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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生創業的風險分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]財務風險；決策樹；蒙特卡羅模擬
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.07.171
1 相關研究
亨瑞?法約爾在《一般管理和工業管理》中正式把風險管理思想引入企業經營領域[1]。20世紀50年代，美國學者莫布雷等首次提出并使用“風險管理”一詞。80年代，美國的特瑞斯?普雷切特等合著的《風險管理與保險》一書中將風險定義為“未來結果的變化性”，強調了風險具有不確定性的特征[2]；90年代，清華大學郭仲偉教授編寫的《風險分析與決策》，全面系統地研究了風險分析與決策的方法；郭敏在《我國企業財務風險與防范研究》中，從企業資金的籌集、使用與耗費、回收與分配三個環節分別對企業融資風險、投資風險、股利分配風險以及企業資本運動過程中的“人本風險”的防范進行了詳細的研究[3]；趙斯秋在《企業財務風險防范》中，提出了財務風險分析的杠桿分析法、概率分析法和財務報表分析法。以上這些研究成果無疑對本文的研究奠定了理論基礎和實踐方面的指導意義。
2 理論與方法介紹
財務風險，指企業在生產經營過程中，由于各種風險要素的存在，使得企業資金及其運動呈現出不確定性，最終可能導致企業未來的財務收益與人們預期收益產生重大差異的一種財務活動[4]。財務活動是企業生產經營活動的前提條件并與之水融，它是企業籌資、投資、銷經營環節上的資金使用與收回以及財務成果的實現與分配等一系列活動的有機統一，在這一系列活動中都可能存在風險。所以對財務風險的研究必須從財務活動的全過程、從資金循環周轉運動的全過程和財務的總體觀念出發并最終聯系到財務損益上來。
決策樹（Decision Tree）是在已知各種情況發生概率的基礎上，通過構成決策樹來求取凈現值的期望值大于等于零的概率，評價項目風險，判斷其可行性的決策分析方法，是直觀運用概率分析的一種圖解法[5]。由于這種決策分支畫成圖形很像一棵樹的枝干，故稱決策樹。
蒙特卡羅（Monte Carlo）模擬[6]是一種通過設定隨機過程，反復生成時間序列，計算參數估計量和統計量，進而研究其分布特征的方法。具體為，當系統中各個單元的可靠性特征量已知，但系統的可靠性過于復雜，難以建立可靠性預計的精確數學模型或模型太復雜而不便應用時，可用隨機模擬法近似計算出系統可靠性的預計值；隨著模擬次數的增多，其預計精度也逐漸增高。由于涉及時間序列的反復生成，蒙特卡洛模擬法是以高容量和高速度的計算機為前提條件的，因此只是在近些年才得到廣泛推廣。
3 案例分析
武漢圣吉有限責任公司是由大學生創業團隊所發起組建，擬在武漢市工業園投資成立，是一家從事紀念品開發科技公司。公司產品能夠滿足各大高校紀念品需要，市場應用前景廣泛。目前該產品行業折現率估算為15%（折現率是指將未來有限期預期收益折算成現值的比率），且公司成立初期各股東的投資能準時到位，公司的設備、銷售、研發狀況均良好，保證公司的業務能正常開展、信譽良好。經過簡單的財務分析，投資項目各項評價指標良好，該項目可行。
3.1 財務風險分析
財務風險分析，主要解決兩方面的問題。
第一，社會投資的數額與公司創立項目的收益性之間的關系。當然，由于股本結構中引入社會投資的大小會影響到公司的貸款金額，進而影響到該項目的總投資，因此需要明確在分析中的可變因素到底有哪些。假設股本結構中僅社會投資金額可能發生變化，而其他股東所持股本金額保持不變，而公司貸款金額以總的股本金額（包含社會投資在內）的一定倍數籌集。也就是社會投資發生改變，影響總的股本金額，進而貸款金額和總投資也會隨之發生改變。這樣，即使貸款金額的增大能夠保證項目所需資金，但卻可能使得公司面臨較高財務風險。所以有關社會投資金額與公司創立項目收益之間存在何種關系，這一問題的實質是確定公司創立項目的最優貸款比例。在這樣的貸款比例下，社會投資商最愿意出資，而且公司整體獲益最大。
第二，對該項目數據進行進一步的風險分析。在利用決策樹方法得到最適宜貸款比例的前提下，以社會投資、銷售量作為隨機變量進行項目收益測算，得到項目可行的概率，將能夠了解該項目的風險性。
在進行財務風險分析過程中，運用單一財務分析方法，得到每一種方案的現金流量表，選取財務凈現值（NPV）、內部收益率（IRR）作為分析指標。其中CI為凈現金流入，CO為凈現金流出，n代表項目預計使用年限，i0為折現率。
3.2 利用決策樹決定公司最佳融資
對公司進行財務風險分析就是對財務報表中不確定的項進行隨機取值，計算凈現值。在這里主要研究建設投資和銷售量的變化情況。貸款的數額與自有資金有關。公司自有資金和貸款的比例對公司的資本結構有影響，資本結構影響企業的盈利能力。為了計算出對公司最有利的資本結構，所以需要計算最佳貸款比例。
因為是計算最佳貸款比，所以將固定資產投資固定，自有資金的變動與社會投資有關，將可能性較高的幾種貸款比用決策樹羅列出來，再分別進行計算，得出內部收益率最高的那組貸款比，即最佳貸款比。
（1）投資方案決策樹
對多種投資方案進行投資決策時，先固定一個數值，在這固定固定資產投資。對多組數據進行驗證后得出最可能的三組貸款比例，這三組數據與銷售情況組合，畫出最終的決策樹。
（2）計算最佳方案
計算出最佳方案，也就是從決策樹中計算出期望凈現值最大的那個分支。假定總投資（2100萬元）和固定資產（400萬元）不變，固定資產投資是相關項目的投資方案結合此創立項目估算出來的。根據一些主要的基礎數據和估算的數據可以得到現金流量表，再根據現金流量表運用公式（1）和（2）可以算出相應指標。現設定以下三個方案的銷量在好、中、差時第一年的銷售量分別均為320件、290件、260件。
第一種方案：社會投資300萬元，貸款是自有資金的2倍。得出的大致總投資為2100萬元。
（1）當銷售量好時，NPV=403.3萬元，IRR=20.20%。
（2）當銷量中等時，NPV=227.2萬元，IRR=18.31%。
（3）當銷量為差時，NPV=51.57萬元，IRR=16.14%。
第二種方案：社會投資350萬元，貸款是自有資金的1.8倍，得出的大致總投資為2100萬元。
（1）當銷售量好時，NPV=401.34萬元，IRR=19.86%。
（2）當銷量中等時，NPV=225.29萬元，IRR=17.73%。
（3）當銷量為差時，NPV=49.24萬元，IRR=15.60%。
第三種方案：社會投資440萬元，貸款是自有資金的1.5倍。得出的大致總投資為2100萬元。
（1）當銷售量好時，NPV=398.58萬元，IRR=19.82%。
（2）當銷量中等時，NPV=221.81萬元，IRR=17.69%。
（3）當銷量為差時，NPV=45.77萬元，IRR=15.55%。
運用同樣的方法，也可以得到相應的最大內部收益。三種方案的總投資相同，計算年限也相同，在這種條件下，可以看出方案一，即社會投資300萬元，貸款是自有資金的2倍的期望凈現值和期望內部收益率最大。所以對公司進行財務風險分析最佳的貸款比例是2倍。
用蒙特卡羅模擬方法得出的累計凈現值大于零的概率遠高于零，說明項目的抗風險能力強，所以圣吉公司創立項目經過財務風險分析是可行的。
4 結 論
一個企業要長久、穩定的發展必須研究公司的財務風險因素，并找到合理的控制方法。在已經對公司的主要情況和估算公司的主要財務數據進行簡單的財務分析基礎上，用決策樹找出不同方案中的最佳貸款比，再運用蒙特卡羅模擬法對多組數據分析，算出凈現值大于零的概率，最終得到項目可行的結論。本文的創新處在將決策樹與蒙特卡羅模擬法相結合，一個決定比例，一個得出最終結論。當然，還有很多的不足，可以進一步優化：項目的初始數據很多都是估算出來的，并不一定定能符合實際，可以對相關項目的同類數據整理綜合得出較正確的數據；決策樹中的概率是主觀概率，可以通過德爾菲法驗證后得出；蒙特卡羅模擬法只取了30組數據，這樣計算的概率并不是很完善，應該計算應該模擬的次數，再取相應多的數據計算。
參考文獻：
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關鍵詞：大學生創業；融資；風險；對策
大學生創業融資難的原因是多方面的，分析大學生創業融資面臨的困難與風險可以幫助大學生提供創業成功率，改善我國就業形式。
一、大學生創業融資難分
從目前大學生創業融資的渠道來看，主要是以家庭或個人的籌備為主，銀行借貸基金和政府的創業扶持基金為輔，也有足夠優秀的大學生創業團隊可以拉來風險投資作為融資，從這幾種渠道來分析，大學生創業融資難的原因主要有以下幾點：
1.銀行貸款條件多。銀行的資金實力雄厚，本應該成為大學生創業融資的主要力量，我國銀行雖然也推出了專門給大學生創業提供的小額貸款形式，但是銀行在風險的把控上很嚴格，除了要求貸款人具有良好的信譽度以外，還要求有擔保人，由于缺少相關經驗，大學生創業者在尋求擔保人時也面臨著困難，另外銀行在審核的程序上也很嚴格，通常要兩個月甚至更久才能拿到審核結果，創業者在時間上要把握好。
2.政府扶持門檻高。國家對大學生創業持鼓勵的態度，政府設有中國青年創業基金，也鼓勵高校設立創業基金支持大學生創業，但是大學生創業風險極大，政府或高校為控制風險，在審核創業項目時會很嚴格，對優秀的創業團隊或以有成熟方案的團隊，審核通過率會更高，在限制通過率的情況下，不是每個創業者都能得到政府的創業基金扶持。
3.風險投資參與不足。風險投資不同于一般情況的投資，講究高風險高回報，不要求被投資者抵押和償還，這對于大學生創業團隊來說是一個非常好的獲得融資的渠道，但是風險投資商對于大學生的創業項目關注度不足，在不確定創業項目有明確的前景的情況下一般不會進行投資。另外，就算大學生能夠成功拉到風投，投資人也會設置一些權限來保障自己的利益不受損失，這樣的融資很可能在日后項目成功后被投資者控制，失去決策權。
