時間：2023-09-14 17:43:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機技術與理論，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1計算機技術論文產出總體現狀
據統計，我國計算機技術領域2000年共41167篇，2005年增加到72979篇，增加了31812篇，增長幅度達77.27%。其中，2001年較2000年增加了4949篇，增長幅度為12.02%；2002~2003年，的增長量分別為16958篇及22793篇，年增長率均達到36%以上；2004年，的數量較2003年增加了20904篇，數量雖然仍在增加，但增長速度有所減慢，只達到24.34%；2005年，發表的論文數量突然大幅度下降，較2004年減少33792篇，下降幅度達到31.68%。總體上看，從2000~2004年，我國的計算機技術領域的數量持續增長，增長速度是波浪式發展的態勢，2005年，數量及增長速度都出現下降，但較2000年仍增長了77.27%。2000~2005年計算機技術情況見表1。
2計算機技術論文產出結構分析
2.1計算機技術各領域論文產出權重的年度變化
從2000~2005年，計算機技術各領域數量占整個計算機技術領域的比重每年雖然都有變化，但總的分布格局未被打破。計算機的應用所占比重一直居于每年的主導地位，除2003年占39.19%外，其它幾年均在40%以上；計算機軟件年所占比重在27%左右，居第二位；計算機硬件年所占比重在22%左右，略低于計算機軟件，居第三位；計算機技術理論在整個計算機技術領域所占比重最小，年所占比重在7%左右，居四個領域的最后一位。從各領域的權重發展變化狀況分析，計算機的應用呈上下波動，總體下降的局面；計算機軟件總體發展平衡，略有降低；計算機硬件呈緩步上升的勢頭；計算機技術理論作為計算機發展的基礎，呈現不斷上升的態勢。計算機技術各領域論文產出權重的年度變化見表2。
2.2計算機技術論文各領域產出數量的年度變化
2000~2005年，從計算機各領域的數量及增長率來年看，計算機技術理論呈現正負相間的增長格局，年增長率于2002年達到高峰，為76.18%，2005年比2004年下降了27.64%，為6年間的降幅最大值，但總體來說，2000~2005年發表的論文數量從2818篇增加到6407篇，增加了3589篇，增長率達到127.36%；計算機軟件從2001~2004年一直呈現增長態勢，2002~2003年增長速度較快，年增長率為38.00%、34.38%，而2005年則出現負增長，降幅達到27.9%；計算機硬件論文的發表從2001年至2004年呈現持續的大幅增長，其中2001～2003年連續3年增長率均在45%左右，但2005年數量大幅下降，較2004年減少了10640篇，降幅達到計算機技術各領域年下降幅度的最大值39.85%；計算機的應用年度情況與計算機軟件論文年度變化情況相類似，于2001年始增長，2003-2004年出現較快的增長，年增長率為30%左右，2005年也同樣地出現負增長，下降幅度為29.83%。計算機技術論文各領域產出的年度變化情況見表3。
3結語
3.1計算機技術領域總體發展速度較快，而且正在步入轉型期
2005年是現代計算機發明60周年，也是個人電腦發明30周年。可以不夸張地講，建立在計算機技術基礎上的計算機以及計算機網絡，推動了整個世界的高速發展；創造了今天世界的繁榮。計算機是新技術革命的一支主力，也是推動社會向現代化邁進的活躍因素。計算機科學與技術是第二次世界大戰以來發展最快、影響最為深遠的新興學科之一。但是目前計算機技術的發展正進入一個從技術到設備的轉型期，發展速度有所減緩，但這并不妨礙計算機產業已在世界范圍內發展成為一種極富生命力的戰略產業。
根據對同時段數量統計，2000~2005年間，中國計算機技術領域數量的年平均增長率為15.5%，低于中國工業技術領域22.0%的增長率。但2000~2004年間，計算機技術領域數量的年平均增長率為27.3%，高于工業技術領域22.0%的增長率。2005年，計算機技術論文的發表出現負增長，但仍占工業技術領域的11.34%，表明計算機技術已在2000~2004年間處于快速的發展時期，2005年，與全球計算機技術發展一樣出現拐點和發展頸瓶（見表4）。
3.2計算機的應用是計算機技術研究的重點
計算機的應用是近年來重點發展的領域，涉及廣泛，包括科學計算（或稱為數值計算）、過程檢測與控制、信息管理（數據處理）、計算機輔助系統人工智能、信息高速公路及電子商務等。目前，計算機的應用已從工業技術領域深入到社會及人們的日常生活之中，國際互聯網Internet和多媒體技術的發展已使人們能夠以光的速度在全球范圍相互傳輸信息，遨游廣闊的世界，它極大地推動全球范圍科技、文化的交流，推動金融、電子商務的發展，促使傳統產業發生巨大的變化，人們生存在一個無所不在的數字化世界中。計算機的應用已從少數專家掌握的技術變成了普通人可以參與的活動，從而極大地推動了計算機技術的發展。
2000~2005年，我國計算機的應用數量從19441增加到30118篇，6年間增長了144.3%，論文數量在計算機技術領域中所占比重最大，為41.23%，遠高于計算機技術其他領域的比重（計算機理論所占比重為7.78%、計算機軟件占27.45%、計算機硬件占23.54%）。從以上數據可知，計算機的應用是計算機技術中最受重視的領域，已成為計算機技術中最具開拓價值及產業化的領域（見表5）。
3.3計算機硬件發展迅速
計算機硬件是計算機技術的物質體現形式，主要包括個人電腦（PC機）、外部設備及網絡設備，其中PC機包括臺式PC機、筆記本電腦、PC服務器和工作站等。我國整個計算機產業的發展重點在硬件制造業上，約占計算機產業總產出70%左右。隨著我國經濟建設步伐的加快，幾大信息工程相繼實施，對我國計算機硬件工業產生了巨大的推動作用。在日益激烈的市場競爭中，我國已涌現出一大批具有自主知識產權的知名品牌，如聯想、方正等。我國的計算機硬件研究也在產業發展中獲得了長足的進步。
2000年至2005年，我國計算機硬件數量從7212增加到16060篇，6年間增長了122.7%，年平均增長率在計算機技術所有領域中最快，為23.32%，高于計算機技術其他領域的比重（計算機理論年平均增長率為23.24%、計算機軟件為14.64%、計算機硬件為11.98%，見表6）。從以上數據可知，計算機硬件研究在計算機技術中發展最快，也是產業化最迅速發展的領域。
摘要通過對2000~2005年度我國計算機技術領域情況的統計與分析，從一個側面探討了我國計算機技術發展的現狀與趨勢。
關鍵詞：學校；計算機技術教學；教學問題；教學解決策略
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-251-01
技術學校為市場提供了不少技術型人才，當然包括計算機技術型人才。然而目前學校計算機技術教學質量和教學水平遠遠落后于社會、市場對職業技術人才的需求。因此，如何在計算機技術教學中找準自己的市場定位和辦學特色成為很多學校切迫解決的問題，而培養出適應時展需求的優秀技術型人才也成為目前院校必須考慮的重大問題。
一、目前院校計算機技術教學存在的問題
1、計算機技術教程內容設置不夠合理
目前，很多院校選擇的計算機技術教材內容是專科的教材，很多教材內容已經陳舊過時了，學了也不能運用到計算機更新了的軟件中來，發揮不了學以致用的教學目的。很多院校都是采用一般的專職計算機技術教材，根本沒有考慮到本校的辦學特色，這顯然缺乏一定的實用性，教學效果也不會理想。
2、實踐教學和理論教學設置不平衡
雖然很多院校對計算機技術教學十分重視，但是，在具體的教學中缺乏對學生的實踐能力的鍛煉，往往注重理論知識的灌輸而忽視了學生的計算機技術操作能力，當然這是由于院校對自身的辦學特色和辦學目的還沒有能夠充分地認識。這就必然導致院校培養出來的技術型學生缺乏計算機技術的操作能力和工程應用方的能力而根本就不能滿足市場及社會對計算機技術人才的需求。
3、缺乏高素質的計算機技術專業教師隊伍
當前，很多學校的計算機技術教師隊伍人才參差不齊，總體上來看是職稱偏低，學歷偏低，一些計算機教師只是臨時聘請過來的兼職、代課教師，對學生管理不到位。而現在知識更新特別快，特別是計算機技術這種高科技產業更新得特別快，教師不主動學習新的相關知識和技能就不能為學生提供新的計算機操作知識技能，最終傳授給學生的是被社會淘汰了的計算機技術技能。
