時間：2023-08-17 18:04:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青年思想狀況調研報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、當前青年思想現狀
從對調查問卷的數據和座談中的反映來看，公司青年思想的總體狀況良好，比較積極進取，主要表現在以下幾個方面：
（一）大多數青年非常關心企業的發展
公司現在的青年員工大部分是“油二代”，還有部分“油三代”，他們對石油這個行業有很深的感情基礎，在父輩的耳濡目染和教導下，自愿選擇了石油行業，對企業有一種與生俱來的歸屬感。
（二）青年員工成長成才的愿望強烈
近幾年隨著各種人才的引進，公司的年輕力量得到加強，特別是一些青年技術干部的引進。這部分青年員工有著積極的進取心態，在工作上努力學習各種新知識，能很快的勝任各自的工作崗位。
（三）青年員工思想活躍可塑性強
此次調研，30歲以下的青年比例達到80%以上，這部分青年員工大部分都是大學本科畢業，知識面廣，思維更加活躍，不管是對工作的認識還是對團的活動開展都有其獨到的見解和想法。他們不墨守成規，在虛心學習的基礎上敢于提出對傳統工藝的質疑。在調研過程中，我們發現大多數青年員工總體上是積極進取的，但也存在著一些問題，具體表現在以下幾個方面：
1.部分青年員工缺乏吃苦耐勞的精神。在公司一個重點項目的調研過程中，調研人員發現部分青年員工在結束一天的工作后（早上7點上班，晚上8點下班），還要經過40-50分鐘的車程回市區去。前后后勤駐地條件的反差，讓很多青年員工，尤其是才參加工作不久的員工不能適應，認為條件艱苦，這種現象在85后、90后這些青年身上尤為突出。
2.大部分青年對工作現狀表示不滿。在調研過程中，很多青年員工反映現在干的工作和在學校學習的東西相差太遠，沒有發揮所長。這部分青年在工作方面是有很明確的目標和規劃，但在實際工作中不能達成所想，導致存在不滿和消極怠慢的情緒。
3.施工一線青年員工業余文化生活匱乏。油建公司工程主要是場站建設和管線建設。場站建設人員相對集中，駐地固定，而管線建設人員分散、流動性大、駐地也經常變動。駐地固定的項目部基本有一些基礎的體育設施，如乒乓球臺、羽毛球等，但是其他項目部就沒有任何體育器材。
4.團青工作在一線青年中的影響力較弱。從調研情況來看，在施工一線開展的一些團青活動，如青年安全活動、青年突擊隊等“青”字號活動，無法完全滲透到最一線員工。因為施工性質，有些項目沒有設置團青機構，有些項目設置了團青機構，缺乏對團青工作的重視。
二、針對調研中發現的問題的一些建議
（一）加強青年思想政治工作
一是要加強正面教育。二是要用具有鮮明時代特征的先進典型來鼓舞和激勵青年。三是要根據青年員工的特點實現教育內容和形式的創新，避免空洞乏味的說教。四是積極探索新形勢下做好青工思想政治工作的規律、方法和形式，及時了解青工的思想變化，關注青工們P心的熱點問題，要將教育寓于活動之中，使青工在潛移默化中受到教育，要通過樹立和表彰各行各業的先進青年典型，幫助和扶持更多的優秀青年人才脫穎而出。
（二）加強企業文化建設對青年的凝聚
青年的健康成長，離不開企業文化的熏陶和培育。從廣大團員青年進入企業大門的第一天起，各級組織就要加強對他們的教育管理，用企業的歷史、企業輝煌的業績、和石油企業特有的文化來感染青年、塑造青年。要重視青年文化建設，適應青年人的心理、生理特點，滿足他們活潑、上進、求新、務實的要求，切實解決他們的后顧之憂。
（三）加強團干部隊伍建設
一是要大力培養團的中堅力量。真正把一批熱愛共青團事業，思想過硬，具有奉獻精神和開拓精神，有一定組織領導能力和群眾基礎，能夠在工作中有所作為的黨團員吸收選拔到團的崗位上來。二是要不斷加強團干部的培訓工作。重點學習黨的理論和團建知識，著力打造學習型團組織。三是要充分發揮團青干部橋梁紐帶作用。團青干部在調研中發現的問題要及時匯報給公司，讓團青干部成為公司領導和基層員工聯系的紐帶。四是團青干部要經常深入基層一線。團青干部要以身作則，積極認真的聽取廣大青年員工的心聲和訴求，加強青年職工“形勢、目標、責任、任務”主題教育活動，讓廣大青年員工在充分了解公司當前面臨的形勢的基礎上，增強對企業的歸屬感。
一、報名參軍的適齡青年人數逐年減少。
1.由于計劃生育基本國策的實施，許多獨生子女早已進入征集范圍，獨生子女家庭情況較好，缺乏吃苦耐勞的精神，舍不得離開自己的“幸福生活”，獨立性差難以適應新兵生活，給征兵工作的開頭帶來了巨大壓力。
2.同時由于街道經濟飛速發展，各行各業發展迅速，對適齡青年的需求也增多，進一步分流了適齡青年。
3.高等教育入學率提高，適齡青年入學比例升高，許多家庭都支持適齡青年繼續讀書深造，許多人也不把當兵入伍看做是求出路的好辦法，不少適齡青年的想法是如何找一個好工作，對于貢獻和盡義務的想法薄弱。
二. 網上報名工作困難越來越大。
隨著從2014年開始所有適齡青年都必須通過網上報名，而這份工作必須要本人或本人親自在場才能工作，各村居干部通知他們后，有些不愿去當兵的干脆連報名都不報了，還有的想去當兵的由于自己所讀學校的原因(不是正規學校)，學歷欄報名的時候報不進，導致無法報名。18周歲和19周歲的適齡青年大部分都是在校生，村居干部通知不到其本人，只能通知其家長由于忘記或種種原因導致沒有參加網上報名，這些都直接影適齡青年了報名的數量。
三、應征入伍青年身體素質偏弱
1.現代化經濟飛速發展，周邊環境大氣污染嚴重，從而導致應征適齡青年的身體素質不降。
2.是由于家庭生活條件越來越好，網絡的普及，缺少戶外運動，造成應征青年肥胖、近視等疾病的發生。
3.初高中后，家庭與學校開始重文化輕素質，應試教育沉重的學習負擔，導致青年往往忽視了正常的體育鍛煉，有些學校甚至文化課侵占了體育課，慢慢忽略學生的身體素質的重要性。
四、應對建議
1.加大征兵工作的宣傳力度。利用電視、廣播、報紙、街頭橫幅、標語等多種媒介廣泛宣傳《國防法》《兵役法》，使“當兵是每個公民應盡的義務”深入民心。同時街道、村居兩級干部上門入戶的宣傳動員，了解適齡青年及其家長的思想狀況，做好思想工作，增強他們報名應征的責任感和使命感，激發他們當兵的意愿。
2.著力做好全街道適齡青年的兵役登記工作。針對征兵兵源數少、高學歷預征對象不多等問題，組成領導小組，由武裝部具體負責日常工作，按照一抄、二核、三登記、四分類的程序，嚴把兵役登記質量關。特別加強對戶口在街道的中專、中技、大專、本科在校生、畢業生的調查摸底工作，確保適齡青年登記率達100％。
3.通過學校、家庭等多種渠道采集在校學生、應屆半業生等適齡應征青年的基本信息，并做好網上預征兵報名登記工作，確保預征對象無遺漏。著力做好應征體檢青年的保障服務工作。提前向應征體檢青年所在單位、企業、學校發放蓋好公章的告知書積極的溝通工作，支持應征青年參加體檢、政審，消除未入伍青年因請假導致誤工、失去工作的顧慮和風險，同時武裝部及所在村居做好應征體檢人員服務保障工作。
4.嚴把政審體檢關，確保各項條件一絲不差。要抽調思想好、作鳳正、業務熟、責任強的同志擔任政審和體檢工作，正確掌握標準，特別是身體條件處于邊緣和病史模不清的，街道衛生院和村居衛生室積極做好認真細致的核實調查，確保體檢的高質量。在政審過程中，嚴格執行政治條件規定，做好政策嚴把關，調查細到位，現場表現清的目的。在具體操作中，真正做到嚴而又嚴，細而又細，慎而又慎。
圍繞促進青年教師成長，打造具有學校特色的青年教師思想政治工作體系
黨的十報告指出，教育要把立德樹人作為根本任務。青年教師作為教師隊伍中的骨干，他們的政治思想、道德品質、性格情感、科學文化素質、治學精神和工作態度， 會潛移默化地影響學生， 直接關系到學校“培養什么人”“如何培養人”的重大問題。
學校黨委高度重視青年教師的思想政治工作，著眼于培養其成為大學生學習知識和思想進步的引路人，并結合新形勢下思想政治工作的新要求和學校青年教師的實際，加強頂層設計，整合教育資源，搭建成才平臺，注重將青年教師的個人發展與學校事業發展結合起來，注重把對青年教師的思想引領與實踐教育結合起來，注重把對青年教師的人文關懷和現實關懷結合起來，形成了具有學校特色的青年教師思想政治工作體系。學校制定了《關于加強和改進青年教師思想政治工作的實施意見》，推出“駝峰計劃”，以“培育青年教師、促進成才發展”為宗旨，推進“五項工程”建設，即圍繞加強青年教師社會主義核心價值觀教育建設“領航工程”，圍繞積極開展青年教師社會實踐建設“鑄魂工程”，圍繞加強青年教師師德師風教育建設“修德工程”，圍繞提升青年教師教學、科研等業務能力建設“卓越工程”，圍繞大力解決青年教師實際問題建設“暖心工程”。
關注青年教師成長需求，努力將青年教師思想政治工作落在實處
1.圍繞發展目標，著力打造一個平臺——OTA，推動青年教師互助成長
學校黨委認為，自我實現需要是教師自我發展的內在動力，青年教師作為特殊的群體，在社會競爭日益激烈的情況下，其自我實現的意識尤為強烈，但僅靠青年教師“孤軍奮戰”已很難處理各種錯綜復雜的問題并采取切實有效的行動。基于助力青年教師全面發展，針對青年教師在教學、科研能力提升上的迫切需求，2006年3月，學校成立了教師促進中心（Office of Teacher Advancement，簡稱OTA）。OTA通過舉辦午餐會、一對一私密幫助、巔峰課堂等活動，搭建跨學院、跨學科的學術共同體和非行政化的教師交流平臺，提升青年教師的師德水平、理論和實踐能力、教學與科研素養。2006年以來，經常參加活動的教師中先后有36名青年教師晉升至教授崗位；全校690名專職教師，有362名經常參加活動的教師的學生評教分數平均提高了10分，提升最快的達21分。此外，OTA有效運行的經驗，在兄弟高校中產生了廣泛影響。2010年11月至今，已有27所國內大學的教學機構、研究單位前來考察學習。2010年世界教育教師開發大會上，學校教師促進中心的經驗被作為中國經典案例予以介紹，引起了廣泛關注。
2.抓住關鍵問題，深化兩種培養模式，實現對青年教師的理論引領與實踐教育有機銜接
第一，實施以“領航工程”為載體的理論培養模式。通過定期為青年教師組織中國特色社會主義理論講座、形勢政策報告會和專題黨課，加強對青年教師的理論引領。5年來，面向青年教師舉辦各種專題報告會、主題教育活動近50場，內容涉及青年教師成長和專業發展各方面，努力推動社會主義核心價值體系入腦入心。
第二，實施以“鑄魂工程”為途徑的實踐培養模式。通過組織青年教師開展社會實踐，結合專業深入企業、社區或農村進行調研幫扶，引導青年教師參與指導學生的專業實習、社會實踐、學科競賽等課內外實踐活動，對青年教師的思想和政治素質進行教育培養。5年來，組織社會實踐活動10余次，努力將青年教師的理想信念教育落到實處。
3.注重個人成長，抓好三個結合，全方位促進青年教師發展
第一，學校黨委以“修德工程”建設為引領，以師德建設為重點，實現個人成長與提升師德素養相結合。學校著力強化青年教師基本人格、職業道德、學術道德的培養：一方面，充分發揮學校國家級、市級教學名師，學校科研標兵、師德先進個人等典型人物的示范引領作用，同時開展師德標兵、“三育人”先進個人等評選，營造教書育人、敬業奉獻的師德文化氛圍；另一方面，通過“師德文化月”等主題活動促進青年教師將師德規范內化為自覺行動，不斷提升師德素養。
第二，學校黨委以“卓越工程”建設為載體，著力提升青年教師教學、科研等核心業務能力，實現個人成長與提高業務能力相結合。除成立OTA為青年教師成長發展提供助力外，學校還注重構建有利于青年教師成長發展的制度和文化環境。通過實施“青年教師教學能力發展計劃”“青年教師創新能力提升計劃”“青年教師學歷提升計劃”和“后備學科帶頭人、中青年骨干教師培養計劃”，開展“青年教師教學基本功比賽”，成立“青年教師協會”、舉辦“青年教師論壇”等活動，不斷提高青年教師學術水平，拓展青年教師學術視野，培育優秀的人才隊伍。
第三，學校黨委以“暖心工程”為抓手，大力幫助解決青年教師的生活工作困難，實現個人成長與解決實際問題相結合。學校熱情關心青年教師的學習生活，每年都把為教職工辦實事作為年度重點工作來抓。一是解決了教師辦公及教學科研用房問題，實現每位青年教師有相對獨立的教學、科研活動空間；二是幫助青年教職工子女入學，分別與北京十二中、北京小學萬年花城分校簽訂了共建協議；三是關注青年教師身體健康，每年安排青年教師赴北戴河輪休；四是關注青年教師心理健康，安排專業人士有針對性地對青年教師進行心理健康狀況調查和心理輔導。
全方位推動青年教師成長，青年教師思想政治工作不斷取得新實效
