時間：2023-09-15 17:30:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生誠信意識調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、主題：了解民生，服務社會
二、對象：全院高職XX級、高職XX級各專業學生
三、途徑：開展社會調查。
四、組織形式：以個人或小分隊活動為主要形式，按照就近、就地的原則，開展實踐活動。
五、活動要求：
1、安全第一原則
堅持“安全第一”的原則，各系要提前認真做好活動期間的安全教育和紀律教育，切實提高廣大學生的安全意識，不鼓勵學生到未知危險的山區等地進行實踐活動。活動之前要求學生簽訂《XX年暑期社會實踐（團隊）個人責任書》（責任書見附件）。學生在實踐活動時要時刻保持高度警惕，要注意活動期間個人的人身和財產安全，嚴防各種意外事故的發生，做到文明實踐，平安返校。
2、科學可行、以人為本原則
實踐活動要做到目的明確，內容積極向上，學生可自主聯系相關思政課老師，尋求指導。各系積極整合各種資源，在實踐各環節為學生提供政策和經驗上的指導，為學生順利開展實踐活動提供幫助。
3、合理安排原則
各實踐小組應做到實踐有目的、有計劃，充分準備，恰當分配任務，活動中指定專人作好紀錄，對收集的問卷、調查資料等作好整理分析工作。
4、加強宣傳，擴大影響
充分利用各種資源加強對暑假社會實踐活動的報道，重點突出特色活動、實際效果、先進典型和社會反響等。同時重視媒體效應，發揮主觀能動性積極與媒體聯系，力爭獲得媒體的關注與支持，增強我院社會實踐在社會上的影響力
六、總結與評優：
1、社會實踐活動結束后，個人或小組于下學期開學兩周內交一份調查報告和實踐地接收證明到本系（實踐地接收證明樣本、調查報告格式和暑期實踐報告撰寫見附件）。
2、各系認真進行總結，每個系于下學期開學兩周內均需交一份社會實踐總結。同時附5張以上數碼照片（照片要求從不同角度反映社會實踐的內容及特點，并配有照片注釋）。
3、思政課部將召開全院暑期社會實踐總結會，會上請各系推薦優秀團隊和個人代表進行經驗交流。總結會上同時進行優秀指導老師、優秀社會實踐團隊及個人的表彰工作，并組織部分獲獎者赴韶山、南岳忠烈祠、屈子祠等愛國主義教育基地進行實地社會調查活動。
七、參考選題：本次暑期社會實踐可以圍繞以下選題開展，也可另擬選題。
1. 城市弱勢群體生活狀況調查
2. 城鎮居民收入與消費情況調查
3. 農民工返鄉創業情況調查
4. 農村居民健康情況調查
5. 農村基本醫療衛生制度的建設及運行情況調查
6. 農村合作醫療情況的實施及農民滿意度調查
7. 同學家鄉所在地科技、文化、教育、農村建設等方面的調查
8. 結合專業所學知識開展暑期實踐活動
9. 赴上海世博園考察參觀活動
10. 城鎮化的調查和分析
11. 就業方式、就業觀念變化調查研究
12. 城市中農民工現狀調查
13. 公民的環境生態保護意識問題
14. 城市居民最低生活保障問題
15. 大學生就業心理趨向調查
16. 網絡社會中人們交往關系的變化與倫理道德的新課題研究
17. 開展大學生誠信狀況調查
18. 家鄉之最調查
19. 家鄉新農村建設現狀調查
20. 調查湖南人才市場動態，樹立正確的擇業觀
21. 家鄉普法宣傳調查
附件1：XX年暑期社會實踐（團隊）個人責任書
附件2：實踐地接收證明（樣本）
附件3：調查報告格式
附件4：暑期實踐報告撰寫
誠信是中華民族的傳統美德，是為人處世的基本準則，同時還是社會賴以生存和發展的基石。但是隨著社會經濟的發展，網絡信息的普及，我國誠信狀況出現了不同程度的下滑，誠信缺失的現象對大學生也有不同程度的影響，尤其是民辦高校的大學生誠信缺失的現象也特別嚴重，所以建設大學生誠信教育機制是當務之急。
一、大學生誠信教育機制建設的途徑
（一）培養大學生誠信意識，加強大學生自身誠信建設，使誠信教育變“他律”為“自律”
對大學生進行誠信教育首先應提高大學生的自身認識，讓他們充分認識到誠信的重要意義，并且由被動地接受教育循序漸進地轉向主動接受教育進而到自我教育、自我反省。誠信作為一種普遍的基本的道德規范，具有一定的約束功能，因此高校在開展大學生誠信教育的過程中要注重培養和提高大學生的自我約束和自我管理的能力，建立大學生誠信教育的自我管理制度。誠信作為一種基本的道德規范，與其他的道德規范一樣，具有一定的約束功能，學校需要利用各種途徑把這種約束功能轉化為大學生的自覺行為，在開展大學生誠信教育的過程中就必須努力提高大學生的自我約束和自我管理能力。如果僅靠思政課教師課堂上的理論灌輸是遠遠不夠的，所以我們還必須充分發揮大學生的主觀能動性和積極性，在實施誠信教育的過程中建立以大學生自我教育、自我管理為主要內容的管理制度。大學生誠信教育的自我管理制度主要體現在大學生的日常生活和學習過程當中。隨著年齡的增長和科學文化知識的豐富，大學生自我意識逐漸增強，認識問題、分析問題、思考問題的能力以及解決問題的能力都在不斷地提高，他們必定會逐步擺脫對家庭和學校的依賴，而在生活、學習、工作、自我意識等各個方面謀求自身的獨立和發展。因此，高校在實施誠信教育的過程中要始終堅持“以人為本”的教育理念，尊重學生、相信學生、關心學生和愛護學生，把每一個學生作為一個獨立的個體，充分調動他們的積極性和創造性，逐步建立大學生誠信教育的自我管理制度。
（二）實踐機制
包括民辦高校領導者以及教師自身實踐；課堂實踐；校園文化實踐；社會實踐。以民辦高校為例，在市場經濟條件下，民辦高校為了生存和發展必然注重對利益的追求，從而導致對學生育人教育以及誠信教育這一方面投入缺少，領導者個人首先要起到模范帶頭作用，要誠信辦學，在教學評估以及教育收費方面能做到實事求是、公開、公正、透明。同時，民辦高校教師以及班級輔導員也存在誠信缺失的現象，比如，在獎學金評定方面存在內定現象，還有泄題、漏題現象，民辦高校教師首先要提高誠信素養，嚴格遵守職業道德，真正做到“為人師表”，通過言傳身教，以身作則，引領大學生樹立誠實守信的意識。嚴格遵守學術道德，自覺抵制學術研究的不正之風，塑造良好的學術研究之風，為廣大學生樹立誠實守信的榜樣。
課堂實踐：民辦高校德育教育存在明顯不足，在“思想政治理論課”教學過程中，理論講授占大部分，幾乎沒有實踐，教學針對性不強，同時忽視了對學生素質的培養，這種灌輸式的教學容易引起學生對德育教育的抵觸和反感，嚴重影響了德育的實效性。所以，思想政治理論課教師要改進教學方式，增加課堂教學的趣味性，并且結合時代特點，結合民辦高校大學生實際，宣傳誠信教育，有效增強大學生誠信意識。將理論教學與實踐教學有機地結合起來，比如經常組織誠信調查活動，為建立大學生誠信檔案做準備，組織誠信專題講座或者報告會，讓學生多領域了解誠信，多層次探討誠信，對誠信言行做出正確的判斷，并且轉化自己不誠信的行為，構建誠信品質。
校園文化實踐：同時依托“兩課”，組織以誠信為中心的豐富多彩的校園文化活動。比如開展以誠信為主題的黨日、團日、班日活動，開展以誠信為主題的征文或者演講比賽，在新生入學時簽訂大學生誠信承諾書，要求大學生從平時做起，作業不抄襲、考試不作弊、論文不抄襲、助學貸款做到及時歸還。形成良好的校園風氣。學校應有意識地設置能夠體現誠信文化的宣傳欄和標語牌，讓在校學生經常受誠信文化的熏陶。利用報紙、廣播、網站、墻報、宣傳欄等陣地大力宣傳誠信文化，特別是體現時代精神的誠信道德行為，激勵學生積極向上，批評校園中存在的各種不誠信的行為和錯誤觀點，引導學生追求真、善、美，抵制假、丑、惡的失信行為，倡導人與人誠信交往，為推進學校誠信教育創造良好的輿論氛圍[1]。學校可以加強與電信的合作，使學生在校園上網時登錄頁面就是宣傳誠信道德的內容；校園內部有關網站也應該專設誠信頻道、專欄，面向學生征稿，并接受學生點評，讓學生參與到誠信建設中來；通過這種方式，引導學生通過網絡交流空間來認識誠信、交流誠信，在互動中形成信任、誠信、合作的健康的校園文化氛圍。
社會實踐：結合課堂實踐與校園文化實踐，讓大學生深入社會，深入群眾，在實踐中鍛煉和提高，真正體驗誠信教育。基于民辦高校大學生暑期參加學校招生實踐的基礎上，帶隊教師應該引導學生誠信招生；同時學校團委以及各種社團組織應利用暑期組織各種實踐活動，為大學生提供誠信養成、鍛煉的舞臺。比如可以組織學生進行無人售報活動，組織學生在街頭商場對社會人士進行誠信觀的調查，寫出調查報告，促進自己誠信意識的培養[2]。
（三）制度建設
培養大學生誠信意識是自律，而在高校建立健全各項規章制度是他律。當然高校建立關于誠信的規章制度是在國家首先以立法的形式規范誠信的原則、內容，確立誠信規范的權威性，對不誠信的行為進行規范和制裁，以法律權威維護誠信的地位，保障被侵犯主體的應有權利。其次是發揮法律的強制作用，加大誠信建設的力度，真正做到有法可依，有法必依。誠信法規的建立健全，使誠信具有了威嚴，強化了人們對誠信的理解，規范了人們的處事習慣，在客觀上有利于加快大學生誠信人格的形成。在此基礎上，高校應及時建立大學生誠信檔案，如實記載學生在學校期間的學習、工作、生活情況，包括學習成績、信用記錄、獎懲情況、國家助學貸款還款情況、學費交納情況、勤工助學情況、并實現電子化管理，方便學生、家長、就業單位及時查詢，同時應建立配套制度比如建立大學生誠信查詢系統，在學生就業時，誠信檔案將隨學生的畢業推薦書一起提供給用人單位。大學生誠信查詢系統的建立對學校及以后的就業單位及時查詢大學生誠信狀況提供了方便。這樣會使學生有一定的心理壓力，無形中產生自律約束，這將有助于大學生誠信意識的培養。
（四）監督機制
首先學校在誠信檔案及誠信查詢系統的基礎上，將學生的誠信狀況與綜合測評掛鉤，對誠信狀況好的同學進行獎勵，對違反誠信的行為進行相應的懲罰，情節嚴重的可開除學籍。其次發揮輿論監督的力量，將大學生誠信狀況經常在學校公示，對大學生起到警誡作用。在這需要提出的是，高校建立的這些獎懲制度必須落實到實踐上，制度建立了就必須落實，不能學生一犯錯誤，就寫個檢討，而不按照制度當中建立的懲罰措施進行，這樣制度就沒有威懾力了。
民辦高校大學生誠信機制的建立，還需要社會、學校、家庭、個人齊心合力，共同發揮作用。從目前來看，家庭教育的缺失也是導致部分學生失信行為的主要原因，現在教育功利化思想比較嚴重，大部分家長過于關注子女的學業成績，而忽視了對子女的道德品質教育，特別是個別家長自身價值觀念出現偏差，對子女進行了不恰當的觀念引導，同時家長不誠信的行為也會對子女產生不利的影響，從而導致子女形成了錯誤的價值觀念，出現了不誠信的行為。所以在建立大學生誠信機制的過程中，必須重視家庭教育在大學生誠信品質形成中的作用。家長應經常與學校輔導員溝通，了解和掌握孩子在學校的表現，配合學校做好學生誠信教育的思想教育工作。在學校，學生通過學習、校園生活以及參加交友和社團活動、開展文化體育活動都是開展誠信教育的主要方式。在學習上，教育學生勤奮節約、珍惜父母的勞動，以積極上進的精神回報父母的養育之恩；在交友上，教育他們真誠、寬容和關愛，實現心靈的交流、友誼的長久；戀愛上，教育他們要真誠相愛、忠誠盡責；在助學貸款中要信守合同、按時付息、按期還貸，在各類活動中遵守規則恪守諾言，負應有之責等。在家中家長應以自己的認真務實、信守諾言的良好行為為孩子誠信樹立榜樣，并以自己誠信行為引導子女的健康成長[3]。
二、民辦高校大學生誠信教育機制建設產生的效果
民辦高校大學生誠信教育機制建立之后，產生了一定的效果，突出表現在學業方面，經濟生活方面、就業方面。
學業方面：在民辦高校中，學生在課堂出勤方面存在較為嚴重的遲到曠課現象，還有人通過花錢雇人的方式來應付任課教師的日常考勤來獲得平時成績；同時民辦高校的考試風氣尤為不好，考試作弊成風，學校建立的考試規章制度根本沒有什么效果。自從大學生誠信機制建立實施以來，課堂出勤率高了，同學們都能按時上下課，學習積極性提高，課堂效果有了明顯改善。對于老師布置的作業或者調查報告，直到最后的畢業論文，大多數同學都能按時獨立完成。
經濟生活方面：大學生惡意欠費、長期借貸不還已經成為民辦高校管理的新難題，為了保證家庭貧困的同學順利完成學業，國家出臺了助學貸款政策，以及大學生貧困助學金、國家獎學金的政策，這對家境貧困的同學來說是雪中送炭，但同時，有些家境比較好的同學為了獲得這些獎助學金，就偽造貧困材料，夸大自身貧困程度。大學生誠信機制建立實施以來，還貸率有了明顯的提高，同時學校獎助學金的申請與發放也都能做到實事求是、公正、公開、透明了。
【關鍵詞】大學生信用卡 信用風險 風險防范
一、大學生信用卡發展現狀
