時間：2023-09-14 17:43:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生團校培訓方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、寫好團學公文的重要意義
第一，公文寫作是團組織在行使職權和實施管理過程中的重要工具，廣大青年學生只有在學校打好基礎，才能更好地走向社會，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。第二，良好的公文寫作素養不僅體現了一個合格大學生嚴謹務實的態度，也是其踏實踐行中國特色社會主義理論的價值表現。第三，信息的上傳下達需要準確、迅速、及時。一個好的公文，可以用最簡練準確的語言，清楚地傳達信息的主要內容，落實公文精神，同時在寫作的過程中，可以綜合提高一個人的概括能力。第四，團學公文具有宣傳教育作用，其不僅是推動團學工作的工具，也是對廣大青年進行宣傳教育，提高認識、統一思想的武器。
二、團學公文寫作中的主要問題
1.團校忽略了公文寫作。高校越來越重視對共青團學干部的培養，在培養中加強團員隊伍建設。但是高校在開展團校進行培訓的過程中，更多的是側重思想政治、理論等方面的培訓，傳授的是共青團的團史。很多高校忽略了團學公文寫作課程的開展，即使開展了團學公文寫作課程，在課程設置方面也非常簡單，沒有一個系統的培訓方案。
2.學生對團學公文寫作的認識不足、學習主動性差。大部分團員認為公文寫作是非常正式的文體，離自己非常遙遠，自己很少或者不可能接觸到團學公文寫作，對什么是團學公文寫作的概念、文體、類型、作用等方面沒有一個明確的認識。就團課本身而言，相當一部分學生認為，團課設置過于形式，內容較為空洞，同時認為在現代信息高度發達的時代，網絡上有大量的信息可以借鑒，對團學公文寫作的主動性較差。
3.團校公文寫作師資力量不足。高校的團學工作是在校團委的指導下，各學院設一名主管的分團委書記，主要學生干部負責協助，各年級輔導員積極配合共同完成學院團學工作的開展。每個學院只有一名分團委書記，還需兼任年級輔導員，沒有專門配備團課老師，因此團課老師一般由學院輔導員兼任。一方面，輔導員大多由于日常工作繁忙，很難投入過多的精力去備課;另一方面，輔導員沒有經過系統的團校培訓，課程本身要求高，又沒有集中的時間準備，老師之間缺乏溝通、交流，課程開展狀況經常出現良莠不齊的狀況。
4.理論灌輸教育為主，教學形式單一。團學公文寫作涉及知識面較廣，對文字功底、團課老師本身素質要求較高。團課老師由于自身缺乏系統的培訓，通過自身的摸索學習、工作經驗進行的課程傳授，更多的側重于理論知識的傳授，課堂授課形式是“填鴨式”的灌輸，缺少與學生的互動和交流，忽略了學生在接受知識時的感受和興趣點，最終結果是，教師沒有傳授知識的成就感，學生沒有收獲知識的滿足感。
三、改進團學公文寫作的思路
1.轉變思路，提高積極性。老師在傳授團學公文寫作的教學過程中，一方面要讓學生明確團學公文寫作的概念、類型、作用等基礎知識，另一方面讓他們明白團學公文對自身學習、工作的重要意義。團學公文寫作與團員干部的日常工作、學習息息相關，良好的公文寫作能力，不僅可以幫助自己獨立開展團學活動，讓工作更加有條不紊，在同學中展示自己、形成一定的影響力，而且良好的公文寫作功底，可以讓學生更好地面對社會的競爭壓力。把被動地“拉”學生學習，變成學生愿意“找”老師學習。從根本觀念上改變，從而大大提高學生的參與度，形成團學干部的硬實力。
2.加大師資投入，提升師生參與度。“工欲善其事，必先利其器”。一方面，團校公文寫作涉及面廣，內容龐雜 。因此，高校須加大對團校的師資培訓的投資力度，聘請專家，對團校老師進行集中、系統的培訓，讓他們對團課內容、教學方法等有更清晰的認識，從而提高教學質量。另一方面，團學干部培訓時，可以從學校、學院兩個層面同時進行，學校方面開展高級層面的團課公文寫作，以質量把關。學院方面開展基礎層面的團課公文寫作，主要傳授基本知識，激發學生的興趣、愛好，提高其主動性與積極性。與此同時，借助校團委的力量，可以把學院的教學資源實現共享，讓學院之間相互聘用優秀的老師進行授課，定期對團課老師的授課效果進行反饋，對優秀的老師給予適當的表彰，從而激發教師隊伍的教學積極性。
3.利用新媒體，豐富課堂教學模式。利用新媒體，進行線上互動教學，及時更新公文寫作知識，增強團課教育輻射力，拓寬教學維度和空間。線下豐富課堂教學模式，在課堂中，采用辯論賽、小組競賽、案例分析、典型強化示范等多元化教學方式，使師生相互之間平等交流，相互碰撞激發思維，更加形象生動地進行公文寫作指導。
參考文獻：
[1]張曉萍.新形勢下高校團課教育創新的思考[J].廣西中醫藥大學學報，2014（17）：102-103.
[2]張衡宇.新形勢下高校團課教育創新的思考[J].北京工業職業技術學院學報，2013，12（2）：53-55.
一、進一步加強思想教育，營造校園良好成才氛圍。繼續服務于我校“四能”人才的培養戰略。團委學生會要為大學生的全面成長、成才服務，為同學們提供更多的機會，要為樹立優良學風，良好院風，文明班風做更多的工作，爭取更大的成效。
1.以各班團支部組織生活為基礎，創新理論學習方式我們將加強對團支部理論學習活動的指導,將理論學習活動作為團支部組織生活的組成內容之一.要完善機制,建立各團支部理論學習制度,堅持每學期開展2-4次理論學習活動,做到"四個有",即"有明確的學習主題,有完整的討論記錄,有詳實的學習資料,有及時的團員反饋".同時結合黨支部會,思想政治課,主題班會等契機,通過學生主講,小組討論,案例分析等形式,創新理論學習活動方式。
2.以校、院團委活動為抓手，引導成人成才之路除積極參與省委、校團委組織的各項活動外，我院還將開展“我的大學，我做主”主題班會，暢談個人大學四年的初步規劃和個人理想，在此基礎上引導學生開展初步職業生涯規劃工作，可認真學開復的《大學四年該這樣度過》，使其對大學生活有進一步了解，明確個人目標。
3.以德育專題講座為平臺，促進思想意識提高通過專家專題講座，促進思想政治方面的引領工作。計劃在團委學生會各部門開展“深入學習實踐科學發展觀活動”，組織院團委學生會成員學習“文理學院團委學生會制度總匯”，并開展有關公共禮儀講座
4.組織開展五月母親節，六月父親節主題活動。弘揚中華傳統美德，鼓勵學生通過力所能及的方式孝敬父母，并經常與父母聯系告知自己的生活、學習情況。
二、加強組織建設，提高學生干部素質。一個組織的優劣，關鍵在于成員的素質高低。學生會要想蓬勃發展，必須將自身建設作為一項基本工作常抓不懈。1.我們將進一步要求學生干部提升綜合素質，完善和執行學生會內部的各項規章制度。2.繼續加強專業技術為核心競爭力的發展戰略，以常委為核心、宣傳為向導，科技文化活動為載體，大力發展社會實踐、素質拓展工作，定期舉辦干部培訓，培養一支高效務實的學生干部隊伍。3.加強學生干部的服務精神，大力倡導學生干部身先士卒、親力親為的作風，防治“學生官”現象。在每兩周的例會前，學生干部們都將有一次素質拓展小訓練。4.推行大部門體制改革，精兵簡政，增強效率意識。計劃將科技組與通訊組合并，組建成為“網絡通訊部”，負責本學院的簡報制作、通訊稿發放、活動成果展示等。5.在遠團委學生會內部啟動“主題素質活動月”，其主要內容則涵蓋了以下五種意識：全局意識、服務意識、效率意識、創新意識、團隊意識。
三、進一步發揮橋梁和紐帶作用，提高學生的主人翁精神和參與意識。學生會作為學生利益最忠實的代表，要更好的發揮在學院和同學之間的橋梁和紐帶作用。積極引導同學自管自教，增強同學的主人翁精神和參與意識。1.設立意見箱，及時發現問題，反映問題，以便解決問題。2.成立監督服務崗。每天的值班人員要擔負起當天的監督、服務任務，并做好記錄。3.著力探索學生會的管理模式，使學生會的工作觸角延伸到每一名同學，讓他們感受到學生會的溫暖與關愛。4.將全方位的重要信息及時的反映給同學們。例如在我院的宣傳欄內，設置“溫馨小提示”、天氣預報欄等。5.開展“清潔衛生進我家，嚴謹紀律進我家，優良學風進我家，風韻人文進我家”的“四進我家”學生寢室基礎、文化建設活動。每兩周進行一次檢查評比，并在學期末協助院黨委舉辦“十佳文明寢室”評比活動。以此增強宿舍同學的責任感和合作精神，促進宿舍人際關系的合諧。6.為使同學能夠掌握更多的技能，學生會還將采取業務培訓、專題講座、集體學習、經驗交流和實踐參觀等多種形式，全面提升同學們的業務素質。將在以前的文藝部下屬組外，組織公文寫作培訓、POP手繪技法培訓、社交禮儀培訓、燈光音響及計算機應用技能培訓等。
四、堅持品牌文化與經典活動相結合，為提高校園文化品位和層次做貢獻。在**大學實現跨越式發展的大好歷史機遇面前，校園文化活動，也應按照“211”學校的標準，逐步實現精品化、學術化、大眾化、品牌化。1.在今后的中作中，學生會將繼續通過大學生辯論賽、女子三人籃球賽、演講比賽等經典活動，增強對廣大同學的教育和引導。2.打造品牌活動，進一步提升文化品位和層次，為校園文化營造良好和諧的氛圍。——“學生基本素質‘八個一’工程”?學好一門專業強調專業課程的學習，有助于加強學風建設。本學期將開展學科特色活動之“數學無所不在”。?說好一門外語a根據實際情況與同學們的興趣，將開展英語情景短劇比賽。（可與外國語學院合作，共同組織）練好一副口才口才如何，關系到一個人的人際交往，是當代大學生必不可少的基本素質。a開展“講好一個故事”活動；四月的辯論賽；b邀請相關專家舉辦“口才與交際”講座?用好一臺電腦a.學生會將定期舉辦計算機應用技能培訓，辦公自動化訓練b.結合學校相關活動，舉辦網頁制作大賽，幻燈片制作大賽等…抓好一項技能學生會下設許多興趣小組，同學們可自行報名參加。（歌曲組、語言組、舞蹈組、樂器組、POP組、繪畫組、海報組、禮儀組、科技組、通訊組）?寫好一手文章a.本學期我院將編制“文理學院團委學生會工作簡報”，內容涉及我院參與、組織、發起的各項活動，以及各班的優秀組織事跡等。除學院學生會成員外，其他有興趣的同學可積極投稿。b.在活動的宣傳期間，還需制作一些活動簡介。c.畢業晚會時，主持人的串詞；各種重大會議的發言稿；活動的通訊稿。d.“我與團旗共成長”主題征文活動?煉好一副身體身體是革命的本錢。沒有好的身體，還怎樣去談建功立業？a三月下旬，將舉辦“女子三人籃球賽”b.五月下旬，組織參加校體育節預選賽，民族體育比賽。c.院隊調整，重新組建排球隊、足球隊、籃球隊、乒乓球隊、羽毛球隊、田徑隊。找好一個位置每個人都有屬于自己的位置，找準它，才能更好的把握自己的人生。a.通過開展素質訓練，來正確引導同學們
五、加強外聯和實踐工作，引導同學在實踐中鍛煉成才。理論的學習離不開時間的檢驗。
要真正成才，僅有書本知識是遠遠不夠的，學生會要在這方面加大力度，不斷為同學創造實踐鍛煉的機會，同時也可以為同學們解決一些實際困難。1.認真組織多種形式的日常社會實踐，可要求各班團支部組織一些義務勞動、志愿服務以及日常社會實踐。2.與商家聯系，提供一些兼職工作，例如：現代女子醫院，新大陸電腦城等。3.,以"青春與世博同行"為主題,開展學生社會實踐活動.以2008年北京奧運會的召開和2010年上海世博會三年倒計時為契機,開展"青春與世博同行"為主題的社會實踐活動,讓學生廣泛了解世博,宣傳世博,參與世博.結合奧運會的召開,以"志愿中國·人文奧運"為主題在各團支部成立以奧運宣傳,交通文明,護綠環保,敬老愛幼,對外交流為主要內容志愿者服務隊,通過節假日參與社區志愿服務和諧行動,展示大學生良好形象.4.學期末，認真組織好同學們的暑期社會實踐活動，并做好相關的策劃及動員。要擴大文理學院的影響，使各項活動順利開展，必須加強外聯工作，增進我院學生會與校學生會、各兄弟學院學生會之間的交流與溝通，不斷開拓工作思路，推動學生會工作的順利開展。（1）學院組織各項大型活動前，實踐部的同學需跟此項活動的負責部門共同完成贊助策劃書，與商家溝通，爭取商家贊助。（2）本學期的重點活動項目有：“學生基本素質‘八個一’工程”；女子三人籃球賽；畢業生晚會；辯論賽。
六、增強自身素質，促進就業、創業1．暑期社會實踐中的職業探索。可開展個人或團隊形式的調研實踐活動。2.在“職業規劃”一課中，發表個人看法，與同學相互交流。3．此類專題的講座、研討會。4.“書送希望——畢業生捐書捐物活動”
七、注意1.加大活動覆蓋面，避免只限于精英學生。2.打造精品活動，制造品牌效應。3.避免形式主義，做實事，做好事。4．注意不斷加強全局意識、服務意識、效率意識、創新意識和團隊意識。
