時間：2023-09-18 17:35:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇本科電子工程專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
遵循以上原則,我校電子信息工程專業(yè)最新確定的培養(yǎng)目標(biāo)是:通過各種教育教學(xué)活動發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格;具有高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性人才所具備的人文精神以及人文、社科方面的背景知識;具有提出和解決實際問題的能力;具有進(jìn)行有效的交流與團(tuán)隊合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生掌握信息獲取、傳輸、處理以及應(yīng)用方面的基礎(chǔ)理論和相關(guān)技術(shù),具備較強(qiáng)的電子信息系統(tǒng)設(shè)計和應(yīng)用開發(fā)能力,能在信息技術(shù)相關(guān)行業(yè)從事電子信息產(chǎn)品及信息系統(tǒng)的研究、開發(fā)、設(shè)計、集成以及運(yùn)營管理等方面的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。
圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合我校的實際情況,本文對電子信息專業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行了改革探索,基于“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐、培能力”的培養(yǎng)思路,通過注重人文素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)、模塊化專向培養(yǎng)、改進(jìn)實踐教學(xué)、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力等措施,來優(yōu)化培養(yǎng)方案,提高教學(xué)質(zhì)量,保證培養(yǎng)符合時展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專門才人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
一、電子信息工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系總體特點
廣東工業(yè)大學(xué)電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)定位,并以廣東工業(yè)大學(xué)的素質(zhì)教育實施綱要為指導(dǎo)思想,體現(xiàn)電子信息學(xué)科“高素質(zhì)應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)的特點。具體來說具有以下特點:
1.體現(xiàn)了我校“電子信息工程”專業(yè)的特色,即我校的“電子信息工程”專業(yè)是光、機(jī)、電、算相結(jié)合,以電子信息為主的專業(yè)。培養(yǎng)從事信息獲取、傳輸、處理以及應(yīng)用方面具有創(chuàng)新精神與能力的“高素質(zhì)應(yīng)用型”高級工程技術(shù)人才。
2.體現(xiàn)“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐、培能力”的培養(yǎng)思路,按一級學(xué)科口徑設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)平臺。為了提高學(xué)生的計算機(jī)和外語能力,本專業(yè)學(xué)生每學(xué)年都有相關(guān)的逐步提高的課程,做到四年不中斷;在不放松學(xué)生硬件方面能力培養(yǎng)的同時,加強(qiáng)學(xué)生軟件方面的設(shè)計能力。加強(qiáng)實踐綜合性、設(shè)計性實驗在學(xué)生實驗中的比重;加強(qiáng)第二課堂教學(xué)、工程訓(xùn)練和課程設(shè)計,加強(qiáng)教學(xué)與科研相結(jié)合;將信息學(xué)科的前沿技術(shù)引入教學(xué)中,注重新知識傳授。
3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展和共性化發(fā)展的和諧統(tǒng)一。學(xué)生應(yīng)具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ),良好的人文、藝術(shù)修養(yǎng)和社會科學(xué)基礎(chǔ)。
二、課程體系的建設(shè)
課程設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的落腳點[3]。通過對國內(nèi)典型工科學(xué)校的電子信息工程專業(yè)教學(xué)大綱進(jìn)行了研究和比較[4,5],本課程體系的設(shè)置充分體現(xiàn)培養(yǎng)“高素質(zhì)應(yīng)用型”人才的特色。課程體系中包括通識教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、模塊化專業(yè)選修課程、實驗系列課程和實踐環(huán)節(jié)等五類;教學(xué)安排中體現(xiàn)文理滲透,理工經(jīng)管結(jié)合,學(xué)科交叉(見表1)。
本科培養(yǎng)計劃的學(xué)分和學(xué)時分配中,適當(dāng)向通識教育基礎(chǔ)課程和電子信息大類學(xué)科基礎(chǔ)課程傾斜;壓縮課內(nèi)學(xué)時,壓縮學(xué)分,增加實踐環(huán)節(jié)和實驗課程,實踐教育環(huán)節(jié)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);通過適當(dāng)降低驗證性實驗、增加設(shè)計性綜合實驗來增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng);確保學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力和電子技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線。
圖l為我校電子信息工程專業(yè)課程之間的關(guān)系,從層次關(guān)系上可以分為通識教育基礎(chǔ)課、電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和模塊化專業(yè)選修課四個主要層次。
第一層次為通識教育基礎(chǔ)課程,全校所有工科專業(yè)基本統(tǒng)一。第二層次為電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程,共設(shè)置14門課程,其中“C語言程序設(shè)計”、“模擬電子技術(shù)”、“信號與系統(tǒng)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“電路”、“微機(jī)原理與應(yīng)用”等6門課程為我校電子信息類專業(yè)共同開設(shè)、共同建設(shè)的課程,這6門課的實驗課程和實踐環(huán)節(jié)由我校電工電子中心統(tǒng)一安排。另外8門電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)課電子信息工程系確定為“專業(yè)導(dǎo)論”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“線性代數(shù)”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”、“通信原理(雙語)”、“專業(yè)英語”。“高頻電子線路”。第三層次為專業(yè)主干課程,全部由我院承擔(dān)。包括“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”、“單片機(jī)原理及接口技術(shù)”、“數(shù)字圖像處理”、“計算機(jī)網(wǎng)路”、“傳感器技術(shù)及應(yīng)用”。第四層次為模塊化專業(yè)選修選課,實驗課程和實踐環(huán)節(jié)由我系負(fù)責(zé)安排,跨學(xué)科選修課則由開課所在系安排。我系的專業(yè)選修課根據(jù)學(xué)科方向的不同,采用模塊化的設(shè)置思想,分成2個專業(yè)選修課模塊供學(xué)生選擇,分別是嵌入式系統(tǒng)方向、軟件工程方向。嵌入式系統(tǒng)方向設(shè)置“EDA技術(shù)”、“DSP原理與應(yīng)用”及“嵌入式系統(tǒng)”課程,軟件工程方向設(shè)置“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”、“網(wǎng)路編程”及“3D仿真/游戲引擎原理與應(yīng)用”課程。此外提供“matlab編程”、“多媒體技術(shù)”專業(yè)選修課。
我校電子信息工程專業(yè)通過加強(qiáng)課程群建設(shè),調(diào)整相關(guān)專業(yè)課程及課程設(shè)計內(nèi)容,強(qiáng)化專業(yè)核心課程比重,增加專業(yè)特色選修課程,刪除與專業(yè)關(guān)聯(lián)度較弱或內(nèi)容重疊的課程等措施來進(jìn)一步突出專業(yè)培養(yǎng)重點,優(yōu)化課程設(shè)置。其特點具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.在通識教育基礎(chǔ)課方面,保證學(xué)生應(yīng)具有扎實的自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會科學(xué)基礎(chǔ),具有良好的人文、藝術(shù)修養(yǎng)。在本科一二年級階段,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和自學(xué)能力,培養(yǎng)對本專業(yè)的興趣。
2.重視專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置。在專業(yè)基礎(chǔ)課程方面,保證學(xué)生具有較寬實的電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機(jī)技術(shù)、以及軟件設(shè)計的理論知識和基本技能。確保每門課程均配實驗。
3.在專業(yè)主干課程方面,保證學(xué)生具有本專業(yè)領(lǐng)域的傳感技術(shù)、軟件設(shè)計、圖像處理理論、單片機(jī)設(shè)計等技術(shù)基礎(chǔ)理論和動手實踐能力。
4.在專業(yè)選修課程方面,模塊化組織兩個不同方向的專業(yè)課模塊,供學(xué)生選修,保證學(xué)生根據(jù)需要和興趣在信息類大平臺上具有更為寬廣的專業(yè)知識,滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要,同時保證專業(yè)方向?qū)W習(xí)的系統(tǒng)性。
5.加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)實驗課程建設(shè),我系所開課程基本上均有相應(yīng)的實驗內(nèi)容,增加開放性和設(shè)計性實驗,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力,特別強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識的能力。
三、強(qiáng)化實踐教學(xué)的建設(shè)
根據(jù)信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求,結(jié)合專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀,作者認(rèn)為新的實踐教學(xué)體系應(yīng)以思想、觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo),以硬件和軟件同步建設(shè)為內(nèi)容,提高綜合設(shè)計類實踐教學(xué),并通過教學(xué)計劃落到實處,做到一條龍、不斷線、分層次,最終達(dá)到加強(qiáng)基礎(chǔ)、擴(kuò)大知識面、提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生工程實踐能力的目的。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,實踐教學(xué)體系可分為四個層次,即基礎(chǔ)實驗層、專業(yè)設(shè)計層、綜合應(yīng)用開發(fā)層、科技活動層,各層次數(shù)量比例約為:35:35:25:5。這一體系與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合,呈塔形結(jié)構(gòu)貫穿整個教學(xué)計劃始終。
1.基礎(chǔ)實驗層。相對基礎(chǔ)理論課程而設(shè)立,以驗證性實驗為主,位于金字塔底座,影響面最大、最廣、最深。包括電路實驗和信號與系統(tǒng)實驗:低頻電子線路實驗、數(shù)字電子技術(shù)實驗和高頻電子線路實驗;微機(jī)原理及接口技術(shù)實驗。通過該層次的教學(xué),使學(xué)生加深對基本知識和基礎(chǔ)理論的理解,掌握基本的實驗手段和方法,培養(yǎng)基本的實驗技能。
2.設(shè)計實驗層。相對專業(yè)主干課程而設(shè)立,以小型設(shè)計類實驗為主。包括系統(tǒng)仿真與虛擬實驗;EDA實驗;可編程器件及應(yīng)用實驗;DSP技術(shù)與應(yīng)用實驗;單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計實驗和課程設(shè)計等。通過該層次的教學(xué),使學(xué)生熟悉和掌握現(xiàn)代化的設(shè)計手段,逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)以及自主設(shè)計和開發(fā)的能力。
3.綜合開發(fā)實驗層。要提高其實踐能力和設(shè)計能力,應(yīng)努力開發(fā)設(shè)計型和綜合型實驗,加大綜合性和設(shè)計性實驗的比例。根據(jù)課程性質(zhì)和特點,確定開設(shè)設(shè)計型實驗的課程和項目,并逐步加大比例。通過該層次的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及初步的創(chuàng)新能力。
4.課外科技競賽層。位于金字塔尖,包括全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技競賽以及學(xué)校的各種科技競賽活動等多項/賽事。培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力,必須給學(xué)生提供創(chuàng)新實踐活動場所。充分發(fā)揮開放實驗室在本科人才培養(yǎng)中的作用,制訂科學(xué)有效的開放實驗室管理辦法,確保開放實驗室的有序進(jìn)行[6]。根據(jù)不同層次學(xué)生的需求,開放不同層次的實驗室,加強(qiáng)實驗室開放的針對性。通過開放實驗室,突出體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展這個教學(xué)理念,在個性化工程素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
建立電子技術(shù)實踐基地。培養(yǎng)一批專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生骨干,并通過他們的示范和帶動作用,逐步形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)揮其專業(yè)導(dǎo)向作用;同時通過訓(xùn)練,為參加各類設(shè)計競賽選拔和輸送人才,爭取在全國電子設(shè)計競賽和挑戰(zhàn)杯等科技競賽中取得較好成績,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
四、培養(yǎng)方案實施出初步效果
關(guān)鍵詞：電子科學(xué)與技術(shù)；本科培養(yǎng)方案；課程設(shè)置；辦學(xué)特色
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0070-02
21世紀(jì)被稱為信息時代，電子科學(xué)與技術(shù)在信息、能源、材料、航天、生命、環(huán)境、軍事和民用等科技領(lǐng)域?qū)@得更廣泛的應(yīng)用，必然導(dǎo)致電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。這種產(chǎn)業(yè)化趨勢反過來對本專業(yè)的鞏固、深化、提高和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，也對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，本文從人才的社會需求出發(fā)，結(jié)合我校實際情況，進(jìn)行了本科專業(yè)培養(yǎng)方案的改革探索，并詳細(xì)介紹了培養(yǎng)方案的制定情況。
一、人才的社會需求情況
目前，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生主要面向長三角地區(qū)龐大的微電子、光電子、光伏和新能源行業(yè)，市場對專業(yè)人才的需求基本上是供不應(yīng)求的。但是也應(yīng)該注意到電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布不均，分類較細(xì)，且發(fā)展變化較快。另外，電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有多樣性，既有勞動密集型的大型企業(yè)、大公司，更多的是小公司和小企業(yè)；既有國有企業(yè)和私營企業(yè)，更有合資、獨(dú)資的外企。因此，社會需求與本專業(yè)畢業(yè)生的供需矛盾還會繼續(xù)存在。
二、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位
