時間：2022-10-10 04:24:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇統(tǒng)計調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著改革開放的不斷深入，國家堅持科學的發(fā)展觀，不斷轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展的觀念和方式，進而改善民生。而保定地區(qū)要實現(xiàn)科學的發(fā)展就必須要掌握地區(qū)發(fā)展的基本情況，才能為發(fā)展進行科學的規(guī)劃，而該地區(qū)的人口狀況則是最基本和最重要的信息[1]。因此對保定地區(qū)人口統(tǒng)計調(diào)查對于保定地區(qū)未來的發(fā)展具有非常重要的作用。
一、保定地區(qū)的基本情況
保定市地處于河北省的中西部，冀中平原的西部和太行山的北部東麓。處在東經(jīng)113°40′-116°20′、北緯38°10′-40°00′之間，它北鄰張家口市和北京市，東與滄州市和廊坊市相接，南邊與衡水市和石家莊市相連，西邊和山西省相鄰。保定市的總面積有22190平方公里，有4個區(qū)和18個縣，其中3個縣級市。2015年保定國家對保定市的行政區(qū)進行了調(diào)整，使得該市有原來的25個縣（區(qū)、市）變?yōu)?4個，保定市轄區(qū)從原來的3個變成5個[2]。目前保定市共有蓮池區(qū)、競秀區(qū)、滿城區(qū)、清苑區(qū)、涿州市、定州市、高碑店市、安國市、徐水縣、易縣、定興縣、淶源縣、唐縣、順平縣、淶水縣、望都縣、安新縣、高陽縣、容城縣、雄縣、阜平縣、曲陽縣、蠡縣，博野縣、除此之外還設(shè)有白溝新城和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。
二、保定地區(qū)人口結(jié)構(gòu)特征
通過2015年人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，2015年全市的常住人口有1211.15萬人，年齡在0到14歲之間的人口為192.35萬人，占到總?cè)藬?shù)的15.88%；在15和64歲之間的人口833.51萬人，占68.82%；而65歲和65歲以上的人口有185.29萬人，占到14.90%。
（一）性別結(jié)構(gòu)
2015年保定地區(qū)出生人口男女的性別比是107.93，相較于2014年108.16的男女性別比總體呈現(xiàn)下降的趨勢，下降了0.23。其中性別比就是指男女的比例，根據(jù)相關(guān)規(guī)定正常的性別比是在103到107之間，2014年達到了108.16，在該地區(qū)的縣中，最高的達到了117.05，這樣的性別比容易造成男性擇偶困難，進而影響家庭的穩(wěn)定和社會的和諧[3]。而2015年呈現(xiàn)下降趨勢，說明政府的關(guān)愛女孩等相關(guān)政策取得了一定的成效。
（二）年齡結(jié)構(gòu)
從年齡結(jié)構(gòu)來看，老年人的人口為168.29萬，占總?cè)丝诘?4.90%。近些年保定地區(qū)老年人口所占的比例不斷的增加，下近幾年的老年人口比例變化統(tǒng)計，如表一。
通過該表可以看出，相比于2010年，2015年老年人口所占比重上升了1.15個百分點，人口老齡化比較嚴重，而且呈現(xiàn)不斷上升的趨勢。
（三）受教育的程度
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2015年在保定地區(qū)的人口中，受教育程度在大學及以上的人口有112.58萬人，高中程度的為251.94萬人；初中程度的為564.18萬人；小學程度的有272.15萬人；文盲人口20萬人。為近幾年保定地區(qū)人口文化程度統(tǒng)計，如表二。
相比與2010年，保定地區(qū)文盲人數(shù)減少了14.09萬，文盲率有原來的2.16%下將到0.85%，下降了1.31個百分點。
《統(tǒng)計學》是高職工商企業(yè)管理、人力資源管理等管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它培養(yǎng)學生日常企業(yè)管理中的基本統(tǒng)計技能，教會學生如何科學處理數(shù)據(jù)。基于執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用性教育，《統(tǒng)計學》課程必須打破舊的學科體系和以傳統(tǒng)的課堂講授模式，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為目標，以工作過程為導(dǎo)向，以具體的單元項目化實踐性教學為基本點的新型教學模式。
一、項目教學法的意義
學生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。
二、高職管理類學生的特點
（一）大多數(shù)高職院校的生源整體素質(zhì)偏低，起點不一，差別較大。
我國高職教育的生源類型較雜，包括三校生、普通初中畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生等，絕大多數(shù)是來自普通高中。這三類學生入學起點不同，文化、專業(yè)素質(zhì)不同，甚至生理、心理素質(zhì)也有差別，因此，高職院校的教學對象素質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，水平參差不齊，教育難度較大。
（二）高職管理本文由收集整理類學生的數(shù)學基礎(chǔ)較差。
在教學過程中發(fā)現(xiàn)，高職管理類學生都是文科生，數(shù)學基礎(chǔ)普遍較差，學習習慣較差，對《統(tǒng)計學》、《經(jīng)濟學》等與數(shù)學關(guān)聯(lián)性較強的課程興趣不大，學習起來有一定難度。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學方式很難調(diào)動學生學習的積極性。那么，如何調(diào)動學生學習《統(tǒng)計學》的積極性就成為了一個重要的課題。
三、《統(tǒng)計學》課程項目化教學設(shè)計的思路與實踐
（一）項目教學設(shè)計的理念與思路
本課程以學生為主體突出職業(yè)能力培養(yǎng)，堅持工學結(jié)合，融教、學、做于一體，按照企業(yè)管理中統(tǒng)計工作過程編排教學內(nèi)容組織教學。1.以企業(yè)管理中的統(tǒng)計工作崗位需求為依據(jù)，確定課程的知識目標、能力目標和態(tài)度目標；2.以職業(yè)能力為依據(jù)、以工作任務(wù)為線索確定課程內(nèi)容；3.以典型任務(wù)為載體，圍繞任務(wù)的解決設(shè)計教學活動；4.根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，選擇相應(yīng)的教學手段和方法；5.根據(jù)本課程特點和職場崗位的要求設(shè)計課程考核標準和考核方式。
（二）項目教學的設(shè)計步驟
1.基于工作過程的職業(yè)崗位技能要求，確定本課程的教學目標，形成若干教學項目。
《統(tǒng)計學》主要培養(yǎng)學生四大基本能力：調(diào)查方案設(shè)計能力、調(diào)查資料收集、整理與分析能力、調(diào)查報告撰寫能力和創(chuàng)造性運用資料能力。基于工作過程的職業(yè)崗位技能要求，本課程的教學總體目標是：①知識目標：掌握統(tǒng)計調(diào)查方案的設(shè)計方法、統(tǒng)計調(diào)查的方法、統(tǒng)計整理的方法以及統(tǒng)計分析的常用方法和常用指標的計算。②能力目標：要求學生能夠進行調(diào)查方案的設(shè)計、調(diào)查問卷的設(shè)計；能夠靈活運用各種調(diào)查方法進行統(tǒng)計調(diào)查；能夠運用計算機手段進行統(tǒng)計資料的整理；能夠正確運用excel軟件編制統(tǒng)計表和繪制統(tǒng)計圖；能夠運用靜態(tài)分析指標和動態(tài)分析指標進行統(tǒng)計資料的分析。③態(tài)度目標：培養(yǎng)學生誠信、公平、敬業(yè)、服務(wù)、團隊協(xié)作精神。
根據(jù)以上學習目標，以統(tǒng)計工作任務(wù)為線索將課程內(nèi)容設(shè)計為三個項目：①統(tǒng)計調(diào)查；②統(tǒng)計整理；③統(tǒng)計分析。
2.基于工作過程，將各項目分解成若干任務(wù)單元，在任務(wù)驅(qū)動下，運用情境模擬、角色扮演、實際操作等方法實施“教、學、做”一體的教學。
3.在任務(wù)驅(qū)動下，實施教學。
以上只是對項目教學的典型“任務(wù)”進行了一個簡單的設(shè)計，接下來要以典型任務(wù)為載體，圍繞任務(wù)的解決進行教學活動的設(shè)計。
（三）項目教學法實施舉例
以下以“統(tǒng)計調(diào)查”項目為例說明運用項目教學法的教學過程設(shè)計。
1.項目教學目標。本項目的教學目標主要是：①技能目標：掌握問卷設(shè)計技能，調(diào)查方案設(shè)計技能，調(diào)查技巧運用的技能；②知識目標：了解統(tǒng)計調(diào)查的作用和要求，了解統(tǒng)計調(diào)查方案的內(nèi)容和格式；掌握各種統(tǒng)計調(diào)查方式的特點和運用；掌握各種統(tǒng)計調(diào)查方法的特點和運用；掌握問卷設(shè)計的基本知識。③態(tài)度目標：培養(yǎng)學生的團隊意識、責任意識、敬業(yè)意識、應(yīng)變能力及溝通能力。
2.項目教學活動設(shè)計。首先，教師根據(jù)本項目的教學目標設(shè)計、布置學習任務(wù)，明確學習目標與要求，幫助學生理解任務(wù)。因為統(tǒng)計調(diào)查在企業(yè)管理中的一個重要應(yīng)用就是市場調(diào)查，所以本項目設(shè)計的任務(wù)可以是以在校學生為調(diào)查對象，在學校范圍內(nèi)模擬一次市場調(diào)查。其次，以小組為單位，制定調(diào)查方案、調(diào)查問卷，明確調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法和方式。最后，學生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)制定的調(diào)查計劃實施小范圍的初步調(diào)查（調(diào)查對象大約10人左右），在實施過程中，學生能對自己所制定的調(diào)查方案和調(diào)查問卷是否有缺陷進行檢驗，并對調(diào)查方案和調(diào)查問卷進行修正。調(diào)查方案和問卷定稿后，學生再開始正式的大規(guī)模調(diào)查。在完成調(diào)查后，學生對本項目的成果——調(diào)查方案和調(diào)查問卷進行展示與自我評價，教師對學生在整個學習過程中出現(xiàn)的問題進行評價及糾正。
2002年7月22日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京第十次《中國互聯(lián)網(wǎng) 絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，從1997年10月開始，CNNIC到目前為止，已經(jīng)連續(xù)5年為社會各界提供 了10次最具權(quán)威性和參考價值的統(tǒng)計報告。
CNNIC第十次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》從宏觀狀況、網(wǎng)民特征結(jié)構(gòu)、網(wǎng)民上 網(wǎng)行為習慣、對熱點問題的看法、非網(wǎng)民特征結(jié)構(gòu)等幾個方面對我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀進 行了分析。CNNIC統(tǒng)計報告表明：截至2002年6月30日，我國上網(wǎng)計算機總數(shù)已經(jīng)達到1613萬 臺，上網(wǎng)用戶總數(shù)達到4580萬人；.CN下域名注冊數(shù)量達到126146個；WWW站點數(shù)（包括.CN 、.COM、.NET、.ORG下的網(wǎng)站）約293213個；我國國際出口帶寬的總量為10576.5M。
CNNIC在第十次統(tǒng)計報告的同時，還綜合分析了1997年以來10次調(diào)查報告的相關(guān)數(shù) 據(jù)，通過統(tǒng)計和對比，為中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展描繪出一條增長曲線，并以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，揭示了中 國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的脈絡(luò)：
從上網(wǎng)用戶人數(shù)增長率的變化趨勢上可以看出，從1998年7月到2000年7月，上網(wǎng)用戶人 數(shù)每半年都以超過50％的比率增長，2000年1月達到頂峰，然后開始下降，從2002年1月開始 ，有逐步回升的勢頭。CNNIC認為，這種增長率的減緩趨勢可能和隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)民 的基數(shù)增大有一定的關(guān)系，同時這種逐步回升的趨勢，也可能預(yù)示著中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的第 二個春天即將來臨。盡管我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境經(jīng)歷了、低潮的反復(fù)，可是從上網(wǎng)用戶 人數(shù)的歷次調(diào)查結(jié)果上看，我國上網(wǎng)用戶人數(shù)卻一直保持著比較強的增長勢頭。同時不能忽 略的是4580萬網(wǎng)民在我國將近13億的總?cè)丝谥袃H占3.6％，說明我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及程度還 很低，仍有非常大的發(fā)展空間。
