時間：2023-09-13 17:13:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新學期的英語學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這次的學習計劃是：1、我以后上課一定要認真聽講，要做到多發言的好習慣。上課的時候還要做到不做小動作、不說俏俏話等其它壞習慣。2、下課的時候不能在操場上或走廊上追逐打鬧，一下課就要馬上做好課前準備，然后在去上洗手間或者做其它事情。3、按時完成做業，做到不忘它或寫完作業，不忘拿作業等其它壞習慣。4、做一個講文明，有禮貌的好孩子。
以后一定要做到講文明、有禮貌，還要做到我在本里寫的內容的字體一定要寫的方方正正。我相信，這學期只要我努力，一定會考出一個更好的成績。
小學生20xx新學期學習計劃二一個假期快要結束了，接下來就要迎接快要來臨的新學期。
在上個學期中，我增長了很多知識，也看了不少課外書，雖然在上個學期期末考試考得不理想，但是我也是非常努力的。我打算在下個學期中能取得優異的成績，在這里，我要為我自己提以下幾點要求：
1、在上課時，認真聽老師講課，仔細聽同學們的發言，積極開動腦筋。2、以前我的字寫得不好，總是很潦草，有時數學列式計算中，因為自己的字寫得不好，看錯了，最后把計算結果也算錯了。在新的學期里我爭取把字練練好。3、同學之間友好相處，不追逐打鬧，不吵架，成為好朋友，同學有困難，我會主動去幫助他們。4、認真做好兩操，做早操時手要伸直，做眼保健操時姿式要正確。5、多看些課外書，做些課外閱讀，增加詞匯量及對詞語的理解。我希望能做到以上五點要求，做到講禮貌、守規矩，做事一定要認真仔細，作業認真、發言精彩、勤思好學、不懂就問，爭取在新的一學期里能取得好的成績。爭取在新學期里能努力前進、沖向前方，有個新的面貌，加油！
小學生20xx新學期學習計劃三隨著時間的推移新學期來到了。今年的我來到了初三的課堂，初三是初中最關鍵的一年，初三學好了考上一個好的高中就等于一只腳跨進了了一個好大學的校門。而這初三的上學期尤為最要，一切新知識都將在上學期里學習，因此這個學期我要以高標準來要求自己，爭取在期末考試中沖進錢80名。以下就是本學期我對自己的幾個要求。
1、上課不能與四周的同學說話，私下搞小動作，要絕對認真的聽講，仔細的做好每一門學科的筆記。2、老師每堂課課后的重點內容都要盡快到組長那背會。3、仔細完成每門科目的作業，第二天按時交給組長，每個禮拜都要將作業本帶回家給奶奶檢查。4、老師抽查背誦作業或筆記作業時一定要過關！
以上就是我此學期里我對自己的要求，望奶奶監督我完成以上要求，助我沖進前80名！
小學生20xx新學期學習計劃四暑假馬上就要結束了，我們將以新的精神面貌跨進新的學期。在這個學期里，我要百尺竿頭，更進一步。
首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化；對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。
其次，要認真完成老師布置的所有作業，做到一絲不茍。課堂作業當堂完成；課后作業和家庭作業也要按時獨立完成。
第三，要做好語文課的課前預。對于預習字詞，成語，要先查字典把它認會，弄懂意思；還要學會給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結課文的中心思想；對于每篇課文的課后題，要先試著去做；對于課文和課后題不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。
第四，要利用星期天和節假日，繼續參加奧數、英語，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。要擠出時間，多干事。
總而言之，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得好成績，當一個各方面都很出色的學生。
小學生20xx新學期學習計劃五莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。”新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學期，新起點，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們再一次踏上征途！
追求：是充實生命的必然途徑。時間就像那無情的流水，流去我在小學里的五年光陰。轉眼寒假又將成為過去，新的學期即將來臨。仔細的回想，過去的五年里，自己到底做了什么？可是，什么也想不起來。難道真要這樣，流給母校的是一片空白記憶嗎？不，我希望，在小學生活的最后半年里要踏踏實實的做好每一件事。在這半年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。
新學期到了，那么大家一定會有新的打算，我的打算又是什么呢？其實，我的打算和別人一樣，就是要在新的學期里努力學習，認真聽老師講課，上課要積極發言。不僅如此，還要經常參加各類活動，做到這些，還遠遠不夠，我還希望自己能在畢業考試上考出好成績。我知道，要做到這些是很難很難的，但是只要你堅持到底，永不退縮，那這些又將變得非常容易。
我想，人的希望是會隨時改變的，不同的時間，不同的情況下，我們每個人的希望也是不同的。在新學期里，我的希望是永遠記住母校，因為這畢竟是我生活了六年的小學啊！同時，我也希望能在這最后的半年里為我親愛的母校做一點事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會用實際行動來做這件事的。人在一生中，不管他成為了什么，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會永遠記住自己的母校，都對他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。
我知道，每個人心里想的是不一樣的，因為，人各有志，目標不同。如今我漸漸長大了，我的新目標不是做什么偉人，也不想當什么藝人，更不是成為科學巨人。而是長大后考上一座較好的大學，找到一份穩定的工作。在自己平凡的崗位上為國家，為社會作出不平凡的事，貢獻出屬于自己的一份力量，這就已經足夠了。
新學期里人人都有新打算，你一定也和我一樣吧！讓我們大家在新學期里攜起手來，共同朝著自己的目標前進吧！
小學生20xx新學期學習計劃六9月1日的鐘聲剛剛響過，6：00的鬧鐘還發出“滴答滴答”的響聲，我已忍沉不住內心的喜悅，早早地望著窗外泛著紅暈的“朝霞妹妹”，腦中不斷回想過去……
一年級，上學是種好奇；二年級，上學是種體驗；三年級，上學是種欣慰；四年級，上學是種快樂；五年級，上學是種希望。而今天，這個進入畢業班的第一天，又是種什么呢？不是好奇，不是體驗，不是欣慰，也不是快樂和希望，是那種渴望知識的感覺！
是的，六年級，這個對于小學生來說，是個多么可怕的三個字，因為升入六年級，就意味著要離去，離開這個生活了六年的“家”！但是，我們還是來到了，來到了這個冷瑟的“國度”。所以，我們必須努力，努力再離開這兒時還能有一種欣慰的表情：因為我付出了，對于母校哺育我的一切，我可以補償了！
想罷，我伸出雙手，看著手中那條短短的生命線，頓然握緊了拳頭，心里想著：命運永遠掌握在自己手里的，只有自己的努力，才能換來“豐盛的晚餐”，只有對知識的渴求，才能得到明日人們口中的才子，新學期，新的開端，我會擁有新的知識！
小學生20xx新學期學習計劃七光陰似箭，日月如梭，一轉眼的工夫我已是一名四年級的小學生了！
在上學期里，我的字體在全班基本上是最差的一個，因此被老師三番五次地叫到辦公室接受老師的批評。不光是字體不好，還有粗心大意和心不在焉的壞毛病……
在新學期里我一定多讀書，從書中學到更多的知識認識更多的字，豐富自己的視野提高作水平，俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多觀察做到：“處處留心皆學問。”多練筆，在暑假里我有兩篇小學生20xx新學期學習計劃《門前的小河》和《春天》在小學生20xx新學期學習計劃網上發表了，這更讓我學習語文有了更大的信心，新學期里在提高學習的同時，我一定把字練好。
在數學上我一定要多練習、勤儉查，徹底改掉粗心大意的壞毛病，上課時注意聽講把學習全面提高，改掉心不在焉的壞毛病，爭取把我的壞毛病丟進歷史的垃圾箱里……
請看我的表現吧！我一定說到做到，不辜負老師和家長的期望，做個德、智、體、美全面發展的好學生。
小學生20xx新學期學習計劃八暑假過完了，我非常高興地升入了四年級，又開始了新的學習，在這新的學期里，我有新打算。
