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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機技術專業就業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高職計算機 基礎教學改革 實施路徑 網絡信息化
當前我國社會對于人才的需求逐漸趨向于技術型，由于我國龐大的人口基數導致我國就業環境十分嚴峻，許多用人單位對于人才的要求掙不斷提高，以往的依靠力氣吃飯的工作理念正在被改變，在如今我國網絡信息化的新時代，想要找到理想的工作，只有跟上時代的潮流，掌握一定的計算機技術。而在當前高職院校中，很大一部分學生對于計算機知識的不重視使計算機基礎教學內容浮于表面，并沒有將理論與實際進行聯系，教學內容存在著一定的滯后性，無法適應快速發展的社會的需要。本文主要對計算機教學改革的必要性、改革內容進行探討，并提出相應的實施路徑。
一、高職計算機基礎教學改革的必要性
當代社會是以計算機技術為主導的科技社會，網絡信息化充斥社會的各個行業，假如不懂計算機技術，在求職、工作的過程中都會面對這巨大的困難，而當前高職院校在學生質量上相對于本科大學要有著一定的差距，選擇高職院校就讀，一般是為日后的就業所考慮，因此，學生更加關注專業課的學習，對于計算機技術的學習一般是抱著走過場的態度來應付相關的計算機考試，真正對于計算機課程的學習積極性極地，這也導致了大部分高職院校的計算機技術教學沒有收到理想的教學效果，在日后就業中也經常因為計算機知識掌握較少而出現一系列的問題。
在高職院校的計算機教學中，影響學校計算機教學水平的因素有很多，如教師的教學理念、教學過程、教學方式以及學生本身的學習態度等。高職院校一般是為社會培養單方面人才的教育機構，專業指向性較強，對于計算機基礎并沒有較為準確的定位。學校在設定計算機課程時并沒有意識到，無論學生日后就業時從事何種工作，都需要輔以一定的計算機技術，高職院校的計算機基礎教學與市場的需求嚴重脫節，對于社會人才的需求與要求并沒有準確的定位，學生在高職院校中所學習的計算機知識相對于社會中所要求的計算機操作水平來說存在著十分明顯的差距，因此，對于當前高職院校計算機基礎教學內容的改革已是十分必要。
二、高職計算機基礎教學改革的重點
（一）改革當前計算機教學的模式
在當前高職院校的計算機教學中，主要存在的問題是計算機教學模式上的問題。經筆者調查發現，大多數的高職院校在對計算機課程進行教學時，都存在著相同的問題，即理論與實際聯系的松散，這就導致在院校中所學習的計算機技術知識實用性較低，并不能夠應對當前社會中復雜多變的計算機處理問題。另外，學校中所開設的計算機教學內容一般較為落后，而計算機技術更新很快，許多在學校中學習的知識在社會中并不能得到應用，因此，應科學地改革當前計算機教學的模式。
（二）優化當前計算機教學的環境
在進行計算機教學中，十分重要的一環便是計算機基礎設施的建設，而高職院校由于受到政府投資的限制與計算機教學理念的影響，計算機基礎設施的建設一般很難達到教學需求的要求，即使教學內容能夠跟上時代的步伐，也常常會因為教學設備的短板而使教學質量受到影響。
計算機技術的最大特點便是更新換代時間極短，許多十幾年前甚至幾年前的教學設備針對當前的計算機技術教學已不適用，而計算機技術對于實踐操作的要求十分重視，只有理論而不進行操作，無法真正地掌握計算機技術。
三、高職計算機基礎教學改革的實施途徑
（一）計算機教學以就業為基礎導向
學生就讀與高職院校，大多是以就業為目標，與一本、二本大學相比，高職院校旨在培養高等的專業人才與技術人才，要明確自身的發展方向和社會導向并在其指導下，以實際應用與技術作為出發點，制定科學合理的計算機教學方案。
在高職院校的計算機教學中，要將教學改革與學生未來的就業方向與需求有機地結合起來，使學生在日后的就業中能夠熟練地運用相關的計算機技術。在此同時，應針對不同地區的經濟發展水平以及行業的需求，從技術性角度對學生進行培養，努力將學生造就成為懂技術、懂管理還懂計算機操作的綜合性社會人才，在日后的就業中能夠有更好的發展，實現自己的社會價值。
（二）加強對于計算機教學師資隊伍的培養
想要保證學生的學習質量，首先要培養創建一支具有著較高水平的師資隊伍，良好的師資隊伍使對于整個高職院校計算機教學改革的根本保障，也是學校發展的根本。在師資隊伍的建設與培養上，應采取研究、實踐、學習并進的方式，想要培養計算機教學師資隊伍，應首先在專業教師中展開廣泛地計算機教學交流，其次建立合理的教師培訓制度，最終從根本上轉變教師的教學理念。，培養出符合教學要求的現代化計算機專業教師。
四、總結
當前高職院校的計算機教學中存在著不少的弊端，改革是為了適合學生畢業后的就業需要。對于高職計算機基礎教學的改革，應抓住改革的方向與重點，分析并探討合理的改革路徑，不斷提高高職院校計算機教學的教學水平，使學生畢業后能夠更好地求職。
參考文獻：
[1] 白冰.高職計算機教學改革的重點及實施路徑探討[A].信息通信，1673-1131（2013）03-0137-02.
[關鍵詞]：計算機專業 實用型人才 教學改革 校企合作
一、信息化社會對計算機人才的需求
對計算機人才的需求是由社會發展大環境決定的，我國的國家信息化進程已經并將繼續對計算機人才的需求產生重要的影響。
隨著我國信息化進程的深入，計算機專業的就業領域也逐漸擴大，畢業生可在科研、教育、企業、事業、技術和行政管理等單位或部門從事計算機教學、軟件開發與維護、信息系統建設與維護、計算機相關技術咨詢與監理等工作，可從事的職業崗位包括軟硬件開發工程師、軟件測試工程師、技術支持工程師、信息工程監理工程師、網絡集成工程師、系統管理員等專業技術崗位。除此之外，許多非計算機行業的企事業單位也需要大量熟悉計算機專業相關技術的計算機專業工程師。然而，就業選擇面如此之廣的計算機專業的畢業生，卻面臨著就業的難題。
二、計算機專業發展現狀及存在問題分析
計算機專業畢業生“就業難”的根本原因不是人才過剩，而是供需結構性失衡。近年來，雖然國內外高校和學術團體都在積極探索計算機科學與技術專業人才培養模式的改革，但由于受美國“91教學計劃”和本專業理論體系的影響，制訂的專業教學計劃仍然不能脫離原課程體系的框架，既要兼顧學生具有較完整的理論基礎，又要強調培養學生較好的實踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學計劃中仍占有較大的比重，而另一些應用性較強的課程難以全面進入教學計劃。
綜合分析，造成計算機專業畢業生“就業難”的主要因素有如下幾個：
1.專業定位與社會發展脫節
高等教育在計算機科學理論研究與知識推廣方面有比較好的優勢，但對于社會需求的應用型人才的培養上卻有些單一。
2.教學方法與內容陳舊
目前大多數院校的計算機專業課程設置仍然沿照多年前的專業設置方案，未能與計算機科學的發展與計算機應用的發展同步前進。
3.實習實踐環節缺乏
大多數院校以課程設計、畢業設計作為實習實踐的環節，這些實踐環節存在著學科片面性、與企業應用脫鉤、缺乏系統的、全面的、充分的實習實踐環節。
三、教學模式改革的建議。
綜合以上分析，為促進我國信息化進程的發展，為提高計算機專業畢業生的就業率，需要對現行的教學模式進行改革。結合筆者在軟件公司工作數年，以及在高校從事一線教學的相關經驗提出幾點改革建議：
1.轉變教學觀念，以市場為導向、培養實用型人才為目的
目前，多數院校以培養理論型、研究型的計算機人才為目的，這種培養理念符合計算機技術在我國發展初期的需要，在當時的條件下，計算機技術處于理論研究與推廣階段，發展趨勢緩慢，理論研究有助于計算機技術在我國的發展。近年來，隨著計算機技術的發展，計算機技術已應用到生產生活的各個方面，社會需要的是大量的計算機應用技術人員，企業需要有一定的實踐經驗，能很快進入工作崗位的、動手能力強的畢業生，而院校培養的依然是大量理論型、研究型計算機人才，因在培養過程中缺乏過硬的實踐實習環節，導致他們在實踐動手能力上還很欠缺，已經不能適應信息化社會對計算機人才的需要，院校應拋棄以前的教育模式，跟近社會的發展，建立以市場為導向、以培養應用型人才為目的，密切結合社會的發展動態，積極探索新的人才培養模式。
2.改革教學體系與課程設置
教學體系設計從專業培養目標出發，以市場為導向，以培養學生掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識和基本應用能力的應用型人才。同時注重對學生的職業道德、團隊協作能力、組織管理能力等方面綜合素質的培養，使學生具備良好的職業素質、較強的專業能力和實際工作能力，在知識、能力、素質方面協調發展。
3.開展校企合作，建設以項目為主導的實踐實習基地
專業課程的學習及其課程設計旨在讓學生對該門專業課程有一個深入的了解，掌握本門課程的基本應用能力。在企業應用中，需要綜合運用多門專業課程的理論及其應用知識。實踐出真知，為了提高學生綜合運用能力，可以嘗試開展校企合作，建立以項目為主導的實踐實習基地。開展校企合作，既是把學生送入企業中實習，觀摩、學習、參與企業的生產環節，這可以讓學生更早地與企業接觸，深入了解企業對計算機應用的需求，思考運用所學知識解決實際問題的能力，加強對課程的理論與實踐的學習，掌握業界內計算機最新的發展趨勢；建立以項目為主導的實踐實習基地，可以讓學生有參與項目開發實踐的機會，并力爭使學生們參與一個或多個企業實際應用項目的開發過程，從項目需求定義、項目設計、項目開發、項目測試運行到項目維護。
4.構建雙師型師資隊伍
以培養應用型人才為目的教學模式對師資隊伍也提出了更高的要求，這就需要不僅具有理論教學的能力，而且還具有項目設計開發應用能力的雙師型教師。雙師型教師具備相關實際應用開發經驗，在教授理論課程時，能夠深入把握課程的要點，并結合具體應用實例進行講解，在教授實踐實習課程時，能將應用項目的問題分析得很透徹，條理清晰，便于同學們理解與掌握理論與實踐知識，而且能夠在學生專業技術上、就業上給予積極的支持與幫助，同時也樹立了應用型人才的一個榜樣。學校在建設雙師型隊伍過程中，可靈活采取多種形式，可鼓勵與支持理論型專業課教師參與企業項目的應用開發，使教師得到應用能力實踐與提高的機會，也可招聘在一線的開發應用人員到院校從事實踐實習型課程的教學工作。
計算機專業是一個實用實踐性很強的專業，為使培養的學生能很快進入工作崗位，就需要提高計算機專業學生的動手實踐能力，院校需要改變原有的計算機專業教學模式，以市場為導向，以培養應用型人才為目標，改革教學體系與課程設計，積極加強與企業合作，建立學生實踐實習基地，構建雙師型師資隊伍。 [ ]
參考文獻：
關鍵詞：計算機；課程；改革
中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-11
一、計算機課程改革的意義
高校專業教育是目前我國教育體系的重要組成部分，我國從2000年開始就加大了對教育的投入力度，預計用20年時間，使畢業生能夠達到發達國家水平，促進社會和諧發展。
企業對計算機專業技術的需求與學校培養學生掌握的計算機知識之間存在的差距仍然較大，主要是因為學校在進行教學定位、課程安排和明確教學目的時沒有通過社會調研，無法與社會市場接軌。對社會需求與學校培養進行綜合實際調研，學校與用人單位聯合進行教學，共同培育出合適的計算機技術人才是計算機課程改革的出路。
因此，本文通過對目前學校計算機課程的現狀進行分析，研究學生掌握的具體專業知識等相關問題，從中探索出高校計算機課程改革的創新方法。
二、社會對計算機人才技術需要分析
1.我國經濟發展概況
經濟的發展決定了一個地區的就業及技術需求情況，京津地區的經濟快速發展帶動這 兩個地區的就業需求，專業的計算機技術就成為一種亟須的專業技術。
