時間：2023-08-14 17:27:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子科學與技術方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、“電子科學與技術”多樣性專業人才培養的必要性
1.相關產業多樣性
由于實現信息化的網絡、計算機和各種電子設備的基礎是集成電路，所以微電子技術相關行業除了集成電路行業和半導體制造行業外，還涉及計算機及其外設、家用電器及民用電子產品、通訊器材、工業自動化設備、國防軍事、醫療儀器等。光電子、物理電子等其它分支涉及的產業也較廣泛。目前，各校對電子科學與技術產業結構和社會需求的調研不夠，專業定位不夠合理，各校培養人才的“結構同質化”傾向較嚴重。目前各校的專業辦學尚不能滿足產業結構的多樣性。
2.辦學層次多樣性
大眾化教育使一般高校的生源質量普遍下降，錄取的學生分數較低、學習能力和學習自學性都較差，如果采用與重點大學同樣的教學方法和教學內容，教學效果肯定很差。重點大學由于研究生招生規模很大，學生本科畢業時轉入研究生學習的比率很高（多數重點高校超過50%）。而一般高校考研錄取率相對較低，多數學生畢業時直接面向社會就業，工科本科畢業生在工程技術、管理乃至跨專業領域就業等都會有所分布。但是，目前一般高校與重點高校在培養方案上很少反映出這種差異。許多高校追求所謂的高起點、與名牌大學保持一致來顯示其辦學的高水平，不愿承認與重點高校存在的差距。目前不同高校電子科學與技術專業培養方案的差異主要表現在專業方向選取的不同，這種差異還沒能體現辦學層次的多樣性。
3.學生個性發展多樣性
由于科學技術的交叉與綜合性的增加，過細的技術分工會造成產品研發和市場開發的困難。因而，知識和能力復合型的人才具有明顯的優勢。企業所需的人才規格正在從非常專業化向技術復合型和能力型轉化。用人單位對本科人才的需求，最需要的是技術與管理復合型人才。學生自主就業制度實現后，學生以市場需求為導向，對教育內容的選擇性日益強化。學生的發展愿望多種多樣，畢業去向也多種多樣。所以，專業教育要在制定培養方案時注意為提供彈性時空創造條件，如實施覆蓋整個大學時期的導師制、彈性學制、二次選專業制度，設置“X+Y”復合型專業或開辟第二專業、第二學位，實施本、碩連讀制等；還要充分研究電子科學與技術與管理、經濟、法律等學科復合的方式方法，為不同需求的學生合理設計并提供指導。
二、“電子科學與技術”多樣性專業人才培養的改革之路
1.建立一般高校電子科學與技術專業的人才培養模式
本人認為，一般高校應當改革現有的人才培養模式，制定與學校辦學水平、辦學條件、辦學特色相適應的專業定位、培養目標、課程體系、教學制度、教學模式和日常教學管理等。按照“拓寬專業、加強實踐、提高素質、突出創新意識和創新能力”的原則，使德智體美等方面全面發展，知識面寬、能力強、素質高、具有較強創新精神和實踐能力的創新人才。師資隊伍可以加強，實驗條件可以改善，但生源質量受招生條件限制短時間不會有太大的變化，所以應十分重視因材施教。注重個性發展，注重啟發誘導，激發學生主動思考和分析問題，重視非智力因素，培養學生良好的創造心理素質。這樣才能全面開發學生潛在創造力，讓學生的稟賦、優勢和特長得到充分發展。
2.探索如何結合學校特色建設電子科學與技術專業的方法與途徑
許多高校有鮮明的行業特點，依托行業特點和學校辦學特色應是辦好電子科學與技術專業的一條行之有效的途徑。中國計量學院是我國質量監督檢驗檢疫行業唯一的本科院校，實行省部共建、以省為主的管理體制。學校在計量、質量、檢測、標準、檢驗檢疫等方面具有鮮明的辦學特色。電子科學與技術是測量技術的基礎，尤其是在現代科技和工業生產中大量需要在線、非接觸、快速、準確的測量，微電子技術和光電子技術是其主要手段和關鍵技術。所以結合測量應用是計量學院培養電子科學與技術特色人才的改革主要方向。傳媒學院辦電子科學與技術專業，應充分注意電磁場與微波在廣電傳媒的信息采集、處理、存儲、傳輸、接收中的作用，同時也可考慮光電技術在廣告、燈光照明等方面的應用。師范學院辦電子科學與技術專業，除了培養學生勝任工程技術工作外，也要傳承學校師范特色，能勝任中學技術課程教學和中等職業技術教育工作。
3.建立與寬口徑、復合型人才特點相適應的課程體系和實踐教學體系
雖然目前對電子科學與技術專業的寬口徑特色以及培養寬口徑、復合型人才的必要性有所認識，但在教學環節上如何體現與實現還有許多問題。“寬口徑”與“厚基礎”往往聯系在一起，對于理工科專業一談寬口徑似乎就等同于要加強基礎（主要是數理基礎）、搞平臺課建設，這對于后續有較大規模的研究生教育、本科教育與研究生教育進行一體化設計的重點大學較合適。一般高校培養寬口徑、復合型人才應以就業需求為導向，“厚基礎”更多體現在技術基礎而不是數理基礎。其次，要充分研究電子科學與技術的內涵和外延，整合與優化專業覆蓋領域的知識體系（特別是光與電的融合），同時要注意與電子電氣類中的其他專業光滑連接，方便技術擴展延拓。在充分調研基礎上，按照上述要求重新設計課程體系，合理設置基礎課、專業基礎課、專業課的比例。注重學生實踐能力的培養，建立適合創新人才培養的實踐教學體系。
三、結論
綜上所述，“電子科學與技術”多樣性專業人才培養是非常有必要的，本人希望通過本文的探討，能為優化當前“電子科學與技術”多樣性專業人才培養之路提供一定的參考。
參考文獻：
[1]傅越千.電子科學與技術應用型人才培養模式的研究與實踐[J].寧波工程學院學報，2008-03-15
[2]徐文彬.應用型電子科學與技術專業人才培養方案的思考[J].新課程研究（中旬刊），2011-08-15
作者簡介：
1電子信息工程與電子科學技術的異同點
1.1基本概念方面的區別電子信息工程，屬于一門與計算機應用息息相關的學科，通過計算機的應用進行電子信息的控制與處理，所研究的對象是如何獲取信息與處理信息，還涉及研究電子設備與信息系統的設計、開發以及應用等等?？偠灾?，電子信息工程的主要作用在于通過利用電子方式，實現文字、聲音、圖像等各種形式的信息保存與傳遞，研究目標在于信息。而電子科學與技術專業所針對的研究對象是現代電子學與電子信息技術，具體的研究內容包括了開發新型的電子材料、開發電子器件等，還包括了設計、制造以及應用的研究?？傮w而言，電子科學與技術的研究內容涉及到電子本身的運動規律、電磁場、電磁波、電子與光電子的材料、電子器件、電子線路與系統等，所研究的核心在于電子的運動規律、傳播的載體、傳播的方式等。主要從微粒子的角度來對其運動的問題進行研究，包括了研究信息工程應用領域的問題。通過電子化手段來實現海量信息的表達、處理與傳播等，推動人類電子信息時代的發展。
1.2專業課程設置方面的區別在高校中，電子信息工程專業和電子科學與技術專業在課程開設方面也具有著一定的聯系。通常情況下，電子信息工程專業的主要專業課程包括了：電磁場理論、數字信號處理以及微型計算機系統原理等，其中課程內容除了信息自動化方面的專業課程，還包括了電子科學技術方面的專業課程。而電子科學與技術專業的主要課程包括了電路分析基礎、信號與系統、傳感技術、電子材料以及電子器件基礎等。由此可見，這兩個專業的學習都必須以扎實的數學與物理知識作為基礎。在電子信息工程的學習過程中，更注重的是如何利用計算機處理信息，而在電子科學與技術的學習過程中，對于物理基礎知識的要求更加高?？偠灾?，動手操作能力以及運用工具解決實際問題的能力在這兩個專業的學習方面都極為重要。
1.3就業方向的區別這兩個專業的畢業生所從事的工作都與電子設備、信息系統的設計與應用相關，例如，電子工程師主要的工作主要是與電子通信期間的開發設計有關；軟件工程師則主要負責與硬件相關的軟件開發工作；項目主管的主要工作要求具備成熟的經驗與豐富的知識等。
2電子信息科學技術專業建設與發展的現存問題
2.1專業缺乏特色目前，在我國電子信息工程專業和電子科學與技術專業屬于新型學科，正處于初級發展階段，依然需要繼續努力發展。由于高校對這兩門專業沒有深入的研究以及了解，導致在設置專業的時候出現口徑過寬的情況，難以體現出專業的特色所在。有的學校在設置電子信息工程專業和電子科學與技術專業的時候，缺少有針對性的安排和設置，導致這兩門不同專業的畢業生具有極大的相似性，沒有真正體現出不同專業的人才特色。
2.2缺少足夠的師資力量目前，電子信息工程專業和電子科學與技術專業發展尚未成熟，多數高校內在這兩個專業上缺少足夠的師資力量，甚至在某些學校內沒有這方面專業的教師，而是讓其他專業的教師來代課，如此一來，容易給電子信息工程專業和電子科學與技術專業的建設與發展帶來極為嚴重的影響。此外，有的學校所聘用的教師，大多為剛畢業的研究生，缺少教學經驗與實踐經驗，加上學校在師資結構的安排上欠缺合理性，影響了高校電子信息工程專業和電子科學與技術專業的建設與發展。
2.3實踐力度不足對于電子信息工程專業和電子科學與技術專業的建設與發展來說，實踐教學具有著不可替代的作用。目前，很多高校都在這兩門學科的學習課程上安排了實踐教學的課程。但是，由于實踐教學的內容過于單一，主要的實踐內容是驗證型實驗，操作程序是固定的，操作步驟比較簡單，容易完成，缺少激發學生創新思維的力度。其次，有的學校沒有建立起校外實習基地，導致學生參與社會實踐的機會比較少，在一定程度上也影響了學生實踐能力的提高。
3促進電子信息科學技術專業的建設與發展
