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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇少兒教育的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【中圖分類號】 G613 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0167-01
1 少兒舞蹈教育的重要意義
1.1 培養少兒擁有一個健康的體魄離不開舞蹈
僅僅在對少兒的身體健康成長來講,舞蹈教育能夠促進少兒機體的生長發育,提高運動系統的機能,增加人體肌肉能力,使骨骼變得更加堅固。同時還可以改善和提高中樞神經的活動能力:舞蹈活動能促進中樞神經及其主導部分大腦皮層的興奮增強,從而改善神經系統的均衡性和靈活性,提高大腦皮層的分析、綜合能力,增強機體對外界環境變化的適應能力。進一步講,舞蹈是人體動態造型美的精華,科學、協調的舞蹈訓練,會大大提高少兒身體各部分的協調性和靈活性,增強孩子們的消化機能,增進食欲,提高身體素質。有一些孩子原來曾有“駝背”、“含胸”等不良習慣,教師在教學中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經過一段時間的訓練,他們的這種不良習慣能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子,都有儀表、舉止端莊得體的特點。在保持一個健康的體魄前提下,擁有一個良好的氣質和形象也是每個老師和家長所希望的。
1.2 培養少兒一個豐盈充實的大腦離不開舞蹈
英國科學家黑克舍說過:“在每一項偉大發現的背后總是伴隨著想象力和創造力的充分發揮。”沒有創造就沒有人類生活的發展,創造力在人的一生中都起著重要的作用,它作為一種能力,是需要培養的。兒童時期是人的生命進程中思維、學習與創造最活躍的時期,對周圍未知的世界都充滿著強烈的好奇,對一切未知的事物充滿著興趣。孩子們最善于幻想和想象,是進行創造力培養的最佳時期。因此,創造力的培養需從少兒開始。舞蹈作為素質教育的重要方面,涵蓋了文學、戲劇、音樂、美術等學科內容,在弘揚人的主體精神、促進人的和諧發展,尤其在發掘人的創造潛能方面有著其他學科無法替代的獨特的作用。通過舞蹈教育,讓孩子參與舞蹈情境和情節的設定、舞蹈動作的編排以及表演,以此來表達他們對事物的感受、想法,激發孩子們發現、探索的欲望。這種教育的方式對少兒創造力的培養是不可或缺的。
1.3 學習舞蹈藝術是使少兒獲得美的感受的極好方法
少兒舞蹈教育通過啟發、引導少年兒童對美的追求,使少兒在學習、訓練、表演的過程中,通過健康向上,且具有豐富的符合少兒思想特點和心理特點的思想教育內容的少兒舞蹈節目,達到陶冶少兒情操,鍛煉意志品質的目的。這也使他們在接受舞蹈教育的同時感受到真實生活的勵練,能夠啟迪他們在生活中發現美,感受美的存在,并將所有美好的事物與伙伴們一起分享,這是一種在其他學科中得不到的美好的經歷。
1.4 舞蹈可以培養少兒良好的團隊意識與集體觀念
少兒舞蹈教育是一種集教學、訓練、排練、表演為一體的教育活動,作為一種經常需要多人進行團隊協作的藝術形式,培養孩子們的團隊意識和有禮貌、講文明、有責任心等思想品質都是尤為重要的,而這些孩子們的優秀品德通過舞臺便可以很好的展示出來。現在的少年兒童中獨生子女比較多,優越的生活條件和舒適的生活環境,使一些少年兒童缺乏團隊精神的培養,甚至缺乏團隊配合、協作的必要的意識和行為準則,而通過少兒舞蹈這種教育形式,對少兒進行團隊意識和團隊精神的培養,無疑是一種十分必要可行且成效顯著的教育方式。
2 舞蹈教育的普及要與時俱進,改革創新
首先,少兒舞蹈教育應當更加民主化。現代化的教育觀認為:在一切教育活動中,必須要確立兒童的主體地位。即是現代政治所說的“以人為本”。少兒舞蹈教育是我們國家實施素質教育的一個重要組成部分,是塑造少兒真、善、美的心靈,促進他們德、智、體美全面發展的良好途徑,具有“輔德、啟智、怡情、健身”的作用。因此,以少兒作為教育主體的觀念應強調老師與孩子們的民主平等地位,將“老師為主導,學生為主體”的現代教育思想有機統一起來。
其次,少兒舞蹈教育應當具有開放性。少兒舞蹈教育的范疇涵蓋了三個層次的意義:一是由受過專業訓練的,具備一定教育能力的教師在學校對少兒進行有組織、有計劃、有步驟的少兒舞蹈教育;二是利用學校教育舞蹈以外的一切文化教育設施對少兒進行各種教育活動的社會舞蹈教育:三是貫穿日常生活中,由父母或其他年長者在家庭中自發地或自學地對少兒進行的家庭舞蹈教育。因此,作為基礎教育前沿的學校舞蹈教育和家庭舞蹈教育納入自己的視野之中,使這三方面的教育力量合而為一,互相支持、互相補充,三者的密切配合是取得最佳教育效果的關鍵。這樣,少兒舞蹈教育才能真正與少兒的日常生活有機地聯系起來。
關鍵詞：博物館；社會教育；少兒；第二課堂；
文章編號：1674-3520（2015）-06-00-02
2015年3月20日《博物館條例》（以下簡稱《條例》）正式實施，這是迄今為止博物館行業首個權威性上升到國家層面的重要法規。《條例》的頒布和實施，迅速在博物館界引起強烈反響，全國博物館系統迅速掀起了學習貫徹熱潮。
眾所周知，博物館作為非營利組織，其設立的主要目的之一是進行科普教育和知識傳播。新出臺的《博物館條例》更加強調了“教育”的目的。《條例》第一章“總則”第二條明確指出：“本條例所稱的博物館，是指以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護并向公眾展示人類活動和自然環境的見證物，經登記管理機關依法登記的非營利組織。”可見，博物館教育職能的重要性。那么如何發揮博物館的教育職能，《條例》明確了博物館作為國家重要的社會教育基礎設施，首次從國家法的層面，確立了博物館的法律地位、性質、任務和規范。對博物館從設立、充滿活力、蓬勃發展的契機，規定了博物館的社會服務體系，指明了今后博物館要為社會提供更多更好的公共文化服務的發展方向。誠然，一提到“教育”，特別是家長都不會對這個詞感到陌生，可以列舉出諸如：奧數班、外語班、美術班、舞蹈班、雕塑班、武術班、才藝班等各種名目的興趣班及各種教育培訓機構，但很少能聽到家長周末帶孩子專程去博物館看展覽的，而博物館也缺乏對低齡少兒（3-10歲）群體的關注。作為未來時代的主人，我們完全有責任和義務用我們的雙手去為廣大少兒推出適銷對路的展覽。下面，筆者嘗試從博物館為何遠離少兒入手，圍繞少兒參與互動從未知享受全新體驗，博物館如何為少兒服務？第二課堂教育的重要性等幾個方面，著力探索并彰顯博物館作為第二課堂在低齡少兒教育中的獨特作用，希冀與大家共享。
一、博物館為何遠離少兒？
一是孩子們不去博物館與家庭有著緊密的聯系。家長文化素質水平的高低直接影響到子女今后的成長。在現代社會中，博物館的社會地位和知名度越來越高，不少家長也都知道博物館里薈萃了大量的古今中外的文化精品，讓孩子們看看也是很有益處，但問題是家長們付諸實際行動的比較少，故在博物館里見到孩子們的身影并不多，有些博物館甚至到了寥寥無幾的程度。為什么會出現這種情況，主要原因是家長們對博物館的社會教育直接性、多樣性、廣泛性、社會性等職能教育特點認識上還存在誤區。
二是當前適合少兒參觀的博物館還比較少。（3-10歲）少兒最適應直觀、形象、生動的教育，妙趣橫生最能啟迪孩子們的思維，培養他們的愛好和興趣。而目前適合低齡少兒游覽的博物館和展覽還較少。有些博物館大多數面對是成年人社會群體，如果多辦些少兒教育和展覽，以此引起少兒對博物館教育的濃厚興趣，則情況將會發生很大的變化。筆者從事文博工作以來，有機會屢次在博物館觀察公眾群體，發現在最低年齡段中小學生并不多，且大多學校來館參觀的多集中在每年春秋兩季，而幼兒園有組織地到博物館來參觀的更為罕見。也就是說，幼兒園對博物館在認識和了解上有限，博物館遠離了幼兒園這一特殊群體，應引起各級廣泛關注。
三是博物館社會服務意識還比較淡薄。有些博物館雖說屬非營利單位，實則情況不盡相同。有的不收門票，但變相收費；有的展覽形式和表現手段陳舊，沒有創新和改進；有的年久失修，服務設施不完善；有的解說跟不上，服務質量差，等等。各種情況并存，以致造成了少兒和家長疏遠博物館。
二、少兒參與互動從未知享受全新體驗
參與和操作對孩子們更具有吸引力。少兒有著強烈的好奇心，對新人、新事物表現出濃厚的興趣，而少兒學習欲望也正是建立在興趣的基礎之上的，通過互動、參與達到探索世界、認識事物、學習本領的目的。博物館正是一個理想的由興趣出發、通過實物探索和學千世界的特殊場所。怎樣使展覽吸引人呢？首要的就是展覽力求新穎別致，運用現代先進設備，獨出心裁的展示手段。這不僅是孩子們的愿望，也是成年人的要求。要讓少兒觀其物、知其物、甚至還能觸其物。例如：美國舊金山的蒙特瑞海灣水族博物館是一間海洋生物博物館（Monterey Bay Aquarium），擁有成千上萬種海洋生物。該館有10個專門為兒童設計的展覽，供孩子們盡情沉浸在海洋的世界里。小觀眾可以等待一只蝙蝠鷂魚在自己雙手的接觸下游過；可以觸摸到諸如海黃瓜等海洋生物的形狀；如果他們有足夠的勇氣，還可以用手去觸摸一只有鉗子的蟹，漫游在崎嶇的巖石海岸；或者潛入鮮艷的珊瑚礁中，去觀察鰻鱺、鯊魚以及其他海洋生物。兒童通過與展覽的“互動”，會得到許多答案，更獲得一種奇妙的感覺和全新的體驗[1]。
三、博物館如何為少兒服務？