1.青年教師理想信念更加堅定，思想道德素養不斷增強
學校組織廣大青年教師積極參與各類主題教育活動、社會實踐，不僅提升了青年教師的思想道德素養，堅定了青年教師的理想信念，而且也取得了明顯的學習效果并產生了良好的社會效益。由學校青年教師主講的深入學習實踐科學發展觀活動首場專題報告會榮獲北京市教工委“宣講家杯”高校優秀報告（黨課）一等獎。2007年以來，近210余名青年教師通過社會實踐擴寬了社會閱歷，增強了社會責任感，提升了思想道德素養，并圍繞實踐活動、學術研究、專業建設形成100余篇論文或調研報告，匯編出版 3本論文集。
2.青年教師師德建設持續深化，師德水平不斷提升
由于學校師德建設持續深化，師德建設活動更加豐富，青年教師的師德水平顯著提升，涌現出一批教書育人、愛崗敬業的師德模范。他們有的在危機時刻挺身而出保護學生，有的潛心教學不圖名利，有的積極促進學科建設著力提升學校核心競爭力，有的潛心科研努力提升學校社會服務能力，成為學校發展中不可或缺的中堅力量。自2008年以來，學校共評選表彰了師德標兵21人、“三育人”先進個人117人，其中青年教師占據了不小的比例。
3.青年教師教學科研水平顯著提升，人才培養質量不斷提高
在學校一系列國家級和北京市級“質量工程”成果中，青年教師成為中堅力量。1名青年教師被評為北京市教學名師，7名青年教師主編的教材被評為北京市精品教材，9名青年教師獲得北京市教育教學改革與研究項目立項。在科學研究工作中，2007年以來，青年教師承擔的橫、縱向課題約340項，其中省部級以上課題85項；發表核心期刊上的論文1，530篇；獲獎科研成果124項，其中省部級以上獎12項；出版教材及專著22本；一些青年教師的研究成果得到中央和北京市領導的批示，部分研究成果被吸收到政府部門的有關政策之中。青年教師隊伍已經成為學校事業發展的頂梁柱。此外，2010年以來，青年教師指導了近2，000人次的學生參加校級及以上學科競賽，學生獲得市級以上獎項50余個，有效促進了學生的培養。
一、強化學科建設
（一）突出學科建設在學校工作中的重要地位。要結合校情制定相關政策采取有力措施在硬件和軟件等方面予以切實的保障以學科建設為突破口全面提高整體辦學實力。
（二）建立學科建設的指導、監管和激勵機制。1.教科室要加強對學科建設的指導工作提供專業上的支持。2.各職能部門加強對學科建設的檢查、監督、管理和評估。
3.建立學科建設激勵機制。
（三）要把學科建設作為教學工作的重要內容。開展多種形式的學科培訓、觀摩、研討、交流活動提高教師的學科專業素質和課程實施能力實現學科教與學的觀念、思路、策略、方法與技術系統的構建。
二、重視教師發展
校長要充分的認識到：校長有一項根本任務——促進教師的發展。而教師發展有兩個層面的含義一是教師整體發展二是教師個體發展。
（一）推進教師整體提高
1.規范常規教研：針對當下許多學校教研組功能弱化、備課組功能的泛化的現象我要求必須規范常規教研。首先要明確教研組備課組的分工。教研組側重謀劃整個學科的建設與發展。一要研究學科共性問題搞好校本教研；二要注重教師引領做好專業指導促進教師成長；三要開展主題活動創建學科特色形成健康的教研文化。備課組主要研討教學中出現的具體問題切實為提高教育教學質量服務。一要開展好集體備課；二要做好課例研究研討教學策略；三要開展聽評課活動；四要統籌教學進度組織階段檢測命題。其次加強常規教研的督查。要求教研組、備課組教研做到“五定”：定時間、定地點、定人員、定計劃、定內容。
2.開展學科培訓：充分挖掘整合校內資源發揮名教師和骨干教師的專業引領和示范作用促進教師群體迅速成長。
3.組織教學交流：作為校長應該帶著開放和發展的眼光對學科組教育教學交流活動給予大力支持。一方面“請進來”定期邀請相關學科專家或有經驗的教師來校指導、交流擴大視野；另一方面也“走出去”積極組織參加各種層面的外出交流活動。
（二）關心教師個體成長
1.鼓勵自主研修：教師的個人研修與自主發展是教師專業發展的最重要的途徑。我們積極倡導教師讀書活動制定了《教師讀書活動方案》定期舉辦讀書沙龍。教師邊讀邊悟增強了學習意識和創新意識。同時通過交流讀書心得教師們開闊了眼界拓展了思維。
2.鼓勵教師參加培訓：培訓是教師最大的福利。作為校長要鼓勵教師參加各級各類培訓從物質和精神層面給予支持。讓教師走進理論與實踐、思考與行動、學習與發展的專業生活步入高效的工作軌道。
3.鞏固“青藍工程”：“問渠那得清如許為有源頭活水來。”要使學校不斷創新充滿活力校長必須做好青年教師成長培養與創優工作。我校通過實施“老帶新”結對幫扶舉辦青年教師講座開展青年教師成長展示課、課堂教學大回訪、課堂教學專題調研推薦青年教師參加區縣、市級、省級賽課活動等對青年教師不斷打磨、鼓勵使之逐漸形成自己的教學風格成長為教學骨干、名師。
三、狠抓學科課堂
課堂是實施教學的主陣地。有智慧、有眼界、有境界的校長會明白：要創建學科教學特色提高教育教學質量就必須要聚焦課堂狠抓課堂。
（一）開展課堂調研。我校定期開展教情、學情調查以及課堂教學專題調研及時總結形成調查和調研報告在教學教研會議中交流探討和教師交換意見通過“實踐-改進”、“再實踐-完善”的循環過程不斷優化課堂教學行為。
（二）落實課堂督導。教科室將行政領導和管理人員安排落實到教學的每一天確保天天有人深入課堂督導聽課。嚴格按照“選班選課—聽課記錄—集中評議—交流意見—總結通報—資料歸檔”的程序進行做到有序安排、及時交流、全面總結。同時堅持常規督導和專題督導相結合保障課堂教學質量。
（三）抓好課堂常規。圍繞教學全過程的“備、講、作、評、輔、考、反思”七個環節抓好課堂常規管理規范教師教學行為。
（四）構建高效課堂。要使學生實現全面發展、持續發展、優質發展實現教育教學的最大收益必須構建高效課堂。我校從三年前開始了這方面的實踐和研究取得了較大成效。
1.構建了高效課堂的總體模式：“導學引領自主互動”。
2.“十字”總體要求：“自主、低負、高效、靈活、創新”。
3.“四十字”建模策略：“先學后教導學引領；學生自主師生互動；注重思想指點方法；精講巧練照顧差異；發展思維共同成長。”
4.“六條”規范：預習指導習慣化、課堂教學特色化、課堂訓練優效化、課后反饋多樣化、學法點金方法化、板書設計美觀化。
5.“八條”評價標準：一看教學理念、教學方式；二看學習方式、學習習慣；三看學習狀態、參與狀況；四看自主合作、探究展示；五看課堂氛圍、情感熏陶；六看發言人數、回答質量；七看教學環節、學法指導；八看思維訓練拓展延伸。
（五）開展課堂教學展示、觀摩、研討活動。我校開展了組內公開課、循環研究課、優質課大賽、骨干教師示范課、新課改示范課、教研組長備課組長獻課、高效課堂集中展示與研討課等引導教師關注課堂、聚焦課堂、研究課堂、優化課堂。
四、關注教學科研
（一）定期舉辦教育教學論壇。為校本研修的應用、推廣、拓展搭建專業交流的平臺讓教師在學習中不斷理解在實踐中不斷感悟在總結中不斷提升在活動中不斷成長成為思考型的、智慧型的教師。
本學期團委根據開學初制訂的工作計劃和思路，通過學校的正確領導和團委同志的共同努力，實現預期任務目標。現作如下總結。
任務目標完成情況
一、德育工作。
1、組織廣大團（隊）員學習《公民道德教育讀本》，牢記公民道德20字，提高團（隊）員的思想道德素質。同時組織全校學生學習《紅色之旅》愛國主義教育讀本，制訂《xxx中學愛國主義主題教育活動方案》，開展以愛國主義、集體主義為主題的讀書、征文等系列活動，向縣讀書活動組委會推薦優秀征文12篇。
2、修訂《xxx中學國旗升降制度》，規范國旗下講話，根據德育工作實際，每月確定講話主題，并印發《國旗下講話主題》給各支部和中隊，通過國旗下講話，有效的對學生進行世界觀、人生觀教育，充分體現德育教育主陣地作用。
3、積極開展思想道德主題實踐活動，如“學雷鋒，樹新風”活動、向病危學生捐款獻愛心活動等，讓學生在實踐中受到熏陶，提高思想道德素質。
4、不定期組織團委教師檢查學生儀表，規范學生儀表，端正學生心理。
5、各支部、中隊充分利用《好人好事登記薄》，嚴肅對待，認真記錄，在班級內通報表揚，讓好人好事感染學生，教育學生，發揮模范作用。同時，加大評優選模力度，樹立典型，激勵學生。
6、繼續開展增強團員意識主題教育活動，提高團隊干部素質，強化團員、隊員意識。每月召開一次團隊干部會議，督促檢查各支部、中隊德育工作，交流工作經驗，匯報工作效果，落實“一月一主題”的德育工作任務。讓學生管理學生，學生監督學生。
7、適時對班級的德育工作進行指導，及時指導部分班級召開主題班會、團員民主生活會。
8、做好年輕教師的推優入黨工作。
二、宣傳工作。
1、本學期團委開展的各項大型活動，十分注重對外宣傳，撰寫新聞稿件分別在安康市教育網和紫陽電視臺等新聞媒體上發表，既是對團委的宣傳，更增加的學校的知名度。
2、選拔責任心強的教師負責廣播室工作，做好人員調配，規范“校園之聲”廣播室播音工作。
3、針對每月德育工作主題，辦好每一期黑板報，并及時檢查評比。同時，及時的宣傳“八榮八恥”社會主義榮辱觀，將“八榮八恥”放大到宣傳櫥窗內。
三、陣地活動。
本學期，通過精心組織，順利開展了以下大型活動：
1、3月份“學雷鋒”主題實踐活動。通過倡議、動員，組織廣大團（隊）員清掃河道、幫助孤寡老人、張貼“學雷鋒”宣傳標語。
2、4月份開展“紅色之旅”愛國主義教育主題活動，組織全校學校學生閱讀《紅色之旅》愛國主義教育讀本，撰寫讀書征文。
3、4月份與體育組共同承辦雙安初級中學第四屆春季田徑運動會。
4、5月份召開新團員入團宣誓大會，通過嚴格的入團程序，吸納120名優秀學生加入到共青團，壯大團的組織。
5、6月份組織廣大師生向病危學生獻愛心捐款，共計捐款千余元幫助病危學生。進行青少年思想道德狀況調研，撰寫調研報告。
6、6月份成功組織與漢城中學舉行籃球友誼賽，加強了兩校的交流，增進了兩校的友誼。同時組織文科組與理科組、教師連隊與初三學生連隊籃球友誼賽。
四、常規工作。
xx初級中學國旗升降制度》，規范國旗下講話，規范發展新團員工作，對申請入團的學生進行嚴格考察，確定為積極份子后，進行公示，接受監督。
2、繼續下發《團隊）工作記錄》，每月對各支部和中隊工作情況進行嚴格的監督檢查。
3、團的經費管理、團員證注冊、團內的評優選模等組織工作得到切實改進。
4、加強班務工作考核力度，及時向校委會反饋班務工作情況。
存在問題
1、德育工作效果不明顯，沒有深入人心。
2、學風不濃。
3、對團（隊）員的教育管理力度不夠，沒有深入。
4、對團隊工作的考核及團（隊）員的考核沒有形成系統量化。
工作設想
1、加強制度化、規范化建設，嚴格監督、檢查力度。
2、創新工作方法，改進工作措施，加強學習培訓，提高團隊干部整體素質和工作能力，強化團員意識，加大對團（隊）員的教育管理力度。
四、共青團工作現狀和要求×共青團的工作在企業改革改制過程中同樣受到很強的沖擊。隨著現代企業制度的推進和改革改制工作的進一步深入，管理制度逐漸正規，生產組織日益緊湊，團組織慢慢失去了見縫插針、拾遺補缺的活動舞臺。企業共青團怎樣才能更有效地發揮作用，走出一條與時代合拍共振，有吸引力、有說服力的現代企業共青團工作新路子，是企業團組織面臨的新課題。要解決這樣的新課題，就必須從共青團工作的現狀以及廣大青工所要求的呼聲來進行剖析。
×⒈企業共青團面臨著挑戰，同時也存在機遇。
×企業由過去以思想政治為先導轉變到現在以市場為導向、以經濟效益為中心，不可避免地會把共青團工作降到了一個較低的地位，青工對于“您對近年來企業團組織及其工作的總體評價是：”的青工認為團組織“在企業中的地位”沒有變化或不如過去，的青工認為近年來“團組織的自身發展”上駐足不前或不如過去。同時，共青團工作離不開各級領導的支持和團員青年的積極參與，而現階段，只有——不到半數的青年認為本單位領導比較重視和支持團的工作，有的青年認為本單位領導不太重視團的工作。并且，由于共青團工作目前普遍存在著對團員青年的教育形式不夠，大環境影響小環境，大氣候影響小氣候也造成團員青年組織觀念淡薄。更重要，是目前企業共青團組織開展活動形勢陳舊，手段單一。面臨企業改革改制，共青團工作存在著一些方面的不適應，反映到青工當中則的人認為“工作內容缺乏吸引力”；的青工認為“新的機制沒有形成”；的青工認為“組織設置不靈活”。團組織如何圍繞企業的工作核心，以提高經濟效益為基礎，突出中心，統籌安排，積極有效地開展活動，是當前企業共青團工作面臨的嚴峻挑戰。
