時間：2023-08-09 17:33:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生企業(yè)實習(xí)實踐報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：社會實踐規(guī)范意義
社會實踐是在校學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，社會實踐的好壞將直接關(guān)系到他踏上工作崗位之后的工作情況。加強對大學(xué)生社會實踐的研究，使實踐內(nèi)容落實到實處，不但對于使社會實踐規(guī)范化具有重要的意義，而且對大學(xué)生盡快的適應(yīng)工作及生活，具有重要的意義。
一、社會實踐現(xiàn)狀分析
1、積極創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐大環(huán)境
現(xiàn)我系與煙臺市三十多家企業(yè)建立了聯(lián)系，其中舒朗時裝、山東省家家悅集團、喜旺食品、氨綸集團等八家企業(yè)已正式掛牌確定為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地。
在與企業(yè)的合作中，我們一方面積極創(chuàng)辦培訓(xùn)班，如“家家悅儲備干部班”、“舒朗時裝班”等，定期邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或老師來校進(jìn)行講座或培訓(xùn)；另一方面，團總支積極與系教學(xué)科、招生就業(yè)科聯(lián)系，送學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)及實習(xí)。通過這種方式我們發(fā)現(xiàn)，一方面由于企業(yè)提前對學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實踐時，能很快的適應(yīng)工作崗位，盡快進(jìn)入工作狀態(tài)；另一方面學(xué)生提前對企業(yè)有了一定的了解，進(jìn)入企業(yè)實習(xí)時，他能有針對性的進(jìn)行觀察和研究，做到理論聯(lián)系實際，達(dá)到學(xué)以致用。
2、充分利用寒暑假進(jìn)行社會實踐，并著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查類活動
根據(jù)有關(guān)部門的工作安排結(jié)合我系專業(yè)實際情況，除組織一些實踐團隊和實踐個人進(jìn)行實地實踐外，我們還確定一些社會調(diào)查項目，如：三農(nóng)建設(shè)、專業(yè)人才需求、市場情況調(diào)研等項目利用寒暑假組隊進(jìn)行社會調(diào)研，并撰寫實踐報告。在帶隊老師的指導(dǎo)下，實踐團隊通過調(diào)查問卷、查閱資料、訪談等多種形式，了解調(diào)查內(nèi)容，進(jìn)行小組討論并撰寫社會實踐調(diào)查報告，不但鍛煉了學(xué)生動口動手動腦的實踐能力，提高了其寫作能力，而且使學(xué)生對相關(guān)問題有了深入的了解，對其以后的就業(yè)生活有很大的幫助。學(xué)生撰寫的實踐報告有多篇發(fā)表在學(xué)院學(xué)報上，給其他同學(xué)也起到了榜樣的作用，激發(fā)了大家參與實踐的積極性。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
學(xué)院團委一直很重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，在團市委的支持下，與煙臺市創(chuàng)業(yè)者協(xié)會及部分青年企業(yè)家聯(lián)系密切，每年定期給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，舉辦了三屆企業(yè)家論壇。
我系專業(yè)較多，例如：營銷、物流、食品、服裝、高分子材料加工等，有想法的同學(xué)也很多，利用這一優(yōu)勢，團總支積極發(fā)動輔導(dǎo)員老師的工作積極性，對有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)進(jìn)行分析指導(dǎo)，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，選拔優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目推薦到學(xué)院大學(xué)生青春創(chuàng)業(yè)孵化園進(jìn)行實地操作。2011年11月24日，我院大學(xué)生青春創(chuàng)業(yè)孵化園正式開業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)大賽選的涉及到我系的營銷類、服務(wù)類等的三個項目也開始了實際運作。我系楊巧麗同學(xué)經(jīng)營的“蔥愛軟陶”店，由于其獨具的風(fēng)格和創(chuàng)新的思路，吸引了記者的眼球，在煙臺的暢銷報紙“今晨六點”進(jìn)行了重點報道。創(chuàng)業(yè)社各個項目在實際運作過程中，將會面臨更多實際的困難，我系團總支將繼續(xù)做好指導(dǎo)服務(wù)工作。
二、社會實踐中的收獲
1、結(jié)合實踐實際，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的缺點，有目的加強專業(yè)課的學(xué)習(xí)
在大學(xué)生社會實踐過程中，同學(xué)們的崗位都能跟其所學(xué)專業(yè)吻合，大多數(shù)同學(xué)能將自己所學(xué)專業(yè)知識運用到實際實踐中去，并根據(jù)實際情況，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的缺點，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、出于實踐需要，增強了個人人際交往能力
在校園生活中，大學(xué)生面臨的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。但在社會實踐過程中，大學(xué)生卻要同各種各樣的人打交道，包括同學(xué)、工作伙伴、專職和兼職指導(dǎo)老師以及社會公眾等。新的人際關(guān)系環(huán)境“ 逼迫” 大學(xué)生必須努力培養(yǎng)和鍛煉自己的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力以及語言表達(dá)能力等人際交往能力。
3、通過積極實踐，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識
學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的主要是理論上的一些知識，他與社會實際還存在一定的差距。大學(xué)生通過社會實踐，完成了其從知識到技能的轉(zhuǎn)化，對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)具有積極的意義。
三、實踐中發(fā)現(xiàn)的問題
1、部分學(xué)生思想不穩(wěn)定，容易半途而廢
在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的實踐中，部分學(xué)生容易半途而廢，主要原因有兩個方面：一是由于學(xué)生來自全國各地市，在實習(xí)的過程中容易受家庭因素影響，例如家人給聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膯挝坏仍颍率蛊洳荒軋猿衷诰蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)基地認(rèn)真實踐；二是思想不穩(wěn)定，這山看著那山高，總覺得自己能力很強，埋怨工作累、工資少等。
2、假期實習(xí)中的個人實習(xí)具有盲目性、應(yīng)付性，達(dá)不到實習(xí)的效果。
在假期實習(xí)的個人實習(xí)中，由于個人態(tài)度及社會因素影響，容易形成應(yīng)付心理，不能很好的按照計劃做好實習(xí)，達(dá)不到預(yù)計的效果。
3、實踐中缺少資金支持，使實踐過程不能深入
特別是在寒暑假的社會實踐中，由于缺少資金支持，使實踐內(nèi)容較為單調(diào)，實習(xí)形式簡單，不能深入。
4、實習(xí)考核機制不健全，需進(jìn)一步完善。
在實習(xí)過程中，由于實習(xí)形式多樣，涉及到考核機制不夠完善，致使部分學(xué)生的實踐積極性受到影響。
〔關(guān)鍵詞〕 利益相關(guān)者；大學(xué)生實習(xí)；責(zé)任
美國著名經(jīng)濟學(xué)家弗里曼的“利益相關(guān)者理論”認(rèn)為，利益相關(guān)者是能夠影響整個組織目標(biāo)的實現(xiàn)或能夠被組織實現(xiàn)目標(biāo)的過程所影響的人。任何一個公司的發(fā)展都離不開各利益相關(guān)者的投入或參與，企業(yè)追求的是利益相關(guān)者的整體利益，而不僅僅是個別股東的利益。[1]中國人民大學(xué)楊瑞龍教授認(rèn)為，凡是能夠影響企業(yè)活動或被企業(yè)活動所影響的人或團體都是企業(yè)的利益相關(guān)者。[2]將“利益相關(guān)者”的概念引入大學(xué)生實習(xí)，意在強調(diào)大學(xué)生實習(xí)不僅僅是高校自己的事情，它與政府、用人單位（企業(yè)）和其他組織機構(gòu)有著越來越復(fù)雜的關(guān)系，政府、企業(yè)和其他社會組織機構(gòu)都是高校人才培養(yǎng)的利益相關(guān)者，它們都有參與大學(xué)生實習(xí)的社會責(zé)任。所以，高校應(yīng)該與社會各界建立起合作伙伴關(guān)系，爭取社會各方面對大學(xué)生實習(xí)的廣泛支持。
一、 大學(xué)生實習(xí)的利益相關(guān)者分析
大學(xué)是多個利益相關(guān)者共同治理的組織機構(gòu)，凡是能夠為大學(xué)生實習(xí)提供各類資源的個人或群w都是大學(xué)的利益相關(guān)者。這些利益相關(guān)者要么受到大學(xué)的影響，要么有能力對大學(xué)施加影響，要么二者兼而有之。
（一） 大學(xué)是一個利益相關(guān)者組織
1998年10月25日國務(wù)院公布的《事業(yè)單位登記管理暫行條例》規(guī)定，事業(yè)單位是指國家為了社會公益目的，由國家機關(guān)舉辦或者其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動的社會服務(wù)組織。所以，中國的公立高等學(xué)校被視為事業(yè)單位，雖然它是由政府創(chuàng)辦的，但它不是由政府獨立控制的政府機構(gòu)，也不是教師及其學(xué)生自己的組織，而是一個兼具知識生產(chǎn)、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)三種功能的一個特殊的組織機構(gòu)；它也不同于一般的社會政治、經(jīng)濟或者文化組織機構(gòu)，也不以利益最大化為追求的終極目標(biāo)，它是一個典型的利益相關(guān)者組織，是由多個利益相關(guān)者共同治理的一種社會服務(wù)機構(gòu)。從這個意義上來說，大學(xué)應(yīng)該是一個由多方利益主體共同治理的社會組織。大學(xué)在履行其三大職能時，應(yīng)該考慮各方的利益訴求，而不能僅僅從自身的角度單純追求利益的最大化。因此，大學(xué)不僅僅是自身實現(xiàn)利益主張的載體，而應(yīng)被視為是所有相關(guān)利益的主體。大學(xué)既然是一個服務(wù)機構(gòu)，就必定與其創(chuàng)辦者政府、其服務(wù)對象學(xué)生及家長和用人單位企業(yè)等發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系，他們都是大學(xué)的利益相關(guān)者。所以，凡是為大學(xué)生實習(xí)提供各類資源和幫助的，或是從大學(xué)生實習(xí)中獲得利益的主體都是大學(xué)生實習(xí)的利益相關(guān)者。
（二） 大學(xué)生實習(xí)的利益相關(guān)者分析
實習(xí)是工科大學(xué)培養(yǎng)工程人才的重要環(huán)節(jié)，它涉及到高校、實習(xí)企業(yè)、政府及第三方組織機構(gòu)等多個利益相關(guān)者群體，單靠大學(xué)自身根本無法完成這一任務(wù)，必須由大學(xué)聯(lián)合其他利益相關(guān)者共同對之進(jìn)行組織和管理，在相互信任的基礎(chǔ)上形成一種合作、互惠多贏的關(guān)系。根據(jù)以上利益相關(guān)者與大學(xué)生實習(xí)的關(guān)聯(lián)程度的不同，筆者把除了實習(xí)生之外的利益相關(guān)者分為以下幾個層次：
第一層次是組織和推動大學(xué)生實習(xí)的最重要的責(zé)任者――高校，他們包括負(fù)責(zé)安排學(xué)生實習(xí)的行政管理人員和教師；第二層次是影響大學(xué)生實習(xí)機會和效果的責(zé)任者――實習(xí)企業(yè)；第三個層次是為大學(xué)生實習(xí)提供政策支持和經(jīng)費支持的政府和社會捐贈者；第四個層次是能夠為大學(xué)生提供更多實習(xí)機會和保障的社會中介組織。
1. 企業(yè)參與大學(xué)生實習(xí)的利益分析
企業(yè)作為一個以盈利為目的的生產(chǎn)經(jīng)營組織，其一切活動的出發(fā)點都本著以最小的成本獲得最大的利益這一目標(biāo)。企業(yè)參與大學(xué)生實習(xí)，除了盡其社會責(zé)任之外，必然要從中獲得與之付出相匹配的利益。企業(yè)在大學(xué)生實習(xí)中獲得的利益可以分為兩類：一類是有形（顯性）的利益，包括降低生產(chǎn)成本、儲備優(yōu)秀人才、獲得政府的相關(guān)優(yōu)惠政策；另一類則是潛在的或者是無形（隱形）的利益，包括獲得良好的社會聲譽、傳播企業(yè)文化、帶動企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新活力、潛在客戶的發(fā)展。具體來說，企業(yè)聘用大學(xué)實習(xí)生的利益有以下幾點：
首先，企業(yè)通過招聘實習(xí)生以獲得廉價勞動力，降低了人力成本。一般情況下，大學(xué)生實習(xí)的報酬較低，而其工作量與正式員工相差無幾，企業(yè)通過招收實習(xí)生來填補所需的正式員工職位可以降低成本獲得較大利潤。其次，企業(yè)在實習(xí)招聘中，可以選拔和儲備優(yōu)秀人才為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供人力保障，而且實習(xí)生到企業(yè)實習(xí)增進(jìn)了雙方之間的了解，為之后的雙向選擇打下了基礎(chǔ)；第三，企業(yè)可以享受政府的相關(guān)優(yōu)惠政策，例如接受大學(xué)生實習(xí)的企業(yè)可以減免稅收，以獲取更多的利潤或資金支持等。第四，企業(yè)與高校的合作可以提升企業(yè)的形象，同時也通過實習(xí)生對外宣傳了自己的企業(yè)形象和文化，這種企業(yè)文化的傳播也可看作是一種幾乎無成本的商業(yè)廣告。第五，實習(xí)生也是消費者，是企業(yè)的潛在客戶，即使實習(xí)生畢業(yè)后并沒有留在企業(yè)任職，他們都會對企業(yè)產(chǎn)生一定的感情，會關(guān)注企業(yè)的發(fā)展并向周圍的朋友推薦其產(chǎn)品及服務(wù)等，這在無形中也擴大了企業(yè)的影響力。
2. 政府參與大學(xué)生實習(xí)的利益分析
政府作為高校的主要投資者和管理者，也是大學(xué)生實習(xí)的主要利益相關(guān)者。高等教育具有“擁擠性”（即消費上具有一定的競爭性）和“價格排他性”，因而屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品。準(zhǔn)公共產(chǎn)品的性質(zhì)要求教育提供中的多元責(zé)任主體和多種提供機制。與其他準(zhǔn)公共產(chǎn)品不同的是，高等教育具有“強外部性”或者“外溢效應(yīng)”：一方面，高等教育的價值主要為受教育者本人或家庭所獲得，提升了個體的素質(zhì)和人力資本；另一方面，高等教育通過提高受教育者個人的素質(zhì)而提高了整個社會的文明程度，進(jìn)而推動整個社會的進(jìn)步。
大學(xué)生實習(xí)是高校提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，現(xiàn)代大學(xué)追求學(xué)生能力的全面發(fā)展，理論知識與實踐技能都不容忽視。作為高等教育主要投資者的政府必然要高度重視大學(xué)生的企業(yè)實習(xí)，以培養(yǎng)高水平的工程科技人才。具有較強實踐能力的工程技術(shù)人才是我國由制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆妵母?，而企業(yè)實習(xí)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。所以，作為社會事務(wù)管理者的政府有必要參與大學(xué)生實習(xí)。
除此之外，政府參與大學(xué)生實習(xí)也是促進(jìn)其就業(yè)的有效途徑。目前，不少工科大學(xué)畢業(yè)生的實踐能力不能滿足企業(yè)崗位的能力需求，致使用人單位與大學(xué)生之間供求失衡。因此，需要通過企業(yè)實習(xí)來全面提高大學(xué)生的實踐技能，從而緩和嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，也使得社會進(jìn)一步和諧和穩(wěn)定。
高等教育既然能為整個社會帶來廣泛的公共利益，那么，它便不能只成為個人或家庭的追求目標(biāo)，而應(yīng)作為一種社會或國家所追求的共同需要和公共利益。這種個人受益和社會受益的雙重屬性，使得高等教育不能完全依賴市場，社會可能決定給予津貼甚至免費分配。[3]
3. 社會中介組織參與大學(xué)生實習(xí)的利益分析
從國外服務(wù)于大學(xué)生實習(xí)的中介組織的運行狀況來看，其在促進(jìn)大學(xué)生實習(xí)過程中所起到的作用是不容忽視的。這類中介組織在服務(wù)于企業(yè)和實習(xí)生的過程中也獲得了社會和經(jīng)濟效益。而在中國，目前并沒有專門服務(wù)于大學(xué)生實習(xí)的社會中介組織，只是有些社會組織機構(gòu)參與了大學(xué)生實習(xí)服務(wù)活動，為高校、企業(yè)之間搭建學(xué)生實習(xí)平臺。它們通過與相關(guān)企業(yè)的協(xié)作，向社會實習(xí)生招聘信息、為實習(xí)生提供優(yōu)質(zhì)工作崗位，以及向大學(xué)生提供保險服務(wù)等方式以獲取一定的經(jīng)濟收益，從中也贏得了較好的社會聲譽。可以說，社會中介組織參與大學(xué)生實習(xí)活動能夠收到多贏的效果。所以，政府應(yīng)該出臺相關(guān)的政策，鼓勵更多的社會中介組織積極參與到大學(xué)生的實習(xí)活動之中。
但從目前大學(xué)生實習(xí)的總體情況來看，實習(xí)活動并沒有得到包括高校在內(nèi)的利益相關(guān)者的高度重視，大學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量令人堪憂。要改變這種現(xiàn)狀，就必須進(jìn)一步改革和完善利益相關(guān)者對大學(xué)生實習(xí)活動的理念和制度安排。從利益和責(zé)任對等的視角來看，既然這些利益相關(guān)者都能夠從大學(xué)這個社會服務(wù)機構(gòu)獲得一定的利益，那就必然也要為此承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，扮演其相應(yīng)的社會角色。
二、 大學(xué)生實習(xí)的利益相關(guān)者的責(zé)任分析
世界高等教育的發(fā)展經(jīng)歷過教授治校、政府集權(quán)、董事會托管到利益相關(guān)者共同治理等不同的管理模式。其中，利益相關(guān)者共同治理模式更利于高校的發(fā)展，它也是解決當(dāng)前工科大學(xué)生實習(xí)問題的有效模式。大學(xué)生實習(xí)問題，不僅需要大學(xué)自身的努力，更需要其他利益相關(guān)者包括企業(yè) 、政府和其他的社組織機構(gòu)的共同參與，建立一個包括高校、政府、企業(yè)和社會組織等多元參與的運行體系。在這個多元的運行體系中，各主體扮演著不同的角色，承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，共同推動工科大學(xué)生企業(yè)實習(xí)工作的順利開展，使其實習(xí)質(zhì)量得到提高。
