時間：2023-09-15 17:31:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機科學與技術的特點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 庫恩理論 計算機科學與技術 跨越式發展
中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A
0 引言
隨著計算機及信息技術的不斷發展，對于計算機科學與技術的進步程度及速度的衡量方法的研究越來越受到相關工作及研究人員的關注。庫恩提出的科學革命模式就是一種以模式的形式將計算機科學與技術的發展趨勢表現出來的一種方法。①此論文基于庫恩理論對計算機科學與技術的跨越式發展進行了較為系統的研究。
1 庫恩理論概述
庫恩理論主要是對科學的動態發展狀況進行了一個較為系統的論述。該理論沖破了古典經驗論，指出科學之所以能夠成為科學或稱之為科學就是因為范式的形成的理念。庫恩理論誕生之后，不僅被廣泛應用于科學技術發展的各個領域，而且有效地促使相關工作人員在范式的指導下從事科技工作。所以，從這個角度上來說科恩理論的提出具有十分重要的理論與實踐意義。其實，庫恩提出的理論主要包括：前范式科學理論，常規科學理論及科學革命理論，其中科學革命理論也稱為新常規科學理論。而科學革命實質上就是新的范式來替代舊的范式的一個過程，新舊范式之間是不可以通約的。②
2 基于庫恩理論的計算機科學與技術的發展歷程分析
基于庫恩理論的計算機科學與技術的發展歷程可以分為三個時期，即計算機科學與技術前科學時期、計算機科學與技術常規科學時期、計算機科學與技術革命時期。
首先，對于第一個時期來說，也可以大致歸納于三個階段——計算工具的發展階段、機械式計算機的發展階段、繼電器式計算機發展階段。由此也可以看出，計算機科學與技術前科學時期的時間跨度比較大，而且各種思想和學派比較繁雜。不論是計算工具階段、機械式計算機階段還是繼電器式計算機發展階段都沒有系統的結構，也沒有相關的指導理論，所以整個的發展來看，方向非常地模糊，發展進度的衡量標準也不明確。而這些都是庫恩的前科學時期的典型特點。雖然，計算機科學與技術的前發展階段存在很多突出的問題，但是這個階段的一些基本原理和基本思想是現代常規科學時期的電子計算機發展的基礎。
其次，計算機科學與技術常規科學時期。在這個時期人類歷史上真正的第一臺電子計算機誕生，而且理想計算機理論和計算機體系結構的提出，為計算機的發展提供了一定的理論標準，計算機科學與技術的發展形成了一個相對穩定的范式，這個范式的形成，有效地促進了計算機的快速發展。在這個時期計算機的演變經歷了電子管時代、晶體管時代、集成電路時代、大規模集成電路時代、智能計算機等階段。③
第三，計算機科學與技術的革命時期。這個時期雖然計算機的發展非常地迅速，而且功能也在不斷地完善。但是計算機科學與技術的發展與摩爾定律密切相關。有相關專家在回顧40年來半導體芯片行業的發展中提出在今后的幾年里摩爾定律可能還可以適用。但是，如果晶體管電路的性能接近極限的話摩爾定律將走到盡頭并有可能完全失效。所以，很多專家預言，一旦摩爾定律走到盡頭，電子計算機科學與技術發展的革命必然到來。
3 基于庫恩理論計算機科學與技術跨越式發展的可能性分析
通過上面的分析可以看出范式其實是一種相對穩定的模式，一般來說一種范式要被徹底地必須有一個長期積累的過程。必須要一定的量變才會引起最終的質變，一種舊的范式才能被一種新的范式替代。而單個的事實或單個事件通常不能證實或一種范式。所以，對于計算機科學與技術來說，只有當舊的范式不能滿足實際需求的時候，而且有更好地范式代替舊的范式時，才會出現新舊范式的更替。所以，從這個意義上來說科學革命的實質就是新舊范式的轉化、過渡或者更替。
同時，計算機科學與技術的發展存在很大的潛在威脅性，所以很多相關工作者及科技研究人員，都在致力于研究一些新材料和新技術。如果這些新材料和新技術的研究能夠在危機出現之前研究出成果的話，就可以有效地避免危險的出現。這樣就可以有效地實現計算機科學與技術的跨越式發展，計算機科學與技術就可以從以電子計算機為標志的常規科學階段，直接進入新的常規科學階段，而這必將加速計算機科學與技術的發展。現階段人們正在著力研究的新領域包括：光子計算機、量子計算機、DNA計算機等。
4 結語
通過論文的分析可以看出，庫恩理論的提出揭示了計算機科學與技術發展的內在規律，基于庫恩理論的計算機科學與技術的發展歷程可以分為前科學時期、常規科學時期以及科學與技術革命時期三個時期，而且基于庫恩理論計算機科學與技術跨越式發展的可能性很大。最后，希望論文的研究為相關工作者及研究人員提供一定的借鑒與參考價值。
注釋
① 楊玉成.拉卡托斯的研究綱領和經濟學方法論[J].自然辯證法研究，2011，（2）.
關鍵詞：計算機科學與技術;發展趨勢;研究
中圖分類號： TP601 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）30-160-2
0 引言
本文結合作者閱讀分析相關的文獻資料，首先在整體宏觀方面對計算機科學與技術發展進行了分析，然后就幾個具體的方面進一步闡述計算機科學與技術的發展趨勢，對于把握計算機科學與技術的發展脈搏具有一定的借鑒意義。以下是作者對此問題的一些淺薄認識：
1 計算機科學與技術發展宏觀分析
計算機科學與技術變化日新月異，如此大的變化勢必會帶來更大的挑戰，我們一定要把握好計算機科學與技術的發展趨勢，不斷地完善和發展，才能使自身站在不敗之地，對計算機科學與技術發展趨勢的分析顯得尤為重要。整體來講，可以將計算機科學與技術的發展趨勢歸納為“廣”、“高”、“深”三個方面。
首先，在“廣”這一方面，隨著計算機的快速發展和普及，幾乎已經成為大家生活中的日用品，其不斷的影響和改變著人們的生活，到處可見。就比如我們當時發明的發動機一樣，現在已經普及千家萬戶，大的不管是飛機、汽車，小的是冰箱等，幾乎都有發動機的影子，因此完全有可能在將來的一天，我們所有用到的東西都可以靠計算機來實現，比如現在學生用的教科書，將來就完全有可能被計算機替代，學生所需要的所有知識資料都可以靠計算機去查找到，并且方便快捷。
然后，在“高”這一方面，主要表現在計算機的運算，也就是主頻，主頻不斷地完善，計算機的運算也就會越來越快，各方面的性能也就會越來越好，就作者知道的而言，目前，英特爾公司早已開發出一高性能的處理器，該處理器集成了超過10億的晶體管，這也就代表著一臺計算機的運行不在單單使用一個處理器來工作，還會存在若干處理器共同工作，即我們常講的并行處理。
最后，在“深”這一方面，計算機越來越智能化，也就是向著人工智能的方向不斷地進步，就比如我們平時在書本上看到的由于的信息，如何快速方便的被利用，這就要講到計算機的人機互動模式了。人機互動、人機智能講的淺顯的就是計算機越來越智能，甚至會具備一定的和人一樣的感知能力、邏輯思維能力等，人們的表情、手勢甚至是內心的想法完全能夠被計算機感知到，人機互動更加方便。除此之外，目前人類已經發明出虛擬計算機場景，在其中，人們可以感受到身臨其境的感覺，等等。這些都不斷地被人類開發，朝著越來越深的方向發展。
2 計算機科學技術具體趨勢
計算機科學與技術已經發生了翻天覆地的變化，如此大的變化勢必會帶來更大的挑戰，我們一定要把握好計算機科學與技術的發展趨勢，不斷地完善和發展，才能使自身站在不敗之地，對計算機科學與技術發展趨勢的分析顯得尤為重要。上文在整體宏觀方面對計算機科學與技術發展進行了分析，本部分將就幾個具體的方面進一步闡述計算機科學與技術的發展趨勢，從近幾年來計算機科學的發展來看，計算機科學技術的具體發展趨勢，主要有以下幾個方面。
2.1 運算速度大大提高的高速計算機
隨著技術的快速發展，人類已經研究出一種新技術，這種新技術可以通過利用空氣的絕緣性來提高計算機的運行速度。在計算機中使用的是一種新型的電路，其使用了一種特殊的芯片，特殊性就在于芯片和芯片的連接是用一種含有90%空氣的一種導線，我們都知道，空氣是一種不導電的優良絕緣體，這種計算機電路中使用的就是這種新型的芯片和芯片連接方式，而計算機的運行速度通常是由芯片和芯片之間的連接速速決定的，利用這種新型的芯片連接方式，不僅可以很好地利用空氣的絕緣性能還可以有效地防止減少信號傳遞過程中的耗損，所以可以更快速更準確的傳遞信息。另外，這種導線還有一個優點就是消耗的電量少，材料制作成本也低，在安裝的時候還不需要更換計算機的芯片就可以直接安裝，從各個方面展現出了其優越性。
2.2 超微技術領域的生物計算機
計算機科學與技術已經發生了翻天覆地的變化，如此大的變化勢必會帶來更大的挑戰，目前計算機已經不僅僅是簡單的計算運行，已經發展到方方面面，比如說醫學觀測、生物分析等等，幾乎生活的方方面面都已經涉及，其中作者就超微技術領域的生物計算機進行具體闡述如下。
早在二十世紀八十年代，生物計算機就已經投入研制了，這種計算機最大的特點就是利用生物芯片，由生物工程技術中所產生的“蛋白質分子”組合構成。在這種生物芯片中，信息是以波的方式進行傳遞的，其運算速度快得驚人，幾乎相當于普通計算機運算速度的十萬倍，且具備強大的儲存空間，而其能量消耗僅為普通計算機的十分之一，這種生物計算機的優勢作用顯而易見。由于蛋白質分子具有再生能力，因此，它可以通過自我組合而合成新的微型電路，這樣就使得計算機具備了生物體的基本特征，因此被稱為生物計算機。1994年，美國首次將生物計算機公之于世，隨之公布的還有模擬電子計算機而進行的邏輯運算，并提出了解決“虛構”的七座城市之間路徑問題的最佳設計方案。目前，來自世界各國的計算機專家學者就曾聯合呼吁計算機科技應向生物計算機領域努力進軍。根據現在的生物計算機技術發展來看，預計將在不久的未來，制造出通過物理和化學作用就能檢測、處理、儲存、分析、傳輸數據信息的分子元件。目前，各國計算機科學家經過不斷的努力已經在生物超微技術領域等相關方面不斷的突破，甚至已經超微機器人都已經被研發出來。而科學家們更長遠的計劃是讓這種超微機器人變成一部微型生物計算機，從而在生物體內取代某些人體器官，完成血管、內臟等器官的修復作用，并殺死病毒細胞，使人類身體健康、延年益壽。
