時間：2022-10-19 13:28:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇結對幫扶，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為認真貫徹落實《ll區教育局開展中小學校“城鄉結對幫扶活動”》文件精神，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，現就本年上半年階段工作作如下總結。
一、領導重視 活動有序開展
根據區教育局文件和會議精神，我校成立了由校長任組長的結對幫扶工作領導小組，制訂了《小學與中心小學城鄉結對幫扶工作實施方案》。領導小組成員兩次到對口學校走訪，了解對口學校現狀；兩校領導多次碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。
二、城鄉結對 師生相互得益
為避免結對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結合幫扶學校實際，有針對性地開展活動。通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優勢入手，突破發展瓶頸，實現合作共贏。
提供崗位幫扶。通過兩校之間的相互了解，我們得知wt中心小學在校干的培養與發展上急需得到提高，而我校在教師人員方面比較緊張，校干配備也缺乏人手。在此情況下，經過兩校協商，wt中心小學派出于春建副校長到我校掛職鍛煉，我校也將教學管理方面的集體備課、課堂教學秩序、班主任管理等工作安排由于春建校長負責。在一學期的交流中，于校長將yy小學當作自己學校，將學校的工作當作本職工作，認認真真，恪盡職守，獲得了學校老師好評。同時，作為一名掛職鍛煉教師，他也對我校的管理的方方面面有了充分了解，對其學校今后的管理有了很好的借鑒。
教科研合作。幫扶活動開展后，兩校領導感到，只有開展教科研，教師專業水平才能得到提高，學校發展才能有動力。經過溝通，兩校領導達成共識，利用yy小學的教科研優勢聯手行動，共同破解教學難題，共同提高課堂教學質量。在本學期中，yy小學結合本校的語文學科優勢，舉辦了語文辯課進校園活動、語文學科“三讀三段”生本高效課堂研討會，邀請到了wt中心小學的老師到校指導，并與該校的骨干教師進行了智慧的碰撞交流。同時，學校還邀請wt中心小學的全體班主任到yy小學參觀指導學校的班級管理常規工作，兩校的班主任進行了熱情交流，收獲匪淺。在以上基本活動的基礎上，學校領導還多次聯系，就兩校的問題進行研究，為以后的活動做準備。
學生結對。yy
小學和wt中心小學兩個學校都各具優勢，各有學習借鑒之處，特別是學生的學習優勢方面都各有所長。如，yy小學雖是一所新校，但在城區具有較好的音樂體育美術等教學方面的資源，特別是學校今學期開展院團建設以來，取得了優異的成績：4、5月全區百靈藝術節比賽活動中，學生參與的6個節目全部獲得一等獎，振奮了師生士氣。5月30日，全區中小學生籃球比賽中，學校女子籃球隊一舉奪得全區第一名。6月，尚德電力杯太陽能小車比賽魯中賽區選拔賽中獲得團體一等獎一個，二等獎兩個。為此，學校邀請了wt中心小學的學校到校觀摩交流，參加活動。wt中心小學的籃球是傳統項目，一直在全區領先。我校就把學校的男子、女子籃球隊派到wt中心小學進行交流對抗，讓學生在比賽中獲得了友誼，讓兩校的感情也更加深厚。
開展城鄉結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今后的工作中，我們將從實際從發，注重實效，使兩校達到相互促進、共同提高、優質資源共享的目的，為逐步改變農村簿弱學校的辦學條件，實現城鄉教育均衡發展不懈努力。
為認真貫徹落實《縣教育局在全縣教育系統開展中小學校“城鄉結對幫扶活動”》文件精神，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施結對幫扶工作，現就現階段工作作如下總結。
領導重視活動有序開展
根據縣教育局文件和會議精神，我校成立了由校長任組長的結對幫扶工作領導小組，制訂了《縣實驗小學“城鄉結對幫扶”工作實施方案》。領導小組成員兩次到對口學校走訪，了解對口學校現狀；兩校領導多次碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶計劃，確保幫扶活動的有序開展。
走進走進師生心靈
2010年9月，按照教育局統一安排，我們與五里鎮小學建立了結對幫扶關系。為避免結對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結合幫扶學校實際，有針對性地開展活動。10月18日，學校領導一行8人來到實地考察，與領導商談活動開展事宜。11月4日，我們派出師生代表共60余人到小學開展了幫扶系列活動。在此次活動中，我們為小學帶去了資金的幫扶；帶去了實小師生的愛心捐資捐物；帶去了實小骨干教師的示范課；帶去了實小學生的才藝表演；帶去了實小師生的關心與問候。解決了的實際問題，給師生帶來了教和學的經驗以及愛心的春風，與師生進行了心靈的碰撞，與師生結下了不解之緣。
量體裁衣幫扶形式多樣
通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優勢入手，突破發展瓶頸，實現合作共贏。
經濟物資支助。通過實地考察，我們了解到小學教室簡陋，窗戶連玻璃都沒有，學校里沒有圖書室，在校特困學生有31人。我們在自身經濟條件緊張的情況下，拿出5000元資金資助小學窗戶玻璃安裝和校舍維修；全校學生自發捐款3100元，資助給在校的貧困學生，作為他們生活上補貼；還為31名特困生購置了書包和學習用品。為小學送去了“及時雨”，解決了小學的燃眉之急。
