時間：2023-09-14 17:42:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對計算機專業(yè)的興趣，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著社會對高素質(zhì)計算機人才的需求越來越大，對高校計算機專業(yè)教學也提出了更高的要求，需要不斷改進和優(yōu)化教學模式，明確教學目標，提高教學質(zhì)量。計算機專業(yè)本身就是一門實踐性比較強的學科，需要學生進行大量的實踐操作才能切實提高計算機技能水平，進而促進學生良好的就業(yè)。然而，目前很多學校計算機專業(yè)教學過程中還存在一些問題，重理論輕實踐，教學目標不明確，教學方式落后單一等，這就需要學校不斷加強計算機專業(yè)師資隊伍建設，優(yōu)化教學模式和課程結構，注重實踐教學，豐富教學方式和教學手段，激發(fā)學生學習計算機專業(yè)知識的興趣和積極性，從而提高學生的計算機專業(yè)技能，成長為社會需要的高素質(zhì)計算機專業(yè)技能型人才。
1 計算機專業(yè)教學存在的問題
1.1 對計算機專業(yè)教學目標認識不清，重理論輕實踐
目前，我國很多高校在開展計算機專業(yè)教學時還采用傳統(tǒng)的教學模式，以教師的課堂講解為主，忽視了學生在課堂上的主體地位，這非常不符合現(xiàn)階段高等教育改革的要求。而且很多高校的計算機專業(yè)教師在進行教學時都是按照教材進行按部就班的講解，大多都是理論性的內(nèi)容，再加上灌輸式的講課方式，嚴重打消了學生學習計算機專業(yè)知識的興趣。由于大部分課堂教學時間都在進行理論知識的講解，導致學生參與課堂教學和動手實踐的機會很少，即使教師會為學生布置課下的實踐操作任務，但是也不能很好的發(fā)揮作用，學生的計算機實踐能力不能得到有效提升，導致整個計算機專業(yè)教學質(zhì)量下降。這主要是由于高校計算機專業(yè)教師對該門課程缺乏明確的認識，教學目標不明確，才導致出現(xiàn)重理論輕實踐的錯誤思想，弱化了計算機專業(yè)的教學效果。
1.2 教學方式落后
目前，還有很多學校計算機專業(yè)在教學過程中沒有結合專業(yè)特點采取恰當?shù)慕虒W方式，而是采取像其他理論性學科一樣的傳統(tǒng)的教學模式，教師在講臺上講解，學生在講臺下聽講，這樣單一落后的教學方式不僅不能達到應有的效果，還會嚴重降低學生參與計算機專業(yè)知識學習的興趣。由于在這樣的課堂教學模式下，教師是整個課堂的主體，缺乏與學生之間的互動，導致整個計算機課堂教學氛圍變得緊致壓抑，甚至引起學生的抵觸情緒，不愿意學習計算機知識，學生的自主意識和創(chuàng)新意識得不到很好的激發(fā)，學習效果自然也得不到提升。
1.3 師資水平有待提高
信息社會的發(fā)展給計算機專業(yè)人才提出了更高的要求，也給計算機專業(yè)教師帶來了挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段高校有很多年齡偏大的計算機專業(yè)教師知識結構相對比較落后，沒有及時更新自身的專業(yè)知識，因而無論在思想還是知識水平方面都不能跟上時展的步伐，更不能滿足計算機專業(yè)教學的要求。這就需要學校加強計算機專業(yè)師資隊伍的建設，提高其專業(yè)水平和教學能力，才能為學校培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才提供保障。
2 解決計算機專業(yè)教學中存在問題的對策
2.1 加強計算機實踐教學
針對目前高校計算機專業(yè)教學中重理論輕實踐的現(xiàn)狀，需要高校計算機專業(yè)教師明確教學目標，根據(jù)社會市場需求和計算機專業(yè)學生的特點優(yōu)化教學結構和課程設置。首先，在教材的編排和選擇上，要選用那些理論與實踐相結合的教材，使計算機專業(yè)的教學內(nèi)容不再是單純的理論知識，而是適當?shù)脑黾訉嵺`教學內(nèi)容，比如創(chuàng)設案例討論，組織學生對計算機專業(yè)的案例進行小組討論，讓學生自主的去探究和掌握知識。還可以根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行計算機技能競賽，幫助學生熟悉計算機硬件的特性以及軟件的應用方法等，幫助學生提高實踐操作能力，從而培養(yǎng)出一批社會需要的計算機專業(yè)技能型人才。
2.2 豐富計算機專業(yè)教學方式
豐富的教學方式是激發(fā)計算機專業(yè)學生的學習興趣和積極性的根本措施，需要計算機專業(yè)教師不斷創(chuàng)新，采取多樣的教學手段來優(yōu)化課堂教學模式。
第一，采取游戲學習法。興趣和好奇心是學生智力提升和發(fā)展的心理基礎，只有不斷提升學生的學習興趣，活躍他們的思想和思維，才能為計算機教學工作的開展奠定基礎。計算機專業(yè)教師可以在教學中采用游戲教學的方式鼓勵學生積極參與課堂教學，以此來激發(fā)學生的計算機學習興趣和積極性。比如在講解輸入法時教師就可以使用具有游戲性質(zhì)的學習軟件，比如在進行網(wǎng)頁設計、廣告創(chuàng)意類課程的教學時，教師可以自己設計一個有趣的半成品網(wǎng)頁或者是廣告，讓學生開動腦筋、發(fā)揮想象，完成接下來作品的創(chuàng)作，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能有效鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。第二，多媒體教學法。多媒體已經(jīng)在高校教學中得到了廣泛的應用，在計算機專業(yè)教學中，教師可以借助多媒體對復雜的操作進行演示，對于復雜的計算機理論知識可以借助多媒體形象的表達出來，簡化知識的學習過程，從而降低學習難度，提高教學效果。
2.3 加強師資隊伍建設
在科學技術日益發(fā)達的現(xiàn)代社會，高校計算機專業(yè)教師必須跟上時代的步伐，保持思想和觀念上的先進性，才能勝任新時期計算機專業(yè)教學工作。這就需要計算機專業(yè)教師在日常工作生活中不斷學習最新的計算機相關的知識和技能，及時更新自身的知識結構，防止由于自身知識老化過時而影響教學質(zhì)量；其次，學校要多組織計算機專業(yè)教師參加相關的教育培訓活動，多為教師提供學習的機會，比如組織教師去計算機教學水平較高的學校進行參觀學習，引進先進的教學理念和教學方法，從而優(yōu)化本校計算機專業(yè)的教學模式，提高教學質(zhì)量。
論文摘 要：基于目前教學的平臺，淺析當前高職計算機專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀，找出所存在的問題，并提出相應的對策，以此在一定程度上促進和提高該教學的水平。
對于計算機專業(yè)的高職生來說，計算機專業(yè)英語不僅是他們專業(yè)學習的必修課之一，同時還是他們學好專業(yè)的必備工具。能否學好計算機英語也在一定程度上影響高職生的職業(yè)生涯，因此，探討計算機專業(yè)英語教學顯得比較重要。
一、計算機專業(yè)英語教學的存在的問題
1.學生學習的主動性不高
就讀高職高專的學生普遍都是分數(shù)不高。所以，很多學生學習基礎差、知識點不全面，沒有良好的學習習慣，厭惡學習。大部分高職生，尤其是非英語專業(yè)的理工科學生英語水平讓很多英語教師感到驚嘆，例如，很多高職生反應自身看不懂公共英語中的單詞，更不會讀，當然還有甚者背不全26個英文字母，不知國際音標為何物。在這種情況下，很多高職生都不愿學習稍簡單的公共英語課程，更別提專業(yè)性強的計算機英語。因此，高職生學習計算機專業(yè)英語的主動性不高。
2.教師專業(yè)教學素質(zhì)不強
一般計算機專業(yè)英語教師要么就是英語教師兼任，要么就是計算機教師兼任。兩者的知識都不夠全面，大部分英語教師的計算知識不夠多，在解釋和翻譯一些專業(yè)性強的計算機專業(yè)知識時有一定的困難，而大部分計算機教師的英語不夠強，自身的英語表達能力還不能夠闡述專業(yè)的計算機知識，所以也引發(fā)了很多計算機英語教學方面的問題。因此，加強教師的計算機專業(yè)英語素質(zhì)刻不容緩。
3.教材的選編針對性不夠
當今市面上有關計算機專業(yè)英語的教材比較多，教材內(nèi)容針對的專業(yè)水平有所區(qū)別。因此，選擇一本適合高職生的教材還是有一些難度。但是很多高職高專學校忽略選編教材這個環(huán)節(jié)，隨意指派任課老師進行教材選編，很多任課老師為了自身利益，選擇一些和自己有業(yè)務來往的出版社的教材，并不考慮高職學生的實際需要。因此，教材選編的不當直接影響了教學效果，挫傷了學生學習的積極性。
4.教學環(huán)境設施配備不足
首先，很多高職院校的計算機專業(yè)英語教學還是粉筆加黑板模式，而這種教學模式顯得枯燥乏味，本來英語水平就不高的高職生更加不愿配合老師的教學，上課期間有很多負面表現(xiàn)，例如，講話、開小差、逃課；其次，很多高職高專學校直到學生的第三個學期才開設計算機專業(yè)英語課程，而在第三個學期，高職高專學生的專業(yè)課程增多，對專業(yè)英語的學習興趣不高，甚至厭惡和懼怕。 轉貼于
二、問題的解決對策
1、激發(fā)學生學習的興趣
針對上述所談到高職高專學生英語學習特點，例如，英語水平比較差、英語學習主動性不高，激發(fā)高職學生學習英語的興趣顯得很重要。激發(fā)學生學習興趣最關鍵的一點就是從最簡單的最接近學生生活的入手。首先，在每堂課上挑出一些簡單的計算機專業(yè)詞匯供學生學習，例如，c language（C語言）；cpu（中央處理器）；copy(拷貝)；debug（調(diào)適）；ftp（文件傳輸協(xié)議）等等，課后布置學生進行復習。其次，教學要嘗試生活化，例如，計算機專業(yè)的學生一般都有電腦，教會學生電腦鍵盤上的英文指令；還有，現(xiàn)代的學生都很喜歡用手機，讓有興趣的學生把手機調(diào)至到英文字幕狀態(tài)下，不斷強化學生對英文指令的熟悉程度。最后，學生都是很關心自己的考試分數(shù)，根據(jù)這個特點，在對學生的平時學習效果進行隨堂小測試，并且把小測試的成績記錄到學生的平時分里，直接關系到學生的期末總分。此外，教師一定要自身言傳身教，認真負責，為學生樹立好的學習榜樣。同時，教師還可以利用名人效應來激發(fā)學生的學習熱情。
