時間：2023-08-14 17:26:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子科學(xué)與技術(shù)概論，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】 電子 科學(xué) 技術(shù) 應(yīng)用研究
1 電子科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀
現(xiàn)今社會，人類步入了信息時代，信息的獲取方式和速度對人類的生活和工作起著重要的作用。在全球范圍內(nèi)，信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)都在蓬勃的發(fā)展，并且在許多國家中對國家的經(jīng)濟增長速度和社會發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用。信息技術(shù)的發(fā)展必將對人類社會的進步和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。最近幾十年，電子科學(xué)與技術(shù)在信息，能源，環(huán)境，科研，軍事，民用等各個科技領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，這也將導(dǎo)致電子科學(xué)與技術(shù)更迅猛的發(fā)展。這種產(chǎn)業(yè)化趨勢反過來鞏固和提高深化了電子科技的發(fā)展，因此，電子技術(shù)的發(fā)展具有很好的發(fā)展態(tài)勢。當下，很多發(fā)達國家的電子科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在蓬勃的發(fā)展中，隨著改革開放的進行，我國的電子科學(xué)技術(shù)也在不斷的煥發(fā)活力。國家已經(jīng)將信息產(chǎn)業(yè)列入重點扶持項目，我國各行業(yè)的迅猛發(fā)展也將帶動電子科學(xué)與技術(shù)行業(yè)的發(fā)展。今后幾年內(nèi)電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)將會有更明顯的發(fā)展空間，更多更高科技的我國自主研發(fā)的產(chǎn)品將會進入市場，隨著我國各個企業(yè)和產(chǎn)品的布局趨于合理，電子技術(shù)含量的出口產(chǎn)品將越來越多，高科技的電子產(chǎn)品也將在百姓生活中越來越多的被應(yīng)用，這樣更加促進了產(chǎn)品的產(chǎn)量。隨著社會需求進一步擴大，電子科學(xué)與技術(shù)的前景非常被看好。
現(xiàn)階段來說，電子科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)人才基本上是供不應(yīng)求的局面，特別是高層次的專業(yè)人才。但是我們也應(yīng)該看到電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)還存在一些分布不均勻，發(fā)展變化快的問題，在不同時期不同產(chǎn)品對市場的影響程度不同。電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣性，大型企業(yè)，小型企業(yè)，大公司和小公司，國有企業(yè)和私營企業(yè)，外資企業(yè)和獨資企業(yè)并存。因此，不同時期里不同的企業(yè)對人才的需求是不一樣的。因此，在很長的時間里，社會需求和電子科技人才之間的供需矛盾將會一直存在，電子科學(xué)與技術(shù)的人才仍將緊缺。
2 電子科技對現(xiàn)代生活的影響
2.1 積極方面的影響
電子科技產(chǎn)品為我們提供了豐富的信息資源，使我們在生活中對信息資源的掌握越來越方便。這些豐富的信息資源包括過去發(fā)生的，現(xiàn)在發(fā)生的，和將來即將發(fā)生的。在現(xiàn)在這個信息是時代里，誰先掌握了信息誰就掌握了一切主動權(quán)，信息的重要性顯而易見。比如生活中學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到學(xué)習(xí)資料，商人通過網(wǎng)絡(luò)需找一個個商機，企業(yè)可以通過電視和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品信息等等。每天都有很多信息上傳供大家分享，電子信息的數(shù)據(jù)庫每天都大量更新。教育部門也通過網(wǎng)絡(luò)建立遠程教育，讓很多人在很遠的距離外都能享受到異地的教育資源，節(jié)省了時間和精力。現(xiàn)在人人都手拿的智能手機，因為了網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)接成為了最時尚的信息傳播方式之一，在一些自然災(zāi)害中，當人們被困需要救援時，用手機發(fā)信息或者微博，很多時候都能得救，這就是信息的力量。電子科技產(chǎn)品也為人們提供了更為便捷的溝通，電子科技沒發(fā)展之前，人和人的情感和信息的傳遞只能通過面對面，或者借助書信的形式，即便是90年代，人與人的交流主要方式還是通過郵寄書信的形式，而現(xiàn)在，這樣的方式已經(jīng)非常少見，帶有聲音，視頻的電話，網(wǎng)絡(luò)聊天等等已經(jīng)成為現(xiàn)今生活中溝通的主要方式，不僅能夠感受真切還能很大的提高效率和時間。很多工作只要一臺電腦就可以輕松搞定，朋友和客戶之間的聯(lián)系和慰問都可以通過電腦完成。
電子科技產(chǎn)品不僅為人們提供豐富的資訊信息和溝通服務(wù)，在人們的生活娛樂中也起著很重要的作用。曬照片，開博客，開網(wǎng)店，下載鈴聲音樂，網(wǎng)上購物等等，這些已經(jīng)成為城市新時代人們不可缺少的生活部分。如今的綜藝電視節(jié)目也通過互聯(lián)網(wǎng)搞網(wǎng)絡(luò)投票，短信互動，電視購物等也反映出以娛樂為主的消費觀念在日常生活中的影響。
2.2 消極方面的影響
電子科技產(chǎn)品的濫用 濫用電子產(chǎn)品包括過度使用，無節(jié)制的使用，甚至是牽扯到違法行為的使用。近年來屢禁不止的竊取手機信息，手機詐騙，網(wǎng)絡(luò)人肉搜索，以及網(wǎng)絡(luò)犯罪等等。在一些國家地質(zhì)災(zāi)難時，也有通過手機短信進行詐騙錢財?shù)男袨椋鴮嵙钊藲鈶崱ｊP(guān)于人肉搜索，是人們利用現(xiàn)代信息科技達到復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)社區(qū)活動，變成一個問題眾多答案的針對人的搜索體驗。很多典型的人肉搜索案例產(chǎn)生的社會效應(yīng)雖然并不嚴重，但是網(wǎng)絡(luò)的開放性和缺乏監(jiān)管的約束使一些行為的善惡定性很難界定，變得十分復(fù)雜。
當今很多中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅傷害了孩子的視力，也讓他們卻少了真實生活和社會活動的體驗，如何能讓孩子從電腦前離開會到真實的社會實踐中，增長社會經(jīng)驗，成了父母和很多教育者關(guān)心和研討的問題。網(wǎng)絡(luò)成癮不僅危害心理健康也會危害生理健康，如何建立更多更健康的網(wǎng)絡(luò)程序，讓他們不再沉溺網(wǎng)絡(luò)，擁有正常的生活和心理，也是電子科技人員需要努力完善的方向。
現(xiàn)在傳播媒介的飛速發(fā)展，使得人們在獲得信息的同時也縮小了交往的范圍，更多的人坐在家里享受外面的資源和信息，很少出門，從而使得人們的休閑活動逐漸的以家庭或者個人為單位。越來越私性化甚至封閉化。
3 電子科技的發(fā)展方向
人們?yōu)榭萍歼M步感到欣喜的同時也感受到了科技的束縛。辯證的對待每個事物是我們正確的思想指導(dǎo)，我們在掌握科技產(chǎn)品的同時也要避免科技對思想的誤導(dǎo)與束縛。防止人們過分依賴電子產(chǎn)品，要引進多元化的休閑方式，合理的對閑暇時間進行分配。誠然，我們要大力推動經(jīng)濟增長使得我們生活方式變得快捷便利，但是要最大限度的保證我們生活的幸福。科技的力量是幸福的推動劑，但是不要忽略了幸福的本質(zhì)，電子科技產(chǎn)品只是讓人們感受到幸福的一個小的組成部分，萬不可以買櫝還珠。讓我們大力的發(fā)展電子科技吧，因為這的確讓我們生活的更便捷，讓我們在快樂的享受生活的同時不要忘了健康幸福的真正涵義。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：智能科學(xué)與技術(shù)；課程體系；培養(yǎng)管理
1背景
智能科學(xué)與技術(shù)是當前科學(xué)研究和工程實踐的理論與技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個多學(xué)科交叉的跨應(yīng)用領(lǐng)域?qū)I(yè)Ⅲ。智能科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將把整個信息科學(xué)技術(shù)推向“智能化”的高度，這正是當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的大趨勢，對于這方面人才的需求也越來越迫切。智能科學(xué)與技術(shù)培養(yǎng)掌握堅實智能科學(xué)與技術(shù)基本理論和系統(tǒng)專門知識，具備作為工程師或領(lǐng)導(dǎo)者及公民的良好人文修養(yǎng)，具有從事科學(xué)研究、工程設(shè)計、教學(xué)工作或獨立擔負本專業(yè)技術(shù)工作能力，深入了解國內(nèi)外智能科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域新技術(shù)和發(fā)展動向，能結(jié)合與本學(xué)科有關(guān)的實際問題進行創(chuàng)新研究或工程設(shè)計的高級專門人才。
高校應(yīng)穩(wěn)妥發(fā)展與完善智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科生教育，夯實本科教育基礎(chǔ)并積極創(chuàng)造條件，大力開展創(chuàng)新教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和工程實踐能力，使之成為具有系統(tǒng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，良好科研素質(zhì)和較強創(chuàng)造能力的智能科學(xué)與技術(shù)工程師。
2教學(xué)計劃與教學(xué)管理分析
智能科學(xué)與技術(shù)屬于計算機類專業(yè)，其必修課程設(shè)計原則是使學(xué)生具備計算機科學(xué)與工程的基礎(chǔ)理論知識，尤其是大類專業(yè)招生教學(xué)的院校，通識課程主要是數(shù)學(xué)、物理文化基礎(chǔ)，強調(diào)扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)。專業(yè)教學(xué)的特色體現(xiàn)在專業(yè)必修和專業(yè)選修課程，專業(yè)必修課一般分為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)課程。計算機類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程一般包括線性代數(shù)、微積分、離散數(shù)學(xué)、微分方程、概率與統(tǒng)計、數(shù)值計算等；專業(yè)課程一般包括程序設(shè)計基礎(chǔ)、高等程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機組成與結(jié)構(gòu)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計等。
2.1學(xué)分
本科培養(yǎng)計劃的學(xué)分中，國內(nèi)外大學(xué)學(xué)分總數(shù)趨勢是逐步減少，追求少而精。國內(nèi)院校一般在130～190學(xué)分之間，如北京大學(xué)為150學(xué)分，清華大學(xué)為1 70學(xué)分，東南大學(xué)與浙江大學(xué)均為160學(xué)分，還有16學(xué)時為1學(xué)分的，也有18學(xué)時為1學(xué)分的。
中國臺灣的大學(xué)一般在130學(xué)分左右。臺灣交通大學(xué)最低畢業(yè)學(xué)分為128學(xué)分，其中必修課程須達76學(xué)分（共同必修58學(xué)分+資工組核心須達分+（資工組副核心課程學(xué)分+另2組核心課程學(xué)分）），專業(yè)選修本系課程須達12學(xué)分，其他選修課程須達12學(xué)分，通識課程須達28學(xué)分（含外語課程必修8學(xué)分）。臺灣“中央大學(xué)”為136學(xué)分，臺灣“清華大學(xué)”為136學(xué)分，其中必修和必選學(xué)分126，其他與導(dǎo)師商量決定。
