時(shí)間：2023-09-07 17:42:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)畢業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高職教育；職業(yè)生涯；學(xué)業(yè)規(guī)劃
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）25-0221-03
一、引言
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”強(qiáng)調(diào)謀劃的重要，職業(yè)生涯也是如此。不過對于高職學(xué)生來說，尤其是在“2+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，首要做好的是學(xué)業(yè)規(guī)劃，即盡早確立自己的專業(yè)方向，打造專業(yè)特長，提升就業(yè)競爭力和社會(huì)適應(yīng)能力，為職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，搭建良好的平臺(tái)。本文結(jié)合我院2011級(jí)軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)業(yè)規(guī)劃教育實(shí)踐談?wù)勔恍┧伎己驼J(rèn)識(shí)。
二、確定專業(yè)方向，提高學(xué)習(xí)效率
1.大學(xué)生活與個(gè)人發(fā)展的“三級(jí)跳”。三級(jí)跳是一項(xiàng)田徑項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員能跳多遠(yuǎn)很大程度上決定于助跑時(shí)所獲得的水平速度和起跳產(chǎn)生的垂直速度，同時(shí)還與每一個(gè)動(dòng)作完成的質(zhì)量、維持身體平衡的能力和三跳的比例有關(guān)。在個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展中也有類似的“三級(jí)跳”（如圖所示），即中學(xué)階段、大學(xué)階段和大學(xué)畢業(yè)后前五年。
中學(xué)階段是一個(gè)基礎(chǔ)階段，主要是構(gòu)建社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)的框架，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練思維方式，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然還決定能否讀大學(xué)、讀什么大學(xué)、以及是否可以選擇專業(yè)等。大學(xué)階段是一個(gè)提升階段，在這個(gè)階段將全面塑造自我和發(fā)展自我，并以學(xué)會(huì)“獨(dú)立自主”作為階段目標(biāo)，一方面進(jìn)一步充實(shí)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面學(xué)習(xí)和掌握某一門專業(yè)知識(shí)。可以從知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等三個(gè)方面培養(yǎng)自己。最后將決定進(jìn)入社會(huì)的第一個(gè)角色是什么，即得到怎樣的一個(gè)發(fā)展平臺(tái)作為職業(yè)生涯的起點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)后，首先面臨適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的問題，要在經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、能力、資金等方面不斷進(jìn)取和積累。同時(shí)可以重新定位自我，用三到五年的時(shí)間來尋求和確立適合自己的職業(yè)并明確自己的人生目標(biāo)。
2.確定專業(yè)方向，提高專業(yè)學(xué)習(xí)效率。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，著力培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，其內(nèi)涵可以理解為：有一技之長的專業(yè)技能、干一行愛一行精一行的敬業(yè)精神、懂得與人溝通和合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此高職學(xué)生作為準(zhǔn)職業(yè)人，可以根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的職業(yè)范圍和就業(yè)崗位，進(jìn)行初步的了解和調(diào)研，結(jié)合個(gè)人的興趣與需求，并參考他人的意見，選定一個(gè)比較明確的專業(yè)方向作為自己的職業(yè)方向。專業(yè)學(xué)習(xí)效率應(yīng)該體現(xiàn)在兩個(gè)層面上：一是學(xué)有所長，二是學(xué)有所用。所謂學(xué)有所長，是指在學(xué)習(xí)過程中打造自己的一技之長，沒有特長的高職畢業(yè)生就好比是一個(gè)鈍刀型人才，在人才競爭中是沒有優(yōu)勢的。所謂學(xué)有所用，是指在崗實(shí)習(xí)和就業(yè)環(huán)節(jié)中的專業(yè)對口，作為高職生初次進(jìn)入職場需要憑借良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能來提高其競爭力。
三、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升職業(yè)素養(yǎng)
根據(jù)高職學(xué)院“知識(shí)、能力和素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職學(xué)生明確大學(xué)階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃，分階段、有重點(diǎn)地構(gòu)建和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)。在剛進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)學(xué)年，首先適應(yīng)大學(xué)校園環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)做好課堂筆記和課外讀書筆記，做好時(shí)間管理和情緒管理。在這一階段的總體要求是寬而廣，即廣泛涉獵和拓寬文化基礎(chǔ)知識(shí)，在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上深入了解自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科方面的基本知識(shí)，提高綜合理解和應(yīng)用能力。同時(shí)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定自己的專業(yè)發(fā)展方向，深入理解重點(diǎn)課程和拓展課程知識(shí)。第二個(gè)學(xué)年的學(xué)體要求是專而深，即主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和掌握專業(yè)基本技能，并結(jié)合自己的專業(yè)發(fā)展方向積極參加有關(guān)考證和考級(jí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)在深入了解所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用和行業(yè)狀況后，確定本專業(yè)的某一個(gè)方向作為自己的興趣或特長，并精通這一方面的知識(shí)和技術(shù)。這一階段還需要積極參與社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力。頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)體要求是精而熟，即在實(shí)習(xí)崗位上通過參加實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)一步學(xué)習(xí)最新技術(shù)知識(shí)，同時(shí)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到融會(huì)貫通。
2.能力結(jié)構(gòu)。能力結(jié)構(gòu)分兩個(gè)層次：一是基本能力，即問題分析能力、信息搜集和整合能力、組織表達(dá)能力，這方面能力可以通過閱讀思考、社團(tuán)活動(dòng)等方式進(jìn)行培養(yǎng)。二是職業(yè)能力，主要是指運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能解決實(shí)際問題的能力，這方面能力可以通過課程實(shí)習(xí)、項(xiàng)目訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行培養(yǎng)。
3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括三方面：一是生理素質(zhì)，即生理機(jī)能水平和運(yùn)動(dòng)能力水平、對外部環(huán)境和外部刺激的適應(yīng)能力。二是心理素質(zhì)，主要由智力因素和非智力因素構(gòu)成。三是社會(huì)文化素質(zhì)，主要由科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)和審美素質(zhì)構(gòu)成。素質(zhì)培育是一個(gè)過程，需要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如閱讀、讀書筆記、靜思、運(yùn)動(dòng)和學(xué)會(huì)交流等。
四、制訂學(xué)業(yè)方案，打造專業(yè)特長
制定《專業(yè)學(xué)習(xí)方案書》，這也是問題的落腳點(diǎn)，大學(xué)階段學(xué)習(xí)行動(dòng)方案。第一，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案了解職業(yè)范圍，確定一個(gè)比較明確的職業(yè)方向。第二，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程安排，結(jié)合選定的職業(yè)方向，界定每個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)課程。課程學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高專業(yè)學(xué)習(xí)效率最終還是要從課程學(xué)習(xí)入手，所以在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中更應(yīng)該明確重點(diǎn)課程。第三，根據(jù)職業(yè)能力要求，結(jié)合選定的職業(yè)方向，確定英語、計(jì)算機(jī)和專業(yè)技能證書的考試類別和應(yīng)考日期。在此以我院2011級(jí)軟件技術(shù)專業(yè)為例闡述《專業(yè)學(xué)習(xí)方案書》。
根據(jù)2011級(jí)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行規(guī)劃
以《專業(yè)學(xué)習(xí)方案書》為載體進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，可以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，在習(xí)得一技之長的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確自己的職業(yè)崗位和職業(yè)方向。同時(shí)依據(jù)此方案書還可以制定三年長期學(xué)習(xí)計(jì)劃、每學(xué)年中期學(xué)習(xí)計(jì)劃、每學(xué)期短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且做好時(shí)間管理和行動(dòng)日志，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此可為自己的職業(yè)生涯和人生目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基石。
參考文獻(xiàn)：
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我去英國的目的是去讀MBA，但由于我的英語很差，現(xiàn)在申請英國的MBA只能申請一般學(xué)校的CONDITION OFFER（入學(xué)許可） 。其實(shí)去年我申請過兩所排名中間的大學(xué)，其中BRITON UNIVERSITY 給我來過信，說可以給我發(fā)CONDITION OFFER但我沒有接受。原因是我覺得我根本沒有想過去這所學(xué)校，如果只是利用這所學(xué)校的OFFER辦理簽證，道義上說不過去，而且到了英國辦轉(zhuǎn)校也許會(huì)有麻煩，所以我決定只拿語言的OFFER去申請簽證。
語言的OFFER 是我的一個(gè)在英國的朋友幫我要的，一年的學(xué)費(fèi)只是1，600磅。順便說一下，我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生都認(rèn)為英國的語言學(xué)校的學(xué)費(fèi)很貴，這種認(rèn)識(shí)其實(shí)是片面的。英國有很多的語言學(xué)校，特別是倫敦，價(jià)格也千差萬別。從幾百磅到一萬多磅一年。當(dāng)然學(xué)費(fèi)貴的學(xué)校應(yīng)該在各個(gè)方面條件很好，但其實(shí)1，000磅以上的學(xué)校也不差，只要你好好選擇的話。大多數(shù)的同學(xué)的資金還不是很充足，我們應(yīng)該把有限的資金用在刀刃上。給我介紹這個(gè)學(xué)校的那個(gè)朋友是韓國人，她在讀的語言學(xué)校更便宜，她告訴我很多韓國和日本的學(xué)生都在1，000-2，000磅/年 的學(xué)校讀書。
為了去英國讀書我在4月辭職后到珠海的全封閉的英語學(xué)校GLV學(xué)過3個(gè)月的英語，收獲不錯(cuò)，畢業(yè)的時(shí)候一般性的英語交流問題不大。然后，開始準(zhǔn)備申請簽證所需要的各種材料。
所需材料清單
PART1：1.申請表（現(xiàn)在只用一個(gè)新的申請表，網(wǎng)上可能還是舊格式）；2.有關(guān)的材料；3.個(gè)人陳述；4.護(hù)照；5.照片3張（現(xiàn)在要求3張）
PART2：1.語言學(xué)校的OFFER；2.大學(xué)畢業(yè)證書；3.大學(xué)成績單；4.GLV（珠海英語學(xué)校的）畢業(yè)證書（順便說一下，我在這個(gè)學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候拿的是CERTIFICATE OF DISTINCTION，學(xué)校成立4年來沒有幾個(gè)人能拿到）
PART3：1.8張存單，其中7張是定期大部分是今年的3，4月存的（一張是美元的活期存單，最早的一筆是2001年的。以上的存折中只有1張有利息清單。總共 310，000RMB）；2.英國語言學(xué)校的INVOICE（學(xué)費(fèi)我在4月已匯過）；3.我的工資和工作證明；4.本人的3個(gè)月的個(gè)人所得稅納稅證明（辭職前3個(gè)月我自己單獨(dú)交的）；5.我父親的資助證明（我的大部分資金是我自己的，一部分是我父親和哥哥的）；6.父親的退休證明；7.哥哥的工資和工作證明；8.哥哥的資助證明；9.戶口簿。
個(gè)人陳述
其中個(gè)人陳述包括學(xué)習(xí)計(jì)劃和針對我自己的情況中有疑問的地方寫的，其主要內(nèi)容是：
1.完成語言學(xué)習(xí)后要做什么？
雖然我只拿語言學(xué)習(xí)用的簽證，但我的學(xué)習(xí)計(jì)劃是繼續(xù)讀MBA。之所以現(xiàn)在沒有MBA的OFFER是因?yàn)槲以谥袊鴽]有辦法收集足夠的關(guān)于英國大學(xué)的信息。所以我想在英國學(xué)語言邊收集大學(xué)的信息，然后再申請。
2.為什么選擇英國？
我寫了我的四個(gè)理由，這里不在陳述。除此之外我還寫到，其實(shí)我可以選擇日本或韓國的大學(xué)。因?yàn)檫@兩個(gè)國家從語言或簽證方面我有足夠的把握，因?yàn)槲矣泻脦状蔚某鰢慕?jīng)歷。但這兩個(gè)國家與我的留學(xué)目的不符。寫這部分的真實(shí)的意圖就是告訴他們我是真的去留學(xué)，不是為了打工或有其他目的。
3.回國后做什么？
我寫道我有5年半的物流行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，而且我可以流利地講韓國語，日語。如果從英國完成學(xué)業(yè)回來我還可以掌握英語。中國的物流現(xiàn)在剛剛起步有廣闊的前景，而且它會(huì)與周邊的主要的國家發(fā)生密切的聯(lián)系，如美國，韓國，日本，臺(tái)灣，香港，新加坡，而我可以與這些國家用當(dāng)?shù)卣Z言溝通。所有這些都會(huì)幫助我回國后在這個(gè)行業(yè)取得成就。
嘿！這么充足的理由簽證官想懷疑我的移民傾向也困難。
4.學(xué)習(xí)的能力
我如實(shí)地寫了我只學(xué)過3個(gè)月的英語，但我在語言學(xué)習(xí)方面有先天的優(yōu)勢，學(xué)的快。在GLV最后兩個(gè)星期里，我的CLASS MATE基本都是大學(xué)畢業(yè)，他們都有將近10年的學(xué)習(xí)英文的經(jīng)歷，也就是說我的聽說方面的水平與他們差不多。（在這個(gè)學(xué)校每兩個(gè)星期根據(jù)你的水平和進(jìn)展給你定級(jí)別）
5.資金清單
以上的材料沒有一件被退回，順便說一下，交材料時(shí)除了護(hù)照和申請表以外其他的材料都只交復(fù)印件，原件自己拿著。退休證明和戶口簿不用翻譯，所有的材料不用公正。除了以上材料外我還拿了一些有可能幫助我解釋我情況的材料，準(zhǔn)備面試時(shí)作為補(bǔ)充材料。比如GLV學(xué)校的6位老師給我寫的推薦信（其中4個(gè)老師是老外），還有一些照片等。
從以上的情況中可以了解到我的優(yōu)點(diǎn)是：1.相關(guān)的比較長的工作經(jīng)歷；2.有多次的出國記錄；3.有不錯(cuò)的職業(yè)經(jīng)歷。
缺點(diǎn)是：1.沒有語言成績；2.沒有MBA OFFER；3.大學(xué)的成績不好，資金方面也不是特別充
足，時(shí)間也比較短，但我有納稅證明。
關(guān)于只拿語言學(xué)習(xí)簽證的問題，所有的中介都會(huì)說不可能，但實(shí)際上你仔細(xì)研究英國官方網(wǎng)站的聲明沒有一條說不行。我想大家有必要好好研究英國大使館的學(xué)生入境條理，里面也沒有講語言學(xué)校就不給簽證的條文。中介的話你只能作為參考，關(guān)鍵還是根據(jù)你的情況自己拿主意。
根據(jù)以上的分析顯然我的身份和目的應(yīng)該沒有問題，我想我的形象也很容易讓簽證官相信我符合材料上的情況。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)計(jì)劃。我申請的是兩年的簽證。我對我的學(xué)習(xí)計(jì)劃做了比較充分的準(zhǔn)備。
我被要求8：00到的，從排隊(duì)到交材料都很順利，那天情況比較好。我是10點(diǎn)左右被叫的，12號(hào)。GOOD MORNING，你好！抬頭一看是一個(gè)金發(fā)的40歲左右的女簽證官和20幾歲的翻譯，表情有點(diǎn)疲憊，冷淡，不過翻譯的水平比較好。我是用中文回答的中間夾了些英文。
簽證官提問
以下是簽證官問的重點(diǎn)問題（問題和回答我都只寫重點(diǎn)的，有些細(xì)節(jié)記不清了，我真佩服那些能把所有的問題和自己的回答都記的請清楚楚而且寫出來的人）
1.從材料上看你是一個(gè)比較成功的經(jīng)理人，為什么要到英國再學(xué)習(xí)？
答：為了更高的發(fā)展和增加多種經(jīng)歷 。
