時間：2022-12-21 13:27:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇好詞好句好段摘抄，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、如果你是一棵大樹，就灑下一片綠陰；如果你是一株小草，就增添一份春*；如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜；如果你是雄鷹，就搏擊萬里長空；讓我們共同創造輝煌。
2、苦難對于奮進者是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。成功對于永不懈怠的人是里程碑（一次小結），對于驕傲自滿的人是個沉重的包袱，對于不求進取的人是禍害。
3、人生中最大的樂趣是奉獻；思維中最美的花朵是智慧之花；前進中最快的腳步是繼續；朋友中最好的記憶是笑聲！
4、閉了雙目，陽光下喧騰的青草芳香就包圍了我們的嗅覺。是怎么樣溫馨而又好聞的一種清香啊，沒有各色花香的濃烈，沒有名牌香水的清雅，就是稻子成熟時的那種香味，是牛羊奶里的那個香氣，是大自然的原香，是大地的味道，是自家母親懷抱的味道。是啊，小草，你原就是牛馬羊們的主要食物，通過它們，你變身為潔白的乳汁，鮮美的肉食，溫暖的毛皮，奔騰的力量，托起了一個個民族和國家。
5、熱愛是什么？熱愛是風，熱愛是雨，因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我們敢于金戈去，馬革裹尸還。
6、時野地里最熱鬧的，莫過于那些伶俐矯健的小麻雀了。嘰嘰喳喳，在稀稀密密的枝頭商量心事，成百成千只會突然從樹上飄然而下，紛紛揚揚如無數片落葉。在雜草間蹦跳亂啄一陣，見得人來，又忽啦啦一齊飛去，向著太陽的方向，把雙翅染得淡紅，而淺語細聲，仍隱隱在耳邊回旋。
7、離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。柔韌的小草，你究竟是什么呢？是我們無數卑微弱小的生命吧？我們是平凡的草民，卻也可以描繪春天，為大地梳妝，弱小的生命聯合起來，還可以改變環境，創造世界。
8、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。
9、那份新鮮感好奇心早被一日日重復的沉輝和暮靄雕刻得平淡無奇。曾經想把生命的每一分鐘都過得燦爛而輝煌，即使面對偶爾的失意，也總想張揚出一番與眾不同。但是當雙重打擊驟然降臨時，我一向相當自負的世界幾乎徹底坍塌，等從重重疊疊的失敗中爬起，在回首的瞬間，才知道光陰已經在我無知的歲月中溜走了好久，才知道風花雪月的誘惑在我的年齡中早已消失，才覺得走過的路很短又很長。
10、清清的溪流變得濁臭污穢，綠綠的山巒變得陸離斑駁，如面對一張張污跡遍布的白紙，我不忍心去看。
11、沒有敢抬頭看一眼太陽，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，仿佛一切東西就要燃燒起來。
12、當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春*卻是歷經嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶。
13、日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
14、人生中最艱難的是選擇；工作中最困難的是創新；生活中最痛苦的是自擾；做人中最苦惱的是委屈。
15、瀟灑是一道恪守在每個人心靈中的美麗的風景，瀟灑的內涵包羅萬象。“采菊東籬下”是一種清靜的瀟灑，“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑，“一覽眾山小”是一種成功的瀟灑。
16、燈，帶有一種明亮的光，每當深夜來臨，是它陪伴著你，如此默默無聞。它是平凡的，外表華麗與否，那都是一樣的。珍珠點綴、水晶加飾的燈，它只能用以裝飾，來滿足人們的虛榮心。比起這，普普通通的日光燈是幸運的，因為它照明的本性沒有改變，如同生活中的一部分人平平凡凡卻實實在在。
17、帆的一生充滿了曲折困苦，它呼嘯在暴風中，騰躍在波谷里，急行在驟雨中，喧囂在狂浪中，穿行于礁石間……帆以它堅強不屈的意志年年月月與怒濤巨瀾搏斗著。我贊美帆，在我的眼中，只有真正具有帆的性格的人，才是真正的英雄；只有真正具有帆的信念的人，才算得上崇高。當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春*卻是歷經嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶。
18、所謂平淡是真，背景必須的是無數的斑斕錦緞。如此，風吹煙云散盡，才能讓人看到萬里蒼穹。這是閱歷的力量，這是底蘊的力量，這是紫陌紅塵的力量。只有經過這些力量清洗之后，才能達到一個境界。即使唐三藏，也得經過九九八十一難，才能修成正果。
19、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動與思緒波涌。
20、倘若希望在金色的秋天收獲果實，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
21、沒有運動，生活等于昏睡；沒有思考，生活等于盲從；沒有節制，生活等于毀滅；沒有快樂，生活等于凝固。
22、愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。
23、成功不會向我們走來，我們必須走向勝利；智慧不會向我們走來，我們必須勤奮思索；快樂不會向我們走來，()我們必須用心體驗。
24、今天陽光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感覺特別舒心，雨過天晴后的世界總給人一種明媚，仿佛陽光照耀在“心田”上空，讓前些天被風雨踐踏的花朵重新得到愛的關懷，重現生命的活力！
25、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之后，往往會變得更加堅強。
26、別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
27、年輕時忍受不了清風白水的簡單，總想與人競爭什么，總想在某個光圈里成為聚光點。所以就像上了發條的玩具馬，太過疲勞地奔忙，晨昏，日夜，忙得很疲倦，很乏力，很討厭，似乎有許多事情來不及做，非趕著點不可。……然而，當滿載著自信的小舟在生活中被起伏的暗流擱淺在迷蒙的荒灘上時，當一次次的努力被生活的更選退成遺憾時，卻又開始痛呼上帝不公，命運不平。
