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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫學行業分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]醫學專升本;就業
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0134-02
從1999年開始，高校擴大了招生規模，高等教育由精英教育轉變為大眾教育。到2004年，醫學專業畢業生人數迅速增加，醫學行業人才濟濟的同時，也出現了醫學生找工作難的問題。在如此激烈的就業競爭中，醫學類專升本學生要合理定位才能找到理想的工作。此次調查針對醫學專升本學生畢業前的具體情況，結合畢業后的就業現狀進行系統的分析。調查的目的在于全面了解學生的基本就業情況、就業態度，掌握學生的就業心理，有針對性的引導學生塑造正確的擇業觀，提高學生的求職能力。
本次就業問卷調查的對象是河南科技大學醫學院2012級醫學專升本的學生，總計121人，收回問卷113份，有效率93%。問卷中的內容涉及求職的態度、影響就業的因素、工資要求、就業地區和單位性質的選擇等方面。
一、求職態度
在調查的113名學生中，女生84名，男生29名。調查數據表明，有83%的學生在進入大學本科以后有明確的職業規劃，絕大部分學生畢業期間會主動關注社會及學校的招聘信息。半數學生認為，現在的就業形勢雖然嚴峻，但是憑借專業通過精心準備和積極爭取，能夠找到理想的工作。另外33%的學生認為，只要降低擇業標準，就業還是比較容易的。從招聘醫學崗位的人數來看，醫學類單位提供的就業崗位足以滿足醫學專業學生的就業需求。這說明學生只要合理定位是能夠就業的。
二、就業影響因素
近年來考研熱潮興起，在調查的醫學專業學生中有62%的學生參加了研究生考試。這部分學生一致認為，在當前嚴峻的就業形勢下，學歷越高，找到理想工作的概率越大。因為招聘單位親青高學歷的畢業生，同時高學歷的畢業生工資待遇較高。為了使自己擁有更多的選擇權和主動權，大部分學生選擇考研，繼續深造，以提高自己的科研水平和臨床實踐技能。對大學期間考證的調查顯示，有77%的學生認為考證對就業很有幫助，能夠提升自我的就業競爭力。專業化、國際化的趨勢使得各行業都很看重畢業生的英語能力。同時，計算機水平證書、醫學專業相關的資格證書都是學生就業成功的有利條件。
三、就業的選擇
有63%的畢業生選擇就業單位主要是考慮離單位、家距離的遠近，而36%的畢業生則偏向于選擇對個人發展前途較好的工作單位就業。個別學生會因為愛情而選擇就業地域。這說明大部分學生家庭觀念重，選擇較為理性。在醫院類型的選擇上，有53%的學生會選擇公立醫院就業，39%的學生選擇民營醫院就業，剩下少部分學生選擇其他類型。相對而言，公立醫院工作較為穩定，福利待遇也不錯，能夠吸引大部分畢業生。民營醫院豐厚的工資待遇近年來也受到畢業生的青睞。對于工資待遇，調查中有92%的學生認為2000元至3000元是他們實習轉正后期望的薪水值，這反映出畢業生就業后能合理定位，腳踏實地的工作作風。關于進入單位學生最想獲得什么的調查結果顯示，半數學生認為良好的人際關系至關重要，有40%的學生認為臨床職業技能較為重要。其次，學生看重的才是單位提供的薪資待遇。畢業生對待工作的選擇標準能夠從個人未來的職業發展潛力考慮，這也是學生成熟理性的表現。在對學校可能提供的就業指導中，畢業生希望得到學校關于學業規劃、專業出路及應聘技巧方面的相關指導。
四、就業狀況
此次參與調查的醫學專升本學生，畢業時有59名學生考取研究生，有31名學生進入工作單位開始自己的職業生涯，余下部分學生有的繼續考研，有的繼續落實工作單位。從學生的就業情況看，這與就業問卷調查內容的結果吻合，較為真實反映出學生就業的態度和選擇。
五、就業存在的問題
醫學專升本學生認識到本科教育的來之不易，能夠端正學習的態度，具有扎實的專業知識和熟練的臨床操作能力。部分專升本學生畢業后能夠升入自己理想的學校繼續深造，或進入滿意的單位工作，但仍然有部分學生存在部分問題，需要學校和教師的繼續關注與指導。
醫學專升本畢業生中有少數學生對找工作缺乏信心，他們認為專升本學生相對于普通本科學生差距太大，只有考取研究生，獲取高學歷才能在醫學行業激烈的競爭中找到理想的工作。所以有的學生為了復習考研，放棄了部分課程甚至臨床實習的學習，造成不能正常畢業的嚴重后果，這就失去了應屆就業的機會。
部分畢業生存在自卑心理。應屆畢業生都屬于初次就業，他們對待就業缺乏足夠的思想和心理準備，而且醫學專升本的學生相對于醫學普通本科畢業的學生來說，不僅缺乏求職經驗，而且自信心不足。這導致他們產生自卑心理，不能很好地應對求職過程中可能出現的各種問題，在遇到問題時措手不及，手忙腳亂，從而更加懼怕求職面試，造成惡性循環，以消極的態度對待就業。
部分畢業生的就業觀念存在誤區。目前，很多醫院由于級別不高或地理位置較為偏遠，難以吸引到醫學本科畢業生。另外，畢業生對醫學相關行業的不了解與漠視，也在很大程度上影響了畢業生的就業領域。
畢業生就業意識缺乏，部分學生存在依賴心理。以往畢業生就業主要是以參加學校舉辦的雙選會，或者關注學院公布的招聘信息。如今的信息社會，很多醫院選擇網上招聘信息，畢業生網上報名參加考試、面試，這種機會稍縱即逝。醫學專升本學生主動就業的意識較弱，關注信息不夠全面及時，這讓他們喪失了很多就業選擇的機會。
臨床實踐教學新模式的開展和實施要求教師和學生從傳統的臨床實踐教學觀念向現代教育理念轉變，從傳統單純提高技能和被動式教與學中得到解脫。堅持以學生為主體的教學觀念，充分發揮學生學習的主動性和參與性。這種新的教學模式極大地激勵了學生主動投入臨床實踐，有計劃、有步驟地增強了動物醫學專業學生診治各種動物疾病的能力，鍛煉了學生的身心素質。動物醫學專業臨床實踐教學新模式官方獸醫（Official Veterinarian）是指由國家獸醫行政管理部門授權的獸醫。官方獸醫制度要求將動物飼養――屠宰加工――市場流通和出入境檢疫等各個環節置于全過程的、系統的、有效的動物防疫監督管理之下；執業獸醫是指經過考試，取得執業獸醫資格，并經注冊從事動物疾病診斷、治療和動物保健等經營活動的獸醫人員。為適應防控重大動物疫病和提高動物產品安全水平的需要，我國將推行官方獸醫制度和執業獸醫制度。逐步建立起與國際接軌的獸醫管理體制。執業獸醫制度表現有以下幾個方面的特征：首先，是專業學歷。只有經過正規獸醫教育并取得相關專業技術學歷后，方可申請從事執業獸醫工作。其次，是官方準入。對取得專業學歷，擬從事獸醫臨床或有關動物診療工作的。必須參加官方統一組織的資格考試，方能取得在本地區行醫的資格。第三，是行業自律。行業協會協助政府進行會員管理，并在行業中發揮協調、咨詢、服務等作用，嚴格管理，加強自律。執業獸醫考試獸醫全科類分基礎、預防、臨床和疾病4部分?？荚噷W科包括獸醫法律法規、動物解剖與組織胚胎學、動物生理學、動物生物化學、獸醫藥理學、獸醫病理學、獸醫微生物學與免疫學、獸醫傳染病學、獸醫寄生蟲學、獸醫公共衛生學、獸醫臨床診斷學、獸醫內科學、獸醫外科與外科手術學、獸醫產科學、中獸醫學等15門學科。我適應我國執業獸醫制度的建立，提高動物醫學專業畢業生執業獸醫考試通過率，我院對動物醫學專業臨床實踐教學進行了新的探索。一、更新臨床實踐教學理念臨床實踐教學新模式的開展和實施首先要求教師和學生從傳統的臨床實踐教學觀念向現代教育理念轉變，從傳統單純提高技能和被動式教與學中得到解脫。堅持以學生為主體的教學觀念，充分發揮學生學習的主動性和參與性。如在臨床實踐教學過程中，對具體的病例首先由學生自己進行初診、化驗，然后分析確診并最終提出處置方案，教師僅對其進行指導。這種以學生為主、教師為輔的教學行為，極大地激勵了學生主動投入臨床實踐，有計劃、有步驟地增強了動物醫學專業學生診治各種動物疾病的能力，鍛煉了學生的身心素質。二、整合臨床實踐教學內容臨床實踐教學新模式打破了課程之間的壁壘，將不同臨床課程實踐教學內容進行整合和整體構建。同時增加了對病例討論的組織、病例分析報告的撰寫等內容。如在開展“犬膀胱結石”為主題內容的臨床實踐教學中，教師將患膀胱結石癥的犬帶進實踐課堂，引導學生結合《獸醫內科學》課程的代謝途徑知識探討該犬膀胱結石癥的形成機制；指導學生應用《獸醫影像學》的X光及B超的診斷技術知識分析該病的診斷方法，并對其進行確診；結合《獸醫外科學》課程中犬膀胱結石癥的外科處理方法對該犬進行手術治療，最后由學生自己填寫規范病例、開出處方、并制定手術方案和醫囑。這樣，使臨床實踐教學從單一、分散、重復性臨床實踐變成系統、綜合、創新性臨床實踐教學過程。三、堅持“三結合”臨床實踐教學方式傳統的臨床實踐教學行為被界定為“三層次”，臨床實驗課的基本操作和基本技能訓練層次、教學實習的綜合訓練層次以及畢業實習的科研訓練層次?！叭龑哟巍备盍蚜伺R床實踐教學內容，不利于學生系統的臨床實踐鍛煉和培養；同時，由于“三層次”實踐種類單一，不利于學生綜合素質的全面提高。新模式中我們將學生的教室由教學樓轉至校教學動物門診。通過采用“三結合”臨床實踐教學方式，即臨床實踐課與臨時就診的典型病例相結合，臨床實驗課與實驗室開放實驗課相結合，及校內教學動物門診與校外臨床教學實踐基地相結合，從而使臨床實踐種類豐富，實踐的各個層次之間相互聯系、相互交叉，有助于學生素質的全面提高。四、優化臨床實踐教學保障體系1.加強臨床實踐教學管理的規范化與制度建設。我們根據動物醫學專業臨床實踐教學特點，編寫了統一的臨床實踐教學大綱和課程實踐指導教材，建立了“臨床操作規范”“動物醫院門診規范”，及各種臨床實踐教學管理的規章制度，從而使臨床實踐的教學管理有章可循。2.加強臨床帶教教師隊伍建設。通過穩定已有實踐教學師資，鼓勵青年教師加入，外聘實踐教學基地水平高、帶教經驗豐富的獸醫師等多項舉措，逐步形成了一支以臨床獸醫學教師為主體，教研實驗技術人員及外聘獸醫師為輔的臨床實踐教學的教師隊伍。3.加強校內外實踐教學基地建設。對校內原來的多個分散的臨床實踐實驗室，按照動物醫院門診科室功能為目標進行了整合，添置了多臺套臨床實踐教學設備，并配備實踐教學人員，建立了“本科生臨床實習操作平臺”。通過對已有的校外實踐基地評估，與多家大型獸醫院、養殖場、動物園簽訂了高質量的臨床實踐教學基地。五、優化臨床實踐教學考核在臨床實踐教學的考核中，不僅重視對學生的臨床操作能力的考核，更注重學生運用臨床思維解決實際問題能力的考核。對臨床實踐中臨床實踐操作進行量化，建立規范的操作范式和考核標準。如對于臨床實踐中的打結縫合的操作，采用既看現場操作又看愈合后的恢復情況等方法對該操作進行量化考核。在全部實踐教學結束，還模仿獸醫執業資格考試的方法，對學生的臨床實踐進行考核。動物醫學專業臨床實踐教學新模式經過兩年的建設實施，作為教學的重要組成部分在臨床實踐教學中得到應用，動物醫學專業學生的學習積極性、臨床動手能力、臨床思維能力明顯提高，臨床實踐結束，能對常規病例進行接診、診斷、開處方、做處理、填醫囑，并能進行臨床簡單手術，臨床信心和社會適應力普遍增強，許多學生很快就能適應工作崗位并成為單位的業務骨干。很多大型寵物醫院爭相與學生簽訂實習就業合同，人才競爭力的提高帶動我校動物醫學專業畢業生就業率的穩步提高。
