時間：2022-09-16 00:49:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.建筑與土木工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)探析——以XK大學(xué)為例
2.土木工程碩士專業(yè)課教學(xué)模式改革
3.全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育探索與實踐——以建筑與土木工程領(lǐng)域為例
4.土木專業(yè)工程碩士研究生力學(xué)基礎(chǔ)課程群建設(shè)構(gòu)想
5.土木工程專業(yè)工程碩士培養(yǎng)模式淺析
6.建筑與土木工程領(lǐng)域全日制碩士研究生實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究
7.項目驅(qū)動的專業(yè)碩士創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究——以土木工程專業(yè)為例
8.關(guān)于土木工程類碩士研究生培養(yǎng)的若干看法
9.電力高校土木工程專業(yè)高質(zhì)量碩士研究生培養(yǎng)模式研究
10.土木工程全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)存在的問題與對策
11.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題研究
12.土木工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
13.中國土木工程建設(shè)安全現(xiàn)狀與風(fēng)險監(jiān)控對策
14.現(xiàn)代土木工程特點與土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式
15.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析
16.土木工程施工課程教學(xué)改革思考與探索
17.探討提升土木工程施工項目質(zhì)量管理的對策
18.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析
19.土木工程——一個平實而又重要的學(xué)科
20.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析
21.土木工程施工中的質(zhì)量控制探討
22.淺談土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展
23.企業(yè)參與下的高校專業(yè)評估和人才培養(yǎng)——以土木工程專業(yè)為例
24.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及對策探討
25.論土木工程施工項目管理
26.土木工程施工管理中存在問題的分析
27.土木工程施工實習(xí)教學(xué)改革與實踐
28.土木工程大類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討
29.對現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制的探討
30.可持續(xù)土木工程結(jié)構(gòu)的若干科學(xué)問題與實現(xiàn)技術(shù)途徑
31.談土木工程施工項目的管理
32.淺論土木工程施工的質(zhì)量控制
33.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展探討
34.土木工程結(jié)構(gòu)風(fēng)場實測及新技術(shù)研究的進(jìn)展
35.論土木工程災(zāi)害及其防御
36.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工技術(shù)兩者之間的關(guān)系
37.淺談土木工程施工技術(shù)教學(xué)問題及解決對策
38.新世紀(jì)的土木工程與可持續(xù)發(fā)展
39.論土木工程專業(yè)教改與國家注冊工程師的統(tǒng)一
40.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計中的安全性與經(jīng)濟(jì)性
41.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程施工課程教學(xué)改革研究
42.土木工程施工質(zhì)量管理問題及對策
43.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新研究
44.土木工程施工管理中常見的不足及對策
45.基于土木工程施工管理問題的探究性分析
46.土木工程專業(yè)實踐性教學(xué)改革與實踐
47.土木工程施工中存在問題及對策
48.淺析土木工程施工的質(zhì)量控制
49.土木工程施工質(zhì)量控制中存在的問題及對策
50.淺議土木工程混凝土施工技術(shù)的應(yīng)用
51.基于土木工程施工的質(zhì)量控制研究
52.高校“土木工程概論”課程教學(xué)改革初探
53.淺談基于創(chuàng)新原則的土木工程施工技術(shù)
54.土木工程混凝土施工技術(shù)探討
55.基于數(shù)值仿真的土木工程實驗教學(xué)改進(jìn)與實踐
56.淺談加強土木工程施工項目質(zhì)量管理的措施
57.土木工程專業(yè)核心課程的教學(xué)方法研究
58.土木工程施工項目管理分析
59.土木工程建筑中混凝土結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)研究
60.土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系的構(gòu)建與實踐
61.淺析土木工程施工管理中存在的問題分析
62.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新探究
63.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新初探
64.土木工程管理施工過程質(zhì)量控制措施探究
65.開放式土木工程實踐教育中心的構(gòu)建與實踐
66.基于土木工程施工管理問題的探究性分析
67.土木工程概論類課程教學(xué)探討
68.大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究
69.復(fù)合材料在土木工程中的發(fā)展與應(yīng)用
70.淺析土木工程施工項目的管理
71.土木工程的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢綜述
72.淺析如何加強土木工程施工項目質(zhì)量管理
73.土木工程施工管理中存在的問題分析
74.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計中的安全性與經(jīng)濟(jì)性
75.加強土木工程施工項目質(zhì)量管理的措施
76.對土木工程建筑施工技術(shù)及創(chuàng)新研究
77.《土木工程施工技術(shù)》教學(xué)改革思考
78.試論加強土木工程施工項目管理有效措施
79.FRP復(fù)合材料及其在土木工程中的應(yīng)用研究
80.淺析土木工程建筑節(jié)能措施
81.基于生產(chǎn)實習(xí)的土木工程施工理論教學(xué)改革與實踐
82.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新
83.土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工技術(shù)的關(guān)系分析
84.基于工程能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)課程設(shè)計一體化改革研究與實踐
85.淺析土木工程施工技術(shù)的重要性和創(chuàng)新
86.土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計中的安全性與經(jīng)濟(jì)性
87.關(guān)于土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展分析
88.土木工程施工技術(shù)分析
89.關(guān)于土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新探討
90.纖維增強塑料筋在土木工程中的應(yīng)用
91.提高土木工程施工項目管理的有效措施
92.淺談土木工程施工中的機械設(shè)備管理
93.土木工程結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測系統(tǒng)的研究狀況與進(jìn)展
94.工程管理專業(yè)土木工程施工課程的教學(xué)改革探討
95.我國土木工程結(jié)構(gòu)可靠性研究的一些進(jìn)展
96.基于社會需求的土木工程專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
97.土木工程施工管理中存在的問題及對策分析
98.電子教材在土木工程施工教學(xué)中的應(yīng)用研究
99.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展探討
100.結(jié)構(gòu)與地基加固技術(shù)在土木工程設(shè)計中的應(yīng)用
101.微動勘探技術(shù)及其在土木工程中的應(yīng)用
102.土木工程特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與效果分析
103.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析
104.土木工程結(jié)構(gòu)振動控制的研究現(xiàn)狀與展望
105.中美土木工程本科創(chuàng)新實驗教學(xué)體系對比分析
106.土木工程施工課程教學(xué)改革探討
107.國家特色專業(yè)實踐教學(xué)改革研究——以土木工程專業(yè)為例
108.基于卓越工程師教育計劃的土木工程專業(yè)教學(xué)改革
109.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革初探
110.試論土木工程信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
111.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新
112.土木工程中的計算機應(yīng)用
113.遠(yuǎn)程開放教育土木工程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐研究
114.《土木工程結(jié)構(gòu)試驗與檢測》課程的教學(xué)改革與探討
115.如何保障土木工程設(shè)計工作的安全性與經(jīng)濟(jì)性
116.土木工程學(xué)科教學(xué)中宜注重工程案例教學(xué)
117.工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐——論土木工程本科專業(yè)(中職本)人才培養(yǎng)模式
118.面向土木工程學(xué)科的安全工程課程探討
119.土木工程施工中的邊坡支護(hù)技術(shù)探討
120.簡析土木工程建筑中混凝土結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)
121.光纖傳感器在土木工程中的應(yīng)用
122.注冊師制度下的土木工程專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建
123.關(guān)于土木工程項目施工管理的思考
