時間：2023-08-24 17:17:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇平面廣告設計實踐總結，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：平面廣告 圖形 創(chuàng)意 訴求
在當今日新月異的信息化社會中，圖形創(chuàng)意在平面廣告中的應用極為廣泛。因此，設計師需要深入研究圖形創(chuàng)意的規(guī)律，設計出具有高水平的創(chuàng)意圖形。筆者結合自身的教學與設計實踐，總結出平面廣告設計中圖形創(chuàng)意表達的五項基本原則。
一、圖形創(chuàng)意表達要緊緊鎖定產品訴求
精彩的創(chuàng)意令人眼前一亮，印象深刻，但正確的訴求才會改變人們的態(tài)度，影響人們的行為。平面廣告設計中好的圖形創(chuàng)意應該能不露痕跡地將產品、訴求和創(chuàng)意圖形三者結合起來。一件成功的廣告設計作品只能進行單一訴求，也就是說，只能有一個賣點，但這個賣點必須能夠撬動一個市場。眾所周知的高露潔牙膏，原來賣點是“像絲綢一樣光滑”，這個賣點是無法撬動市場的，因為對于任何一個早起或晚睡的人，是沒有心情去注意牙膏擠出來的形狀，后來，高露潔牙膏將其訴求調整為防蛀牙。創(chuàng)意人需要極為深刻地揣摩目標對象的心態(tài)，找到產品的有力訴求，緊緊鎖定這個有力的訴求，為訴求設計恰當?shù)膱D形創(chuàng)意表現(xiàn)，這樣平面廣告的創(chuàng)意才容易引起共鳴。如JEEP平面廣告設計（圖1 ）。這一系列平面廣告畫面簡潔、有力。每一幅畫面中的兩個圖形元素都相距甚遠，比如雪狐和駱駝、愛斯基摩人和非洲熱帶雨林中的狩獵人、羚羊和鱷魚，然而仔細看，它們的影子彼此相交的圖形是吉普車。因此，我們得出這一系列廣告的訴求：有了吉普車，從南到北、從東到西，哪里都能去。該系列平面廣告緊緊圍繞品牌訴求，通過有趣、明了的創(chuàng)意圖形，巧妙地傳遞了產品的主題。
二、圖形創(chuàng)意表達要簡單明了
對于廣告人而言，時間極其寶貴。因為不能像文學家一樣用幾萬字或幾十萬字去描述故事，也不能像導演用數(shù)小時講述故事，廣告人只有數(shù)秒或數(shù)十秒來醞釀廣告氣氛。將一件得復雜很容易，要將一件得簡單就不容易了。因此，廣告人在構思創(chuàng)意圖形過程中要習慣抓重點的思考方式，只有簡單才會有效。“成功的廣告，就是因為簡單：海飛絲――去頭屑；高露潔――防蛀牙；M＆M――只溶在口，不溶在手。”消費者看廣告是將廣告當作購買決策的參考，是一種手段而不是最終的目的。如Fedex平面廣告設計（圖2）。對于快遞產品而言，傳遞快速，是該行業(yè)最有力的核心訴求之一。該系列廣告畫面將世界地圖融入樓體，通過人與人之間的物件傳遞，簡單、直接地表現(xiàn)快速、便捷的產品訴求。
三、圖形創(chuàng)意表達要“多多益善”
平面廣告設計中好的圖形創(chuàng)意一定具有延展性，如果延展到第三張稿子，就有枯竭和湊數(shù)的感覺，那這個創(chuàng)意勢必不能稱其為一個好創(chuàng)意。萬事達卡的“萬事皆可達，唯有情無價”用了很多年，再次證明了好創(chuàng)意的持久性。如BISLEY平面廣告設計（圖3），該品牌的平面廣告設計找到了一個有力的概念訴求――整理，針對這一訴求可以延展出多幅創(chuàng)意圖形表現(xiàn)，既巧妙地切合了主題，又簡單、明了地傳達了該產品強大的整理功能。
四、要同時將IDEA文字化和視覺化
廣告從業(yè)者要訓練自己不能僅依賴文字語言思考，也要進行圖形思考。經由IDEA文字化和IDEA視覺化兩種思考方式的融合運用，抽象的概念更容易形成具象的符號或圖形跳出腦海。如Flogers飲品平面廣告設計（圖4）。通過圖形創(chuàng)意處理后的鞋子、襯衣、報紙和畫面右下角的標識、標語，將廣告主題同時視覺化和文字化，更有助于目標受眾的理解。
五、圖形表達要盡量娛樂消費者
把商品娛樂化是廣告創(chuàng)意人的必備技能，為的是令觀眾賞心悅目，達到輕松愉悅的宣傳效果。娛樂效果并不影響在傳播上的嚴肅意義。廣告人要做的是博得消費者的好感，從而為所宣傳的產品增加更多的印象。
【關鍵詞】以生為本 項目驅動 案例演示 項目創(chuàng)意設計 三級實訓法
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0243-01
隨著計機的普及和各種操作軟件的更新，平面廣告設計課程不再是陌生的課程，但對于設計專業(yè)學生來說，平面廣告設計的實際操作依然是動手能力差：老師課上講解的步驟，學生課上聽懂，課下不會操作，所以提高平面廣告設計課程教學的效率是平面廣告設計教學研究的一個難題。平面廣告設計課程的技能教學訓練，課程命令復雜，操作過程煩瑣，學生的學習壓力大，教師教學任務繁重。教師既要要求學生學會內容，又要與實際相結合，這是平面廣告設計課程教學不可忽視的問題。
一、計算機平面廣告設計課程教學改革的必要性
平面廣告設計在社會上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，涉及領域十分廣泛：只要有市場，就需要廣告宣傳，就需要廣告設計師；只要有讀者，就需要報刊、雜志、書籍，就需要美術編輯；只要有交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術也進入了平民百姓家庭，這使得平面藝術處理的市場需求面迅速擴大。從社會需求狀況分析，中國廣告設計協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：2008年中國廣告設計總產值達到950億元，并預測到2012年廣告設計專業(yè)技術人才每年需求將超過50萬；中國平面設計協(xié)會預測到2015年平面設計專業(yè)技術人才每年需求40萬。
面對平面廣告設計行業(yè)的迅速發(fā)展以及對專業(yè)技術人才的巨大需求，平面廣告設計課程教學改革要以加強基本素質和專業(yè)技能教育為基礎，重點突出能力培養(yǎng)，以基本素質和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以實踐教學為重點、以強化藝術設計、施工、管理為支柱，加強產、學合作，逐步建立學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機制。通過在學校的學習，畢業(yè)生上崗后，上手快、動手能力強，經過一段時間的磨練，即可成為公司骨干。
二、計算機平面廣告設計課程教學改革的策略
我校近兩年通過與武漢視野教育咨詢有限公司的合作，在平面廣告設計專業(yè)課程的教學改革做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。
1.以生為本，樹立與平面廣告設計教學相適應的教學觀
平面廣告設計教學的有效性的核心體現(xiàn)是教學的效益，學生在接受平面設計教學后一段時間后應該取得一定的進步，這樣平面廣告設計教學才能說是有效，不然就是沒有達到平面設計教學的要求。這里學生的進步不僅包含了對平面廣告設計基本知識的掌握以及基本平面廣告設計技能的理解，更包含了學生能力、情感態(tài)度以及價值觀方面的發(fā)展與進步。在平面廣告設計教學背景下，教師應該充分重視學生在平面廣告設計教學中的主體地位和作用，通過建立良好的師生互動關系，達到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同學習的目的，從而積極構建互動式課程文化。
2.科學合理構建新的課程體系
“不求多而全，但求專而精”。按照企業(yè)崗位所需技術要求設計課程，與崗位有關的技術，盡可能地做到讓學生多學，而且還要讓學生學得精、學得深。保證讓學生所學知識是最先進、最實用。與將來崗位沒有關系的技術內容不安排學生學習，把大量的學習時間放在將來從事的崗位技術上，讓學生做到知其然，知其所以然。并按企業(yè)用人素質要求，增加職業(yè)素質課內容，讓學生明白作為一個職業(yè)人應該具備起碼的基本職業(yè)素質。課程體系設置如下：
職業(yè)素質課：《成功不難》、《溝通技巧》、《商務禮儀》、《電話溝通技巧》、《產品解說》、《求職與推銷自己》
專業(yè)基礎課：《計算機應用基礎》、《廣告素描設計基礎》、《速寫與平面構成基礎》、《廣告色彩構成與布局》
工具軟件課：《PS圖形圖像處理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飛騰與報紙排版》
創(chuàng)意設計課：《企業(yè)形象創(chuàng)意設計》、《圖文廣告創(chuàng)意設計》、《產品包裝創(chuàng)意設計》、《戶外廣告創(chuàng)意設計》
3.項目驅動全程教學，理論與實踐完美結合
根據(jù)學生喜歡動手的特點，所有的課程及其內容都圍繞著項目進行，所有課程均采用項目演示分析課――項目模擬制作課――上機指導課――總結提升課――技能提升課五個環(huán)節(jié)，通過完成各階段的項目，使學生具備一定的經驗。按照崗位技能要求，課程體系中還提供了規(guī)范的項目設計流程、規(guī)范和技術支持，要求學生在掌握所學知識點的同時去獨立完成大量的項目設計與制作任務，使學生掌握實際操作技能，提高項目實戰(zhàn)經驗，培養(yǎng)學生學習的自覺性。
4.案例演示分析教學，學生易于理解知識點
制作生動形象的PPT課件，提供較多的圖片和圖示，提高學生的學習興趣，讓學生更好地消化和吸收所學知識。教師通過直觀教學法，一邊演示，一邊講解；學生就像看電影一樣，一邊有趣地觀看，一邊有趣地聽；學生易于理解，易于記憶；學得輕松，學得有趣。教師依據(jù)設計規(guī)范模擬設計并制作項目案例；學生在教師的指導下按照設計步驟和要求，通過上機完成項目模擬制作任務，提高項目實戰(zhàn)技能。
5.項目創(chuàng)意設計教學，培養(yǎng)學生設計思想
考慮到學生對創(chuàng)意設計有一定的困難，在提供創(chuàng)意項目案例時，應加大廣告創(chuàng)意設計內容和項目實訓時間。不僅要注重項目設計的技術和設計和流程，更重要的是注重設計思想。為了幫學生對創(chuàng)意設計思想有一個比較深刻的認識，必須提供各種各樣的創(chuàng)意設計項目。教師用不同的項目案例講述不同的設計思想，長時間地、自然而然地培養(yǎng)了學生廣告創(chuàng)意設計的思想觀念，使學生知道一個沒有思想的作品是一個無用作品的道理。學生再通過大量的廣告創(chuàng)意設計項目實訓，在使用所學知識點的同時，能夠說出自己使用的設計技術，也培養(yǎng)了學生的設計思想，使學生逐步實現(xiàn)藝術性和思想性的統(tǒng)一。
6.周密的“三級實訓法”崗位技能提升方案
一級模擬設計實訓是學生在學習理念課后，在教師的指導下進行模擬設計項目（即上機指導課），是“學走式”的實訓。這種實訓，一方面是讓學生通過上機準確地理解技術難點，且運用所學技術模擬設計項目；另一方面是學習設計流程和規(guī)范。
二級技能提升實訓是技能提升課，學生可以獨立設計廣告項目，是“行走式”的實訓。這種實訓，一方面是讓學生通過上機鞏固所學知識點；另一方面是讓學生在掌握設計流程和規(guī)范的同時提高設計速度。
三級崗位技能實訓是“學跑式”的就業(yè)作品設計實訓。重點是廣告創(chuàng)意設計，要求學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計出比較令人滿意的、有思想性的和藝術性的作品。一方面是檢驗學生的實際學習效果，另一方面是提供多個面試作品，便于用人企業(yè)考核學生的技能水平。
計算機平面廣告設計是一門發(fā)展性學科，知識更新的速度極快。為了讓學生畢業(yè)以后能夠更好地適應科技飛速發(fā)展的社會，在教給學生知識的同時，必須綜合運用多種教學方法、采取先進的教學模式培養(yǎng)他們的自主探究、主動獲取知識的能力。當然，如何提高教學質量，培養(yǎng)大學生的學習積極性，養(yǎng)成自主學習能力還有許多方法，這有待我們教師在教學工作中不斷探索，細細體會，并從中選出適合學生的方法，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
通過筆者的實踐證明，根據(jù)社會的實際需求和中等職業(yè)學校自身條件，確定出切實的人才培養(yǎng)方案，大膽進行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質量的平面設計人才，提高學校的聲譽，走出學校自己的特色。
參考文獻：
[1]夷靜.淺談計算機平面設計課程教學改革新舉措[z]..