×但是，隨著現代企業制度的建立，企業要得到長足的發展，還得靠人，特別是具有創新意識和接受新事物最快的年輕人，企業只有樹立以人為本的思想，最大限度地發揮出青年人的工作積極性、創造性和主動性，企業的技術才能有進步，隊伍的活力和凝聚力才會進一步增強，這樣企業團組織仍舊有獲得長足發展的機遇和空間。廣大團員青年對于團組織在進一步深化國企改革中所面臨的前景具有客觀的分析：認為“帶來新的生機和活力”的占，認為“挑戰嚴峻，需要下大力氣才能解決”的占有；認為“是進一步發展的機遇”的也占有；只有的團員青年認為“生存和發展比較困難”，其余的則認為“和以前差不多，不會有變化”。同時，對于現代企業制度下的共青團組織，團員青年仍然寄予厚望：“您認為建立現代企業制度對企業團組織有什么影響”（限選一項）中選擇“地位和作用會有一定提高”的占，選擇“地位和作用將大大提高”的也有，選擇“地位和作用會有所下降”的只有。
×⒉企業共青團組織要立足于青年需求，充分體現“雙服務”職能。
×團的工作對象是青年，要做好工作，出好點子，就要了解青年的實際需求，才能切實地貼近青年，深入基層，服務一線。“進一步深化企業改革改制，您認為企業共青團應主要在哪些方面發揮作用？”問題當中，選擇“培養高新人才，提高青年素質”的占有；選“推動企業文化的發展”的有；選擇“創新創效，促進創新機制的形成”的有。青工對于本題的選擇也是對共青團組織提出了要求：要更好地體現團組織的“雙服務”作用，服務企業，服務青年。在問及“您認為在企業進一步深化改革改制中，青年最需要團組織提供的服務是（可多選）”在八個備選項中，選擇“崗位技能培訓，提高素質”的團員青年高達，其次有的青年選擇了“提供學習和發展機會”；的青年選擇“開展豐富多彩的文體活動”；的青年選擇“維護青年合法權益”；的青年選擇“提供信息咨詢服務”。
×廣大團員青年對于共青團工作并非漠不關心，而是給予了很好的意見和建議。“在企業改革改制日益深化的條件下，您希望企業團的活動應如何進行？（限選一項）”團員青年紛紛獻計獻策，的青年認為企業團的活動應該在企業內部深入開展，有的團員青年建議與其他企業聯合開展。而對于企業團組織的品牌活動“科技創新創效”活動，團員青年有如下評價：的青年認為“是個好活動，但單憑團組織難以搞好，要聯合有關方面”；同時有的青年認為創新創效活動“符合企業和青年發展的需求，應大力開展”。對于企業共青團組織開展的各項活動，廣大團員青年參與的積極性有所提高：“××年您參加了幾次團組織開展的活動”有接受調研的團員青年至少參加過次以上，并且有的團員青年參加團組織的活動次以上。
×調查表明：工廠團的工作有一定趨于良好的發展態勢，在服務企業經濟建設，服務團員青年成長成才方面開展一定的工作，取得了一定的成績。但我們也應看到，團的工作離團員青年的要求還有一定的差距，這就是我們下步工作的動力。團的工作重心是和團員青年的自身需求相一致的，我們要根據廣大團員青年的需求，我們認為應當從以下幾個方面入手加強團的建設，更加充分地體現“雙服務”職能，更好地服務企業，更好地服務青年。
×⒊對于未來共青團工作的思考
×企業的改革轉制給團的工作帶來了機遇和挑戰，我們要抓住機遇，迎接挑戰。要站在企業發展的角度，站在青年成才的角度，明晰工作思路，制定工作計劃，組織開展活動。
×首先，應從共青團組織建設上入手，在基層團支部書記的選拔過程中，引進競爭機制，崗位競聘，能者上，庸者下。嚴格到期換屆制度，更多地吸引有能力，有熱情，有信心的有為青年成為團的干部，使團干部崗位成為青年展示自我，鍛煉能力的舞臺，避免因團干部長期不換屆而滋生的懶惰和應付思想。
×同時建議工廠能夠大力起用青年人才，“不壓擔子難成才，少壓擔子晚成才”。此次接受調研的青工為什么會對于大量改革與發展問題認識模糊，主要原因是參與的少。在工廠技術、管理以及工序間的關鍵崗位，青年沒有機會擔當重要角色，壓力不大，成才速度相對較慢，回顧一下工廠評聘的青年拔尖人才、技術骨干、技師、高級技師當中，歲以下的青年比例不到！如果不改變目前狀況，那么再過幾年能被評上的青年骨干，已經不再年輕了。企業的改革與發展需要青年積極參與，以高漲的熱情投身其中，青年的價值體現需要企業賦予責任與使命，這樣才能形成企業與個人雙贏的可持續發展的良性循環。
×其次，開展活動是青年工作最經常、最直接的載體，怎樣開展活動才能達到預期效果？要找準立足點——立足于企業經營發展，抓住切入點——團員青年的需求、興趣，把握基本點——活動開展要務實。這樣才能上得領導支持，下得青年響應。就目前而言，“青工技能培訓”應該是一個“突破口”。
一農產品市場營銷精品資源共享課建設的基本思路
1農產品市場營銷精品資源共享課程特色介紹
通過講授農產品市場營銷的基本概念、基本原理、基本方法及其發展動態的講授和研究，使學生把握農產品市場營銷觀念及理論的演變和新發展；并對農產品市場營銷理論和實踐中的某些新問題進行研究和探討。農產品市場營銷實踐現狀及其案例分析，了解和借鑒農產品市場營銷現實，加強感性認識；運用理論知識進行分析，培養和提高學生的綜合分析能力和語言表達能力。在已有的案例庫資料的基礎上追蹤典型案例農產品市場營銷的新發展，通過對其不斷完善篩選形成案例庫更新；同時選擇具有一定影響力和代表性的新案例引入課堂。運用音像案例的觀摩、文本案例的分析討論、模擬性案例的操作來進行教學。
初步運用農產品市場營銷理論解決企業在農產品營銷中的某些實際問題，提高學生的實際調研能力、分析研究能力、社會交往能力，文字表達能力。要求學生運用所學理論對企業的農產品營銷活動進行實際的調查、分析、診斷，并提出農產品市場營銷改進方案。
2農產品市場營銷精品資源共享課程的創新性
農產品市場營銷是市場營銷專業的必修基礎課程，通過本課程的教學，使學生成為既具備市場營銷專業知識又兼有營銷業務能力，既懂營銷技術又懂營銷管理基本知識的復合應用型人才。使受教學生能夠掌握國內外主要農產品的供求狀況、區域分布以及營銷特性，了解國內外農產品營銷理論研究中的前沿熱點。能夠運用農產品市場營銷理論、方法分析和解決企業農產品市場營銷中的實際問題，培養學生綜合素質能力，成為具有創新性、實踐能力以及開拓精神的適用型人才，為未來參加農產品市場營銷管理實踐打下堅實基礎。
二農產品市場營銷與國內外同類課程比較及存在的不足
1農產品市場營銷理論課程內容設計
結合工商管理類相關專業學生的特點，以及本課程作為專業基礎課程的要求，在內容設計上要有較高的獨立性，又富有彈性，每一章的內容可以單獨成為一個模板進行教學，教師也可以根據教學課時和教學需要，選取任意章節進行教學，具有一定的可剪裁性以及可拼湊性，可根據不同的培養目標將內容模塊裁減、拼接成不同類型的知識體系。詳見下表1.
2農產品市場營銷的教學方法與手段
總結出了一、二、三、四、五的教學模式：一、二、三、四、五的教學模式，即貫穿一條主線、實施兩個教學方法、把握三個重點、聯系四個實際、抓好五個環節。
（1）貫穿一條主線，著重強調在教學中要強調農產品市場營銷的思路、觀念、思想和理念，特別是強調一個“度”的把握；
（2）實施兩個教學方法，一是案例教學，一是互動教學；
（3）把握三個重點，即：營銷環境分析、農產品市場調研與預測、4PS的分析；
（4）聯系四個實際：國內外實際、企業成功實際、學校實際、個人成功實際；
（5）抓好五個環節：筆記、作業、討論、論文、演講。
案例分析與情景模擬式教學：結合國內外最新、最具代表性的農產品市場營銷案例進行課堂教學，促使學生關注現實問題，激起其將理論運用于實踐的嘗試熱情，培養學生分析和解決實際問題的能力。
互動啟發式教學：以問題為導向，開啟學生的思維，增強學生的注意力，提高其聽課興趣，達到高質量的教學效果，并通過小組討論、頭腦風暴等方式，培養學生的思考、表達等能力和團隊精神。
創新創業教育實踐：為使學生能夠將所學農產品市場營銷專業知識應用于實踐，同時拓展學生的就業面，學校鼓勵有條件的在校學生在專業教師的指導下自主創業，在全校范圍內開展創新教育，提倡創新精神。
3農產品市場營銷實踐性教學方法
（1）案例分析法。通過案例式教學，使學生能夠把枯燥的理論主動運用于具體逼真營銷場景中，促使學生關注現實問題，激起其將市場營銷理論運用于營銷實踐的嘗試熱情，培養學生分析和解決實際問題的能力。
（2）頭腦風暴法。不定期組地織學生們暢所欲言、充分交流討論，打破傳統思維定勢，進行開放性思考，以此培養學生的團隊精神、獨立思考以及流暢表達等方面的能力。
（3）學生獨立講授。通過鍛煉學生的語言表達能力，提高學生的資料收集整理能力，提高學生的綜合分析能力。
（4）情景模擬。由學生扮演相關的角色（也可輪流扮演）解決的管理問題，置身管理實踐中分析與解決所面臨的問題。運用所學知識，自主分析與決策，以提高學生實際決策的技能。
（5）小組討論。分別劃分不同的小組對教師提出的問題進行討論，提出針對性的方案建議，并在小組間進行研討和辯論。
（6）企業實地訓練。有計劃地安排學生輪流到共建企業，選定一定企業進行農產品市場營銷相應環節的實踐操作。在學生現場實踐中，邀請企業職能部門給予指點。
（7）調查與訪問。組織學生進行社會調查，深入企業農產品市場營銷各相關環節，訪問企業家與管理者，再由學生寫出調研報告。
三農產品市場營銷精品資源共享課建設的資源特色
1以培養綜合管理技能為主線，建立完善的教學內容體系
在精品視頻公開課建設過程中使整個農產品市場營銷課程的教學內容以這種綜合管理技能為主線進行設計。使學生掌握兩大基礎。一是農產品市場營銷基礎能力，包括農產品市場營銷基本理論和職能的掌握，農產品市場營銷實踐者素質和技能的提升。二是創新發展能力，包括創新意識培養和創新手段的掌握。
培養學生六大關鍵能力。按照農產品市場營銷綜合管理的需要，本課程要重點培養學生的六大關鍵能力，即環境分析能力、市場調研能力、市場預測能力、4PS分析能力、相關農產品市場營銷能力、國際市場營銷能力。在本課程中，在介紹六大職能基本原理的基礎上，重點放在農產品市場營銷所需的實用技能上。這部分是本課程的主體與重心。課程的主要網絡資源詳見表2，
我們從2006年開始，每學期都舉行2周的農產品市場營銷模擬實踐教學，使學生參與到企業的農產品市場營銷的實踐，從感知到感悟，從表象概念到實際的深入了解。
2強化“雙師素質”，重點培養青年教師
為實現這一目標，我們一直致力于加強團隊的建設，特別是教學梯隊的凝聚力和團結互助，形成團隊力量，通過改善學歷和學緣結構，注意加大兼職教師隊伍建設力度，重點培養青年教師。并為其成為學科骨干教師盡量提供環境條件。落實與組織規劃教材的編寫工作，注重中青年教師的參與，經常性地開展教學改革和教學研討活動。
3堅持“青年教師導師制”，發揮老教師的“傳、幫、帶”作用
根據每位青年教師的具體情況，落實培養規劃，為他們聘任思想作風好，學術水平高，教學經驗豐富，治學嚴謹并具有副教授以上職稱的教師擔任指導教師。在較短的時間內，通過基本的教學關。并創造一定條件讓青年教師參與科研工作，培養出一批思想品質好，業務能力強，作風踏實，有獻身精神的教學骨干教師。
4教學與科研建設
（1）課程組定期或不定期召開教學方法研討會，交流教學經驗。適時邀請外校有經驗的教師參與我們的經驗交流。
（2）鼓勵和要求課程組教師加強教學方法和管理研究。鼓勵課程組教師撰寫和發表與課程建設有關的論文。鼓勵課程組老師開展與課程建設有關的專項課題研究。
5課程建設的主要步驟
（1）按“精品視頻資源共享課”的要求進行本課程的建設，同時引進、補充新的課程組成員，優化課程組師資隊伍的職稱結構和年齡結構。
（2）修訂和完善配套教材建設，特別是要出版實踐性教材，完善教學文件的管理。建立齊全的教學大綱、教學進度表、習題集、講義、試題庫等教學資料，輸入計算機進行管理。制作或完善本課程的多媒體課件、資料庫、模擬實驗等。
（3）補充和完善網絡教學資源，在網站中建立教師和學生的互動平臺，開展在線討論和教學，并提供大量的課外閱讀材料，供學生自學。
總之，通過本課程的教學，改變過去“課程單一型”的人才培養模式，培養學生專業知識融合和知識復合能力，提升學生的知識轉換與遷移能力、知識綜合運用能力和營銷經營決策能力。按照建立國家級精品資源共享課程的要求，系統扎實地對農產品市場營銷建設課程的各個環節進行協調整合，提高學生農產品市場營銷的實驗實踐以及“雙創”能力。學會用農產品市場營銷理論、方法分析和解決企業農產品市場營銷中的實際問題，培養學生綜合素質，為畢業后成功地走上社會參加農產品市場營銷經營管理實踐打下良好的基礎。
參考文獻
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[2]楊輝.高等農業院校科技園與大學生創業的聯動機制研究[J].黑龍江教育學院學報，2012（9）：19-20.
