時間：2023-09-07 17:41:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中孩子學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
如何強化孩子的學習
從小學升入初中,是孩子成長過程中和很重要的一步,特別是邁入初中學習的第一步,作為家長,要認真思考,細心地進行教育輔導,引導孩子高著正確軌道發展。
首先,要正確引導孩子樹立達大的理想,使孩子樹立遠大的理想,使孩子的學習動機與時展的要求,國家的發展相適應,摒棄小學時代為爭高分,戴紅花、標紅旗,愛表揚獲得榮譽而學習的思想,更不能讓孩子還產生學習是為家長而學的思想;孩子有了遠大的理想,隨著其學習能力,思維能力的逐步提高,孩子的學習動機,學習的意志力和推動力也會逐步增強,他們就會適應社會民展的要求,自覺地沿著自己的正確的人生軌道發展下去。
其次,要注重培養孩子良好的學習方法和習慣。從小學上升到初中,最顯著的變化就是“三多一少”的變化,“三多”是書多、課多、老師多;“一少”是老師盯得少,面對這些變化,要讓孩子們學習全面進步,首先家長必須幫助孩子制定科學的學習計劃,同時還要及時檢查,及時糾正學習計劃中不科學的地方,使計劃交為完善。去學習過程中還要注重培養孩子的觀察能力、自學能力及獨立思考問題的能力,還有動手能力等,培養孩子養成預習課文的習慣以及勤記筆記的習慣等等。
另外,還要注意孩子的身心健康。健康是人生存、生活、學習、工作、創造的前提,根本和基石,因此,為了孩子一生的幸福,為了孩子健康成長,做父母的就要樹立全新的健康觀念,鼓勵孩子經常鍛煉身體,促進孩子在運動中具備強壯的體魄和體能;還要鼓勵孩子多參加一些集體活動,提高孩子的競爭能力和集體意識,促進孩子的心理健康成長。
周一至周五早晨6：30起床，讀英語20~30分鐘，隨后，邊吃飯邊聽英語；內容北京師范大學《英語》和新概念《初中英語》。
周一至周四首先完成學校的作業，然后周一、周二和周四讀新概念《初中英語》，讀英語20分鐘，然后電話教學。周二和周五共做2篇英語閱讀新版《小學英語100篇》，做閱讀前先復習上一次閱讀中遇到的生詞，然后再做當天的閱讀文章，遇到不會的生詞，待做完閱讀后查明詞義，并記錄到書上。周五放學后做奧數作業，按照老師的要求寫明思路，且力圖多種方法。每天預習第二天所學內容：語文要求圈出文中生字，并組詞至少兩個；讀課文，了解文中大意。數學了解第二天所學內容，找出自己不懂的地方。英語找出生詞，查明詞義及讀音。
周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奧數課，老師講解后做奧數作業中不會的題，要求寫清思路；下午3：30上舞蹈課，然后休閑活動，例如讀名著等。周日寫學校的周末作業和新概念初中英語作業（含復習本周的課堂筆記），晚上6：30上新概念初中英語。
本學期讀書目錄:《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《呼嘯山莊》原著。
每天晚上10：30之前睡覺。
希望本學期自己能夠嚴格按以上計劃執行！（法定節假日除外吆！呵呵……）
媽媽感言：
孩子，新學期開始了！你能有一個良好的開端，為自己制定如此詳細的學習、生活計劃，媽媽很高興！
但一個新知識的掌握需要一個過程：從認知、理解、掌握及應用的過程，因此預習很重要，也就是認知，初步了解的過程，即先知道它對你是個難點；然后認真聽老師講解，達到明白、理解的目的；再通過做作業等復習手段達到掌握及應用的程度。這一點，媽媽以前做得也不好，沒有提醒過你，看到你寫的學習計劃，媽媽才想起來，希望還不晚！因此這需要一個過程，尤其是比較生疏的內容，大約需要三個時間點，一是當天預習、復習，二是第八天（即一周后）再復習，三是第三十天（即一個月后）的鞏固。因此，孩子對于你，媽媽認為生疏的知識點月末需要鞏固，這樣你到期末時就會很輕松。
摘要：自主學習，是相對于“被動學習”和“他主學習”的一種更高層次的學習形式。它要求學生對為什么學習，學什么，怎樣學等問題有清楚的認識。因此，學生一旦對英語學習有了自主性，就能積極主動、獨立地決定自己英語的學習內容、學習方法和學習策略等，從而進行高效的學習。然而，大量的調查研究，發現，農村初中生的英語自主學習能力普遍偏低。下面就結合我自己的成長學習經歷（農村出生長大），主要從家庭因素方面分析了導致農村初中生英語自主學習能力差的主要原因，并提出了相應的對策。
關鍵詞：農村初中生；英語自主學習能力；對策
一、導致農村初中生英語自主學習能力差的家庭因素
1.家長本身文化程度不高，缺乏科學的英語教育理念
家長本身文化素質不高，缺乏科學的英語教育理念，重養輕教，認為自己只需管孩子的吃、穿、住、用，而把教育子女的責任完全推給學校，所以在農村學校里我們會看到這樣的鏡頭：一部分家長總在請求老師說“老師，麻煩您了，我們都沒什么文化，對英語更是一竅不通，以后孩子的英語學習就全靠您了，您要打要罵都行”；另一部分學習出問題的孩子家長則會對老師說“我們花了錢送孩子到學校來，孩子怎么學成這樣？你們老師是怎么教的啊？”個別家長甚至把孩子回家看電視，挑吃挑穿的毛病等，也提出要老師嚴加管教，而自己卻不肯主動承擔起教育的責任。從而形成了學校五天的教育，被家庭兩天的放縱所抵消的現象。這樣家庭里的孩子，又怎么嚴格要求自己，自主學習英語呢？
2.家里環境和經濟條件的影響
不像城市家長，大部分農村家長要忙于農務等，根本沒有時間管孩子，對孩子的英語學習最多就問一句“作業做好了沒有？”一聽到作業沒做好，不是打就是罵，根本不去了解孩子作業沒做好的原因，更談不上去分析根源、輔導孩子的學業。另一部分家長長期在外打工，孩子是有祖父母或外祖父母照看的，而他們的教育方法不當，遷就的多，管教的少，使孩子的玩性大發，而不能靜下心學習，養成良好的英語學習習慣，有的甚至對英語產生厭學情緒。
大部分農村家庭的經濟條件一般不寬裕，不能為孩子提供復讀機、磁帶等英語學習所需要的輔助設備，更不能像城市家庭那樣請老師輔導孩子的英語學習。因此，即使孩子有自主學習英語的愿望也沒條件去實現。而另一部分家庭條件相對好的家長，則只顧打撲克、搓麻將等，當孩子英語學習碰到困難向他們請教時，他們要么匆匆應付了事，要么干脆直接叫孩子自己去想，這樣嚴重挫傷了孩子英語學習的積極性和主動性。
3.農村家長對孩子英語學習的不重視