4、院校計算機技術教學模式和教學方法跟不上時展
目前很多院校的計算機技術教師仍然采用傳統的教學方式，注重理論知識的傳授而忽視實踐教學，一些教師在教學中只是形式上的完成教學任務，以便向學校交代。但是卻根本就沒有從學生的角度出發，根本就沒有實行現教育界提倡的一切以學生為本，沒有考慮到學生的計算機技術操作水平和理解知識的能力，教師倒是完成了教學任務，但是學生根本就沒有學到自己要學的技術。
二、改革計算機技術教學的主要策略
1、一切以學生為本，因材施教
教師要想取得好的教學效果，最重要的教學策略是以學生為本，根據不同年級、不同學習能力和基礎水平來因材施教。計算機技術教師最重要的教學任務就是傳授學生計算機技術，因此，教師在課前充分了解班上學生的學習基礎和接受能力，然后制定出一套科學的教學方式，當然，教師還可以根據學生的學習情況來調整課堂教學內容，盡量在課堂上照顧到每一位學生。計算機課程一般都是統一的教材內容，但是一些學生沒有基礎比較差，而有些學生對計算機學習較具天賦。因此，針對不同的學生，教師可以布置不同的課外練習任務，達到因材施教。對于教材內容，教師也要有選擇性地傳授，因為有些教學內容已經過時了，教師可以補充新的教學內容到學生的學習任務中來。
2、靈活轉變教學方式，培養學生的計算機實踐能力
作為計算機技術教師，應當轉變傳統的“填鴨式”教學方式，應當采用懸疑式的教學方式，讓學生帶著問題、有目的地去聽課，從而發揮出學生在教學中的主體地位。為學生營造和諧、歡樂的教學氛圍，激發學生的創新精神。此外，教師在教學中要根據學生的知識水平擴展授課知識面，普及計算機技術常識，逐步提高學生的計算機應用能力和提高他們解決計算機問題的能力。
3、不斷加強計算機技術師資隊伍建設
教師素質直接影響到學生的學習效果，因此，院校很有必要優化教師隊伍素質。作為教師不但應當具備扎實的理論知識和操作技能，而且還應該擁有豐富的教學經驗，只有這樣，教師才能培養出優秀的計算機技術人才。因此，院校應當組織教師參加計算機進修班，不斷更新自己的計算機知識和技術，讓教師把最新的計算機技術成果和理論成果引導課堂教學中來。其次，學校可以用人性化管理方式對教師進行管理，為計算機技術教師提供寬松、和諧的教學環境，讓教師可以自由發揮自己的教學才能。最后，為教師提供交流條件，不僅組織本校的計算機技術教師相互交流教學經驗，而且還可以請專家來校宣講教學方式，優化本校的教學質量，
4、更新教學內容，結合社會及市場需求培養人才
作為職業學校，選購教材時要選用實用型的教材而不是理論型內容的教材，畢竟教學目標在于培養學生的計算機技術。如果沒有適合的教材，學校可以組織教師共同編寫計算機技術教材，根據學生的需要的教學目標的需要，編寫出一套特色的教材。教材內容一定要新穎、實用，突出教學內容的重難點，以便讓學生既可以鞏固基礎知識，也可以學到最新的計算機技術知識。
總之，作為院校的計算機技術教師，我們應當了解教學中存在的問題與不足之處，進而采取有效的措施來應對；而作為院校，應當注重加強計算機技術師資隊伍建設，為學生提供良好的教學資源；作為院校的學生，在日常學習中加強實踐能力，為今后的工作打下堅實的基礎。
參考文獻：
關鍵詞：正確合理 應用計算機 工程技術
1現狀
隨著計算機軟件的不斷開發，由于缺乏對計算機軟件的質量的保證，包括對軟件開發者和其技術支持的技術資質證明和對軟件開發商的質量控制過程的嚴格評價，加之對軟件中所用技術的理論依據的嚴格評價；簡單和復雜例題測試結果的嚴格評價及其與其他獨認求解結果的比較等等，很多威脅到工程技術安全的問題，被計算機軟件廣泛應用和發展所掩蓋了。人們越來越愿意相信計算機技術使他們能對工程作出正確的判斷，而很少有人在想，特別是年輕的工程師們更很少去想，如果沒有計算機，工程設計師需要哪些必要的知識和經驗。
許多人都相信，解決工程問題的專業知識就是怎樣使用計算機技術以及計算機本身的專業知識，有的甚至把使用計算機的能力當成能勝任工作的能力，許多計算機工程師們相信，他們僅僅依靠計算機技術就可以“解決”工程問題。沒有人認識到高質量的工程只能是淵博的工程理論知識、豐富的工程實踐經驗、以及艱辛的腦力勞動、高質量的設計思想相結合的產物。計算機不可能識別上千萬種工程設計思想，除了具有快捷的計算速度外，計算機程序只是一此離散的知識。而真正的工程知識是經驗、創造力、想象力和“認知”的綜合體，它超越了任何計算機程序和程序員對結構工程的“理解”。
現代工程具有復雜的理論依據、集體的設計思想，單純的依靠計算機工程技術是不可能讓人們學習有意義的經驗的。越來越多的工程師們都期盼計算機軟件能將工程設訓程序完全自動化，希望在解決工程問題時他們只需要區化類型和條件，讓程序自動生成必要的數學模型，完成復雜而重復的分析和設計過程，最后由制圖工具完成設計圖紙。這樣，工程設計唯一的責任就是明確所要解決的問題，然后評價最后的設計“成果”。而對于是否能可靠的檢測特征值，在進行分析時是否用了足夠的模型、狀態或計算機建認數學模型的理論是否正確，是否符合工程實際的特征，分析結果對工程敏感部位是否敏感，計算結果是否在條件允許范同之內，是否能根據實際的工程設計模型對某此邊界條件進行調整，這些在年輕一代的結構工程師們心中，都變得模糊不清。
2計算機是一種工具
計算機不可能替代人的腦力勞動、人的知識、經驗的積累，計算機能處理大量的信息，但計算機程序是沒有多少工程實際工作經驗的程序員編制的，程序對工程建立的數學模型也不很完善，在計算中，即使是錯誤的信息，計算機也不可能識別，同樣的都在計算機上顯示給專業技術工程師們。這就要求專業技術工程師們自己能通過專業技術知識的掌握，來控制設計計算機的偏差。在軟件的實際應用方面，那些只有極少經驗、極少學識、年輕的工程師依靠計算機軟件來解決極度復雜的結構分析和設計問題。他們對力學基本原理和設計規范的背景知識了解很少，無法判斷程序算法所蘊含的假設和步驟，也無法判斷計算機運算結果的質量，他們寧愿相信計算機程序產生的任何結果都是正確的，也無法懷疑計算機作出的所有結果，以及用獨立的例題校驗結果，這就對計算機工程技術的應用方面造成了很大的缺陷。
3如何正確合理的應用計算機工程技術
要強調工程實踐中知識、專業技術以及經驗的重要性，了解“為什么”這樣設計才是關鍵。專業的工程師應在參加工作的最初一段時間內，對工程設計計算進行手工求解，了解手工求解的原理、基本原則和提煉模型、識別計算結果中的錯誤，解決問題的其它方法，判斷計算結果的有效性。對計算機的計算結果應持批評態度，尊重工程實踐經驗，通過工程實踐學習工程設計，強調從那些資深的或有經驗的結構工程師那里學習結構工程設計。不完全依賴計算機解決工程問題，要經常懷疑計算機，在沒有深入工程以前不使用計算機的結果。在被工程師證實正確之前，假設計算機提供的結果是錯誤的。在用計算機求解之前，必須先知道答案。要崇尚知識和經驗，提倡全面了解工程理論和實踐中的所有經驗。雖然在工程實踐中計算機技術是非常有價值的工具，但是工程師們必須認識到對工程學的原理、方法、標準等等的全面了解，比對計算機操作方法的了解要重要得多，計算機不可能記錄有關模型、分析和設計的一些技巧。計算機工程技術只能回歸到工具的位置，只是一種方便快捷的計算、圖像、文字處理等信息技術工具的位置，認識到這點，將對計算機工程技術的應用策略起到重要的影響。我國目前的計算機技術工作技術與發達國家相比還有一定的差距，在計算機技術工作技術不完善的情況下，要想發展好計算機技術是有一定的難度的。我國應該加大對于計算機技術的自主知識產權的研發和保護，研究出省時、省力、安全、有效的計算機應用技術，鼓勵高校和企業個人對計算機技術工作技術的研發和創新。對于計算機技術技術研發做出貢獻的企業或者個人給予相應的獎勵和表彰。計算機技術工作人員的職業素質是計算機技術工作順利有效進行的關鍵，只有掌握了計算機技術的工作要領和安全規范，計算機技術的創新發展才有可能得到保障。加強對于計算機技術的工作人員的責任意識和創新能力的培訓，只有負責人有傳新意識的的員工才能為自己的企業創造效益，才能推動計算機技術的革新和發展。
4結語
計算機技術存在于人們的日常生活中，計算機革新技術將創造力與責任心得到統一，同時令我們的生活水平得到了較大的提高。
參考文獻：
[1]李安伏，王國富.計算機發展趨勢探討[N].安陽師范學院學報，2013（3）.
