時(shí)間：2023-09-19 16:26:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技術(shù)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)專業(yè)課；技能大賽；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的普及度越來越高，數(shù)據(jù)庫技術(shù)所應(yīng)用的領(lǐng)域也在不斷的增加，各行各業(yè)都有大量的信息需要進(jìn)行加工處理。職業(yè)中等技術(shù)學(xué)校作為培養(yǎng)專門型、技術(shù)型初級人才的重要力量，其中計(jì)算機(jī)技術(shù)在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著舉足輕重的作用。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師通過多年從事非計(jì)算機(jī)專業(yè)中專生的教學(xué)工作，經(jīng)過不斷的摸索和實(shí)踐得到了一些教學(xué)方法上的心得。
一、注重計(jì)算機(jī)技術(shù)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的結(jié)合
職業(yè)中等技術(shù)學(xué)校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為了配合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和未來可能從事工作的需要，在學(xué)習(xí)各門文化課和專業(yè)課程的同時(shí)還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)課程只是工具課程，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的目的就是學(xué)會(huì)使用這種工具為其專業(yè)而服務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)用和動(dòng)手能力上。這就需要我們給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，使他們在實(shí)踐中理解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。在不同的年級階段根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程，如：財(cái)會(huì)專業(yè)開設(shè)Visual Basic，電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，機(jī)電專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、單片機(jī)原理、PLC等，讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)相關(guān)理論和技術(shù)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題。同時(shí)針對不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的課程案例，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問題的思路和方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，還為學(xué)生的發(fā)展提供了更多的途徑。同時(shí)也使得非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)在思想上有了一個(gè)比較明確的目的，而不至于對非本專業(yè)課程置之不理，導(dǎo)致在未來的學(xué)習(xí)和工作中遇到困難。
二、通過技能的培養(yǎng)來達(dá)到自我激勵(lì)
“‘普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽’，這是我國教育制度的一項(xiàng)重大創(chuàng)新。”教育部在《2003―2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出，職業(yè)教育與培訓(xùn)創(chuàng)新工程是一項(xiàng)重要工程，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才特別是高技能人才是該項(xiàng)工程的一個(gè)重要目標(biāo)。多年來，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育一直在摸索著適合我國國情的人才培養(yǎng)模式。要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，特別是行業(yè)企業(yè)發(fā)展急需的人才，必須加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，聯(lián)合辦學(xué)，合作培養(yǎng)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。
在日常教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)勁頭、學(xué)習(xí)興趣等諸多方面存在著很大的差異，我采取了日常教學(xué)與技能小組專門培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式，即“以日常帶小組，以小組促日常”的教學(xué)模式。將學(xué)生分成不同的層次，在日常教學(xué)中堅(jiān)持對大多數(shù)學(xué)生的普遍性教學(xué)，使學(xué)生們能都得到一個(gè)平等的學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)境。另外，將其中的一部分具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力或單純個(gè)人愛好的同學(xué)吸收入技能小組，通過理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的雙重加強(qiáng)，使這部分同學(xué)能夠在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中脫穎而出，使學(xué)習(xí)效果較差，存在厭學(xué)情緒的同學(xué)找到自己追趕的目標(biāo)，并踴躍的投入到課程的學(xué)習(xí)中來，希望能夠加入到技能小組中去，形成了以學(xué)助學(xué)的良好氛圍。
三、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前國家對于職業(yè)教育的大力投入給職業(yè)教育的硬件環(huán)境帶來了翻天覆地的變化。其中，對于計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的改善更是有目共睹。當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)多采取集中授課和上機(jī)輔導(dǎo)兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。而中職學(xué)生入校時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)起點(diǎn)相差非常懸殊，授課內(nèi)容很難達(dá)到統(tǒng)一，學(xué)生自學(xué)能力更是捉襟見肘，困難重重。因此，教學(xué)活動(dòng)的開展存在著非常大的困難。通過大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提供一種符合計(jì)算機(jī)課程教學(xué)特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)教科書，以方便學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，從早期的單純“黑板+粉筆”發(fā)展到后來的“計(jì)算機(jī)+大屏幕”，又發(fā)展到目前的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)”，體現(xiàn)了教學(xué)手段和方法的不斷變革。我主要通過兩方面開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐。
1.校園網(wǎng)的充分利用。
通過學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境和軟件環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行全方位、立體式的教學(xué)。其中多媒體教學(xué)網(wǎng)和模擬軟件的使用，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果有了質(zhì)的飛躍。如：在對電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行“網(wǎng)頁制作”的教學(xué)過程中，我應(yīng)用了虛擬機(jī)軟件，使學(xué)生們不只是停留在靜態(tài)網(wǎng)頁的制作技術(shù)，更能夠使學(xué)生們能夠在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的用上有所介入。學(xué)生們對于一些較為新鮮和高端的軟件應(yīng)用存在著很強(qiáng)的好奇心，我就利用這一點(diǎn)將他們的好奇心轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境盡可能的挖掘孩子們的探索能力，很大程度上的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。
2.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為當(dāng)今較為流行和使用的一種教學(xué)方法，在高等學(xué)府中較為常見，多采取網(wǎng)頁教學(xué)，視頻點(diǎn)播等方法來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來開始時(shí)候?qū)W習(xí)興趣較濃，后期會(huì)比較沒有耐心。綜合上面所出現(xiàn)的問題，在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試采取了傳統(tǒng)方法和多種靈活方式相結(jié)合的形式開展遠(yuǎn)程教學(xué)。如：遠(yuǎn)程協(xié)助、即時(shí)通訊、論壇等多種靈活多樣的形式，都收到了較為理想的效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生有一部分同學(xué)對計(jì)算機(jī)技術(shù)非常感興趣，但是苦于計(jì)算機(jī)課程授課時(shí)間對于他們非常有限，不能滿足他們對計(jì)算機(jī)知識(shí)的需要。我就在組織技能小組的基礎(chǔ)上吸收他們?nèi)虢M，通過遠(yuǎn)程協(xié)助和QQ中的群功能將學(xué)生們組織起來，學(xué)生們通過計(jì)算機(jī)或者手機(jī)等上網(wǎng)工具，在任何時(shí)間地點(diǎn)都可以向我發(fā)問，我也可以通過遠(yuǎn)程協(xié)助或者其他形式對學(xué)生提供幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣變得更加的濃厚。
由此可見，將知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行傳播和實(shí)踐，使學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)傳播環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用有了較為深刻的理解和向往，使學(xué)生們對于知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃的興趣同時(shí)也使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了加強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅縮短了教師和學(xué)生在時(shí)間和空間上的距離，突破傳統(tǒng)面對面課堂教學(xué)方式的限制，為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識(shí)，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。
綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到了各專業(yè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，體現(xiàn)出了各專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的課程整合的重要性。作為新時(shí)期的中專生，計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)是任何專業(yè)教育不可缺少的組成部分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有方面，他對于促進(jìn)其他專業(yè)的革新有著重要的作用。同時(shí)計(jì)算機(jī)作為教育過程現(xiàn)代化的有力工具又對普遍的教育方法產(chǎn)生了深刻的影響。通過不斷的嘗試，計(jì)算機(jī)技術(shù)在非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生課程中得到了越來越多學(xué)生的重視，這將會(huì)對其他課程的學(xué)習(xí)方式帶來全新的途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]邱永渠.職業(yè)教育與管理研究[ISBN 978-7-5615-4163-0].廈門：廈門大學(xué)出版社，2012.12.
[2]邱永渠.中等職業(yè)教育教學(xué)探索[ISBN 978-7-5334-5070-0].福建：福建教育出版社，2008.8.
【關(guān)鍵詞】Blended Learning；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)
1.問題提出
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是所有網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)課，主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論、局域網(wǎng)原理和組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互連基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理等。最基本的內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生對當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要種類和常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有較清晰的概念，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作日常管理和維護(hù)。最基本方法使學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從整體上有一個(gè)較清晰的了解，并了解網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展。 因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對組建網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器，交換機(jī)，路由器的配置等實(shí)際技能，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程，簡單局域網(wǎng)的組建，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置與管理網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置與管理等。針對高等職業(yè)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)， 如何在課程設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用課程模式，如何安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)保持正確的方向，如何充分利用有限的時(shí)間， 盡可能多的讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論水平和實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力， 使學(xué)生可以適應(yīng)知識(shí)日新月異迅速增長的趨勢。本文進(jìn)行了混合學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課中的實(shí)踐應(yīng)用。
2.Blended learning教學(xué)設(shè)計(jì)模式
關(guān)于Blended learning的定義，國內(nèi)外學(xué)者都有自己的描述。但一致的觀點(diǎn)是都認(rèn)為混合方式比任何單一的傳遞方式都有優(yōu)勢。混合式學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)原理的混合，教學(xué)方式和教學(xué)模式的混合、教學(xué)策略的混合、教學(xué)媒體資源的混合以及倡導(dǎo)一學(xué)生主體的思想。我理解的定義是“混合式學(xué)習(xí)所要做的工作是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，為適當(dāng)?shù)娜耍赃m當(dāng)?shù)膫鬟f媒體，通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。”
下圖是BL教學(xué)設(shè)計(jì)模型：
3.研究目標(biāo)、工具、方法
3.1研究目標(biāo)
為了提高學(xué)生的知識(shí)和技能，提高學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀，與他人合作的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，研究目標(biāo)是：如何有效地在高職教學(xué)中開展混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過開展混合式學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸培養(yǎng)他們利用對各種資源進(jìn)行自學(xué)的能力，使他們在掌握知識(shí)的同時(shí)，有機(jī)會(huì)鍛煉自己的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐技能，比如學(xué)完本課程后，使學(xué)生既掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全的基本技術(shù)，又具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)技能型的高級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。
3.2研究工具
利克特量表
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)工具
本次研究使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工具是由教育實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的凌波教學(xué)軟件（http：//）。平臺(tái)教學(xué)支持模塊包括“遠(yuǎn)程遙控”、“屏幕廣播”、“網(wǎng)上聊天”、“多人會(huì)話”。
3.3研究方法
本論文主要采用實(shí)驗(yàn)研究法，訪談法等，訪談法主要是通過對比班教學(xué)，來檢驗(yàn)過程的可行性和結(jié)果的優(yōu)劣。從對照班學(xué)生成績來看也是有效果的。
3.4學(xué)習(xí)活動(dòng)
混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有很多種，其中有課堂講授、協(xié)作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)訓(xùn)練習(xí)等方式。
項(xiàng)目教學(xué)法，強(qiáng)調(diào) “教、學(xué)、做”相結(jié)合，解決技能學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練脫鉤的難題，為高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)組建、服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的配置與安裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備 （ 路由器、交換機(jī)等） 的安裝與配置等方面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。高職教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)模式，形成以工作任務(wù)為中心，有利于學(xué)生在實(shí)踐中融理論知識(shí)于實(shí)際，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)于一體，以行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)整合并反思其社會(huì)效果。學(xué)生通過行動(dòng)制定、實(shí)施、評價(jià)項(xiàng)目，全面參與整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)提高綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。
課堂講授法要備課充分，特別是明確講授內(nèi)容的目標(biāo)；控制好時(shí)間；能夠聯(lián)系生活實(shí)際來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋。
協(xié)商討論是在學(xué)生自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，由學(xué)生先確定哪些是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是自己的興趣點(diǎn)，教師把學(xué)生的這些問題匯總，把相對集中的、有代表性的問題整理出來（即構(gòu)建集體學(xué)習(xí)契約），擬定討論題，進(jìn)行針對性的備課，在課堂上緊緊圍繞討論題進(jìn)行集體討論和講解。
協(xié)作學(xué)習(xí)是課堂擴(kuò)展的重要模塊，通過該模塊，學(xué)生不僅能將課堂知識(shí)擴(kuò)充和深化，而且網(wǎng)絡(luò)同步和異步交流功能，還為學(xué)習(xí)自定步調(diào)提供了條件。
在線解答學(xué)習(xí)模式主要用在學(xué)生自己練習(xí)過程中，而它又貫穿于任何教學(xué)模式，比如上機(jī)課，2課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)生自己操練，第二課時(shí)，教師組織學(xué)生解決問題，每講完一章內(nèi)容后，教師都可以組織學(xué)生先提問題，再把所有的問題匯總后，分別找同學(xué)演示，實(shí)驗(yàn)班用的教學(xué)軟件其中有學(xué)生演示模塊，只要一個(gè)學(xué)生演示，其他學(xué)生都能夠看見，那么其他同學(xué)就會(huì)仔細(xì)的看操作是否正確，由教師確定學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自由地進(jìn)行選擇，選擇探討的問題可多可少（即學(xué)生構(gòu)建個(gè)人學(xué)習(xí)提綱）。
4.教學(xué)后的反思
當(dāng)然混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課過程中遇到了很多問題，還存在許多不足，在此就問題的存在進(jìn)行反思。
學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力不充足。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供的資料合理取舍，因此，要較好地完成任務(wù)，需要花費(fèi)很多時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)占用了太多的時(shí)間和精力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)技能還比較欠缺。
雖然混合式學(xué)習(xí)有導(dǎo)入課指導(dǎo)，課程進(jìn)行過程中也會(huì)有不定期的專門針對學(xué)生學(xué)習(xí)部分的指導(dǎo)，學(xué)生有時(shí)還會(huì)存在一些問題。平時(shí)習(xí)慣于課堂上聽教師講授，接觸一些新的模式的學(xué)習(xí)，可能涉及到觀念的轉(zhuǎn)變、人員的協(xié)調(diào)、對新的方式的適應(yīng)等諸多問題，學(xué)生不一定會(huì)很快的進(jìn)入狀態(tài)。
評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、信度、效度和作用
該案例提到了要采用多種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，并且給出了相應(yīng)的評價(jià)工具和評價(jià)參考，但是這些評價(jià)表格、問卷無論從指標(biāo)的描述還是任務(wù)的分解都是十分不完整的，有待在今后的深入研究和實(shí)際教學(xué)中加以改進(jìn)。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);計(jì)算機(jī)組成原理;教學(xué)方法
中圖分類號:TP301文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號:1009-3044(2010)21-6018-02
In the Context of Modern Educational Technology Learning "Computer Organization"
LIU Ai-na
(Jiaying University MeiZhou Teachers Academy, Meizhou 514087, China)
Abstract: The paper analyzes the information age in the full range of requirements on the basis of talent, pointing out that the "Computer Organization" course in the traditional teaching of the lack of many years, "Computer Organization" course teaching experience and experience, the information environment Under the reform of the education model of teaching, teaching methods discussed relevant issues and research for "Computer Organization" course teaching reform provides a new way of thinking.
