時間：2023-09-11 17:41:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中的學(xué)習(xí)規(guī)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中；“人生規(guī)劃”；教育；實踐思考
人生規(guī)劃是指一個人在不斷發(fā)展的過程中，對自己各個時期發(fā)展道路的設(shè)計和規(guī)劃的過程。在初中教學(xué)中融入“人生規(guī)劃”教學(xué)工作，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生建立有效的發(fā)展觀念，提升學(xué)生人生規(guī)劃的能力，促使學(xué)生在實際發(fā)展的過程中，逐漸認(rèn)識到人生規(guī)劃的重要性，從而為學(xué)生未來的發(fā)展提供有效的依據(jù)，并且提升實際教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。
一、對初中開展“人生規(guī)劃”教育的重要性
1.為未來的發(fā)展提供依據(jù)
現(xiàn)階段，我國實施的九年義務(wù)教學(xué)工作，最重要的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，以及實際應(yīng)用的技能，從而為之后高等教學(xué)工作奠定有效的基礎(chǔ)。以此，確保“人生規(guī)劃”教學(xué)工作的質(zhì)量，就需要在初中教學(xué)中融入有效的“人生規(guī)劃”準(zhǔn)備工作，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識，不斷建立有效的發(fā)展觀念
2.為實現(xiàn)“人生規(guī)劃”教育的統(tǒng)一需求
現(xiàn)階段，高中時期的“人生規(guī)劃”教學(xué)工作中存在一定的問題，其主要因素就是我國在中小學(xué)時期的人生規(guī)劃教學(xué)工作并不完善，不但沒有明確初中時期“人生規(guī)劃”發(fā)展中的需求，還沒有展現(xiàn)初中時期學(xué)生對自己的全面認(rèn)識。雖然目前很多學(xué)校非常注重此時的“人生規(guī)劃”，但都處于初級的探索時期，還沒有構(gòu)成完善統(tǒng)一需求。
二、在初中開展“人生規(guī)劃”教育的模式借鑒
現(xiàn)階段，“人生規(guī)劃”教育在初中時期教學(xué)工作中的應(yīng)用并不完善，也沒有統(tǒng)一的實施模式，但是高中時期應(yīng)用的模式可以引以借用，從而不斷創(chuàng)新初中時期的“人生規(guī)劃”教育工作。其中主要分為以下幾點：第一，依據(jù)研究課題立項的主導(dǎo)模式。初中學(xué)校在實際發(fā)展的過程中，依據(jù)深入研究“人生規(guī)劃”問題，并且逐漸構(gòu)建完善的教學(xué)課堂系統(tǒng)，豐富“人生規(guī)劃”教學(xué)內(nèi)容，促使“人生規(guī)劃”教學(xué)工作得到有效的創(chuàng)新。第二，依據(jù)本校課程開發(fā)的推動模式。初中學(xué)校在不斷拓展“人生規(guī)劃”工作的過程中，需要結(jié)合學(xué)校教師能力，深入創(chuàng)新校本課程，從而更好的研究。例如，某教師進(jìn)修學(xué)院附中，依據(jù)學(xué)生的“人生規(guī)劃”教學(xué)問題，結(jié)合實際發(fā)展需求，設(shè)定了有效的“人生規(guī)劃”教育標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)實際設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，為實際“人生規(guī)劃”教學(xué)工作提供了有效的依據(jù)，從而對不同時期的人生規(guī)劃明確目標(biāo)、內(nèi)容以及實施載體等。第三，依據(jù)多門課程資源整合的促進(jìn)模式。初中學(xué)校在實際發(fā)展的過程中依據(jù)整合學(xué)校的多樣化資源信息，或者與各大高校結(jié)合共同開發(fā)課程，或者依據(jù)“人生規(guī)劃”教學(xué)工作為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)，從而構(gòu)建完善的課程系統(tǒng)，以此為學(xué)生實際發(fā)展提供有效的依據(jù)。例如，某地的兩所中學(xué)與當(dāng)?shù)氐奈逅咧薪⒘嘶セ莼ダ年P(guān)系，并且將高中具備的一些基礎(chǔ)課程與初中時期的課程實施結(jié)合，促使學(xué)生在初中時期就可以自主選擇以后的學(xué)習(xí)方向。為了提升彼此的結(jié)合和研究，在實際發(fā)展的過程中，學(xué)生不但可以進(jìn)行“一對一”的教學(xué)工作，還可以依據(jù)高校的圖書館獲取更多的知識，應(yīng)用高校的實驗室更好的實踐操作，從而不斷深入自己的研究。依據(jù)學(xué)校科學(xué)教學(xué)工作與社團(tuán)活動的結(jié)合，實施多樣化的專題教學(xué)工作，例如地理研究、化學(xué)實驗、觀察以及管理工作等，這樣可以滿足多樣化學(xué)生的需求，更好的實施“人生規(guī)劃”教學(xué)工作。
三、在初中開展“人生規(guī)劃”教育工作的建議
“人生規(guī)劃”教學(xué)工作是學(xué)生不斷發(fā)展的客觀需求，也是我國社會經(jīng)濟(jì)有效發(fā)展的依據(jù)。由此，要想更好的進(jìn)行初中“人生規(guī)劃”教學(xué)工作，最重要的是結(jié)合國家、學(xué)校、社會以及家庭的力量不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
對國家而言，特別是實施教學(xué)工作的部門，需要不斷提升系統(tǒng)構(gòu)建的人生規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的重點和方向，完善高等學(xué)校教學(xué)工作中學(xué)生對“人生規(guī)劃”工作的需求，依據(jù)從基礎(chǔ)到深入的發(fā)展形式，并且不斷提升教學(xué)工作的質(zhì)量，深入時期的教學(xué)工作需要在基礎(chǔ)時期奠定一定的知識和技能。以此，優(yōu)質(zhì)的“人生規(guī)劃”教學(xué)工作需要在初中時期進(jìn)行有效的“人生規(guī)劃”教學(xué)工作。
對學(xué)校而言，要在實際發(fā)展的過程中讓教師建立了完善的發(fā)展理念，并且自身具備優(yōu)質(zhì)的理論知識和實際應(yīng)用能力，從而完善實際教學(xué)過程中教師團(tuán)隊的力量。因為，在實際進(jìn)行“人生規(guī)劃”教學(xué)工作的過程中，最重要的就是教師的數(shù)值。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，教師素質(zhì)的高低，很大程度影響了人生規(guī)劃教學(xué)工作實施的重要性。除此之外，課程設(shè)置“人生規(guī)劃”教學(xué)工作的中心，需要學(xué)校在實際發(fā)展的過程中不斷增加“人生規(guī)劃”教學(xué)工作課程的設(shè)置。
對社會而言，要想提升“人生規(guī)劃”教學(xué)工作的實施，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際教學(xué)工作，因此需要不斷完善學(xué)生“人生規(guī)劃”教學(xué)工作課程系統(tǒng)的構(gòu)件，例如依據(jù)實際發(fā)展需求，構(gòu)建非盈利性的人生規(guī)劃服務(wù)系統(tǒng)，從而為實際“人生規(guī)劃”教學(xué)工作提供有效的依據(jù)。另外，要完善高校人生規(guī)劃指導(dǎo)中心內(nèi)部職能系統(tǒng)的服務(wù)工作，從而為實際指導(dǎo)工作提供信息資源，以此更好的實施“人生規(guī)劃”教學(xué)工作。
對家庭而言，要依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作需求進(jìn)行輔助工作，注重引導(dǎo)學(xué)生建立完善的“人生規(guī)劃”指導(dǎo)教學(xué)理念，從而更好的認(rèn)識“人生規(guī)劃”教學(xué)工作。不斷的參與到學(xué)校組織的各項“人生規(guī)劃”教學(xué)工作中，與學(xué)生更好的創(chuàng)新發(fā)展理念，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
四、結(jié)語
因此，在實際發(fā)展“人生規(guī)劃”教育工作的過程中現(xiàn)階段已經(jīng)取得了一定的成績的，按時在實際發(fā)展中也存在一定的問題，需要結(jié)合實際問題不斷的創(chuàng)新。例如更好的分析初中時期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而結(jié)合實際發(fā)展需求和學(xué)生特點，不斷創(chuàng)新“人生規(guī)劃”教學(xué)工作，以此完善初中時期的“人生規(guī)劃”教學(xué)模式。這就需要教師在實際發(fā)展的過程中不斷的深入研究，從而讓理論知識實踐化，以此提升實踐活動、教師的指導(dǎo)能力等。
參考文獻(xiàn)：
[1]李坡，陳曉利.初中開展“人生規(guī)劃”教育的實踐與思考[J].中國校外教育，2015，20.
