時(shí)間：2023-08-20 15:01:19
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高一語(yǔ)文重點(diǎn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高中教育已從早期的只面向少數(shù)人的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的大眾教育。我們生活在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代當(dāng)中，要想不被淘汰就必須終身學(xué)習(xí)。近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的高中教育發(fā)生了巨大的改變。而我國(guó)部分地區(qū)的學(xué)校仍舊是以高考成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，致使教學(xué)雙方從高一新生剛進(jìn)校摸底開(kāi)始就陷進(jìn)了高考題海的泥潭，忽略了與初中知識(shí)的過(guò)渡和銜接，盲目推崇教輔資料，不分輕重緩急搞強(qiáng)化訓(xùn)練，輕口語(yǔ)訓(xùn)練、梳理探究，重寫(xiě)作能力和閱讀能力。殊不知這樣盲目與高考接軌的模式讓學(xué)生在“被灌輸解題技巧”上疲于奔命，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的多樣性和探究性學(xué)習(xí)更無(wú)從談起，嚴(yán)重違背了新課改的理念，違反了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)得不到提高，如此高一語(yǔ)文教學(xué)模式下顯得效率極低，事倍功半，考試分?jǐn)?shù)自然就不理想。
一、高一學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面的缺陷
1.1語(yǔ)法斷層
在義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科書(shū)當(dāng)中關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)有一整套詳細(xì)的介紹，包括詞語(yǔ)、短句、單句、復(fù)句等等。但是在高中之前的學(xué)校語(yǔ)文考試當(dāng)中，語(yǔ)法方面一般都不是直接考，致使初中的日常教學(xué)當(dāng)中對(duì)涉及語(yǔ)法知識(shí)這部分的知識(shí)重視程度不高，高一新生對(duì)其理解程度不一，不利于學(xué)生準(zhǔn)確把握語(yǔ)句的意思和結(jié)構(gòu)，在辨析和修改錯(cuò)句、病句方面不能得心應(yīng)手，在文言文的詞法和句法的掌握上面存在有很多障礙。
1.2閱讀盲點(diǎn)
新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確要求學(xué)生在初中階段至少要有260萬(wàn)字的課外閱讀量，要求學(xué)生每年至少要讀到兩到三部以上的課外名著。但是由于學(xué)校和學(xué)生迫于各方面條件的限制，加之中考當(dāng)中涉及文學(xué)著作的考試內(nèi)容不多，致使學(xué)校和學(xué)生都放松了對(duì)課外名著的閱讀。再加上應(yīng)試教育的局限，學(xué)生苦于各科作業(yè)，無(wú)暇閱刊讀報(bào)，陷入了“兩耳不聞窗外事”的境地，“時(shí)文”很難接觸到。
1.3生活缺位
學(xué)習(xí)本源自生活，離開(kāi)了日常生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的注入，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就失去了“源頭活水”，使得學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中注定了文章如一潭死水般波瀾不興。即使一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但學(xué)生仍離不開(kāi)應(yīng)試教育的陰影，平常的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)參加春游、野炊一類(lèi)的校外集體活動(dòng)，沒(méi)有辦法親近自然。對(duì)于社區(qū)內(nèi)的大事小事沒(méi)有機(jī)會(huì)去關(guān)注，民間采風(fēng)等活動(dòng)更無(wú)從提及。
1.4活動(dòng)缺失
大量繁重的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)和考試壓力擠占了初中學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)間，校際之間以及校內(nèi)很少會(huì)組織征文、朗誦、書(shū)法、演講等語(yǔ)文活動(dòng)方面的比賽，學(xué)生缺乏語(yǔ)文活動(dòng)的平臺(tái)，語(yǔ)文興趣得不到發(fā)揮，很多學(xué)生無(wú)暇練習(xí)書(shū)法，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣得不到培養(yǎng)，中學(xué)書(shū)法課形同虛設(shè)，很多高一學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平令人堪憂。
1.5高分低能
由于新課改的需要，各地的中考當(dāng)中語(yǔ)文試題的難題比列有所降低，涌現(xiàn)出很多高分學(xué)生。但是精心思考，這些高分語(yǔ)文學(xué)生當(dāng)中，很多語(yǔ)文素養(yǎng)并不完備，表達(dá)能力和閱讀能力還有待提高，語(yǔ)文知識(shí)體系的構(gòu)建還不完善。
二、走出高一語(yǔ)文教學(xué)困境的策略
2.1精心研究，科學(xué)規(guī)劃
高一語(yǔ)文教學(xué)首先就是要結(jié)合初中教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，來(lái)安排好高一學(xué)年度的語(yǔ)文教學(xué)“時(shí)間表”。這樣的進(jìn)度安排既要能強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)高一教學(xué)的學(xué)習(xí)，還要能適當(dāng)?shù)貙?duì)高考當(dāng)中的一些考點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，既要強(qiáng)調(diào)傳道授業(yè)解惑，還要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求教師不斷充實(shí)自己，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，在工作上“盡吾志”，學(xué)生才能“親其師，信其道”。
2.2強(qiáng)化語(yǔ)法，注重應(yīng)用
在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師既要注重技巧，強(qiáng)調(diào)概念性的東西，同時(shí)又不能太過(guò)繁瑣，要在循序漸進(jìn)中讓學(xué)生不斷去理解和掌握語(yǔ)法的規(guī)律。同時(shí)讓學(xué)生在掌握基本方法的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用這些方法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。授之以魚(yú)不如授之以漁，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓“閱讀鑒賞”、“表達(dá)交流”、“梳理探究”、“名著導(dǎo)讀”四者并重，最大限度地挖掘利用教材資源，為學(xué)生的高中生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3提高閱讀，擴(kuò)大視野
鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，不僅要讀名著，還要對(duì)時(shí)事有一定的了解。幫助學(xué)生選擇一些既有時(shí)代氣息同時(shí)文質(zhì)兼美的刊物，讓學(xué)生在享受語(yǔ)文閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)把握到時(shí)代精神，保證名著閱讀的質(zhì)和量。這樣學(xué)生“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，在不斷閱讀的過(guò)程中，積累寫(xiě)作素材，博采眾長(zhǎng)相互借鑒，人生觀和價(jià)值觀得到錘煉，同時(shí)還能更好地聯(lián)系生活，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”觀念，在寫(xiě)作當(dāng)中自然游刃有余。
2.4體現(xiàn)主位，激發(fā)興趣
新課改要求體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這不是喊一兩句口號(hào)就行的，要應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。開(kāi)展多種多樣性的語(yǔ)文興趣活動(dòng)比賽，如辯論、詩(shī)歌、演講、征文等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)其個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮。鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)一些演講，多看一些辯論賽，既能愉悅身心，同時(shí)思維能力和文學(xué)素養(yǎng)也能相應(yīng)提高。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠走上講臺(tái)甚至走上舞臺(tái)，讓學(xué)生在眾人之間演講，鍛煉其思維能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些課外興趣小組，把生活當(dāng)中的新鮮事以演講的方式和大家分享，這樣寫(xiě)作素材也能豐富起來(lái)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)書(shū)法，練好字，“字如其人”，讓人一看就能留下好印象。
結(jié)語(yǔ)
我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高一語(yǔ)文的教學(xué)困境，不斷突破當(dāng)前應(yīng)試教育的瓶頸，創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)策略，循序漸進(jìn)，從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三方面不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、探究能力、審美能力才能均衡可持續(xù)發(fā)展，高一語(yǔ)文教學(xué)成效才能更上一層樓。
參考文獻(xiàn)
[1]陳先軍，臺(tái)笑凡，汪秀云.新課程改革下中學(xué)思想政治課教學(xué)原則探討[J].湘潮（下半月）.2010（11）
學(xué)習(xí)十要求：練好語(yǔ)文基本功、優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦、報(bào)紙雜志常翻閱、看書(shū)買(mǎi)書(shū)做書(shū)蟲(chóng)、語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持、課外練筆不放松、生活處處皆學(xué)問(wèn)、他山之石把玉攻、基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)、課本學(xué)習(xí)貫始終。下面給大家分享一些關(guān)于，希望對(duì)大家有所幫助。
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)十要求一、學(xué)習(xí)十要求：
練好語(yǔ)文基本功，優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦，報(bào)紙雜志常翻閱，買(mǎi)書(shū)看書(shū)做書(shū)蟲(chóng)，語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持，課外練筆不放松，生活處處皆學(xué)問(wèn)，他山之石把玉攻，基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終。