信用卡是銀行或其他財務機構簽發給那些資信狀況良好的人士，用于在指定的商家購物和消費，或在指定銀行機構存取現金的特制卡片，是一種特殊的信用憑證。[1]大學生信用卡，就是銀行在普通信用卡功能的基礎上根據大學生的特點和需求而設計的針對大學生群體發行的 以大學生為持卡人，持卡人可在信用額度內先消費，后還款的貸記卡，并且規定不同層次大學生有不同的最高授信額度。[2]
大學生信用卡種類多樣，2005 年 5 月， 中國建設銀行推出首張龍卡名校卡， 即浙大龍卡， 向浙江大學在校師生和全國各地浙大校友公開發行。2005 年 10 月， 招行推出了國內首張面向全國發行的雙幣大學生信用卡“Young卡”。大學生信用卡蓬勃發展，2010年12月，萬事達卡國際組織發起的中國大學生理財與信用卡觀念調查報告顯示，現如今每4名大學生中就有1人持有信用卡。部分大學生信用卡叫停，由于缺乏自制力和還款意識薄弱，許多大學生透支后無力還款，不得不采用拆東墻補西墻的方式。
二、大學生信用卡的風險
對于大學生信用卡，銀行基本上是在提供免費服務的。但是，商業銀行是一個企業，商業銀行會為了盈利采取措施吸引大學生消費。大學生屬于無工作、無固定收入的特殊群體，缺乏還貸能力。因此，銀行贏利性不強。信用卡鼓勵超前消費的特性和大學生群體本身收入的局限性形成了鮮明的沖突，由此引發了一系列信用卡風險問題。大學生信用卡主要存在以下四種風險：
（一）信用風險
信用風險是信用卡風險中最主要的風險。個人信用卡的信用風險是指持卡人不能或不愿按照信貸協議約定償還本息，從而對銀行經營造成傷害的可能性。[3]據某發展銀行的調查報告顯示，信用卡欠款人士中，18―20歲年齡段的占到80%，這說明大學生群體是違約高危人群。[4]大學生信用卡信用風險的形成跟大學生本人和發卡機構都是有很大關系的。從大學生本人方面來說，首先大學生本身就是學生，主要任務就是學習，并不具有穩定收入，還款需要依靠父母的收入，所以欠缺還款能力。其次，大學生具有與眾不同的消費結構，他們接受外界新鮮事物的能力強，渴望得到最新產品。
（二）操作風險
操作風險是指由于發卡銀行內部程序人員系統的不完善或失誤或外部事件造成直接或間接損失的風險。[5]比如計算機系統出現故障而導致信用卡授權無法進行或由于模型和策略的貫徹執行程序出錯而導致決策錯誤，或者由于欺詐者盜取他人身份信息申辦信用卡或盜取他人信用卡或卡片信息進行偽冒刷卡的行為。操作風險從總體來說是跟發卡機構有很大關系的。發卡機構的操作規范與否直接關系到操作風險的大小。
（三）欺詐風險
大學生信用卡欺詐風險是由于大學生自身的欺詐行為，大學生受過良好的教育但在利益的驅使下，也會對銀行做出欺詐行為。有些大學生為了獲取更多的透支額度，謊報家庭的收入狀況;更有甚者，偽造申請文件、資料以及身份證件，或冒用他人信用卡，蓄意詐騙銀行資金。[6]這類違約者認為自己能夠負擔起自己的消費，但當還款期限到來時卻不能足額還款，造成所欠金額越來越大，以致最后無力還款只有違約。
（四）法律風險
法律風險是由于法律體系不健全而造成的風險。就目前法律來看，對發卡行和持卡者都存在風險。對發卡行來說，發卡行向透支額度大，畢業前不能償還債務學生的監護人追償欠債，存在巨大法律風險。目前銀行在辦理大學生信用卡時，沒有征得監護人許可，監護人在銀行發卡時并沒有進行擔保，法律上沒有償還義務。因此銀行向監護人追償缺乏法律依據。從發卡銀行發行大學生信用卡的規定來看，盡管銀行對大學生所在學校要求很高，對學歷也很看重，但只要符合學校篩選標準，獲得一張學生卡相對容易。
三、美國與中國大學生信用卡的比較
（一）信用卡使用普遍程度不同
美國每年有6000多萬個家庭使用信用卡進行消費，人均持卡約10張，在美國人的日常開支中80%以上用信用卡支付，現金只占很小的比例。而中國信用卡才剛剛起步，中國是一個儲蓄的民族，從老一輩到現在一代，都非常喜歡儲錢。所以在中國信用卡的使用并不普遍。
（二）硬件設施方面完備程度不同
在美國信用卡POS機是每個店必須安裝的設備了，不論是大到沃爾瑪，還是小到便利店，普及程度相當的高。在中國也要進行這方面的投入，現在中國很多小型便利店都不設置POS機，直接現金方式交易，這大大影響了信用卡的普及速度。既然中國要搞信用卡，那就先要從硬件方面完善，要進行大量的投資，以為后面信用卡消費做鋪墊。
（三）信用卡法律體系完善程度不同
美國有關法律明確規定，消費者使用信用卡購買某種商品或勞務后，如所購商品質量有問題或對勞務質量不滿意，與商家交涉未獲滿意解決時，消費者可與信用卡公司聯系，拒付已用信用卡結賬的欠款，避免劣質商品和勞務的坑害;信用卡丟失或被盜，信用卡持有人立即向發卡公司掛失后，信用卡被人盜用欠下的所有債務，原持卡人不承擔任何責任。而中國法律在這方面并沒有明確規定。
四、我國大學生信用卡風險的防范
（一）控制好消費額度
將消費額度控制在大學生的平均消費承受水平上， 降低消費過多而無力還款的可能性。鼓勵大學生勤工儉學， 增加大學生的收入來源，在發生很多不定期消費的情況下， 由父母提供的生活費以外的收入償還貸款，保證其債務的償還。加強誠信管理，建立有關誠信的規章制度， 有關部門應建立有關誠信的規章制度， 加強執法效率， 對惡意透支的不法分子予以嚴厲的懲處。同時表彰信譽良好的公民， 可設立類似“誠信標兵”的稱號， 并記入個人誠信報告。建議學校根據大學生的日常表現將大學生誠信狀況記入檔案。[7]
（二）做好發卡前的預防措施
銀行在向大學生發卡前應仔細研究在校生的還款能力和沖動性消費行為，要意識到自己的社會責任，強調風險控制能力。作為發卡銀行要充分尊重大學生的知情權，讓大學生自己知道自己是否需要辦理信用卡和自己是否擁有及時承擔透支還款的能力。由于大學生消費的商品多屬于底值品，銀行應該對偶爾出現的購買高假物品行為或者連續購買高價物品行為進行跟蹤，詢問，通過手機短信等形式告知大學生持卡人，以確定是否屬于大學生的正常消費，及早發現風險。 加強對大學生的檢查監督，對還款較差的大學生持卡人，按時告知需還款情況及可能的后果，以防范大額透支風險的發生。
（三）加強對已發放卡的大學生進行定期復查和評估
銀行可以通過對大學生的資信定期復查和評估以及對信用卡帳戶交易情況進行監督，即使發現風險隱患，防止惡意透支，減少風險。銀行在嚴格審核大學生申請人的資信資料后，對于同意受理申請的申請人建立個人征信資料檔案，根據持卡人的信用活動記錄，靜態管理與動態管理相結合。由于大學生消費的商品多屬于底值品，銀行應該對偶爾出現的購買高假物品行為或者連續購買高價物品行為進行跟蹤，詢問，通過手機短信等形式告知大學生持卡人，以確定是否屬于大學生的正常消費，及早發現風險。
（四）對大學生進行信用評級， 建立權威的個人信用體系
信用卡是建立在信用基礎之上的，商業銀行應該對大學生的信用卡使用情況進行監控和記錄，并隨著大學生消費和還貸情況的變化，相應降低或者提高大學生的信用等級和額度，從而為大學生建立一個全國聯網的、信息齊全的信用檔案。中國所有參加銀聯的銀行都應該建立一個“大學生個人信用信息庫”，商業銀行可以把那些惡意欠賬不還的大學生納入 “不誠信大學生”數據庫，銀行之間要實現信息共享，所有銀行和企業單位都可以通過網絡自由查到大學生的個人信用檔案。這樣，就會影響到大學生以后的生活和就業， 即以后能否辦理信用卡、房貸和車貸首付額度以及支付利率。目前， 上海市已經成立了“信用信息庫”，幾乎覆蓋全上海市。
參考文獻：
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[2] 林華.大學生信用卡能走多遠[EB/OL].中國金融網，2006，10.
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[4] 閆曉凌，楊婉婕，劉國華.大學生信用卡的營銷與風險分析[J].商業文化，2010，（10）.
[5] 張欣.大學生信用卡風險控[5] 張欣.大學生信用卡風險控制研析[J].金融理論與實踐，2010，（3）.
[6] 劉英，馬慶敏.信用卡風險管理淺析[J].商業現代化，2007，（5）.
[7] 何焱.大學生信用卡營銷及其風險管理淺析[J].今日南國，2008，（91）.制研析[J].金融理論與實踐，2010，（3）.
有關大學生的調研報告一：
一、誠信對于大學生有著重要的意義在這個競爭激烈的社會，誠信是每個人立足社會不可或缺的無形資本。恪守誠信是每個大學生每個人應當有的生存和發展理念之一。誠信的人必將受到人們的信賴和尊重，從而享有做人的尊嚴和發展事業服務社會的機遇。每一個大學生在步入社會之前，都應該認真地分析評價一下自己的價值觀和人生理念，把誠信這兩
個字刻進我們心靈的深處，用一生的言行去實踐它。只有當我們對于誠信的修養提高了，我們的人生才有可能走上一條“可持續發展的道路”，才能更好地抓住每一個寶貴的人生際遇，讓自己真正成為社會的棟梁之材。
二、大學生的誠信缺失問題表現
信的基本內涵，包括“誠”和“信”兩個方面。《周易》有“君子進德修業，忠信，所以進德也;修辭立其誠，所以居業也。”孔子曾說：“自古皆有死，民無信不立。”(見《論語·顏淵》)。古人關于“誠信”的上述代表性觀點，在今天仍具有現實意義和借鑒價值。當前大學生的誠信狀況如何呢?
中國人民銀行總行行長曾痛心疾首地說：“從1999年起至今我們一共為我國的大學生提供了695萬的國家助學貸款，然而至今年為止，拖欠貸款的比例還一直徘徊在20%—40%之間。我們是懷著一顆熾熱的心送出我們的幫助的，但收獲的結果卻令人心寒。”因貸款按期歸還違約率太高，國家助學貸款曾一度暫停，到才重新啟動，并新增了大學生畢業兩年后必須開始還款的要求，也就成為助學貸款還款的首個高峰年。央行征信管理局的一分調查調查顯示，在個人征信系統建立之前，大學生畢業后不能按時歸還助學貸款的比例較高，某些地方違約率達30%。我想，除了部分大學生畢業后暫時沒有找到工作，無能力償還外，更深層次更本質的原因可能是：大學生誠信的“危機”。與此同時，目前社會上、假證書、假學術之風也刮及高雅校園，難怪莘莘學子為之躁動不安，急功近利，一些學生不守諾言、作風虛浮、畢業違約等不良現象有所抬頭，“誠實守信”這一中華民族傳統美德被拋于九霄云外，這樣培養出來的“建設者”、“接班人”要么是營養不良，要么是底氣不足，總之是“跛腳”的。此外，大學生就業的誠信問題尤為嚴重：
1、推薦時虛報材料。部分畢業生為了能在眾多應聘者中用人單位的注意和重視，使出渾身解數使自己的材料精彩奪目、完美無缺以至言過其實。如偽造課程成績、英語、計算機、普通話等級考試證書;虛構在學校期間的任職情況，編造社會實踐經歷;采取“偷梁換柱”的方法搖身一變，變成“三好學生”，“優秀學生干部”。
2、面試中自我拔高
部分畢業生在面試中面對招聘主管人員的提問時，對自己各方面素質和能力夸夸其談，結果到了實際工作中，用人單位發現其十分普通平淡。再如一些畢業生再接到面試通知時害怕自己不能通過而叫其他人代替面試。
3、部分大學生隨意毀約
現在學校一般要求應屆畢業生在三四月份就要找好簽約單位，以便把畢業生的各種關系轉到新單位。在這種情況下，一些畢業生會先找一個可以簽約的單位簽約以求得緩沖，一旦有更好的單位接收，他們就馬上跳槽。畢業生這種邊簽約邊毀約的做法在一定程度上給用人單位造成了損失
三、關于解決問題的建議
大學生是社會高素質人才，將擔當社會重任。而面對另人擔憂的大學生誠信問題，解決大學生誠信問題迫不及待。
1、通過法制強制規定。
立法建制是關鍵，應抓緊進行信用立法和信用制度建設，盡快把我國建設成為信用社會。政府要著手制定、完善和貫徹執行能充分體現誠實信用體系的法律法規，用以規范政府、企業、個人的行為，以法律形式約束社會的各種行為。在現行的法律中，都應有明確的、要求主體誠實信用的具體條款。對違法者的處置，也要有明確的定性、定量的法律規定。中國人民銀行成都分行征信管理處有關人士表示，中國人民銀行已將大學生助學貸款情況納入了個人信用體系中。某位大學生一旦有違約行為，即會被記錄在案，在今后的房貸、車貸、留學、創業，甚至就業中都會受到限制。
2、學校誠信教育
開展誠信教育，切實提高大學生誠信素質。對大學生進行誠信教育要求高目標，但要從低起點，從基本行為抓起。要培養大學生的事業心、責任感，平等競爭的意識，獨立自主人格和對規則的虔誠態度，讓他們在日常的同學交往中、在學習和考試過程中做到言行一致、拒絕作弊、誠實守信，并逐漸幫助他們樹立正確的道德觀和價值觀。學校樹立以誠信為本的觀念，進一步加強管理，杜絕種種不誠信現象的發生。對學生的誠信教育不能僅僅停留于口號，停留于課堂灌輸，停留于形式，而應從學校管理、教師形象上做起，以學校的誠信、教師的誠信來影響學生，教育學生。
調查中反映出種種誠信缺失問題，讓我們擔心，大學生是國家未來各個領域的骨干，如果大學生誠信缺失了，我們還怎么談社會的道德建設呢?國家還能有什么發展呢?誠信對創業如此重要，我會讓它伴我永遠!
