時間：2023-09-14 17:43:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機科學與技術實踐，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文關鍵詞：專業建設；人才培養；實踐教學
為適應新形勢下計算機技術的發展趨勢及滿足社會對計算機專業人才的需求，教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會先后頒布了《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范（試行）》（2006年）、《高等學校計算機科學與技術專業公共核心知識體系與課程》（2007年）及《高等學校計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范》（2008年）等系列著作，指導及規范計算機科學與技術專業的教學體系及人才培養模式。
河南理工大學（以下簡稱“我校”）計算機專業本著適應計算機技術發展新形勢需要的精神，結合高等學校計算機教指委的相關文件精神，不斷探索高校人才培養新模式，打造品牌專業，全力提升專業建設水平。繼2008年獲得河南省特色專業建設點，2010年我校計算機科學與技術專業又獲得了國家第六批特色專業建設點。為了加強專業建設，實現為社會培養合格人才的目標，我校從專業改革目標、專業改革方案及相關保障措施等方面對專業建設進行了深層次探索。
一、專業建設與改革目標
結合目前國家對計算機科學與技術人才需求狀況，我校確立了計算機科學與技術專業建設與改革目標：第一，堅持以學生為本，以教師為主導，以能力培養為核心，培養具有“強能力、寬適應、重創新”的創新型人才。第二，根據信息社會的發展及行業發展對計算機專業人才的要求，從“強化基礎、突出實踐、重在素質、面向創新”四個方面深化課程體系、教學模式、教學內容、教學方法的改革，加強學生工程實踐能力培養，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性和創造性。
二、專業建設與改革方案
為了實現改革目標，確定了我校計算機科學與技術專業建設的總體建設思路：第一，明確專業人才培養目標，制訂切實可行的人才培養方案及專業建設實施計劃，在課程改革與建設、教材建設、實驗實習實訓基地建設、教學改革與管理等方面落實相關人員責任，落實專業建設經費，保證按期達到專業建設的目標。第二，積極開展調查研究，借鑒國內外高水平大學成功的經驗；了解信息社會對計算機科學與技術專業的需求狀況，結合區域經濟發展和行業經濟發展，以市場需求為導向，明確辦學方向，準確定位，制訂與社會需求和經濟發展相適應的專業發展規劃。
1.明確人才培養目標
要進行專業建設，面臨的首要問題也即關鍵問題就是首先要確定培養什么樣的人才，也就是要確定專業人才培養目標。雖然目前計算機技術發展迅速，但計算機科學與技術專業卻面臨尷尬局面。一方面企業抱怨招不到合適的人才；另一方面，學生就業困難已成為一個普遍問題。究其原因，關鍵在于學校不了解企業對學生知識結構、綜合素質及實踐能力等方面的需求，也即專業設定的培養目標沒有同市場需求有效接軌。
按照目前各工科高校的情況看，計算機科學與技術專業人才培養的目標主要集中為研究型和應用型兩類。為了明確我校計算機科學與技術專業的人才培養定位，結合目前市場對計算機專業人才的需求狀況、高等教育轉向大眾化教育的背景以及我校的具體辦學條件、我校計算機科學與技術專業的專業辦學條件及本專業所招收高考學生的層次等方面的實際情況，將計算機科學與技術專業的人才培養目標定位在“應用型”人才的規格上。但這里定位的“應用型”人才并非單純指《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范（試行）》所指的信息技術專業方向所培養的應用型人才。除此之外，還包括軟件工程和計算機工程兩個專業方向所培養的應用型人才，是綜合這三個專業方向來進行人才培養的。
2.人才培養方案與課程體系建設
確定了“培養什么樣的人才”這一目標后，接著就是要解決“如何培養”的問題，即如何圍繞該目標制訂切實可行的人才培養方案和設置合理的課程體系。在人才培養方案的制訂上，我校堅持培養方案要以體現優化知識結構、突出專業特色、適應區域和行業經濟發展為原則；以“體系優化、內容先進、結構合理”為目標，努力汲取學科建設和教育教學改革中取得的一系列成果，將其體現在人才培養方案中。
我校計算機科學與技術專業在多年的建設實踐中逐步形成了“強化基礎、突出實踐、重在素質、面向創新”的教學指導方針。依據該方針，我校在培養方案的制訂及課程體系設置過程中堅持以下主要原則：
（1）在教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會所頒發的相關規范的指導下，合理安排培養方案的各個環節內容。建設由學術、技術、職業和人文交織的剛性課程平臺和多樣化的柔性課程模塊，共同組成“知識面寬，應用性強，理論與實踐滲透”的多元課程體系。
（2）課程體系設置體現方向性。專業人才培養方案制訂時，基于“軟硬并舉、平衡發展”的思路設置課程體系，涵蓋了計算機硬件及軟件相關課程內容。硬件課程體系以嵌入式方向為核心，軟件課程體系以Java課程群為核心。
（3）課程體系設置體現系統性。課程體系不是多門課程的簡單堆積，在設置課程體系時充分考慮課程間的相互聯系及次序，將所開設的課程通過一條主線貫穿起來。也就是以課程間的相互關聯來支撐專業的方向性，進而以課程體系的方向性保障培養方案的系統性。
（4）堅持“五個結合”的原則。堅持“加強基礎與拓寬口徑相結合”，堅持“人才培養與科學研究相結合”，堅持“教學手段、方法的改革與課程體系的改革相結合”，堅持“統一規格要求與促進個性發展相結合”，堅持“課內與課外、校內與校外教育相結合”。
（5）堅持校企共建原則。加強專業發展趨勢及人才需求研究，吸引產業、行業和用人部門共同研究課程計劃，制訂與生產實際、社會發展需求相結合的培養方案和課程體系，突出培養學生的創新能力、實踐能力和創業能力，強化實踐教學環節。
（6）堅持“名師、名課、名教材”課程建設思路。名師，就是通過課程建設造就國家級、省級及校級教學名師與教學團隊；名課，就是通過課程建設將相應課程建成國家級、省級及校級精品課程、雙語課程或網絡課程，并進一步構建計算機科學與技術專業教學資源平臺；名教材，就是建設國家級規劃教材或行業規劃教材。同時，以現代教育技術為切入點，加強多媒體教學課件建設，積極開展電子立體化教材建設，進行網絡教學、多媒體及視頻技術等現代化教學平臺建設，提高教學效率和教學效果。 轉貼于
3.加強實踐教學環節
要培養“應用型”人才，實踐教學是關鍵。因此，在計算機科學與技術專業建設中，推行理論教學與實踐教學并重的教學理念，努力探索、構建由基礎實驗教學模塊、專業基礎技能訓練模塊、專業實習模塊、科研訓練模塊、社會實踐模塊組成的實踐教學新體系，注重培養學生的工程意識及工程素養訓練，著力提高分析問題和解決實際工程問題的能力。為此，主要從以下幾個方面加強學生實踐能力的培養：
