時間：2023-09-12 17:12:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新進教師培訓計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
以教師教育為基礎，從校外校內兩個方面進行，校外由政府、權威性的質量評估機構、民間質量評估、教師教育培訓機構等部門機構進行保障，全方位多元化師資培訓、教師教學全過程的質量監控、全員參與教師教學評價等方面進行研究，搭建了一個全方位、全員參與的教師教育保障與評價體系。
關鍵詞
教師教育；教學質量；評價體系；校企合作
教育的核心問題是提高教育質量，教育質量的提高關鍵在于教師，良好的教師教育質量又需要健全的教師教育[1]質量保障體系加以保證。因此，如何提高教師教育教學質量，特別是如何建立健全的教師教育質量監控與評價體系，已成為教育界共同關注和探究的問題。本文從制度保障、師資培訓、全過程監控、教學評價方面進行研究。制度保障從教師教育認證與評估制度、教師素質與人文標準、教師教育質量標準等方面進行，教師培訓保障從機制機構保障、職前職后一體化培養、校本培訓等方面進行，將教師教育監控貫穿到從新生入學到畢業工作的教育全過程和教育各階段中；建立全員參與、教師自我研究的教師教育質量監控與評價體系。
1教師教育監控與評價體系的組織構成
高校教師教育質量與教學評價的正常、順利運行，需要建立起一套完善的組織領導機構。結合我國教師教育管理體制，研究教師教育組織管理機構，應該由政府、教師教育評估機構、教師教育培訓機構、民間監控評價、高校五方共同參與、協作下完成。
1.1政府
政府應對高等院校、教師教育評估機構、教師教育培訓機構實施統一管理。建立一個權威性的、高質量的教師教育評估機構，統籌管理各級教師教育評估機構、教師教育培訓機構，并整合各個地方的教師教育質量評估機構、培訓機構中的教師資源、教學資源、設備資源等，真正促進教師教育的發展。政府應建立一個管理培訓機構的部門，統一管理培訓機構，并定期進行質量評估和認定，評估的內容應從教師教育培訓機構的行政管理、教學管理、師資隊伍、教育活動質量等方面全面進行評估，只有保證教師教育培訓機構的師資、管理等各方面的水平，才能真正保證師資培養質量。政府除了對各教學相關單位進行質量監控、質量評估外，也應為各評估機構、單位提供政策、法律和資金的幫助和支持。
1.2權威性的教師教育評估機構
成立一個對高等院校、培訓機構的教師培養質量進行定期檢查評估的教師教育質量評估機構，需對該評估機構進行資質認證和評價；并對教師教育資格進行審查，對教師資格證書的有效期、層次做出嚴格的劃分，有效期失效后，需重新提出申請進行考試。教師教育評估機構除了對高校進行質量監控、質量評估外，也應為政府績效考查提供所需要的各項數據，及制訂教師教育的質量評估、監控評價標準。
1.3建立高質量專業化的教師教育培訓機構
建立專門針對高校教師的培訓機構，高校教師通過不定期在教師教育培訓機構接受專業或者職業培訓，達到教師繼續教育、不斷學習的效果。對于新進教師，要求必須在固定的高水平的指定的教師教育培訓機構培訓后，才能上崗。專門的教師教育培訓機構應在行政、管理、教學方面完善，并具有政府認定的資質和能力，同時應得到政府的各方面的支持或直接由政府指定建設。教師教育機構的教師應具有高水平、高素質、專業化、多技能，能為高校教師提供幫助、并給予教學方法、教學技能、職業能力、專業培訓等各方面的指導，自然應具有高工資待遇。
1.4民間監控評價
目前，網絡、電視、報刊雜志等新聞媒體、個人、團體對高校、高校教師、教育機構直接或者間接的監督和評議，[2]包括航空評議、大學排行榜、招生就業報道或者其他等方面的報道，可以為政府提供數據，為高等院校形成輿論影響。
1.5校內教師教育評價部門
一般校內的教師教育評價部門主要設在教務處，專門對教師教育情況進行監督，通過學生評價、教師評價、同行評價進行數據采；各二級教學單位主要有教學管理人員對教師教育、課程質量、教學過程進行監督、信息收集、反饋，同時兼顧其他教師、學生的監督。教師作為教師教育主體，對自己進行自我監督，創造性地開展教師教育活動。
2健全教師教育培訓機構，構建多樣化的教師培養培訓機制
教師教育質量的保障首先是對教師的培訓，教師及師資隊伍水平高，才能真正提高教師教育質量，保證學生的升學就業質量。因此，需構建多樣化、全方位的教師培訓機制。
2.1建立專業的職前培養機制，形成專業化雙師型的教師隊伍
通過建立健全教師教育培訓機構，給教師職前教育提供場所，這應區別于師范院校師范生的培養。[3]高等院校在引進新教師簽訂合同后，應給新進教師提供足夠的時間、場所進行培訓，而專門的教師教育培訓機構是職前教師培養的最佳場所。由政府或者高等院校建立專業的職前培養機制，給教師提供足夠的職前培養機會，使新進教師得到全面的發展，為高校教師成為真正的專業化雙師型的教師提供基礎保證。
2.2實行職前、入職、職后教育的一體化培養
構建完善的教師入職教育制度。應建立專門的教師教育培訓機構或教師專業發展學校，這些機構或學校建立專門的教師發展項目，為入職前的教師提供觀察、實踐、研究及反思的機會，有效地改善了大學教師入職前的質量。教師教育培訓機構需建立新進教師實習制度、完善專業化實習內容、規范評價制度，及入職在崗實習（配備指導教師）等制度。目的在于新進教師適應教師角色轉換和高校教學環境，樹立職前教師的信心。職后教師教育進修和教育培訓。學校內部建立教師培訓計劃、教師專業發展計劃為教師提供連續的指導和學習，保障新進教師及老教師的繼續教育計劃。教師職前培養，按照連續性教師培養即師范生培養，及整合性職前培訓；教師在職期間培訓模式可采用面對面的交流培訓、基于媒介的遠程教育及側重實踐的課堂見習或課程實踐培訓等。
2.3建立科學的教師教育培訓機構
目前，社會上存在各種各樣、參差不齊的培訓機構，但是卻沒有一個專門用于高校教師的教育培訓機構。國家應在財政上給與教師教育培訓機構足夠的支持，保障培訓機構的校舍、教學設備、教師資源等方面的質量，并對培訓機構進行監督、指引，監控其培訓效果。而教師教育培訓機構的教師應是能力素質高過高校教師的，通過多渠道、多形式引進高質量的高校教師及專業技術人才，并引入競爭機制，通過競爭來確立教師之師的地位。教師的引進可從高等師范院校、名牌大學、教育行政部門、企業引進，這些教師應具備其特有的長處。
2.4構建合理的教師教育校本培訓方案
校本培訓指高等院校內部主要負責，由教師教育培訓機構、高校內部安排的對教師進行的培訓，師資可以從機構或者高校聘請，針對某個具體的教師培訓計劃進行。校本培訓主要有高校校長牽頭，組建校本培訓工作組，該工作組應建立一個切實可行的校本培訓方案，建立教師教育培訓計劃，不定期對教師進行培養培訓，建立有效的在職培訓項目，選定合適的培訓模式。同時，為二級院校培訓計劃和培養形式提供指導。二級院校應也有院長負責，安排固定形式、隨機培訓等多種培訓形式，培訓內容可為新知識講座、專業課程培訓、教師教育方法、教師行為修正、科研教研能力等。同時，也可安排對學生、領導、家長的培訓。
2.5教師自我研究
自我研究是提升教師教育質量的一種新方法，運用行動研究、教學日志、網絡博客等方式讓教師進行自我分析、教學實踐過程中進行教學反思，并不斷修正自己的教學實踐行為。同時，也可參與教師教育者協會和教育研究協會共同討論教師教育自身的問題，通過自身的實踐研究不斷提升教師的教學專業水平，包括教學認知、教學知識、實踐知識和實際教學能力等。教師應結合教師教育課題、課程教學與教學實踐開展教師教學研究，成為研究型的教師，為自身及其他教師的專業發展提供可持續的支持。
3建立基于教育服務觀的教師教育質量評價的教師評價體系
教師應建立基于教育服務的思想觀念，強化服務意識，服務學生、服務社會。教師評價由學生、同行教師、院系領導和教學督導員、教師自評組成，或以學生的考試成績、服務能力對教師的教學質量進行評價等，以使評價全面、公平、公正、合理。全方位的評價主體對教師進行職業素質、職業道德、工作表現等方面做出評定，相關部門收集教師評價信息，及時反饋給教師本人，使教師根據反饋信息及時改正。
3.1學生評教
學生評教是教師參與各種教學大獎賽、年度考核、教師發展、教師工資的重要參考，評教時應注意學生信息的保密性、學生評教結果的使用權限也應進行嚴格的規定，使教師本人能看到評價信息，即使根據搜集的信息改進教學。評價的內容上應從教學準備、教學階段、應用階段和練習階段進行評價，評教也應分為隨時評價、期中評價、期末評價等階段，有利于從過程和結果評價教師的教學。
3.2同行評教
同行教師指學科專業大致相同的教師，他們對課程具有一定的知識基礎，能很好測評教師教育的質量，同行教師根據該教師的課堂表現、課堂錄像、課程材料、教師學術工作、教學檔案袋等資料，對教師教學進行評價。對于同頭課教師，他們對評價的教師的教學水平更能深刻體會，可以相互間找差距、相互交流學習。評價流程上應成立專門的評估小組，確定評估時間、評估前了解、正式評估等過程對被評教師進行正式評估，并及時反饋給相關評價教師。
3.3院系專家、督導人員評價
院系專家主要是有主管教學的副院長，教研室主任、副教授以上職稱的教師、退休專家組成，在全院范圍內隨機聽課、集體聽課、單獨聽課的方式。同時，教務部門或者學院教務辦公室科員通過教學信息員、問卷調查、教師學生代表交流會等形式進行教師教育檢查，或者直接進入到課堂中，詢問學生教師教育情況，并及時給教師反饋教學情況，提出建議。[4]
3.4教師自我評價
教師在自我研究的基礎上，對自己的工作表現進行評價，評價的內容從科研、教學、社會服務、創新性活動、工作態度等方面進行。學校應根據教師評價的標準做出決策，使教師選擇自評工具（教學錄像、自我評價表、教師教學日志等）進行評價，應盡量真實客觀反應自身的水平，并做出反思性總結。
3.5對課程進行評價
師生對課程的評價主要從以下幾方面進行：（1）學生對自己的學習效果評價。學生是教師教授課程的直接體驗者，學生對教師進行評教，自然應包括學生自身的課程學習效果進行評價。（2）對課程體系的評價。教師和學生可以對自己專業的課程進行評價，評價的內容應包括專業課程設置、專業建設、專業的教學環境、教學條件、師資建設、教師的教學活動、教學方法等進行評價，從而保障專業課程設置的合理性及效果。（3）對課程自身的適用性評價。課程適用性評價包括課程目標、課程內容、課程結構、課程編排、教學方法等對培養目標的實現程度。
4結束語
通過研究質量保證的教師教育質量監控與評價組織構成，從教師教育的校內校外機制進行研究，研究構建以政府為主導、以權威性的教師教育評估機構為指引、以教師教育培訓機構為平臺、校內教師教育評價部門為主體的組織構成。具體實施運行機制主要從教師教育的培養、教師教育監控與評價兩方面進行。建立健全的教師教育培訓機構，構建多樣化的教師培養培訓機制，從而真正提高教師的自身教學能力。教師教育評價體系應基于教育服務觀的系統，要求教師以服務理念出發，提高自己的教學水平。
作者：陳艷格 單位：許昌學院信息工程學院
1)河南省教師教育課程改革研究項目，項目編號：2016-JSJYLX-044，2016年2月立項
2)河南省教育技術裝備和實踐教育研究課題，項目編號：GZS186，立項時間2016年2月
參考文獻
[1]陳國仕.加拿大教師教育質量保證體系研究[D].福建師范大學碩士論文,2008(4).
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[3]劉加銘,周國軍.教師教育質量保障體系的構建與對策[J].淮北職業技術學院學報,2008.12.7(6):75-77.
[4]陳艷格.論述高校教學質量評價體系的構建[J].教育與職業,2012.8.23:185-186.
關鍵詞：生產性實訓基地；“產學教研”四位一體；校企共建共管
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0160-02
目前，從我國高職院校生產性實訓基地建設的實際情況來看，實際效果并不樂觀，究其原因，一是學校對基地建設的定位不準、目標不清、主動服務社會的意識不強；二是學校缺乏統籌生產性與實訓性、經濟效益與人才培養之間互利共贏的能力，缺乏整合資源開發基地其他功能的能力；三是專業教師缺乏依據市場變化及時開發實訓項目、依據企業生產規律組織實踐教學的能力。
文章針對目前高職院校生產性實訓基地建設中存在的問題，探索一條校企共建共管“產學教研”四位一體生產性實訓基地建設新模式。
一、“產學教研”四位一體生產性實訓基地建設內涵
機加工“產學教研”四位一體生產性實訓基地必須同時滿足企業的生產需要、學生的實訓需要、教師的教學需要、企業和學校科研需要的四種功能，四種功能融為一體密不可分，共同發展共同促進。生產需要是生產性實訓基地能夠建立的前提條件；如果企業不能夠在生產性實訓高效的生產活動，沒有足夠的利潤空間，企業是不會參與生產性實訓基地建設的；教、學需要是生產性實訓基地建設的必要條件；如果生產性實訓基地完全只考慮企業的生產任務需要，而不考慮學校教師的教學、學生的實訓需要，生產性實訓基地就失去了建設的必要。企業和學校科研需要是生產性實訓基地發展壯大的引擎。學校教師在參與生產性實訓基地建設過程中如果沒有相應科研項目為依托是很難真正參與到基地建設中的，也就更談不上“雙師型教師”的培養了；企業在參與生產性實訓基地建設過程中，如果沒有足夠的科研項目做支撐是很難邁入高科技企業的行列，特別是機加工類企業。
二、校企共建共管型生產性實訓基地建設實踐
目前，職業院校生產性實訓基地建設類型主要有以下幾種：（1）企業主導型。企業完全只關注自己的效益而忽視學校教學的需要。（2）學校主導型。學校只考慮學校的教學需要而忽視企業的利益。（3）校企共建共管型。學校和企業能夠找到各自利益平衡點，共同建設和共同管理生產性實訓基地。
不難看出生產性實訓基地建設類型中最合理的是“校企共建共管型”。“企業主導型”和“學校主導型”最終都會因忽視對方的核心利益以失敗結束，只有“校企共建共管型”能夠發展壯大。貴州交通職業技術學院“產學教研”四位一體生產性基地建設走的就是典型的“校企共建共管型”，在建設過程中積累了不少寶貴經驗。
（一）彼此核心利益作為合作的前提
目前校企合作中突出問題（機加工類）是“學生進入車間實訓后會影響企業的生產進度和導致廢品率的上升，企業不太愿意接納實訓學生；而學校和機加工企業合作的首要目的是能讓學生在真實的企業環境中參與典型零件的加工，縮短學生到準工人角色轉換的時間”。“效益和實訓”成為企業和學校合作中爭論的焦點，有很多校企合作的失敗案例均是沒有處理好學校和企業之間核心利益而失敗。針對“效益和實訓”問題，學校和企業要想合作成功必須兼顧彼此核心利益作為合作的前提，雙方須共同謀化做到生產性實訓基地彼此核心利益最大化。
針對“效益和實訓”問題，貴州交通職業技術學院“產學教研”四位一體生產性實訓基地在建設過程中是在機加工車間預留幾臺設備作為學生初級階段實訓專用，同時提供學生實訓所需要的工件、刀具、量具等，并指定專門的師傅和學校專業教師一起負責學生技能培訓、考核；學生完成初級階段的技能培訓并考核合格后才能進入企業用于生產的設備上參與技能提升學習。采用這種模式的好處有：
1.不影響企業的生產進度和有效控制產品報廢率。預留幾臺設備作為學生實訓專用后，學生實訓不在企業生產設備上進行，不會影響企業的生產進度和廢品的產生。
2.技能培訓更有針對性。學生實訓完全在企業用于生產的設備上進行，除了會影響企業的生產進度和報廢率增加外，還有技能培訓沒有針對性，因為學生在企業生產設備上進行實訓只能企業加工什么產品進實訓什么內容，沒有系統性；而通過預留設備實訓的模式，企業師傅和學校專業教師能夠共同制定更合理的技能培訓計劃，使技能培訓更加系統化。
3.技能培訓更有質量保障。培訓和考核是由企業師傅和學校專業教師共同完成，學生實訓后必須達到企業和學校共同制定的考核標準才能合格。
4.技能培訓更加合理。參加實訓的學校必須經過嚴格的考核合格后方可進入企業生產設備上進行操作加工。通過這種進階的培訓模式，既解決了因為學生技能不足直接操作設備加工產品影響企業的生產進度和產品報廢率的增加，更重要的是進階的學生通過加工企業典型真實產品技能的訓練，縮短了從學生角色過渡到準工人角色的時間，提高了競爭力。
（二）校企共同完成學生技能培訓、考核工作
學校系主任、書記、企業董事長共同組成培訓、考核領導小組，負責技能培訓、考核工作的督導和技能抽查；學校系部教研室主任和企業生產廠長共同完成培訓、考核組織工作；學校專業教師和企業師傅共同完成學生的技能培訓和考核工作。這種模式的好處有以下幾點：
1.技能訓練更加合理化。技能培訓、考核方案是由學校專業教師和企業師傅共同制定，技能訓練內容更加的完善和符合企業實際。
2.技能培訓質量更加有保障。技能培訓是學校系部教研室主任和企業生產廠長共同完成培訓、考核組織工作，并由專業教師和企業師傅共同學生技能培訓、考核，同時學校系主任、書記、企業董事長對技能培訓、考核情況的督導和技能抽查將使學生的技能培訓更加有質量保障。
（三）學校助力提升企業科研實力
目前，機加工民營企業最大特點是“企業技術人員學歷偏低、設備操作能力強、科研能力弱”。貴州交通職業技術學院機加工合作企業（貴陽市云龍電器配套有限公司）是一家機加工生產能力非常強的加工企業，但企業大部分技術人員均是中等職業學校畢業或初高中畢業，科研能力幾乎為零；而學院機加工方面的專業老師均是碩士研究生學歷以上，具有很強的科研能力。學校在助力提升企業科研能力方面主要做了以下工作：
1.完善企業零件加工圖紙。企業有很多圖紙都是用手工繪制的，很多不規范，且企業技術人員對設計軟件不熟悉，學校機加工方面的老師利用自身專業優勢完善企業零件加工圖紙。
2.改進加工工藝。學校機械類教師利用自身專業優勢，改進企業加工工藝，提高了企業生產效率。
3.設計專業夾具。學校機械類教師助力企業設計特殊零件加工的專業夾具。
4.共同申報科研項目。通過共同申報科研項目，以項目為依托，提升企業科研能力。
（四）生產性實訓基地作為“雙師型”教師隊伍建設基地
職業院校培養的是技能型人才，和本科院校最大的區別在于需要大量的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”教師指同時具備教師資格和職業資格，從事職業教育工作的教師，是教育教學能力和工作經驗兼備的復合型人才，對提高職業教育教學水平具有重要意義。目前，職業院校“雙師型”教師隊伍建設途徑主要有國家、省級骨干教師培訓計劃和企業頂崗實踐，貴州交通職業技術學院“雙師型”教師隊伍建設主要依托“產學教研”四位一體生產性實訓基地完成。主要采用以下方式完成：
1.修訂企業典型零件加工圖紙。學校教師特別是新進教師，通過完成修訂企業典型零件加工圖紙任務，提升企業實際零件圖紙的設計、規范能力。在“產學教研”四位一體生產性實訓基地培訓教師，參與修訂完成的零件圖紙要由學校經驗豐富的專業教師和企業技術負責人共同審定合格后才算通過考核。
