時間：2022-08-26 00:25:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人任職報告，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尊敬的領導：
您好！
首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的辭職信。
在過去的半年時間，我在水電家園項目部工作的很開心，感覺項目的氣氛就和一個大家庭一樣，大家相處的融洽和睦，同時在項目也學會了與同事相處，如何與分包員工建立良好關系等方面的東西。并在項目的半年時間里，利用項目給予良好的學習時間，學習一些新知識充實自己，并增加生活和工作的實踐經驗。我對公司和項目的照顧表示真心的感謝！
在經過半年的時間，公司給予了我很好的機會，讓自己學習工程方面的運作，但由于自身缺乏工程上面的經驗，自己沒能為水電家園項目做出該有的貢獻，自身愧對公司及項目的培養(yǎng)。
由于我個人的感覺，在過去的半年時間里表現(xiàn)不能使自己滿意，感覺愧對公司及項目的照顧，自己也在項目安全部沒有貢獻，覺得自己差距還很大，在項目需求上能力不夠。所以，自己慎重考慮，為了自己和公司考慮，自己現(xiàn)向公司及項目提出辭職，望公司及項目給予批準。
此致
敬禮
申請人：
時間：xxxx年xx月xx日
總結及述職是指擔任領導職務的干部或單位負責人,根據制度規(guī)定或工作需要,定期或不定期向選舉或任命機構、上級領導機關、主管部門以及本單位的干部職工,陳述本人或單位在一定時間內履行崗位職責情況的書面報告。述職報告,按時間可分為年度報告、階段報告和任期報告;按內容可分為個人報告、集體報告。
1.首部。主要包括標題、主送機關或稱謂等內容。
(1)標題。報告的標題有單標題和雙標題之分。單標題一般為"報告",也可以在"報告"前面加上任職時間和所任職務;雙標題由正標題和副標題組成,副標題的前面加破折號。正標題是對述職內容的高度概括,副標題與單標題的構成大體相似。
(2)主送機關或稱謂。標題之下第一行頂格寫主送機關或稱謂。向上級機關呈送的報告,應寫明收文機關;向領導和本單位干部職工作報告,則應寫明稱謂。
2.正文。由導言、主體和結尾三個部分組成。
(1)導言。包括兩方面內容:一是任職介紹,說明自己的任職時間、擔任職務和主要職責,簡要交代述職的內容和范圍;二是任職評價,扼要介紹任職以來的工作情況。這一部分力求簡潔明了。
(2)主體。這是報告的核心,主要陳述履行職務的情況,包括三個方面的內容:一是任職期間的任務完成情況,取得的主要工作成績;二是存在的問題及經驗教訓;三是今后工作的努力方向、目標或打算。
(3)結尾。一般要求用格式化的習慣語來結束全文,采用謙遜式結尾、總結歸納式結尾或表決心式結尾等形式。
3.落款。包括署名、成文或述職時間兩種。也可以將署名放在標題之下。
在寫作報告時，要實事求是，嚴肅認真，客觀公正。要注意論斷準確，重點突出，有針對性，既不要脫離自己的職責范圍和工作目標，又要分析概括，不能寫成流水帳；既要突出政績，又要評價正確、適當，不能故意夸大或縮小；缺點和不足的地方也要說夠、說充分。
1.標準要清楚。要圍繞崗位職責和工作目標來講述自己的工作,尤其要體現(xiàn)出個人的作用,不能寫成工作總結。
2.內容要客觀。必須實事求是、客觀實在、全面準確。既要講成績,又要講失誤;既要講優(yōu)點,又要講不足;既不能夸大成績,也不能回避問題。只有客觀陳述履行職務的情況,才能有助于上級機關和所屬單位群眾對自身工作作出全面、準確、客觀的評價。
3.重點要突出。抓住帶有影響性、全局性的主要工作,對有創(chuàng)造性、開拓性的特色工作重點著筆,力求詳盡具體,對日常性、一般性、事務性工作表述要盡量簡潔,略作介紹即可。
首先我們先來認識一下述職報告的概念。
一、述職報告的概念
述職報告是各級干部及其他崗位責任人在人事考評活動中，向本系統(tǒng)、本部門領導和干部、群眾陳述任職情況、匯報工作實績時，根據職務或職責考核標準進行自我總結和自我評估的書面匯報材料。
述職報告是對任職者進行實際考核的一種重要形式，有利于述職者與各方面溝通關系，有利于提高述職者的思想水平和工作能力。根據寫作目的，述職報告可分為任職期述職報告、年度述職報告和競崗述職報告。
二、述職報告的特點
1.主體的個人性。
2.內容的特定性。
3.作用的考察性。
4.語言的通俗性。
三、述職報告的結構
述職報告的結構由標題、正文和落款三部分組成。
1.標題。一般寫“述職報告”或“我的述職報告”即可；也可采用雙行式標題，還有時間加文種式。
2.正文。由前言、主體、結尾三部分組成。
①前言。簡要交代任職概況，回答何時起任何職，崗位職責是什么及這次述什么內容，有時還要簡要敘述履行崗位職責的主要成績，對自己所任工作的總體評價，以確定述職的范圍和基調。
②主體。根據崗位責任目標，結合上級對本次述職的要求，從德、能、勤、績、廉幾方面出發(fā)，分項敘明任職期間貫徹落實黨的路線方針政策情況，對上級交辦的任務和分管工作的完成情況；做了哪些工作，采取了哪些措施，做出了哪些決策，解決了什么問題，取得了什么成效，獲得了哪些經驗，崗位職責執(zhí)行的怎樣，工作中的薄弱環(huán)節(jié)、不足之處及應對措施，下一步打算怎么辦。寫作時要實事求是，突出重點。其主體部分的結構可采用下列幾種形式：
（1）并列式。即按德、能、勤、績、廉等方面的情況、成績、經驗、問題、今后的打算等安排成文。
（2）時間式。即把整個過程按時間順序分成幾個階段，再分別對每個階段的工作進行分析、總結、匯報，找出每一階段的經驗和存在的問題。
（3）主次順序式。即按照述職內容的主次輕重，把成績、經驗、存在的問題等融為一體，歸納成若干條目，每一條目都冠以序數，標明層次，使全文條理清晰而富有邏輯性。
③結尾。介紹今后工作的設想，也可對全文作概括性的總結，或表達自己的決心。如果主體寫了這方面的內容，結尾則可不寫。
3.落款，包括署名和成文時間。
在現(xiàn)實中，更多的時候是要求述職者在一定的范圍內面向有關的領導和群眾宣讀自己所寫的述職報告，一般在開頭要加上稱謂，如“各位領導、同志們”、“各位評委”等，在結尾上“以上述職，請予審查”、“歡迎領導及同志們批評指正”、“謝謝大家”等。最后寫述職人姓名和述職時間。
四、述職報告與個人工作總結的區(qū)別
1.寫作目的不同。述職報告的寫作目的是向領導和群眾評估、匯報自己的實績等真實情況，以接受領導和群眾的審查和監(jiān)督。個人工作總結的寫作目的則是為了更好的指導今后的實踐。
2.內容不同。一是回答的問題不同。二是側重點不同。三是反映成績的范圍不同。
3.表達方式不同。個人工作總結可以采用夾敘夾議、敘議結合的手法，而述職報告的主要表達方式是敘述說明而不是議論，一般不宜采用夾敘夾議的表達方式。
五、述職報告的寫作要求
1.述職報告重在述。
2.重點突出。
3.要實事求是。
關鍵詞：教育思想；任職教育；思想研究
中圖分類號：G40-01 文獻標識碼：A
教育思想是人們對教育及其實施過程的基本主張，表現(xiàn)為人們對有關教育的信念、價值以及教育活動的準則、規(guī)范及趨勢的認識和觀念。教育思想通過系統(tǒng)的闡述可以上升為教育理論。從這個意義上說，教育思想是指導教育實踐的重要依據。任職教育思想是人們對任職教育及其實施過程的基本認識和主張，包括人們對任職教育信念、價值及規(guī)律的認識和觀念。確立正確的任職教育思想，是科學指導任職教育實踐的重要前提，也是確保任職教育健康順利發(fā)展的重要保障。從任職教育的發(fā)展趨勢和我軍任職教育的現(xiàn)狀及任務看，需要在解放思想的基礎上，經過探索研究，逐步確立起適合我軍任職教育實際和發(fā)展趨勢的任職教育思想。
一、樹立軍隊任職教育的素質教育思想
素質教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，也是現(xiàn)代教育進步的標志。我軍任職教育必須樹立素質教育的思想，并以此指導任職教育的實踐活動。