[摘 要]計算機應用 發展現狀 發展趨勢
中圖分類號：TU4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）10-0227-01
當今社會，計算機應用涉及到了數據處理、家庭和辦公自動化、遠程信息控制和信息系統構建等多中領域，分別需要不同的技術支撐和技術應用范圍。而如何有效的掌握知識，促進能力，拓展創新，是推廣和使用信息技術的必由之路。
從計算機的發展歷程看，也是知識和技術應用不斷推陳出新和過程，隨著多媒體技術和信息高速公路技術的出現使用，計算機的功能更大的被發掘出來，甚至在某些方面取代了人工，成為重要的角色。
一、全面掌握應用知識，提高應用技術能力
所有計算機技術的應用是以掌握相關的知識為前提的，這種知識可以使理論的，也可以是操作的，可以集中學習，也可以邊學邊做。在當前計算機的應用領域，關乎到日常工作和生活的有很多，像計算機教學、平面設計、軟件開發與應用、信息工程師和系統管理等，除了要求掌握基本通用的知識外，專業方面的知識也甚為關鍵。
每個計算機工作的技術應用人員，需全面系統的掌握計算機知識應用的理論體系，以完整夯實的基礎帶動應用能力的發展，遵照社會需求，確定自己的發展方向和目標，反復鞏固基本的應用知識，反復操練應用技能，將理論和實踐相結合。
知識的掌握和能力的運用，在實際工作中，會面臨到很多新的情況，這就需要能融會貫通，隨機應變，通過知識的變式和創新，能力的在發展去解決工作中的問題，計算機知識和能力的變通性和替代性很強，沒有單一的要求，需要計算機應用操作人員觸類旁通。
二、以重點為核心，以多元化發展為方向
計算機的應用技術的分工日漸細密，而且各個工種是相互配合和合作的形勢展開，每個人只需重點掌握一項計算機技術的應用就可大有作為，成為自己的關鍵，每個人根據自己的情況當確立重點，在不同的工作領域確定不同的自我應用技術。
以重點為核心，以多元化發展為方向，計算機技術應用的重點性和全面性是相輔相成，不可分割的，因為計算機技術本身都存在有本質的和密切的聯系，不存在單一技術領域，都是知識某一部分的合成，像在平面設計方面，同時運用到了“辦公自動化、網頁制作和PS”等基本知識，您只懂得平面的創意或設計是遠遠不夠的，必須有相關的技術支持，這樣才能達到目的。
應用型和技術型是互相統一的，要理論知識和技術并重，重點突出和全面發展兼具，這樣才會有效的發揮出個人應用技術的效能。
三、有效拓展能力，推動應用創新
在當前計算機教育中，應用人才的培養與學術研究和市場需求存在一定矛盾，從某種程度上說，只重視理論而忽視技術能力和創新實踐的培養，這樣的應用僅僅停留在知識應用的表層，無法深入到技術能力深處，無法推動應用創新。
在實際工作中，遇到實踐操作和技術應用的問題，往往不能有效迅速的解決，這就是確乏經驗的表現，經驗是學不到的，是在實際應用工作中感悟到的，是個人的自我思考和體會。
在知識學習和運用的同時，必須輔之以計算機的實踐操作，感受能力的體現，不斷總結經驗，提高應用技術的熟練度，方能化繁為簡，形成真正的能力，這是從現實中磨礪出來的。在能力提高的同時，通過完善理論體系和能力體系，完全會有自己獨特的創新和感悟，來解決日常生活中遇到的主要問題。而知識和能力應用的嵌入式和混合式發展，要求計算機從業者有著全面的知識底子和互通的理論融合。針對某一問題的解決，做到多樣化和多重性，以求可以找到更好的解決問題的措施，而且能起到熟練技能和選擇優化的效果。
四、計算機技術
計算機技術的內容非常廣泛，可粗分為計算機系統技術、計算機器件技術、計算機部件技術和計算機組裝技術等幾個方面。計算機技術包括：運算方法的基本原理與運算器設計、指令系統、中央處理器（CPU）設計、流水線原理及其在CPu設計中的應用、存儲體系、總線與輸入輸出。計算機作為一個完整系統所運用的技術。主要有系統結構技術、系統管理技術、系統維護技術和系統應用技術等。計算機領域中所運用的技術方法和技術手段。計算機技術具有明顯的綜合特性，它與電子工程、應用物理、機械工程、現代通信技術和數學等緊密結合，發展很快。
第一臺通用電子計算機ENIAC就是以當時雷達脈沖技術、核物理電子計數技術、通信技術等為基礎的。電子技術，特別是微電子技術的發展，對計算機技術產生重大影響，二者相互滲透，密切結合。應用物理方面的成就，為計算機技術的發展提供了條件：真空電子技術、磁記錄技術、光學和激光技術、超導技術、光導纖維技術、熱敏和光敏技術等，均在計算機中得到廣泛應用。機械工程技術，尤其是精密機械及其工藝和計量技術，是計算機外部設備的技術支柱。隨著計算機技術和通信技術各自的進步，以及社會對于將計算機結成網絡以實現資源共享的要求日益增長，計算機技術與通信技術也已緊密地結合起來，將成為社會的強大物質技術基礎。離散數學、算法論、語言理論、控制論、信息論、自動機論等，為計算機技術的發展提供了重要的理論基礎。計算機技術在許多學科和工業技術的基礎上產生和發展，又在幾乎所有科學技術和國民經濟領域中得到廣泛應用。
1.系統結構技術
它的作用是使計算機系統獲得良好的解題效率和合理的性能價格比。電子器件的進步，微程序設計和固體工程技術的進步，虛擬存儲器技術以及操作系統和程序語言等方面的發展，均對計算機系統結構技術產生重大影響。它已成為計算機硬件、固件、軟件緊密結合，并涉及電氣工程、微電子工程和計算機科學理論等多學科的技術。
2.系統管理技術
計算機系統管理自動化是由操作系統實現的。操作系統的基本目的在于最有效地利用計算機的軟件、硬件資源，以提高機器的吞吐能力、解題時效，便利操作使用，改善系統的可靠性，降低算題費用等。
3.系統維護技術
計算機系統實現自動維護和診斷的技術。實施維護診斷自動化的主要軟件為功能檢查程序和自動診斷程序。功能檢查程序針對計算機系統各種部件各自的全部微觀功能，以嚴格的數據圖形或動作重試進行考查測試并比較其結果的正誤，確定部件工作是否正常。
4.系統應用技術
計算機系統的應用十分廣泛。程序設計自動化和軟件工程技術是與應用有普遍關系的兩個方面。程序設計自動化，即用計算機自動設計程序，是使計算機得以推廣的必要條件。早期的計算機靠人工以機器指令編寫程序，費時費力，容易出錯，閱讀和調試修改均十分困難。
綜上所述，在計算機的應用和技術操作過程當中，首先要夯實基礎，以此培養能力，提高技能，達到知識和能力的融會貫通和綜合應用，從而提高素質，然后以計算機主干核心知識構造自己的應用體系，確定目標，將計算機的多功能化融會到日常生活當中，有效解決各種為題，打造更廣闊的發展前景。
參考文獻
[1] 侯曉璐.淺析計算機應用的發展現狀和趨勢[J].科技創新與應用.2012（27）.
[2] 馮麗萍，張華.淺談計算機技術發展與應用[J].現代農業.2012（08）.