二、大學生創業風險分析
大學生創業的融資風險是指在創業初期，企業進行融資的過程中由于不確定性帶來的風險，具體有以下幾種：
1.融資政策不健全。大學生創業在融資過程中的風險很大，大學生初入社會，對融資的相關規定理解不全面，加之資本市場沒有建立完備的融資政策，大學生在取得融資時存在對自身項目的信心不足，這在風險投資的渠道上更加常見，大學生獲得投資的過程艱難。另外，創業團隊在后期對股份的劃分上也容易產生分歧引起經濟糾紛，這都需要完備的融資政策來解決相關風險。
2.自身缺乏危機意識。融資僅僅是創業的開始，融資成功不意味著創業成功，這只是萬里長城的第一步，后期的運作對項目的成功與否起著至關重要的作用，對起步資金的運用是項目能否獲得收益的重點，操作合理，項目才能在市場的考驗中站住腳。然而很多創業團隊缺乏危機意識，在后期的項目運作和經營上不用心，最終創業失敗。市場無時無刻不存在風險，團隊時刻存在危機意識才能在市場中經營下去，才能創業成功。
3.團隊管理不善。創業團隊初期，團隊規模不大，管理上的漏洞不明顯，一旦融資成功，團隊擴大，對管理方面的欠缺，尤其是財務管理方面的漏洞就凸顯出來了，很多大學生創業團隊在拿到投資后，對資金的花費沒有安排，導致花費超出預算等情況，影響團隊的發展。
三、大學生創業風險對策
1.加強政府支持力度。大學生創業可以有效環境當今社會就業壓力，政府應該加大對大學生創業的支持力度，加強政府扶持基金的受益面，為大學生創造一個良好的創業環境，加大對大學生創業貸款的優惠政策，對優秀的創業團隊提供政府配套政策，從選址到推廣全面幫扶，加強高校對創業的支持，開設創業指導課程或講座，鼓勵優秀的大學生進行創業，高校教師在創業初期進行指導，降低學生創業的心理壓力及經濟負擔。
2.健全創業管理制度。創業初期的管理制度的建立對日后團隊的發展有重要意義，在創業初期就合理的分配投資者和各成員之間的股份，對團隊資金的管理和人員分配也應該在創業的最初達成共識，有效的股權機制和信息透明可以較少團隊分歧，增加團隊的凝聚力和向心力，完善的管理機制為日后公司的成立建立了良好的基礎，充分發揮團隊效率，強化了企業的信用度，對創業融資后可能出現的風險有一定的規避作用。
3.提高團隊風險意識。大學生創業有熱情是成功的條件，但只有熱情還遠遠不能成功，大學生在創業之前就應該對創業的各種因素進行評估。在創業之初，應該先積累一定的工作經驗與人脈基礎，培養自身創業團隊的風險意識，正視創業可能帶來的各種問題，團隊應該在最初盡量積累更多的創業經驗與市場操作經驗，提升團隊整體的綜合素質，為團隊提供向心力。團隊的綜合素質直接影響著對融資和企業發展中的風險的規避情況，好的團隊可以在風險剛出現時及時反映做出對策，把風險扼殺在搖籃里，是日后的團隊發展和企業建設的重要條件。
參考文獻：
關鍵詞：大學生；創業；服務；可行性分析
中圖分類號 F272 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）24-0147-03
1 大學生創業項目“笑多多”簡介
大學生創業項目“笑多多”是黑龍江八一農墾大學大學生創辦的，以為廣大在校師生及周邊市民提供自行車出游服務為主、其他服務為輔的服務型平臺，主要業務是提供單車租賃服務，此外還提供綜合性文娛服務，如風箏、燒烤架租賃；運動會、大團活的道具、服裝、畢業季禮服、學士服、各大商場的會員卡租賃；收售二手閑置物品以及銷售紀念品等綜合。在校師生可通過網絡平臺預約或直接聯系客服，獲得所需的服務。老師校友們經過一周的工作學習后，可以選擇在周末或節假日結伴騎行放松心情，暢游這美麗的百湖之城，找一片美麗的湖灘，組織一次戶外燒烤。又如每年一次的學校運動會，各個學院都要組織大型團體操，需要大量的活動道具，每年的道具類型不同，購買不劃算，而“笑多多”租賃則滿足了各方的需求。
2 市場需求分析[1]
2.1 市場規模及預測 前期我們對黑龍江八一農墾大學、東北石油大學和哈爾濱醫科大學（大慶校區）三所高校在校師生對價格和服務質量等進行抽樣調查，結果顯示非常滿意占91%，良好占8.5%，不滿意占0.5%，與實際運營中盈利狀況相符。“笑多多”現有產品和人員所能提供的服務總量，理論上，單日最大服務人群424人次，單日最大營業額度1 900元。根據當前最大營業額度和實際運營盈利狀況趨勢，未來一段時間內，“笑多多”發展前景良好，該平臺備受歡迎。
2.2 目標客戶群 據統計，我校黑龍江八一農墾大學在校師生16 000余人，周邊高校東北石油大學在校師生20 000余人，哈爾濱醫科大學（大慶校區）在校師生6 000余人，三所毗鄰的高校總人口達40 000人之多，以及周邊小區市民和實驗中學在校師生40 000余人，可見市場規模潛力巨大。而且“笑多多”具有一定的地理位置特點：三所高校相互毗鄰，相互輻射，相互間距離短，交通便利；其目標客戶特點：消費人群總量大，消費活力旺盛，消費水平和消費能力中等偏上。因此，“笑多多”客戶群較大，具有較好的發展前景。
2.3 市場份額 目前3所大學現有的自行車租賃業務市場分別為，東北石油大學占15.9%，黑龍江八一農墾大學占84.1%，哈爾濱醫科大學（大慶校區）業務已被八一農大收購。其中“笑多多”在八一農大所占比重47.5%，共有自行車29輛。除“笑多多”外，其他學校車主及本校另外一家車主都不是大學生自主經營。此外，服裝道具租賃服務由于數量有限，所占市場份額較少，無法做出較精確地估算；會員卡、工具書、燒烤架及代購代取業務都是“笑多多”新開發啟動的項目，該類項目尚處于起步試營業階段。目前在本校及附近幾所高校尚未發現其他做類似服務項目的商家團體，所以該類服務的開發潛力以及未來的市場份額都是巨大的。
3 資金計劃及盈利預測
3.1 自籌資金及固定資產 “笑多多”自籌資金主要來源于家長和老師的資助，同學的無償借款以及商家贊助等。固定資產主要有：自行車、燒烤架、會員卡等，具體數量及流動資金見表1。目前公司擁有的固定資產及流動資產、資金均能保證其正常運轉。
3.2 投資回收期 依據2015年的營業狀況，預計投資回收期約為1～2a。
3.3 效益分析 對“笑多多”2015年的車隊效益進行分析，各月份收支明細如表3，車隊在1―3月份由于天氣寒冷，收入較少，新學期開學整體維護，更換車隊部件，費用較高，這3個月的凈利潤為500元，4、8、9、10月份收入收入可觀，支出費用主要以日常維護為主，這4個月的凈利潤為9 300元；5、6月份因為天氣較好，維護費用正常，為效益最佳月，凈利潤超過10 000元；7月份新購置一批車輛，導致支出較多；11、12月份天氣寒冷，團隊服務轉型，主要以其他服務盈利。
4 營銷方式及管理團隊
4.1 營銷內容及形式 （1）產品策略：以自行車租賃為主產業，燒烤架、學士服、商場會員卡租賃和收售二手閑置物品為副產業。（2）價格策略：通過調查相關行業定價標準以及消費群體實際消費水平和消費能力，結合市場需求與“笑多多”的服務產品供給能力。經多方調研和付諸較長時間實踐檢驗，最終獲得了一個當前及未來一段時間內最為合理的定價標準。（3）促銷及分銷策略：根據消費者的消費理念和消費熱情在不同時間段在價格上和服務上進行適當地調整，隨著供需關系、物價因素的變化而變化，如單車每小時3元，半天為12元，全天為20元。
4.2 管理團隊職位 “笑多多”基本構架主要包括：領導部、客服部、財務及采購部（以下簡稱財采部）、宣聯部、維修部。
4.3 經營策略 （1）經營內容及方式：經營內容：自行車、燒烤架、學士服、商場會員卡、紀念品；經營方式：主要以租賃為主，零售為輔的方式[2]。（2）服務特色：①高效管理：車隊所有自行車及其他服務器具都有相應編號和編碼，每日一檢，如發生損毀，丟失，都可一目了然。自行車后裝有客服的電話號碼牌和QQ，微信的二維碼。項目運營中，主要通過通訊完成，可通過撥打電話，加微信、QQ好友等方式與客服取得聯系。②服務到位：在自行車騎行過程或其他器具使用過程中，客服提供全程指導，竭盡所能達到一站式服務。如有特殊情況，客服可親自趕到現場幫助解決。比如：中途車壞聯系客服后，會有客服及時趕到用正常車輛替換下來。燒烤時遇到器具不能正常使用可聯系客服在線解疑，或維修人員直接到達現場為您解決。③快捷支付：服務結束后，顧客可通過支付寶、微信紅包、QQ紅包等第三方平臺支付相應服務費用，“一卡通”服務也將會加入，這樣車隊的收支都可以形成賬單，便于管理和納稅[3]。
5 創業項目風險分析[4]
5.1 行業風險 （1）對于主產業來說，受天氣影響較大，營業時間大多在春季、夏季和秋季，雨水期相對比較集中，大部分時間還可以繼續營業；其他服產業受此方面因素影響較小。（2）消費者在租賃自行車過程中的安全問題：運營過程中車輛每天進行嚴格的檢修；在中午和傍晚上下課人流高峰期進行管控，期間一到兩個小時時間段不對外租借；服務人員會在消費者租車離開之前提醒消費者一定要遵守交通規則，注意安全，不要走車輛較多的路段；避開在上下班高峰期外租；向消費者介紹比較安全的出行路線；租賃過程中出現任何問題及時客服等。（3）服務產品易損壞或丟失，消費者租賃之前需持有效證件進行抵押；如有損壞或丟失原價賠償。“笑多多”綜合公司還未形成一種健全的模式，但在運營過程中一定會進行模式修改與完善，進而形成一種可以推向全國各大高校的商業模式，以便于向其他高校發展。
5.2 市場風險 隨著“大眾創新，萬眾創業”的影響，此種模式勢必會被效仿，但“笑多多”堅持以“低價格、高品質、精服務”為核心競爭力，不斷創新，增添消費群體需求的服務種類，從而確保的盈利。
5.3 技術風險 “笑多多”主體產業是服務業，服務質量的高低取決于員工管理制度和員工對此行業的熱情，所以服務品質就是“笑多多”的技術難點。針對這一點，“笑多多”會制定嚴格的管理規定，以及對員工進行定期系統化培訓，以此來確保服務的質量。
