時間：2023-09-15 17:31:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇員工教育培訓計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
二、確定培訓目標
1.是否希望改進在職員工的工作效率？
2.是否希望通過培訓改進員工的工作表現？
3.是否需要為在職員工未來發展或變動工作做準備？
4.是否需要通過培訓使員工有資格晉升？
5.是否是為減少意外，加強安全工作的習慣？
6.是否是為改善在職員工的工作態度，尤其是減少浪費的習慣？
7.是否需要改善材料的處理、加工方法，以打破生產技術上的瓶頸現象？
8.是否需要培訓新進員工，以適應其工作？
9.是否需要教導新進員工，使其了解全部生產過程？
10.是否需要培養在職員工的指導能力，以便在工廠擴充時，指導新進員工？
三、確定培訓手段
1.是否可以用工作分析來配合培訓？
2.是否有品質標準以供培訓者學習之用？
3.是否有某些技術或工作方法必須予以指導？
4.是否有關于安全操作方面的工作方法需予以指導？
5.是否可建立一種方法使在職員工減少材料浪費？
6.是否需要指導材料處理的方法？
7.是否決定在學習時采用最佳機器設備操作方法？
8.是否需要制定員工工作標準？
9.是否期望改進或改變工作態度？
10.是否需對業務員說明產品及業務，以增進其工作成效？
11.是否需開展包括工具的使用方法及放置位置在內的訓練項目？
12.是否需教導業務員本身工作以外的業務？?
四、確定培訓形式
1.是否是不脫產培訓？
2.是否需要一個教室和一個專職教師？
3.是否采用實地工作培訓和教室授課相結合的方式？
4.是否采用實地工作培訓和函授課程以達成培訓目標？
五、本公司業務員的教育培訓的教學可采用授課或示范的方法。
六、凡決定用授課方法時，須注意以下兩點
1.授課是傳授知識的最好方法。
2.示范是教導技能的最好方法。
七、計劃教學時，須注意下列各點
1.教學主題是否只需一次特別講課或需一系列講課？
2.教學之后是否需要討論？
3.教學主題是否需要示范？
4.操作上的問題能否在教室中解說明白？
5.能否在工作中直接進行指導？
八、確定視聽教具
1.是否需要一本教導手冊？
2.是否在培訓時，發給一份計劃大綱？
3.除了課本外，是否發給其他印刷教材？
4.如果培訓需要電影或幻燈協助，能否獲得此類所需資料？
5.是否能利用機器設備或產品的圖片或照片，放大作為教學之用？
6.是否能利用機器設備的模型來做教學示范？
九、確定培訓設備應根據培訓的內容及形式選用。
十、確定培訓場所
1.培訓如果不能在工作場地進行時，是否有適當的會議室或餐廳可以利用？
2.培訓是否可以在鄰近之學校、餐館等地舉行？
十一、施教地點的確定和培訓設備的確定應同時完成。
十二、確定培訓時間
應根據培訓業務需要來決定，并依學習資料、師資力量及學員素質而定。確定培訓時間應注意以下幾點：
1.是否必須在上班時間實施培訓？
2.應確定每次講習時間和每周舉行次數？
十三、確定師資條件
師資優劣是決定培訓工作成敗的重要因素，所以師資必須是相應培訓科目的專家或有經驗者。必須聘請兩位以上的專家來執教。
十四、聘用培訓教師
1.受訓者的領導是否有足夠的時間和能力來執行教學工作？
2.是否可以由優秀的技術工人來擔當教學工作？
xx、選擇受訓人員
1.對新進員工是否需施以培訓？
2.新進員工的培訓是否可作為雇用的先決條件？
3.是否希望受訓者有一些工作經驗？
4.員工在換崗或晉升時是否必須施以培訓？
5.是否為因工作受傷的人員特設培訓來協助他們繼續在原單位服務？
6.是否允許員工自動參加培訓？
十六、編制費用預算
1.是否在培訓場地、器械、材料上花費費用？
2.受訓時，受訓工資是否計在培訓費用之內？
3.如若教師是本公司員工，其薪金是否列在培訓費用之內？
4.籌備培訓計劃階段的費用是否計算在培訓費用之內？
5.由于培訓而造成的次品及誤工費，是否應計算在培訓費用中？
十七、檢測培訓成果
必須核驗是否達到原定之目標。核驗及檢討培訓計劃必須注意以下幾點：
1.培訓成果是否達到原定目標？
2.是否有標準的學習時間，以供檢驗受訓者的學習進度？
3.能否備有學員在受訓前、受訓期間及受訓后工作能力的記錄？
4.學員進步情形是否需要做成記錄？
5.是否需對受訓者所獲知識與技能施以測定？
6.是否應由受訓者的直接主管對受訓者進行長時期的定期性觀察，判定其培訓成效，并將結果反饋給培訓部門？
十八、公布培訓計劃和結果
培訓計劃完成后，須公開，以便引發員工的進取意識。計劃公布時，應注意以下幾點：
1.如果計劃需向員工公布，是否準備在培訓開始前或者是施行時宣布？
2.培訓時間、地點、方法是否形成制度性文件下發？
安全教育培訓：公司安全管理人員、項目經理、安全員、特殊工種和技崗人員（包括新入場和轉崗人員）。
一、公司安全教育培訓計劃管理人員
1.安全教育培訓內容：建筑企業安全生產法規、政策，安全生產發展新動向，安全生產意識教育。
2.安全教育培訓方法：內部強化培訓、參加主管組織的培訓。
3.安全教育培訓：內部強化培訓安排在年初、年末的空閑。主管培訓要求按時參加。
4.培訓地點：公司會議室
5.安全教育培訓計劃目的：強化安全生產意識，安全管理，搞好安全生產。
二、項目經理
1.安全教育培訓計劃內容：建筑企業安全生產法規、政策，項目安全管理制度，施工安全檢查標準，安全生產發展新動向，潛在的危險因素及防范措施，安全生產意識教育。
2.安全教育培訓計劃方法：內部強化培訓、參加主管組織的培訓。
3.安全教育培訓：內部強化培訓安排在年初、年末的空閑。主管培訓要求按時參加。
4.培訓地點：公司會議室
5.安全教育培訓計劃目的：強化安全生產意識，安全管理，搞好安全生產。
三、安全員
1.安全教育培訓計劃內容：建筑企業安全生產法規、政策，公司安全管理制度，施工安全檢查標準，安全生產發展新動向，安全技術技能培訓，潛在的危險因素及防范措施，安全生產意識教育。
2.安全教育培訓計劃方法：內部強化培訓、參加主管組織的培訓。
3.安全教育培訓：內部強化培訓安排在年初年末的空閑及安全生產月期間。主管組織的培訓要求按時參加。
4.培訓地點：公司會議室
5.安全教育培訓目的：強化安全生產意識，安全管理，搞好安全生產。
四、特殊工種、技崗人員。
1.安全教育培訓內容：公司安全管理制度，安全生產常識，施工安全技術操作規程，安全技術技能培訓，潛在的危險因素及防范措施，安全生產意識教育。
2.安全教育培訓方法：內部強化培訓。
3.安全教育培訓：內部強化培訓在建工程進度安排，每個工程培訓次數不少于2次。
4.培訓地點：工程所在地會議室
5.安全教育培訓目的：強化安全生產和保護他人意識，安全操作技能，搞好安全生產。
五、教育培訓計劃實施措施：
各科室及項目部的作用：員工培訓工作是一項綜合性的工作，它涉及到各科室、目部。各科室及項目部的作用就可以員工培訓工作按計劃實施，可以對員工培訓工作綜合管理，可以使員工培訓工作緊密地與公司生產需要相。
0 引言
現階段，鐵路已轉型發展為相對技術密集型企業，這就對鐵路企業的全體職工提出了更高的要求和標準。為此，職工教育培訓必須結合時代的特點，積極調動職工參與教育培訓活動的意愿，加快職工專業知識、實作技能以及綜合素養的提升，從而為鐵路的持續發展奠定堅實的人才基礎。如何在市場經濟和知識經濟的背景下強化鐵路職工的教育培訓工作，已成為鐵路職工教育培訓工作迫切需要深思和研究的課題。
1 現代鐵路企業職工教育培訓模式存在的不足
1.1 教育培訓效率偏低
鐵路企業的整體運營涉及到了各個部門，所以鐵路職工的教育培訓涉及到的專業知識較多，是一個多層次、多內容的多級管理模式。職工的教育培訓需要根據不同運營部門的實際情況，制定相應的培訓規劃。但從目前的教育培訓狀況來看，效率和質量偏低，缺乏明確的教育培訓主導，存在多頭管理的問題，無法統籌規劃，阻礙了鐵路職工教育培訓的高效開展。
1.2 缺少有針對性的教育培訓內容
據相關調查表明，鐵路企業的有些單位在制定職工教育培訓計劃前缺乏對本單位實際情況的規范化、系統性調查，存在隨意性。負責組織實施職工教育培訓的部門或領導沒有深刻領悟和解讀上級培訓文件精神，甚至未經本路局或站段的細化、分解就組織教育培訓活動，針對本單位職工工作中存在的問題、哪些專業技能需要加強、哪些人員需要教育學習等情況沒有詳細的了解，無法準確把握培訓目標，也就缺少有針對性的培訓內容。還有有的教育培訓部門工作態度不認真，沒有將更多的時間放在制定本階段的培訓計劃上，重演以往的培訓計劃，極大地降低了培訓的效果。
1.3 培訓意識薄弱
