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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工商管理的基本理論，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
工商企業(yè)管理專業(yè)主要學習管理學、經(jīng)濟學和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，進行企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓練，使學員具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力。工商企業(yè)管理是一門應用十分廣泛的專業(yè)，它的目標是培養(yǎng)能夠掌握工商管理前沿理論和專業(yè)實用技能，通過運用現(xiàn)代企業(yè)管理的方法和手段來進行經(jīng)營決策和有效管理.
工商管理專業(yè)包括經(jīng)濟類學科與管理類學科;主要學習管理學、經(jīng)濟學和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關鍵詞：工商管理；教育；問題；經(jīng)濟全球化
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）10-0-01
隨著經(jīng)濟全球化及我國成功加入WTO，我國企業(yè)不僅面臨著國內(nèi)市場的競爭，還將面對國際市場的競爭，這將致使企業(yè)之間的競爭更加激烈。企業(yè)為了積極應對這種競爭，在人才市場上紛紛以高薪及巨大的發(fā)展空間來吸引優(yōu)秀的工商管理人才。然而，長期以來，我國高校傳統(tǒng)的工商管理教育觀念深深的影響著工商管理人才的成長，照搬西方工商管理教育模式、培養(yǎng)目標定位低、教學目標過分強調(diào)專業(yè)教育、教育內(nèi)容缺乏實用性等，成為我國高校工商管理教育普遍存在的問題，嚴重制約著我國工商管理人才的成長，也就無法提高我國企業(yè)在國際市場上的競爭力。因此，我國教育部門和高等院校要采取科學、合理的措施，積極推動高校工商管理教育的發(fā)展，為培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟，能切實提高我國企業(yè)國際競爭力的工商管理人才而服務，推動我國經(jīng)濟持續(xù)、快速、穩(wěn)定的發(fā)展。
一、我國高校工商管理教育存在的問題
工商管理是市場經(jīng)濟中最常見的一種管理專業(yè)，是研究工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法的學科。工商管理的目標就是依據(jù)管理學、經(jīng)濟學的基本理論，通過運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。然而，受長期傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國高校的工商管理教育還存在著很多問題。
1.沒有根據(jù)自身情況，靈活運用西方工商管理教育模式
高等院校是向社會培養(yǎng)專業(yè)性、學術性、技術性以及綜合性人才的地方，而大學生不僅是建設社會主義祖國的接班人，而且還是企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，尤其是工商管理人才，更是受到企業(yè)的極大歡迎。由于我國的工商管理教育起步較晚，和西方發(fā)達國家相比，差距著實不少。因此，一些高等院校為了加快工商管理人才的培養(yǎng)，紛紛積極引進西方的工商管理教育理論和教育模式。在經(jīng)濟全球化日益擴張的今天，認真學習、刻苦鉆研西方先進的教育理念和經(jīng)驗，這本應該是我們積極提倡的，這對促進我國高校工商管理教育的發(fā)展會產(chǎn)生事半功倍的效果。然而，隨著工商管理教育在中國的普遍興起，國內(nèi)工商管理教育基本上照搬了國外的工商管理教育課程體系，導致國內(nèi)高校制定的工商管理專業(yè)在課程設置體系與設置內(nèi)容上的大同小異。[1]在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的關鍵時期，出現(xiàn)了我國歷史上從未有過的經(jīng)濟問題，傳統(tǒng)的經(jīng)濟理論很難解釋中國目前出現(xiàn)的各種經(jīng)濟現(xiàn)象，照搬西方固定的工商管理人才培養(yǎng)模式，更不符合中國當下現(xiàn)實的國情。一些高校想當然的認為西方的“經(jīng)”非常好，但難免不會出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)目標定位低，缺乏高層次人才培養(yǎng)目標
培養(yǎng)目標就是各級各類學校教育目的的具體化，針對高等院校來說，就是要為社會培養(yǎng)什么樣的人才。我國高校工商管理教育在應該學習什么、為什么學習以及怎樣學習等方面還沒有形成統(tǒng)一的意見。20世紀80年代，我國高等院校才開始設置工商管理類專業(yè)。我國目前不同類型的高等院校，不論是綜合性大學、理工類大學、財經(jīng)院校、師范類高校，還是獨立院校、高職學院，對工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，主要由以下幾種：（1）培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在各類企、事業(yè)單位及政府部門從事生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場分析以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。（2）培養(yǎng)掌握管理學、經(jīng)濟學和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力的實用性人才。（3）培養(yǎng)具有具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決企業(yè)管理工作和問題的基本能力的應用性人才。（4）培養(yǎng)掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力的學術性人才。從這些培養(yǎng)目標可見，我國高校工商管理教育培養(yǎng)的大多都是一般性人才，比較欠缺高層次人才培養(yǎng)目標。
3.課程設置不合理，教育內(nèi)容缺乏實用性
目前，很多高校為了提高學生的知識面，都會設置較多的必修課，而供學生選修的課程則比較少，這導致培養(yǎng)出來的學生共性有余而個性不足。而且，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的應用、創(chuàng)新能力的要求也更加迫切，然而目前的培養(yǎng)模式卻造成了學生被動接受知識，主動性學習能力不足，缺乏運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出獨到見解的能力以及敢于承擔風險的膽識。[2]在教學內(nèi)容上，其教材大多都是使用翻譯的國外教材，即使是國內(nèi)編寫，其理論和案例大多也和國外如出一轍。這種沒有通過實地調(diào)研編寫的教材，培養(yǎng)出來的人才，很難解決中國目前遇到的經(jīng)濟難題，也就缺乏實用性。
二、加強高校工商管理教育的對策
1.教育要突出實用性和崗位的針對性
隨著我國高校近年來連續(xù)的擴招，大學生的供給與社會對大學生的有效需求之間的差距在逐漸減小，大學生就業(yè)形勢變得越來越嚴峻。[3]提高大學生的就業(yè)能力已成為高校發(fā)展的重要問題。因此，在具體的教學過程中，一是要重視案例教學，通過對案例的分析，讓學生掌握分析問題和解決問題的能力；二是尊重學生的個性，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，讓學生養(yǎng)成自主學習的能力；三是深入開展崗位實踐活動，培養(yǎng)學生的實際管理能力。
2.教學方法要國際化
在我國加入WTO后，經(jīng)濟全球化對我國經(jīng)濟進一步影響，我國企業(yè)也面臨著來自國際市場的競爭。我國高校的工商管理教育要與國際接軌，教學方法首先要國際化。有廣闊的知識面是每一個工商企業(yè)管理者所必備的基本條件，寬知識面的課程設置有利于學生知識轉(zhuǎn)換能力、知識遷移能力、終身學習能力的培養(yǎng)，為其成長的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。[4]
三、結語
在我國推動市場經(jīng)濟發(fā)展的過程中，我國需要大批優(yōu)秀的工商管理人才，尤其是在經(jīng)濟全球化的浪潮中，我國急需大量的優(yōu)秀工商管理人才來推動企業(yè)的發(fā)展，提高我國企業(yè)在國際上的競爭力。雖然我國工商管理教育已為我國培養(yǎng)了很多工商管理人才，但我們也要清醒的認識到，我國高校工商管理教育還存在很多問題，和西方發(fā)達國家相比，還有很大的差距。因此，我們要秉著求真、務實的原則，靈活運用西方發(fā)達國家的工商管理理論和教學模式，推動我國工商管理教育健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]楊英.地方高校創(chuàng)辦特色工商管理專業(yè)的實踐與思考[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2009（09）.
[2]胡延松.地方高校工商管理專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構建[J].洛陽理工學院學報（社會科學版），2009（06）.
