時間：2023-09-08 17:14:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計核算培訓課程，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為貫徹落實《會計法》、《會計從業資格管理辦法》關于會計從業人員參加繼續教育的規定，做好會計人員繼續教育培訓工作，在市委組織部、市財政局的直接指導下，湖北漢川市會計局采取靈活多樣的方式開展了會計人員后續教育培訓工作，通過抓住重點內容開展培訓，結合人員結構開展培訓，針對教學方向開展培訓等方式，以提高學員所在單位財務管理水平、提高學員業務能力為目標，調動和發揮學員所在單位在培訓組織管理方面的積極作用，有針對性地設置培訓課程和授課計劃，采取靈活的授課方法，進一步加強了會計人員繼續教育培訓組織管理、增強了學員學習的主動性、提高了培訓的綜合效果。
首先是發揮學員所在單位的積極性，使學員所在單位與財政部門共同參與培訓組織工作，形成雙邊管理、合力培訓的組織管理方式。漢川市財政局針對各系統財務管理現狀，將每年度的會計人員繼續教育培訓與單位、部門的業務培訓合二為一，所采取的聯合辦班、合力培訓、雙邊管理培訓方式成為探索該市繼續教育培訓模式的新補充，這種繼續教育培訓也成為加強單位、部門財務管理，規范收支行為，全面提高財務人員政策、業務水平的有力措施之一。實踐證明，學員所在單位的積極參與使會計人員繼續教育由財政部門單方組織管理轉變為由財政部門和學員所在單位雙邊管理，加強了培訓管理的組織約束力，提高了會計人員繼續教育管理制度的可操作性，取得了培訓組織管理的良好效果。
其次，根據學員所在單位業務需求，有針對性地設置培訓課程，制定既符合繼續教育總體要求，又滿足學員所在單位需求的授課計劃。如漢川市園林綠化局培訓班在課程設置上力爭突出針對性、實用性，采取理論與實踐相結合的做法，先由園林綠化局提出教學內容要求，再由會計局召集任課教師結合當年的會計人員繼續教育授課計劃進行研究，最后確定設置了資產清查及核算、單位財務內部控制及制度建設、會計基礎工作規程、事業單位會計核算、會計報表財務分析等五個課題的授課計劃；又如該市教育局培訓班圍繞近年來教育系統專項檢查中存在的共性問題、財務人員急需了解和掌握的財政政策法規及財務知識等制定授課計劃，重點就教育系統預算外資金管理、行政事業性收費“收支兩條線”管理、清理整治“小金庫”問題、政府采購及控購制度的執行四個章節的內容進行培訓。以上針對學員單位實際業務需求設置課程的做法使教學內容更貼近于學員所在單位的工作實際，將所需與所學相結合，提高了培訓課程的實用性，為會計人員繼續教育培訓課程設置提供了借鑒。
再次，以提高培訓學員業務能力為目的，采取正確的授課方法，調動學員學習積極性，提高培訓綜合效果。在開班前，漢川市財政局就與園林綠化局共同研究決定把提高學員業務能力確定為教學主要目標。由于教學目的明確，教學方法得當，調動了學員的學習積極性，全面提高了培訓的綜合效果，達到了學員出勤率好、學習效果好、考核效果好、長遠效果好的目標，提高了學員對會計人員繼續教育重要性、必要性的認識，激發了學員參加培訓和單位組織培訓的積極性。另外，該市教育局培訓班在教學過程中引用大量實際工作案例的做法，也收到了較好效果。
(一)核算科目
首先，醫院運營過程中會遇到一些突發性公共衛生事件以及醫療救援等，這些事件在處理的過程中產生的費用屬于醫院成本支出的一部分，醫院的運營成本在整體上明顯提升，核算數據容易出現與實際情況不符的情況。其次，醫院有部分性醫療費用的減免政策以及醫療事故等的賠償。但是，很多醫院在進行成本核算的過程中缺乏針對性的會計核算。除此之外，醫院的藥物成本在進行單獨性核算的過程中經常出現差錯，主要原因是存在“以藥補藥”的情況，導致藥品價格較高。
(二)成本核算管理
據調查發現，我國一些醫院的成本核算在控制及管理上出現問題。首先，一些醫院成本核算的對象為醫院內部各項成本數據，缺乏科學的成本核算理念。其中，大部分醫院在成本核算的過程中專注于數字計算，忽略了核算整個過程中需要達到的平衡控制目標。其次，醫院運營情況每月會發生一定變化，導致醫院內部各項成本的構成出現改變，而核算人員不會主動尋找出現變化的原因及相對應的負責人員，導致成本核算逐漸不能發揮實際作用，流于形式。最后，醫院在成本核算方面沒有形成完善化的管理制度，導致成本會計相關信息出現失真的情況，進而不能為醫院管理提供準確的數據支撐。
(三)費用分攤問題
醫院成本核算過程中還出現各項費用分攤問題。在傳統的醫院費用管理過程中，主要將成本費用分類為直接和間接兩種，其中一些醫院對于間接費用的處理存在混亂的現象。首先，在費用管理上，部分醫院沒有對間接費用管理進行分析和計算，且沒有事先分攤處理，導致醫院中大部分費用管理過程中呈現不規律的膨脹趨勢。其次，有些醫院分攤費用的過程中以科室和藥品等的實際比例為分配標準，導致醫院收支和結余出現較大誤差。再次，醫院中存在幾個輔科室，這些科室中經常出現多次迂回性成本費用分配情況。因此，很多醫院在各項費用的分攤過程中出現與現實不符的問題，導致成本核算出現差錯。
二、新型財務會計制度之下醫院成本核算的對策
(一)構建完善化責任制度
醫院應及時建立完善化責任制度，主要側重于成本核算部分，要求劃分各部分管理人員的責任類型，按照責任對象的不同確定到相關科室中，進而落實到個人。責任制度的建立不僅能夠為企業成本核算工作進行全程性控制，還能夠明顯提高醫務工作人員自我危機感和責任感。其次，醫院在建立責任制度的過程中，可以有效結合員工當前的工作狀況，為成本核算人員制定績效考核制度和物質獎勵制度，激勵員工的工作積極性。
(二)加強醫院資產管理
新型財務會計制度要求醫院能夠全面管理本院內部財務問題，實現企業資金的合理運轉。因此，醫院需要對本院內部的固定資產進行徹底清查，并將所有固定資產進行分類和管理，其中對相關資金的來源以及固定資產的范圍進行有效登記，確定其實際的價值所在。除此之外，對于醫院內在建工程的資產和管理等進行科學處理，并以新型的財務會計制度為基礎，對出現壞賬的情況進行合理性計算和清理。其次，醫院進一步完善固定資產的管理體系。完善固定資產的制度應涉及到相關資產的使用、保管以及清理等部分，保證相關的財務信息的完整性和精確性。除此之外，針對醫院運行過程中符合相關需求的投資項目，醫院有關方面應展開詳細的可行性分析和論證，并在后期及時上報審查部門進行審核。最后，醫院資產處理中，對于固定資產的轉讓和報廢等處理都需要以國家有關部門的規程相符合，強化醫院對于內部資產的管理和監督。
(三)提升工作人員綜合素質
醫院成本核算人員應對新型財務會計制度在成本管理上達到深層次理解水平，不斷積累專業知識，具備刻苦的研究精神，才能在日常工作中靈活應對各種問題的出現。因此，醫院方面應加強對內部員工在綜合素質水平上的提升，強化人員在理論和實務等方面的聯系，進而在實踐過程中進行恰當運用。首先，工作人員應不斷加強自身成本意識的強化，改善醫院成本控制效果。因此，醫院應定期開展培訓課程。培訓課程涉及到工作人員終生學習的相關理念。作為醫院的財務工作人員，在成本核算工作中，應保持觀念的更新，在專業知識和思想認識上與時俱進，準確掌握最新核算理念和方式，為提升自身的綜合方面素質進行努力。除此之外，醫院財務培訓還應針對成本核算相關的技術進行指導。首先，加強員工在財務計算方面的專業培訓，并加強員工在互聯網技術等領域的學習，實行遠程培訓。其次，醫院邀請專業的會計講師進行授課，針對會計專業知識展開詳細的培訓過程。最后，醫院培訓工作應具有針對性，對員工知識儲備情況進行了解和分類，展開分階段式培訓，對于處在不同水平的員工采取針對性培訓。
(四)建立財務信息平臺
當前，我國信息技術發展迅速，醫院財務管理中逐漸開始運用信息化系統。因此，在新型醫院會計制度下，醫院應及時建立財務的信息化交流平臺，為成本核算提供技術支持。醫院財務信息平臺中還涉及到相關信息軟件的開發和運用，其中主要包含不同病種的成本核算系統等。科學的信息化系統能夠對各項數據成本實現精準性核算，并加強其與其他系統之間的聯系性，提升成本核算效率。
三、結語
一、國外企業培訓成本核算與管理現狀
（一）部分發達國家企業強化成本管理提升培訓效益的效果較為明顯
培訓課程1和培訓課程2的課程單位成本相差50%，但兩者的單位總成本分別為8222美元和8622美元，僅相差4.8%。通過因素分析發現，造成兩種培訓成本差異的主要因素并非培訓課程單位成本，而是培訓參與者單位成本。企業應把培訓成本管理的重點放在降低培訓參與者單位成本上。
另外，智越咨詢公司提供了利用會計信息衡量培訓效果的方法，通過考察培訓前后企業銷售額、營業收入以及利潤變化情況評估培訓效果。智越公司對培訓客戶進行調查，發現選擇培訓課程2的客戶在培訓后，每位培訓參與者多創造了700000美元的利潤，而單位培訓成本僅為8622美元，培訓投資效益高。
德國西門子股份公司主要有三大培訓方式：新員工培訓、大學精英培訓和員工在職培訓。其中，員工在職培訓耗費培訓成本最多，西門子公司每年投入8億馬克的培訓費用中的60%，約4.8億馬克用于員工在職培訓。西門子公司不僅對員工在職培訓投入成本較多，對其培訓效益的考核也十分積極。員工在職培訓主要包括針對管理人員進行的管理教程培訓，針對普通員工進行的在職員工再培訓。參加管理教程培訓的6位中層管理人員組成學習小組，為西門子公司設計了電話業務收購方法。經過考核發現該方法使公司的移動電話費降低約60%，可見管理教程培訓取得了良好效果。西門子公司對不同培訓項目的培訓成本進行了明細核算，并綜合考慮成本信息及其他會計信息評估培訓效益。
（二）部分發展中國家企業也開始重視應用成本信息提升培訓效益 （1）智力商務公司。
（三）我國企業在應用成本信息提升培訓效益方面急待加強
具體為：
（1）我國較少有企業依據成本信息進行培訓成本分析。一是培訓成本比較分析。國外許多企業將采用新培訓方式前后的培訓總成本、培訓單位成本進行比較，或將企業培訓成本與當地平均培訓成本進行比較。通過成本比較分析評價新培訓方式的效益，判斷企業培訓投資額是否適當。我國較少有企業單獨核算培訓成本，并依據成本信息進行比較分析。導致企業難以切實了解自身培訓投資水平、培訓成本的升降情況及發展趨勢等，為強化培訓成本管理提高培訓效益帶來困難。二是培訓成本因素分析。為了解不同項目對培訓成本的影響，國外許多企業通過培訓成本因素分析，充分了解造成不同培訓方式間成本差異的主要因素，輔助企業選擇培訓方式，并確定培訓成本管理重點。我國企業較少進行成本因素分析，大多企業僅核算培訓總成本，成本管理難以做到有的放矢，培訓效益難以提升。
（2）我國較少有企業依據成本信息評估培訓效果。國外許多企業常通過對比培訓前后銷售額、營業收入、利潤的增加額與費用、單位成本的降低額來評估培訓效果。而我國很多企業對培訓效果的評估局限于主觀估計或依據非財務信息評估，如通過問卷調查或僅根據培訓次數的變化來評估培訓效果，甚至有些企業根本不進行培訓效果評估。一方面，主觀估計容易夸大培訓效果。另一方面，培訓效果評估與反應企業經營成果會計信息聯系不密切，難以令管理者充分認識培訓的價值，易導致管理人員降低對培訓的重視程度。
（3）我國較少有企業對培訓成本進行明細核算。進行成本比較分析、評估培訓效益均需要依據培訓成本信息。國外企業根據自身培訓特色及培訓評估需要對培訓成本進行明細核算，為培訓成本管理提供依據，促進了培訓效益提升。我國很多企業則僅依據《企業會計準則》將培訓費用計入“管理費用-培訓費用”、“銷售費用-培訓費用”、“長期待攤費-人員養成費”等科目，較少根據企業培訓管理需求進行進一步的明細核算。有的企業人力資源部門建立了輔助賬簿（臺賬），但人力資源部門中精通會計專業知識的人員較少，通常只核算企業培訓總成本，較少進行明細核算。缺乏培訓成本明細核算則難以進行培訓成本分析和效益評估，影響培訓效益提升。