一、學習實踐活動的目標
按照“提高思想認識，解決突出問題，創新機制體制，促進科學發展”和“緊密結合民政工作實際，堅持突出為民主題，突出民生特色，突出實踐載體，突出活動實效，切實推動民政工作科學發展”的目標要求，我司學習實踐科學發展觀活動的目標是：以本級福利彩票公益金適度引導社會福利服務發展為著力點，以做好慈善事業發展規劃綱要實施評估為抓手，堅持以老年人、殘疾人和孤兒為本，以不斷改善和提高他們的生活等福利保障為突破口。深入調查研究，發現問題，總結經驗，創新管理體制，建立長效機制，解決目前嚴重制約和影響社會福利和慈善事業發展的突出矛盾和問題。
二、聯系點和學習方法
（一）確定聯系點。按照循序漸進，就近就便，促進業務工作的原則，確定互動聯系點。福利彩票工作確定山東省福利彩票發行中心、慈善和社會捐助工作確定北京市東城區、朝陽區捐贈站、老年人和殘疾人福利工作確定北京市第一社會福利院、兒童福利工作確定天津兒童福利院為互動聯系點。通過聯系點形成一個觀察社會的窗口和解剖麻雀的平臺，就群眾最關心，社會反響最強烈，服務對象最急迫的突出問題深入調查研究。
（二）明確學習方法。在形式上采取集中學習、個人研究、處內討論、與聯系點交流互動等方法。在保證充分的學習時間的前提下，提高學習的成效。“沒有調查研究就沒有發言權”，調查研究首先要廣開言路，虛心聽取不同服務對象群體的利益訴求。為避免出現一葉障目，固執已見現象，擬利用社會福利雜志、中民慈善捐助信息中心等公民參與程度較廣的媒體、媒介，聚智聚力。還要邀請福利和慈善領域的專家學者開講座，共同切磋關系社會福利和慈善事業戰略發展的整體的、關鍵性的問題，站上理論制高點，歸納各方面的諫言、高見，豐富、充實、督促和提升學習實踐活動不斷深入，提高水平。
三、促進思想解放，做好重點業務工作
以科學發展觀為指導，促進各項業務工作的全面發展。一是要將科學發展觀理論貫徹落實到10月和12月召開的第三屆全國社會福利理論與政策研討會、院長論壇和社會化養老工作會議中，專題研討社會福利事業科學發展的理論政策和體制機制問題，大膽探索、大膽嘗試新理念，全面總結、提煉出自基層實踐的新方法、新舉措，為建立符合經濟社會發展，滿足人民群眾養老、孤兒、殘疾兒童養育等福利服務和福利保障需要的新的社會福利制度體系建設；二是要用科學發展觀審視慈善事業，結合召開全國慈善大會和慈善獎評選活動，專題研究慈善事業的發展，力爭更早更好地建立和完善中國慈善事業科學發展的制度體系。三是了解和把握當今世界彩票發展的大趨勢，從規范本級彩票公益金使用管理入手，加強全國彩票行業協會方面的理論研究和可行性調研，促進以行業自律為前提的行業協會建設和發展，建設彩票公益金信息平臺，使公民在行使社會監督權的同時，能夠普遍得到社會管理和政治參與方面的實踐鍛煉。
四、時間安排
1、全力保證學習培訓工作落實到人到位。10月10日（周五）完成動員和參加集中學習培訓計劃，第一期安排3名，第二批安排13名，集中學習不出差、不請假，休假、借調的人員要按時返回崗位。10月底之前，通讀完指定的3本學習教材。
2、全面落實“民政為民、寒冬送暖”要求。要把“民政為民、寒冬送暖”活動作為對學習效果和對困難群眾感情的一次檢驗。由綜合處組織、協調司全體干部的棉衣被服捐贈工作，10月14日收齊。
3、加強與互動聯系點交流。10月23日之后，各處要帶著問題分批下到聯系點調研。對業務難點和存在的問題，司領導要親自帶隊，深入基層，深入群眾，讓基層民政干部尤其是困難群眾看到、感到我們在真心實意干真事，撲下身子干實事。了解聯系點社會福利和慈善工作存在的突出問題，查明問題的癥結，與基層共同尋求解決辦法。
4、開好專題大會。科學發展觀學習實踐活動不能與推進業務工作開展割裂開來。10月24日前，兒童福利處要集中精力籌辦好洛陽“院長論壇”，及時總結基層工作經驗，從宏觀政策方面適時引導今后兒童福利事業發展方向；10月28日前，綜合處、老年人和殘疾人福利處要配合福利中心籌辦好第三屆全國社會福利理論與政策研討會，組織專家做好優秀論文評選，重點準備部領導的主旨發言和我國社會福利事業發展狀況綜述性講話等會議材料，總結過去幾年社會福利理論政策發展的成果和經驗教訓；支部青年委員要組織年輕干部積極參與11月底部里舉辦的民政論壇活動；12月，慈善和社會捐助處、老年人和殘疾人福利處要全力以赴準備第二屆全國慈善大會及養老服務社會化工作會議，把科學發展觀學習成效及時、全面地反映到大會主報告等主要會議材料之中。在這一階段，各處還要精心整理調研資料，及時撰寫調研報告。
5、認真做好分析檢查工作。年底及明年年初，司內學習實踐活動全面進入第二階段。各處要把調研情況與基層問題解決落實情況與聯系點進一步交流，反饋情況，對聯系點、專家組及公開窗口收集到的意見和建議分類整理，形成分析檢查報告。對有普遍意義的重要意見和建議，向部領導反饋。
6、全面做好整改落實工作。*9年2月進入整改落實階段。通過司長辦公會或支委會，在集中分析研究各處的檢查報告的基礎上對所提出的問題，按照問題的性質、難易程度和與全局戰略發展的關聯程度排隊，明確整改重點，提出解決問題的方法，明確時限，業務處根據司務會或支委會意見，制定整改方案并組織實施。
7、總結和測評。*9年2月中下旬，邀請聯系點代表召開總結分析座談會，廣泛采納各方面人士的意見和看法，由他們對前期的學習實踐活動成效給予評分。在此基礎上，由綜合處完成材料整理并撰寫總結分析，向部學習實踐活動領導小組提交報告。
關鍵詞：大眾文化; 大學生價值觀; 影響; 研究評析
DOI：10.15938/ki.iper.2015.03.001
中圖分類號： G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2015）03-0001-04
當前，多元化的社會文化背景對大學生的價值觀正產生深刻而廣泛的影響。除了主流文化、精英文化對大學生價值觀進行顯性、正面的塑造外，集審美感性、娛樂消遣、輕松活潑于一體的大眾文化對大學生價值觀的影響在廣度、深度上不斷擴展與延伸，并成為教育者關注的重要現象。有鑒于此，本文綜述近10年來大眾文化對大學生價值觀影響的研究現狀，分析研究存在的薄弱環節和不足，并提出未來的研究方向與趨勢。
一、大眾文化對大學生價值觀影響的研究現狀
接受系統、持續主流文化教育和熏陶的大學生，何以能成為大眾文化的重要參與者、創造者、享受者，大眾文化對其價值觀又產生哪些影響，學者們對此進行了廣泛的探討。
1.大眾文化影響大學生價值觀的分析視角
學者們主要從兩個層面進行分析：
（1）從大眾文化這一層面進行分析 黃成忠認為：“大眾文化在對象主體上具有普及性、在表達內容上具有世俗性、在表現形式上具有商品性、在功能作用上具有娛樂性的特征”[1]，這些特征恰好滿足了大學生希望廣泛參與、緩解壓力、排解煩惱的需要，因而，必然會對大學生價值觀潛移默化地產生影響。孫愛軍認為“大眾文化在當代社會大行其道，一是社會轉型的大背景和大眾傳媒的發展，二是由于大眾文化本身所具有的獨特價值。這使得大眾文化必然成為青年文化生活的主要部分，因而使青年價值觀在接受、享受大眾文化中受到影響”[2]。大眾文化使得大學生的文化參與更加廣泛多樣、文化享受更加感性娛樂，從而使大學生的多樣個性得以充分展現，精神壓力得以有效排解，正是大眾文化與現代社會的相適應使其成為影響大學生價值觀的重要因素。
（2）從大學生這一主體進行分析 有學者指出：“多元思潮下的青年們具有更加開闊的視野和多重文化需求;當代青年追求個性，渴望與眾不同;青春期的活躍和叛逆……當青年與大眾文化相遇，冥冥中就注定了他們將成為演繹這種文化的主力軍”[3]，青年的價值觀也在參與大眾文化中實現了從一元凝聚到多元消解。劉昊、薛平平認為：“大學生對新事物的好奇和思想的活躍促使他們易于付諸行動;大學生面臨的諸多矛盾困惑促使他們希望通過文化作用尋求精神平衡和依托。”[4]因而，大學生群體自身的特點也是分析大眾文化對這一群體價值觀產生影響不可或缺的因素。
2.大眾文化對大學生價值觀影響的雙重表現
（1）大眾文化對大學生價值觀的積極影響 大眾文化作為市場經濟、現代化、都市化的產物，蘊含著當代社會所需要的時代精神、現代意識和價值追求，這是大眾文化所具有的積極因子，也使得大眾文化對大學生價值觀產生了積極影響。
首先，大眾文化更新、豐富大學生的價值觀念。張帆認為：“大眾文化本身所負載的海量信息內蘊著多元的價值取向，使青年群體的的文化視角多元、文化選擇多樣，在一定程度上催生了青年多樣化的價值觀念”[5]。大眾文化通過大眾傳播媒介傳遞、輸出新知識、新信息，“對于正處于接受新知識最活躍的大學生來講，新知識和新行為的出現將促使他們對自身的傳統價值做出新的認識和評價”[6]。確實，不同思想文化的交融和碰撞，也使大學生在對傳統價值的重新評價和思考中確立了多樣化的價值觀念。
其次，大眾文化激發、培育大學生的創新意識。張童童、田寧認為：“網絡文化在一定程度上使大學生擺脫了對知識權威的從眾心理，更有利于創造性發揮。”[7]吳建華則認為：“時尚文化具有前沿性、嶄新性，緊扣時代脈搏，處處體現著時尚新潮流，這種文化拋棄了思考問題的傳統秩序及其模式，擺脫了思維定勢的束縛，靈活運用整合思維、反向思維和發散思維使生活不斷變化，因而，有助于激發大學生創新意識。”[8]大學生在對大眾文化的享受過程中打破了行為定勢，開發了行為潛能、創造力，因而培養了年輕人的創新意識。
再次，大眾文化培養、形成大學生的健康心理。楊朋朋認為：“大眾文化的娛樂性豐富了大學生的生活，有利于大學生心理健康價值的形成”[9]。李曉蘭、鄭新宇指出：“時尚文化具有的娛樂以及時尚文化提供的多種方式都有利于大學生排遣現實生活中的壓力和煩惱，從而緩解他們的生理和心理上的壓力。”[10]大眾文化有助于平衡大學生心態，在一定程度上滿足了大學生對現代生活理念和文化審美趣味的精神追求，因而有助于大學生健康心理的形成。
最后，大眾文化塑造、培育大學生的主體個性。毛曉紅認為：“流行文化時尚本身的新異性以及鮮明的
標新立異’傾向，有助于大學生個性和風格和主體意識的張揚，有利于大學生發展和創新社會文化。”[11]可見，大眾文化的多樣化追求和參與者的廣泛性，使得大學生在接受大眾文化的過程中進一步豐富發展了自己的個性，并有利于民主參與價值主體的形成。
（2）大眾文化對大學生價值觀的消極影響 大眾文化的商品屬性總會凌駕于文化屬性之上，這就導致大眾文化具有不可消除的負面因素，對大學生的價值觀產生消極影響。
首先，大眾文化易造成大學生功利化的價值觀。馮國強指出：“在大眾文化鼓勵追求個人現實成功的社會價值導向下，在部分青年身上，以理想、信念為核心的傳統價值明顯弱化。艱苦奮斗，長期創業的奉獻精神出現了滑坡”[12]。姜華也認為：大眾文化的流行改變了以往大學生個體被動的文化接收狀態，在價值觀念上正日益呈現出向個人本位、功利、現實偏移的傾向”[13]。
其次，大眾文化易誘發大學生感性化的價值觀。高珊、崔健認為：“當代大眾文化的興起，打破了審美理性與感性之間的藩籬，導致青年審美價值取向的當代轉向。然而，它對感性的過度強調與張揚，在某種程度上又致使部分青年審美價值取向泛感性褪變”[14]。雷玲也同樣認為：“在對當代大眾文化的直觀性體驗中;青年日益將‘思’的意義放逐，沉溺于從各種感性的形象中所獲得的感官娛悅，其審美價值取向表現出明顯地重當下‘感性’而輕終極‘理性’，重感官‘反應’而輕理想‘價值’的泛感性特征”[15]。
再次，大眾文化易導致大學生自我化的價值觀。李娜認為，當代大學生價值主體自我化表現在“在價值判斷與利益沖突面前從以集體、群體、社會為中心的社會優先論中擺脫了出來，更多的從正當利益和個體的需要去確立自己的價值選擇標準，具有了鮮明的個性特征”[16]。大眾文化使部分大學生價值觀念由社會本位向個人本位轉化，高清波、宋菲指出：“大學生思想中的‘個體意識’、‘主體意識’被進一步喚醒，他們不再輕易地接受某種價值觀，而是從親身經驗中去選擇，形成價值主體的‘自我化’”[17]。李修志、李維佳也同樣認為：“作為大眾文化表現之一的青年亞文化使得“很多青年人不再被動地接受主流價值觀的灌輸，而是主動地通過自己的嘗試，形成‘自我’價值觀”[18]。
最后，大眾文化易滋生大學生消費至上的價值觀。王旭認為：“大眾文化所宣揚的超前消費理念，在大學生中造成一種及時行樂的心態。追求個性化的消費，成了大學生消費的主流……。在這種消費觀念的影響下，大學生沉湎在低俗的娛樂和無聊的消遣中，他們希望通過這些來暫時躲避日常生活的責任及自己的學業，傳統的艱苦奮斗的消費觀念受到了巨大的挑戰”[19]。