2、加強教師專業(yè)的素質(zhì)
首先，選拔教師很重要，例如，可以選拔一些英語水平稍高的計算機專業(yè)教師或者選拔一些有計算機專業(yè)英語教學的英語教師來擔任此課程的老師；其次，學?？梢栽诤罴倨陂g給這部分老師提供進修的機會或者在外請名校的教授為這部分教師進行專業(yè)方面和工作經(jīng)驗方面的傳授。最后，這部分教師應定期開學習工作交流研討會，互相交流教學經(jīng)驗，互相提高專業(yè)知識水平。
3、選編合適學生的教材
首先，重視教材的選編，在教材選編的過程中，可以讓計算機教師和英語教師共同進行商議，因為計算機教師有良好的計算機知識，英語教師的教學經(jīng)驗可以輔助教材的選編。其次，當今時展迅速，信息行業(yè)更是如此，面對計算機專業(yè)知識快速地更新?lián)Q代，很多計算機專業(yè)英語的教材在內(nèi)容上都有一定的滯后性，因此，有實力的高職高專院?？梢猿闪⒆约旱慕滩木幹菩〗M。編制小組成員可以由高校英語教師和計算機教師共同組成，根據(jù)高職學生的專業(yè)知識水平，結合當代迅速發(fā)展的計算機專業(yè)知識，編制一本適合本校高職生的專業(yè)教材，促進計算機專業(yè)英語的教學更上一個層次。
4.完善教學的設施配備
首先，高職高專院校應該在計算機專業(yè)英語教學方面避免傳統(tǒng)教學模式，投入使用多媒體設備進行教學，加強學習效果。其次，針對計算機專業(yè)的學生開課應該盡早，在大一期間就開設計算機專業(yè)英語課程，貫穿高職的公共英語課程，讓學生對該課程不厭惡不懼怕。
三、結語
鑒于實踐教學，通過自身感受，總結了幾點計算機專業(yè)英語教學存在的一些問題，并針對這些問題提出了幾點解決問題的想法。但是這些問題的總結還遠遠不夠，欠缺了一定的完整性。所以，筆者將會再接再厲鞏固加強自身計算機專業(yè)英語教學，不斷在該學科的領域上進行探索。
參考文獻
關鍵詞：中職計算機專業(yè)；實訓課；課堂效率
眾所周知，計算機專業(yè)課的學習，需要學生根據(jù)理論知識，經(jīng)常動手實踐，以此來提高對知識的運用。所以計算機專業(yè)實訓課堂為學生學習計算機專業(yè)提供了有利的條件。高效率的實訓課堂能夠促進教師教學目標的達成，而且能夠使得學生正確地掌握計算機操作技能。
一、中職計算機專業(yè)實訓課堂教學的現(xiàn)狀
（一）教師單一的教學模式，導致學生學習的興趣低中職學校的學生普遍基礎比較差，學習興趣低，不愿意上課，這是目前中職學校學生的特點。當教師在面對中職學生進行教學的時候，需要更新傳統(tǒng)的教學觀念，調(diào)整教學方法來提升學生的學習興趣。但是現(xiàn)階段的中職教師還沒有意識到實訓課的重要性，也沒有更新教學觀念，導致教師在進行教學的時候仍然采取灌輸式的教學方式，強制的傳授理論知識給學生，而沒有重視學生的主體地位。這種單一的教學模式，沒有激發(fā)學生對學習的興趣和積極性，導致了師訓課堂效率偏低。
（二）教師水平的高低不一，導致學生操作能力偏低目前很多中職學校的計算機專業(yè)的教師都是其他專業(yè)或者兼職教師在任職，這些教師自身沒有過硬計算機知識功底，計算機的操作技能也不專業(yè)，也沒有更多精力去學習和提升這方面的專業(yè)知識，導致在教學過程中只能結合課本淺顯的將知識傳遞給學生，對學生計算機實訓課也不重視，更別說在實訓課堂上給學生拓展操作技能，以至于通過實訓課的學習，學生的計算機操作能力也偏低，降低了實訓課的效率，教學目標難以完成。
（三）教學設備的陳舊落后，導致教學的需求不能滿足隨著科學技術的不斷發(fā)展，計算的軟硬件設施也發(fā)展得非常迅速，但是中職學校對于課本教材以及教學設備的更新并沒有跟上節(jié)奏，以至于不能夠滿足教學的需求。對于學生而言，陳舊的教材以及計算機操作設備的落后都影響著學生學習的積極性，從而影響學生對于計算機技能的掌握，最終使得學生產(chǎn)生了不愛學習、不愛上課的心理，降低了實訓課堂成效。（四）專業(yè)培養(yǎng)方式單一，導致與社會需求不匹配學生選擇進入中職學校進行求學，是為了之后能夠學得一技之長，滿足社會的需求，方便自己更好進行就業(yè)。但是，目前很多的中職學校對于學生的培養(yǎng)比較單一，沒有根據(jù)社會的發(fā)展需求及時且合理地調(diào)整單一的教學模式，改變教學的內(nèi)容，導致學生沒有受到針對性地培養(yǎng)，學習目標也不明確，也沒有動力去學習，最終使得學生畢業(yè)之后無法滿足社會需求。
二、有效提高中職計算機專業(yè)實訓課課堂效率的策略
（一）改變傳統(tǒng)的教學觀念，激發(fā)學生實訓興趣針對目前中職學校計算機專業(yè)實訓課堂效率不高的問題，學校要引起足夠的重視。學校要強調(diào)教師教學觀念的更新，學習先進的教學理念，開展高效率教學模式的培訓，鼓勵教師采取不同的教學模式，來提高計算機專業(yè)實訓課堂的效率。（1）教師要緊跟時代教育改革，改變落后傳統(tǒng)的教學觀念，要從心底里認可實訓課堂對于學生計算機能力培養(yǎng)的重要性，注重課堂學生主體地位；（2）學校要組織開展教學培訓，教師自身要學習“什么是高效率的課堂”，從而掌握提高實訓課堂效率的方式；（3）教師要學會利用現(xiàn)有的資源，結合網(wǎng)絡和現(xiàn)代化設備，充分發(fā)揮其優(yōu)勢來進行多樣化教學。通過以上的方法，來提高學生學習的主動性，激發(fā)學生學習的積極性和興趣，從而使得計算機實訓課堂的效率得到提升。
（二）提升教師的綜合實力，提高實訓課堂質(zhì)量針對目前中職學校內(nèi)部計算機教師的水平現(xiàn)狀，學校需要采取多種手段來提高計算機教師的水平，這是提高實訓課堂效率的重要途徑之一。只有專業(yè)課教師的綜合水平提升了，有了扎實的知識功底和計算機操作技能，才能在課堂上面拓展學生的知識面，促進學生對知識的吸收。提升教師的綜合水平，一是學校要注重計算機教師的選擇，要選擇專業(yè)型地教師來進行實訓課授課；二是學校要鼓勵去其他學校學習其做得好的方面，有利于加強對學生實訓操作的指導；三是教師要走進企業(yè)，真實地感受企業(yè)對計算機專業(yè)人員的需求，在崗位上對計算機理論知識進行實操訓練，從而更好地在課堂上面針對性對學生的實訓操作進行訓練；四是新課改強調(diào)教師的終身學習，因此教師要努力的提升自己的專業(yè)知識和操作技能水平，從而提高實訓課堂效率。
（三）教材及設備的更新，滿足學生實訓需求計算機實訓課堂的效率的提升離不開專業(yè)課教材內(nèi)容的先進與實用，也離不開實訓設備的升級，專業(yè)課教材和設備的更新是提高實訓課堂效率的有效保障。專業(yè)課教材是學生學習計算機理論知識的重要工具，教材的先進和實用性程度高低與否，直接影響到了教師對于計算機專業(yè)實訓課的教學。教材編制部門一定要關注到學生專業(yè)發(fā)展和社會需求，及時對計算機專業(yè)的教材進行更新，滿足教師教學的培養(yǎng)目標，并且內(nèi)容的編制不能超過或者低于計算機設備發(fā)展的速度，要具有時代性。學校要給計算機專業(yè)提供足夠的資金支持，及時更新實訓所需要的設備，滿足學生實訓的需求，這樣才能夠提高計算機實訓課堂的效率。
關鍵詞計算機英語 實踐教學 BIOS設置
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661(2011)08-0038-02
計算機作為上個世紀最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、生活密不可分的常用工具。對于職業(yè)學校的計算機專業(yè)學生而言，在學習計算機專業(yè)課程、計算機屏幕信息、組裝計算機、安裝軟件等實踐過程中，以及到互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、等級考試與認證考試，甚至在軟件開發(fā)等較高層次的應用中，都不可避免地要碰到計算機專業(yè)英語。因此計算機專業(yè)的學生必須具備一定的計算機英語水平。
講授計算機英語之所以困難，是因為它既包含普通英語的語法規(guī)則、語言特點，又包含計算機的專業(yè)性、技術性，所以它的教學既是計算機教學又是英語教學。如何講好計算機英語課，成為計算機英語課教學改革的一個關鍵。作為計算機專業(yè)的中專學生，由于英語基礎較差，在學習計算機相關知識的過程中，面對那些英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示等內(nèi)容時常常不知所措，而且很多同學也覺得學習專業(yè)英語很枯燥乏味，這為講好計算機英語課帶來了又一個困難。
那么如何在計算機專業(yè)英語教學中結合實際，培養(yǎng)學生的學習興趣，有效提高教學效果呢？通過教學一線的長期實踐，采用實踐教學法，以學生的上機操作作為教學的著力點，從實踐操作上結合計算機英語的專業(yè)性與基礎性，激發(fā)學生的學習興趣，取得了較好的教學效果。實施教學的過程中，努力突出專業(yè)教學的能力培養(yǎng)，突出語言教學的規(guī)律性，融合不同教學內(nèi)容的趣味性，使計算機英語課的實踐性教學具有教學目的明確、教學重點突出、教學可操作性強的特點，大大提升了計算機英語課的教學質(zhì)量。
一、計算機專業(yè)英語中的實踐性教學
1．實踐教學中，提出問題，激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師。計算機專業(yè)英語教學中，通過問題情境，激發(fā)學生的求知欲，樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。
在實踐性教學中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機屏幕英語教學。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學習專業(yè)詞匯BIOS，即微機的基本輸入輸出系統(tǒng)(Basic Input-Output System)。在強調(diào)BIOS在計算機中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進行正確的設置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發(fā)學生學習計算機專業(yè)英語的興趣。