上半年工作要點:三月1.**大學第三屆大學生課外學術科技作品收集（初賽）2.第二周收集整理“**大學寒假社會實踐”總結3.“志愿服務統一行動周”-——志愿者進社區社會實踐方案、開展及總結4.上學期有關團組織生活的素拓認證5.籌備**大學文理學院團委學生會09年第一次全委會6.組織各團支部學習“**大學2009年上半年團組織生活安排”7.第八期團校的推優、報名及組織學習8.全院的主要學生干部培訓之理論學習9.完善團干部檔案，整理團員檔案10.（化學系）團關系的轉出，（電科、電計）團關系的轉入11.審核“文理學院團委學生會制度總匯”，并裝訂成冊12.制定歡送晚會方案13.草擬“書送希望——畢業生捐書捐書活動”方案14.制定“09年干部培訓方案”15.設立網絡通訊部，健全部門職能16.參加校園文化節開幕式的歌舞劇彩排工作17.“大學生素質拓展計劃”宣傳18.素質拓展活動日常審批、認證（全年）19.資信證書的申報、審核、統計、領取及頒發（全年）20.2008—200年第二學期素質拓展課程開設21.著力做好素質拓展內容及形式的創新工作22.全院學生寢室信息核實與統計23.學生寢室衛生日常檢查（全年）24.制定“學生會辦公室布局規劃方案”25.設立“工作意見箱”26.“精神文明建設”宣傳欄的規劃27.對辦公室職能的重新定位及工作指導28.各部開展“深入學習實踐科學發展觀活動”29.組織各部學習“文理學院團委學生會制度總匯”，并貫徹執行30.團委學生會通訊錄、班級通訊錄的更新31.院隊招新，“院隊管理辦法”的草擬32.執行“文檔管理辦法”33.各部提交本學期部門工作計劃34.團費的收繳35.“女子三人籃球賽”的前期策劃與準備36.開展“我的大學，我做主”主題班會37.推行部門體制改革，準確把握部門工作職責38.在宣傳欄內設立“溫馨提示牌”“天氣預報點”等39.“學生基本素質‘八個一’工程”啟動40.全委會的召開41.辯論隊的重新招新及辯論賽策劃42.寒假社會實踐推優，優秀集體，優秀服務隊，先進個人43.在本月，將貫徹團委學生會工作始終的是全局意識和服務意識，我們將有針對性的進行學習
2020年度輔導員兼團總支書記個人述職報告
各位領導老師，大家好！作為19級輔導員兼團總支書記，按照院總支分工，今年我分管團總支、19級日常管理工作。現將一年來工作報告如下，請予審查：
注重加強思想修養，提高政治素質。今年5月份以來，我積極參與了學校的創先爭優活動，按照黨委要求系統地學習了黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，認真開展了個人承諾、評諾工作，以學院教學活動為中心扎實高效地開展了學生日常管理工作，做到了“理論指導實踐，實踐兌現承諾”。11月份，按照校團委要求，認真開展了“五賽五優五在前”活動，布置召開了學院動員會、推進會，使**學院各班團支部在活動中明確了目標，強化了責任，提高了工作水平，進一步濃厚了優良學風氛圍。
分管學院團總支工作，主要通過三個方面加強管理與引導。第一是以“團校培訓”、“推優入黨”、“主體團日”、“團代會”等活動為手段，加強青年團員的思想建設。10月份，通過召開全院團支書會議，經民主表決，組織審查，共推薦了46名同學入校黨校學習；團校培訓和結業考試，我都到現場進行了安排組織；組織了13個團支部開展了“慶祝祖國61周年”主體團日活動，共有2個班級獲優秀組織獎；**學院成屆次化得團代會已形成特色，今年的團代會也得到了學工部和校團委的高度肯定。我深知團員思想政治建設任重而道遠，只有通過會議上教育、實踐上推進才能為青年團員的全面發展奠定基礎。
第二是通過舉辦形式多樣、內容各異的課外科技文體活動，全面豐富同學們的大學生活，提升其綜合素質。本年度扎實完成常規工作，保證日常穩定安全，提高思想道德水平，推進學風寢風建設, 開展了通過舉行各種學習座談會以及各種競賽活動，如“愛我中華”演講比賽、辯論賽，開展課外閱讀等，召開學習經驗交流會，學術講座，100%完成團費收繳，超額完成團屬報刊征訂任務，組織團校培訓與學習，進行了素質認證的工作，精心組織了“寢室文明創建活動”;通過形式多樣的團日活動推動學習貫徹科學發展觀，培養積極向上的人生態度，樂于貢獻社會的精神；以提升學生的綜合素質為目的，以科技文化體育競賽活動為載體，繼續開展具有我系特色的各項活動,取得了一系列成績。課外科技創新方面，我指導學生獲得湖南理工學院2020年寢室文明創建ppt制作競賽三等獎；今年4月，院團總支舉辦了頗具專業特色的“**學院第三屆建筑文化節”，包括建筑歷史文化知識競賽，CAD繪圖競賽，手工繪圖競賽，工程測量競賽、學術講座、測量競賽等各項特色活動，在上屆活動的基礎上，增加兩項專業活動，擴大規模，提高了影響力。在挑戰杯中獲得校“優勝杯”佳績，其中獲特等獎四個,一等獎兩個,二等獎四個，在校科技創新節當中，19名同學獲先進個人榮譽稱號。考賽方面，我院團總支組織了校物理競賽、大學英語競賽及其他專業考賽，組織承辦的我校第二屆結構模型創作大賽，我院27名同學獲獎，選拔的兩組選手在湖南省結構模型創作競賽中，獲兩個二等獎；在湖南省力學競賽中，我院學生獲得一個二等獎，四個三等獎；在湖南省測繪大賽中，我院學生獲得二個二等獎；在湖南省高校大學生數學競賽（非專業組）中獲得二個二等獎等佳績。社會實踐活動方面：我院團總支配合校團委成功舉辦了“新余坪、新規劃”2020年暑期社會實踐活動，是全國百個重點團隊之一，服務團志愿者在對余坪鄉28個行政村進行充分調研的基礎上，為余坪鄉黨委行政提供全鄉“三集中”、“三系統”的整體規劃設計方案。活動取得了圓滿成功，并在余坪建立了社會實踐基地和青年就業創業實習基地，本人也獲得了湖南省暑期三下鄉優秀指導老師榮譽稱號。體育運動方面：在2020年上學期的校籃球聯賽中，我學院隊員刻苦訓練，奮勇拼搏，取得了籃球聯賽全校第一名，實現三連冠的佳績；乒乓球聯賽全校第五名；網球聯賽全校第六名；“陽光杯”校足球聯賽獲全校第二名；校運會上，我院代表隊榮獲團體總分第六名及體育道德風尚獎，取得了歷史性突破；此外，團總支還組織了學院08級班級足球賽、學院班級籃球賽活動等。文藝活動方面：3月底，成功舉辦了我院一年一度的Super King歌唱比賽；校華爾茲比賽中，我學院榮獲三等獎佳績；校健康活力操比賽中獲優秀組織獎，舉辦學院三.八節女生系列活動；11月，我院團總支經過為期兩個月的精心策劃準備，舉辦了2020年**學院迎新晚會，盛況空前，贊譽不斷。
第三是搞好團總支學生會干部隊伍建設。團總支的工作好不好，重點是學生干部隊伍自身建設過不過硬。為做好這項工作，我不斷琢磨、思考、研究。針對我院學生獲獎面不高的情況，我向陳書記提議系統評選2009-2010年度院級先進班級與優秀個人，此次共評選出3個優秀班級，3名優秀班主任，205名優秀個人，評優的推行倡豎典型，極大地鼓舞了我院學生努力拼搏，勤奮學習，使我院學生的綜合獲獎面提高到50%，進一步增強了學生的學習自覺性和就業競爭力。每屆團總支學生會換屆我都會親自對筆試精心命題，面試時我也會找該生的年級輔導員、寢室成員、上屆學生及其本人多方面談話，了解情況后再結合其平時表現、綜合素養確定名單并報黨總支審議。對成立后的班子，每兩周一次的工作例會我必會參加，主要是部長述職，大家共同探討工作思路，改進工作方法。我特別強調班子隊伍的團結，并通過團學干部球賽、聯誼會等活動拉近成員的距離。我還制定出臺團學干部獎懲制度，鼓勵團學干部進行學習競賽，淘汰考試不及格的成員。通過這些措施，我致力形成干部隊伍團結一致、奮發上進的氛圍，致力于學生綜合素質的全面提升。
今年校團委對四個學院的團總支進行了五四表彰，在院總支、行政的正確領導和全體團學干部的共同努力下，我院團總支被評為湖南理工學院2020年度五四紅旗團總支。
分管19級學生日常管理，主要從組織和個人兩個方面帶動引導19級學生。一是組織各項活動讓學生樹立目標，提升綜合素質。我認真組織了全年級的職業規劃大賽，讓度過大一迷茫期，邁入大二選擇期的學生盡快明確奮斗目標，找到工作重心。同時從抓英語四級、舉辦學術講座和“英語話劇之夜”等各項專業活動等方面來促進學風建設，通過公布年級到課率、衛生寢室名單、設四級過級率專項班費獎勵等方法引導學生形成優良學風、寢風。
二是堅持嚴格管理和愛心教育相結合，通過個人方式帶動影響學生。我經常到課堂檢查晚自習到課率和課堂到課率，嚴格考勤制度，以強調“五防”為手段加強安全紀律教育，同時經常下寢室與學生交朋友，多談心，設立家庭貧困學生、心理問題學生、重大疾病學生及欠修學分學生檔案，跟蹤關注，實時介入，以個人經驗和方式教育學生成長成人，以期通過寬嚴結合的方法推動優良學風養成。
我覺得本年度的學生工作雖然取得了一定成績，但是這都不是我個人的榮譽，要歸功于學院領導、我的同事和班主任老師的共同努力，在此**學院的領導和同事及幫助過我的其他老師們表示衷心的感謝。
[論文摘要]在高等教育大眾化的背景下，學生的發展尤為重要。學生在高校的發展更多的依靠成為學生骨干后，學校給予學習、鍛煉的機會。目前，在高等教育大眾化階段，雖然更注重培養大眾型的具備基本素質的人才。但是在高等教育中也不應該缺乏其中的“精英教育”。尤其是對學生骨干的培養。本文在培養學生骨干方面進行了簡單的研究，希望對不同的學生能夠分層培養，按照社會的需求培養出優秀的學生骨干。
學生骨干，顧名思義是學生中的領路軍，通俗點說就是學生中的主要干部。學生干部是學校學生管理工作中的一支重要的主力軍，其主旨就在于發揮師生間上傳下達的橋梁和紐帶作用，并且最大限度地為同學們搞好服務。學生會、班委會、團支部本身也是同學們自己的組織和權益機構。而在引領學生干部的工作中，如何培養學生骨干，如何發揮學生骨干在學生群體中的作用，學生骨干將來的出路等等都是迫切需要思考的。
學生干部是學校教育工作的核心組成部分，充分發揮他們的作用，其效果是不可估量的。因為學生干部與普通學生的關系最為密切，他們的一言一行都可在學校中起到輿論和行動的導向作用，因此學校應多方面培養和教育學生干部。
一、學生骨干的作用
在高校學生中，學生干部是由一些優秀學生所組成的群體，學生干部的素質如何直接關系到人才培養的質量和效益。因此，加強對學生干部的培養，造就一批高素質的學生干部，為國家培養堅定的接班人，是一項意義重大的工作。
1.政治骨干的核心作用
學生看干部，干部看黨員，這是貫穿于學生自我管理、自我教育過程中的一般規律。學生骨干的政治素質非常重要，有敏感的政治性、在同學心中有較高的引導性。
2.榜樣和表率作用
他們在思想品質、學習成績、熱心服務、以身作則方面的優秀表現，具有說服力、感染力和吸引力，對周圍學生有著無形的影響和教育作用。
3.日常行政管理者和參與者的作用
他們參與學習、紀律、衛生、生活服務等方面的管理，使學生在自我管理中受到教育。
4.活動組織者的作用
他們積極組織開展文娛、體育、社團等健康有益的活動，使學生在娛樂中受到教育。
5.紐帶作用
學生干部的紐帶作用表現在：一是聯系老師與學生之間的橋梁，紐帶的一頭系著老師，另一頭系著學生。而中間環節就是學生干部。學校、老師布置的各項任務，要靠學生干部去傳達，去組織，去落實。紐帶作用表現的第二個方面是學生與學生之間。學生干部時常充當老師的角色，去解決和化解同學之間的矛盾和沖突，就容易得多，方便得多，及時得多。
由此可見學生骨干在高校中的作用不可忽視，他們的優劣、好壞直接影響到周圍的一片學生。因此在高等教育大眾化的背景下，雖然學生的總體水平并不高，但是在普通學生中建立這樣一批榜樣、一批優秀的學生骨干是非常必要的。
二、學生骨干需要培養的能力
1.組織協調能力
學校各級學生干部以自己的實際行動去組織開展各種活動，積極參與校園文化建設。這中間既有物質文化活動，比如校園建設、環境美化等;也有精神文化活動，比如科技學術活動、大學生文化藝術節、文藝演出和體育活動等。在這些活動當中，學生干部的組織協調能力不斷加強。對工作的計劃、安排、實施有著良好的執行力。
2.自主創新能力
在學校的各項活動中，廣大學生干部作為組織和參與者，在其中起著示范、導向作用。而學生干部的主觀能動性，正引導著學生干部發揮想象力，在校園文化建設上起著不斷創新，逐漸引導學校和社會的精神文明建設不斷發展。
3.耐挫能力
學生干部由于學習、工作任務重、壓力大，接觸外部事務多，容易在學習和工作中受阻，遇到挫折，很多同學不懂得如何排解困難，導致工作做的很多很辛苦，但卻得不到認可。因此，作為一名學生骨干，更需要的是磨練自己的耐挫能力。
三、學生骨干的培養模式
1.分層培養
學生骨干通常是以學生干部為龍頭，學生黨員為中堅力量，以廣大積極要求進步的學生為基礎。各類學生骨干包括層面不同，有校級、分院級、班級等等，并縱橫交錯、各具層次，在教育培養過程中應該注意層次性。如對學生干部不僅需要注重政治素質的提高，還要注重工作能力的提高。對廣大積極要求進步的學生骨干，要注重對他們進行引導和激勵。
針對學生骨干在不同學生組織中的任職，可以建立不同的層面給他們進行培訓，這種培訓是從學生干部的基本操作水平進行培訓，旨在打造有較強執行力的班級骨干。具體可分為：
（1）針對一年級班委的“雛鷹”培訓
這一部分的同學剛進入大學校園，對學校的各項規章制度、各項行為規范并不熟識，對學校的管理模式也不清楚。針對這部分同學臨時組建的班委，對他們的培訓主要集中于執行力的培訓。在班級建設的過程中，他們起著上情下達的橋梁作用。因此對他們的培訓重在基礎。
（2）針對二年級、三年級的“自我管理”培訓