關(guān)鍵詞：初中課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法；規(guī)劃思想
在初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，規(guī)劃思想是一種比較有效的教學(xué)思想。規(guī)劃思想指的是在對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析以及處理的過程中借助規(guī)劃變換的方法將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，把復(fù)雜的問題簡單化，從而達(dá)到有效解決數(shù)學(xué)問題的目的。在對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中，各種思想及方法都已經(jīng)有了全面的運(yùn)用，而規(guī)劃思想的運(yùn)用也是非常的重要的。下面本文就針對在初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中對規(guī)劃思想運(yùn)用的重要作用以及策略進(jìn)行分析以及探討。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中規(guī)劃思想應(yīng)用的重要作用
1.規(guī)劃思想有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)
規(guī)劃思想的有效運(yùn)用可以在一定的程度上使復(fù)雜的問題簡單化，把復(fù)雜的問題根據(jù)規(guī)劃思想可以進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)化，這樣更有助于學(xué)生對問題的解答，而且在一些方面可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識，讓學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題不再產(chǎn)生抵觸情緒，讓學(xué)生更好、更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2.規(guī)劃思想可以提高課堂的教學(xué)效率
規(guī)劃思想的運(yùn)用在一定的程度上使學(xué)生對一些問題進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)化，把問題簡單化，提高對數(shù)學(xué)授課過程中對知識的接受能力以及理解能力，無形之中就使老師的授課負(fù)擔(dān)減輕了，讓老師的授課速度以及質(zhì)量和學(xué)生的接受能力同時得到提高，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
3.規(guī)劃思想有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)以及提高
規(guī)劃思想本身就是一種能力，她要求學(xué)生可以自如地把一些問題進(jìn)行理解和綜合，把一些復(fù)雜的問題變得簡單，這在很大程度上需要學(xué)生具有很強(qiáng)的理解能力以及分析問題的能力，所以說對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中規(guī)劃思想的運(yùn)用就是對學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)的一個過程，具有重要的作用以及現(xiàn)實意義。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中規(guī)劃思想的應(yīng)用方法
1.通過對典型題的講解來進(jìn)行規(guī)劃思想的應(yīng)用
典型的題都是一些比較有代表性或者是對知識點的掌握有一定幫助的一些題型，在進(jìn)行教育的時候?qū)@樣的題型進(jìn)行教育可以讓學(xué)生對知識點以及解題的方法掌握得更好，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中對規(guī)劃思想進(jìn)行合理運(yùn)用。
例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中“求扇形的面積”是一種常見的題型，老師就可以通過對這種題型的講解來進(jìn)行學(xué)生規(guī)劃思想的培養(yǎng)。例，“已知扇形的弧長以及扇形的半徑求扇形的面積”這一類體，在對這一類題進(jìn)行講解的時候，要求學(xué)生可以掌握方法，主要就是求扇形圓心角的度數(shù)，求出這個數(shù)據(jù)，那么這道題就可以解答了，根據(jù)規(guī)劃思想，讓學(xué)生對這一類的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.通過對學(xué)生興趣的激發(fā)來進(jìn)行規(guī)劃思想的應(yīng)用
俗話說：“興趣是有效進(jìn)行一切活動的前提。”所以說，在進(jìn)行規(guī)劃思想應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中對學(xué)生興趣的激發(fā)是一種有效的途徑，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能更好地對數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，隨規(guī)劃思想進(jìn)行運(yùn)用。
例如，在對對稱軸進(jìn)行講解的時候，老師就可以激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生都知道對稱美，那么對于對稱軸他們就不會感到陌生，反而會有一些興趣，而老師在授課的過程中可以對一些圖形盡心應(yīng)用，如，長方形有兩條對稱軸，那么正方形有幾條對稱軸啊？激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)劃的思想去研究這些問題，進(jìn)而達(dá)到規(guī)劃思想在初中數(shù)學(xué)教育中的有效運(yùn)用。
3.通過題型之間的轉(zhuǎn)換來進(jìn)行規(guī)劃思想的應(yīng)用
進(jìn)行規(guī)劃思想教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生在這種思想下對一些問題進(jìn)行合理地轉(zhuǎn)化，通過一些已經(jīng)掌握的知識以及解題的方法來對一些沒有教過的題型進(jìn)行解答。而題型之間轉(zhuǎn)化的聯(lián)系更能對學(xué)生的這種能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生更加了解轉(zhuǎn)化思想的實質(zhì)，有效地對規(guī)劃思想進(jìn)行應(yīng)用。
在對“圓的關(guān)系”進(jìn)行講解的時候，老師就可以進(jìn)行一些題型的轉(zhuǎn)換，如：“已知圓1與圓2相切，兩圓的圓心相距9 cm，圓1的半徑是4 cm，圓2的半徑是多少？”老師對這一類問題進(jìn)行解答后，拿一些類似的關(guān)于圓的相交以及相離類的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行類似的解答，根據(jù)規(guī)劃思想學(xué)生可以將問題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而達(dá)到對規(guī)劃思想進(jìn)行應(yīng)用的目的。
總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對規(guī)劃思想的運(yùn)用是一個比較有效的教學(xué)方法以及思想，可以在學(xué)生能力以及教學(xué)效果等很多方法看到其帶來的成效，對這一思想的運(yùn)用應(yīng)該進(jìn)行推廣，讓當(dāng)代初中生的各種能力得到有效提高，對初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率進(jìn)行有效且全面的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓亞峰.注重課堂教學(xué)中歸納猜想能力的培養(yǎng)[J].中國數(shù)學(xué)期刊，2011（4）.
1.1缺乏整體規(guī)劃
對于大多數(shù)初中語文課本而言，雖然很多單元都是閱讀、寫作、聽說聯(lián)系在一起的綜合性學(xué)習(xí)，但是從整體上看，單元內(nèi)容具有一定的獨立性，相互之間缺乏必要的聯(lián)系，使得教師在備課的過程中缺乏整體觀念。另外，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，往往簡單地把單元的綜合練習(xí)當(dāng)作是課文的附屬品，只是簡單地把一些有利于提高學(xué)生綜合能力的素材簡單的組合起來，缺乏科學(xué)的規(guī)劃方案，不符合課程改革的具體要求。
1.2課堂秩序混亂
在進(jìn)行單元的綜合學(xué)習(xí)過程中，教師會簡單地根據(jù)單元目標(biāo)直接確定活動的主題，卻不做細(xì)致的活動規(guī)劃，然后把單元綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接交給學(xué)生自主去完成，有的教師就直接對學(xué)生不管不顧，也不注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，從而使單元綜合學(xué)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。另外，有的教師在教學(xué)的過程中完全把課堂交給學(xué)生，而自己卻在臺下當(dāng)起了觀眾，導(dǎo)致整個課堂處于一種散漫的狀態(tài)，課堂秩序也非常糟糕，不利于學(xué)生對語文綜合知識的學(xué)習(xí)，更不利于初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.3課堂形式單一
目前，初中語文課堂的綜合性學(xué)習(xí)成果采取的成果展示的形式僅局限于成果交流的方式，有的教師在進(jìn)行單元綜合性學(xué)習(xí)的過程中，就簡單地將綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容做成一個主題課件，然后再將內(nèi)容做成比賽題目，上課的時候采取課堂搶答的方式來實現(xiàn)初中語文的綜合性學(xué)習(xí)，隨著綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容日漸增多，導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭倦了這種形式，從而降低了學(xué)習(xí)的積極性。還有一些教師，對于初中語文課本中涉及到的綜合學(xué)習(xí)知識干脆讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，且不對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行任何的指導(dǎo)，漸漸地讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的積極性。另外，還有一些教師流于教學(xué)表面形式，讓學(xué)生在課下收集資料，然后再進(jìn)行課堂分享，久而久之，大大挫傷了學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的自信心，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2.提升初中語文綜合性學(xué)習(xí)的策略
2.1轉(zhuǎn)變觀念
相關(guān)部門要注重初中語文綜合性學(xué)習(xí)能力的培育，不斷樹立綜合性學(xué)習(xí)意識，轉(zhuǎn)變觀念，從而促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。具體而言，學(xué)校和教師可以把綜合性學(xué)習(xí)納入到期末考試的范疇之內(nèi)，以引起家長的注意。首先，教師要高度重視語文綜合性教學(xué)，能夠清楚地把握教學(xué)的實質(zhì)，從而使得學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，不斷地提高自身的表達(dá)能力以及綜合素養(yǎng)，另外，通過初中語文的綜合性學(xué)習(xí)，還可以不斷地提高學(xué)生收集整理資料的能力以及解決實際問題的能力，因此，在開展語文綜合性知識的學(xué)習(xí)過程中，教師要深刻把握學(xué)習(xí)內(nèi)涵，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而不斷提高學(xué)生的綜合能力。
2.2積極拓寬初中語文綜合性學(xué)習(xí)的渠道
當(dāng)前，我國的教育事業(yè)的發(fā)展雖然取得了一定的進(jìn)步，但還是存在學(xué)習(xí)資源缺乏等問題。基于此，我們要不斷地拓寬語文綜合性學(xué)習(xí)的渠道，要將社區(qū)、家庭、社會、校園的資源整合起來，變?yōu)檎Z文教師教育學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分認(rèn)識到生活處處有學(xué)問的道理。另外，教師可以根據(jù)自身課堂的特點，積極開展一些課外活動，比如“走進(jìn)大自然”，讓學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)叢林知識，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更增加了學(xué)生對于課外知識的儲備，從而不斷提高我國初中語文教學(xué)的水平與質(zhì)量。
