開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機技術就業方向及前景，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：專業方向 校企合作 理實一體化

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0158-02

計算機應用技術發展于20世紀90年代初，當時我國計算機應用技術剛起步，國家機關，國有大中型企業、外資企業紛紛引入計算機輔助辦公，社會上急需大量的計算機應用人才。綜合性大學、職業院校紛紛開設計算機應用技術專業，為當時社會培養了大量的計算機應用人才。從20世紀90年代開始，計算機應用技術專業一直都是最熱門的專業之一，一直占據著人才需求排行榜的前幾名，這種狀態持續了20多年。

隨著，計算機技術的不斷發展，計算機功能越來越豐富，價格卻越來越低。到21世紀初，計算機基本普及，辦公環境中：文檔處理、數據管理、業務辦理、信息展示等等都要離不開計算機。城市中多數家庭也都擁有了個人電腦，有的甚至不止一臺，計算機使用者的年齡在不斷下降。新成長起來的一代，對計算機的熟悉度非常高，他們對自己的計算機水平非常的自信，認為自己就是個電腦高手，在他們眼里，網上沖浪、網絡購物、網絡游戲、看電影聽歌曲等等就是計算機的所有功能。在這種情況下，計算機應用技術專業逐漸冷下來，甚至到了招生困難的境地。

1 “計算機應用技術專業”的概述

計算機應用技術是計算機科學與技術一級學科下設的一個二級學科，該專業應用十分廣泛，它以計算機基本理論為基礎，突出計算機和網絡的實際應用。

傳統上，該專業一般文理兼收，不但要求學生掌握計算機基本理論和應用開發技術，具有一定的理論基礎，同時又要求學生具有較強的實際動手能力。學生畢業后能在企事業單位、政府部門從事計算機應用、計算機網絡系統的開發、維護等工作。隨著社會和計算機技術的發展，傳統意義上的計算機應用技術專業培養出來的人才越來越無法滿足企業需求，就業穩定率下降。

權威統計機構“麥可思”花了3年時間開展持續的企業調研后，了2011年麥可思大學畢業生就業分析報告。該報告中列出了近年來就業形勢不好的一些專業，分別用紅黃綠牌來分級預警，計算機科學與技術專業榜上有名。麥可思指出計算機相關專業目前存在的主要問題是：“計算機類專業失業量較大，但是相關行業對于人才的需求非常旺盛。僅以軟件行業為例，每年人才缺口大約幾十萬。人才供給和需求不匹配的原因在于目前的的教學方法無法滿足企業需求。對于這類的專業，以滿足社會需求為目標，改進培養模式和教學方法。”

從這個結果看，當前計算機應用技術人才不是飽和了，而是人才的專業性不突出，專業技能與企業需求之間存在差距的問題。從2009年開始，我們也一直進行著企業走訪和畢業生跟蹤調研，我們的調研結果和麥可思的結論非常的一致。每年到我們學校要畢業生的單位一直不斷，動手能力強、學習成績好、綜合素質高的學生，總能在第一時間找到自己滿意的單位。連續多年，我校計算機相關專業學生的初次就業率都保持了100%。但后期的職業穩定率和對口率與以前相比，有明顯的下降。出現這種情況的主要原因是學生的專業能力和動手能力無法適應工作崗位的需求。

2 “計算機應用技術專業”的突破

對于高職院校來說，“計算機應用技術專業”幾乎到了存亡危機的時刻。院校必須開展深入的專業建設，采用了不同的改革方式，來破解當前的困境。具體的改革，可以從以下幾個方面入手。

2.1 細化專業方向

近年來，很多高職院校計算機應用技術專業在原來的專業名稱后面加上具體的應用方向。那樣，培養的人才專業性更強了，也更加符合當前社會的需求。例如：深圳職業技術學院計算機應用技術專業有“嵌入式與計算機架構技術方向”“云計算技術”“軟件技術（應用本科）”三個培養方向，溫州職業技術學院的計算機應用技術專業方向為“信息系統運行與維護”，北京信息職業技術學院的計算機應用技術專業方向為“智能樓宇技術”，北京農業職業學院的計算機應用技術專業方向為“動態網站開發技術”。

目前，比較適合高職院校，社會需求度高，發展前景好的計算機應用方向有軟件技術（理科）、物聯網技術（文理兼收）、移動互聯技術（理科）、動態網站開發（文理兼收）、網絡安全技術（理科）、網頁設計（文理兼收，可招美術方面藝術生）、平面廣告設計與制作（文理兼收，可招美術方面藝術生）等。計算機技術是一門應用極為廣泛的學科，在它應用的每一個方向中都已經誕生并繼續誕生出新的學科和專業，像比較新興的移動互聯技術、物聯網技術等，都有著巨大的發展前景。學校在選擇應用方向的時候，最忌一窩蜂，而是要突出自身特色，給社會培養真正有用的人才。例如北京北大方正軟件職業技術學院，就有一個“方正激光照排”方向，充分利用了方正集團自身的產業優勢，教學與產業互助發展。在專業方向的選擇方面可以綜合考慮以下幾個方面：

（1）計算機技術的發展方向；

（2）當地行業企業人才需求與；

（2）學校的優勢資源與發展方向；

（3）學生生源情況（文理科情況和招生地域）；

（4）專業師資與實驗室條件。

2.2 與企業合作辦學

校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，為職業教育行業發展帶來了一片春天。當前校企合作的模式主要有以下幾個方面：

第2篇

通信工程專業主要課程主要課程有：電路分析、低頻電子線路、脈沖與數字電路、高頻電子線路、電磁場理論、信號與系統、微機原理及應用、單片機技術、微波技術與天線、通訊原理、程控交換技術、移動通訊、計算機網絡通訊、光纖通訊等。

畢業生應掌握電子技術、通訊技術和計算機技術的基本理論與設計方法及程控交換技術、光纖通訊、移動通訊和計算機網絡通訊的基本原理及應用方法，具有各類通訊系統的設計、研究及開發的工作能力。

通信工程專業就業前景

面向新的世紀，通信工程專業將會迎來其發展的廣闊天地。隨著通信技術應用的日趨廣泛，和信息化社會的逐漸發展，這勢必會給中國信息產業的發展帶來更大的發展空間。而通信工程專業人才的短缺成為我國參與國際間競爭的一個十分不利的因素。因此，在未來若干年，我國勢必會更加重視通信專業人才的培養，更加重視通信工程專業的教育，提高教育水平。

通信工程專業畢業的學生應該說就業面非常寬泛，炙手可熱的都去了華為等公司，也有去移動、聯通及電信等通信公司，還可以去很多大國企負責，當然也可以進政府，考公務員，可以說這個專業的就業面非常廣，同時，這個專業的畢業生的薪水也是非常令人咂舌的，估計除了財經類專業，工科的通信工程類專業就算剛畢業的起薪也是非常令人羨慕的。

通信工程專業就業方向本專業學生畢業后可研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的工作。

從事行業：

畢業后主要在通信、新能源、計算機軟件等行業工作，大致如下：

1 通信/電信/網絡設備;

2 新能源;

3 計算機軟件;

4 通信/電信運營、增值服務;

5 電子技術/半導體/集成電路;

6 互聯網/電子商務;

7 計算機服務(系統、數據服務、維修);

8 其他行業。

從事崗位：

畢業后主要從事通信工程師、硬件工程師、項目經理等工作，大致如下：

1 通信工程師;

2 硬件工程師;

3 項目經理;

4 網絡工程師;

5 無線通信工程師;

6 技術支持工程師;

7 嵌入式軟件工程師;

第3篇

在高考填報志愿選擇專業時，很多家長對電子信息工程專業就業前景如何的問題很關心。下面是由本站編輯為大家整理的“電子信息工程專業就業前景如何 主要課程有哪些”。

電子信息工程專業就業前景如何

隨著社會信息化的深入，各行業大都需要電子信息工程專業人才。中國IT行業起步至今有十年，很年輕。新鮮的事物、朝陽的產業總是備受注目。正是這個原因，計算機專業迅速成為高校的熱門專業。相比前幾年的計算機專業的火爆，這個專業的選擇漸趨于了理性和客觀。學生和家長考慮更多的是一種基于更利于個人長遠自我發展的出發點。