眼下許多農村家長沒有認識到英語學習的重要性，簡單地以為日常生活中又用不到英語，學了英語也沒用。因此，他們在家只管孩子語文和數學的學習，根本不重視孩子的英語學習，家長的不重視導致孩子英語學習的無所謂，更不可能養成自主學習英語的習慣。
二、應對的策略
學校教育需要家庭教育的支持和配合，沒有家庭教育，學校教育“孤掌難鳴”。然而農村中學的學生居住比較分散，家長很少來學校，所以學校更應該主動和家長聯系，充分發揮家長會的作用，一方面使家長意識到英語的重要性，另一方面使家長懂得如何培養孩子的英語自主學習能力。
1.引導家長主動承擔教育子女的責任
每個學生的家長，都希望自己的孩子健康成長。因此，我們要幫助家長意識到教育不單單只是學校的責任，家庭才是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，從而使家長主動承擔起教育子女的責任。讓家長在家培養孩子提前預習、及時復習、按時完成作業的英語學習習慣。
2.引導家長給孩子創造良好的英語學習環境
“近墨者黑，近朱者赤”。自孩子呱呱墜地，就生活在父母身邊，與父母接觸最多，父母的言行舉止都直接而深刻的影響著孩子的行為和學習習慣。父母的良好工作生活習慣，會對孩子的學習行為產生好的影響，反之則產生不良影響。因此，我們要使家長明白自己總是在不知不覺中影響著孩子的行為和學習習慣等，引導家長注意自己的言行，不要只顧打撲克、搓麻將等，從而為孩子創造一個安靜舒適的英語學習環境，使孩子能夠全身心地投入學習。同時，家長也不要一聽到作業沒做好或考試成績不好，不是打就是罵，而應該給予耐心的指導，為孩子構建輕松舒心的家庭氛圍。
3.讓家長幫助孩子制訂英語學習計劃，養成良好的英語學習習慣
制訂英語學習計劃是培養孩子良好自主學習習慣的重要方法。英語的學習計劃最好在家長的建議下讓孩子自己制訂，家長監督執行。計劃可以是短期的，也可以是長期的。計劃上具體地注明什么時間內完成什么樣的英語學習任務，誘導孩子在規定的時間內集中精力認真做好英語的預習和復習，并完成當天的家庭作業等。這樣孩子就會形成一種時間定向，久而久之就會養成主動學習英語的習慣。如果孩子計劃完成的好，家長應及時給予鼓勵，例如有的孩子愛看電視或玩電腦，家長就可以適量的讓孩子看看電視，玩玩電腦，讓他們做一些他們自己喜歡的事情。這樣長此以往，孩子不僅能培養良好的英語自主學習能力，還能培養孩子做事堅持到底的意志品質。
結論：網絡時代下的21世紀，英語是最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，英語能力已成為一種必備技能。我們又處在一個瞬息萬變的時代，這就要求我們必須有很好的英語自主學習能力。然而，家庭教育在孩子英語自主學習能力的培養過程中起著是最根本、最持久的作用，甚至能夠決定孩子一生的成長軌跡。因此在家庭教育的過程中，家長要引領孩子確立英語自主學習的意識，激發他們英語自主學習的愿望，進而養成自主學習英語的能力，這樣才能幫助孩子在瞬息萬變的現代社會中有自己的立足和發展之地。（作者單位：西華師范大學）
參考文獻：
大家下午好！
非常感謝老師給我這么好一個機會，能讓我站在這里和大家共同探討孩子的成長教育問題。
首先，請允許我代表大家，向班主任郭老師和各位科任老師為孩子們的成長不辭辛苦、諄諄教誨，表示最衷心的感謝！
孩子的教育離不開家庭教育。下面，我從個人理解出發談一談在家庭教育中的四點體會：
一、多對孩子進行正向教育和引導。孩子的成長需要良好的環境， 孩子需要老師的辛勤培育，還需要家長的正確引導。我們都希望自己的孩子積極向上努力學習，作為家長應該以身作則，做一個積極向上的人，讓我們的孩子佩服自己，在孩子心目中樹立良好形象，這樣對孩子的教育才有說服力。同時對社會上的正向信息有意無意經常給孩子講講，在大人的引導向，孩子也經常把他在學校的點滴進步將給我們聽，并且我能感覺到孩子在努力讓自己做得更好。我們都希望孩子是積極向上充滿陽光、正能量的，讓孩子接受陽光教育，孩子會更加陽光。
二、營造良好的家庭氛圍。父母是孩子的第一任老師，家庭環境對孩子很重要。我們要盡力為孩子營造一個積極向上的氛圍，父母以身作則，身體力行，比如尊敬長輩、關心集體等，克服孩子煩躁心理和怕苦為難的心理，糾正粗心大意的習慣；生活中按時作息，認真完成學校布置的各項作業，不抄襲、不糊弄。自己的事自己做，不挑食，不亂花錢，不以自我為中心，要經得起批評與挫折。
三、幫助孩子掌握良好的學習方法。培養孩子的自覺性，掌握正確的學習方法、養成良好的學習習慣、特別是思考習慣，對初中的學習至關重要。我們要注意孩子學習的習慣，比如早睡早起，晚上不要讓孩子長時間的學習同一門功課，要交替學習，還要教會孩子養成良好的復習習慣，課上要認真聽講，課下要認真完成家庭作業。另外，要幫助孩子合理安排時間，制定學習計劃，每天進行自我監督，看是否完成了學習計劃等。
四、經常和孩子溝通，把孩子當作一個朋友，多理解，多鼓勵，少批評。我認為：如果能找到適當的時間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常對兒子講“我們不求無怨無悔，但求無愧于心。”可以不在乎結果，但必須重視過程。孩子考砸的時候，幫他分析原因，找差距，在以后的考試作業中不犯類似錯誤就行了。做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。
以上所說是我個人的一些看法，不當之處請各位老師和家長批評指教。還有我們家長一定要支持和配合學校、老師的工作，最后，祝老師及家長們工作順利，身體健康，合家歡樂！
小學時成績優異的和成績平平的在初中的表現
小學成績優秀的學生（各期考試96分以上）進入初中，大部分成績還是不錯的；
小學成績中等的學生（各期考試90～95分）進入初中后，有一部分能進入優等生行列；
小學成績較差的學生（各期考試85分以下）進入初中后成績很難上去，甚至跟不上。
以上分數劃分非絕對，因各校考試難易有別，有些學校可能80分以上就是優生，60分以下才是差生。
孩子成績優劣指的是分數一貫如此，并不是偶爾為之。
家長經驗分享
初中語數英成績關鍵在于小學打的基礎
英語：
在小學自認為孩子的英語不錯，因小學英語每學期考試都是優，就沒上課外輔導班。現在初中英語雖然從字母學起，但進度很快，還沒消化又講新課，作業全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會（因為很多單詞不知道），真不知道小學英語是怎么混過來的。