2.3加強(qiáng)教師的悉心指導(dǎo)
初中語文綜合性學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但并不意味著教師就可以放任不管，相反，教師要更加耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文的綜合性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的一些問題可以得到教師的及時解答，從而不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
3.結(jié)語
【摘 要】對于數(shù)學(xué)我們可以將其規(guī)劃為：利用符號語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等的概念。在我國現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，大致可以分為初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)兩類。作為重點學(xué)科之一，初中數(shù)學(xué)更是數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)所在，所謂“基礎(chǔ)打不好，根基學(xué)不牢”這句話充分體現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。因此我們更應(yīng)該重視初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。本文將針對如何學(xué)習(xí)好初中數(shù)學(xué)展開討論，通過講述積累知識、合理規(guī)劃和主動復(fù)習(xí)等方式方法，提供給廣大學(xué)生正確合理的學(xué)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；規(guī)律；總結(jié)
一、概念
“利用符號語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等的概念”可以稱之為數(shù)學(xué)。在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，可以劃分為初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)兩大類。我們小學(xué)、初中和高中時期所進(jìn)行的是初等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，步入大學(xué)時期以及更高層次的學(xué)習(xí)時便是高等數(shù)學(xué)。伴隨著高考在我國的地位越來越重要，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也越來越得到學(xué)生以及家長的重視，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)步入更高學(xué)府的關(guān)鍵所在。而很多同學(xué)都會和家長老師反應(yīng)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，感覺比較吃力，很多時候跟不上老師的進(jìn)度。原因就是初中數(shù)學(xué)相對于淺薄的小學(xué)數(shù)學(xué)來說，難度相對提升幅度較大，知識點和難點也更多一些，所以要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，正確有效的方法是關(guān)鍵。
二、學(xué)習(xí)方法
1.積累知識，運(yùn)用規(guī)律
其實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不困難，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法就能夠很輕松的學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要掌握正確的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。
首先，要打好基礎(chǔ)，掌握規(guī)律。有時我們在做題中遇到難題時，我們會去問老師答疑，老師看過題目之后，就會知道這道題應(yīng)該用某些方法去做，好像并不用經(jīng)過太長時間思考，便可以立即解答出來。其實道理很簡單，因為出題人也是按照規(guī)律來進(jìn)行提出問題的。因此，只要能夠積累基礎(chǔ)知識，掌握好規(guī)律所在，在發(fā)現(xiàn)問題時也就會迎刃而解。用最少的“東西”去證明最多的事物，那些最少的“東西”就是最精華的基礎(chǔ)知識，正如建造大廈混凝土架構(gòu)一樣。而基礎(chǔ)知識都在課本之中，因此如何利用好課本，總結(jié)吸取課本上的基礎(chǔ)知識是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。課本上的許多知識都是前人研究并且總結(jié)出的精華，因此我們要接受消化并且讀懂他們，有些時候甚至需要死記硬背。其次，重視課堂筆記。在學(xué)習(xí)過程中我們還需要養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。將課本內(nèi)的一些重要概念、公式、難點等記在筆記上，并且經(jīng)常溫習(xí)。每天在做習(xí)題之前，要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記預(yù)先預(yù)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。尤其是做練習(xí)題遇到困難時，作業(yè)中往往不會出現(xiàn)課本中的例題類型，因為課本中的例題一般都是最基礎(chǔ)的類型題，有時不能完全做到對比消化。如果自己又不注意對此進(jìn)行落實，日子長了就會造成損失和遺漏知識的后果。每做完一個類型的習(xí)題之后要加強(qiáng)反思。學(xué)生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，不一定是考試的題目，而是要運(yùn)用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法來解開更多的習(xí)題。知識和規(guī)律運(yùn)用的多了，便靈活了。熟悉并貫穿知識，就能找到規(guī)律的基礎(chǔ)，總結(jié)知識經(jīng)驗。
2.合理規(guī)劃，調(diào)整狀態(tài)
初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏也是很緊張的。每個學(xué)生都要投入自己幾乎全部的精力。要想能夠迅速的學(xué)好數(shù)學(xué)，就要給自己制定一個較長遠(yuǎn)的切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，詳細(xì)的安排好自己的生活和學(xué)習(xí)時間，并及時作出合理的微量調(diào)整。
在學(xué)習(xí)中，要善于利用課上的學(xué)習(xí)時間，認(rèn)真聽講，做好課上學(xué)習(xí)記錄，對于不懂或者不是很透徹的問題和知識點，要及時通過同學(xué)或者老師進(jìn)行學(xué)習(xí)并做好課后復(fù)習(xí)。在回家后和復(fù)習(xí)的時間中，要合理利用分配好，確保有一定的學(xué)習(xí)時間，及時調(diào)整狀態(tài)。
在課余時間，要精心挑選課外學(xué)習(xí)資料，提高自己學(xué)習(xí)的主動性。初中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決新題的能力，不論自己老師的水平有多高，都會存在一定的局限性。因此，要善于使用課外讀物，積累更多的知識。從練習(xí)冊中獲取其他的學(xué)習(xí)和做題方法來充實自己。當(dāng)然，不能選擇知識點太偏的學(xué)習(xí)資料，倘若可以獨立脫離校內(nèi)教學(xué)和自己老師的局限性，定會事半功倍。
3.主動復(fù)習(xí)，善于總結(jié)
在學(xué)習(xí)中進(jìn)行章節(jié)總結(jié)是非常重要的。小學(xué)時老師會給學(xué)生做總結(jié)，做得很詳細(xì)、深刻和完整。而初中生，學(xué)習(xí)的知識會更深入，更豐富，所以步入初中我們更要給自己做好總結(jié)，該干些什么，準(zhǔn)備做些什么，老師并不會一一具體指明，不會給你做太多的總結(jié)，而是講到哪就考到哪，節(jié)奏比較緊迫，學(xué)生復(fù)習(xí)的時間也較為緊張，因此初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更要加強(qiáng)。
在學(xué)習(xí)過程中，要提高主動性，善于利用課余時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且完成習(xí)題之后要加強(qiáng)反思。善于反思自己做過的題，總結(jié)經(jīng)驗，舉一反三。類型題一般都會為做題者留下一條路，通過規(guī)律，可以找到它。把它作為一條基礎(chǔ)路，然后去尋找一條更廣闊的新路，要懂得隨機(jī)應(yīng)變。
要善于做好總結(jié)，因為題目會做了，但也不一定完全做得準(zhǔn)確，有時會因為粗心大意而計算出錯。對此我們做出總結(jié)，比如一看到求值域，就會條件反射地想到定義域，就會減少犯錯的概率。學(xué)習(xí)的同時，總結(jié)出自己的規(guī)律并銘記于心。規(guī)律是需要靠自己總結(jié)出來的，就算別人給你總結(jié)好了，你也應(yīng)該再總結(jié)一次，這樣它才會成為你自己的經(jīng)驗。我們的數(shù)學(xué)就建立在許許多多總結(jié)出的規(guī)律之上。熟悉它，掌握它，拓展它。通過做題和復(fù)習(xí)，重點總結(jié)出，這道題目內(nèi)容中蘊(yùn)含的類型以及使用方法，做到知識成片，問題成串，構(gòu)建起一個內(nèi)容與方法科學(xué)聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
三、結(jié)論
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們不要有心理壓力和顧慮。任何其他的學(xué)科也是一樣的，是一個慢慢學(xué)習(xí)和積累的過程。但要記住一點，這個過程是我們能否學(xué)好數(shù)學(xué)的重點過程。除了本文中所提的學(xué)習(xí)方法，我們最終的目的是要養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出自己優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)興趣，掌握和形成一套自己的學(xué)習(xí)方法，能夠做到熟能生巧、舉一反三并很好的應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。
參考文獻(xiàn)
[1]雷俊鞭.淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.學(xué)園，2009.10
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 心理教育
初中生處于人格塑造的關(guān)鍵時期，具有多方面、多層次的心理需求，系統(tǒng)、科學(xué)的心理教育，能夠幫助他們設(shè)計人生初步目標(biāo)、學(xué)會人際交往、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志力和健全的人格，也有利于素質(zhì)教育的全面落實。
一、實施心理教育的必要性分析
（一）初中生獨有的特點需要加強(qiáng)心理教育。初中生的年齡一般在12-15歲，處在青春期向成年期過度的時期，也是人格塑造的"關(guān)鍵時期"。隨著生理、心理的發(fā)育，他們的獨立意識和自我意識不斷增強(qiáng)，但由于社會閱歷尚淺，自我調(diào)節(jié)能力有限，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面很容易產(chǎn)生各種心理問題。這些問題如果不能及時解決，就會影響他們的健康成長，嚴(yán)重的可能會使他們出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此，這就需要加強(qiáng)心理方面的教育，幫助他們學(xué)會自我調(diào)控的能力和方法。
（二）實現(xiàn)教育的目標(biāo)需要加強(qiáng)心理教育。教育的目標(biāo)，不僅僅是把學(xué)生培養(yǎng)成獨立健康的個體，同時也要培養(yǎng)他們成為健康的社會人。初中生由于認(rèn)知和思維方式的局限性，往往過高或過低的評價自我，其獨立性常常與社會的價值觀念和規(guī)范相沖突，很容易與身邊的人和環(huán)境產(chǎn)生沖突。有的學(xué)生無法認(rèn)清和抵御社會的不良誘惑而走上犯罪道路或深陷險境，有些學(xué)生困因難以承受考試和升學(xué)壓力而放棄生命等等，這都在一定程度上反映了學(xué)生的心理問題，需要我們根據(jù)他們的身心特點、發(fā)展規(guī)律和社會要求積極的引導(dǎo)。