（一）更新服務觀念，拓展服務渠道。少兒是社會成員的重要組成部分，從蹣跚學步，咿呀學語到懵懂少年，他們的思維逐漸打開，世界觀逐步形成。從家庭到學校，從學校到社會，接受怎樣的教育，獲取何種信息，對少兒的成長和發展起著潛移默化的重要作用，而參觀博物館則一致認為是一項極為有意義的活動。因此，博物館要積極地與各類教育機構，甚至是幼教機構建立更加緊密的聯系，爭取更多的少兒投入到博物館中。事實上，當少兒從走進博物館的時刻起，大量的文化信息就會撲面而來。他們的小腦袋立即忙碌起來，處于了“參與”的狀態。如今的博物館都在進行各項改革，將其展覽推向市場，以贏得觀眾，也的確需要大家多方面的開動腦筋，集思廣益地為少兒著想，甚至讓他們把博物館的精品“搬”回家。這方面我們能干的事情有許多。例如：編寫一些書籍、利用網絡介紹或者舉辦手工課堂等教育活動。中國鐵道博物館自2005年以來，就以館內機車車輛陳列大廳常設展覽的文物、展品、沙盤、模型、教具等為依托，在展示、體驗、互動、表演等區域開展了以“火車探秘”為主題的科普教育活動。活動根據低齡少兒的心理特點，策劃了“猜火車”的活動環節，讓少兒從外觀特點逐步認知機車，了解鐵路。此項教育活動不僅少兒學到了知識，同時也增進了博物館與觀眾的距離，取得了良好的社會效益和經濟效益。
（二）推出相應的展覽，滿足少兒需求。例如：舉辦綜合性的以展示偉人名人人物事跡展，強調其童年時代、學生時代對他們今后一生的影響，以豐富形象的史料（照片、實物）突出其業績。如：馬克思在的政治、哲學、經濟等領域所取得的輝煌成就，也不能不歸功于他在大英博物館的學習，是博物館培養了這位舉世罕見的思想巨匠。同樣伽利略、愛因斯坦、達爾文等，幾乎所有的科學家，都離不開博物館對他們的哺育。
（三）即便不能給孩子優越的條件，但完全可以加深他們的印記。筆者既是一名文博工作者還是一名五歲孩子的家長，我曾帶著孩子參觀過被北京很多的博物館、名勝古跡等。例如：故宮博物院、北京海洋館、紫檀博物館、中國古動物博物館、北京天文館等等。雖然自己的孩子年齡尚小，但孩子見到了以往只能在電視上看到的各種生物化石、古人類遺物、青銅器等大量文物藝術珍品；知道了蝴蝶的四個主要生長發育過程、螞蟻的生活習性、蜘蛛的分類等等。孩子在輕松的環境中既收獲了快樂，又收獲了知識，在她幼小的心靈中埋下了深深的印記，而我也深切的體會到了將少兒置身于博物館優雅的環境中，則必然有利于孩子們的身心健康和智慧的啟迪。只有讓孩子們看得見，摸得著，展覽才更具有教育性和普遍性，才會有眾多的家長重新審視博物館的存在與我們密切息息相關。而博物館發展的歷史和實踐已經無可辯駁地證明，博物館在利用科普資源對少兒進行教育方面具有明顯的優勢而且成效顯著。
四、第二課堂教育的重要性
作為學校教育的補充，在青少年教育方面，博物館發揮著第二課堂的重要作用。單純的課本學習乏味無趣，如果能將歷史課甚至有些地理課程搬到博物館，結合豐富多彩的展陳，注重引領青少年加強對傳統文化的廣泛關注和深入認識，使其在潛移默化中自覺地接受民族傳統文化的教育與人文氣息的熏陶，那么其效果無疑將會事半功倍。
首先，博物館本身就是一本厚重的大百科全書。它不僅藏有大量的歷史信息，還有大量書本上看不到、聽不到、學不到的科學文化知識。組織少兒參觀博物館，是書本課堂知識的有益補充。博物館展示的直觀性、知識性、趣味性可以使廣大少兒帶著輕松、愉快的心情去認識和了解自然、歷史、民俗、藝術、科技等，這樣有利于陶冶身心、增長知識、提高素養、發現和享受快樂，也有利于培養少兒的興趣，開發自身潛質。
其次，博物館教育少兒易接受。不同于家庭教育與學校教育等機構，博物館以其生動活潑的教育形式，最容易被少兒所接受。博物館不僅有大量的珍貴圖片，簡潔的文字，精準的數字，珍貴的實物、史料，還有許多現代文明的高科技展示。特別是一些專業性博物館，如自然博物館、動物博物館、海洋博物館、科學技術博物館等適合學前兒童參觀的展館，深入淺出地展示現代科技成果，妙趣橫生地揭示人類萬事萬物不斷變化地進程及其規律。這些都是書本里、課堂上、校園里難以做到的。通過參觀博物館，可以改進或消除傳統學習方式和教育方法的某些不足和弊端，靈活多樣、適合少兒心理特點、喜聞樂見的教育方法，有助于培養孩子以更寬的視角來審視世界、了解社會，對于他們樹立正確的世界觀將起到重要作用。
再次，博物館是社會教育的主要陣地之一。它通過收藏、保存、研究和展示文物和標本，來提高整個社會的思想道德水平和科學文化素質，促進整個社會發展。因此，凡是進入博物館的人群，都是博物館的教育對象。無論是幼兒園的少兒還是耄耄老人，無論是一般群眾還是學者文人，無論是國內群眾還是外國游者，他們都可以通過參觀博物館，參與各項教育活動，從而達到學習知識和共享人類優秀文化和精神遺產的教育目的。因此，不論作為家長還是作為幼兒組織，要從有利于孩子全面健康茁壯成長入手，充分利用現有博物館教育資源，實施組織好各類教育活動；同時各中小學校可以依據不同年齡階段，有選擇地與相應的博物館建立合作關系，形成共育機制，采取多種教育方法，使少兒及中小學生進一步開闊視野，增長知識，這樣既節省了教育成本，又把博物館的功能發揮到極致，使博物館真正成為少兒及中小學生教育的第二課堂。
參考文獻：
[1]陳瀅：《歐美博物館的青少年教育》，《廣州藝術博物館年鑒》，2006年，第68-69頁。
[2]《博物館條例》：國務院第659號令
關鍵詞：少兒；舞蹈；訓練
中圖分類號：J722 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）03-0105-01
一、舞蹈訓練要從娃娃抓起
教育家霍爾特?特里說：“對身體來說，舞蹈可以強健身體，糾正錯誤姿態，調整肌肉，加強動作的準確性。在情感方面，舞蹈對幼兒適應團體活動、接受領導、遵守紀律都有幫助，對兒童的個人言行舉止、表情達意也有助益。跳舞除了身體和情感并用，顯然還要精神集中。如果要身體按照規定的形式舞動，一定要提高注意力、訓練有素、敏捷過人。”
霍爾特?特里從人的身體素質、情感、注意力三個方面，高度概括了舞蹈教育的重要性。縱觀我國的少兒教育的歷史，很多教育者還沒有真正意識到少兒舞蹈教育的重要性，沒有認識到它對幫助少兒成長的潛在功能。在全民素質教育的過程中，如果能全面正確地運用奸鱷蹈訓練這一手段，將對培養少兒的注意力和記憶力，促進少兒思維、言行、舉止等的健康發展起到積極的作用。其具體的方法如下：
（一）反復模仿
人從在母體中十月懷胎開始，就要逐漸接觸各種外界事物。對少兒進行舞蹈訓練時，要求他們必須記住舞蹈動作的流動路線、節奏節拍、內在感情，并將這些信息存人大腦，又很快用身體表現出來，促使少兒以高度的指向和高度的集中來完成這些動作。少兒從小就進行這種正規、持續、反復的訓練，可以培養他們將來對自己所從事的工作高度注意的習慣。很顯然，當他們在學校接受其他方面的教育時，因為他們的注意力能夠較自然而又習慣地集中，對各種知識的理解與掌握就，這種注意力的培養對一個人的發展無疑是大有裨益的。
（二）促進記憶
少兒在舞蹈訓練的過程中，不僅要記住音樂形象與音樂節拍，還要記住舞蹈動作的律動流程，記住每一個舞蹈動作所表現的情感。如果沒有良好的記憶力，這是無法完成的。不論是一個舞蹈、一部舞劇中的若干片段，還是一堂舞蹈課、一次舞蹈訓練，舞蹈所需要的記憶力都大于文化課。因為音樂的節拍是變化的，舞蹈的動作是變化的，舞蹈的情感是變化的，訓練時必須記住它的變化過程，記住那些特定的造型。少兒在課堂上得到了這種鍛煉，無疑對培養他們的記憶力是大有促進作用的。
（三）啟蒙思維
在舞蹈訓練中，老師教少兒鴨子怎么叫、怎么走、怎么飛，小熊怎走、怎么洗澡。他們用蹣跚的步法和體態跟老師學著，而此時教室里并沒有鴨子和小熊，少兒是動用已有的知識經驗對老師的提示進行加工處理，并用身體表現出來。這個過程就是少兒們運用思維的過程。當少兒們不能完全表現或表現不準時，老師就用生活的經驗對他們進行啟發。少兒們根據老師的啟發進行聯想、回憶、理解，最后用形體表現出來。在這個過程中，少兒們進行了積極的思維活動。同時，此類多次反復的訓練，有利于少兒們思維能力的發展。
少兒學習舞蹈，不僅有利于身體的健康成長，而且對提高智力也起到積極的促進作用。
二、少兒舞蹈訓練
在物質生活越來越豐富的今天，素質教育日益受到重視，舞蹈普及之大勢要求從娃娃抓起，少兒舞蹈培訓需要在全國各地大小城鎮迅速發展。
一、少兒閱讀現狀及原因分析
少年兒童讀書少，閱讀能力每況愈下，漸漸冷漠了與書本打交道的技巧已成為一個普遍趨勢。具體表現為：一是生活在農村和城市貧困家庭中的少年兒童仍然處于無書可讀、圖書資源缺乏的現狀；二是即使是有條件、有資源的少年兒童，他們的閱讀興趣和閱讀習慣也普遍不佳；三是在電子傳媒普及的影響下，少年兒童把更多的時間花在了電視、網絡和手機等電子媒介的觀賞和娛樂中，這嚴重地沖擊著傳統的紙本閱讀。這種狀況和趨勢已成為一種危機而嚴重地影響著少年兒童的健康成長，進而影響著國家和社會的未來。而造成這種危機的原因主要有以下幾個方面：
（一）表現在家庭教育上。家長忽視兒童閱讀的重要性，大多數家長對兒童閱讀的認識存在偏差，缺乏科學的認識，不理解兒童閱讀活動的正確含義。一些家長簡單地將閱讀作為教會兒童識字的工具，孩子可以機械地認出很多字，但是整體閱讀能力、閱讀興趣以及相伴隨的寫作能力卻受到了抑制。家庭親子閱讀環境的缺乏，表現在父母對孩子的教育投資很多，卻很少在時間上正確的投入和孩子一起進行親子閱讀。對于設置家庭閱讀區域的意識尚未建立，能夠有意識的為孩子準備了書房、書櫥、書桌的家庭比例不到3%。
（二）表現在學校教育上。教學活動中的功利性和應試性使得閱讀能力往往被忽視。目前的課堂閱讀教學中還存在著許多不利于兒童發展的主客觀因素，例如：教育資源有限、教師教學水平較低，班級規模太大、學生人數多、教室空間小、教學設施缺乏、教師教育觀念落后，學校缺乏有效的教育支持服務等等，這些都制約著兒童閱讀能力培養。
（三）少兒讀物已成為當下中國出版業的出版熱點，散發出“亂花漸欲迷人眼”的味道，但書籍出版總體水平不高、適合兒童閱讀的書籍和種類有限。
（四）當今以網絡閱讀、手機閱讀等為代表的各種手持電子終端閱讀強烈沖擊著傳統的紙本閱讀模式。當手機和電腦成為中小學生的標準配備，當越來越多家長選擇Ipad作為孩子的禮物，這些新型的閱讀方式也正逐漸沖擊著少兒閱讀。