本專業(yè)培養(yǎng)具備微電子、光電子領(lǐng)域的寬厚專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練實驗技能，能掌握電子材料、電子器件、微電子和光電子系統(tǒng)的新工藝、新技術(shù)研究開發(fā)和設(shè)計技能，有較強(qiáng)的工程實踐能力，能夠在該領(lǐng)域從事各種電子材料、元器件、光電材料及器件、集成電路的設(shè)計、制造和相應(yīng)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究、開發(fā)和管理工作工程技術(shù)人才。并且結(jié)合我校“大工程觀”人才培養(yǎng)特色，依據(jù)“卓越工程師”教育理念下工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的原則，培養(yǎng)適應(yīng)微電子和新興光電行業(yè)乃至區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的工程技術(shù)型人才。
三、本科培養(yǎng)方案制定的思路
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案參照工程教育認(rèn)證的要求，以及專業(yè)下設(shè)微電子、光電子材料與器件兩個本科培養(yǎng)方向的思路制定。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐工程能力，使畢業(yè)生能滿足長三角地區(qū)微電子、光電子和新能源行業(yè)發(fā)展的需求。微電子方向的課程設(shè)置專注于電子材料與電子器件、集成電路與系統(tǒng)設(shè)計方面，光電子材料與器件方向則偏向于光電信息、光電材料與光電器件方面。
四、本科培養(yǎng)方案的改革探索
要實現(xiàn)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，并結(jié)合我校學(xué)科發(fā)展方向和特色，對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究，并對省內(nèi)外幾所高校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)研，最終形成了富有特色的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要內(nèi)容如下：
1.培養(yǎng)方案的模塊化設(shè)計。在設(shè)計電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案的整體框架時，根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力”和培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的辦學(xué)理念下，專業(yè)培養(yǎng)方案分人文與社會科學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課三個模塊，下設(shè)微電子和光電子材料與器件兩個專業(yè)方向。學(xué)生在前兩年學(xué)習(xí)相同的課程，到大三時根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)方向，選修各自方向的專業(yè)課。由于兩個方向的不同培養(yǎng)要求，因此在專業(yè)基礎(chǔ)選修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課方面設(shè)置限選模塊，每個專業(yè)方向必須修滿相應(yīng)的學(xué)分才能畢業(yè)。
2.改革專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是為專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，因此，在保留了原有電子信息類專業(yè)通常所開設(shè)的電子類課程外，增加了與專業(yè)相關(guān)的課程，如EDA技術(shù)、通信原理、數(shù)字信號處理、物理光學(xué)、應(yīng)用光學(xué)、激光原理與技術(shù)等課程，刪減了原先與物理類相關(guān)的一些課程，如物理學(xué)史、原子物理、熱力學(xué)與統(tǒng)計物理學(xué)等，并刪減了一些計算機(jī)軟件類課程，如C++程序設(shè)計、計算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用等。專業(yè)基礎(chǔ)選修課程分方向限選模塊，兩個專業(yè)方向?qū)?yīng)有不同的專業(yè)基礎(chǔ)選修課程。
3.優(yōu)化專業(yè)課程。專業(yè)課程是整個專業(yè)教育中的主干部分，微電子方向的課程設(shè)置緊緊圍繞半導(dǎo)體和集成電路設(shè)計方向，開設(shè)有集成電路設(shè)計、微電子工藝原理與技術(shù)、工藝與器件可靠性分析、半導(dǎo)體測試技術(shù)、現(xiàn)代電子材料及元器件、集成電路工藝與器件模擬等課程。光電子材料與器件方向圍繞光電材料和光纖通信方向，開設(shè)光電子材料與器件、光電檢測原理與技術(shù)、太陽能電池原理與技術(shù)、光纖傳感原理與技術(shù)、光纖通信技術(shù)等課程。另外專業(yè)課程里面還設(shè)置有專業(yè)實驗，通過加強(qiáng)實驗環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識。
五、與省內(nèi)外專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)別
具有電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的各大高校分布在不同的地區(qū)，服務(wù)于不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，這就要求專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有區(qū)域化、差異化。我們分析了杭州電子科技大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京理工大學(xué)和徐州工程學(xué)院這五所不同地區(qū)、不同層次高校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案。不僅使我們能學(xué)習(xí)到其他高校的先進(jìn)辦學(xué)理念、合理的課程設(shè)置體系，也可以發(fā)現(xiàn)與其他高校之間的差異。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.專業(yè)定位。各個學(xué)校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依據(jù)自身的師資力量、辦學(xué)條件、區(qū)域經(jīng)濟(jì)要求確定專業(yè)的發(fā)展定位。杭州電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依托1個教育部重點實驗室、2個國家級實驗教學(xué)示范中心、3個省部級重點實驗室，人才培養(yǎng)定位于能從事電子元器件、電子電路乃至電子集成系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)等方面工作的工程技術(shù)人才。浙江工業(yè)大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)光通信、電子電路系統(tǒng)、集成電路設(shè)計等方面的人才。蘇州大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位在培養(yǎng)能夠在電路與系統(tǒng)、集成電路與系統(tǒng)等領(lǐng)域從事各類系統(tǒng)級、板級和芯片級研發(fā)工作的高級工程技術(shù)人才。南京理工大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要是突出光電技術(shù)和微電子與信息處理學(xué)科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術(shù)及微電子理論與技術(shù)為專業(yè)特色。徐州工程學(xué)院的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要定位在培養(yǎng)能從事光電子材料與器件開發(fā)的工程技術(shù)人才。而我校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位于服務(wù)長三角地區(qū)半導(dǎo)體和新能源行業(yè)，培養(yǎng)能從事集成電路設(shè)計與開發(fā)、光電子材料與器件的研發(fā)等工作的工程技術(shù)人才。
2.課程體系。杭州電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、開發(fā)電子元器件、電子電路系統(tǒng)、電子集成系統(tǒng)的能力，在課程設(shè)置上開設(shè)了通信電子電路、EDA技術(shù)、薄膜物理與技術(shù)、電子材料與電子器件、電子系統(tǒng)設(shè)計與實踐、集成電路設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)原理和應(yīng)用、現(xiàn)代DSP技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè)課程。浙江工業(yè)大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、開發(fā)電子電路系統(tǒng)、集成電路系統(tǒng)的能力，開設(shè)了電路原理、模電數(shù)電、通信電子線路、集成電路設(shè)計、光纖通信原理、光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字信號處理等專業(yè)課程，以及電子線路CAD實驗、單片機(jī)綜合實驗、通信原理實驗、通信電子線路大型實驗、微電子基礎(chǔ)實驗、半導(dǎo)體器件仿真大型實驗、集成電路設(shè)計大型實驗等實驗類課程。蘇州大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計與開發(fā)電路與系統(tǒng)、集成電路與系統(tǒng)，從事各類系統(tǒng)級、板級和芯片級研發(fā)工作的能力，開設(shè)了信號與系統(tǒng)、電磁場與電磁波、高頻電路設(shè)計與制作、電子線路CAD、CMOS模擬集成電路設(shè)計、VLSI設(shè)計基礎(chǔ)等專業(yè)課程，以及電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗、信號與電路基礎(chǔ)實驗、電子線路實驗、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計實驗等實驗類課程。南京理工大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生從事光電子器件、光電系統(tǒng)和集成電路的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用的能力，開設(shè)了信號與系統(tǒng)、光學(xué)、光電信號處理、光輻射測量、光電子器件、光電成像技術(shù)、超大規(guī)模集成電路設(shè)計、光電子技術(shù)、顯示技術(shù)、光電檢測技術(shù)、數(shù)字圖像處理、半導(dǎo)體集成電路、集成電路測試技術(shù)、微電子技術(shù)、光電子線路、電視原理等專業(yè)課程。徐州工程學(xué)院的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計與開發(fā)光電子材料與器件的能力，開設(shè)有信號與系統(tǒng)、光電子學(xué)、光電子技術(shù)、激光原理與技術(shù)、光伏材料等專業(yè)課程，以及模擬電路課程設(shè)計、數(shù)字電路課程設(shè)計、單片機(jī)原理課程設(shè)計等實踐性課程。我校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生集成電路設(shè)計、光電子材料與器件的設(shè)計與制備能力，開設(shè)有半導(dǎo)體物理學(xué)、半導(dǎo)體器件原理、MEMS技術(shù)、微電子工藝原理與技術(shù)、薄膜材料及制備技術(shù)、工藝與器件可靠性分析、集成電路工藝與器件模擬、EDA技術(shù)、通信原理、數(shù)字信號處理、光電子材料與器件、光電檢測原理與技術(shù)、太陽能電池原理與技術(shù)、光纖通信技術(shù)等專業(yè)課程，以及近代物理實驗、專業(yè)實驗等實驗類課程。
3.人才培養(yǎng)特色。杭州電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色是注重集成電路設(shè)計、系統(tǒng)集成方面能力的培養(yǎng)。浙江工業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)注重光纖通信、集成電路設(shè)計方面能力的培養(yǎng)。蘇州大學(xué)的人才培養(yǎng)注重電路與系統(tǒng)設(shè)計、集成電路與系統(tǒng)設(shè)計方面能力的培養(yǎng)。南京理工大學(xué)的人才培養(yǎng)注重光電技術(shù)和微電子與信息處理學(xué)科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術(shù)及微電子理論與技術(shù)為專業(yè)特色。徐州工程學(xué)院的人才培養(yǎng)注重光電材料與器件方面能力的培養(yǎng)。我校的人才培養(yǎng)注重電子材料與電子器件的設(shè)計與開發(fā)、集成電路設(shè)計方面能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳鶴鳴，范紅，施偉華，徐寧.電子科學(xué)與技術(shù)本科人才培養(yǎng)方案的改革與探索[A]//電子高等教育年會2005年學(xué)術(shù)年會論文集[C].17-20.
高考網(wǎng)免費(fèi)上海交通大學(xué)2019擬在浙江招生專業(yè)選考科目要求范圍，更多上海交通大學(xué)2019擬在浙江招生專業(yè)選考科目要求范圍相關(guān)信息請訪問高考網(wǎng)。 【導(dǎo)語】根據(jù)浙江省高考綜合改革試點有關(guān)規(guī)定要求，浙江省教育考試院公布了2019年擬在浙江省招生的高校所報送的各專業(yè)（類）選考科目要求范圍。2019年名校依然對物理非常重視，大多數(shù)高校經(jīng)管類專業(yè)對選考科目不限專業(yè)。 學(xué)校名稱：上海交通大學(xué)
學(xué)校代碼：10248
層次 專業(yè)(類)名稱 選考
科目數(shù) 選考科目范圍 類中所含專業(yè) 本科 生物醫(yī)學(xué)工程 1 物理 本科 環(huán)境科學(xué)與工程 2 物理 化學(xué) 本科 材料科學(xué)與工程 1 物理 本科 電子信息類(IEEE試點班) 1 物理 本科 電子信息類 1 物理 本科 土木類 1 物理 本科 機(jī)械類(國際化人才培養(yǎng)試點班) 1 物理 本科 機(jī)械類 1 物理 本科 海洋工程類 1 物理 本科 建筑學(xué) 1 物理 本科 核工程與核技術(shù) 1 物理 本科 日語 0 不限 本科 德語 0 不限 本科 漢語言文學(xué)(中外文化交流) 0 不限 本科 行政管理 0 不限 本科 傳播學(xué) 0 不限 本科 工業(yè)設(shè)計 0 不限 本科 廣播電視編導(dǎo) 0 不限 本科 視覺傳達(dá)設(shè)計 0 不限 本科 文化產(chǎn)業(yè)管理 0 不限 本科 機(jī)械類(中外合作辦學(xué))(交大密西根學(xué)院) 1 物理 本科 電子信息類(中外合作辦學(xué))(交大密西根學(xué)院) 1 物理 本科 機(jī)械類(中外合作辦學(xué))(交大巴黎高科卓越工程師學(xué)院) 1 物理 本科 電子信息類(中外合作辦學(xué))(交大巴黎高科卓越工程師學(xué)院) 1 物理 本科 法語(限保送) 0 不限 本科 英語 0 不限 本科 法學(xué) 0 不限 本科 經(jīng)濟(jì)管理試驗班(高水平運(yùn)動隊計劃) 0 不限 本科 經(jīng)濟(jì)管理試驗班 1 物理 本科 藥學(xué) 2 物理 化學(xué) 本科 自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)類 2 物理 化學(xué) 本科 生物技術(shù) 2 物理 化學(xué) 本科 航空航天工程 1 物理 本科 自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)類(生命與環(huán)境交叉平臺) 2 物理 化學(xué) 本科 理科試驗班類(含致遠(yuǎn)) 1 物理 本科 工科試驗班類 1 物理 本科 化學(xué)類 2 物理 化學(xué)
哈爾濱工業(yè)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院創(chuàng)建于2009年，起源于1959年設(shè)立的無線電工程系，后更名為電子與通信工程系，2003年成立電子與信息技術(shù)研究院，2009年成為學(xué)院。
信息與通信工程學(xué)科為國家首批211工程重點建設(shè)學(xué)科、985重點建設(shè)學(xué)科和首批長江學(xué)者特聘教授崗位學(xué)科。通信工程專業(yè)和電子信息工程專業(yè)均為國防科工委重點本科專業(yè)。 電子與信息工程學(xué)院辦學(xué)思路清晰、辦學(xué)特色明顯，經(jīng)過近年來211工程、985工程等學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，正在逐步建設(shè)成為航天電子信息領(lǐng)域的研究型學(xué)院。
學(xué)院現(xiàn)有通信工程、電子信息工程、信息對抗技術(shù)、遙感科學(xué)與技術(shù)、電磁場與無線技術(shù)五個本科專業(yè)，設(shè)有通信與信息系統(tǒng)、信號與信息處理”和“電磁場與微波技術(shù)三個博士點學(xué)科，其中通信與信息系統(tǒng)學(xué)科為國家級重點學(xué)科。信息與通信工學(xué)科具有一級學(xué)科博士和碩士學(xué)位授予權(quán)，并建有“信息與通信工程”學(xué)科博士后科研流動站。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