（三）素質(zhì)教育的要求需要加強(qiáng)心理教育。心理教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。科學(xué)、系統(tǒng)的心理教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚、健康的情趣和遠(yuǎn)大的理想，能夠解決中學(xué)生成長過程中的心理障礙和維護(hù)心理健康，能夠促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。只有把心理教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來，才能全面貫徹素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才。
二、目前心理教育的現(xiàn)狀和不足
（一）部分學(xué)校對心理教育的重視程度不夠。初中階段，一方面由于心理教育的成果不能量化，難以考核，一些學(xué)校片面的追求升學(xué)率，把考核當(dāng)做工作指揮棒；另一方面，由于初中生的學(xué)習(xí)和生活基本處于被支配狀態(tài)，難以凸顯心理教育的重要性。這兩方面造成部分學(xué)校忽視心理教育，把心理教育當(dāng)做擺設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生把學(xué)習(xí)成績的好壞作為衡量自己成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了其他素質(zhì)的提高。造成一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，但生活自理能力、自我調(diào)控能力和社會交往能力很差，極大的影響了他們的健康成長。這些問題在大學(xué)及以后階段充分暴露出來，表現(xiàn)為不能夠合理的支配學(xué)習(xí)和生活，缺少計劃目標(biāo)和進(jìn)取心，渾渾噩噩，空虛無聊。
（二）目前心理教育缺乏系統(tǒng)性。雖然越來越多的學(xué)校和教師意識到心理教育的重要性，也開設(shè)了部分心理教育課程，但往往流于表面。心理教育是需要長期關(guān)注、潛移默化的過程，他貫穿于教育的始終，單單通過幾節(jié)心理講課或者講座很難取得效果。
（三）目前心理教育缺乏針對性。在教育方法上，一些學(xué)校不了解學(xué)生的心理狀況和心理需求，不顧對不同年級、不同個體的差異，采取"一刀切"式教育方法，把一切標(biāo)準(zhǔn)生硬的塞給學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容上，片面的選擇古今中外成功勵志故事教育學(xué)生，不能從身邊的人和事出發(fā)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對他們的學(xué)習(xí)和生活起到反作用。
三、加強(qiáng)心理教育的幾點建議
（一）要注重提高教師的心理教育水平。教師是影響學(xué)生最積極、最活躍的因素，教師的教育態(tài)度和方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、社會行為及心理健康等都有很大的影響。一方面要注重樹立正確的心理教育觀念。作為教師，要全面、客觀的看待每一名學(xué)生，既要看到他們尊重老師、樂于接受教育的一面，又要看到他們有自己的思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度的一面，要充分理解他們、尊重他們、關(guān)心他們，要將教師的身份和朋友的身份融為一體。另一方面要加強(qiáng)心理教育的培訓(xùn)。心理教育不是一個人或者一個部門的事情，需要全體教育工作者的共同努力，要充分發(fā)揮各學(xué)科教師的作用，在學(xué)科教育中滲透心理教育，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值。
（二）要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的"三觀"，科學(xué)規(guī)劃人生目標(biāo)。"三觀"包括人生觀、世界觀和價值觀，人生規(guī)劃是對自己未來的發(fā)展道路作出一種預(yù)先的策劃和設(shè)計，包括個人自身規(guī)劃、事業(yè)規(guī)劃等等。正確的"三觀"和科學(xué)的人生規(guī)劃能夠有效的挖掘?qū)W生潛力和創(chuàng)造力。初中階段是"三觀"形成和規(guī)劃人生的開始和關(guān)鍵期，作為教師，要深入了解每個人的心理狀態(tài)和心理需求，然后根據(jù)實際情況，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)其樹立正確的"三觀"和理想，進(jìn)行科學(xué)的人生規(guī)劃指導(dǎo)，制定人生設(shè)計計劃和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動性。
（三）要注重加強(qiáng)學(xué)生的意志教育和情感教育。在意志教育方面，結(jié)合身邊的事情，教育和培養(yǎng)學(xué)生正確對待現(xiàn)實和實事求是的精神，學(xué)會處理學(xué)習(xí)和生活中矛盾的方法，做到在逆境中不垂頭喪氣，在順境中不驕傲自滿。如結(jié)合某次考試或活動，讓學(xué)生明白人生道路不可能一帆風(fēng)順，對成功的要及時總結(jié)經(jīng)驗，對失敗的要分析原因，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自立自強(qiáng)的生活態(tài)度。在情感教育方面，要通過開展談?wù)摗⒄n外實踐和電視講座等活動，如組織討論"我眼中的責(zé)任"、開展幫扶老人社會實踐等活動，讓學(xué)生了解自己的內(nèi)心，用自己的眼睛和耳朵去觀察和傾聽，用自己的內(nèi)心去感悟，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情感和情緒，充分發(fā)揮個人的主觀能動性和創(chuàng)造力
（四）要注重加強(qiáng)人際關(guān)系交往教育。人際關(guān)系的處理對個人的發(fā)展中起著重要作用。不良的人際關(guān)系能夠?qū)е伦员案小⒐陋毟械葐栴}，甚至?xí)W(xué)生以后的適應(yīng)社會造成消極影響。加強(qiáng)人際關(guān)系教育，可以通過"學(xué)習(xí)一幫一"、足球比賽、爬山等活動，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和合作能力；可以通過"父母的一天"等活動，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解和體察人。使每個人都能夠樂于與人交往，形成尊重、寬容和諒解良好心態(tài)。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚先本.學(xué)校心理健康教育仁[M].合肥：安徽大學(xué)出版社
一、中職學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的重要意義
所謂人生規(guī)劃是一個人根據(jù)社會發(fā)展的需要和個人發(fā)展的志向，對自己未來發(fā)展的道路做出的一種預(yù)先的策劃和設(shè)計。人生規(guī)劃包括：職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)規(guī)劃。人生規(guī)劃使我們在規(guī)劃人生的同時可以更理性地思考未來，初步嘗試性地選擇未來適合自己從事的職業(yè)，并從學(xué)生時代開始培養(yǎng)適應(yīng)未來職業(yè)需要的綜合能力和綜合素質(zhì)。人生規(guī)劃還可以幫助我們確定人生目標(biāo)，制定行動措施，增強(qiáng)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。
人生規(guī)劃是學(xué)生人生發(fā)展的重要組成部分。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，要初步了解職業(yè)，特別是自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識，能在課余時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作。通過專業(yè)技術(shù)等級考試，拿到相關(guān)職業(yè)證書，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。科學(xué)的人生規(guī)劃是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教育教學(xué)過程中幫助學(xué)生正確進(jìn)行人生規(guī)劃,可以極大增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力 ,為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣⑷谌肷鐣⒎?wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)。
二、制定科學(xué)的人生規(guī)劃必須解決的問題
隨著學(xué)生初中畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生生活由普通教育轉(zhuǎn)為職業(yè)技術(shù)教育，發(fā)展方向由升學(xué)為主轉(zhuǎn)向以就業(yè)為主，并直接面對社會和職業(yè)的選擇，職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作等成長道路上會產(chǎn)生各種如自我意識、人際交往、求職擇業(yè)的心理困惑或問題，不同階段和層次學(xué)生也會產(chǎn)生的不同心理。
一部分學(xué)生在初中時成績較好，渴望通過自身努力報讀重點高中，圓大學(xué)夢。然而家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，使他們不得不放棄理想而報讀中等職業(yè)學(xué)校，并希望通過早日工作來改變家庭經(jīng)濟(jì)困難的局面，他們心中是無奈和不情愿的，極易產(chǎn)生失落感和不平衡感，但他們又不善于宣泄自己的情感，因此容易產(chǎn)生抑郁、悲觀、消極等心理情緒。
同時，也有一部分學(xué)生在初中時活得比較累，學(xué)習(xí)上、心理上都承受著巨大的壓力，為了不辜負(fù)父母的期望而努力刻苦學(xué)習(xí)，把全部的精力都投入到中考上，以期考取重點高中為父母和老師增光。然而現(xiàn)實的種種原因讓他們只能就讀一般的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。現(xiàn)實與期望形成了較大的反差，致使他們無法面對和接受現(xiàn)實，從而導(dǎo)致情緒低落。他們感覺自己對不起父母老師，陷入了深深的自責(zé)之中，內(nèi)疚又無可奈何十分矛盾。這類學(xué)生往往對自己的理想、抱負(fù)要求過高，因其身心發(fā)展還不完全成熟，使他們的現(xiàn)實自我與理想自我產(chǎn)生了距離。
還有相當(dāng)一部分學(xué)生對專業(yè)和前途認(rèn)識不清，沒有正確的人生觀、價值觀，是非觀念淡薄，學(xué)習(xí)自律性較差，學(xué)習(xí)完全是迫于家長的壓力。這類學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)時，成績處于下游，受環(huán)境中的不良因素影響很大。本以為到中職學(xué)校學(xué)習(xí)會輕松點，但隨著理論與技能學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，才發(fā)現(xiàn)職校學(xué)習(xí)并不輕松。可是由于基礎(chǔ)差，又沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使學(xué)習(xí)較為吃力，從而使畏難的情緒加重，對學(xué)習(xí)也越來越?jīng)]興趣。如果再遭遇學(xué)習(xí)挫折，就容易自暴自棄、虛度光陰，甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)。
以上三類學(xué)生的情況很容易在入校后形成這樣的心理特征：
1．自卑的心理
初中時學(xué)習(xí)刻苦，但只能就讀一般的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這類學(xué)生在心理上會感覺比以前的初中同學(xué)矮一頭，低人一等。平時的表現(xiàn)則是循規(guī)蹈矩、沉默寡言，認(rèn)真完成作業(yè)，但正確率不高，不懂但從不問老師，也不積極回答問題，很少向同學(xué)請教。對學(xué)習(xí)好的同學(xué)既羨慕又嫉妒，但對自己沒有信心，沒有強(qiáng)大的動力使他們奮起直追。
2．松懈的心理
進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校后擺脫了初中緊張的學(xué)習(xí)壓力，不少學(xué)生認(rèn)為升學(xué)的壓力沒有了，而新的奮斗目標(biāo)尚未定下來，就在思想上行動上產(chǎn)生松懈，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的被動，上課遲到、開小差、作業(yè)不認(rèn)真完成。這類學(xué)生沒有明確的目標(biāo)，缺乏上進(jìn)心，有的甚至抱著無所謂的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，最終造成學(xué)習(xí)成績不理想、實際操作技能差、政治思想水平低的不良結(jié)果，嚴(yán)重影響了其進(jìn)一步發(fā)展前景。
