時間：2023-09-20 16:56:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的前景，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】網(wǎng)絡技術；就業(yè)分析；培養(yǎng)人才
一、計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展
計算機網(wǎng)絡的應用最突出的優(yōu)勢就是它實現(xiàn)了資源共享。人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪問查詢網(wǎng)上的任何資源，促進了辦公自動化、家庭自動化、企業(yè)自動化的發(fā)展，極大地提高了工作效率。網(wǎng)絡技術也就成為迅速發(fā)展并在信息社會中得到廣泛應用的一門綜合性學科。隨著通信和計算機技術緊密結合和同步發(fā)展，越來越多的政府機構、企事業(yè)單位都采用信息技術來進行各自的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和運營。
二、市場供需分析
網(wǎng)絡技術的誕生，促進了社會的進步。現(xiàn)代社會處于全球信息化時代，人們的工作與生活，企業(yè)的自動化、信息化的管理等都離不開網(wǎng)絡。網(wǎng)絡技術已應用到各行各業(yè)。各大商場等都是網(wǎng)絡化管理，企業(yè)網(wǎng)絡工程的建設、網(wǎng)絡安全維護等多方面都增加了對網(wǎng)絡人才的需求。然而全國的高等院校每年為社會輸送計算機網(wǎng)絡專業(yè)的畢業(yè)生遠遠不能滿足整個社會具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡技術人員的需求。
三、網(wǎng)絡技術人才應具備的基本素質(zhì)和能力
計算機網(wǎng)絡技術應用大約五個行業(yè)：軟件開發(fā)、網(wǎng)站設計、路由器和交換機、網(wǎng)絡安全、軟（硬）件測試。所以應該具備以下具體的能力：具有良好的品德修養(yǎng)；理解網(wǎng)絡應用的基本原理和技術；計算機應用系統(tǒng)的設計和開發(fā)方法；熟悉數(shù)據(jù)通信、系統(tǒng)安全和數(shù)據(jù)安全的基礎知識；網(wǎng)絡系統(tǒng)的性能測試和優(yōu)化技術，以及可靠性設計技術；計算機網(wǎng)絡體系結構和網(wǎng)絡協(xié)議的基本原理；網(wǎng)絡管理的基本原理和操作方法；TCP/IP協(xié)議網(wǎng)絡的聯(lián)網(wǎng)方法和網(wǎng)絡應用服務技術。
四、計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)
（1）計算機網(wǎng)絡技術培養(yǎng)目標。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)理論和技術實力，掌握計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的基本知識、基本技能，具備規(guī)劃、構建局域網(wǎng)，維護管理網(wǎng)絡系統(tǒng)及網(wǎng)絡軟件編程能力的技術應用性人才。（2）主要專業(yè)課程。要成為一名合格的計算機網(wǎng)絡技術人才必須加強學習，主要學習的課程如下：C語言程序設計、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡技術、動態(tài)網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡通信技術、面向Net的Web應用程序設計、網(wǎng)站創(chuàng)建與管理、數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術、Java應用程序設計 、網(wǎng)絡互聯(lián)技術應用、網(wǎng)絡與信息安全等以及課程相應的實踐和實訓。（3）理論與實踐并進。清晰分析就業(yè)方向，應合理的設置校內(nèi)實訓室，如：網(wǎng)絡綜合實訓室：主要培養(yǎng)學生網(wǎng)絡設備管理、網(wǎng)絡故障、三層交換機的VLAN 互通、路由器的基本配置、無線網(wǎng)絡安裝和調(diào)試等技能；網(wǎng)絡系統(tǒng)管理實訓室：主要培養(yǎng)學生網(wǎng)絡攻擊方法及防御、網(wǎng)絡帶寬的監(jiān)控維護等技能；操作系統(tǒng)實訓室：主要培養(yǎng)學生操作系統(tǒng)的安裝及基本配置、操作系統(tǒng)應用基本故障排除、操作系統(tǒng)進程調(diào)度設計、操作系統(tǒng)存儲管理模擬設計等技能。和企業(yè)相結合，能讓學生感受到當前最先進的技術以及企業(yè)的運作，加強校企合作，建立校外頂崗實習基地。甚至與大公司合作辦學如思華興網(wǎng)絡技術有限公司、斯科塞斯科技有限公司等簽訂合作辦學協(xié)議，建立良好、穩(wěn)定、有保障機制的校外實訓基地。（4）強抓素質(zhì)教育、提高道德修養(yǎng)。企業(yè)用人重技能，更重德行。學生應具備良好的職業(yè)道德以及團隊協(xié)作精神。
五、就業(yè)方向與就業(yè)分析
（1）就業(yè)方向。學生畢業(yè)去向很多，如面向政府機關以及信息技術應用領域的各類國有企業(yè)、私有企業(yè)，適應計算機局域網(wǎng)的設計、安裝、調(diào)試；計算機網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)；網(wǎng)絡管理信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)及應用；系統(tǒng)配置；軟件集成；網(wǎng)站設計、開發(fā)與網(wǎng)絡維護；系統(tǒng)分析員；計算機網(wǎng)絡通信產(chǎn)品的系統(tǒng)集成等工作崗位。（2）就業(yè)分析。首先，雖然傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的計算機相關專業(yè)學生每年都在增加，高等院校的學歷教育偏重于網(wǎng)絡技術的基本理論和基礎知識的傳授，課程選用與市場的脫節(jié)，以及傳統(tǒng)教學方法的落后，使得高校學生的實踐技能差，動手能力不強，不能盡快適應公司、企業(yè)的需求。其次，網(wǎng)絡技術更新快、產(chǎn)品周期短。再次，網(wǎng)絡技術復雜而多樣，企業(yè)對人才的要求過高，而剛畢業(yè)的學生從知識和技能都達不到那種高度，所以難就業(yè)。
電子商務、電子政務、企業(yè)信息化已經(jīng)成為中國信息化領域最受關注的發(fā)展重點，計算機網(wǎng)絡技術也突顯它的威力，培訓機構只有緊跟科技發(fā)展的腳步，加強學生職業(yè)工作技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生取得相應的資格證書，持雙證上崗，求職會更有保證，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的學生就業(yè)前景就更加樂觀。
參 考 文 獻
[1]蔡立軍.計算機網(wǎng)絡安全技術[M].中國水利水電出版社，2002
關鍵詞：CDIO；工程教育；計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)；課程體系
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：16727800（2012）009020603
1CDIO工程教育模式
1.1CDIO工程教育模式產(chǎn)生及特點
CDIO工程教育模式是由瑞典皇家工學院、瑞典查爾姆斯技術學院、瑞典林克平大學和美國麻省理工學院等4所大學于2000年10月共同合作創(chuàng)立的新型工程教育模式。CDIO構想是來源于產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的“構思-設計-實現(xiàn)-運作”生命周期，即Conceive（構思）、Design（設計）、Implement（實現(xiàn)）、Operate（運作）等4個英文單詞首寫字母的縮寫構成了CDIO名稱。它創(chuàng)建以工程項目即產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的研發(fā)到運行的生命周期為工程教育的環(huán)境，改變學生的求知方式以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程。CDIO工程教育理念不僅繼承和發(fā)展了歐美20多年來的工程教育大改革的理念，更重要的是參照工業(yè)界的需求提出了具有可操作性和系統(tǒng)性的能力培養(yǎng)、實施指導以及實施過程和結果檢驗的12條標準。
1.2CDIO課程大綱的內(nèi)容
CDIO課程大綱的設計是為了能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化工程需求且全面發(fā)展的未來工程師。他們具備扎實的工程技術知識，在現(xiàn)代團隊合作的環(huán)境中具有良好的個人職業(yè)技能和人際溝通協(xié)作技能，能對產(chǎn)品或系統(tǒng)進行“構思-設計-實現(xiàn)-運行”的能力，而且能致力于工程產(chǎn)品或系統(tǒng)的創(chuàng)新與改進，并充分理解在企業(yè)和社會背景下進行“構思-設計-實現(xiàn)-運行”的工程系統(tǒng)。因此，CDIO課程大綱的主要內(nèi)容分為4個方面：技術知識與推理、個人與職業(yè)的技能、人際技能、在企業(yè)和社會環(huán)境下的構思、設計、實現(xiàn)和運行（CDIO）工程產(chǎn)品或系統(tǒng)的能力，如表1所示。在充分理解CDIO課程大綱內(nèi)容，并結合教學的實際情況，將知識傳授與能力培養(yǎng)融于一體是CDIO工程教育課程體系的最大特點。
2基于CDIO工程教育模式高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系的構建策略
2.1CDIO模式下高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標
隨著社會多元化的發(fā)展，各學科和技術領域不斷地呈現(xiàn)出相互交叉、滲透和融合的局面，這一綜合發(fā)展的趨勢在工程學科研究和工程實踐領域表現(xiàn)尤為突出，使得工程領域的問題不再是簡單的單一問題，而是融合了科學、技術、經(jīng)濟、社會、人文、道德、論理等多種元素的復雜型問題。這無疑對高級工程人才素質(zhì)提出了更高的要求。我國的高等工程教育更是要適應工程領域的發(fā)展，培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)界需求的素質(zhì)能力全面發(fā)展的工程人才。因此，在工程教育與產(chǎn)業(yè)緊密合作的背景下，我們通過走訪具有國際化標準的IT企業(yè)、召開專業(yè)指導委員會和行業(yè)專家研討會、分析已畢業(yè)的學生調(diào)查反饋信息來確定產(chǎn)業(yè)界用人單位要求，同時引入CDIO理念，幫助高職院校的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)能明確人才培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)符合國際化標準且為現(xiàn)代化工程需求的網(wǎng)絡工程師，如圖1所示。
2.2以工程項目為載體，工程能力培養(yǎng)為主體的創(chuàng)新型課程體系設計
傳統(tǒng)的課程體系設計是以學科知識為導向，它注重知識積累與學科邏輯，但與工程實踐脫節(jié)，較大程度地限制了工程教育的發(fā)展，妨礙了學生多重目標的發(fā)展，使得培養(yǎng)的學生知識面狹窄，缺乏解決問題能力、動手實驗能力、學習能力、自主創(chuàng)新實踐能力與系統(tǒng)構建能力，而且?guī)缀鯚o法促進學生在人際交流、團隊協(xié)作、管理與領導、職業(yè)道德、責任心、專業(yè)態(tài)度等方面的發(fā)展。而CDIO工程教育模式對傳統(tǒng)的課程體系進行了革新。由于高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程具有工程實踐性強、學科涉及面廣、交叉性強、項目化突出、注重綜合應用能力等的特點，因此我們根據(jù)CDIO課程大綱的培養(yǎng)體系，提出了“以工程項目為載體，工程能力培養(yǎng)為主體”的創(chuàng)新型課程體系設計。
工程項目乃是工程實踐的核心，特別是工程實踐中所要考慮到的生產(chǎn)、技術、功能、環(huán)境、人類社會及歷史使命的要求與限制都要體現(xiàn)在工程項目中。而CDIO工程教育課程體系就是使學生的知識獲取與能力培養(yǎng)都緊緊圍繞著項目設計，以工程項目生命周期為載體，從而使全部課程有機系統(tǒng)地結合成一個整體，因此，我們將整個課程體系的工程項目設置為三級。