（1）建成由專業研究實驗室、開放實驗室和教學實驗中心一體化的綜合支撐多層次、跨平臺、軟硬件結合的教學實踐環境，建立以“工程性”為核心的實驗室開放制度。采用該方式，一方面有利于強化學生的科研素養、工程實踐能力、創新能力和團隊協作能力的培養；另一方面，還可促進實驗教學設備的利用率、教學效率和教學質量的提高，也有利于提高學生的學習興趣和積極性。
（2）嚴格實踐環節管理。強調實驗課、課程設計與畢業設計的重要性，將實驗教學、課程設計與課堂教學同樣要求，要求教師在制訂教學進度表的同時也要明確實驗教學應完成的內容和要求，制訂出實驗計劃表，定量或定性地對學生的實踐能力進行評價。
（3）以參加學科競賽活動為依托，加強學生創新能力培養。以全國軟件專業人才設計與開發大賽、河南省程序設計大賽、全國電子設計大賽、“飛思卡爾”杯智能汽車競賽等各類學科競賽為平臺，加強對學生創新能力和實踐能力的培養。
（4）加強畢業實習與畢業設計環節，采用畢業實習、畢業設計及就業一體化教學模式。一方面，畢業實習前的就業指導等活動使學生對專業的就業形勢、就業現狀及企業需求等方面有了一定的了解，從而使學生結合就業意向開展實習，提高實習效果，增加就業機會；另一方面，畢業實習前分配相關畢業設計任務，學生帶著畢業設計相關問題到企業實習、調研、實踐，增強了實習過程的針對性和目地性，既豐富了畢業實習的內涵也提高了畢業設計的質量。采用該方式既有效完成了畢業實習及畢業設計兩個關鍵教學環節又鍛煉了學生的動手能力、積累了實踐經驗，從而為學生的高質量就業打下堅實基礎。
三、保障措施
為了保障專業建設的順利開展，我校主要采用了以下保障措施：
第一，高度重視專業建設和教學改革工作，組織廣大教師開展“轉變教育思想，更新教學觀念，培養高素質人才”的討論，明確專業建設的目的和任務。
第二，加強師資隊伍建設。探索學校與企業共建師資隊伍制度，加強年輕教師的培養及雙師型教師的培養，吸引企業優秀人才加入師資隊伍；引導教師到產學研基地掛職，鼓勵他們參加相關應用技能的培訓；鼓勵教師積極轉換從理論到理論、從書本到書本的角色，適應應用型人才培養的需要。
第三，建立以強化能力為導向的應用性人才培養的實踐教學模式的長效機制，為實踐教學改革提供制度保障，形成與之相適應的領導體制、管理制度、質量保障措施、考核評價體制等，構成完整的運作框架。
第四，建立和健全學院的各項教學管理制度，規范教學行為。為了保障教學改革工作的順利開展，學院制定了精品課程建設管理辦法、教學指導小組工作條例、關于加強新進教師指導工作的規定、畢業論文（設計）實施辦法、教學督導實施辦法、實驗教學管理規定及關于加強新進教師教學指導工作的規定、教材選用規定等文件，保障各項教學工作的順利開展。
第五，充分發揮系（部）作用。按照我校“重基層、重建設、重實效”的原則，加強系（部）作用，將專業建設、師資隊伍建設、教學團隊建設等工作重心由學院一級下放到系（部）一級。由系（部）組織討論有關教學計劃、教學內容、教學管理和教學改革等方面的問題，為專業建設工作的進一步開展提供決策參考。
【關鍵詞】計算機 科學與技術專業 實踐教學體系與規范
由于學校只顧理論教學，忽視對學生實際操作能力的培養，使得學生日后畢業不能適應激烈的競爭，不能服務與社會，實現自身的價值。面對這種狀況，國家相關部門提出了計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范研究，改變目前計算機科學與技術專業不樂觀的狀況。
一、實踐教學體系與規范的內涵
計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范研究是在教育部高教司“教學質量與教學改革工程”的支持下完成的。相關專家在社會調查的基礎之上，明確指出目前計算機專業的畢業生實踐動手能力與現實需求差距過大，因此將計算機科學與技術專業分為“計算機科學”、“計算機工程”、“軟件工程”、“信息技術”這四個主要的專業方向，加大對學生實際操作能力的培養[1]，同時也從課程實驗、設計、實習、畢業等環節對實踐教學體系進行了簡單的描述。
二、推行實踐教學體系與規范的重要性
2.1 提高學生的動手操作能力，增加就業砝碼
目前大多數院校培養出的人才，都是具有較強的理論知識，實際動手造作能力與社會需求之間存在著較大的差距。可以說計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范的出臺剛好為這種狀況的解決提供了方向上的指導，在實踐教學體系中，明確指出要提高學生的實際操作能力，將學生培養成理論與實際同時發展的全方位人才，適應社會發展的基本要求，符合社會發展潮流。
2.2 幫助學生樹立系統觀，培養學生的系統觀念
計算機科學與技術專業的教學過程中，學生的系統能力是十分重要的，這里的系統能力主要是指計算機系統的認識、分析、開發與應用這三大基本能力。計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范的提出，能夠有效的促進教師教學方法的改革，幫助學生樹立全面的系統觀，從不同的角度對計算機知識進行分析，用全面的觀點進行學習，取得更好的教學效果。
2.3 培養學生創新能力的必然要求
無論是在哪個行業，創新永遠是各行各行保持生機與活力的關鍵所在。計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范的出臺，不單單的培養了學生的實際操作能力，也培養了學生自己解決問題的能力，加深了學生對知識的掌握與理解，鍛煉了學生的思維能力，為日后學生進行技術創新提供了堅實的技術能力、思維能力和此能力承受能力。
三、如何推動計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范的實施
3.1 樹立正確的環節培養目標
由于計算機科學與技術專業多需要的基礎知識多，學科構成復雜，所以計算機專業的實踐環節并不是完整的整體，而是由不同的分支組成的，每個分支也具有自身不同的特點[3]在進行實踐教學體系教學過程中，教師應該根據不同學科的不同特點，從培養創新意識、操作能力、學習興趣等不同方面挑選重點進行教學，同時也不能忽視教學過程的整體生和系統性，將部分教學建立于系統教學之上，實現事半功倍的教學效果。
3.2 加強師資隊伍的建設
教師是“傳道、授業、解惑”的行為人，師資力量的好壞直接關系到學生學習成績的好壞，一些教師由于自身的思想束縛，不能夠及時接納和吸收先進的教學知識和教學理念，教導出來的學生不能夠良好的適應社會的發展。推進計算機科學與技術專業實踐教學體系的進行，必須要加強師資隊伍的建設，引進優秀的教師資源，提高教師的創新能力和對新思想的接受能力，促進教師教學方法和教學手段的改革。教師隊伍強大后，將會推進教學改革的進一步發展，培養出適應社會發展的二十一世紀人才。
四、結語
關鍵詞：技工院校；計算機科學與技術；教學實踐
當今世界是一個知識經濟的時代，也是一個信息化高速發展的社會。為了能夠貫徹科教興國戰略，就需要培養社會需要的各類人才，以更好地推進我國社會走向現代化和科技化。因此，技工教育便開始廣泛開展，成為我國教育事業的重要組成部分。技工院校計算機科學與技術的教學正是為了適應此發展而開展，是實現理論與實踐相結合而推進的教學課程，是培養應用性人才的重要的教學途徑。故此，在計算機科學與技術的教學實踐課程中，要不斷總結經驗、與時俱進、開拓創新，實現教學實踐課程的有效性和科學化。