二、我國企業培訓成本核算與管理弱化影響因素
（一）主觀影響因素 我國人力資源管理起步較晚，培訓是人力資源管理工作的一部分，培訓成本核算與管理弱化與相關意識落后直接相關。意識缺失是制約培訓成本管理水平和培訓效益提升的主觀因素也是關鍵因素，主要有：
（1）培訓成本管理意識不強。國外許多企業的培訓成本管理意識較強，通過培訓成本因素分析、成本比較分析、培訓效果評估等多項成本管理活動在提升培訓效益上取得了明顯效果。我國許多企業的成本管理仍局限于產品成本管理、銷售成本管理和固定資產成本管理，培訓成本管理意識較弱。
企業培訓成本管理意識不強，直接降低了企業進行培訓成本管理的積極性，導致培訓成本核算與管理弱化。培訓成本管理將提升培訓效益作為最終落腳點，通過成本管理提升投入資金使用效益。企業培訓成本管理積極性不高，將影響培訓效益提升。
（2）培訓效益意識薄弱。許多國外企業的培訓效益意識較強，通過比較培訓前后財務指標的變化衡量培訓效果，并結合培訓成本投入金額綜合評估培訓效益。衡量培訓效果是評估培訓效益的必要工作。我國企業培訓管理重投入輕產出，培訓效益意識薄弱。筆者對我國規模較大的四家管理咨詢公司：聚成集團、時代光華、錫恩管理顧問公司、天元鴻鼎咨詢集團為客戶提供的培訓服務進行分析，均未發現提供了與衡量培訓效果相關的服務。管理咨詢公司提供的培訓服務是目前我國企業需求較強的服務，其在提供衡量培訓效果相關服務方面熱情不高，間接反應出我國企業培訓效益意識不強。
評估培訓效益需要依據相關會計信息，其中包括成本信息。這類成本信息往往是傳統會計報表難以提供的，需企業單獨核算。我國企業培訓效益意識薄弱，直接降低了培訓相關成本信息單獨核算的需求，導致培訓成本核算與管理弱化。
（二）客觀影響因素 除上述主觀因素外，還受到客觀因素的影響。主觀因素和客觀因素相互作用，某種程度上加大了我國企業培訓成本核算與管理弱化的趨勢。
（1）培訓方式單一弱化了成本分析需求。國外很多企業常通過成本分析提升培訓效益，在引入新培訓方式后，通過成本比較分析驗證新培訓方式在節約成本，提高效益方面的作用。在選擇培訓方式時，通過成本因素分析了解造成不同培訓方式間成本差異的主要原因，以做出正確決策。國外企業在多種培訓方式中進行選擇時，常進行成本分析，培訓方式的多樣化提升企業對培訓成本分析的需求。筆者對我國大量企業培訓進行調研，發現我國企業培訓方式比較單一，大多企業以課堂教學為主，通常為定期的短期集中講課。
（2）培訓成本占比較低拉低了相應成本信息的重要性。在美國，公司一般拿出其銷售收入的1%到5%或工資總額的8%-10%用于培訓工作。國務院發展研究中心企業研究所與中國人力資源開發網共同組織了“中國企業人力資源管理現狀調查”，共有近15000余家企業參與調查。調查結果顯示，培訓成本占公司銷售收入3-5‰以上的企業僅為8.7%，而占銷售收入0.5‰以下的企業有48.2%。可見，我國企業在員工培訓經費投入上總體偏低，培訓成本占比較低。會計信息重要性取決于其金額大小是否足以對決策產生影響。培訓成本占比較低拉低了相應會計信息的重要性。會計核算應遵守“重要性”基本原則，根據經濟業務重要性程度選擇會計處理程序與方法，對于重要的經濟業務，單獨核算、分項目反映。培訓相關的成本信息重要性不高拉低了企業單獨核算培訓成本的需求。
（3）企業信息化優勢缺失。企業信息化目前已經發展到企業級水平，單項業務級和部門級的應用難以得到相應的技術支撐，ERP模式應用成為國際主流方式，人力資源培訓成本核算已無法獨善其身，然而ERP在我國企業的應用卻差強人意。一是用得少。2012年卡萊（梅州）橡膠制品有限公司計劃部董鵬與清華大學軟件學院張曉良等人對全國387家企業（涉及石化、鋼鐵、電子、飛機和船舶等行業）實施ERP情況進行調研，發現僅有10%的企業全面應用了ERP。可見，ERP并未在我國得到廣泛應用。二是用不好。ERP系統的功能強大，可為培訓財務業務一體化提供支持，節約核算時間，提升培訓成本核算效率。推動成本核算工作深入到培訓執行層，更加細致全面地滿足培訓對成本信息的需求。鑒于此，企業ERP優勢實際上出現缺失，難以助推培訓成本核算。
三、我國企業強化培訓成本核算提升培訓效益的建議
（一）強化企業培訓成本管理意識 培訓成本管理也是企業成本管理的一部分。國外企業進行培訓成本管理的意識較強，通過強化成本管理在提升效益上取得了明顯效果，我國企業應進一步強化培訓成本管理意識。
（1）深化企業對培訓的認識。企業之間的競爭實質是人才的競爭，培訓是企業累積人力資本的主要方式。培訓成本的投入是一項人力資本投資活動，應重視投資效益。
（2）充分意識培訓成本管理的作用。進行培訓成本管理對于提升培訓效益是不必可少的工作，通過成本分析和效果評估，幫助企業提升培訓效益。企業應根據培訓管理的不同需求，進行培訓成本明細核算，促進培訓效益提升。
（二）增強企業培訓效益意識 核算培訓成本，強化培訓成本管理的最終目標是提升培訓效益。培訓效益的高低取決于培訓投入和產出之比，培訓產出體現于培訓在增加企業價值上的作用，培訓創造價值的數額難以準確計算，但可以通過指標體系衡量。
國外在衡量培訓產出的研究上起步較早，1980年7月，薩拉托加學院聚集了15位人力資源專業人員，共同開發了第一套衡量人力資源管理的指標公式。之后國外學者在此基礎上開發出了多種人力資源管理衡量指標，這其中也包括培訓產出衡量指標。這些指標公式通常由簡單的四則運算構成，一些培訓指標的實用性已經在實踐中得到驗證。我國企業應效仿國外做法，根據自身經營目標設定財務指標來評估培訓產出，逐步建立評估指標體系。
（三）豐富培訓方式以強化成本分析需求 許多國外企業提供了多樣化的培訓方式，進行成本分析需求較強。而我國許多企業的培訓流于形式，培訓方式單一。企業應綜合考慮自身經營特色，結合自身需求不斷豐富，避免拘泥于單一的培訓方式。根據培訓管理工作的具體需要，選擇合適的成本分析方法，并通過成本分析輔助企業培訓決策，選擇效益較高的培訓方式，力求以最小的投入取得最大的收益。
（四）優先推進核心人才培訓成本管理 我國企業在培訓上的投資有所提高，但目前培訓成本占比依舊較低，培訓會計信息“重要性”尚待提高。全面進行培訓成本明細核算，推行全員培訓成本管理的難度較大，但可以局部進行培訓成本管理。
核心人才對企業經營效益影響較大，培訓費用耗費較多，其培訓成本信息“重要性”相對較高，企業核算核心人才培訓成本的積極性更強。因此，在培訓投入總成本不高的情況下，可以優先推進核心人才培訓成本管理，根據企業自身生產經營業務特點確定核算對象，設計評估指標，選擇適當的成本分析方法。通過局部培訓成本管理積累經驗，并在此基礎上逐步發展為全員培訓成本管理。
（五）推進ERP應用以助推培訓成本核算 國外許多企業通過ERP為培訓成本核算和成本管理提供技術支持，在促進培訓效益提升上取得顯著效果。我國企業應提升對ERP的重視程度；加強企業內部溝通，確保ERP系統內流程依次進行；完善相關制度，保障ERP正常運作。逐步推廣ERP在我國企業應用，提升ERP應用水平。將信息系統延伸到企業培訓業務，作為培訓業務的第一接受者，到培訓業務前線搜集相關數據，為培訓成本管理提供更完整、及時的成本信息，提升培訓成本明細核算效率和成本信息質量。
四、結論
現階段，我國企業主觀上受到培訓成本管理意識不強和培訓效益意識薄弱的影響，同時受到培訓方式單一、培訓成本占比較低、信息化優勢缺失等客觀因素限制，導致培訓成本核算與管理弱化。我國企業應切實加強企業培訓成本管理意識和效益意識，不斷豐富培訓方式，加速擴大培訓投資、推進ERP應用為強化成本核算提升培訓效益創造良好的客觀條件。
參考文獻：
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[關鍵詞]中小型企業；信息化；會計核算；問題；對策
一、中小企業信息化環境下會計核算的特點
(一)會計資源實現共享
隨著經濟全球化的到來，會計核算的信息化建設能實現會計數據和會計功能的共享。會計資源的共享在一定程度上提高了工作效率，同時又大大豐富了原始數據資源，滿足了信息使用者的需求。會計信息資源的共享在可以用金錢換算時間的時代下，高效的會計資源共享能為企業在短時間提供所需資源和參考條件，降低了企業的營業風險同時給了企業搶先市場預留出了時間和空間。信息化背景下會計資源共享為企業的經營決策提供了指導方向，大大降低了決策性失誤的可能性。
(二)會計信息實現利用交互
信息化的背景下，利用優越的信息技術優勢，能及時對可利用信息進行提取和解讀。傳統的會計核算都是階段性核算總結，這就導致了信息的延誤，大大降低了信息的可利用率。新媒體時代，市場發展瞬息萬變，信息的時效性顯得尤為重要。而在信息化背景下的會計核算的特點之一就是大大提高了信息的利用率，充分發揮了信息時效性的優勢。比如企業中各個職能部門，通過信息技術提取企業生產運營中的業務信息和所需信息資源再匯總給財務部門，財務部門通過整理再將信息精煉，將黃金信息點反饋給各個部門，供各職能部門提取利用，實現實現企業各部門間的信息交互。會計核算趨于信息化極大程度的提高了信息的可利用性和時效性，同時也有利于企業監管部門更好的發揮會計核算和信息監督職能，保障了會計信息的真實有效。信息化背景下的會計核算進一步縮短了傳統會計核算的事后性，利用先進的信息技術及時的更新企業的生產運營情況，有利于信息使用者及時根據市場需求做出調整，調整產業結構，做出有利于企業發展的經營決策。
(三)會計信息的高速性
會計核算信息化的背景下，傳統的紙質單據發生演變，電子單據逐漸取代了傳統的紙質單據在企業各部門間、各企業間進行流通。電子單據的應用打破了傳統紙質單據在交流過程中的較長時間跨度，其快捷性大大縮短了信息傳遞時間。提高了企業的各部門間的工作效率，密切了各部門間的交流。電子數據的傳遞方式在一定程度上方便了信息的保存和留底，降低了信息失真的可能，同時也密切了企業各部門間的信息溝通和交流。
二、信息化背影下中小企業會計核算存在的問題
(一)中小企業會計信息失真問題嚴重
上市公司的企業經營者的經營權和所有者的所有權是分離的，在這種背景下內部控制度相對嚴格，會計失真現象有所收斂。而我國大多的中小企業的管理者和所有者往往是一人，在權錢集中的條件下，因人而治，會計失真現象尤為突出。由于企業經營者和所有者的利潤是捆綁狀態的，為了實現利潤的最大化，企業會計失真問題屢禁不止。加之現階段我國的法律制度不夠完善，給了部分企業不法行為的可乘之機，助長了會計失真的不良風氣。中小企業的會計核算之所以失真問題尤為突出從根本上講是管理者將個人利益凌駕于企業的經濟原則之上的表現。會計失真問題也可以折射出目前我國的監管不到位。首先就社會監督機制而言，其監督機制有待提高，顯然現有的監管制度已不能滿足市場發展的需求，其次其執行力度不夠，導致監管制度形同虛設，不能發揮其應有的職能作用。第二，審計部門的監管方向具有一定的局限性。企業的審計部門更注重行政單位的財政預算工作，對企業的經濟進行監督卻處于留白區，給會計失真問題提供了滋生的溫床。第三，金融部門對企業生產運營狀況具有不可推卸的監督責任，然而金融部門在實際中卻沒有發揮其應盡的監督職能。金融部門和企業管理者一樣將自身信貸利益放在第一位，忽略了對企業經濟發展狀況進行監督，導致了當下會計失真現象愈演愈烈。
(二)企業對會計檔案管理方面不夠重視