參考文獻：
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1.醫學生行為存在嚴重的失范，影響和干擾良好行為習慣的形成
比如缺乏公德、論文造假、不尊師重教或者考試作弊等，這些問題和現象均在不同程度上影響著醫學生良好職業行為習慣以及倫理規范意識的形成、培養，繼而進一步影響其今后上崗操作。
2.教學和課程設置中過于重視技術忽略了倫理教育
很多醫學生在學習期間簡單地認為只要熟練掌握專業操作技術即可，對于醫學倫理學方面的知識不夠重視，認為其可有可無，其實不然當醫學生進入到實踐工作崗位以后，若缺失良好職業人文素養，很容易迷失在價值困惑或者道德困惑中，影響和干擾其人生道路。
3.缺失無私奉獻的意識和競爭，同時拜金主義、利己主義以及單純經濟主義等現象嚴重。
因受利己主義的干擾以及影響，部分醫學生以及醫生在學習和工作中多做一點就會抱怨，遇到困難或者加班等退縮，再加上社會主義經濟發展速度的加快，拜金主義思想的影響，使得部分醫學生和醫生過于追求個人經濟利益，而使得醫療服務逐漸商品化，自愿奉獻的人逐漸減少，一味追求個人利益以及經濟指標，而缺失作為一名醫生應有的素養以及道德。
二、加強醫學生醫學倫理教育的分析
1.加強醫學生醫學倫理教育的必然性與重要性
醫學倫理學所研究的內容主要為醫學道德，經醫德現象研究，將其所表現于醫德關系中各種問題矛盾和其發展規律揭示出來，醫學倫理學著重從三個方面對醫務人員提出了要求，即醫德倫理、醫德實踐以及醫德規范。目前就國內醫患關系來看，普遍都比較緊張，醫患糾紛事故頻發，所以加強醫學生醫學倫理教育，使其成為一個技術精湛以及具有良好醫德的醫生應變得尤為重要。加強醫學生醫學倫理教育的必然性與重要性主要表現為以下兩個方面：
（1）和其他行業工作者相比，醫療工作自身的特殊性要求從事該項工作的人要更為嚴格地按照職業倫理要求和規范操作
在工作中不僅要及時緩解患者疼痛，同時還應保護好患者隱，尊重其人身權利，若忽略了這些很容易發生醫療糾紛。對此，只有醫務工作者具備良好職業倫理素養和規范意識，自覺約束自身行為，才可更好地擔負起自身工作使命，減少和避免醫療糾紛的發生。
（2）因醫療工作自身比較繁雜
一旦出錯很容易引起醫療糾紛，嚴重時還會引起醫療事故，在這種形勢下對醫務工作者的倫理規范意識和技術水平所提要求也就更高。只有具有良好倫理規范意識以及道德操守，同時具備高水準職業道德的醫務工作者才可更好擔任起作為醫師的責任，本著對患者負責這一態度，嚴格按照規定和要求操作，且甘于奉獻，能夠和他人進行密切配合，以此最大程度避免和降低錯誤、醫療事故的發生。
2.對策
基于上述醫學生倫理教育所存問題和加強倫理教育必然性的分析，下面就如何加強醫學生醫學倫理教育提出相關對策：
（1）改變以往陳舊教育觀念，加大倫理教育重要性的宣傳，正確引導。
不管是教育者，還是受教育者均應改變其以往的陳舊教育觀念，將專業理論知識、實踐技能以及人文素養的學習與培養有機結合，強化醫學生人文意識。充分利用現有的各種媒體技術宣傳醫學倫理教育重要性，比如網絡、報紙以及電視等。同時樹立先進榜樣和典型，正確引導學生，從而幫助其提升自我修養，使其倫理規范意識得到增強。
（2）合理且有效地應用各種教育方式和培養方法。
在教學中應避免照本宣教和教條主義，綜合考慮學生自身情況和當前醫學行業的需求，和臨床實例有機結合，經具體實例的分析，使學生認識到倫理教育重要性。或者設定相應的醫療工作場景，要求學生來扮演病人，以此實現換位思考。構建合理且有效的課程體系，大力實施課外教育，比如講座、心理咨詢、衛生服務、知識競賽以及社會時間等，充分利用網絡實施現代化教育，加強學生人際協調交往能力、心理素質、溝通能力、應對突發問題能力、創新能力、相關法律法規理解能力和應用能力等的培養。此外，還應健全醫學倫理教育方面的評價體系，綜合考核與評價學生各項素養和能力。
三、小結
[關鍵詞]藥學職業道德教育；方法；教學研究
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0120-02
“用藥如用刑，刑不可誤，誤即于人命，用藥亦然，一誤便隔生死。”這是出自宋代藥物學家寇宗]所作《本草衍義》中的話，它深刻又簡單地告訴我們，未來從事的藥學行業是健康所系，生命相托的特殊領域，是應該以十萬分責任心、良心、仁慈心去認真對待的事業。[1]然而，作為一名培養藥學學生的教育工作者，筆者在教學過程中卻發現了一些問題，通過反思及實踐，在這里談談自己的一點感想。
一、在專業教學過程中發現的問題
（一）學生喜歡以自我為中心，他人、集體意識缺失，我行我素
在近10年的藥學專業教學過程中，筆者能深切體會到學生們的學習熱情，他們都期盼未來成為一名優秀的藥學行業從業者。然而，要成為一名被行業認可的從業者，不僅僅要具有較高的專業能力和水平，更重要的是要具備最基本的做人的品行和修養。
遺憾的是，筆者發現相當部分學生自我意識太濃，自私、任性，心中缺少他人和集體，愛我行我素，甚至不夠尊重師長，這種現象在低年級學生中越發表現突出。形成這種現象的根源，和我們社會大環境有關，但是，當影響到學生的職業發展和行業健康時，這就必須引起我們的重視。
（二）缺少對學生社會責任感及職業道德修養的培養和教育
藥學從業者是一批特殊的人群，未來將從事包括藥品研發、生產、包裝、儲運、銷售、使用、監督等工作，是否能以病人為中心，為群眾提供安全、有效、快速的優質藥品，取決于我們培養的藥學工作者是否具有高度的社會責任感和職業道德修養。然而，目前，更多的專業教師的主要精力還是放在對學生專業技術能力的培養上，在社會責任感和職業道德修養上的培養和教育還很不足。比如，在批改學生的作業和論文時，常發現一個問題，即雖然實驗結果正確，但學生對完成的實驗數據不愿花時間多推敲、多思考，作風不夠嚴謹踏實，常心浮氣躁，急于求成。這樣，由小見大，在未來的工作中，如果也是草率了事，完成即可，那么藥品的質量、安全性又如何保證呢？
二、加強藥學專業學生的品行修養及職業道德教育的必要性和重要性
（一）加強對藥學專業學生品行修養及職業道德教育，是學生未來就業、擇業及個人職業發展的需要
每年學生就業期間，通過對就業市場的調研及對用人單位的回訪，我發現，在本科階段，用人單位對學生的專業素養的要求并不太高，反而，更加看重畢業生的思想品行、從業態度、團隊意識及個人悟性。用人單位多認為，態度和品行更加突出和重要，專業水平不足可以在未來的工作中彌補、重塑，但如果發現求職者好高騖遠、我行我素，對團隊不夠忠誠可靠，不能服從安排，那么這樣的求職者是會被一票否決的。
（二）加強對藥學專業學生品行修養及職業道德教育，是藥學行業的健康發展的需要
不用多說，近幾年發生的如“毒膠囊事件”、“齊二藥事件”、“疫苗事件”等多起藥品事件提醒我們，藥學行業從業者如果以一己之私，弄虛作假，或者馬虎大意，，都會給患者帶來不可挽回的損失，這將嚴重影響我國醫藥衛生事業的健康發展，這是關乎廣大人民群眾切身利益的大事。
三、結合教學實踐談談如何加強提高藥學學生品行修養及職業道德教育
（一）將對學生的品行修養及職業道德教育滲透到專業教學中去
筆者主要從事天然藥物化學課程的講授，在講到倍半萜類成分時，可結合我國藥學科學家屠呦呦發現“青蒿素”為人類治療瘧疾做出的卓越貢獻，通過這一典型事例，既講述我們一般如何從中草藥中發現先導化合物最終實現新藥的開發，又可以激勵學生樹立遠大的理想，教育學生求真務實、腳踏實地、勤奮刻苦，幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。在講述生物堿類成分時，可以講述麻黃堿的功效和應用及其與冰毒的特殊關系，既讓學生學習到了麻黃堿的專業知識，又讓學生深切體會到藥品行業生產、銷售、監管無小事，從本科階段便要具備良好的職業道德。在講到曼陀羅、烏頭、馬錢子等有毒中藥時，既介紹了其中的有效成分或毒性成分，向學生強調藥物使用中的注意和禁忌，同時也讓學生們深刻意識到臨床用藥人命關天一般的重要性，將職業道德教育滲透到平時的專業教育中去，潛移默化地影響學生，讓他們樹立良好的職業道德規范。
（二）在實驗、實訓及畢業設計環節，培養學生科學、踏實、嚴謹的治學態度
實驗教學是本科培養的重要環節，學生們通過實踐學習，對課堂上學到的知識進行消化、提高，同時培養學生實驗技能和分析問題解決問題的能力。在實驗、實訓及畢業設計培養中，通過對實驗設計、實驗操作、實驗現象、實驗結果的觀察和分析，多次重復實驗過程，多次采集實驗數據，務必做到實驗結果經得起推敲檢驗，著力培養學生科學、踏實、嚴謹的治學態度。鼓勵學生積極申報大學生創新性實驗項目和科創杯項目，這樣可以在專業實驗室系統的完成一項科學研究，結合筆者自己的科研項目，讓學生不斷思考，分析問題，解決問題，既提高了他們的專業技能，更重要的是通過與老師長期的合作學習，逐漸培養學生科學嚴謹、務實求真、鍥而不舍的工作作風。
（三）聘請優秀的校外藥學行業從業者，開設講座，了解行業需求，提高學生的職業道德修養
通過聘請優秀的校外藥學行業從業者到學校為學生們開設講座，講述藥品行業已經發生或正在發生的一些事件，讓學生了解行業發展動向及行業對畢業生的要求和需求，讓他們認識到自身存在的不足，加強對自身品行及職業道德修養的提高和完善。同時，我們還應該走出去，利用學生認知實習和生產實習的機會，讓學生們更多地接觸藥品行業包括儲存、生產、銷售、監管、研發等各個環節的優秀工作者，在他的工作崗位身臨其境地深切感受行業對他們的要求，從而提高自身職業道德修養。