2．在多媒體教室中實施實踐性教學
在多媒體教室中，我們以主板為例，由學生們現(xiàn)場進行指認BIOS，并對其進行解釋。由此引出BIOS 設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語。
以臺式機為例，演示進入BIOS的過程。對涉及到的Del鍵，進行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時介紹不同品牌的計算機在進入BIOS設置時的不同途徑，如一般臺式機是開機按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。
進入BIOS設置界面之后，介紹具體計算機相關專業(yè)的知識，引入專業(yè)英語詞匯。比如，在選中STANDARD CMOS SETUP（標準CMOS設置）后出現(xiàn)的子菜單中，學習單詞installed（已安裝）――install（安裝）。同時利用對比記憶法擴展學習詞匯uninstall（卸載）。這組詞匯在計算機專業(yè)英語中使用頻率很高，尤其在安裝及卸載軟件時，因此屬于掌握的重點。另外，學習單詞drive，在基礎英語中其含義是“動詞：開車”，而在此處則為“名詞：驅動器”。在此界面上，一些簡單的操作可以由同學來進行，比如修改系統(tǒng)時間，設置管理員密碼、用戶密碼等，并操作電腦以驗證學生設置的效果。同時提出問題：如果忘記管理員密碼、用戶密碼，該如何操作以便能正常使用計算機？此問題由學生課后查資料完成（可適當提示：與主板上BIOS附近的電池battery有關）。
教學過程中，學生不僅學習了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識，并訓練了學生的動手能力。同時，還可以體會到專業(yè)術語與相關專業(yè)知識之間的關聯(lián)，相互之間的邏輯關系，并通過多媒體交互的趣味性，反復練習，鞏固學習的重點內(nèi)容，從而大大提高學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。
3．實踐教學中的學習方法
在BIOS FEATURES SETUP（高級BIOS設置）子菜單中，重點介紹Boot Sequence。Boot的本義是長筒靴，但在專業(yè)英語中含義是“啟動”，故Boot Sequence意為“電腦的啟動順序”。通常情況下，啟動順序為C盤啟動，這樣可以加快啟動速度。但如果要安裝或重裝系統(tǒng)時，第一優(yōu)先啟動順序則要修改為光盤啟動。當我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤啟動。教學中，準備一個系統(tǒng)盤，由學生進行修改設置，體會操作的變化。
在這個學習的過程中，采用這樣的學習方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動，把Boot與啟動聯(lián)系起來，Seguence相當于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計算機英語與趣味性、知識性聯(lián)系，不用背就可以學好計算機英語。
計算機專業(yè)英語課的實踐教學，講授計算機專業(yè)英語知識，并且講授學習方法，培養(yǎng)學生的學習習慣，把教師對計算機專業(yè)英語的學習轉化為學生對計算機專業(yè)英語的學習。在學生學習的過程中，尋找學生學習的差距，理解和掌握運用所介紹的學習方法。通過這種實踐性教學，培養(yǎng)學生探究的學習精神，提高學生的學習興趣。
4．實踐教學中，系統(tǒng)整理是知識轉化的重要環(huán)節(jié)
實踐教學是一門系統(tǒng)工程，采用實踐性教學，在學習計算機英語時，必須與其他知識相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學的知識，從而構建知識的金字塔，學習的成效就會更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統(tǒng)的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時可以聯(lián)系計算機的其它知識，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學科的知識聯(lián)系起來了。
采用系統(tǒng)整理的方式，促進學習的效果。如：要求學生課后收集BIOS相關信息，不斷聯(lián)想，強化知識點在學生頭腦中的映象，然后動手操作，設置BIOS的相關密碼，設置啟動盤的啟動順序等，強化感知在大腦中的映象，最后，對教學內(nèi)容進行考核，強化所學知識在大腦中的映象。通過反復聯(lián)想加深學習的重點，通過反復操作鞏固知識點的學習，結合學習方法進行反復操練，系統(tǒng)整理轉化學習的知識點。
實踐證明，通過系統(tǒng)整理可以把BIOS中密碼設置、啟動盤的設置、輸出設備設置等這些內(nèi)容緊密地結合起來，并同學生的學習興趣緊密的結合起來，同講授艱澀難懂的屏幕英語結合起來，讓學習變得輕松愉快。采用系統(tǒng)整理轉化知識點，克服了學生學習計算機專業(yè)英語的畏難情緒，使計算機英語多而分散的知識點變得具有邏輯性、趣味性，加深了課堂所學的知識，并且突出了學生的主體地位和自主參與學習的過程，取得很好的教學效果。
二、結論
把實踐教學融入到計算機專業(yè)英語的教學中，能夠轉變學生學習的習慣，從機械讀書中解脫出來，培養(yǎng)學生實踐式、探索式的學習方法，促進了學生學習計算機英語的積極性。在實踐性教學中，不僅讓學生學會在實踐中學習知識，還要學會提出問題，在解決問題中學習計算機專業(yè)英語，提高學生學習計算機英語的效率。教師通過備課中備實踐，講授中練實踐，課后中學實踐，使學生的學習積極性形成良性循環(huán)?？己耸菣z驗學生學習成效的必要手段，多種考核方式相結合，把計算機專業(yè)英語課的考試與上機聯(lián)系起來，做到心到、手到、眼到，考中學，學中考，多渠道增強學生的學習效果。采用多種方式的教學，能夠有效地調(diào)動學生學習計算機專業(yè)英語的積極性，在不同的教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)計算機專業(yè)英語的實踐性教學，是提高計算機專業(yè)英語課教學效果的有效路徑。
參考文獻：
[1]李志梅. 計算機專業(yè)英語教學方法探討[ J ]. 福建電腦， 2005， (12) : 163 .
關鍵詞：職業(yè)教育；計算機專業(yè)；現(xiàn)狀堪憂；深化改革；構建教師隊伍
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0173-02
隨著科技的進步、現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會對“高素質(zhì)、高技術”人才的需求日益增大，廣大職業(yè)中等專業(yè)教育人才能不能找到適合自身發(fā)展的空間，就要看我們的學校培養(yǎng)的學生是不是能夠適應日新月異的市場變化了。那么如何搞好職業(yè)中等計算機專業(yè)學校的教學呢？筆者經(jīng)過近幾年的努力，總結出以下經(jīng)驗：
一、職業(yè)中等計算機專業(yè)學校的教學現(xiàn)狀堪憂
職業(yè)中等計算機專業(yè)學校的門坎很低，可以這樣說，凡是哪兒都進不去的學生，都是可以來我職業(yè)中等專業(yè)學校的。這樣，學生的基礎差，學習興趣低，很難出成績。而且，很多職業(yè)中等計算機專業(yè)學校設在農(nóng)村，其硬件配備很不完善，很多學生對其知之甚少。而計算機專業(yè)的軟件和硬件的發(fā)展又可以用“飛速”兩個字來形容，所以學生學習到的知識永遠跟不上社會的更新?lián)Q代，所學的知識相對落后，當然培養(yǎng)的人才也很難適應市場的需求。師資方面也比較令人憂心。很多職業(yè)中等計算機專業(yè)的教師本身就不是計算機專業(yè)的教師，尤其是一些中年教師，沒有受過專業(yè)的計算機培養(yǎng)，半路出家，一知半解，自然很難教出高水平的學生。教材也比較陳舊，有的學校，幾年不換一本教材，學生所學的知識，遠遠落后于經(jīng)濟市場的改變。
二、職業(yè)中等計算機專業(yè)的教學方式急需改革
我們中等職業(yè)教育工作者要把社會的需求和學生的興趣有機地統(tǒng)一起來，最終達到學以致用的目的。所以我們課程設置一定要合理。中專學校的學生來到學校時，就意味著面臨就業(yè)。所以，我們首先要讓學生明確這一點，我們學習是為了就業(yè)而準備的，讓其擺正心態(tài)，努力學習。另外，我校所設置的專業(yè)也經(jīng)過了社會調(diào)查，了解了各用人單位對這一崗位的需求程度，分出了專業(yè)模塊，有針對性地培養(yǎng)學生的專長。我們設置課程體系時，不是把相關內(nèi)容做了簡單的加減，而是真正地以知識為本位，以能力為基點設置的。中專生的抽象思維和數(shù)學邏輯能力都較弱，所以不應注重理論課的講解，而是讓學生親自參加到實踐活動中來，以學習本領為最終目的，同時在評價方式上也作了一定的改革。興趣是最好的老師，我們?yōu)榱烁玫丶ぐl(fā)學生的學習興趣，把測試的要求放得很低，只要是有一點兒成績的學生都會大力表揚。在教學中，我們還推行了分層教學的模式，根據(jù)學生的不同能力來提出不同的學習目標。學習基礎較好的，我們就用試卷的分數(shù)來給予高度評價，激發(fā)其學習積極性；對于學習能力差一些的學生，我們就通過動手實踐來測試其學習效果，并對此進行積極評價，因材施教，取得了一定的教學效果。
三、職業(yè)中等計算機專業(yè)深化學科的教學改革，效果顯著
實際上，在社會就業(yè)環(huán)境中，同一個崗位、同一個層次對人才的結構要求仍然是有差異的，所以我校除了公共課之外，開設了較多門的選修課，以滿足不同學生的學習興趣。為了強化競爭機制，我校特地引入了激勵機制。有的課程如常用軟件、C語言等課程，既不需要特殊的教學設備，學生又可以自學達標，所以我們就提出了免修制度。另外，我們充分利用了網(wǎng)絡資源，擴大了選修課的覆蓋面，這樣學生可以主動地去尋求自己喜歡的專業(yè)去學習，從而激發(fā)其學習動力。