我同事的孩子小學就開始學雅思，現在學英語很輕松，在小學時，感覺我的孩子和她孩子的英語成績一樣都是優啊。
真是后悔沒有讓他在小學英語學得扎實點、學得多一點，進入初中英語學習也許輕松許多。
小學英語聽、說、讀、寫、背一樣都不能少，不然到初中就會變成老大難科目。
語文：
從小沒有養成閱讀的習慣，雖然也買了不少課外閱讀書，但沒有堅持督促孩子閱讀。到了初中，孩子語感不強、字詞美句積累甚少，孩子的語文成績很差，因為初中考試大部分是課外知識，真是后悔啊，現在更有沒時間看了，最主要的是沒有這個習慣！
語言素養是個長期積累的過程，小學養成良好閱讀習慣的孩子，進入初中語文再差也不會差到哪去。
初中語文考試都是以中考為標準，語文卷子的閱讀理解題（現代文、文言文）和作文占比很大，而且閱讀理解的文章內涵也很深。我孩子基本上不能理解文章內涵，甚至有時讀不懂；
不會歸納闡述整章、整段的中心思想；不會用書面語言解答，答題經常是口語，或者有時心里明白就是不會用文字表達，我只能干著急……閱讀理解差自然作文也好不到哪去，老師說是閱讀量不夠、知識面窄，由于對文章認識膚淺，寫作也就沒有素材。
另外，初中語文考試經常變換形式考古詩詞、文言文，成語更是每考必有，所以小學學過的、或者要求必背的古詩詞，最好分類整理一下（如描寫季節、景物、情景的等等），并定期朗讀背誦，做到滾瓜爛熟。成語和文言文詞句積累一定要做到知其意識其字，并體會文言文的語感。
數學：
小學里的所有幾何知識（圖形知識），一定要學好初中才不會苦惱。我發現小學的幾何與初中的幾何聯系得很緊密，甚至初一的某些題小學時就遇到過（如小學三年級的圖形問題初一也在學），我孩子小學時幾何問題弄得很懂，到了初中幾何問題都能輕松應對。
勤奮+好的學習方法=優秀
小學時成績優秀和中等的孩子，他們的學習習慣大多是不錯的，進入初中后勤奮+好的學習方法=優秀。
初中所學的知識又多又難且進度快，沒有良好的學習習慣，成績很難上去，小學時成績落后的大多是學習習慣差造成的。學習習慣是長期養成的結果，無論是好的或是壞的，習慣一旦形成不易改變，所以小學成績落后的孩子家長一定要重視起來，不要到成績落后了才開始忙于補課（補課其實只能補些知識點和解題方法，不可能補出好的習慣），一定要抓好孩子的學習習慣。
小學各年級重點分解
小學一二年級
小學一二年級是孩子極其依賴父母的時期，正是建立學習習慣的黃金期，這個時候狠抓就能產生事半功倍的效果！
這時孩子心智還不成熟，什么都未知，你給孩子灌輸的理念、形成的認知、養成的習慣都至關重要，這是也是他對一生學習的“第一印象”。
寫字工整：如果不從一開始就讓孩子養成認真書寫的習慣，等到了高年級的時候再去糾正寫字散架，那付出的代價就是孩子需要拿尺筆寫，一筆一劃，一分鐘寫不到10個字，這樣會讓孩子做作業的效率直線下降，直接影響孩子的學習興趣。
做作業速度：成績明顯低于平均分的孩子有一個共同特點，那就是做作業速度慢，做作業越慢，就越不容易集中注意力。
所以一開始不要求正確率，只要求速度，嚴禁邊做作業邊玩，盡量做作業中途不吃東西、不上廁所。
做作業時幫助孩子確定作業順序，先做他不擅長的作業，因為開始精力都比較好。
課前預習：提前和孩子預習明天上課的知識點，讓孩子熟悉明天課堂上要學習的內容，并讓孩子初步掌握，這樣孩子在學校時就會表現得比較自信，勇于表現自己，獲得學習的機會。
小學一二年級還要培養孩子每天看書、每天學英語（英語發音對孩子的影響很大，報口語班時最好注意老師的發音標準不標準）、每天寫簡單日記的習慣，總之，一定要培養好孩子的學習習慣。
小學三四年級
小學三年級的學習習慣直接決定高考的學習成績，小學三年級和高二成績相關系數為0.82，重要程度不用多說了。這個階段是孩子學習逐漸定型的重要階段，這時孩子有了自己的主見，所以又是一個不穩定的階段。孩子在一二年級養成的良好習慣一定要加強、不能放松，三年級后不用跟一二年級一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業了，他們會開始主動積極地接受新知識，但你要教會孩子做計劃表、整理錯題、做筆記。
Z文：教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。家長可以和孩子一起制訂一個閱讀計劃表，記錄每個月的閱讀量。
中年級也是孩子寫好作文的關鍵時期，這時要讓孩子不怕寫作文，平時孩子寫日記要引導他多寫些周圍生活中發生的事、多描寫細節，也是讓孩子學會從生活中學習的良機。
數學：不說也知道了，學奧數。學奧數要抱著訓練的態度和平常心，但不是隨隨便便應付。學奧數最難得的是堅持，首先我們“陪伴”的家長要堅持，做好情緒的疏導，用實際行動告訴孩子既然選擇了就堅持，既然堅持了就努力做好。
英語：三四年級是英語從聽說到讀寫的過渡期，平時多看看英文繪本，要求他拼寫單詞等。
培養一項可以長期堅持下來的體育愛好，很多研究結論表明，會運動的孩子更聰明。
三四年級開始教孩子畫重點、整理錯題本、簡單記筆記。記筆記和找重點是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽邊寫、記多少算多少，千萬不要為了記筆記而錯過老師的講課內容。
你大概聽說尖子生、狀元們的武器――“錯題本”了吧，讓孩子做課外輔導題，只求做題數量都是沒有用的，還不如把這些時間挪到整理錯題上來，讓孩子每天把做錯的題改正過來就可以了，既省了時間還養成了整理錯題的習慣。
小學五六年級
到了小學高年級階段以后，不用再過問課業細節了，只要在他偶爾犯懶的時候提醒他，遇到挫折的時候鼓勵他，在他實在找不到解決辦法時跟他一起尋找方法。
這時候孩子有了自主的學習能力和適合自己的學習方法，是不是很感概“授人以魚，不如授人以漁”這句古話？以后初中、高中你也同樣省心的。
小學與初中學習的七大差異
不同點1：學習方法不同，從傳授性到理解性。
應對：多提問、多思考、多總結。小學的學習主要是眼看、手寫、記住，而初中要求學生充分理解知識，并用思維去分析知識。建議從小學起，培養孩子多提問、多思考、多總結的學習習慣。
不同點2：學習要求不同，從指令性到計劃性。
應對：學會預習，提高學習主動性。小學主要依賴老師安排，初中則要求學生自覺主動。從小學到初中，學習態度應從“要我學”轉變到“我要學”。
不同c3：學習行為不同，從隨意性到目標性。
