時間：2023-09-01 16:56:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中學生規章制度，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想
(一)促進素質教育的全面實施，推進基礎教育課程改革?；A教育課程改革是深化素質教育的重要舉措，促進學生全面發展是基礎教育課程改革最重要的目標。普通高中學生綜合素質評價描述學生在校期間學習狀況、社會公益活動和日常表現等真實、典型的內容，反映學生的素質發展狀況，為高等學校錄取學生提供更多的信息，并逐步成為高等學校招生擇優錄取的重要參考之一。同時對基礎教育階段的學校教育教學有重要的引導作用，通過對普通高中學生綜合素質評價的目標、內容、方法、制度等方面的探索，穩妥推進基礎教育課程改革。
(二)體現學生綜合素質和個性特長發展狀況。對普通高中學生進行綜合素質評價的基本出發點是衡量學生全面發展的狀況，綜合素質評價堅持內容的全面性，體現學生之間的差異，關注學生的特長和潛能，促進學生在打好共同基礎的同時，實現有個性、有特長的發展。通過對評價主體的互動化、評價內容的多元化和評價過程的動態化，建立促進學生全面發展的評價體系。
(三)探索科學可行的評定方式方法，加強評價制度建設。根據我省普通高中教育的實際，制定科學可行的評定方式、方法和規范，完善評價的內容、標準、方法和程序，加強公示、監督、申訴等方面的制度建設，確保各項工作的實效和公正。通過探索普通高中學生綜合素質評價辦法，建立健全普通高中學生綜合素質評價制度，形成素質教育實施與保障的長效機制。
二、基本原則
（一）導向性原則。實施普通高中學生綜合素質評價方案，引導中學實施素質教育，體現高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的要求，通過科學的評價指標體系及評價結果的使用，給高中教育正確的導向。
（二）操作性原則。方案實施要為普通高中學校、高等學校和社會各界理解并接受，要使普通高中教學組織、考試考查組織、高校錄取等方面的操作簡便、直觀。方案的指標體系制定要合理，有較強的可評性，評價要有多元主體的參與，評價操作要實現信息化。
（三）公平性原則。加強綜合素質評價工作制度建設，提前公布評價的內容、標準、方法、程序、人員和有關規章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開地進行，對學生作出全面、客觀、科學的評價。
（四）發展性原則。堅持過程性評價與終結評價相結合的原則，發揮評價促進學生發展的重要功能。注重學生的日常行為表現，適當收錄反映學生成長過程和發展水平的描述與實證材料。正確發輝評價的激勵、發展功能，突出評價對學生全面發展的促進作用。關注學生全面發展，全面評價學生的綜合素質，客觀反映學生的個性差異和個性特長。
三、組織機構
（一）成立廣東省普通高中學生綜合素質評價工作領導小組，負責對全省普通高中學生綜合素質評價方案的制定和實施工作的全面指導。
（二）各市成立普通高中學生綜合素質評價工作領導小組，負責本市普通高中學生綜合素質評價工作的實施，學校評價工作的監督指導，咨詢、投訴、復議等事宜的處理。各市的評價工作領導小組成員名單，報省普通高中學生綜合素質評價工作領導小組備案。
（三）普通高中學生綜合素質評價工作由學校實施，校長是實施普通高中學生綜合素質評價的第一責任人。學校成立普通高中學生綜合素質評價工作領導小組，負責制定本校綜合素質工作的實施細則和規章制度，對學校的評價工作進行監督指導，審定評價結果，受理咨詢、投訴和復議申請。
四、評價內容和方法
普通高中學生綜合素質評價內容包括模塊修習記錄、基本素質評價、實驗操作考查和信息技術等級等四個方面。模塊修習記錄反映學生在校期間各科目學分獲得情況和各科目各模塊修習情況?；舅刭|反映學生的道德素養、文化素養、綜合實踐、身心健康、藝術素養等各方面情況。實驗操作考查反映學生在科學領域的實際操作能力。信息技術等級反映學生在技術領域的信息技術能力和素養。
（一）模塊修習記錄
普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。根據學分管理的要求，學生修習課程的情況通過三年學分進行管理。學校通過學分記錄學生的學習過程和學業成績。學生學業狀況通過學分記錄予以量化反映，通過適當的描述反映學生成長發展過程。
根據廣東省教育廳《關于開展普通高中新課程實驗工作的通知》粵教基[*]47號文“課程設置及學分分配表”要求，學生畢業的必修學分要求：每年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年內必須獲得必修學分116分（包括綜合實踐活動23學分）；學生畢業的選修學分要求：選修學分在28分以上，其中選修二至少獲得6學分。高中學生綜合素質評價內容中要將必修學分、選修學分和各學分對應修習的模塊名稱記入學生電子檔案。
（二）基本素質評價
依據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎性發展目標，基本素質評價的內容包括道德素養、文化素養、綜合實踐、身心健康、藝術素養等五個方面。
1．評價內容
具體維度、要素和評價內容見附件一。
2．評價方法
采用學生自評和他評相結合的方式，以寫實性文字描述為主，提供實證材料等對學生的基本素質進行評價。在評價中要根據基本素質的不同內容，采取相應的方法。
（1）道德素養
學生道德素養的評價，根據學生的日常表現、成長記錄、教師和同學的評價等，由學生的自我評價為主,同學互評為輔。
（2）文化素養
學生文化素養的評價，根據學生學分管理檔案，對學生所得學分的總量、學分的分布情況進行統計分析，真實反映學生的知識結構和學習興趣。通過學生學習興趣、學習方法、學習成績客觀反映學生的學習能力。
（3）綜合實踐
學生綜合實踐的評價，根據學生在綜合實踐活動中的表現及完成情況,參加研究性學習活動、社區服務和社會實踐的實證材料等,客觀反映學生在綜合實踐方面的表現。
（4）身心健康
學生身心健康的評價，根據學生在學校體育課程、體育活動中的表現和學生的心理健康狀況表現,客觀反映學生身心健康狀況。
（5）藝術素養
學生藝術素養的評價，根據學生在學校參加藝術活動的表現及作品，客觀反映學生的藝術表現能力和審美能力。
3．評價結果呈現
基本素質評價由學生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現，學校高中學生綜合素質評價工作領導小組對學生的描述或記錄予以確認或補充，尤其應突出學生的特點和發展潛能。同時提供能反映學生綜合素質發展狀況的典型材料。
（三）實驗操作考查
1．考查內容
實驗操作考查內容涉及科學領域和技術領域中通用技術科目的必修學分對應的模塊內容。以各學科《課程標準》為依據，由省制定《普通高中實驗操作考查要求》，著重考查學生在實驗范圍內的觀察能力和操作技能。
2．考查方法
各地級以上市統一命題，由各學校設立實驗考查考場，負責實施考查。
3．考查結果呈現
實驗操作考查成績按以等級呈現,分優秀、合格、不合格三個等級。將考查結果的等級記入學生電子檔案。
（四）信息技術等級考試
1．考試內容
信息技術等級考試內容涉及信息技術科目的必修和選修內容。以《課程標準》為依據，由省制定《普通高中信息技術等級考試大綱》，規定各個等級考試的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維具體目標要求，公布試卷結構和題型。
2．考試方法
普通高中信息技術等級考試由廣東省考試中心負責提供統一的試題及考試系統，各地級市教育局的考試機構負責組織實施。學校負責將考試成績記入學生檔案。
