時間：2023-08-09 17:33:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學國防教育方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2001年，我國頒布了《中華人民共和國國防教育法》，從法律的地位上明確了國防教育的宗旨、原則、保障以及內容等，并強調指出，中華人民共和國公民都有接受國防教育的權利和義務，并且針對不同對象確立相應的教育內容分類組織實施。這些帶給國防教育工作者一個思考，我們應采取何種角度對教育對象進行分類并組織實施？如何做到因材施教，有針對性地、有效果地進行國防教育活動？如何事半功倍地達到國防教育的目的？
一、國防教育目的的兩種取向
關于教育目的，歷史上向來有兩種取向，一種是個人本位論，一種是社會本位論。教育目的的個人本位論主張教育的根本目的是使人真正稱其為人并且一切能力得到最完善的發展，提倡尊重人的本性和發展規律。瑞士著名教育家培斯泰洛齊主張初等教育思想，在于依照自然法則，發展兒童道德、智慧和身體各方面能力的均衡，而這些能力的發展，又必須顧到它們的完全平衡 [1]。可見，培斯泰洛齊相信，教育要依照人的本性和天然規律，順乎人性的自然，使得自身的能力、智慧得到發展。而社會本位論主張教育的目的在于使人們掌握社會的規范和知識，進而服務于社會，為社會的發展做出貢獻。著名教育思想家洛克認為教育的目的就是培養紳士，他說過“紳士需要有事業家的知識，合乎他的地位的舉止，同時要能按照自己的身份，使自己成為國內著名的和有益國家的一個人物”。洛克主張教育培養的人要具備一定的知識和能力，要能夠承擔相應的社會責任，為社會做出貢獻 [2]。兩種不同的教育目的取向是既對立又統一，并且在一定的歷史條件下，是可以有所側重地將兩者統一起來的。
國防教育是國家為增強公民的國防意識，提高公民的國防行為能力而進行的教育，是國防建設和國民教育的重要組成部分。我國的國防教育具有雙重的屬性，既屬于教育現象，要遵循教育規律和原則；同時也屬于國防建設的重要組成部分，要服務于國防建設。而學生群體比較特殊，處在積累知識、學習技能為進入社會工作打基礎的階段，對其實施的國防教育不能忽視教育對象自身的發展規律以及現有的智能發展狀況，要考慮到教育對象自身的智能發展規律和秉承的天性，使得國防教育活動不僅適應教育對象的身心發展，同時起到促進其發展的作用。根據教育目的的社會本位論和個人本位論提出學生應側重自身的智能發展和規律，探討出因材施教的原委以及對策，進一步得出國防教育要同學生的智能發展相適應。
二、國防教育與智能發展
（一）智能發展的含義及相關問題
智能是主體結構中一種與認知和學習相關的綜合性的能力，它主要參與主體的認知和學習活動，是認知活動和學習活動所憑借的主要能力，是包括觀察、記憶、分析綜合、想象等各種認知加工和操作能力的綜合[3]。這是一個心理學上的概念，不同的心理學家對智能有不同的定義，但是現代心理學家更傾向于把智能看作是與我們的認知思維等相關的綜合能力，我們從這個定義可以直觀地看到智能與接受、內化知識的聯系。智能發展與我們認知思維等相關綜合能力的發展，具有連續性和相對的階段性。從人一生來看，智能發展是一個連續的過程，智能水平會隨著年齡的增長而發生變化，具有一定的規律性。用因素分析法來對智能進行研究，又會發現，智能存在明顯的階段性，不同的智能因素在不同的年齡存在不同的發展水平和速度。所以，教育的一條基本規律就是教育要與受教育者的身心發展水平相適應，教育教學內容的設置、教學方法的運用都應充分考慮到教育對象智能發展的情況。
（二）國防教育對象縱向劃分
對國防教育對象分類，最關鍵的是對教育對象年齡節點的確定，既要照顧到國防教育的階段性任務和目的，同時要兼顧到教育對象所處的智力發展水平和階段，使得兩者之間找到一個平衡。筆者根據皮亞杰的認知發展階段論，同時結合了學校階段性的教學，對國防教育對象進行如下的劃分[4]。
第一個階段：7～11歲（小學階段）。國防教育從小學開始，這個階段對應皮亞杰理論的具體運算階段，處在這個年齡階段的孩子已經懂得了守恒性，即物體表面發生變化，其本質不會發生變化；并且脫離了自我中心性，意識到自己的想法不代表別人的想法；開始具備了反向思維的可能，思維具有了可逆性。雖然該階段的兒童的心理操作基本屬于邏輯性質的，但是依然需要具體形象或者實物的支持，在這個階段的孩子也特別喜歡動手，但是不能夠進行抽象思維。另外這個階段的兒童以游戲的形式認識世界，他們特別喜歡做游戲，在游戲中學會跟其他小朋友合作，同時在游戲中學習。
第二個階段：11～18歲（中學階段）。該階段的兒童思維發展到抽象邏輯推理水平，具體有兩個方面表現：第一，思維形式擺脫思維內容，形式運算階段的兒童能夠在沒有實物和具體形象的情況下，關注假設的命題，可以對假命題做出邏輯的和富有創造性的反映。第二，進行假設-演繹推理。假設-演繹推理是綜合全面地考慮現實條件，依據此提出解決問題的多種可能性，再分析出最合適的解決方法。處在這個階段的兒童，可以進行理論層面上的推理思考了，并且是培養兒童發散思維和創造力的最佳時期。
第三個階段：18～21歲（大學階段）。隨著中學的結束，智力達到基本成熟，思維形式過渡到辯證運算，能夠更理智更多面地看待問題，自主解決問題的能力提升，注重對知識的深入理解，并不單純地接受知識，而是更注重創造性，對一些專業性較強的知識，也不再覺得晦澀難懂，而是萌生了強烈的求知和好奇心。對于一些實際的問題，開始尋求自己認為合理的解決方式和辦法。
可以看到，人類的整個智力發展縱貫整個學生時期，大學生的智力達到成熟穩定。在實施國防教育過程中，不僅要遵循學生的身心發展的客觀規律，制定適應每一個階段兒童智能發展的教學方案，同時還要起到促進學生智力發展的作用。
（三）國防教育與智能發展的關系
從教育規律來看，國防教育是一項教育活動，所以遵循基本的教育規律。受教育者的智力發展階段和特征是教育者進行教育活動基本的依據，對公民的智能發展予以重視和考慮，是教育活動有效性和合理性的基本保障。根據受教育者所處的智能發展階段，制定相應的教育內容、方式等，不僅能夠取得教學效果，同時也可以促進智能的發展。
從國防教育對象的特點來看，全民性的國防教育不同于一般的為某一個年齡階段量身定制的教育，其教育對象年齡橫跨人的整個一生，而公民的智能發展具有階段性，不同年齡階段的孩子在思維、語言以及身體發育等各方面是不同的。我們有必要以此作為教學實施的一個依據。
從施教者的角度來看，教育者要有目的、有計劃、有組織地對其進行知識或者技能的傳授，這種教育活動絕不是單向的，它通過教育者和受教育者雙方共同完成。受教育者對于知識的接受程度、思維的發展水平、語言特征等等都是教育者所要考慮的因素，這些因素與公民的智能發展息息相關。
從國防教育的作用和意義來分析，它不但有助于公民增強國防意識和提高國防能力，同時，它對于培養公民的創新力，激發創新精神，提高綜合素質方面有著其他教育活動所不具備的優勢。國防教育在激發公民創造力方面的作用大小和適宜程度也要符合智能發展的規律。以智能發展階段特征為依據的國防教育勢必在培養公民的創造力、開拓其思維能力方面起到事半功倍的效果。
三、智能發展規律下的國防教育教學
（一）小學階段
在小學階段的學生，注意力有限，通常是在玩耍中獲得生活的經驗和知識。所以，不適合設置專業的課堂教學，也不以傳授專業知識為主，而是通過觀賞有教育意義的電影、參加清明掃墓活動以及參觀紀念館、博物館等具體活動來達到愛國意識的培養。通過寫作文的形式，抒發愛國思想，既能鍛煉這個階段學生的寫作能力，又能夠起到國防教育的目的。這些是小學國防教育經常使用的做法，也起到了一定的作用。但針對小學生所處的階段，校方可以設計更多的帶有國防教育形式的游戲，使孩子們在游戲中學習、成長，能夠達到潛移默化、潤物細無聲的教育效果。
（二）中學階段
處在中學階段的學生，抽象性思維要比小學階段有所發展，但是還不成熟，還要依靠具體的事物形象進行理解。可以一周設定一兩次國防教育課，傳授的方式可以通過課堂多媒體講述，聲圖并茂，便于學生理解，也可以通過實物模型，來進行現場演示。國防教育的內容相較于小學階段，更加具有內容性，可以就某一個主題進行講解，同時調動學生的積極性，使他們也參與到主題的學習中。另外，中學階段所開設的學習科目增多，在政治、歷史、地理課程的學習中，可以加入國防教育的內容，與文化科目相結合，這種滲透式和多渠道的國防教育形式，能夠適應中學階段的學習情況，達到事半功倍的效果。
（三）大學階段
大學生的邏輯思維能力已經趨于成熟，對抽象事物的理解能力也達到較高的水平。根據這個階段的學生特點，《普通高等學校軍事課教學大綱》規定，國防教育課程是普通高校學生的必修課程，學習時間為一學期，36學時，課程包括了軍事概論、軍事思想、軍事科技、戰略環境和中國國防五大方面。其中，軍事概論、軍事思想、戰略環境，涉及的概念、理論性知識比較多，內容抽象。而軍事科技篇，涉及大量的精確制導、航天科技方面的內容，由于高校學生平時對這方面的知識了解不多，更沒有親身實踐的經驗，所以在課余還會配合去部隊參觀、親自實踐打靶課程，來配合國防教育理論教學。相較于前兩個階段，大學階段的國防教育更加專業、系統。
一、鄉黨委、政府高度重視武裝工作
鄉黨委、政府就堅持貫徹黨管武裝工作的各項方針政策，定期召開黨委會，制定工作計劃，安排工作部署，明確工作任務，明晰工作職責，把武裝工作納入黨委重要工作日程，定期開展對武裝工作的意義和黨管武裝工作精神的學習，提高對武裝工作的認識，使每個領導干部明確武裝工作的職責，定期聽取了解武裝工作進展情況，及時排查工作中出現的問題和困難。加大工作力度，推進武裝工作順利開展。
二、執行武裝工作制度的情況
1、鄉黨委“一班人”能夠全面按照上級黨委和縣人武部制定的制度和規定，堅持黨委對武裝工作的領導和支持，對武裝工作的各項任務做到件件有落實，事事有回音。
2、能夠認真堅持黨工委議武制度。縣委、縣人武部的每一次會議精神和工作布置，我們都納入黨委會（擴大會議）來傳達、學習和研究，年初，鄉武裝部將全年工作計劃和重點工作思路、工作方案及時報黨委，由黨委按照本地實際，認真研究武裝工作方案，并做出決定。在日常生活中，武裝部能把工作情況及時向黨工委匯報，針對工作中的問題，黨委都能一一給予解決。同時，武裝部也能給黨委當好參謀，做好助手，積極想方設法開創武裝工作的新局面。鄉黨委也把武裝工作當成一件大事來抓，做到日常養，經常用，拉得出，能戰斗。
3、在黨委、政府班子領導軍事日制度方面
