時間：2023-09-06 17:07:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數字化技術培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 中職學校 數字化校園模式 應用
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
1數字化校園的模式
從數字化校園建設的模式上來看，可以將其功能方面進行討論。功能模式就是利用信息技術達成目的的功能，包括信息服務、網絡以及應用三個方面，它是從宏觀上來對數字化校園進行建設的應用實踐。從信息服務方面來看，就是根據用戶的需要將條理清晰的信息提供給用戶。從網絡層面來看，其作用比較單一，主要是通過網絡及數字化的硬件設施所提供的包括電子郵件、文件的傳輸以及網絡接入等數字信息流通的渠道和平臺。從應用層面上來看，其作用主要由軟件支撐的數據庫和操作系統以及各種應用功能兩個部分構成。
2中職學校共建數字化校園的目標
中職校園數字化建設的目標是要以中職教育教學為中心，利用現代化的信息設備和技術，有計劃、有步驟的搭建校園信息網絡基礎平臺和應用平臺，將中職學校的教育教學、管理、服務、專業建設等都融入到數字化的空間環境中，將為學生和教師的教學服務為核心，不斷的提升全校師生的信息化技術素養，進而推動學校信息化、網絡化、數字化教育教學模式的改革，為高技能人才的培養搭建平臺，提供服務。
3中職學校共建數字化校園的實踐應用
（1）教學資源庫的建設
通過創建教學資源庫，能夠提升教師課件的設計以及制作的能力，幫助老師可以通過對現代多媒體設施的應用來更好的展現教學內容，吸引學生的注意力，激起學生學習的興趣和熱情，提升教學的質量，同時也為課后學生進行網上自學提供便利條件。數字化教學資源庫的創建主要有試題庫的建設、媒體資源庫的建設。
（2）數字化校園軟件環境建設
為了是教育教學和學校管理相一致，中職學校應建設動態化管理的校園網站，創建網絡教務管理系統、學生學籍管理系統、人事管理系統、財務管理系統、電子閱覽室等等。全校所有辦公室、多媒體教室以及網絡教室、圖書館、實訓教室、模擬教室等等都能夠上網進行資料的查閱。同時，利用多種方式來大量的積累教育教學方面的論文、動畫、視頻、音頻等等軟件素材，廣泛的將與教育教學相關的資料收集起來，對數字化教學資源進行自主研發，拓展教學資源庫的內容，為校園數字化建設開拓更為寬廣的空間。
（3）數字校園基礎設施建設
學校要配備計算機網絡教室和多媒體教室、模擬實訓室等，所有專用教室全部配備多媒體講臺、投影機及實物展臺；所有教室和辦公室都設置網絡接口，光纖接入，無線網絡信號覆蓋整個校園，實現班班通。建設校園廣播系統、安全監控系統，整個校園沒有聲音的盲區和視頻的盲點。
4中職數字化校園建設的思考
4.1重點是對數字資源進行開發
科研信息庫、數字圖書館、教學資源庫以及各種數據管理系統都是中職數字化校園的資源，應被當作重點項目加以建設。
4.2關鍵是對師資進行培訓
推廣應用現代教育技術，提高現代教育技術運用水平，教師的培訓是關鍵，因為教師掌握現代教學手段的能力決定了現代教學手段發揮的效力。為此，中職學校應從下面幾個方面有計劃地進行建設：
（1）加強學校信息技術骨干教師隊伍的建設。要吸收各學科有一定計算機基礎的教師，組成學校信息技術骨干教師隊伍，負責全校的信息技術設備管理和技術應用的推廣。
（2）加強對全體教師進行技術培訓。學校應定期舉辦校本培訓的辦法加強信息技術培訓，制訂全員培訓制度和考核標準，人人過關，要求所有任課教師都能應用現代教育技術手段進行輔助教學。
①計算機基礎應用的培訓
學校應對教師進行計算機基礎知識的培訓，讓每一位教師都能掌握計算機的基本操作和應用，熟悉常用工具軟件、Word、Excel等Office辦公軟件的使用，學會文字處理、制作表格、貯存信息和解決常見軟、硬件故障的培訓。
②多媒體設備使用的培訓
為了讓每一位教師掌握現代教學設備的使用方法，要對教師進行多媒體設備使用的培訓，組織《視頻展臺的使用方法》培訓，讓每一位教師都掌握應用多媒體設備上課的基本操作要領，會熟練使用多媒體教室中相關設備輔助課堂教學。
③資源和網絡應用的培訓
學校要組織教師，對其進行網上的文本、圖片、音頻、視頻的下載、格式轉換、裁剪、拼接等處理方法的培訓，通過培訓，使教師掌握上網瀏覽、查詢、篩選、下載、編輯、制作和發送電子郵件等技術的運用能力。
④課件制作的培訓
除了要求教師掌握常用課件制作工具外，中職學校應結合專業發展的實際，和專業教學的需要，進行課件制作的相關培訓。并要求教師利用放假期間，結合下學期的教學內容制作課件。
4.3政策配套是相關保障
數字化校園的建設必然會和學校方方面面的管理相關聯，因此，學校在政策上的支持和結構上的重組是其建設的基本保障。
4.4要有穩定資金的投入
要創建數字化校園，需要在硬件以及軟件上投入大量的物力和財力，這就需要相關部門以及學校進行穩定的資金方面的投入。為了能夠盡快的完成數字化校園建設的目標，學校所有部門都應互相配合，努力開拓，在對數字化平臺進行研究和應用的基礎上，充分的利用信息化發展的機遇，創建現代校園文化，進而更好的促進數字化校園建設的步伐，推動職業教育的發展。
參考文獻
【關鍵詞】計劃生育檔案管理創新;內容;重要性;存在問題;有效方法
創新是社會進步和國家發展的源泉，對于我國國民經濟的提高和社會各行各業的繁榮，有著重要的積極推動作用，社會各領域都應該積極創新，進而取得更優異的發展成績。計劃生檔案管理工作也不例外，相關的計生檔案管理部門必須在計生檔案管理實踐工作中開展創新，依據時展和社會進步需求對計生檔案管理進行數字化建設，從而更好地滿足我國的計劃生育工作發展需要。
1計劃生育檔案管理創新的重要性及創新內容
計劃生育檔案管理能夠為我國開展計劃生育工作提供大量具有實用價值的文件資料，對做好我國的人口控制工作，穩定我國的低生育率有著十分重要的作用。所以，計劃生育檔案管理人員必須充分認識到計劃生育檔案管理工作創新的重要性，同時進一步加強計生檔案的管理力度，力求實現計生檔案信息資源的有效共享。計劃生育檔案管理工作是我國實施計劃生育基本國策的重要信息基礎，通過不斷的對計劃生育檔案信息管理人員進行創新工作宣傳和數字化培訓，可以提升工作人員的工作效率，提升計生檔案管理的數字化建設程度，提高計生檔案的利用率。同時也可以使我國的計生檔案管理人員對自己的工作有更全面深入的認識，更積極主動地開展檔案管理服務。通常計劃生育檔案管理創新包括兩方面的內容：①對計生檔案實施規范化、系統化管理；②進一步提升計生檔案管理人員的綜合素質和檔案管理數字設備的性能。相關計生檔案管理部門在實際工作過程中，必須建立一個規范化、科學化的計生檔案數字化管理系統，進而提升計生檔案管理人員的工作效率和工作質量，增強計生檔案管理工作的權威性。同時計生檔案管理工作人員還應該熟練掌握各種檔案管理新技術和現代化信息設備，能定期維護檔案管理信息化系統，只有這樣才能加強檔案管理的規范性，合理有效地利用各種計生檔案信息資源。并且這種規范化的管理，還可以逐步加強計生檔案信息的真實性，提升我國計劃生育檔案信息的管理水平。開展計生檔案管理創新工作離不開優秀的檔案管理人才和先進的計算機軟硬件設備。因此計生檔案管理部門應該定期的對計生檔案管理人員進行檔案知識培訓和現代信息技術培訓，以增強計生檔案管理人員的檔案業務素質和信息技術專業技能，提高他們的檔案信息管理能力。然后，各級政府還必須撥出一定的專項資金供計生檔案管理部門購買先進的計算機設備、正規的檔案管理技術軟件以及各種信息安全防護軟件，進一步提升計生檔案管理數字化設備的各種軟硬件水平，創建起一個科學先進的計生檔案數字化管理系統，最終促進我國計生檔案管理工作的高效、安全、順利、有序進行，為我國計劃生育工作的持續開展保駕護航[1]。
