時間：2023-08-14 17:26:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學好科學的技巧和方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高中化學學習；方法；經驗
許多同學都有這樣的感受，那就是高中化學要比初中化學難學的多，在初中學習化學，只要認真聽講就能夠學好，而在高中學習化學，上課時好像已經明白了，但是，一考試就出差錯，所以，很多學生都說化學很難學習，不知道采用怎樣的學習方法，才能夠學好化學。化學在高考中所占比重較大，是高考考試重要組成部分，因此，在化學學習過程中，我們必須根據高中化學的學習任務，不斷總結學習經驗，尋找有效的學習方法，提高學習效果。
一、做好課前復習，以舊帶新，溫故知新
高中化學學習，課前預習非常重要。課前對化學進行預習，可以有效的做好課堂學習準備工作，為提高聽課質量奠定基礎。作為學生，要想學好高中化學，一定要養成自覺地、有意識地課前預習習慣，要對老師所要傳授的內容有一個初步的了解，只有事先做好預習，才能夠在課堂教學中提高學習效果。高中化學學習，課前預習要掌握科學的學習方法，課前預習要有針對性，首先，要精讀課本，通讀課文，在這個準備階段，一定要深入了解新課的基本內容，并且要劃出重點，對于化學的重點概念有一個初步的認識，如果遇到不理解、不懂的地方，把自己看不懂的問題做出記號，進行段落標注，確定重點、難點和疑點，上課時，注意聽講，已化解心中的疑慮，通過有重點地接受老師的講解，提高學習效果。其次，在A習的過程中，新舊知識要融合。通過預習，我們就可以了解所要學習的主要內容，在了解主要內容基礎上，我們就可以聯系己學過的有關基礎知識，溫故知新，做好課前新舊知識銜接，如果對學過的知識，處于一種模糊狀態，就必須及時復習加以彌補，以便于在課堂學習中，提高學習效果。
二、做好課堂筆記，先思考后發問
高中化學學習，必須要充分利用好課堂教學這一環節。課堂學習階段是我們接受化學知識能夠學好化學的最重要的階段，因此，這個階段，每一位同學都必須高度重視，這個階段，老師的耐心講解，以及教學過程中的師生互動，就相當于走捷徑，所以，我們必須做好充分準備，聽好老師的課，有效的利用課堂40分鐘，當堂學好老師傳授的知識，牢牢把握所需掌握的內容，做好課堂筆記，有效提高學習效果。高中化學學習，課堂學習做好課堂筆記也非常重要。在課堂教學中，我們不僅要認真聽課，上課階段還要做好課堂筆記。當然，在記筆記與聽課之間，還要把握好尺度，既不要光記筆記，忽略了聽課，也不要光顧著聽講，忘記了記筆記，應該把精力集中在聽課上，要認真理解老師講解的內容上，然后，在做好課堂筆記，不要撿了芝麻丟了西瓜。在記筆記的時候，還要注意將老師講述的重點、難點、疑問點記錄清楚，如果遇到不明白的地方，不要用過多的時間來思考，要在思想上跟上老師講課的步伐，先思考后發問。遇到不懂的問題，不要直接去找老師尋求答案，最好是自己先想想如何解釋，學會先獨立思考，實在弄不清楚，可以向老師或同學請教。
三、做好課后練習和作業，善于總結方法
課后練習和作業，是學好化學最重要的階段，然而，許多學生恰恰對這個階段重視不夠，課后練習和作業，對于鞏固所學的知識總結經驗，加深認識發揮著重要作用。我們要想真正掌握知識，學好化學，這一階段的努力必不可少。在前兩個階段的學習中，我們對于化學的知識點已經是基本了解，表面上好像已經學會了，其實，對于許多化學知識還存在模糊認識，印象還是比較淺，容易忘記。這就需要我們做好課后練習和作業，鞏固所學的知識，總結經驗，加深認識。課后的練習和作業，不是盲目的學習，而是有目的、有計劃的學習，一般情況下，課后作業習題有一定的多樣性，許多化學題靈活性，啟發性還比較強，通過課后練習和作業，可以檢驗我們課堂學習效果，進一步鞏固我們所學的知識，使我們能夠進一步理解和掌握基礎知識，對于教學內容有進一步的認識。反過來，通過課后練習和作業，我們又可以反思我們的課堂學習，使我們重視課堂，對于老師講解和示范有進一步的認識，以便于重視各類典型例題解答，同時，掌握學好化學的基本思路和方法，進一步規范我們的解題步驟，有效提高我們審題、分析題的能力。化學中的解題方法非常多，因此，在高中化學學習中，我們要善于總結方法尤其是要總結有一定的技巧性的方法，一旦我們理解和掌握具有技巧性的學習方法，就會極大地提升學習效果。
要學好化學，是一個循序漸進的過程。在學習的過程中，我們必須把握好預習、課堂、課后復習等各個階段，每一階段的訓練缺一不可，只有用好書本知識，課堂上認真聽講，課后認真復習，總結經驗，才能學好化學，只有學習方法正確，才更有利于提高學習效果。
參考文獻：
高中學習的三角函數、數列等知識點都是相對獨立的，知識點之間沒有必然的聯系，不要因為部分知識點沒有學好就失去學好整個高中數學的信心，如果在學習新的一章知識的同時彌補之前的不足，不僅是對已學知識的鞏固與提高，還能將不懂的問題搞清楚．根據學習數學的經驗，理解高中數學的部分知識點，需要經過一定的時間，也許重新審視過去不懂的問題會忽然豁然開朗．所以引導學生把高中數學的學習當作新的學科的開始，消除緊張與不安的情緒，絕不能有抵觸情緒，需要走出思想誤區，正確認識學習數學的重要性，以積極樂觀的心態迎難而上，快樂學習，而不能意志消沉，更不可以選擇放棄．
一、改革教學方法，讓學生學得容易
高中數學抽象性、邏輯性很強，學生不容易理解與接受．這要求教師必須轉變傳統教學觀念，突出學生的主體地位，必要的實踐操作、討論交流能激發學生的學習興趣．同時教師通過自己的獨立思考、探索、研究等一系列教學的創造性活動，找到適合自身特點和符合班級實際的教學模式．課堂教學中要善于營造創新氛圍，鼓勵學生大膽質疑，啟發學生作出猜想，培養他們獨具慧眼、另辟蹊徑的素質．教學中教師要善于發現每個學生身上的閃光點，鼓勵學生發表自己的見解；教學方法的改革還體現在教學手段的多樣化．要根據教學實際，必要的實物展示、圖形模擬、投影演示、多媒體穿行，不僅具有直觀性，學生一目了然，也提高課堂教學的效率．
二、引導學生掌握科學的學習方法
高中數學學習絕不能毫無選擇地在浩瀚無窮的題海中遨游，更不能就題論題，沒有總結和思考．而是需要科學的學習方法為指導，并及時總結．科學的學習方法包括：課前預習并將遇到的不懂問題做好標記，課堂跟隨老師積極思維做好筆記，課后及時整理課堂筆記，并配合一定的練習；對于一般問題的解決通常使用分析法、綜合法、歸納法、假設法等，平時的學習過程中要及時總結，把握解題的實質，總結包括解題方法和技巧、題目中包含的數學思想方法（函數與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數形結合思想等）等方面．當然，必要的解題技巧的訓練也是解決問題的關鍵，這需要在解題過程中引導學生用心琢磨、深入思考和及時總結概括，不斷探索題目中蘊含的道理．俗話說：知其然，還要知其所以然．我們需要引導學生把好審題關，在此基礎上要求有準確的計算關和完整的數學表達過程；要強化對概念、公式、定理等一些知識記憶，為計算、證明及邏輯推理做好準備．這些都是對高中數學解題技巧和解題規律的概括與總結，需要平時把握學習數學的規律，掌握學習數學的方法，鍛煉數學的思維，提高分析問題、解決問題的能力．
三、鼓勵學生要有克服困難的勇氣