畢業后既可以到電子系統行業從事系統整理、分析及部件的設計、分析、研究與開發。也可以到郵電、能源、交通、金融、公安、國防、廣播電視等部門從事電子設備與系統的.運行和技術管理工作。考研是不錯的選擇。電子信息工程專業的畢業生需求持續增長，但用人單位對人才層次的要求也在不斷升級，即由本科、專科向碩士生和博士生發展;

信息工程技術人員：到各類應用電子技術的企業從事引進、開發、運行、維修等工作。信息軟件工程師：在計算機行業從事各種軟件開發工作。電子信息工程專業要面向和可以面向的行業方向非常多，需要有選擇有專業特長。

電子信息工程專業主要課程有哪些

主干學科：電子科學與技術、信息與通信工程、計算機科學與技術。

主要課程：電路理論系列課程、計算機技術系列課程、信息理論與編碼、信號與系統、數字信號處理、電磁場理論、自動控制原理、感測技術等。

主要實踐性教學環節：課程實驗、計算機上機訓練、課程設計、生產實習、畢業設計等。一般要求實踐教學環節不少于30周。

（來源：文章屋網 ）

第4篇

在填報高考志愿時，有小伙伴比較關心數字媒體技術專業主要學什么?下面是由本站編輯為大家整理的“數字媒體技術專業課程有哪些 就業前景好嗎”。

數字媒體技術專業主要學什么 攝影攝像技術、藝術設計基礎、數字媒體技術概論、程序設計基礎、數據庫設計、網頁設計與制作、交互式多媒體網站開發、數字信號處理、數據結構、算法設計與分析、面向對象程序設計(java)、計算機圖形圖像處理、人機交互技術、多媒體數據庫、動畫設計與制作、3D造型、電視節目編導與制作、音視頻信息處理、特效制作與非線性編輯等。

數字媒體技術專業的就業前景 數字媒體產業是朝陽產業，它依托互聯網和IT，正逐步成為未來發展的驅動力和引領創意產業不可或缺的基石。在當前互聯網及移動互聯服務呈爆炸式增長的時代，包括中國在內的各國政府也開始大力扶持數字媒體創意產業的發展。目前，我國已將創意產業列入優先發展目標，數字媒體行業有望成為國民經濟的重要支柱行業，發展前景非常廣闊，人才缺口巨大。當然，如果你是一個技藝雙修的優秀數媒畢業生，既有宏觀的視野，又能把握技術走向和藝術效果，從創意策劃到流程管理都不在話下，自然是不愁找到好工作。但是，該專業畢業生在就業過程中經常遭遇技術不如計算機專業、設計不如廣告專業的尷尬。這就要求在校期間要有所側重地學習，使自己成為兼備計算機技術和藝術修養的復合型人才，而不是單純地做一個程序員或是美工。只有這樣才能在就業市場上游刃有余，充分實現自我價值。

數字媒體技術專業培養目標 培養目標

本專業方向旨在培養具有國際視野，熟悉國內外相關行業的發展趨勢，具有先進的游戲設計理念、設計思想，熟悉各種游戲類型，熟悉游戲設計流程，具有扎實的數字媒體技術基礎理論、寬厚的專業技術基礎、較強的邏輯思維能力和的程序開發能力，具有較強的游戲創作實踐能力，能夠從事游戲程序設計、游戲數值及邏輯策劃、游戲項目管理等工作的高級復合型人才。

培養要求

具備良好的數字媒體技術和藝術基礎，能夠進行數字媒體作品的設計，熟練掌握數字媒體的制作基礎。同時具備堅實的數字媒體軟件系統開發能力。技術與藝術并重。既有豐富的藝術細胞，又有堅實的技術支持。

（來源：文章屋網 ）

第5篇

檔案學的傳統面貌

最早的檔案是甲骨檔案。商代、西周時又出現了簡牘檔案，春秋戰國時期出現縑帛檔案，西漢發明了紙張，近現代檔案類型基本成型。檔案學通俗地說就是把需要長期保存的相關資料和信息通過收集和整理，使之能夠更好地保存、備查以及日后供利用者更加方便、迅速地查找相關信息。

在檔案學的專業學習中，也有很多傳統性的課程實用性是較強的，例如：《文書學》主要學習政務方面的公文寫作，學好該課程，那么你以后擬寫公文就不用愁了；《檔案保護學》《秘書學》對于以后從事秘書、助理等文職人員的同學來說幫助挺大的。從中學習相關工作技能和注意事項，能提高在工作中的保密意識；《信息檢索》能提高自己在信息搜索方面的能力，在搜索中不僅僅局限于對百度、谷歌等搜索工具的依賴，更多的會運用到相關的數據庫去檢索更專業、更具代表性的信息，讓我們收集的信息更加全面和廣泛，同時通過編制檢索語言能更快、更準地查找到所需信息。

脫胎換骨的檔案學

以上估計就是同學們對檔案學的基本認識了，是不是覺得這個專業老氣橫秋、沒有朝氣，完全不是咱們“90后”所渴望的前衛專業？正是因為大家的此番認識，愿意報考檔案學專業的同學成了“稀有物種”，檔案學也自然成為了冷門專業。

現代的檔案逐漸由紙質文件向電子文件轉變。與紙質文檔相比，電子文檔是指以計算機光盤等化學磁性材料為載體的文字材料，主要包括電子文書、電子信件、電子報表、電子圖紙、視頻等等。大家這時候可以盡情發揮一下想象力了，還記得《碟中諜4》里面的眼鏡掃描儀、《全面回憶》里的身份識別儀嗎？它們所記錄的信息都屬于電子檔案的一種。這么一解釋，大家是不是頓時覺得檔案學變得高端起來了？

隨著信息時代的到來，以手工管理為主的檔案管理手段正在發生變化，逐漸向利用現代先進技術的方式、方法過渡。以網絡技術為支撐的計算機技術，促進了檔案管理模式的改變，促進了檔案信息的收集整理、檢索利用管理等的網絡化，極大地提高了檔案管理的應用水平和利用質量，為社會經濟建設發展提供了服務。隨著計算機技術應用的進一步發展，電子檔案管理的發展趨勢將不可阻擋。

我國檔案部門從20世紀80年代初開始，在檔案管理工作中采用計算機技術進行了積極的探索，積累了大量的經驗，到20世紀90年代，檔案計算機管理得到廣泛的推廣和應用。目前，其應用范圍也已由單機運行向網絡化、由單一載體向多媒體等檔案現代化管理領域擴展。

計算機技術運用于檔案管理工作的主要方面有：檔案計算機著錄與自動標引、檔案計算機編目與檢索、文件檔案一體化管理、縮微技術與檔案信息縮微膠片數字化、檔案光盤存儲技術、檔案全文存儲與檢索、計算機局域網與檔案信息資源共享、計算機檔案保護及庫房管理、檔案信息多媒體技術、計算機人工智能技術在檔案部門中應用等。

這樣說來未免也太籠統太枯燥了，我以醫院為例，介紹一下現代化檔案管理在行業中的作用。大家都知道，大型綜合性醫院，每天都會接待成千上萬的病人，如果還用傳統紙質檔案保存病人信息的方式，很有可能造成資料缺失或者弄錯的現象，如果用電子檔案的方式就極大地降低了出錯的風險。病人到醫院后都會建立一個自己的電子檔案。并有一個專屬的ID號，不管你去這家醫院多少次，只要輸入ID號，就能查到自己的所有病歷。不管你在哪個科室看病，醫生都會把你的診斷信息、開藥信息、化驗結果等輸入你的信息庫，這樣，你的個人病歷檔案就逐漸建立起來了。這樣的電子化檔案管理有保存時間長、便于查詢、出錯率低的特點。

當然。并不是說紙質檔案就完全一無是處了，電子檔案最終取代紙質文檔將有一個相當長的過程，比如現在醫院同樣會給病人開具紙質檢查結果，目的是便于保存和隨時查看。在這段時期內，電子檔案和紙質檔案將、優勢互補、共同發揮“歷史記憶”的作用。

冷門專業高就業

檔案學專業就業去向主要有：檔案館、史志辦、黨政機關、科研單位以及企、事業單位等，當然還有前幾年才興起的“檔案寄存中心”。檔案學的畢業生大部分選擇去了企業工作，其中有的進入國企，有的進入三資企業，還有進入世界500強的。用我們老師的話來說就是“檔案學每年總會造福一部分人”。隨著國家對檔案管理工作的重視，政府部門和事業單位對檔案人才的需求也更加旺盛。總的來說檔案學的就業方向廣而多。