有關大學生的調研報告二：
一、調查目的
大學生是新新人類，對新鮮事物比較好奇，為了揭開網購的真實面目，讓更多的人了解網購，對在校大學生進行此次調查。
二、調查對象及方法
1、調查對象: 山東師范大學長清校區(由于調查的困難性，選取了本學院及其他學院部分人員進行調查)
2、資料收集方法: 采用問卷調查方法調查。向所取得的樣本中的個體發放《大學生網上購物問卷調查》了解學生關于上網購物基本情形和情況。
3、調查方法：對管理科學與工程學院的全部學生(限于三年級以下)進行分層，分成大一，大二兩層，在總體中抽取容量為60的樣本，在每層中進行系統抽樣，根據每層樣本量占總體的比重，在兩層中分別抽取容量為38,、22的樣本。隨機選定某一學號后，間隔10進行抽樣，得到樣本。
三、調查的內容
四、調查結果分析
1、通過對樣本中網購人數的調查，得到以下數據：大一學生樣本中有26人進行網購，在該層中的比例為70%;大二的有11人，占該層的50%。 以95%的把握推斷管理科學與工程學院中網購人數比例范圍為50%～70%
2、在沒有在網上購物的同學中，有近30%的同學認為網購不安全，而在有過網購行為的同學中有80%的同學覺得網購值得信任。另外，在前者中有60%的人表示以后會嘗試網上購物。
3、在網購人群中，因為節約費用而選擇網購的占網購人數的62%，還有一部分同學是出于好奇和尋找新奇商品而選擇網購。在眾多的購物網站中，消費者該如何選擇呢?有48.5%的網購者會把網站商品是否齊全作為他們選擇購物網站的主要標準。其中，淘寶網名列前茅，約有80%的同學選擇在淘寶購物。
4、大家都在網上買些什么呢?經調查，化妝品位居榜首，占到總消費的36%，其次是服裝30%，數碼產品占了20%，在網上買書也是個不錯的選擇，占到總數的17%。相比之下，由于食品的特殊性(保鮮等問題)，卻幾乎無人在網上購買食品。
5、本次調查中，還對同學們的網購消費水平進行了調查，在有網購經歷的同學中，有32%的同學每季網購一次，每月一次和每月一次以上的同學分別占總體的33.5%和22%。還有4.7%的網購達人平均每周一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100～500之間的人數都占總數的82.8%，其他金額范圍分布較少。
6、在網購過程中，難免會遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達到45%，其次是商品數目繁多和網站太多，網上市場太雜亂(21%)，網購市場有待進一步提高。
五、調查結果總結
市場調研報告創作指南
一、市場調查報告的撰寫
專門性報告包括以下內容：
⑴ 調查結果摘要;
⑵ 調查目的;
⑶ 調查方法;
⑷ 統計分析(包括各種軟件、報表、圖形);
⑸ 結論和建議;
⑹ 附錄。
一般性報 報告包括以下內容：
⑴ 調查結果;
⑵ 建議;
⑶ 調查目的;
⑷ 調查方法(簡單介紹)。
要撰寫好市場調查報告，必須了解市場調查報告的特點，撰寫調查報告的原則、格式及步驟。
二、市場調查報告撰寫的原則
1、要客觀真實
調查報告的內容力求客觀真實地反映實際情況，為政府和企業的決策提供可靠的調查資料。
2、 語言表達要簡潔明了
在語言表達上要求文字簡練，數字準確，能夠盡量用圖表說明問題，使人容易理解。
3、 結構上要完整嚴密
調查報告要求中心明確、突出，結構完整、嚴密，材料與觀點統一。調查報告能夠回答調查任務中規定的問題。
三、市場調查報告的格式
市場調查報告沒有統一的格式，一般是由題目、目錄、概要、正文、結論和建議、附件等幾部分組成。
1、題目
題目應該醒目，一般應打印在封面上，包括：
1該項調查的標題。有的調查報告還采用正、副標題的形式，一般正標題表達調查的單位和問題。
2委托方和調查單位的名稱、地址。
3調查報告的日期。
2、目錄
如果調查報告的內容較多，為了方便讀者閱讀，應使目錄列出調查報告的主要章節和附錄部分。
3、概要
概要部分是本項調查的簡明介紹，在這部分內應指明：
1誰委托該項調查或要求進行該項調查。
2說明該項調查的目的和范圍。
3簡要介紹調查對象和調查內容，包括調查時間、地點、對象及所要解答的問題。
4調查的方法，例如市場調查中，資料收集的方法，是用詢問法還是觀察法或實驗法。另外在資料分析中使用的方法，如指數平滑分析、回歸分析等方法作簡要說明，并對選用方法的原因作說明。
5表示調查人員對這項調查的態度，以及對提供幫助的個人或機構的感謝。
4、正文
正文是市場調查分析報告的主要部分。
包括：
1調查目的的詳細陳述
在調查報告正文的開頭，調查人員應當指出該項調查的目的和范圍，以便閱讀者一目了然，準確地理解調查報告所敘述的內容。
2資料收集的具體過程
1)資料收集的方法。
調查人員應當詳細地介紹他們在搜集資料時，所采用的方法，還應當說明為什么要用這種方法在技術上無法克服的問題。同時，附錄內應有一份空白調查問卷。
2)資料收集的技術。
例如是采用抽樣調查還是采用典型調查，如果采用抽樣調查，應當詳細地指出如何選擇樣本、樣本數目及其代表性。
3調查結果
調查人員必須花費大量的時間和精力來分析、解釋調查資料，以使用結構嚴謹和有效的方法得出調查結果。為了更有效形象地說明問題，調查人員通常采用表格和圖形的形式，再加上一定的分析說明。例如，影響某種商品消費的因素調查得出：有消費者購買力因素，市場競爭情況，該商品的價格、質量及售后服務情況，銷售網點的分布等等。用圖表的形式就能清晰地反映出該項調查的結果。每一種影響因素各占總數的百分比。
5、結論和建議
調查結果的介紹是調查人員所得資料的簡明描述，結論才是調查人員在仔細研究和分析所有資料后得出的判斷。結論和建議是撰寫調查報告的主要目的。在準備建議時，調查人員應有明確的態度，選擇實事求是的觀點，應以調查結果為基礎，不能受感情或預感所支配，應盡可能簡潔、準確地說明建議，易于決策者理解，避免使用第一人稱我。
6、附件
附件是指調查報告正文包含不了或沒有提及、但與正文有關必須附加說明的部分。附件通常包括數據匯總表、原始資料、背景材料、空白的調查問卷、第二手資料來源的目錄等等。
2016年市場調研報告范文一
一.大學生消費調查
近些年，國家經濟持續增長，大學生作為社會的新生力量，也以其特殊性贏得了社會各界的關注。作為其中的一員，我們希望用真心給自己也給盡可能多的同齡人提供一個健康合理的消費結構。于是我們設計并組織了這次名為關注自己，關
注未來的團日活動。
首先，為了解同學們現有的消費結構，我們精心制出調查表，分別對洛陽師院、河南科技大學、洛陽工業高專3所高校的學生作了調查，通過調查我們發現：僅城鄉女生，其消費結構就千差萬別。下面我們針對幾個典型問題列表說明：
家庭月收入
美發護理等消費額
買學習資料或課外書情況
對兼職工作的態度
對消費的態度
對消費的顧慮
城(女)
70為1000~3000元
27較多
55愿多花錢買課外書
48感興趣，42認為無所謂
88會貨比三家
31心疼父母的血汗錢
鄉(女)
66為1000元以下
7較多，21從沒想過
60愿多花錢買學習資料
74對此感興趣
69會貨比三家
62心疼父母的血汗錢
由上表，很容易得出一個結論：城比鄉的大學生消費高，但這主要決定于城鄉傳統的家庭收入落差，由此可以看出制約其消費的是家庭經濟狀況。另外，城市大學生更注重形象外表，且較學習資料更青睞課外書，而農村大學生則更愿意買學習資料。這是個值得深思的問題，對不同書種的選擇反映了其不同的心理。而在做兼職工作方面，城鄉的觀點互融，但細察一下不難發現，農村較城市對兼職工作感興趣的更多，他們認為這是絕好的鍛煉能力的機會，同時又有一比收益，何樂而不為?而城市的則對兼職工作不那么感興趣，42的人甚至持一種無所謂的態度。況且我們進一步了解到，很多同學會將這個時間選在大二，但比較一下也會看出來，來自農村的同學出于種種原因(多半是經濟)的考慮，把時間貫徹整個大學生涯的也不少，約占20~30。在對消費的態度和顧慮方面，農村大學生的行為也體現了中國的老話窮人的孩子早當家，他們消費原則多是能省則聲，62的人的消費顧慮是心疼父母的血汗錢，而城市的消費態度則更傾向合理性，69的人會做好計劃在消費，但見到熱衷的東西，半數以上的人卻表現出較弱的自我控制性。
上表僅是城鄉的突出對比方面。當然畢竟是同齡人，消費中自然也表現出了不少相同點。比如：現實消費來源80以上多由家庭給予，而同學們理想的消費來源確是包括了獎學金、和勤工助學，看來，多數大學生已有自力更生的意識，況且，60~70的大學生對現在花父母的錢心有愧疚，希望以后償還，畢竟，在西方，18以后父母都已放手讓孩子獨立了。另外絕大多數學生能控制消費，少有透支現象。再者，情感消費也是大學生投資的一個不可或缺的方面戀愛、娛樂、旅游``````雖然僅占全部花銷的10左右，但卻永遠不會退出被消費的舞臺，只是在手頭緊時會減少，畢竟經濟基礎決定上層建筑。再次，我們也了解了大學生對購買正版書和環保產品的態度，看來對正版書大家的態度也是分成兩派，且勢均力敵，正/盜版各有一半左右的支持者(支持正版的略多)且70也只是偶爾買正版，看來，正盜版也是一個倍受關注的話題，大學生理應維護正版，可不扉的價位卻讓許多人望而卻步。現如今，大家對獎學金的態度也有所改觀，以往的請客送禮之風得到了遏制，60的人選擇存起來備用，而農村大學生甚至有20決定寄給父母。再一點，兩處大學生買商品都更重質量、價格、和服務態度，且大多數會貨幣三家，對品牌的追求似乎不像大家想的那么狂熱。但調查中我們發現，大學生的法律意識普遍還不夠高，買到三無，30左右會找商家換，32自認倒霉，僅5會選擇投訴，維護自己的合法權益。看來，大學生法律意識還有待提高。
而城鄉男大學生的消費狀況與女大學生大致相同，但在兼職工作方面，男生卻呈現出與女生相反的現象：城市男大學生支持整個大學搞兼職的遠多于農村，約占47。
為了更準確的反映大學生的消費現狀，我們還對其消費的主流場所：飾品店、超市、網吧等處進行了調查走訪。從中了解到：女大學生是飾品購買的主流群體，約占總數的90，而小商品吸引他們的主要因素就是款式和質量，要求品牌的不是很多。看來這與我們從學生問卷調查中得出的結論相吻合。而超是消費這一塊，女生最歡迎的是零食，男生則偏愛體育用品、酒、飲料等。網吧消費也是不容忽視的一個方面。不論校內的或校外的，走進里面，我們發現80以上的人都在打游戲、聊天。通過對方方面面的調查，我們得出一個結論：大學生消費結構整體上是合理的，
2016年市場調研報告范文二房地產市場調研報告
關注民生，讓百姓實現住有所居的目標，是黨委、政府的中心工作之一，也是政協組織關心的重要議題。為了深入了解榆林房地產市場起伏較大的原因，促進榆林房產業的健康有序發展，按照2009年榆林市政協總體工作安排，環資委就金融危機對我市房地產業的影響，向榆陽、神木、府谷等7個房地產市場較為完善的縣區和市發改、房產、統計等8個相關
部門及規模較大的房地產企業征集相關資料，并在榆林城區進行了實地視察。為了切實搞好這次視察活動，視察前組織部分委員及相關部門負責同志召開座談會，就視察路線、房產企業的確定、視察內容以及視察方法廣泛征求意見。視察結束后，又召集榆林城區有代表性的房地產企業召開專題座談會，認真聽取他們的意見建議。現就有關榆林市房地產市場視察情況報告如下：
一、基本情況
近年來，隨著住房制度改革的不斷深化，我市住房建設基本形成了以商品房為主、經濟適用房和廉租房為輔三位一體的住房供應體系，基本解決了不同層次住房困難家庭的住房問題，居住條件得到了很大改善，房地產市場進一步得到完善。
2006年至2009年10月份，全市共建成商品房面積210.6萬㎡，完成銷售面積136.8萬㎡，空置面積74.0萬㎡，空置率為35.2%，其中2009年1-10月份全市建成商品房面積49.1萬㎡，銷售27.2萬㎡。
2006年榆林市區商品房均價1646元/㎡，2007年漲至2300元/㎡，2008年更是漲至高層4000元/㎡、多層3000元/㎡，2009年1-10月份，高層3900-4100元/㎡、多層3000-3200元/㎡。盡管2008年下半年以來成交量下降明顯，但房價仍未下降且略有上升，這主要是受建材價格、心理預期等諸多因素的影響。2009年特別是二、三季度以來，榆林城區樓市發生強勢反彈，從低迷逐步走向火熱，5-10月份剛性需求促成成交量大幅反彈，房價平穩上揚。
經濟適用住房也是影響榆林房地產市場的重要因素。2006年--2008年全市累計完成經濟適用房85.1萬㎡，其中2006年完成22萬㎡;2007年完成18.1萬㎡,同比下降17.7%;2008年完成45萬㎡，同比增加了148.6%，安置住房困難戶8510戶。目前在建經濟適用住房23萬㎡，小高層均價2300元/㎡，多層均價約1800元/㎡，在房產市場占有較大份額。
廉租房建設起步較晚。在實物配租方面，榆、神、府等7個縣區申報了建筑面積7.7萬㎡(1540套)，總投資1.17億元，其中榆陽區等5個縣區已開工4.25萬㎡、850套。
二、我市房地產市場的主要表現及原因分析
