時間：2023-08-24 17:26:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中歷史主要考點，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）03―0124―01
初中歷史升學考試，是具有雙重性質(zhì)的考試，既是學業(yè)水平測試，又是對學生三年學習歷史素養(yǎng)情況的總檢測，也是一次能力水平的測試。它還擔負著為高一級學校選拔合格學生的任務。鑒于此，筆者對如何做好初中歷史“中考”升學考試復習，淺談一些認識和看法。
一、提高認識，研究中考，早做準備
1.中考對學生是極為重要的，如何在有限的時間內(nèi)提高復習效率，取得理想的復習效果，這是我們必須思考的重要課題。
2.對試卷結(jié)構(gòu)要有清楚的認識。歷史試卷依據(jù)課標和歷屆考試，面向全體學生，試題難度的難、中、易比例為7：2：1，基礎性試題占的比例較大，所以中考學生成績優(yōu)良與否，首要因素是學生對基礎知識的掌握。因此，學生對每個知識點都要爛熟于心，做到心中有數(shù)，教師的教和學生的學都必須圍繞這個中心來進行。
二、了解學生，分階段進行復習訓練
現(xiàn)階段尤其農(nóng)村初中學生存在學習目的不明確、應試能力差、不愿思考、只是等老師告訴現(xiàn)成的答案或結(jié)論等現(xiàn)象。因此，老師應由淺入深、有重點地分階段復習，加強培養(yǎng)學生主動學習的能力。
1.聯(lián)系時事政治、社會熱點，提高復習的針對性、時效性。面對浩如煙海的復習資料，教師要按照學科的時政性、熱點性挑選出一套復習資料。如，在講話中，向全黨提出三個“必須牢記”，強調(diào)“空談誤國，實干興邦”……上述材料涉及考點“了解全面建設小康社會的奮斗目標”，可將時政與考點有機結(jié)合選出復習資料。
2.重視本學科的《會考指導》，自己編寫學科知識體系。依據(jù)課本逐單元、章節(jié)全面系統(tǒng)復習，重點解決學生復習過程中出現(xiàn)的問題，并促進學生在理解的基礎上加強記憶。
3.專題歸類，融會貫通。在知識全面復習后，對歷史知識按照一定的標準進行分類，形式上最好以列表的方式呈現(xiàn)。這樣，學生將所學知識能中外對比，辨識異同，形成橫向和縱向聯(lián)系。如，八年級第一單元主題“侵略與反抗”可歸納如下表：
概括為：四次、三個主要條約、兩條主要線索。也可按政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技、對外關系專題列表。學生可依此構(gòu)建知識網(wǎng)絡清單，又為進入高中學習專題史打下良好的基礎。
三、精選試題，強化模擬訓練
訓練是知識轉(zhuǎn)化為能力的有效途徑。練習要依據(jù)《課程標準》和《會考指導》聯(lián)系考點對知識訓練，從不同的角度、層次，精心設計、有針對性地篩選題型，活學巧練。同時，還要注重方法技巧的指導學習，及時檢查落實，做到精講精練，落到實處。對學生學習過程中出現(xiàn)的易混知識點進行歸納，列出清單，對所選習題進行區(qū)別、比較。如，學生學完英、法、美資產(chǎn)階級革命后容易出現(xiàn)混淆，張冠李戴，為了準確定位知識，可對上述三國的資產(chǎn)階級革命列表比較異同，精心研究，選出高質(zhì)量的試卷。
四、答題訓練
1.審題能力訓練
審題能力是一種閱讀能力，也是一種理解能力。首先是關鍵詞語的理解，著重是解題思路、步驟、方法和技巧。特別是要加強對引述的史學材料的理解，一定要注意時代背景、主要意旨，所選材料和課本知識點的聯(lián)系。
2.表述能力及答題的規(guī)范化訓練
教師要訓練學生，規(guī)范答題，為此要對同類題型歸類強化訓練如讀圖分析、實踐探究等，在反復訓練中讓學生掌握解答同類題型的方法和技巧。
一、抓好初三歷史總復習
1.通過單元復習，夯實基礎
一個單元就是一個小型的知識網(wǎng)絡體系，以“繁榮和開放的社會”這一單元為例，可以從選官制度、民族關系、對外關系、科技、詩歌、書法、繪畫、藝術(shù)寶庫等分類去整理，使人一目了然。事實上，中考用黑板報、數(shù)軸線、演示圖等新穎的形式來考的題目很多。
2.通過專題復習，提升學生的能力
一般來說，第二輪復習主要以專題為主，這是在第一輪單元復習的基礎上對考查的知識進行整合和取舍，就某一重要問題將考試要點中與之有關的知識點串聯(lián)起來，做到學科內(nèi)的綜合，旨在理清歷史線索，構(gòu)建歷史知識的縱橫網(wǎng)絡，進而形成并提高學生的分析、對比、綜合、歸納能力。
3.研究中考題型，進行實戰(zhàn)訓練
近幾年的中考試題，既是真題也是范題，有一定的指引作用，特別要關注與前一年相比有一些微調(diào)的考點。選擇題的本質(zhì)就是判斷，考生一定要從題干的立意出發(fā)，找出關鍵詞，要克服“似曾相識”“似是而非”的思想，冷靜思考、明辨是非；做材料解析題的關鍵是讀懂材料，最大限度提取對解題有用的信息，然后與課本內(nèi)容“對號入座”，用已知的知識去解決未知的問題。同時還要強調(diào)：條理清楚，層次分明，表述規(guī)范，整齊簡潔，沒有錯別字。
4.關注每一個學生，重視全員提升
課堂上在關注全體學生的前提下，教師要把自己的視角和言行多放在中下等學生身上。依據(jù)木桶原理，導致教學效果出現(xiàn)不良結(jié)果的也往往是學習最差的學生。優(yōu)等生一般不會在易錯點和易混點上出現(xiàn)很大的錯誤，他們訓練的重點應該是思維和能力的挑戰(zhàn)，而中下等學生則不同，他們往往不能很好地掌握每節(jié)課的基礎知識，更不能很靈活地加以運用。因此為了每一個學生的成長，為了每一個高效率的課堂，為了歷史教學取得良好的效果，教師要關注全體學生。
二、練出開卷考試小技巧
1.扭轉(zhuǎn)錯誤觀念
由于歷史學科長期被視為“副科”，學生不重視也已習以為常，況且是開卷考試，絕大部分家長和學生認為，平時看不看書無所謂，反正中考時可以帶資料進去，到時翻書找答案不就行了。其實，這是一種錯誤的看法！開卷考試是體現(xiàn)新課程教學理念的變化，體現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育要求，減輕學生不必要負擔的考試形式。
2.訓練快捷定位找考點