二、具體要求：
(一)練好語(yǔ)文基本功
1、開(kāi)口說(shuō)準(zhǔn)常見(jiàn)的字詞讀音，并堅(jiān)持學(xué)會(huì)說(shuō)流利且標(biāo)準(zhǔn)的普通話;
2、掌握常用漢字部首的形和義，學(xué)會(huì)辨識(shí)并消滅作業(yè)及作文中的錯(cuò)別字。
3、正確理解和使用常見(jiàn)詞語(yǔ)(成語(yǔ))和課文中的重要詞語(yǔ)。
4、正確理解和運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法，語(yǔ)言要確切、得體。
5、正確使用標(biāo)點(diǎn)，熟記課本中的相關(guān)文化知識(shí)。
6、能分析單句的主要成分，了解幾種常見(jiàn)的復(fù)句。
7、注重書(shū)寫(xiě)練習(xí)，練就一手端正而瀟灑的字。
(二)優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦
1、早讀時(shí)要多讀書(shū)，動(dòng)手寫(xiě)，用心記，勤引用，將小學(xué)階段背誦過(guò)的詩(shī)詞和初中階段背誦過(guò)的詩(shī)文，全部再作為早讀課朗讀、熟記的主要內(nèi)容。
2、按學(xué)習(xí)要求熟讀、背誦高中課本里優(yōu)美的詩(shī)文及要求背誦的課文。
3、熟讀并識(shí)記至少50首唐宋詩(shī)詞，100條名句。
(三)報(bào)紙雜志常翻閱
1、做一個(gè)勤奮的閱讀者，充分利用課余時(shí)間，閱讀健康的報(bào)紙雜志。
2、欣賞報(bào)紙雜志中一些文章，甚至標(biāo)題，如《中國(guó)青年報(bào)》、《南京日?qǐng)?bào)》、《語(yǔ)文報(bào)?高中版》、《作文點(diǎn)評(píng)報(bào)》、《讀者》、《中學(xué)生》、《語(yǔ)文月刊》等。
3、養(yǎng)成剪報(bào)和摘抄的好習(xí)慣，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的精神食糧。
(四)看書(shū)買(mǎi)書(shū)做書(shū)蟲(chóng)
1、努力培養(yǎng)自己愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，克服惰性，陶冶情操。
2、開(kāi)闊自己的眼界，多進(jìn)閱覽室，多去圖書(shū)館，多逛書(shū)店，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。
3、做一只“書(shū)蟲(chóng)”，豐富自己的小書(shū)柜，有條件可以配備《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)字典》、《古漢語(yǔ)字典》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》、《語(yǔ)文演義》以及“中國(guó)四大古典名著”等文史方面的書(shū)。
(五)語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持
語(yǔ)文筆記自然有許許多多值得記的東西，如：語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(含各知識(shí)點(diǎn)的概念、運(yùn)用實(shí)例、高考例題等)，詩(shī)詞名句、對(duì)聯(lián)、名人名言，佳作美文(可包括同學(xué)寫(xiě)的優(yōu)秀作文)及寫(xiě)作技巧歸納，錯(cuò)別字、病句搜集，文學(xué)常識(shí)……
(六)課外練筆不放松
1、多寫(xiě)作，勤練筆，有模仿，有創(chuàng)新，力求“思如泉涌”。
2、練筆的題材不限，內(nèi)容不限，文體不限。
3、全班傳閱，交流經(jīng)驗(yàn)。
(七)生活處處皆學(xué)問(wèn)
關(guān)注校園里的墻報(bào)，街上的招牌，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)，報(bào)紙上的廣告，廟宇里的碑文……因?yàn)樗鼈兺胸S富的語(yǔ)文知識(shí)，只要我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。比如報(bào)紙上的廣告，其用語(yǔ)既要精練又要引人注目，甚至有時(shí)還要達(dá)到“語(yǔ)不驚人死不休”的地步，另外看電視、聽(tīng)廣播，開(kāi)校會(huì)，乃至聽(tīng)其他人聊天，也一樣可以從中學(xué)到不少語(yǔ)文知識(shí)。
(八)他山之石把玉攻
1、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，相互探討。
2、平時(shí)就應(yīng)多向身邊的人請(qǐng)教，虛懷若谷，不恥下問(wèn)，從而取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
3、借人所長(zhǎng)，為己所用。
比如其他同學(xué)的作文，應(yīng)該多借來(lái)看看，尤其是老師推薦的范文，更應(yīng)該反復(fù)品味，以學(xué)習(xí)他人的布局謀篇和遣詞造句。
4、其他同學(xué)的筆記也應(yīng)該經(jīng)常借閱，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多使你獲益良多的知識(shí)。
(九)基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)
1、熟悉并了解高考語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要“長(zhǎng)流水，不斷線”，貫穿整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程。
(十)課本學(xué)習(xí)貫始終
1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，把握專(zhuān)題及課文最基本的信息，并加以理解。
2、課后堅(jiān)持整理課文中的相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，包括寫(xiě)作素材，匯編成基礎(chǔ)知識(shí)集。
3、重溫各個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步深化理解課文內(nèi)容。
4、揣摩體味課文中的人文內(nèi)涵，提高自己的人文修養(yǎng)。
高一學(xué)好語(yǔ)文的方法和技巧一、重視教材、預(yù)習(xí)到位
在經(jīng)過(guò)中考之后，都有這樣一個(gè)感悟，語(yǔ)文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高，差別不大，很多人認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本，沒(méi)有多大用處，又有人聽(tīng)說(shuō)高考語(yǔ)文以課外內(nèi)容為主，以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不需要全力投入。
殊不知，這些想法是很幼稚的，我們即將使用的教科書(shū)體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高考起一定的導(dǎo)向作用，它雖不等于全部的出題內(nèi)容，但卻是個(gè)范本，是個(gè)窗口，通過(guò)這個(gè)窗口學(xué)到知識(shí)規(guī)律是重點(diǎn)，通過(guò)大量純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們?cè)谒枷肷现匾曀?，在?shí)踐中琢磨切磋。
二、動(dòng)腦動(dòng)手、相輔相成
所謂動(dòng)腦動(dòng)手就是勤思考、多練習(xí)。易于思考，樂(lè)于表達(dá)。我們所用的新教材基本有兩個(gè)特點(diǎn)：一是選作教材的編著理念相對(duì)超前，道德說(shuō)教相對(duì)減少，而人文因素相對(duì)增加;二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大。可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。
三、精積細(xì)累、咬文嚼字
從高一就達(dá)到一個(gè)共識(shí)，文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字——積累。語(yǔ)文知識(shí)廣博，短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。舉個(gè)例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的知識(shí)，這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項(xiàng)中選擇它在上下文語(yǔ)境中應(yīng)取義項(xiàng)的能力。
高一學(xué)好語(yǔ)文的三多方法一、多讀書(shū)。
“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)”，可見(jiàn)，讀書(shū)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是多么重要。就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開(kāi)創(chuàng)我們寫(xiě)作的源頭活水。
經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫(xiě)作水平高，而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
二、多動(dòng)筆。
俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書(shū)的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習(xí)慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái);在閱讀過(guò)程中，把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就“出口成章”，寫(xiě)起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。
三、多實(shí)踐。
本年度我擔(dān)任高一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任高一語(yǔ)文備課組長(zhǎng)的工作。
根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)學(xué)之初我首先對(duì)未來(lái)三年的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行了一個(gè)大概的規(guī)劃，規(guī)劃緊緊圍繞現(xiàn)代文目標(biāo)拓展閱讀與強(qiáng)化文言詩(shī)文基礎(chǔ)兩個(gè)核心工作展開(kāi)。
在現(xiàn)代文拓展閱讀方面規(guī)劃并實(shí)施“萬(wàn)字時(shí)文閱讀”三年行動(dòng)計(jì)劃，意在通過(guò)對(duì)有鮮明思想性和時(shí)代感時(shí)文閱讀，一方面提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)，一方面拓展學(xué)生的文化視野，積淀思想、提升認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維理性，幫助學(xué)生以現(xiàn)代的、理性的眼光看待周?chē)娜撕褪?，本學(xué)期已為全年級(jí)學(xué)生推薦閱讀時(shí)文13篇文章；在文言詩(shī)文的教學(xué)中，在抓好語(yǔ)文教材教學(xué)的同時(shí)，還利用學(xué)生的成語(yǔ)習(xí)得有計(jì)劃地實(shí)施上海高考“300文言實(shí)詞”的理解和記憶，我們還打算從高一下學(xué)期開(kāi)始滲入古詩(shī)詞的鑒賞，以期提升學(xué)生的高考應(yīng)試能力，更重要的是通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的文學(xué)、文化等人文素養(yǎng)。