1、計算機技術：計算機技術專業(yè)碩士工程下的二級學科專業(yè)。計算機領域包括計算機軟、硬件系統(tǒng)的設計、開發(fā)以及與其他領域緊密相關的應用系統(tǒng)的研究、開發(fā)和應用、涉及計算機科學與技術學科理論、技術和方法等等。
2、計算機應用技術：是計算機科學與技術專業(yè)下設的一個二級學科，它以計算機基本理論為基礎，突出計算機和網(wǎng)絡的實際應用。目前中國計算機專業(yè)主要分為三大類：計算機基礎專業(yè)、與理工科交叉的計算機專業(yè)、與文科藝術類交叉的計算機專業(yè)。
3、計算機科學與技術：專業(yè)主要學習計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基礎知識和基本技能與方法，接受從事計算機應用開發(fā)和研究能力的基本訓練等。
4、工商管理：是管理學大類中與現(xiàn)代企業(yè)結合最緊密的一個一級學科。現(xiàn)代公司管理的三大部分，全都包含在工商管理這個一級學科內(nèi)。
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社會主義市場經(jīng)濟是同社會主義基本社會制度結合在一起的，市場在國家宏觀調(diào)控下對資源配置起基礎性作用。工商管理依據(jù)管理學、經(jīng)濟學的基本理論，通過運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。由于工商管理與社會商品經(jīng)濟有著本質(zhì)共生的耦合關系，所以在社會主義市場經(jīng)濟體制下，工商管理的作用與監(jiān)督管理職能都會隨之發(fā)生深刻的變化。在下文中，會從工商管理現(xiàn)狀，工商管理走勢分析與在社會主義市場經(jīng)濟體制下充分發(fā)揮工商管理監(jiān)督職能三個方面進行論述。
1.工商管理的現(xiàn)實狀況分析
自我國由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟以來，合理化資源配置成為首要需求。為了滿足人們各種不同的需求，要將包括物質(zhì)資源和人力資源在內(nèi)的經(jīng)濟資源按比例分配在各種產(chǎn)品和勞務需求上。市場經(jīng)濟以商品經(jīng)濟的充分發(fā)展為前提，是在產(chǎn)品、勞動力和物質(zhì)生產(chǎn)要素逐步商品化的的基礎上形成的、發(fā)展起來的，在這個意義上可以說市場經(jīng)濟是發(fā)達的商品經(jīng)濟。在社會主義市場經(jīng)濟的體制下，工商管理工作職能的發(fā)展日益順暢，并逐漸顯示出其重要性，也受到了社會的廣泛關注和認可。
由于各地區(qū)經(jīng)濟狀況發(fā)展不同，地方經(jīng)濟利益內(nèi)在地漲落，使工商管理沒有形成一個互推開放的格局，喪失了整體協(xié)調(diào)施控的基礎，工商管理的對象是商品經(jīng)濟活動，保證企業(yè)生存與發(fā)展，必須要貫徹落實按勞分配原則。要緊跟國際發(fā)展局勢，積極參與國內(nèi)外的市場競爭，運用現(xiàn)代的管理方法和手段進行決策管理，把企業(yè)自身的優(yōu)勢發(fā)展到最大，利用競爭的商品性、機會均等性和合理性，不斷擴大企業(yè)的競爭力，為企業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益和社會效益。同時，要充分利用《企業(yè)法》的有關規(guī)定維護自己的合法權益，利用法律手段保護企業(yè)自己。
綜上所述為了適應社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷建立和完善，過去以高度集中經(jīng)濟管理體制和計劃經(jīng)濟與弱的商品經(jīng)濟線而展開的工商管理，需要逐步的適應與完善才能達到理想的成熟而穩(wěn)定的狀態(tài)。
2.工商管理走勢分析
由于工商管理的現(xiàn)實狀況的客觀性與理想狀態(tài)的偏差與不確定，在對社會主義市場經(jīng)濟下的工商管理進行走勢分析的時候需要立足于工商管理的現(xiàn)實狀態(tài)，又要帶著理想狀態(tài)主觀預知的不確定性。所以要從理論與實務兩個方面的走勢來進行重點分析。
2.1工商管理的理論走勢
首先，要轉(zhuǎn)換工商管理的側(cè)重點，從監(jiān)督管理集貿(mào)市場轉(zhuǎn)到監(jiān)督管理社會主義統(tǒng)一大市場，不能只顧局部利益，要注重于大局;其次，市場經(jīng)濟體制需要逐步的確立和不斷地完善，因而工商管理的監(jiān)督職能就變得尤為重要，要對這種無序的的市場進行調(diào)控，就需要不斷加大工商管理的力度;最后，要多學習借鑒國際市場的經(jīng)驗與方法，要吸收一切反映現(xiàn)代化大生產(chǎn)規(guī)律的管理方法，不斷提高管理能力，從微觀管理發(fā)展到宏觀管理。
2.2工商管理的實務走勢
(1)企業(yè)管理方面實行以年檢為重點內(nèi)容的檢查管理制度;
(2)個體、私營經(jīng)濟管理方面要放寬政策，大力發(fā)展，加強監(jiān)察;
(3)市場管理方面要打破地區(qū)封鎖與行業(yè)壟斷，搞好市場的建設;
(4)經(jīng)濟檢查方面，要創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境，利用法律嚴懲不正當競爭行為;
(5)把經(jīng)濟合同的行政管理變?yōu)槠髽I(yè)的自律行為，加強合同管理人員的服務與協(xié)調(diào)觀念，進行自我法律約束;
(6)完善商標制，管理注冊程序同國際接軌;
(7)完善廣告法，推行廣告制和事先審查制;
(8)工商管理行政管理，逐步由按所有制立法過渡為按市場主體和市場關系立法。
市場經(jīng)濟下的宏觀調(diào)控，主要依靠經(jīng)濟、法律、行政手段，對各行各業(yè)來進行調(diào)控。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，要力求從現(xiàn)實狀態(tài)逐步達到目標狀態(tài)，在不斷變化的局勢中，緊緊把握主線。由于種種原因我國現(xiàn)階段的工商管理還帶有計劃經(jīng)濟時的色彩，沒有完全轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟的模式，不利于市場經(jīng)濟的發(fā)展，需要多向國際化看齊，多學習有利于自身發(fā)展的經(jīng)驗模式，不能局限束縛住自身的發(fā)展。社會主義市場經(jīng)濟體制下的工商管理理想狀態(tài)是有足夠的透明度，圍繞著法律程序展開;各種業(yè)務職能圍繞著社會的發(fā)展變化，不拘泥于從前的規(guī)章制度;具有相對穩(wěn)定和具有很強的操作性的工商管理條例可以對不同所有制經(jīng)濟組織進行監(jiān)督，國家經(jīng)濟意志相對穩(wěn)定體現(xiàn)在工商行政管理法上。總而言之社會主義市場經(jīng)濟體制下的工商管理是多層次的，覆蓋廣泛的，協(xié)調(diào)具有彈性的。
2.3根據(jù)工商管理走勢正確發(fā)揮工商管理監(jiān)督職能
市場經(jīng)濟是有序的、法制經(jīng)濟、市場主體從事經(jīng)濟活動，必須遵循市場運行規(guī)則、公眾識別規(guī)則和國家維護規(guī)則。工商行政管理部門作為國家維護規(guī)則的執(zhí)行者，其職能需要適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，適應政府機構并合并改組和政府對經(jīng)濟行政干預合理弱化的變化，對市場宏觀調(diào)控的監(jiān)督管理職能要強化，對不屬于政府宏觀預測調(diào)控監(jiān)督管理的職能要弱化，把一些不該由政府部門做的事情交給社會和企業(yè)來做，充分發(fā)揮市場機制在經(jīng)濟活動中的效力。
3.總結
我國目前的工商管理體制還很局限不夠完善，還帶有計劃經(jīng)濟的殘余，在社會主義市場經(jīng)濟體制下的工商管理要明確目標，努力向理想狀態(tài)靠攏，從宏觀的角度來調(diào)控，多吸收學習國際管理的經(jīng)驗，適時弱化與強化監(jiān)督管理職能，緊握市場脈搏，依照市場的不斷發(fā)展來逐步完善自身體制。
關鍵詞：工商管理；熱點問題；發(fā)展趨勢
一、工商管理概述
工商管理主要是指在市場經(jīng)濟體制下，對工、商類企業(yè)進行管理的一類管理專業(yè)的統(tǒng)稱。工商管理包含工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法的學科，實用性很強，并通過運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策。
二、當今工商管理中的熱點問題
（一）企業(yè)戰(zhàn)略問題
在當今的工商管理中，企業(yè)戰(zhàn)略是一個不容忽視的問題。在《七個戰(zhàn)略問題》一書中，羅伯特西蒙斯根據(jù)形成企業(yè)管理控制系統(tǒng)的框架體系提出了七個戰(zhàn)略問題。其實就是從競爭方式、能力體系、產(chǎn)品和服務契合度以及連貫性上提出幾項問題：我們能夠很好的表達嗎？我們這樣做了嗎？因此企業(yè)如果想有效的解決有關企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和執(zhí)行的問題，就要明確自身的市場地位以及可創(chuàng)造的價值。雖然他們可能覺得這時候問這些問題已經(jīng)過時，發(fā)問只會讓人覺得這是一種刁難和批評，但實際上只有這些問題足夠清晰時，才有利于追求任務目標。而這時我們就可以形成一種問責文化來解決這一問題，在公司討論戰(zhàn)略和執(zhí)行方面的工作，可以讓董事會、公司里更多員工參與進來。或許一些問題得不到有效的解決，但會建立起鼓勵爭論的機制，去沒有陰影的解決基本問題，長期下去形成一種良性循環(huán)。
（二）企業(yè)文化問題
談及企業(yè)文化問題，不光是上述提及的問責文化，還有其他很多基本的文化。如物質(zhì)文化，也就是說儀式與氛圍，如著裝工作環(huán)境的軟裝修，重大活動的嚴肅性等。此外還有精神文化，如與員工的交流溝通、漸進的綜合宣導、對員工的人文關懷等。核心企業(yè)文化包括了企業(yè)愿景、企業(yè)的使命、企業(yè)的核心價值觀與企業(yè)價值觀、企業(yè)戰(zhàn)略觀、企業(yè)管理方針、企業(yè)的事業(yè)領域確認、企業(yè)的發(fā)展理念。具體經(jīng)營活動中，企業(yè)文化包括企業(yè)質(zhì)量關、企業(yè)技術觀、企業(yè)顧客理念、企業(yè)市場經(jīng)營理念、企業(yè)危機觀、企業(yè)人才觀、企業(yè)創(chuàng)新觀、企業(yè)領導觀、企業(yè)競爭觀等。杰信企業(yè)對此有一個很好的識別體系。通過企業(yè)文化理念識別系統(tǒng)進行理念拆分，拆分為管理行為要求和員工行為要求。當然還有一點很重要，也就是企業(yè)文化應體現(xiàn)對員工的人文關懷。企業(yè)理念只有得到員工的認同后，他們才會自主的去執(zhí)行文化，之所以能夠被員工由衷認同，不是因為宣傳的好，而是文化本身對員工有好處。比如羅伯特歐文于1817年8月提出的八小時工作制“八小時勞動，八小時休閑，八個小時休息”例如谷歌的二八法則，給予員工20%的自由時間用于創(chuàng)新。這是谷歌一個知名的管理制度公司允許員工花費1/5的時間每周一天這是谷歌一個知名的管理制度公司允許員工花費1/5的時間———每周一天每月四天，利用谷歌的資源從事與谷歌相關的側(cè)邊項目，從他們的激情和少發(fā)里開發(fā)出來的項目。通過實際實踐發(fā)現(xiàn)該政策在這20%時間里開發(fā)出來的產(chǎn)品，例如谷歌新聞、Gmail和AdSense等可以占到谷歌總收入的1/4左右。
（三）企業(yè)內(nèi)部管理問題
如果企業(yè)的管理者能夠有效地對企業(yè)進行管理，那么不僅能夠有效提高企業(yè)中員工之間的協(xié)作能力和整個團隊的凝聚力，還可以提升團隊中每個員工的工作積極性和工作效率。同時伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，工、商類行業(yè)對工商管理人才的需求水平也越來越高，因此如何對企業(yè)內(nèi)部實行科學、有效的管理便成為現(xiàn)代企業(yè)管理中的極為重要的一個問題。因此各企業(yè)的管理者和決策者們要著力于提升企業(yè)內(nèi)部的管理水平，將企業(yè)內(nèi)的資源進行統(tǒng)一整合和有效的管理，并最終實現(xiàn)提高企業(yè)的效益的目標。而解決企業(yè)內(nèi)部管理問題，可以通過科學化的管理模式、重視人才吸收動力、加強與員工之間的溝通交流、豐富企業(yè)文化內(nèi)容加強宣傳力度來解決。
三、工商管理發(fā)展趨向分析
（一）知識管理地位不斷提高
現(xiàn)在是知識經(jīng)濟時代，企業(yè)只有不斷的提高知識管理，才會有更大的競爭力。而這也意味著知識管理的定位會在工商管理中不斷提高。企業(yè)可以通過知識管理實現(xiàn)管理資源共享，提高企業(yè)競爭優(yōu)勢，同時也能夠提高組織業(yè)績，這也是當今企業(yè)經(jīng)濟管理中重點關注的問題。因此今后工商管理發(fā)展的新趨向便是更加看重知識管理在工商管理里面所占的比重，并通過提升知識管理的方式來提高公司的管理水平。
（二）模糊經(jīng)營管理理念走上市場舞臺
模糊經(jīng)營管理理念作為針對當前科學管理而提出的一種新型管理模式，通過在批判并吸收現(xiàn)代科學管理經(jīng)驗和相關理論基礎上，融入了傳統(tǒng)哲學等學科的思想管理方法。雖然說模糊經(jīng)營管理理念上沒有界限，但其實這并不是一種不規(guī)范不定量的管理方法還是通過管理定量和技術方法進行范圍性規(guī)定，其管理方法和理念依然非常科學，故這也是工商管理的一個新趨向。
（三）學習型企業(yè)成為焦點
人類社會不斷發(fā)展、進化的過程便是一種學習的過程，而企業(yè)在人類社會發(fā)展中占有極其重要的地位，因此企業(yè)也受到了人類社會發(fā)展的相關影響;為了延長企業(yè)生命，就必須不斷的學習。在20世紀90年代就有學者測算到2050年，那時的知識量將是測算時質(zhì)量的100倍。因此企業(yè)間的競爭將愈演愈烈，而這種競爭不論是人才競爭，還是知識競爭，歸根到底都是學習的競爭，因此建立學習型企業(yè)的重要性不言而喻。結語隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國在工、商類企業(yè)中面臨的管理問題也日益嚴重，嚴重遲滯了相關企業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。因此本文通過對我國工商管理的概念、發(fā)展中面臨的主要問題以及未來趨向進行相關分析和探討，并總結出未來工商管理的發(fā)展必將朝著知識管理、模糊經(jīng)營管理和學習型企業(yè)的方向發(fā)展。并最終希望本文可以為我國工商管理的發(fā)展提供一些思路。
參考文獻：
[1]馬旭峰.新時期背景下提升企業(yè)工商管理有效性的方法[J].現(xiàn)代營銷(下旬刊),2018(12):147.