對于任何一個考核點，都要能在最短時間內(nèi)在教材中找出來。我們都知道一個簡單的道理，“題目在書外，答案在書中”。從操作步驟上說，可以分為三小步：首先是定方向，確定該題的考核點；其次是選定教材；最后是根據(jù)目錄精確定位。從教法上說，主要從兩方面加以訓練：一是根據(jù)目錄查找考核點的能力，教師可以指導學生將教材劃分為各個單元；二是訓練學生的速度，可以口答競賽，也可定量限時筆答，出題時要考慮好分布與跨度，可以將常見的考點在頁碼下用便箋紙延升到書外，以便查找。
3.考前準備
開卷考試，材料的準備很重要。雖然少了又不放心，但是過多也用不上，歷年都會出現(xiàn)考生像搬家一樣進考場，不過只求個心理安慰。其實帶進考場的材料不在多，但要精，而且必須是經(jīng)常使用而熟悉的材料，這樣在需要的時候可以盡快查到所需要的知識點。整理歷史開卷考試所需要的資料：六本教材、《中考指導用書》、各種模擬試卷等，要注意按照重要程度擺放，將最重要的放在最上面。還可以準備一份備忘錄，將各種解題方法和特別需要提醒自己的話寫在上面。（友情提醒：所攜帶資料不受限制。）
4.走進考場
拿到政治和歷史試卷，首先要瀏覽全卷，對試卷的結(jié)構(gòu)、題量等做到心中有數(shù)。其次，要合理安排時間，政治和歷史合場共計120分鐘，建議考生先完成政治選擇題，再用60分鐘左右的時間完成歷史試卷，最后剩下的時間做政治非選擇題。并注意：選擇題一定要注意一一對應，杜絕錯號的情況（江蘇省高淳縣滄溪中學曾出現(xiàn)過一位同學選擇題全部未涂卡，痛失30分）；非選擇題答題書寫要整潔美觀，要在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)答題，并杜絕錯別字。
關鍵詞 初中歷史 中考復習 教學方法
中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A
初中歷史的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、文化等諸多領域，記憶量大，因而死記硬背曾一度被當做最好的復習方法。那么，開卷考試的新形勢下，我們怎樣才能學歷史，取得理想的中考成績。
1擬定切實可行的復習計劃
一般地，應擬定三輪復習計劃：（1）梳理教材，掌握基礎知識。以課本為綱，輔以復習材料，按照“單元――課題――框題――目題”的順序，掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。解答學生提出的學習上的問題，找到適合自己的復習方法。加強落實，在檢測和練習中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，不留知識疑點，對知識的把握達到“準、全、牢、熟”。（2）抓重點、難點，搞專題，提能力。經(jīng)歷了第一階段的復習，學生掌握了較多的基礎知識，但知識是零碎的、孤立的。 本階段，教師引導學生將零散的知識，打破教材體系，歸類復習，比較對照，縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)能力，從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，由點到線、到面，構(gòu)建起整體歷史知識網(wǎng)絡，獲取規(guī)律性的知識，做到融會貫通，形成知識體系。讓學生多動手、多動腦，通過列表、編寫提綱等多種形式再次鞏固。注重扶優(yōu)補差，設法縮小差距。 對“學困生”，利用課余時間進行分層、個別補漏。充分利用手邊資料加以練習。每月進行全級統(tǒng)一的月考，對有進步的學生進行公榜表揚，重視宣傳工作。（3）強化訓練，查漏補缺，做好考前輔導。練習各種題型，加強靈活運用，理論聯(lián)系實際，選典型題練習。從考前心理、答題技巧上加以指導
2夯實基礎，形成知識體系
在復習中，怎樣夯實基礎知識呢？筆者認為要做到“從整體著眼，從局部入手”。“從整體著眼”就是要從宏觀上把握整冊書。具體的方法是先讀目錄，分清教材有哪些單元，每個單元的中心內(nèi)容是什么，每個單元有哪幾篇課文，這些課文之間有什么聯(lián)系。從“從局部入手”就是要從微觀上掌握每個知識點。具體辦法就是詳讀每篇課文。要注意每課有哪些子目，每個子目的中心內(nèi)容是什么，各子目之間有什么關系，課文中有哪些歷史圖片、地圖、文字資料、表格和注解。這些圖片和資料中包含哪些歷史信息。此外，在復習過程中還要加強識記訓練，背書要做到“放大”，有針對性地背。“抓小”就是要背課本上清楚標明的或者是隱含的第一、最、轉(zhuǎn)折點等零散而又重要的知識點，要背有明顯特征的小知識點；“放大”就是不要用太多的時間去背大段的課本上的內(nèi)容，至于其它資料上大段的內(nèi)容，也沒必要去背，但要記住大段內(nèi)容的標題，考試時遇到類似的題目知道到何處去找就行了。
3找考點，明要求，重學法
對于任何一個考點，都要能在最短時間內(nèi)在教材中找出來。從操作步驟上說，可以分為三小步：首先是定方向，確定該考點是哪一學年所學。具體說中國史中清朝以前是初一內(nèi)容，以后是初二內(nèi)容，世界史是初三內(nèi)容。其次是選定教材，根據(jù)每冊教材的前后斷代進行，應熟練化、自動化。最后是根據(jù)目錄精確定位。打開相應教材的目錄，快速確定該知識點是屬于那一課，并立即定位。從教法上說，主要從兩方面加以訓練：一是根據(jù)目錄查找考核點的能力。教師可以指導學生將教材劃分為各個單元；二是訓練學生的速度，可以口答競賽，也可定量限時筆答；出題時要考慮好分布與跨度。
另外，還要弄清考試的基本要求，考什么，怎么考。只有對這些做到心中有數(shù)，才能在歷史復習中不打無準備之仗。對歷史中考，我研讀了近兩年同時期的歷史試卷，能幫助我們更好理解考試說明，從實踐層面上告訴我們考試究竟考什么、怎么考。筆者在研究的試卷的過程中發(fā)現(xiàn)其有如下幾個特點：難易適中，雖然是開卷考試，但如果對教材內(nèi)容不熟悉，查找資料也難；綜合性強，側(cè)重同類知識的歸類比較和歷史發(fā)展線索的整理；突出重點問題，對于重點問題的出題頻率和角度頻繁出現(xiàn)。所以，通過對試卷的分析，我們可以認識到在進行歷史教學時，必須將知識教深教透，很多內(nèi)容不僅要講清是什么，還要使學生明白為什么；要掌握基礎知識，還要想到用什么方式讓學生掌握，教會學生學習歷史的方法。
第一：語言關
作為授課教師要注重自已的語言，講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質(zhì)，要使語言精煉、有穿透性，力爭做到幾句話說出之后即能感染學生，激發(fā)學生的求知欲。
第二：心理關