該地區計算機技術人才的位置分布決定了該經濟增長圈的發展規模及形成模式。京津地區已形成以進京的公路和鐵路為中心的經濟高速發展快圈。特別是一些濱海新區成立之后，計算機技術已經成為各圈發展的核心技術，它在工業、醫療、生活等各種領域成為重要的連接因素。
2.基于企業計算機技術需求的調查
（1）調查問卷設計。在進行企業計算機技術需求的調查問卷設計中，主要包含高校學生在計算機課程中掌握的專業技術能力、學校計算機課程設置、學生在進行計算機課程學習過程中最喜愛的和最感興趣的方面。
該調查問卷共設計了九項內容，對專業技術問題安排了六個內容，對課程設置方面的問題共設計了三個內容。希望企業用人單位能夠有針對性地對專業技術進行提問，同時也將學生感興趣的方面安排到計算機課程改革之中。
通過對問卷的統計，可以了解目前企業及用人單位對計算機某項技術的需求情況、計算機人才競爭重點、學生對計算機知識感興趣的方面和知識點，進而對教學、實用性、學生興趣等方面進行綜合考慮，為課程改革提供依據。
（2）調查問卷的選取。本文提供的調查問卷及調查對象共分為兩個部分：一部分為京津等重要經濟發展地區的企業用人單位，另一部分為安陽師范學院計算機專業三年級學生。
用人單位包含了軟件開發單位、計算機游戲設計單位、金融投資單位、大型鋼鐵冶煉單位、網絡銷售單位等共33家企業，共有職工837人參數調查，1000人以上大型企業2家，100人以上企業8家，50人以上企業15家，50人以下企業8家。
（3）調查問卷統計。在綜合所有調查問卷結果與用人單位和學生的意見后，采用Office 2013版的Excel軟件進行數據分析，保證調查結果的準確性。
3.統計結果的分析
本文的調研結果分析代表了用人單位和學生兩個方面對計算機專業技術知識的需求情況，較為全面和客觀。
對企業調查分析結果如下表所示。
問卷中可以看出兩個比較明顯的問題。
第一，用人單位對計算機人才的需求量很大，越大型的企業和單位對專業計算機人才需求越走向于高、尖，中、小型企業和用人單位對計算機操作性技術人才較為需求。
第二，從對學生的調查分析結果可以發現，49%的學生都認為現階段學校計算機課程設置沒有興趣且脫離今后的實際工作需要。這體現了課程改革的必要性。
三、計算機專業課改革的基本理念與原則
1.計算機專業課程改革的基本理念
目前計算機課程改革必須以服務用人單位為宗旨，以學生畢業就業為導向，進一步更新教育和就業觀念。
課程改革就是指對目前課程的意見和看法，必須堅持以學生的根本為課程改革根本，改革必須要提高學生的計算機專業素質。課程改革要有可持續發展的空間。培養出來的學生不僅要適應用人單位的需求，更要能夠通過學習不斷完善和提升自身素質，適應用人單位發展要求。
課程改革必須要引入多元化理念， 針對學生因材施教。
2.計算機課程改革的原則
（1）以提高學生素質為基礎。在對高校計算機課程改革的過程中，必須要讓就業和學習結合發展，綜合用人單位對計算機專業技術的需求為基礎，以學生自身能力為根本，提升學生在校的實踐能力、動手能力、自學能力，讓學生能夠理解用人單位的專業技術發展需求，全面提高學生的綜合計算機素質。
（2）計算機課程改革必須與社會需求相結合。高校的計算機改革必須面向用人單位，面向企業需求，面向中國科技發展的未來。我們的課程改革必須要解決學生就業難與用人單位求才難之間的矛盾，力求對學生計算機專業技術知識的培養與用人單位的需求同步，科學制訂課程計劃和課程內容。
目前，高校的計算機老師很少與用人單位進行溝通，不知道用人單位常用的計算機技術，沒有最新的技術需求信息。因此在教學過程中，也不能將用人單位的需求加入到教學之中，教學內容脫離實際。
高校教學必須要產與學相結合，以滿足用人單位用工需求為出發點，以學生畢業后實際的就業工作為背景，為用人單位和企業升級提供人才支撐，使教學目的更有針對性，提高學生的適應性。
（3）課程改革與技能創新相結合。創新是課程改革的靈魂，是一個企業發展的不竭動力。學生只有不斷更新技術，提升技術水平，才能擔當起不斷創新的使命。
對計算機專業的學生來說，在工作中必須要有創新能力。通過教學，使學生在學習計算機知識的同時具有創新能力，是更加寶貴的課題。因此必須重視以下幾個內容。
第一，了解學生性格，注重個性創新。創新是學生的個人素質，在學校中要注重對該能力的培養，了解學生個性的心理狀態、掌握的知識層面、興趣愛好等。
實踐證明，了解了學生的性格，才能對學生的素質、知識及能力進行綜合培養，讓學生協調發展，提高學生對該項技術的學習興趣。
第二，深化計算機課程與教學內容改革。長期以來，學校對學生教學多使用全國統一配發的教材，不能因地、因人施教，現在的社會用人單位和企業越來越講究實用技術與應用能力，學生再按教材統一學習與考試，就要被社會所淘汰。因此必須要舍棄20世紀80年代教學時應用的匯編語言、數據結構等不切實際的理論專業課程，加入一些比較流行、應用廣泛、學生興趣大的動畫制作、平面制作、多媒體等更加實用且操作性強的計算機課程，這樣學生既對課程有興趣，又能在畢業后適應用人單位的需求。
第三，創新教學方法。舊的教學方法老套古板，讓學生在實際工作中缺乏創造力。
采用多媒體教學方式，能夠讓學生參與到教學之中，還能鍛煉學生的動手能力，讓學生將看、動、聽結合起來，教師還能邊教學邊與學生進行交流討論，為學生提供全方位的教學服務，讓學生主動學習，更有興趣，從而開發學生的創造性，達到綜合提高學生創新能力的目的。
四、結論
計算機專業是培養技能型人才的專業，強調學生的實際操作能力，企業要求畢業生能夠零距離上崗，否則就不具備足夠的就業競爭力。所以，計算機專業的課程改革必須盡力達到這一要求。
從當前計算機專業所設課程中出現的問題和案例中的實踐經驗來看，課程改革核心的步驟有兩個：一是需要培養什么樣的人才，市場中對計算機專業學生的崗位技能和基本素質的要求是什么；二是如何培養這些素質，采用何種課程模式、如何改進教學方法等。
目前的問題不是尋找一種萬能的課程模式，而是探索一套改革的程序，可以引導學校進行課程改革，參考各種成功模式，探索出一個適合自己的課程體系，達到提高教育質量的目標。由于受到各種因素的影響，在實施計算機網絡方向培養方案的過程中，還存在教師專業知識更新慢、缺乏實踐經驗，校外實訓基地建設與校企合作存在不足等問題。為使中職計算機專業所培養的人才更加符合企業的需要，高校應結合現有研究成果及存在的問題，就如何將實證與理論更好地融合方面作進一步研究。
參考文獻：
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關鍵詞:中職教育;就業導向;課堂教學;行動導向;探討
中等職業教育是我國高中階段教育非常重要的組成部分，也是我國社會發展的重要基礎，其承擔著培養高素質的產業技術工人及高素質的社會急需的中高級技能型人才的重要職責與任務。就業是民生之本，在中職教育的發展過程中，要積極研究就業政策，要適應社會經濟發展的需要，以就業為導向，深化職業教育教學改革，重視學生實踐能力及職業技能的培養，培養技能型的人才，進而更好地為社會經濟發展提供服務。以就業為導向、強化學生技能培養是我國現階段經濟社會發展大環境下必須提倡及堅持的改革精神，學生的真正就業是由技能、理論以及素養共同決定的，而中職教育的根本任務是為建設和社會發展培養高素質的勞動者及高技能的實用性人才，所以要重視探究以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐，提升學生的計算機技能水平。
1以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐探索的重要意義
在社會進入信息化時代的今天，現代化信息技術快速發展，其幾乎滲透到各個行業及領域，這在一定程度上為中職計算機專業的發展提供了非常好的機遇，也對中職的教學質量提出了更高的標準與要求，職業教育中的計算機教學非常注重學生計算機技術能力的培養和提升，為了有效避免出現不能適用社會就業需求而造成的就業難的問題，中職計算機專業要讓重視學生掌握一定的文化知識，要讓學生熟練掌握計算機技術，而且要重視理論知識與實踐教學的有機結合，要促進中職職業教育水平的不斷提升。職業教育學是一門研究職業教育現象，探討職業教育發展規律的信息學和職業教育的功能、體系、教育內容、教育方法、管理體制以及質量評估等都是職業教育學校要探討的問題。職業教育要全面貫徹落實教育方針，樹立全面素質為基礎，以綜合職業能力為本位的新觀念，要適應國家社會經濟建設需求，要積極適應科技進步及產業調整的需求，為各個行業培養德智體美全面和諧發展，掌握一定科學文化知識、專業基礎及熟練的技能技巧的人才。職業教育的崗位針對性非常強，而且職業教育注重學生職業能力的培養，能夠讓學生在畢業之后快速找到工作;職業教育能夠適應社會需求發展，而且反應非常迅速。社會的需求是職業教育的出發點及落腳點，職業教育必須要適應社會發展的速度，要根據社會需求培養人才;職業教育非常重視動手能力的培養，重視實踐能力的提升，而且能夠積極推進校企合作，有利于學生畢業后的就業發展。
2以就業為導向的中職計算機課堂教學過程中存在的問題
2．1教學過程中缺少全面的實踐
中職計算機課堂教學發展過程中，受到傳統的教育觀念的影響，會將成績作為評判學生能力非常重要的標準，在教學過程中存在過分重視教學成績，而忽略學生動手實踐能力培養，很多計算機教師在教學過程中認為成績好才是培養的最終目標，對實踐教學重視度不夠。而就現階段我國中職計算機教育發展實踐情況來看，有部分中職學校的教育資源十分有限，在教學過程中不能為學生提供實踐平臺，這也不利于學生實踐能力的提升。另外，很多學校非常注重理論教學的發展，學生只是被動地進行計算機理論知識的學習，這非常不利于學生計算機技能的提升。計算機是一門實踐性非常強的學科，在中職計算機教學過程中，缺少實踐能力的訓練，則很有可能導致學生不能直接進行建業，無法滿足企業的崗位需求。
2．2計算機教學內容與實際聯系不夠
很多中職學校在進行計算機課程教學過程中仍然以書本教學為主，計算機教師在課堂教學中完全按照書本內容安排課堂教學，一定程度上導致教學脫離學生學習的生活實際。而且很多計算機教師在計算機課堂教學中僅僅關注學生對理論知識的掌握度，對實踐知識掌握關注不夠，導致學生的實踐能力比較差，進而不能很好地適用教學實際發展需求。
2．3計算機教學內容與市場需求脫節
計算機專業是現階段各種專業中知識變化最多、更新最快的一個專業，但就中職計算機教育發展實際情況來看，很多計算機教師不注重教學方式及模式的創新，計算機課堂教學內容設置不夠合理，甚至存在計算機教學內容與市場實際需求脫節的情況。教師在課堂教學過程中，不能按照學生的特點選擇適宜學生實際需求的教學內容，不能及時刪減過時的教學內容，會導致計算機教學內容缺乏實時性，而且很多中職教育的計算機教材重復使用，導致計算機知識更新跟不上計算機科技發展的速度，這也非常不利于學生的學習及發展。
2．4計算機教育教學與就業結合度不夠
中職學校計算機教育以就業為導向，絕大多數中職學校的學生在教學中是為了完成學業進行就業，所以中職計算機教育應該對就業整體知識進行全面的研究分析，要加強學生的就業指導。但現階段絕大多數中職計算機教育實際進行過程中，學校并不重視計算機教育與就業有效結合起來，學生在學習過程中對就業并沒有充分的認識，而計算機課程的設計沒有關注學生的實際需求，導致學生在校學習的知識內容并不能滿足企業崗位的實際需求，進而影響到中職計算機教育質量及效果。
3中職計算機課堂教學實踐的目標分析
3．1要實現中職計算機課程功能的轉變
中職計算機教育發展要突破應試教育的束縛，要積極轉變教育思想，在計算機課堂教學過程中，啟發學生進行思考，要培養學生自主學習的能力及習慣。在教學過程中，要盡可能地營造輕松愉快的學習氛圍，要讓學生掌握計算機知識及技能，更重要的是要激發學生計算機學習興趣，要引導學生樹立終身學習的學習態度。
3．2要引導學生掌握學習方法