獲得自考本科學(xué)歷，根據(jù)國家教育部1988年15號文件，享受普通高等教育畢業(yè)證書相同的法律效力。
社會含金量略低于普通高等教育本科畢業(yè)證書。
沒有獲得免考資格的公共課、專業(yè)課、基礎(chǔ)課都是必考科目。
【自考免考科目】
1.英語;只要學(xué)生已經(jīng)取得了四級以上、通過英語等級證書考試PET-3級筆試的證書的考生能夠免考英語課程。
2.公共課:各類高校本科在校生及畢業(yè)生，公共政治課考試合格的考生都能免考。
3.高數(shù):數(shù)學(xué)專業(yè)專科及以上畢業(yè)生可免考。
4.計算機(jī)應(yīng)用:計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，獲得NIT的合格者可免考。
5.基礎(chǔ)課、專業(yè)課:課程名稱、代碼相同的課程都可免考。
【自學(xué)考試科目】
1、文學(xué)、歷史類
歷史學(xué)類
專科專業(yè)：1歷史教育(A060101)2檔案管理(A060201)——參考專業(yè)方向：企業(yè)檔案管理；科技檔案管理
獨(dú)立本科段專業(yè)：1歷史教育(B060102)2檔案學(xué)(B060202)
中國語言文學(xué)類
專科專業(yè)：1文化事業(yè)管理(A050101)——參考專業(yè)方向：城市文化管理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化管理；文化市場管理。2秘書(A050102)——參考專業(yè)方向：機(jī)關(guān)秘書；企業(yè)秘書；商務(wù)秘書。3涉外秘書(A050103)
獨(dú)立本科段專業(yè)：1秘書學(xué)(B050104)
本科專業(yè)：1漢語言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050105)2漢語言文學(xué)(本科段)(C050105)3蒙古語言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050106)4蒙古語言文學(xué)(本科段)(C050106)5維吾爾語言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050107)6維吾爾語言文學(xué)(本科段)(C050107)7漢語言翻譯(維、哈)(基礎(chǔ)科段)(C050108)8漢語言翻譯(維、哈)(本科段)(C050108)9哈薩克語言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050109)10朝鮮語言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050110)11藏語言文學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050111)
外國語言文學(xué)類
本科專業(yè)：1英語(基礎(chǔ)科段)(C050201)——參考專業(yè)方向：外貿(mào)英語；旅游英語；科技英語；文秘英語。2英語(本科段)(C050201)3日語(基礎(chǔ)科段)(C050202)——參考專業(yè)方向：外貿(mào)日語；旅游日語；科技日語；文秘日語。4日語(本科段)(C050202)5俄語(基礎(chǔ)科段)(C050203)——參考專業(yè)方向：外貿(mào)俄語；旅游俄語；科技俄語；文秘俄語。6俄語(本科段)(C050203)7越語(基礎(chǔ)科段)(C050204)8朝鮮語(基礎(chǔ)科段)(C050205)
2、醫(yī)藥、化工、輕工類
化工類
專科專業(yè)：1化工工藝(A081201)——參考專業(yè)方向：無機(jī)化工工藝；有機(jī)化工工藝；精細(xì)化工工藝；高分子化工工藝；石油化工工藝；應(yīng)用化學(xué)；化學(xué)制藥工藝。2工業(yè)分析技術(shù)(A081202)——參考專業(yè)方向：化工與化學(xué)分析；環(huán)境檢測；藥物分析。3硅酸鹽工藝(A080201)——參考專業(yè)方向：水泥工藝；陶瓷工藝；玻璃工藝；耐火材料
獨(dú)立本科段專業(yè)：1化學(xué)工程(B081203)
輕工紡織食品類
專科段專業(yè)：1印刷包裝技術(shù)(A081301)——參考專業(yè)方向：印刷技術(shù)；包裝技術(shù)。2紡織工程(A081302)3制漿造紙工藝(A081303)4食品工藝(A081304)——參考專業(yè)方向：飲料工藝；糧食工藝；肉制品工藝；方便食品工藝。5烹飪工藝(A081305)6應(yīng)用生物技術(shù)(A081306)
醫(yī)藥類
專科專業(yè)：1預(yù)防醫(yī)學(xué)(A100201)2衛(wèi)生檢驗(A100202)3臨床醫(yī)學(xué)(A100301)4醫(yī)學(xué)檢驗(A100302)5醫(yī)學(xué)影像學(xué)(A100303)6農(nóng)村中醫(yī)醫(yī)療(中西醫(yī)結(jié)合)(A100501)7藏醫(yī)學(xué)(A100502)8蒙醫(yī)學(xué)(A100503)9護(hù)理學(xué)(A100701)10中醫(yī)護(hù)理學(xué)(A100703)11藥學(xué)(A100801)12衛(wèi)生事業(yè)管理(A100901)
獨(dú)立本科段專業(yè)：1法醫(yī)學(xué)(B100601)2護(hù)理學(xué)B(100702)3衛(wèi)生事業(yè)管理(B100902)
本科專業(yè)：1中醫(yī)學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C100504)2中醫(yī)學(xué)(本科段)(C100504)3中藥學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C100802)4中藥學(xué)(本科段)(C100802)
3、機(jī)械類
專科專業(yè)：1機(jī)械制造及自動化(A080301)——參考專業(yè)方向：石油機(jī)械；化工機(jī)械；工程機(jī)械；農(nóng)業(yè)機(jī)械。2汽車制造(A080303)3模具設(shè)計與制造(A080304)4機(jī)電維護(hù)(A080305)——參考專業(yè)方向：農(nóng)村機(jī)電；礦山機(jī)電。5機(jī)電一體化工程(A080306)6電廠熱能動力工程(A080501)7管理工程(A082201)8工業(yè)外貿(mào)(A082203)9技術(shù)監(jiān)督管理(A082204)
獨(dú)立本科段專業(yè)：1機(jī)械制造及自動化(B080302)2機(jī)電一體化工程(B080307)3電廠熱能動力工程(B080502)4管理工程(B082202)5工業(yè)工程(B082205)
本科專業(yè)：1工業(yè)工程(C082206)
4、教育、藝術(shù)、新聞類
教育學(xué)類
專科專業(yè)：1學(xué)前教育(A040101)2小學(xué)教育(A040103)3教育技術(shù)(A040104)4教育管理(A040106)5思想政治教育(A040201)6體育教育(A040301)
獨(dú)立本科段專業(yè)：1學(xué)前教育(B040102)2教育技術(shù)(B040105)3教育管理(B040107)——參考專業(yè)方向：考試管理。4教育學(xué)(B040108)5思想政治教育(B040202)6體育教育(B040302)
新聞學(xué)類
專科專業(yè)：1廣告(A050301)2公共關(guān)系(A050303)
獨(dú)立本科段：1廣告學(xué)(B050302)2編輯出版(B050304)——參考專業(yè)方向：書刊編輯；大眾傳播；出版發(fā)行
本科專業(yè)：1新聞學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C050305)2新聞學(xué)(本科段)(C050305)
藝術(shù)類
專科專業(yè)：1中國書畫(A050401)——參考專業(yè)方向：中國畫；書法。2服裝藝術(shù)設(shè)計(A050402)3染織藝術(shù)設(shè)計(A050403)4工業(yè)設(shè)計(A050404)——參考專業(yè)方向：產(chǎn)品設(shè)計；設(shè)計管理。5室內(nèi)設(shè)計(A050405)——參考專業(yè)方向：展示設(shè)計；家具設(shè)計。6視覺傳達(dá)設(shè)計(A050406)7音樂教育(A050407)8美術(shù)教育(A050409)9電視節(jié)目制作(A050411)
獨(dú)立本科段專業(yè)：1音樂教育(B050408)2美術(shù)教育(B050410)
5、農(nóng)業(yè)、礦業(yè)類
農(nóng)科類
專科專業(yè)：1農(nóng)學(xué)(A090101)2種子(A090103)3園藝(A090104)——參考專業(yè)方向：觀賞園藝。4果樹(A090105)5蔬菜(A090106)6茶學(xué)(A090107)7植物保護(hù)(A090108)8藥用植物(A090109)9葡萄與葡萄酒(A090110)10林學(xué)(A090201)11農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)(A090301)12畜牧(A090401)——參考專業(yè)方向：動物營養(yǎng)與飼料加工。13獸醫(yī)(A090402)14蠶學(xué)(A090404)15水產(chǎn)養(yǎng)殖(淡水)(A090501)——參考專業(yè)方向：海水養(yǎng)殖。16農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理(A090601)——參考專業(yè)方向：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。17農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易(A090602)18鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理(A090603)19農(nóng)村財會與審計(A090604)20農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)(A090605)21農(nóng)藝教育(A090606)22農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)(A090607)23農(nóng)業(yè)推廣(A090701)——參考專業(yè)方向：林業(yè)推廣；水產(chǎn)業(yè)推廣。24農(nóng)產(chǎn)品貯運(yùn)與加工(A081401)——參考專業(yè)方向：畜產(chǎn)品貯運(yùn)與加工。25鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)(A081402)26農(nóng)村機(jī)電(A081403)
獨(dú)立本科段專業(yè)：1農(nóng)學(xué)(B090102)2畜牧獸醫(yī)(B090403)
礦業(yè)類
專科專業(yè)：1礦產(chǎn)資源開發(fā)與管理(A080101)2煤炭加工利用(A080102)3石油與天然氣開采(A080103)4采礦技術(shù)(A080104)——參考專業(yè)方向：金屬礦開采技術(shù)；非金屬礦開采技術(shù)；煤炭開采技術(shù)
6、理學(xué)、電子類
理學(xué)類
專科專業(yè)：1數(shù)學(xué)教育(A070101)2物理教育(A070201)3化學(xué)教育(A070301)4生物教育(A070401)5地理教育(A070701)6心理學(xué)(A071501)7信息管理與服務(wù)(A071601)——參考專業(yè)方向：圖書館管理；專門信息管理
獨(dú)立本科段專業(yè)：1數(shù)學(xué)教育(B070102)2物理教育(B070202)3化學(xué)教育(B070302)4生物教育(B070402)5地理教育(B070702)6信息管理與服務(wù)(B071602)——參考專業(yè)方向：圖書館學(xué)；咨詢服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)利用
本科專業(yè)：1數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C070103)2數(shù)學(xué)(本科段)(C070103)
電工電子與信息類
專科專業(yè)：1供用電技術(shù)(A080601)2工業(yè)電氣自動化技術(shù)(A080602)3電力系統(tǒng)及其自動化(A080604)4計算機(jī)及應(yīng)用(A080701)5廣播與電視技術(shù)(A080703)6電子技術(shù)(A080704)——參考專業(yè)方向：家用電器；醫(yī)用電器；辦公自動化設(shè)備；電子設(shè)備及系統(tǒng)。7通信技術(shù)(A080706)——參考專業(yè)方向：程控交換技術(shù)；移動通信；衛(wèi)星通信；光纖通信。8計算機(jī)信息管理(A082207)
獨(dú)立本科段專業(yè)：
1工業(yè)自動化(B080603)2電力系統(tǒng)及其自動化(B080605)3計算機(jī)及應(yīng)用(B080702)4電子工程(B080705)5通信工程(B080707)6計算機(jī)通信工程(B080708)7計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(B080709)8計算機(jī)信息管理(B082208)
7、土建類
專科專業(yè)：1房屋建筑工程(A080801)2道路與橋梁工程(A080802)3給水與排水工程(A080803)4供熱通風(fēng)與空調(diào)工程(A080804)5城鎮(zhèn)建設(shè)(A080805)6水利水電建筑工程(A080901)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術(shù)與管理；水利水電工程管理。7環(huán)境工程與管理(A081101)8建筑經(jīng)濟(jì)管理(A082209)9房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(A082210)
獨(dú)立本科段專業(yè)：1建筑工程(B080806)2水利水電建筑工程(B080902)——參考專業(yè)方向：水利水電工程施工技術(shù)與管理；水利水電工程管理
8、哲學(xué)、法學(xué)、軍事、公安類
哲學(xué)類
本科專業(yè)名稱：1哲學(xué)(基礎(chǔ)科段)(C010101)；2哲學(xué)(本科段)(C010101)
軍事類
專科專業(yè)：1軍需管理(110101)2軍械管理(110103)3航空工程機(jī)務(wù)維修(081801)——參考專業(yè)方向：航空機(jī)械維修工程；航空電子維修工程
獨(dú)立本科段專業(yè)：1軍需管理(110102)2軍械管理(110104)3航空工程機(jī)務(wù)維修(081802)——參考專業(yè)方向：航空機(jī)械維修工程；航空電子維修工程
本科專業(yè)：1軍事高科技應(yīng)用與管理(基礎(chǔ)科段)(110105)2軍事高科技應(yīng)用與管理(本科段)(110105)
公安學(xué)類
本科專業(yè)：1公安管理(基礎(chǔ)科段)(C030401)——參考專業(yè)方向：治安管理；交通管理。2公安管理(本科段)(C030401)3刑事偵察(基礎(chǔ)科段)(C030402)2刑事偵察(本科段)(C030402)
法學(xué)類
專科專業(yè)：1律師(A030101)2監(jiān)所管理(A030103)3經(jīng)濟(jì)法學(xué)(A030104)——參考專業(yè)方向：涉外經(jīng)濟(jì)法
獨(dú)立本科段專業(yè)：1律師(B030102)2國際經(jīng)濟(jì)法(B030105)
本科專業(yè)：1法律(基礎(chǔ)科段)(C030106)2法律(本科段)(C030106)
9、經(jīng)管類
經(jīng)濟(jì)管理類
專科專業(yè)：1統(tǒng)計(A020101)——參考專業(yè)方向：會計與統(tǒng)計核算。2財稅(A020103)。3金融(A020105)——參考專業(yè)方向：金融管理；農(nóng)村金融；國際金融。4保險(A020107)5國際貿(mào)易(A020109)——參考專業(yè)方向：國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作；國際商務(wù)。6證券投資與管理(A020111)7工商行政管理(A020112)8土地管理(A020113)9工商企業(yè)管理(A020201)——參考專業(yè)方向：工業(yè)企業(yè)管理；商業(yè)企業(yè)管理；公司管理；國際企業(yè)管理。10會計(A020203)——參考專業(yè)方向：企業(yè)會計；行政事業(yè)單位會計；農(nóng)業(yè)會計；金融會計；稅務(wù)會計；會計電算化；審計。11人力資源管理(A020205)——參考專業(yè)方向：勞動工資管理。12房地產(chǎn)經(jīng)營與管理(A020206)——參考專業(yè)方向：物業(yè)管理；房地產(chǎn)評估。13市場營銷(A020207)14旅游管理(A020209)——參考專業(yè)方向：導(dǎo)游。15飯店管理(A020211)16企業(yè)財務(wù)管理(A020212)
獨(dú)立本科段專業(yè)：1統(tǒng)計(B020102)2財稅(B020104)3金融(B020106)4保險(B020108)5國際貿(mào)易(B020110)6農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理(B020114)7經(jīng)濟(jì)學(xué)(B020115)8工商企業(yè)管理(B020202)9會計(B020204)10市場營銷(B020208)11旅游管理(B020210)12企業(yè)財務(wù)管理(B020213)
10、交通類
專科專業(yè)：1交通運(yùn)輸(A081701)——參考專業(yè)方向：公路運(yùn)輸；鐵路運(yùn)輸。2汽車運(yùn)用技術(shù)(A081702)
11、政治學(xué)類.