（五）目前的少兒圖書館室內普遍缺少智趣性，界面的傳統處理方式與家具模式化地組合營造出呆板的空間氛圍，難以吸引少兒的興趣與注意，且這些圖書館室也普遍存在著少兒圖書數量較少、更新較慢、排架陳列管理方式不完善，讀者對少兒閱讀室了解和使用較少，圖書館員少兒閱讀指導能力經驗有限等問題也在很大程度上影響著孩子們的閱讀。
二、公共圖書館對培養少兒閱讀習慣的影響
如何來培養少年兒童良好的閱讀習慣，這既需要少兒自身的努力，也需要全社會來關注，尤其是公共圖書館少兒閱覽室的建設。對此，可以從四個大的方面提出簡要的對策與建議：
（一）創造讀書環境。少兒閱覽室應擁有寬敞的館舍，設備齊全，環境優雅，是少年兒童課余閱讀的最佳去處。少兒閱覽室的布置要以整潔、舒適、歡快、雅致為原則，閱覽桌椅及書架要高矮適中，方便小讀者利用。根據兒童的心理特征，應該從建筑布局到色彩環境都應該把意趣放在首位，為少兒讀者提供個性化建筑空間和閱讀空間。兒童的天性是活潑天真的，對新奇的事物有著強烈的興趣，最易被色彩新鮮、造型可愛的物體所吸引，把閱覽室營造成“閱讀游樂場”，打造輕松愉快的閱讀環境。
（二）挑選圖書，指導閱讀。兒童時期的可塑性是很大的，也是進行教育的最佳時期。但這個時期的兒童又比較特殊，他們好奇、好動、好問、興趣不穩定；面對各種各樣的課外讀物，孩子們或順手拈來就讀，或為獵奇而讀。這就需要我們工作人員要大體了解書刊的內容，然后向小讀者們推薦，首先內容要健康、積極向上，具有思想性、文字規范性和知識性的讀物。其次要適合兒童需要，適合他們的年齡、特點、知識水平和理解能力等。這樣可以指導少兒讀者在閱讀中學會鑒別精華與糟粕的能力，提高辨別真善美丑的能力。讓少年兒童通過閱讀各種推薦圖書，從中增長知識、陶冶情操，養成良好的閱讀習慣。
（三）鼓勵親子閱讀。父母愛讀書、會讀書、讀好書是對子女最好的閱讀指導。現在的少年兒童基本都是獨生子女，孩子在父母心中的地位也越來越重要，家長也越來越重視對孩子的早期教育。親子閱讀的效果比館員輔導閱讀更好，既可以幫助孩子克服對陌生環境的不適應，又可滿足他們依戀家長的心理需要，從而喜歡來圖書館閱讀。少兒圖書閱覽室應該收藏兒童教育學、兒童心理學以及文學名著、科普文史等各門類的優秀書刊，拓寬家長的知識面，也可聘請少年兒童教育專家、知名教師和社會知名人士來館定期開辦講座、兒童心里咨詢等活動，向家長介紹兒童閱讀的方法和技巧，宣傳親子閱讀的重要性，傳授少兒閱讀指導的方式方法，讓更多的家長了解閱讀對孩子的意義。
關鍵詞：公共圖書館；少兒服務；服務創新
一、公共圖書館開展少兒服務的重要性
少年兒童是祖國的未來，文化潛移默化地影響著未成年人的思想觀念、道德情操，對他們心靈的塑造、價值觀的形成有著不可替代的重要作用。在這里，少年兒童可以養成正確讀書的習慣，可以學習到豐富的知識，可以樹立正確的價值觀，真正養成良好的閱讀習慣，健康、快樂的成長。青少年教育始終是整個社會關注的話題。為滿足廣大未成年人日益增長的精神文化需求，全面提高未成年人的素質，公共圖書館作為文化宣傳的重要陣地，其作用越來越受社會的重視。少年兒童圖書館作為未成年人社會教育的重要基地，是少年兒童課外閱讀和自學的主要場所，對學校教育起著補充、延伸、深化的作用。公共圖書館如何利用好大量儲備的優秀資源，如何吸引少年兒童走進圖書館，如何真正把孩子們從“應試教育”的桎梏中解脫出來，提升少年兒童綜合素質，把圖書館打造成未成年人精神家園，是現代公共圖書館亟待解決的問題，也是公共圖書館必須承載的肩負之任。
二、公共圖書館少兒服務中存在的主要問題
（一）公共圖書館少兒圖書數量不足，質量不高，更新緩慢
公共圖書館的經費投入和館藏結構決定圖書館的服務功能。相當一部分圖書館或迫于資金不足，或對少兒館藏不夠重視，使得館藏少兒圖書數量嚴重不足，質量也不能保證。同時，和飛速發展的社會脫節，圖書版本陳舊，更新速度十分緩慢。
（二）公共圖書館對少兒讀者服務方式陳舊單一，缺乏趣味性
由于擔心圖書損壞，目前許多圖書館對少兒圖書仍采用傳統的閉架借閱方式。許多少年兒童因為無法直接接觸到圖書，而對圖書館興趣不大，不愿意到圖書館來讀書。這也造成了圖書館館藏資源的浪費。同時，許多圖書館對少兒讀者的服務僅僅局限于借書和閱覽，方式單一，缺乏趣味性，無法吸引少年兒童走進圖書館。
（三）公共D書館少兒讀者的服務工作人員配備不足，專業水平較低
少兒讀者的服務工作相對于普通讀者專業性更強，需要經過必要的技能訓練和較豐富的實踐經驗的專業人員才能做好這項工作。而現在許多圖書館的少兒部工作人員不僅人數不足，而且沒有受過相關技能訓練，專業水平不高。
三、公共圖書館在少兒服務中應發揮的作用
一是引導作用。聯合國教科文組織1994年的《公共圖書館宣言》中，公共圖書館的使命第一條就是“從小養成和增強兒童的閱讀習慣”。英國唯物主義哲學家、科學家培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣”。從而提高全民閱讀水平，奠定學習型和創新型社會的堅實基礎。
二是資源服務。公共圖書館作為社會教育系統的文獻信息中心，在少兒閱讀資源儲藏方面有天然的優勢。它所蘊藏的豐富多樣的少兒閱讀文獻信息資源，無論是紙質文獻，還是電子信息文獻及網上期刊數據庫，其專業性、系統性、連續性，是任何其它信息機構所不能比擬的。所有這些都使公共圖書館成為社會首選的重要少兒素質教育基地。
四、創新服務 打造未成年人精神家園
（一）根據少兒的閱讀特點，加強閱讀指導，培養少兒閱讀興趣
少兒閱讀的特點之一就是自然閱讀，即憑興趣而主動獨立的閱讀行為。葉圣陶先生曾說：“學習是學生的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學，是無論如何學不好的。”托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣”。興趣也是由好奇心產生的一種精神向往，而好奇心是少兒對包括閱讀在內的一切事物產生興趣的天賦。因此，少兒自主閱讀興趣是第一位的。作為圖書館，就要在如何培養少兒閱讀興趣放在首位。
少兒閱讀的特點之二就是快樂閱讀。快樂閱讀是少兒自主閱讀的動因少兒之所以會“悅讀”，首先必須經由父母、老師或圖書館員等，將書本帶到他們的世界里。有愛書的大人，才有樂讀的孩子。作為圖書館，就要在如何引導少兒快樂閱讀上下功夫。
少兒閱讀的特點之三就是創新閱讀。創意與創新是少兒自主閱讀的核心。少兒自主閱讀過程是一個創意與創新的過程。首先少兒自主閱讀的內容本身具有很強的創意，這種創意是少兒在自主閱讀中能夠感悟到的，它可以激發少兒閱讀的興趣，使少兒獲得閱讀的快樂并產生持續的閱讀愿望。
閱讀指導是圖書館發揮素質教育職能，培養少兒讀者閱讀興趣的一項重要工作。培養閱讀興趣是一種啟發式的素質教育。它成形于閱讀過程之中，并需要不斷的強化和積累。在閱讀指導中既要注意少兒讀者的學習傾向，又要引導他們掌握科學的學習方法和培養學習的能力，并在需要時能靈活運用。圖書館少兒部應根據未成年人不同的年齡特點、閱讀需求，搜集整理、編輯制作文字、 圖像、音頻、視頻、多媒體等各種載體的知識信息資源，以提高未成年人的閱讀興趣。有計劃、有目的、有實效地為他們進行閱讀指導，引導他們多讀書、讀好書，不斷提高他們的思想認識水平。
（二）根據少兒的性格特點，開展特色活動，打造精神文明基地
公共圖書館開展少年兒童活動，積極拓展圖書館社會教育功能，是公共圖書館的服務對象的延伸，可充分利用文獻信息、技術、人員、館舍條件等資源優勢，增強圖書館的服務輻射能力，擴大圖書館服務覆蓋面，豐富服務內容與方式，提高公共圖書館的社會文化服務能力。 讓圖書館成為少年兒童文獻信息中心、信息素養的培訓中心和健康的課外活動基地，成為重要的思想品德和科學文化素質教育基地。
第一，少年兒童的活動類型多種多樣。就我館來說，有趣味性的、有知識性的、有培養孩子們動手能力的、有培養孩子們愛心、孝心、文明禮儀方面的、有安全知識教育宣傳方面的、定期舉辦讀書會、主題征文作文比賽、誦讀比賽、故事會、詩歌會、知識智力競賽、圖書館活動日等；舉辦各種愛國主義題材、科普知識和少年兒童的藝術作品的展覽，各種類型的講座、報告會，交流會，電影放映等；利用場地開展少兒才藝的一些培訓，并為他們提供展示才藝的機會和舞臺，等等。我館少兒部通過舉辦各種創新活動，吸引了大量孩子和家長走進圖書館。2013年少兒部借閱人次達到82350人次，52038冊次。共舉辦活動33場，19個活動。參加人數4萬余人。媒體報道70余次。
第二，配合各種節日、紀念日的專題系列活動。比如：新鄉市圖書館配合“學雷鋒活動月”進行了雷鋒事跡、雷鋒精神的宣傳教育，引導廣大市民努力成為新時代雷鋒精神的傳播者、弘揚者和踐行者。舉辦了“雷鋒精神永放光芒”、“當代雷鋒郭明義”圖片展覽，數千名讀者參觀了展覽。我們還播放了彩《雷鋒之歌》，一百多名讀者觀看了電影。以上兩個活動讓廣大讀者從視覺和聽覺上更加直觀的了解雷鋒、郭明義的先進事跡。許多讀者表示要向當代雷鋒郭明義學習，繼承和發揚雷鋒精神，為建設幸福文明新鄉做出貢獻。
第三，有各種趣味性的活動。比如：1、新鄉市圖書館暑假期間已成功舉辦了四屆“快樂暑假影視連連看”活動，以“快樂”為主題的該活動，每屆持續兩個月、八個播放日，深受孩子們的喜愛，開創了河南省圖書館界少兒影視服務的先例。通過免費播放少年兒童喜愛的經典電影、電視劇、動畫片等聲像，讓少年兒童從視覺和聽覺上同時感受到祖國的偉大、人間的博愛，以及生活的美好、大自然的奧妙；讓孩子們在活動中受到啟發：愛祖國、愛學習、愛勞動、愛護自然、珍惜生活、熱愛生活、勇敢堅強自信、團結友愛；讓孩子們的精神世界充實而豐富。2、我館舉辦的“快樂天使親子繪畫”活動，既培養幼兒的觀察能力、動手能力、想象能力，激發幼兒的繪畫興趣，又讓幼兒有展示自我才華的創造空間，父母和孩子一起參加活動，以親緣關系為基礎，以幼兒與家長互動為核心，全方位開發孩子們的想象力。讓家長通過觀察、親身體驗，感受如何引導孩子參與親子活動，同時，通過家長與幼兒之間的互動，以幫助建立密切的親子關系，促進孩子們的健康成長.