1、房價起伏較大，樓市回暖較快。榆林房地產市場起步較晚，撤地改市特別是2002年以后逐步發展壯大，多以本土企業為主，一些經營思路、開發模式、營銷策略、管理經驗、廣告宣傳、市場定位、經濟實力等方面較好的企業脫穎而出，消費者對撤地改市后房價漲幅的心理預期，加之中國宏觀經濟利好的影響，榆林的房地產市場迎來了快速發展的階段。同時在買漲不買跌消費心理的作用下，在某些大樓盤開盤時甚至出現了排隊買房的現象，各種因素導致榆林特別是榆林市區的房價起伏較大(見圖2)，充分暴露了房地產市場的不健全和不完善。金融危機以來，榆林的房地產市場也受到了較大程度的影響，2008年全市共建商品住房空置面積按主體竣工口徑計算約47.5萬㎡，空置率約為63%，交易量大幅下降，開發量明顯下滑。2008年全市房地產上市交易面積67.6萬㎡，交易額17.9億元，交易面積較上年下降近40%，開發量下降10%，到2009年第一季度，更是跌到了低谷，下降了63.1%。7縣區2009年第一季度較去年第四季度下降了61%，到了第二、三季度強勢反彈，7縣區分別比上季度增長了54.8%、56.3%，促成今年二、三季度榆林房地產市場快速回暖主要源自兩大動力：一是去年一度低迷的樓市積壓了的購房需求在今年上半年集中釋放;二是救市政策效果顯現。上半年為防范通貨緊縮，保持經濟增長，穩定宏觀經濟形勢，國家出臺了不少扶持政策，增強了消費者的購房積極性。同時，相對寬松的信貸政策明顯促進了房地產商的開發熱情，進而引燃了2009年三季度樓市的大爆發。同時，銀行信貸支持也是助推房價快速回升的主要原因之一。截止6月末，全市金融機構各項存款余額已達1092億元，居全省第二，較年初增加206億元，較年初增加137億元，增長29.35%，同比多增76億元，增量已相當于2009年全年的181.75%，增幅分別高于全國、全省4.93個和1.35個百分點。6月末，全市金融機構個人消費貸款余額為67億元，較年初新增4億元，其中，6月當月個人中長期消費貸款新增4.15億元。金融機構為積極配合國家啟動和鼓勵消費各項政策措施的貫徹落實，創新金融服務品種，增加了對居民消費的信貸投入，有力地推動了榆林房地產市場較快回暖。
2、區域發展不平衡，南北差異較大。由于我市經濟南北差異較大，作為支柱產業之一的房產業也存在明顯的不平衡性。目前我市僅有榆、神、府、定、靖、橫等北部6縣區有規模較大的房產市場，綏、米、子等南部
6縣區房產市場正處于起步發展階段。同時，房價也存在較大差異。如作為全國百強縣之一的神木縣2006年-2008年全縣共建成商品房面積60萬㎡，房價高峰時一些地理位置優越的房價達到5400元以上，南部縣區的房價則普遍較低，基本和我市的人均收入水平相一致。
3、投資型購房減少，消費者趨于理性。2006年以來，受諸多因素的影響，特別是房價的過快增長，導致很大一部分購房者把購房作為一個投資項目，助推了房價的強勢上漲。但從2008年第三季度以來，受金融危機影響，榆林的房地產市場出現了持續低迷，投資型購房客戶明顯減少，一些潛在的購房者也在持幣觀望。一部分經濟基礎好且在榆林房產投資中受益的人則到西安、北京等周邊的一線、二線城市購房。消費者購房逐步趨于理性，房地產市場更是一種剛性需求在推動，泡沫成份在逐步減少，榆林的房地產市場正在逐步走向規范，走向成熟。
4、土地價格大幅上升，土地開發成本提高。土地供應和土地儲備是房地產企業進行房產開發的前提和先決條件。榆林城區國有建設用地使用權招拍掛工作從2001年起實施，隨著土地管理政策的嚴格化及供地方式的規范化，土地使用權供應方式逐步走上規范化軌道，土地使用權供應也將由經營性用地招標掛逐步完善到工業用地的招拍掛，工業用地出讓最低價和土地使用權的有償使用制度，土地價格隨著榆林經濟的快速發展而水漲船高。房地產企業對土地需求比較旺盛，其土地價格逐步抬高，開發成本大幅上升(見表4)：
2005年以前，榆林城區土地價格畝均價為57.43萬元，而20062008每畝均價為207.4萬元，2009年畝均價94.1萬元，基本與2005年以前持平，土地價格的變化正與榆林城區的房價基本吻合。據調查，2009年上半年榆林城區房地產企業未參與土地競拍活動，現在建和銷售的商品房，是以前的儲備土地。2008年金融危機以來，房地產企業均未冒然購地，他們對這場金融危機的影響程度、持續時間、宏觀調控政策變化、房價走勢等不確定因素難以作出準確科學判斷，土地購買熱情不高，對土地價格的心理預期不是很樂觀，導致土地需求銳減，土地價格明顯回落。同時土地購置費用上漲，土地開發成本大幅提高。榆林市房地產開發企業的土地購置費用，從2006到2008年呈現先高后低的趨勢，從高速增長到大幅回落。2006年至2007年，榆林市房地產市場持續火爆，土地購置費用快速增長，增速達到1.7倍;之后受市場影響，房地產投資熱情減弱，使得2007年至2008年土地購置費用有較大幅度下降，同比下降41%。依據榆林市商品房屋銷售額和銷售面積計算出來的平均銷售價格(現價)，從2006年的2050元/㎡上升到2008年的2394元/㎡，上漲了344元/㎡，漲幅達17%。從宏觀政策調控的層面上來看，土地嚴控、銀根緊縮、所得稅預征都對開發商造成一定的壓力。總體來講當前支撐房價上漲有三大因素：一是隨著居民生活質量的不斷提升，居民住房以舊換新、以小換大，住房的更新換代成為時尚。與此同時，2008年股市持續低迷，存款利率較低，房地產市場恰恰成為投資者保值增值的重要渠道之一。因此，經濟發展與消費增長是支撐房價增長的重要因素。二是從房地產企業的角度上看，隨著近幾年以來的土地儲備和招(標)、拍(賣)、掛(牌)制度的實施，增加了土地出讓的透明度，增大了土地獲取價格，從而直接推動了房地產成本的上漲。三是受拆遷成本加大、建筑材料價格上漲和工人工資水平上升等因素的影響，增加了房地產投資成本。消費需求的改變使商品房的配套設施建設不斷完善，也增加了商品房建設成本，促漲了房價。土地開發投資是房地產開發的前期準備，是將生地變為熟地資金的投入，進行土地平整等七通一平的過程。從2006年2008年，每平方米土地開發成本由263元上升到794元，增加了531元。
5、房地產資金來源借貸比重增加，自籌資金比重減少。2006年榆林市房地產開發企業的本年度資金來源中，國內貸款占到17%，到2008年上升到33%;企業自籌和其他資金來源的比重分別由51%、32%下降到2008年的42%和25%。在省內其他地區房地產公司貸款大幅減少的情況下，我市房地產資金來源中的國內貸款穩中有升，也是我市支持房地產市場良性發展政策的具體體現。2009年國內貸款達到48%，企業自籌和其他資金來源分別占到27%、25%
企業自籌資金和以定金及預收款為主的其他資金來源下降，反映了房地產投資者和大多購房者處于觀望狀態，人心的穩定及市場信心的重建都需要時間，目前房屋銷售仍處于調整期。
面對金融危機的嚴重影響，市委、市政府審時度勢，沉著應對，制定了有針對性的政策和措施，對全市工業經濟運行實施政府干預，在有效地遏制了工業經濟持續下滑的勢頭，加之中省宏觀政策的相繼出臺和保穩定、保民生、保發展目標的實施，榆林的房產企業逐步走出低谷，從第二季度開始，榆林的房地產受國家調控政策的推動，投資者信心顯著增強，銷售額明顯增加，房地產業可以說率先從金融危機的陰影中走了出來，對榆林經濟的平穩快速發展起到了積極的促進作用。
三、我市房地產業在國民經濟中的支柱地位和作用
1、房地產業對經濟增長的貢獻。1998年廢除福利分房、實行住房商品化改革以來，我市房地產業進入持續穩定發展期，對經濟增長的貢獻不斷增大。從1998年到2008年，房地產行業年均增長24%，高于國民生產總值的增長速度。1998年到2008年，扣除土地購置費后的房地產開發投資對gdp增長的直接貢獻率從不到1%上升到2.5%。由房地產開發投資到引致的相關產業經濟增加值，可視為對經濟增長的間接貢獻率，1998年到2008年榆林市房地產業開發投資對gdp增長的間接貢獻率從3%上升到10%。
2、房地產對投資增長的貢獻。對經濟增長貢獻40%是城鎮固定資產投資，房地產開發投資對固定資產投資總額貢獻比重很大：
3、房地產業對消費增長的貢獻。2006年以來房地產銷售額4年平均占全社會消費品零售總額的8.41%，是占消費份額最大的行業。在全球金融危機仍未見底、經濟未完全復蘇的情況下，擴大內需成為中國經濟增長的主要推動力，擴大房地產的投資和住宅銷售是擴大內需不可替代的重要選擇(見表7)：
4、房地產業對財政收入的貢獻。2006年2007年房地產稅收呈平衡增長態勢，凈增加1976萬元，房地產市場銷售活躍。2008年房地產稅收7116萬元，較上年同期減少2742萬元。2009年110月份，房地產營業稅入庫9877萬元，較去年同期6024萬元增長的63.96%。2009年110月份，房地產稅收總額6256萬元，較去年5349萬元同比增長16.96%。
此外，房地產業對就業增長、相關產業的拉動等作用也非常明顯。
從表8可以看出，2006年全市房地產稅收占稅收總收入的2.87%，房地產稅收對全市地方稅收貢獻較大，2007年房地產稅收收入占稅收總收入的2.53%，所占比例略有下降。但實際上，與同期相比，凈增加了198萬元，仍處于上升趨勢。進入2008年，受房地產市場下滑的影響，房地產稅收全年完成7116萬元，占稅收總收入的1.18%，較上年同期減少2742萬元，所占份額下降了1.35個百分點，下滑幅度較大。2009年110月份，房地產行業稅收完成6256萬元，同比增長16.96%，占稅收總收入的1.21%。
四、對規范我市房地產的幾點建議
促進房地產業持續健康發展的政策有四大特征：政策方向對、政策配套性強、政策目標符合經濟發展需要、政策作用符合市場改革方向。榆林房地產業近年來的迅猛發展，對于推動榆林經濟快速發展，促進區域中心城市建設發揮了重要作用。
為了加快榆林房地產的健康有序發展，應加強以下幾個方面的工作：
1、政府要加強對房地產業的調控和監管。房地產業的大起大落對國民經濟的消極作用非常明顯。所以強化政府在房地產業中的政府職責，對于促進房地產業具有重要意義。
一是要穩定房價，防止房價的大起大落。要在綜合運用政府宏觀調控手段的基礎上，把房價控制在一個合理的、普遍都能接受的水平上，要與我們的經濟發展水平相適應，與人民群眾的收入水平相一致，保持房地產市場的健康平穩發展。要通過建設經濟適用住房等保障性住房來平衡房價，在經濟適用住房的建設過程中，既要把握規劃建設時機，確保經濟適用住房建設真正起到抑制房價作用;又要科學、合理地控制投放數量;既要滿足城市低收入價層的住房需求，使他們住有所居，享受社會進步和經濟發展的成果，又要尊重市場規律，不宜過分擴大保障范圍，對房地產市場造成較大影響，破壞市場發展規律。同時要對低收入人群進行深入調研，摸清底子，科學合理供給，引導房價漲幅在一個合理可控的范圍內。
二是定時房地產有關信息制度。要建立準確、真實的房地產統計信息渠道，用準確的信息數據為市委、市政府科學決策和房產企業的健康發展提供依據。要對榆林的房地產市場進行深入調查研究，通過統計分析，科學掌握購房需求信息，對購房的數量、戶型、面積、位置、價格等相關統計信息進行定期，防止盲目建設，減少社會資源的浪費，有效解決供需矛盾，為房地產業的健康發展提供一個權威、科學的獲取信息的平臺。
三是加強對房地產企業的監管。目前，全市共有房地產開發企業129個，其中具有二級資質的開發企業12個，三級資質開發企業31個，四級資質開發企業73個，暫定資質開發企業13個，有項目的房地產開發企業僅占總房地產開發企業的三成左右，且房地產企業良莠不齊、魚龍混雜。一方面難以形成自己的品牌，提高企業的核心競爭力;另一方面企業太多也造成了監管上的難度和壓力。因此，政府要重點支持一些誠信守法好、經濟實力強、技術水平高、市場認可度高、經營效益好的房地產企業，通過資源整合、優勢互補、強強聯合，使他們的企業做大做強，培養造就幾個全省、全國的品牌房地產企業，讓他們充分發揮在城市建設和城鄉一體化建設中的作用。同時對那些經營管理差、技術水平低、有名無實且經營業績差的小企業，逐步退出房地產市場或進行轉產、資產整合，根據自身的技術和優勢，另辟生存發展空間。
四是要進一步規范房地產市場開發秩序。要嚴格依法查處小產權房違法用地、違法建筑行為。小產權房實質是違法建筑，違反土地管理法律、違反城鄉規劃和建設管理的法律，違反相關政策的違規房產。在國家未出臺小產權房處理有關政策之前，對已建成并使用的要進行詳細登記備案，對正在建設或準備建設的要堅決予以糾正和取締，以維護正常的房地產開發秩序。
2、加強土地管理，確保房地產業的土地供需平衡。國土資源部今年上半年為回應廣大網民對房價過快上漲的質疑，調查了全國有代表性的620個房地產開發項目，選取了東部、中部、西部不同的類型，620個案例中，銷售房價最高的為45000元/㎡，最低為1130元/㎡，地價占房價最低例為5.3%，最高為58.6%。620個案例地價占房價比例平均為23.2%，356個項目比例在15%-30%之間，其中比例在30%以下的約占總數的78%。土地價格在房價中占有重要比例。因此，一定要加強土地監管，確保土地供需平衡，以抑制房價不合理上漲。一是加大政府宏觀調控力度，高度壟斷土地一級市場，提高土地統征、儲備和管理的能力，搞活土地二級、三級市場。依法打擊非法炒買炒賣土地行為，盤活已出讓土地，促使存量土地加快開發挖掘閑置土地的潛力。對閑置土地要按照中央有關文件和法律精神，嚴格按規定收取閑置費，閑置滿兩年以上的土地要無償收回，打擊奸商囤積土地謀取暴利的行為。二是規范土地市場，加大對劃撥用地的監管力度。對因企業破產改制、單位拆遷改造等，對原劃撥進行開發的，必須按原土地用途開發;如果要改變用途為經營性用地的，必須由政府收購儲備，進行招拍掛出讓;對以其他方式變相進行經營性開發的，必須嚴肅查除，堅決制止此類問題的發生。三是在土地交易過程中實行嚴格的稅費征收政策，防止炒買炒賣土地行為。四是做好征地計劃。根據市場需求及時供地，從而穩定地價。五是壓縮個人住房貸款，提高房地產公司銀行貸款的門檻，從而預防房地產投資過熱。六是信息要透明、公開。政府要及時公開土地供應信息、土地閑置空置信息、政府儲備土地信息、房地產銷售信息、房屋租賃信息及房地產開發商的利潤情況等信息。七是加強房地產中介服務機構的監督管理。嚴格房地產抵押登記審批，對評估失真的抵押貸款不予審批登記。七是做好宣傳工作。降低社會的心理預期，通過金融、稅收等手段，有效抑制投資需求和超前需求。