3.1明確教學任務與目標，優化專業課程教學明確進行高校的教學任務與目標，對電子信息工程專業和電子科學與技術專業的課程教學進行改革與優化。在教學的改革當中，課程改革占有絕對重要的位置，這是改革任務當中的難點之一，也是對高素質人才進行培養的核心所在。從國內外電子工程與信息技術人才市場的需求出發，對高校的電子信息工程專業和電子科學與技術專業課程結構模式進行創新與改革。緊緊圍繞著服務第一的宗旨，始終堅持以就業為導向，為符合護理崗位的需求而進行培養與教育。進行課程創新與改革的具體措施有以下幾個方面：（1）豐富教學方式，增加多個選擇目前我國多數的高校在電子信息工程專業和電子科學與技術專業的課程教學方式上都比較單一，為了改變這一現狀可以對課程的結構進行調整。重視對專業課程的學習之余，對選修課程進行開發與優化，專業課程以基本知識與實踐操作技能為主要內容，突出對主要內容的學習。對理論的學時進行合理的縮短，在進行實踐操作學習的時候有針對性的進行學習，可以通過各種特色的計算及活動的開展來對學生們的實踐操作能力進行鍛煉。（2）調整專業課程體系，充分發揮專業課程的綜合性對課程的體系進行的綜合整理，發揮電子信息工程專業和電子科學與技術專業課程的整體綜合性。根據我國高校現在的學生崗位需求，可以把專業課程從單獨教學進行綜合性調整，變成為綜合性的學科來進行教學，從而增加教學內容之間的連接，減少學生學習內容發生脫節。通過對課程體系的不完整性進行及時的調整，從而體現出專業課程體系的綜合完整性，全面拓展學生實踐的空間。（3）保持教學內容的平衡性根據教育的實際需求來對電子信息工程專業和電子科學與技術專業的教學內容進行規劃與設計，以讓教學內容更加符合崗位的實際需求，從而體現了電子信息工程專業和電子科學與技術專業教學的理論性與實踐性統一的特征。（4）以崗位需要作為教學體系建立的基礎對計算機理論進行探索，加強對電子信息工程專業和電子科學與技術專業基本理論知識的認識?？梢酝ㄟ^開展理論研究以及專題講座等形式，體現出中職學校進行教學創新與改革的精神，同時在結束每章節的教學之后，可以組織教師們對教學的過程以及教學的效果進行總結性歸納。從總結歸納中深入思考并解決其中存在的問題，從而提高自身的教學水平與技能。此外，還應當從教學的實際出發，根據教學的實踐經驗以及學生的學習情況等多個角度來進行研究，以此為中職護理院校的創新型計算機實訓教學模式提供豐富的實踐素材。并結合全新的教學思想理念以及教學方法等各個方面的內容，從實際出發，把全新的電子信息工程專業與電子科學與技術專業教學模式應用到具體的實踐中。
3.2為本科生建立起科訓平臺通過科訓平臺的建立，激發學生參與實驗研究的積極性與興趣。導師根據學生們不同的專業特點與興趣方向來選擇不同的研究課題，并讓學生參與研究。導師可以協助學生們選擇研究方向、主題、立項，然后開展科研，直到最終獲取研究成果。在整個科研實踐中，導師的作用主要是指導，學生負責實驗的操作。通過積極參加科研實踐，可以有效提高學生的基礎知識與實踐能力，而且還可以提高創新思維能力以及科學思維能力。
關鍵詞：微電子科學技術；集成電路；小型化電路模式；方案設計
從目前微電子科學技術和集成電路產業發展基礎條件來說，我國成為世界上經濟發展和進步最快的國家之一，加上現階段我國集成電路產業的核心發展水平得到了不斷提升和優化，能夠進一步為我國微電子科學技術和集成電路產業的發展提供了良好環境。
一、微電子與集成電路技術特點
（一）集成電路特點
集成電路技術又被稱為微電路系統、微芯片系統以及芯片系統等，并且在電子技術應用過程中，主要將電路結構，比如：半導體裝置等小型設備化裝置，所以該電子元件一般應用和制造在半導體元件的表面結構上。電路集成板在生產和制造過程中，其半導體芯片表面結構上的電路模式又被稱為薄膜集成電路。而另外結構板的厚膜將混合成為集成電路結構，進而由相對獨立的半導體結構設備以及被動生產元件共同構成，最終集合成小型化電路模式。其中集成電路設備和系統自身具備體積小，重量輕，引出線和焊接點少，壽命長，可靠性高，性能好等相關優勢，除此之外，由于集成電路自身經濟支出成本相對較低，有利于大面積生產，所以其設備不僅在工業生產、民用電子設備等，比如：收錄機、電視機、計算機等相關設備的到了廣泛的應用和技術操作。
（二）微電子技術特點
與傳統電子生產技術相比較，微電子技術自身具有顯著特點，其主要特點表現為以下幾個方面。
第一，現代化微電子技術主要利用自身設備固態結構體內部的微電子設備運作，進而實現信息處理和系統加工。其中信號在實際傳輸過程中，能夠在績效尺寸內開展一系列設備生產[1]。第二，微電子技術在實際應用過程中，能夠將子系統以及電子零部件集成為統一芯片內部結構中，所以其設備普遍具備較高的集成性和功能性特點。
二、微電子與集成電路發展現狀
現階段我國微電子科學技術和集成電路產業發展起步相對較晚，并且經過長時間的技術研究和發展，我國電子科學技術行業已經從初級自主創業環節轉變為系統化、規?；沫h境建設。同時隨著科學技術的不斷發展和優化，我國在集成電路生產行業中始終保持優質的的發展趨勢和方向，同時從銷售經濟角度來看，自動進入90年代后，集成化電路生產產業的始終保證在經濟前端，其中集成電路生產產業的基礎集中程度同樣的到了有效提升，但是由于我國經濟得到了不斷提升，企業在集成電路生產過程中，同樣無法有效滿足市場的基礎要求，逐漸出現了產業與經濟無法平衡現狀。
根據現階段我國經營實際情況進行綜合分析，無論是國家發展還是社會進步，始終重視集成電路以及微電子經營發展，因此在國家的大力發展和支持條件下，我國在集成電路研究和探索領域中開始培養和引進高精尖技術人才，許多高校同樣開設相關的課程內容和技術培訓，進而為我國微電子以及集成電力培養大量人才。然而與發達國家相比較，我國微電子和集成電路產業上仍然存在著較大的技術和經濟差距。
第一，我國微電子以及集成電路行業起步相對較晚，最終導致市場技術拓展能力較差，致使整體行業出現了記性問題[2]。除此之外，我國在集成電路產業以及微電子科學技術方面上，極少能夠進入世界范圍內的平臺中，因此大多數電子產品屬于自產自銷，嚴重缺少國際方面的競爭能力，第二，現階段我國大多數集成電路在研究過程中普遍屬于初級階段，但是由于集成電路以及微電子產品生產過程中明顯缺少基礎技術，最終造成集成電路產業明顯缺少核心競爭能力，致使研究技術人員以及技術水平明顯落后，一定程度上限制和約束了我國集成電路產業的創新和進步，最終無法構成一定良性循環。
三、微電子與集成電路優化途徑
（一）優化產品方案設計
在微電子科學技術和集成電路產業發展過程中，應該不斷優化和完善產品方案設計，進而將高經濟收益、高生產效率作為產品發展和生產的主要方向目標。而在產品方案設計過程中，需要以芯片設計方案作為重點內容，進而有效符合經濟生產的核心需求。加上現階段集成化產品芯片在方案設計上，還需要具備較大得技術創新空間，并且在其他產品的投入上，由于產品芯片自身屬于高收入、低投入的產品，所以從產品生產市場的總體需求量方面來看，集成芯片在行業應用過程中的基礎需求不斷增加，進而成為我國集成電路發展的主要優勢和機遇。所以在產品方案設計上，還需要不斷進行產業優化，進而成為微電子與集成電路的核心技術優勢。近幾年，我國產品在方案設計方面上，其發展力度和趨勢已經遠遠超出了產品生產方案的預期水平，甚至部分公司已經具有較高的發展實力。但是及時我國集成電路技術發展不斷提升，我國在行業內部工作核心效率以及質量水平仍然達到標準要求，致使我國的集成電路產業面臨的巨大的壓力。
（二）完善集成產業發展重點
在微電子科學技術和集成電路產業在實際發展和運轉過程中，其外部環境因素同樣成為重要環境因素之一，因此只有構建出優質的發展環境和條件，才能有利于我國集成電力產業的核心發展和技術進步[3]。
1.優惠政策
在我國集成產業以及微電子科學技術應用過程中，為了進一步推動集成電路行業的全面進步，我國相繼出臺了集成電路行業以及微電流技術發展文件，進而保證集成電路生產行業水平，其中政府在行業政策的優惠和支持對于整體產業發展來說，起到了激勵作用和現實意義，從根本上強化了集成生產和制造企業技術水平，尤其是在生產以及應用方向，能夠得到最大限度的優惠。比如：政府在行業發展政策中，對于稅收方向的規定中，企業實際產生的稅收一旦超過百分之六，就可以有效實現了即征即退發展目標，但是在實際操作過程中，對于芯片生產和制造廠家來說，企業實際產生的增值稅最高已經達到60%左右，遠遠高于國際上其他國家的增值稅收，因此實際操作過程中，其效果無法達到標準要求。
2.審批流程
近幾年，由于我國大型集成電力再生產過程中，審批和操作手續相對比較復雜，致使無論是外部獨資，還是中外合資的企業，在審批和操作過程中過于繁瑣和復雜，難以快速通過正常的系統審批。為了進一步有效解決政府審批問題，政府應該在審批流程上，最大限度減少流程限制，從根本上推動我國集成電路產業的全面發展。
【關鍵詞】交叉學科 科研創新 電子科學與技術 人才培養
1 引言
交叉學科是指在科學研究中，發生了兩門或兩門以上學科間理論的交叉、融合和滲透，形成具有內在邏輯的、獨立的知識體系的學科。交叉學科已經成為當代科學發展的時代特征，是產生創新的沃土,是科學發展的必然趨勢[1]。
河南工業大學是一所以糧深加工與綜合利用、糧食機械與儲運、糧食經濟為特色，工學、理學、經濟學、管理學、文學、法學、農學等7大學科協調發展的多科性大學。我校的信息學院電子科學與技術專業是在電子信息工程專業基礎上，進一步拓寬專業，為滿足社會人才需求的發展趨勢而設立的。新專業進一步完善了專業知識結構,加強電子信息基礎、重視外語能力、計算機應用能力,研究開發與設計能力的全面培養,為培養高水平和高素質的高級工程人才打下堅實基礎。
2 交叉融合學習，促進學科發展
2010年4月，河南工業大學首屆教師專業知識交叉融合學習班開班。共設5個系列專業知識講座，涵蓋糧油、土建、信息、經濟等多個方向，由我校相關專業領域教學一線的教授主講。迄今已經開辦多場講座。舉辦學科交叉研討與培訓班，是我校探索教師培養工作新途徑的一次積極嘗試，通過研討和培訓，促進相關專業教師了解不同學科的發展態勢與需要，把基礎理論與自身原有專業知識、學科研究思路相結合，挖掘科研深度，創造高水平教研成果。是我校大力加強師資隊伍建設的一項重要舉措，旨在讓廣大教師更好地了解不同專業的研究狀況及發展態勢，開闊學術視野，拓展學術思路，進一步提升教師的創新能力，為學術交流和合作研究搭建良好的平臺。
就電子科學與技術而言，當今科學技術的迅猛發展,極大地豐富了本專業內涵，使傳統的電子科學與技術學科與其他學科如信息學科、材料學科、能源學科、自動化學科和儀器儀表學科的邊界越來越模糊，相互的聯系越來越緊密。以本校主設專業為例，電子測量技術在糧食檢測、食品加工、倉儲、化工等方面的應用，電子通訊設備在工業生產、日常生活中的應用都很值得研究，加強各學科間的溝通交流是很有必要的，也是切實可行的。
交叉融合學科學習班結束后，教師之間的交流很廣泛。信息學院與糧油食品學院、經濟貿易學院、土建學院分別在儀器檢測、圖像處理、數據處理等方面進行了熱烈的討論，各學院在講座時，就專業交叉方面、本專業無法解決的疑難問題一一列出，激起廣大教師濃厚的興趣。一系列科研課題相應設立，在學校特色糧油食品方面，分別就地溝油、礦物油電子檢測設備、黃曲霉素檢測及圖像數據處理、糧食儲藏過程蟲害檢測、霉變檢測、糧倉溫度控制等方面成立跨學科課題組。
3 培養創新人才，促進教師學生共同發展