關鍵詞：平面廣告設計 模塊化 Photoshop CorelDraw
引言
隨著中國經濟的快速發(fā)展，作為企業(yè)宣傳手段的廣告，有著越來越重要的作用。廣告的成敗直接關系著企業(yè)的成敗。尤其是在信息如此發(fā)達的今天，如何使企業(yè)在眾多同行企業(yè)競爭中脫穎而出，使企業(yè)立于不敗之地，廣告都是不可或缺的重要條件甚至起主導作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見，成為了我們日常生活不可或缺的一部分。而平面廣告設計作為圖形圖像專業(yè)的一門必修課程，學生非常有興趣，可以學以致用，也一致認識到學好平面廣告對于就業(yè)有很大的幫助。近年來作者多次承擔所在學校圖形圖像專業(yè)的平面廣告設計課程的教學工作，不斷地探索了計算機平面廣告設計課程的模塊化教學方法。在此，作者將自己的教學內容組織與教學方法撰成此文，就教于同行。
計算機課平面廣告設計這門課程的教學任務及特點
計算機平面廣告設計這門課程主要是在學生具有簡單的Photoshop和CorelDraw等平面設計軟件操作知識的基礎上，培養(yǎng)學生掌握廣告設計中的色彩搭配、廣告構圖、圖形設計、創(chuàng)意方法等理論和設計方法，通過不同類型的平面廣告實例的剖析，使學生學會運用與實踐上述理論知識和設計方法，并側重使用計算機平面設計軟件Photoshop、CorelDraw等平面設計軟件去實現(xiàn)實例和設計，做出一定數(shù)量不同類型的商業(yè)廣告產品。
平面廣告設計這門課程涉及知識面廣、內容多、抽象復雜、應用性強等特點，有很強的理論性、實踐性與應用性，探討如何在教學任務重、實踐應用能力要求高的條件下，通過教學改革促進、完善課堂教學效果，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和應用能力。
模塊劃分原則、教學內容組織及模塊化的意義
1、 模塊化劃分原則
根據(jù)計算機平面廣告設計這門課程要完成的教學任務和教學特點，按照教學內容的漸進式與模塊內知識結構的相似性原則，將教學內容分成三個主要模塊：基礎理論及相關軟件操作模塊、廣告案例分析及實現(xiàn)模塊、創(chuàng)意設計模塊。其中基本理論模塊包括色彩搭配、廣告構圖、圖形設計、文字編排等四個方面，除了理論外也要同時注重如何在軟件中去對應操作上述的理論，對應操作包括：Photoshop中調色技巧、路徑鋼筆工具的使用、CorelDraw排版工具的使用等等。此模塊為后續(xù)內容的教學開展奠定了理論基礎和基本的軟件操作基礎。
廣告案例分析及實現(xiàn)模塊包括海報招貼設計、報紙與雜志廣告設計、Pop廣告設計、DM單、畫冊設計等方面的內容，從八個方面組織和開展教學。本模塊的教學目的是，使學生掌握不同類型的商業(yè)廣告的設計要素、表現(xiàn)手法、創(chuàng)意要點以及軟件操作的實現(xiàn)。
創(chuàng)意設計模塊是為培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設計的，包括設計海報、POP廣告和畫冊三個部分，當然如果有時間的話，還可以設置其他的動手設計的廣告模塊，在這兒由于教學時間有限，因此挑選了三個在商業(yè)上用得最多的廣告來設置大作業(yè)。根據(jù)商業(yè)的需要公司的實際需求，給出要求，不要作過的限制，留給學生發(fā)揮的空間，去表達自己的想法，在教學中把握一點，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，去鼓勵學生積極的思考，培養(yǎng)學生的動手能力，增強學生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、復合型人才。
2、 模塊化后，教學內容的組織
計算機平面廣告平面設計的教學組織，根據(jù)上述模塊的劃分方法，整個課程的教學內容被分解成三個方面十三個子模塊，明確了教學目標與教學任務。同時，通過這種將理論與軟件操作相結合，商業(yè)案例分析與自己動手創(chuàng)意設計作品相結合可以很好的調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，同時也使學生不受課本的約束，引導學生在學習的過程中思考如果用，怎么用自己的知識轉化成作品，從而由被動學習變成主動學習，有利于培養(yǎng)學生在知識積累過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。
2.1 基礎理論及相關軟件操作模塊
第一個子模塊，平面廣告基礎知識及平面設計軟件的介紹。主要講解什么是平面廣告、了解平面廣告的類型、特點及投放的市場環(huán)境、優(yōu)秀平面廣告賞析；三大平面設計軟件Photoshop、CorelDraw 和Illustrator各自的特點和優(yōu)勢、自定義有利于操作的工作界面等等。
第二個子模塊，色彩搭配方法的講解。首先要讓學生有顏色的概念，講解顏色原理和顏色模式，計算機中顏色的表示的方法；顏色分類和基本配色方法，不同顏色選取與不同風格的表達等；然后講解Photoshop中調色技巧，色階、色相/飽和度、曲線、閾值、灰平衡和偏色的片理、黑場和白場、在通道中調整顏色等的運用。
第三個子模塊，廣告中構圖方法及理論的講解。在廣告設計的版面構成中，一個良好的版面分割，會產生視覺上良好的舒適感！有沒有一個簡單的方法，讓初學者，易懂易記．在這里我將其稱為“版面分割法則”，口訣是：上中下，左中右，變形出新品！結合案例對“版面分割法則”進行講解，并讓學生設計個人名片，對“版面分割法則”進行應用和實踐。
第四個子模塊，圖形設計 PS中路徑及鋼筆工具的使用技巧的講解。標志和符號學、圖形的涵義、象征和符號、圖形中的明喻等等關于圖形的基本知識；在Photoshop中繪制圖形的路徑、鋼筆工具的運用、改變路徑形狀等等。
第五個子模塊，文字的處理制作及編排的講解。 在CorelDraw中，使用文字工具，并結合貝塞爾曲線及濾鏡效果制作特效文字，文字排版技巧的使用等等。
2.2案例剖析及軟件實現(xiàn)
第一個子模塊，海報招貼廣告案例剖析及實現(xiàn)的講解。以電影海報制作為例，說明海報的種類，紙張類型，海報設計原則常用表現(xiàn)手法等。
第二個子模塊，報紙與雜志廣告案例剖析及實現(xiàn)的講解。以房產廣告和汽車廣告為例，來講解雜志廣告和報紙廣告的媒介特點、報紙廣告的版面分布和拼版、雜志的開本、雜志和雜志廣告的關系、雜志廣告的印刷顏色、報紙廣告和雜志廣告設計表現(xiàn)的注意點等等。
第三個子模塊，DM單案例剖析及實現(xiàn)的講解。以音樂會DM單為例，來講解什么是DM單、DM單與傳統(tǒng)廣告刊載媒體的區(qū)別、DM的優(yōu)點、DM的設計制作方法、常用折法等等。
第四個子模塊，Pop廣告案例剖析及實現(xiàn)的講解。以X架的設計為例，來講解什么是POP廣告、POP廣告的種類和作用、POP廣告設計的特點及注意事項。設計觀念是影響策劃與設計思路方法的關鍵與靈魂，樹立正確的設計思維觀念，對于銷售點廣告設計具有極其重要的意義，打破單純藝術觀，樹立POP廣告的現(xiàn)場推銷功能意識、簡潔明了迅速傳遞商品及服務信息、制造及時購買與達成交易的氛圍充分發(fā)揮廣告的功能作用等等。
第五個子模塊，畫冊案例剖析及實現(xiàn)的講解。宣傳畫冊是商業(yè)貿易活動中進行宣傳的重要媒介體，它更具有針對性，獨立性和整體性的特點，為工商界所廣泛應用的一個完整的宣傳形式，是生產廠家和經銷商及消費者之間的媒介及橋梁。以人物寫真為例來講解宣傳畫冊的設計要點、種類、功能、廣告宣傳畫冊的紙張選擇和裝訂要求等等內容。
2.3創(chuàng)意設計
有很多人認為創(chuàng)意是虛無飄渺子虛烏有的東西，但是殊不知創(chuàng)意也是有路可循的，創(chuàng)意的關鍵再于積累，再于動手設計而不是，而不是只動腦筋的純屬幻想，我自己總結了“畫像法”，同時也向大家推薦世界廣告經典創(chuàng)意這本書， 并舉例說明世界大師給出的創(chuàng)意的點子，試著去找到屬于自己的痕跡。
創(chuàng)意設計以大作業(yè)的形式，去完成，給出商業(yè)需求，或者直接就是某公司的訂單，多多關注社會熱點，做出的廣告更能滿足實際需求，學生也更感興趣，更能學以致用。比如畫冊的商業(yè)設計，針對2010年廣州亞運會的需求，去討論，相關資料和圖片可以去網(wǎng)上下載，宣傳的主題，可以小組討論決定，給學生最大的自由，相信他們會做出最有創(chuàng)意的產品，鼓勵他們，而不是打擊他們，事實證明我的決策很英明，部分學生都拿出自己最有創(chuàng)意的作品回報了我。
模塊化的意義
該模塊化教學方案的實施，對計算機平面廣告設計這門課的知識點進行了分離和重新組合，講解理論知識時，也強調應用；在講解應用案例時，能夠把所學理論貫穿于其中。重視就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，設計具有商業(yè)性的教學案例。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，設計具有趣味性的教學案例。模塊化教學使理論知識與應用完美的結合，改變了以往的理論和應用分開的教學模式，完成了這門課程的知識要求和平面設計軟件的綜合運用，達到了教學目的。充分調動學生學習的自主性和積極性，為學生提供一個充分展示自我才華和產生創(chuàng)意思想的空間，促進其獨立性和創(chuàng)新能力的發(fā)展起到了積極的作用。
一、隱性美的概念