四、職業(yè)中等計算機專業(yè)學校要構建高素質(zhì)教師隊伍
職業(yè)中等計算機專業(yè)學校的教師有一些是中年教師，沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的培養(yǎng)，教不得法。還有一些教師性格急躁，對于基礎差、學習興趣差的學生有恨鐵不成鋼的心態(tài)，所以，為了改變現(xiàn)狀，我們必須更正教學理念，開展創(chuàng)造性的教法。
1.教師上課要有自己的個性特色。現(xiàn)在是講究“個性”的時代，教師也不例外。而且中專生好奇心強，對一些新鮮的事物興趣濃厚。如果我們教師能夠做到上課不照本宣科，不搞“填鴨式”，而是別出心裁地搞一些個性特色出來，先吊起學生的好奇心，然后用生動形象的語言來傳授知識。我相信，只要教師沿著教學大綱這條線，用心鉆研新的教學方法，化枯燥為有趣，化不利為有利，上課必定會受到學生的歡迎。另外，我們還應突破課堂教學的限制，以發(fā)散性思維為主打，引導學生多角度、多側面地思考問題，學有所獲，一定會收到很好的教學效果。
2.教師要進行賞識教學、激勵型教學。好學生是夸出來的。在教育界，大家都知道，學生的自信心是非常重要的。作為教師，一定要無時無刻不給學生以鼓勵，激發(fā)他們學習的熱情和信心，千萬不能因為生氣或著急，說出“你怎么這么笨哪”、“講了這么多遍還沒聽懂”的話，這樣會大大挫傷學生的自信心和學習積極性。我們要多用表揚性語言，如：“你學得真快！”“老師還沒想到，你就想到了，真聰明！”這樣，雖然只是一句表揚，會讓學生特別興奮，更有興趣地去學習原本枯燥的課程。
【摘要】近幾年來，高職教育發(fā)展迅速，為社會輸送了大量的有知識，有技能的專業(yè)人才。但在發(fā)展過程中也存在一些問題，本文以高職院校計算機專業(yè)英語教學為例，指出了計算機專業(yè)英語教學工作存在的一些問題。并提出相應的改革措施，為促進計算機專業(yè)英語的教學工作提供理論基礎。
【關鍵詞】計算機專業(yè)英語；教學改革
一、高職院校計算機專業(yè)英語教學存在的問題
（1）對專業(yè)英語不夠重視。高職院校學生的文化課基礎普遍偏低，而英語則更是長期以來我國學生學習的弱項。大多數(shù)的高職院校中，英語被列為是考查科目，這樣一來，就沒有了硬性的教學目標和質(zhì)量要求，教師和學生都不會太重視。即使一些英語基礎較好的學生，也只是多記一些專業(yè)的術語而已，不會再去用功深究。英語基礎差的學生因為計算機專業(yè)英語構詞繁雜甚至就喪失了學習英語的信心。（2）教材的內(nèi)容跟不上當前的社會發(fā)展的需求。好多高職院校計算機專業(yè)仍在使用十幾年前出版的教材。計算機相關專業(yè)的分類越來越細，不同的教學方向對課程內(nèi)容的側重也不同，要根據(jù)教學目標有選擇性的對教材進行篩選。
二、高職院校計算機專業(yè)英語教學的改革措施
（1）重視專業(yè)英語的教學，明確教學目標，主要從以下幾個方面著手：第一，學校要樹立正確的教學指導思想，貫穿學習理念，制定教學計劃時，明確專業(yè)的英語的作用，那就是專業(yè)英語將是計算機專業(yè)技術和實用軟件應用的主要工具。它的掌握程度直接影響計算機專業(yè)技術的好壞。因為互聯(lián)網(wǎng)技術的更新非常迅速，各種新詞縮略語的出現(xiàn)頻率高。第二，制定明確的教學目標。不能因為是考察科目就不重視它的學習。開設這一科目的目的就是要求學生能掌握一定的計算機專業(yè)詞匯，對英語類科技書刊的語法、構詞形式有一定的了解。遇到相關的不特別難的問題時，可以自己解決，當然可以借助有關計算機的英語資料。這樣，他們就會覺得有成就感，對專業(yè)的學習興趣就更濃了，激發(fā)他們探索新知識的興趣。（2）選擇與時俱進的教材。由于計算機發(fā)展迅速，所以舊的教材不適用當前教學的需要。同時由于計算機專業(yè)的側重點的不同，專業(yè)英語教材也得相應的選擇。（3）改變以前傳統(tǒng)的教學授課模式，根據(jù)具體的教學目的，開創(chuàng)新的教學方法，打破常規(guī)的課堂以教師為主的授課模式。第一，課程的設置要合理，要讓專業(yè)英語的課程和計算機專業(yè)課程保持同步。這兩者是相輔相成的關系，同步教學避免了只學不用，或者學了之后很容易忘記的局面。二者緊密相連，讓學生學到的知識馬上就可以實際運用，同時也排除了因為英語詞意表達不明確帶來的障礙，達到了相互促進的作用。第二，在教學過程中引入專業(yè)英語詞匯時，應以計算機相關專業(yè)知識為線索，二者緊密聯(lián)系，不脫節(jié)，使得學生在學習過程中不僅學習了專業(yè)詞匯，還了解了專業(yè)知識方面的信息。在學習過程中，就可以深刻體會到專業(yè)用語與專業(yè)知識相結合的內(nèi)在必然性，不知不覺就提高了學習的興趣，起到了教學的目的。第三，高職計算機專業(yè)英語普通英語相比有著很大的區(qū)別，包括：專業(yè)英語的語法長句多、新詞多、合成詞多等；具有很強的時效性，多使用縮略詞。針對專業(yè)英語的特點，具體可以采用以下方法：首先要以教材為中心，確定教學的目標。其次，把課堂環(huán)境擴大，不單單是在課堂上學習，課下的時間鼓勵學生自主學習一些相關的資料。可以去圖書館翻閱，瀏覽相關的書籍。最后，在教學內(nèi)容上進行總結，針對專業(yè)英語的特點，掌握相關的專業(yè)知識。在描述計算機系統(tǒng)組成圖時可以通過專業(yè)詞匯描述。這樣不僅使學生鞏固所學專業(yè)知識，又加深了對專業(yè)詞匯的感性認識。通過這種方式，實現(xiàn)了在計算機專業(yè)知識中學習英語，在學習英語中鞏固專業(yè)知識。開創(chuàng)多樣化的輔助教學模式讓本來單一的課堂氣氛變得有趣味性，打破常規(guī)，運用多樣化的教學形式，讓專業(yè)英語不再是學生的軟肋，取得理想的教學效果。
隨著計算機技術的飛速發(fā)展，計算機專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標以及計算機專業(yè)英語教學在高職教學體系中的地位和作用，不斷研究計算機專業(yè)知識與英語教學的關系，不斷修正高職學生學習計算機專業(yè)英語的目標，相信會更好地實現(xiàn)計算機專業(yè)英語在整個教學體系的教學目的，從而達到相關專業(yè)的培養(yǎng)目標。
參考文獻
[1]宋曉濤．計算機專業(yè)英語的教學改革的思考[J]．太原理工大學學報．2007：25（4）：65～69
[2]聶麗萍，沈權權．職業(yè)院校計算機專業(yè)英語如何實現(xiàn)情景教學[J]．文化教育．2009（6）：133～134
[3]張艷萍．網(wǎng)絡環(huán)境下《計算機專業(yè)英語》教學的改革研究與探討[J]．中國高教研究．2009（3）：92～93
關鍵詞:計算機導論;課程定位;教學內(nèi)容改革
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
1課程定位
“計算機導論”是學習計算機知識的入門課程,是計算機專業(yè)(包括計算機科學技術、軟件工程、網(wǎng)絡工程等專業(yè))的核心課程之一,是計算機專業(yè)完整知識體系的緒論。通過本課程的學習,可以使學生對計算機的發(fā)展簡史、計算機專業(yè)的基本知識及知識體系、計算機學科方法論及計算機專業(yè)人員應具備的能力素質(zhì)和職業(yè)道德有一個基本的掌握,并了解計算機科學技術的最新進展和發(fā)展趨勢。為大學四年的知識學習、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)和日后的科學研究、技術開發(fā)、經(jīng)營管理等工作奠定良好的知識和思維基礎。
“計算機導論”教學由理論教學和實驗教學組成,具有5個方面的作用:了解計算機的發(fā)展簡史,激發(fā)學習興趣和學習動力;掌握計算機的基本知識,構建專業(yè)知識體系框架;熟練掌握常用軟件的操作技能并初步具備系統(tǒng)的組裝與維護能力,提高計算機應用能力;跟蹤計算機科學技術的最新進展及發(fā)展趨勢,促進研究性學習;培養(yǎng)計算思維,強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2傳統(tǒng)教學內(nèi)容的不足
近幾年,大多數(shù)高校的計算機專業(yè)都開設了“計算機導論”課程,也出版了一批計算機導論教材。在內(nèi)容選取和敘述上各有一定的特色,基本適應了不同學校的教學要求。但從計算機科學技術的快速發(fā)展和高素質(zhì)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的需求來看,在教學內(nèi)容的選取和敘述上也存在一些不足。
2.1計算機發(fā)展簡史的介紹過于簡單
介紹國內(nèi)外計算機發(fā)展簡史的目的是讓學生了解計算機科學技術及軟硬件產(chǎn)品的發(fā)展歷程、生產(chǎn)廠商的經(jīng)營策略和專家學者的重要貢獻。作為計算機專業(yè)的學生,概括性地了解計算機科學技術及產(chǎn)品的歷史發(fā)展是很有必要的,從成功的經(jīng)驗中啟發(fā)思路,從失敗的事件中汲取教訓,從科學家工程師們獻身科學技術的奮斗中獲得力量,從而激發(fā)出學習計算機專業(yè)知識的興趣和動力,如果這部分內(nèi)容介紹過于簡單,就難以達到預期目的。
2.2內(nèi)容相對陳舊
“計算機導論”的教學,不但使學生了解計算機的歷史發(fā)展,還應使學生跟蹤到計算機科技術的最新進展和發(fā)展趨勢,這對于提高教學質(zhì)量和教學的有效性、提高學生的學習興趣是非常必要的。否則,會使學生感覺教學內(nèi)容落后于自己在實際生活中接觸到的概念和產(chǎn)品,影響其學習積極性。把計算機科學技術和產(chǎn)品的最新進展及時融入到教學中,可以通過兩個主要步驟來實現(xiàn)。一是教材的編寫要盡可能吸收最新的內(nèi)容,二是教師備課時把由于教材出版時間等因素一時不能及時寫入的最新發(fā)展補充進來。
2.3不容易理解