3．焦躁的心理
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多在基礎(chǔ)教育中學(xué)習(xí)不太理想，基礎(chǔ)較差，經(jīng)常受到老師的指責(zé)和同學(xué)的輕視，人格尊嚴(yán)得不到認(rèn)同，致使在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這類學(xué)生缺乏自信心，對文化基礎(chǔ)知識幾乎是“談之色變”，存在著恐懼心理和逆反心理。他們一方面要面對家長的嘮叨說教，另一方面又學(xué)不進(jìn)知識，有明顯的厭學(xué)情緒，但為了就業(yè)只得強(qiáng)迫自己讀書，最終容易造成強(qiáng)迫、焦慮等心理問題。
以上這些心理現(xiàn)象，使學(xué)生難以樹立正確的成才觀和發(fā)展觀。反之，缺乏正確的成才觀和人生規(guī)劃，更進(jìn)一步引發(fā)了心理問題的產(chǎn)生。因此中職學(xué)生往往容易陷入“缺乏人生目標(biāo)――情緒不好――學(xué)習(xí)效果不好――失去學(xué)習(xí)興趣――更加缺乏人生目標(biāo)”的惡性循環(huán)。這就需要中職學(xué)校的教師付出更多的關(guān)愛，進(jìn)一步研究中職學(xué)生的心理特點，有針對性地開展心理輔導(dǎo)，幫助中職學(xué)生走出不健康的心理陰影，從而走上成才之路。
三、如何幫助學(xué)生制定科學(xué)的人生規(guī)劃
1．必須要讓學(xué)生理解“什么是人才”
人才的概念在不同的歷史時期和社會發(fā)展階段有不同的理解。實踐表明，有學(xué)歷或職稱的人不一定都是人才，有些作出一定貢獻(xiàn)的人才未必有特定的學(xué)歷或職稱。十六大提出的“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”，賦予了人才概念全新的時代內(nèi)涵。十七大報告中關(guān)于“統(tǒng)籌抓好以高層次人才和高技能人才為重點的各類人才隊伍建設(shè)”的表述，是在黨代會報告中第一次明確地提出“抓好高技能人才隊伍建設(shè)”，這既是對高技能人才培養(yǎng)工作的充分肯定和高度重視，又是對這一工作的更高要求。我們既要承認(rèn)科學(xué)家、工程師等“專家型”人員是人才，也要承認(rèn)高級技工、技師等“技術(shù)型”人員也是人才。任何人只要勤于學(xué)習(xí)、勇于投身時代創(chuàng)造的偉大實踐中，他就能獲得發(fā)揮聰明才智的機(jī)遇，就有可能成為對國家、對民族、對人民有用的人才。要讓學(xué)生充分認(rèn)識到，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生是技術(shù)工人的后備軍，更是技術(shù)人才的后備軍。
對單位來說，能力比學(xué)歷更為實用，眼高手低的高價員工越來越受冷落。中職學(xué)校畢業(yè)生搶本科生“飯碗”的事情屢見不鮮。在各大城市的大中專、中職學(xué)校畢業(yè)生專場招聘會上，科班出身的中職生甚至比一般本科生更搶手。用人單位向?qū)W校下訂單，學(xué)生沒畢業(yè)就被預(yù)訂一空。中等職業(yè)技術(shù)教育這個曾經(jīng)少人問津的教育形式，如今因為其極高的就業(yè)率和較好的就業(yè)環(huán)境而日益受到社會的關(guān)注，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生也越來越受到社會的認(rèn)可和用人單位的歡迎。許多同學(xué)都問過自己這樣的問題：“我以后會成為什么樣的人？”這樣的人生困惑，每個人都有過。要回答好這個問題，我們所要做的，就是告訴學(xué)生，做好自己的人生規(guī)劃，并給予實際行動，這樣在畢業(yè)那一天才有資格找到屬于自己的“飯碗”。
2．要讓高技能人才成為學(xué)生成長的榜樣
現(xiàn)代社會是大眾明星偶像層出不窮的時代，技術(shù)工人同樣也可以成為被追捧的明星偶像。從 2007年開始，中國所有職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教室里都掛上了十位技術(shù)工人的畫像，他們的名字和傳奇般的職業(yè)經(jīng)歷也被同學(xué)們所熟悉。這當(dāng)中有被稱為“神技天焊”的火箭高級技師高鳳林，有六破世界港口裝卸紀(jì)錄的碼頭工人許振超，有絕技在身的汽車工人李楷軍，有自學(xué)成才的工人數(shù)控專家李斌等等，他們有一個共同的名字――“中國十大高技能人才楷模”。這是勞動和社會保障部、教育部，國防科工委、國資委等七部委在歷年中華技能大獎獲得者中聯(lián)合評選出的十個技術(shù)工人的杰出代表，他們?nèi)縼碜陨a(chǎn)第一線，以非凡的膽識和才智成功解決了大量復(fù)雜的技術(shù)問題，在生產(chǎn)高精度、高難度的先進(jìn)產(chǎn)品和創(chuàng)造國際領(lǐng)先技術(shù)等方面做出了杰出的貢獻(xiàn)。他們很多人都從中職學(xué)校畢業(yè)，是值得中職生學(xué)習(xí)的榜樣。
在杭州第一技師學(xué)院的畢業(yè)生中，有被杭州市總工會聘為市職業(yè)技能人才帶頭人的劉國銘，有榮獲“全國五一勞動獎?wù)隆薄⒄憬÷毠ぜ寄軤钤敖疱N獎”、浙江省職工“百行百星”的丁宏衛(wèi)，有被授予“全國技術(shù)能手”稱號、杭州市“職業(yè)技術(shù)帶頭人”、 二級技師的蔣玲霞……這些人是學(xué)校的驕傲 ,更是每一個職校在校生的榜樣。
3．要結(jié)合學(xué)生的成長階段確立科學(xué)的人生目標(biāo)
首先，人生規(guī)劃要切合實際。要讓學(xué)生知道，一個太高的、難以實現(xiàn)的目標(biāo)不能稱為目標(biāo)，太不現(xiàn)實。1933年諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎的獲得者托馬斯 •亨特 •摩爾根說過：“不要把志向立得太高，太高近乎妄想。沒有人恥笑你，而是你自己磨滅目標(biāo)。目標(biāo)不妨設(shè)得近點，近了就有百發(fā)百中的把握。”
其次，要在人生總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的分解。可以具體到每一年甚至每一學(xué)期要達(dá)成的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)細(xì)化到每天應(yīng)該完成的任務(wù)。之后就要開始行動，在行動中不斷對自己進(jìn)行評估，并以此為依據(jù)更新和修正自己的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：初中 生物 教學(xué) 有效性 規(guī)劃 課堂 總結(jié) 經(jīng)驗
生物是一門基礎(chǔ)科學(xué)，同時也是初中時期的一項重要的教學(xué)科目，對于提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累、培養(yǎng)他們的科學(xué)理念、引導(dǎo)他們更好的認(rèn)識自身、認(rèn)識世界都有重要的意義，做好生物教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的一個重要組成部分。在新的教學(xué)理念下，就需要我們能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)總結(jié)等幾方面做好學(xué)生的教學(xué)工作，以便能夠更好的實現(xiàn)初中生物教學(xué)的有效進(jìn)行。
一、 首先教師要做好教學(xué)規(guī)劃工作
《中庸》中說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，不論做什么事，事先有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會失敗，可見規(guī)劃、計劃對于人的行為有著重要的影響意義。在教學(xué)過程中也是如此：只有我們做好了教學(xué)規(guī)劃、計劃，才能夠在教學(xué)的過程中有目的、有順序的進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠更好的進(jìn)行教學(xué)工作，這就需要我們做好備課工作。在傳統(tǒng)的備課中，教師往往是以教輔為本進(jìn)行備課工作，單一的備課形式由于忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況造成授課過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響教學(xué)的有效性。所以在當(dāng)前階段，就需要我們能夠從多方面、多層次的做好教學(xué)規(guī)劃工作。在筆者看來，我們首先是要“備好學(xué)生”：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是新時期課堂的主體，備課過程中如果缺少了學(xué)生這一元素，就會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的不明確。所以就需要我們從學(xué)生入手，多去了解一些他們的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣點，同時結(jié)合他們的知識儲備狀況進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃，這樣才能夠“有的放矢”的做好教學(xué)備課工作；另外也需要我們“備好目標(biāo)”，教學(xué)目標(biāo)對于教學(xué)的實施有著直接的影響作用，同時教師的教學(xué)目標(biāo)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)過于注重學(xué)生理論知識的積累，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)感知，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不牢固、缺乏實踐支持，在新時期就需要我們能夠樹立以學(xué)生全面發(fā)展為目的的教學(xué)目標(biāo)，不僅重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，還要加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)能力、實踐能力、合作學(xué)習(xí)能力的提升，比如在教學(xué)的過程中多安排相關(guān)的小組合作、實驗探究等形式來使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。
二、 其次教師要做好教學(xué)實施工作
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)生生物知識的掌握程度、學(xué)習(xí)能力基本都由課堂教學(xué)效果決定。所以在做好教學(xué)規(guī)劃之余，就需要我們重視課堂教學(xué)的實施工作，以便學(xué)生能夠得到更好的能力提升。筆者認(rèn)為，想要更好的實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，就需要我們在教學(xué)的過程中從以下幾點入手：
首先教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)：課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，雙方必須共同參與、相互配合才能獲得成功。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“教”應(yīng)該為“學(xué)”服務(wù)。學(xué)生只有全身心地參與到教學(xué)中，才能使課堂中的問題成為學(xué)生自身的問題，學(xué)生才會學(xué)得積極主動、生動活潑。正因為學(xué)生在課堂上得到的任何知識、解決的任何問題，是他們自己獲得的，所以就比通過其他途徑得來的更徹底地屬于他們自己。比如在教學(xué)這個就需要我們能夠優(yōu)化教學(xué)組織形式，實行“分組教學(xué)、合作達(dá)標(biāo)”，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。另外也要注重學(xué)生的思維的參與，課堂中學(xué)生的參與主要體現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生思維的活躍性，二是學(xué)生思維活動的創(chuàng)造性。只有引導(dǎo)學(xué)生將精力放在課堂學(xué)習(xí)上，才能使他們集中注意力進(jìn)行知識的探究與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