檔案學專業一次性就業率高于教育部公布的全國平均值近10個百分點。比如武漢大學檔案學專業近年來一直是所在學院就業率最高的專業。各學校檔案學就業率基本上達到90%以上，相對于一般的文科類專業來說，排名是比較靠前的。

報考須知

該專業更適合女生報考。因為在具體的檔案工作環節中有些繁瑣，女生比較有耐心而且細心，因此更適合這方面的工作，同時此專業也與文秘工作相近，所以在就業中女生的優勢大于男生。

第6篇

【關鍵詞】信息管理與信息系統；分析；就業；規劃

一、信息管理與信息系統專業現況分析

（一）信息管理與信息系統專業社會背景

目前，隨著信息化教育的普及，信息化建設的深入和步伐的加快，使得社會需要一大批從事IT技術創新的人才。也可以說，IT產業的競爭就是人才的競爭，高水平的IT人才培養和隊伍建設是走向IT產業大國和強國的前提條件。所以，無論是從大的方向講，還是從小的方面講，培養和儲備高素質的IT人才都顯得非常重要。

（二）信息管理與信息系統專業院校狀況

1、我國該類專業的計算機教育中有兩種傾向：一種是過分強調計算機的工具性，僅僅給學生教授一些計算機的基礎知識和傳統管理手段，計算機化即告完成；另一種則過分夸大計算機的重要性，恨不得將所有的計算機專業課程都傳給學生，將信息管理系辦成準計算機系。

2、大部分教師在從事計算機技術課程教學時，往往就事論事，沒能把計算機同管理知識有機地結合起來。專業培養過程中會學到企業管理、會計學的基本知識，以及計算機方面知識的課程，但這些課程在大學中學習都是不完整的，況且即便是學習了這些內容也大多因為沒有結合具體的案例和ERP系統進行系統的學習，導致知識不能直接轉化為自身的工作能力，為企業創造價值。

（三）信息管理與信息系統專業學生觀點

1、學院課程科目繁雜。信管專業所設課程達到幾十門，涉及經濟、管理、計算機及網絡，屬三個不同的社會的領域。學習的知識面看起來很廣，但學到的只是表面的東西，沒有深入。學生在學習的過程中，感覺所學的計算機相關語言種類太多，涉及c語言，c++，vb，java等，學生不能精通每一門，掌握的均是潛在知識。

2、專業實踐性低。信息管理與信息系統專業實踐活動比較少，大多數科目的考試類型為筆試，學生基本只掌握理論知識，實踐操作經驗較少。在面臨就業時，比較迷茫，沒有掌握很多技術。

3、就業導向不明確。學生普遍反映不清楚未來就業趨勢。信管專業是管理與計算機的結合，比起計算機專業在管理工程方面占據一些優勢，可相對于用人單位卻并不清楚信管專業的優勢。而且一般企業不可能招聘應屆畢業生作為管理級人員，就業崗位不容樂觀。

二、信息管理與信息系統專業規劃建議

（一）對院校專業的建議

1、院校負責人應弄清專業知識結構中各領域的地位和作用。適宜的安排要學習的知識。我們知道，"信管"專業學生未來從事的領域是信息管理和信息系統，不是計算機算法理論或硬件理論，也不是計算機自身資源的管理，只是將其作為工具和手段，因而對計算機科學知識的學習應該側重應用。

2、院校教師應進行系統教育的模式，課程中不僅要把自己的專業知識教授給學生，更要運用一些例子，將管理學方面的知識融洽的運用其中，體現出各學科的緊密聯系。

（二）對信管專業學生的建議

1、信管專業學生首先應有正確的態度。

（1）不能因為自己不屬于計算機專業的就認為一些計算機相關的技術課程不重要，忽略學習的側重點。學生自己應該有探究精神，多思考，多鉆研。

（2）在面對就業時，要樹立正確的擇、就業觀，不要眼高手低，面對就業形勢要積極調整心態，降低就業期望值，主動搜集就業信息和推銷自己，到中小城市、到企業、到基層、到急需信息化人才的地方和單位去。

2、學生應該多多充實自己。21世紀是信息科學技術飛躍發展的時代，信息技術在經濟管理領域應用廣泛，網絡經濟的發展對電子商務、金融工程等人才的需求勢必增加，隨著全球經濟一體化形勢的發展，信息管理與信息系統專業培養的人才將受到人才市場的青睞。只有自己有能力了，才不會被埋沒。

3、就業方向。這是一個適應面相當廣的專業。就業機會很多。

（1）因為掌握了計算機相關的知識，信管專業本科畢業生能從事中小學IT課程的教師和高校的專業教師實驗室工作人員。

學生學習過程中可能偏軟件方向時，畢業可從事軟件開發、網絡應用系統維護員、程序設計員、電子商務的技術員和網站管理員等等。

（2）由于信管專業綜合型人才的培養方向，畢業生也可以從事企事業單位的信息系統分析員、信息系統設計員、信息系統的數據庫管理員（DBA）、IT項目開發組管理員、信息系統管理員、信息部門主管或信息產業或其它企事業、農村鄉鎮村的多種多樣的信息資源管理工作等等。

三、結束語

現代社會正是信息化社會，大量紛繁的信息如何管理，并且從中獲得有效的信息，正是信息管理科學的研究重點。我們在學習時要與計算機結合，使計算機作為工具，將信息管理的更加有效和實用。作為還在學校學習的我們要努力把自己充實成一個綜合復合型人才，在就業時才有更多的機會。

參考文獻：

[1]盧冰源.黃傳峰.阜陽師范學院學報（自然科學版）面向就業需求的信管專業人才培養定位研究[J]. 2010

[2]雷秀娟.李永明.吳振強 計算機教育[J].2010.11.

[3]康振華.劉希玉.信息管理與信息系統專業創新培養模式探究[J].2012

第7篇

摘 要：本文對目前計算機專業規范進行分析和比較，闡明了首都師范大學計算機專業的培養方案，解讀了該培養方案下的課程體系，探討了方案建設中地方因素和學生地域因素的影響，以實踐總結了面臨的問題并提出了對策。

關鍵詞：計算機專業；專業規范；課程體系；培養方案

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1 計算機專業建設的背景

過去10年，計算機科學與技術的發展給我們的工作和生活帶來了深刻的變化，但是計算機專業人才的培養，特別是高校計算機專業的人才培養，在很長一段時間里(99年至今)卻用一個單一的專業去應對這種變化，對快速發展的學科結構和大規模、多規格的社會人才需求估計不足，由此在計算機人才培養上出現了一定的偏差。

針對傳統計算機專業設置存在的弊端，教育部全國高等學校計算機科學與技術專業教學指導委員會(以下簡稱教指委)提出了以“培養規格分類”為核心思想的計算機專業發展的建議。給出的新的計算機科學與技術專業規范(以下簡稱新規范)，新規范把培養規格分為研究型(或者說科學型)、工程型(包括計算機工程和軟件工程)和應用型(或者稱信息技術型)三種不同類型。與之對應地在計算機科學與技術(以下簡稱計算機專業)本科專業下面設置了計算機科學、計算機工程、軟件工程和信息技術四個專業方向[1]。2004～2007年間，相關高校對各自的計算機專業重新進行了定位和分類，制定了新規范下的人才培養方案和教學計劃，對課程體系進行了新的改革，增加了新的前沿技術(例如嵌入式系統)，合并和淘汰了老舊的課程(例如微機原理)，重視了基礎知識的作用(例如高等數學)，加強了實驗和實踐環節。應該說，新規范對高校計算機教育起到了積極的推動作用，并使計算機科學與技術專業成為近年來高校中變化最大的專業。

2 培養方案和課程體系的比較

教指委建議在一個計算機專業的名稱下，鼓勵不同的學校根據社會的需求和自身的實際情況，為學生提供不同類型(但都要達到本科水平)的教學計劃和培養方案。因此各高校形成了各具特色的培養方案、教學計劃和課程體系。

