時間：2023-02-15 03:54:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生暑期社會實踐活動，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各縣（市、區）團委、市直各學校團委：
隨著各高校學生到我市開展暑期社會實踐活動人數、規模的不斷擴大和各地中學生暑期社會實踐的廣泛開展，安全工作已經成為大中學生暑期社會實踐活動的首要工作。按照“安全第一，預防為主”的方針，現將大中學生暑期社會實踐活動安全工作的有關事項通知如下：
一、目的意義
大中學生暑期社會實踐活動為大中學生走進社會、體驗生活、服務貢獻提供了舞臺，受到了廣大學生的歡迎。*有著豐富的人文資源和自然資源，已成為廣大學生開展社會實踐的重要基地，每年來麗開展實踐活動的志愿者隊伍和本地學校的學生實踐隊伍多達數百支。做好大中學生志愿者暑期社會實踐工作特別是安全工作已成為我市各級共青團7-8月的重要工作。高度重視暑期社會實踐安全工作，制定落實安全措施，保障參加實踐的大中學生生命財產安全，對于構建社會主義和諧社會，真正達到社會實踐“受教育、長才干、作貢獻”的目的有著重要的意義。
二、具體措施
1、制定大中學生暑期社會實踐安全預案。各團縣（市、區）委、市直各學校團委要結合各地、各校暑期社會實踐的實際，制定切實可行的安全預案，明確任務，落實責任，確保各實踐團隊平安、順利、圓滿地完成暑期社會實踐活動。
2、加強大中學生暑期社會實踐的安全教育。各團縣（市、區）委在幫助做好外地來麗暑期社會實踐隊伍聯系接洽工作的同時，要重點加強對實踐隊員的安全教育。各學校團委必須在實踐隊伍出發前嚴格對照安全隱患和應對措施（見附件）開展細致的安全和紀律教育。
3、簽訂安全責任協議。各團縣（市、區）委要在各實踐隊伍來麗實踐時與各實踐隊簽訂安全責任協議，以進一步明確安全責任；各學校團委也要與各自的實踐隊隊長、帶隊教師簽訂安全責任協議，以增強實踐隊伍的安全責任意識。
4、建立安全聯絡員制度。各縣（市、區）團委、市直各學校都要確定一名工作人員作為暑期社會實踐活動的安全聯絡員，并將安全聯絡員名單和通訊方式上報團市委學校部（聯系人：徐麗娟，電話：**）。各聯絡員要增強責任意識，要保持24小時通訊暢通，做好第一時間安全信息上報工作。
三、有關要求
各縣（市、區）團委和各學校團委要高度重視學生暑期社會實踐活動的安全工作，以高度的責任心和敏感性抓緊抓實暑期社會實踐安全工作。對因忽視安全防范工作，組織管理不嚴密導致活動中發生事故并造成損失或傷亡的，將追究有關責任人的責任；對于因為個人不注意日常安全引起的事故，一切后果由個人承擔。同時各地、各校對安全工作要進廣泛宣傳、周密部署，要認真總結在暑期社會實踐活動安全工作中的好經驗、好做法，并及時將經驗總結和安全工作開展情況上報團市委學校部。
大學生暑期社會實踐活動寫實記錄主要是：
1、待人要真誠：一聲問候表達對同事對朋友的關懷，讓他人感到被重視與被關心；
2、善于溝通：溝通是一種重要的技巧和能力，要巧妙運用，認識一個人，需記住對方的名字，了解一個人，需深入交流；
3、有熱情和信心：不論哪個行業，熱情和信心都不可或缺，熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗，耐心讓我們細致對待工作，力求做好每個細節，精益求精。
（來源：文章屋網 ）
1、通過學生的實踐活動，配合學校做好學生暑期的教育管理工作，使學生家長能了解學生家庭教育的重要性及方法措施。
2、全面督查學生暑期在家的學習、生活、守紀等方面情況，使學校對學生的教育管理進一步延伸至假期。進一步完善學校的常規管理監督網絡機制。
二、活動主題：
宣傳學生暑期家庭教育；
督查學生暑期學習生活。
三、組織形式：
1、以村為單位，建立15個學生社會實踐區域，分別為：大通、正茂、二套、伏興、新豐、南河、三套、龔集、王莊、五七、四套、運東、運西、桃園、三圩。
2、以學生會成員為負責人，以所在實踐區域中的優秀學生或學生干部為成員組成暑期學生家庭教育宣教小組，負責向家長宣傳學生暑期教育，督查學生暑期學習生活。
四、活動形式：
1、及時宣傳
在學生剛放假時，宣教小組就要上門向學生家長，宣傳學校對學生暑期在家的要求，讓每一位家長能在第一時間內了解學校要求，明白自身職責，能及時配合學校做好子女的教育管理工作。
2、定時督查
督查小組三次集中上門檢查學生作業完成情況，了解學生在家守紀情況以及家長教育情況，及時記錄。
3、隨時了解
利用宣教督查小組和學生生活在一起的優勢，隨時了解學生在家的學習、生活、守紀等方面情況。及時教育并如實記載。
五、活動安排：
1、活動組織階段
①實踐活動區域劃分（6月20~21日）
以村為單位，班主任按村上報學生名單包括：姓名、性別、班級、家庭、詳細地址、家長姓名、聯系電話等。進行分類匯總。
②宣傳組隊（6月22~23日）
由班主任和學生會成員對學生進行廣泛宣傳，使學生了解此次實踐活動的意義，采取自愿報名，學校審批的方式組建運河中學學生暑期學習宣教督查小組。
③任務落實（6月27~28日）
召開宣教督查小組成員會議，就活動的目的、意義、形式、內容、安全等方面進行強調落實。與小組成員簽訂工作責任狀，明確職責范圍及所監督的學生。
2、活動實踐階段
①7月10~12日，集中向每一位家長宣傳學校對學生暑期學習、生活、守紀、安全等方面的要求，與家長簽定《暑期家庭教育承諾書》。
②7月20~21日集中督查學生作業完成了情況，了解家長教育管理情況。及時教育如實記載。
③8月5~6日（同上）
④8月25~26日（同上）
⑤不定期檢查，各宣教督查小組根據各自實際情況，安排合適時間對學生的學習、生活、守紀（上網、打游戲……）、安全（私自下河洗澡……）等方面情況進行抽查。
3、活動總結階段
①9月1~5日，各小組根據自己檢查情況對本次活動的收獲、不足及督查學生的學習、生活、守紀、安全等方面情況進行總結，并上交督查記載表。
②9月5~10日，根據各小組活動開展情況評出優秀社會實踐先進小組5個予以表彰獎勵（包括物質獎勵），小組成員所在班分別加常規積分5分。
③團委對此次活動進行總結，總結上報學校。