在學習數學過程中，要培養學生有堅強的意志和戰勝困難的勇氣和決心，這是學好高中數學必備的條件．正如愛因斯坦所說：“苦和甜來自外界，堅強則來自內心，來自一個人的自我努力．”這需要有不怕失敗的堅強毅力，即使在學習過程中遇到了難題，我們不屈服、不放棄，而抱了更大的決心和毅力，努力尋求解決問題的策略。
作者：孫婷婷 單位：江蘇大豐市新豐中學
方法如下：
1、明確內科學的學習目的和學習內容；
2、培養正確的臨床思維方法和臨床分析能力，不斷提高理論知識水平和防治疾病能力；
3、樹立全心全意為人民服務的思想和救死扶傷、實行革命人道主義的高尚醫德；
4、掌握內科學的學習方法與學習技巧，在老師的指導下循序漸進地、系統地學習內科疾病的病因、發病機制、臨床表現、診斷要點、治療原則、措施和方法，尤其是疾病的診斷、鑒別診斷及治療；
5、在學習中要注意將所學過的基礎知識緊密結合臨床實踐；
6、在學好內科學的基礎上，還要注意知識的更新，及時了解這些新的知識及進展，更好地應用于臨床。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：高中地理；學科復習；有效對策
一、方法專題
在高三復習開始階段，學生普遍渴求的是教師能傳授給學生一條學好地理的捷徑。但大家都知道，學生某門學科成績的優劣是自身天賦、興趣愛好、教師教法、家庭環境等許多因素綜合作用的結果，求學的歷程是沒有捷徑的。而作為高三地理復習教學任務主要承擔者的教師又不得不解決這個難題。教師可因勢利導設計一個有關如何學習地理科的專題內容課。首先教師要面對現實，要明白地告訴學生學習是沒有捷徑的，但有些方法或習慣確實是學好地理學科的前提，而且還必須日復一日地踐行。其二，要告訴學生學好地理必須形成隨時用地圖的好習慣，這是學好地理科的首要條件。不管是課本里、作業中，抑或日常生活中遇到有關位置、地名、地理事物的空間分布等，如果不清楚就必須到地圖中去尋找、定位、落實。就是理解或分析有關地理問題時，也要結合其空間位置，這是地理學科空間特性所決定的，空間觀是每位地理學習者都必須建立的，所以一定要學生養成用地圖的好習慣。其三，要求學生多試著用學過的地理原理、規律、結論、觀點等去解釋在現實生活、生產中出現的一些事件、現象。它可以有效地提高學生對地理科的理解能力和運用能力。其四，請幾位地理科學習得較好的學生進行學習經驗介紹，老師再總結出一些較合理的，較可行的方法供其他同學參照、借鑒。其五，根據本校及所教學生的具體情況提出一些課堂常規，作業常規，閱讀課文常規等，以期形成良好的學習地理科的行為習慣，為學好地理科做準備。
二、按照學校和學生的實際情況選擇分層方式
分層次教學之所以不容易實施，學生的科學分層是關鍵難題，分層方法不足是導致分層教學效果不佳的主要原因，而每個學校的教學環境不一樣，學生基礎素質不一樣，教師的教學水平不一樣，導致分層教學的方法也沒有固定的標準，因此在學生的分層上要科學慎重的劃分。建議學校在地理教學中使用分層教學模式時，根據學校的教學條件，比如學校多媒體教室，實驗室等硬件條件的限制，學生人數，班級容量，教師帶班情況等選擇合適的分層方法。比如，如果某個老師已經擔任5～6個班的教學任務的話，那么在所教每個班級中都實施分層次教學就顯得不現實，因為任務太重了；如果班容量太大或太小的話，對學生的分層上應該適當的增多或減少；有條件的話學生分層要和學生家長進行溝通交流，得到學生家長的理解與支持，這樣利于對學生情況的掌握，學校、家庭、社會一起營造便利的條件輔助分層次教學的具體實施。
三、解題專題
考生成績的高低最終取決于考生把解題的結果在卷面上用文字或符號正確地表述出來。因此必須要進行專門的解題表述訓練。
1.精選或組合若干份高考卷或各地的高考模擬卷，每份試卷都按高考要求，在規定的時間內要求學生完成。
2.每次測試后教師都要認真批改，并統計出每個試題的正確率或錯誤率。這既為了了解學生已掌握較好之處，也為了了解學生做錯之處。使講評試卷更具針對性，也為之后的查漏補缺復習作依據。
3.教師要示演好解題過程，尤其要詳盡地演示好出錯人數多的或失分率高的試題解法。在演示解題過程中其著重點是審題、解題思路和答案的表述三方面，這些是應試者必備的解題技巧。因為有許多錯處或失分處并非都是學生知識不夠或能力不足所致，而是審題不明、解題思路不清或文字表述不確切所致。
4.轉換視角，尋找其它解題方法或更好的答案表述方式。這可以是學生在試卷中出現的，也可以是教師提供的。以激發學生的創新欲。
5.最后歸納出解某類題型的一般方法，以供學生參考。我曾經遇到過這樣一位學生，咱們暫且叫他A同學，他很聰明，幾乎每一堂課都很活躍，思維也很敏捷，課堂上做的題思路也很準確，可他每次考試的時候成績都不理想，面對試卷他很苦惱。后來我仔細看了他的試卷，發現實際上A同學的問題并不是頭腦的問題，成績不理想的關鍵是缺少地理術語，答題沒有技巧。地理有些知識偏理性，但還有許多問題需要文字敘述。同學A正是缺少了這一必要條件，在一些文字敘述題上丟了不少分。那么類似此類學生一定要讓他認真做好筆記，熟練掌握一些地理關鍵詞，比如“地勢要答哪一側高，另一側低或從一側到另一側降低（升高）”、“氣候特點要答氣溫及降水”、“水文特征要從水量多（少）、水位變化大（小）、含沙量大（小）、有（o）結冰期幾個要點回答”等。掌握了一些答題技巧后，A同學的問題迎刃而解，成績上升很快。
關鍵詞：高中物理 問題 方法 技巧
物理知識本身的抽象性和邏輯性給學生造成了很大的學習困難，再加上學生在學習方法等方面存在的不足，導致學習效率大打折扣，達不到預期。因此，對于學生而言，一定要認識到自身在學習方面存在的不足，端正態度，正確認識自身的問題，從學習方法上實現改進，加強學習技巧的滲透，從而推動學習效果的提升。
一、高中物理學習中存在的問題
從當前的實際情況來看，在學習物理的過程中，最影響學生學習效果的問題主要是學習方法不當和學習缺乏技巧這兩個問題。
在學習方法這個方面，大多數學生都沒有固定明確的學習模式，往往在學習中表現出隨波逐流的狀態，即教師講到哪里，學生就學到哪里，在學習中缺乏自主性。不僅如此，大多數學生在學習模式上存在雷同，沒有體現出個體差異化，這就導致學生的學習效果較差。
在學習技巧方面，大多數學生在學習中都沒有一定的技巧，往往生搬硬套，學習效果很差。比如，課堂做筆記是一種非常普遍的學習方法，但是對于該方法的使用，有的學生效果明顯，有的學生則收效甚微。深究其中原因可以發現，效果明顯的學生在做課堂筆記的時候，是有一定邏輯性和規律性的，筆記會按照一定的關系進行羅列，從而形成體系。而收效甚微的學生在做課堂筆記的時候，就缺乏這些技巧，僅僅是對黑板上的知識點進行了記錄，既沒有邏輯性，也沒有層次性，很多時候學生回過頭來復習筆記，自己都不知道自己記了什么。
二、高中物理學習的方法和技巧
（一）高中物理學習方法
要學好高中物理，合理的方法與技巧是必不可少的。在實際的學習過程中，必需憑借良好的學習方法展開物理知識的學習。
首先，做好課前預習。從目前的實際情況來說，許多學生對課前預習并不重視，也沒有實現課前預習。而由于教師講解的進度較快，在課前很少會留出時間讓學生預習，這就導致沒有預習的學生在課堂學習中難以跟上教師的進度，從而造成學習脫節。所以，要學好物理，就需要在課前做好預習，提前對所要教學的章節進行預習，明確存在的學習難點和重點，以便在課堂上實現針對性的學習。