學生只有掌握了廣博的知識和深厚的理論基礎，才有可能創新。因此，在進行復合型人才培養時應盡可能通過教學和科研實踐拓寬他們的知識面，引導和指導他們在進行科學研究的過程中盡可能運用多學科進行綜合研究，開闊他們的視野。教學的過程是各系教師知識綜合、匯流并更新的過程。專題講授是主要的教學形式,并采用“滲透式”的教學方法。而滲透式的方法不講究按部就班、循序漸進，它允許跳躍，這是研究前沿學科必不可少的一種方法。結構上側重于本校的特色專業，打破原以學科專業或系所為獨立研究單位的格局，有機地進行學科間的交叉。
在教師制訂課程教學計劃時，要根據社會發展和經濟建設的需要，不斷調整各門課程的學時比重，其專業面向不僅要適應電子科學與技術學科密切相關的行業，也要適應電子科學與技術學科的邊緣或交叉行業，使學生具有較寬的知識面和交叉學科方面的創新。所以相對寬厚的電子科學與技術的理論基礎和豐富的知識面是創新能力培養的前提。學生在四年的學習中，其專業面向不僅要適應與電子科學與技術學科密切相關的行業，也要適應電子科學與技術學科的邊緣或交叉行業。所以，加強基礎是拓寬專業面向的前提。以交叉研究促進創新人才的培養，而創新人才又反過來促進交叉研究的運用。
如何提高創新人才培養，筆者總結幾點建議：
（1）成立團隊，加強團隊合作精神
利用學校學科齊全、以特色學科為依托的特點,在優化學科結構的同時,成立具有交叉學科性質的團隊，建立一批跨學科的研究中心。時代呼喚團隊合作，團隊合作精神在科研中是必須的。創新型人才一定有著強烈的團隊意識和精神，通過團隊合作完成創新目標的過程是在多學科交叉中培養創新型人才的優勢條件。在創新型人才培養過程中，跨專業導師組（導師團隊）來聯合指導一個學生團隊是一個非常有效的途經，各個學科專業發揮特長，所需各專業資料相對齊全，容易形成完整的科研項目與方向。
（2）加強導師隊伍建設
借助信息技術發展交叉學科,改造傳統的理論學科,開拓新的學科領域。導師培訓要制度化和專業化。導師是人才培養之本，一流的師資才能培養出一流的人才。通過專業性培訓不斷強化以培養人才為導向、以項目為手段的創新型人才培養理念，同時各學科積極交流人才培養技巧。鼓勵學科交叉團隊建立，建立導師組聯合指導機制。學科交叉成績往往難以立竿見影，團隊攻關更需要經費支持。建立專門基金從財力上支持交叉合作研究，改建導師制度，鼓勵多導師聯合掛名培養綜合創新型人才。
（3）培養人才，促進教師教研雙收
要成立團隊，就要求教師首先刻苦進行創新型學習，全面掌握相關學科動態，主動了解與課題目標相關的知識和信息線索。各高校為此搭建技術、科研平臺，改善研究條件，加快師資隊伍培養，促進學科發展。只有有了堅強的后盾，強健的師資力量，才能更好的豐富學科內容，準確定位研究方向。只有教師自身的水平提高了，才能更好的教育學生。因此，改善研究條件，培養了創新性人才，為學生的就業也創造了條件，同時提高了教師素質，給教師科研創造了基礎和方向。
4 結束語
早在河南工業大學交叉學科班開辦前，我院電子系教師已經成立了電子制作小組，電子檢測儀器研究小組等。小組成員從電子系大三、大四年級學生中選取，采取自愿興趣報名或任課老師舉薦的方式。目前已經完成包括“基于SOPC的智能隔離式安全柵研究”、“基于專家知識農作物培養人工溫室控制系統”、“移動式糧倉測溫裝置”等多項省部級科研項目，學生在做項目過程中鍛煉了能力。相應改革課程和實踐性教學環節已為學生開出。我們將繼續完善前進過程中的諸多問題，努力提高自己，力爭多學科結合，突出特色，提高人才培養質量，為建設高水平大學而努力奮斗。
參考文獻
【1】 葛朝陽,夏文莉,杜堯舜.關于學科交叉與創新研究的探討［J］. 中國高教研究. 2002年第10期，60-61
【2】 陳景春. 學科融合:合并高校學科發展新的增長點［J］.黑龍江高教研究. No.2 2005，140-142
關鍵詞：電子科學技術；半導體材料；特征尺寸；發展；趨勢
1 對現階段我國電子科學技術發展進程向前推進的過程中所使用到的半導體材料進行分析
1.1 元素類半導體材料在我國電子科學技術發展初級階段得到了較為廣泛的應用
作為出現最早并且得到了最為廣泛的應用的第一代半導體材料，鍺、硅是其中典型性相對來說比較強的元素半導體材料，第一代半導體材料硅因為存儲量相對來說比較大、工藝也相對來說比較成熟，成為了現階段我國所生產出來的半導體設備中得到了最為廣泛的應用，鍺元素是發現時間最早的一種半導體材料。在我國電子科學技術發展初級階段因其本身所具有的活潑，容易和半導體設備中所需要使用到的介電材料發生氧化還原反應從而形成GEO，使半導體設備的性能受到一定程度的影響，致使人們在使用半導體設備的過程中出現各個層面相關問題的幾率是相對來說比較高的，并且鍺這種元素的產量相對于硅元素來說是比較少的，因此在我國電子科學技術發展初級階段對鍺這種半導體材料的研究力度是相對來說比較小的。但是在上個世紀八十年代的時候，鍺這種半導體材料在紅外光學領域得到了較為廣泛的應用，并且發展速度是相對來說比較快的，在此之后，GE這種半導體材料在太陽能電池這個領域中也得到了較為廣泛的應用。
1.2 對現階段我國電子科學技術發展進程向前推進的過程中所使用到大化合物半導體材料進行分析
現階段我國電子科學技術發展進程向前推進的過程中所使用到的化合物半導體一般情況下是可以分為第III和第V族化合物（例如在那個時期半導體設備中所經常使用到的半導體材料GaAs Gap以及石墨烯等等），第II和第VI族化合物（例如在半導體設備中所經常使用到的硫化鎘以及硫化鋅等等）、經過了一定程度的氧化反應后的化合物（Mn、Cu等相關元素經過了一定程度的氧化反應后形成的化合物）。在上文中所敘述的一些材料一般情況下都是屬于固態晶體半導體材料所包含的范疇之內的，現階段我國電子科學技術發展進程向前推進的過程中研發出來的有機半導體與玻璃半導體等非晶體狀態的材料也逐漸成為了半導體設備中所經常使用到的一種材料。
2 對現階段我國電子科學技術發展進程向前推進的過程中半導體材料使用階段發生變化的進行分析
在現階段我國半導體設備中所經常使用到的半導體材料硅遵循著摩爾定律所提出的要求發展進程不斷的向前推進，現階段我國半導體設備中所使用到的硅的集成度已經逐漸接近了極限范圍，現階段我國所研發出來的晶體管逐步向著10nm甚至7nm的特征尺寸逼近。但是因為硅材料本身在禁帶寬度、空穴遷移率等各個方面存在一定程度的問題，難以滿足現階段我國科學技術發展進程向前推進的過程中對半導體材料所提出的要求，在10nm這個節點范圍之中，GE/SIGE材料或許是可以代替硅材料成為半導體設備所需要使用到的主要材料的。在2015年的時候，IBM實驗室在和桑心以及紐約州立大學納米理工學院進行一定程度的相互合作之后推出了實際范圍內首個7nm原型芯片，這一款芯片中所使用到的材料都是被人們稱作黑科技的“鍺硅”材料，取代了原本高純度硅元素在半導體材料中所占據的主導地位。
3 對現階段新興半導體材料的發展趨勢進行分析
因為在經濟發展進程向前推進的背景之下，人們對半導體設備的性能所提出的要求也在不斷的提升，人們對半導體設備中所需要使用到的半導體材料在集成度、能耗水平以及成本等各個方面提出的要求到達了新的高度?，F階段，第三代半導體材料已經之間的成為了半導體設備中使用到的主要材料之一，作為在第三代半導體材料中典型性相對來說比較強的材料：GaN、SIC以及zno等各種類型的材料在現階段發展進程向前推進的速度都是相對來說比較快的。
4 對現階段碳化硅這種材料的發展和在各個領域中得到的應用進行分析
碳化硅是一種典型性相對來說比較高的在碳基化合物所包含的范圍之內的半導體材料，其本身所具有的導熱性能相對于其它類型的半導體材料來說穩定性是相對來說比較強的，所以在某些對散熱性要求相對來說比較高的領域中得到了較為廣泛的應用，現階段碳化硅這種半導體材料在太陽能電池、發電傳輸以及衛星通信等各個領域中得到了比較深入的應用，在此之外，碳化硅這種半導體材料在軍工行業中所得到的應用也是相對來說比較深入的，在某些國防建設相關工作進行的過程中都使用到的了大量的碳化硅。因為和碳化硅這種材料相關的產業的數量是相對來說比較少的，現階段我國碳化硅行業發展進程向前推進的速度是相對來說比較緩慢的，但是現階段我國經濟發展進程向前推進的過程中所重視的向著環境保護型的方向轉變，碳化硅材料能夠滿足這一要求，所以我國政府有關部門對碳化硅這一種創新型的半導體材料越發的重視了，隨著半導體行業整體發展進程不斷的向前推進，在不久的將來我國碳化硅行業的的發展一定會取得相對來說比較顯著的成果的。
5 對現階段我國所研發出來的創新型半導體材料氧化鋅的發展趨勢進行分析
作為一種創新型的半導體材料，氧化鋅在光學材料以及傳感器等各個領域中得到了較為廣泛的應用，因為這種創新型的半導體材料具有反應速度相對來說比較快、集成度相對來說比較高以及靈敏程度相對來說比較高等一系列的特點，和當前我國傳感器行業發展進程向前推進的過程中所遵循的微型化宗旨相適應，因為氧化鋅這種創新型的半導體材料的原材料豐富程度是相對來說比較高的、環保性相對來說比較強、價格相對來說比較低，所以氧化鋅這種創新型的半導體材料在未來的發展前景是相對來說比較廣闊的。
6 結束語
現階段我國經濟發展進程向前推進的速度是相對來說比較穩定的，并且當今我國所處的時代是一個知識經濟的時代，人們對半導體設備中所需要使用到的半導體材料提出了更高的要求，針對半導體設備中所需要使用到的半導體材料展開的相關研究工作的力度也得到了一定程度的提升，摩爾定律在現階段電子科學技術發展進程向前推進的過程中仍然是適用的，隨著人們針對半導體材料展開的研究相關工作得到了一定的成果，使用創新型半導體材料的半導體設備的性能得到了大幅度的提升，相信在不久的將來，半導體材料市場的變化是相對來說比較大的。
參考文獻
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東研院借助電子科技大學擁有電子信息科學技術領域6個重點學科的優勢，致力于全面提升東莞地區電子信息產業競爭力，加速推進應用技術產品研發及轉化，并探索新型區域性、開放型公共技術創新服務平臺的構建及運營模式。以推進產學研合作的深度開展。東研院的成立是電子科技大學與地方(東莞乃至整個華南地區)進行產學研結合工作的又一成功典范。
作為電子信息技術公共創新服務平臺，東研院是如何利用電子科技大學豐富的資源為東莞電子信息產業及相關企業提供科技創新服務的呢?經過對大量企業(近300家)的深入調研和自身的不斷摸索實踐，東研院逐步形成了自己獨具特色的發展戰略，同時這一戰略也集中體現了電子科技大學在產學研結合方面所做出的模式創新。
