工商管理的含義

時(shí)間：2023-08-12 09:16:16

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工商管理的含義，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

工商管理的含義

第1篇

工商管理是中國經(jīng)濟(jì)市場中最為常見的一種企業(yè)管理模式。工商管理的職能分類主要有生產(chǎn)管理、經(jīng)營管理、財(cái)務(wù)管理、成本管理、研發(fā)管理、營銷管理、物資管理、設(shè)施管理、質(zhì)量管理、品牌管理和人力資源管理等，涵蓋的領(lǐng)域非常廣，幾乎所有的上市企業(yè)的管理都是以工商管理為基本模式的。在各大高等院校中，工商管理是一門專業(yè)學(xué)科，專門研究工商型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理基本理論以及將這些理論應(yīng)用于實(shí)際管理的具體方式，實(shí)際操作性和企業(yè)適用性都很強(qiáng)。該專業(yè)可以分為工商企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略制定和工商企業(yè)內(nèi)部行為管理這兩個(gè)學(xué)習(xí)方向。工商管理強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)代化的管理方式建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的原理基礎(chǔ)上，對(duì)市場上的工商型企業(yè)進(jìn)行有效的經(jīng)營管理。不管是學(xué)校里的專業(yè)學(xué)科還是市場上企業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理模式，工商管理的根本目標(biāo)都是通過實(shí)施必要的管理手段來確保工商型企業(yè)的基本生存和發(fā)展提升，保證工商企業(yè)能夠在激烈的市場競爭中擁有一席之地。

二、房產(chǎn)企業(yè)工商管理的必要性

房地產(chǎn)有兩個(gè)層面的意思：比較具象的一層含義是指專門從事對(duì)土地進(jìn)行開發(fā)，經(jīng)營管理房屋建設(shè)并提供相關(guān)服務(wù)的一種行業(yè)；較為抽象一點(diǎn)的含義是指經(jīng)由土地工程項(xiàng)目施工建設(shè)起來的建筑物及其附加的權(quán)益。兼具位置固定性和不可移動(dòng)性的房地產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)上也被稱為不動(dòng)產(chǎn)，分別有土地、建筑和房地合一這三種存在形態(tài)。而房產(chǎn)企業(yè)，指的是從事與房地產(chǎn)行業(yè)相關(guān)的具體工作，以營利為目的的一種企業(yè)型經(jīng)濟(jì)組織。房產(chǎn)企業(yè)的管理會(huì)隨著社會(huì)現(xiàn)代化活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展，在社會(huì)生產(chǎn)力穩(wěn)步發(fā)展的現(xiàn)在，房產(chǎn)企業(yè)的規(guī)模日漸擴(kuò)大，企業(yè)的結(jié)構(gòu)也逐漸復(fù)雜，工商管理取代傳統(tǒng)管理的新舊交替也就順理成章了。房產(chǎn)企業(yè)的工商管理方式是堅(jiān)持以人為本的管理理念，以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為知識(shí)原理，把系統(tǒng)論、信息論和控制論作為實(shí)行管理的指導(dǎo)思想，對(duì)房產(chǎn)企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化管理，監(jiān)督企業(yè)工作的正常運(yùn)行，帶動(dòng)和促進(jìn)外部市場大環(huán)境的開發(fā)和發(fā)展。可見，工商管理的管理手段是房產(chǎn)企業(yè)健康發(fā)展所必需的一個(gè)重要基礎(chǔ)。但是就目前而言，工商管理在房產(chǎn)企業(yè)里的管理現(xiàn)狀并不理想，還沒有充分發(fā)揮出工商管理本身的職能作用。

三、工商管理在房產(chǎn)企業(yè)管理中的現(xiàn)狀

(一)管理制度相對(duì)薄弱，不夠完善

中國的城市化進(jìn)程一直在穩(wěn)步進(jìn)行中，市場體系的建設(shè)也在日趨完善。無論是在市場經(jīng)濟(jì)體系的企業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面還是在社會(huì)管理體系的工商產(chǎn)業(yè)開發(fā)方面，工商管理發(fā)揮的作用和影響越來越大。但為了跟上市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度和企業(yè)轉(zhuǎn)型的優(yōu)化速度，工商管理必要性要不斷擴(kuò)寬自身的管理范圍，充分發(fā)揮出管理職能，改革自身制度上的薄弱環(huán)節(jié)。自2008年的汶川地震后大量房產(chǎn)企業(yè)先后上市，房地產(chǎn)迎來了一次臺(tái)階式的上升發(fā)展。但是直到現(xiàn)在，房產(chǎn)企業(yè)的工商管理制度依然沒有形成健全完善的管理制度。房產(chǎn)企業(yè)的部門分類復(fù)雜繁多，工作內(nèi)容繁瑣交錯(cuò)，管理起來原本就相當(dāng)困難。從工程項(xiàng)目的策劃到土地建設(shè)的施工，各個(gè)部門之間沒有統(tǒng)一的工商管理制度來作為參考，有的部門甚至就沒有可以遵循的管理制度，全憑上位者的管束來開展工作。企業(yè)內(nèi)部的審計(jì)機(jī)構(gòu)還不夠健全，沒有一套成熟的監(jiān)督體系。這也是房產(chǎn)企業(yè)中工商管理無法實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)監(jiān)管的根本原因。因此就導(dǎo)致了房產(chǎn)企業(yè)管理機(jī)制的混亂，部門之間職責(zé)劃分不清，工商管理對(duì)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)的監(jiān)管職能得不到充分發(fā)揮。所以，加快工商管理體制的健全和完善是促進(jìn)房產(chǎn)企業(yè)健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，也是推動(dòng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)制度建設(shè)進(jìn)程的重要措施。

(二)理念實(shí)施受限制

工商管理的理念是實(shí)行工商管理的一個(gè)重要條件。中國當(dāng)下的工商管理理念較為落后，不僅受到外部市場環(huán)境的影響和限制，在企業(yè)內(nèi)部也得不到有效實(shí)施。工商企業(yè)的督管終究是有人來實(shí)行的針對(duì)人的管理，“以人為本”是所有的企業(yè)管理方式中都應(yīng)該堅(jiān)持和貫徹的管理理念。住宅風(fēng)水是自古就有的一門國學(xué)玄術(shù)。在中國漫長的歷史發(fā)展中，人們?cè)诮ㄔO(shè)房屋的過程中始終遵循著封建時(shí)期的風(fēng)水說法。即便是科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，風(fēng)水也依舊困擾著房屋工程的建筑人員。有人認(rèn)為風(fēng)水具有一定的科學(xué)道理，是綜合了地理環(huán)境、房屋設(shè)計(jì)和陰陽道學(xué)的一門學(xué)問；也有人認(rèn)為風(fēng)水之說純粹是封建迷信，嚴(yán)重阻礙了建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意發(fā)揮。但是不管是科學(xué)還是迷信，風(fēng)水仍然是限制房產(chǎn)企業(yè)工商管理理念實(shí)施的一個(gè)外部因素。本應(yīng)該按照章程從提案、策劃開始，申報(bào)批準(zhǔn)后才能進(jìn)一步設(shè)計(jì)和評(píng)估，直到各方面指數(shù)都達(dá)標(biāo)后在進(jìn)行施工。但是風(fēng)水學(xué)說一旦參和進(jìn)來，就會(huì)誤導(dǎo)管理者的客觀判斷。內(nèi)部的影響因素則是企業(yè)管理者和企業(yè)員工之間的思想誤區(qū)。如果只把這兩者的關(guān)系看作簡單的雇傭關(guān)系，員工的積極性、對(duì)企業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任心就得不到發(fā)揮，企業(yè)留不住人才，員工也懶得發(fā)揮主觀能動(dòng)性。工商管理理念更加沒辦法落實(shí)貫徹。所以，房產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的管理理念，不再過份依賴風(fēng)水學(xué)說；革新企業(yè)管理者和企業(yè)員工的思想，使雙方認(rèn)識(shí)到協(xié)調(diào)合作的必要性和重要性，在工商管理的體系中各司其職，各盡其責(zé)。

(三)高級(jí)管理人才嚴(yán)重匱乏

中國現(xiàn)代的市場經(jīng)濟(jì)是建立在產(chǎn)品生產(chǎn)、資源分配、物質(zhì)消費(fèi)和服務(wù)消費(fèi)之上的新態(tài)型經(jīng)濟(jì)。這就對(duì)房產(chǎn)企業(yè)中的工商管理人才提出了更高的要求，要同時(shí)具有金融貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)知識(shí)和上手操作的實(shí)踐能力，除此之外還要具有競爭和創(chuàng)新的意識(shí)。截止2014年年底為止，在房產(chǎn)企業(yè)管理人才的市場上，初級(jí)的工商管理人才有足夠的供應(yīng)量，但是中高級(jí)的工商管理人才就相當(dāng)緊缺了，特別是高級(jí)的管理人才，已經(jīng)到了嚴(yán)重匱乏的程度。一方面，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)途徑較為單一。培養(yǎng)的路徑基本上都是從專業(yè)院校里畢業(yè)、科班出身的學(xué)生，缺乏實(shí)際操作的實(shí)用性，沒有將理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)性。另一方面，針對(duì)工商管理人才的考核方式較為單一。應(yīng)試教育大背景下的考核方式基本上都是試卷出題進(jìn)行筆試，既不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)也不能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平。所以，房產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該注重人才的培養(yǎng)，放寬吸收人才的途徑，加強(qiáng)與專業(yè)院校的合作，提高工商管理人才的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語

第2篇

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)；工商管理；人力資源

1.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與工商管理的解讀

“網(wǎng)絡(luò)”和“經(jīng)濟(jì)”兩個(gè)詞語的內(nèi)含和外延，它們各有不同的應(yīng)用領(lǐng)域，可是二者連在一起形成一個(gè)新的詞匯，即“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”，到目前為止還沒有一個(gè)被廣泛認(rèn)可的通用的定義，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)有時(shí)候與電子商務(wù)被認(rèn)為是一回事。電子商務(wù)簡單來說就是通過使用計(jì)算機(jī)等電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)來完成商品的買賣，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)商務(wù)活動(dòng)的一種工具，作為工具當(dāng)然可以被別的工具替換，但是由于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，很多商業(yè)或者行業(yè)都在積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”的局面，網(wǎng)絡(luò)這種工具目前有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與電子商務(wù)是不一樣的，電子商務(wù)更多情況下是營銷工具，不一定改變企業(yè)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，企業(yè)還是原來的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，而網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)卻是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在國民經(jīng)濟(jì)體系中，有農(nóng)工商之分，除了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、工業(yè)產(chǎn)業(yè)，其他的產(chǎn)業(yè)都劃歸于第三產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不屬于農(nóng)業(yè)、工業(yè)，也就被劃歸到第三產(chǎn)業(yè)中。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)因電子技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)而生，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)延伸到人們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，那么網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的市場主體也是多種多樣的，比如有阿里巴巴、騰訊等網(wǎng)絡(luò)巨頭，也有從事網(wǎng)絡(luò)金融的網(wǎng)貸公司，還有直播、直播帶貨等，再有傳統(tǒng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的部分網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等。為了更好地理解網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)含和外延，我們來看看美國對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)細(xì)分的十個(gè)小類別：從上面的劃分類別來看，顯然網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)又不是傳統(tǒng)上的第三產(chǎn)業(yè)，比如計(jì)算機(jī)和通訊器材等硬件是屬于工業(yè)產(chǎn)業(yè)的，銷售網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品又屬于流通企業(yè)。也正是由于網(wǎng)絡(luò)的硬件的進(jìn)步和軟硬件的普及，使得第一第二第三產(chǎn)業(yè)不斷的融合，這是個(gè)科技化信息化的過程，于是產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)的產(chǎn)物，不同于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，但是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)沒有產(chǎn)生新的行業(yè)，又不完全屬于第一第二第三產(chǎn)業(yè)，從網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)看，它已經(jīng)超越了行業(yè)經(jīng)濟(jì)的范疇。可以說，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，有人將其稱為第四產(chǎn)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)產(chǎn)生深刻的影響，對(duì)傳統(tǒng)的工商管理提出新的理論和實(shí)踐的要求。工商管理，可以指工商行政管理，企業(yè)內(nèi)部可以有行政管理，而工商行政管理多數(shù)情況下指的是政府的工商行政部門，比如工商局，負(fù)責(zé)市場主體的審批和監(jiān)督等，行使政府的工商管理職能。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)作為新興的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，會(huì)對(duì)工商行政管理部門提出新的工作上的改變，同時(shí)會(huì)對(duì)工商企業(yè)內(nèi)部管理產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。此文探討的工商管理指的是工商企業(yè)自身的管理，即常說的為了實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)而進(jìn)行的對(duì)人財(cái)物的管理。

2.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)工商管理的影響

明確了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和工商管理的含義，我們接下來探討前者對(duì)后者的影響。區(qū)分網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)形態(tài)與傳統(tǒng)工商經(jīng)濟(jì)形態(tài)的特征有助于我們來理解這種影響，下面從三個(gè)方面進(jìn)行探討。

2.1信息化對(duì)工商管理的影響

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)誕生于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)之上，有自身的規(guī)律和運(yùn)行原則，或者說網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)有著經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)融合產(chǎn)生的特征。信息化就是最重要的特征之一。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的信息化對(duì)工商管理的影響是全方位的。傳統(tǒng)工商管理的組織結(jié)構(gòu)是分層級(jí)的，不是說網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的工商管理組織結(jié)構(gòu)就是水平的，而是說信息化讓這種分級(jí)的組織結(jié)構(gòu)間的信息傳遞更加方便快捷了，使得原來的層級(jí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了扁平化的現(xiàn)象。比如，如果公司管理層要找基層的員工，那么以前是一級(jí)一級(jí)往下找，先找總經(jīng)理，然后分管經(jīng)理，然后科室負(fù)責(zé)人等等，工商管理信息化后就會(huì)縮短這種查找的路徑，高層可以通過市場主體內(nèi)部的通信軟件直接與某位基層員工對(duì)話，反過來說，底層可以將信息直接反映到高層。信息化提高了工作效率，卻又會(huì)出現(xiàn)信息濫用的消極方面，需要在工商管理的具體工作中避免發(fā)生。對(duì)信息的快捷獲取可以降低工商管理成本，比如可以避免重復(fù)建設(shè)的成本、融資的成本和倉儲(chǔ)的成本等等。信息化也讓消費(fèi)者掌握了產(chǎn)品的成本，因此影響了企業(yè)工商管理的成本管理和利潤管理，日常生活中的網(wǎng)購沖擊了實(shí)體店的現(xiàn)象就說明了這一點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了企業(yè)到消費(fèi)者的直達(dá)，減少了中間商，這也可以稱為一種生產(chǎn)到消費(fèi)鏈條的扁平化，使得中間商的這個(gè)環(huán)節(jié)不再是必要的了，同時(shí)，企業(yè)的工商管理也須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，不斷地改變傳統(tǒng)方式對(duì)信息、資本還有物流等進(jìn)行新的建構(gòu)，對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的經(jīng)濟(jì)存量和增量進(jìn)行重新分割，目的是降低交易成本，從而提高經(jīng)濟(jì)效益。

2.2用戶黏性對(duì)工商管理的影響

信息化方便了企業(yè)與用戶的連接。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)群系統(tǒng)，可以將地球的各個(gè)角落連接起來，形成了一個(gè)“地球村”，使得信息可以不分時(shí)間不分地域不分國家的方便快捷的傳播。網(wǎng)絡(luò)拉進(jìn)了不同文化、不同出身、不同種族的人們之間的距離，大家可以非常自由地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息的交流，從這一點(diǎn)上來說網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)也是全球經(jīng)濟(jì)。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中，消費(fèi)者不只是被動(dòng)的接收企業(yè)的產(chǎn)品，只在企業(yè)的已有的產(chǎn)品中做出選擇，同時(shí)企業(yè)為了能夠適應(yīng)市場的需要也需要了解消費(fèi)者的需求，生產(chǎn)暢銷的產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)讓產(chǎn)品和消費(fèi)者連接成為了一體，那么工商管理就需要考慮如何才能保留住忠實(shí)的消費(fèi)群體，增加用戶的黏性。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的粉絲經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)了這種黏性，這些忠實(shí)的粉絲自愿維護(hù)和買單。網(wǎng)絡(luò)可以全天候的讓用戶和企業(yè)交流，企業(yè)的工商管理如何適應(yīng)這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，做出合適的安排，讓企業(yè)可以通過與這些終端群體的互動(dòng)來決定生產(chǎn)什么和如何生產(chǎn)，于是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了個(gè)性化定制的少量的生產(chǎn)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)始于芯片，成于信任，信任是增加用戶黏性的必備條件。技術(shù)只是為企業(yè)的發(fā)展提供基礎(chǔ)，而用戶的黏性或者說企業(yè)與用戶的關(guān)系才是關(guān)鍵因素，企業(yè)與用戶組建一個(gè)群，在群中用戶和用戶也聯(lián)系起來，用戶介紹更多的人加入這個(gè)群，這就又形成了一個(gè)“終端”越來越多的“互聯(lián)網(wǎng)”，隨著群中有效終端越來越多，企業(yè)也就越發(fā)展壯大。

2.3對(duì)工商管理人才的影響

企業(yè)發(fā)展離不開人才，工商管理的一個(gè)目標(biāo)就是人力資源的管理，發(fā)揮人才的優(yōu)勢(shì)是企業(yè)管理創(chuàng)新發(fā)展的重要因素。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不但需要傳統(tǒng)工商業(yè)中各種各樣的優(yōu)秀人才，而且還需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人才。工商管理的組織運(yùn)行需要出色的行政管理人才，增加用戶的黏性需要銷售人才和溝通方面的人才，網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和安全需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟硬件方面的人才，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)還需要如大數(shù)據(jù)收集與分析等方面的人才。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)經(jīng)常處于變化更替中，也正是這種變更導(dǎo)致推陳出新，要求企業(yè)人才能夠做出快速的反映，能掌握網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)特有的規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)分析方法，保護(hù)企業(yè)免于淘汰并發(fā)展。因此如何挖掘和提升網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)人才是工商管理需要安排的重要工作。

3.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中工商管理的策略

為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變工商管理理念和模式、構(gòu)建完善工商管理制度和加強(qiáng)人力資源建設(shè)是非常重要三個(gè)方面。

3.1創(chuàng)新工商管理模式

所謂適者才能生存。相比較而言，傳統(tǒng)的工商管理信息獲取和處理速度不夠，組織結(jié)構(gòu)無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的需要，不能快速準(zhǔn)確地做出科學(xué)的決定。因此，工商管理必須改變傳統(tǒng)的管理理念和模式以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，主動(dòng)將新知識(shí)新思想與傳統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，將網(wǎng)上與網(wǎng)下結(jié)合起來，將創(chuàng)新理念落實(shí)到工作中，發(fā)揮組織的效率，實(shí)現(xiàn)工商管理目標(biāo)，為企業(yè)良好發(fā)展提供保障。

