時間：2023-09-13 17:14:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工業(yè)工程職業(yè)前景，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
課程是學生知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的核心單元。課程體系實質(zhì)上是課程的組織邏輯，它對實現(xiàn)學校辦學定位，形成學科特色和就業(yè)競爭優(yōu)勢具有重要作用。工業(yè)工程專業(yè)課程體系建設(shè)的基本思路：一是以提高教學質(zhì)量為核心，滿足學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的知識需求，集學生的工程實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會能力與專業(yè)能力培養(yǎng)為一體。二是強調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力，管理與工程并重，強化工程素質(zhì)的提升和學科的交叉與綜合，加強真實項目情景模擬和職業(yè)崗位職責訓練的實踐環(huán)節(jié)。三是根據(jù)學校辦學服務(wù)定位，堅持“應(yīng)用型理論教學，工程技術(shù)型實踐教學”的教學理念，辦出專業(yè)特色。四是通過重體系、活模塊，圍繞完整的工作項目流程組織課程體系，強化學生獲得知識的結(jié)構(gòu)方式。五是將職業(yè)活動的各個元素滲透和融入到實踐教學的各個環(huán)節(jié)，使學生能多階段、多層次、多途徑、全過程地了解職業(yè)崗位職責和企業(yè)生產(chǎn)運營流程，重視工業(yè)工程教育的應(yīng)用性、實踐性和創(chuàng)新性。
二、課程體系建設(shè)框架
該課程體系從現(xiàn)代企業(yè)對工業(yè)工程專門人才的需求出發(fā)，探索素質(zhì)教育與職業(yè)能力教育相結(jié)合的有效途徑，加強人文教育、科學教育與專業(yè)教育三者的有機融合。模擬企業(yè)運營環(huán)境，引入企業(yè)真實項目，并根據(jù)工作項目過程進行課程知識的集成和課程的拓樸結(jié)構(gòu)設(shè)計；以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，將工業(yè)工程崗位所需要的職業(yè)能力滲透到相關(guān)課程中，從而開發(fā)出具有我校特色、強化工程素質(zhì)和提高就業(yè)競爭力的體驗式教育課程和教育形式。該課程體系具有更加合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和較強的適應(yīng)能力、知識遷移能力，可提高學生的就業(yè)競爭力。工業(yè)工程專業(yè)體驗式課程體系由課堂教學課程體系和實踐創(chuàng)新體系組成。
1.課堂教學課程體系
課堂教學課程體系是培養(yǎng)學生的終身學習能力、適應(yīng)社會發(fā)展能力、交流溝通協(xié)作能力、初步的工程能力和科技信息能力，強調(diào)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力。課堂教學課程體系由三個平臺組成，即通識教育課程平臺、學科基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)教育課程平臺。為了適應(yīng)企業(yè)需求，在考慮區(qū)域因素和天津濱海新區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，認真研究工業(yè)工程專業(yè)所涵蓋的知識領(lǐng)域及其所涉及的知識單元和知識點的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以機械加工行業(yè)為背景，以知識能力組織為邏輯的體驗式課堂教學課程體系。
（1）通識教育課程平臺是對工業(yè)工程專業(yè)人才進行基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，強調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生具備較強的計算機應(yīng)用技術(shù)和外語應(yīng)用能力，具有扎實的自然科學基礎(chǔ)與較好的人文、社會科學基礎(chǔ)，較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識。通識教育課程平臺由通識教育必修課程和通識教育選修課程兩個模塊組成，分為系統(tǒng)科學與信息技術(shù)基礎(chǔ)、機械工程技術(shù)基礎(chǔ)、人文社科基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)四個部分。系統(tǒng)科學與信息技術(shù)基礎(chǔ)課程組包括高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學計算機基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。機械工程技術(shù)基礎(chǔ)課程組包括大學物理、大學物理實驗、工程材料導(dǎo)論。人文社科基礎(chǔ)課程組包括英語、大學語文、思想政治理論課、自然科學史、體育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程組包括創(chuàng)造學、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。
（2）學科教育平臺是對工業(yè)工程專業(yè)人才工程意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，強調(diào)工程素養(yǎng)和適應(yīng)性。培養(yǎng)學生具有機械工程的基本技術(shù)和基本的工程素質(zhì)，掌握管理理論、信息技術(shù)和系統(tǒng)工程的基本方法，了解現(xiàn)代工業(yè)工程的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動態(tài)，掌握工業(yè)工程學科的基本理論、基本知識。學科教育平臺由學科教育必修和學科教育選修兩個模塊組成，由機械工程學科、管理科學工程學科和工業(yè)工程學科三個學科組成。機械工程學科課程組包括工程力學、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、工程制圖、材料與成型、計算機輔助設(shè)計與制造、互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)、機械制造裝備。管理科學工程課程組包括管理學原理、運籌學、供應(yīng)鏈管理、工程統(tǒng)計學、工程經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學。工業(yè)工程學科課程組包括基礎(chǔ)工業(yè)工程、系統(tǒng)建模與仿真、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、專業(yè)概論、標準化工程。
（3）專業(yè)教育平臺是對學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)職業(yè)能力的實現(xiàn)和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生具有解決工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理的實際問題，運用機械工程的基本理論方法解決產(chǎn)品的設(shè)計、工藝問題和具備從事系統(tǒng)的分析、規(guī)劃、改造、設(shè)計、研究、評價和創(chuàng)新等工作的能力。專業(yè)教育平臺由專業(yè)教育必修和專業(yè)教育選修兩個模塊，由系統(tǒng)規(guī)劃和改善能力、系統(tǒng)設(shè)計與優(yōu)化能力、系統(tǒng)研究與創(chuàng)新能力三個核心能力組成。系統(tǒng)規(guī)劃和改善能力課程組包括：管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)計劃與控制、成本控制、精益生產(chǎn)、設(shè)施規(guī)劃與物流分析。系統(tǒng)設(shè)計與優(yōu)化能力課程組包括安全系統(tǒng)工程、人因工程、系統(tǒng)工程導(dǎo)論、質(zhì)量管理與可靠性。系統(tǒng)研究與創(chuàng)新能力課程組包括新產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)新理論、可持續(xù)設(shè)計與制造技術(shù)、先進制造系統(tǒng)。
2.實踐創(chuàng)新體系
實踐創(chuàng)新體系訓練學生從事職業(yè)崗位所需要的基本條件和職業(yè)能力，強調(diào)企業(yè)運營流程、崗位意識和職業(yè)能力等職業(yè)工作完整性的訓練。實踐創(chuàng)新體系包括基礎(chǔ)訓練、學科專業(yè)實踐、畢業(yè)綜合實踐三個平臺和第二課堂一個模塊，共計42周。為了使學生能在規(guī)定的時間內(nèi)具有較高的工程素養(yǎng)，適應(yīng)不同企業(yè)的環(huán)境要求，在畢業(yè)后能成為一名合格的工業(yè)工程師，構(gòu)建了基于體驗平臺的工業(yè)工程專業(yè)實踐創(chuàng)新體系。
（1）基礎(chǔ)訓練平臺訓練學生的思想政治、職業(yè)道德、身體素質(zhì)，強調(diào)從事職業(yè)崗位所需要的基本條件。基礎(chǔ)訓練平臺由軍事訓練和入學教育、思政課實踐、形勢與政策教育、畢業(yè)教育環(huán)節(jié)組成。
（2）學科專業(yè)實踐平臺訓練學生的職業(yè)意識、工程素養(yǎng)和職業(yè)能力，強調(diào)從事職業(yè)崗位工作所需要的專業(yè)知識、操作技能和創(chuàng)新思維的體驗。通過現(xiàn)代企業(yè)認知和企業(yè)運營流程實踐，分階段、分層次完成單項角色、各項角色和綜合職業(yè)角色的體驗訓練。學科專業(yè)實踐平臺由認知實習、金工實習、生產(chǎn)實習、電子工藝實習、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計、質(zhì)量管理與可靠性課程設(shè)計、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計、設(shè)計規(guī)劃與物流管理課程設(shè)計、生產(chǎn)計劃與控制課程設(shè)計環(huán)節(jié)組成。
（3）畢業(yè)綜合實踐平臺培養(yǎng)學生綜合運用所學的理論知識和實踐技能解決實際問題的能力，訓練學生綜合工程能力、科研能力和創(chuàng)新能力，強調(diào)職業(yè)工作的完整性和就業(yè)競爭力。畢業(yè)綜合實踐平臺由畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計兩個環(huán)節(jié)組成。
為了應(yīng)對工業(yè)工程在有關(guān)工業(yè)系統(tǒng)設(shè)計、管理及優(yōu)化等綜合性實驗課程開發(fā)難度較大的問題，該文提出將計算機仿真技術(shù)與項目教學、案例教學相結(jié)合，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使得工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。
關(guān)鍵詞：
計算機仿真；工業(yè)工程；實驗教學
計算機仿真技術(shù)是繼數(shù)學推理與科學試驗之后認識世界自然規(guī)律的第三類基礎(chǔ)方法。基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學是指利用實物和計算機軟件共同模擬出真實的情境，讓學生在模擬的情境下進行探究和學習。這種教學方法生動形象，接近現(xiàn)實工作場景，有利于提高學習興趣，使學生在短時間內(nèi)進入相應(yīng)情境，真實的體驗如在現(xiàn)實中執(zhí)行任務(wù)的感覺，以達到更快掌握技術(shù)手段的目的，而且這種教學方法可以利用計算機軟件的優(yōu)勢創(chuàng)造出靈活多樣的工作場景且不受行業(yè)限制，使學生對實踐問題的認識更深入，采用的應(yīng)對方法更靈活。由此“計算機仿真技術(shù)”便成為專業(yè)學習及實際應(yīng)用中的重要方法和技術(shù)手段。工業(yè)工程作為管理科學與工程的二級學科，其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)的高級專業(yè)技術(shù)和管理人才，面向的工作崗位主要有制造業(yè)現(xiàn)場管理、產(chǎn)能計算、生產(chǎn)計劃與控制、項目管理、精益生產(chǎn)等，以及服務(wù)業(yè)的流程優(yōu)化、工作研究等。其中，制造業(yè)涉及行業(yè)范圍廣、產(chǎn)品種類多、工序過程各異，因此，在教學過程中需要通過一系列系統(tǒng)的實驗項目培養(yǎng)學生專業(yè)的問題提煉能力及問題分析能力，并采用專業(yè)的技術(shù)方法和手段有針對性的對問題本質(zhì)進行處理。然而，正是由于工業(yè)工程方法應(yīng)用行業(yè)的廣泛性及多樣性，使得我們不可能如其他5類工程學科般擁有自己典型的實驗實訓設(shè)備，亟需我們在實踐教學過程中探索新的教學方法與實驗支撐技術(shù)。
1工業(yè)工程實驗課程教學現(xiàn)狀分析
工業(yè)工程類實驗課程的教學，在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以“理論課+實驗室”的模式，強調(diào)學生對工業(yè)工程專業(yè)基本方法和技能的掌握與應(yīng)用，如，工作研究、動素分析、人機工程、物流工程、流程優(yōu)化、現(xiàn)場改善等基本技能與方法論。傳統(tǒng)的實驗教學過程中，基本上遵照如下流程：首先，引導(dǎo)學生進行以上理論課的學習，使學生知道、了解并掌握這些基本的專業(yè)手法與技能；其次，通過開設(shè)相關(guān)實驗課程讓學生對所學的這些技術(shù)方法展開實踐，從而幫助學生達到訓練并養(yǎng)成工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)的目的。然而，目前所開設(shè)的相關(guān)實驗課程均是就某一獨立技術(shù)方法而展開的較為單純的技能訓練，如，工作研究的實驗主要是針對動作研究、動素分析、生產(chǎn)節(jié)拍平衡開展具體分析過程實踐，幫助學生深刻體會這些基本專業(yè)手法的實際應(yīng)用場合；人因工程，主要是通過系列人因?qū)嶒瀻ьI(lǐng)學生親身體驗，感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規(guī)律度等人因影響因素帶給人視覺、聽覺等感官的切實感受，從而探討基于人因的合理化設(shè)計、布局及工作安排；設(shè)施規(guī)劃布局則是基于物流分析方法，通過物流強度度量，分析部門間的相關(guān)性強度，從而為合理布局、物流優(yōu)化提供有效參考。以上這些實驗均對學生在工業(yè)工程專業(yè)基本方法技能的培訓上起到了有效效果。然而，卻并未在促進學生養(yǎng)成工業(yè)工程職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮強化作用。原因在于，缺乏像物流工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)建模及仿真優(yōu)化等這類有關(guān)工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計、管理及優(yōu)化的主干課程的綜合性實踐項目，要設(shè)計出針對本專業(yè)基本技能方法的綜合性實踐項目，需要的制造業(yè)相關(guān)設(shè)備、產(chǎn)品品種等數(shù)量巨大，且耗費大、成本高，很難從實際操作入手，計算機仿真方法不失為解決此問題的一種有效方法。基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學則以其高效率、低成本、內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢得到越來越多的應(yīng)用和推廣。因此，應(yīng)該將“項目教學”“案例教學”“教、學、做”一體化和基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學的方法結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點，提升實踐教學效果。基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學很容易與其它先進的教學方法相結(jié)合，因此，在工業(yè)工程類實驗課程的教學中，將基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學與其它教學方法相結(jié)合，有助于提高實驗課程教學效果，而且成本低、效率高，使學生可以不受場地、行業(yè)、設(shè)備與產(chǎn)品的限制，使學生更好的掌握專業(yè)技能和方法，并通過基于計算機仿真平臺開發(fā)的綜合性實踐項目，鍛煉學生的工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計、管理及優(yōu)化的綜合能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進本專業(yè)人才培養(yǎng)效果的提升，計算機仿真技術(shù)在工業(yè)工程類實驗課程的教學中具有重要的意義。
2計算機仿真技術(shù)在實驗課程教學中的應(yīng)用
計算機仿真技術(shù)為人們提供了一個理想的實踐教學手段，目前國內(nèi)外已經(jīng)普遍將其應(yīng)用于軍事訓練、課程教學、運動訓練以及醫(yī)學研究等方方面面。美國是計算機仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實的起源地，現(xiàn)在美國計算機虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展水平也比較高，在這個領(lǐng)域代表了國際先進水平，也是第一個把虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用在教育教學中的國家，目前在感知、用戶界面、后臺軟件和硬件等幾個方面，形成了一個比較系統(tǒng)的虛擬仿真教學儀器架構(gòu)。如，美國的卡羅萊納州立大學利用Java技術(shù)建立了基于Web的探索式虛擬物理實驗室，主要有以下幾個模塊：基于JavaApplet的虛擬實驗設(shè)備和實驗設(shè)施、相關(guān)的實驗課程模塊、實驗結(jié)果評價模塊、協(xié)作模塊。在歐洲，英國在計算機仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實的相關(guān)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，研究出了虛擬仿真軟件包，并應(yīng)用在教學儀器和工業(yè)安全培訓等方面。如，英國的諾丁漢大學在教育和學術(shù)方面對虛擬仿真技術(shù)進行了研究與探索，其目標主要在于探索桌面虛擬仿真的輸入設(shè)備應(yīng)用上。此外，該小組還和其他學校緊密合作，將其仿真系統(tǒng)應(yīng)用在了特殊學生教育中。在中國，目前各個大學和科研機構(gòu)也廣泛采用計算機仿真技術(shù)建立虛擬場景進行相關(guān)領(lǐng)域的教學與研究。例如：中國科技大學開發(fā)出第一套基于虛擬仿真的教學儀器系統(tǒng)——利用虛擬仿真技術(shù)進行幾何光學實驗平臺的開發(fā)，系統(tǒng)將計算機輔助教學儀器的智能化儀器、計算機技術(shù)、虛擬仿真和物理教學儀器等有機結(jié)合，把物理教學儀器系統(tǒng)推進到了新的領(lǐng)域；北京潤尼爾網(wǎng)絡(luò)科技有限公司以北京郵電大學強勢的網(wǎng)絡(luò)、通訊、電子三門學科為基礎(chǔ)，采用JavaApplet技術(shù)、B/S結(jié)構(gòu)、J2EE框架，為解決高校日趨緊張的實驗設(shè)備及實驗場地等實驗教學問題，由北京郵電大學網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)研究所組織精英力量，經(jīng)過多年研究，開發(fā)出了配套的虛擬實驗系統(tǒng)。通過對國內(nèi)、外的基于計算機仿真的虛擬現(xiàn)實教學應(yīng)用情況進行對比，我們發(fā)現(xiàn)：當前，國外基于計算機仿真的虛擬實驗比國內(nèi)開發(fā)時間早，應(yīng)用相對成熟，不管是在仿真器材還是仿真軟件上都比較豐富、且功能較多；同時，國外很多成熟的仿真實驗產(chǎn)品價格普遍偏高，且技術(shù)難度也不太適合本科學生，更適合研究所或工程師使用。盡管如此，我國還是有很多現(xiàn)行的成熟的計算機仿真軟件供我們選擇，這些成熟的仿真軟件具有界面友好、可擴充性、支持二次開發(fā)等特性，甚至大多實現(xiàn)模塊化利于定制化實驗的開發(fā)，基本上能滿足國內(nèi)高等院校實驗教學需要及豐富的仿真實驗需求。因此，國內(nèi)很多高校及科研院所普遍采用購買成熟的仿真軟件產(chǎn)品，基于自身的仿真實驗需求進行對應(yīng)的二次開發(fā)，從而設(shè)計出適合自己的基于計算機仿真的虛擬實驗平臺，并得到了很好的應(yīng)用發(fā)展。就工業(yè)工程類實驗課程而言，現(xiàn)在市面上流行的仿真軟件，如，F(xiàn)lexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個良好的仿真實驗平臺，供我們在這些平臺上進行綜合性實踐項目的構(gòu)建和開發(fā)。
3基于計算機仿真技術(shù)的實驗教學模式開發(fā)
在深度分析學生學習特點和企業(yè)真實需求的基礎(chǔ)上，基于建構(gòu)主義學習理論和混合式學習理論，按照社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合計算機仿真實驗教學設(shè)計的基本原則，借鑒信息化和項目教學、案例教學設(shè)計方法，探索出基于實踐項目、真實案例和工作任務(wù)的計算機仿真實驗教學模式，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化的實驗設(shè)計。該模式由“項目導(dǎo)入、制定計劃、實施計劃和成果展示與評價”4個環(huán)節(jié)組成，其中，計算機仿真實驗教學貫穿了該模式的所有環(huán)節(jié)。下面簡單介紹該模式的具體實施方案。
（1）在“項目導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，專業(yè)教師的活動包括：借助選定的計算機仿真實驗平臺，導(dǎo)入項目任務(wù)及目標、展示項目結(jié)果，讓學生對項目有一個直觀的認識，然后再布置具體的實踐任務(wù)；利用計算機仿真實驗平臺，讓學生明確自己應(yīng)當完成的具體任務(wù)和完成任務(wù)后可以獲得哪些知識以及達到什么樣的技能水平；在充分考慮學生的現(xiàn)有知識和能力水平的基礎(chǔ)上，適當采取分工協(xié)作方式，安排具體的任務(wù)完成時間及成果的評定方法等。
（2）在“制定計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：通過自主學習、分工協(xié)作等方式，對具體實踐項目的目標、任務(wù)進行分析；確定任務(wù)所涉及的專業(yè)方法和技能手段，充分應(yīng)用已掌握的專業(yè)知識和能力，借助計算機仿真實驗平臺，設(shè)計出仿真實驗?zāi)Ｐ蛶椭鷽Q策與優(yōu)化；確定仿真實驗任務(wù)的實施步驟，為仿真實驗任務(wù)的實施做好充分的準備。
（3）在“實施計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：在計算機仿真實驗平臺上，按照擬定的計劃，逐步完成實踐項目的仿真任務(wù)；在完成實踐項目仿真任務(wù)的過程中，學生通過應(yīng)用所學專業(yè)知識和技能，建構(gòu)自己的專業(yè)知識，從而幫助自己養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)。
（4）在“展示與評價”環(huán)節(jié)，學生的工作包括：在計算機仿真實驗平臺上展示自己的實踐項目仿真成果；參與討論和評價；通過對比分析，學生對自己的實踐項目展開進一步的仿真優(yōu)化處理。
4結(jié)語
將計算機仿真技術(shù)與項目教學、案例教學更加緊密的結(jié)合起來，能夠更好的實現(xiàn)“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。計算機仿真技術(shù)在專業(yè)實驗教學方面的應(yīng)用前景廣泛,值得深入研究。
作者：趙燦燦 單位：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學安全與環(huán)境工程學院
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計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必須以市場調(diào)查為依據(jù)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，分析本專業(yè)崗位遷移的方向及崗位遷移所需的基本能力，重構(gòu)課程體系，探索一種既能適應(yīng)本專業(yè)崗位需求又具有一定的崗位遷移能力的人才培養(yǎng)模式，課程改革也必須圍繞職業(yè)崗位群以知識建構(gòu)和應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點。
1.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人員工作崗位調(diào)研
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，要注重企業(yè)實際需求的調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋，明確人才需求規(guī)格，注重崗位遷移能力培養(yǎng)，準確定位培養(yǎng)方案。本次調(diào)研的主要對象是珠三角，江西省及萍鄉(xiāng)市的部分網(wǎng)絡(luò)科技公司、大型招聘網(wǎng)站上招聘網(wǎng)絡(luò)人才的單位、國內(nèi)幾家知名的網(wǎng)絡(luò)人才培訓機構(gòu)和近幾年網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，調(diào)研的主要內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才從事的工作崗位、具體的工作任務(wù)內(nèi)容及崗位遷移情況。本次共調(diào)研企業(yè)和事業(yè)單位共83家，走訪網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生56人，得到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人員從事的工作崗位和工作內(nèi)容，其中進行過崗位遷移的人員共有65人次。
1.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作崗位及主要遷移崗位
根據(jù)調(diào)研收集到的信息，對工作內(nèi)容相同的工作職位及部分遷移崗位進行合并，目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事的主要職位有：①網(wǎng)絡(luò)管理；②系統(tǒng)集成；③網(wǎng)絡(luò)測試；④信息安全；⑤網(wǎng)絡(luò)布線；⑥網(wǎng)絡(luò)維護；⑦系統(tǒng)管理；⑧網(wǎng)頁設(shè)計與制作；⑨計算機維修；⑩網(wǎng)站營運管理；輯訛輥網(wǎng)站策劃。對上述11個職位進行整合，把相近的職位放在一起，得出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才崗位群主要有三個：網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)。
1.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位專業(yè)核心能力
為了使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容更加有針對性和適用性，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位群的典型工作崗位和典型工作任務(wù)進行分析，經(jīng)過提煉得出工作崗位對應(yīng)的專業(yè)核心能力和專業(yè)知識要求，最終確定符合市場化要求的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于崗位需求和崗位遷移的專業(yè)核心能力。
1.4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的崗位遷移能力與職業(yè)通用能力
通過調(diào)研和問卷調(diào)查得知，畢業(yè)生在發(fā)生崗位遷移以及企業(yè)在選擇用人時不但要看畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能，還要看畢業(yè)生的職業(yè)通用能力，包括責任感、團隊協(xié)作精神、事業(yè)心、靈活應(yīng)變能力、表達能力、獨立性、自信心、壓力的承受能力、禮貌與成熟等，其中溝通協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作能力越來越被用人單位看重。因此網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標不僅要有專業(yè)知識結(jié)構(gòu)目標、專業(yè)能力結(jié)構(gòu)目標，還應(yīng)包含人文素養(yǎng)目標、社會能力目標等素質(zhì)拓展目標，為學生終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和崗位遷移能力奠定基礎(chǔ)。
2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建
高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展、市場需求，以適應(yīng)職業(yè)崗位群體的遷移為依據(jù)確立專業(yè)崗位課程培養(yǎng)目標。針對工業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位信息化網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)而需要的三個工作崗位（網(wǎng)絡(luò)管理維護、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)），通過調(diào)研和分析得出每個崗位的工作過程和工作內(nèi)容，確定工作過程對應(yīng)的職業(yè)技能目標，確定關(guān)鍵能力目標和素質(zhì)目標，得到基于工作崗位及崗位遷移的三個大模塊化的課程體系。
3結(jié)束語
人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃論文范文一：企業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃探究
【摘 要】被西方譽為頂級商業(yè)布道師和商業(yè)教皇的全球著名的管理學大師之一湯姆彼得斯曾說：企業(yè)唯一真正的資源是人，管理就是充分開發(fā)人力資源以做好工作，由此道出了人力資源開發(fā)的重要性。在企業(yè)戰(zhàn)略的制定和實施過程中，人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃正在迅速成為企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的主要工具。
【關(guān)鍵詞】戰(zhàn)略規(guī)劃;SWOT;企業(yè)應(yīng)用
一、企業(yè)戰(zhàn)略分析
企業(yè)戰(zhàn)略確定了企業(yè)的發(fā)展目標以及實現(xiàn)戰(zhàn)略目標所要采取的人力、財務(wù)、營銷等方案。企業(yè)戰(zhàn)略決定人力資源規(guī)劃戰(zhàn)略，最后通過人力資源規(guī)劃來實現(xiàn)。
二、人力資源環(huán)境分析
通過對內(nèi)部和外部環(huán)境的分析和評價來獲取未來可能對人力資源管理產(chǎn)生影響的信息。
內(nèi)部環(huán)境包括：1.企業(yè)現(xiàn)有人力資源狀況，目前對此的實現(xiàn)必須要立足于開發(fā)現(xiàn)有的人力資源;2.企業(yè)的戰(zhàn)略目標，人力資源部門的目標應(yīng)與企業(yè)總體目標保持一致，在實踐中配合整體目標的實現(xiàn);3.企業(yè)文化，企業(yè)文化在企業(yè)中起到激勵、凝聚和規(guī)范企業(yè)員工的作用;4.非正式組織，是對員工的心理滿意度、工作滿意度等也有較大的影響。
外部環(huán)境分為宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境。宏觀方面有政治、法律、經(jīng)濟、勞動力市場、自然科學技術(shù)和社會文化;微觀方面有國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)生命周期、市場狀況與進入退出市場障礙。
三、人力資源存量及預(yù)測分析
1、人力資源存量分析
2、人力資源預(yù)測分析
(1)需求預(yù)測：依據(jù)組織的發(fā)展前景、組織能力及崗位要求，綜合考慮各種因素對未來所需員工的類型進行估計。
(2)供給預(yù)測：一個企業(yè)在未來某一時點或某一時期自身的人力資源可供量。可從勞動力市場和企業(yè)內(nèi)部人力資源分析。
四、制定人力資源規(guī)劃方案
規(guī)劃流程：
五、評價和控制規(guī)劃方案
制定科學的評價和控制體系，通過對規(guī)劃的監(jiān)控來及時調(diào)整人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃以適應(yīng)環(huán)境的變化。企業(yè)在全面進行人力資源的總體規(guī)劃和各項業(yè)務(wù)規(guī)劃及實施過程中必須根據(jù)人力資源規(guī)劃標準以及事先預(yù)想的結(jié)果和具體的實踐不斷地進行比較、選擇和修正偏差，以確保人力資源規(guī)劃的成功實施。人力資源規(guī)劃評價是通過對企業(yè)實施的人力資源規(guī)劃的內(nèi)在基礎(chǔ)的考察分析，將人力資源規(guī)劃的預(yù)期結(jié)果和實際貫徹的反饋結(jié)果進行比較、判斷和分析的管理活動。人力資源規(guī)劃的控制是針對企業(yè)所制定的人力資源規(guī)劃和實際貫徹執(zhí)行過程進行動態(tài)調(diào)節(jié)，糾正偏差，確保戰(zhàn)略有效實施和適應(yīng)的過程。
結(jié)合案例，進行分析：
西式快餐廳進入中國后，在短短幾年之間風靡全國。有關(guān)資料表明，自1998年初起，國內(nèi)餐飲業(yè)每年以10%的成長率迅速增大，年營業(yè)額近400億人民幣。而其中，以西式快餐業(yè)的發(fā)展最為迅速，各種國際著名快餐連鎖機構(gòu)在國內(nèi)的成功經(jīng)營吸引了無數(shù)投資者的目光。但是許多快餐大都投資巨大，或采用直營的形式，技術(shù)及配方均不外傳，投資者只得望而卻步。然而，多美奇炸雞的出現(xiàn)改變了這一局面，使每一位投資者都有實現(xiàn)夢想的機會。因為，多美奇實行的是特許經(jīng)營。特許經(jīng)營已成為21世紀發(fā)展的必然趨勢，是創(chuàng)業(yè)者最酷的經(jīng)營方式。只要操作規(guī)范，快餐店特許經(jīng)營向您展示無限美好的前景。那么，由此而帶動的相關(guān)的公司人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃是怎樣的情況呢?