一、現階段計算機學科實際教學實踐中的問題
目前，各個技工院校對計算機科學與技術的教學實踐課題給予了充分的重視，并為了優化教學實踐課程的質量，都在不斷地進行教學內容的研究與探索。但同時也存在著一些教學問題。
1.課程教學方式傳統化
課程教學方式傳統化主要是由于我國傳統教學思維的影響，在課堂教學的過程中，容易忽視實踐，僅僅只傳授理論性的知識。教師處于教學的主體地位，學生只能夠一味地進行知識接納。另外，在進行教學實踐課程時，也僅僅是對技術進行演示，讓學生只是對相關技術操作進行觀察。這種傳統化的教學實踐課程不僅不能夠充分調動學生的積極性，不能夠使學生動手、動腦，久而久之，還會使學生失去對計算機科學與技術課程學習的興趣。
2.理論、實踐相脫離
目前技術院校的計算機科學與技術教學課程大多是先進行理論知識傳授，然后再進行實踐教學，并且在進行實踐教學的過程中，有時是采用虛擬的實踐進行教學，或者即使是進行實踐課程，學生也不能夠有效地將理論與實踐有機結合，更不能夠深入了解實踐課程原理。這種理論與實踐脫離的教學，就不能夠使學生充分運用知識，更不能夠使學生成為真正的計算機學科應用型人才。
3.創新型教學實踐不足
創新是關于一個民族發展的大事。所以，在進行計算機科學與技術實踐課程教學時，就需要有效地促使學生進行發散思維，開
拓創新。然而，目前需要的技術院校只是不斷地進行重復實踐教
學，創新型、研究型的實踐課程幾乎沒有。因此，創新教學實踐不足也成了技術院校教學實踐中的一個重大問題。
二、革新計算機學科教學實踐內容的有效方式
雖然目前技工院校的計算機科學與技術教學實踐課程存在著一些問題，但這些問題都是可以避免與改進的。所以，為了能夠培養優秀的計算機學科技術應用型人才，適應社會的現代化發展，推進我國社會進步，就需要不斷優化技術院校的教學實踐課程，提升教學實踐的課程質量。
1.優化計算機學科的教學方式
優化計算機科學與技術的教學方式就應該充分發揮學生的主體性學習地位與教師的組織性與引導性。在教學實踐的過程中，應該以學生的知識接納能力進行知識傳授，還應該注重實踐課程教學中的基礎性與綜合性，使學生在進行技術知識學習的時候，能夠實現一體化教學，增加學生的實踐能力，促使學生自己發現問題并解決問題。
2.構建理論與實踐相結合的教學體系
構建理論與實踐相結合的計算機科學與技術教學體系，一方面應該轉變虛擬性的實踐課程，讓學生在實際的實踐課程中，能夠充分感受實踐帶來的興趣與樂趣，讓學生能夠自己動手、動腦、用心。另一方面，在課程上要將理論與實踐相結合，使理論與實踐課程同步性，邊學邊練，從而使學生在扎實理論基礎的同時，還能夠提高自己的實踐能力。
3.開拓教學實踐課程的創新性
開拓教學實踐課程創新，就需要發散學生的思維。所以，在進行教學的過程中，要充分發揮教師的組織性與引導性，帶著學生進行研究型實踐課程，并創立不同的實驗項目，成立研究型學習小組，讓學生在進行研究時能夠廣泛汲取意見，充分發散思維。在實踐過程中，讓學生以小組的形式進行實驗設計，從而在不斷的反復的探索下、研究中實現思維、課程的創新。另外，還可以進行一些程序開發設計比賽，在培養學生獨立思考能力的同時，使學生充分應用知識，提高學生的知識應用能力。
技工院校是我國科教興國戰略的重要組成部分，是優化我國教學的重要途徑，是培養應用型人才的有效方式。所以，技工院校在進行計算機科學與技術教學實踐的課程中，要不斷地改進教學方式，革新教學形式，開創創新課程，從而培養出適應我國社會發展的、推進科技進步的新一代計算機學科應用型人才。
參考文獻：
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[2]夏松竹.計算機科學與技術學院人才培養與教學模式改革研究[J].計算機教育，2009（13）.
【關鍵詞】民辦高校;計算機科學與技術;實踐能力;培養模式
引言
我國的高等教育已經從精英型進入了大眾型的發展階段，這必然要求并導致高等教育的多元化發展。作為我國高等教育重要組成部分的民辦普通本科院校，在推動高等教育普及化發展的同時承擔起了培養適應社會需求的高質量應用型人才的重要使命。
計算機專業是一門實踐性很強的專業，實踐環節是培養和提高學生實踐能力、創新精神和綜合能力的有效手段，實踐環節在專業教學體系中的重要性日益顯著，在教學中起著其它任何教學形式都無法替代的重要作用。因此，計算機專業學生實踐能力培養的好壞直接關系到本專業的成敗[1]。
本文將以我校計算機科學與技術專業為依托，以本地區其它民辦本科院校為參照，實踐并研究當前計算機專業各主流實踐能力培養模式，對各模式的約束條件、運行機制進行分析評價，為豐富我國民辦普通本科院校計算機專業人才實踐能力培養的理論研究，提供切實可行的計算機專業實踐能力培養模式，幫助民辦普遍本科院校在高等教育轉型的機遇下構建具有特色的應用型人才培養模式。
1.國內實踐教學理念研究和教學模式研究
在實踐教學模式方面，張日新對本科應用型人才的培養模式問題，提出了學科基礎階段和專業方向階段的“兩段式”培養過程。曹屯裕、張曉謙、劉長宏，王剛等學者都強調通過校企結合培養學生實踐能力，從不同的角度對校企產學研結合培養的一些問題提供了解決思路和實踐方案[2-4]。鄒景超、付大鵬等學者從實驗課程內容建設、實驗平臺建設、實驗方式等方面對學生實踐能力提升提出了相應的校內培養模式。
2010年6月教育部啟動卓越工程師計劃，強調行業企業深度參與培養過程，學校按通用標準和行業標準培養工程人才，強化培養學生的工程能力和創新能力，將實踐教學的重要性提到了前所未有的高度，極大的推動了實踐教學的進一步發展[5]。
2.計算機專業實踐教學培養模式
魏良模，陳舒懷在計算機人才實踐能力培養上提出學生教育全過程在企業進行，校企雙方共同制定培養目標、教學計劃，學校負責基礎課教學及提供教學指導和教學質量監控，企業負責專業課教學，實踐教學和學生管理。楊起帆等針對浙江大學城市學院計算機專業應用型人才培養提出“211”培養模式，將大學4年分成3個階段：2年時間學習數學、外語及計算機專業基礎課程，1年時間學習計算機專業課程、1年時間進行畢業實習和畢業設計。讓學生在打下扎實基礎的前提下，有充足的時間進行專業技能的學習與鍛煉，在實踐中提高分析、設計和編程的能力。顧可民在計算機專業實用性人才培養方面提出以市場需求為導向，加強實踐性教學環節，廣泛開展校企合作，實現訂單教育，校企互動，促進 “雙師型”教師隊伍建設。雷虎對民辦高校軟件人才培養模式方面提出將企業的實際開發項目嵌入到學校的教育過程中，以提高學生軟件開放能力為主線，融合企業資源和高教資源，把4年本科教學模式調整為3+1形式，將學生最后一年的畢業實習與畢業設計放到企業中去。賈慶節在計算機應用型人才培養模式方面提出通過教學過程的實驗模塊設計、課程設計、軟件項目和實例驅動、假期企業實習等方式提高學生實踐能力。在和企業的合作上采取訂單教育培養模式，高校和用人企業針對需求共同制定人才培養計劃，提出人才訂單，簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，通過“工學交替”方式分別在學校和用人單位教學，學校提供技術支持，企業提供實踐場所[6-9]。