3.2構(gòu)建完善的工商管理制度

理念確定后，還需要組建工商管理的組織結(jié)構(gòu)和建立相應(yīng)的制度，這兩項(xiàng)工作是理念落實(shí)的基礎(chǔ)，是工商管理工作開展的前提，如果沒有制度的保障與支持，那么再好的管理理念與難以發(fā)揮作用，管理工作會(huì)陷入混亂或者形式化。企業(yè)應(yīng)從多個(gè)方面入手，進(jìn)行綜合的制定組織架構(gòu)，確定好基本的工商管理內(nèi)容，管理人員才能有效進(jìn)行管理工作，實(shí)現(xiàn)工商管理的有效性，同時(shí)，企業(yè)在構(gòu)建組織框架過程中，應(yīng)認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)正確的定位自身，隨著時(shí)代的更迭創(chuàng)新工商管理理念，不斷構(gòu)建和完善工商管理制度，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

3.3加強(qiáng)人力資源建設(shè)

人才是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中市場主體的核心競爭力，如何招攬人才、使用人才、激發(fā)人才的動(dòng)力始終是工商管理的重要內(nèi)容。工商管理人員必須不斷掌握新興技術(shù)，在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也對(duì)專業(yè)技能給出了更多新要求。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)除了繼承傳統(tǒng)工商業(yè)的人力資源管理優(yōu)秀的部分后，還要將傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合起來，重視網(wǎng)絡(luò)方面的人才與培養(yǎng)，防止核心人才流失。激勵(lì)制度一直是有效的方法，可以創(chuàng)新薪酬制度、獎(jiǎng)勵(lì)方法來激發(fā)人才的奮斗精神和責(zé)任意識(shí)。還有對(duì)人員的培訓(xùn)不但可以提高專業(yè)技能和知識(shí)，而且還可以增加企業(yè)的凝聚力。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的人力資源建設(shè)，還需要加強(qiáng)對(duì)熟悉和駕馭網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和特征的人才的重視與培養(yǎng)。

4.結(jié)語

第3篇

隨著我國改革開放程度的不斷加深和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)已建立并逐漸完善。而國家為了加強(qiáng)對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的監(jiān)管，采取工商管理這種行政手段是最有效的手段之一，工商管理是當(dāng)前我國管控市場最重要的宏觀調(diào)控手段。本文主要論述工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用和主要職能，以便同行參考。

關(guān)鍵詞：

工商管理；市場監(jiān)督；管控市場

為了加強(qiáng)對(duì)市場的管理，工商管理是重要的手段之一。如今，人們對(duì)企業(yè)工商管理已有了新的認(rèn)識(shí)，也逐漸意識(shí)到工商管理的重要性。我國的工商管理制度和法律通過不斷優(yōu)化，已形成比較完善的管理制度，不僅大大提高了工作效率和監(jiān)管質(zhì)量，而且還創(chuàng)造了健康穩(wěn)定的市場發(fā)展秩序，有效促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)工商管理也提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

一、工商管理的基本職能

工商管理是我國管控市場所采取的一項(xiàng)行政手段，對(duì)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。工商管理的本身含義就包括規(guī)范和約束市場經(jīng)濟(jì)，雖然市場經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程有其自身的特點(diǎn)和內(nèi)部操作規(guī)則，但這并不意味市場經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程中的所有現(xiàn)象和特征都是正確的。如果沒有科學(xué)、完善的市場管理制度，市場經(jīng)濟(jì)根據(jù)自身的發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)各種偏差，市場秩序也會(huì)混亂。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，世界各國之間的聯(lián)系越來越密切，我國企業(yè)與國外企業(yè)之間的交流也越來越密切，尤其是經(jīng)濟(jì)往來。大量的國外企業(yè)到我國投資，這也促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但如果沒有相應(yīng)的市場經(jīng)濟(jì)管理制度和措施，必然會(huì)影響國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，工商管理是市場經(jīng)濟(jì)監(jiān)管的重要手段，政府部門在落實(shí)相關(guān)企業(yè)管理職責(zé)時(shí)應(yīng)將重點(diǎn)放在宏觀調(diào)控政策上，針對(duì)市場經(jīng)濟(jì)下的宏觀調(diào)控開展相應(yīng)的指導(dǎo)和規(guī)范，使企業(yè)在符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的制度下從事合法的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。在政府有關(guān)部門的指導(dǎo)下，企業(yè)可以緊跟社會(huì)發(fā)展腳步，將企業(yè)的利益最大化，同時(shí)這些企業(yè)也會(huì)以最大的熱情來回報(bào)社會(huì)。工商行政管理還能為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供科學(xué)有效的基礎(chǔ)和依據(jù)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場競爭越來越激烈，企業(yè)在發(fā)展過程中也會(huì)面臨更大的困難，而傳統(tǒng)的企業(yè)管理手段和制度已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。因此，工商管理必須要改革傳統(tǒng)落后的管理制度，創(chuàng)新管理方法，加強(qiáng)人性化執(zhí)法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，企業(yè)在市場中占據(jù)主體地位，政府的工商管理的制度和方法也會(huì)在企業(yè)管理中起到作用。根據(jù)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和變化，企業(yè)將面臨一個(gè)非常激烈的市場競爭環(huán)境，而工商管理可以發(fā)揮其政府職能作用。在企業(yè)迷失方向或出現(xiàn)困難的時(shí)候給予幫助，為企業(yè)指明前進(jìn)的道路，從而保障市場良好的秩序和發(fā)展。此外，在我國商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中遺留的一些規(guī)劃性比較嚴(yán)重的領(lǐng)域，一些企業(yè)在生產(chǎn)和貿(mào)易過程中使用不正當(dāng)競爭手段，這不利于市場經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展，工商管理可以利用自身監(jiān)管的職能，使市場自己選擇消費(fèi)者，讓市場經(jīng)濟(jì)自己去競爭。這樣企業(yè)才會(huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力去改革和創(chuàng)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本，進(jìn)而獲取一定的經(jīng)濟(jì)效益。工商行政管理可以為企業(yè)的市場競爭提供一個(gè)健康公平的環(huán)境，在管理過程中，工商管理部門除了完成以上職責(zé)外，還應(yīng)該積極引導(dǎo)企業(yè)形成公平的競爭觀念，保障消費(fèi)者的合法權(quán)益，在消費(fèi)者的合法利益受到侵害時(shí)，要鼓勵(lì)他們拿起法律的武器保護(hù)自己的利益。

二、工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

1.強(qiáng)化市場監(jiān)督

工商管理部門對(duì)市場監(jiān)管最重要的作用就是強(qiáng)化市場監(jiān)督，例如工商管理部門通過實(shí)施市場監(jiān)管制度和商標(biāo)注冊(cè)登記制度來規(guī)范企業(yè)在市場中的行為，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)監(jiān)管的作用。為了保障市場競爭的公平性，維護(hù)市場秩序的安全有序，工商行政部門實(shí)施了市場競爭管理辦法和商標(biāo)注冊(cè)管理辦法，使企業(yè)在參與市場競爭的過程中一直受政府部門的監(jiān)管，避免他們?yōu)榱俗陨砝鏀_亂市場秩序，破壞市場競爭規(guī)則。加強(qiáng)市場監(jiān)督管理作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，監(jiān)管壟斷和不公平競爭的行為，加強(qiáng)監(jiān)督和處罰競爭行為。尤其是近幾年我國市場經(jīng)濟(jì)得到了極大的發(fā)展，一些企業(yè)為了自身利益不顧法律法規(guī)，通過壟斷和一些不正當(dāng)?shù)母偁幨侄危茐牧耸袌龅恼Ｖ刃颉Ｔ谶@種情況下，我國的工商管理部門通過采取監(jiān)管的手段，監(jiān)管和處罰這些不法企業(yè)，改善了我國的投資環(huán)境。其次，保護(hù)企業(yè)商標(biāo)權(quán)。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，在企業(yè)的發(fā)展過程中，商標(biāo)扮演著越來越重要的角色，企業(yè)的商標(biāo)如果不能得到法律保護(hù)，那么未來企業(yè)的生存和發(fā)展將岌岌可危。為了保證企業(yè)商標(biāo)的合法權(quán)益，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)商標(biāo)權(quán)的保護(hù)將有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。另外，進(jìn)一步完善行業(yè)分類，通過完善分類監(jiān)管制度，實(shí)現(xiàn)整個(gè)監(jiān)管體系的有效性和精細(xì)化。最后，加大打擊違法廣告行為。廣告是企業(yè)宣傳的一種常用手段，但越來越多的企業(yè)為了利益弄虛作假，對(duì)市場經(jīng)濟(jì)造成了一定的沖擊。加大打擊虛假廣告的力度，從而凈化整個(gè)市場環(huán)境，促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定、健康、快速發(fā)展。

2.完善制度建設(shè)

由于工商行政管理部門的行政職能在市場經(jīng)濟(jì)的監(jiān)督和管理過程中，要積極培育和監(jiān)督市場主體，市場經(jīng)濟(jì)使市場在不斷發(fā)展壯大，促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，政府監(jiān)管的角色越來越重要，市場經(jīng)濟(jì)體制也越來越重要。如果沒有健全完善的制度，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)各種問題。監(jiān)管制度的建立和完善對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要作用，主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。（1）由于市場上的經(jīng)濟(jì)資源缺乏，合理有效的經(jīng)濟(jì)資源配置就顯得尤為重要，通過合理配置經(jīng)濟(jì)資源，在使用過程中不浪費(fèi)使用經(jīng)濟(jì)資源，將有利于促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康快速發(fā)展。（2）國家的宏觀調(diào)控主要是通過工商管理來實(shí)現(xiàn)，工商管理作為政府和市場之間的中介，政府可以通過調(diào)整價(jià)格、改變供需關(guān)系來形成價(jià)格機(jī)制，進(jìn)而調(diào)控企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營。

3.有效維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益

工商管理對(duì)消費(fèi)者最重要的作用是通過法律手段來保障消費(fèi)者的合法權(quán)益，這也加強(qiáng)了法律的監(jiān)督機(jī)制。國家通過相關(guān)法律法規(guī)給予了工商管理部門的職權(quán)。因此，工商管理部門在監(jiān)管市場時(shí)，要嚴(yán)格按照國家的法律法規(guī)和制度進(jìn)行執(zhí)法，不僅要加大執(zhí)法力度，還要落實(shí)國家的方針和政策。此外，工商行政管理部門要規(guī)范好自己的言行，按照正常的執(zhí)法程序處罰觸犯法規(guī)制度的企業(yè)，但處罰不是目的，要通過對(duì)企業(yè)的相關(guān)教育和培訓(xùn)，提高他們的思想認(rèn)識(shí)。要積極引導(dǎo)和規(guī)范企業(yè)的競爭和經(jīng)營行為，保障市場經(jīng)濟(jì)秩序的正常化。同時(shí)，也要不斷完善工商管理的相關(guān)法規(guī)制度，加強(qiáng)執(zhí)法透明化，最后要嚴(yán)格按照質(zhì)量監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，對(duì)一些違規(guī)行為也應(yīng)該加大調(diào)查力度，特別要注意保障勞動(dòng)者的權(quán)益，切實(shí)保障消費(fèi)者合法權(quán)益。

三、結(jié)語

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)和信息產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的快速發(fā)展，我國的工商管理部門也在不斷進(jìn)步，創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理模式，提高工商管理工作的效率和水平。同時(shí)，工商管理部門也要深入貫徹落實(shí)國家工商行政管理總局關(guān)于整頓市場秩序的工作要求，各地區(qū)要根據(jù)自身實(shí)際情況，合理建立工商管理制度，切實(shí)落實(shí)好工商管理的職能和作用，加強(qiáng)對(duì)市場的有效管理。此外，還要緊緊圍繞規(guī)范市場秩序的主題，發(fā)揮政府宏觀調(diào)控的作用，為促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繼續(xù)努力奮斗。

作者：侯曼劉愛紅單位：陜西科技大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第4篇

關(guān)鍵詞：合作互動(dòng)；自主學(xué)習(xí)；工商管理；教學(xué)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新模式

工商管理學(xué)科所涉及的知識(shí)比較多，而且在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也會(huì)涉及許多其他領(lǐng)域的知識(shí)，因此對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的難度。教師在教學(xué)過程中，要綜合各方面的因素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。本文對(duì)基于合作互動(dòng)自主學(xué)習(xí)的工商管理教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式進(jìn)行簡單的闡述。從工商管理教學(xué)設(shè)計(jì)的意義出發(fā)，對(duì)合作互動(dòng)自主學(xué)習(xí)的作用進(jìn)行詳細(xì)的闡述，最后對(duì)具體的工商管理教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式進(jìn)行簡單的說明。

一工商管理教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

（一）工商管理的概念工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個(gè)方面。工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等的基本理論，通過運(yùn)用現(xiàn)代管理方法和手段來進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的企業(yè)出現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中，因此每一個(gè)企業(yè)在進(jìn)行管理和經(jīng)營的過程當(dāng)中都需要用到工商管理。因此工商管理不僅關(guān)乎每一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營和未來發(fā)展，更多的是能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。由此可以看出工商管理是十分重要的，它有著極大的影響。

（二）工商管理教學(xué)設(shè)計(jì)的意義首先，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。工商管理知識(shí)體系比較龐大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)遇到一定的困難，因此教師作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)對(duì)工商管理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中隨著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)而逐步走入到整個(gè)專業(yè)的知識(shí)核心區(qū)域。這樣學(xué)生會(huì)由簡單到復(fù)雜，由易到難一層一層地去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也會(huì)初步建立自信心。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。目前在許多大學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)生對(duì)于自己的專業(yè)知識(shí)并不是十分的感興趣，因此在課堂上經(jīng)常會(huì)刷手機(jī)或是做其他事情，對(duì)于所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)根本不在意。面對(duì)這種情況，教師可以嘗試著在教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行創(chuàng)新來逐步吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)工商管理專業(yè)。在大學(xué)生當(dāng)中普遍存在這樣一種現(xiàn)象，他們對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)并不是十分的了解，因此在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也沒有任何的興趣。那么教師就要通過教學(xué)設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)更加詳細(xì)的了解，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更加具備科學(xué)性和專業(yè)性。

二合作互動(dòng)自主學(xué)習(xí)的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合作互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是灌輸式的教學(xué)，在灌輸式教學(xué)方法之下，學(xué)生的許多能力都會(huì)被限制，而合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作的過程當(dāng)中學(xué)生可以聽到不同人的答案和想法，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到一個(gè)問題有多種思考的角度，進(jìn)而感覺學(xué)習(xí)越來越有趣，這樣學(xué)生就會(huì)逐步將注意力集中在課堂上。

（二）充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力通過合作互動(dòng)自主學(xué)習(xí)模式可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要與其他同學(xué)進(jìn)行交流，在交流的過程中，他們的思想會(huì)碰撞，在碰撞的過程當(dāng)中，會(huì)逐步地激發(fā)出許多學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們有更多新的想法和新的思考，久而久之，通過這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)逐漸被培養(yǎng)起來，能夠很好地應(yīng)用在其他領(lǐng)域當(dāng)中。創(chuàng)新能力也是現(xiàn)代人才的必備條件之一，而通過上述教學(xué)方式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣合作互動(dòng)學(xué)習(xí)其實(shí)也是一種男孩兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是通過自主學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)一些不明白的問題，通過課堂提問或是合作探究模式進(jìn)行問題的研究，從而通過自己的努力和同學(xué)之間的合作互助解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅適用于工商管理的學(xué)習(xí)，同時(shí)還適用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。總之合作互動(dòng)自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展有著極其重要的影響。

三基于合作互動(dòng)自主學(xué)習(xí)的工商管理教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式

基于合作互動(dòng)自主學(xué)習(xí)，工商管理教學(xué)設(shè)計(jì)可以不斷地創(chuàng)設(shè)更多新的模式，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的東西，下面就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

（一）情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新模式現(xiàn)在進(jìn)行工商管理教學(xué)設(shè)計(jì)可以采用情境創(chuàng)設(shè)的模式。情境創(chuàng)設(shè)主要是指在講解一堂新的知識(shí)之前，通過一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中，并引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問題，這個(gè)問題與有關(guān)的知識(shí)相聯(lián)系，這樣學(xué)生就通過情境而走到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)當(dāng)中。這種情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法是一種十分常見的方法，而且對(duì)整個(gè)教學(xué)過程也起到很好的效果。通過情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度去學(xué)習(xí)知識(shí)，并將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，從而也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)的實(shí)際性和有用性。下面以《管理學(xué)原理》管理職能部分的課程教學(xué)為例，圍繞著“管理職能分析”這一主題，為了讓學(xué)生更好地理解計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四種管理職能，教師可以給學(xué)生設(shè)定一個(gè)問題情境。比如：針對(duì)年底你將要面臨的考研問題，為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，你將如何去做？學(xué)生就會(huì)在親身感受到的這個(gè)情境中嘗試運(yùn)用各種管理職能從而真正理解和拳握各種職能的基本含義、涉及的工作范圍、在管理過程中的體現(xiàn)等。通過這樣的案例引導(dǎo)，可以讓學(xué)生置換角色，將自己作為一個(gè)情境當(dāng)中的角色去推測(cè)應(yīng)當(dāng)如何去做，從而將自己的想法與所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，可以判斷自己的做法是否正確，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)整堂課有很大的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加的集中注意力，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)逐漸提高。

（二）自主學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還可以對(duì)自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行創(chuàng)新。記住學(xué)習(xí)過程對(duì)于學(xué)生來說是十分有效的一個(gè)學(xué)習(xí)方法，通過這樣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過自己的閱讀而發(fā)現(xiàn)困惑，這樣學(xué)生的印象是十分深刻的，那么通過自己的探究學(xué)習(xí)解決問題，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠給學(xué)生帶來更多的成就感，讓學(xué)生逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要留出充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案，實(shí)現(xiàn)自我反饋。此外還要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要提倡學(xué)生“自動(dòng)、自主、自學(xué)”。這些都是在進(jìn)行工商管理教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮到的，要通過綜合分析逐步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。久而久之，學(xué)生就會(huì)形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中逐步地提升自我學(xué)習(xí)的信心，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高。例如在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要給學(xué)生留出一定的預(yù)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題講出自己的一個(gè)困惑。在提出困惑之后，學(xué)生要進(jìn)行自主探究，看是否能夠解決這個(gè)問題。如果解決不了，那么可以通過與同學(xué)進(jìn)行合作互動(dòng)的方式來進(jìn)行探究，從而可以從不同的角度進(jìn)行思考。通過這一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也能夠給學(xué)生更多的成就感和學(xué)習(xí)的自信心。

（三）小組合作模式的創(chuàng)新小組合作模式也是教學(xué)過程當(dāng)中常采用的一種創(chuàng)新方法。通過小組合作可以體現(xiàn)出學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的能力。在工商管理教學(xué)過程當(dāng)中，常常需要不同角色的分配，那么通過小組合作的模式也可以更好地開展各項(xiàng)教學(xué)，能夠讓學(xué)生有更多的參與感。在小組合作當(dāng)中，通過互動(dòng)探究交流解決了問題之后可以輪流派代表進(jìn)行講解，在各個(gè)小組之內(nèi)又要形成一定的考查機(jī)制，這樣可以充分調(diào)動(dòng)小組各個(gè)成員的學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的創(chuàng)新方式，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂參與度。

