時間：2023-08-21 17:24:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對平面設計的建議，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0194-02
隨著社會經濟的快速發展，我國中職學校平面設計專業在商業競爭中占有越來越大的優勢。大多設計專業的大學畢業走進社會，在企事業單位中錄取率較大。然而，受傳統教育體制的影響，中職學校設計專業人數逐漸增多，卻忽視了對人才培養質量的保證。在教學過程中，部分教師與學生認為，平面設計只是手工勞作，忽視了社會需要創新型人才的要求，尤其是設計專業，其創造性與創新性、實踐性也是相當重要的。筆者結合自身的教學經驗和對新課改的心得，淺略分析了現代中職教育平面設計專業的教學問題，并提出相應的改進建議。
一、當前中職學校平面設計專業的教學現狀分析
1.生源復雜，課程安排不合理。首先，由于中職學校自身的條件有限，在平面設計專業開設條件、開設課程、開設目的都存在一定的局限性。其次，中職學校招生生源復雜，文化水平較低，學生的綜合素質較差，缺乏基本的創造能力。還有，中職學生平時課業較少，學習知識比較寬泛，多以基礎知識為主，沒有深入地研究本專業的知識，更沒有突出的專業方向，難以提高學生的綜合設計能力。
2.教研師資缺少，且缺乏過硬的知識。中職學校的平面設計專業教師大多是搞藝術，在設計專業沒有經過系統的培訓和深造。雖然有一部分教師從事過設計工作且有一定的設計經驗，繪畫功底與審美品位較好，但是其創新能力卻難以跟上時代的步伐，而且對平面設計的市場競爭行情掌握不夠了解。另外，由于中職學校設計專業教研師資短缺，甚至有時一個人可以管理多個專業，造成單獨的專業之間缺乏交流，使得學生除了了解本專業情況外，對相關的市場營銷、工藝制作、廣告法規等沒有概念，設計專業的學生不懂得如何去創造新的作品，畢業之后達不到用人單位的要求。
3.理論教學與實踐脫離，學生學習被動。受傳統觀念的影響，教師在傳授知識的過程中，以直接向學生灌輸知識為主，學生被動接受，沒有多余的時間讓教師思考，學生的主動性與思維能力受到抑制，創新意識也逐漸消退。另外，學生雖然按照教學大綱完成了各專業的基礎課程，但是卻不能將所學的知識完全融會貫通到實踐操作中，學生在面對平面設計這門課程時，僅僅把它當作一門必修的課程，只是想要考試及格，而沒有考慮到以后的就業問題，忽視了設計實踐的重要性，這種被動的學習態度對平面設計的教學效果產生了嚴重的消極影響。
4.學生缺乏明確的學習目標。很多學生剛接觸平面設計這個專業，都比較迷茫，在教師的指導下，也逐漸意識到平面設計知識對以后就業的重要性，然而，由于自身年紀較小，缺乏定性，再加上沒有設定明確的學習目標和就業目標，導致在上機實踐課上無法持續專心學習。
二、改善中職學校平面設計專業教學質量的建議
1.精簡多練，引導學生入門。對于剛剛接觸平面設計專業的學生，對本專業沒有太多的了解。為此，在授課初期，教師要進行手把手的教授，對于概念的理解、圖形的設計、上機操作等，教師要詳細地講、細細地說，多引導、分析和輔導，讓學生先輕松的入門。在學生有一定的設計知識基礎上，教師也不能輕易放松，他們能力有限，這一時期就要教會學生怎樣去獨立學習設計，在教師的引導下完成設計作品，這一階段是非常重要的過渡時期，教師既不能全包辦也不能撒手不管，既要適當地引導也要給學生發展的空間，讓學生慢慢的模仿與實例相同的作品，從而一點點的讓學生去向外拓展。
2.重視知識的積累，強調動手實踐。通過一段時間的學習，學生掌握了設計知識的框架和要點，對各章節的難點、重點有了一定的了解，在此基礎上，學生要注意知識的記憶與積累。從實踐中驗證知識，再運用知識去實現操作。平面設計專業的學生最終目的是提高自身的綜合能力，從而滿足社會的發展需求。所以，在課余時間，學生可以通過學校或者自身情況，走進企事業單位學習實踐，運用自己所學的知識進行實踐鍛煉，積累工作經驗。另外，師生之間可以相互合作，舉行與平面設計專業相關的各種比賽，從中提高學生的實踐能力，幫助學生調整自身的知識結構。
3.引導學生提高對現代設計的學習興趣，明確學習目標。教師在教學過程中，如果單憑教師的講解而缺乏師生互動，長久下來必然導致學生對該課程產生抵觸，為此，教師要加強與學生的溝通，了解學生的興趣愛好，并將這些學生感興趣的實例與設計內容結合起來，所講述內容最好與學生的生活息息相關，從而激發學生對這門課程的興趣。教師營造輕松愉快的課堂氣氛，利用幽默風趣的語言進行授課，讓學生在放松的情況下學習知識，學習效果會更加好。另外，教師要引導學生樹立明確的學習目標和就業方向，讓學生體會成功的喜悅，幫助學生運用所學知識，將理論轉化為設計作品，幫助學生提高自信心，激發學習設計的動力與興趣。
4.重視學生的個性化發展。設計的本質源于創造，平面設計教學應該重視學生的創造性思維和創新意識、創新能力的培養。學生的個性化就是一種特色，它能表現出每個學生的獨特見解。現代的平面設計倡導獨具風格的設計創意，為此，教師要善于挖掘學生在設計方面的潛力，尊重學生的個性發展，為學生提供自由發展的空間，引導學生樹立明確的專業目標，以現代化的思想觀念來貫穿整個設計過程，使得設計出來的作品有著強烈的視覺沖擊與鮮明的特色。
平面設計專業越來越受到人們的關注，然而我國的技術設計教育起步較晚，受傳統的教學模式影響較深，對培養創新型人才和技能型人才有一定的阻礙作用。這意味著我們教師在教學過程中要積極學習新課標的內容，深入研究設計專業的課程，以學生的利益為主，采用全新的教學模式，提高學生的設計興趣，加強師生之間的交流合作，從而達到師生共享的效果。
參考文獻：
【論文摘要】設計在西方發展了百年，而在中國現代設計只有不到二十年的發展時間。因而受諸多因素影響，中國的早期平面設計教學從內容形式到制作方法都過于單調，傳統工藝美術型的設計教育已無法適應社會的發展和市場的需求，在現代設計多元化發展的大趨勢下，新理念、新思維不斷介入人們的生活，中國的平面設計應在實踐與探索中思考與尋找設計的未來之路。這為中國現代平面設計教學提出了新的要求。
現代平面設計教育在我國已有二三十年的歷史。面對中國偌大的設計市場，國內的美院、綜合性大學等紛紛開設設計系以應對這種局面。經過這么多年的設計教育，各高等院校也順應時代需要做出一些相應的改革。其中，就過去美術院校的“工藝系”到今天的“藝術設計系”名稱的改變可窺到設計教育中改革的印記。作為一個青年教師，我想當前平面設計教學問題談談自己的一些看法。
一、當前平面設計教學存在的問題
平面設計本身是種對生活方式的創造。在人類歷史上，設計成為一種獨立的活動時也標志著
人類文明進程的前進步伐。但客觀地看，目前的平面設計教學自身還不很完善。
首先，在教學中重視造型基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學生的創造性。我們應該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生正是在前人成功的基礎上前進。因而，舊的平面設計教學體系顯然已經不適應當前形勢。正如用安格爾的方法不會有凡高；用徐悲鴻的方法也不會有貝聿銘一樣，純美術(油、版、雕)的造型訓練、色彩練習，對于平面設計而言，并不是完全適用的。
其次，在大學四年的課程安排中，過多的基礎訓練，導致了學生對理論研究的嚴重不足。平面設計是一個邊緣學科，學科間的交叉明顯。因而，在教學過程中，多安排一些理論課是有必要的。
再次，前面提到了“包豪斯”的教學。本來，包豪斯重實踐、重技術與藝術的結合等等，都是平面教學應當學習的。但由于一開始對其理解的偏差，導致了今天各院系的平面設計專業明顯地缺乏活力、創造力，對平面設計的理解也明顯落后于時代。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設計教學與社會生活聯系起來。
二、加強平面設計教學的幾點建議
1.課程體系中應增設“設計管理”課程
過去我們搞平面設計教育，以工藝美術教育為主。自八十年代初期以來，從日本和我國香港、臺灣等地區引進企業形象策劃(CI)潮以來，教學上就有了些改革。基礎教學我們沿用的依然是包豪斯傳下來的三大構成。這時候的平面設計專業(或者裝潢專業)的課程設置以企業形象策劃為主。而且在引進CI方案時，我們把它分為：MI(理念識別)，BI(行為識別)，VI(視覺識別)三大塊。設計專業的教學以視覺識別為主。而“設計管理”課程是在市場化的前提下、在設計專業發展的過程中逐步建立的。從我國改革開放到今天總共不過 23年，各領域都在經濟大潮中摸索著前進。我們的現代設計教育時間更短，“設計管理”課程的缺失是有其原因和社會背景的。隨著改革開放的深入，企業內部科學的管理體系也逐漸完善。在此基礎上，設計師面臨的與創作對象(企業 )之間的交流日益重要，“設計管理”課程也就提上日程。
在過去我們的平面設計教學中，僅以設計的基本創作為主線，沒有注意到與創作對象(企業 )之間的溝通，再加上技法滯后等造成：
(1)學生只顧埋頭做手工設計的技法練習和相應的簡單膚淺的設計思想的思考，對設計的深入思考缺少認識。
(2)理論體系不健全，對所學專業企業形象策劃 (CI)缺少認識的完整性、高度性。