目前國外的會計信息化建設已經相當成熟，會計信息體系也較為完善。而我國的會計信息化發展程度較低，發展腳步緩慢，部分企業甚至還沒有通過會計電子檔案造成會計工作的意識。在新媒體時代下，利用信息技術造成會計核算大大提高了信息的時效性和準確性，極大程度了降低了企業的工作效率，滿足了信息使用者的需求，為會計核算工作帶來了極大的便利，然而部分企業的管理者沒有意識到會計信息化建設的重要性，沒有及時轉變傳統觀念同時在會計信息化建設問題上沒有投入一定的人力和財力。會計信息化建設在實際工作中應用廣泛，能及時的將企業的電子會計資料和會計檔案保存存儲器中，為審計部門監督工作的開展提供了便捷。同時會計信息化檔案保存大大降低了人為錄入統計過程中的工作失誤，解決了企業會計操作員操作失誤造成導致會計信息遺失的難題。會計檔案的信息化建設需要企業長期投入人力物力和財力是一場持久戰，需要企業以構建網絡平臺數據庫為基礎，形成信息交互，資源共享的交流機制，將電子信息管理充分作用于企業的生產經營中。然而由于中小型企業更注重經濟發展，沒有意識到信息化會計核算平臺構建的重要性，一定的經費投入也導致了部分企業止步于擴展完善現有會計信息化網絡平臺，導致信息化網絡平臺管理和應用都落后，因此企業方面提高檔案信息化的管理和建設成為重中之重。
(三)中小企業內部控制制度不能滿足市場需求
目前中小企業中內控制度大多借鑒于國外先進成熟的內部控制制度，因此現有的內部控制制度與市場經濟發展不切合，其次也存在較多紕漏。企業內部控制問題是當下理論界和實務界爭議不斷的話題之一，完善加強我國企業現有的內部控制制度，才能從根本上提高中小型企業的競爭力，實現企業長遠持續發展的戰略目標問題。其次部分中小企業制定了較為完善的內部控制制度，但往往束之高閣，沒有按照內部控制的要求對企業內部進行監督管理，執行力度低導致內部控制度有名無實，沒有發揮其真正的職能作用。強化內部管理，提高經濟效益的客觀要求。內部控制對企業管理而言意義重大，完善的內部控制制度對監督企業各項工作的正常運轉、促進企業經營管理效率方面有著積極的意義。完善的內部控制制度的形成對企業經營管理會計失真問題發揮著不可替代的作用。然而目前大多數中小企業全身心投入于激烈的市場競爭中，忽略了構建完善內部控制制度的重要性。
(四)中小企業會計人員綜合素質良莠不齊
中小企業的相關會計人員專業性不夠強，缺乏一定的工作經驗，導致工作效率較低，其次在對關鍵信息的提取和利用上由于工作能力不足導致對疏漏對黃金信息點的利用提取。企業核算會計不僅需要具備一定的工作能力還要具備一定的職業素養。會計人員的基本職業素質才是解決會計失真問題的根本。目前存在中小企業中最普遍的問題就是，唯親舉用，大多數會計都是公司管理層的親屬，這為會計失真提供了可操作空間。目前部分中小企業中會計工作人員部分甚至還沒有取得會計從業資格證，其專業水平值得質疑。在企業面對突發性風險時由于會計人員的工作能力不足，導致風險預警能力不足，同時不能合理的規避風險，完成風險嫁接任務。第三企業方面更注重盈利忽略了相關會計人員進行專門培訓，導致會工作人員的職業技能存在一定的局限性。會計人員的專業素質良莠不齊導致國內中小型企業會計核算報告質量較低。
三、解決信息環境下中小企業會計核算問題的對策
(一)加大對企業的監督力度
為從根本上解決會計失真問題，提高中小企業的會計信息的真實性，加大對企業的監督管理勢在必行。首先企業管理者應該提高自身的法律意識，自覺的配合監督監管機構完成會計核算監管過程。企業的管理者意識到會計失真問題的重要性，知法懂法，遵守法律準則，而不是為了實現個人私欲，將個人利益凌駕于法律之上。企業的管理者嚴格遵守法律要求對從根除存在于企業內部偽造會計資料，制作虛假的會計報表的問題發揮巨大作用。同時企業管理人作為表率重視企業內部財務狀況的公開和透明也為企業的會計工作人員做了表率，提高企業整體會計人員的法律意識，對會計工作人員本著公平公正原則編制財務會計報告有著重要意義。其次社會監督部門也要充分發揮自己的社會職能，審計部門、財政部門、稅務部門等在對企業運營狀況的監督和管理上發揮著不可替代的作用。因此社會監督部門要充分發揮其職能對企業的財務狀況進行規范和引導，對企業進行定期不定期的檢查和監督。社會職能部門要加大執法力度，在檢查企業經營狀況的過程中，要把企業的會計基礎工作作為檢查的基點，確保企業對外報出的財務會計報告的真實性和準確性。
(二)重視培養會計檔案管理人員
由于中小企業的管理者和所有者的利益存在捆綁關系，為實現利益的最大化，會計失真問題突出。因此加強會計信息化檔案管理成為解決我國中小企業中會計失真問題的重要方法，也是提高會計報告質量的重要方式。首先中小企業自身應該重視會計信息化檔案管理的建設，給予人力物力上的支持，構建與企業自身特點相切合的信息化檔案管理平臺，開發應用先進的系統安全設備滿足會計信息化檔案的儲存需求和管理需求。第二企業可以建設與企業經營業務特點適應的會計信息處理數據庫，有利于各部門間的信息交互，同時財務部也能及時的對各部門的數據進行有機整合和篩選，為中小型企業會計資源共享提供發展的空間和平臺。第三，中小企業可以學習借鑒國外先進的會計信息化管理體系和管理模式，在會計信息化管理問題上我國畢竟還處于發展的抬頭期，學習國外的先進管理方法無疑能縮短我國的探索期，為搶先市場份額提供時間助力優勢。中小型企業也要重視對企業會計檔案管理人員進行專門的培訓，提高會計檔案管理人員的綜合管理能力，同時安排對會計檔案管理人員的專業知識進行考核，通過考核淘汰制督促管理人員不斷學習進步。
(三)加強完善中小企業內部控制制度
當前部分中小企業的內部控制還不夠完善，加之執行力度不夠，現存的內部控制制度有名無實。針對這一現象企業內部可以加強各個部門間和崗位間的牽制性與約束性，避免權利集中的局面。其次企業內部要形成一定的監督機制，明確內部控制目標。首先中小企業應進一步依法建立和完善內部控制制度，加強對會計信息真實性，企業資產流動性的控制力度，在會計核算過程中積極發揮作用。其次要充分調動企業外部監管的職能作用，規范中小企業會計核算過程，提高會計財務報告質量。完善內部控制制度要求企業做出既定的戰略規劃，明確經營方針和目標，內部控制是實現目標的基礎和保障。其次要梳理企業經營的業務和項目，嚴格控制分析業務中存在的風險，制定出風險防范預案。企業要梳理完善企業現有的內部控制制度，以此為起點，從戰略業務和項目入手面向目標、分析風險、制定控制制度。
(四)提高中小型企業會計人員素質
企業會計人員的綜合素質對企業發展而言意義重大，首先會計人員的工作能力優劣直接影響到企業會計報告質量。其次會計人員的工作能力和道德素質能極大程度降低存在于企業中的會計失真問題。會計人員的工作經驗能及時發現預警存在于企業生產經營中隱藏的風險，在緊急風險發生時也能進行合理的風險規避和風險嫁接。因此企業可以針對會計人員開設培訓課程，提高會計人員的整體工作水平。同時企業也可以高薪外聘經驗豐富的會計人員。其次，企業的人力資源部可以提高會計人員的招聘標準和錄取要求，從根本上優化現有的會計人員結構。
結論
信息環境下的會計核算開始利用新媒體時代的通信技術作為發展優勢，傳統的記賬工具逐漸被淘汰，電子數據和網絡數據庫的構建成為中小型企業會計核算領域的主流。會計核算的信息化發展極大程度的滿足了信息使用者的需求，為企業的生產決策提供了方向。會計信息化的發展密切了企業部門間的信息交互性，提高了信息的傳遞效率，密切了部門之間的聯系。然而在信息化的背景下，會計核算過程依舊存在較多問題，企業自身提高法律意識，完善內部控制，提高會計人員素質等多方面入手，解決存在于會計核算中的問題。利用新媒體時代下的通信技術優勢，提高現有的會計財務報告的質量和水平。
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關鍵詞：職業教育 會計專業 工作過程系統化 課程
目前，在職業教育改革的呼聲中，課程改革方面的呼聲尤為強烈。在會計專業職業教育領域，近年來也是批判和改革之聲不斷，大都提到會計專業課程體系單一、教學內容重復、教學觀念陳舊、教學方法及教學手段滯后、考核評價不科學等等。針對上述問題如何進行改革，各種論著提及較多的就是課程改革。
課程作為教學活動的核心，是為實現一定的教學目的而設計的學習者的學習計劃或學習方案。在這一方案中，對學習者的學習目標、學習內容和學習方式都做了設計和規定。隨著我們對職業教育的培養目標和工學結合特征的認識逐步加深，對職業教育課程的定位也逐漸清晰，那就是職業教育課程要符合“理論學習與實踐學習相結合，促進學生認知能力發展和建立職業認同感相結合，科學性與實用性相結合，符合職業能力發展規律與遵循技術、社會規范相結合，學校教育與企業實踐相結合”的核心特征。而傳統的學科課程和技能培訓課程僅注重課本理論知識的傳輸，忽視了職業工作的整體性和綜合性，忽視了專業知識與工作的內在關聯，也難以實現培養學生“綜合職業能力”的目標。近年來人們對會計專業職教課程體系的批判，就多集中于其以學科為中心的設計之上。如果說要打破陳規創建新體系，那么對于會計專業來講，什么樣的課程體系才能充分體現工學結合的職業教育思路呢？
一、目前職教會計專業學科課程體系的缺陷
以學科系統為中心的會計職業教育課程，基于知識儲備構建，以單科分段為特征，以公共文化課、專業基礎課、專業課和實習課為層次和課程結構，專業培訓多沿用面對學生直接講授的課程教學形式，從教學內容到方法都沿襲著學科本位的課程體系和模式。然而，各自孤立的會計學科知識和以教師為中心的教學模式，無法將技能培訓形成整體化的綜合性工作任務和工作過程，學生也因而無法獲得與“綜合職業能力”的培養和形成至關重要的“會計工作過程知識”的認識。
事實上，多份對會計專業中職畢業生崗位能力適應性的調查問卷都表明：超過50%的畢業生認為最重要的五項職業能力是會計實務處理能力、會計電算化操作能力、財務分析能力、成本核算與分析能力和稅務核算與申報能力，而這五項重要的職業能力卻未能從學校的專業教育中系統獲得。
顯然，在傳統的學科系統化模式下培養出來的會計專業畢業生離職業崗位要求是有偏差的，所謂職業教育的“能力本位”并不完全能在教與學的過程中得以體現和
實現。
二、基于工作過程的會計課程體系的開發
在現實社會中，人們對會計是這樣描述的：它是為管理生產活動而產生的一項經濟管理工作，是要運用專門的技術方法，除了有向企業有關方面提供會計信息的功能外，還擔負著參與經營管理、提高經濟效益的責任。這一定義體現了會計專業的職業范疇和崗位要求，表明了會計的基本職業能力不僅僅是會計賬務核算和處理、會計信息輸出的單一能力，還要具備通過數據分析本質、參與管理、崗位遷移的能力。這些能力的體現并不是單一地存在，而往往是交叉融會在整個會計工作過程當中。因此，要達到這一能力培養目標，專業課程就必須能讓學生明白完整的會計工作到底包含了哪些內容和流程，到底應當具備哪些能力，建立基于工作過程的課程體系尤為必要。
那么，如何開展基于工作過程的會計專業課程開發呢？首先，必須認識到的關鍵問題是：隨著企業勞動組織的變化，會計管理工作的崗位工作內容、任務分工、質量控制和信息交流等也在發生改變，同一層次的會計管理工作明確的崗位分工逐漸在弱化，這就要求從業人員的職業能力要有所拓寬。如果說會計職業教育的人才培養目標是為社會培養較低會計管理層次的從業人員，那么把掌握固定知識和單一操作技能作為教育目標，已不能滿足現代會計職業的需求了。會計專業的職業能力包括三方面：一是能夠合理利用專業知識和技能，獨立解決各會計崗位工作中遇到的問題的專業能力；二是能夠獨立學習、獲取新知的方法能力；三是能夠恰當地進行人際交流、處理公共關系的社會能力。
基于以上職業能力要求，基于工作過程的會計專業課程的開發一般可以按以下步驟進行。
1.領會會計職業與會計崗位的關系，了解各會計崗位工作過程的特點
這一步驟主要是要了解所要面向的會計管理層次，以及這一層次的各會計崗位在企業的管理工作中所處的位置，為課程的開發作好定位。通過社會、企業調研、校企合作等模式，充分了解各會計崗位的工作范疇和崗位要求，使制訂的課程計劃和內容與之貼合。
2.分析培訓條件