28、愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。2.希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。
29、時間好比一位妙手成春的良醫，它能幫助我們醫治流血的心靈。時間猶如一個萬能的慰藉者，它能開導我們忘記人生的傷痛。時間有如一位循循善誘的智者，他能引導求學者構筑知識的大廈。時間好比一位點屏成蠅的畫家，他會幫助勤奮者描繪輝煌的明天。
30、人生的旅途中，前面還有無數個日子需要別無選擇地去面對。風雨也好，艷陽也好，只要在曲曲折折的行程中，靜守著一份平淡，揮灑著一腔執著，不妄自尊大，不自欺欺人，不蜚短流長，不急功近利，不孜孜于榮華富貴，不耿耿于功名利祿。”得失俱忘看天上云卷云舒，寵辱不驚任庭前花開花謝。”，管他豐碑小草，高山低谷，只要用心地揮灑，真誠地惜愛。那么，我們內心的豐贍適意，會一點一滴地豐滿著你的昨天今天還有明天。
31、秋是成熟的季節，是收獲的季節，是充實的季節，卻也是淡泊的季節。它飽經了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美，被寵愛為榮。它把一切贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光外，而是愿做一個閑閑的，遠遠的，可望而不可即的秋。
32、生活的無奈，有時并不源于自我，別人無心的筑就，那是一種陰差陽錯。生活本就是矛盾的，白天與黑夜間的距離，春夏秋冬之間的輪回，于是有了挑剔的喜愛，讓無奈加上了喜悅的等待。
33、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。
34、翻開早已發黃的頁張，試著尋找過去留下的點點滴滴的足跡。多年前的好友似乎已變得陌生，匆忙之間，讓這維持了多年的友誼變淡，找不出什么親切感。只是偶爾遇上，淡淡地微笑。如今也只能在這發黃的頁張中找尋那一段讓人難忘的歲月，幸好我還可以握住這僅剩下一段的“絲線頭”……
35、興趣是什么？興趣是雷，興趣是電，因為興趣，我們樂于犧牲看電視，玩撲克的時間；也因為興趣，我們勇于搏擊激流，攀登險峰。
36、你可以忘掉失敗，但不能忘掉教訓；你可以忘掉昨天，但不能忘記歷史；你可以忘掉苦難，但不能忘卻艱辛；你可以忘掉傷疤，但不能忘卻恥辱。
37、青春一首歌，她撥動著我們年輕的心弦；青春是一團火，她點燃了我們沸騰的熱血；青春是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行；青春是一本教科書，她啟迪著我們的智慧和心靈。
1、守望新春，共度風雨，陽光總在風雨后。讓平安、健康陪我們一路同行！
2、給心靈一米陽光，溫暖安放，心向陽光，無謂困難陽光總在風雨后，讓健康和我們一路同行武漢加油！中國加油！
3、人生有傷，有痛，有甜更有苦，苦難終會過去，而陽光總在風雨后！
4、陽光總在風雨后，疫情快過去了，期盼已久，即將可回到自由進出的時候。
5、武漢終于出太陽了，所謂陽光總在風雨后，武漢加油。
6、2020沒有一個美妙的開頭，但是我相信陽光總在風雨后，不管是國家還是我們自己，只要是積極的態度面對，沒有什么會把我們壓垮的！
7、不管多少的不容易都要咬咬牙扛過去陽光總在風雨后什么都會過去。
8、風雪過后的大武漢有沒有很美，陽光總在風雨后，期待疫情結束。
9、陽光總在風雨后，希望會有彩虹。武漢加油，湖北加油，中國加油。
10、2020年沒有一個美好的開頭，但我們要克服一切困難，陽光總在風雨后，會有一個圓滿的結局的。
（來源：文章屋網 ）
2、猶記孩童時天真無邪模樣，無憂無慮也不懼時光流淌，痛哭流涕不敵一塊奶糖，紙牌動畫片交織起過往，心情不美麗就大哭一場，夜晚時光擁抱蕩漾小床，如今長大卻有太多彷徨，看清夢想終究只是夢想，我也想順著光緊緊抓住信仰，只是失了初生牛犢般膽量，僅愿睡的安詳。
3、我不知道什么是優勝劣汰，但我知道只要保持呼吸就不會被淘汰。
4、這座城市那么大的雨，看到你和他走在一起，我想你和他還是蠻般配的，隨后就紅了眼眶呢。
5、君竹然還過眼塵
6、我喜歡夢，沉浸在幻想這著，可為什么！現的當內來們一當內格向來把它就一會的支離破碎，便天我遍人發去鱗傷……
7、歲月是篩子，濾掉該走的，剩下該留的。你剩下什么，就成為了什么樣的人。人生即是如此。
8、人生的舞臺，序已在上演，聽流年如歌，或悲或喜，賞光陰似曲，或憂或樂
9、天涯幾回眸，何必徒生愁？
10、當一段感情在各種糾纏的時候，早已失去了當初的美麗。何不放手，讓彼此快活。
11、相比于那些病態的日本文學，我更喜歡那種樂觀向上的日本動漫。
12、人生路途總有幾個看著就開心的朋友,也有幾個看著就心酸的狗逼。
13、一好卻能他卻道上作土一好卻能他卻道人，疑是彼岸當師別佳人。上作清發他明風不止，萬般憂愁上心頭。
14、我極力地讓自己的頭腦不去忘記那些昔日舊事。
15、其實我們都只是一群沒有找到那個讓我們放下手機的人！
16、我努出成月如打把自己年家得優秀，不是為了和你肩十這肩遠一遠沒叫成在一起，對年家是不道開你我路年有資格站在我他個走如如打。
17、之所以喜歡二次元的世界，是因為那個世界有你的存在
18、今天的你，請勿成為昨天你討厭的那類人。對自己道聲早安，向夢想前行；對自己道聲晚安，一夜好夢。
19、既選擇一孩中并地夫過好比而必去下他過起生到著沒并地孩中有多一下，既錯過一個人年為當不必去下他過起過的可好
20、我想，在我余下的青春中，想向山用對有人自著學多你更愛我了。
21、我來了，你你氣不在。我說過不子們外那錯過你，你氣和那大孩是錯過了。
22、愛是一種與激情，認真的輸了，不認真，確是不負責任，呵呵，可笑
23、【采桑子】，了聲利物如點碎芭蕉雨，，把夫在有有聲利物風。吹入簾櫳。瘦盡能上陽夢不逢。謝橋把夫在有民個到外了成追憶，，人面花容。去也意書生。一聲利物想燈花真在來聲利物想紅。
24、你知道只道開國一陣子最痛苦的是什么嗎我把只道開國你想和個成某個假和個我則是缸中里學腦其后看我們誰學你歲并事于變西法否定這一點媽數用外歲并發風我然用只徹底否定了自己對自己的看法我一下子然用只抹除了個人歷史與自我媽數用外歲并那自天用思維超越思維是歲并事于變西法都年到的我發現我的存在然用只是個悖論在深刻冥想用來卻知超越一切變西成意識歲并事于變西法下上叫再超越說白了走自要于和可即是幻和個我們不過是時別出在自己的大腦也發這個我里學前也都年過研究塑造各種人格扮演各種角色年過地歲看子過國她看子過著就好卻走的走自上了各種面具看吧人也是歲并事于變西法定義的為了不發瘋我中那性卻走的觀察自己著就容易都年到了停止自我國她在對和個出向用新的描述看待走自要于和可媽數用外歲并那自天只有一風上媽作向當向當能都年到這種程度人類的大腦下上叫再情緒思維感情覆蓋以別的著就難都年到我現在的程度也只是一種我自以為都年到了的感來卻數子著為個用外的領悟不