5.4 資金風險 由于“笑多多”的全體成員均為大學生，手頭資金實為困乏，且籌融資成本較高，投資經驗不足，易出現資金鏈斷裂，流動資金不足等情況。但國家相應的政策，如大學生創業貸款，“創青春”等創業活動，創業孵化器等一大批新型活動和產業，為我公司的運營帶來了強大的資金援助和技術指導。在運營過程中通過拉贊助、吸引風險投資，從而進一步解決資金短缺的問題。
5.5 管理風險 “笑多多”的全體成員均為在校大學生，且大多數大學生責任意識不足，這就要求我公司在招聘員工時適度提高用人標準，并在結合可能出現的問題對其進行定向培訓，目前“笑多多”的管理制度還不夠完善，可能存在一些漏洞，在運營過程中不斷發現漏洞并完善。
6 結語
“笑多多”是一個綜合大超市，銷售與服務并存，服務超越銷售，并且是大學城內唯一一家大學生自主投資、創辦的綜合平臺。“笑多多”充分整合了在校師生的日常服務需求，最大化的優化了大學城（黑龍江八一農墾大學、哈爾濱醫科大學大慶校區和東北石油大學）輻射范圍內的資源配置，使得資源得到充分利用，為周邊8萬多的消費人群獲得最多優惠，也能為有想法的同學提供創業歷練的機會，更能為家境貧困的同學提供勤工儉學的崗位，減輕了家庭負擔，為更多的大學生投身創新創業樹立了榜樣。
參考文獻
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關鍵詞：大學生創業 網上開店 網絡營銷 創業風險
1.大學生就業形勢面臨嚴峻挑戰
高校畢業生就業形勢日益嚴峻。據統計，2011年全國普通高校畢業生規模已達630余萬人，繼國有企業改革導致下崗工作的再就業危機后，大學生群體成為了中國新的就業困難戶。 尤其2009年受金融危機的持續影響，企業面對減低成本和提高效率等各項人力資源的挑戰，各大企業不得不縮減人力資源成本，減少招聘人數。因此，2012屆的大學畢業生的就業壓力將仍然巨大，形勢不容樂觀。對如何解決或緩解這一問題，筆者認為除國家優惠政策，社會共同關注外，大學生自主創業、網上創業不失為一條重要的就業途徑。
2.大學生網上創業的積極意義
近幾年國家鼓勵大學生創業以彌補崗位的缺失，同時也能夠為其他社會勞動者創造更多的就業機會。據統計，發達國家目前大學畢業生創業率在20%至30%，而我國僅為1%至2%，造成這一數據差距巨大的原因有很多，其中大學生缺乏社會資源、缺乏創業資金、缺乏社會經驗是比較突出的幾個關鍵因素。隨著互聯網的快速發展和電子商務的蓬勃興起，網上創業兼具了門檻低、成本小、風險小等優勢，因而成為大學生創業的新選擇、新趨勢。
所謂網上創業就是指創業者在互聯網環境中，利用各種資源，尋求機會，努力創新，不斷創造價值的過程。從經營的方式來看，網上創業屬于電子商務范疇，其積極意義在于以下幾個方面：
2.1有利于樹立創業觀，積累社會經驗
創業不是一蹴而就，需要創業激情，更需要創業素質和創業能力的培養。網上創業有利于幫助大學生樹立創業觀，廣泛接觸社會各個行業，積累社會經驗。目前在易趣、淘寶網上，在校大學生開的“個人店鋪”居然達到40%，且物品范圍之廣、營業額之高絲毫不弱于其他專業店主。據了解，個別大學生的月營業額可高達10萬元以上。大學生網上開店過程雖然十分簡單，但行為上卻涉及到政策法規、計算機網絡技術、物流、網絡營銷、電子支付等環節。因此，大學生在開店過程中，不但積累了社會經驗，而且提高了相關專業技能。
2.2有利于開展誠信教育，培養健全人格
近年，網上購物上當受騙的數量正在上升，約17%的消費者在網上訂貨并且付款，但卻未收到貨品；購買到的實物與網上圖形不一致，或是庫存已久、外觀殘缺、塵埃滿布；因此，網上交易的安全性以及產品質量和售后服務得不到有效保證仍然是國內網民最擔心的問題。面對大學生高漲的網上創業熱情、面對巨大的就業壓力，正確引導學生理性看待“網上創業”，守法、誠信參與“網上創業”，是誠信教育的最好實踐教學，這也有利于培養大學生健全人格。
2.3圍繞網上創業，了解政策法規，提升大學生法律意識與權益意識
大學生作為比較特殊的就業群體，隨著數量增長迅速，已成為各級政府就業工作中關系社會穩定的重中之重。政府有關部門正在建立健全相應的法律法規，既要維護大學生權益，也要維護用人單位的正當權益，這是構建規范的畢業生就業體系的基礎。因此，在大學生創業過程中，不斷了解政策法規，有利于提升大學生法律意識，更有利于樹立權益意識，既保障客戶權益更要學會保障自身權益。
3.大學生網上創業的成功要求
并非所有網店都賺錢，很多大學生創業者是很盲目的投入到網上創業的，而最終淹沒在網絡創業的大潮中。因此，大學生如何能在網上實現創業的夢想？
3.1端正心態、正確決定創業目標
要創業，首先要擺正心態，正確確定創業目標。大學生網上創業一般認為，不能把目標定位于賺多少錢，而應是創造多少價值。價值可以體現為金錢以及其他物質，也可以體現知識技能、精神文化等非物質方式。創業者所創造的價值既包括給自己帶來的價值，也包括給社會帶來的價值。能否堅持是創業成功的重要因素，堅持的動力來源并不是錢，而是對價值的追求。除了正確的目標、堅持的心態外，創業者還應具有積極的心態、付出的心態、學習的心態、合作的心態，這些心態能夠增加創業成功的可能性。
3.2培養良好的個人能力
要開一個成功的網店，需要經營者有良好的個人能力：首先，良好的市場判斷能力，可以幫助大學生創業者選擇出適銷對路的商品。其次，良好的價格分析能力和網絡推廣能力也需要在經營中不斷鍛煉與積累。通過各種方式讓更多的瀏覽者進入自己的網店，而不坐等顧客上門。學生可利用QQ群、論壇以及人際關系等方式，宣傳自己的店鋪，擴大影響。除此以外，敏銳的市場觀察力也十分必要，大學生創業者需隨時把握市場的變化，調整自己的經營商品與經營方式。最后，熱情誠懇的服務意識也是創業成功的關鍵因素之一，創業者可以通過良好的售后服務建立起自己的忠實客戶群體。在服務過程中以誠待人、耐心、細心、做到誠信經營。
3.3網店裝修是網絡營銷的關鍵
網絡顧客瀏覽網頁就像逛街，網頁制作可以視為網店的裝修。大學生可以應用在校學到的網絡技術，制作美觀、便捷、信息充分的網頁，以恰如其分的方式推介商品。虛擬店鋪與實體店鋪不同，潛在顧客無法直接感知、觸摸自己感興趣的商品，需要店主以文字、圖片等形式全方位展示自己的商品。在店鋪裝修方面要注意以下幾個方面：
（1）的照片既要真實反映實物的色彩、紋理，還要盡可能多拍幾張不同角度的照片，以全面展示商品的外觀。對某些重點部位還要突出展示，比如商品的商標、吊牌等，以增強說服力。
（2）要避免有很多與商品無關的圖片。有的學生店主在店鋪主頁上加了很多與商品無關的flash圖片。雖然看起來很美，但影響了瀏覽的速度。要知道顧客進店來不是欣賞動畫，而是對你的商品感興趣。
（3）名稱編寫要突出產品的特色。每個消費者都有自己的消費偏好，比如購買服裝時會注重品牌、風格、顏色、面料等等。網友在光顧購物網站時，就會按自己偏好，輸入關鍵詞搜索商品。
（4）產品的介紹要盡量詳盡。恰當的產品名稱可以幫助網友搜索到產品，詳盡而專業的產品介紹則是顧客進一步了解商品的關鍵渠道。如果描述得當，既可以引導、說服顧客，打消顧客的一些疑慮，也可以省去買賣雙方寶貴的時間。比如有家專門銷售玉器的店鋪，店主在其產品描述中除了描述產品的外在特征如材質、形狀、尺碼等等之外，還包括該產品的產地、成色、化學成分、加工工藝，以及產品所代表的文化、習俗方面的意義。如此詳盡的介紹給顧客的感覺首先是賣家很專業、可信，充分的信息又給了顧客很好的指導，也節約了交易雙方一對一交流的時間。
3.4合理安排在線時間
對于在校大學生，其本職工作是先要完成自己的學業，因此合理安排學習、生活與工作時間是非常重要的。有些學生為了開店，曠課、遲到、早退等現象屢見不鮮，由于睡眠時間不足或過度勞累，有些學生不僅最終學業無成，而且嚴重影響了身心健康。為了解決這一問題，筆者建議可以采用幾個學生合伙創業的方式，輪班在線提供客服服務。
3.5郵費要合理
影響顧客購買決策的因素，除了商品本身，郵費也是一個影響因素。盡管商品價位合理，如果郵費太高，也會讓顧客產生疑慮，因為在實體商店購物沒有這一項支出，顧客會認為這是額外負擔。因此，網店經營者應該與相關渠道商加強合作，盡量爭取到合理的郵費。
4.大學生網絡創業風險合理防范
雖然網上創業已經開始成為大學生自主創業的一種很好的發展方向，但是，網上創業畢竟是一個新事物，存在一定的經營風險。
4.1自身原因，導致網絡創業失敗
大學生有創業熱情，但毅力不足，由于經驗欠缺、意識偏差等原因，導致創業成功率明顯偏低。眼高手低、紙上談兵是大學生很容易陷入的誤區。因此，大學生創業前要有充分的準備，一方面，靠在企業打工或者實習，來積累相關的管理和營銷經驗；另一方面，靠參加創業培訓，積累創業知識，接受專業指導，為自己充電，以提高創業成功率。
4.2網絡市場競爭激烈
網絡市場是個個性化很強的市場。網絡營銷和電子商務具有方便性、交互性、高效性、經濟性，在滿足消費者個性化需求方面具有傳統經營方式不可比擬的優越性，但是機遇總是與風險并存。由于網上創業資金門檻低，進入容易，大量的創業者已經進入了這個領域，一些傳統企業也紛紛上網，將市場擴展到網絡中。這使新進入者面臨巨大的競爭壓力。在書籍、飾品、服飾、電子產品、食品等產品的網上零售領域，競爭異常激烈。因此，大學生在選擇經營產品時，不但要做好詳盡的市場調查與分析，還要具備開拓與創新意識，發現潛在商機與市場。
4.3電子商務系統安全風險
電子商務是在開放的網絡上進行的，支付信息、訂貨信息、銷售信息、談判信息、機密的商務往來文件等大量商務信息在計算機系統中存放、傳輸和處理。黑客攻擊、計算機病毒等會造成商務信息被竊、篡改和破壞。機器失效、程序錯誤、錯誤操作、錯誤傳輸都會造成信息失誤或失效，給創業者帶來不可挽回的損失。
經營創業項目是需要創業者具有持之以恒創業精神和專業能力，對于大學生網上創業的成長道路更需要社會方方面面的關注和呵護。因此，在政策環境上要對大學生創業提供進一步的關照。同時，高等教育也要適應大學生創業這一客觀的要求，轉變教育觀念和教育方法，為培養和塑造大學生的創業意識和能力提供一個良好的環境，大學生本身也需要不斷積累經驗和能力，加強對社會的認識，努力創造出優秀的業績。