鄉人武部根據實際，結合有利時機，能較好地組織軍事日活動，黨政班子領導都能積極參加。“八一”建軍節，由鄉黨委、政府主要領導帶隊至縣人武部慰問。
4、在檢查評估武裝工作方面
鄉黨委根據武裝部的全年工作規劃，把一些重點工作如征兵、整組、義務兵優待金的統籌、民兵訓練費、民兵干部的配備待遇等方面，列入對各村的綜合指標考評責任書中。年末武裝部參加對各村關于民兵工作指標完成情況的考評，獎優罰劣，促進了各村居對民兵工作的重視，使武裝工作真正實現了黨的領導。
三、開展工作情況
1、建隊伍。按照縣委、縣人武部關于配備專武干部上，選優配齊了有責任心，工作認真的兩名專武干部，有力地保證了我鄉武裝工作的順利開展。
2、加強基層武裝正規化建設。今年在鄉財政相當困難的情況下，仍投資2萬余元為武裝部配置電腦、打印機、及上網設備，實現武裝部自動化辦公；拿出專項資金配備武裝器材，提高基層武裝整體裝備水平。
3、征兵工作。完成縣人武部下達的大學生征兵指標，今年共征集新兵15名。
4、搞好民兵調整改革工作。嚴格按照上級下達的民兵調整改革各項指標完善相關資料，圓滿完成了我鄉的民兵組織整頓工作。
5、加強國防教育。結合國防教育日，開展了萬人簽字、國防教育知識競賽活動，通過活動的開展，機關干部、廣大中學生的國防意識得到了加強。同時，針對各個節日，如青年節、黨的生日、“三八”節等節日，武裝部結合各民兵連一道開展各式各樣的文體活動，宣傳國防，提高全民國防意識。
6、積極開展“民兵帶富”工程。針對市場經濟條件下民兵思想政治建設的特點和規律，積極組織廣大民兵開展“一兵帶一排、一排帶一連、一連帶全營”的“民兵帶富”，并收到良好效果。。
7、服務中心工作。在執行急難險重任務方面，無論是防汛、防火和其他急難任務，今年“利奇馬”臺風期間，組織應急排做好應急戰備準備，并在第一時間給縣人武部打了動用民兵請示報告。
四、工作中存在的問題
1、召集民兵困難。由于受市場經濟環境的影響，各村青壯勞力紛紛外出打工。特別是農閑時節，民兵大量外出打工。因此，召集民兵開展各項活動和訓練時難以將人員全部集中。
2、應征青年人員不足。適齡青年就業門路擴大，獨生子女等政策的影響，應征青年服兵役積極性不高，因此近幾年應征青年人數減少，特別是大學生兵員減少。
五、今后工作思路
1、繼續加強國防教育。通過廣播、版報、宣傳欄、宣傳單多種宣傳媒介，深入廣泛開展國防宣傳教育，進一步提高廣大人民群眾的國防觀念和國防素質。
2、加強自身建設。通過加強學習，不斷提高自身素質，增強開展工作的能力。
方案一：
一、活動目的
我們即將迎來中國建軍***周年的紀念日，我們要大力弘揚軍紀律嚴明、永不退縮、沖鋒在前、不怕犧牲的戰斗精神，教育安保隊員永葆軍人勇敢、頑強的品格，創建一支為醫院發展保駕護航的堅實隊伍。在此之際，我院將舉辦慶"八·一"活動。
二、活動主題
1、同慶建軍佳節，共建白云安保士氣
2、同慶八一，提振安保士氣，護航白云
3、發揚解放軍人精神，鼓舞安保斗志昂揚
三、參加人員：我院退伍軍人
四、活動時間及地點
時間：***年8月1日（星期五）下午17:30分
活動地點：大會議室
聚餐地點：酒家
五、活動準備工作
（一）節目征集
1、安保科征集節目；
2、節目形式以歌曲、武術表演為主，內容健康向上，所有節目需提前自我彩排；
3、7月30日下午15:00分到大會議室進行彩排；
4、節目表演伴奏請自行拷貝，并提前交于人力資源部處；
5、節目演出次序根據流程形式進行安排；
6、活動表演中，凡參加演出的演員將得到禮品一份（集體表演除外，禮物為皮帶，到時倉庫領取）；
（二）活動現場布置
1、提前掛好橫幅，國旗；
2、整理好現場空地，用于表演時使用；
3、調試音響、話筒，調好音量；
六、籌備部門
1、人力資源部（退伍名單的確定，活動方案的策劃，下發通知，表演節目伴奏的準備，通知各個部門派員工代表參加觀看節目，新聞稿的撰寫，酒家的預定，人員接送等等）
2、院務部（領導發言稿的編輯，節目的審核，協助布置現場等等）
方案二：
為隆重紀念中國建軍***周年，扎實做好節日期間的擁軍優屬、擁政愛民工作，弘揚我黨我軍的優良傳統，激發軍民的民族精神和時代精神，進一步增強雙擁意識和國防觀念，豐富雙擁工作的形式和內容，進一步推動街道雙擁工作。根據城關區雙擁辦的有關要求，結合本街道實際，特制訂本實施方案。
一、 廣泛開展宣傳教育工作
廣泛深入開展雙擁活動，特別是走訪慰問駐軍、慰問烈軍屬是我們多年的老傳統，各單位要利用"八一"建軍節這個契機，開展廣泛的宣傳教育活動，要宣傳在雙擁活動開展過程中涌現出來的好人好事，利用黑板報、宣傳欄等多種形式宣傳軍民共建的成果。
二、廣泛開展走訪慰問活動
我街道轄區內目前主要有2個駐軍部隊，即***軍區、***消防支隊廣場中隊。節日期間街道將組成慰問組到駐軍走訪慰問，并與部隊領導開展座談活動，各社區和轄區各單位都要積極行動起來，廣泛開展形式多樣的走訪慰問活動。
三、廣泛開展關心關注優撫對象的活動
節日期間要多關心、幫助廣大優撫對象，為他們解決實際問題。在節日期間各社區可結合自身實際，開展好以關心關注優撫對象為核心內容的雙擁活動，有條件的應購買些慰問品，同時利用"八一"建軍節，召開軍人家屬、烈屬等人員參加的座談會，深入生活困難的優撫對象家中，為他們解決實際問題。適當組織青年志愿者、青少年和學生為優撫對象做好事。
四、工作要求
（1）牢牢把握正確方向，精心籌劃、嚴密組織各項活動，大力弘揚主旋律，努力營造科學發展、共創和諧的濃厚氛圍。
（2）始終突出思想教育內涵，要充分發揮重大紀念活動思想教育宣傳作用，綜合運用各種形式和手段，廣泛開展社會主義核心價值體系的宣傳教育。
（3）各單位要認真組織落實，按照隆重、熱烈、簡樸的原則開展活動，并將活動情況以書面上報街道。
方案三：
在建軍節來臨之際，***鎮以擁軍優屬服務為主題，積極開展八項雙擁活動，慶祝"八一"建軍節的到來。
一是召開一次黨委議軍會議。7月15日召開班子會議，商議行政區劃調整后鎮武裝工作發展建設問題。如鎮人武部規范化建設、武裝工作制度建設、民兵連長隊伍建設、八一活動安排、征兵工作準備等工作。
二是進行一次國防教育大宣傳。7月份，利用網絡、報刊、信函等傳媒，采取掛橫幅、貼標語，發慰問信以及會議宣傳等多種形式進行宣傳教育，為節日營造良好的國防氛圍。
三是上一堂國防教育課。7月19日召開全體機關干部會議，由鎮人武部長周紅權主講"現代戰爭與國防",講到的新概念武器和信息化戰爭，讓大家耳目一新，從而也增強了機關干部的國防觀念和國防意識，最后還組織大家觀看了國防教育片"中國遠征軍".
四是給現役軍人一封信。鼓勵他們安心部隊工作，在部隊這座大熔爐里錘煉成鋼、建功立業，多作貢獻。
五是召開一次現役軍人家屬座談會。7月28日召開座談會，回顧人民軍隊走過的光輝歷程，頌揚人民軍隊為保障社會主義現代化建設、維護世界和平所做出的巨大貢獻。會議進行了座談交流，了解軍人及家屬的思想、生活等情況，交流工作思路，解答優撫安置政策，集思廣益，為下步工作提供參考意見。最后為現役軍人家屬發放了優待金。
六是開展一次軍屬解困幫扶活動。7月下旬，走訪慰問特困軍屬，用活政策，幫助他們解決一些實際困難。同時還推出困難退伍軍人子女考取大學的，將上報給予一定的資助。
七是開展一次駐軍走訪慰問活動。7月21日，鎮班子走訪了縣人武部，與徐道友部長進行了面對面交流，擁軍氛圍濃厚。最后還為縣人武部送上一萬元慰問金。
八是過一次軍事日生活。7月21日下午，鎮班子包括辦事處正副主任在縣人武部軍事科的安排下，進行了實彈射擊訓練，體驗軍營生活。結束后，鎮班子還與縣人武部官兵共進晚餐，共慶"八一"建軍節的到來。
方案四：
今年是中國建軍***周年，紀念中國工農勝利***周年。為廣泛、深入、扎實地開展好擁軍優屬活動，進一步鞏固和發展軍政、軍民關系，營造改革、發展、穩定和軍隊建設的良好氛圍，為我街經濟和社會發展作出貢獻。現就今年"八一"建軍節期間全街開展擁軍優屬活動的有關安排如下：
一、提高認識，增強歷史使命感
擁軍優屬是我黨我軍在長期革命和建設實踐中形成的優良傳統，是團結和動員廣大軍民為實現黨在各個時期的歷史任務而奮斗的一項重要工作。擁軍優屬要以實踐"三個代表"重要思想的高度充分認識到搞好擁軍優屬工作的重要性、加強軍政軍民團結的重大政治意義，增強歷史使命感，認真開展好擁軍優屬工作。
二、廣泛宣傳，營造擁軍優屬良好氛圍
建軍節期間，組織我街各社區開展"雙擁宣傳周"活動。大力宣傳和弘揚我黨我軍的優良傳統和作風，通過書寫標語、黑板報、召開會議、廣播宣傳等，做到形式多樣、生動活潑。重點學習、宣傳老一輩無產階級革命家的革命精神，宣傳人民軍隊為保衛國家安全和社會主義現代化建設事業作出的巨大貢獻，宣傳他們可歌可泣的英雄業績，宣傳駐合解放軍、武警部隊在自身建設和推動我街經濟發展、社會進步中作出的重大貢獻與無私奉獻精神。加大《國防教育法》和擁軍優撫安置等政策法規的宣傳力度，不斷增強社區居民的擁軍優屬意識，促進擁軍優屬工作進一步走上規范化、制度化、經常化的軌道。
三、深入開展各項活動，進一步密切軍政軍民關系
我街要以此為契機，要通過組織報告會、參觀、觀看教育片、知識競賽等多種形式：
1、耀遠里社區準備在"八一"前夕，組織社區內的健聾藝術團到武警六中隊進行慰問演出，并給戰士們包愛心餃子。
2、組織開展愛國主義教育和國防教育。昆裕里社區在7月30日在南開中學組織大型朗誦活動。大力培養和宣傳雙擁工作的先進典型，不斷提高廣大軍民對做好新時期雙擁工作重大意義的認識，增強責任感和使命感。
3、龍鳳里社區在七月底和武警六中隊開展慶"八一"軍民聯歡晚會。
關鍵詞：軍訓；高中；德育
組織學生軍訓，一方面有利于增強青少年學生的國防意識觀念，另一方面有利于青少年學生的全面發展。根據新課改要求，就要把學生在軍訓中的表現，按學分納入綜合實踐活動考核。可見，軍訓是高中生邁入高中生涯的第一堂課，更是高中重要的德育環節。那么，應該如何抓住這個德育的契機，讓它成為高中德育的開門紅呢？
一、深切認識軍訓是高中德育工作的初始重要環節
俗話說，萬事開頭難。然而，高一新生面對新環境，共同存在的心理問題就有很多，主要有四方面：（1）易產生“分離焦慮”；（2）原有問題會暴露；（3）易出現學習障礙；（4）人際交往問題易在住校中顯露。面對這些問題，如果我們沒有在學生入校的第一個教育環節――軍訓中得到有效解決，那么，這些問題就會埋藏堆積起來，總有一天會如火山般噴發。
二、要想抓住這個第一次的德育契機，就必須規范軍訓工作
通過參與我校的兩次軍訓活動，調查我校的多次軍訓活動，探詢別校的軍訓活動，查詢軍訓活動的各種資料后，我在這里提出一些還不太成熟的軍訓活動規劃。
1.要制訂出詳細而又操作性強的軍訓計劃