【關鍵詞】廣播電視工程；計算機技術；應用探析
隨著社會的發展以及人們生活水平的提高，人們對廣播電視的重視度越來越高，傳統的廣播電視技術已難以滿足人們日益增長的精神文化需求。計算機技術的產生和發展無疑為廣播電視工程的發展開辟了新的篇章，在廣播電視工程中應用計算機技術，不僅可以提高工作效率還可以提升工作質量，從某種程度上來說，計算機技術已成為廣播電視工程的核心技術。
1廣播電視工程中計算機技術應用不可或缺
1.1計算機技術可提高廣播電視工程的傳播質量
廣播電視工程傳播的實質是傳播音頻和視頻的訊號，而在傳播的過程中，音頻和視頻的信號極易受到各種介質的干擾，導致訊號質量差，傳播速度慢。因此，在訊號的傳播過程中，保障信號傳輸的完整性和有效性是促進廣播電視工程發展的有效手段，與此同時，人們對廣播電視工程要求的提高也是促進其高質量、高效率傳播的關鍵。廣播電視工程中應用計算機技術可有效的提高廣播電視的傳播質量。
1.2計算機技術可解決廣播電視工程傳播中問題
雖然我國廣播電視傳播工程的起步相對較晚，但其發展速度卻是極其驚人的，計算機技術應用在廣播電視工程中可以有效的解決傳播過程中存在的問題，不僅能夠保障傳播效率和傳播質量，又為傳統的廣播電視技術向適應時展的技術轉型提供了有效的借力點。
1.3計算機技術可滿足廣播電視工程傳播中實際需求
人們在保障了基本的物質生活水平的基礎上，將關注的重點轉向精神生活，娛樂在日常生活中的地位越來越重要。廣播電視作為人們開展娛樂生活的重要手段，要盡力滿足人民群眾的精神文化需求。計算機技術在可滿足廣播電視工程傳播中實際需求上，提高了傳播的速度和質量。
2廣播電視工程中計算機技術的應用方式和應用效果
2.1在廣播電視工程的媒體內容中應用計算機技術
傳統的廣播電視技術是通過音頻和視頻內容通過模擬信號的型式傳播，而這種傳播方式受外界因素干擾較強，導致用戶最終接收的信號與原始的發送信號在質量上相差較大。與此同時，傳播的速度較慢，人們接收的信號質量較差，經常出現畫面模糊、畫面靜止以及畫面表現與聲音不同步等現象，這些現象的出現導致用戶對廣播電視的體驗受到一定的影響，在一定程度上制約了廣播電視工程的發展，這也是人們對廣播電視工程存在不滿的主要原因之一。此外，這種傳統的傳播方式在一定程度上對傳播的速度和質量都有不同程度的影響，對傳播的媒體內容以及內容量都有一定的限制。媒體內容被限制在特定的框架中，對廣播電視工程的進一步發展形成了阻礙。廣播電視工程中引入了計算機技術可以將這些問題有效的解決，用數字訊號傳播逐漸代替甚至是取代傳統的模擬信號傳播，將傳統的訊號傳播的固定方式打破，從而有效的提高音頻和視頻的訊號傳播質量和傳播效率，將媒體內容擴充到更大的范圍。與此同時，廣播電視的媒體內容也在不斷地更新，且更新的速度越來越快，為廣播電視工程的技術傳輸提供了重要的技術支持，不僅滿足了廣大人民群眾的具體需求，也帶動了自身的發展，提升了自身的經濟效益。最后，計算機技術在廣播電視工程的媒體內容中應用對媒體內容的后期處理也起到了完善和優化的作用。
2.2在廣播電視工程的媒體網絡中應用計算機技術
站在科學技術發展的角度上看，電路交換是傳統的電信網的理論中的基礎理論。而廣播電視網絡是以模擬頻為基礎的分單向分配網絡，計算機網屬于以分組交換理論為基礎的網絡。現代化的信息技術與寬帶數字平臺的產生為計算機技術在廣播電視工程的媒體網絡中提供了應用平臺，其應用也會將傳統網絡環境的局限性進行改變，增加其應用范圍，改善網絡環境。計算機技術在廣播電視工程的媒體網絡中應用方式和應用效果主要體現在以下幾方面：首先，第一代寬帶數字平臺在融合之后應用到廣播電視工程中可以將傳統網絡環境的限制打破，網絡應用更加寬泛，網絡空間更為自由，網絡環境內的數據之間的交換速度不斷加快，優化了網絡的數據處理功能，填補了傳統網絡難以處理大量數據自主交換的空缺，提高了多媒體的應用效率。進一步講，數據的自主交換和多媒體的應用可以通過較為簡單的方式實現，操作流程大大簡化。簡單化的操作對網絡用戶來說具有極大的吸引力，更有利于廣播電視工程的傳播。其次，一種新的中間理論誕生，這種中間理論介于計算機技術和傳統的廣播電視工程之間，這種理論對拓寬計算機技術在廣播電視工程技術中的應用有極大的推動作用，從縱向上拓展了計算機技術的應用。最后，在廣播電視工程的媒體網絡中應用數字技術，其與計算機技術具有關聯性是網絡數字技術的主要優勢，網絡數字技術可將互聯網與有線電視進行有機的結合，二者的結合將拓寬用戶的搜索范圍，擺脫了傳統電視傳播的局限范圍，從而形成了全新意義上的、有科學和應用價值的數字媒體網絡。綜上，在廣播電視工程的媒體網絡中應用計算機技術的重要意義不僅體現在提高傳輸的質量和效率這些方面，同時，也大大拓寬了網絡傳輸的方式、方向和范圍，為廣播電視的發展提供了必要的技術支持。
2.3在廣播電視工程的操作計算中應用計算機技術
計算機技術的更新換代速度隨著社會的發展在不斷加快，計算機技術的發展趨勢是更加科學、更加高效、更加穩定。新技術的研發對存儲技術與存儲體系的結構都有極大的優化作用，計算機技術的發展方向不應是局限在某一方面的，而是發散的、多方位的，例如，計算機的運算速度將朝更快的方向發展，以及計算機的操作性應更強等等。計算機技術的發展必然會帶動廣播電視工程的發展，廣播電視工程中的操作計算更是離不開計算機技術，二者互為依存，相輔相成，共同為廣播電視工程的發展提供了精確的技術理論支撐。
3結語
計算機技術在廣播電視工程中的應用實現了傳統的模擬訊號向數字化訊號的重大轉變，傳播的質量和效率也隨之提高。通過進行一些后期的處理工作，廣播電視工程傳播的技術操作更加簡單、方便，提高了整合的功能。廣播電視工程要遵循低消耗、高質量、高效率的原則，吸引更多的用戶，從而促進廣播電視工程的有效推廣。
參考文獻：
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1新時期下計算機技術的應用
1.1數字處理的應用計算機技術在數字處理中應用的也極為廣泛，計算機技術與數字處理技術是相輔相成的。并且計算機技術的應用會涉及到很多的數據、數字處理等功能，因此要與數據處理技術的結合應用才能實現數據、數字處理的功能，數字處理技術也可以說是新時期下計算機技術的基本，兩者結合的技術主要還表現在公式分析以及運算的能力。但是，在應用到數字處理技術時，對計算機的硬件技術以及CPU的使用率等結構的運算技術要求都是非常高的，同時這些結構也是計算機的重要組成部分。
1.2半導體技術的應用半導體技術主要是對半導體的集成度進行衡量的技術標準，而在新時期下的計算機技術的發展中，將逐漸的應用到半導體技術對半導體的集成進行衡量，有了計算機技術的加入使半導體的發展更加迅速，尤其是在儲存量較大的半導體生產中，表現的更為突出。
1.3移動計算機技術的應用計算機技術在移動計算機領域中也有所突破，與傳統的移動不便、受區域限制的計算機相比，現今的計算機不僅打破了區域的限制，在技術上也是傳統計算機遠遠達不到的，新時期計算機技術實現了計算機的微小化、靈活性等特點，是計算機領取發展中不可缺少的重要組成。
1.4并行處理技術的應用并行處理技能在與計算機技術結合之后，可以充分提高計算機的運行效率以及運行速度，可以實現計算機在同一時間內進行多種不同形式的運算。并行處理技術在科技中得到廣泛的應用，尤其是分布式計算機系統以及共享存儲器的出現，極大的推動了新時期計算機技術的發展。
2新時期計算機技術的改革
2.1教學模式改革從教學角度上講，新時期計算機技術屬于一門新型的學科，不僅要求熟悉掌握相關的理論基礎知識，還需要達到相應的實踐審核標準，然后才能談新時期計算機技術的改革和創新的過程。但是，就目前來看，新時期計算機技術的教學模式還處于傳統的模式下，依舊存在很多問題，直接阻礙了計算機技術的發展創新與應用。因此，為實現新時期計算機技術的改革，需要從教學模式上進行改革，以理論性知識教學模式為教學基礎，在這個基礎上結合與互動式學習法進行新時期計算機技術多樣化的教學模式，實現最佳的效果。