參考文獻：
[1]周常青：大學生網上創業的機會與風險分析.科技創業月刊，2007/08
[2]曹祎遐：解決大學生就業問題的一個途徑.大學生網上創業分析.探索與爭鳴，2006/08
關鍵詞：自主創業；財務風險；合理規避
創業企業在我國得以迅速的發展，技術進步中積極的動力和最活躍的主體，并且成為我國科學技術成果的轉化者、新型產業的踏入者、高收入就業崗位的創造者。大學生創建企業為國民經濟的增長和在吸納勞動就業方面，發揮著越來越重要和不可替代的作用。但是在市場競爭日益激烈的現狀下，外部理財環境的日趨復雜和不確定性，以及創業企業內部的各種原因，使得其時刻面臨著巨大的風險，陷入經營危機之中。其中對創業企業影響最大的就是財務風險因素。如何對風險實施有效的管理，在獲得高收益的同時把風險降到最低限度，這對創業企業來說至關重要。大學生自主創業雖然已經有了一定的有利環境，但很多仍然是半途而廢，主要原因之一就是企業抵御財務風險的能力很弱，而實施科學合理的財務政策則可以合理規避財務風險保證企業持續經營。
一、大學生創業財務風險產生原因分析
1、外部原因影響
企業外部環境的復雜性是財務風險產生的外部原因。大學生創業企業財務管理活動的外部因素影響包括自然因素、社會因素、市場因素等，它們是對企業財務管理活動產生影響的外部條件，外部因素的變化對企業來說是難以準確預見和把握的，具有不確定性，勢必會給企業帶來財務風險。自然界總是處于一種運動變化之中的，而自然災害往往對企業的正常運營造成破壞性的影響，這些最終都要反映到企業的財務成果上來。企業生存的社會環境是不斷發展變化的，如國際國內政治形勢、社會制度與文化、顧客的消費習慣與價值尺度、國家的相關法律法規、財政信貸政策、宏觀經濟狀況等因素的變化，都有可能使企業的財務風險加大。市場供求關系的變化、價格水平的升降、各國匯率的變動、競爭對手的策略調整，以及市場信息的不對稱等因素都可能導致創業企業的財務風險增強。
2、內部因素的影響。
（1）大學生創業面臨外部財務管理的宏觀環境復雜多變，財務管理系統不能適應復雜多變的宏觀環境。眾所周知，持續的通貨膨脹，將使企業資金供給持續發生短缺，貨幣性資金持續貶值，實物性資金相對升值，資金成本持續升高。例如，世界原油價格上漲導致成品油價格上漲，使企業增加了運營成本，減少了利潤，無法實現預期的收益。而利率的變動必然會產生利率風險，包括支付利息過多的風險、產生利息的投資發生虧損的風險和不能履行償債義務的風險。市場風險因素也會對財務風險有很大的影響。財務管理系統如果不能適應復雜而多變的外部環境，必然會給企業帶來困難。具體表現在企業不能對外部環境的變化進行科學的預見，反映滯后，措施不力，由此產生財務風險。
（2）創業企業財務管理人員對財務風險的客觀性認識不足。在現實工作中，我國許多企業財務管理人員風險意識淡薄，是財務風險產生的重要原因之一。由于我國市場已成為買方市場，企業普遍存在產品滯銷現象。一些企業為了增加銷量，擴大市場占有率，大量采用賒銷方式銷售產品，企業應收賬款大量增加。同時，由于企業在賒銷過程中，對客戶的信用等級了解欠缺，缺乏控制，盲目賒銷，造成應收賬款失控。大量比例的應收賬款長期無法收回，直至成為壞賬。資產長期被債務人無償占用，嚴重影響企業資產的流動性及安全性，給企業帶來巨大的財務風險。
（3）創業企業財務決策缺乏科學性導致決策失誤。財務決策失誤是產生財務風險的又一重要原因。目前，我國企業的財務決策普遍存在著經驗決策和主觀決策現象，由此導致決策失誤經常發生，從而產生財務風險。
（4）企業內部關系混亂。大學生創業企業的收益水平很大程度決定于經營者對風險的態度財務關系混亂是我國企業產生財務風險的又一重要原因。企業內部各部門之間及企業與上級企業之間，在資金管理及使用、利益分配等方面存在權責不明，管理混亂的現象，造成資金使用效率低下，資金流失嚴重，資金的安全性、完整性無法得到保障。在我國，資金結構主要是指企業全部資金來源于權益資金與負債資金的比例關系。由于籌資決策失誤等原因，企業資金結構不合理的現象普遍存在。具體表現在負債在資金結構中比例過高，很多企業資產負債率達到30%以上，導致企業財務負擔沉重，償付能力不足，由此產生財務風險。
二、大學生創業企業財務風險化解的技術方法
針對大學生創業的財務風險產生的原因各不相同，采用合理的技術方法（如圖1），化解財務風險。
圖1
（1）降低法。創業企業面對客觀存在的外部財務風險，努力采取措施降低財務風險的方式。在生產經營活動中，企業可以通過提高產品的質量、改進產品設計、努力開發新產品及開拓新市場等手段，提高產品的競爭力，降低因產品滯銷、市場占有率下降而產生的不能實現預期收益的財務風險。另外，企業可以建立風險投資決策模型，從凈現值、獲利指數、內部收益率、建設回收期、投資回收率五項指標考慮投資的可行性。擇最佳投資結構，使企業風險最小而盈利能力達到最大化。企業籌措資金時，應根據企業所處的行業特點與發展的不同時期，既充分考慮經營規模、盈利能力及金融市場狀況等市場因素，又要考慮企業現有資金以及未來的財務收支狀況，選擇使綜合資金成本最低的融資組合.關注利率、匯率變化，確定銀行融資規模與結構，動態地平衡短期、中期與長期負債比率，實現企業價值的最大化，使財務風險降到最低水平。
（2）回避法。創業企業財務人員在選擇理財方案時，應綜合評價各種方案可能產生的財務風險，在保證財務管理目標實現的前提下，選擇風險較小的方案，以達到回避財務風險的目的。盡管股權投資可能帶來更多的投資收益，但從回避風險的角度來考慮，企業還是應當謹慎從事股權性投資。企業為達到影響甚至控制被投資企業的目的，可以采用股權投資的方式，在這種情況下，承擔適當的投資風險是必要的。對風險的估計在運用財務杠桿分析等理論方法進行財務風險分析時，需要對具體環境進行合理的假設分析在擴大市場占有率嚴格評價客戶的信用等級，在回避財務風險的過程中始終貫徹以人為本的思想。
（3）轉移法。大學生在創業過程中通過某些手段將部分或全部財務風險轉移給他人承擔的方法。它包括保險轉移和非保險轉移。保險轉移，如企業可以通過購買財產保險的方式將財產損失的風險轉移給保險公司承擔。在對外投資時，企業可以采用聯營投資方式，將投資風險部分轉移給參與投資的其他企業。非保險轉移是指將某種特定的風險轉移給專門機構或部門，如將產品賣給商業部門，將一些定點的業務交給具有豐富經驗技能、擁有專門人員和設備的專業公司去完成等。采用轉移風險的方式將財務風險部分或全部轉移給他人承擔，可以大大降低企業的決策財務風險。
（4）分配法。創業企業在管理上可以采多種經營及對外投資多元化等方式分散財務風險。經營者的決策目標就是降低資本運營的風險和獲取高額利潤，高風險與高效益總是相伴而生，在完善的市場經濟條件下高收益低風險的項目是不存在的。由于市場需求具有不確定性、易變性，企業分散風險可采用多種經營方式，即同時經營多種產品。在多種經營方式下，某些產品因滯銷產生的損失，可能會被其他產品帶來的收益所抵消，從而可以避免經營單一產生的無法實現預期收益的風險。
（三）大學生創業企業財務風險的合理規避
1、外部財務風險的合理規避措施，采用降低法，企業的每一項投資都存在風險或不確定性，認真分析財務管理的宏觀環境及其變化，提高企業對外部財務管理環境的應變能力。以適應不斷變化的自然、社會、市場等外部財務管理環境。建立合理的財務預測和風險監控機制。投資決策需要使用各種指標進行計算判斷分析。利用EXCEL表提供的函數和分析工具，可以建立投資決策模型選擇：如表1
2、不斷提高財務管理人員的風險意識。單位負責人來說如何合理維護會計資料的真實性、防范可能出現的會計責任風險是至關重要的。現階段會計信息失真的原因看，既有人為的因素也有會計技術因素的影響，在很大程度上是單位負責人為自己的業績或企業自身的利益，而指使會計機構弄虛作假而致虛假的會計信息給企業帶來的。單位負責人必須配備有資格且高素質的財會人員拒絕任何法制觀念淡薄職業道德水平低技術不過硬的人員。采用回避法，通過會計政策和會計策略來解決現階段和未來的企業財務風險問題。而財務風險存在于財務管理工作的各個環節，財務管理人員必須將風險防范貫穿于財務管理工作的始終。
3、提高財務決策的科學化水平，防止因決策失誤而產生的財務風險。采用轉移法，為防范財務風險，創業企業應當采用科學的手段將財務風險轉移的決策方法。在決策過程中，應充分考慮影響決策的各種因素，盡量采用定量計算及分析方法，并運用科學的決策模型進行決策。對各種可行方案決策，切忌主觀臆斷。如企業資金流動購買一定數量的財產保險。在固定資產投資決策上采用聯營投資。在資金流動性是方面，企業必須加速存貨和應收賬款的周轉率，以保持良好資產流動性。按照以上方法做出的決策，產生失誤的可能性大大降低，從而可以避免財務決策失誤所帶來的財務風險。
4、理順創業企業內部財務管理關系，采用分配法，對于一個以生產經營為主的企業，其收益主要來自經營活動，收益質量（即會計利潤和凈現金流量）是衡量企業管理水平的主要指標。要明確各部門在企業財務管理中的地位、作用及職責，并賦予相應的權力，各負其責。而在利益分配方面，應兼顧企業各方利益，以調動各部門參與企業財務管理的積極性，從而真正做到責、權、利相統一，使企業內部財務關系清晰明了，實現創業企業的預期收益。
財務風險的合理規避規避是決定大學生企業成功與否的關鍵因素之一，所以使財務風險管理提上議程，對財務風險越來越重視，我們有能力把風險降到最低，從而有助于企業的穩定、健康發展。創業企業的財務風險是客觀存在的，但是它在一定程度上也是可以預見和進行控制的。大學生創業過程中只有在對財務風險有了一定認識，在制定決策時考慮到財務風險，定期對企業各類財務信息加以對比分析，找出企業潛在的風險因素，建立起財務風險防范體系之后，才能使企業最大限度地避免財務風險，實現最終的創業目標，獲取更多的收益，使大學生自主創業企業健康持續地發展。
參考文獻：
[1]中國注冊會計師協會.公司戰略與風險管理[M]北京.經濟科學出版社2012.