Key words: information technology; computer organization; teaching methods
“計(jì)算機(jī)組成原理”課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程。從課程的地位來說,它是“計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”、“微機(jī)原理與接口”、“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”等課程的先導(dǎo)課程,在整個(gè)專業(yè)課的教學(xué)中,起著承上啟下的作用。對應(yīng)于這一門專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的課程,學(xué)生理解這一門課程有一定的難度,因此,要上好這一門課須講究方式方法,解決好難點(diǎn)、重點(diǎn),逐步為學(xué)生建立整機(jī)原理認(rèn)識(shí)。
隨著信息化社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,在擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的高等學(xué)校里,“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)改革的主要目的是使“計(jì)算機(jī)組成原理”教學(xué)跟上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展步伐,適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件的更新速度和軟件發(fā)展的需要,因此傳統(tǒng)的教育模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已不適應(yīng)信息化時(shí)代對人才培養(yǎng)發(fā)展的需要。本文結(jié)合多年“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),就信息化環(huán)境下教學(xué)改革中的有關(guān)問題進(jìn)行探討和研究。
1 計(jì)算機(jī)組成原理課程特點(diǎn)及應(yīng)對方法
“計(jì)算機(jī)組成原理”課程主要介紹計(jì)算機(jī)整機(jī)的組成和工作原理,其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能系統(tǒng)而完整地理解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)和工作原理,培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的分析、應(yīng)用、設(shè)計(jì)及開發(fā)能力,它在整個(gè)專業(yè)課的教學(xué)中起到了承上啟下的作用,它既有自身的理論體系,又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。理論教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生基本問題的解決方法、基本系統(tǒng)的分析方法、設(shè)計(jì)方法,從而掌握基本的計(jì)算機(jī)理論與概念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力,從而提高學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的能力。但是計(jì)算機(jī)組成原理這門課程具有知識(shí)面廣、內(nèi)容多、難度大、抽象等特點(diǎn)有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性。所以在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)組成原理”這一課程時(shí),應(yīng)充分做到信息技術(shù)與“計(jì)算機(jī)組成原理”學(xué)科有機(jī)整合。
2 教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以“口授、板書、演示”為特征的傳遞灌輸方式;傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是以“耳聽、手記、做題”為特征的被動(dòng)接受方式。近年來,隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)的開展和新一輪課程改革的實(shí)施,要求教師的教學(xué)方式由傳遞灌輸轉(zhuǎn)向以“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥” 為特征的啟迪誘導(dǎo)方式,教師不再是教學(xué)過程的主宰、不再是知識(shí)的灌輸者,而是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者,支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行自主意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則要求由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向以“自主、協(xié)作、探究”為特征的主動(dòng)建構(gòu)方式,學(xué)生不再是外部刺激的接受器、知識(shí)的存儲(chǔ)器,而是信息加工的主體、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,學(xué)習(xí)過程的主人。
3 教學(xué)方法
在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下, 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢,提高課堂教學(xué)的效率。為了適應(yīng)微型計(jì)算機(jī)發(fā)展和教學(xué)課時(shí)有限的矛盾,應(yīng)進(jìn)行多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體教學(xué)軟件由文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成,圖文聲像同步進(jìn)行,全方位對學(xué)生實(shí)施情景教學(xué),增強(qiáng)直觀性,有效加大課程信息量,使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生直觀影像,很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行探索的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)方法是教育思想、教育觀念在教學(xué)過程中的體現(xiàn),是一種經(jīng)驗(yàn)的積累,針對不同層次的學(xué)生和不同的能力需要實(shí)施不同的教學(xué)方法。在“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的教學(xué)中我們嘗試了下列的幾種不同的教學(xué)方法:
1)采用啟發(fā)式教學(xué)法:啟發(fā)式教學(xué)法是教師啟發(fā)學(xué)生積極思維,使他們主動(dòng)掌握知識(shí)的一種教學(xué)方法。教師應(yīng)該注重知識(shí)的邏輯組織形式,采用多種多樣的形式將枯燥的理論知識(shí)與靈活的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,使教師和學(xué)生之間形成流暢的信息流動(dòng),從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,營造出積極、和諧的課堂教學(xué)氣氛。例如,在這個(gè)過程中,教師可以不失時(shí)機(jī)地設(shè)置一些問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的撞擊。
例如,講解加法器時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:ALU內(nèi)部有加法器,為什么沒有減法器?教師進(jìn)一步引導(dǎo)出補(bǔ)碼的意義是什么,補(bǔ)碼如何實(shí)現(xiàn)減變加?經(jīng)過啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生把前后兩個(gè)看似孤立的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系在一起,構(gòu)成完整的知識(shí)體系。
2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:計(jì)算機(jī)組成原理對于學(xué)生來說比較枯燥乏味,為了把死板的內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法取得的效果會(huì)比較明顯。講計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的時(shí)候,專門拆開一臺(tái)計(jì)算機(jī),讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算機(jī)硬件的組成,并且讓他們自己動(dòng)手拆裝計(jì)算機(jī)。任務(wù)式教學(xué)從實(shí)際問題入手,采取提出任務(wù)、分析任務(wù)、設(shè)計(jì)任務(wù)、解決任務(wù)、歸納規(guī)律的方法,讓學(xué)生在解決任務(wù)的過程中掌握知識(shí)。
3)比較法:比較法是指對有差別的問題加以比較的方法。 例如:通過對比,學(xué)生提高了認(rèn)識(shí),加強(qiáng)了記憶,克服了易犯的錯(cuò)誤,提高了操作水平,也鍛煉了學(xué)生在實(shí)際操作中,通過比較,獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我思考的能力。類比教學(xué)是在授課過程中將一些概念、策略和思想等與現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)事例進(jìn)行關(guān)聯(lián)、類比,使學(xué)生更容易理解和牢固掌握教學(xué)內(nèi)容,抓住關(guān)鍵思想。例如,用生活事例洗衣房流水作業(yè)分為三階段,水洗,烘干,熨燙類比去理解流水CPU技術(shù)。
4)演示與實(shí)踐法:教師出示實(shí)物、掛圖、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn),或通過投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,是學(xué)生獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的一種行之有效的基本教學(xué)方法。在演示過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,把學(xué)生的注意力集中于對象的主要特征、主要方面或事物的發(fā)展過程,結(jié)合演示講解,演示的事物與教材密切配合。 比如介紹計(jì)算機(jī)的配置,計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展史,等內(nèi)容的講解,采用實(shí)物、演示都可以取得事半功倍的效果。
實(shí)踐教學(xué)是不可忽視的重要環(huán)節(jié),理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,能加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解,提高學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力,改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
5)討論式教學(xué):采取討論方式,讓學(xué)生發(fā)言或提問,大家都可以提出自己的想法。通過討論式教學(xué),學(xué)生可互相激勵(lì)、探討問題,增加了學(xué)生的參與度,使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開發(fā)了其自身的潛能,提高了教學(xué)效率。
6)探究性學(xué)習(xí):探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生通過老師的指導(dǎo)從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),以解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如:讓學(xué)生借助各種媒體形式來收集信息資源,把以前常用的SDRAM內(nèi)存和現(xiàn)在主流內(nèi)存進(jìn)行各項(xiàng)參數(shù)的比較,學(xué)生能夠很容易掌握內(nèi)存的發(fā)展趨勢,舉一反三學(xué)生對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中其它相關(guān)硬件的發(fā)展都會(huì)有一定的了解,更進(jìn)一步也可以讓學(xué)生通過各項(xiàng)參數(shù)的對比來預(yù)測將來內(nèi)存的材質(zhì)、容量、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、布線等的發(fā)展趨勢和方向。通過這些問題的設(shè)置可以極大的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且也可以鍛煉學(xué)習(xí)的思維能力以及創(chuàng)造力。
4 結(jié)束語
“計(jì)算機(jī)組成原理”課程是公認(rèn)的枯燥和難學(xué)的專業(yè)核心課程,這些年我們在該課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的研究上進(jìn)行了探索,并取得了良好的教學(xué)效果,形成了自己的特點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,“計(jì)算機(jī)組成原理”的教學(xué)仍然還有很多工作值得我們?nèi)パ芯亢蛯?shí)踐,只有不斷探索、不斷總結(jié)才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,滿足學(xué)生們不斷增長的求知需求。
參考文獻(xiàn):
[1] 白中英.計(jì)算機(jī)組成原理[M].北京:科學(xué)出版社,2008.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；意識(shí)
中圖分類號：TP3-4
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的日新月異，已經(jīng)完全熔入各個(gè)行各業(yè)，并發(fā)揮及其的重要作用，給人類的生活方式帶來了巨變，已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、進(jìn)步的重要引擎。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性的特性。然而，對于語言類專業(yè)大學(xué)生來說，現(xiàn)實(shí)情況下不可能同計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生開設(shè)那么多的課程，也沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)教師精心的長期指導(dǎo)和教導(dǎo)，所以在不影響其專業(yè)課程的情況下，必須利用空閑時(shí)間去自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)新思想、新理念。并與自身的專業(yè)課程知識(shí)相結(jié)合，通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)展示自身專業(yè)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用新技術(shù)開拓新理念、新思想。不斷提高自身綜合素質(zhì)。
所謂“自主學(xué)習(xí)”，指學(xué)生自己作主，通過自身的活動(dòng)，自主的探索來獲取知識(shí)一種學(xué)習(xí)行為。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)模式有兩個(gè)必要前提，即學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)的能力和教育機(jī)制提供自主學(xué)習(xí)的空間。
引入自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，通過實(shí)踐，積極探索語言類專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)開展實(shí)施。
1 語言類專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的困惑
現(xiàn)實(shí)情況下，語言類專業(yè)通常開設(shè)有《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》、《辦公自動(dòng)化》一些非常基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，已經(jīng)很難滿足在信息時(shí)代下的工作和學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，是當(dāng)前語言類專業(yè)大學(xué)生普通存在的困惑。21世紀(jì)是信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是物聯(lián)網(wǎng)、智慧地球、云計(jì)算、信息檢索、微信、網(wǎng)絡(luò)手機(jī)電腦為一體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展騰飛時(shí)期，不斷挑戰(zhàn)和改變著人類生活方式。我們無時(shí)無刻都要去面對計(jì)算機(jī)信息時(shí)代。在校的大學(xué)生如果不利用空閑時(shí)間自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，不給自己定下目標(biāo)。不提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能，那以后，很難適應(yīng)我們?nèi)祟愄幵谛畔r(shí)代、計(jì)算機(jī)時(shí)代中，給自己的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來極大不便。
2 對于語言類專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的研究
對于語言類專業(yè)大學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)，我們老師又如何啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生終生自主學(xué)習(xí)理念的形成，讓大學(xué)生知道與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷更新自身的知識(shí)，緊跟信息時(shí)代的腳步。為此，個(gè)人認(rèn)為，除了課堂理論教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐過程以外，課外的時(shí)間就顯得由為重要，就是要利用這些時(shí)間如何去自主學(xué)習(xí)并提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，比起簡單地掌握課堂知識(shí)的技能更為重要，開啟自主學(xué)習(xí)和自學(xué)成才的寶貴鑰匙。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，體驗(yàn)出理論與實(shí)踐性，要求是動(dòng)手能力的最終轉(zhuǎn)化。當(dāng)然在應(yīng)用過程涉及到很多應(yīng)用技巧和方法。而現(xiàn)實(shí)我按照傳統(tǒng)普遍的計(jì)算機(jī)教學(xué)形式，是以“教師首先示范―學(xué)生再次跟著操作演練―最后教師總結(jié)”這樣的傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式對于學(xué)生很快掌握這門課的知識(shí)是很快的方法。但對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有多大效果。因?yàn)閷W(xué)生只能被動(dòng)地跟著教師進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很容易跟上教師的教學(xué)步伐，能順利完成教師指定的課堂練習(xí)，但無法練習(xí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)沒有多大幫助。離開課堂環(huán)境，過幾天后，學(xué)生就往往記不起上次課常所學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)，不知所措。與此同時(shí)，對于語言類專業(yè)本身開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程就非常少，對于此專業(yè)的大學(xué)生來說，就更加很難對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)的理念入門和理解，更難培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。就計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)的課堂的教學(xué)內(nèi)容也可能最前沿、最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)。所以說對于語言類專業(yè)的大學(xué)生，空閑時(shí)間就自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的最寶貴的時(shí)間財(cái)富，而計(jì)算機(jī)書籍和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上教學(xué)視頻課，就是最好的導(dǎo)師，也是學(xué)習(xí)的最好平臺(tái)和環(huán)境。而對于語言類專業(yè)的大學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也清楚自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果是否正確，從而影響了自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)常處在是與否的學(xué)習(xí)環(huán)境中。因此對于語言類專業(yè)的大學(xué)生要及時(shí)的學(xué)習(xí)反思，遇到知識(shí)困難可以不斷向別人請教。同時(shí)通過計(jì)算機(jī)書籍和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷自主學(xué)習(xí)，及時(shí)修正錯(cuò)誤，避免學(xué)習(xí)的盲目性，從而提高自主學(xué)習(xí)的效率。總之每個(gè)人的自身情況不同，自主學(xué)習(xí)的方法和技巧也有一些小的不同！只要通過自己努力和不斷自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)會(huì)不斷提高，為以后打下基礎(chǔ)。