本年度主要擔(dān)任預(yù)高、高一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。我所任教的高一（12）班屬于xx內(nèi)高班的學(xué)生，漢語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，尤其是他們的古詩(shī)文學(xué)習(xí)幾乎就是從零開(kāi)始，經(jīng)過(guò)預(yù)告一年的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的漢語(yǔ)水平有了很大的提升。進(jìn)入高一年級(jí)之后，已經(jīng)能夠跟上整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。盡管因?yàn)檎Z(yǔ)言積淀、語(yǔ)言應(yīng)用等方面的原因，他們的應(yīng)試閱讀仍然存在很多障礙，但學(xué)生任然在慢慢地進(jìn)步。
本年度我結(jié)合內(nèi)高班學(xué)生的學(xué)情，確立一個(gè)區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題：《漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得在內(nèi)高班漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用》；
本年度共有四篇論文先后獲獎(jiǎng)：
《xx》在“黃埔杯”長(zhǎng)三角城市群“新觀念，好實(shí)踐”征文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)；
《xx》發(fā)表在《上海市中小學(xué)民族教育教學(xué)案例匯編》一書(shū)中；
《xx》獲xx區(qū)“文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的確立”征文一等獎(jiǎng)；
《xx》獲xx區(qū)教育學(xué)會(huì)第三屆優(yōu)秀教育論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。
關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文 銜接 過(guò)度
一、高一學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)下降的原因
（一）初、高中課標(biāo)的差異
初、高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的不同，必然造成教學(xué)內(nèi)容的差異、教法學(xué)法的差別，從而導(dǎo)致初、高中語(yǔ)文教學(xué)銜接困難。初中的課程標(biāo)準(zhǔn)淡化語(yǔ)法，致使一些教師和學(xué)生的不重視，甚至有些老師根本就不講授這一部分，結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文時(shí)遇到了很多問(wèn)題，給高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成了許多困難。
如詩(shī)歌教學(xué)。初中階段實(shí)際教學(xué)不是很重視，基本只要求學(xué)生讀讀背背，了解詩(shī)歌內(nèi)容。而高中階段則要求分析意象，品味語(yǔ)言，發(fā)揮想象，感受真情，審美，鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)形式。
再如文言文閱讀。初中階段只要求理解基本內(nèi)容，淡化語(yǔ)法、句法、修辭。而高中階段則要求掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式、讀懂課文，用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)容和思想傾向。
（二）教材的原因
現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，難度、深度和廣度大大降低了，目前初中教材敘述方法比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言通俗易懂，直觀性、趣味性強(qiáng)，結(jié)論容易記憶，應(yīng)試效果也比較理想。相對(duì)而言，高中語(yǔ)文“起點(diǎn)高、難度大、容量多”，不可避免地造成學(xué)生不適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而影響成績(jī)的提高。
（三）教法的原因 初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容少，知識(shí)難度不大，教學(xué)要求較低，因而教學(xué)進(jìn)度較慢，對(duì)于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以有充裕的時(shí)間反復(fù)講解、多次演練，從而各個(gè)擊破。另外，為了應(yīng)付中考，初中教師大多數(shù)采用“滿堂灌”填鴨式的教學(xué)模式，單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，并讓學(xué)生通過(guò)機(jī)械模仿式的重復(fù)練習(xí)以達(dá)到熟能生巧的程度，結(jié)果造成“重知識(shí)，輕能力”的不良傾向。這種封閉被動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)的形成，創(chuàng)新思維受到了扼制。但是進(jìn)入高中以來(lái)，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，教學(xué)進(jìn)度快，知識(shí)信息廣泛，題目難度加深，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也不可能象初中那樣通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)排難釋疑。且高中教學(xué)往往通過(guò)設(shè)導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)拓思路，然后由學(xué)生自己思考、去解答，比較注意知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，傾重對(duì)學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。聽(tīng)課時(shí)就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
二、相關(guān)對(duì)策研究
注重教法、學(xué)法的銜接。由于初、高中在目標(biāo)要求上的側(cè)重點(diǎn)不同。初中更加重視學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)科知識(shí)體系了解的成分更多一些。而高中對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的掌握要求比較高，不僅要求學(xué)生必須掌握一定的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還要達(dá)到一定的能力要求，高中還面臨著一個(gè)國(guó)家的選擇性考試――高考。因此初、高中在教法和學(xué)法上必然存在差異。
高中語(yǔ)文教師就應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，包括如何預(yù)習(xí)、怎樣讀書(shū)、記筆記、思考問(wèn)題、考試方式的差別、對(duì)不同階段學(xué)生的要求等。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)能力。除堅(jiān)持初中養(yǎng)成的行之有效的方法外，我們覺(jué)得學(xué)生要多讀多寫(xiě)多說(shuō)多聽(tīng)才能提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
多讀。古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”讀的方式要多樣化，朗讀、默讀、精讀、略讀，兼而有之。讀的內(nèi)容也要雜，課本要讀，報(bào)紙要讀，科技文章也要讀。只有廣泛閱讀，才能厚積薄發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生正確使用教材，初中階段是“大致理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦”，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是“在熟讀成誦的基礎(chǔ)上具體理解”，初中強(qiáng)調(diào)合作，高中更強(qiáng)調(diào)發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，自己分析判斷。因此，對(duì)于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)理解。要求學(xué)生在完成語(yǔ)文作業(yè)的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)自我鉆研，自覺(jué)讀寫(xiě)，擴(kuò)大讀寫(xiě)量，提高讀寫(xiě)效率。
多寫(xiě)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人要達(dá)到文通句順，至少要寫(xiě)夠十萬(wàn)字。顯然，初中一學(xué)期按規(guī)定寫(xiě)六次作文，每次五百字，三年總計(jì)約兩萬(wàn)字，即使加上小學(xué)階段作文，考試作文等，寫(xiě)作量也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。寫(xiě)的方式也應(yīng)多樣化，如日記、周記、筆記、感想，小作文、大作文等。同時(shí)要注意，作文不光是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。要教給學(xué)生修改文章的方法，可互相評(píng)改，互相啟發(fā)，拓寬思路。
多聽(tīng)。不光聽(tīng)教師說(shuō)，聽(tīng)教師泛讀，也要聽(tīng)課文朗誦錄音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。要求學(xué)生在記好筆記的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參與，積極的思維。強(qiáng)調(diào)重視學(xué)習(xí)過(guò)程，重視動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，重視能力提高。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有的內(nèi)容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來(lái)，也就沒(méi)有很大的價(jià)值了，關(guān)鍵在于思維的過(guò)程，只有在課堂上主動(dòng)參與，積極思考，踴躍發(fā)言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績(jī)。
(二)抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施，努力提高教學(xué)效益
(三)以科研帶課改，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和水平
(四)抓好課題研究，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)
(五)抓好畢業(yè)班工作
(六)抓好師資隊(duì)伍建設(shè)
(七)主要活動(dòng)安排
在新的學(xué)年里，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教研工作將以黨的教育方針為準(zhǔn)繩，以學(xué)習(xí)、貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革，進(jìn)一步提高我市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育思想和教學(xué)觀念。
1.各樣以教研組為單位組織全體語(yǔ)文教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位，以正確的思想指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。
2.各中學(xué)要繼續(xù)組織初一、高一年級(jí)的教師在深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程有關(guān)精神的基礎(chǔ)上，用好新教材，開(kāi)設(shè)一定量的研討課，共同切磋，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確保這個(gè)起點(diǎn)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