2.3 以光為傳輸媒介的光學計算機
隨著科技的發展，光學計算機不斷創新，光學計算機顧名思義就是通過光來作為信息傳遞的載體的一種計算機，這種計算機同我們傳統的電子計算機相比，是存在一些優勢的，比如說速度方面，光的速度明顯要快很多，這一點電子計算機是趕不上的，并且光在傳輸的過程中具有一定的頻率和偏振等，這些都極大地改善計算機信息傳遞的能力，另外，光的發射和傳播根本不需要任何的介質，甚至在傳播的過程中相互的交匯，所造成的影響也不大，這些都明顯的可以說明光學計算機的優勢遠遠大于傳統的電子計算機。光學計算機作為一種優良性能的計算機，從20世紀被各種科研機構研發，尤其是20世紀90年代由英德法意等幾十個國家共同聯合組成的科研隊伍對光學計算機的發展做出了極大的貢獻和突破。
另外，我們傳統的電子計算機往往需要在低溫下運行工作，但是光學計算機就完全不用考慮溫度的問題，性能也特別優良，運行時盡管某元件破壞也不會影響整體的運算。
2.4 應用納米技術的納米計算機
納米計算機是用納米技術研發的新型高性能計算機。應用納米技術研制的計算機內存芯片，其體積只有數百個原子大小，相當于人的頭發絲直徑的千分之一。美國正在研制一種連接納米管的方法，用這種方法連接的納米管可用作芯片元件，發揮電子開關、放大和晶體管的功能。專家預測，10年后納米技術將會走出實驗室，成為科技應用的一部分。
3 結論
社會在不斷地進步，計算機科學與技術也在發生著翻天覆地的變化，如此大的變化勢必會帶來更大的挑戰，我們一定要把握好計算機科學與技術的發展趨勢，不斷地完善和發展，才能使自身站在不敗之地。本文結合作者閱讀分析相關的文獻資料，首先在整體宏觀方面對計算機科學與技術發展進行了分析，然后就幾個具體的方面進一步闡述計算機科學與技術的發展趨勢，對于把握計算機科學與技術的發展脈搏具有一定的借鑒意義。值得一提的是，由于作者的水平有限，以上也僅僅是作者對計算機科學與技術發展的淺薄認識，會存在一定的偏差甚至錯誤，對這一問題的進一步深入的研究，還有待進一步探討。
參 考 文 獻
進入新世紀之后，計算機技術的不斷發展，促進了各個方面的更新步伐。計算機技術也在企業的經濟管理中得到應用，與傳統的人工管理方式，各方面速率有了很大程度的提高，其在企業進行數據信息管理時充分發揮了優越便捷的性能，本文從企業經濟管理存在的問題出發，對計算機科學與技術所起到的作用進行闡述，最后針對其應用進行了合理的分析。
【關鍵詞】
計算機科學;技術應用;經濟管理
計算機科學與技術因其實用性、可操作性得到廣泛應用同，在現代企業經濟管理中也起到巨大作用，具有廣闊的發展前景。但是一些企業領導者卻沒有相應的理念，對計算機科學與技術的重要性沒有一個充分的認知，這對企業發展十分不利。
一、企業經濟管理存在的問題
(一)觀念傳統和保守。
經濟管理理念傳統和保守是中國經濟管理存在的重大問題。企業領導者常常是依據自身經驗及其主觀看法進行管理，隨著市場經濟的推進，如果管理觀念不發生轉變，必然會被市場所淘汰。大部分的企業領導者因沒有一個正確的觀念對計算機科學與技術運用時，無法產生有效的經濟管理，最終導致企業領導者的決策行為存在盲目性。
(二)經濟管理行為缺少明確的職責劃分。
企業在進行經濟管理時要有統籌觀念和戰略性意識，內部管理效率質量低下，企業發展就會失去平衡。如果企業的內部管理起不到相應系統性和全面性作用時，就會產生企業成長的障礙。企業缺乏主體意識沒有合理的管理計劃與明確的策略目標，導致企業經營效率降低，嚴重時會使企業陷入混亂與危機。現在我國在企業治理層面存在眾多的矛盾，相應體制跟不上現有經濟的發展需求，這非常阻礙我國企業收益的提高，這也是目前亟需解決的問題。
(三)計算機科學技術沒有得到充分的利用。
數據信息的搜集是計算機科學技術的重要作用，目前對計算機技術雖然得到廣泛的運用，但計算機互聯網體系經濟管理方面在還非常的單一，這也在應用上存在滯后性。企業在對其的應用跟不上市場經濟的需求，致使企業經濟管理得不到科學性的提升，企業內部經濟管理體系不健全，企業管理者對信息輸入、處理及輸出等各步驟上的忽視，企業經濟管理數據不準確、完善，致使計算機科學技術體系無法得到合理的應用，也就無法給經濟管理提供充分有效的支撐。
二、計算機科學與技術在經濟管理中的作用
計算機科學與技術已經得到各行業的認可，因其巨大的便利性，從而獲得了較為廣泛的運用，經濟管理工作方面所受到的影響更為顯著，計算機科學與技術推動了企業的經濟管理的步伐，不僅能夠全方位管理各類繁雜的數據，加強企業內部控制力、資金管理力度，最重要的是能夠進行企業內部財務工作職能的轉變，還可以同時對數據的有效性及可靠性進行驗證。但對經濟管理人員而言，如何進行應用，并將其作用最大化，就成了首要任務。
三、計算機科學與技術在經濟管理中的應用
(一)以計算機科學技術為基礎的管理系統。
創建設立完整的組織構造與權責劃分規范體系因內部控制環境適應網絡環境的相關條件，企業就原有的會計模式進行重新建立與改革。應該從企業的現實狀況出發對其會計管理進行設置，并應結合企業的現實經營環境，在保證企業的營銷戰略的情況下。企業需要結合成本收益率對比，簡化的、科學合理的方法進行其組織構造。網絡環境發生改變組織構造也作相應的調整。運用互聯網實現經濟管理，企業領導者的目標可以得到有效的執行，還可以規劃企業所有與會計相關的各流程環節，并使其得以運用到各部門中。計算機科學技術為基礎的管理系統還能夠增強預防性能，具有防范、尋查和糾錯等特點。網絡技術的先進性給予了強大的技術支持，改良了業務在信息交流方面進行相互轉變的過程，是企業實現目標強有力的后盾。通過計算機科學技術的運用企業經濟管理一體化得已實現，企業完全運用網絡信息數據與技術成立產、供、銷一體化的營運，同時使財務管理最大限度上進行同步化，對傳統業務程序進行轉變，減少運營成本，使企業營銷效率得以提升。
(二)宣傳企業文化。
企業文化代表著企業形象，是企業的活力中心，企業文化的制定形成良好的凝聚力量可以促使企業健康有序的發展。企業通過對網絡技術合理應用，對企業文化充分做好動態方面宣傳和企業之間的相互溝通，使企業文化可以為戰略政策的制定提供幫助。
(三)計算機科學技術進行風險辨別。
科技迅猛發展的今天，計算機網絡技術也穩健成熟，在為我們帶來便利的同時也帶來了許多潛在的風險因素。企業在執行戰略的過程也許會有不確定事項的出現，而對其進行分辨和識別就是風險評估，而企業希望在不確定因素發生前對其加以控制，使企業得以減少相對的風險。一是實行經濟管理整體風險評估，也是企業經濟管理對內部效率控制與實施結果的主要環節。不僅要以信息技術網絡環境下內部控制所屬環境因素與企業風險關鍵點為起點進行剖析，整體評估與剖析網絡環境哪些風險會發生，并擬定相關限制風險的方法和限制步驟。二是運用計算機科學與技術進行風險模擬預測，對可能形成的風險進行有效避免。將相關的資本市場產品、供求、法規信息及客戶情況采集融合后，采用計算機進行經營中會出現的各種模式的模擬，最后得出的模擬經營結局，然后對其各種模式實行相關敏銳警惕度方面的分析，可以使企業尋找到其風險點及時實行有效的防范措施。因這種辦法的實用性高，在企業生產活動中有現實的指導影響，使營銷戰策更加科學完善，實務界對其也越來越重視了。
四、結語
計算機科學與技術的日趨成熟，讓日常工作可以更好地完成。在進行經濟管理時具有很強的便利性，解決了很多難題，計算機科學與技術能夠對經濟管理進行系統性規范，其強大的網絡性對企業管理、統籌、文化宣傳等方面都起到巨大作用。本文對計算機科學與技術在經濟管理中的應用進行了深入的分析，希望能推動經濟管理工作的有效進程。
作者：劉嘉唯 單位：南昌大學信息工程學院
【參考文獻】
［1］周麗．企業經濟管理中存在的問題及對策［J］．甘肅農業，2014
［2］林兆兵．關于計算機技術在企業經濟管理中應用的相關思考［J］．現代營銷，2015，11:12
［3］陳姍，萬曉燕，吳永琢．計算機技術在企業經濟管理中的應用研究［J］．企業導報，2016
隨著信息化社會的不斷發展，企業對于計算機科學的應用型人才愈來愈重視，這就對高校培養人才的體系提出了更高的要求。對于計算機科學與技術專業以技術為主的學科而言，實踐教學顯得尤為重要。增加實際操作，提高學生的綜合素質是學校的培養重點。
一、我國高校計算機科學與技術教學現狀
社會的進步對大學生的要求也是越來越高，單純的理論知識已經不能滿足企業的要求，更需要的是實際操作能力，希望招聘的員工能立即接手工作而不是事先進行培訓，但是現在高校還是以理論知識為主，實踐教學不足。
（一）重理論、輕實踐是高校教育的主要現狀
在高校計算機科學與技術的教學中，學習的地點大多是課堂，在教學過程中重視理論知識的傳授，缺乏實踐教學，大學生得不到實際能力的培養。實驗方面還是以觀察型和驗證類為主，計算機科學與技術方面的實驗更是匱乏。
實驗內容往往是沿用以往的教學內容，或者是利用現成的模擬軟件進行，缺乏創新性思維，動手實踐的機會少，抑制了大學生的創新能力和自我發揮能力，大學生很難深入了解實驗機理，長此以往，達不到實踐教學培養人才的目的。
（二）沿用傳統教學模式，缺乏創新
計算機科學與技術的傳統實踐教學體系一般是在大學暑假期間進行金工實習、認識實習、生產實習，由于實驗實訓基地的缺乏，實習質量低下。傳統實踐教學模式跟不上企業的發展，創新內容與技術缺乏，實踐教學的內容與專業內容不相稱，實踐教學結構層次感不足，缺乏專業特色，教學內容落后于社會實際需求，未能形成系統有效的教學。
二、計算機科學與技術實踐教學體系存在的問題探究
系統化的實踐教學體系能培養專業性的人才，尤其計算機科學與技術專業具有很強的工程技術性質，實踐教學的效果和質量直接影響學生的專業能力，實踐教學是我國高校計算機科學與技術教育中普遍存在的薄弱環節。