關鍵詞：工商管理；能力培養(yǎng)；綜合素質(zhì)隨著高新技術產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)工商管理人才的綜合能力也需要不斷提高，特別是工商管理人才的創(chuàng)新能力、信息化管理能力以及團結合作的能力，因為它代表了一個企業(yè)是否具有遠大的發(fā)展前景和強大的生命力。面對當今市場發(fā)展的新形勢，企業(yè)應當如何培養(yǎng)工商管理類人才的綜合能力，是一個亟待解決的問題。
一、企業(yè)工商管理類人才的現(xiàn)狀
第一，企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)目標定位不準確。目前，我國企業(yè)的工商管理人才被普遍定位為企業(yè)高級管理專門人才，將企業(yè)的工商管理人才籠統(tǒng)的定位為高級管理人才，沒有較好的區(qū)分理論型和技術型人才，不利于實際的工作的有效開展。隨著我國的高等教育由精英教育逐步想大眾化的教育發(fā)展，工商管理人才與市場的供需矛盾日益嚴峻，目前的工商管理人才定位已經(jīng)不適應市場的需求。
第二，企業(yè)工商管理人才在培養(yǎng)課程體系上存在不足。首先，由于企業(yè)工商管理人才在定位時普遍被定位為高級管理人才，造成了在培養(yǎng)目標上的無差異性。因此培養(yǎng)的課程設置上沒有顯著的特色，課程體系形似性太大，缺乏一定的變動性，導致了培養(yǎng)內(nèi)容與市場的不兼容性，培養(yǎng)的工商管理人才理路知識結構單一，缺乏核心競爭力。其次，實踐與理論的相互脫節(jié)是課程體系上的又一不足，企業(yè)的工商管理是一項木有較大的實踐性的課程，注重實用性，但是現(xiàn)行的課程培養(yǎng)方式中缺乏較強的實際應用性，雖然有一定的社會實踐和生產(chǎn)實習，但是缺乏有針對性的系統(tǒng)的設計和實際操作，導致了工商管理人員的實際動手能力不強，職業(yè)崗位適應相對比較緩慢。最后，過于重視課程設置中的理論性知識，長期以來，企業(yè)對工商管理人才的培養(yǎng)注重理論性的只是灌輸，始終堅持以理論知識為中心的課程模式，雖然課程豐富，課時總量膨脹，但是學生的實際應用能力并不強，多是“說話的巨人，行動的矮子”。
第三，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的一對多的培養(yǎng)模式難以有效的實現(xiàn)企業(yè)工商管理人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。“灌輸式”的教學模式，多以教師為主題，忽略了學生的自我意識，使得學生的分析和解決問題的能力不強，社會組織能力較差。企業(yè)的工商管理人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)起來。不能較好的結合實際，充分發(fā)揮被培養(yǎng)對象的自主創(chuàng)新意識，因此培養(yǎng)的管理人才多是機械式的“機器批量產(chǎn)品”。
二、如何培養(yǎng)企業(yè)工商管理類人才的創(chuàng)新能力
第一，明確定位企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)目標。目前，我國的人才培養(yǎng)多氛圍研究型和學術型兩種類型。因此在企業(yè)工商管理人才上也應該有針對性的進行培養(yǎng)。對理論型的管理人才注重基本理論知識的學習，側(cè)重對學生的專業(yè)理論知識培養(yǎng)來指導實踐；而應用型的人才則需要管理者掌握基本的理論知識與方法，并且具備運用所學知識發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，同時需要有較好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。因此，在培養(yǎng)目標上，企業(yè)需要區(qū)別對待：“培養(yǎng)能系統(tǒng)地掌握工商企業(yè)管理專業(yè)的理論知識與技能，懂經(jīng)濟、法律和生產(chǎn)技術的基礎知識，有較好的外語和信息技術的應用能力，能在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各職能部門從事綜合管理和專業(yè)管理，并具有一定實務性研究和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的中高級復合型、應用型經(jīng)營管理人才。”
第二，建立系統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)計劃。首先，根據(jù)人才培養(yǎng)目標和基本思路，以市場的需求為根本前提，參考不同類型工商管理專業(yè)課程的設置，符合企業(yè)各個管理部門的職能要求，設置培養(yǎng)課程，形成“課程籃”。同時，根據(jù)在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線從事各職能部門綜合管理和專業(yè)管理的管理人才，以及具有一定實務性研究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標人才，可以在課程教學中堅持適用原則、夠用原則。在學科教學上，“可以如適當整合和簡化經(jīng)濟、財政、稅收、金融等專業(yè)基礎課程，而對與履行專業(yè)職能直接相關的、應用性和操作性強的課程，則從理論教學、實踐教學和現(xiàn)代管理技術的應用等方面予以強化。”其次，建立交叉學科的培養(yǎng)計劃。交叉學科的培養(yǎng)計劃注重企業(yè)工商管理人才的綜合管理能力，同時實現(xiàn)社會、經(jīng)濟和科學技術的同步發(fā)展，適應市場需求，適應經(jīng)濟的發(fā)展趨勢。在設置工商管理專業(yè)課程的時候，需要根據(jù)企業(yè)與社會的相互關系設置培養(yǎng)復合型管理人才的培養(yǎng)計劃，把相關的學科專業(yè)與企業(yè)的經(jīng)營管理職能密切聯(lián)系起來，并且適當補充“管理科學與工程”學科的工業(yè)工程以及信息管理。同時需要加強“涉及生產(chǎn)經(jīng)營一線優(yōu)化業(yè)務流程、提高效率、降低成本、提高企業(yè)信息化管理水平的適用性、操作性強的部分課程以及基礎性的生產(chǎn)技術類知識與技能等“課程就愛哦學，實施多方面的學科交叉，拓寬工商管理人才的知識面。實現(xiàn)多種技能的有機統(tǒng)一。最后，建立系統(tǒng)的模塊式的培養(yǎng)教學。在企業(yè)中，工商管理人才與企業(yè)的發(fā)展密切相關，因此必須不斷加強企業(yè)工商管理人才的綜合能力，加強其與社會的密切聯(lián)系。在課程教學上盡量采取模塊式的教學方式，進行有針對性的教學。以工商企業(yè)各職能部門及相關的職業(yè)群功能為主要依據(jù)，在專業(yè)技能指導和實踐能力培養(yǎng)的目標下，進行有步驟有條理的培養(yǎng)計劃。工商管理人才培養(yǎng)必須與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略和規(guī)劃管理、企業(yè)生產(chǎn)及運作管理、會計和財務管理、信息系統(tǒng)管理、人力資源管理以及市場營銷管理等多個方面想聯(lián)系，有針對性有側(cè)重點的進行計劃培養(yǎng)。按照各個部門的不同職能劃分，明確各部門的培養(yǎng)人才應當具備的基本理論知識和職業(yè)技能，根據(jù)需求在各個模塊教學中有側(cè)重的進行人才培養(yǎng)，使其符合科學性、理論性、時間性和開放性的特征。
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第三，培養(yǎng)企業(yè)工商管理人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先必須培養(yǎng)人才的自我創(chuàng)新意識，在企業(yè)管理過程中，只有經(jīng)過不斷的創(chuàng)新才能有新鮮的血液促進企業(yè)的進步，才能與時俱進的走在市場的前端。所以，在進行企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)過程中，一定要加強其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)管理人才的創(chuàng)新意識，需要企業(yè)領導者具備高瞻遠矚的眼光以及觀摩學習的機會，多借鑒國外的先進管理理念，采用信息化的手段進行理論滲透。其次，在課程設置上注重培養(yǎng)工商管理人才的創(chuàng)新能力的教學模塊，用理論指導實踐，同時在實踐中創(chuàng)新理論。加強“應用型”學科體系的建立，注重時間的探索、積累和驗證。在企業(yè)培養(yǎng)有計劃的工商管理人才的目標上，進行思路創(chuàng)新：以學科為基礎，職業(yè)技能為主導，創(chuàng)造性的發(fā)揮培養(yǎng)對象的主觀能動性，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。最后，以職業(yè)能力為主導培養(yǎng)工商管理人才。通過充分的市場調(diào)查和分析，結合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線的管理崗位只能要求，有計劃的培養(yǎng)其所需要的知識和技能，并結合所需學科理論體系和實踐內(nèi)容，加強企業(yè)工商管理人才的信息化水平和社會交往技能。通過以上人才培養(yǎng)路徑的實施，培養(yǎng)出具備一定特色和較強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力，并具有后繼發(fā)展能力的復合型和技術應用型工商企業(yè)管理人才。
企業(yè)工商管理類人才應用能力的培養(yǎng)不僅僅是在管理上的規(guī)范化，還需要對其進行社會經(jīng)驗、信息運用等綜合能力的培養(yǎng)，只有管理人員緊跟時代步伐，企業(yè)的發(fā)展才不會落伍。
參考文獻
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一、工商管理的概念