一級項目是以培養(yǎng)學生構思-設計-實現(xiàn)-運行的系統(tǒng)構建能力為主線貫穿三年整體培養(yǎng)模式里。一級項目的初級引導項目是讓學生在剛就讀時就開始接觸，例如計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的大一教育項目讓學生通過知名IT企業(yè)調(diào)研最初接觸與實踐產(chǎn)品/系統(tǒng)從研發(fā)到運行的一體化過程，讓學生盡早形成工程項目實踐意識并了解產(chǎn)業(yè)所需人才應具備的素質(zhì)知識能力，可為以后一級項目的高級引導項目做好基礎準備。一級項目的高級引導項目為綜合實踐項目，例如計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的網(wǎng)絡編程綜合應用實踐項目、網(wǎng)站設計綜合應用實踐項目、網(wǎng)絡集成綜合應用實踐項目、頂崗實習、畢業(yè)設計等。學生通過一級項目的實踐可以得到CDIO系統(tǒng)掌控與構建能力的訓練及實現(xiàn)專業(yè)知識與素質(zhì)能力的相互融合。
二級項目是以相關核心課程群和相關能力要求為基礎的項目。為了支持實現(xiàn)共同目標，二級項目將建立起多門課程之間的關聯(lián)，讓各類型知識內(nèi)容與技能有機地結合，使學生不會掌握孤立的知識點。在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)，我們設計了職業(yè)道德與交際技能項目、計算機基本操作與應用能力項目、程序設計基本技能項目、數(shù)據(jù)庫管理與開發(fā)能力項目、計算機網(wǎng)站規(guī)劃與組建能力項目、計算機網(wǎng)絡操作與應用能力項目、計算機網(wǎng)絡管理能力項目，計算機網(wǎng)絡工程能力項目等8個二級項目。例如計算機網(wǎng)絡操作與應用能力項目覆蓋了計算機網(wǎng)絡基礎、計算機網(wǎng)絡基礎實訓、網(wǎng)絡服務器架構、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)實訓、電子商務導論和網(wǎng)絡營銷等多門課程。
三級項目是以單門課程為基礎的項目，主要是為了加深與強化學生對這門課程的理解與應用而設的。核心課程應依據(jù)專業(yè)課程教學需求，創(chuàng)設以小規(guī)模實踐項目為載體，幫助學生盡可能扎實地掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能。針對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的專業(yè)核心課程，我們設計了網(wǎng)絡設備配置與管理、網(wǎng)站規(guī)劃與建設、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡編程技術、網(wǎng)絡安全與管理等5個三級項目，而其他三級項目的設立與否應依據(jù)各門課程的標準與需求而建立。
這種以工程項目為載體的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的整個課程體系創(chuàng)新地創(chuàng)立了三維立體式架構：工程項目、知識獲取、能力培養(yǎng)的關系，改變了傳統(tǒng)的單維架構即學科知識。它是以“一級項目為主線，二級項目為支撐，三級項目為基礎”的方式，與項目訓練相整合，而且計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程體系所包括的導論性課程、學科課程、專業(yè)核心課程和“設計-制作”實踐項目課程之間相互嵌合，實現(xiàn)了課程的空間邏輯性與時間連續(xù)性的緊密結合。這種高度結構化的課程體系能最大程度地激發(fā)學生主動參與學習的興趣與熱情，從而幫助學生掌握專業(yè)知識，鍛煉學生個人解決問題能力、動手實踐能力、人際交往能力和團隊合作能力，培養(yǎng)學生責任感、職業(yè)道德等全面發(fā)展，如圖2所示。
3CDIO模式下高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程實施的關鍵要素
3.1建立標準化的課程評價
為了完全滿足產(chǎn)業(yè)對工程人才質(zhì)量的要求，CDIO標準中的要求是直接參照工業(yè)界的要求而制定的，例如很多院校的機械系和航空航天系都是直接參照波音公司的素質(zhì)要求以及ABET的標準EC2000來培養(yǎng)學生。由于計算機網(wǎng)絡技術領域發(fā)展迅猛，目前各行各業(yè)都需要大量該專業(yè)的高素質(zhì)應用型人才，為了培養(yǎng)符合社會各界廣泛認同的未來網(wǎng)絡工程師，可以參照該領域中一些龍頭IT企業(yè)的要求，建立標準化的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程評價體系。
3.2建設系列化的專業(yè)教材
專業(yè)教材的建設是保證CDIO計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系實施的一個重要載體。為了提高教學質(zhì)量，需要建設系列化的專業(yè)教材，這些教材不僅體現(xiàn)產(chǎn)學合作的教育機制，提高工程教育質(zhì)量，而且可以確保學生在學校里能學到應有的知識技能與素質(zhì)能力，畢業(yè)后能滿足產(chǎn)業(yè)界的需求。
3.3采用多樣化的教學方法
CDIO工程教育要求學生在集成化教學過程中不僅獲得專業(yè)知識技能，而且能提升個人自身能力、人際交往團隊協(xié)作能力及產(chǎn)品和系統(tǒng)的構建能力。這就要求有相應的教學方法來實現(xiàn)。在整個教學過程中，教師應該摒棄傳統(tǒng)灌輸式、重知識輕理論的教學方法，采用引導式教學法、啟發(fā)式教學法、小組討論式教學法、情景模擬教學法、講授-演示教學法、案例教學法、任務驅(qū)動教學法、基于問題教學法、項目教學法等多樣化的教學方法，讓學生在學習期間達到雙重目標：知識獲得與能力培養(yǎng)。
3.4組建雙師型的教學團隊
在傳統(tǒng)教學中，通常是一位“學科型”教師擔任一門課程的教學，而在CDIO工程教學中，需要有一支“雙師型”教師團隊協(xié)同完成教學，因此，組建雙師型的教師團隊是順利完成CDIO工程項目教學的保障。所謂“雙師型”的教師團隊是指學校要建設一支由學校的專職教師和來自IT企業(yè)的兼職教師相組合的教師團隊。專職教師會重在理論知識的教學，而兼職教師會重在工程實踐的教學，但專職教師必須加強工程實踐技能，而兼職教師必須加強理論知識。這樣的教師團隊不僅能使隊內(nèi)的教師在專業(yè)知識、個人自身技能、人際交往團隊協(xié)作、產(chǎn)品和系統(tǒng)的建造等能力方面不斷地取得自我提升與完善，而且還能給學生提供豐富真實的工程實例，給學生樹立起當代工程師的榜樣，真正擔任起學生全面知識與能力的培養(yǎng)。
3.5完善合理化的課程考核
由于CDIO工程教育的課程教學是以工程項目為載體，因此課程考核應與項目的各個環(huán)節(jié)相聯(lián)系，這樣才能有效地衡量學生的CDIO能力。針對不同能力的評價，應采用多種不同的方法來實施，例如項目構思與設計的能力可以通過學生的項目可行性分析報告和小組互評與自評方法來衡量，項目實現(xiàn)能力可以通過學生作品演示方法來衡量，項目運行能力可以通過學生考察記錄方法來衡量，掌握專業(yè)知識能力可以通過學生的筆試與口試方法來衡量等等。只有逐漸完善課程考核的科學合理化，對課程建立起多方位多維化的評價體系，才能較準確地反映出學生學習效果，體現(xiàn)課程考核的有效性、公平性和合理性。
參考文獻：
[1]查建中.工程教育改革戰(zhàn)略“CDIO”與產(chǎn)學合作和國際化[J].中國大學教學，2008（5）.
[2]陶勇芳.CDIO大綱對高等工科教育創(chuàng)新的啟示[J].中國高教研究，2006（11）.
關鍵詞：高職；計算機網(wǎng)絡技術；人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0232-02
國務院《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》第三十二條明確提出：“要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。”《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也提出：“要適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，注重學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教，提高人才培養(yǎng)水平。”浙江警官職業(yè)學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)為打造有別于其他同類專業(yè)的特色品牌，為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對杭州泰聯(lián)科技有限公司、杭州網(wǎng)拓信息科技有限公司、浙江星漢信息技術有限公司等14家IT企業(yè)進行了充分、細致的調(diào)研。
一、調(diào)研背景
國家“十二五”規(guī)劃明確規(guī)定：“全面提高信息化水平。推動信息化和工業(yè)化深度融合，加快經(jīng)濟社會各領域信息化。”電子政務和電子商務的發(fā)展，商業(yè)網(wǎng)站的運營與管理大大加速了市場上對計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的需求。掌握計算機網(wǎng)絡所涉及的軟硬件知識，具有計算機網(wǎng)絡規(guī)劃與設計能力；網(wǎng)絡設備的安裝、操作、測試和維護能力；網(wǎng)絡安全管理能力。網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)能力的綜合性人才成為“緊俏商品”。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)正是培養(yǎng)此類人才。
二、調(diào)研目的
此次調(diào)研的目的是調(diào)查浙江警官職業(yè)學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才的社會需求及就業(yè)前景，掌握企業(yè)對網(wǎng)絡技術崗位從業(yè)人員的數(shù)量、崗位、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)資格證書、學歷、網(wǎng)絡新技術等要求，為計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學改革提供可靠的依據(jù)。
三、調(diào)研內(nèi)容
1.企業(yè)基本情況，包括企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)職員人數(shù)等。
2.企業(yè)的用人需求，包括學歷、崗位、數(shù)量、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)資格證書要求、網(wǎng)絡新技術、薪酬等。
3.企業(yè)與高職院校合作情況，包括合作意愿、合作形式、對本專業(yè)的人才需求分析及建議等。
四、調(diào)研對象
調(diào)研對象是IT企業(yè)管理人員。在浙江全省范圍內(nèi)的各大城市，選取14家IT企業(yè)進行調(diào)研，調(diào)研所涉及的用人單位有浙江星漢信息技術有限公司、上海萬方數(shù)據(jù)有限公司、杭州泰聯(lián)科技有限公司、杭州展望科技有限公司、杭州尚學科技有限公司、杭州恒生電子股份有限公司、杭州網(wǎng)拓信息科技有限公司、杭州士蘭微電子股份有限公司、臺州市科海電腦有限公司、臺州弘揚電子科技發(fā)展有限公司、浙江華飛特網(wǎng)絡科技有限公司、浙江慧達驛站網(wǎng)絡有限公司和杭州洪銘通信技術有限公司等。本次調(diào)研的企業(yè)主要是中小規(guī)模的民營IT企業(yè)。
五、調(diào)研方法
通過與企業(yè)管理人員面談、電話訪問或電子問卷調(diào)查，并對相關數(shù)據(jù)進行調(diào)查和分析。
六、結論與建議
1.專業(yè)人才需求調(diào)研結論。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才服務的領域包括：網(wǎng)絡工程公司、企事業(yè)單位。具體單位包括各種IT企業(yè)、企業(yè)事業(yè)單位。具體崗位包括網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)絡管理員、售前及售后工程師、網(wǎng)站設計師等等。其中網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)絡管理員、售后工程師崗位需求最大。
2.人才培養(yǎng)目標調(diào)整意見和建議。與企業(yè)深入合作制定人才培養(yǎng)目標，共同探索校企合作“寬口徑2+1”人才培養(yǎng)模式。通過調(diào)研得知，高職網(wǎng)絡技術專業(yè)培養(yǎng)目標應是：培養(yǎng)大專文化程度，掌握符合高職高專層次文化與理論等知識，具有中小型企業(yè)網(wǎng)絡的構建與管理、網(wǎng)絡安全技術應用與管理、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理與維護、網(wǎng)站建設與管理等職業(yè)能力，具備誠信、敬業(yè)以及吃苦耐勞、遵紀守法等職業(yè)素質(zhì)，能夠勝任網(wǎng)絡工程與管理、網(wǎng)絡集成與銷售、網(wǎng)站建設與管理等一線工作崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。