多美奇是土生土長的中國快餐店，其商品價格比KFC、麥當勞低。該公司餐飲有漢堡類、炸雞類、套餐類、米飯類、飲料類以及小食類。公司每個門店配有一名餐廳經(jīng)理，餐廳經(jīng)理按公司要求可以進行招聘，共設(shè)有服務(wù)、收銀、后廚接待員四個崗位。DMQ工作人員深受企業(yè)文化熏陶，秉著服務(wù)他人、快樂自己的理念用心服務(wù)每一位顧客。
隨著人們消費水平的提高，快餐店消費所占的比重也越來越大，這也帶來了一部分就業(yè)。DMQ不如KFC之類較為老牌，因此發(fā)展壓力也很大。當前勞動力市場狀況又如何?我國勞動力市場現(xiàn)狀是這樣的：新生勞動力增長快，供大于求矛盾突出，勞動力使用成本偏低，技能型人才總是嚴重不足，供需結(jié)構(gòu)性失衡和信息不暢。
人力資源存量分析反映了員工會存在過剩或短缺情況。當外部勞動力市場不能進行有效供給時，企業(yè)則需要考慮在內(nèi)部通過調(diào)動補缺、培訓、工作輪換，提升等方式增加勞動力供給，尤其是關(guān)鍵性崗位的人力資源配置。一個完整的人力資源規(guī)劃方案通常包括人員補充計劃、保險福利規(guī)劃、勞動關(guān)系規(guī)劃、工資規(guī)劃、保險福利規(guī)劃和退休規(guī)劃等。
S：每一家餐廳每天都以嶄新的姿態(tài)、悅目的裝潢、舒適的設(shè)計、訓練有素的服務(wù)人員，加上風味迥異、營養(yǎng)豐富的比薩、漢堡、新鮮飲品等美食招待喜愛它的顧客。餐廳的氛圍從視覺、心境讓人感到賞心悅目。
W：在推廣上，商品價格處于弱勢，由于生產(chǎn)成本較高使得價格偏貴，導(dǎo)致一部分顧客流失，以至于市場份額不大。另一方面，消費群體多以年輕人為主，老年人消費過少，市場有所限制。
O：在文化上下功夫。餐廳里沒有嗆人的油煙，沒有令人作嘔的蚊蠅，有的只是干凈的桌椅和明亮的窗戶，顧客心情自然舒暢愉悅。在客人被服務(wù)員領(lǐng)到餐臺前坐下后，服務(wù)員并不在顧客左右，這就是距離式服務(wù)。
T： 有強大的競爭對手肯德基。肯德基大規(guī)模的開店，已經(jīng)進入三線城市，選址通常在當?shù)氐拇蟀儇洺校肆髁看蟮牡貐^(qū)。全球有12000家左右店鋪。肯的品種越來越豐富，而且很多東西都在往中國人的口味上做，或者更改，一直致力于開發(fā)適合中國人口味的產(chǎn)品，產(chǎn)品更新?lián)Q代速度較快。
總之，人力資源戰(zhàn)略是實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標，獲得企業(yè)最大績效的關(guān)鍵。研究和分析人力資源戰(zhàn)略，有利于提升企業(yè)自身的競爭力，是達到人力資本儲存和擴張的有效途徑。人力資源戰(zhàn)略在企業(yè)實施過程中必須服從企業(yè)戰(zhàn)略，企業(yè)戰(zhàn)略形成的實際中也必須積極考慮人力資源因素，二者只有達到相互一致、相互匹配，才能促進企業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
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人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃論文范文二：人力資源的戰(zhàn)略規(guī)劃與管理
摘 要：從學術(shù)意義上看，通過工程技術(shù)和管理科學的有機結(jié)合，實現(xiàn)企業(yè)資源的最佳組合而獲得長期效益。盡管二者的發(fā)展歷史、研究目的、理論方法即作為獨立的學科存在并側(cè)重于解決不同領(lǐng)域的相對性問題，但其在整個歷史中密切配合。本課題對這種關(guān)聯(lián)性進行了歷史的總結(jié)，同時對基于現(xiàn)代知識經(jīng)濟和現(xiàn)代工業(yè)工程環(huán)境下人力資源管理模式改進進行探討，有著積極的學術(shù)意義。
關(guān)鍵詞：人力資源;管理模式;企業(yè)
自人類生產(chǎn)活動開始，管理實踐活動就一直存在和發(fā)展著，任何一個階段管理學的新成果不僅與社會的整體環(huán)境和狀態(tài)密切相關(guān)，也是汲取當代科學和文化發(fā)展成就的產(chǎn)物。管理正是這樣走過了從粗放向精細發(fā)展，從無序到有序發(fā)展，從單一化向系統(tǒng)化發(fā)展，從工具理性向人文理性發(fā)展的歷程。作為管理實踐理論的兩類重大研究課題，工業(yè)工程和人力資源管理一直交織著發(fā)展，二者的實踐活動歷史較長，但上升為科學的理論都是近代工業(yè)革命的產(chǎn)物，而后發(fā)展中的每一次跨階段的變革都是以科學技術(shù)的發(fā)展和社會進步為推動力的，而且二者的發(fā)展都始終對應(yīng)禍合。工業(yè)工程和人力資源管理每一階段都有鮮明的時代特征，更確切地說，人力管理與工業(yè)工程的發(fā)展密切關(guān)聯(lián)，相互滋養(yǎng)，相互補充。
一、人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃存在的問題
1.人力資源管理定位低
管理大師彼得德魯克說過企業(yè)管理無非是人力資源管理，人力資源管理在現(xiàn)代企業(yè)管理中的核心地位已經(jīng)不容置疑。盡管高層在企業(yè)培訓中都接受過現(xiàn)代人力資源管理培訓教程，盡管認識到人力資源管理的重要地位，盡管部門負責人也認識到了部門員工知識、技能素質(zhì)差距嚴重地制約了工作任務(wù)完成和質(zhì)量甚至制約了企業(yè)的發(fā)展，但在實踐上對人力資源管理的定位還是停留在傳統(tǒng)行政性人事管理階段。在訪談過程中，中層管理人員并不乏對人力資源的重視，但如何將這些先進的人力資源管理思想轉(zhuǎn)化為適合公司可操作的體系，都感覺無從下手或表示力不能及。這一問題的基本成因一是公司沒有把人力資源管理沒有上升到戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性、決定性的定位，二是人力資源管理職能部門建設(shè)非常薄弱，三是沒有探求到提高企業(yè)核心競爭力的統(tǒng)領(lǐng)人力資源管理長期發(fā)展的基本立足點。
2.公司戰(zhàn)略目標不明確，相應(yīng)的戰(zhàn)略性人力資源規(guī)劃無法進行
企業(yè)自創(chuàng)立起就具有一定的投機性，因此隨著市場機會，合作伙伴，產(chǎn)品和技術(shù)趨勢的改變等等外部因素的快速變化，企業(yè)也不斷改變自己的定位，甚至很多企業(yè)以變?yōu)楦镜膽?zhàn)略。尤其在快速擴張階段，往往涉足于不同的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，其中不乏許多新興產(chǎn)業(yè)。而這些新興產(chǎn)業(yè)在研發(fā)、營銷、管理、服務(wù)等各個環(huán)節(jié)沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，尤其是一些新開拓的項目，定崗定編工作不像傳統(tǒng)業(yè)務(wù)那么成熟。因此，企業(yè)一般缺乏明確的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，戰(zhàn)略性的人力資源規(guī)劃也就無從談起。
3.企業(yè)人力資源存量的現(xiàn)狀無法匹配企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要
目前我國企業(yè)多為勞動密集型企業(yè)，吸納了大量勞動力資源。從靜態(tài)中來說勞動力資源數(shù)量多，但素質(zhì)亟待提高。而企業(yè)的用人機制存在任人唯親，任人為近的現(xiàn)象，對管理層，特別是核心員工，其多來源于企業(yè)家的私人社會網(wǎng)絡(luò)，這又在動態(tài)上致使本來擁有的人才資源流動普遍。人力資源存量的不足導(dǎo)致企業(yè)通常是根據(jù)機會和市場的臨時需要選聘人才，而無力關(guān)注企業(yè)的長期發(fā)展戰(zhàn)略對人才和組織的需要。當前我國部分企業(yè)員工文化素質(zhì)低，技術(shù)人員和管理人員缺乏。據(jù)統(tǒng)計，全國大型企業(yè)每百名職工中擁有的大專以上學歷的人員為10.46人，企業(yè)僅2.96人，只相當于大型企業(yè)平均水平的28%。
4.在許多企業(yè)之中，人力資源部門所處位置偏低，且經(jīng)常由其他部門兼任
二、戰(zhàn)略性人力資源規(guī)劃的實施
1.對企業(yè)不同發(fā)展階段戰(zhàn)略調(diào)整
由于企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境總在不斷發(fā)生變化，企業(yè)的戰(zhàn)略變革和戰(zhàn)略調(diào)整就成為必然。因此，戰(zhàn)略性的人力資源規(guī)劃必須能夠及時做出反應(yīng)，以支持企業(yè)戰(zhàn)略的變化。
(1)初創(chuàng)期。此時企業(yè)組織應(yīng)制定集中戰(zhàn)略，人力資源規(guī)劃應(yīng)聚焦于專業(yè)型業(yè)務(wù)人才的選拔、培養(yǎng)、使用和激勵上，為組織的順利運行和成長構(gòu)建合理的人力資源隊伍。作為企業(yè)的創(chuàng)立者應(yīng)當開始關(guān)注企業(yè)理念，戰(zhàn)略目標以及企業(yè)文化的形成，這是企業(yè)價值觀形成的黃金時期，也是人力資源規(guī)劃的一項重要工作。聯(lián)想在發(fā)展初期通過對楊元慶、郭為、孫宏斌這些虎將的大膽任用，以及對倪光南的造神運動，而帶來的企業(yè)大發(fā)展，可以說就是一個明證。
(2)成長期。處于成長階段的企業(yè)開始考慮多元化經(jīng)營戰(zhàn)略，嘗試成本領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略或差異化戰(zhàn)略，而這些戰(zhàn)略意味著與之相適應(yīng)的人力資源規(guī)劃有不同側(cè)重。組織擴張和有序管理并重是這個時期企業(yè)戰(zhàn)略的關(guān)注點。因此，人力資源政策規(guī)劃的側(cè)重點就應(yīng)該從過分強調(diào)企業(yè)家精神和個人英雄主義轉(zhuǎn)變到規(guī)范化、職業(yè)化管理上來。比如：在創(chuàng)業(yè)階段，萬科選人、用人基本上就是憑借王石和萬科高管們優(yōu)秀的個人判斷和直覺。隨著萬科的快速發(fā)展，這種方法已經(jīng)不能滿足企業(yè)的人力資源配置需求。因此，萬科及時在自己人力資源發(fā)展規(guī)劃中提出了專業(yè)化、精細化的戰(zhàn)略要求，并引入了具體的專業(yè)化管理工具――人才資質(zhì)模型，并把它逐漸發(fā)展成為包括萬科通用資質(zhì)模型、萬科領(lǐng)導(dǎo)力資質(zhì)模型及銷售、設(shè)計、工程、客戶服務(wù)等六個分專業(yè)的系列資質(zhì)模型體系。正是由于這種未雨綢繆的安排，才使得萬科不僅滿足了自己企業(yè)發(fā)展對人才的需求，而且還向其它房地產(chǎn)企業(yè)輸出了很多的優(yōu)秀人才，因此萬科也才有房地產(chǎn)界的黃埔軍校的美譽。
(3)成熟期。在成熟階段，企業(yè)要獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢，最可行的就是打造自己的核心能力。聚集戰(zhàn)略對企業(yè)來說非常有效，而在外部環(huán)境不確定的情況下，差異化戰(zhàn)略必將成為企業(yè)的必然選擇。因此，對那些能夠幫助企業(yè)進一步深化人力資源管理水平的專業(yè)性人才和能夠?qū)彆r度勢、臨機應(yīng)變、制定企業(yè)長遠發(fā)展戰(zhàn)略的人才的培養(yǎng)就成為這一階段人力資源規(guī)劃的主要戰(zhàn)略目標。 從深化人力資源管理水平的角度看，企業(yè)就需要在自己的人力資源發(fā)展規(guī)劃中注意不同類型員工的性格、興趣、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)與組織戰(zhàn)略、組織崗位的匹配;注意加強對員工的溝通、培訓，強調(diào)員工思維方式和行為模式的規(guī)范性和一致性;注意塑造強有力的企業(yè)文化，增強員工的組織性，提高整體戰(zhàn)斗力，從而推動組織繼續(xù)成長。
(4)衰退期。需要的是擺脫歷史的包袱，為企業(yè)注入更多更新的活力，以實現(xiàn)企業(yè)的再生。戰(zhàn)略方向的調(diào)整就成為這個時期企業(yè)戰(zhàn)略關(guān)注的重點。在這種狀況下，人才的更新?lián)Q代就成為人力資源規(guī)劃的重要工作內(nèi)容。
2.推進人力資源管理變革，健全人力資源管理體系
持續(xù)推進人力資源管理的變革，健全人力資源管理體系，主要是革除企業(yè)人力資源管理的缺陷，為人力資源規(guī)劃的制定與實施創(chuàng)造良好的運行環(huán)境。企業(yè)人力資源規(guī)劃必然蘊含著對人力資源管理舊模式的揚棄，甚至是全新模式的構(gòu)建。這一過程就是人力資源管理劇烈變革的過程。伴隨著利益的調(diào)整以及對原有習慣的固守，人力資源管理的革新往往會遇到來自各方面的巨大阻力。但是，只有實施有效的變革才能為企業(yè)人力資源規(guī)劃建構(gòu)運轉(zhuǎn)良好的支撐平臺。完善的人力資源規(guī)劃支撐平臺，除了其職能部門固有的職位分析、職位設(shè)置、績效管理、激勵機制、職業(yè)規(guī)劃等工作之外，有些甚至超出了人力資源管理的領(lǐng)域，比如計劃與預(yù)算管理體系、企業(yè)目標管理體系等。
3.建立人力資源規(guī)劃中的開發(fā)機制
美國管理學家詹姆斯?C柯林斯在《基業(yè)長青》一書中曾經(jīng)提出過基業(yè)長青的一個核心原則：造鐘而不是報時。戰(zhàn)略性的人力資源規(guī)劃也必須立足于造鐘而不是報時。
造鐘就意味著要建立一個人力資源的選拔、開發(fā)、成長和更新的管理機制。正如聯(lián)想在自己的人力資源開發(fā)中提到的項鏈理論中所述：人才競爭不在于把最大最好的珠子買回，而是要先理好自己的一條線，形成完善的管理機制，把一顆顆珍珠串起來，串成一條精美的項鏈。而沒有這條線，珠子再大再多也還是一盤散沙。沒有良好的人力資源管理機制去形成強有力的企業(yè)凝聚力，僅僅依賴高薪恐怕也很難留住人才。
造鐘機制的形成和成功運用還在于要建立一套包括總體政策、具體制度和一系列配套措施在內(nèi)的制度體系。由海爾倡導(dǎo)并經(jīng)聯(lián)想等企業(yè)發(fā)揚光大的賽馬不相馬的人才培育機制就是典型的代表。這種機制認為，企業(yè)不缺人才，關(guān)鍵是將每一個人所具備的最優(yōu)秀的品質(zhì)和潛能充分發(fā)揮出來。為了把每個人的最為優(yōu)秀的品質(zhì)和潛能充分開發(fā)出來，就需要變相馬為賽馬，建立一個立足于市場經(jīng)濟的人才競爭機制。
4.提高人力資源管理者的素質(zhì)
加強企業(yè)人力資源管理隊伍的培養(yǎng)，是消除人力資源規(guī)劃危機的重要途徑。外部環(huán)境的強烈競爭性，使得企業(yè)人力資源規(guī)劃的制定更為復(fù)雜，這就要求企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源規(guī)劃的制定者應(yīng)具有戰(zhàn)略性思維與實際操作經(jīng)驗。因此，加強培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的企業(yè)人力資源管理隊伍，提高其整體性的專業(yè)素質(zhì)成為人力資源規(guī)劃成敗的關(guān)鍵。為了提升公司人力資源管理者的素質(zhì)，適應(yīng)公司發(fā)展的需要，對管理者進行培訓是非常值得重視的。培訓計劃中應(yīng)包括培訓政策、培訓需求、培訓內(nèi)容、培訓形式、培訓考核等內(nèi)容。
三、結(jié)語
通過對企業(yè)如何實施戰(zhàn)略性人力資源規(guī)劃的問題的分析和思考，基于戰(zhàn)略的人力資源規(guī)劃要求人力資源規(guī)劃主體在人力資源規(guī)劃程序的所有環(huán)節(jié)中都應(yīng)當站在戰(zhàn)略的高度，充分審視組織自身的資源條件和組織外部環(huán)境，在組織愿景、組織目標以及戰(zhàn)略規(guī)劃的指引下制定組織未來人力資源需求清單以及相應(yīng)的人力資源供給計劃，從而支持戰(zhàn)略規(guī)劃的實施，促進組織愿景和組織目標的實現(xiàn)。
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關(guān)鍵詞:高職院校材料專業(yè)陶瓷方向生產(chǎn)實踐教學
在日新月異的現(xiàn)代科技中，現(xiàn)代科學能得到快速發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)先導(dǎo)就是新材料，所以新材料的研究和探索是發(fā)展科學、工業(yè)和經(jīng)濟的一大重要方向。在工科學校、高職院校中，材料專業(yè)也在近幾年迅速發(fā)展，具有很好的發(fā)展前景。材料包括金屬材料、非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料等，根據(jù)人才市場的需求，屬于非金屬材料之一的陶瓷材料是其中的一大類別。陶瓷是建筑材料的主要原料之一，很多陶瓷制品應(yīng)用于建材行業(yè)，如琉璃瓦、瓷磚、地磚、衛(wèi)生制品等等［1］，另外，先進陶瓷還應(yīng)用于一些高強度、高硬度等特殊的場合。可以說，高職院校的材料專業(yè)是服務(wù)于建材行業(yè)的一個專業(yè)，除了向企業(yè)輸送大量材料專業(yè)人才，還從技術(shù)上指導(dǎo)企業(yè)，為企業(yè)技術(shù)提供新的方向和標桿。因此，高職院校材料專業(yè)的教育需要與企業(yè)相結(jié)合，從而培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要的高端技能人才。就高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)人才培養(yǎng)模式而言，相比于理論教學，生產(chǎn)實踐教學是非常重要的一塊，這關(guān)系到向相關(guān)企業(yè)輸送專業(yè)人才的能力水平，也是衡量高職院校教學能力的一個重要標準。從全國高職院校的生產(chǎn)實踐教學現(xiàn)狀來看，生產(chǎn)實踐教學正在進行改革和創(chuàng)新，但仍不完善健全和統(tǒng)一，因此，高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)的生產(chǎn)實踐教學模式仍需要進一步研究與探索［2］。
1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
縱觀國外的高職院校，其職業(yè)教育模式主要有以下三種:第一種是加拿大的CBE模式，也就是能力本位教育，這種教育模式重視學生個人素質(zhì)的獨立發(fā)展;第二種是德國的“雙元制”模式，“雙元制”指的是教學活動分為兩塊，一塊在高職院校內(nèi)實施(傳授與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識)，另一塊在相關(guān)企業(yè)內(nèi)實施(職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓);第三種是模塊教學法，這是一種較為先進的培訓模式，它是在深入分析每個工種和技能的基礎(chǔ)上，將教學大綱和教材開發(fā)成不同的培訓模塊，不同模塊分別進行培訓，采用這種教學模式耗時短、效率高。國外職業(yè)教育對于生產(chǎn)實踐教學是相當重視的，生產(chǎn)實踐教學除了專業(yè)基礎(chǔ)知識的講授之外，還包括生產(chǎn)實習、職業(yè)能力培養(yǎng)、崗位能力培養(yǎng)、企業(yè)實習等［3］。國內(nèi)高職院校的教育培養(yǎng)模式也在發(fā)生改革，向多元化、彈性化發(fā)展，以適應(yīng)迅速發(fā)展的科學技術(shù)。研究分析最近幾年的高職院校教育模式，主要從以下幾個方面進行創(chuàng)新改革:(1)企業(yè)協(xié)作，讓企業(yè)加入到職業(yè)教育中來;(2)多種教育模式相結(jié)合，包括基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)和模塊訓練;(3)告別傳統(tǒng)，推行并普及形式多樣的非學歷教育模式;(4)建立“雙師型”的教師團隊［4］;(5)學術(shù)教育與職業(yè)教育同時進行并相互融合。從這五個創(chuàng)新方向可以看出，國內(nèi)的教育培養(yǎng)模式的中心也在逐漸發(fā)生變化，從以前的基礎(chǔ)知識傳授向生產(chǎn)實踐教學轉(zhuǎn)變，與企業(yè)協(xié)作、多元教育模式以及雙師型教師隊伍的建立，都表示高職院校教學模式由傳統(tǒng)的理論教育向生產(chǎn)實踐教學模式轉(zhuǎn)化。因此，高職院校生產(chǎn)實踐教學模式的改革和探索勢在必行。
2高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)生產(chǎn)實踐教學模式探索新方向
高職院校的材料專業(yè)，主要偏向陶瓷、水泥、玻璃等無機非金屬材料的研究，而無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院的材料專業(yè)以研究陶瓷材料為重點。陶瓷材料是工程材料中剛度最好、硬度最高的材料，并且抗壓強度較高，具有獨特的光學性能，還耐腐蝕、隔熱，所以在建筑、生活、工程中都具有重要應(yīng)用。所以高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)的教育模式更應(yīng)以生產(chǎn)實踐模式為主，以使用人才市場的需求。通過研究分析高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)生產(chǎn)實踐教學模式的研究現(xiàn)狀，探索出生產(chǎn)實踐教學模式的新方向和合理人才培養(yǎng)模式，主要有以下幾個方向。
2．1“雙師型”教師培養(yǎng)
生產(chǎn)實踐教學的指導(dǎo)教師除了具有扎實的專業(yè)理論知識(基礎(chǔ)知識、工藝研究)之外，還必須對企業(yè)生產(chǎn)工藝有很好的了解，在此基礎(chǔ)上，要了解該實踐內(nèi)容的現(xiàn)狀和前沿，并且熟悉相關(guān)企業(yè)，了解并探索解決企業(yè)存在的技術(shù)問題。對于高職院校材料專業(yè)來講:“雙師型”教師就是既能使材料專業(yè)學生掌握堅實的基礎(chǔ)知識，又能帶領(lǐng)學生做好實訓課程的內(nèi)容。當然，普通的學校的實訓內(nèi)容已不能滿足企業(yè)對于材料專業(yè)人才的需要，能夠結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實訓老師是非常有必要的。目前高職院校教師的招聘，主要強調(diào)學歷學位，基本上都是高校畢業(yè)的研究生，他們的學歷較高，基礎(chǔ)理論知識也非常扎實，并且具有較強的創(chuàng)新意識，但是所掌握的專業(yè)知識較為單一，很少接觸相關(guān)企業(yè)，也不熟悉市場，相比于專業(yè)理論知識而言，工程實踐能力較差。因此，“雙師型”教師的培養(yǎng)迫在眉睫。要提高高職院校教師的工程實踐能力，除了進行相關(guān)的培訓之外，還必須讓指導(dǎo)教師深入到企業(yè)中去，指導(dǎo)學生之前要先提高自身的生產(chǎn)實踐能力。這樣，他們在指導(dǎo)學生生產(chǎn)實習時，就能帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。具體的操作，可以安排年輕教師利用寒暑假到企業(yè)進行全日制的進修，深入到企業(yè)一線，這樣才能落到實處，實現(xiàn)“雙師型”教師教學。
2．2加強生產(chǎn)教學基地建設(shè)
在生產(chǎn)實踐教學中，實習基地是非常重要的一部分。穩(wěn)固的實習基地是學校聯(lián)系企業(yè)的重要紐帶，更是培養(yǎng)學生實踐能力的有效平臺。當前，大部分高職院校雖有實習基地，但關(guān)系尚未牢固，臨時聯(lián)系的實習基地給實習計劃帶來不便，也影響實習效果。所以建立穩(wěn)固的實習基地是非常必要的。建立穩(wěn)固的實習基地，不僅可以節(jié)省差旅開支，而且為學生提供了更好的實習機遇，更增加了企業(yè)、學校以及學生三者之間的相互了解。從學生的角度來看，學生可以熟悉企業(yè)及環(huán)境，也能更直觀的接觸生產(chǎn)第一線，掌握實用的專業(yè)技能，在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題;從學校的角度，學校能了解企業(yè)需要什么樣的人才，從而調(diào)整教育方法和手段;從企業(yè)的角度，學生參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)等，能為企業(yè)解決實際問題，也能為企業(yè)發(fā)現(xiàn)并輸送人才。穩(wěn)固實習基地的建立，不僅能拓寬學生的就業(yè)選擇，還能利于企業(yè)的發(fā)展，也有利于學校培養(yǎng)企業(yè)需要的人才［5］。
2．3“數(shù)字化”生產(chǎn)實踐教學模式
21世紀是信息化的時代，計算機、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入人們的生活和工作中，同樣的，信息化也滲入到高職教育中來。在科技發(fā)達的現(xiàn)代，“數(shù)字化”生產(chǎn)實踐教學模式是一個創(chuàng)新并且可行的方向。數(shù)字化教學是指將傳統(tǒng)書本、數(shù)據(jù)等各種資源通過計算機技術(shù)處理后，轉(zhuǎn)變成數(shù)字化、信息化的應(yīng)用資源。計算機模擬實習基地的建立是“數(shù)字化”生產(chǎn)實踐教學模式中的一種，通過模擬，可以提供一個與實際生產(chǎn)幾乎相同的環(huán)境，在這個模擬系統(tǒng)中，比如注漿成型過程，溫度、水分、波美密度、回漿時間等影響因素均能充分考慮到，而且，在模擬系統(tǒng)中不會對模具等設(shè)備造成破壞，也不會造成安全問題。因此通過計算機模擬實習基地的使用，極大地提高了學生的實習效率，讓學生在進行實際操作前對生產(chǎn)過程有全面的認識，所以設(shè)計計算機模擬軟件并建立模擬實習基地就顯得尤為重要。對于高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)來說，專業(yè)技能偏向?qū)嶋H操作和實驗，對于模擬設(shè)計軟件的設(shè)計和使用不到位，導(dǎo)致模擬軟件的資源較為匱乏，但是如果能將陶瓷材料的生產(chǎn)實踐與數(shù)字化相結(jié)合，必將開辟新方向，有利于生產(chǎn)實踐教學。