2.你的成績不好，你認(rèn)為你能拿到MBA的OFFER嗎？
答：我有很好的而且比較長時(shí)間的職業(yè)經(jīng)歷可以彌補(bǔ)我的不足。實(shí)際上英國的BRITON 大學(xué)已經(jīng)答應(yīng)給我OFFER，但我沒有接受，因?yàn)樵谟呐笥迅嬖V我這個(gè)學(xué)校不適合我。我可以給你看他們的來信（我把信遞進(jìn)去但簽證官?zèng)]有看）。我在學(xué)習(xí)語言方面有天賦，我繼續(xù)說，接著我說明了我在英語學(xué)校的情況。
3.你做什么工作？
答：物流
翻譯不明白，我用英文說了LOGISTICS，并且跟翻譯說這是比較專業(yè)的名詞，一般人不懂。簽證官問什么是物流，我做了一翻解釋。
4.為什么選擇英國？
我按照我的個(gè)人陳述里的回答復(fù)述了一翻。
在她低頭寫東西的時(shí)候我還主動(dòng)地補(bǔ)充了一些情況說明，還有問她要不要看包括老師的推薦信在內(nèi)的其他的材料，她哼了一聲，我遞進(jìn)去但她只瞟了一眼，翻譯看了一下，退給我。然后開始給我寫白條，并說只能給我簽到明年的10月31日，到時(shí)候我可以在英國續(xù)簽。
關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；培養(yǎng)；鐵路
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009―4156(2012)03―117―04
近年來，隨著鐵路現(xiàn)代化建設(shè)的加快推進(jìn)，鐵路快速發(fā)展與人才制約的矛盾尤為突出，迫切需要從鐵路骨干人才隊(duì)伍建設(shè)的源頭抓起。加強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)生早期培養(yǎng)對于提升鐵路人才隊(duì)伍素質(zhì)，改善鐵路人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，適應(yīng)鐵路又好又快發(fā)展需要，具有前瞻性、基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性作用。對具有一定現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)、表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生實(shí)施持續(xù)深化培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)以及管理相關(guān)學(xué)科等教育培訓(xùn)，其目的是要適應(yīng)鐵路技術(shù)創(chuàng)新和新技術(shù)應(yīng)用對崗位人才提出的較高要求，為鐵路現(xiàn)代化培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。西南交通大學(xué)作為學(xué)科具有鮮明軌道交通特色的重點(diǎn)大學(xué)，站在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》精神的高度，積極為鐵路行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)。自2010年以來積極承擔(dān)鐵路相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)培養(yǎng)試點(diǎn)培訓(xùn)工作。學(xué)校采取研究一培訓(xùn)應(yīng)用一總結(jié)研究的模式，取得了顯著的成效。
一、幾個(gè)關(guān)鍵問題
鐵路優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)培養(yǎng)培訓(xùn)是鐵路行業(yè)在人才培養(yǎng)方面所做的一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作，對于今后走上工作崗位的大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)具有探索和示范作用。學(xué)校結(jié)合這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，開展了相關(guān)方面的研究：項(xiàng)目如何開展與落實(shí)，如何使培訓(xùn)達(dá)到目標(biāo)與預(yù)期效果，如何體現(xiàn)培訓(xùn)的示范作用以及如何使該培訓(xùn)系統(tǒng)化與制度化。
首先，進(jìn)行目標(biāo)定位研究，從優(yōu)秀大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)律、素質(zhì)特點(diǎn)、人才成長規(guī)律、個(gè)性化需求等方面進(jìn)行分析，使培訓(xùn)對象與學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配；其次，對教學(xué)手段進(jìn)行研究，探討教學(xué)如何深入、典型案例選擇與教學(xué)、學(xué)習(xí)興趣如何得到激發(fā)，使培訓(xùn)對象與培訓(xùn)方法相協(xié)調(diào)；再次，進(jìn)行教學(xué)保障研究，研究教學(xué)成果如何提升與推廣，教學(xué)內(nèi)容如何豐富，學(xué)員與培訓(xùn)教師如何交流與互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)如何體現(xiàn)，等等。
二、培訓(xùn)目標(biāo)的分析與定位
優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生是鐵路企業(yè)的基石，是鐵路和諧持續(xù)發(fā)展的新生力量。同鐵路大部分職工相比，他們文化程度較高，眼界比較開闊，思想活躍，開拓進(jìn)取精神比較強(qiáng)。但由于從業(yè)時(shí)間不長，知識(shí)能力與現(xiàn)場實(shí)踐的融合明顯不足。主要是不同程度地缺少對鐵路行業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)和我國鐵路歷史的深刻理解，缺少艱苦環(huán)境的磨煉，工作經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有，協(xié)調(diào)能力欠缺，缺少做群眾工作的基礎(chǔ)和解決復(fù)雜矛盾的能力。因此，對有發(fā)展?jié)摿Α⒐ぷ鳂I(yè)績突出的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，要有計(jì)劃地選送到高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，把他們盡快培養(yǎng)成為具有獻(xiàn)身鐵路事業(yè)的精神和水平高、能力強(qiáng)、知識(shí)面廣、德才兼?zhèn)涞那嗄陿I(yè)務(wù)骨干和干部后備人選。
1 培訓(xùn)要適應(yīng)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的特點(diǎn)
鑒于優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的崗位特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)特征，對他們的培訓(xùn)必須做到起點(diǎn)高，針對性強(qiáng)，突出實(shí)用性，注重綜合能力的培養(yǎng)。優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生是帶著大量的現(xiàn)場實(shí)際問題來參加培訓(xùn)的，他們期望在素質(zhì)得到提高的同時(shí)，也能解決實(shí)際工作中存在的疑惑。因此，學(xué)員參加培訓(xùn)的目的性強(qiáng)。如果不能做到因材施教，培訓(xùn)沒有針對性，就不能滿足他們的需求，也達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果和目標(biāo)。
2 培訓(xùn)要適應(yīng)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展需要
優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生在現(xiàn)場經(jīng)過三到五年的基層鍛煉后，工作能力、適應(yīng)能力、解決問題的能力都得到一定的增強(qiáng)，其職業(yè)發(fā)展方向也初見端倪。此時(shí)，如果經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)與引導(dǎo)，其能力結(jié)構(gòu)可以較快地由單一技術(shù)型向復(fù)合能力型轉(zhuǎn)變，素質(zhì)結(jié)構(gòu)也會(huì)由傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型向開拓創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。因此，培訓(xùn)要結(jié)合他們今后的職業(yè)生涯和發(fā)展需要進(jìn)行。
3 培訓(xùn)要適應(yīng)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的使用與人才成長規(guī)律
根據(jù)鐵路職工隊(duì)伍的現(xiàn)狀，將部分優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)成為基層領(lǐng)導(dǎo)干部與業(yè)務(wù)骨干，是一個(gè)非常重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，是鐵路管理和技術(shù)骨干隊(duì)伍建設(shè)需要重點(diǎn)解決的突出問題。
鐵路業(yè)務(wù)骨干的成長具有明顯的階段性和規(guī)律性。一般來講，人才的成長遞進(jìn)過程包括知識(shí)準(zhǔn)備期、積累磨煉期、調(diào)整融合期、優(yōu)勢展現(xiàn)期、成熟穩(wěn)定期等，其軌跡是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、漸進(jìn)的和突變的過程。因此，對優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的培訓(xùn)不能一蹴而就。培訓(xùn)是長期的、持續(xù)性的，要形成一種人才培養(yǎng)與使用相匹配的機(jī)制。
4 培訓(xùn)要適應(yīng)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)性化需求
培訓(xùn)要適應(yīng)學(xué)員的個(gè)性化需求，這是以人為本的培訓(xùn)理念的具體體現(xiàn)。這些優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生來自全國18個(gè)鐵路局，盡管培訓(xùn)班按專業(yè)進(jìn)行了劃分，但由于他們在大學(xué)所學(xué)專業(yè)不盡一致，工作崗位有差別，個(gè)性特征也存在差異。如果不考慮這些因素，培訓(xùn)就達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，培訓(xùn)要根據(jù)學(xué)員的上述特點(diǎn)和因素，在培訓(xùn)內(nèi)容和方法上要多下工夫，做到因人而異、因材施教，盡量滿足個(gè)性化需求。
三、優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)培養(yǎng)培訓(xùn)方法研究與應(yīng)用
隨著培訓(xùn)理論與實(shí)踐的不斷發(fā)展，為培訓(xùn)形式和方法的研究提供了基礎(chǔ)和依據(jù)。優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)培養(yǎng)培訓(xùn)，要把培訓(xùn)中新的科學(xué)技術(shù)與理論的學(xué)習(xí)與解決鐵路現(xiàn)場實(shí)際問題有機(jī)地結(jié)合起來，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)帶研究，以研究促學(xué)習(xí)，把研究鐵路建設(shè)、發(fā)展中的實(shí)踐問題、工作難點(diǎn)貫穿于教學(xué)全過程，以學(xué)員研究問題為主，教師講授知識(shí)為輔，使學(xué)習(xí)和研究實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同提高。這就需要對培訓(xùn)的方法進(jìn)行研究，從而找出適應(yīng)這種培訓(xùn)的方法。對于優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)培養(yǎng)培訓(xùn)時(shí)采取哪種教育培訓(xùn)方法，要具體情況具體分析，合理選用。
優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)培養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、問題研討、專題講座、綜合培訓(xùn)、英語培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練。內(nèi)容十分豐富，種類繁多。縱觀已有的教育培訓(xùn)方法，鑒于優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的自身素質(zhì)與接受能力，筆者認(rèn)為，針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容和類別，應(yīng)靈活運(yùn)用不同的方法或綜合使用不同的方法，可以達(dá)到事半功倍的結(jié)果。
1 講授法
作為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講授法主要通過教師口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力。它在說明教學(xué)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí)以調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，對學(xué)員的成長和發(fā)展起著不可估量的作用。通過講授教學(xué)，學(xué)員完成本職工作所必需的基本知識(shí)和前沿知識(shí)學(xué)習(xí)，了解本崗位專業(yè)領(lǐng)域較為全面的知識(shí)，包括企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營方針、目標(biāo)等。我們在一般性的專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)時(shí)，采用了此方法。
2 自主學(xué)習(xí)法
自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力(特別是自學(xué)能力)的一種教學(xué)模式。通過學(xué)員獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)施中不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W員提供解決該問題的有關(guān)線索(例如，如何搜集資料、如何處獲取有關(guān)的信息資源以及解決類似問題的一般探索過程等)，并且特別注意培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)員在反復(fù)實(shí)踐中獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們在進(jìn)行與現(xiàn)場緊密的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)時(shí)，采用了此方法。
3 研討法
研討法由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)員實(shí)際，給出相應(yīng)的討論題目，由學(xué)員根據(jù)所學(xué)理論與親身實(shí)踐探討出解決問題的方式、方法。通過研討式教學(xué)，學(xué)員可以把自己的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷帶入課堂，使得教與學(xué)處于研究探討的氛圍中，大家一起討論，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。這種教學(xué)方法，有利于開拓學(xué)員思路，增加學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)互動(dòng)，有效提高教學(xué)效果；有利于學(xué)員更深刻地理解知識(shí)，增加分析問題、解決問題的能力。我們在專題講座培訓(xùn)時(shí)，采用了此方法。
4 案例教學(xué)法
案例教學(xué)法其特點(diǎn)是借助案例創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)員通過參與，獲得一種認(rèn)識(shí)或提高某方面能力，是一種“在干中學(xué)”的教學(xué)方式。案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于教師的組織，如案例的選取、案例的實(shí)施(提前準(zhǔn)備背景、相關(guān)知識(shí)，包括個(gè)人發(fā)言、小組討論、集體辯論等，鼓勵(lì)多角度的發(fā)散思維)等。它對教師的組織能力和專業(yè)應(yīng)用背景提出了很高的要求，培訓(xùn)前應(yīng)對教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)和認(rèn)真的選聘。案例教學(xué)具有很強(qiáng)的適用性，特別適合優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的教育培訓(xùn)。由于案例教學(xué)法具有組織形式的多樣性、方式方法的靈活性等特點(diǎn)，我們在進(jìn)行與學(xué)員工作關(guān)聯(lián)密切的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)中使用該方法，深受學(xué)員的歡迎。
5 參與式教學(xué)法
參與式教學(xué)法是指師生雙方在教與學(xué)之間相互參與、相互激勵(lì)、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)和相互統(tǒng)一，并在互動(dòng)過程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。參與式教學(xué)法積極倡導(dǎo)讓學(xué)員學(xué)會(huì)自覺地思考問題，形成解決實(shí)際問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，能夠和其他人配合完成某一項(xiàng)任務(wù)。它總的原則是根據(jù)不同培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容，按培訓(xùn)對象的具體情況，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)適培訓(xùn)過程。這一方法充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)員兩個(gè)方面的積極性，營造了師生之間的平等、和諧、愉快、健康的學(xué)習(xí)氛圍，是教師教學(xué)方法和學(xué)員學(xué)習(xí)方法的融合和統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立求知和獨(dú)立思考、解決問題的能力。我們在綜合培訓(xùn)、英語培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)，采用了此方法。