2.1 研究型大學

北大的課程設置理念是“重視理論基礎、加強工程實踐、細化專業引導”。其課程改革的總體思路是保持基礎扎實的傳統(數學、程序設計、體系及系統軟件基礎課)，打通本科生選修研究生課程的通路，增加與最新計算機技術接軌的新技術課[2]。清華大學辦學理念是“營造創新氛圍，強化優質人才培養”。培養目標是：培養具有優秀綜合素質和通識型知識結構的，具有系統扎實的基礎理論、專業基礎理論和現代專業知識，并且具有卓越的實踐能力和創新能力的計算機科學與技術專業人才。畢業后能從事該領域的科學研究、技術開發、教學及管理等工作。課程設置強調加強基礎、拓寬專業面、注重素質教育[3]。哈工大2005版的本科人才培養方案樹立了培養學生成才為本的教育理念，體現了“寬口徑、厚基礎、倡個性、重創新”的基本原則[4]。

2.2 地方性大學

煙臺大學基于地方經濟建設的特點與發展要求，將計算機科學與技術專業定位為：學科發展達到省內一流，總體水平達到省內先進，從教學型向教學研究型過渡[5]。浙江大學城市學院根據社會對IT人才的需求。以現代高等工程教育理念為指導，確定以培養“應用型創新人才”為目標，使培養出的學生“具有較高的知識層次、較強的應用能力和創造能力”，強調培養學生分析、解決實際問題的能力為突破口[6]。

2.3 高職方案

以南通職業大學為例，其培養要求是應用型、技能型和復合型的計算機技術人才，培養目標是：適應現代經濟發展與建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握計算機技術的基礎理論與基本知識，具有較強的計算機系統的安裝、調試、維護能力，在信息管理和電子商務領域具有較強編碼能力的藍領人才；在網絡技術領域中擁有編碼能力或較強工程建設能力的工程技術人員。課程構建以培養職業能力為主線的特色課程體系，按職業崗位能力設置課程并調整、優化、整合課程體系[7]。

我們看到各個高校在新規范的指導下進行著不同的教學實踐，各有重點，各有特色，對我校的教改具有參考意義。

3 培養方案和課程體系建設的實踐

首都師范大學是一所地方性高校，定位是教學研究型綜合性大學。計算機科學與技術專業是我校為數不多的工科專業之一。由于歷史的原因以及地方政府的要求，我校計算機專業還保留有計算機科學與技術(師范)專業。因此在制定新的培養方案和課程體系時必須兼顧考慮。

在制定新的培養方案時，我們除了參考國內外各主要大學的方案外[8]-[11]，我們還需額外考慮到我校所處的特殊地位。從學生生源看，由于地方政府利益因素，我校的生源主要來自本地，學生地域以周邊區縣偏多，性別上女生偏多，學生所在家庭城鎮和農村大約各分一半。學生全部是高考重點分數線以上。因此，從學習意愿上更趨向于應用方向，畢業后的目標是盡快回報家庭和社會。但是這并不說明我校完全適合信息技術的應用型專業方向，因為學生中也有部分出類拔萃的人，他們更渴望投入到有一定難度的研究型方向去。這也使得我們在確定培養類型時不能以單一規格來限定，是“提供更恰當的教育，而不僅僅是更多的教育[2]”。另一方面，從學生畢業出口看，部分學生要考研并進一步深造(8%左右)，其余大部分學生需要就業。從畢業學生就業的方向看，工程型有一部分(設計和編程)，而計算機應用占了大部分(金融保險業、電信業和政府機關的網管等)。師范類除了承擔中小學信息課程的教師外，許多畢業生還需要維護中小學的網站，解決教師和教室的計算機問題[12]。

經充分考察調研、醞釀討論，我校計算機專業的培養目標確定為：培養學生在德智體美各方面全面發展，適應國家信息化建設和發展的需要、特別是適應首都經濟建設和社會發展的需要，具有良好的政治素質，具有扎實的計算機科學與技術專業的理論基礎和良好的專業素質，得到工程師的基本訓練，知識面較寬，有一定外語應用水平，具有較強工程實踐能力的應用型計算機專業高級人才。畢業生可以繼續攻讀計算機科學與技術學科及相關學科的碩士學位，可以從事計算機科學研究(高校、科研單位和中外企業的研究中心)，也可以從事計算機工程技術的系統工程(中外企業的軟、硬件工程技術開發和中小企業的計算機技術骨干)，還可以從事計算機應用(政府機構、教育機構、信息中心、數據中心及企業的技術部門和行政管理部門從事計算機教學、技術管理、系統維護和應用部署)的多層次、復合型、實用型人才。

計算機師范專業的培養目標中還增加了：具備現代教育理論，具有一定的網絡管理、維護、應用能力，具有較高的信息技術教育技能，具有較強的教師教育能力，熟悉課程教學論，具備中小學教師的基本素質。

仔細解讀上述培養目標我們不難發現，培養目標首先回應了地方政府的要求，滿足教育部本科水平的培養要求，實事求是講不敢苛求有較高的外語水平(畢竟中學的應試教育留下了太多的弊端)，但是強調了實驗和實踐(作為北京市第一批計算機科學與技術實驗教學示范中心我們得到了地方政府的大力支持，辦學硬件條件優越)。畢業去向既有科學(研究)型，又有工程(開發)型，當然大量的是應用(服務)型(這里用到一個名稱為“技術管理”，是指那些要求有一定技術的管理工作，例如課題組秘書，總工程師助理這類工作的統稱)。

在上述培養目標指導下，專業方向很難明確在科學、工程或應用中取一，畢竟各個學校的學生中學習能力總是呈正態分布，秉承教育的宗旨，還是應該給予學生更多的選擇。總之，在教指委的新規范下，我們形成了以計算機應用為主，科學型和工程型為輔的專業建設指導原則。在該指導原則下進行課程體系的建設。

在滿足教育部對本科大學生的基本要求上，計算機專業的課程和學分分配如表1。

(需要說明的是，我校一個教學課時為40分鐘，相比傳統的50分鐘課時有一個0.8的系數校正。)

其中通識教育課程必修含馬列、英語和體育等，通識教育課程選修主要考慮的是人文素質教育[13]，也體現了我們綜合性大學的優勢。專業基礎課程以高數和自然科學課程為主，輔助以程序設計基礎，選修則將科學方法論，數理名題欣賞等啟發性、激發性課程作為選擇，開拓學生視野。

專業核心課程是計算機專業區別于其它專業的標志性課程，沒有這些課程就不成其為計算機專業，課程列表如表2。

考慮到我校已經有了軟件工程專業，因此在核心課程里更多地強調了計算機工程的課程內容，由于我校學生就業去向的特殊性，因此將計算機網絡原理并入到核心課內。

專業方向課程是體現培養規格的具體體現，鑒于上述原因，在設置專業方向課時總共組織了四組不同的課程組合，分別是科學型、應用型、軟件類和硬件類組成四個不同課組。師范類還增加了教師類培養的課組。

實踐教學歷來是計算機專業教學的重要組成部分，我們在做實踐課程安排時強調了實踐課動手能力的培養，特別地將實踐課程與理論課程剝離，安排最好的實踐帶隊教師來完成該教學環節。實際上實踐課雖然強調動手能力的培養，但是其實質還是考驗動腦的能力，是一種能力培養。實驗課組安排不再贅述，具體方案歡迎向作者索取。

在如此復雜的課程安排下，對于現實中獨立能力欠缺的我國中學畢業生來說，要解讀該培養方案還是存在一定的困難。考慮到這種情況，我們在本科學生中采用導師制。有別于研究生導師的職責，本科導師的主要作用是指導本科學生根據自己的條件合理選擇自己的學習方向以及將來的職業生涯，選擇適應自己的課程。為了更好地指導學生選課，我們還提供相關的選課圖表和范例，精確加以指點，見圖1～圖3。

圖1 必修課程關系圖

4 存在的問題和對策

盡管經過廣泛而又充分地調研，并借鑒了兄弟院校的許多經驗，該方案在實踐中還是反映了不少問題，主要有以下幾點。

4.1 現行選拔制度不利于計算機人才脫穎而出

計算機的發展速度太快以至于搞計算機專業更需要偏才和怪才。現行的人才選拔制度扼殺了許多年輕的、偏科的人才。如何在公平和效率之間找到平衡點是需要系統解決的問題。對策是：能否給系里部分自主考察學生和招生的權力。

