時間：2023-08-08 17:10:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中思想政治課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 高中思想政治課教學(xué) 整合
當(dāng)前,我國高中思想政治新課程改革不斷深入。在信息化條件下,恰當(dāng)?shù)匾M現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,把現(xiàn)代信息技術(shù)有機地應(yīng)用到高中思想政治新課程實際教學(xué)當(dāng)中,科學(xué)地將高深的抽象理論緊密聯(lián)系具體事物和社會現(xiàn)象進行教學(xué),必將給新時期高中思想政治課教學(xué)注入生機和活力,進而推動教學(xué)效果的最優(yōu)化。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)整合的基本內(nèi)涵
所謂現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)整合,就是要把現(xiàn)代各種信息技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)厝谌氲礁咧兴枷胝握n教學(xué)之中,就像我們在課堂教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然流暢。
要達到“整合”的目標(biāo),高中思想政治課教師必須在準(zhǔn)確理解現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)涵、熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段、深刻了解教育本質(zhì)和高中思想政治課教學(xué)根本目的的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段的“輔助”作用,突破教材重點和難點,提高課堂教學(xué)效率,并在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念,擴展教學(xué)空間,改變單純依靠教材、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式,形成一種將書本知識與社會信息、教師傳授與學(xué)生自我探索相結(jié)合的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。這就是“整合”――現(xiàn)代信息技術(shù)手段永遠是為了更好地滿足高中思想政治課教學(xué)的內(nèi)在要求服務(wù)的。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)整合的內(nèi)在動因
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心,教師講學(xué)生聽,知識的傳遞主要靠教師對學(xué)生的灌輸即“口灌”,教學(xué)內(nèi)容主要是靠一些描述性文字和補充說明的圖片、圖表,作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動中自始至終處于被動狀態(tài),其主動性和積極性難以發(fā)揮,不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的介入,為高中思想政治新課程教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了生機和活力。通過多媒體教學(xué)演示,可以把當(dāng)前的一些社會現(xiàn)象、新聞報道及實際景物栩栩如生地再現(xiàn),有時勝過現(xiàn)場教學(xué),不受時間、空間等自然、人為因素的限制,甚至在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常常看不見、摸不著、聽不見的圖像和實物及聲音等都可得到體現(xiàn)。如播放一段音樂,師生都感到輕松愉快……當(dāng)現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)過程密切結(jié)合時,現(xiàn)代信息技術(shù)將抽象的原理具體化,并宏觀地展現(xiàn)出來,使晦澀難懂的內(nèi)容變得生動有趣,很容易實現(xiàn)情境教學(xué)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué),信息容量大,對各類時政熱點問題和社會現(xiàn)象均可予以提供并參與討論分析,可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并通過學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo),產(chǎn)生更高層次的學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中思想政治課基本理論知識的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)知識的擴展與深化,將高中思想政治課理論與社會生活中大量鮮活的素材結(jié)合起來,有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治課的積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。
利用現(xiàn)代信息技術(shù),把社會生活中大量鮮活的素材以生動、具體、形象的畫面、聲音展現(xiàn)在學(xué)生面前,能給學(xué)生耳目一新的感覺。由于這些生動形象的榜樣信息具有很強的說服力和示范導(dǎo)行作用,可為學(xué)生樹立起仿效楷模,從而進一步強化高中思想政治課教學(xué)的德育功能。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段“輔助”課堂教學(xué),既可成功地導(dǎo)入新課,優(yōu)化教學(xué)過程,又可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。多媒體奇特的視角、逼真的效果既可強化學(xué)生的感知,極大地渲染教學(xué)情境,又可幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識,還可促進學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。由此可見,現(xiàn)代信息技術(shù)在高中思想政治課教學(xué)中的恰當(dāng)運用和有機融合,是新課程下高中思想政治課教學(xué)的內(nèi)在要求。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)整合的實踐要求
1.高度重視現(xiàn)代信息技術(shù)手段與現(xiàn)代教育觀念的整合
有什么樣的教學(xué)觀念,就會有什么樣的教學(xué)行為。先進的教學(xué)手段一旦掌握在觀念落后的高中思想政治課教師手中也會變異。如果教師把信息技術(shù)輔助教學(xué)只是作為綜合資料的一種簡單演示,就會容易引起學(xué)生的疲勞,分散學(xué)生的注意力,最終使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。
有的教師片面追求某一種“整合”的固定模式,或者將某種模式稱為“最優(yōu)化”,這是形而上學(xué)思想方法在作怪。“沒有最好,只有更好!”這就需要發(fā)揮廣大高中思想政治課教師的創(chuàng)新精神,通過教學(xué)實踐探索“整合”的模式,并進行廣泛交流探討,取長補短,共同提高。
現(xiàn)代信息技術(shù)手段與現(xiàn)代教育觀念“整合”的目的,是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。在推廣現(xiàn)代教學(xué)手段的過程中,必須改變教師陳舊的教學(xué)觀念,不論采用什么樣的教學(xué)手段,都必須堅持以人為本。在實際操作中,要堅持“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,教師應(yīng)駕馭信息技術(shù)手段,將先進的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法融進信息技術(shù)手段之中,從而極大地發(fā)揮先進手段的教學(xué)優(yōu)勢。只有這樣,現(xiàn)代信息技術(shù)手段才可能不成為擺設(shè),不淪為實行“舊式”教育的新式武器。
2.正確認(rèn)識和準(zhǔn)確定位現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段
信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕子,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)能使知識形象化、直觀化,具有獨到的作用。但它在課堂教學(xué)之中只能起到“配角”作用,應(yīng)用的目的是“輔助”教學(xué)。
高中思想政治新課程教學(xué)不能也不應(yīng)把教師放在一邊,更不能用現(xiàn)代信息技術(shù)代替教師講課的全過程。然而在實際教學(xué)中,有的教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)和內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中,從而造成多媒體獨霸課堂的局面。它在課堂上表現(xiàn)為教師只管一路手按鼠標(biāo),而學(xué)生則隨著屏幕呈現(xiàn)內(nèi)容步步緊跟。這樣,學(xué)生就失去了積極參與教學(xué)和思考問題的時間,其實質(zhì)仍然是“滿堂灌”即“電灌”,是背離現(xiàn)代教學(xué)理念的,對改進教學(xué)沒有多大用處,甚至?xí)又貙W(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),扼殺學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。因此,過于夸大現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,以輔代主,勢必會導(dǎo)致人為物役,嚴(yán)重地影響課堂教學(xué)效果。
3.不斷提升高中思想政治課教師的教學(xué)水平和科研能力
調(diào)查表明,現(xiàn)在大部分中小學(xué)教師使用電腦進行教學(xué),但經(jīng)常使用的不到四分之一,這不足以勝任“整合”的實際需要。如果只重視更新設(shè)備,忽視教師培訓(xùn)和能力提升,“整合”就會成為一句空話。
高中思想政治課教師是開展現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)整合的關(guān)鍵因素。為了保證“整合”的順利實施,高中思想政治課教師應(yīng)具備基本的信息技術(shù)操作能力和信息化條件下教學(xué)設(shè)計能力。
首先,高中思想政治課教師必須真正把計算機當(dāng)作自己教學(xué)的工具,在深刻理解它強大的功能后,進一步從自己學(xué)科的角度研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué);要勇于探索和創(chuàng)新,熟練地掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù),制作出較為優(yōu)秀的高中思想政治課教學(xué)“輔助”課件。
在實際教學(xué)中,有的教師的課件只有簡單的文本,這就失去了多媒體的意義。增加一些圖片、音頻和視頻就能更加豐富學(xué)生的想象空間,使高中思想政治課更直觀化、圖像化,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,收到更好的效果,也才能真正體現(xiàn)多媒體的作用。但如果課件背景做得“色彩鮮艷”,與講課內(nèi)容無關(guān),這必定會分散學(xué)生的注意力,進而影響課堂教學(xué)效果。
其次,高中思想政治課教師必須能熟練掌握和靈活處理教材內(nèi)容,思維開闊而且靈活,這樣才能設(shè)計好信息化條件下的教學(xué)程序,為上好高中思想政治課打下基礎(chǔ);必須具備扎實的教學(xué)基本功,有較好的控制課堂教學(xué)的能力和應(yīng)變能力,才能組織好信息化條件下的課堂教學(xué),也才能把學(xué)生的各種多元化思想認(rèn)識迅速引導(dǎo)到正確的方向上來。
在現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治課教學(xué)整合時,我們要注重因材施教,強調(diào)因地制宜、講求效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則,注意處理好質(zhì)與量、主體與主導(dǎo)的關(guān)系等問題。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中思想政治課教學(xué)；優(yōu)勢；存在問題；遵循原則
思想政治課應(yīng)當(dāng)是面向社會、關(guān)注現(xiàn)實的，多媒體技術(shù)可以幫助我們及時與現(xiàn)實連線，使學(xué)生在增強社會責(zé)任感的同時加深對所學(xué)經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化等原理的理解；思想政治課又應(yīng)當(dāng)是與時俱進的，針對有些人認(rèn)為政治學(xué)科教學(xué)就是擺大道理，是落后于時代的說教的現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)增強思想政治教學(xué)的活力、說服力，改變?nèi)藗儗@門學(xué)科的偏見。用與時俱進的教育思想、教學(xué)手段，打造與時俱進的人才。