四、優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)培養(yǎng)培訓(xùn)保障措施研究
1 積極研發(fā)泛在教育平臺(tái)
目前，我們正在開展國家教育體制改革項(xiàng)目的研究，準(zhǔn)備在鐵路繼續(xù)教育培訓(xùn)中通過建立泛在教育平臺(tái)，搭建人才成長立交橋。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通信等手段為學(xué)習(xí)者提供每時(shí)每刻的溝通、無處不在的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和通信信息技術(shù)具有信息量大、傳播速度快、覆蓋范圍廣等特點(diǎn)和優(yōu)勢，有利于最大限度地實(shí)現(xiàn)鐵路優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生在職教育培訓(xùn)的全覆蓋。該教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)以下功能：
(1)教學(xué)內(nèi)容預(yù)告。包括培訓(xùn)專家、研討主題、教學(xué)重點(diǎn)等信息，方便學(xué)員進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(2)網(wǎng)絡(luò)課堂。通過這個(gè)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)全員共同學(xué)習(xí)的目的。而學(xué)習(xí)者也可以以獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)相關(guān)課程。還可以在這個(gè)平臺(tái)上設(shè)立個(gè)人學(xué)習(xí)空間。
(3)博客論壇。論壇內(nèi)容包括理論探討、實(shí)踐應(yīng)用以及情感交流等子模塊。
(4)交流學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以建立學(xué)術(shù)沙龍和校園茶座兩個(gè)模塊。這兩個(gè)學(xué)習(xí)模式下，還設(shè)有好書推薦、個(gè)人學(xué)習(xí)歷程等子模塊。
2 建立健全繼續(xù)教育資源庫，實(shí)施資源共享與傳播
豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對于運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)是必不可少的基礎(chǔ)條件，它的一個(gè)重要功能就是實(shí)現(xiàn)成員之間資源的共享，可以設(shè)置動(dòng)態(tài)前沿、研究動(dòng)態(tài)、研究成果等目錄，包括鐵路專業(yè)的一些基礎(chǔ)理論、實(shí)踐研究、應(yīng)用案例等。網(wǎng)絡(luò)資源庫保存有各個(gè)培訓(xùn)階段中專家的教學(xué)課件、視頻材料等，可以十分方便地提供給培訓(xùn)學(xué)員使用。
3 培訓(xùn)單位建立鐵路信息跟蹤與調(diào)研機(jī)制，開展培訓(xùn)需求研究
培訓(xùn)單位通過建立鐵路發(fā)展信息的跟蹤和調(diào)研機(jī)制，建立信息暢通渠道，及時(shí)了解鐵路相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)新裝備的最新動(dòng)態(tài)，掌握專業(yè)領(lǐng)域前沿技術(shù)裝備的應(yīng)用，以及管理制度的改革創(chuàng)新現(xiàn)狀。
(1)確立信息收集的重點(diǎn)。信息收集工作對于培訓(xùn)工作而言是首要條件，而且信息收集的有效性直接決定了培訓(xùn)工作的效率。應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)對象的不同確定不同的信息收集重點(diǎn)。收集的信息包括鐵路行業(yè)的發(fā)展情況、企業(yè)改革、戰(zhàn)略目標(biāo)、崗位需求等。
(2)收集、整理和研究培訓(xùn)需求
培訓(xùn)班開辦之前，應(yīng)根據(jù)送培單位的要求和培訓(xùn)對象的需要，對培訓(xùn)需求分析進(jìn)行收集、梳理和歸納。根據(jù)培訓(xùn)目的和培訓(xùn)對象的狀況來組織教師認(rèn)真研究教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)，從而能夠有針對性地進(jìn)行備課和授課。
4 建立穩(wěn)定的培訓(xùn)師資庫
行業(yè)培訓(xùn)的應(yīng)用性和針對性極強(qiáng)，只聘用一個(gè)學(xué)校的師資難以高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。為提高培訓(xùn)的水平，必須建立一個(gè)包括國內(nèi)外大學(xué)教授、企業(yè)工程師在內(nèi)的較為穩(wěn)定培訓(xùn)師資庫。多元化的師資，將給培訓(xùn)增添新氣息，帶來新理念。既開闊了新視野，又提高了培訓(xùn)效果。而建立專家?guī)欤枰M(jìn)行大量的調(diào)研、收集教師信息等基礎(chǔ)工作，建立數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，然后才能逐步地完成。
五、優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)培養(yǎng)培訓(xùn)長效機(jī)制的研究
為了使鐵路優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)培養(yǎng)培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)并起到示范作用，使之成為一個(gè)良性的長效機(jī)制，需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的研究。
1 在行業(yè)內(nèi)建立系統(tǒng)化的培訓(xùn)機(jī)制
鐵路行業(yè)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)培養(yǎng)培訓(xùn)不是一項(xiàng)孤立的活動(dòng)，也不是權(quán)宜之事，它關(guān)系到鐵路行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該成為鐵路行業(yè)內(nèi)部的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。
(1)正確定位。把培訓(xùn)放在鐵路企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和各項(xiàng)工作的大系統(tǒng)中來考慮，進(jìn)行定位。做到高起點(diǎn)、遠(yuǎn)規(guī)劃。對待此項(xiàng)培訓(xùn)，必須杜絕短期行為和形式主義。
(2)優(yōu)化培訓(xùn)資源配置。對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要精心挑選，優(yōu)中選優(yōu)；對培訓(xùn)內(nèi)容要統(tǒng)籌考慮科學(xué)性、前瞻性和實(shí)用性，對培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要合理使用，發(fā)揮最大效益。
(3)近期與長遠(yuǎn)結(jié)合，培訓(xùn)與使用結(jié)合。要考慮當(dāng)前培訓(xùn)與長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃相結(jié)合，當(dāng)前的培訓(xùn)與未來人才的培養(yǎng)與使用相結(jié)合。培訓(xùn)主管部門要做到有的放矢，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要認(rèn)真做好服務(wù)，學(xué)員要明確培訓(xùn)目標(biāo)。
2 建立和諧的培訓(xùn)管理機(jī)制
(1)實(shí)行優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生培訓(xùn)的零距離管理，即信息反饋靈敏、工作運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、調(diào)控及時(shí)有力、制度嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，充分體現(xiàn)培訓(xùn)主管部門、培訓(xùn)基地、用人單位、參培學(xué)員責(zé)、權(quán)、利的有機(jī)統(tǒng)一。
(2)形成良好的培訓(xùn)管理運(yùn)行機(jī)制，即對培訓(xùn)實(shí)施方案、培訓(xùn)過程、培訓(xùn)效果等環(huán)節(jié)，要形成齊抓共管、多方參與的管理局面。
(3)堅(jiān)持與完善學(xué)員、培訓(xùn)基地、培訓(xùn)主管部門“三位一體”的培訓(xùn)質(zhì)量綜合考核評價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化對培訓(xùn)的管理與監(jiān)督，確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果。
3 建立嚴(yán)格的培訓(xùn)評估與選拔任用機(jī)制
考核的對象是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)員。對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考核通過評估來進(jìn)行。包括培訓(xùn)工作本身的評估以及學(xué)員通過培訓(xùn)后所取得成效的評估。評估可分為三個(gè)階段：第一階段(培訓(xùn)結(jié)束前)，側(cè)重于對培訓(xùn)課程內(nèi)容是否科學(xué)、合適進(jìn)行評定；第二階段(培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)員離開培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前)，評價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績；第三階段(學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束，回到工作單位后)，評價(jià)學(xué)員在參加培訓(xùn)后的工作態(tài)度、工作業(yè)績等內(nèi)容。
要把對優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的教育培訓(xùn)與使用選拔結(jié)合起來，真正落實(shí)先培訓(xùn)后選拔，不培訓(xùn)緩提拔的制度。要把學(xué)員學(xué)習(xí)考評結(jié)果作為使用與提拔的重要參考依據(jù)。要讓學(xué)員充分看到培訓(xùn)的積極作用與重要意義，從而擴(kuò)大培訓(xùn)影響，產(chǎn)生馬太效應(yīng)。
六、培訓(xùn)工作存在的問題及應(yīng)對措施
1 存在的問題
本項(xiàng)目既要構(gòu)建適應(yīng)鐵路現(xiàn)代化發(fā)展需要的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)培養(yǎng)培訓(xùn)體系，研究在較短培訓(xùn)時(shí)間段內(nèi)，如何使培訓(xùn)效果達(dá)到最優(yōu)化，又要完成培訓(xùn)目標(biāo)，所以在項(xiàng)目的實(shí)施中存在以下問題：一是大學(xué)生持續(xù)培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大，使得教學(xué)難度加大；二是時(shí)間緊，任務(wù)重，培訓(xùn)系統(tǒng)性不足；三是如何實(shí)現(xiàn)從培訓(xùn)到培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變、由素質(zhì)高向能力強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，這里存在很大的難度。
2 應(yīng)對措施
(1)成立覆蓋本項(xiàng)目所涉及各專業(yè)的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，使培訓(xùn)力量得到保障。考慮到學(xué)員知識(shí)背景的不同，部分教學(xué)內(nèi)容可考慮分小組進(jìn)行差異化教學(xué)。
(2)建立健全科學(xué)的培訓(xùn)項(xiàng)目管理體系，完善項(xiàng)目管理制度；合理分配培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容，提高教學(xué)效率。今后在泛在教育平善后，可考慮充分利用該平臺(tái)實(shí)施大學(xué)生持續(xù)教育培養(yǎng)。‘
(3)加強(qiáng)與鐵路行業(yè)培訓(xùn)主管部門和鐵路企業(yè)的溝通，建立有效的協(xié)調(diào)機(jī)制和培養(yǎng)的長效機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)員的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和成才意識(shí)培養(yǎng)。
七、結(jié)束語
2010年，受鐵道部人事司委托，西南交通大學(xué)共舉辦了13期鐵道部優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)培養(yǎng)培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員800多人。總結(jié)本項(xiàng)目的研究與實(shí)施全過程，我們有成功的喜悅，也認(rèn)識(shí)到了不足。為不斷完善該培訓(xùn)項(xiàng)目，我們還將繼續(xù)進(jìn)行深入的研究。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)能力建設(shè)，重點(diǎn)積極研究開發(fā)泛在教育平臺(tái)；不斷開發(fā)符合個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)的培訓(xùn)課程和教材、課件，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源；著力構(gòu)建有鐵路特色的培訓(xùn)體系，并充分發(fā)揮培訓(xùn)工作的“主渠道、主陣地、主力軍”作用，更好地把握培訓(xùn)工作的發(fā)展節(jié)奏，及時(shí)總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作，以滿足鐵路高技能人才培訓(xùn)的需要為己任，為我國鐵路的和諧發(fā)展和鐵路優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)培養(yǎng)繼續(xù)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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職業(yè)指導(dǎo)最早起源于職業(yè)生涯規(guī)劃工作最為普及的美國。最初，職業(yè)指導(dǎo)只是解決失業(yè)和就業(yè)社會(huì)問題的一項(xiàng)單純的社會(huì)工作，后來隨著人本主義思潮的興起，職業(yè)指導(dǎo)思想得到升華，開始以人的發(fā)展為目標(biāo)，將個(gè)人的職業(yè)選擇與社會(huì)需求緊密結(jié)合，即既考慮個(gè)人才能的施展的機(jī)會(huì)，也考慮社會(huì)的需求和利益，將個(gè)人自我形象和職業(yè)角色形象作為目標(biāo)，重視個(gè)人、職業(yè)和社會(huì)的和諧關(guān)系[1]。隨著職業(yè)指導(dǎo)理論和方法的不斷發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵得到豐富和拓展。從高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)視角出發(fā)，職業(yè)指導(dǎo)主要是指幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢、社會(huì)企業(yè)職業(yè)需求，認(rèn)清自身專業(yè)和職業(yè)興趣，分析自身職業(yè)能力和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而在樹立正確職業(yè)觀和擇業(yè)觀基礎(chǔ)上確定職業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)“人職匹配”的教育實(shí)踐過程。目前，我國高校的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵主要包括：
（1）職業(yè)指導(dǎo)屬思想教育范疇，主要是幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)道德，形成正確的職業(yè)價(jià)值觀；
（2）職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)是學(xué)生通過自主選擇，在分析個(gè)人能力素質(zhì)、社會(huì)需要和職業(yè)需求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“人職”的科學(xué)匹配；
（3）職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，從而預(yù)備職業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)并適應(yīng)改造職業(yè)。
二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形勢與問題
（一）大學(xué)生就業(yè)宏觀形勢不容樂觀
大學(xué)生就業(yè)難，已成為制約我國高校發(fā)展的主要因素，對未來職業(yè)和生活的不確定、激烈的就業(yè)競爭壓力，日益困擾著當(dāng)代大學(xué)生。《2013年中國人力資源服務(wù)業(yè)白皮書》顯示，2013年我國高校畢業(yè)生人數(shù)700萬左右，2014年是729萬人，比2013年增加29萬人左右。加之受社會(huì)整體就業(yè)環(huán)境影響，我國高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求、畢業(yè)生就業(yè)的觀念間的矛盾日益加大，大學(xué)生就業(yè)面臨著很大困難和問題。
（二）大學(xué)生就業(yè)存在的困難
1.從客觀方面來看。當(dāng)前的就業(yè)崗位不能滿足大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增長；就業(yè)信息溝通機(jī)制不暢；就業(yè)單位對大學(xué)生的有效需求不足；高校教育管理實(shí)踐與社會(huì)需求存在脫節(jié)等。
2.從主觀方面來看。大學(xué)生普遍存在就業(yè)壓力、就業(yè)焦慮心態(tài)；對就業(yè)有過高的期望，甚至?xí)惫宦殬I(yè)意識(shí)不強(qiáng)，規(guī)劃不清；就業(yè)能力準(zhǔn)備不足。
3.從用人單位來看。許多用人單位思想觀念陳舊，用人機(jī)制落后。一方面，部分用人單位招聘人才，只看重應(yīng)聘者的學(xué)歷，沒有從用人工作的實(shí)際需要出發(fā)，一些能擔(dān)任同樣工作但學(xué)歷層次相對較低的人才無法獲得聘用機(jī)會(huì)。實(shí)際情況是，受聘用的人不一定是最適合此崗位，被拒之門外的也不一定是不合格的；另一方面，用人過程中，只能進(jìn)、不能出、只能上、不能下，缺乏必要的獎(jiǎng)勤罰懶的激勵(lì)競爭機(jī)制和優(yōu)勝劣汰的進(jìn)出交流機(jī)制，造成有的人長期占著崗位而不發(fā)揮作用，有的人空有一身才華卻沒有施展的機(jī)會(huì)。