（一） 政府在大學(xué)生實習(xí)中的責(zé)任
推行多中心治理是目前高等教育管理改革的必然趨勢，在這種合作主義的多中心治理體制下，政府在解決大學(xué)生實習(xí)問題時應(yīng)該更多地依賴社會與市場力量的參與，應(yīng)該更多地扮演引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)以及扶持的角色。政府在大學(xué)生實習(xí)中的責(zé)任應(yīng)該是通過頒布相關(guān)的法律法規(guī)與經(jīng)濟支持等間接手段來實現(xiàn)。政府通過激勵企業(yè)積極參與、特許經(jīng)營、經(jīng)濟補貼、積極培育和發(fā)展中介服務(wù)機構(gòu)等多手段推動大學(xué)生實習(xí)工作有效、順利地開展。
一個國家無論實行何種政治體制和教育管理體制，其教育的發(fā)展都離不開政府的政策扶持和財政支持。政府作為社會公共利益的代表和教育的最大受益者，理應(yīng)承擔(dān)起高等教育財政的主要投資責(zé)任?！叭绻Ｍ髮W(xué)或任何其他的高等教育機構(gòu)對社會的變革和進(jìn)步做出顯著貢獻(xiàn)，則國家和整個社會不應(yīng)將高等教育只看作是公共預(yù)算的負(fù)擔(dān)，而更應(yīng)看做是增強競爭力、促進(jìn)文化發(fā)展和增強社會凝聚力的一項長期投資?！壁w中建.全球經(jīng)濟發(fā)展的研究熱點―90年代以來聯(lián)合國科教文組織的報告[M].北京：教育科學(xué)出版社，1999：426.因此，政府在高校工程人才培養(yǎng)中應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任，應(yīng)積極引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生實習(xí)的制度建設(shè)。通過政府立法和政策法規(guī)的制定，要求各級政府和企業(yè)支持校企合作教育，激勵企業(yè)積極主動地為大學(xué)生提供實習(xí)機會。
發(fā)達(dá)國家在推動大學(xué)生實習(xí)方面的經(jīng)驗值得我們借鑒。德國政府的相關(guān)部門、行業(yè)組織和地方政府為推動大學(xué)生實習(xí)，相繼頒布了多個法規(guī)和條例，確定了大學(xué)生實習(xí)的原則和辦法，也明確了高校、政府和企業(yè)在大學(xué)生實習(xí)方面的責(zé)任和義務(wù)。政府還成立了一個專門的委員會，統(tǒng)一負(fù)責(zé)大學(xué)生實習(xí)和培訓(xùn)的協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作，對于遵守相關(guān)規(guī)定，愿意接受大學(xué)生實習(xí)的企業(yè)給予鼓勵和經(jīng)費支持，否則給予經(jīng)濟處罰，并曝光在大學(xué)生實習(xí)中工作安排不當(dāng)、教學(xué)質(zhì)量不合格的學(xué)校名單，并減少或暫停政府的財政資助，其目的是促進(jìn)校企合作，共同培養(yǎng)適合社會需求的優(yōu)秀人才。此外，德國政府還為大學(xué)生實習(xí)提供財政支持。政府還與一些商業(yè)團體簽訂協(xié)議，要求企業(yè)為年輕人提供更多的實習(xí)機會，否則將遭到罰款。這一系列舉措對大學(xué)生的實習(xí)都起到了極大的推動和促進(jìn)作用。[4]英國政府也于2009年1月出臺了一項“國家實習(xí)計劃”，政府要求公共機構(gòu)、慈善組織和經(jīng)濟部門要接納大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)，并由政府撥款1.4億英鎊用于資助35000多個大學(xué)生實習(xí)崗位，保證這些大學(xué)生能夠帶薪實習(xí)，以提升他們的就業(yè)能力。[5]
中國政府也出臺過一些關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生實習(xí)的相關(guān)政策，但這些政策大都停留在粗線條的宏觀指導(dǎo)上，缺少權(quán)威的、具體的、可操作性的實施辦法。此外，有關(guān)高校大學(xué)生實習(xí)的法律法規(guī)也很少。鑒于此，中國政府應(yīng)該在支持大學(xué)生實習(xí)方面采取如下措施：
首先，頒布、落實有關(guān)大學(xué)生實習(xí)的法律法規(guī)。目前，在法律層面上，中國頒布的《教育法》、《職業(yè)教育法》中都明確規(guī)定了各級政府、企事業(yè)單位、學(xué)校都有承擔(dān)學(xué)生實習(xí)的責(zé)任和義務(wù)。有些地方政府也出臺了大學(xué)生實習(xí)的法律和政策，對大學(xué)生實習(xí)的責(zé)任、權(quán)益和經(jīng)費都做了相應(yīng)的規(guī)定。但是，上述的法律政策在現(xiàn)實中的執(zhí)行效果和約束力還是相當(dāng)有限的，對于沒有很好執(zhí)行這些政策和法律的單位也沒有具體的監(jiān)督和處罰措施。鑒于此，政府應(yīng)該制定《校企合作教育法》或《大學(xué)生實習(xí)促進(jìn)法》，明確政府、高校、企業(yè)和學(xué)生在實習(xí)中的權(quán)、責(zé)、利，對積極接收實習(xí)生的企業(yè)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給予相應(yīng)的資金支持和稅收優(yōu)惠，讓企業(yè)實實在在地得到實惠，從而激勵企業(yè)樂于參與大學(xué)生實習(xí)。
其次，借鑒國外的經(jīng)驗，建議各級政府設(shè)立專項發(fā)展基金以支持大學(xué)生的實習(xí)活動。
第三，政府還應(yīng)該成立協(xié)調(diào)大學(xué)生實習(xí)的專門機構(gòu)，并為該機構(gòu)提供辦公經(jīng)費，以協(xié)調(diào)企業(yè)、高校、社會相關(guān)的組織機構(gòu)以及實習(xí)生之間的相關(guān)問題，并對大學(xué)生實習(xí)工作進(jìn)行監(jiān)督和檢查。該機構(gòu)的主要職能是負(fù)責(zé)考核企業(yè)接受實習(xí)生的狀況；考核高校對大學(xué)生實習(xí)的組織和安排情況；協(xié)調(diào)校企合作促進(jìn)大學(xué)生實習(xí)工作中出現(xiàn)的各種問題；監(jiān)督落實政府下?lián)艿膶嵙?xí)經(jīng)費。
第四，成立大學(xué)生實習(xí)評估委員會，專門監(jiān)督和評估接收大學(xué)生的實習(xí)單位，對長期不接受大學(xué)生實習(xí)，不履行其社會責(zé)任的企業(yè)通過媒體給予公布。將是否參與和多大程度上參與大學(xué)生實習(xí)作為對國有企業(yè)負(fù)責(zé)人的一項考核要求。建議該委員會成員由專家學(xué)者、人大代表、政協(xié)委員等組成。
（二） 高校在大學(xué)生實習(xí)中的責(zé)任
高校作為工程技術(shù)人才培養(yǎng)的責(zé)任主體，是大學(xué)生實習(xí)工作的第一責(zé)任人，應(yīng)該高度重視大學(xué)生的實習(xí)工作，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展與企業(yè)的人才需求，主動與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，就學(xué)生的實習(xí)問題進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)。
首先，應(yīng)建立實習(xí)指導(dǎo)機構(gòu)。高校應(yīng)該設(shè)立專門的機構(gòu)和專職人員負(fù)責(zé)全校大學(xué)生的實習(xí)事務(wù)。因為大學(xué)生實習(xí)工作事務(wù)繁多，工作量非常大，高校和企業(yè)在組織目標(biāo)和文化、決策程序和處理問題的方式上都有所不同，同時，實習(xí)所涉及的學(xué)生數(shù)量大，在實習(xí)的過程中還會出現(xiàn)各種意想不到的問題，所以高校很有必要設(shè)立專門的機構(gòu)和專職人員，使其既熟悉高校的運轉(zhuǎn)模式，又深諳企業(yè)的辦事方法，以協(xié)調(diào)和保持高校與企業(yè)之間良好地溝通，從中不斷地彌合雙方的利益訴求，保證雙方各取所需，以達(dá)到共贏的目的。比如德國、加拿大的大學(xué)一般都設(shè)立專門的實習(xí)指導(dǎo)機構(gòu)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的實習(xí)工作。德國大學(xué)的實習(xí)指導(dǎo)機構(gòu)制定的《大學(xué)生實習(xí)條例》中，就詳細(xì)規(guī)范了大學(xué)生實習(xí)的目的、時間安排、具體的實施過程，以及實習(xí)生的行為準(zhǔn)則、權(quán)力和義務(wù)等。
高校實習(xí)指導(dǎo)機構(gòu)的職能是通過開展一些活動指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)工作，例如舉辦實習(xí)研討會、給學(xué)生和實習(xí)單位之間牽線搭橋；充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的信息平臺，為用人單位和實習(xí)生提供準(zhǔn)確、及時和全面的實習(xí)信息及相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)；為學(xué)生實習(xí)提供咨詢服務(wù)，對實習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容、實習(xí)注意事項、實習(xí)評價考核標(biāo)準(zhǔn)等做詳細(xì)介紹；對實習(xí)生進(jìn)行安全教育，主動為學(xué)生辦理意外傷害保險，并指派指導(dǎo)教師等。
高校實習(xí)指導(dǎo)機構(gòu)還應(yīng)負(fù)責(zé)在學(xué)生實習(xí)完成后，對實習(xí)結(jié)果進(jìn)行綜合考評。例如德國科隆應(yīng)用科技大學(xué)機械學(xué)院的《實習(xí)指導(dǎo)條例》中就明確規(guī)定，學(xué)生實習(xí)指人員從實習(xí)的許可證明、實習(xí)報告、實習(xí)單位證明（詳細(xì)涵括實習(xí)的內(nèi)容、期限和成果）和實習(xí)研討會的參與程度等四方面綜合評定學(xué)生的實習(xí)成績。學(xué)生實習(xí)的結(jié)果分合格和不合格。如果評定為不合格，學(xué)生必須重新實習(xí)；合格的實習(xí)在學(xué)生的學(xué)位證書上將有全面的體現(xiàn)，包括實習(xí)單位的名稱、實習(xí)地點和實習(xí)經(jīng)過等內(nèi)容。[6]
第二，建立實習(xí)信息網(wǎng)。高校應(yīng)該與企業(yè)聯(lián)合共建大學(xué)生實習(xí)資源信息網(wǎng)和專門的實習(xí)資料數(shù)據(jù)庫供學(xué)生查閱，為實習(xí)生提供范圍更廣、種類更多的實習(xí)招聘信息，為企業(yè)和學(xué)生搭建更廣闊的交流平臺。網(wǎng)站的招聘信息通常由與大學(xué)建立長期合作關(guān)系的企業(yè)，招聘對象只針對有合作關(guān)系的大學(xué)學(xué)生。例如iNet網(wǎng)站就是由十所美國知名大學(xué)共同創(chuàng)建和使用，利用各個大學(xué)的不同優(yōu)勢，吸引更多雇主將實習(xí)需求信息放在網(wǎng)上，由十所大學(xué)的學(xué)生共享。
第三，多渠道推薦實習(xí)機會。高校應(yīng)該采取多種措施鼓勵教師或校友為大學(xué)生推薦實習(xí)機會。一般來說，工科高校的教師與企業(yè)都有直接或間接的聯(lián)系，利用與企業(yè)的科研合作關(guān)系和人脈資源，積極推薦學(xué)生到企業(yè)圍繞研究項目進(jìn)行實習(xí)。此外，學(xué)校應(yīng)充分利用校友資源為學(xué)生實習(xí)服務(wù)。例如法國的中央理工大學(xué)建立了一套校友管理機制，開發(fā)了專門的校友網(wǎng)頁。已畢業(yè)的校友可以在網(wǎng)頁上其所在公司的崗位信息或傳授職業(yè)經(jīng)驗，而在校生則可以在網(wǎng)上提交個人簡歷，尋找實習(xí)和工作的機會。[7]總之，學(xué)校通過開發(fā)校友資源，可以建立龐大的校友網(wǎng)絡(luò)，為在校生的實習(xí)和就業(yè)開辟了一條捷徑。
第四，強化帶隊教師在實習(xí)中的作用。校內(nèi)帶隊教師在實習(xí)中的作用應(yīng)該被重視，高校不能將實習(xí)生送入企業(yè)而撒手不管，應(yīng)該派具備實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)作為學(xué)生實習(xí)的實習(xí)帶隊教師，利用其專業(yè)和了解學(xué)生的雙重優(yōu)勢，積極配合企業(yè)導(dǎo)師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)中為企業(yè)創(chuàng)造一定的價值。同時，帶隊教師還要負(fù)責(zé)收集企業(yè)對實習(xí)生的評價信息并反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生全面了解和認(rèn)識自己在實習(xí)中的表現(xiàn)，同時教師還能夠從整體上把握實習(xí)過程中存在的各種問題，完善大學(xué)生實習(xí)制度。
總之，高校應(yīng)該增強自身的責(zé)任感，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和最大程度地利用各種資源，以增加學(xué)生的實習(xí)機會、提高大學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)而增加實習(xí)生就業(yè)的可能性。
（三） 企業(yè)在大學(xué)生實習(xí)中的責(zé)任
美國學(xué)者歐利文?謝爾頓認(rèn)為，企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)一定的社會責(zé)任，他把“企業(yè)社會責(zé)任”與企業(yè)經(jīng)營者滿足產(chǎn)業(yè)內(nèi)外各種人群需要的責(zé)任聯(lián)系起來，并認(rèn)為企業(yè)社會責(zé)任含有道德因素在內(nèi)。企業(yè)存在的意義不僅僅是為股東謀求最大利益，還應(yīng)為企業(yè)利益相關(guān)者的利益負(fù)責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任。[8]高校培養(yǎng)的大學(xué)生是國家的人才資源，作為人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)的企業(yè)實習(xí)，不僅僅是高校的責(zé)任，也應(yīng)是企業(yè)應(yīng)盡的社會責(zé)任?，F(xiàn)在越來越多的企業(yè)也認(rèn)識到，與大學(xué)深度合作，接受大學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，無論是對高校還是對企業(yè)來說，都是一個互惠雙贏的選擇。雖然企業(yè)接受大學(xué)生實習(xí)會付出一定的代價，但此舉會使企業(yè)獲得良好的社會聲譽，能夠吸引到更多優(yōu)秀的實習(xí)生和員工，選拔到優(yōu)秀的人才，豐富企業(yè)人力資源，提升企業(yè)競爭力。那么，企業(yè)在大學(xué)生實習(xí)中應(yīng)該做哪些工作、承擔(dān)哪些具體的責(zé)任呢？
首先，招聘實習(xí)生的信息。企業(yè)實習(xí)生的招聘可以通過多種渠道，例如校園宣講會、網(wǎng)絡(luò)和校企合作招聘等多種形式。為了節(jié)省成本提高效率，企業(yè)多以網(wǎng)上招聘信息為主，例如大型企業(yè)在自己的官方網(wǎng)站上設(shè)有專項專欄，可以提供的實習(xí)崗位；在專門的實習(xí)網(wǎng)站上；也可以在合作高校網(wǎng)站上信息等。實習(xí)信息一般應(yīng)包含實習(xí)崗位名稱、實習(xí)時間要求、實習(xí)地點、實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)的技能要求，以及崗位發(fā)展方向和崗位對學(xué)生能力的提升等方面的內(nèi)容。
其次，指派企業(yè)導(dǎo)師和崗位培訓(xùn)。在實習(xí)生上崗前，企業(yè)應(yīng)對每一位實習(xí)生指派專門的實習(xí)導(dǎo)師。導(dǎo)師的職責(zé)是分配實習(xí)任務(wù)，與實習(xí)生就工作內(nèi)容不定期地進(jìn)行指導(dǎo)與交流，幫助實習(xí)生實現(xiàn)從學(xué)生到實習(xí)生的角色轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)實習(xí)生成功完成實習(xí)計劃。同時，還要積極配合學(xué)校進(jìn)行實習(xí)監(jiān)督和審查工作。
崗位培訓(xùn)是實習(xí)生參與實習(xí)的重要內(nèi)容。培訓(xùn)一般包括以下幾個方面：一是讓實習(xí)生了解企業(yè)的相關(guān)規(guī)定和要求，培養(yǎng)實習(xí)生的職業(yè)意識、溝通能力和團隊協(xié)作精神，并在此基礎(chǔ)上對實習(xí)生的職業(yè)規(guī)劃給出建議；二是具體實習(xí)項目的技術(shù)培訓(xùn)。在正式的實習(xí)過程中，企業(yè)要對實習(xí)生提供安全防護(hù)設(shè)備，導(dǎo)師要對實習(xí)生進(jìn)行實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)的知識和技術(shù)指導(dǎo)，培養(yǎng)實習(xí)生的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，同時，還要協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部各方面的關(guān)系等。每位實習(xí)生通過企業(yè)導(dǎo)師的現(xiàn)場指導(dǎo)和團隊合作，逐步掌握實習(xí)項目的相關(guān)知識和技術(shù)；三是大多數(shù)企業(yè)對實習(xí)生開放企業(yè)的技術(shù)信息，允許實習(xí)生使用企業(yè)內(nèi)部資料，了解行業(yè)內(nèi)的前沿技術(shù)，但對于有些保密資料，企業(yè)必須與實習(xí)生和高校簽訂保密協(xié)議，實習(xí)生必須嚴(yán)格遵守相關(guān)的保密協(xié)議。
第三，對實習(xí)生的考核。實習(xí)結(jié)束時，企業(yè)要對實習(xí)生進(jìn)行多方面的考核，比如法國的Schlumberger公司對實習(xí)生的評估標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)容：1. 工作表F（出勤、儀容儀表、勤奮度、活躍度、個人表達(dá)能力）；2.與公司的融合度（對公司的興趣、適應(yīng)公司的能力、與實習(xí)導(dǎo)師的關(guān)系、與其他員工的關(guān)系、團隊合作能力）；3.個人素質(zhì)及工作成績（創(chuàng)新能力、分析能力、綜合能力、責(zé)任感、工作細(xì)致程度及工作成果質(zhì)量、科研技術(shù)學(xué)習(xí)能力）；4.實習(xí)報告（寫作水平、報告可行性）；5.實習(xí)過程中實習(xí)生承擔(dān)的具體工作；6.實習(xí)生工作的貢獻(xiàn)；7.實習(xí)生的優(yōu)點與長處；8.實習(xí)生需要改進(jìn)的地方；9. 您是否有意雇用該實習(xí)生？如果是，最適合他/ 她的崗位是什么？實習(xí)責(zé)任人最后會將實習(xí)報告（實習(xí)項目涉及企業(yè)機密時，機密內(nèi)容可以隱藏）與評估結(jié)果交予實習(xí)生所在的學(xué)校。[9]目前中國多數(shù)企業(yè)對實習(xí)生的考核沒有做到這么全面和詳細(xì)，希望能從法國企業(yè)的做法中汲取更多的經(jīng)驗，進(jìn)而提升中國大學(xué)生企業(yè)實習(xí)的質(zhì)量和水平。