其次我們要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗：應(yīng)該不斷地激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的這種精神需要，盡最大可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗到自己是“發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者”，體驗成功的快樂。在教學(xué)實踐中，應(yīng)堅持走課內(nèi)外相結(jié)合之路：課內(nèi)，學(xué)生在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分析、概括、深化生物知識并形成較為系統(tǒng)的知識體系，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；課外，重實踐、重體驗，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題、探索新問題，重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。課外與課內(nèi)相結(jié)合有利于學(xué)生鞏固課內(nèi)知識，使學(xué)生每掌握一個新知識，都能得到創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在觀察中驗證生物學(xué)知識與規(guī)律領(lǐng)悟生物學(xué)觀點，并從已知中不斷地引出未知，讓他們能夠更深刻的去進(jìn)行知識的理解與學(xué)習(xí)。
另外就需要我們能夠做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：俗話說“授之以魚不如授之以漁”，方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義。影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要原因就是學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)、有效。因此生物教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)就是要求教師不僅要教會學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生會學(xué)知識，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生終身受益，讓他們能夠更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
三、 再次教師要做好教學(xué)總結(jié)工作
初中時期學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，課時安排也較為緊張，學(xué)生在進(jìn)行完一個科目的學(xué)習(xí)之后馬上會迎來另外的一門科目的學(xué)習(xí)，剛剛學(xué)習(xí)的知識有可能會忘記。所以在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)總結(jié)就顯得非常重要了。當(dāng)然在總結(jié)的過程中，教師不能簡單地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材知識的回顧，可以通過知識點樹狀圖、知識點脈絡(luò)圖等形式進(jìn)行總結(jié)，使知識點顯得更加清晰、明了。另外也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅能夠有效的提升他們的學(xué)習(xí)感知，還能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)生物教學(xué)的有效進(jìn)行。比如在教學(xué)《嘗試對生物進(jìn)行分類》這一節(jié)的時候，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動物的分類，讓他們根據(jù)生物的中的一些經(jīng)驗進(jìn)行劃分，收到了很好的效果。
作為初中學(xué)校教學(xué)中的一項重要科目，生物教學(xué)對于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與素質(zhì)提升有著重要的意義。所以在教學(xué)的過程中就需要我們能夠根據(jù)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法指導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃、實施以及總結(jié)，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行生物課程的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）06―0078―01
實現(xiàn)新課改的教學(xué)要求與目標(biāo)，需在語文教學(xué)中采取綜合性學(xué)習(xí)方式。本文就這一問題，談一點看法。
一、初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的作用
1. 綜合性學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中語文教學(xué)中所采取的綜合性學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方式是相互融合的，通過多渠道的形式進(jìn)行展現(xiàn)，并非似傳統(tǒng)教學(xué)方式那般一味地向?qū)W生灌輸詩詞歌賦、文學(xué)經(jīng)典，而是將語文教材中的知識與社會、文學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)語言與社會的融合，語言與藝術(shù)的融合。在綜合性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用下，能夠創(chuàng)造出多元化、多方位、多領(lǐng)域的教學(xué)情境，在積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，也能夠為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)做出重要的貢獻(xiàn)。
2. 綜合性學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識。自我學(xué)習(xí)是新課改的重要要求，也是當(dāng)前初中語文教師紛紛推行的教學(xué)方式，在初中語文教學(xué)中采取綜合性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我思考的能力。一般而言，在新課改的發(fā)展要求下，教師一改傳統(tǒng)的地位與角色，從之前的主體人員轉(zhuǎn)變?yōu)橹敢吲c領(lǐng)路者，在課堂中幫助學(xué)生積極探索語文知識。眾所周知，初中語文知識與眾多學(xué)科交叉融合，語文作為各個學(xué)科的基礎(chǔ)，與其它學(xué)科有著相互連接，相互依存的關(guān)系。將綜合性學(xué)習(xí)融入到初中語文教學(xué)之中，能夠充分發(fā)揮出初中語文的本質(zhì)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
3. 綜合性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。合作是實現(xiàn)良好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，合作意識的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的關(guān)鍵，如果學(xué)生具備合作意識，則會真正成為課堂的主人公，真正對語文知識感興趣。在新課改的深入推廣下，“競爭”已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，語文課堂則更加傾向于合作協(xié)助。當(dāng)遇到某一困難或者問題的時候，僅憑一個人的力量是難以解決的，需要發(fā)揮集體、團(tuán)隊的智慧。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作意識能夠加深，對知識的理解能力會得到提高，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。
二、初中語文中采取綜合性學(xué)習(xí)所存在的主要問題
缺乏整體規(guī)劃。從某種角度分析，當(dāng)前學(xué)生所使用的語文教材中 內(nèi)容與綜合性學(xué)習(xí)有著密切關(guān)聯(lián)，它們不依賴教材，具備獨立性，但是卻以教材作為載體。從當(dāng)前初中語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，很多語文教師沒有對初中語文進(jìn)行整體規(guī)劃，僅僅將教材與課文內(nèi)容作為“附屬品”，很多解決問題的素材也沒有針對性地進(jìn)行收集，只是簡單搜集，沒有從實際角度出發(fā)，從根本上背離了綜合性學(xué)習(xí)的基本要求。
三、初中語文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)的對策
1. 積極采取多樣的教學(xué)方法。從本質(zhì)上而言，初中語文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)的目的便是提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。由于學(xué)生個體差異明顯，所以在開展綜合性學(xué)習(xí)的時候需要采取多樣的教學(xué)方法，將綜合性學(xué)習(xí)的作用進(jìn)行充分展現(xiàn)。語文教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及語文教學(xué)的方式，采取不同的教學(xué)方式提高學(xué)生的語文知識接收能力，比如在學(xué)習(xí)閱讀理解的時候可以選擇不同類型的課文，在學(xué)習(xí)古詩詞的理解中，可以以小組為單位展開討論與分析，積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
關(guān)鍵詞：游戲法 初中地理 課堂教學(xué) 設(shè)計應(yīng)用
游戲教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的課堂游戲，促使學(xué)生參與到課堂活動中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)地理知R，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。筆者在多年的初中地理教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多地理課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)生地理的積極性不高，不愿意主動參與到課堂教學(xué)中。在此背景下，筆者結(jié)合多年的初中地理教學(xué)經(jīng)驗，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，就游戲法在初中地理教學(xué)中的作用進(jìn)行分析探討，并提出了相應(yīng)的觀點和應(yīng)用策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、在初中地理教學(xué)中融入游戲法教學(xué)的作用
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
受“應(yīng)試教育”思想的長期影響，很多學(xué)生將大量時間和精力放在語數(shù)英等“主科”的學(xué)習(xí)上，把地理當(dāng)做一門“副科”，對地理科目學(xué)習(xí)不重視。另一方面，初中地理教師通常采用板書的形式，將準(zhǔn)備好的教案寫在黑板上。這種教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)感到厭煩，愈發(fā)沒有學(xué)習(xí)興趣。將游戲法運(yùn)用到地理教學(xué)中，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望。
（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
初中地理涉及的知識面比較寬，需要理解記憶的知識比較多，很多學(xué)生對地理學(xué)生感到頭大。游戲法教學(xué)獨具的趣味性，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)地理的畏懼心理，降低學(xué)習(xí)地理的難度和壓力。在地理課堂上開展游戲法教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精力投入到課堂學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對地理知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（三）培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展
地理課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要途徑，教師在地理課堂上融入游戲法教學(xué)，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的游戲情景學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲情景課堂中學(xué)習(xí)地理知識，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。