本文以幾個典型的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行說明。大一暑期境內(nèi)社會實踐環(huán)節(jié)其目的是進(jìn)行企業(yè)管理和企業(yè)文化的調(diào)研和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有信息收集、溝通和表達(dá)能力，具有較強的人際交往能力。實習(xí)前，指導(dǎo)教師會與對口企業(yè)主管人員反復(fù)商討實習(xí)計劃以及達(dá)到的實習(xí)成效，學(xué)生按照3-5人分小組進(jìn)行，便于管理和在不同部門實習(xí)。社會實踐采用講座、采訪及跟班體驗多元化方式。學(xué)生提交的成果包括個人調(diào)研報告和小組PPT匯報，有助于學(xué)生分享到其他學(xué)生的成果，以彌補不能同時在所有企業(yè)的各個部分體驗的遺憾。大二暑期境外工程體驗其目的是了解境外的土木工程行業(yè)的運作情況，學(xué)習(xí)境外先進(jìn)的管理經(jīng)驗，對境外企業(yè)管理和企業(yè)文化進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)。實習(xí)形式是參觀工地和示范項目以及企業(yè)跟班體驗，參觀和體驗的項目包括一些知名的大型在建和已建工程，同時深入國際著名設(shè)計事務(wù)所體驗設(shè)計工作。大三暑期生產(chǎn)實習(xí)共5周時間，采用統(tǒng)一安排，統(tǒng)一管理的模式。首先由學(xué)校聯(lián)系一些在建的大型、重要的建筑工地，將學(xué)生按照3-6人分組，派往不同工地，安排住宿等。實行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制，即在工地現(xiàn)場工作由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，學(xué)校導(dǎo)師部署總體任務(wù)及教學(xué)安排，并且每周下工地檢查一次，向企業(yè)導(dǎo)師了解情況，進(jìn)行溝通。在整個實習(xí)過程中，學(xué)生是以一個基層技術(shù)或管理人員助手的身份參加工作。實習(xí)期間要求每天寫好實習(xí)日記，記錄施工情況、心得體會、革新建議等，實習(xí)結(jié)束提交實習(xí)報告和專題作業(yè)。成績評定包括5個部分：實習(xí)紀(jì)律占10%，實習(xí)日記和報告占50%，小專題（或社會調(diào)查）占10%，企業(yè)導(dǎo)師評語占20%，最后答辯成績占10%。可見從各個方面考核可以控制生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量，完善實踐環(huán)節(jié)考核制度。大四畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)共15周，實行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制。原計劃在相關(guān)設(shè)計院或其他企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，但考慮到實踐單位接收所有畢業(yè)生有一定困難，另一方面把學(xué)生完全放置實踐單位，校內(nèi)導(dǎo)師介入的時間少，未必能取得良好的效果。經(jīng)過反復(fù)討論，并與企業(yè)溝通，采取了一個折中辦法：聘用一批校外畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，分別來自境內(nèi)境外的設(shè)計單位、施工單位和管理單位。每位學(xué)生都有校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師，校外指導(dǎo)教師每周提供一次與學(xué)生面對面的答疑時間，這樣學(xué)生既能夠在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計的規(guī)定完成畢業(yè)設(shè)計，理論上達(dá)到一定深度，又能直接接受具有豐富工程經(jīng)驗的高級技術(shù)管理人員的指導(dǎo)。當(dāng)然做好畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，還需要校內(nèi)校外指導(dǎo)教師的不斷溝通以達(dá)到一致的目標(biāo)。
二、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施初步成效
1.境內(nèi)社會實踐的實施
目前已經(jīng)有三屆學(xué)生在大一暑期分赴省內(nèi)簽訂的幾家校企聯(lián)合培養(yǎng)的卓越工程師培養(yǎng)企業(yè)進(jìn)行為期一周的社會實踐。每天接觸不同的人，不同的部門，通過講座、采訪和親身體驗等形式，學(xué)生收獲很大。由于學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的都是書本上的知識，對課外的實際運用情況所知甚微，通過實踐，可以了解學(xué)校外面的建筑行業(yè)的現(xiàn)狀。學(xué)生反映最大的體會是懂得社會需要什么樣的優(yōu)秀人才，明白了儲備豐富技能的必要性，知道接下來三年的大學(xué)生活該怎樣去規(guī)劃了。同時也體會到作為職業(yè)工程師應(yīng)該具有的責(zé)任感和使命感，學(xué)會了與人溝通的技巧等。
2.境外工程體驗的實施
目前已經(jīng)有兩屆學(xué)生在大二暑期赴香港參加為期1周的境外工程體驗。著名的國際顧問有限公司和建筑集團(tuán)有限公司是境外實習(xí)的校外實踐單位，為此校企雙方經(jīng)過多次討論后擬定了實習(xí)的詳細(xì)計劃和實施辦法，目前已經(jīng)形成了一套標(biāo)準(zhǔn)模式。實習(xí)內(nèi)容涉及土木工程各個領(lǐng)域的設(shè)計、施工、管理工程項目。與現(xiàn)場工程師的交流，不僅在專業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，同時也對學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提出了很好的建議；在建設(shè)項目工地調(diào)研時，學(xué)生先后參觀了海港凈化工程、昂船洲污水處理廠、港珠澳大橋、西九龍高鐵站等建設(shè)項目工地，在與工程師和工人的交流中，學(xué)生接觸到很多從來沒有接觸過的知識。此外，學(xué)生還參觀了由香港政府引導(dǎo)的推廣節(jié)能、環(huán)保等理念的“零碳天地”。學(xué)生大開眼界，見識了香港先進(jìn)的施工設(shè)備和高效的施工方法、成熟的管理措施、先進(jìn)的設(shè)計理念、超前的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀，為今后學(xué)習(xí)和工作建立了更明確的目標(biāo)。這些實習(xí)的經(jīng)驗將會為今后境外實習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.生產(chǎn)實習(xí)的實施
生產(chǎn)實習(xí)安排在大三暑假，剛好上完土木工程施工課程，為期5周。學(xué)生以一個基層技術(shù)或管理人員助手的身份參加實習(xí)工作，與現(xiàn)場施工技術(shù)人員同吃同住。只要工地選擇合適，實習(xí)期間基本能經(jīng)歷測量放線、綁扎鋼筋、模板工程、混凝土工程及部分砌筑工程施工的實踐過程，學(xué)習(xí)各工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗評定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過程中對施工事故的處理方法，學(xué)習(xí)閱讀施工圖紙和文件，還學(xué)習(xí)一些工程概預(yù)算的相關(guān)知識。通過施工實習(xí)，學(xué)生理解了如何將書本中的理論知識與實際工程結(jié)合起來，工程實際中不能死套書本知識，而是要舉一反三，根據(jù)實際情況采取解決措施。實際施工現(xiàn)場遠(yuǎn)比書本上來得復(fù)雜，要做一個合格的施工管理人員，只有在現(xiàn)場慢慢積累經(jīng)驗、虛心求教、耐心聆聽、靈活變通、和工地上的各方協(xié)調(diào)好關(guān)系才能保證工程的順利進(jìn)行。通過施工實習(xí)，也磨練了學(xué)生的意志，鍛煉了學(xué)生在艱苦環(huán)境下的生存能力和工作能力。
三、結(jié)語
范文一
在緊張而又充實的氛圍中，我的研究生生活就要結(jié)束了。回顧這兩年半的生活，留在心中最多的是感激，感謝在我研究生生涯中給過我?guī)椭乃腥恕Ｓ芍缘馗屑の业膶?dǎo)師竇立軍教授的諄諄教導(dǎo)。這幾年里竇老師在學(xué)習(xí)、工作、生活各方面給予了我無微不至的關(guān)懷與幫助，為我提供一切可能的機會進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。跟竇老師學(xué)習(xí)的不僅僅是知識，還有一絲不茍的學(xué)習(xí)精神、精益求精的工作作風(fēng)、踏實肯干的生活態(tài)度。竇老師，謝謝您，您的教導(dǎo)必會影響我的終生。
衷心感謝我的校外導(dǎo)師王欣研究員提供的企業(yè)實習(xí)機會，使我在專業(yè)實踐期間有機會接觸先進(jìn)的設(shè)計理論與方法，為以后進(jìn)入工作崗位打好基礎(chǔ)。
感謝長春工程學(xué)院對我的培養(yǎng)，向土木學(xué)院、研究生部以及所有任課老師致敬，謝謝所有老師在學(xué)業(yè)和生活上的支持和幫助。
我的畢業(yè)論文是在試驗的基礎(chǔ)上完成的，試驗在學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)重點實驗室完成。在實驗室里學(xué)校給提供網(wǎng)絡(luò)支持，硬件支持，使我們在完成試驗的過程中得到了很多方便、節(jié)省了很多時間，謝謝學(xué)校的支持。在這個過程中受到實驗室各位老師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助，感謝實驗室光老師、朱坤老師對試驗的指導(dǎo)，感謝王維、李斌、宗逸人、高明亮等師兄弟對試驗的幫忙。實驗室既是一個溫馨、和諧、充滿朝氣的大家庭，又是一個團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、戰(zhàn)斗的團(tuán)隊。能有這樣的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，歸功于實驗室的每一位老師及工作人員，在此表示深深的謝意，謝謝大家!
最后衷心地感謝為評閱本論文而付出寶貴時間和辛勤勞動的專家和教授們!
謝謝大家!
范文二
畢業(yè)設(shè)計是對四年專業(yè)知識的一次綜合應(yīng)用、擴(kuò)充和深化，也是對我們理論運用于實際設(shè)計的一次鍛煉。通過畢業(yè)設(shè)計，我不僅溫習(xí)了以前在課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，同時我也得到了老師和同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)和體會到了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本技能和思想。對四年來所有培養(yǎng)和關(guān)心我的各位尊敬老師表示由衷的感謝，特別對在畢業(yè)設(shè)計過程中給予我悉心指導(dǎo)的唐柳麗老師、鄭文靜老師致以崇高的謝意和敬意!
在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己理論知識的不足，很多細(xì)節(jié)問題很模糊，導(dǎo)致每個階段的設(shè)計，都會出現(xiàn)大大小小的疑問。但經(jīng)過唐柳麗和鄭文靜老師以誨人不倦的精神給我指導(dǎo)和點撥，加上同學(xué)的幫助和自己的努力，所有疑問都得以一一解決，現(xiàn)在的知識才真正成為屬于自己的東西。
XXX和XXX老師在畢業(yè)設(shè)計上給予我最重要的指導(dǎo)和幫助。他不但使我學(xué)到了很多專業(yè)知識，更重要的是我學(xué)到了很多做人，做學(xué)問，做工作的道理。此外，對同組同學(xué)給予的幫助與支持也深表感謝，在這段日子我們共同學(xué)習(xí)共同研討共同進(jìn)步，讓我感受到深刻的友情。
在此，我再次向他們表示崇高的敬意和衷心的感謝!
范文三
我歷時將近兩個月時間終于把這篇論文寫完了，在這段充滿奮斗的歷程中，帶給我的學(xué)生生涯無限的激情和收獲。在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過了。在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師給我提供了很多方面的支持與幫助，尤其要強烈感謝我的論文指導(dǎo)老師—XX老師，沒有她對我進(jìn)行了不厭其煩的指導(dǎo)和幫助，無私的為我進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)，就沒有我這篇論文的最終完成。在此，我向指導(dǎo)和幫助過我的老師們表示最衷心的感謝!
土木工程生產(chǎn)實習(xí)中存在的問題
（一）參加實習(xí)的學(xué)生多，指導(dǎo)教師數(shù)量不足
西南石油大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院建筑工程方向，2006－2008級參加實習(xí)的學(xué)生人數(shù)均達(dá)到100人以上，2009級更是將達(dá)到134人，盡管學(xué)校和學(xué)院都非常重視土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，教研室指定的實習(xí)隊也非常認(rèn)真地組織實施生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，但每年參加生產(chǎn)實習(xí)的老師也只有3－4人，所以，老師親自指導(dǎo)實習(xí)的時間就很少，實習(xí)的質(zhì)量就受到影響。
（二）實習(xí)單位接收容量有限，實習(xí)單位聯(lián)系困難
我校的生產(chǎn)實習(xí)都是安排在每年暑假，這一時間段幾乎所有土木工程專業(yè)的學(xué)生都在實習(xí)，特別是應(yīng)用型高職專科學(xué)校的學(xué)生，他們到工地的時間早，實習(xí)時間長。而每一個施工項目由于在這一時間段都是在趕工期，施工安排的很緊湊，建筑工程施工場地本身就比較狹小，學(xué)生到工地后由于沒有任何經(jīng)驗且給工地帶來一定的安全隱患，所以，施工項目部一般都不愿接受較多的學(xué)生實習(xí)（一般一個項目部只接受3－4人實習(xí)），甚至是不接受學(xué)生在這一時間實習(xí)，或者要求實習(xí)的時間增加到3個月或者半年，這樣，施工項目部經(jīng)過短暫的培訓(xùn)，學(xué)生上手后也能為企業(yè)做出一些貢獻(xiàn)。因此，每年建筑工程方向?qū)嵙?xí)要聯(lián)系的實習(xí)工地就多達(dá)20－30個，這給實習(xí)隊老師前期聯(lián)系實習(xí)單位增大了難度。