工商管理是中國經(jīng)濟市場中最為常見的一種企業(yè)管理模式。工商管理的職能分類主要有生產(chǎn)管理、經(jīng)營管理、財務管理、成本管理、研發(fā)管理、營銷管理、物資管理、設施管理、質(zhì)量管理、品牌管理和人力資源管理等，涵蓋的領域非常廣，幾乎所有的上市企業(yè)的管理都是以工商管理為基本模式的。在各大高等院校中，工商管理是一門專業(yè)學科，專門研究工商型企業(yè)的經(jīng)濟管理基本理論以及將這些理論應用于實際管理的具體方式，實際操作性和企業(yè)適用性都很強。該專業(yè)可以分為工商企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略制定和工商企業(yè)內(nèi)部行為管理這兩個學習方向。工商管理強調(diào)將現(xiàn)代化的管理方式建立在經(jīng)濟學和管理學的原理基礎上，對市場上的工商型企業(yè)進行有效的經(jīng)營管理。不管是學校里的專業(yè)學科還是市場上企業(yè)經(jīng)濟的管理模式，工商管理的根本目標都是通過實施必要的管理手段來確保工商型企業(yè)的基本生存和發(fā)展提升，保證工商企業(yè)能夠在激烈的市場競爭中擁有一席之地。
二、房產(chǎn)企業(yè)工商管理的必要性
房地產(chǎn)有兩個層面的意思：比較具象的一層含義是指專門從事對土地進行開發(fā)，經(jīng)營管理房屋建設并提供相關服務的一種行業(yè);較為抽象一點的含義是指經(jīng)由土地工程項目施工建設起來的建筑物及其附加的權益。兼具位置固定性和不可移動性的房地產(chǎn)在經(jīng)濟學上也被稱為不動產(chǎn)，分別有土地、建筑和房地合一這三種存在形態(tài)。而房產(chǎn)企業(yè)，指的是從事與房地產(chǎn)行業(yè)相關的具體工作，以營利為目的的一種企業(yè)型經(jīng)濟組織。
房產(chǎn)企業(yè)的管理會隨著社會現(xiàn)代化活動的發(fā)展而發(fā)展，在社會生產(chǎn)力穩(wěn)步發(fā)展的現(xiàn)在，房產(chǎn)企業(yè)的規(guī)模日漸擴大，企業(yè)的結構也逐漸復雜，工商管理取代傳統(tǒng)管理的新舊交替也就順理成章了。房產(chǎn)企業(yè)的工商管理方式是堅持以人為本的管理理念，以經(jīng)濟學和管理學為知識原理，把系統(tǒng)論、信息論和控制論作為實行管理的指導思想，對房產(chǎn)企業(yè)的內(nèi)部結構進行優(yōu)化管理，監(jiān)督企業(yè)工作的正常運行，帶動和促進外部市場大環(huán)境的開發(fā)和發(fā)展。可見，工商管理的管理手段是房產(chǎn)企業(yè)健康發(fā)展所必需的一個重要基礎。但是就目前而言，工商管理在房產(chǎn)企業(yè)里的管理現(xiàn)狀并不理想，還沒有充分發(fā)揮出工商管理本身的職能作用。
三、工商管理在房產(chǎn)企業(yè)管理中的現(xiàn)狀
(一)管理制度相對薄弱，不夠完善
中國的城市化進程一直在穩(wěn)步進行中，市場體系的建設也在日趨完善。無論是在市場經(jīng)濟體系的企業(yè)結構優(yōu)化方面還是在社會管理體系的工商產(chǎn)業(yè)開發(fā)方面，工商管理發(fā)揮的作用和影響越來越大。但為了跟上市場經(jīng)濟的發(fā)展程度和企業(yè)轉(zhuǎn)型的優(yōu)化速度，工商管理必要性要不斷擴寬自身的管理范圍，充分發(fā)揮出管理職能，改革自身制度上的薄弱環(huán)節(jié)。
自2008年的汶川地震后大量房產(chǎn)企業(yè)先后上市，房地產(chǎn)迎來了一次臺階式的上升發(fā)展。但是直到現(xiàn)在，房產(chǎn)企業(yè)的工商管理制度依然沒有形成健全完善的管理制度。房產(chǎn)企業(yè)的部門分類復雜繁多，工作內(nèi)容繁瑣交錯，管理起來原本就相當困難。從工程項目的策劃到土地建設的施工，各個部門之間沒有統(tǒng)一的工商管理制度來作為參考，有的部門甚至就沒有可以遵循的管理制度，全憑上位者的管束來開展工作。企業(yè)內(nèi)部的審計機構還不夠健全，沒有一套成熟的監(jiān)督體系。這也是房產(chǎn)企業(yè)中工商管理無法實現(xiàn)經(jīng)濟監(jiān)管的根本原因。因此就導致了房產(chǎn)企業(yè)管理機制的混亂，部門之間職責劃分不清，工商管理對企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟的監(jiān)管職能得不到充分發(fā)揮。所以，加快工商管理體制的健全和完善是促進房產(chǎn)企業(yè)健康發(fā)展的前提和基礎，也是推動社會主義市場經(jīng)濟制度建設進程的重要措施。
(二)理念實施受限制
工商管理的理念是實行工商管理的一個重要條件。中國當下的工商管理理念較為落后，不僅受到外部市場環(huán)境的影響和限制，在企業(yè)內(nèi)部也得不到有效實施。工商企業(yè)的督管終究是有人來實行的針對人的管理，“以人為本”是所有的企業(yè)管理方式中都應該堅持和貫徹的管理理念。
住宅風水是自古就有的一門國學玄術。在中國漫長的歷史發(fā)展中，人們在建設房屋的過程中始終遵循著封建時期的風水說法。即便是科技發(fā)達的現(xiàn)在，風水也依舊困擾著房屋工程的建筑人員。有人認為風水具有一定的科學道理，是綜合了地理環(huán)境、房屋設計和陰陽道學的一門學問;也有人認為風水之說純粹是封建迷信，嚴重阻礙了建筑設計和室內(nèi)設計的創(chuàng)意發(fā)揮。但是不管是科學還是迷信，風水仍然是限制房產(chǎn)企業(yè)工商管理理念實施的一個外部因素。本應該按照章程從提案、策劃開始，申報批準后才能進一步設計和評估，直到各方面指數(shù)都達標后在進行施工。但是風水學說一旦參和進來，就會誤導管理者的客觀判斷。內(nèi)部的影響因素則是企業(yè)管理者和企業(yè)員工之間的思想誤區(qū)。如果只把這兩者的關系看作簡單的雇傭關系，員工的積極性、對企業(yè)的榮譽感和責任心就得不到發(fā)揮，企業(yè)留不住人才，員工也懶得發(fā)揮主觀能動性。工商管理理念更加沒辦法落實貫徹。所以，房產(chǎn)企業(yè)應該堅持以人為本的管理理念，不再過份依賴風水學說;革新企業(yè)管理者和企業(yè)員工的思想，使雙方認識到協(xié)調(diào)合作的必要性和重要性，在工商管理的體系中各司其職，各盡其責。
(三)高級管理人才嚴重匱乏
中國現(xiàn)代的市場經(jīng)濟是建立在產(chǎn)品生產(chǎn)、資源分配、物質(zhì)消費和服務消費之上的新態(tài)型經(jīng)濟。這就對房產(chǎn)企業(yè)中的工商管理人才提出了更高的要求，要同時具有金融貿(mào)易的經(jīng)濟知識和上手操作的實踐能力，除此之外還要具有競爭和創(chuàng)新的意識。
截止2014年年底為止，在房產(chǎn)企業(yè)管理人才的市場上，初級的工商管理人才有足夠的供應量，但是中高級的工商管理人才就相當緊缺了，特別是高級的管理人才，已經(jīng)到了嚴重匱乏的程度。一方面，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)途徑較為單一。培養(yǎng)的路徑基本上都是從專業(yè)院校里畢業(yè)、科班出身的學生，缺乏實際操作的實用性，沒有將理論與實踐相結合的科學性。另一方面，針對工商管理人才的考核方式較為單一。應試教育大背景下的考核方式基本上都是試卷出題進行筆試，既不能反映學生的綜合素質(zhì)也不能體現(xiàn)學生的實際水平。所以，房產(chǎn)企業(yè)應該注重人才的培養(yǎng)，放寬吸收人才的途徑，加強與專業(yè)院校的合作，提高工商管理人才的科學知識和實踐能力。
四、結束語
綜上所述，工商管理是房產(chǎn)企業(yè)發(fā)展道路上不可或缺的一個重要條件，隨著房產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展而發(fā)展。完整制度的欠缺、理念實施的受限和管理人才的缺失是當前最大的三個問題。房產(chǎn)企業(yè)要認清企業(yè)內(nèi)部工商管理的現(xiàn)狀，不斷完善工商管理制度，堅持以人為本的管理理念，注重對管理人才的培養(yǎng)。解決了這三個問題，才能讓工商管理的管理模式發(fā)揮出完整的職能作用。
參考文獻：
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近年來我國工商管理專業(yè)課程建設得到了迅速的發(fā)展，隨著工商管理專業(yè)的課程數(shù)量在高校的不斷增加，使得如何提高工商管理專業(yè)課程實踐教學的效果、尤其是構建出有效的高校工商管理專業(yè)實踐教學模式，成為了工商管理教育者需要解決的問題。當前我國高校工商管理專業(yè)實踐教學模式的構建還處于起步階段，存在很多不足。
關鍵詞：
工商管理；課程教學；實踐；模式；構建
一、工商管理專業(yè)課程實踐教學的現(xiàn)狀及問題
從上世紀末開始，我國的工商管理專業(yè)課程建設得到了迅速的發(fā)展，隨著工商管理專業(yè)的課程數(shù)量在高校的不斷增加，使得如何提高工商管理專業(yè)課程的教學質(zhì)量成為了教育者需要思考的問題，尤其是對現(xiàn)有的高校工商管理專業(yè)教學模式進行改革。工商管理專業(yè)具有極大的實踐性，因此，加強工商管理專業(yè)學生的專業(yè)理論知識學習和獲取管理方面的經(jīng)驗技能是該專業(yè)教學的重點，同時為了能夠使得工商管理專業(yè)的學生在就業(yè)中迅速適應崗位的要求，滿足社會市場對工商管理人才的需要，高校需要不斷加強對工商管理專業(yè)的教學進行完善，尤其是要重視教學的實踐環(huán)節(jié)，這應該成為工商管理專業(yè)課程設計的關鍵所在。當前工商管理專業(yè)課程的實踐教學主要存在以下幾個方面的問題：一是工商管理專業(yè)的教師對實踐教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠。高校工商管理專業(yè)的教育者對實踐教學持輕視的態(tài)度，在實際的教學過程中他們對實踐環(huán)節(jié)分配的課時極少，有些高校由于經(jīng)費的原因根本沒有設置實踐環(huán)節(jié)或者很少體現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)。這與高校的教學評估有關，很多高對教學的實踐環(huán)節(jié)缺少評估的體系和標準，致使教師在開展教學實踐的過程中有很多的阻礙，甚至根本無法實施實踐教學。還有一部分教師認為學生在學校就是好好學習理論知識，打下堅實的理論基礎，實踐是畢業(yè)以后工作應該去做的事情，因此，對教學的實踐環(huán)節(jié)不予關注。總而言之，教師對工商管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的不夠重視是由于多方面的原因?qū)е碌模牵瑢嵺`教學的花費高、工作量大，效果不易顯現(xiàn)，因此很多教師不愿意投入時間和精力進行實踐教學。