第5篇

［關(guān)鍵詞］嵌入式學(xué)習(xí)工商管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式

［作者簡介］陳又星（1970-），男，湖北應(yīng)城人，廣東商學(xué)院工商管理學(xué)院，副教授，博士，研究方向?yàn)椴淮_定性及風(fēng)險(xiǎn)管理。（廣東廣州510320）

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）09-0165-03

隨著我國高等教育從精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)工商管理類職業(yè)崗位的期望發(fā)生了變化，呈現(xiàn)出要求專業(yè)理論扎實(shí)、科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)深厚、能力要求復(fù)合化的趨勢(shì)，但傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)不能適應(yīng)市場需求。因此，全面探索培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才的培養(yǎng)路徑和學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育觀念和解決教學(xué)體制中存在弊端和問題，是我國工商管理專業(yè)教育中面臨的一個(gè)重要問題。本文結(jié)合部分高校的具體實(shí)踐和企業(yè)實(shí)例對(duì)工商管理應(yīng)用型人才的學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究和總結(jié)，旨在為我國工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供借鑒。

一、嵌入式學(xué)習(xí)的類型

嵌入式一詞來源于IT行業(yè)的嵌入式系統(tǒng)概念，根據(jù)IEEE（國際電氣和電子工程師協(xié)會(huì)）對(duì)嵌入式系統(tǒng)的定義“用于控制、監(jiān)視或者輔助操作機(jī)器和設(shè)備的裝置”①，在教育領(lǐng)域引入嵌入式一詞的意義在于解決學(xué)生的一個(gè)困惑，每天有很多學(xué)生都在進(jìn)行無意義的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生每天都在用功學(xué)習(xí)，卻是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的不甚明了，無法做到學(xué)以致用或者是動(dòng)手能力差，不能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正可用的管理技能。

嵌入式學(xué)習(xí)（Embedded learning）指的是學(xué)習(xí)者在其日常生活和工作中，通過手持嵌入式系統(tǒng)和無線網(wǎng)絡(luò)，以人機(jī)互動(dòng)方式或網(wǎng)絡(luò)主體虛擬交往方式進(jìn)行的數(shù)字化學(xué)習(xí)②。嵌入式學(xué)習(xí)中的“嵌入式”有兩層含義：（1）嵌入式學(xué)習(xí)是基于現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù)的數(shù)字化學(xué)習(xí)；（2）嵌入式學(xué)習(xí)是“嵌入”在學(xué)習(xí)者的生活世界的數(shù)字化學(xué)習(xí)。嵌入式學(xué)習(xí)的核心思想強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供即時(shí)的學(xué)習(xí)支持、強(qiáng)調(diào)合作性、引入非學(xué)習(xí)技術(shù)和將學(xué)習(xí)與學(xué)生自我的知識(shí)管理相結(jié)合的四大特點(diǎn)。從現(xiàn)有的研究資料來看，嵌入式學(xué)習(xí)的類型主要有四種③：

1.即時(shí)性的嵌入式學(xué)習(xí)模式。從企業(yè)的角度來看，即時(shí)性的嵌入式學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作無須分離，企業(yè)建設(shè)一個(gè)永久可持續(xù)的即時(shí)網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)，員工如果在工作中遇到問題，可以采取在網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)上即時(shí)向企業(yè)組織內(nèi)部的相關(guān)專家求助的方式來學(xué)習(xí)解決問題，這種學(xué)習(xí)方式由于基于組織內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)的特點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)非常敏捷。從高校教育的角度來看，即時(shí)性的嵌入式學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活或者是活動(dòng)無須分離，高校依托于教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生如果在工作中遇到問題，可以采取在網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)上即時(shí)向高校組織內(nèi)部的相關(guān)教授求助的方式來學(xué)習(xí)解決問題，因此嵌入式學(xué)習(xí)相較于正式課題及E-learning等學(xué)習(xí)方式更節(jié)省時(shí)間，學(xué)習(xí)的便捷性和效率效果大大增強(qiáng)。這種嵌入式學(xué)習(xí)模式特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的即時(shí)性。

2.合作性的嵌入式學(xué)習(xí)模式。合作性嵌入式學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)的專家教授之間的合作性和員工或者是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作性，共同為解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)或者是工作中的問題出謀劃策。這種方法提供了一種有效獲取組織知識(shí)的渠道，使得組織知識(shí)能夠通過合作性的嵌入式學(xué)習(xí)模式在組織內(nèi)部沉淀相傳。這種嵌入式學(xué)習(xí)模式特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的合作性。

3.多渠道數(shù)字技術(shù)的嵌入式學(xué)習(xí)模式。在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，嵌入式系統(tǒng)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹姆椒矫婷妗６嗲兰夹g(shù)的嵌入式學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)要充分利用多種信息技術(shù)設(shè)備，例如手持信息設(shè)備、無線互聯(lián)網(wǎng)燈，利用即時(shí)消息、智能搜索、互動(dòng)平臺(tái)等，通過多渠道、多空間、全天候的嵌入式學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)和知識(shí)的積累。這種嵌入式學(xué)習(xí)模式特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的多渠道性。

4.知識(shí)管理的嵌入式學(xué)習(xí)模式。知識(shí)管理學(xué)的嵌入式學(xué)習(xí)模式將員工或是學(xué)生的學(xué)習(xí)與知識(shí)管理結(jié)合起來，為員工或?qū)W生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)綜合性的獲取相關(guān)隱性和顯性知識(shí)的通道。例如，在很多公司的內(nèi)部網(wǎng)站或高校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以看到知識(shí)呈現(xiàn)多種多樣的特點(diǎn),例如，專業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫、資料庫、網(wǎng)站、視頻、音頻等。知識(shí)管理學(xué)的嵌入式學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)的分類展示，便于員工或?qū)W生根據(jù)其自身的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、嵌入式學(xué)習(xí)提出的理論背景

1.終身教育思想。現(xiàn)代科技革命使知識(shí)更新速度加快。1965年，法國教育家保羅郎格朗（Paul Lengrand）首次提出“終身教育”的概念。他認(rèn)為：“我們通常把一生劃分為幾個(gè)不同時(shí)期（接受學(xué)校教育的兒童和青年時(shí)期，成年職業(yè)活動(dòng)時(shí)期和退休時(shí)期）的做法不再符合現(xiàn)代生活的實(shí)際情況，更不符合未來的要求。”④傳統(tǒng)的非嵌入式學(xué)習(xí)方式將學(xué)習(xí)者固定在學(xué)校教室及公司辦公室，在一定程度上限制了學(xué)習(xí)的自由多樣性。嵌入式學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的終身性和學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地的可獲取性，即學(xué)即用，這種學(xué)習(xí)模式將會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。根據(jù)認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)（以皮亞杰為代表），學(xué)習(xí)是個(gè)體自身進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而不斷重構(gòu)個(gè)人的理解和知識(shí)，即“學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、解釋、理解世界的過程中建構(gòu)自己的知識(shí)”。⑤在這一過程中，嵌入式學(xué)習(xí)可以超越書本式靜態(tài)的、線性的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)者提供交互的、非線性的學(xué)習(xí)環(huán)境，為自身的知識(shí)建構(gòu)提供支撐。根據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)（以維果斯基為代表），“學(xué)習(xí)者在人際互動(dòng)中通過社會(huì)性的協(xié)商進(jìn)行知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)”，“這種社會(huì)性的建構(gòu)是通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的人從事持續(xù)的談話的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，在與其他人討論過程中幫助學(xué)習(xí)者學(xué)到新東西，擴(kuò)大其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更清楚地表達(dá)他們已有的概念，并檢驗(yàn)?zāi)切┡c別人相左的概念，加以重新建構(gòu)”。⑥數(shù)字化學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者通過國際互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等形成虛擬學(xué)習(xí)共同體，并通過網(wǎng)絡(luò)主體的虛擬交往進(jìn)行知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)。

3.信息和通信技術(shù)的飛速發(fā)展。極速發(fā)展著的信息和通信技術(shù)（ICTs）推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，也改變著人們的學(xué)習(xí)方式。有兩個(gè)主要的信息與通信技術(shù)正在影響嵌入式學(xué)習(xí)環(huán)境。一是包括掌上電腦、手持電腦、智能手機(jī)等在內(nèi)的手持嵌入式系統(tǒng)（Embedded Systems）的發(fā)展。這類手持嵌入式系統(tǒng)體積小巧，有較強(qiáng)的運(yùn)算、存儲(chǔ)、擴(kuò)展、網(wǎng)絡(luò)通信能力，其軟件系統(tǒng)一般存儲(chǔ)在ROM芯片或電子存儲(chǔ)設(shè)備中，可即開即用。二是無限網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助于無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，各種高度靈活、連接簡便的短程、中程、遠(yuǎn)程等各種教學(xué)網(wǎng)絡(luò)可便捷地組建起來。

三、工商管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

從教學(xué)的角度來看，現(xiàn)在國內(nèi)高校通行的工商管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃把工商管理分割為若干相互獨(dú)立的課程，以課堂講授理論為主，即使增加了案例教學(xué)，也僅僅限于介紹文字材料，無法給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)教師也因?yàn)橐婚T課程的局限，很難把公司管理的全流程、全過程控制告訴學(xué)生，使學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體和系統(tǒng)的公司操作實(shí)務(wù)。從學(xué)生學(xué)的方面分析，由于缺乏相應(yīng)理解，學(xué)生對(duì)工商管理的專業(yè)課程往往注重理論學(xué)習(xí)，無法真正了解企業(yè)運(yùn)作實(shí)際，缺乏對(duì)所學(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫通的訓(xùn)練，也不知道理論知識(shí)如何同企業(yè)實(shí)際結(jié)合，因此最直接的結(jié)果就是畢業(yè)生的系統(tǒng)性知識(shí)應(yīng)用差，進(jìn)入企業(yè)后適應(yīng)期太長。工商管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.系統(tǒng)性有待完善。目前，工商管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是第二、三課堂特色教學(xué)；二是 ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)；三是實(shí)習(xí)基地教學(xué)。主要做法有：其一，與企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地，隨時(shí)接納學(xué)生參觀和實(shí)習(xí)；其二，組織學(xué)生參觀由一些教師擔(dān)任獨(dú)立董事和顧問的大型企業(yè)集團(tuán)；其三，組織學(xué)生在教師指導(dǎo)下參加有關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯活動(dòng)和各種學(xué)術(shù)研究等；其四，借助ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例如，企業(yè)沙盤推演與企業(yè)行為模擬，這些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)其問題缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)性，在整個(gè)大學(xué)四年里，每個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)缺乏關(guān)聯(lián)性，無法在知識(shí)的引導(dǎo)、活動(dòng)的參與、知識(shí)運(yùn)用的主體及更高知識(shí)運(yùn)用能力的提高上呈現(xiàn)一個(gè)階梯狀的上升狀態(tài)。

2.忽視職業(yè)能力為主導(dǎo)的培養(yǎng)。現(xiàn)有的工商管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容僅局限在理論知識(shí)的運(yùn)用層面，忽視了學(xué)生在實(shí)踐過程中系統(tǒng)的職業(yè)能力提升，未在調(diào)查和分析工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線管理崗位群主要職能的基礎(chǔ)上，沒有按其要求應(yīng)具備的知識(shí)和技能，整合學(xué)科理論課程教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生不太知道自己學(xué)了什么，企業(yè)需要的又是什么。

四、基于嵌入式學(xué)習(xí)的工商管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)內(nèi)容組織與安排上，嵌入式學(xué)習(xí)應(yīng)該特別重視理論與實(shí)踐的結(jié)合,在教學(xué)的過程中融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體。在本專業(yè)的教學(xué)過程中，主要包括兩個(gè)內(nèi)容：一是嵌入式實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，二是嵌入式實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置。嵌入式實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的思想是將現(xiàn)實(shí)企業(yè)的經(jīng)營管理實(shí)踐連續(xù)嵌入到學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活中，保證每學(xué)期學(xué)生接觸到的不同行業(yè)的企業(yè)不少于五家，具體如圖1所示：

嵌入式實(shí)踐教學(xué)體系主要體現(xiàn)在：（1）大一期間，組織學(xué)生參觀團(tuán)隊(duì)教師擔(dān)任獨(dú)立董事和顧問的大型企業(yè)集團(tuán)并與其高層管理者進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)交流。（2）大二期間，利用教師的橫向項(xiàng)目吸收學(xué)生參與研究，提高學(xué)生對(duì)管理學(xué)理論的理解和實(shí)踐能力。（3）大三期間，與企業(yè)建立互惠互利的實(shí)踐教學(xué)基地，吸收學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題來解決企業(yè)的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生參加有關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯競賽和各種學(xué)術(shù)研究等。（4）大四期間，借助實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)更高層次的問題并提出相應(yīng)的綜合解決方案，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

嵌入式實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)則是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，其設(shè)置的主要模塊有：第一，個(gè)人檔案庫，記錄每個(gè)學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間的實(shí)踐學(xué)習(xí)情況。第二，管理能力跟蹤測(cè)試系統(tǒng)，測(cè)試并記錄每個(gè)學(xué)期結(jié)束后學(xué)生的管理能力提升情況。第三，教師、企業(yè)家及學(xué)生互動(dòng)模塊，主要記錄每個(gè)學(xué)期教師、企業(yè)家及學(xué)生就某些管理難題進(jìn)行的互動(dòng)式討論。第四，學(xué)生創(chuàng)業(yè)模塊，主要記錄所有工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況及創(chuàng)業(yè)必需的數(shù)據(jù)庫。

通過嵌入式實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)隨地借助計(jì)算機(jī)或者是手持終端設(shè)備登錄網(wǎng)站查找資料、進(jìn)行自身管理能力的測(cè)試、提出學(xué)習(xí)困惑等，教師團(tuán)隊(duì)、企業(yè)家甚至其他學(xué)生也可以隨時(shí)隨地給出相應(yīng)的回答，通過這一平臺(tái)真正將實(shí)踐教學(xué)嵌入到學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間，能夠給予學(xué)生系統(tǒng)性、即時(shí)性的指導(dǎo)。

在課程體系中增設(shè)企事業(yè)單位管理問題咨詢課程，以合作培養(yǎng)單位的實(shí)際管理難題為出發(fā)點(diǎn)，師生共同在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行解決方案設(shè)計(jì)，并提交合作培養(yǎng)單位參考，最后與企事業(yè)單位的實(shí)際方案對(duì)比，找出成績與不足點(diǎn)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。實(shí)踐性課程設(shè)計(jì)思路如圖2所示：

五、結(jié)束語

近年來，我國高等院校在工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作中始終堅(jiān)持以改革和創(chuàng)新為導(dǎo)向，全面探索培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才的科學(xué)路徑和前進(jìn)方向。為了解決教育觀念和教學(xué)體制中的弊端和問題，適時(shí)加強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，本文提出了嵌入式學(xué)習(xí)的工商管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式，希望能拋磚引玉，對(duì)我國高等院校工商管理專業(yè)的發(fā)展有所裨益。

注釋］

①何立民.嵌入式系統(tǒng)定義和發(fā)展歷史［J］.單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用，20041）：7.

②馬德四.嵌入式學(xué)習(xí)：后PC時(shí)代的數(shù)字化學(xué)習(xí)［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2004（4）：22.

③汪千里.嵌入式學(xué)習(xí)：嵌入式學(xué)習(xí)――讓學(xué)習(xí)與工作完美結(jié)合［J］.企業(yè)管理，2008（11）：72.

④聯(lián)合國教科文組織.學(xué)會(huì)生存――教育世界的今天和明天［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1996：162.

第6篇

從企業(yè)內(nèi)部管理來看，現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營范圍逐漸擴(kuò)大，涉及面廣而寬，虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)平行發(fā)展，投融資渠道和領(lǐng)域多元化;從外部環(huán)境來看，世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，企業(yè)生存發(fā)展相互關(guān)聯(lián)，相互影響的程度逐漸加深，面對(duì)復(fù)雜多變的內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境，企業(yè)間的競爭日益激烈，傳統(tǒng)的管理理念和管理模式受到空前挑戰(zhàn)，新的管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念不斷涌現(xiàn)，企業(yè)管理人員需要多元化的知識(shí)體系、敏銳的洞察力和果斷沉著的應(yīng)對(duì)能力。這就要求工商管理教育能審時(shí)度勢(shì)，以市場需求為基準(zhǔn)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的理念和目標(biāo)。

1．1專才教育向通才教育的轉(zhuǎn)變

國際高等教育發(fā)展表明，為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)管理人才多方面能力的要求，管理教育應(yīng)該從傳統(tǒng)的專才教育向通才教育轉(zhuǎn)變，通過使用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、行為科學(xué)和其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域的分析手段和概念工具，學(xué)生逐漸善于解決復(fù)雜的商業(yè)問題及明確商業(yè)機(jī)會(huì)。

1．2創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及企業(yè)家精神的培養(yǎng)和灌輸成為當(dāng)今工商管理教育的基本方向

隨著現(xiàn)代科學(xué)管理技術(shù)和生產(chǎn)力的高度發(fā)展，尤其是高新技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，企業(yè)要獲得成功與發(fā)展，提高競爭力，就必須適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營環(huán)境的急劇變化，不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和市場創(chuàng)新，把創(chuàng)新滲透到管理全過程中，并以此作為企業(yè)管理的核心。因此工商管理教育也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)。

1．3由傳統(tǒng)的知識(shí)傳播到技能的培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才的培養(yǎng)

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，企業(yè)管理人員不僅要有先進(jìn)的管理理念、管理意識(shí)，還要有迅速應(yīng)用信息技術(shù)和統(tǒng)計(jì)分析工具獲取信息、解釋和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)的方方面面加以體現(xiàn)，因此，在轉(zhuǎn)變教育理念、培養(yǎng)理念的同時(shí)，首先需要根據(jù)國際化的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行管理教育教學(xué)的改革。

2實(shí)現(xiàn)工商管理教育國際化的途徑

目前我國一些高校在教育教學(xué)中通過使用原版教材進(jìn)行教學(xué)，并引進(jìn)外教進(jìn)行口語教學(xué)，以追逐教育的國際化趨勢(shì)。其實(shí)，工商管理教育的國際化并不僅僅是采用國際原版教程，或聘請(qǐng)幾位不懂國際管理的外國教師進(jìn)行英語語言鍛煉，實(shí)現(xiàn)工商管理教育的國際化需要多方面著手，從培養(yǎng)目標(biāo)到課程設(shè)置以及師資的構(gòu)建、教學(xué)管理和教學(xué)方法的配套等均需要符合全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)管理人才的需求。