二、游戲法在初中地理教學(xué)中的設(shè)計應(yīng)用策略
（一）開展拼圖游戲比賽，強(qiáng)化學(xué)生地理空間位置認(rèn)知能力
拼圖游戲是一種常見的小游戲，它比較容易上手，同時也能鍛煉學(xué)生的抽象思維。初中地理教師可以根據(jù)地理課程內(nèi)容，準(zhǔn)備一些拼圖道具，在課堂中開展拼圖游戲比賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生地理空間位置認(rèn)知能力。
例如，在學(xué)習(xí)中國的各個省份、行政區(qū)時，很多學(xué)生對行政區(qū)的相對位置和省份特點記憶不牢固。教師可以準(zhǔn)備一些中國各個省份的地圖形狀道具，然后讓學(xué)生隨機(jī)抽取，抽到之后說出這個省的名字、簡稱、省會名字、省份大致特點等，然后拼接到中國地圖的大模塊中，加深學(xué)生對這些地理知識的記憶。
（二）設(shè)計旅游路線游戲，提高學(xué)生組織能力和創(chuàng)新能力
很多學(xué)生往往會把各地的自然景觀和人文景觀記混淆，教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計旅游路線的游戲，幫助學(xué)生回顧地理知識，激發(fā)學(xué)生的靈感和想象力，提高學(xué)生的組織規(guī)劃能力和創(chuàng)新能力。
例如，教師可以把前后桌同學(xué)分為一組，設(shè)計一條旅游線路，規(guī)劃旅游出行的過程。教師可以給學(xué)生提供一些線路參考，比如北京三日游、珠三角深度游等，啟發(fā)各個小組學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和自己喜歡的景點設(shè)計旅游路線，鼓勵學(xué)生站到講臺上，把自己設(shè)計的旅游路線展示給同學(xué)們，比一比誰設(shè)計的路線合理、有趣，學(xué)習(xí)同學(xué)的設(shè)計思路和設(shè)計靈感。
（三）引導(dǎo)設(shè)計校園地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力
中學(xué)地理教學(xué)大綱指出：“教師要有計劃、分步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，掌握運(yùn)用地圖解釋地理問題的一些方法；使學(xué)生養(yǎng)成讀圖、用圖、分析地圖等習(xí)慣，形成空間思維”。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計校園地圖，通過學(xué)生親自實踐，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和用圖能力，
例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖知識時，最基本的是要掌握地圖“三要素”：地圖比例尺、方向坐標(biāo)及圖例。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園環(huán)境，為畫校園地圖做準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生回到教室繪制地圖，學(xué)生在繪圖過程中，可能會遇到按照什么比例繪制、學(xué)校大門的位置如何確定、學(xué)校的建筑形狀怎么畫等問題，教師可以在這個過程中逐步引導(dǎo)他們了解比例尺、方向坐標(biāo)和圖例的使用方法，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。
綜上所述，初中地理教師可以結(jié)合學(xué)生實際，通過開展拼圖游戲比賽，強(qiáng)化學(xué)生的地理空間位置認(rèn)知能力，設(shè)計旅游路線游戲，提高學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計校園地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力。通過多種舉措，將游戲法應(yīng)用到地理教學(xué)中，提高地理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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1. 初中階段音標(biāo)教學(xué)
音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語的一個必需工具，初中階段開展音標(biāo)教學(xué)可以為學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)。因此初中階段音標(biāo)教學(xué)中需要采取合適的教學(xué)方法向?qū)W生傳授音標(biāo)知識，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1.1初中音標(biāo)教學(xué)的必要性
首先初中階段開展音標(biāo)教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在2012年最新修訂的《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確規(guī)定的了語音的五級目標(biāo)：“了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。”這就明確了學(xué)習(xí)音標(biāo)的必要性。通過音標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好掌握英語單詞，英語單詞的學(xué)習(xí)和記憶會更加容易。另外從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來看，初中生比小學(xué)生具有更強(qiáng)的發(fā)音模仿能力，學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的效果會更好。同時初中階段可以有更多的時間系統(tǒng)教授音標(biāo)，初中階段是學(xué)習(xí)音標(biāo)的最佳時機(jī)。初中階段學(xué)生掌握了音標(biāo)知識后，能為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生自學(xué)能力也會顯著增強(qiáng)，后期英語學(xué)習(xí)會變得更加容易。
1.2音標(biāo)教學(xué)
初中階段開展音標(biāo)教學(xué)首先應(yīng)該制定出合理的音標(biāo)教學(xué)規(guī)劃，應(yīng)該遵循由淺入深、由易到難的原則進(jìn)行教學(xué)。初中一年級讓學(xué)生數(shù)量掌握48個國際音標(biāo)的讀音，解決清輔音的濁化和重音的讀法；初中二年級重點講授[n]、[l]的一些組合，同時對一些輔音的組合進(jìn)行鞏固和提高。初中三年級對音標(biāo)知識進(jìn)行深化和拓展，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握發(fā)音技巧，嘗試運(yùn)用音標(biāo)知識解決更多英語學(xué)習(xí)中的問題。
此外，開展音標(biāo)教學(xué)需要認(rèn)真編寫教學(xué)資料。初中英語課本中音標(biāo)內(nèi)容有有限，不能完全滿足音標(biāo)教學(xué)的要求。對于這種情況需要教師額外尋找更多的音標(biāo)教學(xué)材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。為了使音標(biāo)教學(xué)能夠順利開展，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)規(guī)劃，設(shè)計出合適的校本音標(biāo)教材，輔助音標(biāo)教學(xué)。
音標(biāo)教學(xué)開展過程中需要運(yùn)用多種教學(xué)方式。音標(biāo)不同，教學(xué)難以程度也不相同。某些音標(biāo)比較相似，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易混淆。比如[au]和[？u]，這兩個音標(biāo)不僅外形相似，發(fā)音差異也不大，這兩個音標(biāo)在教學(xué)中就需要教師對學(xué)生加以認(rèn)真區(qū)別。這需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)形式，提高音標(biāo)教學(xué)的有效性。現(xiàn)在多媒體運(yùn)用較為廣泛，教師開展音標(biāo)教學(xué)可以充分利用多媒體資源，綜合運(yùn)用音頻、視頻、圖片等，豐富課堂形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力使音標(biāo)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。
2. 初中階段單詞記憶
掌握一定量的單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個前提和基礎(chǔ)，學(xué)生有了單詞基礎(chǔ)，初中英語教學(xué)才能順利開展。因此初中英語教學(xué)中，需要把單詞教學(xué)作為一個重點，同時向?qū)W生傳授科學(xué)、有效的單詞記憶方法，讓學(xué)生能更好更快掌握必需的單詞。
2.1學(xué)生記憶單詞的現(xiàn)狀
由于從初中開始，學(xué)生開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語，學(xué)生并沒有掌握科學(xué)的單詞記憶方法，記憶單詞時靠的完全是死記硬背。另外很多學(xué)生還會用到諧音記單詞，這種記憶方法雖然有一定的效果，但是會影響學(xué)生的正常發(fā)音。對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不利影響。學(xué)生記憶單詞采取死記硬背和諧音記憶的方式，會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一定的阻礙。初中階段學(xué)生需要掌握的單詞量較少，運(yùn)用死記硬背和諧音的方式可以起到一定的效果，但是在以后單詞記憶量不斷增加的情況下，這些記憶方法就不具備有效性。還可能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，甚至使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語喪失信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這些都是要盡量避免的。
2.2單詞記憶方法
初中階段已開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)，學(xué)生對音標(biāo)有一定的了解和認(rèn)識后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用音標(biāo)來幫助記憶單詞，這樣可以起到事半功倍的效果。首先需要教會學(xué)生劃分簡單的音節(jié)，這樣背單詞的好處是不會漏掉字母，學(xué)生可以根據(jù)發(fā)音準(zhǔn)確地寫出單詞。劃分音節(jié)，需要學(xué)生先能夠熟讀這個單詞，根據(jù)單詞拼讀中的停頓情況，劃分出音節(jié)。這種方法可以使學(xué)生更容易記住單詞。
關(guān)鍵詞:初中 思想品德 改革 教學(xué)
新課程改革在我國已經(jīng)實行了一段時間了,事實證明,它的作用也是不容忽視的,在整體教學(xué)當(dāng)中起到了催化劑的作用。但就目前現(xiàn)狀來看,當(dāng)前初中教學(xué)改革還不是很徹底,仍然存在著眾多的問題需要我們?nèi)ネ晟啤＿@一點在思想品德教學(xué)中也不例外。下面我就結(jié)合自身實踐探討一下當(dāng)前我國思想品德改革教學(xué)存在的問題,應(yīng)該采取哪些措施來進(jìn)行完善。
一、當(dāng)前我國初中思想品德改革教學(xué)中存在的問題
新課程改革實施以來,雖然各個初中學(xué)校都已經(jīng)進(jìn)行了不同程度的改革實踐,但不可否認(rèn)的是目前仍然存在著眾多的問題影響著新課程改革的進(jìn)程,阻礙著初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的提高。目前我國初中思想品德改革教學(xué)主要存在以下幾點不足。
1.思想重視程度不夠。思想上的重視程度永遠(yuǎn)是第一位的。試想一下,如果教師不重視思想品德改革教學(xué),那么就不會有很多的時間來考慮進(jìn)行具體的教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計,也就不可能提供給學(xué)生生動形象的教學(xué)過程,可見教師對于思想品德改革教學(xué)重視度不夠是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。另外,學(xué)校對于思想品德改革教學(xué)的重視度也會影響到思想品德改革教學(xué)的質(zhì)量。目前,學(xué)校大都認(rèn)為思想品德教育類似于輔修課程,給予的關(guān)注度不夠,這樣就會自然而然地導(dǎo)致教師和學(xué)生的重視度也就下降了,更別談思想品德改革教學(xué)的質(zhì)量提高了。