不同的學生，在不同的階段心理特點是不相同的，這就要求教師學會把握各時期學生的心理變化，調(diào)整自己的授課風格來適應學生的心理需要，就能在教學工作中達到事半功倍的效果。
第三：興趣關
人說，興趣是最好的老師。這話一點不假。初中歷史太枯燥，尤其是歷史大事年代，太不好記了。為此，我教給他們快速記憶法，大大提高了學習效率。比如：公元200年，官渡之戰(zhàn)。記憶口訣是：官渡之戰(zhàn)打得兇，耳朵穿了倆窟窿。再如：公元1405年至1433年，鄭和七次下西洋。記憶口訣是：鄭和下西洋，一時領我（1405）去，一時散散（1433）心。世界史：1933年1月，希特勒在德國上臺。口訣是：希特勒上臺研究生啥（1933）喲（1）。多么有趣啊，缺點是，不容易忘記。
第四：結(jié)構(gòu)關
傳統(tǒng)的教學模式是教師講，學生聽，聽后背的教學模式，這就壓制了學生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標理念中提出的以學生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標要求下我們應構(gòu)建讀--講---剖---感---練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。
（1）讀：課上在教師的引導下，要求學生利用8―10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過讀書讓學生從整體上感知全文。
（2）講：在讀書的基礎上，選1―3名學生講解課文的主要內(nèi)容，對學生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學生的概括能力與表達能力，同時也給學生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者，使學生感到我學習我受益，我參與我快樂。
（3）剖：剖析中考的考點，做到教學有針對性，同時要設置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感到歷史知識不再是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學科，讓學生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應試做準備。
（4）感：以小組討論的方式感受所學的知識，對待知識，要有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，達到教育者的最終目的――讓每一位學生思想健康，為國家的建設服務。
（5）練：選擇精題當堂訓練，以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。
以上的教學符合感性―理解―鞏固―運用的教學過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標的要求――以學生為主體，教師充當導演的角色。
第五：情感關
教學過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學生的愛國主義情感，也能彌補現(xiàn)實教學中的不足之處――學生缺乏“情感”，最終也達到了以“情”致“動”的良好效果。
關鍵詞：初中生；自主學習；學習能力；策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-378-01
初中歷史課理論性較強，上不好，課堂就缺乏活力，顯得枯燥空洞，學生興趣不大，積極性難以調(diào)動，學生就不愿學。加之，中考開卷考試的改革，考試時學生就拿上一大堆資料在那里翻個不停，找答案，應付考試。筆者認為，在教學的同時，教給學生自主學習的策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生動起來，不失為一種可行的教學嘗試，也應是新課程教改理念所提倡的。故此，這里就初中生歷史自主學習策略與學習能力關系從以下幾個方面作些探討。
一、激發(fā)學習動機，引導學生自主學習，培養(yǎng)學習能力
興趣是最好的老師，是求知的起點。學生有了學習興趣，才可能產(chǎn)生學習的積極性、主動性。歷史課本身是極具趣味性的，“滿堂灌”的教法，很難教出興趣，也很難學出興趣，更不會讓學生自主的去學。因此，培養(yǎng)初中學生自主學習歷史的能力在于激趣。
1、溝通交流，激發(fā)學習動機。課堂中教師引人入勝的講述，以情激趣，耐人尋味的談話，都可引起學生自主學習的動機。教師平時應真正做到與學生的溝通交流，縮短師生間的心理距離；要愛護每一個學生，特別是學困生，要多關心，多激勵，多督促，多一份愛心和耐心，這應該是行之有效的方法。
2、讓學生積極參與，誘發(fā)求知欲望。教學中教師通過讓學生積極參與，充分體現(xiàn)主體性地位，真正成為教學活動中的主體，獲得成功的快樂，喚起強烈的求知欲望，學生自主學習的能力才可能得到培養(yǎng)和發(fā)展。記得有位教育家說過：“告訴我，我會忘。讓我看，我也許會記住。讓我參與，我會懂”。非常明顯，讓學生成為教學過程中的主體，學生才可能學會、學懂。
3、用歷史人物熏陶感染學生，增強自主學習的責任感。為了調(diào)動學生自主學習的積極性，可用教材中典型的歷史人物來熏陶感染學生。學生在報效祖國的愛國熱情的啟示下，為國讀書的責任感就會增強，并成為一貫的意志行為。因此，應把求知與思想感情，意志行為等結(jié)合起來，如在中國近代史上，從封建社會逐步淪為半封建半殖民地社會中，涌現(xiàn)了許多歷史名人，民族英雄等，利用這些英雄事跡來激發(fā)學生的自主學習動機。
二、教給學生自學學習的策略，培養(yǎng)學習能力
教學實踐證明，與其教會學生學會，不如教會學生會學，自主學習方法好比打開知識寶庫的鑰匙，學生一旦掌握了它，便能終身受用，從而才能在教學中真正實現(xiàn)。葉圣陶先生提出的“教是為了不教”就是主張讓學生學會學習。為了提高初中生自學學習方法，培養(yǎng)學習能力，應使學生知道學什么，明白怎樣學。
學習歷史一般的方法途徑是：閱讀教材，提煉有用的歷史信息，看教材材料，幫助了解歷史事件和歷史人文物；再讀教材小字部分，使歷史事件和歷史人物更加清晰，最后再讀課文正文部分，掌握歷史知識點，提煉課文所反映的重點歷史信息，幫助其記憶歷史知識。為了便于記憶，也可以利用教材上的地圖知識，把歷史知識放回到地圖上，從而加深對歷史人物和歷史事件的認識。