2計劃生育檔案管理數字化建設過程中存在的問題
計劃生育檔案數字化建設是當前我國計生檔案管理工作中的一項重要任務，它的開展既是順應當今信息時代社會發展趨勢的結果，也是現代計算機技術和互聯網技術在計劃生育工作中大規模應用的必然結果。但是計生部門工作人員仍然應該清醒認識到，我國現階段在計劃生育檔案管理數字化建設過程中還存在一些問題，亟待相關人員深入研究并有效解決，這些問題大致可分為四個方面：
2.1沒有設定統一的計劃生育檔案管理機構
現階段，我國許多的計劃生育檔案管理工作人員其崗位屬于臨時調動，沒有統一的計生檔案管理機構對其考核管理。大部分計生檔案管理人員都沒有經過嚴格的計生檔案管理業務培訓，就直接上崗了。他們不能充分理解計劃生育檔案管理工作的重要性，檔案管理意識差，對各項計生檔案管理操作規定和業務知識也不太清楚，難以勝任日常的諸如計生檔案收集、整合、歸類、存檔等基本的檔案管理工作[2]。
2.2缺乏統一的檔案管理工作標準和完善的檔案管理制度
當前我國并沒有制定統一的計劃生育檔案管理標準，多數計生檔案管理機構都是自行發展，缺少規范化的檔案管理要求和準則。因為我國的計生檔案管理人員很多都是臨時抽調來的，檔案管理專業才能不高，所以他們在計劃生育檔案管理工作中工作表現不佳，常常在工作過程中丟三落四，存在大量的管理漏洞。同時計生檔案管理機構的管理制度也不完善，權責劃分不清楚。檔案管理人員對檔案數量、檔案內容等保密意識不強，一旦出現管理失誤和檔案泄密事件，很難查找具體的檔案管理責任人[3]。
2.3檔案管理數字化建設資金不足
由于我國是一個發展中國家，經濟條件還相對落后，所以我國各級政府在計生檔案管理工作上的資金投入是非常有限的。資金問題是現階段我國進行計劃生育檔案管理數字化建設的最大制約因素，資金不足嚴重限制我國計劃生育檔案信息化管理事業的進一步發展。因為檔案管理經費少，很多計生檔案管理部門就難以購置先進的數字化軟硬件設施，從而難以建設比較規范和科學的高性能計劃生育檔案管理數字化網絡系統。
2.4數據庫建設較為落后
各級計生檔案管理部門的數據庫建設嚴重落后，這也是現階段導致我國計劃生育檔案數字化建設發展緩慢的重要原因之一。雖然我國許多的計生部門依據時展創建起了不同規模的計劃生育信息檔案數據庫，然而因為這些數據庫沒有與先進的檔案管理軟件相結合，“信息孤島”現象嚴重，所以，它們的利用率不高，在進行一般的計生檔案管理時，很多時候仍需人工操作查找，增加了檔案管理人員的工作負擔，降低了計劃生育檔案管理的水平。
3加強計劃生育檔案管理數字化建設的有效方法
3.1提高計劃生育檔案管理人員的綜合素質
因為我國的計劃生育檔案管理人員很多都不是專業的檔案管理人才，所以計生檔案管理機構必須加強對這些人員的定期培訓，從而提高他們的綜合素質，幫助他們更好地勝任計劃生育檔案管理工作。一般在對這類檔案管理人員進行培訓時，其培訓內容可從三方面著手。①對他們進行職業道德培訓，使他們養成良好的職業道德習慣和信息安全保密意識，并讓他們充分認識到計生檔案管理工作的重要性，增強他們的工作責任心。②對他們進行檔案業務知識培訓，提高他們的業務處理能力。③加強他們的計算機技術和網絡技術培訓，從而提高他們的檔案管理設備操作水平[4]。
3.2加大資金投入，購買先進的檔案管理軟硬件數字設備
在進行計劃生育檔案信息化建設的過程中，各類軟硬件設備是建設基礎和建設工具。因此各級政府都必須加大對計劃生育檔案管理數字化建設的經費投入，幫助他們購置先進的檔案管理數字軟硬設備，為更好地開展檔案管理數字化建設工作提供強大的物質保障。
3.3做好計生檔案信息的虛擬化工作
計生檔案信息虛擬化，有利于檔案管理人員對計算機服務器資源進行集中化管理。①通過創建虛擬的計生檔案信息資源，可以增強服務器的管理性能，進而降低檔案信息數字化管理運行成本。②檔案管理工作人員還可以與其它的計劃生育檔案信息資系統相聯合，實現本部門計劃生育檔案信息的共享，提升計生檔案信息的利用率。③在計劃生育檔案管理數字化建設的過程中，不斷創建規范化的檔案信息管理系統，創新檔案信息管理方式等，也非常有利于檔案數據虛擬化的實現。簡而言之，現代計算機設備和互聯網技術的應用，極大地推動計劃生育檔案管理事業的發展[5]。
3.4加強情報監控加強計劃生育檔案的情報監控
對于完善各類計劃生育檔案信息，進行科學的檔案信息管理意義巨大。在計劃生育檔案數字化管理過程中，不斷應用新的信息模式，建立新型數據庫，能夠逐步增強計生檔案信息管理的標準性、適用性和安全性。在進行計劃生育檔案管理時，特別是在信息情報管理過程中，不斷進行網絡咨詢和實時瀏覽，能夠有效控制和迅速更新計劃生育檔案信息。在具體的計劃生育檔案數字化管理工作中，檔案管理工作人員必須具有較強的職業道德意識，充分借助現代互聯網技術、計算機信息技術等方法，對計生檔案分類、歸整，并最終實現計劃生育檔案信息的共享，提升計劃育檔案的利用率，確保計劃生育檔案管理的實用性、嚴謹性和真實性。也就是說計算機技術的應用和互聯網的普及極大地方便了計劃生育檔案管理的信息搜集、信息整合以及信息存儲，提高了檔案管理人員的資料管理效率，促進了我國計生檔案管理事業的進一步發展[6]。
4結語
綜上所述，對計劃生育檔案管理進行創新發展和數字化建設不但有利于進一步促進我國計生檔案管理工作的革新，還能促進計生工作的規范有序開展。所以以各級政府必須大力支持和全力配合計生部門檔案管理機構進行檔案管理創新和數字化建設。雖然當前我國計劃生育檔案管理數字化建設過程中還存在一些不足之處，但只要計生檔案管理工作人員積極學習檔案管理業務知識和現代信息技術，并配合其它一些針對性的措施，這些問題都是可以有效解決的，并且能有效實現計劃生育檔案信息資源共享。
參考文獻
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關鍵詞：醫院檔案 數字化建設 實踐 思考
近年來，隨著計算機技術、多媒體技術、網絡通信技術的迅猛發展，帶來了文檔的管理、儲存及利用方式的革命。醫院檔案管理也面臨著現代科學技術的挑戰和機遇，由此，數字化的檔案管理模式應運而生。但是，就當前的醫院檔案數字化建設情況來看，仍存在著較多的問題，在很大程度上制約了醫院檔案信息管理的有效性提高。對于此種情況，需要及時采取有效的加強醫院檔案數字化建設措施，以促進醫院檔案管理水平的不斷提高，從而更好地滿足醫院管理需要。
一、醫院檔案數字化建設中存在的問題
1.缺乏完善的基礎建設。在醫院的檔案管理過程中，醫療檔案對于醫院工作開展具有重要意義，它不僅代表著醫院的原始建檔資料，同時還能夠為醫療服務提供依據。但是，在當前的眾多醫療機構中，對于醫療設備的更新較為重視，而對于檔案數字化建設則不夠重視，而且投資較少，忽視了對其技術基礎建設和技術力量增強的更新，從而導致相關的基礎設施配套不夠完善，嚴重影響到了醫院對于檔案數字化建設的實施。