應對：培養孩子做一周學習計劃。建議家長從小學就開始培養孩子制訂一周學習計劃和安排一周學習任務的習慣。
不同點4：學習時間不同，從短時間到長時性。
應對：培養孩子的耐性。現在小學生的學習時間基本上是“4+1”，即在學校4個小時學習，家里1個小時。初中以后，學習時間就要變成“7+2”，這就要培養孩子的耐性。
不同點5：學習內容不同，從單純性到多樣化。
應對：別偏科，多看基礎學科。輔導書不宜太多，最好每科不超過一本，以幫助孩子提高理解能力。
不同點6：學習成績不同，打滿分或高分的次數由多變少。
應對：理性看待成績，注重過程。小學生容易得高分甚至滿分，初中后則不容易。家長要有心理準備，孩子學習過程認真努力就可以了。許多專家提到小升初之后，要正確看待分數，重視學習過程。
關鍵詞：英語學習;良好習慣；初中學生
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）10-0132-01
當前不少中學生覺得英語是一門費力多，收效少的學科。究其因，主要是他們沒有形成良好的學習習慣。根據我十幾年教學經驗培養學生良好學習習慣應該從幾個方面入手：
1.制定學習計劃是培養良好習慣的開始
中學生精力充沛，思維活躍，興趣廣泛，感情豐富，求知欲強，正處于學習的最佳時期，但他們意志薄弱，易受外界影響，學習上往往只憑一時的興趣和好惡，忽冷忽熱，一曝十寒。針對中學生的年齡特征和心理特征，一方面學生要在每學期初制定一個學期總計劃，明確學習任務，確立學習目標。另一方面根據課程進度和自己的學習情況制定切實可行的周密計劃。許多學生執行計劃時往往有始無終，這主要是沒有遵守學習中由易到難、循序漸進的原則，所定計劃目標過高，超過了自身生理負荷所容許的范圍，盡管花費了一定的時間和精力，而預定的學習目標卻未達到，這種挫折會影響他們的學習興趣、動機、信心、情感、意志等動力要素，產生學習的心理障礙。所以制定計劃時必須正確認識自我，制定的計劃一定要符合自己的實際情況，在完成計劃的過程中體驗到"跳一跳，摘桃子"的成就感，增強學習英語的自信心。
2.做好課前預習是培養良好習慣的基礎
課堂是學生獲取知識的重要陣地。想要向45分鐘要質量，課前預習是很重要的一環。預習通常要做到：借助音標、錄音機，讀單詞，了解詞義，初步讀懂課文，能就課文回答一些表層問題；借助詞典、課本、筆記、參考書等到資料，了解一些單詞和短語的用法，找出疑難問題。課前預習有重要的意義，它能調動思維的積極性，促進智力的發展；能激發求知欲和認知興趣，能更好地領會、記憶所學知識；同時有助于動手能力和自學能力的提高。在預習新課時，要學會對比分析，增加對語言的敏感性。漢語語言和現代英語均屬分析語言，了解兩種語言的相同之處，就可實現知識的正遷移，簡化學習過程。而兩種語言的不同之處，是學習的重點、難點和可能出現錯誤的地方。如英語中有漢語中無的助動詞、系動詞，便是學習簡單句的重點、難點。也可通過比較新學項目和已學項目的異同來發現問題。如學過分詞作定語后，再學不定式作定語，比較它們在意義、使用范圍、時間等方面的不同之處，就能抓住學習非謂語動詞作定語的關鍵。抓住了本質，學習才能夠有的放矢，事半功倍。當然分析對比還應貫穿于英語學習的整個過程。
3.積極認真上課是培養良好習慣的關鍵
預習為課堂學習奠定了堅實的基礎，但如何才能上好一堂英語課呢？首先要有良好的心境。良好的心境、充沛的精力，能使大腦皮層的神經細胞處于高度興奮的狀態。心情不佳，疲憊不堪，大腦皮層的神經細胞處于抑制狀態，即使你最喜歡的樂曲也可能變成催眠曲。要想精神飽滿，思維活躍，平時就要嚴格遵守作息時間，不開夜車；課前不進行劇烈的體育活動，善于排解不快之事。其次，課堂上要五官并用，積極投身語言交流。語言課是實踐性很強的課，密度高、容量大、活動多。事實證明，積極活躍，樂于模仿，剛強上進的性格有利于英語學習。內向型的學生就要注意抓住活動機會，積極大膽地參與到課堂活動中去，時時注意克服性格上不利因素的影響。對課堂上所學的知識要點，每個人都必須認真做好筆記，跟同學結成對子，課后互對筆記，認真整理。
4.課后總結活用是培養良好習慣的升華
4.1 課堂上所學知識，課后一定要及時復習，予以鞏固。在復習過程中要對所學知識進行歸納、總結，使其溶入一定的知識體系。如學習了"動詞不定式作賓語補足語，如果其賓語前的動詞是某些感官動詞或使役動詞時，該動詞不定式要省略to"后，我們可以把這些動詞歸納在一起，以便于記憶。可總結為：一感（feel）,二聽(hear, listen to),三使(make, let, have),四看(see, watch, notice, look at)。這樣的歸納總結能梳理知識的條理，能加深記憶，有利于知識的內化。知識只有在應用中才能轉化為能力。一些好的英語學習者都是通過使用外語來學習外語的。因此在課余時間我們要進行大量的閱讀和力所能及的寫作訓練，這樣才能真正地掌握英語。制定計劃——課前預習——積極上課——歸納總結——及時復習——課后讀寫，這個習慣并不是一朝一夕形成的，它需要堅強的意志，堅忍不拔的毅力和長期的訓練。這個習慣一旦形成，我們將受益終身。
〔關鍵詞〕親子；學習；幫助
離期末考試還有二十多天，兒子對我說：“媽媽，我想請你幫個忙，可以嗎？”“你需要我做什么？”我問。兒子說：“是這樣的，馬上就要期末考試了，我已經按照自己的計劃，把各門功課復習完了，現在想請你幫我檢查一下復習效果。”“好啊，媽媽很樂意幫助你。”我立即答應下來，“你把需要檢查的內容和時間安排好，到時我幫你檢查。”兒子把一切安排妥當，接下來的幾個晚上，我們采取我提問他回答的方式，對學習內容作了檢測。我發現除了個別知識點不是太準確，需要進一步鞏固以外，兒子已把大部分知識牢固掌握了。檢查完畢，兒子長吁了一口氣說：“我對期末考試充滿了信心。”我心里十分高興，不僅僅是因為兒子熟練地掌握了知識，更重要的是兒子通過初中將近一年的學習，已經學會了自我管理，真正成為了學習的主人。
在兒子學習的過程中，我始終扮演著“幫助者”的角色，在兒子需要的時候，為他提供適當的幫助，使他成為學習的主人。在這個過程中我逐漸意識到，要扮演好“幫助者”的角色，首先要充分信任孩子，相信孩子有自主學習的能力和愿望；同時必須要了解孩子的需要和采用適當的方法，因為，了解孩子的需要是幫助孩子的前提，只有采用適當的方法才能使孩子易于接受，并且這種幫助要尋求適當的時機，才能收到良好的效果。