第四，適當(dāng)發(fā)放實習(xí)補貼。實習(xí)生到企業(yè)實習(xí)的目的是為了提升自己的專業(yè)實踐能力和體驗企業(yè)文化，雖然不是以獲取報酬為目的，但建議企業(yè)可以根據(jù)自己的實際情況，給予實習(xí)生一定的補貼，或是給予一定的交通和餐飲補貼；或是根據(jù)實習(xí)生的工作強度給予適當(dāng)?shù)膭趧訄蟪辍．?dāng)然，如果實習(xí)的確能夠使學(xué)生從中得到知識和能力的提升，即使沒有報酬也是值得的。
（四） 中介組織在大學(xué)生實習(xí)中的責(zé)任
中介組織是依照一定的法律建立起來的以服務(wù)、監(jiān)督為主要功能的社會組織機構(gòu)。目前發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生實習(xí)中介組織較為常見，根據(jù)其在大學(xué)生實習(xí)系統(tǒng)中的作用分為橋梁型和保障型中介組織。橋梁型中介組織的主要職能是將實習(xí)的需求和供給信息綜合起來，為實習(xí)崗位的需求者和提供者搭建橋梁。這種橋梁搭建型中介組織又分為盈利性和非盈利性兩種。盈利性中介組織的職能有二個：一是收集企業(yè)實習(xí)崗位的信息，并對這些實習(xí)信息進(jìn)行分類檢索，按工作類型、職位要求、學(xué)歷要求、工作區(qū)域等分類篩選，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地找到自己喜歡的實習(xí)崗位；二是接受學(xué)生的電話咨詢，幫助學(xué)生解決在找實習(xí)工作中的問題和困惑，幫助他們對自己的實習(xí)和就業(yè)進(jìn)行定位和技能準(zhǔn)備；并聯(lián)合企業(yè)組織求職交流會，以獲得實習(xí)或就業(yè)的機會。
法國的盈利性大學(xué)生實習(xí)中介組織能夠為實習(xí)生提供大量的實習(xí)崗位，但免費瀏覽者只能看到部分信息，只有繳費的會員才能看到所有的崗位信息。由于該網(wǎng)站的信息量比較大，不少學(xué)校都采取了與該網(wǎng)站合作的方式，即由學(xué)校繳納一定的費用給該網(wǎng)站，網(wǎng)站對該校所有學(xué)生公開崗位信息，并允許該校學(xué)生免費使用該網(wǎng)站的信息。此外，該網(wǎng)站還提供簡歷修飾，數(shù)據(jù)反饋等收費服務(wù)。[10]在美國，也有不少學(xué)生支付一筆不小的費用通過中介組織來獲得優(yōu)質(zhì)實習(xí)崗位。例如華盛頓實習(xí)項目（Washington Internship Program）專門負(fù)責(zé)為大學(xué)生安排實習(xí)崗位，并收取每位實習(xí)生3400美元的費用?！皦艋么髮W(xué)”公司專門幫助學(xué)生在目標(biāo)城市和專業(yè)領(lǐng)域?qū)ふ覂?yōu)質(zhì)實習(xí)崗位、安排住宿、授予學(xué)分，收取的費用高達(dá)每位實習(xí)生9500美元。此外，由于暑期實習(xí)崗位競爭激烈，通過拍賣購買優(yōu)質(zhì)實習(xí)崗位成為美國中學(xué)生獲取實習(xí)經(jīng)驗的一個新現(xiàn)象，實習(xí)崗位的拍賣價格通常在2000～5000美元。[11]這種橋梁搭建型中介組織（非盈利型除外）通過搭建信息交流平臺，一方面可以向企業(yè)收取平臺費用，另一方面可以向?qū)W生或者學(xué)校收取信息使用費。既實現(xiàn)了自身盈利的目的，同時也為實習(xí)生提供了搜尋實習(xí)機會的便利。
過程保障型中介組織是以保險機構(gòu)為代表的、旨在幫助學(xué)生解決在實習(xí)過程中可能出現(xiàn)的意外、設(shè)備損壞等問題為職能的中介組織，其職能主要是幫助企業(yè)處理實習(xí)生法律范圍內(nèi)的相關(guān)保障和為實習(xí)生提供其他可能需要的保險。企業(yè)只需與該組織簽訂合作協(xié)議，即可享受其提供的一站式服務(wù)，解決實習(xí)生的社會保障、實習(xí)期間可能出現(xiàn)的醫(yī)療保險、以及職業(yè)病糾紛等問題。總之，保障型中介組織，既可以通過幫助企業(yè)解決實習(xí)過程中的問題收取服務(wù)費用，也可以通過向?qū)W生提供保險而收取保險費用，從中自己也獲得了經(jīng)濟收益，從而實現(xiàn)了多贏的目的。
社會中介組織在大學(xué)生實習(xí)中的作用不容忽視，但目前中國專門從事服務(wù)于大學(xué)生實習(xí)活動的盈利性中介組織還較為少見，雖然也有一些組織機構(gòu)，例如報社等聯(lián)合相關(guān)企業(yè)在網(wǎng)站上有關(guān)大學(xué)生實習(xí)的信息，幫助企業(yè)招募實習(xí)生，但該組織機構(gòu)不以服務(wù)大學(xué)生實習(xí)為專業(yè)。所以，政府應(yīng)該出臺相關(guān)政策大力鼓勵該類組織有序發(fā)展，以其規(guī)模效益和海量信息，為大學(xué)生提供更多的實習(xí)崗位和機會，也為企業(yè)提供更多優(yōu)秀的潛在員工。
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On the Responsibility of the “Stakeholders” in the Internship of College Students
GUO De-xia， WANG Wei， GUO De-hong
（School of Humanities and Social Science， University of Science and Technology Beijing，
Beijing 100083， China； Institute of Higher Education， Central University of Finance
and Economics， Beijing 100081， China）
關(guān)鍵詞：大學(xué)生失業(yè)；理論與實踐；高校教育
大學(xué)生作為社會發(fā)展的中堅力量，不僅擔(dān)負(fù)著實現(xiàn)自己人生價值的重?fù)?dān)，更加是整個中華民族的接班人。我們更應(yīng)該“中國夢”為我們的人生目標(biāo)，而不應(yīng)該局限于自己的夢想。在當(dāng)代大學(xué)生中，大學(xué)生理論與實踐的部分分離，加上個人心理的主觀排斥，導(dǎo)致了許多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。在目前社會社會狀況下，靠個人改變目前的狀況是無法完成的，我們必須依靠學(xué)校和社會，盡快融入社會，合理的將自己所學(xué)用在社會實踐中，才能夠更好的培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，努力實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
一、 目前大學(xué)生就業(yè)狀況分析
中國社科院藍(lán)皮書分析指出，繼2014年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬之后，2015年的畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)突破700萬，并超過去年的727萬達(dá)到749萬之多！目前中國待業(yè)大學(xué)生數(shù)量眾多，并且呈逐年增加的趨勢。普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)率中城市家庭出身的畢業(yè)生的就業(yè)率（87.7%）與農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率（69.5%），這意味著將要有將有數(shù)十萬大學(xué)生面臨失業(yè)，目前在國家眾多政策支持下，估計在2015年失業(yè)大學(xué)生也將不少，這個龐大的數(shù)字意味著社會上大學(xué)生就業(yè)狀況的嚴(yán)峻形勢。
二、 高校教育與社會所需對比
根據(jù)大學(xué)生學(xué)校、專業(yè)不同，可能就業(yè)率會有不同，但是在目前大學(xué)生就業(yè)普遍難的前提下，不僅僅是個別專業(yè)就業(yè)難，所以我們應(yīng)當(dāng)全面地看待當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的問題。
在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們雖主要學(xué)習(xí)的基本課程和本專業(yè)的課程，但我在暑假一個月的暑期實習(xí)中，也漸漸發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)的專業(yè)知識，在實踐中很難很好的用于實踐中。不僅如此，在實習(xí)中，我認(rèn)識一個剛畢業(yè)的學(xué)長，他在單位工作一年了，從和他的聊天中，我得知雖然說法律專業(yè)相對來說專業(yè)較為對口，但實際上，當(dāng)你真正離開學(xué)校，參加工作時，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他是在大三就過了司法考試的學(xué)長，到目前我仍然看到他的書桌前堆積的諸多法律書籍，所以目前并只是不是學(xué)校教育出現(xiàn)問題，個人也有部分問題值得探討。在實習(xí)單位上，他們需要的不只是專業(yè)知識，也需要其他各項綜合技能，比如普通話、計算機、人際交流能力等，這些都是你在課堂上無法學(xué)到的，因此我們必須自己進(jìn)入社會，了解社會所需，并在有限的時間中，學(xué)習(xí)社會必要技能，這樣以后我們才能更好的就業(yè)。實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
在本次實習(xí)中，我參與了一個案例討論，主要是講10幾年前的法院判決未實施，現(xiàn)當(dāng)事人要求法院強制執(zhí)行。案情大致如下A與B是生意關(guān)系，A欠B幾萬元人民幣，但A有貨款為證，證明自己沒有得到產(chǎn)品賣出的錢，這個案子在我看來，A理所應(yīng)當(dāng)付給B所欠款，但是在檢察長仔細(xì)分析，直接說出A、B之間是否存在職務(wù)行為，這就是理論與實踐的部分分離。
三、 單位對大學(xué)生要求
在本次我實習(xí)的單位中，盡管其中大部分人所需要的專業(yè)知識只是較多，但是在此單位中，依然存在對應(yīng)聘者要求過高，比如對一個檢察員助理就要求大學(xué)本科學(xué)位，其實助理主要做的是整理文件，打掃衛(wèi)生等雜活，并不需要過高的學(xué)位，造成了部分人才資源的浪費。
四、 大學(xué)生就業(yè)心理狀況剖析
一些研究表明，有一些高校畢業(yè)生寧可成為北上廣等一線城市中的“漂族”和“蟻族”，也不愿意到中西部城市和基層就業(yè)。多數(shù)高校畢業(yè)生仍然希望成為公務(wù)員或者在國有企業(yè)就業(yè)，更希望在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市生活和就業(yè)，到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高。①而且現(xiàn)象表明有意愿的大學(xué)生在基層工作時間也不長。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒有多大興趣，導(dǎo)致就業(yè)方式單一，待業(yè)人員不斷增加。
（一）考慮去基層人數(shù)增多。在今年中國社科院的調(diào)查中，明確表示不愿意去基層等艱苦崗位求職的比例進(jìn)一步下降，只占16.5%，“愿意”去的為31.6%；“可以考慮”的比例為51.8%，相比去年“可以考慮”的比例上升了將近13個百分點。②
盡管考慮去基層的人員在不斷增加，但是實際在崗位上堅持下去的人數(shù)畢竟是少數(shù)，在基層呆不下去了。有將進(jìn)入失業(yè)大學(xué)生行業(yè)，整個社會待業(yè)大學(xué)生人數(shù)依舊較高。
（二）對工作要求仍較高，缺乏創(chuàng)新。部分大學(xué)生，在擇業(yè)過程中，眼光較高，難以進(jìn)入企業(yè)基層，就算進(jìn)入基層也無法長久呆下去。面對臟活、累活仍然無法切實的去做。中國大學(xué)生普遍缺少敢于創(chuàng)新的精神。中科院風(fēng)雪中提到，我國畢業(yè)生真正創(chuàng)業(yè)者不足2%，“對比去年的數(shù)據(jù)，今年求職者表示想創(chuàng)業(yè)和考研的人數(shù)比例都有所上升，而選擇直接工作就業(yè)的比例有所下降。”在畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)上，熊漢忠表示，連續(xù)幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每年有創(chuàng)業(yè)意愿的人群比例都在20%上下，但實際上大學(xué)生畢業(yè)后每年真正走向創(chuàng)業(yè)的人群比例還不足2%，兩者差距巨大。③
五、 個人、學(xué)校、社會結(jié)合，共同解決大學(xué)生就業(yè)
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題形勢嚴(yán)峻，不是從一個方面努力就能改變的，需要我們整合各部分，共同努力。以學(xué)校為媒介，將個人與社會良好的結(jié)合起來，更害的解決大學(xué)生就業(yè)問題。
（一）個人：端正態(tài)度，多去實踐。我們很多青年人在就業(yè)無門，創(chuàng)業(yè)無經(jīng)費，要保持平常心，大學(xué)生要盡早到社會上去實習(xí)，實習(xí)期間多參與實踐，多問，從“學(xué)生”扮演過渡到“企業(yè)職員”，機會都是留給有準(zhǔn)備的人。不要再做不理性的經(jīng)濟犧牲者。自己要好好結(jié)合社會特點與形勢，結(jié)合自己的特點與優(yōu)勢，走好自己的就業(yè)之路，走好自己的創(chuàng)業(yè)之路，為盡早擁有第一桶金而理性投資、而努力奮斗！
（二）高校；教學(xué)與實踐更緊密的相結(jié)合。在實際教學(xué)過程中，更加注重實踐能力的培養(yǎng)，并鼓勵大學(xué)生更早參與社會實踐，幫助學(xué)生更快適應(yīng)學(xué)校到社會這一過程的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生心理素質(zhì)上，鼓勵、引導(dǎo)畢業(yè)生到中小企業(yè)、到城鄉(xiāng)基層、到中西部地區(qū)持續(xù)就業(yè)，緩解就業(yè)壓力。
（三）企業(yè)：合理設(shè)置門檻，充分利用人才。一些企業(yè)埋怨大學(xué)沒有培養(yǎng)出對口的人才，在招聘員工時不從實際出發(fā)，對本單位的用人標(biāo)準(zhǔn)盲目的提高，一味的追求高學(xué)歷。本來只需要?？粕湍芡瓿傻墓ぷ饕欢ㄒ究粕?，提高了入職的門檻，造成了人才的浪費，因此給畢業(yè)生就業(yè)帶來了難度。同時，企業(yè)應(yīng)該建立和完善人才培養(yǎng)機制，不能希望每次引進(jìn)的人才都能立馬發(fā)揮作用，這對應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生來講是非常困難的，所以必須對他們加強培訓(xùn)，分擔(dān)學(xué)校的教育壓力。
結(jié)語
首先感謝西南科技大學(xué)團委和游仙區(qū)檢察院給我此次實習(xí)的機會，有了這次實習(xí)的機會我才能對自己未來樹立一個良好的指南，并切實體會到當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的困境。再次，感謝游仙區(qū)檢察院的各個人員對我的照顧與講解，讓我更加了解本專業(yè)在學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的不同。（作者單位：西南科技大學(xué)）
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[3]《2014年中國大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》
注解：
① 2014年大學(xué)生就業(yè)形勢分析報告（時間：2015-05-22 來源：職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)）
【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè) 應(yīng)用型本科 實習(xí)教學(xué)改革
工商管理類應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理和企業(yè)管理方面的綜合知識，接受企業(yè)管理方法與技巧的基本訓(xùn)練，具有適應(yīng)激烈競爭環(huán)境的經(jīng)營管理能力和再學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的具有綜合能力的應(yīng)用型人才。就能力結(jié)構(gòu)而言，這類專業(yè)不僅要掌握市場經(jīng)濟的基本理論和方法以及現(xiàn)代企業(yè)管理的基本原理、方法和技巧等基礎(chǔ)理論知識，而且要掌握運用科學(xué)的立場、觀點來觀察、分析并解決實際問題的能力。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作作風(fēng)和意志堅強的心理素質(zhì)以及較強的科研、寫作和表達(dá)能力，也就是動手、動嘴和動筆的實際操作能力。理論知識的獲得，完全可以通過課堂教學(xué)實現(xiàn)；但對于實際操作能力，就需要學(xué)生積極參加社會實踐，通過實習(xí)教學(xué)獲得。
一、認(rèn)識實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實踐
認(rèn)識實習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理類大學(xué)生社會實踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過實習(xí)可使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和將來可能面向的就業(yè)方向有一個初步了解，讓學(xué)生初步建立起專業(yè)概念和專業(yè)感覺，獲得對所學(xué)專業(yè)知識的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性的增強和后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極性的提高。高校在長期的認(rèn)識實習(xí)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合實習(xí)地點、經(jīng)費和效果等因素，從時間、內(nèi)容及方式等多方面著手進(jìn)行了系統(tǒng)的改革與實踐，建立了相應(yīng)的新模式，規(guī)范了認(rèn)識實習(xí)工作。
1、建立優(yōu)質(zhì)規(guī)范的認(rèn)識實習(xí)基地