關鍵詞：計算機通信網(wǎng)；教學設計；教學方法
1 教學設計前的思考
《計算機通信網(wǎng)》做為通信工程專業(yè)的專業(yè)必修課來開設，首先面臨地就是如何選取一本適合學生上課使用的教學參考書；然后是針對學生前期學習的效果和這門課程的教學大綱來安排教學內(nèi)容及實驗內(nèi)容，制定教學重、難點；接下來是根據(jù)教學內(nèi)容來選取合適的教學方法來突破教學重、難點；最后在教學過程中不斷地改進及完善教學設計，爭取通過兩到三輪學生的教學，制定出完整的《計算機通信網(wǎng)》教學設計方案。
⑴《計算機通信網(wǎng)》教學參考書選擇。《計算機通信網(wǎng)》是通信工程專業(yè)學生認識通信技術和計算機網(wǎng)絡技術的一門專業(yè)必修課，這門課程的教學重心是放在通信技術、網(wǎng)絡技術或兩者兼?zhèn)洌俏覀冞x擇這門課程教學參考書的關鍵。我們認為本科專業(yè)的學生學習的大部分課程都是一種通才教育，主要讓學生通過這門課程的學習掌握一定的理論基礎知識和相應技術。從近的方向說，為后續(xù)課程的學習打下一定的基礎；從長遠方向來說，是為他們將來工作中可能運用到的技術打下理論基礎，便于他們從事相關工作。因此，這門課程我主要讓學生對于通信技術和計算機網(wǎng)絡技術都有一定的認識，教材參考書選擇高等教育出版社的《數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡》。
⑵《計算機通信網(wǎng)》先修課程。學生在學習《計算機通信網(wǎng)》以前已經(jīng)學習了《數(shù)字邏輯與數(shù)學電路》、《模擬電子技術基礎》、《信號與系統(tǒng)》、《電磁波與電磁場》、《數(shù)字與模擬通信系統(tǒng)》、《信息論與編碼》、《現(xiàn)代通信原理》等課程。
⑶教學安排。這門課程是一門考試課，由于課時限制，安排的理論教學課時為44學時，課內(nèi)實驗教學環(huán)節(jié)為10學時。因此，對于教學參考書中的章節(jié)在實際教學過程中必須有所取舍，對于很多章節(jié)的內(nèi)容都可以安排學生在課后進行閱讀，只在課堂中加強學生的理解。
2 《計算機通信網(wǎng)》教學要求
通過《計算機通信網(wǎng)》的學習，讓學生對數(shù)字通信和網(wǎng)絡技術有一個系統(tǒng)的、全面的了解；理解和掌握網(wǎng)絡技術的基本知識、基本理論和基本工作原理；掌握網(wǎng)絡應用技術，網(wǎng)絡發(fā)展趨勢；具備計算機組網(wǎng)、規(guī)劃和選型的基本技能以及一定程度的網(wǎng)絡通信軟件的開發(fā)、編程能力[1]。為了達到上述教學要求，通過該課程的實驗教學，幫助學生掌握和了解計算機網(wǎng)絡的基本原理、工作過程和實現(xiàn)方法，加深學生對計算機網(wǎng)絡技術理論的認識和理解，培養(yǎng)網(wǎng)絡應用技能[2]。
3 具體開展的教學設計方案
⑴講授法。講授法是教學過程中普通使用的一種教學方法，但在這個過程，學生只能被動地聽教師傳授知識。因此，在這門課程的教學中我雖然使用講授法，但沒有按照書本照本宣科，而是在講授的同時結合身邊的事物和學生已有的經(jīng)驗知識幫助他們認識相關理論知識。比如：在《2.2物理傳輸媒體》這一小節(jié)教學時，通過實物、圖片、引導學生觀察等方法讓學生認識傳輸介質(zhì)，比較我們身邊的網(wǎng)絡情況，歸納出這些傳輸介質(zhì)的特點。
⑵案例教學法。案例教學法是一種通過案例引入、分析、討論、總結幾個教學環(huán)節(jié)讓學生主動學習的一種教學方法。如在給學生介紹《6.4無線局域網(wǎng)（WLAN）》時，可以通過我們身邊的WLAN引入教學，讓學生通過觀察到的WLAN，給出他們的認識、分析WLAN的特點、對WLAN應用前景時行展望，討論WLAN的基本技術和標準，最后，由教師進行總結，讓學生對教學參考書上的這個小節(jié)知識有個全面地認識。
⑶實驗法。任何計算機理論知識和技術的學習都離不開實驗，只有通過實驗操作才能讓學生理解理論知識，切實掌握相關技術。比如通過《異步串行通信接口》實驗、《組建局域網(wǎng)》等實驗讓學生掌握計算機組網(wǎng)、規(guī)劃和選型的基本技能，通過《Internet/Intranet Web編程》等實驗讓學生具備一定程度的網(wǎng)絡通信軟件的開發(fā)和編程能力。但在實驗操作過程中，我們的老師要盡可能讓學生都能動手操作，也要加強管理。對于玩電腦游戲的同學可以進行及時的控制。
⑷參觀、討論。為了讓學生對最近使用的數(shù)據(jù)通信技術有個直觀地認識，可以組織學生參觀網(wǎng)絡中心機房（如：學校網(wǎng)絡中心機房、移動或網(wǎng)絡公司中心機房），但這個過程中一定要對學生嚴格要求，不是走馬觀花地看一下網(wǎng)絡設備，同時不能對中心機房有造成任何不利影響。在這個過程中，不僅讓學生認真聽相關工作人員介紹所使用技術，而且通過參觀具體了解當前使用的各種網(wǎng)絡設備的參數(shù)和使用特點。當然，在參觀過后，要組織學生進行討論，幫助學生把書本上學習的理論知識和實際應用技術相結合，提高學生學習的積極性。
總之，在對《計算機通信網(wǎng)》這門課程進行教學設計時，雖然教學重點是數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡的基礎理論和傳統(tǒng)技術，但教師要多了解這幾年通信技術和計算機網(wǎng)絡技術新的進展和研究成果，在教學過程中，不僅要對最近出現(xiàn)的通信和網(wǎng)絡新技術多加介紹，而且必須針對每個班學生的具體情況和實踐條件讓學生盡可能聯(lián)系當今實用技術對這門課程有一定地認識。
[參考文獻]
關鍵詞:計算機專業(yè)設置;課程體系;創(chuàng)新型人才培養(yǎng);實踐教學
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)21-5874-02
Research of University Computer Specialty Setup and Innovative Personnel Training
CHE Kui1,2, LU Ling1, XUE Hai-yan1
(1. Department of Computer Science and Application, Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management, Zhengzhou 450015, China; 2. College of Software, Beijing University of Posts and Telecommunications, Beijing 100876, China)
Abstract: With the uninterrupted development of computer technology, the computer application is infiltrating to other fields step by step, and the society requirement is extending uninterruptedly. How to train high quality innovative personnel, this brings forward a new challenge to university computer specialty setup and layout. This paper researches mainly university computer specialty setup and innovative personnel training,includes the setup of specialty direction and courses system, the training pattern and training project of innovative personnel to adapt society requirement.
Key words: computer specialty setup; courses system; innovative personnel training; practical teaching
計算機專業(yè)是一個發(fā)展十分迅速的專業(yè),目前在國內(nèi)高校本科教育中已形成了規(guī)模龐大、方向多樣的教學體系,每年向社會輸送大批的計算機人才。由于計算機技術的不斷發(fā)展,計算機應用向其它領域的逐步滲透,以及社會需求的不斷擴充,如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型計算機人才,對于高校計算機專業(yè)的設置與規(guī)劃提出了新的挑戰(zhàn)。本文主要研究了計算機專業(yè)的設置規(guī)劃與創(chuàng)新型計算機人才的培養(yǎng),包括專業(yè)方向、課程體系的設置,適應社會需求的人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案。
1 計算機專業(yè)設置規(guī)劃
在制定計算機專業(yè)設置規(guī)劃過程中,應考慮到社會對計算機人才的需求,從“研究型人才”、“工程型人才”、“應用型人才”的培養(yǎng)目標入手,將計算機專業(yè)劃分為多個培養(yǎng)方向,主要包括“計算機科學”方向、“軟件工程”方向、“網(wǎng)絡工程”方向、 “信息技術”方向等。
1.1 “計算機科學”方向
“計算機科學”方向主要研究計算機和可計算系統(tǒng)的理論、設計、開發(fā)和應用技術,涉及算法分析與設計、程序設計語言、數(shù)據(jù)結構、軟件開發(fā)與理論、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、人工智能、計算機系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)、編譯原理等知識領域。該專業(yè)方向培養(yǎng)學生具有深厚的計算機科學理論基礎,具備一定的研究開發(fā)能力,熟練掌握計算機程序設計及算法的實現(xiàn),強調(diào)學生應用計算機算法解決相關領域的實際問題,并可構建出高效的解決方案。
“計算機科學”方向的核心課程為:程序設計、計算機組成原理、計算機體系結構、算法分析與設計、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程、軟件測試、操作系統(tǒng)、編譯原理、計算機圖形學、計算機網(wǎng)絡技術、人工智能、課程設計、畢業(yè)設計等。
1.2 “軟件工程”方向
“軟件工程”方向主要研究計算機軟件開發(fā)過程的理論、設計、開發(fā)和應用技術,涉及算法與程序設計語言、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、面向?qū)ο蠓治雠c設計、操作系統(tǒng)、計算機體系結構、軟件測試與質(zhì)量保證、軟件需求開發(fā)、軟件管理等知識領域。該專業(yè)方向培養(yǎng)高層次、實用型、復合型軟件工程技術和軟件工程管理人才,學生具備扎實的程序設計能力,具備深厚的軟件工程理論基礎及較強的工程實踐能力、研發(fā)能力和市場與國際意識,能夠?qū)浖a(chǎn)品的需求分析、架構設計、實施和測試執(zhí)行規(guī)范有效的組織和管理,以及進行可靠的方案實施。
“軟件工程”方向的核心課程為:高級程序設計、算法與數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡技術、編譯原理、軟件工程、UML軟件建模設計、軟件測試與質(zhì)量保證、軟件項目管理、軟件配置管理、Web開發(fā)技術、軟件體系結構、設計模式與重構、軟件工程實踐、課程設計、綜合實訓、畢業(yè)設計。
1.3 “網(wǎng)絡工程”方向
“網(wǎng)絡工程”方向主要研究計算機及計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的理論、設計、開發(fā)和應用技術,涉及程序設計語言、數(shù)據(jù)結構、網(wǎng)絡設計與理論、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、信息安全、網(wǎng)絡協(xié)議等知識領域。該專業(yè)方向培養(yǎng)學生具備計算機網(wǎng)絡技術、計算機通信技術、計算機網(wǎng)絡安全等知識,能夠在IT領域從事計算機網(wǎng)絡技術與設備的開發(fā)、設計與管理,具有基礎理論扎實、知識面寬、實踐與開拓創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)技術工程型與開發(fā)型人才。
“網(wǎng)絡工程”方向的核心課程為:計算機組成原理、程序設計、數(shù)據(jù)庫技術、網(wǎng)頁制作技術、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、TCP/IP技術、計算機網(wǎng)絡體系結構、網(wǎng)絡管理技術、密碼學與網(wǎng)絡信息安全技術、網(wǎng)絡性能分析、網(wǎng)絡軟件設計、多媒體應用技術、綜合實訓、畢業(yè)設計等。