3.遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自性、合作性和探究性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
二、抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施，努力提高教學(xué)效益。
1.各校語(yǔ)文組要組織教師特別近年來(lái)走上教學(xué)崗位的青年教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)抓好備課、上課兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，并開(kāi)展檢查督促工作，使實(shí)施常規(guī)成為所有教師的自覺(jué)行為。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要求目標(biāo)明確，思路清晰;以學(xué)生為主體，合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;在教學(xué)過(guò)程中要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生，促使其語(yǔ)文能力的提高。
3.結(jié)合新教材，積極開(kāi)展各類(lèi)語(yǔ)文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自主性和積極性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語(yǔ)文讀本，想方設(shè)法為學(xué)生開(kāi)辟閱讀空間，盡可能拓寬學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生視野開(kāi)闊，素養(yǎng)全面。
4.繼續(xù)開(kāi)展"四個(gè)一"的語(yǔ)文活動(dòng)。
三、以科研帶課改，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和水平
關(guān)于課改工作，為保證課改實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和水平，要以科學(xué)研究的精神對(duì)課改中出現(xiàn)的種種問(wèn)題現(xiàn)象予以分析研究，特別是加強(qiáng)對(duì)"評(píng)價(jià)"的研究、對(duì)"新課標(biāo)、新教材驗(yàn)證"的研究。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意搜集、整理相關(guān)資料，使"實(shí)驗(yàn)"真正成為自己的事。
四、抓好課題研究，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)。
在前幾年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)落實(shí)課題研究，不斷完善課題方案，提高作文教學(xué)質(zhì)量。
五、抓好畢業(yè)班工作。
1.初三年級(jí)：
(1)發(fā)動(dòng)全體語(yǔ)文教師研究分析中考走向，以中考要求指導(dǎo)初三語(yǔ)文教學(xué)工作。
(2)組織初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，使中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)有序進(jìn)行。
2.高三年級(jí)：
(1)關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)校際交流，為高考復(fù)習(xí)備考做好前站工作。
(2)結(jié)合四、五月份的兩次模擬考試，做好相關(guān)的閱卷、分析工作。
六、抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。
1.各樣要繼續(xù)加強(qiáng)教研組和備課組的建設(shè)，發(fā)揮先進(jìn)教研組的示范作用，使教研組和備課組的活動(dòng)實(shí)在有效。
2.學(xué)校對(duì)新上崗教師要為其配好指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)青年教師的跟蹤聽(tīng)課，使其能盡快成長(zhǎng)。
3.開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)題研討活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的群體力量，為搞好語(yǔ)文教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
4 .繼續(xù)加強(qiáng)與初中語(yǔ)文聯(lián)系組的交流活動(dòng)。
七、主要活動(dòng)安排：
1.初中寫(xiě)作教學(xué)課題研討活動(dòng)。(3月、5月各一次)
2.初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。(4月)
一、學(xué)科奧賽
（1）開(kāi)學(xué)的第二天分別召集高二年級(jí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物主教練會(huì)議，明確本學(xué)期奧賽教學(xué)的進(jìn)度，查找針對(duì)奧賽競(jìng)賽大綱擬定本學(xué)期重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，并就本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以電子稿給出一份安排表，出席人員：李志中、關(guān)雷、吳春峰、倪以章。
（2）第三周會(huì)同高一年級(jí)商定數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物四科奧賽輔導(dǎo)的時(shí)間表以及參加輔導(dǎo)的學(xué)生名單。
（3）2月24星期五召集信息奧賽教練員會(huì)議（z主任參加會(huì)議）針對(duì)高二年級(jí)的z兩位同學(xué)開(kāi)展有針對(duì)性的輔導(dǎo)，力爭(zhēng)本屆我校信息技術(shù)奧賽能獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)。
（4）第五周分別與高二、高一年級(jí)管理處召開(kāi)2010、2011屆高三奧賽主教練會(huì)議，總結(jié)得失，在廣泛聽(tīng)取教練員意見(jiàn)的基礎(chǔ)上并就奧賽獎(jiǎng)金進(jìn)行了科學(xué)合理的分配，分出了干勁與積極性。
（5）第4周-第5周針對(duì)奧賽專(zhuān)用書(shū)柜進(jìn)行了清查匯總工作。
（6）3月25-3月26積極配合高二年級(jí)到南京進(jìn)行考察：1.進(jìn)一步明確了今年我校奧賽的工作思路，獲得了大量的有用信息；2.掙得四科奧賽委對(duì)我校奧賽的支持與幫扶力度。
（7）與高一、高二年級(jí)配合，做好了數(shù)學(xué)、生物奧賽預(yù)賽的報(bào)名工作，數(shù)學(xué)796人參加；生物460人參加。
二、推門(mén)聽(tīng)課、“周周有活動(dòng)”
從第二周至第八周作為教學(xué)常規(guī)來(lái)安排，其中“周周有活動(dòng)”共安排節(jié)次113節(jié)（語(yǔ)、數(shù)17節(jié)，外語(yǔ)16節(jié)、物理18節(jié)、化學(xué)12節(jié)、生、歷、地各5節(jié)、政6節(jié)、音體美各2節(jié)、通用技術(shù)3節(jié)，信息技術(shù)2節(jié)），教務(wù)處抽查62節(jié)，教師聽(tīng)課到位率逐步提高，其中高一語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、音樂(lè)；高二英語(yǔ)、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科組組織最好。
三、新進(jìn)教師展示課
第三周安排了新進(jìn)教師展示課9節(jié)，并系統(tǒng)做好了相應(yīng)材料的整理。
四、聯(lián)系班級(jí)工作
本學(xué)期，按照校長(zhǎng)室的要求，我聯(lián)系的班級(jí)是高二20班、23班、26班接，用一周的時(shí)間與所聯(lián)系的班主任、任課老師、學(xué)干、學(xué)困學(xué)生交流，了解班級(jí)和學(xué)生情況形成調(diào)研報(bào)告，針對(duì)各個(gè)班級(jí)的不同情況，開(kāi)展不同的工作，共召開(kāi)二次班長(zhǎng)會(huì)議，學(xué)生座談5次，中午能與班主任協(xié)作分工做好中午的靜校值班；召開(kāi)23、26住宿生宿舍室長(zhǎng)會(huì)議，了解住校生對(duì)學(xué)校宿舍和食堂管理的看法，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)已經(jīng)及時(shí)匯總，形成文字材料，并和23、26、20三個(gè)班級(jí)制定小高考的承包制度已發(fā)給每位教師。創(chuàng)新提出五科教師協(xié)助班級(jí)承包制，堅(jiān)持每周檢查聯(lián)系班級(jí)的課間操跑操質(zhì)量和宿舍衛(wèi)生情況。
一、《主動(dòng)參與式課堂有效學(xué)與教》教學(xué)設(shè)計(jì)要注意課型特點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文基本課型有新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課。針對(duì)每一種課型，要充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，關(guān)鍵靠教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。宜興市高中學(xué)校在十年前就推廣“講學(xué)稿”，有的地方叫“講學(xué)案”“助學(xué)案”，就是在上課時(shí)教師和學(xué)生共同使用的學(xué)案。新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，要注重探究，在知識(shí)遷移的基礎(chǔ)上，探究有助于拓展學(xué)生的思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如蘇教版必修一《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué)設(shè)計(jì)，要考慮到詞的上闋寫(xiě)景的特點(diǎn)。在這里設(shè)計(jì)一個(gè)師生討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，非常好。如同學(xué)之間討論作者描寫(xiě)秋色時(shí)視角有哪些變化，學(xué)生從初中到高中，要逐漸適應(yīng)高中語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)。學(xué)生討論寫(xiě)景特點(diǎn)，積極性很高，你一言我一語(yǔ)，互相爭(zhēng)論。最后小組之間交流一下，老師選擇每組同學(xué)代表發(fā)言，師生形成共識(shí)：遠(yuǎn)眺萬(wàn)山紅遍、層林盡染，近看漫江碧透、百舸爭(zhēng)流，仰視鷹擊長(zhǎng)空，俯視魚(yú)翔淺底。寫(xiě)景層次清晰、脈絡(luò)分明，完全可以供學(xué)生寫(xiě)景時(shí)模仿，提高學(xué)生寫(xiě)景的表達(dá)能力。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)遷移。我認(rèn)為，課堂參與是學(xué)生自然而然地參與，符合學(xué)生心理、適合學(xué)生討論的問(wèn)題一定要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。課程改革不需要表面的轟轟烈烈，不需要做表面文章，要在討論中給學(xué)生有益的啟發(fā)，讓學(xué)生在參與中產(chǎn)生心靈碰撞的火花，讓學(xué)生在課堂討論中暴露自己思維方式的特點(diǎn)，絕不是為討論而討論。