這部分同學對校園環境已經比較熟悉，對學校的基礎設施也比較了解。而在校園內的學生骨干的中堅力量也大多在這些年級。對這些學生骨干的培養，重在有意識地灌輸一些的基本理論和黨的基本知識，提高社會工作能力。對他們的培訓重在思想上的教育與引導，能夠讓他們在同學中起到很好的帶頭作用和自我管理的良好效果。
（3）針對堅定的接班人的“精英培訓”
根據國家的號召和團中央的要求，青馬工程在如火如荼的開展。在浙江很多高校都開展了新世紀人才學院的培養方案。以嘉興學院為例，開展新世紀人才學院南湖分院的優秀學生骨干的培養，效果顯著，對這部份“精英”學生的培養，重在強調政治素質，不僅要有堅定的，更要用“三個代表”重要思想武裝起來，重在加強國情教育，強化接班人意識，要求他們在了解國情的基礎上，能正確運用的立場、觀點、方法分析和處理現實問題，學會識別和抵制錯誤思潮，培養強烈的事業心和獻身精神。
（4）廣泛開展的團校培訓
對全體團員則要進一步加深對中國化最新成果的理解和認識，加深對我國國情及形勢政策的了解，從而更加堅定不移地跟黨走中國特色社會主義道路。
2.以學生骨干的需要為培養目標
馬斯洛的需求理論有五個層次，而根據大學生的需要層次可分為適應性、保障性、情感性、人格性、完美性五個層次。這五種需要之間的關系按層級次序逐級上升的。適應性需要期為一二學期，這個時期渴望得到別人的幫助、指導來盡快適應變化、解決矛盾，使自己盡快融合到大學這個環境之中；保障性需要期為二、三、四、五學期，在這個時期面臨英語、計算機考級、學習成績等各方面的壓力及就業、升學帶來的壓力。完美性需要期為五六學期，這種需要是目標需要，與人格性需要有重疊的地方，如有的同學實現人格性需要在很大意義上講也是完美性需要的滿足過程，學習、工作突出了今后實現自我的準備。不同時期，各種需要在心理上以及行動上的支配作用是不一樣的，每一時期支配性需要的出現是在較低層次需要滿足之后。而根據不同層次的需求不同，對學生的骨干培養也要采取不同的方式進行培養、考核和激勵。
3.以思想育人為先導，以文化育人為基礎、以實踐育人為重點
通過創辦青年者培養學院、開展學生組織建設月活動、實施大學生骨干實踐成才等方式，積極探索大學生骨干培養的新模式、新途經。但是無論怎樣的方式和方法，萬變不離其宗，在思想上、文化上、實踐上均是培養學生骨干的重要基礎。
通過創建優秀學生骨干“種子庫”，以記錄考核功能為一體的電子信息檔案為依托，對優秀大學生骨干進行跟蹤培養和重點推薦。通過不同的學生組織平臺，來不斷提高學生骨干的工作能力，搭建深層次交流的寬廣平臺。而社會實踐是培養大學生歷史使命感、增強大學生社會責任心，提高大學生綜合素質的重要渠道。因此，培養學生骨干就要以思想育人為先導，以文化育人為基礎，以實踐育人為重點。
四、學生干部培養的后續工作
1.充分發揮“鼓勵”效應，完善激勵機制
肯定成績，激發熱情，調動積極性，增強自信心是鼓勵的重要方式方法。充分發揮其效應對學生干部培養工作是至關重要的。我們對學生干部的工作要經常“鼓勵”，充分肯定，在此基礎上適時有針對性的加以引導，與此同時，完善激勵機制，樹典型，表彰先進，發揮榜樣教育的作用。
2.加強對學生干部的考察和監督
學生干部的培養和教育過程中，加強制度建設是很有必要的。因此在各級學生組織平臺應建立相應的制度，并在制度的擬定和執行中，就要做到“有制可依、依制必行、違制必究的基本原則。
時代是不斷發展的，新世紀是個人才競爭的社會。社會對人才的要求越來越高，不僅要求其具備扎實的基礎知識和技能，更應具有適應社會發展的各種生存能力、創新思維和人際交往。高校是人才的基地，正確看待學生干部、運用適當的培養方法，具有重大的意義。
參考文獻
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下半年，全省學校團隊工作任務艱巨。總體想法是繼續按照年初的安排部署和本次會議的要求，進一步把各項工作抓緊抓實抓細，抓出新成效。這里我想重點強調兩個方面的工作。
一、求真務實、開拓創新，進一步加強和改進未成年人思想道德建設
回顧近年來的工作，我們感到，加強和改進未成年人思想道德建設，關鍵在開拓創新，重點是狠抓落實；既要立足當前，辦幾件實事；又要著眼長遠，建立長效機制。最近，團中央專門召開了加強和改進未成年人思想道德建設工作會議，省委也將要召開工作會議，出臺實施意見。下半年，我們要認真貫徹全團和省委的工作會議精神，進一步在全省學校團隊組織中興起學習貫徹的熱潮，以實際行動開創未成年人思想道德建設工作新局面。
下半年，團省委的工作打算是：開展二項活動，搞好三項服務，加強四項建設。
1、開展二項重點活動。一是開展“百萬少年看安徽”主題活動，培育和弘揚民族精神。充分挖掘利用本地各類愛國主義教育資源，命名建立第二批“民族精神代代傳”體驗教育基地，廣泛組織開展“百萬少年看安徽”主題教育活動，引導未成年人深入了解當地的光輝歷史、燦爛文化、秀美山川以及獨特的經濟優勢和美好的發展前景，從愛家鄉做起，樹立民族自信心，增強民族自豪感。二是實施“未成年人成長計劃”，培養良好行為習慣。引導未成年人從日常生活和身邊小事做起，在家做父母的“小幫手”，在學校做合作共處的“小伙伴”，在社會做幫人律己的“小標兵”，在公共場所做環保“小衛士”，在隊組織做自動向上的“小主人”。
2、搞好三項具體服務。一是幫助貧困未成年人完成學業。依托希望工程，繼續深化全省共青團愛心助學行動，力爭完成為2萬名未成年人順利完成學業，提供經濟援助和其他形式的有效支持的目標。二是豐富未成年人的精神文化生活。擴大未成年人參與，聯合社會力量，以節慶專題活動為依托，大力實施全省青少年文化工程。結合建國、建隊55周年，重點辦好大中學生社團文化節、少先隊文化藝術節、“歡樂年華”宮協系列活動等重點文化活動。繼續開展中華文化經典誦讀，辦好團隊報刊和精品網站，引導未成年人體驗先進文化，傳承優秀文化，甄別時尚文化，抵制不良文化，建設充滿生機、健康有益的青少年文化。三是維護未成年人合法權益。宣傳“兩法一條例”，年底以前，完成《安徽省實施〈預防未成年人犯罪法〉辦法》的調研起草任務。積極創建“優秀青少年維權崗”，深入開展少年兒童平安行動、網絡文明行動和青少年違法犯罪“社區預防計劃”等，進一步優化未成年人成長環境。
3、加強四項基本建設。一是加強中學團隊組織建設。進一步把中學團隊工作納入學校素質教育總體規劃，納入各級特色示范學校考評體系；與教育部門建立聯席會議制度，定期研究解決中學團隊工作中的實際問題；制定中學生團校、業余黨校的管理規范，健全省、市、縣三級考評管理體系；推動基層少先隊工作領導機構建設，加快少工委構成社會化步伐；推廣預備團員制、團隊一體化和社區團隊建設試點經驗，加強團隊銜接，填補工作真空，從組織上和工作上實現對未成年人的全員、全程覆蓋。二是加強輔導員和團隊干部隊伍建設。落實《全省學校少先隊大隊輔導員聘任辦法》，制定中學團隊干部聘任、考核、管理制度，確保中學團委書記和大隊輔導員按學校中層干部以上條件配備，確保優秀輔導員和學校團隊干部享受同級優秀教師待遇。完善培訓網絡，加大培訓力度，組織優秀團隊工作者和少先隊專家赴基層和農村巡講，三年內將農村鄉鎮中心校以上的團隊工作者輪訓一遍。壯大志愿輔導員隊伍和少先隊工作專家隊伍，加強團隊教育創新研究，形成教育合力。三是加強活動陣地建設。充分挖掘利用各類愛國主義教育基地等現有陣地，以簽約承諾的方式，命名和建立各級各類團隊組織教育基地，為團隊組織和未成年人開展活動減免費用。積極爭取黨政支持，增加財政投入，把未成年人活動場所建設納入當地國民經濟和社會事業發展總體規劃，加強青少年宮等團屬活動陣地建設，五年內基本消滅空白市、空白縣。堅持社會化發展、項目化運作的工作思路，積極爭取和協調社會資源，援建一批青年中心和少先隊標準化隊室。四是加強工作機制建設。充分發揮共青團、少先隊在加強和改進未成年人思想道德建設中的重要作用，不能靠共青團唱“獨角戲”，也不能靠團教兩家唱“二人轉”，必須建立健全長效工作機制，積極聯合社會力量共同奏響“交響樂”。省委已經成立領導小組，統籌協調加強和改進未成年人思想道德建設工作。目前，我們已經在團內逐級建立了工作責任制，吸收了省直17個廳局的負責同志擔任了省少工委委員，與省教育廳建立了聯席會議制度，協同開展未成年人思想道德建設工作。
總之，我們要認真按照省委和團中央的要求，進一步狠抓各項具體工作的落實，努力做到事事有人做，人人有事做，一級帶一級，層層抓落實，為實施加強和改進未成年人思想道德建設這一偉大的戰略工程、民心工程和希望工程添磚加瓦，不斷做出新的更大的貢獻。
二、服務大局、務求實效，進一步做好促進大學生創業就業工作
高校畢業生就業工作，關系到同學們的切身利益，牽動著千家萬戶，關系到全面建設小康社會的大局，也影響到社會穩定。去年以來，我省和全國的情況一樣，高校畢業生就業形勢比較嚴峻。高校畢業生是十分寶貴的人才資源。幫助高校畢業生實現自主創業和充分就業，使其在加快發展、富民強省，全面建設小康社會的宏偉事業中更好地發揮積極性、主動性和創造性，是共青團組織貫徹落實“三個代表”重要思想，大力開發人力資源，服務經濟社會發展的重要舉措。
作為省高校畢業生就業工作委員會成員，團省委的工作職責和分工是：（1）牽頭實施大學生志愿服務西部計劃和大學生志愿服務安徽基層計劃；（2）牽頭組織實施全省大學生創業計劃大賽，組織大學生創業導師團，為畢業生提供行之有效的創業指導和服務；（3）完成省就業工作委員會交辦的其它事項。
根據這些明確的職責和要求，各級團組織，尤其是高校團組織要充分發揮自身優勢，找準切入點，與有關部門通力配合，切實采取措施做好服務高校畢業生就業工作，以創業帶動和促進大學生就業。
1、發揮團組織的思想政治優勢，大力加強青年學生的思想政治工作，引導畢業生樹立正確的擇業觀、就業觀和成才觀。要通過組織形勢報告會、開展社會實踐活動等多種形式，幫助畢業生全面了解我國經濟社會的發展狀況和就業形勢，轉變擇業觀念，樹立行行建功、處處立業的就業成才觀，鼓勵他們抓住西部大開發、小城鎮和城市社區建設、產業結構調整等契機，到西部和農村基層就業，到中小城市和社區就業，到中小企業就業。要樹立一批投身西部大開發、投身農村鄉鎮和城市社區建設、自主創業、在祖國最需要的地方成長成才的畢業生先進典型，宣傳一批支持子女正確擇業就業創業的畢業生家長的優秀事跡。及時了解掌握畢業生的狀況，有針對性地開展深入細致的思想政治工作，及時為畢業生排憂解難，做好相應的服務工作。
2、發揮團組織在實踐中育人的優勢，扎實推進大學生素質拓展計劃，不斷提高大學生就業創業本領。按照團省委、省教育廳《關于在全省高校中實施大學生素質拓展計劃的意見》，高校從新生入學開始，全面實施大學生素質拓展計劃，通過組織開展豐富多彩的校園文化活動，幫助學生在思想政治與道德修養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體活動與身心發展、社團活動與社會工作以及技能訓練等方面提高綜合素質，切實增強畢業生的創業就業能力。
各高校在推進實施大學生素質拓展計劃過程中，要注意強化職業導航設計、素質拓展訓練、建立評估體系、強化社會認同四個環節，把素質拓展的活動項目與社會對大學生創業就業的需求結合起來，在中低年級學生中廣泛組織開展創業見習和社會實踐活動，在中高年級學生中廣泛組織開展科技創新活動和創業計劃大賽，幫助學生在入校之初和在學期間，就能樹立與自身條件相適應的從業目標，并圍繞這一目標在加強專業知識學習的同時，有針對性地進行全面素質培養和創業能力訓練。
關鍵詞 高等學校 加強 實踐 能力
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.072
On Strategies for Colleges to Strengthen Students' Practical Ability
ZHAO Yuning
（Harbin Engineering University， Harbin， Heilongjiang 150001）
Abstract In recent years， poor college students' practical ability has become a common phenomenon， the causes of this phenomenon are many. However， colleges and universities as a training base for high-quality talent， should take some effective measures to ensure the overall quality of trained graduates. This paper analyzes the impact of the current students 'ability of the reasons put forward ways to improve the students' practical ability to meet the requirements of the state personnel training.