1.4 “信息技術”方向
“信息技術”方向主要研究計算機在信息處理、信息管理等方面的理論、設計、開發(fā)和應用技術,涉及程序設計、算法與數(shù)據(jù)結構、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡技術、管理信息系統(tǒng)、信息安全、系統(tǒng)分析與設計、系統(tǒng)管理與維護、電子商務、ERP原理、信息管理、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等領域。該專業(yè)方向培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機理論知識及計算機應用技能,掌握信息系統(tǒng)分析與設計方法及信息管理等知識,具有從事信息管理及信息系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)實施管理與評價等多方面能力的復合型、應用型人才。
“信息技術”方向的核心課程為:程序設計、算法與數(shù)據(jù)結構、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡與互聯(lián)網(wǎng)、信息管理導論、管理信息系統(tǒng)、信息安全技術、系統(tǒng)分析與設計、Web系統(tǒng)與技術、電子商務、ERP原理及應用、軟件工程、數(shù)據(jù)庫與信息管理技術、課程設計、畢業(yè)設計等。
2 創(chuàng)新型計算機人才培養(yǎng)方案
在創(chuàng)新型計算機人才培養(yǎng)方面,應堅持理論教學、實踐教學、教學實習基地建設相結合的方式,注重培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力,使計算機專業(yè)的發(fā)展方向與社會經(jīng)濟、社會需求相一致。信息化社會對計算機專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的特征,尤其對實踐能力強的創(chuàng)新型人才的需求更為迫切。
2.1 結合社會需求,制定創(chuàng)新型計算機人才培養(yǎng)目標
創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才,創(chuàng)新型人才不僅是全面發(fā)展的人才,還是充分發(fā)展的人才,更是對科技發(fā)展和社會進步做出較大貢獻的人才。因此,在對學生進行計算機專業(yè)教育過程中,應強化創(chuàng)新意識教育,增強創(chuàng)新思維訓練,注重創(chuàng)新能力培養(yǎng),著力創(chuàng)新人格塑造。
人才培養(yǎng)目標定位是制訂人才培養(yǎng)方案的首要問題,其決定了專業(yè)能力結構和知識體系,而社會需求是一個客觀標準。專業(yè)能力結構是培養(yǎng)目標的具體化,貫穿于知識體系與教學模式中。在構建專業(yè)能力結構時,需考慮社會本位和個人本位的問題。社會本位注重學生未來的就業(yè)前景,強調(diào)職業(yè)的針對性和應用性;個人本位注重個人綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),為學生的未來發(fā)展創(chuàng)造積極的條件。培養(yǎng)具有創(chuàng)新型計算機人才,需將專業(yè)能力與基本能力有機地結合起來,形成以專業(yè)能力為核心的科學架構。針對不同的專業(yè)方向,強化相應的專業(yè)知識,按照“研究型人才”、“工程型人才”、“應用型人才”的培養(yǎng)模式進行人才培養(yǎng)。
“研究型人才”注重計算機理論知識的學習,具備深厚的計算機知識,關注計算機前沿的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)方向為計算機科學。“工程型人才”注重實踐能力的培養(yǎng),可分為軟件工程、網(wǎng)絡工程兩個培養(yǎng)方向。“應用型人才”重視計算機技術的應用,包括信息技術、計算機圖形圖像處理、計算機輔助設計、電子商務、管理信息系統(tǒng)等多個培養(yǎng)方向。
2.2 緊跟計算機發(fā)展趨勢,不斷更新專業(yè)課程體系
結合計算機的發(fā)展趨勢,按照突出應用性、實踐性的原則重組課程體系,教學內(nèi)容要突出理論知識應用和實踐能力培養(yǎng)。基礎理論課教學以應用為目的,專業(yè)課教學需加強針對性和實用性,強調(diào)實踐課的重要性。
按照信息社會對計算機人才的需求,培養(yǎng)學生具備深厚的理論知識和應用實踐能力,應不斷更新專業(yè)課程體系。根據(jù)不同的培養(yǎng)方向,增加相應的特色專業(yè)課程,并對主干課程設置課程設計,強化學生的實踐能力。
2.3 靈活運用多種教學方法,構建和諧教學環(huán)境
教師在授課過程中,可靈活運用多種教學方法,以提高教學效果。“任務驅(qū)動”教學法應用廣泛,可以培養(yǎng)學生學習的主動性和成就感,在某個學習階段,緊緊圍繞一個既定的學習任務,學習相關的知識,當完成了一個學習任務時,再定下一個學習任務。在課堂教學中,教師應根據(jù)知識單元從不同角度提出相關的問題,引導學生思考,啟動其創(chuàng)新思維能力,通過開拓思維獲取新知識。
教師應把教學作為發(fā)展認知的手段,充分調(diào)動學生的學習積極性,使其參與到計算機課程的教學活動中。鼓勵學生大膽質(zhì)疑,給予學生發(fā)表意見的機會,使學生逐步具有創(chuàng)新意識。針對學生的不同見解,引導學生審視其觀點,從而得出正確的結論,這樣可以保護學生學習的積極性,使學生樹立獨立學習及創(chuàng)新思維的自信心。
2.4 加強實踐教學環(huán)節(jié),重視教學實習基地建設
計算機專業(yè)的實踐性很強,為了增強學生的創(chuàng)新意識,增強學生的創(chuàng)新能力,必須將實踐教學貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中。通過實驗、課程設計、綜合實訓等方式強化實踐教學環(huán)節(jié),注重學生設計軟件/硬件的創(chuàng)新能力。
通過學校與企業(yè)合作,建立教學實習基地,有效地開展專業(yè)實習。鼓勵學生在實習基地參與實習工程,并結合實習成果完成畢業(yè)論文。學生通過參與企業(yè)運作與項目研發(fā),體驗真實的企業(yè)環(huán)境和項目開發(fā)環(huán)境,可提高自身的工程能力和職業(yè)素質(zhì)。
2.5 完善教學設備,進一步加強師資隊伍建設
教學設備應隨著計算機技術的發(fā)展及專業(yè)設置的調(diào)整而不斷更新,在創(chuàng)新型計算機人才培養(yǎng)方案中,實踐教學環(huán)節(jié)十分重要,教學設備是實踐教學的必備條件,因此需要投入大量的資金完善教學設備,建立實驗室、機房等。
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新型師資,由于計算機學科發(fā)展迅速、實踐性強,對于計算機專業(yè)教師提出了更高的要求。計算機專業(yè)師資隊伍的建設需不斷改革與完善,制定有利于師資隊伍建設的管理體系與有效措施,建立科學有效的師資隊伍考核評價體系,營造學科創(chuàng)新氛圍,創(chuàng)造良性競爭環(huán)境,積極探索師資隊伍的優(yōu)化與整合,創(chuàng)造多學科匯聚與多方向交叉融合的創(chuàng)新團隊群,努力打造一流的計算機專業(yè)師資隊伍。
3 結束語
在高校計算機專業(yè)教學中,應不斷改革教育理念和專業(yè)設置,積極探索信息時代教育教學的新模式和新思路,促進學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結合社會需求,不斷調(diào)整計算機專業(yè)設置和課程體系,靈活運用多種教學方法,加強實踐教學環(huán)節(jié),完善教學設備,構建和諧教學環(huán)境,為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)和高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。
參考文獻:
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[關鍵詞]計算機技術；計算機終端；網(wǎng)絡技術；發(fā)展；應用
中圖分類號：TP393.08 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）03-0079-01
計算機終端是存儲信息、傳輸信息及處理信息的重要渠道，計算機終端與網(wǎng)絡技術的結合，給人們的日常工作與生活帶來極大便利，已成為改變生產(chǎn)作業(yè)方式、改變生活的重要工具。以下結合計算機終端與網(wǎng)絡技術發(fā)展歷程，分析二者的應用，以更好地推廣計算機終端技術與網(wǎng)絡技術。
1、計算機終端與網(wǎng)絡技術的協(xié)調(diào)發(fā)展
計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展經(jīng)歷了不同的時期，且各個時期的發(fā)展都代表一次有價值的網(wǎng)絡技術革命。
上個世紀40年代-50年代，第一代計算機網(wǎng)絡誕生，即遠程終端聯(lián)機模式。這預示著人們正式邁進計算機時代，且生活與工作逐漸受到計算機應用的積極影響。這一代計算機技術的應用，主要特點表現(xiàn)為：第一，以電子管作為計算機內(nèi)的基礎性元件，以汞延遲線作為內(nèi)部存儲設備，后來發(fā)展為磁芯存儲器；第二，以穿孔卡片作為輸入設備和輸出設備，使用過程相對繁瑣；第三，用戶操作復雜，必須了解二進制機器語言及編程技術，才能操作計算機系統(tǒng)軟件。
隨著第二次工業(yè)革命的發(fā)生與發(fā)展，帶來了一場科技的改革，電力逐漸廣泛應用于人們的日常工作與生活中，進一步擴大應用范圍，隨著電力技術的發(fā)展帶動了計算機技術的發(fā)展，并且這一階段的所有計算機終端技術都參照電氣化標準建造，經(jīng)歷了兩大發(fā)展階段：第一，在制造計算機終端時始終圍繞“功能”要素。在計算機終端技術發(fā)展的初級階段，由于受到科學技術水平的影響與限制，生產(chǎn)終端技術相對薄弱，因此計算機技術的功能停留在簡單的數(shù)量計算層面，多由社會中的獨立企業(yè)包攬終端生產(chǎn)力；如美國IBM公司、中國聯(lián)想公司等，在這一階段已經(jīng)投入計算機終端生產(chǎn)建設，并嘗試實施“品牌機”發(fā)展策略，但是當時用戶一方面購買計算機產(chǎn)品的意識不強烈，另一方面購買計算機產(chǎn)品后還需要配備其他終端設備才能發(fā)揮作用，操作相對繁瑣，這一時期的終端制造難以獲得高利潤與高回報；第二，在制造計算機終端時始終圍繞“產(chǎn)業(yè)化”要素。這一階段已經(jīng)誕生了第四代計算機，即國際互聯(lián)網(wǎng)與信息高速公路階段。1971年，英特爾公司推出了第一代中央處理器（CPU），即微處理器。微處理器的研制與應用，改變了計算機技術與互聯(lián)網(wǎng)技術，快速推廣到全世界，帶來了一場全新的計算機革命。此時，英特爾公司憑借專業(yè)的CPU生產(chǎn)技術，將計算機的核心產(chǎn)品應用到制造業(yè)領域，計算機終端產(chǎn)品的發(fā)展面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，同時也劃清了計算機產(chǎn)品與計算機終端產(chǎn)品二者界限。從本質(zhì)上來看，計算機終端產(chǎn)品屬于計算機的外部設備，其不具備計算機軟件處理功能，如中央處理單元、邏輯記憶元件等，這些功能的實現(xiàn)必須憑借一定的內(nèi)部軟件技術支持。而CPU作為第四代計算機的核心技術，其獨立運營與發(fā)展，帶動了終端產(chǎn)品的發(fā)展。
在計算機終端產(chǎn)品發(fā)展的初級階段，由于計算機技術的推廣范圍有限，造價成品偏高，因此對于消費者來說仍屬于“奢侈品”，此時消費者的購買力不強，再加上計算機使用能力有限，限制了計算機產(chǎn)品技術的推廣和應用，難以發(fā)揮預期商業(yè)價值；針對這一實際情況，計算機產(chǎn)品生產(chǎn)者進一步加大研發(fā)力度，以更好地利用計算機數(shù)據(jù)資源，加速計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展。因此可以說，這個時期的計算機網(wǎng)絡技術研究工作，主要是解決計算機資源短缺與資源需求量巨大的矛盾問題。
前文已經(jīng)提到，推動了計算機技術的全面發(fā)展，同時也在計算機產(chǎn)品的功能與性能方面加速改變，計算機產(chǎn)品從開始的巨型化逐漸轉變?yōu)槲⑿突⒍喙δ芑Ｓ绕潆S著計算機網(wǎng)絡階段、計算機網(wǎng)絡互聯(lián)階段以及國際互聯(lián)網(wǎng)與信息高速公路階段的持續(xù)推進，計算機的操作技術更為簡潔化，已經(jīng)走入千家萬戶，在生產(chǎn)作業(yè)、家庭生活、學習娛樂等多個方面廣泛應用；隨著計算機技術與網(wǎng)絡技術的全面應用，衍生的計算機終端設備也投入使用，例如高水平的音頻輸出設備、視頻輸出設備等，這些都是計算機終端產(chǎn)品改革的重要體現(xiàn)，計算機技術的發(fā)展，帶動了計算機終端的發(fā)展，其與網(wǎng)絡技術相融合，發(fā)揮巨大價值作用。
