開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生物醫(yī)藥行業(yè)動態(tài)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：制藥工程 藥事管理 法規(guī) 教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：　A 文章編號：1672-1578（2012）08-0065-02

1 引言

制藥工程專業(yè)相對于藥學學科其他專業(yè)如：藥劑學、藥理學、生藥學等是一個新興專業(yè)，在我國制藥工程學本科辦學的歷史不過十幾年。目前，伴隨著我國制藥工業(yè)的高速發(fā)展，制藥工程學專業(yè)迎來了前所未有的提升機遇。根據(jù)統(tǒng)計，截止2010年，我國開設有制藥工程學專業(yè)的高校達到140余所[1]。在四川地區(qū)，省內(nèi)排名靠前的高校大多數(shù)開設有該專業(yè)的本科教學課程，由此可見，機遇四川省較為發(fā)達的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)背景，市場對于制藥工程學專業(yè)人才的需求是明顯的，也促使了各大高校加快培養(yǎng)該領域人才以便向企業(yè)輸送。

然而，制藥工程學學科本身在我國的發(fā)展時間不長，教學經(jīng)驗的積累與課程體系的建設根基不牢，大多數(shù)高校的該專業(yè)前身為精細化工領域，這一狀況對該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程教學方法提出了新的挑戰(zhàn)。制藥工程學專業(yè)培養(yǎng)的人才需要具備扎實的藥學、制藥工程學專業(yè)基礎知識，能夠在將來從事藥物制劑、精細化工、生物制藥等領域從事專業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)控和管理工作，成為專業(yè)性的高級工程技術人才。在未來的行業(yè)發(fā)展中，由于藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營等活動受到藥事法規(guī)的管理和監(jiān)督，所以對于學生的學業(yè)與就業(yè)而言，掌握相應的藥事管理與法規(guī)知識是非常必要的。

藥事管理與法規(guī)作為一門制藥工程學專業(yè)的本科必修課，其偏向文科的內(nèi)容與學生以往學習的偏理工科課程有較大區(qū)別。國內(nèi)目前的藥事管理與法規(guī)體系正在逐年趨于完善，這門學科的發(fā)展很快、課時很少、內(nèi)容很多。加上工科學生以往的學習注重于試驗設計和數(shù)據(jù)分析，對法律法規(guī)方面的知識了解較少，在理解上有一定的困難，因此課程的講授必須要淺顯易懂，結合實際，并盡量增加師生之間的互動交流。我們對西華大學制藥工程系本科專業(yè)開設的藥事管理與法規(guī)課程進行了積極的探索與改革。

2 藥事管理與法規(guī)課程教學方法的探索與改革

2.1　靈活安排課程、注重循序漸進

主動對《藥事管理與法規(guī)》教材的講課內(nèi)容順序進行了調(diào)整，原有的課程順序一開始即設計到大量繁多的法律條款和規(guī)范，學生很難立刻上手并產(chǎn)生學習興趣。我們對課程的講授首先從什么事“藥學事業(yè)”和“藥事管理學”入手，使學生明白自己作為一個藥學人的歷史使命和責任感以及本課程的學習意義；然后從“我國基本的藥品監(jiān)督管理體系”入手，介紹參與到該管理體系的所有行政單位、及企事業(yè)單位的職能和責任，例如：國家食品藥品監(jiān)督管理局的職能及權責及其相應直屬事業(yè)單位的權責，使學生熟悉藥品管理國家的相應行政權力機關，以激發(fā)學生的學習熱情和興趣；接下來再逐步過渡到我國藥品管理的具體法規(guī)和條例，使學生有一個循序漸進的學習過程。改進后的課程安排學生普遍反映良好，課程初期就表現(xiàn)出對該課程極大的興趣，這也提示我們對該課程的教學應注重靈活安排，在初期激發(fā)學生的學習熱情是非常重要的，在今后的工作中應進一步繼續(xù)改進。