2．1人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)國際性

在全球化經(jīng)濟(jì)背景下，應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識(shí)、國際交往能力和國際競爭能力的，能夠駕馭國際、國內(nèi)市場，快速?zèng)Q策的高級(jí)管理人才，應(yīng)具有較強(qiáng)的管理理論功底和外語水平，以及對(duì)國際市場規(guī)則和法則的深入研究與了解。這樣，根據(jù)人才的國際性標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)對(duì)高等教育中人才素質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)做出新的調(diào)整。

2．2課程國際性

課程國際性包含兩方面的含義:一是在課程體系設(shè)計(jì)方面，盡量與國際接軌，符合國際性復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo);二是教學(xué)內(nèi)容與教材選用上與國際接軌，既要選用本學(xué)科在國際上最先進(jìn)的教材、注重國際案例分析的訓(xùn)練，同時(shí)也要結(jié)合我國的國情，將具有國際化內(nèi)容的教材本土化。

2．3師資國際化

師資隊(duì)伍的國際化，是實(shí)現(xiàn)工商管理教育國際化的前提條件。工商管理教育國際化，首先要有一支熟悉國際經(jīng)濟(jì)管理的理論知識(shí)、具有分析研究和解決國際工商管理實(shí)際問題的能力、能勝任國際化教育的師資隊(duì)伍。

2．4教學(xué)管理、教學(xué)方法國際化

教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段，為培養(yǎng)適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的管理人才，在教學(xué)方法上我們一方面要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，同時(shí)也要研究和學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)方法，將國際上先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段與我國特定的教育環(huán)境相融合。

2．5工商管理教育評(píng)價(jià)的國際性

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、跨國經(jīng)營、國際經(jīng)濟(jì)往來頻繁的發(fā)展趨勢(shì)、人才的跨國流動(dòng)和服務(wù)，需要逐步建立與國際接軌(或認(rèn)可)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)工商管理教育體制的健全和促進(jìn)辦學(xué)方向的市場化需求。

3工商管理教育的改革

3．1課程建設(shè)問題

專業(yè)建設(shè)首先考慮的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于:培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識(shí)、國際交往能力和國際競爭能力的，能夠駕馭國際、國內(nèi)市場，快速?zèng)Q策的高級(jí)管理人才。專業(yè)建設(shè)的核心問題是課程設(shè)置和規(guī)范課程內(nèi)容。從課程體系的設(shè)置來看，通過課程的合理設(shè)計(jì)，不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，而且要傳授給他們一定的知識(shí)轉(zhuǎn)換技能和通用技能(genericskills)。根據(jù)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置理念，在工商管理課程設(shè)置上至少應(yīng)包括以下幾方面的知識(shí):(1)經(jīng)濟(jì)理論課程，企業(yè)經(jīng)營管理者的目標(biāo)是為企業(yè)和員工獲取更大的利潤，在國際競爭中立于不敗之地，因此首先必須讓學(xué)生熟悉經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本規(guī)律。(2)管理理論課程，管理理論知識(shí)是一個(gè)管理者必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)。(3)通用電腦技術(shù)和統(tǒng)計(jì)方法知識(shí)，讓學(xué)生掌握運(yùn)用電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能，以快速及時(shí)地獲取管理所需的統(tǒng)計(jì)信息。(4)國際案例和國際前沿性問題，通過案例分析或?qū)H前沿性問題的討論，讓學(xué)生了解國際管理和實(shí)踐中的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解國外企業(yè)經(jīng)營理念和管理理念以及國際經(jīng)營法則法規(guī)，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)對(duì)能力。除本科教學(xué)外，MBA教育是培養(yǎng)高級(jí)管理人才的重要途徑，目前國際上普遍將MBA的核心課程體系分為四個(gè)大類:即管理信息系統(tǒng)類課程、決策科學(xué)類課程、會(huì)計(jì)類課程和操作管理類課程。統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法、決策等課程包含在決策科學(xué)類中。美國一項(xiàng)調(diào)查表明:在調(diào)查的26所學(xué)校中有25所學(xué)校要求必修決策科學(xué)課程，財(cái)經(jīng)和管理會(huì)計(jì)課程包含在會(huì)計(jì)類中，在調(diào)查的26所學(xué)校中有25所學(xué)校要求必修會(huì)計(jì)類課程，生產(chǎn)管理和供應(yīng)鏈課程包含在操作類課程中，100%的學(xué)校要求MBA的學(xué)生必修該類課程。可見從課程的設(shè)計(jì)上來看，MBA教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生除專業(yè)知識(shí)以外的如下技能:(1)信息技術(shù)與分析技能;(2)理解和解釋統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的技能;(3)解決問題的技能。這些技能的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的綜合管理能力，有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。與歐美等國家相比較，目前我國工商管理專業(yè)教育中課程設(shè)置存在兩方面的問題:(1)專業(yè)課程體系需要增加管理溝通、物流與供應(yīng)鏈管理、企業(yè)家精神等課程。(2)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法、決策等課程的選擇余地較小，開設(shè)的課程較為單一，學(xué)生不能根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求靈活選擇所需的數(shù)據(jù)分析工具課。因此，在MBA教育中為培養(yǎng)國際化的管理人才，在借鑒國際先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國實(shí)際情況，設(shè)置不同于本科教學(xué)的立足于培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型管理人才的目標(biāo)設(shè)置課程體系，選用既國際化又適合我國生源狀況的教材，必修中設(shè)選修，即同一大類中設(shè)置多門可供選擇的課程，以便學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)需求做出選擇。

3．2構(gòu)建國際化的師資隊(duì)伍

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)全球化程度的進(jìn)一步深入，工商管理教育的培養(yǎng)目標(biāo)在逐步提升，培養(yǎng)適應(yīng)國際市場的國際化管理人才是每個(gè)工商管理教育者追逐的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)首先需要有一支知識(shí)過硬、技術(shù)過硬的國際化師資隊(duì)伍。其次，隨著知識(shí)半衰期的縮短和新知識(shí)的迅速發(fā)展，開發(fā)一些能展示給學(xué)生交叉學(xué)科間的關(guān)鍵聯(lián)系和多學(xué)科視野的內(nèi)容和方法顯得更為重要，從而相應(yīng)要求具備多種知識(shí)技能的師資力量。國際上對(duì)工商管理教育的師資普遍有三個(gè)條件:第一必須有博士學(xué)位;第二要有研究成果;第三要有綜合實(shí)際能力，教師既是大學(xué)教授，又是咨詢公司的專家，或在金融機(jī)構(gòu)、公司里任職。臺(tái)灣大學(xué)管理學(xué)院莊正民教授認(rèn)為，臺(tái)大工商管理教育的師資團(tuán)隊(duì)擁有其他大學(xué)管理學(xué)院不具備的三個(gè)特點(diǎn):(1)師資隊(duì)伍除管理或商業(yè)專長之外，還需具備涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、數(shù)理研究、工程領(lǐng)域等專長的知識(shí)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)跨學(xué)科的通才管理人才;(2)師資隊(duì)伍中有豐富的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的人才，這些人才一方面能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)案例素材，另一方面能為學(xué)校與企業(yè)界、政界的互動(dòng)牽線搭橋;(3)師資隊(duì)伍要求來源多樣化，聘請(qǐng)教授時(shí)不偏重特定地區(qū)、特定學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、特定專業(yè)。由于長期以來臺(tái)灣各大學(xué)管理學(xué)院的師資多出自于北美大學(xué)商學(xué)院，近年來臺(tái)大開始注重到歐洲或日本招聘教授，以資互補(bǔ)。根據(jù)國際師資隊(duì)伍的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和多元化的培養(yǎng)趨勢(shì)，組建一支國際化的師資團(tuán)隊(duì)，應(yīng)從以下幾方面著手:(1)引進(jìn)吸收具有國際管理經(jīng)驗(yàn)或國外知名管理學(xué)院的學(xué)者，借助于國際師資力量引入先進(jìn)的國際管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念。(2)派教師到知名企業(yè)或國外進(jìn)修。派教師到知名企業(yè)參與企業(yè)的決策與管理，有助于積累實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，提高教師的業(yè)務(wù)水平。到國外進(jìn)修可學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)理念與管理理念，將國際化的管理知識(shí)引進(jìn)來。(3)鼓勵(lì)教師跨領(lǐng)域開展研究或撰寫論文，以培養(yǎng)具備多領(lǐng)域知識(shí)的教師。(4)實(shí)行多元化的人才引進(jìn)機(jī)制，一方面在人才引進(jìn)時(shí)不偏重于任何地區(qū)和任何機(jī)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的互補(bǔ)，避免近親繁殖，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一化。另一方面，根據(jù)課程設(shè)置體系，引進(jìn)不同學(xué)科、不同專業(yè)的高級(jí)人才，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的相互融合和交叉。

3．3教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

配合課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)掌握獨(dú)立獲取知識(shí)，自己處理和獲取信息，并運(yùn)用科學(xué)方法去適應(yīng)社會(huì)且具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與意識(shí)和主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。為此，教學(xué)模式應(yīng)從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心(以教為本向以學(xué)為本)轉(zhuǎn)移，在以學(xué)生為中心的教學(xué)方法中，教師可以通過營造、控制學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓動(dòng)學(xué)生積極參與、相互學(xué)習(xí)，從而逐步引導(dǎo)教學(xué)方法從系統(tǒng)講授向邊學(xué)邊用轉(zhuǎn)移，教學(xué)環(huán)境從課堂向真實(shí)的工作環(huán)境轉(zhuǎn)移。

3．4建立國際化的管理教育評(píng)價(jià)體系

目前國內(nèi)對(duì)高等教育的評(píng)價(jià)主要有兩種渠道，一是教育部組織的高校評(píng)估，二是一些機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)術(shù)論文的發(fā)表情況對(duì)高校的排名，至今還沒有專門的對(duì)高校工商管理教育的專門評(píng)價(jià)。工商管理教育要走得遠(yuǎn)，走得快，還需要建立一套專門的管理教育評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)體系可借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)管理教育在市場環(huán)境中的生存能力和市場化程度，在教育體系中的自身發(fā)展和持續(xù)發(fā)展能力，以及教育績效水平等方面建立多元化的符合國際發(fā)展趨勢(shì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建將有利于工商管理教育的改進(jìn)和提升。

第7篇

改革工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，首要是專業(yè)學(xué)科與課程的調(diào)整。過去十幾年中，我國高等教育的工商管理專業(yè)設(shè)置幾經(jīng)調(diào)整，對(duì)專業(yè)課程面過窄的問題和學(xué)科內(nèi)容老化問題有了一定的改善。雖然20世紀(jì)90年代初開始，高校教育思想、教育觀念有了比較大的轉(zhuǎn)變，工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革也取得了一定的成就。但是，工商管理專業(yè)教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就；其人才培養(yǎng)體系改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也非一朝一夕即可以完成。教學(xué)改革的難度在于思想觀念(包括教育管理部門的思想觀念、學(xué)校的思想觀念、教師和學(xué)生的思想觀念)的轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源的配置(含師資配置、教材及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件配備等)、社會(huì)的認(rèn)可度以及自身改革方案的創(chuàng)新與實(shí)踐等，諸方面構(gòu)成了一個(gè)直接面對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的過程，這就決定了工商管理專業(yè)教育教學(xué)改革只能采取“小范圍跨大步、大范圍跨小步，由小到大、由表及里”的實(shí)施戰(zhàn)略。即使我們的教育思想、觀念都相當(dāng)清楚了，認(rèn)識(shí)也相當(dāng)統(tǒng)一了，物資條件也具備了，也還有適應(yīng)中國國情、校情的問題。從這個(gè)意義上講，達(dá)到工商管理專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)，完成人才培養(yǎng)體系改革的任務(wù)，還需要大量的時(shí)間、創(chuàng)新與實(shí)踐。作為地方性、應(yīng)用型地方高等院校，必須對(duì)自己的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)科定位、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、歷史沿革，甚至辦學(xué)條件、風(fēng)格及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，探索出獨(dú)具個(gè)性特征的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革方案，并在長期的教育教學(xué)過程中不斷完善，逐漸形成獨(dú)特的育人環(huán)境、風(fēng)格和品位。

2高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐的幾點(diǎn)做法

中國高校之間的個(gè)性特色，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r和要求，決定了不同高校在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐中的個(gè)性特征，體現(xiàn)了改革實(shí)踐中的不同創(chuàng)新和閃光之點(diǎn)。這些創(chuàng)新和閃光點(diǎn)，高校可以相互借鑒，但不可能照搬。以下就重慶文理學(xué)院近年來工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革實(shí)踐中的一些做法作一歸納、總結(jié)。

2.1創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

長時(shí)間以來，教育界就一直存在“專才”與“通才”之爭。本文認(rèn)為，從終身教育角度看，高校工商管理專業(yè)教育宜以“通才”為主，著力提高思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。但從各種專門職位都有專門分工角度講，又要求高等教育給受教育者以一定的工商管理專門知識(shí)。從當(dāng)今社會(huì)和科技發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，重慶文理學(xué)院慎重地選擇了培養(yǎng)“職業(yè)經(jīng)理勝任力為目標(biāo)的工商管理專門人才”的辦學(xué)理念。為了落實(shí)這一理念，從2003年起，重新構(gòu)建了工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，該計(jì)劃分一課堂教學(xué)計(jì)劃、二課堂教學(xué)計(jì)劃和第三課堂。一課堂以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為主；二課堂以學(xué)生參加科技活動(dòng)、教授小助手、企業(yè)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)大賽及學(xué)生社團(tuán)中的自我教育與自我管理等為主；三課堂就是到企業(yè)一線去見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。一課堂由教務(wù)處、教學(xué)院(系)組織實(shí)施，二課堂由部分專業(yè)教師和導(dǎo)師組織實(shí)施，第三課堂由學(xué)工部組織實(shí)施，如在創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)辦微型企業(yè)，參與企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)，為本地中小企業(yè)進(jìn)行策劃與指導(dǎo)。為了強(qiáng)化綜合素質(zhì)的提高并使之與專業(yè)教育相結(jié)合，提出和實(shí)施了工商管理教學(xué)，堅(jiān)持面向社會(huì)、面向市場、面向企業(yè)，與地方工商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際接軌的原則，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，立足地方工商企業(yè)現(xiàn)狀，通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生既具備較高的理論水平，又具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、解決實(shí)際管理問題的能力和較大的發(fā)展?jié)摿Α榇耍鶕?jù)國家有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校的相關(guān)政策的規(guī)定，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求和眾多中小企業(yè)對(duì)人才的需求，合理安排理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練，確保培養(yǎng)質(zhì)量，使本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能順利成為工商管理從業(yè)人員，具備工商管理人員從業(yè)資格，具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。另外，通過對(duì)社會(huì)需求深入地調(diào)查研究，把握區(qū)域工商企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系進(jìn)行不斷地調(diào)整的指導(dǎo)思想，推出了一個(gè)基本原則和兩個(gè)實(shí)施辦法。一個(gè)基本原則是“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”；兩個(gè)實(shí)施辦法，其一是按文理工商進(jìn)行大類培養(yǎng)，其二是實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理模式。根據(jù)上述原則，學(xué)院一改過去由教研室單方面制定教學(xué)計(jì)劃的方式。首先，根據(jù)社會(huì)人才需求對(duì)人才培養(yǎng)體系改革的需要，提出了四年制本科教育課內(nèi)總學(xué)時(shí)不超過2600學(xué)時(shí)，并規(guī)定各類學(xué)科課程所占比例(含選修課)：(1)公共基礎(chǔ)課組合占30%左右；(2)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課組合占30%左右；(3)專業(yè)技能課組合占40%左右，設(shè)置了人文社會(huì)科學(xué)類和自然科學(xué)類公共任意選修課，并由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長、愛好和職業(yè)意向在全校跨專業(yè)、跨院系選課進(jìn)行輔修，全面擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。這一基本框架，大力度改革了傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式，保證了公共基礎(chǔ)知識(shí)模塊和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)模塊的厚度，削減專業(yè)課模塊的深度，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)的廣度。此外，對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃還分兩個(gè)模塊方向：一是涉外企業(yè)管理方向；二是中小企業(yè)管理方向。學(xué)生可以根據(jù)自己今后的就業(yè)意向在某個(gè)方面進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)提供了良好的條件。傳統(tǒng)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的突破，給寬口徑、高素質(zhì)工商管理專門人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2為復(fù)合型、應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才成長開渠放水

隨著現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)和技術(shù)問題的高度綜合性增強(qiáng)，復(fù)合型、應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才受到廣泛的關(guān)注。重慶文理學(xué)院作為地方性多科性高等院校，如何讓復(fù)合型、應(yīng)用型和服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的工商管理專業(yè)人才更好地成長，讓部分自身?xiàng)l件好、愿意更大范圍拓寬知識(shí)面的學(xué)生能更好地進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，已成為學(xué)校高層管理者思考的熱點(diǎn)。重慶文理學(xué)院與全國若干兄弟院校一樣，推出主輔修和創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)制度。主輔修制，主要是為學(xué)有余力的在校本科生開鑿出的一條通往獲取復(fù)合型知識(shí)的渠道。而創(chuàng)意、創(chuàng)意培訓(xùn)則主要是為有特殊才能和一些特殊偏才學(xué)生加以專門培養(yǎng)和指導(dǎo)，幫助他們創(chuàng)業(yè)成功。2003年，在學(xué)校學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)下，正式推出了主輔修制度。其主要內(nèi)容包括：(1)凡學(xué)習(xí)成績達(dá)到優(yōu)良程度的學(xué)生均可申請(qǐng)選修學(xué)校已開設(shè)的另一個(gè)專業(yè)作為自己的輔修專業(yè)，如管理類可以選擇經(jīng)濟(jì)類、工程類、文學(xué)類等；(2)已開設(shè)的任何本科專業(yè)，在制定本專業(yè)主修教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，都必須制定出以本專業(yè)為核心的輔修課程的教學(xué)計(jì)劃，即已開設(shè)的任何本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，必須主輔修配套。在實(shí)踐過程中，又推出了第二專業(yè)計(jì)劃，讓對(duì)輔修仍不滿足的學(xué)生再走一步。于是工商管理專業(yè)的主輔修制度形成了自己獨(dú)有的特色：其一，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在保證自己主修專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成的前提下，盡可能選擇另一專業(yè)為輔修專業(yè)，完成規(guī)定教學(xué)計(jì)劃(一般30學(xué)分左右)者，由學(xué)校發(fā)給輔修專業(yè)證書；其二，學(xué)生在選擇輔修專業(yè)學(xué)習(xí)后，因各種原因(如學(xué)習(xí)壓力大等)，不能全部完成輔修專業(yè)規(guī)定課程者，通過的課程學(xué)分?jǐn)?shù)作為任選課學(xué)分計(jì)入本人主修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)籍管理，未通過的課程不計(jì)學(xué)分，也不作學(xué)籍處理；其三，對(duì)完成輔修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃仍有余力余興者，可將此專業(yè)作為第二專業(yè)繼續(xù)深造(一般60學(xué)分左右)，全部完成者，由學(xué)校頒發(fā)第二專業(yè)證書，跨學(xué)科的可申請(qǐng)第二學(xué)士學(xué)位。同時(shí)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生考研。渠道打開后，又采取了一系列激勵(lì)措施，以培養(yǎng)出一大批復(fù)合型本科學(xué)歷人才。據(jù)調(diào)查，在最近幾年，重慶文理學(xué)院的畢業(yè)生中有相當(dāng)部分是憑借輔修專業(yè)應(yīng)聘到各類工商企業(yè)工作和考取跨專業(yè)、學(xué)科研究生的，有主修專業(yè)畢業(yè)證，同時(shí)持有輔修專業(yè)證的畢業(yè)生，在人才招聘市場受到普遍歡迎。重慶文理學(xué)院從全國高校就業(yè)60強(qiáng)上升為50強(qiáng)就是明證。若干事實(shí)已充分證明，主輔修制是本科階段培養(yǎng)復(fù)合型人才的良好模式，有必要進(jìn)一步堅(jiān)持和完善。