布局與鋪路
重點布局，選點突破――為產學研結合工作鋪路架橋
“重點布局”是指通過向東莞各重點鎮區派駐科技助理人員，協助當地開展科技服務工作，以加強研究院與各鎮區間的相互了解，促進雙方的交流與合作。為此，研究院根據具體實情，選擇了5個鎮區派駐科技助理人員，這些鎮區分別為：東莞市科技局、南城區、萬江區、常平鑲、沙田鎮。此項工作取得了良好效果，得到了各方好評?？萍贾碓诜掌陂g對各鎮區的相關情況進行了深入了解，獲知了當地的第一手資料，如各鎮區的各項科技政策、當地區域的經濟特點以及企業的相關技術需求等。同時，科技助理也成為了外界了解研究院的一個良好窗口。所有這些都為東研院日后在各地的工作開展做了良好的鋪墊和準備。
“選點突破”是指從這5個鎮(區)中，篩選出常平鎮和南城區作為第一階段工作的突破口，針對當地的區域狀況及實際需求與其進行產學研合作，如在當地組織科技創新平臺的建設。目前，已落實的平臺項目有：(1)東莞市東創科技有限公司(即常平鎮電子科技創新服務中心)，東莞研究院以品牌投入：(2)常平鎮科技企業孵化器，目前該項目正在有序的開展，可行性分析報告和運作方案已通過相關部門的認定；(3)常平鎮物流技術創新平臺，由常平鎮電子科技創新服務中心負責運營。此外，正在落實的平臺有：南城科技企業加速器、CSIP(中國軟件與集成電路促進中心)東莞分中心、國家集成電路設計產業化深圳基地東莞分部等。
定位與著力
換芯、換線――契合區域現實，發揮自身優勢
針對東莞地區諸多企業存在的突出問題，如自主知識產權缺乏、企業的消化吸收再創新能力薄弱、產品附加值低、核心技術研發難以突破、生產管理信息化水平不高、專門研發管理人員不足等，同時結合研究院與電子科技大學自身優勢，東研院將產學研合作工作的定位和著力點放在了“換芯、換線”上。
所謂“換芯”指三個層面的工作：(1)“換芯片”，為本地企業研發自主知識產權的關鍵芯片，替代進口，降低成本，如研究院接受東莞市瑞柯電機有限公司的委托，為其研究開發Rlchtek-433M無線雙向收發射頻芯片和Richtek-315M無線雙向收發射頻芯片(1C)，幫助其在自主知識產權方面取得突破，以提升企業核心競爭力；(2)“換嵌入式系統”，即將本地企業生產的機電設備的操作系統和應用軟件換成自主研發的嵌入式解決方案；(3)“換企業信息化系統”，用信息化之“芯”，代替傳統的人工管理。
所謂“換線”，指用自動化的設備加上信息化的手段，代替生產線和物流線上的手工環節，以提高效率和質量，降低成本，如東研院與東莞市龍基電子有限公司、廣東南方宏明電子股份有限公司等企業的合作就屬于此類。這對于此刻面臨勞動力短缺、成本上升等諸多問題困擾的東莞，具有十分重要的意義。
策略及思路
五個“一”――探索產學研合作之路，摸索自身發展之道
如何利用有效的資源，聚焦到具有市場前景的產業上，形成可持續的技術創新發展模式?經過學習思考，東研院提出了“五個一”策略，即“一個方向”、“一支團隊”、“一群伙伴”、“一類產品”、“一個企業”。
“一個方向”，指技術創新首先要有明確的方向，也即明確的產業鏈位置、明確的服務對象、明確的市場目標。“一支團隊”，是指在明確的技術創新方向上，建立一個持續、穩定、專注的團隊，圍繞這個方向不斷積累、不斷突破、不斷創新。形成一支高水平、具有戰斗力的團隊?！耙蝗夯锇椤?，東研院從建院之初就積極尋找相關的合作伙伴進行技術合作，努力探索與企業共贏合作的道路。東研院的優勢在技術、人才，企業的優勢在工程能力、制造能力、市場能力。東研院的技術創新必須有一群好的伙伴，彼此的結合，多層面、全方位的合作才能最優地配置資源，實現共贏。“一類產品”，即在一個明確的方向上，這支團隊要和企業合作伙伴一道，推出一個又一個產品，為市場所接受。只有經過市場的檢驗，技術創新才能真正轉化為生產力?！耙粋€企(產)業”，指最終在這個方向上東研院與合作伙伴建立新的企業，將技術創新團隊的智力資源轉化為智力資本，形成可持續的發展模式。
“五個一”的最直接體現就是“自主研發”，研發是東研院的立院之本，自主研發是東研院工作重心之一。為了加強自主研發，東研院一方面將研發部職能獨立出來，專門從事相關技術及產品的研究與開發；另一方面，在校本部廣泛尋求合適的題材和團隊，支持有產業化前景的項目。目前，東研院啟動的自主研發項目有：(1)新型低成本DSSC太陽能電池；(2)機箱電源測壓儀；(3)智能化UPS機箱電源：(4)智能化蔬菜殘余農藥檢測儀。
運作與實踐
點、線、面、體――全方位與企業展開產學研合作
在與企業、產業的合作模式上，東研院采取了多種方式，我們將之形象地概括為“點、線、面、體”四種模式。
“點”指基于企業的某個具體的技術創新需求，開展技術創新項目的研究開發合作。包括：(1)技術委托開發，如接受東莞市瑞柯機電有限公司委托，為其進行相關芯片的研究與開發；(2)聯合開發新產品，進行技術攻關，如與東莞市快意電梯有限責任公司簽訂產品開發協議，聯合開發新產品，目前項目已基本完成；(3)聯合申報政府科技項目，如與東莞勤上光電股份有限公司聯合申報廣東省重大專項“LED路燈的優化設計與示范工程”，東研院負責高壓恒流源控制芯片的研發，目前該項目已通過評審。
“線”指基于企業創新平臺的建設。包括有：(1)與企業共建聯合實驗室，如與東莞邦臣有限公司共建LED照明技術工程聯合實驗室；(2)與企業共建工程中心，如與東莞龍昌
數碼科技有限公司聯合建立東莞智能機器人工程中心。
“面”指基于行業技術、共性技術的創新服務。體現為：(1)組建行業技術聯盟。如籌劃組建東莞市半導體照明研發與應用技術聯盟；(2)專業鎮技術創新平臺建設，如與橫瀝鎮合作構建模具城創新信息系統平臺、與常平鎮合作建立物流技術創新平臺等。
“體”指全方位資源的集成創新。具體有：(1)與企業通過資源整合，建立股權合作關系，如東研院在與金翔電器設備有限公司合作過程中，受讓金翔公司部分股權，并參與金翔公司的管理、經營決策；(2)積極引進、孵化高新技術成果和企業，為東莞引入高科技企業。
典型實例
切“點”而入，逐步滲透――瑞柯模式
東研院接受東莞市瑞柯機電有限公司(簡稱“瑞柯公司”)委托，為其進行相關芯片(IC)的研究與開發，以推動瑞柯公司在自主知識產權研發方面取得相應突破，提升該企業核心競爭力。合作過程中，東研院主要承擔芯片的設計、流片、功能測試、指標測試、量產測試等工作，而瑞柯公司則積極為東研院的研發工作提供環境、設備及人員方面的保障。
以此項目為雙方產學研合作的切入點。雙方聯合進行政府科技項目的申報并獲得政府資金資助。政府資金的注入減少了瑞柯公司在新產品開發上的資金投入，降低了企業的風險，加速了企業科技創新的進程。
以“線”輻面，漸次鋪展――龍昌模式
為整合研究院與企業的優勢資源，進一步深化雙方合作關系，東研院與東莞龍昌數碼科技有限公司(簡稱“龍昌公司”)本著“產學研結合、聯合投資、分工合作、責權明晰、風險共擔、收益共享”的原則，聯合建立東莞智能機器人工程中心。龍昌公司依托東研院在電子信息技術、人才等方面的資源優勢，進行產品研發與技術創新。而東研院則借助龍昌公司在工程制造、銷售渠道及資源設備上的優勢，開展適合企業實際需求的技術研發，使研究院的公共技術創新平臺更加貼近企業的發展需要。中心的建立進一步開拓了龍昌公司在智能機器人應用方面的市場，提升了龍昌公司產品的智能化水平，同時它亦加快了東研院的科技成果轉化步伐。
立“面”而行，多“體”結合――常平模式
常平鎮位于東莞市東部。毗鄰香港，地處廣深經濟走廊的黃金地段，是廣東省中心鎮，也是東莞市“一中心多支點”城市發展格局中的重要支點之一。盡管如此，常平鎮的物流業仍然發展緩慢，究其原因，主要是：(1)專業物流企業規模小、檔次低、服務內容少，尚未形成完整的物流產業鏈；(2)物流技術水平低，物流信息化程度不高；(3)物流專業人才，特別是中、高端專業人才嚴重匱乏等。
基于此，東研院與常平鎮相關部門經過多次交流和商討。決定在該鎮建立物流技術創新平臺，以實現物流行業層面上創新資源共享、集成與系統化。在創新平臺的構建與運作過程中，常平鎮政府主要負責領導、協調和集成相關資源，并組織技術創新平臺的整體構建；東研院主要執行平臺的構建和提供持續的物流技術和物流管理研究工作；同時，世通公司是實施物流技術創新的實體，電子科技大學等重點高校參與平臺的相關技術研究和物流人才的培訓、物流知識的傳播等工作。該平臺涵括了地方政府、企業、科研機構等多個不同性質的實體，各方密切合作，協同工作。
以“體”為基，組合拳路――金翔模式
東研院與東莞市金翔電器設備有限公司(簡稱“金翔公司”)共同建立了產學研合作長效機制(包括定期技術交流機制、成果轉化機制、研發創新機制等)。金翔公司依托東研院在電子信息技術、人才方面的資源優勢，進行自主知識產權和自主品牌的拓展，提高其產品的差異性和競爭力；而東研院則利用金翔公司的市場資源，推動其科研成果的產業化和市場化。
雙方的合作凸顯了多樣化特征，我們稱之為“拳路組合”，其方式(拳路)主要包括：研發合作(如智能化uPs機箱電源、機箱電源測壓儀)、聯合組建研發機構(電子科技大學金翔現代電器工程技術研發中心)、合建中試基地、共同申報政府科技項目經費支持等。
值得強調的是，除了上述合作方式外，雙方還展開了股份制產權合作，我們將之稱為“體”模式下的合作，東研院以自有技術入股，受讓金翔公司的部分股權，并進入該企業的董事會，參加其經營決策。此模式不僅是雙方合作深化的表現，同時它也將進一步推動雙方產學研合作的持續、穩定發展。
電子信息科學與技術專業人才實踐能力培養是社會發展的要求，本文通過優化課程體系和新型實踐教學平臺建立兩個方面進行該專業人才培養方案的探討。
關鍵詞:
電子信息科學與技術;實踐能力
一、概述
(1)專業介紹。電子信息科學與技術專業包括著電子科學技術與信息科學技術兩部分，在專業知識的培養上要求學生具備電子信科學與技術的基本理論和基本知識，在學習的內容上涉及到信息技術、電子學和計算機知識三個部分。通過對學生進行知識講授和嚴格的科學實驗與科學研究訓練的開展使學生具備相應的理論知識和在相關領域內的工作能力。
(2)人才培養目標。電子信息科學與技術專業的人才目標設定要求在經濟社會發展條件下以學會能力培養為主，要求符合市場需求和職業需要。以此為培養方向的人才目標具體要求學生掌握數學、物理以及計算機技術方面的基本理論知識;要求畢業生具備電子信息科學技術和計算機科學技術方面的理論知識的基礎上掌握基本基本技能與方法;要求畢業生了解電子信息產業政策以及國內外相關知識產權的法律法規，并對相近專業的基礎原理與知識有一定了解;要求畢業生具備一定程度的計算機應用能力和基本軟件開發能力;要求學生在對專業發展前景以及動態上有所了解，具有從事電子產品技術開發、生產和管理工作的能力。