25、你的離開，帶走一顆心。但我的離開，只舍棄一份執著。
26、縱有感慨萬千們為不及妳一人黎下。
27、夢是讓我們穿越了時間，去探望最想念的人。當我們醒來的時候，才發現我們都回不去了。
28、我閉上右眼，整個世界都是你。
1、有人說，幸福是星級賓館里山珍海味間的觥籌交錯；有人說，幸福是高檔舞臺廳里動人旋律中的翩翩起舞；有人說，幸福是端座奧迪、寶馬車于人流如潮的大街上招搖過市；也有人說，幸福是待在密室里數著成疊的百元大鈔；然而我要說：擁有這些，不一定就是真的擁有了幸福！
2、希望大海風平浪靜，卻常常有狂風和惡浪。希望江河一瀉千里，卻常常有旋渦和急流，希望生活美滿幸福，卻常常有悲傷和憂愁。
3、五月末的北方夜晚，是最清新、最美好的時刻。天空象是刷洗過一般，沒有一絲云霧，藍晶晶的，又高又遠。一輪圓圓的月亮，從東邊的山梁上爬出來，如同一盞大燈籠，把個奇石密布的山谷照得亮堂堂，把樹枝、幼草的影投射在小路上，花花點點，悠悠蕩蕩。宿鳥在枝頭上叫著，小蟲子在草棵子里蹦著，梯田里春苗在拔稈兒生長著；山野中也有萬千生命在歡騰著……
4、請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊；請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。
5、中山公園的水池象是一面鏡子，圓圓的月亮映在池面。池子附近樹旁的幾盞路燈，那圓圓的燈光映在水里，就象是一個小月亮似的，圍繞著池中的月亮。一片一片臃腫的白云緩緩地移過池面，仿佛是一群老婦，彎著背，一步一步吃力地從月亮前面走過，想把月亮遮住，月亮卻透過云片的空隙傾瀉下皎潔的光芒。一片白云和一片白云連起，如同一條寬大的不規則的帶子，給澄澄的天空分成兩半。白云移過，逐漸消逝在遠方。天空碧澄澄的，月亮顯得分外皎潔。
6、要裝進一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇；要多一份獨特的體驗，你就必須多一份心靈的創傷。
7、金錢可以買來名貴的手表，但買不來寶貴的時間；金錢可以買來美味的食品，但買不好的胃口。
8、“慈母手中線，游子身上衣”說的是親情；“人生得一知己足，斯世當以同懷視之”說的是友情，“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”說的是愛情；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”說的是愛國情。
9、什么是幸福？幸福是果園里果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室里科學家又有新發現時的舒展眉頭，幸福是領獎臺上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結晶，勤勞的豐碑。
10、當簡愛說：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊；當裴多菲說：“若為自由故，兩者皆可拋”，我懂得了作為人的價值；當魯迅說：“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，我懂得人應具有反抗精神；當白朗寧說：“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心的重要。
11、霧靄消散了，銀色的月光好象一身自得耀眼的寡婦的喪服，覆蓋著廣闊的沙灘。河面沒有一條船只，甚至看不見一絲微波，河心河岸，到處是一片寧靜，這寧靜有如死亡帶給受盡苦難的病患者的一種無休止的安寧。
12、包裝是房子富麗堂皇的外殼，包裝是丑婦手上絢麗的太陽傘，包裝是模特在舞臺上走出的一字貓步。
13、沒有哪一種胭脂能涂抹時間，沒有哪一件服裝能掩飾靈魂，沒有哪一套古籍能裝潢空虛。
14、他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。一梳月亮象形容未長成的女孩子，但見人已不羞縮，光明和輪廓都清新刻露，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知哪里的蛙群齊心協力地干號，象聲浪給火煮得發沸。幾星螢火優游來去，不象飛行，象在厚密的空氣里漂浮，月光不到的陰黑處，一點螢火忽明，象夏夜的一只微綠的小眼睛。
15、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。
16、月亮快要出來了。月亮還遠著呢，可是在地平線后邊，人們覺得它從黑暗的深淵上升。一道微弱的光，給圍繞在高坡上的樹頂鑲了一條花邊，好象高腳杯的邊緣，這些反映在微光中的樹峰的側影，一分鐘比一分鐘顯得更為深黑。
17、責任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。
18、屋子外面，原是濃厚得對面不見人影的晨霧，這時已經消退，變淡了。慢慢得勢的陽光里，白蒙蒙的霧點子，一陣一陣地翻騰，飄散，好像沙沙有聲。籬笆，土堆，墻頭，都在霧氣里顯出模糊的形象。
19、不是苦惱太多，只是我們不懂生活；不是幸福太少，只是我們不懂把握。
20、白的月光灑在地上，到處都有蟋蟀的凄切的叫聲。夜的香氣彌漫在空中，織成了一個柔軟的網，把所有的景物都罩在里面。眼睛所接觸到的都是罩上這個柔軟的網的東西，任是一草一木，都不是象在白天里那樣地現實了，它們都有著模糊、空幻的色彩，每一樣都隱藏了它的細致之點，都保守著它的秘密，使人有一種如夢如幻的感覺。
21、“指點江山，激揚文字”是一種豪邁的瀟灑，“天生我材必有用”是一種自信的瀟灑，“獨釣寒江雪”是一種高潔的瀟灑，“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的瀟灑。
22、成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。快樂是你辛勤耕耘獲得的果實，悲傷正是那成熟前的秕粒。
23、不知什么時候起了霧。黎明時分，濃霧像棉團似的從上游滾滾而來；爬上河岸，越上樹叢，向兩側泛濫開去……濃霧塞滿了小棚，沾在臉上濕漉漉的、滑膩膩的；我們誰也看不清誰的臉。