2、無線網(wǎng)絡技術在計算機移動終端的應用
隨著無線網(wǎng)絡的推出與發(fā)展，給計算機終端產(chǎn)品的應用提供更好平臺。計算機終端產(chǎn)品拓展了更多的應用領域，擺脫了傳統(tǒng)計算機技術與計算機產(chǎn)品的限制，終端設備能夠以獨立的姿態(tài)打入市場，獲得發(fā)展機會。有關無線網(wǎng)絡技術在計算機移動終端的應用，具體分析如下：
2.1 更好地滿足人們信息需求
首先，無線網(wǎng)絡技術的存在，使得計算機除了包含微型產(chǎn)品以外，還包含筆記本電腦等產(chǎn)品，人們可以隨身攜帶電腦設備，拓展應用計算機的時間與空間；其次，移動硬盤終端產(chǎn)品的應用，讓人們隨時攜帶數(shù)據(jù)信息成為可能，并且擺脫有線網(wǎng)絡的空間阻隔，當人們需要短期出行時，通過無線網(wǎng)絡技術與計算機終端設備的聯(lián)合應用，可滿足人們?yōu)g覽信息、傳輸信息等實際需要。
2.2 推動計算機應用技術的變革
隨著無線技術的應用與發(fā)展，改變了人們的生活方式、生產(chǎn)方式與學習方式。尤其隨著智能手機、平板電腦等移動終端設備的發(fā)明與應用，設計了更多人性化的功能，使得移動終端設備在沒有CPU設備的情況下仍能正常使用，人們可隨時隨地應用計算機終端設備掌握信息，并且在這些終端產(chǎn)品中搭配使用其他配件，如存儲卡、U盤等，可讓用戶隨時操作計算機功能，提高了便捷性、隨意性。雖然一些終端設備與計算機終端產(chǎn)品仍然存在差距，其功能有限，但是由于其獨立運行的優(yōu)勢，在計算機終端產(chǎn)品中發(fā)展前景良好。
2.3 計算機終端設備改變?nèi)藗兩?/p>
計算機終端技術的發(fā)展與應用，對整個社會生活產(chǎn)生深遠影響。例如，計算機終端設備中電子書的使用，對傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍帶來沖擊；由于終端設備擁有較大的存儲量，便于攜帶，可即時下載與更新，已經(jīng)給人們提供了新的閱讀方式；再如，計算機終端設備的發(fā)展，推動了數(shù)碼相機的應用，將數(shù)碼相機與計算機設備連接，通過轉移、傳輸、處理等功能，改變了傳統(tǒng)的沖洗相片過程，并且成像效果更佳，這一技術的應用，給“膠片膠卷”產(chǎn)業(yè)生存帶來巨大沖擊。
2.4 無線網(wǎng)絡技術的全面應用
當前無線網(wǎng)絡技術已經(jīng)在各個領域廣泛應用，包括個人網(wǎng)絡、局域網(wǎng)絡和城域網(wǎng)絡三種主要形式。其一，個人網(wǎng)絡的應用推動了計算機終端設備產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。在小范圍內(nèi)連接個人網(wǎng)絡裝置，能夠起到通信鏈接的作用；其二，局域網(wǎng)絡的應用采取“一對多”服務模式，并且對帶寬、功率等提出較高要求，目前無線網(wǎng)絡技術已經(jīng)在家庭及會議室、酒店、賓館等場所廣泛應用；其三，我國自2003年開始發(fā)展城域無線網(wǎng)絡技術，并且逐步推廣城域無線網(wǎng)絡技術的覆蓋范圍，這也是今后無線網(wǎng)絡技術大范圍發(fā)展的關鍵。
總之，計算機終端技術與網(wǎng)絡技術的融合發(fā)展，改變了人們的生活、工作與學習，預示著進入全新的網(wǎng)絡化、數(shù)字化時代，尤其隨著無線網(wǎng)絡技術的出現(xiàn)，給計算機終端產(chǎn)品發(fā)展帶來更多機遇。但是計算機技術的發(fā)展仍然有很大空間，需不斷改進、不斷創(chuàng)新，才能為人們提供更多有價值的計算機終端產(chǎn)品。
參考文獻
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關鍵詞：工作過程；工作任務；行動領域；課程體系；計算機網(wǎng)絡
引言
《計算機網(wǎng)絡》課程理論多、實踐性強，為有效培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的職業(yè)能力，本文提出了基于工作過程導向的高職課程開發(fā)思路，并闡述了在課程實施過程中實訓條件、工作情景、考核方式以及教學資源的重要性。實踐表明，完全打破學科體系，按照企業(yè)實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程，在提高實訓的效率與效果，在培養(yǎng)學生全面能力等方面，確實收到了顯著的成效，它使《計算機網(wǎng)絡》的教學得到了質(zhì)的提升。
1、 基于工作過程導向的課程開發(fā)總體設計思想
基于工作過程導向高職課程的總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ鬟^程為導向組織課程內(nèi)容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學生職業(yè)能力的訓練，融合了相關職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的培養(yǎng)目標定位是：培養(yǎng)學生“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”的職業(yè)能力，讓學生獲得在“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”工作過程中所需要的知識技能。《計算機網(wǎng)絡》課程設計以搭建和管理一個中小型局域網(wǎng)絡為線索來進行。教學過程中，要通過校企合作，校內(nèi)實訓基地建設等多種途徑充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。
基于工作過程導向的《計算機網(wǎng)絡》課程的按照以下步驟進行開發(fā)。首先根據(jù)市場、企業(yè)、行業(yè)對網(wǎng)絡管理員的需求情況進行調(diào)研，確定了“網(wǎng)絡管理員”的職業(yè)崗位培養(yǎng)目標。在此基礎上對網(wǎng)絡管理員的崗位能力進行分析，制訂課程標準，然后進行主教材、教師指導書、學生指導書以及配套資源的開發(fā)。在教學實施過程中通過理論實踐一體化的教學模式、通過各種各樣的教學方法和教學手段，達到預期的課程目標，培養(yǎng)網(wǎng)絡管理員應具備的能力。
2、基于工作過程導向的《計算機網(wǎng)絡》課程實施
按照基于工作過程的課程教學目標和教學內(nèi)容的要求，課程的實施必須以行動為導向。以行動為導向的教學目的不僅僅是為了完成工作任務，更重要的是通過教學過程，使學生在工作實踐中學習、思考、總結、提高，通過過程完整的具體工作活動，從中獲取工作過程知識，全面提高綜合職業(yè)能力。教學改革中能否取得成效，設計的課程得以有效實施是十分關鍵的因素，因此課程實施過程中要特別注意以下幾點。
1）實習實訓條件的改善。
要使課程得以有效實施，必須要創(chuàng)設真實的職業(yè)情景，使學生能夠置身于真實或模擬的工作世界中，做到學習領域與工作領域一致，學習過程與工作過程一致，學習任務與工作任務一致，這就對學校的教學條件提出了新的要求。為此，學校必須深入開展校企合作，充分利用企業(yè)的工作場景實施教學，同時也必須大力加強生產(chǎn)性實訓基地和模擬實訓場所的建設，以滿足教學的需要，這是學校課程改革能否真正取得成效的必要條件。
2）工作情景的設計
按照“使用網(wǎng)絡觀察網(wǎng)絡結構和設備編寫需求分析識別、設計拓撲結構選購設備組建網(wǎng)絡分析、診斷與維護網(wǎng)絡故障網(wǎng)絡新技術的應用”的流程精心設計教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)能力、知識和素質(zhì)的培養(yǎng)。
從企業(yè)引入真實的項目加以提煉，融入職業(yè)態(tài)度、素質(zhì)的教育，讓學生能切實掌握實際技能，在教學中增加實踐環(huán)節(jié)，包括課堂實踐、課堂拓展、課外拓展、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習等，以真實的工作任務為載體，從簡單到復雜、從單一到綜合，從深度和廣度上層次遞進，增強實踐性。
形成性考核主要是通過項目訓練考查學生對工作情景的掌握情況以及綜合項目實訓的設計能力。要與行業(yè)企業(yè)合作，保持考核標準不斷更新，將職業(yè)素質(zhì)、學習態(tài)度、組織紀律、實踐能力和團隊精神等方面納入考核范疇，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)能力。
3、 實踐效果分析
針對高職學生的實際情況，在《計算機網(wǎng)絡》課程教學中嘗試打破傳統(tǒng)教學方式，以工作過程為導向，根據(jù)企業(yè)實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程，設計新課程教學方案，注重強化技能訓練，收到了較好的教學效果。
1） 調(diào)動學生非智力因素積極參與學習活動
非智力因素在學習中起著非常重要的作用，它是學生發(fā)展的重要方面，又對其智力的發(fā)展起著調(diào)節(jié)和推動作用。基于工作過程導向的課程設計，使學生自覺、主動樂意地參加學習，激發(fā)了學生學習興趣，增強其自信心。
2） 強化學生智力活動，提高教學質(zhì)量和效率
智力因素包括觀察力、注意力、記憶力、想象力等要素，它直接參與認知過程，影響智力活動的理解和接受。基于工作過程導向的課程開發(fā)為充分開發(fā)學生智力，提高教學質(zhì)量開辟了廣闊的前景：有利于知識的理解、記憶的保持，能夠提高課堂教學效率。根據(jù)顯著性（假設）檢驗理論對實驗數(shù)據(jù)進行分析，實驗表明，基于工作過程導向的課程設計效果是顯著的，它使學生在職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能等綜合方面有了顯著的提高。
綜上所述，基于工作過程的高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程開發(fā)主要是通過校企合作、依據(jù)工學交替和創(chuàng)設工作情景的教學模式來實現(xiàn)的。課程的實施以行動為導向，注重完善實訓條件、創(chuàng)設工作情景、改革考核方式、開發(fā)教學資源。經(jīng)過實踐表明，針對高職學生實施基于工作過程導向的課程設計取得了良好的效果。
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關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；實驗教學；網(wǎng)絡實驗平臺；課程優(yōu)化；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0222-02
計算機網(wǎng)絡實驗課程是計算機專業(yè)的一門重要課程，其涵蓋了網(wǎng)絡基本概念，網(wǎng)絡體系結構模型，網(wǎng)絡協(xié)議工作原理以及網(wǎng)絡安全等相關知識，具有很強的理論性和實踐性。隨著當前計算機技術的發(fā)展，行業(yè)內(nèi)對畢業(yè)生的實踐能力越發(fā)重視，因此學生在學習理論知識的同時提高自己的動手和創(chuàng)新能力對本身日后的發(fā)展有著重大的意義。
一、計算機網(wǎng)絡實驗教學現(xiàn)狀分析
隨著網(wǎng)絡應用的不斷普及，網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使當前的生活和工作越來越離不開網(wǎng)絡，對于計算機專業(yè)的大學生，掌握扎實的計算機網(wǎng)絡理論和技術，具備一定的網(wǎng)絡設計和管理能力是非常重要的，但是目前計算機網(wǎng)絡實驗教學中有一些顯著的問題。
計算機網(wǎng)絡實驗與其他實驗課程有很大不同，它對實驗環(huán)境要求較高，需要建設專門的網(wǎng)絡實驗室，配置成套價格昂貴的實驗設備，而且后期的設備維護和實驗室管理工作量也很大。目前國際著名大學和國內(nèi)一流大學都建有大規(guī)模設備完善的網(wǎng)絡實驗，計算機網(wǎng)絡專業(yè)本科生與研究生擁有大量時間和資源進行實驗實踐學習，并且設置有開放性實驗室，學生可以根據(jù)自己安排提前預定實驗時間，并配有專業(yè)高水平的實驗老師進行指導，但是國內(nèi)其他高校大部分由于經(jīng)費和人力物力等方面原因，網(wǎng)絡實驗室的條件大多不夠完善，設備數(shù)量不夠充足，很難滿足實驗教學需求，以筆者所在的信息科學與技術學院網(wǎng)絡實驗室為例，實驗室于2008年開始組建網(wǎng)絡實驗室，分批購置網(wǎng)絡設備花費將近人民幣200萬元，目前實驗室承擔了計算機科學與技術、電子信息工程、電子科學與技術、通信工程等本科專業(yè)的計算機網(wǎng)絡實驗課程，平均每年上課的班級數(shù)量達18個，學生人數(shù)達540人，平均每個班級的實驗學時為16學時，隨著設備使用時間的增長和本科生人數(shù)的擴招，實驗設備維修維護越來越頻繁，實驗任務也越來越重，在短期內(nèi)又無法大量更新實驗設備，現(xiàn)有的實驗環(huán)境只能滿足基礎教學所用。從學生角度考慮，實驗課時遠遠不夠，沒有條件進行深層次的探索性學習，因此在當前的實驗設備環(huán)境下不能達到很好的教學效果。從筆者的調(diào)研結果來看實驗環(huán)境受限是目前大部分高校計算機網(wǎng)絡課程面臨最大的困難。