二、課程體系的優化設定
以電子信息科學與技術專業人才培養目標為導向，在提高人才實踐能力的要求下應該要求對電子信息科學與技術專業課程體系的設置進行優化整合。課程體系的優化改革增強課程設置的系統性和科學性，在提高教學效率的基礎上能夠達到學生實踐能力提高與專業技術能力提高的統一。
(1)明確的專業課程劃分。對電子信息科學與技術專業課程進行明確劃分把課程體系劃分為專業基礎課、工具類課程以及專業課三部分。三個課程組成部分代表專業知識的三個層次，專業基礎課主要學習專業的基本理論知識，在設置多項電子信息技術課程的基礎上對學生在以后的專業學習的延展性和知識面及思維的擴展上具有基礎性作用;工具類課程的劃分和設置是為在集成電路領域以及嵌入系統應用中從事設計制造等技術工作者提供開發工具，工具類課程的劃分和設定開展在對培養學生實踐能力方面具有積極的作用，對學生創新能力的培養也具有積極的效果;專業課的劃分代表著學生的職業方向，通過對開展的集成電路方向的設計、安裝與開發等課程，使學生在集成電路產業與嵌入式系統發展需要中能夠具備強大的專業能力和實踐能力。
(2)注重學生的科技創新能力培養。電子信息科學與技術專業人才實踐能力的提高在課程體系設置上要求注重建立健全科技創新機制，在對學生和教師積極性調動的前提下完善創新人才培養體系，形成在教師指導下學生積極參與學習和教學活動的良好氛圍。課程體系設置中要求注重學生興趣和愛好的培養，還要求教師對學生進行創新意識培養的指導，充分對學生科技創新的熱情進行激發。在具體的教學活動的開展中，要求積極舉辦電子科技設計競賽等活動，教師應積極鼓勵學生參加科技活動，提高學生的參與機會。其次，還要積極成立課內和課外科技活動小組，在教師的參與指導下進行一些電子科技設備的設計或維修等，提高學生的自主能力和實踐能力。此外學校教學活動開展中應該加強對大學身科技設計研究項目的申請力度，使學生積極參與到科技研究活動中，使其實踐能力得到鍛煉和成長，從而也使學生的創新能力得到提高。
(3)注重學習、研究與生產的結合。電子信息科學與技術專業能力的提高離不開技術的研究和實際的生產工作，因此在提高學生實踐能力的要求下學校在課程體系的優化設定中要加強理論學習、科學研究與具體生產活動的結合。這要求學校逐步完善科技實驗中需要的基礎設備，并與生產企業建立起良好的合作關系。
三、新型實踐教學平臺的構建
(1)新型實踐教學平臺建立的合理性。新型實踐教學平臺的構建是以培養學生實踐能力為目的，以分層式漸進式自主實踐理念為指導建立。新型實踐教學平臺的構建包括基礎實驗和實踐平臺、專業實踐平臺以及綜合實踐平臺。在第三到第七個學期中將基礎實驗平臺、基礎實踐平臺和專業實踐平臺在教學點活動中進行逐次開展，綜合性實踐平臺的建立是教學活動不斷開展中建立的要求，新型實踐教學平臺在基礎理論知識以及技術實踐學習時間安排上具有合理性，也是完善的實踐教學體系建立的要求。
(2)新型實踐教學平臺內容?；A實驗平臺的開展時間應在在第三和第四個學期，針對于電子電路等理論知識特點注重理論學習與實驗的結合是實驗教學中有效教學方法;基礎實踐平臺則能夠促進學生的知識應用能力，開展時間在第四和第五個學期，基礎實踐平臺是科技理論與實踐結合的措施對促進學生知識的實際應用上具有良好的效果;專業實踐平臺在第六和第七學期開展，使學生的實踐與生產活動相結合，使學生專業的技術能力在具體的生產實踐活動中體現出來。綜合實踐平臺的建立要求具有開放性和全面性，其開放性能夠實現教師與學生都能夠進行實驗活動，保證了平臺開展的利用效率;其全面性是指在實驗需要的儀器設備的完善程度高，能夠充分達到科技實驗需要的程度，給予科技實驗研究順利開展一定保證。
四、結語
電子信息科學與技術專業人才實踐能力的提高要以專業課程設置為開展措施，在課程設定理念中注重學生實踐能力的培養，制定在教學計劃中才能夠充分實現。新型實踐教學平臺的構建對提高人才實踐能力具有實際性意義。
參考文獻:
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專業如此之多，雖然有些專業通過名稱可以大體了解它，但也有一部分專業僅憑名稱無法了解到它的真實情況（如培養目標、學習課程和就業方向等）。
首先，應該了解學科門類的劃分。
當你去研究一些院校的時候，可能更多看到的是對某個專業的介紹。
那么，學科和專業之間是什么關系？
識專業，從專業體系開始
學科是一種學術分類，指一定科學領域或一門科學的分支，作為高校教學、科研等的功能單位，是對高校人才培養、教師教學、科研業務隸屬范圍的相對界定。
中國普通高校的研究生教育和本科教育的學科劃分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學等門類（注：本科未設置軍事學學科門類，其代碼預留。）
每個學科門類下包括若干個一級學科，一級學科下又包括若干個二級學科。
研究生招生基本上都是按照學科進行的。
專業是高等學?；蛑械葘I學校根據社會分工、經濟和社會發展需要以及學科的發展和分類狀況而劃分的學業門類。
高等學校和中等專業學校設置的各種專業，體現各自不同的培養目標和規格，制定各自不同的教學計劃和課程體系。
2012年9月，教育部公布了最新修訂的《普通高等學校本科專業目錄》，從這個專業目錄里可以看到，目前我國大學本科分設哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學12個學科門類。
每個學科門類下面設有專業類，專業類由修訂前的73個增加到92個。
專業類下是各個專業，專業由修訂前的635種調減到506種。本科招生基本上都是按照專業進行的。
（當然現在隨著招生改革的不斷推進，很多高校已經按照大類招生，只有少數不適合合并同類項的還在繼續按照專業招生。這是后話，這次暫且不表。）
學科和專業是不同的，但也密切相關，相輔相成。
專業以學科為依托、為后盾；學科的發展又以專業為基礎。
學科為專業建設提供發展的最新成果、可用于教學的新知識、師資培訓、研究基地；專業主要為學科承擔人才培養的任務和發展的基礎，更主要的是為社會的發展提供高素質的勞動者。
另一方面，從面向社會培養人才的角度來看，學科的作用是間接的。
在專業定位及培養目標、專業口徑、教學計劃、教學內容、教學方法、教學手段的研究與使用、教材、實驗設計與開設、教學管理制度等方面的問題，學科建設是無法替代的。
因此，將專業與學科混淆，或主張學科建設代替專業建設的觀點是不正確的。
以學科建設代替專業建設的結果必然是削弱專業特有內容的建設，不利于專業的改革與發展。
學科與專業的區別在于學科是偏知識體系而言，而專業偏指社會職業的領域。
因此，一個專業可能要求多種學科的綜合，而一個學科可在不同專業領域中應用；學科的第二個含義是高校教學、科研等的功能單位，是對教師教學、科研業務隸屬范圍的相對界定。
學科建設中“學科”的含義偏指后者，但與第一個含義也有關聯。
長期以來學科和專業的概念經常被混淆，專業被等同于二級學科，這是不正確的。
當然，如果某所高校在某些學科具有較強的實力，那么與這些學科相關的專業也一樣會具有較強的實力，無論在科學研究、人才培養，還是硬件條件、師資隊伍方面。
例如西安電子科技大學的信息與通信工程一級學科實力一直很強，在全國第三輪一級學科評估結果中全國排名第二，與之相關的本科專業如通信工程、電子信息工程等專業，也都具有很強的實力。
識專業，注重專業內涵
認識專業，考生和家長要深入了解各個專業的內涵。
所謂專業內涵，指專業培養目標、主干課程、就業及研究領域等。
通過專業的培養目標，可以發現該專業是否符合自己將來的職業規劃。
通過主干課程設置情況，可以了解不同大學的相同專業的一些區別，判斷哪所大學的對應專業更加適合自己。
通常某一個專業會有多所高校開設，比如計算機專業在我國有500多所高校開設，而各高校的課程設置情況不盡相同。
考生和家長在選擇專業前，應該先了解專業課程設置情況，這樣才能根據考生的學習成績和能力來確定專業。
就業和研究領域等則可以更加深入地幫助我們了解一個專業的內涵，更加具體地為我們指明就讀該專業后的發展方向。
我國的大學教育基本是專業教育，高考報志愿時選擇的專業，可以說是為將來的職業發展做出的第一次選擇。
大學畢業后，找一份對口工作，既可以將大學的知識學以致用，也可以更快地適應職場生活。
如今出現不少大學生畢業“轉行”的現象，往往是當初選擇專業時了解不夠造成的。
在選擇專業時，考生和家長必須要認真地了解該專業畢業后可以從事什么工作，可以在哪些行業發展。
要了解這些內容，可通過訪問高校招生網站，那里會有關于學院和專業的介紹。
識專業，這些誤區要避開
1、按名稱認識專業
不能僅從專業的字面意思揣測專業，望文生義，也不能道聽途說。
以往填報志愿時，考生和家長因為不了解專業內涵、混淆專業名稱而報錯志愿的情況屢有發生。
一些考生喜歡選擇那些名稱好聽、時髦的專業，升入大學后，卻對所選專業不感興趣，產生厭學心理。
事實上，不少專業的名稱并不能反映出專業的實質和將來相關的職業。
比如“計算機科學與技術”和“信息與計算科學”這兩個專業的名稱很相似，但是一個是屬于工學計算機類，一個是屬于理學數學類。不論是主修課程還是將來的就業領域都有較大區別。
還有一些專業名稱很難從字面上了解其專業性質，比如化學工程與工業生物工程屬于化工與制藥類，化學生物學屬于化學類。
另外，有的專業側重于與就業掛鉤，培養的是技能型人才；有的專業則側重基礎理論，適合繼續深造學習。
專業之間的細微差別，有時候通過名稱并不能清楚地區分，所以考生和家長一定不能僅憑名稱來認識專業。
2、錄取分數高的專業就是好專業
一般意義上，專業沒有好壞之分，只有合適與否。但是考生報考時，往往還是愿意選擇好大學的優勢專業。
對于一個專業來講，很多大學都有設置，但是不同的大學之間，同一個專業的實力是不一樣的，這也直接體現在錄取分數線上。
好大學的優勢專業，往往錄取分數線每年都相對較高，考生報考時，要量力而行。
但反之，錄取分數高的專業卻不一定是某所大學的好專業，首先錄取分數高有可能是因為該專業當下比較熱門而導致報考人數多形成的，其次還有的專業錄取分數高可能是因為前一年該專業由于錄取分數低而使當年報考人數較多形成的。
3、專業等同于職業、行業