2．4考核制度的加強
考核是學習乃至工作過程中較為科學和有效的促進手段，因此在生產(chǎn)實踐的教學活動中，應(yīng)制定完善的考核制度，以促進學生的積極性。高職院校生產(chǎn)實踐教學的考核，可以三個方面同時進行。首先是校企聯(lián)合考核，除了考核學生的專業(yè)知識掌握情況，還要考核學生的實際動手能力，學校和企業(yè)聯(lián)合考核能促使學生認真實習，積極動手動腦，解決實踐過程中遇到的實際問題。然后是自我考核，也就是學生在生產(chǎn)實踐過程中學到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么，有什么感想和感悟，并用書面的形式表達出來，交給指導(dǎo)老師進行分析研究。最后是指導(dǎo)老師的評價，指導(dǎo)老師除了專業(yè)理論教學的老師之外，還包括課程輔導(dǎo)教師和實踐基地指導(dǎo)老師，他們在不同的階段對學生的生產(chǎn)實踐活動分析評價。三個方面的考核進行整合，就構(gòu)成了對生產(chǎn)實踐教學的考核制度。
3結(jié)論
隨著信息、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，高職院校課程建設(shè)還須不斷地探索與完善，特別是生產(chǎn)實踐教育環(huán)節(jié)，以滿足人才市場對技能型、復(fù)合型人才的需求。針對高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)的基本學情和技能要求，分別從四個方向?qū)Ω呗氃盒２牧蠈I(yè)(陶瓷方向)生產(chǎn)實踐教學模式進行研究和探索:(1)“雙師型”教師培養(yǎng);(2)加強生產(chǎn)教學基地建設(shè);(3)“數(shù)字化”生產(chǎn)實踐教學模式;(4)考核制度的加強。高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)的生產(chǎn)實踐教學模式的改革和創(chuàng)新，不但使材料專業(yè)學生接觸到陶瓷企業(yè)的一線生產(chǎn)，培養(yǎng)了其實踐動手能力，而且有助于學生將書本知識應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，有效提高生產(chǎn)實踐教學質(zhì)量。
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[關(guān)鍵詞]CDIO 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè) 課程體系 實踐教學 特色專業(yè)
[中圖分類號] TU984 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）03-0156-04
隨著城市化進程的加快，城市規(guī)劃學科的作用日益突顯，“規(guī)劃”對城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展起到了前瞻性的作用，全國各地每年都編制大量的規(guī)劃方案，有多少能夠得到實施？實施效果如何？多少方案促進了城鄉(xiāng)建設(shè)？有多少阻礙了城鄉(xiāng)發(fā)展？有多少毀壞了歷史的遺跡？有多少打破了生態(tài)平衡？此類問題逐漸呈現(xiàn)在廣大城鄉(xiāng)規(guī)劃工作者的面前。這些問題同樣引發(fā)了對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育模式的思考。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是集理論、技術(shù)和實踐于一體的學科，涵蓋城鄉(xiāng)發(fā)展的各個領(lǐng)域，是經(jīng)濟、文化發(fā)展的支柱，擔負了創(chuàng)造歷史、承載歷史、繼承傳統(tǒng)、弘揚文化等多重使命，原有填鴨式和紙上談兵的教學手段和方法已無法滿足學科發(fā)展和社會發(fā)展的需求，CDIO工程教育模式的引入將有助于創(chuàng)建有特色的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，有助于提高教學質(zhì)量。
一、CDIO模式概述
CDIO是一組英文縮寫，是針對有實踐需求的工程類學科開發(fā)的一種全新工程教育理念、實施措施和檢測標準（C-Conceive，D-Design，I-Implement，O-Operate，構(gòu)思、設(shè)計、實施、運作），2000年由美國麻省理工學院聯(lián)合瑞典查爾姆斯技術(shù)大學、林克平大學以及瑞典皇家技術(shù)學院成立了CDIO國際合作組織，以MIT為首的幾十所大學采用了該種教育模式并獲得一定的成功。CDIO教學模式將理論教學和工程和實踐融為一體，以產(chǎn)品設(shè)計從研發(fā)到生產(chǎn)運行的生命周期為載體，采用理論與實踐相結(jié)合的教學模式，鼓勵學生動手實踐，以主動的方式學習工程類學科。CDIO理念繼承和發(fā)展了歐美多年來的工程教育理念，系統(tǒng)地提出了具有可操作性的能力培養(yǎng)、全面實施措施以及檢驗測評的12條標準。
二、基于CDIO模式的特色專業(yè)建設(shè)
（一）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀
1.逐步更新培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置
從2005年至今，逐年對培養(yǎng)計劃進行完善，已將生態(tài)學基本理論作為專業(yè)必修課程融入培養(yǎng)計劃，修改了專業(yè)基礎(chǔ)課課程設(shè)置，取消了部分重復(fù)課程。
2.已經(jīng)初步形成一體化實踐教學體系
北航北海學院可利用的各種專業(yè)實驗室面積1891 平方米，全校設(shè)備總價值295.92萬元，能基本滿足學生實驗、實訓、實習是實踐教學的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的需求。
3.已將職業(yè)資格認證培訓納入實踐教學體系
開設(shè)建筑師實務(wù)、規(guī)劃實務(wù)等課程，且聘請一級注冊建筑師和注冊規(guī)劃師授課，引導(dǎo)學生參加資格考試的培訓，聘請有經(jīng)驗的專家進行講座。
（二）特色專業(yè)建設(shè)目標
1.人才培養(yǎng)目標
確立以培養(yǎng)適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的技術(shù)和管理人才為目標。完善專業(yè)培養(yǎng)計劃，采用CDIO的理念優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，在學科交叉的背景下，引入生態(tài)學專業(yè)基礎(chǔ)課程，制訂出符合社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)既掌握生態(tài)學理論，又具備實際操作經(jīng)驗的新型規(guī)劃人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色。
2.課程體系建設(shè)目標
建立完善的課程體系、學生考核和評估體系，以學科基礎(chǔ)課、學科專業(yè)課為主線確定課程設(shè)置，同時融入生態(tài)學基礎(chǔ)課程，組織多種實踐實習課程教學，讓理論與實踐相融合，推動課堂教學方式改革，完善生態(tài)課程體系和老村莊調(diào)查與研究實踐課程體系建設(shè)。
3.實驗室和實訓基地建設(shè)目標
按照300-350個在校生的規(guī)模完善設(shè)計室和實驗室建設(shè)，到2015年實現(xiàn)學院專業(yè)實驗室面積2500平方米，全校設(shè)備價值350萬元；實現(xiàn)實踐基地數(shù)量：20個。這些實習基地包括甲級設(shè)計單位、國內(nèi)外設(shè)計公司、高等學校和企業(yè)等。推進學校與企業(yè)的進一步合作，結(jié)合市場需求，充分利用企業(yè)的人才、設(shè)備和情景資源，為學生提供更多的實踐機會。
（三）特色專業(yè)建設(shè)成果
本專業(yè)于2006年3月經(jīng)教育部批準開設(shè)，同年開始招生。專業(yè)自開設(shè)之初就開設(shè)了生態(tài)學原理、普通生態(tài)學等生態(tài)學課程，目前在此基礎(chǔ)上，增加了規(guī)劃生態(tài)學、建筑生態(tài)學兩門課程作為專業(yè)主干課程，編寫了兩本專業(yè)教材，并已經(jīng)列入培養(yǎng)計劃，且正在執(zhí)行。這兩門課程所有的自編教材已經(jīng)被列入《廣西壯族自治區(qū)高等學校優(yōu)秀教材計劃項目》。精簡了重復(fù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，創(chuàng)建了造型基礎(chǔ)課課程體系，2012年根據(jù)國家公布的歷史文化名村目錄增加了老村莊調(diào)查等課程，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計進行老村莊系列調(diào)研工作。申報創(chuàng)建特色專業(yè)后，完善了規(guī)劃生態(tài)學、建筑生態(tài)學兩門特色課程教學。新建老村莊規(guī)劃調(diào)研和實踐的系列課程體系，組織完成編著《老村莊歷史與文化》《老村莊調(diào)查與研究》專業(yè)基礎(chǔ)課教材，《老村莊的規(guī)劃布局》專業(yè)課教材等。
1.人才培養(yǎng)方案和計劃的制訂
依照教育部和國家城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會的規(guī)定，結(jié)合廣西區(qū)和北部灣經(jīng)濟區(qū)人才需求，制訂有特色的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，發(fā)揮生態(tài)學專業(yè)特色，深化跨學科、專業(yè)培養(yǎng)學生的理念，進行以能力為核心的課程體系和教學內(nèi)容的改革，加強實訓基地建設(shè)和“雙師型”師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)建理論與實踐相結(jié)合的有特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、較強動手職業(yè)能力、適應(yīng)性強、有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。通過3-5年的建設(shè)，形成鮮明的專業(yè)培養(yǎng)特色。
2.CDIO模式下的課程設(shè)置
為創(chuàng)辦特色專業(yè)課程體系，我院從基礎(chǔ)課到專業(yè)課的建設(shè)重點放在形成幾個板塊的課程體系上。專業(yè)課程主要分為：專業(yè)基礎(chǔ)課程群、規(guī)劃生態(tài)基礎(chǔ)課程群、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程群、老村莊調(diào)研與實踐課程群，這些課程都是設(shè)計表達、設(shè)計工程和設(shè)計理論的綜合體現(xiàn)。課程體系設(shè)置見表1。
（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程介紹――以造型基礎(chǔ)為例
造型能力是一個綜合素質(zhì)，對于建筑、規(guī)劃、園林等工科設(shè)計類專業(yè)的學生來說，培養(yǎng)基礎(chǔ)造型能力是關(guān)鍵。因此針對學科特點對原有的素描、色彩、構(gòu)成等課程進行精簡改革，創(chuàng)立造型基礎(chǔ)課程，融入素描、速寫、平面構(gòu)成、圖形設(shè)計、色彩原理、色彩寫生等課程的內(nèi)容，通過5年的試行，證明其適合城市規(guī)劃、城市建筑、園林景觀設(shè)計等非美術(shù)專業(yè)的零繪畫基礎(chǔ)的學生使用；同時編寫了針對性較強的配套教材《造型基礎(chǔ)――形態(tài)篇》和《造型基礎(chǔ)――色彩篇》，被列入中國建筑工業(yè)出版社“十二五規(guī)劃系列教材”，向全國同類院校和專業(yè)進行推廣。創(chuàng)建了合理的評分體系（包括：教學大綱，教案設(shè)計，實踐課程設(shè)計，標準化評分體系，學生作業(yè)及教學成果展覽等），建立相對統(tǒng)一、完整的教學課件，并將課后作業(yè)展覽融入教學計劃，作為課程評價體系的一個因素。
（2）生態(tài)規(guī)劃課程介紹――以規(guī)劃生態(tài)學為例
經(jīng)過6年的實踐和探索，生態(tài)規(guī)劃課程體系取得了一些成果，規(guī)劃生態(tài)學課程建設(shè)效果最為顯著。主要成果如下：
A.引入生態(tài)規(guī)劃課程使學生學習的積極性和熱情有所提高，絕大多數(shù)學生對課程內(nèi)容和授課方法比較認可，對教學整體評價很高。
B.課程設(shè)置增強了學生的實踐和自主科研能力，具有生態(tài)規(guī)劃知識的畢業(yè)生獲得了用人單位的認可，學生的就業(yè)率能夠達到90%，有部分學生因為有了生態(tài)學基礎(chǔ)被香港和國外院校錄取攻讀碩士學位。
C.生態(tài)類課程自成體系后，促進教師的自我提高和師資隊伍建設(shè)。青年教師繼續(xù)學習和深造的積極性有所提高，已派教師到國內(nèi)外著名院校進行交流訪問和學習。
D.課程特色同時提升了本院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的影響力。課程組的教師從事城鄉(xiāng)規(guī)劃項目編制或評審工作增多，在區(qū)域業(yè)內(nèi)產(chǎn)生了良好的反響。
（3）老村莊調(diào)研課程介紹――以老村莊歷史文化保護為例
中國傳統(tǒng)村落（也叫傳統(tǒng)村落或老村莊）是農(nóng)耕文明的精髓、中華文化和民族歷史的體現(xiàn)，雖經(jīng)歷久遠的年代，但至今仍然留存和發(fā)展著；其村落選址、村落空間格局、建筑環(huán)境、建筑風貌都未有過大的改變，蘊含了豐富的歷史文化資源和生態(tài)景觀資源，是人類的自然遺產(chǎn)，是活化石，是生態(tài)的博物館。傳統(tǒng)村落的保護規(guī)劃勢在必行，老村莊調(diào)研課程體系的創(chuàng)建，意在引導(dǎo)學生自主研究問題，繼承中華傳統(tǒng)，挖掘其文明價值及傳承的意義。在開設(shè)老村莊歷史文化、老村莊調(diào)查與研究、老村莊規(guī)劃布局等課程后，為了更好地實施老村莊調(diào)研課程體系，學院將專業(yè)認知實踐課和畢業(yè)設(shè)計統(tǒng)一命題為“老村莊系列專題”。
（4）其他實踐課程介紹
結(jié)合獨立院校學校和工科設(shè)計類專業(yè)特色，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，在專業(yè)課程中60.6%的課程均設(shè)有課程設(shè)計的實踐課來配合理論教學，分學期安排實踐類型的課程，使專業(yè)實踐性課程共占總學分15.28%，除通過多門課程的教學實習外，還組織學生參加各種實踐、實習、項目和競賽等活動。例如：指導(dǎo)學生參加“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”（項目名稱：北海市“老街”的保護性規(guī)劃，項目編號：CX201307），指導(dǎo)學生參加“全國城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會年會”競賽等，確保學生更多地接受到動手實踐方面的基本訓練，使畢業(yè)生能掌握從事城鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計、管理和研究工作，具有能參加小城鎮(zhèn)規(guī)劃、交通和市政工程規(guī)劃、城市設(shè)計等專業(yè)規(guī)劃工作的基本能力。
3.實驗室和實訓基地建設(shè)
堅持以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路，以“服務(wù)社會、服務(wù)地區(qū)”為己任，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、高素質(zhì)技能型人才為目標，以“技術(shù)+技能型”的培養(yǎng)規(guī)格為準則，加快實踐教學的改革。注重校企合作基礎(chǔ)，創(chuàng)建無縫對接的實訓基地。實驗室建設(shè)規(guī)范管理，責任到人，改革管理方法與手段，充分利用實驗室的設(shè)備為學生提供校內(nèi)實踐場所，增強學生的動手能力。對實踐類型的課程注重課程體系各課程內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，理論教學大綱、教學進度表、實踐課大綱、實踐教學進度表、考試大綱、考試評分標準等教學文件在充分討論的基礎(chǔ)上規(guī)范統(tǒng)一，建立課程負責人制度，即課程體系中的主要課程指定專人負責，由課程負責人（主講教師）全面負責該課程的教學安排與建設(shè)。注重科學合理的教學方法與手段的使用，課堂講授與課外實踐結(jié)合，訓練、講解與展開討論結(jié)合，為增加直觀感受，拓展知識視野，將課后進行的作業(yè)展覽寫入教學大綱，作為課程考核的一部分，為學生提供教學成果的展示平臺，也彌補了精簡課時情況下大容量教學內(nèi)容的要求。規(guī)范的過程管理和責任制，多樣化的教學方式，保證了高質(zhì)量日常教學的正常開展。校外實踐合作單位包括：北海市城鄉(xiāng)規(guī)劃院、摩德工程咨詢（上海）有限公司等。
（四）目標完成情況
三、結(jié)語和展望
依照教育部和國家城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會的規(guī)定，結(jié)合廣西區(qū)和北部灣經(jīng)濟區(qū)人才需求，制訂和完善了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，在開設(shè)普通高等學校本科專業(yè)目錄規(guī)定的核心、主干課程的基礎(chǔ)上，跨學科整合城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程：強化生態(tài)學課程，加強規(guī)劃設(shè)計的針對性和實用性。課堂教學與課外實踐相結(jié)合，注重課堂上進行案例分析、方案設(shè)計；課外聯(lián)合企業(yè)和設(shè)計院提供參與實際項目的機會，以提高學生社會責任及專業(yè)素質(zhì)。
今后將在發(fā)揮生態(tài)學專業(yè)特色，深化跨學科、專業(yè)培養(yǎng)學生的理念的基礎(chǔ)上，完善以能力培養(yǎng)為主線的核心的課程體系，加強實訓基地建設(shè)和“雙師型”師資隊伍建設(shè)，結(jié)合CDIO理論，創(chuàng)建理論與實踐相結(jié)合的特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、較強動手能力、適應(yīng)性強、有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。再通過3-5年的學科建設(shè)，形成鮮明的專業(yè)培養(yǎng)特色，并建成系列校級和區(qū)級精品課程，也為以后廣西區(qū)和國家精品課程的申請打下基礎(chǔ)。最終實現(xiàn)以生態(tài)學為背景的跨專業(yè)培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才。
[ 參 考 文 獻 ]
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【關(guān)鍵詞】工商管理；能力培養(yǎng)；綜合素質(zhì)
隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)工商管理人才的綜合能力也需要不斷提高，特別是工商管理人才的創(chuàng)新能力、信息化管理能力以及團結(jié)合作的能力，因為它代表了一個企業(yè)是否具有遠大的發(fā)展前景和強大的生命力。面對當今市場發(fā)展的新形勢，企業(yè)應(yīng)當如何培養(yǎng)工商管理類人才的綜合能力，是一個亟待解決的問題。
一、企業(yè)工商管理類人才的現(xiàn)狀
第一，企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)目標定位不準確。目前，我國企業(yè)的工商管理人才被普遍定位為企業(yè)高級管理專門人才，將企業(yè)的工商管理人才籠統(tǒng)的定位為高級管理人才，沒有較好的區(qū)分理論型和技術(shù)型人才，不利于實際的工作的有效開展。隨著我國的高等教育由精英教育逐步想大眾化的教育發(fā)展，工商管理人才與市場的供需矛盾日益嚴峻，目前的工商管理人才定位已經(jīng)不適應(yīng)市場的需求。
第二，企業(yè)工商管理人才在培養(yǎng)課程體系上存在不足。首先，由于企業(yè)工商管理人才在定位時普遍被定位為高級管理人才，造成了在培養(yǎng)目標上的無差異性。因此培養(yǎng)的課程設(shè)置上沒有顯著的特色，課程體系形似性太大，缺乏一定的變動性，導(dǎo)致了培養(yǎng)內(nèi)容與市場的不兼容性，培養(yǎng)的工商管理人才理路知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏核心競爭力。其次，實踐與理論的相互脫節(jié)是課程體系上的又一不足，企業(yè)的工商管理是一項木有較大的實踐性的課程，注重實用性，但是現(xiàn)行的課程培養(yǎng)方式中缺乏較強的實際應(yīng)用性，雖然有一定的社會實踐和生產(chǎn)實習，但是缺乏有針對性的系統(tǒng)的設(shè)計和實際操作，導(dǎo)致了工商管理人員的實際動手能力不強，職業(yè)崗位適應(yīng)相對比較緩慢。最后，過于重視課程設(shè)置中的理論性知識，長期以來，企業(yè)對工商管理人才的培養(yǎng)注重理論性的只是灌輸，始終堅持以理論知識為中心的課程模式，雖然課程豐富，課時總量膨脹，但是學生的實際應(yīng)用能力并不強，多是“說話的巨人，行動的矮子”。
第三，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的一對多的培養(yǎng)模式難以有效的實現(xiàn)企業(yè)工商管理人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。“灌輸式”的教學模式，多以教師為主題，忽略了學生的自我意識，使得學生的分析和解決問題的能力不強，社會組織能力較差。企業(yè)的工商管理人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)起來。不能較好的結(jié)合實際，充分發(fā)揮被培養(yǎng)對象的自主創(chuàng)新意識，因此培養(yǎng)的管理人才多是機械式的“機器批量產(chǎn)品”。
二、如何培養(yǎng)企業(yè)工商管理類人才的創(chuàng)新能力
第一，明確定位企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)目標。目前，我國的人才培養(yǎng)多氛圍研究型和學術(shù)型兩種類型。因此在企業(yè)工商管理人才上也應(yīng)該有針對性的進行培養(yǎng)。對理論型的管理人才注重基本理論知識的學習，側(cè)重對學生的專業(yè)理論知識培養(yǎng)來指導(dǎo)實踐；而應(yīng)用型的人才則需要管理者掌握基本的理論知識與方法，并且具備運用所學知識發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，同時需要有較好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。因此，在培養(yǎng)目標上，企業(yè)需要區(qū)別對待：“培養(yǎng)能系統(tǒng)地掌握工商企業(yè)管理專業(yè)的理論知識與技能，懂經(jīng)濟、法律和生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，有較好的外語和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，能在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各職能部門從事綜合管理和專業(yè)管理，并具有一定實務(wù)性研究和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的中高級復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營管理人才。”