二是工商管理專業(yè)的教師缺乏豐富的社會實踐經(jīng)驗。國外工商管理專業(yè)的教師在從事高校的教學之余，還在兼職一些社會職務，比如做企業(yè)的顧問和咨詢等，因此，與工商管理專業(yè)的實際情況非常了解。但是，我國高校的工商管理專業(yè)的教師與社會存在嚴重的脫節(jié)問題，很多工商管理專業(yè)的教授埋頭于該專業(yè)領域的理論研究，而很少與社會現(xiàn)實進行聯(lián)系，解決實際的問題，也難以為學生牽線搭橋提供較多的實踐機會。三是工商管理專業(yè)的實踐課程缺乏完整的體系。這是由于當前高校對工商管理專業(yè)學生的能力和要求不夠明確導致的，使得工商管理專業(yè)的實踐教學體系缺乏系統(tǒng)性，學生的能力也沒有達到企業(yè)對工商管理專業(yè)學生的技能要求。主要體現(xiàn)在：工商管理專業(yè)缺乏系統(tǒng)有效的教學設計，沒有相應的實踐教學內(nèi)容，也沒有根據(jù)學生的不同學段開發(fā)出適合不同學段的階梯式教學體系，因此，高校的工商管理實踐教學整體就呈現(xiàn)出缺乏明確的教學目標和系統(tǒng)性等引發(fā)的一系列問題。四是工商管理專業(yè)實踐教學的方式單調(diào)，難以實現(xiàn)較好的實踐效果。目前的工商管理專業(yè)實踐教學多是根據(jù)案例分析進行實踐教學的，雖然案例教學法能夠讓學生開拓視野，但是它的局限性在于無法幫助學生掌握解決實際問題的能力，因此無法達到實踐教學的要求。很多高校已經(jīng)開始探索建立工商管理專業(yè)的實踐基地，但大多還處于初級階段，很多實驗的項目設計不盡理想，有些牽強附會，再加上有限的經(jīng)費和場地的限制，使得工商管理專業(yè)實踐教學難以進行良好的發(fā)展。
二、工商管理專業(yè)課程實踐教學模式構建的主要內(nèi)容
第一，劃分出工商管理專業(yè)的教學板塊。對工商管理專業(yè)的教學進行分化，可以提高教學的針對性，實現(xiàn)教學目標。一是基礎能力的教學板塊，這是為培養(yǎng)學生基本的管理知識而設置的包括基礎知識與基本理論的課程，能夠?qū)⒗碚撆c實際相聯(lián)系，解決企業(yè)運行中的實際問題。這一板塊的具體教學內(nèi)容涉及到了對工商管理專業(yè)各種基礎知識與基礎技能的訓練，比如，團隊合作、管理的溝通技能、環(huán)境分析以及獎懲制度、競爭對手分析等，在實際的教學中，該板塊的訓練方式可以用演示、市場調(diào)查與實例分析等方式進行。二是模擬工商管理情境的板塊。模擬真實的工商管理情境是非常有效的管理技能培育方式，使得學生能夠在高校的環(huán)境中體驗到社會市場環(huán)境下的企業(yè)管理狀態(tài)。有效的模擬方式就是在高校建立工商管理情境的模擬實驗室，在實驗中完全引進現(xiàn)實經(jīng)營管理中的各種決策軟件，學生可以在實驗室體驗到現(xiàn)實經(jīng)營管理中的復雜情形，運用到已學的各種理論知識，體驗管理與組織的過程，熟悉企業(yè)管理中的各個環(huán)節(jié)，并且掌握一定的管理方法。三是管理的實踐教學板塊。實踐教學主要有三種情形：在校大學生利用寒暑假在企業(yè)進行實習；由工商管理教師推薦部分優(yōu)秀的學生專門去企業(yè)實習，在鍛煉學生實踐能力的同時提升學生的優(yōu)秀品質(zhì)；在大四為所有的工商管理專業(yè)學生設置畢業(yè)實習的環(huán)節(jié)，重點在于讓學生深入市場進行調(diào)研和體驗，嘗試運用所學過的理論知識解決實際的問題，鍛煉學生的綜合能力。與此同時，還可以鼓勵學生與教師一起進行科學研究，比如，組織學生參與競技比賽，參與企業(yè)管理競賽等，鍛煉學生的能力。第二，對教學環(huán)節(jié)的設置和要求。實踐教學必須要有專業(yè)的教學環(huán)節(jié)，需要教學大綱和課程設置進行保障，對實踐教學的內(nèi)容與進度進行有效規(guī)劃，因此，工商管理專業(yè)實踐教學的目標、內(nèi)容與方法等都需要精心設計。但是，對工商管理實踐教學的設計需要密切結合社會與企業(yè)的實際要求，對學生的培養(yǎng)目標定位準確，使得工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)更加具有針對性和方向性。
三、構建工商管理專業(yè)課程實踐教學模式的主要策略
第一，從認識上提高對工商管理專業(yè)實踐教學的重視。高校工商管理專業(yè)要在教學大綱和培養(yǎng)目標中體現(xiàn)對實踐教學的要求，并且要對教師的教學進行評估，要設計評價方式來評價實踐教學的效果，并且給予教師一定的物質(zhì)支持。第二，完善工商管理專業(yè)課程的實踐教學方案，通過詳細的實踐指導計劃來合理安排實踐課程的設置，根據(jù)實踐指導計劃來設計實踐教學的內(nèi)容以及進程等，同時對實踐教學的目的與原則、堅持等做出詳細的書面規(guī)定。第三，實行校企合作制度，為學生提供穩(wěn)定的實踐教學基地，定期聘請企業(yè)人士指導大學生，讓學生體驗企業(yè)經(jīng)營管理的過程，了解企業(yè)的運行方式與實際的工作內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理的現(xiàn)狀與問題，鼓勵學生積極投入企業(yè)進行實習和診斷，提高學生解決實際問題的能力。第四，建立工商管理專業(yè)專門的實踐實驗室。社會的進步和發(fā)展使得工商管理中融入了現(xiàn)代科技，以信息技術為代表的高科技已經(jīng)融入到了工商管理中，當前高校的工商管理實踐實驗室已經(jīng)逐步啟動了，因此，應該不斷地完善實驗室的項目建設，為實驗室后續(xù)的運行、以及提高實驗室的功能提供保障。第五，建立高校工商管理專業(yè)實踐課程的考核制度。考核制度應該重點體現(xiàn)對學生實踐能力的考察，政府部分應該采取措施，為大學生進入社會和企業(yè)進行實踐提供便利，企業(yè)也應該根據(jù)對專業(yè)人才的需求與高校實施校企合作制度，通過為學生提供實踐的機會為企業(yè)儲備人才，從而實現(xiàn)雙贏的局面。
作者：陳蕾 單位：雅安職業(yè)技術學院
參考文獻：
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應用型人才是高等院校的重要教育培養(yǎng)目標，而在該培養(yǎng)目標中，對學生實踐能力的培養(yǎng)占據(jù)著很大一部分比例。因此，加強高校學生實踐能力及職業(yè)能力的培養(yǎng)也成為了高校人才培養(yǎng)的重要方向。另外，高校教學模式的科學性是決定高校培養(yǎng)目標能否有效實現(xiàn)的重要影響因素。本文首先對工商管哩專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題進行了簡要的分析，然后提出了構建工商管理應用型人才培養(yǎng)的有效策略，希望能為實際工作起到一定的指導作用。為此，對高校的教學模式進行探究則顯得尤為必要與迫切。現(xiàn)以工商管理專業(yè)為例，對其教學模式展開進一步探討，具體如下；
一、當前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
(一)培養(yǎng)目標不明確，教學觀念落后
首先，在人才培養(yǎng)目標、專業(yè)定位以及辦學方針上欠缺明確，并未樹立起高素質(zhì)的人才培養(yǎng)觀念，這導致教學內(nèi)容及教學方向存在一定的偏差，甚至是與高等教育的指導方針背道而馳。另外，教學觀念傳統(tǒng)、滯后。工商管哩專業(yè)是一門實踐勝較強的專業(yè)，提高學生的實踐能力是提升學生能力重要方式與必要途徑。然而，從目前情況來看，仍有許多教師受到傳統(tǒng)應試教育的影響，未能及時對教學理念進行更新，在實際教學過程中，過于注重工商管理論知識的傳授，而忽略了對學生實踐技能的培養(yǎng)，學生的實踐能力得不到有效鍛煉與指導，長此以往，學生的職業(yè)技能和應用能力也大打折扣，與社會人才要求越行越遠。
(二）課程內(nèi)容設計不合理
首先，在學科基礎方面不夠廣泛，即經(jīng)濟學依然占據(jù)絕對的主導地位，而社會學、法律學以及管理學等重要相關學科卻還未成為工商管理的學科基礎，很大程度上影響了學生在知識攝取上的全面性與整體性。其次，在工商管理專業(yè)教材內(nèi)容的設計上，也呈現(xiàn)出了重理論、輕實踐的問題現(xiàn)象，即課程理論性較強，實際應用價值偏弱；理論基礎科較多、實踐課較少，這使得學生所學非工作所需，其擁有的職業(yè)技能不能満足人才市場的需求。
(三）教師隊伍的素質(zhì)有待提高
教師作為知識的傳授者，學習的組織者與參與者，其素質(zhì)的高低將對學生的學習效率產(chǎn)生直接影響。然而，我國目前高校的英語專業(yè)教師卻普遍存在素質(zhì)偏低的問題。其主要體現(xiàn)在以下幾個各方面。其一，部分教師缺乏實際經(jīng)驗，且受傳統(tǒng)教學理念的影響，在課堂教學中，仍以單一的講授為主，嚴重影響了學生學習的積極性與主動性。其次，師資隊伍水平有待于進一步提升，部分教師專業(yè)理論知識及技能掌握的不夠扎實，致使未能對工商管理理論進行深刻理解，影響了學生的學習。另外，在工商管理專業(yè)在社會資源的利用方面也較為不足，學生的學習基職少，擁有的實踐機會也極為有限。
二、工商管理應用型人才培養(yǎng)模式的構建
(一)明確培養(yǎng)目標，更新教育觀念
工商管理專業(yè)應以社會人才需求為重要導向，把培養(yǎng)目標定位為“面向企業(yè)等組織從事職能管理的應用型人才，具體明確為：“培養(yǎng)適應社會主義建設需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學和管理學基本理論，具備分析和解決經(jīng)營管理問題的基本能力，知識面鉸寬、綜合素質(zhì)高，在企業(yè)等組織從事管里業(yè)務的應用型中高級人才。其次，對傳統(tǒng)教育觀念進行及時的更新，積極轉(zhuǎn)變教學中的主體地位，以學生為中心，加強課堂內(nèi)的互動環(huán)節(jié)，營造民主、和諧的課堂氛圍，并有意識的激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，以將學生的工商管理知識實際應用水平進行有效提升。另外，將課內(nèi)學習與課外學習進行融合，幫助學生提升其自主學習的能力。
(二）優(yōu)化課程設置