2.3重塑教育基本原則——因材施教

因材施教是教育學(xué)的基本原則。長期以來，工商管理專業(yè)教育模仿大工業(yè)批量生產(chǎn)的模式，忽視學(xué)生的個(gè)性特征，一個(gè)教學(xué)計(jì)劃年復(fù)一年，成批培養(yǎng)“專業(yè)人才”，學(xué)生畢業(yè)后只能從事專門工作，改換工作被稱作專業(yè)不對(duì)口。隨著改革開放、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，傳統(tǒng)模式逐步受到?jīng)_擊，積極推行各種形式的學(xué)分制，重因材施教基本原則，這是21世紀(jì)中國高校教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。重慶文理學(xué)院自2003年學(xué)校升本后，已推出學(xué)分制教學(xué)改革模式，逐步形成以下三大特色：第一，合理實(shí)施選課制。選課制是學(xué)分制的核心。充分尊重學(xué)生個(gè)人選擇和發(fā)展需求，在現(xiàn)有條件下：(1)在教學(xué)計(jì)劃中開辟20%左右的學(xué)分?jǐn)?shù)由學(xué)生自主確定該學(xué)什么課程；(2)在有條件的任選或必修課程中，推行學(xué)生選擇任課教師制度，以滿足學(xué)生對(duì)教師的適應(yīng)程度；(3)允許學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，或部分改變既定學(xué)習(xí)進(jìn)程。由于任選課程包含如下三大類，即跨專業(yè)跨院系的課程、學(xué)校專門為全校學(xué)生組織開設(shè)選修課程以及人文素質(zhì)教育課程，所以在全校上萬名學(xué)生中，每人的學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)際上都不一樣，在大基礎(chǔ)一致的情況下，學(xué)習(xí)內(nèi)容形成了百花齊放的新格局。第二，改革固定學(xué)制，適當(dāng)將學(xué)制延長或提前。本文認(rèn)為這種辦法是貫徹因材施教的有效模式。其基本思路是：以國家規(guī)定的四年或五年學(xué)制為基礎(chǔ)，允許學(xué)生提前或延后完成規(guī)定學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)分?jǐn)?shù)，并提前或延后畢業(yè)，目前大多數(shù)學(xué)校規(guī)定的時(shí)間是三到五年。(1)延后、提前還是正常畢業(yè)，完全由學(xué)生自己把握；(2)學(xué)生學(xué)習(xí)中途遇到客觀環(huán)境的變化，如家庭發(fā)生變故、經(jīng)濟(jì)承受能力等，可中斷學(xué)習(xí)參加社會(huì)實(shí)踐。比如有些學(xué)生，因生病等原因而申請(qǐng)暫時(shí)中斷學(xué)習(xí)一年或參軍，保留學(xué)籍和學(xué)分；(3)學(xué)生在規(guī)定學(xué)制內(nèi)尚未完成學(xué)業(yè)，可申請(qǐng)延長畢業(yè)時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，已學(xué)完規(guī)定課程，但不符合畢業(yè)要求的，給兩種選擇，申請(qǐng)延長畢業(yè)時(shí)間，直到完成全部學(xué)分，或者持結(jié)業(yè)證先就業(yè)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回校申請(qǐng)補(bǔ)考，合格后換發(fā)畢業(yè)證書。第三，實(shí)行嚴(yán)格而又有一定靈活性的重修、重考制。這一制度含兩層意思：(1)學(xué)生某門課程不及格，可以進(jìn)行重修(學(xué)校規(guī)定必須重修)，也可以選擇重考(跟下一屆學(xué)生一起參加該課程的結(jié)業(yè)考試)；(2)學(xué)生已經(jīng)取得學(xué)分的課程，成績不太理想，可以申請(qǐng)重考，刷新自己的課程成績，低于過去成績者不刷新。以此激勵(lì)學(xué)生更加扎實(shí)地掌握某些核心課程的基本內(nèi)容，也為某些優(yōu)秀學(xué)生，因某門課程的遺憾提供了更正的機(jī)會(huì)。

2.4實(shí)施創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃

創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)是一種理念，是一種教育思想，在人才培養(yǎng)體系中，在實(shí)施教育的過程中，如何去體現(xiàn)，如何去發(fā)揮，是高校工商管理專業(yè)教學(xué)改革又一個(gè)熱點(diǎn)問題。幾年來，學(xué)校逐步探索，其特色可歸納集中在三個(gè)方面。第一，為素質(zhì)優(yōu)秀、成績好的學(xué)生開小灶。學(xué)校每年招收工商管理專業(yè)學(xué)生90余人，其中高考入學(xué)成績由低到高相差100分左右，如何讓素質(zhì)優(yōu)秀、成績好學(xué)生在完成一般學(xué)業(yè)要求的基礎(chǔ)上，潛能得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，這一直是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問題，為素質(zhì)優(yōu)秀、成績好的學(xué)生的成長和有一定特長的學(xué)生選派優(yōu)秀教師給予專門指導(dǎo)和教育是大家的共識(shí)。(1)每年入學(xué)新生就開始實(shí)施優(yōu)異生計(jì)劃，選拔一定的優(yōu)異生，選派優(yōu)秀教師，尤其加強(qiáng)思想道德教育和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)提升計(jì)算機(jī)、外語及人文素質(zhì)水平；(2)對(duì)剛進(jìn)校的學(xué)生，就開始采用集中與分散相結(jié)合方式進(jìn)行特殊培養(yǎng)，比如為其選派導(dǎo)師，實(shí)行導(dǎo)師制，每個(gè)學(xué)生可深入導(dǎo)師科研基地，與導(dǎo)師一起參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)科研小助手等工作，學(xué)校在開放性實(shí)驗(yàn)、圖書資料等方面提供特殊服務(wù)，集中提升某些基礎(chǔ)課程、人文課程和專業(yè)課程的要求；(3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過模擬環(huán)境實(shí)驗(yàn)、參加全國學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，在學(xué)生中創(chuàng)建出注重綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好學(xué)風(fēng)。第二，為特長學(xué)生搭建成功的階梯。大學(xué)的教育應(yīng)體現(xiàn)在“大”字之中，學(xué)生在大學(xué)獲取知識(shí)的渠道是多方面的，學(xué)校應(yīng)有一種機(jī)制，如組建學(xué)術(shù)團(tuán)體、興趣小組，并派專門教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)并承認(rèn)學(xué)生從多渠道去獲取知識(shí)，提高能力，為特殊學(xué)生、特長學(xué)生創(chuàng)造條件，搭好取得成功的階梯，比如鼓勵(lì)部分學(xué)生參加全國學(xué)科競賽、創(chuàng)辦微型企業(yè)等。第三，為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件和創(chuàng)業(yè)條件。首先是要建立起創(chuàng)新人才成長的校園環(huán)境和文化氛圍，給學(xué)生精神上一種良性導(dǎo)向，同時(shí)創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，組織學(xué)生社團(tuán)，讓不同興趣和特長的學(xué)生各得其所。讓學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)辦微型企業(yè)。重慶文理學(xué)院與校外多家企業(yè)有緊密聯(lián)系，建立了教學(xué)實(shí)踐科研基地，如有名的中國電信永川分公司、重慶紅巖汽車制造有限公司、重慶百貨大樓股份有限公司及重慶名豪集團(tuán)等，校企聯(lián)手打造工商管理專業(yè)人才已成為當(dāng)前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色。另外，學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心和微型企業(yè)的創(chuàng)辦，更成為工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)不可缺少的重要領(lǐng)域。總之，重慶文理學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革與創(chuàng)新，成效比較顯著，成果比較突出，在由該成果送入社會(huì)的人才中，后期效果將更為顯著。但是，面對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和世界復(fù)雜多變的新形勢(shì)，工商管理專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)、任務(wù)和特色問題必然會(huì)受到更大的關(guān)注。

2.5加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

我國目前大多數(shù)高校所培養(yǎng)的學(xué)生都是在順利畢業(yè)后去找一份安定、收入可觀的工作，很少有自己去創(chuàng)業(yè)的愿望。各行各業(yè)的大發(fā)展為更多的創(chuàng)業(yè)者提供了諸多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在我國就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重的情況下，工商管理專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)將為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。所以，在工商管理專業(yè)的教學(xué)改革和教學(xué)過程中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使之能成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者。

2.6改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是教育學(xué)生多學(xué)知識(shí)，牢固地掌握知識(shí)，這樣反而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不深，不能靈活地加以運(yùn)用，操作能力差。對(duì)于管理類專業(yè)的學(xué)生而言，思維觀念和方法(學(xué)知識(shí)的方法)尤為重要，所以，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀念和方法的培養(yǎng)，這才能夠?yàn)閷W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的相互聯(lián)系，讓學(xué)生真正理解到什么是管理。管理是一個(gè)過程和整體概念。不能將其肢解后進(jìn)行教學(xué)，不然的話，學(xué)生就不可能將相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起，也不能理解管理的真正含義，當(dāng)然，更談不上做好工作了。

2.7加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，充分利用實(shí)踐教學(xué)基地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

結(jié)合工商管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)，事先落實(shí)了培訓(xùn)基地，如中國電信永川分公司、重慶紅巖汽車制造有限公司、重慶百貨大樓股份有限公司及重慶名豪集團(tuán)等，并就實(shí)踐培訓(xùn)的指導(dǎo)方針、原則和具體措施進(jìn)行商談，簽訂合同。培訓(xùn)基地指派部門經(jīng)理和有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工親自帶、教學(xué)生，在生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等方面進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，并進(jìn)行實(shí)踐技能考核。為加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，落實(shí)國家“雙師型”教師隊(duì)伍的要求，學(xué)校還專門聘請(qǐng)企業(yè)總經(jīng)理、職業(yè)經(jīng)理人直接擔(dān)任相關(guān)學(xué)科的教學(xué)工作。由于來自第一線，這些教師在教學(xué)過程中能理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果好，學(xué)生的基本技能得到了充分的鍛煉，工作適應(yīng)能力強(qiáng)，受到了用人單位的好評(píng)。

2.8加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格、道德品質(zhì)的培養(yǎng)

目前，管理道德問題在現(xiàn)代中國已經(jīng)發(fā)展到十分嚴(yán)峻的程度，最突出的表現(xiàn)是：坑蒙拐騙、假冒偽劣、行賄受賄。如：短斤少兩，江蘇某農(nóng)藥廠所標(biāo)有效成分為25%，實(shí)際只有2.5%；摻雜使假，某些小廠將一般礦石粉碎后與沙土混合冒充磷肥，其有效含量只有2.75%，國家規(guī)定最低的四級(jí)磷肥含磷量不得低于20%；移花接木，用別人的商標(biāo)；劣質(zhì)、仿冒事件，云南劣質(zhì)飼料粉碎機(jī)傷人事件、偽造名牌商品事件等。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)已顯得刻不容緩，提高管理者的道德素質(zhì)已成為一個(gè)社會(huì)問題，作為高校應(yīng)重視道德教育、社會(huì)責(zé)任感教育，以不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，樹立良好的人格。

3高校工商管理專業(yè)教學(xué)改革的展望

第8篇

因非法收購、倒買倒賣黃金的證據(jù)不足，公安機(jī)關(guān)將這些扣押物品移交銀行。銀行以郝旗計(jì)價(jià)使用金銀，變相買賣黃金的行為違反《中華人民共和國金銀管理?xiàng)l例》（以下簡稱“《條例》”）第7條規(guī)定，依據(jù)《條例》第31條第五款規(guī)定，將上述飾品作了貶值收購處理，即將60%的價(jià)款歸郝旗，40%的價(jià)款上繳國庫。

郝旗日前告訴記者：“我在1999年5月經(jīng)工商管理機(jī)關(guān)登記開了一家金店，核準(zhǔn)登記的經(jīng)營范圍為飾品經(jīng)營。有這樣的營業(yè)執(zhí)照，我買黃金、賣首飾就屬于合法經(jīng)營，不是非法經(jīng)營。”郝旗認(rèn)為：“我依法繳納工商管理費(fèi)用和稅款，沒有做不法的事，公安機(jī)關(guān)不應(yīng)該查抄我，銀行更無權(quán)貶值收購我的產(chǎn)品。”對(duì)于公安機(jī)關(guān)和銀行的做法，郝旗認(rèn)為其侵犯了他的合法權(quán)益，遂向上級(jí)申請(qǐng)行政復(fù)議，并向法院提起行政訴訟，要求法院制止銀行的行為，撤銷銀行貶值收購其黃金飾品的處理決定，返還其被扣押的黃金飾品。

公安機(jī)關(guān)復(fù)議認(rèn)為，郝旗在工商部門登記成立的是金店，經(jīng)營范圍僅為飾品。而郝旗利用“首飾”一詞含義不十分明確的特點(diǎn)，逐步將金店轉(zhuǎn)換成以金銀首飾為主的商店，在無專營黃金業(yè)務(wù)許可證的前提下，公開地將標(biāo)有重量的黃金飾品明碼標(biāo)價(jià)擺在玻璃柜臺(tái)內(nèi)銷售，其行為已涉嫌非法經(jīng)營黃金。因郝旗未構(gòu)成非法收購、倒買倒賣黃金犯罪，故將其被扣押的物品移交銀行處理是正確的。

銀行辯稱，《條例》第7條規(guī)定，在中華人民共和國境內(nèi)，一切單位和個(gè)人不得計(jì)價(jià)使用金銀，禁止變相買賣和借貸抵押金銀。違反該規(guī)定者，由中國人民銀行進(jìn)行強(qiáng)制收購或貶值收購。因?yàn)楹缕齑嬖诜欠ㄊ召彙⒌官I倒賣黃金行為，銀行依法履行職責(zé)貶值收購其產(chǎn)品于法有據(jù)，不是對(duì)其進(jìn)行行政處罰，要求法院駁回郝旗的訴訟請(qǐng)求。

法院判決維持了銀行的觀點(diǎn)。

郝旗認(rèn)為：“《條例》第19條規(guī)定，申請(qǐng)經(jīng)營包括加工、銷售金銀制品、含金銀化工產(chǎn)品以及含金銀廢渣、廢液、廢料中回收金銀的單位，必須按照國家有關(guān)規(guī)定和審批程序，經(jīng)中國人民銀行和有關(guān)主管機(jī)關(guān)審查批準(zhǔn)，在工商行政管理機(jī)關(guān)發(fā)給營業(yè)執(zhí)照后始得經(jīng)營。這一點(diǎn)我不具備，是錯(cuò)誤之處，接受處罰是應(yīng)該的。”“但是，《條例》明確規(guī)定，違反第19條規(guī)定的，由工商管理機(jī)關(guān)處以罰款或沒收。由此看來，銀行對(duì)我家的金店飾品進(jìn)行貶值性購買，是一種地地道道的行政處罰行為，這種裸的越俎代庖的處罰行為，怎么能說不是行為呢？”

路民律師說，郝旗不服對(duì)銀行貶值收購其黃金飾品的行為的定性，是沒弄清銀行的行為究竟是行政強(qiáng)制行為，還是行政處罰行為。如果是后者，那么，銀行的行為肯定存在過錯(cuò)。而在本案中，銀行行使的只是一種行政強(qiáng)制行為。因此，不存在對(duì)郝旗的侵權(quán)。

郝旗認(rèn)為，不論是行政強(qiáng)制，還是行政處罰，發(fā)生在他身上就是一個(gè)結(jié)果，即向外出錢。兩者之間沒有差別。路民律師說，二者有本質(zhì)的區(qū)別，不能混淆。其區(qū)別在于行政處罰是在被處罰人違反法律規(guī)定，拒不履行法定義務(wù)情況下，行政機(jī)關(guān)為其設(shè)定新的義務(wù)或進(jìn)行權(quán)利限制，這是一種懲罰性的、制裁性的法律責(zé)任表現(xiàn)形式。行政強(qiáng)制則是不對(duì)當(dāng)事人附加新的義務(wù)，只是為保障行政決定而采取的執(zhí)行行為。從目的上看，行政處罰是為了制裁違法行為，對(duì)“過去”的違法行為進(jìn)行處罰。行政強(qiáng)制在于著眼“將來”，敦促義務(wù)人履行義務(wù)或?qū)崿F(xiàn)與義務(wù)相同的狀態(tài)。

強(qiáng)制收購在行政實(shí)踐中一般是按照直接強(qiáng)制執(zhí)行來操作的，而貶值收購在性質(zhì)上和特征上與之無本質(zhì)的差別，其實(shí)質(zhì)是為了保證行政決定的執(zhí)行，敦促義務(wù)人履行義務(wù)，不是為了制裁相對(duì)人過去的違法行為。當(dāng)然，銀行代表國家貶值收購郝旗的黃金飾品具有強(qiáng)制性，不像一般民事上的交易活動(dòng)必須具備雙方合意，取消了意思自治，同時(shí)，因?yàn)檫@樣購買是在貶值基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不可避免有一定的懲罰性，但這種懲罰性只是附屬的，不影響該行為的本質(zhì)。

第9篇

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)廣告廣告市場監(jiān)管

隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)廣告成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要支柱。然而，與成熟的美、歐廣告市場相比，網(wǎng)絡(luò)廣告在中國尚處于發(fā)展的初級(jí)階段。因此，客觀分析我國網(wǎng)絡(luò)廣告存在的問題，完善網(wǎng)絡(luò)廣告的法制規(guī)制，加強(qiáng)市場監(jiān)管具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、網(wǎng)絡(luò)廣告的概念和特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)廣告是指商品經(jīng)營者或服務(wù)提供者，運(yùn)用專業(yè)的廣告橫幅、文本鏈接、多媒體等手段，推銷自己的商品或介紹自己的服務(wù)，在互聯(lián)網(wǎng)上登載或廣告，并通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到互聯(lián)網(wǎng)用戶的一種高科技的宣傳方式。與電視、廣播、報(bào)紙、期刊等大眾傳播媒介的傳統(tǒng)廣告相比，網(wǎng)絡(luò)廣告具有顯著特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)：

1.傳播范圍廣。網(wǎng)絡(luò)廣告的傳播不受時(shí)間和空間的限制。它通過國際互聯(lián)把廣告信息24小時(shí)不間斷地傳播到世界各地。只要具備上網(wǎng)條件，任何人、在任何地點(diǎn)都可以瀏覽、閱讀。然而，傳統(tǒng)廣告卻受地域的限制，傳播范圍有限；而且，在傳播時(shí)間上也無法與網(wǎng)絡(luò)廣告相比擬。