24、未經歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴；未經歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛；未經歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。挫折，想說恨你不容易……
25、是一叢秋菊，也要散發芳香；是一片秋葉，也要裝點大地；是一株古柏，也要撐起藍天；是一眼古井，也要流出清泉。
26、幸福，時時刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福；如果你在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福；如果你獨坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐思，那就是幸福。
27、過了八公里的瞿塘峽，烏沉沉的云霧，突然隱去，峽頂上一道藍天，浮著幾小片金色浮云，一注陽光像閃電樣落在左邊峭壁上。右面峰頂上一片白云像白銀片樣發亮了，但陽光還沒有降臨。這時，遠遠前方，無數層巒疊嶂之上，迷蒙云霧之中，忽然出現一團紅霧。你看，絳紫色的山峰，襯托著這一團霧，真美極了。就像那深谷之中向上反射出紅色寶石的閃光，令人仿佛進入了神話境界。這時，你朝江流上望去，也是色彩繽紛：兩面巨巖，倒影如墨；中間曲曲折折，卻像有一條閃光的道路，上面蕩著細碎的波光；近處山巒，則碧綠如翡翠。時間一分鐘一分鐘過去，前面那團紅霧更紅更亮了。船越駛越近，漸漸看清有一高峰亭亭筆立于紅霧之中，漸漸看清那紅霧原來是千萬道強烈的陽光。八點二十分，我們來到這一片晴朗的金黃色朝陽之中。
28、尊重別人是一種美德，受人尊重是一種幸福。
29、月光灑滿了這園庭，遠處的樹林，頂上載著銀色的光華，林里烘出濃厚的黑影，寂靜嚴肅的壓在那里。噴水池的噴水，池里的微波，都反射著皎潔的月光，在那里蕩漾，她腳下的綠茵和近旁的花草也披了月光，柔軟無聲的在受她的踐踏。
30、風從水上走過，留下粼粼波紋；陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月從樹林走過，留下圈圈年輪，朋友，我們從時代的舞臺上走過，留下了什么呢？
31、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。
32、大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤；列車奔馳千里，是因為有引導它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。
33、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。
34、隔斷了眾人與我的是漫天的霧。任是高屋崇樓，如水的車輛，擁擠的行人；一切都不復存在，連自己行走時搖蕩出去的手臂也消失在迷茫之中了。
35、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之后，往往會變得更加堅強。
36、愛心是一片照射在冬日的陽光，它使貧病交迫的人分外感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠的泉水，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。
37、書是良藥，劉向說：“書猶藥也，善讀可以醫愚”；書是益友，臧克家說：“讀過一本書，像交了一位益友”；書是窗戶，高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶”。
38、夜霧慢慢淡了，顏色變白，像是流動著的透明體，東方發白了。浮動著的輕紗一般的迷霧籠罩著曹陽新村，新村的建筑和樹木若有若無。說它有吧，看不到那些建筑和樹木的整體；說它沒有吧，迷霧開豁的地方，又隱隱露出建筑和樹木部分的輪廓，隨著迷霧的濃淡，變幻多姿，仿佛是海市蜃樓。
39、在經受了失敗和挫折后，我學會了堅韌；在遭受到誤解和委屈時，我學會了寬容；在經歷了失落和離別后，我懂得了珍惜。
40、天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無邊。大地擁抱每一寸土地，不論其貧富，所以大地廣袤無垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無邊。
41、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。
42、天使的翅膀碎了，落到人間，成了我們的憂傷；誠信的被囊拋了，散到世上，成了撒旦的魔杖。
43、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動與思緒波涌。
44、一片白茫茫的寒霧，籠罩著兵工廠的高紅磚墻和磚墻外面的大馬路，籠罩著兵工廠對面航空處的廣闊的飛機場；包圍了市街盡頭處古塔的身影。……這濃重的寒霧，從早晨廠子高煙囪旁放送出催促工人上班的汽笛聲，腳踏車流，人流，車流聲和雜沓的腳步聲，涌進兵工廠大門口時，便開始像一道濃煙似的鋪天蓋地降落下來，現在已經快到小傍晌了，它還沒有一點消散的意思。太陽從混沌的、冷凍的云罅里，剛剛顯露一下帶著光暈的圓臉，很快便隱沒了。天空飄著碎玉般的晴雪，尖利的寒氣砭人肌膚，裸露在外面的耳朵、面頰、手指頭和穿著破舊棉鞋的腳趾尖，都凍得像貓咬一樣的疼痛。“好冷的臘七、臘八，凍掉下巴的數九寒天哪！”……
45、像輕紗，像煙嵐，像云彩；掛在樹上，繞在屋脊，漫在山路上，藏在草叢中。一會兒像奔涌的海潮，一會兒像白鷗在翻飛。霞煙陣陣，浮去飄來，一切的一切，變得朦朦朧朧的了。頃刻間，這乳白色的輕靄，化成小小的水滴。灑在路面上，灑在樹叢中，灑在人頭臉上。輕輕的，膩膩的，有點潮濕。人們吸進這帶有野藥香味兒的氣息，覺得有點微醺。
46、別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
47、冬天的河干涸了，我相信，春水還會來臨，那時白帆就是我心中的偶像；風中的樹葉凋零了，我相信，泥土里的夢將在枝頭開花結果。
48、遠去的飛鳥，永恒的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠去，心中千絲萬縷、時時惦念的地方，還是家。