目前，有些鐵路企業職工教育培訓工作存在“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現實。一些領導沒有深刻認識到職工教育培訓的重要作用，過分注重生產實踐中的安全、效益問題，缺乏必要的培訓意識。雖然鐵路總公司一直都在加大職工教育培訓工作的力度，但具體貫徹落實到各級單位，實施的情況不容樂觀。有些單位對職工的教育培訓工作不重視，大部分都是在走形式，造成了大量教育培訓資源的浪費，并且職工在教育培訓的過程中未學到真正有用的知識，嚴重制約了教育培訓效果的提升。
2 改進現代鐵路企業職工教育培訓模式的有效策略
2.1 重視職工培訓
①領導層面要強化領導管理層對職工培訓的重視，加大職工培訓的投入力度，包括師資力量、基礎設施以及資金等方面。在人員配備方面，要盡量結合現場實際選用與現場專業相關的師資力量，以保障培訓內容符合職工的崗位作業要求，提高職工培訓的實效性，體現職工培訓的重要價值。同時，還應將其納入鐵路企業職工教育長期的發展戰略中，嚴格貫徹落實，為培養出更多的高水平、高素質人才服務，促進企業核心競爭力的有效提高。通過企業制定的職工培訓計劃以及實施， 使職工感受到強烈的存在感，繼而增強職工對企業的忠誠度。當前，職工培訓教育已經被列為衡量一個企業的重要指標，其實行力度代表了企業對人才的重視度，因此鐵路企業也應采取有效的保障措施加大職工培訓教育所需的人力、物資、設備以及資金。
②職工層面要充分重視及正確認識培訓活動的意義，轉變培訓態度和行為，積極主動的適應和參與培訓，努力通過培訓來增強自身的綜合能力和素養，從而滿足企業的發展需求。總之，企業為職工提供了生存發展空間，職工的作業行為影響著企業的發展，企業的發展和職工的進步是相互促進的，只有協調好二者的關系，才能實現個人成長和企業發展的共贏局面。
2.2 結合職工具體情況，明確培訓需求
培訓需求分析是職工教育培訓工作必要的前期工作，只有結合職工的具體情況，明確培訓需求，才能從本質上提高職工教育培訓的效果。
首先，鐵路職工教育培訓要真正落實單位領導帶頭組織，人力資源部門配合，培訓部門實施的模式，切實提高各級職工的培訓意識，使職工深刻認識到教育培訓在提高自身知識技能和增強鐵路企業實力方面的重要作用，讓職工重視起教育培訓。
其次，充分了解員工對于培訓的實質要求，需要將員工個人與相應的崗位相聯系，做出科學、客觀的需求分析，要求培訓需求在滿足員工個性化的發展要求的基礎上，還要符合企業發展的戰略目標，以量化統計的方式收集不同學歷、不同年齡、不同崗位員工所需培訓的知識和技能內容。另外還要考慮當前及未來需要的新技術、新設備、新工藝等對職工知識技能的要求，根據需求分析的結果制定科學的培訓內容，以此來提高職工教育培訓的效果。
2.3 優化培訓方式
合理的培訓方式是影響培訓效果的重要因素，在開展鐵路職工教育培訓的過程中應堅持因地制宜的原則，采用多元化的培訓方式。可以在原有的培訓方式的基礎上，結合職工生產作業時間合理安排培訓活動。
第一，集中與分散相結合的形式。培訓基地重點進行大規模的專項培訓，其他培訓則可以在現場一線進行。根據需要利用工余時間在站段、車間、班組和崗點進行分專業、分崗位的教育培訓活動。
第二，充分利用模塊化教學考試系統，實現網絡化的在崗培訓。應不斷完善各工種技能要求的培訓考試題庫及學習資料，方便職工網上練習，同時考試應實現網絡遠程評分、分析、評價，逐步形成學習工作化，工作學習化。
第三，采用網絡教育、模擬實訓、案例教育、實作演練等多種形式，根據鐵路專業特點，按不同的崗位，分運輸、客運、貨運、機務、供電、工務、電務、通信、車輛等系統，提供各工種相關培訓資料、課件、在線作業。
2.4 構建科學的職工教育培訓評估體系
鐵路企業應采用與時俱進、動態靈活的培訓機制，科學的職工教育培訓體系包括需求分析、制定培訓計劃與內容、培訓實施和評價反饋幾個階段，其中培訓評估反饋環節是至關重要的部分，應在培訓過程中分階段進行考核和意見反饋，對于新出現的問題和建議，受訓員工應及時反饋給培訓組織人員，以調整培訓內容及側重點；培訓組織和管理者對受訓員工的考核成績和反饋意見要給予足夠的重視，可以根據培訓的效果和存在的問題及時調整培訓方案、培訓計劃以及培訓方式等，以期達到理想的培訓效果。另外，還要建立完善的考核激勵機制，以充分調動職工的積極性。在制定培訓計劃的同時，設置科學合理的考核評估方案來考核員工的培訓效果。通過建立 “培訓、考核、實用、收入”的培訓機制，加強員工對培訓的重視，加大職工的危機感，調動員工學習的積極性，為鐵路企業創造更大的價值，促進鐵路企業的穩步發展。
關鍵詞：安全培訓 目標 效果 質量
近年來，我處始終把員工安全教育培訓工作放在企業發展建設的重要位置。去年，共開辦各類培訓班18期/次，參培人員1382人/次。其中新《安規》競賽培訓抽考5次，特殊工種（電工）取證培訓兩期共71人，特行非電工取證培訓120人，企業環境、員工職業健康培訓150人，全員計劃培訓率達到100%，培訓合格率100%。獲石家莊供電公司標準化建設活動競賽“十佳”獎一項，“五小”成果推廣應用獎一項。主要做法是：
1 制定培訓計劃明確培訓目標
年度員工培訓計劃，是企業開展安全教育培訓工作的指導性文件，也是一個單位、一個部門對員工一年來所從事教育培訓活動的一個縮影。借助年度培訓計劃這個目標平臺，能較好地落實單位培訓進度、優化培訓管理、檢驗培訓效果。近年來，結合市供電公司、思凱電力建設中心強化安全教育培訓工作的具體要求，進一步完善了我們自身的教育培訓制度，規范了安全教育培訓管理，每年召開一次員工教育培訓工作會議，及時解決培訓中出現的問題。在每年的十二月份開始著手制定下年度《員工安全教育培訓計劃》，次年初按規定時間上報主管部門。從而明確了單位本年度教育培訓的內容、重點、目標、步驟、措施、要求。具體操作時易實施、能考核，增強了單位安全教育培訓的針對性和實效性。同時還能較好地檢查、督導單位所屬班組培訓的進展以及按計劃規定時間組織實施情況，使年度培訓計劃在保證單位培訓質量和效果的前提下，得以按進度逐月完成。確保了年度安全教育培訓工作有條不紊的進行。
2 豐富培訓內容注重培訓效果
為適應企業改革和安全生產形勢發展的需要，我處安全教育培訓工作始終堅持這樣一條主線，那就是：注重實際面向生產現場，在培訓內容上突出實用性。
一是抓安全法規培訓。每年春檢前的《安規》、“一卡”、“兩票”以及有關法律法規的培訓，單位領導都要親自授課，其意義就是要通過自身的參與和學習，強化安全意識，從而使每位員工正真認識到安全的重要性和必要性，在實際工作中牢固樹立“安全第一，預防為主”的安全理念。員工安全思想的主觀能動性得到了提高和升華。在本企業范圍內營造出人人遵章守紀、愛崗敬業、關注安全、關愛生命的輿論氛圍，徹底從源頭堵住了事故隱患和漏洞，為企業的安全管理打下了堅實的基礎。
二是抓工前階段培訓。在每年的季節性施工接點和較大的施工項目開工前，如城市配網工程、政府里程碑工程等，我們都要事先對其施工管理人員、班組一線員工進行一次標準化作業流程、現場作業注意事項、工程事故預防等相關知識的應急培訓。較好的把住了各個工程關鍵時期和關鍵環節施工的質量關和安全關。
三是抓轉崗員工培訓。對新轉崗的員工，我們首先對其進行崗前封閉式培訓和崗位基礎知識培訓，提升了他們基本的應急處置能力。同時每年做到有計劃地對轉崗員工進行基礎理論知識，安全教育知識、專業技術和技能等集中培訓授課，并對其要掌握的最基本的安全生產常識、本崗位最基本的安全操作技能，現場危險點和常用的安全工器具使用方法等，定期進行理論考試。經考試合格成績優秀者，公司將優先聘用到重要生產崗位上工作。近兩年來，先后有16名轉崗員工通過專業理論考試和綜合能力測評，走上了工作負責人的崗位，另有15名助手工，經考評后也跨進了專業工的行列，轉崗培訓取得了預期的培訓效果。
四是抓常規專題培訓。將系統內的基本安全規章、施工作業流程、作業標準、事故處理、實操技能、事故案例、以及非正常氣候情況下的作業流程等本崗位應知應會，作為日常培訓學習內容，在班組開展“周五一題、一案例”、班前班后會等各種安全教育培訓活動，提高了員工個人技能和標準化作業水平。我們的常規專題培訓活動富有成效，實現了預期的培訓目的。 轉貼于
3 創新培訓方式保證培訓質量
生產經營施工單位的安全教育培訓工作，有著自身的特殊規律，只有把握好從業人員的特點，找準培訓工作中的“要點、難點和盲點”，安全教育培訓才能更具針對性、實用性，在生產經營活動中產生實質效果。
把安全教育培訓工作與安全生產實際緊密結合，就要做到安全生產現場需要什么人就著力培訓什么人，哪些方面薄弱就在哪個方面下功夫，緊緊抓住安全生產實際中的關鍵點，對癥下藥，不斷創新培訓形式和培訓方法。并以崗位為平臺，以實踐為課堂，做到了“五個結合”。一是把培訓計劃和施工一線生產實際相結合；二是把理論知識和實際操作相結合；三是職業技能培訓與職業技能鑒定相結合；四是把事故案例剖析與法律法規、操作規程學習相結合；五是以公司集中組織培訓與個人自主學習相結合。