2.2管理模式改革從管理的角度上講，新時期計算機管理技術主要包括機房的管理和人員的管理。在引用新時期計算機技術實現管理模式操作的過程中，需要將管理經驗擺在重要的位置，管理經驗是貫穿整個管理的核心內容是不容忽視的。另外，在機房管理中要對機房的數量、質量以及相關的管理模式等進行嚴格的監測，需保證各項都達到標準要求才可以。計算機技術的合理操作技術以及相關處理工作是管理模式中的重點，必須要保證有著現今的計算機管理技術的經驗，才能提高新時期計算機技術管理運行的效率。
2.3虛擬現實技術改革所謂虛擬現實技術就是將仿真技術與模擬技術進行結合后的新技術。虛擬現實技術的開發過程中主要依靠數據信息處理技術對現實的情況進行數據的分析和運算過程，將分析的信息數據復制以后，可以實現計算機自行對相關事物進行處理的過程。隨著科技的不斷發展，新時期計算機技術也在不斷的發展，促使虛擬現實技術中的仿真技術也越來越合理化，同時，虛擬現實技術也在我國各個領取都得以廣泛的應用，不管是從生產設計上，還是在科技發展上都在一定程度上降低了人力成本以及生產成本，新時期計算機技術的改革為我國各個發展做出了重大的貢獻，也相應的促進了我國社會經濟的不斷發展。
作者：胡海英 單位：北華大學信息技術與傳媒學院
這門課程是一門應用基礎學科，有兩個顯著的特點，是課程內容的應用和變化。雖然高校在不斷探索教學模式和改革計算機課程，計算機基礎教育目前仍然面臨一個嚴峻的形式。基本上來說，在計算機基礎教育方面的問題如下。
1.教學內容還不能很好地適應職業和社會需求。計算機教學需要一個內容創新、適用性強、水平適宜的教材。但是目前計算機教材很難跟上計算機技術的發展，不能充分反映計算機基礎教育的特點。通常，本科教學重在理論知識，創新性和實用性非常缺乏。
2.理論教學和實踐操作之間的矛盾。計算機課程是一門實踐性較強的課程，只依靠書本和教室的教學是遠遠不夠的。在很多學校，大部分教室只注重課堂教學，而忽視了實踐課程。因為缺乏實踐教學安排，學生只能掌握基本概念和理論，但不能處理實際問題。這種方法也不能滿足計算機基礎教育的需求，并且不利于學生的長期發展。
3.教學力度不足。大學計算機基礎教育的目的是教會學生如何使用電腦解決實際工作中存在的問題，這需要計算機教室不僅有扎實的計算機專業理論知識和實踐能力，還要掌握新技術的飛速發展。一些教師的理論更新沒有跟上時代的進步，致使他們的學生畢業后不能適應社會的需求。
4.滯后的評測方法。目前，計算機水平評估方法是以理論考試為重要部分。雖然大學已經做了一些改革，添加了一些實驗測試分數，但這些只占了一小部分。事實上，一些學生的自主學習能力非常強，他們會試著做一些創新的嘗試，但是在理論測試中，他們可能會表現得并不讓人滿意。或許占主導地位的理論測試方法更適合其他的學科，但是在計算機技術方面，理論和實踐應當處于同樣重要的地位。
二、計算機基礎教育改革方案
1.教學內容改革。隨著國家大力推廣計算機教育，學校對計算機教育也是相當重視，目前大部分大學都開設了“大學計算機基礎”。這門必修課程來對大一的新生普及計算機的基礎知識，該課程面向非計算機專業的學生，授課內容大同小異，基本為講述計算機的發展、軟硬件組成、Office軟件的基本使用、網絡基礎知識以及IE操作等方面的內容。然而隨著近年來計算機在日常生活中的普及，高校堅持對大學生進行計算機基礎教育的必要性不大，這些知識已經不能滿足學生對計算機知識的需求，并且嚴重滯后于社會的發展和計算機軟硬件知識的普及。目前所進行的計算機基礎教育方面內容大多數是以計算機基礎知識，Windows操作基礎，Office辦公軟件（Word、Excel、PowerPoint），多媒體技術及應用，常用工具軟件，C語言程序設計等為主。如上文提到，這些科目大多在學生進入大學之前都已經有所接觸，甚至很多學生已經可以熟練掌握了，這些課程的再次教學不能滿足社會對大學生的要求。社會對大學生的需求可以從就業市場直觀地觀察出來。目前我們所了解到的，關于計算機方面知識，一般用人單位比較看重兩個方面：計算機程序設計語言和計算機操作系統。關于計算機程序設計語言和計算機操作系統這兩個方面，大多數學校開設的課程只有C語言程序設計和操作系統。在全球云計算和移動互聯網的產業環境下，Java更具備了顯著優勢和廣闊前景。Java更適合團隊開發，軟件工程可以相對做到規范，這是一個很難比擬的優勢。將目前最新的MCC（MobileCloudComputing）、Ubuntu等課程納入教學，可以供感興趣的學生選擇，對滿足以后用人單位的專業需求有很大幫助。
2.教學方法改革。美國著名心理學家、教育學家布魯姆•提出了一種學習理論。他認為只要我們提供適當的教材和適當的幫助，并且給每一個學生充足的教學時間，基本上所有的學生都可以完成學習任務或者達到明確的學習目標。基于這個理論提出了一種分層教學理論。分層教學充分利用教學測評作為一種衡量的標準來確保教學質量。它解決了學和學生個體差異的矛盾，并且同時解決了傳統教學理論和現代教學理論之間的矛盾。在計算機基礎教育中應用分層教學方法，將會克服教學內容和學生興趣之間的矛盾，還將克服學生掌握知識程度不同的矛盾。要以學生為起點，發揮學生的積極性和主動性，滿足學生的不同的學習需求。與此同時，計算機技術已經成為很多專業課的有機組成部分，適應各專業對計算機的知識、能力的不同要求，能夠教會學生使用計算機知識解決本專業領域中的問題顯得越來越迫切。很多學校在教學資源有限的情況下，采取學的形式，導致計算機基礎教學不能與后續的課程和以后的工作有效地結合。這也是對教學資源的浪費。同時，針對學生的不同學習需求和學習期望，高校可以開設一些綜合性、開放性的實驗課題，供學生憑興趣自行選擇。這些不同課題的設計，可以滿足學生的不同需求，并且可以將這些開放性實驗設為學生的特別成績，以激發學生的主動性和創新性。
3.教學模式改革。一般情況下，高校的計算機基礎教學都在教室中進行，同時將講課內容用多媒體投放在屏幕上，在這種課程上，學生只負責聽教室講解和看教室演示。這種教學模式只適合一些理論基礎知識，但計算機技術是理論和實踐兼備的，這就說明這種聽和看的教學模式不能滿足教學的需求。在傳統的計算機實驗課中，通常都是由教師給出實驗任務，學生完成實驗任務后交給教師檢查。隨著教學人數的增多以及課程進度的加快，這種方法的弊端逐漸顯現出來，教師不能在一個課時中完成對每一位同學的指導檢查，而天生的惰性也導致很多學生互相抄襲，馬虎完成實驗任務。要改善這種情況，必須對教學模式進行改變。教師可以改變教學的方式，設立一些開放性的實驗課題，對學生進行分組，同一個團隊的學生合作完成某一個課題的具體設想、設計和開發。在每一個實驗課結束的時候只需要對該課的學習成果進行總結歸納，在課程結束的時候將本團隊完成的整體設計成果上交，每一位同學注明自己所負責的部分，教師對此作業成果進行檢查，也可以通過檢查結果了解各個同學掌握的情況。同時，隨著網絡在日常生活中的重要性逐步凸顯，高校也可以合理應用網絡資源進行教學。比如在網絡上共享教學資源，學生可以通過網絡直接下載教學資料等。在課程結束之后將優秀的作業在網上共享，供學生從中學習一些好的方法和技巧，同時也可以激發自己的學習興趣。
4.師資力量及教材改革。計算機技術發展迅速，對教師的要求也很高。專業計算機技術的教師應當時刻跟緊計算機技術的進步，時刻充實自己的專業知識。高校應該增加投資，加強培訓對教師的教學管理。不僅要吸取新的年輕教師來充實自己的師資隊伍，同時也要采取有效的措施，為教師創造有利的條件，供他們繼續學習新的知識，來適應計算機技術日新月異的發展趨勢。雇傭專業的教授舉辦學術講座拓展教師的視野；組織一些教師進行實踐工作研究來充實他們的經驗。同時高校也要時刻更新教材庫，要獨立準備實踐課教學資料，也要選擇優秀的基礎理論教學資料。對計算機技術的發展方面，應當派出專業的教師進行教學內容的審核，并及時匹配合適的教學資料。
5.教學測評改革。傳統的考試方法就是我們熟知的發下試題，在規定的時間內讓學生交上試題答案。這種評測方式適合一些重于理論的課程，并不適用于理論和實踐兼重的計算機技術教育。2012年舉辦的全國高等學校計算機教育改革與發展高峰論壇提出了一個以計算思維為導向的大學計算機教育及課程建設的議題。美國卡內基•梅隆大學計算機科學系主任周以真指出：計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行求解、系統設計、人類行為理解等的一系列思維活動。周教授認為：計算思維是人的思維，而不是計算機的思維，也不意味著能為計算機編程，更不意味著機械重復的刻板技能，而是數學和工程思維的互補與融合。計算思維是從學科思維這個層面直接討論學科的根本問題與學科的思維方式，而計算機方法論則是從方法論的角度來討論學科的根本問題和學科形態。除了對計算機理論知識的紙上測評，應當將計算機的實踐課程得分計入學生的總成績，并且為學生準備開放性實驗課題，在學生完成此類開放性實驗后，根據檢查結果也可以計入學生的總成績。這些實踐課程，可以激發學生的創新性，同時深化對理論知識的理解。