4.2 學校總體定位對專業的影響

首都師范大學定位于教學科研型綜合性大學，傳統的強項在于教育科學領域，各項管理制度無不留下傳統的烙印，對計算機專業的束縛有加，激勵不足。工具論[16]對計算機專業的地位更帶來不利的影響，對策是：提高自身的學術水平以爭取話語權，將計算機與傳統學科相結合來獲得空間。

4.3 工科辦學成本居高不下

相對于文科、理科和藝術類辦學，工科的辦學成本是最高的，實驗設備、實驗耗材、實驗費用等大大高于前述幾個專業。學校從自身利益出發并不歡迎小班授課，而課程授課質量小班明顯高于大班[9]。所以合理分配教學資源，重點支持特別課程，加強管理是可行的辦法。

4.4 教師水平亟待提高

盡管一直在呼吁提高計算機教師的專業水平，但是現行的教師人事制度還是延續了過去的管理方式。當技術已經更新了三代了而教師還未經歷一代。現行部分教師知識結構和能力落后于學科的發展。然而具有工程實踐經驗的人員難以進入高校。新進教師大量是以撰寫論文見長的博士，對于工程背景的計算機技術難以勝任。對策是大力開展雙師教學，充分利用社會資源來解決這個問題。

4.5 學生來源的地域性限制了發展

由于地方性院校受制于地方政府，出于利益考慮學生主要是本地生源。北京有其特殊地位，北京學生可選擇的高校眾多。進入我校我專業的學生相對處于中等水平。我們要承認學生的差異，接受進入我專業的學生無論從自覺性和刻苦性上要遜色很多這個現實。如何對學生進行激勵也是需要考慮的問題。

4.6 就業市場影響專業的發展

無論是為國家信息化建設服務，還是為企業服務，最終都要通過就業市場的嚴酷認定。首都的學生可選擇的余地較大，在可預見的將來，選擇技術管理比選擇技術本身有更好的發展前景。如何適應就業市場的需求，重點培植傳統就業領域也是我們面臨的建設工作。

5 結論

教指委的新規范對我國計算機教育改革起到積極的推動作用，但是對于復雜的學科門類和高速發展的計算機技術，以單一的規格分類進行評定還是不夠的。課程體系的設置不僅要考慮到專業本身，還應該更多地為教育對象服務，并需要仔細考慮學校的定位和地域特征，就業環境等。新規范需要進一步完善，以便更好地指導今后的工作。以上只是在專業建設實踐中的一點拙見，不盡正確，提出來與同仁們共同商榷。

參考文獻

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第8篇

【關鍵詞】中職學校；計算機專業；人才培養

21世紀是競爭激烈的時代，中等職業教育如何面向市場、適應競爭, 是中職教育面臨的重要問題。目前，我國乃至世界范圍內所需要的IT人才包括三個層次：組織軟硬件系統開發的系統分析員、從事軟件設計的高級人才和初級程序員。其中，初級程序員是大部分的企事業單位都需要的人才，有很好的就業前景。中職教育應對照IT人才的第三個層次，明確社會對該類人才的需求狀況，有目的、有針對性地對學生進行培養，構建切實可行的知識、素質結構，進而確定翔實、具體的培養模式。

一、與專業特點相結合, 實行項目教學的人才培養模式

教師在設計課程時，不要孤立地只為本課程設計案例，應該按照項目教學的方式，在制定教學計劃時全盤考慮，將本專業的學生應該掌握的專業課程融合在一個項目中，然后對這個項目進行拆分，按照涉及到的知識點分成模塊。例如，一個賬戶管理程序，可以拆分成前臺高級語言模塊和后臺數據庫模塊，這樣不同的教師在講授不同的課程時，可以根據課程情況選擇相應的模塊。在經過兩年的教學與實踐后，學生將對項目開發有一個整體的認識，而不是只知道分散的知識點。在這種培養模式中，事先確定出可用的項目是非常重要的。

在項目教學的過程中，要特別注重培養學生兩方面的能力：一是學用結合的能力，“即學即用”、“即用即學”，在項目中綜合運用學習過的知識，同時補充課堂教學沒有學到的相關知識；二是學習高效的編程算法和培養良好的編程習慣。

二、與實訓環節緊密結合, 培養學生的實際動手能力

采用產學研結合的人才培養模式，中職學校與產業、培訓、科研部門合作，共同培養人才，是當今世界上中等職業教育改革發展的一個重要趨勢。產學研結合可以實現課堂教學與生產實踐的有機結合，培養學生發現問題、解決問題的能力，促進學生創新能力的提高。一方面，學校為企業培養所需要的畢業生，為企業解決生產實踐過程中的難題；另一方面，社會企業、行業部門參與培養計劃的制定，有利于學校依據企業和社會的需要及時調整專業設置與教學計劃，這也是中職教育主動適應社會的充分表現。另外，我們還可以通過一些輔助手段來提高學生的實際能力。

1.資格認證――“雙證書”

在中職教育中，積極推行職業資格證書制度，實行學歷證書與職業資格證書并重的辦學模式，是使中職人才培養工作與就業市場接軌、提高中職學生職業素質與就業競爭能力、培養與社會發展及市場需求相適應的人才的需要。

2.計算機小組

建立以學生為主的研發小組――計算機小組，進行有價值的模擬開發和實際課題開發，切實提高學生實際動手能力，是一種重要的輔助教學手段。

三、與社會發展相結合, 加強學生思想品德教育

中職學校培養目標的核心強調要培養德、智、體、美全面發展，具有良好的科學素養和職業道德的人才。其中，思想道德素質是所有素質中最重要的。首先，必須加強誠信教育，使中職學生具有良好的職業道德和愛崗敬業精神，具有強烈的事業心和責任感。其次，加強學生人文素質的培養，使其具有與他人合作的意識與合作能力，學會“做人”，學會合作。再次，加強學生創新素質的培養，中職教育不能培養“工具化”的人，盲目追求工廠的“模具”效應，而壓抑學生的創造性與智能發展是不可取的。

四、提高教師的能力和素質

對學生進行培養的主體，是我們的輔導員和授課教師。因此，在人才培養方案的實施中，對教師的能力和素質的提高是基礎，明確對教師的崗位要求是關鍵。教師的能力和素質將直接影響人才培養的效果。

1.強調教師的職業道德、敬業精神

“師者，傳道授業解惑也。”古人對教師的定位是神圣的，教師的責任是重大的。我們每一位教師，都要具備奉獻精神，具備特有的人格魅力，讓學生產生信任感和依賴感。

2.教師實踐性教學能力的培養

教師的授課不能停留在書本上，一定要與項目結合。因此，我們的授課教師要具有一定的實際開發經驗，學校要有計劃地安排青年教師到相關企事業單位進行專業實踐和考察，提高他們的專業水平和實踐能力，成為“雙師型”教師。只有這樣，教師才能真正融入到企業中，積累企業工作經驗，將之應用到以后的教學中。

職業教育進入大眾化的主體是中等職業教育。目前，我國大量缺乏的不是學術型人才，而是中級技術人才, 所以作為中職學校設置的一個重要的專業――計算機技術專業，也必須適應社會主義市場經濟完善和發展的要求，通過貫徹執行合理可行的人才培養方案，培養出能適應社會經濟高速發展的計算機技術專業技能型人才。

參考文獻：

[1]唐慧娟;范愛武.運用任務驅動提高中職計算機教學實效性[J].考試周刊,2011(40).

[2]馬曉虎.基于校企合作的高職計算機專業人才培養模式研究與實踐[J].中國人才,2011(14).

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[4]任可明.基于軟件服務外包嵌入式系統專業方向人才培養模式的研究[J].陜西教育,2011(5).