在這方面要注意幾點：（1）思政科和團委領導組織，有關部隊要積極支持和配合，學校各科室要協調參與，年級部要管理，使教育活動的落實。（2）時間、活動要合理安排。（3）做好有關場地、設備、人員、資料的充分準備。
2.軍訓活動的內容要貼合高中生的特點，并對今后的德育、學習、生活起到指導作用
我校以前的軍訓大多是以隊列操練國防教育為主，2015年的軍訓我們加入了緊密結合中學生學習、生活及性格特點的教育內容，尤其是與中學生德育相關的教育活動。例如，與上幾屆相比，學生遲到、曠課的少了，儀表問題少了，課堂紀律好了，大型集會紀律好了，衛生會打掃了，學生有禮貌了，班主任會做工作了……
三、軍訓活動要做到“三定、三練、三到”
“三定”就是定班、定時、定內容，定班。最好是軍訓時班級就分好，軍訓后又重新分班，會帶來一些波動，對軍訓成果也有一些損害。定時，最好是上午主要進行隊列操練和國防教育，下午主要進行學校和年級部的教育活動。定內容，最好是在計劃中將內容細化，各部門間做好協調，年級部抓好落實。“三練”就是練毅力、練習慣、練精神。在對學生軍訓的全程跟進中，我深深地意識到軍訓不僅能使學生的心理品質得到鍛煉，使學生的身體素質得到提高，更重要的是能使學生對軍人的角色有更深刻的理解和認同。從這個意義上講，軍訓是別開生面的高效的思想教育形式。“三到”就是思想到、管理到、效果到。我校領導對軍訓工作有充分的認識，并在實踐中高度重視，把學生的軍事訓練工作納入學校教育教學計劃中，作為學校德育和素質教育的重要環節去落實，作為新生教育中最重要的工作來抓。在實踐中，我們感到，除了制定規章制度外，還必須在落實上狠下工夫，加強監督和考核。為此，我們主要抓了以下兩方面的工作：（1）抓班主任。做好軍訓工作單憑教官的力量是不夠的，必須充分發揮班主任的作用。一方面，學校要求班主任全天候參與軍訓工作，深入學生軍訓的各個環節，努力做到身教重于言教，及時發現問題、解決問題。另一方面，學校通過檢驗班級軍訓成果對班主任進行考核。軍訓匯報表演結束后，召開總結表彰大會，宣布受表彰的先進班主任和先進班級。（2）抓學生。學生是軍事訓練的接受者，也是軍訓效果的直接體現者。軍訓前，要做好組織發動工作，引導學生明白軍訓的目的和意義，增強他們的自覺性和積極性。軍訓期間，嚴格執行考勤制度，做好學生表現記錄，各種學習都要求寫筆記和心得。軍訓結束后，對學生進行考核評比，并將軍訓成績裝入學生檔案，成為綜合實踐活動學分評定的依據。
四、軍訓的意義重大，毋庸置疑，要將其成果落實并鞏固才是關鍵
（1）年級部的管理要在軍訓中規范起來，并總結軍訓管理中的經驗教訓，在之后的管理工作中取長補短。尤其是班主任的培養和協作化的管理方案應在軍訓中有所體現。（2）學生的德育工作是一個長期的教育過程，我們借助軍訓培養起來的好習慣、優良的精神品質應注意保護和鞏固，存在的問題應在今后逐個突破。（3）指導教學，軍訓時就應每天下午排出一些科目的課程，年級部大部分的教師應大體定位，在軍訓時就與學生熟悉和交流，并指導學生高中學習的方法，宣傳新課改的理念和相關操作程序。
軍訓是新生邁入高中的第一課，是實現初中生到高中生角色轉換的起點，是增強國防觀念競爭與合作意識、意志品質、養成良好的衛生習慣和文明生活方式極為重要的途徑和形式。
一、按照國防需求，建立專門組訓機構和教學隊伍。
現行《兵役法》明確規定，普通高等學校和普通高中學生的軍事訓練，由教育部、國防部負責。教育部門和軍事部門設學生軍事訓練的工作機構或者配備專人，承辦學生軍事訓練工作。然而，雖然當前各級國防教育、軍訓工作等領導機構已經設立，但由于缺乏組織計劃和有效的溝通協調機制，導致出現組織不嚴密、組訓不正規、保障不到位等問題。例如，每到軍訓時節，多數是由學校與部隊直接聯系，教育主管部門并未進行統一部署；一些部隊在接受軍訓任務后，存在臨時制定方案、臨機抽組人員等現象，談不上提前進行強化訓練、開展相關業務培訓等，軍訓效果難以保證。另外，由于未經資質考核，所抽調的軍訓教官素質參差不齊，容易導致發生打罵、體罰學生等問題。
解決上述問題：
一是進一步健全學生軍訓組織領導機構。嚴格貫徹落實相關法律條款要求，依托各級地方教育部門、學校和省軍區（軍分區、人武部）等單位，抽組精干力量常設學生軍訓領導機構，專職負責承辦學生軍訓工作。主要內容應包括：設立常務辦公地點，建立定期聯系協調溝通機制，挑選和管理教官隊伍，研究解決軍訓工作中的各類矛盾問題，指導、監督軍訓工作等。
二是著眼專業化標準要求建強教官隊伍。建議對現行《國防教育法》、《兵役法》等有關條款進行修改，以法律形式對學生軍訓軍事教官的資質做出明確界定。例如，根據編制、需求情況，以預備役部隊現役人員為骨干，以部分思想素質過硬、軍事素質優異、作風素質優良的復轉退役軍人為輔，共同組建專職教官隊伍，負責具體教學組訓工作。
三是實行教官資格認證制度。例如，各級教育部門、學校參與學生軍訓的人員應當具備基礎教師資格；對直接從事教學組訓工作的專職軍事教官而言，除應具備良好的軍事素質外，還應定期接受教育學、心理學等方面的培訓；此外，還應每年定期對專職教官進行業務考核和資格審定，對于不合格人員給予淘汰，并定期補充。
二、結合實際情況，改進軍訓實施辦法和內容設置。
客觀上，當前由于受應試教育的強化、全民皆兵氛圍的弱化，以及多年獨生子女政策所導致的消極保人身安全等因素影響，使得軍訓制度一度流于形式，并且越來越傾向于形式化、簡單化。例如，有的地方和單位組織學生軍訓只進行諸如隊列、軍體拳之類的簡單課目，而對射擊、識圖用圖等課目以安全為由不組織；有的忽視受訓對象個體體質差異，在組訓時搞一刀切，導致學生出現身體不適甚至嚴重中暑、休克等現象；對于時間安排，雖然現行《國防教育法》已經做出明確，但現實中有的短到只有3-5天，有的卻長達10幾天至1個月不等。種種因素，不但導致軍訓效果大打折扣，也越來越受到大眾的質疑。
解決上述問題：
一是改變當前教學組訓模式。考慮到每年入學的新生數量規模極大，集中組訓需要投入大量的教學組訓和保障力量，因此，非常有必要將當前的集中組訓模式改為輪訓模式。
二是適時調整教學組訓內容。根據受訓對象的不同，盡可能地實現教學組訓內容多樣化、趣味化。
三是建立和優化軍訓考核評估機制。改變以往僅僅是軍訓結束后統一進行閱兵驗收的考核方式，通過建立學生軍事科目卡片，結合個人訓練實際表現進行量化評分。在每學期結束時記入學生個人檔案，并以此作為其今后參軍入伍、招飛以及參加軍隊院校招生考試時的一項量化考評依據。
三、著眼立法宗旨，規范軍訓保障項目和補貼機制。
學生參與軍訓的目的在于培養良好的國防意識和國家安全觀念，本屬于義務性質，各級不應收取任何費用。但有的地方不僅收費，而且違規收費。例如，據媒體報道，近幾年一些地方自行聯合成立所謂的“軍訓公司”，想方設法和教育、學校等部門取得聯系，獲取軍訓“承辦權”，并聯合相關部門負責人員從中牟利。此舉無疑嚴重違背了國家對于在校學生開展軍訓工作的初衷。然而究其原因，最主要的還是經濟成本的考量。因為對于有的地方來說，僅每年的學生軍訓經費就是一筆不小的開支。只是如此一來，本屬義務性質的學生軍訓活動卻淪為了少數人創收的機會，極易滋生腐敗問題。另外，有的地方要求參訓學生必須統一著裝。實際上，由于學生軍訓的服裝來源渠道復雜，多屬仿品且質量無法保證，在軍訓結束后常被新生丟棄、當做廢品變賣或者轉送他人，從而造成極大浪費。
解決上述問題：
一、目的
通過軍事訓練，增強學生的國防觀念，紀律觀念；培養學生吃苦精神、合作精神和集體主義精神，提高學生綜合素質。
二、時間
8月19日——8月26日
三、內容
依據教育部《高級中學學生軍事訓練教學大綱》所規定的內容實施。成績按規定載入學生高中綜合素質評價檔案。
8月19日上午8:00張貼軍訓班學生名單，學生到軍訓班報到(省身樓，進南大門左側第二幢)，各班領軍訓服，辦理住宿和校園卡，班主任進行學前教育（中小學行為規范、安全教育）。
8月20日下午3:00召開2018級高一新生法制教育、禁毒教育報告會。（請市公安局領導等來校報告）。
8月21日一26日正式軍訓。
日期
教 學 內 容
上 午
下 午
地點
8月21日
7：30學生列隊歡迎教官入校舉行開營儀式；訓練開始—立正、稍息、跨立、整齊報數
停止間轉法、脫帽、戴帽、敬禮、蹲下起立、踏步與立定
校運動場
8月22日
齊步與立定、跑步與立定
正步與立定、跑操訓練
校運動場
8月23日
步法變換、跑操訓練
跑操訓練、方隊合練
校運動場
8月24日
跑操訓練、方隊合練
跑操訓練、方隊合練
校運動場
8月25日
跑操訓練、方隊合練
跑操訓練、方隊合練
校運動場
8月26日
分列式預演
軍訓成果匯報表演（閱兵式、分列式、跑操匯報表演等）—軍訓閉幕式
校運
動場
注:原則上軍訓操練四十五分鐘，休息十五分鐘。
四、軍訓領導小組
組 長：xx
副組長：xx
成 員：xx
注：8月16日召開軍訓領導小組會議；8月17日召開軍訓班主任會議。
五、軍訓工作保障及安全預防
1、 各處室及各班主任軍訓期間職責分工:
（1）政教處：制定軍訓方案，統籌協調軍訓各項工作，安排好開閉營儀式，做好軍訓期間的宣傳報道工作。
（2）校長辦：負責開閉營儀式領導的邀請、接待，準備會議席卡、領導講話稿。
（3）教導處：負責編排高一24個軍訓班。
（4）總務處：協調物業、食堂做好教官及學生住宿、餐飲等保障工作，提供學生飲用水，負責法制報告會、軍訓開閉營儀式主席臺的搭建工作。
（5）治保組：安排專職保安負責軍訓訓練場地的安全保衛工作。
（6）信息中心：每天專人負責法制報告會、軍訓開閉營儀式及軍訓期間訓練場地的音響等工作。
（7）團委:負責開閉營儀式的升旗以及閉營儀式觀禮家長的引導等志愿服務工作，
( 8 )2018級高一年級管委會：負責 24個軍訓班主任的日常考勤及學生軍訓管理工作。
( 9 )高一年級軍訓班主任:按時到崗，跟蹤管理，負責學生日常教育管理，包括住校生晚上的安全和紀律教育，軍訓前排查身體上面有特殊原因如患有心臟病不能參加軍訓的學生，履行請假手續，政教處備案。
2、訓練安全預防
（1）學校制定軍訓期間安全預案，配備專職保安，加強校門管理；高一年級軍訓班主任按時到崗，跟蹤管理，負責日常管理及處置意外事件，按照作息時間簽到簽出。
（2）配備專職心理、醫務人員（軍醫2名），在軍訓過程中，如果出現意外傷害，及時治療；傷勢較重的，及時送往醫院。
（3） 身體上面有特殊原因如患有心臟病不能參加軍訓的學生要向班主任告知并履行請假手續，政教處備案。
六、要求：
1、參訓期間，一律穿軍訓服裝，穿運動鞋或球鞋。
2、軍訓實行封閉式管理，學生有事有病需報告請假，不得擅自離開營地。