對于計算機知識的介紹(如計算機基本組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、程序設計、數(shù)據(jù)結構、計算機安全等),有些內(nèi)容介紹的太多太細太深入,而有些內(nèi)容又介紹的太少太簡單,各部分內(nèi)容在層次和深度的把握上不平衡、在前后呼應上不協(xié)調(diào)。有的內(nèi)容介紹成了相關課程的簡單壓縮版本,敘述方式上沒有考慮大學新生的知識背景和理解能力,學生難以真正理解,不符合“計算機導論”的教學需要。這些容易使學生產(chǎn)生畏難情緒,影響其后續(xù)課程的學習。
3理論教學內(nèi)容改革
作為計算機專業(yè)的入門性和緒論性課程,“計算機導論”的理論教學內(nèi)容選取與敘述應體現(xiàn)6個字的特點:廣、淺、新、易、趣、思。即知識面廣、層次淺顯、內(nèi)容新穎、通俗易懂、激發(fā)興趣和引導思考。
3.1知識面廣
作為計算機專業(yè)的引導性課程,“計算機導論”要包括計算機專業(yè)知識體系和計算思維的各個主要方面。學生學完該課程,應初步具備計算機專業(yè)學生的知識素養(yǎng)和思維素養(yǎng),對電視、互聯(lián)網(wǎng)、報紙等日常媒體中常見的專業(yè)術語與產(chǎn)品有一定程度的理解或了解;初步建立起計算機專業(yè)知識體系的框架,在日后的學習逐漸豐富和完善這個框架,最后形成內(nèi)容豐富翔實的完整知識體系。
基于對傳統(tǒng)教學內(nèi)容的分析,在借鑒有關文獻中關于“計算機導論”內(nèi)容選取的基礎上,我們確定“計算機導論”教學內(nèi)容包括9個部分:計算機發(fā)展簡史、計算機專業(yè)知識體系、計算機組成知識、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡知識、程序設計知識、軟件開發(fā)知識、計算機系統(tǒng)安全知識與職業(yè)道德、計算機領域的典型問題和計算機學科方法論。這是一種全面系統(tǒng)的內(nèi)容選取模式,每部分內(nèi)容都有其獨特的作用,能夠較好地適應“計算機導論”的課程定位。
讀史使人明智。學習計算機發(fā)展簡史,可以從中吸取成功的經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)的啟示。
計算機專業(yè)知識體系的介紹,使學生進入大學后盡快了解計算機專業(yè)學生應具備的知識結構和能力與素質(zhì)要求,初步了解將要學習的主要專業(yè)課程的基本內(nèi)容,重視操作技能、實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、程序設計、數(shù)據(jù)結構、編譯原理、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、計算機系統(tǒng)安全等是計算機專業(yè)的核心內(nèi)容,通過對這些知識的概括性介紹,可以使學生初步建立起計算機專業(yè)知識體系的框架。
職業(yè)道德與有關計算機安全法律法規(guī)的介紹,使學生不僅要有保護自己所用計算機系統(tǒng)安全的意識,而且要遵守法律法規(guī)及職業(yè)道德,不做破壞他人計算機系統(tǒng)安全的事情。
通過對計算機領域典型問題的介紹和分析,能夠使學生清楚所學課程的重要作用,了解計算機學科中一些重要問題的解決思路和方法。
學習計算機學科方法論,能夠使學生更好地掌握計算機學科的本質(zhì),了解數(shù)學知識和系統(tǒng)科學知識在計算機學科中的重要作用,使其重視數(shù)學知識、系統(tǒng)科學知識的學習,有利于數(shù)學思維、系統(tǒng)觀及計算思維的培養(yǎng),既有利于大學階段的專業(yè)知識學習和能力提高,也有利于日后從事計算機領域的相關工作。
3.2層次淺顯
由于大多數(shù)剛進入大學的學生所掌握的計算機知識是非常有限的,對計算機知識的理解和思維方式還不適應,所以對每一部分內(nèi)容的介紹應從宏觀層面上進行,不宜深入,把握到高級科普的層次。作為導論課程,不可能把所有專業(yè)知識都講深講透,可以留給學生一些思考和想象的空間,這樣有利于增加學生對后續(xù)課程的期待和學習興趣。
對于計算機基本組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、程序設計、數(shù)據(jù)結構、編譯原理、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、計算機安全等方面的知識,要結合現(xiàn)實應用以合適的切入點深入淺出地進行介紹,廣度優(yōu)先、控制難度和深度,使學生理解相關課程的基本知識及課程的作用即可,深入的、細節(jié)性的原理內(nèi)容留待后續(xù)的相關課程中介紹。
基本知識的介紹要避免兩種傾向,一是內(nèi)容多且深入,二是內(nèi)容雖少但深度不減。內(nèi)容多且深入,或許是想把更多的內(nèi)容告訴學生,但由于受教學時數(shù)及學生知識背景與理解能力的限制,難以達到預期效果,也沒有必要,因為學生日后還要學習相關課程。內(nèi)容雖少但深度不減,這或許是一種省事的做法,把相關課程的內(nèi)容簡單壓縮后介紹給學生,最大的可能是把學生講糊涂,還不如不開設導論課程。
3.3內(nèi)容新穎
計算機科學技術的發(fā)展是迅速的,新的概念和術語不時在互聯(lián)網(wǎng)、電視和廣播等媒體中出現(xiàn),新型電子產(chǎn)品不時推出并不斷更新?lián)Q代。“計算機導論”課程中介紹的內(nèi)容要能反映計算機科學技術和產(chǎn)品的最新發(fā)展,使學生了解相關概念和術語的基本含義及新型電子產(chǎn)品的基本原理和功能。新穎的教學內(nèi)容,才能激發(fā)學生的學習興趣和探求原理的強烈愿望。
我們在計算機發(fā)展簡史部分,從最初的手指記數(shù)一直介紹到目前世界上最先進的計算機――IBM公司研制的運算速度超過1000萬億次每秒的Roadrunner,對未來可能的生物計算機、量子計算機及光計算機也作了簡要介紹。
在計算機專業(yè)知識體系部分,我們介紹了考研的最新規(guī)定。從2009年開始,計算機科學與技術一級學科(包括計算機應用技術、計算機軟件與理論和計算機系統(tǒng)結構3個二級學科專業(yè))的研究生入學考試,在原來政治、外語、數(shù)學全國統(tǒng)考的基礎上,計算機學科專業(yè)基礎綜合也實行全國統(tǒng)考。計算機學科專業(yè)基礎綜合考試內(nèi)容包括數(shù)據(jù)結構、計算機組成原理、操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡。
在計算機網(wǎng)絡部分,介紹了近幾年流行的博客、網(wǎng)格、云計算、IP地址、域名、電子商務、電子政務、B2B、B2C、C2C等術語,并說明了Ipv6與Ipv4的主要區(qū)別。
計算機系統(tǒng)安全部分,在介紹計算機病毒知識的基礎上,簡明扼要地介紹了近幾年比較流行的黑客、網(wǎng)絡釣魚、防火墻、入侵檢測、數(shù)據(jù)加密、數(shù)字簽名等術語和相關技術及產(chǎn)品。
其他部分也都介紹到了近幾年的最新技術進展。如U盤、DDR內(nèi)存、小體積大容量硬盤基于的巨磁阻效應、動畫、虛擬現(xiàn)實、超線程技術、多核技術、Windows Vista、面向對象軟件開發(fā)方法、面向對象程序設計、UML、分布式數(shù)據(jù)庫、XML、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、智能機器人等。
3.4通俗易懂
對教師來說,經(jīng)過多年的專業(yè)知識學習和實踐經(jīng)驗積累,“計算機導論”課程中的內(nèi)容都會覺得容易理解。但是,如何才能使大學新生真正理解所介紹的內(nèi)容?這需要教師對內(nèi)容的敘述和講解要深入淺出、形象生動、通俗易懂,要適合一年級大學生的知識背景和其對計算機知識的理解能力與思維方式,這是每一位教師需要思考解決的問題。教師對各部分專業(yè)知識的介紹,要以合適的角度切入,力戒成為相關課程的簡單壓縮(內(nèi)容少而深度不減),否則學生是難以理解的,不僅導論課程的教學質(zhì)量不能保證,還會使學生產(chǎn)生畏難情緒,影響后續(xù)相關課程的學習。
在計算機組成部分,我們簡化了對計算機組成部件特性的介紹,充實或增加了一些新內(nèi)容和宏觀層面內(nèi)容的介紹。如充實了對主板和總線功能的介紹;改寫了對字符型數(shù)據(jù)及漢字的編碼表示;對按層次組織文件的優(yōu)點、刪除文件的含義及文件恢復原理等進行了更為明晰的敘述等。
在程序設計知識部分,我們簡化了對程序設計語言、數(shù)據(jù)結構、算法設計與分析和編譯原理具體內(nèi)容的介紹;強化了對程序設計語言發(fā)展的介紹,讓學生了解機器語言、匯編語言、高級語言、結構化程序設計語言、面向對象程序設計語言、可視化程序設計語言、人工智能程序設計語言的不同特點及各自的適用領域;強化了對程序設計語言、數(shù)據(jù)結構、算法設計與分析和編譯原理知識在培養(yǎng)程序設計能力上各自所起作用的介紹,為今后更好地學習掌握這些知識作出鋪墊。
在軟件開發(fā)知識部分,我們簡化了對有數(shù)據(jù)庫與軟件工程具體內(nèi)容的介紹,概括性地介紹數(shù)據(jù)庫和軟件工程的知識,使學生在剛入門計算機專業(yè)時,就認識到數(shù)據(jù)庫技術在軟件(特別是應用面最廣的信息處理類軟件)開發(fā)中的作用,認識到開發(fā)大型軟件只有好的程序設計能力是不夠的,要有科學的軟件開發(fā)方法指導才能高效率地開發(fā)出高質(zhì)量的中大規(guī)模軟件。
3.5激發(fā)興趣
“計算機導論”課程總的作用是把學生引入計算機科學技術的殿堂,即起引導入門的作用。如果通過本課程的學習,能夠激發(fā)起學生對計算機專業(yè)知識的興趣,該課程內(nèi)容的選取和教學就是成功的,有了興趣才能更主動地學習,才能把后續(xù)課程學好。一些學生報考計算機專業(yè)是出于自身的興趣,但更多的學生可能是考慮到就業(yè)或受家長、親友的影響才選學的計算機專業(yè),通過計算機導論課程培養(yǎng)這些同學對計算機專業(yè)的興趣尤為重要。
在計算機發(fā)展簡史部分,我們介紹了計算機領域著名的公司和科學家,包括計算機之父――圖靈和馮• 諾伊曼、ACM圖靈獎獲得者、IEEE-CS計算機先驅獎獲得者及國內(nèi)計算機領域的國家最高科學技術獎獲得者。著名公司的發(fā)展歷史及杰出科學家們的工作給有志于在計算機領域成就一番事業(yè)的計算機專業(yè)學生很好的激勵作用。