專科專業(yè)：1行政管理(A030301)2人事管理(A030303)3市政管理(A030304)4鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理(A030305)5后勤管理(A030306)6機(jī)關(guān)管理及辦公自動化(A030307)
獨(dú)立本科段專業(yè)：1行政管理學(xué)(B030302)2政治學(xué)(B030308)
12、社會學(xué)類
專科專業(yè)：1社會調(diào)查(A030201)——參考專業(yè)方向：社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查；市場調(diào)查。2社會工作與管理(A030202)——參考專業(yè)方向：民政工作；婦女工作與管理；社區(qū)服務(wù)。3城鄉(xiāng)社會管理(A030204)——參考專業(yè)方向：城市社會管理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會管理。4社會保障(A030205)5人口學(xué)(A030206)——參考專業(yè)方向：計劃生育管理
獨(dú)立本科段專業(yè)：1社會工作與管理(B030203)2社會學(xué)(B030207)自考開設(shè)的專業(yè)多達(dá)到上百個，不同專業(yè)對考生基本素養(yǎng)的要求不同，考生要結(jié)合自身實際情況選擇專業(yè)。
1、興趣是最重要的出發(fā)點。只有感興趣的東西，才會真正投入的去學(xué)。
2、正確判斷自己的基礎(chǔ)能力。有些專業(yè)對考生某些能力有特殊要求，考生選擇時一定要考慮自身能力特點，如：學(xué)工商企業(yè)管理專業(yè)的考生應(yīng)該具有較強(qiáng)的溝通能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力。
2006-2012年，我國高等工程教育專業(yè)認(rèn)證中電氣信息類有19個專業(yè)點通過了認(rèn)證，其中截至2011年共有9所院校的“電氣工程”專業(yè)通過了認(rèn)證，2012年具體認(rèn)證情況還未正式對外公布。
學(xué)校名稱：東南大學(xué)
專業(yè)名稱：電氣工程及其自動化
專業(yè)簡介
東南大學(xué)電氣工程系的前身為國立東南大學(xué)電機(jī)工程系，創(chuàng)建于1923年，至今已有80多年辦學(xué)歷史。1995年起，電氣工程系以電氣工程及其自動化專業(yè)類招收本科生，不再細(xì)分專業(yè)，實行寬口徑培養(yǎng)。1999年，根據(jù)教育部頒布的新專業(yè)目錄，電氣工程系制訂了全新的本科教學(xué)計劃，全面實行電氣工程及其自動化寬口徑的培養(yǎng)方案。
專業(yè)優(yōu)勢與特色
完善的符合中國國情的寬口徑專業(yè)教學(xué)計劃
1999年以來，東南大學(xué)電氣工程系對國內(nèi)外著名大學(xué)電氣工程專業(yè)的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案進(jìn)行了廣泛調(diào)研，根據(jù)中國國情和東南大學(xué)的傳統(tǒng)和特色，對培養(yǎng)方案進(jìn)行了兩次修訂。在不斷完善通識教育的基礎(chǔ)上，注重個性化培養(yǎng)的大電氣工程專業(yè)培養(yǎng)方案，不斷轉(zhuǎn)變觀念，樹立符合時代要求的教育思想，培養(yǎng)的人才既要有“知識”又要有“能力”，更要有使知識和能力充分發(fā)揮的“素質(zhì)”；從終身教育觀念出發(fā)，努力加強(qiáng)和拓寬學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)，做到基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)性強(qiáng)；在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時，積極鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。重基礎(chǔ)，重實踐，重能力。
結(jié)構(gòu)合理、高水平的師資隊伍
電氣工程專業(yè)現(xiàn)已建立起了由學(xué)術(shù)帶頭人、主要學(xué)術(shù)骨干組成的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)較為合理的梯隊，中青年教師已成為教學(xué)科研的主力軍，隊伍比較穩(wěn)定。為了提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，采取了青年教師崗前培養(yǎng)制度、試講制度、參加校首次開課教師培訓(xùn)和青年教師授課競賽制度等一系列有效的措施，促進(jìn)了年青教師的盡快成長。還采取了一些行之有效的措施，如：主干課程必須由高級職稱教師領(lǐng)銜授課；晉升高級職稱要滿足對本科生主講課程門數(shù)和教學(xué)工作量的要求，教學(xué)效果評價和考核達(dá)到優(yōu)良；教學(xué)研究成果和論文與科研同等對待；嚴(yán)格執(zhí)行教師手冊中的條例和規(guī)定等；積極動員并鼓勵青年教師在職攻讀博士學(xué)位，并努力創(chuàng)造條件將年青教師送到海外深造，有效地提高了學(xué)歷層次，改善了學(xué)緣結(jié)構(gòu)，調(diào)動了積極性；充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，提倡名師、名教授上講臺。通過上述措施，使東南大學(xué)電氣工程專業(yè)具有了一支結(jié)構(gòu)合理的、高水平的師資隊伍。
起點高、素質(zhì)高的學(xué)生隊伍
電氣工程專業(yè)在東南大學(xué)是錄取分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)之一，專業(yè)的生源很好，新生起點高、素質(zhì)高。另外，東南大學(xué)對新生采取了有效的激勵機(jī)制。包括招生時高分學(xué)生的高額獎學(xué)金制度；培養(yǎng)過程中滾動式獎學(xué)金制度；畢業(yè)時優(yōu)秀學(xué)生選擇職業(yè)的競爭機(jī)制；第一年后可以換專業(yè)的制度；教學(xué)計劃中規(guī)定可擴(kuò)大選課自由、自主選擇課程組；教學(xué)內(nèi)容、方法以及考試方法中調(diào)動學(xué)生積極性的措施；課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀成績由學(xué)生自報、大組答辯確定；實行因材施教，優(yōu)秀生導(dǎo)師制及篩選制度；免試研究生報名、考核、面試制度，并在選拔過程中加大獲得省市競賽獎、、創(chuàng)新成果等所占的權(quán)重，等等。這些激勵機(jī)制，使得許多優(yōu)秀新生對東南大學(xué)電氣工程專業(yè)很向往，更加保證了優(yōu)質(zhì)生源。
重視實踐能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
東南大學(xué)在電工電子教學(xué)實驗方面實力很強(qiáng)，其電工電子教學(xué)實驗改革在全國享有盛譽(yù)，有很大的影響。東南大學(xué)電氣工程專業(yè)在學(xué)生的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)也充分發(fā)揮了這一優(yōu)勢。這為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了十分有利的條件。
科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量保障體系
東南大學(xué)全校及電氣工程系都有一套相當(dāng)完善的教學(xué)管理制度，大學(xué)生手冊和教師手冊中的各項制度、規(guī)定齊全。行政領(lǐng)導(dǎo)班子注重教學(xué)工作的基礎(chǔ)性地位，分工明確，協(xié)調(diào)配合。教務(wù)線和學(xué)生管理線協(xié)調(diào)配合，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，確保正常教學(xué)秩序。注重教學(xué)文件建設(shè)，各類文件齊備。充分發(fā)揮教研室、教學(xué)委員會、學(xué)位委員會、學(xué)術(shù)委員會的作用，各司其職。充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)，提高教學(xué)管理水平和質(zhì)量。
學(xué)校名稱：上海交通大學(xué)
專業(yè)名稱：電氣工程與自動化
專業(yè)簡介
上海交通大學(xué)電子信息與電氣工程學(xué)院下設(shè)電氣工程系、自動化系、計算機(jī)科學(xué)與工程系、電子工程系、信息檢測技術(shù)及儀器系以及電工電子實驗中心。目前，電氣工程系有電氣工程與自動化本科專業(yè)1個；有電力系統(tǒng)及其自動化、電機(jī)與電器、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動、電工理論與新技術(shù)二級學(xué)科5個，其中，電力系統(tǒng)及其自動化為上海市重點學(xué)科；電氣工程一級學(xué)科具有博士學(xué)位授予權(quán)，并建有博士后流動站；有電力工程新技術(shù)教育部重點實驗室。2004年，在教育部一級學(xué)科排名中，上海交通大學(xué)電氣工程學(xué)科綜合排名第五。
專業(yè)優(yōu)勢與特色
“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐”的電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系
隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會對工程技術(shù)人才需求的格局發(fā)生了很大變化，一些工程技術(shù)問題的解決往往需要多學(xué)科多專業(yè)知識的交叉及綜合，也更需要多樣化、適應(yīng)性強(qiáng)的人才。創(chuàng)新行為來源于不同的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)已成為世界一流大學(xué)人才培養(yǎng)的共同目標(biāo)。
基于上述理念，上海交通大學(xué)在1998年開始在對電氣工程專業(yè)整合、實施寬口徑電氣工程與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐基礎(chǔ)上，以及1999年至2001年舉辦的電氣信息工程（EIE）試點班教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，又于2003年開始對本科生實施按院招生按類培養(yǎng)模式。參照國際著名大學(xué)同類本科教學(xué)體系，構(gòu)建了包含厚實的公共基礎(chǔ)課程模塊、寬口徑的大電類學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、以電氣工程一級學(xué)科為核心的專業(yè)主干課程和專業(yè)方向前沿與特色課程模塊，以及貫穿始終的創(chuàng)新實踐教學(xué)模塊在內(nèi)的人才培養(yǎng)體系。相應(yīng)的課程設(shè)置反映了電氣工程與自動化專業(yè)的立體化模塊知識結(jié)構(gòu)：理論基礎(chǔ)模塊知識、電工電子技術(shù)模塊知識、計算機(jī)與信息處理模塊知識、電力系統(tǒng)模塊知識、電氣設(shè)備與控制系統(tǒng)模塊知識，體現(xiàn)了本專業(yè)以強(qiáng)電為主，強(qiáng)弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合，抽象（電磁場）與形象（機(jī)電裝置）結(jié)合，器件、設(shè)備與系統(tǒng)三位一體的模塊知識結(jié)構(gòu)特點。創(chuàng)新實踐教學(xué)模塊將實驗教學(xué)、集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與課外的科技競賽、大學(xué)生科研訓(xùn)練項目等有機(jī)結(jié)合起來。形成了包含實踐-技能層、基礎(chǔ)-提高層、綜合-創(chuàng)新層和科技-研究層的多層次立體化實踐教學(xué)體系，多方位提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
從2003級開始，學(xué)生進(jìn)校后的前兩年在統(tǒng)一的大平臺上進(jìn)行基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)及能力訓(xùn)練，經(jīng)過一年半時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生根據(jù)個人專業(yè)志向并按一定要求選擇專業(yè)，繼續(xù)后面的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。
高水平的師資隊伍
電氣工程與自動化專業(yè)長期堅持引進(jìn)和培養(yǎng)并舉建設(shè)教師隊伍的原則，堅持教授必須承擔(dān)本科生的教書育人工作。在本專業(yè)教學(xué)中采用校院系三級統(tǒng)一調(diào)配師資，打破院系界限、學(xué)科教研室界限，實現(xiàn)師資隊伍的優(yōu)化組合，由教學(xué)經(jīng)驗較為豐富、學(xué)術(shù)造詣較深的教授或副教授領(lǐng)銜組成課程組。近五年來，電氣工程系絕大部分教授均為本科生上課，一些資深教授和博導(dǎo)通過指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、指導(dǎo)課外PRP研究項目等形式參與本科生人才培養(yǎng)工作。
全方位教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控與服務(wù)體系
上海交通大學(xué)擁有一套完整的本科教學(xué)管理體系，該體系對教學(xué)全過程實行規(guī)范化管理，涉及本科專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計劃制訂、課程建設(shè)、招生錄取、教學(xué)管理條例、學(xué)生學(xué)籍管理及學(xué)生工作管理、教師工作規(guī)范條例、教師聘任條例、任課教師職責(zé)、教務(wù)員工作條例、監(jiān)考職責(zé)以及教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法等等。在本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，對教學(xué)全過程實行嚴(yán)格、規(guī)范的定期監(jiān)控管理。
深入開展教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高
學(xué)院除執(zhí)行全校公共基礎(chǔ)大平臺課程體系外，還構(gòu)建了由14門學(xué)科基礎(chǔ)課程及4門獨(dú)立設(shè)課的實驗課程組成的大電類（電氣信息類）基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺，這些課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。電氣工程與自動化專業(yè)通過課程優(yōu)化整合形成了9門專業(yè)核心課程，即《電機(jī)學(xué)》、《電氣工程基礎(chǔ)》（一）（二）、《電力電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)字信號處理》、《電機(jī)控制技術(shù)》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《電氣與電子測量技術(shù)》、《電力系統(tǒng)自動化》。結(jié)合電氣工程一級學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)特色，除了設(shè)置一級學(xué)科方向公共課程外，還靈活設(shè)置了多個二級學(xué)科專業(yè)前沿和特色以及跨學(xué)科選修課模塊，并提供多種課程設(shè)計以及電氣設(shè)備實驗和系統(tǒng)綜合實驗等。
從2001級學(xué)生開始，學(xué)校實行學(xué)分制管理模式，提供學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)選擇空間。在電氣工程與自動化專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃（如2005級）中，強(qiáng)調(diào)寬口徑模塊化專業(yè)培養(yǎng)模式，淡化了專業(yè)方向，對學(xué)生選不同的專業(yè)特色課程以及課程設(shè)計沒有強(qiáng)制性規(guī)定，學(xué)生可以結(jié)合本人特長和興趣，自行設(shè)計知識模塊構(gòu)成。在多項集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力。
在電氣工程與自動化專業(yè)的教學(xué)計劃中，確立了《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》、《通信原理概論》等課程為雙語教學(xué)課程。此外，《基本電路理論》、《機(jī)電能量轉(zhuǎn)換》、《自動控制原理》、《電力電子技術(shù)基礎(chǔ)》等課程為部分學(xué)生選修的雙語教學(xué)課程。雙語教學(xué)采用英文教材、英文作業(yè)、英文試卷。
為了突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，除部分課內(nèi)實驗分布于理論課程的整個教學(xué)過程外，該專業(yè)還將重要的基礎(chǔ)課程實驗、實踐環(huán)節(jié)以及課程設(shè)計等獨(dú)立設(shè)課，有專門的教學(xué)計劃和任課教師，進(jìn)行單獨(dú)考核、單獨(dú)計算學(xué)分和成績。第8學(xué)期的整個一學(xué)期集中開展畢業(yè)設(shè)計工作。通過實驗教學(xué)及創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計和進(jìn)行實驗以及對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理的能力；發(fā)現(xiàn)、定義和解決實際工程問題的能力；應(yīng)用必要的技術(shù)和現(xiàn)代化工具的能力；團(tuán)隊合作與領(lǐng)導(dǎo)能力；書面和口頭表達(dá)能力；科學(xué)思維能力；創(chuàng)新研究能力。
上海交通大學(xué)通過“211工程”、“985工程”投入大量資金建成了6個國家級重點實驗室，以及一批國家部委、上海市、國家863重點（開放）實驗室和國家工程研究中心，建成了具有國內(nèi)先進(jìn)水平的國家級教學(xué)示范中心——大學(xué)物理實驗教學(xué)示范中心、國家工科基礎(chǔ)課程教學(xué)基地——電工電子教學(xué)基地等。電氣工程系建有電力工程新技術(shù)教育部重點實驗室、上海市高壓電器檢測中心。通過校企聯(lián)合，電氣工程系還建成了上海交通大學(xué)——德州儀器TI聯(lián)合實驗室、上海交通大學(xué)-施耐德電氣聯(lián)合實驗室、上海交通大學(xué)——嘉興聯(lián)勝聯(lián)合實驗室。此外還有電工電子實驗中心、電力系統(tǒng)動模實驗室、高電壓實驗室、電機(jī)實驗室、電力電子與電力傳動實驗室等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實驗室。重點實驗室、聯(lián)合實驗室和專業(yè)實驗室的建設(shè)為加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)奠定了重要物質(zhì)基礎(chǔ)。
在不斷完善校內(nèi)實踐基地的同時，積極通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合建立長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。讓學(xué)生直接參與供電公司、變電所等的管理，了解和接觸生產(chǎn)實際，學(xué)到了校內(nèi)課堂上無法學(xué)到的東西。目前，電氣工程與自動化專業(yè)已建立了石洞口電廠、新安江水電站、上海電 機(jī)廠、閔行電廠、吳涇電廠、施耐德（中國）有限公司、思源電氣有限公司、上海市電力公司、上海外高橋電廠等多個校外教學(xué)實踐基地，這些實習(xí)基地的建設(shè)為電氣工程與自動化專業(yè)學(xué)生的實習(xí)提供了有利的條件。
學(xué)校名稱：重慶大學(xué)
專業(yè)名稱：電氣工程與自動化
專業(yè)簡介
