時(shí)間：2023-09-19 16:28:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握的技能，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高中；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀
從近些年的教育來看，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日漸發(fā)展促使資源管理呈現(xiàn)出高效性，同時(shí)也體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理在其中的重要作用。由于大部分人已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)能力，但是由于網(wǎng)絡(luò)管理方面缺乏技術(shù)更新，這就使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理對(duì)策方面存在著問題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供便利，這就需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在管理中的重要作用，為網(wǎng)絡(luò)安全性、高效性以及可靠性提供有效保障。
一、高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
1.高中學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱。傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響促使高中階段學(xué)生更加關(guān)注高考科目教學(xué)，進(jìn)而并不重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)，這就使高中生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)能力較為薄弱，缺乏計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力，同時(shí)也為高中教師開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。由于一部分學(xué)生缺乏自主探索能力以及自主學(xué)習(xí)能力，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)技能以及知識(shí)技能方面認(rèn)知存在著片面性，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)缺乏有效規(guī)劃，再加上高中生計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，不利于構(gòu)建良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，直接影響實(shí)際教學(xué)效果。
2.教學(xué)理念與時(shí)展相脫節(jié)。由于受到高中學(xué)校環(huán)境方面制約促使一部分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師并不是非常重視自身綜合素質(zhì)提升工作，這就使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)理念與時(shí)展需求存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，教師實(shí)際教學(xué)方式非常陳舊，在教學(xué)過程中仍然堅(jiān)持教師在課堂教學(xué)中的權(quán)威地位，只注重理論知識(shí)教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了單純性文化理論課程，無法滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求，甚至容易激起學(xué)生逆反心理和叛逆情緒，學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)積極性受到影響，實(shí)際教學(xué)效果并不是非常理想。
二、高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策
1.創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)理念。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展促使高中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)限制，結(jié)合信息化發(fā)展特點(diǎn)來構(gòu)建新型教學(xué)理念，提出有效教學(xué)方式，提升高中學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生信息素養(yǎng)。高中教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中，可以采用基礎(chǔ)課程與提升課程相結(jié)合教學(xué)方式，進(jìn)而促使學(xué)生有效掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。在進(jìn)行提升課程教學(xué)過程中，教師可以更加注重提升學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和程序設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，有效滿足學(xué)生興趣需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及實(shí)踐能力。總之，高中教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中，需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式限制，構(gòu)建多維度以及多層面評(píng)價(jià)考核方式，通過綜合性考核來提升高中學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。
2.提升高中學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，教師需要結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)和興趣愛好等開展特色化教學(xué)，利用較為輕松學(xué)習(xí)方式來緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師需要堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，利用創(chuàng)新技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的有效遷移，促使學(xué)生能利用課堂中所學(xué)知識(shí)來有效解決生活中存在的問題。因此，高中教師可以根據(jù)新課程改革要求來構(gòu)建高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐模式，提升高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性，在實(shí)際教學(xué)中需要不斷增加實(shí)踐比重，促使學(xué)生在不斷嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升高中生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，為提升高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性提供保障。
3.構(gòu)建創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系。作為一門抽象性課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力具有非常高的要求。為了能提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性，高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)授課教師需要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)置特色化課堂，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)上機(jī)操作相結(jié)合教育方式，在堅(jiān)守理論知識(shí)之后進(jìn)行上機(jī)操作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生有效掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，構(gòu)建創(chuàng)新型特色化課程體系，提升高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)效率。
三、結(jié)語
計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展促使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越來越高。作為高中教學(xué)的關(guān)鍵性學(xué)科，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，有效推動(dòng)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革，創(chuàng)新高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性。因此，高中計(jì)算機(jī)教師需要結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀提出創(chuàng)新對(duì)策，利用多樣化計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)方式來擺脫傳統(tǒng)思想年制，提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]方浩.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略探索[J].中文信息,2015(11):21-22.
1 概述
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是伴隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而走入到人們的視野，從而被人們關(guān)注并熟知。眾所周知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是高校的一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)繁多、復(fù)雜。因此，為了避免學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的情緒，同時(shí)也提高他們的實(shí)踐操作能力，就要搭建一個(gè)實(shí)用、易學(xué)習(xí)、資源共享的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。所以，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有重要意義。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室不僅能承擔(dān)起正常的教學(xué)工作，也能成為任課教師的科研工作基地。
2 高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)
高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有一定的前瞻性，主要是用來開展有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室的總體設(shè)計(jì)應(yīng)該是在有限的資金情況下以滿足各方面網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的需求為依據(jù)，建立教學(xué)、科研、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的綜合性實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，就是要讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前大中型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)該技術(shù)有所掌握，了解網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中的主要設(shè)備，也能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
2.1實(shí)驗(yàn)環(huán)境多樣化
所有參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生要一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能等有所了解和掌握，一邊能動(dòng)手進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生才能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)技能有更好的掌握，也能強(qiáng)化學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。
2.2支撐多方面實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)
主要是提供培訓(xùn)教學(xué)教材體系與技術(shù)交流服務(wù)；面向科研課題研究的中間件系統(tǒng)；中間件平臺(tái)包含IMC、NBX中間件、IPS疫苗定制等二次開發(fā)接口等系列規(guī)范的接口；為行業(yè)技術(shù)應(yīng)用與科研成果的轉(zhuǎn)化需求提供行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用咨詢服務(wù)。
2.3滿足專業(yè)教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究的需要
高校建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，要確保將當(dāng)前的主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備涵蓋進(jìn)去，并具有擴(kuò)展性。目前，要求網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境進(jìn)行模擬示范，構(gòu)建一個(gè)完備的網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)驗(yàn)設(shè)備和內(nèi)容就可以靈活的進(jìn)行擴(kuò)展，為專業(yè)教師提供一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以便開展對(duì)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展的研究，從而提高學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)科研水平及教學(xué)水平。
2.4符合實(shí)習(xí)基地建設(shè)的根本需求
高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是面向社會(huì)的，其目的是為培養(yǎng)更多IT人才。但是今天的IT市場(chǎng)更看重技術(shù)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力。所以，高校所建立的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室必須要能夠模擬寬帶數(shù)據(jù)城域網(wǎng)及大型園區(qū)網(wǎng)的組網(wǎng)方式及業(yè)務(wù)思路，構(gòu)建出的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)應(yīng)該是多種類型的，不可單一化。此外，也可以讓學(xué)生自己搭建網(wǎng)絡(luò)，鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力，親自調(diào)試網(wǎng)絡(luò)配置，通過實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)和操作來提高網(wǎng)絡(luò)技能。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，還要考慮融合多種技術(shù)，操作多個(gè)平臺(tái)，提供仿真的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置環(huán)境，只有這樣學(xué)生才能掌握更多設(shè)備，對(duì)更多個(gè)系統(tǒng)有全面的了解。
3 高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性
1994年，我國(guó)正式接入互聯(lián)網(wǎng)，從此互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)就得到了飛躍式發(fā)展，被廣泛應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域，已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，甚至是推動(dòng)社會(huì)運(yùn)行的一個(gè)有效手段。其中，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展最為迅速的就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施；二是互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用；三是互聯(lián)網(wǎng)的用戶人數(shù)等。從當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)改革發(fā)展?fàn)顩r看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育及人才培養(yǎng)已經(jīng)成為了一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)課程被紛紛列入為各高校課程體系當(dāng)中的重點(diǎn)課程，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育也逐步普及。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)信息化人才搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，也是網(wǎng)絡(luò)教育中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成功與否。
4 高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要內(nèi)容及注意事項(xiàng)
4.1對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理布局
對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室來說，要使其空間得到充分的利用，就要合理的布局，科學(xué)規(guī)劃。在建設(shè)過程中，也有幾方面需求是必須滿足的：第一，應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)室功能滿足在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)教學(xué)中的需求，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；第二，滿足培養(yǎng)不同層次人才的需求；第三，滿足專業(yè)教師從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究以及開發(fā)系統(tǒng)時(shí)的需求。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境組成結(jié)構(gòu)主要有交換機(jī)、路由器、防火墻以及計(jì)算機(jī)等，實(shí)驗(yàn)大多是由基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置到一些大型網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)等。所以，要滿足上述實(shí)驗(yàn)的需要，就應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室合理布局，保持實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)備齊全。