(3)目前我國在法律、法規、市場運作等方面處于一種逐漸完善的階段。因此對設計管理課程的設置應有所高度的認識。
轉貼于
2.平面設計教學應模糊學科間的邊緣界限
在這樣一個知識大爆炸的時代，設計學科的邊緣性要求新的設計人才必須是綜合性人才，而不是一味地“專”下去。平面設計在現代社會扮演的不僅是傳達信息的角色，同時還擔當了傳達思想的、甚至是傳承文化的重擔。因此，要注重培養學生各方面的綜合素養，如文學、哲學、藝術等。要讓學生認識到平面設計專業自身就是藝術、技術、社會生產力等交叉而興盛的一種新的學科，其自身的邊緣性應在教學中得到體現。另外，還可在課程中嘗試開設市場學、消費心理學等課題。當然，在強調學科“邊緣性”時，并不是要求平面設計者個個成為多面手。模糊學科間的界限，不是模糊專業本身，只是學科間的交叉有利于平面設計自身健康、全面地發展下去。既然平面設計成為一門獨立的學科，那么，專業性是其立足點。
3.平面設計教學要注重個性化設計的培養
20世紀80年代中期，電腦的出現為我們的設計帶來了前所未有的變革。速度和質量是其最突出的表現，它大大提高了平面設計者的工作效率和作品的制作工藝。在這種形勢下，平面設計教學工作應主動適應不熟悉的領域，要在這個需求逐漸提高的新環境中不斷提高平面設計教學的水平，跟上科技的進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發展的商業環境，設計教育的重要性不斷增強，對設計者潛在能力的要求不斷提高。
隨著電腦的普及和軟件的應用，平面設計逐步走向程式化，這就要求設計創意必須具有個性。設計的本質是創造，設計創造源于設計的創造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應通過對設計原理、設計內容等理論知識的講授，注重培養學生設計創意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。
4.平面設計教學要符合人性化與綠色設計需求
關鍵詞：平面設計；構成教育；教學資源
中圖分類號：G434
由包豪斯設計的構成教育始于20世紀20年代，其主要是對視覺要素的基本構成及原理進行研究設計，引導學生能夠合理的應用視覺語言進行有針對性的視覺創造。因此，構建教育成為平面設計中所必修的課程，故本文針對中職網絡教學資源的整合開發，對平面設計中的構成教育進行相應的探討和分析。
1 平面設計中構成教育的現狀
目前，我國中職中平面設計中構成教育雖然不斷的變革和發展，但是仍然存在著許多不足之處[1]。特別是在中職網絡教學資源整合方面：首先是與計算機技術融合度不高，從整體上來說，網絡教學資源對于教師和學生是極其重要的平臺，尤其是在平面設計的課程中，對網絡教學資源的需求十分高。但因中職學校網絡教學資源的缺乏，且內容更新不及時，因此學生的學習興趣極大降低。其次，計算機網絡新技術應用性弱，由于在中職學校關注焦點的轉移，直接導致了教學資源應用性不強。再次，缺乏有效的管理及配置，由于學校教師對計算機技術的更新掌握度不夠，因此難以將平面設計教學與專業相融合。最后，在平面設計中構成教育中反饋機制十分欠缺，為了能滿足學生對學習的基本需要，網絡教學資源大部分處于靜態狀態，不及時的更新，使得學生個性化學習需求的東西越變越少。因此，針對平面設計中構成教育現狀中存在的問題，對其進行探討和分析是極其有必要的。
2 Photoshop平面設計中的構成教育
相較于美術作品的創作來說，平面設計是極為不一樣的。平面設計關鍵之處在于其在真是社會中的作用，以及生活實際需求。為了能夠達到這樣的教學目的，首先Photoshop平面設計教學必須針對平面設計的關鍵特點，在培養目標及方式上應做好相應的制定，且不能忽視對學生實踐環節訓練的重要性。為了能在學習過程中，讓學生一方面掌握前端的設計理念與技巧，另一方面還需要學生盡快了解應用軟件科學技術的重要性及應用性，另外，還得培養學生一定的社會責任感，而這樣的教學目標，絕大部分只能在學生的實踐操作中才能體會和真正的掌握理解。因此，建立Photoshop平面設計教學實驗室及基地，對學生正確理解及掌握平面設計是非常有價值的。
為了學生在以后的工作中，能保證設計出的作品滿足客戶的需要，因此，在Photoshop平面設計教學過程中，一定的理論知識教學還是必要的，主要針對社會需求，讓學生盡快了解和掌握最新的平面設計需求、手段及技巧等。但光靠理論的引導還是不夠的，對于平面設計的基本技能及專業能力的養成，其最為快捷的辦法是建立相應的Photoshop教學實踐實驗室及基地，讓學生對其作品實際應用價值進行評估和考察。除此之外，根據Photoshop平面設計的成果特點，對施工設計進行相應的繪制及截圖，將作品設計的工藝手法及設計的基本理念進行正面的展示，實踐理論的有機結合，能夠讓學生在平面設計的學習過程中，更為直觀的認識平面藝術設計的各個階段，且能夠有效地提高學生的實際設計能力。
3 Coreldraw平面設計中的構成教育
在Coreldraw平面設計中應以貼近生活為主，激發學生的學習興趣。首先在Coreldraw平面設計教學中指定的設計項目最好來源于生活，并且與學生所學專業緊密相關，以便能夠最大程度調動學生主動學習的積極性。其次，為能更好的培養學生的設計能力，需要抓住課程重難點；眾所周知，每個學生接受知識的能力強弱不一，因此，教師在Coreldraw平面教學設計時，應充分考慮學生較為熟悉、明白的實例進行講解，然后在實踐過程中，教師通過Coreldraw平面設計實例的講解，針對其中的重難點給予相應的分析和擴散。最后，在Coreldraw平面設計教學中，必須堅持學為主教為輔的原則，給予學生充分的實踐操作機會，能讓學生邊任務邊學習，提高學生對知識的把握能力。由于學生的能力問題，掌握知識不夠全面，因此，教師在Coreldraw平面設計中應及時給予學生指導和點撥，教會學生學習的方法，盡量能夠讓學生形成自主學習的能力。
在Coreldraw平面設計教學中，使用項目教學法的效果比較好，其余Coreldraw平面設計傳統教學方法模式不同，其通過創設一種情境讓學生進行合作學習，以便最終完成項目，形成構成教育模式。由于項目教學法自身靈活多變，有效地吸引了學生學習此門課程的興趣，同時項目教學法對于學生實踐創新潛能的挖掘也有極其重要的作用。Coreldraw平面設計中構成教育模式，改變了傳統模式重理論輕實踐的情況，并且對Coreldraw平面設計課程的改革具有一定的促進作用。
4 中職網絡教學資源優化
中職網絡教學資源的優化利用，相對于傳統教學資源來說，極具發展優勢。作為全新的現代教育模式，平面設計中利用網絡教學資源進行構成教育是十分常見的，網絡教學資源的優化不僅形成了社會實踐活動，且能夠促進教育理念和方法的改革發展。而對于中職學校來說，通過對數字、網絡寬帶化教學資源的提供，不但在學術交流方面有重大影響，而且還能夠整體提高學校平面設計構成教育的質量。
計算機網絡技術中教學資源的優化，必須針對中職學生自身的特點進行分析再安排。由于中職學生基本上來說，普遍出現文化課薄弱，動手能力有限的現象。因此，在網絡教學資源優化方面，學校理應在學生應用能力方面進行培養，以便能夠讓學生對網絡教學資源的感性認識上升為理性認識，以至于能夠更加全面更加立體的掌握網絡教學資源的相關知識，并對學生網絡技術的應用能力也有所提高。尤其是在Photoshop及Coreldraw平面設計課程教學中，更應該針對學生學習興趣及動手能力的情況分析，將學生進行分組合作，這樣才能讓學生盡快的掌握平面設計中的要點及技巧方法，也能在此基礎上將網絡課堂上所學的原理方法運用到實際的工作學習中。總之，中職網絡教學資源的優化利用，能讓學生自己建構學習理念，對待碰到的問題能夠按照初步分析、判斷及解決的原則進行及時的解決。
對于平面設計中構成教育，中職網絡教學資源進行優化是勢在必行。首先，對網絡教學資源學習環境的設計是平面設計中構成教育的決定性因素。故網絡教學資源建設必須打破常規的課程設計模式，不斷利用計算機新技術，是學生能夠將專業知識和技能有機結合，進而增強教學內容的實用意義性。中職網絡教學資源的優化不僅能夠在一定程度上對學生的學習欲望有幫助，而且凸顯了社會實踐性的特點。其次，在平面設計結合網絡教學資源中，為加強網絡互動性可以利用計算機新技術[2]。再次，對網絡教學資源的安全性進行優化，為了能確保教師學生充分有效地利用學習資源，則必須通過對計算機新技術的掌握，使教學資源與教學內容緊密集成，形成一定有效的組織管理。最后，通過對網絡教學資源中反饋機制進行優化，旨在促進學生個人的全面發展，為師生提供更為豐富的學習材料，更有效的完成教學目標，并對平面設計中的構成教育具有一定的促進作用。
5 結語
綜上所述，平面設計中的構成教育對師生進行教學活動意義重大。本文基于平面設計中構成教育的發展現狀分析，主要從Photoshop、Coreldraw平面設計及計算機網絡等學科入手，針對中職網絡教學資源的整合開發，對平面設計中的構成教育進行探析，以便于為構成教育的發展提供些許參考性建議。
參考文獻：
[1]李蓓.淺談平面設計中的構成教育[J].教育研究，2012，5.
[2]卜祥濤.Photoshop平面設計應用實踐性教學探析[J].科技信息，2011，3.