第二，建立系統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)計劃。首先，根據(jù)人才培養(yǎng)目標和基本思路，以市場的需求為根本前提，參考不同類型工商管理專業(yè)課程的設(shè)置，符合企業(yè)各個管理部門的職能要求，設(shè)置培養(yǎng)課程，形成“課程籃”。同時，根據(jù)在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線從事各職能部門綜合管理和專業(yè)管理的管理人才，以及具有一定實務(wù)性研究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標人才，可以在課程教學中堅持適用原則、夠用原則。在學科教學上，“可以如適當整合和簡化經(jīng)濟、財政、稅收、金融等專業(yè)基礎(chǔ)課程，而對與履行專業(yè)職能直接相關(guān)的、應(yīng)用性和操作性強的課程，則從理論教學、實踐教學和現(xiàn)代管理技術(shù)的應(yīng)用等方面予以強化。”其次，建立交叉學科的培養(yǎng)計劃。交叉學科的培養(yǎng)計劃注重企業(yè)工商管理人才的綜合管理能力，同時實現(xiàn)社會、經(jīng)濟和科學技術(shù)的同步發(fā)展，適應(yīng)市場需求，適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展趨勢。在設(shè)置工商管理專業(yè)課程的時候，需要根據(jù)企業(yè)與社會的相互關(guān)系設(shè)置培養(yǎng)復(fù)合型管理人才的培養(yǎng)計劃，把相關(guān)的學科專業(yè)與企業(yè)的經(jīng)營管理職能密切聯(lián)系起來，并且適當補充“管理科學與工程”學科的工業(yè)工程以及信息管理。同時需要加強“涉及生產(chǎn)經(jīng)營一線優(yōu)化業(yè)務(wù)流程、提高效率、降低成本、提高企業(yè)信息化管理水平的適用性、操作性強的部分課程以及基礎(chǔ)性的生產(chǎn)技術(shù)類知識與技能等”課程就愛哦學，實施多方面的學科交叉，拓寬工商管理人才的知識面。實現(xiàn)多種技能的有機統(tǒng)一。最后，建立系統(tǒng)的模塊式的培養(yǎng)教學。在企業(yè)中，工商管理人才與企業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)，因此必須不斷加強企業(yè)工商管理人才的綜合能力，加強其與社會的密切聯(lián)系。在課程教學上盡量采取模塊式的教學方式，進行有針對性的教學。以工商企業(yè)各職能部門及相關(guān)的職業(yè)群功能為主要依據(jù)，在專業(yè)技能指導(dǎo)和實踐能力培養(yǎng)的目標下，進行有步驟有條理的培養(yǎng)計劃。工商管理人才培養(yǎng)必須與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略和規(guī)劃管理、企業(yè)生產(chǎn)及運作管理、會計和財務(wù)管理、信息系統(tǒng)管理、人力資源管理以及市場營銷管理等多個方面想聯(lián)系，有針對性有側(cè)重點的進行計劃培養(yǎng)。按照各個部門的不同職能劃分，明確各部門的培養(yǎng)人才應(yīng)當具備的基本理論知識和職業(yè)技能，根據(jù)需求在各個模塊教學中有側(cè)重的進行人才培養(yǎng)，使其符合科學性、理論性、時間性和開放性的特征。
第三，培養(yǎng)企業(yè)工商管理人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先必須培養(yǎng)人才的自我創(chuàng)新意識，在企業(yè)管理過程中，只有經(jīng)過不斷的創(chuàng)新才能有新鮮的血液促進企業(yè)的進步，才能與時俱進的走在市場的前端。所以，在進行企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)過程中，一定要加強其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)管理人才的創(chuàng)新意識，需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者具備高瞻遠矚的眼光以及觀摩學習的機會，多借鑒國外的先進管理理念，采用信息化的手段進行理論滲透。其次，在課程設(shè)置上注重培養(yǎng)工商管理人才的創(chuàng)新能力的教學模塊，用理論指導(dǎo)實踐，同時在實踐中創(chuàng)新理論。加強“應(yīng)用型”學科體系的建立，注重時間的探索、積累和驗證。在企業(yè)培養(yǎng)有計劃的工商管理人才的目標上，進行思路創(chuàng)新：以學科為基礎(chǔ)，職業(yè)技能為主導(dǎo)，創(chuàng)造性的發(fā)揮培養(yǎng)對象的主觀能動性，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。最后，以職業(yè)能力為主導(dǎo)培養(yǎng)工商管理人才。通過充分的市場調(diào)查和分析，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線的管理崗位只能要求，有計劃的培養(yǎng)其所需要的知識和技能，并結(jié)合所需學科理論體系和實踐內(nèi)容，加強企業(yè)工商管理人才的信息化水平和社會交往技能。通過以上人才培養(yǎng)路徑的實施，培養(yǎng)出具備一定特色和較強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力，并具有后繼發(fā)展能力的復(fù)合型和技術(shù)應(yīng)用型工商企業(yè)管理人才。
企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)不僅僅是在管理上的規(guī)范化，還需要對其進行社會經(jīng)驗、信息運用等綜合能力的培養(yǎng)，只有管理人員緊跟時代步伐，企業(yè)的發(fā)展才不會落伍。
參考文獻
[1]唐時俊．探索工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J]．物流工程與管理．2009（1）
摘要:近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，特別是隨著我國改革開放的不斷深入，我國的經(jīng)濟建設(shè)取得巨大的進步，與之相對應(yīng)的，我國的電力行業(yè)也在不斷的發(fā)展著。在電力行業(yè)的發(fā)展中，電力企業(yè)的人力資源對于電力企業(yè)的進一步發(fā)展是十分關(guān)鍵的，它將決定著電力企業(yè)的發(fā)展前景和發(fā)展方式，因此應(yīng)該得到足夠的重視。現(xiàn)階段的電力企業(yè)的人力資源管理水平相對比較落后，企業(yè)的人力資源管理還是停留在過去的認識當中，沒有將人看作是企業(yè)的最重要的資源，不符合現(xiàn)代社會強調(diào)人的中心和主體地位。因此，電力企業(yè)的人力資源管理水平要想提高，必須要轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理的理念和認識，必須從思維上重視人的作用。只有這樣，才能最大限度的發(fā)揮人的優(yōu)勢，促進電力企業(yè)的大發(fā)展。關(guān)鍵詞:電力企業(yè)；人力資源管理；提高水平；思索中圖分類號：C962文獻標識碼： A 文章編號：一、前言現(xiàn)在是二十一世紀，也是知識經(jīng)濟時代，在知識經(jīng)濟時代必須要強調(diào)知識的作用，強調(diào)人的重要。電力企業(yè)要想在知識經(jīng)濟時代取得大發(fā)展，掌握主動，就必須要適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，實現(xiàn)人力資源管理的創(chuàng)新，進行人力資源管理的變革，大力提高電力企業(yè)人力資源的管理水平，充分發(fā)揮電力企業(yè)員工的工作積極性和創(chuàng)造性，科學的認識人才、科學的使用人才。這是一項系統(tǒng)工程，并不是一朝一夕就能夠成功的，但是根本的問題還是我們要通過轉(zhuǎn)變觀念和思維，來加深對人才的認識，對人力資源管理的認識。我國的電力企業(yè)在人力資源管理方面還存在著許多的不足和缺陷，這將嚴重制約著企業(yè)的發(fā)展。因此，本文筆者結(jié)合自己多年來的研究和實際工作經(jīng)驗，從電力企業(yè)的人力資源管理的現(xiàn)狀出發(fā)，來探討電力企業(yè)人力資源管理水平的提高，希望對于該領(lǐng)域具有一定的貢獻。二、我國電力企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀分析1．人力資源管理理念落后由于我國的電力企業(yè)長期受計劃經(jīng)濟體制下的思想觀念的影響，使得其一直沒有建立企業(yè)人才管理的機制，企業(yè)的人力資源管理還是過去的人事管理。雖然改革開放后，電力企業(yè)在企業(yè)人力資源管理上進行了一些改革，但是計劃經(jīng)濟的影子還是依然存在。很多的電力企業(yè)在進行企業(yè)人力資源改革時，只是將過去的勞動人事部改成了人力資源部，只是名稱的改變，但是對于人力的管理方法還是過去的那種，這就是所謂的觀念缺乏。2．人力資源結(jié)構(gòu)不合理電力企業(yè)的人力資源的結(jié)構(gòu)不是很合理，例如在電力企業(yè)中人的年齡結(jié)構(gòu)嚴重不合理，很多的電力企業(yè)大多是老員工，很少有新員工，或者是有的部門都是老員工，年輕員工較少，這就會造成企業(yè)的創(chuàng)新意識缺乏，缺乏活力。同時企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)營管理人才的配置不合理，往往是從事專業(yè)技術(shù)的人才缺乏，而從事管理的人才較多，這些專業(yè)技術(shù)人才也是專而不精。企業(yè)缺乏高學歷的人才，在管理經(jīng)營崗位的員工，大多是老員工，思想陳舊，缺乏創(chuàng)新意識。3．人力資源管理機制落后這個問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）缺乏人才開發(fā)和激勵機制我國目前的電力企業(yè)基本上沒有建立人才開發(fā)機制，基本上還是過去計劃經(jīng)濟時代的鐵飯碗制度，同時對于人才的獎勵機制也不是很完善，主要是在獎勵的范圍和標準上，一旦獎勵的標準失衡，就會對于那些積極進步的員工的積極性造成傷害。（二）缺乏人員交流，用人制度死板由于我國的電力企業(yè)是壟斷企業(yè)，基本上不存在市場競爭，這就導(dǎo)致電力企業(yè)的用人制度不夠靈活，很多的人員分配都是通過行政命令進行的，一旦命令下來，沒有什么意外情況一般不會再做變動，各個崗位的人員之間缺乏輪換和交流，很多人都是在一個崗位呆一輩子。（三）缺乏好的考核方法我國電力企業(yè)對于員工的績效考核沒有一個比較科學的方法，并且考核的標準不合理，一旦考核沒有一個客觀的、科學的標準和方法，就會導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)的主觀臆斷性增加，這對電力企業(yè)是極為不利的。目前的考核方法有兩種，一是領(lǐng)導(dǎo)評價，二是員工評議，這兩種方法都不好，后一種方法容易造成員工之間的矛盾，前一種方法的弊端就更不用說了。
三、電力企業(yè)人力資源管理提升思路及對策分析1．要提高對人力資源管理的認識電力企業(yè)應(yīng)該樹立人才第一的觀念，將人力資源管理看作企業(yè)的最重要的資源。根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標，制定企業(yè)的人才發(fā)展規(guī)劃。特別要注重對于人才的創(chuàng)新，包括人才的管理創(chuàng)新，人才的機制創(chuàng)新等。將人才的能力作為做好企業(yè)人才管理工作的核心。電力企業(yè)還要不斷的引進和吸收優(yōu)秀的人才，同時還要不斷的培養(yǎng)專業(yè)人才，大力提高人才的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。構(gòu)建員工多種職業(yè)發(fā)展通道，拓展各類人才成長空間；以業(yè)績和能力為導(dǎo)向，建立有利于人才脫穎而出的競爭激勵機制，建設(shè)能夠?qū)嵤┕景l(fā)展戰(zhàn)略、適應(yīng)創(chuàng)建國際一流電力公司所需要的高素質(zhì)人才隊伍。2．適時調(diào)整企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人力資源配置伴隨著電力體制改革的進一步深化，企業(yè)還存在不適應(yīng)以效益為核心的市場經(jīng)濟運行機制。經(jīng)營管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、技能操作人員這三支隊伍，在企業(yè)中的重要性還沒有得到統(tǒng)籌兼顧，均衡配置。因此，電力企業(yè)應(yīng)堅持體制改革與結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合、機制轉(zhuǎn)換與制度創(chuàng)新相統(tǒng)一，配套實施勞動人事制度改革，優(yōu)化人力資源配置。一是通過主輔分離、改制分流等政策的靈活運用和細致實施，提高專業(yè)化程度和運作效率，在突出主業(yè)的同時，又便于對輔業(yè)進行股權(quán)多元化改造和經(jīng)營機制轉(zhuǎn)換，拓寬富余人員分流安置的渠道。二是面向市場招聘人才和建立內(nèi)部勞動力市場相結(jié)合，通過市場機制調(diào)節(jié)人力資源的配置，力爭實現(xiàn)人盡其才、才盡其用。在勞動力引進、內(nèi)部人力資源流動、特殊人才聘用等方面進行創(chuàng)新，不斷提高人力資源配置效益。3．以開展崗位能力建設(shè)為核心，構(gòu)建人力資源開發(fā)與管理新機制（一）積極引導(dǎo)員工轉(zhuǎn)變觀念，努力營造建設(shè)氛圍。通過各種宣傳媒體和宣傳陣地，在員工中廣泛宣傳人力資源管理新觀念、新思維、新理念，使員工知曉其基本內(nèi)容和對自身能力建設(shè)的基本要求，使員工認識到：“稱職合格的員工，既要具備職業(yè)道德，更重要的是具備相應(yīng)的職業(yè)能力。”
（二）加大人才吸收力度，努力改善人才隊伍結(jié)構(gòu)。積極創(chuàng)造條件，在力所能及的情況下制定相關(guān)的優(yōu)惠政策。吸引有才華的有志青年積極參加公司的建設(shè)與發(fā)展，切實“把住人口”；積極鼓勵員工參加學歷教育，達到崗位規(guī)范的要求。（三）開展員工職業(yè)生涯管理。結(jié)合人才隊伍狀況的實際，組織員工進行生涯設(shè)計，為培養(yǎng)人才、開發(fā)人才、挖掘人才、使用人才，有計劃、有針對性地搞好員工個人發(fā)展，加強員工崗位能力建設(shè)提供基礎(chǔ)性依據(jù)。四、結(jié)束語電力企業(yè)的人力資源管理對于電力企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，因此，應(yīng)該在人力資源管理上提升管理水平，充分發(fā)揮每一個員工的作用，促進電力企業(yè)的進一步發(fā)展。參考文獻：[1]宋景東， 張鵬宇，李慶波. 電力企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀及解決對策分析. 東北電力大學學報(社會科學版).2008-10-15.[2]梁奕慶. 電力企業(yè)人力資源管理的發(fā)展趨勢.福建省電力有限公司首席人力資源管理師.中國電力報.2011-06-15.[3]盧曉蓉，張峻瑞，黃海仙. 電力企業(yè)人力資源管理面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展方向中國電力教育.2009-09-20. [4]楊維芝. 我國中小企業(yè)人力資源管理外包風險的防范.繁榮學術(shù) 服務(wù)龍江――黑龍江省第二屆社會科學學術(shù)年會優(yōu)秀論文集（下冊）.2010-08-23.
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化工認識實習報告范文一 前言：生產(chǎn)實習是高等工科院校理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才一項重要的實踐環(huán)節(jié)，鞏固與加深對理論知識的理解，培養(yǎng)與提高能力的重要組成部分。是學生接觸實際，了解工廠，熱愛自己的專業(yè)，熱愛未來工作，擴大視野，并為后續(xù)課程學習提供感性認識的重要手段。
實習目的：
作為一個工科院校，生產(chǎn)實習是我們高材專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，并作為一個獨立的項目列入專業(yè)教學計劃中的。其目的在于通過實習使學生獲得基本生產(chǎn)的感性知識，理論聯(lián)系實際，擴大知識面;同時專業(yè)實習又是鍛煉和培養(yǎng)學生業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)的重要渠道，培養(yǎng)當代大學生具有吃苦耐勞的精神，也是學生接觸社會、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現(xiàn)由學生到社會的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步擔任技術(shù)工作的能力、初步了化工工藝的基本方法和技能。
在實習的過程中，通過對工廠的了解，與工人、技術(shù)人員交談，得以對所學專業(yè)在國民經(jīng)濟中所占的地位與作用的認識有所加深，培養(yǎng)事業(yè)心，使命感和務(wù)實精神，為適應(yīng)從學生到工作者做準備。
同時通過這次實習使我們得到一次綜合能力的訓練和培養(yǎng)。在整個實習過程中，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，在生產(chǎn)現(xiàn)場細心觀察，虛心請教，積極思考，多方了解，大膽提出自己的想法，在有限的實習時間里使各方面的能力都得到鍛煉。
這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。
實習要求
(1)掌握化工生產(chǎn)工段的主要工藝流程、生產(chǎn)原理、工藝組織原則及控制方法;
(2)掌握主要化工設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)特點和操作特點;
(3)了解化工生產(chǎn)中的主要單元操作過程及其原理;
(4)了解化工產(chǎn)品生產(chǎn)的主要過程和產(chǎn)品生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識;
(5)了解工廠的技術(shù)改造、革新和新工藝在生產(chǎn)中的使用情況;
(6)培養(yǎng)運用基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識去解決實際生產(chǎn)問題的能力。
一、實習簡介
實習地點：xxx廠
大學生活就這樣不知不覺就將結(jié)束，離開學校實習的時間雖然很短，在這期間確實經(jīng)歷了不少，讓自己不斷的行動，不斷的學習與成長，使自己的吃苦耐勞的能力得到磨練。
xxx廠建于1970年，位于云南省蒙自縣新安所鎮(zhèn)，隸屬云南農(nóng)墾集團有限責任公司(云南省農(nóng)墾總局)。是以設(shè)計、生產(chǎn)、銷售各式熱硫化布面膠鞋為主的國有中型企業(yè)。目前有膠鞋成型生產(chǎn)線10條，單班年生產(chǎn)能力1500萬雙，主要產(chǎn)品有石林牌運動鞋、勞動用鞋、休閑鞋、輕便鞋、童鞋及生力牌解放鞋七大系列，共70多個品種，400余種規(guī)格。產(chǎn)品銷往云南、貴州、四川、廣東、廣西、湖南、山東等國內(nèi)10多個省市，部份產(chǎn)品通過轉(zhuǎn)口貿(mào)易至越南、老撾、緬甸、泰國等周邊國家。企業(yè)通過30多年的建設(shè)發(fā)展，擁有雄厚的技術(shù)力量，豐富的管理經(jīng)驗，先進的檢測設(shè)備，較強的經(jīng)濟實力和發(fā)展后勁。是云南省膠鞋行業(yè)生產(chǎn)規(guī)模最大、發(fā)展最快、產(chǎn)品市場占有率最高的膠鞋生產(chǎn)企業(yè)，企業(yè)各項經(jīng)濟指標居全國同行業(yè)前10位，居云南省第一位。企業(yè)在自我發(fā)展的進程中始終堅持以市場消費需求為導(dǎo)向，以樹品牌、創(chuàng)名牌為重點，不斷開發(fā)新產(chǎn)品，適應(yīng)市場的變化。
二、實習內(nèi)容
實習的第一天，廠領(lǐng)導(dǎo)帶我們一起舉行了一次精彩的會議。此次會議主要介紹了南湖橡膠廠的大體概括和最近幾年的發(fā)展狀況，向我們介紹了他們的各自的人生經(jīng)歷、實習期間應(yīng)注意的安全事項等。除此之外還給我們提了畢業(yè)后怎樣對待自己的人生、面對社會、如何在社會中取得自己的立足之地，還有講述我們應(yīng)該怎樣面對人生觀、愛情觀、事業(yè)觀。讓我們聽了真是受益匪淺，每個人都聽得津津有味，從中也體會到了許多東西，自己在心里也做了一個理想的打算。
由于我們是實習生，本身對企業(yè)的經(jīng)營方式，運作方式等都很陌生，所以企業(yè)只是安排我們?nèi)ダ锩鎺椭鷨T工打雜，進一步了解有關(guān)制鞋的的生產(chǎn)流程。第一天我們初步在廠領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對該廠有一個大致了解，我們組被分在第三車間，在三車間的半天雖然很累，如每天上鞋幫要上數(shù)千個，但是在那里工作確實很開心。因為我的要求不高，工作中只要每天過的很開心就好。這和車間工作人員和氣氛是分不開的，師傅們教我們?nèi)绾慰焖偕闲瑤停€和我們聊天，最后做了朋友。不要小看它是件很簡單的事，但是細心是必須的，否則你的辛苦將全功盡棄。因為你錯誤導(dǎo)致這個鞋底的不美觀，甚至浪費了廠里的資源。這一點讓我知道了不管做什么事都要負起一定的責任。
雖然都是些任何人都可以做的簡單的小事情，但是不能因為它是小事情，而三心二意的對待它。有一天因為我們不是很注意，上鞋幫時沒有留意，而導(dǎo)致返工事情的發(fā)生，還有一次由于前一晚上玩的太晚，沒有休息好，就是由于心不在焉的，導(dǎo)致出錯了，而導(dǎo)致返工。通過以上例子可以說明我們不能小看一些很細微的東西，你越是忽視越容易出錯。所以我們要向成功，必須要從小事做起，在我們每個人看來，這樣的事情對我們來說沒有多大的意義，其實我們錯了，這是我們走入社會必須具備的素質(zhì)。
我們在工作中他們都對我很好，處處都包容我，好多都不懂的地方他們都主動幫助我，提醒我，有時候也有不愉快的時候，但是我們還能保持很好的同事關(guān)系。所以我要真心的感謝你們對我的照顧和指導(dǎo)，讓我得到了新的體會，從中學到了許多做人的道理、如何和陌生人進行交流等。
實習的最后一天，廠領(lǐng)導(dǎo)在會議室對我們實習期間做了詳細的講述，并得到了好的好評，并給我們詳細的講述了生產(chǎn)鞋的全部生產(chǎn)流程、相關(guān)的材料，除此還有現(xiàn)在企業(yè)需要的三大方面：優(yōu)秀的技術(shù)人才、營銷人員、管理人員。這三個方面是企業(yè)的能以快速的發(fā)展必須具備的的方面。
三、實習工廠的生產(chǎn)流程
(一) 原輔材料倉庫管理
1、每日原輔材料進出庫須做好材料帳及庫存帳，并用微機管理;
2、進料和發(fā)料須專人管理，以免出錯;
3、進料時須有質(zhì)檢人員在場，檢驗品質(zhì)是否正確，顏色是否正確。
(二)生產(chǎn)流程
制備一雙完整的鞋的生產(chǎn)流程：包括鞋底、鞋幫、鞋底與鞋幫用膠漿粘合等三部分。每一部分有分許多工序，就拿鞋底的制備，要根據(jù)要求是生產(chǎn)成本最低，還有要保證質(zhì)量問題，這就要求各個配方要要做許多試驗，看是否達到預(yù)期的質(zhì)量效果。
(三) 調(diào)配中心管理
1、調(diào)配中心依據(jù)訂單情況，將裁切好的部件排列整齊，等待加工;
2、已裁切好的部件如需印刷、削皮、貼內(nèi)里、燙印等，均由調(diào)配中心負責;
3、加工好的材料交付給中倉備料組，由中倉備料組發(fā)料至針車車間加工。
4、裁切好的部件如中底板、鞋墊等，如果不需要特別車縫加工的，可在完成必要處理后送半成品倉庫
5、在調(diào)配中心，待所有部件完成后，一定要將鞋面所有部件質(zhì)量及統(tǒng)計數(shù)字妥善整理，準備交付給針車車間;
(四) 針車車間管理
1、針車車間的車幫及做幫的工藝流程和員工配置，依據(jù)鞋面設(shè)計的不同而變化，一般一條針車流水線;
2、車縫時必須注意車線邊距，針距是否控制良好，與要求的標準是否相符;
3、車縫時必須注意鞋面部件上各記號點的正確性，如車縫時未按正確的記號，鞋面完成后將會不正，造成夾幫困難，影響成品鞋的品質(zhì)。
4、針車車間必須配備小剪刀等工具，鞋廠要自行采購
5、做好的鞋幫必須經(jīng)過質(zhì)管部檢驗，再依每張訂單所需鞋號適當整理后送半成品庫，由半成品庫再發(fā)給夾幫成型車間。
6、教導(dǎo)操作人員定時保養(yǎng)機臺，以免機臺故障率高，影響品質(zhì)及產(chǎn)量
(五) 鞋底車間管理
1、成型底制作
2、橡膠組合大底制作
(六) 半成品倉庫管理
1、半成品倉庫是鞋類生產(chǎn)過程中面部及底部工藝流程的中轉(zhuǎn)站
2、半成品倉庫管理應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)順序表所排定的時間，適時給針車車間催促，同時對夾幫成型車間的發(fā)料又給予控制;
3、在幫面、鞋底發(fā)料給夾幫成型車間前，半成品倉庫管理人員必須特別注意按工藝流程表，先做好品質(zhì)管理及數(shù)量統(tǒng)計工作
4、每張訂單須備齊幫面、中底、大底、鞋墊、內(nèi)盒、外箱、紙標等各種材料，方可發(fā)料給夾幫成型車間
5、應(yīng)按所訂楦頭數(shù)量決定每日生產(chǎn)回轉(zhuǎn)數(shù)，成型車間則照表領(lǐng)取生產(chǎn)
6、全廠進度表的排定
7、每日填報生產(chǎn)動態(tài)表
(七) 夾幫成型車間管理
1、夾幫工序包括前幫、中幫及后幫三部分
2、鞋弓的穿法及長度應(yīng)符合標準自分段
3、夾前幫時必須特別注意鞋面部分與楦頭對準，不可歪斜，同時注意先固定好后跟標準高度。
4、夾中幫時要注意兩腰鞋面是否真正拉緊，其緊張度要適中平均。
5、夾后幫時要注意后跟高度是否依照標準，若每只鞋后跟高度都有符合楦頭后跟標準記號，則成品鞋不至于發(fā)生左右腳鞋高不一致現(xiàn)象。后幫完成后要將中底釘取下以利脫楦，避免穿鞋時傷腳。
6、夾幫工序應(yīng)設(shè)品質(zhì)檢驗員，對夾幫不良鞋面給予手工調(diào)整補救。
(八) 擦膠及貼底成型
1、注意劃線板的準確性;
2、粗磨須按劃線后的弧度將皮革表面的漆料除去。
3、大底部的貼合面須用藥水處理
4、加溫應(yīng)在100℃5℃左右