3.大眾文化對大學生價值觀影響的應對策略
針對大眾文化對大學生價值觀產生的雙重影響，許多學者也提出了應對策略。主要集中在三個方面，即宏觀的大眾文化發展方向，中觀的校園文化建設，微觀的大學生教育引導。
（1）在宏觀層面上，規范大眾文化發展方向 崔健認為：“必須強化大眾文化工作者的使命意識，即作為文化從業者應有的人文責任、藝術良知和人格操守”[20]。楊朋朋闡述“加強大眾文化建設，提高大眾文化作品質量;以主導文化、精英文化引導大眾文化的發展;發揮媒體的示范作用”[21]。
（2）在中觀層面上，建設健康積極的校園文化 眾多學者認為要建設積極健康的校園文化來應對大眾文化的負面效應。左小彩認為：“在大學校園文化建設層面，要以兼容并包的胸懷，建設一種多元、生動的校園文化。”[22]而張巖認為：“加強校園文化建設包括三方面，即“突出校園文化主旋律，重視人文教育;廣泛開展社會實踐增強認識能力;規范校園文化識別符號，提升學校文化品位”[23]。
（3）在微觀層面上，加強對大學生的有效引導 學者認為要做好對大學生的有效教育引導，使他們以更加理性、辯證的態度對待大眾文化。張秉福認為：“對大學生的教育引導主要包括三個方面，即：加強人文素質教育，加強美育和藝術教育，加強閑暇教育和閑暇文明建設。”[24]謝曉娟則強調從大學生價值觀教育的角度來應對大眾文化的消極影響。她認為：“要通過主流文化大眾化推動大學生價值觀教育;張揚大眾文化中的真善美，促進大學生價值觀教育內容的均衡發展;在價值觀教育中實現尊重多樣性與倡導價值共識的統一”[25]。
二、當前大眾文化對大學生價值觀影響的研究評價
從研究趨勢和研究前景看，目前的研究還存在一些不足，還有待拓展和深化。
1.研究模式相對固化
在研究中，大多數學者遵循著同一種研究思路，即影響表現――原因分析――對策建議。這種研究思路雖能說明、解釋當前的現象，但不夠深入具體，創新性也不強。這種研究的說服力尚不夠強，導致研究只能側重表層現象的描述、分析，仍停留在現象說明階段。而這樣的現象解釋沒有經過實證研究與調查，導致提出的解決策略也并不具有針對性和實效性，也很難在實踐中發揮指導作用。
2.研究內容側重現象描述
學者們主要側重于對大眾文化對大學生價值觀影響這一現象進行探究，這些探究豐富了大學生價值觀研究的內容，但仍不夠全面。首先，除了大眾文化和大學生自身因素，有無中介的連接，即大眾文化通過何種途徑、方式和機制對大學生價值觀產生影響？大眾文化對大學生價值觀的影響程度如何，是短暫的、稍縱即逝的，或是長期的、穩固的？大眾文化能否完全抵消學校和家庭對大學生持續性價值觀教育的作用？其次，大眾文化對大學生價值觀的影響是隨機的、偶然的，還是有規律可循的？最后，大眾文化在中國也有其發展的歷史，在大眾文化發展不同階段，對大學生價值觀的影響有無差異性？
3.研究主要集中于思想政治教育領域
關于這一主題的研究人員主要是高校政工干部、思想政治理論課教師、思政專業研究生等，這必然會導致研究領域的狹窄，從而導致研究結果缺乏深度。應從不同領域和學科進行切入，進行學科之間的融合與觀點碰撞，這樣才有助于創新，也有利于對大學生價值觀問題、大眾文化對大學生價值觀影響研究的深化。
三、未來大眾文化對大學生價值觀影響的研究趨勢
1.在研究模式上，需要在理論基礎之上進行充分的實證研究和比較研究
首先，開展不同大學生群體的實證研究。由于條件的限制，目前關于這一領域的實證研究尚未在全國大范圍實施，比較有代表性的是丁靜的針對江蘇省10所高校的“90后”大學進行的1200份問卷調查[26]，劉晶，張f滔的“針對首都在校大學生的1000份問卷調查”[27]和周江平、劉素娜的“關于大學生流行文化及其對學生價值觀影響的調研報告”[28]。今后的實證研究將根據年齡階段劃分的“80”后、“90”后大學生;其次，進行國內外的比較研究。通過比較研究促進我們進行共時性的全面研究，更好地引導大學生的價值觀。
2.在研究內容上，需要質性的深化研究
主要包括：一是深化大眾文化對大學價值觀影響的重要性和根源性研究，以形成理論基礎。大眾文化與大學生價值觀之間的內在邏輯關系和鏈條需要論證和解釋，這將會促進這一問題的原因探究，而重要性的研究則會深化這一主題的價值，并完善研究主題。二是深化大學生價值觀形成發展規律的研究，當前大學生價值觀的特點是什么，新的時代條件下影響因素有哪些，大眾文化在其中居于何種地位、承擔何種角色。三是深化解決策略的研究。大眾文化對大學生價值觀影響的客觀性是不可改變的，關鍵是教育者如何通過自己的引導與教育，強化大眾文化的積極影響，抵制并轉化消極影響，教育對策將是這一研究的重點和難點。四是在認識當前大眾文化對大學生價值觀影響現狀的基礎上，分析研究大眾文化不同發展階段對大學生價值觀的影響，進行歷史性的研究。
3.在研究領域上，需要借鑒相關學科理論
首先要借鑒文藝學的理論，特別是關于大眾文化的研究成果。對文藝學理論的研究有助于我們真實把握大眾文化發展、演進的歷史，以及對大眾文化的準確定位，從而更好地進行大眾文化對大學生價值觀影響的研究。其次，要借鑒青年學理論，特別是關于青年文化的內容。是我們了解青年群體思想、行為及價值觀的重要理論來源。最后，還要關注與大學生相關的教育學、心理學、社會學領域，從心理學中探究大學生價值觀形成發展的特點，從教育學中尋找大學生價值觀教育的方法途徑，從社會學中分析社會變遷對大學生價值觀的影響因素。
4.在研究前景上，凸顯大眾文化與大學生價值觀的雙向建構
文化既蘊含著價值觀，承載著價值觀，又影響著價值觀的生成。反過來，價值觀又制約文化發展的方向。大眾文化的發展與大學生價值觀的建構是交互滲透、雙向互動的過程，只有二者都呈良性發展態勢，才能實現良性互動，共同構筑美好的精神家園。大眾文化與大學生的相互依賴關系、大眾文化與大學生價值觀的雙向建構的整體性研究目前基本上處于空白，也缺乏可信度高、說服力強的實證研究做支撐。所以，未來的研究將針對以上不足，通過更深入的理性思辨與更廣泛細致的實證研究，加強社會主義核心價值觀的引領，探究大眾文化與大學生價值觀的互動發展，使大眾文化更好地服務于大學生的成長。
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根據市活動辦部署，今天我們召開機關、所屬事業單位全體在職黨員會議，總結第一階段學習實踐活動情況，部署第二階段工作。
一、第一階段情況
我們第一階段緊抓“學好理論，提高認識，統一思想，轉變觀念”的目標任務，在市委指導檢查組的指導下，認真落實各項內容，創新活動載體，突出實踐性，深入“學”，扎實“行”。主要情況總結如下：
1、深入學習明好義，不斷提升科學發展的意識。在學習過程中，我們堅持做到“領學、導學、研學”。
“領學”就是班子成員帶頭學。即帶頭以自學的形式通讀規定書目，領導學三本，普通黨員學二本；帶頭參加各類形式的專題報告會，領導參加了7場，普通黨參加了6場；帶隊下基層調研并發表調研文章；帶頭準備討論發言提綱并積極表達自己觀點。
“導學”就是組織或參加專題輔導。針對單位干部思想實際和我市婦女工作特點，我們請市委宣講團和省婦聯領導進行專題講座，著力解決科學理論與具體工作結合的問題；結合業務特點，組織“貫徹落實男女平等基本國策促進經濟社會又好又快發展”主題論壇，著力就男女平等基本國策的相關問題展開交流；同時,積極參加市活動辦組織的專題報告會和機關工委組織的科以下黨員干部專題培訓班。
“研學”就是通過課題調研提升學習效果。確定10個調研課題，領導帶隊先后到9個基層聯系點和外地調研共計11次，召開了11次座談會。較好地了解了當前我市基層婦女工作的重點和難點問題，也看到了其他地區婦女工作，如嘉興市婦聯“小額貼息貸款扶持女性創業”和宿遷市婦聯“雙學雙比”活動的特色做法。
通過理論學習，到達了兩個效果。一是從科學發展觀的角度深刻理解了婦女工作的重大意義。以人為本的“人”包括婦女兒童在內，推進婦女兒童事業發展，就是堅持“以人為本”的具體行動；全面發展的核心是人的全面發展，婦女兒童的全面發展是人的全面發展的重要方面，沒有婦女兒童的全面發展，就談不上人的全面發展，就不可能實現社會的全面發展；協調發展要求不同社會群體、不同社會階層協調共進，男女平等發展是社會和諧協調發展的最基礎方面；可持續發展最直接的要求是一代一代的永續發展，婦女兒童發展程度直接反映了代際關系的狀況，直接關系可持續發展的實現。從而增強了大局意識、責任意識和創新意識。二是理清了下一步推進婦女工作的總體思路。即必須要著眼“一個目標”，做到“兩個堅持”。一個目標就是“實現好、維護好、發展好廣大婦女的根本利益”，兩個堅持就是：堅持在“黨政所急、婦女所需、婦聯所能”上謀劃婦女工作，堅持在“實惠、普惠、長惠”上創新舉措。
2、深入討論定好位，不斷增強科學發展的潛力。我們圍繞“科學發展—婦聯組織的機遇與挑戰”、“著眼發展，著力創新，著實推進婦女工作”主題深入討論，先后專題討論2次，并在*女性網開辟學習實踐活動專欄，利用全國、省、市三級女性網的“調查研究”專欄進行廣泛討論交流。
通過深入討論，形成了三個共識。一是認識到：當前黨和政府的要求、國際社會影響和婦女利益訴求，對婦聯工作社會化轉型所帶來的挑戰和需求。二是認識到：婦聯作為是黨的群眾組織，體現黨的意志和主張，具有鮮明的政治性；婦聯作為性別組織，代表和維護婦女群眾的利益，具有顯著的社會性；婦兒工委辦公室設在婦聯，我們又具備推動兩個規劃實施的行政職能。基于這“三種身份”的客觀定位，較好消除了婦聯“與政府職能部門比—沒行政權力、與工會比—沒經濟實力、與團委比—沒發展潛力”的認識誤區，克服了工作上被動思想和畏難情緒；三是認識到：在新形勢下要實現婦女事業又好又快發展，婦聯干部必須著力提高“調查研究、執行落實、統籌協調、群眾工作”四種實際能力，培養“誠信、博愛、奉獻、創新”四種團隊精神。
3、深入實踐干好事，不斷彰顯科學發展的實效。我們認真貫徹學習實踐活動要“突出實踐特色”和“人民群眾得實惠”的要求和原則，堅持把開展學習實踐活動與當前婦女工作相結合，切實做到“兩不誤、兩促進”。主要推進了三方面工作：
一是推進了女性創業就業工作。在三八節成功舉辦“巾幗創業者之歌”主題活動，有效宣傳了各條戰線中涌現出的婦女創新創業典型；成功召開市女企業家協會第三屆二次會員大會，特邀北京時代集團總裁王小蘭為女企業家作“金融危機挑戰下企業的積極應對”專題講座，幫助女企業家堅定發展信心，增強斗志，并組織女企業家與高校簽訂協議，為女大學生提供實習機會，為企業用工和大學生就業提供有效對接；成功推薦女大學生村官李文參加省委組織部組織的全省大學生村官座談會，并參加宣講團赴南京師范大學、林業大學、*輕工學院、城建學院等地作經驗報告會，較好地優化女大學生村官的社會環境；與勞動、人事部門聯合，成功舉辦“三八架金橋”女性專場招聘會，5420個崗位吸引了9000余名求職者。以各類女性組織為依托，確定了“促進創業行動高校行”方案，以“裕蘭巾幗創新創業基金”、“SYB創業基金”和巾幗創業小額貸款計劃為支撐，確定了“專項資金扶持女性創業”方案。
二是推進了婦女維權工作。對外公開招聘法律專業人才，提高市婦女維權中心的維權水平；召開了維權志愿者座談會，增強維權針對性；對110家庭暴力“報警、傷情鑒定和庇護”三個中心建設進行專題調研，促進其作用發揮；推進婦聯各級人民調解組織機構和隊伍建設，強化基層婦聯組織在調處社會矛盾糾紛中的作用；加大維權宣傳力度，在全市1000多輛公交車上播放專題片，增強婦女安全意識和維權意識。
三是推進了扶貧幫困工作。在母親節前夕成功舉辦“母親頌”文藝演出，得到廣大婦女群眾的好評和省婦聯領導的高度肯定；牽手愛心媽媽，不斷拓寬與四川兒童結對范圍，并使這項工作常態化；發揮社區兒童德育中心、流動留守兒童溫馨家園等陣地作用，呵護流動和留守兒童；開辟女性大講堂，每月舉辦一期家庭教育公益講座，并及時送家教進社區、進農村、進校園；與市文明辦、*晚報等單位聯合主辦*市第九屆相親節，為大齡男女青年提供相互交流機會等。
二、第二階段工作
第二階段是分析檢查階段，從5月上旬開始到6月中旬結束。我們將按照市委學習實踐活動領導小組的指導和要求，緊扣“深”、“誠”、“實”，突出抓好兩個重點環節和一個主題實踐活動。
第一個重點環節是“召開領導班子專題民主生活會”。這個環節要重點落實好三項具體工作。