（三）提高人員專業素質，深入開展免費開放，轉變服務模式
第一，圖書館必須擁有一支高素質的人才隊伍，才能真正承擔起教書育人、管理育人、服務育人的職責。要重視館員自身專業素質的培養，解放思想，用科學發展觀武裝自己，樹立終身學習的信念。熟練掌握包括計算機技術、網絡技術以及包括圖書館專業知識在內的多學科的理論知識，加強圖書館文獻資源的深層次開發與利用，建立特色資源庫，提高未成年人的閱讀效率 。在選題上應逐漸擴展到各個學科，增強知識性；在形式上應注重多媒體技術的應用，增加 趣味性；在內容上應注重貼近未成年人認知水平，內容扼要，可讀性強，使未成年人易 于接受。
第二，改變傳統的服務模式，變被動為主動。圖書館要配備合理的少兒專業圖書服務人員，尤其要給予管理員有充足的時間開展業務工作，避免人才浪費。作為校外教育的文化機構，圖書館少兒部應緊密聯系學校，了解各階段課堂教育的主要內容，掌握社會教育的熱點，作為學校教育的有益a充，有目的地開展生動活潑、形式多樣的服務工作，以適應讀者和社會的需要。我們新鄉市圖書館的少兒專業服務人員積極與幼兒園、中小學校教師相互合作，舉辦豐富多彩的小讀者聯誼活動和建立聯合閱讀基地。還可以利用便利的網絡條件，各省、市少兒圖書館及所在地區其他類型的圖書館間要加強資源共享、提高館藏利用率，盡可能地聯合開展閱讀活動，使小讀者擴大視野，增長見識，使圖書館工作人員相互借鑒服務經驗，提升圖書館服務層次。
少年兒童是國家的未來和希望。關心少年兒童，就是關心國家未來。他們今天的信息素質能力的提高，綜合素質的提升，既關系著個人將來在信息時代的生存與發展，也關系著整個民族的國際競爭實力和可持續發展能力。作為有社會教育職能的公共圖書館，應肩負重任，為青少年信息素質教育撐起一片藍天，做出應有的、不懈的努力。
參考文獻：
摘 要：文章以河南省圖書館為切入點，以該館少兒部組織的兒童服務活動為例，從家庭教育、兒童成長、學校教育、受教育權利四個角度，探討了公共圖書館兒童服務的重要性。
中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）10-0127-03
兒童成長是社會進步、民族振興的關鍵，提升兒童的文化素質是教育改革的基礎。閱讀能力關乎兒童的智力發展，因此，對兒童閱讀能力的訓練刻不容緩。作為社會教育機構、區域文化中心的圖書館擔負重大責任，圖書館具備豐富的館藏文獻，安靜的館舍氛圍和專業的管理人員等優勢，承擔著文化傳承、知識傳播等職責。《公共圖書館服務發展指南》指出：“公共圖書館有責任支持兒童學習閱讀”，圖書館要將兒童讀者群體服務作為重點任務，落實未成年閱讀推廣建設。河南省圖書館少兒部建于1982年，2008年少兒部遷至嵩山南路主館內，2013年7月2日少兒閱讀中心正式成立，成為兒童重要的學習休閑的活動場所。作為多功能閱讀服務中心，河南省圖書館少兒部旨在引導、改善兒童閱讀狀況，使其從小養成良好的閱讀習慣。筆者以少兒部組織的兒童服務活動狀況為例，探討公共圖書館兒童服務的重要性。
1 構建溫馨和諧的家庭環境
家庭教育承擔著兒童能力發展、個性形成、情操陶冶等職能，家長的認知程度、品德修養、文化水平對兒童啟蒙起著重要引導作用。兒童閱讀理解能力較淺，需要成年人伴隨。但家長對親子教育存在著一定的盲點，如困惑于繁雜的兒童讀物選擇，或工作壓力疏忽了孩子的閱讀教育，或功利重視成績，不允許看與課堂無關的書籍，課余讓孩子進輔導班補習功課。圖書館的閱讀活動擺脫了家庭教育中閱讀指導方法的匱乏、閱讀設備的不足等局限。親子服務區彌補狹窄單調的家庭教育場所，可愛明亮的閱讀環境激發了兒童積極閱讀的行為。館內開設知識講座、親子活動等公益活動，聘請專家團體開展符合兒童心智特點的分級閱讀培訓，為家長進行科學性、個性化的服務指導，從而培養孩子良好的閱讀習慣。
圖書館推行了家庭互動的“親子閱讀”服務模式，給家庭成員之間提供了良好的陪伴與溝通的機會。省館少兒部組織七色花親子故事會、新教育螢火蟲讀書會、櫻桃林媽媽講故事、中英故事對對碰等活動。七色花故事家族是省圖少兒部品牌活動的重要組成部分，其性質是免費的公益活動。常規活動為繪本故事的朗誦，延伸活動為手工制作（折紙、黏土等）、唱歌、跳舞、繪畫等環節。繪本閱讀讓兒童聆聽思考，分享閱讀的樂趣。熱身舞、詩朗誦等才藝秀讓孩子秀出自我;手工制作鍛煉了兒童動手、動腦的能力。七色花親子故事會活動加深了親子之間的溝通與親密，增進父母與孩子的情感交流，兒童在溫馨快樂的氛圍中體驗到感恩成長的親子之愛。少兒部還開展了“新父母沙龍”“故事媽媽志愿者”培訓課以及有關《家庭親子閱讀的策略和技巧》《如何讓孩子愛上學習》等“少兒教育”的公益講座，家長與家庭教育方面的專家一對一分享有關感恩勵志、生理發育、科普教育等育兒經驗。在第二屆新教育“螢火蟲之夏”――《怎樣給孩子講故事》中家長掌握了如何發音誦讀、把握節奏、醞釀情感等播音主持領域的專業技巧，增強了家長誦讀文學作品的藝術修養。圖書館舉辦的“中原大講堂?豫圖講壇”講座，也為家庭教育帶來積極的指導作用，如《陪伴孩子一起成長――如何滿足孩子的心理營養》探討了和諧的夫妻關系對孩子身心健康的影響;《傳統文化與家庭教育》運用孝道文化指導家庭品德教育;《繪畫，影響孩子一生》指出繪畫對兒童頭腦發育、潛能開發、情感釋放等的重要作用。家庭教育與圖書館閱讀教育共同合作，運用合理有效的方法指導兒童的閱讀，促進兒童健康全面的發展。家長們通過討論交流，在子女教育的溝通中獲益匪淺。
2 培養兒童良好閱讀行為方式
網絡現代化環境影響著孩童的思想與行為，兒童長期使用電腦、手機等電子設備，對其閱讀與交際能力培養具有潛在危害。他們易于沉迷網絡游戲，對閱讀不感興趣，或喜歡讀暴力等惡俗漫畫、故事書。因此，加大實現培養兒童終身熱愛閱讀的目標更是迫在眉睫。圖書館提供了遠離電子游戲等不良因素的環境。良好的環境是感知知識的前提，安裝“綠壩”等防火墻的兒童電子閱覽室，購買了愛迪科森少兒多媒體圖書館所使用的數據庫，針對3―18歲的少年兒童提供了綠色上網的平臺，營造現代化、自動化、數字化的閱讀環境。室內共有20臺電腦，每臺電腦設立家長陪同席，陪伴孩子一起享受閱讀樂趣。另外，管理員巡視監護，志愿者指導操作，都為孩子合理上網提供了保障。
圖書館組織多種創意實效的實踐活動，旨在讓更多的兒童走進圖書館。如“小志愿者”“小小圖書管理員”培訓（如邀請河南商報小記者俱樂部體驗圖書管理員工作等活動），兒童參觀體驗與動手操作相結合，協助圖書館管理者維護閱覽環境，學習管理知識與業務流程，培養其團結合作的責任心以及愛護書本的美德。省館與河南經濟報社合作舉辦“河南小記者培訓活動”，邀請具有豐富經驗的記者為小記者傳授新聞寫作、采訪技巧、攝影欣賞等基礎知識，培養了少兒廣泛的興趣愛好，提供了全面發展與鍛煉機會。少兒科普展覽，舉辦小發明與實驗的創作展，促進兒童熱愛科技的良好風氣。少兒藝術展覽（“慶祝建黨九十周年專題書展”“兒童版畫展及親子體驗制作”等）;攝影比賽;征文比賽（“雷鋒在我心中”等）;繪畫比賽（“我為圖書做插圖”“我夢想中的圖書館”等比賽）;少兒優秀影視作品展映活動（如開展“看經典、讀名著”活動，每周推薦一部經典兒童文學著作改編的影片，如《城南舊事》等），激發了兒童對經典原著的閱讀興趣，拓寬兒童接納知識的途徑。兒童閱讀推廣活動讓兒童在輕松的氛圍中健康成長，培養了動手演說、邏輯思維、想象創造、語言溝通等能力，發展了其對文藝鑒賞與創造的才能。
3 創建豐富的校外學習天地
課外教育是教學任務和課程標準以外的教育活動，有利于促進學生的全面發展。圖書館是學生課外學習的場所之一，是培養課外閱讀興趣的重要陣地。學校對兒童閱讀規劃缺乏專業性，往往注重升學率而忽視素質教育，難以依據學生的個性差異來進行技能訓練。課外活動突破了課堂狹窄的知識輸送，學生可掌握第一手材料，為自己學習研究查詢有效信息，不僅拓寬了學生的學習空間，而且滿足了其求知欲。圖書館是學校教育的第二課堂，彌補學校圖書資源種類的不足，支持學校閱讀計劃，共同搭建了廣闊的閱讀平臺。省館少兒部提供兒童親身實踐的機會，廣泛接觸社會，開闊視野，有利于培養兒童的自學能力和實踐能力，從而走向終身學習的成長道路。
省館少兒部開展了多種多樣的互閱讀活動，擔負兒童的素質教育與道德教育的責任。少兒閱讀中心與小學、幼兒園（測繪學院幼兒園、河南工業大學幼兒園等）聯辦“走進圖書館，我閱讀，我快樂”“我讀書我快樂”等校外閱讀實踐課，如“走進圖書館，尋找”閱讀課，感受革命偉人為理想而奮斗的英雄氣魄。“豫圖年度閱讀小狀元”“優秀志愿者表彰大會”，表彰借閱量前二十名的小讀者，激發青少年課外閱讀的興趣。少年兒童閱讀征文比賽（“快樂閱讀伴我行”“我讀過的一本好書”等），鼓勵兒童與文學深度溝通，促進兒童寫作的熱情。“愛心公益大課堂”、教師教學經驗的交流會，擺脫了傳統的課堂模式和生硬的思想灌輸。在全民讀書月系列活動――“走進圖書館上閱讀課”，少兒閱讀中心開展了“玩轉《新華字典》，你就是漢字英雄”的精彩講座，兒童學會了正確使用字典的竅門，提高了少兒對語文和漢字學習的興趣。“4.23世界讀書日”與學校合作舉辦“每周語文閱讀課搬進圖書館”活動，讓他們切身感受濃郁的閱讀氣氛。省館圖書漂流交換站聯合鄭州電視臺啟動“圖書漂流進萬家，書香彌漫潤綠城”;與京廣路小學、聚源路小學、伊河路小學、航空港區實驗小學共同實施館校合作，舉辦了“閱讀伴成長，書香潤童心”“好書互換活動”“收藏一份書稿 放飛一個夢想”等自讀書活動，小讀者可以在漂流記錄冊上寫下讀書筆記和感悟體會，不僅鍛煉了兒童的交往能力、組織能力、寫作能力，而且分享傳遞閱讀體驗，營造了良好的閱讀氛圍。舊書節約循環提高了圖書的利用率，提供了書友共享溝通的平臺，推動了全民的健康閱讀。