隱性美最初出現(xiàn)在語義學中，由于它的提出是基于深刻的哲學思想，并且符合人們實際的審美需求，后來被推廣到了各個領域 [1]。作為傳統(tǒng)美學的一種代表，隱性美在經歷了長時間的歷史考驗之后延續(xù)至今，具有強大的生命力。由字面的意思來看，隱性是將藝術品的美感隱藏起來，由此而生的隱性美有著含蓄而富有懸念的特點。隨著現(xiàn)代平面設計行業(yè)的發(fā)展，平面廣告設計的熱度不斷提升，運用非直接的方式來表現(xiàn)隱性美成為平面廣告設計中的重要策略。從藝術效果上來說，隱性美不僅能使廣告設計作品保持最真實的藝術特征，還能使平面廣告遠離俗套和晦澀的表現(xiàn)，進而給受眾帶來一種回味悠長、意蘊難盡的審美享受。需要指出的是，隱性美既要保持神秘和含蓄的一面，也要使大部分的受眾都能夠理解。如果一味強調隱性的抽象化表達，曲折的信息傳達就會影響人們對于廣告本身的判斷，不利于設計內涵的呈現(xiàn)，使得宣傳的效用下降。
二、隱性美的哲學基礎
（一）中國傳統(tǒng)哲學
幾千年的農耕文化使得中國人非常重視中庸和諧之道。比如在創(chuàng)作中，中國古代的藝術家講究對稱平衡、陰陽調和。這種看似平和的藝術思想實際上積淀了深厚的文化內涵，它承載著古人對于生活的追求和熱愛。運用樸素的方式營造意境，通過簡約的筆墨線條造型來展現(xiàn)耐人尋味的文化意蘊，這種設計思維在現(xiàn)代的平面廣告設計中得到了傳承和發(fā)展。首先，盡管圖形是凝練簡單的，色彩也不是特別豐富，但是這樣的作品依然能展現(xiàn)出豐富的內涵，這一點同隱性美是相通的。其次，中國古代的文人始終追求著意境的表達。在詩詞畫樂等各類藝術中，以虛實結合的手法隱去部分內容，借用情景交融的手段來表現(xiàn)物我貫通的思想，這正是隱性美的一種深層次的表現(xiàn)。最后，無論是散點透視、計白當黑還是意象造型，中國傳統(tǒng)哲學思想中悠遠、高雅、隱忍的意境營造方法一直都是隱性美的重要理論來源 [2]。可見，中國傳統(tǒng)的藝術思想是隱性美的重要哲學基礎。
（二）西方哲學
西方哲學的焦點始終在人身上，其美學分支的研究范圍由人的思想不斷向外延展開，哲學家們以一種詩意的態(tài)度來分析關于藝術、存在和生活的終極命題。著名的美學家海德格爾主張用現(xiàn)象學中隱和顯的相對關系來闡明“存在”的意義，這場關于隱和顯的游戲通過連續(xù)的追問分析了藝術領域中的種種問題，對于近代美學的發(fā)展具有重要的意義。在海德格爾的哲學思想中，隱蔽的事物可以激發(fā)人們的聯(lián)想，它們沒有對視聽感官產生直接的刺激，卻一直貫穿在藝術作品中。當隱蔽的事物在人們的腦海中轉變?yōu)轱@現(xiàn)的狀態(tài)，原本有所限制的藝術品卻表現(xiàn)出了無限的境界出來。因此，同一般的創(chuàng)作思維相比，以“隱”來突出“顯 ”具有獨特的詩意，這得到了哲學家和藝術家的一致認同。西方哲學為隱性美的理論打下了深厚的基礎，最終促使隱性美成為一股時代的潮流。
三、隱性美在平面廣告設計中的潛在價值
當前，以計算機網(wǎng)絡為基礎的創(chuàng)意展示空間為人們的創(chuàng)作和交流提供了一個無比廣闊的舞臺。而未來，數(shù)字技術的發(fā)展將會使得這一過程更加高效，大眾的審美取向也會隨著網(wǎng)絡覆蓋面的增大而發(fā)生相應的改變。在這樣的背景下，平面廣告要在有限的空間內容納更多的信息。為了達成這一點，設計師可以選擇動態(tài)化的表現(xiàn)方式，將所要承載的信息分為外顯和隱性兩類。動態(tài)平面廣告所具備的隱性美能隨著運動進入受眾的潛意識中，并與人們的大腦發(fā)生互動。這種互動所帶來的參與性的審美愉悅感是分散式的，它不受空間的限制，就像潮汐一樣將隱性的美感呈現(xiàn)出來。
此外，伴隨著材料科學的發(fā)展，新型的生物、納米以及合成等類型的材料適應于可持續(xù)發(fā)展的需要，它們是人類未來
生活的必要組成部分。這些新材料一般具備著較高的可塑性，能夠依據(jù)不同的需要而變化，因而非常適用于在平面廣告
設計中表現(xiàn)隱性的美感。比如現(xiàn)在有很多設計師開始采用特殊的光敏材料來制作平面的海報，在不同光線的作用下，海報上的圖形元素互相作用，形成可變化的光線圖案，展現(xiàn)出一種虛幻而朦朧的隱性美，得到了消費者的廣泛認可。
四、平面廣告中隱性美的表現(xiàn)形式
（一）空白的隱性美
留白是現(xiàn)代平面廣告中常見的隱藏式設計，由此產生的空白區(qū)域在整個廣告中能起到烘托主體、連接畫面元素等多方面的作用。富于創(chuàng)意的留白往往能給觀眾帶來一種新奇的心理體驗，從而在人們的心中留下更為深刻的印象 [3]。需要指出的是，“空白”并不是虛無，而是一種中國傳統(tǒng)式的意境營造。平面廣告設計中的空白就像畫作中的留白一樣，給人們的思考留下無限的空間。作為一種情緒的載體，空白的傳達方式能產生非常別致的藝術效果，在含蓄的呈現(xiàn)中讓受眾體會到一種隱性的美感。
從心理的角度出發(fā)，空白的隱性美同人們視覺感受中完形效應的關聯(lián)十分密切。完形效應指的是人們能夠根據(jù)不完整的物象聯(lián)想到被隱藏起來的事物。在平面廣告設計中，設計師常常利用這一點在作品中留下大量空白，經過處理后的圖形往往只顯現(xiàn)出大致的輪廓，局部內容的缺失、模糊和隱藏為人們提供了含義豐富的視覺形象。在完形心理的作用下，平面廣告通過隱匿的方式啟發(fā)了受眾的思考，人們能夠更充分地理解廣告所要傳達的信息，從而提高了購買行為的發(fā)生概率。
（二）象征的隱性美
象征是一種寓意豐富、由淺入深的設計手段，通過特定的組合、排列和對比，設計師手中的畫面元素能夠被賦予深刻的思想。在藝術領域中，象征往往是由此及彼的，從某一個具體的藝術形象，人們能感悟到另一些抽象的概念和情感，隱性的審美感受也隨之產生。為了讓廣告能夠擁有柳暗花明、曲徑幽通的藝術效果，現(xiàn)代的設計師傾向于采用象征的手法來拓寬作品的深度，以凝練的方式來激發(fā)受眾的想象，進而營造出一種文學性的、哲理性的隱性美。在表現(xiàn)形式上，象征的手法是含蓄而理性的，對于客觀事物的再現(xiàn)有著抽象的特點。比如某國產汽車品牌用長城作為廣告中的核心元素，以此象征中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。又如奧運會的五環(huán)標志，它的五種色彩分別代表參加奧運會的五大洲，而背景中的白色則象征著各國國旗的一種融合，體現(xiàn)出對世界和平以及共同繁榮的美好愿望。
（三）幽默的隱性美
在人類交往的過程中，幽默以曲折而含蓄的方式使人感到詼諧、輕松和快樂，所以它也是傳達隱性美的重要手段之一，被廣泛地應用在現(xiàn)代的平面廣告設計中 [4]。以幽默的方式增強廣告的趣味，能使得觀眾在潛移默化中接收到商家所要傳遞的商品信息，從而達到宣傳的目的。在實踐中，幽默中的隱性美主要是通過對比、諷刺等方式來構建的。具備多重含義的廣告語、讓人捧腹的廣告形象可以快速地吸引人們的注意力，以一種平易近人的方式弱化廣告的商業(yè)氣息，因此更容易得到大眾的認可。當然，設計師在設置幽默片段的時候也要注意不要讓這些元素喧賓奪主。盡管幽默能夠產生很好的宣傳效果，但設計者也要把握一定的原則，在突出隱性美的同時不要讓廣告設計陷入俗套之中，面對不同的受眾也要有不同的創(chuàng)作策略。比如年輕人更容易接受新鮮有趣的事物，因此可以采用較為夸張和戲劇化的方式來使幽默型的廣告在搞笑之余也能帶給人們一些啟發(fā)。對于一些年長的受眾來說，幽默的方式應該更為緩和曲折，以使得他們能在愉快的氣氛中感受到隱性美的巨大力量。五、總結
綜上所述，突出隱性美的設計方式在現(xiàn)代的平面廣告設計中有著非常優(yōu)秀的藝術表現(xiàn)力，它能夠豐富平面廣告帶給人們的審美感受，在未來也有非常廣闊的發(fā)展前景。就效用來說，平面廣告作品中的隱性美還能促進消費者與商家之間的交流，由此帶來的朦朧美能夠極大地提升商品的文化氣質，對于增強商品的影響力來說具有十分重要的促進作用。現(xiàn)代的設計者應該積極地了解留白、象征和幽默的設計思路，以營造出更加自然的隱性美，進而為藝術的發(fā)展和商業(yè)的繁榮作出自己的一份貢獻。
注釋：
[1]葉茂中.廣告人手記[M].北京：北京理工大學出版社，2007.
[2]李澤厚.美學散步[M].上海：上海人民出版社，1981.
關鍵詞：廣告設計；微營銷；互聯(lián)網(wǎng)
百度百科的“微營銷”指的是以營銷戰(zhàn)略轉型為基礎，通過企業(yè)營銷策劃、品牌策劃、運營策劃、銷售方法與策略，注重每一個細節(jié)的實現(xiàn)，通過傳統(tǒng)方式與互聯(lián)網(wǎng)思維實現(xiàn)營銷新突破。微營銷不是微信營銷，微信營銷是微營銷的一個組成部分。微博、微信、微信公眾平臺、微網(wǎng)站、APP同時組合在一起也不是微營銷，他們都是實現(xiàn)微營銷的工具和方法的一部分。立足移動互聯(lián)網(wǎng)、依托社交網(wǎng)絡，通過有效策劃與用戶建立聯(lián)系，將用戶轉化為消費者，通過有效管理及完善服務實現(xiàn)客戶價值，從而強化品牌形象的過程就是微營銷。微營銷著重于客戶關系的維護、品牌價值的傳播及購物轉化率的提高。
1 微營銷廣告形式分析及研究
微營銷主要依靠微信、微博及APP進行營銷，其廣告形式也是基于這些平臺特性所呈現(xiàn)。主要有以下幾種方式：Feeds流廣告，公眾號推送廣告，嵌入式廣告，展示類廣告。
1.1 Feeds信息流廣告