【關鍵詞】發展趨勢；平面設計教育；問題；建議
一、引言
平面設計是一門專業性和技術性較強的學科。在當代社會中，平面設計在諸多行業或領域得到了廣泛應用，比如標志設計、廣告設計、美工、網站運營、商業策劃等。隨著時代的發展，平面設計又面臨許多新的課題。新理念、新思維和多元化的發展趨勢的出現，使傳統的平面設計教育教學已經無法滿足當代社會對平面設計人才的要求。因此，對當代平面設計教育發展趨勢進行研究對平面設計的發展和平面設計專業人才的培養起著至關重要的作用。
二、當代背景下，平面設計教育發展方向
（一）網絡方面的平面設計
在電子商務飛速發展的背景下，各公司已經開始致力于網絡營銷模式的發展，這就意味著平面設計有了新的發展方向。有許多中小型企業都在通過發展網絡教營銷模式來轉化業務。這種營銷模式的優勢不僅在于效率高、見效快，而且還能將業務員解放出來。在此背景下，就需要平面設計人員能夠設計出滿足消費者心理需求，足夠吸引客戶眼球的東西，從而促進買賣關系的產生。由此可見，網絡方面的平面設計是當代平面設計教育的一個重要發展方向。
（二）廣告設計
近年來，人們的生活水平有了顯著的提高，單純的物質生活已經無法滿足現代人們的需求，人們更加傾向于精神生活的享受。華麗的生活已經成為一種文明、一個國家和一座城市現代化的表現。比如，當代的廣告設計與過去的廣告設計相比，不僅更加新穎，而且更重要的是設計元素多元、形象生動以及包裝更加奢華、華麗。這種變化在影視宣傳方面具有突出的表現，比如新片的首映票房與宣傳海報的設計有著緊密的聯系，如果宣傳海報被設計得匠心獨運、別出心裁，那么這部新片很有可能獲得不少的票房，即使該新片的質量不高。其中，平面設計宣傳海報起著非常重要的作用，這是不可否認的。因此，廣告設計也是當代平面設計教育發展的重要方向。
三、當代平面設計教育存在的問題
（一）課程設置不合理
目前，我國大部分院校的平面設計教育教學仍然沿襲著傳統的教學觀念，平面設計課程尚未形成科學的體系，甚至有些院校認為學生學習的專業軟件閱讀和開設的課程越多越好。這就導致現在大部分學生軟件知識混淆，雖然接觸到的課程和軟件知識較多，但是大多只懂得皮毛而不精通，同時也無形之中增加了學生的學習負擔。此外，課程設置不合理還表現在有些院校在開設專業課程過程中，未對學生的接受能力和社會對平面設計人才的需求進行全面的考慮，存在超學歷層次、超專業和超領域開設專業課程的現象，在一定程度上影響著學生專業能力的有效發展。
（二）創新思維意識薄弱
由于中職學生的美術基礎非常薄弱，創新思維的培養得不到足夠的重視，一些學生在投入工作以后僅僅可以機械地操作簡單的軟件，缺乏產品生產的創作意識。這一點是大多技校學生的通病。只會技術操作而沒有創新思維，那就無從談起設計。我們應該汲取高等教育培養學生創新思維方法的精華，緊密結合崗位的實際需求，大膽進行創新改革，以促進人才培養目標的實現。
（三）理論和實踐缺乏有效銜接
有些平面設計專業的學生在校學習成績非常優秀，但畢業走向工作崗位后卻感到很吃力，這也是令企業很頭痛的問題。這種現象表明平面設計專業學生在校的理論知識學習和工作實踐缺乏有效的銜接，教學內容無法滿足社會對平面設計專業人才的要求。
（四）教育目標不明確，教學方法單一
平面設計的教育目標具有到導向和決定性的雙重作用，如果目標不明確，就會導致培養出的平面設計人才缺乏傾向性和方向性。平面設計包含著很多不同的子方向，屬于一門綜合類的學科，但是當代教育并無法很好地體現出各子方向的藝術特點和共性。此外，平面設計還具有很強的藝術性，完美的作品是由不同的圖像、文字和矢量組合而成的，同時也飽含著師生的默契合作和辛勤汗水，然而單一的教學方式嚴重阻礙著師生之間這種默契合作關系的形成。
四、如何把握當代平面設計教育發展趨勢
（一）合理架構課程
在課程開設方面，根據學生的接受能力、當代社會平面設計發展方向以及平面設計人才的需求，開設理論基礎課程和設計軟件專業課程。將理論基礎課程與軟件專業課程有機融合在一起，合理架構，使平面設計教育教學實現理論和實踐一體化。課程設計的主線路應該為平面設計專業課程，主要分為必修課程和選修課程兩部分，必修課程開設的目的在于促進學生專業能力的發展，選修課程開設的目的在于拓展學生的專業能力。這樣一來，不僅能夠增強課程的實效性、針對性和有效性，而且還可以迎合學生個性化的發展，有效實現學生學習結構的科學化。
（二）注重學生創新能力的培養
加強對學生創新思維的培養，尊重學生個性化發展的特點，突出對學生構思想法的培養。所謂構思就是根據平面設計的根本要求，利用多種創意手段，通過精心的組合使相關材料得到創新性的組合，最終在頭腦當中形成一個意向的過程。設計構思基于對設計主題以及要求的簡要了解，能夠有效地培養學生的創造能力、審美觀念以及藝術修養等。個性突出、創意新穎的作品具有更大的價值。學生普遍存在社會文化基礎差，美術基礎薄弱，視野狹窄，和社會的接觸少等特點，經常會出現仿制作品的現象，缺乏自己創新設計作品的意識。所以，教師應該積極培養學生個性化創新思維，使其能夠在所處文化環境下進行創意設計，通過設計來接受新文化；另外也要根據地域發展情況，因地制宜開發教學內容，創新校本教材。
（三）開展校企合作，促進綜合型人才培養
為了培養學生的實踐能力，學校應該為學生創造和提供更多的工作實踐條件和機會。學校可以與社會上的企業建立合作關系，安排學生到企業進行實踐，從而使學生的適應社會能力和獨立工作能力得到有效提升。學生只有不斷地與客戶、企業和社會進行真正的接觸，才能做到將所學的理論知識和工作實踐進行有機結合，才能使自己的服務意識得到增強，專業應用能力得到提高，所設計的產品也才能夠滿足社會的需求。
（四）明確教育目標，創新教學方式
平面設計教育教學首先應該明確人才培養的目標和方向，并結合自身院校的特點和優勢，著重培養具有針對性的平面設計人才，滿足學生的學習意愿。一方面，應該確保學生能夠對平面設計的技能和原理進行充分了解和掌握；另一方面，還應該確保學生可以將自己所學到的基本技能和知識有效地應用到平面設計中去。當代平面設計的關鍵是具有創造性思維，這就要求平面設計教師應該注重學生創造性思維的培養，使學生將創造性思維應用于作品設計中。如果一件作品設計得缺乏創意，難么想要吸引消費者的眼球或者給客戶以難忘的印象和美的感受是非常困難的。從經濟的角度來講，如果一件作品設計得缺乏卓越的創意，那么也不可能為企業或者個人帶來任何財富，并且會阻礙個人或企業前進的步伐。
五、結語
總而言之，平面設計教育教學的發展和改革應該立足于行業發展的要求和社會用人的需要，通過明確教育教學目標，創新教學方式，開展校企合作，促進綜合型人才培養，注重學生創新能力的培養，構建科學合理的課程架構體系，從而走出一條有特色的平面設計教育道路，為社會和國家培養更多會合作、高技能、精通設計的復合型專業設計人才。
【參考文獻】
[1]王湖.淺談當代平面設計課堂教學教的發展方向[J].W子（理論版），2013（12S）：127.
[2]孟文怡.淺談當代平面設計的發展方向[J].湖北函授大學學報，2013，26（11）：47-48.