3、嚴禁學生訓練場吃小食品；嚴禁帶通訊工具、電子產品及籃球等進入訓練場。
2015年8月15日，南京六合公安分局瓜埠派出所接警稱：瓜埠高中軍訓基地教官體罰學生。民警到達現場后，在學校門口打電話給報警人，剛開始，報警人不接電話，在打了幾個電話之后，報警人才接電話，民警根據電話里面的聲音判斷，報警者是參加軍訓的學生。民警在電話內詢問情況，報警人稱：“培訓基地的教官加大培訓量，我已經累得不行了，他還要我訓練。”當民警詢問報警人姓名的時候，報警人直接拒絕，并且還說：“這個不能講，我要保留我隱私的權利。”然后電話就掛斷了，當民警再打過去的時候，直接就不接電話了。民警將此事與培訓學校的領導進行了溝通反饋，校領導稱“目前在訓的是今年即將進入高中的新生，學校的培訓任務都是根據教育局的大綱來實施的，不會胡亂增加培訓量的，更不會體罰學生，近日天氣炎熱，對學生體能和適應能力確實是個考驗”。
對于該學生通過報警的形式反映訴求這樣的蹊蹺事，著實讓軍訓教官和學校哭笑不得。一下子引發了眾多網友的關注，中學生網友對于軍訓的意義也展開了廣泛討論。
素材壓縮
2015年8月，江蘇南京市某高中軍訓基地，一名高一新生在軍訓時，因受不了體能訓練的強度竟報警求助。
軍訓名存實亡，焉能長久？
綠之韻律：其實軍訓的確沒啥意義，也就是讓新生互相認識一下，早就流于形式了。初中階段的軍訓也是走過場，平時又沒有好好上過體育課，你讓學生進入高中就搞高強度的軍訓，學生情何以堪？所以，類似軍訓求助110的事件也就不足為奇了。
呂家小子：軍訓的時候正好是最熱的天，在大太陽下站軍姿，一站就是一兩個鐘頭，這已經不是意志的問題，而是身體能否承受的問題了。學校把學生的體育課縮短到一周不到一兩節課，一到軍訓就把學生當機器練。這樣的軍訓有效果嗎？
一朵不動的云：有些學校為了學生有更多的時間學習，占用了學生的體育課，出現了體育課變“語文課”、“數學課”等情況，導致學生在校的運動時間越來越少。此外，放學后，學生家長為了提高學生的成績或培養其才藝，又將中小學生的課余生活安排得滿滿的，身體鍛煉根本無從談起。就這七八天的軍訓，對我們平時只能坐著看書的學生，有用嗎？
天地人的和諧：軍訓強度太大會讓學生身體吃不消，強度太小又不會起到相應的作用。同時，軍訓磨練心智的作用最多就維持一個星期，軍訓完了之后，學生又都會被“打回原形”，再說，現在的高強度軍訓讓學生對軍營產生了恐懼，將來就很可能逃避服兵役。我看，這軍訓真的沒有什么作用，不如停了吧。
鍵盤與鼠標的奴隸：短短幾天的軍訓并無實際意義，流于表面形式。軍訓的內容對于正常身體素質的孩子來說，根本不嚴。現在很多同學因為是獨身子女，加上家庭條件不錯，在吃苦方面的確很差。用過去的軍訓內容來訓練這些學生，受不了的同學撥打110求助，也是情理之中的。現在的軍訓內容很有點“時移世異而固守”的味道。
軍訓培養綜合素質，豈可言棄？
萬象更新我不新：軍訓的積極意義是肯定的，對學生身心健康、意志力的鍛煉，都會產生一生的影響。如果學生連短短幾天的軍訓都承受不了，豈不真的成了溫室里的花朵？
天山雪花養雪蓮：軍訓的時候確實苦、累，睡個午覺后更加不想去軍訓了，但是軍訓過后幾個月再回憶，反而是有趣的美好的回憶，特別是畢業了再回憶，更加覺得那是一種充滿青春味道的回憶。現在軍訓七天太短了，而且基本只剩站隊形了，應該延長為一個月，消防、游泳、步槍射擊、急救、國防教育、野外生存等，統統要學。
英雄永恒：軍訓的目的主要不是鍛煉身體，而是培養個人意志力和組織紀律性等，以及熟悉最基本的軍事口令，一旦遇到突發狀況，至少可以接受組織協調，比一盤散沙要強。如今的學生大都是獨生子女，很少從事高強度的勞動和鍛煉，身體素質很差；再說，中國的教育太過于考分化，不太注重身體素質的培養。越是這樣，越應該加強軍訓力度和強度。
入主未央宮前：如果軍訓是“和風細雨”，是“花紅柳綠”，是“嘻嘻哈哈”，軍訓就失去了意義。為什么要鍛煉？你不煉，生鐵永遠是生鐵！只有經過嚴格的高強度的錘煉，生鐵才能變成鋼鐵。對于現在的中學生而言，軍訓會讓你一生受用無窮。
你若安好便艷陽：軍訓的目的主要是強調紀律性和集體配合能力。畢竟人是社會動物，而人養成紀律性和集體配合能力的最好時期，正是中學階段。不能因為個別學生求助110，就因噎廢食了。那些建議取消軍訓的言論，當休矣！
小編在線
根據《中華人民共和國國防教育法》規定，除大學生外，中小學生也應接受軍訓。時間一般在每年秋季入學前或10月國慶節之后。高中新生入校后開展軍訓，這樣的制度已經在我國實施了多年。，軍訓是鍛煉身體素質、磨煉意志品質的大好機會，還能增強學生的組織性、紀律性。軍訓的積極意義是肯定的，如果學生連短短幾天的軍訓都承受不了，豈不真的成了溫室里的花朵？
然而，在今年的軍訓中，出現了新生嫌軍訓太累而報警這樣的事情，也在情理之中。因為時代不同，學生的實際情況也有了不同，軍訓的方式和軍訓內容也應該相應改變，應該更科學化、人性化，讓我們的學生對軍營生活心生向往。
一年來政教處在學校統一部署和安排下，以學校工作計劃為指導，進一步加強和完善我校安全和德育制度，全面強化班主任工作和學生常規管理工作。堅持以“學生安全為首要，養成教育為主旨”的工作思路，重點抓好學生的安全教育、養成教育和禮儀禮貌教育，進一步規范學生的在校言行。以務實、創新的精神，提高政教處工作的實效，為我校教育教學工作秩序提供有力保證。現將一年來政教處工作作如下總結：
一、安全管理、教育工作方面
（一）加強領導與監督，全面落實安全制責任。
1、成立安全工作領導小組。由校長親自掛帥，學校行政擔任領導小組成員，加強管理，統一指揮，統一安排，統一落實。實行“一崗雙責”，堅持做到安全工作校長親自抓，分管副校長重點抓，政教處具體抓，班主任具體落實的工作制度。
2、落實安全責任制，學校與班主任、教師及學生層層簽定安全責任書，層層落實、責任到人。做到每項安全工作有人管，人人都承擔安全責任，形成群防群治的良好局面。
3、加強檢查督促，清除安全隱患。
安全工作預防為主，隱患于未然，是我校安全工作的重要指導思想。本學年，政教處加強了安全工作的檢查督促，實行班級自查與學校行政檢查，定期檢查與不定期檢查相結合。自查主要由班主任及科任老師每天隨時對班級安全進行自我排查，發現問題必須及時排除和上報。此外，政教處定期組織行政人員進行安全檢查。本學年，政教處每月安排一次安全隱患大檢查，每次檢查都抽調學校行政人員對學校的建筑、教學設備、電器線路、活動場所、路網線網、體育設施等進行全面的檢查，對于檢查中發現的安全隱患，馬上責令相關人員進行整改，工程較大的立即上報教育局安全辦，確保了校園及各種設備設施的安全。每周二定期及其它時間不定期組織值周教師對教室、學生寢室進行管制刀具等違禁物品突擊檢查，杜絕了安全事故的發生。
（二）開展多種形式的宣傳教育和活動，提高了師生的安全意識和防范能力。
安全工作既責任重大，又往往容易松懈。因此，必須居安思危，時時警鐘長鳴，才能克服麻痹的思想。本學年政教處根據學校實際，建立安全教育長效機制，有針對性地開展法制、禁毒、安全等宣傳教育，不斷提高全體師生的法制意識，防毒意識，安全意識。
1、積極邀請法制副校長、法制輔導員到校開展法制、安全、禁毒教育講座。本學年共3次邀請法制副校長到學校上專題法制、禁毒、安全知識講座，邀請縣交警大隊的警員到校開展交通安全知識講座，一次邀請消防中隊的官兵到校開展消防安全知識講座。
2、廣泛利用班團會、校園宣傳櫥窗、教室黑板報等途徑，向師生宣傳交通、用電、食品衛生、防溺水、防火、防洪防汛等安全知識。每次節假日和寒暑假前，都組織師生召開安全教育大會。這些系列宣傳活動，有效地豐富了我校師生的安全知識，使安全工作深入人心。
3、完善各項安全應急預案，定期開展應急疏散演練。今年利用每周一升旗儀式和周三的德育大會時間的集會和解散均嚴格按照突發事件應急疏散演練標準和要求進行，通過演練活動，不但增強了全體師生的安全意識，而且提高了全體師生應對突發事件的綜合防范能力，為確保學校安全和創建平安校園起到了積極的推進作用。
（三）突出安全工作重點，杜絕安全事故的發生
1、加強了學校門衛工作管理，確保了學校財產和人身安全。
由于我校學生人數眾多，而且學校所處的位置周邊環境較為復雜。因此，學校的門衛工作任務重，責任大。政教處通過制定《門衛工作細則》和定期召開會議，加強了門衛工作的管理。對外來人員和車輛進校嚴格執行“出入登記”制度，走讀生出入校園“刷卡”制度，學生上課期間離校請假制度，有效地防止了不法人員對學校的破壞。同時，門衛人員還必須執行課間巡查、放學后檢查室場、晚間巡邏等制度，有效地確保了學校師生及財產的安全。
2、每學期政教處都認真做好教師值周工作安排、節假日值班工作安排、寒暑假教職工護校值班工作安排，要求教職工按時到崗到位、認真值班、安全值周。
3、加強了住宿生的管理，確保住宿生的安全。
學校住宿生實行統一管理，即統一就餐，統一休息，出入寢室統一刷卡。要求每個宿管教師必須要認真履行職責，嚴守工作規程，切實保護好住宿生的安全。嚴禁放任自流，嚴禁上下樓梯出現混亂現象，嚴禁學生在宿舍內部觸摸電器開關、私接電源或玩火。
4、加強了消防安全管理，確保了無火災事故的發生。
我校規模大，室場多，電線線路復雜，電器設備多，消防管理難度較大。為了做好消防工作，實行了宣傳、檢查、整改、配置消防設備四步走的策略，并在校園建立了微型消防站，由張成興任站長、李華林任副站長，負責日常管理工作，有效地杜絕了消防事故的發生。
5、禁毒預防工作，本學年在陳春明副主任專職負責下，帶領張瓊老師認真完成學生的參觀，資料的收集和材料的報送、迎檢工作，多次受到上級部門及領導的好評。
二、德育工作方面
（一）精心選聘班主任，完善班主任考核激勵機制。
政教處對班主任的選聘工作堅持“務實、業精、進取”的標準，明確提出了“把握選聘條件、嚴格選聘程序、注重結構合理”的工作思路，逐步把我校的班主任隊伍塑造成一支具有專業化、知識化、老中青相結合的結構合理、充滿生機的班主任隊伍。
1、政教處進一步完善了《班主任工作評優及目標績效考核細則》，從班主任的工作目標與職責、配備與管理，到評聘與考核、待遇和獎懲均作了詳細規定。明確提出了“在隊伍建設上要精選、在工作上要重用、在待遇上要厚待”的班主任隊伍建設與管理的原則，對優秀班主任在評先評優和評定職稱時優先考慮，大大激發了班主任的工作熱情。
2、重視班主任交流，提升班主任業務水平。
每學期定期召開班主任管理經驗交流會，搭建班主任交流平臺，讓班主任們交流、研討班級的管理、學生思想動態、德困學生工作、心理健康教育、班干部管理等，營造相互學習、相互借鑒、取長補短、共同提高的良好氛圍。讓年輕的班主任受到了身邊榜樣的教育，并努力形成自己的特色，學校的整體育人氛圍積極、和諧、向上。