綜觀國內對高校學生實踐能力培養模式的研究，成果相對比較豐富，具有一定的理論依據和實踐指導作用。但結合民辦高校計算機科學與技術專業實踐能力培養模式的現狀來看，這些成果并沒有起到應有的作用，主要存在以下不足：
（1）從理論層面看，相關的研究主要是以各自辦學現狀和個性為基礎探索可用的培養模式。研究較為零散，缺乏系統性的規律研究和具體可操作性的指導。對于民辦高校計算機本科應用型人才的定位問題，如何科學地設計與制定培養模式等基本問題模糊不清。計算機專業動態發展的能力因素也未被考慮，這不可避免地會導致對人才實踐能力培養模式在操作上的誤差。
（2）從實踐層面來看，國內現有文獻注重了校企合作和產學研途徑。但對于這些模式的組織管理機制以及實踐效果的檢驗都提的較少。各種培養模式效果如何，怎樣選擇及設計需求匹配，各模式的約束因素如何、如何對不同的模式進行互補優化和完善等問題都沒有被系統地研究。
3.**學院計算機科學與技術專業人才實踐能力人才培養模式
**學院是一所民辦本科高校，它的計算機科學與技術專業采取的模式是“理論教學與實踐訓練并重，培養高級IT工程師”，構建了以“實用型、復合型”為目標的人才培養模式，其課程體系具有重視實踐能力培養的特點。在突出實踐能力方面首先是加強雙師型教師隊伍的建設，使專業教師既能進行理論課的講授，又能進行項目實訓、項目開發的指導工作，能夠解答學生在實踐過程中遇到的問題，使學生在校期間就獲得工程項目的開發經驗與技能;其次是加強實驗室建設，提供項目開發實訓場所;最后鼓勵學生報考計算機等級考試、軟件設計師資格與水平考試。除了各個專業實驗室外，設置了多個校外實習基地，對日軟件外包實習實訓基地、云計算實習實訓基地、物聯網實習實訓基地、青島軟件園實訓基地、網絡建設與維護實訓基地、嵌入式實習實訓基地。
4.我校的計算機科學與技術專業人才實踐能力人才培養模式
本專業立足學校“具有創新意識的高素質應用型人才”的培養模式，分為嵌入式和網絡兩個專業方向，這兩個專業方向在實踐構成方面均從三方面要求出發：素質要求、知識要求和能力要求，設立了隨堂實驗、獨立實驗、課程設計和綜合實訓、畢業實習及畢業論文（設計）等不同層次的實踐模式，具體如圖1所示。
圖1 我院計算機科學與技術專業實踐環節構成
此外在人才培養方案中設立創新與素質拓展課程（環節），鼓勵學生參加科研創新活動，參加學科競賽，，參加各類社會實踐與服務，組織學生聽取各類學術報告與講座，報考各類專業證書。
在師資隊伍建設方面，重點建設雙師型教師隊伍，鼓勵老師外出培訓或進修，提高實踐能力。50%以上的教師具有嵌入式系統設計師、網絡工程師、軟件設計師、信息系統項目管理師等證書。
通過以上的調研，可以看出實踐能力培養應貫穿始終，從通識教育到專業教育，從理論課堂到實習實訓，產學研的合作方式可以多樣化，并不拘泥與實習基地一種方式，可以將它引入日常的課堂，而且更重要的是師資隊伍的建設，教師必須是具備實踐能力或工程經驗的雙師型教師，應該改革考核方式和評價體系，提高學生的積極性。
參考文獻
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基金項目：青島工學院2012年校長基金資助項目（2012JY013）。
作者簡介：
房正華（1982―），女，碩士，軟件設計師，講師，主要研究方向：軟件工程。
XX年7月14日，我們信息與機電工程學院的青年志愿者在裴九雄老師的帶領下，來到了花都區雅瑤鎮開展了大學生“三下鄉”社會實踐活動。雖然僅是短短的一天時間，但我們都增長了不少見識，真是受益不淺。
我們學院一共去了34人，分別成立了三個小組：調查小組、維修組和計算機組。計算機組當然就由我們計算機系的十個同學組成了。我們的主要任務就是在工商所門口旁邊的空地上，擺放我們從學校帶來的電腦，舉行電腦知識咨詢活動。現將此次實踐活動的有關情況報告如下：
我們到達了目的地，鎮里的領導非常熱情地來迎接我們，并擺出了三張書臺供我們放電腦。心動不如行動，我們幾個人立即就分工合作，先把從學校帶來的三臺電腦擺好并連接好設備和電源線。但由于一時的疏忽，沒有注意到有一臺電腦是舊式的，需要輸入和輸出兩根電源線的，我們少帶了一根電源線。結果有一臺電腦就只能當擺設用了。這都怪我們來的時候沒有認真細心檢查我們要帶的東西是否帶齊。現在導致了我們的資源不能很好地利用，這也可算是一種資源的浪費了。細心、周到，對于我們辦好每一件事都是多么重要，正所謂“差之毫厘，謬以千里”。如果下次再有活動的話，我們可都要記住這個教訓。在學習上，我們同樣需要細心周到。接著，我們就檢查設備的性能。其中一位師兄就提議：我們在電腦里播放flas，這樣就更吸引人們目光。可是，有的flas是有聲音的，我們都沒帶音箱來，那不遜色好多嗎?怎么辦呢?
還是，我們其中的一位師兄厲害!他將他帶來的耳塞連到了電腦上，然后，將耳塞用透明膠貼到了那個鎮領導為我們準備用作宣傳的麥克風上。這樣，電腦里播放的音樂就能通過耳塞線和麥克風擴大音量了。這真是會靈活運用!我們都應該向師兄學習，多注意身邊可利用的資源。
一切的準備工作都做好了。接下來的任務當然就是做好宣傳工作，讓大家知道我們這個活動并踴躍來參加了。我和幾個同學就負責派傳單，幾個師姐就負責掛好我們的宣傳旗，幾個師兄就負責回答別人提出的有關電腦的問題。也許是天氣太炎熱的緣故吧?街上的行人并不是很多，來問問題的人自然就不會太多了，僅有寥寥幾個人。但在這些人當中，我們發現大多數都是些小朋友，是一些小學生和初中生。我們為了讓他們更容易明白電腦的原理，我們讓他們上機操作了，讓他們一邊操作一邊聽我們的講解。也許是小朋友的接受能力和領悟能力都比較高吧?還是我們的講解夠通俗易懂?那些小朋友很快就都懂得了基本操作。我們問了那些小朋友在課堂上有沒有學電腦。他們都說有，五年級開始就有電腦課上了。可見，電腦的普及教育已得到廣泛實施。小朋友們都黑黑實實的，很淳樸可愛，他們還說電腦課上，老師都是教打字的。我們從中發現電腦對于人們來說，影響也并不大，因為“大人們”對電腦知識的熱情并不高。
我們曾問過一些路上的村民，他們都覺得電腦沒什么用，他們知道電腦的用途并不多，僅是看電視、電影，聽音樂，和電視機的作用沒什么兩樣。但他們并不知道計算機可是現代科技的頂尖潮流，它的功能比電視機要強大得多，它可縮短人與人之間的距離，可以實現家電的自動化等等，這都可以給我們的生活帶來極大的方便。這就更需要電腦知識能廣泛深入地得到普及，應該是“人人會用電腦”。
人們的生活好了，經濟能力強了，但科技沒有普及，生活的質量是很難提高的。希望國家政府對電腦的普及更加重視，不僅在學校加強教育，同時還要加強學前、學后的教育。如果我們的活動不只是一天，那就也許會更好一些。我們這些大學生，在學習之余，也很應該做多點公益活動。像今天這樣的活動就很有意義，希望我們走了之后，當地的領導可以開設一個固定的地方供人們去問有關電腦的知識和加大宣傳。讓電腦可以得到更好的普及，這也是振興我國科技建設事業的很好的方案。相信祖國明天的科技事業會有突飛猛進的發展!