4.2高效的管理網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室
在大量研究中，我們發(fā)現(xiàn)可以將實(shí)驗(yàn)室的管理分為兩部分：實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理。管理模式可以是專人專管，也就是實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用以及實(shí)驗(yàn)器材的消耗進(jìn)行科學(xué)登記、維護(hù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)課的授課時(shí)間進(jìn)行合理調(diào)整。這就要求實(shí)驗(yàn)室的專職管理人員從多處著手，做好實(shí)驗(yàn)室管理工作，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行。
4.3實(shí)驗(yàn)室對(duì)于自身的安全防范
與其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)室不同，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室一旦切斷與外界網(wǎng)絡(luò)的連接就無法工作。所以，不僅要在物理上對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全防護(hù)，還要防止網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)不良信息等一系列抽象的危害。為此，我們一般可以采用有效手段來避免危害的發(fā)生：一是利用高校中安全的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境對(duì)電腦的軟件進(jìn)行智能化的備份、監(jiān)督；二是阻止學(xué)生閱讀一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息；三是通過保護(hù)卡保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
為了提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)我計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)校的知名度，為企業(yè)培養(yǎng)來之則能用，用之則能行的有一定理論、實(shí)踐能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀人才，我計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了卓越人才需求調(diào)研，目的在于了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)企業(yè)對(duì)一般和優(yōu)秀人才的需求，明確專業(yè)服務(wù)方向；分析企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，確定我專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方案的制訂提供科學(xué)的依據(jù)。
關(guān)鍵詞：
卓越人才培養(yǎng)；企業(yè)需求；調(diào)查分析
1概述
為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，我院于2011年4月啟動(dòng)了首批“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，我計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)也啟動(dòng)了卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，為了明確企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高質(zhì)量、高技能人才的需求，明確企業(yè)對(duì)相關(guān)崗位人才的具體要求，確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)劃，我們針對(duì)川渝地區(qū)的一些相關(guān)網(wǎng)絡(luò)公司，政府部門及我專業(yè)部分優(yōu)秀畢業(yè)進(jìn)行了本次卓越人才的需求調(diào)研。
2調(diào)研概況
1）調(diào)研目的通過座談、調(diào)研和統(tǒng)計(jì)，收集企業(yè)、行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)人才的需求，分析高素質(zhì)人才勝任的工作崗位，明確高素質(zhì)人才應(yīng)該具備的知識(shí)、技能、素質(zhì)等信息，為我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方案的制訂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2）調(diào)研時(shí)間、對(duì)象及方法本次調(diào)研共分兩個(gè)階段，第一階段的調(diào)研時(shí)間為2011年9月25日至9月3O口，調(diào)研對(duì)象為西安開元電子實(shí)業(yè)有限公司、重慶彩多通信工程有限公司、重慶朗佑科技有限公司、四川華迪信息技術(shù)有限公司、重慶郵政儲(chǔ)蓄信息部以及萬州招商局等企業(yè)及政府部門；采用會(huì)議座談的方法進(jìn)行調(diào)研。第二階段的調(diào)研的時(shí)間為2O12年2月9日至5月9日，調(diào)研對(duì)象為川渝地區(qū)網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)企業(yè)及我專業(yè)部分優(yōu)秀學(xué)生所在公司，包括北京恒盛達(dá)科技發(fā)展有限公司、重慶新媒農(nóng)信科技有限公司、深圳博瑞得科技有限公司、深圳市國(guó)泰安信息技術(shù)有限公司、深圳博瑞得科技有限公司等公司，調(diào)研的方式為問卷調(diào)查和企業(yè)走訪相結(jié)合的方式。3）調(diào)研內(nèi)容本次調(diào)研的內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才的需求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)待遇及發(fā)展前景較好的職業(yè)崗位群，企業(yè)對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)目前專業(yè)課程開設(shè)的想法及建議，以及優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)去向等。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才需求調(diào)查分析
1）就業(yè)崗位需求情況本次座談企業(yè)6家，發(fā)放26份專業(yè)人才需求調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示目前我計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位需求主要分為5大類：包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，網(wǎng)站開發(fā)與組建以及計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品維護(hù)維修與銷售。具體的崗位需求情況為：網(wǎng)絡(luò)工程師占崗位需求總數(shù)的76.9％，硬件維護(hù)工程師占57.1％，技術(shù)支持工程師占73.1%，運(yùn)維工程師占69.2%，網(wǎng)站維護(hù)占46.2%，售后工程師占69.2％，售前工程師占53.9％，計(jì)算機(jī)及相關(guān)品的維修占38.4％，寬帶安裝與維護(hù)占42.3％，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制占34.6％，網(wǎng)站開發(fā)占53.9％，其他占19.2％。在這些就業(yè)崗位中，在這些就業(yè)崗位中，網(wǎng)絡(luò)工程師、運(yùn)維工程師、硬件維護(hù)工程師、技術(shù)支持工程師、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)站維護(hù)工程師的薪資待遇相對(duì)較高，對(duì)畢業(yè)生的綜合能力有較高的要求。2）職業(yè)能力和綜合素質(zhì)要求通過調(diào)研了解到企業(yè)對(duì)畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力要求如下：具備項(xiàng)目分析的能力；網(wǎng)絡(luò)工程（有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)）的規(guī)劃、實(shí)施、測(cè)試與驗(yàn)收的能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝配置能力；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝配置能力；網(wǎng)絡(luò)路由器配置與管理能力；網(wǎng)站的開發(fā)與安全管理維護(hù)能力；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的故障診斷與排除基本能力等。另外調(diào)查還顯示企業(yè)用人的理念中，對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求甚至大于職業(yè)技能的要求，幾乎所有的企業(yè)都要求學(xué)生會(huì)做人、情商高、講誠(chéng)信有擔(dān)當(dāng)。
4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的建議
1）夯實(shí)基礎(chǔ)，分類教學(xué)。根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求情況來看，通識(shí)教育教育中，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要照顧大多數(shù)學(xué)生的情況，所以較難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，所以在課堂中夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，選拔有意愿的學(xué)生實(shí)施卓越人才培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行某一個(gè)方向有針對(duì)性的加強(qiáng)。教學(xué)中應(yīng)依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)差異，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，在提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的有效提升。2）重技能更重素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)用人綜合素質(zhì)的要求，在進(jìn)行卓越人才培養(yǎng)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要有吃苦精神、敬業(yè)精神、有擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)感恩、不隨意跳槽，否則有再好的技術(shù)也是無用的。同時(shí)，要注重人文素養(yǎng)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程中的滲透。當(dāng)今社會(huì)需要的人才是全方面發(fā)展的人才，而不有才無德的人才。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)做到技能與素質(zhì)并重。3）培養(yǎng)有理論、實(shí)踐強(qiáng)的優(yōu)秀人才，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來說，基本技能的掌握相對(duì)簡(jiǎn)單，綜合素質(zhì)的提升，必須有理論知識(shí)的支撐，另外對(duì)于高職院校來說實(shí)踐能力是非常重要，所以應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)校、省市級(jí)的技能競(jìng)賽，利用一切資源多進(jìn)行有效的專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)，高職院校積極加強(qiáng)與周邊企業(yè)或國(guó)內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行合作，校企合作共建實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在為高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，為企業(yè)未來的發(fā)展儲(chǔ)備更多優(yōu)秀的人才。無論對(duì)學(xué)校，還是對(duì)企業(yè)而言，培養(yǎng)有理論、實(shí)踐強(qiáng)的優(yōu)秀人才都是其追求的目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)努力從多方面入手強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。4）課程的開設(shè)應(yīng)面面俱到，且有側(cè)重點(diǎn)。根據(jù)調(diào)研分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要掌握的專業(yè)技能有：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)外設(shè)維護(hù)與維修、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品配置、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實(shí)施、綜合布線、服務(wù)器配置與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等，在這些課程中，核心課程為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實(shí)施、服務(wù)器配置與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)，在卓越人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)先打好學(xué)生的基礎(chǔ)，在根據(jù)優(yōu)秀學(xué)生的特長(zhǎng)，指定專門的導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。5）推進(jìn)基于卓越人才培養(yǎng)的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)。要依據(jù)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的新要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)從如下幾方面入手：一是，加強(qiáng)師資隊(duì)伍職業(yè)道德建設(shè)，要求他們具備較高的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，具有責(zé)任心和使命感，自覺的提升自身的修養(yǎng)，努力提升高職院校的教育質(zhì)量。二是，優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使之趨于合理化。具體而言，應(yīng)從知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專業(yè)結(jié)構(gòu)等多方面入手。三是，注重師資隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)卓越人才培養(yǎng)的對(duì)師資隊(duì)伍必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)能力，必須能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐技能有效的結(jié)合在一起，且具備一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
5總結(jié)
通過本次的調(diào)研，使我們明確了企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位需求以及知識(shí)、能力和素質(zhì)的需求，進(jìn)行卓越人才培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生來勝任企業(yè)的中、高級(jí)崗位，只有明確了企業(yè)需求，按照企業(yè)、行業(yè)的需求制定科學(xué)合理的卓越人才培養(yǎng)方案，必將能夠培養(yǎng)出深受用人單位青睞的優(yōu)秀人才。
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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)改革
在當(dāng)今信息化的時(shí)代，人類經(jīng)濟(jì)和生活的各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用是科技進(jìn)步的一個(gè)重要表現(xiàn)。未來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的覆蓋面越來越廣泛，應(yīng)用越來越普及，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求量不斷增加。
一、學(xué)情分析
學(xué)生的操作能力較低，綜合素質(zhì)不高。中職學(xué)生多是初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)處于一般或較差水平的學(xué)生，有一部分學(xué)生為了減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而選擇就讀中職學(xué)校，希望能通過中職教育學(xué)到一技之長(zhǎng)，以達(dá)到補(bǔ)貼家庭經(jīng)濟(jì)或自己經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的目的。大部分學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)是因?yàn)樽约合矚g玩電腦游戲。這些學(xué)生自認(rèn)為有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，其實(shí)他可能連簡(jiǎn)單的WORD操作都不會(huì)，更不用說復(fù)雜點(diǎn)的專業(yè)軟件操作或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置管理。
二、課程特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合且不斷高速發(fā)展的產(chǎn)物。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了生產(chǎn)與生活的各個(gè)角落。本課程面對(duì)中職學(xué)生系統(tǒng)介紹了計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)、Internet、網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理，了解簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置管理，學(xué)會(huì)搭建簡(jiǎn)單局域網(wǎng)，結(jié)合其他課程的學(xué)習(xí)，可以對(duì)小型企業(yè)、學(xué)校、單位的網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)管理。
三、教學(xué)現(xiàn)狀