2.指導學生完成實訓任務。機加工方面新進專業教師通過參與完成學生機加工實訓任務，提升機加工實踐能力。“產學教研”四位一體生產性實訓基地以機加工實訓項目指導為依托，完成對機加工方面專業新進教師機加工實踐能力的培養。學生實訓任務由企業經驗豐富的技術人員和學校專業教師共同組成培訓、考核小組，新進教師參與學生實訓過程的指導，通過實訓基本技能的指導，提升機加工技能。
3.改進加工工藝。通過給新進教師改進加工工藝任務，提高他們制定機加工工藝規程、設備操作的能力。新進教師要完成改進加工工藝的任務，必須清楚企業目前制定的加工工藝的優缺點和相應產品的生產流程，從而提高他們制定符合企業實際生產工藝和熟練操作機加工設備的技能。新進教師改進完成的加工工藝必須由企業技術負責人和學校專業骨干教師共同論證合格后，才算考核通過。
參考文獻：
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一、領導重視，保障到位
1．組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。中心成立了以主任為組長，副主任、工會主席為校本培訓副組長，三個部長為成員的領導小組。青少年活動中心根據校本教研的實際特點，建立了“主任決策調控—副主任具體負責—部長相關領導組織落實—教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。
2．時間保障。我們每周一、四為校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家的政策法規等文件，不斷加強教師自身的職業道德建設；一方面，參加中國校外教育網組織的“校外視頻會議”，與全國優秀的校外場所互相交流、探討校外發展。
3．專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍100多本、報紙、雜志20多種，還有一些音像資料；中心向上爭取了教學設備采購資金30萬，對校外場所需進行再完善、再提高；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發、再創新；爭取了“校外場所能力提升項目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內衛生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設等。今年，教師外出培訓、交流費用5000多元，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度，落實培訓
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規范。制訂了《校本研修長遠規劃》、《青少年活動中心研修工作計劃》、《名優教師培訓方案》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。
活動中心的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1. 抓好師德教育培訓。教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，活動中心一方面，組織教師學習相關法律法規，進一步提高教師的理論素養，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。
2.青年教師的培訓
青年教師培訓關系著中心的現在和未來。為此，在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加全國校外專業培訓，提高專業技能，更好地適應校外專業發展；一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應各種活動的策劃、組織、開展。
3．骨干培訓。
制定名優教師培訓方案，確定了培訓目標、內容、措施，形成了優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業務素質，充分發揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。
三、堅持靈活多樣的培訓方式
靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。
“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發，針對校外教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑：
1．以課題研究帶動培訓。
科研興校是中心主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究，以此帶動教師培訓。每位教師研究校外活動，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進校園活動方案》等，達到活動的豐富、活動質量的提高，促進教師成長的目的。
2．外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟校外場所先進的教育教學理念，促進蘿北縣校外教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術等學科教師代表3人參加全國校外專業培訓；中心組織教師到省內各家活動中心參觀學習。為了放大考察學習的效能，建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。
3．個人研修加集體研修培訓。
個人研修是校本培訓主要形式之一，中心鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了校外教育教學書籍，如《與研究同行》、《實踐·探索·反思》；《好玩的科技創新實驗》、《一起走進七彩世界》、《創意電腦美術》《主次與語言表演》等，還提倡教師通過網絡，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，中心采用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。今年，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導校外領域中的課題研究；相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前校外教育科研新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣；通過兄弟活動中心的交流活動，共同研究校外教育的發展，交流成功的工作經驗，進一步暢談今后校外的健康發展之路。
4.教育資源培訓
積極開展“向最美麗教師張莉莉學習”的活動、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學習感悟，優秀的張貼在學校的廊報上，供全體學員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調動了教師的熱情。積極瀏覽全國校外網站，學習外地校外場所的辦學經驗，學習校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養。
5．加強基本功訓練
一方面采用三種基本方法訓練教師基本功。
（1）中心將公益性普及項目作為常規訓練，主要采取自學自練的形式反復練習，在具體培訓中進一步研究、提高。現在，校外每位教師都能承擔一個專業的普及班培訓或“三下鄉”活動中的對鄉鎮學生的校外興趣培訓。
（2）活動的策劃、組織、管理。
校外工作要以活動為載體，讓未成年人得到身心健康發展。活動中心注重了教師對活動的策劃、組織、管理能力的培訓。活動中心每年組織十多項目大型，在活動中，教師們得到了很大的訓練。目前為止，教師們不僅能根據校外實際、策劃出有意義的活動，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項大型活動非常圓滿。
（3）撰寫活動案例分析。
活動中心不僅重視活動的策劃、組織、管理訓練，而且注重對活動案例的研究。
我們通過活動的開展錘煉教師基本功，又通過活動后的反思進一步提升教師們分析、總結能力,教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實現校本培訓與自我主動培訓相結合。中心積極組織教師開展多層次的活動，中心為教師搭臺，組織多種活動，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。通過一系列的培訓活動，校外教師有了很大的收獲，發表國家級論文5篇，向《中國校外年鑒》“校外論壇”上報活動案例分析、經驗材料、調研報告等12篇；在全國校外場所優秀成果展示活動中，上報3篇文章。
四、培訓成果
一年來，中心教師參加課堂教學活動中，出示縣級優質課5節，學科教學與信息技術整合課2節；涌現出各類優秀：縣優秀教師1人，縣先進教育工作者2人，縣讀書先進個人2人，縣校本研修先進個人2人，市優秀教師1人，市優秀教師1人，市先進教育工作者1人，省德育工作先進個人1人，5人在全縣中小學生首屆藝術節活動中被評為優秀指導教師；3人次被評為國家、省、市各類活動優秀指導教師。
活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進教研組”，教育系統行風評議先進集體，教育系統特殊貢獻單位、“婦女與計劃生育工作新進單位”、“先進職工之家”、“創先爭優先進集體”，全國“縣（區）級示范性青少年活動中心”等榮譽稱號。上級領導多次蒞臨校外檢查指導，對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓，予以充分肯定和高度評價。
當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足。
1、觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高。有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業，有的即使完成了，也是被逼無奈。
2、博客研修尚待努力。“博客研修”是研訓一個重要內容，也是提高教師專業素質的一條有利途徑。但是，我們發現個別老師把“博客研修”當作一種負擔。
關鍵詞:教學能力;培訓;咨詢;服務
高等學校的教學質量日益受到政府、社會的廣泛關注，提高教學質量首要就是要提高教師的專業化水平。教師的專業化水平也稱為教師教學能力，是指從事專門學科教學過程中表現出來的能力，是教學工作的研究、綜合和應用的能力。“百年樹人，教師為本”。高校教師是高等學校一切教學活動的實踐者，承擔著高等學校教書育人的歷史使命，其教學態度水平決定著高校的人才培養質量和特色。針對持續提高教師的教學能力，高等教育發達國家、教育部均采取了對應措施，其中一項重要的舉措是成立教師教學發展中心，對教師的教學能力進行有組織地、系統地培訓和提高。這些做法和經驗值得我們借鑒與學習。
一、國外教師教學發展中心情況
密西根大學于1962年成立教師發展中心，為國外最早成立的相應機構，也是目前最大的教師發展中心［1］。20世紀80年代以來，發達國家的高等學校，如美國、英國、澳大利亞、日本等，紛紛成立教師發展中心，僅美國就有1000多個教師發展中心。我們把一些共性提取如下:
(一)機構定位
除京都大學的發展中心屬高等教育研究院外，其他發展中心隸屬于教務處(ProvostsOffice)［2］，由教務長領導，但是，各中心又與教務處其他部門保持相當大的獨立性。教師咨詢委員會在指導發展中心與學校其他部門、院系的聯系中發揮著重要的作用。發展中心的職員數不等，從6人到24人，人數依據工作任務的多少而定，最多的為密西根大學教師發展中心，有24人。所有的中心定位皆以教師的發展為核心使命，都強調“中心工作人員與教師共同努力”，形成“重視教學、尊重和鼓勵學生個體發展的”文化環境，促進“每個學生都能取得學業成功”。目前，這種基于大學學習成果輸出(LearningOutcomes)，旨在提升“學”與“教”的教學發展中心(筆者特別注意到，密西根大學將“學”放在“教”的前面)，以及由“學”與“教”形成共同體，該共同體覆蓋全校的內部教學支持系統，已經成為“改善大學教學與學習的最普遍的方式”。［3］
(二)主要功能
發展中心的名稱均有不同，如“學習和教學研究中心”、“教學發展和教學設計中心”、“教學發展中心”、“牛津進修學院”、“教學支持與改革中心”或“教學研究及技術研究中心”、“大學教學發展中心”。他們主要任務有提供內容豐富、形式多樣的教學培訓、咨詢以及有關的高等教育評價、研究，具體有以下三類［4］:1．專業培訓。學校教師，特別是新進教師必須接受學校組織的、廣泛的課程培訓。這些課程包括課程建設、課堂教學和教學方法等方面的專門培訓，內容涵蓋如何備課、講課節奏把握、教學語言表述、多媒體教學，以及教學反思、處理敏感或緊急問題等教師教學各個環節，而且均能夠和具體的學科專業相對應，使得接受培訓的老師學有所獲。2．學術支持。教學研究與教學能力提升有著千絲萬縷的聯系，中心一是通過項目支持教師教學研究與教學改革，幫助教師獲得教學研究項目、培育教學研究成果;二是搭建合適的交流平臺，如搭建各類國際交流、校際交流、校企交流的平臺，提供各類進修培訓項目，同時，搭建校內交流平臺，平臺形式多種多樣，有側重某一主題的專題研討會、教師座談會、午餐會、教學沙龍、有關教師職業發展的研討會等。3．個性化服務。中心接受教師個人教學的服務要求，如為有需要的教師提供相應的教育信息化課程培訓，為有需要的教師組織相應的教學專家點評;基于發達的網絡，中心備有充足的教學資源與資料，方便教師方便快速查閱。由于京都大學的發展中心與高等教育研究院在一起，他們側重于教師發展方面的研究，供其他部門決策參考。密西根大學還資助教師，為教師、學院的教學創新活動提供經費，以及開展教師對外聯系與交流等工作，正是由于該中心提供服務種類多，且不斷開拓新的項目，使得該中心享有良好聲譽，吸引了許多密西根大學教師的注意和主動參與。
二、教育部教師發展示范中心情況介紹
在我國，教師教學發展中心目前還處于試點起步階段。2011年，《教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校教學質量與教學改革工程”的意見》(教高［2011］6號)提出［5］:引導高等學校建立具有本校特色的教師教學發展中心，開展教師培訓、教學咨詢等工作，重點提升中青年教師業務水平和教學能力，加強高校教師隊伍建設，提高教育教學質量。2012年，教育部高等教育司批準30個國家教師教學發展示范中心啟動建設，明確示范中心建設內容為:開展教師培訓、教學咨詢服務、教學改革研究、教學質量評估、提供優質教學資源以及承擔區域內教師發展的相關任務。(一)30個中心簡介1．機構設置30個國家級教師教學發展示范中心組織架構主要分兩類:獨立建制型和非獨立建制型，見表1由副校長任中心主任，有專職工作人員。獨立建制的教師教學發展中心具有兩大優勢:第一，直觀體現出高校對教師教學發展中心的重視程度;第二，便于高校教師教學發展中心的對外交流與合作。但是這種獨立的建制，容易形成“三不管地帶”，自身很難掌握教師教學狀況，教師的教學能力是通過教學過程來反映的，脫離教學管理的環節，教學的反饋機制難以實現，教師教學技能提高、教學方法革新很難落到實處，人浮于事，造成學校機構的臃腫。②非獨立建制的教師教學發展中心一般掛靠教育研究院、教務處等，一般由這些機構的要負責人兼任中心主任。這種掛靠教育研究院、教務處優點在于:第一，信息來源于教學第一線，有利于教師教學質量評價和把控;第二，有利于教師教學專業發展;第三，教師教學技能提高、教學觀念轉變、教學方法革新。這種機制設置的弊端在于學校的資源調控乏力。在運行機制方面，教師教學發展中心之所以有的設在管理部門，有的設在教學研究部門，有的設在教學部門，原因在于:教師教學發展中心是一個教學學術服務型機構，一切以教師教學發展為主線。通過教學管理、教學研究形成聯動機制。2．功能定位30個中心屬性均為學術與教學服務機構，明確了中心基本職責、服務宗旨、建設目標、工作任務等。基本職責是為教師的教學發展提供服務，其服務宗旨、建設目標、工作任務等，都圍繞教育部《關于啟動國家級教師教學發展示范中心建設工作的通知》(教高函［2012］107號)的要求而展開，內容大同小異，僅以不同方式進行表述。僅以吉林大學舉例，吉林大學中心屬性:由學校直接管理，是具有行政、研究和服務職能，以提升教師教學發展能力為目標的綜合性機構;宗旨為:推廣現代教育理念，營造先進教育文化，促進教學改革創新，提升教師教學能力，服務區域教師發展。［6］30個中心依托各自高校的歷史積淀、科研實力、人才優勢等，建立了諸如指導委員會、專家委員會等隊伍，構建了一個專職和兼職相結合、多學科專家與管理者相結合的專業化培訓、咨詢團隊，匯聚了一批著名學者、教學名師、專業研究者，成為各中心的強大智庫。30個中心的有關研究者，依靠其學校強大的學科背景，設立有關教師教學能力提升項目，開展科學研究。此外，部分高校直接與國外大學合作建設教學發展中心，如上海交通大學與美國密西根大學合作建立了科學化的教師培訓體系，又如，中國人民大學聘請“海外合作導師”對教師進行“一對一”教學指導，幫助本土教師培養國際化視野，增強國際競爭力和學術科研能力。
三、湖南省高校教師教學發展中心建設的研究