（三）實習(xí)時間太短，學(xué)生實習(xí)真正參與生產(chǎn)的機會少
按照教學(xué)計劃，西南石油大學(xué)土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的時間為4周，對實習(xí)接收單位來講，實習(xí)4周的時間太短了，學(xué)生在實習(xí)期間基本上只能到實習(xí)單位熟悉施工項目的基本情況，跟著施工人員在現(xiàn)場參觀該工程的一些基本施工情況，所以大部分學(xué)生在實習(xí)工地也只能是以參觀者的身份去實習(xí)，而不是土木工程培養(yǎng)計劃所要求的親自參與實踐鍛煉，甚至頂崗實習(xí)，因此也就談不上學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。而應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生參與現(xiàn)場實習(xí)的時間一般都在半年甚至是一年的時間，因此企業(yè)就能有針對性地安排現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，學(xué)生一般也能完整地參加一個項目的施工和管理，學(xué)生可以深度參與到施工和管理活動中去，動手能力得到極大的鍛煉，對整個項目的施工管理也非常清楚，真正達(dá)到了生產(chǎn)實習(xí)的目的。
生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革探討
（一）人才培養(yǎng)方案實踐環(huán)節(jié)改革
人才培養(yǎng)方案是指導(dǎo)人才培養(yǎng)的大綱，現(xiàn)有的土木工程人才培養(yǎng)方案中，實習(xí)教學(xué)時間為4周，在現(xiàn)有的社會環(huán)境和企業(yè)體制下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到土木工程專業(yè)對學(xué)生實踐性能力培養(yǎng)的目標(biāo)的，一方面希望學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握一定的土木工程實踐技能，一方面企業(yè)生產(chǎn)需要提高勞動生產(chǎn)率，需要現(xiàn)場得到安全保障，就不希望有其他外界因素干擾，因而企業(yè)不希望接受學(xué)生實習(xí)。筆者通過今年指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)不愿意接受學(xué)生實習(xí)的真正原因有以下幾點：第一，學(xué)生到工地實習(xí)，有安全風(fēng)險，現(xiàn)在項目的管理都是安全責(zé)任一票否決制，而學(xué)生沒有經(jīng)過一定的現(xiàn)場安全培訓(xùn)，如果接受必然給管理帶來一定分不確定因素；第二，學(xué)生實習(xí)的時間短，即使項目上安排一名指導(dǎo)人員指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，讓學(xué)生能得到一定的鍛煉，但學(xué)生剛剛上手能干一點實際工作時，學(xué)校的實習(xí)時間就結(jié)束了，企業(yè)花費人力物力培養(yǎng)學(xué)生，得不到任何回報，對于那些小企業(yè)更是如此；第三，現(xiàn)在學(xué)生在工地上沒有吃苦耐勞的精神，愿意主動參加實踐鍛煉的人很少，安排的任務(wù)不能完成。根據(jù)我校前幾年生產(chǎn)實習(xí)反饋的信息可以知道，學(xué)生認(rèn)為在實習(xí)期間所進(jìn)行的工作重復(fù)性很強，沒有必要跟著項目的進(jìn)度去完成實習(xí)，這剛好是企業(yè)所不希望看到的。實事上，很多企業(yè)只要學(xué)生能遵守紀(jì)律，吃苦耐勞，勤學(xué)好問，他們還是愿意做出一定的奉獻(xiàn)來培養(yǎng)土木工程的接班人。為了更好地配合企業(yè)生產(chǎn)來達(dá)到鍛煉學(xué)生實踐能力的目的，應(yīng)該從土木工程人才培養(yǎng)方案入手，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，特別是增加學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)的時間，提高實習(xí)效率，這樣實習(xí)接收單位能很好地安排學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生也能完整地參加一項工程的施工和管理工作，全面接受土木工程實踐鍛煉。在實習(xí)的安排上要讓學(xué)生建立完整工程概念。學(xué)生將來在市場激烈競爭的現(xiàn)實中面對的是完整工程，而學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識是分散在每門課程里面，對一門課程來講是完整的，但對一個工程來講是局部的，所以要讓學(xué)生在工程實踐中將所學(xué)的各門課程的知識串起來形成完整的知識體系，充分理解各門課程之間的聯(lián)系，同時讓學(xué)生能在實踐中體會實際工程是一個系統(tǒng)工程，讓他們形成完整的工程概念。因此，需要建設(shè)一個良好的工程訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在一個工程的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在耳濡目染中感受工程、接受工程，在潛移默化中增強完整工程概念，積累工程實踐經(jīng)驗。學(xué)生通過這樣的實習(xí)一定能很好地鍛煉動手能力和解決工程實際問題的能力。
（二）加強校企合作建立長期穩(wěn)固的實習(xí)基地
1906年，美國的辛辛那提大學(xué)首次推出“合作教育”，即：一部分專業(yè)和一些教育項目的學(xué)生，一年中必須有1／4的時間到與自己專業(yè)對口的公司或企業(yè)等單位去實習(xí)，以獲得必要的知識。近百年來的實踐證明，合作教育方式具有強大的生命力。目前，美國開辦不同層次，不同類型和不同形式合作教育項目的院校已有1000多所，參與全美國高等教育合作教育的大公司和企事業(yè)單位已達(dá)5萬多家［2］。教育部新近推出了卓越工程師培養(yǎng)計劃，明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，提出了采取“3＋1”模式實施應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，該模式必須實行校企合作的辦學(xué)機制，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高［3］。長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，是開展實習(xí)工作非常重要的基礎(chǔ)。我校現(xiàn)有土木工程的實習(xí)基地有3個，但真正能長期合作，給學(xué)生提供實習(xí)平臺的不多，這就要求實習(xí)隊臨時去聯(lián)系大部分實習(xí)工地。臨時聯(lián)系實習(xí)工地一方面大大增加了指導(dǎo)教師的前期準(zhǔn)備工作，而且企業(yè)也不是很愿意接收，即使接收學(xué)生實習(xí)很多單位也是敷衍了事，沒有真正安排現(xiàn)場指導(dǎo)人員讓學(xué)生參與生產(chǎn)實踐，與教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)，也就很難達(dá)到實習(xí)的目的。長期穩(wěn)定的實習(xí)基地可以加強學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系和溝通，能讓企業(yè)更加理解學(xué)校對土木工程人才培養(yǎng)的需求，讓企業(yè)更加愿意接收學(xué)生實習(xí)，更好地安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場頂崗實習(xí)，學(xué)生完全以項目施工技術(shù)人員的身份參與到工程施工的實踐中去，從工程的施工技術(shù)、施工組織、工程質(zhì)量控制、施工管理等方面進(jìn)行實踐鍛煉，從實踐中學(xué)習(xí)知識，把理論和實踐更好地結(jié)合起來，并跟隨一個完整的工程施工全過程，建立整體工程的理念，學(xué)生通過長期與現(xiàn)場技術(shù)人員的溝通交流鍛煉了學(xué)生分析和解決工程實際問題的能力，又培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，強化了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神。長期穩(wěn)定的實習(xí)基地非常有利的是能滿足靈活機動的實習(xí)要求，企業(yè)往往會有多個項目同時在施工，而且每個項目的施工進(jìn)度是不一樣的，學(xué)校可以根據(jù)專業(yè)課程的進(jìn)度靈活地安排學(xué)生在實習(xí)基地的施工現(xiàn)場進(jìn)行短暫的現(xiàn)場參觀等實習(xí)活動，這樣可以加深學(xué)生在理論學(xué)習(xí)是對抽象概念的認(rèn)識，做到理論和實際的有機結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生還可以通過在現(xiàn)場實習(xí)也更加深刻認(rèn)識到土木工程需要他們具備什么樣的能力，以促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步探索與建筑企業(yè)合作建立長期實習(xí)基地的模式，建立更多的、有效的實習(xí)基地，為實習(xí)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
（三）校企合作制定培養(yǎng)計劃和任務(wù)
校企合作可以讓學(xué)校從與企業(yè)的交流中掌握目前土木工程人才市場對學(xué)生能力的需求，從而更加有針對性地制定相關(guān)的人才培養(yǎng)計劃，更好地執(zhí)行人才培養(yǎng)計劃，學(xué)校也可以與企業(yè)共同制訂專業(yè)培養(yǎng)方案，根據(jù)建筑企業(yè)生產(chǎn)、管理的實際不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案更加貼近企業(yè)的需求，讓學(xué)生具備更高的市場競爭力。在校企合作模式下，學(xué)校主要承擔(dān)土木工程理論教學(xué)的任務(wù)，而實踐教學(xué)主要由企業(yè)承擔(dān)，學(xué)校只是參與實踐教學(xué)管理和指導(dǎo)。結(jié)合土木工程專業(yè)畢業(yè)生所必須具備的能力與素質(zhì)，系統(tǒng)地制定學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)及實施計劃，確立可操作性強的企業(yè)培養(yǎng)方案。其主要內(nèi)容應(yīng)包含建筑企業(yè)文化學(xué)習(xí)，施工技術(shù)訓(xùn)練和施工管理。學(xué)生通過在企業(yè)實習(xí)認(rèn)識企業(yè)文化、深入了解企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和管理模式，如何培養(yǎng)企業(yè)文化。施工技術(shù)訓(xùn)練，這是培養(yǎng)計劃的主題，培養(yǎng)計劃應(yīng)包含建筑工程各個施工工序的操作技能培訓(xùn)，讓學(xué)生通過在企業(yè)參加實習(xí)，建立完整的工程概念，對各個工序的施工技術(shù)和施工組織有深刻的認(rèn)識，達(dá)到能獨立組織項目施工的目標(biāo)。項目施工管理先行，培養(yǎng)計劃應(yīng)該讓學(xué)生參與到施工管理中去，讓學(xué)生深入掌握項目管理的內(nèi)容、程序和規(guī)律，學(xué)生通過實習(xí)初步掌握項目施工組織編制能力，掌握工程量清單編制，初步了解工程成本控制、合同管理和進(jìn)度控制等項目。
（四）校企合作加強教師實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)
專業(yè)教師在擁有豐富的學(xué)科知識的同時，還要提高學(xué)生需要的在經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線工作的專業(yè)技能，要善于研究所授內(nèi)容在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的作用以及所教內(nèi)容與學(xué)生工作實踐的結(jié)合［4］。企業(yè)技術(shù)人員長期從事工程實踐，實踐經(jīng)驗非常豐富，因此可以加強校企合作讓高校教師有目的地到企業(yè)鍛煉，豐富教師的實踐經(jīng)驗。教師的實踐鍛煉可以根據(jù)教師承擔(dān)課程分別到設(shè)計單位和施工單位，讓他們參與完整的工程設(shè)計和工程施工。教師參加工程設(shè)計應(yīng)該更深入地掌握工程設(shè)計的程序、設(shè)計的關(guān)鍵方法和技術(shù)、設(shè)計軟件的使用和注意事項、設(shè)計規(guī)范的應(yīng)用等諸多工程設(shè)計問題。教師參加工程施工應(yīng)該從施工組織、施工技術(shù)和施工管理等方面全面掌握現(xiàn)場施工實踐技能。教師通過到企業(yè)鍛煉實踐經(jīng)驗得到豐富后，在理論課的授課中必然更加生動、具體，也更加有針對性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1.1混凝土原材料的選擇