2.數字檔案存在安全問題。醫院檔案的數字化建設主要是以電子文件的形式進行儲存，通過計算機網絡將已經形成的電子文件收集、儲存、整理完善，同時將其轉存到光盤或者是磁性記錄上面。在這個過程中，由于電子文件的存儲呈現出信息與載體分離的狀態，因此可以對載體進行隨時更換，從而導致信息無法進行長久的保管。此外，由于電子文件實質上屬于一種數字信息，具有較強的不穩定性和流動性，由此導致文件容易出現篡改、丟失或者破壞的情況，從而難實現醫院檔案管理水平的提高。
3.檔案管理人員的素質較低。隨著科學技術的發展在很大程度上促進了數字化檔案建設在醫院管理中的應用，但是其對于醫院的工作人員來說仍然具有一定的陌生性，而且懂得此項技術的人還比較少，難以滿足醫院實行檔案數字化建設的需要，在一定程度上制約了醫院檔案管理水平的提升。因此，對于醫院檔案的數字化建設，最為關鍵的是檔案管理人員素質的提升，以滿足醫院檔案建設的需求，提高醫院的檔案管理水平。
二、加強醫院檔案數字化建設的策略
1.構建完善的基礎設施。對于數字化檔案的構建，必須要構建出完善的基礎設施。對此，首先要加強醫院綜合檔案室內基礎設施的構建，醫院應當購置配套的目錄柜、檔案柜、計算機、放像機、打印機、加溫器、復印機等電子設備以及檔案數字化管理所需要的各種系統軟件，以逐步促使各種傳統的檔案原件可以轉化為電子文件，同時進一步地強化檔案系統中處理及存儲大量數據的功能。其次，醫院要構建出自身的局域網平臺，與醫院的護理部門、人事部門、質管部門、醫務部門等職能科室做好相關的銜接，確保實現動態銜接，同時還可以引導具有相關資源的人們共同進行開發，實現資源共享，以創建出互利性高的數字化檔案管理室。
2.構建安全有保障的檔案數字化。醫院在探索發展檔案數字化建設的過程中，必須要抓好檔案數字化建設的安全保護工作。對此，首先要建立相關的保障制度實行有效約束，無論是電子檔案的制作，還是電子檔案的保管和利用，都應當制定出一套科學、合理的規章制度，以輔助和維護電子檔案的安全保護工作。其次，醫院還應當建立相關的防火墻、網關、安裝殺毒軟件等，以有效防止病毒或者黑客對電子檔案的破壞及篡改。同時還可以采用數字簽名、密鑰、數字認證等加密技術保護電子文件。最后，醫院還要定期對電子檔案的載體實行有效維護和檢測，通過實行數據備份制度，以確保當主數據庫出現損壞的情況下仍可以運行。
3.不斷提高檔案工作人員的素質。醫院應當加強對檔案工作人員的素質培訓，如計算機網絡技術培訓等，同時讓檔案管理人員參與到數字化檔案建設的工作中，以確保后期運行更加適用。同時還可以采用動態方式，組織檔案界和學術界進行學術的研討和交流。
綜上所述，醫院檔案數字化建設對于醫院檔案的現代化管理具有重要作用，改變傳統檔案管理模式，轉向現代化檔案管理模式已經成為醫院管理水平提升的關鍵。因此，醫院應當分析數字化建設過程中存在的問題，并采取有效解決措施，以實現檔案數字化建設的實現。
參考文獻
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關鍵詞：成人教育；學生信息素質；培養體系
中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）03-040-02
隨著計算機網絡、通信信息技術飛速發展，數字化校園優質網絡教學資源應用促使成人教育學生必須盡快提高自身信息素養，以適應數字化校園的學習環境。而參加成人教育的主體90%是在職人員；成人教育的學習形式又多樣化，如脫產在校學習、夜校、遠程教育等，數字化網絡教學資源應用尤其適合成人教育的學習形式。為此，成人教育學生不僅僅要學好專業知識、具備良好的專業素質；應學習計算機網絡基礎知識并熟練掌握計算機網絡基本操作技能；同時熟練掌握利用網絡搜索信息、獲取有效信息資源技術技能。培養與提高成人教育學生自身信息素質已成當務之急。
一、成人教育學生自身信息素質現狀
采取隨機調查成人教育學生的方法。在2010年9-12月期間，隨機調查了常州大學繼續教育學院學生，了解到70%-80%的成人教育學生僅僅是會使用計算機Windows操作系統、文字處理軟件、僅會一些簡單的計算機網絡操作技能，對計算機網絡及信息技術知識幾乎空白。
成人教育的每個學生都會使用瀏覽器瀏覽網上信息、QQ聊天、玩網絡游戲，但要結合自己所學專業與工作搜索、處理信息時往往顯得束手無策，并不知道通過遠程網絡來利用校園網絡數字化教學資源主動學習、自主學習。采用問卷方式調查成人教育學生，發現大部分學生在校學習時主要以聽教師講課為主，教材為輔停留在傳統的教學模式。他們學習計算機網絡基礎課程也只是為了通過考試，沒有想到要運用這些知識與技能來使用學校的數字化網絡教學資源，有的甚至根本不知道學校有什么網絡教學資源，如何查找、使用。
在教與學的實踐過程中發現，由于成人教育的學生個性化差異較大、學習時間上不整齊劃一，利用計算機網絡信息技術手段進行教學，將有利于提高學習效率，提高成人教學質量。
二、建立成人教育學生信息素質培養體系
“信息素質培養”是一個綜合性的概念，不僅僅是指應用信息化工具和信息資源的能力，包括采集信息并加工、處理。更深層次的是以獨立自主、主動學習的態度和方法，獲取信息，將它們用于工作學習中去解決實際問題，從而提高進行創造性思維的綜合信息處理能力。通過實踐研究。從信息意識培養、課堂應用、軟硬件環境支撐、到科研工作中的信息技術運用角度出發，構建成人教育學生信息素質培養體系。
1.培養成人教育學生信息意識。每個人都處于信息社會時代，網絡改變了人們的生活環境，因此，必須有信息意識，學會在學習、工作、生活中采用信息技術手段解決實際問題。例如，在實際工作中要改進工作流程、方法時，通過積極學習并使用各種信息工具，就能創造性地完成任務。
學校在注重培養成人教育學生的信息素質意識時，要讓學生充分使用現代媒體與技術，在網上開設“網絡信息技術”通識課程，有意識地讓學生通過校園網絡自主學習。同時開展各種培訓、講座，在此過程中采用多媒體教學形式讓學生感受到信息技術的應用，并結合學生實踐練習環節采用探索式的實踐教學，調動學生的學習積極性與學習興趣，促使他們積極地開展各種應用。
2.培養學生應用信息技術知識與技能。從課堂上讓成人教育學生掌握扎實的信息技術理論知識與技能，如在課程設置上有大學計算機基礎、計算機網絡技術、多媒體信息技術等課程，同時積極開設信息技術通識課程，讓成人教育學生了解信息技術的發展史及發展趨勢。注重實訓環節培養，如上機操作、動手實踐等，并結合成人教育的特點積極開展遠程教育，讓學生通過網絡自主學習。
3.建立考核機制。信息搜索和處理能力強，使得成人教育學生了解自己為解決實際問題需要獲取什么樣的信息，能獨立制定獲取所需信息的策略方法。從以下三個方面進行考核：一是對信息系統的基本操作技能；二是使用各種軟件的能力；三是校園網絡數字化教學資源的應用能力。最主要的是考核運用現代多媒體信息技術進行學習和研究各學科知識與技能的能力。考核形式結合所學專業及成人教育的特點，注重實踐的應用，如上機操作考核、撰寫小論文、調查報告等。
4.提高成人教學質量積極開展科研工作。由于成人教育的主體一般都是在職人員，在結合自身專業與實際工作開展科學研究時，需要通過In-ternet獲取海量信息。布置相關研究課題通過實際應用，讓學生學會文獻檢索的基本知識與操作技能，同時對自己所學專業與從事的工作相關專業信息知識有更多、更全面、更深刻的理解，對提高成人教育學生文化與專業知識水平有一定的促進作用，在實踐中培養和提高成人教育學生的信息素質。