3．考試成績呈現
信息技術等級考試成績按以等級呈現,分一級、二級、三級、四級、五級等五個等級。將考試結果的等級記入學生電子檔案。
五、評價結果的使用
評價的結果是學生綜合素質的具體反映，學校將評價結果通知學生個人及其家長；評價結果作為學生是否達到畢業標準的依據之一；評價結果作為高等學校錄取或退檔的依據之一。
六、保障措施
為確保普通高中學生綜合素質評價工作能公開、公正、公平、科學地進行，發揮評價對學校發展和學生發展的促進作用，要建立和完善評價工作的公示、誠信、監督、申訴等制度。
（一）各市在評價工作開展前，將評價的內容、方法、評價結果的使用等向學校做出明確的說明和解釋，對學校進行評價工作實施的培訓。對學校的評價工作進行指導和監督，對在評價過程中出現的弄虛作假行為進行相應的處理，接受社會及學生家長對具體學校評價工作的投訴及情況核查。
（二）學校在評價工作開展前，將本校學生綜合素質評價工作的實施細則、具體程序、工作小組人員構成進行公示，對以班級為單位的評價小組的工作進行指導監督，審定、公示評價結果，受理咨詢、投訴、復議申請，對評價過程中行為不當的教師進行相應的處理。
一、基本情況：
我縣現有各級各類學校所，其中中小學所，職高所，普通高中所，初中所，幼兒園所，教師進修學校和聾啞學校各所,在校學生人。其中高中在校學生人;初中在校學生人;小學在校學生人;幼兒教育入園幼兒人;職業學校學生人。全縣現有教職工人,其中高中教師人;初中教師人;小學教師人;幼兒教師人;職業學校教職工人;教師進修學校人,其它教育機構人。面對名的高中學生的隊伍,軍事訓練工作十分重要,工作難度逐年加大,我們始終把高中學校軍事訓練工作放在各項工作的首位去抓。目前,全縣所高中學校均設有軍事訓練課,聘請有兼職教師,校園周邊環境、校內綜治安全管理得到進一步強化,“高中學生軍事訓練”活動得到深入開展并取得了較好成果！
二、主要作法：
1、局領導高度重視，明確職責。專門成立“縣教體局高級中學學生軍事訓練活動領導小組”，每年都下發通知，切實落實好了縣高級中學學生軍事訓練的時間、內容和要求，全面推動了縣高級中學學生軍事訓練向制度化和規范化發展。使軍訓工作在我縣安全、有序、高質量運行，同時特別明確全縣高中學生軍事訓練工作由教體局體衛藝股負責。
2、制訂教學目標，落實課時分配。我們認為，軍事訓練是高級中學學生的必修內容，是學校實施素質教育的重要措施?！洞缶V》是高級中學組織和實施學生軍事訓練教學、評估軍事訓練教學質量和督導軍事訓練教學工作的依據。因此，我們依據大綱，落實了教學目標：高級中學學生軍事訓練教學，要全面貫徹黨的教育方針，按照教育要面向世界、面向未來、面向現代化的要求，適應我國人才培養的戰略目標和加強國防后備力量建設的需要。通過學生軍事訓練與教學使學生掌握基本軍事知識和技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義和革命英雄主義觀念；加強組織性和紀律性，培養吃苦耐勞和艱苦樸素的作風，促進學生綜合素質的提高，為中國人民培養后備兵員，為國家培養社會主義事業建設者和接班人打好基礎。同時按照大綱要求對教學課時進行分配：我縣高級中學學生軍訓包括集中軍事訓練和軍事知識講座兩部分，時間為7至14天。課時分配表（略）。
3、落實教學內容，提出嚴格要求
（一） 集中訓練：
科目一 國防法規；
科目二 中國人民的性質、宗旨和光榮傳統；
科目三 共同條令；
科目四 輕武器射擊；
科目五 單兵戰術；
科目六 識圖用圖。
（二）知識講座
科目一軍事思想
教學要求：了解軍事思想的形成與發展過程及對軍事實踐的指導作用，樹立科學的戰爭觀和方法論?？颇慷娛驴萍?，教學要求：了解軍事技術的分類，發展趨勢及對現代作戰的影響，樹立“科學技術是第一生產力”的觀點，激發學習科學技術的熱情?？颇咳F代國防；科目四 國際戰略環境；科目五高技術戰爭
考核方法：課堂提問，檢查筆記
4、作好了教學考核與評估。學生軍事訓練與教學的成績分為優、良、合格、不合格四個等級?？己说木唧w方法如下：
（一）學校建立健全了學生軍事訓練教學的各項規章制度，并把學生遵守規章制度的情況和參加訓練時態度與表現，作為對學生軍事訓練成績進行評定的重要依據。
（二）學生軍事訓練成績根據提問、筆試和觀察學生的訓練狀況，以及參考學生自我評價和同學間互相評價的意見來綜合評定學生軍訓成績。學生軍事訓練成績要記入本人學籍檔案，作為報考高一級學校的重要依據。
（三）軍事訓練教學的評估由教育行政部門會同有關軍事部門組織進行。我們教育行政部門和軍事部門還根據國家有關規定制定評估方案，適時表彰和獎勵有突出貢獻的個人和成績優秀的單位，充分發揮教育評估的導向和激勵作用。
5、教學要求規范有序。
（一）加強訓練教學領導。學校重視軍事教師隊伍建設，并充分利用軍民共建，請部隊派人員幫訓等形式，不斷充實和加強教學力量。搞好了軍事訓練教學保障，落實訓練教學經費，切實完善訓練教學設施，要定期分析訓練教學形勢，及時解決訓練教學中遇到的實際問題。要認真總結交流訓練教學經驗，不斷提高訓練教學質量。
（二）重視訓練教學改革。各學校都能緊緊圍繞培養目標，研究課堂教學與社會實踐結合的有效教學手段。還根據學生的實際和軍事訓練的具體內容，不斷研究改進訓練教學方法。提倡由淺入深，啟發式，誘導式、示范式的教學形式。廣泛運用了現代教學技術，增強訓練教學效果。要積極開展訓練教學、學術研究和交流，不斷推進訓練教學改革的深化。
（三）堅持科學施教。學校按照《大綱》的要求組織訓練教學，不得隨意變動訓練教學內容和時間。能夠貫徹循序漸進、精講多練的訓練教學原則。并注意搞好了各科目之間的銜接，室內室外課、訓練課與理論講解課穿行，合理搭配。能夠針對不同對象合理編組，因人施教，努力提高了整體訓練教學水平，通過組織軍事知識競賽、參觀軍營等活動，豐富學生軍訓生活，增強軍訓效果。
（四）建立訓練教學安全保障制度。學校能夠從實際出發，建立有效的訓練教學安全制度。對訓練教學的各個環節做出規定；對訓練槍支、器材、場地使用管理問題予以明確；對參訓學生需要注意的問題提出要求。在訓練教學中，能夠嚴格執行安全制度，嚴防了人員傷亡和器材丟失、損壞等訓練事故的發生。
高中學生逃課檢討書一 尊敬的老師：
20XX年10月21日，下午第三節下課后，我決定不上第四節的自修課了，想去play basketball。在違反了校規，感到很慚愧。
籃球比賽雙方將空間。地面與時間有機結合起來，所展開的不同戰術陣型與技術的攻守是現代籃球的獨特魅力?；@球比賽過程較其它球類復雜、技術動作繁多，戰術形式多樣，而圍繞空間瞬間變化展開的爭奪，既反映個體單兵作戰又協同集體配合相結合的運動。
高中數學的立體幾何是必須掌握的，每年的高考都是必考的知識點。學習立體幾何的關鍵在于將空間、地面與時間、速度相結合;與計謀性、技藝性相結合。所以打籃球是有利于學習的，但是本人曠課去打球，這種行為是不能提倡的。
籃球運動要求跑似脫兔，跳似猴翻，展似猴翻，停似大象，擲似飛燕。從健康角度而言，適量參加籃球運動，勢必對促進人的生理機能、心里修養特別是對提高身體的生命基礎水平、增進健康以及發展，靈敏性速度、力量、彈跳等身體素質，鍛煉意志品質，培養集體主義精神起著積極的作用。
介紹了那么多籃球的好處，當然希望老師能向籃球運動員一樣健康、有活力，積極提倡自己的孩子從小打籃球，從小培養對籃球的興趣，得到好的身體素質。
從開學到現在一中一直強調校規校矩，提醒學生不要違反，可我卻沒有把老師的話放在心上，沒有重記老師說的話，沒有重視一中頒布的重要校規，這些都是我不應該做的。
我錯了，我應該把老師的話牢記在心，把校規校矩謹記在心
檢討人：xxx
20xx年xx月xx
高中學生逃課檢討書二 尊敬的學校領導：
我在學校出現曠課、抽煙的錯誤，嚴重地違反了學校紀律，觸犯了班級規章制度，同時又給周圍同學樹立了不良范例。我為此錯誤感到后悔、愧疚，在此檢討，希望老師、同學們能夠原諒我。