2011年底，扎克伯格的Facebook團隊發(fā)現(xiàn)人們開始習慣用移動端登錄臉書。但手機屏幕難以承載傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)廣告，右側的小小廣告位不僅難以滿足廣告主的投放需求，0.2%左右的點擊率也與無法實現(xiàn)高轉化率，整個Facebook團隊陷入了如何將商業(yè)模式在移動端繼續(xù)下去的沉思。扎克伯格做出了在用戶日常的feeds信息流中放廣告的一個決定。把廣告插入信息流，看似傷害用戶體驗，但扎克伯格認為對用戶有用的廣告信息其實是對用戶體驗的加強。因此，在不損害用戶體驗的理念下，feeds廣告流的開發(fā)團隊屬于用戶體驗部門，而非廣告部門。
微信朋友圈廣告的出現(xiàn)是中國feeds廣告發(fā)展歷史上的一個里程碑事件，廣告即內容。在未來的朋友圈里，用戶對內容和吸引力強的廣告包容性可能會越來越強。國外對facebook feeds廣告體驗的一些調研表明絕大多數(shù)用戶甚至沒有意識到這些是廣告。朋友圈的第一波feeds廣告，涉及寶馬、可口可樂、VIVO智能手機三個不同領域的品牌。這些廣告和我們平時朋友圈的信息呈現(xiàn)方式是相同的，都是圖文結合的方式，這在一定程度上就會使用戶消失防備心，不會對用戶體驗有過多的損害。微信統(tǒng)計，自當月25日晚20：45正式上線朋友圈廣告開始，到27日早9：00，僅vivo智能手機一家的曝光量就達到了1.55億人次。其中在朋友圈點擊”vivo智能手機”的logo、對該條廣告點贊和評論的行為超過720萬次，而vivo官方微信也因此增加了22萬粉絲，眾多的用戶參與到了vivo“向音樂致敬”的主題活動中。隨著微信的成長，朋友圈越來越大，信息越來越膨脹，feeds廣告的點擊率一般可以達到百分之幾，是傳統(tǒng)展示廣告的幾十倍。基于微信的龐大用戶基數(shù)和用戶在微信上花的時間較長，feeds廣告可以使微信產生龐大的廣告收入，同時也會為廣告主帶來巨大的品牌效益。
1.2 公眾號推送廣告
微信用戶不管是用何種方式關注到企業(yè)的公眾平臺，大都是一種自愿關注，說明對此賬號所推送的內容有一定的興趣。這種情況下公眾號內容的推送就是一種比較精準的廣告投放，會有一定的效果。但是這種廣告也有一個弊端，雖然內容投送給用戶，但是用戶是否閱讀就取決于廣告內容對于用戶是否具有吸引力。和Feeds廣告不同的是，F(xiàn)eeds廣告是以信息流的方式存在，具有固定的時間節(jié)點，過了這個時間點，其他信息會將Feeds廣告沖刷過去，不利于二次翻閱。但是公眾平臺的推送內容，可以通過查看平臺的歷史信息得到了解，這就為目標用戶提供了一個信息展示的平臺，為其提供了便捷。
1.3 內嵌式廣告
內嵌式廣告主要有三種：第一種是植入在手機閱讀瀏覽界面上部或尾部的橫條狀旗幟廣告；第二種則是直接彈出式全屏廣告；第三種是在APP中直接作為功能按鈕來引導用戶點擊的廣告。
旗幟形廣告相當于在一個手機頁面中租占的廣告位，用戶點擊率低，常常內嵌于閱讀類APP或者微信公眾號的內容頁面這類需要用戶長時間在頁面停留的界面，但是往往是粗放式投放，用戶在閱讀文章的時候，如果廣告位的廣告與文章內容無關，無法引起用戶注意，有時反而會影響用戶體驗，對廣告甚至平臺產生反感。彈出式的廣告由于會對使用功能造成影響，對用戶也會造成比較大的影響，雖然現(xiàn)在大眾對廣告的包容度比較高，但是對于不合時宜出現(xiàn)的劣質廣告的容忍度還是有限的。如果廣告出現(xiàn)的時間、位置、內容都和APP有比較高的關聯(lián)程度，那么這個植入廣告就會有很大的價值。第三種在APP中直接作為功能按鈕來引導用戶點擊，是對用戶妨礙較少的一種內嵌廣告形式，美圖秀秀在這方面處理的十分恰當，在美圖秀秀APP主界面，有6個功能按鈕的位置，前五個均為實際功能按鈕，第六個則為廣告按鈕，進入之后是對自己公司其他APP的推廣下載鏈接。和APP本身沒有沖突，又不會損失用戶的損失功能并且尊重了用戶的主觀選擇性。
1.4 展示類廣告
這種廣告形式就是一種純粹的廣告展示平臺，比如手機淘寶、京東、微店等APP本身就是一個銷售展示平臺，便于顧客挑選對比自己需要的產品，這種商品展示類平臺更能展現(xiàn)出平面廣告的競爭力，視覺流程中先看到什么，最吸引顧客注意的是什么，在從PC端轉戰(zhàn)到移動端需要注意些什么，如何在同類別產品廣告中脫穎而出，這些都是商家需要花費時間去考慮的問題。這類廣告需要平臺統(tǒng)一管理，商家別出心裁，才能給用戶提供更加優(yōu)質的服務。
2 平面廣告在微營銷中的應用
微營銷無論采用以上何種廣告展示形式，都是在我們最為便捷的移動互聯(lián)網(wǎng)端呈現(xiàn)的。手機的屏幕就是這些廣告?zhèn)鞑サ拿浇椋c傳統(tǒng)電視廣告、PC廣告相比，“小”是其最明顯的特點。這一特點就證明在傳統(tǒng)廣告設計時的形式和技術方面的準則都無法完全適用于手機端，手機端的平面廣告設計必須有適用于自己的設計法則和特點，從生理到心理都要使用戶產生舒適感，對用戶產生吸引力，從而使廣告更好地服務于品牌營銷。
在互聯(lián)網(wǎng)時代，微營銷范疇所有品牌包裝的物化形式，都形成了手機上面一系列小小的圖標圖片，只有廣告設計足夠具有吸引力，才可以讓用戶有了解產品使用產品的欲望，廣告是用戶了解產品的第一步。
在所有的創(chuàng)意傳播載體中，平面化（靜態(tài)）視覺相對而言是最具綜合性價比優(yōu)勢的：容易實現(xiàn)、表達直觀、成本低、易見效。平面設計在移動互聯(lián)網(wǎng)時代只需一張照片、一條視頻就可以成為信息和創(chuàng)意的載體，被高速傳達到每一個角落，尤其在手機拍照尤為便捷的現(xiàn)在，隨意抓拍一張照片就是一個信息源。我們說“做設計，一張圖片就夠了！”相對于“傳統(tǒng)”的平面設計，真的不為過。傳統(tǒng)廣告設計常追求極致的藝術化效果，但是有些藝術手法將“創(chuàng)意”背后的信息隱藏過深，難與受眾形成良好互動，并缺乏時效感，成本昂貴。因此在微營銷這種新的營銷模式下，平面廣告設計也需要隨之做出改變。
2.1 微營銷中平面廣告設計的直白化
在信息分享高效率和去節(jié)點化的今天，從信息傳達的便捷性和時效性來講，圖片正越來越成為平面設計的替代品。傳統(tǒng)的平面設計工作，需要專業(yè)設計師，以專注的姿態(tài)，運用復雜的專業(yè)設計軟件精益求精地去開展和完成，品質理想但效率低下，這難以適應社會化媒體時代快捷反應的需求。在去年蘋果公司推出的Shoton iPhone 6活動，從社交網(wǎng)絡挑選出用戶用iPhone 6拍攝的精美圖片，并將其中162張圖片直接用作廣告。該項目獲得戛納戶外全場大獎，評委會主席給的評價是“It’s not just a great idea，it’s a game changer”（這不僅是一個好想法，更改變了廣告業(yè)游戲規(guī)則）。也許以后廣告業(yè)可以做到只有媒介費，沒有制作費。2015年7月9日的新聞――淘寶引入機器貓做“代言人”，這次的事件傳播重點是通過圖片來發(fā)揮“講故事”的效應，讓機器貓的粉絲們對淘寶未來陸續(xù)推出的“萬能的購物”方式有了更多的期待。這一系列的視覺傳播，都是通過現(xiàn)場實景圖片實現(xiàn)的，而不是通過機器貓+淘寶的海報。
去掉繁瑣的裝飾性設計，回歸廣告最初的表達方式，用直白易懂易于快速傳播的元素與用戶溝通，使用戶快速做出回應并形成二次傳播，才能在競爭中搶占先機，從而提高轉化率。
2.2 微營銷中平面廣告設計的中心化
人類的視覺分為中心視覺和周邊視覺。堪薩斯州立大學最新研究表明，多數(shù)人低估了周邊視覺對我們理解事物的重要性，比如網(wǎng)頁兩側的閃動廣告總能吸引人們的注意力，使視線從中間轉移到兩側。因此在設計應用于微營銷中的平面廣告時，一定要將重要內容集中到人們的視覺中心，刪除多余的周邊視覺干擾元素，將中心區(qū)域安排高對比高飽和度色彩、豐富的圖形圖像信息或者重要文字，簡化周邊區(qū)域設計元素的眼部刺激降到最低，這樣更有利于提高用戶對重要信息的提取率。
比如微信的FEEDS流廣告，丸美公司在朋友圈信息流中插播的眼霜節(jié)廣告，將梁朝偉頭像、會說話的眼睛以及丸美廣告標志置于整個圖片的中心。根據(jù)對大腦視覺皮質和眼球追蹤調研發(fā)現(xiàn)，人們在觀察事物時，腦部的梭形臉部區(qū)可以對人臉進行快速識別并將關注點鎖定到人物眼睛部位并跟隨眼睛所看方向調整視覺位置。這則廣告的成功之處就是梁朝偉眼球所看的方向即是手機屏幕對面的用戶，起到了完美互動的效果。圖像周邊色彩虛化，文字變小，以防轉移用戶視線喧賓奪主，用戶被吸引并在朋友圈引起話題，丸美的策劃足夠完美。
2.3 微營銷中平面廣告的動態(tài)化
動態(tài)化圖像更能引起用戶注意力和興趣，動態(tài)化的圖形圖像為事物的展示提供了多樣化的方式，一些標志設計也已經采用動態(tài)化方式呈現(xiàn)，使靜態(tài)的標志在二維空間可以出現(xiàn)更豐富的變化，朋友圈中小視頻功能的開放，不僅是對用戶體驗的升級，也說明動態(tài)這個概念迎合用戶心理。動態(tài)化可以使廣告內容呈現(xiàn)的更加豐富有層次，在有限的手機屏幕尺寸中傳達更豐富的內涵。
當手機端使用的人群越來越廣，由此而引發(fā)的生活方式、營銷方式、廣告方式的改變也日益顯現(xiàn)，以之前的經驗直接生搬硬套明顯顯現(xiàn)出多處不妥之處，很容易事倍功半。廣告設計也如此。由紙媒、電腦屏幕傳播載體到現(xiàn)在的移動終端，設計的方式和側重點都需要有所改變，這個改變需要在之前的既有經驗基礎之上，通過不斷的實踐、碰壁、總結、改進多個階段逐步完善。微營銷是目前的重要營銷方式，平面廣告是貫穿營銷始終的重要部分，更需要多加研究斟酌。
參考文獻：
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[2] 高r.對平面廣告設計中視覺沖擊力的初探[D].西安美術學院，2007.
[3] Susan Weinschenk .設計師要懂心理學[M].人民郵電出版社，2013.