針對在職員工的特點，“投其所好”，采取有針對性的培訓，實行“動態”安全教育培訓形式，即：培訓地點不僅僅只放在室內進行，同時也把專業實操培訓搬到了敷設電纜工地、線路遷改、箱變安裝、高壓試驗、土建施工等一線場所。增加了員工的感性認識，促進了理論與實踐相互結合。充分挖掘內部潛力，讓富有生產經驗和實踐經驗的安全專責、班組長在生產現場直接講授，采取現場提問和互動的培訓方式，激勵了員工動眼、動腦、動口、動手的積極性，使之寓教于樂，深入淺出，通俗易懂。增強了員工的學習趣味性。這種現場啟發式培訓方式，得到了各班組的一致認同，提高了員工基本技能和現場識別隱患、排除隱患、自救、互救的保安能力。從而為安全教育培訓的有效開展提供了支撐，保證了培訓質量。
4 今后的改進方向
4.1 加強制度化建設，逐步實現培訓工作的標準化，使安全培訓工作走上正規化道路。
4.2 堅持圍繞本企業生產經營任務，開展好特色化專題培訓。
4.3 針對在職員工的特點，不斷創新培訓方式、方法，強化培訓效果，切實提高員工綜合素質，實現企業健康、穩定和長遠發展。
在供電企業改革不斷深化的過程中，企業的管理向著科學化、精細化的方向不斷發展。對人力資源的要求也日新月異，很多供電企業都將教育培訓工作放到重要地位，并普遍采用了閉環管理的管理模式。但在管理過程當中，由于經驗缺乏等原因，還是出現了很多問題和不足。以許多基層班組為例，在實行閉環管理的過程當中，企業員工表現出一定的抵觸心理，對培訓工作缺乏積極性和主動性。而由于培訓機制的不夠完善，加之培訓內容還存在諸多不合理之處。在培訓結束之后，相應的培訓考核和評估工作也缺乏科學性和針對性，使得教育培訓工作無法很好的發揮其應有的效度。
1．教育培訓制度不完善
目前，我國供電企業的教育培訓大環境已經成型，但培訓制度還存在很多不完善之處，需要進一步進行細化。一方面，很多供電企業的教育培訓缺少針對性，對員工的某些必需技能的培訓欠缺，對員工改善日后的工作績效幫助不大，更有些培訓內容脫離實際工作內容，有待反省現有的培訓內容和培訓方法；另一方面，教育培訓的結果并沒有與員工的晉升、薪酬等個人利益掛鉤，而且培訓與其他人力資源管理制度模塊之間也缺少必要的聯系，不能充分調動員工學習的積極性和主動性，限制了教育培訓的效度。
2．員工參與培訓的積極性不高
由于很多供電企業進行教育培訓的經驗不多，對閉環管理模式的理解也不夠深入，很容易出現培訓內容與企業戰略脫節的情況。很多企業還只是將培訓的目標定位在表面性的東西之上，沒有上升到戰略的高度來認識。這就致使了教育培訓容易浮于表面，對參與培訓的員工缺少吸引力。很多員工只是將參與培訓當成公事應對，加上沒有有效的激勵約束機制，使得員工嚴重缺乏參與培訓的主動性和積極性，教育培訓效度的提升也就無從談起了。
3．教育培訓內容缺乏科學性
教育培訓的內容超前性不強是培訓內容的一大問題，很多企業的教育培訓內容并沒有充分的考慮到未來崗位的技能需求。以管理人員為例，供電企業的管理人員多都是從基層人員中選的，這些人員大都沒有在教育培訓過程中接受過管理方面的專業培訓，往往在上崗之后需要經過漫長的磨合期才能適應新的工作崗位，在一定程度上影響了團隊整體績效。
4．缺乏合理的培訓評估體系
目前我國供電企業教育培訓的考核和評估工作還沒有形成完善的模式，很多企業的考核和評估內容還只是停留在對知識和技能的考察，缺乏對職工工作能力、工作態度、工作行為以及工作效率等方面的考察。而考察和評估過程采用的形式也過于單一，多是以考試的形式對培訓成果進行評估，容易出現評估與實際工作脫節的情況。
二、提升教育培訓閉環管理效度的措施
1．完善教育培訓制度
完善的培訓制度是提升教育培訓效度的保證。一方面，要定期對培訓計劃的實施情況進行檢查，保證培訓計劃的落實到位，對沒有按時開展培訓的部門進行通報批評，并勒令及時改正。另一方面，要將培訓的考核結果與晉升和薪酬掛鉤，建立完善的激勵約束體系，充分調動職工參與培訓的主動性和積極性。
2．構建科學完善的培訓系統
構建科學完善的培訓系統是提升教育培訓效度的基本要求，應從培訓內容、培訓計劃、培訓考核和評估體系幾個方面入手。
2．1確定合理的培訓內容
確定培訓內容要充分考慮到崗位需求及員工自身情況。在搜集信息過程中，為了保證信息的完整性，應當采用問卷調查法，訪問法以及觀察法等多種方法相結合的方式進行采集。根據采集的信息對培訓目標進行清晰地定位，確定好培訓的對象、地點、內容、師資等問題，為培訓的成功做好第一步。
2．2建立完善的培訓計劃
完善的培訓計劃包括培訓內容的選擇以及培訓方法的選擇兩大方面。在選擇培訓內容時，要充分結合供電企業的長遠戰略，注重員工各方面能力的培養，并結合參加培訓的人員的能力特點及發展方向對培訓的時間和內容進行不同安排，充分體現出培訓內容的超前性。在選擇培訓方法時，要采取傳統教學方法與現代教學方法相結合的方式，加強網絡技術及多媒體技術在課堂中的應用，以更科學形象的方式培養員工的各方面能力。
2．3完善培訓考核和評估體系
培訓的考核和評估是我國供電企業當前在教育培訓方面較為欠缺的部分，很多培訓工作由于缺少必要的考核和評估而遲遲不能落實到位，制約了培訓效度的提升。培訓的考核和評估工作要由人資部門的相關人員組織，不僅要對培訓內容進行考核，還要將員工的工作能力、態度、行為、效率等方面納入其中，并將考核結果作為員工表現的重要參考。五、供電企業教育培訓閉環管理的成效分析教育培訓工作是企業培養人才和保留人才的重要手段，也是員工能力提升的重要方法。經過近些年來的不斷探索，筆者所在的汕尾供電局在教育培訓工作中得到了一些思考和成效。連續三年安規統考合格率達到100%，一線員工培訓率達到100%，全員培訓積分達標率達到100%，企業員工工作績效也得到了很大的提升，創造了更大的經濟效益。但仍然需要積極響應網、省公司的要求，不斷完善教育培訓體系，積極探索更加科學有效的教育培訓方法，建立更加完善的培訓評估體系。
三、結語
安全管理，教育先行。安全工作始終是危化企業永恒的主題，安全教育培訓工作也是危化企業日常經營管理工作中的重要內容。通過安全教育培訓工作，能夠切實提升全體員工的安全意識，防范安全隱患的發生，避免違章操作行為的出現，進而最大限度避免各種安全事故的出現。因此文章重點就危化企業中的安全教育培訓工作進行略述，期望能夠有所裨益。
關鍵詞：
危化企業；安全教育培訓
危化企業具體生產過程中需要接觸到易燃易爆、有毒有害等物質，因此生產過程中面臨著重大的安全風險，可以說，安全工作是危化企業的首要工作。在安全工作中，安全教育當屬重中之重。然而由于安全教育所帶來的經濟效益較為緩慢，無法立竿見影，使得很多企業對于安全教育工作的重視程度不高，或者走走過場，形式化，導致安全教育工作的實效難以有效發揮。因此探究行之有效的安全教育培訓方式，是擺在危化企業管理者面臨的重要課題。
1安全教育培訓在危化企業安全生產中的重要作用
安全教育培訓工作是企業安全管理工作中的重要一環，其能夠有效預防危化企業中安全事故的發生，真正實現“安全第一，生產第二”的原則，確實落實安全生產方針到具體生產過程中去。通過安全教育培訓工作，能夠顯著提升企業所有員工的安全意識以及綜合素質，培養全體員工的安全生產責任感，并提高對安全法規以及安全規章制度執行的自覺性。同時安全教育培訓工作還能夠幫助員工掌握更多的安全常識和安全應急處理技能，全面提升其應對安全問題的能力，提升安全操作技能。此外安全教育培訓工作的展開，也能夠激發其領導對于安全教育重要性的認識，從而更好的支持安全教育工作，最終確保企業得以安全生產。
2危化企業中安全教育培訓工作的主要方法
2.1結合企業發展戰略系統規劃安全教育工作
安全教育培訓計劃必須要和企業的發展戰略保持一致。同時安全教育培訓工作屬于企業員工培訓中的重要工作之一，還應該和企業的人力開發工作相結合，針對不同類型的人才培養戰略，制定恰當的安全教育培訓計劃。實踐證明，科學合理的安全教育計劃是企業安全教育工作順利開展的重要前提。
2.2針對不同層次的員工選擇適宜的教育內容及方式
針對企業中中層以上管理人員，應重點做好安全意識教育工作，而對于專業技術人員，則應注重基本安全技術教育工作。具體來說，應重點就國家安全生產法規、方針政策、行業規范標準、企業制度等方面開展教育培訓工作，確保全面提升其安全意識，能夠科學的進行安全生產指導工作，避免出違規違章問題。對于一般員工則重點做好個人防護和安全作業規程等方面的教育培訓。其一是安全思想教育，借助教育培訓方式，全面提升全體員工的安全思想意識，逐步建立其居安思危的防范意識，并在實踐工作中自覺遵守相關規范制度。其二是培訓其正確操作技能，以及避免安全事故的具體方法。通過開展學標準、規程以及安全措施等辦法，確保全體員工能夠熟練操作具體施工工序，熟知工藝流程，同時針對安全事故發生時能夠快速采取一定的處置措施，盡量將安全危害降至最低。
2.3制定員工安全教育培訓計劃，開展多樣式培訓教學方法