回顧我的錯誤過程，我從去年6月份就開始在學校抽煙了，而且思想上出現了一些叛逆的情緒，不用心讀書，總是一副游手好閑的姿態。當時我還參與了很多不良行為，隨著錯誤一步步的積累，導致最終我的錯誤已經很嚴重了。
這次我錯誤嚴重遭到了學校批評，我覺得造成我錯誤的原因，歸根結底還是我心里沒有一分積極陽光的心態，片面地以為讀書好壞是不影響前途的?？梢哉f我這樣的思想是很幼稚的，誠然學習成績不能夠直接反應未來前途發展，可是否擁有一份認真學習的態度就關系很大了。而我不但不認真學習，還沾染了曠課、抽煙的惡習，這實在是會嚴重影響我的未來啊。為此，我感到后悔傷心難過。幸虧老師您批評教育了我，我決心好好改正錯誤。
最后，我向老師提出保證：今后我一定要好好地對待學業，認真讀好書，不再觸碰抽煙這類惡習了。
高中學生逃課檢討書三 尊敬的體育老師：
我發現我錯了，經過您的悉心批評以后，我認識到自己不應該逃離體育課。經過深刻反省，我終于對于錯了有了一定程度的認識。
首先，我要坦誠我體育課逃課的原因，其實是因為我鬧肚子了，身體不舒服，而且最近天氣忽冷忽熱導致我患上了比較嚴重的感冒。因此，我陷入了難以忍受的境遇當中，選擇了體育課的逃課。
其次，我坦白犯錯細節。這天下午，我趁著同學們前往體育操場的間歇當中我躲進了草叢。然后從校園邊墻溜走，最后回到了教室。當然了，期間我還去了一趟廁所。
中學校園文化對于中學生的健康成長意義重大，也對學校德育工作具有引領作用。本文主要從中學校園物質文化、制度文化和精神文化建設三個方面來探討對學校德育工作的引領作用。
關鍵詞：
中學；校園文化；德育；引領
良好的校園文化不僅能為中學生的身心成長創造良好的條件，也能引領學校德育工作的發展，讓學生在潛移默化中接受德育的熏陶。因此，如何進行中學校園文化建設，以實現德育功能，是我國校園文化建設中的重要問題。中學校園文化一般可以分為物質文化、制度文化和精神文化這三個方面，本文對校園文化建設對德育工作的引領作用進行探討。
一、通過物質文化建設實現德育功能
物質文化是校園文化的最外層部分，也是學生看得見、摸得著的部分，包括學校中的各種硬件設施以及學生學習、生活的環境。物質文化能有意、無意的影響學生的思想和行為，陶冶學生的情操，規范學生的行為。并且物質文化對學生的影響是長期的、持續的，比教師灌輸式的德育教育的效果要好得多。因此，學校要加強校園物質文化建設，以引領德育工作的發展，實現德育功能。主要可分為兩點：首先，要合理布置硬件設施，營造良好的校園環境。校園硬件設施的布置要集實用性和審美性于一體，既能讓學生在校園環境中有舒適感，又能讓學生受到持續的熏陶。校園內的一草一木、一磚一石的位置都要精心研究，烘托出知識性、藝術性和教育性的校園環境。例如要把校園公共區域進行責任劃分，保持校園的整潔、干凈，在顯眼的校園文化墻上要張貼出學校的文化或規章制度，而在校門口可以用大理石突出學校的校訓等，通過硬件設施的合理布置來對學生進行品德的熏陶，實現德育功能。其次，要有意識的利用硬件設施為德育提供服務。學校的有些硬件設施本身就包含德育功能，如圖書館、校史館等，因此學校要充分利用這些設施實現德育功能。除此之外，學校還要有意識的利用硬件設施為德育工作服務。例如學校建立文化長廊，宣揚國內外優秀人物和事跡，也展示學校內優秀學生的事跡，鼓勵和引導學生提高思想品德。同時，可以在教學樓、宿舍樓和圖書室的走廊上張貼國內外杰出人物肖像和簡介。除此之外，可以構建特色班級文化，因為學校是由一個個班級組成的，因此可以為每個班級制作一個班牌，里面的內容包括班級概況、班風等，以良好的班級輿論引導學生。
二、通過制度文化建設實現德育功能
制度文化是學校教育理念、規章制度和管理方式的有機結合，對于德育功能的實現有重大的影響。要通過校園制度文化實現德育功能，首先必須要完善學校的規章制度，制度的制定要以人為本，要在正確的教育理念指導下，在對學校和學生的實際情況進行深入了解的基礎上，制定出系統的規章制度體系。其次，要保證制度的可操作性，并促進制度的落實，實現制度文化對德育工作的引領作用。完善的制度體系是實現德育功能的基礎，然而若不能保證制度的落實，必然會大大削弱德育的效果，甚至還會起到反作用。有的中學制定了完善的制度體系，然而教師卻不能認識到嚴格執行制度的意義，在學生違反制度后不能按制度進行懲處，在學生的行為應該受到獎勵時也是一帶而過，長此以往就造成學生對制度的忽視，認為制度可有可無，制度中規定的內容也無需重視，這樣制度文化的德育功能就被破壞。例如學校制度規定要按時上課，對遲到的學生要給予批評，但很多教師在學生遲到時睜一只眼閉一只眼，不按照制度規定辦事。這樣，學生就認為遲到不是什么大事，就很可能養成不守時的不良品質。因此，制度文化建設中要注重制度的落實，保證制度執行的公平性。最后，校園制度中要突出育人的功能。通過規章制度對學生的行為進行規范和引導，其根本目的就是幫助學生健康成長，因此規章制度要凸顯出育人的功能，既能讓學生認識到制度的權威性，也能讓學生認識到制度內容的正確性，主動遵守制度。例如在制定班級制度時，教師可以鼓勵學生參與其中，提高學生對制度的認可度，并結合班級中容易出現的問題制定出實用的班級制度，實現德育功能。
三、通過精神文化建設實現德育功能
精神文化是指學校的思想觀念、價值體系等精神層面的內容，它是校園文化的最里層，也是校園文化的核心部分，具有穩定性的特點，對學生的影響是具有持續性的。因此，要重視精神文化建設，以實現德育功能。首先，要加強校風建設，弘揚校園精神。要通過集體大會、班級會議等方式向學校師生宣揚校園精神，使學校師生樹立共同的價值觀念，增強中學生對學校的歸屬感和責任感，使師生緊密團結起來。其次，要豐富校園文化建設的路徑。利用校園主題活動來進行精神文化建設，并在此過程中實現德育功能?？梢酝ㄟ^雷鋒月、愛心捐獻日等傳統文化主題活動來提高學生的思想意識和品德，也可以開展司法報告、先進人物事跡報告會來引導學生弘揚正氣，傳播正能量。最后，要發揮榜樣的模范作用。教師要以身作則，注重自己言行對學生的影響。中學生的心理還不成熟，很容易去模仿教師的言行。若教師在日常工作和生活中有不好的表現，就會為學生提供錯誤的示范，不利于德育功能的實現。因此，教師要不斷提升自身的道德修養，為學生提供正面的示范。同時，對學生中品德突出的事例進行宣傳，并可以邀請一些品德高尚的成功人士來為學生講課，通過模范的作用來促進學生提高自身品德。我國正處于社會轉型階段，社會上各種思潮已經影響到中學校園。因此，中學生德育教育在這一時期就變得異常重要，學校要積極進行中學校園文化建設，積極發揮校園文化對德育工作的引領作用，促進德育功能的實現，提高中學生的整體品德。
作者：殷會玲 李目坤 單位：金鄉縣化雨中學
參考文獻：
（一）家庭對道德行為養成教育的忽視。如今，許多家長只要求子女在學習上強于別人，在生活上對子女嬌生慣養，百依百順，為他們提供優裕的物質生活條件。很多父母由于對孩子的過分溺愛而發生知行脫節、言行不一的現象，讓孩子在道德選擇中陷入困境，最終放棄道德行為的自覺實踐。
（二）學校道德行為養成教育的實效性偏低。
1.學校德育工作問題。由于長期受應試教育的影響，一些學校片面追求升學率和教學質量，重智育、輕學生的道德教育，因此，道德教育成為與中學生格格不入甚至對立的東西，導致中學生在實際生活中發生“知行脫節”；
2.教師素質問題。有些教師偏愛學習成績好的、聽話的學生，對后進生缺乏耐心細致的教育幫助和有效的管理與引導。此外，少數教師在拜金主義等社會不良風氣的影響下，以教謀私，熱衷于“有償家教”。這些勢必對中學生的道德行為選擇產生極大的負面影響。
（三）社會不良環境的污染。當前，我國正處在社會的轉型時期。對外開放，既給中學生開闊視野、增長知識、了解世界提供了條件，又難以避免地面臨國際敵對勢力利用各種途徑進行腐朽沒落生活方式、文化價值觀念的滲透；互聯網等新興媒體的快速發展，給中學生的學習和娛樂開辟了新的渠道，同時腐朽落后文化和有害信息通過網絡傳播也直接侵蝕著中學生的心靈。