這一步驟主要是針對所要面向的學生進行的。通過調查分析，充分了解學生當前的文化基礎、學習特點，為設計課程的學習情境和學習任務的難易程度做好鋪墊。
3.會計工作過程的分析
工作過程的分析也就是行動領域的分析。一個企業完整的會計工作過程是由多個不同的基礎會計崗位或工作內容共同合作完成的。會計工作包含了出納崗位、會計核算崗位、會計監督崗位、財務管理崗位等，而各個崗位又包含不同的工作內容。比如，會計核算崗位的工作內容有往來賬項核算、費用成本核算、銷售及稅金核算、資本資金管理、財產物資核算、總賬核算、會計稽核等等。在這一步驟里，必須詳細分析并描述每一個崗位或工作內容所涉及的層面，包括基本的工作范圍、工作任務、工作對象、工作方式、所要采用的工具或技術，以及對此項工作的質量標準或要求、所涉及的法律規則等。
4.選擇行動領域
這一步驟是對以上會計工作過程分析結果進行歸納整合，提煉出能涵蓋會計工作流程的典型領域，作為課程開發的內容。
5.制定和表述學習領域
這一步驟是要將選定的行動領域案例化，經過系統的教學處理轉化為學習領域，并把這些學習領域所涉及的工作過程和內容、學習要求和學習時間等表述出來。學習領域是一個跨學科的課程計劃，每一個學習領域就是一個學習課題，學生通過對這個課題的學習，可以完成會計工作過程中該環節的典型綜合性任務。而通過這樣若干個相互關聯的學習領域的學習，學生可以獲得會計工作的從業資格和職業能力。
例如，培養出納員的課程包含4個學習領域，它們的內容分別是：（1）崗位認知：了解一個企業出納崗位的基本工作環境、工作過程、工作規范要求；（2）貨幣資金：了解現金、銀行存款的管理制度、使用的法律規定，認識和使用銀行結算票據，現金、銀行存款的收、付；（3）會計憑證：原始憑證的審核，收、付記賬憑證的編制；（4）會計賬簿：現金、銀行存款日記賬的登記。
6.設計學習情境與工作任務
這一步驟就是將學習領域具體化，即設計學習單元。學習情境的設計要把相應的會計理論知識、實踐技能與實際應用環境結合到一起，情境內容要考慮到工作過程所涉及的社會環境和技術等關系層面；設計的工作任務還要充分考慮學生的興趣以及教學條件等因素。
例如，出納崗位的學習情境設計所涉及的技能點如下：（1）會計專業書寫技能；（2）點鈔、偽鈔識別技能；（3）原始憑證填制、審核；（4）收、付記賬憑證填制、審核；（5）現金、銀行存款日記賬的登記；（6）庫存現金、銀行存款的盤存、核對。
三、會計工作過程系統化課程開發中應注意的問題
一是建立基于工作過程的會計課程體系，其中關鍵的一個步驟就是對會計工作過程的恰當描述。對一個職業工作過程的描述，應該考慮到四方面的元素――工作人員、工具、產品和工作行為。因為一個職業的形成，不僅是幾個工作過程的簡單相加，也不是幾個獨立的知識點或技能點的總和，而是一個過程完整的工作任務。因此，在進行會計工作過程分析時應特別加以注意。只有準確的工作過程分析結果，才能確定適合的行動領域，并轉化為學習
領域。
其次，關于學習情境和工作任務的設計，應該注意的是：設計學習情境的過程，不是簡單的歸納過程，而是一個分解過程。在這一設計環節中，應當結合學生的基礎條件和興趣點，使學生始終能通過自我計劃、學習后而完成；學習過程和結果應具有開放性，采用不同的處理方法能夠得出不同的結論，以充分發掘學生勇于嘗試的精神和創新能力；設計恰當的學習結果評價體系，以激發和保持學生的學習興趣。
四、小結
會計專業職業教育要適應新時期對會計人才的能力需求，就必須讓學生獲得“會計工作過程知識”，因此就必須實施基于工作過程的課程教學，這不是簡單地將原有的學科教學內容進行重新排序。基于工作過程的會計課程開發，要能體現會計工作過程的各個方面要素和它們相互間的聯系，學習任務的設計安排要具備綜合性與參與性。只有這樣，才能使會計的教學內容符合會計職業活動規律，才能培養學生的綜合職業能力。
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1、力求會計核算信息化，提高工作質量及效率。
(1)確立財務核算軟件。目前尚未實現在項目上進行賬務處理。項目日常報銷及付款等都是在公司進行，在一定程度上既不能保證財務核算的正確性，又增加了財務人員的工作量并且效率很低。建議項目部可以直接采用遠程接入方式連接公司總部服務器，通過互聯網進行賬務處理。遠程接入方式可以大大降低財務核算成本，采用連接客戶端的方式間接訪問服務器，的保證了數據的安全性，項目財務數據也能及時傳達到公司總部。 (2)建立好重點核算的會計科目。生產成本、庫存材料、應付賬款等是本項目重點核算會計科目，需建立明細科目進行輔助核算，這樣有利于項目全程跟蹤管理，準確與供貨商結算，提高核算質量。及時做好日常記賬工作，報送財務報表。計劃每月5日前將上月票據制單完畢，與關聯單位核對清理往來明細，并報告相關領導決定后做賬務處理。每月10日前，根據領導復核后的原始憑證及時結轉當期損益編制財務報表。
2、積極協助項目經理，經營計劃處制定產值確認單，項目資金計劃等，并配合造價管理處做好造價預算工作，完善公司的預算控制體系。加強對項目部資金控制，嚴格做好日常資金使用的計劃及審核工作。
(1)資金計劃申請。每月15日前，收集項目各部門經營計劃處申請進行審核匯總，根據匯總資金需求量編制資金計劃申請表,經項目經理審批后向總部報送申請，并及時跟蹤總部審批情況。資金計劃申請表上注明資金使用時間、金額、事由以及其他需要說明的事項。
(2)建立對外付款程序，做好資金使用審核。首先要根據合同約定嚴格審查是否具備付款條件，重點審核付款時間、付款金額。涉及支付進度款及尾款的，審核是否有相關支撐資料，如相關部門簽字認可的進度報告或驗收資料，項目部門相關責任人簽收入庫的廠家送貨單、入庫單;開具的發票是否合法合規;同時復核單證之間單價、數量、金額是否相符且計算無誤。
(3)做好內部費用報銷審核工作。項目人員報銷費用時，嚴格按公司的相關費用報銷規定審核，對報銷類目嚴格把關，對不符合規定的或者不按相關程序的一律不予辦理，并注意防范不必要浪費和舞弊。
3、認真管理項目合同。建立合同臺賬，對每份合同的信息(對方單位、合同金額、簽訂時間、付款條件、經辦人)和履行狀況(付款金額、結算金額、發票金額)詳細記錄及時更新，做到備案可查，并每月底向項目經理及總部報送最新合同臺賬。
4、參與庫存管理。仔細查驗前期已付材料款是否取得了發票，并及時索要。對于采購入庫單必須有相關人員驗收和入庫，入庫單上需注明送貨單位，聯系電話等。對于不符合規定的票據及時聯系相關人員補辦手續，編制庫存材料情況表，及時登記月材料出庫入庫臺賬，每月底與庫管人員盤點核對，做到帳實、帳帳相符。根據庫存材料情況表合理建議領導嚴格控制存貨庫存量。庫存只需保證正常生產經營所需要的合理存貨儲備量，避免因庫存量過大，導致流動資金占用額高，給企業流動資金周轉帶來很大的困難。
5、保持與當地稅務局溝通，掌握最新相關稅收政策，保持與當地稅務局溝通，充分了解當地的相關稅收政策，并與稅務局保持良好關系，在日后的正常生產建設中主動參與當地稅務局的各項納稅培訓， 在稅局要求時限內及時向當地稅務機關申報納稅，將報稅資料存底備查，盡量做到合理節稅納稅，將項目稅務風險降至最低。
6、保管好財務印章、票據。預留印鑒和銀行票據必須放入保險柜中保管，以確保其安全。出納員應對票據的申購、使用、作廢以及剩余情況進行詳細登記，會計應當經常性的進行監督檢查。
【關鍵詞】 新會計制度 企業財務核算工作 問題措施
一、新會計制度下企業財務核算工作中出現的問題
1.財務管理制度不完善
在經濟快速發展的背景下，企業之間的競爭激烈，大多數企業只注重眼前的經濟利益，而忽視了企業長遠的發展，將管理的重點放在了企業的運轉和規劃上，對于完善企業的會計財務管理制度的重視度較低，沒有理解財務管理在企業發展中的重要性，這對于企業提升整體能力來說是極大的阻礙，容易導致企業財務出現漏洞，在企業發生財務問題時不能迅速且有效地解決。
2.財務管理缺乏專業人才
財務管理的發展是需要企業全體員工積極參與的，這和員工的自身利益息息相關，是企業發展的重中之重。但在目前，大多數企業并未對企業員工進行財務管理知識的普及，很多員工對于財務管理的概念模糊，這對企業財務管理工作造成了一定的阻礙。在新會計制度下，各個高校對培養財務管理人才的教學模式進行了改變，但并未取得預想的教學效果，學生會計財務管理的實踐能力較差，理解得不夠深入，在畢業進入企業單位工作時，無法直接上手，而企業原本有資歷的員工沒有得到新會計制度方面相關的培訓，以往傳統的管理知識和管理經驗不能運用到新的財務管理工作中來，短時間內不能轉變過去十幾年的會計財務管理觀念，無法帶領新員工參與到工作中，這就給企業的會計財務管理工作帶來了不小的問題。
3.財務管理缺乏現代化的信息系統
由于我國的一些企業重視生產，不重視企業的管理和財務計劃，因此造成了企業的一些基礎設施過于落后的結果，而這些設施的落后，也間接影響到了企業的財務管理，財務的管理缺乏信息化的手段，導致信息過于落后，這樣就影響了財務工作的工作質量、工作效率以及工作速度。進而影響了企業的整體發展，許多企業往往認識到了這一點，但是卻沒有拿出切實可行的方法來杜絕此類事件的發生，提高企業財務管理的信息量的更新是很重要的事實，這就要求企業更新企業管理的設施，使管理的設施進一步的現代化。更新企業的基礎設施，也要讓企業的財務管理人員具備一足的現代化信息管理方法，要對這些人員進行足量的培訓，如果企業不重視對從業人員的管理培訓，財務工作者缺乏對于現代化管理的制度和手段的管理理念，這樣就會使財務的管理手段停滯不前，影響企業的競爭力。
二、新會計制度背景下加強企業財務管理的措施
1.完善企業管理者的財務管理理念
企業管理者尤其是中小企業管理者認為財務管理工作內容主要就是對企業的財務進行登記、對企業資金收支進行管理，可以說這種現象在企業管理者財務管理理念中還比較普遍。總體來說，這種理念已經不能適應現代社會的發展了，因為如果企業管理者采取這種財務管理態度會造成企業管理者忽視企業財務的風險控制，忽略了企業部門之間的內在聯系性，造成企業只會在企業發生資金支出、收入后才會做出相應的措施，導致企業的財務管理工作缺乏有效性與效率性。因此在新的會計制度背景下，企業的管理者首先要做的就是要優化其觀念，積極拓展企業財務管理職能，認識到企業各部門之間的財務管理合作溝通的作用，通過加強企業溝通獲得企業經營情況，并且根據市場變化及時作出相應的決策調整。同時企業管理者也要具有一定的財務預測意識，通過一定的會計信息做好企業的財務預測，以此提高企業的財務管理工作。
2.完善企業財務管理制度
建設一個完善的規章制度，把工作的每個細節都變得規范化，確立一個本部門內部的工作規范和內部核算制度，嚴格按照內部的工作規范和核算制度來進行控制，以保證財務管理工作能夠順利的實行，推進財務管理工作的發展。在對公司內部的消費項目進行稽查時，應嚴格按照規定進行，將公司全部的花費項目統一交由財務管理。
3.提升財務管理人員專業能力
新會計制度給企業原財務管理人員帶來了新的要求，需要原財務管理人員對以往的企業財管理手法進行革新，需要形成符合新會計制度的工作理念和新的管理技術。企業需要對管理人員進行專業素質和工作能力培養，將新會計制度落實到企業的每一個部門，通過對企業內部狀況和可能出現的問題的分析，制定一套符合企業發展的培訓課程來對財務管理人員進行培訓，轉變財務工作人員的工作觀念，使其盡快地適應新的財務管理模式，更好地為企業服務
4.加強財務核算監督工作
企業財務核算除加強自身管理之外，完善外部監督和管理也是不可缺少的。要注重外部監督制度應用推動財務核算規范化進程。主要是加強國家監督、社會監督和企業監督財政、稅務、工商等部門要履行各自職責嚴格按照法律法規開展監督工作，社會中介機構要接受他人委托對企業財務進行審計、核算和驗收，財政部門要督促企業建立健全的內部控制制度和會計核算制度，有效規范企業財務核算各項工作。