各主要知識領域主要是介紹其發(fā)展歷程一直到最新進展并與實際應用相聯(lián)系,這也能很好地激發(fā)學生的學習興趣。如操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史就是逐步想辦法提高系統(tǒng)資源利用率的歷史,軟件開發(fā)方法就是在開發(fā)大型軟件的實踐過程中不斷總結出來的,互聯(lián)網(wǎng)的接入方式是隨網(wǎng)絡技術和產(chǎn)品的不斷發(fā)展而變化的。
3.6引導思考
本課程不只是讓學生學習了解一些基本的計算機專業(yè)知識,更重要的是引導學生思考一些問題,為學好后續(xù)課程奠定基礎。大學學習生活的一個重要特點是研究性學習,研究性學習需要學生獨立思考,自己找需要解決的問題,自己想解決問題的方法。在傳統(tǒng)習題的基礎上,設置一些思考題,引導學生進一步閱讀有關文獻,對一些問題進行較為深入的思考和探討。
在計算機發(fā)展簡史部分,無論是計算機軟硬件產(chǎn)品的研制技術路線,還是公司的經(jīng)營策略,都有成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。在計算機領域的典型問題部分,我們特別指明了算法設計與分析的作用,一些理論上可行的算法在實際上可能是不可行的,需要設計出實際可行的代替算法;對于計算機智能,介紹了目前的各種主要的不同觀點;在計算機學科方法論部分,我們講解了學科的3個過程、12個核心概念以及數(shù)學方法與系統(tǒng)科學方法如何與后續(xù)課程的學習聯(lián)系起來。以上這些問題都需要很好地思考。
4實驗教學內(nèi)容改革
“計算機導論”課程的5個要求之一是:熟練掌握常用軟件的操作技能并初步具備系統(tǒng)的組裝與維護能力,提高計算機應用能力。這個需要通過實驗教學來實現(xiàn)。雖然可選的“計算機導論”理論教學教材比較多,但相對來說專門的“計算機導論”實驗教材比較少,有些是把理論教學內(nèi)容與實驗教學內(nèi)容安排在一本書中,有些是選用非計算機專業(yè)的計算機應用基礎類實驗教材。這樣的實驗教學偏重于常用軟件(Windows、Word、Excel、PowerPoint等)的操作使用,而對計算機的基本組成、網(wǎng)絡連接、病毒查殺、軟件的安裝與卸載等有關計算機系統(tǒng)的組裝與維護內(nèi)容的介紹比較少,甚至沒有。課程學完以后,計算機專業(yè)學生所掌握的操作技能和非計算機專業(yè)學生沒有什么明顯的區(qū)別,體現(xiàn)不出計算機專業(yè)學生應具有的專業(yè)特點。
“計算機導論”的實驗教學內(nèi)容要突出專業(yè)特色,學生除熟練掌握常用軟件的操作技能外,還要初步掌握計算機系統(tǒng)的組裝和維護能力(真正打開機箱觀察過計算機各組成部件的學生并不多),如計算機的拆卸與組裝、網(wǎng)絡連接、環(huán)境配置、軟件的安裝與卸載、計算機病毒的查殺等能力。除此之外,還可以安排一些有關程序設計、數(shù)據(jù)結構和數(shù)據(jù)庫的實驗題目,供學生在實驗室的開放時間選做。通過實驗教學,不僅能使學生熟練掌握常用軟件的操作技能,初步具備計算機系統(tǒng)的組裝與維護能力,還能加深對計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、計算機系統(tǒng)安全等相關理論知識的理解。
當然,也要注意計算機系統(tǒng)的組裝與維護的實驗內(nèi)容的難度與深度,畢竟是剛入學的學生,以要求初步具備相關知識和技能為好,更深入的知識學習和技能練習可以在后續(xù)課程的學習或實踐中逐漸要求其掌握。
5總結
本文在分析“計算機導論”的課程定位與傳統(tǒng)教學內(nèi)容的基礎上,討論了“計算機導論”的教學內(nèi)容改革?！坝嬎銠C導論”包括的內(nèi)容是非常廣泛的,幾乎包括了計算機科學技術的各個主要方面,目的是使學生對計算機專業(yè)有一個總體性的了解和認識,建立一個基本的框架性的計算機專業(yè)知識體系,以后通過每門課程的深入學習逐漸豐富和充實這個體系。為符合剛入學大學生在計算機領域的知識背景和理解能力,對每部分內(nèi)容的介紹要淺顯,要適當掌握深度,著眼于基本內(nèi)容的講解,為以后的深入學習起一個引導和鋪墊作用。各部分內(nèi)容既要介紹歷史由來,也要盡量介紹到最新發(fā)展,這樣便于學生了解計算機科學技術的最新發(fā)展,激發(fā)其學習興趣和創(chuàng)新意識。
參考文獻:
[1] 中國計算機科學與技術學科教程2002研究組. 中國計算機科學與技術學科教程2002[M]. 北京:清華大學出版社,2002.
[2] 教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會. 高等學校計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.
[3] 董榮勝,古天龍. 計算機科學與技術方法論[M]. 北京:人民郵電出版社,2002.
[4] 袁方,王兵,李繼民. 計算機導論[M]. 2版. 北京:清華大學出版社,2009.
關鍵詞：中職；計算機專業(yè)；教學；改革
在我國，中等職業(yè)學校肩負著為國家培養(yǎng)技能型人才的任務，可是，在發(fā)展的過程中由于種種因素的影響，導致中職學校的教學水平、教育質(zhì)量出現(xiàn)大的滑坡，給中職學校造成了一定的負面影響，社會上對中職學校的評價不高。在改革開放的今天，社會上對人才綜合素質(zhì)能力的要求也越來越高，可是，我們中職學校培養(yǎng)出來的學生的素質(zhì)參差不齊，嚴重影響了學生的就業(yè)，對中職學校的發(fā)展也造成了一定的影響。以計算機專業(yè)教學為例，我們知道，計算機專業(yè)是應用型的專業(yè)，教學的側重點在于學生的動手操作動力的培養(yǎng)，要求學生到了用人單位能獨擋一面?？涩F(xiàn)實的情況是，我們培養(yǎng)出來的很多學生到了單位不能直接上崗，還得進行崗前培訓，這樣，嚴重浪費企業(yè)的人力、物力、財力，甚至影響企業(yè)的發(fā)展。那中職學校計算機專業(yè)如何通過教學的改革來提升學生在就業(yè)市場的競爭力，已成為學校發(fā)展過程中急需解決的一項工作。本人從事計算機教學工作，有一定的工作經(jīng)驗，現(xiàn)將我的做法總結如下：
一、中職學校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀分析
1．學生情況分析
由于我國國情的原因，在初中階段，成績稍好一點的學生都去上高中考大學了，而中職學校的普及則是迎合了那些在初中學習成績不好、又想上一個中等職業(yè)學校的學生和家長的心愿。而中職學校由于受招生壓力的影響，上級部門招生人數(shù)的要求，不管學生的成績?nèi)绾?，只要來我們學校報名就行。這樣，學校招收進來的學生的素質(zhì)參差不齊，有初中的差生、高中的落榜生，還有在社會上混了兩年，又想上學的學生。面對如此復雜的學生情況，導致在教學過程中的教情復雜，給教師的教學帶來很大的難度。而對于學生選擇計算機這個專業(yè)，這里面有的學生確實是個人愛好這個專業(yè)，想在這個專業(yè)上有所發(fā)展和提高，但大部分學生是因為這個專業(yè)能和計算機打交道，可以很方便的上網(wǎng)打游戲、聊天等。單純想學好這個專業(yè)、以后從事這個專業(yè)的學生是少之又少，因此，學生們并不是主動地去學，那學習的興趣就低的多了，也學不好。
2．教學現(xiàn)狀分析
眾所周知，計算機專業(yè)的知識重點是強調(diào)理論和實踐的統(tǒng)一，很多的知識都應該是教師在機房給學生上課，邊講理論知識邊讓學生動手操作，這樣，教師講解也輕松，學生學著也容易?？墒?，由于教學設備的限制，中職學校有的教學設施不全，幾個班共同一個機房，平時很多應該在機房上的課只能在課堂上上了，這樣，很多的操作只能是教師在課堂上說，學生聽，一節(jié)課下來，教師講得頭頭是道，學生如聽天書，到頭來還是不知如何操作，計算機的技能操作一點也不行?，F(xiàn)在伴隨著電子信息技術的快速發(fā)展，計算機的更新?lián)Q代也很快，可是，中職學校的計算機軟硬件設施更新速度相對緩慢，不能跟上時代的步伐，學生所學的知識也有很多是落伍的，不能與時俱進，這種情況是不利于計算機專業(yè)技能人才的培養(yǎng)的。
3．教師情況分析
面對中職學校的學生狀況，教師要選擇合適的教學方法，才能吸引學生學習的興趣，可是，現(xiàn)實的狀況是，中職的教師隊伍也是良莠不齊，中職學校由于受專業(yè)招生人數(shù)的影響，今年這個專業(yè)招生人數(shù)多了，明年那個專業(yè)又火了，教師總是跟著專業(yè)變化，部分教師甚至是從其他專業(yè)改行過來的。這樣，在教學的過程中，實踐經(jīng)驗不豐富，教學手段單一現(xiàn)象突出，嚴重影響了教學效果的提高，而且很多的教師也是邊學邊講，教師的業(yè)務能力有待提高。
二、中職學校計算機專業(yè)的教學改革
1．改革現(xiàn)有的教學模式
每個專業(yè)的教學都有其特點，中職學校計算機專業(yè)尤其不同于其他的專業(yè)，它培養(yǎng)人才的目的是以服務社會為宗旨、以就業(yè)為導向，為企業(yè)培養(yǎng)操作能力較高的計算機專業(yè)人才，因此，在教學過程中，教師要根據(jù)本專業(yè)的特點，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，強調(diào)“學”重于“教”。計算機專業(yè)要求學生具有較強的實踐動手能力，因此，教師要根據(jù)計算機專業(yè)的學科特點，讓學生在學習的過程中以實踐上機操作為主，可以將各個單元按項目教學法來編制，學生通過完成一個個任務來完成這個單元的知識，這樣運作起來有利于學生興趣的激發(fā)，也符合新課標的教學要求，更體現(xiàn)了職業(yè)學校“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向，在這種教學模式下，教師成為了教學的組織者、促進者，學生成了知識的操作者，親歷知識的發(fā)展、發(fā)生的過程，體現(xiàn)了學生的主動學習的精神。而且，只有改革現(xiàn)有的教學模式，才能促進學生的學習。