樹立素質教育思想就要正確處理統(tǒng)一性與個別性的關系，在實現(xiàn)統(tǒng)一性與個別性相結合的過程中提高教育質量，達到教育目的。教育對象不僅指受教育者群體，同時還指受教育者個體。個體具有與群體相同的特征，個體才能融入群體之中；個體具有群體所未包含的獨特個性特征，個體才能從群體中得以分辨，個體的存在才具有真正的意義。社會群體與個體的關系，反映于教育領域，實質是教育的共性與個性的關系，或者說是教育的統(tǒng)一性與個別性的關系。
所謂教育的“統(tǒng)一性”，是指教育者面向全體受教育者，為他們設立統(tǒng)一的教育目標，采用相同的課程、教材、教學內容、教學進度、教學方法和手段，以達到促進全體受教育者共同發(fā)展的目的。“統(tǒng)一性”是素質教育的基礎，也是貫徹素質教育思想的重要前提。因為教育本身，說到底是個人社會化的過程。“社會化”的實質是個人要努力適應社會的要求，雖然每個人在社會中從事的職業(yè)不同，職位不同，所發(fā)揮的社會作用存在差異，但社會對每個人的要求有很多共同之處，如良好的道德修養(yǎng)、健康的身體和心理、較強的創(chuàng)新意識和能力等。從我軍任職教育看，其素質教育的首要前提也是教育的“統(tǒng)一性”。入校接受任職教育的軍官、士官，雖然在部隊從事的專業(yè)不同，職位也有差異，但就部隊對軍官或士官的要求而言，其共性的要求是很明確的。如政治標準、軍事素質、專業(yè)能力、健康體魄、戰(zhàn)斗精神等。貫徹素質教育思想的首要前提是使接受任職教育的軍官或士官適應部隊和所在崗位共性素質要求，打牢勝任本職崗位或崗位提升的素質基礎。
所謂教育的“個別性”，是指教育者應根據受教育者不同的知識結構、認知水平、個性特征等實施不同的教育，也就是“因材施教”。因為每個人總是帶著獨特的遺傳素質，又總是生活在特定的社會、家庭環(huán)境并受其影響。這些因素決定了每個人的興趣、愛好和個性呈現(xiàn)出不同的特征，不同受教育者在接受相同教育時的學習傾向、學習方法、學習效果上存在差異，也會造成每個人相對不同的發(fā)展道路。個性發(fā)展是社會進步的體現(xiàn)，是人自我發(fā)展的需要，承認和發(fā)展個性是現(xiàn)代教育的基本特征，也是素質教育價值取 向的一個重要方面。因此，貫徹素質教育思想要堅持以人為本，弘揚個性，致力于促進每個受教育者都能在自身天賦、能力的現(xiàn)實基礎上和可能的范圍內得到更加充分的發(fā)展，要尊重受教育者的個性，實施“因材施教”的個性化教育，為受教育者的個性張揚和才華展示提供舞臺、創(chuàng)造條件，使每個受教育者都能獲得最大限度、最合時宜的自我完善和發(fā)展。
軍隊任職教育樹立素質教育的思想，就必須堅持教育的“統(tǒng)一性”與“個別性”相結合，二者不患得患失、顧此失彼，把面向學員群體的共同性教育與面向不同個性的差異性教育結合起來。要依據任職教育對象的共性教育目標，嚴格實施教育大綱計劃，采取相同的課程、教材、教學內容、形式、方法，打牢任職教育共性素質的基礎。同時，關注學員的個人興趣、愛好、性格特征及發(fā)展?jié)摿Γm當設置適合受教育者個性張揚、個性發(fā)展的教學課程和教學活動，實現(xiàn)任職教育的共性與個性、普及與提高、共同性與差異性的完美結合，從而達到學員個體才干得以發(fā)展，群體素質全面提高的任職教育效果。
二、樹立軍隊任職教育的終身教育思想
終身教育或終身學習思想，其主旨是按照全員性、全程性、全面性的要求進行教育活動的總體安排。終身教育、終身學習作為一種世界性的教育思潮，產生于20世紀70年代。第二次世界大戰(zhàn)結束后，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人們越發(fā)感到科技重要，人的素質重要；只有高度重視人的素質提高，開發(fā)人的素質潛能，物質文明才能持續(xù)發(fā)展。1965年12月，聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開成人教育會議，法國學者保羅.郎格朗發(fā)表《論終身教育》的專題報告，提出了“終身教育”的概念。1968年美國學者哈欽斯出版《學會學習》一書，又提出了“終身學習”的概念。他們認為，未來的社會是一個從勞動中解放出來的社會，是一個充滿余暇和自由時間的社會，是一個符合人類自身追求學習的本性并使這種學習在一生中持續(xù)成為可能的社會。1970年，聯(lián)合國通過決議，授權總干事勒內.馬厄成立國際教育發(fā)展委員會，提交一份供教科文組織及各會員國制定教育政策時參考的總報告，報告主題為“終身教育”。這就有了著名的《學會生存――教育世界的今天和明天》的報告。《學會生存》的報告，使終身教育思想進一步系統(tǒng)化，并成為世界各國制定教育規(guī)劃和政策的重要指導思想。
任職教育本身是終身教育的組成部分，也是終身教育的實踐方式。根據終身教育思想的要求，任職教育應是人生中連續(xù)不斷的過程，它既是持續(xù)的，又是不斷提高的；任職教育應擴展到社會各個方面，應能隨時在各職各類人員需要的時刻，以最恰當的形式提供最必要的知識和技能。就軍隊任職教育而言，樹立并貫徹終身教育的思想，要求肩負任職教育任務的軍隊院校，著眼于培養(yǎng)學員的自主學習能力、習慣和情感，立足于把社會知識中基本的部分和部隊本領中基礎的部分傳授給一批又一批新生代學員，使他們形成具有基礎性和發(fā)展性的基本素質。也就是說，“學校必須把教育對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育”，“教育必然是從學習者本人出發(fā)的，把重點放在教育與學習過程的‘自學’原則之上，而不是放在傳統(tǒng)教育學的教學原則之上。”任職教育院校要在教學方針、課程、手段、管理等教學實踐中，培養(yǎng)學員自學意識，營造自學氛圍，使學員將享受軍隊給予的學習權利與履行軍人義務、責任統(tǒng)一起來；將服務國家、人民和軍隊與實現(xiàn)自身價值、成就個人事業(yè)統(tǒng)一起來；將參與集體活動、依靠集體力量與發(fā)揮個人獨特作用、展現(xiàn)個人才華統(tǒng)一起來；將學習現(xiàn)有科學文化知識和部隊本領與探索新問題、拓展新視野、構想新未來統(tǒng)一起來，真正成為既有終身學習的意志品質，又有終身學習的知識本領的新一代軍人。
三、樹立軍隊任職教育的開放教育思想
開放教育思想的實質是主張大膽解放思想，突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，在教育實踐的各個環(huán)節(jié)上，給受教育者一個廣闊的空間和寬松的環(huán)境，從而拓寬成才渠道。就我軍任職教育而言，樹立開放教育的思想，就是突破軍隊任職教育的傳統(tǒng)模式和做法，拓寬任職教育成才育人的路子。
(一)堅持開放教育，就要突破單一的學歷導向局限，拓寬教育形式，大力發(fā)展多層次的任職教育
軍隊職業(yè)教育是我軍院校教育的重要組成部分，承擔著為我軍革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設培養(yǎng)大批應用人才的繁重任務。隨著科學技術的發(fā)展和科學技術在軍事領域的廣泛應用，我軍的崗位、層次、專業(yè)呈現(xiàn)多樣化趨勢。面對我軍陸續(xù)增加的新崗位、新技術、新裝備，廣大官兵尋求學習掌握新知識、新本領的愿望和需求越來越突出，越來越強烈。據有關部門調查統(tǒng)計，除單一的學歷教育外，我軍干部接受3個月以上任職培訓者僅占30%，而從部隊崗位技術、任職能力的實際需要看，有80%的干部需要進行相應的任職培訓。但是，前些年部隊院校以學歷教育為主，部隊干部以接受學歷教育為榮，任職教育規(guī)模小、形式單、層次少的問題比較突出。2003年的部隊編制體 制調整改革，部隊院校的編制體制變化較大，任職教育的規(guī)模擴大、層次增多。這就為我軍任職教育拓寬教育形式、增加培訓層次創(chuàng)造了有利條件。因此，在軍隊院校教育上，要樹立開放教育的思想，突破單一學歷教育的束縛，盡快實現(xiàn)以學歷教育為主向以任職教育為主的根本轉變，特別是主要承擔任職教育任務的院校，要把物資、精力、人員的投入迅速轉向任職教育上來，即使承擔本科、研究生學歷教育任務的院校，也要在學歷教育中增加任職教育的內容含量，形成我軍任職教育初、中、高多級層次和學歷、非學歷多種模式的教育格局。