鼠標(biāo)輕點，天下知識皆匯于方寸熒屏，內(nèi)容豐富而詳實，真可謂教師“如虎添翼”，學(xué)生“如魚得水”，作為政治學(xué)科教師，我們必須承認(rèn)多媒體技術(shù)在思想政治教學(xué)中的重要作用。多媒體技術(shù)應(yīng)用于思想政治課堂的積極意義主要表現(xiàn)在：
1、直觀、生動的內(nèi)容展示和輕松、活躍的課堂氛圍，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望；
2、多媒體輔助教學(xué)有利于把許多抽象的思想政治問題具體化和形象化，幫助學(xué)生加深對基本概念、原理的理解和把握；
3、運用多媒體教學(xué)技術(shù)可大大增強思想政治課教學(xué)的時代氣息，培養(yǎng)教師與學(xué)生的時代感；
4、多媒體教學(xué)烘托氣氛，營造情境，理論聯(lián)系實際，有利于增強思想政治課教學(xué)的可信度，并以此行熏陶、浸染、教化之功；
5、運用多媒體教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使之真正成為學(xué)習(xí)的主體，并能大大減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；
6、利用多媒體便于延伸教師的基本技能，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有助于學(xué)生課外政治學(xué)習(xí)的開展。
信息技術(shù)運用于高中思想政治課教學(xué)，優(yōu)勢固然有目共睹，但我們身為政治學(xué)科教師，也知事物均有其兩面性，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時，還需對其進行一分為二地分析。如果運用不當(dāng)，多媒體輔助教學(xué)的課堂容易出現(xiàn)如下問題：
1、不利于師生互動和情感的交流
盡管現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)有著非常大的優(yōu)勢，但教師在教學(xué)過程中生動的講解、有效的板書、師生之間面對面的情感交流，還有通過這些行為折射出的人格魅力對調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的作用是任何現(xiàn)代化手段都替代不了的。特別是政治課堂，尤其需要一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，更需要師生間的情感交流。
2、易出現(xiàn)“重形式”“輕效果”的現(xiàn)象
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是為了教學(xué)，不是單純吸引學(xué)生。我們在政治課堂上利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)時，試圖采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，視頻、音樂、動畫、網(wǎng)絡(luò)、漫畫等多管齊下，將各種手段盡可能地使用。特別是用于公開教學(xué)或優(yōu)質(zhì)課評比時，講究內(nèi)容豐富一點，演示形式多一些，令人目不暇接。雖然課堂形式轟轟烈烈，卻極有可能使教學(xué)內(nèi)容走形。根據(jù)本人運用多媒體技術(shù)的教學(xué)實踐，加之與同事的交流切磋，在此試建議運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行思想政治課教學(xué)時應(yīng)遵循如下原則：
1、教師要培養(yǎng)自己應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，以技術(shù)的技巧服務(wù)于教學(xué)的技巧。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，決不僅僅是教學(xué)手段、教學(xué)方式的變革，與之并行的，還有先進的教育科學(xué)理論。思想政治教師要修正自己的觀念，逐步形成正確的認(rèn)識，兼容并蓄，在思想上接受它，在實踐中努力學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，在教學(xué)中有目的地運用這些教育教學(xué)理論，將教育技術(shù)運用到教學(xué)改革與發(fā)展之中，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，拓展教育的空間，逐步實現(xiàn)教學(xué)模式的變革。
2、教師不可忽視自身在思想政治課教學(xué)中的主體作用。無論教學(xué)手段如何變更，教師始終是教學(xué)的主宰。以課件為例，教師既是制作者，也是使用者。課件不能充分傳達教師的理念，其對教學(xué)效果的負(fù)面影響已毋庸贅言；教師即使是在操作技術(shù)上不熟練，也足以破壞課堂氣氛，影響教學(xué)進程的全過程。教師對于自己將要傳授給學(xué)生的知識，以及自己打算采用的教學(xué)手段，必須做到心中有數(shù)，否則，只是將他人的資料與設(shè)計進行機械疊加，既脫離了自己原有的教學(xué)思路、教學(xué)風(fēng)格，也不能享受到自我設(shè)計創(chuàng)作的成就感，其結(jié)果，只能是造成觀念上的混亂，并給我們的正常工作帶來某種程度的干擾。
3、教師應(yīng)明確技術(shù)只起輔助作用，課堂教學(xué)不能顛倒主次。我們應(yīng)充分認(rèn)識到運用了現(xiàn)代教育技術(shù)之后的高中思想政治課教學(xué)，教師的“教”，與學(xué)生的“學(xué)”依然是主導(dǎo)、是靈魂、是核心。計算機只能輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，標(biāo)準(zhǔn)和教材的規(guī)范性、示范性不能改變。
4、素材的選擇要適量。教師應(yīng)對素材的來源十分清楚，需要時可隨時從網(wǎng)絡(luò)、書籍、影音作品中找到合乎要求的素材，有很多方法可以提供學(xué)習(xí)資源，如：新聞報紙、教科書、教學(xué)掛圖、影視廣播、圖書館等。不能認(rèn)為信息技術(shù)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有網(wǎng)絡(luò)資源才是唯一的資源和最好的資源。這就需要教師平時涉獵廣泛，對與專業(yè)有關(guān)的媒體相當(dāng)熟悉，同時還要有較敏銳的甄別能力。
5、思想政治課件應(yīng)與學(xué)生心理感受相契合。
對于教材內(nèi)容，教師也不必死板地追求內(nèi)容與數(shù)量的循規(guī)蹈矩，可以發(fā)揮自身積極性，根據(jù)學(xué)生實際，打亂教材順序，恰當(dāng)選擇內(nèi)容與課堂容量，以實效為標(biāo)準(zhǔn)。畢竟，教學(xué)雙方都是活生生的人，不是按照程序運轉(zhuǎn)的機器。高中學(xué)生正處在青春叛逆的階段，要求教師要因材施教、對癥下藥，注重授課的靈活性。我喜歡在講課的過程中及時將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的近期播出的電視節(jié)目介紹給學(xué)生，說的比較多的就是新聞與法制事例，有時也會是學(xué)生感興趣的電視劇、著名影星，巧妙選擇角度與時機，對學(xué)生開展思想與品格教育，因為道德與法制教育是思想政治課的一個重要任務(wù)。在此過程中，可以用課件增加授課的生動性，用恰到好處的影像、調(diào)動感官的音畫，使教學(xué)錦上添花。
綜上所述，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。當(dāng)一種新的技術(shù)產(chǎn)生時，我們應(yīng)積極采用，在授課內(nèi)容上宜繁則繁，有多媒體設(shè)備的幫助，繁多而不會陷于零亂；宜簡則簡，有嫻熟教學(xué)技巧與先進教學(xué)手段的完美結(jié)合，簡單卻不會顯得空洞蒼白，失去政治課堂應(yīng)有的說服力。
參考文獻：
[1]2007/2《寧夏教育科研》第90期《運用多媒體技術(shù)提高思想品德課教學(xué)效果》作者：孟艷玲
【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) “境”與“知” 思想政治課
【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0061-01
新課程改革的一項重要理念就是將課堂的主動權(quán)交還學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)積極性。情境探究這一教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了這一理念。傳統(tǒng)意義上的高中政治課堂教學(xué)相對缺乏趣味性和活潑性，大多數(shù)高中生對政治課感到乏味枯燥，追根溯源就是因為高中政治課過于理論化，過于強調(diào)傳授知識，而有所脫離學(xué)生的生活環(huán)境，從而讓學(xué)生對高中政治課提不起興趣，如果能有效依托現(xiàn)代多媒體工具，開展情境教學(xué)，就能讓高中政治教學(xué)煥發(fā)出新的生命力和活力，將幫助學(xué)生加深對課本知識的理解。下面，筆者結(jié)合自己多年高中政治教學(xué)經(jīng)驗，以《文化生活》“思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)”一課為例，談幾點寓“知”于“境”、“境”中求“知”的高中政治課情境教學(xué)思考。
一、“境”的構(gòu)建原則
1.情境教學(xué)的有效性原則。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展的實際情況，選取既有吸引力和新鮮感，又有思想性和教育性的材料。這些材料還應(yīng)該有利于發(fā)展學(xué)生的心理和智力。
2.情境教學(xué)的趣味性原則。趣味性情景能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生愉快地接受知識，從而提高教學(xué)效益，促進學(xué)生的發(fā)展。
3.情境教學(xué)的問題性原則。教師精心設(shè)計一些隱藏著疑難而又引人入勝的情境，可引起學(xué)生的有意注意，引導(dǎo)學(xué)生去體驗和感悟，誘導(dǎo)學(xué)生去思索和探究，從而培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力。
4.情境教學(xué)的針對性原則。政治課負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生正確價值取向的任務(wù)。這就要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、校本實際及學(xué)生情況，因地制宜地創(chuàng)設(shè)具有針對性的教學(xué)情境，從而在潛移默化中感染學(xué)生，取得他們的認(rèn)同。
5.情境教學(xué)的思辨性原則。思辨性情境能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使他們在思辨活動中提升自己的思辨力。讓學(xué)生在具體情境的平臺上“舞動”思辨的“長袖”，盡顯“自我風(fēng)采”，盡求“自我提升”。
二、“境”的運用
教學(xué)情境的運用首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定課堂教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的確定，必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，對教材知識進行重新組合和增減，以便提高課堂教學(xué)的效率。在取舍教學(xué)內(nèi)容時，不能只滿足于對課本知識的全面講解，應(yīng)該對教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行大膽調(diào)整，不拘泥于對課本知識具體詳盡的講解，一些知識性內(nèi)容完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時間補充相關(guān)的課外知識或選取有價值的熱點問題進行討論，啟迪思維。在本節(jié)內(nèi)容中，思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)的含義，我放手讓學(xué)生自學(xué)，而把重點放在思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)之間的關(guān)系上，這樣既突出了重點又能合理安排時間。
其次，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，尋找相應(yīng)的情境材料。情境材料的主要來源有：在現(xiàn)實生活中碰到的情況；報刊雜志上的各種事例；電視、網(wǎng)絡(luò)中展現(xiàn)的情境材料；圖書館和網(wǎng)上的有關(guān)資料；實地考察獲得的資料；其他途徑獲得的資料。前四種方法特別是網(wǎng)上查資料的方法在今天更為常用。在上課之前我就要求學(xué)生注意自己在生活中遇到和見到的一些好的或不好的道德現(xiàn)象，并注意電視、報紙和網(wǎng)絡(luò)等媒體上搜集有關(guān)資料。這是培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的重要步驟，同學(xué)們在收集資料的同時，既學(xué)會了觀察生活，把生活和課堂聯(lián)系在一起，也提高了學(xué)生自己動手搜集資料的能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力大有裨益。