在這個新學期里，我要和同學們和睦相處，聽老師的話，每一節課上專心聽講，積極舉手發言，勤于動腦，善于思考，按時認真完成作業；愛勞動，講衛生，積極鍛煉身體。在語文學習上，我要多預習、復習，多背誦課文，多默寫，多練習，多看范文，不寫錯別字。在數學學習上我要更加仔細、認真，不畏難，積極開動腦筋。在英語學習上我保持自己的優勢，要多聽、多讀、多背、多默寫。
我要爭取在期中、期末考試中，語文數學95分以上，英語力爭100分。新學期我除了在學習上力爭不斷進步外，還要做一個爸爸、媽媽滿意，老師喜歡的好孩子。在家里經常幫爸爸媽媽做一點家務，給爸爸媽媽洗碗，倒垃圾，掃掃地。當爸爸媽媽下班的時候，給他們倒一杯熱水，幫他們捶捶背，捏捏肩，跟他們說一聲：“爸爸媽媽您辛苦了！”
新的學期是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學期，我要以新的起點，新的面貌，去為我更美好的明天畫上多姿多彩的一筆。我要和同學們一起努力，讓我們再一次踏上征途！讓我們一起加油！
小學生20xx新學期學習計劃九新學期，新氣象。在新的一學期里，我們都有新的計劃和奮斗的目標。下面我想談一談在新學期里，我在語文、數學、英語三方面的學習計劃和日常生活計劃。
在語文方面，我要做到課前預習，認識本課生字生詞，查找與課文相關的資料，并作批注。課文中不懂的詞要提前查字典。課后，我也要及時復習課文，做到“溫故而知新”。除此之外，我還要在課余時間閱讀大量的書籍，開闊我的知識面。同時，也做一些語文常識方面的習題。這樣才能更好的“查漏補缺”。
在數學方面，我打算每天做20道口算題，以此來提高自己的計算正確率和速度。還要建立一個“錯題集”，當我卷子、練習冊上有錯題時，就及時的記到“錯題集”里，等到期末時，就可以拿出來復習了。在英語方面，我要每天都聽英語磁帶十五分鐘。平時，我也要寫一些小文章，來提高我的英語習作能力。
在日常生活方面，在學校積極參加學校組織的各項活動，愛勞動、愛集體，努力爭取做一個優秀的三好學生；在家里敬長輩、愛幼小，聽爸爸媽媽的話，多幫助父母做家務活，做一個人人稱贊的好孩子。
以上就是我的新學期計劃。我會在接下來的學習生涯中堅持執行自己制定的學習計劃，端正自己的學習態度，努力學習科學文化知識，向著自己最終的人生目標前進、前進、再前進！
小學生20xx新學期學習計劃十又是一個新學期，我升入了六年級。是全校最高年級，學校對我們各方面都嚴格要求，我也想以嶄新的精神面貌，投入新學期的學習、生活當中，特定計劃如下：
1、每天上課專心聽講，認真完成各科作業，做到書寫工整、美觀；
2、每天要有30分鐘讀書時間，看報紙、課外書籍、堅持摘錄好詞佳句，豐富語言；
3、針對數學計算馬虎的問題，每天保證10分鐘的練習時間，提高計算的準確性；
4、做到不懂就問，不會就學，對當天出現的問題及時解決，對當天出現的作業的錯誤及時改正，扎扎實實地學好文化知識。
5、寫好單元總結，每學一單元后，要對所學的知識進行分類整理，查找漏洞，總結學習方法，提高學習成績；
關于大學的個人學習計劃
經過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會上立足，我要通過在大學期間的學習學到更多的本領，提高自己認識事物判斷事物的能力。這是我在大學期間的主要目的和任務。
大學的生活不比在家，在大學什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養自己的生活習慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大學校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關系，要在寂寞之時耐得住寂寞，激情之時把握住分寸。
大學，是我在進入社會前的最重要的一站，更好的適應這里也是為更好的適應社會的前提，在這里不僅我要努力學習專業課同時也好學好文化課，例如英語，掌握英語是現代人不可或缺的一項能力，它能夠提高自身素養和語言能力同時也可以擴大交流范圍，是立足于社會的重要能力，雖然我英語差，但在大學期間我會努力提高自己的英語能力，力爭順利通過英語四六級考試，提高自己的口語能力，突破語言難關。這是我大一最主要的任務。
大一除學好英語外，還要學好基礎課，增加各種興趣和愛好！積極參加各種活動。專業是我們日后謀生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今后的學習中我會加強與老師同學的交流，平日里認真研究練習，從各個渠道獲取最新的技能知識，我要在大學這四年的學習中學到一身好本領，我步入社會尋找工作增加自己的籌碼。關于考試我一定遵守學校的規定。還要做到需要考試的課程不可因參加活動和看課外書而放松，要力爭每門功課都考到我所能達到的最高分數。關于考研，從大一做起,時刻把考研作為目標。大三時，放棄一切可以放棄的全力投入到考研的學習上。
在大學期間，我要做到愛自己，珍惜自己所做過的努力，充分發揮自己的長處，樹立對自己的絕對的信心，同時也希望學院，老師，同學家長都會支持我，鼓勵我，幫助我，但最關鍵的還是要依靠我自身的努力，忘掉過去的遺憾，抖擻精神，從今邁步從頭越。
學習是個積累的過程，既不能放松，也不能急于求成。為了學習我會警惕各種事情的影響。始終堅持自己學習第一的原則。
關于大學的個人學習計劃
一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了一定的成績，在本年的學習中我們將繼承優點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：
一、主要學習目標
明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
二、具體安排
1.堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2.每天早起一個小時時間背誦英語課文。
3.每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。
4.對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5.每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
6.訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
7.在這學期通過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業，我系一直都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業證書和學位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。
8.身為一個英語專業的學生，對于英文的寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
9.爭取利用周末時間多學一門外語。
10.培養良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業的基礎，是人生的出發點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。
以上各項內容便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。
關于大學的個人學習計劃
新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰。作為學生，我一直秉著不斷進步的宗旨，在新學期我有以下學習計劃：
一、首先,明確自己的專業,明確自己即將面對的專業先充分了解它。
二、積極認真完成每一次老師布置的作業，做到主題突出，色彩鮮明，同時廣納各方意見，做到取人之長補己之短。
三、注重學生會部門之間的宣傳交流工作，互相溝通。
四、積極配合我院內部其它部門的工作，以及我院學生會的工作，共同努力，全力以赴。不管是生活，學習，思想，人際關系，工作等等，都要全面發展。
第一學期是我的摸索階段，現在是我的實施階段，我要結合以前的學習經驗來指定這學期的學習計劃。
首先，我要在學生會中磨煉自己，并且可以充實自己的課外生活。
其次，我要在社會上尋找機會，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力.