二、切實加強中學生道德行為
養成教育加強中學生的道德行為養成教育是一項艱巨的任務，系統的工程，需要家庭、學校、社會方面的教育緊密配合，齊抓共管。
（一）家庭教育。家庭是中學生身心健康成長的搖籃，家庭教育具有學校和社會教育不可替代的作用。因此，作為家長要重視家庭教育。
1.言傳身教、以身作則。作為孩子的第一任教師，作為孩子效仿的榜樣，父母的言行時刻熏陶著孩子。家長應該努力做到言行統一、正派上進、勤儉自律、求知善思、文明友善、民主樂觀，才能使孩子耳濡目染，養成良好的道德行為習慣。2.正確指導、強化訓練。家庭教育不是一味說教或簡單懲罰，家長應通過指導、訓練等方法，培養子女良好道德意識和道德行為習慣。中學生良好習慣的形成是一個長期、曲折的過程，需要經過反復的教育和訓練；矯正一個不良習慣，糾正一個錯誤觀念，更需要長期的、耐心的教育。
（二）學校教育。學校是進行道德行為養成教育的重要陣地，在中學生道德行為養成教育中具有主導作用。那么，怎樣才能使學校教育的這種作用得到有效發揮呢？
1.樹立“教書育人”、“管理育人”的思想觀念。學校教育教學工作者必須牢固樹立“教書育人”、“管理育人”的思想觀念。
2.制定具體可行的規章制度。學校、班級可以通過制定各項規章制度來約束中學生的不良道德行為。制度約束的成敗關鍵在于制“法”科學適度，執“法”必嚴，違“法”必究。
3.積極開展校園文化建設。學校的文化氛圍和文化質量將直接影響到學生的人文素養和道德精神風貌。學?？梢酝ㄟ^開展校園文化藝術月活動，努力為中學生營造健康、向上、高雅的校園文化氛圍。
4.教師要做到“為人師表”。當代中學生的獨立認識能力、崇拜偶像的心理在增強，教師要用美好的人生理想和信念去啟迪學生。教師必須以身作則，提高自身的素質，才能使中學生良好習慣的培養滲透到坐立行走、言談舉止、衣食住行等生活細節中，才能保證養成教育有效實施。
（三）社會教育。社會教育是家庭、學校教育的延伸和擴展，廣泛開展社會教育，全面優化育人環境，可以減少社會消極因素對中學生的影響。
1.加強輿論宣傳力度。要結合各種紀念活動，在報刊、廣播、電視等媒體開設和豐富中學生思想道德建設專欄，組織創作、編輯、出版并積極推薦適合中學生的讀物和視聽新產品，從而形成有利于中學生健康成長的良好輿論導向。
2.強化法制教育。積極開展形式多樣的法制宣傳活動，通過主題班會、座談會、專題講座、圖片展、觀看光盤等形式，開展主題教育活動，切實提高中學生的法律意識。
3.強化管理整治。一手抓管理，一手抓整治，進一步規范網吧等互聯網上網服務營業場所的經營秩序。大力整治校園周邊治安環境，為中學生的健康成長提供優良的社會大環境。
“以人為本”是一種適應未來管理發展趨勢的科學理念，教育對象是學生，教師在教學過程中首先要尊重學生的人格和自我個性，不能實施單一的束縛性教育?！耙匀藶楸尽庇迷诮逃I域提醒我們要“以生為本”，“以生為本”的教育價值觀具有公正性，這一理念倡導師生平等，在德育管理過程中要具有親和力和包容性等特點，在管理學生的過程中不僅要惠及全體學生，而且要尊重學生的共性和個性差異。本文結合目前高中學生的發展特點、學生的培養目標特點等分析了班主任德育管理工作中的問題及研究對策。
關鍵詞：
以人為本；以生為本；自我個性
一、高中學生的發展特點
高中老師結合多年教學經驗，總結出高中學生性格方面的特點：（1）高中生的生理發展接近成熟，但是心理發展相對滯后于生理的發展，導致生理發展、心理發展與社會各種關系的發展具有很大的不平衡性，性格也有很大的動蕩性與不穩定性，尤其是女生比男生在情感方面更敏感、脆弱。班主任在德育工作管理中更要關注女生的情緒表現。（2）學習方面特點：雖然一般考上高中的學生成績都比較優秀，但是也有一定差距，優等生、中等生與學困生應該分層次教學，幫助學生制定不同的學習目標，尤其是學困生由于學習成績一直不是很好，沒有很好的學習習慣，學習主動性不高，再加上家庭、學校教育不當,可能會厭倦學習,情緒低沉,甚至對學校生活失去信心。（3）生活上，由于心理發展處在尚不成熟的時期,社會閱歷淺,實踐經驗少,辨別能力弱,容易受外界社會影響而變化和遷移,正確和錯誤的因素同時并存,變化大,反復多,有些人受到社會上某些不良現象的誘惑,處于半成熟狀態的他們急需適當的引導。對高中學生的成長而言,德育管理至關重要,老師對學生的學習、生活和心理較了解,如果及時疏導，引導其向正確的航向前進，則很可能改變他們的一生［1］。
二、目前高中德育管理工作中主要存在的問題
1.高中老師德育管理意識薄弱，缺乏正確的學生觀。凡事都對學生不放心，相反應該把一些具體的小事務派下，根據學生的性格特點讓學生自主管理完成，這并不是說讓學生放任自流。班級的大事，需要班主任定奪，例如制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路，培養干部隊伍，等等。班主任應該管大放小,管主放次，既減輕自己的負擔,又有利于學生的個性發展。
2.高中德育教育愛心不足，教育思想不正確,無法體現其工作的全面性。在傳統教育中，班主任的地位是擁有絕對權威的。班主任多以“自己”為中心要求學生完全按照自己的想法實現,容不得學生的半點違抗。在“以生為本”教育理念下,學生要求班主任具有一定的親和力，以“知心朋友”相處，做學生的良師益友。你要尊重他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、做他們的傾聽者、忠告者和建議者。
3.高中德育教育方法不恰當,無法體現其工作的創造性。很多高中班主任,按傳統教育方式依舊以成績為標準衡量學生,有的片面認為優等生是最好的，后進生是不可救藥的，中等生是不需要管的，忽視學生的終身發展,忽視對學生的關懷和引導，或者不了解學生的心理和思想，某些學生無法發現自己的優點，進而自暴自棄，以致毀了自己的前途。
三、基于“以生為本”視角，結合高中學生的特點和德育管理工作的問題提出研究對策
1.高中老師德育工作要構建相關規章制度，始終堅持個性差異與全面要求原則。高中生班級管理工作比較繁瑣，事無巨細，班主任都要負責和有針對性地抓好，“沒有規矩不能成方圓”，班主任工作要堅持“以生為本”［2］，對不同學生應有不同的教育計劃。尤其是要重視對不同層面的學生，實施因材施教，重視對學生的關心和照顧，讓高中生感覺到“家”的溫暖。
2.高中老師德育工作要重視細節，樹立“愛心”“耐心”，以愛為中心進行管理，面向全體學生,培養學生的參與意識和自主意識。班主任在工作中首先要充分了解學生情況，大多數是獨生子女,嬌慣脆弱,受不得點滴委屈。在尊重和理解學生的基礎上，從學習上、生活上關懷學生，真心實意地為學生著想，讓他們感受到來自班集體的溫暖，讓學生對班集體有歸宿感。這樣有利于建立融洽的師生關系，為班主任工作的開展打下良好的人際關系基礎。
3.高中老師德育工作要培養學生的多項能力，幫助學生樹立正確的人生理想。班主任平時要善于總結，主動研究，做好學困生的轉化工作，中等生的促進工作，優等生的培養工作。善于發現培養先進,要給每個學生同等的愛,因材施教,及時發現每個學生身上的閃光點。班主任的要發揮學生的主體作用,放心讓他們干工作。組織學生開展豐富多彩課外活動,發揮他們各自的特長,促進五育并舉,全面發展。這樣可充實班級同學的文化生活,促使學生心理健康發展,培養學生善良、坦誠、正直的美德?！耙陨鸀楸尽奔唇逃紫葢P注的是學生這個主體［3］，要關注學生的情感,關注學生的價值,關注學生人性的完善。教育的核心是愛,“沒有愛,就沒有教育”,愛不僅是塑造靈魂的基石,更是學生成人的保證。
參考文獻：
［1］劉怡蔓.中學德育管理問題與對策研究［D］.天津師范大學，2006.