最后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對情境材料進行加工制作，形成典型的合乎實際的教學(xué)情境。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，可設(shè)置不同的教學(xué)情境，以便更好地發(fā)揮情境在學(xué)生探究中的前提和基礎(chǔ)性作用。
三、“知”與“境”互動中存在的問題
多年來，情境教學(xué)伴隨著教育技術(shù)的發(fā)展，在形式和功能上一直在取得新突破，也成為當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的重要課堂形式之一，但也存在如下問題：
1.隨意創(chuàng)設(shè)，失去意義。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲為出發(fā)點，從而達到營造勤奮好學(xué)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。教師不能不加選擇地隨意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣容易使學(xué)生思維發(fā)生混亂，從而失去了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義。
2.只重導(dǎo)入，忽視全程。大多數(shù)教師都很重視在新課導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以便集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。但教師還應(yīng)該將情境教學(xué)貫徹到整個教學(xué)過程，以便讓政治課變得生動有趣。
3.濫用課件，效益不高。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)可以通過課件展示出來，但如果教師頻繁地使用課件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，就會使學(xué)生的焦點只放在課件上，從而降低他們對知識本身的關(guān)注度。這就背離了情境教學(xué)的初衷。
4.價值失當(dāng)，弄巧成拙。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生在特定的環(huán)境中經(jīng)歷生命的過程，參與生活的體驗，激發(fā)他們的內(nèi)在情感，使學(xué)生在自我反思、自我建構(gòu)中獲得認(rèn)知，升華思想，內(nèi)化品德。但教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要遵循認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律，要關(guān)注和研究預(yù)設(shè)生成和效果之間的關(guān)系，以防止弄巧成拙。
教學(xué)實踐證明，適時創(chuàng)設(shè)問題情境，能促使學(xué)生綜合自己已有的知識經(jīng)驗，自覺地去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計問題、分析解決問題，從而在頭腦中形成新的暫時神經(jīng)聯(lián)系，組成新的認(rèn)識系統(tǒng)，促進認(rèn)識的新發(fā)展。課堂教學(xué)情境的設(shè)置，不是一成不變的，方式、方法可以是多種多樣的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況和條件，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，以期促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；思想政治；教學(xué)實踐
新的課程標(biāo)準(zhǔn)推出以后，各門學(xué)科都在進行著教學(xué)改革的探索，并走在實踐的道路上。當(dāng)然，思想政治學(xué)科也不例外，思想政治常常不受高中生的重視，其價值一直在被懷疑。作為一名教師，如何推進思想政治的教學(xué)成為首當(dāng)其沖的要務(wù)。
一、認(rèn)真設(shè)計教案
教案式教學(xué)的基礎(chǔ)，課前做好充分的準(zhǔn)備，提前設(shè)計好教案，是上好課的關(guān)鍵。教師需要認(rèn)真研究教材，明確教材的輕重難點，有所側(cè)重地安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材。傳統(tǒng)的思想政治課上，教師只是單一地向?qū)W生念課本，學(xué)生會沒有興趣。教師要通過提前設(shè)計教案為學(xué)生的思想政治課營造氣氛，將課本上的理念構(gòu)建于生活的基礎(chǔ)上，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能自覺地參與到課堂中來。
二、采用多媒體教學(xué)
為了使抽象化的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知和理解教材，教學(xué)手段的使用是需要好好考慮的。課本上枯燥乏味的文字、單一無趣的圖片是不能引起學(xué)生關(guān)注的，因此在教學(xué)過程中，有效利用多媒體教學(xué)手段，制作出聲情并茂、寓教于樂的教學(xué)課件，通過大眾的、通俗的、趣味性的閱讀方式，在情景教學(xué)中給學(xué)生以啟發(fā)、引導(dǎo)和聯(lián)想，注意教學(xué)過程中的師生互動，做到課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合，以達到更好的教學(xué)自由。用多媒體是順利完成教學(xué)的有效手段，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式往往會起到事半功倍的作用。
三、調(diào)動學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣
無論是學(xué)什么，興趣是很重要的。在以往的思想政治教學(xué)中，學(xué)生在臺下鴉雀無聲，只有教師自己臺上講著，不能活躍課堂氛圍，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，又有教師的教學(xué)方式古板無趣。其實有很大一部分原因是教師講課的方式不能吸引學(xué)生的興趣。教師要多和學(xué)生溝通交流，增加師生課堂的互動，教師要及時地了解學(xué)生的想法，帶動課堂氣氛，使學(xué)生都參與進來，調(diào)動學(xué)生對思想政治課的濃厚興趣，從而推進課堂教學(xué)的有效進行。
綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中思想政治的教學(xué)，需要新的教學(xué)想法和方式。教師要找到適合現(xiàn)在教學(xué)的方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)障礙，運用合適的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)生在各方面的進步。
【關(guān)鍵詞】中職 政治教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)效率
【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0069-02
中職政治教育的特點是概念抽象化，在教材中的一些國家的經(jīng)濟原理、哲學(xué)知識和政策等概念，在現(xiàn)實生活中都沒有具體的實例，僅僅依靠老師的講述不能使學(xué)生很好地理解。通過近些年多媒體在中職政治教育教學(xué)中的應(yīng)用，證明了合理應(yīng)用多媒體教學(xué)會提高政治教學(xué)的效率，改善中職政治教育的現(xiàn)狀。
1.在中職政治課上使用多媒體的益處
1.1有利于改變教育理念
在以前的政治課的教學(xué)中，通常都是老師將教學(xué)內(nèi)容與方式事先設(shè)定好，然后再灌輸給學(xué)生，教學(xué)的課堂效率不是很好。而運用多媒體教學(xué)后，老師和學(xué)生都可以積極主動地參與到問題的情境中去，老師只需要將內(nèi)容提前準(zhǔn)備好，學(xué)生通過充分的討論過后得出結(jié)論。這種教學(xué)模式以學(xué)生為主體，實現(xiàn)了互助教學(xué)的理念。
1.2改善教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣
思想政治課的理論性比較強，所以，在政治教學(xué)的課堂上，如果教學(xué)方法不得當(dāng)，就會很容易使政治課堂枯燥乏味。多媒體教學(xué)由于具有音像和視頻的感官刺激的特點，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，很受學(xué)生的喜歡，所以多媒體的使用會使整個思想政治課堂充滿生機。在上課之前，老師先把知識點簡明扼要的講明，再通過多媒體播放與所講章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的的文字、圖像、視頻等，使學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松靈活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治思想的興趣和創(chuàng)新能力，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動地解決問題，從而帶著愉悅的心情更好的理解老師所講的思想政治的內(nèi)容。
1.3拓展視野，輔助教學(xué)
中職思想政治老師應(yīng)該在教學(xué)工作中以培養(yǎng)出思想素質(zhì)過硬的合格接班人為己任，所以，中職思想政治教育應(yīng)該與時俱進，教材中的政治原理都是我們黨和國家通過不斷的實踐檢驗出的正確的道路。
1.4理清教材思路，提高課堂效率
在傳統(tǒng)的中職政治教學(xué)課堂中，學(xué)生通常是被動的接受那些枯燥的概念和原理。學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，并且缺乏應(yīng)有的創(chuàng)造性與主動性，這無疑影響了中職政治教育教學(xué)的效果和相應(yīng)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，此外，還影響了政治課在社會上的地位。多媒體教學(xué)可以改善這一情況。教師在制作多媒體課件時，應(yīng)該以體現(xiàn)章節(jié)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)為核心，將知識結(jié)構(gòu)清晰的展現(xiàn)在課件上，進一步加強學(xué)生對教材知識的理解，用簡潔清晰的思路解決在學(xué)習(xí)上所遇到的問題，提高課堂效率。
1.5多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)效果
中職政治學(xué)科的特點是理論性較強，若長期采用枯燥而呆板的灌輸理論的方式，學(xué)生往往會對政治課感到厭惡，更別說對其產(chǎn)生興趣了。尤其是中職學(xué)校，學(xué)生對政治學(xué)科的重視程度本身就不高，所以教學(xué)效果更差。多媒體教學(xué)是提高教學(xué)水平、改善教學(xué)效果的先進教學(xué)手段，在激感、吸引學(xué)生注意力、創(chuàng)設(shè)情境方面具有獨特的作用，有益于學(xué)生入情入境并且借境悟理，激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)其分析、解決問題的能力，提高政治教學(xué)的效率，這不僅僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，還在更深層次達到了教學(xué)的情感、能力目標(biāo)和提高了中職政治教學(xué)效果。
多媒體課件教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，其具有很大的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)注重將色彩與圖表、靜想與動像的有機結(jié)合，使教學(xué)過程動中有靜、靜中有動，在中職政治教育教學(xué)中體現(xiàn)出了無比的優(yōu)越性。我們在教育教學(xué)中應(yīng)該適應(yīng)時代的步伐，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性，讓多媒體在中職政治教育中發(fā)揮更好的作用。
2.在中職政治課上使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題
2.1在制作多媒體課件時應(yīng)該選好素材
尋找好的素材是制作一節(jié)好的多媒體課件的前提。所以，要想制作一個課件就必須要有豐富多彩的素材。素材既能準(zhǔn)確無誤地表達課件的主題，又能使人在享受中學(xué)習(xí)。賞心悅目的文字、別致的動畫、優(yōu)美的音樂、新穎的圖片等，都可以刺激到學(xué)生的感官，提高其聽覺與視覺的吸引力，提高其學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生理解教材的內(nèi)容，提高教學(xué)的效果。通過課件，將社會的熱點與焦點引用在政治課堂上，并且運用政治課上的觀點來加以分析，這無疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)中職政治課的興趣。
怎樣尋找合適的素材是很重要的一個問題。第一，尋找素材要有針對性。在尋找素材之前，應(yīng)該熟悉一下課文的主要內(nèi)容，這是尋找到合適素材的關(guān)鍵，只有了解了課本的主要內(nèi)容，才能知道要找關(guān)于哪些方面的資料，哪些素材更能貼切的表現(xiàn)出教材的主題。第二，找素材時應(yīng)該著重時事政治。若將時事政治與教材的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣對學(xué)生的吸引力更大，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，在平時要養(yǎng)成搜集素材的良好習(xí)慣。將平時從報紙、網(wǎng)上收集到的與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等素材整理加工，放在一個專門的素材文件夾中備用。這樣就會省去很多收集素材的時間。