（二）加強德育教育，狠抓學生日常行為教育
1、重視德育契機
（1）堅持抓好國旗下講話這一重要的德育基地。樹立優秀學生榜樣，激勵學生自我成長。每周結合學校的中心工作和每周的教育重點及國內外重大時事認真組織國旗下講話，有校領導對各項工作的動員和要求，有對學生獲得榮譽后的肯定與鼓勵，也有對違紀學生行為的教育與引導，進一步提高升旗儀式的教育效果。
（2）積極開展道德講堂活動
一年來，政教處由田鋁副主任負責組織每月（1、2、7、8月除外）定期組織開展道德講堂活動，以“我選、我聽、我學、我講、我議、我行”為主要模式，設計了內涵豐富、成效顯著的宣講，引導學生親身參與道德實踐。在道德實踐中實現自我教育、自我管理、自我提升，把愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的美德融入了學生的心中。
（3）利用班會和黑板報有針對性地開展各種主題、專題教育活動，寓德育于活動，使學生在一些有益活動中受到教育，在心靈深處得到體驗。利用“學習雷鋒月”、“五·四”、 “教師節”、“國慶節”“一二·九”“元旦節”等特殊節日或紀念日開展主題教育，增強學生責任意識，幫助他們樹立遠大理想和抱負，懂得“先成人、后成才，成人比成才更重要”的道理，促進了學生精神面貌的整體提高，開展“做一個文明三中人”主題班會活動，促進學生文明行為的養成。本學年共進行了36次主題班會教育及9次主題黑板報的評比活動。
2、狠抓常規及思想教育工作
（1）積極開展學生德育常規教育，政教處根據學生實際情況，制定出切實可行的德育教育安排表，并根據情況的發展和要求，適時改進教育工作的方式與方法，做到德育工作的整體性，階段性和實效性。
（2）為形成一個良好的班風、校風，三月和九月開學初，政教處要求各班主任開展學前教育，組織學生學習貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《中學生禮儀規范》、《丹寨縣第三中學行為規范三字歌》以及我校各種規章制度，并做到及時檢查學生的行為習慣，發現問題及時處理。
（3）加強對學生的行為養成教育，培養學生的自主管理能力，充分發揮學生會、共青團的監督作用，讓學生參與學校班級日常工作的檢查與評比，做好當日的值班記錄，發現問題及時處理解決。提高他們在班級建設中的骨干作用，發揮學生教育學生的功效。
（4）強化對德困生教育引導。一年來政教處密切注意各班德困生在紀律、遵紀守法等各方面的表現，一旦發現問題，配合班主任常抓常管，給以及時地處理和教育。 對于經常違紀的個別同學，采取了教育為主，批評處分為輔的方式，并加強了與其家長的聯系，使家長能夠及時了解學生的在校表現。及時端正德困學生的思想、改正他們的錯誤、促使他們增強守紀的自覺性。
3、利用2018年秋季新生入學之際，學校聘請了縣武裝部官兵對新生學生認真開展軍訓活動。通過兩周的嚴格軍訓活動，我們的新生受到了基本的軍事科目訓練，及增強了愛國熱情。特別是在學生集會動作、紀律方面得到了提高。
4、政教處在2018年秋季開學初認真完成了全校43個班級班級文化設計更新布置，具體內容由各班班主任選擇確定。努力做到環境育人。
5、成功申報國防特色教育學校（國家級），在政教處的組織下，學校各處室的幫助下及縣領導的指導下，我校完成了申報工作并初步通過省級評審。
三、貧困生的申報管理工作
1、郭氏基金申報和管理工作。政教處安排陳春明副主任專項負責申報和管理工作。2018年秋季學期完成了20個學生的申報工作并調整5位“大朋友”老師，這5位老師分別是：吳華、田鋁、莫治卿、韋文海、楊秀華。
2、由張成興政教員負責三殘兒童資料和南京資助學生信息收集，本學年順利完成相應資料的收集和上報。
四、常規材料的收集與歸檔工作
在政教員顧昌輝老師的努力下，專項負責年級、班級的計劃、方案、總結等材料的收集并歸檔，資料完善。
五、加強政教處自身建設
一年來，政教處在務實創新上做了一些努力，全體政教班子既分工又合作，很抓各項工作，做到有計劃、有布置、有檢查、有評價，各項工作力求有實效。如：對政教處上墻制度全部更新；對班主任各項活動的出勤、班會的組織以及對學校要求的落實等方面能堅持掌握第一手資料;對學生管理中出現的問題能及時向主管領導反饋，并及時處理、解決。
我們要求政教處工作人員繼續做到“三勤”、“六到位”，即口勤、腿勤、耳勤;思想到位、責任到位、管理到位、檢查到位、教育到位、材料完成到位。全體政教班子能夠積極主動地開展工作，均能做到發現問題后及時到達事發現場，處理問題快速堅決、不拖拉。一年來，學生違紀違規事件大大減少，對涉及違紀違規的學生進行了耐心細致的思想教育。在具體工作中，我們深入實際、深入學生，隨時掌握學生的思想動態，發現問題，及時解決，并能對違紀學生及其家長進行耐心細致的說服教育，切實達到了管理育人的目的。
特別是在年終教科局對我校的目標考核工作中，政教處組織全體成員認真完成資料的收集和整理，積極配合學校完成迎檢工作，并得到學校和上級領導的好評。
六、存在的問題和解決措施
（一）存在的問題
1、學生的不文明行為及不遵守紀律的現象時有發生，學生的養成教育有待于進一步加強。
2、部分班主任缺少主動意思，工作拖沓，班主任工作態度和主動意識有待加強。
3、宿舍還存在一系列不良的現象，比如，失竊、到規定的時間內不按時午休、就寢等。這說明我們管理還存在漏洞，學生防范意識淡漠。
4、班主任的目標績效考核方案不健全。
（二）解決措施
1、進一步加大對學生的養成教育，協同學校黨支部實行黨員教師下掛班級任德育教育員，協助班主任共同管理、教育學生；同時充分調動團員、學生會成員和班干參與到對學生的管理中來，以身示范，以點帶面。
2、建議修改丹寨縣第三中學班主任目標考核方案，建議學校每期安排班主任外出學習和培訓，學習先進學校優秀班主任的工作意識和管理藝術，增強班主任工作態度和主動意識。同時建議學校提高調整班主任目標績效的資金為200元/月，以更好激勵班主任努力工作。
3、進一步加強對住宿生的思想教育和管理，強化宿管人員的責任意識。
4、工作布置要力求公平、公正、公開。要提前且有預見性。工作信息要落到實處，杜絕只發信息而不管落實的現象發生。
七、2019年的工作安排
1．繼續創建安全、文明、和諧校園，強化安全生產管理，落實安全工作目標責任制；采取多種有效措施，實現校園安全事故零紀錄。
2、繼續努力加強德育工作隊伍建設，整合學校、社會和家庭的德育力量，形成德育合力，確保管理效果，促進學生養成文明的行為習慣。
3、繼續指導學生會工作，讓學生養成教育和自我管理水平上新的臺階。
4、繼續加強預防教育，協助縣禁毒辦搞好基地教育工作
5、繼續協助政法委搞好反基地參觀教育工作。
6、繼續搞好國防教育工作，發揮特色學校優勢，爭取國防教育工作再上一個新臺階。
總之，一年來政教處緊緊圍繞學校工作重點，在學校校長和分管領導的指導下，努力與各處室密切合作，為學生營造了一個舒適、溫馨、安全的學習、生活環境，勤奮工作、求真務實、勇于創新，為學校的教育教學做出積極貢獻。
多元、多層次課程體系為“潞河人格教育”奠定基礎
猶如植物生長需要陽光、空氣和水一樣，健全人格的培育也需要適宜的課程和活動。學校課程是教師、學生、教材、教學時空等因素相互作用的生態系統，是健全人格培育的物質基礎，是開展教育教學活動的基本依據，是師生生命交往的共同載體。課程種類的選擇、課程標準的確立、課程實施與評價活動的開展都要圍繞“人格教育”這條主線展開，為此，我們開始了學校課程終極目標、保障目標、建構目標“三位一體”的課程建設實踐活動。
課程的終極目標是促進學生健康、和諧發展，培養具有健全人格的潞河人，使學生在學校生活中體驗成長的樂趣。在傳承潞河中學“人格教育”基本內核的基礎上，課程建設要有利于培養學生具有良好的道德情感、鮮明的主體精神、突出的創新能力為本質特征的健全人格的潞河人。
課程的保障目標是打造具有高尚師德、敬業愛生、專業水平高、富于職業奉獻精神的教師隊伍，促進教師專業化水平的提高，提升教師教育教學品位，使教師享受職業的歡樂、尊嚴與價值。通過課程建設培養和鍛煉具有能夠引領學校科學發展、專業水平高、管理能力強、年齡結構合理、被師生高度認可的管理團隊。
課程的建構目標是根據學生多元、多層次的結構，構建多元開放的課程體系。目前，學校建立起了包括國家課程、實驗課程、民族教育補充課程、涉外課程和10類校本選修課程為主要內容的課程體系，能夠滿足不同層次學生個性發展的需要。
1. 健全人格教育的德育課程建設項目
學校的一切活動都具有教育功能，健全人格的培育必須通過活動加以落實。我們分析學生健全人格的基本要素，研究學校教育活動的基本形式，設計契合度高、針對性強的教育活動，實現全員參與，多途徑、多渠道構建人格教育德育課程體系。
在學科教學中開展滲透健全人格教育的研究。發揮課堂教學這個德育主渠道的作用，與學科特點、教學內容和教學目標相結合，注重教學過程中師生平等的對話與溝通，使學生在探究、體驗的過程中既享受到知識學習的樂趣，又能在態度、情感、價值觀方面受益，實現志趣、知識、能力、個性品質的不斷生成與建構。
加強學生健全人格的養成教育的研究。從大處著眼、小處入手，著重探索培養學生具有健全人格的良好思維方式和行為習慣的方法和途徑，學會與他人、與社會自然相處，充分體驗與領悟生存的價值和生命的意義。
開展健全人格教育的專題德育課程建設。用課程建設的要求設計健全人格教育的常規工作與重大活動，既突出健全人格教育的顯性課程作用，又發揮健全人格教育的隱形課程作用。
發揮校外教育基地的作用。通州圖書館、韓美林藝術館、北苑街道辦事處、北京科技館、天安門管理處、松堂關懷醫院、盤山烈士陵園、中國民兵武器裝備陳列館、昌平勵志國防教育培訓學校等相繼成為學生校外教育實踐基地，同時學校還有自己的學工、學農基地。
發揮家長在促進學生健全人格形成方面的重要作用。完善家長學校的建設，豐富家長學校的教學內容，指導家長家庭教育方式方法，爭取家長對學校塑造學生健全人格工作的支持和配合，發揮家庭教育對學生健全人格形成的重要作用。
2. 健全人格教育的校本課程建設項目
校本課程體現了一所學校課程文化的價值追求，是實現學生自主選擇、自我管理的重要載體，也是人格教育落到實處的具體體現。我們以滿足學生發展需求為本，按照“塑造學生健全人格，突出地域文化、學校特點和學科特色”的要求，進一步豐富和完善了健全人格教育的各類校本課程。
開設學生成長系列指導課程。成長系列指導課程是高一至高三學生的必選課，包括心理健康指導與咨詢課程，學科學法指導課程，博諾Cort思維訓練課程，學生性格、氣質與職業選擇指導課程，學生心智訓練課程，生命倫理課程等。