2．改善計算機教學的軟硬件設備
在教學的過程中，計算機教學的軟硬件設備往往落后于時展。這樣，教師教給學生的知識往往是陳舊的，不適應社會的需求，培養(yǎng)出來的學生就業(yè)也就沒有市場。因此，學校應適應時代的發(fā)展，對在教學中所需的計算機軟硬件設備要及時更新，讓學生掌握最先進的、最有用的計算機專業(yè)知識，只有這樣，我們的中職學校培養(yǎng)出來的學生，才能適應社會的發(fā)展，成為高素質(zhì)的計算機專業(yè)勞動者和技能人才，學生才會有好的出路，學校才會有好的發(fā)展。
3．提高教師隊伍建設
計算機專業(yè)的教師應該是技能型的人才，不僅要有必要的理論知識，更要有較強的實踐動手能力，要體現(xiàn)專業(yè)的特色。對于從其他專業(yè)轉行過來的教師，要加強培訓，提高其實踐動手操作能力，定期組織教師參加各類培訓，讓教師們學到本專業(yè)的最前沿知識，而且通過培訓還可以提高教師們的專業(yè)素質(zhì)和個人業(yè)務水平，為做好教學工作奠定基礎。
參考文獻：
[1]閆志英、向曉宏，《淺析職業(yè)學校計算機專業(yè)教學定位問題》[J]，《科技信息》，2007
[2]鄭建梅；中職計算機專業(yè)課程改革初探[J]，科教文匯（中旬刊），2007年07期
關鍵詞：中職；計算機專業(yè)；教學；改革；探討
中圖分類號：TP3-4
中等職業(yè)學校是培養(yǎng)高級技能型人才的重要場所，更是集生產(chǎn)、建設、管理、服務為一體的重點學校，其更多的是強調(diào)學生能夠真正掌握的是應用能力和實際動手能力。其中計算機專業(yè)是中等職業(yè)學校的重要學科之一，面對信息時代在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，計算機專業(yè)也成為了中職學校的熱門學科，在教育教學中要隨著時代的發(fā)展不斷的革新自身的教學模式，準確定位專業(yè)的發(fā)展方向，重新定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，摒棄傳統(tǒng)的教學舊模式，使計算機的教學與生活實際相結合，創(chuàng)新建立具有針對性的教學模式，從而培養(yǎng)出符合社會需要的技術人才。
1 目前中職計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀
1.1 中職生源文化素質(zhì)不高
中等職業(yè)學校招生門坎很低，大部分的學生學習成績較差，對學習的興趣并不濃厚，主動性和積極性較為缺乏。同時很多中職學生都來自于農(nóng)村，對計算機操作接觸較少，在掌握和學習計算機操作和應用上更是理解性較差。同時，仍有很多中職學校在計算機專業(yè)上配備的軟硬件設施并不完善，缺少適合學生學習計算機知識的硬件環(huán)境，師資力量薄弱，特別是一些中年教師，沒有受過正規(guī)的系統(tǒng)的專業(yè)訓練，半路出家，自學而成，專業(yè)水平總的說來不高。
1.2 計算機課程實際缺乏實踐性
在很多中職學校中，對于計算機專業(yè)的課程設計并不完善和系統(tǒng)化，過多的講求知識理論性，只是講授一些計算機基礎課程，計算機從起源、生產(chǎn)、發(fā)展及存在的意義，內(nèi)容枯燥乏味，根本無法調(diào)動學生對計算機學習的興趣。學生對計算機操作和應用的時間較少，僅僅學習操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。沒有順應時代的發(fā)展，深化計算機專業(yè)內(nèi)容，忽視了計算機專業(yè)的計算機應用基礎、網(wǎng)頁制作、Flash、Phtoshop、設計類課程等的學習，無法提高學生的操作技能。
1.3 教學手段落后
大部分中職學校在計算機專業(yè)教學中，仍停留在傳統(tǒng)的教學理念中，教師講、學生被動聽，教學手法單一，師生間的互動性不強，課堂氣氛沉悶，導致學生動手能力差。因而，學生就會形成惰性，不積極思考，被動接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動學習能力，很不利于學生學習接受新知識、新技術。
2 中職計算機專業(yè)教學改革的必要性
2.1 是信息時代的發(fā)展需要
隨著信息網(wǎng)絡時代的到來，社會經(jīng)濟發(fā)展的各行各業(yè)都在加強與計算機網(wǎng)絡的融合，這為提高社會生產(chǎn)率提供了很大的發(fā)展空間。面對社會對計算機人才的需求量增多，為中職學校計算機專業(yè)的學生帶來了更多的就業(yè)機遇。為此，中職學校計算機專業(yè)應該順應時代的發(fā)展不斷的革新，豐富計算機教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式方法，讓中職生能夠既掌握計算機的理論知識，又能夠熟練地利用計算機進行專業(yè)化工作，為社會培養(yǎng)出更多的計算機應用人才。
2.2 擴大就業(yè)渠道
中職學校計算機專業(yè)的教學改革可以根據(jù)社會對計算機人才的需求，豐富專業(yè)教程的內(nèi)容，擴大就業(yè)渠道。現(xiàn)階段，對于計算機專業(yè)的學生而言，較為熱門的就業(yè)方向為：一是，計算機應用及硬件方向，也就是能夠對計算機軟硬件進行組裝和維護；二是，計算機網(wǎng)頁設計方向，能夠獨立設計制作各種應用型網(wǎng)站，掌握一般網(wǎng)絡的組建和配置。三是，計算機多媒體技術方向，能夠聲畫結合的設計多媒體應用，有較強的程序設計能力；四是，計算機廣告設計方向，可以對三維動畫進行設計和處理，融合在廣告創(chuàng)意中。計算機專業(yè)改革有利于就業(yè)的多元化，更加充分尊重了學生的個性化發(fā)揮。
3 中職計算機專業(yè)教學改革的具體方法
3.1 順應社會發(fā)展的需要，轉變教學理念
中職計算機專業(yè)具有很強的時代感，隨著科學技術和信息網(wǎng)絡的不斷革新變化，對計算機的教學也要不斷革新。對于計算機教師而言，無論是對教學理念、教學內(nèi)容、教學方法都要緊隨時代的步伐，加強對計算機教學的創(chuàng)新研究，使計算機教學更夠更加符合學生的個性化特點，逐步使計算機專業(yè)的課程體系與社會的要求相適應。
3.2 根據(jù)中職生的特點制定教學內(nèi)容
為了充分調(diào)動學生的學習興趣，活躍計算機課堂的學習氣氛，在教材內(nèi)容的編寫上，教師應該注意避免教學知識老化，理論過多等問題，根據(jù)學生的學習心理特點、認知和能力水平進行整合教材內(nèi)容，準確把握教材的深度、廣度。如教師可以根據(jù)中職生特點，將枯燥的、抽象的計算機知識與多媒體教學相融合，在講授《計算機基礎知識》時，將計算機產(chǎn)生、發(fā)展過程通過三維動畫的形式播放給學生，將教學內(nèi)容活躍化，更加有利于提高教學水平。
3.3 創(chuàng)新教學方式方法
（1）開展“參與式教學法”，注重學生主體地位的發(fā)揮
在中職計算機專業(yè)教學中，教師可以利用參與式教學法，注重學生主體地位的發(fā)揮。學生在教學活動中，不是被動接受既定的知識，而是成為了主動學習的建構者，教師成為了教學活動中的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。參與式教學法能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習熱情。
（2）開展“項目教學法”，注重學生的實際操作能力
社會的發(fā)展需求更多的是強調(diào)學生的實際操作能力，為此在中職計算機專業(yè)教學中，教師可以開展項目教學法，注重學生的實際操作能力。教師在進行項目教學時，把學生分為幾個小組，為每組學生設置相對獨立的項目，學生為了完成項目就要進行一系列的信息收集和方案設計等等，同時教師可以在學生處理項目的過程中給予一定的指導性意見，幫助學生順利完成項目。等到項目完成后，教師和其他小組要根據(jù)每小組所完成的項目進行最終評價。
3.4 充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學資源的優(yōu)勢
信息時代的教學方式多種多樣，僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂講、課堂學的方式是不利于對計算機教學的延伸的。為此，中職學校可以建立網(wǎng)絡教學資源，為學生提供自主學習的資源平臺。學生可以在網(wǎng)絡教學平臺上搜索電子教案、計算機模塊操作習題、在線測試等，通過網(wǎng)絡學習能夠有效的提高學生的自主學習能力，利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
4 結束語
通過以上對中職計算機專業(yè)教學改革的系統(tǒng)分析，可見中職計算機專業(yè)的教學改革是勢在必行的，傳統(tǒng)的計算機專業(yè)的教學模式根本無法適應信息時代的發(fā)展步伐，單板枯燥的教學方法必然會影響中職學生學習計算機知識的情緒，降低他們學習的積極性。為此，中職計算機專業(yè)的教學改革必須要轉變教學觀念，重視學生的主體作用，創(chuàng)新教學模式，更新教學方式方法，將學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，計算機教師扮演輔助教學的角色，從而提高計算機專業(yè)的教學水平，讓學生能夠真正掌握并活用計算機知識，為步入社會就業(yè)打好基礎。
參考文獻：
[1]魏曉梅.談中職教育計算機課程設置[N].甘肅日報，2009-11-12.
[2]張晶.基于項目的學習在中職學校計算機課程中的運用研究[D].首都師范大學，2007：23-24.
[3]鄭濤.淺談中等職業(yè)學校計算機教學模式[J].西安社會科學，2010（01）：33-34.
[4]王志霞.中等職業(yè)學校課程創(chuàng)新的探究[A].農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革創(chuàng)新與發(fā)展――云南省農(nóng)業(yè)教育研究會2011年學術年會論文匯編[C].2011：17-18.