（二）堅持開放教育，就要突破單一的學科導向局限，拓寬教育內容，大力發(fā)展多種技能的任職教育
我軍各類任職教育院校，要找準自己學校的定位，搞清自己培養(yǎng)的學員所從事的部隊崗位，大膽突破單一的學科局限，面向學員任職崗位設置專業(yè)，安排課程，組織教學活動。要在增強專業(yè)設置的針對性上大膽開放突破。根據部隊崗位任職結構設置專業(yè)，并適應部隊編制調整和任職崗位變化，及時調整專業(yè)設置。專業(yè)設置應有明確的任職崗位定向性，明確針對某一崗位或崗位群，培養(yǎng)學員從事某一任職崗位所必須的技能。要在增強課程內容的實用性上大膽開放突破。任職教育是為部隊各類各職崗位培養(yǎng)指揮、管理、技術等軍官或士官，教學內容偏重于“怎么做”方面的知識和技能，不同于學歷教育的理論性、基礎性。即使安排理論知識、基礎知識的傳授，也要以實際工作的需要為度，重點掌握理論知識、基礎知識應用的條件、方法和手段。要在增強教學過程的實踐性上大膽開放突破。任職教育的最重要特點是實踐性，因為任職崗位的程序性知識、操作性知識的獲得不同于原理性知識的獲得，任職能力的重要組成部分的崗位技能，是在認識的基礎上經過反復練習而形成的。知識、技能的掌握既要“學”也要“習”，從某種意義上說，任職教育“習”重于“學”。只有在教學過程中以開放的方式安排實踐課程和內容，反復練習，反復實踐，不斷地糾錯，才能由不熟練到熟練，進而形成技巧，提高技能。
（三）堅持開放教育，就要突破單一的學校導向局限，拓寬教育渠道，大力發(fā)展多方合作的任職教育
任職教育必須根據部隊建設需要、部隊崗位需求和部隊軍官職業(yè)素質要求組織教學，而不是簡單地根據某一部隊院校的意志，任憑“有什么條件設什么點，有什么師資開什么課”組織教學。在任職教育中，強調堅持開放教育思想，就是要突破簡單的學校導向局限，實現(xiàn)由學校意志主導辦學向部隊需求主導辦學的轉變，使院校教學面向社會、面向部隊，形成院校、社會、部隊合力辦學的開放教育模式。要強化開放辦學意識。任職教育院校要打破學校主導辦學的傳統(tǒng)思想束縛，注重開發(fā)利用社會和部隊的教育資源，搭建學校課堂、社會實踐、部隊崗位三體合一的教學平臺，形成多方、多邊、多元的辦學格局。要擴充開放辦學的師資力量。任職教育院校要依據任職教育課程開設需要，有計劃地從部隊選調適合任職教育的優(yōu)秀軍官充實師資隊伍，引進一定數量的地方工程技術和特殊技能人員入伍任教。還可以聘任部分部隊領導、專業(yè)技術干部和地方相關專家為兼職客座教授，形成具有任職教育特點的“雙師型”師資隊伍。要拓寬開放辦學的教學渠道。任職教育院校要主動協(xié)商部隊和地方有關單位，建立任職教育專業(yè)教學基地，開設任職教育社會實踐課程，讓學員有相對充實的教學課時參與社會實踐和部隊崗位鍛煉，提高實際任職能力。
四、樹立軍隊任職教育的創(chuàng)新教育思想
創(chuàng)新教育思想是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育觀念。其核心內容是在全面實施素質教育的過程中，著重研究和解決教育如何培養(yǎng)學員的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力問題。它既是一種教育思想，又是一種實踐模式；既適用于全民教育，又適用于部隊教育，更適用于任職教育。
創(chuàng)新教育思想的提出，主要是著眼于突破長期形成的接受型教育的束縛，打破接受型教育一統(tǒng)天下的教育局面，實現(xiàn)教育范式的根本轉變。在全國第三次教育工作會議上曾指出：“面對當前國際國內的新的形勢，我們的教育思想、教育體制和結構、教育內容和方法，同社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展的需要不相適應的矛盾，已經和正在日益顯露出來”，這就要求我們“必須轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的惟一標準，以及過于劃一呆板的教育教學制度。”當前，我國教育包括軍隊學歷教育和任職教育存在的最薄弱環(huán)節(jié)是學生創(chuàng)新能力和實踐能力差。造成這種狀況的主要原因是“上施下效”教育古訓的束縛，使我們遵從的教育范式，即從事教育工作的群體共同信奉的教育理念和行為方式基本上是接受類型。教學活動的班級授課制與“傳道授業(yè)解惑”的教師職業(yè)傳統(tǒng)相結合，產生教師單向灌輸知識的普遍性的操作模式。國際教育交流委員會主任庫拉基訪問中國時，曾感慨地說：中國仍然采用以講課為主的教學方法，學術環(huán)境仍以授課和背書為主，沒有多少討論，這方面的變化不大。客觀地說，這種評價比較準確地概 括了我國教育的現(xiàn)狀。我軍院校教育包括任職教育的現(xiàn)狀，大體上符合這一情況，也未能跳出講課為主、背書為主、分數為主的教育模式和教學方法。由此可見，確立創(chuàng)新教育思想，實現(xiàn)接受型教育模式向創(chuàng)新型教育模式的轉變，是軍隊任職教育亟待解決的重大課題。
（一）以“彈性模式”為主組織創(chuàng)新教學
所謂“彈性模式”就是以“問題為中心”和“以領域為中心”的教學模式。按照這一模式，我們可以設想，負有不同任職教育的軍隊院校，要依據任職教育對象的專業(yè)、職位班次，開設相對較寬的數門課程，區(qū)分必修、選修兩類。其中，必修課程中也要開設數量較多的課程供學員選擇，使任職教育對象既能按規(guī)定學習專業(yè)崗位必修的知識和技能，又能據個人發(fā)展志向和興趣愛好選擇專業(yè)崗位相關的知識和技能，更好地挖掘學員潛能，為其培養(yǎng)創(chuàng)新素質、提高創(chuàng)新能力提供知識空間。
（二）以“生本模式”為主組織創(chuàng)新教學
所謂“生本模式”，就是以學生為主體的教學方法。它強調啟發(fā)引導、雙向交流、平等對話，激發(fā)學生的主動性，發(fā)揮學生的能動性。與“生本模式”相對立的是“師本模式”，即以教師為主體、學生為客體的教學方法，其基本特征是教師單向灌輸知識，以教代學。聯(lián)合國教科文組織的研究報告《學會生存》指出：“學習者的地位和作用是確定任何教育體系的性質、價值與最終目的的重要標準。”我們必須認清，學校是為培養(yǎng)學生而開辦的，教師是為培養(yǎng)學生而聘任的，課程是為培養(yǎng)學生而開設的，一切教學活動必須以學生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎，一切教學內容必須通過學生的主動接受才能內化為學生的知識和素質。“生本模式”說到底，是教學價值和目的的集中體現(xiàn)。按照這一模式，任職教育的教學方法，要在教學大綱內容的框架內，普遍采取自學輔導、對話交流、討論啟發(fā)、師生互動等教學方法組織教學活動，引導學員思考問題，提高創(chuàng)新思維能力。
（三）以“探究模式”為主組織創(chuàng)新教學