由于大部分的中職生在初中階段沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累，所以很多學(xué)生喜歡技能型、操作型、活動(dòng)型等課程，不喜歡理論性較強(qiáng)、邏輯思維較難的課程。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程正需要一定的邏輯思維能力，實(shí)踐操作也遠(yuǎn)不如FLASH、圖像處理、網(wǎng)頁制作等軟件操作那么生動(dòng)活潑。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中會(huì)感覺比較吃力。
而且，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)科學(xué)發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。目前，中職學(xué)校使用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的教材存在知識(shí)老化、脫離實(shí)踐的現(xiàn)象，知識(shí)邏輯相對(duì)中職生而言難以理解，沒有一本相對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)用、適合中職學(xué)生學(xué)情的教材。
另外，大部分中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房設(shè)置落后，沒有一個(gè)科學(xué)完善的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、軟件的購(gòu)買、更新和維護(hù)需要一筆不小的開支，由于中職學(xué)校規(guī)模的局限，實(shí)訓(xùn)機(jī)房建設(shè)資金緊張也是限制專業(yè)發(fā)展的重要一方面。
四、教改措施
首先，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇中職學(xué)生易于理解容易操作的內(nèi)容。大部分中職學(xué)生自身不善于理論學(xué)習(xí)，喜歡實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，再加上中職學(xué)生畢業(yè)后面臨的是相對(duì)簡(jiǎn)單且技術(shù)含量較低的工作，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，除了講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最基本的理論知識(shí)外，還可以側(cè)重的選擇實(shí)用性較強(qiáng)、簡(jiǎn)單易行的教學(xué)內(nèi)容。例如，IP地址的規(guī)劃；計(jì)算機(jī)接入INTERNET的方法；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障的判別；交換機(jī)、路由器的基本配置方法等。這些知識(shí)點(diǎn)不僅涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本常識(shí)并且易于理解，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作中相對(duì)簡(jiǎn)單的操作，不僅能滿足中職生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的初步學(xué)習(xí)，也能滿足學(xué)生畢業(yè)后從事一些最簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)方面的工作。
其次，提高教學(xué)質(zhì)量，采用合適的教學(xué)方法。中職生素質(zhì)較低，邏輯學(xué)習(xí)能力較差，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生自身情況深入淺出的講授，盡量避開理論較強(qiáng)、相對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)。特別是在課堂上講解比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要盡量引用實(shí)例，將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成學(xué)生易于理解的在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見的實(shí)例，方便學(xué)生掌握。
五、以賽促教、考證助學(xué)
自從教育部正式提出建立職業(yè)院校技能競(jìng)賽制度以來，已形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的可喜局面。技能競(jìng)賽緊密銜接企業(yè)需求，引導(dǎo)各中職學(xué)校重視技能教學(xué)，推行教學(xué)改革和知識(shí)更新，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對(duì)接。技能大賽中有網(wǎng)絡(luò)綜合布線、企業(yè)網(wǎng)搭建比賽項(xiàng)目涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，專業(yè)教師輔導(dǎo)學(xué)生參加省賽、國(guó)賽的教和學(xué)生的學(xué)過程中，不斷總結(jié)教學(xué)過程中的成與敗，改善教學(xué)方法，將輔導(dǎo)技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法（如：項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等）有效地應(yīng)用于日常的教學(xué)改革中，強(qiáng)化技能教學(xué)，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)觀念改變。
職業(yè)資格證書是國(guó)家勞動(dòng)部對(duì)勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的認(rèn)證，是求職就業(yè)的“敲門磚”，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有升學(xué)壓力，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生除了參加技能大賽之外，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)可以通過考取多種認(rèn)證證書來證明自己的能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如果把考證引入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中來，不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，還要爭(zhēng)取取得多個(gè)職業(yè)資格證書，達(dá)到以考促學(xué)、發(fā)展學(xué)生能力的目的。
六、加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)；方案
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）02-0271-02
1 概述
教學(xué)定位：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定位為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)核心基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本組成，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)管理和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全設(shè)置方法，以及利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息獲取、信息等各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及開發(fā)能力。
課程實(shí)施方案總體設(shè)計(jì)思想，學(xué)校的層次不同，學(xué)生專業(yè)不同，人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)也不相同。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程應(yīng)有不同的實(shí)施方案。可以從不同角度設(shè)計(jì)實(shí)施方案，例如：按學(xué)科劃分、按課程內(nèi)容劃分等。對(duì)于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用”課程，采用基于內(nèi)容的實(shí)施方案設(shè)計(jì)方法，可以初步分成如下兩大類：
1）以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和技術(shù)講解為主的課程教學(xué)實(shí)施方案
主要內(nèi)容：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)模擬與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能、組成及基本原理，網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等。
該實(shí)施方案主要針對(duì)重點(diǎn)高校的理工類學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用水平，初步培養(yǎng)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力。
2）以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用講解為主的課程教學(xué)實(shí)施方案
主要內(nèi)容：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念，網(wǎng)絡(luò)硬件基本功能、簡(jiǎn)單原理，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單配置，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的應(yīng)用，Internet應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等方面。
該實(shí)施方案主要針對(duì)重點(diǎn)高校文科類學(xué)生、一般院校理工類學(xué)生、文科類學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，特別是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。
2 教學(xué)內(nèi)容的組織方式
對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，最常用的內(nèi)容組織方式是采用基于OSI七層模型的方式分層講解。從內(nèi)容的性質(zhì)和認(rèn)知順序看，將知識(shí)單元組織成不同的知識(shí)模塊，知識(shí)模塊又可以分為基本原理、基本技能、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議三個(gè)認(rèn)知層次，從而為課程內(nèi)容簡(jiǎn)歷一個(gè)清晰的知識(shí)框架。
3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在日常的工作和生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。因此，實(shí)踐教學(xué)除了要對(duì)課程的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用驗(yàn)證外，還將選擇大量實(shí)際中有可能遇到問題，特別是難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生解決問題的能力。
3.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本要求
對(duì)于課程內(nèi)容的所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用課程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和基本要求如表1所示。
3.2實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)名稱：簡(jiǎn)潔明了的反映實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。采用了解/理解，掌握/會(huì)等詞匯分條描述，也可用深入理解，熟練掌握等用詞對(duì)目的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
實(shí)驗(yàn)類型：分為驗(yàn)證型、綜合型、探究型三種類型
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，分條描述
實(shí)驗(yàn)條件：實(shí)驗(yàn)所需的硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
實(shí)驗(yàn)分析：給出設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)，問題分析，解題思路，實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)分析等。
實(shí)驗(yàn)步驟：操作步驟和程序關(guān)鍵代碼
實(shí)驗(yàn)拓展：在本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的應(yīng)用能力拓展，給出一個(gè)或幾個(gè)待解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的靈活應(yīng)用和遷移能力。
同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，形式可分為單人實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)。
3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)分成3個(gè)實(shí)驗(yàn)單元，每個(gè)實(shí)驗(yàn)單元包含若干實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)和選取上遵循以下三條原則：
1） 結(jié)合理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)該能夠反映和驗(yàn)證課程所講授的主要知識(shí)點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)從原理到應(yīng)用的知識(shí)遷移。
伴隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的深入變革，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為我國(guó)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的主要發(fā)展技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與應(yīng)用給現(xiàn)代人們的生產(chǎn)生活帶來了十分巨大的影響，伴隨著教育制度的逐漸完善，我國(guó)各大高校的教育建設(shè)得到了廣泛的關(guān)注和研究，為進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，加大提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)改革的第一步。本文通過闡述了構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的主要教學(xué)計(jì)劃，從教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)方法的改善、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整三個(gè)方面，提出了有效的實(shí)施途徑，以確保我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 改革 課程體系 實(shí)驗(yàn)課程
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域之中占有舉足輕重的作用，不論從網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的理論研究還是從應(yīng)用層面來看，都顯得尤為重要。然而由于我國(guó)各高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及師資力量上仍然存在著一定的缺陷和不足，基于此，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程體系的教學(xué)改革進(jìn)行探討具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此說我們亟需對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，及時(shí)建立一個(gè)新的體系和改革手段，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
1 構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的必要性
自21世紀(jì)以后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們生活當(dāng)中不可缺少的一部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用滲透到了人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展大背景下，高校大學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)性得到了翻天覆地的變化。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用崗位的人才對(duì)計(jì)算機(jī)技能操作水平及綜合素質(zhì)的要求提出了更高的要求，為進(jìn)一步符合大學(xué)生就業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)需求，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算課程體系建設(shè)中教師始終要以“就業(yè)為導(dǎo)向”的理念推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式的改革，始終貫徹“以人為本”的教學(xué)思想，推進(jìn)和實(shí)施“實(shí)例化教學(xué)”模式，本文以網(wǎng)絡(luò)模式為突破口，深入分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的模式的構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系的研究提供了一定的理論基礎(chǔ)。
2 構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的主要培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置
當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等得以迅速發(fā)展，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系在高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域之中仍然薄弱，教師在本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，同時(shí)還要具有維護(hù)及管理大小型網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的能力，從而向國(guó)家培養(yǎng)和輸送具有高技能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)啊專科層次的實(shí)用型專業(yè)人才。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)基礎(chǔ)切實(shí)可行的實(shí)施在實(shí)驗(yàn)課程體系之中。
3 優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的教學(xué)思路
3.1 目標(biāo)的確定