【關鍵詞】計算機科學與技術專業；發展；問題；對策
在人們的日常生活中，計算機科學與技術已經成為非常重要的組成部分之一，不但使人們的溝通方式、出行方式等變得更加便捷，還大大加快城市經濟發展速度。因此，對計算機科學與技術專業發展存在的問題有比較深入的了解，對于促進計算機科學與技術專業進一步發展有著重要現實意義。
1計算機科學與技術專業發展存在的問題
對當前計算機科學與技術專業發展的實際情況進行相關調查和分析發現，其存在的問題主要包括如下幾個方面：
1.1培養目標與就業需求不相匹配
根據計算機科學與技術專業的發展要求來看，其主要是培養擁有較強專業知識和計算機技術的綜合性人才，因此，需要加強計算機科學與技術專業學生的實踐能力培養，才能真正滿足各行業對高素質、高技能、高水平人才的需求。但是，很多高校設置的計算機科學與技術專業的教學目標都存在與就業需求不相匹配的問題，過于注重學生專業知識的講解，沒有培養學生的自主意識，從而影響學生創新能力、探索能力等發展，最終無法很快適應社會發展。
1.2培養目標制定覆蓋的范圍太廣
目前，高校的教育教學改革力度在不斷加大，給計算機科學與技術專業的培養目標提出了更高要求，以促進學生綜合素質全面發展。但是，計算機科學與技術專業發展制定的培養目標覆蓋范圍太廣，致使專業定位出現不夠明確的問題，從而無法針對性的提高學生的專項技能，大大降低計算機科學與技術專業的教學效果。與此同時，學生的應用能力提升沒有得到高度重視，計算機硬件、軟件等方面的操作水平較低，給學生未來發展造成極大不良影響。
1.3本專業特色沒有得到充分體現
在制定計算機科學與技術專業的教學計劃時，沒有根據學校的發展情況、學生的學習需求等確定項目，從而無法充分體現本專業的特色，給計算機科學與技術專業發展帶來一定影響。在實踐教學中，計算機科學與技術專業學生接觸的知識都差不多，從而影響學生的個性發展，給學生各方面能力提升帶來極大阻礙。
2計算機科學與技術專業發展中問題的對策
2.1重視實踐教學，注重學生實踐能力提升
在加強學生算機科學與技術專業知識教學的基礎上，重視學生的實踐教學，并注重學生實踐能力提升，是培養優秀計算機科學與技術專業人才的重要途徑，對于促進算機科學與技術專業更快、更好發展有著極大作用。因此，在實踐教學中，按照應用型人才的培養要求選擇教學內容，結合學生的實際學習需求制定教學計劃，是完善算機科學與技術專業教學體系的重要基礎，以在加強學生技能水平考核、專業能力提升的情況下，為學生未來良好發展奠定堅實基礎。
2.2創新計算機科學與技術專業的教學方法
在不斷推進教育教學改革制度的情況下，創新算機科學與技術專業的教學方法，不但能滿足更多學生的學習需求，還能使教學目標與就業需求更加匹配，從而提升學生綜合素質的基礎上，促進算機科學與技術專業進一步發展。在實踐教學過程中，教學活動的有序開展，需要結合現代教學資源、信息技術等，與學生的實際生活保持緊密聯系，才能真正體現算機科學與技術專業的重要性，最終達到全面提高教學效率、教學質量的目的。例如：在進行CAI的教學時。通過設置合適的教學情境，讓學生自由討論與溝通，不但能為學生營造一個舒適、愉悅的學習環境，還能更好的促進學生各方面能力快速提高。
2.3科學設置選修課程，促進學生全面發展
為了促進算機科學與技術專業可持續發展，需要注重選項課程的科學設置，充分體現算機科學與技術專業的特色，才能在提高教學內容針對性、實踐性和綜合性等的基礎上，促進算機科學與技術專業學生全面發展。在實踐教學中，加強教學體系的完善力度，將學生實踐能力、應用能力培養貫穿到每個教學環境中，不但能力提高學生的學習積極性，還能使算機科學與技術專業課程教學效率進一步提升，最終推動算機科學與技術專業教學水平快速提升。
3結束語
總的來說，算機科學與技術專業的發展與社會、經濟、各行業都有著緊密聯系，需要加大算機科學與技術專業教學改革力度，培養學生的創新能力、實踐能力、應用能力等，才能真正滿足各行業對優秀人才的需求。
參考文獻
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[2]章才能，樊洪斌.地方本科高校計算機科學與技術專業轉型發展研究———以湘南學院為例[J].信息與電腦（理論版），2015，06：116~118.
據組委會介紹，此次獲獎的62名同學不僅品學兼優，而且具有較強的實踐能力和學習能力。除了專業學習成績突出外，很多同學還多次獲得國內外專業性大賽的獎項。
成立于1989年的“計算機世界獎學金”每年評選一次，旨在鼓勵大學生注重計算機和信息技術領域應用成果的開發與研究。在激勵青年學生奮發進取、培養優秀計算機科技人才和促進計算機教育事業發展等方面，做出了令業內稱道的貢獻。
李欣
中國人民大學
信息學院
計算機科學與技術專業
王偉
中國人民大學
信息學院
計算機科學與技術專業
江晨
清華大學
計算機科學與技術系
計算機科學專業
石禮昕
清華大學
理論計算機科學
研究中心
劉丹
北京理工大學
計算機學院
計算機科學與技術專業
劉暢
北京理工大學
計算機學院
計算機科學與技術專業
張弓
北京航空航天大學
計算機學院
計算機科學與技術專業
王昱波
北京工業大學
計算機學院
信息安全專業
孟思辰
北京工業大學
計算機學院
計算科學與技術專業
王運濤
北京郵電大學
計算機學院
計算科學與技術專業
周億
中央民族大學
信息工程學院
自動化專業
李嬋怡
中央民族大學
信息工程學院
通信工程專業
汪秋云
北京信息科技大學
信息管理學院
信息管理與
信息系統專業
劉鑫
北京信息科技大學
計算機學院
軟件工程系
劉曉威
南開大學
信息學院
計算機系
倪恒侃
天津大學
電子信息工程學院
電子科學與技術系
林海卓
大連理工大學
電信學部
計算機專業
楊哲
大連理工大學
電信學部
計算機專業
王志剛
東北大學
信息與工程學院
計算機科學與技術專業
尹一方
東北大學
信息科學與工程學院
計算機科學與技術專業
李飛
哈爾濱工業大學
計算機科學與技術學院
計算機科學與技術專業
蘇文博
哈爾濱工業大學
計算機科學與技術學院
計算機科學與技術專業
吳斌
復旦大學
計算機科學技術學院
計算機科學與技術專業
錢超塵
復旦大學
計算機科學技術學院
信息安全專業
朱榮華
同濟大學
電子與信息工程學院
計算機科學與技術專業
曹正
上海交通大學
電子信息與電氣工程學院
計算機科學與技術專業
彭上夫
上海交通大學
電子信息與電氣工程學院
計算機科學專業
沈怡濤
華東師范大學
信息學院
計算機科學與技術專業
陳乾
華東師范大學
信息學院
計算機科學與技術專業
李昂
南京大學
計算機科學與技術專業
李智堅
中央礦業大學
計算機科學與技術學院
電子信息科學與技術專業
康凱
中央礦業大學
計算機科學與技術學院
計算機科學與技術專業
文亞偉
杭州電子科技大學
計算機學院
計算機科學與技術專業
陳伙
杭州電子科技大學
計算機學院
軟件工程專業
宋哲
中國科學技術大學
計算機科學與技術專業
陳東渠
中國科學技術大學
計算機科學與技術專業
劉迪源
合肥工業大學
計算機與信息學院
電子信息科學與技術專業
何幸澤
合肥工業大學
計算機與信息學院
計算機科學與技術專業
張猛
廈門大學
信息科學與技術學院
計算機科學與技術專業
廈門大學
信息學院
計算機系
洪毅虹
武漢大學
計算機學院
計算機科學與技術專業
武云龍
武漢大學
計算機學院
信息安全專業
胡宏
華中科技大學
計算機學院
信息安全專業
冒偉
華中科技大學
計算機科學與技術學院
計算機科學與技術專業
張鵬飛
國防科技大學
計算機學院
計算機科學與技術專業
劉蘭崢
國防科技大學
計算機學院
計算機科學與技術專業
賀泰華
湖南大學
計算機與通信學院
計算機科學與技術專業
萬暢
中山大學
信息科學與技術學院
網絡工程專業
陳元訓
中山大學
信息科學與技術學院
計算機科學與技術專業
劉憶璐
重慶大學
計算機學院
信息安全專業
李國
四川大學
計算機學院
季昆
四川大學
計算機學院
計算機科學與技術專業
方燦
電子科技大學
計算機科學與工程學院
計算機科學與技術專業
李貞昊
電子科技大學
計算機科學與工程學院
信息安全專業
程萌
云南大學
信息學院
通信工程專業
李世軍
云南大學
信息學院
電子信息工程專業
李愛真
西安交通大學
電子與信息工程學院
計算機專業