2.2不能濫用多媒體教學(xué)，要因課制宜
近些年，在教育教學(xué)中，多媒體的使用較為普遍，但是很多教師不能夠真正的掌握多媒體在政治教育過程中的使用策略，跟風(fēng)地使用多媒體，卻只注重形勢，忽略了本質(zhì)，不能恰當(dāng)正確的選擇材料和課件，這會干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。
多媒體教學(xué)不能濫用，應(yīng)該因課制宜，具體問題具體分析。使用課件是為了節(jié)省時間與空間，解決學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)性強、理論性強、板書較多、教學(xué)過程中重點難點的問題。而有些教學(xué)內(nèi)容可以借助常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)方法就可以系統(tǒng)完整的體現(xiàn)出來，學(xué)生也可以全面接受并且理解，像這類問題就沒有必要使用多媒體課件教學(xué)了。
2.3不能過分地依賴多媒體教學(xué)
多媒體對中職政治教學(xué)是有益的，但是不能過多的依賴多媒體教學(xué)，政治課堂的教學(xué)應(yīng)該要做到傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機結(jié)合，要堅持聯(lián)系的觀點。
多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，多媒體可以很好地輔助教學(xué)而不是替代教學(xué)。在中職政治教學(xué)的過程中，絕對不能把教材丟開，如果課本上的內(nèi)容全都用電腦的課件來完成學(xué)習(xí)，而沒有板書的解釋說明，學(xué)生們根本就沒有足夠的時間來做筆記，只能任由幻燈片滾動播放。用多媒體代替黑板展示知識點效果不是很理想。所以，在政治教學(xué)的過程中，該板書就得板書，該記筆記就得記筆記，應(yīng)該堅持聯(lián)系的觀點，做到傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機結(jié)合。
2.4使用多媒體教學(xué)要以教材為主
在政治教育的過程中，使用多媒體要以教材為主，不能忽視教材的主題，要堅持重點論和兩點論的結(jié)合。
在實際的政治教學(xué)過程中，有些老師著重追求教學(xué)課堂的活躍性，制作的課件只注重外在的形式，缺少對教學(xué)內(nèi)容的挖掘。大量圖片和歌曲的展示占用了不少教學(xué)時間，導(dǎo)致在課堂上分析教材重點難點內(nèi)容的時間少了。表面上課堂氛圍很活躍，但其實學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了對課件內(nèi)容的欣賞上了，這樣就沖淡了教學(xué)的主題與目標(biāo)，結(jié)果是在課堂上學(xué)生笑過之后，考試時卻是成績平平，這無疑降低了政治課堂教學(xué)的時效性，同時也不符合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的初衷。因此，多媒體課件的制作一定要為教學(xué)的重點難點服務(wù)，不能喧賓奪主，堅持重點論和兩點論的結(jié)合。
2.5多媒體的使用不能照搬照抄，要堅持辯證的否定觀
現(xiàn)在的教學(xué)工作都要求教師掌握一定的信息技術(shù)，但是還有一些教師不能夠達到這一要求，他們在使用多媒體課件時就會在網(wǎng)上下載。在教學(xué)過程中，如果教師的思路與課件不一致，就會在教學(xué)過程中出現(xiàn)失誤，學(xué)生的注意力就會被打亂，而教師在學(xué)生心目中的形象就會“打折”，因此，如果要借鑒別人課件，要注意不能完全跟著別人的思路走，一定要自己先備好課，理清授課思路，再結(jié)合課件講課。所以，在多媒體的使用上一定要堅持辯證的否定觀。
2.6教師應(yīng)該具有扎實的基本功
對于中職政治教育的教學(xué)實際來說，學(xué)生因為不能深入透徹的理解教材的內(nèi)容，往往會存在一些疑問，對于一些經(jīng)濟原理與哲學(xué)原理，學(xué)生因為缺乏實際的生活經(jīng)驗，所以不能深刻理解，這就需要教師具備扎實的基本功，能夠利用多媒體課件輔助教學(xué)，深入淺出的給學(xué)生講解實例。在設(shè)計和制作教學(xué)課件時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇合適的有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容的案例，使現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能夠真正的成為提高中職政治課堂效率的有效手段。
3.總結(jié)
多媒體教學(xué)這一輔助手段在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，這已經(jīng)成為了教育教學(xué)改革的熱點。將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運用到教學(xué)活動中，是教育體制發(fā)展的必然趨勢，同時，這也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求。中職政治教育的教學(xué)內(nèi)容，有很多知識點很抽象，難以理解，特別是有關(guān)哲學(xué)方面的內(nèi)容，它抽象難懂、深奧模糊，一般的學(xué)生在理解上有很大的難度。然而，利用多媒體教學(xué)，就可以借助其直觀形象的優(yōu)點來將抽象深奧的規(guī)律概念形象化和具體化，學(xué)生通過視覺等感官再加以想象之后，就能很好的理解那些內(nèi)容。多媒體教學(xué)還可以不受時空的限制，將學(xué)生帶入虛擬世界，使枯燥乏味的規(guī)律與概念變得生動形象，有效得及法律學(xué)生的興趣，極大地提高了課堂的教學(xué)效益。
與此同時，多媒體教育中還存在著一些問題。例如：多媒體的濫用、對多媒體的過分依賴、照搬照抄課件等等。這些問題還需要進一步的改善與加強。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；整合；實踐；影響
中圖分類號：[G40-012.9]
1.研究背景及意義
信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無疑是信息時代占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，是21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。我們應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)前信息技術(shù)教育與課程整合的現(xiàn)狀與存在的問題，從中學(xué)思想政治的課程特點和教學(xué)實際出發(fā)，吸收了當(dāng)前教育理論工作者關(guān)于課程整合模式以及計算機輔助教學(xué)方面的研究成果，進一步明確課程整合模式，并且在此基礎(chǔ)上將課程整合的理念進一步具體到初中思想政治課程的實施過程之中。通過對中學(xué)思想政治課教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)形式兩個方面改革，開展網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、計算機輔助思想政治課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)思想政治課教學(xué)、思想政治課網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)，不斷增強中學(xué)思想政治課的實踐性和教育性，不斷提高中學(xué)思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。
2.信息技術(shù)與初中政治課程整合的現(xiàn)狀與存在的問題
信息技術(shù)是指對信息的采集、加工、儲存、交流、應(yīng)用的手段和方法體系。信息技術(shù)教育是指運用信息技術(shù)開展教育活動，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)（信息意識、知識、能力和信息道德）為目標(biāo)的教育。在高中階段開展信息技術(shù)教育是當(dāng)代學(xué)生自身發(fā)展的迫切需求，是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施，也是教育現(xiàn)代化的必由之路。
在課程整合過程中，相當(dāng)一部分教師對什么是整合、為什么要整合、如何整合的問題上存在一些片面的認(rèn)識，這必然也反映在初中思想政治課程的整合中來，具體表現(xiàn)在：
課程整合的形式化、表面化。整合即溶合，課程整合不是信息技術(shù)與思想政治課的簡單相加。
部分教師對信息技術(shù)與初中政治課程整合的重要性、緊迫性、必要性認(rèn)識不足，課程整合尚未成為每一位教師的自覺行為。
在整合的途徑、方式上還存在著不同的認(rèn)識。由于有的教師把信息技術(shù)教育等同于計算機課程，因而在整合實踐中少數(shù)教師主張在初中思想政治課中給學(xué)生介紹計算機、網(wǎng)絡(luò)的一般知識。
3.整合條件下的中學(xué)思想政治課教學(xué)改革
改革初中思想政治課教學(xué)是實施課程整合的關(guān)鍵。許多一線教師為此進行了大膽的嘗試，總結(jié)了很多的經(jīng)驗。然而改革是全方位的，僅僅改革教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式都不利于課程整合的實施，信息技術(shù)與初中思想政治課程的整合強調(diào)內(nèi)容上與形式上的統(tǒng)一，包括教學(xué)內(nèi)容的改革和教學(xué)形式的改革。
4.中學(xué)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的改革
信息技術(shù)的不斷發(fā)展不僅給人們帶來了一種全新的生活和學(xué)習(xí)方式，同時也在深刻地影響并潛移默化地改變著人們的認(rèn)知、情感、思想與心理。我們必須調(diào)整和優(yōu)化高中政治課教學(xué)內(nèi)容，運用信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，將符合新時代社會生活的價值觀來教育廣大的高中學(xué)生，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)和接班人。
1、突出教學(xué)內(nèi)容的時代感，提高政治課德育的針對性。
2、運用信息技術(shù)手段，優(yōu)化政治課教學(xué)內(nèi)容。
5.中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)形式的改革
青少年是祖國的未來、民族的希望，要十分重視青少年的思想道德建設(shè)。中學(xué)思想政治課是系統(tǒng)進行品德教育的主要渠道，其課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著中學(xué)生正確政治方向的確立，以及科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的樹立和良好思想品德的形成，關(guān)系到中學(xué)生全面素質(zhì)的提高。近幾年來，在教研人員和部分教師的努力下，初中思想政治課在深化課堂教學(xué)改革方面進行了不少有益的探索，總結(jié)了許多好的經(jīng)驗。但是從總體上看，目前很大一部分政治教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段仍然十分落后，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中得不到應(yīng)有的運用。
計算機輔助教學(xué)是課程整合的基礎(chǔ)層次。首先，它對教師的信息技術(shù)水平要求不高，具有一般的計算機操作水平的教師都可以使用計算機進行教學(xué)；其次，對硬件技術(shù)要求不高，無須完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)支持。因此，計算機輔助教學(xué)形式在課程整合中起步最早，開展范圍最廣，效率高、適應(yīng)性強，己經(jīng)在我國許多中小學(xué)中得到應(yīng)用。
制作多媒體課件，是運用計算機輔助思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)計和制作過程中，要防止簡單翻版教材或過于追求畫面精美卻忽略其教學(xué)價值的傾向。如何制作一個具有豐富表現(xiàn)力，有較好的交互性能并能夠真正有利于完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)課件，就成政治教師最為關(guān)心的問題。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為核心，充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源開展教學(xué)活動，對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)施及教師的計算機素養(yǎng)都提出了較高層次的要求。學(xué)校除了要有與WWW互聯(lián)的校園局域網(wǎng)絡(luò)平臺外，還要求教師具有相當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識與技能。