中職計算機教育發展過程中，要重視計算機課程內容及教學形式的積極創新及調整，要盡可能地營造良好的課堂氛圍，在計算機課堂教學中要尊重學生的主體地位，盡可能讓每一位學生都參與到課堂教學過程中來，要提升學生課堂學習專注力。還要引導學生在課堂外自主學習及探索，要讓學生在學習過程中積極發現問題并解決問題，并且要引導學生根據自己的實際情況尋找適合的學習方法，進而為后續就業及學習奠定良好的基礎。
4以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐發展策略
4．1重視提升學生的計算機實踐能力
在計算機課堂教學過程中，要注重學生實踐能力的提升。教師要及時更新教學觀念，要不斷創新教學方法，提升對學生實踐能力培養的認識，要在理論教學的基礎上加強學生實踐能力的培養，充分利用學校的資源，安排計算機有關時間課程，或模擬計算機崗位工作環境，讓學生掌握更加全面的計算機技術，進而能夠更好地適應企業工作崗位的實際需求。要讓學生在計算機實踐模擬中及時發現自身的不足，要及時進行改進，并不斷提升自身實踐能力。
4．2要及時更新計算機教學內容
在中職計算機教學過程中，要科學合理地安排計算機課程體系，計算機課程設計不僅要關注書本的知識內容，還要重視對書本知識進行適當的延伸，尤其是計算機方面的課程，計算機技術知識內容更新速度非常快，計算機技術發展日新月異，所以在計算機教學內容設計過程中要重視將新的技術引入到課堂教學中，要與計算機技術的發展有效結合起來，對中職計算機教學內容進行更新及拓展。而且計算機教學要重視與學生的學習生活，實際有效結合起來，要引導學生在學習生活中積極應用計算機技術，進而不斷激發學生的學習興趣，引導學生了解計算機技術的新發展及新變化，讓其對日后的工作環境有一定的了解及把握。
4．3計算機教學要加強市場調研
中職計算機教學過程中要加強市場調研，要實現與市場需求的接軌。中職計算機教學要突出計算機技能的培養，要重視學生實踐能力的提升，所以在中職計算機教育過程中不僅要完成國家有關規定的教學任務，教師還要重視經常進行市場調研，要研究分析就業市場的變化，要重視按照新技術、新理論及新就業形勢更新計算機教學內容及教學方式。計算機教師也要重視自身能力素質的提升，在教學過程中要重視通過各種渠道獲取計算機發展的最新技術及信息，要加強學習，不斷提升自身專業水平。以便在計算機課堂教學過程中，能夠對計算機教學內容進行必要的延伸及拓展，進而有效保障學生知識面能夠保持實效性。
4．4要結合就業進行指導
在中職計算機教學過程中，課程安排可以適當地加入社會化教學，要引導中職學生在校期間對自身工作能力的提升。要讓學生不斷提升自身適用能力，引導學生充分利用在校時間，獲取計算機專業有關的證書。另外，以就業為導向的中職計算機教育應該將資格證書納入教學計劃中，要重視學生專業技能的提升，從而提升學生就業競爭優勢。另外，可以綜合中職學校發展實際情況，為學生提供多樣化的學習環境，加強校企合作，為學生提供更多進入企業進行實踐的機會，進而不斷提升學生的綜合能力。
5結語
總而言之，在中職計算機課堂教學過程中，要重視探究以就業為導向的計算機課堂教學策略，要真正提升學生的實踐能力，要適應社會經濟發展的實際需求，培養出有利于經濟建設的技能型人才，進而為社會經濟建設貢獻力量。
參考文獻:
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【關鍵詞】計算機 人才培養
隨著計算機的應用，尤其是當前網絡應用的普及，計算機科學與技術及其應用在我國有了很大的發展，計算機專業的教育也得到了發展。但大部分計算機專業畢業生缺乏實際應用開發設計能力，不能很好地將計算機科學與技術專業的知識應用到生產生活中。計算機專業就業市場上一方面是企業急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的求職者；另一方面是高校培養出來的畢業生難以滿足企業的需要，就業率持續走低。在計算機日益普及的今天，信息化的社會需要什么樣的計算機人才，高校如何根據信息化社會的發展及時調整計算機專業的培養方向及教學方法，培養符合社會需求的計算機類人才是值得我們關注的一個問題。
1.計算機人才的需求
隨著我國信息化進程的深入，計算機專業的就業領域也逐漸擴大，畢業生可在科研、教育、企業、事業、技術和行政管理等單位或部門從事計算機教學、軟件開發與維護、信息系統建設與維護、計算機相關技術咨詢與監理等工作，可從事的職業崗位包括軟硬件開發工程師、軟件測試工程師、技術支持工程師、信息工程監理工程師、網絡集成工程師、系統管理員等專業技術崗位。除此之外，許多非計算機行業的企事業單位也需要大量熟悉計算機專業相關技術的計算機專業工程師。然而，就業選擇面如此之廣的計算機專業的畢業生，卻面臨著就業的難題。
在經濟全球化背景下，企事業單位有很大的生存壓力，一方面企業要努力提高自身在市場的競爭能力；而一方面企業要縮減開支，降低其運營成本。在現在的就業形勢和企業競爭條件下，市場出現了某種“供大于求”的現象。因此，企業在招聘員工的時候，有了更多的選擇余地，同時也提出了更高的要求。
2.計算機專業發展現狀及存在問題分析
計算機專業畢業生面對“就業難”原因，不是人才過剩，而是供需結構性失衡。近年來，國內外高校和學術團體都在積極探索計算機科學與技術專業人才培養模式的改革，但由于受美國“91 教學計劃”和本專業理論體系的影響，制訂的專業教學計劃仍然不能脫離原課程體系的框架，既要兼顧學生具有較完整的理論基礎，又要強調培養學生較好的實踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學計劃中仍占有較大的比重，而另一些應用性較強的課程難以全面進入教學計劃。對以培養應用型人才為主的高校而言，更存在既不能讓學生掌握扎實、完整的專業理論基礎，又不能培養學生熟練的應用能力的問題，由此出現了顧此失彼、實際效果差的局面，從而導致了一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機專業畢業生無法找到工作的供需矛盾，反映了計算機科學與技術專業人才培養中存在的實際問題。
當前，計算機科學與技術專業培養人才過程中的主要矛盾是：
按照過去對計算機科學與技術專業人才培養的認識，計算機科學與技術學科是關于算法的學問，培養的人才必須具有開展算法研究與應用的能力。這是一種以專業學術發展和研究為導向的培養模式，在此模式下，學校重視理論知識的系統傳授，輕視應用技能的強化培養，培養的人才偏重于學科型、學術型，缺乏獨立解決問題的能力；對計算機開發、管理工具和方法的應用不熟、經驗不足、缺乏對現實事物的抽象能力。信息化社會需要的是以職業化為導向的培養模式，要求培養的學生不僅具備扎實的基礎理論知識，而且具有較強的實踐動手能力。企業要求招聘的畢業生經過短時間的崗前培訓就能勝任自己的工作，對于計算機類專業的畢業生，要求學生有很強的動手能力，有項目開發的經驗、專業基礎比較好，能夠熟練運用計算機技術或方法來解決日常工作中遇到的一些問題。
3.教學模式改革的建議
綜合以上分析，為促進我國信息化進程的發展，為提高計算機專業畢業生的就業率，需要對現行的教學模式進行改革。結合筆者在軟件公司工作數年，以及在高校從事一線教學的相關經驗提出幾點改革建議：
3.1 轉變教學觀念，以市場為導向、培養實用型人才為目的。
目前，多數院校以培養理論型、研究型的計算機人才為目的，這種培養理念符合計算機技術在我國發展初期的需要，在當時的條件下，計算機技術處于理論研究與推廣階段，發展趨勢緩慢，理論研究有助于計算機技術在我國的發展。近年來，隨著計算機技術的發展，計算機技術已應用到生產生活的各個方面，社會需要的是大量的計算機應用技術人員，企業需要有一定的實踐經驗，能很快進入工作崗位的、動手能力強的畢業生，而院校培養的依然是大量理論型、研究型計算機人才，因在培養過程中缺乏過硬的實踐實習環節，導致他們在實踐動手能力上還很欠缺，已經不能適應信息化社會對計算機人才的需要，院校應拋棄以前的教育模式，跟近社會的發展，建立以市場為導向、以培養應用型人才為目的，密切結合社會的發展動態，積極探索新的人才培養模式。
3.2 改革教學體系與課程設置。
教學體系設計從專業培養目標出發，以市場為導向，以培養學生掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識和基本應用能力的應用型人才。同時注重對學生的職業道德、團隊協作能力、組織管理能力等方面綜合素質的培養，使學生具備良好的職業素質、較強的專業能力和實際工作能力，在知識、能力、素質方面協調發展。
3.3 開展校企合作，建設以項目為主導的實踐實習基地。
專業課程的學習及其課程設計旨在讓學生對該門專業課程有一個深入的了解，掌握本門課程的基本應用能力。在企業應用中，需要綜合運用多門專業課程的理論及其應用知識。實踐出真知，為了提高學生綜合運用能力，可以嘗試開展校企合作，建立以項目為主導的實踐實習基地。開展校企合作，既是把學生送入企業中實習，觀摩、學習、參與企業的生產環節，這可以讓學生更早地與企業接觸，深入了解企業對計算機應用的需求，思考運用所學知識解決實際問題的能力，加強對課程的理論與實踐的學習，掌握業界內計算機最新的發展趨勢；建立以項目為主導的實踐實習基地，可以讓學生有參與項目開發實踐的機會，并力爭使學生們參與一個或多個企業實際應用項目的開發過程，從項目需求定義、項目設計、項目開發、項目測試運行到項目維護。經過這個過程的學習與鍛煉，同學們能將理論課程的學習與實踐能力應用結合起來，一方面加深了同學們對計算機專業應用的了解，增加了學生們學習的興趣性；另一方面，企業應用項目有一定的復雜度、時間限制，對同學們也提出了比較高的要求，在有壓力的驅動下鍛煉學生的實踐動手能力、解決實際問題的能力，也鍛煉了同學們與他人溝通協作的團隊精神。
【 關鍵詞 】 計算機技術；數字藝術
Thinking Cause by the Calculator Technique and the Numerical Art Professional Relation
Li Ye
（Shaoguan Technician Institute GuangdongShaoguan 512023）
【 Abstract 】 In recent years， Guangdong province move professions， such as Man and meeting exhibition...etc. as newly arisen profession， Be in technician's college in the whole province carry on freely solicitting students， then province public finance to these profession carry on a homologous public finance subsidy， the student then dismisses school fees about two years.Province all levels technician's college in the Guangdong also mostly starts set up this profession to carry on solicit students and surely have among them some have already owned that type of profession to do to learn experience an above college for more than 10 years， also don't lack to multiply by policy east breeze to set up this professional college among them.