5.建立成人教育的信息化評價標準。提高成人教育的質量，積極開展評估工作。目前，成人教育學生所學的計算機網絡信息技術基礎課程較少。考核標準單一，僅僅以通過大學計算機文化基礎課程省統考作為衡量成人教育學生計算機信息素質的標準。為此在建立評價標準時，要考慮成人教育信息化基礎設施建設、軟硬件配置、開展多種形式的遠程教育、教師課堂上使用多媒體信息技術教學形式、校園網絡數字化教學資源應用等。建立合理的、科學的評價標準是一項長期而艱巨的工作，需要不斷地探索和完善。
三、引導成人教育學生用好數字化網絡教學資源
有資源可用是應用工作的前提和保證，也是引導成人教育學生積極參與應用的關鍵。建設數字化網絡教學資源需要大投入（資金、技術、人力）。需要建設“三網”（即遠程教育接收網、互聯網、校園網）、“三室”（即電子備課室、微機室、多媒體教室）。在確保應用所需硬件的基礎上，不斷強化措施，并抓好資源庫建設。以常州大學為例，從2003年開始建設數字化校園，將擁有的傳統教學資源經過數字化加工處理，可以在多媒體計算機及校園網絡環境下運行數字化網絡教學資源。其特點概括為多樣性、共享性、擴展性、工具性。學校積極開展多種數字化教學資源建設，如數字化幻燈、數字化投影、數字化音頻、數字化視頻、數字化網上教學資源庫等，至今已初具規模。構建了基于一卡通中心的網上教學平臺、網絡課堂、精品課程、外語網絡教學平臺、畢業論文評審、教務教學管理等系統、學生基本信息管理數據庫、網絡自助服務系統，等等。
而成人教育新生入校后面對全新的、陌生的學習環境和新的教學方式；以及豐富的數字化網絡教學資源，怎樣才能引導他們盡快適應學校學習生活工作環境、熟悉數字化校園網絡教學資源顯得尤其重要。
成人教育學生是推進教育信息化和進行基礎教育課程改革的決定因素。資源能應用到什么水平，取決于人的水平。為了讓成人教育學生樂于、善于應用數字化網絡教學資源，堅持以培訓為手段。
立足長遠，制訂符合實際的成人教育學生現代遠程教育信息技術培訓計劃。在培訓時，抓住三個重點：首先，在內容選擇上突出實用性，強調實用價值。其次，充分考慮成人教育學生的差異性。信息技術培訓是全員性的培訓，成人教育學生的年齡、性別、接受能力各不相同。最后，分階段、分層次，由淺到深由易到難，層層推進。每個階段建立相應的教學內容及相關考核與激勵機制，并將具有現代教育信息技術應用能力作為衡量成人教育學生信息素質的一項重要指標，不斷提高成人教育學生現代教育信息技術應用水平。
四、結論
現代信息社會成人教育信息化已成為發展趨勢，培養和提高成人教育學生信息素質是提高成人教育質量的一項重要工作，也是成人教育學生自身發展的需要。只有注重培養成人教育學生的信息素質，才能促使他們結合自己的工作、專業利用網絡數字化網絡教學資源開展自主學習，全面提高成人教育教學質量。
關鍵詞：中小學；數字化校園；建設；管理策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-151-01
一、中小學數字化校園建設的內涵
中小學數字化校園首先是指一種依托現實校園而存在的，以網絡為基礎的教育平臺；其次，這一平臺通過信息化環境支撐，實現了從環境、資源到活動的信息化，輔助完成校園活動的全部過程；第三，數字化校園并不只是簡單地把傳統學校活動數字化照搬到網絡上，而是在這一過程中重新整理、設計和構造學校活動，優化并提高學校工作質量，以適應社會不斷發展的需要。
中小學數字化校園包括兩個方面：
1、基礎設施建設：校園網絡系統，計算機網絡教室，多媒體教室，校園安全監控系統，校園廣播系統，校園閉路電視系統和實驗室數字化輔助設備。
2、業務應用系統建設：教學管理系統，一卡通系統，教學支撐系統，學習交流系統和資源應用系統。
二、中小學數字化校園建設與管理的現狀和存在的主要問題
1、中小學數字化校園建設與管理的現狀
據統計彭水縣有代表性的中小學在數字化校園建設與管理中主要取得了以下成績：
（1）初步建成了百兆或千兆校園網，并接入Internet： 有38.3%（如下表）的學校
已完成學校 二期在建學校 總計（中學+中心校+完小）
12 24 94
已完成或正在進行二期工程建設，將教室、辦公室、實驗室、多媒體教室、微機室、圖書館、教工宿舍聯成了一個網絡，實現校園內部資源的共享，為學校管理、教學、科研的數字化提供了物質基礎，師生可以通過校園內計算機訪問Internet，查找資料，瀏覽新聞，了解時事和各種教育教學的信息，還可以進行校外交流。
（2）調查的學校基本都建成了校園一卡通系統，主要實現了食堂收費管理、機房收費管理、教師考勤管理等，有的學校正考慮拓展其功能。
（3）調查的學校中75%以上的學校都有大于120 G以上的教學資源，一些學校有200G以上的資源，一般通過自制、購買、下載、教學資源點接收等多種途徑收集各種教學資源，并逐步系統化，以便更好地應用到教學中去。
（4）設立了網絡信息中心，負責校園網絡的管理和維護：該機構屬于技術性的部門，主要負責學校網絡安全的管理、設備的維護以及信息的等。
（5）制定了各種使用、管理和獎勵制度：使得在管理的過程中有章可循，大家各司其職，養成良好的使用習慣，賞罰分明，激發大家的積極性。比如，電教人員工作職責、校園網絡使用規則、微機室準則等。
二、中小學數字化校園建設與管理中存在的主要問題
雖然在中小學數字化校園建設與管理中取得一定的成績，但也存在一些問題：
（1）領導重視不夠，經費投入不足：近60%的學校沒做好長遠規劃，在數字化這方面學校每年沒有進行經費預算，而是有資金就建設，使教育信息化建設相對滯后；
（2）重視技術應用，忽視理念轉變：在目前數字化校園的建設過程中，還存在著只重視技術應用，忽視教育理念轉變的現象；
（3）重視內部資源的建設，忽視外部資源的利用：有很多學校在數字化校園的建設過程中，比較重視校內的教學資源建設，缺乏對校外的資源進行收集和整理；
（4）教師信息素養整體偏低，信息技術培訓有待加強：調查中了解到，70%的學校只是偶爾組織教師進行培訓，很多時候都是靠教師自學的；
（5）重視硬件建設，忽視管理制度的完善：數字化校園建設中硬件只是基礎，管理才是保障。
三、中小學數字化校園建設與管理的實施策略
在數字化校園建設和管理中要講究策略，以避免造成人力、物力和財力的浪費，發揮數字化校園的優勢，將學校信息化提高到一個嶄新的水平。
1、領導重視，保障有力：學校領導應借數字化校園構建的契機，重新梳理學校辦學思路，可以到一些數字化建設示范學校參觀、考察，學習借鑒別人的經驗，結合自己學校的情況，發揮自己的優勢，彌補自己的不足。
2、總體規劃，逐步完善：從調查結果看，近58%的中學校長對學校信息化建設有詳細的規劃，并列入重點發展項目，19%的按上級要求去做，更有23%的覺得很難規劃。
3、內外結合，資源共享：調查發現，50%的學校對軟件的建設，特別是數字化校園建設比較成功的學校，很重要一條經驗是：引進與開發相結合，優化利用資源，合理使用資金，避免低水平的重復性開發和造成人力物力的大量浪費。
4、健全制度，加強管理： 要建立健全各種規章制度和設立專門機構進行安全管理與維護，認真履行職責和落實制度，確保各系統的正常運行和學校各項工作的順利開展，展示數字校園的魅力。
5、加強培訓，建設隊伍：數字化校園中設施建設是基礎，而加強師生的培訓和教育，樹立正確的信息化意識，是數字化校園發展的基礎。通過加強對教師的培訓和對學生的教育，提高信息素養，增強信息能力。
6、應用主導，以用促建：在數字化校園建設中來自教師需求的應用才是真正的應用。
參考文獻：
[1] 孔繁之等.數字化校園構建之理論基礎探討[J].計算機輔助醫學教育，2004，17（7）：392～393.