優(yōu)化專業(yè)課程的結構是工商管理專業(yè)教學模式改革的重要內(nèi)容之一。在我國高校工商管哩專業(yè)的理論教學課程中，主要由公共基礎課、專業(yè)基礎課以及實踐課這三大模塊構成。為此，對于課程結構的優(yōu)化也可以從這幾個板塊來進行入手。首先，對于公共基礎課，要進行足夠的重視，如政治思想課程、數(shù)學課程以及外語課程等，以有效培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)。其次，對于會計學、財務管理、統(tǒng)計學、微觀經(jīng)濟學以及市場營銷等專業(yè)基礎課，要設置好一定份額的課程比例，以保證學生能有足夠的課時來學習與掌握專業(yè)知識和技能。其次，加大實踐環(huán)節(jié)的教學，通過組織管理設計競賽以及開展情境模擬教學的方式，來加大對學生實踐能力的培養(yǎng)，不斷提升學生的管理技能和創(chuàng)新能力。
(三）提升教師的綜合素質(zhì)
首先，工商管理專業(yè)教師應當及時轉(zhuǎn)變教育理念不斷更新自身的專業(yè)知識體系，以満足當代工商管理專業(yè)的教學的要求。其次，相關教師應將科研與教學進行有效結合，以科研來促進教學，除了加強內(nèi)部的學習和專題研究外，還應當多多爭取來自企業(yè)等組織的橫向課題，通過‘走出去，引進來’的方式，來了對企業(yè)的管理動態(tài)和發(fā)展方向進行更為深入勺了角轉(zhuǎn)擁。
三、結語
關鍵詞：工商管理類本科專業(yè) 實踐教學體系 應用型人才
在經(jīng)濟全球化、教育大眾化的今天，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應用型人才已經(jīng)成為高等教育的主要任務。完善的實踐教學體系是提高實踐教學質(zhì)量，進而提高整體教學質(zhì)量，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的有效措施和根本保證。
應用型工商管理類本科專業(yè)實踐教學的必要性
（一）實踐教學具有理論教學不可替代的作用
理論教學以講授理論為主，即使增加了案例教學，也僅僅限于介紹文字材料，無法給予學生感性認識。實踐教學相對理論教學更具有直觀性、探索性、啟發(fā)性等特點，是對理論教學的延續(xù)、補充和深化，其對提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力都具有特殊意義。
（二）地方普通高等學校應著力培養(yǎng)應用型人才
近年來，我國高等教育普及率不斷攀升，高等學校畢業(yè)生數(shù)量大增，學生就業(yè)成為政府關注的又一大問題。教育部高等教育司2005年公布的《普通高等學校經(jīng)濟學、工商管理類本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報告》指出：以需求為導向，分層分類培養(yǎng)人才。國家重點建設大學應針對國家經(jīng)濟發(fā)展和國際競爭需要，著力培養(yǎng)高層次、國際化經(jīng)濟管理人才，地方性高等學校應從區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，著力培養(yǎng)復合型、應用型經(jīng)濟管理人才。
（三）工商管理類專業(yè)與其他專業(yè)相比更強調(diào)實踐能力培養(yǎng)
工商管理是一門應用性很強的社會科學。世界著名管理大師彼得?德魯克認為，管理是一種實踐，其本質(zhì)不在于“知”，而在于“行”。對于工商管理類專業(yè)教學來說，雖然通過理論知識的學習，可以促進學生對實踐技能的掌握，但理論學習僅僅是掌握技能的前提，真正的技能必須通過實踐強化才能掌握。根據(jù)教育部高等教育司2005年公布的《普通高等學校經(jīng)濟學、工商管理類本科人才社會需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研報告》顯示，工商管理類專業(yè)的本科畢業(yè)生絕大部分是到企業(yè)就業(yè)。用人單位最重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、實際能力和專業(yè)知識。因而，要培養(yǎng)滿足市場需要的管理人才，必須對工商管理類專業(yè)教育進行改革，加強實踐教學。
應用型工商管理類本科專業(yè)實踐教學存在問題
（一）實踐教學重視程度不夠
多年來我國地方普通高校在辦學模式上主要沿襲學術型院校“重理論、輕實踐”的做法，沒有把實踐教學提高到與理論教學同等重要的地位，不符合社會對工商管理本科層次人才的能力要求。在學時安排上，實踐教學學時明顯偏少，尤其是專業(yè)主干課程的實踐教學學時占該門課程總學時的比例普遍較低。
（二）實踐教學體系不健全
目前，雖然高校工商管理類專業(yè)在本科生教育的單個實踐教學環(huán)節(jié)有所改革，但是實踐教學尚未形成完整統(tǒng)一的體系和思路，理論教學和實踐教學不能完全銜接。工商管理類專業(yè)普遍設置了不同的實踐課程，但彼此相互孤立、缺乏聯(lián)系，綜合性模擬實驗課程較少，不利于應用型人才的培養(yǎng)。
（三）實踐教學經(jīng)費不足
相對于理論教學，實踐教學需要更多的經(jīng)費投入。鑒于社會和教育部對實踐教學在工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位的宣傳和引導，各高校都已強化了實踐教學在整個教學體系中的比重。但是，隨著高校擴招，基本建設等耗用的資金較大，人均實踐教學的經(jīng)費投入普遍不足。
（四）實踐教學師資力量不足
國外高校的工商管理類專業(yè)教師大多在任教的同時也兼職于企業(yè)做咨詢顧問，對工商管理的現(xiàn)實環(huán)境與實際問題了解較多，也更加注重對一些實際問題的分析和研究。但是，高校專業(yè)教師絕大多數(shù)是“從學校到學校”，雖然他們具有較強的理論水平和科研能力，能夠勝任專業(yè)課程的理論教學，但由于沒有從事過工商管理實際工作，缺乏管理的實踐經(jīng)驗，必然缺乏進行工商管理類本科專業(yè)實踐教學的基礎。
（五）實踐教學基地匱乏
基于教育部2004年頒布的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》的規(guī)定，各個學校都或多或少建立了一些實習基地。但大多數(shù)院校的校外實習基地是靠關系建立和維持的，難以穩(wěn)定。為增加就業(yè)的砝碼，相當多的學生把大部分精力用于準備研究生入學考試和取得各種證書，對畢業(yè)實習不感興趣。
應用型工商管理類專業(yè)本科實踐教學體系構建
教育部2007年1號文件和2號文件特別強調(diào)：要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力；要開展實習基地建設，拓寬校外實踐渠道；要實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃，推進高校在教學內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等綜合性改革。根據(jù)工商管理類專業(yè)本科“應用型人才”的培養(yǎng)目標，突出創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，將實踐教學分為實驗教學、校外實習、社會調(diào)查、學科競賽和畢業(yè)論文五大模塊，多層次、多渠道、多形式開展工商管理類專業(yè)實踐教學，形成一套“多位一體”的實踐教學體系。
（一）實驗教學
實驗教學的目的是讓學生把所學的管理理論應用于實際，提高學生對相關課程的認知能力。實驗教學包括基礎課程實驗和綜合實驗課程。基礎課程實驗是以專業(yè)主干課程為基礎構建的實踐課程。綜合實驗課程綜合學生所學的專業(yè)基礎知識和技能，通過在校內(nèi)營造企業(yè)的真實業(yè)務環(huán)境，使學生對所學過的各部分理論內(nèi)容融會貫通，鍛煉學生綜合運用知識，調(diào)動已有的知識儲備去思考、分析、判斷事物，培養(yǎng)學生形成一種良好的科學精神和創(chuàng)新意識。
（二）校外實習
校外實習可以讓學生親身體驗企業(yè)經(jīng)營管理的全過程，了解企業(yè)管理的實際工作內(nèi)容和運作方式，發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題，增強學生解決實際問題的能力，為走向社會打下良好基礎。校外實習分為認識實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習。認識實習讓學生從感性上了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程，為進一步學好專業(yè)課做好鋪墊。專業(yè)實習讓學生參與企業(yè)實際經(jīng)營管理活動過程，培養(yǎng)學生應用知識能力和解決現(xiàn)實問題的創(chuàng)新能力，為以后專業(yè)課程的學習及確定自己的就業(yè)方向打下基礎。畢業(yè)實習是對學生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練。
（三）社會調(diào)查
社會調(diào)查是讓學生利用自己所掌握的知識和技能，到相關單位參加社會實踐活動，了解社會，增長知識與才干，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。學生通過對家鄉(xiāng)或某地區(qū)企事業(yè)單位對人才需求的情況、經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平、文化教育狀況等進行調(diào)查，了解行業(yè)與社會發(fā)展水平，開闊眼界，擴大知識面，調(diào)動學生投身社會的積極性，強化對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
（四）學科競賽
學科競賽是在結合課堂教學的基礎上，以競賽的方法，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、獨立工作的能力和通過實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強學生學習和工作自信心的系列化活動。對于工商管理類專業(yè)學生來說，學科競賽將理論性、知識性、趣味性和競技性結合起來，能夠調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，使學生在實踐中深入掌握和運用企業(yè)經(jīng)營管理及決策知識，剖析企業(yè)運營過程，提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的實踐能力，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是學生在教師的指導下獨立開展學術研究的實踐教學形式，其目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基本理論、基本知識和基本技能來分析和解決問題的能力。畢業(yè)論文要求學生綜合所學全部理論，集中探討某一層面的具體管理問題，提高學生的綜合分析能力、文字組織能力和科研能力。