Key words college; strengthen; practice; ability
1 問題的提出
隨著1999年全國高等學校擴大招生人數和規模以來，大部分院校都面臨著教學資源的增長速度跟不上學生人數增長速度的困境。教學資源的相對緊張對學生的培養產生了很大影響。而其中受到影響最大的就是實踐教學環節，由于場地、設備數及教師數不足等因素的限制，學生沒有充分的條件鍛煉自己的動手能力，只能紙上談兵，淺嘗輒止。這就造成了目前大學畢業生的一個普遍弱點――眼高手低，理論與實踐脫節。另一方面我國又處于一個改革開放、高速發展的階段，對于人才的需求提出了更高的要求，不僅要求學生有深厚的理論功底、踏實肯干的工作作風和積極鉆研的求真精神，更要求學生具有較高的實踐動手能力，能夠在最短的培訓時間內投入到實際工作中。然而，大部分高校培養出來的學生在實踐動手能力方面都很難達到用人單位的要求，這就直接造成了大學生就業難的問題。在本科生范圍內無法招到合適人選時，就業單位也就相應提高了就業門檻，把眼光放在了有更強的創新能力和實踐動手能力的研究生和博士生上。從高等教育的培養目標來說，就是要培養有較高理論知識，較強動手能力的、面向社會的綜合型人才。因此，在培養學生時，我們就應該在理論和實踐兩方面同時抓，讓學生在大學的學習中，不但獲得了理論知識，同時也具備將所學理論應用于實踐中的能力。
2 加強學生實踐動手能力的策略
如何利用好大學四年的時間，讓學生既學到理論知識，又具備動手能力，這是每個高校都面臨的問題。解決這個問題，我們首先要樹立新的人才培養觀念。當今社會對人才素質特別是人才的實踐動手能力和創新能力都提出了很高的要求。世界上已有很多國家把培養具有較強創造力、思維敏捷、勇于創新且又具有很強動手能力的人才作為教育改革的突破口之一。為此，我國在全面推進素質教育時也將培養學生創新能力和實踐能力和創新精神放在了十分重要的位置。而高等學校正是承擔著知識創新、傳播和應用的重要任務，是知識生產、傳播和應用的重要基地。高校不能還停留在以前的教育教學思維，要有意識地加強對學生創新能力和實踐動手能力的培養，要引導學生多動手、勤思考。觀念是行動的先導，只有當新的教學理念潛移默化地深入高校的每個教育者心中，才能將培養學生的實踐動手能力和創新精神寓于他們的教育行動中去。要建立符合社會需求、能培養學生實踐動手能力的教育教學體制，有了全新的教學理念，必須有與之配合的教學體系，才能將培養目標落到實處。
（1）應從教學體制和辦學目標中體現出對實踐教學的重視。在教育部下發的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》中對實踐教學工作也提出了較高的要求，如“實驗教學內容更新，有利于培養學生創新思維和綜合能力”，再如“畢業論文或畢業設計質量高，優秀論文有一定的學術或應用價值，有一定的創造性”等等，這都說明各個高校都應把搞好實踐教學放到一個很高的位置，認真做好此項工作。因此，在制定本科生培養計劃、制定辦學目標的時候，就應該明確提出建設的目標，并投入一定實踐教學經費來保障實踐教學的開展。另外，在學時數上加以保證，學生任何能力的提高都是和時間的投入息息相關的，只有給學生以充分的時間實踐，才能提高動手能力。
（2）建立一支專業技能過硬的實踐教師隊伍。實踐教學不是讓學生盲目實踐，不是只要動手了就達到了教育的目的了，而是要根據培養目標有計劃、有組織地完成實踐環節的。在這個過程中，指導實踐教學的教師起到了很大的作用。在學生中，重理論、輕實踐的現象也很嚴重，如果擔任實踐課的教師不能通過生動的講解和準確及時的指導來引起學生對實踐教學的興趣，很有可能整個實踐課就留于形式，根本起不到鍛煉學生的作用。因此，實踐教師本身的專業水平和業務能力直接影響到授課的效果。而現實的情況是，很多高校的實踐教師都是由年青教師或是理論課教師兼任，從事實踐教學的人員很不固定，人員流動性較大，即便有相對固定的專職教師，也都面臨著學歷低、職稱低、人員結構不合理的局面。因此，高校要提高實踐教學的質量，加強學生的實踐能力，就應該加強對實踐教師的培養，并穩定住實踐教師隊伍，調整好師資結構，做好梯隊建設，這樣才能徹底解決學生實踐動手能力差的問題。
（3）建立有效的激勵機制。針對實踐教師和學生兩部分人群，應該有能激發師生創新實踐熱情的不同的激勵機制，讓教師和學生都能通過實踐教學得到應有的收獲。針對學生應有：①應為學生提供盡量多的有實踐環節的課程供學生選擇。②應盡量開出有綜合性、設計性和創新性的實驗項目，讓學生通過實踐，真正能提高動手能力。③設置創新學分，鼓勵學生在課外進行創新實踐。針對教師應有合理的工作量核算辦法，保證教師工作的積極性。加大對實踐教學條件的投入，改善實驗、實習、畢業設計等實踐教學環節的條件，保證教師和學生能有一個舒適、整潔的工作和學習環境。增加對實踐教師的培訓力度，提高教師的專業技術水平。
（4）對實踐教學環節進行全面的監控和測評。實踐教學環節無論從教學組織形式、教學基本要求、考核方式到教學評價內容都不同于課堂理論教學。實踐教學環節的教學質量在培養大學生操作技能、創新能力和綜合素質方面具有非常重要的作用。因此，實踐教學環節的質量保證和監控體系的研究與實踐是實施高等教育改革與發展的重要工作。實踐教學環節主要包括實驗、實習、課程設計和畢業設計（畢業論文）等。不同的教學環節在教學內容、方法、安排、目標與要求上均有較大的差別，而在教學管理的內容上有諸多相同之處，所以實踐教學環節的質量監控體系可以由實踐教學管理、實踐教學質量和教學質量測評結果反饋三個質量監控系統組成。實踐教學管理質量監控包括規章制度的完善與檢查、教學文件與教學資料的檔案管理、師資隊伍規劃與建設、經費保障等主要監控因素。實踐教學質量監控包括實踐教學質量、實習基地建設、實習計劃與指導、學生實習紀律與態度、實習報告和實習日記、成績評定等監控因素。還包括畢業設計和課程設計教學質量監控，如物質保障、設計選題、設計指導、設計進度、成績評定和設計質量綜合評價等主要因素。教學質量測評結果反饋監控包括對實踐教學中教師的工作情況、實踐課程內容、實踐條件的保障及學生學習意愿的測評反饋。上述三個系統是由多個因素構成的，每個影響因素有明確的等級標準，由于實踐教學體系本身是一個復雜的系統工程，為了便于在實際教學管理中的操作性與有效性，針對不同實踐教學的內容和要求選取影響教學質量的主要因素來進行監控。還需要及時將在監控和測評過程中發現的問題反饋給各個教學單位，以便教師隨時改革教學方法和手段，提高實踐教學質量。實踐教學質量系統中的因素等級標準是一個教育價值的標度尺，是教育觀念與教育思想的集中體現，是實踐環節教學中的指揮棒，因此它的制定是非常重要的，既要符合科學的教育教學規律，又要符合新時代對人才培養的要求。
（5）搭建培養學生創新精神和動手能力的教育平臺。我們鼓勵學生進行實踐和創新，但如果沒有給學生提供相應的條件，也是無法達到培養學生的目的。所以，想要切實培養學生的創新和實踐能力，必須搭建一個實驗室開放與創新實踐平臺。根據我校多年的建設經驗來看，這個實踐動手平臺應由幾部分組成：①實驗室開放平臺。將學校內盡可能多的實驗室，從實驗時間、實驗內容和開放對象三個方面開放，讓學生充分利用已有的實驗條件，增強動手能力。②工程訓練中心。對學校已有的實踐動手基地更要利用好。③各類大學生創新實踐大賽的培訓平臺。每年全國都會針對大學生舉辦多次創新大賽，這是一個很好的展現學生動手能力的機會。通過培訓，讓學生既得到了學習和鍛煉的機會，也要通過有效的激勵機制激發學生的積極性。④由學校或學生組織的各種創新協會。這類社團組織在培養學生實踐能力方面也起到了很大作用。
3 結束語
目前，高校培養的學生實踐動手能力差這個問題，已經非常嚴重。它直接影響到我們的人才培養質量，對學生今后就業和學習都是一種阻礙。面對新情況和新形勢，高校應將培養學生實踐動手能力作為一項長期的重要的工作來抓，搞好教育教學改革，加強并規范實踐教學的管理機制，為國家建設培養出理論基礎知識過硬，有較強實踐動手能力和創新能力的高素質人才。
基金項目：哈爾濱工程大學校級教育教學改革研究項目，編號JG2012YB11;黑龍江省高等教育教學改革項目，編號：JG2013010175
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【 關鍵詞 】 信息安全；畢業生質量；調查分析
Analysis of information Security Undergraduates’ Quality
Zhao Ze-mao Wang Yun-lu Wang Xiao-jun Lv Qiu-yun
（College of Communication Engineering， Hangzhou Dianzi University ZhejiangHangzhou 310018）
【 Abstract 】 In order to get the further information about employment situation of the undergraduates who major in information security， and the employers’ and the undergraduates’ opinions and suggestions on information security personnel training， investigated the employment situation of 2008-2012 information security graduates in Hangzhou Dianzi University ， interviewed and investigated the employers and part of the undergraduates， and analysed and researched on the results of the investigation. This paper summarized the enterprise demand for graduates ability， overall evaluation and suggestion in personnel training， including graduates’ evaluation， ideas and suggestions about the school teaching work and personnel training . At last ， this paper put forward a suggestion on undergraduates major in information security about personnel training target， knowledge and ability structure， the basic theory and professional teaching and ways of training and employment guidance.
【 Keywords 】 information security； the quality of graduates； investigation and analysis
1 引言
高等院校的歷史使命是為社會輸送合格畢業生，畢業生是高校直面社會，檢驗自己培養的產品合格與否的窗口，畢業生就業質量從某種程度上來講，反映高校人才培養的質量與社會認同度。在畢業生就業、工作過程中，高校人才培養的質量優勢能得到充分展示，而弊端也會暴露無遺。
分析并跟蹤畢業生的就業去向、職業成長，分析畢業生職業成長與在校期間接受學習和訓練的潛在關系，從就業的角度評估教學計劃和課程體系，更多地吸取企業方面對人才培養的要求和建議，根據調查分析結果采取相應措施，改進教學與管理工作，提高教育質量和就業水平，更好地培養適應社會、符合用人單位實際需要的工程型應用人才。
2 信息安全專業本科就業情況及分析
2.1 總體就業情況
在師生員工的共同努力下，杭電信息安全專業畢業生就業情況雖然保持良好的發展勢頭，但隨著招生規模的擴大，就業形勢越來越嚴峻，畢業生就業的壓力也不容小覷。近5年來，我校信安畢業生總體就業情況比較穩定，考研出國人數有所增加，如圖1所示（圖表中考研和出國的人數未算作就業）。
2.2 就業單位情況
最近5年，畢業生就業仍然以大型和中小企業為主，部分國企和事業單位，少量公務員，總體上保持穩定，也存在細小的變化，畢業生就業于大型企業的比例，2008年至2012年分別為38.8%、27.4%、48.5%、46%，29.3%，其中2010年和2011年所占比例較高，突出表現出我校畢業生較高的競爭力，總體趨勢相對穩定，其中前兩年的就業單位中事業單位和國企的比例較高，分別達到9%和16.2%，如圖2所示。
2.3 就業地區情況
就業地區仍然以浙江省（杭州市、寧波市、溫州市、金華市）、北京市、上海市等為主，近年來我國經濟迅速發展，其中杭州市、北京市、上海市等都是發展更為迅速，畢業生選擇在這些地方就業，就業的信息豐富，雖然競爭會比較激烈，但就業的機會也多，也有很大的發展空間，是新一代大學生中很典型的選擇，如圖3所示。
2.4 就業情況分析
（1）從以上數據可以看出，信息安全專業本科生畢業生的就業率較高，且比較穩定，2008年至2012年就業率（考研和出國未算作就業）分別為89%、82%、83%、84%、75%，位于浙江省高校前列，這是學校領導和全校師生共同努力的結果，全校畢業生就業井然有序、穩步發展。
（2）浙江省的杭州市、金華市等，還有北京市、上海市、南京市等經濟發達地區是畢業生的首先，這也充分體現了我校畢業生良好的綜合競爭力。
（3）近幾年考研和出國留學的比例有所增加，由于就業壓力的逐漸增加，很多畢業生選擇了考研或者出國來提升自身的學歷和素質，為以后的就業打下更加堅實的基礎。
（4）從畢業生就業單位的性質來看，用人單位的類型主要有企業、機關和事業單位等，其中有約70%的畢業生進了相關專業的企業，有約20%的畢業生進了政府部門或事業單位，有約5%的畢業生選擇繼續讀研或出國深造，還有約5%的畢業生選擇考公務員。與專業相關的企業中有國有企業、民營企業、私營企業和外企等。畢業生在這些企業中從事的主要職業有軟件研發（包括開發與測試）、技術支持、工程實施、銷售服務（售前、售中、售后）等。在政府部門或事業單位工作的畢業生則主要從事管理服務方面的工作，極少部分從事技術方面的工作。
（5）從畢業生從事職業的類別來看，大體上可以分為四類：學術型人才、工程應用型人才、技術型人才、技能型人才。學術型人才指繼續讀研或留在高校里就職、從事學術研究的人。工程應用型人才指系統工程師、產品開發工程師、安全維護工程師及技術培訓工程師等。技術型人才主要指程序設計工程師、軟件測試工程師等。技能型人才指從事銷后服務、信息系統安全管理等方面的人才。
3 企業對畢業生人才培養的評價及建議