所謂“探究模式”，就是把學生學習掌握知識的教學活動，設計并改造成科學家的探索研究活動。也稱“發(fā)現(xiàn)學習”活動。“學習”是通過閱讀、聽講、研究、實踐而獲得知識或技能的“認識活動”。馬克思將科學家的認識活動稱為“生產科學”的活動，將學生的學習活動稱為“再生產科學”的活動。指出：“再生產科學所必要的勞動時間，同最初生產科學所需要的勞動時間是無法相比的，例如學生在一小時內就能學會二項式定理。”基于學習活動與研究活動的差異性，有人認為學校教育只能進行給學生傳遞知識的“接受學習”方式，否定學校教育的“發(fā)現(xiàn)學習”的方式。我們認為，“接受學習”就是“講解+練習”、“閱讀+背誦”的學習模式；“發(fā)現(xiàn)學習”就是“問題解決”、“探索研究”的學習模式。通過對“接受學習”與“發(fā)現(xiàn)學習”差異上的分析，我們看到，“發(fā)現(xiàn)學習”或者說“探究學習”的模式更符合創(chuàng)新教育思想，也可以說更符合任職教育的教學規(guī)律和教學活動。因此，軍隊任職教育應依據創(chuàng)新教育思想的要求，以“探究模式”為主開展創(chuàng)新教學，使學員在“探索研究”、“解決問題”中強化創(chuàng)新意識，提高本職崗位創(chuàng)造性開展工作的素質和能力。
（四）以“實踐模式”為主組織創(chuàng)新教學
所謂“實踐模式”，就是以實驗過程、實踐體驗、問題解決為主實施教學活動的模式。“文本學習”和“實踐學習”是人們獲得知識的兩條基本途徑。美國學者杜威曾以兒童形成“火燙手”的認識為例，比較了“文本學習”與“實踐學習”的優(yōu)劣。杜威認為，對于尚未形成“火燙手”認識的兒童來說，可以通過兩條途徑獲得這一認識：一是父母的告誡――“不能亂摸火爐，火燙手”；二是兒童親自實踐――不妨讓兒童摸一摸，被火燙一下。父母的告誡，他會當作耳邊風，而被火燙的經歷，他會刻骨銘心。由此得出結論：兒童的認識既不源于主體，也不源于客體，而是源于主體和客體的相互作用――活動。所以學校教育才出現(xiàn)了與“學科課程”、“學科教學”相對應的“活動課程”、“實踐教學”等新的課程和新的教學形式。“文本學習”與“實踐學習”所具有的不同性質、功能及優(yōu)劣利弊，是我們樹立創(chuàng)新教育思想，主張軍隊任職教育采取以“實踐模式”為主實施教學的重要依據。因為“文本學習”是獲得知識，它是創(chuàng)新的基礎；“實踐學習”是運用知識，它是創(chuàng)新的源泉，也是創(chuàng)新的關鍵。樹立創(chuàng)新教育思想，就必須注重任職教育對象的入學資格要有某一職業(yè)領域、某一職級崗位的經歷和閱歷。入學后的教育，要實行以實踐教學為主，理論教學和實踐教學交替實施的教學方式，從而提高學員的實際應用能力和實際創(chuàng)新能力。
參考文獻
[1]沈壯海.教育學導論[M].武漢:武漢大學出版社,2005.
述職是公務員向上級或相關人員匯報履職情況，接受考核、評議、質詢、監(jiān)督的一項責任和不可缺少的基本功。述職的基本形式有書面述職和口頭述職兩種，無論是書面述職或口頭述職都可統(tǒng)稱為“述職報告”。
述職報告一般有以下幾部分：一是所任職務，從事或分管的工作內容及工作目標，對職位的認識；二是任職以來所做的主要工作及業(yè)績與成效（果）等；三是工作中的經驗、教訓，存在的問題，以及今后工作的設想和意見，等等。
公務員述職是一件認真而嚴肅的事，述職的成功與否很大程度上取決于述職報告的優(yōu)劣。有些公務員的述職沒有把握住“述職報告”的要領，把“述職報告”寫成個人“自傳”、“總結報告”、“經驗介紹”、“思想匯報”、“情況簡報”、“就職演說”，或寫成部門（單位）的工作總結、班子的工作匯報。也有的在述職報告中過多地使用形容和修飾性的詞句或華而不實的語言，這都會影響其述職效果。述職報告要以敘述本人履行崗位職責的情況為主，通過寫實或陳述，實事求是地反映出自己的角色、位置和工作的情況，講工作時，是主管、主持、主抓的就是主管、主持、主抓，是主干的就是主干，是參與、協(xié)助的就是參與、協(xié)助。講成績或缺點時，不夸大，不縮小，切忌不能把別人干的工作說成是自己的，更不能把別人的成績記在自己的帳上。述職中涉及自我評價時應把握分寸，恰如其分。
根據要求，有時任職者要面對一定范圍和一定數量的聽眾，公開宣讀自己的述職報告，接受考查、評議、質詢、監(jiān)督，這種述職方式通常稱為“述職演講”。述職演講不同于書面述職，也不同于向個別領導或少數聽眾的口頭述職，它是在“述職報告”基礎上的“演講”，是以“述職”為主，“演講”為輔的一種述職方式。述職演講既是對述職者履職情況的考查，也是對述職者口頭表達等諸能力的考查。特別是競爭（聘）性的述職演講，述職演講的水平和效果對述職者的任用會有一定的影響。
競爭（聘）性的述職演講在結構、內容上應與一般性述職演講有所區(qū)別的，一般有以下幾方面的內容，一是參與競爭（聘）的目的與態(tài)度；二是個人的基本情況，主要經歷和條件、優(yōu)勢，以及近幾年的主要工作情況、業(yè)績和成效（果）；三是對所競爭（聘）職位的認識，競爭（聘）成功后的主要奮斗目標和一些比較成熟的設想，等等。
一般情況下，聽眾對述職演講的內容不象閱讀書面材料那樣，容易留下深刻印象，一方面，要注意“述職”素料的歸并組合，不要按時間或過程報流水帳，另一方面，適當運用一點“演講”的藝術和技巧也是必要的，這樣能加深聽眾對述職演講內容的印象，增強述職演講的效果。
個人基本簡歷 簡歷編號： 更新日期： 姓 名： 國籍： 中國 目前所在地： 海珠區(qū) 民族： 漢族 戶口所在地： 江西 身材： 157 cm45 kg 婚姻狀況： 未婚 年齡： 31 歲 培訓認證： 誠信徽章： 求職意向及工作經歷 人才類型： 普通求職 應聘職位： 會計：主辦會計、財務會計、 工作年限： 6 職稱： 中級 求職類型： 均可 可到職日期： 隨時 月薪要求： 3500—5000 希望工作地區(qū)： 廣州 個人工作經歷： 公司名稱： 起止年月：2009-08 ～ 廣州市某外貿公司 公司性質： 私營企業(yè)所屬行業(yè)：貿易/消費/制造/營運 擔任職務： 財務會計 工作描述： 1.負責全盤帳務處理，編制企業(yè)財務報表，負責國稅、地稅納稅申報
2.監(jiān)督控制公司出口換匯成本和逾期核銷的情況。
3.完善公司財務制度,提出合理化建議. 離職原因： 公司名稱： 起止年月：2007-09 ～ 2009-01廣州市某外貿公司 公司性質： 私營企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè) 擔任職務： 財務會計 工作描述： 1.負責總部財務核算及分支機構的財務審計工作。2.根據公司短期發(fā)展目標,建立和維護公司的預算管理系統(tǒng),參與擬定公司年度全面預算,保證預算的有效性。3.根據預算執(zhí)行情況,進行預算分析,按月提交預算分析報告和費用控制建議。4.定期向公司提交成本分板報告,提出成本管理制度和管理措施的改進建議,向業(yè)務部、生產部提出下一階段的成本控制和目標要求，每月向公司提交一次月度分析報告，提出下一月成本控制的關鍵控制點。 離職原因： 離職學習 公司名稱： 起止年月：2004-09 ～ 2007-07廣州市某電器制品實業(yè)有限公司(后搬遷至佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)大石工業(yè)區(qū)) 公司性質： 私營企業(yè)所屬行業(yè)：電子技術/半導體/集成電路 擔任職務： 財務會計、成本會計 工作描述： 負責全盤帳務處理