［2］鄭航.學生作為道德主體及其教育意蘊［J］.當代教育科學，2004（12）：10-12.
關鍵詞：中職學生；教育
中圖分類號：633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0032—01
本文在了解我市學風現狀的基礎上，對職業學校學生的學風情況進行研究，并提出一些建議，以期對加強職業學校的學風建設有所禆益。
一、職業高中學生現有的學風狀況
通過了解，我認為我市職高學生學風狀況基本較好，學生學習目標明確，具有較高的學習熱情和積極性，但功利化傾向明顯，重視實用學科知識的學習，忽視全面發展，逃課現象普遍存在，學生考試舞弊現象比較嚴重，學業成績水平下降，不及格率有所提高。
二、職業高中學生學風狀況的影響因素分析
當前，職業高中學生學風的影響因素較多，但主要的有以下幾個方面：
（一）客觀環境因素。一是多元化的社會價值觀使職高學生形成了不同的人生價值觀和人生目的，相應地就會形成不同的學習目的、學習認識、學習態度和學習行為；二是職校的學習氛圍相對薄弱一些，缺乏人文底蘊；三是社會用人單位對職高的畢業生的輕視使職高學生的就業壓力較大，同時也打擊了職校學生的自尊心和學習熱情；四是網吧和娛樂場所較多，對學生的誘惑力很大，致使一些學生墮落和頹廢，無心學習。
（二）學生自身因素。個體因素作為內因，在職業高中學生的學風形成中有著重要的影響。一是職校學生對自己的學習、生活、工作所定的目標往往不切實際，或者沒有成長目標和規劃，對自我能力表示懷疑，缺乏自信，對自己估計過低，夸大了自身的弱點，看不到自己的長處，或過于自尊，怕自己的成績不如別人，故不敢對自己的未來有什么“想法”由此產生心理上的挫折感，動不動自愧無能，因而在學習中很茫然，缺乏腳踏實地的學習精神和恒心；二是自控能力弱。中小學教育中“他律”重于“自律”，學生的自制能力沒有得到很好的發展，在職高相對寬松的教育環境下，不少同學明知不好好學習不行，但管不住自己，結果嬉戲無度，荒廢了學業。
（三）學校教育管理因素。一是部分教師的教學與管理方法不當挫傷了學生的學習熱情。教師的教學與管理方法在某些意義上說是影響學風的一個最直接和最重要的因素，但是，有些教師沒有認識到其重要性，不注重修煉其教學與管理藝術，對學風建設產生了相當大的負面作用；二是教研及學術氛圍不濃厚，不能對學生產生一種潛移默化的作用。
三、加強職業高中學風建設的政策建議
針對職校學生的學風狀況和影響因素分析，需要采取以下措施：
（一）深化教學改革，建立起充分調動學生自主學習的機制。
學生是學校的主體，更是學風活動的核心。加強職校的學風建設，必須通過深化教學改革，建立起充分調動學生自主學習的機制。為此，需要做好以下幾方面的工作：一是要加強職高生的思想政治教育，使學生明確學習目標，做好人生規劃，提升學習動力；二是要注意充分發揮學生的個性特長，培養學生的創新精神和創新意識，培養學生的創造思維、學習能力、自學習慣；三是推動教學內容、教學方法、教學手段。要建立及時更新教學內容和教材的機制，將先進的科技成果和科學知識傳授給學生。加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產學研結合的途徑；四是在教學管理制度上改革過去整齊劃一的培養模式，實行更加靈活的學分制，增加學生學習的自由度，給學生更大的對專業、課程、教師、學習時間的選擇權。并通過大量開設選修課程、開放實驗室，開設第二課堂，為學生自主學習創造有利的環境和條件。改革考試的方法，用考試這個指揮棒引導學生鞏固必須掌握的知識、并靈活運用所學的知識，達到教會學生學習方法的目的。
（二）健全學風狀況觀測制度，加強基礎管理。
養成管理是學風培育的必要基礎，要抓住日常管理中的四個“率”即學生上課出勤率、學生晚自修率、學生作業上交率、考試不及格率，做好學風檢測工作，這是了解學生學風動態最直接的依據。在抓好日常管理的基礎上，可用定期檢查與不定期檢查相結合的方法，也可通過教師評學與學生評教來取得學風狀況數據，使之得到較有效的監控，使學風建設更有針對性。
（三）進一步完善教學管理制度，加強管理力度。
作為教學管理的依據，要不斷完善教學規范與教學事故認定辦法，完善課堂教學、作業練習、實習考試等學習紀律，完善留級、退學等學籍管理與獎懲規章制度，明確校、師、生之間的法律關系，使之更加科學規范、富有成效，一定要依法按章辦事、從嚴執教、從嚴管理、弘揚正氣，真正發揮教學管理對學風的培育和引導作用。
關鍵詞：學生生活日志；班級管理；教師師德
隨著高中學生生理上、心理上的成長，接觸到的新事物形式、內容的變化多端，他們的內心世界也日趨豐富、復雜起來，本來的童心變得日益成熟，開始不太輕易將自己內心的思想活動在言語上表露出來，取而代之的是大多數的青春期學生會拿起手中的筆，把學習生活中所遇到的不順心之事，受到的委屈，甚或是同學復雜關系，師生關系寫進自己的日記。但是，高中學生還只是停留于所學的書本知識，缺少足夠的生活閱歷和社會經驗，在看待身邊的事物時往往只看到事物的表面現象，對事物的本質沒有進行理智的分析，進而作出不甚科學、不甚全面的判斷，甚至是錯誤的判斷。因此學校教育在此就顯得尤為重要，而處在教育第一線的是教師，因為教師能及時地了解學生的思想動態，掌握因材施教的第一手信息。在此我認為正確地利用學生生活日志，并發揮學生生活日志評語的教育作用，是教師與學生間建立起感情，溝通思想的好方法。
一、學生生活日志是教師了解學生的一種途徑
布置學生的寫生活日志，我的要求是讓學生像對待自己的私人日記一樣，寫出自己所看、所感的事和情，不講求形式內容，對篇幅長短不作嚴格的規定，放下包袱，想要表達什么情感就寫什么情感，追求個性的充分舒展，性情的充分張揚。這樣，教師便可借此了解學生近期的情緒變化和思想動態，掌握學生的真情實感，通過翻閱學生生活日志及時發現學生的喜怒哀樂等各種情緒，并隨時通過評語和他們作情感上的溝通，開啟學生心靈之門。
教師可以利用“學生生活日志”這個窗口，了解學生的內心世界，有針對性地加以引導，并及時發現和排解他們心中的情感困惑，解答他們在學習生活上產生的疑問和難題，或分享他們在取得成功后的喜悅與歡樂。
二、學生生活日志是增進師生情感交流的橋梁
教師和學生之間原本是相互平等的朋友關系，而非古代所謂的片面的師徒關系。教師可充分利用學生生活日志這一書面媒介，增進師生間的相互了解，互通感情，建立起一種良好的師生關系，為學生營造一種寬松、親切的學習生活氛圍。
師生之間應注重情感交流，教師可充分發揮學生生活日志評語的功能，溝通師生情感，并用自己富有感染力的評語去鼓勵、帶動學生。作為教師，心中時時裝著學生那一份份沉重或歡快的情感，對優等生進行正面表揚，讓他們在班中樹立起榜樣的示范作用，鼓勵他們繼續努力；對于后進生則進行側面鼓勵，幫助他們重新樹立起自信心，通過細心觀察，積極去發現他們的閃光之處，讓他們找到學習的動力。
三、學生生活日志是教師加強班級管理的重要手段