魏廣程
西安交通大學
電子與信息工程學院
計算機科學與技術專業
吳建濤
西北大學
信息科學與技術學院
計算機科學與技術專業
牛維
西北大學
信息科學與技術學院
計算機科學與技術專業
徐萌
西北工業大學
軟件與微電子學院
軟件工程專業
盛勇
蘭州大學
[關鍵詞]計算機科學與技術 人才培養模式 改革研究
一、計算機科學與技術專業背景和現狀
1.計算機科學與技術專業背景
國際上計算機科學與技術專業人才培養起步于20世紀50年代的美國，到60年代專業教育逐步進入了科學研究的軌道，教學內容和課程體系則采用學術團體提出的參考方案。從20世紀中期開始，包括中國在內的其它國家采用的計算機科學與技術專業的教學計劃基本上都是參考美國的體系，1985年以后，面對學科的高速發展和知識組織結構的日漸龐大，美國的學術團體開始尋求學科人才培養的內涵發展模式，1990年基本完成第一階段的研究報告，并推出“91教學計劃”。但“91教學計劃”及其相關研究報告對學科方法論內容的研究不夠深入，從而使人們產生“91教學計劃”難以實施的印象。中國高等教育參照美國的“91教學計劃”制定了“93教學計劃”，并延續至今。1995年教育部啟動了高等理科面向21世紀教學內容與課程體系改革研究計劃，并批準計算機科學與技術類專業的課程體系改革，由復旦大學等九所學校組成項目組進行研究，并提出了分類、分層次培養計算機科學與技術專業學生的思路。20世紀90年代末國家又啟動了35所重點大學示范性軟件學院的建設工程，力圖探索計算機科學與技術專業軟件應用人才的培養目標和方式。
2.計算機科學與技術專業發展現狀
當前，計算機科學與技術專業培養人才過程的主要矛盾是：按照過去對計算機科學與技術專業人才培養的認識，計算機科學與技術學科是關于算法的學問，培養的人才必須具有開展算法研究與應用的能力；是在數學與電子科學的基礎上發展起來的學科，培養的人才必須具有數學與電子科學的基礎；具有理論與實踐并重的特點，培養的人才須有較強的理論素養與實踐能力。對以培養應用型人才為主的高校而言，存在著既不能讓學生掌握扎實、完整的專業理論基礎，又不能培養學生熟練的應用能力的問題，由此出現了顧此失彼、實際效果差的局面，從而導致了一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加另一方面大量的計算機專業畢業生無法找到工作的供需矛盾，甚至使人們造成了計算機應用能力本科生不如專科生、專科生不如中專生的假象，充分反映了計算機科學與技術專業人才培養中存在的實際問題。因此，無論是按照高等教育理論的發展，還是在實際辦學過程中，都應該培養學生正確的、基本的實驗方式、方法與應用技能，對專業學生應要求具有必要的理論基礎和一定的技術開發、應用能力。
二、計算機科學與技術專業人才培養模式改革的必要性
隨著計算機科學與技術學科的快速發展，知識組織結構和核心基礎知識變得越來越龐大，教育部計算機科學與技術學科教學指導委員會計算機專業分委員會組織的我國信息化社會計算機人才需求的調查結果顯示，成熟的企業并不回避再培養的問題，但迫切希望有效地降低再培養成本。IT項目主管認為，目前計算機專業人才存在的主要問題有：缺乏獨立解決問題的能力；對工具和方法的應用不熟、經驗不足；責任心和紀律性不強。人力資源主管則認為，在實際工作中，計算機專業人才最欠缺的能力為：對工具和方法應用不熟、經驗不足；價值取向和對職業生涯的規劃不成熟；外語能力欠缺；缺乏基本的抽象分析問題能力；承受壓力的能力不足。因此，根據社會需要制定不同的培養規格，是解決目前計算機人才培養專業特征不明顯的可行途徑；從長遠看，有必要考慮對計算機科學與技術專業進行適當的分解，進一步明確專業方向，以適應社會的需要。結合計算機科學與技術發展快、應用范圍廣、社會需求差異大的特點，必須全面進行計算機科學與技術專業人才培養模式的改革，實行分層次教學計劃，才能為社會輸送合格人才。在人才培養模式改革中，要充分認識到本科專業教學內容比較靈活、學術水平要求一般、重視能力培養要求的特點，明確的培養目標，運用正確的教學方法，制訂有效的實施方案，立足社會需要，加強專業建設，才能保證較高的本科教學質量。因此，從中國的國情和社會需要出發，計算機科學與技術專業人才培養模式必須突破原有的教學計劃和課程體系，實行分層次培養格局，才能有利于發展，有利于計算機科學與技術專業人才發展。
三、扎實的研究與設計實踐、多樣化專業競賽是培養創新型人才的關鍵
計算機學科是一個實踐性較強的學科，為了增強人們的創新意識、提高人才的創新能力，就必須將實踐環節貫穿于整個教育過程中，提高實踐的效果，從不斷的學習中不斷地給他們提供學以致用的實踐機會，注重自我設計軟件／硬件的以致用的實踐機會，注重自我設計軟件／硬件的創新能力訓練。在學習中減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗，并將實驗從理論課中分離出來，自成系列，獨立開設綜合性課程設計；自這些課題研究、設計與開發實踐，不僅培養了大家自主學習與理解能力、以及對新知識的駕馭能力，而且經歷了計算技術的集成創新與應用創新的能力訓練；還可以通過參與基金課題與國家課題的論證與申請，強化了創新的動力觀和主體觀教育，培養敢于創新的意識，而且作為主要成員經歷課題總體設計，關鍵技術研究、系統驗證與性能評測等研究過程，培養了理論創新、方法創新與技術創新的能力。創新型人才的創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的培養需要通過有效的途徑實施和貫徹。我們認為多樣化專業競賽是培養創新型人才的有效途徑之一。數學建模、電子設計、軟件設計、機器人、模擬聯合國團隊等專業化競賽，盡管競賽內容與形式不同，但其共同之處是不僅能夠培養人們敢于創新的意識、激發創新的思維，而且有利于培養他們理解與應變等創新能力，還能夠引導大家在自學進取中培養自信，在戰勝挫折中培養意志和在對待名利中樹立正確人生觀，塑造創新人格。創新型人才是具有創新性思維、能夠創造性地解決問題的人才。創新人格是科學的世界觀、正確的方法論和堅忍不拔的毅力等眾多非智力因素的有機結合，是創新型人才表現出的整體精神面貌。沒有創新人格，人的創新潛能很難充分發揮。因此，培養創新型人才，是注重知識、能力，同時還要注重創新人格的養成。
參考文獻：
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摘 要 當前各高校計算機專業都十分重視學生綜合實踐能力的培養，而在創新實踐能力方面的培養不突出或者較薄弱。為了提高應用
>> 地方院校計算機本科人才創新實踐能力培養的一種有效模式 基于“四能力”創新型計算機類人才培養的研究與實踐 計算機專業本科生實踐創新能力培養方法探討 基于創新能力培養的計算機應用型人才培養模式改革研究與實踐 以實踐創新能力培養為主的計算機專業人才多元化培養體系 基于MCLA模式與協作學習理論的應用型本科院校計算機類人才工程實踐能力培養初探 創新應用型計算機科學與技術本科專業人才培養的探索與實踐 應用型本科院校計算機人才培養與計算機教育教學實踐 計算機軟件專業人才培養模式的創新與實踐 計算機應用創新型人才培養的實踐教學改革研究 計算機工程專業創新人才培養模式的探索與實踐 計算機專業創新型人才培養的探索與實踐 計算機學科創新人才培養模式的研究與實踐 計算機工程型人才培養模式的創新與實踐 創新型計算機人才培養的探索與實踐 獨立學院應用型計算機本科人才培養模式的探索與實踐 計算機科學與技術產學研結合應用型本科人才培養模式的探索與實踐 非計算機專業本科生計算思維能力的培養與應用實踐 計算機科學與技術人才創新能力的培養 淺談計算機科學與技術人才創新能力的培養 常見問題解答 當前所在位置：l. 2007-01-22.
② 喬海曙，李遠航.大學生創新能力培養研究綜述.大學教育科學，2008（1）：20-23.
③ 何麗，華斌，劉軍.計算機應用創新型人才培養的實踐教學改革研究.計算機教育，2014（2）：5-9.
④ 教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會.高等學校計算機科學與技術專業人才專業能力構成與培養[M].北京：機械工業出版社，2010：16-20.