重慶大學(xué)電氣工程專業(yè)1936年成立，1952年進(jìn)行了專業(yè)調(diào)整，1955年增設(shè)電機(jī)與電器專業(yè)，改革開放后又增設(shè)了高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)、電磁測量等專業(yè)。1998年按照電氣工程及其自動化專業(yè)招收和培養(yǎng)學(xué)生，2001年改為電氣工程與自動化專業(yè)，現(xiàn)有電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動、建筑電氣與智能化等5個專業(yè)方向。該專業(yè)是重慶大學(xué)電氣工程學(xué)院唯一的本科專業(yè)。
目前，重慶大學(xué)電氣工程學(xué)院擁有國家工科電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)基地、國家電工電子實驗教學(xué)示范中心，電氣工程一級學(xué)科為國家重點學(xué)科，擁有電氣工程一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)及博士后流動站，建有“輸配電裝備及系統(tǒng)安全與新技術(shù)”國家重點實驗室及3個省（市）級重點實驗室，擁有“高壓輸變電設(shè)備安全運(yùn)行科學(xué)與新技術(shù)”教育部創(chuàng)新團(tuán)隊。專業(yè)現(xiàn)有專任教師109人，本科生1889人，全日制碩士研究生470人，博士研究生153人。
專業(yè)優(yōu)勢與特色
專業(yè)目標(biāo)明確，課程體系設(shè)置既有先進(jìn)性又切合實際。密切結(jié)合國家和地方重大教改項目，不斷探索和實踐專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容體系改革及專業(yè)建設(shè)，其成果獲得國家教學(xué)成果一等獎1項、二等獎2項。
學(xué)科優(yōu)勢明顯，師資水平高。依托國家重點學(xué)科、國家重點實驗室、國家教學(xué)基地、國家實驗教學(xué)示范中心，初步形成了教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)三位一體、人才交融、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，提供了高水平本科人才培養(yǎng)的支撐條件。
注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才。畢業(yè)生供不應(yīng)求，社會需求現(xiàn)狀和預(yù)期好，為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)，深受用人單位歡迎。
學(xué)校名稱：西安交通大學(xué)
專業(yè)名稱：電氣工程與自動化
專業(yè)簡介
西安交通大學(xué)電氣專業(yè)起源于1908年，是國內(nèi)最早創(chuàng)立的電機(jī)專業(yè)，1917年從專科改為本科，1998年以前設(shè)有電機(jī)電器及其控制、高電壓與絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動化、工業(yè)自動化等4個專業(yè)，1998年根據(jù)教育部頒布的引導(dǎo)性專業(yè)目錄名稱，將上述專業(yè)合并為電氣工程與自動化專業(yè)，設(shè)有6個專業(yè)方向。
目前，該本科專業(yè)所在學(xué)院擁有電機(jī)與電器、高電壓與絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動化、電力電子與電力傳動、電工理論與新技術(shù)5個二級學(xué)科，2007年電氣工程一級學(xué)科被評為首批國家重點學(xué)科，擁有電力設(shè)備電氣絕緣國家重點實驗室。在教育部2006年以及此前的第一次一級學(xué)科排名中，西安交通大學(xué)電氣工程學(xué)科均綜合排名第二。該專業(yè)現(xiàn)有專職教師109人，本科生1432人（包括本碩連讀生178人），工學(xué)碩士研究生669人，博士研究生164人。
專業(yè)優(yōu)勢與特色
長期以來，該專業(yè)秉承西安交通大學(xué)“起點高，基礎(chǔ)厚，要求嚴(yán)，重實踐”的辦學(xué)傳統(tǒng)，形成了以下優(yōu)勢與特色：
專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革水平目前處于國內(nèi)領(lǐng)先地位，充分發(fā)揮了示范輻射作用。從1996年開始，該專業(yè)先后主持了4項國家級教改項目，圍繞電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、電氣工程類教改成果整合、專業(yè)規(guī)范制定等方面開展研究，獲得2項國家級教學(xué)成果二等獎，所取得的教學(xué)成果被全國許多所大學(xué)應(yīng)用。擁有1名全國教學(xué)名師和2名省級教學(xué)名師。
擁有電氣工程（一級學(xué)科）國家重點學(xué)科和電力設(shè)備電氣絕緣國家重點實驗室，學(xué)科優(yōu)勢明顯，提供了高水平本科人才培養(yǎng)的支撐條件。
擁有國家工科電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)基地、國家電工電子實驗教學(xué)示范中心。通過“基地”與“中心”的建設(shè)，促進(jìn)了實驗教學(xué)體系的改革和優(yōu)化，科學(xué)構(gòu)建了三層次的實驗教學(xué)體系，開出了一批新實驗，增加了設(shè)計性和綜合性實驗的比例，在實驗中注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新精神。電氣工程與自動化專業(yè)的學(xué)生在科技創(chuàng)新活動和全國性的科技競賽活動中，取得了一批優(yōu)秀成績， 教材建設(shè)和課程建設(shè)成果突出。該專業(yè)編寫出版了《電路》等5部“十五”國家級規(guī)劃教材和2部“十一五”國家級規(guī)劃教材。所編寫的教材被許多高校采用，在全國具有廣泛影響；擁有電力電子技術(shù)、電路、工程電磁場、電工電子技術(shù)等4門國家級精品課程。
學(xué)校名稱：華北電力大學(xué)
專業(yè)名稱：電氣工程及其自動化
專業(yè)簡介
1958年建校時，原北京電力學(xué)院就設(shè)置了電氣工程專業(yè)，其首先設(shè)置的4個專業(yè)中就包括了電力系統(tǒng)自動化和繼電保護(hù)與自動遠(yuǎn)動技術(shù)兩個專業(yè)（從哈爾濱工業(yè)大學(xué)搬遷而來）。隨著教學(xué)改革的不斷深入，專業(yè)名稱幾經(jīng)改變。1998年，華北電力大學(xué)按照教育部新的專業(yè)目錄中的“電氣工程及其自動化”專業(yè)招收和培養(yǎng)學(xué)生，下設(shè)電力系統(tǒng)及其自動化、繼電保護(hù)與自動遠(yuǎn)動技術(shù)、高電壓技術(shù)、城市供用電、電力電子技術(shù)、電力市場、電氣技術(shù)7個專業(yè)方向。
電氣與電子工程學(xué)院擁有1個國家級重點學(xué)科，5個省部級重點學(xué)科和電氣工程博士后流動站，具有一級學(xué)科博士和碩士學(xué)位授予權(quán)。擁有2門國家級精品課程和多門省部級精品課程。學(xué)院現(xiàn)有教師338名，其中，中國工程院院士1名、國家杰出青年基金獲得者1名，長江學(xué)者講座教授1名，國家百千萬人才2名。學(xué)院有博士生導(dǎo)師22名，教授75名，副教授106名。教師師德良好，教學(xué)和科研水平較高，結(jié)構(gòu)合理。
專業(yè)優(yōu)勢與特色
該專業(yè)具有如下優(yōu)勢與特色：面向電力行業(yè)，有明確的培養(yǎng)目標(biāo)；師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，重視青年教師培養(yǎng)；依托電力行業(yè)，有完善的實驗與工程實踐條件；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密。
學(xué)校名稱：西南交通大學(xué)
專業(yè)名稱：電氣工程及其自動化專業(yè)
專業(yè)簡介
西南交通大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)始于1949年7月成立的“電氣運(yùn)輸”專業(yè)。1962年，發(fā)展為“電氣化鐵道供電”和“電力機(jī)車”2個專業(yè)。1981年，“電氣化鐵道供電”專業(yè)更名為“鐵道電氣化”專業(yè)。1985年，“電力機(jī)車”專業(yè)更名為“電力牽引與傳動控制”專業(yè)。1996年，按照培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑，知識、能力與綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，按大類培養(yǎng)將“鐵道電氣化”和“電力牽引與傳動控制”2個專業(yè)納入“電氣工程及其自動化”專業(yè)。目前，該專業(yè)設(shè)有“電力系統(tǒng)及其自動化”、“鐵道電氣化”、“電力牽引與傳動控制”、“磁浮與城市軌道交通自動化”4個專業(yè)方向。
電氣工程及其自動化專業(yè)為國家級特色專業(yè)建設(shè)點，擁有2門國家級精品課程、電氣工程基礎(chǔ)國家級實驗教學(xué)示范中心、“軌道交通電氣化與自動化”國家教學(xué)團(tuán)隊和1名國家教學(xué)名師。擁有國家重點學(xué)科“電力系統(tǒng)及其自動化”、國家重點（培育）學(xué)科“電力電子與電力傳動”、四川省重點學(xué)科“電工理論與新技術(shù)”和鐵道部重點學(xué)科“鐵道牽引電氣化與自動化”，擁有“電氣工程”一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)和博士后科研流動站，建有“磁浮技術(shù)與磁浮列車教育部重點實驗室”、“鐵道電氣化與自動化鐵道部重點實驗室”和“四川省軌道交通電氣化與自動化工程技術(shù)研究中心”，擁有“磁浮技術(shù)與磁浮列車”教育部創(chuàng)新團(tuán)隊。
目前該專業(yè)所在的電氣工程學(xué)院擁有教師188人，本科生1336人，全日制碩士研究生670人，博士研究生81人。
專業(yè)優(yōu)勢與特色
以國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會需要為導(dǎo)向，主動適應(yīng)軌道交通發(fā)展需要，面向軌道交通電氣化與自動化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確，規(guī)格要求合理，行業(yè)優(yōu)勢明顯，師生認(rèn)可程度高。
堅持教育教學(xué)改革和質(zhì)量工程建設(shè)，構(gòu)建了多層次個性化人才培養(yǎng)體系，在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等方面取得了優(yōu)良的成果，形成了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
“重基礎(chǔ)，強(qiáng)實踐，求創(chuàng)新”構(gòu)筑和實踐了全方位多層次實踐教學(xué)新體系，采用“以軟帶硬、資源共享”的建設(shè)理念，堅持“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，加強(qiáng)國際交流與合作，建成了以個性化實驗和科研項目實踐為主的個性化、創(chuàng)新實踐平臺，建立了專業(yè)人才工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機(jī)制。
專業(yè)生源質(zhì)量好，畢業(yè)生就業(yè)率高。畢業(yè)生在我國鐵路電氣化、電傳動機(jī)車和車輛的發(fā)展建設(shè)中作出了重要貢獻(xiàn)，得到社會和用人單位的廣泛認(rèn)可。
學(xué)校名稱：山東大學(xué)
專業(yè)名稱：電氣工程及其自動化
專業(yè)簡介
山東大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)始建于1946年，是該校工學(xué)門類中歷史較悠久的學(xué)科之一。1952年設(shè)立發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)，后改稱電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)。1956年設(shè)立電機(jī)電器專業(yè)，后改稱電機(jī)及其控制專業(yè)。1978年設(shè)立繼電保護(hù)及自動遠(yuǎn)動技術(shù)專業(yè)。1980年設(shè)立電氣技術(shù)專業(yè)。1998年，將電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)、電機(jī)及其控制專業(yè)、繼電保護(hù)及自動遠(yuǎn)動技術(shù)專業(yè)和電氣技術(shù)專業(yè)等4個專業(yè)合并成現(xiàn)在的電氣工程及其自動化專業(yè)。
山東大學(xué)電氣工程學(xué)科是“211”和“985”重點建設(shè)學(xué)科。2007年電力系統(tǒng)及其自動化二級學(xué)科成為國家重點培育學(xué)科。目前山東大學(xué)電氣工程學(xué)院擁有省級重點學(xué)科2個，省級重點實驗室1個，省級工程技術(shù)研究中心4個。
2006年電氣工程及其自動化專業(yè)成為山東省特色專業(yè)，2007年電氣工程及其自動化專業(yè)成為國家第一類特色建設(shè)專業(yè)。
電氣工程學(xué)院現(xiàn)有博士研究生導(dǎo)師15人，碩士研究生導(dǎo)師42人，長江學(xué)者特聘教授1人，長江學(xué)者講座教授1人，進(jìn)入國家“百、千、萬人才工程”一二層次的學(xué)者1人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才2人，省級有突出貢獻(xiàn)的中青年專家3人，山東大學(xué)教學(xué)名師3人。
師資隊伍構(gòu)成：教授23人，副教授39人，其他高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)10人，其中具有博士學(xué)位的40人（占48.2%），分別畢業(yè)于清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)等高校，其中三分之一教師有海外研修經(jīng)歷。
近年來該專業(yè)出版教材、專著和譯著等40余部，完成國家、省部和企業(yè)科研項目100多項，獲得國家級發(fā)明獎和科技進(jìn)步獎5項，省部級科技獎勵30多項。自該專業(yè)設(shè)立以來為國家培養(yǎng)了近萬名工程技術(shù)人才，為國家電力事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
專業(yè)辦學(xué)的主要特點
山東大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)適應(yīng)國家與地方發(fā)展的戰(zhàn)略要求，以培養(yǎng)中國電氣工程領(lǐng)域優(yōu)秀本科生為目標(biāo)，具有鮮明特色：
關(guān)鍵詞：廣西；高職專升本教育；應(yīng)用型本科教育；銜接研究
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009—4156（2012）10—047—03
高職教育與應(yīng)用型本科教育都以行業(yè)為主導(dǎo)、以專業(yè)為主線、以教學(xué)為主流、以實踐為主載。在我國，它們借助地方院校這一主體，成為高等教育的重要組成部分。而高職專升本教育與應(yīng)用型本科教育該如何銜接的問題，自然成為完善高等教育不可或缺的內(nèi)容。
一、問題的提出
（一）國外高職專升本教育銜接概況
國外發(fā)達(dá)國家的高職教育起步都較早，體制較為成熟，主要體現(xiàn)在三個方面：一是培養(yǎng)目標(biāo)明確，通常以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)應(yīng)用型人才作為提高人力資源素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)競爭力的重要戰(zhàn)略舉措；二是學(xué)制靈活，有兩年（副學(xué)士）或四年（學(xué)士）不等，不進(jìn)行統(tǒng)一招生考試選拔錄取；三是辦學(xué)模式注重國情，如美國的社區(qū)學(xué)院發(fā)展模式、德國的“雙元制”、加拿大的CBE、澳大利亞的TAFE等，都是依國情辦學(xué)的典范。
在高職專升本的銜接方面也運(yùn)行得非常靈活。如美國的社區(qū)學(xué)院，高職學(xué)院學(xué)生進(jìn)校后，按照兩類不同的教育目標(biāo)制訂教學(xué)計劃，進(jìn)行分類培養(yǎng)。一類是針對有意專升本的學(xué)生，為他們制訂的教學(xué)計劃主要是偏重基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。這類學(xué)生學(xué)習(xí)完教學(xué)計劃規(guī)定的課程后，本科學(xué)校承認(rèn)其學(xué)分，并通過一定的形式直接升入本科學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。另一類則是針對無意再升本而是希望盡快找工作就業(yè)的學(xué)生，為他們制訂以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)計劃，學(xué)生學(xué)習(xí)完成后直接找單位就業(yè)。這種模式比較尊重學(xué)生的個性需求，不浪費(fèi)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間，讓他們各得其所，銜接也自然。
（二）國內(nèi)高職專升本教育發(fā)展現(xiàn)狀
2004年前，國內(nèi)高職教育研究的焦點是培養(yǎng)目標(biāo)該如何定位的問題。此后理論界和實踐界均逐步認(rèn)識到，高職一切問題的核心是課程問題，研究者的基本研究取向也因此指向如何擺脫本科壓縮式的學(xué)科課程模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
而專升本政策的實施則與職教界多年呼吁建立高等教育“立交橋”體系密切相關(guān)。當(dāng)前，全國高職院校招生人數(shù)已占普通高校招生人數(shù)的53.1%以上。早在2001年，教育部規(guī)定：高職高專學(xué)生在學(xué)習(xí)2年（2002年調(diào)整為3年）后，可通過參加當(dāng)?shù)厥〗逃龔d或本科學(xué)校組織的升學(xué)考試，升入到本科學(xué)校對口或相關(guān)專業(yè)的三年級繼續(xù)學(xué)習(xí)，成績合格后獲取本科文憑和學(xué)士學(xué)位。該舉措曾起到積極作用，很多學(xué)者也認(rèn)為這是一個多贏的格局。
2006年1月，教育部和發(fā)改委出臺了《關(guān)于編報2006年普通高等教育分學(xué)校分專業(yè)招生計劃的通知》（教發(fā)函[2006]4號），通知規(guī)定各地普通專升本教育的招生規(guī)模要嚴(yán)格控制在當(dāng)年省屬高校高職（專科）應(yīng)屆畢業(yè)生的5%以內(nèi)，“985工程”和“211工程”重點建設(shè)的高校、獨(dú)立學(xué)院和民辦院校原則上不舉辦普通專升本教育。
隨著政策的調(diào)整以及人才市場需求的變化，國內(nèi)高職專升本教育在銜接的過程中遇到了越來越多的困難，特別是在培養(yǎng)目標(biāo)、生源質(zhì)量、學(xué)生專業(yè)來源等方面的問題日益凸顯，甚至已構(gòu)成高職專升本教育發(fā)展的桎梏。
二、廣西高職專升本教育與應(yīng)用型本科教育銜接過程中面臨的困難
在廣西壯族自治區(qū)，當(dāng)前擁有高職高專院校39所（獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)學(xué)院35所），占全區(qū)高等學(xué)校（75所）的52.00%。至2010年，廣西高職招生人數(shù)達(dá)11.3萬人，占全區(qū)高校招生總數(shù)（17.9萬）的59.33%；在校生達(dá)28.9萬人，占廣西高校在校生總數(shù)（69.2萬）的41.76%。在高職專升本教育與應(yīng)用型本科教育的銜接過程中，廣西面臨的問題同樣突出，主要體現(xiàn)在以下四個方面：
（一）培養(yǎng)目標(biāo)錯位
在我國高等教育大眾化進(jìn)程中，高職教育與普通教育本來是兩條不同軌道的辦學(xué)模式，定位是不一樣的。雖然在辦學(xué)層次方面，少數(shù)學(xué)校有高職本科層次，曾經(jīng)為注重高學(xué)歷的學(xué)生提供了良好的契機(jī)，但更多的高職學(xué)生還是通過專升本來提升學(xué)歷層次，而高職專升本的培養(yǎng)目標(biāo)，又表現(xiàn)得非常尷尬：高職專升本教育多年來一直沿襲普通本科的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置。