二、實驗教學改革思路
1.在線實驗平臺。由于現(xiàn)有的實驗環(huán)境不能滿足實驗教學要求，通過一段時間的調(diào)查研究，以及與網(wǎng)絡設備廠商的深入探討，筆者決定利用網(wǎng)絡實驗平臺結合課程優(yōu)化對實驗教學進行改革，希望能緩解實驗室設備老化、數(shù)量不足的現(xiàn)狀，并提供更多更豐富的實驗內(nèi)容來改善教學效果，提高教學質(zhì)量。我們使用的是銳捷網(wǎng)絡的LIMP網(wǎng)絡實驗系統(tǒng)，將其與實驗室物理實驗設備有機整合，在網(wǎng)絡服務器上搭建網(wǎng)絡在線實驗平臺，學生可以通過校園網(wǎng)絡登錄實驗平臺網(wǎng)站進行在線實驗，讓實驗教學不局限于實驗室內(nèi)，學生可以利用任何空閑的時間在網(wǎng)絡上進行實驗學習。近期我們希望通過實驗平臺上軟件進行網(wǎng)絡拓撲結構的搭建，網(wǎng)絡設備的配置，網(wǎng)絡設計與管理等計算機網(wǎng)絡的相關實驗，后期還需要引進相關配套設備并完善實驗平臺，開展網(wǎng)絡安全，網(wǎng)絡編程等更高級的實驗內(nèi)容。在該平臺上，學生可以觀看配套的flash演示影片，用較短的時間了解實驗過程，而后自己進行實驗操作，在過程中有任何問題都可以查看實驗附屬的相關實驗說明和提示，也可以通過系統(tǒng)的留言功能與老師進行溝通交流，老師也可以不定期觀察學生的實驗結果，對教學效果進行分析，了解學生的學習情況，對同學所提出的問題進行詳細的解答，引導學生進行自主型發(fā)散性的學習。同時實驗平臺可以提供更多的實驗內(nèi)容，學生可以根據(jù)自己興趣和時間進行選擇，鼓勵學生進行深層次多方面的拓展。網(wǎng)絡實驗平臺最大的優(yōu)勢在于可以在較低的經(jīng)濟成本和較少人力資源條件下，較好的解決物理實驗環(huán)境受限和實驗學時不足的問題，因此網(wǎng)絡實驗平臺在計算機網(wǎng)絡實驗教學中有其很好的應用前景。
2.課程內(nèi)容優(yōu)化。通過運用在線實驗平臺，課程實驗時間已基本不受限制，我們可以充分利用現(xiàn)場實驗和在線實驗各自的特點，優(yōu)化課程設置，合理安排實驗內(nèi)容，以達到最佳的教學效果。因此我們將課程分為三個階段構建起多層次的實驗內(nèi)容，包括基礎實驗，綜合實驗，設計實驗。第一階段是基礎實驗，基礎實驗由實驗老師在實驗室現(xiàn)場進行詳細的指導，安排12學時現(xiàn)場實驗可以充分的介紹計算機網(wǎng)絡實踐的基本知識，以及整體實驗內(nèi)容與相關理論知識的對應，解決實驗與理論脫節(jié)的問題，讓學生知其然也知其所以然。實驗內(nèi)容包括網(wǎng)絡設備的基本介紹，實驗模型的理論支持，通過基礎性的實驗來驗證計算機網(wǎng)絡的基本理論，并適當增加一些學生常用實用的網(wǎng)絡知識，提升學生學習興趣的同時鞏固理論和實驗基礎，為更深層次的學習做準備。第二階段是綜合實驗，綜合實驗在在線實驗平臺上進行，安排必選和自選兩類實驗內(nèi)容，必選內(nèi)容包括常用網(wǎng)絡模型組建和網(wǎng)絡設計實驗，由學生根據(jù)操作說明和相關介紹在實驗平臺上進行操作，讓學生了解當前計算機網(wǎng)絡在實際應用中的一些常見案例，從而使學生了解網(wǎng)絡軟硬件構成、網(wǎng)絡拓撲結構、網(wǎng)絡組成要素和計算機網(wǎng)絡技術，培養(yǎng)其網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡應用的能力；自選內(nèi)容包括網(wǎng)絡工程和網(wǎng)絡安全等120多項實驗項目，學生根據(jù)自己興趣選作，利用課余時間進行深層次多方面的學習，更多的了解計算機網(wǎng)絡的各項知識和內(nèi)容，使其能更好地應對日后就業(yè)和工作的實際要求。第三階段是綜合性設計實驗，在每次課程的最后安排一次4學時的設計性現(xiàn)場實驗，由課程老師按照課程大綱設定綜合性強、涉及面廣、難度較大、接近實際應用的實驗內(nèi)容，在物理實驗環(huán)境下分組進行實驗，老師給予相應的輔助與指導，真正的讓學生自己實踐設計網(wǎng)絡拓撲，配置網(wǎng)絡設備，管理網(wǎng)絡地址，建立網(wǎng)絡結構，實現(xiàn)網(wǎng)絡安全，充分利用實驗室的軟硬件環(huán)境構建滿足具體實用要求的網(wǎng)絡，讓學生充分了解課程體系，著重提高其學習積極性，重點培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，分析問題和解決問題的能力。通過課程內(nèi)容優(yōu)化，在保持原有實驗室課時量的基礎上充分利用網(wǎng)絡實驗無時限的優(yōu)勢，達到提升教學效果的目的，為網(wǎng)絡專業(yè)方向培養(yǎng)后備人才，也為學生日后的專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。
3.課程系統(tǒng)完善。筆者所希望推行的教學方案，旨在讓學生獲得更多的學習和實驗時間，提高學生的自學能力，提升教學質(zhì)量，但是為了能使課程能夠較好的開展，還需要進行很多其他的完善工作，首先必須搭建好在線實驗平臺，在線實驗平臺是解決實驗時間受限的關鍵，必須要保證實驗平臺的正常運行，并不定期的監(jiān)控實驗平臺運行情況，維護好網(wǎng)絡服務器和實驗系統(tǒng)，確保學生能夠正常的在網(wǎng)上完成實驗，得到充分的實驗時間；還有需要完善修訂實驗材料，實驗指導材料是學生在做實驗過程中的主要參照物和基本依據(jù)，其質(zhì)量直接影響教學效果和教學質(zhì)量，據(jù)了解國內(nèi)部分一流大學已經(jīng)編寫與理論課程契合度較高的實驗教材，在指導學生實驗的同時，引導其自主學習。通過多年教學課程老師也積累了相關的實驗材料，包括實驗指導書、實驗指導講義，但是實驗內(nèi)容比較簡單基礎，而且比較陳舊，不具備真正的指導意義，課程重新規(guī)劃后首先需要在原基礎上修訂好基礎實驗教材，修訂實驗指導書，并針對網(wǎng)絡實驗編寫實驗平臺的操作手冊，制作flash演示影片，確保學生在較短的時間內(nèi)充分理解網(wǎng)絡設備的工作原理和使用方法、網(wǎng)絡平臺的操作流程和實驗方式，為學生的自主學習創(chuàng)造基礎條件，更重要的是實驗材料和實驗指導書務必做到理論聯(lián)系實際，既要有指向性又要有啟發(fā)性，讓學生在完成實驗同時鞏固理論知識，而并非簡單的模仿追求實驗結果，后期在課程系統(tǒng)完全建立起來后可以通過編寫完整課程實驗教材來引導學生學習，讓他們在學習過程中多思考多探索。
三、結束語
總體來看，我們當前的計算機網(wǎng)絡實驗教學不管在實驗環(huán)境還是課程安排上都存在問題，因此筆者提出并實踐了上述教學改革體系。在測試運行期間，課題組邀請了20名曾經(jīng)在物理實驗環(huán)境下學習該課程的學生進行測試評估，從他們的反饋來看，普遍對新的實驗方法表示滿意，也提出了不少改進的意見與建議，目前改進后實驗課程已經(jīng)開展2個學期，同時允許30名學生在線實驗，參與實驗學生班級數(shù)達16個，學生人數(shù)達800余人，網(wǎng)上平臺總實驗記錄達8000余條，擴展學時達16000學時，更重要的是學生對課程的評價優(yōu)秀率達98.5%，教學效果提升明顯。因此筆者有理由相信這樣的改革方案完全可以利用較少的經(jīng)費和人力物力資源，運用在線實驗平臺，通過改進沿用已久的實驗教學模式，完善實驗教學方案，以立體化多元化的實驗教學方法引導學生進行自主型探索性的學習，逐步建立起有利于開發(fā)學生創(chuàng)造力和提高實際動手能力的實驗教學體系，大大地改善教學質(zhì)量。尤其在目前未建立起網(wǎng)絡實驗室或者網(wǎng)絡實驗室條件不完善的高校，筆者文中所討論方案由于其經(jīng)濟特性是很具有實際應用意義的。
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關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；計算機基礎教學；教學方法
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02
一、計算機網(wǎng)絡課程的前景與特點
隨著計算機網(wǎng)絡技術和互聯(lián)網(wǎng)應用的不斷發(fā)展與普及，計算機網(wǎng)絡課程是計算機及計算機網(wǎng)絡專業(yè)在校學生必修的專業(yè)基礎課，是普通高校計算機網(wǎng)絡相關專業(yè)的重點課程。計算機網(wǎng)絡基礎課程的特點是理論性強和抽象性較強，需要邏輯思維及立體構圖，需要很強的數(shù)據(jù)結構基礎和數(shù)學基礎，所以學生學起來比較費勁；課程教學中集中了大量的概念，專業(yè)術語，專業(yè)知識較其它課程要多很多，學習任務重，在向?qū)W生教學中，要處理好理論教學和實踐操作應用的關系，要讓學生除了著重掌握理論知識的同時，又要注重培養(yǎng)實踐動手操作能力。所學的教學內(nèi)容都是后續(xù)課程學習的基礎，也為將來就業(yè)打基礎。
二、講述計算機網(wǎng)絡課程教學當中存在問題的探索和思考
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”現(xiàn)在普通高等學校計算機網(wǎng)絡基礎課程教學主要采用課堂集中上課講授和計算機網(wǎng)絡實驗教學相結合的方法方式；教學的內(nèi)容以課本為主和多媒體課件多媒體演示為附，盡可能的減少講解概念，對于以概念來講解網(wǎng)絡專業(yè)概念的、專業(yè)術語與生僻的詞語：這些理論概念都不好消化理解，增大了授課和學生學習的難度；所以造成了疑難問題越積越多時，他們就會因為失去學習積極性而出現(xiàn)不學和厭學的情感，有的同學即使學習了，聽課了，也會學了后面的知識忘了前面的網(wǎng)絡知識；與此同時由于講授網(wǎng)絡的同時學生并沒有實際操作，只是學習多媒體課件中的演示，而教學進度也特別快一帶而過，學生聽課的積極性不高，從而形成了惡性循環(huán)，嚴重影響網(wǎng)絡課堂教學的效果、聽課的效果。教學過程中，計算機網(wǎng)絡基礎課會出現(xiàn)大量理論性較強的內(nèi)容，為了幫助學生更好的理解這些案例內(nèi)容，對于課堂教學的改進可以采用以下方式方法：
（一）利用實例來講解網(wǎng)絡基礎的概念
計算機網(wǎng)絡中開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)體系結構是計算機網(wǎng)絡課程中的重點內(nèi)容。對于這部分內(nèi)容的理解，學生普遍反映很抽象，包括任課教師也很難理解明了，分析透徹，讓學生理解；所以這部分內(nèi)容的可以采用比喻的方法：把網(wǎng)絡七層結構比喻在快遞公司投遞管理體系，我們要去快遞公司寄快件，過程如下：要把打包好的包裹包上在信簽上寫明收包裹人的地址和郵政編碼及聯(lián)系電話，并付費，后送入投遞服務部。快遞公司工作人員將包裹發(fā)往同一地點的包裹箱車或更大的包裝袋分撿好分好類。已經(jīng)裝袋分檢的包裹被運送到火車站物流、飛機場等體貨物運輸部門，封裝大包等待運輸。之后就是運送快件到達目的地的快遞公司進得分檢，并在分派給下屬子公司，并由快遞員進行派送至收包裹人，收包裹人收到包裹，簽收后就可以了，這樣就完成了傳送任務。對比講解七層模型從最底層到高層的功能：使學生對層次的概念有個形象的認識，整個過程的參與者郵包裹人、快遞公司、運輸、快遞員和收包裹的快遞公司、運輸包裹的交通工具等構成了七層結構的快遞公司管理體制，從而和開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)七層體系進行對應比較；開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)七層體系結構中數(shù)據(jù)的封裝和投遞有相似之處，要快遞包裹就必須要把包裹送到快遞公司，并且必須要寫上收包裹人地址，并且對包裹的封裝有明確的大小要求，地址明確，并且在發(fā)包的過程中必須要經(jīng)過封裝的過程。在收包裹時則表現(xiàn)為打開包裹的過程；包裹在寄包裹人與收包裹人層面表現(xiàn)形式為一件物體；在快遞公司表現(xiàn)形式為目的地為相同地點的裝袋的狀態(tài)；在運輸部門表現(xiàn)為打成大包分檢狀態(tài)，數(shù)據(jù)（包裹）在不同層次，表現(xiàn)形態(tài)也不盡相同，而在同一層，表現(xiàn)的形態(tài)是一樣的，這可以幫助學生理解協(xié)議數(shù)據(jù)單元的概念。數(shù)據(jù)的傳送在人們的面前就是看到與否，相當于包裹的運送與接收。在快遞公司七層體系結構中，寄包裹/收件人這一層為該體系的上層，運輸層為該體系的下層，可以看出寄包裹人/收件人使用的是快遞公司的服務，快遞公司使用的是運輸部門的服務。可以讓學生更好的理解開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)七層模型層層之間關系的服務與被服務。學生對開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)七層模型體系結構便有大致形象的理解。