2.成本低而效率高。傳統(tǒng)廣告從設(shè)計(jì)、制作到,經(jīng)營者必須付出高昂的費(fèi)用。廣告后很難更改,即使可以更改,也必須付出很大的代價(jià);而在互連網(wǎng)上做廣告成本低廉,且能按照實(shí)際需要隨時(shí)變更廣告內(nèi)容。由于網(wǎng)絡(luò)廣告能以圖、文、聲、像等形式傳遞產(chǎn)品和服務(wù)的詳細(xì)信息，因此，用戶或消費(fèi)者能在網(wǎng)上預(yù)訂商品或服務(wù)，即時(shí)交易并結(jié)算。這會(huì)大大增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)廣告的實(shí)效。

3.針對(duì)性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)廣告的受眾者是最年輕、最具活力、受教育程度最高、購買力最強(qiáng)的消費(fèi)群體。網(wǎng)絡(luò)廣告可以幫助廣告主直接面對(duì)最有可能的潛在用戶，并且在互連網(wǎng)上可通過權(quán)威公正的訪客流量統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，精確統(tǒng)計(jì)出網(wǎng)絡(luò)廣告被多少個(gè)用戶瀏覽過，以及這些用戶查閱的時(shí)間和地域分布，從而有助于廣告經(jīng)營者正確評(píng)估廣告效果，調(diào)整廣告投放策略。

4.交互性強(qiáng)。交互性是互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢(shì),它不同于傳統(tǒng)媒體的信息單向傳播,而是信息互動(dòng)傳播，即用戶或消費(fèi)者可以獲取他們有用的廣告信息,廠商或經(jīng)營者也可以隨時(shí)得到用戶的反饋信息。

基于網(wǎng)絡(luò)廣告的特點(diǎn)，其在我國的發(fā)展有著巨大潛力，但也存在著一些亟待解決的問題。

二、網(wǎng)絡(luò)廣告存在的問題

1.目前網(wǎng)絡(luò)廣告還處于一種自發(fā)無序狀態(tài)。由于網(wǎng)絡(luò)廣告市場準(zhǔn)入的管理缺乏規(guī)制,導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)廣告主、經(jīng)營者、者的主體資格模糊，他們的權(quán)利義務(wù)關(guān)系不明確；網(wǎng)絡(luò)廣告的監(jiān)管機(jī)關(guān)、審查機(jī)關(guān)和自律組織缺位。這種局面造成了我國目前網(wǎng)絡(luò)廣告處于一種自發(fā)無序狀態(tài)。其產(chǎn)生的直接后果是：有的網(wǎng)站虛假廣告，欺騙、誤導(dǎo)消費(fèi)者；有的網(wǎng)站法律、法規(guī)禁止或限制的商品或服務(wù)的廣告；有的網(wǎng)站在廣告經(jīng)營中存在著損害其他經(jīng)營者的不正當(dāng)競爭行為；有些特殊商品的網(wǎng)絡(luò)廣告前未經(jīng)有關(guān)部門審查；等等。

2.網(wǎng)絡(luò)廣告內(nèi)容的真實(shí)性、合法性值得質(zhì)疑，其誠信度值得關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)廣告是經(jīng)營者推銷商品或介紹服務(wù)的手段，其性質(zhì)屬于電子商務(wù)的范疇。由于我國目前缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的規(guī)制，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)廣告內(nèi)容的真實(shí)性、合法性缺乏保障，表現(xiàn)為各種各樣的不實(shí)廣告充斥網(wǎng)上，利用網(wǎng)絡(luò)廣告欺騙用戶的行為時(shí)有發(fā)生；網(wǎng)絡(luò)廣告市場混亂，有的企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上開設(shè)網(wǎng)站后，利用網(wǎng)站進(jìn)行虛假宣傳；甚至有的經(jīng)營者偽造企業(yè)名稱，或者冒用其他企業(yè)名義虛假廣告，欺騙、誤導(dǎo)消費(fèi)者；這些違法廣告行為導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的厭煩心理，使網(wǎng)絡(luò)廣告的誠信度大大降低，嚴(yán)重阻礙了網(wǎng)絡(luò)廣告市場的健康發(fā)展。

3.違法網(wǎng)絡(luò)廣告的證據(jù)難以確定。一是由于互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)間、地域的限制，使得如何界定違法網(wǎng)絡(luò)廣告行為發(fā)生地和確定管轄權(quán),成為一大技術(shù)難題;二是由于網(wǎng)上電子文本可以任意修改，不留痕跡,且電子證據(jù)易丟失,導(dǎo)致對(duì)違法廣告證據(jù)確定難、查處難;三是由于我國尚無專門對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告進(jìn)行調(diào)整的法律法規(guī),加之網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營行為的特殊性,給廣告監(jiān)管機(jī)關(guān)依法監(jiān)管帶來困難；四是由于網(wǎng)絡(luò)是虛擬的空間,違法廣告經(jīng)營者常常隱瞞其真實(shí)的經(jīng)營地址和名稱,導(dǎo)致廣告監(jiān)管機(jī)關(guān)查處違法者難,追究其法律責(zé)任更難。

違法網(wǎng)絡(luò)廣告嚴(yán)重?fù)p害了其他經(jīng)營者和廣大消費(fèi)者的利益,擾亂了市場競爭秩序。

三、解決網(wǎng)絡(luò)廣告問題的對(duì)策

1.盡快修改和完善我國廣告法律法規(guī)，明確網(wǎng)絡(luò)廣告監(jiān)管體制。針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)廣告宣傳范圍廣、方便快捷、價(jià)格低、形式靈活，不受時(shí)間、地域、國界限制等特點(diǎn)，國家應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告監(jiān)管進(jìn)行立法，盡快制定并出臺(tái)網(wǎng)絡(luò)廣告管理法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)廣告主、經(jīng)營者、者的廣告行為。當(dāng)前，應(yīng)結(jié)合實(shí)際需要對(duì)我國《廣告法》、《反不正當(dāng)競爭法》進(jìn)行必要的修改，將網(wǎng)絡(luò)廣告納入其調(diào)整的范圍，并加強(qiáng)國際協(xié)作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)廣告的國際保護(hù)，建立和完善網(wǎng)絡(luò)廣告監(jiān)管體制，由國家工商管理總局和縣級(jí)以上地方工商管理局在其管轄范圍內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告市場依法進(jìn)行監(jiān)督和管理，負(fù)責(zé)查處違法廣告行為；由信息產(chǎn)業(yè)部下屬的中國互連網(wǎng)協(xié)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告經(jīng)營者、者的廣告行為進(jìn)行行業(yè)自律性監(jiān)管。

第10篇

一、財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)比較分析

許多學(xué)者對(duì)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的概念不能正確界定，認(rèn)為會(huì)計(jì)包含財(cái)務(wù)管理或者財(cái)務(wù)管理包含會(huì)計(jì)，因而在課程設(shè)置上許多都與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一致，忽視了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色。雖然在對(duì)象方面，從總體上看，兩者是一致的，都是企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)的方向和規(guī)模，但是財(cái)務(wù)管理的對(duì)象涉及到籌資、投資和盈利分配三個(gè)領(lǐng)域；而會(huì)計(jì)的對(duì)象則側(cè)重于資金運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的原始信息，涉及到整個(gè)資金運(yùn)動(dòng)的全過程。從定義上來看，美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)在《基本會(huì)計(jì)理論公告》中將會(huì)計(jì)定義為“為信息利用者進(jìn)行有根據(jù)的判斷和決策而進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和傳遞經(jīng)濟(jì)信息的過程”；我國的葛家澍、余緒纓等也將會(huì)計(jì)定義為“一個(gè)以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)”。對(duì)財(cái)務(wù)管理，荊新將其定義為“是組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作”，哈佛商務(wù)院MBA教程《財(cái)務(wù)管理》將之定義為：是對(duì)公司經(jīng)營過程中的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)、組織、協(xié)調(diào)、分析和控制的管理活動(dòng)。公司經(jīng)營過程中財(cái)務(wù)活動(dòng)的核心是資金運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)為資金籌集和運(yùn)用“。我們從會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)的英語含義也可判明兩者之間的區(qū)別，會(huì)計(jì)（Accountant）在英語中暗含計(jì)算、數(shù)的含義（Count）和賬、賬戶、算賬、敘述的含義（Account），也即會(huì)計(jì)就是以貨幣為計(jì)量單位，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行記錄、分類、匯總、報(bào)告的信息系統(tǒng)；而財(cái)務(wù)（Financial affairs）含有理財(cái)、金融、籌資等含義，因而它是對(duì)企業(yè)籌資、投資和收益分配等理財(cái)活動(dòng)進(jìn)行控制的綜合性管理工作。在職能方面，會(huì)計(jì)的職能主要是對(duì)資金運(yùn)動(dòng)反映和控制；而財(cái)務(wù)管理的職能則主要是對(duì)資金運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃、控制和對(duì)財(cái)務(wù)關(guān)系的協(xié)調(diào)。在目標(biāo)方面，財(cái)務(wù)管理的直接目標(biāo)是在考慮風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬兩個(gè)重要因素的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化；會(huì)計(jì)直接目標(biāo)是”為投資者、債權(quán)人等會(huì)計(jì)信息使用者提供在經(jīng)濟(jì)決策中有用的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息“。在原則方面，財(cái)務(wù)管理的指導(dǎo)原則是《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》；而會(huì)計(jì)的指導(dǎo)原則是《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》。所有這些都表明，財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)有著本質(zhì)的區(qū)別，是相互獨(dú)立的。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和國家委員會(huì)1997年聯(lián)合頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中在工商管理學(xué)科下設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)與企業(yè)管理等二級(jí)學(xué)科，企業(yè)管理二級(jí)學(xué)科下設(shè)有財(cái)務(wù)管理方向與此相一致，教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中在工商管理類設(shè)有《會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》專業(yè)，可見財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)在學(xué)科方面均是兩種性質(zhì)不同的獨(dú)立學(xué)科，應(yīng)分別加以建設(shè)。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

我們對(duì)國內(nèi)的幾所重點(diǎn)院校進(jìn)行了調(diào)研，從各校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來看，其課程體系按層次構(gòu)成基本上可分為四種類別：

（1）公共基礎(chǔ)課。是高校各專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，主要包括政治、體育、外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、軍事訓(xùn)練、自然科學(xué)、人文素質(zhì)等課，這些課程的設(shè)置旨在使學(xué)生德智體全面發(fā)展。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課。主要有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、市場營銷、財(cái)務(wù)分析，設(shè)置這些課程的目的是要求學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

（3）專業(yè)課。是集中體現(xiàn)本專業(yè)特點(diǎn)的中心課程。通常又分為兩種，一是專業(yè)必修課，有財(cái)務(wù)管理、國際財(cái)務(wù)管理、成本管理學(xué)、投資學(xué)、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理；二是專業(yè)選修課，有專業(yè)英語、資產(chǎn)評(píng)估、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融工程學(xué)、資本運(yùn)營、稅法。

（4）跨學(xué)科課。為擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面而設(shè)的跨專業(yè)的課程。主要包括審計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)理論專題、國際金融、財(cái)會(huì)職業(yè)道德專題、環(huán)境會(huì)計(jì)專題、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)專題等課程。

從這些課程的設(shè)置可以看出，各校都非常重視財(cái)務(wù)管理學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，各校英語、計(jì)算機(jī)課程四年不斷線；為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，各校都不同程度地安排有實(shí)踐性環(huán)節(jié)，如社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文。按此種課程體系培養(yǎng)出來的學(xué)生，毫無疑問其專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，有較強(qiáng)的適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)日新月異變化的能力。然而，我們不難看出財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置深深刻著會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的烙印，跨學(xué)科課程幾乎都是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)所應(yīng)開設(shè)的，這不利于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。再則，同一領(lǐng)域的課程占到總學(xué)時(shí)的80%左右，課程設(shè)置如此單一，不利于學(xué)生綜合能力、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也必然阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的建議

為充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)！%世紀(jì)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，富有時(shí)代特征和創(chuàng)新精神的具備經(jīng)濟(jì)管理、法律、理財(cái)和金融等方面的知識(shí)和擁有較高的外語和計(jì)算機(jī)能力，能夠在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高級(jí)應(yīng)用型、復(fù)合型專門管理人才，財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則進(jìn)行設(shè)置。

1.正確認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理學(xué)科

財(cái)務(wù)管理是20世紀(jì)初建立和發(fā)展起來的一門獨(dú)立的學(xué)科，它的發(fā)展是建立在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)上的，因而與會(huì)計(jì)有著密切的聯(lián)系。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)理論和電子計(jì)算機(jī)在該領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使財(cái)務(wù)管理的科學(xué)水平達(dá)到了新的高度，財(cái)務(wù)管理學(xué)科的發(fā)展也賦予了財(cái)務(wù)專家以新的責(zé)任。財(cái)務(wù)管理的活動(dòng)幾乎涉及到企業(yè)管理的各個(gè)方面，從資金的籌集到資金的合法使用及資金的分配，此外還包括企業(yè)設(shè)立、合并、改組、解散、破產(chǎn)的財(cái)務(wù)處理。如果繼續(xù)堅(jiān)持會(huì)計(jì)包含財(cái)務(wù)管理的觀點(diǎn)，必然會(huì)阻礙會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理的發(fā)展與完善，這在會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的教學(xué)和財(cái)會(huì)工作中已體現(xiàn)出來了，正確認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)有助于加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)。

2.堅(jiān)持德智體全面發(fā)展和知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展

嚴(yán)格按教育部關(guān)于“兩課”設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見要求執(zhí)行，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展，積極推進(jìn)“兩課”教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，以切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。公共基礎(chǔ)課程設(shè)置著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，保證學(xué)生在必修專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需選修一定的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)類課程。計(jì)算機(jī)、英語課程四年堅(jiān)持不斷線。

3.拓寬專業(yè)，整體優(yōu)化，增強(qiáng)畢業(yè)生的適應(yīng)性

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，在時(shí)間安排上，前兩年半的主要課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)都統(tǒng)一與同一領(lǐng)域的其他專業(yè)有共同的專業(yè)基礎(chǔ)課，按管理學(xué)科寬口徑培養(yǎng)，以打好專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)又根據(jù)人才培養(yǎng)的方向不同設(shè)置一定數(shù)量的選修課程，后一年半分專業(yè)方向培養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)課既包括本專業(yè)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能內(nèi)容的課程，也包括相鄰專業(yè)的基本知識(shí)內(nèi)容的課程，專業(yè)課程則依據(jù)專業(yè)自身的特點(diǎn)及時(shí)加以調(diào)整，改變因人設(shè)課和因無人而不設(shè)課現(xiàn)象，增設(shè)較為前沿的課程，調(diào)整課程設(shè)置，構(gòu)建緊密配合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，應(yīng)加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)，設(shè)置財(cái)務(wù)管理大作業(yè)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、撰寫學(xué)年論文、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)等，將課題性實(shí)驗(yàn)、綜合性課程設(shè)計(jì)和學(xué)生參與科學(xué)研究實(shí)踐在教學(xué)計(jì)劃中予以落實(shí)，改革、充實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重科學(xué)研究。

第11篇

關(guān)鍵詞：中國旅游研究; 旅游學(xué)科; 學(xué)科體系構(gòu)建

2009年國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》(國發(fā)［2009］41號(hào)),將旅游業(yè)定位為“國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”,這一文件標(biāo)志著我國新一輪旅游發(fā)展拉開了序幕。與片面追求規(guī)模效益和外延式擴(kuò)張的發(fā)展方式不同,新一輪的旅游發(fā)展更加注重旅游業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的融合,注重應(yīng)用信息技術(shù)和科技興旅,注重旅游者的旅游體驗(yàn)質(zhì)量,注重旅游業(yè)由傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。相比之下,旅游理論研究則相對(duì)滯后,尤其是旅游基礎(chǔ)理論研究還很薄弱,其中最突出的例子莫過于“旅游學(xué)”。旅游學(xué)作為旅游學(xué)科大廈的重要地基,目前發(fā)展還很不成熟,“旅游學(xué)”這一名詞僅出現(xiàn)于《旅游學(xué)概論》之類的教科書中,還不如旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游地理學(xué)和旅游管理學(xué)成熟,甚至不被主流學(xué)術(shù)圈所認(rèn)同,因此,旅游要成“學(xué)”還有待于廣大旅游學(xué)人的齊心努力。旅游學(xué)能否成為一門獨(dú)立的學(xué)科,取決于能否構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系。一般認(rèn)為,學(xué)科是一種學(xué)術(shù)分類,指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支。學(xué)科分類一般是依據(jù)研究對(duì)象、研究特征、研究方法、學(xué)科的派生來源、研究目的和目標(biāo)等五個(gè)方面來綜合考量的,因此,旅游學(xué)的學(xué)科構(gòu)建能否符合上述這些條件和要求,是旅游成“學(xué)”的前提,也是關(guān)系到旅游學(xué)學(xué)科地位的關(guān)鍵。

目前我國高等學(xué)校本科教育專業(yè)按“學(xué)科門類”、“學(xué)科大類(一級(jí)學(xué)科)”、“專業(yè)”(二級(jí)學(xué)科)三個(gè)層次來設(shè)置。旅游學(xué)科主要是被列入“管理學(xué)”(學(xué)科門類)中“工商管理”(一級(jí)學(xué)科)下的“旅游管理”(二級(jí)學(xué)科)。這種制度性的學(xué)科安排,人為地割裂了旅游學(xué)科與其他人文學(xué)科之間的親緣關(guān)系,消解了旅游現(xiàn)象研究與管理學(xué)以外的人文學(xué)科如社會(huì)學(xué)(人類學(xué))、地理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等之間的邏輯關(guān)系,縮窄了旅游學(xué)的概念范疇和研究領(lǐng)域。將旅游現(xiàn)象研究局限在工商(企業(yè))管理的范圍內(nèi),不僅大大削弱了旅游在宏觀經(jīng)濟(jì)上的功能,也不利于社會(huì)效益的發(fā)揮。要改變目前旅游學(xué)科寄居于“工商管理”下的尷尬境地,就需要建構(gòu)起符合學(xué)科規(guī)范的相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系結(jié)構(gòu),具有本學(xué)科固有的研究對(duì)象、確定的研究范圍、獨(dú)特的研究命題和術(shù)語體系、較為成熟的研究方法和“范式”、明確的研究目的和目標(biāo)、脈絡(luò)清晰的學(xué)科分支譜系等。目前對(duì)于旅游學(xué)的研究仍屬于探索初創(chuàng)階段,即庫恩所說的“前范式”階段。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),坊間以“旅游學(xué)”為主題詞或關(guān)鍵詞的概論性教科書多達(dá)80余種(不計(jì)海外著作和教材),內(nèi)容涉及:旅游學(xué)研究對(duì)象;旅游學(xué);各學(xué)科與旅游;旅游、旅游活動(dòng)、旅游行為;旅游史;旅游者;旅游需求;旅游資源;旅游產(chǎn)品;旅游業(yè);旅游景區(qū);旅行社;旅游交通;飯店業(yè);旅游商品;旅游娛樂;信息技術(shù)與旅游;旅游市場;旅游宣傳、旅游營銷;旅游區(qū)、旅游地;旅游影響;旅游組織;旅游發(fā)展趨勢(shì);旅游管理、法律、政策;旅游容量、可持續(xù)發(fā)展;旅游文化;旅游人力資源管理;旅游體驗(yàn)等(見圖1)。