3.1 企業對畢業生能力的要求
我校信息安全專業畢業生走向社會后，大部分都是從事與信息安全相關的職業，他們基本滿足不同崗位的職責要求。既具備了基本的專業基礎理論知識，又掌握了一定的專業實踐技能。很多學生進入移動、聯通、電信、華為、諾西等大公司，也有很多學生進去一些不知名的小公司。還有學生進去專門做信息安全產品的公司，如杭州市基礎信息安全測評認證中心、杭州迪普科技有限公司、杭州天是信信息安全有限公司、杭州三零盛安信息安全系統有限公司等。不管他們進入什么公司，基本上都是從事與計算機、通信、信息安全相關的工作。有的做軟件開發，有的做軟件測試，還有的做技術支持等。
根據信息安全畢業生從事的崗位不同，可具體分析不同的崗位對畢業生專業能力的不同要求。
（1）系統工程師，也稱系統架構工程師，指具備較高專業技術水平，能夠分析用戶需求，能用各種系統平臺和服務器軟件進行設計并實現業務解決方案，這個技術職業要求能夠親自動手進行軟件、硬件操作，具有較高的技術能力和綜合素質。因此，剛剛畢業的學生一般是很難勝任系統工程師這一職位，至少需要經過兩三年的工作時間，有了一定的技術積累和經驗才有可能完成系統工程師的任務。
（2）產品開發工程師，具備系統的開發、設計和實現的基本能力。能夠承擔軟件工程各個階段的工作，從需求、設計到編程實現。不同的公司，對產品開發工程師的崗位要求也不同。一般的公司都會要求學生至少掌握一門計算機語言，如C/C++、Java、.NET等，做網站開發的公司還要求掌握html、js、css等網頁編程技術等。
（3）軟件測試工程師，具備利用測試工具對產品進行功能和性能測試的基本能力，甚至能夠根據需要編寫不同的測試工具，對測試方案可能出現的問題進行評估。公司要求應聘該崗位的學生必須熟悉目前常用的測試工具和測試方法，如功能測試工具、性能測試工具，還有黑盒/白盒測試等。還能夠根據產品特點，制定測試方案，完成測試與調試工作。
（4）技術支持工程師，具備從事售前或售后技術維護、應用培訓、升級管理、技術咨詢與服務等基本能力。要求能夠快速熟練地掌握本公司各類軟件產品的各種功能，能夠針對需求及時完成各種形式的產品解決方案，還要求應聘者有較強的人際交往能力。
3.2 企業對畢業生的總體評價
（1）用人單位對我校畢業生的整體評價普遍較高。第一，由于我校是一所電子信息特色突出的高等學校，為國家培養了一大批IT企業精英，畢業生的計算機水平得到了一致好評，并且在實際工作中的比較務實；第二，學生的基礎知識比較扎實，尤其在面試的時候表現的很出色，也得到了用人單位的認可，這與學校的教學培養培養密不可分；第三，由于我校是工科類的學校，畢業生在對于語言類的學科整體水平不高，尤其是英語水平；第四，我校學生的整體素質不錯，但是學生的實際動手能力不是很強，創新意識也不夠。
（2）從畢業生的就業情況來看，那些只掌握了理論知識而不懂實踐技能的學生在找工作的過程中會面臨很大的困難。他們不但沒有實習經驗，就連基本的軟件應用能力都很差，這樣的學生可能最后就選擇了非對口的工作。而那些理論知識缺乏但實際動手能力很強的學生在找工作的時候往往會有很大的優勢，因為企業往往都比較注重學生的動手能力而不是課程成績。但是這些學生在企業工作了一段時間后就會慢慢發現，由于理論基礎不扎實，他們學習新理論新技術的時候會有一定的難度，會影響整個工作的效率。只有那些既掌握了理論知識又具備實踐技能的學生，才會比較順利地找到與專業相關的工作，并在工作中實現自我價值。
3.3 企業對高校人才培養的建議
經過調研、訪談企事業單位人力資源干部，他們對我校在人才培養方面的建議總結。
（1）學校要根據學生的特點，制定分層培養目標及相應的培養方案。一部分學生可能要繼續深造，對這部分學生要加強理論基礎課的教學，開展適當的科研方面的訓練；大多數學生可能要直接就業，走上工作崗位，對于這部分學生，學校應開展產、學、研合作，給學生提供接觸社會的機會，了解企事業單位的需求，使他們真正做到學以致用。
（2）學校除了要注重培養學生的實際的動手能力和創新能力以外，還要強化他們的吃苦耐勞的精神和團隊協作的能力，這是當代青年普遍存在的問題，需要進行針對性的培養和訓練。
（3）課程的設置要結合企業的需求，除了要保證學生的基本理論扎實，還要加強實踐環節的訓練，與企事業單位的需求接軌，還可以讓學生參與企事業單位的實習，學生借此鍛煉實際動手能力，企業也可以通過實習情況決定是否畢業留用。
4 畢業生對教學和人才培養的評價和建議
4.1 畢業生對我校教學工作的評價和建議
畢業生對我校教學在幾個方面的評價。
（1）畢業生普遍認為學校的課程設置比較合理，但是具體的課程內容不夠新，沒能及時更新課程中的新技術和新知識。
（2）畢業生的專業課理論知識比較扎實，分析問題和解決問題的能力、計算機能力也比較好，但是由于學生過于注重這些方面的能力，而忽略了英語的學習，并且學生的吃苦耐勞精神和團隊協作的能力不是很強，因此以后學校要著重加強學生在這些方面的培養。
（3）學生比較活躍，比較積極參加各種活動，這與學校的鼓勵分不開，學生可以在自己喜歡的活動中放松自己，提高自己的興趣愛好。
（4）我校大部分老師除了具有較高的專業理論水平，老師的專業水平固然重要，然而不能忽視師德風范，有些學生反映部分老師的教風不理想，孔子曰：“其身正不會則從，其身不正，雖會不從”。老師的言行會給學生留下深刻的印象，甚至有的會影響我們的一生。因此，老師在交給學生知識的同時，還應該在思想和品德上給學生做好示范。
（5）雖然大部分學生認為母校的教學改革取得了較好的效果，但是有些畢業生認為母校還應繼續加大改革的力度，改革不能搞形式主義，要以真正促進學生的學習為前提，希望學校在改革方面聽取一下學生的建議。
（5）我校畢業生工作大部分都是與自己的專業相關的，因此普遍認為大學里學的課程中，專業方面的課程和工作直接相關，這應該得益于學校合理的教學培養計劃。
4.2 畢業生對我校人才培養的意見和建議
（1）學校要注重提高學生的整體素質，在培養學生科研創新能力的同時，還要加強學生的吃苦耐勞和團隊協作等人文素質，課余時間多邀請一些各個學科的知名人士來學校給學生做講座，這樣學生在放松的同時還能開闊自己的視野。
（2）由于信息安全專業除了本身的專業課外，還涉及通信工程專業和計算機專業，因此作為一個偏向實踐的學科，僅僅通過課本的學習是很難學好的，必須加強學生們的實踐訓練，培養學生的動手能力和創新能力，實踐既可以在學校實驗室內，也可以通過到企業實習。
（3）在課程中及時加入行業的最新和最前沿的技術和知識，會大大提高學生們學習的積極性；而針對企業需求開設一些更為實用的課程，則可以培養真正滿足企業需求的人才。合理的課程設置可以實現學校、學生和企業的多贏。
5 我校信息安全專業教學改革建議
在當今形勢下如何發揚優勢、克服弱點，使培養的人才更能適應社會的需要、更受社會歡迎是值得思考的主要問題，因此基于信息安全專業2008年至2012年的就業質量調查分析和企業對我校的反饋，對我校信息安全專業教學改革提出幾條建議。
5.1 人才培養目標方面
信息安全專業是一個實踐性很強的專業，僅有扎實的專業理論知識是不夠的，在書本上學到的理論知識必須通過自己動手來驗證才能深入地掌握核心的原理性的內容。因為學生是要到企業工作的，而信息安全專業有自己的特點，培養真正符合企業需求的人才是最根本的目標，也是提高我校社會知名度的最有效的方式。
5.2 知識和能力結構方面
現在的用人單位在選擇人才的時候不在僅僅看重專業技能，他們還要求畢業生要有基本的吃苦耐勞精神、團隊協作精神和良好的心里承受能力等綜合素養。因此，學校也要結合企業用人的需求，調整專業的培養計劃，適當調整和優化課程設置。
一個企業有自己的文化，它或許是一種價值觀，或許是企業的某種信念，又或是一種精神，它們都是一種正面的向上的表達，所以學校不能僅僅加強專業課的教學，更要讓學生具備一種內在的積極的人文精神，更好的適合時代的需求。
5.3 基礎理論和專業課教學方面
畢業生走向社會，接受社會的考驗，他們扎實的專業理論知識會在企業面試的時候贏得機會，也會為母校贏得聲譽。因此，學校必須要抓好學科建設工作，并且學科教學要和企業需求相結合，在師資方面要重點引進高素質人才。在教學方法方面要與時俱進，科學改革，借鑒前人成功經驗的基礎上，自己也要結合學校自己的特點探索適合自己的改革道路；有了優質的教學資源，在實施培養的過程中要嚴格執行，不搞盲目的形式主義。
5.4 教學內容和課程設置方面
要避免一直使用相同的教材，既要增強專業知識，更要提升實際動手的能力，信息安全專業與計算機專業、通信專業、密碼學、電子工程等專業密切相關，因此在教學內容中要及時結合這些學科的最新前沿發展，在教材的編寫方面要及時更新。由于信息安全專業涉及的學科比較多，課程的設置面要寬，不能局限于某個學科，并且除了單獨的學習這些學科，還要從具體應用的角度增加一些跨學科的課程。
5.5 培養途徑方面
杰出的校友是學校的寶貴資源，學校應該充分利用校友和某些企業的關系，尋找學校和企業聯合培養的合作機制，這樣既能實現學生、學校和企業的三贏，也符合社會發展的要求。通過這種校企合作培養方式，學校可以根據企業的最新需求合理調整教學計劃，學生可以學到企業需求的技能，企業可以通過實習生選拔優秀的畢業生。
5.6 就業指導方面
作為浙江省開辦信息安全本科專業最早的大學，杭電擔負著為浙江省乃至全國信息安全專業人才的歷史重任，必須做好育人的這項工作，有限的畢業生輸送到與信息安全相關的行業就業，唯有提高畢業生就業質量才能實現這個理想和目標。
就業指導的根本目標就是讓畢業生能夠順利從學校走向社會，順利找到自己相關專業的崗位，在走向崗位接觸社會的時候少一些迷茫，而就業指導工作不能只是在學生即將畢業的時候才進行，因為就業指導工作是一個漫長的過程，必須循序漸進，不可一蹴而就，所以在學生剛剛進入大學的時候就應該開始，并且應該開設就業指導課程，讓學生從上大一時就開始重視起來，大學四年每年的課程內容要循序漸進，除了開設理論課程，還要每年進行現場模擬訓練，只有通過親身經歷才能真正體會到就業指導的重要性。通過四年的理論學習和親身實踐，讓每個畢業生都能夠對自己的職業生涯有一個比較清晰的認識，并根據自身特點制定一個明確的目標，唯有這樣，學生才能自信地走向工作崗位。
參考文獻
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基金項目：
杭州電子科技大學2010年高教研究課題重點項目（ZD1010）。
良好思想品德的形成是由學生親身感受，身臨其境以后經覺悟產生的內心需求，要達到這個目標則需要用紀律約束和規范學生的行為，在規范的過程中實現領悟、覺醒、滋生需要，基于這種認識，本學期主要抓了以下幾件事。
一、安全教育放在首位
1、開展安全宣傳教育。
我們時刻把安全放在首位，牢固樹立安全第一的思想，為切實消除校園安全故事的發生，積極開展安全教育工作，根據我校實際，剛開學，就向全校學生提出要求，并召開了反教育、法制教育、禁毒教育等主題班會，在潛移默化的教育收到了較好的效果。
2、開展安全督查，樹立安全意識
安全無小事。學校領導十分重視學生的安全教育工作，把它作為學校德育工作的首要大事，學校的每一個地方，學生在校的每一個時間都有老師值勤，在課間督查，在樓梯處疏導，在放學時整隊。
3、開展抗震自救逃生演練活動
根據教育局和農場通知精神，我校于4月2日下午對全體師生員工進行抗震自救逃生演練，并請消防隊員有關火災逃生的講座。
演練前，由政教處制定演練方案，經學校管理人員討論修改后向全體教職工公布，對參加演練的教師做了具體分工，對學生撤離路紅做了周密的安排，確保演練安全有序完成。
2日下午3點整，學校拉響警報，開始演練。學生都能自覺成隊快速撤到操場，報數給總指揮，經清點，無一人摔倒、受傷。演練后，又舉行了一小時的火災逃生講座。本次活動的開展，對學生進行防震自救逃生訓練，使學生懂得了簡單的逃生常識，掌握逃生方法，提高了心理素質。
二、完善各項規章制度，切實抓好團隊的基礎教育建設
1、抓好升旗儀式和國旗下講話重要的德育陣地。每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，及時糾正學生中的不良風氣。每周都有班級認真準備好演講內容，圍繞“安全、衛生、文明守紀、學習，感恩教育”等方面開展對學生教育。從思想到品質、從安全到衛生、從守紀到常規等多方面，強化學生認知，營造積極、健康、文明、向上的校園氛圍，我們改變以往單一的說教模式，讓優秀學生作國旗下發言，激發學生的五愛熱情，使師生受到了一次又一次的教育。
2、抓養成教育，堅持不懈。監督崗、值周師生對紀律、衛生的檢查、監督，及時總結并發放流動紅旗，對學生的文明禮貌、好的行為習慣的養成起到了促進作用。
3、加強班主任的隊伍建設。我校團隊隊組織將始終不渝地抓好班主任的配備、選拔、培訓工作，落實班主任的有關政策，為班主任的學習、工作、創造良好的環境和條件，定期召開班主任會議，組織學習研究工作，提高班主任管理班級的工作水平。
三、強化團隊思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。
1、中、小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養成教育、及時糾正團員、隊員不規范言行。本學期一開學，我們就從升旗儀式的排隊、站姿做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等，并有計劃、有步驟地對他們進行《守則》與《規范》的宣傳，為保證養成教育的實效性。
2、學校根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對團員、隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。我們利用婦女節、植樹節、清明節、端午節、六一兒童節等有利契機，通過舉行團隊活動、國旗下的講話、新隊員入隊儀式等形式生動的活動，在團員、隊員中深入開展愛國主義教育。培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。
3、以文明禮儀教育為切入口，在小學部深入開展星級少年評比活動。“爭卡”活動繼續得到加強。在大隊部的指導下，目前所有的中隊都已開展了“爭卡”活動。，除學校的紅、綠卡外，各中隊還結合自身實際，分別設立了各自的特色卡。全員爭卡，全員進步。星卡制度目的是教育引導隊員們在日常學習生活中養成良好的文明禮儀行為習慣，做個講文明、有禮貌、守紀律的好少年。
4、組織學雷鋒上街便民活動，掀起學習雷鋒新風尚。充分發揮團委主陣地作用，引導團員青年深刻理解和認識雷鋒精神的實質和感動心靈的力量，強調日常規范，從身邊做起，從小事做起，厚積薄發，不斷提高學生的思想政治素質和思想道德水平；引導廣大青年學生增強政治責任感和光榮感，并通過手抄報和校園廣播進行廣泛宣傳。