3 語言類專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐
語言類大學(xué)生實(shí)踐自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，個(gè)人認(rèn)為可以采用一些方法和技巧：（1）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。通過大理的計(jì)算機(jī)書算和網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)找到自已想要學(xué)并學(xué)得懂的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從易到難，一步一個(gè)腳印，在大腦里慢慢儲(chǔ)存計(jì)算機(jī)理念知識(shí)。（2）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐能動(dòng)性。通過自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)后，就要通過大量的動(dòng)手去實(shí)踐完成一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的操作，不斷加強(qiáng)自身的能動(dòng)性。不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)操作技能。（3）理論聯(lián)系實(shí)際。有了一定計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，同時(shí)把這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己可以實(shí)踐操作完成。那就以理論聯(lián)系實(shí)際去完成一些特定的任務(wù)和項(xiàng)目。也可以通過書籍和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找一些項(xiàng)目案例，通過模仿，不斷分析，到最后完成自己的任務(wù)和項(xiàng)目，達(dá)到創(chuàng)新。也許，很多大學(xué)生也知道這其中的道理，也知道自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要性，當(dāng)然是從易到難，借助多種平臺(tái)去實(shí)踐自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，在學(xué)習(xí)的過程會(huì)遇到很多困難，但要面對困難不要輕言放棄。總一天，你會(huì)成為一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)高手。
總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新周期在不斷縮短，因此，對于語言類專業(yè)大學(xué)生必須學(xué)會(huì)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，掌握自主學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)計(jì)算機(jī)、信息時(shí)代的變化。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力對語言類專業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技術(shù)能力的學(xué)習(xí)也有積極地推動(dòng)作用。所以，在學(xué)習(xí)過程中，不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高自己身的職業(yè)能力的同時(shí)，也為適應(yīng)職業(yè)變化能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。以良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為手段，結(jié)合語言類專業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)性質(zhì)，不斷提高自身的綜合技能水平。為以后人生道路不斷更上一層樓打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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關(guān)健詞：高中計(jì)算機(jī)；學(xué)習(xí)；重點(diǎn)
計(jì)算機(jī)技術(shù)在我們的生活中無處不在，高中階段是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要時(shí)期，高中生只有牢固掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)才能更好地為社會(huì)服務(wù)，才能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，打拼出一片屬于自己的天地。下面本文主要探究了高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重點(diǎn)及作用，希望能夠有效提升高中生的計(jì)算機(jī)水平。
一、高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用
首先，學(xué)習(xí)過程中離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。我們都知道，在學(xué)習(xí)過程中計(jì)算機(jī)技術(shù)起到了必不可少的作用，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到學(xué)習(xí)過程中能夠提升學(xué)習(xí)效率。比方說，高中生在學(xué)習(xí)過程中如果存在一些疑問或者不會(huì)解答的問題，可以利用計(jì)算機(jī)完成相關(guān)資料的查詢，為答疑解惑奠定基礎(chǔ)；此外，一些上課沒有聽明白的問題也可以通過遠(yuǎn)程方式向老師求助。
其次，家庭、生活的正常運(yùn)行也離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。伴隨著我國人工智能技術(shù)的高速發(fā)展，生活繳費(fèi)、家用電器等變得越來越智能化，牢固掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠輕松完成智能化設(shè)備的操作，為智能化生活提供便利。
最后，我們的工作也離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的大力支持。人們的生活節(jié)奏越來越快，工作壓力越來越大，職場競爭也越來越激烈，把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在工作中能夠有效節(jié)省工作時(shí)間，尤其在數(shù)據(jù)處理工作中彰顯出了強(qiáng)大的優(yōu)勢，對于高中生來說，努力學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)才能在激烈的競爭占有一席之地。
二、高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容
只有掌握了高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重點(diǎn)知識(shí)，才能不斷提升高中生的計(jì)算機(jī)水平，才能更好地為社會(huì)服務(wù)。
（一）了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)
在學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)之前，我們首先需要知道計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)及其作用。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)能夠推動(dòng)信息的傳播，為了滿足人們對信息技術(shù)不斷增長的需求，我們應(yīng)該大力推廣計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)技術(shù)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到電子商務(wù)、人工智能等不同行業(yè)中。
計(jì)算機(jī)最早是在上個(gè)世紀(jì)中期出現(xiàn)在美國的，并且擁有較廣的發(fā)展空間，在上個(gè)世紀(jì)中后期有了幾個(gè)不同的發(fā)展歷程，逐漸演變?yōu)楸容^成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)。具體來講，計(jì)算機(jī)的未來發(fā)展方向主要是網(wǎng)絡(luò)化、智能化、集成化等；計(jì)算機(jī)的自身特征也比較明顯，準(zhǔn)確度較高、自動(dòng)化水平高且具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。
（二）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的相關(guān)知識(shí)
第一，計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)主要用二進(jìn)制數(shù)來表示，這樣更加利于操作，邏輯性也較強(qiáng)。第二，高中生還應(yīng)該了解二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)化方法。第三，高中生應(yīng)該了解存儲(chǔ)單位之間的科學(xué)換算，還要弄明白字、位、字節(jié)的具體意義。第四，需要弄明白馮?諾依曼原理的具體內(nèi)容及其意義。只有了解并熟練掌握存儲(chǔ)類的知識(shí)才能幫助人們更好地使用電腦運(yùn)算并完成相應(yīng)的編程。
（三）了解計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)
眾所周知，計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)主要包含兩種軟件，一種是系統(tǒng)軟件，另一種是應(yīng)用軟件，這類知識(shí)是高中計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要是由于這類知識(shí)涉及到一些常用的辦公軟件及系統(tǒng)軟件。因此只有熟練掌握這類知識(shí)才能為日后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這類知識(shí)主要需要掌握以下知識(shí)點(diǎn)：
首先，高中生需要了解并掌握計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)軟件，主要包含一些操作系統(tǒng)、匯編語言、語言系統(tǒng)等。
其次，高中生還需要了解相應(yīng)的應(yīng)用軟件，比如一些學(xué)習(xí)軟件、辦公軟件以及管理軟件等的運(yùn)用。
（四）了解基本的計(jì)算機(jī)安全知識(shí)
計(jì)算機(jī)在使用過程中容易受到病毒的入侵，因此熟練掌握一部分計(jì)算機(jī)安全知識(shí)有利于降低病毒的入侵概率，具體需要學(xué)習(xí)以下知識(shí)：
第一，熟悉計(jì)算機(jī)病毒的自身特征，計(jì)算機(jī)病毒一般都具有較強(qiáng)的破壞性、傳染性，不容易被發(fā)現(xiàn)，具有一定的潛伏期。
第二，熟悉計(jì)算機(jī)病毒的防范對策，我們可以通過安裝殺毒軟件來提升計(jì)算機(jī)的安全性能，通過殺毒軟件積極查殺病毒；把計(jì)算機(jī)中的重要資料進(jìn)行備份，降低病毒的感染概率；做到不隨意瀏覽陌生的網(wǎng)頁及信息，降低病毒入侵計(jì)算機(jī)的可能性。
三、高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重點(diǎn)
根據(jù)上文的相關(guān)描述不難看出，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，首先需要重點(diǎn)關(guān)注計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這是因?yàn)檐浖到y(tǒng)在計(jì)算機(jī)的推廣與使用方面起到了至關(guān)重要的作用。
（一）高中階段應(yīng)該重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用
伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，越來越多的人們體會(huì)到時(shí)間的緊迫性，要想在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成既定任務(wù)就要不斷提升工作效率，引入計(jì)算機(jī)技術(shù)就能在一定程度上提升工作效率，使用計(jì)算機(jī)能夠讓人們更快地通過文字實(shí)現(xiàn)溝通與交流，高質(zhì)量的完成信息輸入及相關(guān)軟件的使用。
（二）高中階段還應(yīng)該重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)辦公軟件的應(yīng)用
對于高中生來說，學(xué)會(huì)使用辦公軟件能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在信息化時(shí)代下，辦公方面的處理工作大都依靠相應(yīng)的辦公軟件來輔助完成，比如：學(xué)生成績的統(tǒng)計(jì)和分析工作，假如僅僅依靠人工來完成效率較低，甚至有可能會(huì)延誤教學(xué)的正常進(jìn)度；學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作通常也會(huì)需要處理一些客戶資料或蟊矸治觶充分發(fā)揮辦公軟件的作用就能有效提升工作效率。
（三）高中階段應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)際操作能力的學(xué)習(xí)與提升
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該增加計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)觀念。由于計(jì)算機(jī)軟件的更新?lián)Q代速度較快，因此學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)從老師那里學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)操作技巧，給自己創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)的環(huán)境，提升自身的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能。實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度大都跟不上計(jì)算機(jī)操作技能的更新速度，這就給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，只有提升自主學(xué)習(xí)能力，才能更快更好地掌握計(jì)算機(jī)最新的操作技能。學(xué)生還要盡可能多的接觸不同的計(jì)算機(jī)軟件，了解并學(xué)會(huì)使用各類軟件，這樣才能從根本上提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平。
不僅如此，學(xué)生還應(yīng)該擁有良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能有助于加深計(jì)算機(jī)操作技能的記憶，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)現(xiàn)操作問題，并依靠自己的力量尋求解決方案。比如，在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生嘗試獨(dú)自完成老師布置的頁眉頁腳、段落調(diào)整作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題后也盡量自己解決，這樣有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，從而有效提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率。
通過上文可以看出，對于高中生來說，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)，首先應(yīng)該熟悉并掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上提升計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作水平，把計(jì)算機(jī)技術(shù)合理應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中，高效完成既定的工作任務(wù)。
四、高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方式
要想學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，高中生不僅要牢固掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要提升自主學(xué)習(xí)能力，有效提升計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作技能，把理論知識(shí)與實(shí)踐技能聯(lián)系在一起，更好地服務(wù)于社會(huì)。另外，還應(yīng)該不斷拓展自己的思維，努力尋求創(chuàng)新，學(xué)會(huì)舉一反三，不斷強(qiáng)化辦公軟件的學(xué)習(xí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能。
結(jié)語：
綜上所述，高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)需要先了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、存儲(chǔ)的基本知識(shí)以及計(jì)算機(jī)的安全性能、相關(guān)的軟件系統(tǒng)等。其中最重要的是了解計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，并熟練掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作技能，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的一些問題，真正做到學(xué)以致用，利用計(jì)算機(jī)更好地為社會(huì)服務(wù)。
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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是中專學(xué)校中非常重要的一項(xiàng)工作，計(jì)算機(jī)的普遍使用，給中專的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育帶來很大的壓力。在中專的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育上還存在一些問題，中專學(xué)校要制定合理有效的措施，來加強(qiáng)中專計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育。本篇文章主要通過對中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中的不足進(jìn)行詳細(xì)分析，就如何做好中專計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育給予相關(guān)策略。
1計(jì)算機(jī)文化的含義分析
計(jì)算機(jī)文化是指利用一些規(guī)則和符合來表現(xiàn)知識(shí)實(shí)體，將所有傳輸和記錄這種知識(shí)實(shí)體的媒體集合起來的一種文化。計(jì)算機(jī)的知識(shí)實(shí)體主要有三大部分組成，一是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的理論知識(shí)，這是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)。二是計(jì)算機(jī)運(yùn)行和網(wǎng)絡(luò)存在的相關(guān)原理，這是掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的渠道。三是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的相關(guān)技術(shù)，通過學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，才能夠在實(shí)踐中加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)的操作。計(jì)算機(jī)文化和其他文化具有許多不同之處，主要表現(xiàn)在以下特征上：（1）工具性特征。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)上普遍使用，計(jì)算機(jī)的使用對人們的工作生活帶來很大的便利，是現(xiàn)代社會(huì)特別實(shí)用的一個(gè)工具。（2）滲透擴(kuò)散特性。計(jì)算機(jī)的滲透擴(kuò)散特性是區(qū)分其他文化的一個(gè)比較顯著的特征，在很多科技發(fā)明上都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，故具有很強(qiáng)的滲透擴(kuò)散特性。（3）信息可駕馭性。在計(jì)算機(jī)文化當(dāng)中，能夠?qū)⒁恍┫嚓P(guān)的信息集合起來，就構(gòu)成一種文化，這正是計(jì)算機(jī)文化信息駕馭的特征。（4）其他特性。計(jì)算機(jī)文化除了具有上述特性之外還具有資源的共享特性、不斷創(chuàng)造性等，資源共享特性是指通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不同的人可以獲取相同的信息資源，不斷創(chuàng)造性是指計(jì)算機(jī)在不斷發(fā)展的過程中不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造的文化又能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)文化的發(fā)展。
2中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中存在的不足分析
2.1過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，缺少實(shí)踐操作練習(xí)