講評(píng)課和復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)?！爸鲃?dòng)”是課題的核心概念，課題組是這樣界定“主動(dòng)”的，即學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的主體意識(shí)和自我意識(shí)，包括主動(dòng)參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如高三每次的試卷講評(píng)課，不一定需要語(yǔ)文老師每道題目都要精講，語(yǔ)文老師根據(jù)試卷的得分情況，先做好統(tǒng)計(jì)分析每類(lèi)題目的得分情況，然后選擇錯(cuò)誤比較多的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解。2013屆高三學(xué)生在備考時(shí)，我重點(diǎn)調(diào)整了作文教學(xué)的模式，對(duì)每次學(xué)生作文離題現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生感悟到怎樣分析材料才不會(huì)離題。學(xué)生每次考試后都主動(dòng)研究材料作文的審題規(guī)律，然后總結(jié)歸納，我想，這就是達(dá)到了“教是為了不需要教”的目的。
二、《主動(dòng)參與式課堂有效學(xué)與教》教學(xué)設(shè)計(jì)要注意學(xué)生高度參與
目前高中語(yǔ)文教學(xué)存在著學(xué)生參與度不高的現(xiàn)象，學(xué)生比較厭惡寫(xiě)作文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不是很高。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是語(yǔ)文老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中忽視學(xué)生參與是一個(gè)很重要的原因，因此，要讓學(xué)生高度參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。根據(jù)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究情況，我比較贊同美國(guó)教育多樣性和高質(zhì)量研究中心1998年提出的有效教學(xué)的5大原則，其中一個(gè)很重要的觀點(diǎn)就是：“有效教學(xué)就是學(xué)生高度參與的教學(xué)”。那么怎樣在高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中使學(xué)生高度參與呢？
多舉行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。要讓學(xué)生參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去，宜興市高二學(xué)生每學(xué)期都要到無(wú)錫市未成年人社會(huì)實(shí)踐基地參與社會(huì)實(shí)踐。有心的語(yǔ)文老師要借助這次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中寫(xiě)出心得感受。這比平時(shí)空洞的作文要好得多，因?yàn)橛姓鎸?shí)的第一手素材，每個(gè)學(xué)生都參加，人人都有感悟，所以學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)得心應(yīng)手，材料信手拈來(lái)。我們宜興市素有“陶的古都，茶的綠洲，洞的世界，竹的海洋”的美稱(chēng)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中參觀了善卷洞，親手制作了紫砂壺，爬上了竹海，體驗(yàn)了采茶的過(guò)程。這些社會(huì)實(shí)踐就是作文最好的素材。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。我要求學(xué)生堅(jiān)持語(yǔ)文課前5分鐘演講。演講內(nèi)容必須自己寫(xiě)，全班學(xué)生輪流演講，參與度廣，演講內(nèi)容都是與高中學(xué)生關(guān)注度比較高的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有關(guān)。每周一節(jié)課外閱讀課。讓學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館或者電子閱覽室閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓每個(gè)學(xué)生都熱愛(ài)閱讀，閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，如果閱讀教學(xué)抓好了，何愁寫(xiě)作能力不能提高呢？語(yǔ)文老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，激發(fā)全體學(xué)生，讓全體學(xué)生參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。
三、《主動(dòng)參與式課堂有效學(xué)與教》教學(xué)設(shè)計(jì)要注意無(wú)效的學(xué)與教
研究主動(dòng)參與式課堂有效學(xué)與教中，有效的學(xué)與教是課程改革的一個(gè)重要的目標(biāo)指數(shù)。無(wú)效的學(xué)與教是針對(duì)有效學(xué)與教提出來(lái)的。怎樣避免無(wú)效的學(xué)與教呢？
教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。假如學(xué)生主動(dòng)參與課堂，但是教學(xué)設(shè)計(jì)如果脫離學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平，那么教學(xué)效果大打折扣。眾所周知，江蘇省高一、高二、高三的每次語(yǔ)文模擬考試，都必考詩(shī)歌鑒賞題。而恰恰詩(shī)歌鑒賞題又是得分率比較低的題目，很多教師為此苦惱。我校從整體上這樣設(shè)計(jì)詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)步驟的。高一階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文課堂上讓出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己翻譯課外古詩(shī)的大意。從最基礎(chǔ)抓起。高二階段讓學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些地方入手解答詩(shī)歌鑒賞題。高三階段訓(xùn)練詩(shī)歌鑒賞的答題技巧。循序漸進(jìn)的詩(shī)歌鑒賞教學(xué)，也許速度比較慢，但是卻是有效的。而一些學(xué)校從高一開(kāi)始教師就訓(xùn)練學(xué)生怎樣解答詩(shī)歌鑒賞題目，一直訓(xùn)練到高三，也是事倍功半。
一,指導(dǎo)思想和工作思路:
以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見(jiàn)》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局20__年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹(shù)立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.
二,工作要點(diǎn)和策略:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作
課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過(guò)程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹(shù)立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.
1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.
2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).
3)召開(kāi)課程改革實(shí)施工作專(zhuān)題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).
4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.
2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作
教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.
1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣
2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.
A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.
B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過(guò)程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.
4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).
A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過(guò)活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.
B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).
C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開(kāi)課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".
5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂(lè),美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.
6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.
7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開(kāi)發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.
8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過(guò)程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).
9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.
3,加大教師培養(yǎng)的工作力度
課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.
2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.
3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).
4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.
5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹(shù)立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類(lèi)評(píng)比活動(dòng).
6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門(mén)等活動(dòng).
7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭(zhēng)取更好成績(jī).
4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.
1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺(jué)實(shí)踐"三個(gè)代表"
的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺(jué)性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.
2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.