關鍵詞：計算機科學與技術；現狀分析；人才培養模式；改革研究
隨著科學技術的發展，計算機也越來越普及，從而需要更多的技術人才來推動計算機的更好發展。對于高校的計算機科學與技術專業來說，進行人才培養模式的分析和改革，將為該專業人才的培養和計算機行業的發展提供更加充足的動力和幫助。
1計算機科學與技術專業的發展背景
計算機是人類的一個偉大發明，它的誕生改變了人們的生活，推動了社會的更好發展。隨著社會的不斷進步，推動計算機的發展是一個必然的趨勢，因此，相關的計算機科學與技術專業也開始得到了發展，并且著力于該行業的人才培養。從上個世紀六十年代開始，計算機專業的人才培養開始慢慢興起，并且迅速成為了一個熱門的專業。我國很多高校都設置了與計算機相關的專業，用以為該行業培養專業的人才。隨著行業人才培養過剩，培養模式缺乏創新等情況的出現，計算機專業的發展也受到了限制，不利于高素質人才培養的更好進行。
2計算機科學與技術專業的發展現狀
2.1專業發展與就業之間不平衡狀況明顯
計算機科學與技術專業是培養計算機人才的搖籃，在人才的培養上面，不僅對于學生的理論水平、編程能力和邏輯思維有要求，在社會發展的背景下，還需要學生具備大量的數字編程的理念。當前，我國在該專業的人才培養上面，出現了專業發展和就業之間的不平衡的現象。首先該專業每年的畢業生數量都是比較龐大的，但是真正能被社會所吸納的人才只有五分之一，究其原因，在于人才的培養還不能完全的符合社會的需求，使得不平衡現象更加嚴重。
2.2實踐操作能力薄弱
在計算機科學與技術專業的人才培養中，很多高校都較為注重理論的學習，在教學模式上面也偏重于理論教學，對于學生的實踐能力培養，還是較為缺乏的。隨著計算機專業的人才的培養不斷地向社會進行輸入，相應的問題也就出現了。這些人才出現了嚴重的實際操作能力低下的現象，不能更好地處理實際中遇到的問題，使得人才不能更好地得到社會的認可。
2.3專業發展滯后
計算機科學與技術專業的建設應該隨著計算機行業的發展進行相應的改革和創新，否則就難以推動IT行業的發展，從而推動社會的發展。但是，在該專業的發展上，存在著滯后的現象，沒有很好地更隨著社會的發展和需求進行內容、模式上的更新，因而造成了對人才培養的滯后。
3計算機科學與技術專業人才培養模式改革研究
3.1拓展學習的領域，培養綜合性人才
計算機科學與技術專業在人才培養的問題上，不僅僅要注重專業知識的融入，還需要拓寬學習的領域，讓學生的知識面得到擴展和提升。在人才培養上，除了要求學生學習相關的計算機知識，還應該組織他們學習各方面的綜合知識，提高學生的綜合水平和能力。在學習的內容上，除了專業知識，還應該加入職業道德的培訓、公共科目的學習等等，促進內容之間的融會貫通，為計算機的發展提供人才方面的幫助。
3.2與時俱進，推動課程的改革
課程的改革是高校推動自身發展和人才培養更好進行一個有效途徑和必走之路，在課程的改革方面，高校要結合當前存在的問題，勇于改革，敢于轉型，從人才培養方案的制定、學科建設到師資隊伍的建設，都要進行相應的革新。同時，要注重關注社會發展的狀況和對人才的需求，保障課程的改革能夠跟上社會的發展腳步，能夠為社會的發展提供幫助。
3.3加強教學和實驗的融通與結合
計算機行業人才的培養不僅僅要有理論的學習，更應該加強實踐能力的培養，推動教學和實驗的融合與結合。因此，在高校的教學方面，應該在學生的實驗課上下功夫，讓其真正成為促進學生科研能力、實踐能力和綜合能力提升的一個平臺。實驗是檢驗學生理論學習和專業學習的一個重要環節，因此，促進教學和實驗的融通結合是必須的，也是人才培養的一個關鍵所在。
3.4重視專業型人才的培養
在計算機科學與技術專業的人才培養中，要注重專業型人才的培養，要凸顯出人才培養的精良化，提升人才在就業中的競爭力，同時也能促進社會的發展。專業型人才的培養是一個長期的過程，需要高校在人才培養模式上豐富基礎知識的建設的同時加強專業化的建設，使得人才凸顯出專業的一個發展方向，加強對某一方面的專注鉆研，打造專業型的人才。
4結語
計算機的廣泛使用推動了計算機行業人才培養的進行，人才的培養是社會發展的一個重要內容，在任何時代都不會過時。對于計算機行業而言，人才的培養要與現狀進行結合，從而結合實際的情況推動人才培養模式的更好地改革和創新，使得人才的培養模式能真正推動人才培養的進行，推動社會發展的進行。
引用:
[1]徐琪.計算機科學與技術專業現狀分析與人才培養模式改革研究探討[J].計算機光盤軟件與應用，2013(12)：231
【關鍵詞】計算機科學；技術的發展；趨勢
引言：自世界上第一臺計算機出現后，從根本上改變了傳統的純手工時期，同樣預示著我們已經開始進入信息化社會。隨著科學技術的不斷發展和進步，計算機的性能和不可替代性越來越明顯。當今的計算機完全的進入到了體積小，功能強大且應用范圍廣的發展階段。計算機科學與技術的不斷發展和進步逐漸改變了人們的生活方式，且滲透到了生活中的每個角落，應用的領域也趨于多元化。計算機科學和技術的發展不僅關系人們生活的質量，同時對于社會的發展也有著一定的影響作用，對于社會發展和國家經濟的進步都有著一定的保障作用。因此啊，對計算機科學與技術的發展進行探索是非常重要的。
一、計算機科學與技術發展現狀
信息化快速發展的今天，計算機在人們對餓生活當中發揮著非常重要的作用，同樣在社會的發展過程中起著巨大的推動作用。計算機時代快速發展的今天，給人們的生活帶來了極大的方便，有效的解決了長距離上的問題，使人們的溝通變得方便快捷。當前計算機科學與技術的發展現狀介紹如下：
1、普及化滲透到生活中的每個角落
隨著計算機的發展和應用，逐漸應了那句科學技術是第一生產力的至理名言。信息化的到來真正意義上改變了人們的生活，基于計算機的各種優點，計算機迅速在人們的生活中普及開了，逐漸上升到了支柱性的地位。人們出行溝通、生活、工作處處都離不開計算機的影子，隨著應用領域的不斷擴大，計算機的發展呈現迅猛趨勢。
2、綜合化發展取代單一的電腦操作
隨著計算機普及化的發展，計算機綜合化的特點在生活中也日益凸顯出來。如生活中我們常用的電視機、冰箱、洗衣機等家用電器逐漸開始智能化，人們可以很簡單方便的進行連網進行操控，家庭網絡模式已經開始綜合化并呈現專業化發展，人們對于生活和工作中出現的問題可以更加簡單和方便的進行處理并解決。
3、計算機的發展逐漸進入突破性和深入性的發展階段
計算機的發展，逐漸向各個領域進行滲透并呈現良好的發展態勢。無論是在功能上，抑或是定位系統上都呈現快捷、準確性特點。對于領域的不同，計算機功能劃分這樣強大的功能就已經進入了突破性的發展階段，并取得了極大的成果。
二、計算機科學與技術的發展趨勢
計算機科學與技術的發展趨勢廣義上將主要體現在高、廣、深三個方面。高也就是指計算機的性能能否越來越高，越來越強，處理速度是否越來越快，當前計算機性能主要體現在處理器的優勢，處理器的發展已經完全進入了并行處理階段，未來的計算機技術主要發展趨勢能否有效且高效的將計算機上的關鍵技術進行有效的聯系，以此協調計算機的整體功能性。更廣無非就是應用的領域是否能夠更廣，能否在未來的生活中伸手就能碰到計算機，我們的書記通訊能否在空氣中虛擬的出現并應用。更深是指計算機的應用能否更加的智能，能否使得人們之間的溝通和交流或者是應用更加的方便和快捷且簡單。
計算機科學與技術發展趨勢具體的發展主要還是要對計算機的研制與應用、計算機性能及功能的研究進行研究。
1、巨型及超微型計算機的研究
總所周知，巨型計算機在天文地理方面占據著非常重要的作用，同時在這些領域中應用也非常的廣泛。這些領域同樣在國際競爭中也占據著非常重要的地位，由此可見，巨型計算機的研究與應用對于國家地位的鞏固和提升是多么的重要，不僅是國家經濟實力的象征也是軍事實力的重要體現、因此，加大對巨型計算機的研究對于推動計算機科學與技術的發展有著非常重要的促進作用。
超微型生物計算機最大的特點就是利用生物芯片通過生物工程技術將蛋白分子進行組合，信息通過波的形式進行傳遞，其主要優勢主要體現在運算速度和存儲上。生物中大家都了解蛋白質分子的再生能力有多強，通過生物工程技術處理，蛋白分子通過組合可以自由合成微型電路，生物領域微型生物計算機的出現給我們帶來了一定的啟示，未來的計算機發展能否通過物理或者是化學作用進行信息傳遞，能否處理和存儲數據信息，都是未來計算機技術需探索的領域。又如能否將納米應和光應用到計算機中，形成納米計算機及光子計算機，這都是計算機技術發展的主要方向，也是必然的發展方向，是社會發展的必然要求。
2、計算機性能及功能的發展
當前的計算機性能主要體現的是智能，功能主要體現的優點是功能多且比較強大。然而當前計算機的智能化主要表現在它可以利用多個處理器進行數據信息處理，運算速度比較快。但是好多程序還是與人腦的構成有一定的差距，為了計算機智能化發展將會從人腦的具體特點出發，使計算機的性能更加的人性化和智能化，從而人們在應用起來會更加的方便和真實化。
結束語：未來計算機科學與發展的趨勢肯定向著更高、更廣、更深的方向發展。計算機科學與技術的發展不僅可以改變人們的生活方式，對于提高人們的生活質量和工作效率都有著重要的促進作用，我們要加大力量發展計算機技術，跟隨計算機發展的腳步，去探索更加神秘的信息化世界。
參考文獻：
[1]張瑞.計算機科學與技術的發展趨勢探析[J].制造業自動化，2010，8.