快樂的暑假生活結束了。為了讓學生過一個有意義的暑假，學校在放假之前圍繞我校“自強人生，精彩人生”的辦學理念，對學生提出了“生活能自理、學習能自主、行為能自律、活動能自信”的要求，并擬定了具體的實踐活動，使學生在家庭、社會這個大樂園里培養“自強”意識。新學期的到來，學生們懷著喜悅的心情走進課堂，將自己的暑假生活與同伴暢談交流。現將學生的社會實踐活動作以下總結：
1、生活能自理：91%的孩子都能做到整理床鋪和房間；能洗襪子、內褲、裙子等簡單的衣物；會主動洗碗、掃地、倒垃圾；少數孩子還能煮飯。生活自理能力較強。
2、學習能自主：88%的孩子能自覺、認真完成老師布置的暑假作業；部分孩子能主動練習書法，并交有大字、小字書法作品；部分孩子能主動閱讀健康的書籍，寫了作文、讀書心得。但家長的總體評價是：孩子自覺學習不夠、貪玩。可以看出孩子對老師要求的作業能較好完成，但自主學習能力較差。
3、行為能自律：多數孩子安全意識較強，出門能注意交通安全，不和陌生人交談，不玩水、火、電。多數家長反映孩子最喜歡上網聊天、打游戲。
4、活動能自信：少部分孩子在假期里參加了各種輔導班，如：跳舞、繪畫、鋼琴、寫作、普通話等。個別孩子還參加了舞蹈比賽，參加了軍訓。少部分孩子去旅游、回了老家等，體驗了生活。但多數孩子都呆在家里，沒有參加社區活。
總體上看大部分學生的生活學習習慣和行為習慣得到了規范，我校提出的“自理、自主、自律、自信”實踐活動培養了學生的自強意識。但學生參加有意義的社區活動較少。
【關鍵詞】大學生；暑期；社會實踐；對策
大學生是形成價值觀、人生觀和世界觀的主要階段，暑期社會實踐它可以鍛煉大學生，增加社會經驗，同時也能服務社會，提高大學生的社會責任感和使命感的意識。但由于大學生暑期社會實踐體系的不夠健全和實踐經費的不足，以及如何正確評價和考評，使得大學生暑期社會實踐還存在一定的問題和不足。為此，本文以湖州師范學院醫學院為例就目前暑期社會實踐存在的問題進行分析并提出相應的對策，以此為進一步推進暑期大學生社會實踐的發展提供一定的借鑒。
1暑期社會實踐存在的意義
(1)豐富自我閱歷。大學生通過暑期社會實踐可以使自己得到鍛煉，提高綜合素質，已有文獻報導這也是實現人綜合素養提升的唯一辦法。
(2)提高競爭意識。暑期社會實踐可以使得大學生提早接觸到自己的就業環境從而使其具備競爭意識也對于提高自主學習能力有著重大的意義。
(3)習得自強性格。大學生處于一個相對校園來說復雜的環境時比如社會實踐活動，在這里大學生養成的“嬌、驕”二氣會得到克服;在遭遇挫折時要求大學生們具有一定的犧牲精神和堅強的品質。大學生在積極參與的過程中，就會逐漸養成堅韌、頑強的優良品性和務實的學習態度，能夠不斷完善自己。
(4)發展組織協調能力和創新意識。社會實踐活動不像課堂教學有太多的束縛和限制，在這種情況下學生們的積極性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產生一些創造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創新。
(5)增強理論結合實際。盡管現在有很多種教學模式，但目前湖州師范學院大學生以課堂學習為主要接受方式，這對大學生來說非常重要，但往往有些學生不能夠學以致用。社會實踐使得大學生能夠把自己課本上所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。
(6)拓寬眼界。暑期社會實踐還能幫助大學生認識社會上的一些人，拓展自己的人脈，便于以后更好更快的適應工作環境。綜上所述，暑期社會實踐可以幫助大學生拓展自己的視野，多接觸現實的社會，體會工作、創業的辛苦，從而提高大學生的社會責任感和使命感，意義非凡。
2暑期社會實踐存在的問題
2．1實踐項目不夠創新
任何事物都應該發展，這是一個發展的時代，同樣的一個項目也不例外，一個項目在形式上或者內容上都必須有創新。創新可以增加項目的樂趣，調動學生參加的積極性，提高項目的完成質量。目前湖州師范學院的暑期社會實踐還是主要以調查，訪問，以及生產勞動等模式，還不能突破原來陳舊的模式。這樣的暑期社會實踐就不能起到事半功倍的效果，對大學生的綜合能力也提高不多。
2．2實踐保障體系不夠健全
現階段，教育部門對暑期社會實踐重要性認識程度不夠，一般只是將實踐活動認為是課外的實踐活動，沒有將其視為教育的有效途徑。其次，一些學校并沒有真正賦予大學生社會實踐活動的合理性及嚴謹性，雖然有部分高校的社會實踐已有相應的學分，但基本上的學校都沒有把實踐加入到教學當中。運行經費也只夠用于支持個別重點團隊和獎勵優秀團隊。此外，指導教師隊伍建設和工作量認可等也得不到有效的保障。長此以往，將嚴重制約社會實踐工作的發展。
2．3實踐考評體系不夠完善
合理的實踐考評體系可以對廣大學生起到提高積極性的重要作用。可以調動教師的資源，使得教師對學生進行指導，這樣既能調動其積極性，又能使得教師對學生理論知識掌握程度有個及時而且比較直觀的了解。另外在完善實踐考評體系時，凡事參加社會實踐活動的并且順利完成的可以獲得學校及老師的認可并給予一定的獎勵，以調動大學生參與暑期社會實踐的積極性。
2．4實踐重要性與社會認可度不一致
暑期社會實踐對于大學生來說是課本知識的課外鞏固，是課本知識的升華，加深理論知識。但是一般來說暑期社會實踐會占用較長的時間而且是寒暑假放假的時間，家長并不會很同意而且有部分家長過度看重獎學金和一些榮譽，把實踐放在一個可有可無的位置上，這就使得了暑期社會實踐的重要性和社會的認可度不一致，從而不能很好的開展暑期社會實踐活動。
3加強和改進暑期社會實踐的對策
3．1實現暑期社會實踐活動課程化
把暑期社會實踐作為理論課程的載體，加以組織化，科學化，嚴謹化，列入正常的教學計劃，相關部門進行直接管理與指導，根據一般的課程要求，按時按量完成才給予一定的學分，再者最主要的是暑期社會實踐不能憑借著所謂的實踐證明材料，必須要有科學合理的考核方法這樣學生在活動當中才可以認真思考，獨立學習不至于濫竽充數，得過且過。這既可以很好的保證廣大學生參加，又可以提高暑期社會活動的質量。
3．2建立領導管理機構，完善保障體系