美國的大學(xué)各校差異較大。美國的學(xué)分計算有4學(xué)期制、兩長一短制及兩學(xué)期制，其中加州大學(xué)伯克利分校為120學(xué)分，麻省理工大學(xué)為90學(xué)分，加州大學(xué)洛杉磯分校為186學(xué)分，斯坦福大學(xué)為180學(xué)分。
2.2教學(xué)管理
在教學(xué)管理上，斯坦福大學(xué)給學(xué)生提供了非常寬松的自由發(fā)展空間。新生入校后不分專業(yè)、不分學(xué)院。除了醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院學(xué)生需要經(jīng)過一定的選拔程序外，本科生可以在入學(xué)后的前一個學(xué)期適當時候隨意選擇專業(yè)，并且選擇專業(yè)后允許更改，只要畢業(yè)時滿足專業(yè)培養(yǎng)方案即可。
國內(nèi)的浙江大學(xué)是較早實行按大類招生的學(xué)校之一，分為大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)和特殊培養(yǎng)3類，前兩年不分專業(yè)，按學(xué)科分類集中培養(yǎng)。
臺灣的大學(xué)專業(yè)也是按大類完成前期的基礎(chǔ)課程，再分小專業(yè)完成各學(xué)程，包括基礎(chǔ)課、核心課和進階課。
教學(xué)分組是現(xiàn)在的主流課程架構(gòu)，也是體現(xiàn)專業(yè)方向的主要形式，分組課程是體現(xiàn)專業(yè)特色的課程組。國內(nèi)清華大學(xué)采用的是分組教學(xué)；臺灣的大學(xué)基本上采用的是以教學(xué)方向分組的方式，臺灣的大學(xué)教學(xué)分為課程與修業(yè)、學(xué)分學(xué)程。
2.3實驗與實踐教學(xué)
計算機類專業(yè)各大院校都強調(diào)課程實驗與實驗教學(xué)，而目前課程該如何進行教學(xué)？這不僅是實驗問題，如何以工程教育專業(yè)論證為目標，怎樣使教學(xué)目標達到畢業(yè)要求是關(guān)鍵。做中學(xué)是主流實驗教學(xué)方式，尤其是美國的大學(xué)，大作業(yè)體現(xiàn)的是實驗與理論教學(xué)的結(jié)合，是考查學(xué)生是否理解理論知識的重要途徑。學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)扎實的數(shù)學(xué)和計算機專業(yè)知識，還進行大量的實踐創(chuàng)新訓(xùn)練。麻省理工大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、加州大學(xué)洛杉磯分校、斯坦福大學(xué)都屬于實踐創(chuàng)新性教學(xué)模式。例如，斯坦福大學(xué)程序設(shè)計范式課程重點比較C、C++、Java的特點和難點，每1～2周有一次大作業(yè)，針對不同的任務(wù)，要求學(xué)生用不同的語言實現(xiàn)，使學(xué)生加深理解各類編程語言的應(yīng)用場合；麻省理工大學(xué)的課程計劃是必須先修12學(xué)分的實驗課程，再修3門或4門核心課程，最后選擇3門方向?qū)W科和1門關(guān)于該方向的實驗課、2門專業(yè)拓展課。
3智能科學(xué)與技術(shù)課程體系分析
智能科學(xué)與技術(shù)課程體系在智能基礎(chǔ)理論研究的基礎(chǔ)上，需要安排基礎(chǔ)性、通用性、關(guān)鍵性的智能技術(shù)研究，主要包括感知技術(shù)和信息融合技術(shù)；自然語言處理與理解技術(shù)；知識處理（認識）技術(shù)，包括知識提煉、知識分類、知識表示技術(shù)等；機器學(xué)習(xí)技術(shù)，特別是統(tǒng)計與規(guī)則相結(jié)合的學(xué)習(xí)技術(shù)；決策技術(shù)，即知識演繹技術(shù)特別是不確定推理技術(shù)等；策略執(zhí)行技術(shù)，即控制與調(diào)節(jié)技術(shù)；智能機器人技術(shù)，特別是面向?qū)ｉT領(lǐng)域的智能機器人技術(shù)；智能機器人之間的合作技術(shù)；基于自然語言理解的智能人機交互與合作技術(shù)；智能信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
國內(nèi)最早創(chuàng)辦智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)校包括北京大學(xué)，西安電子科技大學(xué)是第2批開始培養(yǎng)智能專業(yè)學(xué)生的院校。北京大學(xué)的本科教學(xué)計劃中，專業(yè)必修課程（2分）包括：①專業(yè)數(shù)學(xué)/理論基礎(chǔ)（15學(xué)分）：算法分析與設(shè)計、集合論與圖論、概率統(tǒng)計A、代數(shù)結(jié)構(gòu)與組合數(shù)學(xué)、數(shù)理邏輯；②硬件與系統(tǒng)基礎(chǔ)（分）：數(shù)字邏輯設(shè)計、微機原理和信號與系統(tǒng)；③智能基礎(chǔ)（5學(xué)分）：腦與認知科學(xué)與人工智能基礎(chǔ)。專業(yè)限選課程（15學(xué)分）包括信息論基礎(chǔ)、計算方法B、數(shù)字邏輯設(shè)計實驗、微機實驗、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實習(xí)、機器感知和智能處理實驗、智能多媒體信息系統(tǒng)實驗。選修組合課程（29～32學(xué)分）：學(xué)生按照自己的興趣，參考智能的2個專業(yè)方向推薦專業(yè)課組合，自行選擇，至少選修20學(xué)分的智能專業(yè)課程。公共核心+專業(yè)方向+新技術(shù)及其他：①公共核心課程（分）：智能科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論、模式識別基礎(chǔ)、生物信息處理、智能信息處理；②專業(yè)方向課程（11～15學(xué)分）：機器感知與智能機器人方向、智能信息處理與機器學(xué)習(xí)方向、新技術(shù)及其他。
西安電子科技大學(xué)智能專業(yè)主要課程包括電路分析理論、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、數(shù)字電路及邏輯設(shè)計、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、微機原理與系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、人工智能概論、算法設(shè)計與分析、最優(yōu)化理論與方法、機器學(xué)習(xí)、計算智能導(dǎo)論、模式識別、圖像理解與計算機視覺、智能傳感技術(shù)、移動通信與智能技術(shù)、智能控制導(dǎo)論、智能數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、智能系統(tǒng)平臺專業(yè)實驗等課程及30多門選修課程。
建議各學(xué)校可以根據(jù)學(xué)院教學(xué)特色與實際需求，設(shè)計專業(yè)核心課程。北京大學(xué)偏重“信息處理”，湖南大學(xué)偏重“智能系統(tǒng)”，但需要強調(diào)的一個前提就是智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于大計算機類，更需要大EECS專業(yè)的基礎(chǔ)。編程、電路、數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機系統(tǒng)這五大核心基礎(chǔ)就是大EECS；其次是專業(yè)，計算機以系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、編譯、數(shù)據(jù)庫五大經(jīng)典專業(yè)核心課為主，湖南大學(xué)的智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)強調(diào)系統(tǒng)，因此信號與系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)、人工智能是最基本的專業(yè)核心課，然后再分不同的分支。湖南大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程包括人工智能概論、機器學(xué)習(xí)、計算智能導(dǎo)論、模式識別、智能控制導(dǎo)論、智能數(shù)據(jù)挖掘、機器人學(xué)等；研究學(xué)位課程包括模式識別、人工智能等，主要體現(xiàn)為智能科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)（人工智能概論、機器學(xué)習(xí)、計算智能導(dǎo)論、模式識別）、核心（智能控制導(dǎo)論、智能數(shù)據(jù)挖掘）和應(yīng)用（機器人學(xué)）。
4結(jié)語
（1）在課程計劃實施過程中，教師需要遵循課程的時序圖，即描述課程的進階關(guān)系，從本科直到研究生，同時還可以實行一定的修課限制，如臺灣交通大學(xué)計算機概論與程式設(shè)計和面向?qū)ο蟪淌皆O(shè)計兩科皆不及格者不得修數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法概論，若數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不及格不能修算法設(shè)計課程等。
（2）程序設(shè)計類課程用上機程序能力考試來設(shè)置合格條件，如臺灣交通大學(xué)基礎(chǔ)程式設(shè)計及格條件為通過“程式能力鑒定”，湖南大學(xué)則以CCF―CSP軟件能力測試作為程序設(shè)計課程通過的考核標準。
（3）鼓勵學(xué)生參與項目、競賽等課外科技活動，如臺灣“清華大學(xué)”的綜合論文訓(xùn)練是由具有同等水平的項目訓(xùn)練成果或SRT（student research training）計劃項目以及其他課外科技活動成果經(jīng)認定后代替的。
（4）精煉的課程教學(xué)。核心課程應(yīng)該精且必須加強課程實驗，只有對方法和理論有正確的認識才能掌握這門課程，而動手完成實驗才能真正融會貫通。麻省理工大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、加州大學(xué)洛杉磯分校的學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)和計算機專業(yè)知識后，都需要進行大量的實踐創(chuàng)新訓(xùn)練。
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學(xué)校地址：福建省三明市荊東路25號
辦學(xué)層次：全日制本科
辦學(xué)類型：公辦省屬普通高等學(xué)校
一、學(xué)校概況
三明學(xué)院是2004年5月經(jīng)教育部批準成立的福建省屬公辦本科高校，2012年6月通過教育部本科教學(xué)工作合格評估。現(xiàn)有42個本科專業(yè)(可授予學(xué)士學(xué)位)，全日制在校生15000人。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目和中外合作辦學(xué)項目學(xué)校，福建省教育廳閩臺合作項目和接收外國留學(xué)生學(xué)校。2017年面向全國28個省份招生。
學(xué)校位于海峽西岸福建省新興工業(yè)城市、全國文明城市、中國優(yōu)秀旅游城市--三明市。三明地處閩江之源，宋朝大理學(xué)家朱熹故里。三明學(xué)院辦學(xué)歷史可以追溯到1903年陳寶琛創(chuàng)辦的全閩師范學(xué)堂，被譽為“閩師之源”。三明是革命老區(qū)，轄區(qū)內(nèi)的寧化、清流、歸化(今明溪縣)等全境12個縣(市、區(qū))均屬中央蘇區(qū);改革開放后，三明還是全國精神文明建設(shè)的發(fā)祥地。“沙縣小吃”聞明海內(nèi)外。
學(xué)校占地面積1312畝，各類建筑面積約33.56萬平方米，其中教學(xué)行政用房面積16.65萬平方米，學(xué)生公寓面積13.11萬平方米。藏書220.39萬冊(含電子圖書99.76萬冊)。教學(xué)儀器設(shè)備總值9838.45萬元。信息化系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基本滿足辦學(xué)需要。