其次，做好課堂筆記。課堂筆記是對課堂知識的重點記錄，對于后續的復習鞏固意義重大。所以，在課堂學習中，要眼、耳、口、手、心聯動起來，在教師講述的過程中，及時記下重點知識。同時也要將教師在黑板上寫下的解題方法、推理等進行記錄。
再次，認真對待課后練習。課后練習是鞏固課堂所學、知識實踐運用的關鍵。目前不少學生對于課后練習的態度較為敷衍，認為各科練習壓力較大。但是，這其中的問題還是因為學生方法不對、技巧確實造成的。所以，需要認真對待課后練習，將課堂所學知識靈活運用起來。比如，在學習了力學解題中的整體法與隔離法之后，就需要結合實際的題目進行練習。例如，如圖1所示，在某水平面上放置一個重力為200N的木質箱子，并且讓箱口朝下。在木質箱子當中，裝置有一個固定在水平面上的輕質彈簧，它的勁度系數k=2000N/m。輕質彈簧把重量為15N的木塊頂到木質箱子內壁之中，即木塊與木箱之間相互接觸，在這個系統之中，彈簧長度被壓縮了0.02m，試分析木塊A受到了哪些方面的力？這些力的大小與方向分別是怎樣的？
通過這個題目就可以對隔離法進行運用，實現課堂知識的深化。
最后，做好復習。由于存在遺忘的問題，因此在學習后，需要合理進行復習。在學習后的一周，對知識進行系統梳理，全面復習。學習后的半個月，以重難點知識為核心展開復習。學習一個月以后，通過練習題目對知識進行檢驗，然后再結合教材、筆記進行復習。
（二）高中物理學習技巧
除了掌握正確的學習方法，還需滲透一定的學習技巧，才能提高這些學習方法的有效性。比如在課前預習中，不能僅僅是對教材進行閱讀，這樣的預習效果較差。這就可以通過網絡找到相關的教學視頻，通過教學視頻對這些知識進行提前學習。在課堂學習中，做筆記也不能是隨意記錄，而應該根據章節知識構成，有條理分層次做好筆記，加強筆記的有效性。在課后練習階段，不能僅僅局限在解題，而要思考解題的多樣性，即實現一題多解和一解多題這樣的練習。在復習階段，除了定時復習和練習檢驗之外，還需要注重該章節知識點和其他章節的練習，加強復習的整體性。同時還可以通過課外資料、網絡等實現拓展，提高認知水平。
三、結語
高中物理學習難度較大，需要在學習方法和技巧上實現科學化與合理化。因此，需要從課前預習切入，落實課堂學習、課后練習以及復習鞏固等多方面的學習，同時注意一些小技巧的使用，以便提高學習質量。
參考文獻：
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[2]趙麗穎.高中物理學習策略及其教學對策淺探[J].中國校外教育，2014，（S2）.
一、端正學習態度和克服思維定式
要想學好物理,第一條就是要珍惜時間,要不屈不撓地去學習,樹立信心,堅信自己能夠學好任何課程,堅信有幾分付出,就會有幾分收獲。由于高中教育的教學目標和學習方法與初中有很大的差異,所以原本一些初中成績優異的學生在進入高中后優勢不再明顯,甚至于相對落后。因此教師要善于開展學習心理輔導工作,開展輔導時須遵循心理咨詢原則及心理教育原則,能動地激活并充分發揮學生的心理潛能,讓學生自己去認識自我,找回自我,不斷完善自我,使學生的本我為物理學習提供必要的原動力,誘導學生的自我既秉承超我的要求,又汲取本我的力量,從而適應學習,保持健康的學習心理。總之,教師要通過心理輔導,消除學生的物理學習心理障礙,使那些不愿學的學生變得想學,不會學的學生變得會學甚至愛學。
學生在生活中形成的一定的感性知識,有些生活經驗是不全面的甚至是錯誤的,從而在理解物理知識方面會很容易犯錯誤,形成思維定式。要克服思維定式的影響,就要求學生對生活中的物理現象多問為什么,勤于思考,以消除思維定式的影響,克服想當然地按頭腦中已有的思維套路來解題的不良習慣。
二、改變學習方法
由于初中與高中的物理知識銜接中出現一個“臺階”,剛上高一的學生普遍不能一下子適應,因此高中物理學生覺得很難學。這個臺階存在于很多方面,比如,物理教材內容、學生的學習能力、教學方法和思維方法與心理特點。所以應該及時地讓學生改變學習方法來銜接初高中物理知識,改變原有學習模式。新學習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納,而且把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中。教師在教學過程中,幫助學生以舊知識同化新知識,使學生掌握新知識,順利達到知識的遷移,使教學更加直觀,將物理現象的復雜性簡單化。加強解題方法和技巧的指導,具體的物理問題,有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。剛從初中升上高中的學生,常常是上課聽得懂、課本看得明,但一解題就錯,這主要是因為學生對物理知識理解不深,綜合運用知識解決問題的能力較弱。針對這種情況,教師應加強解題方法和技巧指導。
三、高中物理的學習方法
在學習物理方面,提出幾點具體的學習方法。(1)要清楚基本概念,要熟悉基本規律和方法。(2)要獨立地、保質保量地做一些題。題目要有一定的數量,不能太少,更要有一定的質量,就是說要有一定的難度。對一個學習數理化的學生,不做一定數量的練習題是學不好的。獨立解題,可能有時慢一些,有時要走彎路,有時甚至解不出來,但這些都是正常的,是任何一個初學者走向成功的必由之路。(3)在物理解題過程中,要對物理過程一清二楚,對運動和受力進行詳細分析。題目不論難易都要盡量畫圖,畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過程。有了圖就能做狀態分析和動態分析,狀態分析是固定的、死的、間斷的,而動態分析是活的、連續的。(4)上課要認真聽講,要虛心向教師學習。不要認為教師講得簡單,就放棄聽講,如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與教師保持一致、同步,否則就等于是完全自學了。入門以后,有了一定的基礎,是允許有一定的活動空間,也就是說允許有一些自己的東西,學得越多,自己的東西就積累得越多。(5)上課以聽講為主,還要有一個筆記本,記下課堂重要知識點和沒有當堂理解的問題,然后去請教教師,要準備一套關于物理學的參考資料。
四、培養自學能力
在物理學習過程中,依照從簡單到復雜的認知過程,物理知識是分章分節的,物理考綱要求的內容也是一塊一塊的,它們既相互聯系,又相互區別,所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合,這就需要學生有較好的自學能力,在自學的過程中,我們應該做到“三看二做一錄入”的方式去自學,三看指“一看書、二看筆記、三看錯題”;二做指“一做練習題、二做總結筆記”;一錄入指“錄錯題。”經過對物理學科艱苦的努力,有了興趣,定會把高中物理學好。在自學的過程中,學生要聯系、類比不同章節內容,將前后知識融會貫通,連為一體。
因此,對一個高一學生來說,只有科學的、高效率的、有計劃的學習才能在有限的時間內掌握更多知識,同時才會提高學生的自我調節能力、創造能力、思維能力,才能達到全面發展,從而使學生更加容易地學習物理。
參考文獻
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[3]白麗珠,沈緒媛.淺析物理學習的思維障礙與對策[J].安徽教育月刊,2004.