【關鍵詞】新課改 高中信息技術 學習興趣 學生 策略
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.060
高中階段，信息技術作為一門重要的工具類學科，在教學中也發揮著非常重要的作用。學習處處離不開信息技術的支撐和輔助，小到查閱基本的學習資料，到大課上的PPT展示等等，這些內容都離不開計算機技術的幫助。而且，學生若能夠在計算機技術的掌握上勝他人一籌，那么，他就可以在各種活動表現中取得更優異的成果，獲得更多的成績和更大的進步。
新課改的實施，使得我們的教學需要作出一定的調整和革新，在以往的應試教育中，教師在教學中往往不會花費太多的心思，助力學生真正掌握一門計算機技能，因為，我們的教學還是以理論課程的講述為主，在那種情況下，學生們能夠真正將計算機技術掌握得比較扎實和到位的比較少。而計算機課程與語文、數學等理論課程不同之處就在于，計算機技術能夠學習得比較扎實，離不開理論知識的支撐，同時也與我們的具體實踐和練習密不可分。因而，在當下的計算機教學中，我們要在計算機教學中花費更多的心力在學生電腦實踐操作能力的提升上。
此外，在以往的應試教育中，很多學校為了節省人力，對于體育、計算機等課程的教師安排，大多不是本專業出身，而是其他主干課程的教師兼任。這對于學生的學習來講，從本質上是不負責任的表現，而這一系列的問題，也需要在新課改的教學背景下，予以改善和提高。那么，在當下的教育背景下，為了更好地開展好高中信息技術教學工作，促使學生能夠學在其中、樂在其中，作為教師，我們應該怎樣更好地開展好信息技術的教學工作呢？對此，筆者有自己的一些看法。
首先，調整教學思路，改良教學方法，建設專業化的師資隊伍，是我們能夠提升自身教學質量，吸引學生對計算機學習興趣的重要方法。高中階段，學生的學習壓力比較大，面對著日益激烈的競爭壓力，作為教師，我們應當怎樣幫助學生在有限的時間內更加有效地提升自身的學習能力，習得更多的專業知識，已經成為當下教學的目標之一。而新課改的實施，又使得我們的教育教學工作面臨著改革的命運，那么，在當下的計算機技術教學中，我們首先要做的事情就是，及時地反思自身以往的教學方式，對其中的精華和糟粕進行遴選與剔除，本著向學生負責的態度，認真地開展好自身的教學工作，并逐步地提升教學質量。這是作為教師而言，能夠及時地吸引學生學習興趣的有效方式，也是我們及時提升個人教學業績和能力的有效途徑。
其次，營造開放而活躍的教學氛圍，也是一種能夠激發學生學習積極性，提高學生對計算機學習興趣的有效途徑。計算機技術教學工作的開展，離不開一個比較活躍的課堂氛圍。我們當下面臨的教學環境是新課改，要培養的人才是那種實踐能力和思維創新能力都比較強的學生，如果我們在教學中還一味地實施以往傳統的教學模式，那么，這對于學生的學習是非常不利的。在筆者看來，要想真正地搞好素質教育下的計算機技術教學工作，我們首先要做到事情，除了要對自身的教學模式進行反思之外，就是要努力為學生的學習營造一個比較開放而活躍的學習氛圍，在這樣的氛圍下，我們才能更好地與學生之間展開平等交流，更好地為學生的學習提供切實的“教學指導”;也唯有如此，我們的教學才有可能更好地引起學生的關注，得到學生的信賴，我們的教學才能取得更大的進步。
再次，理論與實踐相結合的教學手法，也是我們當下開展計算機教學工作，助力學生學好計算機課程的良策。在以往的計算機教學工作中，我們大多采取的是以教師宣講理論為主的教學方式，對于學生在計算機實際操作上并沒有給予太多的關注，這也源于高中階段，計算機僅是作為會考科目之一的地位。然而，在當下的教學情勢下，我們要培養的是注重全方位發展的高素質人才，因此，加強對學生的實際操作能力和思維創新能力的鍛煉都是非常重要的。在筆者看來，我們應當及時地改善以往教學中偏重理論教學的思維模式，應該將教學的中心轉移到理論與實踐雙管齊下的結構中來，加強對學生個人操作能力的鍛煉，使得學生能夠真正掌握扎實而熟練的電腦操作技巧，從而更全面地發展個人的潛能。
最后，定期舉辦一些計算機領域內的比賽活動，在一定程度上，可以有效地激發學生對計算機學習的興趣和熱情，從而增強學生對計算機學習的積極性和自覺性。計算機的學習是一個系統而漫長的過程，學習計算機知識的過程卻可以是比較有趣而多樣的。在當下的教育背景下，為了更好地開展好高中信息技術的教學工作，作為教師我們不能一味地沿用以往傳統而死板的教學方式，應當在教學過程中適度地加強對學生的訓練和考查，唯有如此，我們才能給予學生更多的自我練習和拔高的機會，才能使得學生們在彼此的交流和博弈中，對自身的計算機技能學習水平進行正確的定位，從而以更加謙卑而勤勉的姿態，逐步提升自身的計算機技術，進而掌握更多的技術和技巧。
一、職業高中計算機教育課程的現狀與形勢不容樂觀
為了能夠適應計算機技術的快速發展，在我國的多個職業高中內對開始開設計算機技術課程，培養學生的計算機技術。作為技術性和知識性結合緊密的學科，職業高中計算機課程的開設，能夠補充職業高中教育，培養學生的計算機技術操作能力。在目前一份對我國職業高中計算機教育的研究?蟾嬤校?指出我國職業高中計算機教學存在的問題，已經嚴重影響到了職業高中計算機教育的進一步發展。具體上來看，主要存在著教學目標不明確，師資力量薄弱，學生實際操作能力差三個方面的問題。
1.教學目標不明確
職業高中計算機教育的出現更多的是作為普及計算機知識來進行的，這種教育的模式強調的是基本的計算機知識的了解，并不是培養學生的計算機專業能力，提高學生的專業技術水平。在很多的職業高中計算機教學中沒有一個明確的教學目標和培養方案，很多的知識的要求也是按照一定量的標準來計算的。職業高中對學生的計算機課程教學不夠重視，很多的學生也沒有一個明確的學習目標，學生始終處于一種比較被動的局面。
2.師資力量薄弱
教師的專業水平對教學質量有很大的影響。從目前的調查來看，在全國各地的職業高中學校里，教師的力量存在著很多的差異，教師的總體技術水平很不平衡，甚至出現有的學校沒有專業計算機老師的情況。一些學生的計算機課程大部分由其他學科的教師來兼任。這種師資力量薄弱的局面嚴重影響到了計算機課程的教學效果。
3.學生實際操作能力差
受到多方面因素的影響，職業高中學生在計算機技術明顯存在著操作能力差的情況。很多的計算機課程只是一味地教授比較枯燥的理論知識。學校的計算機設備也不齊全，學生的實際操作水平存在著很大的問題。學生的知識沒有能夠得到及時的鞏固，不利于他們綜合能力的提高，實際的操作存在著很大的問題。
二、優化職業高中計算機課堂教學
第一，明確職業高中計算機的教學目標。計算機計算是一門實際操作能力比較強的課程，這和職業高中的教學目標有一定的相同性，都是以培養學生的專業應用能力為目標的。要求按照這個教學目標來組織教學活動。各個職業高中要按照本校的教學特點，圍繞著教學目標來進行教學。在職業高中計算機教學的課程設置上要以培養實際操作能力作為一個重點，不是一味地強調計算機的學科式教學模式。整個職業高中計算機的教學目標是整個教學活動出發點和落腳點。所以制定職業高中計算機教學的目標是非常重要的。要以學生在日后的工作中的基本能力要求為參照，培養學生熟練的計算機應用技術。
第二，完善師資力量建設，提高教師教學水平。職業高中學校要重視計算機專業教學，創造條件來促進計算機教學。要完善師資力量的建設，培養起一批專業素質高的教師隊伍，改變計算機教學由其他學科教師承擔的局面。重視對計算機教師的教學培養，讓教師能夠掌握最新的技術發展，努力提高教師的專業技術水平。同時要求教學采用多種教學方式來進行教學，掌握多媒體技術，充分運用計算機教學設備來進行教學。提高計算機專業教師的教學水平，同時建立必要的考核制度來規范教師的教學，培養教師的教學竟爭意識，促使他們不斷地改進教學方式，提高計算機教學水平。