在購買混凝土相關(guān)原材料的時候，要注意兩個方面。一是應(yīng)當(dāng)根據(jù)工程的實際情況，選擇適合工程的材料。不同的土木工程，對混凝土的體積、承載力的要求都是大不相同的，混凝土的特性也是不同的。舉例來說：橋梁的大體積混凝土和高層建筑的混凝土所要選擇的混凝土類型就有很大的差別。混凝土的性能直接取決于材料，所以在購置原材料的時候一定要注意工程本身的需求。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注意在選購原材料的時候選擇質(zhì)量和信譽有保障的正規(guī)廠家，避免在采購環(huán)節(jié)就出現(xiàn)質(zhì)量隱患。上述原則是對于選擇骨料和水泥等的要求，對于水來說，很多施工單位都不注意，認(rèn)為水都是一樣的，其實這種觀念是錯誤的，不同地區(qū)的水質(zhì)是不同的，水也有酸堿性等性能上的差異，在選擇水之前必須要進(jìn)行細(xì)致的檢驗工作。除了骨料和水，必要時還要根據(jù)工程的需要購置一些外加劑。
1.2注意混凝土材料及混凝土的運輸
原料的運輸一般來說沒有特別的要求，但是一定要注意盡可能地減少運輸時間和減少振動，因為不斷地顛簸很可能就會使混凝土的性能發(fā)生改變。運輸時還應(yīng)當(dāng)特別注意的就是在陰雨天氣下的運輸是需要做好防雨工作的，否則，如果運輸?shù)氖窃牧希蜁绊懫湫阅埽苯幼兂刹荒苁褂玫牟牧希蝗绻腔炷恋脑挘瑢苯佑绊懫浠旌狭系呐浔纫蟆?/p>
1.3進(jìn)行混凝土的配置
混凝土的配置并不是簡單地將所有的材料堆放在一起進(jìn)行攪拌即可，各種材料的比例和放置是有順序的。當(dāng)然這個順序也不是固定的，是要根據(jù)當(dāng)天的氣候狀況、施工進(jìn)度等等外部的因素決定的。在配置混凝土的過程中，必須嚴(yán)格按照前期的相關(guān)實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行，特別是水量的控制一定要精確，結(jié)合當(dāng)天的天氣來對水量進(jìn)行控制。例如：在非常炎熱的夏天，要考慮到水蒸發(fā)的作用，要適當(dāng)?shù)囟喾乓恍┧诙具€要防止水凝固成冰，要不斷地攪拌。
1.4做好前期的其他準(zhǔn)備工作
除了混凝土材料的購置、運輸與配置外，還應(yīng)當(dāng)做好其他的一些前期準(zhǔn)備工作。舉例來說：很多橋梁的施工工程是需要大體積混凝土的，這些大體積混凝土往往需要多層澆筑，前期就要把場地清理干凈，也要觀察上一個處理環(huán)節(jié)是否已經(jīng)完成。要對相關(guān)的隱蔽工程進(jìn)行驗收處理，也要確保模板支撐體系的牢固。最為重要的一點是一定要做安裝好溫度的測量工具，能夠?qū)崟r地了解混凝土的溫度情況。
2土木工程混凝土施工相關(guān)技術(shù)分析
在施工中，也有很多的要點需要注意。要點有很多，文章拘于篇幅問題不可能一一羅列，在這里僅將重要的幾個點進(jìn)行闡述。首先，就是溫度的控制。在前期的準(zhǔn)備工作已經(jīng)準(zhǔn)備了測溫管，但是還應(yīng)當(dāng)了解混凝土發(fā)熱的原理來進(jìn)行針對性的處理。混凝土的內(nèi)部熱量絕大部分是由水泥造成的，水泥遇水會發(fā)生反應(yīng)，會放出大量的熱量。那么在某些工期比較緊，天氣比較炎熱的情況下，混凝土的配置和澆筑盡量選擇在太陽落山以后，或者盡可能選擇一些水熱化較低的混凝土類型，例如：硅酸鹽水泥制成的混凝土。而在寒冷的冬天，則需要進(jìn)行相關(guān)的保溫措施，因為混凝土表面的迅速凝結(jié)會使內(nèi)外的壓力不盡相同，成型以后會造成裂縫的出現(xiàn)。其次，在澆筑時應(yīng)當(dāng)注意一些要點。第一，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照既定的工序來進(jìn)行澆筑活動，即先自然流淌、水平分層；進(jìn)而斜向分段；最后一次到頂。在配置的時候可以加水調(diào)整，但是在澆筑的過程中，嚴(yán)禁隨意地向混凝土中間加水，這樣會造成離析等現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴(yán)重降低混凝土的強度。第二，在分層澆筑的時候一定要確定之前澆筑的一層是否已經(jīng)被覆蓋，并且要對兩次澆筑之間的時間間隔進(jìn)行把握，防止裂縫的出現(xiàn)。第三，混凝土的振搗工作應(yīng)當(dāng)對不同部位進(jìn)行多次振搗，振搗的位置和強度都應(yīng)當(dāng)有具體的要求。
3結(jié)語
土木工程活動中的樹木與森林問題。許多土木工程活動存在一定的孤立性，重點局限在項目實物本身，忽視其在整體環(huán)境中的作用及影響。例如大量個體建筑和工程設(shè)施組成了城市，在保持其個性的同時，形成了個體所沒有的城市性能，如景觀協(xié)調(diào)、下墊層、熱島效應(yīng)、交通擁堵等等，這是一個量變到質(zhì)變的過程。這就從工程技術(shù)層次的“微觀建筑”上升到技術(shù)科學(xué)層次的“宏觀建筑”或“城市科學(xué)”［9］。現(xiàn)代土木工程活動早已超越工程技術(shù)層面了，但土木工程教育往往滯后。未來發(fā)展對土木工程的壓力。人口增長、能源和資源匱乏、環(huán)境氣候變化要求我們可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)全球接受綠色設(shè)計理念和在全社會進(jìn)行資源消耗平衡。全球?qū)Νh(huán)境安全及環(huán)境恢復(fù)的要求不斷提高，大多數(shù)環(huán)境目標(biāo)卻沒有實現(xiàn)。對可持續(xù)能源、潔凈水、清潔空氣及廢物安全處理的要求，推動了全球范圍內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展［10］。土木工程業(yè)是解決上述問題的主要承擔(dān)者。土木工程的信息化建設(shè)。土木工程的信息化是用計算機、通信、自動控制等信息匯集處理高新技術(shù)對傳統(tǒng)土木工程技術(shù)手段及施工方式進(jìn)行改造與提升。重點建設(shè)設(shè)計、施工的技術(shù)和控制信息系統(tǒng)；標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)管理、工程管理、企業(yè)管理的信息系統(tǒng)以及土木工程基于互聯(lián)網(wǎng)的方案。土木工程的信息化可能引起土木工程活動方式的深刻革命，土木工程新的理論和技術(shù)不斷出現(xiàn)。例如工程項目生命周期成本（lifecyclecost，LCC）、工程材料生命周期評價（lifecycleanalysis，LCA）、適應(yīng)拆毀的設(shè)計理念（DFD，DesignforDisassembly）、建筑構(gòu)件和結(jié)構(gòu)含能設(shè)計理念［11］、建筑垃圾最小化設(shè)計概念［12］、工程材料的復(fù)合高性能化與再生性的關(guān)系等等。上述已不是傳統(tǒng)土木工程技術(shù)范圍的問題，應(yīng)對現(xiàn)代土木工程活動所需知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)工程技術(shù)范圍。除了傳統(tǒng)的土木工程技術(shù)外，土木工程師必須熟悉大量相關(guān)知識并承擔(dān)社會與道德責(zé)任。此外，由于土木工程師的工作與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和環(huán)境發(fā)展密切相關(guān)，因此他們將在維護(hù)世界穩(wěn)定方面發(fā)揮著重要作用［13］。
二、新形勢對工程教育技術(shù)的要求
黨的十六大提出走新型工業(yè)化的發(fā)展道路［14］。“走新型工業(yè)化道路”要求全面提升工程師的知識面和工程素質(zhì)：“科技含量高”要求工程師專業(yè)知識和能力過硬；“經(jīng)濟(jì)效益好”要求工程師懂市場,善于促銷路、降成本、增利潤；“能源消耗低”要求工程師有節(jié)能意識、熟悉與產(chǎn)品有關(guān)的能源知識和節(jié)能技術(shù)；“環(huán)境污染少”要求工程師對保護(hù)自然環(huán)境和人文環(huán)境有強烈的責(zé)任感和相應(yīng)的文化素養(yǎng)；“人力資源優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮”要求工程師提高管理能力和水平［15］。轉(zhuǎn)型時期企業(yè)對我國的工程技術(shù)教育提出新的要求，希望在重視加強教學(xué)和科學(xué)基礎(chǔ)的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、表達(dá)交流溝通能力與團(tuán)隊合作精神、終身學(xué)習(xí)能力、職業(yè)道德及社會責(zé)任、社會人文和經(jīng)濟(jì)管理、環(huán)境保護(hù)等知識［16］。改革開放以來，土建業(yè)產(chǎn)業(yè)背景已經(jīng)發(fā)生根本的變化［17］，這種變化對土木工程師的培養(yǎng)提出了新的要求。
三、土木工程專業(yè)教育技術(shù)的對策
1.培養(yǎng)目標(biāo)的定位我國土木工程教育以四年學(xué)制為主，受培養(yǎng)模式、學(xué)制和就業(yè)率要求的支配，培養(yǎng)的學(xué)生一般為熟悉傳統(tǒng)專業(yè)技能，略知相關(guān)知識，能夠較快地從事專業(yè)技術(shù)工作的人才。現(xiàn)代工程的特點是將科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境生態(tài)、文化以及審美藝術(shù)、倫理道德等價值觀整合起來，指導(dǎo)工程實踐，創(chuàng)造出一個人工的實體。如果我們培養(yǎng)的工程師僅關(guān)注自身的技術(shù)層面，那么正如美國北卡羅來納大學(xué)Okun教授所言，恐怕未來的工程師將會成為服務(wù)于那些來自其他專業(yè)的受過良好教育的人手下的一名技術(shù)員而巳［18］。在科技飛速發(fā)展、社會問題日趨復(fù)雜的實踐環(huán)境下，四年學(xué)制培養(yǎng)出現(xiàn)代土木工程師已經(jīng)不可能，這就需要對培養(yǎng)目標(biāo)重新定位，例如培養(yǎng)具有現(xiàn)代土木工程師基本素質(zhì)的毛坯工程師或能夠較快從事某些技術(shù)工作的操作型工程師。一項對近百名工程師的調(diào)查對此有參考價值［19］：88％的被調(diào)查者認(rèn)為“工程意識比熟悉一個局部的工作更具有意義”；96％的被調(diào)查者認(rèn)為“學(xué)校教育應(yīng)注重基礎(chǔ)和素質(zhì)，過于專業(yè)化的內(nèi)容應(yīng)在企業(yè)內(nèi)加以訓(xùn)練”；100％的被調(diào)查者認(rèn)為“進(jìn)行思想品德和職業(yè)道德教育是大學(xué)的重要任務(wù)”。具有大工程觀素質(zhì)的現(xiàn)代土木工程師的缺失是土木工程水平不高的主要原因之一。用系統(tǒng)的寬廣的視野定位未來土木工程師的培養(yǎng)是我們必須做的工作。
2.培養(yǎng)現(xiàn)代土木工程師的知識與能力隨著產(chǎn)業(yè)背景的改變，以經(jīng)濟(jì)利益為核心、以合同為當(dāng)事人之間行為和關(guān)系準(zhǔn)則的運行模式已普及到土建業(yè)的每一個基層。土木工程師的職能迅速擴(kuò)大，除了傳統(tǒng)技術(shù)層面的能力外，綜合財政、社會、經(jīng)濟(jì)和政策的考慮問題方法與溝通、協(xié)調(diào)和管理能力已成為現(xiàn)代土木工程師的重要專業(yè)職能。現(xiàn)代土木工程師的知識與能力歸納為具備工程實踐能力、多學(xué)科的背景以及多方面的能力、職業(yè)道德和社會責(zé)任感［20］。在四年時間內(nèi)即使初步完成上述三方面知識與能力的培養(yǎng)也是一項新的課題，需要用系統(tǒng)的視野確定專業(yè)的知識組成，將孤立分散的多學(xué)科知識揉合成整體，并在長期的實踐中不斷改善。
3.改變教學(xué)模式我國土木工程教育與其他工科教育一樣，長期采用科學(xué)導(dǎo)向,模式單一，工程教育的特色不明顯［21］。教學(xué)上普遍采用傳遞─接受模式。該模式源于赫爾巴特的四段教學(xué)法，后由前蘇聯(lián)凱洛夫等人進(jìn)行改造傳入我國［22］。該模式著眼于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗的作用，使學(xué)生比較快速有效地掌握更多的信息量。強調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)是教師到學(xué)生的一種知識的單向傳遞，注重教師的權(quán)威性。運用該模式傳授知識的效率高，能培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和抽象思維能力，并且辦學(xué)硬件條件要求低，但易培養(yǎng)出單一化、模式化的人格，不利于創(chuàng)新性、分析性學(xué)生的發(fā)展以及創(chuàng)新思維和解決實際問題能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代土木工程具有個性化與建造技術(shù)綜合性的特點［23］，因此土木工程教育有實踐性、創(chuàng)新性等要求，科學(xué)家培養(yǎng)模式并不能很好地滿足這些要求。由于種種原因，現(xiàn)在土木工程教育必須的一些實踐性環(huán)節(jié)被弱化或課程化了,例如以模擬、虛擬化、演示、觀摩等課程形式的實踐來代替。立即改變現(xiàn)有培養(yǎng)模式的條件尚不成熟，可先在相關(guān)課程教學(xué)上考慮工程特點，加強工程訓(xùn)練，培養(yǎng)工程素質(zhì)。例如設(shè)置包括多學(xué)科內(nèi)容的綜合性大作業(yè)、大案例分析（如阿斯旺大壩）、設(shè)計、實習(xí)，體現(xiàn)土木工程高度綜合性、創(chuàng)新性的特點。此外，利用分組專題討論形式，對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力、合作精神和自信心等非專業(yè)綜合能力的訓(xùn)練。