1.增值稅一般納稅人專用發(fā)票的領用、開具、繳銷的處理，進項發(fā)票的認證工作。2.編制企業(yè)財務報表,完成每月國稅、地稅申報工作3.根據每月收入、費用的發(fā)生為企業(yè)籌劃應上交的各項稅金，使企業(yè)稅負控制在合理水平4.全廠職員工資的核算:通過深入了解車間生產的各個工序,采取積極有效的措施使企業(yè)的人為浪費盡可能降低,同時加強對重點原材料的監(jiān)控.通過這些手段來提高產品的毛利率.7.往來款項的及時核對清理，確保關聯(lián)公司間財務信息及時、準確和完整. 離職原因： 公司解散 公司名稱： 公司性質： 國有企業(yè)所屬行業(yè)：機械/機電/設備/重工 擔任職務： 小車車工 工作描述： 從事產品的機械加工操作 離職原因： 國企買斷 教育背景 畢業(yè)院校： 宜春學院 最高學歷： 大專 畢業(yè)日期： 2004-07-01 所學專業(yè)一： 電腦會計 所學專業(yè)二： 模具設計與制造 受教育培訓經歷： 起始年月 終止年月 學校（機構） 專 業(yè) 獲得證書 證書編號 1995-09 1999-06 江西省國防科技工業(yè)學校 模具設計與制造 畢業(yè)證書 2001-09 2004-06 宜春學院 電腦會計 畢業(yè)證書 2002-03 財政部 會計從業(yè)資格證 會計從業(yè)資格證書 36220000200610 2006-05 財政部 職稱考試 助理會計師證 06067103 2010-05 財政部 職稱考試 會計師 語言能力 外語： 英語 一般 國語水平： 優(yōu)秀 粵語水平： 一般 工作能力及其他專長 詳見工作經歷部分!不再重復! 詳細個人自傳 本人具有良好的職業(yè)操守,能在一定壓力下完成工作任務。通過這幾年不斷的學習和實踐，本人熟知中小企業(yè)增值稅一般納稅人全盤賬務處理、納稅申報、成本控制等工作，熟知國家財稅法規(guī)、相關政策，知道如何幫助企業(yè)控制成本，使企業(yè)稅負控制在一個合理水平! 個人聯(lián)系方式 通訊地址： 聯(lián)系電話： 家庭電話： 手 機： qq號碼： 電子郵件： 個人主頁：
*按照預計的理財計劃，跟進各銀行帳戶的理財進度；
*開通個人工資卡、公司（個人）信用卡，通過網上銀行系統(tǒng)與內部系統(tǒng)傳遞個人支付記錄；
*每日申報銀行收支報告，調整與報告系統(tǒng)余額與帳面余額的差異；*資金運作的安排與調配;
*熟悉營業(yè)稅等計征及網上申報;
*工商行政稅務等涉外事務的辦理. 離職原因： 公司名稱： 起止年月：2006-06 ～ 2006-09廣州市塑利貿易有限公司 公司性質： 所屬行業(yè)： 擔任職務： 項目會計 工作描述： *使用QUICKBOOK(速達)中英文軟件記帳;
*按照PI/PO/費用發(fā)票輸入軟件,監(jiān)督異地各庫存量及出貨量,供銷量控制; *每月下?lián)苜M用預算、調配；
*費用核定利潤每季計算應繳營業(yè)稅、企業(yè)所得稅，計算報送外籍個人所得稅等；
*年度所得稅匯繳清算工作，年度外資工商稅務涉外辦理。
*負責公司應收往來帳核對及跟催；
*負責員工工資的核算；
*負責公司報銷費用單據的審核；
*每月網上納稅申報及每月定期向稅所交納報表；
*每年企業(yè)所得稅匯算清繳事宜。 離職原因： 公司名稱： 起止年月：2000-08 ～ 2001-09廣州萬隆貿易有限公司 公司性質： 私營企業(yè)所屬行業(yè)： 擔任職務： 財務助理 工作描述： *負責分公司與總部之間的資金電匯 / 完成日記帳的登錄和處理 / 處理每月與*熟練運用office2000、速達、金蝶及用友等計算機軟件應用與操作
*頭腦靈活，性格穩(wěn)重，責任心強，具有較強的團隊精神 詳細個人自傳 本人性格：開朗、謙虛、自律、自信、靈活、實干
簡歷即對履歷的簡要陳述，又稱履歷表，英文簡稱CV，常用于個人求職、申請，但也可作為非求職者的經歷簡述。簡歷記載一個人的教育學歷、專長以及就業(yè)經驗，有時會補充個人特質、興趣或期許。主要目的經常是求職者用以取得面試或訪談機會的工具，又由于它經常是第一份征才部門或學術機構挑選候選人的過濾依據，其重要性可見一斑。
姓
名： 張先生 性
別： 男
婚姻狀況： 已婚 民
族： 漢族
戶
籍： 陜西-渭南 年
齡： 39
現(xiàn)所在地： 廣東-東莞 身
高： 172cm
希望地區(qū)： 廣東-東莞、廣東-深圳
希望崗位： 工業(yè)/工廠類-品管經理/主管
經營/管理類-項目經理/主管
質量/安全管理類-供應商管理
教育經歷
1995-04 ～ 1998-07 西北大學 行政管理 大專
培訓經歷
2008-09 ～ 2008-09 CTI華測檢檢顧問有限公司 Reach管理師培訓 畢業(yè)證書
2006-08 ～ 2006-11 賽寶認證中心有限公司 ISO/TS16949內部審核員 畢業(yè)證書
2003-08 ～ 2003-11 健峰企業(yè)管理顧問股份有限公司 失效模式與效應分析 畢業(yè)證書
**公司 (2007-06 ～ 至今)
公司性質： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 機械制造、機電設備、重工業(yè)
擔任職位： 董事長助理 崗位類別： 其他相關職位
工作描述： 1.負責客戶驗廠工作;
2.負責供應商之管理、考核工作;
3.對質量方針、目標、指標及質量體系維護;
4.參與企業(yè)各部門(生產各部、采購部、品管部等)相關運作管理工作;
5.全權負責ISO9001、ISO14001、TS16949、EICC體系管理工作，確保管理體系的正常運行及保持;
6.向最高管理者報告各管理體系的業(yè)績和改進需求;
7.提高各階層人員滿足客戶需求的意識;
8.策劃安排ISO部門各級人員的各項工作，確保內審、管理評審、目標檢討、客戶審核、條三方審核等工作的開展;
9.相關體系文件的編制、審核、核準權限;
10.處理與各管理體系相關的外部工作;
11.策劃及安排持續(xù)改善工作;
12.對重大改進項目的執(zhí)行進行監(jiān)督;
13.完善公司組織架構的設置，部門職能建設，工作分析及崗位設計的相關工作;
14.參與供應商的質量管理體系評鑒及月績效考核結果的改善跟進;
15.全權負責培訓工作的策劃與安排;
16.對公司有害物質管理過程的執(zhí)行及效果進行監(jiān)督并向上級報告;
17.上級交辦的其它事項;
**公司 (2004-08 ～ 2007-06)
公司性質： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 電子、微電子技術、集成電路
擔任職位： QE課長 崗位類別： 質量管理/測試經理/主管(QA/QC經理)
工作描述： 1.統(tǒng)籌管理QE課所屬人員工作安排,重大異常之決策,項目管理.
2.督導QE完成新項目導入及已量產項目的品質事項并向品質經理及項目管理平臺提報進度.
3.督導QE及時處理客訴,召集相關部門會議討論客訴的改善方案,并將所發(fā)生的投訴對QC進行培訓.
4.監(jiān)控制程異常狀況,督導QE分析并追蹤責任單位及時改善.
5.配督QE制定采購件的SIP,簽樣板給供應商并提供支持以保證生產過程的穩(wěn)定.
6.配合采購/工程/生技開發(fā)新供應商并進行實地評監(jiān)以及向品質經理及項目管理平臺提報評監(jiān)結果及建議.
7.向品質經理遞交項目品質周報,月報.
8.依據年度品質目標嚴格執(zhí)行各項作業(yè)要求.
9.依據年度總結向品質經理遞交新年之品質計劃及品質目標.
**公司 (2001-05 ～ 2004-08)
公司性質： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 汽車、摩托車及零配件
擔任職位： 項目品質工程師 崗位類別：
工作描述： 1.參與項目質量策劃,質量控制及進度管理.
2.指導助工并參與APQP/PPAP/MSA/CP/FMEA.
3.成功主導在CMM(三次元)上運用SPC
real time監(jiān)控系統(tǒng)。
4.下屬IPQC/OQC共30人左右,2名助理工程師.
5.設計檢驗夾/治具,目的為減少CMM在三坐標量測中的效率低下問題。
6.主導客戶稽核及查廠的相關事務.
7.被指定為廠內IS16949內審員并成功地使公司IS16949體系持續(xù)完善.