豐富和完善人格教育的各領域選修課程。按照高中新課程要求，針對學生發展的實際需要，在高一和高二開設科學實踐類課程、人文拓展類課程、藝術修養類課程、體育健身類課程等各類校本課程。
調整實驗類課程。針對學生中藝術、體育、科技特長生及各類有特殊才能的資優學生，分別開設有針對性的實驗課程，安排專任教師和專用場地，為多樣化人才的發現和培養，創造獨特的有利條件。
補充民族教育課程。針對新疆內高班學生性格特點、生活習慣和學習基礎，我們創造有利于學生健全人格養成的良好文化氛圍，圍繞“五觀”和“四個認同”的培養要求，進一步補充民族團結教育的文化知識和活動體驗課程。
提供跨文化交流的課程和活動體驗。我們重視多元文化交流在塑造學生健全人格方面的重要作用，開展中外基礎教育課程比較研究，開設英國、美國高中課程供有到國外留學意愿的學生選擇，還提供長短周期不同的國外體驗課程。
課程的有效組織與實施為“潞河人格教育”提供保障
為保障“潞河人格教育”課程體系科學有效地實施，我們成立了領導小組，負責課程的領導、統籌協調和保障工作，制定了《潞河中學高中自主課程實驗方案》《潞河中學學生導師制實施方案》《潞河中學研究性學習課程實施方案》《潞河中學社區服務實施方案》《潞河中學社會實踐活動實施方案》《潞河中學模塊考核和學分認定方案和實施辦法》《潞河中學學生綜合素質評價的方案及實施辦法》和《潞河中學自主會考方案和實施辦法》等，對課程的實施提供了有力的指導和保障。
學校以各學科教研室主任為核心制定學科課程實施方案，落實必修和選修模塊教學安排，完成校本選修課程研發等任務；以各年級備課組長為核心，年級任課教師負責課程方案的具體實施和落實，反饋實踐中的經驗和問題等；科研處和教學處負責全校課程方案的制定、實施、評價、反饋和指導工作。
組建學生發展課程指導中心，負責全校學生生涯規劃、選課指導、思想教育和心理輔導工作。以各班班主任為核心，以各班任課教師為成員，成立各班的學生導師組，負責研究班級學生具體需求和問題，制定工作計劃，協調各項學生工作。由聘任的任課教師擔任學生導師，負責學生個體生涯規劃、選課指導、研究性學習指導、綜合素質評價和思想及心理指導等工作。教學處、學生處和科研處統籌學生發展課程指導工作，協調相關教育教學活動，反饋和指導學生教育教學活動。
根據學生的需求組織教師、專家開設相關課程，有計劃、有目標地規劃校本選修課程，實現對校本課程的質量追求。通過《校本課程申請表》《校本課程選課指南》及“選課超市”“校本課程教學日志”等形式，嚴格校本課程常規管理。十年間，校本課程的發展在先期量的積累的基礎上逐步完成了向追求精品課程、特色課程的轉變。
【關鍵詞】技工院校 學生 德育工作 素質教育
某技師學院成立于1954年，隸屬國家大型企業中國某集團公司，是一所以培養機電類專業為主，職前和在崗人員中、高級職業技能人才的綜合培訓基地。近年來，學院抓住國家經濟高速發展、高技能人才緊缺，技工教育迎來迅猛發展的大好時機，擴大辦學規模、提高辦學層次、每年上一個臺階。目前，學院學歷教育在校生8200余名，其中，高級工、預備技師班學生5000余名。每年開展各類短期在職培訓4000多人次，其中，高級工、技師、高級技師800人左右。08年陜西省首屆預備技師在學院畢業，受到用工企業的重用和歡迎。學院作為國家重點技工院校，被首批選定為國家高技能人才（機電項目）培訓基地和高技能人才培訓示范基地，是全國“高技能培訓聯合委員會”成員單位，陜西省第一家建立并通過ISO9001:2000質量管理體系認證的技工院校。在陜西省2007年技術學院、技師學院綜合辦學質量評估中獲得第一名，在我省技工教育發展中發揮著日益重要的作用。
但是，也應清醒地認識到，我們培養的技校生與現代化大生產的要求還有距離，與現代文明社會的要求還有差距，在思想品德方面存在著這樣或那樣的問題，需要我們認真研究企業用人要求、分析技校生思想品德的現狀，研討制定對策，以德育工作為主導，全面推進學生素質教育工作，培養過硬專業技能與優良品質兼備的高技能人才，以適應現代社會的發展要求。
一、技校生思想品德現狀分析
目前我院招生對象主要有三類，一類是初中生畢業生約占學生總數的35％，另一類是高中畢業生約占63％，第三類是“三校生（即技校生、中專生和職業高中畢業）”約占2％。這些學生都剛剛告別少年時期進入青年時期，既處在人生觀、道德觀、審美觀的形成階段，又處在學習文化專業技術，增長知識才干的教育階段。因此它們在學習、生活、心理和品行等方面存在著諸多的問題。
（一）學習動機與學習方法方面存在的問題
1.學習動機不夠端正。許多學生在初中時就是“雙差生”，高中畢業生又大多是高考落榜生。他們長期遭受老師和同學的歧視，內心極度自卑，對學習缺乏信心和興趣。他們之所以選擇技校，就是認為上技校只是學技能而不用學理論或者是上技校好找工作。上了技校之后發現并非如此，許多專業技能需要文化課和專業理論課作基礎，文化課和專業技術理論課學不懂，就會影響專業技能的學習。
2.學習方法仍停留在中學階段。大多數學生仍習慣于中學的灌輸式教育、被動式學習。而技工教育要求學生要有較強的參與意識和動手能力，特別是采用行為導向教學法或項目教學法對學生的自學能力、組織能力、溝通協調能力和動手能力要求更高。
上述問題導致了相當一部分學生產生了消極、厭學情緒，給繼續學習帶來嚴重障礙。
（二）生活和心理方面的問題
1.生活自理能力差。現在的技校生大多在80年代后期出生，無論來自城市還是農村，身上的“驕”、“嬌”二氣尤為明顯。他們自我約束、自我管理、自我保護意識極差，缺乏獨立處理問題的能力，這些都嚴重影響了學生的日常生活，給學生正常學習帶來極大不便。
2.個別學生存在著一些心理障礙。通過對許多“雙差生”的調查研究，發現部分學生家庭存在問題，有的學生家庭遭遇不幸，有的學生父母離異，有的學生是單親家庭，自幼養成倔強、孤僻的性格，愛走極端。
如果不能有效提高學生的生活自理能力、及時發現消除學生的心理障礙，將給學生管理工作帶來極大的安全隱患。
（三）道德品質方面的問題
1.以自我為中心。現在的學生大多以“自我”為中心，為他人想的少，為自己想的多，集體觀念淡薄，組織紀律性較差，虛榮心極強。
2.不良習慣較多。新生入學后，有的班級幾乎有一半以上的學生吸過煙，三分之一以上的學生泡過網吧，還有的學生花錢大手大腳，打架、動武時有發生。
二、技校生思想品德不良現狀成因
為什么技校生會出現上述問題？我認為應從宏觀和微觀兩個層面來尋找原因。
（一）宏觀層面原因
近年來隨著社會經濟快速發展，精神文明建設和思想道德建設顯得相對滯后。一些領域道德失范，誠信缺失，假冒偽劣有所蔓延；有些成年人價值觀扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長；一些地方封建迷信、黃賭毒等社會丑惡現象沉渣泛起；這些都給正處于青春期的技校生帶來不可忽視的負面影響。
（二）微觀層面原因
1.家庭原因：家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育在學生思想品德教育中起著非常重要的作用。但一些家長不注意自己的行為修養，不能掌握科學的教育方法，不能與孩子正常溝通，導致學生性格孤僻，言行不一，存有較大的性格缺陷。更有甚者一些家長一心掙錢，對孩子的教育不管不問，對孩子的行為缺乏有效監管。
2.學校原因：學院實習場地、活動場所都比較狹小，不能充分滿足學生實習、課外活動的需要；班主任、任課教師的學生觀、教育觀與學生現狀有一定的差距，缺乏現代教育管理經驗，也影響了學生良好思想品德的形成。
3.教育理念：由于技能人才奇缺，技工教育發展過猛，許多技校形成了重招生、重技能，輕管理、忽視學生的思想政治工作的傾向。
三、加強技校生德育工作的對策
針對技校生普遍存在的問題，我院主要采取了以下管理對策：
（一）建立健全學生德育工作組織體系
學院成立了以院長、黨委書記為首的德育工作領導小組，負責領導全員學生德育工作。建立學生院系兩級管理機制，學院設立學生工作部統籌領導組織全院的學生工作，各個系部設立學生管理辦公室負責組織實施本系部的學生管理工作。在學生人數較多的系部，學院還設立了黨支部書記（兼任系部副主任）主抓學生思想工作和黨的組織發展工作。各級學生工作組織體系的建立，為加強學生思想工作、提高德育工作水平、確保教育教學質量提供了有力的組織保障。
（二）采取積極措施，激發學生的自尊心、自信心
為了激發學生的自尊心、自信心，我們主要采取了如下措施：一是在學生報名咨詢時對學生和家長進行鼓勵，告訴他們普通教育和職業教育對學生的要求不同，中學文化課學習有困難的學生不一定就學不好技能，用學院的優秀畢業生的成功事跡來激勵他們。同時我們通過面談、筆試、專業參觀等方法對學生進行個性化分析，結合學生的特點、興趣愛好和基本條件，幫助學生了解、選擇專業；二是加強新生入學教育：主要是通過優秀畢業生成才經驗現身說法給新生樹立一個學習的榜樣；通過參觀企業、專業介紹（包括專業培養目標、培養方案和學習方法等）使新生對自己將要學習和從事的職業有一個較為全面的理解；通過校規校紀教育使新生認識學院的各項規章制度和行為規范。通過對學生進行“新生活、新起點”教育，以激發學生的自尊心、自信心。
——教學教研工作總結
本學年，開發區中學在市區教科研中心的精心指導下，牢固樹立“成長比成功更重要”的理念，堅持以“成長”文化為主線，精細化教學管理，加大課程整合力度，以推門聽課提質量、課后服務見真情，立足集體備課、構建高效課堂，大膽創新，扎實工作，出色地完成了各項任務，取得了優異的成績，得到了社會和廣大家長的肯定和一致好評。現就相關工作總結如下：
一、最是書香能致遠，人文校園詩意濃
閱讀是與人類崇高精神對話的行為，書香是學校人文精神的體現。耕讀，讓校園成為匯聚美好事物的中心。成長，是幸福完整教育生活凝結的圣潔成果。學校繼續組織“成長”讀書會活動，營造清風縷縷、書香滿園的良好讀書氛圍，引導師生耕讀在流光里、成長在書香中。
1.定期組織教師讀書論壇活動，提升教師專業素養。學校為老師們推薦了五本教育專著，為了展現與分享教師暑假讀書成果，先后組織了以“書香開中，相約初春”“閱讀提升核心素養”“悅讀悅享促專業成長”“閱讀點亮幸福人生”為主題的四次教師讀書論壇活動。教師讀書論壇是開發區中學教師“成長”課程體系的一部分，是教師專業化成長的必由之路。讀書論壇不僅分享了教育書籍，更重要的是交流了思想，讓老師們在閱讀中尋找教育幸福，在交流中啟迪教育智慧。