三、新時(shí)期職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的意義
新時(shí)期高校職業(yè)指導(dǎo)的意義及重要性可以從國家和社會(huì)層面、高校層面加以詮釋。首先，職業(yè)指導(dǎo)對國家和社會(huì)而言，是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成功就業(yè)的重要途徑。如上所述，我國高校自擴(kuò)展以來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)節(jié)節(jié)攀升，然而就業(yè)崗位有限，如何克服就業(yè)市場勞動(dòng)力的這種供需矛盾，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，是國家需要亟待解決的問題。職業(yè)指導(dǎo)正是提供了一種解決壓力的方法，通過高校大學(xué)四年全程化、系統(tǒng)性的職業(yè)指導(dǎo)包括就業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)等，能夠使得大學(xué)生平穩(wěn)地畢業(yè)，順利過渡到社會(huì)，過渡到工作環(huán)境，真正做到未雨綢繆，這不僅對于緩解大學(xué)生自身就業(yè)壓力有極大幫助，對于整個(gè)社會(huì)的外部就業(yè)壓力的緩解也能夠起到積極的指導(dǎo)作用。其次，職業(yè)指導(dǎo)對高校而言，是高校貫徹“以人為本”大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)工作的必要前提[2]。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作最終是要實(shí)現(xiàn)“人職匹配”，即大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際能力素質(zhì)和企事業(yè)單位的用人需求要平衡，高校開展職業(yè)指導(dǎo)正是為用人單位和大學(xué)畢業(yè)生提供了彼此了解、理解和信任的橋梁和平臺(tái)，職業(yè)指導(dǎo)在分析大學(xué)生不同的職業(yè)期望以及用人單位的職業(yè)需求的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)的分析和指導(dǎo)，為學(xué)生提供針對性、個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，能夠積極推進(jìn)和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。
四、新時(shí)期職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的功能
面對大學(xué)生就業(yè)工作的嚴(yán)峻形勢和凸顯的諸多問題，高校要充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的功能，以更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
（一）職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生獲取就業(yè)信息
“三年磨一劍”，大學(xué)生有了扎實(shí)的理論知識(shí)和過硬的專業(yè)理論，如果在畢業(yè)之際不能獲取準(zhǔn)確有效的就業(yè)信息，不能了解、掌握和運(yùn)用好就業(yè)相關(guān)政策法規(guī)，如戶口、編制、合同、待遇等，就會(huì)大大喪失很多良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)是其獲取就業(yè)信息的重要渠道之一。這是因?yàn)楦咝Ｂ殬I(yè)指導(dǎo)相關(guān)部門可以主動(dòng)聯(lián)系企事業(yè)單位，了解各單位的用人需求，獲取招聘信息，并通過篩選、整理，從而形成系統(tǒng)的就業(yè)需求信息提供給大學(xué)生借鑒和利用。職業(yè)指導(dǎo)提供的就業(yè)信息往往較為全面，對職業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)和崗位要求的歸納和分析，能夠幫助大學(xué)生了解崗位具體要求，從而更準(zhǔn)確地定位職業(yè)，選擇崗位；此外，高校職業(yè)指導(dǎo)還有重要的推薦功能，相關(guān)部門在整理優(yōu)秀畢業(yè)生的成績、興趣愛好、思想表現(xiàn)等大學(xué)生信息后還可以向相關(guān)企業(yè)或單位推薦，從而拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，如響應(yīng)國家政策的到基層、到西部就業(yè)的推薦和信息。
（二）職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念
“心態(tài)決定人生，觀念決定方向”。職業(yè)指導(dǎo)的思想教育內(nèi)容如正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和職業(yè)價(jià)值觀教育能夠幫助大學(xué)生克服好高騖遠(yuǎn)、急功近利的就業(yè)心態(tài)，特別是職業(yè)指導(dǎo)的宏觀就業(yè)信息如經(jīng)濟(jì)、政策和就業(yè)環(huán)境的宣講，能夠幫助大學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，就業(yè)競爭的激烈，從而助其克服“寧要北京一張床，不要外地一套房”，甚至“死也要死在編制里”的“扭曲”心態(tài)，不盲目競爭，不錯(cuò)過最佳就業(yè)機(jī)會(huì)。職業(yè)指導(dǎo)還能從學(xué)生就業(yè)心理角度出發(fā)，剖析就業(yè)典型問題，幫助其正確認(rèn)識(shí)就業(yè)過程中遇到的各種挫折、困難和問題，防微杜漸，使大學(xué)生就業(yè)遭遇不順時(shí)不會(huì)毫無防備，手足無措，從而幫助大學(xué)生具備一定的就業(yè)壓力心理承受能力。進(jìn)一步，職業(yè)指導(dǎo)還能幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)和職業(yè)觀念，摒棄追求工作安逸、收入高低的錯(cuò)誤就業(yè)觀念，幫助其樹立先擇業(yè)后就業(yè)，先去基層接受鍛煉后尋求職業(yè)發(fā)展的普通勞動(dòng)者工作觀念，如“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“三支一扶(支教、支醫(yī)、支農(nóng)、扶貧)”“蘇北計(jì)劃”“一村一社區(qū)一名大學(xué)生工程計(jì)劃”，從而走出擇業(yè)誤區(qū)，少走彎路。培養(yǎng)起良好的敬業(yè)精神和職業(yè)理想，從而確定與實(shí)際相符的職業(yè)期望，幫助其很好地施展才華，大顯身手。
（三）職業(yè)指導(dǎo)能幫助大學(xué)生明晰職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)指導(dǎo)為大學(xué)生提供了較為清晰的職業(yè)規(guī)劃。首先，高校職業(yè)指導(dǎo)能夠通過開展多種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，如職業(yè)規(guī)劃大賽、生涯人物訪談、職業(yè)素質(zhì)測評等形式指導(dǎo)和培訓(xùn)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)能力，從而提高學(xué)生自我規(guī)劃職業(yè)生涯的自覺性；其次，職業(yè)指導(dǎo)教育有利于幫助大學(xué)生克服“初出茅廬”的各種幻想，正視現(xiàn)實(shí)，從而使其能夠清晰地認(rèn)識(shí)和剖析自己的專業(yè)、特長、職業(yè)需求等，通過職業(yè)指導(dǎo)能夠克服學(xué)校人才培養(yǎng)與市場需求、專業(yè)培養(yǎng)的滯后，大學(xué)生通過職業(yè)規(guī)劃教育，能夠結(jié)合專業(yè)和個(gè)人興趣愛好明確就業(yè)定位和未來職業(yè)方向，做好職業(yè)規(guī)劃；再次，職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，分析自己的長處和短處，引導(dǎo)大學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為他們提供較為清晰的職業(yè)規(guī)劃，幫助大學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
以福建省農(nóng)林大學(xué)陳某為例，陳某來自福建省三明市的一個(gè)偏遠(yuǎn)山村，家庭經(jīng)濟(jì)條件較為貧困。在大學(xué)期間，為人樸實(shí)、踏實(shí)肯干，深得老師的喜歡，大學(xué)畢業(yè)后經(jīng)過自己的努力，考上了碩士研究生。很不幸的是在其研究生二年級(jí)那年，父母、哥哥相繼過世，嫂子改嫁他人，留下一個(gè)侄兒使得這個(gè)原本并不寬裕的家庭瞬間失去了經(jīng)濟(jì)支柱，他的學(xué)習(xí)生活無法得到保障，他曾一度想放棄自己的學(xué)業(yè)，出去工作，撫養(yǎng)侄兒。指導(dǎo)老師黃某得知這件事后，首先對其進(jìn)行安慰，等其心情平復(fù)后，導(dǎo)師黃某為其分析放棄學(xué)業(yè)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)的利與弊，鼓勵(lì)陳某克服困難完成研究生學(xué)習(xí)，并在日常的生活中盡力為其學(xué)習(xí)、生活提供幫助，使其順利完成研究生學(xué)習(xí)任務(wù)，順利拿到了碩士學(xué)位。陳某感激導(dǎo)師黃某對他的悉心指導(dǎo)與關(guān)心幫助，在學(xué)習(xí)期間也是盡心盡力、任勞任怨地做好導(dǎo)師交代的工作，深得導(dǎo)師黃某的喜歡與賞識(shí)。
在日常的學(xué)習(xí)和工作中，導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)了陳某具有較強(qiáng)的科研潛力和鉆研精神，便爭取創(chuàng)造條件讓陳某留校任教，但后來由于學(xué)校招聘條件提高，陳某未能如愿留校任教。為此，導(dǎo)師黃某找到陳某談話，了解陳某的想法，之后導(dǎo)師黃某根據(jù)陳某的家庭情況，建議陳某先到一所民辦高校任教，建議其工作期間繼續(xù)考取博士研究生，爭取畢業(yè)后能回母校工作。陳某在導(dǎo)師黃某的指導(dǎo)下，一步一個(gè)腳印地考上了黃某的博士研究生，在導(dǎo)師的指導(dǎo)、幫助和自己努力下，博士研究生畢業(yè)后，陳某順利地發(fā)表了10篇論文，其中SCI5篇，國內(nèi)一級(jí)學(xué)報(bào)5篇，以引進(jìn)人才方式進(jìn)入了母校工作，從事教學(xué)科研工作，實(shí)現(xiàn)了自己的職業(yè)愿望。正是有了導(dǎo)師黃某對陳某的職業(yè)指導(dǎo)，使得陳某能夠克服困難，沒有放棄學(xué)業(yè)，并根據(jù)黃某對其職業(yè)生涯的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了自己成為母校一名教學(xué)科研人員的愿望，并在這條路上不斷前進(jìn)。
（四）職業(yè)指導(dǎo)能幫助大學(xué)生提升就業(yè)能力
新學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文一時(shí)光悠悠， 一年半載已經(jīng)流走。 而此時(shí)，已經(jīng)是大二的第二學(xué)期了。即又是一個(gè)新的開始。像一簿畫冊一般， 翻過舊的一頁篇章， 新的一幀是空白的藍(lán)圖等著我去描畫。而在每個(gè)畫家下筆之前，腦海中都會(huì)簡單描掕一份初稿。以便灑筆出一份最完美的作品。
新的學(xué)期，我將面臨準(zhǔn)備三件大事： 3月份的黨員考試，4月中旬的韓語能力中級(jí)考試以及6月中旬的大學(xué)英語6級(jí)考試。首先，當(dāng)務(wù)之急，便是眼下即將來到的3月中旬的黨員考試。在上個(gè)學(xué)期期末，我已經(jīng)參與了入黨前的黨課，而3月份，我就將參與此次的入黨資格檢測，黨員考試。在半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我會(huì)熟讀并牢記《入黨教育及指南》，能有效地滲透作為黨員的基本素質(zhì)要求，并盡全力在三月份的黨員考試中取得優(yōu)異的成績，之后，在入黨觀察期間表現(xiàn)優(yōu)異以取得黨員資格。
其次，第二件大事即是在4月中旬的韓國語能力中級(jí)考試。作為專業(yè)課的能力測試，可想而知，此次考試的重要性。也是接觸熟知韓國語以來第一次正式并且專業(yè)地對于自己韓國語能力的客觀評價(jià)。為了能在韓語中級(jí)考試中有滿意的優(yōu)異表現(xiàn)，普通的努力是不夠的，一定要將自己的潛能最大化，付出比平時(shí)更多的汗水，才有可能在中級(jí)考試中出現(xiàn)優(yōu)異的成績。若只是一味地懈怠并自滿，及時(shí)有天賦運(yùn)氣也不會(huì)照顧你。 好運(yùn)只會(huì)眷顧努力并勤懇的孩子。所以比起之前的日子，新學(xué)期必定會(huì)更加忙碌與充實(shí)，為了有令人欣喜的成績，會(huì)調(diào)整新的學(xué)習(xí)計(jì)劃及方法，這樣才可提高學(xué)習(xí)效率，在最短時(shí)間內(nèi)有很大的韓語實(shí)力進(jìn)步。才能以最好狀態(tài)迎接4月中旬的韓語中級(jí)能力測試。
然后，韓語能力中級(jí)測試過后，就將在6月份迎來大學(xué)英語6級(jí)。在上個(gè)學(xué)期一段時(shí)間的用工學(xué)習(xí)下，順利地過關(guān)了大學(xué)英語四級(jí)。但6級(jí)遠(yuǎn)沒有4級(jí)來得輕松。所以，為了能萬無一失地順利度過英語6級(jí)，更多的實(shí)力及答題技巧是必不可少的。而得到這些的不二法則就是勤加練習(xí)與高效記憶。平時(shí)的題海戰(zhàn)術(shù)是逃不了的，苦練苦練再苦練。并在長期積累的經(jīng)驗(yàn)中找到英語6級(jí)的答題技巧，提高考試效率，讓高分離我更近。如果說，英語4級(jí)有三分之一的運(yùn)氣存在的話，那英語6級(jí)就是得百分百的努力取勝。為了能高舉勝利的旗幟，我將會(huì)更加勤勉，鞭策自己，不放棄，在6月的英語6級(jí)中完勝。
最后，一直以來如此，現(xiàn)在也是，以后也將會(huì)繼續(xù)的便是自我素質(zhì)的提高與專業(yè)韓語能力的提高。積少成多，在1年半的時(shí)間我已經(jīng)掌握了一定的韓語知識(shí)。但僅此不夠，我要更緊密它們的關(guān)系，在腦海中編制一張大的韓語知識(shí)網(wǎng)，能更自然活用所學(xué)韓語，將所學(xué)韓語的基本點(diǎn)緊密結(jié)合在一起。大三上半學(xué)期打算去韓國外國語大學(xué)留學(xué)，所以在這半年期間，要為了出國準(zhǔn)備口語及聽力的加強(qiáng)，以更好的狀態(tài)出國。
相較于前幾個(gè)學(xué)期，新的一學(xué)期真是忙碌充實(shí)以及有意義的半年，但再忙碌的日子也要學(xué)會(huì)好好休息 勞逸結(jié)合。為了能有最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)及效率，要聰明利用休息時(shí)間調(diào)整勞累的身心，以此能在學(xué)習(xí)期間更加高效。希望在新的學(xué)期也一直能有良好的表現(xiàn)!讓夢想能一直高飛!
新學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文二轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期便過去了。雖然新學(xué)期的生活，還有一個(gè)月。但是還是得提前做好新學(xué)期的計(jì)劃。回想上個(gè)學(xué)期自己在校的種種表現(xiàn)，我真覺得有些落寞與失敗。
然而過去了的就讓它過去吧!在新的學(xué)期里，我應(yīng)該有新的計(jì)劃，有美好的打算，面對未來，挑戰(zhàn)自己，爭取各方面都有所提高。首先，我要調(diào)整好自己的心態(tài)。過去，我總是抱著過一天算一天的態(tài)度，根本沒重視學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致成績下滑，現(xiàn)在我明白了：只有調(diào)整好自己的心態(tài)，把學(xué)業(yè)看成第一，才能提高自己的成績，才能充實(shí)自己的生活。
我發(fā)覺自己的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，也是導(dǎo)致我成績無法提高的主要原因，以前我總以為：只要死記硬背就能學(xué)好功課，但我錯(cuò)了，有些東西固然需要死記硬背，但在死記硬背的前提下是感悟與理解，只有理解課文講的是什么，才會(huì)更輕松的掌握，才能節(jié)省許多的時(shí)間，做到事半功倍，才能把更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，這樣學(xué)習(xí)成績才能提高。我決心做到讓新學(xué)期有個(gè)新氣象!
寒假就要結(jié)束了，我將以新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期里，我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。一年之計(jì)在于春，一個(gè)學(xué)期之計(jì)在于開始，俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期。回想上個(gè)學(xué)期自己在校的種種表現(xiàn)，我真覺得有些落寞與失敗。
然而過去了的就讓它過去吧!在新的學(xué)期里，我應(yīng)該有新的計(jì)劃，有美好的打算，面對未來，挑戰(zhàn)自己，爭取各方面都有所提高。我的這半年生活是這樣度過，回憶起來真是很乏味，自己完全花著父母的血汗錢浪費(fèi)青春啊。眾所周之，現(xiàn)在大學(xué)生遍地都是，況且我還只是個(gè)大專文憑。在當(dāng)今這個(gè)就業(yè)壓力十分嚴(yán)峻的社會(huì)大背景下不努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不努力掌握一門技術(shù)如何生存?如何養(yǎng)家糊口?縱然你臨時(shí)抱佛腳，沒門功課都及格了勉強(qiáng)三年后拿到大學(xué)畢業(yè)證書你也只是空有一副皮囊，其實(shí)什么都不懂，試問那家公司、哪個(gè)企業(yè)會(huì)用這樣的人才?
雖然對自己過去哦的行為深感悔恨，但有句話叫做“如果你錯(cuò)過了太陽，那么請別悲傷，不然只顧一味的懊悔，你就會(huì)連星星和月亮也一起錯(cuò)過”所以既然認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)未晚。
我會(huì)充分利用大學(xué)剩余的時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)扎實(shí)的掌握一門技術(shù)為將來成為一名合格的畢業(yè)生而奮斗。以下是我大三的計(jì)劃：
首先，我要調(diào)整好自己的心態(tài)。過去，我總是抱著過一天算一天的態(tài)度，根本沒重視學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致成績下滑，現(xiàn)在我明白了：只有調(diào)整好自己的心態(tài)，把學(xué)業(yè)看成第一，才能提高自己的成績，才能充實(shí)自己的生活。
其二，我發(fā)覺自己的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，也是導(dǎo)致我成績無法提高的主要原因,以前總是死記硬背不理解書本意思只有理解課文講的是什么，才會(huì)更輕松的掌握，才能節(jié)省許多的時(shí)間，做到事半功倍，才能把更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，這樣學(xué)習(xí)成績才能提高。做到讓新學(xué)期有個(gè)新氣象!