4.培養(yǎng)求精務(wù)實的工程精神從士農(nóng)工商的排序就可看出中國古代社會一直沒有認(rèn)識工程技術(shù)對提升人類生活質(zhì)量、社會文明程度以及國家的富強的重要作用。改革開放以來，我國的工業(yè)制造能力得到了極大的發(fā)展，但產(chǎn)品質(zhì)量總體上不高，土木工程也一樣。這與社會倫理以及整個社會長期不重視工程技術(shù)有關(guān)，大多數(shù)不是能力問題。要改變這種狀況，全社會都要倡導(dǎo)尊重工程的文化、建立正確的社會倫理觀，從孩子開始，長期堅持。大學(xué)期間注重培養(yǎng)崇尚求精、務(wù)實、求真、求新，精于設(shè)計、精于制作的工程精神，將這種理念融入學(xué)生平時的作業(yè)、實驗、設(shè)計中去，逐步樹立求精務(wù)實的工程精神。
5.積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)土木工程正在進(jìn)入信息化時代。土木工程項目的單件性、時代性、環(huán)境性、多要素性決定了項目信息的大規(guī)模性、變動性、多門類性，信息技術(shù)將使傳統(tǒng)工程成為數(shù)字工程，傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)，必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)。
四、結(jié)語
工程建設(shè),由于平常的施工條件相對較差,因此我們采用機械施工,為了減少施工的難度,同時又要確保施工完成的質(zhì)量。工程建設(shè)應(yīng)用于工程機械是復(fù)雜的地形,工作環(huán)境惡劣的現(xiàn)場施工條件,要想更順利更省力的完成施工,就應(yīng)該考慮如何引入機械自動化控制技術(shù)。應(yīng)該研究自動化的控制系統(tǒng)、工程機械和設(shè)備位置的識別功能。其功能是確保機械設(shè)備不會產(chǎn)生碰撞。施工現(xiàn)場機械設(shè)備較多的時候,引導(dǎo)更多的機械操作,并確保機械操作不影響。接下來對土木工程機械自動化技術(shù)進(jìn)行具體功能分析。
1.1機械自動化技術(shù)的位置誘導(dǎo)
在自動化建設(shè)過程中我們應(yīng)該要考慮到如何實現(xiàn)位置誘導(dǎo)，也就是說讓設(shè)備必須依照原定路線執(zhí)行,對于識別能力會得知它已經(jīng)偏離了課程建設(shè)、設(shè)備會有自動復(fù)位功能,即表示位置感應(yīng)控制功能,這臺機器可以使機械設(shè)備速度以及方向始終走在設(shè)置路徑。1.2機械自動化技術(shù)的全管理在建筑工地,各種機械和各種操作的同時,對于我們施工過程中的材料以及設(shè)備等等的存放于管理會給工程機械操作帶來阻力,變成阻礙機械無人操作。因此機械本身應(yīng)該意識-警告-停止-安全域感應(yīng)等功能。
1.3機械自動化技術(shù)的位置識別
工程機械自動化技術(shù)也就是說具備自動化技術(shù)以及自動識別能力。在目前國內(nèi)民用建筑方面,機械設(shè)備用于民用建筑工地安裝自動識別系統(tǒng),但是一些設(shè)備可以選擇外部位置識別方法。內(nèi)部識別需要設(shè)置幾個指標(biāo),然后利用超聲波來實現(xiàn)這樣的識別;外部識別不需要通過借助現(xiàn)場,而只是需要使用測速傳感器或者其他一些傳感器來實現(xiàn)識別設(shè)備的一個具體的位置。
1.4認(rèn)識和評價施工對象
施工機械和設(shè)備,隨時了解和掌握施工對象信息。比較經(jīng)常用到的就是的超聲波傳感技術(shù)還有通過這個圖像處理技術(shù)來識別的一個過程。通過使用超聲信號無人液壓挖掘機上面的一個傳感器,來實現(xiàn)了通過超聲波傳感器安裝在液壓挖掘機斗來判定具體的一個形狀。
1.5機械自動化技術(shù)的機群控制
機群控制功能是一項全面的管理能力。當(dāng)施工工程中，很難避免可以有多個工作同時施工的情況下,這就需要同時操作各種機械設(shè)備。若要保證現(xiàn)場秩序,不同的機械之間的合作,有必要實現(xiàn)機械設(shè)備的自動化。發(fā)送各種各樣的機器工作來判定狀態(tài)是必須具備的,從而來實現(xiàn)這樣一個中央控制室每個機械設(shè)備施工方案的指揮控制系統(tǒng)。
2機械自動化在土木施工中的應(yīng)用
2.1攤鋪機智能化應(yīng)用
自動化控制技術(shù)在工程已廣泛應(yīng)用于工程機械。攤鋪機自動找平裝置的操作可以實現(xiàn)鋪平道路,縱向和橫向自動找平;一些攤鋪機自動上料裝置,還配備了自動控制和管理混合層深度;一些還實現(xiàn)了推土機工作裝置的微機自動控制,液壓挖掘機電子負(fù)載傳感系統(tǒng),電氣控制系統(tǒng)的自動怠速裝置和工作模式等等。現(xiàn)在無線遙控挖掘機和全自動液壓挖掘機,車輛監(jiān)控系統(tǒng)等已頻繁出現(xiàn)在我們身邊。
2.2挖掘機作業(yè)的智能化應(yīng)用
對于挖掘機等等等這些土方工程機械的智能化來實現(xiàn)一個機械自動化操作。這將在我們以后的工程項目上面帶來很大幫助，可以非常有效地提高手術(shù)質(zhì)量和工作效率。挖掘機鏟斗的在比較早的時候是通過位置控制這樣一種基于開關(guān)系統(tǒng)的反饋系統(tǒng)來實現(xiàn)的。早前已研發(fā)了推土機鏟刀的激光控制裝置，由于反應(yīng)的速度控制系統(tǒng)問題,沒有用于實際的建筑工作。然后,隨著我們現(xiàn)代的電子技術(shù)的不斷的發(fā)展,可以有效地促進(jìn)自動控制系統(tǒng)的推進(jìn)。該系統(tǒng)由自動激光系統(tǒng)，激光傳感器測量加工表面激光,激光系統(tǒng)可以通過測量挖掘機高度,以及我們傳輸信號的自動挖掘切割系統(tǒng)來實現(xiàn)。系統(tǒng)還包含有處理系統(tǒng)，系統(tǒng)依靠信息和每個傳感器的信息,通過整合信號后來對軌跡挖掘電磁比例閥控制,實現(xiàn)動臂油缸、鏟斗油缸實現(xiàn)的一個自動控制。
3機械自動化系統(tǒng)總體方案設(shè)計
隨著現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)的飛快擴(kuò)大以及小芯片的控制，以及背后還有越來越強的操作系統(tǒng)來支持,嵌入式技術(shù)已經(jīng)無處不在我們身邊。大型自動化土木工程健康診斷系統(tǒng)的設(shè)計是通過嵌入式的微處理器完成的,這里主要是探究一個高性能、易擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)。
3.1嵌入式系統(tǒng)概述
嵌入式系統(tǒng)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面,包括有服務(wù)行業(yè),消費電子產(chǎn)品,但是正是因為不斷的擴(kuò)大,更難以明確定義“嵌入式系統(tǒng)”。但是上面的定義并不完全反映了嵌入式系統(tǒng)的本質(zhì),目前國內(nèi)公認(rèn)的定義是:以應(yīng)用程序為重點,在計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上,滿足系統(tǒng)對于功耗和性能嚴(yán)格要求的計算機系統(tǒng)。嵌入式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。專用性指的是嵌入式計算機系統(tǒng)用于設(shè)備在特定的任務(wù)時,能夠依據(jù)每個人不同需求來應(yīng)對不同情況的一個系統(tǒng)硬件和軟件。嵌入式系統(tǒng)可以預(yù)測在很短的時間內(nèi)做出響應(yīng)。可靠性指的是用戶并非直接控制,也就是說只要通過這樣一個特定設(shè)備為不同用戶來實現(xiàn)特定的一個任務(wù)，讓運行的過程更可靠。
3.2系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)
3.2.1整體結(jié)構(gòu)設(shè)計
將該系統(tǒng)按功能分三部分:現(xiàn)場監(jiān)控終端、監(jiān)控中心以及自動化通訊網(wǎng)絡(luò)三個子系統(tǒng)。各個模塊的介紹如下:(1)監(jiān)控中心監(jiān)控中心是整個系統(tǒng)應(yīng)用程序的頂部,實現(xiàn)的是統(tǒng)一協(xié)調(diào)能力,如現(xiàn)場終端控制系統(tǒng)自動數(shù)據(jù)采集,收集到的數(shù)據(jù)是用來檢測異常值,控制通信網(wǎng)絡(luò)的正常工作,維護(hù)人員可以通過電腦終端登錄監(jiān)控中心服務(wù)器來實現(xiàn)分析和調(diào)試系統(tǒng)。(2)通訊網(wǎng)絡(luò)該系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)方面有光纖通信,在通信網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換為光纖數(shù)據(jù)通信、系統(tǒng)使用光纖電纜通信方法,主要基于防雷。設(shè)置監(jiān)控終端系統(tǒng)中只有一個地址,可以很容易地擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)節(jié)點。還有一個是基于GSM網(wǎng)絡(luò)傳輸媒介,用戶的命令通過移動終端被接受到和系統(tǒng)運行狀態(tài)和其他信息通過移動終端發(fā)給各個用戶,用戶可以隨時了解系統(tǒng)的運行情況如何。(3)現(xiàn)場監(jiān)控終端子系統(tǒng)監(jiān)控終端子系統(tǒng)是一個核心部分,這是一個高安全分析算法，是不準(zhǔn)確和穩(wěn)定的數(shù)據(jù)收集,直接接觸網(wǎng)站環(huán)境系統(tǒng)可靠性保證決定整個系統(tǒng)的質(zhì)量,而且是整個系統(tǒng)可以實現(xiàn)低成本和強大的多功能性還依賴于系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)。嵌入式系統(tǒng)為用戶設(shè)置友好的界面,方便現(xiàn)場安裝和調(diào)試手動操作。
3.3系統(tǒng)功能介紹
“系統(tǒng)”是一個以計算機網(wǎng)絡(luò)、分布式數(shù)據(jù)庫、多媒體應(yīng)用、數(shù)學(xué)模型技術(shù)和人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)的，為尼爾基水利樞紐服務(wù)的安全監(jiān)控系統(tǒng)。“系統(tǒng)”是一個以分布式數(shù)據(jù)庫、多媒體應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、還有數(shù)學(xué)模型和人工智能技術(shù)來實現(xiàn)的。系統(tǒng)采用決策支持系統(tǒng),有數(shù)據(jù)庫、綜合分析子系統(tǒng)、綜合信息管理子系統(tǒng)、輸入和輸出(pat)子系統(tǒng)。
4機械自動化的結(jié)構(gòu)損傷診斷方法
4.1結(jié)構(gòu)損傷的統(tǒng)計診斷框架
種各樣的誤差和不確定是結(jié)構(gòu)損傷診斷過程中決定性影響。誤差是指可識別的缺陷造成的,并不缺乏認(rèn)知。這里的理解可能會或可能不會發(fā)生的潛在的缺陷,只有增加知識的信息可以減少不確定性。是否有效的分離或減少這些突變產(chǎn)生的影響,將決定是否基于振動的結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測方法可以真正進(jìn)入實用。為了減少這些不利因素的干擾,必須要準(zhǔn)確的信息,有效的反演,是合理和可行的。使用置信區(qū)間的損傷準(zhǔn)則;使用統(tǒng)計測量進(jìn)行損傷識別。可以使用單側(cè)假設(shè)檢驗來確定較完整的狀態(tài)特征統(tǒng)計變化有統(tǒng)計學(xué)意義。
4.2整合統(tǒng)計信息的結(jié)構(gòu)動力診斷三步法
基于模型更新多步混合的多位置損傷診斷方法,第一個是在損害測試數(shù)據(jù)清理,無小方差估計顯然是正確的保證實現(xiàn)損傷識別;第二個是在屏幕上可能損壞單位,被認(rèn)為是損害反演迭代誤差和不確定性的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也值得考慮。提高魯棒性的方法和基于開放的三步法、統(tǒng)計方法用于解決這個問題顯然是合理的，效果是減少誤判損傷的元素。這一節(jié)提出的三步法，其第一步有兩個步驟:（1）損傷先驗信息的損傷識別指紋采用常規(guī)的模態(tài)殘余力，考慮多模態(tài)效應(yīng)時表示各階模態(tài)殘余力的平均。（2）本課題進(jìn)行數(shù)值模擬,因此得到的測量數(shù)據(jù)應(yīng)該輸入模態(tài)模態(tài)隨機誤差的統(tǒng)計特性來指定和假設(shè)符合高斯分布。中心極限定理,整體效果微小的隨機因素,隨機因素的影響在實際往往是近似服從正態(tài)分布。