加強班級管理的方法多種多樣，在實際操作過程中，我發現學生的生活日志在班級的日常管理中正發揮著越來越重要的作用，令人不可輕視。作為教師，也可以利用學生生活日志這一媒介與學生共同探討治理班級的人性化的“政策”，充分肯定學生的正確意見或建議，并鼓勵他們付諸于實際行動，這樣，既激發了學生的班級主人翁意識，又起到了了解學生、加強班級的管理作用。
四、生活日志是教師在教學教育中的一面鏡子
教學中，學生好比是天真無邪的小孩，是最敢于說真話、說實話的，他們對每一位老師有什么樣的想法或看法，即使不當面提出，也會在筆端得到如實地反映，且態度鮮明、毫不客氣。老師授于我們無窮的知識，為此，我們應該尊重老師，但老師也應該照顧學生，不可以打罵學生。平時，老師教我們遵守學校的規章制度，不可抽煙喝酒，保持艱苦樸素的美德，但對于老師而言，有時會做出不太相稱的事情來，難道這就符合教師的本份嗎？”比照鮮明、直言不諱。身為教育工作者，應當深刻反思，自我檢測。我認為，這些學生的學生生活日志，好比是一面面的鏡子，折射出我們在學生心中所樹立的形象，真實而鮮明，并時刻提醒著廣大的教育工作者們努力完善自己的工作，鞭笞著自己不斷地學習新的知識，掌握更新更好的教學方法，以適應時代的不斷發展。
新時期的教育教學工作對教師提出了更新、更高的要求。教師們應當告別舊的教學模式，充分發揮學生生活日志的功能，去適應時代不斷發展的要求。
參考文獻
[1]教育部師范司 編《教師專業化的理論與實踐》.人民教育出版社，2001年版。
[2]葉瀾 等 著《教師角色與教師發展新探》.教育科學出版社，2001年版。
[3]劉捷 著《專業化：挑戰21世紀的教師》.教育科學出版社，2002年版。
一、強化高中德育工作實效性的有效途徑
1、創設良好的校園文化環境
所謂校園文化具體指的是學校的特定文化氣氛及精神環境，主要包括校園景觀、校園美化綠化、校園建筑設計，并且還涉及到學校的集體輿論、人際關系、心理氛圍、各種規章制度、非明文規定、學風、校風、傳統等。對健康向上的校園文化環境加以創設，是學校展示自身綜合實力和提升辦學品位的一種重要手段。一方面，建設優質的物質文化校園。如果學校只有現代化的辦公大樓、學生宿舍和教學大樓，通常僅僅更夠留下外表鮮亮、場面氣派的印象，無法體現出學校的內涵。所以，學校應當在將硬件建設工作做好的同時，還應當重視“軟件”——文化環境的建設，賦予校園濃厚的文化味與書香味，以此體現出學校的實力及張力，彰顯出學校的個性及特色；另一方面，要想將充滿激情的校園打造出來，就應當想方設法的在學校中使學生最大限度的對健康的精神狀態加以保持，為學生創設出向上分發的校園情感氛圍。比如，學?？梢栽诒容^醒目的地方懸掛“”努力拼搏一學年，美好回憶一輩子”等條幅標語，還可以讓學生自行動手設計為文明標語牌，以此時時刻刻的告誡學生、提醒學生，將向上分發的校園氛圍營造出來，激發學生超越自我的精神動力，從而收到良好的德育效果。
2、深入挖掘德育因素
在高中學校教育教學所使用的教材中，蘊含著非常豐富的德育因素，教師應當深入的對這些德育因素進行挖掘。在課堂教學過程中，教師可以逐漸的滲透前途和理想方面的教育，通過教材提供給我們的一系列勵志故事，激發學生積極進取和努力奮斗的優秀品質，讓學生真正的看到希望和理想，讓學生切實的明白知識能成就人生，讀書能改變命運。與此同時，在授課中，教師還可以借助于情感教育的手段，從而將育人的目的實現。眾所周知，學生德育水平的提高在很大程度上與課堂教學情感內容有關，細膩的情感有助于學生人生態度的轉變，有助于學生綜合素養的激發。舉例而言，在高中語文教學中的《背影》一課，作者的父親有著十分艱難的處境，即便是如此，其父親仍然深深的愛著自己的孩子，年老體衰的老父親爬月臺、穿鐵道買橘子給孩子，此情此景著實讓人為之感動，為之流淚。這篇課文可以讓我們聯想到我們的實際生活，聯想到我們的父母，教師就可以借此對學生們展開德育教育，使學生們意識到：我們無法將父母心酸的過去改變，但是我們可以以自身的智慧及知識改變未來。以這樣的情感教學，不僅能夠將學生積極進取的信念激發出來，而且極大的提升了學生的素養。
3、重視德育過程教育
學生品德的培養過程也就是德育過程，其形成是在教育往與教育性活動中逐漸發展形成的。應當明確的是，學生的品德是在后天教育和后天環境的影響下形成的，而并非是與生俱來的，形成品德的目的就在于更好的參與及適應社會活動，更好的創造社會新生活。所以，組織學生交往和學生活動可謂是德育工作的重要基礎。現階段，絕大多數的高中學生基本上均為獨生子女，因而普遍有著“唯我獨尊”、“以我為中心”的強烈意識，嚴重的缺乏社會意識、群體意識和責任意識，抗挫折能力和心理承受能力較差。而要想改變以上不良現象，那么就應當對學生的德育過程教育提起高度的重視，不斷的將德育工作的實效性提高，進而在學?；顒又惺箤W生真正的動情與動心，而要想重視德育過程教育，就必須多做文章于教育過程。由于教育過程實際上是人的情操陶冶過程，只有注重教育過程，才能夠收獲到意想不到的教育成效，所以，教育過程越精細，那么就越能強化德育效果。在實際的德育教育過程中，必須注意將好的教育主題設計好，將學校所開展組織的主題活動充分利用起來，有計劃、有目的的策劃主題活動，定期開展震撼學生心靈且留下深刻印象的德育活動，并且提供給學生展示自我的機會，讓學生在學習中切身的感受到成功的喜悅，從而在潛移默化中強化德育實效性。
二、結束語
總之，由于高中學生的德育能力對其生活及學習態度發揮著決定性作用，因此，高中德育工作實效性的提高及加強，既是學校教學的一項重要任務，并且也是當前社會對人才、對學校的必然要求。所以，高中德育工作者應當積極的開辟有效的途徑，以多樣化的手段和方式，提高德育工作的實效性，為國家和民族的發展培養出更多的高素質人才。
作者：戴麗娜單位：江蘇省口岸中學
新時期形勢下的現代班主任工作管理理念的創新，是直接決定一個班級能否健康發展的關鍵。而班主任工作的重點就是為學生創設一個寬松和諧的學習環境氛圍，讓學生覺得在這個班級的“大家庭”里既民主、自由、溫暖，又能真正融入到體驗學習的樂趣中，還能感覺到生活的溫馨。當然，要做好高中班主任的這項工作，是一件既艱難而又很不容易的事情，首先班主任是班級工作的教育者又是班級工作的組織者和領導者，還是學校進行班級教育工作的骨干力量，更是一個班級的核心和靈魂，其一言一行都可能影響學生的一生。尤其是這些剛步入青年初期的高中學生的獨立人格及逆反心理等因素的逐漸增強，亦又處在情感上的不成熟的過渡期，總想力求擺脫對家長、老師的依賴，盡可能不再以教師為中心，自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這就給班主任的思想教育工作帶來了一定的難度。可是，對班級的管理其實質上就是做好學生思想政治教育工作不可缺少的一個重要的環節，本文擬就在班級管理過程中如何充分科學發揮班主任的作用予以淺析：
一、班主任在高中班級管理過程中首先要充分尊重學生，為人師表示范好榜樣