【 Keywords 】 computer technology； digital art
1 引言
近年來，廣東省把動漫、會展等專業作為新興行業，在全省技工院校進行免費招生，而多數新開設這類專業的院校，則把數字藝術類專業劃歸到了計算機相關專業下面，專業名稱也有諸如計算機動畫制作、計算機廣告設計（會展方向）等叫法。韶關市技師學院開設這類專業已有五六年的歷史，學院將這類專業劃歸到計算機相關專業下，所以在這里簡單地談一談對計算機技術與數字藝術融合發展的看法。
本文并不想討論把數字藝術設計劃歸計算機技術相關專業的合理性，畢竟從開設這一類專業比較早的高等院校的先例來看，高校亦是如此。在這一類專業出現之初，很多高校也將這一類專業放在計算機技術相關專業中，當然也有將這一類專業劃歸到藝術類專業中。那么從數字藝術產生過程來看，數字藝術是隨著計算機技術、網絡技術和數字通信技術的高速發展與融合，傳統的廣播、電視、電影快速地向數字音頻、數字視頻、數字電影方向發展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現實等構成了新一代的數字傳播媒體。可見，數字藝術的產生和發展都是離不開計算機相關技術。
從數字藝術的定義來看，廣義上講，廣義的數字藝術就是數字化的藝術，比如以數字技術為手段的平面設計、以萬維網為媒介傳播的所謂“純藝術”，甚至手機鈴聲等等，只要以數字技術為載體，具有獨立的審美價值，都可以歸類到數字藝術。數字藝術作品一般在創作過程中全面或者部分使用了數字技術手段。數字藝術包括交互媒體設計、數字影像藝術、虛擬現實設計、新媒體藝術等。
交互媒體設計指以互動媒體為載體的設計，例如以萬維網為載體的網頁設計、網絡游戲設計，以手機為載體的彩信設計、WAP設計、手機游戲設計等；數字影像藝術包括數字動畫、DV電影、數字影視廣告和片頭等；虛擬現實設計是指數字博物館、數字商城這樣的虛擬空間設計；新媒體藝術對應傳統美術、雕塑，是以數字技術為手段和材料的純藝術形式。
狹義上講，狹義的數字藝術一般指的是用計算機處理或制作出和藝術有關的設計、影音、動畫或其它藝術作品，相對于傳統藝術作品，它在傳播、存儲、復制等各個方面都有不可替代的優勢，也稱之為CG。從事數字藝術的人在我國也從量的變化提升到了質的變化，隨著電腦應用的普及，同時也覆蓋到了行業的各個層面。數字藝術是建立在電腦硬件和數字藝術軟件基礎之上的，所以數字藝術的發展也依附于它們。在這方面，有很多軟件公司走在了前面，如Adobe軟件公司、Autodesk公司等。Adobe數字藝術學院就是一個不錯的數字藝術學習交流平臺。
從以上的定義中，我們不難看出計算機技術在數字藝術設計中的地位。計算機技術對于數字藝術來講，是一種工具，是一種手段，是一種實現的方法。數字藝術離不開計算機技術，離不開計算機技術的發展。一名合格的數字藝術行業從業者，應掌握相關的計算機應用技術，譬如說，圖形圖像軟件的使用、動畫剪輯軟件的使用等。相對來講，計算機技術的發展也在一定程度上依賴于數字藝術，譬如說圖形界面的開發等。隨著IT軟件的開發量越來越大，對于界面設計人員的需求則更為突出，這一點從各大求職網站中的招聘廣告中可以看到，尤其是對于既懂編程又懂界面設計的復合性人才更是情有獨鐘，這一點應引起廣大IT人士的注意。從中我們又可以看出計算機技術與數字藝術領域的交叉重合。
在國外IT公司里，總是離不開從事數字藝術專業從業人員，他們叫做“Graphic Designer”。Graphic Designer的工作穩定性很高，經濟繁榮時期毫無疑問，即使經濟下滑時期，仍不會有很大影響。以前幾年為例，北美的大規模裁員浪潮，給高科技行業帶來巨大沖擊，放慢了高科技產品的開發速度，實際上它是對泡沫經濟的反彈，不能徹底改變傳統產業結構，也絕不能影響到設計領域。近幾年，世界各國經濟不景氣，但是建筑業卻高度發展，環境藝術設計、商業展示設計、裝潢設計、商業廣告設計等領域極其興旺，大量職位虛位以待。隨著各國的經濟明顯好轉，產品開發的腳步正在加快，商業美術設計領域將進一步獲得巨大發展，相對應的必然是需求大量專業人才，Graphic Design顯然是具有燦爛的就業前景。
在計算機技術日新月異的今天，我們可以把手中的智能手機看做是計算機技術的一種延伸。智能手機（Smartphone）是指像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務商提供的應用程序，通過此類程序來不斷地對手機功能進行擴充，并可以通過移動通訊網絡來實現無線網絡接入的這樣一類手機的總稱。現在智能手機上可以安裝各種不同的圖形處理軟件，這些軟件的性能已經不遜色于早期計算機系統中的同類型軟件，同時隨著智能手機以及平板電腦等設備中手觸式的設計普及，從事美術藝術設計的人員完全可以把工作從紙張和畫筆的工作環境下，移植到以智能手機和平板電腦為工具的平臺上，而且這樣的平臺相比較原始的平臺具有更多的優勢。
我們可以形象地把計算機技術與數字藝術看做基因的雙螺旋，他們已經從合適的切入點緊密的結合在了一起，不分彼此。作為技工院校的教育來講，目的是為國家和社會培養出所需要的高技能人才。數字藝術與計算機技術結合的新興行業中，正是技工院校發揮社會責任的好舞臺，好戰場。
參考文獻
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關鍵詞：護理專業；計算機；教學；問題
中圖分類號：R—4 文獻標識碼：A 文章編號：1007—9599 （2012） 14—0000—02
一、目前醫學院護理專業計算機教學存在的問題
（一）護理專業計算機教學的對象及其接受現狀
調查發現，醫學護理專業的學生，之所以選擇護理專業，主要是因為他們的文化基礎比較薄弱，而護理專業中的專業性質較強，對于綜合性的知識要求不那么嚴格。因此，護理專業的學生在學習護理知識之外，對相關知識的學習缺乏主動性，因此專業教學中的計算機教學狀況不理想。再加上護理專業學生的計算機基礎掌握程度良莠不齊，有些甚至連基礎的技術都不達標，還有的學生忽視計算機技術的學習在護理專業中的作用，學習處于被動的狀況。在具體的教學中，學生的學習態度更是需要教師的注意。只有學生自己認識到了計算機技術在專業中作用，才能為了自己以后的就業或者深造而積極主動地學好這門課程。
（二）計算機教學在護理專業中的作用
計算機技術作為人類社會未來發展的主要方向，在各專業的教學中占據著十分重要的地位。作為未來社會的主要建設者，每個人都要學好計算機技術基礎這門課程。對于計算機基礎技術的教學，在國家整體的教學中地位十分獨特，因為這門課程既是文化基礎課程之一，又是素質教育應有之義，并且還是各行業技術發展的基礎方向，屬于國家技術基礎教育之一。當代的護理專業在未來必然會依靠計算機技術提高自身的設備和水平，因此，護理專業的學生要擺正對于這門課程的基本態度。學校要努力地做好學生的思想教育工作，提高學生的計算機基礎知識水平，為他們以后的職業發展做好準備。
（三）護理專業的計算機基礎教學的內容分析
護理專業的計算機基礎教育是為了結合當前醫院的發展，將計算機及其人工智能技術和護理的結合下提高醫院的護理質量而進行的，但是縱觀我國當前該專業的計算機基礎教育現狀，我們發現，現行的教育內容與實際的護理所需相去甚遠，與醫學技術脫節現象比較嚴重。并且由于大部分的計算機基礎課程是由計算機專業的教師講授，他們沒有具體的醫學實踐，在教學中無法結合實際的護理需要進行基礎知識的講解，導致學生無法明確計算機技術至于護理專業的重要性，對其實際應用無法真正理解，導致學習興趣下降。
二、醫院計算機網絡化管理對護士的計算機知識的要求
目前醫院的管理系統中已經引進了計算機網絡化管理模式。作為一項系統性工程，這種管理包含的內容十分復雜，并且層次性多，工作量大，數據信息比較繁重。計算機管理的主要內容有醫囑管理系統、住院收費管理系統、藥品管理系統三大模塊，這些內容幾乎包含了醫院所有的工作，通過計算機網絡和數據技術，為提高醫院的有效運轉做好基礎性工作。醫囑管理系統作為與護理專業密切相關的模塊，主要是對醫院病人在醫院中的各種活動的管理。比如病人的出入院管理等，這些都需要醫院護理科的密切配合，因此這一方面的計算機網絡管理的程序也主要由護理人員進行操作。這種要求就對醫院的護士提出了較高的要求，除了必備的專業護理技能之外，掌握相關的計算機及計算機網絡化管理技術，熟悉醫院管理軟件的具體操作，為醫院的有序管理做好工作。
三、護理專業的計算機教學改革
針對護理專業學生的計算機基礎掌握情況以及未來護士的專業要求，結合醫院計算機網絡管理的實際需要，醫學院在培養學生的專業技能時，應該對計算機基礎知識的教學進行必要的改革，適應現代醫院發展的需要。
（一）對計算機基礎技術的教學方法進行改革
護理專業本身的實踐性比較強。因此，在對護理專業的學生進行計算機知識的教學時，一定要突出這一特點。計算機知識的教育對護理專業的學生未來的就業能力和就業水平有著很大的影響，教師在教學中不僅要注重理論知識和基礎知識的教育，尤其要關注學生的計算機實際操作技能，保證學生在面臨實際操作需要時能夠得心應手的進行操作。目前醫學院在進行課程設置時，通常都把計算機課程安排在第一學期，且護理專業的教學傾向于提高學生的實際護理水平，對計算機課程的時間安排不是很充分。考慮到這種情況，再加上學生的計算機基礎水平的差異，教師應該認真考慮自己的教學方法，注重課堂教學的成果。尤其是關注性別差異。因為護理專業中女生的比例較大，雖然她們自身的學習欲望比較強，但是有些學生對某些抽象的問題掌握起來難度較大，在實際操作中面臨的問題也比較多，要求教師要結合學生實際操作水平，采用隨講隨練的教學模式，在實際演示中加強學生的動手操作能力。醫學院在進行課程設置時，最好結合學校的實際設備，進行計算機教學時最好是在學校的機房中進行，保證學生可以實時的使用計算機，對課堂所學的知識進行鞏固訓練。