已有的這些教科書多以旅游業(yè)概論為主,對(duì)于旅游學(xué)的學(xué)科建設(shè)探討不多,這倒并非作者的疏忽,而是客觀地反映了這門學(xué)科的現(xiàn)狀;即使是西方的主流旅游教材,也與此大同小異。盡管如此,我們還是力求在旅游學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容、特點(diǎn)和范圍等方面做些探索。

1旅游學(xué)的研究對(duì)象和學(xué)科性質(zhì)

1.1研究對(duì)象

目前我國旅游學(xué)概論教科書中對(duì)于旅游學(xué)研究對(duì)象的較有代表性的表述有10多種(見表1),歸納來看,可分為矛盾說、關(guān)系-現(xiàn)象說、三要素說等三大類。

教材名作者表述

1旅游學(xué)概論董玉明、

王雷亭,2000旅游學(xué)是以世界范圍為統(tǒng)一整體,以一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件為基礎(chǔ),研究旅游活動(dòng)和由這一活動(dòng)所引起的多種關(guān)系與其矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。

2旅游學(xué)概論張立明、

敖榮軍,2003旅游學(xué)就是以各種旅游活動(dòng)為背景,將旅游作為一種綜合的社會(huì)現(xiàn)象,研究旅游活動(dòng)過程中的各種內(nèi)在矛盾,解釋這種矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性的一門科學(xué),是一門由多種學(xué)科理論和知識(shí)交叉的邊緣性應(yīng)用學(xué)科。

3旅游學(xué)概論何麗芳、賀湘輝,等,2006旅游學(xué)的研究對(duì)象是旅游活動(dòng)的內(nèi)在矛盾,旅游學(xué)的任務(wù)是要通過研究來認(rèn)識(shí)這種矛盾的性質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律和它所產(chǎn)生的各種外部影響。

4新編旅游學(xué)概論陶漢軍,2001旅游學(xué)是社會(huì)科學(xué)中一門由多種學(xué)科理論和知識(shí)交叉的邊緣性應(yīng)用科學(xué);是以世界范圍的旅游活動(dòng)為背景,將旅游作為總和的社會(huì)現(xiàn)象,研究出游期望與旅游產(chǎn)品效用之間矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。

5旅游學(xué)概論馬勇、

周霄,2008旅游學(xué)是將旅游作為一種綜合的社會(huì)現(xiàn)象,以其所涉及的各項(xiàng)要素的有機(jī)整體為依托,以旅游者活動(dòng)和旅游產(chǎn)業(yè)活動(dòng)在旅游運(yùn)作過程中的內(nèi)在矛盾為核心對(duì)象,全面研究旅游本質(zhì)屬性、運(yùn)行關(guān)系、內(nèi)外條件、社會(huì)影響和發(fā)生發(fā)展規(guī)律的新興學(xué)科。

6基礎(chǔ)旅游學(xué)(第3版)謝彥君,2010旅游學(xué)的研究對(duì)象是旅游活動(dòng)的內(nèi)在矛盾及其表現(xiàn),旅游學(xué)的任務(wù)就是要通過研究來認(rèn)識(shí)這種矛盾的性質(zhì)及其發(fā)生原因、形態(tài)結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和它所產(chǎn)生的各種外部影響。

7旅游學(xué)楊時(shí)進(jìn)、

沈受君,1996旅游學(xué)是反映旅游活動(dòng)的最一般規(guī)律的科學(xué),是旅游活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合概括,也是哲學(xué)和相關(guān)學(xué)科的理論在旅游領(lǐng)域中的一個(gè)發(fā)展。其研究對(duì)象是構(gòu)成全部旅游活動(dòng)的諸要素和關(guān)系及其運(yùn)行中的規(guī)律性現(xiàn)象。

8旅游學(xué)劉偉、

朱玉槐,2001旅游學(xué)是研究人類旅游活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律的科學(xué),是對(duì)旅游的現(xiàn)象和各種關(guān)系的研究,也是一門新興的邊緣學(xué)科。

9旅游學(xué)教程李冠瑤、

劉海鴻,2005旅游學(xué)研究對(duì)象是旅游活動(dòng)及其所引發(fā)的各種現(xiàn)象和關(guān)系,研究內(nèi)容是旅游活動(dòng)、產(chǎn)生的關(guān)系及影響研究。

10旅游學(xué)原理申葆嘉,2011旅游學(xué)是研究旅游運(yùn)行規(guī)律、研究動(dòng)態(tài)旅游現(xiàn)象的一門學(xué)科,系統(tǒng)地解釋旅游現(xiàn)象各種關(guān)系和現(xiàn)象之間的互動(dòng)關(guān)系。

11旅游學(xué)概論李肇榮、

曹華盛,2006旅游學(xué)以旅游現(xiàn)象為研究對(duì)象具體是旅游活動(dòng)和旅游業(yè),重點(diǎn)是旅游三要素(旅游主體、旅游客體和旅游媒體)及其相互關(guān)系。概括地說,旅游學(xué)是研究人類社會(huì)的旅游活動(dòng)和旅游業(yè)活動(dòng)的產(chǎn)生、發(fā)展、結(jié)構(gòu)及其相關(guān)聯(lián)的各種矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合性邊緣科學(xué)。

12旅游學(xué)基礎(chǔ)王兆明,2007旅游學(xué)是以“旅游產(chǎn)生與發(fā)展、旅游主體、客體和旅游業(yè)之間相互作用及其活動(dòng)最一般規(guī)律的科學(xué)為研究對(duì)象”。

13旅游學(xué)概論董觀志,2007提出了三種旅游學(xué)概念:第一種是以旅游現(xiàn)象研究為基礎(chǔ)的旅游學(xué),第二種是以旅游系統(tǒng)研究為基礎(chǔ)的旅游學(xué),第三種是以旅游實(shí)證研究為基礎(chǔ)的旅游學(xué)。

14旅游學(xué)概論周武忠,2009旅游學(xué)是一門研究旅游系統(tǒng)一般規(guī)律的科學(xué)。旅游系統(tǒng)包含三個(gè)層次:第一層次是以游客為中心的旅游活動(dòng);第二層次是以企(事)業(yè)為中心的旅游產(chǎn)業(yè);第三層次是以行業(yè)管理為中心的旅游事業(yè)。

15旅游學(xué)概論(第6版)李天元,2009旅游學(xué)是研究旅游者、旅游業(yè)以及雙方活動(dòng)對(duì)旅游接待地區(qū)社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境之影響的科學(xué)。

16旅游學(xué)鄧觀利,1994旅游學(xué)是以世界范圍為統(tǒng)一整體,以旅游的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件為特點(diǎn),研究旅游的產(chǎn)生、發(fā)展及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

注:表中所列“表述”摘自于各教材的最新版本,個(gè)別“表述”在文字上略有技術(shù)性改動(dòng)。

(1) 矛盾說

持有該觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為,旅游學(xué)的研究對(duì)象主要是旅游活動(dòng)中的各種內(nèi)在矛盾。如董玉明、王雷亭(2000)認(rèn)為:旅游學(xué)是以世界范圍為統(tǒng)一整體,以一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件為基礎(chǔ),研究旅游活動(dòng)和由這一活動(dòng)所引起的多種關(guān)系與其矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科;張立明、敖榮軍(2003)認(rèn)為:旅游學(xué)就是以各種旅游活動(dòng)為背景,將旅游作為一種綜合的社會(huì)現(xiàn)象,研究旅游活動(dòng)過程中的各種內(nèi)在矛盾,解釋這種矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性的一門科學(xué);何麗芳、賀湘輝等(2006)認(rèn)為:旅游學(xué)的研究對(duì)象是旅游活動(dòng)的內(nèi)在矛盾,旅游學(xué)的任務(wù)是要通過研究來認(rèn)識(shí)這種矛盾的性質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律和它所產(chǎn)生的各種外部影響;陶漢軍(2006)認(rèn)為:旅游學(xué)以世界范圍的旅游活動(dòng)為背景,將旅游作為總和的社會(huì)現(xiàn)象,研究出游期望與旅游產(chǎn)品效用之間矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué);馬勇、周霄(2008)認(rèn)為:旅游學(xué)是將旅游作為一種綜合的社會(huì)現(xiàn)象,以其所涉及的各項(xiàng)要素的有機(jī)整體為依托,以旅游者活動(dòng)和旅游產(chǎn)業(yè)活動(dòng)在旅游運(yùn)作過程中的內(nèi)在矛盾為核心對(duì)象,全面研究旅游本質(zhì)屬性、運(yùn)行關(guān)系、內(nèi)外條件、社會(huì)影響和發(fā)生發(fā)展規(guī)律的新興學(xué)科;謝彥君(2011)認(rèn)為:旅游學(xué)的研究對(duì)象是旅游活動(dòng)的內(nèi)在矛盾及其表現(xiàn),通過研究來認(rèn)識(shí)這種矛盾的性質(zhì)及其發(fā)生原因、形態(tài)結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和它所產(chǎn)生的各種外部影響。

(2) 關(guān)系-現(xiàn)象說

持有該觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為,旅游學(xué)的研究對(duì)象主要是旅游活動(dòng)中的各種關(guān)系和現(xiàn)象,如楊時(shí)進(jìn)、沈受君(1996)認(rèn)為:旅游學(xué)是反映旅游活動(dòng)的最一般規(guī)律的科學(xué),是旅游活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合概括,也是哲學(xué)和相關(guān)學(xué)科的理論在旅游領(lǐng)域中的一個(gè)發(fā)展,其研究對(duì)象是構(gòu)成全部旅游活動(dòng)的諸要素和關(guān)系及其運(yùn)行中的規(guī)律性現(xiàn)象;劉偉、朱玉槐(2001)認(rèn)為:旅游學(xué)是研究人類旅游活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律的科學(xué);李冠瑤、劉海鴻(2005)認(rèn)為:旅游學(xué)研究對(duì)象是旅游活動(dòng)及其所引發(fā)的各種現(xiàn)象和關(guān)系,研究內(nèi)容是旅游活動(dòng)、產(chǎn)生的關(guān)系及影響研究;申葆嘉(2010)認(rèn)為:旅游學(xué)是研究旅游運(yùn)行規(guī)律,研究動(dòng)態(tài)旅游現(xiàn)象的一門學(xué)科,系統(tǒng)地解釋旅游現(xiàn)象各種關(guān)系和現(xiàn)象之間的互動(dòng)關(guān)系。

(3) 三要素說

所謂“三要素”只是一個(gè)較為籠統(tǒng)的說法,不同的學(xué)者對(duì)于“三要素”的具體內(nèi)容也不盡相同,有的是指(旅游)主體、客體和媒體;也有的是指旅游者、企業(yè)和行業(yè);也有的是指旅游者、旅游業(yè)和旅游地等。如李肇榮、曹華盛(2006)認(rèn)為:旅游學(xué)以旅游現(xiàn)象為研究對(duì)象具體是旅游活動(dòng)和旅游業(yè),重點(diǎn)是旅游三要素(旅游主體、旅游客體和旅游媒體)及其相互關(guān)系。概括地說,旅游學(xué)是研究人類社會(huì)的旅游活動(dòng)和旅游業(yè)活動(dòng)的產(chǎn)生、發(fā)展、結(jié)構(gòu)及其相關(guān)聯(lián)的各種矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合性邊緣科學(xué);王兆明等(2007)認(rèn)為:旅游學(xué)是以“旅游產(chǎn)生與發(fā)展、旅游主體、客體和旅游業(yè)之間相互作用及其活動(dòng)最一般規(guī)律的科學(xué)為研究對(duì)象”;董觀志(2007)認(rèn)為:有三種旅游學(xué)概念:第一種是以旅游現(xiàn)象研究為基礎(chǔ)的旅游學(xué),第二種是以旅游系統(tǒng)研究為基礎(chǔ)的旅游學(xué),第三種是以旅游實(shí)證研究為基礎(chǔ)的旅游學(xué);周武忠等(2009)認(rèn)為:旅游學(xué)是一門旅游系統(tǒng)的一般規(guī)律的科學(xué),旅游系統(tǒng)包含三個(gè)層次:第一層次是以游客為中心的旅游活動(dòng),第二層次是以企(事)業(yè)為中心的旅游產(chǎn)業(yè),第三層次是以行業(yè)管理為中心的旅游事業(yè);李天元(2009)認(rèn)為:旅游學(xué)是研究旅游者、旅游業(yè)以及雙方活動(dòng)對(duì)旅游接待地區(qū)社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境之影響的科學(xué);鄧觀利(1994)認(rèn)為,旅游學(xué)是以世界范圍為統(tǒng)一整體,以旅游的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件為特點(diǎn),研究旅游的產(chǎn)生、發(fā)展及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

顯然,在上述這些旅游學(xué)研究對(duì)象的表述中,對(duì)于旅游的理解包含了旅游活動(dòng)、旅游業(yè)、旅游現(xiàn)象等多層含義。

1.2學(xué)科性質(zhì)

對(duì)于旅游學(xué)的學(xué)科性質(zhì)定性因?qū)W者的學(xué)術(shù)背景和研究視角不同,認(rèn)識(shí)也不同,主要有邊緣學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、社會(huì)學(xué)分支學(xué)科等多種理解。如陶漢軍(2001)認(rèn)為:旅游學(xué)是社會(huì)科學(xué)中一門由多種學(xué)科理論和知識(shí)交叉的邊緣性應(yīng)用科學(xué);張華容等(2002)認(rèn)為:旅游學(xué)是一門跨學(xué)科的社會(huì)學(xué)分支科學(xué);張立明、敖榮軍(2003)認(rèn)為:旅游學(xué)是一門由多種學(xué)科理論和知識(shí)交叉的邊緣性應(yīng)用學(xué)科;王德剛等(2004)認(rèn)為:旅游學(xué)是一門“綜合性的邊緣學(xué)科”;安應(yīng)民等(2007)認(rèn)為:旅游學(xué)是一門由多種學(xué)科理論與知識(shí)交叉而形成的邊緣性應(yīng)用學(xué)科,也可以界定為跨學(xué)科的多學(xué)科交叉綜合而形成的一個(gè)新興學(xué)科;王洪濱、高蘇(2010)認(rèn)為:旅游學(xué)是旅游現(xiàn)象和其他學(xué)科(如旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游管理學(xué)、旅游地理學(xué)和旅游心理學(xué)等)中抽象出來的、理論化的、高度概括了的社會(huì)科學(xué)。

總之,多數(shù)學(xué)者認(rèn)為,旅游學(xué)是屬于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域里的邊緣學(xué)科,具有跨學(xué)科、多學(xué)科交叉和綜合性特點(diǎn),但也有個(gè)別學(xué)者將其定位于一門獨(dú)立的社會(huì)科學(xué)。

2旅游學(xué)科的歸屬與分類

目前,對(duì)于旅游學(xué)科在社會(huì)學(xué)科中的歸屬與分類,在旅游學(xué)術(shù)界內(nèi)沒有公認(rèn)的一致意見。但在院校教學(xué)和科研工作實(shí)踐上仍然可以找到一些與此相關(guān)的工作文件和參考標(biāo)準(zhǔn)。

2.1《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》

這個(gè)目錄是由國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室(簡稱“國務(wù)院學(xué)位辦”)于2011年頒布的,是在1997年《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》(簡稱《專業(yè)目錄》)和1998年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的基礎(chǔ)上修改而成。旅游學(xué)科被歸入管理學(xué)學(xué)科門類(代碼12)中工商管理一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科(見表2)。這個(gè)目錄對(duì)于旅游學(xué)科的影響最大,涉及高校旅游專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研、職稱評(píng)定、招生就業(yè)、學(xué)位授予等多個(gè)方面。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國家越來越重視包括旅游業(yè)在內(nèi)的服務(wù)業(yè),目前教育部正在醞釀將服務(wù)業(yè)從工商管理中分離出來,另設(shè)“服務(wù)業(yè)管理”一級(jí)學(xué)科,涵蓋旅游、會(huì)展、文化產(chǎn)業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)等(見表3)。這一方案將旅游與文體休閑、商務(wù)會(huì)展、電子商務(wù)等二級(jí)學(xué)科整合在同一學(xué)科門類下,從行業(yè)的應(yīng)用性看,似乎更為合理些。但也有學(xué)者擔(dān)心，由于長期以來我國傳統(tǒng)文化中服務(wù)業(yè)的社會(huì)地位較低,將“服務(wù)業(yè)管理”作為一級(jí)學(xué)科,會(huì)對(duì)旅游學(xué)科高端人才培養(yǎng)以及招生、就業(yè)等造成不利影響。此外,“服務(wù)業(yè)管理”仍然只是突出旅游的經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)特性,沒有包括旅游的文化屬性。

2.2《學(xué)科分類與代碼》

國家標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)科分類與代碼》(GB/T 13745-2009)是由中國標(biāo)準(zhǔn)化研究院和中國科學(xué)院聯(lián)合起草、1992年首次、2009年第一次修訂、主要應(yīng)用于基于學(xué)科的信息分類。在這個(gè)國家標(biāo)準(zhǔn)中,旅游學(xué)科沒有被歸入管理學(xué),而是分別置于經(jīng)濟(jì)學(xué)(二級(jí)學(xué)科:旅游經(jīng)濟(jì)學(xué))和地球科學(xué)(三級(jí)學(xué)科:旅游地理學(xué))項(xiàng)下(見表4)。

在國家標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)科分類與代碼》(GB/T 13745-2009)中,旅游地理學(xué)是2009版新增加的,但在其它一級(jí)學(xué)科或?qū)W科群下均未出現(xiàn)旅游學(xué)的分支學(xué)科,如心理學(xué)(190)下未列旅游心理學(xué)、社會(huì)學(xué)(840)下未列旅游社會(huì)學(xué)、民族學(xué)與文化學(xué)(850)下未列旅游民族學(xué)、旅游人類學(xué)或旅游文化學(xué)等。

2.3《中國圖書分類法》(1999年版)

《中國圖書分類法》原稱《中國圖書館圖書分類法》,是目前國內(nèi)圖書館使用最廣泛的圖書(文獻(xiàn))分類體系,簡稱《中圖法》,初版于1975年,最新版是1999年修訂的第4版。《中圖法》是對(duì)各學(xué)科學(xué)術(shù)研究發(fā)表的成果進(jìn)行分類,主要用于圖書編目和檢索。《中圖法》的最新修訂版距今已經(jīng)有12年了。由于《中國圖書分類法》主要用于圖書館館藏圖書的編目,需要相對(duì)穩(wěn)定,不宜頻繁修訂,因此無法反映當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀。盡管如此,鑒于《中圖法》在出版業(yè)界、圖書館界有著廣泛的影響力,這也可以視作是一種學(xué)科分類的參考方案。