學(xué)校現(xiàn)設(shè)有管理學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院(鞋服學(xué)院)、信息工程學(xué)院、機電工程學(xué)院、資源與化工學(xué)院、建筑工程學(xué)院、海峽理工學(xué)院、海峽動漫學(xué)院、文化傳播學(xué)院、外國語學(xué)院、體育學(xué)院、教育與音樂學(xué)院、旅游學(xué)院(經(jīng)濟學(xué)院)、國際學(xué)院、思想政治理論課教研部等15個教學(xué)機構(gòu)，以及繼續(xù)教育學(xué)院。已建成校級研究所12個。共有教職工931人，其中正高職稱70人，副高職稱202人，中級職稱370人。專任教師693人，專任教師中具有研究生學(xué)位的教師占72%;高級職稱占39%。省級教學(xué)名師2人，省級高層次人才12人。
院系名稱
專業(yè)名稱
藝術(shù)設(shè)計學(xué)院
美術(shù)學(xué)(師范類)、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計(鞋類方向)、服裝與服飾設(shè)計
海峽動漫學(xué)院
動畫、產(chǎn)品設(shè)計、動畫（媒體創(chuàng)意方向）
教育與音樂學(xué)院
音樂學(xué)（師范類）、音樂學(xué)（非師范類）、小學(xué)教育（師范類）、學(xué)前教育（師范類）
國際學(xué)院(中外合作項目)
財務(wù)管理(國際會計方向)、土木工程、體育教育(體育管理方向)
海峽理工學(xué)院(閩臺合作項目)
財務(wù)管理、市場營銷、土木工程、機械設(shè)計制造及其自動化視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、動畫
管理學(xué)院
財務(wù)管理、市場營銷、物流管理
信息工程學(xué)院
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(金融與統(tǒng)計方向)、計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程
建筑工程學(xué)院
土木工程、風(fēng)景園林(景觀建筑設(shè)計方向)、工程造價
機電工程學(xué)院
物理學(xué)(光電子技術(shù)與應(yīng)用方向)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、機械設(shè)計制造及其自動化、車輛工程
資源與化工學(xué)院
化學(xué)（材料化學(xué)方向）、化學(xué)工程與工藝、生物技術(shù)、環(huán)境工程、資源環(huán)境科學(xué)
文化傳播學(xué)院
漢語言文學(xué)(師范類)、漢語言文學(xué)(非師范類)、傳播學(xué)、播音與主持藝術(shù)
外國語學(xué)院
英語（師范類）、商務(wù)英語
體育學(xué)院
體育教育（師范類）、社會體育指導(dǎo)與管理
旅游學(xué)院
旅游管理與服務(wù)教育、貿(mào)易經(jīng)濟
二、專業(yè)簡介
(一)美術(shù)類專業(yè)
1. 美術(shù)學(xué)(師范類)
主要課程：美術(shù)概論、美術(shù)教育理論 與方法、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、素描 色彩透視學(xué)、解剖學(xué)、美術(shù)教育實踐(見習(xí)、實習(xí))裝飾設(shè)計、書法篆刻、電腦輔助設(shè)計(繪畫、設(shè)計)等。
【關(guān)鍵詞】EWB 電子技術(shù) 實驗教學(xué)應(yīng)用 創(chuàng)新教學(xué)
一、概述
EWB（Electronic Workbench ）是一種電子計算機仿真設(shè)計軟件，它被稱為電子設(shè)計工作平臺或虛擬電子實驗室。以計算機為工作平臺，融合應(yīng)用電子技術(shù)、計算機技術(shù)、智能化技術(shù)最新成果。EWB技術(shù)代表了當今電子設(shè)計技術(shù)的最新發(fā)展方向。它不僅為電子技術(shù)設(shè)計人員提供了“自頂向下”的設(shè)計理念，同時也為教學(xué)提供了一個極為便捷的、科學(xué)的實驗教學(xué)平臺。電工電子類專業(yè)課程中的電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)都可以通過EWB軟件，進行電路圖的繪制、設(shè)計、仿真試驗和分析。應(yīng)該說將EWB軟件應(yīng)用到電工、電子類專業(yè)的教學(xué)中是一種教學(xué)手段的創(chuàng)新，也是提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)選方法。
二、EWB技術(shù)的基本功能
電工、電子類專業(yè)的教學(xué)目的就是要求學(xué)生掌握各類電工、電子器件的類型、電路圖的讀圖和繪制以及電路的工作原理，并能掌握分析電路的方法。EWB軟件恰到好處的適合電工、電子類專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)和目的。其功能如下：
（一）EWB軟件建立了各類元件設(shè)計數(shù)據(jù)庫模塊
它包括：電源庫、基本元器件庫、二極管庫、晶體管庫、模擬集成器件庫、TTL數(shù)字器件庫、CMOS器件庫、其他數(shù)字器件庫，混合器件庫、指示器件庫、混雜器件庫、射頻器件庫、機電類器件庫等。豐富的元器件庫為學(xué)生了解各類電工、電子元器件鋪墊了堅實的基礎(chǔ)，也可以通過元器件庫了解各種器件的性能及參數(shù)，并能為創(chuàng)新設(shè)計提供用之不盡且無任何經(jīng)濟負擔的試驗元件。
（二）EWB軟件能夠進行元器件創(chuàng)建和編輯
可以對自主研發(fā)的新器件編輯、修改和創(chuàng)建新的元器件。這一功能為學(xué)生的獨立創(chuàng)新提供了較好的技術(shù)平臺。因此充分利用EWB技術(shù)教學(xué)，是提高學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)的好手段。
（三）EWB軟件具有電路原理圖的設(shè)計輸入子模塊
通過這一功能可以完成各類元器件構(gòu)成的電路原理圖。通過原理圖的設(shè)計可以幫助學(xué)生理解原理圖的結(jié)構(gòu)及各級電路之間的關(guān)系，對學(xué)生讀圖和識圖起到事半功倍的作用。
（四）EWB軟件的綜合仿真模塊
配置了如：萬用表、電流表、電壓表、函數(shù)信號發(fā)生器、示波器、功率表、掃頻儀、字信號發(fā)生器、邏輯分析儀、邏輯轉(zhuǎn)換儀、失真分析儀、頻譜分析儀等儀器儀表。它們?yōu)楦黝惸M電路提供仿真的動態(tài)電壓、電流參數(shù)及波形分析圖。對數(shù)字邏輯電路可以測試門電路的真值表及分析門電路的時間波形圖。
（五）多種類型的仿真分析
Multisim 7可以進行直流工作點分析、交流分析、瞬態(tài)分析、傅里葉分析、噪聲分析、失真分析、直流掃描分析、溫度掃描分析、參數(shù)掃描分析、靈敏度分析、傳輸函數(shù)分析、極點—零點分析等。分析結(jié)果以數(shù)值或波形直觀地顯示出來，為學(xué)生對電路的分析提供了豐富直觀的逼真數(shù)據(jù)，使其得出的結(jié)論更加滿足理論值論證和接近實踐性。
三、Multisim 7在實驗教學(xué)中的應(yīng)用
我在教學(xué)中，按照《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱要求，完成了全部的實驗課題，并根據(jù)情況增加了實驗內(nèi)容，實驗的步驟全部由計算機完成，并能顯示出實驗結(jié)果， 我選擇了“典型共射放大電路”作為例子，說明其應(yīng)用EWB技術(shù)的可行性。
（圖一）是通過Multisim 7軟件建立的電路模型。選擇示波器XSC1測量放大電路輸入端和放大電路輸出端交流信號電壓波形，電壓表U1和U2分別測量三極管基極和集電極的直流電壓。（圖二）為示波器測出放大電路R4（100Ω）50%時輸入和輸出端的信號波形圖。（圖三）為示波器測出放大電路R4（100Ω）65%時輸入和輸出端的信號波形圖。比較兩圖中輸出波形，在Multisim 7可方便的調(diào)整電路參數(shù)，直觀的觀察到波形變化情況。
（圖一）典型共射放大電路
（圖二） （圖三）
四、實驗教學(xué)的重要性
（一）鞏固擴展電子技術(shù)知識，實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化
牢固掌握教材中的基礎(chǔ)理論知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)中必須達到的基本條件。怎樣才能使教學(xué)達到一個新的高度，使學(xué)生對概論的理解更深，對結(jié)論的推理更清晰，對電路輸入端和輸出端的變化認識更具有實踐性，通過大量的仿真實驗與實操可以達到這一目的。
（二）實驗課的加強，可以提高學(xué)生的實操技能
EWB教學(xué)的實踐證明，它的應(yīng)用只需調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，無需增加教學(xué)中材料消耗性費用的投入。就能使學(xué)生掌握到各類儀器儀表的使用、測量方法，也能模擬故障現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會分析問題解決問題的能力。這種方法有利于提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德和心理素質(zhì)
實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)是培養(yǎng)這種素質(zhì)的重要途徑。因為實驗過程的合理性、嚴謹性、科學(xué)性，容不得半點虛偽。實驗的成功和失敗也能逐步提高學(xué)生面對失敗的心理素質(zhì)。
本作者認為學(xué)校實驗教學(xué)就應(yīng)該以EWB技術(shù)為突破口，引入計算機輔助教學(xué)手段。利用計算機各種強大功能，實現(xiàn)教學(xué)形象化、多媒體化、各科的仿真技術(shù)化。利用計算機各種軟件功能制作多媒體課件，取代原始的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)的質(zhì)量，解決部分實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)難題，從而加快高素質(zhì)人才培養(yǎng)的速度。由于EWB技術(shù)的先進性、實用性和通用性，因此它必將引領(lǐng)今后的實驗教學(xué)的發(fā)展方向，對實驗教學(xué)方法和手段的改革起到推動作用。
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關(guān)鍵詞：FPGA；Verilog；EDA；PWM調(diào)速
1 引言
電機作為電能的轉(zhuǎn)換裝置，其應(yīng)用范圍己遍及國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。近些年來，隨著現(xiàn)代電力電子技術(shù)、控制技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，電機的控制技術(shù)也得到了進一步的發(fā)展，電機應(yīng)用已由過去簡單的起停控制、提供動力為目的應(yīng)用，上升到對其速度、位置、轉(zhuǎn)矩等進行精確的控制，使被驅(qū)動的機械運動符合預(yù)想的要求。采用功率器件進行控制，將預(yù)定的控制方案、規(guī)劃指令轉(zhuǎn)變成期望的機械運動，這種新型控制技術(shù)己經(jīng)不是傳統(tǒng)的“電機控制”、“電氣傳動”而是“運動控制”。運動控制使被控機械運動實現(xiàn)精確的位置控制、速度控制、加速度控制、轉(zhuǎn)矩或力的控制，以及這些被控機械量的綜合控制。
2 設(shè)計方案
如圖1所示，基于FPGA的直流電機PWM控制電路主要由四部分組成：控制命令輸入模塊、控制命令處理模塊、控制命令輸出模塊、電源模塊。鍵盤電路、時鐘電路是系統(tǒng)的控制命令輸入模塊，向FPGA芯片發(fā)送命令，F(xiàn)PGA芯片是系統(tǒng)控制命令的處理模塊，負責接收、處理輸入命令并向控制命令輸出模塊發(fā)出PWM信號，是系統(tǒng)的控制核心。控制命令輸出模塊由H型橋式直流電機驅(qū)動電路組成，它負責接收由FPGA芯片發(fā)出的PWM信號，從而控制直流電機的正反轉(zhuǎn)、加速以及在線調(diào)速。電源模塊負責給整個電路供電，保證電路能夠正常的運行。
3 系統(tǒng)硬件設(shè)計
在圖1中所示的FPGA是根據(jù)設(shè)計要求設(shè)計好的一個芯片。START是電機的開啟端，U_D控制電機加速與減速，EN1用于設(shè)定電機轉(zhuǎn)速的初值，Z_F是電機的方向端口，選擇電機運行的方向。CLK2和CLK0是外部時鐘端，其主要作用是向FPGA控制系統(tǒng)提供時鐘脈沖，控制電機進行運轉(zhuǎn)。