筆者通過對桂林電子科技大學(xué)2010年電子信息工程專業(yè)的專升本與應(yīng)用型本科這兩種培養(yǎng)方案進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者除了學(xué)制與學(xué)分不一致，其他基本上是套用應(yīng)用型本科。以下是兩者培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求的內(nèi)容（資料來源：桂林電子科技大學(xué)本科培養(yǎng)方案）：
1.培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展要求。德、智、體、美、勞全面發(fā)展；具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)、工程實踐能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)業(yè)能力；具有電子技術(shù)與信息系統(tǒng)的基本知識，能從事電子信息系統(tǒng)設(shè)計，能進(jìn)行現(xiàn)代化電子設(shè)備的設(shè)計、制造，以及信號處理技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。
2.培養(yǎng)要求：要求學(xué)生具備計算機(jī)軟、硬件的操作和開發(fā)能力，專業(yè)軟件工具的使用能力；具備較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，以及在工程中應(yīng)用的能力；掌握電子電路的基本理論和實驗技術(shù)，具備分析和設(shè)計電子設(shè)備的基本能力；掌握信息獲取、處理、傳輸?shù)幕纠碚摵蛻?yīng)用的一般方法，具有設(shè)計、集成、應(yīng)用、維護(hù)信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的基本能力；具有較好的工程應(yīng)用能力，具備工程應(yīng)用所要求的基本操作技能；了解電子信息企業(yè)先進(jìn)的管理方法及理論，具備一定的企業(yè)運(yùn)作與管理能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。
至于主干課程及主要實踐環(huán)節(jié)也沒有多少區(qū)別，如主干課程都是電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。這樣不管以何種形式進(jìn)行教學(xué)都會影響教學(xué)效果。
（二）生源質(zhì)量得不到保障
按照教育部的文件要求，專升本報考人數(shù)應(yīng)為高職當(dāng)年畢業(yè)人數(shù)的10%，他們的學(xué)業(yè)成績也應(yīng)該是年級的前10%，而錄取比例為5%。目前，由于人才市場需求的變化，報考專升本的優(yōu)秀學(xué)生在逐年減少，很難實現(xiàn)前10%的學(xué)生參加報考。筆者對廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010屆前5學(xué)期各科考試平均成績排名靠前的學(xué)生是否愿意升本的情況進(jìn)行過調(diào)查與統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在該校的21個專升本專業(yè)中，汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)排名前26名、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)排名前20名、建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)排名前15名的學(xué)生，都不愿意專升本，所有專業(yè)平均起來排名靠前的畢業(yè)生也只有11.54%愿意升本（資料來源：2010年廣西高職院校專升本報考數(shù)據(jù)統(tǒng)計）。
可見，當(dāng)前很多優(yōu)秀的高職畢業(yè)生都不愿意升本了，這樣很多學(xué)校在實際操作時也沒法保證考生成績?yōu)榍?0%，結(jié)果是學(xué)校對不符合文件要求但又有意升本的學(xué)生難以嚴(yán)格限制，生源質(zhì)量自然會下降。
（三）專業(yè)來源雜
下表是桂林電子科技大學(xué)2010年電子信息工程專業(yè)專升本學(xué)生（共116人）在專科階段所學(xué)專業(yè)情況統(tǒng)計。該調(diào)查表明，在該專業(yè)的學(xué)生中，專科與本科階段最相通的“電子信息工程技術(shù)”和“應(yīng)用電子技術(shù)”兩個專業(yè)僅占總?cè)藬?shù)的51.72%，還有近一半的學(xué)生因來自其他13個專業(yè)，進(jìn)入本科后他們將面臨更多的課程學(xué)習(xí)方面的困難。
（四）培養(yǎng)教育功利
當(dāng)前，很多高職院校單純地以就業(yè)為導(dǎo)向，即相關(guān)用人單位需要什么樣的技術(shù)工人，學(xué)校就僅僅重視學(xué)生進(jìn)行相關(guān)模塊的準(zhǔn)就業(yè)訓(xùn)練，這樣對將升入同樣重視理論知識的應(yīng)用型本科院校的專升本學(xué)生來說，無疑是不利的。
三、改革廣西高職專升本教育與應(yīng)用型本科教育銜接的建議
基于廣西高職教育與應(yīng)用型本科教育的現(xiàn)狀，要實現(xiàn)它們之間順利銜接，首先要明確它們之間順利銜接的理論意義，接著是在教育實踐中確保各個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量。
（一）明確實現(xiàn)廣西高職專升本教育與應(yīng)用型本科教育順利銜接的理論意義
實現(xiàn)廣西高職專升本教育與應(yīng)用型本科教育順利銜接的理論意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1.促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展。廣西當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、特別是廣西泛北部灣的建設(shè)急需大量的應(yīng)用型技術(shù)人才，而廣西的高職院校目前也已具備了廣泛的校企合作經(jīng)驗。通過完善高職教育與應(yīng)用型本科教育的銜接，能強(qiáng)化高職教育更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。
2.培養(yǎng)更多的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。廣西有多所諸如桂林電子科技大學(xué)、桂林理工大學(xué)、廣西工學(xué)院等工科特色較為突出的本科院校，其辦學(xué)基礎(chǔ)良好。通過教育主管部門積極溝通與整合，能更好地利用好各院校的教學(xué)資源，有利于更多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)入應(yīng)用型本科院校學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。
3.促進(jìn)由廣西切入到我國整體層面的專升本研究。自1990年我國實施普通專升本教育以來，已有不少學(xué)者對該教育模式進(jìn)行探討，但至今尚未有人從整體層面對我國普通專升本教育深入、系統(tǒng)地研究。從廣西高職專升本教育與應(yīng)用型本科教育的銜接入手，能從中觀層面為我國的專升本教育提供一個較好的切入點。
（二）積極探討提升廣西高職專升本教育培養(yǎng)質(zhì)量的措施
立足校本，整合高職院校相關(guān)專業(yè)的課程，優(yōu)化高職專升本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討穩(wěn)定與提高生源質(zhì)量的方法，構(gòu)建符合廣西實際的高職專升本培養(yǎng)方案，實現(xiàn)高職教育與應(yīng)用型本科教育順利銜接，是提升廣西高職專升本教育質(zhì)量的重要舉措。具體方略如下：
1.實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的銜接。專升本是對學(xué)生原專業(yè)的強(qiáng)化與提升，還是將培養(yǎng)目標(biāo)的性質(zhì)作一次徹底的轉(zhuǎn)換？專升本的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是立足于專科階段，還是立足于本科階段？也就是說，該以對誰的研究為邏輯起點？帶著這些問題，我們必須深入調(diào)查分析廣西高職院校與應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)方案，在修改與完善各自培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，應(yīng)共同制定符合高職專升本實際的培養(yǎng)方案，以實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的順利銜接，這是前提。
2.探尋穩(wěn)定與提高高職專升本生源質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化專升本的課程是穩(wěn)定與提高生源質(zhì)量的關(guān)鍵，具體做法是：第一步，了解高職院校與應(yīng)用型本科院校學(xué)生對各相關(guān)專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)的情況，做好課程學(xué)習(xí)銜接的準(zhǔn)備；第二步，立足高職院校，努力整改課程設(shè)置、整合不同專業(yè)之間的課程，為愿意升本的學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接的準(zhǔn)備；第三步，基于應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)要求，探討如何在高職院校為有意升本的學(xué)生開一些有助于本科階段學(xué)習(xí)的課程，為升本后知識學(xué)習(xí)的銜接作準(zhǔn)備。
3.整合各院校相關(guān)專業(yè)的課程。專升本學(xué)生專業(yè)來源雜是不爭的事實，各高職院校之間以及它們與招生的本科院校之間，有必要為愿意升本的學(xué)生準(zhǔn)備一些必修課程，以便夯實基礎(chǔ)。同時還可以互派教師，加強(qiáng)信息反饋，盡快實現(xiàn)教學(xué)上的銜接。
4.構(gòu)建高職院校分支形式的培養(yǎng)體系。探討高職院校能否制定與實施基于同一起點的分支形式的培養(yǎng)體系，即從大二開始，對愿意升本與不愿意升本的學(xué)生在課程設(shè)置上有所區(qū)別，各有側(cè)重。逐漸讓專升本學(xué)生從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求以及教材等方面獨(dú)立出來，以便完善這一體系。
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；優(yōu)化；人才培養(yǎng)方案；應(yīng)用型
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0127-02
當(dāng)前，轉(zhuǎn)型發(fā)展是國家教育部所倡導(dǎo)的地方一般本科高校提高素質(zhì)教育、服務(wù)地方的又一項重大舉措。五邑大學(xué)2016年被國家教育部確定為建設(shè)高水平應(yīng)用型本科高等學(xué)校之后，學(xué)校的重點工作就定位到如何建設(shè)合理、高效的應(yīng)用型本科教育體系上。目前我校十分重要和迫切的任務(wù)就是，遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)自身的內(nèi)在自然規(guī)律，制定科學(xué)且具特色的人才培養(yǎng)方案成為至關(guān)重要的問題。
一、與人才培養(yǎng)有關(guān)的主要因素分析
1.我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案存在的問題。人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式當(dāng)中占有非常重要的地位，它既可以反映學(xué)校的教育改革思路和辦學(xué)特色，也可以看出該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)多年來在加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面做了很多的工作和嘗試，例如在很多的理論課中都設(shè)置了課內(nèi)實驗，鼓勵學(xué)生參加各類大賽等方法，但在人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，仍然保持原有的本科高校教育的課程體系和講授內(nèi)容，在企業(yè)職業(yè)和崗位的需求和培養(yǎng)過程方面和學(xué)生的技術(shù)積累方面考慮不多。總之，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能較好契合當(dāng)前所提出的建設(shè)高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。
2.電子信息工程專業(yè)的產(chǎn)生背景。信息專業(yè)主要是進(jìn)行信息的獲取、信息的編碼處理、信息的傳送與接收等理論、實踐教學(xué)與研究。上世紀(jì)末，能夠體現(xiàn)國家的發(fā)展趨勢和綜合實力的信息時代腳步隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展迅速加快，在實際應(yīng)用中對從事信息產(chǎn)業(yè)的人員提出既要懂信息理論，又要掌握新型電子元器件的使用等更高要求，于是電子信息工程專業(yè)就顯示出它的重要地位。
3.應(yīng)用型本質(zhì)屬性分析。應(yīng)用型主要是培養(yǎng)學(xué)生實際工程項目能力，對某一領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論研究的能力就不做重點培養(yǎng)了，要求學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生產(chǎn)過程中的實際問題。因此，應(yīng)用型培養(yǎng)對學(xué)生的要求更高，既要學(xué)好理論知識，還需具備對多項理論知識綜合的實踐能力。這也是高水平的應(yīng)用型本科區(qū)別于高職高專的關(guān)鍵所在。
二、電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化
以我國工程教育正式加入《華盛頓協(xié)議》為契機(jī)，以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以國際先進(jìn)教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以工程認(rèn)證為推動力，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要為起點和落腳點，確定電子信息工程專業(yè)總的培養(yǎng)目標(biāo)為：掌握電子電路理論與技術(shù)、信息采集、傳輸、分析與應(yīng)用的基本能力、基本方法，面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、面向工程，具有較強(qiáng)的工程綜合實踐能力與創(chuàng)新精神，能從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、制造、應(yīng)用開發(fā)、運(yùn)營、市場與管理等工作的本科高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，主要從以下六個方面對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化。
1.樹立信息大工程觀的理念，全面落實信息大類培養(yǎng)目標(biāo)。通過分析比較電子信息工程專業(yè)、通信專業(yè)、電氣工程及其自動化、自動化和交通控制等幾大專業(yè)方向的共同特點，建立信息工程大類專業(yè)13門平臺課的課程體系。從學(xué)生在行業(yè)企業(yè)工作所需知識、能力、素質(zhì)出發(fā)，設(shè)計信息大類專業(yè)共同課程平臺。從信息的采集、傳輸、處理、應(yīng)用的完整流向設(shè)計平臺課，克服了過去學(xué)生專業(yè)知識面偏窄的缺陷。
2.全面實施“3+1”模式，豐富“3+1”內(nèi)涵。“1”指學(xué)生就讀大學(xué)的最后一年，可以在學(xué)校進(jìn)行設(shè)計、實訓(xùn)，也可以在企業(yè)實習(xí)；可以部分時間在學(xué)校，部分時間在企業(yè)實習(xí)；采取的方式由學(xué)生自主選擇。第7―8學(xué)期的實踐環(huán)節(jié)包括：綜合系統(tǒng)設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練、實踐成果總結(jié)、專業(yè)實訓(xùn)及企業(yè)實踐和畢業(yè)設(shè)計。這種設(shè)計思路的出發(fā)點就是通過將學(xué)生理論與實踐能力有機(jī)結(jié)合，從而鍛煉學(xué)生分析、解決問題的工程實踐能力。
3.依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，按多類別模塊開設(shè)課程。多類別模塊主要包括專業(yè)模塊、專業(yè)方向模塊、產(chǎn)業(yè)對接模塊、開設(shè)與區(qū)域重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)的模塊等，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。其中課程設(shè)計充分考慮了行業(yè)企業(yè)需求，考慮了近年來科技發(fā)展的成果，突破了傳統(tǒng)課程的束縛，將課程融入新的內(nèi)容，特別是工業(yè)生產(chǎn)核心技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)等，并大膽進(jìn)行了課程重組。
4.整體設(shè)計培養(yǎng)方案。在做好信息大類平臺課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等有機(jī)結(jié)合以外，還從學(xué)生培養(yǎng)需求出發(fā)，將通識課、第二課堂與第一課堂課程進(jìn)行整體設(shè)計，并對如何完成修讀提出具體要求，較好解決了第一課堂與第二課堂脫節(jié)的問題，還將我國工程教育中所提出的信息類專業(yè)工程教育認(rèn)證與培養(yǎng)方案的制訂進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。
5.按照課程群設(shè)計實踐教學(xué)項目。實施項目化教學(xué)，打破以往理論課附帶實驗和一門課程設(shè)計一個實踐項目的慣例，盡量使實踐教學(xué)項目具有綜合性、創(chuàng)新性的特點，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計在開設(shè)前明確該教學(xué)目標(biāo)，并與工程項目有一定的聯(lián)系，盡量做到從企業(yè)應(yīng)用角度設(shè)計綜合性實踐的訓(xùn)練。
6.實施多專業(yè)、多行業(yè)龍頭企業(yè)協(xié)同育人。首次試點將多個專業(yè)學(xué)生合成一個實驗班，聯(lián)合幾家企業(yè)共同對這個班級學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過輪崗等方式分別在各家企業(yè)的不同崗位上實習(xí)一段時間，利用各家企業(yè)所長使學(xué)生對企業(yè)模式和工程實踐有更加充分的認(rèn)識。
三、結(jié)語
本研究和改革針對電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在課程體系、教學(xué)方式、實踐平臺建設(shè)和校企合作等方面做了全方位的積極探索和實踐。我國高等院校工程應(yīng)用型本科教育的發(fā)展與改革剛剛起步，隨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的深入推進(jìn)，工程應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)會越來越適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社的飛速發(fā)展，人才培養(yǎng)的質(zhì)量會有很大的提高并能與國際接軌。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉純利，王晴晴，張玉山.優(yōu)化電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的思考[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報，2013，（3）.