[4]閻金鐸,田世昆,胡衛平.物理思維論[M].南寧:廣西教育出版社,1996.
1培養興趣
愛因斯坦說：興趣是最好的老師。有了興趣，學生才會投入，才會專注，才不會覺得枯燥無味。發聲練習是用簡單的母音和旋律由低到高不斷重復的，因此它是枯燥的，沒有了興趣做前提，學生難免會不認真、不專心，沒有耐心，沒有毅力進行這種訓練。要想讓學生認真練聲、重視發聲練習，首先就要培養學生對聲樂的興趣。那么該如何培養學生興趣呢？現在大部分學生喜歡流行歌曲、追捧明星，于是在課上我會挑選一些他們喜歡、內容健康又具備一定技巧演唱的流行歌曲。比如學生很喜歡《唐古拉》這首歡快活潑的藏風歌曲，但因為都是用白嗓在喊，唱到最后一句“美麗的草原就是我的家”時，常會上不去或唱“破”音。這時我會不失時機引導他們知道，流行歌曲演唱也要掌握一定的發聲技巧，才能夠自由發揮抒發感情，發聲練習是學好唱歌技巧的一個重要環節。我還會例舉他們喜歡的歌星，比如周杰倫、王力宏、龐龍等，告訴學生這些歌星能成名都不是偶然的，大都經過十年磨一劍的艱辛才會有今天的成就，鼓勵他們要想學好唱歌，必須要有恒心、有毅力。
2培養良好的學習習慣
要想讓學生學好唱歌、重視對發聲技巧的練習，就要改變學生的學習態度。首先我們要分析清楚教學對象，我們的學生大都是分數達不到普高線、成績較差的學生，他們之所以差，并不是他們笨，而是他們沒養成良好的學習習慣，較貪玩、較懶惰，而且相當一部分學生并不是因為興趣而來的，他們或是遵從父母之命，或是覺得唱歌、跳舞學起來輕松沒壓力。學習唱歌除了要具備健康的聲帶、敏銳的聽覺外，很重要的一點，就是要勤奮，要善于思考。在學習聲樂過程中，有老師的教和學生的學，這種教與學除了老師的指導外，學生的獨立思考、鉆研分析、解決問題的能力也非常重要。聲樂是實踐性很強的專業，教師不可能代替學生唱歌，學生能否進步，關鍵在學生善于思考、勤動腦、多練習。不動腦、不努力是不可能學好聲樂的。要想把歌唱好，除了有正確科學的發聲方法把聲音唱出外，還必須掌握豐富的文化知識和音樂修養，把作品理解深刻、透徹。而這一切都需要學生具備良好的學習習慣，改變懶惰不愛動腦的習慣，轉變學習觀念，認真練習發聲技巧，努力學習音樂知識，唱好每一首歌。
3認識發聲練習的重要性
聲樂藝術是一門技術性很強的學科，要把學到的聲樂理論知識運用到實踐中來，還需要通過有計劃、科學的發聲技巧訓練和大量的歌曲演唱練習來完成。讓學生明確發聲訓練的目的，了解發聲練習的重要性，非常有必要。
發聲練習的目的是什么呢？就是將歌曲演唱中對聲音所需的各種技術環節，通過有規律、有步驟的發聲練習，調節各歌唱器官的協作運動，逐步提高歌唱發聲的生理機能，養成良好的歌唱狀態，使歌唱發聲的技術成為歌曲演唱表現的有力手段，為達到聲情并茂的演唱服務。我們平時生活中的自然發聲習慣與歌唱發聲是有區別的，發聲練習的目的就是在理論知識的指導下科學地調節好各發聲器官與肌肉的配合，形成科學發聲狀態，并把這種科學的發聲運用到歌曲演唱中，使歌聲美妙動人。而要想獲得科學的發聲方法，就必須通過發聲練習來改變歌唱中錯誤的發聲習慣。這是掌握科學發聲技巧的有利途徑，只有在聲音技巧達到一定程度，歌者才能不受聲音技巧限制，自由地抒發歌曲情感，使歌聲圓潤而動聽，充滿感染力。
4在教學過程中引導學生注重發聲訓練與歌唱的關系
在聲樂教學過程中，老師其實也有不足的地方，通常我們都把發聲練習當成簡單的“開開聲”。在唱歌過程中要讓學生重視發聲練習，教師的引導是很重要的。應該加強發聲練習與歌唱的聯系。引導學生把在發聲練習時的好狀態帶入歌曲演唱中，讓發聲練習最大限度地為歌曲演唱服務。根據中職生的心理特點，為了讓學生認識到發聲練習是聲樂學唱不可缺少的一個環節，在教唱歌曲時，我會特別注意兩者的聯系。面對將來從事幼兒教育的學前教育專業學生，聲樂學習要求不高，學習時間短、課時有限，且多為集體課，這就給聲樂教學帶來一定的難度，筆者解決上述困難的做法主要是：
4.1 元音與歌曲練習
發聲訓練時，為了讓學生能夠把注意力集中且專心在發聲技巧上，我們通常會采用一些簡單的母音進行練習。如初學者常采用比較平穩的旋律線和元音，而通常開始會用U之類比較圓潤的元音練習，因為一般這些元音容易形成需要的空間狀態，比較容易保持喉嚨的打開。而歌曲不同，它是由許多不同的字、詞、句組成的，因此口形也在不斷變化，如果這時學生只把注意力放在記歌詞上，難免會把前面發聲時找到的狀態給忘了，出現喉嚨不開，喉頭不穩，聲音擠、撐等現象。為了改變這種狀態，在學習唱歌環節我通常先讓學生找到前面練聲時U的感覺，把歌曲主旋律唱一二遍，然后保持這種狀態練唱歌詞，并在出現問題時聯系發聲練習講解、分析。
4.2 哼鳴與歌曲練習
“哼鳴”，是一個很重要的練習，“M”這個音容易找到頭腔音，使聲音達到高位置和靠前、明亮集中，因此開始練唱時用這個音是比較好的，而且哼鳴能使初學歌唱者體會到聲音的共鳴和聽辨自己的發音，是較容易獲得正確混合共鳴的練習方法。因此，在學唱歌曲環節我常會讓學生用哼鳴感受歌曲旋律線起伏時的共鳴狀態，以及氣息的保持和平穩，然后在哼鳴狀態下，想象歌詞尋找兩者的聯系后把歌詞的口形做清楚，最后才學唱歌詞。這樣不但讓學生又鞏固了一遍打開頭腔的感覺，也讓學生明白如何將哼鳴練習應用到歌曲演唱中去。
4.3 難點部分與發聲練習
要想讓歌聲圓潤而美妙，就要把握好歌曲的每個音，特別是音域較高的部分，它通常出現在，情緒最為激動、最富感染力部分，而這也是初學者最易出問題的地方。由于基礎不扎實，學生演唱時很容易出現“卡殼、破音”現象，而其實這些音域在學生發聲練習時并不存在問題，但一到歌曲演唱，就把練聲時的狀態丟之腦后。在教學過程中，我一般會在發聲練習環節增加一組歌曲難點練習，就是把歌曲中較難掌握的旋律音高用適當的元音先由低到高循序漸進練習，然后再在這種狀態下帶入歌詞練習，在剛開始練歌詞時不一定要唱得很清晰，主要感受位置狀態，打好基礎后再逐步掌握歌詞的咬字吐字，做到字正腔圓，把歌曲演唱中的難點放在練聲環節解決。