“以人為本”的思想不僅可以應(yīng)用在現(xiàn)代企業(yè)的管理當(dāng)中，同樣適用于教育領(lǐng)域，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人力資源的爭(zhēng)奪，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該以滿足市場(chǎng)所需為原則，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生自身特點(diǎn)，制定出合理、科學(xué)地人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，例如：由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原本就是以應(yīng)用為主的一門學(xué)科，學(xué)校和教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)定，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程及應(yīng)用課程作為開設(shè)的一門基礎(chǔ)類課程，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修科目，針對(duì)此門課程可以制定如下的教學(xué)目標(biāo)：首先，在教師的指導(dǎo)講解后，讓學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)訓(xùn)、局域網(wǎng)組建實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、TCP/IP技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)等知識(shí)有一個(gè)概況的了解和清晰地認(rèn)識(shí)，這部門屬于第一層次的目標(biāo)，其次，在充分知曉必備的基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生掌握諸如可視化的對(duì)象編程以及高級(jí)語言的編程和設(shè)計(jì)，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標(biāo)，最后，通過上述幾方面的基礎(chǔ)知識(shí)積累，使得學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)領(lǐng)域中的小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行合理的開發(fā)、設(shè)計(jì)與研究，進(jìn)而達(dá)到將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程充分相結(jié)合的目的。
3.2 方法的改善
為了全面提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，教師可以采用案例教學(xué)法，通過一個(gè)個(gè)實(shí)際的例子，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和研究，有針對(duì)性地在每一節(jié)課中適當(dāng)引入教學(xué)案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識(shí)得以具體形象化，而且在實(shí)際的講解操作中。鍛煉了學(xué)生思維分析能力，提升了學(xué)習(xí)積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經(jīng)過細(xì)致地研究講解，讓學(xué)生掌握一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，對(duì)創(chuàng)造性的激發(fā)具有明顯效果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以事先為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，以促進(jìn)其積極研究探索。
3.3 內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整
教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整同樣對(duì)于三本院校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用課程的一體化教學(xué)改革十分重要，結(jié)合課程中主要的三個(gè)方面的知識(shí)：數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫接口技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，做出進(jìn)一步的優(yōu)化與調(diào)整，以便達(dá)到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。與此同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中還可將各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架、雙絞線的制作和測(cè)試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置、子網(wǎng)的劃分、路由器的配置等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)融入在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，通過有針對(duì)性的學(xué)習(xí)以此達(dá)到專業(yè)技能的培訓(xùn)目標(biāo)。
4 總結(jié)
總而言之，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展大背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步具有至關(guān)重要的作用，各大高校應(yīng)充分利用國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)實(shí)施合理地改革與完善，真正對(duì)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程體系在不斷地實(shí)踐中運(yùn)用合理的改革方式，以此來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體進(jìn)步。
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隨著經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的進(jìn)步，人們已經(jīng)進(jìn)入到了信息時(shí)代，當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，社會(huì)上對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也呈現(xiàn)出一個(gè)大的缺口。為此，需要高職院校加快人才培養(yǎng)的步伐，從市場(chǎng)需求入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，從構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系入手，不斷鞏固與豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的技能，進(jìn)而滿足社會(huì)的人才需要，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。可以說，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善，對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)與教學(xué)來說，具有重要的意義。
一、實(shí)踐教學(xué)體系的概念
1、實(shí)踐教學(xué)體系含義。一般而言，實(shí)踐教學(xué)指的是高職院校在不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合工學(xué)相互結(jié)合的人才培養(yǎng)的模式，按照一定的工作任務(wù)，通過特定的項(xiàng)目訓(xùn)練的方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生抓住機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與、主動(dòng)的探索與思考，參與到項(xiàng)目訓(xùn)練中，以此來掌握有關(guān)的技能，提高對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)，在一定程度上還能夠提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。
2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容。從實(shí)際中來看，完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該包含五個(gè)方面的內(nèi)容，分別是實(shí)踐教學(xué)條件、課程、內(nèi)容、管理以及評(píng)價(jià)。在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐體系的時(shí)候，需要堅(jiān)持由淺入深、由易到難的原則。一是在用網(wǎng)階段，要善于利用各種網(wǎng)站的教學(xué)案例為學(xué)習(xí)的模板，來參考如何更好的開展實(shí)踐教學(xué)。二是管網(wǎng)階段，教師在課堂教學(xué)中需要借助于各種典型的軟件產(chǎn)品為教學(xué)依據(jù)。三是在建網(wǎng)階段，需要以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，以就業(yè)為導(dǎo)向，以此來構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)體系中，各個(gè)組成部分構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體，彼此之間相互聯(lián)系與開放，相互合作，共同為學(xué)生專業(yè)能力的提高而發(fā)揮作用。
二、構(gòu)建與完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的建議
1、優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。從市場(chǎng)上實(shí)際的工作崗位來分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)情況，可以發(fā)現(xiàn)該專業(yè)可在IT領(lǐng)域、網(wǎng)絡(luò)公司以及科研單位等，主要從事組建局域網(wǎng)、管理與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等工作。具體來講，就要優(yōu)化該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，遵守著工學(xué)相結(jié)合的模式，將實(shí)踐教學(xué)貫徹到每個(gè)學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)階段分為教學(xué)學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)以及頂崗學(xué)習(xí)三個(gè)部分。所謂的教學(xué)學(xué)習(xí)，就是該專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)基本的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，培養(yǎng)基礎(chǔ)的技能。而專業(yè)學(xué)習(xí)指的是通過和企業(yè)簽訂就業(yè)意向，將學(xué)生送到企業(yè)，進(jìn)行專項(xiàng)的培訓(xùn)。在這個(gè)階段，借助于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的專業(yè)技能有很大程度的提高。頂崗實(shí)習(xí)，就是學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，真正將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷提升自我的能力。
2、提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。要完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，教師是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素，教師專業(yè)素質(zhì)的高低與教學(xué)能力都會(huì)影響著該體系的構(gòu)建效果。為此，就需要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，制定有關(guān)的政策，鼓勵(lì)教師不斷的提升自我，取得雙師的資格，提升自身的學(xué)歷水平，來不斷提高自我的業(yè)務(wù)能力。并且，高職院校還應(yīng)該有意識(shí)的強(qiáng)化對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，借助于舉辦專題的探討會(huì)、教學(xué)觀摩、企業(yè)實(shí)踐等等形式，加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)。
3、完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。首先，需要拓展校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，增加辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)管理與維護(hù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的辦公能力與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力；其次，要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力資格的培?力度，積極鼓勵(lì)學(xué)生能夠考取各種相關(guān)的計(jì)算機(jī)證書。此外，還可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，校企之間溝通構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐課程，遵循企業(yè)調(diào)研、專家論證、校企研討、走向企業(yè)、引入企業(yè)、企業(yè)實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐、社會(huì)跟蹤等流程，來加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)，進(jìn)而形成以崗位準(zhǔn)、就業(yè)寬的特點(diǎn)來培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
結(jié)束語：隨著社會(huì)的發(fā)展，要培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就需要構(gòu)建與完善專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐體系，深化對(duì)教學(xué)模式的改革，增強(qiáng)與企業(yè)的合作，提高教師的教學(xué)水平與素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際技能，來促進(jìn)學(xué)生的更好就業(yè)。
在我國(guó)教育體系中，大多數(shù)教育模式注重的都是理論教學(xué)，在實(shí)踐上并沒有過多強(qiáng)調(diào)，甚至沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而技工教育旨在培養(yǎng)各類技術(shù)技能人才，由于受傳統(tǒng)教育的影響，目前有些技工學(xué)校部分專業(yè)培養(yǎng)出來的人才往往也是難以滿足社會(huì)企業(yè)的需求。在這種背景下，我國(guó)根據(jù)國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，開始開展校企合作模式，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革。在實(shí)際教學(xué)過程中，將實(shí)踐和理論放在同等地位，注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。但是經(jīng)過這幾年的實(shí)踐，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在校企合作模式中還是存在著一定的問題。
1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作的必要性和優(yōu)勢(shì)
1.1必要性
校企合作指的是學(xué)校和企業(yè)之間建立一種平等的合作模式。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，注重技能培養(yǎng)的技工院校為了自身更好的發(fā)展，和一些企業(yè)建立合作模式，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，將實(shí)用性作為培養(yǎng)人才的第一原則。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門專業(yè)學(xué)科。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指的是通過不同的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，將全球分散的計(jì)算機(jī)相互連接。目前在我國(guó)的技工教育中，多數(shù)技工院校都開設(shè)了此類專業(yè)，主要是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)以及技能進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與施工、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)編程等多種能力的高級(jí)技能型人才。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域也在不斷推出各種新型技術(shù)，企業(yè)在應(yīng)用計(jì)算機(jī)方面也在高速發(fā)展中。如何對(duì)企業(yè)中的IT資源進(jìn)行整理和運(yùn)用，發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效作用，降低企業(yè)的成本，提高企業(yè)的利潤(rùn)，是我國(guó)多數(shù)企業(yè)對(duì)人才的核心要求。而傳統(tǒng)人才教育模式中，難以滿足企業(yè)的需求，校企合作就成為了實(shí)用性人才培養(yǎng)的必然途徑，在實(shí)踐中了解企業(yè)的需求，培養(yǎng)出更多企業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。
1.2優(yōu)勢(shì)
在當(dāng)今時(shí)代下，信息化已經(jīng)是國(guó)家發(fā)展的重要手段之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)的重要運(yùn)行平臺(tái)，改變了人們的生活形式。
在校企合作模式中，可以從市場(chǎng)以及社會(huì)的需求面出發(fā)，根據(jù)時(shí)代的需求培養(yǎng)針對(duì)性的人才。通過學(xué)校和企業(yè)之間的全面合作，能夠共同培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，從而保證符合企業(yè)的要求。
另一方面，校企合作的教育模式可以提高人才的質(zhì)量。通過人才在企業(yè)中的實(shí)踐，以及學(xué)校和企業(yè)之間的資源共享，可以對(duì)教育資源以及場(chǎng)所進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。最大化地節(jié)約了企業(yè)和學(xué)校的成本，實(shí)現(xiàn)了兩者間的互補(bǔ)，發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，是學(xué)校和企業(yè)雙贏的良好模式。
2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀
作為培養(yǎng)技能型人才主要陣地的技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀進(jìn)行如何?