[2]童強(qiáng)，周大鵬.何光普.轉(zhuǎn)型發(fā)展期電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革與探索[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2016，（8）.
[3]汪元宏.應(yīng)用型高校的創(chuàng)新之路[N].光明日報，2011-04-11（16）.
[4]周遠(yuǎn)清.提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的關(guān)鍵[J].中國大學(xué)教育，2011，（11）：5-7.
[5]潘懋元.當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的若干趨勢[J].臨汾大學(xué)學(xué)報，2011，（1）：1-5.
[6]中華人民共和國教育部高教司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄[M].北京：高等教育出版社，2012：184.
動手更需動腦
如果考生有幸翻看過電子類書籍，比如《數(shù)字電路設(shè)計》《單片機(jī)原理》《微型計算機(jī)原理》等書，你會發(fā)現(xiàn)它的序言一般都會有這樣一段話：“隨著微電子學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，××技術(shù)在此基礎(chǔ)上逐漸成熟起來。”是的，如果說電子是21世紀(jì)文明的基礎(chǔ)，那么微電子學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在筆者本科階段就讀的電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，微電子學(xué)的課程基本上囊括了所有的電子類學(xué)科知識，無論是集成電路設(shè)計，還是網(wǎng)絡(luò)通信，乃至系統(tǒng)編程，都需要微電子學(xué)的知識。
微電子學(xué)屬于工學(xué)學(xué)科，最初是從凝聚態(tài)物理和光學(xué)物理劃分出來的專業(yè)，微電子學(xué)在我國起步較晚，在20世紀(jì)五六十年代作為半導(dǎo)體物理專業(yè)研究。后來由于企業(yè)對大規(guī)模集成電路設(shè)計人才的需求，微電子學(xué)才逐漸變成一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科。工學(xué)學(xué)科要求學(xué)生有較強(qiáng)的動手實驗?zāi)芰ΑＴ诠に囌n實驗上，老師一般會帶領(lǐng)大家去公司參觀或者讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗儀器的使用，比如如何測量半導(dǎo)體的晶圓片電流等。在注重動手能力培養(yǎng)的同時。微電子人也不能把理論知識落下。在實驗課上，老師會讓我們完成各種簡單的數(shù)字電路設(shè)計。很多同學(xué)在設(shè)計完電路后，經(jīng)常是電源一打開，一股白煙騰空而起，芯片就燒壞了。這就是因為他們連芯片的引腳定義都沒有搞清楚就盲目地搭建電路所造成的。
另外，微電子學(xué)專業(yè)要求學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，我們不僅需要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，而且需要掌握很多數(shù)學(xué)物理的研究方法。在課程設(shè)置上，集成電路設(shè)計原理、半導(dǎo)體器件物理、半導(dǎo)體工藝是微電子學(xué)的“三板斧”。集成電路設(shè)計原理是教學(xué)生如何設(shè)計出合格的電路，半導(dǎo)體器件物理是告訴學(xué)生芯片所用的材料性質(zhì)和背后的推導(dǎo)模型，半導(dǎo)體工藝則教會學(xué)生有關(guān)芯片制作的工藝。
針對目前社會需要軟硬件都精通的復(fù)合型人才的現(xiàn)狀，微電子學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校期間可以報名參加計算機(jī)等級考試獲取相關(guān)等級的證書。或者參加微軟的資格認(rèn)證，它包括系統(tǒng)工程師、技術(shù)支持工程師、軟件工程師等，培訓(xùn)合格后頒發(fā)Mc相關(guān)證書。另外北大青鳥等專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的證書也被很多企業(yè)認(rèn)可。而且在很多高校的培養(yǎng)模式中，學(xué)生獲得相關(guān)職業(yè)的資格證書在各方面都會有額外的加分。
連接高中與社會的橋
大學(xué)連接著高中的基礎(chǔ)知識和未來職業(yè)的專業(yè)知識，是一座跨在學(xué)校和社會之間的橋梁。在大學(xué)期間不僅要學(xué)會以后進(jìn)入社會的生存技能，也要能夠為自己以后的未來做一個規(guī)劃。
對于微電子學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，選擇自己感興趣的方向尤為重要。在大學(xué)期間若想建立起自己的學(xué)習(xí)方法和專業(yè)興趣，可以多參加教育部、企業(yè)、學(xué)校等單位舉辦的電子競賽，如中國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、國家創(chuàng)新實驗室項目等，通過參加這些項目活動，個人能力會得到飛速提高。也能使你在學(xué)習(xí)微電子學(xué)相關(guān)課程的過程中，能夠體會到一種系統(tǒng)性的知識架構(gòu)，以及科學(xué)的分析實驗數(shù)據(jù)的方法。
很多人認(rèn)為學(xué)IT專業(yè)就是一天到晚打游戲，誠然，有一部分人是這樣渾渾噩噩度過大學(xué)四年的，但并不局限于IT類專業(yè)。追根到底，我覺得這是由于沒有找到專業(yè)的興趣。興趣是最好的老師，在這里拿創(chuàng)新工場總裁、谷歌前全球副總裁兼中國區(qū)總裁李開復(fù)老師說過的一句話和大家共勉：“我現(xiàn)在感到當(dāng)你做你喜歡做的事情的時候，你吃飯、睡覺、洗澡都不停地在想它，然后它就不得不變成你的一種天賦，然后它就不得不變成你的興趣 。”
擇校與擇業(yè)
在院校的選擇上。北京大學(xué)的微電子工藝全國最好，器件也很好；清華大學(xué)整體很強(qiáng)，設(shè)計較好；東南大學(xué)則是微機(jī)電系統(tǒng)（MEMS）最好；電子科技大學(xué)的微電子專業(yè)在通訊方面研究能力很強(qiáng)，工業(yè)器件和薄膜集成方面的實力也屬上乘。
論文關(guān)鍵詞：通信工程；本科專業(yè)；新疆；塔里木
目前新疆維吾爾自治區(qū)普通本科院校共計11所，其中綜合類院校3所，即新疆大學(xué)、石河子大學(xué)和塔里木大學(xué)。新疆大學(xué)、石河子大學(xué)是新疆維吾爾自治區(qū)的“211工程”本科院校，位于新疆維吾爾自治區(qū)的北疆。塔里木大學(xué)是排位僅次于這兩所大學(xué)的在新疆維吾爾自治區(qū)綜合實力排名第三的本科院校，也是新疆維吾爾自治區(qū)南疆地區(qū)唯一的一所綜合性大學(xué)。
塔里木大學(xué)原名塔里木農(nóng)墾大學(xué)，位于塔里木河畔的阿拉爾市，創(chuàng)建于1958年，2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為塔里木大學(xué)。塔里木大學(xué)原為農(nóng)業(yè)部直屬院校，現(xiàn)為中央和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院成立于2003年9月，現(xiàn)有教職工76人，專任教師65人，副高以上職稱占17%，碩士學(xué)位的教師占64%。學(xué)院包括5個教研室：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教研室、計算機(jī)軟件教研室、計算機(jī)硬件教研室、通信工程教研室、數(shù)學(xué)教研室以及1個計算機(jī)實驗室。目前該學(xué)院有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及通信工程2個本科專業(yè)。其中通信工程本科專業(yè)于2009年開始招生，每屆兩個班，每班30余人，該專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)任課教師7人。
一、專業(yè)課程設(shè)置
1.專業(yè)必修課
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設(shè)置的專業(yè)必修課有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、電路分析、現(xiàn)代電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路、微波技術(shù)與天線、信息論與編碼技術(shù)、單片機(jī)與外圍電路、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號處理、光纖通信、移動通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等。
與中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案（2010年版）相比，其多開設(shè)的專業(yè)必修課有大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)（由于中央民族大學(xué)生源較好，因此沒必要開設(shè)該門課程）。中央民族大學(xué)按照專業(yè)選修課開設(shè)、塔里木大學(xué)按照專業(yè)必修課開設(shè)的課程有：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等（由于中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)是按照兩個主要專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生，即無線通信和通信網(wǎng)絡(luò)，因此這種設(shè)置是合理的）。塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)未開設(shè)的專業(yè)必修課有：機(jī)械制圖、數(shù)學(xué)物理方法、電磁場與電磁波、通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)等。
2.專業(yè)選修課
塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)大一上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)導(dǎo)論。大二?上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：數(shù)據(jù)庫原理。大二下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信仿真技術(shù)EDA。大三上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：MATLAB及仿真應(yīng)用、綜合布線技術(shù)。大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：Web系統(tǒng)與開發(fā)技術(shù)、現(xiàn)代傳輸技術(shù)、DSP原理與應(yīng)用。大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)英語、多媒體通信技術(shù)、前沿技術(shù)專題講座、寬帶無線通信、圖像處理與通信。四學(xué)年開設(shè)的專業(yè)選修課共計13門。
中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課分布如下：大二下學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課3門，大三上學(xué)期開設(shè)專業(yè)選修課5門，大三下學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課8門，大四上學(xué)期開設(shè)的專業(yè)選修課16門（由于大部分學(xué)生專業(yè)選修課的學(xué)分在前三學(xué)年已選夠，且到了大四很多學(xué)生要考研究生、找工作、忙著聯(lián)系出國等，故大四上學(xué)期能夠真正開設(shè)的專業(yè)選修課寥寥無幾）。四學(xué)年開設(shè)專業(yè)選修課共計32門。
通過以上數(shù)據(jù)可看出，中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量。但在塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)選修課中也不乏頗具特色的課程，如綜合布線技術(shù)就是一門實用性很強(qiáng)的課程。
轉(zhuǎn)貼于
二、其他專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1.實驗與實踐教學(xué)
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院的實驗教學(xué)樓建筑面積8800平方米，擁有10個多媒體教室、10個公共機(jī)房和8個專業(yè)實驗室（計算機(jī)組成原理、計算機(jī)硬件、計算機(jī)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自動控制、通信工程、數(shù)學(xué)建模、計算機(jī)創(chuàng)新）。通信工程專業(yè)所開設(shè)的實驗課有：電路分析實驗、現(xiàn)代電子技術(shù)實驗、信號與系統(tǒng)實驗、單片機(jī)與外圍電路實驗、C語言程序設(shè)計實驗、通信電子線路實驗、通信原理實驗、MATLAB及應(yīng)用實驗、數(shù)據(jù)庫原理實驗、通信仿真技術(shù)實驗、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)實驗、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗、光纖通信實驗、移動通信系統(tǒng)實驗、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用實驗等。專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括信號與系統(tǒng)課程設(shè)計、現(xiàn)代電子技術(shù)課程設(shè)計、通信原理課程設(shè)計、通信電子線路課程設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實習(xí)等。
2.專業(yè)實習(xí)
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)的專業(yè)實習(xí)安排在第六學(xué)期暑假進(jìn)行，時間為8周（4學(xué)分）。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院十分重視學(xué)生的專業(yè)實習(xí)，為學(xué)生聯(lián)系了多個新疆維吾爾自治區(qū)與通信工程專業(yè)有關(guān)的實習(xí)單位，如新疆阿克蘇移動通信公司在通信工程專業(yè)建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、教師實踐鍛煉、實驗通信機(jī)房建設(shè)等方面都給予了塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院大力支持。為了保證專業(yè)實習(xí)的效果及真實性，每個實習(xí)點都有學(xué)院專業(yè)教師帶隊，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決，并保持和學(xué)院的經(jīng)常聯(lián)系。這種保質(zhì)保量的專業(yè)實習(xí)為學(xué)生們畢業(yè)后走向社會并盡快融入企業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
3.畢業(yè)設(shè)計
塔里木大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計安排在第8學(xué)期進(jìn)行，時間為12周（6學(xué)分）。為了保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院嚴(yán)把開題關(guān)，提倡畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與實際工程相聯(lián)系，避免學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中弄虛作假。為了鼓勵教師搞好畢業(yè)設(shè)計工作，帶一個本科生畢業(yè)設(shè)計給10個課時的工作量；若所帶的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績優(yōu)秀，則工作量加倍。為了使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績公平、公正，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院制定了一系列嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計成績評定程序與標(biāo)準(zhǔn)。
4.學(xué)科競賽
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院非常鼓勵與支持學(xué)生參加新疆維吾爾自治區(qū)及全國舉辦的各項學(xué)科競賽，并取得了不錯的成績。如在2011年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，通信工程專業(yè)有兩名同學(xué)分別獲得了國家的二等獎，一名同學(xué)獲得了新疆維吾爾自治區(qū)的一等獎，三名同學(xué)分別獲得了自治區(qū)的二等獎，還有兩名同學(xué)獲得了自治區(qū)的三等獎。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽由教育部高等教育司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會共同主辦，是教育部重點支持的全國大學(xué)生四大競賽之一，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競賽。作為創(chuàng)辦時間很短的塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程本科專業(yè)，能在這樣的大賽上取得如此成績實為不易。
此外，為了使學(xué)生能夠較早地對所從事職業(yè)有所認(rèn)知并做好就業(yè)準(zhǔn)備，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院為學(xué)生還安排有職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程。
三、結(jié)論