以模擬廣告公司為單位（將每六名學生分成一個小組，每個小組就是一家廣告公司，首先給自己的公司命名并設計標志），然后分工，合作完成以下任務：
1、企業(yè)VI設計（1）VI設計選題：1：為某數(shù)碼產品公司設計一套VI手冊；2：為某烘焙店設計一套VI手冊；3：為某化妝品公司設計一套VI手冊；4：為某糖果公司設計一套VI手冊；5：為某茶葉公司設計一套VI手冊；6：為某珠寶公司設計一套VI手冊。（2）VI設計要求：①進行市場調研，并完成調研報告，要求300字左右，標題為XXX調研報告，在報告最后注明班級、小組成員姓名以及指導老師。②作品的整體風格要突出企業(yè)形象，符合企業(yè)的個性特點。③VI手冊的內容要全面，制作要規(guī)范，包括封面、封底、目錄、基本設計系統(tǒng)和應用設計系統(tǒng)。④各設計要素需加上設計說明，包括創(chuàng)意說明、規(guī)格、材料等。⑤制作VI手冊：手冊紙張大小為285mm×210mm，內容不少于32P。
2、包裝設計要求：①設計的包裝要求色彩協(xié)調，功能明確，風格樣式特征突出，有創(chuàng)意。②包裝上要有品名，標識，容量，成分，公司電話，廠址等必要信息說明。③要將包裝進行整體設計，成為系列包裝。一個
系列不少于8件。④必須做出實物樣本，樣本要求制作細致精美。⑥使用Word文檔進行設計說明，包括：市場調研，創(chuàng)意分析，平面創(chuàng)意解析和印刷包裝工藝設計等。3、平面廣告設計要求：①作品要求：主題突出，創(chuàng)意新穎，構圖合理，圖像清晰、色彩明快，尺寸大小為285mm×210mm，分辨率在300dpi以上。②內容包括：提交的作品不少于四張。另需使用Word文檔對設計作品進行設計說明，包括創(chuàng)意來源、設計思路、以及作品說明，要求150字以上，標題為“XXXX平面廣告設計說明”，在設計說明最后注明班級、小組成員姓名，以及指導老師。③制作展板：一套系列廣告，不少于四塊展板，每塊尺寸為90cm×120cm。
4、注意事項：（1）所有的設計作品必須原創(chuàng)，不可與市場上的設計作品雷同。（2）以小組為單位提交設計作品電子文檔文件夾，其中包括調研報告、VI手冊源文件、包裝平面圖源文件、包裝設計說明、平面廣告源文件、廣告設計說明。（3）學生需按要求在規(guī)定時間內完成畢業(yè)設計，畢業(yè)設計成績將記入最終總評成績。（4）所有學生必須參加畢業(yè)設計作品展，學生需要在自己的展示區(qū)域自行布置展架或展臺，也可以適量用一些裝飾構件進行裝飾。
二、平面設計專業(yè)畢業(yè)設計教學存在的問題
通過近三年的實踐，我校平面設計專業(yè)的畢業(yè)設計工作得到了全校師生的廣泛關注，平面設計專業(yè)的學生在觀念創(chuàng)新、工藝手段、社會實踐和企業(yè)需求結合等方面均有各自的探索和追求。當然也存在一些不足：
1、畢業(yè)設計時間安排不合理畢業(yè)設計一般安排在學生離校前一個月左右，很多學生根本不能靜下心來做畢業(yè)設計，沒有充足的時間和穩(wěn)定的心態(tài)，畢業(yè)設計質量無法令人滿意。
2、設計作品同質化現(xiàn)象普遍雖然作品的數(shù)量比以往多，但形式與以往專業(yè)課的作品基本相同，作品也有很多地方是雷同的。
三、平面設計專業(yè)畢業(yè)設計教學改革建議
1、加大畢業(yè)設計管理力度學校應對學生和教師建立完善的監(jiān)督機制，制定具體的畢業(yè)設計管理辦法，讓老師在處理學生出現(xiàn)的各種問題時做到有章可循，有法可依，才證教學管理上的約束力。
2、畢業(yè)設計展示與學生就業(yè)相掛鉤邀請企業(yè)參觀畢業(yè)設計展。一方面企業(yè)可以通過畢業(yè)設計作品的直觀展示挑選出所需的設計人才；另一方面將畢業(yè)設計與學生就業(yè)掛鉤，能夠激發(fā)出學生的主觀能動性，學生意識到了畢業(yè)設計的重要性，就愿意投入精力和時間進行畢業(yè)設計創(chuàng)作，全面展示自己的設計能力來獲得心儀的工作。
3、靈活的畢業(yè)設計時間可以改變畢業(yè)設計僅在最后一個學期進行的固定時間。中職學生在第3學期的學習壓力相對較輕，并掌握了一定的專業(yè)知識和實踐動手能力，可以開展畢業(yè)設計工作，學生通過畢業(yè)設計發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題，帶著問題學習后續(xù)的專業(yè)課程，學習的目的性更強。而第4學期也不必全是做畢業(yè)設計，可以開設一些諸如平面設計專業(yè)目前最新技術或講座課程，減少由于單純的畢業(yè)設計任務所造成的紀律松散和時間浪費。
4、學生寫作能力需要長期培養(yǎng)平面設計專業(yè)的教學在強調專業(yè)課程學習的同時，也應該重視學生文化素質的培養(yǎng)和提升。寫作能力應與各年級的專業(yè)課程相結合，從設計理念到設計說明讓學生在兩年里能得到充分的接觸與訓練，并在不斷寫作練習中掌握寫作技法，提高文字表達能力。
四、總結
[關鍵詞]任務驅動教學模式 平面廣告教學
任務驅動教學模式指的是，“以任務為主線，以學生為主體，以教師為主導和自主探究、協(xié)作學習的一整套教學模式。任務驅動首先是從任務出發(fā)，把每堂課由講些什么內容變成做些什么事情，教師把教學目標重組成一定的任務，在課堂上引導學生完成這些任務，從而完成教學目標”①。
一、平面廣告教學中實施任務驅動教學模式的必要性
平面廣告設計是職業(yè)院校設計類專業(yè)普遍開設的一門主干課程，實踐應用性非常強。傳統(tǒng)的平面廣告教學方法，一般是把理論知識講授給學生，接著會進行作業(yè)布置，讓學生進行實踐創(chuàng)作。學生在似懂非懂中為了完成作業(yè)而進行著無思維的實踐，并不會在創(chuàng)作過程中進行主動探究，遇到問題也沒有及時反饋，以致不能正確地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對激發(fā)學生的學習興趣和素質的提高也不能起到積極作用。
在平面廣告教學中實施任務驅動教學法，符合設計類課程的層次性和實用性。一是通過實施分層教學，能提高學生的學習興趣，從而提高學習質量。教師將每堂的教學內容按學生層次分解成具體的任務，明確任務的目標和要求。每個任務按照課程的系統(tǒng)性設置成由淺入深的任務鏈，讓程度好的學生能創(chuàng)作出更好的作品，中等生也能在完成作品時看到自己的進步，差等生也能找到自己學習的前進方向，使每一個同學在經過自己努力不斷完成任務的同時，受到成功的激勵而提高學習自信心；二是可以提高學生的綜合能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。
二、任務驅動教學模式在平面廣告教學中的應用
1、結合學生實際，分解任務并精心設計任務。在任務驅動教學中，教學任務設計直接影響教學效果。教學目標能否圓滿完成，也和教學效果有著直接的關系。因此，教師在進行任務設計時，要厘清任務和教學目標之間的關系。教學目標是對學生掌握知識、技能以及能力的要求，是任務設計的出發(fā)點和依據(jù)。任務是教學目標的具體化，通過具體的任務完成相應的教學目標。下面列出《平面廣告》課程實施任務驅動教學法的課題任務名稱和要求。
任務一：設計思維。設計思維的核心是創(chuàng)造性思維。打開學生的創(chuàng)造性思路、激發(fā)學生的創(chuàng)造力、設計出充滿新鮮創(chuàng)意的作品。具體小任務：用黑色方塊來表達順序、遞增、醒目、充滿、緊張和嬉戲；用圓形、正方形和三角形結合其他元素設計十種可辨認的形象；特定和常見事物的聯(lián)想，如比薩斜塔。
任務二：字體設計。海報設計離不開字體。海報配置合適的字體，會大幅提升作品的質量。具體小任務：基本字體和圖形化文字的設計；文字與意象：如高級感與傳統(tǒng)感，親近感與柔和感等文字的具體應用。
任務三：版式設計。圖形和文字內容排版位置的不同，版面的視覺表現(xiàn)重點也各不相同。具體小任務：強調標題的趣味性；視覺重點突出圖形；能引發(fā)想象力；標題成為版面的主視覺等。
任務四：色彩設計。通過既定目標的設計方案分析，解決如何配色設計作品才更具效果和表現(xiàn)力。具體小任務：帶有暖意的活躍印象；與行業(yè)特點相匹配的色彩選擇；調整配調，運用雙色印刷配色，增強視覺沖擊效果等等。
任務五：廣告設計綜合實訓。通過以上分階段學習，用新鮮的創(chuàng)意，合適的字體、版式、色彩組合成具有主題的廣告作品。具體小任務：IT類、家庭用品類、服飾類等等。
通過上述任務實例的演練，學生可以融會貫通，舉一反三，熟練掌握廣告設計的步驟與流程。
2、分析任務，共同討論，解決問題。學生分析任務是在教師引導下進行的。每一個任務中都包含著新舊知識，學生接受任務后首先思考如何去完成任務，在完成任務的過程中遇到自己不能解決的問題并提出時，老師再將新知識傳授給他們，這就調動了學生主動求知的欲望。操作流程是：首先從大任務中分析廣告的主題、字體、版面、色彩，找出它們之間的關系，設計時所涉及到的具體問題；再把這些問題分解成小任務，然后從小任務中理解正確的設計思路和方法。
3、理清思路，探究學習。分析任務之后，學生就可以通過電腦完成實踐任務。完成任務是從完成小任務到大任務的一個過程，這是個理論轉化為實踐的過程，需要教師和學生共同來完成。學生提出的問題，教師可以通過啟發(fā)和引導的方式幫助解決，這樣，新舊問題的交融才會水到渠成。課堂上教師短時間內講述完新知識，然后由學生動手進行相關練習或活動，這樣學生的思路始終跟著老師的授課內容，及時強化了所學的知識，完成任務時又獲得一種成就感。
4、客觀評價，發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗。學生在完成任務之后，教師對學生完成任務的情況要及時給予評價。評價有利于教師了解學生的學習情況，對學生的優(yōu)點與不足進行鼓勵和糾錯。教師完成得好，教師的表揚與鼓勵既可以刺激學生的學習熱情與學習興趣，增強信心，又可以讓學生在一種良好的心理狀態(tài)下不斷進步；對于不足，教師要重新講解知識點，讓學生從教師的講解和評價中懂得學無止境的道理，學會謙虛謹慎，使學生的素質得到全面的提升。
三、平面廣告教學中實施任務驅動法的實例
1、任務設計。以歐金匠LED燈箱廣告設計為例。這是一個完整的首飾廣告設計案例，是廣告設計中較為常見的商業(yè)廣告。要求每個學生必須掌握此設計流程和設計思路，為以后的設計奠定基礎（設計素材：教師可以課堂給定，也可以事先布置一個主題，讓學生自己找和主題相關的10張相關圖片，本案例教師給定素材）。
2、分析任務。此任務按照設計流程可細分為若干個小任務：由歐金匠背景資料、媒體分析、概念拓展、創(chuàng)意要點、圖文排版組成。
任務一：背景。歐金匠品牌成立的年代、主要營業(yè)范圍及加工類別和具體銷售范圍，給學生歐金匠標志。
任務二：媒體分析。分析歐金匠廣告主題及擺放位置，如制作墻面掛式LED燈箱廣告，給學生具體尺寸。
任務三：概念拓展。根據(jù)主題概念如歐金匠標志、銀飾、珠寶等進行拓展。如標志的傳統(tǒng)云紋造型可延伸至傳統(tǒng)圖案的圖形創(chuàng)意活動等。
任務四：創(chuàng)意要點。一是生活在都市中各行各業(yè)精英的佩戴時尚；二是在色彩紛雜喧鬧的城市中，銀飾本身所具有的返璞歸真之感。
任務五：圖文排版。如畫面中不同主題的確定，畫面主次信息的傳達，標題與副標題的擺放位置及色彩的具體運用。
3、完成任務。通過以上任務分析，學生用學過的知識完成設計作品。在學生自主完成任務時，教師加強課堂教學指導。如以上任務點，都是教師引導與啟發(fā)的問題點，也是學生容易產生問題的知識點。教師通過對知識點的引導，讓學生能夠順利掌握平面廣告的設計思路與流程。此時，教師是引導者的角色，學生是學習的主體，盡量讓學生自己解答問題，以此來提高學生分析問題與解決問題的能力。
4、評價總結。學生完成由自己設定主題的歐金匠LED燈箱廣告作品時，教師應在課堂內及時評價與總結，指出最后所呈現(xiàn)作品的優(yōu)點與不足，以便學生發(fā)現(xiàn)前進的方向。如設定主題的表達是否切題，畫面的版式、字體與色彩等問題。另外，也可根據(jù)學生的不同層次，對于歐金匠LED燈箱廣告布置系列作業(yè)，這樣，階梯狀教學特點也可得到體現(xiàn)。
結語
廣告設計專業(yè)是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和設計能力及其實踐為目標的。從專業(yè)發(fā)展的角度看，設計能力雖然重要，但沒有創(chuàng)新意識也就沒有長期從事專業(yè)工作的活力和動力。因此，三年教學中的任何一個環(huán)節(jié)都應該貫穿創(chuàng)新這個基本原則，畢業(yè)設計也不例外。或者說畢業(yè)設計更能體現(xiàn)和發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)新，因為在前期課程的實訓環(huán)節(jié)中因為有具體的實訓要求，使得學生不能隨意發(fā)揮設計對象和設計思路，而畢業(yè)創(chuàng)作是學生自選課題，這樣可以使有些學生做一些自己關注已久或思考過的問題和對象，如個人理念，情懷，偏好等的作品。以筆者所帶學生為例，有一年一位平面廣告設計的學生以個人畢業(yè)前的心情和狀態(tài)為基礎，創(chuàng)作了題為《2011之我行》的作品，作品中，以抒發(fā)個人內心的“破繭”，“成蝶”，“拼搏”為主體創(chuàng)作的系列圖形，并將其應用在磁帶，各種筆記本，頭巾，書包，衣服等載體上，作品推出后，受到很多同屆有共同心理感受的畢業(yè)生的一致認同和好評。