依據相關法規規范的要求，危化企業應該制定出詳細的安全培訓計劃，并循序漸進的開展培訓工作，同時應將每次培訓的內容整理入檔，形成臺賬，便于后期隨時查閱和調取。具體培訓內容如下。第一，新入廠員工培訓。針對所有新入職的員工，一定要全面講解化工企業中必須具備的安全知識。包括安全法規、制度、政策、企業生產特點，入廠后安全注意事項、安全技術規程、工藝流程、具體操作注意事項等。第二，在職員工安全教育培訓。針對國家最新頒布的安全法規、政策、國內外安全生產形勢、安全生產方面的新理論、新技術、企業目前的安全生產現狀，主要的薄弱環節等。第三，特種作業人員培訓。依據相關規范要求，所有的特種作業人員必須持證上崗，同時做好特種人員的理論學習和實踐操作培訓工作，合格后發放相關證書。
2.4加大安全教育培訓軟硬件的投入
危化企業應結合企業實際狀況，可以積極構建能夠一間現代化的高端的多媒體學習培訓室，并配備國內外最新的安全教育書籍、相關文件資料便于廣大員工進行學習。此外，為了實現更好的安全教育培訓效果，避免教條式的講述和灌輸帶來的員工抵抗情緒，可以借助現代化的多媒體技術，通過播放安全教育影片，展示國內外相關安全事故的案例，有效提升培訓效果，提升員工的安全思想意識。
3加強對外來人員的安全教育培訓力度
由于外來人員（承包商）對于危化企業的作業現場不太熟悉，使得必須加強外來承包商的安全管理工作。據相關資料顯示，危化企業中每年發生的重大安全事故中，承包商在檢修過程中的事故就高達了32.8%。因此應做好對承包商作業人員的安全教育培訓工在，嚴格要求承包商在作業過程中正確識別各種危險因素，進而確保真正實現安全生產。
綜上所述，安全生產始終是危化企業亙古不變的主題。安全教育培訓則是危化企業安全管理中的重要內容，也是承載企業安全文化建設的重要工作。因此要求危化企業高度重視安全教育培訓工作，并不斷完善安全教育培訓體系，有針對性的開展安全教育培訓工作，真正將安全意識深入到每一位員工的內心深處，促使被動監管變為自主管理，進而塑造一個安全的危化企業生產環境。
作者：劉文瑛 單位：湖北省潛江市江漢油田鹽化工總廠
參考文獻：
關鍵詞：企業教育培訓 統計分析 效果
教育培訓是企業優化人員素質、提高經濟效益、增強綜合實力的重要舉措，培訓效果如何直接關系企業人才資源的可持續發展。但由于認識程度不足、培訓重視程度不夠、培訓目的不明確、培訓計劃系統性差等諸多方面因素的影響，導致培訓效果不盡如人意，未能有效滿足企業發展需求。因此，采用統計分析方法，有針對性的展開教育培訓活動，就顯得極為重要。
一、統計分析方法應用效果概述
顧名思義，統計分析方法就是通過運用統計學工具對分析對象進行統計分析，是一種定性與定量相互結合的研究方法。在企業教育培訓中，統計分析方法主要體現為對企業教育培訓過程進行數據記錄、積累、統計調查，并運用正確的統計數據和統計信息，對企業培訓過程和培訓效果做定量和定性分析，進而做出統計分析報告，找出教育培訓工作中的不足，有針對性地進行改進和提高，從而提高企業教育培訓成效。
一般統計分析方法運用于企業教育培訓時，可分為三個應用階段：對教育培訓需求進行統計分析；對教育培訓過程進行統計分析；對教育培訓效果進行統計分析。其中，對教育培訓需求進行統計分析，是明確培訓目標及任務的前提。只有針對企業發展需求，教育培訓才能起到應有的效果。對教育培訓過程進行統計分析，是了解培訓動態、及時反饋培訓信息的重要保障，可以有效規避培訓偏差，改進不足。對教育培訓效果進行統計分析，是企業科學決策的必要條件，可以總結工作得失，明確培訓效果大小及其對企業未來發展的促進作用。
二、企業教育培訓運用統計分析方法的必要性
盡管教育培訓工作對提高企業人才競爭力，整體推進企業發展具有重要意義，但事實上，由于效果不明顯、培訓體系不完善，教育培訓并未引起一些企業的真正重視，存在培訓目標模糊、培訓課程設置缺乏針對性、系統性不強、培訓信息和相關數據失真等問題，嚴重制約了培訓效果的展現。
需要注意的是，企業教育培訓中存在的上述諸多問題集中凸顯了統計分析方法應用于企業培訓的必要性。很大程度上，企業教育培訓問題產生的根源就在于沒有規范的培訓體系，具體就是，沒有做好各個環節的統計分析，導致教育培訓流于形式，沒有真正落實到位。企業培訓數據記錄零散、收集不全、管理混亂、調查敷衍，統計學意義不明顯，無法為企業教育培訓提供準確培訓信息和決策依據。可以說，統計分析方法對于規范企業教育培訓工作有重要意義，能有效促進企業教育培訓工作的進步。
三、對統計分析方法提高培訓效果的探討
統計分析方法運用的重要性顯而易見，是提高企業教育培訓效果的有效方法。做好培訓各個環節的統計分析工作，可以強化培訓工作的規范性、系統性，確保培訓工作真正落實到位。下面主要從三個方面探討統計分析方法運用對提高企業教育培訓效果的作用。
（一）做好企業需求統計分析，明確教育培訓目標
根據相關數據顯示，企業在制定培訓計劃時，往往不能結合自身需求，忽略培訓需求調研分析，表現出一定程度的盲目性，導致員工培訓積極性不高。因此，企業教育培訓首先要進行教育培訓需求預測分析，主要是通過調研、走訪等途徑深入企業生產一線，全面了解企業內部急需解決的問題，進而確定培訓計劃、培訓內容和培訓對象，提高培訓計劃的針對性和有效性，做到有的放矢，激發員工培訓的積極性。總體上，培訓需求分析環節包含了企業目標分析、員工素質分析以及實際水平與達成工作預期水平的分析，以上三者決定了企業培訓的主方向。
（二）做好培訓過程統計分析，規范管理培訓流程
企業員工的教育培訓是一個邊學習，邊上崗的過程，培訓時，企業就能夠直觀統計分析員工對知識的掌握和應用程度，及時發現并糾正培訓過程中存在的不足，靈活調整培訓方案和進度。在實踐操作時，企業可以通過跟蹤統計培訓教學過程中出現的各種問題數據，實時統計分析員工人數、職務及問題嚴重程度，并據此適時調整教學訓練重點，規范整個培訓流程，提高培訓效果。
（三）做好培訓效果統計分析，確保企業決策科學合理
對培訓效果進行統計分析是科學檢測培訓最終效果的重要一步，也是鞏固并提高培訓效果的關鍵一步，可采用問卷滿意度調查、座談、培訓前后數據分析對比等方式進行。值得一提的是，由于培訓效果只有經過一段時間的沉淀才能真正顯示出來，課后測試、隨機問卷調查只能反映培訓短時間內取得的理論效果，而實踐效果必須經過一段時間的跟蹤統計后，才能反映出來，因此，需要建立科學合理的評估體系，在進行培訓效果統計分析時，不能僅僅停留在滿意度調查工作表面，而需要深入員工行為改善層次進行統計分析。如此，經過理論與實踐的雙重跟蹤統計，企業能夠及時了解員工的行為變化，正確判斷培訓在實際工作過程中產生的影響，有利于企業總結當前發展形勢，科學決策自身未來發展方向、發展目標，并制定切實可行的發展規劃及戰略措施，確保企業在競爭日趨激烈的今天，立足市場不敗之地。
四、結束語
綜上所述，統計分析方法適用于企業教育培訓全過程，對提高企業教育培訓效果有重要作用，能夠有效解決現代企業教育培訓工作中存在的諸多不足，促進企業教育培訓目標更加明確，培訓過程更加規范，培訓效果進一步鞏固。
參考文獻：
[1]任少艾.企業教育培訓的管理與創新[J].管理觀察，2013（5）
崗位應知應會的標準的定義
崗位應知應會標準，是指員工完成某崗位工作所應具備的理論知識和技術能力，將這些知識和能力進行梳理和規范后，制定出的可量化的標準。崗位應知應會標準是各單位開展年度培訓需求分析和制定培訓計劃的主要依據，是系統建設的核心。崗位應知應會標準模型（圖1）：
系統的構建策略
1建設思路
由于系統建設的成敗關鍵在于崗位應知應會模型的建立，主要工作都圍繞崗位應知應會模型建設來展開，根據廣東電網教育培訓創先工作方案的要求，建設以崗位勝任力為基礎，以崗位說明書、作業指導書、技術標準，以及設備和技術參數、關鍵績效指標等為依據，對應專業（工種）、崗位和作業目錄，制訂覆蓋公司管理、技術和技能專業領域的、以應知應會為核心的能力培訓標準。
佛山供電局人力資源部和信息中心通力合作，開展了崗位應知應會標準培訓模型信息化落地工作。邀請專業咨詢公司及軟件開發公司，對人力資源部梳理出的工作內容進行了進一步研究和劃分，擬定需求分析說明書、系統架構設計、擬定應知應會培訓項目編碼規范和項目開發監理，由實施廠家進行系統設計、開發以及相關數據轉換工作。
2建設方法
2.1業務再造流程先固化后優化。為了保證流程再造成果得以迅速推廣應用，在項目實施中佛山供電局采取“先固化后優化”的工作思路，由“點到面”的推廣方法對系統進行逐步的升級和完善。
2.2集中開發、統一部署。該系統是在原有系統的基礎上進行功能擴充改造，以佛山供電局為中心進行集中的軟件開發、測試，統一對各部門和區供電局進行部署。
2.3加強業務流程再造宣貫與培訓。為更好落實“先固化后優化”的實施策略，佛山供電局通過專項培訓情況，開展了針對培訓業務人員的流程擴充成果的逐層宣貫工作。