>> 應(yīng)用型自動化專業(yè)綜合改革的研究與實踐 應(yīng)用型本科《電力電子技術(shù)》課程教學(xué)改革與實踐 應(yīng)用型本科高校電子技術(shù)實驗課程改革與實踐 應(yīng)用型電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)與實踐 應(yīng)用型本科院校電氣工程與自動化專業(yè)多元協(xié)同實踐教學(xué)體系的探析 應(yīng)用型高校自動化專業(yè)課程建設(shè)的研究與實踐 自動化專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的探索與實踐 自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐 應(yīng)用型本科“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)改革的研究 電力電子技術(shù)課程的應(yīng)用型教學(xué)改革探索 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“電力電子技術(shù)”課程改革探討 應(yīng)用型本科模擬電子技術(shù)課程改革與實踐 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系改革與實踐 應(yīng)用型院校自動化專業(yè)數(shù)控系統(tǒng)課程實踐改革研究 電力電子技術(shù)在配電系統(tǒng)自動化中的應(yīng)用探索 應(yīng)用型電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系改革與探索 應(yīng)用型本科院校數(shù)字電子技術(shù)課程的實踐教學(xué)改革 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下“電力電子技術(shù)”實踐教學(xué)改革研究 技術(shù)應(yīng)用型自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系研究 電氣工程及其自動化專業(yè)電力電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)心得 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 工程應(yīng)用型自動化專業(yè)電力電子技術(shù)實驗的改革與實踐 工程應(yīng)用型自動化專業(yè)電力電子技術(shù)實驗的改革與實踐 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 陳明文")
申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 【摘 要】近年來，自動化專業(yè)電力電子技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域中，從家用電器的制造到國家重大科研項目，都能見到電力電子技術(shù)的身影，由此可見電力電子技術(shù)的重要性。但是，隨著科技的持續(xù)更新和發(fā)展，電力電子技術(shù)課程中所含的知識類型越來越豐富，為此廣大教育工作者必須對此課程進(jìn)行教學(xué)改革，尤其是實驗方面的教學(xué)，更是應(yīng)該不斷地拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生能將理論知識與工程實踐相結(jié)合，這樣才能為社會培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需求的工程應(yīng)用型人才。本文針對工程應(yīng)用型自動化專業(yè)電力電子技術(shù)實驗改革與實踐進(jìn)行分析，為教學(xué)提供參考。 【關(guān)鍵詞】工程應(yīng)用型 自動化專業(yè) 電力電子技術(shù)實驗 改革 實踐 【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）32-0052-02
力電子技術(shù)是一門現(xiàn)代化的、新型的電子技術(shù)，主要應(yīng)用于電力領(lǐng)域。電力電子技術(shù)主要是指使用晶閘管、GTO、IGBT等電力電子器件對電能進(jìn)行變化和控制的技術(shù)，基于電力電子技術(shù)變化的“電力”功率處于1W至1GW之間。這與信息電子技術(shù)有所區(qū)別，已經(jīng)成為自動化專業(yè)中至關(guān)重要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。因此，電力電子技術(shù)教學(xué)受到眾多學(xué)校的重視。但是，隨著信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)與測控技術(shù)的融合，自動化技術(shù)獲得了更快的發(fā)展，其專業(yè)知識也在不斷更新，這使得傳統(tǒng)電力電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展，也不能滿足現(xiàn)代社會對于人才的需要。為了能夠提高教師電力電子技術(shù)課程的教學(xué)效率，培養(yǎng)出工程應(yīng)用型的電力電子技術(shù)人才已經(jīng)迫在眉睫。
要想培養(yǎng)出工程應(yīng)用型的電力電子技術(shù)人才，就必須不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及工程實踐能力，這就需要教師從電力電子技術(shù)實驗教學(xué)入手，改變以往的實驗教學(xué)模式，創(chuàng)造出一種新型的實驗教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)㈦娏﹄娮蛹夹g(shù)的理論知識有效的應(yīng)用于實踐以及日后的生活中，以此達(dá)到學(xué)以致用的目的。
一 電力電子技術(shù)實驗改革的必要性
當(dāng)下，我國電力電子技術(shù)實驗教學(xué)還存在一些弊端，尚有一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，往往對電力電子技術(shù)實驗教學(xué)不夠重視，他們認(rèn)為電力電子實驗教學(xué)只是電力電子教學(xué)中的附屬環(huán)節(jié)，學(xué)生日后會通過大量的工作經(jīng)驗逐漸提升電力電子的實踐能力，為此他們并沒有精心的設(shè)計電力電子技術(shù)實驗教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，所涉及的教學(xué)內(nèi)容也與教材完全相符，這使學(xué)生學(xué)到的實驗內(nèi)容受到局限。其次，隨著社會的不斷發(fā)展，時代的不斷進(jìn)步，電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，同時受到科技的影響，該技術(shù)在不斷地變換和更新，與電力電子相關(guān)的新技術(shù)也被不斷開發(fā)出來，而電力電子實驗教學(xué)內(nèi)容卻沒有隨著更新，實驗內(nèi)容相對陳舊，難免會造成學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與實際生活脫節(jié)的現(xiàn)象，實驗教學(xué)也變得更加流于形式，缺少其應(yīng)有的價值與作用。再次，電力電子技術(shù)實驗課的實驗平臺過于標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，這不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也在一定程度上限制了學(xué)生的動手能力。與此同時，學(xué)生對新型電路結(jié)構(gòu)和控制技術(shù)的了解也會受到影響，學(xué)生的專業(yè)知識無法獲得有效的延伸和拓展。最后，在傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)實驗教學(xué)中，教師往往會以驗證性實驗為主，而設(shè)計性實驗和應(yīng)用性實驗較為缺少，這樣一來，學(xué)生僅僅通過所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行實驗論證，處于一個“被動實驗、被動學(xué)習(xí)”的局面，不能充分發(fā)揮自身的主觀能動性。
以上幾個問題使學(xué)生無法符合社會對人才培養(yǎng)的需要，為此，必須不斷加強(qiáng)學(xué)生對該專業(yè)理論知識掌握能力以及專業(yè)技術(shù)的實踐應(yīng)用能力，不斷地提高學(xué)生的工程意識，這樣才能使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，并在日后的生活與工作中體現(xiàn)出自身的價值，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二 工程應(yīng)用型自動化專業(yè)電力電子技術(shù)實驗的改革與實踐
1.電力電子技術(shù)實驗教學(xué)的改革計劃
電力電子技術(shù)課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的實踐性，其實驗教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生對該專業(yè)理論知識的掌握程度，并培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗技能以及分析和設(shè)計電能變化電路的能力。該專業(yè)課程有如下特點：第一，不但要對學(xué)生進(jìn)行理論知識方面的教學(xué)，更要提供給學(xué)生大量的實驗驗證機(jī)會。第二，電力電子器件及其控制手段變化較快，新技術(shù)的出現(xiàn)使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，與此同時，受到課堂時間的限制，理論教學(xué)無法做到面面俱到。第三，電能變化電路和相應(yīng)的控制技術(shù)類型繁多，如果想讓學(xué)生在實驗中都能接觸到，就要為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境，提供足夠多的實驗器材。第四，在制作電力電子裝置的時候，電力電子裝置的參數(shù)變化對實驗設(shè)計是否成功有很大的影響，必須明確這些參數(shù)變化的規(guī)律對實驗進(jìn)行科學(xué)學(xué)合理的設(shè)定。
課題組根據(jù)以上特點，以工程應(yīng)用為出發(fā)點，將提高學(xué)生的設(shè)計與創(chuàng)新能力作為重點培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建出新型的實驗教學(xué)體系。與此同時，將實驗教學(xué)延伸到課外，積極鼓勵學(xué)生參與課外科技實踐、電子設(shè)計競賽等活動，進(jìn)而不斷提升學(xué)生動手實踐與團(tuán)隊協(xié)作的能力。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地掌握最基本的實驗技巧，而且能夠?qū)﹄娏﹄娮悠骷c相關(guān)控制技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行實時跟蹤與了解，為后期工程的設(shè)計與應(yīng)用學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
2.電力電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的方法策略
第一，以驗證性實驗為主，增加設(shè)計性實驗以及研究性實驗。在傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)實驗教學(xué)中，單純地以驗證性實驗為主，雖然能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ情L期的驗證性實驗會使學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，會對驗證性實驗產(chǎn)生厭煩心理，為此，必須構(gòu)建一套新型的實驗教學(xué)系統(tǒng)，增加實驗教學(xué)項目。教師可以將驗證性實驗作為基礎(chǔ)，增加設(shè)計性實驗以及研究性實驗，這樣就能有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生實驗的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生通過設(shè)計實驗以及研究實驗不斷提高自身的綜合能力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
第二，以工程應(yīng)用為出發(fā)點，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。電力電子技術(shù)教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)該專業(yè)的實踐型技術(shù)人才，為此，教師應(yīng)該做到以工程應(yīng)用為出發(fā)點，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變以往學(xué)生的思維方式，使學(xué)生能夠在日后更好地將電力電子技術(shù)應(yīng)用到實際的工程項目中。教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，可以利用多媒體課件向?qū)W生展示最新的電力電子技術(shù)成果，使實物演示、工程分析能夠通過圖表和視頻方式更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如，調(diào)光電路、開關(guān)電源電路、小型直流電動機(jī)可逆調(diào)速系統(tǒng)等，這樣就能提高學(xué)生進(jìn)行實驗的熱情。
第三，引入仿真技術(shù)，進(jìn)行“仿真+實物”的實驗教學(xué)。受到多種因素的影響，如實驗教學(xué)的課時較少、實驗設(shè)備不健全等，電力電子技術(shù)實驗教學(xué)效率往往不盡如人意，為了使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐有機(jī)地結(jié)合起來，應(yīng)該在實驗教學(xué)中引入仿真技術(shù)，實現(xiàn)“仿真+實物”的實驗教學(xué)模式。例如，在典型的升壓斬波電路制作中，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或其他方式找到實驗原理，隨后用MATLAB進(jìn)行仿真實驗，使學(xué)生了解到工程參數(shù)對實驗設(shè)計的影響。
第四，建立多樣化的實驗考核機(jī)制。建立多樣化的實驗考核機(jī)制，進(jìn)而科學(xué)地判定學(xué)生的實驗成績，加強(qiáng)學(xué)生對實驗教學(xué)的重視。教師可以從基礎(chǔ)性實驗、自主設(shè)計性實驗以及工程研究性實驗三個方面入手，對學(xué)生開展不同實驗層次的多樣化考核模式。在基礎(chǔ)性實驗方面，檢驗學(xué)生是否能夠?qū)镜膶嶒炘O(shè)備進(jìn)行規(guī)范的操作和使用，并培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗?zāi)芰ΑＴ谧灾髟O(shè)計性實驗方面，可以組織學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，共同交流探討，自行設(shè)計實驗、驗證實驗。與此同時，教師應(yīng)該對學(xué)生的整個實驗過程進(jìn)行全程監(jiān)督，對試驗期間出現(xiàn)的問題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后再讓學(xué)生對自身的實驗進(jìn)行評價。在工程研究性實驗方面，由于工程研究性實驗知識面廣，實驗操作較為復(fù)雜，教師可以將其作為學(xué)生的課后任務(wù)，并提供相應(yīng)的實驗材料。最后通過三種實驗對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，并盡量使用一些鼓勵和贊美的語言，使學(xué)生能夠樹立良好的自信心。
三 結(jié)束語
自學(xué)考試時間
遼寧朝陽2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。
停考專業(yè)和遺留問題處理
（一）停考專業(yè)
1．能源管理（專科和獨(dú)立本科段）專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。
2.會計、會計（會計電算化方向）、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機(jī)工程方向）、法律、日語、機(jī)械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達(dá)設(shè)計、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個專科專業(yè)和電廠熱能動力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計算機(jī)器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。
3.藝術(shù)設(shè)計（人物形象設(shè)計方向）1個專科專業(yè)和服裝設(shè)計與工程（應(yīng)用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。
以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進(jìn)行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。
（二）停考專業(yè)遺留問題處理
停考專業(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：
1、停考專業(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。
2、停考專業(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。
3、停考專業(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。
開考專業(yè)
專科專業(yè)：漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個專業(yè)。
專升本專業(yè)：漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達(dá)設(shè)計、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會計學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。
旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會計學(xué)（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。
附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）
附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（停考專業(yè)）（點擊鏈接查看）