5.完善企業財務信息管理系統的建設
新會計制度頒布使財務信息系統得到了進步。在企業的會計賬戶和財務報表中需要財務信息系統的支持，新會計制度對于財務系統的要求變高，財務系統需要符合當代的企業發展。在企業中財務信息不是一成不變的，這就要求財務信息系統隨著財務管理的改革而進行完善，這是財務信息準確性的保障。財務信息管理系統的建設和完善，在財務管理工作上給管理人員帶來了很大的幫助，能夠協助工作人員高效地完成管理工作，提升工作質量。
2017財務總監入職工作計劃范文(一)
年工作目標：立足基礎工作，深化工作細節;提高人員素質，追求工作質量
第一部分：財務工作
一、財務基礎工作
(一)制定財務制度及相關流程執行標準。
1、從公司實際出發依據《企業會計準則》制定公司財務制度。
2、制定各項財務工作的執行流程及規范標準。
3、尋求創新和突破，細化和改善財務管理工作中各環節的監督、管理職能。
4、完善內部控制，不斷查找財務工作中存在的漏洞，對發現的問題及時上報總經理，并對應完善相關制度。
(二)擬定財務人員配置及崗位職責
1、根據公司發展需要，擬定財務部崗位及崗位人員配置，制定崗位職責、工作標準、考核制度。
2、按照規范、精細、科學的標準，提升會計人員綜合素質和強調工作的主動性，以提升財務部整體工作水平。
3、以培訓帶動基礎工作的落實
××年，有目的、有步驟的對全體財務人員進行基礎工作的培訓，預計在7、8月份在網上進行了會計人員的后續教育培訓，主要選取會計基礎工作方面的內容加以學習，使會計人員認識到會計基礎工作的重要性，能夠更好地開展會計工作。
(三)會計核算管理
1、進一步規范會計科目
按照公司業務的具體需求，依據《企業會計準則》科學合理地對會計科目進行歸類，規范會計科目的使用方法，從而使會計科目更具有科學性、一致性。
2、理順現金收支、貨款結算流程
為保證現金收支的安全性、合理性，避免在支付現金環節出現漏洞，規定經辦人員必須填寫現金、費用支付單據，寫明支付原由，并必須經總經理簽字，方可支付，使現金按標準管理，做到有據可查，避免收付風險。貨款結算方面，對商場結算單據進行細致審核，對其取的各項費用做到嚴格審核，不錯交一筆費用。
3、加強財務指標分析力度
① 按時完成月度、季度、年度的財務分析報表，上報數字做到零差錯。
② ××年重點針對銷售額、費用額、利潤額三項指標著重進行分析。
③ 對品牌促銷推廣活動的投入、產出及其實施效果進行分析，重點關注影響各項指標的相關因素，提出促銷推廣中存在的問題。
④ 通過高質量的財務分析為企業未來經營發展和戰略決策提供重要依據。
4、落實會計檔案管理制度
至××年我公司成立已3年，所涉及的會計檔案累積增多，必須制定執行會計檔案管理制度，將會計檔案分別歸類，按序存放，嚴格履行會計檔案的立卷、歸檔、保管、查閱和銷毀等管理制度，并注意防火、防潮、防盜等。
二、財務管理工作
(一)強化財務監管職能
1、加強對存貨的監管
存貨是企業正常經營的基本保證，尤其是對于我公司來說庫存商品占有較大的份額，存在品種繁多，銷售狀況參差不齊的狀況，為保證庫存商品的準確性，財務部每月對各品牌的庫存盤點結果進行抽查，對有問題商品，及時發現，及時督促相關部門予以整改，并對產生問題的部門進行考核，通過考核與監督，降低問題商品的數量，努力提高存貨周轉率，減少存貨損失。
2、挖潛創新、開源節流，加強對銷售、費用的監管
① 在挖潛增效方面，積極地將好的建議、意見上報總經理;
② 對經營中存在的不合理費用支出及時做出統計，并上報總經理，力爭費用支出的合理性;
③ 監督終端店銷售情況，查找銷售中存在的漏洞，避免收入損失風險。
3、加強對人員調動和工作交接的監督針對各崗位工作的特殊性，相關人員如果變動，必須履行嚴格的工作交接手續，列清移交事項，交清貨品、錢、物，并由主管領導監交，避免貨品、錢、物損失風險。
(二)加強安全管理，杜絕安全隱患
安全是企業正常經營的前提和重要保障，安全工作應常抓不懈，作為資金的管理部門，進一步建立健全安全管理體系，使安全管理完全納入制度化、規范化的管理之中。
1、增強全員的安全防范意識;宣貫公司各項安全管理制度，積極參加公司舉辦的各類安全知識講座，熟練掌握安全器具，進行安全隱患排查，杜絕隱患發生;
2、保證資金、系統、有價票據、印鑒、發票等安全;
3、每日對電源、門鎖、系統開關等進行檢查，消除各類安全隱患。
第二部分：其他工作
一、完成領導布置的其他工作。
二、配合其他部門完成指定工作。
三、從公司發展的角度考慮問題，勇于創新。
2017財務總監入職工作計劃范文(二)
時間如梭，轉眼間又跨過一個年度之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰果，但也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪。年初，置業公司經營管理模式調整，財務工作并入財務部;客旅分公司人員分流，財務工作又并入財務部;新公司像雨后的春筍一樣不斷地涌現，會計核算、財務管理工作納入財務部。2015年*月份集團公司推出財務合同管理月，財務部被推向了陣地最前沿;2015年*月份集團公司實際預算管理，財務部是沖鋒陷陣的先鋒隊。公司內部，要求管理水平的不斷地提升，外部，稅務機關對房地產企業的重點檢查、稅收政策調整、國家金融政策的宏觀調控，在這不平凡的一年里全體財務人員任勞任怨、齊心協力把各項工作都扛下來了。
在2015年的工作中，財務部作為公司的綜合職能部門，在市局黨組的領導下，在省局辦公室的關心幫助和具體指導下，轉變思想觀念，強化服務意識，提高自身素質和工作質量，努力圍繞中心任務開展工作，較好地發揮了職能作用，為行業的發展做出了應有的貢獻。下面總結一下一年來的工作：
職能發展
過去的一年，財務部在職能管理上向前邁出了一大步。
*、建立了成本費用明細分類目錄，使成本費用核算、預算合同管理，有了統一歸口的依據。
*、對會計報表進行梳理、格式作相應的調整，制訂了會計報表管理辦法。使會計報表更趨于管理的需要。
*、修改完善了會計結算單，推出了會計憑證管理辦法，為加強內部管理做好前期工作。
財務合同管理月總結
公司推出“財務、合同管理月活動”，說明公司領導對財務、合同管理工作的重視，同時也說明目前財務管理工作還達不到公司領導的要求。
為了使財務人員能充分地認識“財務、合同管理月活動”的重要性，財務總監姚總親自給財務部員工作動員，會上針對財務人員安于現狀、缺乏競爭意識和危機感，看問題、做事情缺少前瞻性，進行了一一剖析，同時提出財務部不是核算部，僅僅做好核算是不夠的，管理上不去，核算的再細也沒用，核算是基礎，管理是目的，所以，做好基礎工作的同時要提高管理意識，要求財務人員在思想上要高度重視財務管理。如對每一筆經濟業務的核算，在考慮核算要求的同時，還要考慮該項業務對公司的現在和將來在管理上和稅收政策上的影響問題，現在考慮不充分，以后出現紕漏就難以彌補。針對“財務、合同管理月活動”進行了工作布置。
2017財務總監入職工作計劃范文(三)
一名新的財務經理進公司，對公司的制度、相關業務流程、公司組織架構、部門人員、生產流程以及生產工藝等情況不完全了解，為此近段時間內對于本部門工作的開展，建議暫按原來的運作模式進行(除非原模式出現較大問題，需要修改)。將通過三個月的前期調研，將迅速的了解公司相關情況，并在此基礎上提出相應的整改或工作建議。
一、了解部門工作目標、范圍、職責
1)通過溝通領悟公司高層對財務部的期望，以作為日后工作關注重點。
2)通過公司制定的《崗位職責說明書》來了解工作目標、范圍、職責。
二、了解下屬工作目標、范圍、職責
1)采用單個約談方式，了解每一個下屬的具體分工和工作內容和流程。并要求其在近期內提供一份書面的崗位分工操作流程。
2)通過公司制定的《崗位職責說明書》來了解工作目標、范圍、職責。
3)通過約談和觀察了解下屬的工作狀態和思想情緒問題。
三、了解公司和本部門相關業務
1)了解公司的組織架構。
2)了解公司的財務制度和公司、部門的工作流程。
3)了解公司經營狀況、財務核算制度、賬務處理、成本核算方法。
4)了解公司的產品、設備、工藝流程。
四、階段性日常工作安排
1)在了解公司和部門基本情況的的同時，還需要迅速開展起部門的日常工作，監督日常工作的有效開展。
2)穩定現有財務團隊，保證日常工作開展。
3)依據公司高層要求或配合其它部門處理相關工作。
4)定期召開部門周例會，在會議上了解更多的信息，解決急需解決的問題。
5)加強與下屬間的交流和溝通，增強部門的凝聚力，提高團隊合作能力。
6)定期將近期工作情況向直屬上司匯報，爭取公司高層更多的資源和支持。通過前期對公司內部控制、業務流程、組織架構、人員等情況的調研，形成前期調查報告向直屬上司匯報。
五、后續工作計劃開展
通過階段性工作狀況的分析，進行合理資源整合，開展工作計劃如下：
1)依據需求重新梳理財務組織架構、業務流程、人員分工。
2)依據需求制定和完善《內部控制制度》和工作流程，規避經營和稅務風險。包括貨幣資金、銷售與收款、采購與付款、存貨管理、籌資、成本費用等。
3)依據需求制定和完善適應本企業的會計核算制度。包括會計科目的設置、會計報表的編制和分析。
4)建立財務報表體系(包括財務報表、成本費用報表以及各種供財務分析的輔助報表)，制定和下發財務分析報告撰寫規定或者說經營活動分析撰寫規定。
5)依據需求制定和完善人員考核和激勵機制，幫助職員建立職業生涯規劃;
6)依據需求制定和完善人才培養機制，制定培訓計劃并按期開展培訓課程。
7)依據需求制定和完善部門月度、年度工作計劃。
8)依據需求制定和完善《財務部崗位操作手冊》
以上僅從業務層面上講述一些個人觀點，從政治層面上自已領悟了。
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隨著我國公共財政體系的不斷完善和財政預算管理體系的不斷健全，公共財政管理和財政預算管理改革成為高校不斷完善財務管理的重要議題。新的《高等學校財務制度》是新財務制度下高校財務管理的重要的產物，有利于高校合理管理財政撥款結轉和結余資金管理等項目，滿足了高校項目開展的資金需要;同時滿足了高校的預決算、收支余和資產負債等日常會計核算與管理工作的需要，不僅有利于高校更好地適應公共財政改革與財務管理的需要，且在一定程度上提高了高校資金使用效率。
二、目前我國高校財務管理中存在的主要問題
(一)財務管理體制不科學
過去高校的資金主要來源于國家的投資、財政撥款，實行以收付實現制為主的會計制度，在會計核算上成本核算不作為核算的范疇。隨著高校教育體制的改革以及我國公共財政制度的不斷健全完善，高校的規模不斷擴大，教育的經費來源多樣化，會計核算科目不斷細化，高校所面臨的內外部環境發生了重大的變化。如:在辦學收入方面，發展成了國家財政撥款、銀行貸款以及學校收入和社會投資等方式相結合的狀況。此外，由于國家重視教育的發展，使高校教學科研得到了長足的發展，同時也帶動了高校產業的發展。然而，大部分高校并沒有意識到原有的財務管理體制已經不能夠適應高校所面臨的迅速發展的內外部環境的變化，在部門預算、基建工程建設及資產管理等核心業務管理方面仍停留在原有的財務管理體制內，缺乏科學有效的財務管理活動。
(二)財務預算管理不全面
財務預算管理是高校內部控制的核心環節，是高校財務管理制度得以完善的重要基礎和保證。然而，部分高校的財務預算管理在體制上并不健全，預算編制不合理，缺乏科學性，使高校財務預算缺乏活力，主要表現為:第一，財務預算內容不全面:隨著市場經濟的發展，高校財務預算管理內容出現了一些新的變化，但部分高校仍停留在原有的預算管理體制內，忽略了諸如由于學校規模擴大而帶來的項目貸款等預算外資金的管理;第二，財務預算編制方法缺乏科學性。部分高校財務預算編制沒有按照實際情況結合具體會計科目采取合理的預算編制方法，如在教育事業經費預算編制上并沒有得到高校充分的重視，導致財務預算偏差;第三，財務預算執行力度不夠。雖然財務預算已被大部分高校納入財務管理工作議程，但是部分高校的財務預算工作并沒有得到有效執行，僅僅只是停留在表面的預算，完全忽略了預算的控制執行的重要性，致使財務預算編制和財務預算執行相互獨立，制約了高校財務管理的有效運行。