4 保障兒童文化權利的公平性
特殊兒童群體包括殘障兒童、城市流動兒童、農村留守兒童、貧困區兒童、城市低保家庭子女等，這些兒童易自卑，缺少安全感，往往把內心傾注于圖書，閱讀的需求較強烈。以閱讀治療來排除心理障礙，是圖書館特殊兒童服務的有效形式。圖書館滿足特殊兒童群體對文化知識的渴求，讓他們平等享受到圖書館的公益活動。在室內設計中建造符合弱勢兒童生理特點的環境建設與專用設施，在服務上開展捐贈書籍、創建弱勢兒童圖書流動站等。招募志愿者參與弱勢兒童群體的閱讀推廣、技能培訓等活動，并根據殘障兒童的閱讀水平特點，推薦合適的閱讀書目。組織科學性、知識性、趣味性的故事會，讓弱勢兒童群體享受閱讀的樂趣。提供電子網絡閱讀的特殊服務，幫助他們感受數字化、網絡化所帶來的便捷，為他們提供廣闊的認知學習與生活經驗，增強自我認同的自信心，最大限度地開發潛能。
省館少兒部創新服務形式，拓展服務渠道，旨在讓弱勢群體兒童更好地享受文化資源。比如為特殊讀者送書上門服務，省館少兒部聯合鄭州大學微塵愛心社共建的“中國夢――援助雙留兒童閱讀夢想計劃”，為新鄉市輝縣趙固鄉中心小學捐贈圖書2，000余冊。省館少兒部開展向校園圖書借閱點、換書送書的延伸服務，送講座、送故事會進校園活動。2014年9月為二七區侯寨鄉櫻桃溝小學開展“送閱讀進校園”活動;2011年為信陽白馬山村小學建立小圖書館或捐贈書籍等。慈善事業與公益事業相結合為鄉村兒童的閱讀提供幫助，搭建閱讀的綠色通道等服務，幫助貧困家庭兒童實現“讀書夢”。用精神食糧關懷弱勢兒童的成長，彌補學校教育管理的乏力、家庭教育缺位等不足，及時給予他們精神鼓勵和心靈關愛，解決其心理障礙，健全弱勢群體兒童健康積極的人格素質，教育他們感恩生活、友善待人，讓他們更好地融入社會。
兒童是圖書館最易于接納和發展的讀者群體，圖書館有責任、有義務承擔兒童教育職能。為推進閱讀推廣工作，促進圖書館事業的發展，圖書館應長遠地加強信息宣傳的推送方式，開展與讀者咨詢互動、反饋評估的服務體制，提升良好的服務。另外，圖書館事業依賴于社會力量的參與和政府相關部門的認可，要建立多方合作機制。加強管理員兒童服務的專業素質也是重要措施，管理員除了圖書館學專業素養，還要具備兒童心理學知識、教育學知識、廣闊綜合知識視野與熱情耐心的服務技能，積極耐心地應對兒童提出的千奇百怪的問題。圖書館應開展豐富、富有創新的兒童推廣閱讀活動，給予兒童美妙的閱讀體驗，讓越來越多的兒童愿意親近圖書館，讓每個兒童擁有快樂的童年生活，從而創造全民終身閱讀的氛圍。
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【關鍵詞】少兒美術；興趣
少兒正處在人生最重要的智力發育期，而美術教育正是促進少兒智力發育，提高少兒創新能力的重要途徑。當前，我們的少兒美術教育卻存在諸多不適合的問題，需要學校和社會共同努力解決好。而作為美術教師所能做的，就是不斷完善自己，不斷探索更加適合少兒的教學方式和方法。本文從以下幾個方面著重論述如何做好少兒美術教學。
一、興趣與專業相結合的少兒教學模式
“興趣是最好的老師”。少兒的探索興趣是無窮無盡的，作為教師必須學會靜下心來，耐心等待。對于學繪畫的少兒而言，由于思想上尚未成熟，他們更多地需要在興趣的指引下去學習他們所喜歡的科目。如若只是在家長一味地強制下去學他們所不感興趣的內容，那么可能得到的結果勢必適得其反。這一點在幼兒的興趣教學中顯得尤其突出。基于此，筆者在實際教學中制訂了相應的工作計劃，針對該年齡學員的身心特點配備相應的教材，在上課的過程中，以啟發式的教育方式、有意識地去激發學生的繪畫興趣。同時，在教學的過程中，筆者也有機地融入一些關于繪畫的技能技巧。由于少兒接受能力有限，筆者在傳授教學知識的時候，并不以成年人的標準來要求他們，而是潛移默化地逐漸深入地灌輸一些技巧。筆者在每次的主題繪畫課上，借助于視頻、圖片等媒體手段來營造學習的環境，以促進少兒學員的學習熱情與積極性，并進而展開個性化的藝術創作。正是在這樣興趣與專業相長的教學模式下，圍繞著造型提高、興趣培養這兩項任務，筆者制定了相應的教學計劃，并開設了與之相適應的一些課程，例如，兒童畫、水粉畫、陶泥課、寫生課、手工課等。同時，筆者也充分地利用好節假日的時間開展了靈活多樣、豐富多彩的主題創作活動。
二、基于少兒心理認知制定切合實際的教學
少兒由于心理發育尚未成熟，因此，在探討少兒美術教育的過程中，需要切實地關注該群體特殊的心理機制。綜觀歷史上關于少兒美術心理學研究情況，兒童繪畫發展階段理論是其中最為重要的理論。根據皮亞杰的認知發展理論以及羅恩菲德的繪畫發展理論可知，它們均關注到了兒童畫在整個未成年思想體系中的重要性地位。在皮亞杰、羅恩菲德等學者關于兒童心理學說的啟示下，英國心理學者里德完善了“兒童繪畫發展階段說”，將其分解為“涂鴉期”、“線描期”、“敘述的象征期”、“敘述的寫實期”、“視覺寫實期”、“壓抑時期”、“藝術復活期”7個步驟，并構建了關于兒童繪畫發展的“直線型”模式理論。從筆者多年來執教少兒藝術繪畫的實際情況來看，在少兒階段，基礎性的訓練必不可少，但需要掌握好“度”。從心理學的角度而言，美術價值需要通過科學性的個體經驗所證實，即使是對于兒童所處的低齡階段而言，也要將其具有主觀性、偶然性、個體性的經驗符合科學化的規律性。由于少兒普遍存在著好玩的天性，作為教師引導者，則需要加以引導，在滿足少兒以繪畫為游戲的心理的基礎上，也要有意識地融入關于繪畫的技能與技巧。
三、創設自由、民主的開放式教學機制
我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生在他的“活教育”原則中認為：“凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。的確，對于少兒來說，在有意識地向他們傳授一些專業知識的同時，也應該關注到孩子們的創作潛能。在傳統的美術教學體制之中，美術的教學觀念體現更多的是教會學生繪畫，甚至強加灌輸進一些成年人的繪畫思想及其技巧。這樣并不能達到很好地讓孩子們感受到繪畫本身所具有的自由化的特點，進而可能抑制少兒的繪畫創作的潛能。因此，筆者采取自由、民主的開放式教學機制，并通過給出課題加以引導將孩子們的認知通過圖像的形式呈現出來。實踐證明，筆者的這一教學理念得到了大多數家長的認同。在教學途徑上，可以采取一些新式的教學方法，例如，示范法（包括局部示范法、欣賞示范法、幼兒自我示范法以及師生共同示范法）、情景再現發現法、心靈感悟體驗法以及實物人形模特法；在教學評價機制上，也可以采取多元主體的評價法，例如，幼兒自評、幼兒互評以及教師點評等。
四、強化學校與家庭互動的反饋作用
【摘要】：本文針對對少兒哮喘發病率的持續上升趨勢和兒童哮喘教育管理的缺陷，提出如何正確的進行少兒哮喘的管理和教育，以及正確的教育和管理在兒童哮喘疾病防治和預后中的極大作用。
【關鍵詞】：哮喘，教育，管理，防治
哮喘是兒科最常見的慢性呼吸道疾病，全球約有1.6億患者，各國患者發病率在1%～13%不等，發達國家高于發展中國家，城市高于農村。2000年中國城區兒童哮喘患病率調查顯示70%～80%的兒童哮喘發病于5歲前，約20%的患者有家族史，特應質或過敏性體質對本病的影響很大。由于哮喘的反復發作，很難根治，嚴重影響了患兒的身心健康，也給患者的家庭帶來了很大的經濟負擔和心理壓力。而且兒童哮喘如診治不及時，隨病程的延長可產生氣道不可逆性狹窄和氣道重塑。因此，早期防治至關重要，對于兒童哮喘的綜合護理、治療和家長教育是哮喘治療中不可忽視的部分。
1兒童教育管理的內容
1.1醫院初步診斷
對于已患有哮喘的兒童建立檔案，為患兒提供正確診斷和現有的治療類型、進行特殊治療干預的理由。定期對患兒的家屬進行教育，避免接觸哮喘癥狀的觸發因素的方法、演示吸入裝置的正確用法，確定個體治療方案。
1.2家長教育的重要性
兒童哮喘是一種需要長期治療的慢性疾病，單單依靠醫院難以有效的控制病情，任何一種治療措施都需要家長的積極配合。很多家長僅在癥狀發作時才想起治療，而在平時緩解期不用任何的藥物。這樣會導致病情的反復發作，逐漸加重累及其他臟器，有的甚至死亡。因此應向患兒或家屬闡明緩解期治療的重要性，還要讓其掌握用藥技術、時間、頻率等問題。還要讓患兒的家屬知道兒童哮喘發作的先兆、基本臨床知識、自我評價病情、何時求醫。這樣就會避免有病臨時抱佛腳達不到最好的治療時機的狀況的發生。
1.3掌握哮喘預防和臨床知識
哮喘的病因還不十分清楚，患者個體過敏體質及外界環境影響是發病的危險因素，哮喘多受遺傳因素和環境因素的雙重影響。許多治療表明，哮喘患者親屬患病率越高；患者病情越重，其親屬患病率也越高，因此有哮喘病史的家庭要更加注意兒童的哮喘發病。哮喘易在秋冬季發病，易引發哮喘的危險因素有吸入性過敏原、食入性過敏原、呼吸道過敏原、呼吸道感染、強烈的情緒變化、運動和過度通氣、冷空氣和藥物等等，這一列都要引起家長的重視。
掌握哮喘的臨床癥狀能讓家長在少兒發病的第一時間做出正確的判斷，以至于能及時的就診。診斷標準：①反復發作喘息、氣急、胸悶或咳嗽，多與接觸變應原、冷空氣、物理、化學性刺激、病毒性上呼吸道感染、運動等有關。②發作時在雙肺可聞及散在或彌漫性，以呼吸相為主的哮鳴音，呼氣相延長③上述癥狀可經治療緩解或自行緩解。④在夜間及凌晨發作和加重常是哮喘的特征之一。
1.4哮喘的預防復發和病后護理
治療哮喘藥物的儲備治療哮喘的藥物包括緩解藥物和控制藥物。對于哮喘的急性發作，緩解藥物能快速緩解支氣管收縮及其他伴隨的急性癥狀，包括：吸入型速效β2-受體激動劑、全身性糖皮質激素和抗膽堿能藥物等。控制藥物是抑制氣道炎癥需長期使用的藥物，用于哮喘慢性持續期，包括：吸入型糖皮質激素、白三烯調節劑、緩釋茶堿等。峰流速儀極其記錄表也是兒童哮喘的必備物品。