關鍵詞：高職 計算機 專業(yè)英語 教學策略
計算機軟件技術日新月異，而這些技術大多來源于英語國家，由于存在語言障礙，我們對新技術的理解和消化受到嚴重影響。每年國內(nèi)都有大量計算機專業(yè)畢業(yè)生進入軟件公司，但是業(yè)內(nèi)缺乏大量既懂計算機又懂英語的人才，IT從業(yè)者的計算機專業(yè)英語水平普遍較低的現(xiàn)狀已經(jīng)成為制約我國軟件業(yè)發(fā)展和參與國際競爭的一個軟肋。提高計算機專業(yè)學生的專業(yè)英語水平是目前進行計算機教育改革的一個重要方向。
一、高職計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀和存在的問題
1.學生缺乏學習興趣和主動性。高職院校的學生本身的英語基礎相對薄弱，計算機專業(yè)英語自身的特點及對于專業(yè)和英語基礎本身的較高要求使得同學們學習起來有一定的難度，因此學生更多時候是缺乏興趣和主動性的學習。
2.學生缺乏自信和獨立思維。由于學生的英語基礎薄弱，大部分同學的口頭表達能力較差，單詞發(fā)音不標準，語音語調(diào)存在缺陷，所以同學們在課堂上表現(xiàn)不活躍，總是處于一種想說不敢說或想說不會說的尷尬狀態(tài)。
3.學生記憶單詞的能力弱。計算機知識更新迅速，大量的新詞匯、新術語不斷涌現(xiàn)，專業(yè)英語詞匯結構復雜，其中派生、合成、縮略詞的現(xiàn)象普遍；非謂語動詞多種字樣；詞性轉換多，有很多是多義詞；一些普通詞匯在不同專業(yè)領域具有不同含義或用法，但實際中學生往往難以正確地區(qū)分和選擇詞義。專業(yè)英語詞匯的復雜性使得學生對詞匯記憶不夠，對學生提出更高的能力要求。
4.學生對句子理解能力和翻譯能力弱。專業(yè)英語中涉及的語法知識相對突出，句式相對復雜，科技英語文章要求敘述準確，推理嚴謹，為了避免含混不清或產(chǎn)生歧義，句子都很完整，一句話普遍較長，包含多個分句并非少見，含有一個或多個復合句或修飾語，同時被動語態(tài)多。在教學時發(fā)現(xiàn)學生對長句的分析和理解易發(fā)生錯誤。
5.在計算機專業(yè)外語的教學中，教師普遍感到很難找到適合的教材。有些教材內(nèi)容明顯過時，有些教材內(nèi)容專業(yè)方向性太強，深奧難懂。如何針對高職學生知識特點和學習特點選擇或組織能提高學生學習興趣并幫助學生提高英語水平的教材有一定的難度。
6.計算機專業(yè)英語師資相對較弱。本課程基本都是計算機專業(yè)老師帶課，普遍存在課堂上漢語講解太多，英語口語應用太少，發(fā)音不標準的問題。存在的這些問題直接影響了計算機專業(yè)英語的教學效果和學生英語整體水平的提高。
二、高職計算機專業(yè)英語的定位
通過以上問題的分析，高職計算機專業(yè)英語教學到底是以專業(yè)知識為重，還是以英語學習為重。筆者認為專業(yè)英語實質(zhì)上仍屬基礎英語的范疇，即高職專業(yè)英語課主要是學習英語而不是通過英語學習專業(yè)知識，因而更應突出基礎性，強調(diào)實用性，注重專業(yè)性。專業(yè)英語應力求鞏固和擴大學生的英語基礎知識，發(fā)展學生的語言基礎技能，重視培養(yǎng)學生的閱讀理解能力以及運用英語進行計算機實際操作的能力。
三、高職計算機專業(yè)英語的課程內(nèi)容
有了明確的定位，就需要合理選取課程內(nèi)容，計算機專業(yè)英語以專業(yè)知識作為載體，來進行英語的學習和應用，所以教材選擇應簡單為宜，以涉及計算機的基礎知識為宜，這樣學生便于學習，便于理解。計算機專業(yè)英語是要介紹計算機專業(yè)課程涉及的詞匯和知識，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業(yè)課程的內(nèi)容。目的是掌握相關詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，這樣便于學生學習理解。教師還要根據(jù)專業(yè)的不同對內(nèi)容進行取舍，主要側重相應專業(yè)的主要學習內(nèi)容方面的詞匯和文章。
由于計算機技術發(fā)展非常迅速，且新技術新術語層出不窮，教師應適當補充一些介紹計算機新技術的內(nèi)容。如及時補充嵌入式軟硬件方面的知識，手機軟件開發(fā)等實用性強的新技術文章，特別是那些已得到應用的主流技術，學生普遍反應較好。另外，教材上的內(nèi)容理論性都較強，對一些基本的實用操作則介紹很少。所以在教學時，應當補充這些最基本最常見的屏幕英語與操作英語內(nèi)容。
關鍵詞 計算機基礎教學 專業(yè) 結合
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A
1 目前高校計算機基礎教學現(xiàn)狀
當前高校計算機基礎教學分兩個學期教學，第一學期講授計算機文化基礎（Windows的基本操作，Word、Excel、PPT的使用等），第二學期講授計算機技術基礎（C語言編程或者VF編程等）。這一框架已經(jīng)有很多年沒有大的調(diào)整，只是教學內(nèi)容有所更換。隨著整個社會計算機技術的不斷普及和應用，這一模式也逐漸顯露出一些問題。
1.1計算機基礎教育體制與專業(yè)結合不緊密
根據(jù)調(diào)查，大一上學期學生學習計算機的熱情普遍較高，但隨著時間的推移，學生學習積極性逐漸下降，突出表現(xiàn)在下學期階段。產(chǎn)生這些問題的根本原因在于，現(xiàn)行計算機基礎教育體制在用一個單一的標準要求、塑造和衡量具有各種不同背景的學生，忽視了不同專業(yè)對計算機要求掌握的技能和層次的不同，從而造成計算機基礎教育與學生個人學習生活實際的脫離，無法激活他們的學習興趣和動力。
1.2計算機基礎教學安排不夠靈活
隨著計算機技術的普及，入校新生的計算機水平逐年提高，不少學生在高中階段就熟悉了Windows的基本操作和Word 、Excel、PPT的使用方法。但目前計算機文化基礎課程一般還是安排了一個學期，部分學生整個學期學習不到新的計算機技術。絕大多數(shù)學生對第二學期的計算機技術基礎課程非常陌生。但目前計算機技術基礎只安排了18周左右的時間，很多編程精髓（例如C語言的指針）沒有時間講授。
1.3計算機基礎教學傾向于應試教育
計算機等級考試一般有兩種：國家統(tǒng)一的計算機等級考試（分一級，二級，三級，四級）和各個省統(tǒng)一安排的省等級考試。有些高校將計算機教學用統(tǒng)一的等級考試來衡量和評價，使得教學圍繞考試轉，明顯傾向于應試教育。由此，很多學生認為學習計算機就是為了拿一個證書，忽略了掌握計算機技術的現(xiàn)實意義，就更談不上將計算機技術與專業(yè)知識結合。
2結合專業(yè)的計算機基礎教學
2.1區(qū)分專業(yè)，按專業(yè)性質(zhì)對全校非計算機專業(yè)進行合理劃分
不同專業(yè)的學生需要掌握的計算機技術是不同的，所以首先要解決的問題是：根據(jù)非計算機專業(yè)中各種不同專業(yè)的情況和要求，講授不同的教學內(nèi)容，學習不同的計算機技術。非計算機專業(yè)很多，要根據(jù)每個專業(yè)的特點和要求來安排相應的計算機課程，難度較大，不容易實現(xiàn)。但只是按照文理科劃分，劃分的范圍太大，沒有照顧到專業(yè)的特性?？梢愿鶕?jù)學校的實際情況將非計算機專業(yè)按照一級學科專業(yè)特點進行合適的劃分。
以筆者所在的學校為例，非計算機專業(yè)的學生大一上學期學習計算機文化基礎，下學期文科學生學習VF編程，理工科學生學習C編程，沒能照顧到專業(yè)特性?？紤]學校實際情況，結合專業(yè)特性可對學校非計算機專業(yè)的教學內(nèi)容進行劃分，作為一種優(yōu)化方案分析，見表1所示。
2.2調(diào)整教學安排，提高學生學習計算機的興趣
教學安排應該能夠根據(jù)實際情況的變化及時調(diào)整，適當縮短計算機文化基礎課時，延長計算機技術基礎課時。此外，考慮到計算機技術在各個領域的重要性，在大二上學期應當集中安排一個學期的計算機選修課程。各個學校可根據(jù)實際情況開設多門計算機選修課，給學生自由選擇的空間。
2.3改進教學方法，引導學生積極學習計算機技術
在平時的教學過程中，教師應當積極思考好的教學方法，鼓勵引導學生積極學習計算機技術。例如在講述完一節(jié)課之后給學生布置一些與專業(yè)結合緊密的題目，要求學生獨立或者分組完成，用題目引導學生積極學習計算機技術。有條件的學校可以開發(fā)作業(yè)系統(tǒng)，學生在上實驗課的時候可以更直接和老師互動，及時解決學習中遇到的問題。期末考試可以是讓學生獨立和或者合作完成一個小的項目，還可以是通過寫對某一方面的看法。
2.4結合專業(yè)的計算機基礎教學執(zhí)行分析
結合專業(yè)特性安排計算機技術基礎的學習內(nèi)容，安排足夠的學時保證學生能扎實地掌握和專業(yè)相關的計算機技術。教師在講授計算機技術基礎課時也要多思考好的教學方法，多結合任務、案例、實例進行教學，激發(fā)學生的學習興趣。計算機選修注重能力的提高，學?？砷_設多個學習方向，這些學習方向中應當包括對計算機技術基礎深化的課程，滿足希望繼續(xù)加強計算機能力的學生。期末考試采用多種方式，強調(diào)計算機技術的應用能力。
計算機專業(yè)和其他專業(yè)相比，具有一定的獨特性。首先，計算機專業(yè)知識更新較快，而教學模式和教學內(nèi)容相對滯后；其次，計算機專業(yè)各門課程之間的銜接關系較復雜，學生不了解專業(yè)課程之間的相關性，學習概念模糊，從而容易導致學習動力不足和厭學的情況出現(xiàn)；最后，計算機專業(yè)實踐性較強，注重動手能力。因此，在計算機專業(yè)課程的教學中，有必要結合這些特點，采用相應的教學方法和手段，提高學生的專業(yè)水平，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。以下筆者結合這些特點和自己多年教學的體會，就計算機專業(yè)課程的教學提出幾點淺見。
一、注重學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
計算機專業(yè)的知識更新速度較快，因此，教學模式和教學內(nèi)容會存在不同程度的滯后。在專業(yè)課程的教學中，專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)比單純的專業(yè)知識的傳授要重要得多。俗話說，授人以魚，不如授人以漁，也正是這個道理。計算機專業(yè)因為其獨特性，所以該專業(yè)的學生也需要具備較強的自學能力，快速接受新知識和運用新知識的能力等等。因此在專業(yè)課程的教學中，不僅是傳授課程知識，更重要的目的應該是通過課程知識的學習，來提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。
C語言是計算機專業(yè)的一門比較重要的專業(yè)基礎課，一般安排在大一階段進行學習。但是，C語言并不是現(xiàn)階段市場上使用較多的編程語言。C語言的教學如果只是教會學生C語言的語法知識，那是遠遠不夠的；更重要的是要讓學生通過C語言的學習，掌握學習編程語言的技巧，培養(yǎng)編程所需要的思維方式以及自學的能力。這樣，當學生以后碰到一門新的語言時，就能夠在短期內(nèi)掌握并進行運用。
二、注重理論課程教學的邏輯性，防止學生思維僵化
計算機專業(yè)課程分為理論課和實驗課。理論課主要是以老師講授為主，實驗課則以學生動手為主。在理論課的教學當中，由于老師是主角，大部分時間，學生是跟隨老師的思路，一步一步掌握知識。因此，在授課的過程中，老師的授課思路要非常清晰，要具有較強的邏輯性。這樣，學生才能跟得上，不會混淆。課程的知識點就像一顆一顆的珍珠，而老師授課思路就像一根線，如果線是斷的，珍珠自然就串不起來，學生也就會覺得不知所云，失去上課的興趣。
三、增加實驗課程的教學時間，設計合理高效的實驗環(huán)節(jié)
計算機專業(yè)除了理論課以外，還有很重要的一個環(huán)節(jié)，就是實驗課。計算機專業(yè)注重動手能力，因此，在允許的情況下，盡量多開實驗和實訓課程。讓學生在實際操作中深化理論，鞏固所學的知識，補充在課堂上學不到的新知識及新技術，真正把在課堂上學到的知識與實際操作相結合。除了增加實踐教學時間以外，還要注重實驗環(huán)節(jié)的合理性和高效性。設計有趣的，結合實際的小實驗，增加學生學習興趣，提高學習的效率。
教學實踐中還有很多問題需要我們?nèi)ヌ剿骱退伎?。作為教師要善于綜合運用各種創(chuàng)新手段，并根據(jù)學校的要求鼓勵教師進行教學改革和嘗試新型的教學方法，這樣不僅提高教師的教學能力和實踐工作經(jīng)驗，更重要的是達到培養(yǎng)應用型人才的目標。
（作者單位：河南省鄭州機電工程學校）