筆者以廣東省華立技師學(xué)院為例，目前學(xué)院以校企雙制為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“高技能、高素質(zhì)”雙高人才為目標(biāo)，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”2(2年在校)+0.5(校外教學(xué)實(shí)習(xí))+0.5(校外頂崗實(shí)習(xí))的辦學(xué)模式，積極推行“校企雙制”辦學(xué)。
但由于專業(yè)的特殊性，學(xué)院各專業(yè)校企合作的發(fā)展進(jìn)展不一樣，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀如下。
(1)學(xué)院近幾年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生較多，但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)不夠理想，能夠與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)口的企業(yè)不多。
(2)學(xué)院有跟一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方面的企業(yè)開展校企合作，但是知名企業(yè)、大企業(yè)較少，同時(shí)大多數(shù)只是簽訂合作協(xié)議，參加學(xué)院舉辦的招聘會(huì)，但進(jìn)行深入合作的比較少。
(3)學(xué)院會(huì)邀請(qǐng)一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向的企業(yè)老師來校講課，但是大多講授個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體會(huì)以及自己的發(fā)展歷程，多數(shù)是一些理論的講解，沒有實(shí)際操作。
(4)學(xué)院每年定期舉辦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)技能比賽，但是缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的參與，技能比賽試題與社會(huì)需要有一定的差距。
(5)學(xué)院對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)制定了校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，但是參與一起制定的企業(yè)較少，制定的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)質(zhì)量不高。
3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作存在的問題
3.1企業(yè)參與積極性不足
在校企合作模式中，企業(yè)是整個(gè)環(huán)節(jié)的主體，追求企業(yè)利益是企業(yè)的根本目的。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，企業(yè)往往會(huì)將校企合作作為選拔人才的一個(gè)重要途徑。但是在技工院校中，師資力量有限，專業(yè)技能的深入研究方面有所不足，往往培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)需求脫節(jié)。像計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在校期間偏向理論教學(xué)，就學(xué)院目前局域網(wǎng)高級(jí)工的通過率基本在60%左右。而企業(yè)普遍希望學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位能夠很快適應(yīng)崗位的需求獨(dú)立開展工作。這樣對(duì)學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求，以學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生吸引企業(yè)的積極參與。
在校企合作中，既使企業(yè)提供了良好的合作途徑，但是也難以從根本上提高人才的能力，難以滿足企業(yè)的幾項(xiàng)需求：(1)企業(yè)的實(shí)際需求和學(xué)校的教育方向不同，而教學(xué)計(jì)劃則是由學(xué)校制定，企業(yè)可選擇性差;(2)我國(guó)在相關(guān)的法律政策并沒有對(duì)校企合作進(jìn)行保障，企業(yè)基本處于被動(dòng)狀態(tài);(3)企業(yè)在合作時(shí)往往要投入較大成本，學(xué)校為企業(yè)提供的能力則有限。
3.2企業(yè)人才需求不固定
在技工院校的教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)計(jì)劃都有著一定的步驟，學(xué)生在參加校企合作以及實(shí)習(xí)時(shí)要在固定的時(shí)間段進(jìn)行，不能隨意調(diào)整。而對(duì)于企業(yè)來說，在人才的需求上往往需要根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的情況進(jìn)行變動(dòng)。當(dāng)企業(yè)的任務(wù)量多時(shí)，在短時(shí)間內(nèi)需要大量的實(shí)習(xí)生來完成企業(yè)任務(wù)，但是學(xué)校難以根據(jù)企業(yè)的需求對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行靈活的變更，無法提供充足的實(shí)習(xí)生，和企業(yè)的需求有一定的差距。
3.3實(shí)習(xí)管理困難
目前學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，首先考慮的是解決他們的生活問題，包括衣、食、住、行等，然后就是所從事的崗位。由于學(xué)校中的師資力量較為匱乏，通常安排一個(gè)校內(nèi)的老師管理一個(gè)班級(jí)的學(xué)生。大多數(shù)都是通過一些通訊軟件或手機(jī)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行遙控問接管理，難以及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況。難以對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行有效的管理。
另一方面，校企合作中，企業(yè)基本上不會(huì)和學(xué)生簽訂合同，不存在雇傭關(guān)系，難以對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)施企業(yè)的管理措施。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中，對(duì)于企業(yè)中的管理制度以及工作環(huán)境會(huì)有陌生感，如果管理上再有不當(dāng)，學(xué)生出現(xiàn)消極怠工、脫崗、不參加實(shí)習(xí)等情況普遍存在。
3.4所提供的實(shí)習(xí)崗位分散、就業(yè)難度較大
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中，校企合作中的企業(yè)多數(shù)是中小型企業(yè)，能夠接納的實(shí)習(xí)生數(shù)量有限，并且有著較高的專業(yè)要求。
根據(jù)對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的求職難度較高，并且很多企業(yè)在選拔人才時(shí)都傾向于有著豐富實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的求職者，因?yàn)樗麄兏私馄髽I(yè)中的運(yùn)營(yíng)流程，能夠迅速掌握企業(yè)的模式，降低企業(yè)的成本，并能在短時(shí)間中為企業(yè)帶來大量的利益，所以企業(yè)一般不愿意耗費(fèi)大量的成本培養(yǎng)新員工。另—方面，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較愿意和技工院校合作，但是由于需要投入大量的財(cái)力，學(xué)生一般難以負(fù)擔(dān)起這些高額的培訓(xùn)費(fèi)用。
3.5實(shí)習(xí)生待遇較差
在技工院校中，學(xué)生的實(shí)習(xí)階段往往在后期的學(xué)習(xí)中。很多學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)就是參加工作，對(duì)于實(shí)習(xí)和就業(yè)之間的區(qū)別不明確，沒有了解到實(shí)習(xí)其實(shí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要階段，是提高自身實(shí)踐能力的最佳平臺(tái)。因此學(xué)生往往在待遇方面的要求較高，對(duì)于企業(yè)的薪資不滿意，頻繁更換工作，難以起到良好的實(shí)習(xí)效果。
4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作的解決對(duì)策
4.1在校企合作中建立組織機(jī)構(gòu)
在校企合作模式中，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)人才培養(yǎng)、教育培訓(xùn)以及相關(guān)的場(chǎng)地資源等進(jìn)行協(xié)商，保證校企合作的良好運(yùn)行，并為培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)設(shè)施。組織機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展，并在發(fā)展過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身的反應(yīng)能力，拓展人才的培養(yǎng)模式，從多個(gè)層面建立指導(dǎo)和監(jiān)督制度。
4.2院校應(yīng)當(dāng)制定良好的管理措施
為了保證校企合作模式的良好運(yùn)行，加強(qiáng)院校人才的能力，建立良性循環(huán)，院校必須要對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生建立科學(xué)全面的管理制度。通過指派固定的人員對(duì)在實(shí)習(xí)中的學(xué)生進(jìn)行管理，保證學(xué)生的良好出勤，避免學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)消極怠工的情況，確保學(xué)生能夠按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)。時(shí)刻了解學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解更多的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)合作的良好進(jìn)行。
4.3激發(fā)企業(yè)積極性
目前的校企合作大多是自發(fā)性的，難以保障企業(yè)的利益，提高企業(yè)積極性。首先，我國(guó)應(yīng)制定相關(guān)的政策，通過一定的法律法規(guī)確保校企合作的良好運(yùn)行，改善企業(yè)的被動(dòng)地位;第二，進(jìn)行校企合作時(shí)，學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃要和企業(yè)的需求相結(jié)合，以未來的職業(yè)技能作為學(xué)生的主要教育內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，全面提升學(xué)生能力;第三，目前大多是由企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)習(xí)和管理的機(jī)會(huì)，而企業(yè)能收獲的益處較少。因此，學(xué)校要根據(jù)企業(yè)的情況，為企業(yè)提供一定的幫助，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益，加強(qiáng)企業(yè)的合作動(dòng)力。
4.4利用實(shí)習(xí)基地深化校企合作
院校可以根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)習(xí)基地完善為具備企業(yè)化管理，將“教、學(xué)、研”進(jìn)行融合，建立全新的校企合作基地;企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的管理標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際工作環(huán)境、生產(chǎn)流程等，通過合理的投資方式在院校中建立企業(yè)生產(chǎn)基地。讓學(xué)生可以使用學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在企業(yè)中進(jìn)行應(yīng)用，深化校企合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以真正了解到企業(yè)的特點(diǎn)。
4.5融合院校師資力量和企業(yè)技術(shù)人員
企業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)和院校的師資力量進(jìn)行溝通交流，共同制定學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)參與到企業(yè)的培訓(xùn)中，在實(shí)踐中了解企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作環(huán)境以及所需要的專業(yè)知識(shí)。另—方面，要讓教師通過走訪企業(yè)的方式，對(duì)企業(yè)中的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，掌握企業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并將結(jié)果提交給院校的相關(guān)部門，從而對(duì)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改。
5.結(jié)語
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育中，由于專業(yè)性較強(qiáng)，未來的就業(yè)企業(yè)更注重實(shí)踐性。因此校企合作是提高學(xué)生能力的最佳途徑，有利于學(xué)生的未來就業(yè)。在現(xiàn)階段中，校企合作還有著一定的局限性，要對(duì)這些問題進(jìn)行改善，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生在未來求職中的競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 英語教學(xué) 認(rèn)知與態(tài)度
基金項(xiàng)目：本文為云南省教育廳社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目基金“多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語專業(yè)本科教學(xué)模式研究”（2010Y402）成果之一。
1 引入