8.此項目是汽車門鎖系列,主要向意大利Intier集團汽車門鎖系統(tǒng)昆山分公司供貨,每月定期兩次出差昆山跟進處理客戶的異常投訴處理.
9.完成月品質報告,年度報告,年度品質計劃.
10.培訓QC各項控制技巧.
離職原因： 個人原因
**公司 (1999-03 ～ 2001-05)
公司性質： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 計算機硬件
擔任職位： 專案品質工程師 崗位類別： QA/品質工程師
工作描述： 1.負責新產品在開發(fā)前期，試產階段及量產過程的質量標準的研究，制定及更新.
2.向QE課長負責并報備異常分析之處理及改善效果的確認.
3.客戶投訴分析處理及跟進制程持續(xù)改善.
4.參與新供應商之評監(jiān),并輔導供應商持續(xù)改善以滿足采購物料的質量要求.
5.向QE課長提交項目產品的月品質報告,年度總結及新年度品質計劃.
6.2年內主導2個客戶(Gateway/HP)的3個項目的質量管理，并熟練運用APQP/PPAP/MSA/SPC/FMEA五大工具.
7.在本職位2年多時間里，熟悉了鐵材/鋁材/不銹鋼及工業(yè)塑膠類材料之生產工藝及質量管控要求.
8.熟悉ISO9001的操作流程,并能獨立全面負責公司ISO9001品質體系工作.
項目經驗
REACHT MANAGEMENT (2007-06 ～ 至今)
擔任職位： QUALITY MANAGER
項目描述： REACH MANAGEMENT
責任描述： 對公司所有物料的環(huán)保狀況用系統(tǒng)的方法進行管制;
外購物料進廠前需滿足的環(huán)保標準;
制造過程的環(huán)保識別與控制;
不合格物料的處理與標識;
客戶要求評估及廠內應對方案的制定;
品質部全盤工作統(tǒng)疇并向制造董事報告工作成效;
管理70多名QC,分別擁有對IQC、IPQC、FQC、OQA各部門的工作裁決權;
跨部門溝通遇阻時的主要協(xié)調者;
Mircosoft,Cococola,GE,IBM,DELL (2004-08 ～ 2007-06)
擔任職位： QUALITY ENGINEER SUPERVISOR
項目描述： 電腦周邊產品,可口可樂冷凍設備
責任描述： 對客戶產品質量負全責;
新產品試模跟進、樣品審核、FAI檢查、Control Plan編制、SIP制定等工作之監(jiān)控;
供應商來料質量異常主導跟進解決;
月品質大會的主導召開及跟進事項確認;
擁有IQC、IPQC、FQC、OQC過程質量異常裁決權;
客訴處理主導跟進及回復8D報告;
AUTOMOTIVE PARTS (2001-05 ～ 2004-08)
擔任職位： 項目品質主管
項目描述： AUDI A8汽車門鎖總成系統(tǒng)
責任描述： 對該系列門鎖總成部品質量負責;
管理共50多名下屬;
監(jiān)控IPQC、OQC過程的產品質量;
對客訴產品安排維修返工等相關工作;
制做IPQC、IQC過程檢驗SIP，控制計劃編制及更新;
所屬人員的質量相關知識培訓;
過程KPI監(jiān)控及分析改善;
月質量會議主持并向品質經理匯報月品質成績;
DELL,IBM,GATEWAY,FUJITSU (1999-03 ～ 2001-05)
擔任職位： 專案品質工程師
項目描述： 電腦整機代工
責任描述： 負責客戶的電腦機箱的質量，包括五金件、塑膠件、外購件的質量標準制定及控制。外購件的樣板批準，來料異常處理;自制五金件及塑膠件在IQC/IPQC/FQC/OQA/組裝過程的SIP制定及異常處理，Control Plan編制，客訴處理，月品質報告匯編等。
技能專長
專業(yè)職稱：
計算機水平： 高級
計算機詳細技能： 熟練操作Office,Powerpoint,autoCAD等軟件并能迅速制作各項統(tǒng)計圖表。
技能專長： 1.10年以上品質工程管理經驗。
2.具有豐富的團隊組建，項目管理與協(xié)調經驗。
3.對IQC/IPQC/FQC/QA各工序之流程及控制技巧有豐富的管理經驗。
4.熟五金沖壓/注射成型/噴(烤)漆/移(絲)印/燙金及裝配之過程控制技巧。
5.熟悉電腦/手機/數碼產品/家用電器等周邊產品的質量控制技巧。
6.豐富的客戶投訴分析及處理經驗并能及時完成8D報告。
7.能夠根據現(xiàn)場需求，對人力及資源進行整合，以達到縮減成本的目的。
8.9年內成功地管理6個項目并與5個不同的客戶合作，在樣品(機)試作期間能夠全程跟蹤陪同客人對質量問題進行改良，以在盡可能短的時間內遞交PPAP。
9.熟TS16949/ISO9001/ISO14001/REACH法規(guī)及有害化學物質管理，取得FMEA證書,ISO9000及IS***內審員資格證書，能獨立對工廠之不合理之流程進行改進，使流程更明了，更有效，更簡捷。
10.熟練操作Office,Powerpoint,autoCAD等軟件并能迅速制作各項統(tǒng)計圖表。
11.英語讀寫流利，普通話流利，粵語流利。
語言能力
普通話： 流利 粵語： 流利
英語水平： 讀寫流利 口語一般
英語： 良好
求職意向
發(fā)展方向： 質量經理
體系經理
REACH管理
EICC管理
其他要求：
自身情況
自我評價： 1.本人在技術上力求精進，且時常跟進新的技術動態(tài)，消化與吸收并應用于本職工作中.
2.在工作管理與改善方面，精通IE手法及品管分析工具，以事實與數據作為制程與管理改善的客觀決策依據。
尋找問題真因，徹底改善.
3.在管理上以公平、公正、合理、客觀、務實、簡捷、高效為工作原則，時常謹記以低成本投入、高效益產出為工作改善目標.
4.熟悉TS16949/ISO9001/ISO14001/REACH法規(guī)及RoHS有害化學物質管理和運作，有豐富地系統(tǒng)導入與維持運作的管理經驗.