《中國圖書分類法》共有5個(gè)基本部類及下設(shè)的22個(gè)大類,但在《中圖法》中沒有“管理學(xué)”和“工商管理”類別,而是在“F經(jīng)濟(jì)學(xué)”大類下的“F2經(jīng)濟(jì)計(jì)劃與管理”中列“F27企業(yè)經(jīng)濟(jì)”(其中“F270.7企業(yè)現(xiàn)代化管理”等);而旅游學(xué)科則歸屬于“F經(jīng)濟(jì)學(xué)”之下的“F5交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)”的亞類“F59旅游經(jīng)濟(jì)”――可見,在《中國圖書分類法》中,旅游學(xué)科的地位要高于工商管理(見表5)。

2.4《“復(fù)印報(bào)刊資料”分類指南》(第一版)

“復(fù)印報(bào)刊資料”是由“中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心”出版的,該中心目前編輯出版的“復(fù)印報(bào)刊資料”系列期刊有118種,分為五個(gè)大類,在學(xué)術(shù)界頗具影響。其中經(jīng)濟(jì)、管理類的系列期刊有30種,包括有《旅游管理》、《企業(yè)管理研究》(但沒有“工商管理”)。《旅游管理》的前身是1982年創(chuàng)刊的《旅游經(jīng)濟(jì)》,2000年改為現(xiàn)名;出版方認(rèn)為,《旅游管理》是屬于“直接與人文社會(huì)科學(xué)有關(guān)學(xué)科相對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)類專題期刊”。從《“復(fù)印報(bào)刊資料”分類指南》(見表6)中我們可以看出,該分類方案受《中國圖書分類法》影響的痕跡較深,也是除旅游學(xué)教科書之外關(guān)于旅游學(xué)科分類中內(nèi)容最為齊全、涉及范圍最廣的方案。盡管這一分類是基于圖書情報(bào)和文獻(xiàn)編目,但對(duì)于旅游學(xué)科建設(shè)仍有一定的參考作用。

2.5旅游學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)

由于目前旅游學(xué)仍處于初創(chuàng)期,屬于庫恩(Thoms S.Kuhn)所述的“前范式”階段,因此對(duì)于旅游學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)的研究也處于初級(jí)階段,對(duì)于學(xué)科內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)具有明顯的開放性特點(diǎn),其外延邊界是不確定的,隨著旅游學(xué)者研究范圍的不斷擴(kuò)大而延伸。旅游學(xué)的分支學(xué)科大多數(shù)都是與其他學(xué)科交叉而產(chǎn)生的邊緣學(xué)科,旅游學(xué)可以說是由這些邊緣學(xué)科形成的各分支學(xué)科的集合。目前旅游學(xué)之所以不成熟,從一定意義上說,也正是因?yàn)檫@些分支學(xué)科中的大多數(shù)學(xué)科發(fā)展不成熟所致。

杜江、張凌云(2004)在查爾斯?格德納等人的基礎(chǔ)上提出了一個(gè)改進(jìn)的同心圓學(xué)科結(jié)構(gòu)框架(見圖2)。同心圓的最外圈層,是其他學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)、信息技術(shù)等;第二圈層,是旅游學(xué)與相應(yīng)的外層學(xué)科交叉而形成的分支學(xué)科如旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游地理學(xué)、旅游電子商務(wù)等;第三圈層,就是最核心的部分――旅游學(xué)。

3關(guān)于旅游學(xué)學(xué)科地位的討論

從表2至表6中可以看出,旅游學(xué)者對(duì)于旅游學(xué)的闡釋并未得到科學(xué)研究和高等教學(xué)主管部門以及學(xué)術(shù)界主流的認(rèn)可。在旅游學(xué)科體系中,只有旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游管理(學(xué))和旅游地理學(xué)等少數(shù)幾個(gè)分支學(xué)科被認(rèn)同,且處于二、三級(jí)學(xué)科的地位。尤其是在國務(wù)院學(xué)位辦的《專業(yè)目錄》中,自1997年就取消了旅游經(jīng)濟(jì)學(xué),旅游管理被置于“工商管理”(Business Administration)之下的二級(jí)學(xué)科。一般認(rèn)為,工商管理是研究營利性組織經(jīng)營活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的科學(xué),這意味著,旅游管理主要是研究旅游企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)。而將旅游(或旅游管理)置于與文體產(chǎn)業(yè)、會(huì)展管理等“服務(wù)業(yè)管理”學(xué)科下,也只是擴(kuò)大了產(chǎn)業(yè)范圍而已,仍然沒有超出經(jīng)濟(jì)屬性。顯然,這大大縮小了旅游學(xué)科的研究對(duì)象和領(lǐng)域,漠視了旅游活動(dòng)和現(xiàn)象所具有的社會(huì)性、文化性特點(diǎn)。事實(shí)上,隨著我國旅游產(chǎn)業(yè)和旅游事業(yè)的蓬勃發(fā)展,旅游學(xué)科的學(xué)術(shù)地位不升反降,由多學(xué)科綜合變?yōu)閱螌W(xué)科專題,由宏觀降到微觀。由此可見,旅游學(xué)科要成為一門獨(dú)立的、被學(xué)術(shù)界公認(rèn)的學(xué)科,還有待廣大旅游學(xué)者的共同努力。

學(xué)科是科學(xué)知識(shí)體系的分類,不同學(xué)科就是不同的科學(xué)知識(shí)體系。一般認(rèn)為,構(gòu)成一門獨(dú)立學(xué)科須滿足三個(gè)基本條件:(1)具有獨(dú)特的、不可替代的研究對(duì)象或研究領(lǐng)域;(2)具有特有的概念、原理、命題、規(guī)律等所構(gòu)成的嚴(yán)密的邏輯化的理論體系(知識(shí)體系);(3)具有一定的學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生方式和研究范式,即方法論。因此,如果旅游要成“學(xué)”的話,必須要從紛雜的旅游活動(dòng)和旅游現(xiàn)象中尋找到其本質(zhì),界定其獨(dú)特的、不可替代的研究對(duì)象或研究領(lǐng)域;形成一套具有特有的概念、原理、命題、規(guī)律等所構(gòu)成的嚴(yán)密的邏輯化的理論體系(知識(shí)體系),并建立起由個(gè)別到一般、由經(jīng)驗(yàn)到理論的研究范式。

我國的旅游學(xué)者一直在努力嘗試建立旅游學(xué)和旅游學(xué)科體系,如:謝彥君對(duì)于體驗(yàn)是旅游本質(zhì)和旅游學(xué)“硬核”的研究;申葆嘉以“假設(shè)-命題-結(jié)論”的規(guī)范研究來探究旅游運(yùn)行規(guī)律;曹詩圖等從哲學(xué)的視角來辨析,提出旅游的本質(zhì)應(yīng)是“體驗(yàn)”,即旅游者的異地身心自由體驗(yàn);張凌云對(duì)于“非慣常環(huán)境”下的體驗(yàn)是旅游本質(zhì)的研究等。張凌云認(rèn)為:對(duì)于紛亂復(fù)雜的旅游現(xiàn)象可以借鑒胡塞爾的現(xiàn)象學(xué)理論的一個(gè)核心方法――“現(xiàn)象學(xué)懸置”(也譯為“懸擱”、“現(xiàn)象學(xué)還原”或“先驗(yàn)還原”),將旅游現(xiàn)象中那些無關(guān)緊要的要素“懸置”起來。

如前所述,旅游的多義性反映出的是旅游概念的多層結(jié)構(gòu)。旅游首先是一種人的基本生理需要(或生理欲求,但這種欲望滿足與否并不影響到人的生存和繁衍后代);其次,在這種需要支配下,可能付諸實(shí)施而產(chǎn)生的行為和活動(dòng);再次,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,社會(huì)財(cái)富的增加,當(dāng)旅游活動(dòng)的需求達(dá)到了一定規(guī)模后,就產(chǎn)生出一系列提供和豐富這種活動(dòng)的產(chǎn)業(yè)和系統(tǒng);最后,由于人的頻繁交往而造成人地關(guān)系(人與環(huán)境)、人群關(guān)系(主人與客人)發(fā)生變異的現(xiàn)象。

在這個(gè)概念的多層結(jié)構(gòu)中,最基礎(chǔ)的和最核心的是人的基本生理需要(或生理欲求),這是構(gòu)建旅游定義的關(guān)鍵。

從第一層次看,旅游是人們一種短暫的生活方式和生存狀態(tài),是人們對(duì)于慣常的生活和工作環(huán)境或熟悉的人地關(guān)系和人際關(guān)系的異化體驗(yàn),是對(duì)慣常生存狀態(tài)和境遇的一種否定。這是旅游的本質(zhì)和核心,由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同,每個(gè)人的文化背景不同、社交圈不同,慣常活動(dòng)范圍不同,旅游動(dòng)機(jī)和目的地的選擇不盡相同。所謂“慣常的生活和工作環(huán)境或熟悉的人地關(guān)系和人際關(guān)系”在空間上并不限于居住區(qū)本地,與逗留時(shí)間也沒有必然關(guān)系。

從第二層次看,旅游是由于人的這種與生俱來的需要和行為得到滿足和釋放時(shí),所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系和現(xiàn)象的總和。簡言之,我們將旅游看作是一種基于人自身的需要而產(chǎn)生的一種普適的人文現(xiàn)象。用深受現(xiàn)象學(xué)思潮影響的存在主義哲學(xué)來看,旅游也是一種“存在先于本質(zhì)”。旅游作為一種人的自身基本需要,是與生俱來的,是先天的,并不受外界條件的變化而改變;對(duì)于現(xiàn)在學(xué)術(shù)界總結(jié)的旅游的種種性質(zhì)和屬性(例如經(jīng)濟(jì)性、文化性等)則是我們后天賦予的。旅游產(chǎn)生的歷史要遠(yuǎn)先于旅游產(chǎn)業(yè)的存在。從人性的個(gè)體上看,我們可以推定,那時(shí)人們對(duì)于旅游的需求和體驗(yàn)(尤其是觀光旅游)與今天的旅游者沒有本質(zhì)上的差別,面對(duì)大自然的崇高和燦爛的文化藝術(shù)時(shí),產(chǎn)生的審美和移情體驗(yàn)都是基本相同的。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,只是使得旅游變得更加方便、更加廉價(jià)、更加舒適、更加大眾化罷了。正如英國著名學(xué)者查爾斯.P.斯諾(Charles Percy Snow)在《兩種文化》(Two Cultures)一書中分析科學(xué)文化與人文文化的對(duì)立和區(qū)別時(shí),曾提出過這樣一個(gè)問題:科學(xué)文化的進(jìn)步是誰都不會(huì)懷疑的,但人文文化的情況卻并非如此,例如,很難說我們今天比莎士比亞時(shí)代的人更能理解莎士比亞。對(duì)于旅游也是如此。

總之,對(duì)于旅游本質(zhì)的深入討論和對(duì)于現(xiàn)有旅游定義(或概念)的解構(gòu)和重構(gòu),或許能為我們建構(gòu)旅游學(xué)的理論知識(shí)體系和學(xué)術(shù)研究框架提供一種新的方向。

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A Study on the Status of Chinese Tourism Research and

the Building of the System of Tourism Discipline

ZHANG Lingyun

(Institute of Tourism, Beijing Union University, Beijing 100101, China)

Abstract：

With rich connotations, the polysemous word Tourism carries different meaning in different contexts. The phrase Tourism Studies is a phrase presenting only in course books like an introduction to Tourism Science. However from more than 80 course book of this kind published in China, the author found that there has been no agreement neither on the connotation and denotations of tourism science nor on its nature, classification and attribution as well. Scholars abroad haven’t reached consensus about it either. This paper insists that the development and tourism studies and discipline building should start from studying the most basic, central and essential concepts.

第12篇

同時(shí)，由于工商管理學(xué)是一門綜合性學(xué)科，這一學(xué)科的特點(diǎn)決定了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的可操作性。管理過程的動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性和管理對(duì)象的多樣性決定了管理所要借助的知識(shí)、方法和手段要多樣化。管理學(xué)又是一門軟科學(xué)。影響管理的因素很多，有的還是不可控和不確定因素。在管理學(xué)中沒有千古不變或“永恒”的定理，必須對(duì)具體問題作具體分析。管理學(xué)更是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。管理對(duì)象的復(fù)雜性和管理環(huán)境的多變性決定了運(yùn)用管理知識(shí)的技巧性、靈活性和創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)中我們知道，僅靠學(xué)校的理論學(xué)習(xí)是造就不出“合格”管理者的，因此必須在實(shí)踐中學(xué)會(huì)它。而資訊發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)正為現(xiàn)代的管理學(xué)提供了一個(gè)個(gè)性化的平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)這種全新的學(xué)習(xí)形式具有開放性、互動(dòng)性、網(wǎng)絡(luò)性、虛擬性的特點(diǎn),為我們的自主學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)提供了許多便利條件。

目前，互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源中，管理方面的資源極為豐富；收費(fèi)、互助、免費(fèi)應(yīng)有盡有；形式與內(nèi)容多種多樣。除了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源外，網(wǎng)上討論、網(wǎng)上視頻直播、VBI、IP課件、電視直播等方式，此外，還有錄音教材、CAI課件、直播課堂等等。

所有這些資源為我們的學(xué)習(xí)提供了有力的保障。可以根據(jù)自身的情況，靈活地選擇適合自己的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如何有效利用這些資源，是我們必須重視的問題。不適當(dāng)?shù)倪x擇，會(huì)浪費(fèi)精力，浪費(fèi)時(shí)間。面對(duì)瀚如大海的學(xué)習(xí)資源，如何選擇呢？一定要根據(jù)自身實(shí)際情況，按照最需要原則進(jìn)行選擇最為合適。

隨著信息交流技術(shù)日新月異的發(fā)展及在遠(yuǎn)程教育中的廣泛運(yùn)用，遠(yuǎn)程教育形成了多層次、多維度的教育模式。遠(yuǎn)程教育的含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育的范圍，這種教育模式不僅為那些不能接受面授教育的人們，提供一種靈活的高質(zhì)量的教育機(jī)會(huì)，同時(shí)也為接受面授教育的學(xué)生，通過融入遠(yuǎn)程教育的形式，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果。目前，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為一個(gè)國家實(shí)現(xiàn)終身教育和教育全民化的重要模式。因此，面對(duì)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們更有必要提高自身的綜合素質(zhì)。我在企業(yè)管理方面的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠成為學(xué)習(xí)工商管理系統(tǒng)知識(shí)的支點(diǎn)，同時(shí)能在學(xué)習(xí)中把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容能與工作內(nèi)容結(jié)合起來，提高工作效率，促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和保持學(xué)習(xí)的毅力。

兩年來，通過自己的實(shí)際學(xué)習(xí)得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，比如在學(xué)習(xí)《管理會(huì)計(jì)學(xué)》這門課程時(shí)，參照了洪恩在線《管理會(huì)計(jì)學(xué)》全真試題，在線課堂等內(nèi)容，對(duì)這門功課有了更深入的理解。而在財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)報(bào)表等學(xué)科的學(xué)習(xí)中，通過登陸亞太管理網(wǎng)了解了一些普通財(cái)務(wù)知識(shí)，企業(yè)如何進(jìn)行全面預(yù)算以及最新財(cái)務(wù)知識(shí)、財(cái)務(wù)分析方法等方面的介紹，感覺受益非淺。同時(shí)，在日常工作中，經(jīng)常登陸一些網(wǎng)站，瀏覽經(jīng)濟(jì)方面的新聞和最新動(dòng)態(tài)，又如，東方會(huì)計(jì)網(wǎng)上的有關(guān)會(huì)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)化、中國財(cái)務(wù)軟件的發(fā)展趨勢(shì)、可擴(kuò)展企業(yè)報(bào)告語言及其對(duì)會(huì)計(jì)的影響等方面的文章都特別留意，對(duì)于網(wǎng)上的經(jīng)濟(jì)論壇積極參與，多聽取別人的意見和建議。

當(dāng)然，不僅在網(wǎng)絡(luò)中，在日常學(xué)習(xí)中我們還需要做到：

（1）要心細(xì)、戒躁。拿《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》來說吧，它的基本知識(shí)其實(shí)并不難理解，只要大家好好理解這類課程，端正態(tài)度就可以了。

（2）要注重思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。就像穿襪穿鞋誰先誰后那般，我們都會(huì)選擇先穿襪子后穿鞋，沒有人會(huì)先穿鞋子再穿襪。學(xué)習(xí)管理也同樣如此，它要求有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果不多加注意，就會(huì)出現(xiàn)一些麻煩。

（3）注重實(shí)踐。我們要把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（4）要對(duì)所學(xué)的課程感興趣，興趣是最好的老師。有些同學(xué)認(rèn)為這些課程太枯燥，其實(shí)不然。學(xué)習(xí)的最大樂趣莫過于學(xué)以致用。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的

信息管理，將來更多的是要為經(jīng)濟(jì)管理作貢獻(xiàn)，所以對(duì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)的信息管理課程的學(xué)習(xí)是十分必要的。我們?cè)趯W(xué)過之后，不僅要加深對(duì)知識(shí)的理解，還要提高自身的靈活運(yùn)用能力。

（5）上課時(shí)注意聽講，不斷加深對(duì)內(nèi)容的理解。信息知識(shí)的學(xué)習(xí)原本就不易，加之相關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更是困難。所以要注重理解，切忌死記硬背。死記的東西是別人的，只有深刻理解了而且可以靈活運(yùn)用的才是自己的。由于此課程內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，所以僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我在原作息時(shí)間上每天抽出一定的時(shí)間來專門學(xué)習(xí)課程，這樣相當(dāng)于每天多上一節(jié)經(jīng)濟(jì)法自習(xí)課。練習(xí)題和案例分析，更進(jìn)一步鞏固上課所學(xué)的內(nèi)容。平時(shí)上課時(shí)我把不能理解的概念和案例等都寫下來，回去利用空余時(shí)間去思考和分析，實(shí)在搞不懂就請(qǐng)教老師。我知道管理的范圍很廣，死記硬背解決不了問題，關(guān)鍵要在理解的基礎(chǔ)上將它靈活運(yùn)用到實(shí)際案例當(dāng)中，并且應(yīng)用得恰到好處。這就是說不僅需要掌握基本理論知識(shí)，更需要培養(yǎng)自己運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析的能力。

學(xué)習(xí)中主要還應(yīng)抓以下幾點(diǎn)：

一是理解并記住各種學(xué)科及相關(guān)的名詞解釋，并了解該學(xué)科應(yīng)在何種情況中應(yīng)用,務(wù)必弄清這兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

二是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但要知其然，而且還要知其所以然。為此我理出幾條基本線索，在理解基礎(chǔ)上按系統(tǒng)、按類別進(jìn)行理解性記憶。

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