第9篇

關鍵詞：中職；計算機課程；創新；改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 16-0000-02

1 中職教育中課程設置方面存在的問題

1.1 教材偏向理論教學，與投入教學實訓的比例分配不夠恰當

中職教育的計算機課程，教材方面仍然沒有更新，在知識理論構架方面和實際操作方面的教學內容還處于計算機技術早期發展的階段。現如今的中職教學實訓在業內規定的教學課程和實訓課程的分配要均衡到1：1的比例，但是因為沒有適用于中職IT教學的實用教材，所以導致了在實際教學中，理論教學和實際操作的比例是2：1。這一點，使得計算機課程的教學沒有達到理想化的狀態，學生在就業時也面臨動手操作能力不高的職業挑選問題。

1.2 教師自身知識更新不積極，缺少集體性質的培訓

參與中職教學的計算機老師，只在從業上崗之前參加過相關教師專業的崗前培訓，后續的培訓鍛煉只有每年一次，大約有48個課時左右的專業技術知識的繼續教育。因為教學任務較為繁忙，也沒有空余之間參與外出進修和同行交流。所以，有很多中職教師在教學的過程中，感覺到力不從心，不能給予學生更為全面和寬闊的知識授予。這種教學模式，在長久發展之下，會使得學生的培養顯得空乏無力，跟不上時代要求，最終與社會需求脫節，導致就業壓力增大。

2 目標化的課程設定，是中職計算機課程的教學思想

2.1 教學課程改進需要向職業化轉變

中職教育機構的根本目的，是促成學生的就業，就此來說，計算機專業的教學必須要結合市場上計算機行業的需求來跟進。我們有對畢業生進行過就業統計，發現計算機專業的學生，沒有在計算機領域從事較為有技術性的職業，例如系統維護、軟件開發以及網絡管理和外設維修。其實，計算機行業的人才并沒有達到飽和狀態，相反，行業內的職務空缺一直都對技術人員有很大的需求。“職業化”是計算機行業一個顯著的特征所在，它所要求的，不是對計算機技術的廣泛了解，而是對一門或者多門技術的精通。技術含量要達到精深、專業，才能符合于當下對計算機人才的要求標準。

2.2 教學課程改革要向目標化發展

學科的基本發展，要向相應行業的標準看齊，這就標志著，中職計算機專業課程的教學，也應該向目標化的軌道上轉換。北大青鳥作為國內較為專業的計算機職業教育機構，提出了適合于中職教學的IT職業培訓課程——ACCP啟蒙星教育，在這項課程教育中，加入了教學目標化的教學意識。從課程開始的階段，就明確了教學目的。在教學過程中，提出了與計算機技能相關的實踐項目，其項目的設計方面也與現代的企業供求的要求所匹配。整體教學課程中，始終以項目為教學主體，將學生在實際工作中可能遇到的一些專業知識和操作技能予以講授，讓學生能夠對自己從事的職業工作有詳細的了解，并保障他們能在今后的就業過程中較為順暢地走向理想的崗位。類似的課程教學，已經被國內的一些中職學校投入試用，在成效上也取得了較為滿意的結果。所以說，課程的目標化，是計算機專業在中職階層勢在必行的一個改進方向。

3 課堂方面的創新改革

3.1 教師群體的觀念更新

作為新生代的信息技術，計算機專業在學生領域的接受是較為迅速的。然而進入了后期學習，隨著知識運用難度的加深和加大，當初帶著濃厚學習興趣的學生們也可能由此產生一定的心理壓力，感覺到這門專業的距離感，從而導致學習興趣的降低。就此，授課老師就要針對這一問題做出相應的對策，利用當前的教學條件，對周遭有用的教學資源充分利用，在教學研究方面抱著孜孜不倦的態度，進行各種教學方案的研究適用，激發并維持學生的學習興趣。

3.2 培養并給予學生自我想象的空間

想象能力比知識掌握更為重要，知識的局限性，遠遠不能與想象力所賦予的世界相比。要使得學生在創新精神和實踐能力上有突出的表現，就要保持其想象力和發散思維的培養和訓練。

計算機專業課程的老師，就要在這方面起到一個引導和訓練的作用。除了引導和培養學生的想象能力之外，還要給予其一定的自我創造空間，不要讓他們覺得計算機課程的學習只是為了考試而學習，而是能夠對這門課程充滿興趣，使它成為自己能夠熟練運用的一種工具。課堂問題的提出，要做到既含有專業的技巧運用，也要讓學生通過自我思考而知曉解決方法。讓他們帶著疑惑去學習，在知識掌握的基礎上，能夠舉一反三，提高自我解決問題的能力。

4 中職計算機專業課程的改革

4.1 課堂教學突出素質培養

綜合素質的培養，對中職學生在今后的持續進步和終身學習的潛質都有很好的激發。語文、數學、英語、思政、法律等文化課程除外，素質化的教育模式應該還囊括有職業道德教育，舉例說明：語文、數學、英語、思政、法律、職業道德、色彩配搭、書法、素描、標志設計、音樂基礎、廣告設計以及藝術攝影可以是“平面設計”專業的課程配搭。這些課程調配在一起，有利于該專業的學生具備基本的文化素養，并且對專業所需的藝術素質和專業修養都得到了很好的訓練。

4.2 課程培養要有技能模塊化的理念

上述的素質化的課程教育意在對學生今后終身學習觀念的長期發展而積累素養，模塊化的教學則更側重于對學生的專項技能進行訓練和培養。按照當下計算機技術行業的發展前景，可將中職計算機專業的課程教學分為以下幾個模塊形式：

（1）辦公應用：包括word文檔應用、excel表格編排、powerpoint圖片編輯、辦公設備使用和調試以及維護運行等教學。

（2）軟件相關開發：基本的QBASIC語言、C語言、VB語言計算機應用語言課程。

（3）電腦硬件維護安裝：電腦操作與基本維護、網絡組建及維護、網絡技術和internet應用等科目。

（4）電子商務：電子商務系統安全、web程序開發、網絡營銷、網站規劃和維護以及網頁設計等課程。

學習模塊的選擇，可以讓學生對即將選擇的專業性質有更多、更深入的了解，每個模塊的設計中都有人文修養和技術培訓的課程，從項目實際訓練到就業技能培訓，全方位對課程規模進行模塊化，做到有方向地培養學生就業成才。

4.3 課程改進中，要注意應用實踐的突出

這里提出的應用實踐，是指切實的項目實踐，專業化的中職教育模式和現在大多數的中職教育模式的不同就在這里。放在過去，所謂的“課程實踐”指的只是單一的技能操作，讓學生根據教學任務，上機做出相應的操作行為，這其實可以劃分到專業課程本身的教學內容之中。而“應用實踐”則是注重于多方面的“綜合實踐”，讓學生直接著手于類似實際工作中的工作項目，一方面鞏固了學科知識，另一方面也對今后從事的工作性質以及工作的大致流程有所了解。

5 總結

國家興盛的表現，就在于新時代人才的引導和培養。中職作為一個保障學生自我完善和具備工作能力面向社會的教育機構，必須要緊跟上時代的腳步。本文結合了筆者多年的教學經驗，針對中職教育中的計算機專業課程的創新和改進，提出了自己的一些看法，從教師本身的教學領悟到引導學生的課程改進，都略有涉及，希望能與各位教學同仁有思想高度上的交流。

參考文獻：

第10篇

一、管理會計在實際應用中的問題

1.實務界未對管理會計職位正確看待管理會計主要是為企業各級管理人員提供最優決策信息，其重點在于算活賬，既反映過去，又能用掌握的信息反映未來。由于我國管理會計工作尚處于起步階段，企業中一般沒有專設的機構和人員，大多由財務人員兼任，因此企業管理者很難改變觀念將會計與管理地位掛鉤。有些企業雖然設置了管理會計崗位，但往往不能發揮管理會計的經濟效益，原因是管理當局“長官意識”太重，沒有充分運用管理會計提供的資料。目前，管理會計主要應用在沿海城市和外資企業，中小企業的很多領導不懂甚至沒聽過管理會計。

2.缺乏管理會計協會和管理會計師隊伍西方發達國家大都已成立管理會計師協會，如美國管理會計師協會（IMA）和英國特許管理會計師協會（CIMA），CIMA還進行管理會計師認證資格考試，培養企業中高級管理人員的戰略管理能力，但我國至今沒有管理會計協會，也沒有管理會計認證資格考試，這對組織開展全國管理會計工作以及管理會計理論研究與學術交流工作產生阻礙。另外，無管理會計資格認證考試，使得我國目前管理會計人員素質及教育水平低下，會計就業門檻低，會計就業市場的規范化尚未形成。

3.管理會計與計算機技術結合力度不夠通過網絡和計算機進行管理會計工作，不僅可以實現企業管理一體化，而且降低了信息處理的成本。但在我國企業中，電算化應用水平還不高，計算機技術與生產管理還未高度融合。即使運用了電算化的企業也是重核算、輕管理，而且這些電算化軟件大多是運用于財務會計方面，很少用于管理會計，因此，企業很難實現事前預測、事中控制。