（四）以校園文化為載體，對學生進行職業道德教育
校園文化是學院特色的鮮明標志，反映了學院師生對學院、對專業的情感認同，加強具有藥學特色的學院文化內涵建設，能增強學院師生的凝聚力、向心力和創新力。
將校園建設、環境設施賦予藥學生命和感彩，通過張貼藥學家名人名句條幅，開設藥用植物園，建設學院藥學成就展覽館、國際和中國學研究發展現狀展覽等方式，既給學生提供了一個學習和實踐的場所，又讓學生時常都能感受到藥學的魅力，將人文建設與自然建設有機結合，潛移默化中激發學生的學習熱情。
在學院校園文化建設中，應始終貫穿獨具特色的藥學校園文化，傳承懸壺濟世、精業濟群的奉獻精神，倡導嚴謹務實、積極向上的工作作風，讓學生感受到濃厚的藥學氣息，精深的醫藥文化，獨特的藥學氣質，使學生心中形成一種不懈追求、勇攀高峰的學術理想，一種恪守職責、履行職責的行為準則，一種誠信、守信、慈悲、仁愛的藥德品質。
（五）以校園社團活動為載體，對學生進行職業道德教育
在日常教學以外，筆者還擔任藥學、制藥專業學生的專業導師，常利用平時教學的間隙，為學生社團做顧問。為了豐富學生的課余文化，讓學生感受藥學學科特色與魅力，可以開展一些具有藥學專業特色的知識競賽、文藝活動，把藥學職業道德教育思想融入活動中。為培養學生科學嚴謹的治學態度，學院每年會舉辦專業技能大賽，比賽分為兩個部分，一部分為筆試，主要考查學生專業知識的掌握；另一部分為實驗操作，主要考查學生實際操作、實驗數據處理、實驗綜合設計等能力。這一活動深受學生喜愛，它激發了學生的學習熱情，讓藥學職業道德教育無形中轉變了形式，不再是說教與灌輸。到一年一度的畢業季中，學院會組織低年級的學生參加獲得優秀畢業論文的畢業生的論文答辯會，以榜樣的力量教育學生們，培養踏實肯干、科學嚴謹的作風。
（六）以社會實踐為載體，對學生進行職業道德教育
舉辦藥學服務進社區等社會實踐活動，在社區開展藥學知識視頻展播、藥品知識競答、常用藥品安全使用知識宣傳、營養保健知識普及等活動，讓學生在社會實踐和公益活動中親身體會到學有所用的自豪感和成就感，在深入社區服務群眾的過程中不斷培養學生的仁愛同情心，樹立扶貧救困、救死扶傷的責任意識。因此，在藥學學生培養過程中，社會實踐是學生了解社會，認識自我價值的有效途徑之一，這也有助于學校進行藥學職業道德教育。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 程卯生主編.醫藥倫理學[M].北京：中國醫藥科技出版社，2008.
動物醫學是由獸醫學發展而來的，中國動物醫學教育始于1904年在河北保定創建第一所傳授和研究西方獸醫學為內容的“北洋馬醫學堂”，它是我國最早的獸醫?？茖W校。動物醫學教育主要教授動物醫學方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養能在獸醫業務部門、動物生產單位及有關部門從事獸醫、防疫檢疫、教學、科學研究等工作的高級科學技術人才。隨著我國社會主義市場經濟體制的確立，經濟迅猛發展，對外交流日益頻繁，國內畜產品市場也逐步與國際接軌，畜牧業生產發展迅速，集約化程度不斷提高。但同時畜禽疾病的發病率也呈逐漸增高之勢，動物醫學在國民經濟和社會發展中的作用越來越重要，并得到了較高程度的重視，因此，目前對動物醫學類人才的知識結構和能力層次要求也有了重要的轉變。
1動物醫學教育面臨的問題
1.1學科地位
雖然近年來我國政府和社會越來越意識到動物醫學的重要性，但由于傳統習慣的根深蒂固，在一些地方還尚未真正確立獸醫的學科地位。在我國設有獨立獸醫學院的大學僅有4所，即東北農業大學、南京農業大學、華南農業大學及中國農業大學，在其他院校則以動物醫學和畜牧共同設院或被合并取消的形式存在。另外，目前對動物醫學類研究生和本科層次上仍然授予的是農學學位，在一定程度上反映了目前對動物醫學學科重要性的認識依然不是很清晰，這對我國動物醫學教學、科研以及動物醫學類人才的培養極為不利。
1.2人才培養目標
培養臨床獸醫是我國改革開放之前動物醫學類人才的培養目標，但隨著我國對外開放程度的不斷提高以及社會經濟的高速發展，動物醫學類人才培養目標的內涵也發生了明顯的轉變。目前，有大部分院校以“深基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應”為人才培養目標，還有部分院校把“培養合格獸醫師”定為人才培養的目標。這體現了各院校對動物醫學重要性在認識上的不同，必然導致了人才培養質量上的差別。
1.3人才質量
人才質量是高等院校的生命線，高等院校具有生存的價值和生命力是建立在培養大批高質量合格人才的基礎上的。改革開放以來，雖然各高校動物醫學專業在人才培養質量方面取得了一定的成效，但在新形勢下，我國動物醫學專業培養的人才還存在以下幾個方面的不足：①學習方式死板，不注重基礎科學；②知識面窄，相關知識少，適應能力差；③分析、綜合、判斷、歸納、總結能力弱；④對國家的經濟發展形勢、特點了解少，不能立足于國情考慮問題，缺乏刻苦學習精神和鉆研精神；⑤對國家的方針、政策關心少，對動物醫學行業方面的政策了解得更少；⑥實踐少，動手能力差；⑦學風教育和科學文化素質修養不足。
2動物醫學教育問題成因分析
2.1專業課的學習時間和臨床實踐時間少
在國外，學生一旦進入動物醫學類院校，在校的所有學習時間基本上全部用于專業課及相關課程的學習上，然后進行為期1年左右的臨床實踐活動。但在我國，例如在一些5年制的動物醫學本科院校中，課程學習的總學時為2600左右，而專業基礎課和專業課的課時只有1420左右，僅占總學時的55％，并且最多僅有半年時間用于進行畢業實習等實踐環節?？梢钥闯?，我國5年制動物醫學專業學生僅擁有3年左右的時間來進行專業基礎課和專業課學習及實踐，這必然導致了相對于國外類似專業的學生，我國學生對專業知識掌握以及動手實踐能力方面的不足。
2.2學生學習動力不足
隨著我國高等院校的不斷擴招，在校生人數大量增加，就業的競爭壓力亦在不斷加大。在校期間，由于學生對自身知識結構組成的掌握不足，對專業未來的就業方向還不是很清楚，導致了學生對自身能力的發揮存在迷茫的心態，造成學習動力下降。
2.3教師教學動力下降
教師責任心的輕重和教學水平的高低是影響教學質量好壞的直接因素。在我國某些動物醫學專業院校中，擁有豐富實踐經驗的老教師其中大部分已經退休，取而代之的是中、青年教師。這些中、青年教師大多數是我國恢復高考制度以后培養起來的，其中大部分責任心重、上進心強。但目前我國許多院校把承擔研究課題、當做評職、晉級的重要指標，甚至還把這些指標與教師的待遇直接掛鉤。雖然通過這些措施調動了廣大教師進行科研的積極性，對于提高教學質量有著積極重要作用。但動物醫學作為以一個實踐性很強的專業，要求從事臨床教學的教師要不斷提高自身的臨床實踐能力，因此必須花費大量時間從事臨床工作，從而積累經驗。這樣，教師在處理臨床實踐和科研的關系方面發生時間沖突，導致部分教師“重視科研、輕視教學，重視理論、輕視實踐”。同時又由于高校大量擴招，教師教學工作量成倍增加，也使得教師在進一步學習提高和應對眼前教學任務方面發生矛盾，無形中導致了部分教師在專業知識的更新以及對國家行業相關政策、法律法規的學習方面落后于現實的要求，進而影響到人才培養質量。
3應對動物醫學教育問題的措施
3.1確立人才市場化觀念
動物醫學教育不應拘泥于已有的傳統觀念，應在確立人才市場化觀念的基礎上，圍繞社會和市場的需求來設計與制定人才知識結構和人才培養目標。另外，為了有助于學生了解國情和自身專業的發展情況，在教學過程中不斷補充行業政策、法規條例等方面的內容，有利于學生更加了解社會和生產實踐狀況。
錫山人民醫院營養科 江蘇省無錫市 214000
【摘 要】作者結合自身多年從事醫學臨床領域的研究與工作經驗，在通過對大量文獻進行閱讀與總結基礎上，對醫院臨床營養工作現狀展開調查，并改善這項工作的對策與建議。
關鍵詞 醫院；臨床營養；工作現狀；調查分析
1 引言
隨著我國社會主義現代化的飛速發展，我國各行各業都得到了極大的進步與提升。在這一時代背景的影響下，當代我國居民的物質生活需求得到了極大的滿足，從而促使了當代中國居民對物質生活水平與質量的要求進一步提升，并逐漸朝著追求精神、文化與健康等諸多方面的發展。醫療技術的進步使當代醫學的治愈率逐漸提升，也帶來了當代各種疑難雜癥、科研問題得以解決，從而從健康衛生的層次滿足了當代居民的需求。臨床營養是當代醫學所提出的現念，其通過使用營養治療的方式來實現對疾病的治愈，并對患者快速康復起到了重要的影響與作用，從而使這一現代醫學治療方式（理念）不斷深入人心，成為了當代在臨床醫學治療過程當中占有重要地位的組成部分。臨床營養治療與傳統臨床治療之間存在著差異，其更加有益于患者的健康，也較為容易減少藥物的副作用。因此，近年來隨著這一醫學治療方式（理念）的推廣，已經使其成為評價一家醫院，或者是某一地區衛生行業綜合水平較高的重要標準之一。因此，作者在本文當中將結合這一時代熱門研究領域，使用事例研究與調查的方法對這一治療方式（理念）在當代國內衛生行業中的應用展開研究，并找出其中不足，提出對策與建議，以便于不斷提升當前我國衛生醫療行業使用臨床營養治療的普及程度。
2 資料與方法
作者在本文當中主要利用問卷調查的方法對原始數據進行獲取，以便于本文的研究，為研究結果提供數據的支撐。
（1）設計醫院臨床營養工作狀況調查表。首先是對獲取原始數據的調查表格進行設計，其主要是為了通過調查表格的設計了解到當前我國醫院臨床營養工作所開展的實際情況。在這一調查表中主要采用無記名的方式，在表頭部分標明了調查臨床營養工作現狀的字樣。具體的選項設計如下：第一，本醫院的總床位數量是多少；第二，本醫院獲得從業資格的營養師數量為多少；第三，本醫院營養師的數量與床位的數量比為多少；第四，管理營養師的部門有哪些；第五，在從事營養師崗位之前，該名醫師所從事的工作是什么。
（2）調查資料。本研究所選擇的地區主要是中國的XX 省。在XX 省的省內，擁有不同資質的醫院數量具體如下：第一，擁有三甲醫院共計五十六所；第二，擁有二甲醫院共計三百二十一所；第三，擁有三乙醫院共計十所；第四，擁有二乙醫院共計十所。經過匯總，在XX 省內的總體醫院數量為五十一所。
（3）調查方法。本研究所采用的研究方法主要是調查法，并根據所調查的數據結果使用統計學軟件進行匯總與分析，以便使本文的研究結論更加具有真實性的意義。