就湖南省而言，高校專業教師達39192人(見2013年湖南省質量報告)。但是，湖南省教師的整體數量不足，隊伍結構不盡合理，教學能力較弱。如，湖南省某5所新建本科院校40歲以下教師達70%－83．6%，青年教師中絕大多數獲得博士、碩士學位，有相當高的學術造詣，但是，他們絕大多數未經過師范教育的培訓，剛畢業就走上教學工作崗位，缺乏必要的理論指導和教學實踐。1．省屬高校師資培訓現狀分析近年來，湖南省高校師資隊伍數量質量得到了不斷改進完善，但是，原來一些長期潛伏著的、易于被人忽視的師資隊伍中存在的問題———教師教學專業化能力不足，開始顯現并且將日益嚴重地影響人才培養質量。目前，湖南省各大學提升教師教學能力的主要舉措有:一是制定了新進教師崗前培訓計劃，強化崗前培訓工作。二是實施教師國內名校進修計劃和學術骨干出國培訓計劃，通過教師培訓專項經費支持，幫助教師實現能力提升和職業生涯的發展。三是實施青年教師導師制，大部分高校建立了“傳幫帶”的機制，為青年教師配備了教學經驗豐富、科研能力強的導師。青年教師需在導師的指導下開展教學工作。四是積極開展青年教師講課比賽、公開示范課、教學觀摩和教師評獎活動。2013年各高校在認真開展校內初賽的基礎上，組織教師參加了電路、宏觀經濟學、有機化學、現代教育技術應用四個課程組的省級講課比賽。部分高校還通過加大校級教改項目立項數量和資助力度，吸引教師將主要精力投入到教學工作，中南大學還依靠國家級“教學團隊”，培養和提升青年教師的業務能力。綜合上述情況分析，不難得出如下結論:一是湖南省各高校教師教學能力提升組織力量分散，有的工作屬于人事處、有的屬于教務處，有的屬于工會，有的放在學院。二是提升教師教學能力舉措較為傳統，教師受益面不大。如，2011－2014年，湖南省先后組織高等數學、大學英語等13門課程的課堂教學競賽，參賽選手共755人，與13年湖南省高校教師39192人相比，占湖南省高校教師1．92%，無論是“傳幫帶”的機制，還是講課比賽，都是在同一學科、專業、或課程內小范圍開展，沒有建立更為廣泛的、文理交融的教師教學能力交流平臺。三是對于不同教師，同一教師不同職業發展階段的“一對一”咨詢、幫助明顯不足。當然，為使教師教學能力提升工作更有組織保障和制度保障，省內少部分高校成立了教師發展中心或類似機構，對原來分散在人事處、教務處等部門的職能進行整合，努力形成抓教師教學能力提升的長效機制。通過以上分析，我們可以看出，地方高校創建教師教學發展中心，是順應國內外高等教育教學迅速發展的趨勢，也是促進教師追求卓越教學，完善職業發展，提高教學質量的客觀要求。2．湖南省高校教師教學發展中心建設的建議為了真正做到有計劃、有組織、系統地開展教師培訓、教學咨詢等，提升中青年教師專業水平和教學能力，推動我省高校普遍建立教師教學發展中心，湖南省應借鑒國內外一些高校的做法，重點支持建設一批省級教師教學發展示范中心。“省示范中心”應具有如下四個特征:其一，它是一個專門化組織。教學發展是大學教師專業化的重要組成部分，大學教學活動也具有某種專門的“標準”，教師需要經過嚴格持續的訓練才能持續勝任。教學中心就是這樣一種專門針對教學專業化的組織。其二，它是一個研究型組織。由于教學是一種學術，也是一個不斷發展的過程，尤其是當前信息技術快速發展的過程當中，大學教學必須針對出現的不同內外情況進行理論和實踐研究，否則中心的各種活動失去了堅實基礎。其三，它是一個服務性組織。中心的目的是為了改進教師的教學，從而整體提高教學質量。專門化的人員以及研究都是為了給學校和教師提供支持以及服務。就此而言，它與大學中的各種行政和教輔組織并無本質區別。其四、它是一個管理組織。中心對教師和學生教和學進行評價和反饋，并且根據針對評價反饋，教學中心可以出臺一些獎懲的措施，設立教學獎，優秀的教師和項目給予獎勵，反之，對于連續評價結果不佳的教師則要針對性給予診斷和后續改進建議，甚至采取相應措施。3．湖南省高校教師教學發展示范中心建設內容結合湖南省實情，教師教學發展示范中心，要以面向教學、面向教師、促進發展、開拓創新為工作原則，探索建立以項目為載體、服務于教師教學能力提升為目的運行模式。建設內容如下:1．教師培訓。面向學校教師，開展多種形式的培訓，特別是中青年教師教學基礎培訓，任課教師教學能力提升培訓，教學管理人員業務培訓等，促進教師更新教學理念、提升教育技術和教學技能、改進教學策略與技巧、提高教學能力。2．教學咨詢。面向學校全體教師，特別是中青年教師提供教學咨詢服務，解決廣大教師教學實踐中遇到的個性化問題，滿足教師個性化專業發展的需要。3．實踐訓練。學校要積極利用社會資源(行業部門、廠礦企業、科研院所以及政府部門)，對教師進行社會實踐訓練;依托國家級大學生校外實踐教育基地建設、省校企合作人才培養基地、省優秀實習基地以及校內實驗室等資源有計劃的安排青年教師帶崗培訓。4．教學研究。有計劃的指導和支持教師開展教師教學能力提升的研究，針對教師的“教”和學生的“學”開展系統的教育理念和教學方法的調查與研究，積極開展教師教學發展中心建設的研究。5．教學測評。為教師提供學生學習效果的咨詢和反饋，幫助任課教師發現教學中存在的問題，為教師改善教學效果提供努力方向。6．教學資源。充分利用本校教學名師、教學能手，集成校內外優質教學資源，形成開放共享機制，為提高教師業務水平和教學能力實施全方位服務;收集國內外高等教育教學信息資源，為有需要的教師提供豐富的閱讀資源和專業的支持服務。
四、結語
美、英、日等高等教育發達國家教師發展中心的成功經驗，教育部30個教師教學發展示范中心的建設，為地方高校成立該類中心提供了寶貴的資源和建設經驗，地方高校只要因校制宜、揚長避短，完全有條件建設好具有各校特色的教師教學發展中心，切實提升教師教學能力，實現教師個體的職業全面發展。
作者:張宏偉 傅湘玲 曾潔 單位:長沙理工大學教務處
參考文獻:
［1］瑪麗•C•懷特．大學教學發展中心的效益評估，北京大學教育評論，Vol．12，No．2，April2014，P13－23．
［2］徐延宇．美國高校教師發展淺析，比較教育研究，2011(11)．
［3］地方高校教師教學發展中心建設初探，www．xz-bu．com/7/view－4269132．htm．
［4］試論我國高校教師教學發展機制建設的動因與對策，ht-tp://www．xzbu．com/9/view－3847188．htm．
隨著廣播電視事業的發展，廣播電視編導專業也迅速發展起來，在全國范圍內開設此專業的學校從原來的北京廣播學院等高校，發展到現在的幾百家。報考廣播電視編導專業的學生人數也在迅猛增長。同時中國電視媒體發展由原來的粗放型向集約型、品牌化、專業化發展，對人才的需求的針對性也越來越高。作為地方高校要在競爭中占據有利位置，廣播電視編導專業要在教學體系建設做出有意的探索。
關鍵詞： 廣播電視編導 ；實踐教學 ；教師隊伍； 教學體系
廣播電視編導專業通過加強學生的文、史、哲等知識學習，提升學生的人文素養，為造就高素質、綜合型的傳媒人才打下扎實的基礎。在專業課學習中，通過“課堂教學、創作實踐和產業投放”相結合的方式，不斷提高和增強學生的專業水平，拓寬專業思路和就業渠道，為各級電視臺及影視傳媒機構培養具有傳播學、藝術學的人文社科理論基礎，掌握影視傳播的基本理論與影視節目制作的專業技能，能夠從事各類影視節目編導與制作的應用型、復合型、創新型高素質專門人才。
一、搭建多元化的實踐教學體系和平臺
在廣播電視編導專業的教學條件建設上，一方面加強校內實習基地的建設，另一方面通過外出考察和校外其他單位交流、座談，有針對性地開展合作、交流并開辟校外實習基地，給學生提供最大限度的實習機會，充分保證廣播電視編導專業學生的校內外實習。
校內實習基地建設。為方便學生在學校內部進行實習，廣播電視編導專業與校團委、校廣播電臺等相關部門協調，建立了一系列的校內實習基地，充分保證了在校生的校內實習。
校外實習基地建設。為了拓寬學生視野，增加學生與社會接軌的機會，創辦廣播電視編導專業之始就要與地方電視臺、廣播電臺等單位建立了交流與合作關系，滿足廣播電視編導本專業學生的校外實習內容。
二、推進新型教學方法和學習方式
學校在開展現代教育技術工作時注重管理、落實、提高，在探索信息技術教育和應用的道路上邁出了堅實的步伐。基于網絡環境下的開展研究性學習活動，開闊學生視野、啟發學生思維、有很強的參與性。
利用信息化平臺提供了在網絡環境下的研究性學習的資源，根據學習執行新課程計劃，開設研究性學習的方案，基于網絡下的研究性學習，為研究性學習提供一個切實的可操作性的平臺，建立研究性學習知識網，互相交流有關自己對研究性學習的認識，使學會利用信息化平臺上網查閱資料，收集有關研究性學習的資源，體會研究性學習過程。在新型教學環境下，激發了傳統的教學模式更大的效能教育家呂叔湘說過：學生的學，應當由被動的學向主動的學轉化。變教師的外部給予為學生的內部求索。吸收這一教學思想中的精華和遵循“啟發式”教學原則，使師生雙邊活動在課堂教學中的位置發生重大變化。
教學模式是在一定的教育思想和理論指導下，為完成特定的教學目的和內容而建立起來的教學結構和活動程序。教學模式是教師進行教學的行動方式，體現教師的教學方式，把信息技術應用于各學科教學中，進行教學再設計，必將更新教師教學方式。在長期的教育實踐中我們逐漸認識到，要想使學校的現代教育之路始終走在信息時代的前沿，就必須隨時注意現代教育技術的發展方向，隨時緊跟全球信息技術的發展步伐，走一條獨具特色的超前之路。
現代信息技術的主要任務在于服務，既要服務于教學，也要服務于科研。為了推動信息技術教育工作和現代教育技術工作向縱深方向發展，自覺將科學研究與現代教育結合起來，為教育方式的延伸做出了積極的探索，并逐步走出了一條加強科研、探索新路、科研興校的道路。通過課題的研究培養學校的現代化教育技術的骨干隊伍，通過骨干教師去帶動其它教師，是學校參與教科研的目的，目前在校園內，做“科研型”、“學者型”的領導和教師的觀念已日益深入人心。
網絡信息技術的發展給教育、教學提供機遇的同時也提出了挑戰：如何解決中小學教育教學信息資源的嚴重缺乏問題，如何科學、合理、經濟、實用地進行信息化教學資源的開發與建設，如何使巨大的資金投入更好地體現出教育、教學改革的實效性，如何充分發揮網絡信息技術的作用和潛能，如何引導學生正確地對待、應用網上繁復而多樣的信息。這一切都是我們不得不需要進一步關注和探討的問題。因此，教育創新，我們任重而道遠！
三、造就專兼結合的高水平教師隊伍
大學以師資隊伍建設為核心，大力實施人才強校戰略，建立健全有利于優秀人才脫穎而出、人盡其才的體制、機制，抓好培養、引進、管理和服務的四個環節，著力建設高素質、高學歷、高職稱、結構合理的優秀師資隊伍。
針對廣播電視編導專業而言，專業開設之始，制定師資培養規劃，并有具體的實施方案，通過外聘、內培、引進等途徑和措施，改善教師隊伍的學歷結構、年齡結構和職稱結構。努力造就一批教學質量良好、教研能力突出的師資隊伍，保證廣播電視編導專業教學的質量。
采取多種激勵機制與培養形式，努力提高教師業務素質。教師業務素質的提高主要通過教學科研活動，經過自身的刻苦努力來實現。制定科學合理的獎懲措施，對于教學、科研特別突出的教師給予獎勵。業務進修是提高教師素質的另一途徑。進修提高以在職為主，脫產為輔；短期為主，長期為輔。由學校資助在職攻讀學位，在一定期限之內沒有取得學位的人員要給予處罰。在職進修教師在進修期間要求完成好相應的教學和科研工作。充分發揮學科帶頭人和富有教學及科研經驗的教師的作用，對青年教師進行教學和科研能力的培養。鼓勵青年教師參與科研工作，為在職申請學位人員提供完成學位論文工作所需環境，以提高他們的科研能力。定期開展教學觀摩活動、網上評教活動及青年教師教學技能競賽活動，不斷提高青年教師的教學能力和水平。加大中青年教師教育科研基金的投入，支持中青年教師積極開展科研工作和教學改革工作。
建立和完善教師培養培訓制度。建立教師校內培訓制度。每年暑假安排不低于10天的校內教師培訓；新引進教師也由學院進行不少于20天的崗前培訓。采取新進教師與老教師結對子的方式，使新進教師盡快適應教學工作，力爭使新進教師一年基本合格，三年勝任，五年成為教學骨干。按照教師進修、提高計劃，定期或不定期把專業教師送出去進修學習培訓。
強化專業課教師的技能訓練，提高教師的實踐能力。廣播電視編導專業是一個實踐性很強的新興專業，現代社會要求畢業生有較強的實踐動手能力，那么教師首先要有較強的實踐動手能力。我院制定教師校外培訓計劃，鼓勵教師到廣播電臺、電視臺等一線部門參與節目的策劃、制作等工作，提高教師的實踐能力。
開展教學研究和學術交流活動，不斷提高教師的科研能力。切實抓好教研室活動，充分發揮教研室的作用。堅持聽課評課制度。系院領導定期深入課堂聽課（包括實訓、實習課），全面了解教師授課與學生學習的情況，教師之間互相聽課，相互學習，共同提高。聽課有要求、有計劃、有考核；聽課情況有記錄、有總結、有反饋。積極開展教學聽評活動。組織觀摩教學和優質課講評，大力表彰優秀教師、表彰教學取得顯著成績和突出貢獻的人員。制定獎勵政策，鼓勵教師積極開展科研工作，推動學術研究，積極撰寫和、論著等。
[參考文獻]
[1]張瑞.廣播電視編導專業實踐教學體系構建策略.天中學刊.2013（05）。
當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作。今天小編整理了2021人事科工作總結優秀范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2021人事科工作總結120__年是我正式運行以來的第一年，一年來，在領導的正確領導、指揮下，我們努力拼搏、克服困難、無私奉獻、全力以赴，出色地完成了上級領導交給我們的各項任務。
隨著我的建章立制工作的進一步深入，人教科也相應完善了各項規章制度。在臺領導的關懷下,在中心人教處的指導下,人教科順利完成了人事制度改革工作、職稱評定工作、文秘工作等，基建檔案的整理工作已近尾聲，等待驗收。現將一年來的工作匯報如下：
1、人事制度改革工作
人事制度改革是監測中心今年上半年的一項重大舉措，我根據中心部署，自20__年1月開始著手進行人事制度改革的籌備工作。人事教育科負責承辦人事制度改革具體工作。
為很好地完成這次人事制度改革，1月中旬,在的帶領下，我們開始著手草擬各部門考核制度、崗位說明書、各崗位任職資格、機構人員設置、獎金分配等，并對原有的部分規章制度作了修改。
從人事制度改革的程序操作上，我們遵照中心的要求，參照兄的改革方案，制定出切實可行的改革方案。為使干部職工正確認識人事制度改革的必要性和重要意義，人教科組織學習了人事制度改革的相關文件，并對監測中心以及我的各項規章制度、獎金分配辦法、百分制考核辦法進行了詳細地講解。消除了干部職(本文權屬文秘之音所有，工對改革的抵觸情緒，從思想上接受改革。
為達到改革的目的,充分調動大家工作學習積極性，我們抓住改革的兩個關鍵:一是實行全員聘用制,二是引入激勵機制,制定合理的內部分配方案。
人事制度改革主要是在中層干部的選拔任用上，實行競聘上崗的辦法，人教科嚴格按照競聘程序推進競聘工作。為充分體現民主，我們在競聘前下發《人員情況調查表》和《個人應聘意向表》，對照應聘條件嚴格審查每名應聘人員。在競聘演講會上為每名職工下發《中層干部競聘演講民主評議表》，大家為每名參加競聘人員打分，投出自己神圣的一票，使全體職工都參與到中層干部的選拔工作中來。
在4月16日召開的簽約大會上，我每名職工都與簽訂了為期兩年的聘用合同。通過一系列的改革準備工作，到4月20日我人事制度改革工作圓滿結束，我臺實行全員聘用制。
2、健全制度
3、完善管理
按照年初制定的，繼續完善各項規章制度和崗位職責、完善各項考核制度，加大執行力度。
20__年，我大部分職工均已轉正，這帶來了一些新出現的問題。為與里的實際情況協調，我們參照中心、兄弟以及地方的政策、規定，及時制定出切合我臺實際情況的規定、制度。圍繞人事制度改革，制定完善一系列崗位人員職責40條、崗位職責15條、管理制度、規定13條、考核制度、獎懲制度11條、以及《職工請銷假及假期待遇的有關規定》、《考勤辦法》等。
4、整理基建檔案
5、迎接總局驗收為確保我臺工程竣工驗收工作的`順利完成，在機房有關人員的支持下，參照城建檔案管理辦法、建設工程文件歸檔整理規范和對工程建設檔案管理暫行規定，對工程相關資料進行了分類、歸檔和造冊，全部文檔、資料分工程資料、技術資料兩大部分，共計十九卷，107冊，1007份。
其中：工程資料共計16卷，71冊，776份。包括建臺的函件、請示、批復、可研、征地手續資料、工程建設審批手續、相關證書、勘察設計文件、報告;土建招標、裝修及道路邀標資料;工程概預算、審計報告、財務決算報告;監理文件;施工資料;鍋爐房、消防、空調、鑿井等工程技術資料;電力工程資料;工程竣工文件資料;工程匯報等。技術資料共計3卷，36冊，231份。包括天饋線工程技術資料;監測網絡技術資料;電氣設備資料等。
6、基礎工作
人教科完成了職工工資正常晉級調整工資標準等項工作，20__年新招調職工6人，人教科為他們辦理了招錄手續和調入手續，為他們工資定級，并上報中心得到批復。為今年實習期滿的單中專畢業生辦理轉正定級手續以及職稱的評定工作。
通過今年7月份的中心人事干部培訓班、8月份中心文秘干部培訓班的學習，對人事工作和文秘工作的一些具體問題有了深刻地了解，對提高工作效率和工作質量起到了很大的促進作用。
學習班結束以后，人教科根據國家新的人事檔案管理規范，統一整理了我職工個人檔案。對文秘工作中的一些登記制度等也相應作了更趨合理的調整。
今年工作得以順利完成，我們得到了領導的關心、得到了全體干部職工的理解和支持。人教科的工作關系到每名職工的切身利益，這就要求我們工作中來不得半點馬虎，為圓滿完成工作任務，人教科將在現有基礎上，努力提高業務水平、提高政治修養，做到使每名職工滿意。
2021人事科工作總結2一年來，全科人員在院領導及科主任的領導下，緊緊圍繞醫院總體發展戰略與科室目標任務，以科學發展觀為統領，結合“三好一滿意”活動，強化學習，團結協作，堅持理論聯系實際，恪守以為人本的辦事理念。不斷提高人事管理工作的規范化和制度化水平，全面落實年初制定的各項工作任務目標，圓滿地完成了人事科的全年的各項工作任務。
一、扎實推進人事制度改革，強化崗位聘用管理，不斷提升醫院人事管理工作的規范化與科學化水平。按照省委組織部門下發的關于事業單位崗位設置及崗位聘用管理有關文件要求，本著公平、公開、公正原則有序開展完成了全院的崗位設置及競聘工作。
二、多渠道、全方位做好人才引進工作，為醫院跨越發展供給強大人才支撐。一是根據醫院人才發展規劃，進取經過在報紙、網絡等媒介上刊登招聘廣告、人才招錄信息，為醫院引進了一大批緊缺的專業技術人才，其中包括具有高級專業技術任職資格的領軍人才與專業骨干。二是采取“走出去”的方式，多次組派人員到醫學類高等院校對畢業生進行現場招聘，招錄了一批具有大學本科及以上學歷的優秀畢業生，為醫院進一步發展壯大增加了活力。三是完成了全年公開招考人員的報名、初審、復審、筆試、面試、體檢、合同簽訂與工資審批工作。
三、順利完成了全院干部職工的工資調整工作，進一步增強了他們工作的進取性和主動性。一是依據年度考核結果，年初對全院年度考核合格在職人員進行了薪級工資調整和審批。二是根據醫院業務發展需要，適時完成了對全院聘用人員崗位工資與院齡工資的重新核算及調整，有效地穩定了聘用人才隊伍，
四、不斷完善全院干部職工人事信息，使全院干部職工人事檔案管理與相關人員信息管理工作更趨條理化。一是及時收集各類歸檔材料，并將材料進行整理、核對后按檔案管理要求裝入干部職工個人檔案，確保了檔案的完整性和連續性。二是完成了全院干部職工個人有關信息的錄入以及醫院人事數據庫的及時更新與維護工作。
五、順利完成全年醫院專業技術任職資格的報考及評審相關工作，為醫院專業人才梯隊建設奠定了堅實基礎。一是順利完成了醫院衛生類高級職務任職資格的考試報名、院內評審與材料報送等工作。二是順利為醫院各類(高中初級)專業技術人員辦理了相應的專業技術資格證。