第三，廣交朋友，尋找機遇。
第四，學習還是挺重要的，合理安排自己的自習時間.
第五，不管今年有什么活動，我只要能參加的，盡量參加。
第六，生活勤儉節約，不奢侈浪費。
第七，認真抓住每一次機會，讓自己的能力盡量發揮。
第八，生活中的點點滴滴，如果能舍得和放棄的，我都不會太在意，細節成就成功。
第九，努力的完成每項任務，無論是大事、小事，都認真的對待，命運是可以靠自己爭取的。
第十，活出自己的人格和尊嚴。對自己做全面詳細的分解，爭取在畢業之前，合理利用學校的天時、地利、人杰，在學校多考一些證件，豐富自己的人生空白。
第十一，學會自定目標與計劃，有了目標才會有努力的方向，有了計劃才能合理規劃，才會有奮斗的激情。
第十二，20xx年一起加油吧！
大學個人學習計劃5
當度過了4年的高中生活后，我帶著我的夢想來到了現在的學校。不是出于對現在的知識渴望，也不是想在這方面有所發展，而是出于無奈，在經歷了一次高考后我對學了恐懼已經沒有什么了。不想讓自己送走一批又一批的同學，我還是堅持來了。
既然來了我就要過的讓自己滿意。所以我制定了一個學習計劃，以致不讓我被以往的同學落下，縱使我沒進入理想的學校但也不應該放棄。
1、大學四年一定不能談戀愛，只有全身心的投入學習才不會有遺憾。
大學就是一個小社會，在這里有不同的人。他們的生活方式以及興趣愛好都千差萬別，從他們身上能讓我知道要適應自己很容易但要做到自己活的開心同時別人也快樂是一件非常困難的事。如果我們想在社會這個大舞臺上游刃有余那么就必須要處理好人際關系。所以我要在大學第一件事就是處理好人際關系，留的自由身。
2、學習好專業知識。
學習好專業知識是每個大學生必須要做的，只有具備熟練的專業知識才能讓我在以后的激烈競爭中獲得一席之地，當今社會是人才的社會，假如在大學混上四年，那么我可能也得到一個畢業證，但是那樣的話，到了工作是仍然是個落后分子。不想做一輩子的落后分子就要好好的規劃自己的將來，最起碼的要求是不能讓自己餓死。
3、熟練掌握實驗技能。
對于我們這個專業的學生來說最重要的就是實驗，現在學的雖然都是一些比較簡單的，但是沒有基礎有怎么會有以后的發展呢。
隨著時間一天天的過去了，我的自由時間卻沒有了，可是春節的快樂生活還在我的腦海里不停的轉來轉去，讓我好煩啊！可是開學的日子到了我不得不去上學啊！
今天是開學的第二周，我跟你們說說我這兩個星期是怎么以新面貌出現的吧，雖然說不情愿的跟自己的快樂生活說再見，但是我看到了我們班，每一個同學都是以新的面貌出現在我面前，所心說，我也不想落在別人的后面啊！
第一步：制定一個學習計劃
語文：1、先預習第一課，首先把課文整體讀一遍，把不懂的詞查出來。然后分析一下課文內容是不是能懂，把不懂的用筆記下來。
2、上課時，專心聽老師講課，把自己不懂的一一記下，等放學回家后再看看，有沒有丟掉不會的東西。
3、放學后，回家先休息一會，然后再去做老師留的作業。作完后，自己檢查一下作對沒有。確定沒錯就算完成。這樣一天一天重復。
數學和語文大體相似，不同的是我時時刻刻要記住我做題千萬不能太馬虎，不然的話，我媽媽不會原諒我的
第二步：媽媽給我制定新的英語計劃了
在我們家媽媽是我的第一位老師，媽媽沒等我開學，就開始自己跟著電腦學（小學英語）了，她這么一學，不但影響我，而且還影響了我弟弟，我弟弟一天到晚也忙個不停，跟媽媽重復著英語單詞，早上聽，中午聽，晚上聽，這一天到晚媽媽就是不停的和我對話只要是我見到她，她就跟我說：“Hello，Qing Qing，good moning，Glad to meet you。How are you？等等，”開始我覺得好別扭，可是通過媽媽給我講了英語學習方法后，我卻輕輕松松的就把課本上的句子給記住了，就這樣媽媽每天堅持跟我對話，成了我的習慣，覺得如果媽媽不和我對話了，好像少了一些什么。于是媽媽的英語新計劃就誕生了。
第三步；我能輕輕松松的把東西學會，而且還記的很牢，我就是用的重復記憶法，繪圖法，和對比法，來記這些新知識，這樣我就覺得，把我的好方法傳授給我們班的同學，讓他們也試一試我的方法，適合不適合他們，讓我們班的每一個同學都要向我，即要把自己學到的東西記住，而且又不用浪費我們的大量時間。這樣我們就可以快快樂樂學習，快快樂樂的玩了，這不就兩全其美了嗎？
第四步：總之，我這個學期一定要按自己制定的學習方案去做，在我四年級結束時，畫上一個圓滿的句號。以我的新學期新面貌，去迎接我今后小學的每一天。
[關鍵詞] 英語 課外教學 活動
在高中英語教學過程中,課外教學是一個很重要的方面。課外教學對鞏固和提高課堂教學起著積極作用。開展英語的課外教學可以幫助學生營造良好的語境,使學生在課外更加靈活方便的學習英語,實現學與用有效結合。與此同時,英語課外教學還有利于形成良好的師生關系,培養學生自主學習能力,使學生在課堂以外也保持積極和強烈的學習欲,最終實現英語教學的良性互動。
一、課外教學的必要性
從目前的教學情況來看,高中英語教學大量存在費時多,收效低的問題。尤其在高中階段,雖然很多學生花大量的時間學習英語,但效果不盡人意。高中生以高考為目標,大部分時間忙于提高分數以應對考試,除課本以外的學習材料基本是練習題。通過多年的教學經驗總結,筆者認為英語教學的效果,在很大程度上還取決于語言環境和課外學習。如果學生只在課堂上被動的記憶英語,不能獲得課外學習英語的機會,也不能進行有效的語言實踐與運用,學習成績就難以向更高層次邁進,個人的語言能力很難形成。積極開展課外教學,學生可以將“課堂英語”變為“生活英語”,擴展和延伸課堂所學的知識。所以,要全面實現培養高質量、高素質的學生,真正達到素質教育的要求,課外英語教學是不可或缺的一部分。國外的教育專家早就指出,學生在課外閱讀的范圍越廣,掌握課內知識就越容易,因此教育專家主張教學工作中要有兩套教學大綱,其第二教學大綱就是課外大綱。
二、目前課外教學存在的問題
在英語教學過程中發現,仍以教師講解為主,走“填鴨式課堂講解”的老路不符合時展。這與新課標所要求的“學生為中心”的教學原則也有很大一段距離。聽和讀是“輸入”,說和寫是“輸出”,若要實現順利高效地輸出,一定要全方位多角度地輸入作保證。英語教學忽視語言教育的特殊性,對“聽、說、讀、寫”四位一體的綜合訓練沒能有效運用。大多數學生都已認識到英語重要性,但高中階段學生的學習興趣度并不是太高,仍然停留在應對考試的層面上。甚至在相當一部分學生中存在了厭學心理。由于被動式的學習,學生學習英語的方法可以說是“十分落后”。
三、開展課外教學的途徑
1.課外教學配合課堂教學
課外教學和課堂教學組成了學校的整體教學。從教學需要來看,課外教學是配合課內教學開展的,同時也是課內教學重要補充。只有在課外對英語進行大量實踐與課堂上知識記憶有效結合起來,才能更好的實現教學目標,對學生提高英語成績也有極大的幫助。與此同時,組織開展課外教學要有目標的進行,不能隨隨便便,脫離課內的教學計劃和教學內容。我校每年都開田徑運動會,一般運動會入場式解說詞都是用漢語,新的一界屆運動會我們可以嘗試采用中英文兩種語言解說。例如,下面是高二(2)班的運動會入場解說詞。現在走來的是高二(2)班代表隊。這是一個朝氣蓬勃、充滿自信的團體。“積極向上,團結奮進”是他們的班魂;“友誼第一,比賽第二”是他們口號。
Now, the team of Class two Senior Two is coming. They are active,vigorous and confident ‘Be united,make progress’ is their class spirit; ‘friendship first, competition second’ is their slogan.