3、開發理念要不斷提高，進一步增強房產企業的市場競爭力。首先開發理念要與榆林發展同步。榆林城市發展的相對滯后性，使其暫時無法與同類發達城市的開發理念直接接軌。鄂爾多斯市現在人均gdp是1萬多美元，超過北京、上海，創造了中國的奇跡。鄂爾多斯市除了能源的推動外，以房地產業為代表的第三產業的強勢增長也功不可沒。據統計，鄂爾多斯市房地產業占gdp的比重為40%多，遠高于榆林房地產業18.7%的比重。未來要使榆林房地產飛速發展，必須首先加快城市發展，讓先進的開發城市理念進入榆林，帶動榆林房地產更好地發展。榆林房地產開發必須順應未來發展的總趨勢，走整體性、規模化發展之路。其中，政府必須強化其總體規劃功能，否則必然導致開發水平參差不齊。隨著房地產業的蓬勃發展，最終整個產業必然朝著品牌化的道路發展，其中尤其體現在品牌的競爭力和營銷能力上。隨著房市的日益成熟，消費者也是日益理性化，尤其是房地產業本身的特點，決定著消費者必然傾向于投資那些愿意為消費者長遠利益負責的開發商。所以，要想獲得消費者的青睞，必須重視品牌在營銷中的重要性。隨著市民對房地產開發品質要求的提高，房地產企業必須建立服務至上的理念：一方面在深入了解消費者需求的基礎上，對地段、交通、規模、配套、價格、環境、戶型以及今后的物業管理這些都要精心考慮。另一方面也要完善今后服務意識，做到以產品為中心向以消費者為中心轉變，進行細致準確的產品定位，并采取多種銷售手段，把目光轉向售前、售中、售后各個階段，努力提高服務質量，從而提高產品附加值的創新。
4、公開稅費項目，規范稅費征管行為。據有關統計數據顯示，土地出讓金、稅費三項合計流向政府的收入占房地產開發企業總支出的59.42%。據不完全統計，我市共向房地產企業征收的稅費共50余項:
其中一些項目的收取比例彈性較大，這就給某些政府權力部門提供了權力尋租的機會，增大了腐敗的可能性，同時也減少了財政收入，加重了企業負擔，損害了政府形象。因此，政府要組成清查組，對所有稅費項目進行一次清理整頓，對國家、省上明令規定繳納的稅費項目予以保留;對一些地方性或與國家法律、法規、規定相悖的要予以取締，廢除一些不合理的收費項目，減免一些收費項目，以減輕開發商負擔，增大房地產企業的投資動力。
5、加強城市配套建設，提高城鎮居民收入，不斷提高居民的居住水平。城市配套設施建設，對于推動房地產企業的發展具有重要作用，隨著人們的生活節奏的不斷加快，對追求生活品質的要求逐步提高，消費者對于住房的社區配套設施的要求也越來越高。如作為消費群體中具有代表性的公務員群體也位列其中，對住房配套問題給序了相當大的關注，買房的同時更加注重了對生活品質的追求。榆林開發區作為區域中心城市建設的重點之一，近年來發展日新月異，但諸如中小學、蔬菜市場、金融等配套設施未能及時跟進，在一定程度上抑制了一部分人買房的積極性。隨著市委辦公小區等一部分黨政機關辦公大樓的相繼投入使用，必將對榆林房地產市場產生積極而深遠的影響。城鎮居民收入的增加是購房置業的不竭動力和源泉。因此要想方設法增加居民收入，不斷改善生活質量，提高生活品質。要按照科學發展觀的要求，不斷增加廣大居民的收入，讓他們共享改革開放和榆林經濟快速發展的成果，不斷提高和改善居住的環境和居住條件。
關鍵詞：網絡；高校德育；自媒體；輿論危機管理
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）24-0292-03
網絡作為時代與科技發展的產物，充斥著高校大學生學習與生活的方方面面，對高校德育工作亦利亦弊。一方面，網絡的互動性、開放性以及共享性對于提升大學生民主獨立意識、豐富高校德育內容、創新高校德育手段起著推動作用[1]；另一方面，網絡這一缺乏法律道德約束的 “無他律、無認證、無界限”的三無放縱環境正在給高校大學生的思想行為、身心健康及人生觀價值觀的形成帶來前所未有的沖擊，給高校德育工作帶來難度。
一、網絡影響下的高校大學生德育現狀
網絡對高校開展教育工作的積極作用不容小覷，但是其帶給部分高校大學生的危害更是不容忽視，應當引起高校教育者以及大學生自身的高度關注：
1.網絡引發校園學術信任危機
如今，大學生網絡作弊、網絡侵權、論文造假等問題不絕于耳，網絡的便捷性及其資源的共享性無疑為大學生的這些不正當行為提供了渠道。此類學術腐敗現象有損校園學術氛圍的純潔性，引起了社會對于高校教育質量的質疑，造成了高校學術信任缺失。此外，調查表明，當今高等學府最嚴重的問題之一，就是大量學生迷戀網絡游戲。每年受處分、被退學的大學生有80%左右就是因為沉迷網絡游戲、醉心于所謂“電子競技”而荒廢學業[2]。由于缺乏正確使用網絡的認知，相當一部分大學生仍沉醉于網絡的虛擬世界中而無法投入到正常的學習生活中。掛科、缺勤、造假以及抄襲等現象使得校園學術氛圍日漸淡化。
2.網絡誘發大學生身心健康毒瘤
隨著全球“網絡高速公路”的建設，網絡迅速普及，網絡的隱蔽性和無約束性給大學生創造了一個虛擬而又自由的環境，在此環境中，大學生可以消除身份、等級等一切差異，尋求心理上的滿足感。據《2010—2011年度大學生心理健康調查報告》調查結果顯示： 27%的大學生認為自己經常有心理方面的困擾。66%的大學生認為自己偶爾有心理方面的困擾，僅有2%的大學生認為自己沒有心理方面的困擾。大學階段的學生處在心理成長的過渡期，樂此不疲地沉迷在網絡的虛擬世界中，不僅危害身體健康，也極易脫離現實世界中的人際交往和正常學習活動，久而久之會形成人際交流障礙、責任感缺失，影響心理定位以及人格塑造。
3.網絡造成大學生道德觀念下滑
校園網絡犯罪已不是一個新鮮的話題，一些大學生以營利為目的，竊取網上用戶的個人資料及賬戶信息，對網站進行蓄意破壞，惡意散播違法信息，進行網絡犯罪活動，給校園安全甚至是社會安全帶來了不穩定因素。網絡缺乏道德約束力的“無他律”環境和現實法律管制督察的欠缺為大學生擺脫現實生活主流價值觀的束縛提供了條件，使其道德觀念行為正面臨著嚴峻的挑戰。
4.網絡造成大學生價值觀偏頗
大學生的道德結構處在不斷吸納、變化和發展中，網絡中文化的多元性、無政府性恰恰迎合了其追求所謂自由、平等及自我的心理，但其中一些與傳統主流思想相悖的消極思想極易造成大學生道德結構失衡，影響其情感認知以及人生價值觀的形成。網絡世界缺少法律道德的約束，信息繁多，復雜違法、反道德的信息遍布，心智仍處于塑形期的大學生難以甄別信息的是非，從而極易受到道德侵蝕而錯誤行事，形成偏頗甚至是錯誤的人生價值觀。
二、企事業單位對大學生的思想素質要求
高校的主要任務是為建設社會主義現代化培養人才，高等教育培養出來的專門人才是否符合當前經濟社會的要求，則依賴于用人單位對人才的素養要求。因此，從企事業單位對大學生的思想素質需求入手，才能明晰當前高校德育工作存在的不足，為高校的思政教育工作以及大學生培養自身思想素質提供方向，解決高校德育工作的目標問題。
1.思想道德
黨的十七屆六中全會《決定》指出，“一些領域道德失范、誠信缺失，一些社會成員人生觀、價值觀扭曲，用社會主義核心價值體系引領社會思潮更為緊迫，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想道德基礎的任務繁重”。在推進全民思想道德建設的主流下，企業對于人才的思想道德素質高度重視。思想道德是企業招聘人才時考慮的首要因素，個人的思想道德是一個人素質的“靈魂”。企業之所以如此強調思想道德的原因在于，人才的思想道德情況決定著整個企業的根基，決定著企業發展前行的遠近。有關數據表明，超過50%的用人單位對應聘大學生的誠信、吃苦耐勞、實事求是等思想道德素質有著較高的要求，這從側面也反映出當前大學生注重培養思想道德素質的必要性。
關鍵詞：大學基礎課程教育；大學生就業力；影響
G642
大學生的素質、能力并非由某一種要素所確定，幾乎涉及到了二十多個要素，主要包含了人際關系、理想信念、身心健康、團結協作與創新、職業道德等等。隨著現代化對人才需求模式不斷轉型，因此大學教育就要圍繞著“以就業為導向”的培養宗旨，全面提高大學生的素質，拓展大學生綜合能力，從而提高大學生的就業力，當然這也是提升大學生就業競爭力的保障。而基礎課程教育是培養學生的素質及能力的重要途徑，探究基礎課程教育對就業力的影響具有現實意義。
一、開展基礎課程教育的重要意義
基礎課程教育是素質教育之基礎，更是培養現代化應用型人才的主要內容。不僅能幫助大學生學習專業知識，還能夠提升學生的綜合素質。如今社會因產業結構與技術結構不斷調整，職業崗位也時常處于不斷變化之中。一個人不可能一生只從事一項工作，轉行、跳槽r常可能發生，即便個人也無法預知個人的未來。因此僅僅掌握一項技能，自然也就無法適應變化莫測的就業市場。因此學好基礎課程，必然會給創業、轉崗做好準備。現代化教育不但能夠培養大學生專業能力，還必須要注重培養學生的職業能力。從我國現階段教育來看，很多大學開設了基礎課程，尤其是社會倫理課、人文素質課，對培養學生的大局意識、民族觀念等各種政治思想素質，有效培養了大學生的團隊勤奮、誠信敬業的職業道德，由此可見加強職業道德教育、素質教育也需要基礎課程教育。
二、大學基礎課程教育對大學生就業力的影響
（一）對大學生就業力的影響
依據用人單位與人才市場反饋的信息來看，如今現代社會對人才需求不斷轉型，最受重視與歡迎的人才應該具備如下素質：
1.具有健全的人才，具有科學的人生觀和世界觀，非常樂意服務他人的品質；
2.具有扎實的技術專業基礎及良好人文修養；
3.具有實干精神及敬業精神，具有極強的誠信與責任心；
4.具有創新精神和團隊意識；
5.具有較強的學習能力和動手能力；
6.具有一定的逆境應變能力及生存能力。而提升大學生就業力渠道并不是唯一的，可以從多個渠道進行探究，但是從大學生課堂教學角度來看，大學生的基礎課程對于培養學生就業力具有明顯的作用與優勢。
（二）設置基礎課程教育提高對就業力的影響
從前面分析來看，在大學階段開設基礎課程教育對學生就業力具有極大影響。但是基礎課程教育也必須要具有合理性，才能夠發揮其應有的作用。本文結合大學教育現狀，而開設基礎課程教育應該更靈活，調整教學目標，而教學途徑和手段也要多樣化。
1.靈活開設基礎課程；如今各大院校開設的基礎課程比較多，主要是應用類型課程，包含了信息技術、數學、應用文寫作及公共關系等等。而基礎課程劃分成為了必修和選修兩種模式，必修的基礎課主要為應用課程和體育、德育等課程，以此滿足大學生的專業課學習，成為德智體美兼備的合格人才。同時在此基礎上，大學還靈活開展一些學生比較感興趣的素質課程，例如文學鑒賞、演講與口才、書法集交際禮儀等課程，讓學生自主選課，設定相應素質拓展考察方式，拓展大學生的知識面。從而全面提升學生的綜合素質，培養大學生的興趣及潛在目標。
2.合理調整基礎課程教學目標；從許多大學教學現狀來看，一些大學生所教授知識和社會需求上有些滯后，因此一些學生時常屬于一種茫然狀態中。對專業知識都抱懷疑態度，對基礎課程更是不屑一顧。因此就必須要結合學生實況，調整基礎課教育的目標。比如學習思想政治課時就應該少講一些高深理論知識，重點是通過思想道德教育培養學生的行為習慣；而大學英語也不能夠盲目追求考試過關率，而要將日常口語對話與專業英語教學作為重點目標，課程內容上要以崗位需求作為開發主線，構建有效的教學內容體系。要采取措施激發學生學習的動力與興趣，提高學生學習效率。而語文教學就要以提高學生動手動口能力，要善于和人進行交流溝通，而體育教學也不能夠一味追求競技水平。重點要培養學生逐漸養成一個良好的習慣，培養不怕吃苦、團隊協作及奮勇拼搏之精神。
3.改進基礎課程的教學方法及手段；大學課堂教學模式就必須要以學生為中心，實現“教學做”融為一體的理念，加強培養大學生應用能力。隨著教學模式不斷改革，基礎課程大多適合開放式的教學模式，還可以借助現代化工具模仿職業工作情景，或者直接去企業實習基地實習教學。在傳統教學模式基礎上，采用活動教學模式，讓學生參與到活動中，成為教學活動的主體。學生活動形式主要分成了課內活動和課外活動。比如在進行應用文寫作教學活動課時，就應該開展競聘演講、習作互評及模擬致辭等模式；而心理健康課開展活動時，就應該開展小型心理情景劇或者小品表演等；思想政治課的活動形式主要包含了專題匯報、專題案例、論文寫作、課堂討論等形式；課外活動應該讓學生通過假期開展社會調查，撰寫調查報告等。活動化教學為一種行之有效的教學模式，課堂上能夠鞏固學生所學的知識，并轉化成能力，同時還能增強大學生的學習情趣性，提高大學生學習的積極性和自覺性。
三、結束語
在新的教學理念下，就必須要構建“大學生素質持續發展”的教育體系，要加強高等院校的基礎課程教育。通過對基礎課程的理論研究與實踐解讀，為基礎課程教育體系的改革提供了時展理論支持，通過這種教學模式提高對大學生就業力的影響。
參考文獻：