另外，從網(wǎng)民行為意識相關(guān)調(diào)查中我們可以看出：網(wǎng)民人均擁有E－mail帳號的數(shù)目呈 逐漸遞減的趨勢。網(wǎng)民擁有E－mail帳號以2000年1月為最高，達到人均4個，免費E－mail帳 號以2000年7月為最高，達到人均3.3個。CNNIC認為：網(wǎng)民人均E－mail帳號的減少說明網(wǎng)民 在電子郵箱的使用上越來越趨于理性，逐漸固定于常用的1～2個郵箱。同時這可能與幾大主 要門戶網(wǎng)站的郵箱開始收費也有一定關(guān)系。而且，第十次CNNIC調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)民平均每 周收到6.5封電子郵件（不包括垃圾郵件），收到垃圾郵件6.9封，每周發(fā)出電子郵件5.3封 。網(wǎng)民每周收到的垃圾郵件比非垃圾郵件還要多，在一定程度上給網(wǎng)民造成了困擾。歷次調(diào) 查結(jié)果相比可以看出，網(wǎng)民每周發(fā)出的電子郵件數(shù)逐漸遞減。網(wǎng)民從2000年1月的每周發(fā)出1 0封電子郵件減少至目前的每周5.3封，尤其以近一年以來的減少最為顯著，與去年同期相比 減少了2.9封。這可能與網(wǎng)民對電子郵箱的使用更加理性以及手機、短消息、網(wǎng)絡(luò)尋呼等其 它通訊手段的流行使通訊聯(lián)絡(luò)方式更加多元化有關(guān)。
針對非網(wǎng)民的調(diào)查報告是本次統(tǒng)計報告新增內(nèi)容，這部分數(shù)據(jù)在一定程度上反映了未來 我國網(wǎng)民可能的變化趨勢。可以簡單預(yù)計，隨著我國經(jīng)濟持續(xù)健康的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大環(huán) 境的逐步好轉(zhuǎn)，在國家對信息產(chǎn)業(yè)進行政策傾斜、加入世貿(mào)組織（WTO）、2008年奧運會申 辦成功、信息化建設(shè)的大力推進、電信服務(wù)環(huán)境的進一步改善、多元化上網(wǎng)方式的進一步發(fā) 展、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和服務(wù)的日益豐富、多樣、實用化等因素的影響下，近期內(nèi)網(wǎng)民數(shù)將會以不低 于當前的增長速度發(fā)展，網(wǎng)民的特征結(jié)構(gòu)將進一步趨向合理，而網(wǎng)民對互聯(lián)網(wǎng)的使用也將進 一步理性和實用化。但由于我國相對較大的人口基數(shù)和人群之間存在的相對差距等原因，網(wǎng) 絡(luò)的完全普及和網(wǎng)民特征結(jié)構(gòu)的完全合理尚須待時日，在發(fā)展過程中網(wǎng)民特征結(jié)構(gòu)比例數(shù)據(jù) 可能會有一定的徘徊和反復(fù)。
依據(jù)統(tǒng)計學理論和國際慣例，在前九次調(diào)查工作基礎(chǔ)之上，CNNIC本次調(diào)查采用了計算 機網(wǎng)上自動搜尋、網(wǎng)上聯(lián)機、網(wǎng)下抽樣等調(diào)查方法。為了使統(tǒng)計報告的數(shù)據(jù)更翔實、更準確 ，CNNIC在進行此次統(tǒng)計調(diào)查之前，多方聽取專家意見，并結(jié)合當前互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的具體狀況， 在主要延用第九次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計調(diào)查方案的同時，對調(diào)查問卷的內(nèi)容、選項的 設(shè)計進行了比較大的修改（諸如增加對網(wǎng)絡(luò)游戲、寬帶等的調(diào)查，刪掉歷次調(diào)查數(shù)據(jù)變化不 大的問題，適當修正了職業(yè)和行業(yè)的分類等），使調(diào)查問卷更加完善、合理、可行。這將對 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果的更加全面、系統(tǒng)、準確、合理產(chǎn)生重要的影響。
論文摘要：中職教育主要培養(yǎng)學生提高文化素質(zhì)，掌握專業(yè)技能，成為應(yīng)用型人才。提高中職統(tǒng)計學教學質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。針對當前中職統(tǒng)計學教學質(zhì)量整體不高的現(xiàn)狀，談一談中職統(tǒng)計學教學改革。
中職教育是職業(yè)教育，也是就業(yè)教育。它是為學生將來從事特定職業(yè)崗位的需要進行相關(guān)知識、技能技巧的教育，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才。各中職學校都以中職教育這一培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和基本素質(zhì)的目標貫穿于整個教育教學過程中。
統(tǒng)計學課程是經(jīng)濟、管理類專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟、管理類各專業(yè)課程體系中建立經(jīng)濟知識平臺的重要組成部分，它是研究關(guān)于如何搜集、整理和分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)據(jù)的學科。但該課程體系嚴密、內(nèi)容豐富、概念抽象、計算復(fù)雜，大部分中職學生在學習中興趣不大，覺得統(tǒng)計學是一門枯燥的課程。因此，在教學上，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求、側(cè)重統(tǒng)計學基礎(chǔ)理論和基本方法講解，密切聯(lián)系實際、立足于應(yīng)用，使學生能應(yīng)用所學統(tǒng)計知識，分析和處理有關(guān)經(jīng)濟問題。
一、統(tǒng)計學課程教學中存在的問題
1.教學目標過窄
隨著經(jīng)濟體制改革的深入，社會上需要愈來愈多的綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)出的學生既要具備一定的統(tǒng)計理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，又要具備能夠運用現(xiàn)代統(tǒng)計分析和解決實際問題的能力，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。而目前在統(tǒng)計學教學中，仍然不同程度地存在著重理論知識的傳授，而忽視實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，相當于老師在教室讓學生想像著如何開機床的道理是一樣的，以至于學生創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、動手能力、分析能力都偏低。
2.統(tǒng)計教學方法和教學手段單一
目前統(tǒng)計學教學仍然是以教師在教室講授為主，學生被動地接受知識的傳輸，“啟發(fā)式”教學方法，師生之間的互動和交流都無異于紙上談兵。在教學內(nèi)容上重理論、輕實踐，忽視發(fā)展與變化，案例多年來一層不變，教會了理論知識，卻忽視了應(yīng)用知識。
在教學手段上，統(tǒng)計教學至今還沒有與現(xiàn)代計算機教學相結(jié)合。教學中幻燈、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電化教學手段運用太少。
3.考試形式和方法過于單一
目前統(tǒng)計學課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學生的認識發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學，但它由于過分追求學科知識的完整性，容易使理論脫離實際。由于考試內(nèi)容嚴格按照考試大綱，主要以課本上理論知識為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學生的前沿知識較少，甚至教師課堂講課本，學生課后背課本，其實際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。
二、統(tǒng)計學教學改革途徑
1.合理設(shè)置課程，調(diào)整教學內(nèi)容
在傳統(tǒng)的教學中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學生除了記筆記之外很少有自己獨立思考的時間，課堂上老師講的內(nèi)容雖然很多，但能在學生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說對知識的掌握與應(yīng)用了。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學內(nèi)容上要有所選擇和側(cè)重，突出重點，讓出更多時間給學生自學，激發(fā)學生思考問題的興趣。
統(tǒng)計學與數(shù)學、會計學、市場營銷學、計算機等多門學科息息相關(guān)，讓學生通過統(tǒng)計課程的學習對專業(yè)技能要有真實的幫助。在課本方面應(yīng)有所側(cè)重，比如會計專業(yè)的統(tǒng)計學課本中應(yīng)增加更多財務(wù)方面的統(tǒng)計應(yīng)用知識，市場營銷專業(yè)的統(tǒng)計課本側(cè)重市場調(diào)查分析的案例。在例題中學生遇到與其他學科相關(guān)聯(lián)的問題，可以促進他們主動學習其他有關(guān)課程，從而擴大知識領(lǐng)域，豐富知識內(nèi)涵，培養(yǎng)其獨立思考問題、分析問題的能力。
2.課堂教學和社會實踐相結(jié)合
教師應(yīng)注意將講授式教學、啟發(fā)式教學、問題探究式教學、訓練與實踐式教學、多媒體教學等結(jié)合起來，有效提高學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。在傳授已經(jīng)形成的知識的同時，要加強學生的實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
日常教學中，我們可以將本班作為樣本采集的對象，由教師設(shè)計模擬課題，學生在設(shè)計調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，組成若干調(diào)查小組，在校園內(nèi)正式進行一次統(tǒng)計調(diào)查活動。從調(diào)查目的、調(diào)查對象和單位的確定，調(diào)查方法的選擇，數(shù)據(jù)的收集整理和計算分析，一直到調(diào)查報告的編寫、調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由學生自己來完成。這樣，同學們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的整個過程，熟悉工作程序，在親身體驗的過程中深化對書本知識的理解，效果很好。
老師講課的過程中也要多注重課本知識在學生身邊事物的應(yīng)用分析，舉例子也要切記用學生看得到摸得著的真實案例做為導(dǎo)入內(nèi)容，這樣才會拉近學生與統(tǒng)計之間的距離，認識到學習統(tǒng)計學這門課程的深刻意義。
3.考核方式也要改變
傳統(tǒng)的統(tǒng)計學考核方式主要圍繞書本知識在理論和方法上做文章，從教學到考核以“書”為本，考試一過關(guān)，好像就認為掌握了統(tǒng)計學的知識，具備了統(tǒng)計的基本素質(zhì)和能力。其實不然，因為統(tǒng)計學的學科性質(zhì)決定了學生的統(tǒng)計素質(zhì)和能力很難通過筆試考出來。統(tǒng)計學從內(nèi)容上主要包括兩大組成部分：理論知識和綜合應(yīng)用。統(tǒng)計學的考核應(yīng)圍繞這兩部分內(nèi)容而展開，當然這兩部分內(nèi)容各有側(cè)重。
（1）理論知識的考核
統(tǒng)計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等，這部分可筆試進行，但要注重把理論知識盡量轉(zhuǎn)化為實際問題去測試，考查學生對理論的理解程度。
（2）綜合應(yīng)用能力考核
1）撰寫調(diào)查報告。調(diào)查是統(tǒng)計的經(jīng)常性工作，無論在政府機關(guān)，還是在企事業(yè)單位，都需要開展調(diào)查，以反映事物的真實情況。調(diào)查的結(jié)果往往以調(diào)查報告的形式去反映，調(diào)查報告既體現(xiàn)學生的寫作水平，又反映他們的專業(yè)水平。在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教學中，讓他們對調(diào)查工作親身感受，并以調(diào)查報告的形式去考核他們，這樣會比單純說教方式更好。
2）計算機操作。統(tǒng)計學教學除要求學生掌握基本的統(tǒng)計理論外，還要求學生會利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學中，教師應(yīng)加強統(tǒng)計電算化教學，應(yīng)結(jié)合每一階段的特點適時安排學生上機操作，如統(tǒng)計圖表的繪制、統(tǒng)計指標的計算、統(tǒng)計軟件的使用等。因此，在考核中必然要體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，并把它作為檢驗學生統(tǒng)計應(yīng)用能力的重要方面納入綜合考核中。