六、進取規范臨時用工管理，為醫院穩定發展供給必要支撐。一是每月按時為聘用人員發放工資、獎金，并為納入醫院人事(派遣)的聘用職工繳納社會養老保險，從根本上解除了臨時聘用人員的后顧之憂，極大增強了他們對醫院的歸屬感和職責感。二是按時完成聘用人員變動月報表、勞動工資及福利統計報表等日常工作。
人事工作雖取得了喜人成效，但也存在一些不足：一是對已建立的規章制度落實不夠。二是工作思路不夠開闊，對人事工作中遇到的新問題、新情景還需加強進一步的學習和探究。
工作計劃：
新的一年，科室成員將在科主任的統一領導下，加強認識，合理開發人力資源，創新人才建設機制，開創我院人才工作的新局面，為“三甲”復審供給強有力的人才保障。
1、要結合醫院“三甲”復審，系統、全面地做好人力資源的配置工作。
一是制訂出醫院及各科室的人力資源配置原則與方案;二是繼續實施崗位與職務聘任，建立衛生專業技術人員準入、考核、評價體系;三是加大人才引進和培養力度，力爭引進一批高端專業人才。加強對康復醫療重點學科(專科)的人才培養，建立學科(專科)帶頭人選拔、培養和使用機制。四是學歷提高與本事提高并重，繼續派送人員培訓進修學習。五是加強康復醫療人才培養，即建立和完善康復醫療專業技術人員崗位培訓、繼續教育和梯隊建設制度并組織實施。
2、繼續做好崗位設置聘用的續聘工作。
3、切實做好公開招考實施前的相關準備工作。
4、認真完成人事科的各項日常工作，包括勞動工資、人員調配、離退(聘)休人員管理、社會保險、檔案管理、職稱申報等等。
5、完成領導交辦的其他臨時性任務。
2021人事科工作總結3回顧今年的工作，人事科在分管院長的領導下，在全處工作人員的共同努力下，較好的完成了本學期的工作任務，現將我科工作情景簡要總結。
一、招聘工作
結合我院教改及師資隊伍現狀，經過網絡渠道招聘信息;選擇部分重點高校參加其學校招聘會或舉辦專場招聘會;有選擇的參加了_人才市場招聘會。認真完善招聘流程，經過多種渠道收集簡歷，及時審閱、篩選簡歷，對貼合要求的簡歷盡快送用人部門再審核;及時組織試講，盡量減少因時間過長導致的人才流失;建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門收取簡歷總數、同意試講面試人數、合格人員名單等信息均建立了較為詳細的檔案，以便查詢和分析。
二、新進人員接收與檔案管理工作
為完成學院本年度人才引進計劃，做好新進人員接收工作，本學期主要完成了學院引進人才信息上報;大中專畢業生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的引進;全院勞工合同的新簽、續訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個方面的工作。為保證檔案的完整性、準確性，人事科在完善紙質檔案的同時，進一步建立了教職工個人電子檔案。同時，經過多次與學院網絡中心溝通交流，人事管理軟件開發工作基本結束，基本信息登陸完畢即可使用。
三、其他日常工作
堅持周一工作例會及每周工作總結、匯報制度，提高了工作人員的業務工作本事及理論、政策水平，明確了工作分工，增強了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓班，收到較好效果。完成了行政部門科室設置及科長考察、任命工作。對個別違紀人員分別作出批評教育、通報批評及解除合同等處理工作。此外，在新進教職工接收、調動、請銷假與離職管理、科室間協調等方面，人事科各位教師也做了很多工作，基本按要求完成了工作。認真完成了院領導交辦的其他任務。
四、教師培訓工作
本學期師資科工作以教師培訓工作為重點，逐漸探索貼合學院實際的教師培訓工作。在骨干教師培訓上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓。教師反饋效果極好，相關總結已交學院。
五、教師考核工作、輔導員考核工作
為做好教師考核工作，本學期對現實行的教師考核辦法執行情景進行了多方面征求意見提議，了解了教師的考核辦法執行現狀，教師考核辦法，根據實際情景，進行了調整和修改，收到較好效果。同時對重新修訂的輔導員考核制度的執行情景，進行了總結。對外聘教師和校內兼課教師亦進行了綜合評議。
2021人事科工作總結4今年在領導的關心指導下和兄弟科室、基層單位的支持配合下，全科同志進一步發揚嚴謹、務實、團結、奉獻的精神，順利地完成了年度工作計劃和上級組織及領導交辦的各項工作任務。以下是今年的人事工作總結。
一、加強政治業務學習
人事部門是每個單位的一個重要部門，人事工作是每一個單位的重要工作。人事工作做的好與壞，從小的方面來說關系著每個職工的切身利益，從大的方面來講則關系著整個單位能否不斷向前發展。如果對相關的政策法規把握不準，就會給職工利益造成損害，就會阻礙整個單位進步。因此，學習好、掌握好國家和地方相關人事工作方面的政策法規尤其重要。
二、做好各項工作，增強服務意識
我們始終堅持為職工辦實事、辦好事的指導思想和全心全意為職工服務的宗旨，努力為基層單位和職工服務。一年來，我們及時為職工辦理工資、福利、離退休等各項工作。一是完成了職務晉升工資調整工作。
三、繼續推進人事制度改革
人才問題是一個單位發展的關鍵問題。一年來，我們認清新形勢，明確新任務，把握新要求，認真做好人事人才工作，努力形成育才、引才、聚才的良好環境。一是抓好人才培養工作，加大人才資源開發投入，加強人才資源能力建設。二是抓好人才引進工作。三是用好人才，營造人才輩出、人盡其才的環境。深化干部人事制度改革，完善單位干部人事分類管理體制，健全以品德、能力和業績為重點的人才評價、選拔任用和激勵保障機制。從實際出發，對各類專業技術人員的待遇進行了相應的提高。通過采取各種措施，使的人才工作做到引得進，留得住，用的好，逐步建立一支專業結構比較合理，整體素質基本適應的專業技術人才隊伍。
四、搞好內業管理
科學的管理是單位形成整體優勢、發揮效率的重要手段。一年來，人事科把工作計劃納入科學管理之中，做到工作月月有計劃，事事有安排，現任目標明確，分工合作，齊抓共管，按照規范化、標準化的'管理要求來開展，使人事工作有章可循、有序開展。做到各單位一般干部和職工的個人檔案按單位進行分類存放，做到歸屬清晰，內容完善，同時建立好檔案目錄，做到查閱迅速、便捷高效。對不納入個人檔案的其他人事資料，按年度進行整理存放，編寫好目錄。建立起了規范化的檔案管理制度，使檔案管理制度化。
為進一步促進人事人才發展，明年人事科將加大對專業技術人員和一般干部的管理工作，建立規范準確的人事基礎資料信息庫，為領導決策提供依據;繼續加強人才引進工作，特別是高學歷的專業技術人員的引進工作，為專業技術人才創造良好的環境;進一步加強內業管理工作，做到科學、合理、規范、整潔;繼續加強業務學習，提高工作能力和辦事效率。
2021人事科工作總結520__年，我有幸進入公司獨立優化部門負責人事行政工作，在這里感謝領導對我的精心培養，給予我工作上的支持。我將更加認真的對待20__年的工作。目前所負責工作范圍涉及部門各份數據分析與新聞源外推效果跟蹤。以下總結了工作的幾個方面及以后的工作計劃。
人事行政工作復雜，目前部門已配備了各種管理表，有員工紀律跟蹤表、各組組員項目分配表、獎金分配表、月份就診表、轉正試題表、員工面試、入職、轉正、離職表、從人員招聘至任用，根據各組的實際需要，有針對性，合理地招聘員工，配備到各崗位。較好完成各組人員的入職、離職、調崗等人事審批工作;規范員工檔案，對資料不齊全的作出補齊;確定員工勞動合同簽定人數，配合人事部工作事宜。對辦公室日常紀律管理，不定期通知宣傳消防知識并做好辦公室管理工作;對辦公室清潔衛生，安全進行巡查;跟蹤后勤安排員工人住宿，關注員工宿舍衛生安全等情況;排解員工之間的人和事矛盾。
對優化部門就診各數據分析：在優化就診表優化效果統計表進行跟蹤發現問題進行周與周的對比和本月與上個月的對比從中找出原因，并進行跟優化工程師對接一起分析問題的所在處。
做好每個周的新聞源外推效果跟蹤的統計以極新聞源的就診對比，從中檢查看那個平臺就診人數比較多，積極告訴他們作出改整。
對于20__年需加強的方面：負責部門的人事行政工作、協調方面還有所的欠缺，對部門工作情況，人員紀律的檢查力度待提高;積極對公司企業文化及工作氛圍的建設;
建議，員工培訓機制的待完善和加強;應從傳統的勞動人事管理逐步向現代化人力資源管理方面過渡;我將在20__年繼續完善公司制度，特別是在日常行政管理和人事管理方面加大制度建設的力度，修訂和完善獎懲規定，激勵機制等制度;
加強培訓力度，完善培訓機制。強化管理制度的培訓，便于在實際工作的正常操作，需根據實際情況制定培訓計劃，使培訓工作能起到切實的效果;協助各部門工作，加強與員工溝通，加強團結，迅速營造良好辦公環境;加強勞動人事管理工作
勞動人事管理工作實現規范化管理方面仍有待加強，提升管理水平，完善人事檔案管理，從單純的事務性工作向現代人力資源管理過渡;
組織員工活動，加強企業文化建設工作，以員工對企業有良好的認同感和歸屬感。
[關鍵詞]高職教育 高職教師 專業化
[作者簡介]于英（1980- ），女，山東威海人，青島酒店管理職業技術學院，講師，碩士，研究方向為旅游教育與旅游管理；康傳德（1980- ），男，山東臨沂人，青島酒店管理職業技術學院，講師，碩士，研究方向為旅游教育與旅游管理；崔學勤（1971- ），女，山東萊蕪人，青島酒店管理職業技術學院工會副主席，副教授，碩士，研究方向為旅游教育與旅游管理。（山東 青島 266100）
[中圖分類號]G715 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）11-0076-02
有好的教師，才能有好的教育。《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發[2012]41號）提到，教師是教育事業發展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。由此可見，教師是教育教學質量的核心所在。近年來，隨著高職院校數量的增加和招生規模的擴大，高職教育的核心也由規模發展轉為內涵發展，高職教育質量成為社會關注的重要話題之一，而高職教師的專業化則成為高職教育教學質量建設的重中之重。
一、高職教師專業化含義
對于“教師專業化”，不同的學者有不同的見解。本文認為“教師專業化”應從動態和靜態兩個角度來理解。從動態角度來看，是指教師經過專業理論知識學習、嚴格的專業訓練及自我專業精神、職業道德的修煉，逐漸成長為一名“專家”的發展過程；從靜態角度來看，是指教師職業擁有專業地位、教師成為專業技術人員得到社會認可的發展結果。本文的論述主要側重于動態角度的教師專業化。
由于高職教育“以就業為導向，堅持實踐為主，理論必需夠用”的特點，高職教師的專業化則有其特定的內涵。高職教師專業化要求其既有一般院校教師專業化的共性，也有高職教育自身的特色構成要素。具體來講，筆者認為高職教師的專業化要具備四方面要素，即專業知識、專業技能、科學研究及專業精神。專業知識主要包括課程理論知識、職業教育知識、企業實踐經驗等；專業技能主要包括課堂設計能力、語言表達能力、教育管理能力等；科學研究主要包括教育研究、科研開發等；專業精神主要包括專業品質、職業道德等。
二、高職教師專業化存在問題分析
1.專業素養普遍不高。目前，高職院校教師主要來源有三種：第一種是原有的技校、中職、普通高專和職工大學升格為高職院校而轉崗保留下來的教師，這部分教師有較豐富的教學經驗，但教育教學理念比較陳舊，專業理論知識儲備不足。第二種是從普通大學畢業的應屆畢業生，大學期間接受更多的是專業理論知識的學習，這部分教師是從學校到學校，缺乏行業企業實踐經歷，也不熟悉高職教育教學規律。入職工作后，極少有參加培訓和深入行業企業一線的機會，從而導致課程教學無法達到預期效果。第三種是從企業引進或根據教學實際需要而階段性聘請的兼職教師。這部分教師有比較嫻熟的職業技能，實踐經驗較豐富，但由于沒有接受過系統化的專業理論知識學習和作為教師的執教能力培訓，對高職課程體系認識不足，教學理念不到位，不具備教師的基本素質，往往無法真正將其所擁有的實踐經驗傳授給學生。另外，由于兼職教師的人事管理不屬于學校，他們的工作重點往往會放在本職工作，而把教學工作視為副業，從而難以實現教學效果。這三部分共同組成的高職教師隊伍整體專業素養不高。
2.培養培訓方式單一。隨著高職教育競爭的激烈性增強，越來越多的高職院校開始重視教師專業化培養和培訓，但這些培訓要么是側重于學歷的提升，要么是側重于理論知識的傳授，而缺乏真正具有實踐指導性的行業實踐培訓和教師執教理念及能力的培訓，大部分培訓只是流于形式，培訓內容陳舊、實用性不強，教師的專業能力沒有得到有效的培養和提升。
3.科研反思意識欠缺。科研反思是高職教師專業化進程中非常重要的環節，沒有科研反思就無法實現理論與實踐的不斷提升，而高職院校教師往往忽視這一點。首先，由于人事聘用制度的特殊性以及高職教育的迅猛發展，我國高職院校教師數量不能滿足需要，大部分高職教師日常的教學任務比較繁重，沒有精力和時間進行科研反思；其次，有些高職院校過分重視實踐教學，認為高職教師只需要技能強，而對于高職教師的科研沒有引導或平臺建設；最后，大部分教師自身也缺乏自主反思意識，忽視科學研究對實踐的指導作用，不主動進行教學實踐理念與規律的研究，影響了自身專業能力的提升。
4.專業精神凸顯不足。專業精神是教師專業化發展的強大內驅力，是教師在教育教學過程中所形成的相對穩定的價值理念、行為操守和道德規范的總稱。由于某些社會偏見，有些高職院校教師認為高職教育地位低下，對高等職業教育并未真正接受， 部分教師僅僅把高職教育教學看成是自我謀生的職業，沒有把自身融入教育教學的大環境中，對教學沒有積極主動性，缺乏對所從事教育工作的認同感、歸屬感和責任感。甚至有的還存在職業倦怠，這都直接影響著高職教師的專業化進程。
三、青島酒店管理學院旅游教師專業化個案分析
青島酒店管理職業技術學院旅游專業教師團隊年輕化特征尤其明顯，平均年齡為30歲，大部分教師是從高校畢業直接來到學院從事教學工作，教學經驗和實踐經驗極度匱乏。為了整體推進教師的專業化水平，學院采取了多種途徑和方式。
1.完善并執行教師之間的互聽課、公開課制度。每位教師每周至少要走進一位教師的課堂學習授課經驗及方法，聽課完畢互相交流意見、建議、經驗與方法；每位教師每學期至少要有一次面向全體老師的公開課，這些都很好地提高了教師的專業能力。
2.發揮優秀教師的傳、幫、帶作用。為了促進新進教師的專業化進程，學院挑選優秀教師與新進教師“一一配對制”，實行新進教師導師制，由優秀教師從教案設計、教材篩選、課堂組織、課后跟蹤、教師規范、企業實踐等方面帶領新進教師更快進入角色。
3.有效激勵制度。激勵包括正激勵和負激勵。各方面表現優秀的老師可以得到更多的培訓和發展機會，如參加全國高職高專專業建設研討會、作為交換教師去往國外合作院校學習考察等。同時，也有負激勵，如每學期測評成績后10 名的教師需要在新學期開學之前在全體老師面前進行課程試講，由其他老師找出問題，給其建議，幫助其共同進步，這種互幫互助的方式已形成慣例，經過試講的教師在新學期都會有更好的表現。
4.較為系統的教師專業培訓。第一，博采眾家之長，有序安排教師外出學習并進行海外拓展。如兄弟院校考察學習、課程改革研修、 海外培訓、交換教師國外學習。第二，借助智慧。邀請主管部門領導、行業專家、企業代表到校開展講座，每年組織和召開一次教學改革研討會，使專業教師對教學及課程改革方向有較清晰的認識。第三，提高教師國際化能力，定期對教師進行雅思培訓，為打造國際化的師資隊伍儲備有生力量，也有利于教師的專業發展。
5.較為完善的內部溝通機制。每周一次的課程組老師集體備課、教研室溝通例會，每月一次的教學質量分析會，定期舉辦說課大賽、課件大賽、微課比賽等，這都為教師間的相互學習與溝通搭建了平臺。
6.強化產、學、研合作。每年分批組織教師到行業一線從事實踐工作，做到“掛職前有計劃、掛職中有目標、掛職后有交流”，且每三年掛職一次，稱之為“深度掛職”。分批組織教師在校內的實訓基地“頂崗掛職” ，從而豐富行業知識和實戰經驗。制定科研獎勵辦法，教師做出的論文、課題等都會根據級別給予相應的物質獎勵。
7.教師專業精神塑造。第一，通過各種拓展訓練，塑造教師的意志力和團隊凝聚力；通過豐富的文化娛樂活動，如聚餐、春游、聯歡晚會、生日宴會、獎勵旅游等，增強教師的歸屬感。第二，制定了教師日常工作標準化流程，即SOP，如儀容儀表符合職業規范，至少提前10分鐘達到教室并調試好多媒體設備，站在講臺1/3處，上課之前必須宣講課堂文化，課件制作精美，課堂上要有互動等，形成了良好的教學氛圍。第三，充分溝通和交流，領導關懷教師，經常找年輕教師交流，善于進行心理疏解，了解他們在工作和生活中的困惑以及遇到的難題并給予充分的理解與幫助。
四、高職教師專業化策略探討
結合青島酒店管理學院旅游專業的成功做法，筆者主要從三個層面探討高職教師專業化之路。
1.政府主管部門應加快制定相關政策，促進高職教師的專業化進程。具體制度有：
第一，制定高職教師準入制度。制定高職教師準入制度，從源頭上提高高職教師的入行門檻。高職教育的職業性和技能性決定了高職教師和普通本科高校教師在職業要求上存在明顯差異。而目前高職教師的準入與普通本科高校教師資格的認定標準沒有任何區別。為了促進高職教師專業化，可以調整高職教師職業資格認定制度，制定符合職業教育特色的專門的高等職業教育教師資格認定制度。如組織專門的高職教師資格考試，在考查教師基本素質的基礎上，側重于對高職教師實踐技能、高職教育規律及理念、職業精神的考查。
第二，制定獨立的高職教師職稱評聘標準。目前的高職教師職稱評聘主要側重于對科研成果的評價，過分強調科研論文及課題的數量與質量，忽視對教師執教能力、實踐應用能力和開發服務能力的考核，沒有真正體現高職教育的特色。部分高職教師只忙于自我搞科研，不愿意參加高職教育培訓學習和行業企業一線實踐鍛煉，導致離高職教師的專業化越來越遠。政府主管部門應制定獨立的高職教師的職稱評聘制度，除常規要求外，重點考察高職教師的職業性，如側重于行業企業實踐能力的考查、指導學生理論與實踐應用能力的考查、為行業企業服務成效的考查、對高職教育理念及規律的考查，從而調動高職教師參與高職教育的積極性，更好地促進高職教師的專業化。
第三，制定政策，保證行業企業為高職教師提供實踐平臺。現在很多企業急功近利，缺乏社會責任感，認為接受高職教師到企業實踐會泄露企業商業秘密或影響企業的工作效率。有些企業即使礙于面子接受高職教師進入企業，也不會讓其真正參與企業的生產實踐環節，這樣高職教師無法了解企業的實踐操作流程，實踐能力無法得到應有的提升和鍛煉。因此，政府主管部門應出臺相應的獎勵扶持政策，使企業接受高職教師實踐鍛煉有利可圖，這樣才可以調動其參與職業教育的積極性。另外，還可以將參與職業教育的程度納入企業的考核評價指標，如在對企業的考核中看其是否接受了高職教師（或學生）的實踐鍛煉。