2.教師積極引導
開展課外教學特別需要英語老師的積極引導與配合。英語教師引導和幫助的目的在于讓學生更好的感受英語的學習方式與英語的學習特點,讓學生在實踐中自己總結經驗。教師應根據班級內學生英語學習的實際水平組織課外教學活動,有針對性的開展活動才能讓學生保持高昂的興趣;反之,缺乏針對性,會讓他們感到乏味甚至是不適。從具體操作來看,首先教師在學期開始之前要預先安排好新學期內課外教學計劃。在開學后,想學生公布計劃并讓每一個學生著手準備。教師應當在力所能及的范圍內了解學生的課外學習計劃,在學生遇到困難時給予必要的幫助。其次,在課外學習材料上英語教師應當積極搜集,為學生提供豐富且有價值的材料。教師應在開學初為學生規定出一學期需完成的閱讀材料,并與學生積極溝通。例如,“Festivalsand Holidays”這一課中,老師可提前準備一些關于西方節日的閱讀材料讓學生在課余時間進行閱讀。讓同學們閱讀后編寫一些如“在元旦這一天,人們辭舊迎新(to see the old year out and the new year in)”這樣可以在生活中運用的語句。這課的讓課外閱讀有效地配合課內學習,讓英語詞匯的積累在日常閱讀中完成,爭取達到事半功倍的效果。
3.因材施教
差異性和多樣性是現代學生的重要特點,因而不能采用統一的標準進行教學。有些學生屬于活潑愛動型的,思維比較跳躍,可能喜歡獨自行動而不太喜歡集體行動;有些學習能力比較強的學生傾向于在較短的時間內獲得更過的知識。有針對性的開展課外教學可以彌補課堂教學的不足,幫助教師更準確的了解學生,使學生實現能力與成績的雙豐收。對不同的學生可以有不同層次的要求。對一些基礎比較好學習能力比較強的學生,除要求他們完成必要的課外訓練外,還應拓寬英語學習的途徑與方式,鼓勵他們多聽一些英文節目如VOA的Special English,多讀一些英文報紙、雜志和簡寫名著等。
4.開展豐富多彩的各類活動
開展內容豐富形式多樣的英語教學活動也是促進英語課外教學重要途徑。英語學習的一個特點就是學習時間、地點、方式有很大的靈活性。英語老師可以在教學過程中積極營造英寬松的語學習氣氛,把英語學習滲透到學生生活、休息、娛樂中去,讓學生在不知不覺中完成英語學習。除此之外,我們應當注意課外教學不能成為課內教學的機械翻版,應該增加其趣味性。
參考文獻:
[1]劉兆義.中學英語教學現狀[J].湖北省教研室,2002.
關鍵詞 英語 新課程 教學感悟
英語教學變了：課堂氣氛活躍了，師生英語素養提高了，學生的表現也越來越精彩了……一套嶄新的開放教學體系初步建立起來，英語教學走進了一片嶄新的天地。是什么給英語教學帶來了如此巨大的變化？是新課標的頒布實施，是新教材的出版使用，是它們使我們的英語教學從封閉走向了開放。
一、由關注“知識技能”為全面關注“發展目標”
一直以來，在我們的教學中都非常關注學生掌握基礎知識和形成基本技能，恰恰忽略了學生作為“人”的因素的培養。這與新課標提倡的“以學生發展為本，著眼于培養學生的全面素質”的理念相矛盾，不但浪費了大量的時間，還加重了學生的課業負擔和心理壓力，使學生失去英語學習的興趣和信心，也使學生失去了適應未來社會所需的合作、交流、批判、創新等能力，導致許多學生片面發展。新課標和新教材使我們跳出了傳統英語教學的封閉狀態，以學生的發展為本，著眼于全面素質的共同提高。
新課標把學生的發展作為英語教學的出發點和歸宿，將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養的整合發展的基礎之上的。比如學習“ shopping ”時，引導學生參加購物實踐，引導學生學會使用“ Excuse me ， can I help you ？”“ Thanks for coming …”這一設計著眼于學生整體素質的培養，更注重知識形成的過程，更注重學生情感的培養，使學生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發展打下良好的基礎。
二、創造一個輕松愉快的學習環境
傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。
課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。
為了淡化傳統教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。
課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣。完成教學前的預熱活動。
三、教學內容的開放，變“抽象空洞”的書本知識為“具體生動”的生活內容
1、關注學生的“情商”開發。人的動機、興趣、情感、意志和性格等非智力因素在人的創造活動中發揮著重要的作用，因此把非智力因素的開發作為一項教學內容是打破教學內容注重“認知領域”單一局面的有效途徑。通過這條途徑，“知識本位”的固有觀念得以改變，并激發了全體學生的學習興趣和學習熱情，還保護了學困生的自信心。比如“情景英語”，通過愉快情景的設計，引導全體學生積極參與，改變了以往只注意優秀生培養的不良局面。
2、對教學內容的重新定位。以往的教材中存在著“繁、難、偏、舊”的教學內容，遠離學生的生活實際，缺乏實際意義，抽象性強，缺乏生活內容。如果我們選取的教學內容僅局限于課本，選擇和處理內容機械化，將很難激活學生已有的知識儲備，致使學生失去英語學習的興趣。新課標特別注重對課程資源的開發與利用，強調語言知識和生活內容的結合。創設真實的語言環境，引導學生開展情境學習，把握語言材料使學生的學習更活潑、生動起來，學生的學習興趣和參與欲望得到了很好的激發。比如課前五分鐘表演課本劇，以前很多老師怕耽誤課堂時間而放棄，但新教材的使用卻使這種教學內容經常化了，再如 Free talk 的開展，學生自編對話，體驗成功，這些教學方式的采用使學生參與課堂學習的積極性調動了起來。
在內容的選擇上，盡量注重知識的實用性和個體性，貼進學生的生活實際，提供可供選擇的內容，以滿足不同層次，不同學生的需要，給予學生提供選擇材料的權利等等。如學習了 seeds， flower， fruit 后，引導學生觀察 Do plants really drink water？ 安排學生根據個人興趣、水平選擇編寫對話或寫觀察日記，滿足不同層次學生的需要，真正落實“讓學生摘到桃子”的先進理念。