兒子去年秋天升入初中以后，學習的科目和內容都明顯增多，因此幫助孩子掌握適合自己的學習方法，盡快適應初中生活，是我考慮要做好的事情。但是由于青春期的孩子獨立意識增強，我嘗試給予兒子學習的幫助使他非常不耐煩。這時如果我過多地干預，反而會激發孩子的逆反心理，達不到應有的教育效果。于是我靜觀其變，耐心地等待時機，在他最需要的時候幫助他。果然，兒子為他的自以為是付出了代價：一次測驗考得糟糕透了。他回家后垂頭喪氣、無精打采。我沒有批評他，而是幫他分析考試失敗的原因――沒有掌握正確的學習方法。征得兒子的同意后，我開始幫助兒子學習。我首先與兒子制訂了學習計劃，每天檢查督促兒子完成學習計劃，敦促兒子及時復習，保證當天學習的知識當天掌握。在具體學科的學習上，我引導兒子采用知識結構法學習。采用這種方法學習，知識在頭腦中就會形成一個知識網絡，條理清晰，需要的時候便于提取。在我的幫助下，經過一段時期的學習，兒子漸漸掌握了科學的學習方法，養成了良好的學習習慣。期中期末考試取得了優異成績，兒子的自信心由此大大增強了。第一學期結束后，兒子對我說：“這學期開始我就像在迷霧中前進，在學習上一無所知，只能摸索著往前走，而現在，我的面前仿佛出現了一條寬廣的大道，路旁長滿了青草，開滿了鮮花。我已經知道怎樣學習了，媽媽，下學期我自己學習，我能行。”
要幫助孩子成為學習的主人，就要對孩子給予充分的信任。如果父母對孩子有足夠的信任，即便孩子遇到了困難，他們也能夠充滿自信，積極發揮主觀能動性，有效地進行自我調整，把困難轉化為促進自己努力進取的動力。這不僅有利于激發孩子的學習興趣，保持良好的學習情緒，從而提高孩子的學習效率和學習成績，同時也鍛煉了孩子的自主性、創造性以及對自己負責的能力。從這學期開始，我對兒子學習方面的具體問題不再干預，而是徹底放手讓他自主學習，因為我相信兒子能處理好自己的學習問題。但是我知道，學習――誠如英國教育家斯賓塞所認為的那樣，它本身不是獨立存在的，需要很多因素的支持方能成就，它需要父母對孩子進行情感、人品、智力、道德及綜合能力的培養。我首先要做的，是為兒子營造一個寬松的家庭氣氛。我不會過分苛求兒子的學習成績和名次，不會因為兒子的成績好壞，讓他受寵若驚，或者讓他顏面掃地、無地自容，因為只有在寬松的環境里，孩子才有足夠的學習空間；只有保持一種平和的心態，孩子才能對知識進行自我調整和消化、吸收。
其次，我認為讓孩子理解學習的意義是非常重要的，因為只有孩子知道為什么學習，才會產生強大的學習內驅力，從而積極主動地學習。要讓孩子理解學習的意義，單純的說教不會起到好的效果，因此，我嘗試通過其他的方式啟發兒子對學習意義的認識。如，每逢節假日，我喜歡帶孩子逛公園，公園里的自然和人文景觀往往會成為我的教育素材。有一次我們游趵突泉，發現一塊石碑上刻有銘文和畫像，記錄了春秋時期齊襄公和魯桓公在趵突泉會盟的歷史。恰好兒子剛剛學完春秋戰國的歷史，因此饒有興趣地看起了碑文，看完后興致勃勃地給我講述。我及時表揚了兒子知識豐富，兒子也因為了解這么多的知識而自豪。在另一塊石碑上，刻著老舍的散文《趵突泉的欣賞》，我與兒子一邊觀泉，一邊讀文章，在欣賞自然之美的同時領略了藝術之美。通過自然景觀中的人文知識，我使兒子明白了知識是人類文明的精華，只有掌握了知識，提高了自身素質，才能欣賞并理解璀璨的文化藝術之美。
經過潛移默化的陶冶，兒子對學習的意義有了深層的理解，他學會了從學習知識本身獲得樂趣，從而對學習產生了持久的動力。
我想借用斯賓塞的話，向兒子表達我內心的想法：孩子，我無法牽著手把你從這里帶到那里，這條路你必須自己走。我能夠真正向你承諾的，只是對你堅定不移的支持。我會給你一些指引，把我的經驗告訴你，但這代替不了什么，一切得由你決定，做出選擇，并承擔責任。我想對兒子說，在你成長的道路上，媽媽愿意永遠做你的幫助者。
（作者單位：山東省濟南第十一中學。電郵： ）
各位家長好，首先感謝您能把孩子送到世華來學習，這是對我們的信任，我會進自己最大的努力給家長一份滿意的答卷。為此把本學期的教學計劃寫成文字，方便家長查閱。
我主要擔任四年級和五年級的數學教學工作，針對孩子們的實際情況，制定了本學期的教學工作計劃如下：
首先要保證孩子們學校的數學成績，為此每位孩子都準備了一份單元卷，這份卷稍難一些，比較適合拔高，有利于孩子們數學成績的提高。我會對每個單元的內容進行講解，有問題的孩子會個別輔導。希望家長能在課后翻閱一下孩子的卷面，看看孩子寫上去的題是不是真的學會了，讓孩子給您講講，或者您給孩子說說。如果孩子問題很多也可以給我打電話。這樣我們就能保證孩子扎扎實實學好每個單元的教學內容，從而保證了孩子學校的數學成績。
第二、同步奧數必須講，因為現在孩子們使用的蘇教版數學教材中涉及到了一些奧數知識，如果我們不講等孩子們接觸的時候會感覺學習困難，也就會影響到孩子們的數學成績。世華現在使用的教材是教育學博士后“毛文風”編寫的教材，家長可以抽時間翻閱一下孩子的教材是有一定難度的，同時與我們的數學教材咬合地非常緊密，是屬于更高層次地陪優，為了孩子的長遠發展，我們得堅持學下來。當然這就需要我們家長能配合，先保證孩子的上課時間，為此我今天特意給四年級的家長通了電話，五年級的孩子能夠保證風雨無阻的來上課，就沒有再進行電話聯系。
我承諾讓每一位家長都能看到孩子的進步(五年級有幾位家長已經反饋孩子進步了)，那么我希望家長能承諾我：保證孩子的學習時間，不遲到不缺課。為了孩子將來的發展，我們共同來努力。
下面是本周的具體學習計劃：
四年級孩子該學混合運算了，所以我計劃把“等差數列”的第一講結束了，在計算的過程中會有混合運算的內容穿插在里面。下周是“等差數列求和”這兩講都不簡單，但孩子們的潛力是無限的。
五年級的孩子還是講求面積，做后面的習題，這些習題確實很難，尤其是等底等高的三角形面積相等，說起來孩子能理解和接受，但是具體做題用的時候就有點困難了，因為孩子們見的題少空間想象能力稍差一些。當然學好這部分知識對孩子們初中幾何的學習是有好處的。