打造硬件基礎 發展數字化運行能力
2011年，我校在完成校舍加固改造后，克服資金困難，加大投入，先后建成多媒體錄課室、多媒體科學教室，改造了校園網、學生機房、安防系統，并為全體教職工配備了筆記本電腦，為每個教學班配備了新式電子白板。
為了保證學校辦公平臺的正常使用和《數字化資源平臺建設與應用研究》課題的深入開展，我們更換了千兆路由核心交換機、四臺專業服務器，更為一年級的每個班配備了集電腦、白板、正投、電視功能于一體的多功能電子觸摸屏，給其他教學班也都配備了短焦投影機。在教學管理平臺上，建立了本校教學資源庫，成立了學校名師工作室，及時展示校內名師的研究成果。
這些軟硬件的建設，充分滿足了學校教育教學主管部門、教師、學生、家長的需求，提升了我校教育信息化應用水平。
優化教師隊伍 提升數字化運行水平
只有加強培訓與管理，讓教師不斷更新觀念和技能，掌握數字化教學的本領，數字校園才能真正發揮實效。因此，我們開展了多種類型的相關培訓。
比如，在互動白板技術培訓中，我們采用了多種做法：全員參與——讓全體任課教師能夠運用活動掛圖進行簡單的課件制作、使用；專家引領——聘請專家結合學校實際定期進行講座；骨干先行——在先進技術的使用上，要求市、區骨干教師不僅走在全體教師的前面，而且要出成果；交流學習——盡可能給大家提供“走出去、請進來”的學習機會，同時注重開展校內交流學習，把我們的研究成果進行多方位地推廣，使更多的教師收益；重點培養——對積極致力于研究與應用的教師，學校不惜花費物力、財力，針對他們在研究中遇到的亟待解決的熱點、難點問題，專門聘請技術顧問和教科研專家進行專項指導，使這些教師迅速成長為學校的業務骨干；搭設平臺——給教師們搭設各種平臺，在平臺中教師不僅提高了實用技術、技巧，更提高了教學的研究能力。
注重研究與實踐 增強數字化運行實效
“十二五”期間，我校在中國教育學會教育科研規劃課題的研究中，申請了《數字校園建設與應用實效的研究》子課題，并參與了中央電化教育館的國家級重點課題《信息技術環境中利用互動反饋技術提高教學成效的研究》《基于交互式電子白板的混合式學習研究》的子課題研究。通過這些課題研究，我們探索了在數字化條件下如何進行教與學的實踐。
利用互動反饋技術，提高教學實效的研究。在《信息技術環境中利用互動反饋技術提高教學成效》的課題研究中，我們充分利用互動反饋技術，讓每個學生都可利用手中的遙控器與教師進行實時的信息交互；讓教師根據信息反饋的情況，及時對課堂教學進行調整，大大提高了課堂教學的實效性。
依托交互電子白板，激發學生學習熱情。在《基于交互式電子白板的混合式學習》的課題研究中，我們充分利用電子交互白板的功能優點，整個教學過程中，讓學生自由地拖拽、移動、拼擺，更改、充實教師原先的課件內容，充分體現交互、參與的新課程理念。
【關鍵詞】 教學改革 信息技術與課程整合 自主學習
“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。它的實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。美國教育技術首席執行官論壇第4年度(2001)的報告指出:“信息技術與課程整合指的是一種將技術、連通、數字內容、人力資源整合為一體的教育途徑,也就是數字化學習。正確的整合能夠創設獨特的、動態特征的數字內容,營造高效的、引人入勝的學習環境,提高學生學習成績，培養學生具有21世紀的能力素質”。教育部“2003-2007年教育振興行動計劃”明確提出,要“全面提高現代信息技術在教育系統的應用水平”。信息技術與英語課程整合是當前中小學學科英語教學改革的重要內容。本文從學生自主學習能力的培養和學生、教師利用信息技術的情況以及教師信息技術培訓情況等角度，探討了當前中學英語教學改革中信息技術與課程整合的若干現實問題。
一、整合需要特別關注英語教學實踐層面的問題
第一，英語教學過程中學生是學習的主體，必須充分發揮學生的主動性、積極性與創造性，使學生在英語學習過程中獲得有效的認知，獲得可持續發展的動力。因此，創設英語自主學習的校園環境必不可少。學校要有計算機硬件設備、備有豐富而高質量的英語學習資源的自主學習中心，向學生開放。真正讓每一位學生都可以根據自己的學習目標、學習特點，制定個性化英語學習計劃，在方便的時間從“語言資源中心”自由地選擇適合的英語學習資源,按照自己的方式和速度進行學習。
第二,英語教師的作用決定信息技術與英語課程整合的程度。實行以教師為中心的英語教學活動,數字內容只能作為英語教學的補充;只有當教師在英語教學中起指導作用時,才是信息技術與英語課程整合的開始;全面整合英語教學,必須實行以學生為中心的英語教學活動。英語教師對學生進行引導,信息技術則用來進行研究、規劃、展示、模擬和交流。因此,訓練有素的英語教師是創設動態數字化英語學習環境的關鍵。學校要重視英語專業的發展,提供必要的支持、必要的資源,讓英語教師學會使用信息技術,更重要的是讓英語教師學會將信息技術整合到英語課程中,實現中學英語教學的目標。
第三,中學英語教學改革是一項龐大的系統工程,涉及英語教學環境中的教師、學生、教學內容、教學媒體、教學管理等諸多因素,不可能一蹴而就。把信息技術作為學生的認知工具，推動英語課堂教學的改革與創新,需要教育工作者的共同努力和不懈追求。
二、對中學英語教師進行信息技術培訓過程中的問題
2.1 缺乏教學觀念的更新和提升。現有的中學英語教師信息技術培訓往往偏重于某項技術的培訓，而忽視了對教師教學觀念的更新。信息技術在教學中的應用，不僅僅是教學手段的豐富，更是整個教學觀念的創新。教師重新考慮如何開展教學活動，如何安排教學程序，如何給學生以必要的幫助。僅僅依靠在技術和操作上的培訓不能保證受訓教師把他們所學的東西用之于教學實踐中。培訓中重視應用軟件技術，而忽視軟件的自身特點以及其與教學過程要求之間的內在聯系。因此培訓之后，雖然教師大多掌握了軟件的基本操作，仍不能把所學軟件整合到中學英語教學中，發揮它們的優點，使教學更充分，更完善，評價更準確。
2.2 培訓的技術內容滯后。由于信息技術更新周期短，發展快，先進技術的運用和轉化必然會適合學生發展和促進教學效果的提高。因此對教師的信息技術培訓應跟上信息技術發展的腳步。但現有的中學教師信息技術培訓，由于培訓系統的不完善，造成內容數年不變的現象。培訓遠遠落后于技術的發展，失去了很多的教育機會。
三、對中學英語教師進行信息技術培訓的建議
以信息技術為手段建立新的教學觀念。信息技術作為現代教輔手段，它的優勢是和教師的教學方法和手段分不開的。培訓中要引導教師思考在信息技術輔助教學時教師和學生的關系、知識與能力的關系、信息技術輔助和學生認知水平的關系。這樣才能以新穎和獨特的方式吸引學生的注意，調動他們的學習自主性，強化對所學知識的理解和運用。在對中學教師進行信息技術培訓的過程中，不但要講授軟件應用和技術方面的問題，聯系教學實踐，強化信息技術的整合功能。利用信息技術來分析數據，分析評價整個教學過程。授之以魚不如授之以漁。培訓應立足于為受訓教師繼續學習信息技術提供支持，培養研究能力，解決他們在運用現代教育技術中出現的問題。
1.現階段數字化基礎設施建設成果。完成新校區網線布局、搭建、聯網建設，校內的辦公室全部聯網，校園內無線網絡連接覆蓋了部分辦公室和重點室外場所；完成數據中心的建設，實現數據的集中存儲；完成網絡安全系統的建設，配備有網絡管理員用來提供網絡管理和信息安全服務；提高帶寬、增加網速，滿足辦公和教學的應用需求；根據教學需要，數字化校園建設期間內增加多媒體教室數量。
2.數字資源建設。建成數字圖書館；建成數字檔案室；建設教學資源共享平臺（各學科的課件、視頻、動畫、測驗、試題等）；建成錄播室，實現遠程教學和網絡教學。
3.數字化管理平臺建設。完善數字化校園管理平臺功能，實現統一登錄、認證、權限管理。擴展一卡通功能，加強對學生出入校門、校內消費需求的管理等；完善教學監督系統流程，進一步規范和加強授課和考試紀律；建設網絡教學平臺，用來加快傳統課堂教學和資源庫教學整合。數字化管理平臺建設主要是在我校現有數字化管理平臺功能基礎上，調試出符合我校辦學模式和辦公需求的管理系統，使其能夠實現綜合教務管理、綜合辦公、學生綜合管理、資源下載、郵件、通知等多個功能，實現并推行無紙化辦公。