【關鍵詞】：建筑設計；平面布局；平面設計
改革開放后實行的市場經濟體制帶來了經濟的高速發展，同時伴隨著社會建設總量的快速增加。結果，一方面為建設領域的發展帶來了前所未有的新機遇，為新一代中國建筑師提供了廣闊的發揮空間，另一方面，社會生活形態也發生了迅速而深刻的變化，人類社會已進入了后工業社會，社會生活變得越來越快而多元化，給當代建筑師提出了新的課題。
1問題的不及，建筑學逐漸成為一門交叉學科。現代的建筑學科被不斷細分，提出
在實踐中，今天的社會建設活動愈來愈系統化、組織化、專業化、工業化，建筑設計活動也不斷向集約型、大規模化發展，與城市問題、環境問題、社會問題的結合日益緊密，繼而設計活動要解決的各種制約因素越來越多、越來越專業而具體，在深度和廣度兩方面都有顯著的變化，所涉及的領域從社會、文化、經濟信息、資源、環境、技術、心理等等幾乎無所原來的學科理論和體系已不適應這種分化的需求，正是在這種社會背景下，場地設計逐漸從建筑設計中分化獨立出來。
總平面設計，是場地設計在工程設計中的技術性、功能性、工程性應用，過去一些建筑師往往注重于建筑方案設計，對總平面設計既沒有足夠的重視，也缺乏實際的綜合協調能力，往往變成了建筑方案的總平面化，導致的的直接結果是與城市規劃和總平面使用功能的矛盾，同時反過來降低了建筑方案的質量，使方案出現結構性矛盾，影響建筑物的正常使用，造成社會資源的浪費。
2總平面設計的制約因素
總平面設計受各方面因素的制約，從城市規劃到相關法規規范、場地現狀、使用功能要求甚至風水理論。實際設計中要從各種制約因素入手，綜合解決各種矛盾，反復推敲，反復調整，反復比較才能完成這一階段的工作目標，為下一階段的工作打下堅實的基礎。
(1)城市規劃的要求城市規劃對總平面的控制體現在對用地性質和布局結構的控制上，具體體現于控制性詳細規劃之中，以規劃條件書等形式制約總平面設計，包括用地性質、用地范圍、建筑密度、容積率、綠化率、停車庫、建筑高度、日照系數，建筑物后退紅線以及場地交通出入口等內容，影響和決定著場地布局形態。
(2)相關規范的要求它們是一些具體的功能和技術上的制約，如《民用建筑設計通則》、 《建筑設計防火規范》、《高層民用建筑設計防火規范》、《村鎮建筑設計防火規范》、《城市居住區規范設計規范》，對場地內建筑物的布局，相鄰關系、建筑物突出、與紅線關系，道路設置對外出入口、綠化、管線、豎向設計、建筑防火間距，通風采光、消防等問題均有嚴格的限制要求。
(3)設計任務書的要求：它是總平面設計的直接依據之一，也是總平面設計和建筑設計的工作目標。總平面設計的成果實現了場地內各種使用功能需求，并進一步影響著建筑物內部的使用功能。
(4)相關專業的要求：如結構專業、水電設備專業，這些專業都影響著總平面的布局。
(5)基地的自然條件、場地的地形地貌、水文地質條件、城市系統，場地現狀條件的要求。
(6)業主個性化的要求在一些地區客觀上還存在地理風水方面的要求，甚至有的業主還有個人屬相相生相克的迷信要求等等不一而足。綜合上述種種制約因素，反映出總平面圖設計工作實際需要理性客觀和科學嚴謹的態度加以對待，在具體設計中應以高度關注，是整個設計活動中相當重要而不可或缺的一環。
3建議采取的對策和方法
總平面設計圖是控制性詳細規劃在場地內的落實后建筑方案設計前期的衍接階段，反映了城市規劃和建筑案總平面化兩方面的成果，建議從以下兩個方面控制落實
3.1總平面布局
首先，根據場地的使用功能內容進行分區，采用集中布置、分散布置、場衡布置的手法落實各項功能內容，并協調好相互之間的關系，粗略地把場地分為幾個功能塊然后進行實體布局，包括場地內的建筑物和構筑物。由于這些元素具有明確的三維體形體量，由此開始形成了建筑方案的空間雉形，也形成了場地的“圖底”關系和整體態。這一步是設計過程中最關鍵也是最難把握的一步，往往花費建筑師大量的精力和時間,須反復修改、反復調態,甚至打倒重來。
在實際工程設計中,建議把這一階段單獨提出來成為設計過程獨立而重要的一個步驟,克服急于上方案設計階段的盲目冒進心理,冷靜處理各種矛盾。可從以下幾點入手:
(1)首先要與業主進行充分的解釋交流,理解設計任務書各項要求的具體內容,尤其是關于業主對整個場地的功能要求。業主總是要在最大程度上利用場地,但又缺乏規劃、建筑方面的專業知識,早在取得土地以前就有一套自己的總平面布置方案,加上現有的政府管理體制不連續、不健全,業主往往會拿已建的同類工程作比較,爭取盡量多地安排使用功能,討價還價,這時作為為業主提供設計服務的建筑師一定耐心解釋規劃條件書和規范規定的相關條文,從保障社會和業主兩方面的利益這個角度陳述利害,在保證不違反城市規劃和規范規定的前提下多從業主的角度考慮,實現業主的使用要求。這是一個互動的過程,既是業衡利益的過程,也是建筑師深入社會實際、調整設計思路、修改設計的學習過程,過程復雜而漫長,需要耐心認真對待。通過這一過程,完善和充實了總平面設計,同時為下一步建筑方案設計打下了堅實的基礎,逐步形成構思思路,避免方案階段的多次反復,提高了設計方案的質量和成功率。
(2)與業主溝通的基礎上形成總平面設計后,預先與規劃管理部門進行溝通,把規劃條件書目中尚未明確的因素確定下來,調整和充實設計,爭取規劃審查部門對業主的使用要求和總平面設計意圖的理解和支持。保證設計不與規劃發生矛盾沖突,審批時能一次通過。
這個階段的工作成果是項目策劃和設計任務書的具體落實,直接影響著土地的使用效率和投資效益,也很大程度上影響了建筑工程造價。這一過程能避免造成下階段方案圖、建筑、結構、水電設備等施工圖的重大修改和返工,客觀上提高了方案的設計質量,整體加快了設計進度,建筑師應利用自己的專業知識、不斷提高執業能力和協調溝通能力,從而提高對這一階段的控制能力,有效控制,服務社會。
3.2詳細設計
它是總平面布局的充實和延伸,也是調整布局、修飾和完善場地細部階段。主要工作內容有場地內道路骨架布置,停車場布置、豎向布置、管網布置、園林綠化布置等,這一階段多是具體性和實在性的工作,偏重技術性和規定性,是總平面布局的細化量化過程。建筑師應用專業知識,與水電設備和環境園林設計專業密切配合,最終完成總平面設計。
【關鍵詞】平面設計；商務網站；使用者興趣
1 商務網站和電子商務平臺的平面設計
1993年在我國第一次提出電子商務，首次在線上的事務處理的平臺是1996年，在1998年的時候電子商務的示范工程確實了把公司信息化提高作為目標。此后電子商務在我國充分體現出了非常強大的發展潛能，其內容覆蓋了網上商城、網上貿易、網上開店、網上購物、在線支付辦公的自動化和在線服務等等。就上述所涉及的各種問題都需要有一個平臺來解決和完成，公司電子商務網站就是這樣的網站，電子商務網站不僅僅是商品宣傳、銷售和服務的平臺，而且還是使用者便于了解、挑選企業的重要工具，然而這個工具在電子商務快速發展的路程當中體現著非常重要的用途，公司可以借此來進行自己商品推銷和與消費者之間的溝通，還可以給消費者傳達自己公司的特有文化及滿足消費者的需求和興趣。平面設計的意思是在二維空間里面把服務信息和商品信息等信息，按照制定的編碼原則，以借助文字和圖片等元素并且按照一定的形式的要求和信息傳播的要求進行組合，并且可以形成外化可視的一種形式。伴隨商業貿易、全世界貿易信息的融合的飛速發展，電子商務網站主要的組成部分當中的平面設計所扮演的主要角色是非常重要的，可以把公司和企業的信息最大化的表現出來。
2 電子商務中使用者的興趣
有些小型的商務網站不是很重視一些能夠吸引使用者眼球并且能給客戶留下深刻印象的平面設計，所以說有的非常不專業的網站平面設計，通常不會對企業的產品和服務帶來任何有用的宣傳作用，這樣的網站太多了。在以后的消費方式方法中，電子商務的服務不僅會充當商務活動的必須輔助，并且還會在比例上約占越大，所以在企業本身的宣傳到商品的推銷，這些都將會成為電子商務行業的競爭所在。
公司必須要弄清用戶在對公司網站的感覺，客戶的調查是必要的。客戶在網站的瀏覽方式在電子商務的領域是首要的研究對象，客戶對什么有興趣？還有客戶不喜歡什么？這些都是現在國內企業所缺少的，而在其他國家的公司企業都非常注重客戶調查和市場調研，現在在我國市場調研行業排前10位的公司當中就有8位是國際公司，這樣在很大程度上顯現出國際公司對跨國客戶重視消費者和客戶有所需要興趣的自然延伸。對于公司信息所顯示網站的感官印象調查客戶的建議，并且和競爭對象進行相互比較，經過對問題的制定和相互研究得到客戶的感覺與印象，在這個過程當中就會給公司信息宣傳部門給予一些特別重要的提示，還會針對客戶的需求與興趣提供專業的針對性宣傳。有些用戶的瀏覽模式的方式方法也很重要，一些商務網站是否能夠顯現出專業，是否能夠準確的提供用戶的需求這些必要的信息是爭取市場因素的關鍵所在，因為一半的用戶不會參考其他網站信息就會隨便做出購買的決定。
另外一項測試統計的實驗同時發現，隨著用戶使用搜索引擎在競爭激烈的電子商務商場當中搜索產品或者相關服務的過程中，公司產品的頁面是否能夠吸引客戶再深一步的瀏覽并且獲得本頁的相關信息的時間平均是10秒的時間。在這么短暫的時間中能夠吸引客戶并且保留下比^深刻印象的因素有，公司自身的規模、所經營產品的范圍、產品的產地、產品的商標、產品的價格和產品的供貨商。以上的因素會直接影響客戶的選擇思想，客戶想更深入的了解、現有的信息都要符合要求、不滿意并打開其他的頁面。客戶在瀏覽頁面的時候會隨時在考慮現在瀏覽的頁面是不是有深一步的閱讀價值。
在對客戶瀏覽模式和國內國外各大公司商務網站的調研，本文章建議公司商務網站的平面設計師在平面設計的時候應該遵循一些基本的原則。
3 平面設計師設計過程中的原則
目前公司電子商務網站的平面設計師需要做到的有幾點。
（1）必須選擇有吸引客戶眼球的、溫和親切的系列色調，更深層的需要吸引一些對顏色不敏感人群。
（2）需要設計出有吸引客戶產品的標題，能夠最大化的傳達產品或服務的主要信息。