其三，1、上課不能再像往常一樣玩手機(jī)，一定要改正，把握現(xiàn)在，認(rèn)真聽講。
2、利用自習(xí)時(shí)間認(rèn)真做完當(dāng)天的作業(yè)。遇到難題，先思考，然后要虛心向老師或同學(xué)求教。在完成作業(yè)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)。
3、在課余時(shí)間內(nèi)，問一些自己不懂的間題，預(yù)習(xí)下節(jié)課的課文。
4、上課多積極發(fā)言，多動(dòng)腦。雖然這些我不一定會(huì)做到優(yōu)秀，但我一定會(huì)努力做到。
5、取別人之長，補(bǔ)自己之短，善于總結(jié)與反思。
新學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文三作為一名順利度過大一上半學(xué)期的學(xué)生，我受益頗豐。回顧加入某某職業(yè)技術(shù)來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目。作為一名合格的學(xué)生，我將在接下來的文章中對這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活、思想、活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。學(xué)習(xí)方面，我克服了從中專到大專轉(zhuǎn)變的種種不適。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，我認(rèn)識(shí)到了大專與中專在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的重大區(qū)別，并有了一點(diǎn)心得。
1.中專的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分簡單，努力學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，能順利的上大專。
而大學(xué)，由于奮斗目標(biāo)突然變得模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也變得模糊起來。學(xué)習(xí)的目的性偏弱，不知為何而學(xué)習(xí)，一門心思追求考試的通過。同時(shí)，由于中專的知識(shí)內(nèi)容相對簡單，知識(shí)點(diǎn)相對少，社會(huì)聯(lián)系相對薄弱，知識(shí)理解要求程度相對較低，導(dǎo)致我們在中專階段可以拋開一切只謀書本;相反，由于大學(xué)課程緊密，知識(shí)難度高，要求理解獨(dú)力強(qiáng)，并且學(xué)習(xí)的效率與效果直接與未來個(gè)人的發(fā)展前途息息相關(guān)，因此，大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)也相對較重。加之奮斗目標(biāo)的模糊，使得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不很明顯。
這一點(diǎn)，是在大學(xué)學(xué)習(xí)中需要的別注意的。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，由于中專的終極目標(biāo)是大專，學(xué)生所面對的是多彩繽紛的大學(xué)生活，因此或多或少對未來都是樂觀的。而大學(xué)生直接面對社會(huì)，社會(huì)競爭所產(chǎn)生的種種現(xiàn)象隨著大學(xué)的逐步開放漸漸滲透到大學(xué)生活中，其中消極的一面尤其容易對大學(xué)生的心理健康造成危害。中專階段由于學(xué)習(xí)目標(biāo)以及前景的清晰，使得學(xué)生、家長和三方面都敢于投入資本進(jìn)行運(yùn)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也由三方面共同得來。如學(xué)生自己的大學(xué)憧憬，家長對學(xué)生鼓勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)制度， 對于優(yōu)等生的種種特殊待遇等等，都有可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;而大學(xué)，則變得截然不同：首先，方面的動(dòng)力消失。不得不提到的是，由于的前途、專業(yè)的就業(yè)前景等都已列入大學(xué)生的考慮范圍，學(xué)生對失去了中專階段的絕對信賴，因此，方面的支持效果普遍下降。雖然有獎(jiǎng)學(xué)金等制度的刺激，但追根到底，學(xué)生更關(guān)心的未來的發(fā)展前途，而不是完成的所謂各種“指標(biāo)”。
其次，是家長方面動(dòng)力的削弱。由于大學(xué)生大多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，失去了來自父母方面的直接關(guān)心，心理上屬于薄弱階段。一方面，來自家庭的生活方面的支持突然消失，讓許多習(xí)慣的中專衣食無憂的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。學(xué)生不由自主將注意力分散到生活中，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。另一方面，學(xué)生的獨(dú)立支配感空前加強(qiáng)，使之對中專增經(jīng)(部分)適用的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生盲目的懷疑，而急于找到一種獨(dú)立于從前的大學(xué)學(xué)習(xí)方法。
這個(gè)因素因人而異，如果在尋找過程中產(chǎn)生焦躁情緒，則也會(huì)造成學(xué)習(xí)動(dòng)力的下降。最后，由于部分學(xué)生在激烈的競爭中暫時(shí)迷失方向，奮斗目標(biāo)也不清晰，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；培養(yǎng)計(jì)劃；人力資源開發(fā)
【中圖分類號(hào)】 G649.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）06-073-1
近幾年來，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，而大學(xué)生找工作的難度也越來越大。一方面是大量的大學(xué)畢業(yè)生無法及時(shí)找到合適的工作；另一方面是大量的企業(yè)無法招聘到符合自己需求的技術(shù)工人。面對這一人力資源困境，我們不得不去思考，我們的大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃是否出現(xiàn)了問題，我們的教育理念和思維是否已經(jīng)落后于社會(huì)發(fā)展的需要。
一、大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的作用與制定原則
大學(xué)生的人才培養(yǎng)是針對大學(xué)生個(gè)體的知識(shí)背景、智商情商和個(gè)性特征，在此基礎(chǔ)上找出適合于大學(xué)生個(gè)體成才的培養(yǎng)計(jì)劃，這樣的培養(yǎng)計(jì)劃有利于發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。在對大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育過程中，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)豐富多樣、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在主張個(gè)性化成長的今天，對大學(xué)生的教育也要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的培養(yǎng)模式。要進(jìn)一步提高管理部門和指導(dǎo)教師的教育意識(shí)，在培養(yǎng)大學(xué)生的理論基礎(chǔ)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要對大學(xué)生的科研能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓大學(xué)生具備應(yīng)用理論知識(shí)和開展科學(xué)研究工作的能力。同時(shí)讓每個(gè)大學(xué)生都擁有自主創(chuàng)新能力。
二、制訂大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃要注意的幾個(gè)問題
首先，在制定大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，不能僅僅將目光注意在大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對大學(xué)生的思想政治教育工作。成功的教育不僅要教會(huì)學(xué)生如何做事，還要教會(huì)學(xué)生如何做人。高品質(zhì)的大學(xué)生教育首先要做好德育工作，讓大學(xué)生在思想上具有堅(jiān)強(qiáng)的意念、科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀、高尚的思想道德情操、良好的職業(yè)道德修養(yǎng)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，這些都是培養(yǎng)具有為國為民的責(zé)任心和使命感的優(yōu)秀大學(xué)生必須具備的，要培養(yǎng)大學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)和獻(xiàn)身事業(yè)的精神。
其次，在制訂個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，不能忽視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，而單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力。有的學(xué)校教育學(xué)生，只單純的滿足學(xué)生考執(zhí)業(yè)證或者寫作學(xué)位論文的需要。對一些專業(yè)人才能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是全方位和多角度的鍛煉。大學(xué)生在校期間，除了要根據(jù)教師的要求及時(shí)參加社會(huì)實(shí)踐，按時(shí)完成教師所布置的科研課題及實(shí)踐任務(wù)外，還必須充分掌握本系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備將理論及實(shí)踐相結(jié)合的才能，才可以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為國家或社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供服務(wù)。
三、對大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施的完善建議
大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的正確實(shí)施，是培養(yǎng)和提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要途徑，但這也需要?jiǎng)?chuàng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境。人才的培養(yǎng)和發(fā)展要依賴許多外部的教育環(huán)境。學(xué)校的教育環(huán)境和教育理念則直接影響著大學(xué)生人才培養(yǎng)的成功與否。因此，學(xué)校要從大學(xué)生培養(yǎng)單位的管理層面上，堅(jiān)持“以人為本，服務(wù)為先”的核心理念，為學(xué)生營造一個(gè)寬松自由且有利于個(gè)性化發(fā)展的成長環(huán)境，這些都是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)新性思維所必須執(zhí)行的培養(yǎng)計(jì)劃。
（一）強(qiáng)化大學(xué)生課程教學(xué)功能，建立柔性化、國際化的課程教學(xué)體系
首先，要加快對大學(xué)生課程教學(xué)改革的力度，盡早建立大學(xué)生課程自主學(xué)習(xí)體系，鼓勵(lì)教師以啟發(fā)式、討論式、講座式的課堂教學(xué)為教學(xué)方法，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)知感。特別要多創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加集體討論，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和解決新問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。其次，要嘗試建立更加柔性化的課程指標(biāo)體系，減少剛性課程的修讀限制，開放一些基礎(chǔ)性的跨學(xué)科、門類的課程，多開展一些交叉學(xué)科的教學(xué)和研究工作，鼓勵(lì)學(xué)生開展科學(xué)研究，獲得較好的科研成果。第三，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教育理念，建立與國外接軌的大學(xué)生課程與教學(xué)體系，擴(kuò)大在各學(xué)科雙語或者純英語教學(xué)的核心課程范圍。聘請外籍名校名師進(jìn)行授課，使大學(xué)的學(xué)習(xí)成為大學(xué)生求學(xué)問道、交流探討、自由爭鳴的主要途徑，對提高大學(xué)生創(chuàng)新思想及知識(shí)含量提供幫助。
（二）完善科研實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情
大學(xué)課程學(xué)習(xí)是大學(xué)生成長的基礎(chǔ)條件，大學(xué)生進(jìn)行必要的科學(xué)研究，則是大學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的必要階段。因此，大學(xué)生培養(yǎng)單位應(yīng)逐步建立起不同層次的科研實(shí)踐基地和創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，積極創(chuàng)造條件滿足大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需求；此外，大學(xué)要設(shè)立專項(xiàng)的資金，為大學(xué)生開展科研工作和社會(huì)實(shí)踐提供經(jīng)費(fèi)幫助；建立和企業(yè)的多方聯(lián)系和合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的運(yùn)作機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生參與企業(yè)的科研或技改項(xiàng)目。特別是要通過組織大學(xué)生參加創(chuàng)新計(jì)劃，為大學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使大學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，充分挖掘個(gè)人的創(chuàng)新潛能。
綜上，在思考對大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的制定和實(shí)施時(shí)，要提供良好的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)條件，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。這樣的高校所培養(yǎng)出來的人才，才是滿足社會(huì)需要的人才，也才是國家未來發(fā)展所需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)教育；重要性；途徑
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）32-0261-02
大學(xué)生素質(zhì)教育規(guī)劃總體上是為職業(yè)目標(biāo)和未來發(fā)展服務(wù)的，在規(guī)劃的每一步都可能會(huì)對未來的就職和發(fā)展產(chǎn)生積極的引領(lǐng)作用。在規(guī)劃中最大的標(biāo)準(zhǔn)就是看此規(guī)劃是否對大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)有促進(jìn)作用。
一、提高大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性
加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育是時(shí)展的要求，我國高等教育的根本任務(wù)是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，俗話說就是要適時(shí)發(fā)展素質(zhì)教育，為迎合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的就業(yè)要求而發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)和用人單位對畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)有客觀的要求，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、人文發(fā)展的不同階段對人才的要求表現(xiàn)出明顯的階層現(xiàn)象。現(xiàn)在大學(xué)生面臨的是一個(gè)以知識(shí)為經(jīng)濟(jì)核心要素的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。
1.從理論的角度來講
理論的角度即是“人文素質(zhì)”，遵循字面上的含義，人文教育的核心就是要對大學(xué)生樹立先進(jìn)的價(jià)值觀，內(nèi)容是指先進(jìn)的規(guī)范制度和法律制度，對于社會(huì)而言就是先進(jìn)的道德和習(xí)慣規(guī)范。
各高校就是要促進(jìn)在校大學(xué)生認(rèn)真完成在校期間的學(xué)業(yè)，例如對于國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的就是經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、人文等學(xué)科，老師課堂講授除了基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生一種自主的學(xué)習(xí)風(fēng)格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使大學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，使其具有多種多樣的技長。同時(shí)學(xué)院對學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅是知識(shí)的講授，在授之以書的同時(shí)，還要高度培養(yǎng)道德意識(shí)和責(zé)任感，通過利用素質(zhì)教育的主陣地――課堂，對學(xué)生進(jìn)行思想滲透和灌輸。在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)院作為專職教育單位，要與社會(huì)達(dá)成共識(shí)。可以說人文素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)核心，正確的價(jià)值觀、規(guī)范制度是評判大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
2.從實(shí)際的角度來講
現(xiàn)代社會(huì)和用人單位非常重視畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)，所以職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)教育不可缺少的一部分。職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)精神是職業(yè)素質(zhì)的三個(gè)重要組成部分。在現(xiàn)代社會(huì)激烈的市場競爭中，成功者一定是擁有一支職業(yè)素質(zhì)過硬的員工隊(duì)伍，而大學(xué)生個(gè)人職業(yè)素質(zhì)水平在很大程度上決定著自己是否能被用人單位所認(rèn)可，從而影響著今后職業(yè)生涯的發(fā)展。為了適應(yīng)新社會(huì)的發(fā)展，各院校不得不更嚴(yán)肅地要求大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)以及充分發(fā)揮大學(xué)生的作用。調(diào)查顯示，員工要具備最重要的素質(zhì)是什么，排在第一位的是員工對工作的興趣和熱情，其次是豐富的閱歷和責(zé)任心。一個(gè)人懷抱著濃厚的興趣和熱情或會(huì)帶來意想不到的結(jié)果，它可能會(huì)帶來創(chuàng)新從而為公司創(chuàng)造效益。所以，大學(xué)生的素質(zhì)教育是重中之重，必不可少。
二、大學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀
1.涉獵不廣泛，與社會(huì)需求脫節(jié)
從目前的教育模式來看，大部分院校采取的還是應(yīng)試教育。院校所設(shè)置的課程大部分都是理論性課程，實(shí)踐性的課程比較少，為了通過考試，大部分學(xué)生們都會(huì)選擇死記硬背，并不是真正的理解并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。長此以往，學(xué)生們在大學(xué)期間根本不會(huì)學(xué)到多少有用的東西，掌握的基本知識(shí)僅僅是為了應(yīng)付考試，沒有實(shí)踐的理論，學(xué)生們根本記不牢。這就導(dǎo)致學(xué)生連自己的專業(yè)知識(shí)都沒有學(xué)扎實(shí)，就更不用提涉獵一些課外的相關(guān)書籍了。
從學(xué)生本身的角度來看，在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活完全和高中、初中的不同。在大學(xué)以前的學(xué)習(xí)生涯中，有著各科老師時(shí)時(shí)地提醒，并且每個(gè)人心中都有一個(gè)考上好大學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生們不得不學(xué)，不得不擴(kuò)展著自己的知識(shí)；而上了大學(xué)后，沒有人時(shí)時(shí)督促你學(xué)習(xí)，實(shí)行的都是自我管理、自我約束。
從以上兩點(diǎn)來說，涉獵的短淺導(dǎo)致學(xué)生們實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)的機(jī)動(dòng)性高于長期目標(biāo)，所以學(xué)校的責(zé)任重大，在修整教學(xué)模式的同時(shí)在課堂上也要渲染一種學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神有待于提高
職業(yè)道德是衡量一個(gè)人工作態(tài)度的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。以條文為規(guī)章制度的標(biāo)準(zhǔn)是基本標(biāo)準(zhǔn)，是我們必須遵守的。大學(xué)生不能只以明文規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)，不僅在職場上，在任何地方都有值得我們學(xué)習(xí)的社會(huì)道德。所以要多看、多聽、多學(xué)。
職業(yè)精神最終要的兩點(diǎn)是：一是要對自己學(xué)的知識(shí)、職位上的工作任務(wù)抱著濃厚的興趣和熱情；如果一個(gè)對自己學(xué)習(xí)、工作都不認(rèn)真的人，企業(yè)是不會(huì)聘用的。二是要誠信。頻繁跳槽是現(xiàn)在社會(huì)的一大現(xiàn)象。這是對自己不負(fù)責(zé)任也是對公司不負(fù)責(zé)任。所以，高校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神的教育。