認(rèn)識實習(xí)的首要問題是實習(xí)基地的建立。在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中，企業(yè)不愿接受非畢業(yè)生實習(xí)是事實，聯(lián)系實習(xí)基地成為非常棘手的問題。但應(yīng)該認(rèn)識到實習(xí)基地的選擇直接影響到學(xué)生今后學(xué)習(xí)的態(tài)度。一個管理先進(jìn)的企業(yè)會使學(xué)生實習(xí)時處于興奮狀態(tài)，除能學(xué)到更多知識外，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)其創(chuàng)新精神的形成；而管理落后的企業(yè)只能更多地讓人悲觀失望，甚至使人感到前途渺茫。高校應(yīng)該花大力氣選擇先進(jìn)、就近的企事業(yè)單位作為認(rèn)識實習(xí)合作單位。如為了保證工商管理專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)得以正常進(jìn)行，我校與建設(shè)銀行常州分行、黑牡丹股份有限公司、新科集團公司、大華進(jìn)出口公司、紅星美凱龍集團公司、中天鋼鐵集團公司以及常州國泰君安證券公司等一批常州地區(qū)的全國知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的認(rèn)識實習(xí)伙伴關(guān)系，并經(jīng)過較長時間的運行，形成了較為規(guī)范的合作模式，確保了每次認(rèn)識實習(xí)的順利進(jìn)行。
2、完善實習(xí)過程安排
開學(xué)初，實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)計劃與實綱擬訂實習(xí)計劃。實習(xí)前一個月，指導(dǎo)教師與實習(xí)單位進(jìn)行溝通，商量確定實習(xí)時間和內(nèi)容的安排。實習(xí)前一天，召開實習(xí)動員會，請學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人做動員報告，強調(diào)實習(xí)的作用以及實習(xí)安全注意事項。進(jìn)入實習(xí)單位后，首先由單位領(lǐng)導(dǎo)介紹企業(yè)情況，并強調(diào)企業(yè)相應(yīng)崗位對工商管理人才素質(zhì)的要求。其次，組織學(xué)生聽專業(yè)人士講座，指導(dǎo)教師詳細(xì)介紹與現(xiàn)場有關(guān)的理論知識，并根據(jù)實習(xí)計劃提出相應(yīng)的要求，著重介紹從理論到實踐的過程，讓學(xué)生對本專業(yè)的工作流程有一般性的了解。最后，參觀現(xiàn)場，由專業(yè)人士和指導(dǎo)教師現(xiàn)場介紹和回答相關(guān)問題。通過嚴(yán)密地實習(xí)教學(xué)組織，使學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)收到事半功倍的效果。
3、嚴(yán)格要求、加強考核
安排好實習(xí)流程后，還要制定實習(xí)成績評定辦法，對學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)進(jìn)行跟蹤評價，客觀地評價學(xué)生經(jīng)過認(rèn)識實習(xí)后所達(dá)到的水平。主要包括，一是現(xiàn)場考核，一般采用現(xiàn)場提問和查看日記的方式考核學(xué)生的實習(xí)態(tài)度和知識掌握程度。二是評定實結(jié)報告的質(zhì)量，包括全面系統(tǒng)性、撰寫規(guī)范與質(zhì)量、問題探討以及知識的總結(jié)提高程度等。三是考察交流匯報情況，即對所獲取的知識的掌握與表達(dá)能力的鍛煉與培養(yǎng)進(jìn)行考查。將理論講解與企業(yè)實習(xí)兩者相結(jié)合評出最后的成績。
二、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實踐
專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)教學(xué)是應(yīng)用型工商管理類本科學(xué)生培養(yǎng)過程中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、獨立分析和解決實際問題能力的重要過程，也是學(xué)生認(rèn)識社會和增強勞動觀念、事業(yè)心與責(zé)任感的重要途徑。隨著我國客觀經(jīng)濟形勢的變化和過去計劃集中型實習(xí)模式顯現(xiàn)出多種弊端，高校必須改變原來的實習(xí)模式，實行“大分散、小集中”實習(xí)模式。
1、計劃集中型實習(xí)模式的弊端
所謂計劃集中型實習(xí)模式，就是由學(xué)校指定實習(xí)基地，學(xué)生完全按計劃集中實習(xí)的模式。這種實習(xí)模式是與計劃經(jīng)濟體制相適應(yīng)的，學(xué)校通常是與實習(xí)單位的行政主管部門簽定實習(xí)協(xié)議，然后由行政主管部門將實習(xí)生分配到所屬企業(yè)去實習(xí)。這實際上是實習(xí)單位在執(zhí)行其行政主管部門下達(dá)的接收實習(xí)生的指令，實習(xí)單位即使不愿意也不得不接收。在實習(xí)的組織形式上，先由學(xué)校落實每個學(xué)生的具體實習(xí)單位，安排好他們的食宿生活，把學(xué)生分成2―3個小組，由老師帶隊集中實習(xí)，并由帶隊老師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的實習(xí)工作。這種實習(xí)模式的優(yōu)點是便于對實習(xí)生的統(tǒng)一管理和控制，但其弊端也十分明顯。一是學(xué)校對實習(xí)工作包得太多、統(tǒng)得太死，整個實習(xí)過程都由學(xué)校負(fù)責(zé)包攬，學(xué)生是被動實習(xí)，缺乏主動性。二是由于實習(xí)地點過于集中，少數(shù)企業(yè)要被動地接收大量的實習(xí)生，勢必會對實習(xí)生采取應(yīng)付態(tài)度，實習(xí)效果自然不理想。三是集中實習(xí)難以解決食宿問題，實習(xí)費用很大，學(xué)校難以承受。更為重要的是，隨著我國的經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制過渡，企業(yè)的自不斷擴大，主管部門不愿也不能象過去那樣直接下達(dá)接收實習(xí)生的任務(wù)?？陀^形勢的變化和計劃集中型實習(xí)模式顯現(xiàn)出多種弊端，使得改變原來的實習(xí)模式顯得非常有必要。
2、“大分散、小集中”實習(xí)模式的運用
所謂“大分散、小集中”實習(xí)模式，就是由學(xué)生自己尋找實習(xí)單位，分散各地實習(xí)，而少數(shù)確有困難或有其它特殊原因的，可由學(xué)校出面落實實習(xí)單位的模式。在實踐中經(jīng)過總結(jié)，該實習(xí)模式主要包括如下的程序。首先，學(xué)校根據(jù)工商管理類專業(yè)的特點制定實習(xí)教學(xué)大綱，對專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容、目的與要求都作出較為詳細(xì)的規(guī)定。開學(xué)初，實習(xí)指導(dǎo)教師制定實習(xí)計劃，按計劃提前兩個月左右時間召開實習(xí)動員會，以加強同學(xué)們對實習(xí)的重視，同時發(fā)放實習(xí)聯(lián)系單（學(xué)校公函），學(xué)生憑實習(xí)聯(lián)系單自行聯(lián)系落實實習(xí)單位。實習(xí)開始前一周，學(xué)生要交回實習(xí)單位蓋章接受的聯(lián)系單，指導(dǎo)老師在收到聯(lián)系單后，對每一個學(xué)生的實習(xí)單位詳細(xì)信息及時進(jìn)行審核整理。在學(xué)生聯(lián)系單位過程中，指導(dǎo)教師和班主任隨時關(guān)注聯(lián)系情況，對到時間可能找不到單位的同學(xué)，指導(dǎo)教師事先進(jìn)行指導(dǎo)并幫助尋找落實相關(guān)實習(xí)單位，保證每一位學(xué)生都能按時到崗實習(xí)。實習(xí)期間，采用電話檢查和實地檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)控。在實習(xí)第一周里，對每一位學(xué)生和實習(xí)單位進(jìn)行電話聯(lián)系，了解掌握學(xué)生實習(xí)的實際到崗情況，及時督促學(xué)生到崗實習(xí)。在實習(xí)期中階段，指導(dǎo)老師對學(xué)生較為集中的地區(qū)進(jìn)行實地檢查指導(dǎo)。在實習(xí)結(jié)束階段，與實習(xí)單位進(jìn)行聯(lián)系，查看學(xué)生是否仍在實習(xí)的同時，對實習(xí)單位表示感謝。學(xué)生實習(xí)返校后，上交實習(xí)手冊。實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)單位對實習(xí)生的評價與實結(jié)的情況，通過組織各種形式的交流會和座談會，讓同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷、談體會，并經(jīng)過一定的答辯程序，最終評定實習(xí)成績。
3、兩種實習(xí)模式的比較
盡管“大分散、小集中”實習(xí)模式還處于探索階段，但與計劃集中型實習(xí)模式相比，其優(yōu)點也是十分明顯的。第一，聯(lián)系實習(xí)單位的過程激發(fā)了學(xué)生實習(xí)的主動性和積極性，也提高了社會活動能力。第二，個人單獨全面接觸社會的過程使學(xué)生的心理素質(zhì)、價值觀和人生觀都產(chǎn)生了深刻的變化。第三，與單位個性化的對接使許多學(xué)生為實習(xí)單位作出了貢獻(xiàn)，受到實習(xí)單位的高度評價。第四，加強了單位與學(xué)生的了解，為學(xué)生就業(yè)的雙向選擇創(chuàng)造了條件。第五，為學(xué)生職業(yè)定位與畢業(yè)論文的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，高校在實施這種自主分散的實習(xí)模式的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾點。一是由于實習(xí)單位分布面廣，學(xué)生自由度大，難以形成必要的制約力。二是部分學(xué)生自我約束力不一致導(dǎo)致實習(xí)效果不平衡。三是實習(xí)單位的情況對實習(xí)效果也有很大影響。四是一些學(xué)生對實習(xí)的目的性不夠明確，特別是對畢業(yè)實習(xí)缺乏目標(biāo)等等。
三、實習(xí)教學(xué)體系改革的進(jìn)一步思考
1、切實依靠專業(yè)指導(dǎo)委員會
高等院校普遍設(shè)立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，借助專業(yè)人士豐富的經(jīng)驗來促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)方案的制定應(yīng)該從職業(yè)技能分析入手，由專業(yè)指導(dǎo)委員會進(jìn)行，并讓其參與實習(xí)方案的制定，以便使實習(xí)教學(xué)體系更加符合畢業(yè)生任職崗位的實際需要。為了更好地發(fā)揮專業(yè)委員會的指導(dǎo)作用，建議所有專業(yè)委員在所在專業(yè)兼職授課，以便隨時了解專業(yè)情況，保證專業(yè)發(fā)展不偏離軌道。
2、建立基層崗位參與式認(rèn)識實習(xí)制度
對工商管理類專業(yè)來說，應(yīng)當(dāng)盡可能地安排基層崗位參與式認(rèn)識實習(xí)，比如辦公室文員的一些工作、一些商品的銷售工作等；不能進(jìn)行實際操作的崗位以學(xué)生參觀和咨詢?yōu)橹?；總的實?xí)時間至少應(yīng)當(dāng)有一個月。一個學(xué)生到一個企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)，要了解企業(yè)基層的一些情況，僅僅一個崗位是不夠的，必須通過多個崗位的認(rèn)識來匯總成專業(yè)認(rèn)識，所以時間不能過短。參觀考察的對象應(yīng)該是多種行業(yè)，不同行業(yè)、不同企業(yè)所設(shè)置的工作崗位是不相同的。當(dāng)然，一個學(xué)生不可能把每一個行業(yè)都涉及到，可事先組織學(xué)生根據(jù)自身愛好來報名選擇行業(yè)、企業(yè)或公司，當(dāng)把所有學(xué)生的材料匯集起來，就得到了對各行各業(yè)的相關(guān)需求信息。然后教師按實習(xí)行業(yè)的不同對學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生兩個星期之內(nèi)了解到相關(guān)崗位的基本信息及該崗位應(yīng)該具備的知識和技能。最后，學(xué)生要寫出本次認(rèn)識實習(xí)的實習(xí)報告。比如針對工商管理專業(yè)到工業(yè)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)的學(xué)生，需要其在實習(xí)報告中完成以下內(nèi)容。首先，畫出該企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)圖，包括上至最高層管理機構(gòu)，下至每一個班組和科室的構(gòu)成。其次，從結(jié)構(gòu)圖中找出自己能夠從事的崗位，最少四個。詳細(xì)了解這些崗位的具體工作內(nèi)容、工作要求和從事該崗位應(yīng)該具備的計算機水平、英語水平以及專業(yè)課程知識，如寫作知識、管理基礎(chǔ)知識、人力資源知識、市場營銷、市場調(diào)研、資料分析和會計知識等。最后，把了解的信息綜合起來寫一份實習(xí)報告。
3、構(gòu)建校內(nèi)模擬實習(xí)平臺
學(xué)校可以嘗試在校內(nèi)構(gòu)建工商管理類專業(yè)模擬實習(xí)平臺，營造企業(yè)經(jīng)營管理情景，依托實驗中心開展實習(xí)。通過這種模擬實習(xí)的平臺，把企業(yè)真正的“搬進(jìn)”學(xué)校，讓學(xué)生在實驗中心完成模擬實習(xí)，掌握企業(yè)運作的規(guī)律，熟悉企業(yè)運作的流程，體會現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的全過程，提高實際的動手操作能力。這樣可以全面提高學(xué)校工商管理類專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟管理水平、信息技術(shù)水平和綜合能力，有效地提升工商管理類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
當(dāng)然，這個模擬實習(xí)的平臺從業(yè)務(wù)流程安排、工作崗位設(shè)置到企業(yè)情景設(shè)計，都應(yīng)當(dāng)盡可能地貼近企業(yè)經(jīng)營管理活動的實際，突出模擬實習(xí)的高度仿真性。環(huán)境的設(shè)計應(yīng)使學(xué)生有一種仿佛置身于企業(yè)實際環(huán)境中的感覺。
4、對學(xué)生的學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文實行一體化指導(dǎo)
學(xué)校和實習(xí)指導(dǎo)教師可以鼓勵學(xué)生在大三時結(jié)合自己的興趣特長選擇學(xué)年論文和畢業(yè)論文的研究方向，由學(xué)校安排具有相近科研方向的教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師，實行學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文的一體化指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方法既便于教師了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，也便于學(xué)生幫助教師收集資料、參與教師的研究工作，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)生可以根據(jù)指導(dǎo)教師的建議，有計劃地安排實習(xí)時間，明確專題調(diào)查的主題，從而使實習(xí)目標(biāo)更為明確、內(nèi)容更為充實。同時，這樣還可以克服原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉和時間不足的弱點，將平時的學(xué)術(shù)研究、專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文有機地聯(lián)系在一起，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，還有利于學(xué)生尋找工作和增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
高校大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是推行全面素質(zhì)教育的重要手段，是我國實施21世紀(jì)人才戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，對于工商管理類專業(yè)的學(xué)生也不能例外。立足高校、積極參與社會、加大大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要手段，是對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力理論的貫徹，是落實科學(xué)發(fā)展觀的根本要求，是為我國經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)輸送優(yōu)秀人才的客觀保障。加強大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是一項長期系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會和企業(yè)為大學(xué)生提供良好的育人環(huán)境，需要高校教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中不懈努力、勇于探索，不斷構(gòu)建和創(chuàng)新大學(xué)生實習(xí)教學(xué)體系。
【參考文獻(xiàn)】
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7月20日，在山西煤炭管理干部學(xué)院，大學(xué)生志愿者準(zhǔn)備出發(fā)。當(dāng)日，山西省啟動省直院校大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。山西煤炭干部管理學(xué)院等四所山西省直院校的50多名志愿者前往陽泉市開展為期一周的文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。 新華社燕雁攝
實習(xí)報告網(wǎng) 天津7月21日專電題：“打工”易“實習(xí)”難——大學(xué)生暑期社會實踐調(diào)查
新華社周潤健、宋常青
一邊是難找到對口實習(xí)單位，另一邊是干家教等短期打工工作輕松收入高，今年暑期，蘭州大學(xué)中文系學(xué)生李菲最終選擇了和同學(xué)一起進(jìn)入家教市場站街等雇主。
李菲的情況代表了大學(xué)生在假期實習(xí)的一種無奈。由于越來越多的用人單位把工作經(jīng)驗和實際動手能力作為招人的重要標(biāo)準(zhǔn)，很多大學(xué)生甚至從大一開始就規(guī)劃自己的實習(xí)生涯。然而，受多方面因素制約，在假期很多大學(xué)生能選擇的大多是家教、零工這樣的工作，“實習(xí)”最終變成了“打工”。
“扎堆”干家教
在天津圖書大廈門口、八里臺立交橋下和一些馬路路口，自行車上掛著或手里舉著一塊寫有“家教”牌子的大學(xué)生到處可見。學(xué)生們大量涌入家教市場，導(dǎo)致市場過于飽和，大量學(xué)生天天苦等也難以攬到活兒，白白耗費時間和精力。
一名在新華書店門口“等活兒”的大學(xué)生告訴，自己從放假開始就在這里等，但一直沒人光顧，“主要是干家教的學(xué)生太多了?！?/p>
在“站街族”中，南開大學(xué)政法學(xué)院的王曉霞是幸運的，因為她才站了2天就找到一份家教工作。她告訴，自己特別想到法院或律師事務(wù)所實習(xí)，但自己在天津這邊沒什么關(guān)系，靠自己很難找到這樣的單位。雖然家教收入基本能滿足自己的日常開銷，但是感覺家教對自己的鍛煉作用有限，很難積累社會經(jīng)驗。
在南開大學(xué)、天津師范大學(xué)、蘭州大學(xué)等高校的宣傳欄也看到，各種假期兼職、打工的海報鋪天蓋地，但最多的是家教，此外主要是散發(fā)傳單、推銷員、服務(wù)生等，與專業(yè)相關(guān)、技術(shù)含量較高的崗位非常少。
無奈的選擇