（3）在用戶最先看到的位置設置品牌的信息，可是所要表現的形式和整體環境都要協調一致。比如說谷歌在用戶進入的網站首頁信息首先讓用戶看到的就是企業的商標，這樣就會對公司的商標進行和時事相關的細小變化，可以有效的提高公司的文化色彩。
（4）在網站上提供有效的導航服務，使使用者能夠快速的查到所需要的內容。把信息量比較小的宣傳或者服務性網站需要分離出服務導航的二級菜單，一般的情況下單數以8個左右。對注冊多的電子商務平臺來說，把重要的和醒目的位置留給網站內的搜索引擎。
（5）把所有的平面設計元素都進行優化這樣就會加快頁面的加載速度，方便能夠快速的達到目標網頁。目前這條非常實用，因為這么多的產品信息網站，用戶對于不知道的網頁載入等待是有限的，這樣就會降低用戶對公司能力的認知。
4 結語
在電子商務平面設計的專業性和平面設計的重要性的過程當中，需要積極的調研用戶的需求和興趣，針對不同的要求要制定設計準則和合理的使用調研結果，這樣便會達到公司和消費者的相互交流。
參考文獻：
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[3]宋林林.電子商務網站的推廣策略解析[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2011（02）
論文摘要：視覺藝術是以圖像或文字等形式，給觀賞者以視覺的愉悅和體驗。藝術設計特別是平面設計技術就是將視覺文化原理轉化為為觀賞者提供實物化藝術作品的技術。為了達到視覺審美要求，平面設計技術必須要尊重視覺文化的主要規律。從分析視覺藝術和視覺文化的內涵及主要特點入手，就如何在高校藝術設計教學實訓中更好地應用平面設計技術進行了廣泛的研究和思考。
當前，我們已經進入了一個視覺藝術時代。當今的社會是一個消費為主的社會形態，消費時代不僅意味著物的空前聚集，而且意味著一種前所未有的消費文化的形成。在消費文化時代，圖像、影像等視覺內容與形式正在成為當今社會大眾文化的主要形式，而這種文化方式的轉變勢必會影響到人們的日常生活方式和文化認同認知過程。視覺藝術的消費性意味著社會必須大量生產承載視覺藝術的消費產品，為消費者提供視覺的愉悅和的體驗，因此，藝術設汁成為了當前社會熱門的實用技術和研究領域，藝術設計理論在社會范圍內的應用領域也愈加寬廣。
平面設計技術作為藝術設計諸多技術中實用性最強、審美功效最為突出的技術形式，不但被廣泛地應用于報刊、書籍等印刷媒體之中，還得到了高校專業教育的高度重視。許多高校開設了平面設計專業，培養實用性和技術性專業人才。應當說，平面設計技術脫胎于視覺藝術理論，是視覺藝術是將視覺文化原理轉化為為觀賞者提供實物化藝術作品的技術，因此我們研究平面設計技術的應用問題，必須從視覺藝術理論的基本特點入手。
1 視覺藝術理論的內涵和基本特征
1.1 視覺藝術的定義
視覺藝術的定義是一個有較強爭議的話題，由于對視覺藝術的認知角度不同，國內外學術界對視覺藝術的基本定義并不相同，而且由于視覺藝術的自身特點，這些定義只能是描述性和概括性的，無法做出精確的廓清。總結起來，國外專家對是視覺藝術的定義多從“后現代主義”理論的角度加以研究，認為視覺藝術是“超現實的”、“精英化的”藝術形式，這種說法肯定了視覺藝術的理論性，但是未免脫離了視覺藝術本身的發展規律。
國內專家多從視覺藝術的應用性和社會屬性的角度定義和研究，例如陳龍認為視覺藝術的定義應從“文化學層面定義”、“傳播學層面定義”及“哲學層面定義”三個方面著手，這種說法較有代表性。筆者認為，國內學者對于視覺藝術的定義比較符合其本質屬性和規律。
1.2 視覺藝術的基本特征
視覺藝術與其他藝術門類相比，具有自身鮮明而獨特的特征，這種特征主要體現在以下幾方面。
(1)視覺藝術具有極強的真實性。視覺藝術中的圖像信息實現了視覺的真實延伸，具有強大的真實感，特別是攝影攝像技術的誕生，完全超越了以往藝術形式對于人類感官的局限性。
(2)視覺藝術具有豐富的感染力。視覺藝術的感染力集中的體現于視覺技術對場景的還原和再現。例如電影技術可以使受眾迅速進入藝術f青景和氛圍之內，實現了以往傳統的藝術形式所無法達到的藝術感染力。
(3)視覺藝術具有豐富的信息量。人類的視覺所接受的信息數量要遠遠大于其他感官的接受信息量，與其他藝術形式相比，視覺藝術承載的信息數量十分龐大，特別是在媒體的新聞報道中，往往一張圖片所承載的信息量要遠遠大于文字，而且傳播效果也十分良好。最后，視覺藝術突破了語言文字的溝通障礙，實現了藝術審美的全球化和有機融合。藝術是全球化的語言。視覺藝術突破了不同語言、文字間的溝通和理解障礙，實現了真正意義上的藝術審美的全球化和有機融合。
2 平面設計技術在高校實訓教學中應用的基本情況及面臨的主要問題
2.1 平面設計技術在高校平面設計實訓教學過程中的應用基本情況
在我國，平面設計技術經過了一個較為漫長的發展階段，從起初的美術、繪畫為基礎到當前的視覺藝術與科技相結合，應當說如何將科技手段與設計理論完美地結合在一起，是現階段高校平面設計專業實訓教學的主要內容。
(1)文字設計和運用技術。文字是平面設計中最為重要的內容之一。在平面設計作品的創作過程中，創作者必須要根據作品的內容和要求，運用文字進行信息傳播和內容填充。以平面廣告為例，字體的類型包括楷書、隸書、行書、草書等。隸書、草書、行書等屬于古體字，能夠為作品襯托出古樸典雅的意境，而楷書字體端正，能夠為作品增添大氣端莊的特質。還有一些設計作品，字體的設計要服務于內容的需要，因此產生了一些變體字、藝術字、旋轉字等，突出作品靈動鮮活的特點。。
此外，字體的編排位置也是平面設計技術的重要內容，字號的大小、標題的位置、字體的編排等都是決定平面設計作品設計水平的關鍵因素。
(2)圖片處理及運用技術。圖片處理及運用技術是平面設計技術中另一項重要的研究內容。視覺藝術理論認為，圖片是視覺技術中最有代表性的形式，也是突破平面設汁技術局限性、拓展藝術空間的最有效方式，平面設計理論中“突破維度理論”即是以圖片處理和運用技術為基礎。在平面設計作品中，圖片往往要和文字共同出現，互為配合，共同產生藝術效果。因此圖片的剪切、修訂、放置層次、放置位置都是決定設計效果的因素。
(3)版式設計技術。版式設計是將文字、圖片等設計元素加以有機整合，從而達到視覺藝術效果的平面設計技術，也是平面設計領域的核心技術。一股來說，平面版式設計講究穩重，力求展現一維化平面的廣闊和穩定，而近年來國內外也出現了一批以跳躍式和混合式為理念的平面設計作品，力求通過打亂維度體現平面設計的立體感和生命力。版式設計除了要有機整合圖片、文字等內容外，還要對顏色、面積、版面結構等進行統籌安排。版式設計服從作品需要，這是平面設計理論中顛撲不破的真理。
2.2 高校平面設計實訓教學中的突出問題
作為一名高校平面設計專業教師，筆者從實訓教學工作中總結出了一些主要問題。
(1)文字設計技術中對于文字的可讀性關注程度不高，許多學生在平面設計作品中單純強調版式的創新，對于文字的可讀性關注不夠。例如筆者在指導學生為某電子產品設計平面廣告時，學生在實訓教學過程中采用了翻轉、套色等大量的文字設計技巧、圖片的疊放順序也經過了縝密的思索，版式上更是采取了較為先進的矩陣式設計。作品完成后筆者發現，如果從消費者的視角觀察，這個作品無疑很好地體現了該電子產品的主要特征，但是最為重要的是作品功能介紹的文字信息卻被學生刻意進行了壓縮和調整。文字信息介紹是消費者了解產品功能最為直觀的形式，也是消費者決定是否采取購買行為的直接參照，學生的設計作品恰恰忽略了這個最為重要的問題，因此這個作品是失敗的，沒有達到設計的根本目的和要求。
(2)在設汁作品中存在濫用圖片的趨勢。雖然平面設計強調圖片的重要作用，但這并不意味著圖片可以完全代替其他設計要素。在指導學生實訓過程中筆者發現，許多學生傾向于在設計框架內大量疊放和堆放圖片，試圖以此獲取視覺沖擊力，達到視覺審美效果，這種設計理念有簡單化的嫌疑。在平面設計理論中，視覺藝術不等于圖片藝術，圖片和其他設計元素是不能互相替代的，單純強調圖片的視覺沖擊力會導致審美效果脫離設計初衷，而且圖片疊放的邏輯如果沒有經過周密思考，很容易使消費者產生錯覺，進而影響到視覺藝術效果。
(3)高科技技術與現有設計技術的結合力度不足。筆者在指導學生進行實訓的過程中主要運用了一些電腦軟件技術，包括Dbotoshop、autoCAD、CorelDRAW、IIIustator、Freehand、Pag—eMaker等等，但是對于如何運用更多的高科技成果卻缺少相應的手段。
3 解決高校平面設計實訓教學工作主要問題的對策和措施
上文筆者所列舉的當前高校平面設計專業實訓教學工作中面臨的主要問題具有一定的代表性，可以在很大程度上體現出當前困擾我國高校平面設計專業教學工作發展的主要困難，筆者認為解決這些困難主要應當從以下幾方面著手。
3.1 加強對學生視覺藝術理論知識和審美能力的培養
在我國，平面設計專業經歷了一個脫胎換骨的發展歷程，從最初的植根于美術繪畫專業到發展為獨立的教學科目，視覺藝術的理論支撐作用十分明顯，也就是說，平面設計專業的學科理論體系有著不同于其他專業的鮮明的特點。因此筆者建議高校平面設計專業要加強對學生視覺藝術理論知識和審美能力的培養，以此作為實訓課教學的理論基礎。例如學生學習視覺傳播理論，就可以明確掌握平面廣告作品中文字、圖片等構成要素各自不同的功能和作用，學生通過學習視覺藝術的社會消費理論，就能夠進一步明確平面作品的設計理念，這對于更好地提高實訓教學水平無疑是十分重要的。
3.2 進一步在實訓課教學過程中提高學生的綜合素質和藝術修養
當代平面設計工作不但要求學生具有良好的專業技能，而且對學生的綜合素質和藝術修養提出了更高的要求。例如需要學生具有良好的審美能力、文字能力、觀察判斷能力等，學生的這些能力素質對于完成一部優秀的平面設計作品是十分有用的。實訓課教學強調培養學生的實踐能力，同樣也是培養學生良好的綜合素質和藝術修養的途徑。教師可以在實訓課教學過程中通過案例分析等教學方式，幫助學習深刻剖析作品本身蘊含的設計理念及設計技巧，尤其是平面設計作品中的“節奏”，更需要教師通過實訓教學訓練及反復講解進行培養。