在很多中專學(xué)校中，雖然開設(shè)了關(guān)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育課程，但是在中專學(xué)校中普遍存在的問題教師過分的重視理論教學(xué)，缺少對計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作練習(xí)。中專學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化知識(shí)不高，單純的理論知識(shí)教學(xué)已不能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的精華，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣不斷降低，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量不斷降低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。中專學(xué)校安排的計(jì)算機(jī)課程比較少，單純的靠學(xué)理論知識(shí)不利于學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握，不利于學(xué)生在以后工作崗位上的發(fā)展。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響，教師的教學(xué)模式不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。
2.2計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容不符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求
雖然很多中專學(xué)生具有與計(jì)算機(jī)相關(guān)的證書，但是中專學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的計(jì)算機(jī)在很多工作中是沒有用的，不利于中專學(xué)生的就業(yè)。很多中專學(xué)校設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程和社會(huì)需求不相匹配，即使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的很好，在畢業(yè)之后也不能夠?qū)W(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到工作崗位上。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的越來越快，很多中專學(xué)校的教材一直使用一個(gè)版本的教材，教材的落后不能讓學(xué)生接觸先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，導(dǎo)致中專畢業(yè)學(xué)生不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。
3中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中產(chǎn)生問題的原因分析
3.1課程設(shè)置不合理
中專學(xué)校特別重視學(xué)生的專業(yè)技能，缺乏對學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教育的重視。在對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育時(shí)，設(shè)置的理論課程比較多，實(shí)踐操作課程比較少，導(dǎo)致中專的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教育出現(xiàn)很多問題。中專選擇的計(jì)算機(jī)教材大多數(shù)講的都是一些理論知識(shí)，內(nèi)容上缺乏有效的案例，也沒有與教材相配套的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，這種只學(xué)理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需要，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都很低。由于中專學(xué)校缺少對計(jì)算機(jī)教育的重視，沒有提供足夠的資金來建設(shè)完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施，所以給學(xué)生安排的操作課程比較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)缺乏對學(xué)生創(chuàng)造力和探究能力的培養(yǎng)，阻礙了中專學(xué)生全面健康的發(fā)展。
3.2缺乏完善的教師人才隊(duì)伍
產(chǎn)生中專基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量比較差的一個(gè)重要原因是計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)水平不高，不能夠教給學(xué)生符合社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)。在中專學(xué)校很多的計(jì)算機(jī)教師年齡比較大，并且這些教師是其他科目的臨時(shí)兼職教師，這些教師并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)知識(shí)，沒有及時(shí)掌握現(xiàn)在先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不利于學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。很多計(jì)算機(jī)教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教學(xué)方式比較單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。還有一些教師上課不負(fù)責(zé)任，教學(xué)內(nèi)容比較少，學(xué)生在課堂上學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)不多。
3.3學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣
學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣對中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量有著非常重要的影響，中專學(xué)生本身的綜合素質(zhì)比較差，沒有學(xué)習(xí)的積極性，同樣對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)缺乏興趣。很多學(xué)生缺乏對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)學(xué)不學(xué)都一樣，在計(jì)算機(jī)課堂上不認(rèn)真聽教師講課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。教師的教學(xué)方式也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，很多學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)課堂上中比較枯燥，課堂氛圍不活躍，很多學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)課堂沒有意思，從而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不斷下降。
3.4缺乏與市場結(jié)合
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新，要想學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之后能夠很好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，中專學(xué)校要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)市場的調(diào)查研究，但是中專學(xué)校沒有將計(jì)算機(jī)市場中先進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)引進(jìn)中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中。就業(yè)市場對學(xué)生計(jì)算機(jī)的要求不同，中專學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)市場的要求，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)之后找不到工作。學(xué)校要根據(jù)市場的需求，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
4做好中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作的相關(guān)策略
4.1合理設(shè)置教學(xué)課程
中專學(xué)校要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作的重視，合理安排教學(xué)課程，既要安排相應(yīng)的理論課程，又要加強(qiáng)對操作課程的安排，這樣才能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于學(xué)生以后的發(fā)展。中專學(xué)校要加大對計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，給學(xué)生提供實(shí)踐操作的環(huán)境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上教師要通過講解教學(xué)案例，讓學(xué)生在例子當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣更利于學(xué)生自己的實(shí)踐操作。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)軟硬件的組成時(shí)，教師在給學(xué)生傳授理論知識(shí)之后，學(xué)生還是不能夠認(rèn)識(shí)和識(shí)別軟硬件的組成部分，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)將損壞的計(jì)算機(jī)分解，對計(jì)算機(jī)的部件介紹給學(xué)生，這樣就更容易讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)。
4.2加強(qiáng)中專學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)
中專學(xué)校要想從根本上加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作，就需要加強(qiáng)中專學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要制定要嚴(yán)格的任職考核制度，要求任職人員既要有專業(yè)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，后還具有熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，只有滿足中專學(xué)校考核要求的專業(yè)計(jì)算機(jī)人才才能夠到學(xué)校任職。定期對學(xué)校計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)來提高中專計(jì)算機(jī)教師的理論知識(shí)和技術(shù)水平。中專學(xué)校要加強(qiáng)對教師的教學(xué)評估，對不合格的教師給予罰款或是辭退的處罰，對教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的教師給予一定的物資獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以提高教師的責(zé)任意識(shí)和教學(xué)積極性。同時(shí)還要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師的思想政治教育，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神，加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，從而不斷提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。
4.3創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)積極性
中專的計(jì)算機(jī)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。例如教師可以采用模塊化的教學(xué)方式，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的內(nèi)容分塊進(jìn)行講解，可以分為基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)部分、系統(tǒng)的操作部分、辦公軟件操作部分、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)部分、多媒體應(yīng)用部分，通過分這幾個(gè)模塊來教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技術(shù)的掌握，對學(xué)生以后的發(fā)展具有重要作用。教師在教學(xué)過程中還可以通過給學(xué)生設(shè)計(jì)案例教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)給學(xué)生在課下布置任務(wù)，根據(jù)課上所講的案例讓學(xué)生制作類似的案例，通過這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力，有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
4.4做好社會(huì)調(diào)研，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力
面對中專計(jì)算機(jī)與社會(huì)實(shí)際需求不相符合的現(xiàn)象，中專學(xué)校的相關(guān)教師要做好社會(huì)調(diào)研，分析各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求，及時(shí)掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。中專學(xué)校可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果，及時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)更新，更換適合社會(huì)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)教材。通過對不同行業(yè)計(jì)算機(jī)人才的分析，對中專不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行與其專業(yè)配套的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)培訓(xùn)，這樣才能夠讓中專學(xué)生在畢業(yè)之后更好的適應(yīng)工作崗位，提高就業(yè)的競爭力。
關(guān)鍵詞：高校 計(jì)算機(jī)教育 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0217-02
計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展使得計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，高校人才培養(yǎng)過程中還需要滿足社會(huì)需要，使得培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才能夠具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。高校計(jì)算機(jī)教育中要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這種學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在教學(xué)過程中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的計(jì)算機(jī)教育模式，能夠更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才。
1 高校計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的意義
1.1 打破時(shí)空的限制
高校計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，能夠使人們的工作生活有豐富的儲(chǔ)存空間，中央處理技術(shù)能夠幫助人們處理工作生活中的復(fù)雜信息，高校教育能夠?qū)?fù)雜的教育教學(xué)資源儲(chǔ)存起來。使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠使學(xué)生有好的平臺(tái)查找信息，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，學(xué)生可以獲得豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及效果的提升。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人們可以將優(yōu)秀的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)中，學(xué)生、教師等可以快速在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠使教師與學(xué)生及時(shí)溝通，相比于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制[1]，教師和學(xué)生不會(huì)再被限制在課堂中學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)更加靈活。建立高效網(wǎng)絡(luò)圖書館，學(xué)生可以登錄網(wǎng)絡(luò)圖書館，使學(xué)生更加便利的閱讀、獲取知識(shí)，使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，還能夠?qū)崿F(xiàn)跨國交流，使得學(xué)生的視野得以拓寬。
1.2 便利師生的交流互動(dòng)
傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師和學(xué)生只能在課堂中學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生的溝通也都是在課堂上進(jìn)行的，課堂教學(xué)的40多分鐘時(shí)間，教師需要完成教學(xué)任務(wù)，留下的師生互動(dòng)時(shí)間并不多，溝通的效果也不理想。教師與學(xué)生課下的互動(dòng)也不多，不利于教師與學(xué)生情感的交流，計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果也會(huì)受到影響，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也是極為不利的。在高校計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，能夠擴(kuò)大師生的交流范圍，教學(xué)不再局限于課堂上，教師與學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)建立溝通渠道，不僅能夠進(jìn)行文字交流，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)視頻與學(xué)生進(jìn)行面對面交流[2]，能夠避免雙方交流的時(shí)空限制，提高教師與學(xué)生之間的交流次數(shù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題。強(qiáng)化教師與學(xué)生間的溝通，使學(xué)生與教師能夠彼此更加了解，進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。
1.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性
應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的自由性。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生是通過教師講解或書本等形式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生不能選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及模式，在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位。傳統(tǒng)的教師教學(xué)模式是灌輸式的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。高校計(jì)算機(jī)教育中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠使學(xué)生更加自主、自由，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不會(huì)受到教材的限制，能夠使學(xué)生的知識(shí)面得以擴(kuò)寬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠真正吸收知識(shí)。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，優(yōu)化教學(xué)效果。
2 高校計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
2.1 將計(jì)算機(jī)作為工具開展教學(xué)
高校計(jì)算機(jī)教育中，計(jì)算機(jī)可以作為輔的工具進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)能夠幫助教師獲得更多的教學(xué)資源，采用科學(xué)的教學(xué)管理方式，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，使得教學(xué)水平得到大幅度提升。計(jì)算機(jī)可以作為輔的工具開展教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生快速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)中有很多軟件，如文字、圖片、視頻處理軟件等，還有些比較專業(yè)的視頻制作、聲音處理軟件等[3]。學(xué)生查找資料、在線學(xué)習(xí)等都需要有專門的軟件作為依據(jù)。因此可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的輔助作用，讓學(xué)生更好地體會(huì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性。