過去的20年期間，隨著計(jì)算機(jī)信息交流技術(shù)在全球范圍的不斷擴(kuò)展與滲透，其在教育領(lǐng)域產(chǎn)生的巨大影響是不言而喻的，極大地改變了傳統(tǒng)陳舊的教育手段。與此同時(shí)，作為中國(guó)邁向世界重要保障之一的英語教育，近10年來，也發(fā)生了巨大的變化。隨著基礎(chǔ)英語教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，大學(xué)英語教改的實(shí)施，大學(xué)英語本科專業(yè)教學(xué)評(píng)估的完成，交際英語教學(xué)法（Communicative Language Teaching）在外語教育中占據(jù)了主導(dǎo)地位，然而，英語在我國(guó)是外語，學(xué)生在課堂之外接觸和運(yùn)用英語的環(huán)境和機(jī)會(huì)非常有限，極大地限制了我國(guó)英語學(xué)習(xí)者交際能力的發(fā)展。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用無疑為英語教學(xué)中存在的這一矛盾提供了新的思路與途徑。目前，網(wǎng)絡(luò)和各種計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)技術(shù)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，深刻影響著當(dāng)前的教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教育評(píng)價(jià)機(jī)制，甚至教師培訓(xùn)機(jī)制和學(xué)校管理機(jī)制，尤其是在課堂教學(xué)組織、教師、學(xué)生角色觀念重塑上。本文主要是從教師的認(rèn)知視角出發(fā)，探討高校英語教師對(duì)當(dāng)今教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，以及影響到教師在外語課堂教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的因素所在，并在此基礎(chǔ)上，提出有助于推廣和深化計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)實(shí)施的途徑和策略，改善教學(xué)效果。
2 英語教師與計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)的發(fā)展從某種意義上來說，極大地改變了課堂上英語教師和學(xué)生的角色。在一個(gè)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)的課堂，由于學(xué)生學(xué)習(xí)自我調(diào)控性的提高，他們從學(xué)習(xí)過程中的傳統(tǒng)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)參與者。為了滿足適應(yīng)學(xué)生的需求，教師也面臨著如何有效將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)融入到外語課堂的挑戰(zhàn)，一方面在尋求為學(xué)生提供改善聽說讀寫譯基本語言技能的途徑，另一方面也在努力營(yíng)造真實(shí)有意義的交際環(huán)境以及文化學(xué)習(xí)的氛圍。
Lam & Lawrence研究表明，在交際性語言課堂運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)語言課堂中，教師無疑是主角，除了作為整個(gè)課堂教學(xué)的組織者，更為重要的，他們是知識(shí)的提供者、學(xué)習(xí)進(jìn)程的控制者、師生關(guān)系之中的權(quán)威者，而學(xué)生則是被動(dòng)的跟隨者、接受者。相反，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的外語課堂中，學(xué)生通過自己收集信息，與教師、同學(xué)或者教學(xué)材料進(jìn)行意義協(xié)商，對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)過程更為具有控制性、積極性與自主性，整個(gè)課堂變得更為以學(xué)生為中心，而教師則從課堂上的權(quán)威者、決策者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者、指導(dǎo)者。同時(shí)，不容忽視的是，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)年代，外語教師的職責(zé)不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生基本語言技能，傳授語言文化知識(shí)，還在于提供學(xué)生獲取知識(shí)與技能的工具，以及對(duì)書本網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的辨識(shí)能力。Jeong也強(qiáng)調(diào)，與傳統(tǒng)外語課堂相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂的教師承擔(dān)起了更為關(guān)鍵的角色，因?yàn)榻柚诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師能夠創(chuàng)造一個(gè)更為真實(shí)有意義的，情感上更具支持性的語言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極自主性。
從傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)向以計(jì)算機(jī)為輔助、以學(xué)生為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)化，無疑要求教師為基于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的課堂做出更多額外的付出。進(jìn)入21世紀(jì)以來，不斷更新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一方面為外語教學(xué)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)途徑，但以此同時(shí)，也對(duì)外語教師提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師不僅僅要具備扎實(shí)的語言功底、文化素質(zhì)和教學(xué)方法，同時(shí)還必須熟悉當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)，具有將其與自己所授課程相結(jié)合、滿足課堂教學(xué)需求的能力。如果在計(jì)算機(jī)運(yùn)用方面教師曾經(jīng)有過積極的學(xué)習(xí)與使用經(jīng)驗(yàn)，那么在自己的課堂上運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，他們將會(huì)更為自信與熟練。從這個(gè)意義上來講，教師發(fā)展培訓(xùn)無疑能夠提高外語教師計(jì)算機(jī)技能、豐富教師教學(xué)體驗(yàn)，以更好地實(shí)施基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)。
3 教師對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)知和態(tài)度
由于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的角色不容忽視，他們的個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度對(duì)于其能否得以有效實(shí)施無疑具有關(guān)鍵作用。要想充分挖掘計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的潛力，創(chuàng)造性地將之引入課堂，教師就必須在基于目前學(xué)生語言技能與技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，與所授課程的現(xiàn)存教學(xué)要求相融合，而這是與教師對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)的認(rèn)知和態(tài)度緊密相關(guān)的。
研究表明，教師對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)知與態(tài)度對(duì)于其在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用具有決定性作用。Kim認(rèn)為，影響能否成功將教育技術(shù)引入課堂的關(guān)鍵因素是與教師個(gè)人緊密相關(guān)的，如教師觀念、態(tài)度、認(rèn)知等。她進(jìn)一步指出，教師對(duì)教學(xué)和技術(shù)的態(tài)度是教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)是否帶來信心還是障礙的標(biāo)桿指標(biāo)，同時(shí)，教師具有的諸如運(yùn)用教育技術(shù)的信心和興趣、嘗試新鮮事物的意愿強(qiáng)度等個(gè)人背景因素，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合關(guān)系重大。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常工作學(xué)習(xí)中的不斷滲透，在高校外語教學(xué)中運(yùn)用形式不同的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)初步形成一定趨勢(shì)，教師對(duì)其在課堂上的運(yùn)用普遍持有積極的態(tài)度。大多數(shù)教師認(rèn)為，在借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于當(dāng)前基于網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)的全球性的社會(huì)環(huán)境是重要且必不可少的，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用不僅為教師更為外語環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)者提供了大量有意義的信息和資源，改變了過去依賴于單一教學(xué)材料的狀況，同時(shí)多模態(tài)的信息呈現(xiàn)和相對(duì)真實(shí)的有意義的語言運(yùn)用環(huán)境，均有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和課堂教學(xué)效果。
這無疑與二語習(xí)得的研究相吻合。我們知道，語言習(xí)得的關(guān)鍵在于為學(xué)生提供大量可理解性輸入，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)安全真實(shí)的語言運(yùn)用環(huán)境，而這正是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在。借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生目前的語言能力、文化接受力和心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)材料加以選擇和適當(dāng)處理，如通過運(yùn)用視頻、音頻、圖片、母語翻譯等手段，使學(xué)生接受可理解輸入的質(zhì)與量上，都有顯著的改善。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，也將語言學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂擴(kuò)展到了課外，從課本擴(kuò)展到了網(wǎng)絡(luò)。電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天室、即時(shí)通訊系統(tǒng)等，打破了長(zhǎng)久以來學(xué)生缺乏真實(shí)語言運(yùn)用環(huán)境的瓶頸，為改變學(xué)生的語言技能以及文化意識(shí)提供了重要的途徑。
然而，在肯定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)外語學(xué)習(xí)的積極作用的同時(shí)，教師們也一致認(rèn)為課堂計(jì)算機(jī)的運(yùn)用并不能完全保證較好的教學(xué)質(zhì)量，質(zhì)量提高的關(guān)鍵仍在于運(yùn)用計(jì)算機(jī)的教師的質(zhì)量，而非計(jì)算機(jī)技術(shù)本身，只有教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)持有積極態(tài)度，并且不斷探索將其與課堂教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，才能保證其有效地應(yīng)用于教學(xué)。這一點(diǎn)進(jìn)一步證實(shí)了許多研究者的結(jié)論，認(rèn)為在多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂，教師在構(gòu)建學(xué)習(xí)過程、組織教學(xué)活動(dòng)、評(píng)估學(xué)習(xí)材料上，起著極為關(guān)鍵的作用。
4 影響計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂實(shí)施的因素
雖然計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的理念在絕大多數(shù)高校教師中得以樹立，但技術(shù)運(yùn)用的深度和廣度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不少教師仍然局限在文字編輯、幻燈片運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)資料查詢和教學(xué)光盤的使用上，與目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)的發(fā)展差距甚遠(yuǎn)。
這與部分研究者的看法是一致的。Egbert，Paulus and Nakanichi的研究表明，對(duì)于計(jì)算機(jī)的積極態(tài)度并非一定能保證教師在教學(xué)中運(yùn)用教育技術(shù)。Kim發(fā)現(xiàn)教師雖然對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)抱有一定興趣和積極態(tài)度，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際運(yùn)用非常有限，在使用過程中遇到預(yù)期之外的困難和障礙，推遲、回避甚至中途停止是常常發(fā)生的事，這主要是由于缺乏足夠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能、使用經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間有限、缺乏自信等。
妨礙教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)的因素主要可以歸納為以下方面
1.缺乏足夠的時(shí)間。絕大多數(shù)運(yùn)用新教育技術(shù)的老師認(rèn)為，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)，材料的收集、課件的制作、課堂內(nèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以及課堂外與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流，是多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂的特色與優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也極大地加重了教師的教學(xué)工作量，時(shí)間的缺乏極大地限制了計(jì)算機(jī)技術(shù)作用的有效發(fā)揮，這也從某種程度上解釋了為什么絕大多數(shù)外語教師更偏好于現(xiàn)成的教學(xué)光盤或教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單幻燈片呈現(xiàn)，而惰于深層次多方位挖掘多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