例如，教學“”這一課時，不妨先布置學生完成以下幾個問題：發(fā)生的時間是；的導火線是；何時發(fā)展為全民愛國運動？的歷史意義是什么？以此引導學生自主閱讀教材，在書上尋找相關的內(nèi)容，熟悉教材。不但可以達到培養(yǎng)自主學習習慣、訓練自主學習能力的目的，而且對課堂上學習掌握新知識會起到極大的促進作用。
三、以訓練為主線，培養(yǎng)學生學習能力
在教師的指導下，學生自主學習課本知識要點后，教師應在課堂上利用適當?shù)臅r間進行訓練。之所以這樣做，目的是趁熱打鐵，復習所學，鞏固所學，延伸所學。進一步培養(yǎng)學生學習歷史知識的自覺性、自主性。例如，中考復習中，教師應負責好方法的指導，復習任務的引導，具體由學生自主完成。我先要求學生自主完成如下任務：一是準備教材，這是進行復習的基本。二是在老師的指導下根據(jù)中考說明整理相關知識要點。三是交流核對。在老師的指導下，讓學生自主完成中考說明知識要點的整理工作，進一步強化學生的自主學習能力。學生自己動手找的過程中，其實也是自主復習考點知識的過程。正是通過這樣不斷的激發(fā)，不斷訓練，使得學生的自主學習培養(yǎng)了方法、提高了自主學習能力。提高了復習效率，甚至于達到了事半功倍的效果，中考歷史課取得了優(yōu)異成績。
首先培養(yǎng)學生的興趣
興趣是最好的老師。亞里士多德說過“古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚詫”。因此這就要求我們的每節(jié)歷史課都要精心準備，要有血有肉，要采用靈活新穎的教學方法來吸引學生的注意力。例如：上課內(nèi)容的充實性，以吸引學生;采用現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學，增添相關視頻及圖片資料等來增填課堂的生動性等，來吸引學生，培養(yǎng)興趣。
其次，語言關
作為授課教師要注重自己的語言，講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質(zhì)，要使語言精練，有穿透性，力爭做到幾句話說出之后即能感染學生，激發(fā)學生的求知欲。
第三，心理關
不同的學生，在不同階段心理特點是不同的，這就要求教師學會把握各時期學生額心理變化，調(diào)整自己的授課風格來適應學生的心理需要，就能在教學工作中達到事半功倍的效果。
第四，組織課堂，也就是結(jié)構(gòu)關
在傳統(tǒng)教學中，先是教師講，學生聽，接著寫一些相關筆記，這就壓制了學生思想的發(fā)揮，也就體現(xiàn)不出新課標下以學生為主體的目標，那么新課標寫就要求我們構(gòu)建一堂環(huán)節(jié)完整的課程，包括日下幾個環(huán)節(jié)：
讀：讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，在每講一個知識點之前，要求學生能夠有一個閱讀的習慣，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過閱讀讓學生從整體上有所感知。
講：在學生讀書的基礎上，選個別同學講述其中的主要內(nèi)容，對學社講述中出現(xiàn)的錯誤教師加以糾正和補充。從而培養(yǎng)學生的概括能力和表達能力，同時也給學生提供了自我展示的平臺，真正讓學生成為學習的主動者，并讓學生感受到學習的樂趣。
剖：分析中考的考點，做到教學有針對性，激發(fā)學生的求知欲，此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生鞏固知識，如何運用知識，為考試做準備。
感：讓學生通過學習歷史事件，對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以明智，從而培養(yǎng)學生的請改態(tài)度價值觀，達到教育的最終目的，讓每一位學生思想健康，為國家的建設服務。
練：選擇一些精題當堂訓練，以達到對知識的鞏固，這就要求教師在課下要多搜集題，多看題，多做題，選精題，學生少做題，做精題，以減少對學生的負擔。
以上的教學符合感性―理解―鞏固―運用的教學過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標的要求―以學生為主體，教師充當導演的角色。
第五，情感觀
教學過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學生的愛國主義情感，也能彌補顯示教學中的不足之處―學生缺乏“情感”，最終頁達到了以“情”致“動”的良好效果。
[關鍵詞]閱讀材料；歷史；材料解析；歷史素養(yǎng)
材料解析題是歷史學科的特有題型，對學生的材料解析能力有著很高的要求。而實際情況是學生對材料解析題的作答不得要領，理不清頭緒，興趣不高，得分不甚理想。那么，導致這些問題的原因有哪些？教師如何提高學生的解析能力？對此，筆者進行了相關的分析和研究。
一、提高學生歷史材料解析能力的必要性
材料解析題是中考歷史題型中最具特色的綜合性、主觀性試題，它的發(fā)展變革與歷史課程改革和中考命題改革一脈相承。一方面，隨著課改的深入推進，貼近時代、貼近生活、貼近實際已經(jīng)成為材料解析題的發(fā)展方向。這就要求學生要掌握學習歷史的基本方法，逐步形成運用歷史正確認識現(xiàn)實的能力。另一方面，中考材料解析題的命題范圍跨越了中國史和世界史的六本教材，材料涉獵廣、組織結(jié)構(gòu)嚴密、主題突出，《初中歷史學科考試說明》就提出了對學生閱讀歷史材料、甄別和運用有效信息能力的考查。這說明材料解析能力是學生閱讀、分析、運用材料能力的綜合體現(xiàn)，是對學生歷史素養(yǎng)的重要評價維度。因此，提高初三學生歷史材料解析能力迫在眉睫。
二、歷史材料解析過程中存在問題的歸因研究
問題是工作的方向，也是研究的突破口。為了準確找出學生在材料解析中存在的問題并探明原因，筆者以本校初三某班學生為研究樣本，進行了問卷調(diào)查和試卷測評。在對數(shù)據(jù)統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)存在如下問題：學生對材料解析題沒有興趣，缺乏練習；基礎知識不扎實，對史實的識記能力不強，忘記或混淆知識點；不能完整、按點、條理清晰地答題；缺乏對材料的綜合感知，知識遷移能力較弱。