一是做好“三個繼續”。即繼續深入學習規定的讀本和中央、省、市關于科學發展的一系列決策部署和重要文件精神；繼續圍繞10大課題深入調研，5月底前完成調研報告；繼續圍繞“著眼發展,著力創新,著實推進婦女工作”主題進行深入討論。通過“三個繼續”進一步提高認識，增強積極性和創造性，提升科學發展能力。
二是查找“三方面問題”：按照“三個對照、三個強化”的要求，重點找準班子和個人在思想觀念、發展能力、服務水平等方面的差距；圍繞應對當前金融危機，實現“三保三促”目標，找準在推進婦女工作，特別是服務女性創業就業方面存在的問題和困難；對照婦女群眾的新需求，找準工作作風方面存在的突出問題及原因。
三是開好“兩個會”。召開黨組專題民主生活會和支部專題組織生活會。黨組專題民主生活會要以正面教育為主，重在總結經驗教訓，重在提高思想認識，以批評和自我批評的形式，誠懇地交流意見和建議。屆時，將邀請市紀委、市委組織部和指導檢查組派人列席，吸納黨代會、婦代會代表和黨員、群眾代表參加，通過群眾點題、班子答題、領導講評等方式，提高會議質量。
支部專題組織生活會，重點組織黨員按照科學發展觀要求，分析查找自身差距和不足，提高思想認識，明確努力方向。
第二個重點環節是“形成領導班子分析檢查報告”。這個環節要把握好三項要求。
一是搞好“一個梳理”。就是在起草領導班子分析檢查報告前，要系統梳理基層婦聯和婦女群眾提出的關于發展理念、發展思路、發展方法方面的意見，關于推進婦女工作方面的意見，關于領導班子和領導干部作風方面的意見。
二是寫清“四個內容”。就是起草領導班子分析檢查報告時，要寫清：通過學習調研和解放思想大討論，形成了哪些科學發展共識；近年來婦聯貫徹落實科學發展觀方面還存在哪些突出問題和原因；科學推進婦女發展的總體工作思路和主要措施，特別是應對金融危機、促進女性創業就業的有效舉措；轉變機關作風、提高服務效能以及加強班子自身建設的具體措施。
三是組織“兩個評議”。即召開黨組擴大會和召開群眾座談會（20人左右）、機關評議大會以及書面評議等方式，評議領導班子分析檢查報告，并進一步修改完善。評議內容：著重看領導班子對科學發展觀的認識深不深，調研和聽取意見的范圍廣不廣；看查找的問題準不準，分析的原因透不透；看對下一步貫徹落實科學發展觀、應對金融危機的思路清不清，制定的措施行不行；看加強領導班子自身建設的具體措施有沒有針對性和可操作性。報告形成后，及時上報，并在女性網上公布內容，接受更廣泛的群眾評議。
一個主題實踐活動是“堅持三惠原則,服務婦女發展”主題實踐活動。這項活動5月初開始，8月底轉入經常化，主要內容：
一是針對當前我市就業崗位緊縮、就業困難對象增多、新成長勞動力就業困難，特別是女性就業形勢更加嚴峻的形勢，實施“女性創業就業服務工程”：以多種形式廣泛宣傳我市各項就業政策，在廣大女企業家中開展不裁員、不減薪的“暖春行動”等，著力營造女性創業就業的良好氛圍；通過開展“專題報告、融資懇談會、政企面對面、走進大學城研發對接、女企業家難點問題反映、公益性招聘會、清華培訓、免費家政服務”等“八個一”活動，著力為我市女企業家提供貼心服務；通過深化“創業培訓、小額貸款、項目扶持、融資懇談、百萬基金運作、政企溝通”等六大舉措，著力扶持城鄉婦女創業；通過巾幗創業促進行動高校行，即開展“大學生SYB培訓班”、“創業計劃大賽”、“創業導師團與大學生結對”、“創業項目基地孵化”和“創業事跡演講”等五方面行動，著力推動女大學生創業就業；通過挖掘我市巾幗招聘基地和培訓基地潛力，建立免費舉辦招聘會和技能培訓班長效機制，著力援助困難女性就業；通過探索返鄉婦女“離土不離鄉”的靈活就業模式，如聯系外包加工業務、開辟民俗工業項目、開辦“無圍墻工廠”等，著力為農村失地女性、返鄉婦女創造就業崗位等。
二是針對婦女維權“人數急增、范圍擴大、要求提高”的實際，實施“婦女維權推進工程”。強化婦聯各級法律援助站和維權服務中心機構建設，尤其是加大婦女“專家接待日、婦聯干部全員接待、首問負責、統計分析”等四項制度落實力度，不斷增強12338維權熱線功能，引導受害婦女依法訴求，著力構建“維權網”；推進110家庭暴力“報警、傷情鑒定和庇護”三個中心建設，及時處置家庭暴力行為，為受害婦女提供傷情鑒定和階段性避難場所,著力構建“防護網”；加快婦聯各級人民調解組織機構和隊伍建設，強化基層婦聯組織在調處社會矛盾糾紛中的作用，盡可能把矛盾解決在基層，解決在萌芽狀態,著力構建“調解網”。
三是針對當前貧困婦女兒童面臨更多的困難、需要更多的社會關愛的現實開展“和諧關愛促進工程”。深化“真情尋呼1+1、愛心媽媽、黨員進老區”等結對幫困活動，不斷賦予扶貧幫困活動的新內涵；拓展“文明風尚進家庭、美化凈化綠化進家庭、幸福和諧進家庭、共享鄰里親情進家庭”等活動內容，不斷探索“五好文明家庭”創建活動的新途徑；開辟女性大講堂、進一步完善“陽光心港”青少年心理咨詢網站建設、繼續鞏固深化青少年道德實踐活動，不斷構建未成年道德教育活動的新機制；繼續推進女性大講堂，建立舉辦家庭教育公益講座和送家教“三走進”——走進農村、走進社區、走進學校的長效機制；發揮社區兒童德育中心、流動留守兒童溫馨家園等陣地作用，牽手社會媽媽，呵護流動、留守兒童健康成長，著力構建呵護行動的長效機制。
三、具體要求
各級負責人要增強責任感，率先垂范，把落實服務舉措與當前婦女工作有機結合起來，做到“雙促進、兩不誤”；
廣大黨員和群眾要充分發揮參與的積極性、主動性和創造性，群策群力，把學習實踐和當前工作做好做優，做出成效；
活動辦公室要加強與指導檢查組聯系，了解活動進展情況，及時學結，同時要加強與各部室和所屬單位的溝通，推進學習實踐活動不斷深入。
一、用中國特色社會主義理論體系武裝全團，不斷加強和改進青少年思想政治教育工作
認真學習領會黨的十七屆四中全會精神。以學習貫徹黨的十七屆四中全會精神為統攬，以一脈相承的中國特色社會主義理論體系引領廣大團員青年樹立共同信念，完成好引導青年堅定跟黨走中國特色社會主義道路的根本任務。準確理解和把握全會提出的加強和改進新形勢下黨的建設的總體要求、目標任務、重要舉措和戰略部署，努力把共青團建設成為用中國化最新成果武裝的學習型組織。通過團的領導班子集體學習制度、團干部學習交流活動、教育培訓、調查研究等方式，加強中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系學習教育，努力提高理論素養。
加強改進新形勢下的青少年思想政治工作。抓住契機，創新載體，不斷提高新形勢下青少年思想政治工作的吸引力和影響力。深化青年者培養工程、“我與祖國共奮進”主題教育實踐等活動，引導青少年熱愛祖國、熱愛家鄉，用中國特色社會主義共同理想凝聚青年，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神鼓舞青年。探索共青團組織思想政治工作與學校德育工作、校外教育工作等有機銜接的途徑和機制，更好發揮協同效應。進一步健全青少年輿情信息網絡，更加注重人文關懷和心理疏導，積極探尋青少年思想政治工作的新途徑、新方法和新載體。
二、完善志愿者聯合會機制建設，推進志愿服務事業科學長遠發展
完善志愿者聯合會制度建設。強化志愿者聯合會辦事機構志愿服務指導中心建設，健全工作制度，設立志愿服務指導中心對外辦公窗口。完善聯合會入會制度，全面推行志愿者招募和注冊登記制度，積極采取網絡注冊登記、電話注冊登記、服務地點注冊登記等多種方式，為社會公眾提供便捷的登記注冊渠道。摸清底數，對聯合會會員志愿者人數、服務內容和品牌項目形成工作臺帳，建立活動登記備案制度。建立聯合會理事會制度，定期研究區域志愿服務事宜、開展志愿服務活動。加大對內對外宣傳，實現資源和信息的共享，聯合會標識，增強志愿者組織和志愿者個人對聯合會的歸屬感和認同感。
建立健全志愿服務項目體系。制定志愿服務項目規章制度、管理辦法、實施細則，完善志愿服務項目的申報、審批、實施和成效評估等程序，推動志愿服務項目規范化、常態化發展。在各級層面、街道層面、系統層面和社區層面分別開發打造一批品牌項目，努力在博物館、文化館、圖書館、會展中心、旅游景點、車站等公共服務場所和醫院、養老院、福利院、殘疾人康復中心等公益事業單位創建一批志愿服務活動基地。開展優秀志愿服務項目進銀行、進機關、進企業、進醫院等區域性推介活動，加大宣傳力度，吸引更多志愿者參與。
加強志愿者人力資源開發和管理。舉辦志愿者管理骨干培訓班，對聯合會骨干志愿者進行深入系統的集中培訓，更新志愿服務理念，提高志愿者骨干在志愿者凝聚管理、項目運行開發等方面的技能，打造精干高效的志愿者骨干隊伍。動員一批具有一技之長的市民和熱心公益事業的專業人士發揮專長，參與志愿服務或志愿者培訓工作,建立志愿者培訓師資隊伍，提高志愿服務的專業化水平和實際效果。繼續開展深入的團隊融合活動，進一步凝聚有熱情的社會性志愿者。分別凝聚白領青年群體、大學生群體、社區老年人群體等最有活力的志愿者群體，不斷組建新的志愿者團隊。
加強區域志愿服務支撐平臺建設。充分利用志愿者信息管理平臺，使網絡平臺成為志愿者聯合會凝聚管理會員的重要載體。建立志愿服務確認制度，推出“志愿者卡”，在各縣（市）層面對志愿者的服務進行認證。加大志愿者工作宣傳力度，廣泛傳播志愿理念，不斷提高志愿服務的社會影響。繼建立完善全州統一的志愿者表彰體系，加大志愿者工作先進集體和個人的表彰激勵力度，在做好向省級、國家級推報工作的同時，推出“十大志愿者”等表彰品牌。廣泛開展對外交流活動，認真學習志愿服務事業發達地區的先進經驗。
三、積極協助政府管理青少年事務，促進廣大青少年成長成才
積極引導青年建功成才。深入大中學生、機關青年、企業青年、務工青年、社區青年等各類青少年群眾體中開展調查研究，梳理各類群體青年最現實、最迫切的成長成才需求，形成調研報告。完善人才庫建設，豐富人才資源儲備，深化“十大杰出青年”工作品牌，選樹新時期新崗位各類青年群體榜樣和個體典型。舉辦“解眼前難題謀長遠發展——為十二五規劃建言獻策”青年俊才論壇，動員團員青年為政府擔責任、解難題，挖掘培養金融、文化創意、科技創新、社會工作、志愿服務管理等方面的青年人才。深化“共青團創業青年夜校”工作，從信息、培訓、實踐等多方位入手，為青年的創業就業提供指導和幫助。繼續塑造“社區學習中心”品牌內涵，做好項目的可持續發展和經驗復制推廣工作。 1
深入推進未成年人保護工作。繼續做好“失業、失學、失管”青少年群體的動態掌握和適時干預。深入宣傳貫徹“兩法一條例”，推動優秀“青少年維權崗”創建。召開未委會年會，堅持法制教育聯席會工作模式，加強對中小學德育校長隊伍的整合和凝聚，不斷加大未成年人保護工作在各中小學校的推進力度。強化中小學法制校長工作，完善法制校長巡講團，建立法制教育公開課等法制校長交流互動平臺。繼續推進“1+1+x”行動，深化《青少年違法犯罪社區預防計劃》，完善學校、家庭、社會“三位一體”工作機制，深入學校做好青少年違法犯罪個案分析回訪工作，全面掌握犯罪青少年狀況。發揮未成年人權益維護律師志愿團的作用，協助支撐未成年人權益維護工作。
系統資助特困生群體健康成長。依托希望工程西城區工作站，做好“希望之星（1+1）獎學金”、“學子陽光助學金”、“愛心基金”、“寒窗助學金”等助學項目，建立特困生資助項目長期跟蹤制度和臨時性資助制度，按照青少年實際需求實行連續性資助，不斷擴大資金使用的覆蓋面和有效性；依托救助平臺，做好“綜合救助基金”相關制度建設和項目申報工作。整合青聯委員等社會資源，深入實施“青聯委員公益愛心行動”定期走訪慰問弱勢群體。繼續豐富“七彩夢”青少年才藝資助工作項目內涵，聯合有關單位開發藝術、科普、心靈成長等多方面培訓，輔助特困生身心均衡發展。
四、加強團的基層組織建設和基層工作，堅持以改革創新的精神改進團的自身建設
加強基層組織建設。啟動共青團“生命力工程”，堅持工作重心下移，按照“以支部為基礎，以團委為主導，以陣地為依托，以活動為連接”的原則，緊抓基層組織建設。從基礎性、戰略性角度重點抓好學校團建工作，突破社區團建難點問題。結合學校教書育人的特點，為學校團工作貼近社會搭建平臺。抓住抓好社區青工委主任隊伍建設，充分發揮社區職能作用，搭建非公企業青年和社區流動青年的團建工作橋梁。推動州直系統、衛生系統團工作向社區延伸，形成與社區結對工作模式，立足本職崗位，研究實際問題，深層次開展各項活動。認真落實團市委《關于進一步加強和改進國有企業黨建帶團建工作的意見》，努力推進企業共青團組織建設。切實落實“聯系基層活動”，做到有明確職責、有日常記錄、有明顯效果。