四、建立靈活有效的學習策略
關鍵詞： 完全學分制 分級教學 自主學習能力
引言
自主學習概念產生于二十世紀六十年代，到了八十年代，對其理論與實踐的研究普遍應用于外語教學中。自主學習強調在語言教學過程中改變以教師為中心的課堂教學模式，使學生不再過分依賴教師，在教師的指導和幫助之下，學生能夠通過多種手段和途徑，進行有目的、有選擇的學習活動，從而實現自主性發展。
筆者所在學院一直十分注重學生自主學習能力的培養，尤其是自2010年對非英語專業學生實行大學英語分級教學以來，更有針對性地對各個級別的學生進行自主學習能力培養。自2014年開始，根據學院要求，大學英語教學實行全面學分制改革，在此種制度下實行學生自主選課。完全學分制有利于培養學生的學習積極性、主動性、獨立性和創造性，從而實現個性化教育，但是同時該種制度對學生學習過程的約束力較小，容易在學習過程中滋生惰性進而導致學習質量下降，更給學生自主學習能力的培養提出了挑戰。因而本文目的在于探討如何將完全學分制與學生自主學習能力培養相結合，使學生自主能力得到提高，更好地促進完全學分制的推進。
1.自主學習理論與完全學分制理論
1.1自主學習理論
1981年外語自主學習理論正式提出，此后日漸流行。其中主要流派有David Gardner和Lindsay Miller（1990），Henri Holec（1981），David Little（2010）等。Gardner和Miller將自主語言學習者定義為“開始計劃并實施其學習項目”的人。Holec將自主學習定義為控制自我學習的能力。David Little把學習者自主學習看成“基本上是學習者的學習過程與學習內容的心理關系問題”。此外，Dickinson認為“學習者在學習過程中對其學習所做出的一切決策和對實施這些決策要全權負責”。Bound將自主學習拉入教育實踐的框架之中，他指出，自主學習既是教育實踐的方法，又是教學之目標。Dam等人將自主學習者定義為，“課堂學習的交際過程的積極參與者，根據他/她已知和獨知東西對新信息進行積極解釋者，懂得怎樣學習并能在他/她一生中任何階段所面對的任何學習情景中運用這些知識（的人）”。Benson和Voller（1997）進一步把自主學習具體化為五個方面：
（1）學習者能完全自學的環境；
（2）能夠在自主學習中學習和使用的一套學習技能；
（3）被老一套教育模式壓抑的學習者與生俱有的能力；
（4）學習者對自己的學習負責任；
（5）學習者有決定自己學習方向的權利。
同時，國內學者開始關注自主學習。韓清林（2000）認為狹義的自主學習是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習活動，實現自主性發展。教師的科學指導是前提條件和主導，學生是教育的主體和學習的主體，學生能動的創造性學習是教育教學活動的中心。教育的基本方式是通過多種手段和途徑，進行有目的有選擇的學習活動，從而實現自主性發展。實現自主性發展是教育教學活動的目的，是一切教育教學活動的本質要求。陳永清（2000）認為廣義的自主學習就是學習主體主導自己的學習，它是在學習目標、過程及效果等諸方面進行自我設計、自我管理、自我調節、自我檢測、自我評價和自我轉化的主動建構過程。
1.2完全學分制理論
學分制起源于德國大學的選課制，18世紀后期，該制度在美國逐漸推廣開來，在此制度基礎上，哈佛校長Charles W.Eliot正式提出了學分制的概念，即學生為得到畢業證書需完成一定的學習量。因其尊重學生的個體差異，注重學生的個性化發展，而被西方國家普遍采用。
作為一種教育管理制度，完全學分制是以選課制為基礎，學生修滿一定的學分即可畢業的教學管理制度，學年制和學年學分制是其相對的概念。學年制和學年學分制均要求學生在一定的學制內修讀規定的課程，它們的最大區別是學生修讀規定的課程有無年限的限制（不是絕對），再則，完全學分制把課程用學分來量化，便于實行學分級點制。完全學分制是一種比較自由的選課制度，有利于學習能力較強的學生的發展，學有余力的同學可以提前畢業，從而可以縮短在大學校園的修業年限，當然，完全學分制也允許學生推遲畢業。完全學分制強調培養過程的指導性，消除過去學生學習單純靠教師教的弊端，強調在導師指導下自主學習。完全學分制讓學生自行構建自身知識體系，具有學習過程的相對自主性和學習內容的選擇性，能有效調動學生的學習積極性、主動性、獨立性和創造性，有利于因材施教，實現個性化教育。
從2014―2015學年開始，筆者所在院開始進行完全學分制，作為基礎課的大學英語也在學生選課范圍之內。雖然完全學分制的優勢種種，但在實施過程中也會有其弊端，例如：該種制度對學生學習過程的約束力很小，容易使學習組織松弛，學習過程全靠自覺，紀律無法保證。因學生自主選課，學校對學生學習過程的約束力被削弱，容易造成自律性較差的學生缺乏學習動力和自主性，學習松懈，學習質量低下。總體來說，筆者所在學院學生的自主學習能力比較差，因而在完全學分制下，如何保證學生的學習效果，提高學生的自主學習能力是本文要研究的問題。
2.實驗研究
2.1實驗研究對象
2014年新學年伊始，新生開始自主選課。所有新生參加大學英語入學分級測試之后，按照高考英語成績占70%、入學分級測試成績占30%的比例，將新生分為2個A班（即快班），12個B班（即慢班），每班大致35人左右，在此基礎上由學生自主選擇任課教師和班級。本研究選擇了B班作為研究對象，共394人。
2.2實驗研究方法
本實驗采用問卷調查和訪談的形式，對實驗前和實驗后成果進行數據、信息收集，以期對實驗前后學生自主學習能力的變化狀況進行分析和研究。
在新學期初，筆者對實驗對象進行了問卷調查，調查學生對于自主學習的認知程度和自主學習的能力水平。通過問卷調查和訪談，筆者發現在394名被調查對象中，大概有82%的學生并不完全清楚自主學習的概念，全部被訪對象將通過各學期英語考試并最終通過大學英語四級考試作為英語學習的目標。在被訪者看來，學習主要內容應為教師課上教授的知識和布置的作業，他們認為能夠檢驗學習成果的最有效方式是作業的準確完成度和測試成績。根據調查結果可以看出，剛剛進入大學階段的新生還未從高中指導式的傳統教育模式中走出來，習慣于被指導，等待心理比較強。針對該狀況，項目組制訂了如下的實驗研究方案。