三、結(jié)束語
只有從根本上改變教學觀念，更新教學內(nèi)容，運用適合中職學生自身素質(zhì)特征的教學方法和手段，采用科學的考核方式，才能真正改變目前職業(yè)學校統(tǒng)計學教學的現(xiàn)狀，使學生真正學好統(tǒng)計這一門應(yīng)用性很強的學科。
參考文獻：
[1]王新華， 劉紅紅. 統(tǒng)計學教學改革的探討[j]. 沙洋師范高等專科學校學報， 2010，(04)
[2]梁雁. 關(guān)于統(tǒng)計學教學的幾點思考[j]. 科技信息， 2010，(23)
一、經(jīng)濟責任審計調(diào)查的特點
（－）調(diào)查對象的特定性。在經(jīng)濟責任審計中，需要調(diào)查的對象是特定的，即與經(jīng)濟責任審計事項有關(guān)的單位和個人。
（二）調(diào)查內(nèi)容的針對性。經(jīng)濟責任審計中，調(diào)查的內(nèi)容十分廣泛，但又具有很強的針對性。主要有：被審計單位賬面沒有記載而又必須調(diào)查核實的事項；被審計單位提供的資料缺乏可靠性，而又必須調(diào)查清楚的事項，如發(fā)票要素不全、內(nèi)容不真實，需要作進一步的調(diào)查；從被審計單位賬面的審計發(fā)現(xiàn)了疑點，而又必須進一步調(diào)查證實的事項；根據(jù)審計目標和委托部門的要求，需要調(diào)查的其他事項。
（三）調(diào)查方法的多樣性。審計調(diào)查方法取決于調(diào)查對象、范圍、內(nèi)容和目標等的不同要求。有全面調(diào)查和抽樣調(diào)查，普遍調(diào)查和典型調(diào)查，綜合調(diào)查和專題調(diào)查，內(nèi)部調(diào)查和外部調(diào)查，函證調(diào)查和現(xiàn)場調(diào)查，對單位調(diào)查和對個人調(diào)查，書面調(diào)查和會議調(diào)查等。這些調(diào)查方法可以相互結(jié)合運用，也可以與其他審計方法結(jié)合運用。
（四）調(diào)查結(jié)果的客觀性。審計調(diào)查能夠獲得帳面審查所不能取得的比較真實的證據(jù)，審計調(diào)查的結(jié)果就是審計人員所看、所問、所聞、所查、所記、所算的和被調(diào)查單位和個人提供的各種證據(jù)資料。調(diào)查中所收集的審計證據(jù)準確、可靠，客觀真實地反映了事物的本質(zhì)，與帳面審計結(jié)果相結(jié)合，可以起到相互印證的作用。
二、經(jīng)濟責任審計中審計調(diào)查的內(nèi)容
經(jīng)濟責任審計需要調(diào)查的內(nèi)容很多，概括起來有如下三個方面：
（一）、圍繞經(jīng)濟責任開展審計調(diào)查。經(jīng)濟責任審計的根本任務(wù)就是認定或者解除審計人及其有關(guān)人員的經(jīng)濟責任。審計調(diào)查必須圍繞這一根本任務(wù)來開展，以便劃清經(jīng)濟責任界限。劃分被審計人和相關(guān)人員應(yīng)承擔的經(jīng)濟責任有以下幾種方法：1.按追責對象分為領(lǐng)導(dǎo)責任和經(jīng)管責任，2.按追責程度分為主要責任和次要責任，3.按追責內(nèi)容分為直接責任和間接責任，4.按追責方式分為行政責任、刑事責任和黨紀責任。通過審計調(diào)查，進一步區(qū)分被審計人及其有關(guān)人員是否應(yīng)承擔經(jīng)濟責任及應(yīng)負經(jīng)濟責任的程度或者履行經(jīng)濟責任的程度，對不應(yīng)承擔經(jīng)濟責任或者全面履行經(jīng)濟責任者應(yīng)當解除其任期經(jīng)濟責任。
（二）、圍繞經(jīng)濟案件開展審計調(diào)查。經(jīng)濟責任審計的一個重要作用就是促進廉政建設(shè)。在經(jīng)濟責任審計中，賬面審計難以發(fā)現(xiàn)或者難以查清的案件線索，或者群眾檢舉、控告的案件線索，都應(yīng)進行審計調(diào)查。調(diào)查經(jīng)濟案件發(fā)生的時間、地點、原因、過程、結(jié)果，調(diào)查經(jīng)濟案件所涉及的經(jīng)濟業(yè)務(wù)經(jīng)手人、知情人、審批人、檢舉人；調(diào)查經(jīng)濟案件涉案人員所采取的手段以及反映作案過程的全部載體。
（三）、圍繞重點開展審計調(diào)查。重點問題又是群眾反映強烈的熱點和難點問題，在經(jīng)濟責任審計中，必須針對重點單位、重點項目、重點資金、重點問題進行審計調(diào)查。否則審計結(jié)論就缺乏公正性，因而會失去經(jīng)濟責任審計的意義。
三、經(jīng)濟責任審計與審計調(diào)查相結(jié)合的方法
1、根據(jù)經(jīng)濟責任審計的對象單位所涉及的有關(guān)事項，確定審計調(diào)查的對象、范圍和內(nèi)容。又在審計調(diào)查中適當進行延伸審計，綜合運用各種審計方法。
2、根據(jù)經(jīng)濟責任審計的目標要求所涉及的有關(guān)項目，選擇恰當?shù)恼{(diào)查方式。如用統(tǒng)計調(diào)查法核實經(jīng)濟指標，用試點調(diào)查法了解經(jīng)濟政策執(zhí)行情況，用重點調(diào)查法追查經(jīng)濟案件，用會議調(diào)查法征求對被審計人的總體評價等。
3、根據(jù)經(jīng)濟責任審計內(nèi)容所涉及的特定事項，對審計調(diào)查材料進行相互聯(lián)系、客觀地，使審計調(diào)查的內(nèi)容與經(jīng)濟責任審計的內(nèi)容具有相關(guān)性，而不能將兩者割裂開來，更重要的是將兩者有機結(jié)合，綜合利用。
4、根據(jù)經(jīng)濟責任審計方案制訂審計調(diào)查方案，合理安排審計調(diào)查人員、時間和審計力量及其組織方式。同時，又要根據(jù)審計調(diào)查過程中的變化情況，及時調(diào)整經(jīng)濟責任審計方案。使審計調(diào)查與經(jīng)濟責任審計在目標要求上達到一致，在組織實施上達到統(tǒng)一，在時間安排上協(xié)調(diào)同步。
5、根據(jù)責任審計與審計調(diào)查的關(guān)系，搞好幾個結(jié)合。即：審計與現(xiàn)場觀察結(jié)合，審計與問卷調(diào)查相結(jié)合，審計與調(diào)查相結(jié)合，數(shù)據(jù)統(tǒng)計與事實調(diào)查相結(jié)合，內(nèi)查與外調(diào)相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)審計調(diào)查的要求，綜合運用多種審計調(diào)查，以求得最佳的審計調(diào)查效果，提高經(jīng)濟責任審計質(zhì)量和效率。
四、經(jīng)濟責任審計調(diào)查結(jié)果的運用
審計調(diào)查結(jié)果就是審計調(diào)查報告及其產(chǎn)生的作用。經(jīng)濟責任審計與審計調(diào)查相結(jié)合，除了方法、上的結(jié)合外，還必須注重經(jīng)濟責任審計結(jié)果與審計調(diào)查結(jié)果相結(jié)合運用。
（－）、審計調(diào)查結(jié)果是經(jīng)濟責任審計結(jié)果的重要依據(jù)之一。經(jīng)濟責任審計結(jié)果包含了審計調(diào)查的結(jié)果，對被審計人進行經(jīng)濟責任審計報告的內(nèi)容反映了審計調(diào)查報告的內(nèi)容，是總與分的關(guān)系。審計調(diào)查的結(jié)果是經(jīng)濟責任審計結(jié)果的基礎(chǔ)，調(diào)查報告必然成為經(jīng)濟責任審計報告的重要依據(jù)。經(jīng)濟責任審計報告對審計調(diào)查結(jié)果的運用程度反映了審計調(diào)查的質(zhì)量和效果的高低，審計調(diào)查的質(zhì)量和效果的優(yōu)劣直接到經(jīng)濟責任審計報告的質(zhì)量和效果，在一定意義上說，經(jīng)濟責任審計結(jié)果能否被充分地利用并發(fā)揮作用，關(guān)鍵取決于審計調(diào)查結(jié)果有無分量。審計調(diào)查結(jié)果是經(jīng)濟責任審計結(jié)果的補充。一個項目的經(jīng)濟責任審計報告往往是反映總括、全面的情況，而審計調(diào)查報告是反映某一方面具體、詳細的情況，可以起到補充作用。
（二）、經(jīng)濟責任審計結(jié)果的運用程度決定審計調(diào)查結(jié)果的運用程度。因為經(jīng)濟責任審計報告決定了審計調(diào)查報告所反映的情況、和意見及其范圍和方式。但是，經(jīng)濟責任審計結(jié)果的運用要依賴委托審計的部門和審計報告使用者來體現(xiàn)，而審計調(diào)查結(jié)果對經(jīng)濟責任審計結(jié)果運用的影響程度不完全是調(diào)查報告本身，還受審計機關(guān)的指導(dǎo)思想和審計人員的自身素質(zhì)等影響，比較好的審計調(diào)查報告不一定在經(jīng)濟責任審計報告中得到充分體現(xiàn)。這一點必須引起各級審計部門及其審計人員的高度關(guān)注，不能忽視審計調(diào)查結(jié)果對經(jīng)濟責任審計結(jié)果運用所產(chǎn)生的影響。
（三）、在特定條件下，審計調(diào)查結(jié)果能夠獨立地發(fā)揮作用。審計調(diào)查報告可以不依賴經(jīng)濟責任審計報告而產(chǎn)生特殊的效果，主要表現(xiàn)在三個方面：一是關(guān)于經(jīng)濟責任審計工作方面的審計調(diào)查報告，是經(jīng)濟責任審計對象、內(nèi)容和方法中帶有性的認識，反映經(jīng)濟責任審計的成果、存在的問題以及改進的建議，對加強和改進經(jīng)濟責任審計工作具有指導(dǎo)作用。二是關(guān)于經(jīng)濟責任審計中某些特定事項的專題調(diào)查報告，一旦提供給報告使用者或者向公布，將對被審計人或者被審計單位產(chǎn)生重大影響，在社會上產(chǎn)生較大的震動力，特別是為各級黨委、政府和有關(guān)主管部門進行宏觀決策、正確任用干部提供直接的依據(jù)。三是關(guān)于在經(jīng)濟責任審計中經(jīng)濟案件的審計調(diào)查報告，審計機關(guān)認為需要移送處理的案件，可以將審計調(diào)查報告及其調(diào)查結(jié)果的資料依法移交給有關(guān)部門，如紀檢監(jiān)察、司法機關(guān)和有關(guān)主管部門，他們一旦受理，將使審計調(diào)查結(jié)果得到充分利用，擴大經(jīng)濟責任審計效果。所以審計部門應(yīng)充分重視和利用審計調(diào)查報告的獨立作用。
一、《統(tǒng)計學》實踐教學體系的必要性
培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管類人才要求以人為本，把學生的發(fā)展作為中心，根據(jù)學生的實際情況，確定教學內(nèi)容、方法和考核機制。但應(yīng)用型本科院校多年來形成的重理論、輕實踐的教育理論，嚴重制約學生的實踐能力的發(fā)展，實踐教學的必要性顯而易見。
1.課程性質(zhì)要求實踐教學的開展。統(tǒng)計學是處理數(shù)據(jù)的方法論學科，社會和科技的發(fā)展產(chǎn)生了海量的大數(shù)據(jù)。同時，統(tǒng)計學與其他學科的交叉也越來越密切，統(tǒng)計思想和數(shù)據(jù)處理方法的掌握需在理論知識掌握的基礎(chǔ)上通過實踐教學來實現(xiàn)，例如，統(tǒng)計調(diào)查和數(shù)據(jù)收集可安排學生分組完成，參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、回歸分析和時間序列分析等教學內(nèi)容需要借助軟件在實驗室完成。由于種種原因，雖然學校安排了一定課時的實踐教學，但內(nèi)容零星、分散和缺乏體系的實踐教學環(huán)節(jié)，學生對應(yīng)用流程沒有系統(tǒng)的訓練，教學過程不規(guī)范，只是提交幾份實驗報告而已。根據(jù)《統(tǒng)計學》課程實踐性和應(yīng)用性強的特點，實踐教學以課堂案例教學和實驗教學為主，校內(nèi)外實訓結(jié)合，教學課時占到30%左右，構(gòu)建以課堂教學、實驗室和社會實踐結(jié)合的多元化實踐教學體系。
2.實踐教學的開展有利于提升人才質(zhì)量。傳統(tǒng)的《統(tǒng)計學》課堂教學，很多統(tǒng)計思想和理論都有較強的數(shù)理性，教學效果較差。但在教學過程中，注重實踐教學，讓學生成為教學環(huán)節(jié)的主體，自己參與問題的確定、問卷設(shè)計、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)的收集和處理，完成調(diào)研報告，他們是整個統(tǒng)計活動的設(shè)計者和參與者，學習的積極性得到提高，對理論不懂的地方，學生也會自主學習或?qū)で蠼處煹闹笇?dǎo)，把學到的理論知識用于實際，從而為應(yīng)用型本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供良好的途徑。
二、《統(tǒng)計學》實踐教學過程的主要問題
根據(jù)筆者長期從事《統(tǒng)計學》課程教學經(jīng)驗和到部分應(yīng)用型本科院校的實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分應(yīng)用型本科院校《統(tǒng)計學》實踐教學各方面要素與應(yīng)用型人才能力要求存在較大差距，總結(jié)《統(tǒng)計學》實踐教學存在的主要問題有：