社會實踐是高校教育和課外實踐教學共同的重要平臺，對理論教育起著促進的作用，因此，需要學校主管教學的副校長及主管暑期社會實踐的相關部門人員共同負責，例如教務處、學工辦、學生處、、團委等統籌規劃共同推進暑期社會實踐大力向前發展。
3．3提高高校及社會對暑期社會實踐活動的重視程度
要提高群眾及社會對大學生暑期社會實踐活動的認可和支持。高校相關部門應該重視對本校大學生暑期社會實踐活動的關心和引導，積極支持大學生的暑期社會實踐活動，應該加強管理，進一步健全暑期實踐體制，并增大投資力度為大學生提供更加全面的保障。同時，各高校之間應加大交流和溝通，相互學習，取長補短，不斷開拓大學生暑期社會實踐項目，并努力在實踐項目上和實踐方式與內容上進行創新，為大學生暑期社會實踐活動提供更好更高的平臺。
參考文獻:
［1］高玉泉，劉辛田，唐贅．論暑期實踐教學與大學生綜合素質培養［J］．湖南人文科技學員學報，2009(6):1～3．
［2］鄭罡．淺析暑期社會實踐與大學生綜合素質的提高［J］．黑河學刊，2012，179(6):1～3．
【關鍵詞】大學生；暑期實踐；共性問題；對策
隨著時代的發展進步，社會對大學畢業生實際工作能力提出了越來越高的要求，許多大學生改變了“等畢業實習”的傳統做法，紛紛在暑期里自發進行有意義的社會實踐活動，以便盡早積累工作經驗，提升自己的社會適應能力。但是，在大學生社會實踐活動中，也凸顯了一些實踐成效不佳、勞動權益缺乏保障等方面的問題。這些問題如果不能從根本上得到解決，將使大學生的暑期社會實踐活動難以達到預定的目標，甚至使它失去了原有的意義。本文就這些共性問題及其對策展開探討，期待能夠給有關各方予以參考和借鑒。
一、當前大學生開展暑期社會實踐活動的主要方式
大學生暑期社會實踐活動具有多方面的意義，它是引導學生走出校門、接觸社會了解國情，使理論與實踐相結合的良好形式，是大學生投身改革發展實踐，向人民群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道，也是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。通過社會實踐，可以培養大學生的創新精神，鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。目前，我國大學生的暑期社會實踐活動主要以自愿參加為主。大學生進行社會實踐活動的主要方式有：
一是通過父母、親戚或朋友介紹到一些機關、事業單位見習。
二是由所在院校統一組織，學生自愿參加，到一些企業、鄉鎮進行考察，到敬老院和孤兒院等社會福利機構擔任短期的自愿者。
三是由所在院校推薦，學生自愿參加，到學校實訓基地和其他一些大企業頂崗實習。
四是學生通過閱讀各種媒體上的招工信息，前往應聘工作。
五是學生在家族企業實習或在家分擔一些生產和家務勞動。
六是參加Q群組織的旅游活動或自愿者活動。
七是留在學校參加一些暑期校園建設工作。
統計顯示，通過暑期社會實踐活動，許多學生受益匪淺。大部分學生充分地體會到父母擔當社會工作和家庭責任的不易，對自身的不足也有了一定的客觀認識。這些實踐活動使他們在職業素養和個人品格意志等方面得到了一定的培養。不少學生還根據自己的實踐經驗，修正了自己未來職業發展規劃，這在一定程度上為以后的就業做了一些前期心理準備。
二、大學生暑期社會實踐活動凸顯的共性問題
大量事實表明，大學生的暑期社會實踐活動普遍受到社會、學校和家長的肯定。但是，大學生的社會實踐活動也凸顯一些共性問題，這些問題已經引起社會的廣泛關注。集中起來，主要有如下幾個方面：
1.不同專業的大學生實習、見習機會不均等。受到各種因素制約，學生到行政機關、事業單位和國營企業實習的機會很少，尤其是行政管理、法律、文學、藝術等文史類專業的學生，基本找不到對口的實習單位。
2.學生的暑假實踐活動主要以頂崗實習為主。許多大學生因為家庭經濟的關系，參與社會服務和旅行等實踐活動的機會不多。大部分學生的暑期社會實踐活動是在企業頂崗實習，他們的社會實踐活動幾乎等同于暑期打工。
3.學生勞動權益得不到保障。由于我國存在著的國營、集體、個體、中外合資、外資等企業，各種企業的內部管理體制各異，導致大學生的社會實踐活動條件良莠不齊。其中，在私營和外資企業頂崗實習，普遍存在工作時間長，勞動強度大，節假日安排加班的現象，勞動安全得不到保障，學生在實習勞動中，普遍感到身心疲憊，體質下降。有的企業還延遲一個月發工資，致使學生假期結束還沒拿到的報酬。這類實踐活動給學生帶來了許多負面影響，使他們對就業產生了畏懼，身心的過度疲勞使他們難以集中精力投入新學期的學習生活。
4.實習專業不對口，勞動報酬低。在校大學生還未完成專業課程的學習，無法獨立擔當相關專業的技術工作，致使許多學生的假期社會實踐活動與所學專業不對口，致使他們的專業理論實踐基本流于形式。尤其是參加頂崗實習的學生，在企業基本沒有選擇實踐內容、方法的機會，他們多數從事簡單、機械的體力勞動，如在工廠流水線上組裝零件、在餐館打掃衛生、上菜，在酒店前臺收銀等，這些工作不但勞動報酬低，而且工作的技術含量也不高，沒能使大學生發揮知識與技術上的優勢，造成人才資源的浪費。
5.假期實踐活動時間過長，學生沒有條件學習和進行自我提升。許多用人單位要求學生在企業的工作時間不少于一個半月，以致頂崗實習的學生大部分假期都在企業里勞動，基本沒有時間進行系統的文化學習，學生失去了認真思考、沉淀知識和提升自我的機會，更沒有堅持增長知識、開拓思路、創新能力的初衷。
6.盲目擇業，過于看重報酬，忽略實踐活動的意義。一些大學生急于擺脫學校和家長的束縛，嘗試獨立自主地生活，將社會實踐活動視為暑假打工。在選擇實踐活動單位時，他們只看報酬，不關注工作內容和環境，盲目擇業，被一些不良企業雇傭，人身安全和勞動安全得不到保障，有的甚至誤入歧途。還有一些學生在不正當的娛樂場所就職，總日耳濡目染一些社會不良習氣，心靈受到嚴重的污染，滋生了拜金主義、享樂主義的思想，喪失了大學生應有的浩然正氣。
三、解決大學生暑期社會實踐活動共性問題的對策
大學生是國家多年培養而逐漸成長起來的社會接班人，是我國各行各業的新鮮血液。在大學畢業后，他們將很快成為國家建設的主力軍。他們能力的高低關系到國家未來的興衰。因此，國家、社會、學校和家庭應該采取一些有效的措施，齊抓共管，為他們創造良好的社會實踐活動條件。