關鍵詞：創業知識；知識管理；大學生創業
大眾創業、萬眾創新已成為促進我國新常態下經濟發展的“雙引擎”之一。大學生作為創新創業的新鮮血液，越來越成為推進雙創發展的主力。創業知識作為大學生創業的的基礎力量，能否利用好這些知識是大學生創業成敗的關鍵。
1創業知識管理研究現狀
我國關于創業知識的管理的研究有很多，主要集中在創業知識的獲取方面。楊蕾等（2016）在研究中提出可以從合理運用案例、增加社會參與度、強化師徒教育模式等方面入手，強化創業知識的互動循環，從而保證大學生創業教育的效果和質量。張克兢（2015）在調查上海市7大學在校學生的基礎上，得出大學生創業知識要從校內教育和校外教育兩個渠道獲取，大學生創業既要獲得學校的知識及技術支持，同時要注重拓寬社會關系網絡。本文在前人研究的基礎上，首先分析大學生創業需要哪些知識，并從知識管理的四個過程出發，分析大學生創業能力提升的路徑。
2大學生創業知識分類
大學生創業個人或團隊，作為社會中的個人與組織，掌握的創業知識與時間成正比，隨著受教育的時間的增加而累積。大學生創業個人或團隊可以通過系統的組織管理把這些不可或缺的資源轉化為決策的依據。創業知識可以分為三個方面：關于創業的知識、和來自創業的知識，創業知識管理就是對這三個方面的創業知識的管理。
2.1關于創業的知識
所謂創業，就是創業個人或團隊把自己已有的資源及通過努力獲取的資源，進行整合，以創造經濟和社會價值。創業活動也是一種社會勞動，創業者通過組織、運營或者操作等程序，產生新的產品或服務。目前我國鼓勵大學生創業的政策很多，各區域創業的政策也不相同，每個高校也會有相應的優惠政策鼓勵大學生創業。總的來說，創業政策包括以下四個方面：（1）營業執照。大學生創業個人或團隊，畢業五年內在相應的工商部門辦理營業執照的，可以享受零資本辦理營業執照。（2）稅收政策。大學生創業個人或團隊可根據經營范圍享受一定的企業所得稅減免優惠。例如，對于大學生創辦的信息技術或者資詢等類型的企業或者經營單位，可以向稅務部門申請免征兩年的所得稅；對于大學生創辦的交通運輸類及郵電通訊類的企業或經營單位，可以申請第一年免征所得稅，第二年征收一半的企業所得稅。大學生創業個人或團隊可以結合企業經營范圍，申請相應的稅務減免。（3）資金來源。目前我國各大銀行都為大學生創業提供了專門的小額貸款業務。在貸款程序上也為大學生創業者提供了便利，無論是開戶還是結算都可以快速辦理。另外，高校也會為創業學生提供一些貸款服務。對于一些風險投資公司，國家鼓勵他們優先投資給大學生創業者，并給予很多的稅收優惠等。（4）人才服務。隸屬于政府部門的人才服務中心，不僅可以免費幫創業者保管人事檔案兩年，還可以免費為創業者提供人才供求信息，免費招聘簡章等。
2.2創業需要的知識
創業需要的知識很多，對于創業大學生來說，一般不可能完全掌握，在一個創業團隊里，可以集中一批人才，并根據他們的特長來進行分工。對于大學生創業團隊來說，需要的知識包括：市場營銷、財會稅收、法律、項目管理、融資管理、組織管理、行業分析及資料編撰等。
2.3來自創業的知識
來自創業的知識是在創業過程中逐漸積累起來的，包括在創業過程中積累的一些經驗，掌握的一些技巧。大學生在創業過程中，大都是摸索著前進，在這一過程中，他們會掌握一些學校創業教育課堂中學都不到的知識，是來自創業實踐的知識。例如，通過運營積累的人脈資源及客戶資源；在運營過程中，根據市場運營情況制定的計劃等；通過多次和客戶溝通交流，可以學習到溝通和銷售技巧。
3大學生創業知識管理的過程
創業知識的管理過程分為四個循環往來的階段：發現、獲取、表示、應用。通過對創業知識的應用，又可以發現新的創業知識，循環往復下去，創業團隊的知識庫也越來越豐富。創業知識管理就是要通過對每個階段的優化達到效益最大化，從而進一步的指導創業實踐。
3.1創業知識的發現
知識管理的第一步就是要先發現知識，大學生作為學生群體，接收了很多必要的知識，在創業過程中把所學的知識梳理出來，才能更好地指導創業。對于大學生來說，發現創業知識有很多途徑，不同類型的創業知識的發現方法也不同。例如，在學校接受的一些創業教育課程，就是他們發現創業知識的一個重要途徑。另外，隨著互聯網的快速發展，一些網絡公開課也是他們發現創業知識的一個重要渠道。可以說在互聯網上、在生活中創業知識無處不在，大學生創業個人或團隊可以隨時發現。
3.2創業知識的獲取
創業知識很多，發現知識的路徑也很多，但我們發現的創業知識是分散的無條理的，在發現創業知識的基礎上就是如何獲取創業知識。知識獲取是建立在知識發現基礎上的活動，把發現的知識按照條理或者三類創業知識進行整合。創業知識的獲取一般分為兩個方面：一方面是外部創業知識，例如創業相關的知識和創業需要的知識，是可以通過借助外界條件獲取；另一部分是來自于創業者自身掌握的知識或擁有的能力，例如財務管理能力、組織管理能力等。
3.3創業知識的表示
創業知識的表示，可以綜合所有知識，用一份創業計劃書展現出來，一份完整的創業計劃書囊括了多種類型的創業知識。創業計劃書，是將創業者有關的創業想法及所獲取的創業知識，借由一份結構完整的文案載體表示出來。創業計劃書的質量，影響著創業者在后期尋找創業團隊、獲取資金及相關政策支持力度。根據創業計劃書的受眾不同，要展示的創業知識不同，創業計劃書的結構也不相同。通常創業計劃書中不僅要展示出創業項目簡介、提供的產品或服務、客戶群、產業介紹、資本形態等知識，還要表示出有關市場營銷、競爭分析、組織管理、人力資源管理、財務會計、風險分析等方面的知識。
3.4創業知識的應用
創業知識通過發現、獲取、表示之后，就可以應用了，也即是我們所說的創業實踐。我國現階段經濟的發展處于知識經濟時代，要求以現代高新技術為主導，而高新技術的本質就是創新。這就要求同時掌握科學技術并擁有創新精神的大學生，充當創業的主力軍。大學生在創業實踐過程中又可以發現新的知識，循環往復，充實創業知識庫，為新的創業實踐提供更多的指導。創業知識管理的過程，也就是創業的全過程，大學生創業者只有提高創業知識管理水平，才能提高創業能力，最終成功創業。
參考文獻：
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關鍵詞：創業教育；財務管理；學生財務能力；提高
中圖分類號：F275；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）08-0065-02
一、問題的提出
隨著2002年的高校擴招政策實施，上大學已經不是難事。然而伴隨而來的是每年畢業人數不斷攀升，大學生的就業率不斷下降，就業形式很嚴峻。面對這樣的就業形勢，黨的十報告明確指出了要鼓勵多渠道多形式就業，以創業帶動就業，可見，國家對大學生的創新創業教育非常重視。同時，無論從國家層面還是地方層面都為大學生創業提供了諸多政策支持，如免息貸款、稅收減免等等，政府、企業、學校也為大學生創業提供了良好的氛圍和環境。這些政策的支持為大學生的就業指明了一條新的道路――自主創業。
目前，我國大學畢業生的自主創業人數在不斷提高，但是最終能夠創業成功的并不多，很大一部分的創業者在經營一段時間后由于資金問題而破產。經過調查發現，創業失敗的創業者大都是缺少財務管理知識的，不會進行資金的管控和合理利用，缺乏一定的財務管理能力。雖然目前各大高校響應國家號召都在各專業的人才培養方案中加入了創新創業教育，但是在進行課程內容設置上大部分都是圍繞如何進行創業、創業應具備的基礎知識以及一些創業過程中遇到的問題的，很少涉及到企業經營過程中的財務管理知識，或者設置了財務管理課程，也僅僅是一些單知識的介紹，并沒有將財務管理的相關知識融入創業課程體系。可見，高校在進行創業教育中忽視了對學生財務管理能力的培養，而創業者缺少了財務管理能力往往就會由于一個小小的票據管理不當導致企業的破產關門。良好的財務能力可以規避企業風險，甚至為企業創造財務價值。
財務管理能力主要是基于學習財務管理類課程獲得的。財務管理類的課程是高校財會類專業的核心課程，也是財經類非財會類專業的基礎課程，由此我們可以看到，在創業教育中培養學生的財務管理能力是重點也是難點。因此，如何在創業教育中為創業的學生提供適合的財務知識、切實提升他們的財務管理能力就顯得尤為重要。
二、創業教育中提高學生財務管理能力的有效方法和途徑
在企業的經營運轉過程中，財務管理能力是確保創業企業可持續盈利的一種能力，包括企業建立企業財務記錄、控制企業成本、計算盈虧平衡、做好稅收籌劃、熟悉財務報表并學會分析等。在創業教育中學生這些能力要從整體人才培養模式著手，不斷的進行課程改革才能打造出來。
（一）創業教育課程體系融入專業課程
目前的創業教育主要采用的授課形式是開設選修課獨立授課或者是開辦專題講座，這兩種授課形式的學時是有限的。選修課程中講解的內容都是一些創業教育的元素，如創業機會，員工管理，創業計劃書的準備、撰寫，創業風險分析，市場營銷等等。在開設的專題講座中主要是一些創業成功和失敗案例分析探討，通過分析創業的成功案例激發學生創業的熱情，通過剖析創業失敗典型案例使學生了解創業過程中所經歷的風險和艱辛，懂得如何在經營中規避風險。這樣的內容設置并沒有將財務管理的知識融入其中，對于學生財務管理能力的培養更無從談起，因此需要創業教育融入專業課程授課。
目前的創業教育課程是面向所有專業開設的，而在融入專業課程授課時要區別開財經類專業和非財經類專業。由于財經類專業在原有的人才培養方案中已經開設了財務管理課程，而且是系統進行學習，所以財經類專業的創業教育融入專業課程授課是指在具體教學過程中結合各課程的特點，將創業教育的理念和內容融入課程，如在經濟法課程中就可以把創業教育中的企業、企業申辦的程序進行體現，財務管理課程中可以體現成本管理、財務分析等，稅法課程中可以體現稅款的計算申報等等。這些基本的創業元素不需要單獨開設課程進行，只需要在專業講授時進行強化，然后通過開設創業教育專題講座將這些碎片劃的知識進行整合，通過創業模擬、角色扮演等方式將這些理論知識進行實踐，開展以學生為中心的一系列活動激發學生的創業意識，在實踐中強化財務管理類知識、強化財務管理技能。比如，在《財務會計》課程中的短期借款核算，教師就可以采用分組進行角色扮演的方式進行教學，由不同的學生分別擔任會計、出納員、經理等不同的角色進行企業創立時向銀行申請貸款的業務模擬，讓學生在模擬的情境中進行相關手續的辦理、票據的填制，這樣不僅僅強化了學生的借款核算的操作能力，更掌握了銀行借款的操作流程，為以后的創業打下堅實基礎。
對于非財經類專業，融入專業課程就是在創業教育課程體系中開設財務管理類課程，如會計學基礎、財務管理、經濟法、稅法等課程。由于學時有限，可以將這些課程整合成一門專項的課程，整合成專門針對非財經類學生開設的創業專業課程，采用以項目為導向、以學生為中心、以活動為載體、以能力為本位的方式進行授課，在激發學生的創業意識，增加創業知識的同時提高學生財務管理能力。
（二）結合創業大賽進行創業課程改革
【關鍵詞】就業報道 創新 “打拼”專欄
在金融危機的形勢下,能否充分就業關系千家萬戶,關系民生和社會穩定,因而引起媒體與社會的廣泛關注。一些媒體通過對內容的精心組織和策劃,實現了媒體的輿論引導能力,彰顯了傳媒的公信力與社會責任感。