1.實踐教學內(nèi)容和時間不足。經(jīng)管類《統(tǒng)計學》課程的教學內(nèi)容上多以統(tǒng)計工作過程為主要內(nèi)容，大多為統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計指標、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析、相關(guān)回歸和時間序列分析等理論性內(nèi)容，占有了學生大多數(shù)的教學時間，教學案例較少，或者比較“陳舊”，同時與經(jīng)濟管理領(lǐng)域聯(lián)系不緊密，很難收到預(yù)期的效果。其次，部分教師在指導(dǎo)思想中普通存在重理論、輕實踐，不注重學生動手能力的培養(yǎng)，學生不會應(yīng)用，能力培養(yǎng)流于形式。同時，統(tǒng)計分析方法較多，過少的實踐教學難以使學生正確運用統(tǒng)計方法解決實際問題，不清楚怎么應(yīng)用這些分析方法，導(dǎo)致難以培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。
2.實踐教學模塊單一。實踐教學模塊是實踐教學實施的組成部分和實施平臺，部分應(yīng)用型高校因條件有限，教學只能靠教堂演示，部分雖然建立了經(jīng)管類實驗室，但利用率很低，統(tǒng)計分析軟件僅EXCEL加載統(tǒng)計分析工具，對于其他的統(tǒng)計分析軟件較少涉及，無法滿足實踐需要。實踐教學只做書本固定例題，忽視具體問題的應(yīng)用，校外實踐教學缺失，缺乏企業(yè)統(tǒng)計調(diào)研等實踐經(jīng)驗，學生沒有開展真正意義的社會實踐統(tǒng)計調(diào)查，沒有真正深入一線，統(tǒng)計意識、思維和能力培養(yǎng)空間有限。
三、《統(tǒng)計學》實踐教學改革的主要措施
1.增加實踐教學內(nèi)容。實踐教學內(nèi)容要與專業(yè)深度整合，應(yīng)多方位地把增加教學內(nèi)容應(yīng)用到實踐教學中，與其他學科知識相結(jié)合，增強學生對所學內(nèi)容的理解。例如投資學專業(yè)，進行市場調(diào)查是學生今后工作會遇到的問題，所以適當增加統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、數(shù)據(jù)分析等方面的實踐教學內(nèi)容；國際貿(mào)易專業(yè)要求注重社會經(jīng)濟問題的實證分析，回歸分析、時間序列分析和相關(guān)分析等是實踐教學的重點，增加案例教學內(nèi)容，將方法與社會宏觀經(jīng)濟運行、經(jīng)濟變量之間的相關(guān)關(guān)系等問題相結(jié)合，這樣可激發(fā)經(jīng)管類不同專業(yè)學生學習的興趣，又可提高實際動手能力。
2.實踐教學方法多樣化。多種實踐教學手段的交叉使用，可以起到“事半功倍”的效果。根據(jù)《統(tǒng)計學》實踐教學內(nèi)容特點，適當運用案例分析法教學、情景教學、探究教學等融合應(yīng)用于實踐教學活動中，可將抽象和枯燥的理論形象和生動化，培養(yǎng)學生學習興趣，消除理論和實踐的脫節(jié)，幫助學生樹立統(tǒng)計思想，提升解決實際問題的能力。例如，在統(tǒng)計調(diào)查實踐教學時，可讓學生在校內(nèi)開展實訓，選擇大眾話題，如大學生消費行為、兼職、網(wǎng)購等。學生分成不同的調(diào)查小組，調(diào)查對象的確定，樣本的選擇，問卷的設(shè)計，相關(guān)數(shù)據(jù)收集與處理，分析數(shù)據(jù)和調(diào)查報告的撰寫，所有環(huán)節(jié)讓學生來設(shè)計和完成，提升運用統(tǒng)計知識解決實際生活問題的能力，也培養(yǎng)表達和溝通能力。另外，課堂外的寒暑假期的社會實踐也是學生感知、觀察和認識社會的重要手段，也是解決問題的重要實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生直接參與企事業(yè)單位的統(tǒng)計工作中，調(diào)查面臨有哪些統(tǒng)計問題，形成研究小組，如何處理解決相關(guān)問題，最后撰寫調(diào)查報告，這些完整的統(tǒng)計分析過程會大大提高學生全方位的實踐水平。積極鼓勵和指導(dǎo)學生申報挑戰(zhàn)杯和實踐研究等科研小課題，或參與教師課題研究，面對真實的案例和數(shù)據(jù)，他們自己分析數(shù)據(jù)，建立相關(guān)模型，解決相關(guān)問題，從而鍛煉和提高學生統(tǒng)計分析能力、科學研究能力。
3.實踐教學考核方式完整化。《統(tǒng)計學》是門應(yīng)用性很強的課程，實踐教學內(nèi)容的擴展要求考試考核方式的改變，行之有效的評價體系，可以提升學習的熱情，也可以讓教師更深層次掌握學生的學習情況。在課程成績考核體系中，適當增加實踐權(quán)重，同時，考評指標要能合理指導(dǎo)學生實踐過程，內(nèi)容要具有系統(tǒng)性和完整性。通過實踐加深學生對理論知識的理解，并且要利用實際調(diào)查來處理生活中遇到的問題。考核的方法可以多樣化，可以有傳統(tǒng)的實驗報告，也可以采用實踐教學中的分組討論、答辯和課程小論文等形式，考評可以根據(jù)積極性、上機操作熟練度、實驗報告、教師評定和小組互評等多種方式綜合進行，重點考查學生應(yīng)用統(tǒng)計學知識解決實際問題的能力。總之，實踐考核以提高學生統(tǒng)計應(yīng)用能力為目的，真正做到理論與實踐相結(jié)合。
4.提高教師的實踐教學水平。要提高學生的實踐操作能力，必須有高素質(zhì)的師資隊伍為保證。首先，教師要求具有深厚的統(tǒng)計專業(yè)理論知識及熟悉經(jīng)濟管理實際業(yè)務(wù)，這樣可以更好地應(yīng)用統(tǒng)計學理論進行實踐教學；其次，教師要熟練掌握常用的統(tǒng)計軟件，像EXCEL，SPSS，EVIEWS，SAS等軟件統(tǒng)計模塊的實際操作，指導(dǎo)學生完成上機操作；再次，教師應(yīng)該多參加社會實踐，去相關(guān)企業(yè)單位調(diào)研、學習，把握市場經(jīng)濟的動態(tài)，可以參加經(jīng)濟管理相關(guān)的橫向項目來提高實踐水平；最后，多參加一些《統(tǒng)計學》課程教學研討會、進修班等學術(shù)活動，提高教師的科研水平。教師的綜合素質(zhì)和實踐水平的提高，才能為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造外部條件。統(tǒng)計學課程的特點，決定實踐教學需要進行大量的數(shù)據(jù)分析和科學計算，現(xiàn)代統(tǒng)計分析必須借助計算機來實現(xiàn)，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單和準確，而且使實踐教學由抽象變得簡單輕松，由枯燥變得生動。因此，實踐教學應(yīng)強化統(tǒng)計軟件使用，通過上機進行數(shù)據(jù)輸入、分析處理，結(jié)果的評價說明，結(jié)論獲得，加深對所學理論知識的理解，提高學生的動手操作能力。同時，通過實驗平臺，鏈接相關(guān)統(tǒng)計知識和參考資料，擴大學生統(tǒng)計學知識面，通過軟件處理相關(guān)問題，激發(fā)學生學習興趣，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。結(jié)束語：構(gòu)建合理統(tǒng)計學實踐教學體系，實踐教學內(nèi)容的增強、方法的更新和校內(nèi)外實踐平臺能加深學生對統(tǒng)計學理論的理解，培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計學相關(guān)理論知識分析并解決實際問題的能力。社會的快速發(fā)展產(chǎn)生了大量的統(tǒng)計現(xiàn)實案例，為學生學以致用創(chuàng)造了條件。只有提高《統(tǒng)計學》實踐教學水平，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標才能實現(xiàn)，從而提高學校人才與社會需求的一致性和有效性。
作者:李榮 舒曉惠 吳曉勇 單位:懷化學院經(jīng)濟學院
參考文獻：
[1]馮士雍.對高等院校《統(tǒng)計學》教材建設(shè)的若干建議[J].統(tǒng)計研究，2004，（6）：011.
[2]胡明禮.關(guān)于經(jīng)管類專業(yè)“應(yīng)用統(tǒng)計學”實踐教學的探討[J].科技信息，2009，（30）：4-5.
[3]張曉慶，趙鵬，黃劍橋.統(tǒng)計學課程的實踐教學探討[J].大連民族學院學報，2006，8（4）：134-136.
一、統(tǒng)計學教材體系的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計教學質(zhì)量的根本
(一)統(tǒng)計學教材應(yīng)更加注重新統(tǒng)計方法的介紹以及統(tǒng)計應(yīng)用
作為經(jīng)濟管理類的各個專業(yè),開設(shè)統(tǒng)計學主要目的是為學生更好地學習專業(yè)理論知識,提供數(shù)量分析的理論和方法。對經(jīng)濟管理專業(yè)統(tǒng)計學教材的創(chuàng)新,應(yīng)以統(tǒng)計思想為主線,以統(tǒng)計案例為依托,以介紹方法應(yīng)用為目的,以應(yīng)用統(tǒng)計軟件技術(shù)為手段,突出教材的科學性、系統(tǒng)性和實用性。同時不要忽視統(tǒng)計概念的準確性及統(tǒng)計術(shù)語的標準性,注意處理好統(tǒng)計學與其他課程內(nèi)容相重復(fù)的問題。
(二)統(tǒng)計學教材內(nèi)容應(yīng)與統(tǒng)計軟件有機結(jié)合
統(tǒng)計軟件的應(yīng)用使分析從繁雜的計算中解脫出來,它不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確而且使統(tǒng),計教學由繁瑣、抽象變得相對簡單輕松、由枯燥變得趣味盎然。統(tǒng)計學教材中適當?shù)亟榻B一些統(tǒng)計軟件的應(yīng)用是相當必要的,在講解立體或案例過程中同時應(yīng)用,這樣有利于培養(yǎng)學生的動手能力和利用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力,在EXCEL基礎(chǔ)上進一步介紹SPSS統(tǒng)計分析軟件。
二、教學方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學教學質(zhì)量的關(guān)鍵
統(tǒng)計學教師應(yīng)注重學生統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng),教學方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學教學效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。
(一)教師有機合專業(yè)知識講授統(tǒng)計分析方法
目前統(tǒng)計教學存在著統(tǒng)計教學與相關(guān)專業(yè)內(nèi)容嚴重脫節(jié)的問題。統(tǒng)計學教師在講授統(tǒng)計理論、統(tǒng)計思想與方法時缺乏針對性,脫離實際的設(shè)例教學模式,沒有結(jié)合專業(yè)實際的案例教學方式。學生學習了統(tǒng)計課程之后,在遇到專業(yè)問題時不知如何選擇正確的統(tǒng)計分析方法解決問題,不會利用統(tǒng)計學的方法與技術(shù)結(jié)合自己的專業(yè)知識對所研究的問題做出推斷與預(yù)測。這種狀況與統(tǒng)計學的教學目的相悖。
(二)教師有機結(jié)合統(tǒng)計軟件與統(tǒng)計學教學
為了推動統(tǒng)計教學方式、方法改革,應(yīng)強化統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計教學中的應(yīng)用。現(xiàn)在的教學安排中統(tǒng)計學沒有上機操作的要求,有些統(tǒng)計學老師不能有針對性地對學生進行統(tǒng)計軟件的操作方法的傳授,還有些老師由于發(fā)現(xiàn)學生知識結(jié)構(gòu)對掌握統(tǒng)計軟件有一定難度,學習統(tǒng)計軟件有畏難情緒,就不介紹統(tǒng)計軟件,使得統(tǒng)計軟件的應(yīng)用成為統(tǒng)計教學中的瓶頸問題。這種現(xiàn)狀與市場對統(tǒng)計的需求相悖。
(三)教師應(yīng)注重教學手段的多樣性
現(xiàn)代教育的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,講授統(tǒng)計方法時應(yīng)結(jié)合學生所學專業(yè)知識,注重統(tǒng)計方法在其他各個專業(yè)學科中的應(yīng)用,這對老師提出更高的要求:
1.啟發(fā)式教學,學會按照個體與總體、具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。
2.雙向互動式教學,通過案例分析與情景教學啟發(fā)學生的思維,使學生形象、快捷地接受知識,發(fā)揮獨立思考與創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
3.構(gòu)建多元化的立體教育教學體系。多元化的立體教育教學體系是以課堂、實驗室和社會實踐為元素的教學體系。利用傳授和學習已經(jīng)形成的一定知識基礎(chǔ),加強實踐能力鍛煉,提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有找到統(tǒng)計學的方法和實際的結(jié)合點,才能使統(tǒng)計學獲得強大的生命力。
三、通過考核方式的創(chuàng)新激發(fā)學生學習興趣