4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽(tīng)取意見(jiàn),進(jìn)一步做好服務(wù)工作.三,20__學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排
(八月份)
初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)
初中科學(xué)新教材培訓(xùn)
初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議
中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)
初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作
(九月份)
初,高中語(yǔ)文教研大組會(huì)議
高三語(yǔ)文高考總結(jié)分析會(huì)議
初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議
高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議
省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比
組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)
召開(kāi)初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)
物理教研大組長(zhǎng)會(huì)議,高三物理競(jìng)賽
高中(各完中)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議
10,中英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)
11,高一與高二英語(yǔ)備課活動(dòng)
12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議
13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查
14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
15,傳達(dá)省高中勞技信息
16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議
17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜
18,新教師聽(tīng)課(職教)
19,中小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)
20,全縣教科室主任會(huì)議
21,小學(xué)高段語(yǔ)文大組成員活動(dòng)
22,組織召開(kāi)小學(xué)低段語(yǔ)文大組成員
23,小學(xué)低段語(yǔ)文"重培"組活動(dòng)
24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)
25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)
26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)
27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議
(十月份)
1,初中語(yǔ)文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽
2,高一語(yǔ)文教研活動(dòng)
3,初,高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
4,全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽
5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課
初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流
高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)
高三化學(xué)20__高考試卷分析研討會(huì)
10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比
11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)
12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)
13,高二新教材(英語(yǔ))聽(tīng)課教研活動(dòng)
14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))
15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比
16,市地理學(xué)科論文評(píng)比
17,高三生物教研活動(dòng)
18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……
19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)
20,高中電腦課教研活動(dòng)
21,教科研成果推廣
22,小學(xué)語(yǔ)文作文序列研究活動(dòng)
23,小學(xué)語(yǔ)文參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)
24,小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)
25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽
26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)
28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)
29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽
30,小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)
(十一月份)
高二語(yǔ)文教研活動(dòng)
高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)
初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)
召開(kāi)高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)
高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)
中學(xué)生英語(yǔ)能力初賽
高三英語(yǔ)教研活動(dòng)
初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
體育高考研討會(huì)
10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))
11,期中高三語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)
12,初中電腦課教研活動(dòng)
13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))
14,小學(xué)低段語(yǔ)文命題競(jìng)賽文秘站版權(quán)所有
15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語(yǔ)文)
16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)
17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)
18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)
(十二月份)
中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比
湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽
初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽
初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)
高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)
初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)
高二物理研討活動(dòng)
中學(xué)生英語(yǔ)能力決賽
新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))
10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)
11,高二生物教研活動(dòng)
12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比
13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)
14,職教語(yǔ)文教師公開(kāi)課
15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)
16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語(yǔ)文)
17,小學(xué)高段語(yǔ)文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)
18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽
19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比
20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會(huì)》教師教材教法競(jìng)賽
最近聽(tīng)了幾節(jié)關(guān)于運(yùn)用“教案教學(xué)法”組織課堂教學(xué)的語(yǔ)文課，很有一些想法。
“教案教學(xué)法”是新課程背景下誕生的一種與傳統(tǒng)的“滿堂灌”截然不同的全新的教學(xué)模式，它旨在借助于教案，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)的效益。這種教學(xué)模式一改過(guò)去教師單純地講、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)、引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體、主動(dòng)作用，有利于提高教學(xué)效益。教案只是也只能是課堂教學(xué)的一個(gè)重要載體，“教案”并不等同于“教案”，這已經(jīng)成為人們的共識(shí)。既然如此，教案就不可能是課堂教學(xué)的全部，尤其是語(yǔ)文教學(xué)。但是，在如今普遍采用教案教學(xué)的語(yǔ)文課堂上，又有多少教學(xué)被教案捆住了手腳？實(shí)事求是地說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中的“教案教學(xué)法”相比于數(shù)理化等理科而言，其實(shí)施的難度要更大一些，可操作性要相對(duì)弱一些，也更容易出現(xiàn)這樣或那樣的操作不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，甚至于有些時(shí)候還有可能成為“雞肋”——食之無(wú)味、棄之可惜。為了更好地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我們先要明確的是教案的功用到底是什么；而要弄清楚教案的功用，又必須首先明確教案到底是什么。
所謂教案，時(shí)下最通行的解釋是指“教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案”。于是我們可以得到這樣一個(gè)結(jié)論，即教案的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是“學(xué)習(xí)方案”，其實(shí)施的主體理所當(dāng)然應(yīng)該是學(xué)生，是學(xué)生在教師的幫助、指導(dǎo)下，借助于教案，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“初步感知”和“先行一步”。教師借教案引導(dǎo)，學(xué)生借教案“先行”，這或許就是教案的價(jià)值所在。那么，教案的最大功用就在于一個(gè)“導(dǎo)”字。對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，教案要充分體現(xiàn)出“導(dǎo)讀”“導(dǎo)思”“導(dǎo)聽(tīng)”等“語(yǔ)文價(jià)值”。換言之，教案就是教師用以幫助學(xué)生初步掌握教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，是溝通課堂教是教師用以幫助學(xué)生初步掌握教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，是溝通課堂教學(xué)中“學(xué)”與“教”的橋梁。因此，教案有時(shí)又可稱(chēng)為“導(dǎo)教案”。如果我們?cè)诮贪妇幹频脑搭^就能夠突出教案“導(dǎo)”的功能，在“導(dǎo)”字上做文章，而不是像有些現(xiàn)行教案從作者介紹到文本解讀、從教學(xué)的內(nèi)容到教學(xué)的重點(diǎn)、從思考的問(wèn)題到課后的練習(xí)那樣包羅萬(wàn)象，試圖面面俱到，結(jié)果卻重點(diǎn)不明、難以操作，那么或許可以減少教學(xué)過(guò)程中被教案捆住手腳的可能性。