（一）實踐教學設施不足，教學條件差
很多高等院校因為經費不足的問題對實踐教學不夠重視，校內實驗室較少，綜合性、創新性實驗室基本沒有，實驗設備跟不上企業發展的要求，現有設備跟企業實際采用儀器設備差別較大，在對硬件要求很高的計算機科學與技術專業遠遠達不到實踐教學的標準，影響實踐教學的質量。
計算機科學與技術專業實驗環境單一，學生在學校期間很難得到有效的實習，多流于形式，實踐工程技術能力差，實習基地不完善，實驗大多在機房和專業實驗室完成，基礎實驗居多，很多新辦計算機專業的地方高等院校更是如此。
（二）師資力量和技術人員不足
高校教師大多仍延續傳統教學的思想，對學生進行單方面的知識灌輸，重視課堂理論教學，以課本為主，完全不了解學生的實際需要。傳統的計算機專業重理論、輕實踐，重基礎、輕技術的培養模式和課程設置體系，已經無法滿足當前社會對計算機專業人才實踐能力的需求。
近幾年，高校擴大招生，出現師生比例失調現象，計算機科學與技術專業更是達不到教育部規定的師生比例，師資隊伍缺乏有實踐經驗的教師，課程設計、案例教學等多為紙上談兵，尤其是軟件工程、硬件設計類實驗。在計算機專業畢業的高素質研究生因為工資待遇達不到要求的原因選擇出走，人才流失，實踐教師和專業技術人員更是少之又少，嚴重影響了高校計算機專業優秀學生的培養。
（三）實踐教學體系不健全
計算機科學與技術專業的學生應該具備實踐、認知能力以及團隊協作的能力，這些能力的培養不能僅僅依靠一門課程或某一個環節的實習，需要完備的理論實踐教學體系和長期的培養。
由于計算機科學與技術專業的學科特點要求學生在學習的過程中加強實習工作，通過相應一系列的課程來培養學生的實際操作能力、計算機思維能力、程序設計與軟件開發能力、算法分析和設計能力，然而一些院校不能為學生提供健全的實踐教學體系，導致學生的實習質量不達標，畢業生在求職時缺少了一定的競爭力。
（四）教學課程設置不合理
課程設置是否合理直接影響學生的實際能力和操作技術，一些高等院校師資力量有限，有的計算機科學與技術專業剛剛成立，對學生的專業培養方案定位不準確，課程設置缺乏系統性和科學性。隨著時代的進步，高等教育理念愈來愈嚴格，由于沒能及時進行教學體系的改進，高校課程設置逐漸與社會對人才的要求脫軌，計算機科學與技術專業教學質量低下，實踐教學方面，受實驗設施不完善，實驗管理人員經驗不足，師資力量缺乏等因素的制約，出現一些職業技術教育辦學的傾向。
三、計算機科學與技術實踐教學體系構建探索
良好的計算機科學與技術實踐教學體系是高等學校培養專業化人才的基礎，建立系統性的理論與實踐相結合的教學體系，改進傳統教學體系中的弊端，通過循序漸進的實驗教學來培養學生的專業能力，重視實踐教學基礎設施的建設，提高師資力量，改革課程結構，更好地發揮學生的自主思考和創新的能力，給予大學生充分發揮的空間，提高學生的綜合素質。
（一）重視師資隊伍建設
教師是學生求學路上的燈塔，學校師資力量的雄厚程度直接影響學生的質量，以培養應用型人才為主的高校，應注重雙師型教師的培養。可以在學校選拔優秀教師進入名牌大學進修，進入企業中親身實踐，學習企業的管理，更新學校的知識，對企業所需要畢業生的能力、知識、素質詳細了解，時時關注最新的計算機技術，與時俱進。
在教學過程中確立有效的培養方案，構建合理的實踐教學體系。此外，學校還可以與優秀企業進行合作，請企業中的優秀技術人員到學校進行學術交流、教師研討會等，增強學校的師資力量，讓計算機科學與技術專業的學生能更好地適應企業的需要，適應計算機新技術的發展要求。
（二）根據企業要求，進行課程改造
培養人才的目的是為了大學生能更好地適應企業的發展要求，所以以企業需求為導向，進行課程的改造是很有必要的。在實踐經驗豐富的教師指導下，讓學生利用課本所學知識和技術，獨立思考并解決一些復雜的綜合性計算機問題，培養學生獨立思考和動手的能力。增加課程設計在實踐教學體系中的份量，進行單獨的考核和學分設置，提高學生專業知識綜合應用的能力。
除此之外，學校應盡量多地與一些相關企業進行交流、研討，達成一致，將一些改革課程嵌入到計算機科學與技術專業人才培養方案中，像NET程序設計、軟件測試技術大多采用國外的課本，高校可以聘請一些企業中具有豐富實踐經驗的人員進行講座，增加大學生對計算機技術的深入了解，提高計算機綜合素質。
（三）加強實踐教學設施建設
儀器設備是實踐教學開展的基礎條件，現今很多高校的儀器設備完全跟不上企業實際應用設備的更新步伐，培養的人才到企業中發揮不了相應的作用。在購買儀器設備方面，我國高校可以吸取國外的經驗，選擇一些符合工業實用性的，能與社會實際需求緊密聯系到一起的儀器設備，與企業項目相結合。
實驗實訓中心是高校必不可少的建設之一，實訓中心的技術水平上應該體現計算機的理論與技術特征，以此來培養合格的人才。增加實驗室設備的使用率，強化實驗室的管理，開闊思維，充分利用現有的儀器設備，擺脫實驗室封閉的束縛，提高學生的動手能力，發揮實踐教學的實際作用。還可以創建一個計算機創新實驗室，引導學生利用好課余時間，選擇他們感興趣的內容去探索研究，培養興趣，激發學生的創新精神。
一、計算機專業概述
計算機的出現是新型科學技術的重大發明之一。在上個世紀的40年代就誕生了電子數字計算機，這是我們科學技術發展史上的一個重要里程碑。歷經70多年，計算機科學技術以驚人的速度得到了空前的發展，并且不斷地被廣大民眾接受和廣泛應用。就目前而言，計算機科學技術已經被廣泛地應用于教育、政務、醫學等社會組織和現實生活的多種領域。可以說，如今計算機科學技術的發展水平如何，應用程度如何，已經成為衡量一個國家是否步入現代化的重要標志。
計算機本身除了具有存儲程序、超強記憶能力、精準的邏輯判斷能力的特征，還具有運算速度快、運算精度高的特點。因此，它是一種可以按照已經存儲的固定程序，快速、自動地將一些數據輸入、處理、輸出，并能準確地存儲信息的系統。
那么，計算機科學與技術主要研究的是什么性質的內容呢？歸納起來，主要是研究計算機的制造和設計，并研究計算機對一些圖像、文字材料等信息的獲取、存儲、處理，以及對計算機科學與技術相關的理論原則、方法和技術探究的一門學科。
計算機的系統包括兩個方面，一是軟件，一是硬件。可見，計算機的系統是一個比較復雜的軟硬件綜合體，硬件是軟件的物質基礎和系統軟件的管理對象。但隨著計算機科學技術的飛速發展，軟件和硬件的界線已經不是固定不變的了，以前用硬件需要完成的功能現在用軟件也能完成。這是計算機科學技術進步的重要體現。因此，對計算機科學與技術專業的學生來說，必須掌握它的硬件和軟件功能。
二、計算機專業需要掌握的知識點
計算機專業內容比較廣泛，既要包括計算機專業基礎課，也要包括計算機的專業課。專業基礎課程就有高等數學、離散數學、數據庫原理、電子技術、操作系統、程序設計基礎、微機原理與接口技術、數據結構等等；專業課程就有程序設計、數據庫程序設計、計算機網絡應用、軟件工程、開發工具、多媒體技術及應用等等。而計算機科學與技術專業涉及的主要課程為計算機原理、計算機結構、計算機網絡、數字分析、模擬電子技術、電路原理、數據結構、數字邏輯、微型計算機技術、操作系統、概率統計、離散數學、線性代數等等。
鑒于此，學生需要掌握計算機科學與技術方面一系列基本理論知識和實際操作技能。不僅需要學生掌握計算機科學與技術的基本理論和知識，還要求學生掌握計算機系統的分析和設計的一些基本方法；不僅培養學生研究開發計算機軟硬件的基本能力，還要讓學生了解與計算機有關的法律法規及其前沿發展動態。
三、計算機的應用
計算機的誕生對社會和人們生活的各個領域都產生了很大的影響，推動了社會從工業化向信息化發展的進程。由于計算機具有精度高、速度快、存儲容量大、邏輯判斷能力強等多種特點，所以應用的領域非常廣泛。
首先，傳統應用領域。此領域主要從制造業和科學研究領域中來講，在制造業中，計算機的應用主要有計算機輔助設計、計算機輔助制造、計算機集成制造系統等，它的應用可以縮短生產周期、降低成本、提高效益；在科學研究中，計算機主要用來進行反復的科學計算，科技文獻的存儲與查詢，系統仿真與模擬，復雜現象的跟蹤與分析以及知識的發現等等。
其次，新應用領域。在該領域，計算機主要應用于銀行和證業、交通運輸業、辦公自動化與電子政務、教育、醫學以及藝術與娛樂。比如在銀行和證業，電子貨幣、網上銀行與移動支付、ATM、證市場信息化等等的出現，從根本上改變了銀行和證機構相關業務的處理模式，計算機就在這樣新的變革中得到廣泛應用。再如，當今大數據時代已經來臨，因此計算機在教育中的應用也是比較廣泛的。學生學籍管理實現電子化，教師的培訓可以通過網絡實現遠程教育，無需人人面對面地培訓，甚至有的學校已經實現了計算機的教學管理系統等等，這些都體現了信息化進程，而我們看到的上海大數據教育更是印證了計算機系統應用進入課堂的高端技術的體現。
隨著計算機科學與技術學科的快速發展，知識組織結構和核心基礎知識變得越來越龐大，教育部計算機科學與技術學科教學指導委員會計算機專業分委員會組織的我國信息化社會計算機人才需求的調查結果顯示，成熟的企業并不回避再培養的問題，但迫切希望有效地降低再培養成本。IT項目主管認為，目前計算機專業人才存在的主要問題有：缺乏獨立解決問題的能力；對工具和方法的應用不熟、經驗不足；責任心和紀律性不強。人力資源主管則認為，在實際工作中，計算機專業人才最欠缺的能力為：對工具和方法應用不熟、經驗不足；價值取向和對職業生涯的規劃不成熟；外語能力欠缺；缺乏基本的抽象分析問題能力；承受壓力的能力不足。因此，根據社會需要制定不同的培養規格，是解決目前計算機人才培養專業特征不明顯的可行途徑；從長遠看，有必要考慮對計算機科學與技術專業進行適當的分解，進一步明確專業方向，以適應社會的需要。結合計算機科學與技術發展快、應用范圍廣、社會需求差異大的特點，必須全面進行計算機科學與技術專業人才培養模式的改革，實行分層次教學計劃，才能為社會輸送合格人才。在人才培養模式改革中，要充分認識到本科專業教學內容比較靈活、學術水平要求一般、重視能力培養要求的特點，明確的培養目標，運用正確的教學方法，制訂有效的實施方案，立足社會需要，加強專業建設，才能保證較高的本科教學質量。因此，從中國的國情和社會需要出發，計算機科學與技術專業人才培養模式必須突破原有的教學計劃和課程體系，實行分層次培養格局，才能有利于發展，有利于計算機科學與技術專業人才發展。