統(tǒng)計學的考核應(yīng)圍繞理論知識和綜合應(yīng)用這兩部分內(nèi)容而展開。
(一)通過筆試進行理論知識的考核
統(tǒng)計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等,要注意把理論知識盡量轉(zhuǎn)化實際問題去測試,考查學生對理論的理解程度。
(二)重視綜合應(yīng)用能力的考核
綜合應(yīng)用能力的考核形式是多種多樣的,可以根據(jù)不同的專業(yè)進行設(shè)置,考核的方式可以根據(jù)教學內(nèi)容分階段進行。
1.撰寫調(diào)查報告
統(tǒng)計調(diào)查是經(jīng)常性工作,它可以反映事物的真實情況。在經(jīng)濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計學教學中,應(yīng)安排學生結(jié)合本專業(yè)開展一定的調(diào)查研究,讓他們親身感受調(diào)查工作,以調(diào)查報告的形式去考核他們,這樣會比單純說教方式更好。
2.案例分析
在教學中可通過具體案例,讓學生以分析報告的形式表明自己的觀點。案例分析主要考核學生應(yīng)用統(tǒng)計方法分析和解決本專業(yè)實際問題的能力。
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用之前，傳統(tǒng)的調(diào)查方法通常需要花費大量的財力、物力。網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查與傳統(tǒng)的統(tǒng)計調(diào)查有明顯的區(qū)別，換言之，網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查是網(wǎng)絡(luò)科學技術(shù)與傳統(tǒng)的統(tǒng)計調(diào)查相結(jié)合而誕生的新領(lǐng)域。在市場競爭日益激烈的21世紀，對網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查和傳統(tǒng)統(tǒng)計調(diào)查的優(yōu)勢與方法進行系統(tǒng)地分析研究，充分將兩者所具備的優(yōu)勢有效結(jié)合在一起，對統(tǒng)計調(diào)查效率和質(zhì)量的提高有積極的推動作用。
一、現(xiàn)階段傳統(tǒng)統(tǒng)計調(diào)查的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查實際上是傳統(tǒng)統(tǒng)計調(diào)查在現(xiàn)代信息擴散媒介上的應(yīng)用。隨著科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新，相較于傳統(tǒng)統(tǒng)計調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查在組織和實施等各個方面都有著明顯的差別。
（一）角色發(fā)生轉(zhuǎn)換
在傳統(tǒng)統(tǒng)計調(diào)查中，不管采用何種調(diào)查方法，其都是以被調(diào)查者為主體，通過調(diào)查者的主動訪問來完成統(tǒng)計調(diào)查，在這個過程中，被調(diào)查者處于被動狀態(tài)，在調(diào)查者的積極推動下，即使被調(diào)查者沒有意向，也可能參與調(diào)查過程，進而完成統(tǒng)計調(diào)查任務(wù)。而當利用網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查則不會存在傳統(tǒng)的調(diào)查者，而作為替代品出現(xiàn)的則是互聯(lián)網(wǎng)上的動態(tài)網(wǎng)頁和電子檔問卷等等。在傳統(tǒng)統(tǒng)計調(diào)查中，調(diào)查者是主動要求被調(diào)查者參與統(tǒng)計調(diào)查的過程，而在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查中，被調(diào)查者則是憑借自己的主觀意志，有針對性地參與符合個人興趣的統(tǒng)計調(diào)查。
（二）調(diào)查樣本發(fā)生了改變
一般來說，傳統(tǒng)統(tǒng)計調(diào)查選擇樣本的方法多種多樣，包括隨即選擇和非隨機選擇，可根據(jù)所調(diào)查內(nèi)容的不同而有針對性地選用合適的調(diào)查組織方式。這在一定程度上確保了所統(tǒng)計調(diào)查資料的精確性和可靠性。而對于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查來說，因其缺乏明確的被調(diào)查者，所以，很多以抽樣為主的組織方式失去了賴以生存的基礎(chǔ)，調(diào)查的樣本主要有網(wǎng)民構(gòu)成。由于網(wǎng)民的分布狀態(tài)與社會的實際情況有所差異，而且網(wǎng)民所代表的是一批文化程度和收入較高的年輕人群。所以，在網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查中，應(yīng)及時設(shè)置有效的網(wǎng)頁內(nèi)容對上網(wǎng)者進行層次區(qū)分。在網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查的過程中，以上網(wǎng)者回答部分問題的實際情況及其所傾向的網(wǎng)頁內(nèi)容，利用特定的計算機程序?qū)ι暇W(wǎng)者進行判斷，使真正對統(tǒng)計調(diào)查感興趣的上網(wǎng)者獲得參與統(tǒng)計調(diào)查的權(quán)利。雖然網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查的整體代表性會有一定的差距，但對于同一種產(chǎn)品來來說，其樣本仍具有明顯的代表性。
（三）調(diào)查實施者發(fā)生轉(zhuǎn)變
對于資金雄厚，規(guī)模較大的公司來說，其完全可以進行獨立的統(tǒng)計調(diào)查。但實際上，擁有這樣實力的企業(yè)少之又少，大部分企業(yè)的統(tǒng)計調(diào)查業(yè)務(wù)都是通過專業(yè)的調(diào)查機構(gòu)來完成的。一般來說，作為專業(yè)統(tǒng)計調(diào)查的實施者和組織者，這些專業(yè)機構(gòu)主要的工作任務(wù)包括樣本的選擇，調(diào)查問卷的設(shè)計，實地調(diào)查，資料分析，撰寫調(diào)查報告等等。對于網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查來說，其大部分工作的進行是通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)的。統(tǒng)計調(diào)查媒介的革新，使各種統(tǒng)計調(diào)查任務(wù)成為企業(yè)能夠獨立進行的日常工作，而只有一些規(guī)模較大的企業(yè)調(diào)查項目才會托管專業(yè)的統(tǒng)計調(diào)查公司。
二、網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查的方法
（一）Web站點問卷法
將設(shè)計好的調(diào)查問卷放在相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)頁上，由瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁并對統(tǒng)計調(diào)查問卷有興趣的被調(diào)查者完成問卷調(diào)查。就目前來說，這種統(tǒng)計調(diào)查方法最為常見，通常其研究的總體是對調(diào)查問卷有興趣的所有網(wǎng)民。這種統(tǒng)計調(diào)查方法優(yōu)點明顯，涉及范圍廣。但是在Web站點中，很多被調(diào)查者具有不可控性，不能明確定位被調(diào)查者的身份，若以所獲得的數(shù)據(jù)為全體網(wǎng)民意愿的話，很有可能導(dǎo)致誤差。
（二）電子郵件法
以用戶所使用的電子郵箱地址為索引，形成條理清晰的清單。并采用隨機抽樣的方法將統(tǒng)計調(diào)查問卷發(fā)送至被調(diào)查者的郵箱，而被調(diào)查者填完調(diào)查表后，再以郵箱的形式返還給調(diào)查者，調(diào)查者再利用網(wǎng)絡(luò)軟件對所獲得的資料進行處理和分析。這種方法簡便易行，可反復(fù)征詢用戶的意見。但其最大的缺點就是要在有限的具有電子郵件的用戶中進行，而且其使用方式較為被動。
（三）網(wǎng)上視頻會議法
傳統(tǒng)的訪談法和座談會法與網(wǎng)上視頻會議法比較類似，但是后者主要是通過網(wǎng)絡(luò)的形式來實現(xiàn)的。它通過網(wǎng)絡(luò)的視頻會議功能，把不同地區(qū)的被調(diào)查者聚集在一起，在調(diào)查者的引導(dǎo)下，實時獲取相關(guān)問題的調(diào)查資料。通常，這種方法較為適合某個專題的分析和研究，有助于雙向交流。但是其所獲取的數(shù)據(jù)精確度并不高，且花費的成本較多。
（四）網(wǎng)上討論法
網(wǎng)上討論法主要利用網(wǎng)絡(luò)的交互式工具來完成統(tǒng)計調(diào)查。就目前來說，常用的網(wǎng)絡(luò)交互式工具主要有BBS、網(wǎng)絡(luò)會議、網(wǎng)絡(luò)實時交談等等。一般可在相應(yīng)的討論組中發(fā)出調(diào)查問卷表，調(diào)動相關(guān)對象進行交流討論。采用這種方法能夠?qū)崿F(xiàn)有效的雙向交流，及時征詢反饋意見，但是相對來說，其調(diào)查的范圍比較窄。
三、傳統(tǒng)統(tǒng)計調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查的比較
（一）固定樣本調(diào)查――網(wǎng)站在線調(diào)查
網(wǎng)站在線調(diào)查主要是通過專門的調(diào)查網(wǎng)站進行在線調(diào)查，網(wǎng)站能夠提供調(diào)查項目的各種數(shù)據(jù)資料及其與相關(guān)網(wǎng)站的鏈接。在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，可借鑒傳統(tǒng)統(tǒng)計調(diào)查中的固定樣本調(diào)查，以固定的被調(diào)查者為對象，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，并利用網(wǎng)絡(luò)實時傳回調(diào)查公司網(wǎng)絡(luò)站點。
（二）座談會法――網(wǎng)絡(luò)主題調(diào)查法
在傳統(tǒng)的調(diào)查統(tǒng)計方法，座談會法是其中較為重要的一種，主要是在組織者的控制和引導(dǎo)下所進行的集體訪問。而在網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查中，也能夠采用與之相類似的訪問。在互聯(lián)網(wǎng)中，調(diào)查者可通過各種網(wǎng)絡(luò)聊天室提出相關(guān)的調(diào)查問卷。而網(wǎng)絡(luò)主題調(diào)查法就是調(diào)查者通過聊天室，針對某一個特定主題所采取的開放式討論，進而獲得統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果。依據(jù)調(diào)查項目的不同，可選擇類型不同的聊天室，如對于與女性相關(guān)的問題，可選擇大多為女性訪問者的女性聊天室。一般來說，網(wǎng)絡(luò)主題調(diào)查法對于一些探索性和開放式的問題調(diào)查比較適用。
（三）個別訪談法――電子郵件調(diào)查法
個別訪談法屬于傳統(tǒng)統(tǒng)計調(diào)查方法中的一種，主要采用隨機分類的方法調(diào)查具有代表性的統(tǒng)計樣本，并通過調(diào)查者電話聯(lián)系或者上門拜訪的方式開展調(diào)查活動。而在網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查過程中，市場調(diào)查的樣本主要是所有的網(wǎng)民。網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查者能夠通過各種途徑，如積累、購買或者索取等方式取得網(wǎng)民的電子信箱。并利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將設(shè)計好的調(diào)查問卷一一發(fā)送至特定用戶的電子信箱中，當被調(diào)查者完成問卷之后，再發(fā)回至調(diào)查者指定的網(wǎng)絡(luò)平臺。如此一來，個別訪談法就能夠在網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查中得到充分運用。
結(jié)束語
綜上所述，在現(xiàn)代信息化時代，統(tǒng)計調(diào)查的方法和途徑日趨多樣化，這進一步使統(tǒng)計調(diào)查實現(xiàn)了跨越式和突破式的進展。通過分析網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計調(diào)查和傳統(tǒng)統(tǒng)計調(diào)查的優(yōu)勢，實現(xiàn)兩者優(yōu)勢的有效結(jié)合，進而提高統(tǒng)計調(diào)查的科學性和合理性。
參考文獻
[1] 馬慧敏.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中的非抽樣誤差來源與控制[J].統(tǒng)計與決策.2011（05）.