教師教學(xué)過程中還可以使用計(jì)算機(jī)工具對教學(xué)活動(dòng)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)軟件作用，使教學(xué)活動(dòng)檢驗(yàn)中體現(xiàn)教師教學(xué)模式與教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)教學(xué)中將計(jì)算機(jī)考級制度作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.2 應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)交互技術(shù)
如今高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷形成優(yōu)化，校園網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫也日漸完善，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)與管理更加便捷。高校計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有助于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，將計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容能夠更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，教師也可以結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)以及實(shí)踐能力對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有助于教師與學(xué)生的交流，通過計(jì)算機(jī)交互技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。
2.3 應(yīng)用遠(yuǎn)程通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
在高校計(jì)算機(jī)教育中使用遠(yuǎn)程通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更好地優(yōu)化教學(xué)效果，使得W生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力能夠在計(jì)算機(jī)教育中得到充分的發(fā)揮。在高校計(jì)算機(jī)教育中，將遠(yuǎn)程通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等作為基礎(chǔ)和前提，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互以及分布性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程教育，進(jìn)一步豐富服務(wù)方式。使用遠(yuǎn)程通信以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)獲得了良好的效果，當(dāng)前各國學(xué)者也在積極研究探索遠(yuǎn)程教育模式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。以往的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中交互性是極為必要的，也就是過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。使用多媒體教學(xué)能夠在計(jì)算機(jī)教學(xué)中觀看圖片、視頻等[4]，此外教師可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)文字以及語音傳輸?shù)裙δ艿淖饔瞄_展教學(xué)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、趣味，使得教學(xué)效果得以優(yōu)化。計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠更加靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能夠更加自由，教師將制作好的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間情況合理安排自己的學(xué)習(xí)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更加人性化。
3 結(jié)語
總而言之，如今計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，在高校計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)具有積極的意義，能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)模式和內(nèi)容提供給學(xué)生，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性，順利教育改革需要，滿足社會(huì)對人才的需要。計(jì)算機(jī)教育課程也逐漸實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展，教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中積極探索，采用針對性的教育方法，使學(xué)生成長為綜合性的人才，能夠?yàn)槲磥砩鐣?huì)發(fā)展提供動(dòng)力支持。
參考文獻(xiàn)
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（一）對傳統(tǒng)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)封閉落后的模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)獲取途徑的多樣化。現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資料，不再僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂聽講學(xué)習(xí)模式。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，突顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，注重發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，注重加強(qiáng)師生雙方的教學(xué)互動(dòng)。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)對計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的組織方面，也轉(zhuǎn)變了固有單一的以班級為主導(dǎo)的授課形式，創(chuàng)新了學(xué)生分組學(xué)習(xí)以及教師學(xué)生一對一學(xué)習(xí)等新的教學(xué)形式，注重對學(xué)生個(gè)性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程中還有研究教學(xué)法、任務(wù)激勵(lì)法等多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)形式的全面發(fā)展。
（二）實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移
現(xiàn)代教育基礎(chǔ)上的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式不再是以單一的教師課堂教學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心從老師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中注重突出學(xué)生的主體地位。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的以計(jì)算機(jī)理論傳授為主的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)展的需要了，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育追求的教學(xué)目標(biāo)為，讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力也得到鍛煉。在現(xiàn)代化教育技術(shù)中，學(xué)生是整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體，老師圍繞著學(xué)生來開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生群體的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了適合他們自身的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也注重和學(xué)生間的交流與溝通，然學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)等都有了更好的體會(huì)和理解。同時(shí)，現(xiàn)代教育模式也能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，開創(chuàng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)代，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，利用了計(jì)算機(jī)和多媒體等技術(shù)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情境，促進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要有以下幾種：
（一）利用計(jì)算機(jī)多媒體的演播式教學(xué)
在現(xiàn)代教育計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，可以利用多媒體教師中的多媒體計(jì)算機(jī)以及投影儀進(jìn)行計(jì)算機(jī)演播式教學(xué)。在多媒體演播教學(xué)模式中，多媒體教室中的計(jì)算機(jī)一般采用單機(jī)形式，教師中還需要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)備配置，例如投影儀以及音響等，在多媒體演播式教學(xué)中，教師采用的是知識(shí)講解、課程演示以及圖像聲音顯示等多種途徑的綜合教學(xué)模式，教學(xué)過程中，教師主要通過語言講授，然后配合多媒體材料的演示，通過關(guān)盤、錄音、視頻以及動(dòng)畫等演示效果來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考能力。這種圖文并茂、聲像同步的計(jì)算機(jī)課程信息傳遞方式，易于讓學(xué)生接受，教師在授課過程中對計(jì)算機(jī)和多媒體的操作，也是學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的過程。此外，在多媒體演播式教學(xué)中，也需要注重學(xué)生的參與程度，可以讓學(xué)生親自來嘗試演示，通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的更加深刻了。
（二）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)式教學(xué)
通過在教室內(nèi)設(shè)置一定數(shù)量的多媒體計(jì)算機(jī)，進(jìn)行教學(xué)網(wǎng)絡(luò)局域網(wǎng)設(shè)置，然后分配給學(xué)生計(jì)算機(jī)，然學(xué)生親身進(jìn)行動(dòng)手學(xué)習(xí)。在這種多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教師通過計(jì)算機(jī)主機(jī)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的控制，引導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作過程，通過主機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)，進(jìn)行課程的演示，進(jìn)行學(xué)習(xí)文件和任務(wù)的分發(fā)，促使學(xué)生進(jìn)行演示學(xué)習(xí)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生的指導(dǎo)，確保學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用規(guī)范，解決學(xué)生計(jì)算機(jī)使用和學(xué)習(xí)過程中的盲點(diǎn)和誤區(qū)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和計(jì)算機(jī)使用能力。通過計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生對計(jì)算機(jī)的單獨(dú)使用以及局域網(wǎng)絡(luò)的連接狀態(tài)，可以讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同老師和同學(xué)之間進(jìn)行積極有效的交流，發(fā)揮自己的個(gè)性化特點(diǎn)。同時(shí)，老師可以利用主機(jī)的遠(yuǎn)程監(jiān)控和引導(dǎo)，促使學(xué)生間的交流和小組學(xué)習(xí)進(jìn)程，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提出合理性的意見，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增加計(jì)算機(jī)教學(xué)的成果。
（三）利用虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬式教學(xué)
在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中還可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)置，然后通過虛擬實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)，通過虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程中的各種實(shí)驗(yàn)過程的模擬。在虛擬實(shí)驗(yàn)室模擬式教學(xué)中，可以采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的模擬操作，并可以通過虛擬方式將實(shí)驗(yàn)過程完整的顯示出來，讓學(xué)生獲得對抽象的理論實(shí)驗(yàn)更形象的體會(huì)。虛擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置可以節(jié)省傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)室的改造以及維護(hù)費(fèi)用，還使計(jì)算機(jī)教學(xué)在一定程度上擺脫了教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)環(huán)境的限制，提高教學(xué)頻率的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 計(jì)算機(jī) 英語 教學(xué)
目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語不僅是各層次計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課，也是部分國內(nèi)、國際認(rèn)證考試的主考課程，同時(shí)還是獲取國外最新計(jì)算機(jī)技術(shù)、動(dòng)態(tài)信息的語言工具。無論是學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的熟練掌握。在此，結(jié)合個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)了以下幾條建議。
一、提高對專業(yè)英語重要性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心
多數(shù)技校學(xué)生對計(jì)算機(jī)英語的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)課程就完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的速度越來越快，這些技術(shù)大多來源于英、美國家，如果掌握了計(jì)算機(jī)英語，就可以迅速地了解和學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)新技術(shù)，如果不能熟練地使用專業(yè)英語，那么就會(huì)影響對計(jì)算機(jī)新技術(shù)的掌握。比如學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫及電腦編程的學(xué)習(xí)過程中，如果英語水平太差就會(huì)感覺到吃力，對這些技術(shù)的掌握也就很難向前更進(jìn)一步。因此，在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該注重課程意義及重要性的介紹，在課程的開始就要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生離不開英語，英語是學(xué)好計(jì)算機(jī)的重要工具，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語有一個(gè)良好和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：你們上網(wǎng)聊天用什么軟件？學(xué)生一定會(huì)異口同聲地說：QQ；再問到他們家里或?qū)W校的電腦裝的是什么系統(tǒng)，學(xué)生也會(huì)說：Windows XP、Windows2000、Vista等詞匯；你們計(jì)算機(jī)專業(yè)主要開設(shè)什么課程？學(xué)生同樣也會(huì)說：Flash、Photoshop、VB、CorelDraw等。通過列舉這些英語和我們的日常生活相關(guān)的例子，且大多數(shù)學(xué)生能夠流利說出來，教師要及時(shí)肯定、表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生信心，這樣學(xué)生會(huì)充滿自信地去面對今后的學(xué)習(xí)。
二、明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)英語和專業(yè)課
高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生一般所從事的工作包括計(jì)算機(jī)操作使用、技術(shù)管理、支持服務(wù)等。這些工作對計(jì)算機(jī)英語的要求不是太高，一般能夠使用英文界面的軟件，能夠閱讀原版的操作手冊和說明書就可以。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程之前，應(yīng)使學(xué)生首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在能看懂有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)的英文、計(jì)算機(jī)屏幕顯示的英語和專業(yè)英語的翻譯上。學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦明確，學(xué)生就會(huì)更好地制定適合自己就業(yè)需要的計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的專業(yè)性體現(xiàn)在它的特殊專業(yè)內(nèi)容和特殊專業(yè)詞匯。這就要求我們熟悉所學(xué)專業(yè)。如下列詞匯： monitor（班長），bus（公共汽車），bridge（橋），thread（線），port（港口），pointer（指針），學(xué)生應(yīng)該都很熟悉了，但是在計(jì)算機(jī)英語中的意思分別為： monitor（顯示器），bus（總線 ）， bridge （網(wǎng)橋）， thread （線程）， port （端口） ，pointer（光標(biāo)）。所以學(xué)生基礎(chǔ)英語學(xué)的好，就能把計(jì)算機(jī)英語學(xué)好。在某種意義上，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語，詞匯應(yīng)該不僅僅是"記憶"，而是"轉(zhuǎn)義"。所以，需要學(xué)生在平時(shí)就要重視英語，多聽，多讀，多看，多練。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語之前，要認(rèn)真對待基礎(chǔ)英語和專業(yè)課，為學(xué)好專業(yè)英語打好理論基礎(chǔ)。
三、把握好英語教學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)度協(xié)調(diào)
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材內(nèi)容通常是以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為單元編排的，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語通常是在二年級開設(shè)，此時(shí)學(xué)生有些專業(yè)課程還沒有學(xué)到，這樣就會(huì)增加對計(jì)算機(jī)英語課文理解的難度。在教學(xué)進(jìn)度的安排上，要兼顧專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生沒有學(xué)過的專業(yè)課程，由于在學(xué)習(xí)對應(yīng)的專業(yè)英語時(shí)，學(xué)生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學(xué)生學(xué)起來可能會(huì)很困難。對于已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)課程，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)英語，其效果要好得多。所以合理靈活地安排課程內(nèi)容和進(jìn)度會(huì)起到事半功倍的效果。