2.2　關注藥品行業(yè)動態(tài)，注重信息分享

醫(yī)藥行業(yè)是一個政策性強的行業(yè)，密切關注行業(yè)內(nèi)的信息動態(tài)，交流師生之間的信息交流時我們總結出的一個教學體悟，這樣可以使原本枯燥的課程教學變得生動形象。例如，在“藥品經(jīng)營管理——藥品價格”環(huán)節(jié)的講授中，我們采用每周追蹤CCTV節(jié)目：“每周質(zhì)量跟蹤——藥品加價”的方式。通過要求密切關注權威媒體的最新報道，引導學生主動去搜集、學習行業(yè)的相關信息，從而直接掌握與藥品價格相關的藥事管理法規(guī)，熟悉藥品價格制定的國家相關政策規(guī)定。在“藥品監(jiān)督管理”環(huán)節(jié)的講授中，我們把四川省食品藥品監(jiān)督管理局每一期最新曝光的藥品方面違紀違法案件與學生交流，加強學生今后從業(yè)的法律意識。作為教師，我們會隨時關注行業(yè)的信息，積極教授給學生，而我們同時號召學生也積極的去挖掘相關信息，反過來與教師一起分享，建立一個行業(yè)信息共享的交流平臺，這樣對于人才的短期和長期培養(yǎng)都具有很好的促進作用。該教學方法一直受到學生的好評，相比于傳統(tǒng)刻板的教學方式，更能讓現(xiàn)在的大學生接受并引導逐漸步入藥學行業(yè)。

2.3　積極應用多媒體教學和網(wǎng)絡藥學資源

多媒體教學的特點是形象生動的向?qū)W生傳輸大量知識，還能引起注意力，我們的教學中充分利用了這一特點。在“藥品經(jīng)營管理”環(huán)節(jié)的講授中，CCTV1每周質(zhì)量跟蹤的節(jié)目成為了我們課程教學內(nèi)容的一部分，只要是與藥品相關的節(jié)目，我們都會加以節(jié)選，并以多媒體播放的形式在課堂上結合課本內(nèi)容進行講授，其中最讓學生滿意并收獲量多的是“每周質(zhì)量跟蹤——藥品加價”這一期節(jié)目。同時，近年來我國有關假藥、劣藥導致用藥安全的事故報道時有發(fā)生，我們在講授“藥品生產(chǎn)管理”與“藥品監(jiān)督管理”時也將這些報道節(jié)選播放。這樣的教學方式極大提高了課堂教學的效率和學生對課程的關注度。此外，我們發(fā)現(xiàn)積極的利用網(wǎng)絡資源也是一個提高學習積極性的途徑。我們在第一堂課就向?qū)W生介紹了目前藥學領域從業(yè)人員應當密切關注的幾個網(wǎng)絡論壇，例如，著名的醫(yī)藥論壇—丁香園，小木蟲等；一些藥品監(jiān)管行政機關網(wǎng)頁如：國家食品藥品監(jiān)督管理局網(wǎng)頁、四川食品藥品監(jiān)督管理局網(wǎng)頁、國家知識產(chǎn)權局網(wǎng)頁等。我們不但經(jīng)常在這些站上搜集以授課內(nèi)容相關的材料，即使充實在課堂教學中，還鼓勵學生自己在課外多花時間在這些專業(yè)網(wǎng)站上進行學習。對枯燥課堂教學而言，這種方式使書本抽象化的知識更加形象化；對學生而言，這種方式能夠使其隨時學習到行業(yè)最前沿的信息，擴大專業(yè)知識面。