5、為加強學生的身體素質，結合“陽光體育”活動，政教處，和學校體育組相互配合，做好第三套廣播體操的推廣工作。在五一舉行了校廣播體操比賽；在五月中旬迎接學區廣播操比賽，并在五月底把廣播操的光盤送到縣里參加評比，全面展示了我校廣大學生的體育素質。
四、創設活動載體大力開展活動
1、第二周是安全教育周，在“安全教育周”活動期間，我校通過各種形式，深入開展以“校園安全伴我行”為主題的安全教育活動，強化師生的安全意識，維護校園的安全與穩定。根據學生的情況，利用班會在全校掀起學習《中小學生應知應會50條》活動，還開展了安全知識競賽等形式多樣的活動，宣傳與安全意識有關的法律法規，從而提高學生自我保護和防范能力。通過班會的形式，由班主任宣傳火、水的危險性及防范措施。告誡學生清明節將至，上山祭祖時，不得在森林山地地帶燃放煙花爆竹、燒紙錢。結合其它學校以前發生的溺水事件，對學生進行防溺水的安全教育。2、讓每位學生都體會到母愛的偉大，懂得回報親情，豐富學生的生活和情感，激發學生從小有愛心，樹立心中有他人的情感。少先隊配合政教處在第四周舉行了“感恩的心，感謝有你”為主題的“三八”婦女節情感體驗大放送活動。每個班級都開展了形式各異的活動。
一、
二、三年級的小朋友在老師的帶領下舉行了“這就是我的媽媽”一分鐘夸夸媽媽活動，四至六年級的同學開展給媽媽寫一封信，寫一首小詩活動。通過在家里開展“以給媽媽過節日”為題目，在3月8日那天緊緊擁抱媽媽，在媽媽耳邊說一句最貼心的話，并給她捶捶背七至九年級的學生以詩歌等形式表達對媽媽的愛……感受媽媽的無私奉獻，傳達對她的養育之恩的感謝。特別是四（1）班，師生攜手，用飽含深情的筆寫下了一首首贊美媽媽的詩歌。
3、為響應國家植樹綠化的號召，使學生充分了解有關樹木的知識，了解植樹節的來歷及其遠大意義；進一步了解樹木與人類的密切關系，提高學生保護樹木花草的責任感；增強愛護樹木的能力，大隊委組織了“爭綠護綠的小衛士”植樹節活動，以班級為單位，圍繞“愛綠護綠”進行樹知識講座，給校園的樹木、花草澆澆水。3月12日早上，大隊輔導員邱愛素老師帶領各班的安全小衛士來到白水巖庵山植樹。此次開展的植樹節活動，加深了全校師生的環保意識。大家積極行動起來，為了保護地球母親，為了美化錢倉貢獻自己的力量。
4、在清明節即將到來之際，我校積極制定了“清明時節祭英烈”活動方案，以“緬懷革命先烈”為教育主題，并結合學校實際，以學生會、大隊部為依托，開展了一系列教育活動，收到了良好的成效。3月22日，大隊委干部、學生會成員在團隊的組織下，冒著紛飛的細雨，來到平陽山門中國工農挺進師紀念圓，開展了以“繼承先烈遺志”為主題的祭奠英靈掃墓活動。大隊委、學生會還向全體老師和同學們倡議：網上祭英魂，牢記民族歷史，明確時代責任，共鑄中華精神。全體同學、老師以網上獻花、在網上留言、瀏覽革命紀念館和革命人物先進事跡的形式弘揚中華民族精神。3月31日下午，各班利用班隊會時間，以“清明憶先烈”為主題，開展意義深刻主題教育活動。各班以講故事、朗誦詩歌、演唱革命歌曲等形式，表達了同學們對烈士的敬仰之情，從內心深出明白學英烈要從身邊小事做起，愛護好校園的環境衛生，就是對烈士最好的回報。
5、藝術節、讀書節活動里，政教處做好講故事比賽、作文現場賽工作，并輔導陳思思、葉蒙祥、陳宗益等參加縣里讀書節活動。
6、五月份開展了以“讓綠色永恒”為主題的節約資源活動。通過早會，板報，宣傳欄，廣播等途徑，以“讓綠色永恒”為題，宣傳我國緊張的能源形勢，設置“節約能源，從點滴小事做起”專題宣傳介紹節能常識、方法。各班級組織學生以節約資源“四個一”為主題的班會活動；并舉行了剪報、手抄報比賽；各班級還設置了節約班長，督促同學養成節水、節電的好習慣，組織大家交流節約信息，開展節約活動等。發動學生開展資源節約監督活動，對身邊的浪費資源現象進行及時舉報和糾正，杜絕“長明燈”、“長流水”等浪費現象，形成“節約光榮、浪費可恥”的良好風氣。還讓孩子們“小手牽大手”，把節約意識帶入家庭，帶入社區。
7、從這學期開始，政教處和體育組配合，力抓學生的新操學習。從制定廣播操比賽的方案入手到比賽程序，從校比賽到學區比賽，再到縣的比賽，現在已圓滿結束。
8、舉行了慶“六一”祖國發展我成長合唱比賽。為了豐富學生的校園文化生活，活躍學生身心，陶冶學生的情操，培養學生的動手動腦的能力，推動素質教育的全面發展，在學校政教處、團委、大隊部的精心準備和策劃下，進行了學校首屆合唱比賽，讓全體學生度過了一個快樂而有意義的兒童節。
9、結合學校德育主題，開展“弘揚民族精神”系列活動。
少年兒童思想道德教育是公民道德建設的基礎，我們認真開展了各種主題活動，使少年兒童在親身實踐的體驗中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。
3月5日，我校政教處組織全校師生做一件身邊的好事，開展“學雷鋒教育日”活動。
在“六·一”那天，校少先大隊組織了低年級學生的入隊儀式，25名學生加入了少先隊組織，心里無比高興。通過此項活動，讓新隊員了解了紅領巾的來歷，知道敬隊禮的含義，使他們受到了一次生動的隊知識教育。
“六·一”兒童節,政教處制定了一系列活動方案，并有組織地開展了“祖國發展我成長”合唱比賽。通過比賽，學生更加熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛學校。
【關鍵詞】學生干部職業生涯；三個維度
高校擔負著培養社會主義建設者和接班人的重任，隨著知識經濟時代的到來，培養具有創新精神和實踐能力的高素質大學生已成為當今高校改革的主旋律。高校學生干部隊伍是學生中一支人數多、素質高的學生群體，是整個高校學生工作的重要部分，是學校黨政部門密切聯系廣大學生的橋梁和紐帶，在學校“自我教育、自我管理、自我服務”中發揮著重要作用。在現行的教育體制下，要提高高校學生干部的能力素質，真正實現學生干部的橋梁紐帶作用，必須從明確學生干部的職業生涯發展的維度入手來有針對性地進行培養與提高。
一、學生干部職業生涯的界定
所謂學生干部的職業生涯，是指學生干部在從事整個學生干部工作期間的全部經歷，特別是職能、職位的變動及工作理想實現的整個過程。學生干部職業生涯的管理，就是幫助學生干部具體設計及實現個人合理的學生干部職業的工作規劃。
每個人對自己的一生都會有良好的理想設計，這些設想有的可以實現，有的可能就不會實現。當一個人在一個單位或組織工作時，如果這個單位或組織的管理者能夠為及時地為他去進行設計，他就會有一種被認同感，從而產生一種強大的工作動力，為單位或組織創造更大的價值。
對學生干部職業生涯發展進行規劃有許多好處：可以更深地了解員工的興趣、愿望、理想，以使他能夠感覺到自己是受到重視的人，從而發揮更大的作用；由于指導老師和學生干部有時間接觸，使得學生干部產生積極的上進心，從而為學校的團學工作做出更大的貢獻；由于了解了學生干部希望達到的目的，指導老師可以根據具體情況來安排對學生干部的培訓；可以適時地用各種方法引導學生干部進入團學工作的各個領域，從而使個人目標和團學工作的目標更好地統一起來，降低了員工的失落感和挫折感；能夠使學生干部看到自己在這個團隊的希望、目標，從而達到穩定學生干部安心工作的目的。
在學生干部的職業生涯發展規劃上有三個方向：一是縱向發展即垂直的維度，即學生干部職務等級由低級到高級的提升，如由學習部委員提升為學習部部長；二是橫向發展即領域的維度，指在同一層次不同職務之間的調動，如由學習部調到辦公室。此種橫向發展可以發現學生干部的最佳發揮點，同時又可以使學生干部自己積累各個方面的經驗，為以后的發展創造更加有利的條件；三是向核心方向發展即核心的維度，雖然職務沒有晉升，但是卻擔負了更多的責任，有了更多的機會參加團學工作的各種決策活動。如在“五四”評優時擔任組織部的部長。以上這幾種發展都意味著學生干部發展的機會，也會不同程度地滿足學生干部的發展需求，這需要指導老師具體的工作具體把握。
二、學生干部職業生涯發展的維度
1.在團學中工作的多數學生干部在其職業道路上沿著一個等級維度移動。比如一直在學習不工作，由委員到副部長再到部長，這是通過升遷而完成的。學生干部獲得若干次提升，達到他（她）所屬部門中的一定等級層面。這種按等級向上的運動，是一種“垂直的”職業成長。在沿著等級維度移動過程中，有的學生干部一直堅持不懈地向上發展，當升到相當高的層面后，仍在繼續努力，直至學生干部生涯結束。
2.學生干部沿著一種職能或技術維度在不同的領域移動。這是達到個人特長和才干很好地相結合的一種職業發展模式。例如，有的學生干部在文體部工作，但是，經過一段時間，他發現自己并不喜歡或不擅長做文體工作，而因為自己有靈活性，善言辭，會寫作，適于而且也喜歡做辦公室的工作，于是就調整到辦公室來工作。此種工作類型的改變，多是沿職能或技術維度的移動，相對于沿等級維度的職業運動，乃是一種“水平的”或“橫向的”職業成長。
3.學生干部沿著一種成員資格維度向組織核心的移動。這是涉及進入內圈，或者說進入職業或組織核心的運動。學生干部經過較長時間工作，個人情況愈益為他人或團學組織所了解，并逐漸受到組織中老成員的信任，贏得任職和承擔重任，接近組織核心，作為團學組織的核心骨干發揮作用。
三、學生干部職業生涯發展的實現路徑
1.內部評估即自我評估。每個學生干部都要遵循“深入”、“客觀”兩個原則對自己進行全面的剖析：弄清自己為人處世所遵循的價值觀念，明確自己為人處事的基本原則和追求的價值目標；熟悉自己掌握的知識與技能；剖析自己的性格特征、興趣等個人情況，以了解自身的優勢和不足。自我評價是往往是不足的，很多時候“旁觀者清”。為了對自己的優點和缺點有更切合實際的判斷，對于盲點區可以讓父母親、兄弟姐妹、老師或同學幫忙做出評價。特別要注意：要做到不排斥對自己的不良評價，不對別人的評價產生抵觸、防衛的心理，也不因他人的評價而否定自己，產生焦慮與不安的情緒，形成不良的自我概念，而是“有則改之，無則加勉”。
2.外部評估即環境評估。主要是分析外部各種環境因素對自己生涯發展的影響，包括環境條件的特點、環境的發展變化情況、自己與環境的關系、自己在這個環境的地位、環境對自己提出的要求、環境對自己有利的條件和不利的條件六個方面。外部環境因素掌握得越多，職業發展方向修正得就越正確。幫助人們設計職業生涯的方法有很多，如“十字路口職業生涯模型”，職業生涯管理“九格圖”及SWOT分析法。其中SWOT分析法是一個簡單實用而且非常有效的工具。S代表strength（優勢），W代表weakness（弱勢），O代表opportunity（機會），T代表threat（威脅）。其中優勢和弱勢是內部因素，機會和威脅是外部因素。學生干部在認識自我和評估環境時，不妨借助SWOT模型進行分析：自己的優勢――曾經做什么，學會了什么，最成功的是什么；自己的劣勢――性格弱點教訓或者經歷有所欠缺的等等；擁有的機會――比如學校將舉辦的某些活動有助于鍛煉和提高自己的能力，補償自己的欠缺，或者自己的興趣和社會熱門職業相一致等；面臨的威脅――比如社會對人才的素質要求越來越高，人才國際化競爭凸顯等。
3.自我定位。在認清自己和認清外部環境的情況下定位自己――“在什么環境下，我是誰？”這至少需要考慮以下三個方面的因素：1.性格要和職業匹配。需要考量與職業選擇相關的性格特征包括：合群性、責任性、情緒性、進取性、自律性、自信心、靈活性、有恒性、寬容性、自主性、支配性等。像性格開朗奔放的可以從事文體部的工作。2.興趣要與職業的匹配。根據霍蘭德的“類型論”， 大多數人可以被分為六種人格類型：實用型、研究型、藝術型、社會型、企業型、事務型。像學術能力強的同學適合在學習部工作。3.能力與職業的匹配。職業選擇與人的能力與特長息息相關。通常語言能力、邏輯判斷能力、資料分析、機械推理、空間關系方面的能力稱為一般能力；而溝通能力、創新能力、學習能力、問題解決能力、合作能力、信息處理能力和管理能力則是核心能力。像溝通能力強的學生可以在辦公室工作。通過自我性格、興趣、能力等三方面的定位，學生干部們可以明白三個問題：①我想往哪些方面發展；②我能往什么方向發展；③我可以往哪些方面發展。
4.制定行動措施實現具體的規劃目標。主要包括教育、培訓、實踐等方面的措施。它有兩方面的內容，一方面是直接的實施措施，也就是為實現學生干部職業生涯規劃目標需要具體哪些知識，掌握哪些技能，開發哪些潛能等。比如團校學習；另一方面是間接的措施，通過哪些方式和渠道提高自己，也就是為了保障學生干部職業生涯規劃目標的實現而需要去做的事情。比如通過組織或參加團學活動。這些“行動措施”是學生干部職業生涯自我規劃能否順利實施并實現目標的關鍵，這些具體且可行性較強的行動方案會幫助學生干部一步一步走實現職業生涯規劃的目標。
5.反饋與修正。“計劃趕不上變化”。在這里，影響學生干部職業生涯自我規劃的因素諸多，有的變化因素是難以預測的，有的變化是可以預測的。環境是多變的，成功的規劃需要時時審視內外環境的變化，在實踐中進行修正。因此，學生干部要注意自身條件和客觀環境的變化，在學生干部職業生涯規劃實施的過程中不斷總結，反思自己的職業發展維度是不是合理，是不是符合實際情況，并及時修正自己的目標。
只有明確好自己的學生干部職業發展維度，清晰地做好自己的學生干部職業生涯規劃，高校的學生干部們才能不斷地提高自身的能力素質，發揮好“自我教育、自我管理、自我服務”的作用，真正成為聯系老師與普通學生的橋梁紐帶，成為合格的社會主義建設者和接班人。
參考文獻：
關鍵詞共青團高職院校高職教育辦學定位
中圖分類號：G719.28文獻標識碼：A
Orientation of Communist Youth League Vocational Colleges
YANG Li
(Guangdong Youth Vocational College, Guangzhou, Guangdong 510507)
AbstractOrientation of Communist Youth League vocational colleges includes basic orientation and core orientation. Basic orientation includes nature position, class location, type location and level position; Core orientation includes mission orientation, the development of targeting, training location, faculty building construction orientation and professional positioning. Orientation of Communist Youth League vocational colleges is related to the whole of school education in, must be positioned accurately and developed scientificly.