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美國學者安德森于1982年提出了理財教育的概念，理財教育指的是能夠讓人們學會如何設立理財目標、認識個人收入基礎、制訂詳盡的達到目標的理財計劃、應用理財計劃、調整理財計劃、評價理財目標和理財過程的一系列環節。理財教育在很多發達國家實施較徹底、發展較成熟，大部分的學校都把理財教育納入到日常教學之中，并取得了顯著的成效。大學生的理財價值觀、理財理念和理財心理的形成對社會經濟的可持續發展至關重要。調查研究當今大學生理財教育的現狀，分析緣由，才能更好地實行與之相適應的理財教育。
一、理財教育缺乏原因分析
（一）理財教育觀念落后
主流傳統文化引導人們重在公義而不在利益。對金錢、財富、商業行為一直采取貶抑、鄙視的主觀態度。古人以士農工商的次序排列，從商者被置于社會的底層，且常常被貶為奸商。社會生活中人們以做事為人言利為恥，將談論金錢視為一種不健康的行為。這種根深蒂固的傳統思想嚴重束縛了對正當利益的追求。尤其對學生而言，讀書學習被認為是第一要務，對理財教育則重視不夠。
（二）學校教育管理引導缺乏
初等教育階段，學校、學生面臨著巨大的升學壓力，學校更看重對學生智商的培養，對學生的情商培養和財商培養根本無暇顧及。而高等教育階段，種種原因導致理財教育緩慢前行。近年來，西南財經大學、中央財經大學、對外經濟貿易大學等相繼在保險、金融等碩士研究生專業設置了與個人理財相關的保險、財務、稅務規劃等方面的研究方向。中國人民大學財政金融學院、上海財經大學、南京大學金融系等也開設了理財規劃方向的在職碩士研究生培訓。但是本科生方面的個人理財教育卻基本上是一片空白。國內部分高校開設了一定的理財教育的通識選修課，對學生財商的教育引導也是淺嘗輒止。
（三）家庭成長環境制約
家庭環境對孩子的成長影響非常大，家庭的理財意識對孩子財商的培養起到示范作用，在顯性與隱性中對孩子理財活動起到至關重要的作用。國內很多家長認為，男孩子要窮養，女孩子要富養。內涵就是男孩子在成長階段要吃一些苦，金錢看管的一定要嚴格，不能形成一些惡性。而對女孩子來說，養尊處優的生活能夠更好地讓她在社會上生活，不至誤入歧途。這些觀念的背后是家長對孩子不放心，把孩子的成長放在自己定制的籠子里。孩子的生活、消費被父母全部承擔，避免了孩子成長應該經歷的“挫折”。未經歷風雨的子女在紛繁復雜的社會生活中，根本沒有自己的理財常識，缺乏理財能力。家長的過度操縱，導致理財能力嚴重滯后。
二、加強大學生理財教育的必要性
（一）加強理財教育是素質教育的內在要求
素質教育，是促進學生德、智、體、美、勞幾方面全面發展，以達到提高全民素質為目標的教育。培養大學生的理財能力是大學生適應能力和生存能力的重要內容之一，大學生理財能力的培養也就成為素質教育的必然要求。網絡雜志Engauge在2003年發表的21世紀數字化時代人們應具備的基本素養中，把理財素養作為21世紀的重要素養之一，其定義經濟素養為對經濟問題界定、選擇對策、消費、從中營利以及分析工作動機的一種能力，又指能通過收集組織經濟事件，對經濟形勢和公共政策變化進行原因分析的一種能力。隨著我國經濟的迅猛發展，科學合理高效地使用自己有限的金錢，力爭具備財產性收入成為現代人重要的素養。
（二）加強理財教育有利于培養大學生的財商
我國著名財商教育專家湯小明先生認為：財商是指一個人認識、創造和管理金錢（財富）的能力。財商（FQ）、與智商（IQ）、情商（EQ）一道被稱為現代經濟人必備的三商。財商主要包括兩方面的內容：一是正確認識金錢及金錢規律的能力；二是正確運用金錢及金錢規律的能力。隨著經濟的發展，生活中涉及的理財項目也越來越多，意識到理財的重要性，做好合理的分析，是大勢所趨。大學生理財教育首先改變的就是財富觀念。即對財富和金錢的認識、看法和態度，糾正中國傳統教育關于財富的認知誤區。大學生理財教育通過引導學生理財實踐，養成良好的理財習慣，形成財富的有效積累。
（三）加強理財教育有利于培養學生良好的道德品質
通過理財教育，讓學生認識到付出與收獲的關系，只有艱辛的付出，才能有合理的回報。父母供養培育子女讀書上學，學生對父母要承擔起其應該擔負的重任，更好地培養學生的擔當意識。同時理財教育能夠幫助學生對生源地貸款、通訊承諾業務、信用卡等的有效合理利用，進一步強化學生的誠信意識。擔當意識、獨立意識、責任意識和誠信意識的形成可以讓大學生終身受用。
（四）加強理財教育有利于學生更好地成長
大學生具有完全行為能力，也需要處理各個方面的關系，包括金錢方面的關系，如何合理開支生活費用、如何尋找、判斷市場機會合理配置暫時閑置的生活費用、如何利用市場機會創造自己的個人收入等等。招商銀行《2011年中國大學生財商調查報告》，該調查在全國25個城市90所高校發放了2 000份調查問卷，同時還對100位大學生進行了深度訪問。報告發現，當代大學生財商總體正朝著健康、積極的方向成長，但是也存在著不同方面、不同程度的“失衡”情況。《報告》執筆描摹了四類典型“財商失衡態”族群，即“溫室族”、“財盲族”、“懶惰族”和“月光族”。“溫室族”比較缺乏財商觀念、理財意識，以及對于財富未來的緊迫感；“財盲族”則缺乏足夠的理財知識；“懶惰族”懶于做出理財實踐；“月光族”難有節余，難以進行投資理財實踐。調查數據統計顯示，5.1%的大學生無法保證收支平衡，7.9%的人表示從來沒有想過收支問題。但事實上，由于大學生對通貨膨脹等重要的經濟環境變化缺乏清醒、充分的認識，即使“收支平衡”也不能保證未來的財富健康。雖然91.8%的受訪者承認理財的重要性，但有儲蓄意愿的受訪者卻僅為35.9%，嘗試過金融理財的更是低至8.2%。這種反差，恰恰表明大學生受訪者的“理財意愿”停留在比較低的水平。在嘗試將節余投資金融理財產品的大學生中，有一半以上的人投資了股票。而基金、保險、債券等相對來說更適合非專業投資者的金融產品卻乏人問津。由此可見大學沒有給學生創造學習的平臺，不利于學生的成長成才成功。
三、關于大學生理財教育的建議
（一）學校應加強對大學生的理財教育
學校相關部門可以協調各個部門，通過多渠道、多途徑對大學生開展理財教育。第一，邀請理財相關領域的專家（股票、保險等）開設通識選修課程。通過該課程的學習，使廣大學生了解必要的理財常識。第二，重視理財實踐活動，鼓勵大學生積極參加理財知識競技活動，參與模擬投資活動，到保險金融機構見習。第三，充分發揮大學社團的作用，開展以消費、理財的教育活動，讓大學生掌握有效的理財知識，樹立科學的消費觀念。第四，高校結合社會理財機構的師資力量到學校進行宣講，召開專門的理財講座，滿足不同類型學生學習的需求。
（二）家庭應加強大學生的理財教育
家庭是大學生生活和學習消費的主要環境，家庭對大學生的理財教育應該著重做好教育和引導。父母對孩子進行理財教育應該注意一定的方式方法，有意識地教會理財的知識。在日常生活中通過細節傳遞正確的消費和理財觀念。應該效仿猶太人關于錢的教育，有基本原則遵循：第一，每個人都要有明確的物權概念，我的就是我的，你的就是你的。要保護自己的財產，同時要尊重別人的財產。損害要賠償，侵占要付出代價。第二，對于錢或者個人財產要知道珍惜，不可以浪費。第三，讓孩子知道，錢是要靠自己的勞動來掙，不可以伸手向別人要。第四，讓孩子知道錢財是有限的，智慧卻是伴隨終生的。理財教育最為重要的就是灌輸給孩子們關于錢的最核心的理念，就是責任。因此，家長應該多與孩子溝通，在自身學習提升的基礎上，潛移默化中培養孩子的理財能力。
[關鍵詞]就業能力；就業困境；對策
[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0183-03
當前，大學生就業難一直是困擾高校和教育部門的重要問題，從2009年高校畢業生人數首次超過600萬人，至2015年已經高達749萬人，增長了近25%，而初次就業率每年只維持在70%左右，有大量畢業生未能成功就業。一些大學生勉強可以找到工作，但是期望崗位與個人匹配度偏低，智聯招聘在2015年的應屆生就業力調查報告顯示，約四成畢業生所找工作與自己所學專業不對口。相比之下，只有一些排他性較強的專業例如醫學、管理學等，就業對口率超過60%。除此之外，畢業生就業困難的背后存在一種奇怪的現象：很多企業打著“高薪”的旗號卻找不到滿意的員工。就業問題日趨嚴重的今天，如何通過提高大學生就業能力來解決應屆生就業問題已經成為社會各界關注的重點。
一、大學生就業能力研究現狀
大學生就業能力是一個多層次、多維度的綜合體，是一系列能力的組合，不同能力的組合即形成了不同的能力Y構模型。Knight等人從心理學的角度構建了USEM模型，該模型由4個要素構成，即理解力、關鍵技能、個人品質以及元認知能力。[1]美國培訓與開發學會ASTD通過實地研究和電話調查，發現成功就業所需要的條件有基本能力、溝通技能、適應性技能、開發技能、群體效果技能。[2]英國兩位學者Dacre Pool和Sewell指出，就業能力的構成應該包含專業知識、認知和技能、通用技能、情商、職業發展知識、社會工作的經歷。[3]
國內在這一方面也有許多學者做出了貢獻：賈利軍、管靜娟等人將就業能力劃分為3個主要維度，即社會兼容度、就業人格和準職業形象。[4]王靜波、王翡翡等人基于雇主視角得出就業能力包括人際能力、個性品質、職業發展能力、通用技能、處理能力5個維度。由于研究視角不同，該結構比前人多了“職業發展能力”這一新維度。[5]喬坤等人基于扎根理論構建了包括職業條件、職業意識、職業能力3方面的大學生就業能力結構模型。[6]
本文作者認為大學生就業能力包含3個維度，即個人素質、基礎就業能力和擴展就業能力。個人素質是指大學生在整個職業生涯中應當具備的基本品質，包括誠實、責任意識、情商、壓力管理、思想道德修養等。基礎就業能力是大學生在初次就業過程中必備的一些基本能力，包括專業知識、技能、溝通與讀寫能力、學習能力等。擴展就業能力是指可以幫助員工更好維持工作以及實現個人可持續發展的一系列能力總和，包括團隊合作與管理能力、人際交往能力、創新能力等。
二、大學生就業難問題分析
近年來，大學畢業生人數連年增加，勞動力市場對大學畢業生的需求卻沒有保持快速同步增長，供需不平衡問題比較嚴重，致使大學生就業市場由“賣方市場”轉變為“買方市場”。就業問題的不斷加劇，引發了人們對就業問題的深刻思考。本文從學生個人、高校和用人單位3方面來具體分析導致大學生就業困難的原因。
（一）大學生自身原因
1.大學生專業素質不高
（1）專業知識和專業技能不足。在知識經濟時代，企業生存和發展的競爭實際上是企業人才之間的競爭，這使企業更加注重人才的招聘與甄選，應聘者所具有的專業知識和專業技能成為企業識人、選人、用人的首要標準。雖然有些職位面向所有的專業開放，但是若想讓應聘者為企業帶來效益，就需要其具備與這個職位有關的專業知識和專業技能。況且，仍有相當多的職位需要特定專業背景的學生。從我國大學生創業情況來看，多數創業者所從事的創業活動都與其所學專業相符、相關或相近。專業能力已經成為大學生在求職過程中一項不可或缺的能力。[7]然而，很多大學生在校期間只重視期末成績和相關等級證書，而忽略對專業課程的鉆研和專業技能的培養，其專業能力難以達到企業的要求，從而導致大學生就業困難的出現。
（2）知識運用能力不強。知識本身并不能帶來多少價值，但是如果能將知識加以靈活運用則可以帶來更多價值。高分低能的學生只是能夠獲得較高的分數，但不能將知識靈活運用，甚至連將所學知識加以簡單運用的要求都達不到，這就使得他們難以達到企業的要求，從而喪失就業機會。
2.大學生的非智力因素有不足之處
與個人能力同等重要的便是個人素質，優秀的個人素質會支撐人們去奮斗、去努力，是成功的關鍵。個人素質是企業在選拔人才時考慮的重要因素。目前大學生在就業過程中表現出的問題主要有以下兩方面。
（1）誠信缺失。誠信是中華民族的傳統美德，是人們在社會交往中應當具有的行為品質。然而一些大學生在求職過程中卻出現了偽造成績、簡歷、證書等違背誠信的問題。有些學生簽約之后還繼續找新的職位，如果找到更好的職位會毫不猶豫地將之前的工作放棄。這種不講誠信的行為導致想找工作的人沒有機會，企業也招不夠所需的人才。
（2）責任意識薄弱。責任意識是一個人的基本素質。毫無疑問，企業更愿意招聘責任感強的員工，因為有時僅僅是一個小的疏漏也可能為企業帶來巨大的損失。[8]然而有些大學生卻不以為然，認為工作不重要就草率完成，甚至存在偷工減料的現象。還有，當問題發生時有些人就爭先逃避責任，不能勇于承擔自己的那份責任。
（二）外部環境因素
除了大學生本身的原因外，外部環境因素也影響著大學生就業，其中主要有用人單位和高校兩個方面。
1.用人單位因素
不良企業設置“就業陷阱”。某些不良企業利用就業市場中的優勢地位和大學生初次就業無經驗以及雙方信息不對稱進行欺騙。有的用人單位與大學生簽訂不合理的勞動合同或口頭承諾高薪待遇，卻不給新員工繳納或者僅是按照最低標準繳納社會保險金。這些不良行為損害了大學生的合法權益，嚴重影響了大學生順利就業。
2.高校因素
有些高校的課程設置方案跟不上市場需求的變化，開設的課程缺乏特色，傳統的講授方式等不能因材施教，造成人才培養和市場需求脫節。有的高校課程設置不合理，重要的專業課程安排在大學的后兩年學習，結果出現大學生找工作時其專業課程學習卻還未完成的情況。于是高校無法給大學生提供充足的時間到企業見習實習，從而使其沒能有充足的準備就進入社會。雖然有些學校會給大學生提供專業實習機會，但往往是搞形式主義，并不能讓大學生學習到多少專業技能。人才市場需要的一種是“專才”另一種是“通才”，而大學畢業生很難滿足市場對人才的這兩種需求。