二、促進管理會計發展的對策

1.建立中國特色管理會計理論體系首先，我國應建立起一支由高層次理論研究人員組成的管理會計理論研究隊伍，比如中國管理會計學會，根據我國經濟特點，應用多種理論和研究方法，在經濟發展中對管理會計成功案例進行總結，研究和解決企業實踐中需要解決的問題，構建有中國特色的管理會計理論與方法體系，并將這種理論和方法體系寫進教材書中，形成相對統一的規范內容。其次，為保證理論體系的順利應用，我國應該抓緊完善會計準則的制定，例如規定符合要求的企業必須設置管理會計崗位。

2.重視管理會計人才的培養⑴在高校推動管理會計教育改革。目前，管理會計與成本會計、財務管理教材內容交叉嚴重，而且對這些學科的定義沒有明確界定，在一定程度上造成了教學資源的浪費。當然除了盡快解決教材問題外，管理會計應將理論和實際結合起來，教師在課堂上應配合案例講解，將實際運用的思想帶給學生。此外，組織學生對企業進行實地調查或開展案例分析競賽也是提高學生運用知識能力的好渠道。⑵管理會計資格認證考試。我國雖然有會計從業資格認證考試，初級、中級、高級會計師職稱考試和注冊會計師考試，但這些考試更偏向財務會計，鑒于管理會計特殊的管理職能，中國應借鑒西方國家的成功經驗，建立中國管理會計師協會，單獨組織面向全社會的管理會計資格考試認證。⑶管理會計的繼續教育。管理會計繼續教育的對象應分為兩類，一類是已上崗企業會計人員或持有會計從業資格證卻未上崗的人員，通過在繼續教育的內容中增加管理會計的內容，培養會計人員的管理意識；另一類是企業各級管理者，政府可以適當組織企業管理者共同學習管理會計的基本知識，使他們意識到管理會計崗位和管理會計資料的重要性，從而提高他們對管理會計的重視。

3.將管理會計與計算機技術結合企業的現代化發展必然離不開計算機技術，為降低企業成本，實現內部控制，及時傳遞信息，企業需將計算機技術與生產經營管理結合，借助計算機幫助分析和決策。目前我國會計軟件很少涉及管理會計信息內容，開發管理會計軟件是一個具有廣闊前景且急需發展的領域。企業應該利用現代管理技術手段，將管理會計和計算機技術有機結合起來，為企業經營決策提供最佳方案。

4.樹立管理會計系統設置的新觀念⑴市場觀念。21世紀計算機的迅速發展，使科學技術處理信息的能力更強，不僅促進信息在企業上下級、企業不同部門間傳遞，也使企業與外界的信息交流更為便捷。目前，電子商務在市場上發揮著重要作用，電子商務市場形成了新的市場主體、新的市場客體、新的市場載體和新的市場交易規則，未來的市場是以各個電子商務平臺為結點的、全球化的網狀結構市場，加上經濟環境的不斷變化，企業市場份額和市場利潤會很快被競爭者剝奪，因此企而業必須結合自身組織架構、生產組織形式的特點及其競爭環境的不同來選擇相匹配的成本管理系統。⑵企業價值觀念。企業價值觀是指企業及其員工的價值取向，是企業在追求經營成功過程中所推崇的基本信念和奉行的目標，是為員工所接受的共同觀念。價值觀把所有員工聯系到一起，決定著企業的基本特性，規定著企業的發展方向。而價值觀念是企業文化的核心內容，企業文化的確立和創造又與管理系統的設計緊密相關，這也就要求管理會計系統的設置必須考慮到人的因素。盡管目前我國管理會計理論未形成中國特色，且管理會計人才素質及教育水平較低，但隨著我國經濟發展和市場改革的深入，管理會計人才必將涌入市場，企業必將建立適合自己生產經營特點的管理會計系統。

作者：朱素瑤單位：江西財經大學

第11篇

關鍵詞 電氣工程及其自動化；就業前景；解決問題

中圖分類號TM92 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）116-0037-02

1 電氣工程的定義

傳統的電氣工程定義是用于創造產生電氣與電子系統的有關學科的總和，而隨著社會的不斷進步，科技的迅猛發展，電氣工程已經不單單只在傳統定義的范疇之內。21世紀的電氣工程涵蓋了絕大部分和電子、光子相關的工程行為，涵蓋面大幅度增加，電氣工程的從業者也應該順應時展，創造出滿足科技進步的先進科研環境。

2 電氣工程及其自動化專業學習中的要求

學生應該具有計算機的基本理論和操作能力，能夠獨立解決電氣工程及其自動化的技術層面問題。熟練的掌握操作機電一體化等電氣工程及其自動化技術。

3 電氣工程及其自動化專業學習中應該具備的專業素質

掌握基礎的數理知識，具備一定的英語能力。熟練掌握和電氣工程及其自動化專業相關的電學與力學知識。熟練操作計算機，善于發現問題，大膽創新，并且能夠獨立解決問題，進行相應的技術開發，具備科研能力。

4 電氣工程及其自動化學科分支

4.1 電力系統及其自動化

此專業是電氣工程及其自動化專業中的重點專業，主要做高壓電器設備的設計、制造、運行和維護。培養國家高級工程技術人才，是國家級重點學科。在電力系統及其自動化專業畢業后，優秀的學生可以在電業局、發電廠等大型工廠工作，也可以從事電力設備制造行業，還可以進入各大高校從事理論工作。

4.2 高電壓與絕緣技術方向

高電壓與絕緣技術方向是國家級特色專業，就業前景良好。優秀的畢業生可以在工廠做設備維護，或者做相關電力產品的設計和開發。

4.3 電氣技術方向

電氣技術是多種電子技術相結合的現代電氣技術，此專業旨在大規模的培養高級電氣工程技術人才，進行信息處理等工作。學生畢業以后可以進行電參量和磁參信息獲取與處理技術等科學研究工作，也可以進入科研機構專心于理論研究。

4.4 應用電子技術方向

在電氣工程及其自動化專業中，應用電子技術方向是極具特色的一個專業。此專業電力電子和信息電子相結合，電氣和電子同時具備。是培養復合型人才的專業。優秀的應用電子技術畢業生可在電子、通訊、交通等多個領域進行工作，發展空間十分廣闊。

5 影響電氣工程的因素

5.1 信息技術

百度百科上，信息技術被定義為是主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術。

是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。也常被稱為信息和通信技術，主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術。電氣工程對于信息技術的發展有著不可估量的巨大影響，信息技術的發展離不開電氣工程的不斷進步，而信息技術發展得越迅速，電氣工程也就有了越先進的技術依托，信息技術與電氣工程相依相存，互相影響，推進了科研工作向前發展的腳步。

5.2 物理科學

固體電子學是曾經并不發達的電氣工程能夠發展起來的重要推動者，而在如今科技手段先進的21世紀，電氣工程仍舊和物理科學有著密不可分的關系。不僅如此，電氣工程還在其他領域進行了創新型的探索，未來將嘗試進入到生物系統領域。

5.3 變化

社會發展日新月異，科技發展的速度也逐漸加快，技術的不斷完善和設計的飛速發展讓我們必須學會迅速的發現問題和解決問題，并且具有豐富的創新意識。

6 自動化

百度百科上講，自動化是指機器設備、系統或過程（生產、管理過程）在沒有人或較少人的直接參與下，按照人的要求，經過自動檢測、信息處理、分析判斷、操縱控制，實現預期的目標的過程。自動化科學涉及了很多學科，包括力學、化學和社會科學等。多種學科的摻雜使得自動化的應用及其廣泛，不僅應用在控制飛機、汽車等交通工具上。更能夠在制造生產工具的時候用自動化的機器取代人手進行工廠作業。隨著時代的進步，自動控制理論出現了許多問題，很多涉及到計算機科學和數學學科的問題解決起來非常艱難，在21世紀，自動化逐漸被劃分到了計算機和數學的研究范疇里。