通過鍵盤設(shè)置PWM信號的占空比。當U_D=1時， 表明鍵U_D按下，輸入CLK2使電機轉(zhuǎn)速加快；當U/D =0，表明鍵U_D松開，輸入CLK2使電機轉(zhuǎn)速變慢，這樣就可以實現(xiàn)電機的加速與減速。Z_F鍵是電機運轉(zhuǎn)的方向按鍵，當把Z_F鍵按下時，Z_F=1，電機正轉(zhuǎn)；反之Z/F =0時，電機反轉(zhuǎn)。START是電機的開啟鍵，當START=1，允許電機工作；當START=0時，電機停止轉(zhuǎn)動。H橋電路由大功率晶體管組成，PWM輸出波形通過由兩個二選一電路組成的方向控制電路送到 H 橋， 經(jīng)功率放大以后對直流電機實現(xiàn)四象限運行。并由EN1信號控制是否允許變速。以上是在網(wǎng)上查詢的關(guān)于直流電機的簡易結(jié)構(gòu)描述，我們電腦QuartusⅡ做的是FPGA內(nèi)部邏輯組成。控制邏輯VHDL描述。新建文件夾，以文件名PWM保存。
4 結(jié)論
本設(shè)計采用VHDL設(shè)計FPGA脈寬調(diào)制控制方案，計算機仿真和對直流電機控制的結(jié)果表明，該電路能有效地產(chǎn)生PWM控制信號控制電機的轉(zhuǎn)速，控制精度由FPGA中的數(shù)字比較器決定。在本設(shè)計中，采用的數(shù)字比較器為5位，若增加數(shù)字比較器的位數(shù)，就可以提高電機轉(zhuǎn)速的控制精度。FPGA內(nèi)部采用狀態(tài)機結(jié)構(gòu)，遇到干擾時，能很快從異常狀態(tài)轉(zhuǎn)入正常工作狀態(tài)，保證了控制系統(tǒng)具有高的可靠性。從以上的仿真中可以看出，基于FPGA的直流電機的控制能夠達到很好的預(yù)期效果。
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作者簡介
劉兵，邵陽學(xué)院魏源國際學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 實驗教學(xué) 教學(xué)評價
1.引言
電子商務(wù)課程是電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生認識和了解電子商務(wù)的一個橋梁，電子商務(wù)相關(guān)的領(lǐng)域、理論都是由這門課程引申并不斷深化的。因此如何較好的把知識點傳授給學(xué)生是非常重要的。許多高校教師和研究人員從不同角度和不同方向?qū)﹄娮由虅?wù)的實驗課程進行了研究，陳晴光[1]給出一個基于開放式實驗環(huán)境的虛實結(jié)合的解決方案。王小寧[2]針對電子商務(wù)人才需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及存在的問題，提出了適用于教學(xué)研究型大學(xué)的電子商務(wù)實踐教學(xué)解決方案。彭耶萍[3]構(gòu)建了一個實踐教學(xué)體系，并給出了具體的實施辦法。王長全[4]等從構(gòu)建實驗教學(xué)體系、建設(shè)綜合實驗平臺以及改進實驗教學(xué)方法三個方面，進行電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)改革。朱萍[5]把實驗、實習(xí)和實戰(zhàn)的項目按照正確的專業(yè)定位要求有機地結(jié)合起來，并按照一定的學(xué)分比例納入正常教學(xué)計劃中。
2.電子商務(wù)實驗教學(xué)中存在的問題
2001年教育部正式批準設(shè)立電子商務(wù)本科專業(yè)以來，這一專業(yè)在許多高校都相繼開設(shè)了，涉及到電子商務(wù)相關(guān)的知識與理論，而管理學(xué)科的其他專業(yè)如工商管理、信息管理、國際貿(mào)易等也將電子商務(wù)作為專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，可以看出電子商務(wù)這門課程是非常重要的。但是從實際的教學(xué)效果來看，電子商務(wù)的實驗課程還存在著一些問題。
首先，在電子商務(wù)中，存在著多個角色或參與者，主要包括顧客、企業(yè)、第三方支付、銀行等，這些參與者所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不一樣，因此統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不利于區(qū)分不同的參與者；其次，實驗室缺乏電子商務(wù)平臺服務(wù)器的配置，學(xué)生難以對電子商務(wù)網(wǎng)站所處的系統(tǒng)平臺和服務(wù)器有切身的體會和認識。
目前，大多實驗室采用模擬方式進行電子商務(wù)相關(guān)模式的實踐，雖然通過軟件模擬的方法，具有較強的可控性，但是存在系統(tǒng)維護繁瑣，系統(tǒng)更新緩慢等問題，無法和當前飛速發(fā)展的電子商務(wù)模式和技術(shù)相匹配。就目前市場上電子商務(wù)實驗軟件的功能看，應(yīng)該說各有側(cè)重，任何一種模擬軟件都沒有也不可能囊括所有的實驗內(nèi)容，充分滿足教學(xué)需要[1]。
電子商務(wù)這一領(lǐng)域的發(fā)展變化是非常迅速的，在短時間內(nèi)其商業(yè)模式、營銷方式都可能發(fā)生巨大的變化，因此培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力是非常重要的，如何培養(yǎng)這種能力也成為教學(xué)過程中所面臨的一大問題。
3.實驗課程改革的策略
對于實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要進行有針對性的改進和改革。在改革過程中應(yīng)遵循創(chuàng)新、多樣化、生動靈活、接近實際的原則，進行實驗教學(xué)。
3.1實驗室的改進
針對實驗室所面臨的問題，在實驗室的建設(shè)時，可以考慮采用計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程實驗的一些硬件條件，如在局域網(wǎng)間增加對應(yīng)的路由器、網(wǎng)絡(luò)防火墻等，從硬件上模擬真實的電子商務(wù)環(huán)境。另外在實驗室的機房增加和配置Web服務(wù)器主機，使得學(xué)生能夠有機會親自了解服務(wù)器的一些配置。
3.2實驗軟件與方式的改進
以開放式的實驗為主，以實驗管理信息系統(tǒng)為輔。采用開放式的實驗，以實際生活的電子商務(wù)應(yīng)用為主，通過真實環(huán)境的操作掌握電子商務(wù)相關(guān)的知識。例如在C2C交易的實驗中，通過制定對應(yīng)的實驗要求，對淘寶網(wǎng)、易趣網(wǎng)和國外的eBay網(wǎng)分別做出用戶注冊、瀏覽和相應(yīng)的購買操作，以了解不同的C2C電子商務(wù)網(wǎng)站之間的異同，能夠使得學(xué)生對于這一概念了解得更為透徹，而這種方式是傳統(tǒng)的模擬系統(tǒng)無法做到的。因此，開放式的實驗對于知識體系的更新是有極大幫助的。
對于開放性的實驗的一些不足，如實驗的效果無法得到保證，學(xué)生在實際的操作中如果沒有很好的監(jiān)督，容易造成敷衍的實驗結(jié)果。因此需要對學(xué)生的實驗質(zhì)量進行控制，控制的方法就是建立實驗管理信息系統(tǒng)。系統(tǒng)的目的是跟蹤記錄學(xué)生的實驗狀態(tài)，建立實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計指標。該實驗管理信息系統(tǒng)由教師負責，其主要功能包括：學(xué)生基本信息管理、實驗課程管理、實驗課程過程記錄、實驗結(jié)果評價四個部分。學(xué)生基本信息管理模塊主要管理學(xué)生的一些基本的信息。實驗課程管理主要管理教師設(shè)計的實驗，教師可以通過該模塊安排實驗內(nèi)容。實驗過程記錄主要統(tǒng)計學(xué)生在實驗過程中的一些狀態(tài)的信息，跟蹤學(xué)生的實驗行為。實驗結(jié)果評價模塊包括學(xué)生最后實驗成績的計算與維護，通過實驗過程記錄模塊中的數(shù)據(jù)，實時動態(tài)的對學(xué)生的實驗成績進行評價，也能夠?qū)虒W(xué)效果一目了然，及時反饋實驗的不足之處并做出對應(yīng)的改進。
4.結(jié)語
在實驗教學(xué)的改革和應(yīng)用中，從實際的使用效果來看，以開放式的實驗結(jié)合實驗管理信息系統(tǒng)的方式進行試驗教學(xué)，教學(xué)效果有較為明顯的提高，學(xué)生能夠掌握最新的電子商務(wù)概念和商務(wù)模式，也具有積極參與的實驗態(tài)度。通過過程跟蹤和控制，教師也能夠及時發(fā)現(xiàn)實驗過程中存在的一些問題和缺陷，在實驗管理信息系統(tǒng)的幫助下有針對性的對教學(xué)實驗內(nèi)容做出改進。在今后的實驗教學(xué)中，應(yīng)更加注重理論指導(dǎo)實踐的教學(xué)轉(zhuǎn)化。
參考文獻：
[1]陳晴光. “電子商務(wù)概論”課程實驗教學(xué)探索與實踐[J]. 實驗室研究與探索，2007，03：144-147
[2]王小寧， 方星. 教學(xué)研究型大學(xué)電子商務(wù)實踐教學(xué)研究[J]. 電子商務(wù)，2012，11：76-77
[3]彭耶萍. 電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J]. 考試周刊，2012，63：161-162
[4]王長全， 艾雰. 電子商務(wù)實踐教學(xué)改革與實驗資源管理[J]. 實驗室研究與探索，2006，08：1019-1021
[論文關(guān)鍵詞]教育技術(shù) 多媒體 模擬電子技術(shù) 課堂教學(xué)
[論文摘要]從分析模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容的特點和教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出了改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施，以及教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的原則和方法。
隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的龍頭，以信息量大、集文字、聲音、圖像、影像于一體的優(yōu)勢，逐步滲透到了教育領(lǐng)域，對教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大而深刻的影響。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，深化教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是時代賦予我們的光榮使命。
一、模擬電子技術(shù)課程特點及教學(xué)現(xiàn)狀
“模擬電子技術(shù)”（以下簡稱“模電”）是本科院校電子信息、計算機等電類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。從“模電”教材內(nèi)容安排來看，可用“四多四少”來概括：一是估算多，精算少。微變等效法、圖解法、實驗調(diào)整法等估算方法是研究放大電路靜態(tài)特性和動態(tài)特性的基本方法，對于經(jīng)過應(yīng)試教育出來的學(xué)生，思維定式習(xí)慣于精確計算，對估算的結(jié)果是否與實際相符，往往心存疑慮。二是定性分析多，定量分析少；溫度漂移、反饋、自激振蕩、交越失真等在教材中均進行了詳細的分析，但缺乏定量的討論。三是微觀探究多，宏觀思維少；淡化器件內(nèi)部的問題至今在教材上仍沒有得到很好的解決，各種器件和集成電路內(nèi)部構(gòu)造及原理方面的內(nèi)容在教材中占有較大的篇幅，理解抽象，實用不大。四是更新內(nèi)容多，教學(xué)課時少。隨著電子科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的器件、組件不斷涌現(xiàn)，使得“模電”課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷地增加和變化。另一方面，本科教學(xué)的課時仍在不斷的刪減，有的學(xué)校將“模電”課時已經(jīng)減到48學(xué)時左右。為完成教學(xué)任務(wù)，老師只有蜻蜓點水或跳躍式講解有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生是一頭霧水，抱怨甚多，模電成了名副其實的“魔電”。從教學(xué)方式來看，采用傳統(tǒng)方式多，現(xiàn)代化教學(xué)手段少。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在：一是課堂教學(xué)效率低，基本上是教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生參與不夠；二是由于傳統(tǒng)教學(xué)媒體本身固有的缺陷，使“模電”中某些概念難以描述清楚；三是無法及時反饋，難以實現(xiàn)因材施教；四是重教輕學(xué)，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。雖然，近幾年各高校一直在極力推廣用多媒體進行教學(xué)，試圖改變這種狀況。但由于“模電”這門課的特點使然，常規(guī)的多媒體教學(xué)也難盡人意。因此，針對“模電”的課程特點，科學(xué)地運用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，解決好日趨減少的教學(xué)時數(shù)與日益增多教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，促進教學(xué)整體優(yōu)化，提高教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成“模電”課程的教學(xué)，為學(xué)生奠定扎實、牢固的電子技術(shù)基礎(chǔ)，成了擺在我們面前一項十分緊迫而且必須要解決的問題。