(三)成本控制機制不完善
部分高校將財務管理簡單地理解為財務指標的完成狀況，過多地追求經濟利益，而忽視了成本控制的經濟責任與財務管理的長遠發展目標。許多高校成本控制意識較為薄弱，在成本管理方面也存在許多缺陷。如在高校經費的使用方面，沒有嚴格的成本控制流程，無法對各部門及院系專業的差異性進行有效地資源配置，浪費了大量的經費［2］。另外，由于高校招生規模的不斷擴大，收付實現制的會計核算制度不能夠真正地反映高校的成本費用和收入問題，不能夠滿足新財務會計制度背景下的成本管理的需要。在成本管理方面，目前，大部分高校沒有意識到固定資產計提折舊的必要性和重要性，往往是采取固定資產不計提折舊的做法。資產不計提折舊會帶來許多不利影響:首先，違背了會計核算的客觀性的原則。對于固定資產如未計提折舊會導致固定資產的賬面價值與實際凈值存在較大缺口，無法客觀地體現會計信息的真實性;其次，無法落實固定資產的價值補償。目前大部分高校對于固定資產的核算采用的是與收入掛鉤的提取一定比例的修購基金實現的，收入越多計提修購基金就越多，反之同理。這將導致高校固定資產價值補償機制的不穩定性，無法落實固定資產的價值補償;最后，不利于資金的日常管理。由于大部分高校未將計提折舊納入成本核算的范疇，導致固定資產的原值直接反映固定資產現有的價值，忽略了固定資產的折舊耗損，使得固定資產的保值與增值無法得到有效地考核，導致部門高校固定資產重復購置［3］，大大降低了高校資金的使用效率。此外，由于高校教育經費的投入與學生培養的進度在時間上不具有同步性，存在一定的時間差，如高校教育投入所包含的教學樓、教學設備和基礎設施是一次性的，而對于學生的培養則是一個緩慢的過程。在這種情況下原有的收付實現制無法滿足高校成本控制的預測、計劃、控制、分析和考核等成本管理運行機制的需要。
(四)財務風險意識薄弱
高校的經濟活動伴隨著市場經濟的發展與社會的聯系更為密切，與此同時，高校的財務活動面臨著來自內外部不同程度的風險。為進一步增加高校收入，近幾年大部分高校通過擴大招生來實現。因此，各大高校進行了不同程度的校區擴建。由于資金的有限性，大部分高校的資金主要來源于銀行貸款，負債經營為高校帶來了不可避免的財務風險。過度貸款經營行為為高校的財務風險埋下了隱患，也暴露了高校薄弱的經營責任和財務風險意識。
三、新財務會計制度背景下強化我國高校財務管理的建議
(一)建立健全財務管理制度
高校要依據新的《高等學校財務制度》和《高等學校會計制度(試行)》等相關規章制度的要求，實行“統一領導、集中管理”的財務管理體制，建立健全與高校財務活動相適應的財務管理制度，從而有效地規范高校財務行為，加強財務管理和監督，提高資金使用效益，促進高等教育事業健康發展。
(二)加強財務預算管理
高校應根據新《高等學校財務制度》第三章“預算管理”的相關要求，加強對財務預算管理工作的重視。首先，高校要根據內外部環境的變化及時更新和完善預算管理內容，如將由于學校規模擴大而帶來的貸款項目及時納入到財務預算管理體系中，以保證財務預算能夠全面開展;其次，注重預算編制方法的科學性。科學的預算編制方法有利于保證高校有重點地支出，同時也能夠有效地運用高校的資源。如針對規模較大的基建工程項目，不僅要有總體的預算目標，在預算方法上，可以運用“零基預算”的編制法則，進一步細化該項目的預算支出;最后，高校還應強化財務預算執行過程中的監督管理。高校審計部門應對高校財務預算編制內容、預算方法、預算過程等環節的合理性進行有效監督，尤其是對于規模較大，涉及資金較多的項目進行審查監督，避免預算編制和執行相互分離導致高校財務管理執行力缺乏。
(三)推行成本核算與成本控制
隨著中國事業單位會計事業的發展，權責發生制越來越受到重視，使用范圍也越來越廣。新《高等學校財務制度》第十章“成本費用管理”明確提出“高等學校應當根據事業發展需要，實行內部成本費用管理。”針對目前高校成本控制存在的問題，應做到如下兩點:首先，堅持權責發生制的會計核算原則，進行成本核算。權責發生制又稱應收應付制，以權利或者義務(責任)已經發生為標準。高校各會計期間所實現收入和為實現收入所應負擔的費用及其他成本的比較，能正確的確定各期收益情況。權責發生制原則下的核算體系使與經濟活動有關的成本和利潤記錄與現金實際收支區分開，能夠確認高校當期收入和費用及債權和債務，客觀地反映高校資產負責狀況及面臨的財務風險［2］;其次，權責發生制能使高校賬項調整更加及時、準確，如高校日常現金收支活動發生時記錄在賬簿上，期末即按賬簿記錄進行賬項調整，使本期應收未收收入和應付未付費用記入賬簿，也能使本期已收取現金的預收收入和已付出的預付費用在本期及以下各期之間進行分攤轉賬;最后，高校還應不斷完善成本預算標準和加強成本控制與考核，用以規范各項成本費用的支出，使高校成本控制的經濟責任與財務管理的長遠發展目標掛鉤，避免部分高校財務管理人員只顧眼前利益而忽視成本管理。此外，高校應根據其運行狀況界定成本控制警戒線，建立完善的審批制度。固定資產計提折舊是加強高校成本核算的重要舉措，是防止高校資產流失的有利保證。針對高校固定資產不計提折舊的問題，高校應切實做到如下兩點:首先，采取科學的計提折舊方法。提取一定比例的修購基金方式的折舊方式已不能適應高校成本核算的要求，高校應根據固定資產的實際狀況，正確分析固定資產的類型與耗損方式，科學地確定固定資產的折舊方法，以保證高校的成本核算信息客觀真實，使固定資產的價值補償得到有效地發揮，從而切實完善固定資產的價值補償機制;其次，針對固定資產來源不同，規范固定資產的日常管理。由于固定資產的來源和用途具有一定的差異性，高校在落實固定資產計提折舊時一定要根據固定資產的來源不同進行有針對性地處理。針對自籌資產，高校應根據自籌資金對相應的固定資產的計提折舊。對于財政部門以及上級部門撥入的資金，就必須為財政部門以及上級部門設立專有的固定資產基金賬戶，將當月提取的固定資產折舊分別轉入相應的基金賬戶。針對高校購置或更新固定資產，高校應向財政部門或上級部門提出申請，待財政部門以及上級主管部門審核批準后，由其根據情況撥付資金給各高校，再由高校使用所撥付的資金［3］。
(四)提升管理人員的財務風險理念
近幾年，高校基建項目的盲目擴大為其帶來了嚴峻的財務風險。新的《高等學校財務制度》規定高校要有健全的財務風險控制機制，規范借入款項的管理，由高校主管部門與同級財政部門制定審批程序，高校必須嚴格按照審批程序和規定對舉借債務提供擔保［4］。這就要求高校對擴建引起的貸款需要根據其自身的成本狀況確定貸款額度，選擇合理的貸款模式。同時，高校應根據自身的財務狀況，設置財務管理的“警戒線”，將財務成本與貸款額度控制在合理范圍內，必要時應配以相應的風險防范應急機制，避免高校過度貸款而帶來的負債經營風險，保證高校能夠償還貸款從而通暢資金運作與籌措。此外，高校還應及時更新財務風險管理信息，將財務經營化理念普及各個部門，使成本效益、現代金融知識與風險防范與控制理念深入人心，使高校財務管理能夠真正實現全方位、全員參與，提高員工的風險防范意識，實現高校財務管理成本與效益的平衡。
(五)重視高校財務管理人才隊伍建設
財務管理人員是高校財務管理的執行主體，其業務水平及素質的高低直接制約著高校財務管理的成效。因此，高校要重視高校財務管理人才隊伍的建設，不斷加強對高校財務管理人員的業務培訓。高校要為財務人員提供各種形式的講座、培訓課程等培訓方式，提高他們成本控制和資金管理的管理意識和風險預防能力。隨著我國教育制度的改善以及公共財政體系的建立，高校的規模呈現擴大的趨勢，涉及的會計業務范圍也在擴大，高校面臨的責任也越來越大，因此，對于高校而言設置總會計師崗位顯得尤為必要。總會計師崗位的設置，能夠在政策上對高校的財務工作進行總體把關，同時協助學校領導正確地進行財務會計管理和經濟核算，參與高校的重大經營決策活動。通過總會計師崗位的設置，保證教育經費合理有效地使用，同時落實了高校財務管理工作。
四、結語
關鍵詞：云南高等職業教育；會計專業；職業能力課程體系
高等職業教育的特點在于以就業為導向，以服務為宗旨，充分體現“職業性、行業性”。 高等職業教育會計專業職業能力課程體系的改革和創新應從高職會計專業人才就業方向及會計職業能力要求分析入手，設置基于職業能力培養的課程體系。東部沿海地區和中部經濟發達地區的高職會計專業人才培養已取得了一系列的成果，以珠三角的“項目式教學”和長三角的“模塊化教學”顯得較為成功。對云南高等職業教育會計專業進行職業能力課程體系設計有著重要的意義。
一、云南高職教育會計專業職業能力課程體系現狀
1、經濟發展制約會計專業職業能力課程創新
作為西南開放的橋頭堡，云南經濟近年來保持著較快的發展勢頭，但是農業基礎設施薄弱，輕工發育不足，高增長行業缺乏，第三產業發展質量不高。傳統產業占據經濟的主要地位，難以形成產業集群。經濟上的落后使得市場難以為高職會計專業提供大量的實習機會，傳統的產業模式優勢的高職課程體系停留于傳統模式。會計專業顯得較為突出。如在橋頭堡戰略下，部分學校開設了涉外會計方向，然而一方面沒有足夠的實習、就業崗位；另一方面教學上難以做到產學結合，以至于所謂的涉外會計方向就是加設一門會計英語課程，沒有真正培養涉外會計所需的職業能力。
2、盲目復制外省職業能力課程體系
國內當前高職教育職業能力課程體系改革的熱點是：以工作為導向，基于工作過程進行項目式驅動、任務式分解、模塊化教學。云南各高職院校的會計專業也爭先恐后地進行一系列的教學改革，并且取得了初步的效果。然而，改革的邊際收益遞減的同時邊際成本卻遞增，總體效果并未像省外發達地區那么明顯。其原因在于盲目的復制省外高職院校的課程體系，自身卻并未能配備相應的實訓環境和師資力量，結果只是變換了課程名稱而并未產生內容實質性的改革。
3、職業能力課程間的縱向聯系缺失
當前云南高職教育會計專業職業能力課程體系改革的主流思想是：如何擺脫中職教育的擴展版和高等教育的壓縮版。為了使人才培養與企業無縫對接，大部分學校在進行課程設置時都邀請企業專家進行論證。然而，很少有教學部門對職業能力課程間的縱向聯系進行深入研究，結果是盡管開設的課程都符合企業的需求，但是在教學過程中卻出現了重復教學或者是真空教學的情況。
4、師資力量未能人盡其才
高職不是培養科學研究型人才，而是培養工作在生產一線的應用型技能型人才。引進企業專家、“雙師”是實現學生應用能力的培養的唯一途徑。然而，在實際工作中卻產生了這樣一個現象，絕大部分企業專家、“雙師”在工作崗位上用三個月可以帶出一個合格的“徒弟”，而在教學崗位上用三年教出的學生卻不能滿足企業的需求。其原因在于無論是理論型的教師還是有著豐富實踐經驗的“雙師”，走上講臺都把自己定位為“教書匠”，師資力量未能人盡其才。
二、云南高職教育會計專業職業能力課程體系設計思路
1、以地區經濟發展為導向設置會計專業職業能力課程
貼近市場、貼近企業，這是高職教育辦出特色的關鍵所在。根據云南的經濟發展現狀和我國面向西南橋頭堡的戰略發展思路，結合中國通往東南亞重要樞紐的區位優勢，與構建面向東南亞金融中心的戰略目標，云南省高職會計專業應培養具備會計學和金融學的基礎理論知識，并具備會計、出納、初步投融資籌劃和稅收籌劃能力，能在中小企業、行政事業單位、金融機構和財會類社會中介機構中勝任會計、出納等基層崗位工作的高素質技能型人才。其職業能力課程體系的設計除了培養從事傳統的企事業單位會計核算的能力外，還應該根據地方經濟的特色設置金融企業會計方向和涉外會計方向，一方面滿足區域經濟中傳統產業的需求，另一方面為區域經濟產業結構轉型提供支持。建議金融會計方向開設支付結算、公司理財等相關課程；涉外會計開設國際會計準則、國際結算等相關課程，同時增設第二外語課程，以東南亞各國語言為主。