（二）理論與實際相互關聯(lián)
在講授信息的傳輸介質(zhì)時，教師可以把室內(nèi)（樓內(nèi)）網(wǎng)絡綜合布線系統(tǒng)中的知識介紹一下，講解水晶頭的掐法、線序、百兆/千兆的不同做法等，提高學生的參與積極性，講授常用的傳輸介質(zhì)計算機網(wǎng)絡數(shù)據(jù)可以通過光纖傳輸、雙絞線傳輸、微波傳輸、激光傳輸?shù)确绞剑梢愿鶕?jù)傳送的距離成本以及速度來決定傳送網(wǎng)絡數(shù)據(jù)方式；在講述計算機中網(wǎng)絡協(xié)議時TCP/IP協(xié)議、計算機網(wǎng)絡（UDP）兩個協(xié)議時，需要介紹兩個協(xié)議的各自的特點以及它們的不同，根據(jù)它們的原理特性的不同、也決定了它們的應用范圍，如文件傳輸?shù)刃枰煽總鬏數(shù)木W(wǎng)絡應用，在傳輸層一般選擇計算機網(wǎng)絡的TCP/IP協(xié)議，而IP地址就是計算機在網(wǎng)絡通行的身份是網(wǎng)絡通行的許可證，而像視頻的傳送一般則選擇UDP協(xié)議，還有些網(wǎng)絡應用是需要兩個協(xié)議都是用的，比如說遠程網(wǎng)絡攝像監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控的實時畫面的傳輸就要選擇UDP協(xié)議，而監(jiān)控的畫面需要保存起來以備后續(xù)查看，對畫面的質(zhì)量要求比平時高傳送時就可以選擇TCP/IP協(xié)議；教師對于理論課程的講解，學生的學習，不只要掌握知識點的原理，更要理解與掌握計算機網(wǎng)絡原理在實踐中是如何運用，因此在理論講解的同時，也介紹一下實際運用的知識，對于理論知識點的理解能起到更好的促進作用：教師講述計算機的物理地址（MAC地址），除了介紹了計算機的物理地址（MAC地址）的定義為計算機的硬件地址，可以延伸介紹下計算機的物理地址（MAC地址）過濾在上網(wǎng)管理時的應用，例如：使用無線路由器時經(jīng)常會碰到被其他人盜鏈的情況，這時使用計算機的物理地址（MAC地址）過濾，僅允許某一個或者某些計算機的物理地址（MAC地址）訪問，就可以解決問題，現(xiàn)在很多商業(yè)網(wǎng)站就是利用MAC地址來控制訪問的，只要你綁定MAC地址后就會被保護，即使被盜用帳號，在別的機器也用不了。
（三）Internet網(wǎng)絡在網(wǎng)絡教學的應用
充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用搞好計算機網(wǎng)絡基礎教學：校園網(wǎng)絡是學校教與學的紐帶，學生可以從校園網(wǎng)上得到更多的知識信息，也能及時地自己的信息，并實現(xiàn)網(wǎng)上時時交流、時時討論。這樣不僅使學生自主地學習，而大大豐富和充實課余生活。教師的備課可從校園網(wǎng)中獲得更多教學信息，及時了解學生的學習情況，教師可方便地，有選擇地比較教學信息資源，然后通過校園網(wǎng)向?qū)W生進行指導，以提高教學質(zhì)量。加強交流與開發(fā)，才能實現(xiàn)信息化均衡發(fā)展；充分發(fā)揮多媒體教學網(wǎng)的性能：WinSchool、youku等視頻網(wǎng)站是目前較為流行的多媒體教學網(wǎng)。但是普遍缺乏在這些多媒體教學網(wǎng)上運行的課件，尤其能與學生計算機課本配套的課件就更少。所以有條件的教師或高校應該多錄制一些優(yōu)秀教師的網(wǎng)絡課堂，并把視頻傳到網(wǎng)絡共享上，只有這樣，大家共同做一件事，才能讓網(wǎng)絡基礎課程的學習資源豐富起來，讓學生在網(wǎng)絡社會的今天，一邊瀏覽一邊學習的生動的網(wǎng)絡知識，并取得了較好的教學效果。提高了對媒體教學網(wǎng)的使用效率；充分利用遠程教學網(wǎng)發(fā)展網(wǎng)絡基礎課程教學：隨著高等教育規(guī)模的進一步擴大，高等學校現(xiàn)有的教學資源（教師、課室、多媒體等）難以滿足需要，學生學習知識的方式也發(fā)生的翻天覆地的變化，對于網(wǎng)絡的依賴也日益彰顯。讓廣大的學生利用計算機互聯(lián)網(wǎng)提高自己對信息處理的能力，利用各普通高校網(wǎng)絡基礎課程學科代頭人通過遠程教育讓更多的學生有機會學習先進的教學方法和方式，從而提高學生的計算機網(wǎng)絡基礎知識，讓學生接觸到最先進的網(wǎng)絡與計算機技術。
三、總結
在備課時設計教學案例時，更要體現(xiàn)代網(wǎng)絡信息發(fā)展的特點：不斷改革和不斷創(chuàng)新，跟著網(wǎng)絡的腳步，不斷的更新教學才能取得更高更好的效果。計算機網(wǎng)絡課程教學方法的改進要促進教學內(nèi)容的豐富、教材形式的改變，更是教師學校教育思想、教學觀念向信息化的改進，通過對實例中所有應用案例的講述、分析、操作與實踐，讓學生在學習、研究與實踐中發(fā)現(xiàn)的體會到網(wǎng)絡學習給生活帶來的便利，從而培養(yǎng)學生對學習的興趣，提高了教學效率和質(zhì)量。
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關鍵詞:電子商務 課程改革 高職教學 校企合作
DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.026
一、社會需求
當今社會,計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展日新月異,而充分利用網(wǎng)絡技術的電子商務應用也越來越廣泛,同時,對電子商務人才的需求也日益擴大,其崗位需求主要存在于以下領域中,工商企業(yè)部門、各類商務及貿(mào)易公司、大中型商場超市、廣告?zhèn)髅焦尽⒔鹑诙悇盏绕笫聵I(yè)單位。并且,隨著人類社會的綠色環(huán)保要求,低碳低能耗的經(jīng)濟政策導向,使電子商務的經(jīng)濟發(fā)展前景越來越廣闊,電子商務已進入快速發(fā)展階段,而現(xiàn)階段商務人才的儲備量遠遠達不到社會市場的實際需求。
二、電子商務人才定位
電子商務人才定位在于:一是電子商務操作人員,這是最廣泛的商務應用人才,只需懂得如何操作商務軟件,如何使用網(wǎng)絡功能;了解商務活動基本要求,了解并具備一定的電子商務基礎知識。二是技術服務型電子商務人才,能精通電子商務技術,如網(wǎng)絡維護、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理、商業(yè)網(wǎng)站建設等,能針對市場,進行行業(yè)調(diào)研,作出商務需求分析,為領導決策層提供可靠第一手完整資料。上述二種人才類型,電子商務操作人員,需求量最大,而技術服務型商務操作人員,業(yè)務要求更精,各有各的側重。
三、高職電子商務專業(yè)當今教學現(xiàn)狀與探討
電子商務人才屬性類型,偏向于高技能操作型,而側重培養(yǎng)這一類型的高職院校,目前在電子商務專業(yè)教學中,卻還存在著這樣與那樣的諸多問題,這主要表現(xiàn)在:
1、我國的電子商務教育還處于剛剛起步,整個教育體系還未完全成熟與健全,并且由于電子商務涉及到計算機技術、信息、商務、經(jīng)濟、法律等多專業(yè)領域,多學科交叉性強,目前在課程設置方面,常出現(xiàn)類似于國際貿(mào)易與市場營銷課程的簡單拼合;電子商務計算機網(wǎng)絡運用能力與電子商務網(wǎng)絡維護能力課程間粗放式的揉合,各課程間的知識融合度還不足。
2、師資力量方面,大多數(shù)教師是非電子商務專業(yè)出身,是計算機網(wǎng)絡專業(yè)或者管理專業(yè)畢業(yè)的,并且大多缺少在企業(yè)一線工作的經(jīng)歷,缺少企業(yè)的實際操作與管理經(jīng)驗,也缺乏第一手的切身的電子商務案例等等,最明顯的特征是缺乏雙師型的教師或者雙師型教師的比例不足。
3、電子商務實訓平臺軟件缺乏或軟件版本過于陳舊,特別是適合高職自身商務軟件自主開發(fā)的軟件少之又少,很多學校甚至不愿意購買正版的商務實訓軟件或者進行及時更新。
4、實踐課時比例不足,當前,我國大部分高職院校電子商務專業(yè)課程結構中實踐課時所占比例很小,存在理論課時比例嚴重大于實訓現(xiàn)象,并且對實驗、實訓、畢業(yè)實習、社會實踐等時間安排也缺乏條理性與系統(tǒng)性或存在部分缺失現(xiàn)象。
5、雙證書推行重視度不足,由于電子商務專業(yè)課程多,教學任務繁重,許多學校在職業(yè)資格證書考證上以學生自愿為主,沒有積極引導與組織,或者在學分制創(chuàng)新上沒有給予一定的優(yōu)惠。
四、解決問題的對策
1、專業(yè)教學目標的改革,以就業(yè)為導向,以崗位能力為教學培養(yǎng)重點
課程設置以崗位能力為要求,進行設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養(yǎng)方案,理論教學與與商務操作實踐相結合,校內(nèi)模擬仿真實訓與學生生產(chǎn)性社會實踐相結合,。知識傳授以夠用為主,突出學生的動手操作能力培養(yǎng)。積極鼓勵學生考取職業(yè)資格證書,包括電子商務證書,商務英語證書,物流師證書等。
2、在師資力量上,可以向全社會公開招聘,引進既有理論、又有本專業(yè)實踐工作經(jīng)驗的企業(yè)人才充實教師隊伍; 其次采取導師名師制度,由經(jīng)驗豐富的老教師對年輕教師進行一對一幫助,使年輕教師快速成長,以求盡快提高教學水平;定期對35歲以下的專業(yè)教師,下廠掛職鍛煉,以提高實踐能力;鼓勵青年教師進行學歷進修與非學歷業(yè)務進修;加強學校與企業(yè)的聯(lián)系,實時動態(tài)了解生產(chǎn)第一線的發(fā)展需求情況,在校企合作中提高教師的專業(yè)理論水平與實際工作能力。
3、實訓基礎設施建設上,應購置高檔次的電子商務操作平臺、物流軟件操作平臺, 建立電子商務與物流綜合實訓中心。
4、在實訓項目上,應分級,分類,分層實施,并以足夠的課時保證實訓,基本的經(jīng)驗在理論與實踐比例上達到1:1,實踐大類包括網(wǎng)絡營銷與網(wǎng)站設計及商務考證三方面。其中網(wǎng)絡營銷內(nèi)容包括網(wǎng)絡營銷,網(wǎng)上支付,物流配送,電子商務法律,企業(yè)內(nèi)部管理等;網(wǎng)站設計內(nèi)容包括網(wǎng)頁編程基礎,網(wǎng)頁制作,計算機網(wǎng)絡基礎;商務考證內(nèi)容包括電子商務模擬平臺,電子商務考試平臺等。
5、為了解決師資力量,實驗室緊張,正版軟件費用大,而且使用期有限,學生社會實踐對口單位難找等諸多問題,采取校企合作是一種切實有效的力學思路。
校企合作是指學校、企業(yè)合作聯(lián)合辦學的一種人才培養(yǎng)模式。其優(yōu)點在于一是學校可以在企業(yè)建立實訓基地,也可以校內(nèi)建立企業(yè)實訓基地,學生在企業(yè)實訓期間,采用校內(nèi)導師與企業(yè)導師雙師制,學生實訓成績主要由企業(yè)導師給出,實訓內(nèi)容由學校與企業(yè)共同制訂。二是校企合作可以解決企業(yè)在電子商務中的實際問題,并將企業(yè)的電子商務方案引入教學,讓學生邊學邊用,有一線操作感受而非模擬軟件的實訓,增強學生的崗位責任性與學習主動性;其次通過企業(yè)實踐鍛煉,可以增強企業(yè)工作的閱歷,為就業(yè)打下基礎。同時為企業(yè)今后的人員招聘,提供合適的人選。三是學校通過校企合作,真正了解企業(yè)所需要的人才規(guī)格與類型,根據(jù)社會市場需求變化及時調(diào)整教學計劃與方案,使學校培養(yǎng)的學生最大限度地滿足企事業(yè)單位的實際需要,充分利用好高職院校的辦學資源,更好地為社會服務。
五、結束語
當今網(wǎng)絡技術高速發(fā)展,電子商務應用向社會各個行業(yè)滲透,時代對應用型商務人才的規(guī)格要求也在不斷更新與變化,相應地,高職院校電子商務專業(yè)的教學改革,也要不斷推進與完善,并與時俱進。
參考文獻
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【關鍵詞】醫(yī)學信息；資源網(wǎng)絡；共享
【中圖分類號】G203 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）01-0225-01
隨著世界計算機的普及，應用多媒體技術、現(xiàn)代網(wǎng)絡通信技術、計算機網(wǎng)絡等進行信息技術的交流已經(jīng)成為了必然性發(fā)展趨勢[1]。因此建立起醫(yī)學信息資源共享和共建主要是將各個醫(yī)療機構之間的信息部門按照用戶需求將雪藏的醫(yī)學信息資源進行合理利用，從而實現(xiàn)對醫(yī)學的共同開發(fā)和使用活動。下面本文就構建起醫(yī)學信息資源網(wǎng)絡的基本趨勢、共享的因素和措施進行分析研究。
1醫(yī)學信息資源網(wǎng)共建前景
隨著世界經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術的不斷進步，計算機網(wǎng)絡技術的不斷普及，采用現(xiàn)代先進的網(wǎng)絡技術實現(xiàn)對醫(yī)學信息資源的共享勢在必行[2]。同時加之公眾對于醫(yī)學信息資源的需求也在不斷的發(fā)生著變化，而且還急需要對醫(yī)學信息資源進行全面、完整、廣泛的整合。醫(yī)學信息資源是一種公眾性的知識，而其發(fā)展卻是永無止境，那么針對醫(yī)學信息資源則要進行共享，以求解決當前存在的醫(yī)學科學研究局限性，不斷為醫(yī)學的發(fā)展提供條件。目前很多的醫(yī)學信息資源被雪藏，而雪藏信息資源自會限制其發(fā)展，不能夠發(fā)揮其作用，那么則顯得是一種科學研究的損失，因此加強醫(yī)學信息資源的共建和共享異常重要。這也是近年來，解決將醫(yī)學的文獻資源逐漸進行共享，解決目前社會發(fā)展的需求矛盾，從而發(fā)揮出更多醫(yī)學信息資源的作用。