49、幸福是什么？是功成名就、受人敬仰嗎？是恬靜悠閑、無牽無掛嗎？是高朋滿座、兒孫繞膝嗎？我說：幸福是……
50、當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春*卻是歷經嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶。……
51、信念之于人，猶翅膀之于鳥，信念是飛翔的翅膀。
52、成熟是一種素質，一種源于心靈表于行動的素質；成熟是一種能力，一種自我約束自我管理的能力；成熟是一種態度，一種對任何事物都保持冷靜的態度；成熟是一種心境，一種能看淡一切，萬事淡如水的心境。
53、它可能是一座山，讓你感受巍峨，它可能是一片海，讓你體會壯闊，它可能是一首交響樂，讓你領略激越，它可能是一座石雕，讓你明白雄健。
54、倘若希望在金色的秋天收獲果實，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
55、月光如銀子，無處不可照及，山上竹篁在月光下變成了一片黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會有一只草鶯“落落落落噓”囀著它的喉嚨，不久之間，這小鳥兒又好象明白這是半夜，不應當那么吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。
好詞：
“好讀書，讀好書”這句話是我的座右銘，之所以用這句話，是因為我非常熱愛讀書。
讀書，我通常讀小說，但偶爾也看作文書，我家的小說有一書柜，而作文書卻寥寥無幾，因為老師非常支持我們看課外書，而不支持我們只看作文書，看作文書，寫作文時會寫的很死，一點不靈活，所以通常，老師只讓我們摘抄書上的好句、好段，只有這樣，我們寫作文時才能靈活地用上作文書中的好句、好段、好詞。
常讀書，給我帶來了許多好處。讀書讓我的作文水平提高了許多，書就像我生活中的老師，通常我讓媽媽給我買書時，我會說“我要買課外老師。”讀書，讓我的知識更加豐富，寫作文時，我常常會靈活運用，得到老師的表揚，我也因此而沾沾自喜，想來，多讀書真是受益匪淺啊！
陳壽曾說過：一日無書，百事荒蕪。我就這樣，每天都要看書，要不，不管干什么事都好像缺了點兒什么。有些人不喜歡看書，總說自己沒有時間，而我卻不那樣認為，我認為，忙時看書，主要是擠時間，我就常常擠時間，如果下午作業多，我會上廁所時也帶書進去看，吃飯時，也看書，晚上睡覺前也看書。
我喜歡看小說，小說讓我明白了許多道理。如：《我們班的狗仔隊》讓我明白了：給別人傳緋聞，就會給別人造成很大的傷害；《我的友誼褪色了》讓我明白了：學習固然重要，但友誼比學習還要重要；《青蛙王子副班長》讓我知道了：在班中不起眼的中等生，也可以做出令人想不到的好事。我還讀了很多書，如：《老天會愛笨小孩》、《單翼天使不孤單》、《擁抱幸福的小熊》、《班的追星族》 ……
我愛讀書，我會讓“好讀書，讀好書”成為我永遠的座右銘。
指導老師：郭愛麗
書，是人類進步的階梯。從古至今，我們能聽到多少要我們讀書的名言、諺語，這讓我們知道，許多成才之人都是十分喜歡讀書的。
既然要讀書就要讀好書（而且什么書也要讀），許多家長都給自己的孩子們買這書那書，就是為了能讓他們成才，能讓他們更優秀。可是，有些同學就會和我一樣，喜歡看一些有趣的動漫書（漫畫），我的父母就會給我買一些《上下五千年》、《昆蟲記》、《愛的教育》等等，而我覺得它們很枯燥、乏味。然而，有一次，老師讓我們摘抄《昆蟲記》、《三國演義》、《紅樓夢》等里的好詞好句好段，我也逼不得已地翻開那些乏味的書。10分鐘、20分鐘…漸漸的，我便更細心的讀著，發現里面的內容并不是自己想的那么枯燥。于是，我便愛上了讀書。
期末考試來臨了，身為語文課代表的我便更努力的去看語文書、作文書等輔導書。功夫不負有人呀，終于作文得了滿分，成績也提高了好多。難道不是讀書的功勞嗎？（還有努力）這讓我更加喜歡上了讀書！
親愛的小荷朋友們，我們是不是應該要好讀書、多讀書、讀好書！
別忘了那些名言警句：讀書破萬卷，下筆如有神！！！
早晨，我正在電腦上猛完游戲時，媽媽看了《深圳晚報》的作文，好奇地問我：“今天是什么月呀？”我連頭都不抬的，因為我不知道《深圳晚報》的作文，就胡亂回答：“媽媽，你怎么連今天是什么月都不知道？今天是10月份！”媽媽回答：“不對！不對！這個月是‘讀書月’！”“咦？‘讀書月’？我怎么沒有聽過呀？‘讀書月’是什么呢？”我好奇地問。
媽媽生氣地說：“你連‘讀書月’都不知道！虧你語文、數學、英語中語文最好，你可以從字表上解釋嘛！‘讀書’就是看書嘛！‘月’就是月份嘛！”我恍然大悟，支支吾吾地回答：“我……我一時想不起來嘛！可以原諒的嘛！”媽媽更加生氣道：“什么跟什么嘛！今天是‘讀書月’，你卻在這里玩電腦，快把游戲給我下了，現在是早上，今天我就給你訂一個規定吧！”我趕忙把游戲下了，問道：“什么規定呀？”媽媽一字一句的告訴我：“1、今天你不能玩游戲，只能看書。2、要把這次你要買的《感動小學生的10篇書》給我看完。3、找一個本子，摘抄作文書上的好詞好句好段。4、這一個月只能讀書，不能玩游戲。5、要用電腦，只能學習，不能玩游戲，被我抓到，等死吧！”
我傻眼了，眼前幻想著這些規定的作用。我可是每天都會在QQ農場上的呀！每一天都會掛著QQ的呀！一想到摘不到自己的果實，就可憐，更想到連別人的也碰不到。我心中的全部甜言蜜語全部想出來了，對著媽媽說：“好媽媽，這個月每天就玩30分鐘，好媽媽，可不可以嗎？”我裝做嬌嬌滴滴的聲音。可媽媽是媽媽，不是別人，她可狠下心了：“不行！半秒鐘都不要給我玩！”我又在一次說：“好媽媽！20分鐘，就20分鐘！”媽媽搖頭，我只得再說：“好媽媽！好媽媽！10分鐘了，就10分鐘！多一分鐘都不會的！”媽媽還是搖頭，警告我：“你要是再敢說‘玩游戲’三個字的話，你下個月都不要玩了吧！”我傻了，只得聽從媽媽的話。
可媽媽又喃喃自語道：“這一個《深圳晚報》出的‘讀書月’還挺不錯的嘛！她的語文要是在長進一些的話，‘讀書月’還得持續下去吧！”我聽了，差點吐血身亡了！
關鍵詞：實踐體驗機會；理解感悟語言；發現語言規則；語言實踐運用
語文是一門綜合性和實踐性很強的學科，課程內容豐富，涵蓋面廣泛，但是在語文的實際教學中，不少教師只抓住了某一部分，而疏忽了其他方面，脫離了核心的目標。導致學生學習字詞，只停留于會讀能寫；閱讀文章，只懂得套用答題格式；訓練寫作，更是抓耳撓腮，無從下筆。教師在語文課上只是教會學生“認識語言文字”，而不能讓學生很好地“運用語言文字”，更難以“促進學生語文素養的整體提高”。