但在具體的新聞實踐中,一些媒體也暴露了報道中的某些缺點和不足。表現在:一是就業報道基調消極,讓讀者看不到希望;二是就業報道主體狹窄,只局限于民工和大學生;三是就業報道服務空泛,甚至出現“偽”服務現象。這些觀念和做法束縛了就業報道拓展的廣度和深度。2009年以來,《邵陽晚報》積極創新就業報道方式,尤其是“打拼”欄目的具體實踐,取得了較好的傳播效果。2010年3月,該欄目榮獲2009年度湖南地市報新聞專欄一等獎,2010年4月,又榮獲2009年度湖南新聞獎專欄一等獎。
基調創新:做“有希望的新聞”
總書記在考察人民日報社時,強調要把提高輿論引導能力放在突出位置。一個具有社會責任感的媒體,對當前就業心態和就業形勢應進行積極引導。
筆者在百度上搜索“就業”一詞,出現的相關報道超過666萬篇;搜索“就業形勢”,出現的相關報道超過35.8萬篇;搜索“就業難”,出現的相關報道超過13.6萬篇;搜索“就業順利”,出現的相關報道僅僅只有348篇。
從上面的小統計中我們不難發現:一方面,媒體作為黨和國家政策的解讀者,為受眾提供了海量的有關就業方面的信息;另一方面,從“就業順利”和“就業難”的數據對比中明顯地感到,就業報道的基調低沉,讓人難以看到希望。
中國人民大學法學院教師高祥陽認為“媒體對就業的報道,報憂的多,報喜的少;渲染就業難的多,擇業引導的少;流于表層的多,深入分析的少。”無疑,這些因素都不利于營造一個健康的輿論環境,更不利于從根本上解決當今的就業問題。
邵陽市是湖南人口第一大市,總人口達750多萬,同時也是勞務輸出大市。受國際金融危機影響,邵陽外出農民工大量返鄉。截至2009年1月,邵陽出省務工的農民工回流人數達53萬之多,占該市勞務輸出總數的36.7%。在此嚴峻形勢下,2009年2月,《邵陽晚報》應時而動,推出“打拼”專欄,及時反映農民工成功轉型的典型,鼓舞了返鄉農民工創業的信心。
“打拼”專欄的開篇,給整個專欄定下了積極向上的基調,只從標題我們就可以看出:“2008年9月,在廣州務工的吳文劍帶著妻兒回到了家鄉,開了一間小小的腸粉店。在金融風暴的波及下,他成了較早返鄉創業的人員之一。面對種種困難,他仍樂觀地說――”(引題)《店子雖小,希望很大》(主題)。
“信心比黃金還重要”。在金融危機的陰霾下,提振信心尤為重要。“打拼”專欄積極做“有希望的新聞”。編輯和記者在典型的選擇上,在標題制作上,特別注重輿論引導,如《80后總裁的掘金路》《陳勇:8000元起家》《彈得更高,跳得更遠》《山里伢當上了小老板》等。同時,該專欄發稿頻率高,全年發稿150多篇,形成了強勢輿論場。
在應對就業問題的過程中,企業是另外一個主體。《邵陽晚報》對其中一些新聞性強、意義重大、具有典型性的企業,進行深度透視,既讓讀者充分認清就業的困難形勢,又看到了政府在行動、企業在努力,希望在前方。如消息《陽光發品沐浴非洲陽光》,報道了邵陽陽光發品公司在金融危機下,員工不減,而且產銷更旺;《神風動力,動力十足》,報道了邵陽神風動力公司,轉“危”為“機”,積極生產機電產品,產銷兩旺,員工精神抖擻等等。這些企業不裁員、不減薪,報道發表后,可謂擲地有聲,營造了健康向上的就業輿論環境。
主體創新:做有多元視角的新聞
還以上面的小統計為例,在百度上搜索“大學生就業”,出現的相關報道超過41.6萬篇;搜索“民工就業”,出現的相關報道超過11.5萬篇。由此可見,大眾媒體對就業報道的主體主要集中在大學生和民工身上。
邵陽屬于農業大市,也是勞務輸出大市。“打拼”專欄的第一個系列就是“關注農民工就業”。國際金融危機在影響我國經濟發展的同時,對大學生就業帶來了沖擊。“打拼”專欄第二個系列就是“關注大學生就業”,主要介紹大學生成功創業的經驗。比如《平凡的工作 不凡的抱負》《設計圖上鮮花開放》《興趣+持之以恒=成功》等。其中《平凡的工作 不凡的抱負》報道的是一個十分普通的邵陽學院2008屆大學生李慶,她曾經做過股票咨詢師、藥品促銷員、前臺接待員,她非常樂觀,她的座右銘就是:“人生如飛機,只有經過長時間的滑行,才能一飛沖天。”她堅信自己終將迎來飛天的那一刻。這種報道典型,獲得了廣大大學畢業生的心理認同,她的自信樂觀也感染了許多讀者,贏得了良好的宣傳效果。
“打拼”專欄的視角沒有局限于這些,在不同的時段推出不同的關注群體,讓專欄有了活力。比如3月,在三八婦女節前后,專欄推出了“關注女性創業”系列;4月,適逢職校生畢業,專欄適時推出“關注職校生就業”系列;6月,又推出了“關注低門檻就業”系列;“老板列傳”系列……
報道主體定位的多樣化,對版面的帶動作用非常明顯。一是拓寬了報道領域,既有普通農民工為生存打拼的苦樂,也有大學生的青澀奮斗,甚至有草根和精英同臺創業的故事;二是提升了就業報道的廣度和深度,吸引了更多的關注目光。最重要的是,報道服務了更多的人群,讓更多的讀者受到啟迪。
服務創新:做有幫助的新聞
媒體是時代變化最敏銳的風向標和感應器,及時介入和傳播有價值的實用信息,這是對媒體最基本的要求。
就業報道的服務性主要體現在兩個方面:一要有價值,二要實用有幫助。因而媒體在做就業報道時,必須在增強實用性上下功夫。《邵陽晚報》“打拼”專欄非常注重服務的針對性和實用性,將供求雙方的信息集中在同一版面,引導供需對接。如在春節后找工作最困難的時期,在每篇報道后面鏈接了“我想找活干”、 “我這有活干”,免費為企業和農民工、大學生提供信息服務。比如找活的內容名稱,企業招人的數量和待遇,以及雙方的聯系電話等,最大限度地提供供需對接。
“打拼”專欄還有一個創新之舉,就是將信息的單向,變成雙向互動,及時跟進報道通過《邵陽晚報》找到工作的案例。通過報紙“找活干”和“有活干”的供需雙方越來越多,服務起到了非常好的效果。
此外,還有服務角度的創新問題,不同的服務角度會取得了不同的宣傳效果。比如目前國家鼓勵大學生創業,很多報紙用大量版面報道大學生創業故事,但有些媒體片面夸大了創業的成功,并且把創業的概念簡單化了,認為只要開店就是創業,而且幾乎創業就能成功。“打拼”專欄實事求是,給大學生必要的風險分析,讓他們少走彎路。但對這些問題,專欄通常采用“負面稿件正面做”的辦法,如《大不了從頭再來》《只需咬緊牙關挺一挺》 《易再雄的艱難轉身》等,具體分析創業存在的風險,然后在此基礎上吸取教訓,以期給大學生實實在在的幫助。這種服務,無論是從信息層面,還是精神層面,都是有價值的,而且非常實用。■
參考文獻
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摘要： 通過梳理大豆壓榨行業的行業特征，用系統分析方法、德菲爾法、評價矩陣法等方法得出大豆壓榨行業的關鍵成功因素：運營
>> 大豆壓榨行業授信風險分析 大豆壓榨產業產能擴充動力來自行業特點 大豆壓榨利潤季節性的實證研究 大豆壓榨取油過程基本特性的研究 大連商品交易所大豆壓榨利潤套利的實證研究 電子市集經營成功的關鍵因素研究 企業變革的動因及關鍵成功因素研究 零售企業關鍵成功因素研究 管理培訓生制度成功關鍵因素研究綜述 企業ERP實施關鍵成功因素的研究 大學生創業成功關鍵因素研究 大豆壓榨產能或已嚴重過剩 中國減變速機行業企業關鍵成功因素探析 大豆進口影響因素研究 大豆施肥關鍵技術示范研究 知識管理關鍵成功因素解析 中國“隱形冠軍”的關鍵成功因素 成功促銷的關鍵因素 成功招聘的關鍵因素分析 項目成功的關鍵因素 常見問題解答 當前所在位置：l.
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Abstract： Network loan of college students is faced with risks such as invalid electronic contract and personal information disclosure. So it is necessary to strengthen the prevention and control of college students network loan risks. This paper discusses the prevention and control of college students network loan risks from three aspects： "strengthen supervision on bad network loan"， "strengthen the popularization of network loan knowledge to students " and "strengthen the college students funding system and credit system construction".
P鍵詞：校園網貸；風險；風險防范
Key words： campus network loan；risk；risk prevention
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）21-0172-02
1 大學生網絡借貸的背景
在沒有任何擔保的情況下，校園里的大學生通過提交有關身份資料的方式，就可以向有關的網絡平臺獲得一定數額的貸款。在獲得這些貸款之后，校園里的大學生經常會用于購買筆記本、蘋果手機等數碼產品，再通過兼職的方式償還所獲得的貸款。除此之外，也會出現在繼續資金的情況下，大學生向有關的網絡平臺進行借款。因而，在校的大學生向網絡平臺進行借款，其原因有兩類：一類是因為經濟拮據，無法支付相應商品的貨款，即我們所謂的“窮”；另外一類是因為急需用錢，如家里出現變故，需要使用較大數額的資金，即我們所謂的“急”。[1]2016年7月，云南某高校的學生因沉迷網絡進行賭博，利用本宿舍舍友多位同學的身份信息向網絡平臺進行了數次借款，前后共借款達數十萬元，因為到期無法償還借款，其和家人受到借貸公司多次的催款，甚至是威脅，該學生幾次想要跳樓自殺。[2]而后，通過將身份證放在胸前，然后自拍，將此種方式所拍的“照片”作為信用抵押給借貸平臺從而獲得貸款，也就是所謂的“裸條”。“裸條”借貸事件引起了各大媒體的關注，再次將網絡借貸推向了公眾的視野。校園網貸通常分為三種類型：其一是針對在校大學生的購物平臺，其最大的特點在于能夠分期購物；其二是網絡借貸平臺，其主要的功能在于助學或者幫助大學生創業；其三是電商提供的信貸服務，如京東白條。[3]校園網絡借貸所引發的社會高度關注，始終都繞不過一個問題：校園網絡借貸該如何進行監管呢？
2016年4月，教育部辦公廳和中國銀監會辦公廳聯合了《關于加強不良網絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》，著手對校園網絡借貸進行監管。在社會高度關注校園網絡借貸的情況下，從法律角度分析大學生網絡借貸所存在的風險顯得尤為重要。在明晰大學生網絡借貸存在巨大風險的前提下，如何引導大學生對校園網絡借貸進行風險防范更是重中之重。
2 大學生網絡借貸的風險分析
在校大學生作為網絡借貸的主體，其在網絡借貸中的角色可以分為兩類：