工商管理類專業(yè)本科實踐教學改革實踐實例分析
北京物資學院商學院現(xiàn)有工商管理一級學科下屬的工商管理、會計學、財務管理和市場營銷四個本科專業(yè)，自1985年開始招收本科生以來，經(jīng)過20多年的建設與發(fā)展，在專業(yè)建設上取得了一定的成果，尤其是在實踐教學方面，跨越校內(nèi)專業(yè)模擬實驗到學生第二課堂的學科競賽和科研活動再到校外實習基地以及畢業(yè)實習和畢業(yè)論文，多層次、多渠道、多形式開展工商管理類專業(yè)實踐教學，形成了一套較為完整的實踐教學體系。實踐教學經(jīng)驗主要體現(xiàn)在如下方面：
（一）全方位開展實踐教學
在工商管理類專業(yè)所有專業(yè)課程中，全方位開展實踐教學。管理工作的開展，是一種綜合運用知識、能力和素質(zhì)的結果，無法準確分辨某項管理工作運用了什么知識。此外，教學過程是一個整體，不能僅指望通過一門或幾門實驗課程的教學，達到人才培養(yǎng)的目的。因此，北京物資學院提倡各門課程根據(jù)自身的特點和規(guī)律采用案例教學等不同的實踐性教學方式。
（二）建立先進的教學實驗室
工商管理類專業(yè)本科實驗教學主要利用實驗室進行各種實踐模擬。近年來，北京物資學院在實驗室建設方面加大力度，目前，工商管理類專業(yè)可以利用的實驗室包括：ERP沙盤實驗室、SAP實驗室、用友實驗室、金蝶實驗室、蘋果實驗室、汽車營銷4S實驗室、會計手工模擬實驗室和會計電算化實驗室等8個實驗室。另外，為強化實踐教學環(huán)節(jié)平臺建設，購置了SAP、微軟、蘋果、用友、金蝶等知名廠商的應用軟件課程，幫助學生取得相關職業(yè)資格認證，提高學生的就業(yè)競爭力。
（三）豐富學生課余實踐活動
北京物資學院每年都利用寒暑假組織學生開展多種多樣的社會實踐活動，結合社會、經(jīng)濟中的熱點問題，開展廣泛的社會調(diào)查活動，撰寫調(diào)查報告。如：社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”活動、市場營銷大賽等等。此外，還鼓勵學生利用寒暑假到企業(yè)去做實習生。
（四）鼓勵學生參加學科競賽
學科競賽可以激發(fā)學生的實踐興趣，提高學生的實踐技能和水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神。北京物資學院組織學生參加的學科競賽活動主要有：“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國高等院校企業(yè)競爭模擬比賽、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬對抗賽、全國大學生管理決策模擬大賽（簡稱“商道”）、全國商業(yè)模擬挑戰(zhàn)賽（簡稱“尖峰時刻”）、國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（Global Management Challenge，簡稱GMC）、大學生科學研究與創(chuàng)新行動計劃等。近年來，北京物資學院商學院的學生中有多人在全國及省級學科競賽中獲獎。
（五）培養(yǎng)雙向型教師隊伍
北京物資學院根據(jù)應用型人才培養(yǎng)的要求，鼓勵教師深入到企業(yè)掛職鍛煉，開展橫向課題研究，參與企業(yè)的運營管理。另外，還充分利用校友資源，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)精英擔任兼職教授，請他們定期或不定期地給學生授課或開設講座。
（六）建立穩(wěn)定的校外實習基地
目前北京物資學院在校外實習基地建設上取得了一定的成績，已與中瑞岳華會計師事務所、北京市注冊會計師協(xié)會、用友軟件股份有限公司、沃爾瑪百貨有限公司等幾家單位簽訂了協(xié)議，分期分批組織學生到企業(yè)參觀學習，安排學生到企業(yè)進行專業(yè)體驗和實踐，聘請企業(yè)中高層管理人員來校給學生做專題報告。根據(jù)與校外實習基地的協(xié)商，在新的實踐教學體系中，延長了校外實習的時間，專業(yè)認識實習延長至6周，專業(yè)實習延長至10周，畢業(yè)實習延長至12周。
總之，工商管理類專業(yè)本科人才培養(yǎng)的目標是應用型人才，而實踐教學體系以市場需求為導向，結合專業(yè)特點，可以充分調(diào)動教師和學生的積極性和主動性，因此要加強實踐教學體系的構建和完善，從而培養(yǎng)出適應社會需要的、具有創(chuàng)新精神的管理人才。
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工商管理，又稱工商企業(yè)管理，主要研究管理理論以及工商企業(yè)的現(xiàn)代管理方法和技術。工商管理專業(yè)的應用性很強，它的目標是依據(jù)管理學、經(jīng)濟學的基本理論，通過運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。工商管理的范圍較為廣泛，涵蓋了經(jīng)濟學和管理學的諸多內(nèi)容，主要涉及企業(yè)管理、市場營銷、人力資源管理、財務會計與企業(yè)投資等方面。
二、新形勢下我國工商管理的發(fā)展方向
(一)新技術的進步推動了工商管理新理念與新管理模式的誕生
信息技術、網(wǎng)絡技術是當前經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力。2015年，總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，正式確立了信息技術將成為我國未來經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主要動力。工商企業(yè)經(jīng)營管理要適應新技術發(fā)展的的需要，主要體現(xiàn)在企業(yè)知識資本將成為企業(yè)競爭的重要資源，知識資本管理將成為工商管理的重點對象。同時，新技術環(huán)境下，企業(yè)將面對更多的市場競爭者與客戶，競爭環(huán)境將進一步激烈。進一步提升企業(yè)創(chuàng)新能力，能夠幫助企業(yè)更好的適應市場的需要。因此，在新技術的推動下，工商管理理念與模式應當逐漸調(diào)整為能夠更好的促進企業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)技術進步的知識型理念與管理模式。
(二)模糊管理模式的進一步發(fā)展
在新的經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營鏈條得到了進一步的延伸。互聯(lián)網(wǎng)技術的推動幫助企業(yè)獲得了直面消費者的能力。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營模式下，工商企業(yè)能夠通過與客戶的及時互動了解客戶需求，大大縮減了中間溝通環(huán)節(jié)。在流通環(huán)節(jié)，物聯(lián)網(wǎng)等技術的進步能夠促進物流企業(yè)與銷售企業(yè)的融合。因此，未來工商企業(yè)將逐漸模糊開發(fā)商、制造商、經(jīng)銷商、零售商的界別，能夠適應這種模糊經(jīng)營的工商管理模式將得到進一步的發(fā)展。
(三)企業(yè)綜合價值觀的進一步確立
原有的企業(yè)價值觀以盈利為唯一目的。這種企業(yè)價值觀雖然能夠在短期體現(xiàn)出股東利益的最大化。但是，往往會為企業(yè)帶來環(huán)境污染、勞資關系緊張等一系列負面影響。隨著社會信息傳遞速度與信息透明度水平的進一步加深。舊有的企業(yè)價值觀不利于企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。對此，在新的經(jīng)濟與社會環(huán)境下，工商企業(yè)管理需要確立綜合性的價值觀。盈利將不是企業(yè)經(jīng)營的唯一目的。除盈利外，企業(yè)應當具有更多的社會責任，在環(huán)境保護、促進就業(yè)、維護社會和諧穩(wěn)定方面也應當起到積極的因素。
(四)學習型企業(yè)管理模式的進一步發(fā)展
自主創(chuàng)新是企業(yè)獲得進步的原動力。企業(yè)自主創(chuàng)新能力能夠幫助企業(yè)獲得產(chǎn)品與服務的核心知識產(chǎn)權，從而獲得市場競爭的優(yōu)勢地位，學習型企業(yè)管理模式能夠幫助企業(yè)鞏固與提升自主創(chuàng)新能力。同時，對員工自身來講，學習型的企業(yè)經(jīng)營管理能夠幫助員工獲得更大的成長空間，在提升員工自身能力的基礎上提升企業(yè)整體的競爭能力。因此，工商管理要注重學習型企業(yè)管理模式的建立。
三、新形勢下工商管理與經(jīng)濟發(fā)展的相關性
(一)知識型管理理念與管理模式將促進社會經(jīng)濟整體創(chuàng)新能力的提升
知識型企業(yè)工商管理理念與管理模式將成為未來工商管理的主流趨勢，學習型、創(chuàng)新型企業(yè)的構建將成為工商管理的重點。知識型管理理念與管理模式首先要注重企業(yè)自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過對企業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助企業(yè)取得核心知識產(chǎn)權與核心市場競爭力，并通過不斷創(chuàng)新幫助企業(yè)取得市場競爭優(yōu)勢并將這種市場競爭優(yōu)勢持續(xù)保持。企業(yè)市場競爭需要企業(yè)創(chuàng)新能力的提升與技術的進步，而行業(yè)內(nèi)所有企業(yè)的技術進步將促進行業(yè)整體的技術創(chuàng)新與進步，進而帶動我國企業(yè)的整體科技實力與市場競爭力。
(二)模糊管理模式的發(fā)展將進一步促進我國經(jīng)濟結構的轉(zhuǎn)型升級