Key wordsCommunist Youth League vocational colleges; vocational education; school; orientation
所謂辦學定位，一般是指學校根據經濟社會發展需要、自身條件和發展潛力，找準學校在人才培養中的位置，確定學校在一定時期內的總體目標, 培養人才的層次、類型和人才的主要服務面向。定位是基礎，定位是前提，定位決定方向，定位決定發展，而方向和發展又決定共青團高職院校教育事業的興衰成敗。因此，在筆者供職的廣東青年職業學院剛剛由成人高校轉制成為普通高職院校之際，本文試圖通過對共青團高職院校辦學定位的思考，一方面擬為新生的廣東青年職業學院（“轉制”前是廣東青年干部學院）的發展設計提供一些啟示和參考，另一方面也希望以此引起更多有志于共青團高職教育事業的院校、領導和同仁對這個具有普遍性問題的研究、探索及實踐。
1 共青團高職院校的基本辦學定位
（1）性質定位。共青團高職院校是在共青團組織領導下的高等職業院校，它在行政上受其所屬的共青團組織領導，在業務上受其所屬的地方政府教育主管部門領導。這種行政上的領導與被領導、上級與下級的直接隸屬關系，從根本上決定了共青團高職院校屬于行業辦學，具有行業院校的性質。因此它不同于一般沒有行業背景的普通高職院校，它的定位、辦學及其服務面向，都必須帶有共青團的行業特點，體現出共青團的行業特色。
（2）類別定位。按照目前國內比較有代表性的劃分標準，中國的普通高等教育分為高等普通教育和高等職業教育兩大類。毫無疑問，共青團高職院校的類別定位應屬于高等職業教育類。學校的占地面積、建筑面積、教學儀器設備總值、館藏圖書、師資隊伍、課程設置、實踐教學比重、實習實訓場所、全日制在校生規模、生師比等一系列硬件指標，都應按照國家教育部頒布的《高等職業學校設置標準(暫行)》（教發〔2000〕41號）、《普通高等學校基本辦學條件指標（試行）》（教發〔2004〕2號）、《高等職業院校人才培養工作評估方案》（教高〔2008〕5號）規定的標準制定、建設、達標甚至超越。
（3）類型定位。目前我國對高等學校類型的劃分多種多樣。經過反復研究和比較，借鑒聯合國教科文組織1997年修訂的《國際教育標準分類法》，筆者認為可以把高等學校劃分為研究型、應用型及職業型三種類型。研究型高等學校主要按學科體系設置專業，培養研究型人才。應用型高等學校主要按社會行業和產業需求設置專業，培養應用型人才。職業型高等學校主要按職業崗位和崗位群需求設置專業，培養技能型人才。共青團高職院校的類型定位應屬于職業型高等學校。如果在職業型中再進一步細分，共青團高職院校的類型定位又應屬于教學技能型。學校的第一職能是教學而不是研究，因此它以教學為主。在教學中又以傳授和掌握職業及崗位的實際技能為主，而不以講授和學習知識與理論為主。“教學技能型高等職業學校”應該是共青團高職院校在“類型”上的明確定位。
（4）層次定位。從目前情況看，共青團高職院校在辦學層次上的定位主要是大學專科層次，屬于高等教育大專、本科、碩士、博士學歷系統中的初級階段教育或第一階段教育。這個學歷層次定位決定了共青團高職院校培養的是直接面向生產、建設、管理、服務第一線基層崗位的高素質技能型專門人才。
2 共青團高職院校的核心辦學定位
2.1 辦學宗旨定位
辦學宗旨實際上就是指辦學的指導思想。共青團高職院校辦學宗旨的定位應該是：服務區域經濟社會發展、服務青年成長成才、服務共青團事業需要。這“三個服務”的定位充分體現了共青團高職院校在辦學宗旨上“共性”與“個性”、“一般”與“特色”的關系。
服務區域經濟社會發展是所有高職院校辦學的共同使命，體現了一般高職院校的共性特征。高職教育是現代經濟社會發展到一定階段的必然產物，從它誕生之日起就與經濟社會的發展具有天然的血脈關系。高職教育必須為經濟社會發展培養適用人才和提供智力支持，是與市場需求聯系最直接最緊密的現代大學教育。共青團高職院校也應積極主動地融入區域經濟、政治、文化、社會建設之中，發揮應有作用，為區域經濟社會發展培養大批高素質技能型專門人才。
服務青年成長成才既是所有大學辦學宗旨的“共性”，又是共青團高職院校辦學宗旨的“個性”，對共青團高職院校具有特殊的意義。從青年與團的關系看，青年是共青團賴以存在和發展的群眾基礎，團結、教育、引導和服務青年是共青團的基本職能。作為共青團的高職院校，毫無疑問也是共青團教育培養服務青年的重要陣地，是團組織為黨培養廣大青年后備軍和壯大青年群眾基礎的有效載體。共青團高職院校“服務青年成長成才”的辦學宗旨應主要體現在：為廣大求學青年提供正規化的高職學歷教育，滿足他們強烈的大學愿景和求知需求；為廣大青年大學生提供高尚品德和健康心理教育，滿足他們學會做人、開創未來的成長需求；為廣大在職青年、團員、團干和青年干部提供各種崗位培訓教育，滿足他們勝任本職、追求卓越的工作需求；為廣大務工青年、繼續教育青年提供各種職業技能培訓，滿足他們求職、轉崗的職業需求或發展需求等。
服務共青團事業需要是共青團高職院校與眾不同的獨特使命，具有鮮明的行業特征，體現了共青團高職院校在辦學宗旨上的特色。共青團高職院校要成為青年高職人才的培養基地，所培養的高職大學生不但具有職業崗位的專業技能，而且熟悉共青團，熱愛共青團，掌握共青團工作和青少年事務管理的基本知識和技巧，政治素質高，綜合能力強，畢業后在社會各行各業基層崗位上從事職業工作的同時，還可以優先成為所在單位基層團組織和青少年事務工作的骨干甚至領頭人，從而把共青團工作的手臂延伸到社會生活的各個行業各個領域，不斷壯大團組織的群眾基礎，擴大團組織的影響力。共青團高職院校還要成為各類在職青年、團干部和青年干部崗位培訓的基地，圍繞團的工作任務和目標，為各級團組織和單位高質量地培訓在職青年、團干部和青年干部，使他們提高素質，強化能力，能夠不斷地在本職崗位上開拓創新，建功立業，使共青團工作永遠保持生機、活力和戰斗力。共青團高職院校同時還要成為青少年理論研究的基地，積極開展青少年現狀與發展研究、青少年理論與實務研究、團工作創新研究，為各級共青團組織更好地了解青少年成長規律、把握青少年發展趨勢、開展青少年工作充當“思想庫”和“智囊團”；為政府及有關部門制訂青少年政策法規和發展戰略提供理論依據和科學參考；為基層社區、社團和企事業單位策劃組織青少年活動提供指導和支撐等。
2.2 發展目標定位
發展目標定位關系到共青團高職院校在一定歷史時期內，整體辦學所能達到的水平以及在行業、區域、全國高等職業教育格局中所處的位置，是共青團高職院校長遠性、宏觀性、全局性的奮斗目標和科學發展的藍圖。盡管全國共青團高職院校先后舉辦高職教育的時間不一、規模不同、情況各異，但許多“共性”因素卻可使共青團高職院校按照“分步走，步步高”戰略，在發展目標上做如下定位：
第一步，行業發展目標：辦成全國共青團院校中的精品高職院校。全國共青團院校分布在各省市，共有幾十所，類型包括青年政治學院、青年職業學院、青年干部學院、青年專修學院、青年學院、省市團校等。高職院校應在全國各種類型的共青團院校中脫穎而出，辦成行業公認、實力強、形象好、美譽度高、影響力大的精品高職院校。
第二步，區域發展目標：辦成省級示范性高職院校。共青團高職院校應按照所在省制定的省級示范性高職院校的建設標準和評估指標要求，扎扎實實地開展內涵建設，逐步進入省級優秀高職院校行列，把學校辦成富有時代氣息、青年特點、區域特色，體現區域高職教育發展水平的省級示范性高職院校。
第三步，全國發展目標：辦成國家級示范性高職院校。應按照教育部制定的國家級示范性高職院校的建設標準和評估指標要求，經過長期、持續、不懈的努力奮斗，最終把學校辦成國內一流、并能充分發揮共青團院校服務黨的建設、政治建設、社會建設的獨特功能，為優化全國高等職業教育結構做出貢獻的國家級示范性高職院校。
2.3 人才培養定位
人才培養是高等學校的根本任務，培養什么人、怎樣培養人是高等學校一切工作的出發點和落角點。根據2010年9月13日教育部召開的“全國高等職業教育改革與發展工作會議”的最新精神，國家對高職教育人才培養的明確定位是：現階段，高等職業院校必須堅定不移地培養“下得去、用得上、留得住”，生產、建設、管理、服務一線需要的專科層次高素質技能型專門人才。 共青團高職院校人才培養的定位既要體現國家對高職人才培養的共性要求，又要體現服務共青團事業的行業要求，否則其人才培養的定位就會淹沒在全國一般性高職院校的共性之中而沒有自己的特色。因此，共青團高職院校人才培養的定位應該明確為：培養“下得去、用得上、留得住”，生產、建設、管理、服務一線需要的，政治素質高，綜合能力強，既能勝任職業崗位工作，同時又能勝任所在單位青年事務工作的專科層次高素質技能型專門人才。
共青團高職院校在人才培養的定位上應該突出兩個特色：一是所培養的學生政治素質優勢明顯。共青團是黨的助手和后備軍，這個政治性質決定了共青團高職院校培養的學生必須政治素質突出，真心接受社會主義核心價值體系，堅決擁護黨的領導，把握正確的人生方向，有民主法治、自由平等、公平正義、遵紀守法的合格公民理念，有服務國家、服務人民、服務共青團事業的社會責任感，有愛崗敬業、恪盡職守、誠實守信的良好職業道德，有抓住機遇、乘勢而上、創造佳績的自我發展意識，有朝氣蓬勃、充滿活力、一往無前的青春精神風貌。二是共青團高職院校所培養的學生綜合能力優勢明顯。這種綜合能力不但包括職業能力、實踐能力、交往溝通能力、團隊合作能力、就業創業能力等，而且還包括在職業崗位上完成本職工作的同時還能承擔基層團工作和青年事務工作的行業能力，使學生身上帶有鮮明的共青團烙印，讓用人單位覺得學生能用、好用，可以“一才多用”。
2.4 師資隊伍建設定位
學生和教師是一切學校的主體，任何學校人才培養目標的實現最終都要靠教師，關鍵在教師。沒有高水平的師資隊伍，就不可能有高質量的教育，就不可能培養出高質量的人才。從這個意義上可以說，教育大計，教師為本。那么，共青團高職院校究竟應該打造一支什么樣的師資隊伍？其定位應該是：要建設一支德才兼備，讓黨放心，讓學生滿意；結構合理，專兼結合，具有“雙師型”、“雙棲型”、“團隊型”特色的師資隊伍。
共青團的特殊性質決定了其高職院校師資隊伍建設的定位首先必須突出“德”。教師必須忠誠黨的教育事業，把握堅定正確的政治方向，頭腦清醒，立場堅定，確保不在課堂教學中犯政治性、方向性錯誤，不用非理性的過激言論影響誤導學生。教師還必須具有高尚的職業道德，愛崗敬業，教書育人，學為人師，行為世范，關愛學生，以高尚的人格魅力感染學生，做“人類靈魂的工程師”。
共青團高職院校師資隊伍建設的定位還要強調“才”。教師必須教育理念先進，了解、掌握高職教育和青年工作的基本常識及方法技巧，有明確的高職教育和服務團工作的意識，并用這種意識指導教學實踐。教師還必須專業學養豐富，教學水平高，科研能力強，實踐技能突出，能真正肩負起為區域經濟社會和共青團事業培養高素質技能型專門人才的重任。
共青團高職院校師資隊伍建設的定位還要注重結構合理，專兼結合。必須科學配置師資隊伍的年齡、學歷、學科、專業、學緣和職稱結構，以使整個師資隊伍富有生機活力和可持續發展的后勁。必須從行業、企業和社會上聘請一批具有豐富實踐經驗或較大影響力的專家、技術人員和能工巧匠作為兼職教師，組成校內外結合、專兼結合、理論與實踐結合的專業師資隊伍，共同完成高素質技能型人才的培養任務。
共青團高職院校師資隊伍建設的定位還要突出“雙師型”、“雙棲型”和“團隊型”特色。“雙師型”是指教師既要有深厚的理論知識，又要有豐富的實踐經驗；既能進行理論教學，又能進行實踐教學；既有專業技術職稱，又有職業技能資格證書。“雙棲型”是指教師既是高職學歷教育的教師，同時又是團干部和青年干部短期培訓教育的教師；既能承擔系統性、完整性、專業性、實踐性的高職教育課，又能承擔各種不同類型的、時間短、內容新、變化快的培訓教育課；教師既能把自己研究的學術成果帶入培訓教育，增加培訓教育的理論色彩，豐富和深化培訓教育的內容，提升培訓教育的檔次和質量，同時又能把培訓教育與時俱進的新鮮元素帶入高職教育的理論和實踐教學之中，增強課堂教學的互動性、生動性和創新性。共青團高職院校高職學歷教育和短期培訓教育并舉的“雙輪驅動”格局，決定了其師資隊伍建設在定位上必須突出“雙棲型”特色。要在學校樹立一種理念，倡導和形成一種風氣，即作為共青團高職院校的教師，只能上好高職教育的課，不能上好各類青年和團干部培訓教育的課不是一個優秀的教師，真正優秀的教師必須具備為團工作培養培訓人才的教學能力，必須“兩手抓，兩手都要硬”。“團隊型”是指教師要組成課程教學團隊、專業教學團隊、理論教學團隊和實踐教學團隊一體化、高職教育團隊和短期培訓教育團隊一體化、教學團隊和科研團隊一體化等。組成各種不同類型的高水平教學和研究團隊，可以有效避免教師個體孤軍奮戰、勢單力薄的局面，有利于整合資源，形成優勢，創出品牌，擴大影響。
2.5 專業建設定位
專業建設是高校內涵建設的核心，也是高校辦學優勢和辦學特色的重要體現，專業建設水平的高低直接決定了高校核心競爭力的強弱。共青團高職院校專業建設的定位應該是：專業建設要市場化、職業化、特色作、合作化。
專業建設要市場化：共青團高職院校的專業建設要面向市場，與市場需求緊密結合，根據區域經濟社會發展需求、產業結構調整需求、用人單位需求、人才市場招生就業需求等，主動設置和調整高職專業。要讓市場成為檢驗學校專業建設的試金石，如果學校設置的專業招不到生就不了業，那么專業再好也難以為繼。招不到生可能說明該專業不被社會認可和考生接受，畢業生就業困難可能說明該專業人才用人單位需求度低或學生適用性差。因此學校在專業建設上必須做到，能夠適應市場需求、有生命力的專業就長辦、辦好；不能適應市場需求、無生命力的專業就要及時關停并轉。
專業建設要職業化：職業性是高職專業的根本屬性。高職專業不按“學科”設置，而是按社會職業、崗位和崗位群來設置。對高職院校絕大多數學生而言，考進大學接受高等職業教育的目的，就是為了學習掌握一門將來能夠賴以謀生就業、安身立命的職業技能。這種就業導向決定了高職學生今天所學的專業，很可能就是明天所從事的職業。因此，共青團高職院校的專業建設要特別注重體現職業本位的特征和要求，專業建設必須針對職業定向，對接職業崗位，適應職業需求，以更有效地培養學生的職業素質和職業能力。
專業建設要特色化：共青團高職院校的專業建設要走特色發展之路，要以專業特色打造學校特色，以專業品牌擦亮學校品牌，以專業影響擴大學校影響。共青團高職院校專業建設的特色化可以抓住三個著力點，一是要著力建設區域特色專業。全國各地每個地區經濟社會發展狀況、產業布局結構、優劣勢和發展戰略都有不同的情況，共青團高職院校要花大力氣研究并找準其專業建設與區域市場需求的契合點，精心培育區域特色專業，提高共青團高職院校為區域經濟社會發展的貢獻率。二是要著力建設行業特色專業。共青團高職院校完全應該而且也可以協助黨和政府在社會建設方面發揮特有的作用，像公共事業類、公共管理類、公共服務類、青少年教育、青少年管理、青少年服務、青少年文化創意類的專業等，都應該是共青團高職院校可以開辦也能夠辦出品牌辦出影響的行業特色專業。三是要著力建設校本特色專業。學校應結合自己的辦學歷史、師資實力、文化傳承、發展目標等實際情況，建設具有自己學校獨特辦學特點的、“人無我有、人有我強、人強我精”的校本專業，待發展成熟后再把它推向更高層面的省級、國家級特色專業平臺。
專業建設要合作化：高職教育發展至今，打開校門，攜手社會各行各業，共辦“沒有圍墻的高職院校”，已經成為上下各方的共識和高職教育改革與發展的潮流。共青團高職院校在專業建設上也必須走開門辦學、校企合作、校團合作、校校合作的科學發展道路。一方面，在專業設置、人才培養方案制訂、課程體系設計、校內外實踐教學基地建設、人才培養模式創新、教學質量評價體系建設、專業師資隊伍建設、專業建設資金籌措投入等方面，要千方百計地與企事業單位、各級共青團組織、青年團體、社區組織等建立合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的長效機制。另一方面，共青團高職院校作為全國高職院校中的一種行業類型，本身就是一個行業團隊，因此必須加強行業各校之間的交流與合作，優勢互補，形成合力，辦出全國共青團高職院校的整體專業特色和專業優勢，從而在全國高職院校中嶄露頭角，引起關注，發出自己的聲音，在全國高職教育的總體格局中占有一席之地。
3 共青團高職院校確定辦學定位要注意的幾個問題
（1）確定辦學定位要力求準確，不可發生重大偏差，以免把學校發展引向歧途。
（2）確定辦學定位要處理好現實與理想的關系，定位既要結合實際，切實可行，又要適當超前，適當拔高，這樣學校才更有奮斗的動力。
（3）確定辦學定位要穩定與發展相結合，定位一旦確定，就要在一定時期內相對穩定，但又不能固守成規，一成不變，而要根據新形勢新變化適時調整，科學發展。
課題項目：本文系廣東青年職業學院2009-2011年度科研立項課題《團屬青年院校高等職業教育發展研究》（課題編號：YB200902）的階段性研究成果，主持人：楊莉
參考文獻
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Abstract： Occupational burnout seriously affects the development of counselors in universities， which manifests in the aspects of emotional exhaustion， humanization and frustration of individual value. Because of their working objects becoming diversification and complication， the conflicts of multiply work roles， and the contradiction between difficultly quantify the work performance and quantitative assessment. Positive psychology provides a good method of strategy for the occupational burnout of University counselors from the positive subjective experience， positive personality characteristics and positive school organization system. According to the results of the research， the author suggests the following three aspects to improve the present situation of college counselors' job burnout： To cultivate positive emotions， and enhance the subjective positive experience ability of the counselors； To cultivate personal characteristics， and shape the perfect personality of counselors； To optimize the support system， and promote the personal values of counselors.