青春少年，學習為本；中考在即，不容懈怠。在寒假還沒有到來時，許多家長卻已經在為孩子上補習班的事而忙活了，對于大多數孩子來說能放下書本，自由支配課余時間實在是一件奢侈的事情。多數學生反映，自上學以來一直感覺很累，即使在雙休日和寒暑假，爸爸媽媽也會為他們準備很多的補習任務。我們的孩子課余生活為何如此累，他們有多少可以自由支配的時間？為什么他們怎么也無法擺脫補習的糾纏，難道家長和老師就無法改變這個尷尬的現實嗎？2011年1月13日，我們這兒的初三學生將迎來初中學習生活中的最后一個寒假，因這個這寒假不補課，寒假怎么過對初三學生來說顯得尤為重要。下面給出一個指導意見，望同學們根據自己的實際情況，提前做好寒假學習計劃，能度過一個快樂、充實的寒假。古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學知識，更要學方法。寒假給了學生廣闊的成長空間，讓學生在接受學校統一部署的學習任務以外，還可以自由的選擇課外活動。然而，如果缺乏合理安排，就可能導致做許多無用功，耽誤寶貴的時間。更有甚者，有些家長或者放任自流，讓孩子歡樂無度，或者是看管過嚴，加重學習負擔。這些做法都會引發學生“寒假綜合癥”。寒假綜合癥具體表現如下：
一、貪吃導致肥胖：
有些家長認為，平時孩子學習緊張，營養不好，放假了，應好好補補身體，給孩子準備了大量補品和高蛋白食品放在家里。由于孩子缺乏自控能力，進食過多，便引起消化不良，產生腹脹、腹痛、腹瀉，人體消耗不了的脂肪就會儲存起來，久而久之，便會肥胖。
二、貪睡導致精神萎靡：
寒假，大部分孩子睡眠過多，早晨貪睡不起，幾乎很少有人參加晨練。過多的睡眠，會使人體內部生理節律發生紊亂，容易造成食欲減退、偏食、營養不均衡、精神不振。
三、貪玩影響身體健康：
一到假期，有的學生過多地看電視，長時間玩電腦、打電子游戲，平均每天要玩3個多小時，最多的達到6至7個小時，不僅影響視力，而且會使身體的運動失衡，造成與人體長高密切相關的腦垂體分泌生長素不足，影響身高。
四、學習內容過多，導致記憶力減退：
寒假來了，一些家長就為孩子精心安排名目繁多的各種學習班，這就增加了孩子新的學習任務，使學生無喘息之機，這樣容易引起孩子頭腦發昏、發脹、記憶力減退等現象。
為避免“寒假綜合癥”，學生應該注意作息時間，不宜熬夜或貪睡，飲食要營養均衡保證健康，學習和休息要張弛有度。適度安排一些積極的休息方式，例如戶外運動，多接觸大自然，多接觸生活百態，更須注意安全。要使學生度過一個真正有意義的假期，其實是完成兩大任務：一是調整身心；二是有效學習。
一、關于調整身心
老師方面：平時教育教學任務重，自已的精力、休力消耗大，借這個寒假，也給自己放個假。留點時間給自己（養精蓄銳）、家人（堅強后盾）、朋友（情感溝通）。
學生方面：一是堅持體育鍛煉，不僅是為了體育考試，更重要的是增強體質，有了健康的體質才能更好的準備中考復習。因此寒假期間堅持鍛煉身體絕對是一件一舉兩得的事情。二是學生與家人的情感溝通問題。
①教學生如何與家長溝通（談自己的校園生活感受、自己的目標、需要家長支持、幫助的地方）
②在家長會上講“家長考試焦慮”現象。希望家長家長充分相信孩子、接納孩子、接受現實。以鼓勵、幫扶為主。
二、關于有效學習
宋筱佳，畢業于北京市中關村中學。參加2004年北京市海淀區中考，以498分的成績考入清華大學附屬中學。
別看我是個女孩子，我卻是個鐵桿球迷。看球的人都知道，中國球員“臨門一腳”的能力太差了，不知浪費了多少好機會，讓人又氣又急。其實，這種現象在我們學生中間同樣存在，尤其是女生，平時學得挺刻苦，成績也不錯，可一到真正的大考就考砸。其實，這也是“臨門一腳”能力差導致的。
如何改變這種局面呢？我從初二開始就試行一種方法，并且屢試不爽。那就是在大考之前突擊復習自己認為最難、最沒把握的一門。老師跟我們講過很多次，把自認為成績最差的一門考好了，自信心就有了。另外，成績最差的一門，也是提高成績相對容易的一門。比如從90分提高到95分相當困難，但要從60分提高到75分，就相對容易了。
把考前最寶貴的時間花在最薄弱的一門上，說實話也有點“賭”的味道。這個辦法究竟行不行？一開始，我心里也沒底，后來，我在網上看到了一位中考狀元的文章，他的成功為我提升了信心，讓我可以大膽地嘗試。文章如下：
與所有初三學生一樣，我的初三也曾經重復著每天近乎機械化的生活：教室、食堂、宿舍三點一線。對于初三的學習，我認為盡早制訂好適合自己的學習計劃并付諸行動，由淺入深、由易至難、從熟到精、成竹在胸，才能在中考中穩定地發揮出應有的水平，取得較理想的成績。當然，每個人都有自己的學習和復習方法。
數學一直都是我基礎最薄弱的一科，特別是函數部分，許多題目我都不會做。對于函數里面的那些對稱關系，還有幾個象限里面的符號問題，雖然都是簡單的問題，可我總是分不清楚。化學也學得不是很好，特別是有機化學部分，學得尤其不好，連化學反應方程式都記不準，更別說推斷了。語文一直都是我的強項，基礎比較牢固，每一次考試成績都不錯，平時也不用花什么時間來學習。針對這樣的情況，在初三的最后一個學期，我制訂了自己的學習計劃：
語文只花一小部分時間去復習，平時上課認真聽講，在規定的時間內完成作業，多閱讀。
數學在認真聽講的前提下，課余時間重點復習函數部分，多做習題，在做題的過程中找出存在的問題，及時鞏固知識。
化學則先看透課本，熟記反應公式和有機化學部分的知識，再進一步練習，理解其中的具體含義。
英語也和其他科目一樣，有相應的方法。
制訂好學習計劃后，就要執行計劃。為了確保計劃能夠完成，我還制訂了時間表，有計劃地分配時間，并持之以恒。
初三下學期的后半部分，進入全面復習階段。在這個階段，老師會指導我們對初中以來的所有知識進行全面梳理。這是對初中階段所有知識的一個回顧，這個階段的復習十分重要，也十分講究技巧。
一般來說，老師都有自己的教學進度和復習指導計劃，但由于老師要面對的是一個整體，因此這些計劃和進度并不一定對每一個人都適合。每個人都有自己的知識系統，而且對知識的掌握程度也不一致，這就要求我們根據自己的實際情況，選擇適合自己的復習方法。我是這樣做的：
對于基礎相對薄弱的科目，我會在配合老師復習的同時，給自己開“小灶”。即上課認真聽講，及時鞏固老師剛講過的知識，牢記相關的知識點，做到不拖拉，不給自己留下“小尾巴”。在這個基礎上，利用課余時間來實施自己的復習計劃，將不足之處及時補上。
就這樣，我的成績有了穩步提高，最終，我充滿信心地走進了考場。
這位中考狀元把功夫下在了基礎薄弱的學科和基礎薄弱的知識點上。
那么，在中考前的十幾天，我該抓住哪一門呢？數理化3門學科我都不算有把握，最后，我決定抓抓物理和化學，練好這“臨門一腳”。具體做法如下：
語文、英語，我每天只背一背基礎知識，看看以往做過的卷子，不做題。
數學，每天記幾章概念、公式，再翻翻以往的卷子，重新做一下以往做錯的題。