網(wǎng)絡(luò)政治課教學(xué)，除了上述網(wǎng)絡(luò)課的共同特點之外，還具有德育與智育的統(tǒng)一性的特點。思想政治的教學(xué)必須堅持"教書育人"的方針，在具體教學(xué)操作中強調(diào)德育的滲透性。在網(wǎng)絡(luò)氛圍下進行政治課教學(xué)，可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進行思想道德品質(zhì)教育，如圖像以及視頻畫面可以盡量采用德育方面的材料，聯(lián)網(wǎng)進行道德和心理健康教育等。
世界上任何事物都是一分為二的，有好的一面，也有不足的一面。所以，我們在看待問題的時候，應(yīng)堅持一分為二的觀點，堅持兩點論，兩分法。同時也應(yīng)抓住主流，做到兩點論和重點論的統(tǒng)一。比如：其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下一些方面：
一、高中政治多媒體教學(xué)的初體驗
（一）高中思想政治課中多媒體教學(xué)優(yōu)勢概述
1.優(yōu)化整合思想政治課教學(xué)方法系統(tǒng)
（1）豐富思想政治課教學(xué)方法
教學(xué)方法是一個具有多樣性界定而不統(tǒng)一的概念，教學(xué)方法并不是固定的、唯一的，它是教師實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)所采用的途徑、手段、方式。張建文教授認(rèn)為：“凡是能夠完成教學(xué)任務(wù)的各種途徑和手段都可以稱之為教學(xué)方法”，⑥傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)主要有講授法、練習(xí)法、談話法、討論法、演示法等方法，隨著新課程改革進一步深化，對思想政治課的教學(xué)方法提出了更高的要求。目前，思想政治課倡導(dǎo)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)、情景陶冶教學(xué)、合作探討教學(xué)、體驗式教學(xué)等教學(xué)方法。多媒體教學(xué)的運用豐富了思想政治課的教學(xué)方法，多媒體輔助思想政治課教學(xué)中，可以使用的媒體隨著教學(xué)需要的變化而不斷變化，總體上是呈增加的趨勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要使用印刷媒體、語音媒體，但現(xiàn)代教學(xué)中則逐漸增加了視覺媒體、聽覺媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)媒體等。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，它們與教學(xué)的整合過程不斷進行，這會為思想政治課教學(xué)提供更多的教學(xué)手段。新課程改革需要新的理論指導(dǎo)，新的教學(xué)呼喚新的方法，多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法在整合思想政治課教學(xué)方法中展現(xiàn)了它的魅力，豐富了教學(xué)方法體系。
（2）改善思想政治課教學(xué)方法結(jié)構(gòu)
思想政治課教學(xué)方法是實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)的途徑，是一個有機聯(lián)系的系統(tǒng)即思想政治課教學(xué)方法群。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)受制于課程目標(biāo)的確定，要通過教育促進人的全面發(fā)展，就要在教學(xué)過程中運用與教學(xué)目標(biāo)相符合并具有協(xié)調(diào)性、系統(tǒng)性、可持續(xù)的教學(xué)方法。多媒體作為是教學(xué)的一種手段，具有一定的可再生性。教師用多媒體完成一堂課的教學(xué)后，由于它的集成性、存儲性、可再生性極強，到下一堂課中，有的圖片、文字、影像仍可以繼續(xù)使用，并可以根據(jù)教學(xué)需要而隨時更新替換。它的可持續(xù)性能滿足當(dāng)前課堂教學(xué)的需要，又不對以后課堂教學(xué)需要的滿足構(gòu)成危害，因此它給思想政治課教學(xué)注入生命力。
各種教學(xué)方法共同構(gòu)成一個方法系統(tǒng)，在教學(xué)中若能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，盡力體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的思想性、趣味性和科學(xué)性的和諧統(tǒng)一，就能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也能改善教學(xué)方法質(zhì)量。教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計的具體實施途徑，在教學(xué)過程中應(yīng)注重多種方法的優(yōu)化組合運用，讓多媒體教學(xué)成為方法群中重要的要素，這樣不僅增添了教學(xué)方法的種類，而且優(yōu)化其結(jié)構(gòu)。在思想政治課教學(xué)中，進行抽象性、理論性強的知識學(xué)習(xí)時，多媒體教學(xué)能夠協(xié)同其他方法幫助教學(xué)。如在進行“貨幣的本質(zhì)”一框的教學(xué)時，教師利用多媒體課件來直觀形象地展示貨幣產(chǎn)生、發(fā)展歷史，并配以圖片或影視資料進行說明，這對于幫助學(xué)生理解貨幣的本質(zhì)是有益處的。中學(xué)生正處于身心、人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，抽象思維能力并不太強，對于學(xué)習(xí)抽象性、理論性強的知識有難度。但用多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生從形象、生動、直觀的材料中理解事物的原理，中學(xué)的教學(xué)實踐證明用多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢。
2.提高思想政治課教學(xué)的效率
【關(guān)鍵詞】新時期 思想政治教育 出路
一、傳統(tǒng)的中學(xué)思想政治教育的基本情況
（一）高中思想政治教育中出現(xiàn)的“重講課輕學(xué)習(xí)”現(xiàn)象
傳統(tǒng)的思想政治課本內(nèi)容相對枯燥，偏重理論知識的強制灌輸，教師更多地注重于教材知識的完善和教材體系的建構(gòu)，而忽略了學(xué)生的接受能力和接受過程，過多地注重教學(xué)結(jié)果而忽略了教學(xué)過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，僅局限于接收老師的教授的客觀知識，為了得分而死記硬背課本知識，不能主動理解融會貫通并融入實際生活當(dāng)中去，導(dǎo)致整個高中政治教學(xué)效果的嚴(yán)重縮水。
（二）高中思想政治教育中出現(xiàn)的“重教書輕育人”現(xiàn)象
高中政治中的哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)知識，都與當(dāng)今的社會生活有著各種緊密的聯(lián)系，如經(jīng)濟學(xué)中的市場交易的原則，政治學(xué)中的當(dāng)今的全球化，哲學(xué)中的人與自然的關(guān)系等，這都與我們的生活密不可分。但實際的高中政治教學(xué)當(dāng)中，教師僅僅是將課本知識運用各種手段復(fù)制給學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生僅僅是將頭腦里面現(xiàn)有的知識抄寫在考試的答卷上，不能學(xué)以致用。
（三）高中思想政治教育中出現(xiàn)的“重理論輕實踐”現(xiàn)象
從高中思想政治課的實情來看，教材內(nèi)容始終保持著固有的體系和格調(diào)，沒有針對學(xué)生現(xiàn)有思想和時代精神進行新的課程改革和發(fā)展[1]，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況以及社會的實際情況，以至于思想政治課成為泛泛而談。老師的工作不是傳道授業(yè)而是教授課本知識，學(xué)生能做的也只是機械的記憶，學(xué)生的動手能力明顯不盡如人意，沒有達到思想政治“逐步提高學(xué)生的思想政治覺悟和認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的社會主義道德品質(zhì)”的最終目標(biāo)。
二、新形勢下中學(xué)思想政治教育的新出路
（一）教學(xué)過程的新思考
1.改變教師的角色，注重教學(xué)相長
教學(xué)本是相長的，將老師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來，才能改變當(dāng)今高中思想政治教育 “一潭死水”的現(xiàn)狀，達到預(yù)期的效果和目標(biāo)。要做到教學(xué)相長，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)政治課的興趣，“一塊黑板，一支粉筆，一個老師”的時代已經(jīng)過去，教學(xué)如同科研一樣需要創(chuàng)新，我們可以采取新的教學(xué)方式，如制作多媒體課件，開展思想政治活動周等，將課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系、哲學(xué)理論與人際關(guān)系相聯(lián)系、經(jīng)濟常識與學(xué)生未來發(fā)展相聯(lián)系，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該和學(xué)生建立新的師生關(guān)系，教學(xué)過程實現(xiàn)的主要形式是師生交往互動，這種交往互動的教學(xué)過程，在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)就是平等對話。新的課程觀認(rèn)為，教學(xué)過程中的師生關(guān)系不是知識傳遞的關(guān)系，而是有著共同話題的對話關(guān)系，在對話中師生進行著知識為智慧的交流、精神為意義的溝通，師生雙方都是完整的人，以整體的人格相互影響。
2.學(xué)生注重理論與實踐并重，在“做”中“學(xué)”
杜威說過，教育的目的在于“在做中學(xué)”。教育的長遠利益要注重學(xué)生的終身發(fā)展，不可以單單看成績。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法起著至關(guān)重要的作用。靠死記硬背和題海訓(xùn)練得到的高分與學(xué)生自主探究掌握學(xué)習(xí)方法與技能取得的高分絕不是一個層次的，對學(xué)生的終身發(fā)展而言也是沒有好處的。教師要在扎實好自己的基本功的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“躬行”的能力，注重開拓思路，而不是生搬硬套。
（二）教學(xué)觀念上的新改觀
1.重視“以人為本”的教學(xué)觀念
“以人為本”對一個國家的教育文化同樣具有相當(dāng)重要的作用，尊重學(xué)生的個性，樹立以學(xué)生為本的育人理念，實現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。在我國的教育歷史中從古至今都有體現(xiàn)，現(xiàn)代社會提倡人性的回歸，確立學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，學(xué)生主體地位的確立不僅在于改變過去把學(xué)生作為教師的對象化的客體存在而對待，更要從精神上給學(xué)生以解放。學(xué)生不是被動地、無所選擇地接受知識的容器，而是在教師引導(dǎo)下自我選擇、自我生成的獨立個體。學(xué)校要培養(yǎng)的學(xué)生是具有亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”式的獨立性，而不是堅守“師道尊嚴(yán)、唯師命從”的依附性。
2.注重學(xué)生素質(zhì)教育的深層建構(gòu)，“讀書不僅為了考試”
教育的目的是什么？按照皮亞杰的話說，教育的首要目的是培養(yǎng)兒童能做新事，有創(chuàng)造能力和發(fā)明興趣，而不在于只訓(xùn)練重復(fù)既有事情的人；教育的第二個目的就是，要培養(yǎng)兒童的批評性，具有求證的能力，而不只是接受知識。由此可見，皮亞杰認(rèn)為教育最主要目的不在于接受事實，而是培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、洞察力。從學(xué)生長遠的發(fā)展來看，作為教育工作者，我們不能僅僅局限于學(xué)生眼前知識的發(fā)展，而應(yīng)該注重學(xué)生素質(zhì)的深層建構(gòu)，幫助叛逆?zhèn)€性時期的學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，不斷地完善自己。
在新時期，為了適應(yīng)深化改革、擴大開放和建立社會主義市場經(jīng)濟體制的新形勢，我們政治教師要勇于改革、更新觀念，不斷調(diào)整和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，努力提高教育教學(xué)藝術(shù)和水平，按照變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的要求，積極探索思想政治課實施素質(zhì)教育的教學(xué)模式和教育策略，努力發(fā)揮理論的魅力、教學(xué)藝術(shù)的魅力、教師人格的魅力，扎扎實實地推進高中思想政治課的教學(xué)改革，開創(chuàng)高中思想政治課教學(xué)的新局面。
【參考文獻】
［1］試論新課程背景下對中學(xué)政治教學(xué)的幾點思考.