摘 要：英語課程是高中學業的主科之一，在學生高中階段的學習中占有很大的比重。并且隨著社會的日益進步，學好英語課程不僅有利于幫助學生提高學習成績，有利于學生的升學考試，還可以幫助學生更好的面對日常的學習與生活，幫助學生更好地適應社會的發展。所以，對于高中學生來說，學好英語課程極其重要。
關鍵詞：高中英語；學習興趣；教學方法；自主學習
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-344-01
對于高中學生來說，學好英語課程極其重要，然而，現階段有很多學生在英語學習過程中面臨著各種問題，英語成績很不理想，這就要求從事英語教學的我們要想辦法從根本上幫助學生改正觀念，提高其對英語課程的學習興趣，讓學生學好英語課程。
一、采用靈活多變的教學方式進行英語教學
興趣是最好的老師，只有有了學習興趣，學生才會有學習的動力。傳統的英語教學對于很多學生來說是比較枯燥乏味的，這極大的打擊了他們的學習興趣，我們應該吸取教訓，不能讓英語課堂索然無味。所以老師采用靈活多變的教學方法進行教學很有必要。
靈活多變的教學方式可以有效的吸引學生的眼球，提高學生的學習興趣，活躍英語課堂的學習氣氛，提高學生對英語學習的積極性，讓學生喜歡學習英語，從而提高學習效率。例如教師可以借助多媒體等教學工具進行英語教學，隨著科學技術的發展，科技早已走進人們的生活，使用多媒體教學可以改變傳統老師授課所導致的不良后果。多媒體課件把圖片、音頻、視頻等融合在一起，給學生形成更直觀的學習感受，讓英語課堂不再枯燥乏味，給學生以更加新奇的體驗，這樣就能有效的激發學生對英語課程的學習興趣。
除此之外，還可以采用調動學生學習的主動性和活躍課堂氣氛等方法來提高學生的學習興趣。我通常采用小組合作學習和小老師講課的方法，把班級按照規律劃分為學習小組，讓每個學習小組自己討論制定他們要講解的課題內容，自己制作PPT課件，最后推薦一個人在課堂上為大家講課。這樣任務具體分工到每個學生身上，讓他們主動參與到英語學習過程中來，不僅可以調動他們的學習積極性，提高學習興趣，還能鍛煉他們的實踐能力，可謂是一舉兩得。另外還可以通過課堂提問和課堂小組討論等方式來活躍課堂氣氛，如果學生處在一個活躍積極向上的學習氛圍中，對他們的學習興趣也會有很大的提升。
二、從學生感興趣的方面出發引導學生學習
既然學生在學習英語課程的時候缺乏學習興趣，我們要改變這種情況，就要從學生感興趣的方面出發引導學生學習英語。比如說如果英語課上一直講課文句式語法，背英語單詞等太無聊，老師就可以適當的為學生每周添加一節課外閱讀課程，讓學生自由的閱讀自己喜歡的報刊書籍；或者抽出固定的時間讓學生觀看英文電影、聽英文歌曲，然后讓學生表達一下自己的看法和意見，慢慢的通過這種方式引導學生提高對英語課程的學習興趣。只有通過這些方法，逐漸地讓學生對英語課程改觀，那樣英語課程對他們來說就不再是枯燥無聊的，而是令人期待的。
另外，我還會經常組織一些英語演講和英語競賽等活動，英語演講有利于讓那些對自己的英語學習有自信的同學更好的展示自己，激勵他們對英語課程進行更加深入持久的學習，也有利于調動其他同學的參與心理，讓所有學生融入到英語學習氛圍中。而通過英語競賽可以調動學生的求勝心理，讓學生更加積極主動的準備，從而克服學生對英語課程的緊張感和畏懼心理，讓學生在學習英語的時候更加輕松自然，繼而提高學生對英語課程的學習興趣。
三、掌握正確的學習方法和英語學習技巧
學生對英語課程提高學習興趣的關鍵是學生有能學好英語的能力，這就要求老師要幫助學生掌握正確的學習方法和英語學習技巧。有很多學生本來對英語課程學習興趣很大，但是往往經過幾次考試之后，他們的英語成績不大理想，他們的學習信心和對英語的學習興趣也受到了打擊，從而喪失了對英語課程的學習積極性，甚至有很多人因此放棄了學習英語課程。因而掌握正確的英語學習方法和日常學習生活中的英語學習小技巧可以幫助學生學習起來更加有效率，鼓舞學生的學習信心，讓學生學英語更加有動力。
語言類的學習要想獲得成果不是一朝一夕能完成的事情，這需要學生堅持不懈的進行英語學習，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。高中英語學習要想獲得比較好的學習成績最重要的就是要注意積累。只有在日常的學習生活中不斷地積累，不斷的反復記憶背誦，才能擁有扎實的英語基礎，以不變應萬變。只要有了扎實的英語功底，面對一切英語考試、題型變化都能游刃有余，因為高中英語考試往往考的是最基礎的英語知識，如果學生能把基礎知識學扎實了，那么高中英語考試的題對學生來說就沒有很大阻礙了。
另外，老師還可以要求學生自己準備一個單詞本，將所學的單詞和日常積累的單詞都寫在上面，只要一有時間就可以拿出來背兩個單詞，積少成多，化整為零，這樣可以充分利用空余時間，提高學生的英語學習效率。英語考試最重要的是閱讀部分，學生還要掌握一定的閱讀做題方法和技巧，例如學生可以先閱讀問題，然后帶著問題去閱讀文章尋找答案。學生還要多多背誦英語作文模板，積累一些好的句式、諺語和一些比較高級的詞匯詞組，這些可以為學生的英語作文添彩，讓閱卷老師的好感度提升，從而取得不錯的英語成績。
四、端正學習態度，養成良好的學習習慣
關鍵詞：技巧；抑制；自信心
眾所周知，英語在一個人的學習和人生中扮演著重要的角色。在我看來，它是挑戰的開始，也是挑戰本身。作為一名學生，我們都知道，在我們整個學習過程中，英語期末考試或英語競賽、英語征文，大學英語四級、六級考試，都是我們不得不面對的。它不僅是我們能否順利畢業的重要條件，也是我們英語水平最基本的證明。而英語這一技之長，長久而言，將使我們擁有更強的競爭力，更多的機會，所以我們要及早提高英語的重視，改進方法。
當今，很多家長和同學們都已經意識到英語學習的重要性了，但是怎么學好英語，是大家一直關心和談論的話題。作為一名大專院校的一線英語教師，我就近十年的英語教學經驗，整理了一些英語語言學習方面的技巧，希望對想學好英語的學生有一定的幫助。
我們自己平時在英語教與學中應該注意以下十個方面，從而學好英語這門語言。
1. 減少抑制
什么是減少抑制呢？就是學生在英語學習中不要一味死板，而應該用多種學習方法來激發我們的英語學習興趣。例如猜謎游戲、交談游戲、角色扮演、講幽默故事、唱英語歌曲等。