同時教師應該正確的保證自身在教學中的位置，處理好與學生之間的關系。
第一，教師要改變傳統的教學觀念，在教學中注意利用引導、啟發式方法，注重調動學生參與課堂的熱情，教師應該扮演的是引導者、伴隨者的角色，而不應該是完全的掌控者；第二，教師應該適當地引導學生的注意力，使學生圍繞所學內容進行探討；最后，教師要結合本專業學生的基礎知識掌握現狀，在教學中要注意利用鼓勵、表揚先進的心理刺激方法，激發學生自主學習的熱情。
（二）按照專業發展所需的要求對計算機教育的內容進行改革
1.結合未來職業所需，對護理專業點的計算機教學課程進行改革
目前醫院已經普遍的采取了計算機網絡管理的模式，計算機技術已經深入到醫院運行的各個方面。醫院對計算機技術的應用等級也在不斷地提高，單純的技術操作已經不能適應醫院系統的工作。因此，護理專業的計算機教學要聯系實際需要，改進教學內容。在具體的教學中，教師要注重對醫院運用的系統軟件 操作技能的講解，比如護理專家系統、輔助教學和護理信息管理系統等，教師也要注意引進專業先進的技術軟件和理論知識，擴大學生的知識面和技術視野，使學生切實了解到本專業未來的發展方向，對計算機技術的需求，以及自己應該具備的素質。同時課程設置要密切結合實際護理工作，結合醫院的護理管理、整體護理、ICU護理等計算機管理在醫院護理工作中的應用，合理設計案例，重視案例中所涉及的基礎知識與實踐操作的聯系，引發學生對問題的思考。這樣一來，學生可以更好地結合實際場景，對自身的計算機應用水平進行有側重的訓練，為未來的職業能力所需做好技術基礎準備工作。
2.采用有效地教學方法和手段，注重與實踐相結合，提高計算機教學的實際質量
在教學中正確處理教和學的關系，是提高教學質量的重要因素。首先，變注入式、封閉型的教學為啟發式、開放型的教學，可以充分調動學生的學習積極性和主動性，以利于學生對教學內容的理解和掌握；其次，要教給學生正確的學習方法，指導學生如何去學習；再次，對以學生鼓勵為主，學生都希望體現自我價值，自尊心較強，希望受人尊重。因此，教師在教學中應及時鼓勵學生，調動學生的學習積極性，可在教學中通過開展中英數錄入技能比賽、辦公排版比賽、廣告圖片設計比賽、個性網頁制作比賽等形式來發掘學生的主觀能動性和創造能力。
3.加強教師自身修養
隨著醫學模式由生物—醫學模式轉變為生物—心理—社會醫學模式，護理工作由病人為中心的病房代替過去各種任務為中心的病房，計算機能力在臨床護理中的作用越來越重要，計算機技術已逐漸成為開展護理工作的主要工具，因此，計算機課程講授的內容也要圍繞護理技術水平的發展來進行，這就要求計算機教師不但要主動學習一些護理專業課的相關知識，還要定期走訪醫院，了解醫院所采取的先進護理手段與管理手段，熟練掌握醫院信息系統、護理信息系統等信息管理系統的使用方法，這樣才能在計算機的實踐教學中理論聯系實際，在講授與護理專業相關的網絡知識、軟件編制等內容，以及帶教實習時給學生作更實用、更直觀的講解與輔導。所以，只有提高認識，加強教師自身修養，不斷提高教學藝術和教學水平，才能實現計算機教學的真正變革，才能培養出具有創新精神的綜合型護理人才。
四、結語
總之，護理專業的計算機教學應適應計算機科學與實際護理工作的需求，緊跟計算機和護理科學發展的步伐，不斷更新教學內容，使計算機教學既符合基本教學要求，又體現護理專業的特點。在強化理論學習的同時，教師要加強實踐課教學，體現出實踐教學的重要性，讓學生從實踐中學會基礎理論知識，讓實踐教學緊跟時展，培養適應社會需求的高素質護理人才。
參考文獻：
關鍵詞：就業視角；大學計算機；教育改革
在當前高校的計算機課程教學中，始終存在這樣那樣的問題，影響著教育改革的進程，缺少因材施教的教育理念，教材內容滯后，評價形式單一，根本無法滿足現代化社會的發展需求，這也是基于學生就業視角背景下，當代大學計算機課程教學改革的意義所在，旨在能夠提升計算機課程的教學質量。
一、就業視角下大學計算機教育改革的意義
在市場經濟飛速發展的今天，現代化社會中的各行各業，都需要應用到計算機系統來輔助工作的開展，在市場就業需求的指引下，各級高校都要開展大學計算機專業課程教學，并且針對現有的教學計劃進行改革，在提高大學生計算機專業文化理論素養水平的基礎上，更重要的是提升大學生的計算機操作能力，能夠給予學生更多的實踐上機操作機會，讓學生可以有效地應用計算機技術來提升自身專業能力，開闊學生視野，拓寬大學生眼界，能夠將計算機課堂上學習到的知識有效地應用到實際的工作當中，通過教育改革的方式，調動大學生計算機課堂學習的活躍性，在動手操作的過程中，善于對問題進行總結思考，在潛移默化中促進學生的全面發展[1]。
二、就業視角下大學計算機教育改革過程中出現的問題
（一）缺乏差異性教學理念
就我國目前高校大學計算機教育教學現狀來看，從就業視角來看，缺乏差異性教育理念，不能夠把握因材施教的教學原則，在面對不同專業學生和不同計算機基礎的學生時，高校往往并沒有對這些學生開展差異性的教學活動，而是對他們采取了“一刀切”的教育作法，這是因為有一部分學生的家庭條件比較差，他們從小到大并沒有很多機會接觸到計算機，所以了解的計算機知識和技術不是很多，而有的學生家庭條件比較好，他們從小就接觸各種各樣先進性的電子產品，因此在大學計算機教學活動中學習速度比較快，接受知識的能力比較強，如果對待這兩種類型的學生采用同樣的“填鴨式”教學方式，忽視了學生在計算機學習上的基礎差異，自然就會導致課堂效率不高，教學效果缺乏針對性，對于基礎好的學生，大學計算機課堂教學顯得枯燥無味，而對于基礎差的學生，大學計算機課堂又顯得晦澀難懂[2]。
（二）教材內容滯后
其次，當代大學計算機教育中教材的內容也是嚴重滯后的，跟不上時代的發展潮流，而且同樣對于不同專業的學生在教學內容也缺乏針對性，不管是金融類專業的學生還是師范教育類專業的學生，在大學計算機課程的學習上，接受的都是同一套教材，基于老舊教材的教學內容和教學形式都是非常滯后的，有的教學內容甚至還停留在上個世紀，自然吸引不了學生的注意力，不能滿足市場經濟的發展需求，學校現有的計算機教學基礎設備也比較老舊，嚴重脫離現代化企業的工作生產實際，本來高校大學生應當熟練掌握計算機Microsoft軟件，但是卻浪費大量時間在計算機二級ACCESS能力考試上面，這些C語言及編程能力，對于非計算機專業的學生來說，在計算機應用中的價值意義并不大，從就業視角來看，這樣的大學計算機課程教學可以說是“揀了芝麻，丟了西瓜”[3]。
（三）教學評價方式單一
再次，現有的高校大學計算機課程的教學評價體系單一，也需要進行相應的教學改革，具體來講，就是在大學計算機課程的期末考核中，主要還是以理論知識的考核為主，即使有上機操作環節，也不能體現出學生在計算機應用方面的實踐能力，而且完全以學生的考試分數“論成敗”，忽視了學生學習的主動性，不能體現出學生學習的主體性，所以學生很難真正意義上融入到計算機課堂的學習中，課堂活躍性差，缺少師生評價、同學互動以及學生自評的環節，對于學生的計算機課程學習態度，在教學活動中的參與性以及小組合作探究中的溝通、交流配合能力，都是無從考證的，不能很好地培養高校大學生的計算機技術創新精神，長此以往下去，會使得大學生的思維變得僵化、束縛。
三、就業視角下大學計算機教育改革的有效對策
（一）優化大學計算機教育理念
基于當代大學生發展的就業視角，在針對大學計算機課程進行教育改革時，應當有目的地優化先進性的大學計算機教育理念，也就是要對不同計算機基礎的學生開展因材施教，樹立差異性的教學思想，有條件的學校，最好是能夠開展“小班式”的教學模式，根據不同學生的不同學習需求，來設計有針對性的課程教學內容，例如對計算機基礎能力比較差的學生，要由淺入深，教給他們比較淺顯，基礎性的知識，而對待那些計算機基礎比較好的學生，應當讓他們接觸到更多先進性的計算機技術，進而充分發揮出學生學習的主觀能動性，培養學生創新意識和創造能力，使得不同類型的學生都能夠在自身原有計算機操作水平上有所提升，堅持與時俱進，把握各專業學科的計算機應用發展方向，在課堂教學中，多列舉一些新鮮的例子，像是從比特幣病毒在我國高校校園網范圍內大規模爆發事件，來指導并幫助學生當面對比特幣勒索病毒威脅時應該怎么做
（二）完善教材以適應市場經濟發展需求
其次是要不斷編輯并完善大學計算機公共課教材，從而適應現代化社會市場經濟的企業發展需求，不要再繼續沿用過去的老舊教材，最好是能夠添加一些和現代企業中相關聯的課程教學內容，加強對高校“雙師型”計算機教師人才隊伍的完善，在完善教材內容的同時，也能夠帶領學生一起到企業中進行實習操作，真正意義上進入到真實的工作環境中，觀察工廠、企業中的技術人員都是怎樣完成計算機智能操作的，關于教材教學內容的選擇要注意時效性和科學性，比如作為師范類專業的學生，應當提高學生使用計算機圖像、視頻處理軟件的能力，從而制作出豐富多彩的教學課件，可以形象生動地展現出教學內容，對于高校旅游管理專業的學生來說，應當可以熟練使用現代化旅游管理系統，同時還可以完成酒店客房管理系統的操作，使旅游專業可以和酒店服務項目聯系在一起，進而提高大學生的職業素養水平，并且能夠在實踐性的學習活動中，找到自身存在的不足，提高各專業大學生的計算機操作能力[5]。