第三，加強學生的實際操作能力，培養學生的專業素質。計算機技術操作性強的特別，要求在計算機教學的過程中不能夠忽視對學生操作能力的培養。強調學生的實際操作能力，要注意從三個方面進行能力的強化。要完善學校的計算機設備建設，為學生的實際操作能力提供一定的教學條件。要重視實際操作教學，將基礎理論知識和實際操作能力的培養相結合。在實際的教學中，要采用多種教學方式來進行理論知識的教學。在理論的教學中不是為了教理論而教學，而且要為學生進一步掌握實際操作原理而進行講解。在學習了相關的理論知識之后，讓學生進行操作的嘗試來鞏固理論知識。尋找合適的實習機會，鼓勵學生到相關的計算機企業去進行實習。通過實習，學生能夠將自身掌握的知識應用到其中，并且能夠通過實習來了解整個計算機行業發展的情況，為進一步適應將來的工作需要而努力。
關鍵詞：就業指導 計算機教學 職業院校 應用分析
伴隨改革開放的步伐的開展，我國的經濟迅猛發展，同時也推動了我國科技的發展，我國越來越重視職業教育的發展。職業教育的主要作用就是為社會不斷的輸送各個專業的人才。當今社會，計算機技術迅猛發展，人們已經進入了信息r代，計算機技術已經成為了企業招聘人才時最基本的技能之一，企業對于計算機技術的要求給我國的職業院校計算機教學提出了更高的要求。計算機技術是一門具有技術性是實用性很強的學科，涉及到各個領域，是目前社會中應用最為廣泛的一門技術。在我國高校的教學中，計算機成為各個專業的必修課，但是由于受到傳統教學模式的影響，學生的操作性不是很強，面對這種現狀，如何解決并且提高職業院校學生的計算機水平是目前研究的重點內容。所以本文筆者主要研究職業院校學生計算機教學中存在的問題，以及如何有效的解決問題。
一、目前我國職業院校計算機教學中存在的問題
（一）計算機教學與學生就業目標脫節
由于我國社會主義市場經濟體制的確定，社會對于人才的要求越來越注重實踐操作能力。但是目前我國的職業院校的計算機教學與社會對于計算機人才的要求不同步，造成了學生就業困難。職業院校的計算機教學重點是復合型計算機軟件的開發，或者是專業技術的應用，學生在學習的時候由于專業知識太集中，很容易就會造成了理解上的偏差。而且職業院校對于計算機技術的課程設置，并沒有根據社會對于計算機人才的實際技能需求進行授課，造成了學生盡管擁有十分專業的技能，但是就業率仍然不容樂觀。目前職業院校計算機教學模式仍然是理論多過于實踐，這種教學方式并不適合計算機這種操作性較強的學科。
（二）職業院校對于實踐教學的認識不足，實訓設施投入不足
當前我國職業院校的計算機教學模式由于受到傳統教學方式的影響，理論教學多過于實踐教學。其實這種認識和做法是不正確的前提下，實踐教學是一種很有效的教學方式，之所以在我國職業院校的教學中不能夠充分發揮作用，主要原因有以下幾種：一方面是因為職業院校領導對于實踐教學的片面認識造成的對于實踐教學的不重視；兩一方面教師對于實踐教學不重視，學生自身也不熱衷實踐操作，由于理論考試的原因，學生的精力幾乎都用在了理論知識的學習。
二、職業院校計算機教學模式優化策略
（一）以就業為指導進行計算機教學改革
當今社會就業困難，職業院校的計算機教學應該以就業為導向，以為社會輸送復合型的創新人才為出發點，明確教學改革的目標。不同職業院校都有各自的特點，學校應該明確自身的優勢，職業院校和綜合性大學相比，職業院校側重于對專業技術能力的培養。職業院校的計算機教學改革應就業為導向的基礎上進行，與學生的職業規劃相結合，從實際角度出發。
（二）創新教學方法，培養學生的學習興趣
職業院校的計算機教學不應該僅僅局限于對于理論知識的吸收和接納，更重要的是學生創新能力的培養。職業院校的計算機教學改革需要進行科學的規劃，提高學生的操作能力，增加學生就業時對于工作崗位的適應能力，這也是職業院校的創辦宗旨。計算機教學過程中，教師應該注重學生的學習過程，將計算機技術的理論知識和實際操作相結合，引導學生學會自我思考，調動學生學習的積極性。
（三）就業為導向，加強職業院校計算機教學的實踐環節
計算機專業技術人才的培養，應將就業作為指導方向，重視學生計算機技術的實際操作能力。首先，教師應該重視實踐環節，在講課的時候可以引入真實案例，加強實訓內容，給學生更多自我動手的機會。再者，應該增加學校和企業之間的交流，甚至是采用校企聯合辦學，在實際條件允許的情況下，和企業進行合作，為學生提供實踐的機會，這比教師提供的實訓環節對學生更加有益。
三、結語
隨著計算機技術應用越來越廣泛，那么作為職業院校計算機專業學生的要求就越高，職業院校計算機課程教學應該緊跟社會發展的步伐，不斷的改革和創新，提高學校的教學質量，提高學生的計算機技術，為社會培養更多的專業人才。
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論文摘 要: 概括說明機械電子控制產業發展的情況,重點介紹計算機技術在機械電子控制產業領域以及工業生產制造和人們日常生活中的廣泛應用。
0 引言
現代科學技術的發展極大地推動了機械工業領域的變革,同時給相關生產產業帶來了巨大的影響,提高了生產水平和技術。隨著各種技術之間相融合的發展,以計算機電子技術、機械技術為核心的機電控制領域將給工業及科研等領域帶來更多的實際應用。
1 計算機技術與機電控制技術的發展概況
1.1 計算機控制理論的形成與技術的發展
忽略數字信號的量化效應,可以將計算機控制系統看成采樣控制系統,在這一系統中,將其中連續的環節離散化,則整個系統又可看成由不同的離散系統構成。計算機控制理論的發展主要是將采樣理論、差分方程、變換理論、狀態空間理論和系統辨識自適應控制等理論綜合應用到控制技術中,使計算機控制系統有了初步發展。對于結構復雜、時變的非線性系統,控制系統則融入了魯棒控制、模糊控制、預測控制等多種新型理論,逐步形成了工業過程控制系統的一個新方向。
自世界第一臺電子計算機問世后,計算機首先被用來自動檢測化工生產過程的過程參量并進行相關的數據處理,同時也研究了計算機的開環控制。到二十世紀六十年代,出現了用于過程控制的計算機,實現了直接數字控制。后經集中式計算機控制系統發展到現在的以微處理器為核心的分層式控制系統控制,通過計算機對生產過程進行集中監視、操作和管理控制等。伴隨著計算機處理器等技術的發展,計算機控制技術也隨之發生相應的變革,最終應用到工業生產中并對其產生巨大影響。
1.2 機械和電子控制技術的發展和現狀
在生產、科研等諸多領域里,有大量的物理量需要按某種變化規律進行控制。在二十世紀三十年代之前,工業生產多處于手工操作的狀態。最初采用基地式儀表控制壓力溫度等在一恒定范圍內,初步有了對工業生產的機械控制實踐。隨著電子技術的迅速發展和計算機控制系統的出現,直接實現了工業生產中各參量和過程的數字控制。計算機的微型化使控制技術更加智能化,同時將機械、電子、計算機技術和控制技術有機結合的機電一體化技術也得到迅猛發展,且越來越被廣泛的應用到各生產領域。目前主要形成并應用的機電控制技術主要有PID控制,PID是經典控制理論的代表,它吸收了智能控制思想并利用計算機的優勢,形成了自適應PID和非線性PID等更利于控制的變種PID控制器。另外還有模糊控制(FLC)、變結構控制等,均隨著計算機領域的發展在不斷地拓寬。
2 機電一體化的發展及在工業上的廣泛應用
2.1 機電一體化的簡介和生產應用
機電一體化是指在機構的主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進電子技術,將機械裝置與電子化設計及計算機軟件系統集合起來所構成的系統總稱,綜合運用機械技術、微電子技術、計算機技術、電力電子技術等對各生產領域的控制過程進行監督操作。它主要應用領域有數控機床,通過相應的數控技術,在工業操作上結構、功能、操作精度上都有明顯的提高。采用多CPU和多主線的體系結構,豐富了數控功能,也提高了生產效率。
柔性制造系統的應用是計算機技術和制造系統在機電控制工業的應用,是計算機化的制造系統。它主要由計算機、數控機床、自動化倉庫等組成。在工業上,它可以隨機地、按量地按照裝配部門的要求,生產其能力范圍內的任何工件,更適用于多品種,小批量等的離散零件的批量生產。