著力推進團建創新。深入推進“黨建帶團建”工作，全面梳理區域“兩新”組織資源，扎實做好街道團工委團建試點工作，推動統籌城鄉團建試點工作，積極運用信息網絡技術，推進團建和團內動員方式創新，力爭在青年自組織、網絡等領域團建工作中取得新突破。深入推進團代表常任制，規范工作制度，搭建工作平臺，發揮好街道團工委和系統團委的凝聚聯絡職能，實現團代表常活動、常聯系，更好地發揮團代表在團代會閉會期間的履職作用。強化區域團建聯動機制建設，加強與州屬單位團組織的共建融合。開展第二屆青年文化體育節活動，進一步加強區域青年的溝通融合。
強化社會職能建設。充分發揮各級團組織的核心作用，廣泛構建外圍社團組織，大力加強共青團組織社會職能建設。加強對互聯網以及現實生活中青年自組織現象的調查研究力度，積極探索青年自組織的發展規律。探索凝聚服務青年自組織的有效方法，結合開展志愿服務等公益實踐活動，抓好吸引凝聚“公交指路迷”等青年自組織的試點和經驗總結工作。加強對青年自組織的保障、監督和指導，培養一批青年自組織領軍人物。積極構筑聯系青少年的新型紐帶，深入探索團結、凝聚、服務體制外青年資源的有效途徑，把共青團組織建設成為凝聚各類社會青年自組織的樞紐型組織。
強化青年統戰工作。構建與經濟社會結構相協調、與青年群體分布相適應的青聯工作模式，豐富服務手段，努力使青聯成為委員的情感家園和事業依托。健全青聯全委會、常委會、主席辦公會、界別組工作制度，完善廣泛聯系青年的有效運行機制。增強界別組的自轉能力，不斷提高界別組長工作水平，提升秘書處服務、聯絡、協調的能力和水平。深化學習型、服務型、親和型青聯組織建設，努力形成“平等、尊重、誠信、友愛、寬容”的青聯組織文化。突出“公益”理念，培育、凝聚一批青年公益組織，切實引導廣大青年在共享和諧成果的同時回饋社會、共建和諧。
推動少先隊工作實現新發展。召開第三次少代會，深入學習xx致少先隊建隊六十周年賀信，選舉產生新一屆少先隊工作領導機構。發揮黨團校教育陣地作用，成立團課宣講團, 打造精品團課，舉辦網上黨團校，提升團校培訓水平。加大培養力度，舉辦青年教師技能技巧大賽，舉辦青年教師職業生涯論壇，引導青年教師樹立終身學習理念，提高青年教師綜合素質。圍繞《中小學志愿服務項目單》，統籌管理教育系統志愿者活動，指導各校建設“志愿者之家”。
【內容提要】綜觀改革開放以來的農村青年研究可以發現，研究者們已經對農村青年的相關問題進行了大量的探討，提出了許多符合客觀現實而嚴謹有據的結論，以及切實可行的對策建議。這為分析和把握農村青年的生存發展狀況和現實問題奠定了良好的基礎，對以后農村青年研究以及青年研究都將起到十分積極和重要的作用。當然，農村青年研究在理論和方法等方面還有值得討論之處，研究領域還可以進一步拓展，研究者和研究機構之間的合作還可以進一步加強。
【摘 要 題】共青團與青年工作
【英文摘要】 A review of the findings in the studies of rural youth reveals that researchers have done much exploration in the problems faced rural youth， and have put forward a lot of conclusions which are targeted accurately at the objective fact and are of high accuracy and sufficient evidence. Some effective countermeasures and recommendations are also raised in these studies. All of these may be a good preparation for analyzing and locating the situation of survival and growth and some real issues for rural youth. They will also be actively influential to further studies of rural youth or youth in general. Nonetheless， there are still some points to be debated around theory and methods utilized in these studies， and scope of study for rural youth can be further extended. Further collaboration between researchers or between research institutions also needs to be strengthened.
【關 鍵 詞】改革開放/農村青年研究/生存發展狀況
reform and opening/rural youth/situation of survival and growth
【正 文】
根據第五次全國人口普查的結果，農村青年占全國青年總人口的一半左右。這樣龐大的農村青年群體，他們的生存和發展狀況如何，直接影響到國家和社會的穩定與發展。因此，研究農村青年具有重要的實踐和理論價值。習慣上，人們區分農村人口和城市人口，是以戶籍所在地而不是生活所在地為依據，學術界所講的“農村青年”也是以戶籍為標準。由于改革開放以來大量的農村青年進城務工，“農村青年”實際包括兩種情況，一種是戶籍為農業戶口，一年內半年以上生活在農村的青年；另一種是戶籍為農業戶口，一年內半年以上生活在城市的青年[1]。這兩類農村青年在現實生活中面臨著一些共通性的問題，而又有各自的特點。針對不同類型的農村青年，研究者的研究視角、內容和重點各不相同。
一、研究概況
改革開放以來，國內學術界對農村青年問題的研究可以劃分為兩個階段。第一階段是從20世紀80年代中期到90年代初；第二階段是從90年代中后期至今。這兩個階段，研究者關注的問題不同，即使是同樣的問題，研究的目的、理論、方法和側重點也有很大的變化。
第一階段的農村青年研究，研究者多側重于分析農村青年改革開放后思想意識和生活方式的變化。研究集中在四個方面：（1）農村青年的思想狀況，包括價值觀和信仰問題；（2）農村青年的婚戀觀變化，特別是婚姻中的消費問題；（3）農村青年的入團入黨問題；（4）農村青年勞動力轉移問題。其中，對農村青年勞動力轉移問題的研究，多側重于分析農村青年勞動力轉移給城市帶來的壓力和如何對他們進行適應城市生活的教育問題，轉移渠道和進城務工青年的權利保障等問題研究較少。這些研究多采用實地考察和問卷調查的方式，描述性研究居多，并停留于經驗研究層面。
20世紀90年代中后期，“三農”問題成為學術界的熱點問題，有的學者甚至提出，要真正解決中國發展中的問題，最重要的是解決“三農”問題。同時，一些國際基金組織，如美國福特基金會和卡特中心等，為中國農村問題研究提供資金，鼓勵和支持“三農”研究。在這種情況下，農村青年問題研究進入了第二階段。尤其是近幾年世界銀行與中國民政部基層政權司合作，共同關注中國農村問題，極大地推動了農村青年研究。這一時期的研究既包括對以往各研究方面的深入探討，又出現了新的研究對象和內容。研究方法更加科學，觀點多元化，理論和經驗分析都更加深入。
第二階段的農村青年研究，包括對農村青年的基本生存、生活狀況進行了整體性的考察與分析的宏觀研究和對具體問題的微觀分析。研究集中于八個方面：（1）農村青年的思想道德狀況，包括價值觀、倫理觀和信仰問題；（2）農村青年的戀愛、婚姻和家庭情況，包括早婚、婚前性行為、生育觀和婚儀觀念等；（3）農村青年的心理狀況；（4）農村青年的政治社會化，包括村民自治和政治參與等方面；（5）農村青年的人力資源開發，包括農村青年的教育、就業等，主要是對勞動力轉移問題的探討；（6）農村青年組織建設，如農村“青年中心”；（7）進城務工青年的權益保護和社會支持；（8）農村青年的違法犯罪行為，特別是進城務工青年的報復社會行為。這一時期的研究總體上分為社會學和政治學兩種學科視角，并側重于從社會學的角度進行考察和分析。
縱觀兩個階段的農村青年研究，可以說在實證調查和理論分析方面都取得了較為豐碩的成果，對現實問題的解決有很大的助益。但是，兩個時期的研究理論深度都不夠，簡單的數字羅列和粗淺描述多，雙變量及多變量的相關統計分析相對缺乏，建設性應對策略更少。一些問題和現象諸如農村青年的閑暇生活狀況、政治意識走向、維權問題、隱性失業現象、生理和心理健康問題以及農村青年在社會轉型時期的地位和作用等都沒有得到足夠的關注。
二、重點問題的研究回顧
農村青年生存和發展的有些方面，是政府、社會和研究者關注的重點問題。其中，最為重要的是圍繞農村青年勞動力轉移而展開的各種問題。農村青年的思想觀念變化、生存狀態的變動、權益保護和社會支持、政治和社會參與乃至違法犯罪等問題，都與農村青年勞動力轉移相關。因此，我們重點回顧圍繞農村青年勞動力轉移而展開的各個問題的研究情況，簡要介紹一年中半年以上生活在農村的農村青年的婚戀等方面的研究狀況。
1.農村青年勞動力轉移的困境
農村青年從農業轉移到非農產業，從農村轉移到城市地區，能夠促進城市經濟發展，在很大程度上也能夠提高其自身的收入。但是，由于政策體制、社會保障、經濟發展、文化背景、就業市場、自身素質等諸多因素的制約，農村青年勞動力轉移面臨著諸多的問題與障礙。這些問題主要是：農村青年勞動力流動渠道的單一性、流動方向的盲目性、流動手段的非法性、從業的低層次性和受歧視性[2]。這些問題阻礙了農村青年勞動力的有序流動，導致了一些潛在的隱患，引發了一系列深層次的社會問題。
農村青年勞動力轉移困境的歸因研究方面，學者們提出了制度、經濟、文化、子女教育、土地、轉移成本等多種觀點[3]。在制度上，由于城鄉隔離的戶籍制度、傳統城市用工制度的負面影響，以及有待完善的社會保障制度導致無法及時消除城鄉分割的二元結構，使得城鄉差距拉大，勞動力流動受到阻隔，是農村青年進城的根本障礙。在經濟上，城市吸納農業勞動力的空間有限、速度緩慢，勞動力供大于求，并且農村青年向城市轉移需要承擔一定的成本和風險，從而阻礙了農村青年勞動力轉移的進程。在文化上，農村青年總體科技文化素質不高，導致農村城鎮化所需資金積累不足、發展受限，以及就業率較低等一系列問題。在子女教育問題上，進城務工青年家庭教育社會互動系統的缺陷、子女成長的需要與家庭環境以及與其父輩自身素質低下的矛盾都構成了農村青年勞動力轉移的障礙[3]。有的學者提出“土地”也是制約青年外出就業的重要因素[4]。現行的土地承包責任制既沒有土地產權，也沒有確定土地的永久使用權以及繼承權，使農民很難對土地進行流轉和集中，也很難對經營土地作長期打算。這就在一定程度上阻礙了青年農民向非農領域流動。同時，由于我國的勞動力市場尚處于起步階段，發育滯緩，大部分中介組織發育程度較低，勞動力供求雙方信息不暢通，致使勞動力流動成本相對較高，極大地制約了勞動力的轉移。
農村青年勞動力轉移困境的解決方法，出現頻率較高或具代表性的觀點，概括起來主要有以下幾個方面：（1）促進非農產業與城鎮化的聯動發展，以小城鎮工業為依托，拓寬投融資渠道，緊密結合勞動密集型工業與技術密集型工業，大力發展第三產業；（2）加快改革城鄉分割、地區封閉的戶籍制度，建立對人口實行開放式管理的戶籍制度，充分尊重農民自主就業的權利；（3）加強政府的宏觀調控，建立健全農民工的社會保障制度和就業服務體系，營造良好的社會環境；（4）向農業的廣度和深度開發，拓寬農村青年回鄉創業的視野，在農業內部圍繞農林牧生產，建立各種產前、產中、產后的專業化服務企業或組織；（5）突出共青團組織的作用，依托優秀“青少年維權崗”，幫助青年農民工擺脫進城困境，維護其合法權益；（6）抓好職業技術培訓，從單一型向廣泛型輻射，全面提高農村青年的科技文化素質。
2.青年“民工荒”和權益維護問題
農村青年大規模涌入城市以來，待遇低、生活條件差、工資被拖欠、缺乏社會保障和社會支持等問題一直就存在，但并未引起足夠的重視。由于“民工荒”現象的出現，因勞資糾紛而導致的惡性事件和報復性犯罪事件的增多，這些問題才受到各方面的重視。