（三）健全高校計算機課程考評體系
最后是要不斷健全并完善高校計算機專業課程的考核評價體系，能夠更加全方位地評價出學生的綜合能力，不再一味地只看重學生的理論知識背誦成績，而是更加注重學生計算機時間應用能力的培養，從就業視角來說，新課程改革標準要求在大學計算機課程教育改革時，需要針對學生進行多元化的評價，將過程性評價和結果性評價有效地結合起來，同時添加師生評價、同學互評以及學生自評的環節，讓學生能夠在計算機技能學習活動中，更好地認識自己、完善自己，尤其是在小組合作探究學習活動中，幫助學生找到自己的位置，在提高計算機應用操作技能的基礎上，還可以培養當代大學生的協作溝通能力，可以早點適應現代化企業中的工作氛圍和辦公環境。
四、結論
綜上所述，為了能夠更好地提升大學生計算機應用能力，在今后的大學計算機教育改革中，應當繼續優化和轉變大學計算機教育理念，完善各專業學科計算機教材以適應市場經濟發展需求，健全高校計算機課程考評體系，使大學生可以真正在高校計算機課堂學習中學有所得。
參考文獻
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[關鍵詞]就業導向；高職；計算機應用；高職教育 ；計算機教學；教育創新
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）08-0302-01
近幾年，在科技水平的快速發展下，我國開始進入互聯網絡時代，計算機網絡技術已經被廣泛應用到各個領域中。為了適應社會未來的發展需求，各高職院校開始積極探索并創新計算機應用教育。但是目前在高職計算機專業教學過程中，還依然存在一些教育問題，影響了未來計算機專業的就業發展，因此完善并創新當前高職計算機的應用教育是首要任務。
信息技術的發展和網絡時代的到來使計算機人才成為目前就業率較高、平均收入較高和職業滿意度較高的一類人群。高職院校以培養職業技術型人才為教育的根本目的，應市場的需求并以滿足學生以就業為主進行計算機人才培養已經成為目前高職教育的主要內容之一，如何進一步提高教學質量，值得我們進行思考和探索。
1.高職計算機教學概述
1.1 高職計算機教學的發展及存在的問題
我國計算機技術來源于國外，先進的數字處理技術和網絡通訊技術的發展需要大量相關人才，因此，高職計算機專業一度成為高職院校就業率最高的專業，解決了大量青年的就業問題。然而，計算機教學中卻存在著一些問題，除了常見的基礎知識教育與實踐教育之間的平衡問題之外，大多數計算機專業的學生對自己未來的職業選擇還比較迷茫，高職計算機專業培養的人才類型與計算機技術發展始終不能保持同步，這意味著高職院校培養的計算機專業人才始終難以勝任較為高端的技術性職位。
1.2 以就業為導向探討高職計算機教學改革的必要性
計算機技術的發展日新月異，高職學生和教師都是在被動接觸最新的信息技術，而并非技術的創造者，因此，高職院校在計算機教學方面經常面對內容和技術落后于市場需要的窘境，這與高職院校人才培養目的不符合。以就業為導向是高職辦學的宗旨，為了進一步發揮這一辦學優勢，提高計算機教學的有效性，使學生能夠更好地進入社會，高職計算機教學有必要進行一系列改革。
2.就業導向下高職計算機教學改革的方向
前瞻性發展是計算機行業發展的特征之一，這就意味著未來要從事計算機行業工作的人才，必須具備與行業發展相符合的能力，并且具有一定的創新能力。高職院校以培養專業職業技術人才為根本目標，因此計算機專業教學必須符合這一要求；學生獲得職業技能的途徑在于通過不斷實踐，鞏固課堂所學知識，將知識真正化為職業操作技能。要不斷強化教學效果，就必須思考如何發展實`教學；促進教學資源的高效利用，實際上就是為學生爭取到更大的學習空間和更多的學習機會，這是高職計算機教學發展的根本。因此，在高職計算機教學改革中，也必須重視教學資源的高效利用。
3.就業導向下高職計算機教學應用教育創新的策略
3.1 發展師資和延展課堂
在就業導向下的高職計算機的教學內容要想得到充分變革并與計算機領域的前沿相符合，高職院校就必須對師資進行培養并對課堂教學進行擴展。高職計算機教師應該既是優秀的教師，又是優秀的計算機領域工作者，只有這樣，教師能夠在課堂呈現的內容才與計算機領域的前沿一致。因此，高職院校應對教師進行職業能力再培養，將培養重點放在教師對計算機領域工作的熟悉和成就上，使教師不僅成為學生學習上的指導者，而且成為職業發展道路上的指導者。另外，高職計算機課堂應該從學校延展到校外，一些與計算機技術應用直接相關的教學，可以在現實工作場景中展開，真正做到理論教學和實踐教學相結合，使學生在學習的同時不斷了解計算機領域的各種職業特征，促進學生職業成熟度的發展。
3.2 尋求多樣化的實踐教學
高職計算機實踐教學模式基本上以上崗實習為主，除了將課堂延展以拓展實踐教學之外，學校還可以學生社團組織為主要基地，鼓勵學生自主進行實踐學習，這也是實踐教學發展的一種策略。例如，以計算機專業的學生和教師為主體，組建計算機知識技術社團，在全校范圍內開展計算機裝修服務，舉辦編程大賽和計算機軟件應用比賽等，學生策劃并參與這些活動的過程，實際上就是對所學的知識技術進行應用實踐的過程。校園活動由于輕松性、自發性強，更容易吸引學生全身心地投入其中，也為學生發揮自身的創造力提供空間。通過各類活動的參與，計算機專業的學生能夠逐漸培養在某一領域的興趣，主動發現自己的優勢所在，因此更容易建立明確的職業愿景，進而主動發展職業技能。
3.3 改革教學模式
優化教學資源并使其獲得高效利用，應該以教學模式的改革為基礎。目前高職計算機教學沿襲傳統的大班教學模式，教師的教學壓力大，教學資源的利用率不高，有些學校還因為學生數量激增，面臨資源短缺的問題。對此，學校可以集中教學資源建設幾個不同類型的計算機技能教室，如計算機修理訓練室、計算機測試教室、編程教室。按照每個教室的功能交誥鴕滴枷虻母咧凹撲慊τ媒逃蔥？
王玉璽 楊 倩
（貴州交通職業技術學院 貴州 貴陽 550001）
[摘 要]本文對高職計算機應用教育創新教學進行概述，說明其中存在的問題并指出以就業為導向探討高職計算機教學應用的必要性，分析計算機教學創新的方向并提出一系列改革策略。筆者參考了大量的文獻資料，針對計算機教育當中存在的問題進行了分析，希望能夠為高職院校的計算機應用教育提供幫助。
[關鍵詞]就業導向；高職；計算機應用；高職教育 ；計算機教學；教育創新
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）08-0302-01撲慊試唇瀉俠矸峙洌扛黿淌矣勺諾慕淌τ脛嗥ヅ洌捎謾白甙唷鋇慕萄問劍寡苯釉諛D獾墓ぷ骰肪持醒啊U庋慕萄J講喚瞿芄皇菇萄ё試吹玫匠浞擲茫鼓芄皇寡鬧耙的芰Φ玫窖桿俜⒄梗暈蠢吹木鴕蹈欣？4.結語
以就業為導向進行教學改革，是高職計算機教學發展的必然，通過發展師資和延展課堂促進教學內容的改革，在學校內給學生提供豐富的實踐機會并進行教學模式改革，能夠使學生職業能力迅速發展，滿足他們的就業需要。
參考文獻
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技能實踐教學是高等職業教學的重要內容，它包括技術和能力兩個方面的培養，就適應社會的角度來說，能力培養猶為重要。在目前高等職業藝術設計專業的教學中，由于急功近利思想的影響，藝術設計教學過程中過度夸大對計算機技術的教學，簡單地認為藝術設計專業技能等同于計算機輔助設計，從而影響到藝術設計的教學效果，這種計算機技術教學缺失趨勢日趨嚴重，已經滲透到藝術設計中。
就藝術設計專業層面而言，計算機輔助設計的本意在于給藝術設計師一種更舒適和方便的表現手段，使設計師更充分地表現創意，滿足設計師完成未來設計工作的需要，是設計師享受設計的一種工具。因此現代計算機輔助設計對于藝術設計而言并不是主體，人進行藝術設計與創作應該是實在的、有感情和判斷力的。設計師進行著有意義、有人情味、創造性的創意過程，期間因為熟練使用和掌握計算機技術而使設計充滿享受，獲得設計與人的和協統一，以及藝術設計人文情感的升華，因而設計師本身是主體。然而在高等職業藝術設計專業教學中普遍存在過度強化計算機輔助設計技術教學，造成計算機輔助設計在教學中的缺失，直接影響到設計教學以及設計的優劣，從而背離了計算機的輔助設計本意。它不再是滿足學生使用需要的手段，而使學生成為技術的奴才、技術的工具，學生的創意正在逐漸消退，學生的人為情感開始缺失。
技術教學缺失使學生失落自己個性，淪為貪婪占有技術的操作人。盡管他們能使用電腦，甚至熟練掌握計算機輔助設計，但計算機技術卻是被動的、蒼白的，缺乏創作的源泉，缺乏活力，幾乎毫無情感，徹底顛倒了人和物之間的關系。學生為計算機技術所傾到，津津樂道于計算機技術的功能，無法識別自身，為技術而技術。人已經開始異化為物，而且更進一步缺失為計算機技術的奴隸，成為單面人式的技術操作者，是計算機的延伸。由此使計算機技術操作和人的真實需求完全失去了聯系，加上學生對專業知識的認知能力不夠，從而導致在學習技術中迷失自我，對專業知識缺乏興趣，創作缺乏創新，沒有靈感，技術教學成了人為激發的幻想的滿足，成了與人們具體的、實在的自我相離異的幻想行為。造成高等職業藝術設計專業教學技術缺失的原因如下：
學校教學資源的短缺