5、貼底前，鞋面及鞋底須注意刷膠水的正確性及均勻度，不可污染鞋面及鞋底;
6、鞋面貼合鞋底時，員工須注意貼底不可歪斜，有邊沿的鞋盡量使用氣袋式或三維塊式壓緊機壓底
7、壓底時，作業(yè)人員應(yīng)注意到壓底機的使用正確性，同時注意對壓著時間、壓力的控制
8、壓底完成后：加硫鞋：須收集鞋子置于加硫罐內(nèi)進行加硫定型;冷粘鞋：須置鞋子于冷凍箱內(nèi)，進行冷凍定型。
9、壓底后鞋子在楦頭上未完全冷卻定型前最好不要拔除楦頭，以免鞋子會變形。
(九) 整理及包裝
1、拔除楦頭后，鞋子須經(jīng)過內(nèi)外初步整理清潔;
2、需要噴光整理的，要正確調(diào)配噴光劑，噴光要均勻并能突出重點;
3、放入鞋墊，并正確膠牢;
4、上鞋帶
5、最后清潔整理，裝入鞋頭填塞紙;
6、最后品質(zhì)檢查
7、裝入鞋盒或塑料袋
8、裝箱
四、實習的心得體會
對于我來說實習生活，雖然實習的時間短暫，但是感觸是很深的，提高的方面也很多，但最主要的是工作能力的進步和社交能力的提高，自身內(nèi)心走向成熟。畢業(yè)實習主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會工作的能力，如何學以致用，給我們一次將自己在大學期間所學習的各種書面以及實際的知識，實際操作、演練的機會。自走進廣方制鞋有限公司我慢慢的開始改變了自己，本著踏實肯干，虛心好學、工作認真負責的態(tài)度去積極的對待我的每一天，用最大的激情去做好每一項工作。
實習收獲主要有四個方面。一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了實習任務(wù)。二是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。三是在實習單位受到了一定的認可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)后的正式工作作好了準備。
通過實習，我對我國膠鞋的鞋業(yè)有了大致的了解，雖然沒有學到有關(guān)專業(yè)的相關(guān)知識，但是是自己的忍耐力得到了磨練，也準備在實習結(jié)束后，借回校的機會，抓緊時間，學習更多相關(guān)的理論知識，提高自己的專業(yè)水平，為正式工作做好準備思想上的轉(zhuǎn)變，我本次實習還有的收獲是通過自己的觀察和與同事的交談思想有一個很大的進步，人生的價值觀有所改觀，尤其是叫我們在畢業(yè)后如何面對的三大問題，真是讓我們受益匪淺。
其實社會并不可怕，只不過是人們口中的一個傳說而已，但是當我真正的走進了社會后才了解到它并非一個傳說而是一個事實，因為我參與的是一個很大的集體，里面有很多你從來沒有聽過，見到的，最主要的是那是你的工作，它由你來處理，這時就是一個人面對事情的時候，承擔著相關(guān)的責任。還有就是細節(jié)對于一個人說真的很重要，不管做什么事的時候要注意很小的事，當把小事做好后才能達到大事的效果。最后一點是我們不管做什么事的時候應(yīng)該養(yǎng)成一個好的習慣那就是要認真做好每件事情，在預(yù)測下一步要做什么，這樣才能井然有序，才可以達到一種事半功倍的效果，才能走向成功。
化工認識實習報告范文二 院系：管理工程學院
姓名：xx
專業(yè)：工業(yè)工程
081 班 號：3080502101
指導(dǎo)老師：費志敏、曹邦平、梁艷 葉遜、王志國、劉從虎、唐娟
完成時間：20xx 年x月 x 日
第一章
緒論 實習目的和意義
1.1 實習目的和意義：本次實習以生產(chǎn)實習為主，生產(chǎn)實習是學習工業(yè)工程專業(yè)的一項重要的 實踐性教學環(huán)節(jié)，旨在開拓我們的視野，增強專業(yè)意識，鞏固和理解專業(yè)課程。實習方式主要是請 參觀的企業(yè)技術(shù)管理和企業(yè)管理人員以講座形式介紹有關(guān)內(nèi)容; 同學們下生產(chǎn)車間參觀， 向企業(yè)的 現(xiàn)場管理，技術(shù)生產(chǎn)工作人員學習請教相關(guān)知識;由帶隊老師組織同學們分組討論、發(fā)言，通過交流 實習體會方式，加深和鞏固實習和專題講座內(nèi)容。通過本次實習，我們學到了很多課本上學不到的 東西，并對生產(chǎn)管理有了更深的認識。
實習任務(wù)
1.2 實習任務(wù)：通過實習，著重了解基礎(chǔ)工業(yè)工程、工效學、生產(chǎn)管理等知識在企 業(yè)中的應(yīng)用。要求進行以下專題分析：機械加工工藝過程分析和裝配工藝過程分析;生 產(chǎn)線的布局分析;計算機在控制、加工和生產(chǎn)管理方面的應(yīng)用效果及前景分析;生產(chǎn)現(xiàn) 場管理的改進、合理化建議;動作分析、作業(yè)測定等基礎(chǔ)工業(yè)工程技術(shù)在生產(chǎn)現(xiàn)場的應(yīng) 用分析;人在各種操作環(huán)境中的工作成效分析以及對某一人-機-環(huán)境系統(tǒng)進行評價;生 產(chǎn)物流、采購物流、倉儲規(guī)劃、生產(chǎn)計劃與控制、生產(chǎn)組織、質(zhì)量管理的應(yīng)用現(xiàn)狀分析。 第二章
第二章
實習歷程 2.1 實習安排 時間三個星期(4 月 18 日5 月 6 日)，具體安排如下
4 月 19 日 動員沙盤模擬與模擬企業(yè)講座 4 月 20 日 去蕪湖卷煙廠 4 月 21 日沙盤模擬實驗 4 月 22 日沙盤模擬實驗 4 月 26 日蕪湖造船廠參觀實習 4 月 27 日模擬企業(yè)實驗 4 月 28 日模擬企業(yè)實驗 4 月 29 日模擬企業(yè)實驗 5 月 4 日蕪湖杰諾瑞參觀實習 實習單位和實驗室介紹及心得 2.2 實習單位和實驗室介紹及心得 、蕪湖造船廠
(一) 蕪湖造船廠 、 簡介
簡介 蕪湖造船廠屬中國船舶工業(yè)集團公司重點造船企業(yè)之一，始建于 1949 年 11 月 8 日，是 國家一五期間 156 個重點工程項目之一。
工廠占地 60 萬平方米，現(xiàn)有職工 2600 余人， 其中專業(yè)技術(shù)人員 700 余名。工廠實行事業(yè)部制，設(shè)有造船事業(yè)部，鋼機事業(yè)部，三產(chǎn)事業(yè) 部及經(jīng)營處，物供處，質(zhì)檢處等職能處室;造船事業(yè)部，鋼機事業(yè)部下轄船體，居裝，涂裝， 機械，舾裝，甲裝，機裝，電氣等門類齊全的造船生產(chǎn)車間，分廠;三產(chǎn)事業(yè)部下轄希亞德 大酒店。工廠已形成民用、軍用船舶和船用螺旋槳生產(chǎn)線。擁有數(shù)控放樣間、電子計算機室、 理化試驗室、焊接試驗室、計量檢定站、無損探傷室、工程塑料用涂裝研究室等先進的支柱 檢測手段、工藝裝備。
工廠擁有建造五萬噸級船舶的斜船臺一座，面積達 20000 平方米的五座造船平臺，承重 1500 噸的下水滑道一座，200 米長的固定舾裝碼頭和 230 米長的組合式浮動碼頭。100 噸、 80 噸、40 噸高架吊以及 10-15 噸門式吊車共十四臺。工廠擁有各類加工、制造、試驗、檢測、 運輸?shù)纫磺в嗯_造船專用設(shè)備，具備了良好的船舶及其他產(chǎn)品的生產(chǎn)條件。近年來，工廠承 接的船舶越來越大，船型附加值越接越高，產(chǎn)品質(zhì)量不斷提高。從出口德國的四艘 20,000 噸 大艙口箱形散貨船，為中國遠洋運輸(集團)總公司建造的三艘 21,400 噸多用途船，到出口 希臘的 24,400 的貨船和 27,000 噸大湖型散貨船的承接和制造以及中海油及勝利油田、出口 英國的各類工程船舶的建造都標志著工廠已正式跨上三萬噸級大型船舶建造的新臺階。
心得
通過參觀造船廠我見識到了很多自己以前都從未看到過的一些工藝流程和鑄件， 希望今后 可以加強在這方面的知識，總之，我感覺我真的受益匪淺。
(二) 沙盤模擬與模擬企業(yè)實驗 、沙盤模 簡介
簡介
企業(yè)資源計劃系統(tǒng)(ERP)，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)內(nèi)外人 員提供相關(guān)事務(wù)處理控制和決策支持手段的管理平臺。ERP 系統(tǒng)集信息技術(shù)與先進的管理思想于一 身，成為現(xiàn)代企業(yè)普遍采用的運營模式，反映時代對企業(yè)合理調(diào)配資源，最大化地創(chuàng)造社會財富的 要求，成為企業(yè)在信息時代生存、發(fā)展的基石。從本質(zhì)上看，作文ERP 仍然是以 MRPⅡ為核心，但在功能 和技術(shù)上卻超越了傳統(tǒng)的 MRPⅡ，它是以顧客驅(qū)動的、基于時間的、面向整個供應(yīng)鏈管理的企業(yè)資 源計劃。
ERP 沙盤模擬實戰(zhàn)階段：
1. 第一階段：提交廣告費用，搶訂單。這個步驟是整個模擬至關(guān)重要的一步，俗話說萬事開頭難。
首先，運營總監(jiān)根據(jù)生產(chǎn)線的數(shù)量，預(yù)測產(chǎn)能，為營銷總監(jiān)的搶單做數(shù)據(jù)支持。營銷總監(jiān)根據(jù)市場 情況和公司的生產(chǎn)力，以及對競爭對手的預(yù)測分析，并與財務(wù)總監(jiān)的溝通，確定廣告費的支出。當 廣告費排名出爐之后，便是營銷總監(jiān)根據(jù)手中數(shù)據(jù)，在現(xiàn)有情況下，選擇對本公司最為有利的產(chǎn)品 訂單。
2.根據(jù)訂單生產(chǎn)，交貨。這個步驟是很好完成的，因為事先已經(jīng)經(jīng)過周密的預(yù)測，所以采購總監(jiān) 根據(jù)訂單，從財務(wù)總監(jiān)手中支出資金下料，運營總監(jiān)根據(jù)生產(chǎn)線能力進行有序的生產(chǎn)，訂單完成時 交貨，獲得貨款。
3.生產(chǎn)規(guī)模的決策。這個步驟主要是由運營總監(jiān)、營銷總監(jiān)和財務(wù)總監(jiān)共同完成的。營銷總監(jiān)根 據(jù)市場趨勢分析預(yù)測出今后的市場需求，運營總監(jiān)根據(jù)數(shù)據(jù)進行決策，生產(chǎn)線的數(shù)量，生產(chǎn)線的種 類(手工，半自動，全自動，全自動/柔性)，以及廠房的閑置和利用。通過該階段的實戰(zhàn)，由于在 第二年，訂單不多的情況下，而還盲目的投資擴大生產(chǎn)線，導(dǎo)致第二、三年的生產(chǎn)線大部分時間閑 置。
化工認識實習報告范文三 這次為期2周的生產(chǎn)見習是我們參與實踐活動的很重要的一部分，在陳運玲，陳偉敘等老師的帶領(lǐng)下我們見習了柳州工程機械廠、柳州東風汽車廠、柳州鋼鐵廠、柳州力風塑料成型機廠、上汽通用五菱等5個工廠。可以說我們在這2周的實習中學到了很多在課堂沒學到的知識,受益匪淺：
1.實習目的：
生產(chǎn)實習是我們機自專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，并作為一個獨立的項目列入專業(yè)教學計劃中的。其目的在于通過實習使學生獲得基本生產(chǎn)的感性知識，理論聯(lián)系實際，擴大知識面;同時專業(yè)實習又是鍛煉和培養(yǎng)學生業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)的重要渠道，培養(yǎng)當代大學生具有吃苦耐勞的精神，也是學生接觸社會、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現(xiàn)由學生到社會的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步擔任技術(shù)工作的能力、初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能;體驗企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。
2.實習內(nèi)容：
①掌握機械加工工藝方面的知識及方法
②了解切削刀具方面的知識，熟悉常用刀具的結(jié)構(gòu)、選擇、用途等
③了解機床和數(shù)控系統(tǒng)的知識，特別是加工中心等典型的數(shù)控設(shè)備
④了解企業(yè)生產(chǎn)管理模式，學習先進的管理方式方法
⑤熟悉、鞏固鑄造工藝及設(shè)備方面的知識
3.實習時間：
① 柳州工程機械廠-------------6月21日整天
② 柳州東風汽車廠-------------6月22日下午
③ 柳州鋼鐵廠-----------------6月23日上午
④ 柳州力風塑料成型機廠-------6月23日下午
⑤ 上汽通用五菱公司-----------6月24日整天
⑥ 整理，寫實習報告-----------6月24日---7月2日
定點實習廠
柳州東風汽車廠簡介
東風柳汽公司是東風汽車公司的控股子公司，也是東風汽車公司在南方重要的載貨汽車和輕型乘用汽車生產(chǎn)基地，國家大型一檔企業(yè)。它還是國內(nèi)第一家生產(chǎn)中型柴油載重汽車的企業(yè)，贏得了柴油東風，柳汽正宗的美譽。
1991年，東風柳汽創(chuàng)出了乘龍品牌并迅速形成市場知名度，奠定了一門雙杰，東風乘龍的產(chǎn)品格局。
自從1997年成為國內(nèi)最早通過iso9000質(zhì)量認證的汽車生產(chǎn)企業(yè)之后，東風柳汽的事業(yè)就上了一個臺階。XX年，東風柳汽公司更是推出面向公務(wù)、商務(wù)和休閑旅游用車市場的新一代多功能輕型車-東風風行商旅車，吹響了進軍國內(nèi)高檔輕型乘用車市場的號角。
目前，東風柳汽已形成年產(chǎn)東風和乘龍商用車60000輛、風行乘用車30000輛的生產(chǎn)能力。
柳州汽車廠六個發(fā)展歷程
(1) 建廠期：上世紀50年代，主要以農(nóng)用機械為主。
(2) 1969年：生產(chǎn)出2.5t載用柳江牌卡車。
(3) 1981年：生產(chǎn)出柴油翻斗車，同時加入了中國第二汽車制造廠，采用東風品牌。
(4) 1991年：柳汽生產(chǎn)出新品牌---乘龍(平頭車)。
(5) 1997年：以75%的股權(quán)加入東風集團，成為其子公司，正式更名為東風柳州汽車有限公司。
(6) XX年，成立東風集團和雷諾公司
生產(chǎn)基地：主廠、二基地(85年始建，位于柳江縣，占地為714畝)三基地
七大車間：車橋車間、機械車間、工裝車間、熱處理車間、車架車間、車身車間、總裝車間
四大部件：汽車前后橋、舉升器油缸、車架、車身
生產(chǎn)線：重車線、大車線、小車線
XX年生產(chǎn)能力：大車60000輛 小車30000輛
乘龍精神：自立自強 創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新 同心同德 為國為民
通過在柳汽公司車橋廠的實習，我們比較全面地了解機械加工及相關(guān)典型零件的生產(chǎn)技術(shù)過程。初步了解典型的機電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)過程、培養(yǎng)我們收集資料的能力及提高分析問題的能力，使我們更好地學習、掌握機械工程專業(yè)知識。 機械加工工藝方面我們重點了解了左殼錐齒輪差速器這一典型零件的機械加工工藝過程，聽了有關(guān)技術(shù)人員對其的具體分析。并記下了該零件的工藝過程卡和工序卡等工藝文件。具體如下：(對應(yīng)的工藝過程卡、工藝簡圖和工序卡見附錄)
由于汽車轉(zhuǎn)彎時，左右兩邊輪子的行程不同，所以轉(zhuǎn)速不同，為防止轉(zhuǎn)彎時出現(xiàn)滑動、滑拖現(xiàn)象，必須使用差速器調(diào)節(jié)兩邊輪子的轉(zhuǎn)速。左殼錐齒輪差速器是用來固定支承軸承，防止微塵和外來顆粒侵入到錐齒輪差速器里面和防止錐齒輪差速器里面的油外瀉。零件結(jié)構(gòu)比較簡單，在結(jié)構(gòu)上成對稱分布。生產(chǎn)綱領(lǐng)約為63000個，屬于大批量生產(chǎn)。
毛胚的選擇
零件一般是由毛胚加工而成。在現(xiàn)有的生產(chǎn)條件下，毛胚主要有鑄件，鍛件和沖壓件等幾個種類。鑄件是把熔化的金屬液澆注到預(yù)先制作的鑄型腔中，待其冷卻凝固后獲得的零件毛胚。在一般機械中，鑄件的重量大都占總機重量的50%以上，它是零件毛胚的最主要來源。鑄件的突出優(yōu)點是它可以是各種形狀復(fù)雜的零件毛胚，特別是具有復(fù)雜內(nèi)腔的零件毛胚，此外，鑄件成本低廉。其缺點是在其生產(chǎn)過程中，工序多，鑄件質(zhì)量難以控制，鑄件機械性能較差，鍛件是利用沖擊力或壓力使用，加熱后的金屬胚料產(chǎn)生塑性變形，從而獲得的零件毛胚。鍛件的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度往往不及鑄件。但是，鍛件具有良好的內(nèi)部組織，從而具有良好的機械性能。所以用于做承受重載和沖擊載荷的重要機器零件和工具的毛胚，沖壓件是利用沖床和專用模具，使金屬板料產(chǎn)生塑性變形或分離，從而獲得的制體。沖壓通常是在常溫下進行，沖壓件具有重量輕，剛性好，尺寸精度高等優(yōu)點，在很多情況下沖壓件可直接作為零件使用。選擇毛胚還應(yīng)該考慮的原因
(1)零件的力學性能要求 相同的的材料采用不同的毛胚制造的方法，其力學性能有所不同。鑄鐵的強度，離心澆注，壓力澆注的鑄體，金屬型澆注的鑄體，沙型澆注的鑄體依次遞減;鋼質(zhì)零件的鍛造毛胚，其力學性能高于鋼質(zhì)棒料和鑄鋼體。
(2)零件的結(jié)構(gòu)形狀和外廓尺寸，直徑相差不大的階梯軸宜采用棒料。相差較大時宜采用鍛件。形狀復(fù)雜的毛胚不宜采用金屬型鑄造。尺寸較大的毛胚，不宜采用摸鍛，壓鑄和精鑄。多采用沙型鑄造和自由鍛造。外型復(fù)雜的小零件宜采用精密鑄造的方法
(3)生產(chǎn)綱領(lǐng)和批量 生產(chǎn)綱領(lǐng)大時宜采用高精度與高生產(chǎn)率的毛胚制造方法，生產(chǎn)綱領(lǐng)小時，宜采用設(shè)備投資小的毛胚制造方法
(4)現(xiàn)場
生產(chǎn)條件和發(fā)展 應(yīng)該經(jīng)過技術(shù)經(jīng)濟分析和論證
零件的材料為qt450-10，根據(jù)零件結(jié)構(gòu)簡單和對稱分布的特點，零件的生產(chǎn)綱領(lǐng)為大批量生產(chǎn)，
參觀實習廠
一.柳州工程機械廠簡介
廣西柳工機械股份有限公司是我國目前生產(chǎn)輪式裝載機系列產(chǎn)品規(guī)模最大、產(chǎn)量最多、質(zhì)量最好、設(shè)備最全的國家機械工業(yè)大型骨干企業(yè)，是廣西首家由國營大型企業(yè)改造、發(fā)行社會公眾股的股份制企業(yè)。
公司位于南疆龍城--柳州市。凈資產(chǎn)3.89億元，員工5900人，生產(chǎn)區(qū)占地面積67萬平方米。主要名優(yōu)產(chǎn)品有：引進美國卡特彼勒公司技術(shù)生產(chǎn)的zl60e、zl100b等zl系列輪式裝載機、井下裝載機和履帶式液壓挖掘機，已形成4000臺年生產(chǎn)能力的規(guī)模。
該公司計劃通過實施總投資約12億元的技術(shù)改造和外引內(nèi)聯(lián)、科、工、貿(mào)相結(jié)合等措施，XX年形成年產(chǎn)裝載機、挖掘機和推土機等多種工程機械系列產(chǎn)品10000臺的綜合生產(chǎn)能力，實現(xiàn)年銷售收入51.5億元和利稅12億元。 本公司還將積極拓展房地產(chǎn)、商業(yè)貿(mào)易、服務(wù)旅游業(yè)及經(jīng)批準的其它經(jīng)營業(yè)務(wù)。
二.入廠前培訓
1.數(shù)控機床的產(chǎn)生和發(fā)展
(1)1952年，在美國，計算機的應(yīng)用使得數(shù)控技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展得以有充分的條件。其最初用途為軍工業(yè)的生產(chǎn)。
(2)20世紀60年代，晶體管的發(fā)明使得數(shù)控機床批量生產(chǎn)得以實現(xiàn)。
(3)20世紀70年代，蘇聯(lián)的數(shù)控機床產(chǎn)量超過美國，成為世界上數(shù)控機床產(chǎn)量第一的國家。
(4)20世紀80年代，日本的數(shù)控機床產(chǎn)量位居第一.其中尤以日本法拉克公司最為代表，其產(chǎn)量為全世界產(chǎn)量的30%,而德國的西門子產(chǎn)量也占15%。與此同時，在80年代初期我國也引進數(shù)控加工技術(shù)。
數(shù)控機床的分類
(1)經(jīng)濟型數(shù)控機床：一般由普通機床改裝而成，精度和復(fù)雜程度較低，可實現(xiàn)兩軸聯(lián)動，可進行平面加工，價格較便宜。
(2)全能型數(shù)控機床：精度和復(fù)雜程度較高，一般可實現(xiàn)三至五軸聯(lián)動，且有刀具庫，可自動換刀。可進行平面和空間立體加工，價格一般較貴。
2.柳州工程機械廠數(shù)控機床的應(yīng)用
(1)1978年，柳州工程機械廠引進了數(shù)控切割機和火焰切割機。其主要功能是用于分離機械元件、零件和x、y軸聯(lián)動的直線、圓弧切割。
(2)1985年，柳州工程機械廠從上海氣焊機廠引進了z80單板機，其主要硬件設(shè)施有cpu、ctc、pto、eprom、ram2。
(3)1988年，柳州工程機械廠引進了一批價值600萬美元的先進設(shè)備：
① 數(shù)控車床
② 立式、臥式車床
③數(shù)控火焰切割機
④數(shù)控折彎機
⑤三坐標測量儀
⑥數(shù)控等離子切割步?jīng)_機
⑦機器人焊接線(位于結(jié)構(gòu)分廠)
⑧鑄制線
⑨雙立柱加工中心----其最大加工距離為：x 10000mm;y 3000mm;z 1500mm;w 600mm。
3.加工中心簡介
加工中心是具有刀庫的三軸聯(lián)動數(shù)控鏜銑床。其系統(tǒng)組成包括：數(shù)控系統(tǒng)cnc、驅(qū)動系統(tǒng)、測量及反饋系統(tǒng)i/o控制系統(tǒng)(plc).加工中心分為立式加工中心、臥式加工中心、五面體加工中心等。
4.裝載機發(fā)展和發(fā)展趨勢
(1)世界裝載機發(fā)展史簡介
① 20世紀初，美國出現(xiàn)第一臺裝載機，它是用馬車和鋼絲繩構(gòu)成，兼有驅(qū)動與裝載的功能。
② 20世紀40年代，第一次工業(yè)革命期間，裝載機采用液壓設(shè)備作動力，即先導(dǎo)式液壓裝置。
③20世紀 50年代，第二次工業(yè)革命期間，裝載機的變速箱采用液力變矩器，其工作矩為100n.m--425n.m。到60年代時，第三次工業(yè)革命期間，裝載機采用角接式剛性車架。
④到上世紀70-80年代，產(chǎn)品向細化發(fā)展更為突出，裝載能力提高到0.2m16m。其中最有影響力的幾個公司為：美國cater pillar、瑞典volvo、日本小松公司等。
(2)柳工裝載機發(fā)展史
①上世紀50年代，柳工從上海糖果機械廠首次引進裝載機生產(chǎn)設(shè)備。
②到了60年代，天津某 研究所與廈門工程機械廠合作開發(fā)，仿制成功我國第一臺z435型裝載機。此項成果由柳工試驗、鑒定合格。
③70年代，轉(zhuǎn)載機裝載能力有所提高，由z450提高到zl50了。
④一系列g(shù)類型產(chǎn)品
(3)現(xiàn)代裝載機的發(fā)展趨勢
①趨向于環(huán)保、高效、節(jié)能、可靠
②趨于機電一體化
③更具舒適性
④型號多樣，有大、中、小等各種型號
⑤更加智能化
⑥有自動監(jiān)控維護的功能
二. 進廠參觀
1.變速箱廠
設(shè)備：加工中心2 數(shù)控車床17 普通車床24
滾齒機21 磨床18 鉆床8 坐標鏜床2
銑床3 仿形車床3 拉床1 插床1
臥式鉆床5 行車1
車間面積：3456㎡
員工總?cè)藬?shù)：80(女17名)，其中包括8名黨員。有大專學歷以上8人、高級技師1名、技師1名、高級工程師1名、中級工程師1名。
主要產(chǎn)品：變速箱齒輪和軸類以及zf產(chǎn)品配套件等
生產(chǎn)宗旨：永不接受不合格產(chǎn)品
永不傳遞不合格產(chǎn)品
永不制造不合格產(chǎn)品
2.結(jié)構(gòu)件廠
主要設(shè)備：tcbar立柱移動臥式加工中心
等離子線切割機
剪板機
鍛壓機床
3.鑄造廠
無箱數(shù)控制造
從意大利進口
毛坯來源 (三個)
4.總裝配廠
clg842的總裝配流程
一.柳州鋼鐵廠 簡介
廣西柳州鋼鐵(集團)公司位于水陸交通方便的廣西工業(yè)重鎮(zhèn)柳州北郊，占地5.6平方公里。現(xiàn)有固定資產(chǎn)總值55億元，資產(chǎn)凈值42億元，在冊職工19043人，是以鋼鐵生產(chǎn)為主，實行的多元化經(jīng)營的大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，從1987年起連年位列全國大型企業(yè)500強的特大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)。
近幾年來，柳鋼堅持走科技創(chuàng)新改革興企之路不斷深化企業(yè)內(nèi)部改革，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，并調(diào)動一切積極因素加快技改步伐，先后完成了中板四輥軋機改造，650廠連續(xù)棒材軋機改造，轉(zhuǎn)達爐擴容改造等十多項重點工程，并進行了一系列技術(shù)革新和工藝改造。目前，柳鋼已擁有焦化、燒結(jié)、煉鐵、煉鋼、軋鋼等12個主體生產(chǎn)廠和相應(yīng)的輔助配套設(shè)施，可生產(chǎn)中厚板、中小型材、線材、棒材、薄板、無縫鋼管等六大系列數(shù)百種規(guī)格產(chǎn)品。
進入21世紀，在三個代表重要思想指引下，柳鋼正各著更美好的明天大步邁進。公司領(lǐng)導(dǎo)班子提出的做優(yōu)做強鋼鐵主業(yè)，拓寬搞活非鋼產(chǎn)業(yè)，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，不斷提高職工生活水平四項重點工作，正成為全
體柳鋼人為之奮斗的共同目標。十五期間，全公司將投入50多億元技改資金，建設(shè)750m3高爐、100噸轉(zhuǎn)爐、高速線材軋機、15000m3制氧機、120萬噸球材生產(chǎn)線等一批重點技改項目，形成以中板、連續(xù)棒材和高速線材三大品牌產(chǎn)品為主的系列產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，達到年產(chǎn)鐵鋼、鋼材各350萬噸的生產(chǎn)規(guī)模。在做大做強鋼鐵主業(yè)的同時，柳鋼還將進一步發(fā)展工程設(shè)計、環(huán)保、商貿(mào)、旅游、房地產(chǎn)開發(fā)等非鋼產(chǎn)業(yè)，拓展多種經(jīng)營，壯大企業(yè)實力。到十五期末，，全公司年銷售收入獎達到70億元以上.