教科研合作。幫扶活動開展后，兩校領導感到，只有開展教科研，教師專業水平才能得到提高，學校發展才能有動力。經過溝通，兩校領導達成共識，利用實小的教科研優勢聯手行動，共同破解教學難題，共同提高課堂教學質量。11月4日學校共派出語文、音樂、體育3名骨干教師為小學師生上示范課。李佳紅老師的語文課巧設情景，著重訓練學生的閱讀能力；張鳳老師的體育課將游戲貫穿課堂，孩子們興趣盎然；吳恒珍老師的音樂課，更是給學生耳目一新的感覺。這幾名老師簡明新穎的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使師生受益非淺。課后兩校教師就課堂教學進行了研討，共同破解教學難題，共同提高課堂教學效率。
學生結對。在結對幫扶活動中，我們共派出40名學生代表到小學，為小學的師生表演了手風琴、唱歌、舞蹈等豐富多彩的文藝節目，并向小學贈送了圖書和學習用具。同學們參觀了小學校園，舉行了兩校學生座談會，開展了“手拉手、共進步、共成長”結對子活動。兩校的孩子們交叉坐在一起，相互交流生活、學習上的心得與感受，互相了解，交流感情。小學面對艱苦環境樂觀豁達的心態，“努力學習、走出大山、改變命運”的拼搏精神，深深震撼了實小的同學們，激發了他們的社會責任感和學習動力。中午，兩校學生共進午餐，邊吃飯邊交流。在愉悅的氣氛中，孩子們相互鼓勵、共進步、共成長，一顆顆心挨得更近了。
開展城鄉結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今后的工作中，我們將從實際從發，注重實效，使兩校達到相互促進、共同提高、優質資源共享的目的，為逐步改變我縣農村簿弱學校的辦學條件，實現城鄉教育均衡發展不懈努力。
1、崗位幫扶轉移就業。根據縣人社局摸排的求職需求，截止目前組織區內部分規模企業赴縣開展3場招聘活動，提供就業崗位500個以上。招聘活動深入鎮、村，并將就業崗位送到貧困戶家門口，跟蹤轉移至我區就業的人員狀況，截止目前轉移至我區就業的建檔立卡貧困人員12人，并落實相關的補貼政策。
2、產業幫扶帶動就業。通過我區實施的產業幫扶項目帶動貧困人口實現就近就地就業，截止目前利用在縣的38個產業幫扶項目幫助74名貧困人口實現就近就地就業。
3、崗前培訓提升就業素質。根據縣當地的產業特點，結合人社系統開展的企業新錄用人員崗前培訓，組織工程大學紡織服裝學院教師（博士）前往縣，為當地的服裝制衣企業的負責人和新錄用員工授課，通過培訓提高新錄用人員的技能水平，提升企業整體的成衣制作水平。
4、創業培訓提高創業能力。為了創新扶貧工作，提升扶貧的實效，將創新創業工作與電子商務結合引入扶貧工作，從北京邀請國家級電子商務師前往縣開展創業培訓和電子商務培訓，將新的創業理念和電子商務發展運營中的新思路、新做法帶給縣電商及其他創業者，給當地農村電商發展注入新活力。
5、教育幫扶助力扶貧。通過兩地教育部門協助，聯合技師學院等院校赴縣開展扶貧招生工作，宣講就業脫貧政策和技師學院招生相關政策，吸納籍學生來蕪就讀，并落實結對幫扶就學生活補貼政策（2000元/年）。截止2019年底，實際在蕪就讀籍學生548人，共計發放補貼109.6萬元。
6、關注包保項目完善資料收集。及時跟蹤了解結對包保項目進展情況，實地查看包保項目完成情況，同時對接承擔包保項目的區直部門和鎮街，掌握項目實施過程中吸納的當地人員就業信息，特別是其中建檔立卡貧困人口實現了就近就地就業的信息。
7、牽頭組織整合培訓資源。作為結對幫扶培訓工作牽頭單位，通過摸底統計區直各相關部門和鎮街針對扶貧工作開展的各類培訓，將其中涉及業務交叉、對象重疊、師資共享等培訓整合，使得培訓工作開展更有實效性、目的性，確保效率和質量。
二、存在的問題
1、縣求職者傾向于北、上、廣、深及江浙一帶經濟發達地區，相比下我區企業的吸引力不大，轉移縣建檔立卡貧困人口到我區就業的任務完成難度大。
2、聯合市技師學院開展職業教育招生，由于縣當地和安慶市都有相當數量的職業教育機構，縣教育主管部門為了滿足當地的招生需求，對于我區的跨區域招生工作不是很配合，帶有很強的地方保護主義。
3、由于縣產業類型較為單一，以種植業、低端的服裝制造業為主，企業對于崗前、提升培訓的需求不大，崗位與我市人社系統相關技能培訓專業匹配度不高，導致此項培訓開展受限。
三、下一步打算
【關鍵詞】結對幫扶 公辦園 普惠幼兒園 教師成長 開放 共享
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）02A-0017-03
當前，由于經濟發展不平衡等因素，很多地方公辦幼兒園太少，幼兒“入園難”問題一直由各種民辦幼兒園分擔解決，一些地方民辦園數量已占幼兒園總數的90%以上。但由于民辦幼兒園教育基礎差、起步遲，且大部分民辦園的資金不足、收費偏低，導致教師流動性大，師資水平、保教質量落后，已嚴重阻礙其健康發展。2014年，自治區辦公廳《關于創新體制機制加快學前教育發展若干意見》提出“多元普惠幼兒園”這一新名詞，指出多元普惠幼兒園是我區學前教育的重要組成部分，大力發展多元普惠幼兒園是緩解“入園難”的重要途徑。要建立多元普惠幼兒園師資扶持機制，建立公辦、民辦幼兒園結對幫扶制度，實行轄區內公辦幼兒園派駐師資對多元普惠幼兒園進行幫扶，幫助普惠幼兒園規范管理，改善辦園條件，提高幼兒園的整體管理水平和保教質量。近年來，桂林市秀峰區教育局開始探索在區域內建立并完善學前教育“TA 3+1精準幫扶”機制，并于2016年10月獲評為“廣西壯族自治區學前教育改革發展實驗區”。“TA”即“two aspect”（兩個層面），第一層“3+1”即大專院校專家、縣區教育局、優質幼兒園3級機構，根據每所受援幼兒園的實際需求和問題診斷，給予精準的培訓和結對幫扶；第二層“3+1”即優質園和受援園簽訂“手拉手”幫扶協議，確保幫扶到園、幫扶到師、幫扶到生。通過這兩個層面全方位的幫扶，逐步建立和完善學前教育“TA 3+1精準幫扶”機制，提升民辦多元普惠幼兒園的保教質量和辦園品質，促進城區學前教育均衡發展。
如何建立師資扶持機制？怎樣才能做到有效扶持，真正促進多元普惠幼兒園教師的專業成長？作為城區教育局的幼教教研員，筆者于2015年正式申請立項了課題“示范園幫扶多元普惠幼兒園教師專業成長的實踐研究”，引導城區公辦園通過結對幫扶的形式，對民辦普惠幼兒園進行師資扶持，經過兩年多的實踐探索，取得了一定的成效。
一、幼兒園結對幫扶的內涵解讀
要開展結對幫扶，首先必須對幼兒園結對幫扶的內涵進行解讀，才能做好頂層設計，確定研究的方向和目標。從字面來看，結對幫扶可以分解為“結對”和“幫扶”兩個詞。“結對”指將兩個或更多的單位或個體聯系起來。結對時要考慮如下問題：誰與誰結對？結對的動機是什么？怎樣結對更適當？誰來確定結對的對象？“幫扶”就是“幫”與“扶”。“幫”在字典中的含義是輔助、支援，“幫”首先建立在有問題或需要的基礎上，“幫”的前提是對幫的對象的現狀進行調研，了解其存在的問題，然后實施相對應的輔助和支援。“扶”在字典中指攙或支撐著，使人或物不倒，或指援助，“扶”應給予需要扶的對象以支撐、支持，幫助對方站起來，推動他們更好地前行。幼兒園結對幫扶就是讓優質園（幫扶園）與薄弱園（受援園）結對，幫扶園根據受援園的實際需要，給予輔助、支援、支持和推動，最終促進雙方的整體提升。
通過對結對幫扶內涵的解讀以及對政策的研讀和對區域現狀的分析，我們確立了研究方向：由城區教研室作為依托和橋梁，讓轄區內的示范園與民辦普惠幼兒園進行結對，在以自愿為主的前提下，每所示范園與1―3所多元普惠幼兒園結對，最大限度發揮示范園的輻射引領作用，促進結對雙方的共同提升。具體包括“傳”“幫”“帶”“做”等方面。“傳”是指幫扶園向受援園充分展示和傳播自身在園本課程、園所文化、管理理念、教師隊伍建設等方面的優秀經驗；“幫”是指通過“園與園”“園長與園長”“中層與中層”“師與師”之間最直接的接觸、交流，“手把手”地幫助受援園全體人員得到最快、最好的提升；“帶”指采用跟崗、置換或各種集中、分組的學習交流、園際研討等形式，使受援園逐漸融入其中，帶著他們一起做的同時加以啟發、引導；“做”指受援園根據自身實際情況，對本園的改革和發展進行規劃，將所學內容在本園進行改革實踐，最終實現全面改善結對雙方的辦園條件和管理機制、提高雙方師資水平和保教質量、提升辦園內涵和品質的目的。
二、幼兒園結對幫扶的三大特點
（一）差異性
1.結對園雙方的差異。首先，從認識上，雖然結對雙方在辦園水平、保教質量、師資條件等各方面存在一些差異，但這是由很多客觀因素造成的，結對的目的就是通過優質資源共享拉近差距，達到共同提高。因此，幫扶園不能存在“你很差”“我是在施舍你、幫助你”的思想，受援園也不能有“我很差”“抬不起頭”“你們是來看我們的笑話的”“我們只需要努力追趕你們的腳步就好”的想法，雙方只是起點不一樣，在前進的道路上，更需要互相啟發、互相激勵、互相扶持，才能走得更快更好。其次，從行動上，雖然結對雙方存在諸多差異，但并不意味著受援園要全盤模仿、復制幫扶園來拉近差距，應尊重受援園的自身特點，讓受援園找到自己的優勢、有自己獨特的想法和辦園理念，在幫扶園的幫助下走出自己的發展路子。
2.不同結對組之間的差異。在課題研究之初，本城區內有3所示范園、4所廣西多元普惠幼兒園，我們按照每個示范園結對幫扶1―3所普惠園的原則，組成了3個結對組：解放西路幼兒園與東方日出智力幼兒園、貝貝佳幼兒園結對，機關第二幼兒園與蘆笛幼兒園結對，76140部隊幼兒園與西嶺3Q貝貝幼兒園結對。結對雙方的實際情況和需求不同，采用的幫扶形式也有所不同。例如：解放西路幼兒園結對組注重以園際教研、分崗位結對、跟崗跟班、專題研討等形式幫扶；機關第二幼兒園結對組注重以問題診斷、區域活動專題指導、講座交流、“請進來，走出去”聯合教研等形式幫扶；76140部隊幼兒園結對組注重從規范幼兒園管理、衛生保健指導、帶課到園、分崗位個別指導等方式幫扶，形式多樣，不拘一格。我們鼓勵并認可各結對組之間的差異，使其根各自的實際水平、真實需求而確定自己獨特的研修主題和研修方式，以便最大限度地獲得發展和提升。在這過程中，教育局、教研室、教研員作為結對幫扶的管理者、指導者和參與者，在充分了解不同結對組特點的同時，對各組結對幫扶的目標、形式和內容進行及時的檢查、指導，并定期組織3個小組開展結對幫扶經驗交流、主題研討活動，使各小組在獨立研討、開展特色教研的同時，能經常進行溝通和交流，取長補短，共同提高。
（二）開放性
1.資源的開放性。過去一些幼兒園之間存在競爭關系，都害怕別的幼兒園辦好了便搶了自己的生源，因此常常把自己園內的優勢和資源保密隱藏起來，僅在接受上級檢查時才展現出來。而結對幫扶需秉持開放、分享、共同提高的心態，把眼光放長遠，以推動區域甚至全國學前教育的改革和發展、以讓每一個孩子健康快樂成長為目標，把自己的成果和經驗進行展示和推廣，在大家的學習和建議中進一步完善，才能真正在幫扶別人的同時，讓自己有更大的提升。
2.開放性地容納不同意見。結對幫扶不是一言堂，不是聽從和模仿，而應營造開放、平等、合作的氛圍，鼓勵每一個參與者保有自己的看法，并能坦誠、暢所欲言地表達。“三人行，必有我師”，每個小小的意見，都有可能成為寶貴的資源。
（三）互動性
結對幫扶強調結對雙方的互動。可以由受援園邀請幫扶園來現場診斷、解答疑問、指導工作，也可以由幫扶園邀請受援園參與教研活動、觀摩環境、學習教學管理和檔案整理；可以由受援園提出跟班、師徒結對、主題研討的需求，幫扶園根據自己園內實際情況進行適當的應答和處理；可以圍繞某個主題進行跟進式的指導，也可以聚焦突發的主題。在互動的過程中，受援園要做的不僅是接受，還要及時向幫扶園進行反饋，以便更好地調整下一步的幫扶工作。
三、幼兒園結對幫扶的“四結合”模式
（一）開放性與責任制相結合
結對幫扶的小組均為開放性的研訓組織，以教研室、幫扶園的引領和指導為支撐，以幫扶園和受援園的互動為途徑，以幫扶雙方的參與式研訓、互助為活動方式，引領受援園根據自身特點、優勢和需求，遵循自己獨特的想法和辦園理念，自主開放地開展學習研究和實踐活動。同時，結對幫扶還實行責任制。幫扶園對受援園有指導、幫扶的責任，幫扶園與受援園的園長、中層管理人員、骨干教師分別結對，進行有針對性的結對學習、指導。同時，受援園有主動提出需求、虛心接受幫扶園指導和向幫扶園及時進行反饋的責任，園內人員也有明確分工。所有人按照分工負責不同的任務，根據年度、季度工作計劃及每次的具體研修活動方案，明確責任、分工合作，確保項目的順利實施。
（二）帶徒研修與帶題研究相結合
結對幫扶首先是建立“帶徒研修”機制。即幫扶園與受援園的園長、中層、教師之間均可以開展“師徒結對”，“師父”根據“徒弟”的優勢、不足，采取相對應的指導策略（如有的教研室已牽頭建立了“結對幫扶QQ群”，“師徒”之間也互相加了QQ和微信好友，平時可以通過網絡、電話等各種方式溝通、互動，也可以互相邀請到園進行現場學習），引領“徒弟”開展管理、教學研究和實踐活動，實現專業引領、同伴互助、共同發展。其次是形成“帶題研究”模式。結對幫扶的每一次園際研修、短期跟教、到園指導等活動，都要結合受援園自身的特點和需要、圍繞某個研究主題而開展，確保研究的有效性、系統性。
（三）自主研修與定期交流相結合
結對幫扶中幫扶園主要進行引領和示范，受援園更多要靠自主研修為主。因此，在幫扶園的引領下，受援園平時應該根據年度、季度計劃，按照研修主題積極開展自主研修，努力提升本園管理者和教師的理論和實踐水平，每學期每人至少撰寫幫扶心得、論文（案例）或教學隨筆、讀書心得兩篇。與此同時，幫扶雙方要協商好定期集中交流的時間，可采取專家講座、讀書交流、觀摩研討、專題學習、專題論壇、案例分析、成果展演、網上交流等多種形式進行。每月至少開展一次集體教學、游戲指導（環境創設）展示交流與研討活動，并提交教學案例與反思，觀摩者需提交觀摩體會等。幫扶園還可定期開展“送教到園”活動，發揮引領、示范、輻射作用。
（四）實體研修和網絡研修相結合
因幼兒園工作繁雜，無法經常開展各種“實體”學習、研修，因此，網絡研修具有非常重要的作用。可以由教研員牽頭成立“區域結對幫扶QQ群”、結對雙方也可以成立研修QQ群，每一次研修活動信息、團隊成員的研修體會、研修經驗、研究成果、優質課程資源等可以及時到QQ群和網站上，與同行們共同分享。同時，還可以通過工作坊網站、QQ群、微信群等網上平臺，廣泛推介一些成功的教學經驗和優質的教學資源，形成資源共享。
四、成效凸顯
經過兩年多的結對幫扶實踐，我們的課題取得了一定的成效。
（一）打造了一批研究型、專家型的園長和教師
結對幫扶充分發揮“名師效應”，以區域內的教研員、優秀的園長、中層、骨干教師為主要成員，成立了“區域學前教育培訓中心講師團”，講師團會根據近期區域學前教育改革的最新理念、焦點問題、薄弱之處制定講座主題，平均1―2個月開展1次“教研智慧論壇”及專題講座。除了專題講座外，幼兒園還可以根據自己的需求，邀請講師對本園進行有針對性的指導。講師團工作的開展，無形中培養了一批具有帶頭作用的專家型園長和教師，其中1名園長獲評為“廣西名園長”，3名教師成為桂林市千名骨干教師培養對象。其次，搭建了研究型教師成長平臺。兩年多來，在我們組織的送教和園際教研活動中，各幼兒園均輪流現場執教、即興反思，觀摩人員分組研討，幫扶者及時點評，極大地調動了教師的教學積極性，提高了教師設計與組織教學的能力，更新了教師的教育理念，并逐步引導教師形成各自的教育教學風格，學會在實踐中尋找問題、開展課題研究，逐步成為研究型的教師。
（二）建立了一種新的研修機制
從2014年起，我區教研員牽頭成立了“秀峰區學前教育課程研究中心組”，并根據《3―6歲兒童學習與發展指南》的五大領域成立了健康、社會、語言、科學、美術、音樂6個研究小組。中心組的職責有：每月管理、監督和指導6個小組的日常研究工作，每學期制定總的研究計劃和選定A段研究主題，每學期組織1次以上的中心組展示、研討、交流活動，每年根據各小組的需要對人員進行統籌調整。6個研究小組分別研究本領域的內容，組內設組長、副組長、組織委員、宣傳委員等管理人員，每學期由管理人員制定組內研修計劃，每月組織1次以上全體組員參與的組內研討、交流活動，每次某一組員的公開課均按照所有組員共同備課、執教、評課、研討的程序進行，達到人人參與、共同提高。
例如，在社會領域研究小組中，組員們在這一學期主要探討角色游戲對幼兒社會性發展的影響。首先由組長牽頭帶領組員來到解放西路幼兒園進行角色區域跨班游戲觀摩、傾聽園長介紹角色游戲開展思路和經驗，組員們對觀摩情況和自己開展角色區域游戲時的困惑做了現場互動交流和研討，然后回到自己的幼兒園進行實踐，并及時把自己實踐中的長處、不足和困惑在小組QQ群中進行討論，隨后由組長帶頭到個別幼兒園對教師進行角色區域設置和組織的指導。通過這樣扎實有效的園際研修，組長和組員們對這一研究主題有了更深入的了解，成效顯著，組長周吉莉申報立項的桂林市“十二五”規劃課題“幼兒園跨班角色游戲的實踐研究”于2016年11月順利結題并獲評優秀等級。
“秀峰區學前教育課程研究中心組”實行三級教研管理網絡：城區課程研究中心組、各領域課程研究小組、園內課程研究小組。課程研究組作為一種新的研修機制，旨在打造學習共同體，把《指南》作為學習的工具書、培訓的寶典，進一步提高教師的理論水平和教學能力，提高幼兒園一日活動課程的質量，良好的區域研修機制初步建立起來。
（三）推動了一批教師的專業成長
兩年多的結對幫扶實踐，使每個參與者在思想、教學、科研等方面都得到了極大的提升，從教師們的《個人專業成長冊》中，可以清晰地看到他們的進步和成長。從2014年開始，筆者首先組織了“秀峰區‘學指南、用指南’教師教學競賽”，采用小組競賽的方式，每個小組均由公辦園帶著民辦園共同參賽，受援園的教師從零參賽、零獲獎，到本次比賽榮獲一等獎3人、二等獎6人，從不會組織教學、教學水平低、不敢上公開課，轉變為教學水平迅速提升、愿意主動上公開課，自信心大大提升；在“帶徒弟”和結對幫扶的過程中，幫扶園的教師自身綜合素養、教學水平也得到了提升，在本次比賽中榮獲14個一等獎、2個二等獎。受援園教師在2013年及以前，對所有教學、論文比賽都是零參與，有了教學競賽這個好的開端，他們逐步開始參加各種教學、論文比賽，三年來受援園和幫扶園教師在教學水平和論文撰寫方面均有提高，取得了較好的成績，對結對雙方教師的自信心和綜合素養的提升有很大的推動作用。
（四）推動了結對園雙方辦園品質和保教質量的全面提升
從結對幼兒園的角度來看，三年來，結對幫扶對雙方幼兒園的提升卓有成效。3所幫扶園在2016年同時順利通過了自治區示范性幼兒園的復評驗收，并獲得教育廳領導、專家的高度認可。3所幫扶園連續3年榮獲“桂林市學前教育教科研先進單位”“桂林市學前教育工作先進單位”，榮獲2014―2015年度“桂林市幼兒園結對幫扶工作先進單位”，榮獲2013―2016年度“桂林市教育學會幼兒教育專業委員會先進集體”；其中，5人榮獲2014―2015年度“桂林市學前教育工作先進個人”，6人榮獲2015―2016年度“桂林市學前教育工作先進個人”，19人榮獲2013―2016年度“桂林市教育學會幼兒教育專業委員先進個人”。4所受援幼兒園榮獲“平安校園”稱號，西嶺3Q貝貝幼兒園成為秀峰區首家榮獲3A等級的民辦幼兒園，受援園中2人榮獲2013―2016年度“桂林市教育學會幼兒教育專業委員會先進個人”，1人榮獲2015―2016年度“桂林市學前教育工作先進個人”。
一、活動目的要求
緊緊圍繞縣委、縣政府的統一部署，從建設黃藍經濟示范區、和美幸福新的高度出發，以“服務基層、服務群眾、服務發展、服務社會”為目標，結合主題實踐教育活動“千名干部進百村（企業），萬名黨員聯萬戶”、“察民情、聽民聲、解民憂”專題活動要求，堅持聯系實際，務求實效，深入基層、深入群眾，體民情、察民意、解民憂，幫助群眾解決生產生活中遇到的實際困難；活動堅持上下聯動，齊抓共贏，做到城鄉互幫、互學、互惠、互促；堅持與時俱進，開拓創新，將縣委提出的“機關干部下一線，城鄉共建新農村”活動落到實處，為群眾辦難事、辦好事、辦實事，促進實現城鄉和諧發展。
二、活動范圍和時間
1、范圍：局機關全體黨員、干部；
2、幫扶對象：黨員、特困戶；
3、時間：2012年4月1日-2012年12月30日。
三、活動方法步驟和具體要求
（一）宣傳發動階段（2012年4月1日-4月10日）
成立局幫扶領導小組，由局長任組長。召開全體干部職工參加的動員大會，對開展結對幫扶活動的重要意義、時間安排和方法步驟、結對幫扶對象予以明確，切實提高全體黨員干部參與結對幫扶活動的積極性和主動性。
（二）具體結對幫扶階段（2011年4月1日-2012年12月15日）
1、組織全體黨員、干部到鎮村與所結對幫扶對象見面，全面了解幫扶對象的基本情況，為下一步有針對性地開展工作奠定基礎。
2、制定幫扶計劃。各位黨員、干部根據了解掌握的情況，根據所幫扶黨員、貧困戶的生產生活實際分別制定個性化幫扶計劃。
3、采取多種措施，推動安監局黨員干部與農村黨員、貧困戶結對幫扶活動的深入開展。重點在產業幫扶上尋求新突破，組織人員到發達地區就產業養殖、種植等項目進行實地考察，在信息、技術、資金等方面提供幫助，通過送政策、送資金、送信息、送項目、送技能、送崗位等多種措施，幫助黨員、特困戶解決實際問題。
4、開展科技服務，提高農民素質。組織經常化的科普宣傳和農民教育培訓活動，積極協調農業科技人員優先深入貧困農戶家中，指導推廣農業實用技術，使每個貧困農戶都有1個科技明白人。
經區領導同意，區教體局決定在全系統實施“愛心結對幫扶”工程，發動教育系統的廣大教職員工踴躍奉獻自己的愛心，共同關愛家庭困難的學生，這是教育系統深入學習實踐科學發展觀的具體行動，也是為困難群眾和貧困學生謀實惠、解難題的重要舉措，為確保活動的順利有效開展，事前我們已經做了大量的準備工作，排出了全區部分特困學生的名單，明確了幫扶人員和幫扶要求，制訂了活動方案。今天，我們在這里舉行全區教育系統“愛心結對幫扶”工程啟動儀式，讓部分特困學生和局機關工作人員直接見面，實施一對一幫扶，標志著教育系統“愛心結對幫扶”工程正式拉開帷幕。
下面，就開展好“愛心結對幫扶”工程提四點要求：
一、要充分認識實施“愛心結對幫扶”工程的重要意義，切實增強參與愛心幫扶的責任感和使命感
一要從政治和全局的高度認識開展這項活動的重要性。局機關帶頭，各學校積極參與，要將這項活動作為我們學習實踐科學發展觀、堅持群眾路線、密切黨群關系、樹立教育良好形象的實際行動，作為與民謀利、為民辦事、實施民心工程的自覺行動，從講政治、保穩定、促發展的高度，充分認識這項活動的重要性和現實意義，以積極的態度和良好的姿態自覺投入到活動中去。
二要清醒地看到社會貧富差距和弱勢群體的客觀存在。由于地區經濟發展的不平衡以及因病、因災、因禍等原因導致貧困，在我們周圍，還存在不少貧困、特困家庭，這些家庭的子女的成長，需要全社會的關心和幫助。目前全區在校孤兒32人，建檔春蕾女童300余人，特困學生多達2000人。不論是物質層面上的，還是心靈層面上的，他們的生存現狀令人擔憂，關注他們的生活環境，關愛他們的身心健康，為他們奉獻愛心，是我們每個教師應盡的責任和義務，也是我們教師師德風范的最好體現。
三要從促進教育長遠發展的角度認真對待這項工作。教育是一項社會公益事業，教育的發展離不開社會各界特別是最廣大人民群眾的支持，我們不但有責任辦好教育提高質量來回報社會，也應該盡我們的微薄之力幫助為我們的教育作出貢獻的困難群眾，使得人民群眾能夠更加深刻地了解教育、更加熱心地支持教育，從而為教育的持續、健康、穩步發展營造更加良好的外部環境。
二、要扎實有效地開展愛心幫扶活動，確保活動實效
扶貧濟困是中華民族的傳統美德，也是我們各級干部和教育工作者義不容辭的責任。近幾年，我們也曾經組織過各種形式的結對幫扶活動，效果比較好，不少貧困學生得到了及時的資助，解決了他們上學、生活的部分困難。這次活動與以往相比，規模更大，要求更高，持續的時間更長。今天，機關工作人員分別明確了幫扶對象，簽訂了幫扶協議。下一步，各單位、各學校要按照要求，發動全體教職員工積極參與到“愛心結對幫扶”活動中，在全系統營造起關愛困難學生、幫助困難學生的濃厚氛圍，為困難學生順利完成學業創造良好的條件。在幫扶措施上，我們要堅持做到“三提供”：一是提供經濟資助。我們參加幫扶的教職員工家庭經濟條件、工資收入相對是比較好的，在受幫扶學生接受教育階段，每學期要為他們提供一定的經濟幫助，盡量幫助這些學生解決學習和生活中的部分困難。不要小瞧了你拿出的300元、500元錢，這不僅是你給予孩子們生活上、經濟上的物質資助，更重要的是你已經把最寶貴的精神財富傳給了孩子，把中華民族的傳統美德傳給了孩子，把愛心傳給了孩子，意義重大。
二是提供物質幫助。在提供經濟資助的同時，我們要盡可能地為這些貧困學生提供一些學習、生活用品，尤其是對一些孤兒和家庭經濟特別困難的學生，要主動為他們所想、為他們所急，努力做到雪中送炭，為他們解決燃眉之急。當前，社會不少知名人士紛紛為貧困學生慷慨解囊，作為教書育人的教育工作者就更應當積極參與。今天，一家致力為教育事業服務的高科技企業----深圳市藍宇電子有限公司，在公司蓬勃發展的同時，不忘回報社會，為現場受到資助的32位同學每人贈送價值138元的復讀機一臺，近期還將在我區開展“情系校園、愛心助學”活動，無償向我區中小學捐贈學習用品及教學用品，充分體現了社會各界關愛廣大學生健康成長的一片真情，這種愛心值得我們學習。
三是提供致富渠道。幫扶困難學生，靠給予是永遠解決不了問題的，在幫扶的過程中，我們還要拓寬思路，充分利用自己知識豐富、信息暢通的優勢，在可能的情況下，為困難學生的家庭提供一定的致富渠道，幫助解決具體困難，盡可能使困難群眾能夠早日脫貧。
三、要持之以恒地做好愛心幫扶工作，在全系統營造關愛學生成長的濃厚氛圍
實施“愛心結對幫扶”工程，幫助困難學生順利完成學業，是一項長期的重要的工作，不能搞一陣風，更不能搞形式主義，要把今天的啟動儀式作為本次活動的開始，作為幫扶活動的第一步工作，在今后相當一段時間內堅持下去。
希望全區各學校高度重視扶貧助學工作，積極動員和組織全體教師為貧困學生獻愛心，幫助他們順利完成學業。希望全區廣大教師踴躍參加結對幫扶活動，讓師愛的星星之火形成燎原之勢，把愛心的涓涓細流匯成大海。
在幫扶過程中，我們要堅持做到“三經常”：一要經常看望。對受幫扶對象，我們要利用節假日以及到學校工作的機會，經常到學校、到班級、到學生的家庭看望他們，全面了解他們的學習生活情況，及時幫助他們解決一些實際困難。二要經常聯系。要通過電話、書信建立經常的聯系，經常向學校、向他們的老師了解情況，鼓足他們的上進心，培養他們不怕困難的優秀品質。三要經常變化幫扶的方式。對被幫扶的學生，要根據他們不同階段、不同年齡的實際情況，因時、因人的進行資金、物質、精神的幫助，不斷豐富幫扶的形式，確保最好的幫扶效果。
四、受到幫扶的同學要珍惜機遇，磨練意志，健康成長
利用今天這個機會，我也對被幫扶的同學提三點希望：
一是希望被幫扶的同學能夠正確理解和接受社會大家庭的關愛，將幫助你們的錢和物全部用在必須的學習和生活上。
親愛的同學們：
在桂林的城市角落里有這么一群孩子，他們渴望著父母的關愛和呵護，渴望著汲取知識，渴望著心靈的潤澤。這些小小的愿望對于城市里的孩子來說是那么的微不足道，但對于他們來說卻是很難實現的夢想，他們就是“農民工子女”——這個我們熟悉卻被許多人忽視的特殊群體。然而我們卻不能忘記他們的父母——“農民工”在我們現代化建設中的巨大作用。他們背井離鄉，用勤勞和汗水描繪了城市的美麗畫卷，而農民工子女卻沒有機會享受父母辛勞的成果。農民工子女是需要社會各界給予特別關注的特殊群體，關愛“農民工子女”不只是小事家事，更是國事，是關系民族未來發展的大事，需要我們大家的共同呵護和關愛。
今年3月份，桂林市七星區分團委向七星區各學校單位下發了“關愛農民工子女結對幫扶活動”的倡議書，號召我們奉獻愛心，關注農民工子女的健康成長。我們職師學院在這次活動中，一馬當先，積極響應了七星區分團委的號召，經過研究討論后，決定由我職師志強社來牽頭此次活動。經過摸底調查，我們決定在農民工子女相對集中的育才小學、龍隱小學和理工附小開展此次關愛農民工子女結對幫扶活動。為取得一定的效果，幫助農民工子女健康成長，我們特發出此倡議書，呼吁大家積極參加此次幫扶活動，奉獻我們的愛心。您可以在課余時間對農民工子女進行學業輔導，講授健康、生、安全衛、自護等知識，幫助他們解決學習上的困難，提升素質，樹立信心；您可以在課余時間帶他們參觀愛國主義基地、博物館、高校等，幫助他們了解和融入城市；您也可以陪他們做游戲、聊天，傾聽他們的心聲和愿望，促進他們培養良好的心態，健全人格。對于在此次關愛農民工子女結對幫扶活動中突出班級和個人，我們將會頒發先進個人證書，并給予通報表揚。
親愛的同學們，“幼吾幼以及人之幼”，“送人玫瑰手有余香”，愛心牽手，溫暖別人也溫暖自己！讓我們與農民工子女同歡笑，共奮進，讓我們攜起手來，開展關愛農民工子女結對幫扶活動，用愛的雙手托起明天的太陽，為農民工子女在城市中的快樂成長撐起一片蔚藍的天空！
報名方式：直接報到班長處（姓名，性別，專業，課表，聯系方式）。報名截止時間3.28（星期一）。聯系電話：15296806055（黃彬）。15296818076（黃東平）
廣西師范大學職業技術師范學院分團委
廣西師范大學職業技術師范學院志強社
2011年3月22日
按照市委組織部下發的《關于上報國家和省委考核反饋涉及結對幫扶工作問題整改和“回頭看”情況的通知》,我單位領導班子高度重視,立即召開扶貧工作會議,對我單位幫扶工作開展以來的工作進行全面總結,對照清單,找出問題,制定措施,立行立改。
一、存在的問題
1、個別幫扶人對幫扶工作認識不夠到位,責任感不夠強烈。如在2020年3月,組織部隨機對幫扶責任人進行電話抽查中,抽查到我單位一名幫扶人員對扶貧政策掌握不全面。這反映了我們的幫扶工作還存在短板和不足。
2、幫扶措施簡單化、短期化。盡管我們每月都堅持至少到戶走訪一次,但多數只局限于慰問式、接濟式的幫扶,給一些慰問金,送一些糧、油物品等,但這些措施只能解決困難家庭幾天或幾日的生活問題。因村因戶因人施策不到位、措施一刀切,缺乏針對性和長遠考慮。
二、整改措施及整改落實情況
1、加強政策學習宣傳,利用每周例會組織干部職工學習脫貧攻堅相關政策,尤其是關系到貧困戶切身利益的要深入細致的學習。
2、對于存在的共性問題,要求從幫扶負責人到每一名責任人,以實事求是的精神,不怕丑、不遮丑的態度,大膽揭擺自身存在的問題,并立即整改。
3、幫扶干部深入貧困戶家中詳細了解幫扶對象的生產生活狀況和實際困難,以差異性幫扶責任為主線,不搞一刀切,因村因戶因人施策,喚起貧困戶的造血功能。
4、對我單位所有幫扶責任人組織了一次關于國家扶貧政策、幫扶戶的情況信息等的閉卷考試。之后單位主要領導向成績不合格的個別同志進行了約談,并責令整改。
一對一結對幫扶突出黨員發言稿
各位老師、同學，大家中午好
我是來自機電研14黨支部的譚禮斌，作為一名熱能工程專業的研究生，在機電工程學院一對一結對幫扶活動中表現突出，很榮幸地能夠站在這里和大家一起分享交流結對幫扶自己的心得體會。
首先，要端正自己的態度，深層次理解一對一結對幫扶活動的意義，一對一幫扶就是你我攜手，互幫互助，相互交流，齊心拼搏，共同進步。
一對一結對幫扶，提供了一個學院間不同年級甚至是不同專業之間相互交流的平臺，有助于解決師弟師妹在學習上、思想上、或學習目標等問題上存在的困惑；通過學長學姐的經驗分享，能夠讓學弟學妹們在學習上少走彎路，收獲優異的成績。
一對一結對幫扶活動，"幫"亦是紐帶，是兩個"一"的橋梁。兩者既是幫扶的關系，又是平等的關系，在幫扶活動中，學長學姐在關注同學們成長的同時，也是鍛煉自己提升自己的機會，實踐自己教育觀念和人生價值的渠道。
如何順利地將自己的一對一幫扶活動順利進行呢？這是每個人都會思考的問題。對于我來說，也不列外。在黨員一對一幫扶活動中，作為一名幫扶者，要時刻以高標準、高追求要求自己，確保深入學習活動人人參與，人人受益，確保做出好的成效。高度重視，明確責任，積極動員，全局參與，溝通聯系，保持穩定，增進交流，確保幫扶活動順利開展。
在一對一幫扶活動的開始階段，進宿舍和13公寓418宿舍進行初步交流，了解他們的學習情況、英語四六級基本情況、就業或考研等相關問題，為后面根據對應的情況做相應的幫扶打下了基礎。
作為一名研究生，認真學習、閱讀文獻和記錄筆記是做課題的關鍵，同時也經常瀏覽網頁，收藏一些實用的網址鏈接。在機電學院一對一結對幫扶的活動中，根據自己的學習方法和四六級相關備考方法，針對我所幫扶宿舍（13公寓418）進行了四六級、考研、就業、以及大四論文之前文獻收集相關知識等四個方面的幫扶。在學習方面的幫扶，主要提倡多種形式、多途徑的學習，比如通過觀看圖書館的新東方教學視頻、考研的相關視頻等，都是一種學習途徑。網絡上不僅僅能夠提供學習的資源，還可以關注相應論壇進行在線交流、經驗分享、資料收集等，此外，就業方面的也有豐富的知識，個人簡歷網和應屆生就業網分別給大家提供了簡歷制作的知識和就業相關的消息。對于實習，不僅可以通過應屆生就業網進行實習單位的尋找，還可以通過喬布簡歷等微信公眾平臺尋找與專業相關的實習，經自己了解后進行網投。為了提供課外知識的學習平臺，推薦了募格學術科研平臺，觀看募格學術備選框里的募格原創里的原創視頻；同時建議在線看一些TED演講的視頻或網易公開課、高校精品課程等，增添課外學習的興趣和知識的積累。
一對一幫扶活動，要針對需求進行相應的幫扶，有計劃的進行。在幫扶過程中，自己也在不斷學習新的知識和技巧，與被幫扶者的經驗交流也是對自己之前學習的一個總結。與學弟學妹間學習資料的傳遞和方法的交流更是一種傳承。幫扶是一種心的交流，用心助人，才會得到意想不到的收獲。
在“5•12”汶川大地震的救災現場，讓我們深深感動的有最偉大的母愛和最勇敢的孩子！
是年輕的母親用自己血肉的身軀保住了嬰兒的生命，死前還在手機屏上留下了這樣的短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”；是年幼的3歲孩子從被埋數小時的廢墟中救出來時沒有恐懼，從容地抬起受傷的小手向救他的叔叔敬禮……
已經定格的此情此景，讓我們深知，在重建家園的過程中，我們需要特別關注地震中受到重大創傷的孩子和母親。
二、行動目標
匯集婦女組織和社會各界的力量，動員和組織家庭志愿者團體和個人參與，用我們的愛心，匯集災區婦女兒童生活的暖流和堅強的源泉，通過“結對關愛”幫扶行動，切實給予她們生活的幫助、親情的撫慰，切實幫助她們生產自救、增收致富，找回生存的勇氣，重塑生活的希望，創造美好的未來。
努力實現：讓“5•12”汶川大地震中，所有失去父親和母親的孩子不再無助，所有失去孩子的母親不再孤獨。
三、志愿參與方式
1、自愿報名，填寫“結對關愛”幫扶登記表，明確自己的幫扶意愿和幫扶內容。
2、根據結對幫扶家庭的切實需要和自身的實際意愿，面對面地提供“結對關愛”幫扶，努力為困難家庭，尤其是失去親人的孤獨的孩子和母親，提供最貼心、最務實的直接關愛和幫助。
3、真實反饋“結對關愛”幫扶行動的情況，共同推進志愿服務活動持續、深入地推進，更好地為災區重建家園做出更大的貢獻。
四、“結對幫扶”組織工作
1、__市婦聯統籌災區基層婦聯組織，摸清“5•12”汶川大地震災后困難家庭的基本情況，分類建立“春蕾計劃”、“貧困母親”資助家庭的檔案，動態需要“結對幫扶”的困難家庭的名單。
2、__市婦聯開通家庭志愿服務“結對關愛”幫扶服務熱線，指派專人負責“結對關愛”幫扶對接工作，切實做好跟蹤服務。
3、__市婦聯負責探索完善長效的“結對關愛”幫扶機制，努力匯集社會各方面的力量，搭建社會援助的平臺，實現“結對關愛”幫扶行動的常態化、可持續。
“全力幫扶，共同提高“。
二、工作理念：
全心全意為百姓服務，有針對性的，講究實效性和創造性的開展工作。
三、工作思路：
1、加強政治理論學習，提高政治素養，增強主人翁意識，以負責任的態度，深入思考，創新工作理念，加強個人工作能力，團結一致，完善部門建設，將服務百姓和鍛煉自我結合起來，力爭每一次活動都有主題，有針對性的開展，盡量貼近百姓的生活，改善其生活環境及個人習慣，切實做到幫扶的根本目的。
2、緊密圍繞著林七政府各級領導，以把百姓的困難情況作為自身的責任，積極響應黨的號召，努力實現全鄉經濟的快速發展。
3、發揚嚴謹認真，吃苦耐勞的作風，積極配合鄉政府，認真做好結對幫扶的任務。
4、主動學習其他工作部門的組織活動經驗，力爭今年做出成績。
四、工作計劃實施時間：
2011年12月—2011年12月
五、工作要點
1、由于我們大學生結對幫扶小組剛剛組建不久，對其組織活動還不太清楚，時間緊湊的關系，不得不讓我們在實踐中去成熟，首先我們會對小組成員的政治思想做進一步的教育，以提高個人的文化素養。
2、組織每個月11號為本小組的“幫扶日”，為各村幫扶對象解決實際困難。
3、小組成員實施包村包點任務，對其所管轄的村落進行深入的調查摸底，把一些貧困戶、五保戶、留守兒童、孤寡老人等居住地點、人口數量以及各項信息匯總統一交由本小組審查，并依據此信息進行組織活動。
4、2011年12月年至2011年12月做好三項工作任務安排：（1）對養老院里的孤寡老人進行幫扶。（2）對留守兒童在學校上課期間由小組成員進行統一授課，以安全知識，衛生習慣為重點，突出幫扶重點。（3）對貧困戶的幫扶，在于科學技術的傳授，市場經濟信息的交流與對一些生活不能自理的進行生活補助以及生活環境的清潔等工作。
5、做好每一個月“幫扶日”工作前的準備工作，以及工作后的總結，有好的建議要提出，工作的不足要批評，認真做好每個人的幫扶工作。
6、每個月工作總結對本小組成員二次考核評議，其分值制度可參照本小組工作制度。
六、工作落實
一、理論學習方面：
在師父**老師的引導下，我開始利用課余時間翻閱一些理論書籍，有國內外教育教學發展方面的也有現代教學研究現狀方面的。這些最新信息和理論指導我教學實踐，也使我在短期內對《小學英語新課程標準》的理念有了新的認識，為教學實踐開辟了一條捷徑。
二、教學研究方面：
1、認真鉆研教材，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯；深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時采取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，激發學生的學習英語的興趣，充分調動學生的學習積極性，使他們產生愉悅的心情，營造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、積極參與聽課、評課，虛心向**老師學習教學方法，提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過聽課逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽完課之后，把**老師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設計進行參考，將**教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。
三、管理工作方面：
通過**老師的指導，讓我知道學會管理不僅僅是班主任的工作，也是代課教師必學的功課，我們只有合理的管理好學生才能引導學生更好的學習這門課程。
當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量，推動學生自主學習。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。