環境要求少兒哮喘具有起到高反應性的特征，因此房間內的環境和室外所接觸的環境都要格外的注意。房間內要盡量保持空氣清新，多通風，保持空氣的流通不要使空氣太過潮濕，起到降低房間空氣中霉菌孢子的數量和抑制室內塵螨的孳生的作用。不要使用不潔的枕頭和被褥等臥具，羊絨、羽絨、絲質品等都不宜使用。打掃和整理室內衛生時應采用濕式掃除，可以使用吸塵器。房間內不可噴灑有刺激性氣味的氣體，使用消毒液時應該盡量避開患兒。進行室外活動時，也應遠離植物較多的地帶，佩戴口罩等物品。
飲食的護理接近半數的哮喘患兒因食用過敏性食物或者刺激性食物這些不適當的飲食而誘發或者復發哮喘。過敏類食物以蛋類、奶類、海產品和豆類等為常見，但是此類食物的品種過多，過敏反應也是因人而異。患兒不應過分的強調“忌口”，過分的忌口會導致營養不良機體的免疫力下降。患兒應經特異性皮試或特異性IgE檢測來證實對那種食物過敏，則應該嚴格控制此種食物的食用。患兒的飲食要清淡不適宜食用辣椒、蔥和蒜這類具有刺激性的食物，也不要飲用刺激性的飲料，家長不正確的控制患兒的飲食是哮喘復發的一個常見因素。哮喘患兒應食用易于消化、清淡的食物。
1.5哮喘患兒的心理治療
Ceer（1978）提出，哮喘病人在人格上表現為過度依賴、敏感和過于被動。此后的研究表明，內向型性格、缺乏表達力、期待被他人接納、社會交往少、不合群、情緒不穩定、有強烈的不安全感、易發生情緒沖突、自我中心、強迫傾向、易受暗示等個性特征有意義。有調查發現，哮喘患兒母親因為擔心孩子發病，而對孩子采取過分溺愛、遷就等態度，會導致孩子出現人性、膽怯、依賴、易激惹等性格。
2如今采用的哮喘管理模式
2.1以學校為基礎的哮喘監督管理模式
哮喘發病具有季節性，大多數的發病都是在校期間。因此學校作為哮喘的監督管理站是再好不過的，學校的哮喘管理模式內容包括：①掌握哮喘少兒的基本病情，對他們的在校用藥治療進行教育；②指導少兒患者進行適當的體育鍛煉，增強體質，進行心理輔導；③避免接觸誘發哮喘的因素，記錄發病情況。此外Gerald等表明，學校是促進哮喘患兒提高依從性的一個適合的場所。能使患兒建立起良好的健康習慣，對于哮喘這種慢性疾病的長期用藥治療更為有效。
2.2社區管理模式
目前認為，哮喘的治療應該按照正規的階梯式的治療方案來規范治療和管理。通過在社區內對患兒的檢查登記、定期出診、回訪等，針對不同的患兒制定相應的健康教育、預防方法和康復的治療的相應指導。
3少兒哮喘的教育和管理在防治中的作用
近年在英國和威爾士的一項兒童過敏性鼻炎哮喘綜合癥死亡原因調查證實，在每年死于哮喘的1000多人中，有一部分是可以避免的，原因如下：①醫生對兒童過敏性鼻炎哮喘中和正發作的嚴重性估計錯誤或者缺乏認識；②患兒或家長對自己病情認識不足導致治療失敗；③家長濫用藥物；④患者家屬掌握用藥技術不正確；這幾項因素中后三項是可以通過哮喘的教育和管理而解決的，因此可以看出其重要性。
參考文獻
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[2]沈曉明.王衛平.兒科學[M].7版.北京：人民衛生出版社，2008：266-272.
少兒民族舞蹈的教學對象是青少年兒童，對于這個學習群體來說，舞蹈學習不僅能夠豐富他們的生活，而且還能培養他們審美能力和想象力，提升個人素質，擴展知識與視野。可以說，學習舞蹈成了青少年兒童素質教育的一個有效途徑。而民族舞蹈在眾多舞蹈種類中天然具有優勢，特別是我國作為一個多民族國家，民族舞蹈的種類繁多，可以給學習者提供多樣化的選擇。青少年兒童選擇學習民族舞蹈，那么他們就在學習民族文化上有了更多的機會，可以了解到本民族之外的文化背景、風土人情、民族精神等。
然而，現今的少兒民族舞蹈教學因循傳統的教學模式，采用教師示范和學生練習的教學方法，只注重舞蹈動作的學習，而缺乏對青少年兒童的舞蹈創造力的培養，以致青少年兒童的學習潛能沒有得到很好的開發。他們的活潑好動、好模仿的天性也在教學過程中被壓制了，沒有得到應有的優勢利用。除此之外，教師對思想感情的培養也沒有表現出足夠的重視，曲調活潑、節奏鮮明歡快、具有怡情作用的舞蹈歌曲常常是在學生把舞蹈動作都學會了之后才加進去的。學生在學習舞蹈動作的過程中只是機械地重復老師教的動作，體會不到音樂的美感。因此，就無法在思想感情上與舞蹈動作產生共鳴，舞蹈就缺乏情緒感染力。同時創造性的舉動也沒有生長的環境，學習者只會按照老師教的去練習而沒有自己的想法。
2 建構新的少兒民族舞蹈教學模式
少兒民族舞蹈教學在青少年兒童素質教育中有著重要的地位，為保證我國的青少年兒童的素質教育健康發展，少兒民族舞蹈教學中出現的問題就要盡快得到解決。筆者結合自身的教學經驗，總結出以下幾點教學建議。
（1）少兒民族舞蹈教學要符合教學規律。任何事物的發展都必須遵循其發展規律，對少兒民族舞蹈教學來說，建構新的教學模式的前提就是要遵循教學基本規律。首先，教學要順應少年兒童的成長天性。在我國漫長的文明發展歷程中，傳道授業解惑逐漸成為教育傳統，并且延續至今。這種傳統教育注重的是知識的學習，忽視或者壓制學習者的天性，導致培養出來的人缺乏純真的天性和創造性。釋放學生的天性可以使學生獲得知識技能和情感的全方位發展，從而提升他們的綜合素質。其次，教學要以培養學生的學習興趣為教學前提。興趣是進入學習的驅動力，少兒民族舞蹈的學習也不例外。培養學習興趣可以使學生改被動學習為主動學習，提升他們的學習積極性，進而提高學習效率。另外，興趣是最好的老師，培養興趣可以激發學生的創造力，從而觸類旁通，舉一反三。第三，教學要把握審美。對舞蹈學習者來說，扎實的舞蹈形體動作功底是學好舞蹈的基礎。然而，高水平的舞蹈教育必須超越這個層面，上升到審美培養的層次。因此，我國的少兒民族舞蹈教育要從舞蹈美學的意義上引導學生把握中華民族舞的獨特風格美。
（2）少兒民族舞蹈教學要注重民族性的繼承。“只有民族的，才是世界的”，魯迅先生的這句話點明了民族性的重要性。中國的民族舞蹈能夠在漫長的歷史長河中得到傳承與發展，與它自身的優勢有很大的關系。充滿民族文化特色的舞蹈其自身有很強的生命力，在吸引本族人民的同時還具有吸引外族的能力，在民族融合過程中不斷被其他民族吸收、借鑒。就使得民族舞蹈兼具有內外兩種優勢。少兒民族舞蹈教學要有繼承民族性的認知，在舞蹈學習的過程中將民族文化特色融入舞蹈學習中來。首先，傳承民族性可以從民族民間文化的學習入手，讓學生在學習舞蹈之前先感受民族舞蹈的文化內涵。例如，蒙古族舞蹈教學中，豪邁的風格是其舞蹈特征，教師要讓學生在學習蒙古族文化時充分感受到這一點，從而使學生對具體的舞蹈動作如翻腕、抖肩等能夠有更為深刻的認識。其次，適當地進行民俗情境教學。對大部分的舞蹈學習者來說，他們的生活圈子相對狹小，社會經驗和生活經驗不足。這種情況對提高舞者的情感表現力來說是非常不利的。因此，教師有必要創設民俗情境，讓學生體驗到日常生活當中很難見到的東西。例如，教師在教授蒙古族舞蹈時，可以利用多媒體技術展示蒙古族人民節日跳舞慶祝時的場景，引導學生對其展開想象，從而營造一種身臨其境的感覺。第三，在舞蹈動作的學習過程中傳承民族舞的民族性。民族民間舞蹈在經過長期的探索、實踐、修改、總結之后，具備了其獨特的藝術特色，并通過舞蹈動作表現出來，民族文化的精髓就蘊藏在動作、體態、韻律中。所以，教師要深入剖析舞蹈動作的來源、發展及動作要領。
（3）少兒民族舞蹈教學要有所創新。在繼承民族性的同時對舞蹈教學進行創新，對建立新的少兒民族舞蹈教學模式具有重要的作用。創新是民族舞蹈能夠獲得進步和發展的力量源泉和不竭動力，要想打破教學現狀建立新的教學模式就要做好創新工作。首先，我們要保有創新精神。傳統的教學模式并不是一無是處，但是我們不能因此就將它作為一個永恒不變的模板。沒有改變就會停滯不前，要想改掉弊端建立新的教學模式，就要在思想上保有創新精神，敢于創新，勇于創新。其次，要在教學方式上有所創新。傳統的教學方式是采用一對多的教學方法，這樣做固然可以節約人力財力，但是在學生學習水平參差不齊的情況下，這種教學方法就明顯有缺陷，不能做到兼顧人人。針對這種情況，我們要采取一對多、一對一的雙重教學方式，可以是一個老師對多個學生，或者一個老師對一個學生；還可以是學生間一對一或者一對多的互助形式。第三，要把創新的工作交給青少年兒童。一般而言，教師的舞蹈水平要明顯高于學生，但是教育的目的是為了培養成長中的人才。所以，把民族舞蹈的創新工作交給學生來做更符合教育的初衷。除此之外，他們的創造力也是不容小覷的，青少年兒童的想象力和發散思維一旦得到挖掘就會產生意想不到的結果，把創新工作交給他們可以實現培養人才和發展舞蹈的雙贏。
3 結語
少兒民族舞蹈教學工作不僅關乎青少年的素質教育，更關系到民族舞蹈的發展。因此，我們要以遵循教育基本規律為準則，在教學過程中繼承民族舞蹈的民族性，同時啟動創新機制，以此改變 少兒民族舞蹈教學的現狀，推進少兒民族舞蹈教育的健康發展。
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[關鍵詞] 少兒游泳興趣培養
游泳運動具有競技與娛樂并存的特點，不同年齡、性別、技術水平的人都能參與。經常參加游泳運動，不僅能改善人體中樞神經系統和內臟器官的功能，同時又能提高人的力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等專項身體素質和能力，培養與鍛煉良好的心理素質，培養勤奮、助人、拼搏的優秀品質。現今，很多家長意識到孩子參加體育鍛煉的重要性，把自己的孩子送到體育專業人士那進行體育學習與鍛煉。游泳是較受家長和少兒歡迎的體育項目，特別在暑期，接受游泳培訓的少兒居高不下。對少兒來說，興趣是少兒參加體育活動和體育訓練的主要動力。
