開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中語文筆記積累，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

學生們曾流傳這樣一句話：“學習語文，一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人?！笨梢姡?a href="http://www.fhxhlc.com/haowen/156923.html" target="_blank">高中語文教學當中，這三關是每一位教師和學生必須度過的難關。高中語文教學工作中，經過不斷地學習、研究和探索，我簡單就在教學活動當中遇到的問題和解決辦法談一下我關于高中語文文言文教學的兩點思考。

一、注重學習興趣的培養

1. 給學生個支點，讓他們學好文言文。這個支點就是一本《古代漢語字詞典》、一本語文書和一本《語文基礎知識手冊》。這個支點的建立，可以幫助同學們自主學習文言文，同學們能在自主學習的過程當中找到成功的感覺。比如，在教學《蘇武傳》的時候，有這樣一句話需要學生自主完成學習：“乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者?！边@句話對學生來講很難，但是借助參考書，學生自主研討，劃分了句子成分，找到了像“‘以中郎將’是介詞結構做狀語，‘匈奴使留在漢者’是定語后置句式”這樣的一個隱含的句法成分規律之后，學生能夠很快給出正確的翻譯。學生在自主學習當中嘗到了甜頭，自然地提高了學習文言文的興趣。

2. 不僅重視文言知識，更要注重文章內容，靈活設計課堂。比如，在教學《燭之武退秦師》時，我給了學生自導自演學習文章的機會。自導自演時，加深了學生對文意的理解，也讓學生牢記了燭之武這樣一個“三寸之舌勝于百萬之師”的經典人物。同時，也激發了學生在文言文學習上的閱讀興趣。

3. 小組競爭，強化閱讀興趣。小組競爭閱讀，競爭翻譯，這些競爭機制的引入讓學生們不斷地體驗文言文學習過程中的快樂，讓同學們從“怕”文言文，到“愛”文言文。這種方法不僅適用于文言文閱讀，同樣，也適合其他內容甚至其他學科的學習。

二、養成良好的學習習慣

高中語文教學目標對學生提出了更高的要求，要求高中學生能夠通過三年的高中語文文言文學習，讀懂淺易文言文?；谶@樣一個要求，高中語文文言文教學重視文言實詞、虛詞，文言句式和詞類活用等文言基礎知識的講授。面對這樣的一個挑戰，學生很茫然。

1. 培養學生閱讀文言文的習慣。以課本為基礎，多讀、多誦、多背。課前誦讀是每一節語文課的必修內容，學生們放聲朗讀，給整個課堂營造了一種非常好的文學氛圍。大約4分鐘的文言文閱讀既不會影響正課的學習，同時也培養了學生們堅實的文言語感。

2. 語法教學經?；?，語法學習主動化。所謂經常化，是指無論是講讀課還是習題課，只要是文言文閱讀課，我都會帶領我的學生們溫習語法知識，不斷地補充我們的語法基礎知識功底。所謂主動化，是指多給學生時間，多給學生機會，多讓學生鍛煉。對于一些難點較多的句子，教師應當給予點撥，對于一些語法簡單的句子，學生應自主翻譯，不懂得地方相互研討。這樣，將語法教學滲透到日常學習當中去。

3. 實詞、虛詞總結規范化。經常組織學生利用課上或課下的時間總結課文當中出現的一詞多義現象，這樣既調動了學生學習的積極性、主動性，有時還會頗富創造性地給學生拓展延伸的空間。

4. 文言筆記隨時寫，文言成績步步高。教導學生多做文言文筆記，將日常學習當中總結的知識寫到筆記本上，將遇到的困惑寫到筆記本上，將困惑的解決方案寫到筆記本上。這樣，一個小小的筆記本，就已經成了學生學習文言文的經典財富。

第2篇

引導；新課程；學生；語文

【中圖分類號】G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）12-0268-02

課改之風吹遍了各階層學校，高中語文新課程也已開始推開。它的主要特點是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀念三個維度來設計教材，特別強調人文性，強調學生在學習活動中的主體地位，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于提高全體學生的基本語文素養。 新課程相對于傳統的語文教學來說，是一場深刻的改革。作為高中學生應該怎么學語文呢？