首先，社會各界要正確認識大學生暑期社會實踐活動。當前，不少人認為，大學生進行社會實踐活動，就應該自己去面對一個真實地社會，去親身體會社會優勝略汰的自然法則。他們應該象其他就業者一樣，依靠自身努力，學會立足于社會。然而，這些將在讀大學生等同與普通就業者的想法，忽略了在讀大學生這個群體的特殊性，即1.大學生剛剛邁入成年人的行列，無論在身體和心理上，可塑性很大。因此，大學時代是他們成長為社會有用之才的關鍵時期，家長、學校和社會各界為他們創造良好的成長環境，在思想道德、學習、工作等方面予以他們正面的教育，可以使他們抵制不良思想、行為的影響，保持身心健康，避免走彎路，錯失成才的機會。2.在讀大學生基本沒有兼職工作，是沒有固定經濟收入的成年人。他們當前的主要任務是學習知識和技術，為未來的工作做好知識和技術儲備。他們的暑期生活還需要家庭供給。人們不能要求他們象其他的就業者一樣，就業賺錢。他們選擇實踐活動的方式不應以勞動報酬的多少為依據，而是以發展自我、完善自我為的機遇為依據。
其次，國家相關機構，應將保障大學生暑期社會實踐活動有效開展納入工作內容，采取相關措施，使大學生暑期社會實踐活動的開展制度化、正常化、正規化，從根本上解決大學生暑期實踐活動的安全性和實效性問題。
實行實習單位資格審批制度，對工作內容、工作環境、管理體制和安全措施符合規定的單位進行考核，要求接受單位在大學生見習、實習的崗位、技術專業培訓、實習內容和待遇等方面達到一定標準，并給予合格的單位予以注冊，由勞動就業部門向社會公布，供大學生自主選擇。由此解決學生實習、見習機會不均，專業不對口、人身和勞動安全無保障的問題。
鼓勵行政機關、事業單位和國營企業積極協助大學生的暑期社會實踐活動。適當安排一些部門，接待學生參觀、見習。如，法院有計劃地開放申述廳，安排前來見習的法律專業的學生參與上訪人員的接待工作。醫院可以安排護士學校的學生或醫學院的學生在前臺服務區工作，為病人測量血壓、填寫病歷等。汽車制造廠安排汽車設計專業的學生到生產流水線去觀摩。使管理、設計、法律、文學、藝術等專業的學生也有機會實地考察和接觸未來的工作，激發他們擔當社會責任的熱情。
充分利用現有的公共資源，有計劃地對大學生免費開放公園、著名大學、博物館、圖書館、紅色旅游區、風景名勝區和體育場館，使經濟能力有限的大學生群體也有機會領略祖國的大好山河、悠久的歷史文化和先進的科學技術，使他們開闊眼界，陶冶情操、增長知識，在人生觀、道德觀、文化修養等方面得到正確的指導，從而培養他們報國之志。
第三、高等院校擔負著培養大學生的主要責任，應全面支持大學生暑期的社會實踐活動。高等學校要將學生的暑期社會實踐活動納入教育教學計劃，將它并入就業指導課程。學校要根據學生的專業學習和學生未來職業發展的需要，制定實踐活動指導綱要，在實踐單位、實踐目標、內容、方式等方面給予學生必要的指導。如，開設實踐活動培訓課程，幫助學生做好實踐活動的知識、心理等方面的準備，使學生帶著問題去實踐，有能力去探索、去創新。
學校輔導員要隨時掌握學生的動態，做好學生的社會實踐活動的檢查和監督工作，及時協助學生解決難題。監督學生自覺遵守國家法律、社會秩序和社會公德，引導他們在思想上錘煉自己，自覺抵制不良風氣和行為的影響。
學校要設法減輕貧困學生的經濟負擔，在假期里適當開放食堂、圖書館和部分學生宿舍，讓學生有機會留校工作、學習和研究，有機會在本地參加短期的社會實踐活動。如，考察本地的風土人情、到科技館和博物館調研，到本地企業、事業單位見習等。
第四、學生家長要關心大學生的身心健康，為學生做好后勤保障和思想教育工作。家長要關心大學生的身心健康，在經濟上予以大學生必要的支持，不能簡單地讓學生打工掙錢，自己解決生計問題。要避免學生盲目頂崗勞動，以免影響身體健康和學業進步。家長要鼓勵大學生，因地制宜，就近參加社會實踐活動，為家鄉服務，回饋父老鄉親的撫育之恩。在暑假時間的安排上，家長要引導學生縱覽全局，做到工作、學習、生活都兼顧，既要進行有效的實踐活動，又要預留時間與家人團聚，增進與家人、家鄉的情感，還要注意鍛煉身體，堅持文化學習，積極進取，培養創新能力。
作者：沈永新
參考文獻
[關鍵詞]暑期社會實踐 活動方式創新
主題選取
一、結合熱點問題
1、中國夢
十八的勝利召開，是全國人民政治生活中大喜事，又創造性的提出了中國夢的偉大設想，現在全黨、全國各族人民都投入到學習十精神和“中國夢”精神的大潮中。為了更好的在全社會宣傳“中國夢”，二系暑期社會實踐總隊以此為課題，深入調查，廣泛宣傳，讓每個中國人都有自己的夢。
2、保護運河 促進申遺
2013年5月6日，大運河保護活動啟動儀式在揚州市展開， “大運河申遺”也進入了倒計時。大運河流經今天中國行政區劃的六省十八市，貫通了東西方 向的五大水系，是中國最為重要的南北水上通道，同時也是灌溉防洪工程。但是今天，大運河面臨的處境讓人擔憂：自然環境污染嚴重，文化遺存毀損流失驚人，社會經濟功能銳減等。現在全國、全省都在積極推進大運河申遺工作的進程，全社會形成了保護大運河志愿服務活動的氛圍。宿遷市作為大運河流經的18座城市之一，我們實踐團隊在前期非物質文化遺產保護的前提下，同時開展運河宣傳保護活動。
3、配合宿遷衛生文明城市創建
文明城市是一個城市綜合競爭實力、綜合管理能力和可持續發展潛力的全面體現。宿遷市自建市以來，高度重視文明城市的創建工作，并且取得了良好的效果。但是，也要看到，宿遷市是江蘇省唯一一個不是省級文明城市的省轄市，需要動員各方力量，迎頭趕上。
4、關注大學生就業
據統計2013年，我國普通高校應屆畢業生規模達到699萬人，較2012年相比增加19萬人，再創歷史新高，大學畢業生就業形勢更加復雜嚴峻。面對如此嚴峻的就業形勢，我系志愿者作為在校大學生提早準備，參觀工廠，咨詢就業情況，聆聽創業講座。
5、關注空巢老人 留守兒童