高等職業藝術設計專業的大量擴大招生出現嚴重的教學資源的短缺。首先學校的師資不足，藝術設計之所以派生于文科，是因為藝術設計要有一定量的人文知識支撐，缺少這一環節，藝術設計便成為無源之水，藝術設計要求具備藝術創作能力，有些學校為了解決這一問題，便曲解藝術設計能力，認為“藝術設計能力”就是“技能”，就是技術能力，將藝術設計的技能等同于技術的掌握能力，夸大地認為藝術設計的技術技能就是藝術設計，從而強化計算機輔助設計技術教學。為了彌補擴大招生帶來的師資不足，一些非藝術設計專業的老師，通過短期培訓學習一些計算機輔助設計軟件教程，便披掛上陣成為藝術設計專業教師，如：建筑學專業的老師進入環藝、室內設計專業任教，中文、外語、計算機專業的老師轉入廣告、動畫專業的教學。高等職業學校起步較低，有些是由中專升格而來，為了盡快提高學校的師資實力，一味盲目追求高學力，大量引進碩士博士，瞬時全國碩士博士滿天飛，中文、外語等專業的本科畢業生找不到工作就讀藝術的研究生，因此高等職業學校引進的高學歷教師，專業教學能力都較弱，他們進入高校以后只會照本宣科，無法進行藝術設計的藝術創意靈感教學，由于他們掌握了一些計算機輔助設計軟件技術，于是在他們的片面指導之下，學生熱衷于對計算機輔助設計軟件學習，并把操作的掌握熟練程度等同于藝術設計能力水平，而忽視對藝術靈感的挖掘，對藝術創新的培養。雖然計算機輔助設計軟件操作作為一個技術可以在短時間內掌握，但藝術設計創作能力必須經過一定時間徒手繪苦練和專業知識量的積壘。計算機輔助設計可以使設計創意產生較好的視覺效果，沒有創意便是空中樓閣。
另一方面，學校的硬件不足，很多人認為傳統的藝術設計硬件設備是畫板鉛筆，現代的藝術設計硬件設備就是計算機，藝術設計教學投資小回報大，可以在短時間內得到巨大的收益，正好適應了現在擴大招生的大形式，而學生也在擴大招生形式下的認為藝術設計是一條通往大學路的捷徑，學生在上大學前幾乎沒有藝術素質。而且畫板鉛筆的徒手繪創作是開發創意的一種重要途徑，邊思考邊創作，計算機設備不能替代畫板鉛筆在藝術設計中的位置。殊不知傳統的藝術設計教學是在計劃經濟和分配就業的機制上的教學模式，具有一系列非常完整的企業實習環節。而現代藝術設計生存的市場經濟已經失去了這個企業實習的環境。因此現代藝術設計的硬件并不僅僅指計算機設備和輔助設計的各種軟件，計算機只不過是一個輔助藝術設計表達創作能力的工具，簡單來說它只不過相當與設計師手中的鉛筆而已。藝術設計專業教學的硬件還應包括各種創作設計工作室、實驗室，例如：絲網實驗室、印刷實驗室、產品結構與材料實驗室、展示構造與工藝實驗室、服裝結構設計實驗室、攝影實驗室、非物質文化陳列室、計算機實驗室、服裝制作工藝實驗室等等。學生在這些工作場所，接受藝術設計的啟蒙，耳濡目染藝術的文化，國內有些藝術設計高校還專門為新生上設計啟蒙課程，了解藝術設計文化，掌握藝術設計呈現的設備以及制作，拓展藝術設計的創作思維，通過親手實驗、試驗產品實物，將設計意圖制作表現出來，這種藝術設計創意的呈現是對藝術設計技術能力的最好掌握和提高，當然在對這些硬件設備的建設的同時，還包括實驗的課程和實驗師資的不斷完善。
老師的影響
造成學生盲目學習計算機輔助軟件技術另一個很重要的原因是教師的引導。一方面是由于一些非藝術設計專業的老師缺乏對藝術設計的全面認識。這一部分老師掌握了一些計算機輔助設計軟件，成為藝術設計專業教師，他們的教學指導毫無疑問缺少對藝術人文知識的滲透，在他們的指導之下，學生只熱衷于對計算機軟件學習，并把操作的掌握熟練程度等同于藝術設計能力水平，而忽視對藝術人文知識的學習。學生在通過一段時間的計算機軟件的學習，可以很輕易的將手工無法達到的繪畫表現形式通過計算機獲得，這些教師便認定他們掌握了藝術設計，甚至還覺得高于藝術專業教師的教學，從而導致學生對計算機軟件的熱衷，殊不知這種通過計算機獲得的繪畫表現形式，很難達到藝術的要求和標準。
另一方面，藝術設計專業教師也常常將計算機軟件的教學作為自己的首要目標重視，其原因主要有二。一是為了滿足學校對教師教學量化管理，很多藝術設計人文思想的教學是隱形的，是在整個教學過程中潛移默化的滲透，是藝術設計教師藝術感悟與修養的傳承，個中內容很多是無法用量來衡量或計算的，而學校對教學準備、教學效果、教學過程管理細化為數據量，從而忽視了專業教師在整個教學過程中的隱形部分，藝術設計教學在很多綜合型大學中幾乎都被定性為類似軍體鍛煉的活動課，認為是不需要準備，或者說不需要進行課堂講授理論的課程。于是藝術設計專業教師為了不至于與學校的管理相背，便選擇軟件教學，好教看得見，也容易出結果，學校高興，學生高興，老師自然也高興，大家高興，何樂而不為呢。其二，藝術設計專業教師因為自己已經掌握了一定設計的能力，而對計算機軟件情有獨衷。這樣也會導致教學方向的偏差。
社會的影響
21世紀是信息時代，計算機技術迅速發展，很多人幾乎無法跟上現代信息技術發展的節奏，所以很多時候人們都在學習新興的計算機技術，從這個層面上看，不斷學習計算機技術無疑是緊跟時代，現代社會形成了一個緊緊圍繞計算機的發展而發展的社會氛圍，形成了一個側重計算機生存論的外在空間環境，這不但給很多強調計算機技術的人有力的論據，也讓人們對計算機技術的認識產生很多誤解。確實計算機輔助設計在很多方面改變了傳統設計的方式，不但縮短了時間，提高了效益，還提升了傳統手段的效果，從而使很多人為之迷失創意，迷失了審美的基本規律，大量的粗制濫造的設計作品借助現代計算機技術充斥社會，改變社會的基本審美傾向，造成一些學校和企業的主要管理者不知道何謂美，學校的一部分老師不知道何謂美，學校的主要學習者不知道何謂美。就好象現代中國年青人不了解中國傳統文化一樣，這是現代中國的整體人文素質缺失。
學生自己的影響
高職高專學生的基本學習素質較差，在小學和中學階段沒有養成必須的學習習慣，沒有具備相應學習品質，學習不自覺，沒有良好的學習方法，作業不精益求精，敷衍了事，對上課內容缺少興趣，學習方向迷失，缺少刻苦學習的意識，很多學生都存在一種不勞而獲的幻想，技術學習成了他們滿足幻想的目標，認為可以不需要通過艱苦的努力便可以輕而易舉獲得成功，改變以前小學、中學階段懶惰的學習品質。認為學習軟件，就是玩玩計算機，就可以有工作，獲得財富。所以在掌握一些計算機輔助技術后，輕易認為已經掌握了工作就業的能力，很多學生就不再繼續能力，懶惰的品質又開始凸現，上課不學習，使用學校教室的計算機上網聊天、游戲。學校、老師都無法管理，管理不了，也不敢管理。對待嚴格的管理，學生輕則抗拒、逃課，重則向上級部門投訴，或者在學生評教信息中給上課管理嚴格的教師不合格，更嚴重的跳樓、投河，不管哪一招，學校和教師都受不了。當然一方面是反應了現代高等職業學校在由于擴大招生所帶來的管理上新問題缺少一定研究，另一方面確實也看到現代高等職業學校的學生在人格心理上的缺失，同時這也正反映了現代技術缺失教學而產生的嚴重后果。網游網聊，學生始終憧憬在一種虛擬的空間，缺少人與人之間的情感交流，從而產生語言陌生，人格的分裂。
計算機技術造成學生人格的分裂最主要表現在兩個方面；
一是學生自主能力的減弱。對進入社會謀求生存的恐懼，對挫折和失敗無所適從，不能接受現實，好幻想，生活無意義；個人的孤獨封閉和人際間的疏遠冷漠。
二是學生個性能力的消失。計算機技術理所當然被認為是對人思維解放，實現創意的工具。然而當技術成為一種統治的力量時，它本身就成為對創造力的壓制、損害。人已變成計算機的一部分，雖然他吃得好，養得好，然而卻是被動的，缺少活力的，并且幾乎毫無情感，沒有激情，缺少生氣。
綜上所述，造成高等職業藝術設計專業教學技術缺失趨勢并非簡單的形成，而是社會、學校、教師、家長、學生等多個方面的綜合影響，我們不能簡單排斥造成這種結局的罪魁禍首計算機技術，而是應該合理的使用計算機技術，給它成為適合的位置。
關鍵詞：中職；計算機；教學改革
目前，幾乎所有的職業學校都開設了計算機應用課程，但部分學校在計算機知識的講授上還停留在打字排版和簡單的數據處理上，應用層次較低，沒有和本專業相結合，這顯然是不夠的。那么，究竟哪些課程既能滿足社會的要求，又適合中職生的特點，還能使學生所學知識與企業崗位相符合？筆者在教學實踐中對這些問題進行了思考和探索，取得了一定的成效。
一、以市場為導向，構建實用的課程體系
中職教育的目標是為社會和企業培養生產第一線的實用型人才，特別強調人才的職業技能與實踐能力，因此，我們構建課程體系時，應該從職業技能標準、應用技術要求等方面考慮。市場是中職學校的生命線，如果學校培養的人才受歡迎，就業率高，甚至就業待遇很好，薪金很高，不僅畢業生的就業問題得到解決，而且學校生源會數量更多，質量更好。這樣，中職學校每年就不必花費大量的資金去爭奪生源，而是將經費用在教師的教學教研上，學校的教學質量便會大大提高，學生的就業競爭力也隨之提高，適應社會和崗位的能力增強，學校的聲譽與日俱增，這樣就使學校的運作形成了一個良性的循環。
人才是否受歡迎，是由用人單位決定的，而用人單位是根據自己的崗位需求來選擇人才的，因此，中職學校開設的課程必須滿足市場需要，因為課程決定了學生的就業前景。基于這一原因，學校在課程設置方面要有創新意識，不能與實際需要相脫離。筆者認為根據課程設置原則和當前計算機技術發展現狀，應考慮把中職計算機課程劃分為如下幾個模塊：基礎應用模塊、高級應用模塊、多媒體創作模塊、圖形設計模塊、網絡工程模塊和專業排版模塊。基礎應用模塊和高級應用模塊為各專業必修內容，可根據課時條件和學生水平開設；專業模塊為學生主修專業與計算機技術相結合的課程，是學生運用計算機從事實際工作的實踐性學習；其它模塊為具體應用模塊，可供有關專業選修。各模塊具體課程設置如下：