從蘭州大學(xué)就業(yè)辦等部門了解到，大學(xué)生尋找適合自己專業(yè)和未來發(fā)展規(guī)劃單位的過程遠(yuǎn)沒有那么容易。大學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位，面臨著2個現(xiàn)實難題：首先是大學(xué)生自己獲取信息難；其次是實習(xí)的成本難負(fù)擔(dān)。目前，國內(nèi)許多高校都設(shè)有分校，這些分校往往是本科階段學(xué)生就讀，距離主城區(qū)還有一定的路程。大多數(shù)學(xué)生選擇的實習(xí)單位都在市區(qū)，由此產(chǎn)生的交通費用、住宿費用等，給很多原本經(jīng)濟就不寬裕的學(xué)生帶來了負(fù)擔(dān)。
在一些招聘會上，不少企業(yè)都愿意錄用有經(jīng)驗的人，為了跟企業(yè)的這種需求接軌，蘭州商學(xué)院的大三學(xué)生李麗幾乎每個假期都要去找兼職或?qū)嵙?xí)單位，為的就是在畢業(yè)前讓自己積累一定的社會經(jīng)驗和工作經(jīng)歷。可幾個假期下來，效果并不理想。
李麗告訴：“要想找個與自己專業(yè)對口的單位兼職或?qū)嵙?xí)，沒人沒錢沒關(guān)系，光靠自己單槍匹馬，真是太難了?！?/p>
畢業(yè)于南開大學(xué)政法學(xué)院的萬洋坦言，大學(xué)4年沒有人總愿意做家教，都希望能在假期找到與自己所學(xué)專業(yè)相符的實踐機會，但由于信息渠道不暢，很多人才無奈選擇做家教。
學(xué)校應(yīng)多負(fù)些責(zé)任
關(guān)鍵詞：制藥工程專業(yè)；生產(chǎn)實習(xí)；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0044-02
制藥工程專業(yè)是以工程學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)及生物技術(shù)為基礎(chǔ)學(xué)科的交叉性專業(yè)，鄭州大學(xué)制藥工程專業(yè)通過不斷深入教學(xué)改革，提出并構(gòu)建了“平臺+模塊+課程群”的課程體系。在實踐模塊中，生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，相關(guān)實踐研究都指出：生產(chǎn)實習(xí)對鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐技能、加深學(xué)科發(fā)展認(rèn)識、提升專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、明確就業(yè)方向等一系列問題發(fā)揮著極其重要的作用。因此，本文根據(jù)鄭州大學(xué)化工與能源學(xué)院的制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中的實踐積累，結(jié)合制藥工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)，對新形勢下的生產(chǎn)實習(xí)進(jìn)行了一些思考和實踐探索。
一、生產(chǎn)實習(xí)面臨的主要問題
生產(chǎn)實習(xí)為制藥工程專業(yè)學(xué)生提供了一次難得的工程實踐機會，但能否達(dá)到實踐教學(xué)效果和目標(biāo)，仍面臨著許多問題，這些問題分別來自于學(xué)校、企業(yè)以及社會。
1.校方的問題。學(xué)校面臨的主要問題之一是經(jīng)費問題。近年來，由于物價不斷上漲，而學(xué)校的實習(xí)經(jīng)費增加有限，這在一定程度上影響了實習(xí)企業(yè)的選擇及實習(xí)質(zhì)量。問題二是參與實習(xí)師生的問題。由于參與實習(xí)的指導(dǎo)教師大多僅有從學(xué)校到學(xué)校的經(jīng)歷，缺乏工程實踐經(jīng)驗，因此一定程度上降低了實習(xí)指導(dǎo)工作的效果和質(zhì)量。另外，部分學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)缺乏認(rèn)識，積極性不高，進(jìn)一步直接影響到實習(xí)效果。此外，生產(chǎn)實習(xí)人數(shù)較多，集中實習(xí)雖然便于管理，但也限制了學(xué)生的主動性，易造成學(xué)生被動實習(xí)的問題。
2.企業(yè)的問題。制藥企業(yè)由于行業(yè)特點，在生產(chǎn)安全、技術(shù)保密、衛(wèi)生要求和生產(chǎn)管理上都有極高的要求。一些企業(yè)因從安全生產(chǎn)和經(jīng)濟效益等方面考慮，不太歡迎學(xué)生進(jìn)廠實習(xí)，這就給學(xué)校造成了聯(lián)系實習(xí)困難的問題。此外，即使部分企業(yè)同意生產(chǎn)實習(xí)，但往往提出許多限制，也對實習(xí)過程造成了不同程度的影響，降低了整體實習(xí)效果。此外，很多企業(yè)對學(xué)生實習(xí)持保留態(tài)度，從領(lǐng)導(dǎo)到工人師傅都不積極主動配合，也影響了學(xué)生的實習(xí)熱情，降低了對生產(chǎn)實習(xí)的積極性。
3.社會影響的問題。隨著近年來大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，以及就業(yè)取向的多元化，社會環(huán)境對大學(xué)生的影響不容忽視。一些學(xué)生缺乏專業(yè)認(rèn)識，考慮到畢業(yè)后可能不從事所學(xué)專業(yè)的工作，因此不重視生產(chǎn)實習(xí)，敷衍了事。
綜上，高校迫切需要全面創(chuàng)新和改革。我們通過不斷總結(jié)，對我院制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)進(jìn)行了一些有益的實踐探索，實踐證明這些實踐對提高生產(chǎn)實習(xí)效果和質(zhì)量具有良好的促進(jìn)作用。
二、校內(nèi)建設(shè)實訓(xùn)平臺
現(xiàn)代制藥工業(yè)不僅具有自動化、連續(xù)化、集成化的特點，而且一些原料藥的生產(chǎn)過程還具有易燃、危險性大的特點。因此，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)時難以實際操作，這是長期困擾生產(chǎn)實習(xí)的老大難問題。為了解決這一問題，我院根據(jù)化工專業(yè)特點，建立以河南義馬煤氣化廠生產(chǎn)工藝為背景的校內(nèi)實訓(xùn)平臺，采用第三代仿真技術(shù)“半實物仿真工廠”建設(shè)，平臺系統(tǒng)具有多專業(yè)共享、工廠情景化、操作實際化等特點，操作環(huán)境與實際生產(chǎn)的中控室相似；操作參數(shù)、故障設(shè)置、出現(xiàn)故障時參數(shù)的變化及處理方法均來源于工廠實際。該實訓(xùn)平臺自2011年建設(shè)以來，每學(xué)期為包括制藥工程專業(yè)在內(nèi)的共計200多名化工與能源學(xué)院各專業(yè)學(xué)生開出開放性實驗，受到學(xué)生的普遍好評。實訓(xùn)平臺的建立和運行有效緩解了實習(xí)中難以動手操作的難題，改善了實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的實習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生的工程素養(yǎng)和綜合能力的積累，也為真正走入企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、校外建設(shè)實習(xí)基地
生產(chǎn)實習(xí)不僅是大學(xué)生加深專業(yè)知識學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實踐的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生從校園走進(jìn)實際工作崗位的過渡橋梁。建立穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實習(xí)基地，是整個生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。鄭州大學(xué)化工與能源學(xué)院先后與省內(nèi)外幾十家企業(yè)聯(lián)合成立了“面向工程技術(shù)人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟”。實踐證明，成立合作聯(lián)盟對探索高校與企業(yè)合作新模式，提高高校工程人才質(zhì)量和層次，為企業(yè)發(fā)展提供強大的人才和智力支持，都產(chǎn)生了重要作用。我們結(jié)合制藥工程專業(yè)方向，與聯(lián)盟中的制藥企業(yè)進(jìn)行對接，在培養(yǎng)企業(yè)人才、解決實際生產(chǎn)問題、擴大企業(yè)知名度等方面進(jìn)行了廣泛合作；企業(yè)在接納學(xué)生實習(xí)上也主動配合，積極幫助和支持我系的實踐教學(xué)，減免了實習(xí)經(jīng)費。通過以合作聯(lián)盟為平臺的校企合作方式，很好地解決了聯(lián)系實習(xí)企業(yè)困難的問題。同時，我們建立了多個校外實習(xí)基地，不僅擴大了實習(xí)的范圍，也使實習(xí)具有更多的選擇性和針對性。
四、改進(jìn)優(yōu)化實習(xí)模式
舊的生產(chǎn)實習(xí)往往會存在教學(xué)與實踐脫節(jié)、實習(xí)過程形式化、實習(xí)效果不佳等現(xiàn)象。為了強化實踐教學(xué)效果，提高實習(xí)質(zhì)量，需要在實習(xí)的模式上不斷改進(jìn)創(chuàng)新，使生產(chǎn)實習(xí)真正達(dá)到預(yù)期的效果。我們根據(jù)制藥工程專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，按照高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對本專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的模式不斷改進(jìn)創(chuàng)新，取得了較好的效果。主要的具體措施分述如下。
1.精心設(shè)計實習(xí)流程。在實習(xí)開始前，指導(dǎo)教師首先提前與企業(yè)溝通聯(lián)系，了解掌握各車間生產(chǎn)品種及工藝路線，并與企業(yè)實習(xí)配備指導(dǎo)人員協(xié)商，對學(xué)生的實習(xí)路線、實習(xí)場地等進(jìn)行安排。同時按照企業(yè)生產(chǎn)工作計劃，及時調(diào)整設(shè)計實習(xí)內(nèi)容。實習(xí)內(nèi)容設(shè)計上，我們根據(jù)制藥工藝特點，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)的實際情況，盡量設(shè)計學(xué)生熟悉從原料藥到成品藥的整個生產(chǎn)實習(xí)過程，使學(xué)生對制藥過程有清晰完整的認(rèn)識。
2.優(yōu)化實習(xí)指導(dǎo)團隊。在實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師不僅要在日常生活中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，而且整個實習(xí)過程中，要在生產(chǎn)安全、實習(xí)紀(jì)律、現(xiàn)場指導(dǎo)及實習(xí)考核等方面盡心盡責(zé)。因此，指導(dǎo)教師要有扎實的專業(yè)知識和很強的責(zé)任心。我們通過總結(jié)實習(xí)經(jīng)驗，配備了四位老師組成的實習(xí)教師團隊，實習(xí)教師必須為一線任課教師，同時要具有較強的實踐能力和良好的職業(yè)道德。
3.加強職業(yè)觀培養(yǎng)。生產(chǎn)實習(xí)是大學(xué)四年期間大學(xué)生近距離接觸企業(yè)的最佳機會，因此將生產(chǎn)實習(xí)與職業(yè)觀培養(yǎng)相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生對專業(yè)的理解，而且有助于學(xué)生建立良好的職業(yè)道德觀，從而對實習(xí)產(chǎn)生積極的影響。為此，我們在學(xué)生進(jìn)入實習(xí)場地前，邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和企業(yè)內(nèi)的青年大學(xué)生開展講座和交流，從生產(chǎn)管理、技術(shù)開發(fā)和工作體會現(xiàn)身說法，讓學(xué)生親身感受本專業(yè)的發(fā)展方向與未來擇業(yè)取向，使學(xué)生進(jìn)一步意識到生產(chǎn)實習(xí)的重要性及其鍛煉價值。
4.小組生產(chǎn)實習(xí)。我們根據(jù)車間流程工段，通常將實習(xí)學(xué)生分為不同的小組，每組人數(shù)十到十五人左右，各小組分設(shè)定一位組長，主要負(fù)責(zé)日常的紀(jì)律考勤。然后各組再由一位實習(xí)專業(yè)老師和企業(yè)技術(shù)人員帶隊，深入到不同車間開展實習(xí)。實習(xí)過程中，各小組分別對每個工段進(jìn)行實習(xí)操作，然后各小組進(jìn)行不同車間的輪換，以保證每個學(xué)生能夠?qū)γ總€工段進(jìn)行深入實習(xí)。并且可以有更多的時間和空間與專業(yè)老師、技術(shù)人員和工人師傅進(jìn)行近距離交流。
5.綜合實習(xí)考核。由于生產(chǎn)實習(xí)是一個綜合性的實踐環(huán)節(jié)，我們嘗試通過綜合評價體系對每個學(xué)生進(jìn)行考核。生產(chǎn)實習(xí)考核的內(nèi)容主要包括：日常表現(xiàn)及現(xiàn)場問答、生產(chǎn)實習(xí)報告、工藝流程圖設(shè)計和筆試問卷四部分。指導(dǎo)教師根據(jù)四方面的表現(xiàn)綜合打分，按照優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格進(jìn)行評定。通過采用綜合考核評價體系，可以使不同的學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)中有所表現(xiàn)。此外，在書寫實習(xí)報告時，指導(dǎo)教師明確要求學(xué)生應(yīng)結(jié)合實習(xí)過程，寫出實習(xí)感想。通過采用多樣的評價方式，可以有效提高學(xué)生的實習(xí)興趣，在多個方面得到一定的鍛煉，有利于增強學(xué)生實踐技能和工程專業(yè)知識。
6.實習(xí)與課程設(shè)計相結(jié)合。將生產(chǎn)實習(xí)與制藥工程工藝設(shè)計相結(jié)合，學(xué)生在完成生產(chǎn)實習(xí)工作總結(jié)后，會很快地進(jìn)行制藥工程工藝的課程設(shè)計。課程設(shè)計作為一項重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，其內(nèi)容與生產(chǎn)實習(xí)有著緊密的聯(lián)系。通過課程設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決制藥工程車間設(shè)計實際問題的能力，使學(xué)生深刻領(lǐng)會潔凈廠房GMP車間設(shè)計；掌握制藥工藝流程設(shè)計、物料衡算、設(shè)備選型、車間工藝布置設(shè)計等的基本方法和步驟，從技術(shù)上的可行性與經(jīng)濟上的合理性樹立正確的設(shè)計思想。
7.實習(xí)意見反饋。通過不斷優(yōu)化實習(xí)模式，我院制藥工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)取得了較好的效果。學(xué)生普遍反映通過實習(xí)，提高了對制藥工程專業(yè)的認(rèn)知，強化了專業(yè)知識同時也進(jìn)一步了解了企業(yè)的需求，樹立了更加明確的就業(yè)觀。此外，指導(dǎo)教師對生產(chǎn)實習(xí)的過程進(jìn)行總結(jié)，向?qū)W院提交生產(chǎn)實結(jié)報告。通過學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方面意見對實習(xí)效果的反饋，有助于我們不斷改善優(yōu)化生產(chǎn)實習(xí)模式，提高生產(chǎn)實習(xí)的效果。
五、結(jié)語
生產(chǎn)實習(xí)是制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要實踐環(huán)節(jié)，改革原有舊實習(xí)模式的不足，實踐探索新形式下的生產(chǎn)實習(xí)模式具有重要的意義。我們通過對生產(chǎn)實習(xí)實踐經(jīng)驗的不斷總結(jié)，通過建立校內(nèi)實訓(xùn)平臺，校外建立實習(xí)基地，并不斷優(yōu)化實習(xí)模式，有效提高了制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的效果和質(zhì)量，增強了學(xué)生的工程實踐能力。同時，我們也應(yīng)清晰地認(rèn)識到，制藥工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)是個動態(tài)變化的過程，未來的發(fā)展中還可能會出現(xiàn)新的課題，這需要我們與時俱進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)與實踐模式，切實將制藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實處。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] 會計學(xué)； 國家特色專業(yè)； 校企合作； 實踐教學(xué)； 制度安排
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 05. 071
[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）05- 0121- 02
2006年，中國礦業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校”）會計學(xué)專業(yè)通過了江蘇省品牌專業(yè)的驗收； 2010年，我校會計學(xué)專業(yè)獲批第6批國家級特色專業(yè)建設(shè)點，這是對我校會計學(xué)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量與教學(xué)特色的一種認(rèn)可。我校作為“211”和“985”院校，多年來一貫重視學(xué)生的實習(xí)、實踐教學(xué)，學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)、較強的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到了工作單位和社會的高度認(rèn)可。本文試從我校會計專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)的做法、特色及存在問題出發(fā)，探索構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)制度，以供其他同類院校參考。
1 我校會計專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀、特色與存在問題
大學(xué)生的實習(xí)實踐活動承載著學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際的重要功能，作為國家特色專業(yè)，我校會計學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是如何改革實踐教學(xué)模式，強化、優(yōu)化實踐教學(xué)，突出、保持并創(chuàng)新其培養(yǎng)特色。目前我校會計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)見表1所示。
我校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的特色主要有以下幾點：