3 調查結果匯總及分析
通過上述的調查最終根據所得出的選項，作者進行了如下的匯總：
（1）針對床位數量選項。對于三甲醫院而言，其擁有的床位數量為19000 張床位；對于二甲醫院而言，其擁有的床位數量為7000 張床位；對于三乙醫院而言，其擁有的床位數量為1500 張床位；對于二乙醫院而言，其擁有的床位數量為1000 張床位。
（2）針對從業資格數量選項。對于三甲醫院而言，其擁有從業資格數量為33 人；對于二甲醫院而言，其擁有從業資格數量為10 人；對于三乙醫院而言，其擁有從業資格數量為2 人；對于二乙醫院而言，其擁有從業資格數量為1名掛靠的兼職人員。
（3）針對營養師的數量與床位的數量比選項。依據醫院資質從大到小的排名順序，其營養師的數量與床位的數量比為：1比503；1 比533；1 比1380。
（4）針對管理營養師部門選項。對于三甲醫院而言，其管理營養師部門主要為醫務科、后勤組與護理科；對于二甲醫院而言，與上述情況相同；對于三乙醫院而言，其管理營養師部門主要為后勤組與護理科。
（5）針對醫師所從事的工作選項。大多數的營養師在從業之前都是擔任臨床營養工作，可以按照其所從事工作在總體中比率由大到小排列，具體工作內容及崗位職責如下：由護理行業轉行、由醫師工作轉行、由專業營養研究轉行。
在通過對上述的基本情況進行統計與匯總分類研究的基礎上，作者發展針對XX 省地區的醫院而言，其臨床營養工作開展的水平與層次依舊較低。特別是可以從選項三當中營養師與床位之間的比例看出，現有醫學行業對臨床營養工作的落實與普及使用程度不足，從而致使了我國衛生醫療行業的依舊需要不斷的努力。另外，根據上述數據還可以發現，對于大多數的醫院而言，不論其資質高低，其大多數不會擁有專業從業營養師，特別是在下級醫院當中尤為明顯。作者除了對上述數據進行了統計之外，還深入到擁有營養師的醫院當中了解了臨床營養工作的大致內容及流程，具體如下列示：入院之前的介紹、營養知識的宣教、飲食習慣的指導、營養講座和會診、營養搭配病歷的撰寫、治療飲食的設計、管喂流質的方法等等。而對于我國即便擁有營養臨床部門的醫院，也無法完善具備上述多個因素，從而給我國臨床營養的發展帶來了較大的困難。
4 結論與建議
作者在本文中對醫院臨床營養工作進行了調查研究，并在對調查數據進行匯總與分析的基礎上，作者發現我國當前臨床營養工作的普及程度不高，在其發展與實施過程中存在著諸多的問題。為此，作者提出了以下對策與建議：
（1）明確與細分營養科的歸屬和其職能。
（2）加強醫院現有營養科的自身建設。
（3）不斷提升營養師自身的業務水平與實踐經驗。
參考文獻
【關鍵詞】醫學生 舞蹈藝術鑒賞 意義 方法
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）08C-0174-03
一、問題的提出
對個體而言，藝術教育是生命早期發展的主要動力，是全面提升個體素質與能力的重要途徑；對社會而言，藝術是人類社會前進的劑和奠基石。隨著素質教育的全面推進，藝術教育在素質教育中的功效及作用越來越受到高校的普遍關注。而醫學生的人文藝術教育，也成為近年來的一個熱點和亟待有所突破的領域。從醫學行業的特征上來說，這個行業不僅是自然科學的重要組成部分，更是社會功能的重要組成部分。在現代社會，醫生被看作是與律師、經濟學家、教師等職業并列的社會精英角色。而從現代文明構成的角度上看，醫乃仁術，沒有人文的科學是殘缺的科學；沒有科學的人文是殘缺的人文。這就要求，醫學從業者必須具備一定的人文藝術素養，以更好地扮演自己的社會角色。因此，醫學院校在開展世態教育的研究與實踐中，就應當以藝術教育作為文化教育的突破口，實施科學、藝術的交匯與融合，使學生逐漸從醫學長期被認定為自然科學的片面認識中走出來，明確醫學兼具自然科學和人文科學的兩種性質，補充并具備良好的人文藝術素養。
在人文藝術領域中，舞蹈作為“藝術之母”，從人類原始時期的祭祀、求偶、邦交等功能演變至今的具有健身、教育、娛樂并集音樂、肢體語言、服飾、風格、舞美于一體的綜合藝術形式，具有特殊的育人價值。舞蹈鑒賞的最高境界是對于生命的孕育、人類的發展、歷史的演變（最高境界的理解）、人格培養和完善給予人文藝術的外化，通過舞蹈藝術鑒賞課來提高醫學生的人文素質，有著不可忽視（特殊的）育人價值。更何況，舞蹈與醫學并非兩個領域的平行線，兩者既有歷史淵源的交織，亦有實操融合的價值。而目前，部分醫學類院校選修課程雖設置了舞蹈鑒賞課，但還未能引起足夠的重視，也缺乏符合醫學生特點的修養體系。本文從醫學專業學生的學科特殊性出發，結合其他綜合性院校的舞蹈藝術鑒賞課開展情況從中探討舞蹈藝術鑒賞課針對醫學生開設的意義及其教學方法。
二、舞蹈和醫學的歷史淵源和內在關聯
（一）舞蹈和醫學相融合的歷史淵源。舞蹈是一種深刻的形體文化，由古至今，人類用舞蹈進行宗教祭祀、國家典禮、傳承文化；醫學則是對生命終極關懷和追問的科學，隨著人類文明的發展，醫學在存續人類生命、探究生命奧義的各個領域飛速前進。舞蹈和醫學，兩項文明傳承的精髓，雖一直伴隨人類發展，卻似乎是兩條平行線，從未交織。然而事實上，舞蹈和醫學有著很深的歷史淵源。早在大禹治水時期，為了治療風濕疾病，大禹所創的禹步一方面起著治療病痛的功效，另一方面，其依北斗七星排列的位置而行步轉折的步伐，在后期也成為道士在禱神儀禮中常用的一種步法動作，對舞蹈的發展提供了至關重要的歷史依據。東漢末年的神醫華佗，模仿五種動物的形體動作，創造了“五禽戲”，可算是古代的“保健操”，當然也是一種舞蹈。發源于古印度的瑜伽之術，在現代不僅是一種舞蹈形式和藝術修養項目，更是公認的在醫學意義上有利于健康的保健操。上世紀九十年代初，國際醫學界正式承認“舞蹈療病法”，算是對醫學和舞蹈之間關聯的一種認定。
（二）舞蹈和醫學內在關聯的社會背景。當然，以上探討的是舞蹈與生俱來的健身功效（對于治療的意義），那么加強舞蹈這種人文性質的藝術修養對于醫者本身，又是否有現實意義呢？廣東省人民醫院副院長，廣東省肺癌研究所所長，廣東省腫瘤防治中心主任，中山大學腫瘤學教授，博士生導師，國務院政府特殊津貼獲得者，人稱“醫俠”的吳一龍曾說：“醫乃仁術，沒有人文的科學是殘缺的科學；沒有科學的人文是殘缺的人文?！币晃豁敿獾摹笆ナ帧睂︶t者的人文藝術修養如此看重，可見，無論文學、音樂、舞蹈、書法等藝術，都是跟科學領域相關聯的。尤其在當代社會，面對患者形成的醫學行業體系，不僅僅是技術和科研體系，更是一種社會保障體系，是支撐現代文明的基礎社會功能。因此，醫者具備舞蹈等現代人文藝術素養，也是醫者群體提升醫患關系和諧度、塑造行業美譽度的重要條件。
三、面向醫學專業學生開設舞蹈藝術鑒賞課的現實意義
（一）在國家政策方針層面上有導向和要求。教育部辦公廳《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中明確指出：“通過鑒賞藝術作品、學習藝術理論、參加藝術活動等，樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養；了解、吸納中外優秀藝術成果，理解并尊重多元文化；發展形象思維，培養創新精神和實踐能力，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，促進德智體美全面和諧發展?！倍璧歌b賞課程是教育部下發的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中規定的8門限定性選修課之一。
（二）是現代醫學模式轉變的需要?，F代醫學更加關注人，更加關注人的生命狀態和生活質量，醫學比任何別的學科更強調人文關懷，以人為本，因為服務于人是醫學的最終價值目標。因此，醫學院校需要培養醫學生良好的人文素養―― 關注人、理解人、尊重人、熱愛生命，這就要我們在新形勢下找到能使醫學生更易于接受的教育方式。舞蹈藝術通過肢體語言來表達情感，鑒賞者除了能直接感受到舞蹈藝術的美之外，還能自覺地在腦海展開舞蹈畫面所帶來的豐富想象，直接與心靈進行溝通與交流，從而達到心靈的共鳴。錢學森先生說了這樣一句話：“應該讓學科學的（人）學點藝術，一個有科學創新能力的人，應該有藝術修養。”舞蹈藝術教育對人的全面發展起著不可忽視的促進作用，它可以培養人的高尚的審美觀和審美情趣，而且可以通過審美教育塑造完美的健康人格。筆者認為，開設舞蹈藝術鑒賞課程，對提高醫學生的整體素質，對將來在工作崗位中提高服務質量，實現以病人為中心的整體服務，是現代醫學模式轉變的需要。
（三）是構建和諧醫患關系的修養途徑之一。醫患關系是當今最為敏感的幾種社會關系之一。醫患關系一定程度上的緊張，既有整個醫療衛生體制建設缺陷的原因，也與醫患關系當中的主動方―― 醫護從業者的素養有關。從醫患溝通的角度出發，醫者不應當僅僅是個嚴謹刻板的唯物主義者，更應有對患者的生命關懷和情感關照。但如果缺乏一定的人文素養，醫者必定在這方面有所欠缺，也不能很好地釋放自己的壓力。舞蹈作為釋放身心、用肢體創造溝通空間的一種藝術形式，對醫護從業者增強感性思維和同理心，從而對患者形成更深切地關照，有著良好的促進作用。
（四）有利于提升醫學生的綜合素質。具體如下：
1.有利于醫學生道德情操的培養。所謂醫者仁心，仁即道德情操，醫術可以在實踐中提高，但醫學生在三觀形成時期的大學階段，未能樹立一定高度的道德情操，則很難在職業生涯中形成對拯救生命的高度責任感。舞蹈在培養人的高尚情感及審美趣味方面有突出作用，舞蹈的綜合性能讓學生有更多的藝術體驗，健康的舞蹈作品能夠觸及學生的心靈深處，陶冶學生的情操，使學生的素質得到更全面的提高。醫學生通過舞蹈鑒賞課程的學習，感受舞蹈演員表現的喜與怒、哀與樂，塑造不同的音樂形象，表現不同的情緒，情感在優美的舞姿中得到放松，在舞蹈音樂中得到升華。尤其重要的是，讓學生在參與表演舞蹈的課堂練習過程中，從舞蹈藝術的真、善、 美，升華到對生命感悟的真、善、美，樹立起人文情懷。
2.有利于提高醫學生的文化素質。愛因斯坦曾經說過：“只用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一個有用的機器，但不能成為一個和諧發展的人，要使學生對價值有所理解并且產生熱烈的情感，那是最基本的。他必須獲得對美和道德的善，有鮮明的辨別力。否則，他連同他的專業知識，就更像是一只受到過很好訓練的狗，而不像一個和諧發展的人。”