①大學生作為網絡借貸中的出借人。網絡借貸出借人主要涉及以下法律風險：首先，網絡借貸所涉及的資金交易，均簽訂的是電子合同，因而網絡借貸出借人面臨著電子合同的合規性的問題。依據《合同法》第33條，出借人和借款人雙方所簽訂的合同應當具有確認書。此外，電子合同的合規性問題還體現在是否按照法律規定的形式生成，是否存在電子簽名或者手寫簽名，是否明確了借貸雙方主體；其次，網絡借貸中出借人所擁有的債券的合法性的風險。依據《民法通則》、《合同法》和《最高人民法院關于審理借貸案件的若干意見》，對于出借人的債券的合法性作了相關的規定，同時對于所約定的利息也應符合相關的法律法規的規定；再次，網絡借貸中出借人面臨著個人隱私被泄露的風險。在網絡借貸平臺中需要借貸雙方將相關的個人信息提供給網絡借貸平臺，因而可能存在網絡借貸平臺將出借人的個人信息泄露給其他人的情況；最后，因為網絡借貸平臺的特殊性，網絡借貸的出借人通過平臺所的類似于資產證券化的借款，可能被認定為非法公開發行證券的行為。[5]
②大學生作為網絡借貸中的借款人。網絡借貸的借款人可能面臨著以下風險：首先，大學生作為網絡借貸的借款人，可能存在被詐騙的風險。網絡借貸平臺管理不夠規范，缺少風險的應對機制，對貸款詐騙分子難以識別；其次，大學生作為借款人可能因為經濟問題而被強迫接受利息較高的貸款，遠超過銀行同期利率，對于尚未有經濟收入的大學生而言是有害的；再次，在履行完相關的貸款手續之后，因在校大學生并未有收入來源或者僅有很小部分的收入，因而在還款日期到來時難以按期償還，很多學生被迫接受利滾利，最終導致借款數額巨大；最后，由于網絡借貸平臺要求提供相關的身份信息，因而同樣存在個人信息被泄露的風險。[6]
3 大學生網絡借貸的風險防范
大學生面對各種網絡借貸的風險，做好風險防范至關重要。2016年5月，教育部辦公廳和銀監會辦公廳共同了《關于加強校園不良網絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》，對于大學生網絡借貸風險的防范，應從以下幾個方面著手：
①對于不良網絡借貸應該加大監管力度。網絡借貸平臺的確為大學生理財提供了很好的機會，但是因為p2p等網絡借貸平臺的監管不夠，因而出現了上述部分的風險。因而，對于網絡借貸風險的防范，首先應當從加強對網絡借貸平臺的借貸開始，即要求應出臺對網絡借貸平臺尤其是高校大學生比較集中的校園網絡借貸平臺的監管規定，同時網絡借貸平臺的經營應在各個環節符合相關法律的規定。
②對在校學生應加強網絡借貸方面知識的普及。很多大學生在網絡借貸方面的知識尤其風險防范的意識基本為零，很多大學生因為網絡借貸而面臨各種問題，甚至是付出生命的代價，就是因為對于網絡借J方面的知識缺乏，尤其是法律方面的知識的缺乏。
③加強大學生資助體系和征信系統的建設。如前所述，大學生進行網絡借貸的原因主要有兩個：一是因為“窮”；二是因為“急”。因此，加強大學生資助體系的建設十分必要。此外，大學生之所以能夠“拆東墻，補西墻”地進行網絡借貸，其中一個很重要的原因在于征信系統的建設不夠完善，因而加強大學生征信系統的建設也十分必要。
④加大學生消費觀教育力度。教育引導學生樹立文明的消費觀。加強社會主義核心價值觀學習教育，深入開展“三愛”“三節”等主題教育活動，培養選樹勤儉節約、自立自強方面的先進典型，營造崇尚節約的校園文化環境，幫助學生養成文明、健康的消費習慣。教育引導學生樹立理性的消費觀。關心關注學生消費心理，糾正學生超前消費、過度消費和從眾消費等錯誤觀念。在生活消費、人際消費、娛樂消費等方面，教育學生不盲從、不攀比、不炫耀，引導學生合理消費、理性消費、適度消費。教育引導學生樹立科學的消費觀。幫助學生科學制定消費計劃，結合實際，量入為出。加強與家長的溝通與聯系，合理支持、適當控制學生的消費支出。鼓勵學生利用業余時間開展勤工儉學，通過誠實合法勞動創造財富，培養節儉自立意識。
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【關鍵詞】高職院校；大學生；就業風險
隨著改革開放的不斷深化，社會發展對人才需求標準也在不斷調整，我國的教育制度也隨之在不斷地發展和完善。我國的高等教育制度，在過去的三十年發生了巨大的變化——高等教育由原有的“精英式”教育模式，正逐漸向“大眾式”教育模式轉變。[1]同時，作為高等教育重要組成部分的高等職業教育，也以前所未有的迅猛勢頭在快速發展中。在教育部2010年公布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（征求意見版）中有數字表明：2009年我國高等職業教育在校人數為1280萬人，高等教育在校生為2826萬人（其中研究生140萬人），占高等教育在校生總數的45%以上。我們在看到成績和取得成果的同時，也要看到隨著高等教育的改革和發展，也產生了一系列的新問題、新矛盾。現代社會是一個機遇與風險并存的社會。從某種程度上講，風險更多于機遇[2]，而作為高職院校的學生，面臨的就業風險有其特殊性。
高職學生如何認識就業風險？如何應對就業風險？這些都與其畢業后的職業生涯有著密切聯系。但是，目前高職院校學生不僅對各種就業風險沒有正確的認識和識別，并且在校期間此類的教育也沒有形成教育體系，基本處于真空的狀態。這種狀況直接影響了高職學生的整體素質，尤其是在社會適應性方面。
一、高職院校學生就業風險現狀分析
高職院校學生與普通高校學生相比，有其特殊的方面，比如：高職學生的文化素質要稍遜于普通高校學生、高職院校的人才培養模式是“工學結合”模式、高職學生畢業標準要求實行“雙證書”制……因此，高職院校學生所要面臨的就業風險也體現出了其特殊性。其主要內容可以概括為以下幾方面：
（一）缺乏就業風險意識
接受高等教育是學生為了將來自身能夠更好地發展；而擁有良好的學業成績是高職學生求學期間最大的任務。隨著科學技術、社會經濟的快速發展，特別是數字信息技術應用的日益廣泛，以及現代生活方式的多樣化趨勢，許多高職學生在諸多誘惑下，迷失了自己（沉迷于網絡世界，學習松懈，缺乏刻苦、認真的學習精神，得過且過），最終荒廢了學業。因此，激發高職學生自主學習的熱情和動力，增強大學生的“就業風險意識”就顯得至關重要。“就業風險意識”，就是指學生對于自己整個求職過程中可能面臨的各種風險，事前有較清醒的意識，對風險發生后的結果有所預測。在網絡成為社會大眾、尤其是高校學生學習、生活的重要工具的時代，在知識能夠創造越來越多價值的今天，大學生能夠真正、正確認識到學習的重要性，認識到知識能夠改變其命運，從而能夠一定程度上處理好學習和娛樂的矛盾，沒有虛度大學時光，對其今后的職業生涯有著重要影響。
（二）缺乏就業法律風險意識
當前的高職學生群體的絕大多數是獨生子女，受現代社會意識形態的影響較重，他們更加注重實現自我價值，要求個性發展。但是，“80后”、“90后”的他們，卻往往不能正確認識、評價自我，喜歡以批評的眼光對待周圍的人和事，并且認為這是張揚個性，甚至把學校的各項規章制度視為束縛其思想和行動的多余之舉，甚至對法律教育存在逆反心理，有的甚至故意做出違規違法的行為。并且由于傳統法律意識的慣性思維、教育與宣傳輿論的局限性，使學生的法律意識一直處于一種被動的守法狀——認為守法就是遵守刑法。并且我們經常能夠看到法制宣傳欄中的內容，大多數是呈現出因違法犯罪所受到的懲罰，使學生們只感覺到法律的無情，并沒有感覺到法律是他們生存的需要、行為的準則、利益的維護者。因此，多數學生內心認為：只要我不違法就無需學法。大學生遇事往往缺乏冷靜思考，不會尋求法律幫助。
二、高職院校學生就業風險現狀成因分析
作為社會中的一個特殊群體，一方面，高職院校學生具有較高的文化素質，思想比較活躍、容易接受新事物、新現象；另一方面，由于他們缺乏社會經驗，并且現在的學生已經是“90后”一代了。這一代人從小就開始接觸外來的知識、思想，并且基本上都是獨生子女，沒有受過什么挫折和磨難，就業風險意識較為薄弱。近年來，高校中大學生違法犯罪事件、自殺、各種心理障礙案例的增多，這與缺乏正確的就業風險意識有很大關系。可見，當代大學生就業風險意識和就業風險觀念總體上較淡薄，其成因主要包括以下方面：
（一）社會環境因素
中國的計劃生育政策自1978年開始實行，到如今已經是第34年了。隨著國家改革開放的不斷深化，人民群眾的生活水平也隨之發生了巨大變化。進入20世紀九十年代，西方的先進技術、觀念開始大量的進入中國，人們可以接觸到更多的外來知識、思想。“90后”學生正是在這種社會大環境下成長起來的。同時，由于他們正處在人生觀、價值觀、世界觀建立、形成的重要時期，對這些外來的思想、物質誘惑缺乏正確得辨識，因此更容易被其影響。在上個世紀末，西方發達國家就曾經說過，“和平演變”的主要對象就是中國的年輕一代。“80后”、“90后”從出生開始，父母就視其為掌上明珠，百般呵護，生怕他們受到一點委屈，從小就在父母的精心呵護下成長，生活環境較好，生活條件比較優裕，幾乎沒有遇到過什么挫折和磨難，使得他們對自己的就業過程中可能面臨的風險缺乏清醒的意識和正確的解決方法。因此，以獨生子女為主體的當代大學生，盡管經歷了從兒童少年到成年人的生理與心理變化，但是很難承受挫折與失敗帶來的壓力，而且當就業風險到來時，他們也往往缺乏防范風險的能力。
（二）教育制度
最大的風險是不知道風險的存在。科學、正確的風險意識不可能自發地產生，必須依靠有效的教育來實現。即教育者需要從外部向受教育者內部注入對風險的科學認知，受教育者再經過“服從—同化—內化”的消化、理解過程，最終牢固樹立科學的風險意識。風險管理是在上世紀八十年代才傳入我國，并且初期只局限在學術領域。我國的教育制度中幾乎沒有涉及到風險教育的內容，進入21世紀后才逐漸加入了挫折教育的內容；作為高等教育重要組成部分的高職教育也缺乏相應的風險教育內容；因此，隨著企業用人標準的提高，無論是思想政治理論課等公共課程，還是專業課或是專業實習、實訓課程教學中，都要融入風險教育的內容，從而使學生逐漸樹立就業風險意識。
三、提高高職學生就業風險意識的途徑
大學生是祖國的希望，是民族的未來，是社會建設事業的承擔者。大學生的就業風險意識水平及其應對就業風險的能力，決定了他們能否在日益復雜的社會競爭中經受住風險的挑戰，同時也體現出高等教育人才培養的質量水平。
（一）充分發揮高校輔導員在就業風險意識教育中的排頭兵作用
輔導員是高校專門從事學生思想政治工作的群體，是每位大學生在校期間思想、學習和生活的導師。作為溝通學校與學生橋梁的輔導員老師，平時與學生的接觸面最多，能夠詳細地了解學生的成長環境、性格特點等，在大學生成長道路上起著舉足輕重的作用。因此，我們要充分發揮輔導員在大學生就業風險防范意識教育中排頭兵的作用，并將就業風險意識教育納入到輔導員的日常工作當中并進行考核；要求輔導員通過與學生的交流溝通，在就業方面給予學生必要的幫助和引導，使大學生對自己可能面臨的就業風險等有一定的認知，增強他們戰勝困難的勇氣和信心。
（二）構建系統的就業風險意識教育管理機制
目前，大多數高職院校都設有專門的大學生心理健康咨詢機構，在一定程度上對引導大學生正確面對困境，提高大學生就業風險意識起到了積極作用；但是，這種服務性部門不能有效應對復雜多變的就業風險因素。這就要求高職院校設立專門機構，配備相關具有資質的專業人員，對學生進行統一、有效的管理和指導。同時，建立和健全學生就業風險咨詢服務體系，如設立就業咨詢相關服務機構，使大學生能夠在咨詢過程中自覺地加強就業風險防范意識。其次，建立和健全學生思想動態監督（監控）體系，多方位及時了解學生個體的思想動態及處境；對那些家庭情況特殊、個性偏激或內向的學生，要進行跟蹤了解，做到有問題，早發現、早干預。最后，高職院校應建立學生挫折（失敗）干預體系，對于大學生在就業創業等方面出現問題時，能夠進行及時的勸導，引導學生正確面對來自各方面的挫折（失敗），積極探索減輕、消除就業風險損害的途徑。[4]就業風險意識教育管理機制可以和高職公民意識教育體系進行整合處理，這樣可以精簡機構、充分利用現有資源，達到事半功倍的效果。