二、計算機科學與技術專業背景和現狀
1.計算機科學與技術專業背景
國際上計算機科學與技術專業人才培養起步于20世紀50年代的美國，到60年代專業教育逐步進入了科學研究的軌道，教學內容和課程體系則采用學術團體提出的參考方案。從20世紀中期開始，包括中國在內的其它國家采用的計算機科學與技術專業的教學計劃基本上都是參考美國的體系，1985年以后，面對學科的高速發展和知識組織結構的日漸龐大，美國的學術團體開始尋求學科人才培養的內涵發展模式，1990年基本完成第一階段的研究報告，并推出“91教學計劃”。但“91教學計劃”及其相關研究報告對學科方法論內容的研究不夠深入，從而使人們產生“91教學計劃”難以實施的印象。中國高等教育參照美國的“91教學計劃”制定了“93教學計劃”，并延續至今。1995年教育部啟動了高等理科面向21世紀教學內容與課程體系改革研究計劃，并批準計算機科學與技術類專業的課程體系改革，由復旦大學等九所學校組成項目組進行研究，并提出了分類、分層次培養計算機科學與技術專業學生的思路。20世紀90年代末國家又啟動了35所重點大學示范性軟件學院的建設工程，力圖探索計算機科學與技術專業軟件應用人才的培養目標和方式。
2.計算機科學與技術專業發展現狀
當前，計算機科學與技術專業培養人才過程的主要矛盾是：按照過去對計算機科學與技術專業人才培養的認識，計算機科學與技術學科是關于算法的學問，培養的人才必須具有開展算法研究與應用的能力；是在數學與電子科學的基礎上發展起來的學科，培養的人才必須具有數學與電子科學的基礎；具有理論與實踐并重的特點，培養的人才須有較強的理論素養與實踐能力。對以培養應用型人才為主的高校而言，存在著既不能讓學生掌握扎實、完整的專業理論基礎，又不能培養學生熟練的應用能力的問題，由此出現了顧此失彼、實際效果差的局面，從而導致了一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加另一方面大量的計算機專業畢業生無法找到工作的供需矛盾，甚至使人們造成了計算機應用能力本科生不如專科生、專科生不如中專生的假象，充分反映了計算機科學與技術專業人才培養中存在的實際問題。因此，無論是按照高等教育理論的發展，還是在實際辦學過程中，都應該培養學生正確的、基本的實驗方式、方法與應用技能，對專業學生應要求具有必要的理論基礎和一定的技術開發、應用能力。
三、扎實的研究與設計實踐、多樣化專業競賽是培養創新型人才的關鍵
計算機學科是一個實踐性較強的學科，為了增強人們的創新意識、提高人才的創新能力，就必須將實踐環節貫穿于整個教育過程中，提高實踐的效果，從不斷的學習中不斷地給他們提供學以致用的實踐機會，注重自我設計軟件／硬件的以致用的實踐機會，注重自我設計軟件／硬件的創新能力訓練。在學習中減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗，并將實驗從理論課中分離出來，自成系列，獨立開設綜合性課程設計；自這些課題研究、設計與開發實踐，不僅培養了大家自主學習與理解能力、以及對新知識的駕馭能力，而且經歷了計算技術的集成創新與應用創新的能力訓練；還可以通過參與基金課題與國家課題的論證與申請，強化了創新的動力觀和主體觀教育，培養敢于創新的意識，而且作為主要成員經歷課題總體設計，關鍵技術研究、系統驗證與性能評測等研究過程，培養了理論創新、方法創新與技術創新的能力。創新型人才的創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的培養需要通過有效的途徑實施和貫徹。我們認為多樣化專業競賽是培養創新型人才的有效途徑之一。數學建模、電子設計、軟件設計、機器人、模擬聯合國團隊等專業化競賽，盡管競賽內容與形式不同，但其共同之處是不僅能夠培養人們敢于創新的意識、激發創新的思維，而且有利于培養他們理解與應變等創新能力，還能夠引導大家在自學進取中培養自信，在戰勝挫折中培養意志和在對待名利中樹立正確人生觀，塑造創新人格。創新型人才是具有創新性思維、能夠創造性地解決問題的人才。創新人格是科學的世界觀、正確的方法論和堅忍不拔的毅力等眾多非智力因素的有機結合，是創新型人才表現出的整體精神面貌。沒有創新人格，人的創新潛能很難充分發揮。因此，培養創新型人才，是注重知識、能力，同時還要注重創新人格的養成。
參考文獻：
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【關鍵詞】虛擬現實技術 計算機 應用
我國當今社會的發展進程中，在軍事、建筑業、電子信息以及醫療和教育等行業的發展中，都能夠見到計算機科學與技術的應用。而隨著社會發展進程的不斷推進，計算機科學與技術的應用方式和應用水平也被提出了全新的要求，虛擬現實技術應運而生，并且逐漸受到社會各界的廣泛重視，改變了人們的生產生活方式，是社會進步的巨大推動力。與微信，Facebook等所做到的相似，但更勝于其的社交體系將誕生。當前的社交軟件加強了人們的聯系，以至于更多時間放在對智能手機的使用中，但究其根本，仍是在現實社會聯系的基礎上，而當虛擬現實技術誕生后，應運而生的虛擬世界將會成為第二個社會，令每個人能通過它獲得第二次人生。作為計算機科學與技術的新寵，虛擬現實承擔著開啟智能新時代的重要角色。
1 簡析虛擬現實技術
虛擬技術是二十世紀非常偉大的科研突破，其將計算機的仿真技術作為研究前提，融合電子信息的科學技術成果，形成了一個比較完善的電子信息技術群。為人類營造一個能夠讓其感覺置身其中的虛擬感官環境，虛擬現實技術是客觀環境模擬觀感制造的一種手段，通過計算機虛擬現實技術對虛擬世界客觀發展環境的建設提供更為真實的感官體驗，將用戶置于三維環境中，進而實現了對客觀世界中相關變化規律的感知與研究，是計算機虛擬現實技術最主要的應用和工作方式。
虛擬現實技術中，虛擬感官世界的構建是通過計算機圖形整合制作技術，利用三維環境制作手段，最大限度地再F人類日常生活中的現實環境，也可以在超越現實社會生活環境的基礎上，實現對虛擬生存世界的創設和構建。技術人員可以通過對人類視覺、聽覺以及觸覺等多方面觀感的綜合利用，最大限度的實現在虛擬仿真環境中，人的自然生存技能與其自身邏輯思維方式的相互融合。其中，視覺占人對外界接受信息量的80%，而虛擬現實技術其強大之處正在于可以令體驗者擁有真正的三維感官，一個不同于對當前三維空間的工具（智能手機等）進行操作，而是從操縱者成為那個世界里面生活的一份子。
2 計算機虛擬現實技術的應用
2.1 計算機虛擬現實技術應用的領域和內容
虛擬現實技術是在計算機科學與技術水平不斷進步和提升的帶動下，產生的一種新型計算機技術手段，在當今社會的發展進程中，計算機虛擬現實技術的應用主要涉及到多個不同的技術領域，運用計算機建立三維圖形立體效果，建立虛擬世界觀察界面，將虛擬現實技術引入到計算機科學計算當中等，都是虛擬現實技術在當今社會的主要應用領域。
2.2 虛擬現實技術計算機應用系統的分類
現如今，虛擬現實技術的計算機應用系統可以根據不同的分類方式而劃分為多種類型。將虛擬現實生成器的總體性能以及相應的組成方式作為分類的參考依據時，其維度更加多樣化，分成以PC機為運作基礎，以工作站為最終運作核心，來平衡相對分散的幾種技術類型。現階段的虛擬現實技術僅具備了視覺、聽覺、觸覺以及運動感知等幾項感知功能。這項技術為游戲行業也帶來了巨大的發展空間。東京電玩展上，索尼為旗下的虛擬現實頭盔正式更名為PlayStation虛擬現實技術，這將與Facebook開發的Oculus Rift（頭帶顯示器）、HTC和Valve聯合開發的Vive（頭戴設備）形成鮮明競爭，從而爭奪市場份額。
2.3 虛擬現實技術應用的難點和重點
由于虛擬現實技術本身帶有靈活性以及交互性高的固有特點，這些特點在有效促進虛擬現實技術產生的同時也在一定程度上阻礙了它的發展。圖形的設計和生成一直以來都是計算機虛擬現實技術中的重點和難點。如果在利用虛擬現實技術對虛擬環境的圖形進行生成處理時，無法掌握技術動態以及交互時間相對延遲的技術特征，就會直接影響三維仿真環境的感官體驗效果。
對仿真圖形延遲時間的控制，能在一定程度上降低用戶置身模擬仿真環境中的疲勞、煩躁等一系列形式的負面情緒。圖像生成以及對模擬感官圖像延遲時間的有效控制是虛擬現實技術在計算機應用過程中最為重要的環節，只有技術人員真正掌握好虛擬現實技術的應用方法，才能最終實現虛擬現實技術應用水平的提升。
3 結論
虛擬現實技術中融合了一系列高精尖的科學技術成果，包括了計算機的圖形學、人工智能技術、實時計算機技術以及相關多媒體技術等，將計算機科學與技術的各學科進行融合與滲透，是科學技術不斷走向成熟的標志，其在各個社會經濟領域中的應用，促進了計算機科學與技術的飛速發展，為該行業帶來了奇妙的變化，為人類創建了一個全新的未來世界。
參考文獻
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關鍵詞：計算機科學；技術專業；實踐教學
中圖分類號：C40文獻標識碼：A
在北京一所以理科教學為主的大學當中，由于計算機運用于實際操作能力對于學生和各個領域的技術發展越來越重要，學校采用了教與操作相結合的方法，理論和實踐會相互穿插在整體的教學內容當中。先對學員進行一到兩個課時的理論講解，之后會配套走入機房，進行理論的深化和擴展，由老師在主機上進行操作和全程輔助，由學生在計算機上進行實際演練。