二、應(yīng)用多媒體進行“模電”教學(xué)，提高教學(xué)效果的具體措施
微軟公司的Power Point早期多用于簡報制作和演示，屬于典型的“Click—and—Speak”(點擊+講解)模式，突出特點是多媒體材料構(gòu)成的結(jié)構(gòu)性很強。正是這種很強的結(jié)構(gòu)性，往往使教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師也很容易讓“鼠標”牽著鼻子走，塑造著“點擊”者角色，而忽略了自己是“點撥”者，教學(xué)效果差。近幾年我們在“模電”教學(xué)中，從改革教學(xué)手段入手，嘗試加強信息技術(shù)與課程內(nèi)容的優(yōu)化重組，取得了較好的教學(xué)效果。
（一）根據(jù)教學(xué)大綱要求，確定“模電”課程需要掌握的知識點，教學(xué)的重點、難點，及其各知識點間的相互聯(lián)系。“模電”課程的重點：半導(dǎo)體二極管、三極管和場效應(yīng)管的外特性及主要參數(shù)；晶體管共射、共集、共基放大電路的組成原理、特點及分析方法；直接耦合多級放大電路存在問題及解決的方法；差動放大電路抑制零點飄移的原理及方法；放大電路反饋類型判斷、反饋對放大電路的影響、反饋的正確引入；集成運放組成的比例、求和、比較器的工作原理，輸入輸出關(guān)系及應(yīng)用；正弦波振蕩器振蕩的條件、LC及石英晶體振蕩器；OCL功率放大器的工作原理及指標計算；穩(wěn)壓電路的組成及工作原理。“模電”課程的主要難點：半導(dǎo)體三極管和場效應(yīng)管的工作原理，分析放大電路靜態(tài)工作情況和分析波形失真常用的圖解法，分析放大電路動態(tài)性能的微變等效電路法，判斷正負反饋的瞬時極性法，估算深度負反饋條件下放大電路閉環(huán)放大倍數(shù)的近似估算法，分析運放應(yīng)用電路的“虛短”和“虛斷”法，利用相位平衡條件和幅度平衡條件判斷電路能否產(chǎn)生正弦波振蕩的方法等。在教學(xué)過程中，強調(diào)尊重學(xué)生的主體作用和主動精神，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，重點開展互動教學(xué)，同時注意分層次因材施教，活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲和潛質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。根據(jù)上述基本思想，在實際的教學(xué)中，主要通過三種渠道和方式來貫徹落實：
1.找準重點、難點
課堂教學(xué)過程中，教師首先在重點、難點內(nèi)容備課上下工夫，充分理解該問題的內(nèi)涵，總結(jié)問題的規(guī)律性，深入淺出解釋問題，突出概念，講清思路。在難點上，用幾種方法對比介紹，找出突破口。同時，根據(jù)已往學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，利用多媒體動畫效果，形象地向?qū)W生演示電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)及輸入輸出信號的動態(tài)變化，增強學(xué)生對該問題的感性認識。在理論教學(xué)平時成績考核中，主要包括學(xué)生平時作業(yè)情況和各章節(jié)小結(jié)、考試，重點是每章要求學(xué)生必須小結(jié)，提高學(xué)生基本功；
2.加強重點難點內(nèi)容的實驗
在實驗教學(xué)中，尤其是在必做實驗內(nèi)容的安排上，進一步設(shè)置與重點、難點相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生通過直觀實驗結(jié)果來完全理解該問題的內(nèi)涵。要注意引導(dǎo)學(xué)生，加強實踐，特別是具有創(chuàng)新特色的實踐。培養(yǎng)學(xué)生初步的電子電路識圖能力，根據(jù)要求選擇基本單元電路和選用元器件的能力，估算基本電路主要性能指標的能力等。
3.課后作業(yè)向重點難點傾斜
在布置課后作業(yè)時，加大重點、難點尤其既是重點又是難點內(nèi)容方面的習(xí)題，同時在習(xí)題講解時突出強調(diào)該內(nèi)容在實際中的應(yīng)用，通過工程訓(xùn)練來使學(xué)生進一步認識和學(xué)習(xí)該問題；
（二）結(jié)合“模電”課程特點，確定課程所有知識點的教學(xué)方法（如講授、動畫演示、實驗、討論等）。從有助于提高教學(xué)效果的角度，適時、適度、合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
1.Power Point中鏈接動畫
對于“模電”中語言文字不擅長表達的信息或需要感性認識的現(xiàn)象、動態(tài)的變化過程等， 采用這種方式能獲得較好的效果。如講解“雜質(zhì)半導(dǎo)體的形成過程”、“三極管中載流子的運動和電流的關(guān)系”等內(nèi)容時，引入flash動畫，既豐富了教學(xué)手段，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.多種電路仿真軟件的交替切入
從上世紀八十年代開始，隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，電子電路的分析與設(shè)計方法發(fā)生 了重大變革，Pspice、Multisim、Proteus、等一大批各具特色的優(yōu)秀電子設(shè)計自動化(EDA)軟件，以其界面形象直觀、操作方便、分析功能強大、易學(xué)易用等突出優(yōu)點，改變了以定量估算和電路實驗為基礎(chǔ)的電路設(shè)計方法。以往講授溫度對放大電路、電子器件的影響時，理論推導(dǎo)和經(jīng)驗導(dǎo)入較多，缺乏實踐檢驗，沒有說服力。現(xiàn)用仿真軟件模擬溫度變化，直觀、生動而形象，實現(xiàn)了將實驗、實踐環(huán)節(jié)引入到理論教學(xué)課堂中的目的。此外，仿真還可廣泛地運用于需要檢驗和證明理論結(jié)果的一些章節(jié)中，使學(xué)生在耳濡目染中進一步增強專業(yè)理論與工程實踐相結(jié)合的意識。 轉(zhuǎn)貼于
3.流媒體的應(yīng)用
流媒體（Streaming Media）技術(shù)是當前十分流行的多媒體技術(shù)，其基礎(chǔ)就是多媒體通信技術(shù)。流媒體一般是指通過IP網(wǎng)絡(luò)傳送媒體(如視頻、音頻) 的技術(shù)總稱。即使用流媒體技術(shù)，把完整的影像和聲音數(shù)據(jù)經(jīng)過壓縮處理后保存在網(wǎng)站服務(wù)器上，用戶可以邊下載邊獲取信息，從而無需將整個壓縮文件下載之后再觀看的網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)。如今有關(guān)“模電”的網(wǎng)絡(luò)視頻文件已相當豐富，平時注意收集整理、分門別類，課堂上可以方便快捷地隨時拿來為我所用。
（三）針對“模電”課程的重點和難點，注重開發(fā)“點件”。
所謂“點件”，是指將教學(xué)內(nèi)容進行有機的分解，針對某一個知識點(重點或難點)，以一定的理論作為指導(dǎo)，有創(chuàng)意、針對性較強的微型課件。是“有針對性的進行某一片段的課件制作”，而不是籠統(tǒng)的從頭到尾的一個完整的課件。它要求選題精準(重點、難點或某些知識點)，能夠抓住學(xué)生的疑點和興趣點。從這個意義上來說，“點件”是“晶核”，以其為核心，根據(jù)不同對象，可以自由組織成課件。一個課件若沒有富有創(chuàng)意的“點件”，是平庸的，是極其大眾化的倉庫。在進行“模電”的教學(xué)中，合理地引入“點件”，避免拖沓冗長地滿堂“電”灌，真正起到“輔助”教學(xué)的作用。近幾年，我們十分重視“點件”的開發(fā)和應(yīng)用，制作了“PN結(jié)的形成”、“本征激發(fā)”、“三極管內(nèi)部載流子的運動”、“反饋組態(tài)的判別”、“圖解法分析放大電路非線性失真”、“溫度對Q點的影響”、“功放電路的交載失真”等大批的動畫或視頻“點件”，在教學(xué)中收到了良好的效果。
（四）按照教學(xué)環(huán)節(jié)的特點，制作適合個性化學(xué)習(xí)的補充課件。
按照教學(xué)環(huán)節(jié)的特點，制作適合個性化學(xué)習(xí)的補充課件。放在校園網(wǎng)上，供學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和測驗。這部分的內(nèi)容包括“模電”的背景知識、課程教學(xué)大綱、教學(xué)安排、教學(xué)設(shè)計、參考書籍、考研學(xué)習(xí)綱要、習(xí)題講解、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、自我測試以及“模電”的基本概念和重要術(shù)語。例如，PN結(jié)，工作點，負載線，放大倍數(shù)，輸入輸出阻抗，頻率響應(yīng)，反饋，開環(huán)和閉環(huán)，交越失真等等。目的是幫助學(xué)生課后加深理解，鞏固所學(xué)。
（五）加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體作用，促進理論與實踐相結(jié)合。
“模電”課程是一門實踐性較強的課程，實踐環(huán)節(jié)和動手能力的培養(yǎng)在課程中占有重要地位。為了加強實踐環(huán)節(jié)，“模電”課程除了增加實驗學(xué)時外，我們還開設(shè)了“電子技術(shù)課程設(shè)計”。
三、注重妥善處理傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以其容量大、速度快、內(nèi)容豐富多彩而在教學(xué)中領(lǐng)盡。這并非要全盤否認粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。眾所周知，任何一種教學(xué)手段的運用，都是由其所教學(xué)內(nèi)容決定的。傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育技術(shù)之間各具特色，此所謂“尺有所短，寸有所長”。畢竟教師恰當?shù)摹⒕闹v解，有條理的、必要的板書，及時的操作演示等，是計算機所不能替代的。“事必有法，然后可成；師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)。”由此可見，教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、效益關(guān)系密不可分。教學(xué)方法改革不是孤立進行的，它與課程及教材建設(shè)、教學(xué)模式構(gòu)建、師資隊伍建設(shè)以及教學(xué)資源建設(shè)等有著千絲萬縷的聯(lián)系。具體到“模電”的課程教學(xué)中，只有根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，合理地選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法，這樣才能揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，取得良好的教學(xué)效果。
[參考文獻]
[1]張景生.現(xiàn)代教育技術(shù)概論【M】.南昌：電子工業(yè)出版社，2006.
[2]華成英，童詩白.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)北京：高等教育出版社，【M】2006.