物理、化學，除了每天記憶概念、公式之外，翻看卷子，堅持每天做新題。為此，我買了兩本各地中考試題匯編，每天做4~5道難題，不會做就看答案，或問老師和同學。這么堅持下來，十幾天中，物理大約做了40多道難題，化學大約做了60多道難題。
喜歡看球的人都知道，一般在大賽前幾天，教練會有意識地突擊訓練隊員的某一項技術，比如，估計下一場會靠點球決勝負，就多練練點球；估計下一場要靠定位球取勝，就多練練定位球。
足球如此，學習也是這個理兒。練好“臨門一腳”，將會助你考入理想的高中。
老師評價：
宋筱佳是一個很有主見的學生。有些話我在班里說過不止一次，大多數同學都是左耳進右耳出，而宋筱佳同學卻聽了進去，并能夠及時調整自己的復習策略，最終取得預期效果。
通過具體事例我們再次感到，在學習方法里包括智力因素，但也應該包括非智力因素。宋筱佳同學絕不是班上最聰明的，但卻比同齡人看起來成熟、干練。能夠抓住要點，抓住時機，這也是一種能力的表現。
現在的家長，最頭痛的就是孩子的學習問題。督促吧，怕孩子產生厭學情緒；放手不管，又怕孩子放任自流。從孩子懂事開始，家長們就開始絞盡腦汁，想找到一條培養孩子學習興趣的捷徑。對此，劉根正和王麗的辦法非常簡單：“把學習作為一種獎勵。”
劉曉琳三四歲的時候，最喜歡聽媽媽講故事。媽媽的故事太好聽了，大灰狼欺負3只小豬，3只小豬性格各不相同，第一只小豬建了個草房子，被大灰狼吹倒了，第二只小豬建了木房子，被大灰狼推倒了……每當媽媽講故事的時候，都會拿來一本書。曉琳也知道，媽媽的故事都來自于那本書。
“媽媽，媽媽，”那天中午，曉琳跑到廚房找媽媽，“快，給我講故事。”
“不行啊，琳琳，”媽媽看了看她手上的童話書，“媽媽正在做飯，如果你能幫我洗菜，做好飯，就獎勵給你一個故事。”
曉琳想了想，同意了。雖然她把水弄得滿地都是，菜也洗得不是很干凈，但媽媽還是夸獎了她，并在飯后，給曉琳講了一個精彩的童話故事。
曉琳的全部心思都在故事書上。漸漸地，她不滿足于媽媽講故事了。故事就在書里放著，如果自己認字，就不用總是求媽媽講了。可是，她不認字，怎么辦？曉琳自己提出了識字的要求。
“我要自己看故事！”曉琳不懂得說要認字，“故事就在書里呢。”
“那你就要學會識字。”媽媽說。
“媽媽教我。”曉琳來勁兒了。
王麗覺得，現在也的確到了讓她學習識字的時候了。不過，如果只是泛泛地教她認字，過一段時間她就會感到煩了，把學習識字當成了負擔。所以，她采用了另外一種方法：把教曉琳識字，也當成了獎勵。如果曉琳能夠按與家長的約定，收拾好自己的玩具，按時起床……一天的綜合評分達到優秀，得到家長的認可，就教她故事里面的5個字。如果表現更好，就會獎勵10個字。
曉琳非常喜歡這種獎勵游戲，因為，那些神奇的故事，就像一個個迷宮，漸漸完全地呈現在她面前。
有一次，媽媽正在“獎勵”曉琳時，忽然有件急事要出去辦，她讓曉琳自己先復習以前的“獎勵”，匆匆地出門去了。2個小時后，媽媽回來時，發現曉琳還捧著故事書在“研究”，見媽媽回來，她高興地撲了過來，要求把剩下的字也“獎”給她。王麗覺得，到了現在這個時候，應該可以教她查字典了。后來的獎勵就變成教查字典。沒想到，曉琳學得很快，隨著識字量越來越多，曉琳已經不需要媽媽給她獎勵了，碰到不認識的字，她干脆就查字典，自我獎勵。
王麗認為，與其用別的獎勵學習，不如把學習當作獎勵。因為，在學習就是獎勵這一過程中，不但可以培養孩子的學習興趣，還讓她學會了付出回報之間的關系，學習了做家務，甚至還學習了等待和忍耐，這都是孩子成長過程中非常需要的重要元素。
養成習慣，凡事不可輕易說放棄
每個孩子都是父母的心肝寶貝，當他們遇到難題時，家長往往會沖上去，把這種障礙除掉。在家長看來，這是自然而然的事情。然而，恰恰是因為家長的代勞，讓孩子失去了眾多體驗的機會，也形成了很多性格里的缺憾。劉根正認為：“孩子必須學會適應失敗，但是，也必須養成不放棄的習慣。”
劉曉琳小時候，和其他孩子一樣，對玩特別感興趣，特別是積木，買了一套，她認為不夠，一定要讓爸爸再買一套。劉根正在這一點上，有點嬌縱曉琳。之所以嬌縱她，是因為，積木的價格并不貴，自己能夠承擔得起，另外一個原因就是，劉根正覺得，積木這種玩具，帶給孩子的益處很多。
有一次，曉琳畫了一幅關于宮殿的畫，并興致勃勃地把幾副積木混在一起，攤到地上，準備按圖紙建造一項“浩大的工程”。然而，這個“工程”實在是太大了，她整整搭了一晚上，卻只完成一小部分。
吃過晚飯，曉琳對這個“建筑”失去了耐心，準備收拾起來，上床睡覺。
“琳琳，”劉根正拉住女兒的手，“來，爸爸和你一起搭。”
“好啊。”曉琳笑了，“我要搭宮殿―我自己的宮殿。”
有了劉根正的幫助，“工程”進度明顯加快。不過，離完工還差得太遠。曉琳幾次想勸爸爸放棄，但見劉根正興致勃勃的樣子，就沒開口。這天晚上，“工程”暫時停了下來。
第二天是個休息日，一大早，劉根正就叫起曉琳，又忙活了起來。到了中午，馬上就要完工時，他們發現積木不夠了。劉根正二話沒說，馬上騎自行車到玩具店，買了一套新的積木。搭載建完最后幾塊，劉根正特意借了相機，和曉琳在積木前拍照留念，還買了汽水，一起慶祝。
這件事情，在曉琳腦海里，留下了極深的印象。
另一件讓曉琳記憶深刻的事情，是上了小學之后，她按老師的要求，做了份學習計劃。
學習計劃這種東西，每個人在上小學時，幾乎都做過，不過，完全按計劃行事，卻沒有幾個能堅持下來的。曉琳也是如此，定計劃時，幾乎把所有的空余時間都占滿了，其間只像在學校上學時一樣，留了幾個10分鐘的休息時間。看到這個計劃，劉根正要求曉琳修訂，甚至還添上了打游戲機30分鐘、與小朋友玩30分鐘……曉琳急紅了臉，覺得爸爸這不是在做計劃。
“計劃，就在于堅持按計劃進行。”劉根正說，“我可以不改你的學習計劃，不過，你要想好，你能堅持嗎？”
“那，就按你改的計劃好了。”想了很久，曉琳才同意了爸爸的要求。
果然，在同學當中，只有劉曉琳一直在按計劃學習，而且，學習成績也一直名列前茅，而她的那些做了密不透風學習計劃的同學，不但放棄了計劃，學習成績也忽高忽低不穩定。
劉根正認為，做工作和做人是一樣的。所以，讓孩子養成做事不放棄的習慣很重要。無論是在學習還是生活中，列定計劃，按計劃行事，遇到困難了，可以尋求幫助，可以改變一些策略，但不能放棄。只有學會了不放棄，孩子才能成為一個具備成功習慣的人。
課外閱讀，廣博知識是信心基礎
孩子喜歡讀書，在上學前，這是好事，但上學后，如果還是對課外讀物念念不忘，家長往往會認為，孩子這是不務正業，有那時間，應該多看看課本，多做幾道題。劉根正夫婦對這件事的態度是：“只要孩子喜歡讀書，所有的書都會在不同程度上，對孩子的成長起作用。”