5結(jié)語
1.1土木工程專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的重要性
土木工程專業(yè)是理論性和實踐性都很強的專業(yè)，從土木工程學(xué)的發(fā)展歷史來看，土木工程學(xué)可以說是實踐先于理論的學(xué)科。高職教育和其他高等教育相比，教育目的具有鮮明的特點，是培養(yǎng)具有較強實踐操作能力、為企業(yè)基層服務(wù)的專門技術(shù)型人才。高職院校土木工程專業(yè)實踐性的特點要求我們在教學(xué)過程中注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，突出實踐教學(xué)的重要性。實訓(xùn)室是實踐教學(xué)的場所，實訓(xùn)室建設(shè)的好壞直接影響實踐教學(xué)的質(zhì)量。
1.2土木工程專業(yè)實踐室建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題
在國家大力推進(jìn)高職實踐教學(xué)的形勢下，很多高職院校都加大了實訓(xùn)建設(shè)的力度。但是土木工程專業(yè)實訓(xùn)室在建設(shè)過程中存在著一些問題，主要表現(xiàn)為：①實訓(xùn)室建設(shè)“仿真性”差，沒有為學(xué)生提供真實性的工作崗位環(huán)境，學(xué)生缺乏實際操作感；②學(xué)生增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于實訓(xùn)設(shè)備投入，加之實訓(xùn)設(shè)備更新速度慢，學(xué)生無法在現(xiàn)有的資源上學(xué)到最新的專業(yè)技能；③實訓(xùn)室建設(shè)與實訓(xùn)教學(xué)模式不同步，以及實訓(xùn)教學(xué)計劃、實訓(xùn)教學(xué)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)教材的開發(fā)，但實訓(xùn)室未建立，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不理想；④具有豐富的理論知識和技能熟練的“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)力度不夠。
2“教學(xué)做”一體化實訓(xùn)室建設(shè)
2.1“教學(xué)做”一體化實訓(xùn)室建設(shè)的必要性
高職教育的核心思想是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與工作過程的緊密結(jié)合。因此“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式也成為各大高職院校教學(xué)改革的重點。“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式突出“做”，要真正實現(xiàn)“做”就要有與之配套的實訓(xùn)室。建設(shè)“教學(xué)做”一體化的實訓(xùn)室是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。土木工程專業(yè)的實踐性強，學(xué)生通過在“教學(xué)做”一體化實訓(xùn)中的實踐學(xué)習(xí)，可以把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要場所。
2.2“教學(xué)做”一體化實訓(xùn)室建設(shè)的思路
根據(jù)麥可思公司的分析報告，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆和2013屆畢業(yè)生認(rèn)為對主要課程最需要改進(jìn)的地方均是“實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠”。根據(jù)該校畢業(yè)生的反饋建議，該校應(yīng)加大實訓(xùn)室建設(shè)力度。為此，根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的思想和土木工程專業(yè)特點，以校企開發(fā)為基礎(chǔ)，構(gòu)建功能與企業(yè)生產(chǎn)流程一致的實訓(xùn)室，實訓(xùn)室融教、學(xué)、做為一體。
2.3“教學(xué)做”一體化實訓(xùn)建設(shè)的措施
2.3.1實訓(xùn)室環(huán)境的建設(shè)
實訓(xùn)場地的布置方案與企業(yè)生產(chǎn)模式一致，實訓(xùn)室的環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)管理的要求高度吻合，使實訓(xùn)室真正發(fā)揮教學(xué)和生產(chǎn)的作用。同時，把現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理的“7S”理念應(yīng)用于實訓(xùn)室建設(shè)中。真實的企業(yè)生活環(huán)境和濃厚的企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生迅速地容入到企業(yè)生產(chǎn)中去，同時實訓(xùn)教學(xué)圍繞學(xué)生職業(yè)崗位進(jìn)行，更深層次地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、實訓(xùn)操作等綜合素質(zhì)。該校現(xiàn)有力學(xué)實訓(xùn)室、工程測量實訓(xùn)室、道路瀝青材料實訓(xùn)室、瀝青混合料實訓(xùn)室、混凝土實訓(xùn)室。混凝土標(biāo)樣室、凝膠材料分析室、砂石原樣分析室等土木專業(yè)實訓(xùn)室。實訓(xùn)室在建設(shè)過程中，應(yīng)參考企業(yè)技術(shù)人員的意見，按照企業(yè)生產(chǎn)的模式進(jìn)行設(shè)置。
2.3.2實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
在實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建上，學(xué)校要把握教、學(xué)、做三個方面。教：主要是教師講解，在實訓(xùn)項目實施之前，教師根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)容，有針對性地講授理論知識、操作步驟及操作要點；學(xué)：教師對項目進(jìn)行示范指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教師的操作過程，掌握操作流程，明了操作原理；做：學(xué)生按照教師的操作過程，自行完成實訓(xùn)操作流程，這個環(huán)節(jié)學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，分析和解決問題，最終完成整個實訓(xùn)項目。
2.3.3實訓(xùn)室管理的規(guī)范性
滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備較多，而實訓(xùn)教師較少，實訓(xùn)室管理較為困難。所以，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，可以采取“一帶一”的方法，即教師帶學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)方法。這種方法既可以減輕教師實訓(xùn)教學(xué)的負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。實訓(xùn)室在管理過程中應(yīng)推行“7S”管理模式，通過實訓(xùn)室的規(guī)范化管理，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。
2.3.4實訓(xùn)師資隊伍的培養(yǎng)
實訓(xùn)教師豐富的實踐教學(xué)水平是實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的保障，教師熟練的操作能力為提高學(xué)生的實踐技能打下了基礎(chǔ)。該校建立并完善師資隊伍管理制度和優(yōu)秀人才成長機制，采取引進(jìn)、培養(yǎng)、提高等一系列強有力的措施，強化雙師素質(zhì)培養(yǎng)，針對每一位專業(yè)教師制訂“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)計劃。以教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉為主，多措并舉提高教師的實踐教學(xué)能力。
3“教學(xué)做”一體化實訓(xùn)室預(yù)期效果
3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障實訓(xùn)教學(xué)效果每個實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置都以實際的實訓(xùn)項目為載體，這些項目的實施就是學(xué)生以后工作所需要的，學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)的東西工作要用到，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
3.2培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力
“教學(xué)做”一體化的實訓(xùn)教學(xué)，重點突出學(xué)生的做。所以，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，采用小組討論學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在實訓(xùn)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
3.3有利于教學(xué)改革的實施
“教學(xué)做”一體化的實訓(xùn)室既可以作為實訓(xùn)場所，也可以是教學(xué)場地，同時實訓(xùn)內(nèi)容的選取也是實際的項目，這可以與項目化教學(xué)改革密切聯(lián)系，推進(jìn)該校教學(xué)改革的實施。
3.4實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)崗位的無縫對接
實訓(xùn)室從建設(shè)到管理都與企業(yè)一致，學(xué)生從著裝到操作均按照企業(yè)的要求，學(xué)生始終在仿真性的環(huán)境中進(jìn)行實訓(xùn)訓(xùn)練，使學(xué)生在校就能感受和體會到企業(yè)員工的角色，這為學(xué)生以后走上工作崗位，迅速融入企業(yè)打下基礎(chǔ)。
4結(jié)束語
1.1安全管理不到位
由于施工團(tuán)隊內(nèi)部管理制度不夠完善，在施工過程中總會出現(xiàn)安全管理工作落實不到位的現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)場存在種種安全隱患。施工單位在施工過程中總是抱著僥幸心理，認(rèn)為安全事故不會那么容易產(chǎn)生，畢竟只是小概率事件。因此在實際施工過程中往往對安全管理工作不夠重視，很多安全管理僅僅只是做做表面功夫，沒有從根本上認(rèn)識到安全工作的重要性。
1.2成本控制措施不到位
土木工程的成本管理主要指理是在保證工程期限、工程質(zhì)量等要求的基礎(chǔ)上，對施工項目在進(jìn)行過程中所消耗的所有成本費用進(jìn)行管理，通過計劃、組織、實行、控制和協(xié)調(diào)等各項有效措施實現(xiàn)小于或等于預(yù)期的工程成本目標(biāo)，并盡可能最大限度降低成本費用的一項管理活動。實際施工過程中成本管理并未得到人們的重視，甚至很多地方存在嚴(yán)重的浪費現(xiàn)象，增加了土木工程施工的資金壓力。
2加強土木工程施工項目管理的有效措施
2.1加強資源管理
土木工程施工過程中會涉及多種資源的綜合利用，主要包括水、電、煤氣、燃料油等。土木工程施工過程中應(yīng)用最多的資源是電，各種機械設(shè)備的運轉(zhuǎn)以及日常照明等都需要電力的帶動，例如攪拌機、取暖裝置、抽水動力裝置等。燃料油主要包括柴油、汽油等，在土木工程行業(yè)主要指柴油。各種運輸車輛以及大型混凝土攪拌裝置需要通過柴油作為動力。水作為基本建筑材料以及施工人員的基本生活資源被廣泛應(yīng)用于施工現(xiàn)場。對于上述資源的管理，綠色施工管理理念的要求是節(jié)能減排，提高資源利用效率。具體施工過程如下：選用能耗較小同時具有較高效率的建筑設(shè)備，減少污染物的排放。對于水電合理使用，在保證施工正常進(jìn)行的情況下有效控制水電的輸出。對各種設(shè)備進(jìn)行使用管控，嚴(yán)禁設(shè)備超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，每次使用完成后需要對設(shè)備進(jìn)行檢修，保證設(shè)備的安全性及可靠性。施工過程要貫徹綠色施工的理念，避免盲目追求奢華，浪費資源。嚴(yán)格意義上來說，所有與提高建筑質(zhì)量無關(guān)的行為都可以被視為浪費，因此必須盡量減少這部分浪費，保證施工過程的高效進(jìn)行。