（1） 主干課程實驗系列化，信息化處理能力強。我校每門會計主干課程均配有16或32學(xué)時的上機實驗，特別是用友公司為我?！柏?zé)任會計應(yīng)用”課程開發(fā)的集團公司網(wǎng)絡(luò)會計應(yīng)用實驗教學(xué)軟件，大大提高了學(xué)生的信息化處理能力與大型集團公司的財務(wù)管控能力。
（2） 專業(yè)實習(xí)校內(nèi)化，企業(yè)資料有行業(yè)特色。我們復(fù)印了徐州金鷹國際購物中心和龐莊煤礦2010年12月份全套財務(wù)資料，學(xué)生2人一組，進(jìn)行理論與實踐的檢驗式學(xué)習(xí)，財務(wù)資料真實全面，拓寬了學(xué)生的知識面，加之開展廠礦現(xiàn)場參觀、企業(yè)高層人員現(xiàn)場講解，保證了實習(xí)質(zhì)量。
（3） 專業(yè)技能過硬，上崗能力強?！皶媽崉?wù)訓(xùn)練與考核” 4周手工賬務(wù)處理，2周電算化處理，學(xué)生對于制造業(yè)常見的業(yè)務(wù)能輕松應(yīng)對從原始憑證到企業(yè)對內(nèi)對外18張報表的財務(wù)處理，專業(yè)基礎(chǔ)理論與實務(wù)扎實，上崗能力強，得到了用人單位的高度評價。
（4） 注重學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過大學(xué)生科研訓(xùn)練項目、財務(wù)成本管理設(shè)計項目和創(chuàng)新實驗區(qū)項目設(shè)計與創(chuàng)業(yè)實踐項目的實施，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的一般思路與方法。
（5） 注重學(xué)生職業(yè)品德的素質(zhì)培養(yǎng)。通過知行合一的會計職業(yè)道德與管理品質(zhì)提升訓(xùn)練系列活動，使學(xué)生認(rèn)識到，從事會計職業(yè)有時品行比專業(yè)技能更重要的道理。
但對比其他同類院校，我校的專業(yè)實踐教學(xué)還存在缺少企業(yè)經(jīng)營模擬的沙盤實驗、缺少稅務(wù)實務(wù)訓(xùn)練、具有企業(yè)實踐經(jīng)歷的教師稀少、校企合作需進(jìn)一步加強等問題。
2 我國會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的問題及校企合作制度安排的思考
眾所周知，缺乏工作經(jīng)驗成了應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的最大門檻。不可否認(rèn)，加強校企合作，強化實踐教學(xué)是改變這一局面的有效途徑。但關(guān)鍵問題是如何解決高?！疤觐^擔(dān)子一頭熱”的局面，促成校企雙方合作，各取所需實現(xiàn)雙贏。
2.1 目前我國大學(xué)生實習(xí)與校企合作的狀況
目前，我國的校企合作還處于民間狀態(tài)，學(xué)校主動，企業(yè)被動甚至不動，缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動力，呈現(xiàn)出“一邊熱一邊冷”的巨大反差。不難理解，學(xué)生實習(xí)期短任務(wù)不好安排、企業(yè)指導(dǎo)老師難安排、學(xué)生人身財產(chǎn)安全保障、住宿就餐等日常管理、實習(xí)經(jīng)費等已成為企業(yè)后顧之憂。
根據(jù)零點研究咨詢集團的調(diào)查顯示，目前我國大學(xué)生企業(yè)實習(xí)的困難有以下4點：① 提供實習(xí)的單位少，僅有5%左右，大部分為三資企業(yè)，且多數(shù)集中在北京、上海等大中城市，占到全國企業(yè)總數(shù)的99%以上； ② 實習(xí)單位支付薪酬少、不支付薪酬甚至要支付實習(xí)費用，學(xué)生經(jīng)濟壓力大； ③ 實習(xí)工作內(nèi)容瑣碎，多為非專業(yè)、非核心工作； ④ 實習(xí)過程中缺乏指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師易出現(xiàn)“兩個和尚抬水吃”現(xiàn)象。
針對以上問題，本文借鑒國外建立大學(xué)生實習(xí)制度的經(jīng)驗，從國家、企業(yè)和高校3個層面，從法律制度、實習(xí)經(jīng)費等方面入手嘗試構(gòu)建適合我國國情的大學(xué)生實踐教學(xué)制度與校企合作模式。
2.2 我國會計學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)制度的構(gòu)建
2.2.1 國家加快立法建設(shè)，保障企業(yè)權(quán)益，引導(dǎo)地方政府、企業(yè)重視大學(xué)生實踐
德國獨特的重視實踐教學(xué)的“學(xué)徒式”培養(yǎng)模式成為20世紀(jì)初世界上許多高校模仿的對象。為了實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，德國政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校積極合作，構(gòu)建了企業(yè)主導(dǎo)、多方參與、責(zé)任清晰、分工明確的大學(xué)實習(xí)制度。具體分為3個方面：① 政府以立法和制定政策法規(guī)的形式為大學(xué)生提供制度保障；② 企業(yè)積極響應(yīng)政府號召，主動為大學(xué)生提供實習(xí)崗位；③ 德國大學(xué)高度重視在校大學(xué)生的實習(xí)工作，在學(xué)制和學(xué)分管理上較靈活，為學(xué)生充分的實習(xí)提供了可能。
因此，我國應(yīng)加快勞動準(zhǔn)入制度、安全保障制度、實習(xí)生權(quán)益保障制度等方面的立法并制定執(zhí)行保障措施，保障企業(yè)權(quán)益，促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展。例如將接收大學(xué)生實習(xí)和實踐納入地方政府、國家機關(guān)、企業(yè)及有關(guān)部門社會責(zé)任的必要組成部分或地方官員的政績考核內(nèi)容，并在投資支持、經(jīng)費支持或稅收減免等方面做出國家制度安排，以此促進(jìn)政府、企業(yè)和高校之間形成指導(dǎo)、合作與管理關(guān)系，為在校大學(xué)生提供一個寬廣的實習(xí)平臺。
2.2.2 高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，創(chuàng)新實習(xí)制度，主動與企業(yè)建立長期的人才培養(yǎng)合作計劃
校企長期戰(zhàn)略性合作是一種注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)校企資源共享的“雙贏”模式。學(xué)校與企業(yè)開展智力資源合作，在長期的合作中不斷提升內(nèi)涵，共同打造貼近企業(yè)人才需求的專業(yè)人才，縮短應(yīng)屆畢業(yè)生的崗位適應(yīng)期，節(jié)約企業(yè)成本，提高教育效率，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共贏。
德國公司不論大小通常樂于為大學(xué)生提供實習(xí)崗位，一方面是因為公司可通過大學(xué)生實習(xí)進(jìn)行人才選擇和儲備；另一方面也是因為實習(xí)生工資低，用他們處理短期業(yè)務(wù)省去了后期人員安置之憂。在美國，超過80%的企業(yè)聘用過實習(xí)生；在日本，超過47%的企業(yè)有使用實習(xí)生的傳統(tǒng)。
因此，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，開門辦學(xué)，了解企業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)按需培養(yǎng)，在創(chuàng)新學(xué)生實踐模式方面做出制度安排，包括： ① 管理制度保障，建立“雙導(dǎo)師制”、“校內(nèi)導(dǎo)師責(zé)任制”，定期與校外指導(dǎo)老師溝通了解學(xué)生實習(xí)情況，解決企業(yè)之憂。鼓勵各院系充分發(fā)揮主觀能動性，主動探索校企合作模式。② 經(jīng)費保障。學(xué)校不但在政策上給予支持，而且在學(xué)生實習(xí)資金上給予支持，以保障學(xué)生實習(xí)經(jīng)費及時足額劃撥到位、?？顚Ｓ茫Ｕ蠈W(xué)生安心實習(xí)（如我校學(xué)生畢業(yè)實習(xí)經(jīng)費為人均1 500元，基本能夠滿足學(xué)生交通住宿費用）。③ 創(chuàng)新實習(xí)實踐認(rèn)可制度。鼓勵學(xué)生周末到企業(yè)實習(xí)并給予學(xué)分認(rèn)可；認(rèn)可學(xué)生參加校外企業(yè)界人士的講座報告；實行完全意義上的學(xué)分制而不限定年限；對學(xué)生在企業(yè)的實踐結(jié)果如發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新或獲獎情況予以認(rèn)定，全方位多角度地創(chuàng)新學(xué)生實習(xí)模式。
教學(xué)實習(xí)包括課程實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí),是實踐教學(xué)體系中的一個重要組成部分,是貫徹理論聯(lián)系實際的教育方針,是培養(yǎng)社會需要的德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾h(huán)節(jié),是鞏固所學(xué)理論知識,提高學(xué)生分析問題、解決問題能力,培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識、學(xué)以致用和適應(yīng)社會的能力,增強職業(yè)意識、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的重要途徑。
1.課程實習(xí)。
課程實習(xí)安排在大學(xué)二年級,在培養(yǎng)計劃及課程教學(xué)大綱中明確學(xué)分(時)數(shù)以及實習(xí)要求和考核方式。實習(xí)場所包括各類自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)園區(qū)、大型企業(yè)污染治理設(shè)施、政府環(huán)保部門等實踐教學(xué)基地。實習(xí)的形式包括參觀考察以及專題調(diào)研等。
2.生產(chǎn)實習(xí)。
生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生完成《環(huán)境化學(xué)》、《環(huán)境監(jiān)測》、《環(huán)境工程學(xué)》、《生態(tài)學(xué)》、《環(huán)境微生物學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課學(xué)習(xí)后的綜合性實習(xí),在大學(xué)三年級下半學(xué)年進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)。實習(xí)單位包括企事業(yè)單位、政府環(huán)保部門、研究院(所)或在本校進(jìn)行科研實習(xí)等,要求學(xué)生上崗實習(xí),直接參與教師科研工作。
3.實踐教學(xué)基地建設(shè)。
與具有良好環(huán)境行為、環(huán)境績效的研究機構(gòu)、企業(yè)集團、社會團體等組織,以雙贏互惠、共同發(fā)展的原則,通過有效科研的合作,建立實踐教學(xué)基地,為學(xué)生提供一個拓展視野、親身體驗的場所。通過有經(jīng)驗的環(huán)保技術(shù)專家指導(dǎo)學(xué)生實習(xí),進(jìn)行現(xiàn)場教育。通過課程實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等過程,讓學(xué)生深入了解社會需求及自身的不足,明確學(xué)習(xí)的目的,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,提高綜合素質(zhì)。
二、社會實踐
社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。環(huán)境科學(xué)專業(yè)社會實踐應(yīng)當(dāng)與專業(yè)培養(yǎng)計劃有機結(jié)合,根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生需求、專業(yè)特色、學(xué)生成長階段和認(rèn)知規(guī)律,實施分類教育。將社會實踐納入本科培養(yǎng)計劃,規(guī)定學(xué)生社會實踐的學(xué)時數(shù),制訂相應(yīng)的規(guī)范。學(xué)生的社會實踐形式包括校園文化活動、暑期社會實踐、大學(xué)生社會工作、科技學(xué)術(shù)活動、青年志愿者活動和公益活動等。
假期我利用兩周的時間分別在國稅和地稅實習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在拿出來與大家分享。我在地稅主要幫一般納稅人填寫信息征集表(因為地稅系統(tǒng)要全省連網(wǎng))，在國稅跟著去小企業(yè)搞稅務(wù)稽查。
第一個感受就累，特別累，每天都要干8個小時左右，填表，在電腦上查找納稅人信息。雖然是做著辦公，但也很辛苦。所以學(xué)習(xí)是開心的，這一點無庸質(zhì)疑。
第二企業(yè)的辦稅人員來填表的很多人都缺乏必要的知識，指導(dǎo)起來很困難。因此我覺得企業(yè)十分需要有注冊稅務(wù)師資格的或是熟練掌握稅務(wù)流程，會計知識的大學(xué)生。和企業(yè)的辦稅人員交流，聽到很多，學(xué)到很多。
第三就是檢驗了我大學(xué)兩年來學(xué)到的知識，這其中主要是中級財務(wù)會計方面。
現(xiàn)在我談?wù)剺I(yè)務(wù)方面學(xué)到的東西，這些東西可能不全面，而且我們正式實習(xí)的時候應(yīng)該回接觸到，有不對的地方希望大家指出。
首先，國稅局主要征收消費稅，增值稅，地稅征收營業(yè)稅等。有一點我不太清楚，地稅和國稅與中央稅和地方稅是這樣定義區(qū)分的。課本上在談到分稅制的時候講到，國稅局和地方稅務(wù)局，實行分級征管，中央稅和共享稅由國稅局征收，共享稅中的地方部分，由國稅局直接劃入地方金庫,地方稅由地稅局負(fù)責(zé)征收。
第二，稅務(wù)查賬與會計記賬。會計記賬的順序是原始憑證—記賬憑證—明細(xì)賬—總賬—年度報表。而在查賬的實際工作中，一般采用與會計記賬相反的順序，就是說先看報表，再看總賬，明細(xì)賬和記賬憑證?？锤髻~戶的對應(yīng)關(guān)系，包括時間和憑證號。再找明細(xì)賬中相應(yīng)憑證號的原始憑證，看是否有異常。
最后就是填寫稅務(wù)稽查記錄，主要有企業(yè)名稱，法人代表，稅務(wù)登記證號，企業(yè)的類型和性質(zhì)，年平均職工人數(shù)(這個信息很重要)。
我的體會是，財政學(xué)專業(yè)的一定要把會計學(xué)好，掌握扎實，工作中一定會用的，可以去考注冊稅務(wù)師找工作會有優(yōu)勢。
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論文關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，實踐教學(xué)體系地方性本科院校
一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)的重要性
隨著全球經(jīng)濟一體化的推進(jìn)，科技水平的迅猛發(fā)展，企業(yè)對國際貿(mào)易人才各方面能力的要求在不斷提高，對于從事國際經(jīng)濟貿(mào)易活動的從業(yè)人員來說，除了要掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論知識，還要具備較強的實際動手操作能力。應(yīng)具備的專業(yè)理論知識包括：（1）掌握政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、國際市場營銷學(xué)、國際商務(wù)學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)等的基本理論和方法（2）了解中國的經(jīng)濟政策和法規(guī)（3）熟悉WTO規(guī)則、國際經(jīng)濟法與國際慣例、國際貿(mào)易發(fā)展的動態(tài)。應(yīng)具備的實踐技能知識包括：（1）能較熟練地掌握英語，具有實際工作需要的聽、說、讀、寫、譯的基本能力（2）能通過計算機運用計量、統(tǒng)計、會計方法對相關(guān)問題進(jìn)行分析和研究（3）能在外貿(mào)企業(yè)獨立完成國際貿(mào)易中實際的業(yè)務(wù)。這就決定了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)是適應(yīng)國際貿(mào)易和我國經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展需要、具有扎實的國際貿(mào)易與國際金融知識并有較強實際操作能力、能獨立完成企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)過程中顯得非常重要，只有將實踐教學(xué)貫穿于國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)的全過程，才能不斷強化學(xué)生的實際動手操作能力，培養(yǎng)出適合社會需要的人才。
二、地方性本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
企業(yè)對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求主要要求有較強的業(yè)務(wù)能力，能直接從事相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)，因此，實踐能力對從事外貿(mào)的人員來說是極其重要的。在高校對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂理論教學(xué)應(yīng)用和鞏固的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的重要途徑，具有舉足輕重的作用。但在很多高校，特別是地方性本科院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中，還存在著很多值得注意的問題。
（一）實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊
多數(shù)地方性本科院校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案中都加入了實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)往往照搬重點或一類本科院校的模式，比如：培養(yǎng)目標(biāo)表述為培養(yǎng)能應(yīng)對經(jīng)濟全球化，為我國全方位對外開放戰(zhàn)略服務(wù)的具有全球眼光，能與時俱進(jìn)，有開拓創(chuàng)新能力的應(yīng)用性或?qū)嵱眯蛯ν饨?jīng)貿(mào)人才。這樣的目標(biāo)定位沒有從高校自身的辦學(xué)資源、師資力量、生源條件等實際情況出發(fā)，也沒有考慮特定市場對國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才的需求，定得過高、過泛，缺乏可操作性，最終學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難定位，高校無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。所以，對于地方性本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)而言，應(yīng)因地制宜突出辦學(xué)特色，可以立足于地方經(jīng)濟，主要為地方中小型外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才，為地方經(jīng)濟社會的發(fā)展服務(wù)。
(二)模擬教學(xué)實驗室相對匱乏