然而，情況不容樂(lè)觀?！罢n前發(fā)教案，課上講教案，課后做教案”可能是目前教案教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象，而且可能還不僅僅局限于語(yǔ)文教學(xué)。
不久之前聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課，教學(xué)內(nèi)容是高一語(yǔ)文課本上的張潔的《我的四季》，采用的教學(xué)形式正是時(shí)下流行的“教案教學(xué)法”。教學(xué)伊始，執(zhí)教教師出示了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：作家作品介紹、對(duì)文中“四季”內(nèi)涵的理解、多讀多體會(huì)。教學(xué)過(guò)程依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依次展開(kāi)：近10分鐘的時(shí)間介紹張潔其人其作；用25分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生概括“四季”的內(nèi)涵，以及每個(gè)季節(jié)的生命特征和作者的態(tài)度；最后的10分鐘讓學(xué)生談對(duì)文中一些有啟發(fā)性語(yǔ)句的理解，來(lái)感悟什么是幸福的人生。不可否認(rèn)，這節(jié)課課前所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)順利實(shí)現(xiàn)；也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這節(jié)的重點(diǎn)也比較明確。但是我依然十分驚訝，原來(lái)語(yǔ)文課還可以這么上！
課后，我和執(zhí)教教師也進(jìn)行了溝通交流。我問(wèn)確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是什么，答案是“教案”；我又問(wèn)是如何確定這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的，答案依然是“教案”。至于教學(xué)思路的確定，已無(wú)須再問(wèn)，估計(jì)非“教案”莫屬。果不其然，當(dāng)我從學(xué)生手里拿到教案，我才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的所有安排均“事出有因”，因?yàn)榻贪干暇褪沁@么安排和要求的，教師僅僅是教案的執(zhí)行者。執(zhí)教教師也坦言，如果教學(xué)過(guò)程完全拋棄教案，就不僅不合“潮流”，而且也于教案教學(xué)“名不正言不順”；如果完全依照教案，語(yǔ)文教學(xué)尤其是文本教學(xué)則又顯得支離破碎，無(wú)異于練習(xí)講評(píng)。這是實(shí)情，我無(wú)意指責(zé)。但是，聯(lián)想到以前聽(tīng)過(guò)的一些采用“教案教學(xué)法”的語(yǔ)文公開(kāi)課，才忽然發(fā)現(xiàn)，這樣的現(xiàn)象可能絕非個(gè)案！那么，這樣的課還是語(yǔ)文課嗎？
在新課標(biāo)中明確要求，高中學(xué)生通過(guò)高中語(yǔ)文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，在“積累.整合、感受.鑒賞、思考.領(lǐng)悟、應(yīng)用.拓展、發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新”五個(gè)方面要獲得發(fā)展。如何能使學(xué)生在這五方面得到發(fā)展，是我們一線教師探究的重點(diǎn)，在此，我就教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和大家交流一下。
一、閱讀積累
根據(jù)我們調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我們的大部分學(xué)生在初中階段就沒(méi)有讀過(guò)幾本有價(jià)值的書(shū)，語(yǔ)言的積累學(xué)習(xí)僅限于課本當(dāng)中，所以在考試當(dāng)中會(huì)大大的失分，后面的閱讀題要么是詞不搭句，要么干脆不答，作文就寥寥數(shù)語(yǔ)，可憐的連字?jǐn)?shù)都湊不夠，這讓我意識(shí)到，沒(méi)有寬厚的閱讀，就不可能有豐富的積累，所以我們教師把現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和日常閱讀、積累相結(jié)合起來(lái)。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生知識(shí)有一定的積累，不僅能夠把教師講得知識(shí)化零為整，形成系統(tǒng)，更重要的是能使學(xué)生在閱讀中感悟到生命。另外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生在日常閱讀時(shí)，將優(yōu)美的詞句、段落摘抄下來(lái)，長(zhǎng)此以往學(xué)生就有了豐富的素材了。比如說(shuō)在教《林教頭風(fēng)雪三神廟》時(shí)，讓學(xué)生提前閱讀《水滸傳》的重要章節(jié)，摘抄好句子，背誦課文里的“風(fēng)雪描寫(xiě)”。
二、熏陶感染
蘇霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上?！睂?duì)于情感豐富的文章，學(xué)生在掃清字詞的障礙后應(yīng)該能讀懂，但他們只是停留在文字的表面，并不能深層理解作者的情感，如果教師能聲情并茂的范讀課文，從情感上熏陶感染學(xué)生，然后由學(xué)生自己大聲讀出來(lái)，讓他們?cè)谶@種情感氛圍中體會(huì)，那他們對(duì)課文的也就水到渠成了。比如在學(xué)習(xí)高一語(yǔ)文課本第一課《沁園春.長(zhǎng)沙》時(shí)，我先范讀課文，然后讓學(xué)生大聲讀，最后組織學(xué)生以小組的形式先寫(xiě)下自己組在高中三年的學(xué)習(xí)誓言，然后齊聲宣誓，這樣學(xué)生不僅課文的理解更深了，而且在情感及能力方面都有與時(shí)代相符的現(xiàn)實(shí)收獲。
三、質(zhì)疑解疑
著名教育家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我們專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間讓學(xué)生讀課文、品課文，并在思考的過(guò)程中提出質(zhì)疑，然后在把學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納整理，從中選出含金量高的問(wèn)題交給學(xué)生一并討論分析。
四、拓展創(chuàng)新
很多時(shí)候，我們?cè)诮庖纱鸹笸炅丝偨Y(jié)一下文章的主題和寫(xiě)作特色就算講完了。其實(shí)如果我們能利用當(dāng)前的一些新語(yǔ)言表現(xiàn)形式讓學(xué)生表達(dá)一下自己對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，就能夠有效地促使學(xué)生對(duì)課文中人物和主題的理解，從而提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和應(yīng)用能力。比如在學(xué)習(xí)艾青的《大堰河――我的保姆》后，學(xué)生覺(jué)得大堰河是母愛(ài)的使者，我們就可以和學(xué)生把大堰河評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)――最沒(méi)媽媽”，讓學(xué)生給大堰河寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)辭，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鞏固對(duì)文章的理解，又能激發(fā)學(xué)生拓展創(chuàng)新。
根據(jù)在教學(xué)中的實(shí)踐，我以為在閱讀教學(xué)中只要大家抓住“閱讀積累”“熏陶感染”“質(zhì)疑解疑”“拓展創(chuàng)新”這幾點(diǎn)，學(xué)生在“積累.整合、感受.鑒賞、思考.領(lǐng)悟、應(yīng)用.拓展、發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新”這五個(gè)方面就能得到發(fā)展。
（作者單位：陜西省佳縣中學(xué)語(yǔ)文課題組）
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大智是專(zhuān)門(mén)從事高考、中考備考研究，教材研發(fā)，家長(zhǎng)教育推廣，在線教育開(kāi)發(fā)的綜合性教育集團(tuán)，總部位于泉城濟(jì)南。大智努力踐行“公辦學(xué)校的助手、家庭教育的幫手、素質(zhì)教育的推手、民辦教育的旗手”的定位，已相繼在全省開(kāi)設(shè)直營(yíng)分校數(shù)十所，擁有員工千余人，下設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)研究院、中高考研究院、家庭教育研究院、自主招生研究院、教師發(fā)展研究院、創(chuàng)冠春季高考研究院6大科研機(jī)構(gòu)，辦學(xué)規(guī)模、招生數(shù)量及發(fā)展前景均在行業(yè)遙遙!
大智正在通過(guò)創(chuàng)新的課外輔導(dǎo)模式，全面提升中國(guó)青少年素質(zhì)，積極引領(lǐng)中國(guó)課外輔導(dǎo)教育發(fā)展。大智在業(yè)內(nèi)率先提出“真名師”工程，定位真問(wèn)題點(diǎn)，立足于通過(guò)本質(zhì)看現(xiàn)象，堅(jiān)持以考點(diǎn)的命題方向?yàn)榫€索的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化命題方向在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，學(xué)生不僅清晰考什么(what to test)，更清晰怎么考(how to test)以及怎么解決(how to deal with)的問(wèn)題。大智堅(jiān)持分層培養(yǎng)思路，定位學(xué)員能力層次，因人施教，按需授課，堅(jiān)持學(xué)員的分類(lèi)分層提升。優(yōu)秀的孩子，基礎(chǔ)的孩子，基礎(chǔ)薄弱的孩子都有專(zhuān)屬定制的培養(yǎng)模式。
憑借卓越的口碑和辦學(xué)成績(jī)，大智先后榮獲“中國(guó)教育新銳獎(jiǎng)”“中國(guó)教育行業(yè)成長(zhǎng)十強(qiáng)”“中國(guó)社會(huì)組織評(píng)估4A級(jí)單位” “中國(guó)好教育——品牌影響力教育集團(tuán)”“山東省消費(fèi)者滿意單位”及“山東省商標(biāo)”等榮譽(yù)。
選擇大智的“理由”——好品質(zhì)，鑄造好口碑
1、強(qiáng)勢(shì)品牌
“山東省商標(biāo)”上榜教育品牌，全國(guó)十大課外輔導(dǎo)品牌之一。
2、超大規(guī)模
30余所分校遍布濟(jì)南、青島、臨沂、濟(jì)寧、泰安、淄博等各地市，已成功輔導(dǎo)22萬(wàn)學(xué)子。
3、高效教學(xué)
山東每3名考入清華北大的學(xué)生就有1名出自大智，山東每5名考入省重點(diǎn)中學(xué)就有1名出自大智。
4、師資
數(shù)學(xué)專(zhuān)家王燕謀先生擔(dān)任首席顧問(wèn)，中高考命題研究專(zhuān)家張朋先生領(lǐng)銜“真名師講師團(tuán)”。
5、品類(lèi)齊全
15年專(zhuān)注中高考教學(xué)，開(kāi)設(shè)1對(duì)1、2人制、精品小班、名師大課堂等多種輔導(dǎo)模式。
6、顯著效果
經(jīng)過(guò)大智輔導(dǎo)的學(xué)生，單科平均提升30分，全年提分324分，進(jìn)步426名。
7、極佳口碑
大智嚴(yán)控教學(xué)品質(zhì)，追求教學(xué)效果，口碑極佳，60%以上學(xué)員來(lái)源于家長(zhǎng)、學(xué)員轉(zhuǎn)介紹。
8、榮譽(yù)
大智教育集團(tuán)創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)張維東先生榮獲“影響濟(jì)南”年度創(chuàng)新人物等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)，大智榮獲“山東教育總評(píng)榜行業(yè)突出成就獎(jiǎng)”等數(shù)十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，省市委領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨大智視察指導(dǎo)。
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【大智學(xué)校招生簡(jiǎn)介】：
大智學(xué)校是一家致力于高考輔導(dǎo)、高考復(fù)讀、中考輔導(dǎo)、藝術(shù)培訓(xùn)、作文培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、自主招生等的知名輔導(dǎo)學(xué)校。以學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步為目標(biāo)，以學(xué)生最終考入重點(diǎn)學(xué)校為目的。
開(kāi)班時(shí)間：春季、五一、暑假、秋季、十一、寒假、學(xué)期的各周末
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----1對(duì)1輔導(dǎo)---：
-----小班輔導(dǎo)----：
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小學(xué)輔導(dǎo)、初中輔導(dǎo)、 中考輔導(dǎo)、· 高中輔導(dǎo)、高考輔導(dǎo)、高考復(fù)讀、藝考輔導(dǎo)、自主招、軍考輔導(dǎo)、 春季高考