2.組織學生讀書系列活動，營造濃郁的書香氛圍。學生伴書快樂成長，讀書活動豐富多彩，引導學生積極投入到讀書活動中。
(1)節日課程誦讀活動。中國傳統節日讓我們的生活五彩紛呈，學校借鑒這些節日，編寫了一系列節日經典誦讀內容，主要開展了《元宵燈》《清明吟》《端午情》《中秋月》《重陽恩》《冬至情》傳統節日的相關誦讀活動，誦讀時間安排在相關節日期間。
（2）詩情四季誦讀活動。學校依照季節特點，引領師生閱讀與季節相關的古詩詞、現代文等，開展了“春蘭詩韻”“夏荷詞語”“秋之韻”“冬之魄”經典誦讀活動，并把誦讀成果通過誦讀比賽、黑板報、手抄報等形式展示出來。
（3）讀書節系列活動。4月20日上午，在第23個“世界讀書日”之際，我校舉行了以“書香伴成長，智慧享人生”為主題的讀書節啟動儀式。在讀書節系列活動中，還開展“書香班級”、“書香家庭”、“書香教師”等評選活動。
（4）多次組織“成長杯”學生現場作文比賽活動。為了進一步提高學生的作文水平和語文素養，豐富校園文化生活，4月份和9月份，我校分年級開展了“成長杯”學生現場作文比賽活動。比賽本著公平、公正、公開的原則，比賽題目由教導處統一出題。學校對獲獎學生進行了頒獎表彰，把優秀作品張貼在走廊文化墻上，讓學生觀摩交流。
（5）組織詩詞大會活動。5月24日下午，在樹人堂舉行了“快樂成長，浸潤人生”讀書節活動之詩詞大賽決賽。
（6）開展戲曲進校園活動。10月17日上午，我校邀請到了山東省京劇院的藝術家們，為全校師生帶來一場豐富的戲曲盛宴。學生們親身體驗、互動表演，感觸深刻。師生們感受到了戲曲的魅力，凈化了心靈，激發了師生們對傳統文化的熱愛之情。
二、精細管理提質量，課后服務見溫情
為使常規管理落到實處，我校繼續采取教導處和年級教研組兩個層次對教學工作實行有序管理。教務處負責全校教學活動的監控調度，各年級主任攜手教研組負責日常管理，落實具體的教學目標及各項任務的完成，在充分發揮年級主任工作的積極性和創造性的同時，通過他們了解教師中的一些思想意見和建議，使他們在教學管理中起到教務處與教師之間的橋梁作用。繼續從“備、上、批、輔、考、評”諸環節著手，加強教學常規檢查。
學校定期召開大規模的教學工作會議，由學校領導和教研組長參加，商討集體備課的要求，部署近期工作要點。每學期組織二次大規模教學常規檢查，及時通報解決出現的問題；導學案周周檢查及時反饋；才寶上傳情況督促檢查，制定上傳方案，確保教師按時完成上傳任務，上傳總數量達到2萬多件。本學年主要開展的教研活動有：
1. 青藍工程促成長。每學期初組織“青藍工程”師徒結對活動，著力培養青年教師業務素養，發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。學校于6月4日——6月14日舉行了“青藍工程”徒弟匯報課比賽活動，活動的開展為青年教師快速成長提供了一個展示平臺。
2.積極承辦市區教科研活動。3月份，學校成功承辦由市教科研中心主辦的“日照市化學創新實驗說課比賽”，成功承辦市語文教學研討會，進一步提升初三語文復習教學的針對性、有效性。
3.充分發揮名師引領作用。5月份，全區初中六個“名師工作室”在開發區中學正式掛牌，學校依托名師工作室，積極開展骨干教師示范課、青年教師展示課等活動，充分發揮骨干教師的示范、引領、輻射作用。
4.實行領導推門聽課制度。學校在狠抓教學常規工作的同時，尤其注重老師的課堂教學。本學年，我校開展了“領導干部推門聽課制度”。校長及中層領導根據學校課程總體安排，不打招呼，即興性對任何年級、任何科目、任何教師的課程進行隨堂性聽課，隨時掌握該科目課程在本學期的進度情況、教師課堂教學情況、學生對課堂教學接受情況，以便及時掌握情況，發現問題，采取措施，對癥下藥，指導學校教學工作。
5.開展形式多樣的課后服務工作。我校深刻領會上級文件精神，牢固樹立以人民為中心的發展理念，本著“傾心奉獻，服務至上”的原則，制定了詳實的課后服務工作方案和相關管理制度。放學后時間組織學生參加豐富多彩的課后服務系列活動，激發學習興趣，發展個性特長，豐富校園生活，促進學生全面發展，提高服務意識，解決家長后顧之憂，切實地解決了父母不能按時接送孩子的實際問題，受到了家長的贊譽和好評。
三、社團活動展風采，特色課程助成長
我校認真落實課程方案，規范各級各類課程，積極開發建設校本課程。
1.落實國家課程方案，開足開全課程。我校嚴格按省義務教育課程設置實驗方案設置課程。開全國家課程科目，按省義務教育階段課程設置安排表要求開足課時，不隨意增減每周的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表完全一致。
2.突出地方課程和綜合實踐活動課程。學校根據山東省對地方課程開設要求，在各個年級開設了傳統教育、安全教育、環境教育、人生規劃等必修地方課程。同時結合學校實際情況，在各年級分別開設了心理健康教育、國防教育、青春期教育等地方課程。我校還重視綜合實踐活動課程的開設，加強信息技術教育，開展學科研究性學習，加大對學生勞動技術與技能的培養，為學生創設社會實踐基地，讓學生經常性參與社會實踐與社區服務。
3.積極開發建設校本課程。我校進一步開展了學段之間、學科之間和社團活動的整合工作，構建“成長”課程體系。11月26日，我校得到著名歌手劉隋山同意，將他的原創歌曲《成長》免費授權為學校“成長”課程體系主題歌。目前，我校“成長”課程體系已在1.0版的基礎上向2.0版升級。2.0版的學生“成長”校本課程內容更完善、結構更清晰、評價標準更具體，與國家、地方課程結合更緊密，更能激發學生的學習積極性。
我校的社團活動在“成長”課程體系的指引下，獨具特色，開展地如火如荼，并取得了可喜的成績。社團活動集中在七年級和八年級，每一級開設的學校課程都近20種，由學生根據自身興趣、特長自由申報，學生走班學習。學校現在開發的社團活動有38種，有特色的主要有：輪滑、健美操、武術、航模、機器人、圍棋、象棋、陶藝、十字繡、編織、素描、水粉、國畫、書法、經典誦讀、戲曲、器樂、成長文學社、青春導航等社團。下學期,七年級的新社團還增加了新的師資力量，特別邀請到有專長的家長到校擔任社團的輔導老師。
每個周三的下午，伴隨著第三節上課鈴聲的響起，校園里也熱鬧起來：戲曲社團音韻鏗鏘，經典閱讀社團書聲瑯瑯，合唱社團歌聲悠揚，武術社團活力四射，航模社團妙趣橫生，小記者社團才思敏捷，陶藝社團趣味盎然，女紅社團心靈手巧，青春大講堂夢想飛揚……
豐富多彩的社團活動已經在我校生根開花，結出了豐碩的果實。在2018年4月舉行的全市誦讀活動中，我校隋璐軒和萬菲獲得一等獎。在2018年日照市青少年羽毛球錦標賽暨“中國體育彩票杯”日照市中小學生羽毛球聯賽中取得了初中組團體第二名、混合團體第二名的好成績。2018年高中藝體特長生招生考試中，共有16名學生被各高中擬錄取，其中有12名學生被重點高中擬錄取。10月27日，在全市中小學生國防知識競賽中，我校再次獲得初中組第一名，再次代表日照市出戰山東省國防知識競賽。11月在“山東新華杯”中小學生國防知識競賽中，我校代表日照市出戰省中學組比賽，獲得全省第四名的好成績。在市第二屆“小小演說家”頒獎展演暨中華經典誦讀工程啟動儀式上，隋璐軒、萬菲、劉陽、劉欣四位選手榮獲初中組一等獎，學校榮獲優秀組織獎。在日照市第六屆中小學生英語口語大賽決賽中，高巖獲得一等獎、陳基煜獲得二等獎，王志遠、鄭博遠獲得三等獎。
四、立足集體備課，打造高效課堂
為了提升全體教師的業務水平和教學能力，讓課堂教學更有實效，全面提升學校教育教學質量，本學年，學校采取“請進來，走出去”的方法，多措并舉，立足集體備課，強化教學教研。
1.請進來，傳經送寶情深切
為提升教師的數學教學水平和教研能力，3月15日下午，學校特別邀請到日照數學界知名專家田獻增老師來校，為全體數學老師作《AASL策略——基于系統思維的課程開發的研究》的專題講座。12月3日下午我校又邀請田獻增老師來校，為全體數學老師指導數學應用情境學習策略方面的教學問題。為了督促教師們把解答應用題的方法運用到實際教學中， 12月13日下午，田老師再次來到學校參與了數學學科同課異構活動。通過本次數學應用題專題研究系列活動，全體數學教師更新了教育理念，提升了數學理論水平和實踐能力，真正學到了引導中學生解答數學應用題的方式方法，領悟到了數學中的教學智慧。
為了提高語文教師的教學策略，11月27日下午，學校特別邀請到新營中學的陳德福老師來校，給全體語文老師做了一場精彩的語文中考教學專題指導講座。陳老師的講座生動親切，幽默風趣，富有語文味，緊貼中考各專題教學實際，讓全體教師受益匪淺。12月7日下午，學校全體語文教師又參加了“全區初中語文中考與命題專題教學研討”活動，從楊波校長激情澎湃的講座中，老師們明確了中考考場上各種類型題型的解答思路和技巧，茅塞頓開，收獲多多。
為提升教師的物理教學水平和教研能力，12月5日下午，開發區中學特別邀請到新營中學物理名師崔維英來校，做了初中物理教學交流的專題的報告。老師們懂得了不僅要勤奮努力，還需要多動腦研究課堂教學，從集體備課上下功夫，從團隊合作中要質量。
2.走出去，虔誠取經意更真
為深化課程改革，構建高效課堂， 2月6日，學校部分教干教師在李校長的帶領下，前往莒縣三中，深入課堂教學，進行了為期一天的考察學習。教師們觀摩了莒縣三中教師的展示課，聆聽了莒縣三中焦校長的報告，更新了教學理念，為今后的教學教研提供了更為廣闊的思路。12月6日，同行的教干教師又到莒縣小店鎮中心初中進行了參觀交流，聽取了該校領導對學校教學工作的匯報，查閱了教學相關檔案材料，走進了課堂進行了觀摩學習，對該校的教學管理、教學實施、實驗教學、校本教研、學生行為習慣等方面進行了深入細致的學習交流，滿載而歸。 3.真落實，他山之石可攻玉。
為有效落實各教研組集體備課，進一步加強教研組建設，學校規定了各教研組集體備課的具體活動時間，采取“定時間、定地點、定人員、定內容”四定措施，領導干部分工掛靠各教研組集體備課活動，確保各教研組集體備課真正落到實處。
12月12日上午，學校在二樓會議室召開了全體教研組長和初三備課組長會議，各教研組長、備課組長進一步明確了下一步集體備課的工作目標和要求，營造了良好教研氛圍，為學校的穩步發展提供了有力保障。教師們結合自己教學實踐，針對學習的收獲、教學中存在的問題等情況，進行了真誠的溝通與交流，達成了三點共識：教師應當多讀書、多積累，做學者型教師；教師要把功夫花在教學上，讓每一節課都有效、高效；各教研組要加強集體備課，多研究中考題，準確把握中考動向。
學無止盡，取長補短。“走出去、請進來”活動的開展，“四定”集體備課的落實，開闊了教師的視野，增強了教師的責任感和使命感，提升了教師的專業素養，為全面提升學校的教育教學質量奠定堅實的基礎。