2.4充分發揮監理的作用。利用監理方豐富的實施管理經驗深度介入項目的組織管理工作，從項目的準備工作開始時就要求監理方深度介入項目的每一個環節，配合做好項目的組織、進度監控、成果審查和測試等工作，保證了項目的進度和質量。
3系統的架構
3.1信息系統總體架構
4建設目標
佛山供電局網絡教育培訓系統在原有的網絡教育培訓系統上進行擴充，在充分考慮與人力資源等其他業務系統進行集成的基礎上進行建設，主要實現以下建設目標：依據佛山供電局崗位應知應會標準，建立一套科學、靈活的全員培訓管理體系，實現培訓項目的全過程管理；提高培訓宏觀管理能力，依據單位對人才的需要，制定切實可行的培訓方案，并依據遠近期目標，選擇所需的培訓知識和技能及評估績效等；建立員工的全方位培訓檔案管理，可記錄員工的歷次培訓情況、培訓得分等，作為對員工技能的考核與能力選拔的重要依據；可依據培訓目標制訂詳盡、周密并可操作的培訓，并可從培訓、業務主管部門、直屬上級等不同層次對培訓目標的監督考核，保證嚴格按培訓計劃與要求將培訓落到實處。
系統的主要功能介紹
1應知應會標準固化與維護由各負責單位培訓員負責錄入標準，可實現各個崗位的應知應會標準維護。通過人員編碼與崗位代碼的一對一映射關系，可自動形成人員編碼與培訓項目代碼的一對多映射關系。
2崗位符合度評估根據人員和崗位信息，通過一定的公式和邏輯關系，得出個人積分，依據崗位應知應會標準，計算出人員崗位符合度。
3培訓需求調查管理由員工所在部門利用崗位應知應會標準，確定員工應知應會差距清單，識別差距對員工培訓的要求，從而得出年度培訓需求，形成年度需求報告。
4培訓計劃生成年度培訓計劃應包括崗位應知應會培訓需求調查每年自動生成的、員工自己選擇的、直接上級領導指定的。由各單位培訓員負責匯總錄入每個人的計劃，自動形成部門年度培訓計劃初稿。對下年度培訓項目進行策劃，選擇合適的方式和時間，編制培訓預算。
5培訓項目實施管理實現培訓課程管理、題庫管理、師資管理、培訓機構管理、培訓場地管理、專家團隊管理和培訓證書管理。根據年度培訓項目計劃，舉辦培訓班，網上報名，培訓班上報，并進行歸檔，并可進行在線的考試和成績登記。
6培訓考核與評價將教育培訓目標考核的內容在系統中進行定義，對能夠自動采集的數據實現自動采集。下一步在時機成熟時，將試行由各責任單位定義培訓目標考核指標及評價標準，并經人事部審查后正式。
7統計分析與報表可動態分析每個員工培訓情況與崗位的符合度情況，作為了解員工知識結構與水平、以及人員選拔的依據之一，可依據某一崗位統計出單位內非本崗位員工崗位培訓度情況，并按積分從高到低進行排序；直接上級、主管部門可動態跟蹤、統計員工的培訓情況，有針對性的了解需求、組織培訓；員工可動態的查看本人需培訓的課程，本人的培訓檔案與積分情況，以便及時參加相關培訓，能動態地查看計劃與完成情況的對比。
系統的建設和推廣解決的問題
1實現了局培訓的全員覆蓋系統的使用實現了全局全員培訓的完全覆蓋。截止到2012年7月，系統已經穩定運行了了將近2年時間，審核并固化了全局698個崗位應知應會標準，為支持網絡培訓應用，開發了將近400門電子課件，并同步建設了基本涵蓋所有崗位的配套題庫數萬道，節約培訓成本，提高效率。
2實現了培訓的智能化全過程管理依據佛山供電局崗位應知應會標準，按崗位制訂培訓方案，自動生成員工的培訓計劃，并結合課程課件，推送到員工的學習任務中，實現員工學習過程的監控，培訓積分的自動計算、學習檔案的自動歸檔，實現培訓項目的全過程管理，有效提高培訓宏觀管理能力，并可依據遠近期目標，選擇所需的培訓知識和技能及評估績效等；
3實現對員工崗位符合度評估根據人員和崗位信息，計算個人積分，依據崗位應知應會標準，推算出人員崗位符合度。可按員
工進行分類統計，查看詳情后，可查看具體的員工已完成的課程與實際應學習的課程之間的對照關系，為員工績效評價和人才選拔提供依據。
4實現網絡培訓的在線管理實現從培訓項目的建立到培訓效果分析等一系列在線管理功能。可由系統生成學員報名、辦班管理、學員學習情況監測與統計、培訓效果評估、月度、季度、年度等報表，實現辦班管理的網絡化、數字化，提高各項數據查詢的速度與準確性；
5實現培訓的監督考核管理可依據培訓目標制訂詳盡、周密并可操作的培訓，并可從培訓、業務主管部門、直屬上級等不同層次對培訓目標的監督考核，保證嚴格按培訓計劃與要求將培訓落到實處。
小結
一、培訓對象
1、項目經理、總工程師、副經理。
2、項目部安全管理人員。
3、施工一線全體參戰人員。
4、涉爆人員。
二、培訓組織形式
公司級安全教育由指揮部安全總監或安質部部長負責教育，項目部和班組級的安全教育由本項目安質部負責教育，專項安全教育由相關部門進行教育。
三、培訓內容
(一)公司級安全教育
1、企業安全生產法律、法規及政策。
2、企業安全生產制度及安全紀律。
3、重大事故教訓，事故案例剖析。
(二)項目部級安全教育
1、現場施工安全知識、制度、規定及必須遵守事項。
2、各工種安全技術操作規程。
3、防火、消毒、防塵、防爆知識及緊急情況安全處理和應急預案。
4、防護用品的使用。
5、地鐵施工安全知識。
(三)班組(崗位)級安全教育
1、本班組作業特點及安全操作規程。
2、班組安全活動制度及紀律。
3、安全防護裝置(設施)及個人防護用品的使用。
4、地鐵施工安全知識。
四、培訓要求
1、每位員工進場后必須接受公司、項目部和班組“三級安全教育”。
2、對員工進行崗前、工中、季節性等安全教育培訓。
3、特殊工種進行專項安全教育培訓，考試合格后上崗，不合格需繼續教育培訓。
4、危險源發生變化時，及時進行再教育培訓。
5、開展民工夜校平臺，組織觀看安全教育影片。
6、全體員工經過16課時以上的安全教育后，由項目部安質部組織進行安全考試，考試合格頒發“上崗卡”，不合格需繼續教育，合格后上崗。
五、培訓資料歸檔
安全教育培訓資料由安質部負責統一歸檔管理，并及時做好臺帳;其資料內容包括：“三級安全教育登記表”，安全教育簽到表、安全教育人員統計表、各級安全教育資料、安全考試試卷等。
[關鍵詞]安全教育培訓 重要性 培訓管理和要求
中圖分類號：D922.21 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）01-0081-01
一、安全教育培訓的重要性
“安全第一、預防為主，綜合治理”是我國安全生產的基本方針；安全生產法第二十五條規定：生產經營單位應當對從業人員進行安全生產教育和培訓，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能，了解事故應急處理措施，知悉自身在安全生產方面的權利和義務。未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗作業。在各類礦山事故中，因作業人員違章操作和管理不善造成的事故約占事故總數的70%。所以加強安全生產教育培訓，是安全生產的必要保證。準格爾能源有限責任公司選煤廠屬于特大型礦井型動力煤選煤廠，近年來生產能力達到3000萬噸。擁有職工1300余人。因此做好員工的安全教育培訓、是促進企業安全發展、健康發展、和諧發展的必要保障。
二、安全教育培訓的管理
2.1、設置安全教育培訓管理機構并明確其職責。有安全教育培訓管理機構，并要做好安全教育培訓方針、政策、法律、法規宣傳、貫徹。制定和完善安全教育培訓管理的各項制度。負責組織安全教育與培訓，實施安全教育培訓的監督檢查、管理考核。協助各單位解決安全教育與培訓工作中存在的問題。
2.2安全培訓計劃與經費
2.2.1培訓計劃的編制與實施：
安全教育培訓機構負責編制本單位年度安全培訓計劃。根據本單位《安全培訓需求調查報告》，對各單位上報的培訓計劃進行統一審核、平衡、匯總，編制下發年度安全培訓計劃，內容包括培訓的人員崗位名稱、人數、培訓內容以及預計經費。
2.2.2安全培訓經費的投入必須保證以下范圍內的支付：
（一）聘請教師的學時費、教材費。
（二）教學設備購置費。
（三）按規定應付的其他費用。
三、安全教育培訓要求：
（一）安全教育和培訓必須堅持理論聯系實際，突出安全意識、安全法規、安全管理和安全技能的教育；注重實際能力的培養，應保證職工經培訓后，掌握本職工作所應具備的法律法規、專業技術知識、操作技能、崗位標準、安全工作程序等。
（二）安全教育培訓采取強制培訓的原則。未經安全教育培訓或安全培訓不合格的員工，不得上崗作業。
（三）安全培訓教育要保證時間、內容、質量“三落實”。安全管理人員培訓、特種作業人員培訓、三級安全教育、安全技術培訓、事故案例教育、安全作業規程等培訓要規范填寫有關記錄并存檔。
（四）要對職工進行與其所從事崗位相適應的安全教育培訓；采用新工藝、新技術、新設備、新材料，應當對相關職工進行專門的安全教育和培訓，未經安全教育或培訓不合格的職工，不得上崗作業。