2.缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)的知識(shí)和技能。目前在職的絕大多數(shù)高校外語教師在本科或研究生階段的學(xué)習(xí)中，對(duì)教育技術(shù)雖有所接觸，但并未接受過全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展更是加大了對(duì)外語教師的挑戰(zhàn)。有限的多媒體網(wǎng)絡(luò)技能不僅一方面增加了教師的準(zhǔn)備時(shí)間，同時(shí)也極大地挫敗了教師運(yùn)用教育技術(shù)于課堂教學(xué)的信心。如果教師無法流暢自如地在課堂上使用計(jì)算機(jī)，他將在課堂上倍感壓力和不適。不少教師承認(rèn)，在教學(xué)中盡可能回避或減少計(jì)算機(jī)運(yùn)用的原因之一，就是個(gè)人缺乏對(duì)其知識(shí)的了解和技能的掌握。
3.缺乏高效的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施。目前，雖然計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備已走進(jìn)我國(guó)絕大部分高校教室，但鑒于計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展和有限的教育設(shè)備資金投入，軟硬件設(shè)施難以得到及時(shí)更新而過時(shí)陳舊，再加上網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定，需要時(shí)難以獲得快速穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，打擊了教師使用的積極性。例如，目前在大學(xué)英語教學(xué)中所廣泛使用的光盤，應(yīng)該根據(jù)授課學(xué)生的實(shí)際需求，運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)，對(duì)其加以升級(jí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，完善考評(píng)測(cè)試手段，真正提高課堂教學(xué)成效。
4.缺乏靈活的課程教學(xué)大綱。阻礙教師充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的另一原因，就是難以將其與現(xiàn)存課程教學(xué)大綱相融合。雖然目前將教育技術(shù)納入教學(xué)活動(dòng)的理念已得到相當(dāng)程度的接納，但矛盾在于絕大多數(shù)外語課程的大綱制定、教材編排、教學(xué)測(cè)試等，并未能與當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相符合，這就給教師的實(shí)施制造了不少障礙。即使教師對(duì)教育技術(shù)的熱情和興趣在最初推動(dòng)教師在課堂內(nèi)外借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)，但未能與技術(shù)相匹配的僵化的傳統(tǒng)教學(xué)管理常常最終淡化了教師實(shí)施的動(dòng)力。
5 結(jié)論與啟示
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)在外語教育領(lǐng)域的不斷普及與深入，為我國(guó)高校英語教學(xué)提供了新的機(jī)遇，教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中的普遍持有積極的認(rèn)知和態(tài)度。然而教師在實(shí)際運(yùn)用中所遇到的障礙也不容忽視，因?yàn)檫@對(duì)于如何避免教育技術(shù)的運(yùn)用流于形式和膚淺，意義重大。本文主要從時(shí)間、技能、設(shè)施和教學(xué)管理四個(gè)方面，探討了教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)時(shí)所面臨的挑戰(zhàn)。
盡管本文的觀點(diǎn)與看法難免有失偏頗，但對(duì)于外語環(huán)境下運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展英語教學(xué)，仍然具有一定啟示：
1.學(xué)校應(yīng)該為教師提供更為完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施以及技術(shù)和管理上的支撐，保護(hù)支持教師運(yùn)用技術(shù)于教學(xué)的積極性，認(rèn)可教師在時(shí)間上的付出，通過營(yíng)造運(yùn)用教育技術(shù)的軟、硬環(huán)境來鼓勵(lì)促進(jìn)其在外語教學(xué)中的深度與廣度。
2.為了有效避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與現(xiàn)有英語課程教學(xué)大綱之間的不匹配問題，外語教育專家與管理者，應(yīng)該積極與技術(shù)專家一起，共同設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代特色的課程教學(xué)大綱、教材、評(píng)估方式及其配套軟件程序，以符合學(xué)生的需求、興趣、背景和學(xué)習(xí)風(fēng)格等。
3.不定期的教師培訓(xùn)有助于樹立教師對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極態(tài)度、豐富教師的教育技術(shù)知識(shí)、提高教師在課堂內(nèi)外運(yùn)用的技能和熟練程度。這類培訓(xùn)應(yīng)能為教師提供具有足夠?qū)嵺`機(jī)會(huì)，體現(xiàn)運(yùn)用特色，與外語學(xué)科能夠緊密相結(jié)合的培訓(xùn)課程。
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論文摘要：隨著教育的普及，現(xiàn)如今中職教育已成為我國(guó)教育中的重要組成部分，其教育目的在于幫助學(xué)生更好地就業(yè)。然而，隨著社會(huì)發(fā)展的不斷變化，信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變這種教學(xué)局面，做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，凸顯學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)和提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)目的在于加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，計(jì)算機(jī)更新也快，然而，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容卻還是幾年如一日不變，已經(jīng)呈現(xiàn)出落后的現(xiàn)象。中職教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的技能，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。因此，作為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師，應(yīng)整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，理論聯(lián)系實(shí)際，打破傳統(tǒng)教材的局限性，延伸教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施新課程理念，與時(shí)俱進(jìn)，開展以生為本的課堂教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
一、整合資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)顯得尤為重要，它主要培養(yǎng)適合網(wǎng)絡(luò)行業(yè)需求的一線網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)人才，具有一定的及時(shí)性，要求教師和學(xué)生對(duì)新事物有較快的接受能力。這也就意味著學(xué)校在開設(shè)此課程之前，需要對(duì)此方面專業(yè)的人才需求做一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)而整合教學(xué)資源，結(jié)合實(shí)際情況，采取多元化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，還可以根據(jù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系，按照其性質(zhì)、關(guān)系性等整合教學(xué)模塊，使其合并。在整合過程中需要注意到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新理念、新技術(shù)，確保教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。如筆者在教學(xué)過程中，不一味地按照教材去講，而是對(duì)內(nèi)容實(shí)施整合，結(jié)合實(shí)際情況，以生為本，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情境，并對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實(shí)施模塊分割，即實(shí)踐領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知、了解其學(xué)科的規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新人才。
二、優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)手段的有效與否將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和綜合技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件的限制，教師大都采取講述理論知識(shí)的教學(xué)手段，而忽略了學(xué)生的實(shí)際上機(jī)操作能力，教學(xué)手段單一，一味地按照教材的順序、傳統(tǒng)的時(shí)間安排來進(jìn)行，即：先理論后上機(jī)，或者是先講新知識(shí)，再讓學(xué)生練習(xí)等，使得理論知識(shí)呈現(xiàn)枯燥、無味，學(xué)生對(duì)其更是呈現(xiàn)厭倦心理。新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用，講究課堂教學(xué)中學(xué)生的自主動(dòng)手能力。因此，新背景下的教師，應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科本身的實(shí)踐性特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)施理論實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，充分凸現(xiàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，進(jìn)而深化學(xué)生的認(rèn)知程度，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“局域網(wǎng)組建與管理”教學(xué)過程中，筆者改變傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間安排，首先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，初步認(rèn)知，整體感受，對(duì)局域網(wǎng)的概念形成一種認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過internet網(wǎng)來加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生小組合作探究組建小型局域網(wǎng)，通過調(diào)試驗(yàn)證其正確與否，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，讓學(xué)生通過自己親身體驗(yàn)、自主探究來總結(jié)“局域網(wǎng)組建與管理”的理論知識(shí)，形成系統(tǒng)的概念，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和專業(yè)運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。轉(zhuǎn)貼于
三、多元化評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其作用在于對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行考核，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有個(gè)整體的把握，便于教師更好地開展教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生來說，也有一定的督促和激勵(lì)作用。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，評(píng)價(jià)方式是考試，標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)則是學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)等方面的考核，單一地重視成績(jī)，容易使學(xué)生掌握空知識(shí)，缺乏實(shí)際運(yùn)用能力，不能有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的作用，反而使評(píng)價(jià)成為扼殺學(xué)生積極性的間接“工具”。作為新時(shí)期的教師，應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身，開展多元化的評(píng)價(jià)體系，將實(shí)踐能力、自主探究能力、自主學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素質(zhì)等各個(gè)方面都容納進(jìn)來，進(jìn)而全面地約束學(xué)生的行為，督促和鼓勵(lì)學(xué)生大膽深入探究，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)在評(píng)價(jià)過程中，不僅僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生之間、師生之間也可以互評(píng)，進(jìn)而學(xué)生自評(píng)，分析、總結(jié)自我，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以多元化的評(píng)價(jià)體系，來凸現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，為學(xué)生的發(fā)散性思維提供平臺(tái)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新、改革，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合技能。
隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域開始應(yīng)用，逐漸成為企業(yè)發(fā)展的重要工具、設(shè)施。針對(duì)計(jì)算機(jī)的日益創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中必須與時(shí)俱進(jìn)，全面掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下對(duì)專業(yè)人才的要求和需求，進(jìn)而有目標(biāo)、有針對(duì)性地開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，不斷地探索、創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)手段，豐富評(píng)價(jià)體系，綜合有效地推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才貢獻(xiàn)一份自己的力量。