[2]劉洋.關于計算機科學與技術的發展趨勢探究[J].電子世界，2014（10）.
關鍵詞：計算機 趨勢 發展
一、計算機科學與技術的發展趨勢
（一）計算機科學與技術實現了智能化的超級計算
可能你不知道，超高速計算機采用平行處理技術改進計算機結構，使計算機系統同時執行多條指令或同時對多個數據進行處理，進一步提高計算機運行速度。超級計算機通常是由數百數千甚至更多的處理器（機）組成，能完成普通計算機和服務器不能計算的大型復雜任務。從超級計算機獲得數據分析和模擬成果，能推動各個領域高精尖項目的研算、傳翰和存儲。光子計算機即全光數字計算機，以光子代替電子，光互連代替導線互連，光硬件代替計算機中的電子硬件，光運算代替電運算。在光子計算機中，不同波長的光代表不同的數據，可以對復雜度高、計算量大的任務實現快速地并行處理。光子計算機將使運算速度在目前基礎上呈指數上升。總之，計算機科學與技術實現了智能化的超級計算。
（二）計算機科學與技術實現了分子計算機
大家都知道，分子計算機體積小、耗電少、運算快、存儲量大。分子計算機的運行是吸收分子晶體上以電荷形式存在的信息，并以更有效的方式進行組織排列。分子計算機的運算過程就是蛋白質分子與周圍物理化學介質的相互作用過程。轉換開關為酶，而程序則在酶合成系統本身和蛋白質的結構中極其明顯地表示出來。生物分子組成的計算機具備能在生化環境下，甚至在生物有機體中運行，并能以其它分子形式與外部環境交換。因此它將在醫療診治、遺傳追蹤和仿生工程中發揮無法替代的作用。目前正在研究的主要有生物分子或超分子芯片、自動機模型、仿生算法、分子化學反應算法等幾種類型。分子芯片體積可比現在的芯片大大減小，而效率大大提高，分子計算機完成一項運算，所需的時間僅為10微微秒，比人的思維速度快100萬倍。分子計算機具有驚人的存貯容量，1立方米的DNA溶液可存儲1萬億億的二進制數據。分子計算機消耗的能量非常小，只有電子計算機的十億分之一。由于分子芯片的原材料是蛋白質分子，所以分子計算機既有自我修復的功能，又可直接與分子活體相聯。美國已研制出分子計算機分子電路的基礎元器件，可在光照幾萬分之一秒的時間內產生感應電流。以色列科學家已經研制出一種由DNA分子和酶分子構成的微型分子計算機。預計20年后，分子計算機將進人實用階段。也就是說計算機科學與技術實現了分子計算機。
（三）計算機科學與技術實現了納米計算機
納米計算機是用納米技術研發的新型高性能計算機。納米管元件尺寸在幾到幾十納米范圍，質地堅固，有著極強的導電性，能代替硅芯片制造計算機。“納米”是一個計量單位，大約是氫原子直徑的10倍。納米技術是從20世紀80年代初迅速發展起來的新的前沿科研領域，最終目標是人類按照自己的意志直接操縱單個原子，制造出具有特定功能的產品。現在納米技術正從微電子算機也會像現在的馬達一樣，存在于家中的各種電器中，那時問你家里有多少計算機，你也數不清，你的筆記本，書籍都已電子化。再過十幾、二十幾年，可能學生們上課用的不再是教科書，而只是一個筆記本大小的計算機，不同的學生可以根據自己的需要方便地從中查到想要的資料所以有人預言未來計算機可能像紙張一樣便宜，可以一次性使用，計算機將成為不被人注意的最常用的日用品。
（四）計算機科學與技術實現了量子計算機
量子計算機的概念源于對可逆計算機的研究，量子計算機是一類遵循量子力學規律進行高速數學和邏輯運算、存儲及處理量子信息的物理裝置。量子計算機是基于量子效應基礎上開發的，它利用一種鏈狀分子聚合物的特性來表示開與關的狀態，利用激光脈沖來改變分子的狀態。使信息沿著聚合物移動。從而進行運算。量子計算機中的數據用量子位存儲。由于量子疊加效應，一個量子位可以是0或1，也可以既存儲0又存儲1。因此，一個量子位可以存儲2個數據，同樣數量的存儲位，量子計算機的存儲量比通常計算機大許多。同時量子計算機能夠實行量子并行計算，其運算速度可能比目前計算機的Pentium DI晶片快10億倍。除具有高速并行處理數據的能力外，量子計算機還將對現有的保密體系、國家安全意識產生重大的沖擊。無論是量子并行計算還是量子模擬計算，本質上都是利用了量子相干性。世界各地的許多實驗室正在以巨大的熱情追尋著這個夢想。目前已經提出的方案主要利用了原子和光腔相互作用、冷阱束縛離子、電子或核自旋共振、量子點操縱、超導量子干涉等。量子編碼采用糾錯、避錯和防錯等。量子計算機使計算的概念煥然一新。
二、計算機科學與技術的發展趨勢總結
計算機科學與技術的發展，將朝著向信息的智能化發展。計算機技術的大多數領域以應用學科和工程學科的出現為標志，這些學科的職責是促進與實踐有關的認識的發展，這些學科常吸收更為基礎的學科，提高就能有實踐的進步，在對計算機技術研究中，發現常有另外一條路徑，這個過程存在著強烈的相互作用，有關半導體是如何運行的理論也建立了起來，這是用它們能夠使計算機技術的實踐中普遍存在的問題得到解決，或者說是促進實踐的發展。能實現或更困難一些。顯然，選擇機制在計算機技術的實踐進化和認識進化之間明顯地提供了一種雙向的連接，推動計算機技術的快速發展。參考文獻：
[1]王華.計算機技術發展[J].電腦與電信，2013（02）.