職業是參與社會分工、利用專門的知識和技能，為社會創造物質財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質生活來源，并滿足精神需求的工作。
行業一般是指其按生產同類產品或具有相同工藝過程或提供同類勞動服務劃分的經濟活動類別，如飲食行業、服裝行業、機械行業等。
如前所述，每個專業都有自己的培養目標，也有大體的就業方向。學生如果想畢業后進入某些行業，從事相關職業，那么大學期間就讀與之相關的專業，掌握相關知識和技能，就業就會相對要容易得多。
用人單位在招聘時，也會提出對畢業生所學專業的要求，尤其是一些專業知識和技能要求較高的職業和行業。
如西安電子科技大學的通信工程專業，其目標是培養通信技術領域高級研究開發型人才，強調“厚基礎、強能力、高素質”。培養學生掌握通信工程領域堅實的基礎理論、專業基礎和專業知識，具有較強的工程實踐能力和創新意識，能從事通信理論、通信網絡、通信系統、通信設備以及信息系統的研究、設計、開發、制造、運營和管理等工作。畢業生的主要就業方向為華為、中興、大唐等骨干通信設備制造商，中國移動、中國聯通、中國電信等通信運行商，國防軍工行業骨干科研院所以及各類IT企業。如果學生有志于進入這些行業，從事相關職業，那么就可以選擇通信工程專業。
以后到某某行業就業，是否就一定要讀與該行業對口的專業？
一般來講是這樣的，但是也不絕對。
有的行業對口專業很多，例如銀行業，需要金融、財會等經濟類、管理類相關專業人才，但是也需要計算機、信息安全等信息技術類相關專業人才。
而有的行業對于專業來講要求比較嚴格，例如電力系統，有一個需求專業目錄，考生可以首選電氣工程及其自動化之類的專業。
如果考生對某個行業感興趣，還是盡可能選擇相關對口專業報考，這樣畢業生進入該行業的難度就小得多；如果因為某些原因，未能考取相關專業，也可以通過輔修、考研等其他方式學習相關專業，從而達到進入該行業工作的目的。
4、只要專業名稱相同，在所有大學都一樣
雖然專業名稱相同，但是由于每所高校在辦學特色、研究方向等方面的差異，相同專業之間也會有所不同。
例如電子科學與技術專業，在西安電子科技大學和北京郵電大學都有設置。
西安電子科技大學的電子科學與技術專業是學習電子科學和技術領域的基本理論、設計方法、制造工藝和測試技術等，專業方向為光電子技術、電子材料與元器件等；
而北京郵電大學的電子科學與技術專業是以微電子、信息與通信系統的設計和集成以及計算機應用的融合為專業特色。兩校的專業各有側重。
如果考生對某個專業感興趣，還要去了解擬選擇高校的該專業培養目標和就業方向是否也與自己預期一致。
5、熱門專業就業率高
面對近幾年大學畢業生嚴峻的就業形勢，什么專業就業前景好已經成了眾多考生和家長填報志愿的導向。然而許多考生和家長卻容易陷入一個理解誤區：只要是熱門專業，就業前景就一定看好。
事實上，表面看起來熱門的專業，就業率不一定高。
一項調查顯示，近幾年本科大學生就業率排名前十位的專業為：
能源動力類、化學類、機械類、化工與制藥類、土建類、電氣信息類、工程力學類、材料科學類、管理科學與工程類、工商管理類。
這十類就業率高的專業，有的為報考時的冷門專業，甚至在一些專業中，90%以上為調劑生。
而報考時的熱門專業就業時卻遭遇尷尬，比如法學、醫學、國際經濟與貿易、計算機科學與技術、生物技術、環境工程、生物工程等。
在選擇時，緊盯熱門不如參考由教育部公布的專業就業狀況、社會調查機構的相關數據、專業所在高校的就業情況、專業行業的統計數據、招聘網站的供求情況等。
但同時，也要注意社會對不同專業畢業生的需求并不平衡，這些專業的供求狀況，在不同學校、不同學歷層次的表現不一樣，并隨著時間的推移而變化。
簡歷作為一種特殊的應用文體,是求職和招聘中間的一個重要媒介,在個人的職業發展道路和企業招聘發揮著重要的作用。以下是小編整理的個人簡歷的模板范例，以供大家參考。
個人簡歷的模板范例一：姓
名：
國籍：中國
目前所在地：廣州
民族：漢族
戶口所在地：廣州
身材：175 cm
婚姻狀況：未婚
年齡：25 歲
求職意向及工作經歷
人才類型：普通求職
應聘職位：游戲開發：游戲策劃/項目策劃、廣告設計/策劃：品牌策劃、項目經理/主管：項目主管
工作年限：3
職稱：無職稱
求職類型：均可
可到職日期：隨時
月薪要求：2000—3500
希望工作地區：廣州
個人工作經歷：
公司名稱：華天文化傳播有限公司
起止年月：2007-01 ～ 2008-04
公司性質：中外合資
所屬行業：廣告，策劃，營銷
擔任職務：品牌策劃,項目主管
工作描述：大學畢業后，我加入了華天文化傳播有限公司，擔任策劃職務，工作近2年。主要是為首次代表我國參加奧運馬術三項賽的奧運選手——華天作宣傳方面的策劃工作。期間參與多次記者招待會新聞發報會的宣傳工作，也取得理想的成效。在工作期間感到榮幸的是，可以參加到我國奧運的運動項目相關的工作，讓我感到自豪，也令我認識到策劃工作的更深層次一面。這次的工作，是如何宣傳這位未被人所認識的運動員，其中涉及到如何尋找亮點、包裝、宣傳。在這2年的工作中，我為公司寫了很多發展計劃，也做了不少宣傳活動策劃。事后我們的團隊取得了完滿的成績。遺憾的事，隨著宣傳工作的結束，我們策劃部門也結束了任務。華天，屬于貴族階層，其社交圈子也比我們一般人不同，講求禮儀、高尚、榮耀。針對其特別的情況，我作出了特別處理方法。當時，華天為參加馬術比賽所需要的馬匹而發愁，馬術比賽所需要的馬匹，是非常有講究的，需要在全世界范圍內收集，需要有優良血統、健壯體格、俊朗的外觀，而且還要有大賽經驗。所以話，是需要宏厚的財力來支持。借鑒于此，我們需要找一位有興趣給予贊助的富商或者集團給予支持。
離職原因：公司結業
公司名稱：某游戲工作室起止年月：2006-03 ～ 2006-11
公司性質：其它所屬行業：計算機業
擔任職務：策劃,項目主管
工作描述：設計編寫游戲劇本與世界觀,確定游戲風格,分析游戲市場需要設計icon,管理美術團隊
離職原因：工作室解散
教育背景
畢業院校：廣州市廣播電視大學
最高學歷：本科獲得學位: 學士畢業日期：2007-07-01
所學專業一：行政管理
所學專業二：電子商務
受教育培訓經歷：
2006-05到2007-09廣州市廣播電視大學 電子商務大專
2007-05到2008-02廣州市廣播電視大學 行政管理本科
語言能力
外語：英語 一般
國語水平：精通粵語水平：精通
工作能力及其他專長
1.能獨立編寫計劃與文案.
2.有一定設計能力,能運用photoshop,coreldraw等圖象設計軟件進行設計.
3.做事塌實,穩重.
4.有自己主見,能獨立,理性面對各種工作上問題.
5.能根據各種需要,對不同的產品進行平面設計等.
6.有一定團隊管理能力,能計劃,協調,指導團隊工作.
7.有c1機動車駕駛執照.
8.歡迎新成立團隊的接納,一起發展成長!
詳細個人自傳
1.熱愛游戲，希望能夠從事游戲行業。
2.熟練使用Word、Excel、PowerPoint、Visio等辦公軟件，能獨立編寫文檔與演示文稿。
3.熟悉Photoshop等圖形圖像軟件，能進行一定的設計工作。
4.有良好的口頭和書面表達能力。
5.九年游戲經歷，對經典的單機游戲，網絡游戲和網頁游戲都有充足認識。
6.能充分利用互聯網資源，吸收新信息，了解青少年的流行喜好。
7.有良好的邏輯分析能力和學習能力，善于團隊合作，有強烈的責任感。
8.能承受一定的工作壓力，接受高強度的工作。
個人聯系方式
通訊地址：廣州海珠區
聯系電話：138xxxxxxxxxx
個人簡歷的模板范例二：姓 名：
性 別： 男
學 歷： 大專 身 高： 171 CM
籍 貫： 廣西 出生年月： 1985-04-14
目前所在地： 寶安區
畢業院校： 桂林電子科大
主修專業： 電子信息科學 => 電子科學與技術
工作經驗： 二年以上 目前年薪 ： 3-4萬 /年
有效證件： 身份證 證件號碼 ： ************
預求職位： 電子技術員
技能專長： 熟練操作office軟件，熟練運用PROTEL 99SE
求 職 意 向
尋求職位： 電子技術員
求職地區： 羅湖區 福田區 南山區 寶安區 工資待遇： 3000(可面議)
到崗時間： 隨時到崗
自我評價： 誠實負責，熱心善良，積極進取，吃苦耐勞，勇于挑戰，樂觀開朗，團結協作，接受新事物的能力強，做事有恒心，有一定的組織能力。
發展方向： 電路板(PCB)設計與制作方向?，F在的電子產品都集中在電路板(PCB)上，而且現在的電子產品更新非?？欤虼穗娐钒?PCB)設計與制作崗位不僅缺口大，而且待遇起點高
教 育 培 訓
起止時間 就讀院校名稱 主修專業 學歷
2006.9~2009.7
桂林電子科大 電子技術 大專
工 作 經 驗 (1)
就職公司： 深圳市培英電聲有限公司 公司行業： 電子技術
就職時間： 2011年5月到如今! 就職部門： 汽車功放研發部
公司性質： 民營/私營企業/非上市公司 就職職位： 電子技術員
工作描述： 制作客戶樣機，管理電子物料，以及輔助工程師完成產品的研發
工 作 經 驗 (2)
就職公司： 深圳市富安寶電子科技有限公司 公司行業： 電子技術
就職時間： 2010年10月到2011年5月 就職部門： 修理
公司性質： 民營/私營企業/非上市公司 就職職位： 修理員
工作描述： 針對生產上的一些壞機進行修理
工 作 經 驗 (3)
就職公司： 南寧商鼎物業有限公司 公司行業： 非盈利機構/政府
就職時間： 2007年7月到2007年9月 就職部門： 物業部
公司性質： 其它 就職職位： 文員
工作描述： 處理一些公司信息，如：做報表
聯 系 方 式
個人簡歷的模板范例三：姓
名：
性
別： 女
民
族： 漢族 出生年月： 1987年6月1日
證件號碼： 婚姻狀況： 未婚
身
高： 156cm 體
重： 46kg
戶
籍： 江西南昌 現所在地： 江西南昌
畢業學校： 九江師范 學
歷： 中專
專業名稱： 幼師 畢業年份：
工作年限： 職
稱：
求職 意向
職位性質： 全 職
職位類別： 計算機硬件
職位名稱： 辦公人員 ; 文員 ;
工作地區： 江西 ;
待遇要求： 1200元/月 可面議 ; 不需要提供住房
到職時間： 可隨時到崗
技能專長
語言能力： 普通話 標準
教育培訓
教育經歷：
時間 所在學校 學歷
培訓經歷：
時間 培訓機構 證書
工作經歷
其他信息
自我評價： 雖然沒有很多經念但本人做事認真，性格開朗，希望貴司給我一次展現自我的機會!