四 各類人員培訓內容要求
4.1安全生產主要負責人培訓內容要求：主要負責人是企業安全生產的第一責任人，對企業的安全生產工作負全面責任，對其進行安全生產知識和管理能力的安全培訓，是最基本的，也是對企業安全生產的重要保障。培訓內容為國家安全生產方針政策和有關安全生產的法律法規、規章及標準；安全生產管理知識、安全生產技術、安全生產專業知識；職業危害及預防措施；國內外先進的安全生產管理經驗；典型事故案例和應急救援案例分析；重大危險源管理、重大事故防范、應急管理和救援組織以及事故調查處理有關規定；及事故調查處理等。
4.2安全生產管理人員培訓內容
安全生產管理人員是企業專門負責安全生產管理的人員，是國家有關安全生產法律、法規、方針、政策在煤礦的具體貫徹執行者，是本單位安全生產規章制度、作業規程的具體制定和落實者，對他們的安全知識水平和安全管理能力提高的安全培訓對于加強其現場安全管理、及時消除事故隱患，保障安全生產也不可或缺。培訓內容為國家安全生產方針政策和有關安全生產的法律法規、規章及標準；安全生產管理知識、安全生產技術、職業衛生等知識；傷亡事故統計、報告及職業危害的調查處理方法；應急管理、應急預案編制以及應急處置的內容和要求；國內外先進安全管理經驗；典型事故案例和應急救援案例分析；以及其他需要培訓的內容。
4.3其他從業人員的培訓內容
其他從業人員也是生產經營活動的最直接的勞動者，安全培訓也不容忽視。培訓內容為車間、班組、崗位生產狀況、工作性質、職責范圍、安全要求、個人防護用品使用、機具設備原理及安全防護設施性能、作用等知識；選煤廠安全技術操作規程及安全管理制度；危險源辨識及風險評估知識，作業現場
4.4三級教育培訓內容要求
（一）廠級崗前安全培訓內容應要求：包括本單位安全生產情況及安全生產基本知識；本單位安全生產規章制度操作規程；從業人員安全生產權利和義務；危險危害因素辨識及預防常識；事故應急救援、消防知識等。
（二）車間級崗前安全培訓內容要求：應當包括：工作環境及危險因素；所從事工種可能遭受的職業傷害和傷亡事故； 所從事工種的安全職責、操作技能及強制性標準；自救互救、急救方法、疏散和現場緊急情況的處理；安全設備設施、個人防護用品的使用和維護；本車間安全生產狀況及規章制度；危險源辨識及風險評估知識，作業現場危害因素的控制方法和安全防范措施；預防事故和職業危害的措施及應注意的安全事項；有關事故案例等。
（三）班組級崗前安全培訓內容應當包括：崗位安全操作規程；崗位之間工作銜接配合的安全與職業衛生事項；有關事故案例；危險源辨識及風險評估知識，作業現場危害因素的控制方法和安全防范措施等。
五、 安全培訓形式要求。安全培訓應積極開發利用多媒體培訓教材、仿真實訓系統等，創新安全培訓形式，提高安全培訓效果。
六、培訓考核
安全培訓要建立管理制度和激勵機制，并要有詳細的考核標準和細則，培訓機構要定期對各單位的安全培訓工作進行檢查考核，對安全培訓工作成績突出、表現優秀的單位和個人予以表彰獎勵。對不符合標準要求的給予處罰和通報。
構思篇
培訓管理工作的完善方向
國網江西省電力公司培訓管理工作以“建設高素質人才隊伍”為中心任務，主動適應“兩個轉變”的需要，創新管理體系，不斷開創培訓管理工作新局面。
進一步完善教育培訓組織體系。成立由主要領導任主任的教育培訓委員會，負責公司教育培訓與人才培養工作的組織與領導；完善省公司、地市公司、縣公司和班組四級培訓網絡體系，做到層次清晰、職責明確、運轉高效、管理有序。強化教育培訓管理隊伍的建設，配齊配強教育培訓專職管理人員，提高管理人員職業化、專業化水平。
進一步加強公司培訓軟硬件資源建設。加大師資隊伍建設與培養，建立一支占員工總數2%的專兼結合的具有扎實理論知識、豐富實踐經驗和技藝精湛的兼職培訓師隊伍；建設網絡大學，進一步完善課程體系，組織開發或者豐富網絡培訓課件，開展遠程教育培訓，實現網絡學習和網絡考試，開展員工培訓檔案和積分管理，提高培訓效率。優化整合和合理配置教育培訓資源，建立和完善國網江西省電力公司培訓中心、地市公司培訓中心、縣公司培訓基地的公司三級教育培訓基地。
完善公司培訓管理者隊伍建設。各類人員的培訓時間不低于國家電網公司教育培訓要求；生產技能類崗位資格證書持證上崗率達到80%及以上；在全員培訓考核的基礎上，大力開展技術比武和技能調考工作。力爭2015年公司人才當量密度指標達到0.94以上，高級技師、技師比例達到生產技能人員的30%及以上。地市公司運維部、營銷部人員編制均在500人以上，涉及專業多，范圍廣，為有效提升培訓工作效率，增設專職培訓崗。
完善構建層級分明、職責清晰的培訓管理模式。培訓實行歸口管理和分層分級負責制，加大教育培訓資源整合，按照“歸口管理、分級負責、分層實施、逐級考核”的原則完善省、市兩級培訓中心管理，明確各級培訓機構設置及管理人員配備，明確各級培訓中心（基地）功能定位、職責范圍、具體培訓對象、培訓（實訓）內容、培訓成效考核等內容，以保障人才培訓與開發的有序開展。
員工培訓與人才開發的具體思路
以電網和公司發展需要為導向，以適應“兩個一流”為要求，以能力建設為核心，完善培訓教育體系，創新培養方式，突出實踐培養，形成在實踐中發現、培養、造就人才的良好機制，全面提升員工素質，實現企業與員工共同成長。
強化培訓資源建設，完善培訓網絡體系
一是加強培訓基地建設。建成覆蓋行業主要工種、功能完備、設施先進的省公司、地市公司實訓基地，促進優質資源共享，統籌高層次人才培訓培養。二是加強培訓師資隊伍建設。完善兼職培訓師制度，建立公司兼職培訓師資庫，加強專職培訓師隊伍建設，通過現場實習規范培訓管理，加強需求分析、計劃制定、組織實施、效果評估等全過程管理，提高培訓質量和效果。三是完善網絡資源建設。積極投入建設開放、互動、共享式的公司網絡大學平臺，實現員工全天候、多途徑在線學習；豐富各專業培訓規范、課件及試題資源，實現培訓信息化和資源共享，促進全員網絡學習、在線學習、現場學習；建設新型仿真訓練設施，模擬生產現場，利用新型視覺技術和感知技術，推行影視法、網絡課程、移動學習等多種現代化學習平臺，提高培訓效果。
豐富培訓組織方式，創新人才開發模式
全員培訓與重點培養相結合，開展全面覆蓋、分級分類的全員培訓，采取靈活多樣的方式，充分發揮不同培訓形式的優勢，注重在實踐中培養人才。一是統一規劃與分級負責相結合。加強對教育培訓工作的統籌協調和統一規劃，充分調動各個不同管理層次的積極性，分層分級組織落實。二是歸口管理與專業分工相結合。充分發揮歸口管理部門的統籌協調作用，落實專業部門的業務指導責任，加強規范管理，增強培訓的針對性和實效性。針對不同專業采用差異化的培養開發方式，通過職業導師指導、成果應用、承擔項目、輪崗鍛煉等形式，提高人才綜合素質和解決實際問題的能力。三是人才培養與人才引進相結合。加強人才引進機制建設，提高人才引進質量，不斷增強人才隊伍的整體實力；為優秀人才提供多種培訓機會，強化培訓激勵功能；根據不同層次員工需求，利用薪酬激勵、崗位輪換、職級晉升、工作授權等多種激勵方法，激發員工自我設置培訓愿景與目標，引導員工自覺自愿參與培訓。
建立職業能力評價體系，促進員工自我能力提升
一是實施崗位任職資格管理。建立崗位能力評價標準，開展崗位能力評價工作，完善體現能力優勢的競賽、考試評價模式，引導全體員工自我能力提升；實行企業內部職業能力等級認證制度，實現“評聘分開”，將員工職業能力等級測試工作與職業技能等級評聘相結合；全面評價員工實際工作技能，逐步實現“人崗匹配、能崗匹配”。二是探索建立與員工發展相結合的培訓管理機制。結合員工職業生涯規劃和崗位素質模型建設，建立培訓考試積分管理制度，設置量化的參培指標、培訓積分和崗位勝任能力標準，引導員工自我加壓、自覺學習、提升素質，促進員工與企業共同發展。
構建員工職業發展通道
根據電網企業特點和公司主營業務發展，研究分析崗位內在聯系和人才成長規律，科學合理劃分職業類型和級別，引導各類人才的職業發展。開展員工職業化建設，提升員工職業化意識。一是加強員工職業化建設，提升員工職業化意識。開展員工職業化建設，培養正確的職業心態、職業道德、職業規范、職業素養、職業行為等，促進形成員工立足崗位的氛圍，促進員工崗位成才。二是引導員工多通道職業發展。支持各專業人員參加國家職業資格認證考試，建立職位晉升機制，符合晉升要求的專業人員將沿著人才梯隊向上晉升，逐漸發展成為關鍵崗位人才、領軍人才等；建立掛職掛崗鍛煉機制，每年選派有發展前途的優秀青年人才到上級部門或基層單位進行培養或掛職掛崗鍛煉，加快后備梯隊建設；建立業務知識共享機制，在上下級部門之間、同一層級各專業處室之間，建立交流、溝通、反饋、協同的工作機制，實現業務知識、信息資源、工作經驗的共享；引導專業人員跨崗位學習，增強崗位間的工作協同，培養一崗多能的“多面手”；鼓勵員工依據職業通道多元化全面發展，加強對員工職業通道的全面引導，為發展高素質人才隊伍提供保障。