三、大學生就業能力培養策略
（一）改革課程體系
大學課程是大學生能力培養的基礎，沒有一個合理的課程設置，很難達到培養大學生能力的目的。首先，在開設專業課程時，要根據外部市場的變化實時對課程進行更新，避免因課程陳舊導致與市場脫節。在有條件的情況下可以邀請用人單位參與課程計劃的制定，及時將就業所需的能力嵌入到課程中去，使得大學生專業能力的培養更加具有針對性。其次，將素質教育課程列入公選課課程體系，并且改變以往的單一內容和大班授課方式，對就業所需的個人基本素質進行小班研討，由指導教師引導大學生進行反思，找到問題并解決問題。[9]最后，學校應該減少一些沒必要開設的課程，增加對大學生就業能力提高有幫助的實用課程。讓大學生可以根據自身的興趣喜好或者需要來選擇學習內容，這樣不但可以充分調動學生學習的積極性，還能夠拓寬學生的視野，促進其個性特長和潛在能力的充分發展，提高其就業能力。
（二）注重對大學生個人素質的培養
21世紀是信息時代，知識和技能更新很快，所以企業要求應聘者不僅要有很強的專業能力，同時非常注重應聘者的個人素質，以更好地適應環境的變化。因此大學生應該加強自我管理的能力，平時多讀書多思考，培養良好習慣，有追求有擔當并且時常懷有一顆感恩的心。高校開展素質教育時，要把講誠信、責任意識和職業道德等方面的教育作為重要的組成部分納入到課程設計中去。另外，高校可以通過讓學生自行組織社會活動、競賽活動或實習來鍛煉增強學生的團隊意識、責任意識、自信心、心理承受能力。
（三）重視提升大學生的專業能力
知識和能力是相輔相成的，知識是能力的基礎，沒有知識做支撐的能力只是一種簡單的技能。因此高校必須同時注重知識的傳授和能力的培養。首先，教師應不斷改進教學方式方法，讓學習更加靈活，讓學生的參與度更強，提高學生學習興趣與學習質量。其次，教師應對大學生進行引導，讓大學生了解社會現狀，明確市場需求，切忌盲目考取一大堆與專業技能無關的證書而耽誤了專業能力的提升，從而錯失就業良機，畢竟扎實的專業知識基礎與較強的專業能力才是求職成功的關鍵。
（四）鼓勵大學生參加專業實踐
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐對于學習來說意義重大。很多高校都要求學生多參加社會實踐，但是對其內容不做具體要求，結果很多學生僅僅做一些發傳單、去飯店做服務員這樣的勤工儉學。雖然這些都是社會實踐，但是對學生專業知識和能力的提高無益。所以高校應該鼓勵學生參加與自己專業密切相關的社會實踐，這樣才能幫助學生更好地掌握自己所學的內容，真正將學到的專業知識運用到實際中，使知識進一步升華為智慧，并且在實H工作中形成感悟，發現自己的不足，然后加以完善，夯實基礎就業能力。
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關鍵詞：經濟新常態；大學生創業；影響因素
一、引言
隨著科學技術的不斷發展，知識在社會發展中的作用越來越重要，國家對綜合型高素質人才的需求也與日俱增。近年來，隨著我國高校不斷擴招，大學生的數量迅速增長。2013年，大學畢業生人數達到699萬；2014年727萬；2015年將達到749萬，再創新高。大批的高校畢業生涌入到人才市場，這在為社會注入新鮮力量的同時，也增加了就業的難度。政府、高校對大學生就業非常關注，希望能開辟新的方式和途徑來擴大就業，以緩解當前日益嚴峻的就業形勢。部分大學生希望借助創業的方式來實現自身的價值，但是面對當下的經濟新常態和創業風險，又缺乏足夠的決心和勇氣走上創業之路。本文正是在這樣的背景下對影響大學生創業的因素進行分析，繼而提出促進大學生創業途徑的對策。
二、目前我國經濟形勢及大學生創業背景
改革開放30年使我國經濟得到極大發展并始終保持著增長趨勢，這為中國經濟發展步入“新常態”積累了巨大的能力和財富。中國目前經濟已經步入新常態，經濟有放緩的壓力，令不少人憂心忡忡，加之近年來大學生數量的迅速增加使大學生就業壓力不斷增大，這些都或直接或間接地刺激了大學生創業。當前全球經濟已進入大動蕩時期，格局、體系及模式都出現了很大的變革和發展，所以新的問題和挑戰還會不斷的發生，還沒有真正擺脫金融危機的影響，人們對經濟的擔憂也是有增無減。但值得我們注意的是，在經濟進入新常態這一過程中，經濟結構調整步伐在加快，新常態經濟平臺正在形成，中國經濟轉型呈現良好勢頭。
面對目前的現狀，國家出臺了一些應對的政策。例如2009年《經濟藍皮書》強調，大學生不能單單依靠于“等、靠、要”就業崗位，而是要善于走出一條新路，更多地實現以創業帶動就業。總理在達沃斯論壇上提出以推動大眾創業、萬眾創新作為新常態下經濟發展的引擎后，各地相繼將“全民創業”這熱詞寫入政府報告中予以分解落實。如此，大學生創業不僅是一種趨勢，也是一項解決大學生就業很好的措施。根據人力資源和社會保障部的統計，2012-2014年的就業情形很不理想。所以許多大學生都選擇參加全國青年創新商業人才培養工程來實現就業。同時，國家也推出了一系列的支持創業政策，如青年創業引領計劃公益扶持基金、中小微企業扶持基金；注冊登記免受一定的注冊費、管理費、營業期間免受 3 年稅收等政策；社會也對大學生創業進行投資；取消流動人員檔案保管費；高校畢業生開網店獲貼息；在校大學生可以休學創業。這些都客觀上促進了大學生進行創業。如今，大學生創業已在各高校開展得熱火朝天，創業的概念也漸漸被大學生所接受，創業意識已不再陌生。但是，大學生的創業之路是曲折而艱辛的，要想取得成功，就必須冷靜地對“大學生創業”進行理性的分析。
三、經濟新常態下大學生創業影響因素分析
大學生正處于從理論到實踐的重要轉折時期，大學生科技創新、自主創業已漸漸成為一個備受人們關注的話題，它對社會及個人都會產生積極而深遠的影響。然而，大學生自主創業是一項極具挑戰性的社會活動，是對創業者自身的氣魄、膽識和智慧能力的全面考驗。
（一）經濟新常態下創業綜合素質對大學生創業的影響
大學生的創業綜合素質是大學生在創業活動中所呈現出來的一種綜合的勝任能力，包括創業知識、創業意識、創業精神、創業能力和創業思維5大部分。
1. 創業知識
自主創業是一種實踐活動，它是在科學的理論的指導下才能取得成功，因而，大學生在創業的時候首先應該掌握多方面的創業知識。創業知識主要包括基礎知識和專業知識兩個方面，基礎知識主要是關于商業知識，法律法規等方面的知識；專業知識主要是關于有關專業方面的課程知識，如經濟學、管理學、公司法、商法等。
2.創業意識
創業意識是一種蘊藏在人們內心的一種創業的動機或愿望，是人們創業的精神動力。只有在那種強烈的創業的愿望的驅動下，人們才會全身心的投入到創業的行列中去。
4.創業能力
創業能力是創業者各方面能力的綜合，包括學習能力、溝通能力、領導能力以及決策能力等。目前我國的宏觀經濟處于一種存在著很多不穩定因素的困難時期，勞動力需求速減，經濟對勞動力的拉動能力減弱。在這樣的經濟背景特別是在金融危機的沖擊下大部分學生都喪失了創業的動機和信心，害怕由于經濟的不穩定而失敗。表面上看是不穩定的經濟背景阻卻了大學生的創業步伐，實質上是大部分的大學生沒有創業能力或者對自己的創業能力沒有信心，不能或不相信自己能在這樣的經濟背景下激流勇進，取得成功。
2.創業精神
創業精神是創業者內在的一種創業的品質和意志力。創業者在創業的過程中不僅需有高度的社會責任感和誠信的優良品質，而且還要有良好的心理素質，冒險的精神和競爭意識。在大學生創業的這條道路上失敗的案例有很多，據不完全統計，中國大學生創業成功率只有 2%-3%，遠低于一般企業的創業成功率。這些失敗的案例無形地給大學生造成了一種心理上的壓力，使他們不敢去冒險。有些家長害怕孩子吃苦，不支持孩子去創業，家長的這種消極心態在一定程度上影響了大學生的創業的精神。
5.創業思維
創造性思包括創新性思維，發散性思維、系統思維等，它是創業者必須擁有的一種素質。面臨激烈的競爭創業者要學會用創造性的方式、方法去解決問題，只有這樣才能在商場中立于不敗之地。
（二）經濟新常態下政府支持體系影響大學生創業
大學生創業政府支持體系主要表現在兩面軟環境和硬環境。軟環境是指國家給大學畢業生提供的創業相關的優惠政策法規和措施。硬環境是指大學畢業生從風險投資機構所能獲得的創業支持。國家政策和法律對大學生創業的支持，是其構成創業動力的政治基礎。
1.大學生創業政策和激勵措施落實不到位。
目前我國對大學生的創業政策和激勵措施還沒有形成體系，金融危機更是加深了大學生創業的難度。雖然中央頒布了一些優惠政策來幫助大學生創業，但這些政策在地方并沒有被很好的執行。如某些地方還照樣收取注冊費用，人事檔案管理費，銀行也不會輕易地給大學生提供貸款。優惠激勵導向作用比較模糊，社會各個力量持消極的態度，風險投資商大都不愿意與大學生合作。
2.新經濟形勢大學生創業資金難籌。
創業需要資金，而資金不足是大學生創業面臨的一個重大難題。《中國百姓創業調查報告》的數據表明，48% 的人創業資金不到10萬元 ，在創業失敗原因中資金排在第一位。另據廣東青年管理干部學院大學生創業課題研究組的調查報告顯示：34% 的大學生認為資金是制約大學生創業的最大障礙。相當部分大學生雖有較好的創業項目 ， 卻由于缺乏資金，無法將創業理想付諸實踐。大學生從外界獲得資金的途徑主要有銀行貸款、風險投資、典當融資、股權融資和融資租賃等，但是銀行基于風險的考慮一般不會輕易地給大學生提供貸款，風險投資一般只對利潤比較高的大項目感興趣，他們也不會輕易給大學生投資。所以大學生只能依靠自有資金來進行創業，而只用自有資金的那些資金來進行創業是遠遠不夠的。
（三）學校創業教育體系影響大學生創業
為了提高大學生創業的成功率，學校應當對他們進行一種創業教育。創業教育主要包括技能教育和精神教育兩種。同其他國家相比我國的創業教育起步較晚，近年來由于大學生就業壓力的增加，很多學校都對大學生提供了一種創業教育服務。1998年清華大學率先舉辦創業計劃大賽，1999年開始由團中央、教育部、全國學聯聯合會開展了每兩年一屆的大學生創業計劃大賽，到目前為止，已經成功舉辦7次，參加的高校已達到100多所。2002年4月允跡教育部將我國中國人民大學、清華大學等9所學校定位創業教育的試點高校，現在仍在不斷的探索當中。目前全國各個高校都開展了創業教育的課程。我國的學生在受到應試教育的影響下，普遍缺乏一種創新意識。對大學生進行創業技能和創業精神教育能在一定程度上培養他們的創新意識，從而使他們能夠在創業這條道上走的更遠。
（四）經濟新常態下市場環境影響大學生創業
目前我國市場環境的形勢還比較嚴峻，經濟危機對很多經濟領域都產生了一定的負面影響。雖說危機中蘊含著機遇，但它同時也加大了大學生創業的難度。在金融危機的影響下很多的投資者對外的投資變得更加謹慎，再加上很多大學生創業的意志不夠堅定，經驗不足，市場觀念淡泊，使大學生創業公司在新經濟形勢下缺乏競爭力，最終很多都走向了倒閉。
三、經濟新常態下促進大學生創業的途徑與方法
（一）營造良好政策環境、法規保障系統，鼓勵、支持大學生創業
經濟新常態下，政府應清除一切不利于大學生創業的體制，為鼓勵、支持大學生創業營造一個良好政策環境、法規保障系統。政府應該著重對在異地創業的大學生給予檔案、戶口等方面的照顧，尤其是那些到偏遠農村地區和西部邊遠地區進行創業的大學生，政府要給予他們更多的扶持。降低大學生進入市場的門檻，提供更加優質的服務，如減少創辦企業的注冊資金；減免工商、稅務等部門辦證的相關費用；簡化手續等以此鼓勵、支持大學生自主創業。另外，大學生自主創業是在對整個社會經濟做貢獻，因此不單政策上要給予鼓勵、扶持，社會輿論方面也要寬容大學生創業的失敗，共同形成一個優越的創業環境。
（二）高校要結合經濟新常態重視大學生創業教育，提高大學生創業能力
在新的經濟形勢下提高大學生的創業能力必須改進創業教育的形式。首先要結合社會經濟形勢分析大學生創業的現狀，讓大學生了解社會，了解創業過程。其次高校應該加大創業師資力量，建立兼職教師隊伍，邀請企業、工商、稅務等各界專家作為兼職教師，兼職教師不僅經常與學生面對面交流，更為學生提供到企業實訓的機會。再次要進行案例教學，經常邀請案例的主人翁進入課堂，以自己當年實際的經歷和決策過程對同學的案例討論進行點評、指導，與學生們共同討論創業過程中會遇到的各種問題，提高大學生在創業過程中解決問題的能力。
（三）經濟新常態下要建立完善的大學生創業資金支持體系
俗話說：“巧婦難為無米之炊”。缺乏啟動資金和創業經驗是阻礙大學生創業的攔路虎。經濟新常態下沒有資金，再好的創業意向也很難轉化為現實的生產力。為了進一步幫助大學生解決創業資金問題，以便順利邁出創業的第一步，我們要增加大學生創業的資金來源，建立多元化的創業資金融資渠道，實現家庭、學校、社會政府四級大學生創業資金支持。
（四）開辦真實企業，提高創業競爭力
眼高手低、夸夸其談是大學生創業時很容易陷入的誤區。由于大學生長期生活在校園里，社會經驗能力缺乏，尤其在企業運營上經驗相當匱乏，導致創業成功率偏低。因此大學生創業前要做好充分的準備。另外在校期間，教師可以引導學生組建學生公司，讓他們從中體驗創業的艱辛，體驗創業教育中學到的知識和技能，激發學生進一步學習的熱情，提高自主創業的能力。
（五）培養大學生創業綜合素質，提高自我推銷能力