第四，投入專項資金，建立各類高職教育培訓基地。各類高職培訓基地的建設可以為高職教師專業化提供物質保障。培訓基地的建設可從實際出發，主要選取三類作為高職教師培養培訓基地：一是辦學特色突出的高職院校，二是實力雄厚的知名企業，三是科研反思能力強的高等院校。培訓基地可充分利用自身優勢整合各類資源，一方面，加強與國內外相關培訓機構、行業企業交流合作的機會，掌握國內外的最新技術與方法、最新動態與發展，并盡快傳遞給參與培訓的高職教師；另一方面，也可定期邀請國內外職業教育專家和行業企業專家到培訓基地開展講座、實踐技能的現場演示與操作。另外，培訓基地培訓的內容要實現教育理論性、教學科研性與企業實踐性三者相結合。
2.高職院校應出臺相應規定和政策，促進高職教師的專業化進程。具體規定如下：
第一，制定高職教師專業化多元培養培訓體系。高職院校應建立一套完整的高職教師培養培訓體系，使高職教師“職前有培養、入職有教育、職后有培訓”。如要求要參與高職教育的新教師在入職之前要有至少1年的行業企業一線實踐經歷；在高職新教師開始授課之前進行系統的入職教育，具體包括：高職教育理念與方法、高職教育教學規律、執教能力的培養、專業精神的塑造等；在高職教師參與高職教育之后，仍應有完善的具有高職特色的教師培訓計劃：定期參加各類培訓（專業發展會議、教學研討會議、課程改革會議）、院校交流學習、定期的企業輪訓實踐、校內實訓頂崗、實地觀摩學習、師徒結對等。
第二，定期組織各項教師業務交流活動。高職院校應有完善的教師業務交流與學習計劃，通過多樣化形式提升高職教師的專業化水平。如教師之間互聽課、教學研討、各項技能比賽（教學技能及實踐技能）、專家講座等。這樣內部交流的形式可有效促進高職教師相互學習，共同成長，是高職教師專業化的有效途徑。
第三，建立長效的激勵與評價機制。高職院校應建立長效的在職教師激勵與評價機制，將教師專業化與職稱評聘、晉升評優以及各種待遇提升相掛鉤，大力加強教師職業理想和專業品質教育，激勵教師把自身的高職教育工作當作一項事業去做，并不斷引導教師體驗高職教育樂趣及職業榮譽感和幸福感，通過激勵與有效評價，高職教師將積極主動通過各種形式實現自身專業化的提升，從而有效加快高職教師的專業化進程。
3.高職教師應樹立“終身學習”觀念，主動強化專業精神。高職院校教師應主動進行職業生涯規劃，將個人職業生涯愿景與學校發展目標、職業教育發展方向有機結合，積極投身于各項教育教學活動中，牢固樹立“終身學習”理念，不斷對自身的教育教學進行反思與總結，對原有的知識與經驗進行更新，積極主動地參與各項培訓學習與實踐活動，更快實現自我的專業化。
高職教師的專業化是高職教育的核心所在，需要政府主管部門、高職院校和教師各司其職，共同努力。政府主管部門應采取制定高職教師準入制度、制定獨立的高職教師職稱評聘標準、制定政策保證行業企業為高職教師提供實踐平臺、投入專項資金建立各類高職教育培訓基地等策略促進高職教師專業化；高職院校應采取制定高職教師專業化多元培養培訓體系、定期組織各項教師業務交流活動、建立長效的激勵與評價機制等措施提高高職教師專業化；高職教師個人應樹立“終身學習”觀念，主動強化專業精神，實現教師自我專業化。
[參考文獻]
[1]朱玲.高職院校教師專業能力發展的再思考[J].高等職業教育：天津職業大學學報，2012（5）.
校本研修是學校教學工作的重點，通過校本研修，要力求解決教學中的實際問題，促進教師的健康成長。親愛的讀者，小編為您準備了一些小學校本教研總結，請笑納!
小學校本教研總結1本學年以縣局提出的以抓實常態教學的過程管理為指導，我校的教學教研工作從四個方面手，通過一年的運作，經過充分反思，有以下成功之處和不足之處：
一、常規教學方面
一是抓實學生“一日常規”的落實。學校按學生年齡特點，分別制定各年級段學生的“李各莊小學學生一日常規”和“李各莊小學課堂常規”，使每一個學生明確要求，知道怎么做是對，怎么做是錯，從而，強化紀律這一學習的保障。
二是注重習慣培養。通過落實“李各莊小學課堂常規”，使學生明確上課習慣、遵守課堂紀律習慣，專心聽講的習慣、良好的書寫習慣、動腦鉆研的習慣、與人合作的習慣、有條理、快節奏的學習生活習慣等要求，實現行為定型。要求每個班級、每位教師都要從學習意識、學習習慣和學習品質入手，抓實學生的養成教育。
三是強化教學的過程管理，提高教學質量。
一抓學生的練習。學生練習以“三階梯訓練”為主。第一階梯以鞏固練習為主;第二階梯以復習穿插相結合練習為主;第三階梯以綜合加查缺補漏練習為主。教師都要在每一章節、每個單元的教學知識砸實、練熟，使每一個單元的知識在學生的腦海中達到融會貫通。二抓實了教學中的單元監測。每個學科都要建立單元監測檔案，教師的單元教學要做到底碼清楚，哪些學生能順利過關，哪些學生能勉強過關，哪些學生不能過關，建立了后進生轉化檔案，有計劃、有目的、有方法、有措施、有時間安排的轉化后進生，使全體學生都能通過每一個單元知識的學習，讓每一個學生在原有的基礎上都有發展提高，做到不讓一個學生掉隊。三抓實了學生的課前預習。教師做到了每天都為學生布置了預習作業，學生都要準備預習作業本，做到了提前了解教材，預設自己的疑點和難點問題，有準備的進入新知識的學習，提高了教學效率。四加大學生的閱讀量，增加學生知識的積累。各學科尤其是語文、英語學科都要求學生準備了閱讀積累本。由教師按教材相關知識內容為學生推薦課外閱讀的書籍和材料，學生通過自己的閱讀把自己發現的好詞、好句、好段落記錄或背誦下來，教師經常督促檢查，使學生形成良好的閱讀習慣。五抓表彰，凡在學校、鄉、縣的質量檢測中成績好的學生，獎勵的比例在班級人數的10%，并獎勵超名次學生，打造學習氛圍，使學生明白努力學習是自己的責任，成績不好是自己的過錯。進一步培養了學生勇于爭先，敢做人先的精神。六是在學生中開展綜合實踐活動，培養學生的學習興趣。班級和學校定期競賽、評比，讓學生充分的展示自己，發現自己，提高學生學習興趣，為學習的高效率打基礎。
二、校本教研方面
1、建立了教師的電子業務檔案
網絡平臺是新浪的博客，以學校博客為基礎，對教師的博客進行鏈接，業務檔案的初步分為10部分：個人情況、三年規劃、計劃總結、班級管理、教學反思、教育敘事、學科教案、名師研究、養成教育、學生評價。
四名年老教師和四名家里有寬帶網的年輕教師結對子，協作完成。雖然內容不是很充實，但基本框架已經形成。
2、業務學習：上學期繼續沿用20__年的做法(每人一個學習小本)，規定好日期，教師能夠堅持經常，學校每月定期檢查讓教師帶著任務(新課改)去學習，從學習中提高了自己的教育教學能力，下學期為了加強過程性管理，讓業務學習更有針對性，采取了兩個月為一個周期，由學校指定教師的學習內容，月末上交評比。
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3、校本培訓：選擇有些價值的通俗易懂，容易引起教師興趣的內容，搞好培訓，下以觀看光盤的形式搞此項內容。
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4、課例研究通過尋找對教師有啟發意義的好課，尤其是每周的空中課堂，通過錄像機錄下來，教師反復研究，聽評，提高教師的教育教學能力，在實踐中學習，在反思中得到了提高。
5、課題研究，解決在新課程實施過程中遇到的常見問題的研究，讓教師積極參與到活動中來。本學年課題是《如何開展有效的小組合作學習》，教師從中自選小課題進行研究。目前內容過半。
5、名師研究，教師自己確立一位名師，學校為其通過各種途徑提供相關資料，教師自主研究。
6月份，教師們通過觀看和收聽魏書生的報告，深受啟發。
本年度我校的校本教研主題是關注學生，通過以上幾方面的開展，總結出了從設計問題、小組合作學習、師生、生生相互評價、創設課堂情境等四方面關注學生，調動學生參與課堂的積極性。
三、主題活動方面
語文誦讀：每兩周搞一次誦讀的交流，利用雙周的周五最后一節課搞，分為低年級、中年級和高年級，并且作為一種制度堅持下去，要求讓學生輪流做主持人，可自由分組或分角色讀20__年學校教學教研工作總結20__年 學校教學教研工作總結。可以是挑戰的形式。也可以是課本劇表演的形式等，本學期達到了每月一次。
數學口算(估算)：本著從基礎入手，扎實開展數學教學工作的原則，通過開展低年級數學口算比賽，促進學生口算能力的全面提高，為學生后續進行數學學習奠定扎實的基礎。為了更好的促進學生的數學，增強學生的學習數學的興趣，選拔優秀的數學好苗子。
英語活動：繼續開展豐富多彩英語主題活動,在原來的基礎上拓展內容，英語書法比賽、英語習作比賽、辦英語小報(英語辦報展覽)、表演英語短劇、自制英語卡片比賽、主題對話等形式。數學活動：平時訓練，老師將口算題目制成口算卡片，利用數學課開始前2—3分鐘進行口算和估算訓練。競賽活動，學校根據年級不同，安排不同的內容的比賽。英語活動開展了兩次。
養成教育：以培養學生的六個好習慣為主，一年級;二年級;三年級(預習的習慣);四年級(讀書的習慣);五年級(背誦的習慣);六年級(自己支配學習時間的習慣)，要求各年級在本學期與主題活動相結合進行，班主任設計出活動方案，經過實踐，然后逐步推開。
明顯的問題和解決辦法：
多年來，由于以單一的教學成績作為評價教師和學生的影響(現在仍是)，教師對主題活動的開展始終處于被動的局面，學校不抓不催，就不會主動去做，期中、期末的統考讓教師認為，主題活動的開展會耽誤時間，還認識不到活動對學生發展的潛移默化的影響。下學期需要認真斟酌，把主題活動搞得有聲有色。
四、開發課程資源方面
地方課程：能夠按照教材上課，由于教材《可愛的樂亭》內容不多，本學期又增加了《輝煌六十年》或《學生安全教育》方面的內容，任課教師對教材上面較為難懂的內容做簡單解釋，主要以學生讀為主，然后讓學生進行了交流感受。
綜合實踐活動課有骨干教師擔任，由于是創新性的課程，采取了邊學習、邊上課、邊探索的方法，重視團體合作開發。《我是菜農》、《我與小樹共成長》、《參觀蔬菜大棚》等活動，緊密結合農村小學的實際開展。尤其是《我是菜農》這個主題，教師指導到位，學生在校園內親身實踐，比種菜、比管理、比收益，學生興趣濃厚，個別老師已經買到了學生種的菜了，有的小組還把菜拿到村里的小市場上去賣，這個活動鍛煉了學生的各個方面的能力，有的非任課教師也不由自主的加入進來，參與到本課程的開發建設，很有成效，是一門朝陽課程。
校本課程：在去年編制了校本課程《可愛的樂亭》的基礎上，今年編制《學會生活------家用電器》教材，以后逐步編制《交通工具》、《通信工具》、《勞動工具》、《家庭的其它用品》等方面的內容，教材力求做到圖文并茂，能夠吸引學生的興趣，通過學習讓學生在家庭生活中成為“小明白人兒”“小能人兒”，這門課程采取集體編寫，有一半教師要分工合作共同編寫，現在家用電器中的《電視機》、《電飯鍋》、《洗衣機》等內容，已經截稿，通過這一形式，提高了教師的團體合作意識。下學期一位年老教師開發出了《三字經》存在問題：開發課程資源是一個長期的任務，需要全體教師通力合作，才能逐步完善，任務是艱巨的，但樂趣是無窮的。
小學校本教研總結2為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，曙光學校堅持以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。
一、領導重視，強化校本研修管理
領導非常重視校本研修工作，成立了李海英校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導。20年4月根據地區教師進修學院的文件精神，制定了《曙光學校教師專業能力訓練與培養校本研修活動實施方案》，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段。通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平，加強了對校本研修過程的管理。
二、加強理論學習，推動校本教研進程
為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關教育教學理論書籍，組織全體教師積極參與讀書活動。通過讀書活動，使教師們對先進理念有了更深的理解，教育教學以及管理的手段不斷豐富，在學習和實踐中不斷進步。以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。創為課程研究小組由全體拓展課老師組成，致力于完善學校課程結構，探索開發新課程，注重在學習交流和課程實踐中不斷創新，在創新中達到有為。
三、采取多種研修模式，全面提升教師素質
課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效，繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為校本研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，及時向全校教師傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。通過校本研修，引導教師通過參與廣泛的各種層次的校本教研，提升自己的教學水平和研究能力，讓教師成為研究者。教師的科研意識明顯增強，科研能力不斷提高，通過教育科研改變教師的思維方式與行為方式，幫助教師形成自己的教育教學思想。
校本研修是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢、特色進行的教育教學研究。為了改進教學方法，提高教學效益，同時為了提高教師的專業技術水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學習相結合方式進行了校本研修活動。教研組活動是校本教研的重要基礎。學校充分利用教研組貼近教學實際的優勢，立足課堂，發揮組內老師的能動性，促進新教材實施，促進學生發展，促進教學質量提高。通過開課、聽課、評課，促進教師基本功的訓練和學習，掌握扎實而富有特色的教育教學基本功，優化教學設計、提高教學效果。開展專題教研活動。發展學科優勢，培育學科特色，加強教研組教育教學研究。教研組定期活動與分散活動相結合，以教研組教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思和教學隨筆。
我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育教學研究，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力，使教師在科研——實踐——應用的良性循環中提高了理論素養和科研能力。專題講座，聽課評課，課堂實踐等，基本確立了“確定課題——理論學習——集體備課——課堂實踐——評課研討——(再)課堂實踐——評課研討——課堂反思——學期總結”的校本研修模式。加強教師之間的溝通、與外界的合作與交流，能發揮自身專業特長，真正促進教師的專業發展。
以課題為引領的校本研修
組織教師圍繞課題找到解決這一問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力，讓教師由被研究者變成教研的主體，探索一條新的教師專業發展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。以課題依托開展系列式主題教研活動，學校充分利用骨干教師資源，由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯動”的校本研修來提升每一位教師專業能力。各學科組根據本學科的特點確立研究主題，充分發揮骨干教師的引領作用，骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量，在此基礎上開展“十一·五”課題成果推廣活動。
整體推進校本研修工作，促教師專業化發展。
進一步注重教師的學習與反思，完善每一位教師的“教師專業成長檔案”，落實教師個人專業發展規劃，提供給每個教師自主發展的空間和機會，把校本研修工作做得更精、更好。校本研修是教育教學工作的基礎，按照我校的實際情況，采取了集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。對教學案例的實效性，以及教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學改革內容進行研討、交流，互說、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的意識，真正發揮教科研的作用。
為了讓校本研修工作順利開展，為了讓教師真正有收獲、有成效，學校就專門成立了校本研修領導小組，由校長親自抓，業務副校長具體負責校本研修具體落實。有計劃、有實施過程記錄。讓教師通過教育教學理論學習，提高理論素養、更新觀念，在科學性的教育理念指導下，提高教育能力和研究能力。用教育科學研究的方式，主動獲取知識、應用知識，解決教育教學中的實際問題。為我校持續有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅實的理論基礎。由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平。
小學校本教研總結3本學期我校按照上級部門安排，確立了以教師發展為本，以提升教師整體教科研水平，為學生發展提供更優質的服務為遵旨，以理論學習、高效課堂觀課議課、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學質量為目標，朝著“有特色、有品位、有創新、有活力”的方向不斷邁進，立足學校，服務學校開展校本研修工作，取得顯著的成效。
一、主要完成的工作：
1、開展教育大講堂及理論學習，凝練高尚師德，提高了理論水平。
2、全面深化高效課堂，優化細化各大環節，初步形成了校本特色。
3、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。
4、申報區級課題兩個，開展人人參與的校級小課題研究，并規范課題確立、申報、研究、結題過程。
5、繼續加強了現代信息技術應用研究活動，推廣電子白板的教學應用。
6、加強了教師培訓工作，提高培訓的實效。
二、主要工作措施：
(一)、開展教育大講堂及理論學習，凝練高尚師德，提高理論水平。