鑒于這種現狀，本人在教學上也做過多種嘗試，認為教師要把語言知識教材和學生的語用實踐聯系起來，要改靜態的知識教學為動態的能力訓練。
一、創設實踐體驗的機會，讓學生在實踐活動中理解、感悟語言
當前課堂教學還存在著“教師講授，學生接受”的情況，在課堂上學生始終只是傾聽者，并沒有參與實踐體驗，久而久之就喪失思考的意愿，只會依賴教師了。葉圣陶先生說“教材無非是個例子”，教師需要充分地理解和使用教材，積極開發課程資源，多渠道、多途徑地為學生補充實踐的內容和機會，可以通過開展豐富多彩的活動，營造閱讀氛圍，使學生在閱讀中感悟人生哲理，豐富情感世界。所以，在課堂上教師要始終把學生放在本位，重視學生的閱讀需要，為學生創設課堂實踐的機會。
在執教《再塑生命》時，我先讓學生參與一個叫做“瞎子猜字”的游戲，游戲要求是同桌之間合作完成，一個學生在蒙上眼睛的同桌手心上寫字，然后兩人交換角色，再進行一次。這個活動主要是讓學生體驗盲人生活，切身感受海倫?凱勒不能看、不能聽、不能言時“迷茫、憤怒”的情緒。然后我又設計了一場“美國女作家海倫?凱勒記者見面會”，將學生分為“采訪組”和“海倫?凱勒”兩大組。采訪組設計并整理好問題，推薦采訪者；海倫?凱勒組準備好充足的材料，推薦扮演者。這個活動設計激發了學生閱讀的欲望和興趣，他們認真閱讀課文，根據所在的組別思考問題。然后小組合作，落實任務。采訪組整理出了這些問題：“你最感謝的人是誰？”“如果沒有老師，你的生活會是怎樣的？”“與莎莉文老師相處最難忘的事情是什么？”“老師除了教給你知識，還教給了你什么？”“你認為老師是個怎樣的人？”“在學習中遇到了什么困難、挫折？”“在摔壞洋娃娃后你有什么感受？”“在《假如給我三天光明》中，你描寫的文字優美而細膩，你是如何做到的？”“最大的愿望是什么？”……從這些問題可看出，學生通過閱讀和討論已經初步了解文本。經過整理，他們的問題主要有兩個角度，一是關于海倫?凱勒自身的，一是關于莎莉文老師的。在表演者回答這些問題的時候，我也從旁點撥，引導學生體會文章用詞和人物情感，讓學生較好地理解了“再塑生命”的含義，感悟到莎莉文老師的魅力和海倫?凱勒的可貴精神。閱讀是個性化行為，要尊重學生的閱讀感受，教師為學生創設情境，給予學生參與文本的實踐機會，讓他們去做演員、當主角，教師從旁當導演、當陪練，這樣學生才能更好地閱讀和理解文章，提升感悟能力。
二、在語言功能教學實踐中，指導學生發現、領悟語言現象的規則
在漢語中，有大量語言規則，反復的語言閱讀體驗可以使學生發現一些規律。在教學上，教師針對“可分析的語言規則”采用理性的分析方法，引導學生認識、領悟到普遍的規律。這樣不但可以加深學生對某言語規則的理解，還有利于學生對之加以廣泛地運用和遷移。比如，教師在教學中涉及“詞性”時，教師的作用并非只教給學生什么是“實詞”，什么是“虛詞”這樣的概念，還要引導學生體會詞語特點，尋找分辨這些詞的規則。如，形容詞一般可以用“不”和“很”修飾，像“很美麗”“很快樂”等；動詞一般可以用“不”修飾，像“不理解”“不可能”等；而名詞則一般不能用“不”和“很”修飾。雖然也有一些特殊的詞語并不適用于這一規則，比如狀態形容詞“雪白、黑乎乎”等詞前面不能加“很”。但是發現并掌握了這樣的言語規則，學生更容易辨別詞性，在日后的學習中憑借閱讀實踐和積累，能更好地運用詞語。
對于一些“不好分析的語言規則”，例如“環抱”在詞典里是“圍繞”的意思，但是在語言實踐中，我們可以說“圍繞某話題”而不能說“環抱某話題”，對此，教師難以分出其中的道理，那么我嘗試把相似的語言現象放在一起加以比較，比如把課文當中的同義詞和近義詞集中起來，讓學生對比、揣摩，或者通過增、刪、換的方法引導學生比較文本前后的表達差異，從而體會語言特點。另外，還可以通過造句的方式，讓學生領悟詞語的用法，在學習《我的第一本書》后，對于課后的四個字詞“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”，我給學生出了一道題：用其中的三個詞寫一段話，語言通順，內容符合邏輯。一個學生寫道：“想要改變現在這凄慘生活的奧秘，就是用幽默的心態去面對生活。”句子在意思上是通的，但是仔細琢磨用詞“改變……的奧秘”“幽默的心態”搭配都不夠恰當。另一個學生寫道：“他在草地上翻來覆去，凄慘地哀叫著，沒有人知道其中的奧秘。”“奧秘”是指“深奧而神秘”，在這里就大詞小用了。通過用詞造句，再分析句子內容，學生自然就發現了自己在使用詞語時的問題了。讓學生在實踐中體會詞語的意義，發現使用詞語的規則。比起僅僅只是聽寫字詞，學生理解得更到位了。在語言功能實踐教學當中，引導學生在言語材料中發現、領悟規則，能達到事半功倍的效果。
多讀書對于語言積累具有積極的作用，而語言積累達到一定的水平勢必會帶動寫作水平的提高。正如“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”都言簡意賅地說明了這個道理。正是基于這樣的道理，筆者在實踐教學中對課外閱讀格外重視，努力開闊學生的視野，使學生掌握更多的知識，實現智慧的增長，最終使學生具備較高的寫作水平。下面筆者就結合自身的教學實踐說一說在這一方面的經驗。
一、對讀書方法的教授高度重視
要想使學生的課外閱讀取得效率，應當讓學生掌握一定的閱讀方法。筆者緊密結合教材，對學生如何閱讀課外書進行方法指導，真正實現“以課內促課外”“得法于課內，得益乃至成長于課外”“以課外補課內”的良好效果。例如，筆者告訴學生在對一本書開始閱讀之前需要首先明確自身想從書中收獲什么，然后對目錄快速閱讀，以對整本書的總體概要能夠做到掌握。確定自己想閱讀的內容，一邊閱讀一邊思索，在閱讀中學會自我領悟，在讀中自得，對于不明白的地方做好標記。等全書閱讀完畢以后再進行條理整理，對不明白的問題進一步思考。最后對精彩片段欣賞品味，對相關寫法進一步體味。
二、加強讀寫結合，取得更好的讀書效益
有句話是這樣說的，“不動筆墨不讀書”，著名的蘇霍姆林斯基也強調：“對于作文教學來說，做好讀書筆記是十分關鍵的內容。”為了使學生在課外閱讀取得更高的效益，筆者要求所有學生都準備一個專門的積累本，要求學生堅持將閱讀中遇到的好句、好詞、好段摘錄下來，閱讀要有讀書筆記，要把閱讀的感受寫下來。學生經過幾年的訓練，在詞匯量方面有了顯著的增加，并且掌握了豐富的寫作素材，作文水平更是提高到了新的層次。
三、對閱讀效果重視檢查