2. 鼓勵冒險
什么是鼓勵冒險呢？就是學生在英語學習中，特別是英語交流中要敢于張口，在課堂外的各種場合利用各種機會多練習英語口語。
3. 建立自信心
作為一名英語教師，一定要明確地告知（口頭的或非口頭的）學生，你相信他能學好英語，并要學生列出一個他們長項的清單，列出那些他們已經知道的和在最近的課堂中弄懂的項目，以增強學生學習英語的自信心。
4. 建立學生學習英語的積極性
英語教師應明確提醒學生學習英語會帶來的回報或獎勵，使學生看到除了期末考試以外，學習英語對他們自身而言還會帶來其他的好處。如向學生描述需要英語技能的職位，或帶學生去應聘需要英語技能的職位。
5. 促使學生進行合作式的學習
英語教師應該指導學生分享他們的知識，適當減少同學之間的競爭，使學生把整個班級當做一個團隊和進行大量的分組英語學習活動。
6. 鼓勵學生使用右腦處理
我們都知道，右腦可以將語言轉換成錄音記憶起來，再快速地將錄音轉換成語言輸出應用，所以我們要鼓勵學生用右腦英語學習。因此，英語教師在課堂中要多播放磁帶和電影，讓學生多做快速閱讀練習、略讀和口語練習，目的是使學生流利地說出英語。
7. 容許歧義容忍
英語教師要鼓勵學生向老師提問或學生間相互提問；教師的理論性的解答應盡量簡單、易懂，偶爾也可以使用本國語言去翻譯解釋一個詞或者意思。
8. 鼓勵學生使用直覺
英語教師要鼓勵學生去做合理的猜測，不要總是對學生的每一處錯誤都進行解釋，其最主要的是指出那些對學習有干擾的主要的錯誤，讓學生自己去更正。
9. 讓學生自己找錯
英語教師要能用磁帶記錄下學生的口語，并讓學生自己去分辨錯誤，自己找錯或者相互找錯；英語教師不要總是給出正確的答案，要鼓勵學生自己列出他們自己常犯的錯誤，并自己去尋找原因并改正。
10. 指導學生制定自己的目標
英語教師要鼓勵或指導學生制定出課堂外的目標，使他們列出一周內要完成目標的清單；英語教師要讓學生做一份“時間承諾”，讓他們在課堂外學習英語，并給予學生額外的加分。
在我們傳統的英語課堂教學中，教師是教學的主體，而現在，我們強調素質教育，強調學生智力的開發、能力的培養。所以，學生自身就應該意識到教學是教育的一個重要方面，但并非是教育的全部內涵。因此，作為學生，我們無論是在課堂里還是課外，都需要注意以上技巧；作為英語教師，我們更應該注重以上十個方面，來指導學生學好英語。
參考文獻：
[1]新英漢詞典編寫組.新英漢詞典[M]上海：上海譯文出版社，1996.
【關鍵詞】誤區興趣方法困難
升入高中階段，可以把數學的學習當作一個新的起點，只要想學好數學其實并不難，不妨嘗試著從以下四個方面努力。
一、走出誤區
有些同學認為自己的數學基礎沒有打好，怕影響高中階段的學習；有些同學認為數學抽象性較強，學起來枯燥乏味沒有意思；有些同學認為數學很難，自己沒有學習數學的頭腦；有些同學認為學習數學只是為了考試，今后如果不搞數學專業，那么數學幾乎是沒用；還有些同學持應付的態度學習，認為只要進了大學校門，數學對付著能夠及格就行等等，這些認識上的誤區都會直接影響同學們學習數學。
我們承認初中數學學好了，固然可以為高中數學的學習奠定良好的基礎，使高中的數學學習順利一些。但是如果中考數學成績不理想，千萬不要泄氣，更不能有應付和放棄的想法。數學學科系統性很強，知識之間是有聯系的，這一點同學們比較看中，因此認為基礎沒打好怕影響高中的學習。其實，數學知識還有相對的獨立性，這一點同學們領悟可能不深。比如集合、函數問題，我們在初中已經學過，高一還要學習，當然是在初中學習基礎上的延伸，如果初中沒學好，借此之機可以補上初中知識的漏洞。到了高中階段，隨著身心的發展和認知水平的提高，再反過來看初中的知識會感覺非常的簡單，有時會有頓悟的感覺，即使沒有學好這一專題，在學習新知識的同時使舊知識得到復習和鞏固。要多思考自己在初、高中知識的銜接中有哪些斷層？多問幾個是什么？為什么？爭取使高一數學的學習起到承上啟下的作用，為高中的學習打下堅實的基礎。要走出誤區，提高學習數學的認識，正確認識數學學習的重要性，以積極的心態去面對數學的學習。
二、培養興趣
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”的確，我們對于自己感興趣的學科，學起來輕松自如，心情舒暢，成績也滿意。同樣對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去做它。興趣的指向不是與生俱來的，是在需要的基礎上產生和發展起來的，興趣還需要我們去培養。大家熟悉的國內外著名的科學家，他們能夠取得卓越的成就，并不是他們能力超常，智慧超群，而是他們對某項研究感興趣，在研究中體會到無窮的樂趣，進而成為研究的志趣。由興趣——樂趣——志趣的衍變，不難看出是由喜好開始，體驗到快樂，形成志向和興趣的統一，然而是興趣把他們引上了科學成功之路。
對數學學科產生興趣同樣靠我們有意識地培養。在學習數學時要克服只為高考而學數學的功利思想，從數學的功效和作用、數學對人的發展和生活需要的高度認識學習的重要性和必要性，從自己感興趣的章節入手。比如喜歡幾何，可以多做這方面的題目，在解題的過程中體會數學的思維方法，體會數學中蘊涵的美，體會數學學習的快樂，來帶動其他章節的學習，從而培養對學數學的興趣。
三、掌握方法
柯朗在《數學是什么？》這本名著的序言中有這樣一段話：“學生和教師若不試圖從數學的形式和單純的演算中跳出來，以掌握數學的本質，那么挫折和迷惑將變得更為嚴重。”可見，學習數學不能盲目地在題海中遨游，更不能就題論題，尤其是高中階段的數學學習，應當注重掌握數學思想方法。什么是數學思想方法呢？數學思想方法按層次來分，可分為數學一般方法、邏輯學中的方法和數學思想方法，其中數學一般方法包括一些數學解題的具體方法和技能、技巧，如配方法、換元法、待定系數法、判別式法等等；邏輯學中的數學方法是數學思維方法，包括分析法、綜合法、歸納法、整體方法、試驗方法等等；數學思想方法則包括函數與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數形結合思想等等。在教學中老師把培養學生的數學思想方法作為教學的目標，那么同學們在學習中也要特別重視思想方法的學習和理解。明確技巧是解決問題所需要的特殊手段，方法是解決一類問題而采用的共同手段，而解決問題的最深層的精靈就是思想。方法是技巧的積累，思想是方法的升華。