三、提高大學(xué)生素質(zhì)的途徑
大學(xué)生在校園生活、求職、工作中屢屢體現(xiàn)出素質(zhì)的缺失，這就要求各高校切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，特別是職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)的提高不僅能夠幫助大學(xué)生提高就業(yè)競爭力，同時(shí)也能夠幫助大學(xué)生適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求，提高勝任工作的能力。職業(yè)技能指大學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等，這是大學(xué)生求職時(shí)的硬件條件。可以通過幾個(gè)方面入手。
1.健康才是革命的本錢
健康素質(zhì)教育是綜合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。大學(xué)體育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)提高高校學(xué)生身體素質(zhì)的任務(wù)。大學(xué)體育是培養(yǎng)、提高在校生身體素質(zhì)的主要途徑。當(dāng)今大學(xué)生處于學(xué)業(yè)、就業(yè)等壓力較大，就業(yè)時(shí)可能由于身體素質(zhì)跟不上等焦慮、抑郁的心理。大學(xué)體育教育可以適度緩解這種情況的發(fā)生，通過體育運(yùn)動(dòng)將內(nèi)心的到釋懷，全身心地投入到學(xué)習(xí)、工作中。
依據(jù)大學(xué)生身體素質(zhì)和發(fā)展的潛能，高校開展各種各樣的體育活動(dòng)，大學(xué)體育素質(zhì)教育屬于身體教育，是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，通過大學(xué)體育素質(zhì)教育傳授體育技術(shù)、技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。通過各種鍛煉方式、科學(xué)的安排運(yùn)動(dòng)量與體育強(qiáng)度，使?jié)撃鼙患ぐl(fā)出來并實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，鍛煉學(xué)生的各種身體素質(zhì)與機(jī)能，達(dá)到全面提高大學(xué)生體育素質(zhì)的目的。學(xué)校可以通過早操、晨跑等方式，督促學(xué)生們早睡早起；通過開展豐富多彩的體育活動(dòng)（如乒乓球、網(wǎng)球、籃球、足球、健美操等）來促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)的提高。
2.科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
課堂是教育大學(xué)生的主戰(zhàn)地，老師在授課的同時(shí)要多了解學(xué)生的想法和性格，根據(jù)大眾的想法趨勢為學(xué)生制定切合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，拓寬知識(shí)面。老師制定計(jì)劃的主旨是，以本專業(yè)的知識(shí)體系為依托，從本專業(yè)的體系中選擇一個(gè)大小合適的目標(biāo)作為學(xué)習(xí)方向。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，老師制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃不可能完全符合每個(gè)大學(xué)生自己的特點(diǎn)和愛好，那么就需要大學(xué)生從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并慢慢地修改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。除此之外，大學(xué)生的知識(shí)也不能僅僅限制在課堂之上，必須要深入發(fā)展。除了在課堂上獲取知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)主動(dòng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)開闊視野，從中不斷攝取知識(shí)來提高自身的學(xué)習(xí)能力，使自己適應(yīng)新社會(huì)和未來職場激烈的競爭，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各類競賽、講座
剛?cè)雽W(xué)，大學(xué)生就充滿對大學(xué)的好奇和興趣，學(xué)校要鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種學(xué)校組織的活動(dòng)，主要是科技創(chuàng)新和科技競賽等，使大學(xué)生保持著這種熱愛態(tài)度，并提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和與人溝通的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。通過老師的渲染，促使學(xué)生積極參加各種性質(zhì)的科技講座、科技理論研討會(huì)等活動(dòng)。從書本上看到的知識(shí)如何運(yùn)用，學(xué)生們無從下手，毫無頭緒，只有參加科技講座、科技研討會(huì)、學(xué)習(xí)小組討論，我們才能稍微理清思路，有個(gè)好的開端，明白如何運(yùn)用到生活和工作當(dāng)中，再使大家慢慢地過度到一種對學(xué)習(xí)的熱愛態(tài)度，從而達(dá)到目標(biāo)。
4.實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)
走向社會(huì)，面向社會(huì)，大學(xué)生才會(huì)知道職業(yè)技能的重要性。馬克思說過，社會(huì)生活本質(zhì)上是實(shí)踐的。在大學(xué)的一個(gè)半月假期中，各高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，通過到農(nóng)村、城市、專業(yè)相關(guān)的單位調(diào)研、實(shí)習(xí)，充分利用假期，積累經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐才能提高利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，才能提高自己的專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)習(xí)學(xué)生的管理與教育，讓學(xué)生真正明白，實(shí)習(xí)不僅是業(yè)務(wù)知識(shí)與技能的實(shí)踐與鍛煉，更是工作態(tài)度與人際交往能力的鍛煉。在畢業(yè)之前，應(yīng)該使大學(xué)生有著足夠的經(jīng)驗(yàn)來迎接社會(huì)。
5.提高交際能力
在學(xué)習(xí)和工作中，大學(xué)生都希望充分地發(fā)揮自己的才能，但是，他們又常常感到有時(shí)自己的才能得不到展示，其中最重要的原因就是受到人際關(guān)系的影響。
大部分大學(xué)生經(jīng)常為自己的不善言談和交際、性格內(nèi)向而苦惱。有的是多年養(yǎng)成的性格。兩個(gè)方面來說，一是自己要努力，性格內(nèi)向，就要鼓勵(lì)自己積極參加學(xué)校所組織的活動(dòng)；參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)組織。因?yàn)槿穗H交往的核心，一是合作，二是溝通。性格內(nèi)向不愿意說話，可以先從與人合作做起，在合作中必然要有磋商和交換彼此的想法。這就為自己開了一個(gè)好的先例。二是老師和學(xué)校要為大學(xué)生創(chuàng)造條件。從不同的方面規(guī)劃活動(dòng)，交給學(xué)生組織處理，例如辯論賽等；同時(shí)還要多開展交流活動(dòng)，例如：籃球、足球等交流賽。大學(xué)校園已經(jīng)是一個(gè)小型社會(huì)，在大學(xué)生活中大學(xué)生必須要學(xué)會(huì)交流，要想發(fā)揮自己的淵博學(xué)識(shí)，交流是前提，好的人際關(guān)系才能助你一臂之力。
現(xiàn)在高等教育正從應(yīng)試教育中走向更為寬廣的大道。應(yīng)試教育早就已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會(huì)和用人單位的需求，而現(xiàn)在各高校正在努力的改革中，高等教育培養(yǎng)的人才是否符合新世紀(jì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，取決于人才素質(zhì)的培養(yǎng)，使大學(xué)生更貼近于現(xiàn)實(shí)社會(huì)。求職能力是大學(xué)生在就業(yè)過程中贏得用人單位青睞所必需的各種相關(guān)能力的總和，是大學(xué)畢業(yè)生成功就業(yè)的載體要素。大學(xué)生畢業(yè)離校后都要通過一定的職業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以各院校更要重視和加強(qiáng)培養(yǎng)素質(zhì)教育，使大學(xué)生正確擇業(yè)、順利就業(yè)、成功立業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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古人云：“學(xué)如出土之苗，不見其增，日有所長。”英語作為一門語言，是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)的過程，絕不是靠一時(shí)的沖動(dòng)和狂熱就能學(xué)好英語的，梅花香自苦寒來，只有堅(jiān)持不懈，才能苦盡甘來。從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，到大學(xué)畢業(yè)，在校學(xué)習(xí)英語的時(shí)間長達(dá)十四年，十多年每天記住一個(gè)單詞，時(shí)間長了也是一個(gè)不小的數(shù)字。那么在英語學(xué)習(xí)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的好習(xí)慣呢。我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
我們都知道：喜歡做的事就容易堅(jiān)持下去，不喜歡做的事，是很難堅(jiān)持下去的。有一句名言說的好：“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)，有了濃厚的興趣，學(xué)生就能自覺的在學(xué)習(xí)過程中投入大量的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。要想持之以恒，就要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，只有把英語學(xué)習(xí)看作是一種習(xí)慣，一種愛好，一種生活的需要，他們才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)，而不會(huì)半途而廢。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，克服惰性心理。
古人云：“惰如磨刀之石，不見其損，日有所虧。”初中學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)得并不完善，其自我調(diào)節(jié)和自我控制強(qiáng)能力也不很強(qiáng)，不能持久的保持學(xué)習(xí)興趣和自覺克服困難，惰性心理無處不在，稍不注意，惰性便會(huì)發(fā)作，使學(xué)生無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以我們要提醒學(xué)生要時(shí)刻提防惰性的侵入，勇于抵抗隨處存在的惰性，尤其是意志力薄弱的學(xué)生，否則，學(xué)生就會(huì)越來越懶散，以致最終放棄學(xué)習(xí)。
3.督促學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成計(jì)劃的好習(xí)慣。
首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，把執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃當(dāng)做一項(xiàng)強(qiáng)制任務(wù)來完成，尤其是計(jì)劃執(zhí)行的初期，要強(qiáng)迫自己每天完成計(jì)劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確有原因不能完成時(shí)，要抽時(shí)間補(bǔ)上缺掉的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有科學(xué)家研究證明，養(yǎng)成一種習(xí)慣至少需要60天時(shí)間，所以在計(jì)劃執(zhí)行的初期更是千萬不能中斷，只要能堅(jiān)持過60天以上，好的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣就基本養(yǎng)成了。其次，提醒學(xué)生要經(jīng)常檢查自己執(zhí)行計(jì)劃的情況。檢查可以是一周一次，也可以是十天一次。總之檢查的周期不太長也不能太短，一般以自己所學(xué)內(nèi)容的章節(jié)或是篇目為檢查周期比較合理。檢查時(shí)，可以檢查自己這個(gè)周期內(nèi)的態(tài)度和堅(jiān)持的效果，也可以檢查自己對這個(gè)周期學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。可以自己檢查，也可以是同學(xué)互相幫助檢查，教師也可不定期抽查，以督促學(xué)生按時(shí)完成計(jì)劃。
4.幫助學(xué)生營造或選擇一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它不僅僅會(huì)為學(xué)生成長提供各種便利條件，而且會(huì)潛移默化的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、積極地融入到學(xué)習(xí)中來，體驗(yàn)良好環(huán)境對自己成長的促進(jìn)作用，在溫馨、愉悅、和諧、民主的氛圍中體驗(yàn)成長的快樂。生活中我讓學(xué)生將黑板，課桌，文具，以及日常生活用品都用英文標(biāo)注，努力營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語教學(xué)過程中我逐步不用母語、全部用英語進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們模仿英語對話，在表演對對話的過程中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了，課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們感覺自己就生活在國外。我的堅(jiān)持不懈也帶動(dòng)了學(xué)生，我的學(xué)生也持之以恒的說英語，學(xué)英語，在不知不覺中英語成績都要得到提高。再者學(xué)生自己溫習(xí)時(shí)要保持學(xué)習(xí)環(huán)境安靜，盡量避免各種外界干擾，對于各種影響計(jì)劃順利進(jìn)行的誘惑，要勇于克制自己的欲望，以免影響到學(xué)習(xí)的注意力。
5.鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
表揚(yáng)是教師對學(xué)生過去和現(xiàn)在所取得的成績做出的肯定的評價(jià)。在教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)技巧，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能增強(qiáng)自尊心，樹立自信心，能激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在不同水平上的發(fā)展，是學(xué)生健康成長的催化劑，也是學(xué)生堅(jiān)持不懈的動(dòng)力。但是鼓勵(lì)也要講究方法，教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，不要籠統(tǒng)地說“你很棒”或“你真行”之類的話，而應(yīng)該對他的行為有明確的激勵(lì)作用，強(qiáng)調(diào)過程，不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，要肯定學(xué)生的能力，他們會(huì)因此受到莫大的鼓舞而堅(jiān)持下去。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)能力 模式
中圖分類號(hào):G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-8809(2010)-08-0243-01
目前,高校大學(xué)生就業(yè)能力已經(jīng)成為全世界關(guān)注的問題,提升大學(xué)生就業(yè)能力是一項(xiàng)關(guān)鍵而迫切的任務(wù)。近年來,隨著我國高等教育招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大,每年進(jìn)入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加,大學(xué)生數(shù)量越來越多,而每年的就業(yè)率卻僅保持在70%左右。
受08年國際金融危機(jī)的影響,我國高校大學(xué)生就業(yè)成僵硬局勢,大學(xué)生就業(yè)人數(shù)不斷下滑。09年610萬新增大學(xué)生加上歷年積累的未就業(yè)大學(xué)生,共有700萬以上大學(xué)生要求就業(yè)。可見,大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。當(dāng)前造成我國大學(xué)生就業(yè)難的局面,原因是多方面的,既有大學(xué)生自身方面的原因,也有來自學(xué)校教育方面的原因,還有來自社會(huì)指導(dǎo)方面的原因,但主要原因還是大學(xué)生就業(yè)能力的缺失與不足。
一、就業(yè)能力的內(nèi)涵
20世紀(jì)90年代,就業(yè)能力已作為歐美勞動(dòng)力市場政策分析的重要研究工具,廣泛應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)問題的研究。然而就業(yè)能力并不是一個(gè)新興的詞匯,根據(jù)De Grip et al.的研究,早在1909年Beveridge就已經(jīng)提出就業(yè)能力的概念,但不同的背景下有不同的解釋。Beveridge提出就業(yè)能力在于判別人們是否具有勞動(dòng)能力,用以分辨失業(yè)人士是否具有就業(yè)能力。
目前,關(guān)于就業(yè)能力的研究沒有統(tǒng)一的定義,國內(nèi)外學(xué)者對就業(yè)能力有著不同的解釋和看法。在國外,Hillage和Pollard認(rèn)為就業(yè)能力是指個(gè)人具備的獲得崗位、維持就業(yè)和重新就業(yè),并在工作崗位上取得優(yōu)異績效的各種素質(zhì)。加拿大會(huì)議委員會(huì)將就業(yè)能力定義為:個(gè)體為實(shí)現(xiàn)自己在勞動(dòng)市場的抱負(fù)和潛能而應(yīng)具備的品質(zhì)和能力。C.Overtoon認(rèn)為就業(yè)能力不是一種特定的工作能力,而是在橫切面上與所有行業(yè)相關(guān),在縱向上與所有職位相關(guān)的能力。
在國內(nèi),就業(yè)能力又被一些學(xué)者稱為可雇傭性。國內(nèi)學(xué)者鄭曉明比較早地倡導(dǎo)就業(yè)能力理念。他認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要,在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。就業(yè)能力是一種綜合能力。我國學(xué)者陳薇靜認(rèn)為,就業(yè)能力是人們從事某種工作所需具備的能力,包括特殊就業(yè)能力與基本就業(yè)能力。國內(nèi)學(xué)者謝志遠(yuǎn)認(rèn)為就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力,是能力群,包括知識(shí)、技能、態(tài)度、個(gè)性、心理承受力等[3]。
二、就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)
國內(nèi)外學(xué)者們對就業(yè)能力的構(gòu)成進(jìn)行了廣泛的研究。英國教育和就業(yè)部認(rèn)為可轉(zhuǎn)化技能是就業(yè)的核心,包括:關(guān)鍵技能、職業(yè)技能和崗位技能。荷蘭心理學(xué)家Hejide認(rèn)為就業(yè)能力是通過勝任力不斷實(shí)現(xiàn)、獲得或創(chuàng)造工作,包括五個(gè)維度:職業(yè)專門知識(shí)、期望和最優(yōu)化、個(gè)人的靈活性、聯(lián)合的意義、平衡。Fuguate的研究認(rèn)為就業(yè)能力是一種嵌入個(gè)人特性的心理社會(huì)建構(gòu)。這種心理社會(huì)建構(gòu)包括四個(gè)維度:職業(yè)生涯識(shí)別、個(gè)人適應(yīng)性、社會(huì)資本和人力資本[4]。國內(nèi)學(xué)者鄭曉明認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)建元素可分為:個(gè)人的智力因素與非智力因素。汪懌認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)可分為基礎(chǔ)技能、個(gè)體管理技能和團(tuán)隊(duì)工作技能等三個(gè)部分。研究者鄒齊清、喬向東通過對用人單位的實(shí)際調(diào)查得出大學(xué)生就業(yè)能力的因素有:動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力和專業(yè)知識(shí)。
三、就業(yè)能力的影響因素
就目前來講,就業(yè)能力的影響因素主要有:社會(huì)因素、企業(yè)因素和個(gè)人因素。社會(huì)因素例如經(jīng)濟(jì)狀況、行業(yè)因素、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不透明性、對可利用資源的錯(cuò)誤管理和認(rèn)識(shí)、對經(jīng)濟(jì)形勢的錯(cuò)誤判斷等等。企業(yè)因素例如企業(yè)內(nèi)部職業(yè)分類體系和報(bào)酬體系與勞動(dòng)力市場關(guān)聯(lián)性、流動(dòng)性政策、個(gè)體職業(yè)生涯管理、戰(zhàn)略性培訓(xùn)、企業(yè)可就業(yè)能力開發(fā)模式等等。個(gè)人因素例如年齡、性別、職業(yè)發(fā)展階段、是否愿意采取預(yù)防措施、對外部信息的開放心態(tài)、職業(yè)層次等等。個(gè)人因素屬于主觀因素,對影響大學(xué)生就業(yè)有重要的意義。正確的擇業(yè)心理有助于大學(xué)生順利就業(yè),減輕就業(yè)難度。不良的擇業(yè)心理,如過高評價(jià)自我的自大心理、過低評價(jià)自己的自卑心理、盲目的從眾心理、對學(xué)校和家長的依賴心理等等,都會(huì)是大學(xué)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生不良的影響。
四、新形勢下大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升