本學期，我校加強了中青年教師教育教學理論學習和培訓，開展理論學習與實踐反思相結合的方法進行。組織教師開展了新改版教材及中考動向培訓與交流，再次學習《寶雞市陳倉區高效課堂教學組織實施辦法》、《中小學小本研修管理辦法》、《陳倉區中小學教學常規》，并對《教師行動手冊》的使用及管理進行一次專門培訓。結合每周常態化的公開課活動，每周堅持開展理論學習，材料主要以《陜西教育》、《教師報》、《陳倉教研》為主。并開展了名校教研教訓經驗學習交流。通過長期系統的學習，大多中青年教師的理論水平明顯提高，理論指導實踐作用也在日常教育教學顯現出來。并計劃開展四教育大講堂活動，主要以教學能手、新秀、上學期評選的標兵及先進為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。
(二)、全面深化高效課教改實驗，提升教師教學藝術水平，促進了教學質量的提高。
本學期我校高效課堂全轉入全面深化階段，我們借此機遇，大力推動我校課改工作。
在上學期導學案應用的基礎上，利用兩周時間在教研組中全面展開了研討，研究符合我校的基本框架，進一步進行精練，使導學更具有可操作性，更靈活、更加科學、更加是我校實際。每學科分年級確定了一名導學案負責教師，把全學期導學案開發任務分解給所有同學科教師，發揮集體備課的優勢，確保所需導學案編寫及時、有效。并且導學案在使用前須經過教研組長檢查認可，教導處進行審查。增加了導學案印制人員，確保時效性。現各主要學科都基本開發出了一整套較符合我校實際的導學案。
為了掀起高效課堂研究，學期初開展了一次高效課堂基本功賽教活動;期中考試后開展了一輪高效課堂評教賽講活動;學期末開展了一輪高效課堂電子白板應用評教賽講活動。通過賽教活動推動教改，為高效課堂注入了活力，提升了教師教學水平，鞏固了校本研修成果。
鼓勵教學手段的多樣化，傳統手段與現代化手段并用，豐富教學內容與形式，鼓勵多媒體教學手段和學科教學整合，有效整合，提高課堂教學趣味性、多樣性和教學效率。
高效課堂實驗的核心要義就是先學后導，因此學生課前預習至關重要。預習有沒有落實，預習的好不好都直接影響課堂教學效率。出了學校調整學生每天預習時間外，還對學生預習方法進行指導。每天下發各科《預習情況記錄表》，強制落實預習活動。
(三)、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。
我們相信，教學能手絕對是練出來的，同時也為了避免教研活動內容空洞，活動不能很好地延續而導致青教培養效率不高的弊病。本學期我們繼續開展了以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。教導處將所有科任教師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午第二節課、第三節課安排兩節示范展示課，并組織本組教師聽課，第四節教研活動時間組織本組全體教師評課。教研組長課前負責審查講課教師的教案、說課稿及教學反思，以便評課。評課時重點指出不足，提出改進措施及建議。要求采用高效課堂模式上課，并在上課、評課中要體現本組教研專題。每位教師全學期
聽課都在20節以上。在長期的聽評活動中獲得進步，促進了廣大教師課堂教學藝術的提高，形成了濃厚的教學研究氛圍。
(四)、強化小課題研究，提升教師研修能力。
本學期我校有成功申報兩個區級小課題，現已全部立項。我校將在已有研究經驗的基礎上，細化分工，展開扎實的研究工作。同時，每位教師結合自己所帶學科或崗位確立本人校級研究小課題，全員參與，人人研究。涉及教育教學、班級管理、安全、后勤各個方面。并規范了選題、申報、立項、研究等全過程。通過課題研究，培養教師發現教學問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務育人水平。
(五)、適應時代要求，開展現代教育技術教學應用研究。
為了鼓勵中青年教師掌握先進教育教學手段，提高課堂教學效率，我們延續上學期的電子白板應用培訓，本學期我們開展了先后四次專題培訓，并在45歲以下教師中開展了電子白板教學應用大賽，點燃中青年教師使用現代化教學手段的熱情。通過教研組組內賽教、校級大賽，評選出我校電子白板教學應用能手。并推薦趙寶國、吳瑞亮兩位老師參加了區級比賽。借助“人人通”平臺，評選了我校優秀現代教育技術教學應用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學實錄被評為優質課。
(六)、加強教師培訓工作，建立激勵機制，提高培訓的實效。
(1)繼續開展了“以老帶新互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學經驗豐富的中、老教師結為互幫互助小組，虛心向他們學習，刻苦鉆研教材教法和學生教育方法，努力提高業務水平。
(2)建立激勵機制：建立了教師成長當檔案，記錄收存教師成長點滴。對表現突出的在職評、績效考核中給予加分照顧。學校修訂《提質振興獎勵方案》的內容，對在高效課堂、小課題研究、、電子白板教學方面做得突出的教師進行單項獎勵。
(3)加大教師培訓支持和投入。
通過多方爭取安排8名教師參加網上遠程培訓，3名教師到西安、寶雞教育學院參加面授培訓。并爭取機會選派出25名教師參加“送教下鄉”面授培訓。學校多方爭取，為參訓教師報銷全部培訓費用。
三、從在的問題今及后工作設想
校本培訓及高效課堂缺乏專業引領，一直在低位運行，整體水平不高，
較難有大的突破。師資有限，基本同學科為兩名任課教師，工作繁雜，導學案開發有時力不從心。出現導學案斷檔或質量不高的現象。
我們今后將繼續加大教師培訓力度。一方面開展校本培訓，讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進行專題講座是培訓。另一方面，邀請名校名師來我校經進行較長周期的跟蹤指導培訓。每位教師增去一年去名校參加影子培訓。在導學案開發方面，在研討學科模式，進一步優化。建立學科資源庫，把一個可開發的導學案分享出來，在后教學中改進。避免重復開發，節約工作成本，提高效率。
小學校本教研總結4在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下，結合本校實際情況，以課堂教學質量為重點，深入開展教學研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養和業務綜合能力，對于我校教育教學的可持續發展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。
一、轉變思想，更新觀念
我校所有領導和教師積極投身于課改理論的學習當中，領導身先士卒，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學校教育教學質量的責任人，因此，在課改實驗中，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學習了07—2019年新一輪校本研修的工作方案。通過座談，討論，使全體教師明確現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。廣大教師通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、形式多樣，講求實效
校本研修是教育教學工作的基礎，按照我校的實際情況，本學期，我校采取了集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓(
在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校通過各教研組的活動，讓每位教師結合自己的教學實踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內容，由教研組長負責，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、教學觀摩、教學會診等多種形式，務求取得實效。
三、繼續努力，力求完美
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
(一)繼續強化教師素質意識，使校本研修工作更加科學化、制度化、規范化。
(二)加強青年教師培養，造就一大批名師、青年骨干教師和學科帶頭人。
(三)深化教育科研工作，形成兄弟學校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校的教師教育博客辦成在當地有影響的博客群體。
總之，校本研修是我校教學工作的重點，通過校本研修，要力求解決教學中的實際問題，促進教師的健康成長，切實提高教師的教。
小學校本教研總結5在教育局有關文件精神指引下，在各級領導的關心指導下，青少年活動中心開展了創建學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，中心無論是在創建學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發展和改觀。
一、領導重視，保障到位
1.組織保障。
建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。中心成立了以主任為組長，副主任、工會主席為校本培訓副組長，三個部長為成員的領導小組。青少年活動中心根據校本教研的實際特點，建立了“主任決策調控-副主任具體負責-部長相關領導組織落實-教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。
2.時間保障。
我們每周一、四為校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家的政策法規等文件，不斷加強教師自身的職業道德建設;一方面，參加中國校外教育網組織的“校外視頻會議”，與全國優秀的校外場所互相交流、探討校外發展。
3.專項經費予以保障。
保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍100多本、報紙、雜志20多種，還有一些音像資料;中心向上爭取了教學設備采購資金30萬，對校外場所需進行再完善、再提高;對師資力量進行再培訓、再加強;對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發、再創新;爭取了“校外場所能力提升項目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內衛生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設等。今年，教師外出培訓、交流費用5000多元，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度，落實培訓
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規范。制訂了《校本研修長遠規劃》、《青少年活動中心研修工作計劃》、《名優教師培訓方案》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。
活動中心的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1.抓好師德教育培訓。
教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，活動中心一方面，組織教師學習相關法律法規，進一步提高教師的理論素養，做到懂法守法;一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。
2.青年教師的培訓
青年教師培訓關系著中心的現在和未來。為此，在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加全國校外專業培訓，提高專業技能，更好地適應校外專業發展;一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應各種活動的策劃、組織、開展。
3.骨干培訓。
制定名優教師培訓方案，確定了培訓目標、內容、措施，形成了優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業務素質，充分發揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。
三、堅持靈活多樣的培訓方式
靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。
“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發，針對校外教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑：
1.以課題研究帶動培訓。
科研興校是中心主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究，以此帶動教師培訓。每位教師研究校外活動，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進校園活動方案》等，達到活動的豐富、活動質量的提高，促進教師成長的目的。
2.外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟校外場所先進的教育教學理念，促進蘿北縣校外教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術等學科教師代表3人參加全國校外專業培訓;中心組織教師到省內各家活動中心參觀學習。為了放大考察學習的效能，建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。
3.個人研修加集體研修培訓。
個人研修是校本培訓主要形式之一，中心鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了校外教育教學書籍，如《與研究同行》、《實踐·探索·反思》;《好玩的科技創新實驗》、《一起走
進七彩世界》、《創意電腦美術》《主次與語言表演》等，還提倡教師通過網絡，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，中心采用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。今年，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導校外領域中的課題研究;相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前校外教育科研新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣;通過兄弟活動中心的交流活動，共同研究校外教育的發展，交流成功的工作經驗，進一步暢談今后校外的健康發展之路。
4.教育資源培訓
積極開展“向最美麗教師張莉莉學習”的活動、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學習感悟，優秀的張貼在學校的廊報上，供全體學員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調動了教師的熱情。積極瀏覽全國校外網站，學習外地校外場所的辦學經驗，學習校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養。
5.加強基本功訓練
一方面采用三種基本方法訓練教師基本功。
(1)中心將公益性普及項目作為常規訓練，主要采取自學自練的形式反復練習，在具體培訓中進一步研究、提高。現在，校外每位教師都能承擔一個專業的普及班培訓或“三下鄉”活動中的對鄉鎮學生的校外興趣培訓。
(2)活動的策劃、組織、管理。
校外工作要以活動為載體，讓未成年人得到身心健康發展。活動中心注重了教師對活動的策劃、組織、管理能力的培訓。活動中心每年組織十多項目大型，在活動中，教師們得到了很大的訓練。目前為止，教師們不僅能根據校外實際、策劃出有意義的活動，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項大型活動非常圓滿。
(3)撰寫活動案例分析。
活動中心不僅重視活動的策劃、組織、管理訓練，而且注重對活動案例的研究。
我們通過活動的開展錘煉教師基本功，又通過活動后的反思進一步提升教師們分析、總結能力，教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實現校本培訓與自我主動培訓相結合。中心積極組織教師開展多層次的活動，中心為教師搭臺，組織多種活動，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。通過一系列的培訓活動，校外教師有了很大的收獲，(
四、培訓成果
一年來，中心教師參加課堂教學活動中，出示縣級優質課5節，學科教學與信息技術整合課2節;涌現出各類優秀：縣優秀教師1人，縣先進教育工作者2人，縣讀書先進個人2人，縣校本研修先進個人2人，市優秀教師1人，市優秀教師1人，市先進教育工作者1人，省德育工作先進個人1人，5人在全縣中小學生首屆藝術節活動中被評為優秀指導教師;3人次被評為國家、省、市各類活動優秀指導教師。
活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進教研組”，教育系統行風評議先進集體，教育系統特殊貢獻單位、“婦女與計劃生育工作新進單位”、“先進職工之家”、“創先爭優先進集體”，全國“縣(區)級示范性青少年活動中心”等榮譽稱號。上級領導多次蒞臨校外檢查指導，對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓，予以充分肯定和高度評價。
當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足。
1、觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高。
有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業，有的即使完成了，也是被逼無奈。
2、博客研修尚待努力。
“博客研修”是研訓一個重要內容，也是提高教師專業素質的一條有利途徑。但是，我們發現個別老師把“博客研修”當作一種負擔。
3、師資力量薄弱。