（1）基礎應用模塊：主要講授計算機操作知識，含計算機基本知識、WINDOWS 2007/NT/XP或LINUX操作系統；中英文錄入技術；OFFICE辦公系列應用軟件，含WORD、EXCEL、POWERPOINT和ACCESS等科目。
（2）高級應用模塊：內含網絡技術基礎、多媒體應用技術、網頁制作和常用工具軟件使用四門科目。網絡技術基礎講授網絡工作的基本原理、OSI及TCP/IP協議、NT網絡的基本操作和因特網的基本操作等知識；多媒體應用技術主要講授多媒體技術基礎知識，多媒體計算機常用部件的組成與功能，聲音、圖形、圖像和3D圖像加速等多媒體信息處理技術，PHOTOSHOP平面設計軟件、3DMAX三維動畫設計軟件、Flash、Dreamweaver和Fireworks等的應用； 網頁制作方面主要講授網頁的設計方法、網站的維護與設計等相關知識，使學生掌握使用Dreamweaver軟件制作網頁的方法，并了解HTML語言設計網頁的規則；常用工具軟件主要講一些系統的安裝與維護、計算機網絡軟件的使用和計算機的常用工具軟件等。
（3）多媒體創作模塊：該模塊是高級應用模塊中多媒體應用技術學科的延伸和擴展。在此模塊中，講授PHOTOSHOP CS4、3DMAX和FALSH等軟件的應用技巧，并輔以平面圖形設計軟件CorelDraw X5、影視后期制作Avid Media Composer 4.0軟件的使用，適合平面設計類專業學生，讓學生畢業后能從事廣告設計與圖形圖像處理等方面的工作。
（4）圖形圖像處理設計模塊：為平面設計、室內設計專業的學生開設的計算機專業課程，主要講授Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DS MAX以及 PS和CR的綜合實訓。
（5）網絡工程模塊：主要講授局域網組網技術與通訊工程技術，包括局域網絡系統與通訊系統的連接、組線和施工，系統調試和設計等方面的知識與技能。
（6）專業排版模塊：主要培養出版社、打字社所需的專業人員，講授北大方正、Illustrator、 Photoshop和CorelDraw等專業排版軟件。
二、以職業技能培養為主線，創建有效的教學模式
（一）理論教學有針對性。
對于中職學校的學生來說，理論要求不高，以了解為主，因此，教師在教學中要有選擇性地教學。對于學生來說，必需的理論一定要掌握；非必需的則選擇相關新知識、新技術的重點內容進行教學。由于計算機技術更新較快，掌握新知識、新技術可以讓學生緊跟時展的步伐，保證他們畢業后能在較短時間內適應環境，勝任工作。
（二）以計算機技能的應用為教學重點。
衡量中職學校教學質量高低的標準主要是看學生的技能高低，而學生技能的高低是反映教師教學效果的一項主要指標，提高學生學習興趣又是提高技能的催化劑，因此，教師必須改變傳統的觀念和角色，在教學過程中從提高學生的學習興趣出發，有效地調動學生的積極性，培養其樂于動手、勤于實踐的習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。學生在學習中起主導作用，被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要由學生主動、有目的地獲取學習資料來實現，教師在教學中則起組織、引導、促進、控制和咨詢的作用。強調學生的主體性，就要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，在教師的組織和引導下，學生用不同的方法完成課堂任務，在這個過程中，學生的知識、思維、技能和情感都能得到鍛煉和熏陶。
（三）以考促學，以賽促進。
對于中職生來說，“以考促學”是一種很好的教學模式，平時學生上課總是缺乏驅動力，興趣難以激發，而讓學生參加了等級考證以后，便有了明確的目標和動力。除此之外，讓學生參加專業技能競賽，也是對教學的一種促進，目前廣東省中等職業學校技能大賽中計算機專業競賽的項目有：①工業產品設計；②影視后期制作；③圖形圖像處理；④動漫設計與制作。這些競賽項目能有效地促進教師的“教”和學生的“學”，從而大大提高計算機課程的教學效果。
三、結束語
關鍵字：中職；計算機；教學
中職學校計算機教學主要任務是圍繞計算機基礎教學的目標和內容，進一步培養學生利用計算機分析問題、解決問題的能力和努力提高學生的計算機素質。此外，中職學校的計算機教學內容要與大學本科院校計算機專業的教學內容有所區別，要使計算機基礎教學更加實用化。這就要求中職學校教育工作者結合計算機教學現狀，加強對教學改革的探索。
一、 中職計算機教學的現狀
中職學校計算機專業的課程設置和實踐教學的設備等都是沿用傳統的教學模式，雖然在場地方面已經基本能夠滿足教學需求，但是在專業技術實踐技能的訓練方面還不能得到充分體現。雖然有些教育工作者提出“要加大計算機教學的實踐教學比例，重點突出學生計算機技術能力的培養”，但某些中職院校的客觀條件并不能滿足這些需求。同時，由于資金的問題，中職院校也很難使IT行業企業參與職業教育，這就在一定程度上影響了中職計算機專業的實踐教學效果，導致職業教育缺少工程實踐經驗的技術人員的直接指導。
此外，目前的中職教育，在專業指向和課程設置上都顯得較為狹隘，導致忽略了對學生的全面素質的培養。在計算機專業課程設置方面，一般采用的都是較為傳統的教學模式，應試教育在教學模式上占有相當大的一部分。教師在教授學生知識的過程中，一般只重視理論的教學，很少涉及實踐教學，這種教學模式不利于學生的獨立思維和創新精神的培養。只為考試而設置計算機技術課程，教師在教學過程中很少將理論與實際相結合，這種教學形式不利于對學生職業能力的培養。
二、計算機教學改革的具體實施
（一）根據需要選擇不同的教學模式
目前，中職計算機教學普遍存在學生的起點參差不齊，面對這一特點，教師在計算機教學的過程中應該針對不同學生和不同問題采用不同的教學模式。學生只有適應教師的教學模式才能輕松學習計算機知識，才能不斷提高學習興趣和熱情，教師只有根據不同問題和不同學生采用不同的教學模式，才能更加輕松教學，才能提高教學質量，才能更進一步地培養學生的學習能力。例如，教師在課堂教學時，可以結合多媒體技術的個別化學習模式解決學生層次參差不齊的問題；利用分組式教學模式進一步培養學生互助學習、協作完成學習任務的團隊精神等。
（二）激發學生學習興趣，使學生主動學習
興趣作為學生順利而有效進行學習過程的心理條件，對認知活動有著重要的指導、調節和強化作用。一般而言，大部分剛入學的中職學生，對學習專業課的興趣都高于文化課程的學習，因為他們都想學習一些專業技術，以備更好就業。這時，教師應充分抓住這一學習特點，采用多種手段來激發學生們學習計算機專業知識的興趣，讓學生們想學習、愛學習。例如，教師在講解計算機發展史時，應在課前多尋找一些關于計算機發展史的趣聞趣事，讓學生在愉悅中學習這些知識；在教授學生指法訓練和漢字錄入練習時，教師應采用競爭的形式，讓學生分組比賽，以加快學生打字速度和確保錄入的準確度，提高學習效率等。
（三）增加學生上機課時，提高學生的動手操作能力
中職學校的計算機專業課程學習與普通中學、本科院校都有所區別，它是為培養專業的計算機技術人才而存在的，它所設定的計算機專業課程是為學生以后就業做準備的。因此，學生在學習好計算機理論知識的同時，還需要熟練地掌握和操作計算機技能。換句話說，要想成為一個合格的中職學校畢業生，在學習好理論知識的同時，還要熟練地掌握專業技能。因此，教師在安排教學課時的過程中，必須確保學生有足夠的時間去實際操作練習。在實際操作的過程中，教師應加大管理力度，不能讓學生隨意操作或出現玩游戲的現象，為了讓學生將注意力集中在學習專業課程課實際操作上，教師應采取多種教學模式，結合實際情況，對學生進行集體訓練。例如，教師可以將學生分組，然后引入課題，讓學生自行合作學習探討，再將每組學生所作出的成績進行比較評分，對于完成效果較好的小組，教師應予以獎勵，對于完成效果較差的小組，不能過于批評，而是要在對其沒有掌握的知識進行講解的同時，予以鼓勵。這樣一來，教師就能及時了解學生知識掌握的情況，并能夠采取一些措施進行補救，同樣也可以提高學生學習計算機技術的興趣，對于自覺性較差的學生也是一種較為有效的約束，從而有效提高學生的實際操作能力。
（四）加大教育設施的投入，改善硬件環境
學生在學習過程中，注重的不僅是師資力量和自身條件，對自己所處的教學環境也是十分關注的。因此，為了讓學生全身心地投入到計算機專業知識的學習中去，學校應在允許的情況下，加大教育設施的投入，改善硬件環境，為學生創造更好的學習環境。一般而言，改善硬件環境需從這三方面入手：首先是在條件允許的前提下，加大機房的投入，讓學生有足夠的上機時間；其次是要組建多媒體教室，其中多媒體技術的更新要隨著社會計算機技術的更新而更新，以使學生能夠在校期間學習到的專業技能更好地適應社會，從而為以后就業做好鋪墊；再次是要提高現有設備的利用率，也就是說，在課余時間機房應隨時開放，讓學生有時間就去練習操作，在此過程中，學校應分配專門人員進行管理，這樣可以增加學生的學習時間，又能加強對學生的管理。
綜上所述，有效的計算機教學對培養計算機人才有著至關重要的作用，要想培養出技術過硬、素質較高的計算機人才，必須提高計算機教學質量。
參考文獻：
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