隨著國內城市化、人口老齡化進程的加快，宿遷也有越來越多的孤寡老人出現。孤寡老人由于子女不在身邊，長期生活在孤獨的環境中，導致一些老人出現心理問題；隨著年齡的增加，老人們身體狀況一年不如一年，生活自理方面困難。與之相對的隨著經濟社會的發展，尤其是工業和服務業的發展，越來越多的農村勞動力涌入城市，大量的兒童被留在農村成了留守兒童。對留守兒童的監護，主要有隔代監護方式、單親監護方式、親戚監護方式、同輩監護方式和自我監護方式等，其中以單親監護方式為主，由于無法享受到正常的家庭教育和關懷，留守兒童普遍存在著不同程度的生活和心理負擔，生活中存在著諸多隱患。
二、結合專業特點
今年我們系新增加了模具、機電專業，為了更好地幫助他們了解工作方向，我們組織他們參觀了江蘇秀強玻璃股份有限公司，實地了解玻璃的加工程序，以及模板的制造；帶領園林專業的同學參觀美國秋紅楓繁育基地，并且進行實地勞作；組織師范專業的同學 進行支教，宣傳中國夢的相關知識。
1、活動方式創新
（1）長效機制的建立
今年我系暑期社會實踐活動有了重要的突破創新，進行了暑期社會實踐基地的建設，完善了相關制度。今年我系暑期社會實踐，在平時建立志愿服務基地的經驗基礎上，建立了暑期社會實踐基地。保證了我系大學生暑期社會實踐的長期性和穩定性。為廣大學生提供了很好的實踐平臺，為學校自身進行了宣傳，初具品牌效應。擴大實踐時間跨度，是暑期社會實踐不僅局限于暑期，為學生們定期、長期開展志愿服務活動提供了機會。我系在皂河鎮建立了大運河保護基地，進行大運河以及一些相關文物的保護宣傳工作，促進大運河申遺等；以及在南蔡鄉建立了關愛留守兒童愛心基地。
（2）開展廣泛合作
我系今年暑期社會實踐活動與各政府部門、地方單位、企業進行了廣泛的合作，力求擴大活動范圍以及活動的影響力。并且充分利用地方的資源，為我系暑期社會實踐提供了豐富的條件，解決活動所需的大部分物資，為活動的順利進行提供了有力的保證。我系和市交通局合作參加了交通協管的活動；與團市委合作參加了文明勸導活動。
（3）專業依托
有專業老師進行指導，志愿者選擇課題都是和所學相關專業知識相關聯的，通過社會實踐讓同學們做到理論聯系實際，更好地提升自身素養，更好地服務社會。在進行大運河保護的活動時候，我們有幸請到了大運河宿遷段申遺的專家組成員程芳銀教授作為我們的指導老師，為我們的行動提供強有力的理論和經驗支撐。
（4）準備工作扎實有效
及時的踩點準備、與有關方面進行有效的接洽、合理安排食宿。還進行了突發事件應急方案的制定，規定了對于遇到高溫、暴雨時的處理方法以及重大事件，如人員走失、意外傷害等問題處理方法。
2、人員組織形式
（1）積極動員
根據省團委和校團委關于開展暑期社會實踐活動的相關文件的精神指示，有目的、有計劃的進行組織暑期社會實踐活動。采用多級動員，多層并進的形式，成立了院級重點暑期社會實踐團隊一支，系級重點團隊兩支，暑期社會實踐小分隊30余支以及個人社會實踐。
（2）選拔培訓
明確規定了輔導員老師和隊長的職責，將責任落實到個人；根據不同的活動內容，有計劃地招納志愿者，并進行相關工作的簡單的培訓，使同學們真正的了解，并且能夠將相關的知識運用到社會實踐當中去。
（3）分組合作
將大的活動化大為小，化整為零，進行分組活動，各司其職，努力合作，共同完成活動任務。培養個人與個人之間，以及小組與小組之間的良性競爭與合作并存的關系，更加順利的達到實踐目的。
（4）活動效果
本次暑期社會實踐活動，擴大了活動的范圍，建立了3個暑期社會實踐基地，其中“宿遷學院二系皂河鎮暑期社會實踐基地”被評為省級優秀暑期社會實踐基地；擴大了活動的影響力，國家級報道5篇，省級報道20余篇，達到了一定的社會效益。同時，鍛煉了志愿者吃苦耐勞、艱苦奮斗的優良品質，讓我們的志愿者，學有所用，學以致用，真正做到理論聯系實際。
參考文獻：
[1]劉云龍，汪元平，田 侃 構建高校暑期社會實踐新模式的探索 內蒙古師范大學學報 2011年 第1期
各位老師、同學們：
今天，我們在這里舉行土木建筑學院年大學生暑期社會實踐啟動儀式。以此為標志，我院今年的大學生暑期社會實踐活動將全面展開。在此，我謹代表土木建筑學院對于在百忙之中參加本次活動的學工部、校團委的各位領導表示衷心的感謝！向即將出征的實踐隊員們表示良好的祝愿！
近年來，我院大學生暑期科技、文化、衛生“三下鄉”社會實踐活動蓬勃開展，取得了一定的成效，產生了良好的反響，有力的促進了學風建設的開展。
年是不同尋常的一年，我們迎來了改革開放周年，將在舉辦，舉國上下為之高興。今年的暑期社會實踐活動，我們將以黨的十七大精神為指導，以“項目化、陣地化、規范化”為特色，突出改革開放30年社會熱點調研、奧運精神宣傳、農村政策宣講、就業調研、專業服務等主題。
多年來的實踐已經證明，大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動是推動大學生素質拓展的好舉措，是引導大學生在實踐中成才的好途徑，也是加強大學生思想政治工作的好載體。借此機會，對今年的暑期社會實踐活動提三點要求，要求在實踐活動中做到六個字：虛心、盡心、精心。
一、要虛心向人民群眾學習。人民群眾是歷史的創造者，同學們在實踐活動中要深入群眾，主動地向人民群眾學習，虛心學習他們勤勞質樸、腳踏實地、堅韌頑強的優良品質，要學會與群眾建立感情。在實踐中熏陶思想、充實生活、提升道德、增長才干。
二、要盡心為人民群眾辦事。當代大學生承載著民族的希望，肩負著歷史的使命。要牢固樹立為人民服務的觀念，盡心盡力為群眾辦實事、辦好事，為基層留下一些實實在在的成果，為地方經濟社會的發展提供源源不斷的物質和智力支持，用自己的實際行動服務的建設。
三、要精心組織確保安全。“三下鄉”社會實踐涉及的部門和環節較多，各實踐團隊要做好各項準備和管理工作，保證活動的順利進行。在活動前要加強培訓，做好思想、心理、專業、體能等方方面面的準備；在活動期間要加強管理，如果出現難以解決的問題，要主動聯系，取得學院和活動所在地相關部門的支持；活動全過程都要牢固樹立安全第一的意識，提高防范意識，健全保障機制，確保參加活動師生的身體健康和生命財產安全。另外，要對活動進行及時的宣傳和總結。
最后，祝愿今年的暑期社會實踐活動取得圓滿成功！祝同學們在活動中健康平安、一切順利！
謝謝！
為進一步發揮社會實踐在加強和改進中職生思想政治教育中的積極作用，引導學生將課堂上學到的知識應用于社會實踐中，并在實踐中體驗感悟，內化理想信念，勇于擔當社會責任，校團委決定開展2017年暑期社會實踐活動。結合工作實際，特制定本方案如下：