通過分析，歸納產(chǎn)生這些問題的原因大致有以下幾點：一是教師教學手段僵化，激發(fā)不了學生的學習興趣。傳統(tǒng)的以教師為主體對學生進行知識單向灌輸?shù)慕虒W手段，因缺少師生互動和合作探究，沒有真正將“教師的教”轉(zhuǎn)化為“學生的悟”，學生興趣不高，學習效果不好。二是學生對知識的理解“碎片化”，未能“提綱挈領”，知識記憶出現(xiàn)了“遺漏”“錯位”。三是學生閱讀習慣不良，方法有誤。例如不重視“？”的數(shù)量及每一問的分值等信息的提示作用，導致漏答、漏分。不懂得應先看問題后看材料，導致答非所問。四是學生缺乏對材料進行提煉、加工、整合的“過程性”感知，影響了結(jié)果的表達。五是學生文字表達能力不強，或是語義表達不清，或是答非所問，導致失分。
三、提高學生歷史材料解析能力的方法
提高初三學生的歷史材料解析能力，一方面是要轉(zhuǎn)變教學手段，建立起新型的教師引導、學生自主合作探究的教學模式，提高學生的學習興趣和學習效果。另一方面，要強化對學生的方法指導，糾正學生的不良習慣，引導學生掌握正確的歷史學習方法。具體可從閱讀材料、分析材料、綜合運用材料三方面入手。
1.提高學生材料閱讀能力的方法
材料閱讀能力是指應用已有的知識經(jīng)驗，順利而有效地從材料中獲取信息并進行感知。其要素有二：一是識讀材料，對材料進行“解碼”，獲取有效信息；二是理解材料，對獲取的信息進行感知，實現(xiàn)紙面材料與腦海中知識的有效聯(lián)系，認識材料的本質(zhì)。這說明材料閱讀能力本質(zhì)是一種再認再現(xiàn)能力。《歷史課程標準》就將再認再現(xiàn)能力解讀為“以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史”。而《初中歷史學科考試說明》則明確歷史材料要“以歷史課程中的重點知識為依托”。對此，筆者認為提高材料閱讀能力應引導學生“回歸”教材，以對原有知識經(jīng)驗的鞏固實現(xiàn)對材料的再認識。為此，強化對歷史概念和名詞的注釋解讀。用發(fā)生在學生身邊的范例來解釋抽象的、不易理解的概念，補充必要的背景知識，用類比的方法把新舊知識聯(lián)系起來，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，進行思考，讓學生在“悟”中有得。同時，認真研讀和結(jié)合歷年真題，引導學生熟悉教材中的重要圖片、重要文獻內(nèi)容、重大改革措施，掌握這些史料所代表的重要信息，學會從史料中識別、提取關鍵詞，化繁為簡。三要強化課堂講練，糾正學生的不良閱讀習慣，引導學生養(yǎng)成正確的閱讀方法。如引導學生先看問題，了解所設的問題的具體要求（背景、原因、含義、主張、評價、影響等），化大為小，以便縮小思考范圍，快速與教材建立聯(lián)系，節(jié)省時間。
2.提高學生材料分析能力的方法
材料分析能力是指運用歷史唯物論觀點⒗史現(xiàn)象放在特定的歷史條件下進行分析。《歷史課程標準》對材料分析能力解讀的是“學會從當時的歷史條件理解歷史上的人和事，并經(jīng)過分析、綜合、概括、比較等思維過程，形成歷史概念，進而認識歷史發(fā)展的時代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢。”而近幾年的中考材料解析題，如2013年46題“中國近代的侵略與抗爭”、2014年47題“唐至近代中日關系”、2016年32題“祖國統(tǒng)一大業(yè)”均呈現(xiàn)出了較為明顯的專題命題形式，強化了對學生分析能力的考查。因此，提高材料分析能力應引導學生形成橫向和縱向交叉的立體知識網(wǎng)絡。一是教師可選取如美國史、中日關系史等常考點，引導學生自主設計個性化提綱，評選優(yōu)秀后對學生的成果進行展示，促進學生的互動交流。二是引導學生學會運用富有歷史特色的方法記憶知識點。比如將中國近代淪為半殖民地半封建社會的歷程用年代尺的方式展現(xiàn)出來；用表格進行四個中國近代化的探索歷史事件異同點的比較。三是結(jié)合歷年真題幫助學生領悟常考點的出題規(guī)律。以歷史人物、文獻、運動口號為側(cè)重點強化對材料間關系的理解，實現(xiàn)對材料的整體感知。
3.提高學生材料綜合運用能力的方法
材料綜合應用能力是指能夠史論結(jié)合，并用準確、嚴密的文字邏輯體系將答案清晰的表述出來。綜合運用材料能力是建立在閱讀和分析材料基礎上的最高能力。它是學生綜合能力在試卷上的體現(xiàn)，決定著卷面的分數(shù)。目前學生在這方面存在的問題主要是不能規(guī)范的進行文字表達和實現(xiàn)知識的有效遷移。主要方法有：一是引導學生回歸教材完成對重要歷史名詞和易錯字的歸納，正確書寫漢字。如強調(diào)王羲之的“羲”、康熙的“熙”、焦裕祿的“裕”“ 祿”、金城公主的“城”等字。二是引導學生理清文字的表達邏輯，切莫鬧了文字笑話。如一材料題問“日本奪我東三省發(fā)生在哪次戰(zhàn)爭中？”一些學生因搞不清主語，將答案寫為“”，結(jié)果造成了“日本奪我東三省發(fā)生在中”的邏輯錯誤。三是引導學生形成對“啟示型”題目的規(guī)律認識，實現(xiàn)知識遷移。以2014年中考題為例，此題由“英國資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命”“美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭”“日本明治維新”三則材料組成。問題（4）是“結(jié)合材料及所學知識，談談大國崛起對我國社會主義現(xiàn)代化建設的啟示”。做好此題應引導學生明白，要先對三個大國的做法進行信息提煉、歸納、概括，再分類整合以條目形式轉(zhuǎn)化為“經(jīng)驗性”“概括性”的語言表達出來，才能實現(xiàn)新的學習（知識遷移）。四是綜合最新模擬題和中考政治學科資源，引導學生歸納今年中考熱點。即通過強化學生的“現(xiàn)實”敏感度，培養(yǎng)學生以聯(lián)系的、發(fā)展的觀點看待歷史問題的能力。
課改沒有完成時，對提高學生學習能力的相關研究也沒有止境。相信隨著課改研究的深入推進，歷史教學研究會更加豐富多彩，從中受益的不僅僅是學生，還有與課改一起成長的每一位教師。
參考文獻：
【關鍵詞】 初中 歷史教學 感悟
作為一門獨立的學科，歷史所蘊含的是一個國家?guī)浊甑臍v史傳承，它是一個國家從無到有，從小到大，從落后到強大的史實記載。新課標提出，歷史作為一門以史實為基礎的學科，其傳授知識的目的就是加強學生的德育，讓學生有良好的道德品質(zhì)。那么作為歷史教師又該如何上好一堂歷史課，不斷發(fā)揮出學生的主體優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)和調(diào)動學生的積極性，讓每個學生參與到教學中去，同時又取得良好成績呢？筆者從多年教學中有以下幾點感悟：