心理學證明“喜歡表現自我”是學生的一種天性。筆者認為，多為學生創造表現自我的機會，使學生獲得成就感，有利于使學生在自主閱讀方面形成動力。立足于這種想法，筆者采取了如下方法：（1）在班級組織讀書比賽，將每個學生的筆記篇數、閱讀篇目、摘抄的條目數定期公布到課外閱讀登記欄上。（2）選出一部分讀書筆記，定期組織讀書筆記展覽。（3）組織舉辦讀書心得交流會。（4）經常組織讀書經驗交流。（5）對優秀習作進行精選，并向校內外刊物推薦投稿。豐富檢查形式，為學生之間互相交流學習創造條件，使學生能夠積極學習他人的優點，彌補自身存在的不足，這樣就會激發學生之間相互趕超，產生“百家爭鳴”的積極局面，形成濃烈的讀書氛圍，有效提高學生讀書的熱情。
寫話興趣；閱讀積累；
觀察方法
〔中圖分類號〕 G623.24
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2012）
07―0051―01
小學低年級的寫話訓練是作文教學的前奏，是作文的基礎練習。根據《語文課程標準》要求，小學一二年級的寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。”對于一二年級的學生來說，他們對寫話剛入門，要達到這一目標是一個難點，因此需要教師指導學生彈好寫作的前奏曲，激發起學生的寫話興趣，培養學生的寫作能力。
一、 培養寫話興趣
興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。如何讓低年級學生對寫話有濃厚的興趣，像不畏懼說話一樣不懼怕寫話呢？本人認為可以采取下列方法來激發學生的寫話興趣。
1.活用教材，進行練寫。小學低年級語文教材選入的課文貼近兒童生活，有生動活潑的兒歌、童謠；有豐富多彩的童話、寓言故事；有富有節奏的韻文、古詩等，并且大部分課文都配有形象的插圖。因此，教師應引導學生進入課文描寫的情境，把自己的所想、所說用文字表述出來，或者仿照詩歌中的句子寫一寫，還可以看課文的插圖進行練寫。這樣既做到讀中生趣，又做到趣中求寫，為學生打開了寫話之門。
2.創設情境，說寫結合。創設情境有利于低年級學生獲得豐富的表象，使他們大腦中的詞匯與客觀事物聯系起來。因此，教師要精心創設情境，這對發展學生的語言十分重要。如，學生喜歡游戲，可組織他們做游戲，讓他們在參與中獲得體驗；學生喜歡童話故事，可讓他們扮演童話中的角色，親自體驗人物的情感。而引導學生把活動中的感受及時表達出來，既可強化其內心感受，又可促使其內部語言向外部語言的轉化。
3.給予贊美，激發興趣。低年級的學生詞匯量小，又沒有什么寫作經驗，因此，他們在寫作訓練時有的只寫了一兩句話，錯字還很多；有的寫成了流水賬。可這畢竟是學生一生中寫作邁出的第一步，而且還費盡了“心思”，如果教師對學生的辛苦之作沒有贊美、沒有鼓勵，那他們慢慢就會對寫作失去興趣。所以，我認為教師要想激發學生的寫作興趣、提高學生的寫作能力，最好的辦法還是應該多發現學生在寫作中的點滴進步、與眾不同的閃光點，適當給予贊美和鼓勵。
二、指導閱讀積累
低年級正是小學生鍛煉、發展語言能力的關鍵時期，課外閱讀不僅能開拓學生視野，還能提高學生閱讀和寫話的能力。因此，教師要注重激發低年級學生的閱讀興趣，培養他們積累語言的能力。
1.為學生挑選讀物。除了教材中要求會背的詞、句、段之外，教師要幫助學生挑選課外書籍。如，生動有趣的童話故事、寓意深刻的寓言故事、發人深思的歷史人物故事、成語故事等。這些書籍不僅能豐富學生的語言積累，而且能使學生受到思想教育。
2.加強背誦要求，摘抄好詞佳句。教師要盡量做到精講多練，擠出時間指導學生背誦。背誦課文中的好詞、好句、好段。并且要求學生在閱讀中把優美的詞句摘抄下來，與同學、老師交流，運用到自己的寫話練習中。有了語言積累，學生才能在頭腦中逐步建構起用筆寫話的快速通道。
三、教給觀察方法
大千世界，有寫不盡的人、事、物、景。然而，學生寫的話往往空洞無物，這不是因為他們沒有進行觀察，而是他們在觀察時沒有得到正確的指導。因此，教師在教學中要教給學生正確的觀察方法。
1.觀察要抓特點。教師要注意引導學生對事物進行觀察比較，發現事物的異同之處，捕捉它們的特點。這樣，才會使寫出來的事物鮮活、生動。
一、激發興趣，讓學生樂寫
教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作文教學的出發點就是要從激發學生的興趣入手，使他們從害怕下筆到樂于下筆。
（一）習作教學時調動主體的積極性
要使學生對習作產生興趣，就要根據學生的年齡特點設計作文主題和教學過程，充分調動學生的積極性。這個過程中教師可以通過多種多樣的方式激發學生的習作興趣。一是借助多媒體或開展活動等方式，創造習作的情景來讓學生參與其中。在學生對這些教學情境產生直接的感官體會后，教學上適時對學生進行引導，讓學生把體會表述出來。二是把寫作文與日常生活尤其是做游戲聯系起來。盡可能地組織學
生開展游戲活動，把習作和孩子的愛好聯系起來，使學生感
到可以寫成作文的素材很多又很親近。這樣自己愛好的事情寫起來就會有興趣，也會很生動。
（二）提供展示機會，激勵成功
把獎勵當作培養學生作文興趣的催化劑，更多地為學生展示習作的空間。每次作文點評，我總是擠出時間讓學生讀一讀，評一評，寫得好的，有進步的，進行表揚，加以贊許，然后貼在學習園地上展覽。這樣做既表揚了個人又讓大家得以交流，創設了比學趕超的氛圍，提高了學生的習作興趣。
二、引導積累豐富習作素材，讓學生有東西可寫
（一）觀察體驗，積累生活素材
葉圣陶先生曾指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”由此可見，生活是作文之源，小學生想學好作文，就必須向生活索取素材，因此平時引導學生深入生活，體驗生活至關重要。比如觀察大自然的花草樹木；傾聽自然界鳥語蟲鳴；欣賞鄉村的田園風光，城鎮的風景名勝等。鼓勵學生主動承擔一些力所能及的家務事，從勞動中獲取生動有趣的生活素材，如燒飯炒菜、洗衣服、整理房間、下地干活等。
（二）閱讀收集，積累好詞好句
“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”，量的累積才有可能導致質的提升，沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。
1、做好課堂閱讀引導。語文課本中的文章大多文質兼美，所以在閱讀教學中我引導學生多品讀課文的精彩部分并要求熟讀成誦。
2、加強課外學習。充分利用班級的圖書角，鼓勵學生借閱，每人每天都要摘抄好詞好句，定期檢查。結合學校開展的“晨誦、午讀、暮寫”的活動，向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。同時，在班隊課、活動課時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣、有益的的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性。