一、興趣對少兒參與游泳運動具有重要的意義
興趣是人的認識需要的心理表現，是指一個人渴求認識、探究某種事物的強烈的心理傾向。它能夠使人優先對某些事物給予注意，并帶有積極地情緒色彩。學習的最好刺激是興趣，美國杰出的教育家心理學家杰羅姆?布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，而不是諸如等級或競爭等外表目標。運動心理學家認為，學習興趣是學習積極性中最現實最活躍的心理因素。興趣具有激發功能、指向功能、維持和調節功能。所謂激發功能是指對某一事物的興趣使人對該類活動的刺激特別敏感，并有躍躍欲試的感覺體驗。對游泳運動感興趣的人，他能敏感的從其他聲音中區分出游泳的排擊水聲。指向功能是指行為者的活動總是與自己的興趣有關，如一個有體育興趣的人，他在閑暇時間會去從事登山、跑步活動而不是去打牌、喝酒。維持和調節功能是在從事活動時，由于興趣的作用而堅持不懈地進行下去，遇到困難會鼓勵自己克服，而當興趣發生變化時，活動的內容也會隨之改變。少兒對游泳運動有著濃厚興趣，這對學好游泳有著非常重要意義。
二、少兒游泳學習過程中興趣容易喪失
少兒對某種事物的認識和活動興趣的持續度極易受到內在因素（如情緒、機體狀況）和外在因素（如天氣、教學方法、游戲的變化、學員間的關系）的影響，他們基本不會考慮后果和其他間接的目的，表現出強烈的隨意性、趨新性，這主要是由于少兒總是把他們當前從事的活動當成娛樂方式，因此，游泳教學效果也就隨著少兒興趣的增減而起伏。在游泳教學過程中，如果老師不根據孩子的身心特點選擇教學內容及教法，不區別對待，一箱情愿的給孩子灌輸知識，教學過程中專業有余而趣味性不足，少兒就把游泳學習當作一種負擔失去興趣甚至厭煩。更為嚴重的是，少兒如果在學習過程受到心理和身體的某種嚴重傷害時，極易產生強烈的防范反應，興趣消失，在以后看到或參加這類活動時就會激發這種心理活動，產生抵觸情緒，而且這種心理機制一旦形成，是很難消除的，這必然影響游泳教學與訓練的效果和質量。父母是孩子的游泳興趣發展變化的另一個重要影響主體。許多家長都希望自己的孩子有一技之長，可在培養孩子的興趣特長時，往往又期望過高；有的家長甚至壓根兒就不知道自己孩子的興趣所在，更沒有認真觀察或發現孩子的天賦，只是單方面將自己的意愿強加給孩子，或者“趕趟兒”似的，看別人家孩子在學什么，于是送自家的孩子也去學點什么，在輔導孩子時既不在行又不耐心，常用成人的眼光或按專業的要求來看待孩子的學習，說這也不對，那也不像，橫加指責，致使孩子的自尊心受到傷害。孩子在某種情況下，談不上對游泳興趣。興趣具有潛在的轉移性。興趣是一種情感傾向，情感往往是波動變化著的，當情感的元素并未積淀到深沉得可以使自身達到穩定的程度時，那么它的可變性就不可避免。情感是可以變化的，興趣也是可以轉移的。
三、培養少兒游泳興趣的方法
恰當、長期保持的興趣并不是天生的，它源于科學的引導和培養，這就使得少兒游泳教學與訓練在內容、方法和手段等方面需要不斷地進行調整和更新。教練應鉆研游泳技術和兒童的生長發育特點，使教學與訓練安排符合學員的能力，增強學員的自信心，進而使學員對活動過程的興趣逐漸轉化為對活動目的的興趣。在游泳業余訓練和比賽中應根據兒童特點，減少緊張劇烈長時間的單調練習，增加趣味性、游戲性和競爭性。另外，在游泳教學活動過程中，要加強師生情感交流，對少兒進行正面引導表揚，塑造教師優秀的人格魅力。根據少兒身心發育特點進行多樣化的游泳教學，在進行少兒的身體素質訓練時，根據少兒運動系統、循環呼吸系統等的發育特點，遵循科學的訓練原則，安排少兒力量素質、速度素質、耐力素質、靈活性素質、柔韌性素質等素質的訓練。少兒的神經系統活動過程不穩定，興奮過程占優勢，興奮和抑制在皮質容易擴散。因此，少兒活潑好動，大部分少兒都喜歡游泳，這對教學十分有利。但在教學中，如果教師教法運用不當，就不可能引起少兒的興趣，甚至對少兒原有的興趣產生消極的影響。所以在教學中要采取適合的方法，來培養少兒學習游泳的興趣。利用少兒求知心理培養學習興趣。
總之游泳運動具有競技與娛樂并存的特點，人人都能參與。經常參加游泳運動，能改善少兒中樞神經系統和內臟器官的功能，同時又能提高人的力量、速度、柔韌、靈敏、耐力，身高等專項身體和一般身體素質，對培養他們心理素質和優秀品質啟到良好的作用。
參考文獻
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關鍵詞：電視；少兒媒體；英語教育；欄目創新
一、少兒電視的傳播作用
少兒電視媒體是孩子接觸社會的窗口，孩子可以從動畫片和欄目中學習、娛樂。據央視索福瑞統計，4～14歲的兒童平均每天接觸電視的時間為2小時22分，［1］由此可見，電視在孩子的成長過程中擔負起了陪伴、影響甚至引領的角色，對兒童身心健康和成長有至關重要的作用。例如，北京電視臺卡酷少兒衛視的核心受眾年紀定位在4～14歲，這個階段正是孩子吸收知識教育的基礎階段，是培養學習習慣的黃金期，在這個關鍵時段，少兒電視媒體的傳播作用體現在以下兩點：一是教育性。美國著名動畫大師沃爾特迪士尼曾經說過：“好的少兒電視片要有思想性，要能分清不同的年齡兒童的心理，既要保護他們童真的可貴，又要指導他們如何做人。”少兒欄目的核心是童真、童趣、童心，但一定的教育性和思想性才是精髓，在兒童成長發展的黃金時期，給予他們正確的三觀引領，用發展的眼光做節目，擴寬孩子的思維和想象，這是一種具有教育意義的藝術行為，也是一個少兒媒體應該擔當的社會責任。尤其第二語言不是母語，學習起來難度很大，而且語言學習需要持之以恒的重復、練習以及植入生活的方方面面，此時，電視可以提供以上要求的教育服務。當孩子把看電視作為日常活動時，那么從電視上學習英語，就是自然而然的教育結果，通過有趣好看的節目創造學習氛圍，從而對英語學習產生興趣、受到影響，最后演變成樂于學習英語。二是娛樂性。少兒電視節目創作更多地強調“兒童”視角，旨在讓孩子在觀看節目的同時，能夠收獲快樂和知識，無論是綜藝節目中的知識環節還是游戲環節，都以突出“兒童視角”的娛樂性為主要目的。人民教育家陶行知先生曾經說：“兒童應該是快樂的，成人們應該負起責任來敲碎兒童的地獄，建立兒童的樂園。”［2］4～14歲的兒童觀眾是少兒衛視頻道的核心收視群，基本可以理解為幼兒到小學畢業生階段，這一階段的孩子求知欲、好奇心、展示欲都比較強烈。同時，他們也具有強大的想象力與貪玩心理。美國哈佛大學研究生院霍華德加德納多元智能理論說，人的智能結構至少有8種智能：語言智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、肢體運智能、音樂智能、人際智能、內省智能、自然觀察智能。內容多元化的少兒電視，能夠較為全面地滿足及開發孩子的智能，針對孩子們的天性和特點，少兒欄目的策劃和創作一般會像個“大雜燴”，集舞蹈、歌曲、游戲、手工等于一體，由此具備更多的游戲性和娛樂性，把這種娛樂性植入少兒英語教學中，能夠無意識地激發孩子語言表達的需要和欲望。
二、從《卡酷幼兒園》的《英語ABC》欄目分析少兒英語教育
新媒體爆發式的發展，將觸角伸向了社會生活的方方面面，如教育、經濟、傳媒等，似乎將傳統媒體逼到了角落。那么傳統媒體是否再無崛起可能？少兒英語教育欄目給出了一個加分答案。卡酷少兒衛視的早間幼教節目《卡酷幼兒園》設計了一個特別板塊《英語ABC》，策劃之初是為了增加欄目的娛樂性和知識性以及板塊的豐富多樣化，沒有想到的是，一經播出，竟然為這檔欄目開辟了新的空間與功能——少兒英語教育，在依托于電視欄目的基礎上，其增強了超越欄目的教育意義，也為傳統媒體尋找到了轉型的契機和春天。《英語ABC》分為三個板塊，首先由主持人天天哥哥扮演一個卡通人物，帶領兩三位小朋友，用英語進行一段短小精悍的故事表演，主要取材于孩子愛看的動畫片和繪本故事，比如“Peppapig”《粉紅豬小妹》、“Penelope”《藍色小考拉》、“MickymouseClubhouse”《米奇妙妙屋》等。緊接著，由天天哥哥和小朋友組成ABC游戲小課堂，對上述表演內容，通過游戲的方式，進行簡單的單詞和詞匯講解。最后，在歡快的英文歌聲中，主持人和小朋友一起唱兒歌、跳舞蹈，結束當期節目。整期欄目總共8分鐘，時間利用充分，內容選擇精致，包裝色彩明亮，非常適合孩子一早起來觀看，既不耽誤早起時間，又能同時學到英語知識，何樂而不為？《英語ABC》的應用性和收視貢獻率也相當可觀。首先為了配合節目，它的母欄目《卡酷幼兒園》在線上線下需要舉辦許多活動，比如在微信微博舉辦的“一分鐘英語秀”有獎參與，周末在一些商場游樂場，由主持人主持《英語ABC》見面會等。這些活動掀起了少兒英語的熱潮，也將觀眾轉化為粉絲，回饋給電視收視。非假期時間，《英語ABC》4+收視份額巔峰達到5%，在早間收視時段的成績相當具有優勢。這一切證明了14歲以下孩子英語教育的必要性和優勢性，德國人吉澤拉•施密德-舍恩拜因認為，“在自然環境里，幼兒在三、四個月內就把外語學到近乎講本族語的人那樣完美，其說話之自在，學習之迅速，竟使家長、幼兒園教師和語言學家等一再驚嘆不已”。正因為如此，基于少兒英語教育領域的開發可能性和職業資源不充足，促成了傳統媒體電視可以加以利用，進而繁榮發展。
三、少兒媒體創新英語教育的優勢與不足