張瑞敏曾經說過：“創業勁升就是一種創新精神，是在平凡的崗位上通過自身不懈的努力，變可能為不可能”。無論處于任何社會，經濟基礎決定上層建筑，沒有經濟基礎所有的上層建筑只是無源之水。因此不管經濟處于何種態勢，個人的發展都取決于自己。大學生在校期間一定要注意培養自己的學習能力、創新能力、責任感、溝通能力，領導能力、洞察能力。另外目前我國已步入經濟新常態，市場競爭非常激烈，這需要大學生要有自我推銷意識，突出自身的優勢，讓社會認可，順利完成推銷自己的創業項目，實現創業成功之路。
結束語：
當前我國經濟已經步入新的常態，當前大學生就業難問題日益嚴峻，選擇創業也面臨著很多挑戰和機遇，解決大學生創業問題并正確作出引導是一項重要的系統工程。當前大學生要客觀看待創業，要充分利用好國家出臺的各項鼓勵、扶持創業的政策，從自身創業素質著手，提高自己的創業能力，打有準備之仗，絕不能盲目創業。■
參考文獻
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關鍵詞： 大學生 考試作弊 校園文化建設
當前大學生在思想道德建設方面存在著一些突出問題，嚴重影響了其健康成長，其中考試作弊現象就是老生常談但是常談常新的一個問題。我們進行校園文化建設就是要營造良好的校園文化氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，創建一個文明、和諧、規范的校園。我根據從教以來發現學生作弊及反作弊的經驗，探討加強誠信教育，規范考試管理，改革考核形式的措施，以減少直至消滅作弊這一陋習。
一、考試作弊的方法
課程考試是檢驗教學效果的一種有效方式，它能為高校進行教學改革提供必要信息［1］。近年來，大學生考試作弊現象屢屢發生，作弊方法花樣翻新，層出不窮。常見的如夾帶、抄襲夾帶、桌面抄襲、墻面抄襲、手機作弊、把考試內容寫在手上抄襲、交頭接耳、扭頭偷看、考試中左顧右盼抄襲他人試卷、故意讓他人抄襲試卷；還有交換試卷、傳遞小紙條、將答案寫在紙巾上抄襲（老師發現時擦鼻涕丟掉）、將紙條丟在地上抄襲（老師發現時用腳踩住）、夏天女生把答案寫在大腿上抄襲（老師來了用裙子遮住大腿），等等作弊現象不勝枚舉。
二、作弊現象產生的原因
（一）學生缺乏羞恥善惡觀念，缺乏誠信意識。
盡管學校再三強調嚴格考試紀律，仍有個別學生鋌而走險，置校規校紀于不顧，妄想通過作弊手段取得好成績。調查表明：69.4%的被調查大學生認為考試作弊行為可恥；8.2%的被調查大學生認為他人考試作弊實屬無奈，希望老師諒解并且放他一馬；22.4%的被調查大學生對他人作弊行為無所謂，認為與自己無關。我們看到有相當一部分學生對他人的作弊行為持無所謂態度，這是新的現象，我認為這與“80后”學生自身特點有關，“80后”學生多為獨生子女，強調個性，生活上更喜歡我行我素，不關心他人行為。考試作弊行為的存在不僅影響了正常的教學秩序，破壞了考試的公平、公正原則，而且使得學生個人的誠信受到質疑，不利于其自身的發展。
（二）考試管理不規范。
首先，個別教師對學生的考風考紀不重視，監考松散，給了學生可乘之機，造成作弊現象泛濫。據我了解，這種情況以前在我校也有發生，但是通過近幾年全校同仁同心同德，共同努力，已經杜絕了這種現象。其次，對作弊者的處罰標準不規范，主觀性強是作弊現象不能杜絕的重要原因。一般對抄襲者給予處罰，而對左顧右盼、交頭接耳的作弊者沒有有效的處理方法，導致一些學生產生投機心理，采用后兩種方式作弊。不同老師對其抓住的學生處理方式也不盡相同，這取決于學生被抓住后的態度。比如大多數學生會配合監考老師，接受處理，但是也有些學生摔門而去，有的甚至與監考老師發生爭執，辱罵老師，給老師起外號，諸如“四大名捕”、“滅絕師太”等。抓住學生作弊不是目的，只是手段。因此，加強學生思想教育，規范考試管理，充分發揮考試的積極功能是我們教育工作者當前抓好校園文化建設的主要任務。
（三）大學生沒能及時轉換角色，學習無人監管。
進入大學，和高中相比學生獲得了解放，得到了前所未有的自由。在大學，除有限的學習外，可自由支配的時間非常多，豐富多彩的大學生活為激情洋溢的大學生提供了展現自己的舞臺。相對高中而言，學習靠自覺，無人監管，所以一些學生花費在學習上的時間大量減少，有的甚至為了參加活動耽誤了學習，而期末考試又不能掛科，因此萌生了作弊的念頭。這對個人及社會是非常不利的，既養成了“不勞而獲，投機取巧”的心理，又對教育資源造成極大浪費。
（四）考試成績直接影響個人利益。
部分學校以考試成績作為評價大學生能力的重要指標，使得大學生不惜采用作弊的手段去獲取高分。比如在我校，考試成績直接影響獎學金的評定和學生入黨，而且近年來，獎學金金額大幅提升，在經濟利益和政治利益的驅動下，有的學生甚至優等生都會在考試中作弊。作弊是可恥的，同時是有害的。只有通過學生間、師生間的交流，汲取他人學習經驗、改善自己的學習方法，提高學習效率，學生才能自信地參加考試，靠自己的努力獲得好成績，從而獲得創造勞動成果的成就感，繼而更喜愛學習，進入良性循環。學生們彼此間互相學習、幫助，才能呈現出一種公平競爭、和諧發展的文明校園局面。
三、杜絕作弊現象的對策
（一）端正學生學習態度，樹立良好的教學風氣。
考風和學風是相互貫通、相互滲透的，抓考風的目的是促學風。端正學生的學習態度，變“要我學”為“我要學”是杜絕考試作弊現象，建設和諧校園的重中之重。首先，嚴謹、認真的治學態度，豐富的專業知識和完備的教育理論，是教師保障高質量教學的基本條件。教師在教學過程中，要提高自身的教學技能和教學藝術，結合實際情況豐富教學手段，活躍教學氣氛，拓寬知識面，從而提高學生的學習興趣，使其更容易理解掌握所學知識，輕松應考。其次，教師為人師表，對學生的影響很大，在一定程度上決定了學生的學習態度與道德觀念。教師的責任不僅僅是教書，更重要的是育人。教師除了革新教學方法，上好每一節課，更應該主動在日常教學中融入誠信教育，以教師獨特的人格魅力來感染學生，使其自主學習，培養良好的學習習慣，加深對本學科的認識，從內心深處開始真正愛上學習。
（二）規范考試管理。
一般老師會給學生機會，抓住學生作弊時，及時收卷，不予上報，只有學生態度惡劣才會上報處理，因為一旦上報的話，學生就會受到警告以上處分，并且記入檔案。即使這樣，對每個考場而言，學生的考試環境還是相對公平的。而有的老師只是抓小抄，沒收小抄，學生仍能繼續答卷，我認為這種做法是不妥當的，至少要收其試卷，讓其主動離開考場。因為如果不對作弊學生“殺雞儆猴”的話，就會讓學生有機可乘，認為只要認錯態度好，就不用為所犯錯誤承擔責任，繼而再次作弊，最壞的結果就是法不責眾。處罰、教育兩者并重，通過教育使學生明辨是非曲直，樹立“作弊可恥”的觀念，培養誠實正直的品質，有錯就改，“知恥而后勇”，把有限的精力投入學習中。考試中，老師和學生的關系是“貓和老鼠”的關系，這是現階段及今后很長一段時間仍會存在的客觀現實。但是，教育工作者的理想目標是：在未來的考試中，能夠做到“老師在與不在一個樣”，“有沒有老師一個樣”。
（三）改革課程考核形式。
目前高校的課程考核方式主要是期末考試，試題從題庫中抽取，多數情況下考試成績占總成績的70%，平時成績占30%，部分科目考試采取開卷形式，計算機課程可以上機考試。部分高校長期單純把考試分數作為評價學生學習質量的標準，助長了應試學習的不良風氣，壓抑了學生學習的主動性和創造性。所以我建議：鑒于大學教育有別于中學教育，其課程考核形式更多應該樣化，比如以課程論文、調查報告、研究報告等方式考核，這樣雖然會增加老師的閱卷工作量，但是能充分發揮學生學習的主動性和創造性，引導學生發現問題、解決問題，不僅擴大學生的閱讀量，而且鍛煉學生與他人交流、合作的能力，對其將來就業更有指導意義。
關鍵詞：教學；職業素養；能力培養
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：
引言
隨著我國高等教育大眾化的推進，大批應用型本科院校、眾多民辦院校應運而生。各級各類高校年年擴招的同時，更應該重視人才培養定位及人才輸出質量，社會也要面對因畢業生俱增帶來的消化難問題。縱然社會、國家大力拓展渠道，專家、學者進言獻策，面對日益激烈的就業競爭形勢，深在高校象牙塔中的莘莘學子如何發展自我，身兼人才培養重任的高校和教師如何增強學生職業素養應成為“就業”之問題鏈上的第一環節。而職業素養的培養絕非一日之功，課堂教學集思想交流，文化傳播，應用功能等應該成為培養大學生職業素養的一個重要載體。
一 職業素養內涵
職業素養是一個人在職業生涯過程中，不斷學習、訓練和實踐的過程及所達到的實際職業素質和表現出來的綜合品質。主要有職業道德、職業意識、職業行為習慣和職業技能四大要素。其中，前三項是內化素養，是職業素養中最根本的部分，包含個人的世界觀、價值觀、人生觀等范疇。而職業技能則為外化素養，即所擁有的專業知識和技能。在衡量一個人的時候，企業通常將二者以6.5∶3.5 的比例進行劃分[1]。企業更認同的道理是如果一個人基本的職業素養不夠，比如說忠誠度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險性越大。所以職業素養的高低是一個人職業生涯成敗的關鍵！
二 大學生職業素養教育的必要性
1、人的發展的需要
美國學者舒伯的職業生涯發展五階段中，高校教育貫穿第二階段——探索階段（15-24歲）, 學子們通過學校教育、社團活動、兼職工作等, 對自我能力及角色、職業作一番探索。心理學家愛德加•薛恩的職業周期理論更詳細地表明大學生的職業規劃要歷經成長期、幻想期、探索期、工作實踐期和基礎培訓期。[2]因此，從人的發展需要來看，高校階段的大學生不能只片面地吸收專業知識，而應通過必要的職業素養培訓，了解職場的行為規范，開發工作中所需要的基本習慣和技能，為未來正式進入職場做好準備。
2、 社會需求
大學生在告別象牙塔走入職場成為完全獨立的職業人時，應該具有完整的職業素養。但是事實反映，有些學生面對畢業求職茫然不知所措；有些在面試環節不能展現自己的核心競爭力而敗北；有些學生在實習階段表現出職業素養的不足，一方面自己對工作深感不適，力不從心，另一方面，用人單位對該員工有限的職業潛力而遺憾；而員工的誠信，敬業，忠實度更直接影響著職場的穩定性和供需雙方的互相信任及欣賞度[3]
三 課堂教學與職業素養教育的關聯性
1. 學習與創新能力
未來社會將是一個信息化、終身學習型社會，企業人才只有擁有自主學習能力和不斷創新的精神，才能使企業具有可持續發展能力，在市場上才有競爭力。楊福家教授曾說過，今天的大學生從大學畢業剛走出校門的那一天起，他四年來所學的知識已經有50%老化了。因此進入職場并不表示學習過程的結束，更意味著發揮展現自己學習力的開始。為滿足新世紀對人才的需要，課堂教學從基礎教育到大學教育都經歷了一系列教學模式改革。新的教學模式更重視促進學生個性化學習方法的形成，使學生獲得學習策略的指導，逐步提高其自主學習的能力。另外課堂學習不是短、平、快的技能獲得過程，它考驗一個人的持久毅力和靈活應用各種策略方法的能力。在教師的引導下，學習者對學習所設立的近期的、長遠的、大小細節的目標，及由此目標所指引付出的艱辛努力，各種學習策略的融會貫通，及各個階段所獲得不同程度的成功體驗，必會遷移到以后職業活動更廣義的學習中，促進個人職業成長，從而更助于形成企業的學習力。
2. 溝通與交際能力
馬克思曾說過“人是各種社會關系的總和”，人的這一社會屬性決定了在社會活動中人要處理各種各樣的人際關系。只有具有良好的人際交往能力才能更好的融入集體，融入社會，才能有效的傳情達意，高效的進行管理，解決問題。由團中央和北大聯合的《2006 年大學生求職與就業狀況的調查報告》顯示國內外雇主在選拔人才時越來越重視非專業能力的考察，企業對大學生的基本能力要求中環境適應能力，人際交往能力，自我表達能力排列前三位[4]。現在的學生由于大多數是獨生子女、長期高考壓力等原因，在進入高校及進入職場表現出或孤芳自賞或不善交際溝通，嚴重影響其職業發展潛力。Hymes1972年提出的“交際能力”概念，不僅包括對語言形式的理解和掌握，還包括在對何時何地以什么方式對何人恰當使用語言形式進行交際的知識體系的理解和掌握。現代課堂教學可以培養學生的語言交際能力，在課堂上以學生為中心，從教材話題出發，結合實際設計新穎、思考性強的問題激發學生參與討論，各抒己見。請學生們集思廣益獻計獻策，資料的搜集過程、課堂上的討論交流、課后的整理寫作等構成了完整的學習體系。在這些活動中不僅知識得到了訓練，更是培養了學生們人際交往的勇氣，信心及溝通技巧。
四 結語
優秀的職業素養絕非一個講座，幾節訓練就可達到。西門子公司的“人才素質模式”知識、經驗、能力三方面中，他們認為能力最為重要。因為提高知識水平、增長工作經驗可以在短期內獲得，培養能力則是個循序漸進的過程。這里“能力”就是本文中所指綜合的職業素養。應用型大學及高職院校在培養專業技能的同時更應該關注學生職業素養教育，而課堂是學生接受教育的主要平臺，蘊涵人文精神的英語教學擔當的不僅是語言的傳播，更是人類思想精華的傳承。職業素養涵義很廣，本文僅從上述三大點闡釋語言教學與職業素養教育存在的諸多關聯，以期教師挖掘教材內涵，設計豐富的語言活動鍛煉學生能力，提高學生職業素養，做好職業準備！
參考文獻：
[1] 楊琳. 大學生職業素養教育及評價研究[J]. 教育與職業, 2010 (24).
[2] 愛德加·薛恩, 仇海清. 職業的有效管理[M]. 北京：三聯書店，1992.