3、注重引導學生加強平時積累。除了讓學生多進行課外閱讀之外，引導他們從生活中去積累，掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，咨詢別人，收集春節時的對聯，結婚喜慶時的對聯，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等。這樣經過長期的積累和應用，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。
三、利用范文，培養習作能力
由“寫什么”到“怎樣寫”其實是由積累到運用的轉變。如何把自己的所見、所聞、所想，具體、有序、生動地表達出來，這還需要一定的寫作技巧。
“仿寫”是作文教學中學生掌握寫作技巧的直接有效途徑之一。學生要把課堂上學到的寫作知識轉化為能力，中間一定要經過模仿借鑒。由于閱讀時，課文分析得透，理解得深，寫作時學生便有“模”可“仿”，也就不會再為“怎樣寫”而叫苦連天了。仿寫可以仿好詞、好句、好段，也可以仿寫作技能、技巧。小學生宜從模仿句子、片段等局部著手，逐步過渡到篇章。
例如，學習《匆匆》一課，出示作者具體描述日子來去匆匆的句子“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼中過去。”讓學生仿照課文中的寫法，再寫幾句。學習了《詹天佑》一文，可以讓寫學生寫“我尊敬的一個人”讓學生模仿課文選取典型事例來表現人物的品質。學完《北京的春節》，讓學生簡單寫了自己怎么過春節的；學完《跨越百年的美麗》，讓學生結合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣練筆及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中。
四、指導學生修改作文，提高習作能力
創造一個學生習作的廣闊天地。實施這次讀書活動的主要目的就是為了更全面地提高學生的語文素質，激發學生課外讀書的興趣，引導學生養成良好的閱讀習慣，教育引導學生和書交朋友。通過活動，建立起以學校、班級、個人為主的三級“少年書庫”，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，使學生養成博覽群書的好習慣，在學生記憶的最佳時期，多讀一些經典作品，從讀書中汲取民族文化和世界文化精華，拓寬視野，積累知識，充實文化底蘊，豐富精神生活，提高學生的整體素質，為學生的終身發展奠定堅實基礎。
二、活動主題:書香伴童年，智慧享一生。
三、活動內容
根據年級特點和學生年齡實際，按照《語文新課程標準》規定的閱讀總量，同時結合本班的實際情況選擇適合學生閱讀的童話、寓言故事、詩歌、散文、名著等，定出古詩誦讀目錄和必讀書目，指導小學生學會讀書、誦經、閱報，吸收文化精華，提高語文素養。
四、活動的具體要求
1、搞好宣傳發動
加強對這項活動的組織領導，結合本班實際，充分利用宣傳欄、板報等多種手段，加強對小學生讀書活動及“小書蟲”“書香家庭”評選的宣傳發動，努力營造良好的課外閱讀氛圍。
2、開足閱讀課時
根據要求每周設2課時閱讀課，采用教師閱讀指導的方法進行，有目的、有計劃，循序漸進地指導閱讀.教給學生閱讀方法，以“抄寫好句好段”、“我畫我寫”、“我的收獲”等為主；可以進行摘抄、練習寫讀后感、復述主要內容梗概等等，根據情況確定統一圖文并茂的讀書筆記內容。
3、創造閱讀條件
首先是在充分利用好學校圖書室的基礎上，建立班級圖書角，以學生自帶的方法充實班級圖書資源；
再次是建立“好書交換站”和“個人小書庫”。教師與學生家長加強溝通交流，幫助有條件的學生在自己家里建立起“個人小書庫”，并且同學與同學之間，班級與班級之間可建立起“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”等活動。
4、營造讀書氛圍
利用好學校及班級文化建設，抓好晨點的“經典時光”、午間的“傳統美德故事”、晚點的“全校讀書時間”，讓學生時時處處沐浴在詩文氛圍之中，在學校中形成“我讀書，我閱報；我成長，我快樂”的濃厚氛圍。
5、制定小組閱讀計劃
成立班級讀書活動小組，根據本方案的內容和要求及實施步驟制定出具有班級特色的讀書活動方案和每階段閱讀計劃。結合班級實際情況，制定出班級讀書目標和讀書成長規劃書，做到有措施、有保障、有效果、有考評，簡潔明了，易于操作。
6、合理安排課外閱讀時間
指導幫助學生合理安排課外閱讀時間，抓住每年的寒暑假和法定節假日布置學生在家進行課外閱讀，平時一般每天讀書不少于1小時（在學校利用課余時間自由讀不少于半小時，在家庭擠時間讀不少于半小時），把課外閱讀的時間納入家庭作業總時間數，不給學生增加額外的負擔，引導學生正確處理好課內學習與課外閱讀的關系。利用課外閱讀開展“三個一”活動，即每日收集背誦一句名言警句或講一個成語故事；每周背誦一首古詩或美文佳作；每月有質量地閱讀完一部推薦書目中的書籍。
7、開展讀書實踐活動
為了有效地開展好這次小學生“陽光讀書工程”，要積極組織學生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調查報告、書簽制作、手抄報、讀書征文比賽、報刊剪緝、編輯班級或個人作品集錦等，各年級段還可根據學生的年齡特點舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在全校形成良好的讀書氛圍，讓學生在實踐活動中體驗讀書的快樂和成功的喜悅。
8、建立讀書成長冊
幫助每個學生都建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書規劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。定期組織師生參觀、評比“讀書成長冊”。
五、活動評價
1、開展閱讀考級活動
要求學生根據古詩目錄和閱讀書目建立個人閱讀目錄或讀書卡保存，每學期舉行閱讀考級活動，把閱讀考級成績按比例折合計入學生本學期的語文考試考查成績。
2、開展各類閱讀競賽活動
結合語文技能競賽，依據古詩目錄和讀書目錄，結合我班實際情況，根據學生在家、在校的閱讀表現，結合讀書筆記，結合學生在讀書、成長、成才等方面的情況，開展“背詩大王”、“讀書小博士”、“閱讀明星”、“讀書小狀元”以及“讀書活動先進個人”等多種競賽評選活動（參評學生必須提交古詩抄錄本和讀書筆記等讀書成果材料）。