舞蹈藝術是一種空間性、時間性和綜合性的動態造型藝術。在舞蹈活動中，一般都要有音樂的伴奏，要穿特定的服裝、有的舞蹈還要手持各種道具，如果是在舞臺上表演，燈光和布景也是必不缺少的。醫學生通過欣賞舞蹈作品，透過一個個生動的舞蹈形象了解舞蹈作品的創作背景，文學背景，民族精神和情感通過肢體的抒發方式，從中獲得大量課外的知識信息和人文知識。特別是各個民族獨具特色舞蹈表現方式給醫學生帶來了全新的視覺沖擊和感受，既可以滿足他們欣賞美和感受美的心理需求，又可以激發他們尋找美、創造美的欲望。
3.有利于提升醫學生的形象思維、想象力。醫學生作為理科學生，在科學嚴謹方面的訓練非常系統，但在文學、藝術等方面的修養相對于文科學生要弱。這一劣勢看似對職業生涯影響不大，但整體而言，會影響醫學從業者的想象力―― 醫學和與之關聯的生命科學領域，一直如同我們探索的宇宙般浩瀚無垠，對生命秘密的探索不僅需要大量實踐，更需要大膽的設想和豐富的想象力。最經典的例子，莫過于愛因斯坦，他對于世界的改變，基礎雖然是天才的演算，但原動力卻是宇宙級的宏偉想象。醫學跟所有學科一樣不是停止不前的，每一次科技的更新都離不開創造者扎實的學術知識和活躍的創新思維，在舞蹈藝術作品的鑒賞過程中，醫學生可以發揮感悟力和想象力、在舞蹈創作的參與過程中，可以提高創造力和形成不斷獲取新觀念的能力，為醫學生的成才奠定良好的基礎。
4.有利于醫學生強健體質，塑造美的職業形象。舞蹈是一種人體動作的藝術，通過參與舞蹈形體訓練還有助于強身健體，甚至可以醫治疾病。舞蹈對形體的訓練不僅能培養學生健美的身體姿態、動作的協調性、節奏感，而且還可以通過舞蹈抒發和表達感情，提升個人氣質和外在美感，調節個人的情緒，使其在藝術修養和氣質上得到提高和加強。例如時下風行的各種廣場舞、健身操、瑜伽訓練等等，不僅僅在運動醫學意義上有助于健康，更帶來時尚、陽光的正能量體驗，這也是醫學生從身體健康到心理健康、提升職業抗壓能力的一種良好方式。
參與舞蹈實踐活動和技能訓練，對培養學生的觀察能力、控制能力，身體各器官協調能力、動手能力、記憶具有明顯的幫助作用。舞蹈技能訓練對于護理專業學生更靈活的掌握護理技能操作，培養嚴謹科學思維和創新性結合有很大促進。學生在舞蹈中對音樂、動作、隊形、畫面感的統一協調不僅能提高學生的協作意識、團隊意識和溝通能力，對創造性思維的發展和創新能力的提高同樣具有良好的促進作用。這種求新求變的精神正是當今醫學生所迫切需要的。
由于醫學院校學生專業的特殊性，對在醫學院校所擔任舞蹈賞析課的任課教師也有著特殊的要求，任課教師的專業知識積累量、教學能力、教學方法及將會直接影響到課堂教學效果。在長期的教學實踐中，我對醫學院校舞蹈鑒賞教學有了初步的探討。
四、醫學院校舞蹈藝術鑒賞的教學方法
（一）選擇適宜的舞蹈作品，引導學生鑒賞和感受作品的魅力。針對舞蹈基礎差，甚至是沒有舞蹈基礎的醫學生，在教材的選擇上，不能一味地使用藝術院校的專業教材，可按舞蹈發展史中各階段的形成特點、舞蹈表演形式、以及提煉優秀舞蹈作品中的人物形象來選擇風格鮮明、具有時代意義以及符合當代學生流行審美趨勢的并容易引發學生共鳴的作品。
（二）在授課過程中，可分為認識、分析、闡述三個部分。通過認識創作背景、分析作品結構、闡述自身觀點層層遞進的三個學習方法，讓教師從單一的灌輸性教學上升至討論式教學，讓學從被動學習轉變為主動參與。同時，在鑒賞作品過程中滲透美育教育，引導學生感受舞蹈演員的肢體美、線條美以及從中了解一個優秀舞蹈演員為藝術作品做到的“臺上一分鐘，臺下十年功”辛勤付出，讓學生在鑒賞過程中發現美，感受美、進而培養自己追求美、創造美的能力，提高鑒賞水平和審美水平。
（三）寓教于樂，快樂學習，逐漸理解和體會作品的創作背景和內涵。在教學中設計了模仿展示環節，在舞蹈形成的初期，各類舞蹈也是從模仿而來的，例如原始時期祖先們為了狩獵模而仿動物體態；各個部落為了人丁興盛以模仿圖騰而舞，民間舞中的傣族舞、壯族舞都具有典型的圖騰形象。在鑒賞戲曲舞蹈時，可讓學生來模仿其中的舞蹈角色，不僅使課程更生動，也使學生對欣賞曲目有更深刻的記憶和理解。同時，讓學生參與課堂，給出音樂，由學生根據自己對音樂的理解確定主題，用動作表現音樂，增加學生的自我展示能力。對于護理專業的學生，處理掌握扎實的專業知識，還需要掌握嫻熟的護理操作技能，在技能操作過程中，要求科學、規范、嚴謹的同時，對護理人員動作的流暢、嫻熟以及美感也提出了新要求。護理是科學與藝術的結合，護理工作人員在給患者提供服務的過程中，同樣展現著職業的形象美，因此對護理專業的學生教授舞蹈鑒賞課時，還應注重培養學生的肢體表現力，在讓學生從有認識美的意識逐步提升到有表現美的能力。
（四）啟發思考，升華思想，有所感悟。開設舞蹈鑒賞課的目的就是為了提高學生的綜合素質、陶冶情操，因此在欣賞作品之后，要對作品的內容結合自身實際進行概括，使學生在欣賞優秀舞蹈作品之余，能引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，對引發對于人生的思考，從而得到人格的提升。
作為擁有醫學專業的綜合性大學，對于醫學生的培養，應以培養優秀的醫務工作者為首要目標，以醫學專業學生的人文素質培養為重要途徑。在醫學院校設置舞蹈鑒賞課的核心目的便是為完善學生的知識結構搭建良好的平臺，為提高學生人文修養、綜合素質提供科學、合理的信息渠道。總之，在醫學專業學生中開設舞蹈賞析課程，要從醫學生的實際出發，以學生的知識結構和年齡特點來規劃課程設置，在教學內容上提煉出即達到人文藝術熏陶又符合學生喜好的舞蹈作品和鑒賞方法。
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[關鍵詞]安徽?。会t療美容行業；發展對策
[中圖分類號]R-02[文獻標識碼]A [文章編號]1008-6455（2014）08-0672-03
Current situation and development prospect of talents for beauty industry in Anhuiprovince
YOU Mu1, WANG Yao1,CHENG Hong-mei1,YAO Chun-miao2,WANG Zhong-an3,LIU Wen4
(1.Department of Medicine, Huainan United University Huainan 232038,Aihui China; 2.Guangzhou Chenliang Beauty Group;3.People's Hospital of Bengbu;4.Anhui Provincial Hospital)
Abstract: Objective Based on the investigation into beauty personnel in the 63 medical beauty organizations in Anhui province, existing problems about talent team itself and the cultivation of talents has been analyzed．Then the strategy of construction and training has been properly put forward．Methods Questionnaires the 63 organizations' staff. Contents including: talent structure, post setting, talent demanding, continuing education and Capacity needs. Results There were many problems in beauty industry invovles staff shortage, unreasonable education background, irrational age structure lead to unbalance development. Conclusion The talents' training of Beauty Industry lags far behind the development of the industry in Anhui Province. In view of this situation, countermeasures and Suggestions for talented training are proposed．
Key words：Anhui Province; medical beauty industry; developmental strategy隨著我國經濟的強勁發展，人們在物質生活極大滿足的同時對美的追求也在不斷提高，美容行業已成為“第五大消費熱點”[1]。筆者對安徽省部分醫療美容機構展開調研，了解醫療美容行業人才現狀及未來需求情況，分析存在的問題和原因，為進一步改進高等醫療美容專業人才的培養模式，提高人才培養質量，促進醫療美容行業健康發展提供參考依據。
1資料和方法
1.1研究對象：選取安徽省內合肥市、蕪湖市、淮南市、阜陽市醫療美容機構63家，調查人員共計851人。
1.2研究內容和方法：采用自行設計的調查問卷，了解目前安徽醫療美容行業人才結構現狀及人才需求。調查項目包括：①人員結構現狀（學歷、專業、年齡）；②崗位設置及在崗人數；③專業資格證持有情況；④繼續教育情況；⑤人才需求情況。問卷由封閉式和開放式題項組成，問卷內部一致性信度為0.88，問卷效度由同行專家進行審核。除通過紙質問卷調研外，還結合傳真、快遞、電子郵件及電話聯系多種方式進行。收集的資料數據采用SPSS17.0軟件進行統計描述性分析和卡方檢驗統計分析。
2結果
2.1 從業人員結構現狀（學歷、專業、年齡）：從學歷上看，醫療美容機構人員文化程度較高，81.91%人員具有大專以上學歷，但是研究生學歷人員較少；從專業結構上看，醫療美容專業占比例較低；從年齡結構上看，40歲以下人員占80%。（見表1）。
2.2崗位設置及在崗人數：崗位設置包括美容醫師、高級美容技師、美容導師、形象設計師、美容咨詢師、美容保健師，在崗人數比例分別為23%、39%、5%、0%、7%、26%，主要集中在美容技師崗位。