4.網絡教學平臺的建設。我校在創建示范校期間建成錄播教室，在錄播教室自帶功能的基礎上搭建網絡教學平臺，實現了網上教學和學術講座網絡直播功能，該平臺實現資源貢獻并推出新型評價模式，擴大了教師與學生、學生與學生的交流的平臺。
5.數字信息化人才培養。打造一支專業的信息化建設團隊，加強對信息化人才的培訓。培訓后的信息化管理人員應具有較高的數據管理、網絡維修、網絡監管能力。每隔一段時間信息化建設人員應外出培訓并對校內教師進行信息化技術培訓，提高我校教師的信息化教學和辦公能力。到數字化校園建設截止時應完成基礎設施、數據資源共享、辦公平臺建設，數字化校園的建設和應用水平要達到全市中職學校的中上等水平。基礎設施應用能夠實現視頻、聲音、圖像等多媒體資源傳輸，教學共享資源能在教學中普遍使用，校內實現無紙化辦公。
二、中職示范校數字化校園管理平臺建設應用
1.數字化管理平臺的搭建是數字化校園建設的核心內容。我校數字化校園管理平臺是在原有數字化資源為基礎建立起來的，包括對教師的教學、科研的管理，對校園信息的、處理、存儲、下載的管理。實現從數字化校園硬件環境、軟件資源到OA辦公系統的應用全部數字化，將傳統教學、教研與辦公建設成為一個高效的、整潔的數字空間，最終實現教育和管理過程的全面信息化，提高教學質量，提高辦公效率。OA綜合管理平臺，是結合學校在教育管理過程中的實際需求設計開發的一套管理系統軟件。系統以學生的學和教師對學生的管理為主體，可用來進行課程資源的開發與應用、學生信息數據庫可對學生的學籍、成績等信息進行查詢和管理。教師通過管理平臺能夠更方便地瀏覽信息和傳送文件，及時了解行內其他教師的教學、科研進展情況，有效促進教師提高自身業務水平。系統還提供了排課、選課考務等教務管理功能、辦公事務管理等應用模塊，學校目前已經建立了一個覆蓋范圍廣、實用性強的管理平臺，為今后的校內管理測評提供了良好的依據。
2.數字化校園管理平臺提高教師的數字化辦公水平。隨著數字化校園管理平臺建成后的推廣與使用，傳統的教育思想、方式、體制、模式和學生的學習方式發生了改變，這種改變對教師信息化水平的提高提出了更高要求。數字化校園管理平臺建成后及時開展對教師進行信息化教學與辦公的培訓，增強教師現代化教學和辦公水平，為學校今后的教育資源共建共享和遠程教學的發展打下良好的基礎。
三、有關數字化校園管理平臺建設的幾點回顧
1．數字化校園管理平臺應重視總體規劃。我校的數字化校園建設從自身的實際情況出發,在我校已有的數字化資源功能與應用基礎之上，數字化校園管理平臺建設應綜合學校各個行政科室與管理部門的意見,確定符合我校的具體建設目標和實施方案。
2.數字化校園管理平臺應統一標準、規范接口。學校內部要制定一個統一的管理標準，但標準化問題并不局限于學校內部,更要關注其他示范校的數字化資源與本校教學資源能不能對接，教育部門就“資源共享”已經批準學校和學校之間可以使用共建共享平臺，以長遠的眼光看問題，數字化校園中的教育資源這一部分可以考慮部分資料的開源管理。
關鍵詞：信息技術；應用能力；問題及原因
信息技術應用能力是教育信息化時代教師必備的專業能力。為了解中學教師信息技術應用能力的現狀水平，以蘭州市N校教師為研究對象，采用問卷與實地調查相結合的方法，對調查結果進行統計發現：N校教師信息技術應用中尚存的一些深層次的問題，并分析其原因。
一、N校信息化工作環境創設情況及教師信息技術應用能力調查
（一）學校信息化工作環境創設情況。學校為了創設信息化工作環境，該校教育信息化建設硬件和軟件設備配置齊全，如給每個教室都配備了電子白板和配套的軟件，配備了高端數字化地理實驗室，數字化生物實驗室，建設了錄播教室、校園廣播系統，擁有先進的圖書管理信息系統，所有教師配備了電腦，搭建了高速的校園網絡環境。
（二）教師信息技術應用能力調查問卷設計。調查問卷是以全國中小學教師信息技術應用能力提升工程網站中小學教師信息技術應用能力自評工具中的題目為依據，考慮了學校教育信息化開展情況，進行了問卷設計，使得問卷調查更能反映學校教師信息技術應用能力水平。問卷分為兩個部分：第一部分為教師基本情況，第二部分關于教師信息技術應用能力的調查。
二、教師信息技術應用能力方面存在的問題
（一）教師對數字化資源使用不熟練。調查發現，一是90%以上的教師用到了數字化資源，也意識到數字化資源和技術非常重要，但實際上，有超過50%的教師不能在教學活動中有效運用信息技術。二是本校教師信息技術應用能力不強、水平不夠高。70%的教師由于信息技術應用知識和技能較低。三是信息技術與課程整合能力較低。“不了解”內涵的超過40%，需要信息技術與課程整合案例及相關指導的超過60%。
（二）信息有效呈現的能力有限。學校完全實現了多媒體教學，每個教室都安裝了互動電子白板。大約63%的教師對于白板的基本功能比較了解，并能在教學中適當應用；35.8%的教師僅將其作為一般多媒體投影設備，沒有完全發揮出電子白板應有的作用，只有不到2%的教師掌握了白板的特有功能。
（三）教師信息技術評價能力不足。突出表現在以下幾方面信息技術評價能力不足。一是沒有掌握電子檔案袋、網絡教學互動平臺等信息技術使用方法，難以實行過程性評價。二是沒有利用信息技術關注學生個性差異，難以實現評價角度的多元化。三是沒有利用信息技術進行自評和他評，忽略參與互動，難以實現評價主體的多元化。
（四）教師信息技術應用培訓不足。各級教育部門也相繼對教師開展了教育技術能力的培訓，但在以往的培訓中出現了好多問題，培訓效果不是很好。這些問題有：教師不明確參加信息技術培訓的動機；培訓內容缺乏實用性和時效性；培訓對象層次參差不齊；培訓方式過于傳統單一；培訓結果缺乏健全的評價機制。
三、造成問題的原因分析
（一）教師的特征差異。教師的工作年齡因素，教師的工作年限與使用信息技術的比例呈負相關，教師的工作年限越長，使用信息技術進行課堂教學的熱情、水平就越低。任教學科因素，由于每個教師任教學科的不同，教師使用信息技術教學的內容也不同。教師學歷因素，學歷高的教師相應的掌握技術的知識多一些，信息技術方面的教學理念也豐富一些，更樂于將所的知識應用到教師中去，學歷低的教師本身已有的技術相應少一些，學習新的信息技術知識需要花費多一些時間，將信息技術融入教學內容的時間也長一些。
（二）教師的信息素養。N校教師信息素養結果分析，發現在信息意識方面，教師對待信息技術普遍持積極歡迎態度，但對教育政策資訊、新興信息技術溝通工具和繼續學習信息技術軟件的敏銳程度不強。在信息知識方面，對圖形操作、音頻操作、視頻較難操作較生疏。在信息能力方面，教師信息化教學能力不斷提高，但對信息技術與課程深度融合理解不夠全面。
（三）教師的心理方面。教師的焦慮和教學效能感是影響教師使用信息技術的重要因素。面對一些新的技術教師感到既陌生又恐懼，新技術的出現必然帶來新的學習方式的改變，教師又要參加各種各樣的信息技術培訓，無形中增加了教師的負擔。這種恐懼和各種外部原因相互作用很容易導致教師心里產生惰性。教師的焦慮越高教師越不愿在課堂上使用信息技術教學。
（四）教師工作環境因素。環境因素主要包括領導及同事使用信息技術的氛圍及支持力度，推動信息化教學激勵機制的創設等因素。一般地，領導越重視，教師對信息技術融入教學的重視程度也就越高，周圍同事對信息技術的態度和使用信息技術的程度也會影響教師使用信息技術。
綜上所述，本文通過N校詳實的調查數據分析，得出了教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術開展教育教學工作出現的問題及原因，為今后教師信息技術應用能力提升起到拋磚引玉的作用。
參考文獻：
計算機技術的發展為我國行政管理工作帶來了巨大的便利，在相關技術的支持下，學校等單位的行政管理工作都產生了自動化與數字化的變革，而中小學檔案管理工作也在整個行政管理工作的變革中普遍獲得了良好的發展。探討計算機技術在中小學檔案管理工作中的作用，有利于相關管理人員認識到計算機技術對于檔案管理工作的必要性。