2 構建醫(yī)學信息資源網(wǎng)絡共享機制影響因素
2.1 網(wǎng)絡環(huán)境
由于當前internet網(wǎng)絡的發(fā)展以及國內(nèi)信息網(wǎng)站的公開，為醫(yī)學信息的發(fā)展提供了一個全新的環(huán)境，為構建起共享醫(yī)學信息資源網(wǎng)絡提供有利的條件[3]。Internet網(wǎng)絡通過TCP/IP協(xié)議進行數(shù)據(jù)交換，這就解決了在不同的地點、不同環(huán)境條件下對信息的交流。PC機器通過計算機網(wǎng)絡協(xié)議建立起相應的通信通道，然后通過這個通道進行數(shù)據(jù)交換，形成了大規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)絡交換，那么就可以將醫(yī)學信息資源進行網(wǎng)絡共享，從而解決以前的網(wǎng)絡共享難題。
2.2 管理機制
醫(yī)學信息資源的管理占據(jù)著非常重要的地位，因為它直接對整個系統(tǒng)進行統(tǒng)籌規(guī)劃、全面協(xié)調(diào)等，因為管理將決定著信息資源的共建和共享，其管理的效果直接會影響到醫(yī)學信息資源的共建和共享活力，同時還會影響到整個醫(yī)學信息資源共享的服務、制度、特色等。而隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，開拓出一套非常嶄新的管理觀念，并且還具有與之配套的管理機制，可以徹底的解決目前醫(yī)學信息資源管理現(xiàn)狀，所以需要構建起醫(yī)學信息資源共享網(wǎng)絡同時需要對其管理機制進行革新。
2.3 人才隊伍
人才隊伍建設影響醫(yī)學信息資源網(wǎng)絡共享建設，而且它直接會制約著整個系統(tǒng)的發(fā)展，因此為網(wǎng)絡環(huán)境下管理醫(yī)學信息需要具備更加專業(yè)的素質(zhì)。不僅需要對醫(yī)院信息資源網(wǎng)絡中的知識進行分辨，而且還要對收藏的資源進行開發(fā)，尤其是要做到去偽留真。而從事醫(yī)學信息資源管理人員大多是非醫(yī)學的人員，其具備的醫(yī)學專業(yè)知識有限，因此這是對整個醫(yī)學信息網(wǎng)絡資源共建和共享建設的重大考驗。
3 網(wǎng)絡環(huán)境下共建和共享醫(yī)學信息資源措施
3.1 構建完善法律體系
構建起完備的法律體系可以為醫(yī)學信息共建和共享建設提供法律保護，同時還能夠?qū)ζ浣ㄔO過程中的行為起到規(guī)范作用。由于醫(yī)學信息資源的共享是一個協(xié)作的過程，在不同行業(yè)之間有著不同的職責和利益，需要構建起相應的法律法規(guī)對整個行為進行規(guī)范，從而起到對雙方的利益規(guī)范，解決權益受侵害的問題[4]。
3.2 健全醫(yī)學信息資源共建和共享保障措施
建立起規(guī)范醫(yī)學信息資源共建和共享的資源管理職能，將醫(yī)學信息、醫(yī)學布局、醫(yī)學信息建設以及共享進行整體規(guī)劃，開展全國統(tǒng)一管理，地區(qū)各個醫(yī)學信息資源進行合理分配，完成對醫(yī)學信息資源網(wǎng)絡統(tǒng)一協(xié)調(diào)，同時構建起的制度可以實現(xiàn)對其進行統(tǒng)一的規(guī)劃和指導。
3.3 推進網(wǎng)絡建設促使醫(yī)學信息資源共建和共享
加強醫(yī)學信息資源網(wǎng)絡建設則需要對各級醫(yī)院的信息進行統(tǒng)一建設，建設過程中要對軟件和硬件環(huán)境進行統(tǒng)一；然后構建起醫(yī)學信息資源數(shù)據(jù)庫；接著將建立起公共查詢系統(tǒng)，方便各個醫(yī)院對于醫(yī)學信息資源的查詢；最后則是要建立起規(guī)范的電子交換目錄，將注冊、登陸、查詢、催缺、預定等置入系統(tǒng)之中，從而實現(xiàn)對整個醫(yī)學信息資源網(wǎng)絡系統(tǒng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。
3.4 普及新技術
為了實現(xiàn)對醫(yī)學信息資源的共享，需要在整個網(wǎng)絡體系中構建起實體信息和虛擬信息配套處理，可以實現(xiàn)在不同的地方、不同時段進行數(shù)據(jù)查詢和咨詢。因此在構建醫(yī)學信息資源共享的過程中需要采用新型技術，實現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲、交流等功能，并且還要對其不斷進行優(yōu)化。
4 小結
醫(yī)學信息資源是一種公眾的資源，但是其發(fā)展需要進行不斷地傳輸，同時還要對其進行不斷的交流和研究，根據(jù)目前網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展，構建起醫(yī)學信息資源的共享網(wǎng)絡是近年來的主要發(fā)展趨勢。通過共享網(wǎng)絡將醫(yī)學信息資源進行共享不僅可以實現(xiàn)技術交流，還能實現(xiàn)對技術知識的總結和收藏，切實落實醫(yī)學信息資源構建的的措施，不斷完善構建網(wǎng)絡制度和法律體系，為醫(yī)學信息資源的共享提供法律依據(jù)，同時還能夠?qū)π畔①Y源共享提供統(tǒng)一管理和規(guī)范。本文就主要的影響醫(yī)學信息資源網(wǎng)絡的共建和共享因素進行研究，同時還對其前景發(fā)展進行展望，并且為醫(yī)學信息資源網(wǎng)絡建設提供了一些建設措施。
參考文獻
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【關鍵詞】 遠程教育 問題 思考
計算機遠程教育又稱網(wǎng)絡教育，是建立在計算機網(wǎng)絡技術基礎上的新型教育方式，是實現(xiàn)高等教育大眾化的有效途徑和滿足社會終生教育的重要手段。網(wǎng)絡教育通過完成規(guī)定的課程學習任務，考試合格獲得學分，達到規(guī)定的總學分后，可畢業(yè)，學歷證書電子注冊后國家予以承認。符合學位授予規(guī)定的學員，同時獲得學士學位證書。遠程教學不僅打破了傳統(tǒng)的時空限制，也能充分利用高質(zhì)量的教育資源，最大限度地發(fā)展教育功效，所以是現(xiàn)在也是未來的重要的教育手段。
1 遠程教育的特點
1.1 資源利用最大化
各種教育資源庫通過網(wǎng)絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學校可以充分發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學成果通過網(wǎng)絡傳播到四面八方。
1.2 學習行為自主化
網(wǎng)絡技術應用于遠程教育，其顯著特征是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學習任何課程。網(wǎng)絡教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現(xiàn)了主動學習的特點，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。
1.3 學習形式交互化
教師與學生、學生與學生之間，通過網(wǎng)絡進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。并且通過計算機對學生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進行統(tǒng)計分析，使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。
1.4 教學形式修改化
在線教育中，運用計算機網(wǎng)絡所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個網(wǎng)絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網(wǎng)絡教育為個性化教學提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑。
2 遠程教育的主要方式
（1）電大，函大：在傳統(tǒng)的信息渠道上建立的教育體系模式。第一次使人們知道獲得知識不一定需要一個固定的教室，但仍以"教"為中心，即使有學習的反饋也是周期長，效率低。（2）有線電視：帶寬大，傳輸快，對多媒體的數(shù)據(jù)傳輸有很好的適應性。但是仍是單向傳輸，交互性差，影響教師與學生、學生與學生間的交流。現(xiàn)在正在研究cable modem基于有線電視網(wǎng)的雙向傳輸。（3）遠程衛(wèi)星轉播：衛(wèi)星通訊技術與局域網(wǎng)的聯(lián)系使用，適用于有組織的定期下載信息在局域網(wǎng)內(nèi)瀏覽。（4）Internet：依靠全球互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)互享資源，交流傳遞信息。這是目前發(fā)展最快，優(yōu)點最多，也最有前景的遠程教育信息載體。
3 遠程教育的優(yōu)勢與不足
3.1 遠程教育的優(yōu)勢
3.1.1 學習目標明確
正因為選擇遠程教育的都是已經(jīng)就業(yè)的上班族，他們對自己的專業(yè)、專長、特點等均已經(jīng)有了大概的認識，不像高中畢業(yè)時那樣對未來要走什么路完全沒有概念，所以很多人在選擇專業(yè)時都是盲目的，有的學生畢業(yè)后也沒有從事本專業(yè)的工作，這在一定程度上造成了學習資源的浪費。但遠程教育就不同，大家可以根據(jù)自己已經(jīng)從事的工作選擇專業(yè)，進一步提高自己所從事專業(yè)的理論基礎和實踐能力。假如你不喜歡目前的工作，也可以換專業(yè)學習，為以后的“轉型”打好基礎。
3.1.2 根據(jù)工作情況學習，非常靈活
遠程教育的方式無疑是非常靈活的，它不需要你固定時間去上課，任何人、在任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、隨意選擇學習任何課程。在學習模式上最直接體現(xiàn)了學習和主動學習的特點，充分體現(xiàn)了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本要求。即使你可能因為工作或生活原因暫時無法完成必要的課程，遠程教育也可以推遲延長學習時間。
3.1.3 學習方便
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入千家萬戶，通過網(wǎng)絡教育無疑是最簡單、方便的學習方法，因特網(wǎng)中信息源與用戶、用戶與用戶之間可以進行全方位的、能動式的實時互動，即主動、可控型交流。網(wǎng)絡的這一重要特性，使網(wǎng)絡教育成為惟一的、真正的在教師與學生、同學與同學之間，實現(xiàn)雙向互動、實時全交互的遠程教育方式。計算機網(wǎng)絡具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能，包括制作、存儲、自動管理和遠程傳輸。將多媒體信息表現(xiàn)和處理技術運用于網(wǎng)絡課程講解和知識學習各個環(huán)節(jié)，使網(wǎng)絡教學具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動的顯著特征，這一點是有限空間、有限時間的其它傳統(tǒng)教學方式所無法比擬的。
3.1.4 廣交學友
進入遠程教育的都是對自己有更高要求的，相對來說在工作上均是有一定成就的。遠程教育這種方式把這群人集中在一起，通過學習使大家相互交流，也可以相互學習。通過集中授課進行面對面的交流，通過建立QQ群進行網(wǎng)上交流。遠程教育所建立的是一個優(yōu)秀的集體，因為這個集體里的每一分子都是愛學習、有上進心的，對未來充滿希望的青年。
3.1.5 費用便宜
相對于普通高校而言，遠程教育僅按學分收取學費和必要的教材費用，不需要額外的學雜費、住宿費等，對于剛剛參加工作的人來說，這筆節(jié)省下的費用也不容小視。因此遠程教育的低學習費用也為學子減輕了工作壓力。
3.2 遠程教育的缺點
主要表現(xiàn)在：（1）網(wǎng)上教育的科目較少、內(nèi)容也較簡單且易流于呆板不生動，缺乏網(wǎng)絡課程應有吸引力的優(yōu)勢；（2）網(wǎng)絡課程內(nèi)容更新的速度慢，往往幾個月都維持原狀；（3）課程的交互程度低，網(wǎng)上通常都是些以文本方式出現(xiàn)的課件，偶爾有些高校制作了實時點播視頻課件，卻多是收費資源；（4）上網(wǎng)的課件一般內(nèi)容較分散、缺乏系統(tǒng)性；（5）上網(wǎng)課件的可重復利用性小，不利于與其他資源共享等。
4 遠程教育學習應該注意的事項
一是應熟悉計算機操作，習慣于在網(wǎng)上閱讀學習，能夠熟練操作常用的系統(tǒng)和軟件。二是具有一定的自制能力。特別是在沒有人監(jiān)督的情況下，能夠自主學習，堅持學習。三是學習要有一定的計劃性，制定學習計劃或時間表，按照學習安排定期定時學習，保證能夠順利完成學業(yè)。
參考文獻：