關(guān)鍵詞：市場調(diào)查與預(yù)測；就業(yè)導(dǎo)向；職業(yè)能力；社會能力
中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）06-0246-02
高等職業(yè)教育是專門針對職業(yè)崗位（群），根據(jù)職業(yè)需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才的教育。換言之，高職學生的培養(yǎng)是為了其更好地就業(yè)。而學生的就業(yè)能力包括兩部分：職業(yè)能力和社會能力。職業(yè)能力即指學生在以后的工作中能順利從事某個崗位或某個職業(yè)所具備的能力，包括學業(yè)能力及獨立工作的技能等；社會能力則包括三類：（1）與他人交往的行為，如接受權(quán)威、言語發(fā)展、談話技巧、合作行為；（2）與自我有關(guān)的行為，如體格發(fā)展、情感表達、道德行為、對自我的積極態(tài)度；（3）與任務(wù)有關(guān)的行為，如參與行為、任務(wù)的完成、遵循指導(dǎo)等。職業(yè)能力和社會能力在職業(yè)活動中都很重要。要成功地從事某種職業(yè)，常常需要職業(yè)能力和社會能力的有機配合。 但在現(xiàn)實生活中，社會能力更為重要。
依此思路，高職教學不僅應(yīng)該培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，更重要的是培養(yǎng)社會能力。就《市場調(diào)查與預(yù)測》課程而言，除了讓學生了解市場調(diào)查與預(yù)測方法以及在實際工作中的應(yīng)用以外，口才表達、協(xié)調(diào)溝通、與人相處能力、理解能力、組織策劃能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、決策能力等社會能力的培養(yǎng)也是必不可少的。因此，對于《市場調(diào)查與預(yù)測》課程，運用項目教學、過程導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動方法來進行教學，則能很好地滿足兩個能力的培養(yǎng)。即在教學過程中遵循項目課程開發(fā)程序，通過在市場調(diào)查行業(yè)實地調(diào)研，與企業(yè)專業(yè)調(diào)查人員一道開發(fā)完善整合教學內(nèi)容，以真實的市場調(diào)查作業(yè)流程為主線進行教學內(nèi)容設(shè)計，將工作中的職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，同時利用靈活多樣的教學方式將社會能力融入其中，形成特征鮮明的“就業(yè)導(dǎo)向”教學。
一、教學中體現(xiàn)對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)
國家統(tǒng)計局、教育部于2004 年聯(lián)合推出調(diào)查分析師證書考試，調(diào)查分析師證書共設(shè)有三個層次，分別為初級、中級和高級。根據(jù)報考條件，高職學生在校期間只能報考初級調(diào)查分析師，但在他們專科畢業(yè)后就可以報考中級調(diào)查分析師。中級需考的五門課程為調(diào)查概論，市場調(diào)查實務(wù)，消費者行為學，抽樣技術(shù)，調(diào)查數(shù)據(jù)分析。中級調(diào)查分析師證書獲得者一般具有以下能力：（1）能夠完成一般規(guī)模調(diào)查的方案設(shè)計、問卷設(shè)計和抽樣設(shè)計；（2）能夠指導(dǎo)現(xiàn)場調(diào)查、組織相關(guān)技術(shù)培訓；（3）能夠熟練進行信息搜集、數(shù)據(jù)處理、分析與預(yù)測等工作；（4）能夠撰寫較高質(zhì)量的調(diào)查分析報告，提出有一定實用價值的決策建議；（5）能夠獨立組織一般規(guī)模的調(diào)查研究活動，承擔調(diào)查技術(shù)方面的咨詢、管理協(xié)調(diào)和執(zhí)行等工作，解決相關(guān)技術(shù)問題。
從學生的職業(yè)生涯規(guī)劃長遠考慮，我們可以把中級調(diào)查分析師所具備的職業(yè)能力作為《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的教學遴選內(nèi)容，使學生畢業(yè)后能具備中級調(diào)查分析師的職業(yè)能力，這樣更有利于學生的就業(yè)。因此我們在教學設(shè)計中大膽改革，按市場調(diào)查流程把教學內(nèi)容分為五個項目，11個工作任務(wù)，包括市場調(diào)查認知、確定市場調(diào)查目標、制定市場調(diào)查方案、設(shè)計市場調(diào)查問卷、選擇市場調(diào)查方式、選擇市場調(diào)查方法、整理市場調(diào)查資料、分析市場調(diào)查資料、預(yù)測市場發(fā)展趨勢、編寫市場調(diào)查報告和開展市場調(diào)查工作總結(jié)。即從成立虛擬公司開始，到企業(yè)進行調(diào)研，確定調(diào)查課題，然后進行設(shè)計問卷、實地調(diào)查等，再經(jīng)過資料整理分析，最終形成統(tǒng)計調(diào)查報告等這一工作全過程的“學中做，做中學”一體化教學，可以使學生很熟練地掌握到中級市場調(diào)查分析師具備的職業(yè)能力。
二、教學中體現(xiàn)對學生社會能力的培養(yǎng)
我們在教學中，把一個教學班分成若干個市場調(diào)查公司，每個學生擔任其中的一個職位，每個公司獨立運作，體現(xiàn)了同學們之間的合作意識；同時公司之間通過各環(huán)節(jié)的作業(yè)相互比賽，這樣又在競爭中獲得了進步。學生通過校外訪談企業(yè)、查閱資料、集體討論、過程操作、最終將調(diào)查報告反饋給企業(yè)，由企業(yè)參與學生成績的考核等形式，鍛煉其思維能力、合作能力、提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。
綜合起來講，《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的教學設(shè)計在每個任務(wù)中體現(xiàn)的職業(yè)能力和社會能力匯總（如下表）：
參考文獻：
[1]楊江娜.高職《市場調(diào)查與預(yù)測》課程考試改革淺議[J].科技經(jīng)濟市場，2009，(4).
[2]唐鳳秀.高職《市場調(diào)查與預(yù)測》課程實踐教學探索[J].柳州職業(yè)技術(shù)學院學報，2009，(1).
[3]楊漢東.基于工作過程的高職《營銷調(diào)研》實訓設(shè)計與組織[J].職教論壇，2009，(1).
第二條旅游統(tǒng)計的基本任務(wù)是對旅游企事業(yè)單位的經(jīng)營、業(yè)務(wù)情況進行統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計分析，提供統(tǒng)計資料和咨詢，實行統(tǒng)計監(jiān)督。
第三條旅游統(tǒng)計的基本內(nèi)容，是對旅游企事業(yè)單位、旅游區(qū)（點）接待工作量、經(jīng)營效益、旅游從業(yè)人數(shù)等情況進行的統(tǒng)計調(diào)查和對旅游者實施的抽樣調(diào)查。
第四條各級旅游行政管理部門和旅游企事業(yè)單位必須依照統(tǒng)計法律、法規(guī)的規(guī)定，提供旅游統(tǒng)計資料，不得虛報、瞞報、拒報、遲報，不得偽造、篡改。
其它與旅游業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位和個人，應(yīng)當按照《統(tǒng)計法》的規(guī)定，如實提供旅游統(tǒng)計調(diào)查所需要的情況。
第五條各級旅游行政管理部門應(yīng)當根據(jù)旅游統(tǒng)計工作的需要和國家旅游局的統(tǒng)一規(guī)劃，有計劃地采用現(xiàn)代信息技術(shù)，配備或逐步更新必要的統(tǒng)計計算和數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備，逐步建立和完善全國旅游統(tǒng)計信息自動化管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
旅游企事業(yè)單位應(yīng)當為旅游統(tǒng)計工作提供必要的條件，并積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)。
第六條旅游統(tǒng)計工作實行統(tǒng)一管理，分級負責。
國家旅游局負責對全國旅游統(tǒng)計工作實行統(tǒng)一管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)，國家旅游局綜合統(tǒng)計機構(gòu)承擔具體工作。
地方各級旅游行政管理部門負責對本轄區(qū)內(nèi)的旅游企事業(yè)單位和旅游者的統(tǒng)計調(diào)查工作。
地方各級旅游行政管理部門應(yīng)當根據(jù)統(tǒng)計工作的需要，確定承擔統(tǒng)計職能的機構(gòu)。
第七條各級旅游行政管理部門統(tǒng)計機構(gòu)的主要職責是：
（一）貫徹執(zhí)行統(tǒng)計法律、法規(guī)和規(guī)章制度，完成國家或地方統(tǒng)計調(diào)查任務(wù)，收集、匯總和公布全國或地方旅游統(tǒng)計資料；
（二）制定全國或地方的旅游統(tǒng)計報表制度和抽樣調(diào)查方案，建立統(tǒng)計登記制度；
（三）組織協(xié)調(diào)和管理本部門非統(tǒng)計職能機構(gòu)制定的各項統(tǒng)計調(diào)查，審核其擬制發(fā)的旅游統(tǒng)計調(diào)查方案及其統(tǒng)計調(diào)查表，并納入統(tǒng)一編號管理；
（四）會同人事教育部門，組織對在崗旅游統(tǒng)計人員的培訓，對旅游統(tǒng)計人員進行考核、獎勵。
第八條各級旅游行政管理部門應(yīng)當配備專職統(tǒng)計人員，旅游企事業(yè)單位應(yīng)當配備專職或固定兼職的統(tǒng)計人員。
各級旅游行政管理部門的統(tǒng)計人員，應(yīng)當符合國家旅游局規(guī)定的旅游統(tǒng)計人員資格條件，并保持相對穩(wěn)定。
第九條旅游統(tǒng)計是國家統(tǒng)計的組成部分，是提供旅游信息的主體。經(jīng)國家統(tǒng)計局批準制發(fā)的旅游統(tǒng)計調(diào)查制度屬于國家統(tǒng)計調(diào)查制度。
旅游統(tǒng)計調(diào)查制度主要包括旅游定期報表制度、旅游抽樣調(diào)查和旅游專項調(diào)查。
第十條旅游統(tǒng)計調(diào)查項目分別由國家旅游局和地方旅游行政管理部門制定，并依照《統(tǒng)計法》的有關(guān)規(guī)定，報國家統(tǒng)計局或同級地方人民政府統(tǒng)計機構(gòu)審批或備案后，組織實施。
地方旅游統(tǒng)計調(diào)查方案不得與國家旅游統(tǒng)計調(diào)查方案相抵觸。
第十一條按規(guī)定程序批準的統(tǒng)計調(diào)查方案，必須在調(diào)查表的右上角標明表號、制表機關(guān)、批準或者備案機關(guān)、批準文號。對未標明上述字樣的調(diào)查表，有關(guān)統(tǒng)計調(diào)查對象有權(quán)拒絕填報，各級旅游行政管理部門有權(quán)廢止。
第十二條旅游定期報表制度是按照統(tǒng)一規(guī)定的時間、內(nèi)容、計算方法和程序，由旅游企事業(yè)單位報送相關(guān)的旅游行政管理部門、旅游行政管理部門自下而上逐級提供統(tǒng)計資料的一種全面統(tǒng)計調(diào)查。
全國《旅游統(tǒng)計制度》由國家旅游局和國家統(tǒng)計局共同制發(fā)，國家旅游局組織實施。地方旅游行政管理部門在完成國家《旅游統(tǒng)計制度》的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地區(qū)的實際需要，可以適當增加統(tǒng)計內(nèi)容，會同同級人民政府統(tǒng)計機構(gòu)制定本地區(qū)的《旅游統(tǒng)計制度》并實施。
省級旅游行政管理部門在向國家旅游局報送統(tǒng)計資料時，必須同時報送符合標準的數(shù)據(jù)庫（以計算機遠程傳輸或軟盤的方式報送）。