1.煉鋼廠
購買了1#100噸轉(zhuǎn)爐一個，由重慶鋼鐵設(shè)計研究總院設(shè)計，創(chuàng)中國冶金史上設(shè)計周期最短，建設(shè)速度最快，達產(chǎn)時間最快等記錄。其年產(chǎn)量為120萬噸/年，每生產(chǎn)一爐鋼需要38min，吹煉合格鋼水110噸，技術(shù)水準已達到國內(nèi)先進水平。它采用氮氬自動切換頂?shù)讖?fù)吹，副原料自動稱量下料系統(tǒng)，全自動光譜分析儀，擋渣塞自動投放裝置，在線吃氬喂絲等一系列先進的轉(zhuǎn)爐生產(chǎn)工藝，大部分煉鋼程序操作點擊鼠標即可完成。
煉好一爐鋼水后，為不影響下一爐鋼水的質(zhì)量，必須用燃燒進行燒尾工作。
2.中板廠
中板廠是柳鋼的主體廠，是國家專用板定點生產(chǎn)廠之一。現(xiàn)有主要設(shè)備有：兩座雙排布料推鋼式連續(xù)加熱爐、一座90年代先進水平的2800四輥可逆式精軋機、一座11輥四重可逆式熱矯直機，一套97年從意大利進口德國制造的中厚板精裝線。
中板廠工藝流程如下：
柳州力風塑料成型機廠
柳州市力風塑料成型機廠是國家機械局定點生產(chǎn)各類塑料機械的專業(yè)廠家，主要產(chǎn)品有力風牌塑料注射成型機，塑料中空成型機。工廠位于廣西工業(yè)重鎮(zhèn)柳州，坐落在高新產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，離市中心僅兩公里。
工廠技術(shù)裝備先進，擁有大型進口立式和臥式加工中心、數(shù)顯鏜床、鏜鉆床、螺桿銑床和座標鏜床等大型、專用與精密生產(chǎn)設(shè)備;工廠經(jīng)營與技術(shù)管理微機化，確保產(chǎn)品質(zhì)量的高、精、優(yōu)，通過對引進德國巴登費爾得飛雪爾公司和香港殷圖公司塑料機械產(chǎn)品設(shè)計制造技術(shù)的消化和吸收，以及工程技術(shù)人員多年的艱苦奮斗，產(chǎn)品有原來單一品種發(fā)展成現(xiàn)在的三大系列數(shù)十種塑機產(chǎn)品和輔機。其中有熱塑性注塑機(合模力：900-18000kn，注射量：100g-10000g);熱固性注塑機;注吹中空成型機;熱媒調(diào)濕機等。
產(chǎn)品嚴格執(zhí)行國家標準、國際標準，擇優(yōu)選用部分外國先進標準，并注重產(chǎn)品的實用性，因此產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定可靠，取得多項國家專利，并多次榮獲市級、省級和部級科技進步獎。產(chǎn)品遍及全國各省市，遠銷亞、美、歐三大洲，深受國內(nèi)外用戶歡迎。早在1987年，我廠就被國家批準為第一批也是廣西塑機行業(yè)首家出口擴權(quán)企業(yè)，是國內(nèi)塑料機械出口量最大的廠家之一。1996年7月，塑機產(chǎn)品順利通過中國商檢質(zhì)量認證中心的iso9001質(zhì)量體系認證，并獲注冊證書。
主要產(chǎn)品：
①力風塑料注射成型機，從sz-900(vt-130)到sz-6300(vt-4000)共有九個機型。
力風塑料注射成型機以其先進、優(yōu)質(zhì)、高效、安全及節(jié)能而著稱，并具有以下特點：
雙缸平衡式注射系統(tǒng)，注射速度快、壓力大。低速、大扭矩液壓馬達直接驅(qū)動螺桿，塑化質(zhì)量好、效率高。可調(diào)式背壓，且具有防涎功能。五交點雙曲桿斜排列合模裝置，啟閉模速度快、無沖擊。液壓驅(qū)動調(diào)模，換模方便。配有電氣液壓機械三重或雙重保險裝置，安全可靠。高靈敏度的低壓護模功能。高精度的壓力流量雙比例油路，精心設(shè)計的節(jié)省能系統(tǒng)，動作準確，低耗。精密可靠的電控系統(tǒng)。 ②塑料中空成型機, 分為cpj-0.7z和zl1.5x2兩種規(guī)格
一.上汽通用五菱公司簡介
上汽通用五菱汽車股份有限公司是由上汽集團、美國通用汽車公司、柳州五菱汽車有限責任公司三方合作的大型中外合資企業(yè)，其中上汽集團占有股份50.1%，通用中國占有34%，柳州五菱汽車有限公司占有15.9%。公司位于廣西柳州市西郊，占地面積79萬平方米，擁有員工4,000多人。
公司堅持簡單化、低成本制造方式，打造最廣泛的百姓喜愛的經(jīng)濟型汽車。公司占地面積79000平方米，擁有沖壓、車身、涂裝、總裝四大工藝車間，是公司目前主要的生產(chǎn)區(qū)域。
作為中國銷量第二的微型車生產(chǎn)商，上汽通用五菱汽車股份有限公司目前年生產(chǎn)能力達18萬輛。正在擴大中的上汽通用五菱預(yù)計到XX年年生產(chǎn)能力達到336,000輛。
公司生產(chǎn)的產(chǎn)品包括商務(wù)用車、微型廂式客車、微型雙排貨車、微型單排貨車四大系列共210個品種車型。XX年12月，上汽通用五菱開始生產(chǎn)雪佛蘭spark微型轎車，這也是首次在國內(nèi)生產(chǎn)雪佛蘭品牌的轎車。
上汽通用五菱共有400家經(jīng)銷店和400家售后服務(wù)網(wǎng)點密集分布在全國的29個省市自治區(qū)。XX年上汽通用五菱共銷售180,188輛汽車，比去年增長了22.8%。
上汽通用五菱公司在上汽集團、通用汽車公司和柳州五菱汽車有限責任公司三方聯(lián)盟的領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用聯(lián)盟的各方優(yōu)勢資源，引進世界上先進的經(jīng)營理念和管理系統(tǒng)，全面推進企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組和企業(yè)內(nèi)外資源集成整合，在采購體系、生產(chǎn)體系、技術(shù)開發(fā)體系、營銷體系、人力資源開發(fā)體系、質(zhì)量保證體系等方面實施精益化管理，公司的各項管理水平大大提高，具有核心競爭力的五菱價值鏈正初步形成，并努力成為在國內(nèi)領(lǐng)先、國際上有競爭力的汽車公司!
二、精益生產(chǎn)報告
林杰主講
精益定義：以最小的資源投入創(chuàng)造最大的生產(chǎn)價值，為顧客提供及時的產(chǎn)品和服務(wù)。
目標：降低消耗，提高效益，消除生產(chǎn)過程中的增值活動。
理想：零缺陷、零庫存、零浪費。
效果：在生產(chǎn)過程中，消除所有松弛點。
管理核心：崗位管理。
生產(chǎn)方式的發(fā)展過程：單件小批生產(chǎn)大量生產(chǎn)精益生產(chǎn)
精益生產(chǎn)形成：
起 源 美 國 戴 明：均衡發(fā)展，控制變差
發(fā) 展 日 本 豐田英二、大野耐一
jit(準時制)
tqm(全面質(zhì)量管理)
理 論 美 國 美國麻省理工學院
《改變世界的機器》
精益生產(chǎn)特征：
實行拉動式生產(chǎn)
靈活反應(yīng)市場需求，實行小批量生產(chǎn)，產(chǎn)品多樣化
最大限度的減少庫存
充分發(fā)揮設(shè)備效益
改進生產(chǎn)組織發(fā)揮小組作用
改善公司與員工的關(guān)系，提高員工參與的積極性
消除重復(fù)的錯誤，最大限度的降低維修率
采用看板作業(yè)
實行準時制生產(chǎn)
新產(chǎn)品開發(fā)采用精益措施
改善與供應(yīng)商的協(xié)作關(guān)系，變買賣關(guān)系為利益共同關(guān)系
開展主動銷售
注重市場調(diào)查，建立快速反應(yīng)顧客需求的營銷系統(tǒng)
精益生產(chǎn)三種體系：質(zhì)量網(wǎng)修、同步/精益組織、picos。
客戶的熱忱促動了汽車的銷售，客戶的熱忱=美好的購買經(jīng)歷+美好的擁有經(jīng)驗。
1. 模具車間
模具中心是一個專業(yè)生產(chǎn)車間，主要生產(chǎn)汽車大型車身模具，中小型沖壓板，焊夾具，沖壓件檢具，鑄鍛模。
模具快速開發(fā)系統(tǒng)如下：
2.塑料件廠
塑料成型車間：五臺大型鑄塑機，主要加工車身部件外殼模型。如：儀表板
3.車橋廠
加工：前軸;后橋殼，差速器等。
采用流水線加工運作
后 記
為期兩周的實習結(jié)束了，在這期間我們總共在五個單位進行參觀實習，在老師和工廠技術(shù)人員的帶領(lǐng)下看到了很多也學到了很多。讓我對原先在課本上許多不很明白的東西在實踐觀察中有了新的領(lǐng)悟和認識。
在這個科技時代中，高技術(shù)產(chǎn)品品種類繁多，生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程也各不相同，但不管何種產(chǎn)品，從原料加工到制成產(chǎn)品都是遵循一定的生產(chǎn)原理，通過一些主要設(shè)備及工藝流程來完成的。因此，在專業(yè)實習過程中，首先要了解其生產(chǎn)原理，弄清生產(chǎn)的工藝流程和主要設(shè)備的構(gòu)造及操作。其次，在專業(yè)人員指導(dǎo)下，通過實習過程見習產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)及開發(fā)等環(huán)節(jié)，初步培養(yǎng)我們得知識運用能力。概括起來有以下幾方面：
1.了解了當代機械工業(yè)的發(fā)展概況，生產(chǎn)目的、生產(chǎn)程序及產(chǎn)品供求情況。
2.了解了機械產(chǎn)品生產(chǎn)方法和技術(shù)路線的選擇，工藝條件的確定以及流程的編制原則。
3.了解了機械產(chǎn)品的質(zhì)量標準、技術(shù)規(guī)格、包裝和使用要求。
4.在企業(yè)員工的指導(dǎo)下，見習生產(chǎn)流程及技術(shù)設(shè)計環(huán)節(jié)，鍛煉自己觀察能力及知識運用能力。
5.社會工作能力得到了相應(yīng)的提高,在實習過程中，我們不僅從企業(yè)職工身上學到了知識和技能，更使我們學會了企業(yè)中科學的管理方式和他們的敬業(yè)精神。感到了生活的充實和學習的快樂，以及獲得知識的滿足。真正的接觸了社會，使我們消除了走向社會的恐懼心里，使我們對未來充滿了信心，以良好的心態(tài)去面對社會。同時，也使我們體驗到了工作的艱辛，了解了當前社會大學生所面臨的嚴峻問題，促使自己努力學習更多的知識，為自己今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：技術(shù)人員；非正常流失；激勵機制
技術(shù)人員越來越受到醫(yī)藥企業(yè)管理部門的重視，在目前競爭越來越激烈的環(huán)境下，優(yōu)秀的技術(shù)人才對企業(yè)日益重要，然而目前企業(yè)普遍存在的問題卻是緊缺的人才招不來，優(yōu)秀的人才留不住。員工非正常流失給醫(yī)藥企業(yè)造成很大的損失，據(jù)美國《財富》雜志研究發(fā)現(xiàn)，一個員工離職以后，從找新人到順利上手，光是替換成本就高達離職員工薪水的1.5倍，而如果離開的是管理人員則代價更高，員工將要離職前的一段時期士氣低落，績效不佳。招募新人需要成本，訓練上手需要成本，萬一員工帶走技術(shù)與客戶，投奔到競爭對手那里則是更大的成本損失。因此，如何留住核心人才自然成為眼下醫(yī)藥企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵課題之一。本文從激勵機制方面入手，來探討如何防止醫(yī)藥技術(shù)性人員非正常流失。
一、建立有效的激勵機制的原則
激勵是人力資源管理的重要手段，它能有效地協(xié)調(diào)個人目標和組織目標之間的關(guān)系，充分調(diào)動技術(shù)人員的積極性，使其發(fā)揮創(chuàng)造力。我國的研究開發(fā)活動目前正面臨的問題是，一方面企業(yè)內(nèi)部的研究開發(fā)能力仍然薄弱，難以成為強有力的平臺，限制著公共研究或基礎(chǔ)研究作用的發(fā)揮；另一方面，國家的科技政策又一次轉(zhuǎn)移到對技術(shù)創(chuàng)新上游領(lǐng)域的支持，包括一些大型長遠項目的支持和對基礎(chǔ)研究的支持。醫(yī)藥企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)和管理部門要充分認識到技術(shù)人員對企業(yè)發(fā)展的重要性，加大對尊重知識、尊重技術(shù)人員的宣傳和工作力度，努力使企業(yè)上下認識到科技人員是企業(yè)興旺發(fā)達的決定因素，努力為科技人員的成長、工作創(chuàng)造一個良好的氛圍。
（一）多種激勵方法綜合運用
考慮企業(yè)投入和技術(shù)人員需求的多元化，必須綜合運用多種激勵手段。研究表明，當同時滿足技術(shù)人員的多種需求目標時，激勵效果最佳，并且物質(zhì)激勵和精神激勵存在最優(yōu)組合，多種手段同時運用，可以提高激勵效果，降低激勵的物質(zhì)成本，是企業(yè)最佳的選擇。企業(yè)凝聚人才，僅僅靠物質(zhì)利益方面的紐帶是不夠的，還必須有文化精神方面的紐帶，以增強企業(yè)內(nèi)部凝聚力、親和力。運用文化形式管理企業(yè)，有計劃地引導(dǎo)和培育技術(shù)人員確立本企業(yè)的經(jīng)營理念、價值取向、企業(yè)精神和追求目標，形成共識。在優(yōu)秀企業(yè)文化熏陶下，把企業(yè)的價值觀內(nèi)化為每個科技人員內(nèi)心深層的動機，在科技人員身上體現(xiàn)出意氣風發(fā)的精神風貌，具有高度責任意識和敬業(yè)精神，執(zhí)著追求于企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新業(yè)績和事業(yè)成就。
（二）激勵的設(shè)計要體現(xiàn)多層次性
根據(jù)需求理論和ERG理論，技術(shù)人員的需求具有多元化和轉(zhuǎn)化性，必須結(jié)合企業(yè)目標將企業(yè)目標與技術(shù)人員需求有機結(jié)合，引導(dǎo)技術(shù)人員的需求，使技術(shù)人員的目標與組織目標一致，建立共同愿景是凝聚技術(shù)人員的有效方法。
（三）激勵機制要體現(xiàn)動態(tài)的調(diào)整
由于組織目標的變化和技術(shù)人員需求的變化，激勵機制必須針對技術(shù)人員需求和組織目標的調(diào)整進行適時調(diào)整。企業(yè)發(fā)展進入不同的階段，工作的重心會發(fā)生轉(zhuǎn)移。激勵機制也需要隨之進行相應(yīng)的調(diào)整，通過最合適的激勵手段來激勵技術(shù)人員共同完成下一步的組織目標。
二、完善績效管理，拉開收入差距
績效考核是對員工的績效進行識別、測評和開發(fā)的過程，它包括人員素質(zhì)評價和業(yè)績評定兩個方面的內(nèi)容。績效考核可以為企業(yè)提供以下信息：為員工的去留、升降、獎勵提供基礎(chǔ)；了解企業(yè)現(xiàn)存的人力資源現(xiàn)狀；了解企業(yè)未來人力資源發(fā)展的需要；了解個別員工的發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r，也可以為員工提供有關(guān)信息：了解自己過去的工作表現(xiàn)；了解自己的長處與短處；了解自己需要改善之處。因此，績效考核對企業(yè)、對員工都是有益的。在考核過程中力爭做到公平、公正、公開，要指標明確、程序科學、方法得當、便于操作。客觀公正的評價是對技術(shù)人員工作的尊重，是有效激勵的基礎(chǔ)，是留住技術(shù)人員的前提。
技術(shù)人員進行的主要是腦力勞動，其績效很難評估衡量，具體表現(xiàn)在以下方面：第一，如果采用過程考核，則需要監(jiān)控工作過程中的表現(xiàn)。但委托的運行機制導(dǎo)致道德風險大量存在，很難測定員工在腦力負荷、工作壓力、工作效率和團隊合作等方面是否盡職盡力。第二，如果采用目標考核，而科技人員的勞動往往是無形的，難以在短期時間內(nèi)準確判斷其影響，因為腦力勞動的價值不能簡單用社會必要勞動時間決定，有時一些成果產(chǎn)生的經(jīng)濟價值和社會價值甚至連創(chuàng)造者本身也無法預(yù)料。
以目標考核為主的理由如下：第一，大部分情況下，技術(shù)人員的成果還是可以辯識的，即使企業(yè)內(nèi)部沒有把握，也可以借力于“外腦”，采取“德爾菲法”進行相對客觀的評價。第二，結(jié)合薪酬和激勵系統(tǒng)，如果在以后發(fā)現(xiàn)其成果價值，可以進行經(jīng)濟補償和其它獎勵，確保績效評價在公平、公正、公開指導(dǎo)原則下展開。在有些情況下，可考慮采用過程考核，以控制技術(shù)開發(fā)的效率。
績效反饋是績效管理重要的一個環(huán)節(jié)，360度反饋評價主要用于績效評估，其實它的另一個作用是用于個體發(fā)展性評價。而且研究表明，360度反饋用于后者的效果好于前者。管理人員和技術(shù)人員在工作內(nèi)容和部門利益之間的差異，有時會導(dǎo)致相互抵觸的情形。如果在企業(yè)內(nèi)部建立全方位的反饋渠道，技術(shù)人員重視事實和數(shù)據(jù)的特點，易于他們接受評價結(jié)果，使技術(shù)人員從多個側(cè)面發(fā)現(xiàn)自我，改進績效。在績效改進上，一方面提供機會，包括通過培訓擴展技術(shù)人員的能力，通過職務(wù)調(diào)整將技術(shù)人員配置到適合的崗位；另一方面，對不適合的技術(shù)人員實行淘汰機制，實現(xiàn)人員的良性循環(huán)。
在薪酬設(shè)計上要內(nèi)、外部公平兼顧。既起到保健與激勵的功效，又不使激勵因素轉(zhuǎn)化為保健因素。企業(yè)的薪酬制度應(yīng)建立在“對內(nèi)具有公平性，對外具有競爭力”的基礎(chǔ)上，有效地防止技術(shù)人員非正常流失。
三、適當授權(quán)，創(chuàng)造內(nèi)部機會，提高職務(wù)升遷預(yù)期
對于醫(yī)藥企業(yè)組織而言，要在決策中使用專門知識，就應(yīng)該將許多決策權(quán)分散化，把決策權(quán)傳遞給擁有相關(guān)專門知識的技術(shù)人員，實現(xiàn)知識與決策權(quán)的匹配，從而提高決策的效率。授權(quán)可以創(chuàng)造出一個更大的權(quán)利蛋糕，使每個人都能獲得更多的權(quán)利，更有利于專業(yè)技術(shù)人員發(fā)揮效能。授權(quán)可使管理者真正獲得權(quán)利，給下屬授權(quán)的管理者得到的回報是下屬的承諾和創(chuàng)造性。給技術(shù)人員授權(quán)，使知識與決策權(quán)相匹配，技術(shù)人員就可以找到運用自己的知識和技能做好事情的方法。給技術(shù)人員授權(quán)，也滿足了其工作的自主性和被組織委以重任的成就感等需要。要想激發(fā)技術(shù)人員變得比其預(yù)期更好、更有創(chuàng)造力，超額完成他們原來所不能完成的工作，要靠組織在語言和行動等方面表現(xiàn)出對他們的信任，下放決策權(quán)是對這一信條的最好體現(xiàn)。沒有高度信任，不可能發(fā)掘技術(shù)人員的最大的頭腦潛力。工作中技術(shù)人員自己控制的部分越多，工作的自主性越強，他們就越能感覺到組織對他們的信任和他們所擔負的責任，他們就越認可組織的目標，越有可能積極主動地貢獻自己的知識資本。工作自增大，各種限制減少，這種寬松的工作環(huán)境有利于技術(shù)人員的創(chuàng)新，有利于其創(chuàng)造性潛能的釋放。授權(quán)也有助于滿足技術(shù)人員的發(fā)展需要。工作的自增大，進一步要求技術(shù)人員提高知識與技能水平，以便自如地駕馭權(quán)力。在使用權(quán)力的過程中，技術(shù)人員自身也能得到鍛煉，感受到進步與成長、豐富與充實。通過給技術(shù)人員授權(quán)，提升其職務(wù)升遷預(yù)期，企業(yè)更有可能成為技術(shù)人員向往的有朝氣、有前途和富有挑戰(zhàn)性的前景美好的企業(yè)，對技術(shù)人員產(chǎn)生激勵作用。
四、建立差異化、多元化技術(shù)人員價值分配體系
價值分配是激勵機制最后的實現(xiàn)環(huán)節(jié)，分配的公平性、技巧性和內(nèi)容如何將直接影響到技術(shù)人員的工作滿意度，進而影響到工作積極性和對企業(yè)的忠誠度，從而有效地防止技術(shù)人員非正常流失。僅僅用高薪，只能換來技術(shù)人員對企業(yè)低層次的忠誠，并可能降低動機的總體水平。只有差異化的薪酬水平以及多元化的價值分配，才能贏得技術(shù)人員對企業(yè)高層次的忠誠并有效激勵他們工作。
價值分配可以分為貨幣性價值分配和非貨幣性價值分配。貨幣性價值分配一般指的是技術(shù)人員所獲得的薪酬，而非貨幣性分配一般指的是職位的晉升、榮譽和尊重、培訓及成長的機會等。對于技術(shù)人員而言，獲得與其貢獻相符合的薪酬是必不可少的，但也是遠遠不夠的。技術(shù)人員除了關(guān)心自己的報酬水平外，還非常注重其個人成就的承認、培訓和成長的機會等。所以，企業(yè)需要建立一個多元化的價值分配體系，滿足技術(shù)人員的多層次、多元化的需求，充分發(fā)揮內(nèi)部、外部兩方面激勵的作用。
另外，應(yīng)建立收益共享和風險共擔的技術(shù)人員保障體系。由于技術(shù)人員擁有知識資本，所以他們具有對剩余價值的所有權(quán)，就是他們應(yīng)分享自己勞動成果所帶來的利潤。企業(yè)一般可以采用兩類方式來實行：一是分享企業(yè)經(jīng)營收益的方式，如利潤分享計劃、科技成果折價入股等；二是根據(jù)產(chǎn)品的銷售情況計算知識型員工獎金的方式，如市場效果提成法、新增利潤提成法等。實際上，這種收益共享同時也反映了風險共擔的原則，因為技術(shù)人員的工作收益大，同時風險也大。既然技術(shù)人員在企業(yè)中投入的是一種人力資本，就應(yīng)該同貨幣資本一樣分擔經(jīng)營風險。
更新人力資本投資觀念，增加技術(shù)人員學習培訓的機會。對技術(shù)人員培訓的投資是個長線投資。一個企業(yè)如果不注重培訓，直接后果是缺乏長遠競爭的優(yōu)勢，企業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)和長遠競爭力下降，企業(yè)運行效率下降。學習和培訓的機會是對技術(shù)人員的一種非貨幣報酬。通過不斷的學習和培訓，可以實現(xiàn)技術(shù)人員人力資本的增值，獲得更多的預(yù)期收入，從而增強醫(yī)藥企業(yè)對技術(shù)人員的吸引力。
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關(guān)鍵詞:職業(yè)成長;職業(yè)發(fā)展;職業(yè)成功;職業(yè)生涯;研究簡評
中圖分類號:C936 文獻標識碼:A 文章編號:1003-5192(2010)06-0001-07
A Literature Review of Employees’ Career Growth
WENG Qing-xiong1,2, XI You-min1
(1.School of Management, Xi’an Jiaotong University, Xi’an 710049, China; 2.Fuzhou Armed Police Force Command College, Fuzhou 350002, China)
Abstract:In the boundaryless career era, people pay more attention on their own career growth, which has been seen as the significant standard of job choice and main goal in their whole career. This paper discriminated and generalized the concept of career growth, career development and career success. It reviewed the existing literature of career growth. At last, the future research trend was discussed.