3.3 引進系統化的實訓教學平臺
筆者認為，教師在指導學生進行實訓過程中，除了要繼續使用已有的軟件技術以外，還要學習使用高端的平面設計系統，例如Solidworks設計系統，就是平面設計高科技化和系統化的綜合性平臺。因此筆者建議未來在高校平面設計專業教學實訓過程中更多地引進和利用綜合性設計系統，滿足專業教學需求。
注釋：
關鍵詞：培養模式 階段性教學 教學環節
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0056-01
目前，湖北省平面公司主要集中在武漢，全省與平面有關的企業約有百余家。在孝感市，我校經過在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關行業中深入走訪，與武漢視野教育咨詢有限公司進行校企合作，率先開設了平面設計專業，建立平面設計的項目開發基地和實訓基地，為計算機應用專業平面設計方向學生提供全真項目教學與實訓項目環境。下文是關于我校在校企合作模式下進行專業建設，摸索符合中職學生層次，適合中職教育定時、定量培養，就業出口集中的教學改革模式的探討。
1 培養模式，進行校企合作
我校的專業培養模式指導思想是堅持“一條主線、雙證并重、三方結合”，突出中職教育創新與特色的校企合作、產學一體、交替上升的培養模式。
通過市場調研我們充分了解用人單位實際需求，明確每個培養方向，進行專業化校企結合定向培養，包括圖形處理和版式設計兩個方向。圖形處理方向，綜合了軟件學習、圖形圖像處理與設計、包裝設計、戶外廣告、VI設計等多方面的內容，主要運用設計實例帶動教學和實踐訓練。改革后的版式設計課，是將傳統的版式設計圈圈點點的紙上談兵教學模式改為實戰式教學，直接采用電腦教學，融合版式設計圖形設計字體設計與InDesign軟件教學的主體內容。目前明確的就業方向主要集中在：廣告插畫、網頁設計、出版物設計、排版設計、形象設計VI視覺識別系統等方向。
2 階段性教學，強化學做合一
傳統的平面設計教學，注重理論學習，弱化與就業的結合，學生就業時往往不能很快上手，企業又大都不愿投入太多的精力培養新職員，致使畢業生的就業率難以保證，如何充分利用兩年在校學習時間成了至關重要的部分。我們在教學中將這兩學年分成了三個階段：專業素質培養階段、專業基礎培養階段、專業細分以及強化與提高階段即企業接入教學階段。
具體教學建議如下：
（1）課堂教學采取“啟發式”教學方法，注重引導，及時分析學生的接受情況，根據學生的學習情況設置學生自主完成的學習內容。
（2）專業教學采取“學做合一”的方式，打破傳統的“講練各半”的安排方式。
（3）要求實驗室配置客戶機/服務器實驗系統。學生用計算機設備保留能夠正常存儲文件的硬盤空間。
（4）及時評估學生的學習情況，對學生課前預習和課后輔導做出調整。
3 教學環節，注重環環相扣
3.1 初始環節：突出學生主體，注重學生的能力培養
注重激發學生的學習興趣，以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴展視野為基本目標。在教師啟發、提示下，提高學生的思維能力和實際平面設計能力，增強理論聯系實際的能力，培養學生的創新精神，使學生養成善于觀察、獨立分析和解決問題的習慣。
3.2 學習環節：整合專業資源，改進教學方式，拓展學習渠道
相關教輔材料、多媒體課件、實訓指導、網絡資源資料等均為專業教學資源。在教學過程中，提醒學生留意觀察并思考平面設計的各種方法，通過多媒體、網絡、音像等組織學生學習鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動式教學使學生得到模擬訓練，提高他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。
（1）注重實訓指導書和實訓教材的開發和應用。
（2）注重專業資源和現代化教學資源的開發和利用，這些資源有利于創設形象生動的工作情景，激發學生的學習興趣。同時，建議加強專業資源的開發，努力實現多校資源共享，以提高資源利用率。
（3）積極開發和利用諸如電子書籍、數據庫、數字圖書館、教育網站等網上信息資源，使學生從單獨學習向合作學習轉變，同時，應積極創造條件搭建遠程教學平臺，擴大專業資源的交互空間。
（4）進行校企合作后，充分利用校內外實訓基地，實踐“工學”交替，滿足學生的實習、實訓，為學生的就業創造機會。
（5）建立本專業開放式實訓中心，使之具備現場教學、實訓、職業技能證書考證的功能，實現教學與實訓合一、教學與培訓合一、教學與考證合一、滿足學生綜合職業能力培養的要求。
3.3 考核環節：考核指標多樣化、評價全面化
在考核環節中，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系，注重全面考察學生的學習狀況。該體系由形成性評價和總結性評價構成。在教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生的學習積極性和自信心；總結性評價應注重檢測學生的知識應用能力，評價要有利于促進學生的知識應用能力和健康人格的發展。
對學生學習過程的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。包括參與討論的積極態度、自信心、實際操作技能、合作交流意識以及獨立思考的能力、創新思維能力等方面，如：是否積極主動地參與討論和分析；是否敢于表述自己的想法，對自己的觀點有充分的自信；是否積極認真地參與模擬實踐和應用實踐；是否敢于嘗試從不同角度思考問題，有獨到的見解；能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發與進步；是否有認真反思自己思考過程的意識。
在呈現評價結果時，應注重體現綜合評價和要素評價。突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價，關注評價的多元性。
平面設計專業是適應社會主義市場經濟不斷發展和人民生活水平不斷提高的學科，是適合一個體系式教學的專業，是可持續發展并能夠終生學習和開展多形式教學的，非常符合職業教育改革發展的目標任務。綜上所述，我校通過及時了解行業信息，看清職業教育起點低、時間緊的實際情況，在教學教改方面，采取直奔“就業”這個大方向，利用現代化的教學手段強化實際操作能力的培養訓練，所有專業學科的學習都必須結合實操，命題式的邊訓練邊學習，這種形式類似企業運作模式，經過實踐證明是一種較好的教學手段。
參考文獻
摘要：photoshop這門微課教學，能更好的激發學生的學生興趣，使所學的知識變得更加直觀、形象、并利于學生進行自主探索。另外，學生的學習注意力的時間是有限的，而微課能在簡短的時間內針對性的對技能知識要點做出講解。再有,微課可以自主靈活的學習，學生能夠根據自己的學習情況,合理安排學習時間，對于復雜的信息技術技能知識可以選擇反復的觀看，對于以實操為主的知識而言,微課的效果較為顯著。
關鍵詞：高職；photoshop；微課
隨著信息技術的不斷發展，教學內容在不斷翻變新，教學方法也在不斷的創新，以此來適應新的教學內容。而新的教學方式“微課”的誕生，就是新的創新成果之一。在當代教育政策和現實需要的引導下，高職院校課堂也引入了微課教學這一新型的教學方式，這種創新的教學方法“微課”，其所采用的教學方法與手段的創新不僅符合當下信息時代要求，而且與我國高職院校教學質量與教學改革工程的建設要求相契合。對于從事一線教學工作的教師而言，微課改革了傳統的教學與教研方式，打破了傳統教師的教學模式，使教師的授課更具有實效性和針對性，微課資源庫的建設、利用網絡進行教研活動將大有作為，并成為教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生個性化的學習不同學科的知識點、選擇適合自己的學習方式，不僅可以查出自己的不足之處，又能補充自己所缺的部分并強化鞏固知識。依據平面設計課程的特點，高職平面設計課程中PHOTOSHOP的微課研究，在理論層面上為平面設計課程的教學設計提供了參考思路。
一、微課在平面教學中的優勢
基于微課的平面設計課程的教學，能更好的激發學生的學生興趣，使所學的知識變得更加直觀、形象、并利于學生進行自主探索。另外，學生的學習注意力的時間是有限的，而微課能在簡短的時間內針對性的對技能知識要點做出講解。再有,微課可以自主靈活的學習，學生能夠根據自己的學習情況,合理安排學習時間，對于復雜的信息技術技能知識可以選擇反復的觀看，對于以實操為主的知識而言,微課的效果較為顯著。例如photoshop是平面設計課的必修課，知識點很多，但是我們可把這些知識點做成幾個小案例，每個案例在8-15分鐘就能完成。我校photoshop課程的開設是一學期，模塊式教學，在一個月之內完成教學，每周的課程一般設置為24節，由于學習任務量大，要想兼顧不同層次的學生，有些難度，微課的引入正好迎合了學生的特點，為不同層次學生的學習帶來了方便。
二、微課設計模型