1必須全身心沉浸在語文這一美麗的世界中

語文的內涵涉及現實生活、紛繁社會、人生命運、思想情感。她是所有學科中的一道亮麗的風景線，有其獨特的美。當我們步入語文的世界，就步入了一個美麗的世界。我們學習語文，就是在不斷地鑒賞美、發現美、創造美和豐富美。我們說話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個鑒賞美、發現美、創造美和豐富美的過程。語文，似乎是在教誨人去如何完成那光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對人生的一種熏陶和感染，完全“隨風潛入夜，潤物細無聲”。語文永遠和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。人類的路有多長，語文的路就有多長。

2必須創造性地使用新教材，使之成為廣泛學習語文的平臺

新教材強調讓學生在自主探究中提高語文能力，編排體例也變成了用人文話題來統領的一個個專題，希望全面提高學生的語文素養，而不是簡單的只學習一些語文的知識。新教材中的課文，絕大多數是從古今中外浩如煙海的文學作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些課文里本身就含有許多語文知識點，學習、理解課文的過程，其實就是進一步理解和掌握知識點的過程。如果同學們能根據自己的經驗、興趣學習教材，創造性地使用教材，那么就真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。

3必須持之以恒地做好積累工作，練好語文基本功

一個人的語文修養的高低，取決于其語文基本功是否扎實。同學們進入高中后，首先，要努力使自己學會說一口流利而較標準的普通話。平時在聽老師示范朗讀，聽電臺的廣播以及看電視臺的節目時，留心學習他人正確的發音及朗讀的技巧；早讀時大聲朗讀課文，并請老師、同學幫助自己糾正錯誤的發音。學習語文，既要重視書面語言，又要重視口頭語言。朗讀，可以鍛煉口頭語言，幫助你學好語文。朗讀不能簡單地看成是控制聲調的高低，最重要的要理解課文的詞句，邊讀邊思索，邊讀邊體會它的思想感情。朗讀得好，就能夠進一步加深對課文的理解。把課文的語言轉化為自己的語言，就能提高自己的語文水平。其次，要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字。第三，要努力使自己養成“我手寫我心”的寫作習慣。寫作的過程，其實是創造的過程，創造出新的語言，新的形象，新的境界，新的觀點，甚至于新的表現形式和作者全新的思維方式。

至于借助于語文筆記做好語文知識的整理工作，這是傳統的學習法，在新課改中也是萬萬丟棄不得的。有關知識點、運用實例、高考（高考新聞，高考說吧）例題、病句典型、文學常識、詩詞名句、寫作技巧、閱讀要領、錯別字、通假字、詞類活用、特殊句式、古今義顯著不同等等，這些都永遠值得我們抄在自己的語文筆記簿上。

4在互動交流中學會傾聽，學會辯論，以便提高自己立足社會的綜合素養

語文新課改或者說高中所有學科的新課改，最大的變化是什么？同學們，是要求同學們的學習方式進行改變。如果同學們還像過去一樣滿足于教師的“滿堂灌”，習慣于“題海戰術”，沉醉于“書本知識”，那么，在這場史無前例的教育變革中，你無疑是一個落伍者和失敗者！像江蘇版和全國版語文教材，每個模塊都提出新的學習方式，如體驗式學習、問題探討及文本研習等，這絕對不是形式主義。傳統的學習就是文本研習，而現在強調感悟體驗，形成語文素養，在活動中學語文！細心的同學可以發現，老師的課堂在漸漸發生變化了，比如文言文教學，過去老師是串講，現在有不少老師則先讓學生充分預習，提出問題，課堂上則以解決問題為目的。

第3篇

高中語文教學常常陷入尷尬境地，多方引導，激發學生學習語文的興趣，能更好地提高學生語文學習的積極性?？赏ㄟ^“美文共賞”“設立讀書社”“活頁作文”等方式激發學生的學習興趣，提高學生聽、說、讀、寫等能力，讓學生在快樂中樂學、好學，效果定會明顯提高。

一、“美文共賞”，激發學生聽、說的興趣

鑒于高中生很少有時間去讀課外書的現狀，為了擴大學生視野、解決閱讀量不足的問題，也為了鍛煉學生的口才，我在課前組織了五分鐘演講，稱之為“美文共賞”，原則上要求學生把自己讀到的好作品、好文段，甚至自己喜歡的東西，通過自己先讀，進而借助演講的平臺說給大家聽。每節語文課前都有一個學生把自己聽到的、讀到的說給大家聽，不僅擴大了學生的知識面，得到美文的熏染，還營造了課前輕松的學習氣氛，更是大大激發了學生學習語文的興趣。有些學生精彩的演講得到了同學們陣陣肯定的掌聲，有些學生因為演講內容極富吸引力而被同學們要求“再來一個”，有的學生為了使自己的演講能得到大家的喜歡而提前讀一些作品，提前積累材料。更讓我感動的是，好些學生不惜花時間把要演講的內容形成文字，既理清了說的條理，又鍛煉了文筆。