發展方向： 雖然沒有很多工作經驗但是本人希望貴公司能給我一個機會!讓我展現自我的機會
其他要求： 待遇1000-1200
關鍵詞：電磁場與電磁波；教學改革；科研促教學
作者簡介：馬鳳英（1975-），女，河南濮陽人，鄭州大學物理工程學院，副教授。（河南 鄭州 450001）
基金項目：本文系國家自然科學基金（項目編號：60907046）、河南省教育廳自然科學研究計劃項目（項目編號：2009A140008）、鄭州市科技局項目（項目編號：121ppTGG360-7）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）36-0099-02
“電磁場與電磁波”是鄭州大學（以下簡稱“我?！保╇娮有畔㈩?、通信工程、電子科學與技術、電氣工程及自動化等專業學生必修的一門重要專業基礎課，主要研究電磁場的基本屬性及其運動規律、波與物質相互作用及信息的提取、電磁場系統的計算方法及仿真技術和工程技術應用中的電磁理論問題等。它和電磁干擾與電磁兼容、射頻及高速電路設計與開發等課題緊密聯系，是一些交叉領域的學科生長點和新興邊緣學科發展的基礎。同時，電磁場與電磁波作為能量的一種形式、信息傳輸的載體和探測未知世界的一種重要手段，在通信、雷達、醫療保健、導航、軍事、能源和環境檢測等領域中得到了廣泛的應用。但是由于電磁場與電磁波概念抽象、理論深奧、應用數學知識多、分析推導繁瑣等，使該課程歷來被認為是教師難教、學生難學的課程之一，甚至有學生私下里稱電磁場這門課為“火葬場”。隨著“寬口徑、輕專業、重基礎”本科培養理念的出現，各高校開設基礎課程門類增多，我校自2009年來將該課程的課時數由64學時減少為48學時。這樣一來，要在教學計劃學時內完成教學內容，每節課的上課內容就會增加，滿堂灌的教學方式勢必會導致學生疲倦，不利于學生自主學習能力和自我發展能力的培養。另外，針對我校光學、光學工程碩士專業方向和電子科學與技術、電子信息科學與技術兩個本科專業就業的需要，對教學內容需進行適當調整。因此，為了適應這種情況，對于課程講授內容適當增減，教材的重新選擇及教學方法的改革勢在必行。
一、教學內容的改革
新的教學計劃修訂之前，這門課采用的教材是馬海武教授編寫的《電磁場理論》，該書基礎性較強，偏重于理論，教授這門課的老師也是我校物理專業的教師。而電子信息、電子科學與技術這兩個專業畢業生，無論深造還是就業，均偏重于電磁場的應用——解決工程類電磁場問題。因此，教學計劃修訂后，這兩個專業的教材換為謝處方、饒克謹教授編寫的《電磁場與電磁波》。教學內容上也進行適當優化，比如大學物理中電磁學部分已經對真空和介質中的靜態場以及電磁感應現象和位移電流假設進行了詳細的講解，也簡單介紹了麥克斯韋方程組。在教授“電磁場與電磁波”這門課時對靜態場的特性和分析就可以用較少的學時，以學生為中心，多以提問的形式進行講授。而對時變電磁場的分析方法、電磁波的反射與透射以及波導與諧振腔相關章節的講授就要用較多的學時。另外在講授這部分內容時要增加一些工程實例，加深學生對知識的理解并提高應用能力。如在講授“均勻平面波對多層介質分界面的垂直入射”時，引入濾光片、介質高反膜和增透膜的設計原理及應用，使學生對課程的背景、研究領域、主要技術、發展方向有大致的了解，培養學生在此領域的興趣和深入研究的愿望。
二、教學方法與教學手段的改革
1.將科研課題引入課堂教學，提高學生對基礎研究的興趣和關注
早在2005年教育部的教高[2005]001號文中就強調“積極推動研究性教學，提高大學生創新能力”。探索性是本科研究性教學的主要特征之一，不但要傳授知識，還要培養學生探求未知的能力。因此，高校教師不但要講好書本知識，還要做好科研，大量查閱文獻資料，實時關注本專業方向的最新發展動態，有針對性由淺入深地將最新科研成果引入到教學中以激發學生的求知欲，使學生主動參與到科研中來。例如筆者結合研究方向微腔器件與物理，在講解“均勻平面波反射與透射”時，只帶領學生推導導電媒質分界面的垂直入射，根據電磁邊界條件得出分界面上電場振幅反射和透射系數，強調入射介質中的電場為入射波和反射波的疊加，把具體的科研問題——平面微腔器件結構設計引入課堂教學。平面微腔是典型的集成光電子器件，而光電子集成又是信息技術的發展新方向。平面微腔（尤其是光學微腔）結構設計中，比較重要的一個參數是有效腔長的確定。有效腔長的大小不但包括兩反射鏡之間的光學距離，還應包含兩端反射鏡的相位穿透深度。以電磁波在介質/金屬界面反射為例，讓學生了解相位穿透深度的概念。
介質/金屬界面的反射系數為。其中和分別為入射和出射介質（金屬）的波阻抗，其中為復數。因此，為復數。一般金屬反射鏡的反射率接近于1，即，為界面上反射波相對入射波的位相延遲。
假定入射電場為，經界面反射后入
射介質中的合成電場為，
即合成電場為行駐波場。
當時，合成電場取最大值；當時，合成電場取最小值。
駐波比，由于接近于1，因此駐波比接近無窮大，即入射介質中的電場接近于駐波場。不同于理想介質/理想金屬界面，此時界面處并不是駐波的波節，其波節位置由合成電場取最小值時所對應的z值確定，如圖1所示。
取n=-1，所對應z值即為金屬的相位穿透深度（如圖1標注）。
2.多媒體與傳統板書相結合的教學手段
多媒體教學相對于傳統板書教學具有自身的優越性，它可以在文字、圖形的基礎上增加圖像、動畫、聲音、影像等，將傳統教學手段很難表達的教學內容或無法觀察到的現象利用視覺和聽覺的形式展現出來，使抽象復雜的問題簡單化，枯燥難懂的知識形象化。比如在分析波從波密媒質到波疏媒質傳播且入射角大于臨界角時透射電場的分布時，如果僅從公式推導得出透射電場的形式，學生很難直觀地理解透射波的傳播情況。此時就可以通過MATLAB編程來再現透射電場，學生就能夠直觀地看到透射波（表面波）沿分界面傳播但其振幅在垂直于分界面方向上按指數規律的衰減情況。這時告訴學生表面波的等幅面和等相面垂直為非均勻波，學生就會產生深刻的理解。多媒體授課可以提高課堂教學效果，提升教學質量，但并不是所有的課程都適用多媒體教學。比如電磁場這門課有很多公式推導，如果一味地依賴多媒體就會造成講課節奏過快，學生理解消化時間減少，反而不利于課堂教學效果的提高。因此，這門課程適合采取多媒體和傳統板書相結合的方式進行授課。
3.嘗試開設相關實驗
“電磁場與電磁波”作為工科電類專業的技術基礎課，具有理論性強、概念抽象、數學基礎要求高等特點。要想提高教學效果，應設法使復雜的問題簡單化，抽象的概念形象化。目前開設的課堂演示實驗有：電（磁）介質的極化（磁化）、均勻平面波在非導電媒質和導電媒質中的傳播、波的極化、均勻平面波在理想介質（導體）界面上的反/透射及表面波等。為了進一步提高學生的動手能力，使他們在實驗中驗證所學理論，筆者正計劃開設實驗課，實驗內容初步定為：電磁信號的波速、波長和相位常數的測量；電磁波的極化；電壓駐波比測量；電磁波的反射與透射；電磁場與電磁波的計算機仿真等。通過實驗教學環節，從測量基本參量入手，利用專業測量儀器研究波的傳播、極化等特性。
4.設置合理的考評機制
課程的考核是督促學生學習、檢驗教學效果的重要手段，其最終目的是使學生更好地掌握專業基礎知識和相關研究領域的應用。這門課的成績取決于學生的綜合表現，包括學生平時出勤情況、作業完成情況、課堂與老師的互動情況以及期末考試成績。每個學期會不定期抽查學生出勤情況，出勤成績占總成績的20%。另外，平時作業占總成績的20%，期末考卷成績占總成績的60%。課后習題讓學生自己在課下練習，而需要交的作業是結合具體工程實例的設計或者論述題，沒有具體的參考答案，避免出現敷衍、互相抄襲的現象。此外，根據學生平時課堂發言以及與老師互動情況，還設立獎勵分，最高10分，這部分直接計入總成績。
5.不斷提高自身素質和教學水平
教學活動中，教師首先要尊重學生，熱愛學生，以學生為中心開展教學工作。課堂上要保持熱情，每次上課之前都要抽出幾分鐘把上節課的主要知識點回顧一下，讓學生輕松過渡到教師接下來要講授的內容。課上列出綱領和精華部分，對有些問題給出思路，然后結合具體的科研和工程問題，讓學生掌握更多新的知識和科研前沿。穿插一些有關人生的感悟和思考，讓學生在輕松的氣氛里學習，培養積極向上的人生觀。除了以滿腔的熱情對待事業和學生外，教師還要自覺高標準地塑造自身的人格，才能以自身健康的人格培養學生的人格。在教學中還要不斷充實自己，完善教學資料，跟蹤最新的教學和科研成果，積極參加高等學校電路和信號系統、電磁場教學與教材研究會，跟兄弟院校電磁場教師進行交流，不斷提高教學水平。
三、總結
針對我校光學、光學工程碩士專業方向和電子科學與技術、電子信息科學與技術兩個本科專業就業的需要，以及目前“電磁場與電磁波”課時大幅縮減的教學現狀，提出了從教學內容、科研促教學到教學手段、實踐教學等一系列的改革思路，目前已取得了初步成效。下一步的目標是增加課外實驗內容，通過實驗驗證并鞏固所學理論知識，激發學生的學習興趣，進一步增強學生的創新能力。
參考文獻：
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（1．桂林電子科技大學科技處，廣西 桂林 541004；
2．桂林電子科技大學信息與通信學院，廣西 桂林 541004）
【摘要】目前，國內高校正在逐步探索產學研合作對創新型人才培養的途徑，產學研結合模式將高校、科研機構和企事業單位有效協調，這種培養模式為人才培養發揮積極作用，然而仍存在一些薄弱環節和深層次問題。筆者提出采取人才培養倒逼機制，建立產學研合作教育與培養創新型人才的改進措施，通過健全創新型教育激勵機制，修訂創新型人才培養方案，推進創新型實踐教學改革，培養適合社會需求的高質量、高素質工科綜合型創新人才。
關鍵詞 產學研；創新型人才；倒逼機制
基金項目：本文為桂林電子科技大學2013年校級教育教學改革項目“‘倒逼機制’——基于產學研模式的工科創新型人才培養方式探索”、廣西區學位與研究生教育改革與發展專項課題“優勢特色學科與區域社會經濟協同發展研究”（JGY2012028）的階段性研究成果。
作者簡介：李春海（1982—），男，山東臨沂人，碩士，信息與計算科學專業，桂林電子科技大學科技處，助理研究員，主要研究方向為信息科學、科研管理。
劉美婧（1995—），女，湖北武漢人，桂林電子科技大學信息與通信學院學生。
當前我國正處在建設創新型國家的關鍵時期，“創新”已決然成為國家發展的戰略目標。隨著我國高等教育的大規模發展,人才培養過程中各類問題逐漸突顯,往往普通高校培養的人才質量不高、閱歷不夠豐富、能力不夠突出、態度不夠積極、心態不夠端正。針對高校一味擴招、追求經濟效益的不正當做法，國內眾多學者對此頗有異議，因此《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確將“高校人才培養質量工程”定位為高等教育發展的核心任務。產學研合作聯合培養人才模式經過近幾年的發展已經取得階段性研究成果，但是不同的院校所面臨的問題也不盡相同，在具體實施過程中還需進一步探索。
1國內外高校產學研合作背景下培養創新型人才的現狀
高等教育發達的國家都非常重視產學研合作在人才培養和經濟發展等方面的促進作用，美國、日本、德國、英國、俄羅斯等教育強國都一再強調通過開展“學生進科學研究室”的活動逐步培養研究型專業技術人才。世界著名的研究型大學麻省理工學院、哈佛大學、斯坦福大學、加州大學伯克利分校等都是產學研合作進行人才培養并促進社會發展的典型范例。