2、根據實際情況進行職業能力課程體系的模塊組建
“就業導向的會計綜合職業能力培養”作為課程設置的價值取向，“技能操作為主的模塊化課程設置”作為課程目標。高職高專會計專業應圍繞“技能培養、綜合職業能力”核心來設置職業能課程體系，以確保各項能力目標有相應的課程模塊。結合云南省高職會計專業的工作任務及學生的就業去向，應構建以職業任務為導向，以職業資格證書為平臺，以會計綜合職業能力為核心的模塊化課程體系，應設置四大模塊。
（1）會計技術平臺課程模塊：著重培養學生的專業基礎知識與技能；
（2）會計核心技術課程模塊：著重培養學生關鍵技術知識與技能；
（3）專業拓展課程模塊：著重培養學生的外延發展能力，其中選修課程模塊一方面要體現課程設置的靈活性，考慮了學生個體的興趣和需要，另一方面要體現經濟發展趨勢對課程改革提出的前沿要求；
（4）職業資格證書課程模塊：會計從業資格證書對應的“會計基礎”、“會計電算化”、“財經法規與會計職業道德”三門課程應設置為必修課程，保證學生在實習期間能夠持證上崗；助理會計師證書對應的“經濟法基礎”、“初級會計實務”的培訓課程設置為選修課。
3、對職業能力課程模塊進行縱向系統分級
會計技術平臺課程模塊、會計核心技術課程模塊、專業拓展課程模塊與職業資格證書課程模塊，四個模塊之間應形成這樣一種關系：會計技術平臺課程模塊為會計核心技術課程模塊奠定專業理論基礎；專業拓展課程模塊提升會計核心技術課程模塊廣度；職業資格證書課程模塊保障會計核心技術課程模塊得到社會基本認可，即保證學生獲得從業資格。因此，應進行如下設計。
（1）會計技術平臺課程模塊：以理論教學為主，配以實驗教學，旨在夯實高職會計專業學生的會計基礎知識，掌握會計專業必備會計、出納等基礎理論知識和專業領域實際工作的基本能力和基本技能所必需的專業知識，課程設置于第一學年。
（2）會計核心技術課程模塊：采用實訓教學方式，將工作任務融入實際教學中。通過會計手工實訓和會計電算實訓，著重傳授學生較快適應生產、建設、管理、服務第一線需要的實際工作所必備基本知識。通過工作任務學生必須掌握會計信息處理能力、資金管理能力、財務軟件的運用能力、財務報表的編制分析能力、公司理財能力、財務籌劃能力等，課程設置于第二、三學年。
（3）專業拓展課程模塊：培養學生個體興趣和需要的課程應設置于第一學年下學期和第二學年上學期，這個時期一方面學生對專業的認識不夠，無法接受較為專業的拓展課程，另一方面學生對專業的興趣正處于養成期，因此進行如此設置；專業性較強的專業拓展課程則從第二學年下學期開始，由淺入深逐步開設，旨在著重培養學生的外延發展能力。
（4）職業資格證書課程模塊：由于高職教育學制為3年，為增加學生的實習時間，云南高職院校會計專業普遍第五學期便開展了學生的頂崗實習環節。在校學習時間實際只有平均4.5學期。因此，會計從業資格證培訓課程的開設不能晚于第三學期；助理會計師的培訓課程以第四學期開設為佳。
4、任課教師人盡其才、才盡其用
構建一支優秀的“老中青傳幫帶”，年齡結構、學歷結構、支撐結構合理的專、兼職“雙師”隊伍，是云南省所有高職院校會計專業師資隊伍建設的目標。師資隊伍的構建不在于引入最優秀的人才，其核心應該是人盡其才，才盡其用。針對專業能力課程體系的設計，師資隊伍應進行如下配置。
（1）會計技術平臺課程模塊：理論課由教學經驗豐富的老專家、老教授承擔，年輕教師充當老專家的助教完成實驗課程。教學方面既可發揮老專家理論功底深厚的優勢，又可凸顯年輕教師現代教育技術、信息技術的優勢，師資隊伍方面也實現了“老中青傳幫帶”。
（2）會計核心技術課程模塊：以企業專家為帶頭人、以專職教師為骨干的教學團隊完成該模塊的課程任務。一方面為培養學校的專職教師隊伍，另一方面為使教師不脫離企業實際，學校有必要出臺相關規章制度，規定：除帶學生實習外，教師必須利用假到相關企業工作，以緊跟市場的發展和企業的需求，不斷更新和調整會計學教學的內容和方法。
（3）專業拓展課程模塊：聘請省內優秀名師、企業優秀財務工作人員承擔該模塊課程。既能加強高校間的交流合作，又能加強校企合作，充分幫助學生提高職業能力。
（4）職業資格證書課程模塊：去年云南省會計從業資格考試進行無紙化考試改革，考試大綱與財政部考試大綱接軌，對云南省會計從業資格的教學提出了新的要求。應聘請教學經驗豐富，能夠把握考試動態的優秀教師承擔該模塊的課程。除此之外，系部還應建設并不斷更新習題庫。
參考文獻：
[1]秦桂蓮.高職會計專業構建“需求——能力”型模塊式課程體系問題研究[J].遼寧師范大學，2004.
【關鍵詞】低碳會計；實際應用；分析
一、低碳會計概述
1.低碳會計的概念
低碳會計是隨著低碳經濟所產生的一門新興的會計學科，它的目的在于幫助企業實現節能減排，可以更好的履行低碳的責任。我們可以將低碳會計定義為在企業會計衡量的指標里將企業節能減排的情況、履行低碳責任的情況納入進去，并對企業節能減排的情況進行確認、計量和報告。
可以說低碳經濟是與低碳會計密不可分的，我們將能夠實現市場經濟可持續發展的環保經濟模式稱作是低碳經濟，在低碳經濟下要求企業在日常的生產過程中運用各種手段減少碳元素的排放量，以達到降低環境污染的目的。一方面低碳經濟是低碳會計產生的基礎，為了在低碳經濟下對所投資本進行監督、核算和分析，就需要引入低碳會計；另一方面低碳會計有助于低碳經濟的可持續發展，在低碳會計指標中將企業的碳排放量納入到其中，這樣就可以反作用于低碳經濟，使低碳經濟得到長期可持續發展。
2.低碳會計與傳統會計的區別
傳統會計對發生的經濟事項主要是采用歷史成本原則、權責發生制原則等進行確認、計量、記錄和報告，將會計職能界定為監督和核算，企業在經濟活動中對環境的影響并沒有在傳統會計中反映出來，會計核算系統中也沒有包含相關環境指標。
低碳會計與傳統會計有所不同，其核算和監督的角度是從人類可持續發展、企業的長期發展等方面出發的，低碳會計的職能更加側重在控制方面，從目標上看增加了一定的社會責任，在披露會計信息方面更加充分。
具體來說低碳會計與傳統會計相比主要有以下不同：（1）在會計假設方面，貨幣完全具備的可靠性是傳統會計的假設，使用的是定量指標，然而低碳會計是以經濟可持續發展為基本假設為前提的，采用的是定量指標和定性指標相結合的方法。（2）從會計職能方面來看，傳統會計核算和監督的角度主要是企業日常的經濟活動，低碳會計主要是從碳排放的角度來控制和約束企業對環境的影響。（3）從會計目標上看，傳統會計追求的是企業經濟效益最大化，屬于短期的經濟行為，低碳會計追求的是企業經濟效益和保護生態環境相結合，屬于長期可持續發展的經濟行為。
二、我國實施低碳會計存在的問題
近幾年來，雖然我國低碳經濟和低碳會計得到了一定的發展，但是與發達國家相比還是處于起步階段，在實施低碳會計過程中還存在著一些問題，主要問題表現在以下幾方面：
1.低碳會計理論和實證研究力度不強
在發達國家對低碳會計的研究已經是比較成熟的，但是低碳會計在我國的研究還是處在初級階段，并沒有形成一個統一、規范低碳會計基礎理論的認知，對低碳會計的理論研究也沒有形成權威性的報告。我國會計界研究低碳會計還是處于規范化的研究，主要的研究內容是會計目標、低碳會計的必要性、會計要素的確認、會計假設等，缺乏對低碳會計的實證研究，不利于協調好經濟效益和環境效益。
2.法律支持力、操作性較差
在我國低碳會計在會計領域并沒有明確的法律法規對其進行規范，我國相關的會計法規有《企業會計制度》和《企業會計準則》，在這些法規中缺乏低碳會計的相關法規。同時在我國制定低碳會計的制度方面還是起步階段，還缺乏一定的約束力。對低碳會計要素的確認、低碳會計信息的披露也沒有進行統一的規范，由于沒有統一的規范勢必導致了在實際工作中操作性較差，低碳會計工作中的隨意性也就很大。
3.缺乏復合型低碳會計人才
低碳會計作為會計學科中的一門新興學科，也是一門復合型的學科，涉及的知識面比較廣，這就要求低碳會計既要懂得會計理論知識，又要對相關環境知識有一定的了解，但是從實際情況來看，目前我國低碳會計主要還是由一些專家學者來完成，這些專家不具備會計的實踐經驗，降低了低碳會計的工作質量。同時在企業中并沒有開設關于低碳會計的培訓課程，導致企業內部財務人員對低碳會計的了解不深，在企業內部缺乏既懂會計，又懂環保、資源的復合型人才。
三、完善低碳會計實施的對策
1.加大對低碳會計理論和實證的研究力度
理論是實踐的基礎，為了更好的應用低碳會計我們要加大對相關理論的研究力度，這樣可以為低碳會計的開展提供充分的理論依據，為未來低碳會計的發展提供必要的準備。但是從實際情況來看我國對低碳會計的研究還處于初級階段，對理論和實證的研究還是比較缺乏的，因此我們要加大對加大對低碳會計理論和實證的研究力度，構建低碳會計理論研究體系，為低碳會計實施提供理論指導。政府部門要對全社會進行低碳會計理論指導，要虛心的學習西方發達國家關于低碳會計先進的理論知識和經驗，并從我國實際的資源現狀和環境出發，形成一套具備中國特色的低碳會計理論，進一步提升我國低碳會計理論水平。同時為了完善我國低碳會計的制度和框架，我們要結合各地資源的實際情況進行實證研究，更還的實現低碳會計理論研究與實證研究相結合，這樣可以使低碳會計報告具備較強的科學性、指導性。
2.不斷完善低碳會計相關法律制度
從上述我們可以了解到我國關于低碳會計的法律法規還不夠完善，因此我們要從以下幾方面來完善低碳會計的相關法律法規，首先在我國的會計法律法規的修訂過程中，要在會計準則將低碳會計納入進去，明確其合法地位，保證低碳會計的要素、目標以及信息披露得到統一的規范，使得低碳會計可以有法可依；其次要不斷完善《環境保護法》和《刑法》等相關保護環境的法律法規，避免出現企業為了短期利益而使用低碳會計的問題出現，并由財政部門和環保部門共同設立專門的機構，對破壞環境的行為進行監控，加大對破壞環境的懲罰力度，對于未能及時披露低碳會計信息的企業，要予以嚴格的處罰；再次可以由財政部帶頭，中國總會計師協會、中國會計學會負責，通過我國法律專家、組織經濟學家、會計工作者的共同努力，加快低碳會計的研究進程。此外國家也應該制定相應的碳稅優惠政策，對未完成碳排任務的企業進行征稅，為了鼓勵企業利用低碳會計核算和節能減排，國家可以通過直接撥款的方式予以鼓勵，引導企業走上低碳發展的道路。
3.培養復合型低碳會計人才
低碳會計的實施需要會計人員具備較強的會計專業知識，更要懂得相關資源、環保的知識，因此各大高校、企事業單位以及會計師事務所要加大對復合型低碳會計人員的培養，使會計人員在熟練掌握會計專業知識的基礎上，能夠儲備豐富的環保、生態等方面的知識。同時在對會計人員的考核過程中，應該將低碳會計的知識納入考核的范圍，企業財務人員可以通過相關機構來進行低碳會計培訓。各大高校也要根據實際情況增設低碳會計學習科目，為企業提供高素質、高水平復合型低碳會計人才。
4.提高環保意識，充分發揮出公眾的監督作用
大眾的環保意識對于完善低碳會計起到了重要的作用，因此我們要不斷提高大眾的環保意識，增強他們對低碳會計信息的需求，這樣可以為企業造成輿論壓力。同時企業實施低碳會計也需要相關的監管，對于企業來說公眾的監督可以使企業犧牲一定的利潤，走可持續發展的經濟道路，主動承擔社會責任。在全社會大力倡導低碳經濟的背景下，廣大公眾要接受低碳經濟這種發展模式，要對企業實施低碳會計進行監督，保證企業會計信息的真實性和完整性。
四、總結