現代教育創新要求教師拋棄高高凌駕于學生之上，擺著“班主任成天不會笑”的形象，要與學生平等相待。教師要更多地去了解學生，幫助與鼓勵學生，做學生的良師摯友；讓學生敞開心扉感受班主任的愛，平時我采取很幽默的教育方法，與學生共同商榷、探討，盡量讓學生在輕松愉快的氛圍中記住要點，完成對知識的吸收；設身處地想學生之所想，替學生分析問題和心理，幫助認識和評價自己，讓學生心悅誠服；課后陪學生聊聊天，節日陪學生一起聯歡。這樣，在充分尊重學生的基礎上都愿意和我親近，把心里話告訴我，聽我講課非常專心認真聽。要做好班主任管理好班級，最重要的就是要注重培養師生之間的相互信任、相互友愛融洽的師生關系。班主任對后進學生要全心全意地關心他們，用一顆誠摯的愛心去理解和尊重感化教育他們。學生只要是能體會和感受到班主任老師在關心、愛護他，就會對老師的教育方式或手段不會產生抵觸情緒，從而接受班主任老師的批評教育。但是，由于青少年學生是未成年人，意志力較薄弱，因此，作為班主任更重要的是要“其身正，其令則行”，這句話就是說班主任老師要作好表率榜樣示范！作為班主任老師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒有什么、無所謂，其實學生的眼睛一直是盯著你的，心中也在評價你，背后也會議論你。所以，教師要讓自己的良好風范吸引學生；讓自己儒雅的舉止及浩然正氣、風采使學生折服，學生才會從情感上接納你。這樣，班主任老師的榜樣作用才會對學生的無聲教育和有力的鞭策起到潛移默化，形成奮發向上學習的良好氣氛。
二、班主任在對高中學生的學習管理上，要著力為學生創造良好的學習環境氛圍
學生學得怎么樣，哪些容易學，哪些不容易學，哪些同學成績好，哪些同學成績差。要求成績好的同學經常去輔導和幫助成績差的同學。班主任要多去了解學生各科上課的表現、完成作業情況、考卷等方面剖析學生，找出問題，及時引導，避免學生因長時間無人提醒而帶來學習的倒退，班主任老師應根據各個學生的特點，幫助學生找到適合的學習方法。從而使學生在學習方面游刃有余。另外，班主任要多從學生方了解各科教師的教學情況，還要經常和科任老師聯系，使其能及時獲得學生上課聽講的信息反饋，這樣就能更好地了解學生上課和課任老師的教學情況。班主任還要經常召開家長會和作好家訪記錄，向學生家長及時匯報其子女在學校的表現和學習情況，使他們的學習成績逐步提高。
在班級管理過程中班主任要盡量發揮學生做班上的主人，人人隨時都可以發表自己的意見，為班級出謀劃策，決不能一人說了算，一經形成決議，要做好記錄，具體貫徹落實。例如：班級規章制度的制定及執行，學習園地的設計方案及具體操作等都由學生自己決定。這樣，學生就能自覺遵守課堂紀律，自覺打掃衛生，積極參加班級各項活動。在班干部的產生上，要堅持公開，公平的民主選舉，選出的班干部才能真正成為同學之間，師生之間團結的紐帶，全班就會形成一個良好的班級教育與學習環境氛圍。
三、班主任在高中班級管理中要傾注滿腔熱血，對學生的行為規范要嚴格
班主任要以飽滿的熱情接觸學生，使師生情感產生共鳴。要從實際行為中真正走進學生的內心世界，用自己的真誠和愛心去打開學生的心靈之窗。特別是在高中班級管理中對學生要有嚴格的具體要求，尤其是要有嚴密的組織紀律和管理制度，嚴肅認真的學習態度。把“嚴”字體現對學生的常規管理上，抓好學生的日常行為規范，發生問題及時處理，不草率馬虎、茍且姑息。對遵守制度行為的學生要大力表揚鼓勵，對無視規章制度的行為要進行嚴厲的批評教育，使他們有章可循，行為規范。
總之，一個好的班主任，務必要具有愛心、耐心和細心，同時還要善于關心體貼學生、走近學生內心世界與其交流互動；班主任工作雖是一項具體細致、瑣碎繁雜，艱辛的工作，但只要以積極認真負責的態度，細致扎實的工作作風，嚴格科學的管理方法，靈活有效的帶班藝術，協調融洽的師生關系就能充分調動學生的學習積極性，也能從根本上保證和促進教學活動的順利開展，從而提升教學質量。
關鍵詞：高中；內宿生；安全管理
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.02.085
0 引言
高中的內宿生與義務教育階段的內宿生管理還是有很大的差別：由于初中生、小學生年齡偏小，生活自理能力相對較差，所以基本一般實行封閉式管理；到了高中階段，學生逐步成熟，過于封閉的管理不利于學生身心健康，且時代的發展使得他們的物質生活和精神生活更加豐富多彩，對一個心智尚未健全的青少年來說，這種生活有利有弊，在這種背景下，安全問題層出不窮。于此，在對高中校園的走訪和資料的搜集的基礎上，探討高中內宿生安全管理存在的問題及其對策措施是有著很強的現實意義的。結合走訪調查的結果，就當前高中內宿生安全管理方面存在的問題做一點探討，并談談一己之淺見。
1 高中內宿生安全管理存在的問題
近些年是我國高中校園安全事件多發期，各種安全事故不僅嚴重威脅高中學生的身心健康和人身安全，并且制約著國家教育事業的發展。校園安全問題已引起學校、社會乃至國家的高度重視，筆者通過現場調研，發現的具體問題如表1所示。
2 高中內宿生安全問題解決的建議
作為高中生安全管理的一個重要組成部分，高中內宿生的安全管理是一項系統工程，高中生安全問題不僅關系到祖國的發展、社會的安定，也關系到家庭的幸福。在這個大系統里需要國家、社會、學校、家庭、學生自身幾個子系統相互協作，才能夠給高中內宿生提供一個安全、健康的學習環境，才能夠保障學生的健康成長。具體措施如下：
2.1 社會管理系統
2.1.1 關注學校O備設施安全
對學校的各種設備設施，應該建立制度定期檢查來確保學生安全。有關政府部門則需要增加學校開支，硬件設施的建設，以此來改善學生的學習和生活環境。
2.1.2 改善學校周邊環境
政府部門要主動出擊，聯合公安、衛生、城管、質檢等部門，成立專項治理小組，開展對校園及周邊網咖、KTV等影響青少年身心健康的場所的整治。
2.1.3 加強交通安全管理
首先應完善公共交通安全設施的建設和維護。其次學校、家長及交管部門要履行自己的職責，幫助孩子提高其交通安全意識，提高應急反應能力和規避風險的能力。
2.1.4 積極進行校園安全立法
現行的如《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教育法》等法律關于校園安全的相關規定過于籠統，沒有明確學校、各級政府的義務以及相關責任。因此，應當盡早完善國家相關法律法規，盡快明確政府、學校應承擔的責任。
2.1.5 加強對高中生的安全教育
各高中在設立安全教育活動的組織機構的同時，也要不斷開展安全教育活動，并設有專人負責各種活動的實施和考核機制，把安全教育工作落到實處。
2.2 學校安全管理系統
2.2.1 增強師生安全意識
學校應對新入學的學生開設安全教育的專題講座，平時注重對師生進行安全知識教育，提高學生的安全意識。并不斷利用各種渠道進行安全培訓，舉辦安全知識講座，加強校園安全文化建設，提高師生的安全意識。
2.2.2 重視學校食品安全
保持學校環境清潔是很有必要的，在這同時也需要不斷改善學校食堂的衛生條件。食堂員工也需要進行崗前培訓安全衛生和教育，對食材的來源和質量進行嚴格把控，杜絕不合格的食物進入食堂。
2.2.3 加強學校安保工作