小學(xué)：·一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)
初中：初一、初二、初三
高中：高一、高二、高三
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、 政治、·生物、物理、化學(xué)、文綜、理綜
由知名課外輔導(dǎo)教學(xué)專(zhuān)家張朋老師領(lǐng)銜教研團(tuán)隊(duì)，全國(guó)數(shù)學(xué)專(zhuān)家王燕謀先生擔(dān)任首席顧問(wèn)。大智教研團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)定位新時(shí)代學(xué)員需求，率先在行業(yè)內(nèi)打造“大道從簡(jiǎn) 分層教學(xué)法”，將考點(diǎn)透析，讓學(xué)生瞬間了解考點(diǎn)背后的含義，從而做到考點(diǎn)不再丟。在大智我們致力于讓每一位學(xué)生好好學(xué)習(xí)秒秒向上，惠享齊魯學(xué)子。大智擁有優(yōu)秀教師千余人，教研成果百余項(xiàng)，教學(xué)服務(wù)顧問(wèn)化，教材出版數(shù)十套，恩惠學(xué)子百余萬(wàn)。率先在行業(yè)內(nèi)推出“大道從簡(jiǎn)分層教學(xué)法”，教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、經(jīng)典性、前瞻性。教學(xué)工作注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，強(qiáng)化應(yīng)試技能訓(xùn)練及心態(tài)調(diào)整，富有鮮明的指導(dǎo)性和實(shí)用性，山東每3名考入清華北大的學(xué)生就有1名出自大智，每5名考入省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生就有1名出自大智，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步率高達(dá)98%，學(xué)員家長(zhǎng)滿意率高達(dá)99%，被廣大家長(zhǎng)及學(xué)生稱(chēng)為“中高考的加油站，名校的領(lǐng)航人”。
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【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；策略
對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的地位與作用，英語(yǔ)教育界同仁已基本形成共識(shí)：中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該學(xué)習(xí)語(yǔ)法。原因是如果不了解英語(yǔ)的內(nèi)部規(guī)則，那將影響準(zhǔn)確交流，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，我談一談?wù)Z法教學(xué)的幾點(diǎn)策略，以供參考。
一、調(diào)整專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)法權(quán)重，避免過(guò)度延伸
人教版高中英語(yǔ)教科書(shū)中，一個(gè)單元基本只介紹一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。高中必修階段的稍后部分和系列選修階段，各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)還要循環(huán)反復(fù)。再有，高中英語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)集中，便于教學(xué)，且各種語(yǔ)法現(xiàn)象的反復(fù)出現(xiàn)，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固并加深理解，提高他們實(shí)際運(yùn)用的能力。鑒于教材的這種編寫(xiě)理念，教師應(yīng)該明確每一專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)法在整個(gè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的份量，了解每一專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)法在該必修（選修）課本中的權(quán)重，如此，才能理清這一專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)法在該單元所處地位，以便在有限的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行富有針對(duì)性的教學(xué)。只有分清什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)，才可能實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破的教學(xué)目的。重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，不但解決了課時(shí)緊、內(nèi)容多這一問(wèn)題，還能擺脫教師語(yǔ)法課求大求全的心態(tài)，更從容地處理專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生有反復(fù)接觸該項(xiàng)語(yǔ)法規(guī)則的機(jī)會(huì)，又能適時(shí)地獲得關(guān)于該項(xiàng)語(yǔ)法的要點(diǎn)、難點(diǎn)的辨析和探討。
以人教版的單元語(yǔ)法知識(shí)v？鄄ǒing as the subject and the object 為例；動(dòng)詞＼鄄ing形式的用法（作主語(yǔ)，賓語(yǔ)，賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)和作定語(yǔ)，表語(yǔ)及狀語(yǔ)）是第一重點(diǎn)語(yǔ)法，教材分三個(gè)單元將其介紹完畢。重在掌握動(dòng)詞？鄄ing形式作主語(yǔ)和賓語(yǔ)的用法。因?yàn)関？鄄ing作賓語(yǔ)這一語(yǔ)言現(xiàn)象學(xué)生在初中英語(yǔ)和高一上期英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已進(jìn)行較廣泛認(rèn)知和應(yīng)用，所以無(wú)論是對(duì)其形式、意義還是具體應(yīng)用，都有較好的感性認(rèn)識(shí)，稍加鞏固，理順其學(xué)習(xí)思路并突破一兩個(gè)難點(diǎn)就能取得舉一反三的效果。（如動(dòng)詞？鄄ing既可作動(dòng)詞賓語(yǔ)，又可作介詞賓語(yǔ)；有些動(dòng)詞常以？鄄ing形式作賓語(yǔ)；有些動(dòng)詞常以動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)，有些動(dòng)詞接？鄄ǒing形式或不定式作賓語(yǔ)，意義區(qū)別不大；而有些動(dòng)詞接？鄄ǒing形式或不定式作賓語(yǔ)意義有明顯區(qū)別如forget，remember，mean，try等）。
這樣的語(yǔ)法教學(xué)，重在提供適時(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生對(duì)某一語(yǔ)法現(xiàn)象有一定語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行剖解，方能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)語(yǔ)法概括的理論效應(yīng)，否則，學(xué)生可能越學(xué)越糊涂。
再如，V？鄄ǒing作主語(yǔ)這一用法在前一必修模塊學(xué)習(xí)中有所接觸，雖未進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但至少在理解方面已無(wú)大礙，可充分利用以舊帶新的辦法過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并對(duì)V？鄄ǒing 的否定式、被動(dòng)式和作主語(yǔ)時(shí)的常見(jiàn)句型搭配一一介紹，但不必面面俱到對(duì)所有的用法進(jìn)行陳述。這樣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，對(duì)此語(yǔ)法現(xiàn)象認(rèn)識(shí)充分，掌握自如，為其后兩單元學(xué)習(xí)v？鄄ǒing作表語(yǔ)，定語(yǔ)，賓補(bǔ)，狀語(yǔ)等語(yǔ)法現(xiàn)象打好基礎(chǔ)。這樣有度的安排顯而易見(jiàn)既領(lǐng)悟了教材編寫(xiě)者的意圖，又能結(jié)合學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)拓展，避免了聊起動(dòng)詞？鄄ing，便主動(dòng)式，被動(dòng)式，完成式，特殊用法等等齊上陣，導(dǎo)致學(xué)生云里霧里、似懂非懂。避免語(yǔ)法教學(xué)的“繁”、“亂”、“雜”，就應(yīng)該找到一條積累――概括――運(yùn)用――再積累的認(rèn)識(shí)鏈條，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，有頭緒，有層次感，有成就感。如此，調(diào)整好專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)法在教材中的權(quán)重，找到一條逐步積累，適時(shí)概括點(diǎn)撥的教學(xué)法，是優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)格外關(guān)注的一種方案。
二、創(chuàng)造別致的語(yǔ)用情境，多維度體驗(yàn)語(yǔ)法教學(xué)
1.巧用順口溜，有趣又有效。
對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)中需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，我常常將其利用順口溜的形式總結(jié)出來(lái)，學(xué)生感到很有意思，同時(shí)課堂也活躍起來(lái)。在總結(jié)的過(guò)程中，有時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和集體智慧，編造順口溜，互相展示，互相交流。例：lie―lay―lain―lying（躺，位于）lay―laid―laid―laying（產(chǎn)卵，下蛋）
2.變抽象為具體，將語(yǔ)法與現(xiàn)實(shí)情境有效結(jié)合。
有的語(yǔ)法內(nèi)容看似抽象，但如果將其與現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來(lái)就變得生動(dòng)活潑，易于掌握，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)法課堂變得活躍起來(lái)。
例1：在講授虛擬語(yǔ)氣的用法時(shí)，學(xué)生對(duì)于If引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，虛擬語(yǔ)氣的使用感到困惑，不好掌握。我的做法是：組織學(xué)生以小組為單位，以If I had a lot of money開(kāi)頭，展開(kāi)想象力，進(jìn)行造句。學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)，答案豐富多彩，同時(shí)使學(xué)生在積極思考中更深的理解了這一語(yǔ)法內(nèi)容，效果很好。
例2：在講授情態(tài)動(dòng)詞的用法時(shí)，對(duì)于can、may、must、need等詞所表示的語(yǔ)氣，單純靠知識(shí)傳授形式單一，不易理解。我的做法是：創(chuàng)設(shè)日常生活中大家熟悉的場(chǎng)景，如購(gòu)物、學(xué)習(xí)、旅游、用餐等場(chǎng)景，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，利用所學(xué)情態(tài)動(dòng)詞，組織一段對(duì)話，并進(jìn)行情景模擬。最后，根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定與總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
3.合理利用學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)較多，較零散，我放手讓學(xué)生去積累去總結(jié)，并進(jìn)行歸納概括，最后由老師補(bǔ)充總結(jié)。如，在講述it的用法時(shí)，我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，查閱詞典，分析例句，總結(jié)it的用法，并通過(guò)造句來(lái)加以鞏固。學(xué)生在課堂上一下子活躍起來(lái)，展開(kāi)積極熱烈的討論，it的用法也就不言自明了。
通過(guò)以上策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，課堂變得活躍起來(lái)，同時(shí)又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，全體學(xué)生都能熱情高漲地參與討論、回答，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性更高，增加了教和學(xué)的趣味性、應(yīng)用性和現(xiàn)實(shí)性，語(yǔ)法教學(xué)效率得到了很大提高。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張翠玲.淺析高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].校園英語(yǔ)（教研版），2009年04期