例如photoshop中修復畫筆等工具的使用：（1）課程目標。掌握利用photoshop污點修復畫筆工具、修復畫筆工具、修補工具的使用。（2）課程資源。教師將制作好的photoshop微課視頻文件，及與微課程主題相關的課件、素材、參考資料等都上傳至學校資源共享平臺。（3）學習方法。翻轉課堂的課上活動是學生課前學習的延伸和拓展，學生在課前通過教師提供的學習資源（微課、自主學習任務），自主學習，課上在老師的組織和引導下，完成知識的內化和能力的拓展。（4）教學評價。根據對以往學生測試成績分析和教師的訪談，選擇信息技術水平相當的兩個班級作為實驗班和對照班，兩個班級的教學環境以及教學內容及進度一致，在試驗班級，采用翻轉課堂的教學模式授課，將《修圖工具的使用》微課應用于翻轉課堂中，在對照班級采用以往的教學方式授課，驗證實驗班學生對微課的自主學習情況通過對自主學習任務單的回收以及分析調整課堂活動，驗證翻轉課堂的教學效果。從學生的看法和建議中，可以看出，學生喜歡利用微課進行自主學習、把課堂翻轉過來的學習方式，這種方式可以讓學生體會到成就感和自主感。此外，根據學生的建議，今后在微課的設計和開發上應該繼續改進，增強趣味性和互動性，內容與生活和時代的聯系更加密切，為學生補充更多的相關知識，能更吸引學生注意，激發學生的學習興趣。由此看出，在信息技術課上，學生利用微課在課下自主學習，在課上通過活動內化拓展的教學方式是有效的。翻轉課堂的教學模式可以提高學生的學習興趣，培養動手操作的能力，給學生更多自主學習和協作學習的空間，提高了學習效果。當然，本文中的實驗還存在局限性，在微課的設計和開發以及翻轉課堂的總體設計上還存在許多改進的空間。
綜上所述，高職信息技術微課程的設計、幵發與應用研究，一方面能夠創新高職信息技術課程的教學方式，不受課時時間的限制，讓學生進行個性化自主學習，提升平面設計課程的教學質量，也提高學生的信息素養能力；另一方面又能讓高職信息技術學科研究跟上微課程資源建設的大趨勢，適應新的課程標準。總而言之，任何一個新事物的推廣都要經過一定的波折，雖然微課在一些地區的課堂上已經取得一定的成效，但微課還存在其不足的地方，需要我們進一步的去補充和完善。
作者：王曉鵬 單位：遼寧地質工程職業學院動畫影視學院
關鍵詞：平面設計；就業；教學；創新
一、平面設計專業就業現狀
目前，平面設計專業的就業面臨著很大困境。一是平面設計專業就業市場的相對飽和。二是平面設計專業的進一步擴招，導致平面設計專業畢業生突增。三是平面設計畢業生能力上的一些不足，導致平面設計專業畢業生就業形勢嚴峻。
1.飽和的就業市場
平面設計就業市場的飽和是相對。
（1）由于我國電子科技產業的發展等因素導致了廣告企業、設計企業對平面設計畢業生的招聘減少
首先，隨著新媒體的出現和迅速發展，廣告行業和設計行業形成了相對的壟斷市場形勢，由于其競爭的高端和激烈，對招聘的設計人員要求也相當高，一般的平面設計專業的畢業生達不到大公司的招聘要求。其次，規模相對較小的廣告、設計企業在競爭激烈的市場中艱難生存，其業務量大不如前，對平面設計人員的招聘也在逐漸萎縮。
（2）由于畢業生的就業認識比較狹隘，錯失了很多就業機會
首先，平面設計專業畢業生把自己的就業目標鎖定在廣告業、室內裝修等行業上，導致這些行業的招聘人員爆滿，能應聘上的人數就受到限制。其次，服裝設計、玩具設計、珠寶設計等行業的設計人員缺少，但卻被畢業生忽視，大家爭搶著往廣告等行業擁擠。
2.畢業現狀
平面設計專業就業壓力大，就業難這就是目前的現狀。就業缺乏定位。首先，從走進校門時就不清楚自己的目標，糊里糊涂混到畢業。其次，在學校的學習“全而不精”，造成“高不成，低不就”的就業局面，就業很難達到滿意的程度。再次，就業不穩定，崗位更換頻率過高。這些現象也導致了“畢業生就業難，招聘單位招聘難”的就業狀況。
3.就業能力不足
就業能力欠缺主要表現在：第一，招生問題。第二，學習中的問題。第三，由于學校和學生面對就業壓力時，不能冷靜地面對，導致學校想要培養“全能人才”“通用型才”來適應社會就業需求。而學生也是急于求成，恨不得什么都學，什么都會，到最后主次不分，學習沒有針對性，什么也沒學好。
二、平面設計專業創新教學的一些建議
在平面設計教學中，我們要改正培養“全能人才”“通用人才”的思想。教學要有針對性，拓寬相關領域新知識，培養學生的實際動手能力，培養高質量的技術應用型人才。
1.創新教學模式
（1）平面設計教學需要創新
原有的教學模式一般都會從理論入手進行講解：首先，由于學生基礎的差異等原因導致理論課難理解、聽不懂，打擊了學生的學習熱情。其次，理論知識本身就深奧、乏味，很難調動學生的積極性。
（2）時間證明創新的教學模式能更好地開發學生潛能，完成教學目標
在創新教學中，一般包括案例教學、任務驅動教學、合作探究教學等方式。
2．課程設置要有針對性
首先，課程的設置不可以盲目追求高定位，要考慮到大多生源的基礎狀況，從基礎抓起，針對學生特點設置課程。其次，課程設置不可盲目推廣，只求范圍覆蓋面大，只求廣而不精的“基礎教育”，而忽視了我們教育的目的。我們要培養的是高質量的技術型人才。再次，在教學的選擇上要因材施教，把專業教學與項目教學相結合，培養專業型人才。
3．培養學生的學習能力
培養學生的學習能力是教學的主要目標之一。首先，教學生，除了教會學生基礎的知識外，就是培養他們思考、分析、掌握知識的能力。結合實踐操作把學生學到的知識理論連續的、逐漸轉變為學生自己的知識，這樣才有利于學生就業能力的提高，才能培養出全新的，有競爭力、有創新能力的高質量人才。其次，注重平面設計專業新領域知識的拓展，我們要培養的是“家事、國事、天下事”事事關心的新型人才，絕不是“兩耳不聞窗外事”的“封閉型人才”。多知、多學、多問，將來就業就一份機會，多一條出路。再次，可以引導和鼓勵學生創建小工作室、小班組式的學習形式，使學業在相互交流中增進，還可以增加學生的成就感、增加學生的學習興趣、增強學生的學習能力。
4．理論與實踐并重的教學原理
創新的教學模式可以使學生迅速掌握教學的實際操作，但并不意味著可以忽視理論知識的學習。首先，要明確理論知識是一切實踐的基礎，沒有理論知識的支持，實踐會因缺少指導性而無法達到良好的結果。其次，理論知識是藝術創新的源泉，沒有扎實的倫理知識基礎，平面設計的設計思源就會枯竭，很難設計出創新型、超越型的作品。因此，在教學中理論學習要與實踐操作并重教授。
雖然目前平面設計專業的就業現狀很嚴峻，但是要相信真正的人才是不會被埋沒的。在創新教學模式下，會有一批知識運用靈活，工作能力強的新型創新型人才步入社會，為更多的企業提供更好的服務，為平面設計專業開闊更廣的就業前景。
參考文獻：
［1］姜自立．高職院校平面設計課程教學改革與探索．科技教育，2008（10）．
多媒體具有綜合性的特征，它能在計算機技術處理期間，擴大圖像的處理范圍，實現人性化的創作模式。無論在圖像、文本，還是聲音、視頻等多種媒體資源上都能進行簡單的變化和調整，從而實現完善的架構體系。還具有相互性的特征，通過軟件的設計應用，能夠對體現的信息進行判斷，從而實現信息的反饋消息，這種交互式的產生是在與人交流中實現的，在藝術設計中是交互性的界面表現。還具有虛擬現實特征，除了人們在視覺要素上的實現，它也具有一定的感知功能，能夠使用戶在虛擬的環境下感受真實效果。還具有全方位的表現形式，因為數字化設計不僅僅是單一的視覺因素，還是一種綜合性的、多媒體形式的集合。能夠將各個圖像進行編輯處理，也能根據人們的思想變化進行創造，從而豐富了藝術設計的構成要素，實現藝術的表現形式。這種新的表現手法已經應用到各個領域，在利用和發展期間，改變了在視覺傳達上的積極效果，完善了主要的表現形式，從而為藝術領域創作實現了新的傳播形式。
2數字多媒體傳播形式對平面設計表現形式的影響
1）創意空間的擴展形式。
技術手段的不斷進步更新了藝術的創作形式，在數字化媒體時展下，為平面廣告產品創作了更大的發展空間，不僅實現了更好的視覺效果，也增加藝術設計的表現形式。各個多媒體在不同空間上的表達創造了不同的藝術效果，為平面設計者也打開了無限的思想空間。計算機技術能夠實現色彩上的變化，能夠將平面廣告轉化為立體廣告形式，從而增加了平面設計中豐富的內容和人們在視覺要素上的變化。所以說，這種綜合性的媒體傳播不僅是一項技術的革新，也是一種網絡工具的實際運用。它不僅改變了傳統藝術的不同表現形式，也給平面設計帶來較大的方便和新的時代挑戰。互聯網技術在復制技術和傳輸技術上實現的方便性加大了平面產品的傳播效果，也體現了平面產品的個性化魅力，但為了避免平面產品在傳播和設計期間的相似性，還要在多媒體傳播期間采取相關的對策進行改善。
2）創作過程的改變形式。
計算機技術在平面設計中的創造和利用體現了新的創新領域，隨著數字多媒體技術的不斷發展和應用，平面設計軟件也得到較大的開發和應用，從而改變了平面產品的創作過程。例如：傳統的手工創作在立體設計上、漸變線條處理上以及像素化的創造方式上都得不到有效的設計和發展，特別是一些經過手工制作的實體物品，設計者在創造中不僅增加了自己的精力和情感因素，也運用了大量的時間。而數字化的媒體方式改變了這種人工操作，利用電腦操作形式就能發生較大的改變和創新。不僅在平面產品的圖像處理方式上，在構造形式上都得到較大的改變和創作。
3）創作手段的豐富形式。
計算機技術為平面產品的設計在圖像、表現空間、思想變化、表現形式上都得到較大的發展和更新。由于網絡化形式的廣泛應用，產生的多種信息增加了設計者的交流，為創作平面產品增加了更多的創新素材。數字化多媒體設計更新了創作者在思想上的變化，利用各種開發軟件，不僅為產品的創作增加了更多的設計創意，也方便了設計者對設計過程的修改形式，從而為創作者實現了更多的豐富形式。而且，在這種多媒體運用下，設計者根據自己的創新思路在軟件操作上能夠獨立完成，不僅減少了一些傳統設計工具，也實現了時間與空間上的創作設計。
3數字多媒體傳播形式對平面設計傳播方式的影響
1）跨媒體傳播方式。