1計算機科學與技術專業實踐教學的內容
計算機科學與技術專業實踐教學包含的內容較為繁多而復雜。一般來說，教學體系當中要包含基礎知識理論，專業知識教育以及實際操作。這幾大內容各自都有著獨立的教學體系，需要實踐操作的配合。而在越發重要的實踐體系當中，如何能采取有效的方式方法來提高操作運用的有效性，創新性和可靠性，對于整體的教學成果有著非常關鍵的意義。
1.1理論基礎知識必須過硬
在現代課堂當中，基本上教學內容上是以《計算機基礎知識應用》和《網絡基礎知識》為一個前提進行所有內容的拓展。學習計算機的學員大體上都會有一種認識，那就是計算機的數據庫是以英文和計算機專業術語進行編制的，因此，可以說，要想完全進行計算機語言的了解，英文水平也要齊頭并進。接著要了解計算機的基礎語言和基礎操作知識，對于簡單的程序編寫和數據庫的應用要十分熟悉。接下來才能進行更為復雜的程序操作。對于整體的教學體系來說，老師和學生都應當以理論基礎知識作為一個基點，在這個基點穩固的前提之下，進行其他教學內容的改革和創新。在理論知識過硬的前提之下，進行豐富的課堂內容改革，實踐創新以及教學模式的多元化才會有意義。
1.2提高理論知識的同時，注重學生的素質培養
對于計算機科學以及技術領域的人才來說，專業性的要求本就非常嚴格，其要面對的問題和實際情況也是非常艱巨的計算機技術水平在達到一定程度的時候，可以在網絡當中進行資料和數據的共享和獲取，但是在獲取和搜索的同時，要注意遵守網絡當中的相關條例以及尊重所有計算機用戶的權利和隱私，對于這些專業的網絡和計算機知識和規定要有必要的操守和認知。
1.3實際操作與基礎理論相結合
在學校進行的計算機科學和技術專業的培養，都是為了對自己今后的科研工作和實際運用打下良好的基礎，因此，在學校的時候，就應當盡可能地接觸廣博的信息，在北京的計算機班中，老師會定期的布置給學生一些任務。學生會在遵守一定規則和規范的前提下，進行自我創造和發揮，將數據庫語言和網頁制作，網絡數據搜集結合到一起，完成自己獨創的技術結果。老師會在學生所編制的計算機語言當中找出學生的錯誤加以糾正并提出其中的亮點記錄到教學檔案當中作為成績的考核和今后教學內容的改進材料。
2教學體系當中，計算機科學與技術專業的改革措施
2.1鼓勵學生多動手，多接觸社會
當今大學，很多已經于一些企業建立了合作關系，學校和企業會共同交給學生一些考驗其能力和專業素養的任務，讓所有學員充分發揮自己的創造力水平和計算機編程及應用技術，將所制作出來的和編制出來的成果匯總起來，交給學員和企業監督人員進行共同的審核和選拔，對于編制出對于企業的經營和科技成果進展有利的計算機人才，企業會重點進行預先培養，對于學生早一步接觸社會，運用自己的所學有著極大的幫助。
2.2課堂形式設計，調動學生實踐操作的積極性
在課堂當中，老師可以涉及情境和方案進行課堂氛圍的改革，讓課堂形式靈活生動起來。使實踐教學的各個環節、各個層次都能鍛煉學生的實際動手能力。為此，計算機專業的課程實驗分為操作驗證型和綜合設計型兩個層次。操作驗證型實驗是學生根據實驗指導書的要求，在教師的指導下，按照既定方法條件和儀器設備，完成全部實驗過程，以驗證課堂教學的理論，深化理論教學的實驗，著重培養學生基本實驗能力，使學生獲得實驗基礎訓練。
計算機實踐本身就擁有者非常廣博和精彩的內容，在廣州一所大學當中，計算機課堂上老師就采用了讓學生自己動手進行游戲和動畫的制作，一項簡單的游戲和動畫，涉及到的內容包括了數據庫應用，計算機基礎語言，圖片處理，平面設計，程序編寫等，將所有的程序運用到一起，進行課堂上的演示和播放，讓學生自己進行成果演示和講解，對于提高其技術的綜合實踐能力不僅有著調動積極性的作用，讓充分讓學生體會到了計算機技術的精彩紛呈。
3計算機科學與技術專業實踐教學今后要面對的問題以及發展方向
3.1學校培養學生的方式與社會的要求并不完全符合
絕大多數的單位需要的是有經驗，進入崗位之后能馬上進行工作的人才。現如今大多數學員當中，占比重較高的仍然是理論知識的培養。而在實際操作中，首先需要的是計劃的能力、組織的能力、營銷的能力、做報表的能力，有了這些基本功，才能上升到分析市場的發展趨勢、把握市場的發展方向、作出戰略規劃進行運籌帷幄。本科畢業生往往有很多的理論，但這只是紙上談兵，要把這些理論用到實踐中，還必須經過實踐的鍛煉。
3.2以培養學生能力為主要目標
以教師指導和學生自主學習為主的教學方法。實驗內容以系統的研究創新項目實驗為主，題目以任務書的形式供學生選擇，也可以學生自主命題。實驗進行過程中，學生在教師指導下，明確研究項目的任務與目標，探索解決辦法，擬定解決方案，靈活運用實驗手段與方法，進行綜合分析、研究，為課題結論提供科學的試驗依據，培養學生的獨立研究能力和創造能力。
綜上所述，對于計算機科學與技術專業實踐教學體系的改革來說，要朝著更加多元化，規范化，有效化的方向發展，讓學員在課堂上學習枯燥的程序和數據編寫的同時要學會將沒有生命的程序轉化為便于生產，娛樂生活的工具，充分體驗計算機實踐技術帶來的精彩和快樂，同時要在完全掌控了計算機特性和計算機語言的同時進行程序的更新和改革，使得計算機不僅成為自己技術研究的工具，也成為自身素養和生活娛樂的途徑。
參考文獻：
中等職業教育是國家教育事業的組成部分。近幾年來，國家大力發展中等職業教育，幾乎每個學校都在開設計算機科學與技術專業，因此計算機科學與技術專業已由20世紀90年代的熱門專業變成各校均在開設的普通專業。但傳統的課堂體系偏重理論知識的傳授，過于強調知識的系統性和完整性，沒有對學生進行能力、技巧和操作方法上的訓練，教學效果不理想。計算機科學與技術專業的課程體系設置應進行一定的優化與整合，筆者就計算機科學與技術專業課程設置提出以下幾點看法。本文由收集整理
一、傳統的中職計算機課程設計
計算機課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性，它要求學生不僅要很好地掌握理論知識而且還要把所學的知識應用到操作實踐當中去，更要在操作實踐中不斷地發現問題、分析問題、解決問題，因此在培養學生動手動腦能力上具有很好的作用。然而，在傳統的教育教學理論中，教育實踐的主要目標是傳授知識。在這種理論的指導下，花費大量的時間講授理論知識，只有很少的時間用來上機實踐，致使許多學生面對計算機手足無措。且大部分學校老師只管上課，而學生上機卻由實驗員負責或教師只備上課，不備上機，使原本很重要的實踐活動變成“搭配”。這種理論基礎與實踐能力相脫離，或只重視理論而忽視實踐的做法，勢必導致學生學習效率低下，學習死板，難以面對和解決新的問題。“是給學生一頭獵物，還是給學生一桿槍·”每位有遠見的教師都會選擇后者。獵物總有吃完的時候，而學生一旦有了“一桿槍”，就可以靠自己不斷去捕獵，繼續生存下去。由此可見，計算機這一現代學科在21世紀巨大的挑戰面前，必須有所創新與行動。
二、怎樣進行計算機課程理論與實踐的優化整合
1．以培養學生的計算機能力和自學能力為目標
計算機能力和自學能力是學生未來學習能力的決定性因素。科學技術的不斷發展和進步，對學生的信息能力也提出了較高的要求，計算機能力在一定程度上決定了學生的未來生存能力。“從90年代開始多媒體和信息高速公路成為工業化時代向信息時代轉變的兩個重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學習、思維、交往乃至生活”。放棄計算機將不能很好地衣、食、住、行，而盡早地培養學生的計算機能力將會極大地提高他們步入社會后的生活素質、生存能力。這就要求學生們在充分消化計算機理論基礎知識的前提下，自覺將實踐操作動手能力與之結合起來，秉著拓寬學生知識面、開闊學生視眼、培養學生創造性思維的品質的原則，幫助學生養成自學的良好習慣。計算機學科具有更新更快的特點，我們現在講授的是某一種軟件的最新版本硬件的最近資訊，可當學生們真正步入工作崗位之后，原來的最新軟件已經被更高級的版本所替代，原來的最新資訊已經變成計算機的發展歷史，這是科技發展的必然趨勢，我們永遠無法停止它發展的腳步，只能在不斷學習中更新知識，與時展保持同步。計算機教師在教會學生基礎知識的同時要培養他們的自學能力，擁有了自學能力才是最重要的。事實證明：“授之以魚，不如授之以漁”，對于計算機學科同樣適用也同樣重要。
2．課程設置應向寬基礎、活模塊方向轉變
實踐證明，中職學生的知識面不寬，畢業后就業門路就會受到限制，這使人們進一步認識到，隨著科技進步的思想及企業生產組織形成的現代化，職業綜合化已是大勢所趨，故產生了與專業覆蓋面擴寬相適應的課程設置，專業基礎知識面加寬產生了所謂群集課程設置方案。其次，來源于現代社會意識的強化，認識到作為現代就職人員，除傳統的政治、語文、數學、體育等基礎知識之外，還應具有各行各業通用的基礎知識，如能源、安全、法律、質量、信息、職業道德、外語、微機等。另外，實踐顯示人的品格與教養相關，缺乏教養，職業道德教育就會流于形式。因而，學校需要通過各種途徑，開設多種潛能性的、提高人的基礎素質的課程，如禮儀、書法、美術、文藝、演講等。總之，要讓學生獲得較扎實的基礎素質，以有利于培養綜合能力，而在課程編排上，則劃分成若干中心，形成多個知識模塊，模塊之間能相對和互相組合。
3．課程設置應與計算機科學與技術專業學生的現實就業狀況緊密聯系
統計數據表明，職業教育信息技術相關專業的畢業生，大部分（80％以上）從事計算機銷售與技術支持、數據錄入、辦公文秘等工作。在計算機科學與技術與軟件人才鏈中處于最低端位置，在局域網維護與管理、多媒體制作、網站管理與維護、軟件編程等崗位上工作的職業學
轉貼于
校畢業生相對較少，而實際上這些崗本文由收集整理位非常需要職業學校畢業生，在這些崗位上職業學校畢業生具有很大的發揮空間。