解題技巧的鍛煉靠我們在解題過程中的用心琢磨、深入思考和總結概括，不斷地探索解題的規律。著名的數學教育家喬治 ？偊b 波利亞通過對解題過程中最富有特征性的典型智力活動的分析歸納，提煉出分析和解決數學問題的一般規律和方法，即弄清問題、擬定解題計劃、實現解題計劃、回顧等四個階段。在教學中老師強調的把好審題關、計算關和數學表達關等，要求我們對概念、公式、定理等一些知識要記憶準確，掌握牢固，并會運用這些知識來進行計算、證明及邏輯推理等，這些都是對數學技巧和解題規律的概括與總結，有待于我們在學習中用心體會。只要把握學習數學的規律，掌握學習數學的方法，鍛煉數學的思維，遇到任何題目都會迎刃而解。
四、克服困難
關鍵詞：小學語文教學改革傳承與創新
一、引言
語文是小學教學的重要課程，學好語文能夠培養學生良好的閱讀習慣，同時對傳承中華文明的文化傳統有著積極的作用。小學六年級處于小學到初中的過渡期，通過小學六年級語文教學，能夠給即將進入初中的小學生打下堅實的語文基礎，其重要性是不言而喻的。小學六年級語文教學，要以提升學生的語文能力為目標，既要傳承以往的優良教學傳統，又要做到與時俱進，創新語文教學的方式。
二、傳承小學語文教學中的優良傳統
對小學生而言，語文教學的重點主要集中在掌握基本漢字、訓練漢語能力和提升閱讀技巧上，因此在這個階段，教學任務賦予了學生大量的背誦和記憶任務，甚至是強制性地背誦和記憶。小學生在學習語文的時候，教師們通常會教授學生背誦字、詞、句的重要性，只有通過一定的知識背記，才能提高學生的漢語語感能力，這需要在小學語文教學的過程中加以傳承。小學語文教師要切實履行好引導和監督的職責，既要教授學生記憶和背誦的技巧，又要檢查記憶和背誦的效果，確保學生能夠學好語文這門課程。特別是對六年級學生來說，這一階段的語文成績，可以說是整個小學階段語文能力的綜合反映，直接影響到學生進入中學以后，對學好語文這門課程的自信心，因此在這一階段，必須打牢小學生的語文基礎。傳承從某種形式上來說，要求語文教師充分認識到六年級小學語文教學的重要性，認真總結以往有效的教學經驗，既教知識，又教方法，讓學生不斷提高自主學習的能力。為了得到更好的教學效果，教師在授課之前，必須對教學內容有一個充分的理解和掌握，結合學生實際情況，制定科學合理的教學計劃。教師要準確把握教學的重點，清楚學生必須掌握的知識點，在最短的時間內向學生傳授知識，讓學生對所學內容有一個整體的把握和初步的印象，方便學生在課后進行知識點的鞏固。實踐證明，只有不斷的重復，才能加深印象，學生通過完成課后作業，不斷加深對教師所教授內容的理解，從而提升個人的語文能力。
三、積極探索小學語文教學的創新方法
創新對小學六年級語文教學來說，是最本質的要求，但要做到創新，需要語文教師開動腦筋，積極探索。創新不是無根之木、無源之水，創新必須建立對優良傳統進行傳承的基礎上。
創新從根本上來說就是要做到與時俱進，不斷煥發出語文這一傳統學科的新生活力，讓語文這門學科受到越來越多的學生歡迎。對小學六年級語文教學來說，語文教師必須把提升教學質量擺在第一位，在教學實踐中不斷探索更為有效的方式方法，切實提高語文教學質量。比如說，可以嘗試性地將成語、謎語、歇后語，融入到語文教學之中，甚至通過開發和創造益智游戲，提升學生學習語文的積極性。長期以來，小學語文教學都在倡導一種“玩中學、學中玩”的教學方式，但從目前實際情況看，這種教學方式起到的效果并不明顯，究其原因主要是，教師在教學過程中未能發揮好引導作用，游戲和學習的結合并不緊密，往往存在顧此失彼的現象。如果能夠真正的做到寓教于樂，對小學六年級語文教學無疑有著重大的幫助，能夠減輕學生的學習壓力，讓學生更有興趣投入到語文學習之中，更加主動地探索學習語文的方法。通常來說，小學生在小學階段學習到的語文知識都是非常淺顯的，往往停留字、詞、句上，因此可以考慮把創新小學六年級語文教學的重點，放在轉變語文教學模式上，改變傳統的單一講解知識點的方法，把教學關注點放在培養小學生的語文興趣上，想辦法提升小學生對語文的興趣，而不是把學習語文當成負擔。小學語文教師要善于把語文課堂變成小學生展示個人能力的舞臺，讓學生在學習的過程中，找到自身的角色定位，增強學習語文的信心。語文教師要把學生作為語文教學的主體，采用學生容易接受的方式，講解學生感興趣的知識。已有的教學經驗表明，許多對于文科有著濃厚興趣的人，大都能夠在文藝領域有所建樹。對六年級小學語文教學來說，語文教師一定要把住六年級這個特定階段，把培養學生語文興趣這個重點凸顯出來，讓語文教學朝著更為科學合理的方向發展。當然，這里說的以培養學生興趣為重點，并不是指完全放棄對基本知識點的背記。相反，只有掌握基本的語文知識，學生才能對語文學習引起興趣，才能在學習的過程中不斷增強學好語文的自信心。所以說，掌握必要的語文知識點與培養學生的語文興趣并不沖突。在學習語文的過程中，要把語文基礎知識的學習與提升學生語文興趣有機結合起來，確保小學語文教學取得應有效果，進而實現小學語文教學目標。
結語
數學，從某種角度看屬于形式科學的一種，它是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。在數學教育教學的形成和發展過程中，始終伴隨著自然科學的各學科一起前進。當今世界上知名的物理、化學等理科著名科學家大多有一個共同的特點，他們大多掌握了學好數學的方法，懂得如何訓練自身的邏輯思維能力，通過采取科學方法的長期鍛煉，他們的數學思維能力超乎常人。在日常學習和生活中，數學對于學生的邏輯思維能力有著間接的影響，數學成績好的學生大多思維活躍，善于用多種方法解決學習和生活中遇到的問題，特別是高中數學成績較好的學生。可見，掌握好的方法對學好數學是十分重要的。高中學生該如何掌握輕松學好高中數學的方法呢?