2.3專業資格證持有情況：醫療美容機構資格證持有情況良好，美容師資格證、職業醫師資格證、護士（師）資格證、無相關醫學專業資格證的比例分別為15%、34%、48%、8%（上述項目為多項選擇）。達到衛生部對美容從業人員資格認證的要求[2]，但是美容師資格證持有率有待提高。
2.4繼續教育情況：調查顯示，接受過美容專業繼續教育培訓、接受過醫學其他專業繼續教育培訓以及接受繼續教育培訓的比例分別為：18%、88%、12%；有意愿參加美容專業繼續教育、醫學其他專業繼續教育培訓和不想參加繼續教育培訓的比例分別為：80%、27%、10%（上述項目為多項選擇）。調查結果表明醫療美容機構在崗人員接受繼續教育方面情況良好，但美容專業方面繼續教育欠缺，從業人員表現出迫切接受醫療美容專業繼續教育的愿望。
2.5職業技術領域人才需求情況
2.5.1 三年內醫療美容機構崗位設置及人才需求量：醫療美容機構在未來3年內需求人數達1212人，較目前從業人員數量，增長142.42%。其中美容醫師崗位（17%）、高級美容技師（50%）、美容導師（5%）、美容咨詢師（8%）、美容保健師（20%）。需求主要集中在高級美容技師方向。
2.5.2對擬需求人才學歷、專業及資格證要求：調查顯示，人員缺口學歷層次要求?？萍耙陨?，較過去明顯提高；專業集中在接受過高等教育的專業醫療美容人才（見表2）。
3安徽省醫療美容行業人才現狀及存在的主要問題
3.1從業人員專業性差，結構不合理：從業人員學歷和年齡結構在一定程度上反映出工作經驗多少和技能熟練程度。調查顯示，行業總體缺乏經過正規培訓和高學歷的專業人才，學歷、職稱較其他醫學行業低[3]。隨著醫療美容服務項目的拓展，如光子嫩膚、射頻消腫、電磁按摩等需要從業者掌握系統全面的醫學知識。目前從業人員專業知識匱乏，醫療美容專業背景人才比例低，服務意識不強，已成為制約行業持續發展的主要“瓶頸”。
3.2人才需求量大，高端專業人員緊缺：2004年以來，美容行業快速增長，人才需求量急劇增加[4]。醫療美容行業從業人員的素質直接關系顧客的身體健康。調查表明，63家美容機構人員數量在未來3年內計劃增長142.42%，缺口主要集中在高級美容技能人才。傳統觀念中，美容護理就是洗洗臉、敷敷面膜，隨著市場逐步規范和服務水平提高，大量現代化美容設備普及，從業人員需要學習掌握多種現代化美容技能。
3.3繼續教育渠道匱乏，師資力量薄弱：美容技術手段、產品形式和服務方式正在經歷快速變革，繼續教育成為提高從業人員素質、主動適應新形勢的重要教育形式。國內尚無美容醫師/技師規范化培訓（繼續教育）的行業標準[5]。美容培訓機構教學不規范，各類美容醫師培訓班遍地開花，主要以美容激光設備的使用方法為授課內容，周期1個月左右，不進行臨床實踐，難以培養出復合型美容人才。此外，美容繼續教育培訓經費不足，儀器陳舊，師資力量極其薄弱，很多老師沒有受過專業訓練，或者只會操作儀器，缺乏扎實的理論知識；或者只會空談理論，缺乏實踐技能。
4對策和建議
4.1抓好從業人員培訓，加快美容人才建設：職業培訓的特點是強調實踐性和實用性，重視操作和規范[6]。從人才供應數量來看，職業培訓應該成為美容人才培養和輸送的重要渠道之一。政府部門應根據安徽醫療美容行業發展規劃的總體要求，制定行業從業人員上崗培訓、職業資格教育培訓基地的認定條件和管理制度，依靠社會力量聯合辦學；完善職業資格制度，做好取得職業資格證書人員的登記注冊工作，加快行業技術專業人才建設。
4.2開展學歷教育，提升行業素質：學歷教育是人才培養的主力軍，高職高專培養技能型人才應當在從業人員中占較大比例[7]。安徽省目前只有3所高等學校開設醫療美容專業（或臨床醫學美容方向），較兄弟省份少[8]，每年畢業生不足400人，醫療美容教育發展滯后。建議教育行政部門擴大醫學美容專業招生規模，開展以高職高專為主要培養層次的醫療美容高等教育，同時注重課程設置，強化技能訓練，提高人才培養質量，既能滿足社會對新型實用技能人才的需要，又滿足對高端創新領軍型人才的要求。逐步提高醫療美容行業從業人員整體素質，提高服務水平，促進規范經營[9]。
4.3強化校企合作，培養技能型人才：校企合作是實現效益最大化、促進高校與企業快速發展的重要舉措[10]。成熟的校企合作方式包括：①“訂單式”培養，如天津醫?！岸喾接唵?、多類訂單”[11]；②篩選建設優質實習基地，注意篩選各種類型，實習內容包含美容（體）師、美甲師、文飾師、化妝造型師、美容顧問、美容導師、美容院店長或主管、美容產品銷售等，注意考核，適時增減，優勝劣汰；③設立由學校、醫療美容機構及美容教育專家組成的專業指導委員會共同參與專業建設，監控人才培養運行機制和教學質量管理機制。
4.4 重視師資隊伍建設，擴展繼續教育渠道：目前國內很多高校未開設美容專業，開設美容專業的學校普遍存在專業教師數量少，專業對口性差、業務能力弱、隊伍結構不合理的現象，與國外差距較大。以韓國為例，美容高等教育無論是專職教師還是外聘教師大部分都具有博士學位，至少也具有碩士學位，是一支高學歷高素質的教師隊伍[12]，我國美容教育行業師資隊伍必須加快“雙師型”教師隊伍的建設，強化教師職業與崗位培訓，優化師資結構，提升教師學歷層次，提高教師實際操作技能，拓展教師的知識與能力，獲得相關職業資格證書和技能等級證書，建設一支學術水平高、業務能力強、適應醫療美容教育發展的“雙師型”骨干教師隊伍。
隨著醫療美容行業的快速發展，人才需求量增大。合理利用各方資源，培養適合社會需求的高端醫療美容技術人才，促進行業的健康持續發展，提升安徽省醫療美容行業的競爭力。
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1思路
熟練掌握疾病基本知識，培養藥劑專業職業技能，能在各級各類醫藥行業從事藥品營銷、使用和藥學服務等工作，具有職業生涯發展潛力的技能型的高素質勞動者[2]。適合藥劑專業崗位就業群的零售藥店營銷員、OTC代表、醫藥公司等一線工作。
2目標與措施
培養具有扎實的常見疾病基本知識，有一定市場營銷、人際溝通知識與技能，培養學生的人際交往能力、溝通能力、耐挫能力、團結精神、協作能力。
2.1技能訓練
2.1.1實訓分組根據實訓室容納人數，每次實訓課分為6個小組，每組約有4～6名組員，共分6組進行教學活動，分組后每組推選1名組長，負責角色劃分、劇情排練及劇情設計。每次課選出的組長人選兼任為評委，負責本次課實訓的考核評分工作。
2.1.2角色扮演教師布置實訓任務，明確實訓目的，小組人員分工，分別扮演藥店的“藥師”和“患者”，由藥師進行查詢，向患者推介藥物的模擬表演。突出學生為主體、教師為輔的實訓教學模式。
2.1.3團隊合作團隊精神與合作能力是學生未來發展、適應社會、立足社會的重要素質[3]。通過設計分組實訓鍛煉，讓小組成員互相培養嚴謹、求實和合作的品質，體會相互協作的重要性和集體的凝聚力，增強團隊榮譽感，提升小組競爭意識。
2.2考核點評
2.2.1考核細則實訓評分標準包括整體形象、文明禮儀、禮貌用語、癥狀詢問、初步診斷、用藥方案、推介用藥、提出建議、康復指導、就醫建議等，所有評分標準全部量化，細化到表演過程的每個細小的環節。
2.2.2教師點評每組同學實訓結束后，由教師進行評價，糾正學生的錯誤，強調重點的內容，剖析難點，主導學生實訓的過程。教師點評后進行師生共同總結，引導學生對實訓的分析處理能力訓練，提高實訓總結能力，增強表達能力等多方面都得到培養和鍛煉。
3實訓效果
通過角色扮演進行模擬實訓，學生很容易把抽象疾病基本知識與醫藥營銷技能結合起來，實訓課具體、生動，學生在實訓課中獲得體驗，體會到在醫藥營銷中的具體實踐過程。增強實訓課情境的真實性，活躍實訓課的氣氛，可以極大地調動學生的學習積極性；學生在學校的實訓室就能感受到將來社會藥房的工作場景和情景；激發學生的表現欲，增強學生走向職場的信心；學生全身投入扮演角色，熟練掌握常見疾病的診療方法，可以強化學生對藥劑專業工作崗位群的適應性，熟悉藥店的工作流程和服務基本禮儀，提高他們對藥店、藥品營銷工作的實踐技能。在學習醫學基礎同時有針對性對專業知識進行啟蒙和提升對專業的興趣，讓他們自覺地主動地學習藥劑專業知識，發揮他們的想象力和創新精神，自己去設計任務自己去完成實訓，通過提供模擬情境平臺提供了有益的寬松的環境和條件，讓抽象的醫學基礎知識變得具體、生動，便于學生熟悉掌握、理解和應用。
4教學反思
4.1實踐技能訓練具有以就業為導向的針對性
充分與校企合作的醫藥單位加強聯系，加強與合作企業“訂單”培養人才，避免實訓的表演項目同質化、模式化。根據醫藥行業的發展趨勢和企業的具體需求靈活調整實訓課程計劃和方案。聘請醫藥企業管理人員，共同開發符合企業需求和市場需要的實訓教材和實訓課程內容，讓老師在課堂的實訓教學內容更具有針對性，使學生在課堂上既能掌握藥劑專業的核心技能，又能了解相關企業的培訓的技巧。與企業開展長效合作機制，根據醫藥公司各崗位對人才的基本要求，安排學生在校期間接觸醫藥企業文化，接受企業文化熏陶，讓學生實習結束直接就業于企業，提高就業適應能力。
4.2實訓內容與醫藥商品購銷員考證接軌
關鍵詞：藥學；課程；模塊
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2016）03-0024-02
中國已成為世界制造中心，需要大量不同層次的應用型人才.應用型人才的培養要突出“知識復合型”，突出“技能應用型”，突出“思維創新型”.模塊化教學是應用型人才培養的重要手段.所謂模塊化指的是“將一個專業內單一的教學活動組合成(不同的)主題式教學單位(即模塊)”[1].每個模塊都制訂各自的教學目標，有針對性地設置模塊內課程，優化教學內容.模塊化教學通過有機地整合教學內容，精簡教學時間，突出為專業服務的功能性.目前，我院藥學院藥學專業人才培養中的課程設置問題、模塊化設計思路及實施思路如下：
1藥學專業課程設置問題
1.1課程設置多，弱化專業教育
課程設置存在公共基礎課、素質教育課、通識教育課程、職業生涯教育、生涯教育課占據較多學時和學分的問題，嚴重擠壓專業基礎課和專業課學時.據統計，在我院11級藥學專業中公共基礎課、素質教育課、通識教育學分為81，占總學分的39.7%；總學時1052，占總學時的40.49%，比例占據過大.這就造成專業課程學時安排捉襟見肘，無法按照應用型人才培養的要求實施人才的培養.