1 歷史教師要不斷貯備知識，提高專業(yè)水平
教授歷史的教師，首先要研究歷史，只有具備了“才、學、識”的有機統(tǒng)一，才能“傳道授業(yè)”。歷史教師不同于純粹的史學研究者，既要根據(jù)受教育對象的接受能力和心理特征開展教學，還要善于變通，選擇恰當?shù)闹v授方式。講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質(zhì)，要使語言精煉、有穿透性，更有感染力，以此激發(fā)學生的求知欲。教師要學會把握各時期學生的心理變化，調(diào)整自己的授課風格來適應學生的心理需要，就能在教學工作中達到事半功倍的效果。由此可見，作為初中歷史教師，其“史學”的內(nèi)涵更加豐富。教師需要不斷貯備歷史知識，提高教學質(zhì)量。
2 設計合理課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生良好的教學習慣
無論任何一門學科，始終要圍繞學生這個主體進行教學。作為歷史教師要設計好、導演好課堂教學，以最優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)引起學生的關注，吸引他們的注意力，激發(fā)學生學習的情趣。筆者認為教師要緊緊抓住“讀、講、剖、感、練”五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，才能達到教學目的。首先是讀。開課后教師的導入教學，先要求學生利用8～10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過讀書讓學生總整體上感知全文。其次是講。在的讀書的基礎上，鼓勵學生講解課文的主要內(nèi)容。“讀”和“講”這兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學生的概括能力與表達能力，同時也給學生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者，學有所樂，學有所獲。接下來是剖。教師要逐一剖析考題考點，做到教學有針對性，同時要設置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學生的求知欲。感這個環(huán)節(jié)就是說：以小組討論的方式感受所學的知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。最后的環(huán)節(jié)是練。教師選擇一些精題當堂訓練，以達到知識的鞏固。
以上的課堂結(jié)構(gòu)貫穿了感性――理解――鞏固――運用的教學過程，而環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，對學生主動接受歷史知識都起到了潛移默化的作用，并培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
3 創(chuàng)設故事情境，提高學生學習興趣
在課堂教學實施的過程中，為了給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣，發(fā)揮學習的主動性，教師要根據(jù)學生的心理特征和學習狀況，采取各種教學方式和手段達到教學目的。例如擴大知識面、講解典故、開歷史故事會、組織學生編歷史劇等，使學生始終有興奮點，沉浸在歷史之中，思維一直圍繞歷史轉(zhuǎn)，從而迸發(fā)思維的火花。在教學各個環(huán)節(jié)中都要注意興趣的激發(fā)。
在合理課堂結(jié)構(gòu)中，運用幽默風趣的語言，穿插一些生動有趣的故事。結(jié)合時事，激發(fā)學生的興趣。利用古今對比，激發(fā)學生學習興趣。可以利用古今的一些名人或英雄相對比，探究中華民族的一些發(fā)展史和人文美德。運用一些歌訣、順口溜的形式。不僅朗朗上口，而且大大提高了記憶效果。并鼓勵學生將游覽名勝古跡之后的感悟以及明信片展示給大家，既活躍了課堂氣氛又加深了學生對知識的理解和記憶，同時引發(fā)了創(chuàng)新思維。
4 創(chuàng)設問題情景，調(diào)動學習主動性
在傳統(tǒng)的教學中，學生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，如何讓感人的歷史事實，激起他們內(nèi)心的波瀾。可以通過創(chuàng)設歷史情境，讓學生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心。誘導學生主動參與教學，走進歷史情境，體驗人物心靈，思考歷史的復雜性和多樣性，進而發(fā)展“言之有據(jù)，論者符實”的科學態(tài)度以及“理解偏見、容納悖論”的人文精神。要實現(xiàn)這一點，可以通過情景假設法、角色扮演等方式。如教《漢武帝“大一統(tǒng)”》時，我采取討論方式，先讓學生閱讀課文及相關材料，然后提出這樣一個問題：“漢武帝當時是采用儒家學說的好，還是采用法家或墨家、道家學說的好？”讓學生積極討論，課堂效果很好。
5 用多媒體技術(shù)，提高其教學效果
課堂教學中應運用豐富多樣的現(xiàn)代教學設備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。運用多媒體教學可以處理好歷史教學中很多難以解決的問題，尤其是有利于歷史教學中創(chuàng)設情境，促進學生歷史思維的發(fā)展，同時也加強信息技術(shù)與歷史學科的整合。多媒體技術(shù)對歷史學科而言，它不僅使歷史學科豐富生動的特點直觀的體現(xiàn)，而且能讓學生在較短時間內(nèi)掌握歷史理論和歷史內(nèi)容，對實際的教學工作起了較好的推動作用。利用多媒體技術(shù)，歷史教師還可以很輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每個歷史時期留下的實物、圖片、歷史遺址等通過多媒體技術(shù)來展示，可以大大開闊教師和學生的視野。
想要做好工作總結(jié)，關鍵不是描述具體的工作內(nèi)容，而是突出你創(chuàng)造的價值，你可以從挖掘自己的工作價值這個角度去寫。親愛的讀者，小編為您準備了一些中學歷史教學工作總結(jié)范文，請笑納!