首先,政府應(yīng)當(dāng)對提升大學(xué)生就業(yè)能力實(shí)施積極的機(jī)制干預(yù)。解決大學(xué)生就業(yè)問題,政府應(yīng)當(dāng)積極地借鑒國外成熟的、成功的經(jīng)驗(yàn)和策略,積極介入大學(xué)畢業(yè)生的配置和安排活動(dòng)中,不能只靠市場來解決大學(xué)生就業(yè)問題。只有這樣,投入高等教育領(lǐng)域的大量公共財(cái)政資源和稀缺的大學(xué)生資源才不會(huì)浪費(fèi)。政府的當(dāng)務(wù)之急是建立公平公正的就業(yè)環(huán)境、競爭環(huán)境和獎(jiǎng)勵(lì)措施,減少和消除對大學(xué)生個(gè)體資源配置的不利影響,通過積極的干預(yù)政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的形成和提升。政府還應(yīng)當(dāng)出資,通過公共培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)失業(yè)的大學(xué)生,轉(zhuǎn)變大學(xué)生的技能結(jié)構(gòu),提升就業(yè)能力,使失業(yè)的大學(xué)生有能力重新進(jìn)入勞動(dòng)力市場獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。
其次,高校要面向社會(huì)需求,培養(yǎng)綜合型人才,應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),不斷提高教材和教學(xué)的適時(shí)性和適用性,努力做到教材、教學(xué)內(nèi)容貼近市場,貼近社會(huì),使學(xué)生學(xué)有所用,以增強(qiáng)適應(yīng)市場的能力。在學(xué)生中開展跨專業(yè)、多形式、高水平的技能培訓(xùn),以滿足不同學(xué)生的求知需求,從而增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)的競爭實(shí)力和適應(yīng)能力。
最后,大學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,這是我國大學(xué)生解決就業(yè)難的關(guān)鍵因素。同時(shí),大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)和職業(yè)對人的素質(zhì)的要求,綜合考慮自己的性格、特長、稟賦,建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),儲(chǔ)備廣博的知識(shí),加強(qiáng)能力素質(zhì)的培養(yǎng),提高自己的綜合素質(zhì),為今后適應(yīng)市場、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)畢業(yè)生還應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上,盡早對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì),找準(zhǔn)自己的位置,樹立正確的學(xué)習(xí)目的,確立自己發(fā)展的坐標(biāo),制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃,從而保證大學(xué)生就業(yè)的成功。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：柔性；導(dǎo)師制；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐
作者簡介：陳繼斌（1961-），男，河南潢川人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院建筑電氣與智能化系主任，副教授；曹祥紅（1972-），女，河南南陽人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院建筑電氣與智能化系，副教授。（河南 鄭州 450002）
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0019-02
招生規(guī)模的擴(kuò)大和社會(huì)對大學(xué)畢業(yè)生水平的高要求使我國出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難這一社會(huì)問題。各高校在不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，以適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。導(dǎo)師制這一人才培養(yǎng)模式作為我國本科教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在一些高校得以實(shí)施，經(jīng)過幾年來的實(shí)踐檢驗(yàn)證明，對提高教育質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用，但同時(shí)也遇到了難以實(shí)施這一難題。[1]
一、導(dǎo)師制存在的問題
“導(dǎo)師制”就是給學(xué)生配備導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行因材施教的人才培養(yǎng)制度，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其基本內(nèi)容為溝通與交流、指導(dǎo)學(xué)生選課、參與科研等。[2，3]
導(dǎo)師制在實(shí)施過程中遇到了一些問題，造成了導(dǎo)師制有效性不高，制約了導(dǎo)師制的健康發(fā)展，主要問題有：學(xué)校、教師和學(xué)生對導(dǎo)師制的重要性認(rèn)識(shí)不足；對導(dǎo)師的職責(zé)范圍規(guī)定過多；導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間不能保證；師生之間不能有效的互動(dòng)；缺乏考核制度和有效的激勵(lì)機(jī)制等。[4，5]
二、柔性導(dǎo)師制的基本內(nèi)容
導(dǎo)師制實(shí)施起來太難的原因是普遍存在著把現(xiàn)有的導(dǎo)師制賦予太多內(nèi)涵造成的，以致實(shí)施起來太難，遇到的問題太多。
為了提高導(dǎo)師制的有效性、可操作性，筆者提出了柔性導(dǎo)師制這一新理念。它的核心是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其基本內(nèi)容大致如下：
1.自主選擇
學(xué)生第一年執(zhí)行輔導(dǎo)員（導(dǎo)師）制，由專業(yè)教師對本科生進(jìn)行專業(yè)介紹或通過各類相關(guān)專題講座的形式使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)及學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀等。自本科二年級(jí)第一學(xué)期開始至大學(xué)畢業(yè)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，所有專業(yè)課教師都是導(dǎo)師，都有指導(dǎo)本科生的義務(wù)。專業(yè)課教師在上課時(shí)結(jié)合所授內(nèi)容介紹相關(guān)專業(yè)及自己的研究方向，供有興趣的學(xué)生選擇自己的導(dǎo)師。學(xué)生可選多個(gè)教師作為自已的導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自已的實(shí)際情況最終確定一位最適合自己的導(dǎo)師。這一過程一直貫穿到學(xué)生畢業(yè)。導(dǎo)師首先指導(dǎo)學(xué)生針對自身的特點(diǎn)確定一個(gè)專業(yè)方向，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好該專業(yè)方向所應(yīng)具備的理論和專業(yè)知識(shí)，然后再讓他們接觸專業(yè)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。
在實(shí)施本科生導(dǎo)師制過程中盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，避免出現(xiàn)一些學(xué)生被強(qiáng)制服從安排的現(xiàn)象。從有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的綜合考慮出發(fā)，不指定或按學(xué)生學(xué)籍號(hào)段分導(dǎo)師，由學(xué)生有目的地自主選定導(dǎo)師。這樣避免了學(xué)生盲目選擇導(dǎo)師，少走彎路，有利于學(xué)生成長。
2.指導(dǎo)學(xué)生選課
在現(xiàn)行學(xué)分制條件下，為了避免學(xué)生盲目選課，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)以及發(fā)展方向，幫助學(xué)生了解培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向和學(xué)習(xí)方法，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等。
3.指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、考研及就業(yè)創(chuàng)業(yè)
學(xué)生進(jìn)入了高年級(jí)，科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要得到進(jìn)一步深化和發(fā)展，此時(shí)正迫切需要導(dǎo)師的幫助。此外，部分學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后對于未來常感到迷茫，對于是工作還是考研拿不定主意，此時(shí)導(dǎo)師的建議和指導(dǎo)是非常必要的。導(dǎo)師向?qū)W生介紹專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生的個(gè)體差異對學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展方向、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生與導(dǎo)師間定期和不定期的聯(lián)系：導(dǎo)師對其專業(yè)學(xué)習(xí)、考研及就業(yè)等進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。同一名導(dǎo)師下的多名學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)，有問題時(shí)由小組長與導(dǎo)師聯(lián)系，定點(diǎn)定時(shí)見面指導(dǎo)。通過思想交流和發(fā)揮集體的智慧來培養(yǎng)本科生，全面促進(jìn)本科生培養(yǎng)制度的完善與發(fā)展。
4.指導(dǎo)學(xué)生參與工程實(shí)踐
學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，理論知識(shí)學(xué)的多，對自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)了解的少，動(dòng)手能力差，解決這些問題的最好方法就是使大學(xué)生在求學(xué)時(shí)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師吸收學(xué)生參加課題研究，指導(dǎo)學(xué)生參與科研，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科學(xué)精神。指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)和工程實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生研修一些專業(yè)課目，提高學(xué)生的專業(yè)水平和基本研究技能，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
在柔性導(dǎo)師制中，導(dǎo)師的根本職責(zé)是“導(dǎo)學(xué)”，從以教學(xué)為中心向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心、教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變；從單向知識(shí)傳授為主向師生互動(dòng)、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
三、柔性導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐
鄭州輕工業(yè)學(xué)院于2005年開始實(shí)行本科生導(dǎo)師制。每名教師指導(dǎo)20名學(xué)生，按學(xué)生學(xué)號(hào)段分配給教師。導(dǎo)師制實(shí)施一年后，由于各種原因沒有再繼續(xù)實(shí)行。筆者自2002年就開始按照柔性導(dǎo)師制的基本內(nèi)容在電氣信息工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化兩本科專業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐。筆者利用在對本科生授課的過程中，結(jié)合授課內(nèi)容介紹自己的研究方向及所能給學(xué)生提供的幫助，供有興趣的學(xué)生選擇。對選擇筆者當(dāng)導(dǎo)師的學(xué)生，指定一名學(xué)生任小組長，負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)生與導(dǎo)師的聯(lián)系。筆者利用課余時(shí)間定時(shí)或不定時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在建筑電氣與智能化專業(yè)方向上學(xué)習(xí)，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐。2009年在建筑電氣與智能化專業(yè)全面實(shí)施本科生柔性導(dǎo)師制。
近年來，先后舉辦了五期“他山之石可以攻玉”建筑電氣與智能化專業(yè)學(xué)術(shù)論壇，邀請省內(nèi)建筑電氣與智能化知名專家學(xué)者給學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。導(dǎo)師多次帶領(lǐng)學(xué)生參加建筑智能化技術(shù)研討會(huì)、建筑電氣和建筑智能化專業(yè)委員會(huì)年會(huì)，使學(xué)生了解該專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生與設(shè)計(jì)院及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計(jì)技術(shù)人員的交流。
針對學(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)、缺少工程實(shí)踐、理論不能與實(shí)際相結(jié)合這一狀況，通過指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際工程實(shí)踐和參加全國大學(xué)生相關(guān)競賽積累經(jīng)驗(yàn)，先后有100多名學(xué)生參與了工程實(shí)踐；指導(dǎo)學(xué)生參加了第四屆“西蒙杯”全國高等院校大學(xué)生綜合布線競賽、四屆“亞龍杯”全國大學(xué)生智能建筑工程實(shí)踐技能競賽和2010“跨域杯”全國大學(xué)生綠色智能建筑大賽，取得了3項(xiàng)二等獎(jiǎng)、3項(xiàng)三等獎(jiǎng)的好成績。學(xué)生在實(shí)際工程實(shí)踐和競賽中得到了鍛練，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力得到很大提高。
四、柔性導(dǎo)師制實(shí)踐效果
柔性導(dǎo)師制經(jīng)過十年來的實(shí)施取得了較好的效果。
1.學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)，積累了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力強(qiáng)
通過對學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐和工程識(shí)圖、設(shè)計(jì)及預(yù)決算等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)前就已經(jīng)具備了一名建筑電氣與智能化工程師所必備的專業(yè)知識(shí)和技能，為他們就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率和較高的就業(yè)質(zhì)量
通過對電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化兩專業(yè)部分學(xué)生有針對性地進(jìn)行建筑電氣與智能化方向的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)及就業(yè)效果明顯。所指導(dǎo)的學(xué)生中有3名學(xué)生分別成為2001級(jí)自動(dòng)化專業(yè)、2002級(jí)自動(dòng)化專業(yè)和2003級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)年級(jí)成績最好的，有25名學(xué)生考取重慶大學(xué)、湖南大學(xué)等院校的碩士學(xué)位研究生。所指導(dǎo)的學(xué)生大部分進(jìn)入建筑設(shè)計(jì)院、建筑安裝公司等企業(yè)從事建筑電氣與智能化方面的工作，實(shí)現(xiàn)了100%的就業(yè)率。
2012屆建筑電氣與智能化本科專業(yè)共有57名畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)率為100%，其中到建筑設(shè)計(jì)院就業(yè)的占60%，且全部為甲級(jí)建筑設(shè)計(jì)院，實(shí)現(xiàn)了較高的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。該屆同學(xué)在校期間90%以上參與了實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及施工管理，參與項(xiàng)目達(dá)到55項(xiàng)之多。
五、結(jié)語
實(shí)踐表明，柔性導(dǎo)師制解決了現(xiàn)有本科生導(dǎo)師制實(shí)踐效果不理想的問題，具有針對性強(qiáng)、可操作性好的特點(diǎn)，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上能夠發(fā)揮更大作用。柔性本科生導(dǎo)師制符合“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的要求，受到了學(xué)生們的歡迎。
參考文獻(xiàn)：
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在安靜的課堂上，大腦隨著老師的講解不停的轉(zhuǎn)，眼看，耳聽，手寫，心記，全神貫注，不得松懈。
為了一道沒解出的題，急的抓耳撓腮，下了課還在思考著難點(diǎn)、疑點(diǎn)，甚至吃不下飯，睡不著覺……考試成績上不去，各方面的壓力便隨之而來……真是“衣帶漸寬終不悔，為題磨得人憔悴”，苦不勝言！
學(xué)習(xí)中的苦難以盡言。然而，學(xué)習(xí)中的樂卻更多。
當(dāng)你經(jīng)過艱難的思索、推理，最后解出一道難題時(shí)，會(huì)喜形于色；當(dāng)你在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)良成績時(shí)，會(huì)感到由衷的喜悅；當(dāng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在生活中解決了實(shí)際問題時(shí)，會(huì)樂在其中；當(dāng)你中學(xué)，大學(xué)畢業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在祖國建設(shè)中做出貢獻(xiàn)時(shí)，更會(huì)感到無限的幸福和歡樂。學(xué)習(xí)本身包含著權(quán)大的樂趣。凡是愛學(xué)習(xí)，刻苦攻讀的人，都會(huì)樂在其中！
俗話說：“沒有苦中苦，哪來甜上甜。”學(xué)習(xí)中的苦與樂就是這樣的，要想掌握真知識(shí)，真本領(lǐng)，不吃苦中苦，是不行的。對于學(xué)習(xí)來說，苦中有樂，樂中有苦，苦與樂是對立的統(tǒng)一，理解了這一點(diǎn)，我們就能夠正確對待學(xué)習(xí)中的苦，不被暫時(shí)的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學(xué)習(xí)中的“甜上甜”而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂，以苦求樂，才能在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者無限的幸福與歡樂。
我還想說說學(xué)習(xí)的方法問題。
學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。孔子說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí)；基本的習(xí)題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。
學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。學(xué)習(xí)中要多問幾個(gè)為什么。一個(gè)問題可以從幾個(gè)不同的方面去思考，做到舉一反三，融會(huì)貫通。
學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂、不懂裝懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這本是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。切不可奉行“拿來主義”，長此以往，思維能力很難有所提高。
學(xué)習(xí)必須善于總結(jié)。我相信大家都知道“溫故而知新”的道理。學(xué)完一章，要做個(gè)小結(jié)；學(xué)完一本書。要做個(gè)總結(jié)。總結(jié)很重要，不同的學(xué)科總結(jié)方法不盡相同。常做總結(jié)可幫助你進(jìn)一步理解所學(xué)的知識(shí)，形成較完整的知識(shí)框架。
學(xué)習(xí)必須持之以恒。俗話說“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。因此，最好制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，常常自我監(jiān)督，嚴(yán)格要求，每天或分階段自己或讓父母檢查，是否完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，為什么沒有完成，怎樣補(bǔ)救等等。總之，學(xué)習(xí)不能只憑一時(shí)熱情，三日打魚，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。
學(xué)習(xí)方法，要因人而異、因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。
除了學(xué)習(xí)方法，我覺得還要善于激發(fā)自身的潛能，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性。那么如何才能做到這些呢？
一是目標(biāo)激勵(lì)。每一個(gè)人在一生中，在不同階段都會(huì)有不同的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)往往可以激勵(lì)自己去拼搏，去進(jìn)取，去追求。我們同學(xué)正處于人生中打基礎(chǔ)階段，我們一定要有自己的理想，有自己的追求，珍惜青春，揮灑汗水，為將來的發(fā)展積蓄力量。
【關(guān)鍵詞】就業(yè) 高校 大學(xué)生 管理
近年來，隨著高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，大學(xué)生就業(yè)已從“統(tǒng)包統(tǒng)分”的計(jì)劃分配體制逐步過渡到“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)模式，日益突出的大學(xué)生就業(yè)問題也已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻和復(fù)雜化對高等院校就業(yè)管理工作提出了更高的要求。本文通過對目前高校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析及就業(yè)管理工作中存在的問題，提出了一些解決的辦法，淺淡拙見，以為探討。