1.2課程模塊多，未能體現應用型人才特點
藥學專業課程的雖然已形成一定的課程模塊，如職業生涯模塊、專業基礎模塊、專業核心模塊、專業選修模塊、素質教育模塊等，這樣的劃分未能與崗位連接起來，整合度不夠，只是將學術性人才培養方案進行一定的重新排隊和堆砌，培養的目的性不明確，沒有體現出系統性和科學性.
1.3實踐教學零散，未能系統整合
以我院藥學專業實踐教學模塊為例，從培養方式來說，由于實踐課程模塊和課程建設未按照應用型人才培養的要求進行改革，沿用的仍然是傳統的教學內容，基本還是傳統的基礎課、實習、論文的安排，沒有與企業產品和應用藥品從合成、制劑、質量控制等環節系統訓練的結合，實踐環節多，耗費大量學時，但學習效果有限.
2藥學專業應用性課程模塊化設計思路
緊扣高等教育教學重點，尊重市場經濟規律，面向經濟社會發展需求，借鑒國內外課程改革成果，以應用型人才培養為目標.以體現時代精神和社會發展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，以崗位、核心能力、課程模塊化三級系統建設為目標，以模塊化和實踐性為重點，構建新的課程模塊.課程建設要適應形勢發展,加大實踐教學比重；要優化和整合內容，降低重復性；要理論聯系實際，注重實踐教學環節.構建藥學專業課程模塊化體系，形成具有鮮明應用特色的課程模塊，最終形成與應用型人才培養目標、人才培養方案和應用人才培養模式相適應的優質教學資源.其研究內容有：
2.1理清藥學專業人才培養的崗位需求
調研已畢業學生就業崗位需求，將藥學專業崗位劃分為營銷與管理崗位（營銷經理、產品經理、質量經理）、技術崗位（分析員、技術員）和藥品應用崗位（藥師、中藥師、營養師），其中營養師是根據我國人民醫療保健意識和健康需求而增設的一個藥學就業崗位.
2.2抓住藥學專業人才培養的核心能力
藥學專業學生主要培養的核心能力有銷售與管理能力，研發、生產和質量控制能力以及指導用藥的能力.隨著我國制藥機械化、智能化水平和制藥成本的的提高，目前對生產、研發人才的需求在逐步下降，而銷售、管理、指導用藥的人才需求相對較旺.
2.3以能力培養構建課程模塊
藥學專業課程多，有40-50門課程，每門課程似乎都很重要，但是梳理出課程與培養學生核心能力關系是人才培養的關鍵.銷售與管理能力的模塊組成有：藥事管理模塊（包含藥學文化概論、現代制藥企業文化、藥事管理與法規課程）、營銷技巧模塊（包含醫藥市場營銷學、中醫藥學概論、臨床醫學概論、臨床用藥指南、藥學綜合知識與技能課程）、GSP和GMP認證模塊（包含GSP認證細則和GMP認證細則課程）.研發、生產和質量控制能力的模塊組成有：合成模塊（包含藥物合成技術、藥物化學、有機化學課程）、分析模塊（包含分析化學、藥物分析課程）、制劑模塊（包含藥劑學課程）、中藥模塊（包含常用中藥識別、生藥學、天然藥物化學、中藥制劑分析課程）、實踐模塊（包含基礎化學實驗、藥品綜合實驗、崗位產品體驗、實踐技能考核課程）.指導用藥能力的模塊組成有：綜合知識模塊（藥學綜合知識與技能、中醫藥概論、臨床醫學概論課程）、藥師技術模塊（藥師崗位基礎知識、藥物治療學課程）、臨床用藥模塊（包括臨床用藥指南、藥理學、臨床藥理學、藥品毒理學課程）和營養學模塊（包括基礎營養學、疾病營養學、兒童營養學、老年營養學、食品營養學課程）.
3課程模塊化實施的思路和特征
3.1加強師資培訓和培養機制，引入行業專家進入課堂
模塊化課程實施的目的培養應用型人才，這就需要大量行業背景和實踐經驗的教師作為支撐.因此，可以通過“請進來”和“送出去”兩種方式解決.一是邀請行業專家進入課堂授課，可以是1-2節課或1-2章.二是將專任教師送到企業培訓，回爐再造.
3.2整合課程，開發應用型課程，優化課程教學內容、教學方法、考核方式和課程安排時間
整合《藥物合成技術》與《藥物化學》課程實驗內容.改革《藥用基礎實驗化學》、《無機化學》課程的考核形式.篩選和整合當前的藥學專業核心課（如《藥物化學》，《藥物分析》，《藥劑學》，《藥理學》，《藥品營銷與貿易》，《藥事管理學》等），理清專業核心課、專業基礎課的關系，以專業核心課程模塊構建專業基礎課程模塊中課程，加強模塊課程間整合力度.增加與專業發展、行業標準、社會發展密切相關的課程，如在專業基礎課或選秀課中增加《藥學專業英語》、《臨床用藥指南》、《藥學行業職業標準》、《藥學文化概論》、《物聯網》、《現代企業管理》、《電子商務》等課程.《天然藥物化學》實驗、《藥理學》課程采用雙語教學.針對已畢業學生就業崗位和知識、能力需求的調研，對課程教學內容進行模塊化調整和整合，擴大行業知識面.改革傳統的滿堂灌和單一板書教學方式，增加任務驅動、問題探究、角色扮演、討論、情景模擬等教學法.如改革《藥用基礎實驗化學》的教學內容，提高與不同專業的適應性.增加實驗和實踐學時比例，提高綜合性、設計性實驗比例，加大中試實驗比例，改革實驗教學內容和考核方式.重點要促進專業課程模塊中專業核心課程的綜合性實驗和中試實驗的設計和整合，提高綜合性和設計性實驗比例.結合畢業論文、課題研究或行業聯合，加大中試實驗比例，使學生熟悉中試設備原理和操作.改革傳統的學期排課時間，將專業模塊課程盡量提前至第4、5、6學期，同時產品體驗環節提前至第6學期，避免傳統的7學期開設專業課和生產實習課程，學生已處于就業、考研狀態，學習熱情下降，厭學情緒比較嚴重.
3.3以產品體驗為模式構建實踐模塊，增加學生學習興趣，實現從感性到理性認識的深化
實踐和創新教育已成為21世紀高等教育的主流,它是高校培養新型人才的重要途徑,也是我國高等教育改革和發展的根本目標[2].當今社會對優秀人才的評價，更看重的是一個人的理論實踐和創新能力和解決實際問題的能力.目前，地方高校都在嘗試應用型人才的培養，都在探索獲得應用型人才培養的密鑰.實踐模塊的構建關系應用型人才培養的成敗，根據我校教學改革的思路和措施，基本框架如下.
首先需要強化專業實驗的整合力度，以綜合實驗模塊為基礎，將藥品的合成、制劑、分析和藥理活性串聯起來.如整合《有機化學》、《無機化學》、《分析化學》和《物理化學》四門課程實驗構建綜合實驗模塊；整合《藥物化學》、《藥物分析》、《藥物制劑》、《藥理學》專業課程實驗，進行綜合性實驗設計，拿出2-3個藥物，如以阿司匹林片、對乙酰氨基酚顆粒為產品進行綜合性實驗，讓學生體驗藥品專業實驗全過程.