2003年下半年，廣東、福建、浙江等沿海發達地區相繼出現了“民工荒”現象，特別是廣東珠江三角洲地區，民工短缺形勢尤為嚴峻。業內人士指出，“16～25歲”是大部分企業招收普通民工的基本要求，“民工荒”實際上是指“青年民工荒”，而25周歲以上的民工還是充足的。學者們從“民工荒”現象出發，透視潛在的社會、經濟和文化因素，把研究的視點集中在了農村青年回流現象的分析和維權問題的研究。
改革開放以來，中國出現過兩次青年農民工回流現象，第一次出現在20世紀90年代中期，由于勞動力供大于求、鄉土情結、相對剝削感以及回鄉創業的需求等原因所引起[5]。當時國內學者對此現象正面評價較多，普遍認為，農村青年回流對農村發展具有積極作用：有利于推進中國鄉村的文化改革，啟動了鄉村的產業革命，促進以經濟為核心的社會關系模式取代了人倫關系模式[6]。在“民工荒”問題上，有的學者仍承接這一思路，認為自國家和社會廣泛關注“三農”問題以來，農民的經濟負擔相對減輕，農村生活條件有了很大改善，同時城市中的歧視和社會保障體系的不完善都促使青年民工的回流。另外，從這一時期青年民工的總體特征來看，他們是“生于80年代的青年”，此階段是實行聯產承包責任制以后，嚴格執行計劃生育時期出生的人，獨生子女較多。他們進城打工并不只是為了追求經濟利益，而多半是為了見世面，但由于贍養父母的需要，以及他們的收入水平不足以在城市中成家立業使得“回流”又是他們的最后選擇[7]。
“民工荒”現象的出現基于多種因素，但農民工群體的社會保障體系的欠缺和權利保障機制的不完善是導致“民工荒”的重要原因。農村進城務工青年的維權工作相對落后，青年務工群體的社會救助機構過少，通過法律渠道維護自身利益的成本又太高。有些地方外來務工青年維權工作有形的工作著力點太少，力度不夠，或追求片面經濟增長而犧牲勞工的利益，從而使這一群體顯得更加孤立無援，“用腳投票”就成了他們維權的手段。這場“民工荒”反映了權益保護正在成為外來務工青年的第一要求，如果得不到及時解決將成為社會極大的隱患[7]。
進城務工青年的權益受損現象，主要可以歸納為子女受教育權難以實現，人格受歧視，索取勞動報酬難，精神文化生活缺乏，工作無保障（因工作而受到的身體傷害得不到補償、勞動時間隨意被延長，勞動強度隨意被加大和隨時面臨被辭退的情況）等諸多方面[8]。其中，人格受歧視和索取勞動報酬難是許多進城務工青年都經常碰到的問題，而且是誘發各種惡性事件的主因。
進城務工青年合法權益受到損害，主要有勞動力過剩，政府管理缺位，地方法規滯后，進城務工青年維權成本太高，城市人口固有的文化偏見，企業主的法律意識淡薄和不守信用，務工青年本身素質較低等原因。另外，有的學者指出，缺少相關的非政府組織，而共青團等青年組織在維護務工青年的權益方面心有余而力不足也是非常重要的原因。在相關的對策研究方面，有的學者提出的給進城務工青年以“國民待遇”，加強對用工單位的法律監督，加強政府監管力度等都是非常值得注意的觀點。
轉貼于
3.農村“留守兒童”和務工青年的子女教育問題
農村青年壯年勞動力流入城市初期，在農村中就出現了“留守家庭”問題，包括“留守老人”、“留守妻子”和“留守兒童”。留守兒童問題在2002年之后，特別是2004年以后才受到廣泛關注。所謂留守兒童，是因父母雙方或一方外出打工而形成的由母親或父親一人撫養的“單親家庭”、由祖父母或親戚代為撫養的孩子[9] 。這是一個非常龐大的群體，但其確切的數字研究者有不同的估計。
研究者普遍認為，留守兒童由于得不到父母的溫暖和照顧，將在學習、生活和心理等方面產生一定的問題[10]。針對這些問題，學者們提出了加大社會力量幫助兒童的力度、建立農村社區兒童教育和監護體系、加強農村宿制學校的建設等建議。
其實，“留守兒童”問題不過是外出務工青年子女教育問題的一個方面。外出務工青年的子女教育問題，人們早期關注的是與父母一道進城的孩子們，關注的是打工子弟學校的問題。隨著相關政策的出臺，這個問題逐步得到緩解，但并沒有得到根本的解決。這不僅涉及到教育體制和教育公平問題，而且還涉及到貧困的代際傳遞、社會穩定等其他更深層的社會問題。
4.務工青年的城市適應性問題
從理論上講，農村青年進城務工之后，會逐漸接受城市的社會規范、價值觀念和生活節奏而漸漸由被動轉為主動地融入城市生活中。從發達國家的城市化過程來看，這是基本的規律。但是，從我國的現實情況來看，進城務工青年雖然工作、生活在城市，但實際上處在城市的邊緣，并且難以真正融入城市生活。這不僅給他們自身帶來困擾，而且導致了一些社會問題。
生活在城市的農村青年難以融入城市社會的原因，有的研究者將其歸納為以下幾個方面：（1）農民工完成了職業的非農化過程，角色從農民轉化為工人，但身分卻沒有變化，戶口仍然在農村，造成了青年民工社會角色與社會身分的分離與交錯；（2）青年民工接受并追求城市生活，但由于經濟收入普遍較低，他們的生活方式呈現出既不同于傳統的農民生活方式和消費方式，也不同于現代的城市居民生活方式和消費方式的邊緣化特征；（3）青年民工在向城市流動的過程中，不斷遠離農村的生活圈，而在城市中由于歧視和經濟條件的限制也無法擁有城市中的交往圈，致使其關系網絡建構具有很大的局限性；（4）城市滯留型農村青年在農村與城市之間呈“鐘擺狀”生存，歸屬感模糊；（5）交往方面的心理困擾。由于普遍感受到城市人的歧視，多數農村青年不愿與城市人交往[11]。
從政策和認知層面上講，黨和政府強調“農民工已經成為工人階級的新成員和重要組成部分”，但是受城鄉二元體制、戶籍制度、城鄉生活方式和文明程度的巨大差異、務工青年所從事的工作等方面影響，務工青年目前只能生活在城市的邊緣，處在一種漂泊的狀態，他們既不完全屬于農村，也不屬于城市。
5.農村青年勞動力轉移對農村發展的影響
農村青年勞動力的大量轉移使得當代農民思想觀念、生活方式、農村生產結構和經濟狀況都發生了巨大的變化。客觀認識農村青年進城務工對農村發展的影響，是非常必要的。相關的研究認為，農村青年在城鄉之間流動，接受著城市從理念和價值觀等各方面的重塑，并把自主意識、競爭觀念和進取精神帶回農村，推動著農村思想觀念的變革；推動著當代農村生活方式的變革，如生活方式的城市化、社會交往的簡單化、婚嫁生育趨晚等，這些都有利于推動農村現代化的進程[12]。同時，相關研究也認為，農村青年大量涌入城市，對農村的發展也有不利影響，如：農民種糧積極性不高，土地資源出現浪費現象，農業收益比較低；青年農民大量流失造成農業勞動力素質低下，不利于我國農業向現代化轉變；青年農民的大量流失，嚴重地影響了社會的穩定，給經濟建設帶來許多問題[13]。這些研究主要是理論的分析，相關的實證調查則不足。
6.農村青年的觀念與生活
這方面的研究對象，主要是一年內半年以上生活在農村具有農業戶口的農村青年，研究的內容主要集中在婚姻、愛情、家庭、生育、消費觀念和行為等方面，尤其是婚戀觀、生育觀和消費觀。
研究者均認為，農村青年的婚戀觀和改革開放初期相比已經發生了較大的變化。在這些變化中，既有連續性量的變動，又有非連續性質的變革。擇偶方式和擇偶觀念方面，農村青年主要采取“自己認識”的擇偶方式，表現出較強的自主性和獨立性；擇偶標準主要強調個人素質，尤其是個人的品性、健康狀況、個性、能力及學識，而相對地忽略家庭、社會地位等外在因素[14]。婚姻方面，雖然大多數人對婚變行為持否定態度，但是，由于人們對婚姻質量要求越來越高，婦女對婚姻的自主性不斷增強，輿論對離婚現象的寬容，婚外情現象的出現，以及離婚手續的簡化致使青年中婚變現象劇增[15]。在對待婚前性行為的態度上，農村青年較之過去更加能夠理解這種現象，但是大部分女性青年仍存在較強的觀，對于戀愛對方存在過性行為的接受性還很低[16]。
農村青年的生育觀念方面，多子多福和重男輕女的傳統觀念已經逐步改變。農村已婚青年對不同性別子女的家庭作用、受教育程度等方面表現出進步的家庭性別平等觀念，其生育意愿也正在由傳統的注重家族香火傳遞的價值觀轉向注重自我價值、自我情感的訴求。尤其是現代農村青年出現了對生育男孩偏好呈現弱化的趨勢，這就為根本解決人口性別比偏高提供了可能性[17]。
農村青年的消費觀念，主要以“實用”為主導，這與農村的經濟發展狀況和農村青年的收入水平是密切相關的。由于我國農村的經濟發展水平不高，農村青年的生活消費資金主要用于應付生存性和象征性需要，用于生活消費以外的資金十分有限。從城鄉青年消費觀念比較的角度考察，當代青年注重實用的消費觀念并沒有多大的差別，異地打工青年與農村常住青年在消費觀念上差別也很小。但是，因城市經濟發達、文化設施完善、閑暇生活豐富、與世界接軌性強等特點，城市青年具有明顯的品牌消費意識和強烈的投資意識，超前消費意識也大大強于農村青年[18]。
三、討論與建議
綜觀改革開放以來的農村青年研究可以發現，研究者們已經對農村青年的相關問題進行了大量的探討，提出了許多符合客觀現實而嚴謹有據的結論，以及切實可行的對策建議。這為分析和把握農村青年的生存發展狀況和現實問題奠定了良好的基礎，對以后農村青年研究以及青年研究都將起到十分積極和重要的作用。當然，農村青年研究在理論和方法等方面還有值得討論之處，研究領域還可以進一步拓展，研究者和研究機構之間的合作還可以進一步加強。
1.研究的視野和角度
農村青年是流動性極強的群體，需要用發展的、動態的眼光來看待。現有的研究，總是潛在地或把農村青年劃分為“進城型”青年或“留守型”青年。這種類型劃分有其合理性，也便于研究的展開。但是，我們要充分認識兩種類型的農村青年在社會心理、文化背景、經濟水平和群體特性等方面的關聯性和承接性，把農村青年視為一個流動的、活動的群體來觀察和研究，用發展性的眼光考察和分析農村青年的發展變化和所面臨的現實問題。
農村青年的問題涉及到經濟發展、文化建設、社會穩定、制度結構等多方面的問題。農村青年的任何變化和發展都不是孤立的，而是與經濟轉軌、社會轉型、制度變革緊密相關的。因此，我們需要在社會發展的大視野下研究農村青年。農村青年與社會、政治、經濟、文化等各種因素變化的內在關聯性研究，比如農村青年與“三農”問題、農村青年與和諧社會的構建等，都是需要的。
2.研究的立場問題
目前，農村青年整體上還是社會弱勢群體，和其他社會群體一樣也屬于“沉默的大多數”。研究者站在為農村青年代言的立場來展開研究是無可厚非的，甚至是必要的；站在維護社會良性運轉的立場上來研究，也是可取的。但是，正如有些研究者已經指出的那樣，我們需要讓農村青年自己來說話，給予其充分表達的機會。同時，研究者也不能夠只站在“局外人”的立場，在保持價值中立的同時，也需要對農村青年有同情的理解。
在這一問題上，值得重視的是農村青年的犯罪問題。我們沒有回顧和梳理這一問題的研究情況，并不是我們認為這個問題不重要，或者說在這個問題上沒有高水平的研究成果，原因是我們不認可這樣一種理論假設，即城市犯罪率的上升與農村青年大量涌入城市呈正相關關系。這個理論假設或許是正確的，但是生活在城市的農村青年的犯罪動機和原因值得關注，或許是他們不得不做出一些違法犯罪的事情來。這就是同情的理解的關鍵所在。
3.研究的深度問題
農村青年的研究，正如很多社會問題和社會現象的研究一樣，不能只停留在對其表象層面的描述，應當關注一些深層次的問題。深層次的問題包括兩個方面：促進和制約農村青年發展的社會性的深層因素，農村青年的需求、心態和認知態度的群體和個體性的深層問題。我們不能只注意一些“面”上的問題，還要有對“點”的深入調查和分析。對農村青年的某個問題進行連續的、深入的調查研究的成果已經有一些，但是還很不夠。
4.研究的資料問題
農村青年研究在資料獲取方面確實存在著很多困難，無論是對生活在城市的農村青年，還是對生活在農村的農村青年的研究，都存在著人力、物力、財力、方法、研究對象的選擇與配合等方面的難題。但是，如果要保證我們研究結論的可靠性、可信性和準確性，科學的調查是最基礎的。沒有科學的調查，就難以掌握真實資料，研究也就難以客觀地反映實際情況。真實反映農村青年的生存狀態，避免出現“進城務工青年是城市中生活滿意度最高的群體”這樣的結論出現，并不算是過高的要求。
在農村青年研究方面，有許多問題值得關注。除上述幾個問題之外，有一點需要特別提出，就是許多在“三農”問題研究方面卓有成就的專家學者并沒有給予農村青年問題以特別的關注。每個研究者的精力都是有限的，但我們期待這些高水平的專家學者多關注一點農村青年問題，正如我們期望每個農村青年都能有很好的生存和發展條件一樣。
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