1.1有利于檔案的收集錄入
傳統的檔案收集管理工作往往是采用人工錄入、紙質管理的模式，其工作量非常大而且錯誤率比較高，同時由于時間的推進，檔案的積累會占用大量的空間，使得管理工作難度越來越大。而在計算機技術的支持下，如果能夠為中小學建立合理有效的電子檔案管理系統，實現檔案管理工作數字化，能夠為其信息錄入、檔案校對、檔案存儲等環節的工作都帶來極大的便利，并且整個檔案都由數據系統庫存儲，占用空間小，管理方便。而對于必要的紙質檔案，在計算機技術的幫助下，管理者可以建立電子目錄，一方面使檔案的歸類管理更加便捷，另一方面也規范了檔案的目錄形式。
1.2有利于提高檔案管理工作的效率
由于中小學涉及的日常事務多，工作節奏快，檔案管理的工作內容一直非常多，因此很多時候檔案管理工作很難與日常工作的開展完全同步。而如果采用計算機技術支持檔案管理工作，則在日常工作的開展過程中，也可以同步開展檔案的管理工作。一方面檔案管理人員可以初步的編譯檔案的大綱或者模型，在后期進行常規的讀寫或者修改，并在工作結束后進行校對存檔。與傳統的紙質檔案管理工作相比，其便捷化錄入方式和修改方式可以大幅度提高整個檔案管理工作的效率。另一方面，在日常工作的開展中，有了電子檔案目錄或者檔案管理系統的支持，可以大幅度縮短整個檔案查詢、調取工作的時間，提高工作效率。
1.3有利于減輕檔案管理的工作量節省人力成本
在計算機技術的支持下，中小學通過電子檔案管理系統可以實現檔案錄入、采集、存檔、查閱等工作的便捷化，因此，原本需要多人進行匯總的檔案現在只需要一位工作人員加上計算機的支持就可以完成。從這方面看，計算機技術同時又促進了中小學檔案管理工作量的減化以及人力成本的節約。
2計算機技術在中小學檔案管理中的實際運用
計算機技術與中小學檔案管理工作的結合改革了檔案管理的內容，提高了檔案管理的效率，使整個校園的檔案管理工作獲得了進一步的完善。因此，針對計算機技術對于中小學檔案管理工作的作用，在此著重探討計算機技術在中小學檔案管理中的實際運用，以探索計算機技術在實際工作中運用的可行性。
2.1對檔案管理工作內容開展數字化模式變革
由于中小學在日常的管理工作中普遍會涉及非常多的紙質文件，因此開展檔案管理工作時往往會忽視數字化檔案的建立工作。而隨著現代化管理模式的開展，日常管理工作中產生的很多檔案都可以采用數字化模式規范、整潔的保存下來，例如學校發展歷史的記錄、學生管理工作的記錄、教師科研成果、學生學習成果等等。同時檔案管理的目錄也可以在計算機技術的幫助下由原來的紙質目錄變革為電子目錄，或者由客戶端直接進行管理。完成這些工作的跟進才能使中小學檔案管理工作真正實現現代化、信息化。
2.2自動化管理系統的引入
計算機技術對于檔案管理工作的支持，是通過相關管理軟件的使用獲得的。因此，要想在檔案管理工作的開展中發揮好計算機技術的作用，中小學管理部門必須根據自己的需求，聘請專業的團隊為自己設計合理的信息管理系統，來保障檔案管理工作獲得軟件方面的支持。雖然自動化管理系統的引入會造成學校管理成本暫時性的提高，但是數字化工作開展后，人力成本長期性的節約以及工作效率長期性的提高都會給學校帶來巨大的補償。
2.3規范計算機技術在檔案管理工作中的每一步內容
計算機技術的應用可以融入整個檔案管理工作，因此在資料搜集、檔案錄入、檔案修改與存檔、檔案查閱等工作中，學校都可以通過計算機進行便捷化的操作。但是在實際使用過程中，學校要注意技術使用的規范以及相關權限的設置。由于計算機技術的便捷化，檔案管理相關人員在數據錄入等工作過程中，往往為了簡便，省略了部分內容或者忽視了格式的設置。因此，辦公系統中要設置相關的系統規則，規范電子檔案數據的錄入。同時在數字化的技術支持下，檔案修改與查閱工作更加便捷化，學校要明確各方面的權利，通過客戶端的管理將實際的權限設置于電子化的管理中，保持檔案管理工作的嚴肅性和規范性。
2.4定期開展技術培訓與系統維護
計算機技術給檔案管理工作帶來了極大的便利性，但是在實際的檔案管理操作中，很多工作都需要特殊的技術來支持。因此在引進計算機技術的同時，學校應加強對于檔案管理人員的技術培訓，尤其是在信息系統操作方面的技術指導。由于傳統檔案管理工作的復雜性和枯燥性，很多檔案管理工作都是由年紀偏大的人員負責，或者由部分教師兼職。在開展技術培訓時，往往由于部分人員沒有計算機基礎，造成整個培訓工作很難順利開展。因此，學校要適時調整工作人員的崗位，為現代化的檔案管理工作提供人力資源和技術支持。學校也應當高度重視軟件的維護與更新。檔案管理工作不同于日常的行政管理工作，關系到學校歷史的記錄以及相關工作證據的保存，因此檔案數據庫以及操作系統的維護工作至關重要。學校要與相關企業建立緊密的合作關系，通過企業的技術支持定期對整個電子檔案管理系統進行維護，保障檔案管理工作的有效開展。
3結語
制定萬州區“數字校園”建設規劃和方案
校園網絡基礎設施建設包含校園網絡中心、校園網絡系統、計算機網絡教室、多功能教室、“班班通”設備、校園電視系統、校園廣播系統、校園安全監控系統等建設內容；應用系統建設包括辦公自動化系統、網絡教學系統、校園數字化圖書館系統、校園一卡通系統、網絡遠程教育系統以及用于學校管理的學生、教務、科研、人事、財務、檔案等管理系統的建設。
萬州區共有學校134所，其中職中5所，中小學（含九年一貫制學校）122所、幼兒園7所。城區和農村信息化基礎差異較大，城區中小學和農村中小學信息化建設基礎不同，在“數字校園”建設內容上也有很大差異。要建好萬州區“數字校園”，必須從實際出發，統籌考慮，首先制定一份科學的切合萬州實際的“數字校園”建設規劃和方案。
組建“數字校園”建設工作專家組
由區教育信息技術中心組織，組建了萬州區“數字校園”建設工作專家組，由專家組負責規劃和方案的制定工作，同時組織專家組成員走出去，到“數字校園”建設和應用已經取得明顯成效的地區或學校開展實地考察學習，從中汲取成功經驗；另一方面組織專家組深入萬州區各級各類學校調查研究萬州區教育信息化建設發展現狀，為制定萬州區“數字校園”建設規劃和方案提供準確依據。
抓好建設規劃和方案的實施工作
建立健全了“數字校園”建設領導小組、專家組等機構，明確工作職責和萬州區“數字校園”建設的指導思想、目標、年度實施規劃、工作措施、經費保障機制等，建立了不同類別學校“數字校園”建設評估指標體系。
規劃和方案重在落實。區教育信息技術中心嚴格按照規劃和方案推進萬州區“數字校園”建設工作，確保“數字校園”建設保障經費逐年到位，按年度順利完成“數字校園”的建設目標，同時加強對已建“數字校園”學校在“數字校園”設施設備管理和應用方面的指導。
加強信息技術人才培養
“數字校園”建設與應用要求有一支與之相匹配的技術隊伍，對教師的信息素養和應用能力也提出了相應要求。
“數字校園”建成后，由于校園網絡管理的涉及面大，范圍廣，技術要求高，要發揮校園網絡的巨大功能，學校首先必須要有能夠熟練掌握網絡技術的專業人員，負責網絡的系統、信息管理及網站建設維護等，確保網絡的暢通安全運行及各項應用功能的正常使用。萬州區一方面通過面向高校或社會公開招聘，加快引進網絡技術專業人才，另一方面對現有網絡管理人員以及有一定網絡技術基礎人員加強知識和技能的系統培訓，提高現有網絡管理人員的專業技能，解決技能人才的缺口問題，保障數字校園系統的運行和應用。
“數字校園”最主要的應用是教學應用，數字化校園背景下要求教師具備三個層次的信息素養：一是熟悉計算機的概念和基本操作，二是能夠運用各種應用軟件，三是運用信息技術支持教育教學。為了達到上述要求，區教委制定了關于教師信息技術素養和應用能力培訓的規劃，逐年對全區教師分批進行信息技術培訓。在培訓層級上，建立市、區、校三級培訓網絡，對于市、區級骨干教師，派送參加國家級或省(市)級信息技術專項技能培訓；區級培訓由區教師進修校和教育信息技術中心共同承擔，對全區教師進行信息技術普及和提高培訓，校級培訓由學校舉辦，由本校市、區級骨干教師擔任主講，對全校教師每年至少開展一次信息技術專項培訓。通過分層培訓，推動了技術人員隊伍建設，促進了教師信息素養和技能提升。