一、活動主題：體驗感悟成長
二、活動時間：7月1日—8月31日
三、活動對象：全校學生
四、活動形式：
1．暑期社會實踐活動以班級團支部的形式開展；
2．各班級團支部可以成立若干支社會實踐小分隊，開展不同的社會實踐活動，各小分隊確定隊長一名，隊員若干；
3．要求在社會實踐活動前充分準備，活動時認真負責，活動后及時總結；
4．每個小分隊活動時拍攝相關活動照片至少3張以上，活動后由隊長負責填寫暑期社會實踐報告紙質稿，并同活動照片電子稿開學后一起上交學部團總支，由學部團總支審核匯總后上交校團委，學校將統一進行評比。
五、活動內容：
1．志愿服務活動：開展各類志愿服務活動，如看望敬老院老人、關愛福利院兒童、環境保護宣傳等；
2．職業體驗活動：通過參觀一些企業和單位，對相關職業進行深入了解和體驗，分享感悟，從而初步規劃自己將來的職業發展方向。
六、活動要求：
希望班級團支部高度重視，認真做好組織工作，同時各班主任兼任團支部輔導員，要加以正確指導，以確保暑期社會實踐活動的切實開展并卓有成效。
7月16日的出征儀式中，我們的隊員都懷著興奮而又激動的心情聽著曾崢書記的講話，初步了解了“三下鄉”活動的重大意義。經過三個小時的車程，來到坪田鎮新墟村愛生小學，看到了學校簡陋的環境，村民樸實的生活，學生們積極的學習態度，都讓我們感受到農村氣息。
第二天下午，我們義教小分隊開始了義教活動，來自不同年級的小學生們好奇地望著我們十幾位的隊員，經過一節課的共同學習，小朋友們都已經和他們所配對的隊員互相熟悉了，稚嫩的面孔，好奇的眼睛，向我們傾訴著自己的學習，自己的朋友，自己的家庭。與我配對的是兩小姐妹和一位五年級的男生，得知他們的父母都外出打工，家里只剩下老一輩來撫養他們，環境的惡劣并沒有打擊到他們學習的信心，在每一節課都認真聽講，認真學習。
第三天，我與另外兩位隊員上了一個小時的英語課，由于低年級的學生沒有接觸過英語，所以課堂上的學習有一定的難度。但是，高年級的學生很快就跟上進度。大家一起學習26個英文字母、字母歌，還有數字和問候語，對于這一切，他們都感到十分新鮮，即使是發音不標準，但也阻擋不了他們的熱情。除了課堂上有時候較為吵鬧之外，課堂氣氛還是很活躍，小朋友也很聽話。
除了需負責的英語課外，我還配合了其它隊員們上的語文、數學、音樂、美術、體育課，讓我感受最深的是體育課堂，游戲是小朋友們最愛的活動，每位隊員也融入其中，老鷹捉小雞、丟手絹、木頭人，這些都是屬于大家的童年游戲，讓我們也樂在其中。
小朋友們都十分喜歡我們，他們都要我們留下聯系方式，電話地址滿滿地寫在他們的筆記本上，每天晚上，我都接到了他們的電話問候，哥哥姐姐的稱呼已經留在我們的心中。離別時的揮手與不舍，最后還唱著歌歡送我們，感動的場面都讓隊員們熱淚盈眶。
短短三天的義教活動并不能改變到他們的教育情況，特別是在農村這種環境里，深山大嶺，離城市更是遙遠，師資力量的匱乏，以及周圍村民文化水平有限，這都是在短時間內無法改善的，我們只是希望盡自己最大的能力幫助他們，在他們的童年里增加一段美好的回憶。
這次的活動不僅與各位隊員們、小朋友們建立了深刻的友誼，而且對于城市生活的我來說，是一次難得的農村體驗，了解到更多社會上不同階層人民的情況，讓我更加珍惜現在的美好生活。希望以后也再有機會參與這類型的實踐活動，了解更多課堂上無法學習的知識。
大學生暑期三下鄉社會實踐活動心得
“農安村,健康行”社會實踐活動心得體會
“過大年，學雷鋒，做義工”社會實踐活動體會
與你同行--暑期三下鄉社會實踐活動體會
大學生“三下鄉”社會實踐活動體會3篇
暑期社會實踐活動收獲體會
社會實踐活動體會:寒假回來話實踐
三下鄉山區支教社會實踐活動體會
暑期“三下鄉”社會實踐活動體會
暑期赴xx中學社會實踐活動個人心得
三下鄉社會實踐活動體會
2016暑期“三下鄉”社會實踐活動心得體會
大學生暑期社會實踐活動心得2篇
高等學校承擔著培養人才、科學研究和服務社會的神圣使命。創新教育是未來社會對教育提出的時代要求，創新意識、創新情感和創新人格的培養是創新教育的核心。大學教師雖努力把新成果、新信息引入課堂，但由于受教學大綱、計劃、學時和傳統教育模式的限制，遠遠不能適應形勢的需要。因而，引導大學生利用暑期深入開展社
會實踐，積極探索大學生社會實踐活動運行的有效途徑，開展創業實踐，提高創業技能，體驗創新的價值和意義，已成為高校著力解決的重要問題。
一、高職學生創新能力培養的方法和途徑
1.高職學生創新能力培養的方法
提高高職學生創新能力的方法很多，在具體操作中，可以采用試講評議法、情理誘導法、案例討論法、實踐教學法、社會實踐法等，我們認為實踐教學法和社會實踐法是培養高職學生創新能力的最有效的方法之一。其中，以團隊形式組織起來的大學生社會實踐服務隊、課題研究小組等形式，有利于同學們的團結合作和創新意識的形成。浙江交通職業技術學院在2005和2007年暑期期間分別帶領學生參加了《浙江省內河航運發展現狀調查》的杭甬運河調查團隊以及《打造“食品安全”屏障，服務經濟社會促“和諧”》的“食品安全實踐服務團”二項社會實踐活動，團隊成員通過參加社會實踐活動服務了社會和企業，大大拓展了專業視野，豐富了自己的專業知識，分別被省委宣傳部、省文明辦、省委高校工委、團省委、省教育廳、省學聯等部委評為“省級優秀團隊”。
2.高職學生創新能力培養的途徑
（1）形成適合高職教育的辦學特色。形成適合高職教育的辦學特色就要深入了解高職生的實際，真正落實以人為本的教育理念。對高職學生的教學，應側重體現在實踐技能上，高職教育應該尊重他們的個性、興趣和潛能，在課程設置、教材選用、教學方式、培養目標等方面作根本性的調整。要培養學生正確的價值觀、就業觀。鼓勵學生在工作崗位上不斷摸索、發展，在變化的工作環境中培養職業應變能力和轉換能力，這樣才不會被社會淘汰。而解決這一問題的最好辦法就是培養學生的自主學習能力和創新能力，讓學生在職業崗位上，結合工作實踐不斷學習、開拓和提升。
（2）建立以就業為導向的人才培養模式。培養創新型高職人才，提高學生的職業能力和創新能力，必須建立以就業為導向的人才培養模式。科學技術的發展帶來了新的生產領域，形成了很多新的職業，社會對人才的需求更加多樣性。這就要求高職院校要培養適應社會發展的高素質技術人才，這也是職業教育的辦學方向。