在我國，產學研結合模式，從結合內容來劃分，主要包括：技術受讓、技術開發、共建研發機構或實驗室、創辦經濟實體、聯合培養人才（包括建立大學生實習基地）、科技資源的共享（包括利用文獻、儀器設備等科技資源）、技術咨詢或服務等。目前，國內高校也在逐步探索產學研合作對創新型人才培養的途徑，一些行業特色比較鮮明的高校如北京郵電大學、中國礦業大學、電子科技大學等都進行了一些有益的探索與實踐，并且取得了不錯的效果。我國高校目前主要采用以“硅谷”為代表的產學研三結合模式，產學研三結合模式把高校的教學、科研、生產整合協調起來，這種培養模式促進了高校與科研院所、行業企業聯合培養人才，為我國的經濟發展作出了杰出的貢獻。
然而，現行的人才培養模式仍存在部分薄弱環節和深層次問題。主要表現在：高?？萍紕撔沦|量有待提高；科研成果轉化能力較弱；科技創新與人才培養相結合的優勢未能充分發揮；教育評價體系與創新型人才培養體系存在矛盾；學術浮躁問題比較嚴重；科研管理體制創新相對滯后。此類問題的出現導致了高校培養創新型人才困難，高校畢業生較難適應社會需求和經濟發展。
2工科專業大學生參與科學研究項目狀況調查
2014年9月，筆者通過對桂林電子科技大學某學院59名工科本科生對高校產學研模式與工科創新型人才培養的情況進行調查，了解了學生對參與教師科研項目、大學生創新創業訓練項目、參觀校外實習基地、學校實施雙導師制等問題的看法，得到一組數據，為進一步研究工科創新型人才培養方式提供數據支持。
1）大學生中經常參加教師科研項目的占20.34%，偶爾參加教師科研項目的占37.29%，從未參加過教師科研項目的占42.37%。參加過教師科研項目的學生超過半數，但經常參加人數較少。
2）在對參加過教師科研項目的大學生群體中，從事發放問卷工作的占16.95%，負責數據采集工作的占28.81%，負責數據分析工作的占8.47%，負責數學建模工作僅占3.39%，負責數據測試工作的僅占5.08%，負責撰寫論文報告工作的占5.08%，儀器調試工作沒有人從事過，另外32.30%的學生負責其他工作。在教師科研項目中，大學生主要扮演問卷發放、數據采集的角色，對科研數據處理、分析的參與度較小，基本沒有儀器設備調試的能力。
3）對于大學生創新訓練項目、創業訓練項目的參與力度的調查，15.25%的學生表示經常參加，42.37%的學生表示偶爾參加，42.37%的同學表示從未參加過。參加過大學生創新創業訓練項目的學生數超過半數，但經常參加項目的學生非常少。近一半學生從未參加過教師科研項目，這個比例與從未參加過教師科研項目的學生比例一樣。
4）在對學生參加教師科研項目是否有收獲的回答中，選擇很有收獲的占47.46%，認為有一些收獲的占30.90%，認為沒有收獲的占3.39%，還有15.25%的同學覺得不好判斷。
5）在對參觀校外實習基地、校企合作實驗室等的調查過程中，筆者發現49.15%的學生從未參觀過，顯示出目前校外實踐活動的局限性。
6）在對學校實施“雙導師制”的滿意度調查中，61.02%的學生認為“雙導師制”有意義，16.95%的學生認為意義不大，18.64%的學生覺得不好說，還有3.39%的學生認為無意義。
7）對于學校現行的人才培養方式是否能夠培養出適應社會發展的人才這一問題的調查，僅有15.25%的學生認為完全沒有問題，20.34%的學生認為基本可以做到，47.46%的學生覺得很難講，13.56%的學生覺得有一定困難，3.39%的學生覺得困難非常大。對學?，F行的人才培養方式，持懷疑態度的學生占多數。
3產學研合作教育與培養創新型人才的改進措施
3．1建立創新型培養倒逼機制
筆者提出的“倒逼機制”是一種非正?；哪嫦蛩季S模式，將高等院校的工科學生從原來的“入學——教育——就業”的模式轉為“就業——教育——入學”的新模式。這種新模式的主要觀點在于在工科學生入學之初，學校就對學生將來的發展定位（即：就業目標）準確敲定，根據學生發展方向確定學生在校期間的教育方式和方法，采取“倒逼”方式，“逼迫”學生在校期間不斷完善自我，這種“因才施教”的方式，合理依托了學?？蒲衅脚_，“逼迫”師生走進科學研究過程中，形成“產業——學校——研究部門”三層聯動方式，從而培養適合社會需求的高質量、高素質工科綜合型創新人才。
3.2健全創新型教育激勵機制
通過研究國內外創新型人才培養的方式和方法，借鑒知名高校的經驗，實施教育教學改革措施，健全工科高校創新型教育激勵機制。針對積極參加學科競賽、創新項目、科研工作的學生，（下轉第10頁）（上接第19頁）嘗試實施課程學分替代方案，增加興趣學分、創新學分、技能學分的認定工作。對實施產學研合作教育培養的創新型人才進行跟蹤調研，從理論基礎、實踐動手能力、綜合素質、就業情況等方面進行全方位考察，不斷調整創新型人才培養策略。
3．3修訂創新型人才培養方案
目前，工科院校都有較為完善的人才培養方案，但是培養方案不是一成不變的。人才培養方案必須根據社會對人才的能力要求不斷修訂，不能閉門造車，不能光憑學校的自身條件而忽略社會的需求。學校應審時度勢，以專業為單位組織教師到國內外知名大學調研，學習優秀大學人才培養的先進經驗和管理模式。只有充分調查社會對本專業工科畢業生的素質要求，按需制定人才培養質量標準，修訂人才培養方案，逐步調整課程體系，優化課程結構，采用多樣化的教學方法和立體化的實踐體系，不斷增強人才培養與社會需求的適應度。
3．4推進創新型實踐教學改革
大多數工科院校以培養應用型人才為目標，將如何有效提升學生的動手實踐能力、創新思維作為主要任務。工科高校應以地方經濟發展為己任，以科研帶動實踐教學理念的創新，深入改革實驗項目特色選題，在教學方法、實驗教學內容、實驗教學管理等方向改革和實踐研究。高校有效整合現有的實驗教學資源，成立基礎實驗室，并在資源短缺的情況下，充分利用國家政策的支持、各種“質量工程”平臺建設、自籌經費等方式開展專業實驗室軟硬件建設。在實踐教學的全過程中，增強綜合性實驗和設計性實驗環節，提高學生的動手能力和創新思維。同時學校應加大實驗室開放力度，促使工科專業的本科學生走進實驗室，在教師指導下，學生可以參與有針對性的科學研究，提供給學生多重立體化的實踐體驗。實現實踐教育教學全過程化，幫助學生從不同的實踐體系中樹立創新意識。
4結語
作為電子信息行業特色鮮明的工科院校，桂林電子科技大學依托學校產學研合作大背景，在創新型人才培養質量工程中取得了一系列的豐碩成果，卓越工程師人才的培養也全面提升了學生的綜合素質和實戰能力。筆者提出的產學研背景下人才培養倒逼機制，是否能更加精細化、特色化地探索產學研聯合培養工科創新型人才的模式，急需進一步研究和探索。
參考文獻
［1］原志華.創新型人才培養的最佳切入點研究[J].科教縱橫,2012(03).
［2］施菊華.產學研合作教育視域下工科大學生創新能力培養[J].赤峰學院學報:自然科學版,2012(03).
1從電子設計競賽中得到的啟示
1．1以競賽為導向，緊跟電子科技發展的潮流
通過歷年國家級或省級的大學生電子設計競賽題目可以看出，隨著電子技術的不斷發展，競賽涉及到的內容也進行不斷的調整。尤其是近幾年，除了傳統的模擬、數字電子技術應用及測試測量類題目外，無線傳感、自動控制、單片機及嵌入式等類型的內容比重越來越大，很多題目已經不是單純的電子技術課程就能解決的，而是需要多方向，多學科的綜合知識。這些恰好反映了目前電子科技發展的一大潮流，傳統的模電、數電雖然依然是電子系統的骨干，但是電子系統的范疇正在不斷擴大，涉及到的新技術，新方法不斷涌現，功能正在進一步強化［4］。因此學生在校期間，如果能更多的接觸到新技術、新知識的相關內容，拓寬知識面，將對其今后的知識架構和職業發展具有積極的意義。
1．2以競賽為參照，尋找院校教育轉型的突破點
通過我校歷年組隊參賽的情況和對兄弟院校了解的情況分析，高職高專院校的學生在參賽時也暴露出的一些問題，主要體現在以下兩方面：
（1）學生對所學知識的應用能力不夠深入。高職高專院?；旧隙际鞘┬腥陮W制，能夠參加競賽的學生多為在校的二年級學生，有些一年級新生也會參加。大多數學生都是剛學完電子類專業的基礎課程和部分專業基礎課程，所學知識有限，知識面較窄，尤其對于模電、數電、高頻電路等內容大多還局限于書本上的內容，甚至還處于一知半解的程度，更不用說和實際電子系統建立聯系。因此在競賽內容更新快，涉獵面拓寬的大環境下，感到難度增大，無從下手就不難理解了。
（2）學生的工程實踐能力和自主設計能力偏弱。從當前的院校教育模式和學生的認知能力來看，不同程度的存在“重理論知識，輕實踐動手”的情況。由于很多院校的實驗課還是采用事先告知詳細的實驗步驟，僅僅驗證理論教學中簡單電路的“驗證型”模式，學生從中接觸的綜合性、設計性的任務缺乏，對自主思考能力和獨立實踐能力培養不夠。并且由于實踐機會有限，還有不少學生對常用儀器儀表使用不夠熟練，這些不僅影響學生參加電子競賽的成績，從更高的角度來看，還對很多學生今后走上工作崗位帶來不利。因此，尋找更加合理的教學方法是院校教育需要解決的重點。
2應用和創新并舉，培養學生的工程素質
電子信息類專業是一個注重實踐，強調創新的專業。高職高專院校培養學生的方向是具備相關專業的基礎知識，能在相關的領域從事開發設計、制造、設備操作、運營的中級以上工程技術人才。因此，將實踐應用和創新能力培養緊密結合是院校教育應該積極探索的方向。通過電子設計競賽的方方面面提供的啟示可以知道，學生在校期間不僅僅要學習理論知識，更要緊跟時展，拓寬知識面，培養獨立的學習能力，錘煉過硬的工程技術能力，建立起良好的工程素質，以更好的適應今后工作崗位的需要［5］。以培養工程師的基本素質為目標，以鍛煉綜合應用能力為主旨，以激勵創新性思維為突破，深化教育模式改革，優化教學環境，改進教學方法和內容，加強院校教育、科研和社會需求的結合是高職類院培養人才的主要目標之一。在此，筆者進行了一些有益的探索。
（1）教學環節注重理論與實踐相結合。理論與實踐相結合在人才培養過程中主要體現在：教學內容上突出綜合能力的培養，堅持寬口徑、跨學科設置課程，并緊密結合電子科技發展和電子專業應用實際，突出重點、難點問題的探討研究；不斷更新教學內容，增強教學的前瞻性，實用性。教學方法采用課堂講授、研究討論、案例分析、模擬訓練、工程實踐等多種形式。建立“課堂教學、實踐訓練、模擬演示”一體的訓練模式，利用多媒體演示教學、網絡教學、案例教學、課堂實踐等多種教學方式，在教學過程中融入應用訓練因素，達到訓練效果。拓展實踐訓練方式，強化學生的基本技能和專業技能，提升創新能力。建立以“課題式、研究式、自主式”為主體的教學模式。通過安排課題、設置專題的形式，使學生盡早接觸相關工程環節，加速知識向能力的轉化；為學生提供課題研究平臺和環境，組織開展課題研究。開展自主式學習，增強學生自主發展的后勁，真正實現由“學會”向“會學”的轉變。建立“知識、能力、素質”多維評價模式。采取多手段、多層次評價學生的知識結構、能力水平和素質結構等模式，確保對學生培養、評價和激勵的科學性、公正性。
（2）課外環節注重多渠道，多方位的模式融合?？梢試L試組建校內工程創新基地，建立開放性實驗室，鼓勵學生積極參與科研活動；組織學生觀摩或實習企事業的生產環節；指導暑期社會實踐；指導學生參加各項專業競賽；加強對畢業課題和論文的把關，多選用具有工程背景，應用性強，技術含量高，符合電子信息類專業發展的相關課題，使得更多的學生盡早體會工程應用的環境，增強學習的指向性和針對性。創造多渠道、多方位的立體式培養模式，充分鍛煉學生運用所學的理論知識去發現、分析和解決實際問題的綜合能力。
（3）建立靈活完善的師生激勵機制。鼓勵學生參加各種級別的競賽和實踐活動的積極性，制定行之有效的激勵機制。例如：對在各級競賽活動中獲得佳績的學生給予課程分數，學分等優惠獎勵，在允許的范圍內給予學生和指導老師一定的物質或精神獎勵，激發學生的積極性和自信心，激勵老師的工作動力和熱情。對有創新思維和創新成果的師生提供必要的環境，盡可能的保障他們在教學，科研和應用實踐上的需要，推動應用實踐探索和創新研究的發展。