一、高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
我國自1999年的擴(kuò)招開始，使中國的高等教育迅速擴(kuò)大，進(jìn)入大眾化普及教育階段。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示：2002至2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，尤其是2010年創(chuàng)歷史最高峰達(dá)到630萬。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，給大學(xué)生就業(yè)市場造成了極大的壓力，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)緊張，應(yīng)屆畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)也逐年增多。尤其受金融風(fēng)暴和全球經(jīng)濟(jì)形勢的影響，好多企業(yè)崗位削減、破產(chǎn)倒閉，導(dǎo)致很多畢業(yè)生未就業(yè)就先失業(yè)的現(xiàn)狀，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。從我國高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在短時(shí)間內(nèi)已經(jīng)取得良好的發(fā)展和成績是不容質(zhì)疑的，但我國高校就業(yè)指導(dǎo)的供給是遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生發(fā)展和需要的。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)管理中存在的問題分析
1、學(xué)校就業(yè)引導(dǎo)力度不夠，學(xué)生擇業(yè)觀念仍不能與時(shí)俱進(jìn)
當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高考的錄取幾率逐年上升，增加了城鎮(zhèn)居民、鄉(xiāng)村孩子進(jìn)一步受教育的程度，人口素質(zhì)正大幅度提升，這是關(guān)系國計(jì)民生、社會(huì)發(fā)展的大事，也是國家高等教育提倡的“百年大計(jì)，教育為本”理念所在。然而思想的轉(zhuǎn)變是需要一個(gè)過程的，雖然學(xué)校也在做一定的宣傳，但是力度仍然不夠，大部分學(xué)生仍然沒有認(rèn)清形勢，在畢業(yè)后擇業(yè)問題上，就業(yè)的觀點(diǎn)依然停留在以前精英教育階段的觀念上，大學(xué)畢業(yè)生就意味著是“社會(huì)精英”，需要有一個(gè)與大學(xué)身份相符合體面工作。因此，家長與孩子就出現(xiàn)過分注重單位的性質(zhì)、行政級(jí)別、地理位置及待遇等現(xiàn)象。這樣勢必造成觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，很多學(xué)生高不成，低不就，為了尋求一份所謂的穩(wěn)定的工作而導(dǎo)致就業(yè)問題一拖再拖，有的學(xué)生因?yàn)檎也坏胶线m的工作，就以考研、讀博等升學(xué)的方式來尋求更好的發(fā)展空間，造成許多學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。
2、就業(yè)指導(dǎo)體系有待進(jìn)一步完善
目前高校就業(yè)指導(dǎo)體系還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)體系有待進(jìn)一步完善。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容仍然以講解就業(yè)政策法規(guī)、收集需求信息、分析就業(yè)形勢、傳授求職擇業(yè)技巧等方面為主，而對于學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)與測試、職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)道德教育等方面內(nèi)容還相對比較缺乏。而且就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)不力，雖然許多高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但學(xué)生對開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程大多不感興趣，認(rèn)為課程內(nèi)容舊、信息少，甚至嚴(yán)重脫離實(shí)際。在一些學(xué)校，就業(yè)指導(dǎo)講座主要由院系一級(jí)安排，各系的內(nèi)容都是根據(jù)自己的人力和能力來開設(shè)的，沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的較為實(shí)用的課程體系，更沒有進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革和研究。同時(shí)學(xué)校的就業(yè)工作也沒有形成較為專業(yè)化的畢業(yè)生就業(yè)市場，在一些學(xué)校除了用人單位進(jìn)校招聘外，學(xué)校缺少系統(tǒng)的、有目的地向社會(huì)畢業(yè)生生源信息，不能主動(dòng)地與人才市場合作舉辦畢業(yè)生專場招聘會(huì)，而是任由學(xué)生毫無目的地在各種招聘會(huì)上來回奔波。
3、高校專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員不足，普通指導(dǎo)教師水平參差不齊
雖然教育部已多次強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校要設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備足量的專職人員，但是由于近年高校連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)急劇攀升，目前全國各高校負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的專職人員仍然不足，就業(yè)指導(dǎo)人員不足已經(jīng)成為制約畢業(yè)生就業(yè)工作的重要因素。同時(shí)，我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度是由“包分配”制度改革為“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，從事這項(xiàng)工作的部門也從“畢分辦”換成了“就業(yè)指導(dǎo)中心”，工作性質(zhì)變了，而人的思想和觀念的轉(zhuǎn)變卻需要一個(gè)過程，因此從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員素質(zhì)參差不齊，大都沒有受過專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加之有些學(xué)校就業(yè)工作專職人員很少，每天疲于應(yīng)付上級(jí)檢查、用人單位和學(xué)生咨詢，根本無暇顧及深入研究、全面指導(dǎo)，也很難主動(dòng)聯(lián)絡(luò)、不斷開拓，更難開展個(gè)性化的專業(yè)服務(wù)，同時(shí)也顧不上進(jìn)修提高，更沒有接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。
三、做好大學(xué)生就業(yè)管理工作的幾點(diǎn)建議
1、深化思想教育工作，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)觀念
（1）加強(qiáng)對大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)觀念的教育和引導(dǎo)
學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)思想教育工作，通過廣播、講座、就業(yè)指導(dǎo)課程等多種途徑大力宣傳引導(dǎo)，要教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們明白隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，絕對穩(wěn)定的職業(yè)或“鐵飯碗”是不可能的，學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的崗位終身制、職業(yè)終生制的觀念，樹立職業(yè)流動(dòng)觀念。職業(yè)變動(dòng)、先就業(yè)再擇業(yè)已成為現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的正常現(xiàn)象。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的職業(yè)目標(biāo)與規(guī)劃，在入學(xué)之初就建立切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃與社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，提高自身的實(shí)踐能力。通過不斷的職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生及早形成就業(yè)意識(shí)，制定職業(yè)規(guī)劃，明確就業(yè)目標(biāo)，即自己希望將來能在什么樣的單位從事什么樣的職業(yè)，希望能取得什么樣的事業(yè)高度等，這樣有利于學(xué)生有方向、有目標(biāo)、有針對性地在大學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。
（2）開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)
十七大報(bào)告提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，高校在進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的同時(shí)，也應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先，要使大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識(shí)，不僅包括創(chuàng)業(yè)成功所要的知識(shí)還有繼續(xù)管理和發(fā)展自己的知識(shí)，以及社會(huì)交往的知識(shí)。其次，注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。這就要求高校改變以往的教學(xué)理念，不斷完善新的創(chuàng)業(yè)教育理念，真正聘請一些企業(yè)家，成功的創(chuàng)業(yè)者，技術(shù)創(chuàng)新專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作。
總之，學(xué)校應(yīng)該不斷地加大就業(yè)形勢的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生改變擇業(yè)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，讓學(xué)生及早制定職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而有方向、有目的地去學(xué)習(xí)，從思想上軟化學(xué)生的就業(yè)理念。
2、完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)
毋庸質(zhì)疑，近年來，在國家的支持與政府的投入下，高校的學(xué)生就業(yè)管理工作越來越專業(yè)化、正規(guī)化。然而，在如此緊張的就業(yè)形勢下，現(xiàn)在的就業(yè)服務(wù)體系并不能使我們滿意。因此不斷完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)競爭能力，是我們迫切需要解決的問題。
（1）提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能
首先，學(xué)校網(wǎng)站要設(shè)立專門的大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)頁，內(nèi)容包括國家就業(yè)政策、專業(yè)介紹、招聘單位信息、簽約指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)測評、專家網(wǎng)上課堂等。其次，學(xué)校要成立就業(yè)服務(wù)小組，并在網(wǎng)上公布服務(wù)小組的工作分工和工作職責(zé)。要在網(wǎng)上公布相關(guān)職能部門的年度工作目標(biāo)及相應(yīng)的考核指標(biāo)體系，明確責(zé)任，獎(jiǎng)罰分明。再次，學(xué)校還要在網(wǎng)上設(shè)立與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的“在線答疑”、QQ、郵箱等，使得就業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)生工作人員與畢業(yè)生不定期進(jìn)行網(wǎng)上交流，了解每個(gè)學(xué)生的求職意向，及時(shí)給予指導(dǎo)，有相關(guān)就業(yè)信息可以及時(shí)地有針對性地與畢業(yè)生聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
（2）豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵
學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生在每一學(xué)年學(xué)習(xí)重點(diǎn)與心理特征的不同，制定針對性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。例如：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)要進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，一定要做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)工作，在了解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大二時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或通過相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定。同時(shí)進(jìn)一步組織學(xué)生利用假期參加和專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。畢業(yè)時(shí)，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師就要?jiǎng)訂T學(xué)生積極參加招聘活動(dòng)，通過組織模擬招聘等活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行預(yù)演或模擬面試，強(qiáng)化求職技巧。
（3）完善就業(yè)保障環(huán)節(jié)
首先，加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)。第一，利用各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師的社會(huì)資源建立畢業(yè)生就業(yè)基地。第二，通過校企聯(lián)合，選擇專業(yè)對口、有潛力、發(fā)展空間大的企業(yè)作為合作伙伴，簽訂就業(yè)實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議。第三，利用往屆畢業(yè)生的力量不斷擴(kuò)充新的就業(yè)基地。
其次，校外就業(yè)實(shí)習(xí)與校內(nèi)畢業(yè)論文相結(jié)合。學(xué)院要制定相應(yīng)的措施，要求畢業(yè)生和實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)單位和學(xué)校可以單獨(dú)也可以共同完成畢業(yè)生的論文指導(dǎo)工作。這樣既可以保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量，較好地解決了學(xué)生實(shí)習(xí)和完成畢業(yè)論文的關(guān)系，又為順利就業(yè)提供了有力保障。
再次，“訂單式辦學(xué)”，提高就業(yè)的針對性。發(fā)揮本地教學(xué)資源優(yōu)勢，培養(yǎng)本地技能型人才，既可解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，又能減少教育成本。因此學(xué)校要積極和企業(yè)聯(lián)合，根據(jù)企業(yè)所需要開辦專業(yè)、進(jìn)行課程設(shè)置，專門為企業(yè)輸送實(shí)用型人才。
3、提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)和能力
高等院校就業(yè)指導(dǎo)人員自身的發(fā)展將關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的成效，就業(yè)指導(dǎo)工作人員要不斷更新就業(yè)指導(dǎo)觀念，不僅要為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)、構(gòu)建一流的就業(yè)平臺(tái)，而且要從學(xué)生的客觀條件出發(fā)，從學(xué)生的主觀興趣、愿望入手來引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供適合其實(shí)際的就業(yè)選擇。因此加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)也是我們必須關(guān)心的問題。
（1）加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)水平
教育大計(jì)，教師為本，就業(yè)指導(dǎo)教師的水平直接關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)工作的好壞。政府、學(xué)校要為教師提供靈活多樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。對于現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)老師，要充分發(fā)揮政府培訓(xùn)部門及各省教育廳對高校統(tǒng)籌管理的作用，立足本省，加大培訓(xùn)的力度。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)教師的個(gè)人知識(shí)情況，組織各種培訓(xùn)、進(jìn)修、遠(yuǎn)程教育等繼續(xù)教育活動(dòng)，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)、協(xié)助教師更新知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的技能。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍必須多方面提升自己的學(xué)習(xí)層次、拓寬學(xué)識(shí)領(lǐng)域、提高綜合素質(zhì)，就業(yè)指導(dǎo)工作效率才能得到大大提高，有力地促進(jìn)專業(yè)化進(jìn)程。
（2）引進(jìn)新的師資，調(diào)整就業(yè)工作隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平
針對就業(yè)工作指導(dǎo)人員不足的問題，高校應(yīng)該引進(jìn)新的師資力量，在補(bǔ)充新鮮血液時(shí)，要充分考慮到專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平，不能用考核行政工作人員的標(biāo)準(zhǔn)來選拔就業(yè)指導(dǎo)工作人員，而是要把具有一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的專業(yè)人員補(bǔ)充到就業(yè)工作隊(duì)伍中來。目前，我國就業(yè)工作制度改革正日益深化，出現(xiàn)的各類新問題使就業(yè)工作紛繁復(fù)雜，就業(yè)指導(dǎo)人員要透過種種復(fù)雜的現(xiàn)象，對學(xué)生遇到的各類問題進(jìn)行分析指導(dǎo)，提出適合學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展方向。就業(yè)指導(dǎo)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、性格、年齡特征都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，只有合理地搭配，根據(jù)市場需求調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)結(jié)構(gòu)，才能增強(qiáng)高校培養(yǎng)人才的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己的能力，使學(xué)生能夠正確規(guī)劃未來，順利地求職擇業(yè)。
（3）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的制度保障
考核是檢驗(yàn)就業(yè)指導(dǎo)人員工作實(shí)效的重要手段，要結(jié)合本校工作實(shí)際，制定就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施細(xì)則，進(jìn)一步明確目標(biāo)責(zé)任制。定期對就業(yè)工作人員的工作質(zhì)量、工作態(tài)度等方面的問題進(jìn)行評議，對在就業(yè)指導(dǎo)工作中考核先進(jìn)或有突出貢獻(xiàn)的人員要給予獎(jiǎng)勵(lì)。制定就業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)習(xí)研究制度，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，定期檢查學(xué)習(xí)研究成果。同時(shí)，要利用這些研究成果真正為學(xué)生服務(wù)，把就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
總之，畢業(yè)生的就業(yè)狀況是一所高校整體辦學(xué)水平和教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的重要指標(biāo)，是學(xué)校不斷發(fā)展壯大、提高社會(huì)聲譽(yù)的支柱，大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)乎國家的穩(wěn)定，社會(huì)的和諧，個(gè)人的發(fā)展。所以，大學(xué)生就業(yè)管理工作具有深遠(yuǎn)意義。當(dāng)前全社會(huì)就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，不斷探索新的就業(yè)管理方法已是一個(gè)系統(tǒng)工程，就業(yè)工作應(yīng)本著從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新的原則，需要政府、學(xué)校和學(xué)生等各方面的相互作用和共同努力才能取得應(yīng)有的效果。
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［4］袁暢.論高校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)的必要性與可行性，職教論壇，2004年11月號(hào)（中）