工學結合、校企合作培養人才模式是高職教育的一種發展方向。校企合作、“訂單式”人才培養更是體現了高職教育對創新型人才培養的創新思路。校企雙方根據企業發展、崗位需求和個體創新發展的需要，對專業設置、培養目標、人才規格、教學計劃做統籌安排，共同承擔相應的教育管理工作，提升教學質量。
（3）開展廣泛的社會實踐活動。社會實踐活動是學校課堂教學的有效延伸與補充，學生通過親身體驗和感悟獲得直接的、現實的知識和技能。具體包括：增加實踐學時，實踐教學環節一般不低于40%；不斷更新教學內容，及時引進生產中的新技術、新工藝、新管理方法。建立相對獨立的實踐教學體系，鼓勵學生運用所學理論知識設計有創新意識的實驗方案，并通過實驗檢驗創新設計方案的正確性；安排學生到企業、公司進行鍛煉，運用所學的知識解決生產中的實際問題，培養學生吃苦耐勞的精神和創造能力。組織學生利用寒暑假等閑暇時間參加社會實踐活動，在實踐中培養學生的創新意識和實踐能力。
二、暑期社會實踐活動對提高學生創新能力和實踐能力的作用
1.高職學生暑期社會實踐活動具有接受教育的功能
高職學生正處于世界觀形成的關鍵時期，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是擺在廣大高校教育工作者面前的新課題。通過社會實踐活動，使高職學生走出學校這個相對狹窄的范圍，接觸人民群眾、熟悉現實社會，從而全面了解和認識社會的政治、經濟、文化的全方位的變遷和基本國情，使學生把握社會的內在聯系和發展規律。正確認識國情是辨證地對待社會、對待歷史的重要內容，只有在對整個社會生活理解的基礎上才能樹立科學的世界觀和人生觀，而社會實踐正是正確認識國情的最好途徑。
2.暑期社會實踐是增長才干促進高職學生社會化的重要步驟
高職學生一般年齡在18-21歲左右，生理趨于成熟而又尚未完全成熟的階段。一方面具備了從事復雜的、高度抽象的思維活動的最佳時期；另一方面，與上世紀70年代、80年代初期的大學生相比，年齡偏低，絕大多數是獨生子女，是“未受磨難的一代”，這種“線性成長”經歷，使他們對生活缺乏實際經驗，對現實缺乏了解，自我為中心的意識嚴重；同時高職學生的世界觀、人生觀、價值觀正處于形成時期，思想方法片面，觀察問題往往偏激。通過社會實踐，可使其在豐富生動的現實生活中去了解、體驗勞動的艱辛和意義，認識社會，明確自己的歷史使命，找出自己業務上的差距和不足，調整和完善自己的知識結構。
3.高職學生暑期社會實踐為培養高職學生創新能力提供必要的創造性思維
創造性思維是創造力的核心，創造性人才的培養必須注重創造性思維能力的培養。產生直覺和靈感需要一定的外部誘發條件，這種條件可以是外部的直接刺激，也可以是外界某一事件對其進行“原型啟發”，或者是某種能使其觸類旁通的聯想。社會實踐提供了獲取更多知識的機會和豐富的外部刺激，。這一過程為高職學生直覺思維能力和靈感的培養創造了機會，提供了有利于思維聚合發散的情境，創造了思維發展的條件，從而開發和發展著他們的潛能。
三、教師在指導學生進行暑期社會實踐中應起的作用
1.對教師素質及創新能力的要求
教師創新能力的提高是培養學生創新能力的關鍵因素。同志指出：“高素質的教師隊伍，是高素質教育的一個基本條件。”創新人才的培養對教師提出了更高的要求，教師要不斷學習現代教育技術，提高自身的專業技術能力，發揮自己的創造性，向“產、學、研”相結合方向發展，將自身的創造過程和教育教學相結合，給學生以靈感，激發其創新動機，推進素質教育不斷發展。加強青年教師的培養和引進優秀人才，建立有利于優秀青年教師成長與招才、引才的政策和機制，造就一支高素質的教師隊伍，是學校全面推進創新教育的基本保障。
2.指導教師在暑期社會實踐中應起的作用
教師在暑期社會實踐中的作用，就是要培養高職學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養高職學生收集、處理信息的能力，獲取知識的能力，分析解決問題的能力，語言表達能力以及團結協作和社會活動能力。指導教師的具體指導，可以加快學生理論與實踐相結合的過程，使學生靈活運用所學知識來分析、解決實際問題，增強創造精神。教師在暑期社會實踐中應積極鼓勵學生“存疑”、“求異”，創新的生命力就在于質疑和求異。它不僅是積極的思維方式，也是好奇、想象、冒險、挑戰等創造人格特征的顯露，是創新的必備條件。
大學生暑期社會實踐活動就是將課堂上學到的知識運用于實踐并在實踐中得到檢驗和豐富的一塊“實驗田”，是連接大學學習和社會工作的橋梁，更是認識社會堅定創業信心地加速器。只有踏踏實實地做好暑期社會實踐工作，傳遞好這根“接力棒”，堅持讓學生在實踐中“受教育、長才干、做貢獻”，才能使大學生暑期社會實踐活動取得越來越大的進步。
一、加強領導、廣泛動員
我校黨委和有關部門始終把學生暑期社會實踐擺在黨政工作的重要位置，把實踐活動列入學生培養的總體框架之中，并作為對學生進行全面考核的重要內容之一。近些年來，我校學生暑期社會實踐活動每年都取得了較大成績，無論是社會實踐的廣度和深度、團隊總數、參加人數、涉及地區和社會影響都呈穩步上升趨勢。為今年我校暑期社會實踐活動取得良好的成績提供了必要前提和重要保障。根據團市委今年暑期社會實踐活動的精神，結合我校自身特點和今年的特殊情況，緊緊圍繞抗擊非典和促進經濟建設兩個重點，廣泛動員青年學生參加社會實踐活動。為保證活動的順利開展，我校成立了以黨委副書記趙文同志為組長，有關部門負責同志為成員的××年暑期學生社會實踐活動領導小組，要求各院系制定詳細、周密、安全的措施，明確責任，精心組織，抓好落實。各院系緊緊圍繞活動主題，廣泛宣傳動員，并結合各自年級特點，制定了本單位的社會實踐活動方案，把農村貧困地區、城鎮社區作為重點服務地區，把防治非典服務、醫療衛生下鄉、大學生“*”實踐服務作為重點活動內容，切實深入基層，與普通群眾打成一片，向群眾學習，增進對人民的情感，在實踐中增強為人民服務的意識和艱苦奮斗的意識，調動高年級本科生、研究生參與社會實踐的積極性，引導他們重點考察北京市的教育發展狀況，為首都教育的發展貢獻自己的力量，力爭把我校學生暑期社會實踐工作推上一個新的臺階。
二、精心組織點面結合注重實效