自動化技術能夠按照輸入的指令進行自動作業，節省了資源，提高了工作效率。在國際上，自動化程度的強弱已經成為評判一個國家經濟發展水平的重要指標。

7 就業方向

電氣工程可涉及強電和弱電兩方面，強電大多數是大型的電廠，以及制造大型機器的工廠。相較于強電，弱電覆蓋面廣，幾乎涵蓋了市面上所有的家用電器，所以比強電的就業面相對寬一些。但是無論強電還是弱電行業，都需要扎實的專業能力，這就要求學生在專業學習中的努力。

1）認真學習課本知識，不能只注重實踐而輕視理論，一定要打下扎實的理論基礎，在縝密的理論基礎上學會舉一反三，才能更好的進行實踐；

2）除了本學科的知識外，也要多去涉足其他專業領域。比如電子工程和弱電的很多專業相接近，就可以在本專業的學習結束之后學習一些電子方面的技術技巧，擴展知識面，多角度全方位的提高自己的能力。除了電子工程，機械也是和電氣工程息息相關的一門學科，在實際應用中很多產品的研發都離不開機械知識，多學習機械方面的知識有益于以后工作的發展，促進科研成果的取得，達到事半功倍的效果；

3）不能拘泥于理論知識的束縛，而是應該自己動手去進行實踐。學生可以幾個人組成一個小組，組成小型的實驗室，每隔一段時間組織到一起去二手電子市場選購一些經濟實惠的電子物品，通過對電子物品的拆卸和組裝來進行設計與研究。這種團體實驗室的研究方式不僅節省了實驗成本，更能夠加強同學間不同思想的溝通，全面的提高了學習效率和專業素養；

4）多多關注業界資訊，隨時更新電氣工程及其自動化專業領域的實時動態，把握時代的脈搏。

8 結論

電氣工程及其自動化專業的學生只有在對專業內容有了一定的理解，才能更加明確未來的發展道路，端正態度，認真的學習與專業相關的理論知識，從而更好地在實踐工作中取得成果。在電氣工程及其自動化的學習中，應該追根溯源，打好扎實的基礎，理論和實踐相結合，清醒的認識專業以及專業的發展前景，制定好發展計劃，勇于創新，迎接挑戰，成為一名合格的科研工作者。

參考文獻

[1]王錫凡.電氣工程基礎.2版.西安交通大學出版社，2009.

第12篇

關鍵詞：童裝企業需求；童裝結構設計課程；構建與改革

隨著我國男裝、女裝以及運動裝日趨飽和，各大企業家紛紛把目光瞄準了童裝領域。目前服裝整體行業處于調整期，男女裝市場增長緩慢，但是童裝行業仍處于發展較快階段，而2013年出臺的“單獨二胎”政策又為童裝行業帶來新契機。二胎政策的放開將引發中國新一輪的新生兒高峰期，龐大的人口數量無疑給童裝市場帶來大量的需求，童裝的發展前景自然引來眾多國內外企家的青睞。大量國內外企業紛紛延伸童裝板塊，進軍中國童裝市場。但我國童裝起步較晚，設計水平與制板技術較差，很多原有的職業技能與技術都難以適應新的行業要求，童裝業只有在擁有大量技能人才的前提下才能逐漸轉變為技術的專業化、技術的產業化以及技術的商品化。目前童裝企業急需技術性人才，尤其的紙樣師。有服裝專業的院校應該注意到服裝業格局的變化，童裝逐漸成為最具發展潛力的行業之一，學校應及時調整人才培養方向，積極向市場輸送相應人才，提高畢業生就業的同時也能滿足企業對人才的需求。學生要想成為一名合格的童裝紙樣師或者打板師，必須要能夠擁有十分精湛的專業技術與敏銳的判斷力，同時還需要有時尚的品味與對當前的流行趨勢的清晰認識。要想完全的掌握紙樣設計，學生所需要掌握的內容相當多，但是都必須要與企業的需求相一致，才能夠為他們今后的就業提供保障。

一、優化培養方案， 建設童裝課程體系

人才培養目標的確定是課程體系構建的前提和依據。優化原有的培養目標， 重點突出培養以童裝產業鏈中需求的人才為主， 同時結合學校的現有條件合理開發課程資源，有效利用現有設備和師資力量適應社會和市場的需求。在教學過程中， 要充分考慮與社會、企業實踐相結合， 有效利用學院所處“童裝之都” 的優越性， 打造“ 以童裝為特色” 的服裝專業， 培養童裝設計、制作、管理等方面的專業人才。學院服裝專業課程體系的建立， 需結合實際情況和社會需求，結合服裝行業市場細分的要求， 挖掘行業需求， 依托地方產業特色， 建立“人無我有” 的課程體系， 建構結構合理， 重點突出， 特色鮮明， 與培養目標相對應的課程體系。根據人才結構所需具備的知識、能力、素質要求進行課程設計的內容與布局，例如高職院校專業學習可分三個階段。第一階段：第一、二學期為基礎教學模塊， 主要學習公共課、基礎課、專業基礎課；第二階段：第三、四學期為專業技能教學模塊， 學院按崗位需求安排課程， 通過在校內實訓室實踐操作掌握專業核心技能；第三階段：第五、六學期為專業實習教學模塊， 學生進入企業一線工作崗位頂崗實習， 從而達到技能運用的目的，本科院校可以將專業學習分成四個階段，延長多一個階段。這種教學模式中，集中體現一條主線， 即把培養技術應用能力貫穿教學的全過程，各個教學環節始終圍繞培養學生的技術應用能力， 結合市場對人才的能力需求， 調整原有的課程比例關系， 增加童裝的課時量， 將全部課程劃分為三大模塊，分別為女裝模塊、男裝模塊和童裝模塊。

二、對童裝結構設計課程進行深化改革的思考

很多教師都在不斷地探索如何在企業崗位需求的提前下對童裝結構設計理論體系進行嘗試和改進，并不斷地培養出學有所長、社會所需要的專業人才。但是隨著計算機技術的廣泛運用、網絡與信息系統的快速普及，使得服裝業面臨著新的機遇與挑戰。現在的童裝企業對服裝產品開放與市場營銷的快速反應機制十分重視，因此童裝企業對所招聘的人員是否掌握了現代紙樣設計與制作技術有著較高的要求。必須要清楚的認識到，現在服裝專業的教育的實踐環節中將會大量的采用計算機技術，例如服裝信息網絡與處理技術、計算機輔助設計技術、計算機輔助裁剪技術等許多與計算機技術相關的內容都會成為教學中的基本內容。同時，服裝教學的形式也會發生巨大的改變。通過多媒體教學與網上教育，利用計算機技術來進行規范化、高效化的教學活動，并讓教育能夠向著更廣的范圍進行延伸，同時也會對教學的改革提出更多的要求。針對這些內容，童裝結構設計課程需要在對原有成果進行固化的基礎上，進一步的深化教學改革，在改革時可以注重從以下的幾方面出發：①注重對多媒體教學課件的開發，這樣可以更好地適應網絡教學的需要，也有利于擴大教學優勢，進一步的拓展課堂教學的知識容量；②在童裝結構設計課程中布置作業時，盡可能地提倡學生運用服裝CAD 進行輔助設計，這樣將更加有助于提高他們的操作能力；③在完成童裝結構設計典型款式作業與制作訓練基礎上，逐步積累建立符合服裝產品質量標準的童裝板型庫和樣衣庫；④加強童裝結構設計課程與設計、材料、造型、工藝等相關課程內容的銜接，這樣能夠提高學生的綜合能力；⑤加強校企合作，讓學生具備一定的實踐經驗。

三、結論

構建以童裝為專業特色課程體系，突出以培養童裝產業鏈中需求的人才為專業培養方向，是學院服裝專業在競爭激烈的市場中謀求生存和可持續發展的最有效的競爭途徑。在對童裝結構設計課程進行改革時，不能夠閉門造車，必須要充分地了解目前童裝企業對于紙樣技術人才的具體要求，在此基礎上才能夠更好的制定人才培養計劃，結合人才培養計劃才可以設計出合理的教學內容形式與模塊，讓學生在完成課程學習后真正的能夠適應童裝企業的對人才的需求。

參考文獻：

[1]周榮梅.基于崗位需求的服裝紙樣設計課程建設與改革[J].山東紡織經濟， 2012（10）：92―93

[2]鴛鴦.以童裝為專業特色的課程體系構建實踐[J].湖北職業技術學院學報，2010（01）：44-46