Key words:career growth; career development; career success; literature review
1 引言
動蕩的新經(jīng)濟已經(jīng)改變了組織的結(jié)構(gòu)和管理模式,雇主和員工的心理契約也隨之發(fā)生了變化,并最終轉(zhuǎn)變了人們的職業(yè)價值觀和對待工作的態(tài)度。人們的職業(yè)追求變得沒有邊界,職業(yè)轉(zhuǎn)換和工作流動成為一種較為普遍的現(xiàn)象,職業(yè)成長成為人們工作中尋求的主要目標。員工職業(yè)成長研究已經(jīng)成為理論和實踐中關(guān)注的一個焦點問題,本文擬對職業(yè)成長理論進行詳細介紹并提出研究的展望。
2 職業(yè)成長相關(guān)概念辨析
2.1 職業(yè)和職業(yè)生涯的概念和內(nèi)涵
在英文中,Occupation和Vocation都可以譯為職業(yè),但兩者的含義并不完全相同。Occupation是一個比較宏觀的概念,在社會制度或社會分工的意義上使用,如職業(yè)分類等;而Vocation則是一個比較微觀的概念,在個人層面和心理的意義上使用,如職業(yè)興趣和職業(yè)能力等。《現(xiàn)代漢語詞典》將職業(yè)解釋為個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作。美國學者邁克爾•曼主編的《國際社會學百科全書》認為,職業(yè)是作為具有自我利益的職業(yè)群體在分工中力圖保護和維持其壟斷領(lǐng)域而予以運用的工具。
Career一詞與個人的整個工作歷程相聯(lián)系,反映的是一個人的事業(yè)發(fā)展軌跡和歷程,在國內(nèi)的文獻中常將Career翻譯成“職業(yè)生涯”以區(qū)別于Occupation和Vocation。法國的權(quán)威辭典LePetit Larousse將職業(yè)生涯界定為連續(xù)性的分階段、分等級的職業(yè)經(jīng)歷。Greenhaus等把職業(yè)生涯定義為跨越個人一生的相關(guān)工作經(jīng)歷模式[1]。美國的Arthur等則把職業(yè)定義為一個人的工作經(jīng)歷進展過程[2]。
國外理論界以薩柏(Super)等為代表的職業(yè)心理學家認為,職業(yè)生涯是指從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、職業(yè)選擇、就職、直至最后完全退出職業(yè)勞動這樣一個完整的職業(yè)發(fā)展過程[3~5]。Super主張將人一生所經(jīng)歷的職業(yè)及非職業(yè)活動都視為職業(yè)生涯內(nèi)容,即將職業(yè)生涯概念與生涯或人生概念等同[3,4]。而以浩爾(Hall)等為代表的職業(yè)心理學家則認為職業(yè)生涯指的是一個人從職業(yè)學習伊始,至職業(yè)勞動結(jié)束,包括整個人生的職業(yè)工作歷程,即將職業(yè)生涯限定于直接從事職業(yè)工作的這段生命時光,起始于任職前的職業(yè)學習和培訓[6]。
2.2 職業(yè)成長的內(nèi)涵及概念辨析
職業(yè)成長的概念,按照Graen等的理解,指的是個人沿著對自己更有價值的工作系列流動的速度[7]。這一概念界定較好地刻畫了員工在工作轉(zhuǎn)換過程中的職業(yè)成長問題,也表明了職業(yè)成長是一個速度的概念。然而明顯存在兩點不足之處:一是這一概念忽略了員工在沒有發(fā)生工作轉(zhuǎn)換時的職業(yè)成長問題,員工在沒有發(fā)生工作流動時也存在著與職業(yè)能力發(fā)展、報酬增長等相關(guān)的職業(yè)成長。二是Graen等提出的這一概念比較抽象,還需要進一步進行操作化。2009年,翁清雄和胡蓓通過實證研究對企業(yè)員工職業(yè)成長問題進行了操作化界定,他們指出,職業(yè)成長包括組織內(nèi)職業(yè)成長與組織間職業(yè)成長[8,9]。組織內(nèi)職業(yè)成長是指員工在目前所在組織內(nèi)部的職業(yè)進展速度,包括員工在目前單位內(nèi)的職業(yè)能力發(fā)展速度、職業(yè)目標進展速度、晉升速度與報酬增長速度。而組織間職業(yè)成長則指的是員工在工作流動過程中所發(fā)生的職業(yè)成長。
與職業(yè)成長緊密相關(guān)的是職業(yè)發(fā)展與職業(yè)成功這兩個概念,因此,很有必要進一步分析職業(yè)發(fā)展與職業(yè)成功的概念,并理清三者之間的區(qū)別與聯(lián)系,這三個概念的關(guān)系如圖1所示。職業(yè)發(fā)展(Career Development),按照格林豪斯的理解,指的是一個持續(xù)的發(fā)展過程,在這個過程中,個人經(jīng)歷了一系列具有不同問題、主題和任務(wù)的生涯階段[1]。Career Development在英文中也常被用來表示職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展活動。如,Gilley和Eggland就在研究中寫到,職業(yè)發(fā)展規(guī)劃(Career Development)是組織的一種有組織有計劃的努力,它包含著可以促進個人與組織互動發(fā)展的系列活動[10]。職業(yè)發(fā)展是一個系列的過程,它是整個人一生中的職業(yè)發(fā)展過程,既包含在進入職業(yè)領(lǐng)域之前的職業(yè)探索、職業(yè)目標的形成和發(fā)展,也包含進入組織后在各個組織中的職業(yè)成長。相對于職業(yè)成長來講,職業(yè)發(fā)展是一個更為宏觀的概念,研究的主要是個人在不同職業(yè)階段的發(fā)展問題和發(fā)展任務(wù),而職業(yè)成長的研究則相對比較微觀。個人在不同的組織中的職業(yè)成長(Career Growth/Advancement)差異很大,就是在同一組織內(nèi)不同的時期,職業(yè)成長狀況也會存在變化。
關(guān)于職業(yè)成功的概念,Arthur等認為是一個人職業(yè)經(jīng)歷的結(jié)果,它是在任一點某人的工作經(jīng)歷隨著時間的推移所獲得的工作成就[11]。也有學者認為職業(yè)成功通常是一個人所累積起來的積極的心理上的或是與工作相關(guān)的成果或成就[12]。可見,職業(yè)成長和職業(yè)成功都是一個時點的概念,職業(yè)成長指的是在時點上的職業(yè)進展狀況,而職業(yè)成功反映的是在某個時點的個人整個職業(yè)經(jīng)歷所取得的成就。換句話說,職業(yè)成長是個增量的概念,而職業(yè)成功是個存量的概念;一個人之前的職業(yè)成功會影響到當前職業(yè)成長,而當前的職業(yè)成長影響到了下一階段的職業(yè)成功。一個在目前的組織內(nèi)職業(yè)成長狀態(tài)一般,但在之前的組織里當任過總經(jīng)理或者高級技術(shù)專家的員工,我們可以認為他是比較成功的。也就是個人當前的職業(yè)成功狀態(tài)不僅僅與他當前的職業(yè)成長相關(guān),而且還與他之前的成功或失敗的職業(yè)經(jīng)歷相關(guān),它是個人在職業(yè)歷程不同時點上職業(yè)成長的累積。
3 職業(yè)成長理論研究現(xiàn)狀
關(guān)于職業(yè)成長的研究還比較少,主要集中于探討導(dǎo)致人們職業(yè)成長差異的原因上,而專門對職業(yè)成長的結(jié)果變量進行研究的則更少,因此在這里主要對職業(yè)成長的測量和前因變量進行分析。
3.1 職業(yè)成長的測量
關(guān)于職業(yè)成長的測量,不少研究都有涉及,本文主要檢索了SCI/SSCI庫中所收錄的關(guān)于Career Growth、Career
Advancement、Career Progress、Career Opportunities的相關(guān)文獻,并對其中相關(guān)的測量量表進行了歸類和分析,如表1所示。Carmeli等認為組織內(nèi)職業(yè)成長是對員工職業(yè)流動的客觀評價,或者是職務(wù)層級的晉升,或者是平行的工作變換[13]。他們采用職業(yè)流動(Career Mobility)和職業(yè)前景(Career Prospects)來測量職業(yè)成長,并認為晉升的可能性是職業(yè)進展概念的核心。職業(yè)流動是員工在不同角色間的工作流動,職業(yè)流動包含幾個方面的內(nèi)容―數(shù)量、比率、方向、流動的發(fā)起人[14],還有伴隨著的工資收入的變化[15]。Carmeli等選取了工作流動數(shù)量和方向作為評價職業(yè)流動的指標。工作流動數(shù)量指崗位間流動的總體次數(shù),流動方向包括橫向的和縱向的[13]。
從表1中可以看出,目前關(guān)于職業(yè)成長的研究還比較少,而且關(guān)于職業(yè)成長的測量上,不同學者有不同的見解,且所有的量表都只比較片面地強調(diào)了某些方面。但是不難發(fā)現(xiàn),職業(yè)成長應(yīng)該是一個多維度的概念,主要包含職業(yè)目標進展、晉升機會、工資增長等等。
而翁清雄和胡蓓則通過實證研究構(gòu)建了一個包含職業(yè)目標進展、職業(yè)能力發(fā)展、晉升速度和報酬增長四個維度十五個測量指標的職業(yè)成長量表[8,9]。職業(yè)目標進展通過“目前的工作使我離自己的職業(yè)目標更近一步”、“目前的工作與我的職業(yè)目標、職業(yè)理想相關(guān)”、“目前的工作為我的職業(yè)目標的實現(xiàn)打下了基礎(chǔ)”、“目前的工作為我提供了較好的發(fā)展機會”四個問題項進行測量;職業(yè)能力發(fā)展通過“目前的工作促使我掌握新的與工作相關(guān)的技能”、“目前的工作促使我不斷掌握新的與工作相關(guān)的知識”、“目前的工作促使我積累了更豐富的工作經(jīng)驗”、“目前的工作促使我的職業(yè)能力得到了不斷的鍛煉與提升”四個問題項進行測量;晉升速度通過“在目前工作單位的職務(wù)提升速度較快”、“在目前工作單位,我職務(wù)提升的可能性很大”、“在目前工作單位,我的職務(wù)比原先單位更理想”、“與同事相比,我目前的職務(wù)提升速度比較快”四個問題項來測量;報酬增長采用“到目前的工作單位后,我的薪資提升比較快”、“在本單位,我目前的薪資得到提升的可能性很大”、“與同事相比,我的薪資增長速度比較快”三個問題項進行測量。四個因素中,職業(yè)目標進展、職業(yè)能力發(fā)展、晉升速度、報酬增長的Cronbach’s alpha 系數(shù)分別為0.860、0.848、0.796、0.783。
3.2 職業(yè)成長的影響因素
早在1989年,Ragins和Sundstrom就指出了,員工的職業(yè)成長受到了一系列因素的影響,既包括組織方面因素的作用,也受到了員工間的關(guān)系、員工自身方面因素的作用[16]。關(guān)于職業(yè)成長的研究主要集中于探討影響職業(yè)成長的背后因素,包括人口統(tǒng)計學變量(如,性別、種族、年齡、婚姻狀況、任職期),個體特征[17~20], 與決策者相似的個性特征[21],社會背景相似性[22],就業(yè)不足[23,24],社會資本[25],以及人力資本[26]。
3.2.1 個性特征對職業(yè)成長的影響
1999年,Tharenou在文獻綜述之后總結(jié)到,員工的個人素質(zhì)和工作環(huán)境因素共同影響到員工能否進入管理層并得到發(fā)展,而且這種影響是長期的[27]。他指出,在個人職業(yè)生涯中進展較快的都是那些雄心勃勃的、具有較強的發(fā)展和職業(yè)動機的、具有較強自我管理能力的人,而且他們具有高成就需求和工作參與愿望,參與管理的動機強烈。Van Veldhoven和 Dorenbosch通過實證發(fā)現(xiàn),員工的積極性會影響他們的職業(yè)機會(Career Opportunities),并指出具有積極性(Proactivity)的員工擁有較強烈的發(fā)展需要,會通過對新工作環(huán)境的掃描,學習和獲得新的知識技術(shù)來維持和提升他們的就業(yè)力[28]。
3.2.2 組織環(huán)境對職業(yè)成長的影響
員工在組織內(nèi)部的職業(yè)成長離不開個人的職業(yè)規(guī)劃與管理,也和組織的職業(yè)生涯管理、領(lǐng)導(dǎo)行為相關(guān)。Chen等指出,員工獲得職業(yè)進展(Career Progress)的組織環(huán)境主要指促進員工實現(xiàn)職業(yè)目標的一些核心要素,包括績效評價體系、晉升體系、培訓體系、薪酬和激勵體系,以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等[29]。組織如果能夠關(guān)注員工的發(fā)展意愿,通過各種行為支持員工的發(fā)展,則組織內(nèi)部的員工就能獲得較快的職業(yè)成長。
3.2.3 人力資本對職業(yè)成長的影響
擁有較高人力資本存量的員工往往能夠成為組織中的核心人才。人力資本指的是人們長期的知識和技術(shù)積累,或人們的知識、技術(shù)存量[30]。人力資本的多寡可以從受過的教育、培訓以及工作經(jīng)驗來反映[30]。具有組織專門知識和技能的員工往往掌控著組織核心業(yè)務(wù)和處于組織結(jié)構(gòu)中的重要部門[31]。人力資本的存量也被認為會直接影響到員工的工資增長。Becker提出,進行人力資本投資與工資增長相關(guān),人力資本投資多的人,其工資相對較高,但是他也說明,人力資本投資與工資增長的相關(guān)性并不是在任何時候都存在的[30]。Metz和Tharenou進一步假設(shè),在人們的職業(yè)生涯早期,人力資本投資與工資增長的關(guān)系要相對大一些,而在職業(yè)生涯后期,二者之間的關(guān)系逐漸減弱[32]。
3.2.4 社會資本對職業(yè)成長的影響
社會資本有利于員工獲取晉升機會。社會資本指的是人們憑借其自身的美德、優(yōu)點等從社會網(wǎng)絡(luò)和社會結(jié)構(gòu)中獲取利益的能力[33]。社會資本的強弱可以通過社會網(wǎng)絡(luò)、社會關(guān)系來體現(xiàn)[34]。Burt也指出人力資本反映員工的能力而社會資本反映了員工的機會[34]。因此,社會資本對員工獲取就業(yè)機會、晉升機會以及創(chuàng)業(yè)成功起到了重要的作用[33]。對于高層級的管理崗位來說,與社會資本相聯(lián)系的信息和晉升機會相當重要,這些直接決定了你能否進入高層級崗位[33]。
3.2.5 性別對職業(yè)成長的影響
Tharenou等發(fā)現(xiàn),個人和環(huán)境因素對男性和女性的職業(yè)成長的影響作用存在明顯的差異,這些因素能夠解釋男性職業(yè)成長的更大變異,而對女性職業(yè)成長的解釋力則較弱[35]。之后,有學者提出這樣的假設(shè),他們認為對于女性員工的職業(yè)成長來說,社會資本對于其獲得高層管理職務(wù)具有比人力資本更重要的價值,而對于獲得低層管理職務(wù)時,人力資本的作用卻要比社會資本來得更為重要[36,37]。Metz 和Tharenou發(fā)現(xiàn)在男性主導(dǎo)的銀行業(yè)里,高層管理人員和主管當中女性只占不到6%[38]。Adler和Izraeli指出,女性的人力資本(如,文憑)可以幫助他們獲得低層級的管理崗位,但是女性由于缺乏關(guān)系網(wǎng)絡(luò)而使她們難以獲得高層級的管理崗位[36]。他們解釋說,隨著低層級管理崗位男性合格者數(shù)量的減少,女性進入低層級管理崗位的比例也越來越大。因此,隨著女性教育水平的提升和男女平等立法的深入,各個國家女性獲得低層級管理崗位的也隨著增加。
4 研究展望:有關(guān)職業(yè)成長的若干命題
對職業(yè)成長研究的綜述可以看出,職業(yè)成長關(guān)注的是員工目前的職業(yè)進展速度,職業(yè)成長理論相對于職業(yè)發(fā)展理論更加微觀,員工在組織內(nèi)部獲得職業(yè)成長,不僅僅需要的是個人的努力,也需要組織的支持,特別是人與組織之間的匹配。如若能夠較好地把握員工職業(yè)成長的規(guī)律,則不僅僅有利于員工個人的發(fā)展,也同時有利于組織的發(fā)展。因此,進一步開展職業(yè)成長研究顯得非常重要。下面,筆者提出若干命題,有待以后的實證研究加以檢驗。
命題1 職業(yè)成長與自我職業(yè)生涯管理的關(guān)系。員工自我職業(yè)生涯管理越有效,則員工獲得的職業(yè)成長越快。
Noe認為,員工自我職業(yè)生涯管理可以從職業(yè)探索、職業(yè)目標設(shè)置和職業(yè)策略三個維度進行概念操作化和測量[39]。職業(yè)探索被認為是職業(yè)生涯管理過程中的第一步,它能夠增加對職業(yè)機會的識別,也能夠讓人們認識到要獲得快速的職業(yè)成長需要發(fā)展哪些技能和行為。一個系統(tǒng)的職業(yè)探索過程更可能讓員工對自身的發(fā)展需求產(chǎn)生更深刻的認識。這種對自身和工作世界的深刻認識是員工做出高質(zhì)量工作流動決策的基礎(chǔ),也有利其在不同的環(huán)境下獲得快速的職業(yè)成長。員工的職業(yè)目標越聚焦,他們就越可能進行一些促使他們實現(xiàn)目標的行為,他們參與這些發(fā)展活動的動機就越強烈。一方面,由職業(yè)目標誘導(dǎo)的員工職業(yè)發(fā)展行為可以通過提升員工的技能幫助其找到一個更加滿意的工作,也有助于其勝任工作。另一方面,職業(yè)目標明確的員工相對于目標模糊的員工來講,在新工作搜尋中會更加有的放矢,這就提升了工作搜尋的有效性,更有利于在工作流動中獲得職業(yè)成長。職業(yè)策略指的是有效促進職業(yè)目標實現(xiàn)的一些活動或行為,主要包括外部的人際策略和內(nèi)部的自我學習策略。Gould和Penley發(fā)現(xiàn),人際關(guān)系策略和自我職業(yè)策略的使用可以提高雇主對員工工作績效的評價[40]。人際關(guān)系策略的使用便于員工在組織內(nèi)部獲取所需的信息和資源。比如,員工可以與組織內(nèi)部的老員工、自己的直接上司溝通,他們的意見具有較強的指導(dǎo)意義。因此,自我職業(yè)策略可以促進員工提升其工作技能和專業(yè)知識,并在工作中獲取競爭優(yōu)勢。
命題2 職業(yè)成長與組織承諾的關(guān)系。員工在組織內(nèi)獲得的職業(yè)成長越快,則員工對組織的承諾越高。
員工希望能夠在組織中獲得迅速的職業(yè)成長,而組織則希望擁有高承諾的員工。那么,員工職業(yè)成長與組織承諾是否具有內(nèi)在聯(lián)系?Alvi和Ahmed對巴基斯坦2000位員工的實證研究發(fā)現(xiàn),員工感知的晉升機會對組織承諾有正向影響,當員工能夠預(yù)知到自己在組織中具有較高機率的晉升機會時,會產(chǎn)生較高的組織承諾[41]。劉小平和王重鳴指出個人發(fā)展機會是影響員工對企業(yè)承諾最重要的因素之一[42]。龍立榮等通過實證研究發(fā)現(xiàn)晉升公平、注重培訓對組織承諾具有積極的影響[43]。可見,關(guān)于職業(yè)成長與組織承諾之間的關(guān)系的研究已經(jīng)引起了學者們的重視,也產(chǎn)生了一些很有價值的研究結(jié)論。但是,還存在一些值得繼續(xù)深入研究的問題:第一,組織承諾是個多維的概念,而現(xiàn)有的研究并沒能揭示員工職業(yè)成長在情感承諾、持續(xù)承諾和規(guī)范承諾各自形成過程中的作用;第二,晉升沒能完全解釋職業(yè)成長,它只是職業(yè)成長的一個方面,而關(guān)于職業(yè)成長的其他維度與組織承諾的關(guān)系還有待研究;第三,職業(yè)成長與組織承諾之間的關(guān)系還可能受到其他因素的調(diào)節(jié)作用。
命題3 職業(yè)成長與職業(yè)承諾的關(guān)系。員工在組織內(nèi)獲得的職業(yè)成長越快,則員工對自己所從事的職業(yè)的承諾越高。
職業(yè)承諾的消長與人們的職業(yè)選擇緊密相連。人們在成長的過程中會逐漸形成自己對職業(yè)領(lǐng)域的一種職業(yè)自我概念/自我意識(Vocational Self-concept),也就是個人對自己的看法,或者說是經(jīng)過實踐檢驗后形成的心目中的自我[5]。人們在進行職業(yè)選擇的時候,會通過職業(yè)探索來比較自我概念與從事職業(yè)的匹配程度,人們從一開始選定某個職業(yè)時,就會初步產(chǎn)生對自己所選職業(yè)的承諾,但是這種職業(yè)承諾還是比較初級的,也容易動搖的。從人們開始從事選擇的職業(yè)時,就會不斷地評價自己的職業(yè)成長狀況,并與先前作出職業(yè)選擇時所產(chǎn)生的期望進行比較,如果能夠從職業(yè)成長中獲得成就感、勝任感、意義感和進步感,就會產(chǎn)生對當前職業(yè)的積極情感,從而對當前所從事的職業(yè)形成更高的一種承諾。正如Baker等所指出的那樣,從所從事的職業(yè)中獲得回報是支配人們職業(yè)偏好和職業(yè)決策的重要動機[44]。相反,如果不能獲得良好的職業(yè)成長,則很容易降低對原來職業(yè)的承諾,而產(chǎn)生更換職業(yè)的念頭。
命題4 職業(yè)成長與離職傾向的關(guān)系。員工在組織內(nèi)獲得的職業(yè)成長越快,則員工的離職傾向越低。
隨著組織的日益扁平化,員工要想在一個企業(yè)內(nèi)干一輩子的可能性越來越小,人們?yōu)榱双@得持續(xù)的就業(yè)力,越來越重視自身的知識能力的提升。在流動中尋求職業(yè)成長已經(jīng)成為一種較為普遍的現(xiàn)象,如果在某一個企業(yè)內(nèi)得不到較好的發(fā)展,人們往往會傾向于選擇離職。與此同時,人們對自身的職業(yè)發(fā)展的設(shè)計也不再僅僅局限于某個企業(yè),當個人的職業(yè)目標在特定企業(yè)內(nèi)很難得到進展時,往往更愿意選擇離職。特別是有些行業(yè)具有知識的高貶值性,在企業(yè)未能及時提供適當?shù)脑诼毰嘤柕雀鞣N人力資本存量保持和增值機會時,年輕員工考慮到自身的生命周期內(nèi)被動離職風險增加,往往采取自愿離職進入能夠提供在職訓練機會的新企業(yè)或直接進入學校來增加人力資本存量,以降低生命周期中的被動離職風險[45]。另外,早期的研究中,已經(jīng)出現(xiàn)了關(guān)于晉升和離職關(guān)系的論述,如,Saporta和Farjoun認為當員工在組織內(nèi)部過去獲得了較好的晉升經(jīng)歷時,離職的可能性會小一些[46]。也有學者認為晉升可以促進員工的保留,并激勵員工提升績效水平,從而減少培訓、招募和離職所耗費的損失[47,48]。Price的離職模型中將職業(yè)成長度與晉升速度做為離職傾向的重要影響變量[49]。張勉等人以西安15家IT企業(yè)的470技術(shù)員工為樣本,對Price離職意圖路徑模型進行了實證研究,證實了職業(yè)成長度、晉升速度與員工的離職意圖呈負相關(guān)[50]。
參 考 文 獻:
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關(guān)鍵詞：普通高校 公共藝術(shù)教育 重要性 教學模式改革
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0076-03
在世界向多元化發(fā)展的過程中，國與國之間綜合國力的競爭已成為當今世界關(guān)注的主題。文化作為一種軟實力，成為衡量一個國家綜合國力強弱的標尺。它在綜合國力競爭中的地位和作用也隨之脫穎而出。在這種時代背景下，公共藝術(shù)教育作為一種文化傳播手段， 責無旁貸地承擔起普及藝術(shù)教育， 提高國民素質(zhì)的時代重任。
近些年來，我國經(jīng)濟建設(shè)和基礎(chǔ)教育的發(fā)展變化，帶動了高校教育的改革，從貫徹落實《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》到《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的實施等一系列的舉措，都表明了一個積極的信號，在當代中國， 國民素質(zhì)的培養(yǎng)和提升被列入非常緊迫的任務(wù)和工程。在這種形式下，我國高校公共藝術(shù)教育得到了較大的發(fā)展， 各類學校藝術(shù)教育在教學活動、師資隊伍、科學研究、課外活動、設(shè)備器材等方面都取得了一定的成績， 公共藝術(shù)課作為大學生的必修課， 已成為實施素質(zhì)教育的基本途徑。但不可否認的是， 高校公共藝術(shù)教育仍然是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。
一、高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀
近年來， 隨著素質(zhì)教育的深入開展， 教育部要求普通高校應(yīng)開設(shè)公共藝術(shù)課程， 這在一定程度上促進了各高校對培養(yǎng)學生藝術(shù)素質(zhì)的重視， 同時也推動了高校藝術(shù)教育課程的開設(shè)。但多年來在“應(yīng)試教育”的影響之下，使當代大學生知識結(jié)構(gòu)單一，藝術(shù)、人文修養(yǎng)匱乏，綜合分析能力差，極大地制約著他們向高素質(zhì)、高能力方向持續(xù)發(fā)展。導(dǎo)致造成這些后果的因素也是多方面的，其中主要的原因之一是能使他們的全面素質(zhì)得以提高的公共藝術(shù)教育還存在很多問題：一是公共藝術(shù)教育的目標定位還不夠明確。二是公共藝術(shù)教育資源供給嚴重不足。三是公共藝術(shù)教育管理體系還不夠完善。四公共藝術(shù)教育課程結(jié)構(gòu)單一，沒有緊密結(jié)合和開發(fā)校內(nèi)外藝術(shù)資源，課堂教學和課外訓練以及校外藝術(shù)活動自成一體，不能滿足大學生不同需求。五是公共藝術(shù)教育課程內(nèi)容隨意，因人設(shè)課。
在2012年12月對我院進行的一次問卷調(diào)查中反映出來的問題來看， 也不容樂觀。高中沒上過美術(shù)課和音樂課的占36.6%和33.9%，不識譜的占到了58.1%，可見，受應(yīng)試教育的影響，我國高校的公共藝術(shù)教育還承擔著“補課”的角色，即補充講授義務(wù)教育階段所缺失的藝術(shù)課程。相比之下，美國高校的藝術(shù)選修課在整個課程體系中所占的比重高達50%，而在我國即使是在重點大學也只占30%。從而，我們可以看出公共藝術(shù)教育課程開設(shè)還缺乏全局性。面對這種現(xiàn)狀，我們不得不重新認識公共藝術(shù)教育在現(xiàn)代高校教育中的特殊作用。
二、大學生公共藝術(shù)修養(yǎng)課的重要性