目前，校外在職教師隊伍中，缺乏專業型教師，缺乏專業化培訓。
年輕教師為農村學校注入新活力
“以前幾乎是用方言上課的農村課堂，如今有了字正腔圓的普通話；音體美課有人教了，兩操正常了，學生的學習興趣上來了。更重要的是，特崗教師的年輕、活力及獨特的教學方法給孩子們的成長帶來了重要影響。”洞口縣教育局局長曾廣增一說起特崗教師，臉上就樂開了花。
他告訴記者，上任伊始，他就發現：農村學校教師年齡老化現象異常嚴重，全縣小學教師平均年齡已高達47歲，個別學校的教師平均年齡甚至到了56歲。加上農村學校普遍師資不足及教師正常退休、工作異動、考研等諸多因素的影響，農村教師隊伍結構優化問題一直都是火燒眉毛的大難題。可是通過五年的“特崗計劃”，這些問題全部迎刃而解。“這些特崗教師，現在成了全縣教育系統的寶貝疙瘩啊！”
有這樣感受的可不止曾廣增一人。隆回縣教育局局長彭和生告訴記者，2010年，全縣在職教師7602人，50歲以上的有2326人，占30.6%。特別是在小學，這一比例高達48.1%，縣城周邊的鄉鎮由于多年沒有安排新進教師，50歲以上的教師比例達到了80%！“在農村學校，最缺乏的就是年輕老師！特崗教師就像一場春天的及時雨，滋潤著農村小學的心田！”
和教育局長們相比，平江縣長壽鎮中心小學校長方其兵有著更加直接的感受。他說，2010年以前，學校40歲以上的教師占教師總人數的80%，可近兩年補充了一批特崗教師后，學校40歲以上的教師只占20%了，平均年齡大幅度下降！
“更重要的是，這些年輕老師給學校注入了一股新的活力！”方其兵說，以前學校沒有專職的音樂老師和體育老師，學生的體育和音樂教育無法開展，自從來了特崗教師后，學校不但開足了音樂、美術、體育等課程，還開設了興趣班，孩子們的學習積極性大大提高了。
不止是洞口縣、隆回縣和平江縣，2009年以來，我省開始實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃（簡稱“特崗計劃”），不僅創新了農村教師補充機制，還優化了農村教師隊伍結構。2009年～2011年，湖南共為62個設崗縣3516所農村義務教育階段學校招聘特崗教師10461人，覆蓋了義務教育階段的所有學科，其中具有本科及以上學歷的占74.1%，具有專科學歷的占25.9%，平均年齡24.1歲。
2012年，湖南省農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃招聘崗位增加到7280個。目前，全省除長沙以外的13個市（州）共有75個縣（市、區）列入了實施范圍，占全省縣（市、區）總數的60%。其中國家計劃設崗縣（市、區）56個，省計劃設崗縣（市、區）19個。
2012年1月18日，長沙民政職業技術學院，2012屆教育部直屬師范大學湖南籍免費師范畢業生專場供需見面會正在這里舉行。華東師大學前教育專業畢業生向春燕剛投出第一份簡歷，就被永順教育局前來招聘的負責同志看中了，馬上現場簽訂了就業協議。當天，89名應屆畢業生簽訂了就業協議。首屆公費定向培養的師范畢業生981人已經全部安排到農村小學任教。
這是我省創新補充農村師資機制的又一舉措。2006年，我省啟動了“農村小學教師定向培養專項計劃”。“十一五”期間，省財政安排2億專項經費，為全省農村尤其是邊遠貧困地區農村鄉鎮以下小學免費定向培養五年制大專層次小學教師1萬人。2008年，湖南又啟動了本科小學教育師范生免費定向培養試點工作，通過高考選拔了180名高中畢業生進入高校深造，免費為縣城及以下農村小學培養本科層次小學教師，并逐年加大專項經費投入，擴大師范本科生免費定向培養規模，力爭2015年前后全面實行農村中小學師資以本科師范院校為主免費定向培養。2010年，我省在全國首創初中起點六年制本科層次農村小學教師公費定向培養計劃，作為解決農村師資匱乏的先進經驗在全國范圍內多次推介。
除了“特崗計劃”、免費師范生，支教也成為我省不少地區解決農村薄弱學校師資問題的另一個法寶。隆回縣顏公中學的黃江萍老師就是“下鄉支教”中的一員。她從隆回縣條件相對較好的三閣司中學自愿申請到了大山深處的顏公中學。
為了讓更多的城里老師到農村支教，隆回縣教育局采取了一系列鼓勵措施：城鎮中小學教師必須有兩年以上到薄弱學校或者農村學校任教的經歷，才能評聘中、高級教師職務；城鎮中小學教師晉升高一級職務必須在任期之間有兩年以上支教經歷；在評優評先、晉職晉級及其子女升學、招聘錄用時，同等條件下優先……
而瀘溪縣浦市鎮馬王溪現資希望小學音樂教師徐小莉告訴記者，2005年，她從城里學校被調到這所小學所在地的長坪九年制學校工作，那時，學校條件不好，離家也比較遠，她心里不大情愿。但2010年，她卻跟10多名教師競爭，調到了比長坪九年制學校更偏遠的馬王溪村小。
這一切得益于瀘溪縣制定了推進城鄉師資均衡的重頭措施，激勵教師去農村從教，大力促進師資均衡。從2009年起，瀘溪縣實行農村教師崗位津貼制度，縣財政在預算中安排資金1300多萬元，發放村（片）小教師每人每月崗位津貼1200元，農村中心完小、初中教師崗位津貼每人每月400元；同時，績效工資也向農村教師傾斜，設立了農教補貼，農村村（片）小教師每人每月200元，農村初中、中心完小每人每月100元。
……
要求骨干教師到農村去，到薄弱學校去；鼓勵校長和骨干教師從優質學校到薄弱學校，從城市學校到農村學校……湖南省教育廳幾次部署，全面推進縣域內義務教育教師均衡配置，同時出臺了一系列硬措施——
實施城鎮學校教師農村任（支）教服務期制度，引導教師到農村學校、薄弱學校任教。城鎮中小學教師評聘中、高級教師職務應有農村學校服務經歷，服務時間不少于1年；
農村學校教師評定為特級教師和高級專業技術職務，應服務5～8年后方可流動；
在城鎮學校工作的特級教師和高級專業技術職務教師，應定期到農村學校服務。
目前，省教育廳將縣域內義務教育教師均衡配置確定為省級教育體制改革的試點項目，我省的長沙市芙蓉區、瀘溪縣和醴陵市等縣（市、區）已開展了義務教育教師均衡配置的探索和實踐，計劃2013年在全省其他縣（市、區）全部啟動。
“傾斜”，讓優秀教師扎根農村
今年是平江縣長壽鎮中心小學特崗教師李露最幸福的一年。年初的時候，他和同是特崗教師的女朋友結婚了。更讓他感到高興的是，縣教育局局長吳定輝還專程參加了他的婚禮。現在學校又給他們安排了廉租房。
李露說，學校的廉租房有兩室一廳，50平方米，盡管不是很大，但卻裝飾一新，廚房、衛生間一應俱全。一年只要480元的租金。“在這里，我真正有了家的感覺，我想，日子會越來越好！”
廉租房建在學校，是平江縣解決教師住房問題的一種創新。平江縣教育局的負責同志說，教師住房一直是個難題，許多農村教師特別是特崗教師家離學校遠，上下班十分不便。由教育部門出地，財政拿錢，把廉租房建在學校，既方便了農村教師，也解決了廉租房用地問題。
不只是在平江，芷江、祁陽、瀘溪等地都在推廣這種廉租房模式。除此之外，湖南為改善邊遠艱苦地區農村學校教師生活條件，還進行農村學校教師周轉宿舍的建設，專門出臺了《湖南省農村學校教師周轉宿舍使用管理辦法》。
《辦法》特別規定，教師周轉宿舍只提供給農村義務教育階段學校特設崗位教師、支教和交流教師（包括大學生志愿者西部支教教師、異地交流教師和頂崗實習師范生）、離城鎮較遠的邊遠艱苦地區教師、寄宿制學校管理教師等，其設崗位教師優先保障。
瀘溪縣教育局局長徐朝洪說：“我們計劃3年內實現鄉村每名教師住有所居。屆時，會有更多的教師愿意把家安在農村，把根扎在農村，瀘溪農村教育將實現一個大的跨越。”
要把優秀教師留在農村學校，單靠改善生活條件是不夠的。全省不少地區為留住青年優秀老師，還出臺了一系列“傾斜”政策。
在政治上對農村教師給予傾斜，讓優秀農村教師有最廣闊的天地。記者走訪平江縣多個學區后發現，不少特崗教師已經走上了學校管理崗位。在平江縣金龍學區，就有兩位從特崗教師走出來的小學校長；在加義學區，有8位特崗教師擔任學校的教導主任。
平江縣金龍學區一位村小校長告訴記者，從一名普通的特崗老師成長為一名學校校長，感覺肩上的擔子更重了，更加離不開學校，離不開孩子了。
在經濟上給予農村教師傾斜，建立了農村邊遠山區教師特殊津貼制度。龍山縣對在100個邊遠村的片完小以下學校工作，且年末考核合格的在職在編教師給予每人每月200元的邊遠山區特殊津貼。瀘溪縣從2009年起，實行農村教師崗位津貼，村（片）小教師每人每月300元。2010年村（片）小教師提高到600元，農村片小、農村中心完小教師崗位津貼每人每月200元。2011年，這兩個數字分別達到1200元和400元。實施績效工資后，堅持向農村教師傾斜，村（片）小教師每人每月傾斜200元，農村初中、農村中心完小教師每人每月傾斜100元。僅此一項，縣財政預算將達1200余萬元。
在調配機制上給予農村教師傾斜，免除了老師們的后顧之憂。湖南在執行國家編制標準的基礎上，專門為農村學校安排了3%的附加編制，同時規定在校學生不足23人的教學點單獨核定1名教師編制。如石門縣的特崗教師一進學校就解決編制。該縣縣委、縣政府還就特崗教師備案登記、工資套改與審核、補足上級下達工資性經費的不足部分等工作出臺了一系列優惠政策。
洞口縣出臺了對特崗教師“四個一”、“四個優先”的規定，即規定每年要舉行一屆特崗教師聯誼會、每年的全縣教師節都要有一定名額的特崗教師與會、每年的縣教育基金會的慰問都要向一些符合條件的優秀特崗教師傾斜、每次的教學比武都要安排一定名額的特崗教師參加，并優先考慮特崗教師住宿、優先考慮特崗教師的休假、優先考慮特崗教師的各項福利、優先解決特崗教師的經濟困難。
此外，我省還設立鄉村優秀教師專項獎，從2003年開始，對在縣城以下農村學校從教15年以上的優秀教師進行獎勵，已累計獎勵1300余人；在特級教師評選中，明確規定80%的申報指標用于教學一線教師，重點保證農村教師特別是農村義務教育階段教師。2008年，評選出特級教師343人，其中，農村一線教師260人，占75.8%。
這些“傾斜”政策，讓農村教師幸福指數變高了，許多優秀教師因此扎根農村教育事業。近年來，在洞口縣安家落戶的特崗教師已經超過了30人，單教育系統內結對的就有10余對夫妻，這些特崗老師的婚訊一時在洞口縣傳為佳話。
記者從省特崗辦了解到，2009年，我省招聘了第一批特崗教師2466人，到今年7月服務期滿。據統計，第一批特崗教師的留任率高達97.35%！
讓農村青年教師快速成長
2011年初，記者在隆回縣萬和實驗學校采訪，正好碰上了“隆回現代教育技術課堂應用教學觀摩活動周”，這是隆回縣為交流、推廣現代教育技術在課堂教學中的應用經驗，全面提高農村教師應用現代教育技術水平舉行的一次大規模培訓，全縣3000余名農村教師，用一個星期的時間，分別在縣城裝有“班班通”的東方紅、萬和、桃花坪等學校進行現代教育技術課堂教學觀摩。
“用多媒體上課，讓農村的孩子有了更多的新鮮感，學習積極性也更高了。”隆回縣鴨田鎮苗田中學的周爭老師說，最重要的是，自己的教學水平和教學方法都提高了，可以用這種現代化的手段充實自己的課堂。
這只是我省強化農村中小學校長教師全員培訓的一個縮影。近年來，我省將農村教師信息技術培訓與實施農村中小學現代遠程教育有機結合，以校本培訓為基礎、遠程教育為依托，以新課程、新理念、新技術為重點內容，扎實開展了5年一輪的中小學教師全員培訓。
除此之外，我省還實施了農村薄弱學科教師專項培訓。從2004年開始，專門開展了農村義務教育短缺學科教師專項培訓。由省本級籌集專項資金，組織45所普通高等學校為全省農村鄉鎮中小學免費培訓了1萬名英語、計算機骨干教師和1500名農村小學音樂、美術、體育、生命與健康等學科省級骨干教師。
為了讓培訓落實到位，我省還建立健全以政府投入為主、多渠道籌措教師培訓經費的投入機制。省政府明文規定，市縣兩級必須落實教職工工資總額1.5%和學校年度公用經費預算總額5%的中小學教師繼續教育經費，納入教育事業費預算予以保障。2003-2007年，各級政府用于中小學教師繼續教育的財政專項經費累計達到2.92億元。
除了省一級的培訓，湖南還精心組織實施“國培計劃”，培訓農村義務教育階段骨干教師3.6萬人；啟動“幼兒教師國家級培訓計劃”，培訓4925名農村幼兒教師。
同時，我省不少地區還為農村教師的培養搭建起一個良好的平臺。
在婁底市，2010年舉辦了“為了鄉村的孩子”為主題的特崗教師演講比賽，并定期開展特崗教師教學比武活動。
在芷江縣，為了提高青年特崗教師的素養和課堂教學水平，該縣已經連續三年在秋季舉行青年教師素養大賽。一次次比賽促進和提高了青年特崗教師的課堂教學水平，增強了他們的自信心。
在石門縣，為了讓特崗教師快速成長，該縣對特崗教師采取“一幫一”、“師帶徒”等形式進行指導和培養，每位特崗教師都由一名經驗豐富的老教師或管理能力強的班主任進行傳、幫、帶。他們還組織骨干教師為特崗教師上示范課，開展特崗教師上入門課、成長匯報課等教學展示活動，積極為特崗教師搭建提升教學技能的平臺。
年終決算是一項比較復雜和繁重的工作任務，主要是進行結清舊賬，年終轉賬和記入新賬，編制會計報表等。財務報表是反映單位財務狀況和收支情景的書面文件，是財政部門和單位領導了解情景，一起來看看2020年人事個人工作總結范文5篇，歡迎查閱!
人事個人工作總結1
2020年，在領導及同事們的幫忙指導下，經過自身的努力，我個人無論是在敬業精神、思想境界，還是在業務素質、工作本事上都得到進一步提高，并取得了必須的工作成績，現將本人一年以來的個人工作總結報告如下：
一、在學習上，注重提升個人修養
1、經過雜志報刊、電腦網絡和電視新聞等媒體，認真學習貫徹#的路線、方針、政策，不斷提高了政治理論水平，加強政治思想和品德修養。
2、認真學習財經、廉政方面的各項規定，自覺按照國家的財經政策和程序辦事。
3、努力鉆研業務知識，進取參加相關部門組織的各種業務技能的培訓，嚴格按照勤于學習、善于創造、樂于奉獻的要求，堅持講學習、講政治、講正氣，始終把耐得平淡、舍得付出、默默無聞作為自我的準則;始終把增強服務意識作為一切工作的基礎;始終把工作放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地工作。
4、不斷改善學習方法，講求學習效果，在工作中學習，在學習中工作，堅持學以致用，注重融會貫通，理論聯系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識、讓知識伴隨年齡增長，使自身綜合本事不斷得到提高。
二、在思想上，認真履行廉政建設
作為一名財務工作者，我在工作中能認真履行崗位職責，堅守工作崗位，遵守工作制度和職業道德，做好財務工作計劃，樂于理解安排的常規和臨時任務，如為執法人員考試報到、做考前準備工作，完成廉政專項治理自查自糾情景報告及風廉政工總結等文字材料的撰寫。
三、在工作上，扎實做好本職工作
一年來，本人以高度的職責感和事業心，自覺服從組織和領導的安排，努力做好各項工作，較好地完成了各項工作任務。由于財會工作繁事、雜事多，其工作都具有事務性和突發性的特點，在財務戰線上，本人始終以敬業、
作過程中，不刁難同志、不拖延報賬時間：對真實、合法的憑證，及時給予報銷;對不合規的憑證，指明原因，要求改正。努力提高工作效率和服務質量，以高效、優質的服務，獲得了全體職工的好評。
作為一名合格的財務工作者，不僅僅要具備相關的知識和技能，并且還要有嚴謹細致耐心的工作作風，同時體會到，無論在什么崗位，哪怕是毫不起眼的工作，都應當用心做到，哪怕是在別人眼中是一份枯燥的工作，也要善于從中尋找樂趣，做到日新月異，從改變中找到創新。
人事個人工作總結2
人事勞資科在縣局(分公司)黨組和市局(公司)人事勞資科的正確領導下，在各科室部門的大力支持幫忙下，緊緊圍繞上水平、促跨越的目標任務，大力加強人事勞資工作的管理力度，加強干部職工隊伍自身建設，全方位地整合人事勞資工作，逐步夯實管理基礎，挖掘人力資源潛力，調動員工的進取性，為__煙草整體工作的開展供給了人才支持和組織保障。
(一)認真搞好學習，不斷提高人勞隊伍自身素質
人事勞資科于20__年12月成立，作為新生部門，為進一步加強干部隊伍建設，提高人勞隊伍的素質和本事，人事勞資科進取組織科室人員學習相關文件以及人力資源知識，提高了人事勞資工作人員的政治素質和業務管理水平，科室人員的整體素質也得到了進一步的提升。
(二)圍繞全面提升主體，進一步加大員工教育培訓今年以來，我們拓展培訓渠道，創新培訓方式，做好員工思想政治教育、企業文化、業務技能等培訓工作，提高了廣大員工的思想道德水平和履行崗位職責的本事。
1、繼續執行20__年初制定的《__煙草專賣局(分公司)20__年度員工教育培訓計劃》，實施周二學習制度，做到了員工教育培訓工作的制度化、規范化。2、認真組織參加國家局，省、市局(公司)組織的各類培訓。根據國家局，省、市局(公司)有關培訓要求，認真組織有關人員參加了卷煙營銷、專賣管理、人力資源、企業文化、安全等培訓，提高了有關人員的業務素質。
3、根據縣委縣政府的要求，組織全體黨員工開展“講職責、講作為、講正氣，提升素質、提升水平、提升形象”思想教育活動，不斷提高黨員隊伍的整體素質，為推進爭先創優，促進煙草事業發展供給有力支持。
(三)完善人事勞資基礎工作
1、加強薪酬管理。每月按照市局(公司)核定工資額進行工資測算，并嚴格按照績效考核結果進行工資發放，充分發揮了薪酬分配的激勵作用。按照上級有關要求為員工發放了項福利、足額繳納了各項社會保險，維護了員工利益，全方位調動了工作進取性。
2、認真貫徹上級關于統籌保險的各項政策措施，及時做好養老、醫療、工傷、生育、失業保險以及企業年金、住房公積金的基數核定和繳納工作。每月及時核發退休人員生活補貼。按照有關要求，及時辦理了2名到齡人員的退休申請工作。3、認真做好新進人員的入職工作。20__年新進大退伍兵1名，我部門及時為其辦理入職手續，將其納入我局(分公司)保險繳納范疇，并嚴格按照有關文件對其工資進行了套算。
4、完善人力資源系統。進取組織人員參加了省局(公司)舉辦的人力資源培訓班，提高了掌握和運功人力資源系統的本事，并根據省、市局(公司)要求，及時完善了系統內人員信息、薪酬，勞工合同等模塊的資料，為人力資源系統的順利運行打下了良好的基礎。
(五)加強考核，制訂了合理的辦法
為進一步規范員工行為，提高員工辦事效率和工作運行質量，制訂了《20__年縣級局(分公司)季度綜合目標管理考核辦法(暫行)》，加強了對各部門、各崗位人員的考核工作，并實行績效考核掛鉤，從而充分調動了全體員工的工作進取性，為我局(分公司)各項工作目標的完成供給了堅實的基礎。
二、存在的問題和不足
20__年上半年，在縣局(分公司)黨組和市局(公司)人事勞資科的正確領導下，在各科室部門的大力支持幫忙下，人事勞資科做了一些應當做的工作，取得了必須成效，但我們清醒地認識到，與領導要求和先進單位相比，工作中還存在許多差距和不足。
一是思想解放程度與我局(分公司)黨組要求還有差距，創新意識不強，思想解放程度不夠，思維定式思想較重。
二是人事勞資基礎管理需要進一步加強。人力資源系統、日常培訓、薪酬管理工作需進一步完善。