其次要與企業合作，開發適應應用型人才培養的應用教材.校企合作是應用型人才培養的根本途徑和手段[3]，要實現校企的深度融合就必須要合作開發教程[4].如我院擬與相關研究所、生產企業合作編寫《天然藥物化學》、《藥物合成反應》、《藥物化學》、《藥劑學》、《藥物分析》實驗教材，與藥品銷售企業合作編寫《藥品市場營銷學》，與藥品監督管理部分聯合編寫《藥事管理學》課程.與藥品研發、生產、質檢部門，聯合編寫《藥學行業職業標準》等職業標準課程教材.同時，調研行業現狀，構建行業標準學習模塊和執業藥師實踐模塊，使學生提前了解崗位技能特點和能力要求.我國自1995年開始實施執業藥師制度，藥學專業建設的一個突出重點應放在執業藥師的有效培養上.藥師負有審查處方的合理性、正確性及向患者提供良好的藥學服務等職責[8].到2013年底，中國有藥品零售企業42萬家，全國注冊的執業藥師只有8萬多人.我國專職的臨床藥師缺口更大，很多醫院100個床位配不到1名藥師，與發達國家配備水平相距甚遠.因此，加強以指導用藥為目的的藥師和臨床藥師的培養改革已迫在眉睫，刻不容緩.需要在引入《藥學專業綜合知識》、《中藥學專業綜合知識》等執業藥師理論課程的同時，引導學生在企業、研究所、藥房、批發企業進行執業藥師實踐體驗.
最后，行業標準學習、應用教材開發和執業藥師實踐都需要將落腳點放在產品體驗上，即依托校、所、企合作基礎，以藥品體驗模塊為主線，設置綜合實驗，如以復方丹參片、板藍根顆粒、感冒靈膠囊、川貝枇杷膠囊等為例，讓學生體驗其提取、純化、干燥、粉碎、混勻、制劑、質量控制、銷售、管理和應用等全過程.從而，將學生的學習落腳點放在產品開發和生產上.總之，以應用型人才培養為目標的課程模塊化設計需要進一步對藥學專業的課程建設進行改革和創新，整合內容體系，優化實踐教學，將整合課程、編寫應用型課程教材和融入課程行業標準作為抓手，探索新的課程模塊體系，才能真正實現人才培養模式的轉變，培養出適應社會發展和企業需求的人才。
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關鍵詞：醫護生 文化基礎知識 職業技能訓練
隨著社會經濟文化的發展，醫患關系如此緊張的今天，對醫護工作者的文化素養、綜合能力，有了更高的要求.不僅限于掌握專業技術的狹小涵義,而且擴展為具備一定專業的包容能力, 需要應用型的人才,具有深厚的人文素養和長遠發展的潛力。這就要求對醫護生的培養目標更高一層，更科學，更有文化的內涵。在掌握一定的專業與文化知識的基礎上，使學生具有良好的職業規范，形成符合現代醫護行業要求的專業素質，增加醫護生技能訓練的科學知識內涵，使醫護課的教學真正走向科學化、規范化。
1.中職醫護生教學現狀
1.1中職醫護生的文化基礎知識偏低
通過調查和與學生座談，了解到中職業學校錄取的學生文化基礎知識普遍偏低，許多學生連最基本的文化基礎都沒有，人文素養更差，更沒有良好的行為習慣和學習習慣。對學習和技能訓練接受能力差，不會學, 不懂學, 學不會，在訓練中往往只知其然，不知其所以然，技能機械，靈活性差，這與現代醫學行業對醫護人才的需要是不相適應的。這樣的醫護生進入社會后，就業難，既便有了工作,潛力不大，適應性較差，有的素養很差，有的難于承擔與數學、物理、化學和生物等學科有密切關系的工作，甚至不會寫應用文、反映工作問題的報告或工作總結，工作中能力的發揮受到極大限制，工作效率的提高也受影響，用人單位也不歡迎。因此，一般而言，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質和職業能力。
1.2傳統醫護教學培養目標較低
由于學生文化水平差,傳統教學，在培養目標上也偏低，多以專業技術訓練為重，過分強調技術訓練而忽略了綜合能力的培養和專業素質的提高，沒能把培養目標提高到培養醫護技術人才的高度，更談不上科學規范化的管理，學生大多以完成學業的身份出現在醫護工作上。培養的學生基本功還可以，但學到的只是動作本身以及動作的反復重復，缺乏靈活性，缺乏較快的適應能力和應變能力，不善總結，更缺乏自學鉆研的愿望和繼續深造和創新能力，尤其是缺乏對事物、問題的正確看法和對工作、辦事行為的約束能力。
1.3教學內容醫學理論豐富，缺乏與文化科學知識相聯
醫護生專業技術不僅本身具有豐富的理論，同時還與許多文化科學知識相關聯。但目前的教學內容中只注重動作的訓練而未能以相關的專業理論和文化知識進行分析、指導，使學生不知道文化科學知識的學習對醫學理論學習的促進作用，加上文化課都是考查課，畢業統考時也不考文化知識，使學生對文化知識學習不重視，沒有興趣，以致畢業的學生，專業知識合格，但文化水平差，綜合能力差，給以后的就業和工作帶來不便。
2.培養高水平的醫護人才，以適應現代醫學模式
醫學是一門“人文―技術”雙重的學科，這就要求我們培養高水平的醫護人才，需要適應現代“生物－心理－社會”醫學模式，為和諧社會服務，更好地實現“以人為本，以病人為中心”目標典定基礎。既然醫護生的培養模式要人文和技術兼顧，那就要求培養的學生要上升一個高的層次，不能降低標準，既要適應醫護發展的需要，又要有符合現代醫護行業要求的人文底蘊。
2.1正確處理學生文化基礎知識學習和職業技能訓練的關系
根據需要合理調整和設置文化基礎知識學習和技能訓練的課程，探索適合二者關系的教學方法，將文化基礎知識融入到技能訓練中，二者相輔相成，相互促進，使學生在新的技能方法訓練中, 體會到文化基礎知識在技能訓練中運用，潛移默化的提高文化知識，提高文化素養，加強理解能力，為學好專業理論和技能典定基礎，激發學生學習的自覺性和積極性，最終使護生的文化素養和技能水平相匹配，培養出高素質的綜合型人才。
2.2文化融入技能訓練，提高職業技能訓練的文化內涵
在醫護專業知識學習和技能訓練中，涉及到的文化基礎知識主要包括語文知識、物理學知識、數學知識和美學知識、禮儀知識等。這些知識不僅能直接指導護理技能訓練，彌補專業理論的不足，而且還能訓練學生的思維方式，培養其綜合能力，使學生的練習更規范更準確，提高學生技能訓練的實效性，對于出現的各種問題，能找出正確的方法去解決，知道了怎么做，同時也懂得了為什么要這樣做，形成了用理論聯系實際的原則和方法去進行技能訓練，操作準確到位,避免了學生盲目的模仿訓練，為培養應用型人才打好基礎。
2.3進行教學改革,并在實施中進行觀察反思和調整
1對象與方法
1．1教學對象重慶峽醫藥高等?？茖W校2009和2010級康復治療技術專業學生共93人。分為實驗組47人，對照組46人。
1．2教學方法實驗組采用任務型雙語教學。參照美國康復專業課程教材，根據教學目標設計以情景模擬和仿真訓練為主的實踐教學任務，課堂用英語交流，具體內容包括：①教師根據《診斷學基礎》設計并提出任務：用患者參與實驗(patientlab)，患者損傷部位包括胸椎、腰椎、盆部、髖部、膝部、踝部；②學生課下準備：主要記憶相關醫學術語及步驟；③課堂實施任務：學生一般2人一組，詢問病史、查體、治療，時間為1h；④小組討論：討論任務完成情況；⑤教師評價：給每位學生量化計分。對照組采用傳統雙語教學方法，教師利用多媒體，用英語講解理論與實踐。
1．3評價方法①以賴昌貴教授的《學生學習方法測驗》”為基礎設計“任務型雙語教學學生學習綜合情況量表”，各條目按好、中、差3個層次分類，統計人數；②使用任務型雙語教學1個月后，通過測試檢驗《診斷學基礎》理論與實習成績；③通過問卷調查93名學生和4名雙語教學教師，分析實施任務型雙語教學的困難因素。
1．4統計學分析采用SPSS13．0軟件進行描述性統計、檢驗和f檢驗，P<0．05為差異具有統計學意義。
2結果
“任務型雙語教學的學生學習綜合情況”兩組間除學習能力和學習態度外，均有顯著性差異(尸<0．05)。見表1。兩組考試成績有顯著性差異(尸<0．05)。見表2?？祻徒處煹耐庹Z水平有限，學生外語基礎差，教材缺乏，實訓基地設施不完善等都是制約任務型雙語教學開展的主要因素。
3討論
在醫學院校進行雙語教學改革時，首先要明確我國醫學教育體現“以人為本，以患者為中心”的理念，整體突出預防、診治和保健為一體的目標，關注培養學生的能力與提升學生的素質。我國康復醫學行業大多有效信息來自國外，尤其是高新技術領域的生物技術。對于高校畢業的康復醫學專業的學生，如不能用專業英語進行交流，就難以適應21世紀激烈的國際競爭。我國現有的康復醫學雙語教學是以學科為中心，課程數與教學內容不斷增加，學生自主學習的時間越來越少，不利于學生創新意識和批判精神的養成。且大多數學生進入醫學院校時對醫學學習認識模糊，在文習之前沒有足夠的信心解決臨床t遇見的基木問題。為了使我國康復醫學雙語教學的內容和方式與國際接軌、使用國際接軌的語言，讓學生更適應西醫的“語境”，我們參考美國的康復醫學課程設置，其課程科目專業性強，且重視醫療道德與專業態度、溝通能力、心理等知識，同時在課程設置中要體現我國傳統醫療特色。在康復醫學教學中實施雙語教學要設計出以學生為中心的參與式學習：接觸臨床前移，能推進早期接觸臨床與保健和健康促進；醫學問題前移，能在基礎醫學學習中，全面推行以臨床問題為導向的系統整合教學?？祻歪t學任務型雙語教學以解決某一交際任務為中心，圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體、可操作的任務，讓學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，從注重語言本身轉變為注重語言習得，在解決某個醫療問題中獲得語言運用的能力。隨著任務的不斷深化，學生在完成醫學任務中不僅掌握了實際的醫療技能，而且在整個技能操作過程中和團隊協作中使整個語言學習自動化和自主化。學生們普遍認為，以病例為中心的“實戰”可以考察學生對理論知識掌握的牢固程度，培養臨床思維能力，提升臨床操作能力。任務型教學特別強調“做中學”，更為重要的是，任務使得教學活動有了明確的目的性，從而能夠突}H意義的第一性，有效避免語言學習為形式而形式。
康復醫生的能力包括對諸多醫療衛生問題的解決方法，對輔助醫學和替代醫學等有恰當的理解和評價，并且有團隊協作能力和與同事、患者和雇主溝通的能力；同時要配合相關的政府機構并開展普及工作，讓其充分認識到適當的康復治療能幫助他們的功能恢復并改善生活質量。康復醫療是現代醫學的一個專業分支，需要由不同學科的專業人員組成團隊來實施。在團隊中需要每名醫生獨立思考、積極參與，要在工作中不斷學習新的醫學知識，培養人際交往、思考、決策和應變能力。