大力建設萬州區教育資源庫
萬州區在制定“數字校園”建設規劃時，站在戰略的高度，克服“重硬件、輕軟件，重網絡、輕資源”的觀念，同步規劃并建設本地教育資源庫，保障“數字校園”網絡充分發揮效用。
萬州區教委作為本地教育行政主管部門，充分發揮領導、組織、協調作用，發動區教育系統各部門單位人員的力量，齊心協力共建資源庫。充分發揮一線教師的作用，動員廣大教師積極參與建設，提供資源，成為資源庫資源開發、應用的主力；教育信息技術中心積極開發搭建維護功能強大、使用方便快捷的萬州區教育資源庫系統平臺。教育科學研究所發揮教學研究的示范帶頭作用，帶領學科教師積極開展教育教學研究，組織開展各種說課、上課、教案評比及論文競賽等活動，把教師優秀的研究成果上傳到本地教育資源庫交流、共享，不斷豐富資源庫資源，提高資源庫的應用價值。教師進修校將教師每年上傳優秀教育教學資源到萬州區教育資源庫的情況納入當年繼續教育分數，促進教育資源庫資源的不斷更新。
建設教育資源庫的主要目的是提高教育教學質量。為了方便教師在學科教學中應用，教育資源庫資源以學科為中心根據學科知識特點進行建設和科學分類管理、上傳資源。區教育信息技術中心、教科所、進修校圍繞教育資源庫的建設、管理和應用有計劃、有目標地開展研討、競賽活動，不斷豐富教育資源庫應用價值。
加強“數字校園”應用研究
數字化的校園環境為學校管理者和教師帶來了全新的教育管理及教育教學思想、觀念和方式方法，產生了眾多值得深入研究的課題。區教育信息技術中心與具備良好研究條件的學校共同積極申報國家級或市級“數字校園”專項課題，同時，以本中心承擔課題為總課題，深入學校調查研究學校在“數字校園”建設、管理和應用中面臨的各種具體問題，并對這些具體問題進行分類梳理，設立涵蓋“數字校園”建設、管理和應用的全方位的區級“數字校園”研究子課題，建議學校根據本校的實際情況進行選擇申報，有的放矢地開展研究，從而形成完善的“數字校園”建設和應用研究課題體系，解決“數字校園”建設、管理和應用方面遇到的實際問題。
參考文獻
概況
2010年6月，宜春市全面開展農村電影數字化放映。全市一個市級公司和十個縣級公司，統一部署，統一行動，走靠大聯強之路，加盟江西欣榮農村數字院線公司，有數字電影放映機147套（其中國家資助29套，欣榮院線公司配置103套，各市縣區公司自購15套），數字電影放映隊147個，放映人員250人（其中經省市培訓并取得省數字電影放映資格證的有160人，其余跟機學習），僅2010年7月份至年底就放映數字電影18832場(全年放映農村電影36135場），實現了農村電影節目更多更豐富、放映質量更高更穩定、服務水平更好更優，群眾滿意度進一步提升的目標。
決策
隨著全國農村數字電影的不斷普及、數字電影技術的不斷進步，推廣普及數字電影是電影業的發展方向，是時代進步和農村電影事業的必然選擇，有利于提高農村電影的服務質量和服務水平，有利于提高農村電影的經濟效益和社會效益。宜春市農村電影面臨著巨大的壓力，一是通過幾年來農村電影工程的實施，農民群眾對電影提出了更高的要求；二是全國、全省數字電影迅猛發展，全國放映場次的50%，全省放映場次的60%都已實現數字化放映，數字電影優勢全面顯現。三是膠片向數字轉型的過渡期，膠片節目數量少，質量差，交易環節不暢，難以滿足市場需要。農村電影何處去？唯有改革和創新，實施數字電影放映。宜春市廣電局領導帶領市公司的同志，一道向省局匯報，向欣榮院線了解情況，實地考察已經實行了數字電影放映的兄弟設區市公司和放映單位，掌握實施數字電影放映的第一手資料。根據群眾的呼聲、市場的需要，于2010年初召開全市電影公司經理會，就農村電影數字化放映工作共同謀劃，共商舉措，共同探討，形成共識，農村數字電影放映宜早不宜晚，宜主動不宜被動，宜爭取不宜等待。上爭中影新農村公司和欣榮院線支持，下聯縣市公司和放映隊互動，向電影行政主管部門呈報了“關于全市農村電影實施數字化放映的請示”，主管局立即呈報市政府和省廣電局，獲得市政府和電影行政主管部門重視和支持，全市實施農村數字電影放映工作正式啟動。
實施
強化組織領導。按照項目化、責任人、時間表的要求進行實施，宜春市廣電局黨組專門召開會議聽取市電影公司關于實施數字化放映工作的情況匯報，就數字電影行文向市人民政府請示，確立項目為全市農村電影數字化放映工程，責任人為市廣電局分管領導和市電影公司領導，全面啟動數字化放映工作，協調數字電影節目站（基站）建設，爭取國家數字電影放映設備，組織放映人員培訓，2010年元月啟動，2010年7月全面實現數字化放映。
多渠道解決數字電影放映設備，建設節目供應站。宜春市采取“國家資助一點，自己籌資買一點，院線配一點”的方法解決數字機147套。根據國家支持和鼓勵數字電影發展的政策，市局領導高度重視，專程專電請求省局支持，最終搭上了國家資助數字電影機的末班車，落實國家資助數字機29套，數字電影放映車一輛。按照市場化方式，各縣市區公司籌資30多萬元購置電影數字機15套，走靠大聯強之路，全市11個電影公司籌資22萬元入股加盟江西欣榮院線公司，由院線公司配置數字電影機103套，基本達到國家規定每15個行政村一套數字機的標準。市財政撥付專款5萬元用于節目站(基站)建設。
加強培訓，提升素質。針對數字電影的新技術新特點，為更好地發揮數字電影的技術優勢，提高數字電影的放映質量和服務質量，市電影公司進行組織協調，欣榮院線派出專業技術人員于2010年1月和5月，在六個縣市設立培訓點，組織培訓工作。全市共有250余人參加培訓，經考試考核，160人獲省數字電影放映資格證。同時全市選派20位技術骨干參加全省數字電影骨干技術學習班。
問題
放映隊伍水平有待提高。數字電影是科技革命與科技創新的產物，是數字技術應用于電影的結晶，對放映人員的要求大大提高。而宜春市放映人員普遍年齡偏大，文化水平偏低，僅僅是扳開關，能放映而已，對于節目下載、授權等操作程序，什么是數字電影和數字電影的特點，以及設備的保養維護等都是一知半解，很難發揮設備的全部效能。
培訓工作有待加強。宜春市實施數字化放映起步較晚，但從啟動到實施的完成時間卻較短。一是培訓時間短，很多放映員實踐操作只輪上一兩回；二是數字電影機型號不一，生產廠家不同，操作方法的差異給培訓帶來難度；三是培訓資料短缺。
發揮廣告傳媒平臺作用有待加強。數字電影院線制的運作方式，賦予數字電影廣告傳媒平臺極大的發展空間。但是，數字電影放映網絡普及，點多面廣，放映場次多，群眾喜聞樂見、觀眾聚集等優勢未能宣傳推廣，廠家商家缺少了解，缺少戰略合作伙伴。該平臺僅僅是強檔影片本身貼片廣告和院線投放部分廣告，總量小，費用小，效益低，基層公司和放映單位缺乏廣告市場開拓營銷策劃能力。
數字電影設備質量和售后服務水平有待提高。設備質量的高低一定程度上決定放映質量的高低。目前宜春市配置的數字電影機服務器故障頻發，據統計，半年來返修40臺次，返修率高達30%；院線維修量大，技術不足，生產廠家和經銷商售后服務嚴重不到位；缺乏維修網點，返廠維修時間長，部分設備維修甚至達數個月之久，嚴重地影響農村電影正常放映，挫傷了放映人員的工作積極性。
建議
農村電影實施數字化放映后，放映質量和服務質量全面提升，農民群眾對電影的選擇權、知情權和自進一步提高。要把農村電影這一民心工程做好做實，許多工作仍值得探索。
立足當前，著眼長遠，探索農村數字電影公益性放映和市場化放映相結合的新途徑。在人口相對集中，經濟較發達的鄉村、集鎮、郊區鄉村，村民人均發放公益電影券4-6張，券到農戶。放映單位利用集鎮、村組禮堂或文化活動室，設立固定售票放映點，實行定時定點售票放映。公益電影券也可隨到隨看，每200張公益券折算一場公益電影，領取政府補貼。這樣做好處有三：一是改善農村觀映條件，做到從室外到室內，從站著看到坐著看；二是促進電影隊及時引進高質量的商業大片放映，提高農村電影效益，解決大片進農村難的問題；三是培育農村電影市場，有利于社會資本進入農村電影市場，為農村電影長遠發展奠定基礎。