2.2.1營造自主學習環境。
營造輕松平等的教學氛圍，改變傳統教學中教師為主導的教學方式，充分了解學生的個體差異，在分級教學過程中做到因材施教。此外，充分利用本院多媒體、網絡教學設備，組織學生在課外進行網絡學習。
2.2.2增強學生的學習動機，鼓勵學生制定自己的學習目標和計劃。
在授課過程中，注重課內與課外結合，即課堂教學與課外自學并重。在課堂授課的過程中，但教授知識，還要注重學習策略的培養，例如：記憶、元認知、認知、情感和社交等策略，教會學生如何運用這些策略獨立思考，自主學習。加大課外指導的力度，引導學生樹立英語學習目標，根據自身水平和選課時間制訂合理的英語學習計劃，逐漸培養學生的自主學習能力。
2.2.3提供豐富的課外學習內容。
課堂教授的知識只是學生學習內容的一部分，在完全學分制下，學生最終要實現的目標是構建適合自己的知識體系，對于剛入學的新生來說，這一體系的構建應該是在教師指導和引導下完成的。對于英語學科來說，學生學習的最終目的是提高語言的應用能力，這一能力的提高建立于基礎知識夯實的基礎之上。項目組為學生提供了聽、說、讀、寫、譯各方面的補充材料作為課外自主學習的內容。
2.2.4引導學生對自主學習成果檢驗。
鼓勵學生記學習日記，定期進行利用網絡學習系統進行自測以檢驗自己的學習成果，發現自主學習過程中的問題，并積極與教師與同學溝通交流解決這些問題，以期形成良性的自主學習循環。
2.3實驗研究結論
經過兩個學期的實驗研究，項目組于2015年5月對實驗對象進行了第二次問卷調查和訪談。問卷調查發現，67%的被調查學生對自主學習有了清晰的認識；56%的學生能夠很好地進行課前預習、課后復習，并積極解決學習過程中的難點和問題；43%的學生定期地使用課外網絡學習系統進行自主學習。訪談對象60人（每班5人）中，48人表示喜歡這樣的學習模式，因為他們可以自己根據選課時間和水平自由地支配學習時間和進度，他們的學習檔案顯示出了英語成績的提升。
結語
本項目經過兩個學期的實驗，實驗結果表明，在完全學分制下，自主學習能力的培養成為教與學過程中非常重要的一部分，對學生英語成績的影響顯著。自主學習能力的培養對開發學生的學習潛能具有十分重要的意義，彌補了完全學分制下課程對學生約束力較小的不足。項目的不足之處在于受設備限制，網絡自主學習系統的資源有限，不能很好地照顧學生的個體差異，這將會在未來的研究中需要教師為學生補充更多其他資料以彌補硬件的不足。
參考文獻：
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摘 要：新課程改革的推進必然會對師生產生深遠的影響。這種影響不但要求教師積極轉變角色、提高素質，而且要求教師的教學行為以及學生的學習行為都產生相應的變化，并根據不斷變化的新形勢和不斷出現的新問題進行反思，以期達到“雙贏”的教學目的。
關鍵詞：英語教學 新課程 與時俱進
新課程改革的推進必然會對師生產生深遠的影響。這種影響不但要求教師積極轉變角色、提高素質，而且要求教師的教學行為以及學生的學習行為都產生相應的變化，并根據不斷變化的新形勢和不斷出現的新問題進行反思，以期達到“雙贏”的教學目的。
新課改理念的提出及實踐，需要完成區別于舊課程理念的四大轉變：第一，完成由單純傳授知識向信息化、社會化、現代化的英語教育觀的轉變；第二，完成由封閉式向開放式的思維模式的轉變；第三，完成由研究英語教法為主向研究英語學法為主的轉變；第四，完成以考查知識為主向以考查能力為主的評價系統的轉變。在這四種轉變的落實過程中，仍然存在這樣或那樣的問題。為應對這樣的挑戰，英語教師應具備怎樣的綜合素質和協調能力？現發表以下幾點看法：
首先，教師要有堅定的信念和崇高的師德，時刻以“教書育人”為己任。這是教師所應具備的基本素質。這里的信念不僅包含了對本職工作的熱愛、對祖國的熱愛，也包含了對新課程理念的理解與把握。無論教學實踐過程中出現怎樣的困難,教師都應該始終堅信課改方向,并積極查找、分析問題的原因，克服困難，積極推進課改的進程。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學生之所急、想學生之所想，做學生的良師益友：既要無微不至地關懷學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴,培養深厚的情感，又要嚴格要求學生，認真對待他們的缺點和錯誤，因勢利導，利用情感教育燃起學生對英語學習的興趣和熱情。教師的素質很大程度上決定著一個班的精神面貌和學習狀態，深刻地影響著每個學生德、智、體、美、勞等諸方面的發展。
其次，教師應堅持學習，不斷提高自身的專業素質和專業能力,培養創新意識，提高創新能力。在當今這個信息時代，教師必須清醒地認識到終身學習的重要性和現實意義。英語學科有其自身的特點，它不僅僅是一種交流的工具，更重要的是它也在映射著世界的潮流、社會前進的節奏。因此英語教師不但要轉變傳統的教學思維，盡快領悟新課改的精華，還要時刻保持敏銳的洞察力，不斷了解并吸收新的教學理念和教學方法，做學科教學的帶頭人。所有的這些與教師自身知識體系的充實提高是密不可分的。
有了充足的知識儲備，才有可能進行創新，才有勇氣在實際工作中以新課改的各項要求改進實踐。
再次，教師的教學方法應該多樣化，尤其是在具備了先進的多媒體設施之后，英語教學更應該不失時機地與多媒體結合，體現英語學習靈活、形象、生動、有趣的特點。教師需要在精心備課的基礎上，精心設計每一堂課的教學方法；在徹底掌握所要講授的知識的基礎上，還要設計怎樣把知識教給學生，學生才會更容易、更主動地接受。比如我們經常引入課堂的情境設置、懸念設置，在幫助學生理解消化必須掌握的知識外，還可以用來引起學生們的好奇心，激發他們的興趣。