五、問題導學，專題教研多樣化
我校繼續依托“問題導學，技術助力”研究，積極開展“構建高效課堂”實驗行動。本學年，教導處繼續開展了“問題導學，技術助力”課堂展示沙龍活動，先由骨干教師和教研組長上示范課，再組織“青年教師賽課”活動，以多種形式督促教師的課堂授課水平，提高課堂效率。
1.校本培訓多元化。我校利用假期多次組織教師培訓活動，內容有才寶應用、希沃一體機使用等，9月6日上午，組織了近兩年新入職的教師校本培訓活動。分別從導學案的使用、小群體管理、教學基本規范、常規檢查方案、才寶平臺的操作等方面對新教師進行了細致的培訓。
2.開展“教學質量月”活動。我校把9月作為以“打造高質量發展新引擎 讓質量成為發展新動力”為主題的“教學質量月”，開展了以“查、看、談、聽”為主要內容的教學常規督察活動，進一步喚起全校師生對教學質量高度重視的責任心，有效促進了學校深化教學改革、構建了提高教學質量的長效機制。
3.組織重點課題培訓會。10月23日上午，教育部委托重點實驗學校暨日照經濟技術開發區英語教師培訓會在我校舉行。會上舉行了隆重的授牌儀式，北京讀伴兒英語負責人閆小旭老師、技術支持趙老師親臨指導、培訓。
4.組織青年教師說課活動。12月20日，我校組織了信息化教學說課比賽活動，有6名不同學科的教師參加了比賽。老師們說課過程表達自然流暢，內容完整規范，充分展示了扎實的教學基本功。
5.組織教師學科技能比賽活動。為提高教師的專業化水平，學校12月份組織了教師學科技能比賽活動。比賽是在教師學科素養大賽的基礎上進行的，重點考查教師對學業測試試題的熟練程度和解題速度。本次解題大賽各學科共評出一等獎 41名，二等獎46名。
豐富多彩的教學教研活動，為教師的專業成長提供了肥沃的土壤，并結出了累累碩果。10月上旬，我校馬紅老師代表山東省賽區，在內蒙古鄂爾多斯舉行的第五屆全國初中信息技術優質課展評活動中，一路過關斬將，經過層層角逐，最終以優異成績榮獲全國一等獎。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，近兩年，在省“一師一優課”比賽活動中，有3位教師獲得省優課獎，12位教師獲市優質課評選一等獎；在近期組織的區優質課評選中，有11位教師獲得一等獎，并將代表全區參加市優質課比賽。今年，有6位教師先后被評為市、區教學能手。截止目前，54人獲省市區“教學能手”稱號。
優質課頻繁獲獎，充分展示了我校教師高超的專業水平，也展現了我校以人為本著力提高教師素質的新成果。我校將以此為契機，積極開拓創新、凝心聚力、砥礪前行，發揮教師是教育發展的第一資源的作用，創建品牌學校，為新時代學校的發展書寫更加華美的篇章。
六、成長的幸福，別樣的精彩
為豐富學生的校園生活，提升學生的綜合素質，下學期年，我校還開展了以下精彩活動：
1. 說普通話、寫方正字、做新時代的推普員。9月10日至16日是第二十一屆全國推廣普通話宣傳周，我校積極響應國家號召，以“說好普通話，邁進新時代”為主題，開展了一系列豐富多彩的活動。開展的活動有： “推普手抄報”評選活動，“小手拉大手”活動，啄木鳥糾錯字活動。
2.光與影的交響曲。10月下旬，我校組織全校師生開展“光與影的交響曲”攝影大賽。大家踴躍參與，共收到攝影作品300余幅。經過專家評審和集體投票，共評選出一等獎15名、二等獎25名、三等獎35名和優秀獎若干名。獲獎的攝影作品入選了學校第十八屆藝術節書畫展。
3.書畫進校園，翰墨潤無聲。10月26日上午，我校隆重舉行 “書畫名家進校園”活動。開發區關工委領導、區教育文化體育局領導、區書法家協會、區美術家協會的藝術家們受邀參加了本次活動，為學校師生送來了一場書畫藝術的盛宴。著名書法家張樹林及其他書畫家與愛好者們同場書畫并進行現場指導。
4.讓愛你的人為你自豪。11月9日上午，我校邀請到了全國著名感恩教育講師劉老師來學校為學生做了一場以“讓愛你的人為你自豪”為主題的勵志教育報告會。學生們理解了父母的養育之恩、老師的教育之恩，他們紛紛許下青春的誓言。
5. 舉行心理健康教育會。11月28、29日中午，我校特別召開初二學生青春期心理健康輔導講座，就是要引導同學們正確認識自身生理與心理成長的變化，正確處理成長中遇到的問題。
6.召開學生校長助理會議。11月30日，學校召開學生校長助理會議，學校部分領導、教師和40名學生校長助理參加了會議。學生校長助理依次發言，暢所欲言，分別對常規管理、學習秩序、校園活動等方面提出了困惑和建議。校領導就他們提出的困惑一一耐心解答，采納了合理化建議。
7.以智慧和行動創新每一天。12月初，學校歷時一個月的科技節落下帷幕了。本次科技節以“玩科學、學科學、愛科學”為主題，開展了豐富多樣的科學實踐活動。同學們專注的眼神和操作中，顯示了一群熱忱、投入、勇于嘗試、堅持不懈的科學少年。
七、今后的工作方向
成績屬于過去，輝煌還待明朝！面對美好的未來，我們還需做如下努力：
1．組織教師加強業務學習，更新教育觀念，認真貫徹執行新課程標準，用新的理念指導教學，不斷提高教師的課堂教學水平。
2．進一步加強教學過程管理，加大集體備課管理的監督力度，鼓勵教師在教學過程中求真務實，不弄虛作假。
3．關注薄弱教師、薄弱學科、薄弱班級、薄弱學生，力爭實現學校整體辦學質量的提升。
中國的生命教育事業從20世紀末開始引入，經過一段時期的研究、探討和推廣，至21世紀初的2004—2006年達到，遼寧、上海、湖南等省市相繼頒布了有關生命教育的大綱或方案。進入2008年以來，中國內地的生命教育事業明顯升溫，特別表現在云南省大力實施的“三生教育”（生命生存生活教育）。2010年7月29日正式公布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在戰略主題中明確提出了要“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育”。可見，生命教育已上升為國家教育發展戰略的高度，至此，生命教育在中國已進入了嶄新的發展階段。如果說，2008年以前生命教育在中國還處于一個研究、宣傳和初步推廣的階段，那么，在這之后，就應該是一個如何構筑課程體系，形成具體課程，進入小學、中學和大學中的正式課堂的階段。在這樣一種背景下，參照與學習開展生命教育較早、也卓有成效的香港中小學校的經驗就是非常必要與重要的了。
2012年1月12～14日，我們江西師范大學道德與人生研究所的十余位教師和碩士生同赴香港教育學院，參加了以生命教育的知、情、意、行為主題的“生命教育學術及專業實踐會議”。主辦者為踐行會議的主題，特意在第二天的安排中讓代表們分別去了三所中小學，現場觀看我國內地及港臺地區的教師為孩子們上生命教育公開課。我們一行來到了香港寶血會培靈小學，認真觀摩了該校教師上的一堂生命教育示范課，感覺大開眼界，獲益匪淺。
“神秘”的開場活動
本次課程單元的名稱是“生命體驗之旅——點亮心火”，這是一堂給小學六年級學生上的生命教育課，由朱慧珍、黃美娟、馮敏兒、林慧思四位老師主講。課程設計的理念是：通過課程的講授，“期望每一位培靈學生能夠發揮潛能，服務社群，將來能立足社會作棟梁。我們更相信孩子的內心皆擁有一團愛的心火，隨時隨地可以燃亮自己，服務他人”。課程的目標是：“透過籌劃、執行、反思等不同服務學習的活動，從做中學，從學中思，付出自己愛的心火，燃亮自己，照耀別人的生命，讓這份愛傳遞出去”。這堂生命教育課的宗旨與目的實際上就是通過課程的講授，培育學生們本有的愛心，并能夠外化為服務社會、幫助他人的行為之中，這應該說是學生們生命成長中重要的一環。
課程一開始，教師們就制造了很多神秘感。她們首先邀請上課的學生及參加觀摩課的老師們一起來到操場上，然后將學生們分成了五組，除了四位上課教師之外，還有三名社工也加入了輔導教師之列。
只見操場上已經擺好了“水桶陣”，由五個方形水桶構成，水桶的上方罩著黑色的塑料袋，大家都不知道她們“葫蘆里賣的是什么藥”，學生們也低頭竊竊私語。這時朱慧珍老師拿著話筒說：“這里面有某種神秘的液體，等一會兒會流出來，請同學們盡可能想辦法不要讓液體流出來。”當然，朱慧珍老師還對液體作了很幽默的描述，更加激起了學生們的好奇心。
朱老師話音剛落，每個小組的負責教師伸手按了一下水桶里面的按鈕，很快，水從水桶側面的小洞里噴漏出來。我們這才注意到，原來方形水桶上有二三十個比手指頭略小的洞，水就是從那些洞里流出來的。估計學生們也都沒有料到水會這樣噴出來，有些學生下意識地躲開了；還有的學生一下子呆在那里，不知道怎么辦才好；當然，也有的學生立即過去用自己的手指把小洞堵上。很快，學生們都反應過來了，更多人加入了用手指堵洞的行列，直到全部洞都堵上了。這時我們看到一個細節：朱老師走上前去拿開一名學生的一只手，說：“你的手臟不臟呀？”水立即從洞口中噴射而出，其他學生有的下意識地跳開以避開水流，但馬上醒悟過來，手忙腳亂地調整好，互相協助，再次用手指把水成功地堵住，大伙都開心、會心地大笑起來，還帶著一點點的成就感。
所有觀看這個教學環節者都感悟到：授課教師的設計真的是煞費苦心，尤其是水桶的設置，在水桶內應該有一個方形的蓄水缸，蓄水缸上有一個按鈕；水桶的兩面有很多小洞，是特意鑿開的。教師們肯花這么多的心思來作這樣的準備，讓小學生們在游戲的氛圍中學習助人與互助的道理，真是太讓人敬佩了！
這個活動做完之后，朱慧珍老師請學生們分組討論活動中的觀察和體會。其他教師和社工都分別加入到了每個小組，學生們紛紛談了自己在活動中的感受，比如要互相協助、要有團隊精神、還要有技巧和辦法，等等，朱老師進行了相應的引導。
暢所欲言的集體分享
接著我們回到教室，還是按剛才分組的方式，學生們依次坐到不同的小組里，開始進入集體分享的課堂環節。黃美娟老師請學生們談談活動中的感受，并總結一下活動成功需要哪些要素。很多學生從不同的角度發表了自己的看法：有的學生說信任老師是嘗試的基礎，有的學生談到合作是成功的關鍵，有的認為幫別人就是幫自己……想不到一個小小的活動，學生們居然有這么多的體悟。
在香港，學生們在課堂上的開放程度是很高的，雖然他們身后有那么多的教授、博士在觀摩，但他們全然沒有分心，都全身心投入到課堂中，一切都是那么的自然。黃美娟老師從大家的分享中提煉出這樣的道理：其實幫助別人是一件舉“手指之勞”就可以做到的事情；每個人都獻出一點點力量，大家聯合起來就會有無窮的力量。
為了深化學生們的認識，黃美娟老師舉了許多日常生活中可能遇到的例子，并拿出來讓大家談論，這時進入了課堂生活情境討論的第二個環節。