凡事皆具有兩面性，少兒媒體與少兒英語教育的聯合，也存在著優勢與弊端。首先，具有專業性優勢。少兒英語教育作為一個英語欄目，在要求英語專業知識技能的同時，還需要從業者在師范領域、兒童心理學、兒童教育等專業有所涉足，并非單單是英語教學，就目前來說，師范類大學英語教育專業還并未形成成熟完整的少兒英語教育體系，這個領域從師資還有后備資源來說，都相對空白，由此說明，少兒英語教育在專業性方面，亟待補充，而少兒媒體，恰到好處地彌補了這個空白。拿北京電視臺卡酷少兒衛視來說，作為專業的少兒媒體，無論從兒童心理研究、兒童教育到傳媒技術、傳媒心理學等，都具有專業水準，同時運用英語專業的主持人來把控節目節奏，無論是從教學角度還是娛樂孩子的角度，節目都能做到專業化，給孩子們提供了真正寓教于樂的英語教育。其次，大眾傳播也具有優勢。英語作為非母語，大多數的教學教材，包括圖書、雜志、繪本、電影、電視等，都來源于英語為母語的國家，而媒體是傳播知識最理想的載體，編導和導演能夠聚合海內外各種英語學習資料，結合少兒心理進行設計和編輯，讓孩子們在電視機前，可以了解到英語國家的日常生活方式、社交禮儀、文化習俗等知識，從而學習到語言知識。反之，傳統意義上教習英語的課堂，互動性差，教育流向單一，尤其對12歲以下的孩子，課堂教育對于他們來說具有強迫性和約束力，久而久之，他們會對學習產生排斥和厭倦心理，同時教材太過規范化，也過于灌輸化和刻板，不像電視傳媒，鮮亮好看，聲色俱佳。同時，大眾傳播具有組織性、公開性、時效性等特征，能夠優化孩子的英語學習，讓孩子能接觸到最新的、經過揀選的英語知識。少兒欄目作為英語教育載體也存在短板，比如說少兒英語師資力量的缺乏。就少兒英語教師市場來說，本身就缺少專業的師資，而同時有專業能力和媒體素養的編導就更加稀缺，這也制約了電視媒體繼續在少兒英語教育領域的“攻城略地”。另外，隨著此類欄目需求量的增加，少兒欄目市場出現了供應不足的現象，而目前少兒欄目從內容制作、市場需求到生成產業鏈都面臨巨大的挑戰。比如節目編排和定位的“成人化”現象突出，以成人的視角創作，容易走極端，要么過于簡單，要么過于復雜，很難精準地引起孩子的注意力，易與孩子的世界發生沖突。少兒電視媒體作為傳統媒體，雖然面臨著新媒體的巨大挑戰，但不應過早地唱衰，而應該從少兒生活的各方面進行思考，穩穩抓住孩子的心理，用發展的眼光為孩子描繪未來，少兒英語教育類節目正是這樣一個契機。少兒欄目應該從公益性的角度出發，比如英國的BBC是公共電視臺、美國的ABC還有臺灣東森電視臺則是商業電視臺，但是它們在少兒頻道及節目的打造上都凸顯了公益性，它們的頻道設置、節目定位、節目編排都充分考慮到了少年兒童的成長階段、生活習慣和心理特點。在此過程中，少兒電視媒體不應以任何利益擴大目標收視群，不因廣告植入改變節目模式，而應以孩子的教育為核心，這樣才能真正樹立和保持電視媒體的責任和形象。
作者:韓旭 單位:北京電視臺
參考文獻：
關鍵詞：舞蹈 素質 能力 作用
一、藝術教育是素質教育的重要組成部分，沒有藝術教育，就不是完備的教育。
體育、美育自身的特性，通過體育、美育不僅可強健學生體魄、陶冶情操，促進身心和諧發展，在培養健康心理，良好的協作精神，激發創新、審美能力、想象力等方面，有不可替代的獨特作用。在當今競爭之激烈，這些素質的重要性無疑很突現。
藝術教育對人的作用是非常深刻的，但過去認識非常有限。舞蹈是人們表達情感的最古老也是最直接的好形式，然而，在青少年與人的交往中，情感激動時表達都不大一樣。
我們在考察舞蹈教育與青少年素質教育的關系時能夠得到怎樣的啟示？顯然，舞蹈教育一是在于提高個人對藝術的欣賞與參與能力，提高青少年對藝術的感知能力、審美能力、鑒賞能力，從而滿足對美的高層次追求；舞蹈訓練達到強身健體與自信心；二是增進人類社會的情感交流。盡管現今青少年的交流方式多樣，但舞蹈以其獨特美傳達著人類共同享受與追求的情感。因此，舞蹈教育與青少年素質教育的意義在狹義上是個人身心藝術修養的教育，在廣義上意味著人類境界的完善與升華。
二、舞蹈教學促進藝術素質提高
抓好學校少兒舞蹈教育，對少兒的智力發展、道德養成、意志品質和審美能力的培養等都有常規課堂教學所無法替代的積極作用。
（一）有利于促進少兒智力的發展
少兒舞蹈音樂節奏明快、行動活潑，非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在這個無聲的語言中，通過動作、節奏、娛樂提高了模仿能力，加深了外界事物的認識和理解。反過來孩子們通過對舞蹈動作的理解又能激發、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。
（二）有利于培養少兒良好的道德意識和意志品質的養成
作為整體藝術的舞蹈，少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出，整齊的隊形、劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真、動作不協調，就會影響甚至破壞畫面的美感，通過這種步調一致的訓練，手腦并用，久而久之，孩子們就會養成一種自覺守紀律，主動關心幫助他人，注意集體協作。
少兒舞蹈還能培養孩子們活潑的個性和堅強的毅力。通過參加排練，外出演出等集體活動，許多學生開闊眼界，增強自信心，克服性格內向、膽小害羞等心理。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。因此有些比較嬌弱的孩子，經過刻苦訓練，毅力得到磨練。
（三）有利于培養少兒良好的審美感，增強形體與氣質美感
少兒舞蹈以它獨到的寓教于樂的方式使孩子們感受美、欣賞美、追求美。故，少兒舞蹈教育在培養健全的新一代的外形美與內質美方面具有獨特的作用。教學中，有些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等習慣，在舞蹈教育中常常提醒他們自覺改變這種不良習慣。經過一段時間的訓練，不良習慣能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點，這會使他們充滿自信、樂觀，為以后得體地待人接物打下積極基礎。
三、舞蹈教學中學員表現力的培養
在民族民間舞的少年兒童為對象的舞蹈教學中，怎樣使學員充分理解舞蹈豐富的內容，表現優美韻律的能力，是舞蹈教師教學的難點。
少年兒童正處于身體和心理的成長期，每個孩子的家庭環境和個性差異，使得孩子性格差別多樣。同時，每個孩子對舞蹈的感受與表現力也不同。學習民族民間舞蹈，不僅要學習優美和諧的動作，要把握舞蹈所表現的情感基調，還須了解其民族情感特征，這對少年兒童來說，無疑難度巨大。教學別關注此方面能力的培養，做了些有益探索。
（一） 重視把握舞蹈感情基調
舞蹈是人的形體藝術，常被人們稱為“心靈的直接語言”。舞蹈活潑、生動，特別能激起學員們情感的共鳴。教師只單純教動作，動作中缺乏一種情的魅力，就不能稱之為藝術。理解舞蹈的內涵是跳好舞蹈的關鍵，也是高雅藝術的基礎。排練新舞蹈前，先把內容、情緒、情境等編成通俗易懂的小故事，講給學員聽，讓她們喜歡和理解所要學的舞蹈。在理解作品的前提下，才能奠定學員充分表現作品情感的思想基礎。如在排練蒙古族舞蹈時，理解和把握蒙古族粗獷、彪悍的性格和情感，充分表現舞蹈中駿馬奔馳的形象；排練鄂倫春族舞蹈時，只有理解鄂倫春族人歡聚歌舞的習俗，舞蹈才能瀟灑、開朗；藏族舞蹈既有舞姿流暢優美一類，又有激烈奔放、熱情洋溢的一類，認識藏民族的性格特征就不難理解。我國各個民族有著不同文化傳統、風情習俗，決定著各民族舞蹈中情感表現的不同，讓學員理解作品，把握這些情感基調加以表現，是學好民間舞蹈的前提。
（二）重視豐富舞蹈藝術情感
舞蹈的藝術美來源于生活，高于生活，它把現實中的美集中化、典型化，所以培養學生的觀察力是不可缺少的。教師引導學員善于將在舞蹈中感受的美外化，發展學員的觀察能力，這對兒童理解和表現舞蹈作品的情感非常有益。在排練鄂倫春族舞蹈《戲鹿》時，除向學員介紹鄂倫春族人喜愛鹿，以鹿為幸福、吉祥的象征外，還帶學員去動物園觀察鹿的動態，使學員入微細致的把握鹿的優美形態，以舞蹈的藝術方式體現出其獨特的狩獵民族性格。人類與動物相處的過程，在從未間斷索取的同時，我們又與它們依依為友，與它們嬉戲，情不自禁的感受到人與自然的關系：從小要熱愛自然，熱愛動物，更熱愛生命！
《戲鹿》作品曾獲得2000年，在全國第二界“小荷風采“少兒舞蹈評比，榮獲銅獎；全國城區少年宮舞蹈展演中獲銀獎；2001年，在呼倫貝爾市第三界文學藝術創作政府獎（駿馬獎）；2004年，在《‘校園之春’第四界全國春節聯歡會》節目評選活動中，獲得創作編導三等獎。
（三）重視增強舞蹈的藝術修養。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動著人類的進步。”發揮想象力對舞蹈也有著特殊的作用，舞蹈中的許多動作是抽象概括的，學員們難以直接感知。這就需要通過音樂、動作、聯系平時的經驗借助想象去補充、認識凝練的美，這也就擴充了孩子們的想象空間，讓舞蹈藝術活起來。當看到隨風飄拂的柳條，就啟發這柳條多象仙女在翩翩起舞啊！那牽牛花多象小軍號在嘀噠地吹啊！春雨蒙蒙地下，落進田野呼喚小草快快露出嫩芽等，讓孩子們的想象力無拘無束地奔放出來，表現在舞蹈作品上，好比太陽在水面上折射出奇異的光彩。
（四）重視提高舞蹈藝術水平
表現不僅是能模仿，更重要在于創造。這種創造力可以通過兩種途徑去實現，一是憑借日常的生活經驗和行為來實現創造美。二是通過身臨其境的藝術實踐活動，掌握一定的表現和創造藝術的基本技能。提高學員的舞蹈表現力，精髓在于理解，基礎在于提高她們的觀察能力、想象能力、感受能力和創造能力。舞蹈教學的難點、重點存于此、困于此，教學效果的好壞系于斯，成于斯。
參考文獻：
1、《大連青少年教育網》主頁