因此，在進行課程的設置時，應首先抓住大的，然后兼顧小的，課程的設置上盡量多地向就業面大的方面靠攏；在平時的教學中，多注重學生基本能力的培養，教育學生不要眼高手低，覺得是基本的能力，就不在乎。要切記事情都是從大處著眼，小處著手的，雖然是大眾的工作，但如果在能力上更勝一籌，就業機會就會增加一分。要讓學生平時多練，做到所謂的“人無我有，人有我精”。
4．以學生將來從事工作中出現的典型工作任務進行課程設置
摘 要：本文對目前計算機專業規范進行分析和比較，闡明了首都師范大學計算機專業的培養方案，解讀了該培養方案下的課程體系，探討了方案建設中地方因素和學生地域因素的影響，以實踐總結了面臨的問題并提出了對策。
關鍵詞：計算機專業；專業規范；課程體系；培養方案
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
1 計算機專業建設的背景
過去10年，計算機科學與技術的發展給我們的工作和生活帶來了深刻的變化，但是計算機專業人才的培養，特別是高校計算機專業的人才培養，在很長一段時間里(99年至今)卻用一個單一的專業去應對這種變化，對快速發展的學科結構和大規模、多規格的社會人才需求估計不足，由此在計算機人才培養上出現了一定的偏差。
針對傳統計算機專業設置存在的弊端，教育部全國高等學校計算機科學與技術專業教學指導委員會(以下簡稱教指委)提出了以“培養規格分類”為核心思想的計算機專業發展的建議。給出的新的計算機科學與技術專業規范(以下簡稱新規范)，新規范把培養規格分為研究型(或者說科學型)、工程型(包括計算機工程和軟件工程)和應用型(或者稱信息技術型)三種不同類型。與之對應地在計算機科學與技術(以下簡稱計算機專業)本科專業下面設置了計算機科學、計算機工程、軟件工程和信息技術四個專業方向[1]。2004～2007年間，相關高校對各自的計算機專業重新進行了定位和分類，制定了新規范下的人才培養方案和教學計劃，對課程體系進行了新的改革，增加了新的前沿技術(例如嵌入式系統)，合并和淘汰了老舊的課程(例如微機原理)，重視了基礎知識的作用(例如高等數學)，加強了實驗和實踐環節。應該說，新規范對高校計算機教育起到了積極的推動作用，并使計算機科學與技術專業成為近年來高校中變化最大的專業。
2 培養方案和課程體系的比較
教指委建議在一個計算機專業的名稱下，鼓勵不同的學校根據社會的需求和自身的實際情況，為學生提供不同類型(但都要達到本科水平)的教學計劃和培養方案。因此各高校形成了各具特色的培養方案、教學計劃和課程體系。
2.1 研究型大學
北大的課程設置理念是“重視理論基礎、加強工程實踐、細化專業引導”。其課程改革的總體思路是保持基礎扎實的傳統(數學、程序設計、體系及系統軟件基礎課)，打通本科生選修研究生課程的通路，增加與最新計算機技術接軌的新技術課[2]。清華大學辦學理念是“營造創新氛圍，強化優質人才培養”。培養目標是：培養具有優秀綜合素質和通識型知識結構的，具有系統扎實的基礎理論、專業基礎理論和現代專業知識，并且具有卓越的實踐能力和創新能力的計算機科學與技術專業人才。畢業后能從事該領域的科學研究、技術開發、教學及管理等工作。課程設置強調加強基礎、拓寬專業面、注重素質教育[3]。哈工大2005版的本科人才培養方案樹立了培養學生成才為本的教育理念，體現了“寬口徑、厚基礎、倡個性、重創新”的基本原則[4]。
2.2 地方性大學
煙臺大學基于地方經濟建設的特點與發展要求，將計算機科學與技術專業定位為：學科發展達到省內一流，總體水平達到省內先進，從教學型向教學研究型過渡[5]。浙江大學城市學院根據社會對IT人才的需求。以現代高等工程教育理念為指導，確定以培養“應用型創新人才”為目標，使培養出的學生“具有較高的知識層次、較強的應用能力和創造能力”，強調培養學生分析、解決實際問題的能力為突破口[6]。
2.3 高職方案
以南通職業大學為例，其培養要求是應用型、技能型和復合型的計算機技術人才，培養目標是：適應現代經濟發展與建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握計算機技術的基礎理論與基本知識，具有較強的計算機系統的安裝、調試、維護能力，在信息管理和電子商務領域具有較強編碼能力的藍領人才；在網絡技術領域中擁有編碼能力或較強工程建設能力的工程技術人員。課程構建以培養職業能力為主線的特色課程體系，按職業崗位能力設置課程并調整、優化、整合課程體系[7]。
我們看到各個高校在新規范的指導下進行著不同的教學實踐，各有重點，各有特色，對我校的教改具有參考意義。
3 培養方案和課程體系建設的實踐
首都師范大學是一所地方性高校，定位是教學研究型綜合性大學。計算機科學與技術專業是我校為數不多的工科專業之一。由于歷史的原因以及地方政府的要求，我校計算機專業還保留有計算機科學與技術(師范)專業。因此在制定新的培養方案和課程體系時必須兼顧考慮。
在制定新的培養方案時，我們除了參考國內外各主要大學的方案外[8]-[11]，我們還需額外考慮到我校所處的特殊地位。從學生生源看，由于地方政府利益因素，我校的生源主要來自本地，學生地域以周邊區縣偏多，性別上女生偏多，學生所在家庭城鎮和農村大約各分一半。學生全部是高考重點分數線以上。因此，從學習意愿上更趨向于應用方向，畢業后的目標是盡快回報家庭和社會。但是這并不說明我校完全適合信息技術的應用型專業方向，因為學生中也有部分出類拔萃的人，他們更渴望投入到有一定難度的研究型方向去。這也使得我們在確定培養類型時不能以單一規格來限定，是“提供更恰當的教育，而不僅僅是更多的教育[2]”。另一方面，從學生畢業出口看，部分學生要考研并進一步深造(8%左右)，其余大部分學生需要就業。從畢業學生就業的方向看，工程型有一部分(設計和編程)，而計算機應用占了大部分(金融保險業、電信業和政府機關的網管等)。師范類除了承擔中小學信息課程的教師外，許多畢業生還需要維護中小學的網站，解決教師和教室的計算機問題[12]。
經充分考察調研、醞釀討論，我校計算機專業的培養目標確定為：培養學生在德智體美各方面全面發展，適應國家信息化建設和發展的需要、特別是適應首都經濟建設和社會發展的需要，具有良好的政治素質，具有扎實的計算機科學與技術專業的理論基礎和良好的專業素質，得到工程師的基本訓練，知識面較寬，有一定外語應用水平，具有較強工程實踐能力的應用型計算機專業高級人才。畢業生可以繼續攻讀計算機科學與技術學科及相關學科的碩士學位，可以從事計算機科學研究(高校、科研單位和中外企業的研究中心)，也可以從事計算機工程技術的系統工程(中外企業的軟、硬件工程技術開發和中小企業的計算機技術骨干)，還可以從事計算機應用(政府機構、教育機構、信息中心、數據中心及企業的技術部門和行政管理部門從事計算機教學、技術管理、系統維護和應用部署)的多層次、復合型、實用型人才。
計算機師范專業的培養目標中還增加了：具備現代教育理論，具有一定的網絡管理、維護、應用能力，具有較高的信息技術教育技能，具有較強的教師教育能力，熟悉課程教學論，具備中小學教師的基本素質。
仔細解讀上述培養目標我們不難發現，培養目標首先回應了地方政府的要求，滿足教育部本科水平的培養要求，實事求是講不敢苛求有較高的外語水平(畢竟中學的應試教育留下了太多的弊端)，但是強調了實驗和實踐(作為北京市第一批計算機科學與技術實驗教學示范中心我們得到了地方政府的大力支持，辦學硬件條件優越)。畢業去向既有科學(研究)型，又有工程(開發)型，當然大量的是應用(服務)型(這里用到一個名稱為“技術管理”，是指那些要求有一定技術的管理工作，例如課題組秘書，總工程師助理這類工作的統稱)。
在上述培養目標指導下，專業方向很難明確在科學、工程或應用中取一，畢竟各個學校的學生中學習能力總是呈正態分布，秉承教育的宗旨，還是應該給予學生更多的選擇。總之，在教指委的新規范下，我們形成了以計算機應用為主，科學型和工程型為輔的專業建設指導原則。在該指導原則下進行課程體系的建設。
在滿足教育部對本科大學生的基本要求上，計算機專業的課程和學分分配如表1。
(需要說明的是，我校一個教學課時為40分鐘，相比傳統的50分鐘課時有一個0.8的系數校正。)
其中通識教育課程必修含馬列、英語和體育等，通識教育課程選修主要考慮的是人文素質教育[13]，也體現了我們綜合性大學的優勢。專業基礎課程以高數和自然科學課程為主，輔助以程序設計基礎，選修則將科學方法論，數理名題欣賞等啟發性、激發性課程作為選擇，開拓學生視野。
專業核心課程是計算機專業區別于其它專業的標志性課程，沒有這些課程就不成其為計算機專業，課程列表如表2。
考慮到我校已經有了軟件工程專業，因此在核心課程里更多地強調了計算機工程的課程內容，由于我校學生就業去向的特殊性，因此將計算機網絡原理并入到核心課內。
專業方向課程是體現培養規格的具體體現，鑒于上述原因，在設置專業方向課時總共組織了四組不同的課程組合，分別是科學型、應用型、軟件類和硬件類組成四個不同課組。師范類還增加了教師類培養的課組。
實踐教學歷來是計算機專業教學的重要組成部分，我們在做實踐課程安排時強調了實踐課動手能力的培養，特別地將實踐課程與理論課程剝離，安排最好的實踐帶隊教師來完成該教學環節。實際上實踐課雖然強調動手能力的培養，但是其實質還是考驗動腦的能力，是一種能力培養。實驗課組安排不再贅述，具體方案歡迎向作者索取。
在如此復雜的課程安排下，對于現實中獨立能力欠缺的我國中學畢業生來說，要解讀該培養方案還是存在一定的困難。考慮到這種情況，我們在本科學生中采用導師制。有別于研究生導師的職責，本科導師的主要作用是指導本科學生根據自己的條件合理選擇自己的學習方向以及將來的職業生涯，選擇適應自己的課程。為了更好地指導學生選課，我們還提供相關的選課圖表和范例，精確加以指點，見圖1～圖3。
圖1 必修課程關系圖
4 存在的問題和對策
盡管經過廣泛而又充分地調研，并借鑒了兄弟院校的許多經驗，該方案在實踐中還是反映了不少問題，主要有以下幾點。
4.1 現行選拔制度不利于計算機人才脫穎而出