在數字多媒體傳播形式下，綜合了各個存在的媒體形式，從而建立了全面性的跨媒體傳播方式。這種跨媒體傳播方式的形成是網絡媒體，平面和立體媒體的結合方式。在多媒體不斷創新和發展背景下，平面設計也已經轉化為跨媒體的傳播方式，在數字化發形式下，人們不僅在信息應用上體現了更多的選擇空間，也為平面設計者在資源共享和信息宣傳渠道上創建了多種趨勢，從而增加了平面設計的廣告效果。數字化時代的不斷發展，使網絡上一些互動廣告、商業樓下的電子顯示屏幕以及影視廣告等形式都開始傳播到人們視線中，不僅改變了人們的生活方式，也加大了廣告效果的傳播力度。由于各個多媒體在發展本身上形成的方式都不同，所以在傳播上體現的廣告效果也不同。而且，多媒體是一種綜合性的傳播方式，在平面設計中的應用不僅能體現更廣的傳播范圍、增加更多的傳播受眾，對于平面設計師來說，還可以在這種多媒體形式下提高廣告的知名效果。所以在平面廣告設計中利用數字化多媒體，實現了跨媒體傳播的完善性，使新時期的廣告發展在視覺上得到較大的提高。
2）人性化傳播方式。
要體現人性化的傳播方式主要在人們的視覺傳達上來實現的，根據人們在感官、心理上的不同變化，增加受眾之間的互動，使平面設計不斷實現可持續的發展方向。平面設計中增加受眾之間的互動是實現人性化傳播的主要形式，平面設計者為了增加人們對該設計產品的注意，加入了個人情感因素和適合受眾變化的情感，從而增加人們對該產品產生的興趣。所以說，增加受眾之間的溝通是平面設計中的主要形式，在設計平面作品中，不僅能在互動層面期間了解一些反饋信息，還能對設計者的思想和創作目標進行改善，從而提高設計者自身的發展水平。在傳統的媒介傳播過程中，增加受眾之間的交流主要是根據受眾的想法來建立的，但根本沒有創建一定的積極效果。在數字化多媒體發展下，利用計算機網絡加強了受眾之間的交流，為平面設計者提供了更多的審美空間。
3）多樣化傳播方式。
傳統媒體廣告在傳播方式上是單向的表現形式，根本不能得到受眾之間的有效溝通。在時間和空間傳達方式上也出現一定的制約條件。在數字化多媒體形式下，平面設計在傳達方式上形成了豐富性和多樣性的特點，它不僅能將各個網絡途徑融為一體，還能對平面內容中的各個要素進行處理和應用，從而實現全方位的服務。計算機網絡增加了平面廣告的動態化，吸引了人們在視覺上的變化。汽車電視廣告的出現，在傳播形式上實現了更廣的范圍。在各個商場中的電子顯示屏，不僅增加了廣告的傳達效果，也實現了新穎的傳播媒介。
4結論
[關鍵詞]高職 平面設計專業 教學改革
[作者簡介]韓曉莉（1977- ），女，山東煙臺人，煙臺職業學院，講師，碩士，研究方向為藝術設計教學。（山東 煙臺 264001）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0107-01
隨著社會經濟的不斷發展，社會對平面設計人員的需求與日俱增，為滿足市場需求，越來越多的高職院校開設了平面設計專業。然而，我國高職院校多數是由中專升格而來的，不少學校在開設平面設計專業前沒有充分的思想準備，缺乏教學經驗，甚至照搬照抄本科教育模式，再加上高職學生生源本身的文化基礎相對較差，嚴重削弱了高職的核心競爭力。
一、高職平面設計教育的現狀
1.高職平面設計教育思想大眾化。我國學校教育一直都是以傳授理論為主，很少教給學生勞動、生產技能，這種重理論輕技術的思想影響著高職平面設計教育，造成高職教育形式等同于普通高校教育，使高職平面設計教育走了大眾化教育路線。
2.高職平面設計教育水平差異化。目前高職院校平面設計專業有的是直接從中專升格而來，有的是依附于本科教育名下，也有的是因為其他因素臨時開設，不同的辦學條件決定了高職平面設計教育發展有所差異，造成畢業生水平參差不齊。
3.高職平面設計教育理論實踐脫節化。我國高職平面設計專業開辦之初，教育理論就大都從國外引入，教學形式上也沿襲了以理論為主的模式，實踐教學少之又少，學生的專業動手能力不能滿足職業需要。
二、高職平面設計教育的不足
1.培養目標定位模糊。自2003年以來，技能型人才培養納入高職工作的重點，《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“職業技術教育是現代教育的重要組成部分，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱。”國家出臺的政策明確了高職的目標是培養符合市場需要的“應用技術型”人才，這也給高職平面設計專業的發展提出了新思路，創造了新的契機。通過調研得知，目前高職平面設計專業的現狀是平面設計發展異常迅速，很多院校在沒有經過全面調研和定位的基礎上便匆匆開設平面設計專業，培養目標并不明確，再加上高職教學經驗的不足，自然要對本科的教學計劃和教學內容盲目效仿，體現不出高職教育的特色。
2.培養方案盲目照抄。畢業生就業調查顯示，高職平面設計畢業生面向的是國內各中小型廣告公司，除設計外，還要參與簡單的印刷、制作、安裝等工作，這就要求在培養高職平面設計類學生時要有適合高職學生就業需求的培養方案。目前，我國多數高職院校平面設計專業從教學模式到教學內容都非常相近，絕大部分是借鑒了藝術學院的辦學模式和教學大綱，很少能根據自己的特點進行教學創新。在課程設置上大多與普通本科院校相似。高職平面設計專業理論教學應以夠用為上限，但多數高職院校理論課程開設過全、過多，導致理論沒學透、專業課教學質量得不到保證。盲目照抄本科培養方案，缺乏符合高職發展的教育觀念，造成高職平面設計教育與市場脫節。
3.教學方式遠離重點。高職平面設計畢業生要想在充滿競爭的市場上立足，必須有核心競爭力，而高職畢業生的核心競爭力就是“技術性”。目前的教學方式理論教學占據了大部分學時，造成專業課學時明顯不足，學生動手實踐的機會少之又少，有些畢業生甚至連基本的制作工藝都不熟悉，根本無法靈活地掌握技術，學生在校期間學習狀態盲目，對崗位的認識模糊，導致學習信心不足、積極性不高，進入社會后不能適應設計實踐的要求。
三、高職平面設計教育的對策
1.樹立“技術型”辦學理念。專業建設的成敗關鍵在于辦學理念正確與否。高職平面設計專業建設要樹立“技術型”辦學理念，主動適應就業和社會對職業技術的需求，在高職平面設計教學改革中，始終圍繞著“技術型”進行統籌規劃，明確課程內容，用對教學方法，關注教學實施，把理論課程和實踐課程相結合，使學生主動學習，“學”和“做”，“知”和“行”相統一，創新能力和綜合素質明顯提高，實踐能力和職業技能進一步加強。
2.確定“實用型”培養目標。“實用型”培養目標是現階段社會對高職人才的要求。通過“實用型”教學，學生能夠對平面設計崗位有充分的認知，了解必須掌握的專業技能和行業操作標準。“實用型”教學要調整理論與實踐課程的比例，加強實踐教學體系建設，實現人才培養與行業崗位需求的高效銜接。強調專業的實用性教學，做到“學以致用”。設置全面多樣的實踐活動，培養學生的動手能力、自主性及創新精神，使學生的主動實踐與教師的有效指導相結合，完成“實用型”教學的全過程。
3.建立“校企式”教學模式。“校企式”教學模式是一種“非課堂教學”的實踐教學模式，學校和企業共建平面設計工作室，與相關行業企業參與工作室的建立，和師生一起形成單位教學群，實現教學資源共享。一方面企業可以提出目前行業需求，在技能訓練上企業的相關人員可以參與現場指導教學；另一方面課堂可以引入實際工作項目，在解決學生實踐技能培養、完善理論教學、拓寬學生知識結構的基礎上完成企業的工作任務，這樣培養出來的學生能無縫上崗，使平面設計專業教育少走彎路。
4.加強“雙師型”隊伍建設。高職平面設計教育必須加強“雙師型”教師隊伍建設，對教師進行職業強化培訓，面向企業引進實踐經驗豐富的教師，或者直接將在校教師送到企業進行技能鍛煉，使教師在具備全面理論知識的基礎上練就扎實的實踐功底，有助于教師快速將相關領域的專業知識、信息等融入日常教學中，使學生有效地掌握社會的知識動態，保障實踐教學的順利進行。“雙師型”教師要在教學中大力推廣場景教學和案例教學，增強學生對專業知識的認識，使課程內容與學生就業緊密結合。建設“雙師型”教師隊伍是高職平面設計教育深化改革的需要，也是行業企業對平面設計人才培養的迫切要求。
5.推行“雙證書”評價手段。將“雙證書”作為教學評價手段是未來高職平面設計教育的發展方向。“雙證書”是指學生在畢業時能夠取得畢業證書和相關行業的職業資格證書兩張證書。近年來，很多用人單位都要求畢業生具有相關專業的職業資格證書，可見推行“雙證書”制度勢在必行。國外很多院校已推行了職業資格準入制度，國內也有少數職業技術學院把“雙證書”作為學生的評價手段。在行業競爭中，具有雙證書的學生占據明顯優勢，拓寬了就業渠道，對就業起到了積極作用。
6.保障“實踐式”體系組建。平面設計教育要突出動手能力的培養，必須真正做好實踐教學。在確立方針、目標以及具備合理教師隊伍配備的基礎上，必須有制度的保障，如教學學分制度、項目引入制度、工作室管理制度、中期教學檢查制度、實訓空間使用制度、綜合教學質量評價制度等。只有組建“實踐式”教學體系，進行項目的實際操作，才能保障實踐教學的正常實施。
21世紀的社會是多元發展的，高職平面設計教育要走“以人為本”的發展道路。我國平面設計教育正在逐步走向成熟，對人才的培養模式也應該從“行政培養”逐漸過渡到“市場培養”的道路上來，深層次轉變人才培養觀念。社會、行業對設計類人才的需求不斷明朗，也給高職平面設計教育指明了方向，高職平面設計的培養目標是培養適合行業需求的“高素質、高技能”型人才，這與本科平面設計教育目標有較大的區別，決定了高職平面設計教育要面向市場，面向行業，走“職業化”道路。
綜上所述，職業教育理念在當前高職教育發展中雖然已占了一席之地，但要真正做到職業化教學還有很長的路要走。可以預見，高職平面設計教育在不久的將來會有更大的發展空間，在新的教育改革形勢下，辦學理念會更趨于實踐能力。教育質量是教育的立身之本，在我國平面設計教育改革大潮中，要使高職平面設計走可持續發展之路，應與行業企業不斷溝通，互通有無，大膽走出去、引進來，吸引眾多優秀的企業參與到教學中，構建人力資源梯隊，大量吸引社會資金，建設一流的設計工作室和實訓基地，加大教育模式創新力度，使之更適應高職平面設計教育特征，推動平面設計教育全面發展。
[參考文獻]
[1]于會見.高職高專藝術設計專業工作室制探索[J].中州大學學報，2004 （3）.