中學歷史教學工作總結(jié)范文1本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
中學歷史教學工作總結(jié)范文2學期，我擔任初二年級六個班的歷史教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。按照學校的各項要求，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，不但聽初中的，也聽高中的。做到邊聽邊學，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。
四、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店、到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補缺，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，對所學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
中學歷史教學工作總結(jié)范文3回顧本學期的教育教學工作，我能嚴守師德，對教學工作不敢怠慢，認真學習，悉心研究教法，以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一些教學經(jīng)驗。希望能通過總結(jié)，做到揚長避短，在今后的工作中爭取更大的進步。
一、自我嚴格要求：
作為畢業(yè)班的歷史課任教師，我明白自己擔負的重任及教學任務，故在課前認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料、習題;為了提高每節(jié)課教學質(zhì)量，除注重研究教材，把握好基礎，重難點外，還采用其他的教育方式來培養(yǎng)調(diào)到學生的學習興趣，提高45分鐘教學質(zhì)量;每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真編寫教案。注重整理資料，搜集選擇、組合中考模擬試題。在第三輪復習中，我多方面搜集整合資料，為開卷考試做了充分準備;并結(jié)合各省近年的中考試題和各種練習冊中習題精選組合了10套模擬試卷對學生進行了訓練，從而大大提高了他們應試的效率和技能。
二、培養(yǎng)讓學生做課堂真正的主人：
要學好歷史首先要培養(yǎng)他們對歷史的興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我在一開始的時候，盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞，讓他們開始接觸歷史，也開始喜歡歷史，并主動要求當學習歷史的主人。接下來，在每上一節(jié)新課前，都會有每天一故事，讓學生輪流帶來一個故事，走出講臺，向全班同學講述。因此，學生首先成為課堂上講的主人，并且人人都有成為主角的機會。每講授每一新課時，都讓學生事先預習，討論決定采用哪種活動方式展開學習。學生根據(jù)每課內(nèi)容的特點決定上課方式。如在民族政權(quán)分立一課中，典故較多，就采用講故事比賽的形式。
三、引導學生規(guī)范答題 ：
如指導學生做好材料解析題。注意訓練學生從材料中獲取有效信息，培養(yǎng)學生歸納概括能力。如有的材料答案就直接從材料中得出，有的材料從書本可以找到答案，有的答案要從材料或圖片中獲取信息，歸納概括得出答案，這就必須培養(yǎng)學生的歸納概括能力。
中學歷史教學工作總結(jié)范文4本學期，本人任教初二年級二個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。
一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能
俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
進入初二后，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生，讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗;一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣，立足課堂，提高效率
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學生勾劃課本。
臨近期末，九門學科進入都進入大復習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。
三、夯實基礎，注重解題方法的指導
萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法，尤其是從2019年開始，歷史學科實行開卷考試。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。
扎實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變?nèi)f化的，關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。
四、專項訓練、專題復習，培養(yǎng)綜合能力
期中考試結(jié)束后，我主要進行專項復習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。
歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。沒有相關資料，自己動手，上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法。現(xiàn)在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力。
五、注后進生的成長
后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨和自卑。轉(zhuǎn)化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經(jīng)典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉(zhuǎn)化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現(xiàn)動搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。
每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調(diào)整與改進。期中考試后，我常常利用業(yè)余時間對后進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。
以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。初三學生所用的復習資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很實用，而且在教學中基本做到了扎實、細致、到位，取得了比較明顯的效果。在今后的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，為學生在今年中招考試中考出優(yōu)異成績和全面提高我校教育教學質(zhì)量而不懈努力!
中學歷史教學工作總結(jié)范文5今學期我擔任歷史教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況作工作總結(jié)如下。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環(huán)境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但 中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析 學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然 辛苦，但事實證明是值得的。
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。
高一歷史老師工作總結(jié)1
本人在教育教學上，愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。計算機教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優(yōu)秀教師應有的職責。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面
本人熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強自我修養(yǎng)，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。特別是在此期間，我努力地學習業(yè)務理論，積極參加學校組織的一系列活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。
二、計算機教學工作方面
1、備課
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，認真學習《計算機專業(yè)課程指導綱要》。力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n，備課分三個方面：
①備教材：鉆研教材、搜集有關資料及新科技等前沿信息，對教材系統(tǒng)、重點和難點內(nèi)容，做到心中有數(shù)。
②備學生：經(jīng)常了解學生的態(tài)度，知識基礎，學習方法，增強教學的針對性。
③備教法：選擇適當?shù)?教學方法、手段和現(xiàn)代教學媒體，提倡使用現(xiàn)代教學手段。備課教案全部采用電子教案，同時為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)課都要認真做好上機準備，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現(xiàn)教材的科學性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現(xiàn)。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。運用多種教學方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調(diào)動學生學習興趣。正確引導學生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
三、個人教學業(yè)務水平學習方面：
計算機專業(yè)知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機專業(yè)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在計算機專業(yè)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。在這次計算機專業(yè)等級考試中，我擔任的班級取得了優(yōu)秀的成績，積極認真地參加本學科的繼續(xù)教育培訓，積極學習各種理論知識，以提高自己的教學業(yè)務水平，并獲得相應的證書，認真、主動地向其它有經(jīng)驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
四、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
4、利用各種教學方法，提高學生注意力。
以上是本人在本學年信息技術(shù)教學工作中的總結(jié)。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，我要以“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭創(chuàng)一流!”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
高一歷史老師工作總結(jié)2