不同的收入期望，會直接影響我們對專業(yè)的選擇。有些專業(yè)的畢業(yè)生總體薪資待遇情況比較理想，但優(yōu)勢并不十分明顯；而有些專業(yè)就業(yè)后薪資待遇呈兩極分化，做得出色能拿高薪，做得不好甚至?xí)黄绒D(zhuǎn)行。當然，還有一些專業(yè)需要“熬出頭”；畢業(yè)之初待遇一般，但堅持下去，成為這個領(lǐng)域的能手，待遇就非常可觀。總而言之，薪資待遇是我們挑大學(xué)、選專業(yè)時的重要參考項。
一、平均月薪最高的專業(yè)
據(jù)統(tǒng)計，我國最新一屆本科畢業(yè)生平均簽約月薪為2690元，碩士畢業(yè)生平均簽約月薪為4778元。月薪最高的本科專業(yè)為能源動力類，中外合資、外資、獨資企業(yè)簽約薪水高過國有企業(yè)。從專業(yè)來看，當前簽約月薪最高的碩士畢業(yè)生專業(yè)類為電子信息科學(xué)類（5780元），簽約月薪最高的本科專業(yè)類為能源動力類（3544元），高職高專則為語言文化類（2752元）。
北京青年壓力管理服務(wù)中心的大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告顯示，目前大學(xué)生求職心態(tài)更為現(xiàn)實，本科學(xué)歷人群中愿意接受零月薪的比例達到20%，與去年的1.2%相比大幅攀升。一方面，可見大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)競爭；另一方面，也可以看出大學(xué)生普遍擺正了心態(tài)，將著眼點放在三五年之后甚至更長遠的未來，而不去過分計較剛畢業(yè)、還沒有太多實踐經(jīng)驗時的報酬。
本科生從事的各職業(yè)中，外語類專業(yè)、工學(xué)類技術(shù)職業(yè)收入最高，但從整個專業(yè)大類而言，工學(xué)類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的平均月薪不敵經(jīng)濟學(xué)專業(yè)。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的就業(yè)期待地與實際工作地點存在較大反差，畢業(yè)前大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)期待都是留在直轄市和副省級城市就業(yè)，愿意留在區(qū)縣就業(yè)的大學(xué)本科生僅3成左右。
但在畢業(yè)半年以后再來看，大學(xué)生就業(yè)主要集中在地級及以下城市。有52%的一般本科學(xué)生都在這里工作，而“211”本科院校的畢業(yè)生也達到44%之多。大城市雖然就業(yè)機會多，但是求職競爭也非常激烈，與其一直堵在大城市找工作，不如多在中小城市尋找就業(yè)機會。
從本科專業(yè)大類來看，經(jīng)濟和工學(xué)類以及管理類專業(yè)的畢業(yè)生收入最高，超過了學(xué)習(xí)小語種的畢業(yè)生。
從行業(yè)來看，隨著互聯(lián)網(wǎng)的進一步普及和運用，電子商務(wù)蓬勃發(fā)展，相關(guān)行業(yè)的收入也水漲船高。在行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生半年后實際月收入水平也是同類畢業(yè)生中的佼佼者。在本科畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)中，半年后實際月收入較高的還有金融、保險、房地產(chǎn)業(yè)，電信及電子信息服務(wù)業(yè)；高職高專畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)中，半年后實際月收入較高的還有金融、保險、房地產(chǎn)業(yè)，建筑業(yè)。
從性別來看，無論是本科還是高職高專畢業(yè)生，畢業(yè)前的月收入期待、半年后的實際月收入和雇主愿意提供的最高月收入，這三項指標都是男性高于女性。這種現(xiàn)象在高職高專中更為突出。當然，這是行業(yè)乃至整個社會的普遍現(xiàn)象，具體到每個人，還是要看自己的功底、努力程度以及職業(yè)規(guī)劃。
志愿導(dǎo)航
法語專業(yè)
專業(yè)鏈接：接受相應(yīng)語聽、說、讀、寫、譯等方面的訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，培養(yǎng)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強的能力。
就業(yè)走向：能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作。
院校推薦：北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)、大連外語學(xué)院、南開大學(xué)、四川外語大學(xué)、天津外國語大學(xué)。
信息安全專業(yè)
專業(yè)鏈接：本專業(yè)是計算機、通信、數(shù)學(xué)、物理、法律、管理等學(xué)科的交叉學(xué)科，主要研究確保信息安全的科學(xué)與技術(shù)。
就業(yè)走向：畢業(yè)后從事計算機、通信、電子商務(wù)、電子政務(wù)、電子金融等領(lǐng)域的信息安全維護工作。
院校推薦：西安電子科技大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京郵電大學(xué)。
藥物制劑專業(yè)
專業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)掌握物理化學(xué)、藥物化學(xué)、藥用高分子材料學(xué)等基本知識；培養(yǎng)藥物制劑的研究與開發(fā)的能力。
就業(yè)走向：能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改進和質(zhì)量控制等方面工作。
院校推薦：沈陽醫(yī)科大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、廣東藥學(xué)院、甘肅中醫(yī)學(xué)院。
志愿導(dǎo)航
醫(yī)療技術(shù)美容專業(yè)
專業(yè)鏈接：在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)現(xiàn)代美容科技，掌握相關(guān)理論和護理方法。
就業(yè)走向：在醫(yī)院、美容院和美容機構(gòu)，擔任美容師、培訓(xùn)師、美容導(dǎo)師或相關(guān)產(chǎn)品的銷售人員。
院校推薦：遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校、山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校、重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校、湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校。
移動通信技術(shù)專業(yè)
專業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)移動通信技術(shù)基礎(chǔ)理論，掌握電話機、傳真機等在內(nèi)的通信工程安裝、管理和維護。
就業(yè)走向：可從事移動通信公司的設(shè)備研發(fā)與調(diào)試、移動通信業(yè)得運營，相關(guān)產(chǎn)品得檢修和營銷等工作。
院校推薦：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院、陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
旅游日語專業(yè)
專業(yè)鏈接：除了學(xué)習(xí)日語、旅游業(yè)務(wù)相關(guān)知識外，還要學(xué)習(xí)團隊管理、業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)等技能。
就業(yè)走向：考取相關(guān)證書，可到旅游公司從事導(dǎo)游或旅游管理工作，也可當老師或翻譯。
院校推薦：上海師范大學(xué)旅游學(xué)院、西安涉外旅游職業(yè)學(xué)校、桂林旅游高等專科學(xué)校、安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院。
空中乘務(wù)專業(yè)
專業(yè)鏈接：立足民航業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展需要，以服務(wù)為宗旨，以校企合作為途徑，以國際合作為特色，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強崗位實踐能力、崗位專業(yè)綜合服務(wù)能力及崗位應(yīng)變能力和可持續(xù)發(fā)展能力的，從事客艙服務(wù)、民航地面服務(wù)、旅游酒店及其他管理服務(wù)等工作的高技能人才。
就業(yè)走向：畢業(yè)后可從事國內(nèi)外航空公司的空乘服務(wù)、地勤服務(wù)及民航商務(wù)等工作。
院校推薦：西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校、桂林旅游高等專科學(xué)校、鄭州空中乘務(wù)專業(yè)學(xué)校、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。
導(dǎo)游專業(yè)
專業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)旅游概論、旅游管理、飯店管理、初級會計學(xué)、中外民俗等專業(yè)課程，進行旅游知識講解和導(dǎo)游員等崗位實習(xí)，從而具備相關(guān)工作的入行基礎(chǔ)。
就業(yè)走向：可在全國各大旅行社、旅游企業(yè)、景區(qū)景點、國家軍事博物館工作。
院校推薦：桂林旅游高等專科學(xué)校、上海師范大學(xué)旅游學(xué)院、阜新高等專科學(xué)校、遼寧省交通高等專科學(xué)校、四川旅游學(xué)校。
二、月薪增長最快的專業(yè)
調(diào)查顯示，本科和高職高專薪資最低的均為醫(yī)學(xué)和醫(yī)藥衛(wèi)生大類。這是否說明包括醫(yī)學(xué)類在內(nèi)的目前“低收入”專業(yè)的就業(yè)前景不佳呢？其實不盡然。盡管醫(yī)學(xué)目前月薪偏低，但其發(fā)展?jié)摿s很大。在月薪增長最快的前10位專業(yè)中，醫(yī)學(xué)類占據(jù)半壁江山。其中中藥學(xué)、藥物制劑專業(yè)增長最快，增長率為46.5%。
[關(guān)鍵詞]；思想政治教育；自然辯證法；案例教學(xué)；案例分析
[中圖分類號]G643[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）07-PPPP-CC[基金項目]本文系電子科技大學(xué)2012年非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教研教改基金資助項目“結(jié)合非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生特點探索‘自然辯證法概論’案例教學(xué)法”。
[作者簡介]吳曉云（1974―），女，江西鄱陽人，博士，電子科技大學(xué)副教授，研究方向：現(xiàn)當代西方哲學(xué)，西方理論。
“自然辯證法”課程是工程碩士需要學(xué)習(xí)的一門政治公共基礎(chǔ)課，主要講授自然界及科技、工程的一般規(guī)律和一般方法。自然辯證法是理論的重要組成部分。隨著對科學(xué)技術(shù)學(xué)、科學(xué)知識社會學(xué)等新興學(xué)科的不斷借鑒和吸收，自然辯證法在研究領(lǐng)域和研究方法上有了巨大突破，日漸發(fā)展為一門“以協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，促進科學(xué)技術(shù)（工程）和社會可持續(xù)發(fā)展為主要目的的具有交叉、綜合性質(zhì)的學(xué)科”[1]。與其他政治公共課相比，“自然辯證法”課程不僅承擔著培養(yǎng)工程碩士研究生理論修養(yǎng)的基本任務(wù)，而且承擔著培養(yǎng)他們哲學(xué)素質(zhì)和科學(xué)思維，切實提高他們分析問題和解決問題的實際運用能力等重要職責。為了更好地實現(xiàn)“自然辯證法”課程的教學(xué)目標，廣大一線教師積極地探索以分析和解決現(xiàn)實問題為導(dǎo)向的案例教學(xué)法。
一、案例教學(xué)的必要性
案例教學(xué)是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式。“自然辯證法”課程案例教學(xué)通常由教師事先選擇一些科學(xué)、技術(shù)、工程發(fā)展史中具有典型性案例，讓學(xué)生自行組織研討，使他們通過主動查閱教材和教參，拓寬理論視野，實現(xiàn)對新知識、新理論的學(xué)習(xí)和掌握，并應(yīng)用所學(xué)的新內(nèi)容有針對性地分析和解答案例問題。
案例教學(xué)方法的運用符合素質(zhì)教育的根本目的。傳統(tǒng)教學(xué)以單向信息傳遞為主。雖然在教學(xué)過程中，為了證明某個自然辯證法基本原理的正確性，教師也會采取列舉事例的方式來加深學(xué)生對該原理的理解；但是這種舉例子的方式仍舊是以教師為主的觀點論證，學(xué)生只是被動地接受教材的知識和教師的講授，缺乏獨立思考過程和綜合判斷能力的運用。案例教學(xué)則不同，它是利用案例作為教學(xué)媒介，讓學(xué)生自主分析、論證和表達，以達到高層次認知學(xué)習(xí)目標的一種新型教學(xué)方法。它的最大優(yōu)點在于以學(xué)生為中心，以教師為輔助，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)課程的核心內(nèi)容，并運用所學(xué)知識處理實際問題，從而實現(xiàn)學(xué)以致用、素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目的。
案例教學(xué)方法的運用符合自然辯證法學(xué)科的本質(zhì)要求。采用案例教學(xué)方法，通過介紹科學(xué)技術(shù)工程發(fā)展過程中的一些具有代表性的人物、事件闡明自然辯證法基本原理，有利于研究生們理論聯(lián)系實際，在具體的案例分析中活學(xué)活用基本立場、觀點和辯證法。
案例教學(xué)方法的運用符合工程碩士研究生的實際情況。工程碩士研究生大多是工礦企業(yè)、工程建設(shè)部門的工程技術(shù)和工程管理人員，與一般的全日制碩士研究生相比，他們不僅具備一定的專業(yè)技術(shù)特長，而且擁有豐富的生活閱歷和實踐工作經(jīng)驗。如果針對工程碩士生的“自然辯證法”教學(xué)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難調(diào)動他們學(xué)習(xí)政治理論的積極性和主動性。教室在教學(xué)中應(yīng)該有意識地結(jié)合工程碩士生的專業(yè)特點，多討論科學(xué)技術(shù)工程的具體案例，使他們在實際案例中自覺授受辯證唯物主義自然觀、科技觀、工程觀和方法論。這既符合國家對于碩士生政治理論教育方面的一般要求，又與工程碩士生成長和發(fā)展的實際需要相一致。
二、案例教學(xué)的實施
案例教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的，教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的理論指導(dǎo)作用，又充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性；同時，學(xué)生積極思考的成果進一步引發(fā)了教師新的理論思考，從而實現(xiàn)了教與學(xué)的雙向交流。實施案例教學(xué)應(yīng)該通過以下三個步驟：
（一）教師精選案例