2.2加強對污染的管理
土木工程施工過程中會產(chǎn)生各種污染，包括各種廢棄材料污染、光學(xué)污染、噪聲污染、分成污染等。伴隨施工過程的不斷進(jìn)展，污染的種類也不一樣，主要取決于使用的建筑材料以及建筑設(shè)備。例如在施工之初需要進(jìn)行打樁，這時候主要污染是噪聲污染，而在土木工程施工過程中則是各種污染的綜合，焊接過程會產(chǎn)生光學(xué)污染，各種材料的粉塵會造成粉塵污染。施工區(qū)域大多靠近居民住宅區(qū)，必須對這些污染進(jìn)行控制，保證將居民生活受到的影響降到最低。例如在施工中保持空氣的濕潤度，減少粉塵的擴(kuò)散，將粉塵污染降到最低。對一些設(shè)備安裝消音器，最大限度放置噪音的擴(kuò)散。使用清潔能源，減少污染物的排放。對廢水進(jìn)行過濾排放或回收利用，減少水污染。焊接過程盡量室內(nèi)進(jìn)行，減少強光對附近居民的影響。通過不同的防污染措施，保證施工項目的順利進(jìn)行，同時保證居民生活質(zhì)量，一舉兩得。
2.3對質(zhì)量進(jìn)行重點控制
項目施工過程需要對質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證整個項目高效完成。“百年大計，質(zhì)量第一”是項目施工人員都熟知的一句口號，而項目管理部門人員必須將這一句話的精髓牢牢掌握，從意識上做到對質(zhì)量的管控。整個監(jiān)理工作就是圍繞質(zhì)量管理進(jìn)行的，目的也是保證項目的最終質(zhì)量。項目管理人員在管理過程中需要結(jié)合建立部門制定的標(biāo)準(zhǔn)，對施工過程中的各個重點進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)測，分步驗收項目，對于不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的項目堅決不予通過，必須保證已完成部分沒有問題才能進(jìn)行下一步施工。項目管理人員需要在驗收合格后簽字，方便日后出現(xiàn)問題追究到個人，以此預(yù)防一些人從中作梗。在施工開始時需要做好施工基礎(chǔ)工作。正所謂好的開始等于成功的一半，良好的施工基礎(chǔ)有利于培養(yǎng)員工自覺提高項目質(zhì)量的意識，保證在施工過程中對項目質(zhì)量的保證。例如在施工初期對基本框架的構(gòu)建。對一些施工過程中的重點項目應(yīng)該給予高度重視，保證施工過程不掉鏈子。在施工過程中，項目管理人員需要定期進(jìn)行現(xiàn)場勘查，尋找施工過程中存在的問題以及安全隱患。同時施工現(xiàn)場管理人員需要將每日施工實況及施工進(jìn)度匯報給高層主管，在重點項目完工后需要進(jìn)行重點監(jiān)測，多級確認(rèn)無誤后才能進(jìn)行下一步操作。施工過程中存在眾多不確定因素，這些因素可能導(dǎo)致施工人員的安全，也有可能導(dǎo)致安全隱患，因此必須對施工過程進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，杜絕一切可能的安全隱患。作為施工主體，施工人員的重要性不言而喻，因此必須對他們進(jìn)行必要的教育訓(xùn)練，通過一定獎勵手段激勵現(xiàn)場施工人員及時反饋信息。
2.4加強安全管理
土木工程必須本著以人為本的管理理念，保障施工人員的人身安全。施工前必須做好所有員工的安全教育培訓(xùn)，讓他們了解到安全施工的重要性，自覺做到保護(hù)自己和他人，為自己的工作負(fù)責(zé)。尤其是對于高空作業(yè)的施工人員來說，必須提高他們的安全意識，只有保證具備足夠的安全意識以及自我保護(hù)技能后才能讓其進(jìn)行作業(yè)。對于安全防護(hù)衣帽的佩戴必須標(biāo)準(zhǔn)，教會員工檢驗施工過程中各種安全防護(hù)工具的質(zhì)量，確保每次施工前都進(jìn)行一次檢驗，減少安全隱患。在施工過程中將建立各種防呆措施，防止施工人員由于大意造成嚴(yán)重的安全事故。
2.5進(jìn)度與成本控制
進(jìn)度控制主要指在保證施工質(zhì)量的前提下推動項目在一定時間內(nèi)完成。成本控制的前提同樣是保證項目的質(zhì)量。項目管理人員需要根據(jù)計劃跟進(jìn)項目的實施，維持施工人員的積極性，對計劃中應(yīng)該完成的部門進(jìn)行定期追蹤，保證計劃準(zhǔn)時完成。對未完成項目進(jìn)行原因分析，及時處理影響施工進(jìn)度的因素，對人為造成的因素追究到個人。在施工過程中應(yīng)該避免各種浪費的出現(xiàn)。首先讓員工在工作過程中養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，不浪費任何施工資源。對一些可以重復(fù)利用的資源進(jìn)行歸類，在施工過程中走可持續(xù)發(fā)展道路。定期匯報資金耗費，做相應(yīng)成本分析，對已花費資金進(jìn)行匯總，并對下一階段進(jìn)行預(yù)算，通過逐步匯總的方式對資金進(jìn)行精細(xì)管理，避免工作人員從中謀取個人私利，盡量將資金控制在全部預(yù)算內(nèi)。
3結(jié)束語
一、土木工程實踐教學(xué)改革內(nèi)容
總體思路是以學(xué)生專業(yè)概念、將知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ)，以工程為背景，專業(yè)素質(zhì)和工程素養(yǎng)形成為出發(fā)點，將專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)任選課的重復(fù)內(nèi)容和非連貫知識體系分解整合，以功能實現(xiàn)為目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)模塊和體系，根據(jù)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計模塊功能。整合專業(yè)理論課程內(nèi)容，避免內(nèi)容重復(fù)、不連貫。整合實踐教學(xué)內(nèi)容，使實踐環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。整合教材內(nèi)容與實際工程、科研前沿知識，使教材等硬件設(shè)施與當(dāng)前學(xué)科發(fā)展緊密結(jié)合起來[3-5]。
二、實施方法
以四個模塊形式組成整體框架。第一模塊，整合理論教學(xué)內(nèi)容。通過以專業(yè)課教師為主基礎(chǔ)課教師為輔的研討，進(jìn)一步確定授課內(nèi)容的連貫性和重復(fù)性，避免知識體系雜亂無章，提出保證知識體系系統(tǒng)化的具體措施和具體要求，條件允許的情況下可以采用集體備課形式。例如，專業(yè)課中需要基礎(chǔ)課的知識體系以書面形式提交給相關(guān)單位或者相關(guān)教師，并以此作為教材。通過大作業(yè)、小設(shè)計等手段使每一門課程的知識連貫起來[6]。第二模塊，整合實踐教學(xué)內(nèi)容。通過組織專業(yè)課教師研討，進(jìn)一步確定實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)課等課程知識的聯(lián)系，如生產(chǎn)實習(xí)與土木工程施工課程緊密聯(lián)系起來。另外，課程設(shè)計可以整合到一起，如基礎(chǔ)工程課程設(shè)計可以與混凝土課程設(shè)計、抗震課程設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計連在一起，下達(dá)一個任務(wù)書，要求學(xué)生用一個任務(wù)書完成4個課程設(shè)計。這里涉及到方案比選，如同樣設(shè)計一個框架是鋼結(jié)構(gòu)材料好還是混凝土材料好。造價的課程設(shè)計也可以結(jié)合進(jìn)去。施工方面的設(shè)計可以與生產(chǎn)實習(xí)結(jié)合。學(xué)生在校園就可以模擬設(shè)計院工作狀態(tài)，完成一個局部小設(shè)計。條件允許的情況下，可以進(jìn)行答辯、方案優(yōu)選或者模擬招投標(biāo)程序，使學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)[7]。第三模塊，更新專業(yè)教材。教材更新的基本原則包括新規(guī)范內(nèi)容、新施工工藝、國內(nèi)外科研前沿問題，與此配套的課件，講義，習(xí)題隨之而更新。若條件具備，可以出版系列教材，吸收兄弟院校、科研院所、施工單位等人員參加教材編寫工作；若無條件可以編寫校內(nèi)講義。第四模塊，建立健全教學(xué)設(shè)施。根據(jù)各模塊的要求研究相應(yīng)試驗配套、教學(xué)條件配套方案。四個模塊層次分明，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，滿足教學(xué)目標(biāo)。
三、可行性分析
專業(yè)團(tuán)隊成員知識層次符合實施該項目要求，基本包括各門專業(yè)課主講教師。團(tuán)隊中有從事實際工程項目設(shè)計、施工以及從事科學(xué)研究成員，可以保證指導(dǎo)項目的順利進(jìn)行。專業(yè)團(tuán)隊與兄弟院校及科研院所有緊密的聯(lián)系，有利于項目的順利實施。建立的實習(xí)基地為項目的實施提供平臺。
四、結(jié)語
基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土木工程以掌握整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)概念、專業(yè)素質(zhì)和工程素養(yǎng)，增強工程實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。
作者:高華國 宇翔 劉洪濱 徐凌 單位:遼寧科技大學(xué)土木工程學(xué)院
整個工程項目管理最關(guān)鍵的部分就是土木工程項目管理，由于土木工程是整個工程的基礎(chǔ)建設(shè)，土木工程施工項目的管理水平也就決定著工程項目管理水平的高低。當(dāng)今時代的潮流就是借用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和管理水平來提高土木工程的施工質(zhì)量，所以我們的項目管理水平因此得到很大的提高。但是由于工程項目的大量建設(shè)，尤其土木工程的大量建設(shè)，造成很多沒有科技管理水平的單位的進(jìn)入，拉低了整個土木工程的管理水平，進(jìn)而影響到了土木工程項目的安全管理，帶來很大的不安定的隱患。這些不穩(wěn)定的因素歸根結(jié)底，還是人的原因。比如沒有專業(yè)技術(shù)的員工進(jìn)行操作，沒有管理經(jīng)驗的人員進(jìn)行項目管理，而且一些非法的單位為牟取暴利，偷工減料，以次充好的現(xiàn)象，屢禁不止。甚至部分驗收單位蒙混過關(guān)，給不合格的土木工程項目放行等等。這些行為都非常可能影響土木工程項目的正常有序的管理。
二、引發(fā)土木工程施工項目安全問題的主要原因
土木工程施工項目的安全問題是由多種原因共同引起的：第一點是由于當(dāng)前土木工程項目較多，造成了很多沒有資質(zhì)和能力的單位加入到土木工程施工中去，激烈的市場競爭引發(fā)土木工程施工項目質(zhì)量的下降，也就是很多的豆腐渣工程，只追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視了安全效益。沒有資質(zhì)和能力單位往往在土木工程施工中盲目追求工期，只重視短期利益，而忽視了工程的長期安全性；第二點就是我們的施工單位表面上打出“安全第一”的旗號，事實上沒有實際的付出行動，沒有在施工單位內(nèi)部設(shè)置相應(yīng)的安全管理人員，沒有制定詳細(xì)可行安全標(biāo)準(zhǔn)，而且對于破壞工程項目安全管理的個人和行為，沒有嚴(yán)格的制止和教育。而且在質(zhì)量和工程進(jìn)度相沖突的時候，果斷選擇了工程進(jìn)度為先，所以會導(dǎo)致一些安全問題的發(fā)生；第三點就是我們的工程建設(shè)人員和項目管理人員沒有做到居安思危，存在僥幸心理，認(rèn)為安全事故不會發(fā)生在自己身上，從而掉以輕心，麻痹大意。在施工和操作中，不帶安全帽，不遵守操作章程，對施工單位的安全教育置若罔聞，不僅對潛在的安全風(fēng)險缺乏認(rèn)識，更重要的是沒有規(guī)避風(fēng)險的能力，往往在事故發(fā)生后不能有效地減少損失和影響。
三、加強土木工程施工項目安全管理的意義
加強土木工程施工項目安全管理的意義重大，影響深遠(yuǎn)。首先，我們的土木工程施工單位必須牢固樹立安全第一，以人為本的理念，加強土木工程施工項目的安全管理，不僅是在踐行安全第一的理念，更是保證土木工程施工項目長遠(yuǎn)質(zhì)量的實現(xiàn)。因為只有安全管理，安全的施工，我們土木工程所建造的項目才不會盲目追求進(jìn)度而忽視了質(zhì)量。而且加強土木工程施工項目安全管理，能夠創(chuàng)造安全穩(wěn)定的施工環(huán)境，不僅可以減少事故發(fā)生的可能性，更能提高施工人員的安全感，進(jìn)而提高他們的工作效率。也就是加強土木工程項目安全管理，不僅可以降低施工單位發(fā)生人員財產(chǎn)損失的可能性，還能提高工作的品質(zhì)和效率。另外一個方面，加強土木工程施工項目安全管理，確保安全管理理念落實到工作的中去，當(dāng)每個員工都在踐行安全管理時，整個施工單位和企業(yè)的安全管理水平也就上了一個嶄新的臺階。因此施工企業(yè)必然拉大和不注重安全管理的企業(yè)的差距，從而在市場競爭中占據(jù)有利地位。畢竟施工加強土木工程施工項目安全管理，長此以往，必然會生產(chǎn)出質(zhì)量安全的產(chǎn)品，建造的單位也會長期穩(wěn)定，那么施工企業(yè)的信譽一定會得到顯著的提升。所以加強土木工程施工項目安全管理“百利而無一害”，所以施工單位越快行動就越快有效果，安全管理的效果不僅能給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益回報，也能促進(jìn)整個土木工程施工行業(yè)安全管理意識和水平的提高，從而推動我國社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。