加強學校安保工作，選拔年輕且具有相關安全常識的安保人員。減少意外事件發生的頻率。
2.2.4 多管齊下將自然災害破壞降至最低程度
對學生進行自然災害知識的教育，并制定針對自然災害的應急救援預案，定期對全校師生進行應急救援的演練，以確保當自然災害真正來臨之時，學生們有足夠的知識和能力來應對這些災難。
2.2.5 學校要建立健全各種安全防范制度，實行各負其責的防范工作機制
應加強安全設備的安裝和維修，加強人防，材料防御，技術等方面的措施，實現學校安全管理體系，規范化。 各級各類學校應逐步完善視頻監控設施，安裝電子門禁控制，建設學校安全管理信息平臺，提高安全技術和防御水平。
2.3 家庭安全教育系統
2.3.1 加強安全意識教育
家長應確保自身具有良好的安全素質和豐富的安全知識。只有這樣，才能夠將自己掌握的安全知識和技能傳授給孩子，以確保孩子獨自面對校園生活時心中有充分的準備和清醒的認識。
2.3.2 注重與學校的溝通
家庭和學校是學生安全教育的關鍵所在，二者需要有效地聯合起來，針對學生安全漏洞進行彌補，防止意外安全事故的發生。
2.4 學生自我保護系統
（1）學生首先應該樹立正確的校園安全觀，在學習學業課程的同時，不斷提高自身的安全知識和技能，如遇到問題及時找學校老師或者家長溝通。在學校期間應該遵守學生的各種規章制度，積極參加學校的安全教育培訓，在周末放假期間，應注意好自身財務安全、交通安全、人身安全等。
（2）在暑假和寒假期間，積極參加社會實踐活動，不斷豐富自身的社會閱歷，在努力提升自己的學業成績的同時，不斷提高自身的安全知識和技能，來確保自身的安全。
3 結語
校園安全無小事，內宿生的安全管理尤其不可輕忽。在高中內宿生的安全管理工作上，我們應該樹立正確的價值觀念：學校和家長對學生的評價標準和價值導向不能僅僅停留在分數上，在關注學生學習成績的同時，更要注重學生情感、審美、自解能力、社會合作、安全知識技能等人文素質的提高。國家、社會、學校、家長、學生要盡好自己的職責，不斷協作，來確保高中內宿生安全管理工作落到實處。爭取通過國家、社會、學校、家長、學生“五位一體”給高中內宿生創造一個安全舒適的學習環境，確保學生的健康成長。
參考文獻
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本文對照自己的工作實際，結合沁陽永威、安慶慧德的辦學經驗，就學校文化談談自己的感受。
一、潤物細無聲——校園文化潛移默化地影響每一名師生
在沁陽永威，一草一木皆育人，從教學樓到辦公樓，每一面墻壁都寫上了標語，走廊上下兩層的128根柱子，鑲上了128面鏡子，每面上頭都有一句經蔡林森校長精心設計出來的話，比如“用讓步的方法避免沖突和爭執，以保持和平獲取友誼，進而爭取合作”、“潛能無極限，愛拼才會贏”等等，這些鏡子就像是一位位教師，在無聲地教育著學生，規范著學校的一言一行。而在安慶慧德學校，“啟迪智慧、崇尚美德”為核心的校園文化，更是時時滲透時時化，那溫馨高雅的墻體文化讓墻壁開口說話。首先，慧德高中給每棟樓房起了一個寓意深刻的名字：慧德樓、博學樓、慎思樓、篤行樓、嫻熟樓、感恩樓等，讓每棟樓房的名字育人。其次，每棟樓房的走廊上或張貼學生自己的優秀美術作品，讓學生建立自信；或張貼“噓——小聲點”的宣傳畫，讓學生一到教學樓就養成“不敢高聲語，恐驚好學人”的良好習慣。
精短雋永的格言文化讓師生積極向上。一方面，慧德高中利用名人名言激勵學生，為師生指明前進的方向。每個學生選擇一句名言作為自己的座右銘，每個班級經常向學生推薦名人名言，從而營造一個充滿正氣、學風濃厚、團結向上的氛圍。另一方面，學校舉行“凡人格言”比賽活動，要求學生把自己對理想、生活、學習等方面的所思、所想、所悟用精煉優美的文字表達出來，激發了學生對生活、對學習的熱情，陶冶了學生的情操。
“友情提醒”、“校長寄語”是安慶慧德高中的另一大亮點，也是教育師生、關心師生、激勵師生的重要途徑之一。面對眾多年輕教師希望能迅速成為優秀教師的強烈愿望，友情提醒像燈塔及時為他們指明方向：“把教書育人作為自己的職業，只能稱職；把教書育人作為事業，才能優秀；把教書育人當做自己的生命，則能創造輝煌”。及時而有針對性的友情提醒，猶如一位導師不斷矯正教師思想言行的偏差，讓教師健康、幸福地成長。
二、制度促發展——制度文化讓每位師生品行得到修煉
正確的辦學思想、先進的辦學理念是學校文化的靈魂，但是如果這些思想和理念只為少數人所理解和接受，還稱不上學校文化，必須轉化為教師的共同追求。這就要求校長除了對全校師生思想引領外，學校還必須有相應的管理制度和管理措施，建立完善的以人為本的制度文化。
蔡校長到沁陽永威的第一件事就是制定各種規章制度，但他沒有把洋思搬到永威，他在充分調查永威學校教育教學實際的基礎上，親手起草了學校的各種規章制度，每一項都經過全體教師的討論和修改定稿。這些制度“細”、“全”到事事有章可依，不留空白?；鄣聦W校的各項規章制度也是經過全體教師討論和修改、并在實踐檢驗中反復修訂、完善，既充滿著人文關懷，又規范科學，具有很強的操作性。《慧德高中備教批輔考制度》、《慧德高中教師十二不準》等制度成了教師行動的指南，是教師迅速脫穎而出的保證。《慧德高中學生一日常規管理細則》、《慧德高中星級學生評比標準》等制度規范了學生的行為，培養了學生良好的行為習慣。如今，慧德學生的綜合素質于細微處顯精神，偌大的校園每天都是“三無”——無清潔工、無垃圾箱、無紙屑；晚熄燈鈴一響，寢室立刻會出現“三無”——無人走動、無人講話、無人亮燈；教室更是“三無”——無時不安靜、無處不干凈、無人不學習。習慣成自然，人人自覺，才能蔚然成風。文化的自覺，我們的學校有了糖的味道，蜜的甜蜜。制度落實的關鍵是檢查和考核。在永威，發現問題一定要及時解決，一天不能拖正是這種人性化的制度、精細化的管理，從洋思到永威才能獲得初步成功。
當今的學校，隨著社會節奏的加快，教師的職業倦怠也日益嚴重。以往的學校管理理念中，我們比較強調制定完善、嚴密的規章制度，強調定量評價。這對管理目標的實現確實很重要，但是我們往往忽略了情感、信念等柔性因素的長期培養，解決了“不可那樣做”或“只能這樣做”的問題，而不能解決“為什么我這樣做”和“我如何做得更好”的問題。但是永威、慧德學校卻做得很好。因為他們在文化管理上著重強調以尊重人、理解人、發展人為核心，在此基礎上形成學校的主流價值觀和行動模式。
三、校本能強?！１疚幕I每位師生成長、成功
文化是管理出來的，文化也具有管理作用，而且用文化管理的學校必定是有底蘊的學校。如果說制度管理是管理架構中的鋼筋鐵骨，人文管理是管理架構中的血肉之軀，那么文化管理就是管理架構中的靈魂所在。慧德師生，人人奮進人人牛。長期以來，鄧昌武校長都是慧德早上起得最早、晚上睡得最晚的人之一。堅持自學，并將自己所學的精華編輯成《校本培訓教材》供教師學習參考。思想的引領讓廣大教師一致認為相識慧德是幸運的，走進慧德是幸福的，文化管理達到了更高的管理境界——文化自覺。教師自覺地樹立為師信仰，自覺完成學習任務，自覺踐行學校公約，自覺成為表率，自覺探索創新。