2.教師教學(xué)質(zhì)量問題。思想品德改革教學(xué)重點就在于它新型的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)規(guī)劃,而這一點對于老教師來說是有難度的,畢竟很多教師都已經(jīng)習(xí)慣了以前固有的思想品德教學(xué)模式,對于目前新流行的新課改教學(xué)模式很不適應(yīng),有的教師嚴(yán)格按照新課程改革的規(guī)劃把一節(jié)課分為幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行,這樣不但收不到應(yīng)有的效果,還有可能導(dǎo)致原有的教學(xué)計劃完成不了。這種流于形式的教學(xué)方式并非思想品德改革教學(xué)所需要的。另外,有些教師對于一些新興的教學(xué)手段的利用程度不夠。隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,越來越多的新興技術(shù)出現(xiàn)在了課堂上,但是在如何合理科學(xué)地使用上卻存在著一定的問題。很多教師在課堂上對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用不熟練,或者是方法不對,收不到應(yīng)有的效果。
3.教學(xué)內(nèi)容枯燥無味。眾所周知,思想品德教育這門課程相對比較枯燥,我們也都了解現(xiàn)在政治思想品德課程的教材內(nèi)容無趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足,教師如果沒有很好的教學(xué)方法來改變這一現(xiàn)狀,那么勢必會降低教學(xué)質(zhì)量。雖然目前許多教師也在使用一些其他的輔助教材,但是這些輔的教材和課本內(nèi)容本質(zhì)上沒什么區(qū)別,根本不可能給學(xué)生帶來新意。新課程改革后要求教師把課程內(nèi)容變得有趣,但這一學(xué)科性質(zhì)決定了它的內(nèi)容和形式不會存在很大的突破。另外,我們初中教學(xué)飽受應(yīng)試教育的影響,導(dǎo)致所有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃都是按照考試來進(jìn)行的,這對于思想品德改革教學(xué)是不利的。
二、提高初中思想品德改革教學(xué)效率
針對以上提到的幾點不足,我們主要可以從以下幾個方面采取必要的措施進(jìn)行完善和提高初中思想品德改革教學(xué)。
1.提高整體重視程度。思想重視程度的重要性也就決定了我們采取的措施是要在整體上提高學(xué)校、教師和學(xué)生對于思想品德改革教學(xué)的重視度。一方面,學(xué)校方面應(yīng)該首先認(rèn)識到思想品德教育的重要性,其中最為直接、效果最明顯的措施莫過于提高思想品德教學(xué)的課程量和提高思想品德考試在總體考試中所占的比重。這樣學(xué)生和教師自然而然地就會逐漸重視思想品德的學(xué)習(xí)和教育。另一方面,教師在進(jìn)行課程教育的過程中可以采取不斷重復(fù)的方式來提升學(xué)生對于思想品德教學(xué)的重視程度,使學(xué)生逐漸意識到思想品德教學(xué)在整個初中教學(xué)中的作用,進(jìn)而提高整體水平。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。這一點主要有兩方面的要求:一是教師要學(xué)會完全接納新課程改革的思想,學(xué)會運(yùn)用新型的教學(xué)方法來進(jìn)行整體課堂的安排,規(guī)劃好整個課堂教學(xué)的目標(biāo)和計劃,在完成教學(xué)計劃的前提下提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面就要求教師學(xué)會運(yùn)用一些新興的教學(xué)技術(shù),如多媒體教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
3.豐富教學(xué)內(nèi)容。這一點主要是針對當(dāng)前思想品德教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味來進(jìn)行的。教師可以多引用一些現(xiàn)實生活中的例子或者直接讓學(xué)生走進(jìn)社會,使學(xué)生直接在社會大環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),脫離出枯燥的課本內(nèi)容,提高自身學(xué)習(xí)的興趣。
我以《珍惜新起點》這一課為例探討下如何進(jìn)行思想品德改革教學(xué)。首先教師要根據(jù)這一課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂的規(guī)劃,必須先確保完成教學(xué)計劃。針對具體的教學(xué)內(nèi)容來說,教師就可以完全采取結(jié)合學(xué)生自身實際情況的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步引導(dǎo)學(xué)生把自身的實際和課程的內(nèi)容結(jié)合起來。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還在很大程度上加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,當(dāng)然中間可以穿插一些新的教學(xué)技術(shù)。
綜上所述,當(dāng)前在我國的思想品德改革教學(xué)中仍然存在著眾多的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q,一些具體的教學(xué)方法和技術(shù)也有待提高,但在實踐中具體如何操作還有待我們一線的教師繼續(xù)探討實踐。
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關(guān)鍵詞:初中歷史;教學(xué)成果;學(xué)講計劃
學(xué)講計劃是針對當(dāng)前初中歷史教學(xué)效率普遍低下應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)模式，需要教師用心體會和深刻理解學(xué)講計劃的核心，以便在最短的時間內(nèi)將其高效運(yùn)用到自身的教學(xué)中，從而幫助學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)獲得學(xué)習(xí)效率的提升。由此，教師也能夠獲得自身教學(xué)能力的提升，是一舉兩得的教學(xué)模式，值得廣泛推廣。
一、積極做好備課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作
為了貫徹學(xué)講計劃的理念，教師需要在備課上花費更多的心思，以幫助學(xué)生體驗學(xué)講計劃的全部流程。教師在備課環(huán)節(jié)需要注意的點:確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主題，合理規(guī)劃學(xué)生小組討論的時間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示以及最終的反思小結(jié)。每一個點的規(guī)劃中，教師都需要切身考慮自己班級學(xué)生的實際情況，從而能夠讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上獲得提升。例如，我在講述《春秋大變革》的有關(guān)內(nèi)容時，在進(jìn)行準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)中首先明確了本節(jié)課中的重點在于“大變革”，并在此基礎(chǔ)上規(guī)劃了此次課堂上有一半的時間進(jìn)行小組討論，四分之一的時間進(jìn)行成果展示以及四分之一的時間進(jìn)行總結(jié)反思。在準(zhǔn)備工作做好的情況下，整節(jié)課都能夠按照學(xué)講計劃合理地開展，從而最大程度上保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、在備課的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)講計劃的流程中
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，由此為了幫助學(xué)生能夠配合學(xué)講計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生意識到自己的主體地位，從而能夠有代入感地進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體的做法如下:
(一)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做好引導(dǎo)者的角色
除去備課環(huán)節(jié)，學(xué)講計劃的第一個環(huán)節(jié)在于明確學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在此環(huán)節(jié)中，為了能夠發(fā)揮此環(huán)節(jié)的功效，需要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)思考最多的問題，此時教師需要做到不打擾學(xué)生的思考，只需在學(xué)生思考中斷的關(guān)鍵時刻提供必要的幫助，即使學(xué)生的思考天馬行空也不要加以阻止，這是學(xué)生的思考產(chǎn)物，對于學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)有極大的幫助。例如，我在講述《秦始皇的功過辯論》的相關(guān)內(nèi)容時，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就給學(xué)生提供了一個思考的方向:你覺得秦始皇的功過誰大，為什么?學(xué)生就這個主題進(jìn)行自己的思考，并為了自己的論點開始尋求足夠多的證據(jù)。在這個過程中，學(xué)生就能夠?qū)η厥蓟实纳接幸粋€了解，從而為學(xué)講計劃的后續(xù)工作做好準(zhǔn)備。
(二)在小組討論的環(huán)節(jié)中做好協(xié)調(diào)者的角色
當(dāng)自主學(xué)習(xí)的工作做好以后，學(xué)講計劃就進(jìn)入到了小組討論的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師務(wù)必要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，即教師務(wù)必要合理依據(jù)自己班級的學(xué)生特征進(jìn)行小組規(guī)劃，讓小組中的每一位成員都有發(fā)表意見的機(jī)會，并且能夠有自己必須做的事情。只有如此，才不會出現(xiàn)部分學(xué)生偷懶的情況，從而保證學(xué)講計劃順利實施。
(三)在學(xué)生交流辯論的過程中做好主持人的角色
當(dāng)小組成員都闡述自己的看法，每一個小組都有自己的統(tǒng)一意見之后，教師就需要鼓勵不同小組之間進(jìn)行合理辯論，從而保證每一位同學(xué)都能夠多角度地看待歷史問題。在此過程中，教師需要扮演好主持人的角色，鼓勵辯論，不鼓勵惡意抨擊，適時總結(jié)，進(jìn)而完美謝幕。例如，我在講述《秦始皇的功過辯論》的相關(guān)內(nèi)容時，在進(jìn)行到小組辯論環(huán)節(jié)時，首先讓每個小組選出一個代表，按照學(xué)號的順序進(jìn)行發(fā)言，在一輪發(fā)言結(jié)束以后，我加以總結(jié)，接著再選出有代表性的理由，讓小組長進(jìn)行二次辯論，最后讓所有同學(xué)進(jìn)行投票。在此環(huán)節(jié)結(jié)束以后，我總結(jié)發(fā)言:秦始皇的功是無可爭議的，但是功不抵過，所以需要客觀地看待一個人，看待一個問題。學(xué)史以明志，我們需要學(xué)習(xí)先人的優(yōu)點，摒棄先人的缺點，從而提升自己的人格魅力，這才是學(xué)歷史的意義所在。由此升華了主題，讓學(xué)生獲得了境界上的提升，這就是學(xué)講計劃的優(yōu)勢所在。
(四)在反思總結(jié)過程中給學(xué)生留有足夠的時間
每一節(jié)課的最后，都應(yīng)當(dāng)存在總結(jié)反思的環(huán)節(jié)。只有總結(jié)反思，才能夠保證學(xué)生的每一節(jié)課都學(xué)有所得，這也是升華學(xué)講計劃教學(xué)模式的必備環(huán)節(jié)。為了最大限度地發(fā)揮學(xué)講計劃的功效，教師務(wù)必要給學(xué)生留有足夠的時間進(jìn)行總結(jié)反思。只有自己的思考才是屬于自己的，教師強(qiáng)加的只能是外部作用，不能夠讓學(xué)生在今后的歷史學(xué)習(xí)之中有所收獲，此點教師切記。由此，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)講計劃的完美循環(huán)，從而保證學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)最高效地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，并能夠收獲學(xué)習(xí)方法，在自身今后的歷史學(xué)習(xí)之中獲益。
三、結(jié)語
在初中歷史教學(xué)過程中實行學(xué)講計劃教學(xué)模式，可以有效改善當(dāng)前初中歷史教學(xué)效率低下的問題，并能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，從而在今后的歷史學(xué)習(xí)中獲益。但需注意，教師在實施學(xué)講計劃時需要有效依托自己班級學(xué)生的實際情況，以幫助學(xué)生能夠在已有的條件下獲得提升，真正地幫助到學(xué)生。
作者:蔣曉丹 單位:江蘇省豐縣初級中學(xué)
參考文獻(xiàn)