這是有效實現(xiàn)案例教學(xué)活動的首要前提。對于教學(xué)案例的選擇，教師首先要在熟悉課程內(nèi)容、明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，盡量選擇在科技工程發(fā)展史上具有重大意義的人物或事件作為案例。其次是充分考慮工程碩士研究生的知識結(jié)構(gòu)和工作背景，“在討論一般科學(xué)技術(shù)問題基礎(chǔ)上，突出關(guān)于工程問題的討論”[2]。最后，選擇的案例專業(yè)性不能太強，應(yīng)該注重科學(xué)技術(shù)的普及性和自然辯證法基本原理的普及性。譬如，針對“辯證的自然觀”這一教學(xué)主題，可以選擇三峽工程作為案例，討論人對自然的超越性和依賴性，同時討論選擇可持續(xù)發(fā)展道路的重要性。
（二）學(xué)生自主討論
學(xué)生自主討論是成功實施案例教學(xué)的關(guān)鍵所在。為了提高案例教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合自身的專業(yè)背景和工作經(jīng)驗，通過自己動手查閱教材、教參及其他相關(guān)資料，找出自然辯證法的基本原理來分析案例、得出結(jié)論。譬如，可以在課堂教學(xué)中專門安排時間，讓學(xué)生就某一主題案例分組討論。在組內(nèi)討論充分、基本形成共識的基礎(chǔ)上，由各組成員自行推選代表發(fā)言闡述本組討論的結(jié)果，并積極應(yīng)答其他各組同學(xué)的提問和不同意見，最后由教師作總結(jié)點評。教師還可以提供建設(shè)性思路鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)討論。
（三）學(xué)生撰寫分析報告
撰寫報告對案例教學(xué)成果的鞏固和提升。案例分析報告是學(xué)生案例分析過程的書面呈現(xiàn)，它以文字的形式說明和再現(xiàn)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和論文寫作的基本哲學(xué)素質(zhì)。因此，教師必須十分重視對案例分析報告寫作的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用規(guī)范的格式、創(chuàng)新的思維完整地書寫案例分析的目的、相關(guān)知識點、案例簡介、分析論證各大要點及最后的結(jié)論。為了有效提高學(xué)生案例分析報告撰寫的質(zhì)量，教師還應(yīng)當依據(jù)學(xué)生撰文水平的不同分等級打分，分數(shù)以一定比例計入學(xué)生的課程總成績。
三、案例教學(xué)面臨的困難
近年來，案例教學(xué)已經(jīng)在“自然辯證法”課堂教學(xué)中得到較多的應(yīng)用，并取得良好的教學(xué)效果。但是目前這一教學(xué)方法仍存在一些問題：
首先，校方對案例教學(xué)方法的探索缺乏重視。盡管案例教學(xué)已經(jīng)被論證是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一，但是在學(xué)實踐中還沒有得到普遍應(yīng)用，部分原因在于學(xué)校對這一教學(xué)方法的認識不足、支持不夠。一些學(xué)校認為，在案例教學(xué)的課堂設(shè)置上，以學(xué)生討論為主、教師指導(dǎo)為輔的模式不符合常規(guī)的教學(xué)秩序，有違一般的教學(xué)考核制度。因此，他們并不十分支持這一教學(xué)方法的探索，這在一定程度上限制了自然辯證法教師對案例教學(xué)方法的推廣和應(yīng)用。
其次，任課教師對案例教學(xué)的不適應(yīng)。第一，案例教學(xué)的課堂要求教師的角色變主講為聽者，這極大地挑戰(zhàn)了教師的傳統(tǒng)教學(xué)權(quán)威，尤其是對于那些資深的老教師來說，課堂主講角色的讓渡是難以接受的。第二，案例教學(xué)在案例的選擇上，要求教師有較高的理論素質(zhì)和較強的實際問題的敏感性，這一點也讓部分教師難以適從。第三，案例教學(xué)要求教師課前精選案例、課中組織和管理學(xué)生討論、課后批改案例分析報告，這無形中增加了教師的工作量和工作強度，也讓他們很難適應(yīng)。
最后，教學(xué)條件對案例教學(xué)的客觀限制。我國高校在“自然辯證法”課程的教學(xué)課堂上，“師生比例懸殊，教師少、學(xué)生多，合班上課居多”[3]。一般一個教學(xué)班有120人左右，這給案例討論帶來很大困難。許多學(xué)生在課堂上不能充分地表達自己對案例的見解，而課下與教師交流學(xué)習(xí)體會的渠道又十分有限。因此使用案例教學(xué)方法可能導(dǎo)致有些學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識面和所掌握的理論深度還不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此，一些學(xué)生對案例教學(xué)法的探索不太配合，這極大地影響了案例教學(xué)的效果。
總之，在“自然辯證法”課程教學(xué)中運用案例教學(xué)法，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都實現(xiàn)了的突破和創(chuàng)新，但是這一方法的實施過程中也暴露了一些問題，有待于我們繼續(xù)深入研究，尋找對策來提高案例教學(xué)的效果。
參考文獻：
[1]張明國.從“科學(xué)技術(shù)哲學(xué)”到“科學(xué)技術(shù)學(xué)”――實現(xiàn)自然辯證法學(xué)科建設(shè)的第二次調(diào)整[J].技術(shù)與辯證法，2003（1）：11.
[2]徐治立.自然辯證法教學(xué)與研究的新思路[J].自然辯證法研究，2008（1）：107.
生物專業(yè)現(xiàn)狀分析改革措施一、對生物專業(yè)的認識
生物技術(shù)是應(yīng)用生命科學(xué)研究成果，以人們意志設(shè)計，對生物或生物的成分進行改造和利用的技術(shù)。現(xiàn)代生物技術(shù)綜合基因工程、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細胞生物學(xué)、胚胎學(xué)、免疫學(xué)、有機化學(xué)、無機化學(xué)、物理化學(xué)、物理學(xué)、信息學(xué)及計算機科學(xué)等多學(xué)科技術(shù)，可用于研究生命活動的規(guī)律和提品為社會服務(wù)等。當今，越來越多的國家把教育的目標放在改善和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)上，以期適應(yīng)社會的進步和科學(xué)的發(fā)展。要提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，生物學(xué)教育意義重大。隨著生物學(xué)的發(fā)展，生物被越來越多的學(xué)生所認識。近些年來，以基因工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程為代表的現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展迅猛，并日益影響和改變著人們的生產(chǎn)和生活方式。
二、生物教學(xué)與發(fā)展現(xiàn)狀
在1991年公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，與生物有關(guān)的科目有生物化學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)；到1998年，調(diào)整生物學(xué)科，設(shè)置生物科學(xué)、生物技術(shù)專業(yè)；再到2012年的重新調(diào)整為生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物信息學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物工程。1998年之前，全國生物類專業(yè)本科招生規(guī)模較為穩(wěn)定。自2001年之后，生物學(xué)科的發(fā)展帶動了生物類專業(yè)的招生人數(shù)，由于擴招帶來了一系列問題，2005年招生趨于平穩(wěn)。生物技術(shù)專業(yè)近年來就業(yè)率持續(xù)走低，目前面臨的主要問題有：
1.師資隊伍不足、教學(xué)資源欠缺、教學(xué)質(zhì)量下滑。在2002年全國性大學(xué)擴招后，生物專業(yè)也不例外，招生規(guī)模訊速擴大，隨之出現(xiàn)一系列問題。教學(xué)經(jīng)驗豐富，學(xué)術(shù)水平較高的教師隊伍短缺，高校對教師的評價體系重科研、輕教學(xué)也使得師資隊伍不穩(wěn)定；教學(xué)資源欠缺，特別是直接用于本科教學(xué)的實驗設(shè)備與資金嚴重不足，影響了教學(xué)質(zhì)量。這些都對高校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不良影響。在這種情況下，保證教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為目前高校生物學(xué)教學(xué)面臨的一個重大問題。
2.高校對于生物專業(yè)的專業(yè)定位不明確。目前，許多高校都設(shè)置了生物專業(yè)，但對其專業(yè)定位和培養(yǎng)目標卻不明確。創(chuàng)新型人才、研究型人才和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有何區(qū)別、如何定位專業(yè)發(fā)、培養(yǎng)目標和在新形勢下如何適應(yīng)，都是高校生物教學(xué)不可回避的問題。
3.本科生與研究生培養(yǎng)銜接問題。生物專業(yè)本科教學(xué)與研究生的培養(yǎng)之間的銜接有很大問題，不利于學(xué)生的繼續(xù)深造，使得學(xué)生的就業(yè)壓力增大，而且不利于生物專業(yè)高級人才的培養(yǎng)。
4.教學(xué)內(nèi)容急需更新。目前，生命科學(xué)的發(fā)展日新月異，知識急速膨脹，新技術(shù)、新理念不斷涌現(xiàn)，而目前的培養(yǎng)方案中專業(yè)課程的學(xué)分和學(xué)時都是十分有限的，并呈壓縮的趨勢；另外，在這種情況下，哪些內(nèi)容是專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容？隨著科學(xué)的進展，學(xué)科的知識體系在不斷變化，在這種情況下教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何更新，已經(jīng)成為高校生物學(xué)教育教學(xué)工作中的亟待研究和解決的課題。
三、改革措施
1.觀念的改變。教改成功的關(guān)鍵是改變教師的觀念。教改首先是改變?nèi)说挠^念和認識，然后才能實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)改革。對于參與高校教學(xué)改革的人來說，接受有關(guān)的教學(xué)理論，了解新的教學(xué)觀念是十分必要的。生物學(xué)的研究方法和思維方法，是構(gòu)成這門科學(xué)的重要組成部分，是生物學(xué)最精彩的內(nèi)容之一。如果我們在教學(xué)中只告訴學(xué)生生物學(xué)的結(jié)論（科學(xué)中靜態(tài)的部分），而不讓學(xué)生了解科學(xué)研究的思路和接受科學(xué)方法訓(xùn)練（科學(xué)中動態(tài)的部分），學(xué)生就很難真正地認識科學(xué)的本質(zhì)和它的全貌。我們也很難實現(xiàn)培養(yǎng)具有良好科學(xué)素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的高水平人才的目標。
2.應(yīng)用教學(xué)輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)方法的靈活多樣，不斷整體優(yōu)化教學(xué)方法，用符合教育規(guī)律的科學(xué)方法及教學(xué)手段，秉承“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念，完善教與學(xué)的有機統(tǒng)一，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中，以多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手段，可以將文字、圖形、聲音、動畫等多種資源整合優(yōu)化。由于其豐富多彩的畫面的切換使學(xué)生置身于教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使教學(xué)表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。通過這些形象生動的圖畫和視頻內(nèi)容，學(xué)生對這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但容易掌握和鞏固新內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感受到生物技術(shù)與日常生活、實際應(yīng)用是息息相關(guān)的一門學(xué)科。
3.教與學(xué)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動性。生物技術(shù)概論內(nèi)容涵蓋面廣泛，但教學(xué)時數(shù)有限；在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)，將所有內(nèi)容都進行精講是不現(xiàn)實的。因此，根據(jù)教學(xué)大綱要求，教師可安排一些內(nèi)容讓學(xué)生課后自學(xué)。同時，輔以某種形式進行，多可以分成小組形式進行討論，或者以正反兩方的形式組織辯論，或者以小組形式選派代表闡述自己的觀點等，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的獨立思考、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，并且充分發(fā)揮了其團隊協(xié)作能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了基礎(chǔ)。
4.多樣化的考核方式。現(xiàn)如今，許多高校生物專業(yè)只憑借期末考試進行考核，忽略了生物專業(yè)的實驗性與操作性。為此，各高校應(yīng)該實施綜合考核方案，將平時成績和期末成績相結(jié)合。將課堂討論、辯論、回答問題等都作為平時成績，同時根據(jù)平時章節(jié)安排、布置了一些相關(guān)的論文開闊學(xué)生視野。這種考核方式的變革，在增加學(xué)習(xí)興趣的前提下，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。
5.確定人才培養(yǎng)目標。目前，雖然許多高校提出了“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的本科生的培養(yǎng)目標，但實際上對生物技術(shù)專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標還是不明確的，這就要求教育者要用更寬廣的眼界，切實把握好生物技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，落實人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展理念。在處理人才培養(yǎng)與社會需求的關(guān)系上，注重培養(yǎng)“有知識、有技術(shù)、懂業(yè)務(wù)、會管理、會開發(fā)，并有市場意識與競爭意識”的“復(fù)合型”人才；在理論與實踐關(guān)系上，加強學(xué)生專業(yè)課試驗設(shè)計與操作能力、結(jié)果分析與整理能力、文獻查詢與消化能力、生物產(chǎn)品的研發(fā)能力，努力將實驗內(nèi)容、學(xué)位論文和生產(chǎn)實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來。
參考文獻：
[1]姚忠慶，王德斌.我國高校生物專業(yè)教育發(fā)展的脈絡(luò)與現(xiàn)狀.2007.