四、針對課堂實(shí)際情況因材施教，培養(yǎng)獨(dú)立探索創(chuàng)新
首先，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。例如：圍繞計(jì)算機(jī)英語的某一單元主題（如：微機(jī)主要組成部分、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計(jì)算機(jī)在日常生活中應(yīng)用等），要求學(xué)生在課前先查找相關(guān)英文資料（如：專業(yè)詞匯、術(shù)語表達(dá)等），在課堂上以演講討論等形式介紹給大家，以個(gè)人或小組的方式參與活動(dòng)，讓人人有事做，事事有人做。激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)獨(dú)立探索、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力。其次是靈活使用游戲教學(xué)，針對大部分技校生基礎(chǔ)差，底子薄，在計(jì)算機(jī)單詞教學(xué)中，我習(xí)慣使用游戲式教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的記憶。例如：假定一個(gè)班級有52人，英文字母共有26個(gè)，指定每名學(xué)生代表1個(gè)字母的大寫或小寫，到聽寫時(shí)，說到一個(gè)單詞或縮略詞，就讓代表不同字母大小寫的學(xué)生上黑板前面組合，如果組合正確，就說明這些學(xué)生掌握了這個(gè)單詞。用近乎游戲的方式取代以往枯燥的聽寫方式，在不知不覺中提高學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：上機(jī)訓(xùn)練；計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)；促進(jìn)
中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-3044（2013）32-7386-02
計(jì)算機(jī)雖然具有高度的智能化，但是從本質(zhì)上來說仍舊是人們在生活中使用的一種工具，因此人操作技能的高低和對計(jì)算機(jī)了解的多少?zèng)Q定著計(jì)算機(jī)的使用程度。就此而言，上機(jī)訓(xùn)練對于計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)來說，無疑是一個(gè)能夠快速便捷達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的途徑，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中所占的比例，從而提高教學(xué)質(zhì)量，盡可能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)習(xí)者能夠快速準(zhǔn)確地掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。
1 對計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的積極作用
計(jì)算機(jī)硬件是計(jì)算機(jī)各種物理設(shè)備的總稱，比如電子和機(jī)械元件等，目的是為計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)或者信息的處理與存儲(chǔ)提供運(yùn)行基礎(chǔ)和平臺(tái)。計(jì)算機(jī)的操作會(huì)使用到多種計(jì)算機(jī)硬件，如光驅(qū)、鍵盤、顯示器和音響等，個(gè)別時(shí)候還會(huì)使用到USB接口等外部端口，這些硬件能否正常運(yùn)行決定著計(jì)算機(jī)能否正常使用，并且這些硬件使用缺一不可，如在有些時(shí)候計(jì)算機(jī)的光驅(qū)由于使用次數(shù)較多而不能正常讀盤，一旦上機(jī)訓(xùn)練所使用的操作系統(tǒng)存放在光盤當(dāng)中，就會(huì)因?yàn)闊o法讀取而影響正常的教學(xué)進(jìn)度；又再如，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行計(jì)算機(jī)訓(xùn)練時(shí)，要想打開、尋找或者關(guān)閉某一程序，僅僅依靠鍵盤的控制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此鼠標(biāo)的使用極為關(guān)鍵，但是一旦鼠標(biāo)不能正常使用，學(xué)習(xí)者對電腦的控制程度就會(huì)降低，操作水平的提升程度也會(huì)大打折扣。因此，要想保證能夠有效地加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練，就要及時(shí)得對計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行維護(hù)。
計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)主要分為兩種途徑，一是對于集中上課的情況，比如學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)班的教學(xué)，要使用專職的維護(hù)人員。因?yàn)檫@類情況，學(xué)習(xí)者比較集中而且數(shù)量相對來說也比較大，因此，多采用機(jī)房教課的模式，由于計(jì)算機(jī)屬于公共財(cái)產(chǎn)，因此讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行計(jì)算機(jī)維護(hù)的可能性不大，還有就是計(jì)算機(jī)的數(shù)量較多，讓教師獨(dú)自進(jìn)行維護(hù)會(huì)比較艱難，既不能保證維護(hù)效率，也不能保證維護(hù)質(zhì)量，而專職的的維護(hù)人員可以有足夠的時(shí)間進(jìn)行工作，能最大程度延長計(jì)算機(jī)硬件的使用年限。二是使用個(gè)人計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)者，教學(xué)大多通過網(wǎng)絡(luò)視頻授課或者DVD播放聽講，因此學(xué)習(xí)者大多處于比較私人的環(huán)境之中，受到外界的影響比較小，因此便于對計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行維護(hù)。但是不利的方面是學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)知識(shí)廣度不足，因此維護(hù)行為的專業(yè)性可能不夠，從事降低了對問題的解決力度，基于這種情況，學(xué)習(xí)者在完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以抽出一定的時(shí)間對計(jì)算機(jī)維護(hù)方面的知識(shí)進(jìn)行查詢和了解，確保能夠進(jìn)行日常簡單的計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)工作。
2 對計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件開發(fā)的積極作用
計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)基礎(chǔ)就是相關(guān)軟件的正常運(yùn)行和使用，因此可以說計(jì)算機(jī)軟件在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今社會(huì)的信息化建設(shè)步伐日益加快，計(jì)算機(jī)行業(yè)的相關(guān)知識(shí)激增，每天都會(huì)研究出新的電腦技能和軟件。從1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生到如今個(gè)人計(jì)算機(jī)的普及，尤其是上世紀(jì)90年代微軟公司W(wǎng)indows窗口系統(tǒng)的研發(fā)，計(jì)算機(jī)僅僅用了60余年就成為科學(xué)技術(shù)走向的領(lǐng)導(dǎo)者，并且進(jìn)入了全盛時(shí)期，幾乎沒有一個(gè)人能夠信誓旦旦的說可以在生活中絲毫不使用計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)最初使用的軟件只是為了滿足軍用數(shù)據(jù)的處理和分析，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和人們要求的不斷提高，計(jì)算機(jī)軟件的研發(fā)范圍越來越大，涉及工作和娛樂的多個(gè)方面，在這種大背景之下，應(yīng)用于上機(jī)訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)軟件業(yè)日益增多，尤其是在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中實(shí)施加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練的教學(xué)手段，更是為訓(xùn)練軟件提供了更多人次使用的可能性。
由于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的枯燥性，因此要想提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)上機(jī)訓(xùn)練的軟件開發(fā)就要更加人性化和合理化，訓(xùn)練的項(xiàng)目要由淺入深逐步增加難度，并且數(shù)量也不易過多，可以拆分成幾個(gè)單元共同完成訓(xùn)練的內(nèi)容。此外，訓(xùn)練軟件中不能一味的只是枯燥乏味的訓(xùn)練內(nèi)容，還應(yīng)加入一些具有訓(xùn)練功能的智益游戲，比如進(jìn)行打字速度的訓(xùn)練時(shí)，可以組織同在一個(gè)局域網(wǎng)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行打字比賽，獲勝者由電腦依照系統(tǒng)設(shè)置做出獎(jiǎng)勵(lì)；還有C語言或者VB編程的訓(xùn)練，因?yàn)橛兄容^大的枯燥性，因此軟件的開發(fā)者可以引入問題情景或者是列舉實(shí)例進(jìn)行講解。加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練對于相關(guān)軟件開發(fā)的促進(jìn)作用還表現(xiàn)在可以為研發(fā)工作提供改進(jìn)建議，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)軟件中存在的不足和漏洞，其提出的意見也最符合軟件改進(jìn)需求，是研發(fā)人員收集資料的一條有效途徑。
3 對學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的積極作用
興趣是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)技能最好的老師，縱觀世界上的成功人士，他們所取得成就的領(lǐng)域正是其興趣所在，因此參與計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的教育者要努力尋找能夠提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的方法。加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練從一定程度上克服了學(xué)習(xí)的枯燥性，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，可以很大程度的激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅僅與教師的教學(xué)水平相關(guān)，更多的是依靠學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)能力。教師只是將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境的指引者，真正的學(xué)習(xí)還需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，上機(jī)訓(xùn)練可以為學(xué)生營造多種不同學(xué)習(xí)場景，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和操作技能研究的積極性，在這一過程中，可以提升學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，而不是一出現(xiàn)問題就向老師求救，能夠加深學(xué)生對于計(jì)算機(jī)操作技能的記憶和熟練程度，在以后進(jìn)行相關(guān)的操作或者遇到類似的問題時(shí)，學(xué)習(xí)者就可以運(yùn)用應(yīng)已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能獨(dú)立解決。而提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的方法分為兩種，一是在進(jìn)行上機(jī)操作訓(xùn)練時(shí)，教師可以設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，比如說在進(jìn)行打字訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)習(xí)者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將每分鐘的打字?jǐn)?shù)量提升到一個(gè)固定數(shù)值，按時(shí)或者優(yōu)先完成的由教師進(jìn)行表揚(yáng)，沒能按時(shí)完成者則由老師分析原因后再獨(dú)自加強(qiáng)訓(xùn)練。二是軟件開發(fā)的模式和內(nèi)容，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，要能夠有足夠的吸引力吸引學(xué)生，要符合社會(huì)發(fā)展趨勢的與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的結(jié)合，這一點(diǎn)在文章前半部分做了詳細(xì)的介紹，在這里就不再進(jìn)行詳細(xì)分析了。
4 對教學(xué)形式改革的積極作用
計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的教授對象大致可以分為兩種，一是計(jì)算機(jī)或者相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)者，二是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)者。計(jì)算機(jī)專業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)要求較高，比如要求在學(xué)習(xí)末期要能掌握編程或者能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行光子、量子和生物等高新行業(yè)的研究，而非計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)者一般要求不高，僅僅要求自身能夠熟練操作電腦并能夠使用電腦進(jìn)行文字處理、表格制作、幻燈片播放、瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)上交流和接受郵件等等一些基礎(chǔ)項(xiàng)目。
綜上所述，傳統(tǒng)的無差別式教育已經(jīng)落后，計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)迫切需要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，因此分層次的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。由于在進(jìn)行學(xué)員招收時(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)不同，有的人在小學(xué)或者中學(xué)就已經(jīng)接觸到了計(jì)算機(jī)，而有些人因?yàn)闂l件因素的限制，在之前并沒有任何計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行班級編排時(shí)要依據(jù)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)進(jìn)行分班，尤其是對于零基礎(chǔ)的學(xué)員要進(jìn)行小班教學(xué)，安排具有教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，因材施教，因人教育，逐步深入，循序漸進(jìn)，盡量讓他們在最短的時(shí)間內(nèi)趕上正常的教學(xué)進(jìn)度。對于有一定計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，老師可以不用費(fèi)力費(fèi)時(shí)的進(jìn)行基本計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，應(yīng)該采用提問或者示范操作的方式，幫助學(xué)習(xí)者回憶已經(jīng)掌握的知識(shí)技術(shù)，同時(shí)還可以達(dá)到引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，從而擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的知識(shí)廣度，使得能夠快速地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。此外，教師除了進(jìn)行傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)以外，還要向?qū)W生講解一些先進(jìn)而又實(shí)用的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，幫助學(xué)生建立起時(shí)時(shí)關(guān)注先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的意識(shí)和提升對于技術(shù)的理解和認(rèn)知，繼而能夠提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，使教學(xué)任務(wù)能夠保質(zhì)保量的完成。
5 對計(jì)算機(jī)教學(xué)方法創(chuàng)新的積極作用
怎樣對學(xué)生的上機(jī)訓(xùn)練效果進(jìn)行評估，一直是困擾著教師的一大難題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的能力程度不同，因此上機(jī)訓(xùn)練的項(xiàng)目和難度也不同，這就為評估工作帶來了難度和較大的工作量，傳統(tǒng)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種方法的評估模式應(yīng)經(jīng)被時(shí)代所拋棄，現(xiàn)在必須要對教學(xué)評價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新。對于訓(xùn)練結(jié)果的評估可以使用比較法，教師可以在布置教學(xué)任務(wù)之前就把訓(xùn)練結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)制定好，分條分步的寫出評估標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生就可以通過自評的方式找出自身的不足之處，教師也能更加直觀的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱地方，對以后教學(xué)模式的改進(jìn)有著積極作用。
此外，還可以運(yùn)用競賽法和進(jìn)步錯(cuò)進(jìn)法輔助教學(xué)，只有不斷地競爭才有不斷地進(jìn)步，具體做法可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，給與適量的小組和個(gè)人訓(xùn)練任務(wù)，并每次訓(xùn)練之前，公布上次比賽的小組名次和個(gè)人的前三名，從而給學(xué)習(xí)者營造出一種優(yōu)勝劣汰的學(xué)習(xí)氛圍。還有就是可以給學(xué)習(xí)者展現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)情況的對比表格，一是自身的縱向?qū)Ρ龋ㄟ^對比可以了解自己在截至目前為止學(xué)習(xí)中的進(jìn)步或者退步情況，然后有針對性的進(jìn)行調(diào)整，查漏補(bǔ)缺，最終使整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都能完全掌握；二是縱向?qū)Ρ龋衙恳淮紊蠙C(jī)訓(xùn)練的成果同其他一起進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)者的成果進(jìn)行比較，是學(xué)習(xí)者對自己的排名有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而能激起其奮斗欲望，不斷努力學(xué)習(xí)謀求進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的良性競爭關(guān)系。還應(yīng)注意的一點(diǎn)事，對于有進(jìn)步或者是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，要給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)或者是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如說可以在上機(jī)訓(xùn)練時(shí)集中對值得表揚(yáng)的學(xué)員進(jìn)行表彰，同時(shí)頒發(fā)一些小的獎(jiǎng)勵(lì)，像鋼筆或者是U盤之類的，這樣可以增加學(xué)員對于榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)的渴望，從而使計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)更加容易開展。
6 結(jié)束語
上機(jī)訓(xùn)練對于計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上所提到的，但歸于一點(diǎn)就是上機(jī)訓(xùn)練必須貫穿與整個(gè)教學(xué)過程，在實(shí)踐性的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維，從而能更好地掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)技能。希望本文所分析的這些方面，能給今后的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)有所幫助和啟示。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李秀梅.淺談?dòng)?jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)評價(jià)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（1）：288-289.