信息不對稱是所有經(jīng)濟部門面臨的共同問題。信息不對稱會增加信息搜集成本，而信息獲取的延遲則不可避免的造成資源浪費。通過發(fā)展工商管理的模糊管理模式，打破開發(fā)商、制造商、經(jīng)銷商、零售商的界限，一方面能夠拓展企業(yè)的業(yè)務空間，提升企業(yè)的競爭能力；更重要的是，模糊管理模式能夠幫助企業(yè)更加便捷的獲得來自產(chǎn)供銷等方面的信息，降低企業(yè)與生產(chǎn)方、客戶間的信息不對稱，及時根據(jù)市場需求調(diào)整經(jīng)營方向與經(jīng)營策略，幫助企業(yè)資源向更有發(fā)展前途的方向移動，促進企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。企業(yè)能夠根據(jù)市場需求及時調(diào)整經(jīng)營方向，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，將促進我國經(jīng)濟機構的進一步完善，促進我國整體經(jīng)濟結構的轉(zhuǎn)型升級。
(三)企業(yè)綜合價值觀的進一步確立有助于幫助我國經(jīng)濟社會健康發(fā)展
經(jīng)濟的發(fā)展不可避免的會面對環(huán)境、就業(yè)、社會公共福利等諸多問題，相關問題如得不到好的解決將對經(jīng)濟發(fā)展起到阻礙作用。企業(yè)綜合價值觀的確立要求企業(yè)發(fā)展不能從短期的經(jīng)濟利益出發(fā)，還應當關注企業(yè)的社會責任與社會效益。通過社會責任理念與企業(yè)綜合價值觀的確立，將能夠在企業(yè)層面上促進環(huán)境、就業(yè)、社會公共福利等問題的進一步完善，從而促進社會總體環(huán)境、就業(yè)與公共福利水平的提升，促進我國經(jīng)濟社會的健康發(fā)展。
四、結語
關鍵詞：高職院校；工商管理；職業(yè)能力
高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能、應用型人才。當今激烈的市場競爭，對高職人才培養(yǎng)提出了更高的要求，高職院校畢業(yè)生能否盡快融入職場、勝任崗位需求呢？其中一個重要指標就是他們的職業(yè)能力。所以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力對于高職教育乃至全社會而言，就顯得極為重要。那么，對于高職院校普遍設置的工商管理專業(yè)，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力如何呢？如何提高高職院校工商管理專業(yè)學生的職業(yè)能力呢？本文著重從這兩方面進行粗淺分析。
一、高職工商管理專業(yè)職業(yè)能力內(nèi)涵及構成
目前國際職業(yè)教育界和我國學者對職業(yè)能力的見解、闡述亦有不同，綜合國內(nèi)外學者的見解，職業(yè)能力就是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合，這種能力需要通過參與一定職業(yè)崗位相關的實踐活動而逐步形成。職業(yè)能力不像知識那樣可以借助于語言、文字、圖像等媒介傳遞，它是個體對職業(yè)活動的認知狀態(tài)、情感狀態(tài)和行為傾向，它直接影響著職業(yè)能力的形成和發(fā)展。高職教育中，工商管理專業(yè)學生職業(yè)能力，就是培養(yǎng)學生從事工商管理職業(yè)活動、完成工商管理職業(yè)任務所應具備的能力，具體體現(xiàn)為學生對工商企業(yè)人、財、物等各項資源進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的能力，具有極強的綜合性。
高職工商管理專業(yè)職業(yè)能力就是滿足工商企業(yè)需求，具備完成工商管理職業(yè)崗位特定工作任務的基本能力、核心能力和拓展能力。這種職業(yè)能力是多方面、多層次、多領域的。首先，高職工商管理專業(yè)基本能力主要指從事工商管理職業(yè)活動所必須具備的基本的、通用的能力，包括管理思維、職業(yè)素養(yǎng)、觀察判斷、溝通表達等；其次，該職業(yè)能力的核心能力是適應工商管理的職業(yè)崗位，具備運用工商管理知識解決工商管理問題的較高級能力，主要包括計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等；最后，還要具備拓展能力，這是一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的高級能力，這是學生適應經(jīng)濟社會發(fā)展、技術進步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力。
二、高職工商管理專業(yè)職業(yè)能力現(xiàn)狀
從高職工商管理專業(yè)目前的就業(yè)情況來看，企業(yè)對工商管理專業(yè)的人才需求變得越來越大，主要分布于市場調(diào)查員、統(tǒng)計分析員、推廣人員、銷售管理人員、行政管理人員、客戶代表、物流助理、銷售經(jīng)理助理崗位，尤其是市場營銷崗位、企業(yè)基層管理者、行政助理、一般文員等職位需求，近年日益增多。筆者所在學校及課題組調(diào)研結果顯示，大部分高職工商管理專業(yè)的學生也主要以市場營銷崗位、人力資源管理崗位、倉庫保管員及一般文員崗位為就業(yè)首選，絕大多數(shù)企業(yè)認為高職工商管理專業(yè)就能做好企業(yè)市場營銷的工作，并且愿意招聘這樣的學生進入公司從事市場營銷工作。
通過調(diào)研顯示，目前高職工商管理專業(yè)學生職業(yè)能力基本得到用人單位的認可，具備基本能力和核心能力，但是總體水平還比較低。在知識結構上主要表現(xiàn)在基礎素質(zhì)偏低、知識面狹窄；能力結構上主要表現(xiàn)在核心能力和拓展能力欠缺。學生普遍都具備工商管理專業(yè)的基本能力，但掌握核心能力的較少，拓展能力更為欠缺，對于稍有挑戰(zhàn)性的工作就顯得力不從心，一般事務性工作完成較好，對于英語會話、電子商務、商務談判等方面的技術技能比較欠缺。高職工商管理專業(yè)的學生普遍在崗位上表現(xiàn)出了任勞任怨、誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)，但是缺乏與時俱進、勇于進取的職業(yè)精神。
三、加強高職工商管理專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)
高職院校工商管理專業(yè)的專業(yè)技能相互之間的關聯(lián)度高，因此加強高職院校工商管理專業(yè)的職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)非常重要，并且符合市場人才需求。以工商管理專業(yè)中的會計能力和人力資源管理能力為例，許多用人單位在會計崗位的招聘過程中，更看中那些不但具有會計技能，而且具有人力資源技能的學生。同樣，在人力資源崗位的招聘中，不但具有人力資源專業(yè)技能，而且具有會計技能的學生往往更受歡迎。那么，如何提高高職工商管理專業(yè)學生的職業(yè)綜合技能，對于高職教育乃至全社會而言，就顯得極為重要。
1.建立現(xiàn)代職業(yè)能力培養(yǎng)的教學模式
社會對人才提出的要求越來越高，不但要具備一定的專業(yè)知識，還應當具有相應的實踐能力、動手能力。對于高職院校來講，若要適應社會發(fā)展的趨勢，就必須要進一步改進教育模式，建立以“工作過程為導向”的能力培養(yǎng)教學模式，增強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在教學方式上，高職教師要盡可能地增加課堂中的師生互動，引導學生積極參與，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。可以圍繞各種職業(yè)能力，開展競賽活動，寓職業(yè)能力的培養(yǎng)于生動活潑的活動之中。同時，在教學內(nèi)容的安排上，要堅持與時俱進的原則，要根據(jù)企業(yè)用人的波動性和多樣性特點，結合學生職業(yè)能力培養(yǎng)目標和職業(yè)生涯發(fā)展的實際來組織教學、開發(fā)課程、安排教學內(nèi)容，使學生在掌握文化知識、專業(yè)知識的同時，具備核心技能，增強學生職業(yè)競爭力。
2.處理好文化基礎課、專業(yè)理論課、技能訓練課三者的關系
高職工商管理專業(yè)的教學，要突出“知識夠用、技能過硬”的教學理念，處理好文化基礎課、專業(yè)理論課與技能訓練課三者的關系。學生只有在具備基本專業(yè)知識的基礎上，把理論知識和實踐活動緊密結合，不斷擴展自己的知識面，優(yōu)化、更新自己的知識，才能適應多變的社會環(huán)境，才能更好地運用理論知識去指導實踐，提高學生解決實際問題的能力。對于高職工商管理專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)而言，首先要求學生掌握基本的文化知識，在此基礎上，熟悉相關經(jīng)濟法律、法規(guī)，熟悉企業(yè)的基本運作過程，掌握從事工商管理活動所必需的基本理論和基本知識，然后，突出課程的應用性和實踐性，注重對學生企業(yè)管理基礎理論的應用和實踐能力的培養(yǎng)。
3.加強職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
高職教育培養(yǎng)的是社會需要的一線人才，學生職業(yè)能力中除了具有綜合文化素質(zhì)和專業(yè)技能外，還應具備職業(yè)素質(zhì)。高職工商管理專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，在專業(yè)技能的培養(yǎng)中要注重人文素養(yǎng)的提高，在文化素質(zhì)培養(yǎng)中要注重技術與社會、技術與人文相結合的發(fā)展方向。比如，在課程安排上，可以通過模擬創(chuàng)設崗位環(huán)境、模擬實訓、頂崗實習等方式，對學生進行誠實守信、愛崗敬業(yè)、嚴謹務實、團結協(xié)作、與時俱進、勇于進取等職業(yè)道德的教育，努力培養(yǎng)“專業(yè)基礎扎實、業(yè)務能力強、職業(yè)素質(zhì)高”的綜合應用型人才。
4.提高教師自身的職業(yè)能力
優(yōu)良的師資隊伍是保障高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵，因此，要培養(yǎng)學生職業(yè)能力，就要大力提高教師自身的職業(yè)能力。高職教育管理中要加強對教師的培訓，鼓勵教師到高校去進修學習、鼓勵教師到企業(yè)進行掛職鍛煉、鼓勵專業(yè)教師尤其是實踐教師取得高級專業(yè)證書，通過這些措施和制度，切實提高教師自身的職業(yè)能力。
參考文獻：
[1]李革.以就業(yè)為導向培養(yǎng)學生的職業(yè)能力[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2004（07）.