一、 為完成個人職務上之工作任務，會利用公司提供之各式文具、工具、設備、 耗材及通訊設施等，當使其物盡其用，不隨意浪費或公物私用。
二、 各項因執(zhí)行職務所需而發(fā)生之費用，依公司報銷管理規(guī)章，實報實銷，絕 不浮報、虛報，偽造或變造單據，從公司獲取不當之財務利得。
三、 不利用職務之便，私自挪用公司錢財，例如：零用金等，或將不屬于自身 所有之財物據為已有，做到公款公用，公私分明。
四、 不利用職務之便，將收取自客戶的購房預收款(包括小訂、大定、房款等) 私下暗藏，不報告主管。
五、 不利用職務之便，私下收取業(yè)主或廠商之回扣及禮品，而將獲取之經濟及 財務利益據為已有。倘有收取禮金或禮品，應報告部門主管，并提交由行政部統(tǒng)籌辦理其運用。
六、 不串通同事相互冒名輸送工作績效，以不實之業(yè)績向公司騙取績效獎金。
七、 不偷竊同僚之財物。
員工本人如違反本保證書所載事項，企業(yè)有權與之解除勞動合同或協(xié)議。此外，員工本人應承擔相應法律上之民事賠償及刑事責任。并無條件承擔相應之經濟處罰，包括其個人年薪二倍之罰款(服務未滿一年者，以其月薪十二倍計算) 及對公司直接、間接造成的經濟損害，未領取之績效獎金不得領取。
本公司為以人為本之專業(yè)知識經濟產業(yè)，對員工本人專業(yè)素質、品德修養(yǎng)、人文情操有較高之職業(yè)上要求標準，其重要性悠關企業(yè)在競爭環(huán)境中生存及永續(xù)發(fā)展。茲針對服務任職操守廉潔部分行諸于文，切結保證，使員工本人深切體會其重要性，以銘記在心，恪守不渝。
此致
有限公司
保證人(員工本人)簽署：
一、加強學風建設，要強化優(yōu)良教風對學風的引領作用， 適應任職教育學員特點改進教法
（一）強化好教風對好學風的引領作用。通過大力加強教風建設，使教員不僅要以淵博的知識吸引學員，授業(yè)解惑，開啟學員心智，而且要言傳身教、立德育人，以高尚的師德感化學員，以嚴謹的治學態(tài)度引領學員，努力成為優(yōu)良教風的實踐者、傳播者、示范者。教員要為學員樹立“學高為師、身正為范”的形象，課前主動深入學員之中開展學習需求調研，課中主動聽取學員對課程教學的意見反饋，課后認真指導學員撰寫課程論文、研究報告等，以嚴謹求實的好教風影響、感染和帶動學員形成好學風。
（二）適應任職教育學員特點改進教法。任職教育培訓的學員大都具有認知能力較高、學歷知識較豐富、自我約束能力較強的特點。這就要求教員積極主動地適應不同層次、不同類型任職教育學員的特點和崗位任職需求，大力改進創(chuàng)新教學方法。在任職教育教學中，深化主題研討式、案例式、互動式、小班教學和現(xiàn)地教學等方法手段改革，不斷提高指揮能力訓練、專項技能訓練、想定作業(yè)、綜合演練等崗位實踐性教學環(huán)節(jié)質量，從而促使學員以“好學、勤思、善問、深研、創(chuàng)新”的優(yōu)良學風，主動參與教學、融入教學。
二、加強學風建設，要運用心理激勵方法，搭建優(yōu)良學風健康發(fā)展心理平臺
（一）正確運用情感激勵，使用知心暖心的方式促進學員的學習動力。教員和學員隊干部要幫助學員培育優(yōu)良的學風，必須建立在對學員的深厚感情上。根據馬斯洛的層次需要理論，愛與尊重的需要屬于人的高層次需要，是促進個人發(fā)展的重要動力。通過對正當的情感交流，充分滿足學員愛與尊重的需求，充分尊重學員的成長發(fā)展規(guī)律，尊重學員的個性發(fā)展和人格，善于傾聽他們的意見，有助于糾正學員在學風問題上的思想偏差，充分激發(fā)其學習潛能。運用情感激勵，就是要建立教員、隊干部與學員之間的良性互動，在學風培養(yǎng)過程中使情和理相互滲透、相互貫通，做到融情于理、理中帶情，使學員對此也更容易理解和接受，促進學員學習動力的提高。
（二）合理使用榜樣激勵，借助榜樣的模范作用激發(fā)學員的學習熱情。教育心理學專家班杜拉的觀察學習理論認為，學習者除了直接學習的方式外，還可以在社會交往過程中通過觀察榜樣人物的示范行為來進行學習。在學風培養(yǎng)過程中，要幫助學員樹立學習成才的榜樣，通過剖析其在學習過程中表現(xiàn)出來的心理品質、思想狀態(tài)、刻苦精神和科學方法，推動學員不斷向榜樣人物學習，激發(fā)學員在自我成才過程中的學習熱情。
（三）有效利用目標激勵，發(fā)揮目標的導向作用校正學員的學習態(tài)度。目標設置理論認為，設置目標是一種有效的激勵措施，是完成工作的一種直接動機，也是提高激勵水平的重要手段。在學員的學風培養(yǎng)過程中，要充分做好新時期革命軍人的職責教育和使命教育，通過集體討論、授課教育的方式來思考在校期間應該達成什么樣的學習目標、怎樣才能成為一名優(yōu)秀的學員等問題，在這一過程中幫助學員消除困惑，樹立正確的學習態(tài)度。
三、加強學風建設，要建立健全促管促學規(guī)章制度，構建學風建設長效機制
（一）完善學風督察機制。為使學風建設成效首先在教學管理一線得到體現(xiàn)，必須加大課堂教學聯(lián)合監(jiān)管力度，構成立體監(jiān)控體系，及時糾正教學中學員發(fā)生的違紀違章現(xiàn)象，在各級教學形勢分析會上講評學員學風建設的傾向性問題，切實發(fā)揮監(jiān)管督察作用，真正實現(xiàn)以管促學。特別是教學督導組應當對學風建設中存在的普遍性問題進行調研，提出對策和建議，形成調研報告報學校領導。
根據2月20號XX同志對內招生、留疆戰(zhàn)士到村任職的工作要求，按照縣委統(tǒng)一安排部署，XXX鄉(xiāng)結合工作實際，在經過近一周的業(yè)務培訓后，已將各村留疆戰(zhàn)士、內招生配備到位，現(xiàn)將工作開展情況匯報如下：
一、領導高度重視，細致安排部署
XXX鄉(xiāng)黨委高度重視此項工作，第一時間安排黨政辦梳理本鄉(xiāng)在職的留疆戰(zhàn)士和內招生名單、明確可到村任職人員，多次召開黨委會專題研究，遵照“政治立場堅定，道德品質優(yōu)良”的原則，嚴格把關，按照個人申請、組織推薦等形式迅速確定7名留疆戰(zhàn)士，2名內招生到村任職。并于2月25日、3月10日兩次召開9名干部的動員會議，傳達自治區(qū)、地區(qū)此項工作會議精神，闡明到村任職的目的和意圖，幫助任職干部減輕思想負擔，做好去基層一線的歷練準備。同時明確各包村領導、第一書記、黨支部書記“三帶一培”的幫帶機制，切實擔負起到村任職干部的培育工作，著力提升任職干部的群眾工作能力和業(yè)務水平。
二、協(xié)調解決困難，體現(xiàn)關心關愛
干部到村前，由分管黨務副書記帶隊到各村對食宿情況進行摸底，與第一書記、村黨支部書記見面，明確干部到村后的職責任務，要求第一書記加強對干部的日常管理，將其納入工作隊員統(tǒng)一安排工作、統(tǒng)一安排輪休等，就干部到村后的宿舍、食堂、工作崗位等問題提出相關工作要求，切實為到村任職的干部搭建好工作平臺、解決生活上的后顧之憂；同時為到村任職的干部保留鄉(xiāng)政府的周轉宿舍，遇重大事項邀請干部參與，幫助其拋棄被邊緣化的思想，如：3月22日鄉(xiāng)黨委組織開展“新入職干部集體生日”活動，14名新入職的干部全員到場，活動現(xiàn)場為3名3月份出生的干部集體送上了生日祝福。
三、提出工作要求，充分發(fā)揮作用
（當好“六員”幫助下派干部履職盡責）為解決干部到村后不知道怎么開展工作的問題，在干部下派前，鄉(xiāng)黨委專題組織下派干部召開到村任職專題交流會，任職干部相互談心談話，鄉(xiāng)黨委副書記對下派干部做好臨行動員，并提出工作要求，到村任職做好“六員”。一是當好“宣傳員”。與駐村干部一起走訪入戶，向群眾宣傳黨的惠民政策；二是當好“信息員”。結合村里開展的重點工作，加大向鄉(xiāng)黨委匯報及各級宣傳媒體的投稿力度；三是當好“情報員”。針對村級發(fā)生的重大事項第一時間向鄉(xiāng)黨委報告，幫助鄉(xiāng)黨委及時掌握村級工作情況；四是當好“調研員”。利用一周的時間摸清村里的基本情況，一個月的時間找準村級各項工作的問題癥結，上報鄉(xiāng)黨委作為決策參考；五是當好“督察員”。每天按時參加早派工、晚研判會議，詳細記錄第一書記派工情況，定期對工作開展情況進行督導提醒，提升村干部工作能力；六是當好“教導員”。針對村干部國語水平不高的問題，在工作中與村干部相互交流，幫助村干部提升國語能力的同時加強自身的“雙語”學習，為全面發(fā)展奠定基礎。