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)媒體；數(shù)字藝術(shù)
傳統(tǒng)媒體藝術(shù)是其實不是傳統(tǒng)藝術(shù)，它是藝術(shù)創(chuàng)作者新媒體的藝術(shù)表達手段。同時也在多種媒體語言進行融合的表達過程中形成了獨立敘述的語言風(fēng)格。與傳統(tǒng)媒體藝術(shù)相對的是新媒體藝術(shù)，新媒體藝術(shù)的發(fā)展意味著個人主觀藝術(shù)形態(tài)的復(fù)興，盡管現(xiàn)代主義時期各門類藝術(shù)各自向著凈化和純化的方向發(fā)展，但傳統(tǒng)媒體作為一門傳統(tǒng)的藝術(shù)，它的概念也是在其快速的發(fā)展中不斷變化的。因此，新媒體的表達語言是在不斷的藝術(shù)實踐中逐漸總結(jié)，同時它也離不開其他傳統(tǒng)藝術(shù)形式和相關(guān)藝術(shù)媒體的發(fā)展。
一、傳統(tǒng)媒體藝術(shù)內(nèi)涵與類型
傳統(tǒng)媒體藝術(shù)還沒有一個被廣泛認可的確切概念，一位設(shè)計大師說 “新媒介藝術(shù)是一個非常寬泛的詞，其主要特征是先進的技術(shù)語言在藝術(shù)作品中的使用，這些技術(shù)包括電腦、互聯(lián)網(wǎng)及視頻技術(shù)創(chuàng)造出的網(wǎng)上虛擬藝術(shù)、視像藝術(shù)以及多媒體互動裝置和行為，新媒介藝術(shù)是傳動媒介藝術(shù)的傳承。”有些人認為傳統(tǒng)媒體藝術(shù)指以錄像、電視、媒體作為表達手段和作品形態(tài)的藝術(shù)，目前更新的新媒體是生物電子學(xué)、無線網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)、基因工程、分子電子科技、機器人科技等等。可見，傳統(tǒng)的概念隨科技的發(fā)展不斷擴充和發(fā)生變化，一個一勞永逸的概念是不可能的。傳統(tǒng)媒體藝術(shù)的起源與藝術(shù)自身的發(fā)展不可分割，從新達達藝術(shù)、波普藝術(shù)、新波普藝術(shù)，到深受其影響的觀念藝術(shù)家，大多從大眾媒體中選取運用圖像，自由地使用各種媒介和素材，圖像的重復(fù)使用和媒體運用的自由與復(fù)合都表明媒體藝術(shù)的即將到來。在2O世紀5O年代就已奠定了媒體藝術(shù)的發(fā)展趨勢，將電視、錄像等大眾媒體作為藝術(shù)創(chuàng)作的材料，并對媒體設(shè)備和媒體性能的各種可能性進行實驗，所以，傳統(tǒng)媒體藝術(shù)也是相應(yīng)時展出來的主流形式之一，預(yù)測新媒體藝術(shù)的未來，基于信息技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展趨勢，同時依賴于這種發(fā)展進入社會環(huán)境和藝術(shù)領(lǐng)域的方式。
二、數(shù)字藝術(shù)的起源與類型
數(shù)字藝術(shù)的產(chǎn)生：數(shù)字藝術(shù)指由計算機技術(shù)發(fā)展而來的數(shù)字化的藝術(shù)構(gòu)成方式，它既指藝術(shù)作品數(shù)字化創(chuàng)作過程，也指代藝術(shù)作品的數(shù)字化展示方式，因此，一個數(shù)字藝術(shù)可能是不同于傳統(tǒng)的媒介構(gòu)成的藝術(shù)創(chuàng)作活動，還可能是以數(shù)字“比特”展示的虛擬現(xiàn)實藝術(shù)作品，但無論如何，一個沒有藝術(shù)觀念和審美價值的數(shù)字技術(shù)本身是不能稱為數(shù)字藝術(shù)的，當前劃分數(shù)字藝術(shù)范疇中存在的一個誤區(qū)就是把數(shù)字技術(shù)和一般涉及數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)作都稱為數(shù)字藝術(shù)，我們認為只有注重藝術(shù)觀念的表達、具有獨立的審美價值的數(shù)字作品才可以稱為數(shù)字藝術(shù)。數(shù)字藝術(shù)的類型劃分千差萬別，很多研究者將傳統(tǒng)媒體藝術(shù)類型歸于數(shù)字藝術(shù)，依據(jù)數(shù)字藝術(shù)的概念，筆者認為數(shù)字藝術(shù)包括數(shù)字繪畫、數(shù)字音樂、數(shù)字攝影、數(shù)字電影、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、多媒體藝術(shù)、電子游戲和電腦動畫、數(shù)字特效、CG動畫。因為數(shù)字技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透到藝術(shù)領(lǐng)域的各個方面，改變著藝術(shù)創(chuàng)作的方方面面，因此，數(shù)字藝術(shù)的類型劃分也要避免將應(yīng)用了數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)品都歸于數(shù)字藝術(shù)，正如在數(shù)字藝術(shù)概念中提到的，要區(qū)別數(shù)字技術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)性和審美性，并以此為標準劃分數(shù)字藝術(shù)的類型。
三、傳統(tǒng)媒體藝術(shù)與數(shù)字藝術(shù)的差e
（一）傳播的藝術(shù)媒介不同
傳統(tǒng)媒體藝術(shù)以傳統(tǒng)技術(shù)為媒介，而數(shù)字藝術(shù)以數(shù)字技術(shù)為載體，媒介決定了藝術(shù)對象的性質(zhì)，并且也對藝術(shù)的生產(chǎn)方式和記錄方式產(chǎn)生了決定性影響。媒體在一定程度上規(guī)定了藝術(shù)本身的形態(tài)，這種形態(tài)是藝術(shù)觀念和藝術(shù)理論的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)為藝術(shù)帶來很多新的可能性，包括視覺形態(tài)和體驗方式的變化以及新的交往方式，傳統(tǒng)媒體藝術(shù)突破了傳統(tǒng)的藝術(shù)媒介，在傳統(tǒng)媒體藝術(shù)類型中的錄像、錄像裝置、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)和多媒體藝術(shù)，都以電子媒介為基本構(gòu)成，并帶來藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)審美的新特征。數(shù)字技術(shù)使藝術(shù)創(chuàng)作更加非物質(zhì)性，如果說傳統(tǒng)媒體藝術(shù)介于物質(zhì)媒介和非物質(zhì)媒介之中的話，那么數(shù)字藝術(shù)則脫離了藝術(shù)的物質(zhì)媒介層，藝術(shù)創(chuàng)作超越了現(xiàn)實事物的局限和控制，在漫無邊際的廣闊范圍中實現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)作意圖，虛擬影像和虛擬現(xiàn)實已經(jīng)成為蓬勃發(fā)展的藝術(shù)現(xiàn)象，被廣泛應(yīng)用于攝影、電影、電視和動畫等領(lǐng)域，形成了新的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗。
（二）兩者的記錄方式不同
藝術(shù)媒介的不同帶來藝術(shù)記錄方式的差異，傳統(tǒng)媒體藝術(shù)以傳統(tǒng)技術(shù)為依托，數(shù)字藝術(shù)則以數(shù)字化為作品的記錄和存儲方式。傳統(tǒng)技術(shù)的生產(chǎn)、發(fā)送、顯示和存儲技術(shù)使得傳統(tǒng)媒體藝術(shù)以攝像機、錄像機等采集圖像，并以光盤和磁帶為存儲，在作品中常常應(yīng)用計算機、電視、投影儀等為展示方式。數(shù)字技術(shù)改變了藝術(shù)信息的采集和作品的制作過程，在計算機處理設(shè)備和軟佯的支持下，數(shù)字藝術(shù)以數(shù)字化的形式創(chuàng)作、存在、傳送和播放作品，以數(shù)字化將數(shù)字藝術(shù)的文本、數(shù)據(jù)、音頻和視頻等進行多媒體整合，數(shù)字化是數(shù)字藝術(shù)作品記錄和存在的形式。作為兩種不同的藝術(shù)類型，傳統(tǒng)媒體藝術(shù)和數(shù)字藝術(shù)不僅在概念范疇上存在差異，藝術(shù)媒介的不同使它們各具藝術(shù)特點和審美特征，另外在是否具有商業(yè)性上也存在差異，傳統(tǒng)媒體藝術(shù)擺脫了最初的商業(yè)目的而以追求藝術(shù)性為最終目標，數(shù)字藝術(shù)卻仍然在艱難脫離商業(yè)性中掙扎。
四、傳統(tǒng)媒體藝術(shù)與數(shù)字藝術(shù)的聯(lián)系。
無論是傳統(tǒng)媒體藝術(shù)還是數(shù)字藝術(shù)都是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展對藝術(shù)的影響中產(chǎn)生的藝術(shù)門類。未來運用高科技的藝術(shù)家會越來越多，科技進步帶來的創(chuàng)作的方便性與多元化也使得藝術(shù)家的領(lǐng)域越來越擴大，跨領(lǐng)域的創(chuàng)作者將會大量出現(xiàn)。共有的藝術(shù)類型――多媒體藝術(shù)和網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)應(yīng)運而生。數(shù)字技術(shù)的介入使傳統(tǒng)媒體藝術(shù)的類型呈現(xiàn)出了新的變化和新的特點，并出現(xiàn)了新的藝術(shù)類型：網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)和多媒體藝術(shù)。傳統(tǒng)媒體藝術(shù)的發(fā)展與數(shù)字技術(shù)有著不可分割的聯(lián)系，傳統(tǒng)媒體藝術(shù)大量地運用了數(shù)字技術(shù)、視頻手段來表現(xiàn)，尤其是90年代以后，沒有數(shù)字技術(shù)就沒有傳統(tǒng)媒體藝術(shù)中的多媒體藝術(shù)和網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)。多媒體，或者也稱作復(fù)合媒體，“通常被定義為將兩個或更多種的傳播形式集合為一個整體的任何媒體。”
五、結(jié)語
無論是傳統(tǒng)媒體藝術(shù)還是數(shù)字藝術(shù)都以現(xiàn)代影像為基本的藝術(shù)表達手段，因此可以使用“影像藝術(shù)”對傳統(tǒng)和數(shù)字藝術(shù)進行總稱，能夠使用影像藝術(shù)歸納的原因有二，第一，傳統(tǒng)媒體藝術(shù)在更新的媒體出現(xiàn)時就面臨了無法明確界定的情況，上個世紀流行于全世界的電影藝術(shù)就是當時的“傳統(tǒng)媒體藝術(shù)”，但在今天，相比于來勢洶洶的數(shù)字藝術(shù)，它早已失去了“新”的意義，所以應(yīng)該有更準確的名稱來命名目前應(yīng)用傳統(tǒng)技術(shù)的這一藝術(shù)類型；第二，傳統(tǒng)和數(shù)字藝術(shù)歸根結(jié)底是對于影像的改變，今天，無論從哪一種藝術(shù)類型入手，都無法忽略影像的重要意義，影像不單是藝術(shù)家創(chuàng)意和創(chuàng)作的主要工具，還是視覺社會中大眾的閱讀文本，現(xiàn)代科技為影像的創(chuàng)造、制作、儲存和傳播提供先進的方法，無論是傳統(tǒng)的采用，還是對數(shù)字技術(shù)的運用，都是對科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代影像的發(fā)展，因此，在傳統(tǒng)媒體藝術(shù)和數(shù)字藝術(shù)仍然蓬勃發(fā)展的今天，可以使用影像藝術(shù)概念加以歸納和總稱。
【參考文獻】