綜上所述，低碳會計是經濟發展和保護環境的必然產物，人類要獲得長期的發展，必須堅持在低碳經濟環境下實施低碳會計，然而在我國企業中實施低碳會計還處在起步階段。因此，在實施低碳會計過程中認識到其中的不足，要求企業從自身情況出發積極的采取措施完善低碳會計，促進我國低碳經濟的發展。
參考文獻：
[1]馬文康.低碳經濟視角下管理會計在企業應用中的問題與對策[J].科技致富向導，2011年17期
【關鍵詞】 高職院校 會計電算化專業 人才培養方案
人才培養方案是人才培養的總體設計，是落實人才培養目標和人才培養模式的重要載體，也是學校組織教學活動的綱領性文件。它主要解決專業建設培養什么樣的人、如何培養、由誰來培養這些核心問題。高職院校制定人才培養方案要有科學的理念，體現高職高專辦學定位，遵循實踐性、開放性、職業性的原則，構建“以職業能力為本位，工作過程為主導，以校企合作為途徑，以國家職業資格標準為依據，融教學為一體”的工學結合人才培養方案。本文以某職業技術學院為例，對高職院校會計專業人才培養方案的構建和實施等相關問題進行了探討。
一、創新高職會電專業人才培養模式
1、會電專業人才培養模式構建的依據
要秉承揚州環境資源職業技術學院“以服務綠色江蘇、生態揚州，服務社會主義新農村建設為宗旨，構成了學院綠色教育的生命之源”的辦學定位，創新了人才培養模式。以“三化”、“四結合”理念為指導，全面構建“工學結合―崗位導向”人才培養新模式。 “三化”即能力培養的職業化、教學環境情境化、教學內容崗位化；“四結合”即在人才培養方案和課程標準的制定上，行業與學校相結合、教學過程的理論學習與實踐操作相結合、實踐教學中學生的角色要與會計人員的角色相結合、課程的教學內容要與會計職業要求相結合。構建符合高職教育教學規律的人才培養模式――“崗、證、課深度融合”的人才培養方案，“以就業為準繩、以教學為抓手、以實訓為支撐”的三位一體的人才培養過程，建設“分散實習、排隊實習、頂崗實習”相補充的三軌遞進實習體系的“333”人才培養模式改革。
2、以職業能力和基本素質培養為主線，建立高素質技能型人才的知識、能力和素質結構
根據人才培養模式構建的要求，我們對畢業生就業較多的部分地區的企業進行了問卷調查，其對“敬業精神”、“道德素質”和“再學習能力”等關鍵能力普遍認為重要，或很重要，甚至超過了對技能的要求。中小型企業對技術業務掌握能力要求期望值高，而大型企業崗位更看重團結協作、良好的心理素質等關鍵能力。因此，高職會電專業學生職業能力的培養不是解決簡單的“懂不懂”和“會不會”的問題，而應特別注重團隊合作、思維、判斷、決策能力的培養。在高職會電人才培養方案中，應加強關鍵能力的培養，應增設、強化綜合素質拓展類課程或環節。
3、構建符合高職教育教學規律的人才培養模式
在進行能力、素質結構分析的基礎上，我們充分研究和學習了省內外國家示范和省級示范院校的經驗，確定了揚州環境資源職業技術學院會電專業的“333”人才培養模式，即“崗、證、課深度融合”的人才培養方案，“以就業為準繩、以教學為抓手、以實訓為支撐”的三位一體的人才培養過程，建設“分散實習、排隊實習、頂崗實習”相補充的三軌遞進實習體系。
對于人才培養模式，該院的總體設想是，根據會電專業培養目標，圍繞職業崗位群的業務規格，通過廣泛的調研和專家的充分論證，按照職業崗位能力的要求，制定知識結構和素質能力的標準，從而確定本專業培養計劃。
把職業資格培訓課程納入專業培養計劃之中，構建工作過程系統化的“崗、證、課”融合課程體系，圍繞會電專業學生可能的職業崗位，分解崗位能力需求，分析專業核心課程的設置與開發，將職業證書、考試大綱與專業教學大綱相銜接，做到課程與工作過程融合，課程與職業證書融合，實現教學與職業能力要求“零距離”。
采用“三軌遞進”的系統化實踐教學體系。通過“基礎技能實訓崗位虛擬實訓會計綜合實訓企業頂崗實習”四個主要實踐教學環節，采取“分散實習、排隊實習、頂崗實習”相補充的三軌遞進實習體系，全面提高學生綜合職業能力。
二、高職會電專業人才培養方案的實施
1、深化課程改革
（1）會計電算化專業課程體系構建。按照“工學結合―崗位導向”的人才綜合素質要求，系統整合教學內容，以項目課程建設為核心，構建會電專業課程體系。通過創新課程體系，重點突出職業技能訓練和職業素養的形成，加強課程資源庫建設，實現優質課程資源共享，增強學生的崗位核算能力和管理能力，提高就業競爭力。根據用人單位對知識、素質和能力的要求，再考慮到長期以來會計專業的人才培養方案，該院會計電算化專業課程在金融貨幣知識、證券知識、投資知識及對進出口環節相關知識方面存在薄弱之處，而隨著企業投融資模式的多元化（特別是以金融工具為投融資手段）和企業對外貿易的不斷擴展，企業所需的會計人才不僅要熟悉會計準則和會計制度，還要熟悉我國的金融法規、金融企業會計理論和實務、國際貿易實務等方面的知識。
（2）會計電算化專業核心課程的開發。核心課程是構成課程體系的主干，也是區分不同專業的主要標志。實施基于會計信息化競賽和多證并舉制度導向的課程改革，以崗位需求為起點，以崗位能力培養為核心，通過互兼互聘的方式，讓行業企業的會計專家參與確定會計電算化專業學生應掌握的知識范圍和基本技能，共同制定專業核心課程標準，按“核算+管理”的能力要求，開發專業核心課程，編寫出特色的核心課程教材。專業核心課程可實現從學科型模式到項目型模式的轉變。
實行畢業證書和會計職業資格證書的雙證書制度，具體可設定為三個層次目標。一是最低畢業標準。以考取會計從業資格證書為目標，重點開設基礎會計、電算會計、經濟法、計算技術等課程，以實現專業的即時培養目標，即零距離上崗。近年來學院學生獲得會計上崗證率達100%。二是較高要求標準。以參加和通過初級會計資格考試為目標，重點續修財務會計項目課程、成本核算與管理、稅法實務等課程，為實現專業的中遠期培養目標即會計主管或主辦會計奠定基礎。近年學院學生初級全科合格通過率在50%以上。三是高技能標準。以參加中級會計資格甚至注冊會計師考試和會計信息化大賽為目標，重點續修財務管理項目課程、管理會計、審計實務等課程，選修高級財務會計專題、《ERP》沙盤操作等課程，以實現中遠期培養目標。
2、完善實踐性教學體系
高職教育的一個重要職能是服務地方經濟發展，培養高素質高技能應用型人才，這必然要求我們的實訓條件建設緊跟社會和市場需求，以專業建設和發展規劃為導向，圍繞教學改革，通過資源的最優化配置，重新整合、優化校內外實訓條件，完善并創新實踐教學管理機制，從而建立功能強大、結構合理、管理先進、運作高效的實訓室與實訓基地運行機制和管理體系，建立與專業人才培養目標相適應的實踐教學體系。
（1）實踐性教學體系的教學資源保障。一是校內實訓室建設。根據高等職業教育人才培養的需要，充分貫徹工學結合、校企合作思想，堅持生產性、開放性、共享性、綜合性、示范性的建設原則，將教學和實訓深度融合，從而實現“教、學、做”一體化。兼顧會計人員崗位培訓，在保證學生實訓的同時，面向社會提供管理咨詢服務和業務培訓。
二是校內生產性基地建設。我們與揚州市創業財務咨詢服務有限公司進行合作，依托其客戶及業務資源優勢，結合學院會電專業優秀教師資源，在校內成立揚州市創業財務咨詢服務有限公司環資分公司，同時建立揚子江投資發展有限公司財務工作室、揚州亞星商用車股份有限公司財務工作室，實現了會電專業生產性實訓功能，同時解決了部分學生工學結合、頂崗實習問題。全面貫徹“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的方針，積極與政府、行業、企業、學校合作建立校外生產性實訓基地，提高了實訓教學的針對性和有效性。
三是校外實訓基地建設。按照“重誠信、能吃苦、善溝通、會核算、會管理”的人才培養要求，以“校企共贏”為合作基礎建設校外實訓基地。通過校內實訓與校外頂崗實訓的結合，增強學生的崗位實踐能力，并為培養“雙師素質”教師、搜集教學案例提供有利的條件。積極尋求揚州市財政局、揚州市進出口商會等部門的支持，在原有建設基礎上進一步拓展校外實訓基地，在行業上涵蓋先進制造業和現代服務業。
（2）實踐性教學實施的步驟及程序。會計職業能力的培養是一個循序漸進的過程，按照會計職業行動和職業崗位的活動設計和組織實踐教學，通過“基礎技能實訓崗位虛擬實訓會計綜合實訓企業頂崗實習”四個主要實踐教學環節，采取會計手工處理能力訓練和計算機網絡環境下信息化處理能力訓練并行方式，全面提高學生綜合職業能力，實施步驟、程序如下。
一是認知實踐及認知實習。認知實踐就是通過一系列的實踐性活動，讓學生從不同的側面了解會計，形成對會計的“職業認識”。認知實踐可安排在第一學期，可以采用多種方式讓學生從不同的角度了解會計主體、會計職業、會計對象、會計工作等內容，樹立會計職業意識，從而獲得對會計的感性認識。首先，由本專業骨干教師通過專業介紹、互動交流，讓學生產生“職業印象”；其次，通過外出參觀制造、流通和服務等行業的典型企業，使同學們了解各種類型企業的生產經營特點、工藝流程、資金循環、企業組織結構、內部制度和會計核算工作程序等，為后續專業技能課程的學習奠定良好的基礎；再次，請行業能手和專家教授分別從會計、審計、財務等方面進行專題講座，讓學生全面了解會計內涵，樹立作為一個職業會計人的目標。認知實習是安排一年級學生利用暑期深入家庭所在地的企業單位，調研企業背景狀況、了解企業人才需求、在崗體驗并進行大學生就業調查。
二是滲透實練及排隊輪流實習。滲透實練就是在日常專業課程教學過程中，滲透實踐教學內容，將實踐教學課堂化，教學做一體化，完成對會計的“職業體驗”。通過滲透實練，可讓學生熟悉和掌握會計崗位各單項技能的內容和操作流程，掌握會計業務處理的基礎技能，為模擬和仿真實訓打下良好的基礎。排隊輪流實習是安排二年級學生按小組排序的次序輪流到系部聯系落實的企事業單位進行會計、財務等相關崗位實習。
三是模仿實訓及頂崗實習。模仿實訓就是在校內的模擬和仿真的實訓環境中完成整個會計處理過程，形成會計的“職業能力”。這一過程安排在學生的全部專業技能課程學習結束之后，采用模擬真實的實訓環境，完整的實訓資料，使學生在實訓過程中，如同置身于某一企業真實的業務環境，從而達到實訓目的。頂崗實習是安排三年級學生在最后1.25個學期到自主落實的企事業等單位進行會計、財務等相關崗位實習。
3、打造“雙師素質”教師隊伍
目前，高職院校主要是從中專升格來的，其教師普遍都缺乏實踐經歷及相關教授經驗，因此，一方面，教師應通過各種途徑抓緊補足綜合知識和素質的缺項；另一方面，學校也要建立相應的教師實踐基地，有計劃、有步驟地安排教師參加社會調查及實踐活動，盡快提高教師的實踐能力。另外還可以高薪聘請在企業中工作的會計師、財務總監來上課。
4、要與企事業等用人單位建立良好的長效互動聯系
可成立校企“雙主體”的專業教學指導委員會，定期召開會議，讓來自行業、企業的專家參與會計電算化專業教學文件（如人才培養方案、課程設置、課程標準和實踐性教學的安排等）的制定，指導會計電算化專業的整個教學過程，并及時反饋社會需求，以便及時調整教學內容，推進會計電算化專業課程結構的優化。
行業企業應參與到會計電算化專業的招生和畢業生的就業中。在學校招生階段即選拔一部分學生作為“簽約準員工”，行業企業就缺口崗位與校方達成培養協議，每年將所需畢業生人數通報校方，由校方負責招生、培養。行業企業選擇優秀學生進企業頂崗實習半年，校企共同簽訂高素質技能型人才的就業協議，提高畢業生就業質量。
綜上所述，在會計電算化專業人才的培養過程中，應當通過培養方案的制定、培養內容的確定、培養方法的選擇、培養過程的控制，使會計電算化專業的理論教學融入實踐教學，實踐教學促進理論教學，從而實現培養高技能人才的目的，形成高職會計電算化專業人才培養的新模式。
（注：基金項目：2011年江蘇省教育廳青藍工程基金資助。）
【參考文獻】
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