一、注重基礎，融會貫通
1.注重基礎，打牢根基
基礎的重要性不言而喻，任何學科都有必須掌握的基礎知識點。就數學而言，基本的數的分類、幾何圖形、常用函數、基本計算方法等基礎知識如若不甚了解，只會覺得數學越學越難學、越學越沒有興趣。學生在學習高中數學之前要注重將所掌握的基本數學知識和方法記牢、活用。有一部分學生學不好數學與基礎不牢有關，還有一部分學生沒有轉變對高中數學學科的認識。高中數學對抽象思維能力的要求遠遠高于初中數學，基礎好一些的學生能較好適應高中數學學習的變化，而基礎不好的學生往往灰心喪氣。因此，要打牢數學基礎，將學過的基本知識點、解題方法記牢、記準、活學、活用，將解題過程中遇到的曾經已學的并沒有掌握好的基礎知識點記錄在筆記本上，認真細致地當新知識點反復練習、準確記憶，隨著接觸題型的增多，數學基礎自然會變得牢固。
2.一脈相承，融會貫通
數學中各分支的內容都不是孤立的，而是一脈相承的整體。比如，初中學習的函數內容一直貫穿到高中數學，學習時要注意找出初中和高中數學所學知識的內在聯系，互相結合，加深理解和記憶，使之成為一個完整的系統。同時，初中的有些數學方法依然可以解決高中的某些數學問題，比如空間的一些數學問題其實能夠轉化成平面的問題來解決。同樣，高中新掌握的數學方法可以更簡便地解決初中時比較難解決的數學問題。比如，利用導數的知識很容易解決初中時很難求解的切線問題。高中數學與初中數學要做到相互滲透，高中數學知識的深度、廣度等要求都要遠遠大于初中數學，這就要求學生必須掌握基礎知識與技能，為進一步學習打下良好的基礎。高中數學中的很多內容難度大、方法新，對學生的分析能力要求高。比如，數列問題、二次函數最值問題、空間概念的形成、排列組合應用題、導數問題及實際應用問題等。教師應引導學生大膽嘗試，運用新知識和已學的數學知識將已知條件充分轉換，結合本知識點慣用的方式方法，結合內容進行指向性分析。
二、掌握方法，開拓思維
1.注重理解，掌握方法
數學學科學習方法的重點在于如何更好的理解所學知識點，并熟練掌握何為數學語言。對于文科的一些學科，大多需要記憶一些內容，若采用這樣的方法來學習數學，學生很難學明白。一道數學題，只要將數字、已知條件或求解內容稍加變換，都會得出不同的結果。而某一類型題所采用的方法卻是固定的，所以，對于數學學科的學習，應該以掌握方法為重，注重理解。對于善于運用死記硬背方法學習數學的學生，教師一定要轉變他們的觀念，把理解題意作為學習數學的科學方法。學生還應熟練掌握數學語言，數學語言是運用數學符號來表達的句子。數學語言(數學符號)和已知條件的翻譯問題是高中學生必須長期訓練并準確掌握的學好高中數學的基本技巧。高中數學題型中有一大類題型是要求學生自己將已知條件轉化為解題的數學語言，并要求掌握結論的推導過程，運用推導過程的方法去解決一類數學問題，因此，高中數學學習方法需要適時加以改進。對于一些題型來說，已知條件往往是間接的知識，是抽象化、形式化的知識，一般不包含探索和思維的過程，因此，必須要求學生認真聽老師講課，集中注意力，積極思考問題，弄清解題過程中的各個環節的內容。
2.拓展訓練，開拓思維
高中學生應進行拓展訓練，開拓思維，善于發現問題、提出問題，并善于反思。有些高中數學問題并不是只能用一種方法解決，這就要求學生掌握多種方法解決同一問題，這樣有助于數學思維能力的培養和訓練。有一些高中學生恰恰缺少拓展思維訓練，形成了只要這個方法解不出這個問題就放棄的想法。在高中數學學習中，學生應盡量找到解決同一問題的多種方法。雖然有些方法比較復雜，在大多數情況下不會應用到，但對于高中數學思維的拓展也是極其有利的。拓展訓練的好處是開拓思維，高中數學題型千變萬化，如果少了拓展訓練，非常不利于學生的學習。
三、精益求精，舉一反三
1.一絲不茍，精益求精
學習高中數學應養成一絲不茍、精益求精的好習慣，不能一知半解。精益求精地多做數學類型題是非常必要的，要熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習，打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高分析問題和解決問題的能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題本，寫出自己的解題思路和正確的解題過程，兩者進行比較后，找出自己的錯誤原因，以便及時更正。特別是在考試前，要有準備地系統復習這一階段經常錯的題型，將易錯題整理出來重新測試一下。平時，學生就應養成良好的解題習慣，讓自己的精力高度集中，使大腦興奮、思維敏捷，進入最佳狀態。如果平時解題隨便、粗心等，往往在大考中也會充分暴露這些問題。還有的學生平時做題習慣了不動筆，而是單憑思維想象去完成平時的練習，考試的時候眼高手低，該答對的題丟三落四，不能得到滿分。所以，學生平時要養成一絲不茍、精益求精的解題習慣，這是非常重要的。
2.抓住課堂，舉一反三
課堂學習的重要性在學生剛上學時就被學科老師反復強調，可總有一類學生覺得自己能夠學好或老師講的內容自己已經非常精通，不需要聽講。這類學生自以為是，往往花費更多的時間在教輔材料上，且沒能及時全面掌握知識點，有時還很難把握準哪些才是主要知識點。抓住課堂的學生往往在學習數學時不會感覺累，而且效率很高。老師將幾年、十幾年甚至幾十年的教學經驗都奉獻在課堂里，這是在教輔材料上學不到的。所以，學生在上數學課時一定要認真聽講，處理好“聽”“思”“記”的關系。高中學生要處理好這三者之間的關系，課前按照老師布置的預習提綱認真自學，提出問題，解決疑惑，學會舉一反三。高中數學每一個知識點都可以采用多種題型進行考察，這就要求高中學生熟練掌握每個知識點的類型題，精益求精地做對一道題并掌握一類題的解題技巧。
在掌握了學好高中數學的“三部曲”學習法后，高中學生應該了解在應試教育的大背景下，要提高心理素質，正確對待高中數學考試。高中學生在面對數學考試時應把主要精力放在基礎知識、基本技能和基本方法這三個方面上。因為每次考試大部分是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目應認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納，調整好自己的心態，使自己在任何時候都能鎮靜，思路有條不紊。對自己要有信心，在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要爭取把全部的分拿到;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
數學是邏輯性、系統性和思維性都很強的學科，只有掌握了正確的學習方法，才能更好地解決疑難問題。“三部曲”學習法系統性地分析、解決了學生對高中數學學習不適應的問題，希望能夠對學生有更多的幫助。