（三）重視課堂就業風險意識教育
高校作為高素質人才的培養基地，應以人的全面發展為出發點，發揮課堂教學對大學生就業風險意識教育的主渠道作用。在思想政治課等公共課、專業課、實習實訓教學中，立足當前社會大環境，結合學生自身實際，使學生正確認識在個人成長過程中可能遇到的就業風險，用身邊的實例教育他們，比如就業創業過程中可能遇各種“陷阱”而造成的人身、財產風險等等，使他們切實感受到風險無處不在，從而使他們正確地認識風險，形成正確的人生觀和完整的人格素養。
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對每個大學生而言，四年的大學生活充斥著各種商品買賣。校內商品買賣作為其中之一，以交易安全、買賣便捷、價格實惠和內容親民的特點脫穎而出，而其良好的發展勢頭也受到越來越多的關注。
一、高校校園內商品買賣概述
本文所指的“校園內”具有兩層含義。性質上指各高等院校，主體一方須為在校大學生，交易的地理范圍以各高校公布的校園版圖內為準。“商品”是指滿足人們某種需要的，用來交換的勞動產品，即具有交換價值和可流通性的商品。[1]
1、校內二手商品的分類
根據商品的性質可以分為二手商品和非二手商品的買賣。后者根據買賣主體不同，分為學生與第三方商家的合作(主要形式為校園)、第三方商家入駐與學生自主經營等三種類型。其中第三方商家可分為餐飲類、零售類(如便利店)和其他服務類商家(如快遞服務點、打印店)，學生自主經營可通過參與大學生創新活動基金項目、個體工商戶或其他形式的自主創業等形式進行。
2、校內商品交易現狀
(1)校內二手商品買賣。目前上海金融學院共存在三類二手商品交易：學生組織的二手書買賣，校方組織的校園跳蚤市場和“金院跳蚤節”。
學生組織的二手書買賣實則交易平臺，二手書所有人交予平臺以原價3折代售書籍并平分收益，即原價15%。通常學校事先購買教材，如果學生不需要，可將新書按8.5折退至教務處。那么學生可以以先退書后向平臺買書的方式，獲得原價45%的收益，資金直接打入學生校園一卡通。該模式實現了教材的回收再利用并降低學生在教材方面的經濟負擔。
校園跳蚤市場由校就業與創業工作處組織，定期在學校大學生創業園舉辦，由學生向在校師生進行商品買賣。該活動要求事先登記，審核后獲得攤位，具有時間和內容的固定性。“金院跳蚤節”不定期舉辦，不要求提前審核，形式上會與商家合作，豐富活動內容提高學生的參與度和積極性。
(2)校內非二手商品買賣。其一是學生與第三方商家的合作。校園指商家委托學生在校園中為其推廣、銷售產品，并按份額給予學生提成的營銷模式。[2]據調查，約四分之三的高校存在該交易，但僅有三成同學愿意購買，說明校園雖然普遍還尚未被學生接受，本文對此不進行詳細討論。
其二是第三方商家入駐。入駐校園的第三方商家具有規模小和快速消費的特點，由學生處和后勤處管理。場地租賃方式分為學校與第三方簽訂委托經營協議(第三方直接管理)和學校與商戶簽訂場地租賃合同(學校直接管理)兩種形式。前者經營方案由第三方設計，經校方認可后投資經營。第三方可將剩余商鋪二次轉租，與其它商家訂立租賃合同。第三方擁有對商家準入資格審核批準和對其內容進行限制的權力，如審核相關法定證件、制定競業禁止規定等，并負責日常管理。學校成立學生事務中心負責食品衛生以及校園安全的監督。商戶中有不少知名企業連鎖店，在商事主體的分類中為企業法人，店長以加盟的形式獲得經營權，有獨家供應商，定價模式由公司總部決定。其余為個體工商戶，在定價模式和進貨渠道上對商品或服務進行預估，再結合比較同一區域競爭商家的情況自由決定。其三是學生自主經營。學生可通過參與基金項目獲得資金補助，學校出臺扶持政策包括提供硬件支持、聘請老師指導等。學生創辦個體工商戶自主經營，相較于第三方商家有更多利好政策。除此之外，許多同學利用寢室開設打印店、小賣部和淘寶店等。
二、校內商品買賣的法律風險分析
1、校內商品買賣法律關系的內容
法律關系主體為學生、學校和第三方商家。學生是自然人，大多數學生入校已經年滿18歲，因此為方便討論本文假設參與校內商品買賣的學生為完全行為能力人，并排除無權、無權處分這些影響法律行為效力的瑕疵。
(1)校內二手商品買賣。學生組織的二手書買賣中，學生與平臺之間是書籍買賣關系和委托合同關系。根據合同法上的定義，委托合同是指委托人和受托人約定，由受托人處理委托人事務的合同。委托合同可以以委托人或自己的名義進行活動、參與決定合同內容，后果由委托人承擔。居間合同對居間人有嚴格要求，且不參與合同內容。合同則需要以被人的名義實施民事法律行為。[3]在實際交易活動中，賣方委托平臺進行書籍轉讓并與之簽訂《委托書屋銷售二手書合同》，整個過程以平臺名義進行并由其決定書籍轉讓合同的內容，交易成功有義務將收益移交委托人。因此不是居間合同和合同，而是委托合同關系。
校園跳蚤市場中主要是學校與學生之間的市場監督管理關系，校方制定《上海金融學院大學生創業園跳蚤市場暫行規定》，對交易時間、交易產品、交易規則和爭議處理作了相應的規范。
(2)校內非二手商品買賣。校內非二手商品買賣中主要為商品買賣關系、校園中的關系和勞動雇傭關系以及第三方商家中的租賃關系和委托合同關系。
在第三方商家入駐中，學校通過《上海金融學院學生事務中心服務區域委托經營項目招標公告》中對第三方投標人的經營范圍和責任承擔等問題進行規定， “中標單位履約經營期間造成師生食物中毒或其他責任事故，一切責任由中標單位承擔，本院將視情節輕重要求賠償損失，并有權決定是否終止協議。”同時校方要求投標人書面承諾對經營區域周圍環境衛生及安全的保障，排除明火加工，嚴格遵守相關法律和學校規章，服從學校的管理、指導和監督。對于其他商家，學校沒有直接的限制，僅有學校衛生科對餐飲類商家制定的《食品衛生安全管理制度》、《食品衛生從業人員個人衛生制度》等加以約束。
2、校內商品買賣的法律風險
縱觀校園內商品買賣，借助地理環境等優勢，每年消費額都相當可觀，而且商品買賣的規模還在持續擴大。由于相應的監管措施并未跟上，在給學生帶來便利的同時產生了諸多的問題，我們總結出三個主要問題在下文進行討論。(1)學生維權困難。作為弱勢方的學生買方，所涉及的風險更多是由于產品本身質量問題而導致的尋求責任承擔主體的風險。由于買賣過程存在復雜的關系網絡，常造成責任方不明確而導致的維權困難。例如在二手商品買賣行為結束后，商戶流動性較大無法追蹤賣家。校園中發生違法行為，商家應與校園人共同承擔連帶責任，但商家往往會推卸責任，人作為學生其本身又無法給予消費者任何保障。因此當上述兩種情況發生產品質量問題，大多數學生只能自己承擔后果。
(2)制度規范缺失。相比迅速發展的校內商品經濟，相應的規章制度卻始終空白。除了缺乏明確、統一的規章制度予以約束外，沒有明確的監督管理機構也導致了學生的利益無法得到有效的保障。
我們發現校方沒有明確制定針對第三方商家的管理條例并予以公示，僅能從一些相關的公告中尋找商戶經營過程中應遵循的法律規定。校方的監管缺乏具體的監督管理標準，監管內容較為形式化，如不定期檢查日常操作是否規范等，缺乏對于“規范”的要求和不符合規范的處理。其次校方沒有明確商家入駐校園的申請流程，如果商戶私自與多位承租人簽訂相關協議，可能產生如“二房東”的群體，容易出現店鋪之間、承租人之間的糾紛和校園安全問題。最后商戶還可能雇傭學生作為兼職員工，同樣需要相關規范來避免勞務糾紛，保障學生權益。
(3)寢室作為經營場所合法性存疑。不少同學在寢室開設了打印店、小賣部和淘寶店等等，對于寢室是否可以作為經營場所這個問題各個學校和地方工商局規定不一，在法律上也沒有明確的規定。經營場所是指企業法人主要業務活動、經營活動的處所。而寢室作為公共場所，如果要將其作為經營場所，需要依次取得同寢室各利害關系人、校方以及當地工商部門的同意。如果經營行為未取得工商營業執照，其經營行為顯然違反了《無照經營查處取締辦法》構成無照經營。而如果學校和利害關系人都同意，工商部門是否會予以登記呢?據悉河南洛陽某大學大學生開辦公司把注冊登記地點設在了宿舍，在校方支持下工商注冊部門予以登記。雖然允許設立，但造成的安全隱患和對寢室其他學生的影響等問題還亟待解決。根據《上海金融學院學生生活園區公寓管理辦法》，規定“園區內禁止從事各類商業性活動”。由此可見校方有禁止規定，學校宿舍不可以作為營業場所。
三、校內商品買賣法律問題的應對策略
針對以上三個問題我們提出如下解決辦法：
1、建立網上信息平臺
隨著對閑置物品利用率的關注，涌現大量信息分類網站，他們均涉及二手商品交易。此類網站發展成熟，校園二手商品買賣是否也可借鑒其運作模式呢?根據調查，約占85.42%的受訪者表示對二手書有購買意向，其他商品均未過半數。由此可見學生對于二手商品需求有限，大學生二手市場接近飽和且該類平臺開發和運營成本較高，還需與校方接洽，因此網站開設面臨較多困難。
我們認為，建立二手商品網站并不是最佳方案，但可以結合校網建立網上信息平臺。該平臺意在為參與二手商品交易的同學提供便利，交易過程在線下指定區域進行。平臺可分為兩部分：二手貨買賣(解決同學們二手物品閑置的問題)和供求信息(提供多種途徑解決同學們需求)。整個網上購物過程采用學號注冊登記制度，只有擁有真實的校園身份信息才可完成。這樣既有效整合買賣雙方信息，給予學生更大的自主選擇權，又保障了產品的有效追蹤，使學生獲得維權依據，充分維護師生權益并提升校園消費秩序和校內商品買賣市場的運行效率。為避免網絡交易風險以及校方責任承擔等問題，平臺排除交易功能，僅用于信息。
2、完善規章制度
有關部門如后勤處應制定相關管理規章并及時在網上或相關地點予以公示。規章應包括對外來商戶設置相應的準入門檻以及產品標準，明確可以進入學校經營的商戶類型和經營范圍，以及一旦發現違規行為所對應的處罰和補償措施等，結合參照《食品衛生安全管理制度》、《中華人民共和國價格法》等相關法律，在保障學生權益的同時起到管理監督作用。校方引入商戶經營前，應事先通知并將具體信息公示于校官網以滿足師生的知情權。相關的場地租賃信息、租金情況也應公示于校官網中，方便師生以及潛在商戶知曉。并對監管人員定期培訓，對學生開設相關課程，加強學生的自我維權意識。
3、規范寢室商業經營行為
寢室作為營業場所存疑的問題上，校方應與學生事先溝通，并建立相應規章制度進行公示。如果校方不允許在寢室內進行商業活動，應積極引導學生通過常規渠道前往專門區域開展創業活動并開展教育工作，后勤部門作為寢室管理部門應定期抽查有無違規情況。如果校方允許寢室內進行商業活動，那么應該在保證其他學生正常生活、穩定教學秩序的基礎上提供幫助，并確保經營活動的合法有序。
四、結語
校內商品買賣在學校、學生、第三方商家的共同組織下以多種形式存在于校園內，它豐富了師生的課余生活，因此無論對于學校還是對于學生都有著重要的意義。目前校園內部商品買賣體系已經相當完善，各高等院校都形成獨有的發展模式，但缺少相應的規章制度和法律監督。鑒于校內商品買賣的特殊性，校方承擔的責任范圍應當明確界定，有關部門也應高度重視，保障在校師生的各項權益。