上學后，曉琳讀的書很雜，每天按計劃做完功課，玩累了，都要把自己關進房間里讀書。
有一段時間，曉琳對一個名叫艾柯卡的美國人有了興趣。這個人曾經為了經營克萊斯勒汽車公司，把自己的百萬年薪，降到了一美元。最初曉琳對這個人的了解只有這么多。為了更深入地了解這個人，她到圖書館借來了幾本關于艾柯卡的書。通過閱讀這些書，她了解到，艾柯卡是從汽車推銷員起步的，通過努力，在美國福特汽車公司做上了總經理，后來被辭退。在克萊斯勒公司破產前，擔任了公司的經理，創造了扭虧增盈的奇跡。
“看了這些書，我明白了爸爸所說的不放棄多么重要。”曉琳在日記里這樣寫道。
讀書讓曉琳學會了總結，汲取不同的營養，同時，課外閱讀也促進了曉琳的學習。
有一次，老師在出語文小測驗試題時，不小心出了道初中生甚至高中生才涉及到的填空題。這道題的空檔處，需要填的是“逆向思維”4個字。這次小測驗，全班學生中，只有一個人獲得了滿分，這個人就是曉琳。因為，這個超出學習范圍的逆向思維的概念，曉琳在一本文學書中，曾經看到過。
老師很驚訝，但對曉琳的知識超出學習范圍的驚訝，這已不是第一次了。
有一次，學校組織演講比賽，題目是《環保就在身邊》。老師指定由曉琳參加。
曉琳有些緊張，每天都會把演講稿背一遍。
“琳琳，用不著緊張。”劉根正安慰她，“多看些這方面的書，忘詞了，就現場即興演講嘛。”
曉琳覺得爸爸說得有道理，就找了許多這方面的書看。沒想到，竟然對環保有了濃厚興趣。演講時，她沒有因緊張忘詞，卻真的做起了即興演講，雖然超時，但獲得了全場最高分和聽眾的十幾次掌聲。
關鍵詞：初中數學；自主學習；教學；能力
所謂自學能力，是指較少依賴別人的幫助而自己獨立、有效學習的能力，是學生自己有目的、有計劃、主動地學習知識、獲得信息、鍛煉技能的能力，現在很多家長和教師只關注孩子的成績，卻不注重對孩子長久學習能力的培養。為了不影響孩子暫時成績，很多家長選擇隨波逐流的讓孩子去補習功課，這樣做也許暫時對孩子的成績是有所幫助的，但是我覺得孩子要想成為真正出類拔萃的孩子，家長協助老師幫助孩子養成一定的自學能力更重要。如何在初中數學教學中培養學生的自學能力呢？我就此談一下自己的教學實踐和體會。
一、 增強求知欲，制定學習計劃
激發學生的求知欲。主要途徑有兩個：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發學生因惑質疑，激發學生產生懸念，進入欲罷不能的心里狀態，進入發現者的“憤悱”狀態，或在問題中溶入一些趣味，激發學生發現問題的欲望與興趣。其二創設問題情境，通過設計一個問題的模擬發現過程或借助類比聯想等方法，使學生置身于發現問題的情境中，進入發現者的角色，從而激發學生生疑質疑。其次，建立良好的師生關系。平時注重對學生情感的投入，熱愛學生，了解學生，在教學活動中盡力為學生創造成功的機會，在學生學習困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學生中的個體差異，讓不同層次的學生都有發表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。此外，自學效率的高低，與學生的計劃決策能力密切相關。引導學生有計劃地自學，“不但可以克服忙亂的現象，讓學生由被動變主動，提高學習效率還能讓學生養成有條不紊的學習、生活習慣”。指導學生制定計劃，我首先要求他們從實際出發。自身基礎差的學生，對學生講的新授接受困難，自學的重點放在補習基礎；基礎好的學生，自學的重點則放在向知識的深度和廣度進軍。其次，我還指導學生盡量把計劃制定得具體一些，有可操作性，不要貪高求快。同時，還強調計劃的“勞逸結合”。這樣，才能切實保證自學的效率，循序漸進，日積月累地獲取新知識，逐步提高學生的數學自學能力。
二、 引導學生養成認真理解教材的習慣
自學能力的養成也不是一朝一夕就能達到的，但貴在堅持，相信同學們隨著自學能力的養成學習數學的興趣會越來越高，數學成績也會不斷提高。到那時數學對我們來說不再是一門枯燥的學科，對于初中學生而言，剛開始自學時不懂閱讀方法，讀書時浮光掠影、一帶而過，不善于思考；另外，初中生思維仍以直觀形象為主，而數學教材的特點是語句精練簡潔，推理嚴密邏輯性強，以致于有的學生讀書時并沒有什么收獲；特別是對于數學的專用名詞、術語，抽象的數學符號等，許多學生不解其意，只一味死記硬背。 為此，教師可采取為學生布置閱讀提要的方法，幫助學生抓住閱讀要點，使學生明確自己通過閱讀要了解什么內容。最初的提要可以簡單的問題形式出現，同時教師要注意閱讀方法的指導。隨著學生閱讀水平的提高，教師可對學生提出進一步要求：能夠理解概念，判斷概念正誤，能對概念進行敘述和舉例說明；閱讀法則或定理，要分清條件和結論，掌握推理、證明過程；閱讀例題，要審明題意，注意解題格式和運算步驟。閱讀課文后，能夠明確本節的知識要點。
三、 學會總結歸納，提升學習能力
學生學不好數學的原因之一就是對學過的知識內容沒有清晰的印留在頭腦里。總結歸納能力是自學能力的重要方面，學完一章的內容后，如果不做一次小結，則學過的知識在頭腦中是零亂的，缺乏系統性，必須對全章知識內容進行由點到線，再由線到面的總結，從而使知識條理化、網絡化。 歸納總結應與聽課緊密銜接，需要邊閱讀教材邊回憶聽課內容或查看課堂筆記，及時解決存在的知識缺陷與疑問。務求當天解決問題，獨立解決實在有難度，可請教同學或教師。另外還要在理解教材內容的基礎上，溝通知識間的內在聯系，明確重點、關鍵，再提煉概括，組成一個知識系統。例如，學習“平行線”這一節，首先應明白這節的內容，平行線的意義，平行線的識別與平行線的特征。再要弄清“平行線的識別”與“平行線的特征”，兩者之間的聯系，明了它們都是在“兩條直線被第三條直線所截”的前提下，前者是研究由三線八角中角的相互關系來判斷直線的平行關系；而后者是在給出兩平行線被第三條直線所截得角的相互關系。歸納總結不能僅停留在把已學知識溫習記憶一遍的要求上，而要努力思考新知識的產生、發展與解決過程，要思考如何去應用、發展所學知識。如學習了在同平面內的兩條直線的兩種截然不同的位置關系――平行與垂直后，你是否會去思考過它們之間的聯系與相互作用呢？
隨著學習數學知識增多，讓學生養成勤于歸納，不斷反思的習慣，指導學生把學過的數學知識和方法技能，分門別類地納入到學生自己的知識結構里，以便應用自如。
參考文獻