本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事歷史教學工作。 一年來，本人能認真制定計劃，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加學校和備課組組織的各項活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽取其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照【初中歷史新課程標準】進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、認真上課，努力提高教學質(zhì)量。為使課堂講解線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極借鑒杜郎口先進教法經(jīng)驗，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，在課堂上注意精講精練，注意調(diào)動學生的積極性，老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，讓各個層次的學生都得到提高。
三、認真開展課堂教研，虛心向其他老師請教。在備課組，經(jīng)常與其他老師溝通交流。每個章節(jié)都積極征求其他老師的意見，學習他們的先進方法。同時，多學習，多聽課，主動學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，取長補短，改進工作。
四、認真批改作業(yè)，增強教學的針對性。為了做到這點，我常常搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、認真做好課后輔導，注意分層施教。在課后，對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我還教給他們學習方法，提高他們的學習技能。認真細致地做好查漏補缺工作。
總的來說，一年來我在歷史教學上取得了一定成績，但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，比如：如何更新知識適應時代的要求?如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應新課改的要求?如何發(fā)揮學生在課堂上主體地位作用?如何加強學科之間的滲透?等等，這些問題都是我今后工作努力的方向，我將通過不斷努力，爭取取得更大的進步。
高一歷史老師工作總結(jié)3
教材是死的，人是活的，最好的教學就是適應于自己，又適合學生的教學，它既有利于學生素質(zhì)提高，又有利于學生分數(shù)提高的教學。社會在發(fā)展變化，教師也應改變教學觀念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學內(nèi)容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應社會的需要。
一、課堂教學目標的有效性
在實行新課改后，高一年級的歷史課堂教學要達到怎樣的教學目標、完成哪些教學任務呢？我們認為關鍵在于擺正高一歷史課堂教學的目標定位問題。在新課程的教學大綱中，有許多教學內(nèi)容，包括我們以前認定的重點主干知識，現(xiàn)在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求，一些章節(jié)的教學目標中還有“要求全體學生掌握”、“大部分學生掌握和少數(shù)學有余力的學生掌握”的層次性教學目標。
因此，課堂教學目標不能定位太高，要根據(jù)新課標的具體要求和高一學生的實際知識水平及實際的教學時間來確定課堂教學的具體目標。如在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學習內(nèi)容要點是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。”
其次注意到“簡述”和“了解”這兩個不同能力層次目標要求，進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點，最后根據(jù)上下節(jié)的課標內(nèi)容，把本節(jié)的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學內(nèi)容的處理和學習探討。
在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結(jié)盟運動則相對不是主要的，是可以略講的；而簡述部分則可由學生根據(jù)教材和所學的知識自主學習。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學習、共同討論得以完成。這樣的目標定位適應學生的認知水平，能有效促進學生在課堂上自主探索，提高課堂學習效率。而事實上高一學生由于學習水平、學習時間、學習目的的限制，不愿意也不可能花費大量的時間和精力去探索，因此，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學的目標定位，實施有效的課堂教學目標，這是提高課堂教學效益的基本前提。
二、轉(zhuǎn)換問題情境，將問題進行類化
這是實現(xiàn)知識遷移的關鍵。問題情境是問題的呈現(xiàn)方式。一個問題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)越接近，就越有利于知識的遷移和運用。在具體的訓練過程中，要注意問題情境的轉(zhuǎn)換。
1、對問題進行“變式”。“變式”是對問題的變換樣式，“變式”的目的是轉(zhuǎn)換問題的呈現(xiàn)情境和樣式，以使其與學生所構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)相接近，為知識的遷移和問題的解決做準備。如，20xx年高考文科綜合試題長城題中的一問：“魏晉時期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關系，請參照材料（略）和所學知識分析漢長城如何促進了西北地區(qū)的發(fā)展。”
這里面的“所學知識”即是在平時學習中的書本上的知識，但是在教科書中卻沒有關于魏晉時期經(jīng)營河西地區(qū)的內(nèi)容，也沒有關于漢長城促進河西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容，這樣，本題便無法納入所建立的知識結(jié)構(gòu)中。
因此，需要將本題的呈現(xiàn)情境進行轉(zhuǎn)換，以接近或適應所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)的情境。如，根據(jù)材料所知修筑長城是西漢開拓河西地區(qū)（西北地區(qū)）的一個舉措，代表了西漢經(jīng)營西北地區(qū)的努力和活動，因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進西北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”，便可將該題納入到所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)中了，可以順利地遷移“西漢修筑長城抵御匈奴入侵、設置西域都護、使者校尉”等內(nèi)容進行分析和回答。
2、依據(jù)問題與認知結(jié)構(gòu)間的共同因素，將問題進行“類化”。“類化”是指將問題納入相應的同類知識結(jié)構(gòu)中，并從這個結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的方法和策略的過程。在轉(zhuǎn)換問題的情境后，根據(jù)轉(zhuǎn)換后的問題與認知結(jié)構(gòu)間的共同因素和聯(lián)系，將問題與知識結(jié)構(gòu)、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”，利用所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)去“類化”這個新問題。如上題，問題的情境進行轉(zhuǎn)化后，便將該題“類化”到學生已構(gòu)建的關于“西漢處理民族關系的舉措和意義”的認知結(jié)構(gòu)中，在這個結(jié)構(gòu)中易于找到解決的途徑和方法。
三、以新的教學方法和思路去教學
針對普及高中教育時期學生的認知特點，首先將教材內(nèi)容的問題化。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我準備從以下幾個方面進行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”；引導學生憑借自己的努力（嘗試探索、合作等）一個個地進行問題求解；在解決問題的過程中激起學生的問題意識，并生成更多、更深層的問題。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。
我要盡可能地引導學生掌握知識的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”。學生的認識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，因此在教某部分知識時，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導學生自己結(jié)合相關知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架。
總之，新教材教學中，我們教師的教學理念需要不斷更新。我們在加強自身教學理論學習和專業(yè)素養(yǎng)的同時，也加強了集體備課，從而達到全面提高教學質(zhì)量的目的。
高一歷史老師工作總結(jié)4
一學期來,我在高一歷史教學中,為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣。力圖發(fā)揮歷史學科的啟智與育人功能,我主要做了以下幾項工作：
學生的學習基礎相對較弱，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，會考考點落實準確，不考的知識不教，否則，增加學生的負擔.備學生，又要備教法。鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實證明是值得的。
因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。我這學期采取分層教學 ，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。樹立會考信心.
為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。在課后，我根據(jù)不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務水平，為碧中的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
高一歷史老師工作總結(jié)5
本學期在全組教師的共同努力下，歷史備課組活動按時、有序召開，每位老師都積極準時參加，進行集體備課，共同探討如何上好每一堂課，如何提高學生的學習積極性，如何提高學生的學習成績，比較好地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)小結(jié)如下：
（一）認真學習教育理論，樹立現(xiàn)代教育的觀念
學校安排經(jīng)常組織老師對新課程標準、課改理論進行學習，使老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，有計劃、有針對性地研討、分析教材。做到課堂教學的完全公開，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。
（二）科學規(guī)范常規(guī)管理，保證素質(zhì)教育全面實施、促進教師素質(zhì)的全面提高
1、備課方面：積極開展“備、上、說、評、寫”為形式的“常規(guī)教研”活動。全組教師都能在深入地鉆研課標和教材的基礎上，認真寫好規(guī)范、詳細的教案。
2、作業(yè)布置方面：本組老師都能按要求布置作業(yè)，《學習指導》和填充圖冊，并要求在課上嚴格、獨立、認真、保質(zhì)、保量完成。
3、抽查識記情況：每節(jié)課上新課之前，先檢查上節(jié)課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。
4、聽課方面：本組老師按規(guī)定完成聽課任務，經(jīng)常互相聽課，互相探討，互相學習，取長補短，并進行有目的地評課。
（三）抓好課題研究，提高課題研究質(zhì)量
教學形式疑問化和開放化。通過創(chuàng)設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。