四、加強土木工程施工項目安全管理的措施
1.做好土木工程施工項目安全管理的前期準(zhǔn)備工作。施工單位在正式施工開始前，要召開相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行全方位的討論，對于土木工程中可能遇到的安全問題，一一做出相應(yīng)的備案。同時對設(shè)計圖紙仔細(xì)研討，確保設(shè)計圖紙不存在誘發(fā)安全隱患的問題。然后便是制定相應(yīng)的安全管理規(guī)章制度，制定的安全規(guī)章制度必須符合施工中的實際情況，并且制度要以人為本，不能過高或者過低。當(dāng)然安全規(guī)章制度以及安全管理標(biāo)準(zhǔn)都離不開所有員工的遵守，所以在正式施工之前，施工企業(yè)必須召開相應(yīng)的大會，讓所有員工都能理解和認(rèn)同安全規(guī)制制度和安全管理標(biāo)準(zhǔn)，并且根據(jù)跟單位的不同情況，組織單位員工認(rèn)真學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，通過一些列培訓(xùn)活動，加強土木工程施工人員的安全意識和規(guī)避風(fēng)險的能力。除此之外，相應(yīng)的采購部門，必須做好安全物資設(shè)備的采購貯存，做到供應(yīng)充分及時。以上就是做好土木工程施工項目安全管理的前期準(zhǔn)備的核心內(nèi)容，簡而言之，就是從物質(zhì)基礎(chǔ)和安全理念兩個方面做好充分的準(zhǔn)備。
2.實行分階段，分區(qū)域的針對性安全管理。土木工程施工中分為不同的階段，每一階段都有不同的情況和特點。比如在混凝土施工階段，要重點做好水泥和鋼筋的安全監(jiān)測，規(guī)范操作平臺的設(shè)置，注意相關(guān)車輛的進(jìn)出管理，糾正其中的一些不合理攪拌技術(shù)。比如在后期驗收階段，要統(tǒng)籌兼顧，對施工建筑進(jìn)行全方位的審查，尤其是平時不留意的細(xì)微地區(qū)，認(rèn)真檢查，不放松一點安全標(biāo)準(zhǔn)。至于分區(qū)域的安全管理，要求不同施工區(qū)域的單位，結(jié)合自身的情況，制定出個性化的安全標(biāo)準(zhǔn)。在管理上也有所區(qū)別，比如經(jīng)常夜間施工的區(qū)域和單位，必須做好燈光的照明和噪音的控制，盡量在保證安全的前提下，盡量減輕夜間施工帶來的影響。
3.建立有效的獎懲機制。加強土木工程施工項目的安全管理，必須要做到賞罰分明。對于違反安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度的個人和單位，不論身居何種職位，還是哪個單位，都必須按照規(guī)章嚴(yán)懲不貸。如果施工企業(yè)放縱這些行為，并將引發(fā)整個施工質(zhì)量的劇烈下降，進(jìn)而影響施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。另一方面，對于遵守安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度的先進(jìn)單位和個人，施工企業(yè)應(yīng)及時給予精神和物質(zhì)上的獎勵，并在單位內(nèi)部大力宣傳，爭取在施工企業(yè)形成全體員工爭創(chuàng)安全標(biāo)兵的氛圍。只有建立有效的獎懲機制，發(fā)揮制度的激勵和抑制作用，才能逐漸提高施工企業(yè)的安全管理理念，進(jìn)而提升施工企業(yè)的質(zhì)量和水平。
五、結(jié)束語
一、土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的特點
1.實踐教學(xué)學(xué)時不足目前各高校的土木工程專業(yè)課程大多在30至48學(xué)時左右，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅了解土木工程的基本概念，很難形成完整的體系概念，更不用說進(jìn)一步將理論知識應(yīng)用于實際工程。2.學(xué)生空間想象能力弱土木工程涉及眾多的結(jié)構(gòu)施工圖以及結(jié)構(gòu)建設(shè)的概念，學(xué)生熟練閱讀施工圖需要一個長時間的訓(xùn)練過程，但是學(xué)生在大學(xué)四年里很難做到快速熟練地閱讀工程結(jié)構(gòu)有關(guān)的施工圖，對工程結(jié)構(gòu)的建設(shè)和建造等方面的概念更是只知其然不知所以然。其最根本的問題在于學(xué)生很難在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)做到將施工圖想象成實際的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)空間三維關(guān)系概念非常薄弱，嚴(yán)重妨礙了土木工程基本理論的學(xué)習(xí)進(jìn)度。3.理論和工程實際脫節(jié)土木工程專業(yè)課程是專業(yè)性和實踐性都非常強的課程，其中工程設(shè)計、工程施工、工程檢測和試驗等諸多方面與工程實際直接相關(guān)，但一直以來，土木工程專業(yè)課程的授課形式大多只是依據(jù)教材講授，很容易出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往似懂非懂，甚至可能發(fā)生對一些基本概念理解錯誤的現(xiàn)象。例如很多結(jié)構(gòu)的加工工藝以及施工方法，在課堂上僅憑講述是很難做到讓學(xué)生理解清晰的。4.工程實踐不能同步土木工程專業(yè)課程的開展，需要配套進(jìn)行詳細(xì)的課程設(shè)計、試驗分析和生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié)，但由于課時的限制，很多課程設(shè)計只能簡單地進(jìn)行一些局部的結(jié)構(gòu)設(shè)計。例如“鋼結(jié)構(gòu)”課程的課程設(shè)計只簡單地進(jìn)行門式鋼架的設(shè)計或簡支鋼屋架的設(shè)計，學(xué)生通過這樣簡單的工程實踐，很難做到在畢業(yè)時能滿足社會市場對土木工程的需求。5.實踐資源和資金有限由于專業(yè)的特點，土木工程專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)，諸如施工實踐、結(jié)構(gòu)檢測與試驗等，通常需要投入相較于其他專業(yè)更多的資金和資源，這與規(guī)模日益擴(kuò)大的本科教學(xué)以及教學(xué)資源相對有限的社會現(xiàn)狀形成突出的矛盾。因此，基于現(xiàn)今土木工程專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，改革土木工程專業(yè)實踐教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，滿足社會建設(shè)需要十分必要，非常迫切。
二、實踐教學(xué)改革的思考
筆者結(jié)合一直以來的教學(xué)經(jīng)驗，嘗試在以下方面進(jìn)行探索和研究：1.實踐教學(xué)拓展的研究與探索以往的實踐教學(xué)，通過具體的實驗、實習(xí)、設(shè)計以及工程實踐等環(huán)節(jié)實現(xiàn)，而這些環(huán)節(jié)的最終目的都在于提高學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)水平和技能應(yīng)用水平。基于教學(xué)時間、資金、場地和設(shè)備等限制，筆者將傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式進(jìn)行拓展，實現(xiàn)虛擬實踐教學(xué)和實際實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過計算機虛擬仿真技術(shù)，將工程實驗、生產(chǎn)、施工和設(shè)計等環(huán)節(jié)制作成逼真的3D視頻并建立資源庫，彌補實際實踐教學(xué)實踐過少的缺陷，最大程度訓(xùn)練學(xué)生建立完整的工程結(jié)構(gòu)概念。具體的工作包括工程試驗仿真、工程生產(chǎn)仿真和工程施工仿真等。其中，工程試驗仿真：將土木工程專業(yè)工程中大量的材性試驗和構(gòu)件試驗，制作成三維動畫，讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識工程材料性質(zhì)以及構(gòu)件力學(xué)特性。工程生產(chǎn)方法仿真：將土木工程中相關(guān)的構(gòu)件或材料的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝等，結(jié)合視頻錄像，制作成系列專題動畫，補充學(xué)生在企業(yè)單位或工地的生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到在有限學(xué)時內(nèi)進(jìn)行豐富的生產(chǎn)實踐教學(xué)與學(xué)習(xí)。工程施工仿真：將土木工程項目建設(shè)施工的過程以三維動畫形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將“工地”搬進(jìn)教室，使學(xué)生通過豐富的視頻學(xué)習(xí)，認(rèn)識具體的工程管理及工程施工的概念和重點。2.課程設(shè)計的研究與探索探索“以分散與集中相結(jié)合的方式”填補教學(xué)課時的不足，以“課堂與工程相結(jié)合”的方式改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式，將課程設(shè)計與實踐教學(xué)充分結(jié)合，探討相關(guān)問題和措施。3.畢業(yè)設(shè)計的研究和探索畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生能夠系統(tǒng)地對土木工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和設(shè)計，要求學(xué)生參與從工程方案規(guī)劃、工程設(shè)計到繪制施工圖的全過程。通過比較完整的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計訓(xùn)練，讓學(xué)生基本具備進(jìn)行工程設(shè)計的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際工程問題的綜合能力。逐漸開展“小組設(shè)計模式”，通過小組協(xié)作設(shè)計，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作協(xié)調(diào)能力，以適應(yīng)社會工程建設(shè)的需求。4.工程訓(xùn)練的研究和探討活躍工程訓(xùn)練模式，充分利用校內(nèi)實習(xí)基地和校外產(chǎn)學(xué)合作實習(xí)基地，建立完善的工程訓(xùn)練教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生開展工程結(jié)構(gòu)模型探討訓(xùn)練，通過諸如土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽等模式，促進(jìn)學(xué)生參與工程訓(xùn)練的學(xué)習(xí)熱情和積極性。5.實驗教學(xué)的研究和探討加強實驗教學(xué)體系建設(shè)，增加實驗教學(xué)的課時比例。根據(jù)人才培養(yǎng)要求，減少設(shè)置認(rèn)知驗證性實驗，增加綜合設(shè)計型、綜合型、創(chuàng)新型的專業(yè)實驗課，鼓勵學(xué)生開展自主創(chuàng)新實驗，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。鼓勵學(xué)生參與結(jié)構(gòu)架構(gòu)模型實驗，通過親手制作結(jié)構(gòu)模型，加深對工程結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，以達(dá)到創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。同時鼓勵學(xué)生參與諸如結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽等與土木工程專業(yè)相關(guān)的競賽活動，促進(jìn)第一課堂和第二課堂的有機結(jié)合。
三、結(jié)語
土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的實現(xiàn)涉及很多方面，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，筆者僅針對普通本科院校，對教學(xué)過程中如何實現(xiàn)有效的實踐教學(xué)進(jìn)行一些思考，以期起到拋磚引玉的效果。
作者：何嘉年 朱江 單位：廣東工業(yè)大學(xué)土木與交通工程學(xué)院