最后，教師要善于不斷總結、反思，在經驗教訓中取得進步。新課程理念下教學成果的客觀評定，離不開教師的反思。所謂教學反思，其實就是對教學過程中出現的問題的思考與總結。我們主張教師反思，不是空談理論、空喊口號，更不是不切教學實際的盲目爭辯，而是為了讓反思的成果成為一種經驗、一種智慧，以求更好地指導和改進今后的教學工作。新課改的教學理念為我們教師隊伍的反思提供了新的視角和理論支持。反思的角度很多，我認為不妨先從以下幾個方面入手：第一，從自己取得的教學效果著手以分析教學過程中的成敗得失，在此基礎上查找漏洞、彌補缺口,這樣得來的經驗既真實又具有很強的針對性，并且能夠大幅度地改進自己的教學工作，提高教學效率；第二，可以通過虛心請教同行中的榜樣教師，聽取他們的意見和建議，積極促進自
身的成熟，這種間接經驗一經用于實踐，也可以產生巨大的正面效應；第三，可以通過聽取家長和學生的意見（比如召開家長會和班會）反思自己的教學行為,從另一個角度重新審視會有不同的感悟和體會，也會對自己今后的教學產生積極影響。
我們不能否認教師的重要作用，但學生的學習態度、狀態以及努力程度也不容忽視。初中階段的英語主要側重點在英語知識和語法的學習上，而高中階段的英語更側重培養閱讀能力，需要學生憑借邏輯思維把已有的知識靈活運用到對語言、文章的理解中，注重考查學生的分析判斷能力以及語言運用能力。英語知識似乎變幻莫測，但萬變不離其宗，重點的知識是系統的，也是規整的。因此學生要活學活用，以不變應萬變，加強對交際用語、習慣搭配及語言使用的掌握和理解。此外還要講究學習策略，制定符合自己的學習方法和學習計劃，從新學期伊始就培養一個良好的學習習慣，培養一種思辨的能力。英語學習是一種積累，結果或許見于一時，但工夫卻是下在平時的。良好的學習習慣其實也是一種能力，這種能力一經掌握，便不會輕易失去，而且一定會受用終身。最后，學生一定不要對教師產生依賴心理。教師教的初衷在于引導，或者說是指引，而不是替代。教師幫助學生尋找學習資源，設計學習方式，發掘學生的潛力，保證學生前進的方向，為學生創造積極向上的氛圍，而學生才是主人。新課程改革要求教師實踐這種轉變，學生也要以自己的實際行動來推動改革的進程。
關鍵詞：學習意愿；習慣；計劃；總結；策略
有許多高中英語老師都曾有過這樣的體會：許多學生英語學習缺乏活力，學習意愿不明顯，學習習慣不好。教師盡管教得身心疲憊，但學生的學習效果還是差強人意。因此，作為一名教師幫助學生“自己站起來學會走路”是一件非常有意義的事情。然而，要讓學生成為真正的自主學習的主體，教師必須要對學生的學進行整體設計。
一、學習意愿和學習習慣
1.學習意愿
學習意愿是學生自主學習的動力之源。如果一個學生不想學習，再好的學習內容，再好的教學方法都是紙上談兵。要讓一個學生積極主動地自主學習，首先要讓他們找到自主學習的動力，也就是要明確他們的學習意愿。相反，對于一些缺乏學習意愿的學生，教師必須首先要與他們溝通交流、排除思想障礙，為他們設計美好未來、構建理想的生活藍圖，從而幫助他們找到積極的學習意愿。
2.學習習慣
習慣是指：一個人常常接觸某種新的情況而逐漸適應成為一種不容易改變的行為、傾向或是生活中相對穩定的部分。一個人一旦對什么東西形成了習慣，就形成了一種力量。作為教師，應該對學生自主學習的習慣精心打磨，認真培養，學生一旦養成了英語自主學習的習慣，學習效果一定會事半功倍。
二、培養英語自主學習習慣的具體做法
1.了解學生
“上兵伐謀”“王者誅心”，這兩點需要每個老師銘記。因為我們所教的學生，每個都是活生生的個體。要讓他們主動學習最好的辦法就是消除他們深藏于心理的障礙。只有他們的心向著老師，他們才會進行英語學習。因此，教師培養學生自主學習的第一步便是要：“先知己知彼，后同心同行”。
2.指導計劃
自主計劃：凡事預則立，不預則廢。中學生是不成熟的個體，對其教育是一個啟智、明理、導行的過程。教學中我要向學生明確學習目標，設定時間管理，精確學習內容。如新學期伊始，教師以某一周的教學內容為例，幫助同學們明確該周英語自主學習目標、明確晨讀內容、鞏固要點、放學后的知識拓展要點。有了明確的指令，學生就有了明確的方向。
課堂計劃：老師應提前計劃自己的教學內容和學生的自主學習內容。同時教師要把學生自主學習的內容和自己的授課內容提前關聯，這既是對課堂教學的鋪墊，又是對學生自主學習的檢查和督促。
3.培養要點
預習的習慣：優秀是一種習慣，學生能力的培養首先要從他們的習慣抓起。把合理的東西形成習慣，久而久之這種習慣會形成一種讓人終身受益的能力。因此，教師需讓學生每天要預習新課，上課時，讓學生展示預習成果。積極表揚預習到位的同學，以便在班里樹立好的榜樣。當然，對于預習任務做得不好的同學，教師應每天對他們進行幫助和指導，直到他們養成習慣為止。
反思和總結：高中學習要解決“是什么？為什么？怎么辦？”這三個問題。學習中常見的問題是：想學了≠學習了，聽課了≠學會了，聽懂了≠會做了，亂做題≠成績好。
指導自學方法：問題不是問題，怎么解決問題才是問題。不同學生在自學過程中，肯定會遇到許多不同的困難。如果處理不好這一問題，一些同學的自主學習就會受到影響。要讓他們明白成為自己的主人絕非一蹴而就的事，在成長和求知的過程中遇到問題并不可怕，最可怕的是我們不去動腦筋解決它。學生需要在教師的幫助下明白“知莫大于棄疑”的道理。
4.思考與創新
所有教育的發現都是人性的發現，所有教育的道理其實都很平實、淺顯。教育的難處在于無所用心、聽而不聞、視而不見，教育的難處還在于我們總要時不時偏離人性。
好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。其實，“文章寫到極致了和別人沒有什么不同，只是說明白了自己想說的話”。作為英語教師，要讓學生有積極主動的學習意愿，就必須持續不斷地努力上好自己的課，做一個受學生尊重的老師。這樣，學生一定會對你的課堂有所期待。
幫助學生自主學習是一個課題、一門學問、一種藝術。幫助學生學會自主學習需要我們幫他們找到夢想，確立目標，管理時間，自我約束，克服困難，找到樂趣；需要我們做他們的堅強后盾。教師只要注意這幾個要點：“把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。”學生一定會形成優秀的學習習慣，成為自主學習的主體。
參考文獻：
［1］張文軍.高中課程資源開發和利用的實踐智慧.高等教育出版社，2004.