【關(guān)鍵詞】校本研訓(xùn) 課堂教學(xué) 資源整合 學(xué)生評價 三維目標(biāo) 存在問題 實踐解決
【中圖分類號】 G423【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】
關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”的精神，重點研究和思考課堂教學(xué)有效實施途徑與方法、新課程背景下課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”的達成以及課堂教學(xué)及學(xué)生評價的有效方法等。思想政治課是國家規(guī)定的基礎(chǔ)課程，要使我們的教學(xué)目標(biāo)達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就必須從校本研訓(xùn)、教學(xué)評價、課程資源開發(fā)等各方面進行探索，通過有效管理、有效備課、有效指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的實效性。下面，本文主要從我校思想政治課堂教學(xué)改革實踐談幾點體會。
1、研訓(xùn)一體，以研促教
狠抓常規(guī)教研，實現(xiàn)同伴互助。為了實現(xiàn)研訓(xùn)一體，以研促教的思想，為落實“聚焦課堂，從教研做起”的要求，我們制定了新課程思想政治課研訓(xùn)制度和教學(xué)計劃。
通過聽專家報告、講座，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，使我們對高中新課程思想政治教學(xué)有了明確的認(rèn)知。
通過課題研究，實現(xiàn)專業(yè)成長。幾年來，我們通過參與國家、省、市區(qū)思想政治課題研究，特別是在新課程實施過程在課堂教學(xué)中存在的問題和困惑，成為我們一線教師重點研究的小課題，從而促進了課堂教學(xué)改革。
通過聽評課活動，強化自我反思。我們學(xué)科中心都要安排人人過關(guān)的聽評課活動，集體備、個人講、共同研、重反思。在個人反思上，要求記住創(chuàng)新點、不忘失敗點、挖掘改進點。
通過以上校本研修活動的開展，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了有力條件，為積極推進新課程思想政治課堂教學(xué)改革奠定了堅實基礎(chǔ)。
2、課堂教學(xué)，著眼創(chuàng)新
創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是實施教學(xué)的關(guān)鍵。我們通過參與“新課程理念下的評優(yōu)課”、“新課程改革原生態(tài)課堂展示課”、“新課程同課異構(gòu)公開課”，通過集體或背靠背獨立備課、課后反思、共同探討，基本形成了課改后思想政治課課堂教學(xué)的范式。
我們在備課時，依據(jù)課標(biāo)和教材，精心設(shè)計教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)課堂爭議問題，努力營造愉快的教學(xué)氛圍；上課時，以學(xué)生發(fā)展為中心，堅持“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、以學(xué)定教”，“自主合作、探究領(lǐng)先、突出過程、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、講練結(jié)合”的原則；教師的“講”要突出重點，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)問，激勵求異心理，把質(zhì)疑貫穿于教學(xué)全過程，促使學(xué)生全身心投入到知識探究之中；在學(xué)生的“練”上，精選題目，確保練的質(zhì)量和練的適度。
在此基礎(chǔ)上，我們采取措施，把培養(yǎng)學(xué)生興趣向課外延伸，通過時政播報、辯論賽專題講座、出外考察等引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究等課外活動，取得顯著效果。比如我們思想政治課前五分鐘學(xué)生的時政播報和點評，已經(jīng)成為我們學(xué)校思想政治課新課程教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。
3、資源整合，快捷方便
隨著CAI課件、教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、遠程教育系統(tǒng)平臺以及個性化課程等不斷應(yīng)用和深入實踐，為課程改革提供了充足的資源條件。我們利用學(xué)校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺，整合了政治學(xué)科教師的課程資源。我們備課所用資料、課件、視頻等都可以從學(xué)校資源庫中選取，實現(xiàn)資源共享；通過學(xué)校教科研博客圈，學(xué)科QQ群及時通過網(wǎng)絡(luò)交流課堂教學(xué)的心得與體會，拉近了教師的距離；學(xué)校為所有教室配備的多媒體，為教師在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)提供了便利。有了這些技術(shù)支撐，我們課堂教學(xué)活動更加具體、生動和形象，提高了教學(xué)效果，使得許多先進的理念得到學(xué)習(xí)和接受，許多科學(xué)的教學(xué)手段得到借鑒、傳承和發(fā)揚。
4、重視評價，走向多元
新課程的思想政治課課堂教學(xué)對學(xué)生評價，是新課程課堂教學(xué)中的重要一環(huán)。
根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，我們采取了多種評價方式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。
一是更加注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價。將日常評價、階段評價和期末評價有機地結(jié)合起來，使學(xué)生和家長不再只關(guān)注考試，體現(xiàn)了形成性評價的精神并將評價融入日常課堂教學(xué)中，做到教評相長。
二是利用成長記錄袋關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程。收集學(xué)生方方面面的資料，建立檔案，使學(xué)生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，并通過成長記錄加強自我反省和自我評價能力。
三是建立家長開放日制度。通過家長開放日，使家長走進課堂，體驗學(xué)校課堂教學(xué)，為孩子課堂表現(xiàn)做出評價。
實踐證明，多元評價促進了學(xué)生的發(fā)展。
5、“三維目標(biāo)”，貴在落實
良好的教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”達成的基礎(chǔ)。只有師生在課堂上心與心的交流，學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生之間互動對話，才能有效落實“三維目標(biāo)”。
通過新課程思想政治課三年的課堂教學(xué)實踐，我們深刻地體會到：
一是教師是課程改革的主體，課堂教學(xué)是實施課改的主陣地，核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師必須實現(xiàn)“三變”：變演員為導(dǎo)演，從“講學(xué)”走向“導(dǎo)學(xué)”； 變單一為互動，從“傳授”走向“傾聽”；變牽引為放手，從“要求”走向“服務(wù)”。
二是充分發(fā)揮評價在促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐等方面的功能，重視和加強課堂教學(xué)評價的診斷、導(dǎo)向、激勵、教學(xué)等功能，從“甑別式”走向“鼓勵式和多元化”，不斷地點燃學(xué)生心中求知的火焰，使學(xué)生在成功的快樂中不斷前進，不斷求索。
三是在新課程的課堂教學(xué)中，必須要把原來目標(biāo)單一的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維的情感、對話和探究課堂，使學(xué)生真正在課堂上得到感悟和自我展示。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)政治課 課堂效率 師生和諧
如何才能切實提高中學(xué)思想政治課的課堂效益呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從其構(gòu)成的相互影響的幾個因素說起。從哲學(xué)上講，在事物的發(fā)展中，內(nèi)因與外因同時存在，缺一不可。黨和政府，社會，學(xué)校，以及教育行政部門要真正高度重視中學(xué)思想政治課教學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系，這些是提高中學(xué)思想政治課課堂效益主要的外因。中學(xué)思想政治課教師要忠于黨和國家的教育事業(yè)，要認(rèn)真地備好課，要認(rèn)真上好課，這些是提高中學(xué)思想政治課課堂效益主要的內(nèi)因。內(nèi)因是我們可以操控的，外因如黨和政府、社會、學(xué)校，以及教育行政部門要真正高度重視中學(xué)思想政治課教學(xué)是我們所無法操控的，而如建立和諧的師生關(guān)系是我們可以努力奮斗的。筆者認(rèn)為要切實有效地提高中學(xué)思想政治課的課堂效益，必須從現(xiàn)實前提出發(fā)，研究中學(xué)思想政治課教師可以操控的、可以努力奮斗的因素。
一、中學(xué)思想政治課教師要忠于黨和國家的教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)進取。
1.教師要時刻牢記自己肩負(fù)的歷史重任。能否造就一代又一代社會主義的建設(shè)者和接班人，從教學(xué)層面上講，首先要看政治課教師能否真正做到愛崗敬業(yè)、教書育人。我國的教育方針中對人才的要求是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，而“德育”在最先。中學(xué)思想政治課首先是思想品德課，即德育課，同時又是政治常識、政治理論課，即政治智育課。這種雙重性質(zhì)的特殊性要求政治課教師要有高尚的人格，要有對黨和國家的教育事業(yè)的赤膽忠心。在社會主義市場經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，政治課教師要高歌人間正義、弘揚社會正氣、抵制拜金主義、痛斥社會上的腐敗風(fēng)氣。
2.教師要不斷地學(xué)習(xí)進取。政治課涉獵的知識范圍是極其廣泛的，從初中到高中，大的門類就有青少年心理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、行為學(xué)、環(huán)境學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、考試學(xué)等，還有不少是這些學(xué)科的相互交叉的內(nèi)容，因此政治課教師如果沒有淵博的知識，就難以勝任這一工作崗位。因此，筆者不僅希望國家教育行政部門在今后政治課教師的任職資格證的考試發(fā)放上從嚴(yán)要求，而且在目前情況下，更希望在職的廣大政治課教師不斷地“充電”――不斷地結(jié)合相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容接受有針對性的繼續(xù)教育，不斷提高自身的素質(zhì)。
二、中學(xué)思想政治課教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。