計算機的發展速度太快以至于搞計算機專業更需要偏才和怪才。現行的人才選拔制度扼殺了許多年輕的、偏科的人才。如何在公平和效率之間找到平衡點是需要系統解決的問題。對策是：能否給系里部分自主考察學生和招生的權力。
4.2 學校總體定位對專業的影響
首都師范大學定位于教學科研型綜合性大學，傳統的強項在于教育科學領域，各項管理制度無不留下傳統的烙印，對計算機專業的束縛有加，激勵不足。工具論[16]對計算機專業的地位更帶來不利的影響，對策是：提高自身的學術水平以爭取話語權，將計算機與傳統學科相結合來獲得空間。
4.3 工科辦學成本居高不下
相對于文科、理科和藝術類辦學，工科的辦學成本是最高的，實驗設備、實驗耗材、實驗費用等大大高于前述幾個專業。學校從自身利益出發并不歡迎小班授課，而課程授課質量小班明顯高于大班[9]。所以合理分配教學資源，重點支持特別課程，加強管理是可行的辦法。
4.4 教師水平亟待提高
盡管一直在呼吁提高計算機教師的專業水平，但是現行的教師人事制度還是延續了過去的管理方式。當技術已經更新了三代了而教師還未經歷一代。現行部分教師知識結構和能力落后于學科的發展。然而具有工程實踐經驗的人員難以進入高校。新進教師大量是以撰寫論文見長的博士，對于工程背景的計算機技術難以勝任。對策是大力開展雙師教學，充分利用社會資源來解決這個問題。
4.5 學生來源的地域性限制了發展
由于地方性院校受制于地方政府，出于利益考慮學生主要是本地生源。北京有其特殊地位，北京學生可選擇的高校眾多。進入我校我專業的學生相對處于中等水平。我們要承認學生的差異，接受進入我專業的學生無論從自覺性和刻苦性上要遜色很多這個現實。如何對學生進行激勵也是需要考慮的問題。
4.6 就業市場影響專業的發展
無論是為國家信息化建設服務，還是為企業服務，最終都要通過就業市場的嚴酷認定。首都的學生可選擇的余地較大，在可預見的將來，選擇技術管理比選擇技術本身有更好的發展前景。如何適應就業市場的需求，重點培植傳統就業領域也是我們面臨的建設工作。
5 結論
教指委的新規范對我國計算機教育改革起到積極的推動作用，但是對于復雜的學科門類和高速發展的計算機技術，以單一的規格分類進行評定還是不夠的。課程體系的設置不僅要考慮到專業本身，還應該更多地為教育對象服務，并需要仔細考慮學校的定位和地域特征，就業環境等。新規范需要進一步完善，以便更好地指導今后的工作。以上只是在專業建設實踐中的一點拙見，不盡正確，提出來與同仁們共同商榷。
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工程教育專業認證可促進專業建設、提高教學質量。針對計算機專業的特點，結合工程教育專業的認證標準，明確專業定位、制定合理的人才培養方案，可為通過專業認證奠定基礎，從而培養符合行業需求及國際標準的工程技術人才，提高專業競爭力。
［關鍵詞］
工程教育專業認證；計算機專業；培養模式
一、引言
隨著全球經濟的迅速發展，我國產業結構不斷調整，社會對工程技術人才的要求越來越高，國際化人才競爭越來越激烈。中國是世界工程教育大國，培養符合國際標準的工程技術人才勢在必行。如何結合院校自身發展特點，培養出符合國際標準、滿足社會需求、具有人才市場競爭優勢的IT類畢業生呢？國際工程教育專業認證為我國IT類人才培養改革提供了新的思路。借鑒國際工程教育專業認證的成熟經驗，結合我國專業建設具體實踐，通過全面開展專業認證建設工作，可以更加明確人才培養目標，關注專業培養與社會需求的接軌，并可以有效促進專業建設，優化課程體系和提高學生就業競爭力。[1]但工程教育專業認證是一項十分艱巨的任務，國內外眾多學者對此進行了深入研究、探索與實踐，并取得了豐碩成果。本文借鑒已有研究成果以及國內外工程教育專業認證實踐經驗，結合本校計算機專業發展特點，研究該專業工程教育專業認證下的人才培養改革問題。
二、問題描述
我院計算機專業創辦時間不長，要通過專業認證還需不斷探索實踐、發展壯大。這主要因為工程教育專業認證是一項復雜的工程，與傳統的本科教育評估不同，只有扎實進行工程教育專業建設才能順利通過專業認證。[2]目前，我院計算機科學與技術專業通過專業認證存在的主要問題如下。
（一）培養目標、畢業要求及課程設置問題
專業認證要求培養目標準確合理，畢業要求具有足夠的分辨率，并能夠完整支撐培養目標，同時課程體系能夠有效分解并合理承載各項畢業要求，三者須保持一致。[2]我院計算機科學與技術專業在培養目標、畢業要求及課程設置上還需完善。
（二）質量保障問題
專業認證要求應具備完善的教學管理規章制度及評估機制。[2]我院計算機科學與技術專業人才培養質量保障體系存在的問題有：在實際運行過程中過于重視學生理論知識的學習和考試成績，不夠重視對工程實踐能力的培養；評估體系指標領域過窄，缺乏具有特色的評價指標，且由于評估的復雜性，通常以定性評價為主，定量分析計算所占比重較小；在現有人才培養質量評估體系中，基本沒有行業參與人。
（三）持續改進問題
由于技術產業不斷變化，專業必須具有不斷改進的能力。[2]我院計算機科學與技術專業現有培養方案制訂及修訂過程中主觀性成分所占比重較大，缺乏來自企業及畢業生的反饋信息，導致決策存在一定程度的盲目性。以上分析了我院計算機科學與技術專業人才培養的現狀，通過對比該專業國內外專業認證標準，我們找出了專業認證存在的問題及差距。為保證該專業順利通過專業認證，提升人才培養質量，提高專業競爭力，必須制定合理的人才培養方案及人才培養質量評估機制和保障體系。本文主要探討人才培養方案的制訂問題。
三、基于工程教育專業認證的計算機專業人才培養方案
（一）明確專業定位
在制定具體的人才培養方案之前，必須根據工程教育專業認證標準，結合專業實際情況，明確專業定位。根據我院生源與師資的實際情況，確定本院計算機科學與技術專業的定位為培養應用型工程技術人才。[3]
（二）合理制定培養方案
確定專業定位后，需根據工程教育專業認證標準，結合行業需求和專業特點制定具體的人才培養目標，然后根據人才培養目標確定畢業要求、調整課程體系等。
（三）培養目標
專業認證首先要關注人才培養目標是否準確合理。[4]本院計算機專業制定的培養目標為：培養德、智、體、美全面發展，掌握計算機科學與技術基礎知識、基本理論，具有計算機軟件設計、網絡設計、移動終端程序設計及開發能力，具備良好的職業道德和團隊合作精神，面向計算機應用領域，從事計算機軟件設計、開發、維護以及網絡部署、多媒體技術的應用技能型工程技術人才。
（四）畢業要求
專業認證主要關注畢業要求是否具有足夠的分辨率支撐培養目標。因此，畢業要求必須具體定義畢業生應該具備哪些素質、知識和能力。不同的培養目標應該對應不同的畢業要求。根據專業認證標準中規定的關于學生畢業要求的十條準則，結合上述培養目標，確定本院計算機專業學生畢業要求如下。1．素質要求了解與本專業相關的職業和行業的生產、設計、研究與開發的法律法規，具有較好的人文社會素養、較強的社會責任感和良好的工程職業道德。（1）思想道德素質：熱愛祖國，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感；能樹立科學的世界觀和人生觀，具有敬業愛崗、團結協作的品質及良好的思想品德，遵紀守法，嚴謹務實，具有職業道德修養，具有誠信意識和團隊合作精神。（2）文化素質：具有一定的文學藝術修養、交流和溝通能力。（3）專業素質：掌握科學的思維方法和工程設計方法，具有良好的工程素養，具備一定的創新意識和嚴謹的科學態度以及務實的工作作風。（4）身心素質：具有較好的身體素質和心理素質，掌握科學鍛煉身體的方法和基本技能，心理健康，積極向上。2．能力要求（1）獲取知識的能力：具有查閱文獻、獲得信息，了解本專業及相關領域科技動態、不斷提高自身業務水平的能力。（2）應用知識的能力：具有運用基礎知識、基本方法和工具的能力；具有選擇和使用開發工具的能力；具有良好的工程素質和軟件分析、設計、構造、測試、維護的能力。（3）組織合作能力：具有一定的組織管理能力、較強的表達能力和人際交往能力。（4）創新能力：在基礎研發、工程設計和實踐等方面具有一定的創新意識和能力。3．知識要求（1）工具性知識：具有外語、文獻檢索、科技寫作的能力。（2）人文社會科學知識：具有基本的人文知識、政治思想品德、職業道德、藝術、軍事和經濟管理等方面的素養。（3）專業基礎知識：具有數學、計算機科學與技術的基礎知識，包括離散數學、數據結構與算法、操作系統、計算機網絡、計算機組成原理、數據庫系統原理等。（4）專業知識：具有基于Java或C進行軟件開發的相關知識，具有網絡工程規劃、設計與實施的相關知識等。
（五）課程體系
課程體系是人才培養的主要部分，是承載各項畢業要求、實現培養目標的主體。因此，課程體系必須從培養目標出發，結合具體畢業要求以及本專業發展的特色和學生自身情況以及師資隊伍優勢進行設置。針對我院計算機專業學生的特點及上述培養目標和畢業要求，經過大量的教學研討，將畢業要求全部分解到課程中，以保證畢業要求全面落實，為此構建了如下課程體系。[5][6]
1．課程設置
課程分為公共基礎課、專業課和通識教育課，其中專業課包括專業基礎課和專業課，專業課又分為必修課和選修課兩種，學生可以根據興趣分方向進行選修，例如Java、數據庫應用、網絡規劃、軟件測試等方向。
2．實踐教學
專業認證特別關注學生實踐能力的培養，為此我們設計了分層次的實踐教學體系。這些實踐教學環節既立足于課程，又與行業需求緊密結合，由基礎到專業層層深入，不僅為學生提供了學習實踐的機會，還可以讓學生獲取職業資格證書，提高了學生的就業競爭力。實踐教學體系包括課程內實踐、課程設計及綜合實訓、實習和畢業設計等環節。說明：（1）課程內實踐主要針對課程知識點設置，以提高學生接受和使用基礎理論知識的能力。（2）課程設計與綜合實訓則綜合一門或幾門課程知識解決實際問題，以提高學生綜合應用理論知識的技能，并加強團隊合作精神。（3）校企合作實習有助于培養學生的職業技能、職業素養。職業取向頂崗實習根據學生選修課程的方向有針對性地開展，目的是讓學生了解行業生產過程、技術應用和發展前景；校企合作項目實戰實習進行真實項目開發或模擬演練，這有助于學生盡早進入工作狀態。（4）畢業設計是培養學生實踐能力的重要環節。學生需綜合應用四年所學的專業知識解決問題。為保證畢業設計質量，學院制定了詳盡的畢業設計規范。