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力培養(yǎng)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革
一、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
很多高職院校的課程體系還是沿用本科的課程模式，而課程體系是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)仍以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，從教材內(nèi)容上開展教學(xué)，沒有與社會(huì)的發(fā)展和需求聯(lián)系在一起。隨著教學(xué)改革的深入，高職院校在課程體系上進(jìn)行一些創(chuàng)新，但在總體上并沒有完全擺脫以學(xué)科本位為主線的設(shè)置原則，構(gòu)架還是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課組成。主要存在的問題有：課程之間沒有聯(lián)系在一起，知識(shí)點(diǎn)不連貫；課程的前后不連接，在授課的時(shí)候未能從課程體系整體層面上進(jìn)行綜合的考慮；與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際崗位脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容不符合社會(huì)實(shí)際的發(fā)展，即教學(xué)的內(nèi)容不能完全滿足實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生之后面臨找工作困難，而社會(huì)信息人才缺乏的狀態(tài)。這對(duì)高職院校提出了教學(xué)新要求，改革現(xiàn)有課程體系成為高職教育教學(xué)改革的重要方向。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生屬于理工科學(xué)生，具有較強(qiáng)的思維能力、邏輯能力，但高職院校與本科院校又有著一定的區(qū)別，在人才培養(yǎng)上和教學(xué)模式上也存在一定區(qū)別。隨著教學(xué)改革的深入，高職院校開始了教學(xué)的改革創(chuàng)新，但當(dāng)前高職院校在教學(xué)模式上主要采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，整個(gè)過程是講授知識(shí)，學(xué)生理解，運(yùn)用鞏固知識(shí)，再進(jìn)行知識(shí)檢查。主要存在的問題：一是在教學(xué)過程中更重視對(duì)于知識(shí)的傳授，忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)；把教學(xué)重點(diǎn)放在老師的教，忽視學(xué)生的學(xué)；重視學(xué)生的記憶，忽視學(xué)生的理解，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。二是學(xué)生興趣不高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性不高。三是教學(xué)過程中，與實(shí)際的社會(huì)崗位需求沒有聯(lián)系在一起。社會(huì)崗位要求專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線需要，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具備良好的職業(yè)能力和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實(shí)施、運(yùn)維能力的應(yīng)用型專門人才。但在實(shí)際的學(xué)生培養(yǎng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的知識(shí)，但并不了解實(shí)際崗位的工作內(nèi)容和流程，不具備實(shí)際的應(yīng)用能力，與社會(huì)需求不符。
二、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施
高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，主要的課程包括數(shù)據(jù)庫原理與SQLSERVER，Oracle數(shù)據(jù)庫管理，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)技術(shù)，HTML與JavaScript，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)、接班原理，熟練應(yīng)用一些常見的網(wǎng)絡(luò)操作，進(jìn)行日常的網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)以及相關(guān)的設(shè)計(jì)等。其中強(qiáng)調(diào)了要熟練運(yùn)用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要求學(xué)生具有基本的應(yīng)用能力。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革，就要圍繞應(yīng)用能力的培養(yǎng)進(jìn)行。
1.創(chuàng)新課程體系
課程體系的建設(shè)，要圍繞社會(huì)崗位的需求和學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)展開。首先需要進(jìn)行大量調(diào)研，對(duì)社會(huì)企業(yè)人才需求進(jìn)行分析，通過對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求和崗位的職責(zé)進(jìn)行調(diào)研，以相關(guān)畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象總結(jié)社會(huì)崗位所需要的職業(yè)能力和素質(zhì)，以此確定培養(yǎng)方向。課程體系建設(shè)要充分考慮信息行業(yè)的發(fā)展，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合、從低級(jí)到高級(jí)的知識(shí)進(jìn)階規(guī)律實(shí)現(xiàn)課程之間的無縫對(duì)接。
2.改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)過程中，要樹立一人為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，將理論教學(xué)與實(shí)踐教育相結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)與自主學(xué)習(xí)能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位要求，建立理實(shí)一體化教學(xué)，建立校企合作模式，專業(yè)教師與行業(yè)、企業(yè)的專家共同合作的教學(xué)方法，結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。把理論的教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整合，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)情景涵蓋多個(gè)具體的工作任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)細(xì)化再進(jìn)行概括，讓不同知識(shí)點(diǎn)能連接在一起。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)本身就是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，主要是對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，只有通過實(shí)踐教學(xué)才能把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新性和探索能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，讓學(xué)生自己實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，總結(jié)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。建立校企合作，定向培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，如通過崗位實(shí)習(xí)等讓學(xué)生在實(shí)際的崗位中鍛煉自己，感受實(shí)際崗位職責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
3.基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)模式的改革
應(yīng)用能力的培養(yǎng)一定要抓住計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，制定應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程體系，整合創(chuàng)新教學(xué)模式。（1）學(xué)習(xí)階段的劃分高職院校的專業(yè)教學(xué)要按照學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，確定不同的教學(xué)階段。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式要按照項(xiàng)目開發(fā)的典型工作流程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，主要分為四個(gè)不同的階段：首先是基本構(gòu)建的搭建，這一階段的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)比較少、難度低，主要的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。其次，實(shí)現(xiàn)基本業(yè)務(wù)，這一階段的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，不斷地向企業(yè)的實(shí)際的發(fā)展靠攏，又有一定的技術(shù)難度，重視學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和理解。再次是完善，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)綜合，這一階段知識(shí)點(diǎn)比較多，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和綜合能力。最后是整合，完善知識(shí)體系，學(xué)生能夠把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，加深對(duì)知識(shí)的鞏固和理解程度。（2）以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，同時(shí)也是社會(huì)崗位的需求、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心展開教學(xué)。建立校企合作模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)的零距離的接觸，實(shí)現(xiàn)理論課堂、實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)車間的大融合，有效提升學(xué)生的應(yīng)用能力。開展教、學(xué)、做教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方式，教師通過項(xiàng)目任務(wù)的導(dǎo)入，進(jìn)行知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的理論方法，也就是通過實(shí)際的案例進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，把理論的知識(shí)點(diǎn)融合到實(shí)際的項(xiàng)目中，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過實(shí)踐過程促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，利用所學(xué)的知識(shí)完成項(xiàng)目，把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。隨著學(xué)習(xí)和實(shí)踐的不斷深入，學(xué)生掌握的技能逐步提升，學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力也在逐步提升。把學(xué)習(xí)的過程分成不同的階段，形成一個(gè)由淺入深、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的遞增形式，（3）不同的學(xué)習(xí)階段，選擇不同的教學(xué)模式高職院校的教學(xué)一般都是三年制的，那么在整個(gè)教學(xué)過程中要針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段采用不同的教學(xué)模式，不同階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解以及學(xué)習(xí)能力都是不同的，不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)和能力提升。在構(gòu)建基本架構(gòu)的階段，采用教、學(xué)、做的模式，讓學(xué)生逐步建立自己的知識(shí)構(gòu)架，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在實(shí)現(xiàn)基本業(yè)務(wù)的階段，采用引導(dǎo)、學(xué)、做的教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、思考能力。在完善業(yè)務(wù)階段，主要采用學(xué)、做、指導(dǎo)的教學(xué)模式，這一階段主要是讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生通過各種渠道完成項(xiàng)目的一個(gè)過程，讓學(xué)生在完成的過程中積累經(jīng)驗(yàn)。整合階段主要是提升學(xué)生的應(yīng)用能力，深入企業(yè)，通過前三個(gè)階段的學(xué)習(xí)在實(shí)際的崗位中進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)社會(huì)的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的整合應(yīng)用，完善自我，促進(jìn)全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 現(xiàn)狀分析 教學(xué)方法
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化
1．優(yōu)化課程體系
在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣泛。
2．豐富教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3．優(yōu)化教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。