四、建立常態(tài)機制，持續(xù)跟蹤培養(yǎng)。
各包村領導為下派干部培養(yǎng)聯(lián)系的第一責任人的同時要擔當“娘家人”角色，利用到村開展工作的契機，堅持思想上幫扶、工作上幫帶、生活上關心，經常性對下派干部的近況進行了解，及時解決其工作生活中遇到的困難及問題，鄉(xiāng)黨建辦不定期進行回訪，對“三帶一培”工作落實情況進行督導，同時了解下派干部工作情況和思想動態(tài)，根據各下派干部的工作情況及時對分管工作進行調整，持續(xù)關注和幫扶干部，讓干部在磨煉中成長，在工作中進步。
本協(xié)議由下述雙方于 年 月 日在_____簽署。
甲 方：__________________________
地 址：__________________________
乙 方：__________________________
身份證號：__________________________
家庭住址：__________________________
鑒 于：
乙方受聘在甲方任職，并獲得甲方支付的勞動報酬。根據中國相關法律、法規(guī)的規(guī)定，本協(xié)議雙方就乙方在甲方任職期間及離職以后保守甲方的機密，及不得利用知悉和掌握的甲方所屬機密從事與甲方產生或可能產生競爭的工作、業(yè)務的有關事項，茲達成如下協(xié)議，以資信守：
第一條 除非另有約定，本協(xié)議中下述用語含義如下：
1、機密：甲方擁有或使用的全部技術秘密和商業(yè)秘密等。
2、技術秘密：包括設計方案、硬件設計文件(含設計圖)、軟件、數據庫、設計、記錄、圖紙樣品、模型、工作手冊(報告)、文檔、相關的函電等;該等技術秘密包括甲方及其關聯(lián)公司的國內外專利技術、專有技術以及對公司知識的使用方法與組合。
3、商業(yè)秘密：包括客戶名單、商業(yè)合同、協(xié)議、意向書、備忘錄、法律事務信息、人力資源信息等。
4、智力成果：包括任何形式的(不限于書面的、數據的、電子的方式)規(guī)劃設計方案草案、修訂案、方案、技術數據、開發(fā)的軟件、模型及其他信息載體或產品等。
5、任職期間：以乙方從甲方領取工資為準，并以該項工資所代表的工作期間為任職期間。任職期間包括乙方在正常工作時間以外加班的時間，而無論加班場所是否在甲方工作場所內。
6、離職：以本協(xié)議甲、乙雙方簽署的勞動合同所規(guī)定的任職期限屆滿或任何一方明確表示解除勞動關系的時間為準。乙方拒絕領取工資且停止履行職務的行為亦視為離職。
7、私自承攬：指沒有得到公司的書面指派，以任何形式與公司的客戶接觸，并以個人名義接受其委托從事與公司業(yè)務相關的活動，以牟取私利的行為。
第二條 本協(xié)議雙方確認乙方在甲方任職期間，因履行職務或者主要利用甲方的設施、設備、機密、條件等所開發(fā)、設計、制作完成的智力成果，屬于職務成果的，其所有權均屬于甲方。甲方可以在其業(yè)務范圍內充分自由地占有、使用、收益、處分該等成果，并可以進行生產、經營、投資、合作或者向第三方轉讓。乙方不得扣留或向甲方隱瞞任何資料、信息，并應采取一切必要的行動確保甲方取得和行使所有權(包括但不限于專利的申請、商標注冊、軟件登記等)。
第三條 本協(xié)議雙方同意并確認，乙方在甲方任職期間所研究開發(fā)、設計、制作完成的成果，乙方認為應由其本人享有知識產權的，應當于該等成果完成后30日內通知甲方。甲方經核實，認為確系非職務成果的，由乙方依法享有該等智力成果的知識產權。甲方未經乙方同意或授權，不得利用該等成果進行生產、經營、投資、合作或者向第三方轉讓。乙方轉讓其非職務成果時，甲方在同等條件下享有優(yōu)先受讓權。本協(xié)議雙方同意并確認，乙方在甲方任職期間開發(fā)設計的，但沒有主張權利的任何智力成果均應推定為職務成果。甲方可以利用該等成果進行生產、經營、投資、合作或向第三方轉讓。
第四條 雙方對于乙方在甲方任職期間開發(fā)完成的成果權屬有異議的，應友好協(xié)商解決;協(xié)商不成的，通過有關法律途徑解決。
第五條 本協(xié)議雙方同意并確認，乙方在甲方任職期間，必須遵守法律、法規(guī)和行業(yè)慣例以及甲方規(guī)定的保密規(guī)章、制度，履行與其工作崗位相應的保密職責。甲方的保密規(guī)章、制度沒有規(guī)定或者規(guī)定不明確之處，乙方亦應本著謹慎、誠實的態(tài)度加以善意理解，并采取任何必要、合理的措施，維護其于任職期間知悉或掌握的任何屬于甲方或者雖屬于第三方但甲方承諾負有保密義務的機密。
第六條 本協(xié)議雙方同意并確認除了履行職務的需要之處，未經甲方同意，乙方不得以泄露、告知、公布、發(fā)表、出版、傳授、轉讓或者其他任何方式，使任何第三方(包括按照不得知悉該項機密的甲方其他職員)知悉屬于甲方或者雖屬于第三方但甲方承諾負有保密義務的機密，也不得在履行職務之外使用該等機密。
第七條 本協(xié)議雙方同意并確認，乙方在任職期間禁止與甲方的客戶私下接觸并私自承攬任何業(yè)務。否則，甲方有權單方解除勞動合同，并不予乙方任何補償。甲方并有權要求乙方賠償甲方的損失，損失額為前述業(yè)務的合同金額。
第八條 本協(xié)議雙方同意并確認，乙方任職期間禁止向除甲方以外的第三方介紹與甲方所從事的業(yè)務相同或類似的業(yè)務。乙方任何形式的離職，均不得將已形成的或者將形成的業(yè)務帶走。否則，乙方應賠償甲方的損失，損失額為前述業(yè)務的合同金額。
第九條 本協(xié)議雙方同意并確認，乙方離職(包括但不限于勞動合同期限屆滿或乙方勞動合同期限屆滿前因任何原因離職)后，仍應對其在甲方任職期間接觸、知悉、掌握并屬于甲方或者雖屬于第三方但甲方承諾負有保密義務的機密承擔與任職期間同等的保密及不擅自使用相關機密的義務。乙方不再承擔保密義務的期限為甲方宣布解密或者該等機密實際上已經公開。
第十條 乙方因職務上的需要持有或保管的一切記錄著甲方機密的文件、資料(含照片)、圖表、筆記、報告、信件、傳真、磁帶、磁盤(軟盤、硬盤)、光盤、儀器、錄音(像)帶以及其他任何形式的載體，均歸甲方所有，無論該等機密是否具有技術或商業(yè)價值。
第十一條 本協(xié)議雙方同意并確認，乙方應當于離職時，或者于甲方提出請求的時候，返還全部屬于甲方的財物，包括記載著甲方機密的一切載體。
第十二條 本協(xié)議雙方同意并確認，乙方在甲方任職期間及離職后，非經甲方事先書面同意，不得利用其獲得、知悉或掌握的甲方機密，在中國境內或境外，以任何方式(包括但不限于由其單獨經營，通過合資經營，或對另一公司或企業(yè)持有股份或擁有其他權益等)經營或參與經營與甲方構成或可能構成競爭之任何業(yè)務或活動。
第十三條 本協(xié)議雙方同意并確認，乙方在甲方任職期間，非經甲方事先書面同意，不得直接或間接地從事同甲方業(yè)務具有競爭性的業(yè)務(不得在與甲方構成或可能構成競爭的其他企業(yè)擔任任何職務)，不得向甲方的競爭對手提供(無論直接或間接)咨詢性、顧問，不得唆使甲方的任何其他員工接受外界聘用。
第十四條 乙方如違反本協(xié)議項下的保密及競業(yè)禁止條款的約定，即視為根本性違反協(xié)議的約定，甲方有權解除勞動合同。如果乙方的違約行為給甲方造成了損失，乙方應賠償甲方的全部損失包括但不限于甲方全部實際損失和預期利潤。
第十五條 因執(zhí)行本協(xié)議或與本協(xié)議有關的爭議，雙方如果協(xié)商解決不成，任何一方均可向仲裁委員會提請仲裁。上述約定不影響甲方請求知識產權管理部門對侵權行為進行行政處理。
第十六條 如果本協(xié)議的部分或全部內容與本協(xié)議雙方在本協(xié)議生效前簽署的其他書面協(xié)議或口頭約定相抵觸，應以本協(xié)議為準。
第十七條 本協(xié)議雙方同意并確認，雙方在簽署本協(xié)議之前均已仔細審閱本協(xié)議，并已確切了解本協(xié)議各項條款所述的內容以及所涉及的法律后果，且愿意遵守本協(xié)議的內容。
第十八條 本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份;每份具有同等法律效力。
第十九條 本協(xié)議自雙方簽字或蓋章之日起生效。
甲方：(簽字) 乙方：(簽字)
日期： 日期：
承 諾 書
本人承諾自接受在 xxxxxx酒業(yè)有限公司 任職之日起，將嚴格遵守上述《策劃部保密協(xié)議書》之規(guī)定，為公司的發(fā)展做出最大的努力!
特此承諾。
承諾人：