1.要認(rèn)真地備教材。備教材不僅應(yīng)掌握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、層次，還應(yīng)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確解釋和講解，這一課時在教材中所處的地位、作用，與前后知識的聯(lián)系，如何讓學(xué)生去掌握并加以運用，等等。一些教師在講到“市場經(jīng)濟的缺陷”時，對“自發(fā)性、盲目性、滯后性”一筆帶過，對其含義未加以任何解釋，對其表現(xiàn)也未加以區(qū)分，當(dāng)練習(xí)、考試中要求學(xué)生對這些缺陷的具體表現(xiàn)進行區(qū)分時，學(xué)生便無從下手了。筆者認(rèn)為，只有學(xué)生理解了的才能牢固把握并加以運用。為此，政治課教師在備課時對自己不太清楚的重要名詞、概念，有必要去查一查政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法律等專門詞典和《現(xiàn)代漢語詞典》，做到胸有成竹。否則，“以其昏昏”，就難以“使人昭昭”。
2.要認(rèn)真地備課型。教師在備課時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際選擇恰當(dāng)?shù)恼n型。如果這個難點問題深奧，學(xué)生以目前的知識水平難以理解，可以選擇講授型；如果這個問題較淺顯，學(xué)生利用已有的知識就能得出正確的結(jié)論，可以選擇討論型。為了強化某些知識，有效地突出重點、突破難點，增加課堂教學(xué)的密度、容量，教師備課時可以制作適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，使用多媒體來輔助教學(xué)，有效地感染學(xué)生。
3.要認(rèn)真地備學(xué)生。教師備課時要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、理解能力、接受能力，因材施教，設(shè)計針對不同層次學(xué)生的課堂提問、練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲、有所提高、有成功感，從而激勵學(xué)生不斷進取。如講“價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”時，價值規(guī)律的內(nèi)容和要求等較簡單的內(nèi)容可以留給平時學(xué)習(xí)理解能力不高的學(xué)生；為什么會形成買方市場、賣方市場屬中等難度的題目，可以留給平時學(xué)習(xí)理解能力中等層次的學(xué)生；為什么價格圍繞價值上下波動并不違反價值規(guī)律而恰恰是價值規(guī)律，發(fā)生作用的表現(xiàn)形式是這課最難的，可以讓平時反應(yīng)能力較快的學(xué)生回答，這樣一來，就可以揚長避短，充分樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)思想政治課的自信心。
三、中學(xué)思想政治課教師要認(rèn)真上好課。
“臺上一分鐘，臺下十年功”。這形象地說明了課堂教學(xué)是一個教師自身能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。筆者認(rèn)為，提高中學(xué)思想政治課課堂效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教師上好課。為此，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：
1.注意設(shè)計好開場白。“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入語是否短小精悍，能否吸引學(xué)生的注意力，能否提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定了師生能否配合默契乃至教學(xué)能否成功。如一個教師在講貨幣時是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，有一種東西生不帶來，死不帶去！沒有它可能使你寸步難行，但一心追隨它又可能使你深受其害！這是什么呢？這就是金錢――貨幣！下面，我們就一起來研究有關(guān)貨幣的問題！”這樣一來，學(xué)生就有了進一步學(xué)習(xí)的興趣和欲望。相反，有的教師上課就說今天講什么知識，翻到多少頁，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣不濃，欲望也就不強了。
2.要注意精講，注意教學(xué)語言的簡潔、生動。某些教師上課很害怕學(xué)生聽不懂，一段話翻來覆去，結(jié)果使學(xué)生感到很煩燥、很郁悶；而有的教師教學(xué)語言簡潔、生動，學(xué)生越聽越有興趣。因此，教師必須注意講好必須講的重點、熱點和學(xué)生難以理解的疑難點，少講或不講學(xué)生已經(jīng)明白的問題，有些學(xué)生已經(jīng)明白的問題可以啟發(fā)學(xué)生用自己的話講出來，同齡人的話語更能激起學(xué)生的共鳴和興趣。教師還必須注意教學(xué)語言要抑揚頓挫，要控制適當(dāng)?shù)恼Z速，否則容易使人疲勞，聽不清楚所表達的意思。
3.要注意隨機應(yīng)變，處理好突發(fā)事件。有時老師認(rèn)為很簡單的問題學(xué)生卻答不上來，有時學(xué)生不與教師配合，甚至有個別學(xué)生故意和教師唱對臺戲。這些情況處理不好，很大程度上就會影響教學(xué)的成功。教師要因勢利導(dǎo)，切不可在課堂上侮辱學(xué)生，否則就會傷害很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.要有恰當(dāng)?shù)闹w語言。有的教師上課時雙手撐著講臺，或者把手插在褲袋中，這實際上是自己把自己的雙手鎖了起來，變成了一尊泥菩薩。教師上課應(yīng)當(dāng)運用好自己的雙手，借助恰當(dāng)?shù)氖謩輥碓鰪娬Z言的感染力。教師恰當(dāng)?shù)奈⑿Α⒑吞@可親的面容可以拉近師生的心理距離，溝通師生心靈，達成心與心的默契。
四、中學(xué)思想政治課教師要建立和諧的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系是切實提高中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)效益的外因。在教與學(xué)這對矛盾關(guān)系中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，起著主導(dǎo)作用，是教學(xué)的外因；學(xué)生是教學(xué)的主體，起著重要的主體作用，是教學(xué)的內(nèi)因。如果說課堂教學(xué)是一場戲劇表演，則教師就是導(dǎo)演，學(xué)生就是演員，導(dǎo)演的意圖必須通過演員的積極有效的活動才能充分表現(xiàn)出來。為此，必須建立起和諧的師生關(guān)系。
1.教師要成為學(xué)生的貼心人。教師必須真正關(guān)心學(xué)生，關(guān)注他們的點滴進步，關(guān)注他們的身體健康，等等。曾經(jīng)有一個學(xué)生突然在課上發(fā)病昏倒，我背著他去醫(yī)院看病，掏錢給他買藥輸液。事后，我感覺這個班的學(xué)生更聽我的話、更尊敬我了，很多學(xué)生說無論如何也要學(xué)好我教的這個學(xué)科。結(jié)果，期末考試我教授的這一學(xué)科果真取得了優(yōu)秀成績。這使我深深地體會到，教師要成為學(xué)生的貼心人，必須真心關(guān)心學(xué)生的日常生活、健康等問題，學(xué)生只有“親其師”，才會“信其道”。
論文摘要：多媒體技術(shù)形象、生動、直觀性強，有助于提高高中思想政治課教學(xué)的實效性，但它在使用過程中會出現(xiàn)許多新的問題。需要我們在實踐中不斷改進。本文圍繞著“五要五不要”就高中思想政治課教學(xué)中多媒體的使用進行了闡述。
多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，使中學(xué)政治課學(xué)習(xí)的時間、空間變得更為廣闊。當(dāng)然我們要明白多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，而非教學(xué)全部，否則只能流于形式，甚至變成是用一種先進的教學(xué)技術(shù)表現(xiàn)一種落后的教學(xué)思想和方法。我們在使用多媒體技術(shù)中要注意哪些問題，筆者將其概括為“五要五不要”。
1教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的五要
1.1要正確處理使用多媒體技術(shù)與課堂上教師主導(dǎo)作用的關(guān)系
在政治課教學(xué)中運用多媒體技術(shù)以提高教學(xué)效率，這與政治課教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮并不矛盾，教師在運用多媒體的過程中，不能只當(dāng)“播音員”，要通過對教學(xué)過程的設(shè)計使多媒體在教師的http：///lunwen操作下有的放矢地發(fā)揮作用。
1.2運用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)內(nèi)容要適量
多媒體技術(shù)運用使得信息量的呈現(xiàn)速度更快，容量更大，但教師常常忽視學(xué)生可接受的程度。如果學(xué)生在這種教學(xué)中思維跟不上教師的講授，會造成學(xué)生理解不深刻，對所講授內(nèi)容產(chǎn)生的疑間不斷增加，影響學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。因此，多媒體技術(shù)的運用要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生對知識既能吃得飽又能吃得好。
1.3要注意課件演示的先后順序和方法
制作課件時要注意聲音、圖像、文字等的先后順序和演示方式，使多媒體所帶來的科學(xué)性、觀賞性融為一體。日比如在講到《生活與哲學(xué)》中的“用聯(lián)系的觀點看問題”時，我用多媒體播放《說句心里話》這首歌曲，然后通過動畫設(shè)置問題讓學(xué)生明白歌詞中的“我”和“她”之間、“國”和“家”之間充滿聯(lián)系，進而導(dǎo)人新課。運用多媒體技術(shù)教學(xué)要適度，否則將可能沖淡政治課教學(xué)的內(nèi)容，有的教師在多媒體教學(xué)中過分追求顏色、字體變化，反而分散了學(xué)生的注意力。
二、課件材料如何輸出才比較恰當(dāng)
一、教師信息的輸出量和學(xué)生接受信息的量相統(tǒng)一的原則。采用多媒體教學(xué)有利于在有限的40分鐘內(nèi)，向?qū)W生輸出大量的教學(xué)信息。但是，如果運用多媒體課件授課時，信息量大大超過學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)所能接受的程度，就會使得教師忙于講解，而學(xué)生是疲于應(yīng)付，沒有集中獨立思考的時間，上課跟著感覺走，這樣教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用既不能很好的發(fā)揮，多媒體課件授課本應(yīng)有的教學(xué)效果也沒有收到。在本次參賽的部分教師中就有這種情況，一節(jié)課幻燈片二十多張，再加上視頻兩三個，每張窗口中的文字閱讀量又大，學(xué)生和聽課教師都是應(yīng)接不暇。這樣過大的信息量就會影響課堂教學(xué)的實效性。那么教師在制作課件時40分鐘給學(xué)生輸出多少信息量比較合適呢？從比較成功的幾位教師制作的課件來看，我認(rèn)為：一、幻燈片在六到八張最好，在這有限的幾張幻燈片里要包括你想設(shè)計的視頻、圖片、文字、音頻；二、設(shè)計視頻最好選一個到二個，每個二到三分鐘最恰當(dāng)；三、材料主題內(nèi)容最好選一個最多選二個正好，同時每個材料最好占半個或一個窗口；四、選擇圖片也必須控制在三到五張；五、教師給學(xué)生的多媒體信息量輸出時間一定要控制在10分鐘之內(nèi)，要給學(xué)生充分的思考時間，這樣的信息才能讓學(xué)生吸收并消化。這樣設(shè)計多媒體信息量也是遵循了“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課程理念。如果課件內(nèi)容太多、太雜，無形當(dāng)中就淡化了學(xué)生的主體作用，從而又回到了運用現(xiàn)代技術(shù)包裝的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，只不過教師再不是“照本宣科”而是改作“以媒宣講”了。