交流傳動技術的發展也是隨著電子技術和計算機技術的發展在工業上有了重要的應用,尤其是在鋼鐵工業中,使復雜的矢量控制技術得以實現,無論是大容量電機還是小容量電機現均可使同步電機或者異步電機實現可逆滑調速。也使交流傳動系統在軋鋼生產中得到廣泛的應用。
可編程控制器(PLC)是集計算機技術和自動控制化技術于一體的新型控制系統。這一系統解決了工業控制系統中大量開關控制的問題,逐漸取代了耗能多、故障率高的繼電器控制系統。隨著PLC技術的進步,其應用領域更是不斷擴大,可采集存儲數據,還可對控制系統進行監控。PLC能編制各種各樣的控制算法程序,完成閉環控制。這種過程控制在冶金、化工、熱處理、鍋爐控制等場合有非常廣泛的應用。此外,隨著工廠網絡自動化的發展,PLC可實現通信及聯網功能,更有助于工業生產的控制過程的監控。如今,PLC技術已經被廣泛應用于冶金、石油、化工、建材、機械制造、電力、汽車、輕工、環保以及文化娛樂等各行各業。
2.2 計算機在機械和電子控制產業的應用實例
計算機技術和機械電子控制技術一體化的有機結合,不斷使相關的新技術應用到更多的領域中去,這些應用到的領域已經不再局限于工業的生產,更多技術是切身關系到我們日常的工作和生活。下面舉幾個具體實例來介紹計算機技術和機電控制相結合的實際應用。
PLC實現了機械手移動工件的控制過程。隨著世界經濟和技術的發展,人類活動的范圍不斷擴大,機器人的應用正迅速向社會生產和生活的各個領域擴展,并從制造領域轉向非制造領域,各種各樣的機器人產品隨之出現。隨著機器人的生產和大量應用,很多領域,許多單一、重復的機械工作由機器人(也稱機械手)來完成。工業機器人是一種能進行自動控制的、可重復編程的、多功能的、多自由度的、多用途的操作機,廣泛采用工業機器人,不僅可提高產品的質量與產量,而且對保障人身安全,改善 勞動環境,減輕勞動強度,提高勞動生產率,節約原材料消耗以及降低生產成本有重要意義。與計算機及網絡技術相結合應用的工業機器人的廣泛使用正在日益改變著人類的生產和生活方式。
農業方面,機械作業過程中駕駛室內的儀表盤正迅速由電子監視儀表取代并逐步由單一參數顯示方式向智能化信息顯示終端過渡,以此來改善人機交互界面。這種智能化顯示終端又被稱為虛擬化儀器顯示終端(Virtual Display Terminal),它代表了當代儀器與控制裝置發展的主流方向。它可通過屏幕任意選擇顯示機組中不同部分的終端信息,在屏幕上按操作者的需求,調用數據庫信息,顯示數據、圖形、語音等多媒體信息。另外,還可以將數據信息動態存入類似信用卡尺寸大小的高密度智能化數據存儲卡,將農業作業過程的數據信息通過智能卡帶回辦公室,由計算機應用高級軟件進行處理。也可以將管理者的決策和操作指令通過智能卡傳送到拖拉機上的智能控制終端,實現自動控制農機的操作。
PLC在自動售貨機中的應用。自動售貨機通過顧客選擇商品開關,投入的硬幣值由PLC驅動數碼管顯示,經過光傳感器識別,通過判斷,進行下一步操作,經過PLC的系統控制和信號輸出完成售賣過程。計算機技術和機電自動控制在自動售貨機中的這項應用極大方便了人們的生活,也使PLC的應用更加廣泛。
交通信號燈系統也是微機軟件應用到電子控制系統中的典型實例。通過主要應用PLC技術控制十字路口的信號燈動作。準確無誤的完成信號燈的變燈動作來控制時間,這項應用更是極大方便了人們日常生活工作的出行。
電腦橫機中計算機技術的應用給機械編織行業帶來了巨大的變革。現在的電腦橫機是一種涉及到計算機、機械、電子、控制等諸多領域的復雜系統。電腦橫機的編織是一個極其復雜的過程,最初的橫機是手動橫機,只能勝任比較簡單的編織過程。隨著計算機技術應用到電腦橫機中,通過電腦的自動控制,設計人員可對編織花型進行數字化設計,通過計算機數字直接控制機械的退圈、墊沙、脫圈、彎沙等相應的機械編織動作,由計算機指令控制系統完成整個設計的編織,極大地提高了工業生產效率。
與機電一體化相關的技術還有很多,并且隨著科學技術的發展,各種技術相互融合的趨勢將越來越明顯,以機械技術、微電子技術的有機結合為主體的機電一體化技術是機械工業發展的必然趨勢。
3 總結
在機械生產領域,電子技術和計算機技術的融入發展,機電一體化的形成是機械工業中的重要變革。通過不斷發展的計算機技術,使機電一體化相關的技術在諸多領域中得到了廣泛的應用。
參考文獻:
[1]張東寶,工程機械與控制技術[M].筑路機械與施工機械化,2007.
[2]馬增強等,數據采集系統的研究,微計算機信息,1998.
[3]王立新,淺談數控技術的發展趨勢[J].赤峰學院學報,2007.
[4]楊明等,機電一體化的研究現狀及發展趨勢,農機化研究,2006.
一、高校計算機教學中存在的主要問題
（一）教學重點不突出
各大高校往往會采用期末測評的方式來檢驗學生的計算機學習水平，忽略企業與社會的人才需求，不注重與時俱進。導致學生計算機的理論知識薄弱、在軟件與硬件的操作上也缺乏實操能力，約束了學生對于計算機學習與應用的創新能力[1]。
（二）教學方法單一
進行理論概念的傳授與實際操作能力的培養是計算機學科與其他科目區分開來的重要特征。但是，現階段的高校計算機教育工作中存在教學方式單一的現象，填鴨式的教學方法使學生處在被動學習的狀態，不能有效發揮學習的主觀能動性，缺乏計算機知識的探索與實踐熱情，導致整體的計算機技術水平較為薄弱。
（三）管理方式不科學
應試教育在現階段我國的教育觀念中仍根深蒂固，對高校的各個學科都存在一定的影響。除此之外，計算機的設備管理與學習也承襲著“粗放式”的管理制度，以單一的測驗方式來檢驗學生的成績，從根本上遏制了高校學生學習計算機技術的熱情與動力[2]。
（四）教學設備與理念較為陳舊
由于計算機具有快速發展更新的速度，導致計算機在硬件、軟件與系統設施方面面臨較高的淘汰率。高校在計算機教學的發展中不但要緊隨社會發展潮流，實事求是，還要將教學任務與當下社會需求目標進行結合，使高校學生充分認識到計算機技術的學習意義與重要性，才能激發學生的學習興趣，奠定良好的學習基礎。但是，在現階段的高校教育環節中，還是充斥著教育方式陳舊刻板、教學內容脫離社會發展需要、課程安排難度梯度大等現象。學校教育制度的弊端致使學生進入到企業崗位中，需要再次耗費時間與精力去進行二次學習，造成了大量的教學資源浪費的現象，甚至干擾到其他教學資源的有效利用，使高校的計算機教學陷入被動的狀態。
二、高校計算機教學改革策略
（一）推行計算機實踐性教學
計算機是一門講求實踐應用的一門學科，脫機實踐的計算機教學活動難以達到科學的效果。隨著經濟與社會結構的巨大改變，傳統的以理論為主的教學方針已經不適用于先進的計算機教學。實踐得真知，只有在實踐中總結方法與理論，才能加深計算機學習的記憶，使學生通過實踐深刻認識計算機的操作魅力。
（二）提升師資隊伍力量
教師隊伍的整體素質水平是影響學生學習效率的重要因素。相較以理論為教學目標的教師，學生更加期待具有復合型知識的開拓創新的教師。高校應該將更多的教學資源投放在選拔與建設一支專業的隊伍上面，而不是一味通過考試來強化學生的學習動力，通過具有教學魅力與知識素養的教師，引領學生走向以興趣為導向的計算機學習道路。從這一點出發，高校應逐步提高與完善教師的選拔與培訓制度，合理設置教師年齡梯度，增加學生的學習熱情。
（三）因材施教開發學生興趣
計算機在中小學的課程設置中沒有過多的基礎，也不屬于高考的考試科目內，這導致了社會各界缺乏對計算機教育的重視，致使高校整體學生的計算機應用水平參差不齊。為了能保證計算機教學工作的順利開展，需要在教學任務實施之前，對每一個學生的計算機掌握情況進行摸底，在課程設計過程中根據總體的掌握情況安排計算機的學習進度，并按照遞進的方式安排教學梯度，保證計算機學習能循序漸進的發展下去，保證學生能根據教學任務，在逐步的學習中改變對計算機的學習認知，提高學習興趣。
（四）明確學習目標
計算機技術與社會發展需求有緊密的關系，所以，在計算機的課程設置中要緊隨社會目標開展教學工作。先通過基礎理論的學習，使學生能夠在信息化普及的當代使用基本的操作與學習，深化計算機的學習重視程度；在基礎理論夯實的基礎上，加強計算機的實踐應用能力，加強軟硬件的理解與操作。最后，根據各專業的計算機需求目的，引導學生進行相關知識的搜索、?U展與實踐探究能力。