第十三條抽樣調(diào)查是從全部調(diào)查對象（總體）中隨機抽取一部分樣本進行的一次性調(diào)查。
旅游抽樣調(diào)查主要包括對來華旅游的外國人、回國旅游的華僑、回內(nèi)地旅游的港澳同胞、回祖國大陸旅游的臺灣同胞在中國大陸消費情況及其一日游游客所占比重的抽樣調(diào)查，大陸居民在國內(nèi)及出境旅游情況的抽樣調(diào)查，以及根據(jù)旅游業(yè)發(fā)展的需要組織實施的其它抽樣調(diào)查。
第十四條專項統(tǒng)計調(diào)查是以旅游行政管理部門中非統(tǒng)計機構(gòu)因管理需要而進行的旅游專項統(tǒng)計調(diào)查。
旅游專項統(tǒng)計調(diào)查需經(jīng)有關(guān)部門審查、協(xié)調(diào)，授頒統(tǒng)一表號后方可制發(fā)。旅游專項統(tǒng)計分別由各專業(yè)職能機構(gòu)實施。
旅游專項統(tǒng)計調(diào)查主要包括：旅游度假區(qū)統(tǒng)計、勞動工資統(tǒng)計、旅游教育統(tǒng)計、旅游質(zhì)監(jiān)投訴統(tǒng)計和旅游區(qū)（點）接待經(jīng)營統(tǒng)計，以及根據(jù)旅游業(yè)發(fā)展的需要進行的其它旅游專項統(tǒng)計。
第十五條凡由旅游行政管理部門審批或納入旅游行業(yè)管理的旅游企事業(yè)單位，應(yīng)當?shù)较嚓P(guān)的旅游統(tǒng)計機構(gòu)辦理統(tǒng)計登記，并建立統(tǒng)計臺帳和核算制度，按規(guī)定報送統(tǒng)計資料。
第十六條旅游統(tǒng)計資料實行分級管理。全國旅游統(tǒng)計資料由國家旅游局統(tǒng)一管理；地方旅游統(tǒng)計資料由當?shù)芈糜涡姓芾聿块T統(tǒng)一管理；專項旅游統(tǒng)計資料由實施專項旅游統(tǒng)計調(diào)查的機構(gòu)負責管理。
第十七條旅游行政管理部門在收集統(tǒng)計報表時，應(yīng)當做好報表的審核工作，保證統(tǒng)計資料的準確性。下級旅游行政管理部門向上一級旅游行政管理部門上報的統(tǒng)計報表，須經(jīng)本部門主管領(lǐng)導(dǎo)審核、簽署。當匯總報表中旅游企事業(yè)單位數(shù)量變動較大時，應(yīng)當說明原因。
第十八條地方各級旅游行政管理部門應(yīng)當按季度、年度向上一級旅游行政管理部門報送統(tǒng)計分析和抽樣調(diào)查報告。
第十九條各級旅游行政管理部門應(yīng)當按照《中華人民共和國檔案法》的規(guī)定，建立健全旅游統(tǒng)計檔案管理制度。
旅游統(tǒng)計原始資料的保存期為5年。
第二十條各級旅游行政管理部門依法定期公布本轄區(qū)的旅游統(tǒng)計資料。
地方各級旅游行政管理部門在公布重要的統(tǒng)計資料前，應(yīng)當征求上級旅游行政管理部門的意見。
國家旅游局負責審定、公布和出版全國旅游統(tǒng)計資料。省級旅游行政管理部門負責審定、公布和出版本轄區(qū)的旅游統(tǒng)計資料。
宣傳、新聞和出版單位需尚未公開的旅游統(tǒng)計資料，屬全國性的，須經(jīng)國家旅游局核準；屬地區(qū)性的，須經(jīng)當?shù)芈糜涡姓芾聿块T核準。所發(fā)表出版的旅游統(tǒng)計資料必須注明資料提供單位。
第二十一條對在旅游統(tǒng)計工作中作出貢獻或取得顯著成績的單位和個人，各級旅游行政管理部門應(yīng)當給予表彰和獎勵。
第二十二條國家旅游局每年對省級旅游行政管理部門、重點旅游城市旅游行政管理部門和重點旅游企業(yè)的統(tǒng)計工作進行考核。
地方旅游行政管理部門對本轄區(qū)下級旅游行政管理部門和旅游企業(yè)的統(tǒng)計工作進行考核，并將考核結(jié)果報上一級旅游行政管理部門備案。
第二十三條旅游企業(yè)評優(yōu)和對旅行社的年檢，應(yīng)當將企業(yè)旅游統(tǒng)計考核情況作為必要條件和內(nèi)容之一。
第二十四條對違反《統(tǒng)計法》和本辦法規(guī)定的行為，由有關(guān)部門根據(jù)統(tǒng)計法律、法規(guī)、規(guī)章給予行政處分或行政處罰。
第二十五條凡超過旅游統(tǒng)計報表制度規(guī)定的報送時間未報統(tǒng)計資料或不按要求報送統(tǒng)計數(shù)據(jù)的，旅游行政管理部門應(yīng)當給予警告，并寄送《違規(guī)通知書》。
分析結(jié)合在一起。但是因為課程內(nèi)容的原因,很容易使學生對嚴密的體系,豐富抽象的概念,以及復(fù)雜繁瑣的運算感到枯燥。所以,在統(tǒng)計學教育中,應(yīng)該依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃,加強對基礎(chǔ)知識的教育力度,與實際結(jié)合,將應(yīng)用能力培養(yǎng)作為第一目的,保證學生掌握統(tǒng)計學知識,可以在日后的經(jīng)濟問題的處理中充分應(yīng)用。
一、統(tǒng)計學教育現(xiàn)狀
統(tǒng)計學是一門方法論科學,在社會經(jīng)濟各個領(lǐng)域的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用 。現(xiàn)如今中職學校的統(tǒng)計學教育一般作為獨立的一門學科存在于眾多學科教育中間,統(tǒng)計學課程的開展的主要目的是為了輔助其他科目的學習,對于很多會計、經(jīng)濟方面專業(yè)的中職學生,統(tǒng)計學是需要掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。但如今,統(tǒng)計學科目的教育在中職學校并沒有很好的效果,統(tǒng)計學現(xiàn)今的不良發(fā)展狀況除了由于統(tǒng)計法規(guī)宣傳不夠、專業(yè)人才質(zhì)量和實際社會需求不成正比、統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量不好以外,還有就是因為教育模式、機構(gòu)、功能、標準、資源、過程等多方面的不足造成的。另外就是中職學校的生源一般都是基礎(chǔ)知識水平不高,個人能力不強,在理解統(tǒng)計知識的時候存在一定困難,實際操作能力也比較弱,再有是因為不是主要專業(yè)課,會在一定程度上忽視這門課程。為了提高中職統(tǒng)計學教育的質(zhì)量,我們要從專業(yè)的角度對這類問題進行分析,找出原因,確定問題所在,提升改革程度,采取有效措施,保證中職學校統(tǒng)計學科目教學的穩(wěn)定發(fā)展。
二、中職統(tǒng)計學教育存在的主要問題
(一)統(tǒng)計學教育目的不明確
社會經(jīng)濟體制改革不斷深入,對具備良好素質(zhì)和實際業(yè)務(wù)水平的應(yīng)用性人才的需求量很大。這就要求在對學生進行培養(yǎng)教育時不但要保證學生掌握專業(yè)的統(tǒng)計知識,還要有相當強的實際應(yīng)用能力。但是現(xiàn)在的統(tǒng)計學教育,一般都是注重理論知識教育,忽略學生的個人能力的培養(yǎng),表現(xiàn)在學生的創(chuàng)造應(yīng)變能力,動手實踐管理能力,探究解決問題能力都相對較低。
(二)統(tǒng)計學教育教學方式單調(diào)
現(xiàn)在國內(nèi)的統(tǒng)計教學一般都是教師在課堂口頭講授為主,直接將知識灌輸給學生,不能夠很好的應(yīng)用啟發(fā)式教學的教育方式,師生之間幾乎沒有互相交流。在統(tǒng)計學的教育中,對理論內(nèi)容的重視,而對實踐能力,教學發(fā)展變化方面的重視不夠。 教學內(nèi)容一成不變,沒有新意。教育手段也停留在過去的形式上,不能運用現(xiàn)代教育工具形象的展示教育內(nèi)容,影響學生的知識吸收效果。
(三)考核方式方法沒有新意
現(xiàn)在統(tǒng)計學考試基本采用閉卷考試的方式對學生知識掌握情況進行考核,這種方式雖然可以考察學生對理論知識的掌握,或許可以促進學生明確的發(fā)展過程,使教學組織變得較為容易。但是因為考試內(nèi)容嚴格依照大綱要求,不能考核學生的實踐動手能力,培養(yǎng)不了學生的應(yīng)用能力、探究能力和合作精神。
三、統(tǒng)計學教育改革的對策
(一)調(diào)整課程設(shè)置 完善教學內(nèi)容
在過去的統(tǒng)計學教育中,基本都是以教師為主,直接向?qū)W生灌輸知識,學生在課堂上一味地記課堂筆記,幾乎沒有思考知識的時間,雖然教師講了滿滿一堂課的內(nèi)容,但是學生的記憶卻并不深刻,完全掌握知識與并能實際應(yīng)用幾乎是不可能的。所以,在統(tǒng)計學教育中要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要細致選擇教學內(nèi)容,在教學中突出重點的部分,增加學生自主思考的時間,提高學生思考問題,分析問題的興致。
統(tǒng)計學作為一門比較重要的學科,與多門學科存在聯(lián)系,包括數(shù)學,會計學,市場營銷以及計算機等學科都有關(guān)系,通過統(tǒng)計課程的學習要達到幫助其他課程的知識的吸收掌握。就要在教學的時候依據(jù)不同學科的實際情況進行教育,在會計專業(yè)教學中要加強統(tǒng)計教學教育中的財務(wù)應(yīng)用的統(tǒng)計知識;在進行市場營銷的統(tǒng)計教育時要提高對市場調(diào)查統(tǒng)計的教學內(nèi)容,以此擴大知識范圍,不斷豐富知識儲備,進而構(gòu)建學生的主動思考的習慣,培養(yǎng)獨立解決問題的能力。
(二)實現(xiàn)教育實踐的互相融合
中職統(tǒng)計學教師應(yīng)該將多種教育技術(shù)、教學方式結(jié)合起來以提升學生的學習興趣,增加學生學習統(tǒng)計學的興趣,可以通過基本的講授,課堂的啟發(fā),問題的探尋,實踐的進行,能力的培養(yǎng),現(xiàn)代教育 手段的應(yīng)用幾方面來實現(xiàn)教育目的。在將知識傳遞給學生的同時要提升學生實際水平能力的培養(yǎng),加強技術(shù)應(yīng)用能力。 在平時的教育過程中,教師可以將一個班集體看成一個樣本,確定設(shè)計模擬課題,讓學生進行調(diào)查。由學生自己設(shè)計調(diào)查方案,自行進行小組分配,自行進行調(diào)查統(tǒng)計。包括調(diào)查目的,對象,單位以及調(diào)查的方法,數(shù)據(jù)的整合
,最后的計算完全由學生獨立完成。對撰寫調(diào)查報告,數(shù)據(jù)的統(tǒng)計整理和分析研究都由學生參與,掌握工作程序,通過自身的實踐加強理解認識,更好的吸收專業(yè)知識理論,提升教學效果。
另外在教學過程中還要盡量將課本所講和實際生活兩者相結(jié)合,在教學中盡量運用學生熟悉的事物進行類比教學,最好是真實存在的事情,不僅可以幫助學生接近統(tǒng)計學,進行統(tǒng)計學學習,更重要的是深刻意識到學習這門功課的意義。
(三)改變考試方式
過去的教育成果檢驗方式一般都是考查學生對書本內(nèi)容的掌握,尤其是書本理論知識以及介紹的方法,所有考試的內(nèi)容都和學習的書本有關(guān),正確的回答出書本理論知識的問題,并不意味著掌握了統(tǒng)計應(yīng)用能力,統(tǒng)計學的最大特點就是其中涵蓋的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力是普通考試檢測不出來的。一般統(tǒng)計學只是理論和實際應(yīng)用兩部分組成,所以考核也要對這兩方面進行考察。
首先是考察統(tǒng)計學知識理論,這方面的概念、定義、統(tǒng)計作用、研究方法、特點、原則、工作步驟等都是考試的內(nèi)容,最好將抽象的概念知識通過實際問題體現(xiàn)出來,保證學生通過理解概念來回答問題。
其次是考查學生的實際綜合能力,調(diào)查的最終目的是獲得調(diào)查結(jié)果,通過報告的形式進行反饋,不管在什么地方,調(diào)查報告是最好體現(xiàn)事物根本特征和發(fā)展狀況的體現(xiàn),這就考驗著學生的寫作和專業(yè)知識兩方面的能力。另外需要注意的是,對不是統(tǒng)計專業(yè)的學生進行授課的時候,采用調(diào)查報告的形式,考察效果是最有效的。另外現(xiàn)代教育教學工具的輔助也是有一定效果的,在統(tǒng)計學教育中,計算機是必不可少的一種工具。除了要在教學中保證學生掌握最基本的統(tǒng)計學理論,還要鍛煉學生利用計算機進行統(tǒng)計調(diào)查、整理和研究。在教學過程中,教師也要依照教學的階段性特點給學生提供實際操作的機會,鍛煉學生進行圖表繪制,計算統(tǒng)計指標,使用統(tǒng)計軟件的能力。所以,在對統(tǒng)計學知識能力進行考察的時候,將是否能使用計算機類的現(xiàn)代辦公工具看作是考察的一項,也是很有必要的。