關鍵詞 自我評價 自主學習
引言
教學評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。以往的評價往往只有教師一方的參與，沒有學生的自我評價。而學生自我評價可促進學生反思自己的行為，充分體驗成長的愉悅，發展健全的自我意識，促進其積極主動地學習，并將各種知識有效地納入自我的認知結構中去。因此，在英語課堂教學中，要關注評價的主體，即學生的自我評價，讓學生通過評價了解自己的學習狀況，發現自己的學習潛能，學會自主學習，幫助學生建立自信心。
一、學生自我評價的定義
自我評價是指主體對自己的思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。心理學家通過實驗證實，那些能通過給自己確定目標，并進行自我評價、自我獎賞的學生在學習活動中比那些不能做出這樣安排的學生更富有成效，學習動機的持久性超過靠別人提供條件來激發學習動機的學生。
二、學生自主學習能力的定義
自主學習本質上是一種言語的自我指導過程，是個體利用內部言語主動調節自己的學習的過程，華東師范大學博士龐維國認為：如果學生本人對學習的各個方面都能自覺地做出選擇和控制，其學習就是充分自主的。具體說來，如果學生的學習動機是自我驅動的，學習內容是自己選擇的，學習策略是自主調節的，學習時間是自我計劃和管理的，學生能夠主動營造有利于學習的物質和社會性條件，并能夠對學習結果做出自我判斷和評價，那么他的學習就是充分自主的。在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制訂學習計劃、作好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么這就是自主學習。
三、培養學生自我評價的重要性
實踐證明，科學的評價活動是教育活動科學化的需要，正確地運用教育評價對提高教學質量起著至關重要的作用。
眾所周知，學生對外語學習的興趣和態度，在學習過程中的參與意識和參與程度，對異國文化的理解和跨文化交際的意識以及在學習進程中學生的智力發展、綜合素質以及價值觀的形成等，這些都是學好外語的重要因素，而這些因素是無法通過定量方式測定的，也無法在終結性評價中反映，因此，自我評價的重要性就在于能夠讓學生認識自我，促進學生保持積極的學習態度，能夠激發和培養學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣和學習策略和具備跨文化交際的意識。從而實現自主學習，自主發展。同時通過學生的自我評價，也能幫助教師了解學生的學習情況和學習需要，隨時調整教學內容及方法，從而提高課堂教學的實效。
四、提高學生自主學習能力的重要性
《普通高中英語課程標準（實驗）》的基本理念之一是“優化學習方式，提高自主學習能力。”教育家巴班斯基認為“學生的獨立學習活動，能夠培養實際的技能技巧，增強個性意志品質，提高在學習中克服困難的能力，樹立對自己活動的信心。如果學生能獨立地學習，這是活動的理想狀態，因為，人們將一生都要從事這種活動……”這充分說明了自主學習的重要性。
五、培養學生的自我評價能力的原則
（一）主體性原則。學生是學習的主體，所有評價活動都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。
（二）過程性原則。評價是教與學過程中的基本成份，應貫穿始終，評價既要與《英語課程標準》相吻合，又要與指導學習策略一致。
（三）多樣性原則。評價要根據學生自己的特長和優勢選擇既能適合學生的學習風格和學習目的，又能使學生有多種機會表現他們意識、能力和態度，促進創新精神的形成和發展。
（四）發展性原則。評價的作用在于教學而不是區分學生的優劣和簡單地判斷答案的對錯，促進學生發展的評價不能只對學生的學習情況做簡單的好壞之分，重要的在于強調其形成性的作用，注重發展功能。
（五）人文性原則。讓學生進行自我評價不是簡單地將學生，作為一個知識的容器和技能的載體。學生作為獨立的個體，每個人有其獨特的個性，學生的個性又處在發展中、變化中，帶有不成熟的特點，我們要允許學生做出不同的選擇，允許學生出現偏差，以發展的眼光看待學生發展過程中的成功與失敗，以鼓勵為主，充分肯定學生的優點和進步。
六、培養學生自我評價能力的具體措施
自我評價能力是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動。這種自我認識活動既能幫助學生發現自己學習中的優點，發掘自我的潛力，又能幫助學生修正自己的缺點，進而幫助學生在學習活動的情感體驗中，發掘出最大的潛能。
新課標提出，學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者。在評價學生學習時，應讓學生開展自評、互評，而不僅僅局限于教師對學生的評價，提倡評價主體和方式多樣化。而培養學生自我評價的能力，有利于學生完善正確的學習觀，提高學生的學習能力，使學習過程富有個性化。因此，在教學實踐中，我采用了下面一些方法來逐步培養學生的自我評價能力。 轉貼于
1、培養學生對自己的學習態度的評價。從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。而初中生對客觀事物持什么樣的態度，是以他們對事物的需求程度作為標志的，因此了解學生的學習態度、學習興趣、學習動機，對教學進行更好的調控，能產生更好的學習效果。我要求學生用以下表格對自己的學習態度進行評價：
表1
學生英語學習態度自我評價表
（注：A表現良好 B表現一般 C還需努力）
2、培養學生對自己的學習方法的評價。在確定了教學目標之后，就要根據目標的要求，選擇適合自己的學習方法，好的學習方法能產生好的學習效果，為了幫助學生形成良好的學習行為，最好的方法就是指導學生建立個人學習檔案，要求學生在學習的過程中對自身的學習方法有清楚的認識，并做出及時的調整。新學期伊始，我就讓每一個學生為自己建立一個文件夾，讓學生在上面寫上自己的名字，還可以根據自己的愛好設計自己喜歡的圖案，突出學生的個性，并提高他們對檔案的擁有感。然后讓學生把自己平時的活動及感觸記錄下來，把自己平時作業和測試中的錯題記錄下來，寫出改進措施，還可以收集自己在某一課中喜歡的句子等等。通過這些記錄讓學生隨時了解自己的學習情況，制定長期或短期的學習目標，認識到自己的不足，幫助學生建立起一種自我監督的機制，學生對自己做了什么和能做什么的記錄能幫助他們進行自我反思，同時也讓他們更清楚地看到自己的進步，促進學生在的對自己進行評價的過程中得到激勵，增強自信心和成就感。由于這是學生自己參與，能自己進行調控的評價，更能增強學生的學習責任感，為以后的學習打下更好的基礎。
3、培養學生對合作學習的評價。新課程理念下，合作是一種重要的學習方式，小組學習中，往往是組內部分成員的做法和思路得到其他成員的贊同，個別成員的很有道理但看似不成熟的想法，可能會受到排斥。因此在評價時，不僅要讓學生學會評價小組的學習方式、學習成果以及存在的問題，更應該引導學生在集體共同評價或同伴互評的基礎上，不斷地進行自我反思與評價。
由于中學生好勝心強，他們往往會在同伴面前表現出強烈的求勝欲望。教師如果能利用學生的這種心理，適當地加以引導與啟發，讓學生在分組討論或表演中充分顯示自己的評價才華，勢必能激發起學生評價的興趣。我在學生學完每一課的知識后都進行小組活動，先由學生互相提問，運用所學句型造句，編對話，最后開展自評互評。這樣部分學生出現的錯誤不僅能得以糾正，而且在互幫互學中能展示學生的思維，使口頭和思維表達能力得到訓練。
在教學中，我要求學生用以下表格對自己的學習態度進行評價：
表2
小組合作評價表
4、鼓勵學生對教師的課堂教學進行評價。課堂教學是師生之間的互動過程，讓學生對教師每節課的教學情況進行評價。即提高了學生的聽課效率，又縮短了師生之間的距離，更主要的是讓教師能夠及時了解到每個學生的專注情況，獲得更多的反饋，以便使教師針對每個學生的具體情況在備課時作出調整，提高教學效率。因此，我在每節課后要求學生用以下方式對老師的教學進行評價。
表3
教師講課評價表
八、結束語
通過一年的教學實踐，筆者深深地體會到對學生自我評價的實施對學生產生的巨大影響。首先是改變了學生以往僅僅以考試成績來評價自己和同學的觀點，學會去更全面地看待身邊的人和事物，培養了學生更敏銳的觀察能力和客觀的評價能力；其次是增強了學生的參與意識，培養了學生的團體合作精神，促進師生間、學生間的交流與合作，幫助學生成長為社會的人；更重要的是幫助學生更好地認識自己，樹立起學習的信心和責任感，學會主動地學習。同時也對教師的教學起了很大的作用。它促使教師改變以往片面地以考試成績來衡量學生的觀點，促使教師更深入地去觀察學生、了解學生，對學生的各方面情況進行客觀地評價，從而更好地去調控自己的教學行為，提高教育教學質量。
誠然，初中生的身心發展處在由少年期向青年期的過渡，是動蕩、捉摸不定的，可塑性大，自學能力加強，但自覺性和依賴性，主動性和被動性并存，因此在學生進行自我評價的過程中教師適當的指導和總結是必不可少的。對于依賴性更強，自學能力差的學困生來說，教師對學生自我評價過程的監督和指導尤其重要。對學生的學習檔案進行定期和不定期的檢查，既能幫助教師了解學生的學習情況，更能促使學生規范地做好檔案記錄，培養自我約束能力，逐步形成自我評價和自主學習能力，成為學習的主人。
參考文獻
1．教育部《英語課程標準（實驗稿）》，2001
2．《新課程與教育評價改革》譯叢·總序，2003