實踐篇
六大體系建設夯實分層分級培訓管理
級培訓組織體系建設
從組織、制度、運營三個層面著手，優化組織體系，完善制度規范，強化信息化管理，建立“管理科學、界面清晰、職責明確、運作規范”的培訓管理體系。在培訓組織方面，完善三級教育培訓網絡，明確各級組織架構、機構設置和人員配置，明晰管理界面和管理職責，建立科學合理、權責明晰的管理機構。在培訓制度方面，按照“全覆蓋、不缺失”的原則，按照國家電網公司總體意見，省公司制定相關培訓執行制度，形成完備的教育培訓制度體系。通過“制定―實施―評估―優化”PDCA閉環管理，實現制度的健全化、完善化。在培訓實施方面，嚴格遵循培訓質量管理理念，實現從培訓需求分析、培訓計劃制定、培訓活動實施到培訓效果評估各環節的實時監控、閉環管理。
國網江西省電力公司教育培訓工作按照“統一規劃、統一標準、分級管理、分級負責、分層實施、逐級考核”和“專業負責制和分層負責制”要求，實行歸口管理，做到教育培訓與生產經營工作同計劃、同布置、同檢查、同考核、同獎懲。形成由人力資源部牽頭，相關業務部門配合，各單位層層落實、各司其職的培訓新體系。在培訓職責、培訓組織實施方面進行分層管理，在培訓對象類別、培訓（實訓）內容方面實施分級培訓，在培訓成效考核評價方面實行逐級負責的管理制度。
省公司教育培訓委員會：成立由公司層面主要領導任主任的教育培訓委員會，負責公司教育培訓與人才培養工作的組織與領導。
省公司人力資源部：歸口負責省公司教育培訓與人才培養工作，從省公司層面對基層培訓工作進行指導、檢查、督促和考核。
省公司專業部室：負責了解掌握本專業人力資源現狀，根據專業管理范圍和本專業人員隊伍現狀，提出本專業人員的培訓需求。
省公司培訓中心：根據省公司要求負責進行培訓需求調查與分析，參與省公司培訓規劃和年度計劃的制定與實施。具體負責省公司培訓班的組織與管理工作，負責經營管理人員培訓，負責基層單位中層管理人員和中級及以上專業技術人員培訓，負責高級工及以上生產技能人員和新進人員的培訓，負責轉崗培訓、小工種和特殊工種人員培訓，負責優秀人才選拔與考核，以及技能競賽及知識調考工作。
基層單位：各基層單位成立由主要負責人任主任的教育培訓委員會，負責本單位員工教育培訓與人才培養工作的組織與領導。
供電公司專業分公司：需由一名領導分管培訓工作，至少配備1名專職培訓工程師，負責本專業培訓的具體工作。
生產班組（站）：設立兼職培訓員，負責調查分析本班組員工的培訓需求，負責制定班組學習培訓計劃，負責班組員工有針對性的現場培訓和技術練兵工作；負責班組“師帶徒”工作的日常管理和督促工作；負責班組培訓檔案材料和培訓評估資料的收集和管理工作。
培訓師資體系建設
兼職培訓師是全員培訓和人才培養的重要力量，開展資格認證對全面提升兼職培訓師能力素質，進一步提升培訓效果具有十分重要的作用。國網江西省電力公司按照集約化管理思路，堅持統一標準、分級認證、分層實施原則，分別組織開展高、中、初三級兼職培訓師資格認證工作。
加強兼職培訓師隊伍建設，提高企業自主培訓能力：將省公司層面優秀專家人才納入兼職培訓師隊伍，同時予以培養、使用和考核，不斷充實和加強師資力量，為實施全員培訓提供的師資保證。公司系統的培訓中心建立詳細的專職培訓師人才檔案，加快專職培訓師隊伍的建設，通過招聘、培養、使用、開發和激勵等方面措施，完善專職師資人才庫的建設。
分層分級兼職培訓師隊伍建設：公司加強兼職培訓師能力培養，采取到培訓中心掛崗、集中培訓、教學競賽、專題交流、教研活動等方式，持續提升兼職培訓師專業水平和教學能力。到2015年底，公司系統兼職培訓師總量達到800名，占長期職工總數的2%，其中：高級兼職培訓師80名，中級兼職培訓師200名，初級兼職培訓師520名。
分層級兼職培訓師使用與考核：兼職培訓師承擔培訓教學任務須進行學員測評，評價重點為授課內容、授課能力、授課方式、授課效果和工作態度等。每年對兼職培訓師培訓教學、培訓教材和課件開發、培訓課題研究等情況進行綜合考核，考核結果作為優秀人才選拔的重要依據。各級單位建立健全本級兼職培訓師資庫，并將兼職培訓師基本信息、授課任務情況等及時錄入公司SG-ERP信息管理系統。省公司每年選拔至少10名兼職培訓師到培訓中心承擔培訓教學任務半年以上，培訓中心每年組織兼職培訓師專題交流或教研活動2次以上，兼職培訓師每年參加教學專題培訓不少于24學時。
建設實訓設施體系建設
國網江西省電力公司結合公司培訓實訓基地現狀，以統一規劃、分層分級、差異化、資源共享建設實訓設施。依據公司三級實訓構架，規劃建成以省公司培訓中心為主體，以培訓分中心、地市供電公司培訓基地為補充，以縣級供電公司培訓基地為基礎的實訓基地培訓體系。依據各基地的地理位置、規模大小等特征，統籌規劃各培訓基地的功能定位；通過對不同實訓基地進行合理的定位，實行“差別化建設、錯位發展”，合理地配置資源和利用資源，形成一個互為補充、共同發展的科學體系；利用網絡平臺，合理分配實訓任務，實現培訓項目與基地功能的無縫匹配；平衡資源利用水平，避免出現閑忙不均，以達到實訓任務分配的最優化，資源的真正共享融合。
省公司實訓基地：省公司層面實訓基地建設以省公司培訓中心為主體，重點建設變電（調度）運行、繼電保護及自動化、通信、變電檢修、輸配電線路運行與檢修、營業用電等6大專業實訓基地。同時，完善建設安全培訓實訓室，滿足各生產崗位技能人員的實際操作培訓和安全專項培訓。
地市公司實訓基地：地市公司培訓中心實訓設施建設應突出本單位培訓優勢、突出專項技能訓練，充分利用現有培訓硬件資源，避免重復投入。
縣公司實訓設備：重點建設0.4kV架空配電線路和裝表接電、低壓配電等實訓設施。
培訓實施體系建設
建設“分層分級、職責清晰”的培訓實施體系，理順公司各級培訓組織實施單元相互之間的關系，明晰各自培訓工作重點，構建涵蓋公司各類員工的立體化培訓組織網絡。
省公司層面：由教育培訓委員會、人力資源部、各專業職能部室、培訓中心為支撐，制定省公司教育培訓規章制度、管理辦法和管理標準，組織培訓需求調查與分析，制定省公司的培訓規劃及實施計劃，組織開展培訓質量與效果的跟蹤評估，編制省公司教育培訓經費使用預算和督促檢查基層單位使用情況。重點開展管理類人員崗位適應性和崗位能力培訓，開展技術能手、技能專家、班組長（供電所長）、專業工程師等各崗位較高層次人員培訓工作，負責開展高級工及以上生產技能人員脫產培訓工作等。
省公司培訓中心：是公司系統員工教育培訓工作的執行機構，具體組織實施公司教育培訓計劃、人才評價與職業技能鑒定工作；指導各地市公司培訓中心、縣公司培訓基地的培訓業務，組織并實施對地市公司培訓中心的檢查考核；負責省公司實訓基地的建設與日常管理。做好人才評價工作，統籌協調管理公司系統各類考試與員工能力評價工作，以公司系統各專業崗位能力模型開發、員工能力測試平臺研究與開發、員工能力培訓指導為重點，組織開展人才評價工作。
省公司培訓中心以“高層次”人才培養為主，在精品項目研發、高端人才培訓、員工隊伍評價與分析等工作中發揮主導作用，成為省公司人才培養的“黃埔軍校”，在人才培養上注重“抓核心、抓高端、抓骨干”，重點開展省公司、地市公司層面兼職培訓師的“種子培訓”，開展各專業部門負責人、管理骨干、班組長、農電所長等各類培訓，通過高層次人才培訓的導向和示范作用，帶動整個隊伍的培養。
地市公司層面：由教育培訓委員會、人力資源部、各專業職能部室、培訓中心、各專業分公司為主體，負責執行省公司的培訓計劃以及培訓管理標準與制度，負責根據本單位人員情況制定培訓規劃、計劃及培訓管理規章制度，負責做好省公司及以上層面培訓的送培和教育培訓統計分析工作；負責本單位內訓師隊伍建設。重點開展好本單位中層干部、管理人員、技術人員、縣公司中層管理干部等崗位知識和崗位適應性培訓。組織好中級工等級生產技能人員的技能訓練、職業資格鑒定等工作；充分利用好現有技能訓練設備，做好“師帶徒”、崗位大練兵、技能訓練等現場培訓。
縣公司（市公司分公司）：負責本公司、分公司培訓的具體工作，實施現場培訓、技術練兵、技術比武和技能調考工作。重點開展好各類人員基礎知識、基本技能的培養，組織員工有針對性的現場培訓和技術練兵工作；縣公司負責開展農網配電營業工崗位技能培訓。
班組（供電所）：重點建設好內部學習、溝通平臺，開展崗位練兵、內部競技、師徒傳授等形式多樣、見縫插針式的現場培訓。
現場培訓體系建設
國網江西省電力公司按照“人資歸口管理、專業業務指導、培訓中心督促、班組具體實施”的原則分工并組織實施對一線技能人員的業務培訓。
分層分級現場培訓責任――
省公司層面相關職責：以人力資源部為管理核心，負責建立和完善相應規章制度，制定現場培訓實施方案，組織開展現場培訓經驗交流，典型經驗評選和推薦上報。以專業部門為業務指導，負責本專業現場培訓重點項目計劃，配合省公司人資部進行現場培訓檢查與考核，參與本專業現場培訓經驗交流和典型經驗評選、推薦。以培訓中心為輔助支撐，協助人力資源部和專業部門開展現場培訓的指導、檢查及評比評比及提煉現場培訓典型經驗。