三是人勞隊伍自身素質需要進一步加強。
三、20__年下半年工作思路
應對下半年的工作，我們深感職責的重大，要隨時堅持清醒的頭腦，理清下半年的工作思路，重點要在以下幾個方面狠下功夫：
1、加強人事勞資工作的日常管理，異常是抓好基礎工作的管理。
2、做好全員的崗位考核和績效考核的深化工作，全面提升員工辦事效率和工作運行質量。
3、做好人力資源系統的完善和運行工作，提升人力資源管理水平。
4、加大員工的培訓力度，全面提升員工的整體素質。
5、加強各部門的團結協作，創造人力資源最完美的環境，去掉員工不和諧的音符，發揮員工最大的工作熱情，打造最優秀的團隊。
人事個人工作總結3
一、愛崗敬業、堅持原則，樹立良好的職業道德
在工作中，自我按照發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措的要求，在工作中要能夠堅持原則、秉公辦事、顧全大局，以新為依據，遵紀守法，遵守財經紀律。認真履行會計崗位職責，一絲不茍，忠于職守，盡職盡責的工作，工作上踏實肯干，服從組織安排，努力鉆研業務，提高業務技能，盡管平時工作繁忙，不管怎樣都能保質、保量按時完成崗位任務，主動利用會計的優勢和特長，給領導當好參謀，合理合法處理好一切財會業務，對辦公室所有需要報銷的單據進行認真審核，為領導審批把好第一關，對不合理的票據一律不予報銷，發現問題及時向領導匯報，認真做好會計基礎工作，認真審核原始憑證，會計憑證手續齊全、裝訂整潔貼合要求，科目設置準確、帳目清楚，會計報表準確、及時、完整，定期向領導匯報財會業務執行情景，并能協調好會計中心與各單位之間的關系，除按時完成本職工作之外還能完成一些臨時性工作任務。
二、加強政治業務學習，努力提高自身素質
我深知作為財務工作人員，肩負的任務繁重，職責重大。為了不辜負領導的重托和大家的信任，更好的履行好職責，就必須不斷的學習。自我無論是在政治思想上，還是業務水平方面，都有了較大提高。工作中，能夠認真執行有關財務管理規定，履行節儉、勤儉辦社;處處率先垂范，廉潔勤政，務實開拓。
三、重視日常財務收支管理
收支管理是一個單位財務管理工作的重中之重，加強收支管理，既是緩解資金供需矛盾，發展事業的需要，也是貫徹執行勤儉辦一切事業方針的體現。為了加強這一管理，我們建立健全了各項財務制度，這樣財務日常工作就能夠做到有法可依，有章可循，實現管理的規范化、制度化。對一切開支嚴格按財務制度辦理，對一些創收進取進行催收，使得政府辦能夠集中財力辦事業。經過財務科認真落實執行，收效十分明顯，在經費相當吃緊的形勢下，既保證了政府辦一系列正常業務活動和財務收支健康順利地開展，又使各項收支的安排使用貼合事業發展計劃和財政政策的要求，極大地提高了資金的使用效益，到達了增收節支的目的。
四、合理安排收支預算，嚴格預算管理
單位預算是機關完成各項工作任務，實現計劃的重要保證，也是單位財務工作的基本依據。所以，認真做好政府辦的收支預算具有十分重要的意義。為搞好這項工作，根據政府辦的發展實際，既要總結分析上年度預算執行情景，找出影響本期預算的各種因素，又要客觀分析本年度國家有關政策對預算的影響，還要廣泛征求各部門意見，并多次向領導匯報，在現有條件下，在國家政策允許范圍內，挖掘潛力，多渠道進取籌措資金，本著“以收定支，量入為出，保證重點，兼顧一般”的原則，使預算更加切合實際，利于操作，發揮其在財務管理中的進取作用。充分發揮了資金的使用效益，確保了政府辦各項工作的順利完成。
五、認真做好年終決算工作
年終決算是一項比較復雜和繁重的工作任務，主要是進行結清舊賬，年終轉賬和記入新賬，編制會計報表等。財務報表是反映單位財務狀況和收支情景的書面文件，是財政部門和單位領導了解情景，掌握政策，指導本單位預算執行工作的重要資料，也是編制下年度政府辦財務收支計劃的基矗所以我們十分重視這項工作，放棄周末和元旦假期的休息時間，加班加點，認真細致地搞好年終決算和編制各種會計報表。同時針對報表又撰寫出了詳盡的財務分析報告，對一年來的收支活動進行分析和研究，做出正確的評價，經過分析，總結出管理中的經驗，揭示出存在的問題，以便改善財務管理工作，提高管理水平，也為領導的決策供給了依據。
六、修訂完善各項財務管理制度
針對財務管理出現的新情景、新問題，也為了使我們政府辦的財務管理工作更加規范化、制度化、科學化。如：為了加強對財務工作的安全防范管理，我們制定完善了《安全管理制度》，增強了安全防范意識，做到了防火、防盜，確保了財務安全。經過對財務制度的修訂完善，無疑將對政府辦的財務管理工作上水平、上臺階起到強有力的保障作用。
七、科學調度，厲行節儉
本著厲行節儉，保證工作需要地原則，堅持做到多請示、多匯報、不該購的不購，不該報的不報，充分利用辦公室現有資源，科學調度，合理調劑，能用則用，能修則修，以最小的支出，取得的效果。
總之，在2020年的工作中，自我在本科室人員的共同努力下，我們財務科做了很多卓有成效的工作，這與政府辦的正確領導和同志們的艱苦奮斗是分不開的，在新的一年里，我們將更加努力工作，做好財務工作計劃，發揚成績，改正不足，以勤奮務實、開拓進取的工作態度，為我們政府辦的建設和發展貢獻自我的力量。
人事個人工作總結4
行政人事部即行政、人事為一體的綜合管理部門。行政管理、人事管理是公司有序規范發展中不可缺少的組成部分，為提高公司的管理水平，凝聚企業團隊力量，使企業進入一個管理標準化、規范化的良好狀態。
過去__年來，公司從組建到發展，此刻已進入快速發展期。回顧__年，領導對行政人事工作的關心與支持，極大地鼓舞著行政人事部工作不斷取得新突破。在此我向公司的領導以及全體同事表示最衷心的感激。有你們的理解和協助使我在工作中更加的得心應手，也因為有你們的幫忙，使我更好的完成了各項工作任務，令公司的發展更上一個臺階，現將工作總結如下：
人事管理
一、人員招聘
1、各部門新增崗位的管理工作。
2、根據各部門人員的實際需求有針對性、合理性招聘員工配備各崗位;經過采取一系列切實措施，如廣發招聘信息、網上招聘、現場招聘等各種辦法攬用工人才，卓有成效，完成公司上半年40位人才需求。
二、建立、建全、規范人事檔案管理
1、對現有人員進行建檔工作，合同、就業協議、畢業證、學位證、身份證、住址、合同年限等信息，現員工檔案齊全。
2、完成應屆畢業生戶口、檔案管理工作。
3、辦理社保工作，并完成每月新增正式員工社保的辦理工作。
4、完成員工入職、轉正、離職、績效評定漲薪等管理工作。
5、實行各部門負責人對在職人員的人數進行每月統計，并對離職、新進、調動人員作月統計并進行核對，員工通迅錄更新，方便各部門、財務查找、結算管理。
6、及時做好檔案材料的收集、整理、歸檔。
7、人才庫檔案管理工作，提高后期招聘效率。
三、員工培訓工作
1、完成新入職人員職業化培訓，包括行政管理制度、考勤制度、工作匯報等。其中考勤管理，規范打卡、外出登記;加強請假制度，對不履行請假手續者、擅自離崗者等，堅決予以查實并作來源理，這樣既維護考勤制度的嚴肅性，又從另一方面激勵了在崗員工的進取性，進而大大改善了公司的工作作風。
2、協調開發部門的持術培訓工作，并按時通知每月培訓資料。現周一硬件開發部門培訓、周三軟件開發部門培訓、周六午時由孫總或外請教師培訓。
3、同人力資源行業專家聯系，計劃邀請教師為公司做管理培訓。
四、績效和薪酬的管理
1、采用等級評估法績效考核方案，對員工每月的工作任務、職業化、崗位要求三個方面進行考評。
2、控制人員工資成本。
行政管理
1、貫徹執行公司領導指示。做好上、下聯絡溝通工作，及時向領導反映情景，反饋信息;協調各部門間關系，綜合協調工作;對各項工作和計劃(周月報、OA日記)的督辦和檢查。協助總經理日常工作。
2、協助公司領導，制定、完善公司規章制度，并執行貫徹公司規章制度。
3、加強與員工之間的工作溝通，及時發現并解決問題，溝通中做到有章可循，違紀有據可查，使他們了解、支持行政工作，取得了良好的效果，并注重行政工作質量的提高。
4、負責公司來往快遞、信函的處理及收發、登記、傳閱;做好公司文件的通知、審核、傳遞、催辦、檢查。加強辦公文件、檔案管理。在文件收發上做到下發的文件及時送達有關部門辦理，為公司貫徹落實上級精神、完成工作任務供給了有力的保證;同時，檔案管理做到井然有序，隨時為公司查詢做好服務。
5、監督、檢查、管理方面：每一天對公司各部門環境衛生、辦公設施、安全、紀律進行檢查，有異常情景及時處理。
6、在檢查中發現的違紀、違規等各種不良現象通知相關部門負責人進行處理;加強公司管理、提高行政服務質量，認真收集信息，全面、準確了解和掌握各部門工作的開展情景，分析工作存在的問題，總結工作經驗，及時向公司匯報，讓公司上級能全面準確地了解和掌握最近工作的實際情景，為解決問題作出正確的決策。[由Www.QunZou.Com整理]
7、辦公物資采購、庫存的管理：公司辦公用品采購，成本控制，審核辦公用品的出、入庫管理工作、使用登記、維護工作等;對公司各部門使用的固定資產進行統計，并分類建檔保存。
8、收集票務、酒店、快遞、印刷、辦公百貨等公司信息，確保方便、快捷的為公司供給服務。
9、公司辦公會議安排、記錄和整理會議紀要，根據需要按會議決定發文。
10、接待來訪客人，堅持按照工作要求，熱情接待來訪客人、認真聽取來訪客人反映的問題，提出的要求、提議。
12、司機和公司車輛的監督管理。司機反映的各種問題及日常工作情景、報銷單據進行審核、查閱，對有異常的及時處理。
13、制定員工宿舍管理制度，統一宿舍管理，簽署入住協議。
14、公司行政表格管理。
15、完成上級交辦的其他任務，并按時按質的完成。
2020年_——_月工作計劃根據部門上半年的工作安排，結合公司目前實際情景和今后的發展趨勢，行政人事部計劃從以下幾方面開展下半年的工作，全面推行目標管理。
1、行政人事部在下半年里除做好日常管理工作外，重點做好以下幾方面工作。
2、加大行政管理及監督力度，并根據工作實際情景，對行政管理有關規章制度修改、完善，使其更加貼合實際工作的需要。
3、加大人力資源管理力度，完善勞動人事檔案及合同的管理，嚴格控制公司勞動用工，做好以事設崗，人盡其才。為人才招募與評定薪資、績效考核供給合理依據。
4、完成人力資源招聘與配置，計劃增加10——30位人才需求。
5、嚴格執行公司各項規章制度。比如行政管理、考勤、用工以及員工宿舍的管理等等。
6、做好人員流動率的控制與勞資關系、糾紛的預見與處理等記錄。既保障員工合法權益又維護公司的形象和根本利益。
7、加大內部人力、人才開發力度，弘揚優秀的企業文化和企業傳統，用優秀的文化感染每一位員工。
8、嚴格辦公室管理及辦公用品的管理、以及環境衛生、公司安全管理。
工作提議：
行政人事工作對一個正在成長和發展的公司而言，是十分嚴峻而重要的基礎工作，也是需要公司上下通力合作的工作。各部門配合共同做好工作的項目較多，所以需要公司領導予以重視和支持。自上而下轉變觀念與否，各部門供給支持與配合的程度如何，都是行政人事部工作成敗的關鍵。所以行政人事部在制定年度目標后，在完成過程中懇請公司領導與各部門予以大力協助。
2020年公司是緊張忙碌的，行政人事部工作職責重大，但我始終以飽滿的工作熱情投入到工作中，兢兢業業，履行行政、人事等各項工作職責、執行公司的規章制度，較好的完成了各項工作。當然，行政人事部在2020年的工作中還存在不到位，不完善的地方，力爭在2021年工作中改善和糾正。隨著公司的發展壯大，能夠預計2021年行政、人事管理等各項工作將更加繁重，要求也更高，為此，我將更加勤奮的工作，努力為公司做出貢獻!
人事個人工作總結5
過去的一年，行政人事部在公司領導的關心和幫忙下，在全體員工的不懈努力下，各項工作有了必須的進展，為20__年工作奠定了基礎，創造了良好的條件。為了總結經驗、尋找差距，促進部門各項工作再上一個臺階，現將20__年工作總結匯報如下。
一、行政管理工作
1、認真做好文件檔案整理工作
按照公司要求擬定綜合性文件、報告36份;整理對外發文56份;整理外部收文14份，行政人事部已認真做好相關文件的收、發、登記、分發、文件和督辦工作，以及對文件資料的整理存檔工作。
2、協助公司領導，完善公司制度
根據公司運行工作實際，協助公司領導相繼完善了《規章制度匯編》、《員工手冊》等規章制度。透過這些制度，規范了公司員工的行為，增加了員工的職責心。
3、完成公司資產變更、年審工商登記、組織機構代碼證、資質證書等工作
由于公司發展需要，資產變更故需進行變更工商登記。年6月份，順利完成工商登記和組織機構代碼證變更工作，為公司順利經營打下基礎。
4、完成各項會議、接待工作對在公司召開的會議，會前做好簽到本、茶水、椅子、會議通知、車輛接送等各項準備工作，保證會議按時召開。會后完成記錄報總經理室。對在公司外召開的會議及接待，及時按照通知要求做好酒店、車輛等預定工作，并做好相關費用的結算工作。
5、組織安排各項活動
20__年行政人事部組織安排了各種形式的活動，得到了各部門、項目部的支持。元月份組織各部門、項目部員工參加抗雪救災活動;4月份在指揮部領導下組織了公司團員參加了植物認養活動;5月份起組織全體員工向地震災區捐款的活動，三次募捐共籌得善款一萬三千余元，物資若干;6月份組織員工參加迎奧運火炬方隊，為奧運圣火在合肥的順利傳遞貢獻了自我的力量，同期，組織各項目員工開展“從細節入手，提高服務質量”大討論活動。
二、行政人事部人事管理工作
1、根據需要，及時做好人員招聘及現有人員潛力開發工作
人員招聘是行政人事部人事管理工作中的重點，20__年隨著政務區各項配套設施的建成，物業基層人員處于一人難求的局面，為打破僵局，行政人事部采用多元化招聘手段，與勞務公司簽訂基層員工用工協議。
人力資源的招聘與配置，不單純是開幾場招聘會如此簡單。要按照既定組織架構和各部門各職位工作分析來招聘人才滿足公司運營需求。也就是說，盡可能地節儉人力成本，盡可能地使人盡其才，并保證組織高效運轉是人力資源的配置原則。所以，在達成目標過程中，今后將對各部門的人力需求進行必要的分析與控制。力爭使人事招聘與配置工作做到三點：滿足需求、保證儲備、謹慎招聘。
2、提高員工綜合素質，用心展開各項培訓
為了提高員工的服務意識、競爭意識、創新意識，行政人事部用心開展員工培訓工作。多次組織相關員工參加跟自身業務知識有關的培訓，促進了公司員工理論知識的提高，自身素質得到必須程度的改善。
3、加強檔案、考勤管理，確保勞資無誤發放
下半年，對公司相關的員工檔案、考勤卡等進行了整理，目前檔案管理工作基本能到達領導的要求。在勞資管理方面，行政人事部人事管理人員一絲不茍，對公司各部門、項目部送交上來的考勤表、加班表反復核對，發現疑問及時匯報，不造含糊不清的帳表，按時將工資表送交財務。
4、做到合法用工，完善勞動合同簽訂和社會保險入戶、轉出工作
新的勞動合同法實施以來，對每位新入職員工都須簽訂勞動合同。改變了以往一貫試用期后簽訂合同的做法，新的規定在無形中加大了勞動合同簽訂和社保辦理的工作量，行政人事部人事管理人員在日常工作仔細核對每位員工的信息，以保證在勞動合同簽訂和社保辦理中不出錯。
由于物業公司一線員工眾多，自我保護意識欠缺，在日常工作中經常會出現一些意外傷害，全年申報工傷2起。
5、加強績效考核，制定了合理的辦法
為充分調動員工的用心性，改變做好做壞工資一樣的狀況。于4月份和5月份分別在公司各項目內保潔部、客服部內開展績效考核制度。制度執行后，大大提高了員工的工作用心性。
三、行政人事部采購管理工作
1、公開公共透明，實現公開招標
采購部按項目部和施工單位上報的采購計劃公開招標，邀標單位都在三家以上，有的多達十余家，并且邀標談質論價全過程總經理室、財務部、律師辦、采購全參與，增加陽光采購透明度，真正做到降低成本、保護公司利益。
2、圍繞控制成本、采購性價比最優的產品等方面開展工作
20__年度行政人事部采購圍繞“控制成本、采購性價比最優的產品”的工作目標，在充分了解市場信息的基礎上進行詢比價，注重溝通技巧和談判策略。要求各長期合作供應商在合同價位的基礎上下浮5-8個百分點(當然針對部分價格較高而又不降價的供貨商我們也做了局部調整)。同時調整了部份工作程序，增加了采購復核環節，力求最大限度的控制成本，為公司節儉每一分錢。
3、進一步加強對供應商的管理協調
20__年行政人事部采購進一步加強了對供應商管理，本著對每一位來訪的供應商負責的態度，對每一位來訪的供應商進行分類登記，確保了每一個供應商資料不會流失。同時也利于采供對供應商信息的掌握，從而進一步擴大了市場信息空間。建立了合格供方名錄，在進行邀標報價之前，對商家進行評價和分析，合格者才能進入合格
4、縮減采購時間，力爭項目所需個性及時到位
行政人事部采購在總經理室的大力支持下，縮減采購時間，及時無誤的將天鵝湖畔小區所需物品采購到位;完成政務綜合樓、體育中心外墻清洗工作、綠怡、匯林小高層電梯維保工作以及各部門、項目部所需物品的的采購工作。
四、成績的取得離不開總公司領導的正確領導，也離不開各部門的大力協助配合和支持，我們在充分肯定成績的同時，也看到了本部門存在的問題：
1、由于行政人事部工作較瑣碎，工作上常常事無巨細，每項工作主觀上都期望能完成得最好，但由于潛力有限，不能把每件事情都做到盡善盡美
2、對公司各部門有些工作了解得不夠深入，對存在的問題掌握真實狀況不夠全面，從而對領導決策應起到的參謀助手作用發揮不夠。
3、抓制度落實不夠，由于公司事物繁雜，因而存在必須的重制度建設現象。
4、公司宣傳力度有待加強。
5、對公司其他專業業務學習抓得不夠。
這些都需要我們在今后的工作中切實加以解決。20__年即將過去，新的一年將要到來。在新的一年里，我們將繼續圍繞公司中心工作，克服缺點，改善方法;深入調研，掌握實情;加強管理，改善服務;大膽探索行政人事部工作新思路、新方法，促使工作再上一個新臺階，五、來年工作打算
1、加強溝通，抓好宣傳工作
為了讓更多的人了解政文外灘物業公司服務項目和服務范圍，清楚我們的服務承諾、服務熱線及服務投訴渠道，20__年行政人事部著手加大對外宣傳力度，為公司進入市場化經營帶給良好的宣傳條件。
2、加大制度監督執行力度
根據公司工作實際需要，制定相應制度執行狀況反饋表，并時時跟蹤，對相關制度進行修改、完善，使其更加貼合公司工作實際的需要。
3、完善績效考核制度，使之更有序進行
20__年公司試行績效考核以來，截止目前，取得必須成效，也從中得到必須的經驗積累。但在具體操作中，還有許多地方急需完善。2013年，行政人事部將此目標列為本年度的重要工作任務之一，其目的就是透過完善績效評價體系，到達績效考核應有效果，實現績效考核的根本目的。績效考核工作的根本目的不是為了處罰未完成工作指標和不盡職盡責的員工，而是有效激勵員工不斷改善工作方法和工作品質，建立公平的競爭機制，持續不斷地提高組織工作效率，培養員工工作的計劃性和職責心，及時查找工作中的不足并加以調整改善，從而推進企業的發展。行政人事部在去年績效考核工作的基礎上，著手進行公司績效評價體系的完善，并持之以恒地貫徹和運行。
4、完善培訓、福利機制。