針對非常時期，學校轉變教學方式，大部分學生都在家學習的特殊情況，
為了保證今年暑期社會實踐的順利開展，學校團委適當轉變組團方式，注重點面結合，把集中組團與分散實踐的方式結合起來，充分調動廣大學生的積極主動性，使參與社會實踐的人數增加，并擴大了實踐范圍。.初步統計，我校今年參與暑期社會實踐的學生超過人次，實踐地區包括北京、安徽、湖南、湖北、內蒙古、江蘇、山東、黑龍江、遼寧等余個省、市、自治區，收到了很好的實際效果。
政法學院分團委在接到通知很短的時間就組建了暑期“*”社會實踐宣講團。本次宣講團成員主要由級班法律專業和學生理論社團的同學組成，按照學校團委“就近就便”的工作原則，在八里莊街道鼎力社區居委會進行為期一周的暑期社會實踐活動。針對當地居委會反映該社區居民對于法律咨詢的要求較為強烈這一實際情況，實踐團在鼎力社區西區小花園開展了法律咨詢活動。同學們積極、熱情、認真、嚴謹的為居民們作了有關婚姻、財產繼承、民事糾紛等方面的法律咨詢，得到該社區居委會領導和居民們的一致好評。此外，實踐團還與居委會的同志舉行了多種形式的交流和座談。在此次社會實踐活動中，除了組織在校學生到社區開展活動外，政法學院還采取點面結合的方式，鼓勵和支持返家學生，立足家鄉，利用假期開展多種形式的實踐和調研活動。取得了積極的成果。
外院級英語教育系班的同學以北京市大學生為關注對象結合國家的發展，人才的流失，就當代大學生責任問題展開討論與調查。調查報告深刻而發人深思。英文系級班實踐小分隊深入到房山區后浦村進行主題為“關注教育與人才”的調研活動。他們利用問卷和走訪等形式調查了當地的人口、生活、經濟水平，尤其是教育等具體情況。在村里唯一的小學里和村委會的領導對當地教育等問題進行了座談，同學們用新時代大學生的獨特視角，切實的調查體會當今中國農村的教育狀況。通過實踐活動，同學們紛紛表示此次社會實踐增長了對社會現狀的認識，加強了對社會的責任感和使命感，更加明確了自身的社會位置和價值以及今后的發展方向。外院英語教育系的學生在暑假期間自己組織家附近的小朋友義務授課，不僅僅豐富了暑期的生活，還有效的培養和提高了自身專業技能，為今后走向社會打下了較為堅實的基礎。
文學院通過走進社區、郊區及利用電話與網絡采訪等多種形式，圍繞包括“*”思想與特殊時期高尚精神的宣傳、“抗擊非典珍愛健康”宣傳、非典時期先進人物事跡宣傳以及綠色文明奧運宣傳等四項主題進行綜合實踐活動。此次活動的重點在于深入社區，在朝陽區和平街道和平家園社區和房山區琉璃河鎮祖村，同學們通過各種形式對當地居民宣傳防治“非典”的重要性，普及醫療保健知識，倡導健康文明的生活方式，希望能以豐富多彩的形式努力提高首都市民的公民道德素質和文明修養。
資環學院以黨員大學生為主體，組織學生圍繞首都現代化城市管理體制的建立和“新北京、新奧運”的建設展開社會調查。針對生活中比較突出的交通、治安、環保、衛生等問題展開細致的調查并提出解決建議，為北京建立公共衛生體系、公共安全應急體系和社會保障體系，提高城市管理水平，建設現代化大都市、迎接年奧運會獻計獻策。一系列的社會活動，開闊了同學們的眼界，使學生有充分接觸社會、了解社會的機會，自身也得到了很好的鍛煉。
數學系分團委結合專業特點組織學生到北京的國土房管局，汽配中心，打字復印服務部，編輯部，中國銀行監督管理委員會第一統計處，宣武區安順城菜市場，永定機械廠，天馳油集團，大興電器配件加工廠等企事業單位，開展社會調查和掛職鍛煉。科技社會實踐小分隊，就社會熱點問題結合專業知識開展科學研究活動。同學們圍繞大學生思想狀況、大學生消費觀念、能源問題等問題進行了調查并利用所學的數學知識分析研究并寫出了質量較高的報告。更多的同學走進社區，了解社區、為社區建設提建議、在社區開設服務站，參加本地社區的環境保潔、小區巡防、義務為本社區的小學生、中學生開辦數學、英語輔導班。部分同學通過提前到小學、中學進行實習，不但積累了一些教學經驗，更多的體會到了教師責任的重大。“追尋學長足跡”主題調研小分隊，活躍在北京的普通教育戰線，利用暑假走訪了數十名數學系畢業生，通過采訪他們在一線教學實踐中的經歷和體會，結合社會發展和市場需求，為數學系的未來發展以及在校生將來能適應社會要求提出了合理化建議。
生物系團總支在同學中進行了全面的動員，通過電話、信件、網絡與每一位同學取得聯系并在踴躍報名的學生中挑選出多名同學，組建了“*”宣講團和社會調研團。設立專門負責人，對參與社會實踐的隊員提出了明確的要求。在社會實踐期間，同學們深入到郊區、學校、家屬區，對不同的人群進行了走訪，同時也親身感受基層干部為地方經濟發展，解決老百姓的實際困難而付出的艱辛，大大改變了他們對基層黨員干部的片面認識，他們對國家、對社會樹立了更加堅定的信念，明確了自己奮斗的目標。通過宣講，很多學生還同一些單位、社區結對子、交朋友，雙方建立起長期的聯系。此外，部分同學對師范生就業情況、城市環境污染問題、農村教育的建設問題等進行了調查研究，切實的感受到了“*”的實踐對國家發展、百姓致富的重要意義，對“*”的理解更加深刻了。實踐結束后，同學們紛紛表示，通過這次社會實踐的鍛煉讓他們有機會學到很多課堂上所沒有的知識和經驗，使自己變得更加成熟也更加自信。
為了豐富學生的藝術實踐活動，活躍部隊的文化生活，今年八一前夕，音樂學院組織學生骨干來到了武警支隊二大隊的所在地，舉辦了“魚水情深首都師范大學音樂學院學生會與武警支隊二大隊共慶八一文藝晚會”。同學們從接到任務的短時間內以極大的熱情精心組織和排練演出節目，演出當天，精彩的節目博得了武警戰士們熱烈的掌聲，雖然天空下起了雨，給演出帶來了一定的困難，但這絲毫沒有影響到同學們的熱情，活動取得了圓滿成功。這次社會實踐活動使同學們得到了鍛煉，積累了舞臺經驗，并且展現了音樂學院學生的良好形象。
此外，歷史系、物理系、美術學院、教科院、化學系、信息工程學院、初教院等院系也積極組織學生進行多種形式的社會實踐活動，極大的豐富了學生的暑期生活，使學生在實踐過程中提高對社會的認知度，為樹立當代青年良好的政治水平、道德修養和正確的社會責任感起到了積極的作用。
縱覽今年暑期的社會實踐活動，領導重視、組織精心、注重實效、學生參與面廣、活動內容豐富、社會反響強烈，收到了良好的效果。
三、辛勤耕耘、碩果累累