由于處于的時代不同，人們對于藝術(shù)教育方面的價值觀和態(tài)度上也就存在著不同，最終對藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標和過程就會產(chǎn)生不同的認識。如：藝術(shù)教育家赫伯特?里德在他的《通過藝術(shù)的教育》中說到：“藝術(shù)教育可能是促進社會和諧與世界和平的一種重要力量。他堅信藝術(shù)中的創(chuàng)造性表現(xiàn)與一個健康的社會未來之間有著密切的關(guān)系”。學者張同道則將藝術(shù)教育的功能歸納為陶冶性情，培育美的心靈與藝術(shù)鑒賞力、想象力和創(chuàng)造力，培育健全心理和人格。在眾多的觀念闡述中，以梁繼林認為“藝術(shù)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段之一。藝術(shù)教育有助于提高大學生的思想品德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，能促進大學生智力開發(fā)和創(chuàng)造力，有益于大學生的心理健康和個性完善。在高校中出現(xiàn)大學生群體存在著藝術(shù)知識貧乏、文化修養(yǎng)殘缺的狀況。因此，藝術(shù)課程應(yīng)當成為大學生的必修課之一。”見解具有代表性。
對公共藝術(shù)教育的價值探討，國內(nèi)外有大量的學者進行了探索研究，目前主要內(nèi)容集中在以下幾個方面：
1.公共藝術(shù)教育有助于開發(fā)人的智力潛能
日本學者時富利彥就這樣認為：美術(shù)、音樂，這些特定的藝術(shù)形式有利于情操的培養(yǎng)，原因在于這種藝術(shù)教育形式比其它的方式更能鍛煉人的大腦前葉連合區(qū)。例如藝術(shù)作品在表現(xiàn)上具有多向空間感，如：古曲《十面埋伏》通過琵琶演奏出的民族性的音樂使人聯(lián)想到兩軍對壘的古戰(zhàn)場，其中模仿戰(zhàn)馬的嘶鳴旋律讓人仿佛看到廝殺的戰(zhàn)爭場面，由緊張、急速的旋律想象到戰(zhàn)爭給人們帶來的是恐懼和災(zāi)難。正是在多項思維的作用下，人們在欣賞時有著豐富的想象與聯(lián)想，思緒跌宕起伏，時不時的激發(fā)他們創(chuàng)作欲望， 從而產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動，在這種情況下，多項思維能力得到發(fā)展與完善，最終達到促進人類創(chuàng)作素質(zhì)發(fā)展的目的。
2.公共藝術(shù)教育有助于發(fā)展大學生非智力因素
眾所周知，許多非智力因素并不是先天就有的，而是靠后天培養(yǎng)才形成的。像我們通常所說的表現(xiàn)欲、自信心、審美能力等等就可以抓住藝術(shù)教育自身的特點，將課堂教學與藝術(shù)實踐兩者緊密結(jié)合在一起的方式來進行培養(yǎng)，這種方式對非智力因素的發(fā)展均可產(chǎn)生不同程度的影響。記得學生在觀賞羅中立《父親》這幅作品時，用“備受震撼”、“心潮激蕩”、“徹夜難眠”來形容他們的觀后感，甚至有部分同學以文章的形式，來進行評論。學生的創(chuàng)新欲望在大腦一次次的“震撼”，心靈一次次“激蕩”中被激活。這正表明藝術(shù)教育可以提升學生非智力因素的發(fā)展。
3.公共藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)人的感性素質(zhì)
感性素質(zhì)的培養(yǎng)不能只通過知識的傳授來獲得，因為藝術(shù)教育才是培養(yǎng)感性素質(zhì)行之有效的最佳途徑。如：畫家與普通觀賞者在欣賞一幅作品時，前者是去體會作品視覺感性效果所帶來的深刻感受力，后者則是探究繪畫作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。音樂家與普通聽眾在傾聽一首音樂作品時也存在著根本差別，音樂家享受的是作品音響結(jié)構(gòu)聽覺感性效果所帶來的細致入微的體驗感受，普通聽眾則追求的是作品是否悅耳動聽。
4.公共藝術(shù)教育有助于大學生道德情操的培養(yǎng)
教育家認為，藝術(shù)教育具有“輔德性”，可以起到以美啟真、以美導(dǎo)善的作用。[1]如張擇端的北宋風俗畫作品《清明上河圖》，畫中所描繪的是當時社會實錄：清明時節(jié)，北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然風光，生動的向世人展示了當時城市生活的面貌，為后世了解研究宋朝城市社會生活提供了重要的歷史資料，這也讓學生從中看到一個民族文化史的宏大前景，有助于他們了解當時宋朝的社會、歷史和文化等。這樣的實例舉不勝舉，但不管怎樣，它都能讓學生在學習與探索過程中，對祖國民族的愛國之情有增無減。學生在欣賞名家的作品時，難免會不流露出對他們的人格、精神品質(zhì)的敬仰！雖然這種藝術(shù)教育的育德功效是間接的、隱性的，但是這種間接的育德效果往往比直接的理性道德信條灌輸更具說服力，更容易深入到大學生的內(nèi)心。
5.公共藝術(shù)教育有助于滿足人精神方面的需要
藝術(shù)作為人類最主要的精神食糧， 能讓人心情得到釋放，精神得到享受， 可以使人的疲勞度降低到最低。在美育過程中，我們通過漫畫、幽默、開展豐富多彩的藝術(shù)活動等形式來調(diào)節(jié)人的情緒、促進身心健康發(fā)展。如：學生在欣賞作品或聆聽音樂時，讓大腦從緊張學習的邏輯思維活動中釋放出來，放松其心情， 調(diào)節(jié)其精神，從而大大提高學習效率。
6.公共藝術(shù)教育有助于文化繼承和發(fā)展
藝術(shù)教育不僅是單純的知識技能的培訓，更是一種文化的學習和傳承，具有人文教育的功能。隨著國際多元化教育形勢的發(fā)展和各國之間交流的不斷深入， 教育體系改革的步伐也日趨加快。世界各地區(qū)、各民族的藝術(shù)文化都被納入到了教學內(nèi)容， 越來越受到人們的重視。例如，在《美術(shù)鑒賞》、《音樂鑒賞》等課程教學內(nèi)容的安排上，我們都有中外藝術(shù)方面的知識點介紹。學生通過學習， 即可了解多種世界藝術(shù)文化又可以拓寬他們的審美視野， 從而進一步去認識世界，培養(yǎng)愛國情懷。作為人類文化傳承載體之一的藝術(shù)， 吸收著多種文化營養(yǎng)， 以其獨特的藝術(shù)魅力滿足著人們在精神文化方面的需求。
三、公共藝術(shù)綜合課程建設(shè)的基本思路
針對我國目前高校公共藝術(shù)教育存在的現(xiàn)狀，本文將根據(jù)我院自身特點，來做一些探討和總結(jié)。
1.課程建設(shè)是公共藝術(shù)教育步入規(guī)范化的關(guān)鍵
為提高高校公共藝術(shù)教育水平、推動公共藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展，加強公共藝術(shù)教育課程建設(shè)不容忽視。而能否把高校公共藝術(shù)教育的管理水平和課程實施水平全面提高，使普通高校公共藝術(shù)教育步入規(guī)范化、制度化軌道是公共藝術(shù)教育課程建設(shè)的關(guān)鍵。
1.1課程開設(shè)的依據(jù)與原則
國家教育部在《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》明確提出：公共藝術(shù)課程是為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定性選修課程，對于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。[2]
公共藝術(shù)課程與高等學校其他公共課程同樣是我國高等教育課程體系的重要組成部分，是高等學校實施美育的主要途徑。教育部制定的（全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃）（2001年一2010年） 中明確指出：“ 所有普通高等學校均在2005年前普遍開設(shè)藝術(shù)類選修和限定性選修課程，并逐步納入教學計劃，計入學分。”[3]這些充分說明了公共藝術(shù)課程教學是高等學校藝術(shù)教育工作的中心環(huán)節(jié)。也是高校公共藝術(shù)教育課程設(shè)置、制訂課程教學大綱的依據(jù)。
高校公共藝術(shù)是普及性的教育，以人的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿的教育，它涉及的每一個學生都能得到藝術(shù)的熏陶，審美素質(zhì)提升，擁有健全的人格。這就是高校公共藝術(shù)教育課程開設(shè)的原則―堅持藝術(shù)教育的普及性和公平性。
再者，藝術(shù)欣賞也是一種審美欣賞。它主要是讓學生在掌握不同的藝術(shù)表現(xiàn)方面的基本知識和規(guī)律同時，能進一步運用它們?nèi)バ蕾p具體的藝術(shù)作品。這就是高校公共藝術(shù)教育課程開設(shè)的另一原則――培養(yǎng)大學生的鑒賞能力。
1.2課程開設(shè)面廣且結(jié)構(gòu)合理
一是建立新的培養(yǎng)模式，我院十分注重藝術(shù)教育在文化素質(zhì)殊地位，探索藝術(shù)教育在推進全面素質(zhì)教育中的作用。課程培養(yǎng)模式的建立，一方面要改變音樂、美術(shù)教育等人文素質(zhì)教育薄弱的狀況。另一方面，認真研究面對非藝術(shù)專業(yè)全體學生的藝術(shù)教育體系的建構(gòu)及實施途徑。
二是開設(shè)全校性的藝術(shù)選修課程， 2006年隨著《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的頒布和實施，公共藝術(shù)課程受到了學校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門高度重視。同年，成立了公共藝術(shù)教研室，將其納入到教務(wù)處，并將公共藝術(shù)教育作為一項日常普通工作，由這個專門機構(gòu)進行統(tǒng)一計劃、調(diào)控、管理。同時，我們把《美術(shù)鑒賞》、《音樂舞蹈鑒賞》、《書法》《影視鑒賞》等課都納入到限定性選修課和任意選修課中。這些課程普遍受到學生熱烈歡迎，每個學期學生都爆滿，甚至有同學為沒選上此類課而懊惱。
1.3大力開展文化素質(zhì)教育的精品課程建設(shè)
目前，我國藝術(shù)類專業(yè)課程的教材豐富多彩，但適合非藝術(shù)類大學生的藝術(shù)選修課教材卻很少。我們在選擇教材的過程中，往往一門課程要涉及許多本教材的內(nèi)容，既加大了教師的備課工作量，學生也沒有直觀的教科書，給教學帶來了一定的影響。以《美術(shù)鑒賞》這門課為例，我們采用了學院易鏡榮教授根據(jù)多年的教學經(jīng)驗主編的教材，該書揭示了美術(shù)規(guī)律、介紹美術(shù)知識、剖析美術(shù)作品、指導(dǎo)美術(shù)欣賞。其還借鑒徐慶平的“大美學”教育思想：純藝術(shù)與實用藝術(shù)的結(jié)合，專業(yè)藝術(shù)與公共藝術(shù)的結(jié)合。試圖改變以往“美術(shù)欣賞”從古代到近代卻缺少現(xiàn)代美術(shù)作品的介紹、過分強調(diào)美術(shù)欣賞的系統(tǒng)性和完整性的做法，在書中以現(xiàn)代美術(shù)作品為主，不僅介紹了繪畫作品的欣賞、畫家生平極其藝術(shù)創(chuàng)作故事，還包括“工藝美術(shù)”、“藝術(shù)設(shè)計”、“建筑藝術(shù)”等作品的賞析。全書配有300多幅彩色圖片（光盤），內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，具有較強的直觀性和資料性。該教材獲江西省高等學校優(yōu)秀教材一等獎，曾被其它院校作為教材多次印刷使用，該課程既是江西省高等學校教學研究省級課題，又是江西省高等學校優(yōu)質(zhì)課程，在文化素質(zhì)教育中成績突出。另外，《音樂舞蹈鑒賞》這門藝術(shù)素質(zhì)教育課，被確定為院級優(yōu)質(zhì)課程正在建設(shè)當中。
1.4不斷走向綜合化的公共藝術(shù)課程
作為公共藝術(shù)課程， 它具有大學生文化素質(zhì)教育課程的屬性和特質(zhì)， 即基礎(chǔ)性、通識性和廣博性。從現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢來看， 學科交跨、課程綜合將成為文化素質(zhì)教育課程改革的理念。“‘綜合’既有益于還原生活中事物相互關(guān)聯(lián)的形態(tài)， 也有益于改變?nèi)烁竦钠婊啥蛉烁竦耐暾椭C發(fā)展。”[4]綜合課程是與學校傳統(tǒng)的分科課程相區(qū)別而提出的，它是一種多學科（ Multi-subject）課程組織模式，強調(diào)學科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系， 其基本形態(tài)主要分為系統(tǒng)化的綜合課程、學科化的綜合課程、模塊化的綜合課程等。[5]綜合課程與傳統(tǒng)的分科課程不同的是，它打破了藝術(shù)門類的局限， 而強調(diào)學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，如關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性，這樣不但能反映出公共藝術(shù)課程非專業(yè)性特點又能體現(xiàn)通識性的屬性。
藝術(shù)課程不斷走向綜合，這是一種趨勢所需。眾多優(yōu)秀的藝術(shù)作品也為藝術(shù)之間相互影響、相互作用提供了的平臺。在大專院校藝術(shù)課程的綜合既為學生提供了合理的知識結(jié)構(gòu)，又使學生的認識趨向整體化，讓學生從認為沒有聯(lián)系的原理中發(fā)現(xiàn)它們之間所存在的微妙聯(lián)系，改變原有的思維定勢，能從一個角度考察向多維的、多角度的立體的思維方式發(fā)展。
2.高校公共藝術(shù)教育的教學模式改革
公共藝術(shù)教育不同于專業(yè)藝術(shù)教育， 其教學目的是通過鑒賞藝術(shù)作品、學習藝術(shù)理論、參加藝術(shù)活動等，來樹立大學生正確的審美觀念，提高人文素養(yǎng)，同時其高雅的審美品位、創(chuàng)新精神和實踐能力也得到相應(yīng)的培養(yǎng)，從而促進培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的價值，與此同時我們應(yīng)著重注意藝術(shù)教育在提高其價值的過程途徑中如何體現(xiàn)。從而有助于學生的智商與情商全面發(fā)展， 達到育人的目的。根據(jù)上述要求，本人結(jié)合我院開展藝術(shù)教育所取得的經(jīng)驗來談?wù)勥m合高校非藝術(shù)類大學生藝術(shù)教育教學的模式與方法：
2.1課程豐富，靈活多樣
學生的發(fā)展是課程設(shè)置的出發(fā)點和歸宿。而興趣卻是最好的老師，只有把被動轉(zhuǎn)為主動才會帶來學習的動機。因此，我們從課程設(shè)置到課程實施的每一環(huán)節(jié)， 都必須建立在考慮學生自身特點，尊重學生個性之間差異的基礎(chǔ)之上。那種有效的和成功的教育課程必須具備豐富性、靈活性的特征且能滿足廣大學生的需要，最終，讓學生體驗成長的快樂，達到美育目的。
如從山人朱耷的“哭之”、“笑之”的題款來理解畫家哭笑不得的痛苦心情及其冷傲的藝術(shù)個性。我們在教學過程中通過欣賞繪畫作品，來了解畫家所要表現(xiàn)的內(nèi)容及思想感情，以及講述畫家其藝術(shù)作品背后的創(chuàng)作故事等，使學生感受藝術(shù)作品背后的豐富內(nèi)涵。刺激學生的興趣，并積極主動的把自己的思維參與到教學中，生活與藝術(shù)之間這種難以割舍的親緣關(guān)系，也自然地理解了。這樣，不但可以與他們的實際生活聯(lián)系起來，而且可以使學生更容易參與到課程內(nèi)容中來， 主動用美的原則去判斷、選擇知識和信息， 樹立正確的審美觀。
2.2使用現(xiàn)代化教學手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)共享資源
我校所開設(shè)的所有公共藝術(shù)類課程，全部采用自行研制開發(fā)的多媒體課件。就拿《音樂舞蹈鑒賞》這門課來說吧，我們根據(jù)音樂舞蹈具有形象性、情感性、愉悅性、視聽性等特點，教師在采用啟發(fā)式教學方法的同時，使用多媒體電子課件演示教學內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)和資源，恰當穿插老師演唱、演奏及表演，巧妙點評學生答題、才藝、演說，活躍了課堂教學氣氛，培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。由于注重教學環(huán)節(jié)的互動性、基礎(chǔ)理論的應(yīng)用性、教學方法的多樣性、教學手段的靈活性、網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛性、教師講演的藝術(shù)性、才藝點評的趣味性、習題引入的巧妙性、網(wǎng)站導(dǎo)航（課內(nèi)知識與相關(guān)網(wǎng)址）的延伸性等別具特色的教學方法，因而《音樂舞蹈鑒賞》課總是特別火爆。
2.3利用課內(nèi)、課外“雙課堂”
藝術(shù)教育離不開課內(nèi)、課外藝術(shù)教育活動這兩個重要環(huán)節(jié)，兩者之間，揚長避短，互為補充。學生通過課內(nèi)藝術(shù)教育的學習，使其知識和潛能得到進一步的升華。再通過課外藝術(shù)活動的開展，使課堂的學習得到有效延伸和補充， 這樣既可反映教學的水平， 了解學生知識的掌握程度，又能充分展示藝術(shù)教育的特色，從而使學生潛移默化地受到美的熏陶。因此，推進素質(zhì)教育需要全方位、多元化的課堂， 需要第一課堂和第二課堂并重。我院早在1996年開始就有了20多個各式各樣的藝術(shù)社團， 這些社團在學校是最為活躍的， 我院借助這個平臺， 給大學生提供了增長才干的機會， 使學生們在這些活動中得到了鍛煉， 陶冶了情操。
2.4參與實踐，美育體驗
霍姆林斯基曾說過，“不能使學生積極參與是教師最大的過失”。對于高校公共藝術(shù)課的學生來說，參與對藝術(shù)品的體驗是最重要的。對于非藝術(shù)專業(yè)的學生來說，并不要求他們了解太多的繪畫技能和演唱技巧，通過藝術(shù)欣賞課的教學使其學會一些藝術(shù)常識及學會如何欣賞，最重要的是讓學生都投入這個過程，無論他們是唱歌、畫畫，還是在對別人的創(chuàng)作作出反應(yīng)。這樣做，無非是使他們投入對審美意義的體驗。
我們始終貫穿“終身教育”理念，注重培養(yǎng)學生積極主動學習知識和技能，不斷引導(dǎo)學生摸索和掌握藝術(shù)的思維方法。凡參加公共藝術(shù)課程學習后，初學者的藝術(shù)修養(yǎng)迅速得到提高，不僅能準確哼唱幾首完整的歌曲，勾畫幾筆，而且對藝術(shù)方面學習的興趣也大大增強，更能深刻地體會到藝術(shù)的樂和美，藝術(shù)成為了他們?nèi)粘W習生活中很重要的部分。對于某些藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學習者，我們還推薦他們進校藝術(shù)團，讓其繼續(xù)“深造”，為校園文化建設(shè)發(fā)揮作用。而藝術(shù)團的成員，則通過藝術(shù)課程學習后，其知識和潛能得到了進一步的升華。不僅如此，每年一次的文化藝術(shù)節(jié)和各種比賽進一步營造和促進校園文化建設(shè)，公共藝術(shù)教研室的大多數(shù)老師都擔任了學生管弦樂團、電聲樂團、戲劇社、聲樂團、合唱團、舞蹈團、書畫展、攝影展、歌詠比賽、書法大賽、寢室文化大賽的藝術(shù)指導(dǎo)，豐富多彩的學生藝術(shù)團活動成了公共藝術(shù)課程的第二大課堂，使學生在豐富多彩的校園文化活動中， 潛移默化地受到美的熏陶。
2.5更新教材，提高質(zhì)量
美源于精神，受之于感官，它不僅具有表象的形式美，更具有深刻的文化內(nèi)涵。作為高等學校藝術(shù)課程的教學目標既不能等同于培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)工作者， 也不能與中小學的藝術(shù)課程和專業(yè)藝術(shù)院校的課程相提并論， 要想通過公共藝術(shù)課程讓學生親身去感受這一切，就必須根據(jù)現(xiàn)代大學生的特點， 在選用的教材里篩選適合學生學習并容易掌握的內(nèi)容，再者是根據(jù)不同專業(yè)學生的不同需求進行選編添加不同的教材內(nèi)容。我們要傳授給他們的應(yīng)該是最能代表人類優(yōu)秀文化的藝術(shù)成果， 因為只有好的藝術(shù)作品， 才會豐富學生的情感，才會對學生的精神世界產(chǎn)生深刻的影響。教材的更新，質(zhì)量的提高，迫在眉睫。要求我們的教材做相應(yīng)的調(diào)整，嘗試在內(nèi)容方面去探索和研究，試圖在以下方面來加以體現(xiàn)：
2.5.1結(jié)合當代大學生的特點，強調(diào)高校公共藝術(shù)的時代性。比如：我們在引導(dǎo)學生欣賞嚴肅音樂、高雅音樂的同時，也應(yīng)該引入流行元素，作為教學內(nèi)容，不應(yīng)該忽略當代大學生喜歡流行音樂的現(xiàn)象。當代大學生接觸流行音樂的機會較多，在流行音樂的旋律中，體現(xiàn)著當代大學生的審美觀。它所產(chǎn)生的吸引力也有助于增加音樂知識，提高學生的音樂水平。如何利用學生最熟悉的音樂素材，找到學生最容易接受的切入點，顯得十分必要。正是出于這個原因，我們在《音樂舞蹈鑒賞》的授課過程中就會把流行音樂如周杰倫的《雙節(jié)棍》、《我的地盤》引入課堂，把那些適宜學生年齡特點、身心特點、健康向上并具有一定藝術(shù)性和思想性的作品介紹給學生，并且把優(yōu)劣作品進行比較，讓學生有一個更好的認識，以提高他們的審美及辨別能力，形成正確的審美觀念。作為高校公共藝術(shù)教育應(yīng)強調(diào)時代性，與時俱進，結(jié)合當代大學生的特點和審美情趣、社會時尚，才能充分發(fā)揮藝術(shù)教育的作用，當代大學素質(zhì)培養(yǎng)和高校藝術(shù)教育才能和諧發(fā)展。
2.5.2以中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)為根基，選擇有鮮明民族特點，弘揚民族精神為主要內(nèi)容。這既能激發(fā)學生的愛國熱情，又能提高學生對藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力。例如，我們在公共藝術(shù)選修課“美術(shù)作品的分類及各自的特點”中國畫的教學內(nèi)容中，就介紹了大量的工筆、寫意、白描、潑墨等傳統(tǒng)技法并通過美術(shù)欣賞課加深學生對傳統(tǒng)美術(shù)的學習和理解。
2.5.3以民間藝術(shù)為補充教材，以開發(fā)地方藝術(shù)風格為特色。我院地處于“五里一將軍，十里一儺神”的中國儺文化之鄉(xiāng)―萍鄉(xiāng)。這里具有悠久歷史文化底蘊，是中國儺文化“三寶”圣地。我們把身邊的藝術(shù)精華作為主要教學內(nèi)容。例如，民間的風箏、剪紙、中國結(jié)、儺等手工藝的制作給學生們帶來極大的學習熱情。
2.5.4結(jié)合東西方的文論知識，從各個方面來闡述和鑒賞國內(nèi)外優(yōu)秀的作品，例如：我院的《影視鑒賞課》選擇中國電影百年間的優(yōu)秀影片，兼及國外優(yōu)秀影片，來重點講述現(xiàn)代闡述方法的運用，并通過結(jié)合中西方現(xiàn)代文論和古典文論的知識，多層次、多角度，更充分完善的鑒賞電影。一部好的影視作品就如同一本好的教科書，通過引導(dǎo)學生欣賞有教育意義的影視作品，學生耳濡目染形成對美與丑、善與惡的正確認識，從而達到提高大學生綜合素質(zhì)的重要途徑。
2.6考核方式改革
目前， 由于高校公共藝術(shù)教育缺少實踐，在其目的和任務(wù)的認識上又存在偏差， 再加上沒有建立科學合理的公共藝術(shù)教育課程評估標準。在實際操作中，如用整齊劃一的分數(shù)來衡量學生而忽略考察學生學習的過程和學習中發(fā)生的變化是不切實際的。但我們用專業(yè)的標準或降低專業(yè)的標準來量化學生的學習結(jié)果也是不可取的。因此，我們應(yīng)多激勵和鼓勵學生， 培養(yǎng)他們接觸藝術(shù)的興趣和能力，這樣才有可能由被動變?yōu)橹鲃樱寣W生熱愛藝術(shù)。為此，我們在選修課考察考核方式上，一般采用開卷、交作品、討論、交流、小論文的方式或以在報刊上登載文章的形式來代替考試，以此來提高學生對藝術(shù)課程的重視程度。這樣既激發(fā)了學生們創(chuàng)造性的思維， 也不違背我們開設(shè)公共藝術(shù)課的初衷。
2.7美術(shù)教育的深化與提高
鍛煉學生收集信息、處理信息的能力。根據(jù)課程目標設(shè)置問題，讓學生思考與討論，以及收集整理圖文資料，學會撰寫藝術(shù)評論及專題論文。如，鑒于課時有限，我們在學習“中國古代美術(shù)名家名作”一章時我們采用了研究性學習方法進行教學。具體方法是：
（1）老師布置研究課題；
（2）學生獨立查找資料完成作業(yè)；
（3）老師概括、總結(jié)講評本次課題要點。
研究性作業(yè)題目：按照歷史順序列表介紹我國古代著名畫家畫作。
要求學生：
（1） 自己設(shè)計表格，形式不限，但必須符合命題；
（2） 內(nèi)容簡明、概述正確；
（3） 必須手寫完成，做在作業(yè)本上，下次上課之前必須交作業(yè)。
（第五章課外作業(yè)：）
課外閱讀《中國美術(shù)史》等相關(guān)書籍，了解我國古代的工藝美術(shù)、建筑美術(shù)等成就。）
通過學生整個研究性的學習，調(diào)動了他們的積極性，個性也得到了充分發(fā)揮，他們有的翻閱《中國美術(shù)史》等相關(guān)書籍，有的上網(wǎng)或到圖書館查找資料，高質(zhì)量的完成了學習任務(wù)，致使學生在此過程中養(yǎng)成一種好學和自學的習慣，并觸類旁通，擴大知識面到其他人文學科與自然學科。
總之，從教學內(nèi)容、教學方法、課外輔導(dǎo)、考核手段等方面進行探討，能基本上形成一套完整的改革思路和做法。通過強調(diào)學生課外自學與教師課堂講授相結(jié)合、基礎(chǔ)理論與實際技能相結(jié)合的教學方式，可以達到培養(yǎng)學生實際藝術(shù)欣賞能力的目的，可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)欣賞能力、自學能力，分析、解決問題的能力，口頭表達能力，綜合思維能力，運用知識從事實踐的能力，使其具備比較廣博的文化歷史知識和藝術(shù)素養(yǎng)。面對現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求，重新認識公共藝術(shù)教育在現(xiàn)代高校教育中的特殊作用，加強高校公共藝術(shù)教育工作，對于促進高校培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻
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