1中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的問題
雖然目前各種層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育在全國各地都不斷的建立起來，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生也在逐漸走上相關(guān)的工作崗位，促進(jìn)了我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)的發(fā)展。但是，隨著時(shí)間的推移，畢業(yè)生的社會(huì)信息不斷反饋回來，顯示我國的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)方面的出現(xiàn)了一些問題亟待解決。比如中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育只重視理論教學(xué)而忽視了實(shí)際操作，只重視技術(shù)效果卻忽略了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵本質(zhì)等。目前存在很多院校在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)成立初期由于資金問題聘請一些水平較低的專業(yè)老師來擔(dān)任中教學(xué)這一責(zé)任的，這種情況下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就放在了計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件原理和運(yùn)用的學(xué)習(xí)上，而中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的本質(zhì)和其中理論與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系卻未被更多地關(guān)注到，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)到了理論，在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作方面卻沒有學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，就更不要說計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用了。進(jìn)入21世紀(jì)以后，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)上有了較大改革，計(jì)算機(jī)的軟件原理、操作和運(yùn)用等方面的教學(xué)內(nèi)容逐步增加，教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和邏輯思維能力，偏重于增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。但是，對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技術(shù)的重視并不等于抓住了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的本質(zhì)，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容還任然較欠缺。
2中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的對策
2.1積極轉(zhuǎn)變中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)理念積極改進(jìn)中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)理念，對該專業(yè)進(jìn)行精確的專業(yè)定位。目前中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從以前的重理論，輕技術(shù)的傳統(tǒng)思想中走出來，在重視計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)，使得學(xué)生不再死讀書、讀死書。老師能夠通過讓學(xué)生進(jìn)行打字訓(xùn)練、組織裝機(jī)比賽或計(jì)算機(jī)的網(wǎng)頁制作比賽、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)競賽等方式來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用技能。老師必須走出以前那種光重視計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而把對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)直接忽視掉的弊病中。中職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)必需在教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)，所以，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段中都不能忽視素質(zhì)教育，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師必須樹立以素質(zhì)教育為第一的教學(xué)理念，在傳授計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠積極主動(dòng)的加入對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的糾正和培養(yǎng)。此外，現(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)學(xué)校還必需加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的科學(xué)合理的定位，學(xué)校應(yīng)該明確辦學(xué)的目標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育必需與計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)主流技術(shù)關(guān)聯(lián)，把培養(yǎng)可以快速適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)型人才作為該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，只有明確了教學(xué)目標(biāo)才能夠培養(yǎng)出被用人單位和社會(huì)接受和認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才。
2.2建科學(xué)合理的專業(yè)課程體系中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和特征來構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)課程體系。現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生都具有獨(dú)特的特點(diǎn)，因此，想要構(gòu)建科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心課程體系就必需考慮中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)。從細(xì)處考慮，就是要在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程體系改革上制定相關(guān)的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)同等兼顧的課程體系。中職院校能夠把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識(shí)分為以下幾個(gè)重要的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基本能力教育，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心能力訓(xùn)練等，把其中的每個(gè)內(nèi)容看做一門核心的課程為學(xué)生教傳，做到在每一堂課的教學(xué)實(shí)踐、每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都加入對計(jì)算機(jī)的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容選擇上的改革重點(diǎn)，應(yīng)該放在那些具有先進(jìn)性的理論知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)上來。通過觀察計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，能夠跟隨其發(fā)展腳步不斷完善教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)的最新技術(shù)成果納入教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)傳授。這種方式不僅能夠使學(xué)生扎實(shí)的掌握最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)實(shí)用知識(shí)，還能夠快速增強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。
2.3積極探索適應(yīng)目前中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的先進(jìn)方法和模式隨著時(shí)代的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，那些以前的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不能夠與現(xiàn)在的社會(huì)需求和專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)了，因此必需對其進(jìn)行改革。中職學(xué)校應(yīng)該在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中運(yùn)用先進(jìn)的學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問題的能力擺在首位，例如運(yùn)用大量的案例進(jìn)行教學(xué)，這樣可以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和理解能力；用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；把傳統(tǒng)的課堂講授改進(jìn)為項(xiàng)目教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使學(xué)生快速熟練把握計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)技術(shù)、計(jì)算機(jī)代碼編寫的方法和程序設(shè)計(jì)的技巧等。
3結(jié)語
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的改革是針對于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新要求下的教學(xué)模式改革，這種新的模式會(huì)在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。總而言之，教師只有在教學(xué)的過程中不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能使中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平提高和進(jìn)步，進(jìn)而培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)行業(yè)更出色的人才。
作者：周勝利單位：鄭州市商業(yè)技師學(xué)院
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)導(dǎo)論;課程定位;教學(xué)內(nèi)容改革
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
1課程定位
“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程,是計(jì)算機(jī)專業(yè)(包括計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè))的核心課程之一,是計(jì)算機(jī)專業(yè)完整知識(shí)體系的緒論。通過本課程的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡史、計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本知識(shí)及知識(shí)體系、計(jì)算機(jī)學(xué)科方法論及計(jì)算機(jī)專業(yè)人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)和職業(yè)道德有一個(gè)基本的掌握,并了解計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢。為大學(xué)四年的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)和日后的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)營管理等工作奠定良好的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。
“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”教學(xué)由理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)組成,具有5個(gè)方面的作用:了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡史,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力;掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí),構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系框架;熟練掌握常用軟件的操作技能并初步具備系統(tǒng)的組裝與維護(hù)能力,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;跟蹤計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展及發(fā)展趨勢,促進(jìn)研究性學(xué)習(xí);培養(yǎng)計(jì)算思維,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
2傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的不足
近幾年,大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程,也出版了一批計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教材。在內(nèi)容選取和敘述上各有一定的特色,基本適應(yīng)了不同學(xué)校的教學(xué)要求。但從計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求來看,在教學(xué)內(nèi)容的選取和敘述上也存在一些不足。
2.1計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史的介紹過于簡單
介紹國內(nèi)外計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史的目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及軟硬件產(chǎn)品的發(fā)展歷程、生產(chǎn)廠商的經(jīng)營策略和專家學(xué)者的重要貢獻(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,概括性地了解計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及產(chǎn)品的歷史發(fā)展是很有必要的,從成功的經(jīng)驗(yàn)中啟發(fā)思路,從失敗的事件中汲取教訓(xùn),從科學(xué)家工程師們獻(xiàn)身科學(xué)技術(shù)的奮斗中獲得力量,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的興趣和動(dòng)力,如果這部分內(nèi)容介紹過于簡單,就難以達(dá)到預(yù)期目的。
2.2內(nèi)容相對陳舊
“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué),不但使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史發(fā)展,還應(yīng)使學(xué)生跟蹤到計(jì)算機(jī)科技術(shù)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢,這對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的有效性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。否則,會(huì)使學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容落后于自己在實(shí)際生活中接觸到的概念和產(chǎn)品,影響其學(xué)習(xí)積極性。把計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品的最新進(jìn)展及時(shí)融入到教學(xué)中,可以通過兩個(gè)主要步驟來實(shí)現(xiàn)。一是教材的編寫要盡可能吸收最新的內(nèi)容,二是教師備課時(shí)把由于教材出版時(shí)間等因素一時(shí)不能及時(shí)寫入的最新發(fā)展補(bǔ)充進(jìn)來。
2.3不容易理解
對于計(jì)算機(jī)知識(shí)的介紹(如計(jì)算機(jī)基本組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)安全等),有些內(nèi)容介紹的太多太細(xì)太深入,而有些內(nèi)容又介紹的太少太簡單,各部分內(nèi)容在層次和深度的把握上不平衡、在前后呼應(yīng)上不協(xié)調(diào)。有的內(nèi)容介紹成了相關(guān)課程的簡單壓縮版本,敘述方式上沒有考慮大學(xué)新生的知識(shí)背景和理解能力,學(xué)生難以真正理解,不符合“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué)需要。這些容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,影響其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。
3理論教學(xué)內(nèi)容改革
作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的入門性和緒論性課程,“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的理論教學(xué)內(nèi)容選取與敘述應(yīng)體現(xiàn)6個(gè)字的特點(diǎn):廣、淺、新、易、趣、思。即知識(shí)面廣、層次淺顯、內(nèi)容新穎、通俗易懂、激發(fā)興趣和引導(dǎo)思考。
3.1知識(shí)面廣
作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的引導(dǎo)性課程,“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”要包括計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系和計(jì)算思維的各個(gè)主要方面。學(xué)生學(xué)完該課程,應(yīng)初步具備計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和思維素養(yǎng),對電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙等日常媒體中常見的專業(yè)術(shù)語與產(chǎn)品有一定程度的理解或了解;初步建立起計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系的框架,在日后的學(xué)習(xí)逐漸豐富和完善這個(gè)框架,最后形成內(nèi)容豐富翔實(shí)的完整知識(shí)體系。
基于對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的分析,在借鑒有關(guān)文獻(xiàn)中關(guān)于“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”內(nèi)容選取的基礎(chǔ)上,我們確定“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”教學(xué)內(nèi)容包括9個(gè)部分:計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系、計(jì)算機(jī)組成知識(shí)、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)知識(shí)、軟件開發(fā)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全知識(shí)與職業(yè)道德、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的典型問題和計(jì)算機(jī)學(xué)科方法論。這是一種全面系統(tǒng)的內(nèi)容選取模式,每部分內(nèi)容都有其獨(dú)特的作用,能夠較好地適應(yīng)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的課程定位。