2畢業(yè)創(chuàng)作是對能力提升的綜合體現(xiàn)
（1）畢業(yè)創(chuàng)作過程中對設計軟件操作應用能力的提升
在筆者輔導了多年的畢業(yè)生創(chuàng)作過程中，糾正了很多學生在實際工作中錯誤運用軟件的問題。有些學生在學校學習了各個平面設計軟件，但是在頂崗實習中，因為有些并不專業(yè)的公司的誤導，使得學生反而丟失了以前在校學到的東西，如有些學生用竟然用photoshop軟件編排報紙和書籍，我們知道用此軟件進行排版是非常麻煩并且不專業(yè)的一種表現(xiàn)，所以在畢業(yè)創(chuàng)作輔導過程中，若發(fā)現(xiàn)此類問題，老師們會及時糾正并再次幫助學生對各個軟件的特長和功能有正確的認識。直至學生能夠正確使用該軟件并認可。
（2）畢業(yè)創(chuàng)作中對項目的整體執(zhí)行過程的體會
因畢業(yè)創(chuàng)作的完整性，綜合性特點，學生在做畢業(yè)創(chuàng)作的過程中，能夠從調研——策劃——設計表現(xiàn)——修改調整——后期制作——評估總結這一完整的執(zhí)行過程中體會和感受一個項目的操作環(huán)節(jié)所涉及到的所有問題，在這個過程中對于學生的認識分析能力，設計表現(xiàn)，材料特征，總結歸納能力，問題解決能力等都是一個質的提升的變化。很多畢業(yè)生感言到，畢業(yè)創(chuàng)作之前，是非常痛苦和有壓力的，但是，創(chuàng)作完成后，成就感，滿足感超出自己的想象。這足以體現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作對學生綜合能力的提升和對項目執(zhí)行后得到的鍛煉非同小可。
3畢業(yè)創(chuàng)作可產生應用價值
（1）選題可結合生產實際，使得創(chuàng)作有被生產利用的可能
授課教師可以和一些單位聯(lián)合，共同開發(fā)一批有實用價值、適合學生設計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產任務作為設計課題。這樣做一方面可以為課題資料的積累，為今后畢業(yè)生開題講解不斷完善創(chuàng)造良好的基礎。另一方面創(chuàng)作完成后，可以展示給生產商，或參與某產品的形象、包裝創(chuàng)意征集，這種先入為主的作為大都會有意想不到的收獲。
（2）盡可能聯(lián)系實際
盡管畢業(yè)創(chuàng)作的選題大多為學生自擬或老師列舉范圍學生進行挑選，但在落實選題范圍后，盡可能讓設計對象聯(lián)系實際，貼近生活。入選題為產品包裝類，學生可從自己所在地的特產，傳統(tǒng)工藝產品，地方風味產品等入手，一方面因了解其生產過程和特征而容易發(fā)揮創(chuàng)作，方便創(chuàng)意構思，另一方面可和生產商進行溝通協(xié)商，在有特定要求和市場調研和目標的驅使下進行創(chuàng)作，做出藝術性和實用性兼?zhèn)涞牡淖髌贰．厴I(yè)創(chuàng)作教學要求的要求結合多年的畢業(yè)創(chuàng)作輔導經驗和認識，筆者認為，畢業(yè)創(chuàng)作教學應具備以下教學環(huán)節(jié)和要求。從三年級上學期期末開始，對畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)進行教學組織規(guī)劃，規(guī)定全體學生一律不能提前離校。將學生分成幾個小組，由指定的畢業(yè)設計指導老師進行全程的畢業(yè)設計與制作的教學指導。從畢業(yè)設計專業(yè)考察、市場調研、畢業(yè)設計課題選定、初步設計概念、設計方案深化、版式設計、整體設計，一直到實物模型與產品制作，包括展覽展示、賣場環(huán)境設計，還要有完整的畢業(yè)設計計劃書，畢業(yè)設計說明報告書，然后才可開始進入畢業(yè)創(chuàng)作展覽和畢業(yè)創(chuàng)作答辯階段，最后，系部或學校最好有企業(yè)人才招聘會，與畢業(yè)創(chuàng)作進行完美的結合，90%的畢業(yè)生能參加招聘會，這才是畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的結束。從而建立起完整的畢業(yè)創(chuàng)作展覽、畢業(yè)創(chuàng)作答辯和人才招聘“三位一體”的畢業(yè)設計教學新模式。筆者所在院校和該地區(qū)兄弟院校設計，廣告類專業(yè)畢業(yè)設計教學目前存在問題。畢業(yè)設計是體現(xiàn)該專業(yè)教學理念和教學成果的最終環(huán)節(jié)，但長久以來，我地區(qū)對畢業(yè)設計的認識和教學執(zhí)行的理解卻存在很大差異。目前，我地區(qū)大多數(shù)藝術院校或藝術類專業(yè)中，畢業(yè)設計內容大多是該專業(yè)課內容的重復，即選擇某一設計范圍后，用以往教學中某一方向課程或幾個方向課程的內容進行表現(xiàn)，完成幾幅作品即可。雖然作品的數(shù)量比以往多，但存在主題不突出，材料應用不準確，制作不到位等問題，源于高職學生整體認識能力和水平的不足，有些畢業(yè)生做完畢業(yè)創(chuàng)作還不能理清自己對創(chuàng)作主題的闡述，所以根本不能對學生的整體把握能力和社會實踐能力，創(chuàng)新能力得不到提升，也沒有為整個教學體系的最終環(huán)節(jié)注入新的活力，為下一屆學生的教學也起不到示范和引領作用，長此以往，教師受到對畢業(yè)創(chuàng)作教學不良效果的打擊影響到對整個教學的消極怠慢，學生對畢業(yè)設計也沒有了新鮮感。尤為嚴重的是，很多院校基于完成高職高專畢業(yè)生就業(yè)工作這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)精力都放在安置學生離校上崗上，畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)形同虛設。
【關鍵詞】技工學校 計算機廣告制作 教學模式
一、計算機廣告制作教學現(xiàn)狀
傳統(tǒng)教學平面設計的教學，注重理論學習，弱化了就業(yè)結合，學生就業(yè)時不知所以，根據(jù)現(xiàn)在的實際情況，在就業(yè)環(huán)境日趨嚴酷的同時，這就要求在教學中要開拓新的思路。在這情況下，我們將專業(yè)課程分為三個階段：專業(yè)素質培養(yǎng)階段、專業(yè)基礎培養(yǎng)階段、專業(yè)強化及提高階段。
專業(yè)素質培養(yǎng)階段，主要是以設計為期兩個學期的設計基礎的學習階段，以培養(yǎng)學生的專業(yè)素質為主要目的。
專業(yè)基礎培養(yǎng)階段，主要以培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎為主要目的。
專業(yè)強化及提高階段，在這個階段與企業(yè)的主要工作為主，進行相關的課題訓練，由專業(yè)教師帶隊進入有教學實力的單位，在真正的工作環(huán)境指導、訓練，強化學生的實際操作能力。
二、探索有效的教學模式兩步走
我們在教學的長期摸索與實踐中，現(xiàn)從基礎課和專業(yè)課兩方面列舉幾個專業(yè)課程的教學情況：
（一）設計基礎課的實用化改革（任務引領型教學模式）
傳統(tǒng)的設計基礎課，與企業(yè)最終的產品相距甚遠，這種系統(tǒng)的學習是能不適合技工學院的實際需要，所以對于專業(yè)課我們研究出綜合教學方法，以“任務驅動法”在教學工作中以工作項目為載體，強調理論與實踐相結合，采取綜合教學內容，簡化記憶，按實際操作讓學生的作業(yè)成為真正的產品。
任務引領型教學模式具體實施
教學設計中，主要遵循以下六個步驟來實施：
提出任務。首先是選取合適的任務，（如pop的課程：主要是手繪字體為主，我們把它轉化成我們的橫幅、pop價目表、海報、為了避免枯燥的繪畫過程，在教改中，我們選擇盤子、鞋子及環(huán)保袋等實體上進行研究），激發(fā)學生的學習興趣，對學生來講要具有一定的挑戰(zhàn)性。其次教師要給出詳細的任務描述，讓學生明確目標，最后可以對任務進行展示，讓學生有一個感性的認識，激發(fā)學生的設計欲望。
分析任務。在這個階段中，教師可以引導學生將任務一步一步進行分解，將復雜的大問題變成容易的小問題，從而增加學生解決問題的信心。
嘗試任務。在對任務進行分析之后，教師先不作演示，請學生自己動手嘗試。在這過程中，學生之間就可以相互討論，發(fā)揮其團隊精神。其中老師也可以發(fā)掘能力較強的學生，發(fā)揮其作用。
問題與思考。經過一段時間的嘗試，學生的作品基本上都初步規(guī)模，在此階段，老師首先請學生提出操作過程中遇到的問題，對每一個難題進行解答。
拓展與提高。經過上述討論，學生完成任務存在的難度已大大減小，本階段主要的目標是完成自己的作品，在此基礎上可以進行創(chuàng)新設計，鼓勵學生積極探索，勇于實踐，靈活運用學到的知識技能，充分展現(xiàn)了學生的創(chuàng)作才能。
總結回顧。在完成以上幾個教學環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生對任務作總結，最后還可以進行作品展示，充分滿足了學習能力強的學生的表現(xiàn)欲，形成學生之間相互學習，相互競爭的氛圍。部分作品可以由學生在網(wǎng)上進行拍賣，增強學生自信心，市場意識和競爭意識，從而實現(xiàn)全面提高專業(yè)素質。
（二）專業(yè)課的現(xiàn)代化改革（“1+1”工作室教學模式）
通過市場調研我們充分了解用人單位的實際需求，明確每個培養(yǎng)的方向，進行專業(yè)化校企結合的定向培養(yǎng)，將學習項目化、能力培養(yǎng)專業(yè)化。由此在教學過程中實施“1+1”工作室的教學模式，貫穿整個教學過程。
“1+1”工作室教學模式是教學內容、形式多元化。將企業(yè)實際項目引入正常的課堂教學，建立工作室，如：一個企業(yè)的畫冊、包裝、節(jié)日海報廣告、網(wǎng)頁設計等等，建立廣告設計組工作室，使教學更商業(yè)化、設計技能的培養(yǎng)更符合市場對平面設計專業(yè)教學要求，使得學生直接或間接地參與社會實踐活動，形成教學、科研、實踐和產業(yè)化經營為一體的教學與實踐結合的教育模式。使學生兼有“學生“與”設計制作員“的雙重身份，教學的內容更加充實。
另外我們還可以把教學內容與各類技能競賽、職業(yè)資格考核有機結合，如以廣告工作室為例，主要的學習項目有：廣東省中職學生圖形圖像處理競賽、廣告設計競賽項目，不同的項目根據(jù)所需的時間、時效動態(tài)安排，互有穿插
三、教學存在的問題
傳統(tǒng)的技工院校計算機廣告制作專業(yè)的教育中以平面廣告設計為主的教學內容，對照現(xiàn)在的培養(yǎng)對象年齡層次低，專業(yè)基礎為零。加上培養(yǎng)時間短的限制條件。所以，我們要尋找一個適合的教學模式至關重要。
四、結束語
總之，平面設計專業(yè)工作室教學模式的改革，使理論與實踐有機結合，有利于學生專業(yè)技能的學習以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對專業(yè)教學的發(fā)展起到促進的作用。
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關鍵詞: 廣告設計課程 教學模式 改革
近些年來,全國各高校的視覺傳達專業(yè)都將廣告設計作為一門專業(yè)必修課程,并不斷對其進行探討性改革。廣告設計課程教學所培養(yǎng)的學生已不再是只會創(chuàng)意、設計的單向型人才,現(xiàn)代社會需要的是善于與客戶溝通,能夠制定策略并且輕松撰寫文案,最終以極好的創(chuàng)意構思設計出廣告成品的綜合人才。可見原本只注重“創(chuàng)意”、“設計”的單一課程教學模式已經落伍,廣告設計課程的改革勢在必行。
一、廣告設計課程現(xiàn)有教學模式的探討
目前各大設計院校及綜合類院校的廣告設計課程是學生通過本課程的理論教學及實際上機操作兩部分的內容完成的。理論教學部分要求學生了解現(xiàn)代廣告設計的基本原理,學會現(xiàn)代廣告設計的程序,實際上機操作部分進一步要求學生熟練掌握廣告設計的創(chuàng)意思想、方法,以及廣告設計的創(chuàng)作技巧。