與重點院校相比教育論文，多數(shù)地方性本科院校由于經(jīng)費所限，國際貿(mào)易實驗室建設(shè)不能滿足實際需要，實驗室的設(shè)施設(shè)備投入不足，不僅數(shù)量少且陳舊落后，甚至有些院校根本沒有配套的實驗室。比如，從電腦數(shù)量看，實驗室不能滿足每人一臺電腦的需要，甚至兩人或三人一臺都無法滿足，以致實訓(xùn)上課難以開展，以實現(xiàn)對學(xué)生上機操作模擬教學(xué)。
（三）校外實訓(xùn)基地建設(shè)不足
地方性本科院校應(yīng)多與校外的相關(guān)外貿(mào)企業(yè)聯(lián)系，建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生建立實訓(xùn)基地，讓學(xué)生真實地感受和學(xué)習(xí)外貿(mào)流程，完成實踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。由于各方面的原因，地方性本科院校面臨著缺少外貿(mào)企業(yè)作為實訓(xùn)基地的問題，雖然也建有少數(shù)實訓(xùn)基地，但往往是在搞簽約和掛牌議式的時候轟轟烈烈、興高采烈，雷聲大雨點小，過后企業(yè)多出于自身利益的考慮，很少真正承擔(dān)實訓(xùn)基地的培養(yǎng)責(zé)任，實訓(xùn)過程流于形式，學(xué)生不能真正學(xué)到東西。
（四）見習(xí)和實習(xí)形式化
見習(xí)是大學(xué)生了解社會，了解企業(yè)，增長見識的有效途徑。大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，見習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。但由于或校外實訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)少，或理論課安排太多，或教學(xué)培養(yǎng)方案根本就沒有安排，學(xué)校組織學(xué)生參加見習(xí)的機會非常少，即使也多停留在讓學(xué)生到某企業(yè)參觀參觀的程度上，不能真正觸及操作流程，學(xué)生真正能掌握實踐知識的機會很少。畢業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，大多學(xué)生安排在大四下學(xué)期，學(xué)生的主要精力在于寫畢業(yè)論文和找工作，對于實習(xí)，學(xué)生自身沒有引起足夠的重視，積極性不高，以完成任務(wù)得到學(xué)分為目的，或由于被安排到同一單位實習(xí)的學(xué)生人數(shù)太多，實習(xí)單位難以管理便放手不管，任其自由學(xué)習(xí)，學(xué)校監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生也難學(xué)到相應(yīng)的實踐知識。另者，有部分學(xué)生在自主實習(xí)時間，根本沒有真正深入企業(yè)實習(xí)，而是找單位蓋章寫評語以應(yīng)付學(xué)校畢業(yè)材料的上交。
（五）畢業(yè)論文要求過低
畢業(yè)論文是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)情況的匯報和對大學(xué)綜全素質(zhì)的總結(jié)，是對大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是大學(xué)生畢業(yè)的要求條件之一。但地方性本科院校大學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫過程中，由于制度不全，缺乏科學(xué)的管理評價體系，往往教師和學(xué)生都持敷衍態(tài)度。比如：由于專業(yè)教師資源匱乏，一名教師同時指導(dǎo)10多個學(xué)生，很容易顧此失彼，指導(dǎo)效果欠佳；學(xué)生本身重視不夠，認(rèn)為是否認(rèn)真撰寫都能夠及格，能夠畢業(yè)，缺乏認(rèn)真撰寫態(tài)度，這樣就不會投入太大的精力去完成論文，不能將實習(xí)見習(xí)階段的實踐經(jīng)驗與理論知識相互融合，往往在網(wǎng)上復(fù)制、抄襲、拼湊應(yīng)付完成；學(xué)生選題范圍過大、不切實際、閉門造車，沒有經(jīng)過實地調(diào)研，論文提出的觀點空洞，不能解決實際問題等。
三、地方性本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的目的在于使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際的操作技能和能力，畢業(yè)走上工作崗位后能運用所學(xué)知識獨立自主地完成外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)活動。對地方性本科院校而言，在明確國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位，突出辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，對實踐教學(xué)中存在的問題應(yīng)引起重視，培養(yǎng)實踐操作能力強的外貿(mào)人才，需要構(gòu)建集實驗室模擬教學(xué)、校外實訓(xùn)基地建設(shè)、社會實踐、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計于一體的實踐教學(xué)體系。
（一）實驗室模擬教學(xué)
國際貿(mào)易實驗室模擬教學(xué)，是將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進(jìn)實驗室教育論文，在實驗室內(nèi)利用計算機和教學(xué)軟件，完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全部流程中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。實驗室模擬教學(xué)教師講授完理論基礎(chǔ)知識后，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生擁有更大的主動性的模擬操作教學(xué)過程。教師只是起指導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的實際動手能力，讓學(xué)生能充分練習(xí)和了解在國際貿(mào)易實際中商品進(jìn)出易的全過程。學(xué)生可以分別擔(dān)任不同的角色(出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、銀行、保險公司等),體會國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作環(huán)境和需要處理的各種問題，了解國際貿(mào)易合同履行的基本步驟，學(xué)會各種外貿(mào)單證的制作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性, 強化業(yè)務(wù)操作技能,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在模擬流程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
（二）校外實訓(xùn)基地建設(shè)
學(xué)校應(yīng)加強組織領(lǐng)導(dǎo)、加大經(jīng)費投入，多與當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺膹V大企業(yè)聯(lián)系，積極利用社會資源，發(fā)揮各種社會關(guān)系，在一些有條件的企業(yè)、銀行、科研院所等單位，本著互利合作的原則，積極與各企事業(yè)單位聯(lián)系, 簽訂實踐基地的合作協(xié)議，建立長期合作關(guān)系，積極為學(xué)生搭建見習(xí)、實習(xí)等實踐平臺。比如：以當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)為實訓(xùn)基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實習(xí)片區(qū)，片區(qū)內(nèi)每一企業(yè)都作為實習(xí)聯(lián)系點。
（三）社會實踐
社會實踐調(diào)查是提高應(yīng)用型人才能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。通過撰寫調(diào)查報告能有效地提高學(xué)生對社會的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力。地方性本科院校應(yīng)重視大學(xué)生社會實踐活動，使大學(xué)生社會實踐有實際效果，將大學(xué)生社會實踐納入教學(xué)內(nèi)容，分配一定的學(xué)分，作為畢業(yè)的必要條件之一，經(jīng)常組織學(xué)生走出校門參加社會實踐活動。比如：可以在放假期間讓學(xué)生針對新農(nóng)村建設(shè)問題，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展問題，農(nóng)村醫(yī)療保險問題，農(nóng)村留守兒童問題等進(jìn)行實地調(diào)研，并撰寫調(diào)查報告；可以針對某一項目，如地方的特色產(chǎn)品出口，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，地方旅游業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行調(diào)研；也可以要求學(xué)生選擇實踐基地企業(yè)的某一職能部門展開調(diào)研，例如銷售部、儲運部、生產(chǎn)部、財務(wù)部，采購部的基本情況，針對某方面的問題寫不少于3000字的社會實踐調(diào)研報告等。讓社會實踐活動貼近生活、服務(wù)大眾、關(guān)注民生，以培養(yǎng)學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗，彌補不足，增強社會責(zé)任感。
（四）專業(yè)見習(xí)
專業(yè)見習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之余，由學(xué)校組織，教師帶隊，帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)或是有外貿(mào)業(yè)務(wù)的生產(chǎn)企業(yè)，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)的實踐活動。為學(xué)生提供和外貿(mào)從業(yè)人員近距離接觸的機會,通過交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國的產(chǎn)品外貿(mào)形勢，了解外貿(mào)企業(yè)發(fā)展歷程及其業(yè)務(wù)，熟悉產(chǎn)品進(jìn)出口的運作流程，了解正確使用各種外貿(mào)單證，了解外貿(mào)從業(yè)人員的素質(zhì)和技能要求，了解所學(xué)專業(yè)在經(jīng)濟社會活動中的行業(yè)地位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開展針對性的學(xué)習(xí)，增強實踐認(rèn)識，具有極其重要的意義。因此，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)生的實踐教學(xué)，專業(yè)見習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)，從大一到大三，每個學(xué)期至少應(yīng)組織一次學(xué)生到不同的企業(yè)見習(xí)。
（五）畢業(yè)實習(xí)
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定所有理論課程之后，到實習(xí)單位進(jìn)行實地的實習(xí)活動課程，是所有專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的必經(jīng)階段。通過畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會運用所學(xué)專業(yè)知識和技能, 分析和解決外貿(mào)業(yè)務(wù)實際工作中的問題，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要形式，畢業(yè)實習(xí)的效果要真正落到實處。由于實際的一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)從開始到完成需要經(jīng)過比較長的時間，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)時間不能過短，可以通過與企業(yè)簽訂合約的形式，本著雙贏互利的原則，延長實習(xí)的時間，采取就業(yè)實習(xí)形式，既有利于增加學(xué)生收入，減少學(xué)生實習(xí)成本教育論文，提高學(xué)生工作實習(xí)的主動性和積極性，也有利于企業(yè)降低勞動成本。就業(yè)實習(xí)時間可以從大四寒假開始一直持續(xù)到大四的最后一個學(xué)期的論文答辯前，大約從1月開始至第二年的6月結(jié)束，共個6月左右的時間，讓學(xué)生有充分的時間來學(xué)習(xí)和掌握全面完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程。畢業(yè)實習(xí)的主要內(nèi)容包括：（1）了解實習(xí)單位的組織機構(gòu)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、市場結(jié)構(gòu)、行業(yè)國際國內(nèi)發(fā)展趨勢等。（2）參與實習(xí)單位的業(yè)務(wù)處理過程，制作各類單證。（3）參與實習(xí)單位的經(jīng)營活動，分析其經(jīng)營活動的特點，存在問題，提出相關(guān)對策。
（六）畢業(yè)論文設(shè)計
大學(xué)生畢業(yè)論文一般安排在最后一個學(xué)期，論文寫作歷經(jīng)選題、開題、查閱資料、實地調(diào)研、撰寫初稿、修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對學(xué)生進(jìn)行的一次全面的綜合性訓(xùn)練。對畢業(yè)論文的指導(dǎo)，要配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，一名教師指導(dǎo)的論文最多不應(yīng)超過6篇，強化過程管理，把好論文關(guān)，從選題到最后答辯各個環(huán)節(jié)都要從嚴(yán)要求學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，通過文獻(xiàn)資料調(diào)研和實際調(diào)查,要求學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，結(jié)合當(dāng)前國際貿(mào)易發(fā)展的實際，選定論文題目，去解釋和解決現(xiàn)實問題。最后提交的論文，經(jīng)審閱通過，方可獲得參加答辯的資格。建立嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，各指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組必須嚴(yán)格執(zhí)行評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的態(tài)度、實踐能力、論文質(zhì)量等要求全面衡量，客觀評分，要克服和避免走過場及弄虛作假等問題，對不合要求者可按規(guī)定執(zhí)行重新答辯或直接給予畢業(yè)論文不合格處理。
綜上所述，地方性本科院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)，不僅需要院校本身投入更多財力進(jìn)行硬件設(shè)施的建設(shè)，更需要建立完整的教學(xué)計劃，并強化執(zhí)行力度，并利用好廣大社會資源，為學(xué)生提供實踐平臺，為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)提供實際可行的教學(xué)環(huán)境。
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【關(guān)鍵詞】“生物工程”專業(yè) “專業(yè)實踐” 就業(yè)
就業(yè)藍(lán)皮書《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中提到生物工程專業(yè)屬于2012年就業(yè)“紅牌”警告10大專業(yè)之一，對于該調(diào)查結(jié)果，開設(shè)了生物工程專業(yè)的高校應(yīng)具有足夠的危機感，應(yīng)進(jìn)一步探索他們“就業(yè)困難”的原因并進(jìn)行改善。確如藍(lán)皮書所書，生物工程專業(yè)畢業(yè)生在近幾年遭遇了 “就業(yè)困難”的窘境，本文試圖從生物工程學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和專業(yè)課程設(shè)置入手，探尋相關(guān)的原因。
一、生物工程專業(yè)學(xué)生“就業(yè)困難”現(xiàn)狀及原因
筆者對湖南某本科院校生物工程專業(yè)及屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初次就業(yè)率均在85%以下，在本專業(yè)生物工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)就業(yè)學(xué)生的百分比在25%左右，從事與生物工程專業(yè)不相關(guān)工作的畢業(yè)生平均高達(dá)35%。這意味著很大一部分畢業(yè)生在校所學(xué)的專業(yè)知識在他們工作中沒有得到學(xué)以致用。而更甚的是，有15%的畢業(yè)生未能順利就業(yè)。
從總體上來看，生物工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較低，有小部分同學(xué)畢業(yè)后未能順利就業(yè)。而從就業(yè)質(zhì)量來看，生物工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量偏低，在本專業(yè)從事工作的學(xué)生人數(shù)少。筆者認(rèn)為學(xué)生就業(yè)情況不明朗的主要原因在于學(xué)生的專業(yè)實踐活動未受到重視，未發(fā)揮出其應(yīng)用的作用，未能幫助學(xué)生在校期間形成核心就業(yè)競爭力。
專業(yè)實踐是學(xué)生把所學(xué)知識運用到實踐中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生開拓視野，增強他們的專業(yè)應(yīng)用技能，促使他們明確畢業(yè)后的就業(yè)方向，獲得就業(yè)的核心技能，形成核心的就業(yè)競爭力。
但是，生物工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐活動并沒有受到重視。大部分生物工程專業(yè)的實習(xí)都是在工廠當(dāng)搬運工幫忙搬運，或者進(jìn)行與專業(yè)毫無關(guān)系的自主實習(xí)，隨便混個公司的章子蓋上便了事。學(xué)生無法通過專業(yè)實踐活動獲得一定的專業(yè)技能，從而直接導(dǎo)致他們?nèi)狈蜆I(yè)競爭力，在就業(yè)時被用人單位排擠。
二、以“專業(yè)實踐”促“生物工程”專業(yè)學(xué)生就業(yè)對策分析
“專業(yè)實踐”活動少且缺乏針對性是“生物工程”專業(yè)學(xué)生“就業(yè)困難”的主要原因，我們因?qū)ΜF(xiàn)有的“專業(yè)實踐”方式進(jìn)行改善，以幫助學(xué)生更好的就業(yè)。
（一）以“就業(yè)”為導(dǎo)向，合理規(guī)劃學(xué)生“專業(yè)實踐”活動