2.4　組織學生參觀考察，邀請政、企管理人員講學

為增加學生對于藥事管理法規(guī)的感性認識，同時增強學生就業(yè)競爭力，在一些應用性較強的課程內(nèi)容教學中，我們積極的利用學校處于高興西區(qū)的地域優(yōu)勢，組織學生到制藥企業(yè)現(xiàn)場參觀考察。例如，我們在“藥品研究與開發(fā)管理”環(huán)節(jié)的講授過程中，組織學生來到某知名制藥企業(yè)參觀其藥品研發(fā)實驗室和質(zhì)控控制實驗室，在參觀現(xiàn)場結合課本內(nèi)容對藥品研究與開發(fā)管理應遵循的法規(guī)進行了講解，并鼓勵學生動手參與實驗，學以致用。這樣的方式使學生不但對課程內(nèi)容掌握的很扎實，同時也能引領學生加強對藥品行業(yè)內(nèi)企業(yè)的了解和認識，促進其快速成才，為地方藥學經(jīng)濟發(fā)展提供實際的服務。另外，除了組織學生去企業(yè)現(xiàn)場考察，我們還積極的邀請政府、企業(yè)的管理人員來到課堂上為同學講學，介紹其在藥事管理方面的經(jīng)驗和工作，加強與學校之間的交流與合作，為政府、企業(yè)提供一個了解本專業(yè)學生能力和水平的機遇和平臺，例如，我們曾邀請前四川省食品藥品監(jiān)督管理局法規(guī)處處長宋民憲教授來到學校講學，學生在課后紛紛對宋教授風趣的語言、淵博的知識以及深厚的藥事管理專業(yè)敬佩不已。目前我校的制藥工程學專業(yè)本科教學已形成此傳統(tǒng)—即每年會邀請至少一位業(yè)內(nèi)知名的專家或者管理者來校進行講學，為該專業(yè)學生樹立一個良好的職業(yè)意識和遠大的人生目標起到積極的促進作用。

2.5　引入PBL教學模式，培養(yǎng)學生思考能力

PBL教學模式（Problem　Based　Learning）是目前國際上較為流行的教學方法，與傳統(tǒng)的教師講授為主教學方式不同，PBL模式強調(diào)學生主動學習，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并分析問題，然后在進行討論式的教學[2]。我們在《藥事管理與法規(guī)》的課程中也積極的加入PBL模式。在“藥品經(jīng)營管理”這一章節(jié)學習中，我們將學生分為10一組，每組以為組長，以“如何管理醫(yī)藥藥品，杜絕藥品加價行為”為題，讓學生小組自己搜集、整理、分析資料，然后進行小組討論，撰寫報告和匯報ppt，最后每一小組選一位報告人上臺進行班級匯報。教師在整個過程中承擔引導者和促進者的角色，為班級匯報過程營造氣氛，鼓勵學生共同探討問題。最終將各個小組的觀點和看法搜集整理，結合課本內(nèi)容進行歸納和總結，形成具有本專業(yè)和本校特色的教學觀點。同時也為以后每一屆本科學生的PBL模式學習奠定了資料基礎和借鑒。這種模式在學生當中受到歡迎，不僅活躍課堂氣氛。發(fā)揮學生主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和探索性，還可以鍛煉學生的表達能力和應變能力，擴展其思維，滿足了藥學人才個性化培養(yǎng)的需求。

3 討論

制藥工程學專業(yè)培養(yǎng)的本科人才一向受到用人單位的好評，學生扎實的藥學專業(yè)知識和制藥工程學背景是企業(yè)所看重的，如果能夠?qū)W生在藥事管理與法規(guī)方面知識進行強化，那么學生的綜合素質(zhì)以及就業(yè)機會無疑會大大增加。因此，《藥事管理與法規(guī)》課程在該專業(yè)的開設具有重要意義，課程講授的關鍵在于如何吸引學生的注意力以及激發(fā)學習興趣，促使學生自己能夠?qū)硇曰姆煞ㄒ?guī)問題進行感性化的個人思考和探索，從而使學習不僅僅是簡單的文字背誦，更是一個思維訓練和綜合素質(zhì)鍛煉的過程。本文上述討論的教學方式在一定程度上值得借鑒和推廣。

參考文獻：

[1]王華倩武，張金名，杜志云等.　制藥工程專業(yè)藥事管理與法規(guī)課程的教學經(jīng)驗與體悟[J].　廣東化工，　2011；11（38）：142-143.