二、“設立讀書社”，激發學生讀的興趣

有些學生忙于課業無暇讀書，也有些學生因為多種原因無書可讀，基于此，我在班級建立了“虛擬的圖書室”，又設立了“讀書社”。所謂虛擬圖書室，實際就是一個大的筆記本。由于班級圖書不好管理，所以想到由教師、班委和讀書愛好者發起一個讀書倡議，希望學生踴躍提供自己擁有的書籍名稱，由班委組建一個借書目錄，錄入每個學生的書籍信息，即每個學生所擁有的書的名稱，并在后面設置借書者和借出及歸還的時間欄，便于學生查閱誰有自己想看的書，然后向這個同學借，并填上歸還時間，便于后面借書的同學把握借書時間；同時，書籍借閱屬于借閱者與書主人之間直接的交流，也更有利于書籍的愛護。提供給學生可讀之書，更重要的是要引導他們讀好書、讀活書。所以我們隨時了解學生的讀書方向，定期進行一些讀書討論，可以讓學生就同一部作品或相關作品進行討論交流，發表自己的見解，在讀的基礎上更進一步了解作品，同時激發其他學生的讀書熱情，使更多的學生加入到讀書的行列中來。在高中作品選修部分，我給學生提供了相關閱讀素材，通過定期閱讀，讓他們以鑒賞者的角度，利用相關的文學知識對作品做出解讀，極大地提高了他們解答文學類文本閱讀題的能力。通過這些引導，學生的讀書興趣越來越濃，對語文的學習熱情也大幅上升。

三、“活頁作文”，激發學生寫的興趣

語文水平要通過讀和寫來體現，能讀明白，能寫清楚，才算得上語文水平的提升。中學語文教學中，最讓師生頭疼的莫過于寫作了：學生怕寫，教師怕批。每個教師都在努力探索行之有效的方法，我認為“活頁作文”法，最能激發學生的寫作興趣，它能從外在形式的變化引起師生內在心態的改變。具體做法：利用統一的活頁紙寫作文，寫幾頁交幾頁，便于修改、展示。這種方法改變師生之前寫作時一本正經的形式，大大減輕了寫作和批閱的心理壓力。學生寫作時，更輕松靈活；教師批閱時，能更用心給予評價，盡可能多地發現學生作文中的亮點，肯定他們的思考。學生也在教師的精心批閱中體會到被尊重的感覺，尤其是批閱后，將優秀作文在學習園地中展出，供學生閱讀學習，這也極大地調動了學生寫作的積極性，絕大多數學生都不甘示弱，躍躍欲試，暗中比賽。而且在每次作文寫作、批閱、評講、展示完成后，我都把它裝訂起來，附上封面和批閱記錄，并把寫得好的放在前面，放在教室里供學生隨時翻閱，到學期末把每次的優秀作文抽出，重新裝訂成冊，作為一學期來的精品作文加以保存。這樣一來，激發了學生的寫作興趣，端正了學生的寫作態度，也大大提高了學生學習語文的積極性。

人們常說“尊其師，信其道”，學生愿不愿意學語文，也與教師有很大關系。一位優秀的教師不僅要具有良好的學識素養，也應該具有出色的口才，幽默風趣的語言，更應該具有獨特的人格魅力。比如知識面的廣博豐富、對學生的尊重、處理問題時的獨特方法等，都是引發學生對教師尊敬，甚至喜愛的主要方面。教師不斷地為自己充電，走進學生的“興趣圈”，并能做到適時恰當地引導學生，這樣的教師本身也能激發學生的學習興趣。

此外，還可以通過營造課堂氣氛、運用多媒體、課堂辯論等方式激發學生的學習興趣，最根本的是要讓學生在快樂中獲取知識，保持學習的激情，引導他們進入生活這一“源頭活水”中，去觀察生活、發現生活，從聽、說到讀、寫，使他們樂學、好學。