廣告設計是視覺傳達的主干課程之一,是一門重要的專業(yè)必修課。課程內容涉及版式設計、圖形創(chuàng)意、字體設計、印刷工藝、計算機輔助設計等多門課程的內容。培養(yǎng)大學生對廣告的創(chuàng)意能力,對印刷的制作能力,熟悉策劃廣告的具體操作程序,是廣告設計課程教學的主要目的。
我國多數(shù)藝術高校的視覺傳達專業(yè)都普遍存在著“重視設計表現(xiàn),輕視專業(yè)實踐”的問題。大學四年培養(yǎng)出的人才與社會需求相距甚遠。我們都知道廣告設計課程是實踐性很強的課程,不與市場接軌就很難從實際的層面了解廣告。現(xiàn)在全中國的幾百所設計院校的辦學模式和教學大綱都是以現(xiàn)清華美院和江南大學為模板實施和制定的。很少有某個設計院校從自己的實際教學情況出發(fā),考慮地方文化特色、產業(yè)特色、專業(yè)及師資優(yōu)勢等特殊情況。整體教學模式和內容都十分類似,主要課程內容是圍繞圖形、字體、版式在各種類平面廣告上的運用和表現(xiàn)。授課方式是從課堂講授,到資料搜集,再到上機操作。整個課程結束后學生對市場調查、廣告媒介、廣告法規(guī)等實際操作中會出現(xiàn)的問題幾乎一無所知,或是知之甚少。
二、我國現(xiàn)代廣告設計課程的發(fā)展趨勢
廣告設計課程體系的架構是立足于廣告策略、廣告創(chuàng)意、廣告構思、廣告制作之上的相關環(huán)節(jié)的重要任務,其中包括品牌在創(chuàng)意階段、完稿階段的執(zhí)行和體驗。廣告課程設計的主體除了創(chuàng)意思維的訓練以外,還必須從實用角度對表現(xiàn)展開演練,其目的是更有效地幫助學生將思維轉換成符號,將想法變成實現(xiàn)作品的能力。由此可以看出,培養(yǎng)熟悉廣告市場動態(tài)、引領廣告市場潮流、滿足廣告市場需求、為市場經濟服務的廣告人,是現(xiàn)代高等院校的培養(yǎng)方向,也是整個廣告行業(yè)人才的需求趨勢。在現(xiàn)代的教學中,應當真正密切關注廣告行業(yè)動態(tài),以市場為導向,及時更新教學內容,要求學生了解世界廣告發(fā)展的趨勢,充分理解現(xiàn)代廣告內涵的演變,知曉現(xiàn)代廣告設計中的反傳統(tǒng)思維,做到與時俱進,這些是二十一世紀廣告人應具備的重要條件和素質。
二十世紀八十年代以來,隨著計算機軟件被廣泛地運用到設計中來,廣告設計發(fā)生著重大的變化。由于設計軟件的開發(fā),隨之出現(xiàn)了大量的字體庫,為版面的編排處理提供了便利條件。彩色打印機的迅速普及,強大的圖形圖像處理技術,輕而易舉地實現(xiàn)了廣告創(chuàng)意的設計理念,將廣告設計帶入到前所未有的迅猛發(fā)展階段。在廣告設計的教學中,我們應當將計算機的應用與廣告設計課程教學相結合,從而體現(xiàn)出藝術與科技相結合的現(xiàn)代廣告設計的顯著特征。
我國的廣告設計教育應當從中國品牌的需要出發(fā),包括樹立品牌地位,實現(xiàn)品牌個性等。因此,品牌廣告運作的操控能力、創(chuàng)意表現(xiàn)能力、策劃執(zhí)行能力的提升與大學廣告設計課程教育模式的發(fā)展是相輔相成的。
三、理論教學與市場互通的新型教學模式
廣告設計課程的教學主要包括理論教學、實踐教學兩大環(huán)節(jié)。首先,理論教學是廣告設計課程教學必不可少的重要環(huán)節(jié),通過教師講授和專家講座,讓學生了解廣告設計課程的基本原理、方法,理清品牌概念、創(chuàng)意概念的關系,從而完成品牌個性的塑造。使學生的設計理念得到提升,讓學生明白如何滿足消費者需求,如何說服消費者引領消費市場。講述這一部分的內容,就要求教師除了具有較強的學術能力,還應具備較強的業(yè)務能力,充分與市場接軌。學生通過《印刷與設計》、《廣告公司經營與管理》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告策劃》等課程來完成理論部分的學習,再加之行業(yè)精英把最新的行業(yè)知識和信息傳達給學生,帶給學生一些公司的實際課題,結合大量的實際案例,從而培養(yǎng)學生的判斷力,教學生認識廣告,辨別什么樣的才是好廣告。這一舉措將公司業(yè)務與課堂教學相結合,能夠大大強化廣告專業(yè)教育的可操作性,同時也給學生帶來盡早接觸社會的機會。
四、作業(yè)內容與設計比賽相接軌的新型教學模式
在實際教學環(huán)節(jié)中,對于模擬的項目,學生的創(chuàng)作熱情無法被有效地激發(fā),作品的成敗也無法有效地被檢測與評價。這說明,檢驗設計作品成功與否的唯一標準是設計作品市場的好壞。
將作品導入實際項目中有許多方法,方法一:鼓勵學生參加重大賽事。例如一年一度的金犢獎,這些好的賽事帶來了國際或者國內真實的品牌策略單,借助這些品牌策略單,學生很快地就介入到實際項目中。教師在課堂上講授的內容通過這些項目能夠很快被學生消化。方法二:鼓勵學生參加網(wǎng)上招標項目。學生利用網(wǎng)絡資源,通過查閱“威克網(wǎng)”、“豬八戒網(wǎng)”上的招投標信息,自己選擇與作業(yè)相關的課題,再經過教師的課堂輔導,最終在指定期限內完成項目。這樣操作不僅提高了學生完成作業(yè)的積極性,而且教師再也不用為學生作業(yè)不能及時提交的問題擔憂。方法三:由客戶直接在學校舉辦賽事。這是最值得支持和鼓勵的導入方式,這樣做可以使學生與客戶直接接觸,學生既能夠及時把握消費者的需求,又能夠熟悉廣告公司的運營模式和設計制作流程,與客戶的溝通能力得到很好的鍛煉。對于客戶而言,既能直接將想法傳遞給設計師,又能得到較多的設計方案。因此,客戶直接在學校舉辦賽事是件一舉兩得的好事。
五、結語
包豪斯的教育理念為現(xiàn)代的設計課程提供了值得學習的經驗和借鑒的成果。緊隨社會的進步,不斷更新教育及設計觀念,積極創(chuàng)立新思維,是任何時候都不過時的理念。這種教學模式以市場為導向,實現(xiàn)教學、實踐、創(chuàng)造三位一體,充分吸收了國內外廣告設計教學的成功經驗,是一種既發(fā)揮教師的主導作用,又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的教育模式。
做到課堂與社會接軌,這是目前國內設計院校的改革重點之一,已經逐步成為各大院校實施開放化的標志。“學以致用,學有所用”,是學校培養(yǎng)適合市場的人才的有用標準。閉門造車、夜郎自大的教授與學習方法已經與社會脫軌。廣告設計教學必須與市場經濟、信息技術、營銷策劃等緊密結合,這樣才能及時進行教學的改革與創(chuàng)新,做到與時俱進,不斷更新教學內容,為教學服務,為社會服務,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的廣告設計人才。
參考文獻:
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關鍵詞：廣告設計；教學改革；革新創(chuàng)新
廣告設計教育在我國已經有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經濟類專業(yè)中的廣告學專業(yè)到本專科設計院校獨立設置的廣告設計專業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學的設計學院視覺傳達類專業(yè)的主干課程之一。隨著我國經濟發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設計和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學模式。廣告設計是一門綜合性、實踐性很強的實用型課程。這類課程通過理論講授培養(yǎng)本專業(yè)學生對于廣告設計的專業(yè)認識，通過和實際應用設計指導加強學生對廣告創(chuàng)新及應用設計能力。新時代廣告設計課程的教學改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢，分析學生特長和性格特點，改變一成不變的教學手段，運用多種教學方法，實現(xiàn)從學校教學到現(xiàn)場的空間轉移，由靜態(tài)教學向動態(tài)教學轉變，從理論教學轉而結合實際案例教學，實現(xiàn)“教育、學習、實操”一體化[1]。為了適應新時代廣告設計人才的需求，全國乃至全世界都在進行著廣告設計的教育改革，筆者認為可以從以下幾個方面對高校廣告設計教學進行改革和模式創(chuàng)新。
一、明確教學目的，優(yōu)化課程結構
1、優(yōu)化知識結構
高校平面設計或稱之為視覺傳達設計專業(yè)的專業(yè)設置順序必須遵照市場規(guī)律和學習和思維的循序漸進的規(guī)律。應由基礎審美美術理論繪畫設計動手能力創(chuàng)意與構思能力訓練圖形類創(chuàng)意訓練三大構成原理設計軟件市場調查印刷和制作各平面設計各枝干課程。其中，特別強調市場調研的重要性。該門課程往往設置在畢業(yè)前夕，其實市場調查對于本專業(yè)學生迅速把握市場最新的設計動態(tài)，緊密結合市場需求和設計時尚，教學上引導學生關注市場發(fā)展，及時調整自己的設計方案，以促進設計的創(chuàng)新性、實用性和引導性，通過切實有效的市場調查獲得的知識是即時、動態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進行能讓學生迅速掌握知識運用和市場形勢，才能設計出優(yōu)秀的作品。其次，對于本專業(yè)的學習必須綜合了解和掌握相關課程如圖形創(chuàng)意和標志設計和版式設計、招貼設計、型錄設計等。廣告設計有關部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調查研究和創(chuàng)新的設計才能設計出適合市場的廣告[4]。
2、加強軟件學習
廣告設計應建立在學生熟練掌握計算機設計軟件后才能順利進行教學，特別是平面設計應用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學校該類課程學習的時間段較之廣告設計時間段平行或者滯后，導致廣告設計在實訓作業(yè)時很難準確表達學生設計思路完成高質量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強設計作品的質量與輸出的水平[2]。
二、搭建教學平臺，理論實際結合
1、建立專業(yè)工作室
工作室制的學習方式已逐步發(fā)展成為高校應用型專業(yè)的主要課堂實訓模式，專業(yè)的工作室能提供教學所需展示和運用的工具、機器、材料、配件、展品等，讓學生不僅直觀接受理論知識，同時也能通過實際操作達到理論水平的融會貫通。教師在課堂內能夠充分展示本類學科的創(chuàng)意階段、研究階段、實操階段、成型階段，學生通過步驟完整的實際演練能夠在將來與社會接軌的實際設計項目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。
2、引入項目訓練模式
學校可以通過與設計競賽、設計招標、商業(yè)廣告設計等信息的實時掌握，遴選出適合本專業(yè)本階段的實際項目引入課堂實訓，讓學生在完成作業(yè)的同時接受社會的評判，對于社會或校外各界設計機構對于廣告設計案例的反饋形成更完善的設計方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學的“空對空”的教學模式，搭建教育與市場的有效溝通橋梁，激發(fā)學生的設計熱情，促進人才應用性培養(yǎng)[3]。
3、尋求校企合作模式
近年來外界苛責高校教育人家就業(yè)率不高是因為傳統(tǒng)的教學內容與方法無法跟上社會形式，導致企業(yè)在人才需求方面與學校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時代，更多的學校開始探討消息合作的方式，適時帶領學生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設計部門，讓學生與企業(yè)實際設計人員進行交流，讓學生在一定程度上提前認識企業(yè)和未來工作環(huán)境，讓學生在課外自學中更有方向性和針對性，讓企業(yè)導向教學給學生的學習指明正確的學習方向。讓企業(yè)有市場經驗的設計師能走進高校開設講座，讓高校學生能夠在校期間接觸設計公司的實際案例設計，讓即將畢業(yè)的學生有實地訓練的場所。通過尋求校企合作的方式能為社會提供更有實踐經驗的廣告設計人才。
三、革新教學方法，與發(fā)展相接軌
1、因材施教
新時代廣告設計人才的需求已經不同以往的流水線機械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應改變以往一視同仁的設計教學模式，實行因材施教，讓學生發(fā)揮各自的特點，在走出學校大門后能夠大展拳腳。
2、新時代技術的教學