地市公司相關部門職責：人力資源部負責本單位現場培訓的歸口管理；制定本單位現場培訓實施方案；負責現場培訓的督導、檢查和考核應用，落實現場培訓經費保障；負責組織開展現場培訓經驗交流，典型經驗評選和推薦上報。專業部門負責組織現場培訓計劃編制、指導班組實施現場培訓計劃；配合人資部進行現場培訓考核；參與本專業現場培訓經驗交流和典型經驗評選、推薦；提出本專業現場培訓的努力方向和改進措施。培訓中心負責建立班組兼職培訓員隊伍；加快培訓資源建設，提高現有資源利用率，為班組開展現場培訓創造條件；協助人力資源部和專業部門開展現場培訓的指導、檢查、評比及提煉現場培訓典型經驗。班組（工區）負責現場培訓計劃編制并具體實施，做好臺帳、記錄、總結等基礎工作；建立本班組現場培訓常態機制，確保現場培訓取得實效。
分層分級現場培訓要求――
建立現場培訓常態機制：建立起“問、練、查、評”的現場培訓常態機制。“問”是指采用技術問答、現場提問等方式，每周至少掌握一個與現場工作密切相關的知識點。“練”是指采用技能示范、現場演練等方式，每月在現場停運設備或培訓設備上至少有針對性地進行一次實操練習。“查”是指采用查檔、問答、考試、考核等方式，每季度至少對學習記錄、學習效果進行一次檢查。“評”是指每年分地市公司、省公司兩個層級，分別開展一次現場培訓典型經驗評選和，促進優秀成果共享，推進公司系統現場培訓管理水平共同提升。
創新現場培訓方式：積極開展現場培訓方式探索和研究，努力營造“人人都是培訓師”的學習氛圍。
師帶徒――針對每位新進、轉崗及中級工及以下技能人員，各單位為其配備技能水平高、業務能力強的導師，簽訂師徒合同，明確培養目標、輔導計劃、雙方責任，加強過程檢查，確保培養效果，實現崗前、轉崗培訓率100%。
作業前培訓――在開工前進行培訓輔導，確保作業人員熟悉工作流程、要求、內容及危險點，保證作業安全和質量。
工作室培育――充分發揮勞模創新工作室、技能大師（專家）工作室的人才培養作用，依托技術攻關、技藝革新、技改大修等重點工程項目，培育一批高素質的專家和能手，確保核心能力得到有效傳承。
突出現場安全培訓：將安全知識和操作技能作為現場培訓的重點內容，精心策劃班組安全學習日活動，借助安全警示教育、事故通報、隱患排查、故障分析、事故預想等，開展現場培訓，幫助員工增強安全意識，提高安全技能，養成良好作業習慣，使員工做到“要安全、懂安全、能安全”。
推進成果轉化及經驗共享：建立現場培訓經驗交流與推廣應用工作機制，按照“分級提煉、逐層評選、全面推廣”的原則，地市公司、省公司每年開展一次現場培訓經驗交流和典型經驗評選。
培訓評估體系建設
從反應評估、學習評估、行為評估、效益評估四個環節對培訓機構、培訓學員、送培單位分別進行綜合評價。按照逐級考核的原則，培訓成效評價分別由不同級別的組織機構完成。按照培訓質量管理辦法，以完善培訓評估機制。
培訓機構的評估考核：對培訓機構的評估原則上每半年進行一次，主要考核以下項目：培訓機構各項管理制度是否健全、培訓項目的培訓需求調查是否規范、年度培訓計劃的編制是否規范、教學材料（課程大綱、授課計劃、課件、試卷等）的準備是否充分、考核檔案（學員考勤表、學員學習成績表）是否準確、培訓計劃的完成率、師資調配與管理是否合理、檔案管理是否標準、滿意度調查以及一、二級評估材料是否齊全、改進措施是否得當。
培訓學員的評估考核：培訓學員的評估考核從操行評價與學習評價兩個方面進行，培訓學員的考核結果按照省公司績效考核等級劃分為A/B/C/D四檔。評估考核由培訓項目承辦機構完成，評價結果由培訓項目承辦機構抄送各送培單位，送培單位應根據培訓學員的評價結果，直接應用于學員積分統計、績效考核。
送培單位的評估考核：送培單位的評價結果納入單位績效考核體系，評估考核主要檢查培訓需求（科目、人數、班次、時間等）、三級評估結果、培訓學員評價結果在績效管理及薪酬體系的應用。
調考制度：實行全員培訓考試制度，規范各種考試的類別、形式、組織流程、考核結果應用等行為，加強各專業調考活動的組織和管理，確保年度專業調考覆蓋面達到90%以上，3年完成所有專業調考。將員工的考試（考核）結果與員工個人職業發展生涯和培訓機構、送培單位的培訓成效有機結合起來，以此提高公司系統員工參與培訓的積極性和自我學習的主動性。
三級培訓網評價體系：強化三級培訓網建設，針對各級分工及職責，建立由結果指標和過程指標構成的評價考核指標體系，并納入績效管理，通過對標激發各級開展培訓的積極性，形成各級既分工又協作的“大培訓”新局面。
公司級培訓評價管理重點――建立健全公司教育培訓規章制度并嚴格指導執行；教育培訓經費的有效管理；年度培訓計劃的制定；開展培訓需求分析和質量評估；競賽、調考的組織；師資隊伍建設；專業課件的研發。
地市級培訓評價管理重點――建立健全地市級教育培訓規章制度并嚴格執行；年度培訓計劃的制定；地市級培訓項目的實施；開展培訓需求分析和質量評估；教育培訓經費的有效管理；地市級競賽、調考的組織；師資隊伍建設；按專業開展人才當量密度對標。
一、探索培訓模式，注重培訓效果
一是創新培訓理念，從源頭上保障培訓預期培訓效果的實現。教育培訓注重科學性和實效性，從中支的工作實際出發，學習運用理論指導解決實際工作中的問題。切實從提高專業水平和工作水平的培訓工作定位，針對培訓是各項業務可持續發展的根本保證，培訓是激勵，培訓是福利，只有工作出色，才能獲得更多、更好的培訓機會等工作理念，并通過相關制度辦法和渠道向全行灌輸，提高各單位做好培訓工作的自覺性和員工參加培訓的積極性；
二是創新培訓模式，努力建立工作學習化，學習工作化的員工學習培訓氛圍和制度。堅持培訓與干部使用相結合的原則，堅持統一規劃、分級實施的原則，堅持綜合培訓與專業培訓相結合的原則，要求各專業部門和支行根據各項業務的特點，因業務制宜，找準培訓切入點，靈活采取多種形式和方式，只求實效，不拘形式，充分利用我市個大專院校的培訓資源，采取校企結合的集中辦班的培訓方式，開展新知識，新業務、新技能培訓，促使員工學習人民銀行新的業務知識，提升專業知識水平和業務操作技能；充分利用我行的傳統資源，采取由支行領導和中支離退老干部作報告等講座交流的方式，進行愛崗敬業教育和政治理論、形式任務、廉政教育；充分利用兄弟單位先進資源，采取外出考察的方式，提高領導者的管理理論水平和實際工作執行能力、組織協調能力和履職能力。
三是提高兼職內訓師授課課酬標準，加強師資力量管理和授課考核，實行課酬與授課效果掛鉤，以推動內部培訓質量的逐步提高。
二、保障培訓運行，完善培訓方法
一是積極探索新時期銀行培訓工作的新路子，梳理過去相關規章制度，在建章建制上做了大量工作。對原有的培訓管理制度進行重新整合、修改，進一步完善和強化了培訓工作機制，規范了培訓管理流程，進一步規范和完善教育經費的管理，切實提高了教育經費的使用效益；實行培訓專管員制度，完善培訓工作的組織支撐，提高了全行培訓計劃的執行效率和力度；完善內訓師管理制度，提高知識內部共享水平。初步形成了一支素質較高、結構合理的內訓師隊伍。
二是培訓計劃建立在業務需求和員工需求的基礎上，并做好培訓計劃的執行和培訓效果的跟蹤。在培訓項目的實施中，認真做到主辦部門、培訓對象、培訓內容、培訓時間、師資設備、培訓效果的六個落實，從流程上保證培訓的質量和效果。
三是抓重點，培訓工作有聲有色。根據上級行關于培訓的工作部署及統一安排，我行堅持積極主動、精心組織、扎實有序地開展了員工轉崗培訓工作，確保轉崗人員穩定和業務的平穩過渡，為優化人力資源配置，提高柜面服務效率，提供了有力的支持。培訓計劃的制定在保證業務需要的同時，盡可能以人為本。對學員的管理，盡可能網絡化，建立健全培訓班相關管理制度，引入激勵約束機制，注重細節，實施人性化管理，確保了我行的**名員工轉崗培訓穩定、有序開展。
四是制定和完善培訓專管員工作辦法和工作流程，建立起培訓需求、跟蹤、反饋、修正等管理活動的工作機制，提高了對員工需求的反應速度和反應能力。建立對專業部門培訓效果的定期評估制度，定期對分行本部各專業部門的培訓效果以問卷或訪談的形式進行調查，并將調查結果向有關部門及時反饋，以及時修正培訓偏差，提高培訓效果。
三、干部教育培訓工作存在的問題和難點
我行的干部教育培訓工作雖然取得了一定的成績，但仍然面臨著一些問題和困難，制約了工作的進一步深入，這些問題主要是：一是基層行參加高層次培訓的機會有限，干部思路難以開闊，視野難以拓寬；二是轄內各省的常規技能培訓相對缺乏交流，整體業務培訓存在效率不高，資源浪費等問題；三是具有較高理論水平和豐富實踐經驗的師資力量不足，目前的各類培訓多數是應付當前工作需要，滿足不了干部對高深層次知識的需求。