2、窗口中的文字、圖片設(shè)計要堅持美觀和簡約相統(tǒng)一的原則。作為教師在聽多媒體課時，都有這樣的感受，文字設(shè)計如果占整個屏幕，就會感覺有些壓抑，閱讀速度、記憶效率都會隨之下降，如果文字的顏色和文字背景再設(shè)計的過于花哨，就會更讓人眼花繚亂，進而心煩意亂。圖片如果不配文字解說，也以整個窗口出現(xiàn)，還會給聽課者以眩暈的感覺，總之就是不舒服，不美觀。而此次參賽的部分老師在制作課件時就沒有注意到這一方面。文字長且占據(jù)整個窗口，尤其文字設(shè)計五顏六色，背景設(shè)計五花八門，很費聽課者的眼睛。我認(rèn)為：在一般情況下，版面上字?jǐn)?shù)不宜過多。對于多又長的文字，可以考慮以滾動、移動等方式呈現(xiàn)，而重點、難點的內(nèi)容應(yīng)考慮借助圖片來幫助學(xué)生進行思考、理解和記憶。同時我認(rèn)為對圖片的加工應(yīng)優(yōu)先于對文字的加工。因為學(xué)生識圖的速度快，圖中的視覺元素刺激不像文字那樣單一，而有時候圖在傳達內(nèi)容的確切程度上會受到其它因素的影響，因此需要簡潔的文字提示以起到畫龍點睛的效果。總之，在設(shè)計窗口時既要美觀大方又要簡約清晰。
3、課件材料要堅持知識性和教育性相統(tǒng)一的原則。高中思想政治課是一門知識性和思想性都很強的社會學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，讓學(xué)生在知識上實現(xiàn)跨越，而且還要注重學(xué)生的思想教育，充分落實情感、態(tài)度、價值觀的新課程教育目標(biāo)，讓學(xué)生在思想上得到升華。在此次大賽中部分老師在選材上有的過多地重視了知識的傳授，有的過多地注重了學(xué)生興趣的調(diào)動，往往卻忽視政治課本應(yīng)承擔(dān)的思想教育功能。整個課堂知識性、趣味性有余，而觸動學(xué)生靈魂深處的情感不足。我認(rèn)為在授課中當(dāng)知識目標(biāo)完成時，老師要抓住適當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽诶蠋煹囊龑?dǎo)下較好的完成對學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的教育。
三、把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂
關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)；思想政治課；高效課堂
中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）24―0117-02
在新課改背景下和倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，思想政治教育仍具有舉足輕重的地位，特別是對于當(dāng)前的中學(xué)生來說更有特別重要的現(xiàn)實意義。在中學(xué)思想政治教育過程中存在一些問題，如培養(yǎng)目標(biāo)過高、過急，只能停留在口號上，沒能結(jié)合中學(xué)生的實際特點，缺乏合理有效的教學(xué)手段。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，試圖分析中學(xué)思想政治教育效果不盡如人意的原因，并有針對性地提出解決措施。
一、中學(xué)思想政治教育實效不佳的原因分析
1.重視不夠。中學(xué)思想政治教育正是通過德育的目標(biāo)和手段來實現(xiàn)的，基礎(chǔ)教育階段是為了培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者，我國的優(yōu)良傳統(tǒng)是德育為首，但在實際教學(xué)中卻并非如此，中學(xué)生多面臨升學(xué)壓力，學(xué)校特別強調(diào)文化課的學(xué)習(xí)。無論是從教學(xué)課時的安排，還是從師資力量的配備來看，都不能得到應(yīng)有的保障。
2.家庭因素。有的父母教育方法不當(dāng)，過分苛求孩子，對其希望值過高；抑或過分溺愛。擔(dān)心孩子受委屈，一切聽從他們的自主意愿，導(dǎo)致他們形成一切以自我為中心、不顧及他人的自私心理。家庭是學(xué)生接受教育的重要場所，中學(xué)生離不開家庭生活，受其影響較大。父母的受教育程度、家庭的經(jīng)濟狀況及親情關(guān)系等都會對學(xué)生產(chǎn)生重大影響。父母是孩子的首位教師，其言行對學(xué)生的思想會產(chǎn)生潛移默化的影響，若處理不當(dāng)，將會嚴(yán)重?fù)p害中學(xué)生的健康成長。
3.社會因素。在信息全球化和改革開放的深入發(fā)展中，價值觀呈現(xiàn)多元化，大眾媒體過度宣傳不恰當(dāng)?shù)膬r值觀，致使辨別能力不強的中學(xué)生受到功利化的不良影響。再加上電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，同樣對中學(xué)生的影響很大，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既能給中學(xué)生帶來便利，又可能對他們產(chǎn)生極壞的影響。
4.教師因素。部分教師對新課改的認(rèn)識不足或把握不準(zhǔn)，仍在執(zhí)行應(yīng)試教育的傳統(tǒng)做法。部分教師講起新課改、新課標(biāo)頭頭是道，但在具體的思想政治課堂中卻回到了一支粉筆、一塊黑板的老路，理論和實踐嚴(yán)重不符，其結(jié)果是教師在講臺上費盡口舌，學(xué)生的思想?yún)s不斷開小差。新課改需要一種全新的教育理念，因而教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想，但這并非教師一人之力就能辦到，需要家長、學(xué)校乃至社會的全力配合。
5.教學(xué)因素。中學(xué)思想政治課的基本內(nèi)容具有理論深刻和高度抽象的特點，中學(xué)生學(xué)習(xí)時往往難以理解和接受，再加上政治課教師的認(rèn)識不夠，雖然口頭上強調(diào)思想政治的重要地位，但實際上并沒有落實到實踐當(dāng)中。在具體教學(xué)過程中，多采用灌輸和說教的方式、方法，忽視了學(xué)生的情感需求，無法調(diào)動中學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)積極性，也沒有突出學(xué)生的主體地位。
二、如何構(gòu)建中學(xué)思想政治課的高效課堂
高效的課堂學(xué)習(xí)是取得良好教學(xué)效果的前提，提高課堂學(xué)習(xí)效率，既能完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，又能為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在思想政治課堂上，教師怎樣做才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？既要讓學(xué)生樂學(xué)，又要讓學(xué)生會學(xué)。只有樂學(xué)才能精神飽滿，注意力集中，提高聽課質(zhì)量；只有會學(xué)，才能輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，為樂學(xué)提供持之以恒的動力。作為中學(xué)政治課教師，努力使講課富有藝術(shù)性，使導(dǎo)入設(shè)計富有新穎性，再加上多變的教學(xué)方法和豐富的情境創(chuàng)設(shè)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生進入最佳求知狀態(tài)，從而構(gòu)建高效課堂。
1.轉(zhuǎn)變教育觀念。新課改已經(jīng)施行多年，但中學(xué)思想政治還沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，課堂教學(xué)仍然重知識傳授、輕能力培養(yǎng)。要改變這種局面，就必須讓教師改變教育教學(xué)觀念。中學(xué)思想政治課教學(xué)應(yīng)在傳授知識、陶冶情操的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，首先應(yīng)加強政治課教師進行有關(guān)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，把握好自身、學(xué)生的角色，就學(xué)習(xí)方式和評價方式等新變化展開學(xué)習(xí)，并圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)開展教研探討活動，促使政治課教師能在課堂教學(xué)中努力踐行新課標(biāo)的思想觀念；其次，以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，應(yīng)最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動的積極性和主動性。同時，在課堂教學(xué)中，教師還要注重營造民主和諧的師生關(guān)系，使課堂教學(xué)在平等、愉悅的氛圍中通過師生互動和生生互動展開。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。優(yōu)化中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)，是取得良好教學(xué)效果的重要渠道。首先，堅持科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則，寓思想性、教育性于知識的傳授之中。在教學(xué)實踐中，注重教學(xué)方法的靈活性，用靈活性帶動創(chuàng)新性，盡可能地使思想政治課形象、直觀、生動活潑、寓教于樂。其次，運用科技手段。政治課教學(xué)中，不妨運用電腦等多媒體直觀材料，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大大增加。構(gòu)思巧妙、新穎活潑的課件，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，增強思想政治課的課堂效果。
3.創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。教學(xué)實踐證明，良好的環(huán)境能使人產(chǎn)生積極的情感，如有益的教育教學(xué)活動、美好的校園環(huán)境、健康向上的班風(fēng)、校風(fēng)，以及和諧美滿的家庭環(huán)境等。課堂教學(xué)一定要與學(xué)生的生活實際出發(fā)，以身邊具有教育意義的人或事創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗教材中所蘊含的道理，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，逐步形成良好的道德觀。由此，才能促進自身良好品德的形成和發(fā)展。
4.提高教師修養(yǎng)。作為政治課教師，要樹立強烈的責(zé)任感。中學(xué)政治課教師肩負(fù)培養(yǎng)社會主義接班人和國家建設(shè)的重任，自己的一言一行也會影響他們的思想。因此，要不斷學(xué)習(xí)馬列主義基本原理，領(lǐng)會其精髓，加強自身的政治理論修養(yǎng)，不斷研究轉(zhuǎn)型時期中學(xué)生的身心特點，努力提高自身的綜合素質(zhì)，做到言傳身教，才能有針對性地實施思想政治教育，達到潤物細無聲的教學(xué)效果。
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