(四)實施創(chuàng)新型教育改革
在中職學校中普及并提升統(tǒng)計學教育是今后教育發(fā)展的必然,需要領(lǐng)導(dǎo)的支持與重視,以及相關(guān)部門的配合幫助才有可能實施完善。所以,最后我要提出自己在教學教育指導(dǎo)中的實際教學方式細節(jié)的看法。
第一,要強調(diào)統(tǒng)計學教育的基本思想,在統(tǒng)計學教育中將抽樣方法,概率初步、描述、推斷、非參數(shù)統(tǒng)計與表格使用融合在一起,同時與教學案例相結(jié)合,爭取可以系統(tǒng)全面地給學生講解統(tǒng)計學的相關(guān)知識和統(tǒng)計方法。第二,是統(tǒng)計學教育的基本途徑,目前來看一般學校的統(tǒng)計學教育都是以《應(yīng)用統(tǒng)計方法》作為選修課,以培養(yǎng)塑造學生的統(tǒng)計意識,傳授學生統(tǒng)計方法,一般的統(tǒng)計學教育把課時控制在五十四到七十二小時為宜。第三,是統(tǒng)計學教育的目標,在教學中使學生通過對《應(yīng)用統(tǒng)計方法》進行學習,從基礎(chǔ)上了解統(tǒng)計學,構(gòu)建基本的統(tǒng)計意識,可以采用兼得的統(tǒng)計方法,將應(yīng)用廣泛的表格技術(shù)應(yīng)用到實際的統(tǒng)計工作中。第四,是統(tǒng)計學教育題材的選取,這方面可以根據(jù)教師的教學習慣,教學目的,學生水平,教育實踐自行確定,一定要依據(jù)實際情況進行選擇,爭取達到最好的效果。第五,教師要不斷提升自我,進行統(tǒng)計學教育的老師一定要加強自身學習的能力,隨著社會的發(fā)展進步,經(jīng)濟水平的不斷提高,統(tǒng)計學的不斷創(chuàng)新發(fā)展,對教師的教育能力有了更高的要求,所以教師要不斷加強自我學習,隨時掌握相關(guān)技術(shù)的更新。最后要進行統(tǒng)計學習評價,將理論和實際相結(jié)合,由學到做,由理論到實踐,變革傳統(tǒng)考試方式,將調(diào)查報告的制作撰寫作為考察的重要方面,使學生可以從統(tǒng)計的各個方面掌握統(tǒng)計要點,提升統(tǒng)計能力,最大限度的表現(xiàn)學習成果。
結(jié)論
在中職學校的職業(yè)性教育過程中,專業(yè)構(gòu)建和教育改革中最重要的一點就是進行實踐教學,這一點被獨立出來,提升了實踐教學在教學建設(shè)和改革中的地位。很多學校都開設(shè)了統(tǒng)計學課程,在一定程度上推進了統(tǒng)計學的社會教育進程。另外,加強統(tǒng)計學教育可以實現(xiàn)統(tǒng)計工作者的價值最大化,實現(xiàn)經(jīng)濟社會的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。通過全文分析我們可知,只有在根本上對教育教學觀念進行改革,提出符合中職學生心理特點和自身能力的教育方法,才能改變當今統(tǒng)計學教學的不良現(xiàn)狀,使之成為應(yīng)用性強的專業(yè)學科。
參考文獻
關(guān)鍵詞：電力；統(tǒng)計分析；統(tǒng)計預(yù)測
中圖分類號：F407.61 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）04-0-02
通常情況下，統(tǒng)計分析可以分為下面四個步驟分別進行：①對于所要分析的內(nèi)容進行確定；②對于所需要分析的內(nèi)容進行資料收集整理；③利用各種分析指標和分析方法對需要分析的內(nèi)容進行分析研究；④對于統(tǒng)計分析需要進行編寫統(tǒng)計分析報告。在統(tǒng)計分析的過程中需要對各種指標及其相關(guān)關(guān)系進行合理的運用，根據(jù)分析研究的題目不相同或者服務(wù)對象的不同，靈活的采取不同的方法進行分析。
一、統(tǒng)計分析報告的特點與類型
統(tǒng)計分析報告是利用事實敘述進行表達的一種方式，在開展議論的過程中利用數(shù)字進行證明所需要表達的內(nèi)容。其最基本的要求是需要使用最少的文字將豐富的內(nèi)層含義進一步的做出表達，主要是需要做到簡短精煉、言簡意核。
(一)統(tǒng)計分析報告的特點
1.統(tǒng)計分析報告主要是對很多的材料進行調(diào)查為基礎(chǔ)，在統(tǒng)計報告當中不僅僅是有數(shù)據(jù)，而且在其中還滲透著分析，不但有提出的問題，而且對于所提出的問題還有著解決的措施，與總結(jié)報告相比較，統(tǒng)計報告顯得更加的精準。
2.統(tǒng)計分析報告的背景需要進一步的展開，要從更寬的面上進行論述，對于所闡述的問題需要使用較多的篇幅加以論述，與新聞報道相比較統(tǒng)計分析顯得更加的全面和具體。
3.對于統(tǒng)計分析報告中的規(guī)律性，我們在分析時需要利用大量的數(shù)據(jù)材料進行全面的揭示，在對文中某種觀點進行闡述時，和其他學術(shù)論文相比較，其更加偏重數(shù)據(jù)的證明和運用事實來分析說話，總體而言統(tǒng)計分析報告更加的就事論事。
4.統(tǒng)計分析報告的在事實的基礎(chǔ)上闡述道理，進一步的論證說明問題，對于事實的敘述需要高度的進行概括，不能夠有意的進行的藝術(shù)性的夸張。
(二)統(tǒng)計分析報告的類型
1.進度型統(tǒng)計分析報告。也是通常所說的定期統(tǒng)計分析報告，主要是利用定期的報表數(shù)據(jù)作為主要的依據(jù)，能夠讓領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門全面的了解到工作的進程，對于企業(yè)當月的發(fā)展趨勢進行有針對性的總結(jié)和分析。實際生活當中，此統(tǒng)計分析報告的運用十分的廣泛，通常情況都是按照一個自然月或者一個季度的時間進行定期的統(tǒng)計查詢，具有很強的實效性，將統(tǒng)計分析的重點有效的進行突出，其形式具有相當?shù)撵`活性。
2.專題性統(tǒng)計分析報告。在投資建筑過程中針對某一個問題或者某一個方面以及工作中的環(huán)節(jié)，利用有效的統(tǒng)計資料進行全面的調(diào)查和深入的研究分析，從而編寫成的分析報告。它對于問題的產(chǎn)生要求簡單直接的深刻剖析，對于產(chǎn)生的問題有效的提出相關(guān)觀點和解決的辦法以及建議，以其他分析報告相比較，專題統(tǒng)計分析的特點主要具有題材廣泛且有著實效性和內(nèi)容多樣化以及主題明確具有較強的針對性等諸多個性化特點。
3.綜合性統(tǒng)計分析報告的分析對象可以是大小不限的總體，不僅僅能夠更好的分析反映出以謳歌地區(qū)的具體情況，而且對于各種各樣的具體化問題也有著一定的研究，它是站在社會生產(chǎn)整個過程對于經(jīng)濟現(xiàn)象的平衡進行分析總結(jié)出的書面報告。
4.統(tǒng)計調(diào)查報告。針對某一個具體的問題進行深入的研究分析，采取最直接的調(diào)查方法，對于搜集起來的具體有效資料，經(jīng)過仔細認真的整理和分析鑒別，進行求真去偽和由此及彼的分析研究所形成的調(diào)查報告。
5.預(yù)測性統(tǒng)計分析報告。在以前和現(xiàn)在大量的準確性資料基礎(chǔ)上，利用系統(tǒng)的預(yù)測方法，針對以后的發(fā)展情況和趨勢做出較為合理的判讀和預(yù)測，其主要特點具有預(yù)見性和差異性以及可控制性的特點。
二、統(tǒng)計分析預(yù)測
電力工業(yè)統(tǒng)計除利用占有大量數(shù)據(jù)的優(yōu)勢開展統(tǒng)計分析外，而且還需要針對這個優(yōu)勢進行充分的發(fā)揮，更好的開展統(tǒng)計分析和預(yù)測。那么，其中重要的是對負荷及特性的調(diào)研和分析。
針對目前，我國電力的供需狀況正在逐步的得以緩解，在用電結(jié)構(gòu)方面也發(fā)生了明顯的變化，在實際生活中大電網(wǎng)的負荷特性都有著明顯的改變，負荷特性的指標逐漸的趨向于正常。各電網(wǎng)中最大負荷普遍呈現(xiàn)出較快的增長，然而負荷率在逐漸下降，谷峰差率正在增大，每個時節(jié)的高峰期和枯水期電力供應(yīng)嚴重緊張，電網(wǎng)調(diào)峰困難，這樣對于電網(wǎng)的安全運行就產(chǎn)生了很大的威脅。所以，對于負荷特性指標的統(tǒng)計、分析和預(yù)測工作顯得越來越重要。
下文便是對電力預(yù)測和預(yù)警開展的需要而引進的相關(guān)指標，下文中還是有著個別指標的情況在社會中還是處于實踐和探索的過程中。
(1)日最大負荷，日負荷中數(shù)值最大的一個。電度表計量通常有瞬間、15，30和60分鐘負荷，最大負荷通常采用整點最大負荷；(2)日平均負荷，日電量除以24小時得到日平均負荷率；(3)日最小負荷,日負荷中數(shù)值最小的一個。電度表計量的通常有瞬間、15、30和60分鐘負荷，最小負荷通常采用整點最小負荷；(4)最大三日平均負荷,某月內(nèi)最大三日負荷的平均值。即在某個月內(nèi)，取每日中整點的最大負荷，求其平均值，作為該月的最大三日平均負荷。在實際分析計算中，最大負荷應(yīng)該代表一種最高負荷水平的狀態(tài)，而不是一個帶有某種偶然性的負荷上限值，應(yīng)具有代表性。國外(如日本)通常采用最大三日負荷作為最大負荷；(5)日負荷率(γ)，日平均負荷與日最大負荷的比值，用以反映一天內(nèi)負荷平復(fù)程度，一天內(nèi)負荷變化越小，則日負荷曲線越平，日負荷率越高；(6)日最小負荷率(β)，日最小負荷與日最大負荷的比值，反映一天內(nèi)負荷變動的幅度。在分析調(diào)峰能力時，為了滿足電網(wǎng)調(diào)峰的需要，一般不采用平均最小負荷率的概念，往往選擇一個最小的或接近最小的β值，但一般要剔除節(jié)假日的最小負荷率；(7)日峰谷差率，日最大負荷與最小負荷之差與日最大負荷的比值。日峰谷差率與日最小負荷率均反映一日內(nèi)負荷變化的幅度。日峰谷差率等于1減去日最小負荷率。最小負荷率越小則峰谷差率越大；(8)月不均衡系數(shù)(σ)，指月平均負荷(平均日電量)與該月內(nèi)最大負荷日的平均負荷(日電量)的比值；(9)季不均衡系數(shù)(ρ)，指全年各月最大負荷的平均與年最大負荷的比值。季不均衡系數(shù)表示一年內(nèi)月最大負荷變化的不均衡性；(10)年平均日負荷率(γav)，全年各日負荷率的平均值,或全年每月最大負荷日平均負荷之和與全年每月最大負荷日最大負荷之和的比值；(11)年平均月負荷率(σav)，指12個月每月平均日電量之和與12個月每月最大日電量之和的比值；(12)年負荷率(δ)，指年平均負荷(全年平均日電量除以24)與年最大負荷的比值，也等于最大負荷利用小時數(shù)與全年小時數(shù)(8760)的比值；(13)年最大負荷利用小時數(shù)(Tmax)，指年電量與年最大負荷的比值，這里年電量與年最大負荷應(yīng)是同一統(tǒng)計口徑；(14)日負荷曲線，通常采用一日中逐小時的負荷值形成日負荷形成日負荷曲線。目前國際上普遍采用30分鐘的負荷值構(gòu)成日負荷曲線。隨著調(diào)度自動化程度的提高，采用更短的時間間隔來形成日負荷曲線己經(jīng)成為可能。日負荷曲線可以用負荷的實際值表示也可以用標幺值表示。用實際值表示的曲線可以直觀地反映負荷值的變化,用標幺值表示的負荷曲線能更清楚地反映不同時段負荷的相對關(guān)系；(15)年負荷曲線，按時間順序以每月最大負荷表示的負荷曲線，用以描述各月最大負荷在年內(nèi)的變化情況；(16)年持續(xù)負荷曲線,是指按年內(nèi)電力負荷的大小遞減的順序及其持續(xù)運行時間繪制的負荷曲線，它反映了年內(nèi)負荷大小與其持續(xù)時間的關(guān)系。
三、總結(jié)
綜上所述，對于電力的工序形勢進行有效的分析，能夠更好的針對電力行業(yè)風險進行防范，對于實際中的電力情況有針對性的進行有效的分析和預(yù)測，能夠更好的保障我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，而且對于電力企業(yè)的經(jīng)濟效益也可以有效的進行提高。所以，對于當前對于電力的有效分析和預(yù)測，對于未來的發(fā)展趨勢有著重大的意義。
參考文獻：
[1]馬永蘭.電力企業(yè)綜合統(tǒng)計分析系統(tǒng)使用方法及常見問題探討[J].科技信息,2011(33).
[2]陳春琴.數(shù)理統(tǒng)計分析在電力企業(yè)負荷預(yù)測中的應(yīng)用[J].華東電力,2006(05).