在制定生物工程專業(yè)學(xué)生“專業(yè)實踐”教學(xué)方案時，應(yīng)從生物工程市場需求出發(fā)，針對生物類企業(yè)的需求，合理安排，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的工作技能。[1]如：加強學(xué)生微生物及啤酒酵母菌種選育、啤酒釀造工藝學(xué)的教學(xué)實踐活動，有利于促進(jìn)學(xué)生在啤酒廠從事相關(guān)技術(shù)崗位。
同時，高校應(yīng)拓寬“專業(yè)實踐”口徑，根據(jù)學(xué)生的興趣，把生物工程專業(yè)實習(xí)分為生物營養(yǎng)、發(fā)酵工藝一、發(fā)酵工藝二、環(huán)境生物技術(shù)等方向。[2]學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和以后就業(yè)的需要選擇其中的幾個方向，進(jìn)行專業(yè)實踐。如：選擇生物營養(yǎng)方向的學(xué)生可以進(jìn)一步進(jìn)行營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、動物營養(yǎng)與飼料學(xué)的專業(yè)實踐活動，畢業(yè)后可以從事生物營養(yǎng)工程技術(shù)的工作。
（二）對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分類和歸納
實驗教學(xué)環(huán)節(jié)也是學(xué)生“專業(yè)實踐”活動中重要的部分，當(dāng)前生物工程專業(yè)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)存在簡單粗糙，重復(fù)等問題。實驗技能培養(yǎng)體系應(yīng)歸納為基礎(chǔ)課程實驗、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗、綜合性大實驗、畢業(yè)論文四部分。
基礎(chǔ)課程實驗是課程大綱要求一定需要完成的驗證性實驗?；A(chǔ)課程實驗要進(jìn)行總體性設(shè)計，既滿足課程需要，又盡量避免累贅，幫助學(xué)生用有限的時間掌握盡可能全面的基本實驗技能。
大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和科研素養(yǎng)，這對于有意向在企業(yè)工作的學(xué)生很重要。從學(xué)生大學(xué)二年級下學(xué)期起，就可實行導(dǎo)師制模式，把學(xué)生分配到導(dǎo)師的實驗室中，由相應(yīng)的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新性實驗。[3]
綜合性大實驗則應(yīng)該安排在基礎(chǔ)課程實驗知識學(xué)完之后，通過把重要的實驗銜接在一起的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并鞏固核心就業(yè)實驗技能。如在發(fā)酵工程和環(huán)境生物技術(shù)方面的核心實驗技能有：通風(fēng)類型、環(huán)境生物技術(shù)實驗技能和釀酒綜合工藝，我們可以把它們串聯(lián)在一起形成一個綜合大實驗。[4]
（三）建立有序的社會實習(xí)模式
社會實習(xí)活動是學(xué)生“專業(yè)實踐”活動中最重要的環(huán)節(jié)，而建立有序的實習(xí)基地是安排學(xué)生進(jìn)行社會實習(xí)活動的首要環(huán)節(jié)。首先，高校應(yīng)進(jìn)行實習(xí)基地的篩選與建設(shè)。高校應(yīng)組織社會實習(xí)活動指導(dǎo)小組成員對生物類就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研。通過下企業(yè)實踐，對企業(yè)訪問等調(diào)研方式，多聽取他們的人才培養(yǎng)建議，掌握企業(yè)人才需求，了解他們在技術(shù)科研、革新、實習(xí)生招納等方面的需求，共同探討合適的合作方式。
其次，高校應(yīng)在多方面開展工作，提高企業(yè)對實習(xí)基地的重視度。高校應(yīng)充分重視實習(xí)生實習(xí)期間的表現(xiàn)。在每次實習(xí)前，開實習(xí)動員大會，對實習(xí)的相關(guān)注意事項進(jìn)行詳細(xì)說明。在實習(xí)進(jìn)行中，高校和企業(yè)各安排一名指導(dǎo)教師同時進(jìn)行指導(dǎo)，高校指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常與企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系，聽取他們的建議。實習(xí)結(jié)束后，邀請企業(yè)指導(dǎo)教師召開研討會，及時總結(jié)經(jīng)驗并解決問題。
具有幾家固定的實習(xí)基地之后，高校便可以建立“有序”的實習(xí)模式。根據(jù)這一模式，可把生物工程專業(yè)的實習(xí)分為認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)三個階段，利用暑假時間延長學(xué)生的實習(xí)實踐教學(xué)時數(shù)，實現(xiàn)從學(xué)生大學(xué)一年級到大學(xué)四年級“有序”實習(xí)模式。
認(rèn)識實習(xí)的目的是幫助學(xué)生了解生物類企業(yè)的生產(chǎn)工序等相關(guān)的專業(yè)技能。認(rèn)識實習(xí)應(yīng)該安排在第二學(xué)期末，與暑假期間學(xué)生的社會實踐活動相結(jié)合，為學(xué)生提供足夠的與生物類企業(yè)接觸的時間，加深學(xué)生對本專業(yè)的了解，增強他們專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，增強他們的學(xué)習(xí)信心。
生產(chǎn)實習(xí)可安排兩次，時間可定在第四和第六學(xué)期末。生產(chǎn)實習(xí)主要幫助學(xué)生在社會實踐中進(jìn)一步鞏固所學(xué)專業(yè)知識，讓他們通過操作來發(fā)現(xiàn)自身實驗技術(shù)的不足，從而促使他們在以后學(xué)習(xí)中，有針對地改善。與此同時，還幫助學(xué)生初步形成畢業(yè)后的就業(yè)方向，激勵他們朝著方向不斷努力。
畢業(yè)實習(xí)可安排在第八學(xué)期初。畢業(yè)實習(xí)的作用是幫助學(xué)生確定畢業(yè)后的就業(yè)方向，讓他們進(jìn)一步鞏固專業(yè)就業(yè)技能。同時，對實習(xí)單位就業(yè)崗位滿意的學(xué)生，也可爭取與企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向。
在社會實習(xí)期間，除認(rèn)識實習(xí)以外，學(xué)生都應(yīng)該去不同的工段動手操作，每天通過實習(xí)日志記錄實習(xí)內(nèi)容和感受，以幫助他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自身的不足。在實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)撰寫并向企業(yè)和學(xué)校指導(dǎo)老師提交總結(jié)性報告。校內(nèi)外指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行考核評分，并將評價結(jié)果如實反饋給他們，以促進(jìn)他們在以后的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行改善。高校也可以召開實結(jié)大會，組織教師對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行答辯式綜合考查，最后給出實習(xí)成績，記入學(xué)生的成績檔案。[5]
三、結(jié)語
生物工程專業(yè)學(xué)生“就業(yè)困難”問題的改善之路任重而道遠(yuǎn)。高校應(yīng)從生物產(chǎn)業(yè)的相關(guān)用人單位中尋找“就業(yè)困難”問題的答案，而學(xué)生的“專業(yè)實踐”活動作為學(xué)生就業(yè)路上的重要環(huán)節(jié)，更應(yīng)該受到足夠的重視，應(yīng)該進(jìn)行合理的安排和規(guī)劃。只要高校能夠認(rèn)識到生物工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題，并積極進(jìn)行改進(jìn)，相信“就業(yè)困難”問題一定會迎刃而解。
參考文獻(xiàn)：
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[2][4]黃敏，邱建平，張影陸，堵國成，陸健，徐巖. 產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的有效途徑――以江南大學(xué)生物工程專業(yè)為例[J].江南大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2004（4）：111-114.
[3]劉臻，趙瓊，羅永蘭，褚武英. 培養(yǎng)生物工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力，提高畢業(yè)生就業(yè)率[J].企業(yè)家天地，2011（12）：111-112.
[5] 薛維納，陳文兵，張維建.生物工程專業(yè)“全過程遞進(jìn)式一體化”實踐教學(xué)模式的探索與實踐――以山東建筑大學(xué)生物工程專業(yè)為例[J]中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2013（05）：43-46.
作者簡介：
周聞名，女，1984年生，湖南永州人，碩士，研究方向：教育學(xué)、課程與教學(xué)論。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)輔導(dǎo)員；就業(yè)；形勢
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢
1、經(jīng)濟背景
隨著我國就業(yè)管理體制和就業(yè)機制的改變，大學(xué)生不再主要依靠國家安排就業(yè)，并且大學(xué)生的就業(yè)范圍不再主要是在國有大中型企業(yè)，開始向多種就業(yè)形式轉(zhuǎn)換。另外，隨著加入WTO，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，并且與國際市場接軌，在這過程中，可能會有新的就業(yè)機遇，也可能會使部分職業(yè)崗位萎縮消失。這些都改變了傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)方式，為我國大學(xué)生就業(yè)提供了機遇。第三產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展也為大學(xué)生就業(yè)拓寬了行業(yè)領(lǐng)域，同時新的環(huán)境也為大學(xué)生實行自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了更好的條件。
2、就業(yè)現(xiàn)狀
雖然新形勢下的經(jīng)濟背景為大學(xué)生提供了很多機遇，但是隨著我國高等教育大眾化的普及，高校的擴招造成了畢業(yè)生高存量、高膨脹，昔日的“天之驕子”如今成了社會上的普通一員。同時，高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會需求不相適應(yīng)，高校的專業(yè)設(shè)置不能有效的按市場需求來調(diào)適，大量擴招也使得高校忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生動手能力差、心理素質(zhì)差等不利因素。相反，用人單位對畢業(yè)生的期望值也越來越高，唯學(xué)歷的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。另外，一些高校畢業(yè)生對工作薪水的期望值過高，對工作地點的要求苛刻，向往留在大中城市、排斥小城市，再加上高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不太完善，因而大學(xué)生就業(yè)難成了眾多高校的普遍現(xiàn)狀。
二、大學(xué)輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)工作的方法
如上所述，大學(xué)生就業(yè)難的問題成了很多高校急需解決的問題之一，而大學(xué)輔導(dǎo)員在其中扮演了非常重要的角色，要想真正做好大學(xué)生的就業(yè)工作，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該從以下幾個方面入手：
1、為學(xué)生搜集就業(yè)信息，及時適合學(xué)生的職位信息
由于大學(xué)生大部分時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，因而缺少社會經(jīng)驗，不能及時捕捉到合適的就業(yè)信息，企業(yè)來校園舉行招聘會一些大學(xué)生也未必知道，這就需要大學(xué)輔導(dǎo)員幫助學(xué)生搜集合適的就業(yè)信息，及時給找工作的同學(xué)。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)招聘發(fā)展明顯加快。目前已有招聘網(wǎng)站上千家，網(wǎng)絡(luò)求職的方式已經(jīng)成為眾多學(xué)生首選，其成功率直逼傳統(tǒng)招聘會，有的甚至超過了傳統(tǒng)招聘會。輔導(dǎo)員應(yīng)同時搜集招聘會職位信息和網(wǎng)絡(luò)招聘職位信息，從而更好更及時地為學(xué)生提供就業(yè)信息。
2、鼓勵大學(xué)生到西部以及其他經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)
中國的人才大量集中在長三角、珠三角和京津唐地區(qū)，造成發(fā)達(dá)地區(qū)人才過剩，求職困難，而西部以及其他欠發(fā)達(dá)的地區(qū)卻需要大量人才，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實情況鼓勵大學(xué)生到西部以及其他經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，要向同學(xué)們說明西部缺少人才，掌握現(xiàn)代知識的大學(xué)畢業(yè)生在西部地區(qū)很容易找到發(fā)揮自己特長的崗位，從而可以施展本領(lǐng)，實現(xiàn)人生的抱負(fù)。另外，國家已出臺了包括減免貸款，提供補助等一系列政策鼓勵大學(xué)生到西部就業(yè)，大學(xué)輔導(dǎo)員可以向?qū)W生說明具體的國家政策，消去同學(xué)們的后顧之憂，從而使更多的大學(xué)生投身于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的建設(shè)當(dāng)中，間接解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。
3、鼓勵大學(xué)生到非國有大中型企業(yè)就業(yè)
目前，大中型國有企業(yè)是人才濟濟，所以，國有企業(yè)對大學(xué)生的學(xué)歷要求越來越高，所以，對于一般的院校，尤其是二本院校的畢業(yè)生選擇國有企業(yè)就業(yè)難度就比較大，而目前，非公有制企業(yè)如雨后春筍，發(fā)展迅速，充滿了生機和活力，用人機制也比較靈活，在非國有企業(yè)就業(yè)更容易更好更快的實現(xiàn)自我價值。很多案例和事實證明，在非國有企業(yè)就業(yè)工作同樣也能實現(xiàn)個人的理想和愿望。輔導(dǎo)員應(yīng)該鼓勵大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要先就業(yè)再擇業(yè)。
4、大力推薦就業(yè)實習(xí)
學(xué)生就業(yè)實習(xí)是大學(xué)生就業(yè)前的準(zhǔn)備工作，在校期間，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校或其他部門組織的社會實踐活動，深入到各企事業(yè)單位中開展就業(yè)實習(xí)，對自己知識技能水平和未來的工作方向建立一個科學(xué)的評估和定位，從而在找工作、干工作時不致于眼高手低、挑三揀四。另外，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該把就業(yè)實習(xí)工作納入到整個教育工作中，把實習(xí)實踐上升到就業(yè)的高度上來，而不是把實習(xí)、實踐僅僅作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)多與企業(yè)聯(lián)系，和企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，使企業(yè)成為大學(xué)生實習(xí)實踐基地。通過就業(yè)見習(xí)提高畢業(yè)生就業(yè)能力，豐富畢業(yè)生工作經(jīng)驗，增強適應(yīng)性，從而盡快實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)。
5、鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)是最積極、最主動的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)不僅能實現(xiàn)就業(yè)，而且還能提供就業(yè)，因而高校輔導(dǎo)員要培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)思想，注重引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)勇于開拓的創(chuàng)新精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力。例如建立快速推動創(chuàng)業(yè)工作的管理機制；加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)等方面的教育。另外，大學(xué)輔導(dǎo)員可以請已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的校友回學(xué)校作報告，與同學(xué)近距離交流，談?wù)剟?chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難以及成功的經(jīng)驗，從而激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)激情。同時，大學(xué)輔導(dǎo)員可以鼓勵學(xué)生建立與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社團，或者組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，讓一些具有校園創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人。通過組織創(chuàng)業(yè)活動，使同學(xué)們親身體會到創(chuàng)業(yè)的過程，懂得創(chuàng)業(yè)的流程、困難和克服的方法，提高畢業(yè)生將來創(chuàng)業(yè)成功的機率。
總之，大學(xué)輔導(dǎo)員要盡一切可能的辦法做好大學(xué)生的就業(yè)工作，大學(xué)生的就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽，而且也關(guān)系到社會的安定和諧。雖然高等教育大眾化使得大學(xué)生就業(yè)難，但如果高校輔導(dǎo)員能做好學(xué)生的就業(yè)工作，而學(xué)生對工作的要求也變得合理化，那么相信每個大學(xué)生都能找到適合于自己的工作，從而為社會建設(shè)做出一份貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