關鍵詞：積極心理學；高校輔導員；職業倦怠
Key words： positive psychology；university counselors；occupational burnout
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）02-0048-03
0 引言
“職業倦怠”這一概念是1974年由美國臨床心理學家費登伯格首次提出，他認為：“職業倦怠是個體在面對過度工作需求時，所產生的身體和情緒衰竭的現象”。[1]自費登伯格提出這一概念以來，職業倦怠開始受到人們廣泛關注。《2008年中國職場人士工作職業倦怠現狀調查報告》相關數據顯示：輕度、中度和重度工作倦怠的調查者比例分別為74.6%、43.2%和10.8%。其中，政府機關或事業單位在職人員的職業倦怠比例高達16.6%。教育工作是一種高壓力崗位，教師是職業倦怠的易發群體。作為一種普遍出現的職業性問題，這一問題正在以不同程度影響著作為教育工作群體之一的高校輔導員隊伍的發展。馬斯洛等人認為職業倦怠包含情感衰竭、去人性化、個人價值實現受挫三個核心要素[2]，高校輔導員從事的是育人工作，基于人本主義理念，如果高校輔導員產生職業倦怠，就個人而言，可能會影響其身體健康；就其所管理的學生群體而言，則會在一定程度上影響他們的成長成才和社會適應；對于其所在的高校而言，可能會阻礙高校教育目標的實現。
而“積極心理學”這一理念正是應對高校輔導員職業倦怠強有力的理念，基于此理念應運而生的相關策略對改善高校輔導員職業倦怠現狀必然發揮著有效作用。“積極心理學”是由美國心理學家馬丁?塞里格曼于1997年提出，它的主要目的在于尋求探討作為個體人存在的美德、力量以及優勢等積極層面的潛能，進而使得人們克服困難和抵抗疾病的力量有所增強，能夠以積極向上的態度面對生活中出現各種問題，化解各類危機，追求并創建美好幸福的生活。[3]高校輔導員的主要工作服務對象是學生，如果將積極心理學這一理念引入高校輔導員隊伍建設，不僅能給輔導員群體增加活力、增強力量感，還能給整個高校的學生工作帶來積極的影響。
1 高校輔導員職業倦怠的主要表現
依據馬斯洛的職業倦怠的三個維度內涵及高校輔導員的工作內容，我們認為高校輔導員的職業倦怠主要表現如下：
①情感衰竭：主要表現為精神萎靡不振、情緒低落，有種情緒情感資源被消耗殆盡的感覺，很容易發脾氣，嚴重時常常莫名地感覺壓抑、沮喪、焦慮、緊張等情緒，無法集中注意力開展工作；
②去人性化：弱化人本主義理念，以一種麻木不仁甚至消極、否定的態度對待自己的學生和同事，“機械化”從事相關工作，較少與學生接觸，忽視與學生的感情溝通，對學生的個性發展需求視而不見，工作固化，缺少創新；
③個人價值實現受挫：主要表現為個人評價較低且主要傾向于負面，忽視自身價值所在，對學校管理抱怨多，喪失工作成就感，嚴重時甚至產生自卑感，對個人前途悲觀失望，工作消極被動、甚至厭倦。[4]
2 高校輔導員職業倦怠的主要成因
2.1 工作對象日益多元化和復雜化
根據對江蘇各高校的調查了解得出：高校輔導員與學生的配比基本都超過1：200，甚至部分學校高達1：500，工作對象的數量逐漸增加加大輔導員工作壓力。且現在的高校學生均為90后，受當前多元文化的影響，相較于之前，他們擁有更強的個體意識和鮮明的個性特征，這就要求輔導員在開展工作過程中，能夠針對每個學生不同的脾氣秉性運用不同的方式方法，部分學生可能會對輔導員的教育置若罔聞，使得輔導員的個人價值實現受挫。當前，由于90后學生的自我控制、監督和生活自主能力逐漸減弱，對家長的依賴性逐漸增強，因為，越來越多的家長被迫選擇進入大學生的學習和生活中去。這就使得輔導員的工作對象又增加家長――這一有著不同的工作背景、社會背景的特殊群體。逐漸增多的工作對象會增加輔導員的工作量和工作壓力，甚至疲于應付，出現去個性化傾向。
2.2 多重工作角色相互沖突
由于工作性質的限定，高校輔導員在工作和生活中需要扮演多重角色：之于學生，作為學生生活上的朋友，學習上的引導者和教育者；之于家長，輔導員應成為類似于家長的和藹可親的長輩；之于各高校，輔導員應成為學生成長道路上知識的汲取者；之于個體小家庭，輔導員要成為賢妻良母或是家中的中流砥柱。多重角色定位給輔導員帶來困擾。“在現實中，輔導員在高校中是比較弱勢的群體，往往被視為學生的‘生活保姆’和‘宿舍管理員’。每當教育質量下降，學生問題增多，輔導員往往就會成為被責備的‘首當其沖者’。”[5]16號文件和24號文件對輔導員的職能職責有了較多的界定，但大都概念模糊，在高校各項復雜的工作面前仍顯得不夠明晰，這就使得輔導員們的工作成效缺乏有效的認可和認同，進而使得高校輔導員們的職業歸屬感淡漠和核心價值觀缺失。與此同時，“無邊界性”又是輔導員工作的一大困擾：“輔導員的工作無論在時間或空間上都具有連續不斷地擴張的性質，具有‘無邊界性’的特征，而因為沒有明確的界限，輔導員不知道他在什么時候才算‘完成了工作’。”[6]從事高校輔導員工作者都有一個不成文的規定：需要24小時開機，學生無論何時有事都需要及時處理。因此，輔導員不能夠及時獲知自己何時能夠完成工作任務，很容易產生疲憊感和無奈感，也就很難獲得成就感。
2.3 工作績效難以量化和量化考核的矛盾
高校專業任課教師的工作績效可以通過學生的考試成績和學生技能的掌握得以體現，但是被定位為從事思想政治教育工作的高校輔導員工作則很難量化，思想教育本就是一個模糊概念，學生個體思想是復雜多樣的，思想政治教育和德育成效只能定性來看，年終考核、職位晉升等卻傾向于用一種量化的考核標準，雖然融入輔導員打分、同事領導打分等考核項，但區分度較小，往往還是以數量、課題申請數量、參加競賽獲獎數量等量化考核指標為主，這就容易使得輔導員的工作走入一個錯誤的方向：在日常工作中，忽視日常思想政治教育工作，而盲目地追求個人成果的積累和學生活動數量的增加。二者的矛盾沖突也是個理論與實踐難題。
3 積極心理學理念之于應對高校輔導員職業倦怠的啟示
根據賽里格曼的理論，“積極心理學致力于對積極的主觀體驗、積極的人格特質及促進它們發展的積極社會環境和積極組織系統開展科學研究”[7]。結合高校輔導員職業倦怠產生的原因及其主要表現，我們認為可以運用這一理念，從個體的主觀積極體驗、積極的人格特征以及學校組織系統的積極影響這三個方面來分析高校輔導員的個體內外部和主客觀心理狀況，進而提出針對高校輔導員職業倦怠的意見和建議。
廣東商學院的副研究員鞠鑫博士通過對廣東省8所高校專職輔導員職業倦怠狀況的調查研究，并對調查研究的結果運用SPSS 13.0進行數據分析和統計表明，“高校輔導員的積極主觀體驗、積極人格特征、積極學校組織系統與倦怠的情緒衰竭、去人性化均呈顯著負相關，積極人格特征、積極學校組織系統與個人價值受挫存在顯著負相關。”[8]筆者通過選取江蘇省蘇南、蘇中、蘇北的15所高校中300名輔導員發放調查問卷（有效回收221份），得出《高校輔導員積極心理要素與職業倦怠維度的有效度分析表》，簡要列舉如表1。
根據調查結果，我們可以認為，積極心理學對高校輔導員職業倦怠干預有積極作用。
4 提升輔導員積極心理的有效策略
4.1 培養積極情緒，提升輔導員主觀積極體驗能力。
積極心理學是一種以主觀幸福感為核心的心理學，它的主要目的在于挖掘“你能主動控制的心理力量”，“這種源自于心理的主動控制的力量就是一種較為積極的主觀體驗，這種力量能夠使生物體保持健康與活力，引導個體釋放出由消極的不良情緒導致的情緒心理焦慮感，進而充分發揮個體潛能，創造出一個積極向上的新行為和新思想”[9]。多項調查研究的結果也表明，高校輔導員積極向上的主觀體驗與輔導員職業倦怠的三維度呈顯著負相關。
輔導員個體的主觀體驗關乎過去、現在和未來。首先，輔導員應該能積極地悅納過去。高校輔導員工作瑣碎繁雜，工作對象日趨復雜多變，對此，有人可以整日精力充沛，有人卻整日焦躁不安，這就要求我們以積極健康的態度和情緒來面對工作，要學會接納自己，學會悅納他們，不斷地進行自我暗示，將不愉快的情緒淡化，學會接納學生和同事的失敗與錯誤。其次，輔導員應珍惜現在。輔導員應結合現實工作制定切實可行的職業目標，明晰作為思想政治教育工作者的職責所在，激發自身的探索精神，增強個人的職業認同感和感受幸福的能力，將最后要實現的目前分解成一步步的分目標，提高個體的獲得感和成就感，有效防止挫折感的產生。最后，也是最重要的一點，高校輔導員從事的是育人工作，他的個體情緒情感體驗很可能影響著下一代的成長，因此輔導員的主觀體驗應著眼于未來，應提前預知一段時期的工作中可能出現的阻礙，及早制定相應的應對策略和方案來有效克服這些障礙。
與此同時，高校還應提供多重社會支持，可以定期組織團體輔導員來疏導輔導員的心理壓力，可以通過開設心理工作坊來開展長期有效的心理關愛，及時有效地幫助這一群體釋放壓力，生成積極向上的情緒情感，提升工作效率和質量。
4.2 培養個人特質，塑造輔導員完善的人格
人格包括氣質和性格兩個方面，具有獨特性、整體性、穩定性、社會性四個基本特征，其中社會性是其主要特性。個體的心理發展源自于個體能力和心理力量，而積極的人格在此發揮著重要作用：不僅幫助修復改進各種人格問題，還能夠幫助完善并形成積極向上的良好人格，是個體成為一個能夠進行自我導向、實行自我管理和有良好適應能力的整體，是“強調公民的職責、權利義務以及精神追求、信仰和信念等文明和與全人類聯系的力量”。[10]輔導員的人格會在一定程度上影響著其所帶學生的個性品質，因此需要塑造輔導員獨立高尚的人格。
筆者在進行調查研究時主要考量了自尊和心理承受彈性兩個因素，調查結果表明：輔導員的自尊水平越高，職業倦怠程度會越低；激發心理彈性，即提升家庭凝聚力、自我感知力和社會資源支持力這三個因子的指標，可以有效降低高校輔導員的職業倦怠感。挖掘輔導員積極向上的人格品質，可以通過以下三個方面來實現：首先輔導員需要積累積極心理資本。輔導員應關注積極自我的提升，除輔導員本人主動解決克服工作中的各種困難獲得積極心理因素外，學校也可以通過互幫互助成長小組來累積輔導員積極的心理資本。其次，建構和諧完善的社會資本網絡。輔導員的社會資本包括學生、學生家長、同事和領導，也包括個體的小家庭，因此在日常的工作生活中，可以借助建立開放的溝通渠道、建立信任網絡、完善反饋和認可渠道以及健全工作和生活平衡措施等多種方案來實現社會資本的和諧有序支持發展。最后，輔導員要學會管理工作生活中的有害因素。對于工作壓力大、角色沖突等危險因素，輔導員應積極調整，轉變個體思維方式，將其作為一個鍛煉提升的機會，通過專業的培訓和交流，提升個體的工作技能，進而有效合理分配自己的情感和精力，有效掌控自己的多重角色。
構建積極人格是改變一個人思維與行為方式最有效的方法，也是避免“去個性化”的有效方式。除輔導員自身外，高校選拔輔導員應注重專業素質和綜合管理能力，要選拔一批確實能從輔導員這份職業中感受到成就感和幸福感的高素質人才。
4.3 優化支持系統，提升輔導員的個人價值感。
積極心理學提出了有效預防的工作理念，即個體在預防中所取得的成績并不是個體在修正自身缺陷，而是有效組織利用系統內各種勢力的技能。同時，調查結果也表明：高校輔導員積極心理的養成不僅需要個體的積極完善，更離不開社會支持系統的支持。
我們認為，社會支持系統的優化，可以從以下幾個方面著手：首先，高校應明確輔導員崗位職責，劃定其工作范圍，不要使其淪為全校各部門的“保姆”。在崗位設置中，輔導員受雙重管轄，不僅要對學校的各個職能部門負責，也需要對所屬的院系負責，不同的部門工作會出現沖突現象，因為各高校應明確區分輔導員的本職工作和配合的其他部門的工作，使輔導員從紛繁復雜的事務性工作中解脫，如此才能夠集中精力做好思想政治工作。其次，高校應與輔導員建立一種積極的精神契約。要充分考慮輔導員的職稱評定和待遇等，重視其職業化、專家化的培養，健全完善有效的輔導員心理支持和培訓支持系統，使得他們能夠有精力有能力解決工作中出現的各類問題。最后，社會支持系統應完善其支持網絡，在校內外形成良好的對輔導員工作尊重和支持的氛圍。
馬斯洛認為，人的最高層次的需求是自我實現的需要，高校應將輔導員的個人職業發展納入到高校的長期發展規劃中去，以達到組織的資源需求與個人職業需求之間的平衡。
參考文獻：
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