（六）課程體系與畢業要求
課程體系的設置必須完整支撐畢業要求，本方案課程體系設置與畢業要求中的素質要求、能力要求以及知識要求能完整對接。
四、結論
通過專業認證困難重重，任務十分艱巨。為此，必須制定合理的人才培養方案及質量保障體系，這樣才能保證順利通過專業認證。本文根據工程教育專業認證標準，結合本院計算機專業實際發展情況，針對學生具體情況描述了基于工程教育專業認證的計算機專業人才培養方案的制訂思路、策略及具體內容。合理的人才培養方案是專業認證的基礎，但距離專業認證標準尚存較大距離。我們希望以工程教育專業認證為契機，不斷規范人才培養過程，從而培養出具有更高競爭力、符合國際標準的工程技術人才。
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關鍵詞:地區性大學;教學改革;實踐
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
受IT技術快速發展的影響,計算機科學與技術專業從二十世紀八十年代末期開始逐漸成為高校招生和辦學的熱門專業。一段時間以來,辦計算機專業在全國各地高校形成一股風氣,各類各級高校不論條件如何,均設有計算機專業,導致計算機在校生的規模極度膨脹,已成為全國在校學生最多的專業之一。目前,計算機人才培養存在一個怪現象:一方面每年的畢業生相當一部分找不到工作,另一方面IT企業又找不到合適的畢業生,究其原因是計算機專業的教學出了問題,培養的學生創新實踐能力不強、學不能致用、質量不高,不適合用人單位對畢業生的要求。這個問題在國內大學相當多的計算機專業不同程度的存在,地區性大學(省、自治區所屬的大學)尤為嚴重。據不完全統計,計算機專業中的本科生80%多就讀于地區性大學,因此如果地區性大學很好地解決了這個問題,將整體上提高計算機專業的畢業生質量。對這個問題我們進行了深入的分析和探索,要轉變這種局面就要實現創新人才培養,最直接關鍵的就是改革目前的教學方式和考核評價方式,啟發和促進學生主動學習,在實踐和應用中掌握知識。
1改革教學方式,促進學生在應用實踐中學習
由于受各種因素的影響,我國相當一部分的大學教師的教學還是以知識傳承為目標的灌輸式教育。其特點是:從教學的目的和目標看,以完善掌握前人的知識為終點,以繼承前人已有的知識和成果以求應用和再現,注重知識的接受、理解和記憶;從教學的內容上看,以書本知識為主,以結論性知識為主,“照本宣科”注重知識點的系統性和完整性;從教和學的關系上看,由于著重知識的灌輸和傳承,強調以教師為中心,學生處于被動的接受地位。學生把學習視為苦差使,缺乏學習的主動性、自覺性和積極性;課后習題也多是“閉門造題”,以強化知識點和技巧訓練為主,離現實世界的應用甚遠。以上這種教學方式教出的學生必然創新能力不強、實踐能力差,滿足不了社會和用人單位的要求。
鑒于以上情況,我們在教學方式上進行了一系列改革。首先,開展以應用驅動為目標的教學,教學的目的和目標是學以致用。采用以目標為主線組織知識點的教學方式,是將與目標直接相關的知識點重點講解,先把主線打通其余的知識點可以略講或不講,布置學生自學或通過課后的實踐(作業)來掌握;其次,在講解教學內容的過程中,教師更注重讓學生通過動手編程序或做實驗掌握所學內容,強調在應用和實踐中學習。這樣學生既學會了知識,又增強了實踐動手能力。教師的相當一部分精力用在設計課后的實踐課題上,這也成為新教學方式的一個重要內容。教師設計的實踐課題可分為三類:一是幫助學生理解和消化課堂教學內容;二是簡單的設計性題目,考查學生的設計能力;三是綜合性的設計題目,也可以稱為大作業(或小項目),考察學生自主學習和綜合實踐能力。三類題目是在教學過程中,注重培育學生的主動精神,鼓勵學生的創新性思維。教師的作用重在引導和啟發,教師除課堂講授外,相當多的時間用在引導和啟發學生完成實踐課題上,每個學生(或小組)都要親自動手完成實驗任務,激發學生的求知欲、好奇心和學習興趣。
2改革考核評價方法,全面評價學生的學習效果
目前,大多數學校還是將考試成績作為評價學習成果的唯一標準,而考試在我國已形成了一套類似“八股”的方法,注重知識的廣博性、學科體系的完整性、應用知識的熟練程度。學生是以成績為指揮棒的,上述這種考試方法必然導致培養的學生習慣于“死記硬背”、“紙上談兵”,不注重獲取新知識的方法,缺乏分析和解決問題的實踐能力。因此,建立一個全面的考核評價體系就顯得十分重要了。
首先,對計算機學科這種偏工程技術的學科,很多課程的考核可以采取筆試考試+平時(討論)+大作業(小項目)的形式進行,筆試考試成績占最終考核成績的比例不超過50%。這種設計的目的就是轉變學生以往只重視考試不注重實踐的傾向,在考核成績中實踐動手能力占有較大的比例,使得學生逐步重視課程的實踐教學內容,配合了教師教學方式的改革,也符合企事業單位對用人的評價。
二是,在考核評價方法的改革過程中,不搞“一刀切”,把計算機科學與技術專業的課程大致劃分成三類:一類為基礎的核心課程如離散數學、數據結構、計算機組成原理、操作系統等;二類為偏應用性的課程,如高級語言程序設計、數據庫應用、網絡工程、Web技術、嵌如入式系統等;第三類為綜合性的課程實習和實訓。對第一類課程筆試考試占最終成績的70%,第二類課程筆試考試占最終成績不超過50%;第三類課程的最終成績主要取決于大作業(小項目)完成的情況,基本上沒有筆試的考試。
3為保證教學改革取得預期效果所要采取的措施
3.1教師的培養
要實施新的教學方式和對學生的考核評價體系,效果的好壞關鍵在教師。實施新的教學方案,實際上對教師提出了更高的要求,比如:面向目標教學內容的精練和組織、大作業和小項目的設計等,都要求教師不僅具有較豐富的教學經驗,還要及時了解學科發展前沿和方向,有較高的科研水平和工程實踐能力。這些能力正是地區性大學特別是邊疆地區的大學教師所欠缺的。地區性大學特別是邊疆地區的大學計算機專業的教師隊伍普遍存在著學歷偏低、主要從事教學工作,很少參加科研工作的問題,即使主觀上有教學改革的愿望,客觀上也很難達到要求。因此,要想取得明顯的教學改革效果,最重要的措施就是教師的培養,特別是關注青年教師,提高教師的科研水平和工程實踐能力。
從近年來教師考核的情況和學生的反映來看,教學同時又從事科研與開發的教師與單純搞教學的教師相比,不論是知識面、思維的活躍性、創新意識、還是教學效果,前者都明顯優于后者。許多教師在從事科研和開發時,還將課題結合到學生畢業設計或學生課外科技活動中去,也吸收部分學生參加課題研究。這種教學與科研開發的緊密結合,對提高學生的創新和實踐能力起到了積極的作用。因此要利用好現在國家和地區的政策,有計劃、有步驟地提高現有教師的學歷層次;鼓勵教師參加各種形式的課程進修,如參加教育部和教指委舉辦的課程進修班、IBM和ORACLE等公司舉辦的系統軟件和軟件工程與軟件工具培訓學習班;鼓勵教師參加科研項目、參與技術開發和參加學術會議。
3.2教學計劃的制定
制定一個好的教學計劃是落實教學方式改革和考核評價方法改革的重要保證。為了更好地落實教學方式改革的思路,在課程設置方面除公共課程以外,我們設置了三類課程:一是基礎的核心課程,這類課程在計算機科學與技術專業教指委制定的規范中和其他資料中有詳細的規定;二是偏應用性的課程,這類課程重點介紹目前計算機和網絡領域比較流行的應用技術;三是綜合性的課程實習和實訓,目的是增強學生的綜合實踐能力,類似于企業的崗前培訓,使得學生對IT項目從需求分析、系統設計、文檔書寫、系統測試和項目管理有個全面的認識。在學時學分的分配上增加了實踐和應用性課程的學時和學分,保證教師和學生在實踐及應用性課程的教學和學習的時間。在課程考核成績評定時明確了二類和三類課程實踐環節所占比例不低于50%,促使學生重視應用實踐類課程的學習。
3.3實習實訓基地的建立
近些年隨著投入的逐年增加,各學校實驗室的條件都有不同程度的改善,各院系的計算機實驗室基本能滿足教學的要求,但按照新的教學方式完成教學和實習任務還有一定的困難。一是實驗室不同于軟件企業,只有在企業學生能現場觀察了解和基本認識社會經濟活動的情況和過程,觀察了解企業生產經營過程的各個環節,認識企業在生產經營過程中所采用的生產經營工具和手段。二是教師隊伍中既具有豐富教學經驗又具有項目開發和管理經歷的人偏少,大多數教師對IT企業的開發和管理知之甚少。因此,在企業建立學生的實習實訓基地是非常必要的。我們這幾年和東軟集團通過“定制班”的模式建立了實習實訓基地,每年畢業班學生到東軟集團實習3個月,參加東軟集團的課題開發,學生畢業后很快就適應了企業的要求。此外,每年東軟集團的工程師還會到學院為學生講授綜合性實踐性課程,深受學生的歡迎。
3.4教材建設
一套啟發式的教學方式、一套全面的考核評價體系,一套新的教學大綱,要想取得預期的效果,必須要有一套先進適用的教材相匹配。我國計算機科學與技術專業的教材建設已經取得了長足的進步,但目前各出版社出版的教材主要針對第一類課程,也就是計算機科學與技術專業的核心基礎課,而針對第二類和第三類課程的教材還比較少,合適的高水平應用型教材就更少。因此要下大力氣組織既有豐富的教學經驗又在第一線從事過開發的教師編寫這兩類教材,配合新的教學方式和考核評價體系的實施。
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本文從地區性大學計算機科學與技術專業的實際情況出發,詳細分析了教學改革方式,考核評價方面存在的問題并提出了改革的措施方法,希望能為廣大同行作一參考,共同提高計算機科學與技術專業的教學質量。
參考文獻:
