時間：2022-04-11 07:29:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我心中的文學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我把心交給一個世界
那就是文學的世界
我用筆描繪一個世界
那就是文學的世界
是的
我將自己托付給那個世界
在那里我不用悲傷的哭泣
在那里我不用假裝著歡喜
在那里我更不用小心的躲避
看吧
在文學的世界里
我盡情的遨游
在文學的世界里
我盡情的歡笑
我知道
不管今后世界如何變遷
我愛好文學的心永不改變
五蓮縣實驗小學六年級十一班
李子琦
文學是什么？
這個問題，我問了許多人，都是不一樣的答案?？磥?，要自己體驗了。
有人說，文學是智慧的大門。但是，大門的鑰匙是什么？在哪里？
有人說，文學是一片知識的海洋。但是，這個海洋在哪里？怎樣才能看到它呢？
有人說，文學是走向勝利的梯子。但是，誰又能預料到這梯子上有沒有一只兇猛的攔路虎呢？
后來，我終于找到了答案。
原來，文學既是智慧的大門，又是知識的海洋，更是走向成功的梯子。大門的鑰匙，就是書。它無處不在，但人們可能恰恰忽略了它的存在。而知識的海洋，完全包裹在書中。但有人根本不去了解它。這完全取決于你自己。若是仰視他，抬酸了脖子也看不到全景。若是俯視它，一覽無余的就能看見全貌。
就拿上次發生的事來說吧。
那是一個夏天的晚上，我被什么東西弄傷了眼睛，心中一片空虛。猶如本來在光明之中，突然跌入了深谷。什么也看不到。醫生說要靜養幾天，這對生性活潑好動的我來說無疑是一場災難。就在我心中火起的時候，媽媽給我讀起了《假如給我三天光明》這本書。我心中的著急之火平熄了。這本平時怎么讀也讀不懂的書，現在聽起來，猶如黑暗中的黎明曙光，在我心中照耀。
文學，是文與學的結晶。只文不學不行，只學不文也不行。文學是我們最忠誠的伙伴，最親密的老師。因為它只要被你讀懂了，就不會棄你而去，永遠不會。
魯迅，原名周樹人，別名周樟壽，字豫才，浙江紹興人，是中國現代無產階級的偉大的文學家、思想家、革命家以及中國現代文學史的奠基人，讀完他的自傳，這個陌生的偉人在我心中的形象逐漸清晰起來。
我心中的魯迅是謙虛的。魯迅他在別人面前從不會夸耀自己，但你在他的自傳里卻找不到任何炫耀自己的語句，反而，作為知名作家的他，對自己的創作成果只是一筆帶過，如“我在留學的時候，只在雜志上登過幾篇不好的文章?！边@個“不好”，著實體現出了一代偉人魯迅的謙虛品質，正如他所說，不滿是向上的車輪，由于他的謙虛，他才在人生的最后幾年筆耕不輟，取得了更大的成就?？晌?，有一點兒成績就大呼小叫、四處炫耀著自己芝麻般大小的成績！難怪總是進步不大??！
在我心中，魯迅是珍惜時間的。他抓住一切可以抓住的時間，緊張地工作。他愛惜時間，總想在較少的時間內為革命做更多的事情。他曾經說過：“節約時間，就等于延長一個人的生命?！彼粌H愛惜自己的時間，還愛惜別人的時間：他從來不遲到，決不叫別人等他，就是下著大雨，也總是冒雨準時趕到。
在我心中魯迅是關心愛護青年的。要不他怎么會誠心誠意地為一名遭人歧視的青年工人推薦好書？怎么會接待來訪青年五百多名？怎么會親自給青年回信三千五百多封？
讀完魯迅的自傳，我覺得他被稱作“中華民族革命的主將”被人民稱為“民族魂”確實是當之無愧。
她沒有名字，或許是我不知道吧，她是那樣的神圣，好像問個名字都是對她的不尊敬。她的家或在路上，因為我只能在路上遇到她。若你沒見過，那紅中帶黃的工作服，以及那手上的袋子和長長的掃帚，便是她了。
她身上的衣服不是多么華麗，更沒有什么首飾，項鏈，戒指就連手表對她恐怕也是個奢侈品?？墒?，她那卷卷的短發，不太清晰的眉毛，還有那比較臟的衣服。在我內心里，她永遠那么神圣，永遠不在乎那些修飾。我想我的文學水平不足以議論她，只能夠給予評價和我對她的尊敬與崇拜。
或許，她總穿著那臟臟的衣服，徘徊在那落葉的街道；或許，她不喜歡寵物，總用掃帚輕輕的趕走它們；或許，她喜歡化妝，也喜歡首飾，只是，她不能……
她的穿著打扮一打眼著實令人厭惡，而那笨拙的動作仿佛又充滿了對這街道的愛意。我總是悄悄地從她身旁溜過，怕打擾這一片和諧，更怕她像趕寵物樣的趕走我。但是，她終究看見了我，我的焦慮與不安在內心中掙扎，總不得釋放，而她，只是微笑著，嫣然地如含苞待放，蘊含著幾絲委婉，我的心被那樸素刺動了。她在我眼中，不再是那臟臟的清潔工，早已成了神圣的、不可觸犯的人。我崇敬她、尊敬她、不敢再怠慢她。
而她，仍沒察覺什么，一如既往的微笑著，她嘴角的上揚，觸動了我心海的漣漪，她的笑，蕩漾在我心中。直到……
我升學到了高一，換了條道路前行，不再能遇到她。而她，仍舊清掃那堆堆落葉，但我還是想盡力靠著那條路，去面對她的微笑。
那條落葉的街，隱藏在我心中的悸動毫不保留的被揭示出來，同樣，還有街上神圣的清潔工。
盡管她沒對我說一句話；盡管她沒有穿著潔凈的衣服；盡管她不喜歡寵物。仍無法改變她在我心中的神圣，和那至高無上的地位。
尊敬的清潔工們，你們和她一樣神圣，尤其在那條落葉的街。
高一:神話1998
小時候，媽媽說我是個對文字癡迷的孩子。
當我還不會握筆的時候，我便用小手輕輕撫摸著書頁里的文字，心中油生敬畏之情。
“媽媽，我看到字里邊有天使在唱歌呢。”我抬頭看著媽媽?！吧岛⒆?，字里怎么會有天使呢？”媽媽輕拍我的小腦門?！疤焓共卦诶镞叢蛔寢寢尶匆娔?，我要把她找出來。”于是我很快便學著握筆寫字。
我執拗地覺得只要我會寫字，我心中那個天使就會出現，飛到我和媽媽身邊。所以，我很認真，也很努力，握著鉛筆，由橫豎撇捺到一個個歪歪斜斜的方塊字，再到造句，寫文章。
而天使，也一天天地隨著我筆的舞動而清晰起來，我細細地用筆，用文字讓她更實在……
小學的我是如此真切地熱愛著作文！每到作文課，我不再和同桌開小差，拿著筆，在綠色的方格紙上盡情地抒寫著我那充滿童真的光怪陸離的夢幻。我深信天使在那小小的字里行間必定也和我一起成長著，我那時筆下的文字雖然幼稚，然而卻常常得到老師的夸獎，我也得到了誦讀于班上或是額外的寫作輔導的獎賞。
你看你看，天使的臉正在浮現，在我小學的作文中，在我兒童的歡樂中……
上了中學，隨著對文學作品的日漸喜愛，我更加堅定了對寫作的熱愛，也看見我心中的天使已在字里行間隱隱地出現了……
我開始投稿，然而每次寄出的稿件如石沉大海，毫無音訊。我的寫作夢想開始動搖，再加上成長的煩惱和生活挫折如潮水般襲來，我埋怨著命運不公，命運多舛，不再握筆作文，從此一蹶不振。
那一天在電視上看到雕刻家把石頭雕成美麗的天使，那一刻，我受到了前所未有的震撼：我手中的筆正是雕刻家的刻刀，我也應用筆這把“刻刀”雕出我心中的天使——我的夢想，我對生活的追求。
你看你看，天使的臉再一次清晰了……
我重新握起筆，揮灑我的激情，描繪我的理想。生活的陽光也開始向我投來新的微笑。
我筆下的文字更顯成熟理智了，我的作品漸漸開始被發表了，我對生命的熱愛也日益增加了……
這一天，我拿著稿件錄用通知和被印成鉛字的文章，笑著抱著媽媽：“媽媽，我把天使雕刻出來了！你看你看，天使的臉！”
“你這個對文字癡迷的傻孩子?！?/p>
時光荏苒，我筆不倦，清茶一杯，夜燈一盞，再構一卷立體美文。
我夢不滅，我心不止，就讓天使在文字里和我的理想和信念一同歌唱吧。
我坐在椅子上，古色古香的桌子上放著一杯剛斟好的淡茶，清新之香緩緩飄出，一手是輕羅小扇，一手是文學著作，就這樣，我走進了內心中的文學世界。
文學世界中的四季。
‘春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來’、‘接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅’、‘停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花’、‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’。在文學世界中，我體會到了四季交替的美麗。
文學世界中的英雄。
‘夜來臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來’、‘黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還’、‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’。在文學世界中，我體會到了英雄強烈的愛國之情與無畏的英雄氣概。
文學世界中的花兒。
‘花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐’、‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’、‘梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香’、‘人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開’。在文學世界中，我體會到了人們對花的憐愛、理解與喜愛。
每當我開始閱讀起《三國演義》，我的眼前總浮現出諸葛亮的身影，而我心中卻總是想說：‘你是那個談笑風生的仙人嗎，你是那個高貴儒雅的學者嗎，你是那個滿腹經綸的儒生嗎，你是那個鞠躬盡瘁的丞相嗎。’你上知天文，下知地理，你可以借東風燒掉孟德的船，你可以開空城騙走仲達的兵，當劉備病逝之后，阿斗仍是個扶不起的昏君，你為什么不自立王朝呢？因為你是諸葛亮，你的心中只有忠心，沒有別有用心。在文學世界中我讀懂了你的心。
在這個文學世界中，我感悟到無窮的力量向我涌來，我得到了許多寶貴的精神財富。
輕抿一口茶，我又走進了內心中的文學世界。
初二:藤音兮歌
每當我接觸文學,我的心情總是澎湃的,心中就象燃起了一把火,一把激情的火,映照這我隊文學藝術的那種癡迷,那種欣賞.
夜晚當萬物沉寂,殘月如鉤時,我品著一杯香茗,開始進入一個奇妙而神秘的世界____文學世界.在其中,我與蘇軾對月高歌;與白居易游山訪水;與魯迅先生共思國事;與泰戈爾共慨人生苦樂;與列夫.托爾斯泰同悟戰爭與和平…….
我努力的”蠶”食著那些令人消魂的文字,我渴望走進作者的內心世界,與他們同苦樂,共感慨.我渴望文學中的知識,我向往作者在文字見塑造的美好世界.文學伴我成長或喜或悲,都是我人生中無法抹去的記憶.
興起時.我”蕩漾”于文字之間,拾起神圣的筆桿,向那純潔的紙張傾訴我內心最深處的情感.這些文字都是我對生活最深刻的感悟.我喜歡聽筆尖與紙張摩擦的聲音,我知道那是文字的吶喊,他在尖叫,他在吶喊,他是興奮的,我享受著這種內心情感一瀉而出的感覺,那時真正的快樂,真正的享受,因為那是最真摯的,最真切的感受.
悲傷時,我會大聲朗讀郭沫若的<<雷電頌>>,感受痛苦釋放出來的;開心時,我會細細品讀李太白的”云想衣裳花想容”,沉浸于這美妙的幻想之中;當我感慨于夢想時,我會輕聲細讀泰戈爾的<<飛鳥集>>,體會飛鳥平凡而不平庸的精神…….
大聲的讀出來,能釋放自己的情感,使我心生暢快.
我喜歡優美的散文,因為它形散而神不散.我喜歡泰戈爾,喜歡他的自由,悠閑又不失心中追求的文學風格.我喜歡魯迅先生的文章,處處益滿愛國之情,是愛國之情最完美的詮釋,我被這種情感深深的打動,在我心中似乎也充滿了滿腔的愛國熱情,好象就要迸發了,就要爆炸了.
那篇篇文章,句句文字時時刻刻牽動著我澎湃的心潮.柔美的文章讓我心醉,立志的文章讓我奮發向上.我的心臟連著文學的血脈,”撲通””撲通”的跳著,我感覺我已與文學融為一體,我的心就是文學之心,文學的精神就是我的精神.
文學,你牽動著我的心,我已牢牢被你牽制.
關鍵詞：紅樓夢 古典情結 意難忘
中圖分類號：I207 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0398-01
順著歷史長河再敘紅樓經典，品評紅學，成為了現代學者筆下經久不衰的話題。乘一葉扁舟，向紅樓深處漫溯，以自己的視覺與感受角度挖掘曹先生文筆的藝術美感與表現風格，對我而言，確實是一種高潔的文藝享受與一次深刻的思想升華。心寄書香，感知榮國府中寶、黛兩人經典的愛情悲劇與各自的心路歷程，讓我更加明白事理。一種價值取向似乎在我心中慢慢萌芽，滲透到我的生活時間和空間領域?！都t樓夢》現實性的指導意義，成了縈繞在我心中的古典情結。
很多文學作品都帶有源于生活而又高于現實生活的藝術痕跡?！都t樓夢》亦如此。曹先生基于人生沉浮與坎坷經歷，在世態炎涼，封建禮教嚴重束縛這廣闊的社會背景上，編敘了一個封建家族由興旺走向衰落的故事，以對清朝社會景觀的微縮與寶、黛自由愛情的歌頌，表達了對美好理想社會的追求?！皾M紙荒唐言，一把辛酸淚；都云作者癡，誰解其中味”這首癡意的絕句更是道出作者內心沉郁的情思。這或許就是作者溶解在其中的內心獨白與藝術情感吧。
歷代王朝各有文壇上的璀璨成就。先秦激烈的百家爭鳴，魏晉悲愴的建安文學，唐詩宋詞以及雅俗共賞的元雜劇，每一創作都巧妙運用了各種藝術表現手法，體現了作者文作風格，濃縮的文學精華中豐蘊著豐富的思想感情?！都t樓夢》更是清代小說的登峰造極之作，堪成文化經典。為雕琢出靈動的人與物，反映各種社會矛盾沖突，曹先生不惜重重潑墨，以卓越的藝術形象，精妙動人的故事情節與含蘊豐富的個性化語言表達出來
書中金陵十二釵的生動細描與住宅環境的描繪，在我閱讀的視覺與嗅覺，都映射有花的影子并彌漫著沁人心脾的香氣。作者以花為意象，含沙射影表現了紅樓女兒的特質。黛玉如蘭是取其幽香，寶釵如牡丹是取其華貴，熙鳳似海棠取其嬌艷，可卿如楊花因其妖曉?！盎ā币蚱涿利惤k爛，風韻萬千而成為眾多女性生命青春的象征，作者抓住這一特性展開了形象感性的意象設計，通過白描、襯托、借代、比喻等多種表現手法，讓紅樓女性如花綻放。由此可見，紅樓女性的稟賦、姿容、品情與才識真正得到了作者的珍重、深掘與愛憐。當自己用心以審美視覺去觀察時，會發現她們是那么清靈純美，我們從中可見知每一位紅樓女性的性情風格與張揚個性。
生活場景中有了主人公的演繹，便少不了對其生活環境與背景進行點綴渲染，這才會體現出整體的和諧與情趣。紅樓中人各自住宅，都附上了個人色彩并彌漫著芳香氣息，點染出了人性的靈氣。瀟湘館的幽香，怡紅院的暖香，熙鳳房間的濃香，可卿寢室的甜香與蘅蕪苑的冷香，分別體現出黛玉的清靈，寶玉的柔和，熙鳳的剛烈，可卿的奢糜與寶釵的冷艷。走進每一位主人公的住所，都讓人感覺是聞香入園。尤其是瀟湘館中清挺翠竹與柔弱香草的相襯，襯托出了黛玉的清剛與纖柔，這一剛柔和諧相生更是體現了黛玉身為“花魂”的魅力所在。
漫溯在這光影參差交錯的榮國府繁華地，感覺這一個溫柔富貴鄉凝聚有太多的情感，也流淌著太多的女兒眼淚。
透過寶黛兩人千古愛情悲劇，我們可以看到背后復雜的社會時代背景。在我的淺微見知中，也略微可從黛玉身上去尋找與自己相稱的現實指導意義。
多愁善感的林黛玉每每觸景生情，都由詩詞創作形式來抒發。在詩詞創作中滲透自己處境情變化，深一層則是對女兒群體的哀挽。兩次葬花中都顯現出她感傷的生命情懷。黛玉因為想保有花的潔凈而?！凹缯龘ㄤz，鋤上掛著花囊，手內拿著花帚”來葬花，以自潔方式來保有不受外力侵擾污染。此種貞潔的真性情，讓我深意體會到一個人高潔所在。
在現代人眼光中，也許“葬花”已是人所不解的癡，而為花所感，則是更深一層的癡病。但有誰又能明白傷花亦是在傷己呢？法國哲學家帕斯卡爾曾說：人是一枝會思想的蘆葦。蘆葦雖然脆弱，但因其會思想，故脆弱如蘆葦的人能散發出人性的光輝。纖弱如蘆葦的林黛玉則是以葬花的哀婉詮釋了她更為明智熟理的思想。在“紅樓香斷有誰憐”中，她將有誰憐的花朵命運與自己處境做結合，感知到女兒群體的命運。雖然有“無盡頭，何處香丘”的無奈與感傷，但又涵養了對“質本潔來還潔去”的深情執著。
在女性文化所展現審美的生命價值上，黛玉言行舉止，提醒了我：高潔是一個古典美的象征。高潔品質才是一個女性美的所在，是古典意蘊的淵源。
黛玉才情之高，讓我心生敬意。當她一接觸到詞曲中耐人尋味的內容時，就會心蕩神馳，不能自已。在看《會真記》時，她是從頭看去，不到一頓飯功夫，就將十六出俱已看完，自覺辭藻警人，余香滿口。雖看完了書，卻只管出神，心內還在默默記誦。對知識的渴欲與認真的態度，含育出了黛玉對文學敏銳洞察力與悟性。此種學問上的一絲不茍與靈異求索，正是我所取向的。
知識底蘊是一個人素質結構的基石，若沒有相應的知識底蘊，就容易讓一個人流于膚淺。黛玉之美不單純是姿色容貌的俊秀，而是更多在學識體現才情底蘊上的含蓄內斂內在美。注重個人知識底蘊，提升并完善自我知識底蘊，正是我對內在美古典情結的依依眷戀。
在情感世界里，寶、黛追求的是自由、心相契合的愛情理念，與封建的婚姻愛情觀迥然不同。黛玉前身為絳珠小草，因受神瑛侍者甘露之恩修成女體的身世決定了她非凡的命運。賈寶玉一出生就含著一塊未能補天而自愿下凡受享的石頭，在七、八歲時就驚人的說出：“女兒是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉；見了女兒，便清爽?！钡脑?，明現了他與社會的格格不入。寶玉從長相、脾氣到言行舉止都有著女性化傾向，雖然有脂粉氣但卻無娘娘腔。少了中國大丈夫的陽剛之氣，但他對精神自由、真誠感情，對少女的尊重與對平等人際關系的追求，則表現了他的可貴之處，值得稱道。寶、黛對彼此愛情的忠貞，是封建社會少有的。在對花的癡情上，寶、黛有相同的價值觀，因而有了相知相契、心有靈犀。他們的愛情觀不合乎世道人情，但他們有著同樣用情的生命高度。他們最在乎的不是將對方獨占為己，而是一片癡心為對方，讓對方明白此心。讓我理解了怎樣才是一種心靈契合，使我對作家舒婷的《致橡樹》中歌頌的平等自由男女愛情觀有了深層理解。
黛玉至死不渝對愛的執著而淚枯、含恨而死，寶玉“懸崖撒手棄而為僧”，如此震撼人心的愛情悲劇，怎能不讓人潸然淚下、哀婉嘆息。這由衷讓我悲哀于知音的毀滅而追念心靈的契合。自由平等的相互關系，高潔忠貞的情感節操與相知契合的守護，如此清平真摯的情感價值取向，將是我心中永恒的古典情結。
文學時光的長河依然悠然流淌，深入文學誦讀領域洪流，品味其中的五味雜陳，讓我更明理生活的真諦，從中升華而出的價值取向也將指引著我：為塑造一個完善的自我而努力，為提煉出生活素美而頌歌。
您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪!下面小編和大家分享學生感恩教師節古詩朗誦稿文章，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
朗誦稿一
《代北州老翁答》原文
負薪老翁往北州，北望鄉關生客愁。
自言老翁有三子，兩人已向黃沙死。
如今小兒新長成，明年聞道又征兵。
定知此別必零落，不及相隨同死生。
盡將田宅借鄰伍，且復伶俜去鄉土。
在生本求多子孫，及有誰知更辛苦。
近傳天子尊武蔬，強兵直欲靜胡塵。
安邊自合有長策，何必流離中國人。
朗誦稿二
《七絕•師恩難忘》原文
相逢一見太匆匆，
校內繁花幾度紅。
厚誼常存魂夢里，
深恩永志我心中。
《七絕•師恩難忘》譯文
與老師的相逢如同一面之緣，實在是太匆忙了，
校園內的繁華幾度開放，而我卻沒有再回去探望老師。
但老師們對于我的教育和恩情我將永遠寄于心中，
對于老師的感恩我將永世不忘。
朗誦稿三
《送劉師服》原文
夏半陰氣始，淅然云景秋。
蟬聲入客耳，驚起不可留。
草草具盤饌，不待酒獻酬。
士生為名累，有似魚中鉤。
赍材入市賣，貴者恒難售。
豈不畏憔悴，為功忌中休。
勉哉耘其業，以待歲晚收。
《送劉師服》作者簡介
韓愈(768～824)字退之，唐代文學家、哲學家、思想家，河陽(今河南省焦作孟州市)人，祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎，晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部，謚號“文”，又稱韓文公。
政治上，反對藩鎮割據，憲宗元和時曾積極參加討伐淮西叛藩吳元濟的戰爭，任裴度的行軍司馬;思想上，崇奉儒學，力排佛老，同時宣揚天命論，認為“天”能賞善罰惡，人只能順應和服從天命。他的這種有神論思想，適應了鞏固封建統治的需要;文學上，反對魏晉以來的駢文，主張學習先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大文言文的表達功能，主張文以載道，與柳宗元同為唐代古文運動的倡導者，開辟了唐宋以來古文的發展道路。
朗誦稿四
您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪!
您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽;您是無名英雄，又是教壇名師。
您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前;您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵!
學校：吉林省磐石市明城中學九年級（4）班
愛好：寫作，閱讀
寫作收獲
目前是學校花雨文學社的社員，在《作文成功之路》《中學生作文指導》《寫作指導報》《小雪花高分作文》等報刊雜志上發表作文10余篇。在《初中生寫作》雜志社舉辦的全國中學生寫作大賽中獲得三等獎；在“恒源祥”文學之星寫作大賽中，榮獲省級三等獎。
寫作感悟
一定要“用我手寫我心”！只有這樣的文章才能經得起推敲，才能表達出真情實感！
老師眼中的王珞
大多數男孩子都怕寫作文，可是王珞不怕！在他的作文中，你能真切地感受到他對生活的熱愛，他的描寫總是那樣細致、具體而不粗糙，這與他一米八零的大塊頭似乎不太相符。他就是這樣一個男孩：善于用標準的普通話閱讀優美的文字，善于用細膩的筆觸去描繪美好的生活。希望他能保持對寫作的熱愛，繼續在文學的海洋里遨游！
不知為什么，我對童年充滿了懷戀，尤其是一想到小時候與外婆在一起的那段時光，心中便充滿了幸福感。童年那段甜蜜快樂的回憶令我難以忘懷。在我心中，幸福加美好再乘以回憶便是我溫暖的童年。
六七歲的時候，家里還住著平房。那時最快樂的事莫過于外婆在寒冷的冬天給我烤土豆。一想到那冒著熱氣的金燦燦的烤土豆，我渾身都洋溢著無限的溫暖。
記得那時，每當要到吃晚飯的時候，我都會蹭到外婆的身邊。外婆像變魔術似的拿出一些好吃的，但我覺得最好吃的還是外婆的烤土豆。
每次想吃土豆的時候，外婆都會看著我這個“小饞貓”問：“大外孫兒，是不是又饞燒土豆兒了？”我點點頭。外婆立即拉著我的手說：“走，和外婆燒土豆去！”
外婆選好最干凈最漂亮的土豆后，讓我幫她抱來一捆柴。然后她小心地升起柴火，拿出一把芭蕉扇，沖著灶臺口慢慢地扇風，把火扇得很旺。這時屋子里也立刻暖和起來了。
外婆將土豆洗干凈，然后半跪在灶臺口，慢慢將幾個土豆放在炭火中。我幫她打掃了身上的灰塵?？粗馄糯罂诖罂诘卮鴼?，我問：“外婆，你累啦？”外婆揪一下我的鼻子說：“不累，我外孫要吃烤土豆嘍！”外婆不會多說什么，笑著便去做晚飯了。而我則在灶臺旁靜靜地等待香噴噴的土豆出爐。
我時不時詢問正在做晚飯的外婆：“外婆，土豆烤熟沒，還要多久，是不是已經好了？”外婆總是呵呵一笑：“不急，不急，還有一會就好了，看把我大外孫兒饞的。”
等待的時間是那么漫長，有時我在灶臺邊的小凳子上都要睡著了。這時，外婆拍拍我的頭說：“快精神精神，土豆好了?！敝灰娡馄虐情_木炭火，迅速地拿出了土豆。土豆在外婆手中翻滾了一會兒后，便被外婆串在筷子上。外婆小心翼翼地扒開那焦黃的外衣，白黃色的土豆就露出來了，這時一縷濃香的味道飄進我的鼻子，這色、香、味俱全的美味真是令我垂涎三尺。外婆掰下一塊放進我的口中，看著外婆一臉幸福與欣慰的笑，那滋味，別提有多溫暖了！
此句出自戰國詩人屈原創作的文學作品《離騷》，全句為：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。意思是：只要合乎我心中美好的理想，縱然死掉九回我也不會懊喪。此句表現了詩人對美好理想執著追求的精神，他的理想是抗擊強秦的侵略，維護楚國的獨立，實行清明的政治。詩人為了實現理想，雖九死而無一生，他也是心甘情愿，始終不悔。這種精神影響了千百代的中國人民。
《離騷》以理想與現實的沖突為主線，以花草禽鳥的比興和瑰奇迷幻的“求女”神境作象征，借助于自傳性回憶中的情感激蕩，和復沓紛至、倏生倏滅的幻境交替展開全詩。作品傾訴了對楚國命運和人民生活的關心，“哀民生之多艱”，嘆奸佞之當道。主張“舉賢而授能”，“循繩墨而不頗”。提出“皇天無私阿”，對天命論進行批判。作品中大量的比喻和豐富的想像，表現出積極浪漫主義精神，并開創了中國文學上的“騷”體詩歌形式，對后世有深遠影響。
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我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業；也不是學者，不能用深邃的思想來思考我的價值；更不是歌手，不能用動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的中學教師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的詩篇，我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的贊歌。
這個學期，在學校工作的安排下，我擔任了語文教學工作。我盡職盡責做好各項工作，現具體總結如下：
一、思想工作方面
我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。
二、教學工作方面
根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的語文教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹課改的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研新課標和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，寫出了《淺論語文學習中的背誦》。通過聽課，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。所以，在中學語文教學中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式。
三、業務學習方面
除了日常的教學工作之外，科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他們的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，我堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力，我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也好。
總之，追求永無止境，奮斗永無窮期。這一學期有一定的成績，但在教學工作中，自身還有不足之處，還需繼續努力。讓我們用我們的熱情為太陽底下最光輝的職業添上最燦爛的一筆吧！