讀史使人明智。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史,可以從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)的啟示。
計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系的介紹,使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后盡快了解計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力與素質(zhì)要求,初步了解將要學(xué)習(xí)的主要專業(yè)課程的基本內(nèi)容,重視操作技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心內(nèi)容,通過對這些知識(shí)的概括性介紹,可以使學(xué)生初步建立起計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系的框架。
職業(yè)道德與有關(guān)計(jì)算機(jī)安全法律法規(guī)的介紹,使學(xué)生不僅要有保護(hù)自己所用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全的意識(shí),而且要遵守法律法規(guī)及職業(yè)道德,不做破壞他人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全的事情。
通過對計(jì)算機(jī)領(lǐng)域典型問題的介紹和分析,能夠使學(xué)生清楚所學(xué)課程的重要作用,了解計(jì)算機(jī)學(xué)科中一些重要問題的解決思路和方法。
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科方法論,能夠使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的本質(zhì),了解數(shù)學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的重要作用,使其重視數(shù)學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),有利于數(shù)學(xué)思維、系統(tǒng)觀及計(jì)算思維的培養(yǎng),既有利于大學(xué)階段的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高,也有利于日后從事計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)工作。
3.2層次淺顯
由于大多數(shù)剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)是非常有限的,對計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和思維方式還不適應(yīng),所以對每一部分內(nèi)容的介紹應(yīng)從宏觀層面上進(jìn)行,不宜深入,把握到高級科普的層次。作為導(dǎo)論課程,不可能把所有專業(yè)知識(shí)都講深講透,可以留給學(xué)生一些思考和想象的空間,這樣有利于增加學(xué)生對后續(xù)課程的期待和學(xué)習(xí)興趣。
對于計(jì)算機(jī)基本組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、計(jì)算機(jī)安全等方面的知識(shí),要結(jié)合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用以合適的切入點(diǎn)深入淺出地進(jìn)行介紹,廣度優(yōu)先、控制難度和深度,使學(xué)生理解相關(guān)課程的基本知識(shí)及課程的作用即可,深入的、細(xì)節(jié)性的原理內(nèi)容留待后續(xù)的相關(guān)課程中介紹。
基本知識(shí)的介紹要避免兩種傾向,一是內(nèi)容多且深入,二是內(nèi)容雖少但深度不減。內(nèi)容多且深入,或許是想把更多的內(nèi)容告訴學(xué)生,但由于受教學(xué)時(shí)數(shù)及學(xué)生知識(shí)背景與理解能力的限制,難以達(dá)到預(yù)期效果,也沒有必要,因?yàn)閷W(xué)生日后還要學(xué)習(xí)相關(guān)課程。內(nèi)容雖少但深度不減,這或許是一種省事的做法,把相關(guān)課程的內(nèi)容簡單壓縮后介紹給學(xué)生,最大的可能是把學(xué)生講糊涂,還不如不開設(shè)導(dǎo)論課程。
3.3內(nèi)容新穎
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是迅速的,新的概念和術(shù)語不時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)、電視和廣播等媒體中出現(xiàn),新型電子產(chǎn)品不時(shí)推出并不斷更新?lián)Q代。“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程中介紹的內(nèi)容要能反映計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品的最新發(fā)展,使學(xué)生了解相關(guān)概念和術(shù)語的基本含義及新型電子產(chǎn)品的基本原理和功能。新穎的教學(xué)內(nèi)容,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求原理的強(qiáng)烈愿望。
我們在計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史部分,從最初的手指記數(shù)一直介紹到目前世界上最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)――IBM公司研制的運(yùn)算速度超過1000萬億次每秒的Roadrunner,對未來可能的生物計(jì)算機(jī)、量子計(jì)算機(jī)及光計(jì)算機(jī)也作了簡要介紹。
在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系部分,我們介紹了考研的最新規(guī)定。從2009年開始,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科(包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件與理論和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)3個(gè)二級學(xué)科專業(yè))的研究生入學(xué)考試,在原來政治、外語、數(shù)學(xué)全國統(tǒng)考的基礎(chǔ)上,計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合也實(shí)行全國統(tǒng)考。計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試內(nèi)容包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分,介紹了近幾年流行的博客、網(wǎng)格、云計(jì)算、IP地址、域名、電子商務(wù)、電子政務(wù)、B2B、B2C、C2C等術(shù)語,并說明了Ipv6與Ipv4的主要區(qū)別。
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全部分,在介紹計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)的基礎(chǔ)上,簡明扼要地介紹了近幾年比較流行的黑客、網(wǎng)絡(luò)釣魚、防火墻、入侵檢測、數(shù)據(jù)加密、數(shù)字簽名等術(shù)語和相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品。
其他部分也都介紹到了近幾年的最新技術(shù)進(jìn)展。如U盤、DDR內(nèi)存、小體積大容量硬盤基于的巨磁阻效應(yīng)、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)、超線程技術(shù)、多核技術(shù)、Windows Vista、面向?qū)ο筌浖_發(fā)方法、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、UML、分布式數(shù)據(jù)庫、XML、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、智能機(jī)器人等。
3.4通俗易懂
對教師來說,經(jīng)過多年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程中的內(nèi)容都會(huì)覺得容易理解。但是,如何才能使大學(xué)新生真正理解所介紹的內(nèi)容?這需要教師對內(nèi)容的敘述和講解要深入淺出、形象生動(dòng)、通俗易懂,要適合一年級大學(xué)生的知識(shí)背景和其對計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解能力與思維方式,這是每一位教師需要思考解決的問題。教師對各部分專業(yè)知識(shí)的介紹,要以合適的角度切入,力戒成為相關(guān)課程的簡單壓縮(內(nèi)容少而深度不減),否則學(xué)生是難以理解的,不僅導(dǎo)論課程的教學(xué)質(zhì)量不能保證,還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,影響后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。
在計(jì)算機(jī)組成部分,我們簡化了對計(jì)算機(jī)組成部件特性的介紹,充實(shí)或增加了一些新內(nèi)容和宏觀層面內(nèi)容的介紹。如充實(shí)了對主板和總線功能的介紹;改寫了對字符型數(shù)據(jù)及漢字的編碼表示;對按層次組織文件的優(yōu)點(diǎn)、刪除文件的含義及文件恢復(fù)原理等進(jìn)行了更為明晰的敘述等。
在程序設(shè)計(jì)知識(shí)部分,我們簡化了對程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析和編譯原理具體內(nèi)容的介紹;強(qiáng)化了對程序設(shè)計(jì)語言發(fā)展的介紹,讓學(xué)生了解機(jī)器語言、匯編語言、高級語言、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言、可視化程序設(shè)計(jì)語言、人工智能程序設(shè)計(jì)語言的不同特點(diǎn)及各自的適用領(lǐng)域;強(qiáng)化了對程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析和編譯原理知識(shí)在培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力上各自所起作用的介紹,為今后更好地學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)作出鋪墊。
在軟件開發(fā)知識(shí)部分,我們簡化了對有數(shù)據(jù)庫與軟件工程具體內(nèi)容的介紹,概括性地介紹數(shù)據(jù)庫和軟件工程的知識(shí),使學(xué)生在剛?cè)腴T計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí),就認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)庫技術(shù)在軟件(特別是應(yīng)用面最廣的信息處理類軟件)開發(fā)中的作用,認(rèn)識(shí)到開發(fā)大型軟件只有好的程序設(shè)計(jì)能力是不夠的,要有科學(xué)的軟件開發(fā)方法指導(dǎo)才能高效率地開發(fā)出高質(zhì)量的中大規(guī)模軟件。
3.5激發(fā)興趣
“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程總的作用是把學(xué)生引入計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的殿堂,即起引導(dǎo)入門的作用。如果通過本課程的學(xué)習(xí),能夠激發(fā)起學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的興趣,該課程內(nèi)容的選取和教學(xué)就是成功的,有了興趣才能更主動(dòng)地學(xué)習(xí),才能把后續(xù)課程學(xué)好。一些學(xué)生報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)是出于自身的興趣,但更多的學(xué)生可能是考慮到就業(yè)或受家長、親友的影響才選學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè),通過計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程培養(yǎng)這些同學(xué)對計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣尤為重要。
在計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史部分,我們介紹了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域著名的公司和科學(xué)家,包括計(jì)算機(jī)之父――圖靈和馮• 諾伊曼、ACM圖靈獎(jiǎng)獲得者、IEEE-CS計(jì)算機(jī)先驅(qū)獎(jiǎng)獲得者及國內(nèi)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者。著名公司的發(fā)展歷史及杰出科學(xué)家們的工作給有志于在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域成就一番事業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生很好的激勵(lì)作用。
各主要知識(shí)領(lǐng)域主要是介紹其發(fā)展歷程一直到最新進(jìn)展并與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系,這也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史就是逐步想辦法提高系統(tǒng)資源利用率的歷史,軟件開發(fā)方法就是在開發(fā)大型軟件的實(shí)踐過程中不斷總結(jié)出來的,互聯(lián)網(wǎng)的接入方式是隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品的不斷發(fā)展而變化的。
3.6引導(dǎo)思考
本課程不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解一些基本的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題,為學(xué)好后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要特點(diǎn)是研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生獨(dú)立思考,自己找需要解決的問題,自己想解決問題的方法。在傳統(tǒng)習(xí)題的基礎(chǔ)上,設(shè)置一些思考題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀有關(guān)文獻(xiàn),對一些問題進(jìn)行較為深入的思考和探討。
在計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史部分,無論是計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品的研制技術(shù)路線,還是公司的經(jīng)營策略,都有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的典型問題部分,我們特別指明了算法設(shè)計(jì)與分析的作用,一些理論上可行的算法在實(shí)際上可能是不可行的,需要設(shè)計(jì)出實(shí)際可行的代替算法;對于計(jì)算機(jī)智能,介紹了目前的各種主要的不同觀點(diǎn);在計(jì)算機(jī)學(xué)科方法論部分,我們講解了學(xué)科的3個(gè)過程、12個(gè)核心概念以及數(shù)學(xué)方法與系統(tǒng)科學(xué)方法如何與后續(xù)課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。以上這些問題都需要很好地思考。
4實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革
“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的5個(gè)要求之一是:熟練掌握常用軟件的操作技能并初步具備系統(tǒng)的組裝與維護(hù)能力,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這個(gè)需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。雖然可選的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”理論教學(xué)教材比較多,但相對來說專門的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”實(shí)驗(yàn)教材比較少,有些是把理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排在一本書中,有些是選用非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)教材。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏重于常用軟件(Windows、Word、Excel、PowerPoint等)的操作使用,而對計(jì)算機(jī)的基本組成、網(wǎng)絡(luò)連接、病毒查殺、軟件的安裝與卸載等有關(guān)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝與維護(hù)內(nèi)容的介紹比較少,甚至沒有。課程學(xué)完以后,計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所掌握的操作技能和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生沒有什么明顯的區(qū)別,體現(xiàn)不出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的專業(yè)特點(diǎn)。
“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要突出專業(yè)特色,學(xué)生除熟練掌握常用軟件的操作技能外,還要初步掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝和維護(hù)能力(真正打開機(jī)箱觀察過計(jì)算機(jī)各組成部件的學(xué)生并不多),如計(jì)算機(jī)的拆卸與組裝、網(wǎng)絡(luò)連接、環(huán)境配置、軟件的安裝與卸載、計(jì)算機(jī)病毒的查殺等能力。除此之外,還可以安排一些有關(guān)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫的實(shí)驗(yàn)題目,供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間選做。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅能使學(xué)生熟練掌握常用軟件的操作技能,初步具備計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝與維護(hù)能力,還能加深對計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等相關(guān)理論知識(shí)的理解。
當(dāng)然,也要注意計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝與維護(hù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難度與深度,畢竟是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,以要求初步具備相關(guān)知識(shí)和技能為好,更深入的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能練習(xí)可以在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中逐漸要求其掌握。
5總結(jié)
本文在分析“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的課程定位與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,討論了“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué)內(nèi)容改革。“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”包括的內(nèi)容是非常廣泛的,幾乎包括了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的各個(gè)主要方面,目的是使學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)有一個(gè)總體性的了解和認(rèn)識(shí),建立一個(gè)基本的框架性的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系,以后通過每門課程的深入學(xué)習(xí)逐漸豐富和充實(shí)這個(gè)體系。為符合剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)背景和理解能力,對每部分內(nèi)容的介紹要淺顯,要適當(dāng)掌握深度,著眼于基本內(nèi)容的講解,為以后的深入學(xué)習(xí)起一個(gè)引導(dǎo)和鋪墊作用。各部分內(nèi)容既要介紹歷史由來,也要盡量介紹到最新發(fā)展,這樣便于學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。
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