新時代隨著科學技術發(fā)展，廣告設計不論是媒介、技術、時代感以及相關法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場上能夠找到的高校廣告設計教材依然沒有太多改變，導致學生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設計的最終表現(xiàn)和市場運用。因此，不斷組織本專業(yè)教師專業(yè)討論學習或訪學進修的方式能提高教師隊伍水平，從教學輸出上解決此類問題。
3、互動教學模式
通過實訓課程讓學生不僅正確認識自己的作品同時共同討論同專業(yè)同學的設計作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質量和藝術品質。比如在理論和實訓課程結束時，讓學生提交作品，設辦相應的展覽或者多媒體展示。讓學生對各自的作品進行相互評價，讓學生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵揚長避短的作用[5]。在學生講述自己作品和互相評價之后，教師應該及時的對學生作品進行正確總結和對學生作品中存在的問題提出解決建議，讓學生的互評之后能夠有所思考，對于本課程的學習有實際收獲。
4、網(wǎng)絡資源教學
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時代社會的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學的模式也已成為一種常見的新的教學模式，互聯(lián)網(wǎng)+設計的方式也使得現(xiàn)在的設計師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設計。網(wǎng)絡的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學并綜合利用網(wǎng)絡資源能讓廣告設計專業(yè)學生的水平得到質的飛躍。
四、教學模式創(chuàng)新，加強師資建設
1、模塊化教學
模塊化教學。根據(jù)未來工作崗位對于職員分工和能力的要求，在理論教學過程中適度安排模塊化的實踐教學，這種模塊化的教學應針對廣告設計實際設計情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學生在實訓課時內完成未來進入設計公司應提交的草圖設計階段、深化設計階段、談論完善階段和后期制作階段，要求本專業(yè)學生在實訓課中達到相應單位的考核標準，由此提高學生的實際動手能力[6]。
2、由靜態(tài)教學向動態(tài)教學的轉變
在廣告設計教學過程中，應該根據(jù)教學的不同階段，由本課程老師進行基本理論、知識和技能的講授，通過多方面的關系聘請企業(yè)專業(yè)設計師進行現(xiàn)場講解與分析，對學生在學習理論知識和實踐課堂課余作業(yè)中的問題提出和解決方案和有針對性的指導意見。實現(xiàn)從專一的學校教學到實際的項目現(xiàn)場的空間轉移，由靜態(tài)教學向動態(tài)教學轉變，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化[7]。
3、增加“雙師型”教師加強教學水平的專業(yè)化
在教學隊伍中多培養(yǎng)和聘請雙師型教師，作為本學科學術帶頭人，指導教學大綱的修定，及時調整教學方案。通過雙師型教師教學能力和工作經驗兼具的特點，對包裝行業(yè)和社會發(fā)展動態(tài)的分析，更好地完善課程建設。通過專業(yè)進修，企業(yè)兼職鍛煉，專業(yè)技術資格證的考試等方式培養(yǎng)本專業(yè)中青年教師的實踐教學能力，提高廣告設計專業(yè)“雙師型”教師比例。
五、總結
廣告設計跟人們的日常生活密切相關，廣告設計的好壞直接影響廣告的傳達效果，甚至側面可以體現(xiàn)出人們生活品質的好壞。高校廣告設計教育應該與時代接軌，設置教學大綱時廣告設計課程學院必須整合學校和社會資源，教師應對教學方法進行不斷改進，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場需求的教學模式。使得大學生所學習的廣告設計能夠學以致用適應社會需求，讓我們的學生在校學習階段就具備開闊的眼界和適應市場需求的廣告設計能力，使廣告設計課程和市場的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個教與學的過程，教師在專業(yè)教學中吸取經驗，在社會實踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學相長，培養(yǎng)更加適應市場需求的廣告設計人才。
作者：楊宇 單位：湖南涉外經濟學院
參考文獻
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[3]尚震;以實踐教學提高廣告設計課程質量[J];美術大觀;2011年02期
[4]李佳龍;廣告設計課程教學改革淺析[J];美術教育研究;2012年10期
[5]李林;高校廣告設計課程教學改革研究[J];美術界;2012年09期
現(xiàn)將獨武漢地區(qū)獨立學院本課程教學現(xiàn)狀共有問題總結如下：1.課程定位模糊不清，目標亟需明確。在所調查的獨立學院中，《廣告策劃與創(chuàng)意》這門課直接照搬一二本院校模式的居多，授課內容多為廣告策劃創(chuàng)意中各類理論的梳理和案例的講授。普遍認為本課程只是一門普通必修課，定位模糊，更未結合獨立學院學生相關特點進行教學改革。導致學生學過即忘，甚至有學生因該課程理論課時較多，且部分內容與低年級所學“市場調查”、“廣告文案”等內容有交疊，而認為本課程純屬多余。2.教學方法單一陳舊，實踐課時偏少。教學方式以講為主，以理論為主，使這門本該充滿吸引力的課變得枯燥無味。雖然有一些獨立學院會讓學生根據(jù)教師命題開展廣告策劃活動，達到了一定的實踐效果，但未對學生進行系統(tǒng)訓練和實戰(zhàn)模擬，走入工作崗位后，學生依然會手足無措。而這一現(xiàn)象的直接原因就是實踐課時太少，教師無法進行有效安排。3.核心課程未“核心對待”，配套有待加強。《廣告策劃與創(chuàng)意》課程中的授課及訓練，涉及到普通教學、策劃實戰(zhàn)、創(chuàng)意執(zhí)行等環(huán)節(jié)，因此，不僅會使用到多媒體教室、機房、影視制作實驗室及廣告專業(yè)實訓室，還需有實驗教師的指導以及單反、高清攝像機等設備的支持。但大多數(shù)獨立學院認為一門傳統(tǒng)課程，沒必要“浪費”這些資源。這也是導致本課程效果難以提升的原因之一。
廣告策劃與創(chuàng)意課程教學創(chuàng)新與改革
以下，為本文所提出的適合獨立學院《廣告策劃與創(chuàng)意》課程建設的方案和思路：
1.基本情況。（1）學期安排：第5-6學期將《廣告策劃與創(chuàng)意》課程一分為二，即：《廣告策劃與創(chuàng)意原理》和《廣告策劃與創(chuàng)意實踐》，分別安排在大三上、下學期授課。因為本課程綜合性極強，不僅涉及到扎實的理論素養(yǎng)，更需要實實在在的動手能力。根據(jù)廣告專業(yè)學生培養(yǎng)計劃，大三時《專業(yè)導論》、《廣告心理學》、《廣告文案寫作》、《廣告調查》、《廣告攝影》、《平面廣告設計》和《攝像與編輯》等理論及技術基礎課均已學完，已開始技能提升的訓練，如《影視廣告創(chuàng)意與制作》、《網(wǎng)絡動畫設計》等課程。將本課程安排在大三，不僅與專業(yè)培養(yǎng)計劃步調統(tǒng)一，更因此時，學生基礎功底扎實，思想也相對成熟，具備進行完整廣告策劃與創(chuàng)意的能力。（2）課時安排：48課時+48課時前期調查顯示：武漢獨立學院《廣告策劃與創(chuàng)意》課程多為48課時左右，其中又以理論課時為主，實踐部分僅為8-10課時，雖體現(xiàn)了理論結合實際，但從課時長短即可判斷，實踐部分無法進行系統(tǒng)而完整的訓練。于是，我們將理論、實踐分開授課，均為48課時。理論課48課時容易完成，實踐課48課時則對教師和學生提出了高要求。所以，在上學期的“原理課”上，要為學生做好充分的思想準備和前期訓練，如：每章安排一次課堂專題實踐，通過“零存整取”方式，為下學期的“實踐課”打好基礎。
2.教學情況。從授課地點上看，《廣告策劃與創(chuàng)意》課程分別在多媒體教室、機房、影視制作實驗室、廣告專業(yè)實訓室及“市場”中進行，以滿足不同授課內容的不同需求。這不僅需要學校相關部門的支持，更需要教師的合理規(guī)劃與安排。從授課內容上看，上學期的“原理課”主要是基礎理論的學習，包括“廣告策劃概述、廣告調查、廣告定位策略、廣告戰(zhàn)略策劃、廣告媒體策劃、廣告創(chuàng)意概述、廣告文案創(chuàng)意、平面廣告創(chuàng)意、影視廣告創(chuàng)意及新媒體廣告創(chuàng)意（含網(wǎng)絡與手機）”等，將大一、大二期間的核心課進行了梳理與深挖，讓學生懂得什么才是好廣告，掌握廣告策劃與創(chuàng)意要領；下學期的“實踐課”則進行“實戰(zhàn)演練”，包含“廣告策劃”與“廣告創(chuàng)意”兩塊：A.策劃實踐：學生自行分組，深入市場或指定公司（專業(yè)實習基地/合作單位）挖掘策劃選題，和教師商討確定后，即進入市場調查與分析、廣告策略制定、廣告創(chuàng)意、廣告預算等執(zhí)行。其中每一環(huán)節(jié)，授課教師都要進行分組/集體跟蹤指導，以保證分組實踐有效進行。最終提案時，邀請委托方代表及學生代表共同構成“客戶”作為提案評審、并推選主持人、現(xiàn)場評獎等，讓學生在實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)良好的團隊意識和寫作能力，為大四實習做好準備。應該說，從分組的那一刻就算是實戰(zhàn)了，選擇默契的“Partner”，制定有記憶點的隊名、隊標和口號，來自市場的選題，教師的全程指導，與客戶簽約的過程，客戶面對面的“提案現(xiàn)場”……一切，只為還原“策劃原貌”。B.創(chuàng)意實踐：將“全國大學生廣告藝術大賽”、“ONESHOW中國青年創(chuàng)意競賽”、“臺灣時報金犢獎”等國內外最權威的廣告大賽引入課堂，來考察學生的廣告創(chuàng)意及制作能力。教學時間會按照當年比賽進程制定，比賽環(huán)節(jié)將直接安排在課堂教學之中。結合我專業(yè)“培養(yǎng)應用型影視及網(wǎng)絡廣告人才”的目標，規(guī)定學生作品類型必須為“網(wǎng)絡廣告”或“影視廣告”，不僅能檢驗學生學習成果，更能通過“有方向”的比賽使獨立學院學生也成“精”。從教學手段上看，依托本課程作為校級精品課程項目的優(yōu)勢，在項目網(wǎng)站中將本課程的課件、電子教案、學習資料、優(yōu)秀學生訪談錄等呈現(xiàn)于此，更開辟專欄展示通過本課程完成的優(yōu)秀廣告策劃書及獲獎廣告作品，形成良好的網(wǎng)絡交流平臺。從考核方式上看，上學期的“理論課”重視課堂討論與分享，以“趣味”增強學生學習主動性；下學期的“實踐課”采用專題實踐的形式考察學生動手能力，期末以廣告策劃書及廣告創(chuàng)意作品為主要考核對象，兩階段實踐的表現(xiàn)也將作為加分項目。
3.教學成果。《廣告策劃與創(chuàng)意》課程自2009年獲學院“重點課程”項目后便開始摸索和研究，2011年成功獲得校級“精品課程”后，則正式進行教學改革與創(chuàng)新。學生通過本課程在“以賽促教”環(huán)節(jié)中多次獲獎，在就業(yè)面試中受到各單位的青睞。目前，僅09級就有4人在奧美、BBDO等國際4A廣告公司實習，各單位領導對我們的學生均給予了高度肯定。
廣告策劃與創(chuàng)意課程教學革新總結
1.教學目標：“和”“或”。針對獨立學院廣告專業(yè)學生特點，將教學目標由“通過課程學習使學生能獨立進行廣告策劃和創(chuàng)意”改為“通過課程學習使學生獨立進行廣告策劃或創(chuàng)意”，其關鍵差別就在“和”變“或”！業(yè)內一直流傳著“廣告人就是雜家中的專家”一說，筆者對此觀點甚表同意。
2.教學模塊：“偏”“均”。基于上述目標，將本課程教學模塊由“理論為主，實踐為輔”改為“理論先行，實踐同重”，即：將課程分為理論模塊與實踐模塊，簡稱“1+1”教學，理論學習為實踐服務。
3.教學手段：“乏”“豐”。在本課程教學手段的改革上，遵循“重視學生廣告能力提高•專項訓練，重視教師指導水平提高•自學充電，重視課程教學效果提高•設備保障”的理念，將教學手段由“PPT+板書”的單一模式改為“專題學習+專項訓練”的復合模式。以項目通知識，以比賽促教學，激發(fā)學生學習主動性，鍛煉其綜合能力與素質。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)廣告時代的到來，獨立學院廣告專業(yè)學生的未來似乎迎來了新的契機。放棄“高端”定位，尋求“錯位發(fā)展”，找準教學上的獨特優(yōu)勢，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會新需求的應用型人才，讓獨立學院的學生擁有更廣闊的天地！
作者：潘君單位：武漢理工大學華夏學院
