時(shí)間：2023-08-08 17:09:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)；探索；實(shí)踐
平面設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)設(shè)置的時(shí)間不是很久，相關(guān)理論及實(shí)踐建設(shè)還存在一些問(wèn)題，這對(duì)實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生了不利的影響。目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在重理論輕實(shí)踐的情況，課堂上沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，造成教學(xué)效果不理想，學(xué)生知識(shí)掌握程度不高的情況出現(xiàn)，因此做好平面設(shè)計(jì)教學(xué)研究工作具有現(xiàn)實(shí)意義。本文主要闡述平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并給出相應(yīng)對(duì)策。
一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)
設(shè)計(jì)作品在符合審美的同時(shí)還要具備實(shí)用性，設(shè)計(jì)產(chǎn)物最重要的是要滿足客戶的要求，而不是簡(jiǎn)單的裝飾、裝潢。平面設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者應(yīng)追求不斷創(chuàng)新與完善，設(shè)計(jì)者應(yīng)該從細(xì)節(jié)、創(chuàng)意、色彩以及材料上下功夫，有機(jī)組合多種設(shè)計(jì)元素，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化設(shè)計(jì)的目的。這就要求設(shè)計(jì)師具備調(diào)動(dòng)視覺元素的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合平面設(shè)計(jì)的具體特點(diǎn)選擇合適的授課方式，讓學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計(jì)技能[1]。
二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題
1. 重理論輕實(shí)踐
平面設(shè)計(jì)雖說(shuō)本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，但同樣有很多理論知識(shí)需要學(xué)習(xí)。受到目前教學(xué)評(píng)價(jià)體系的影響，教學(xué)過(guò)程中教師將重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，有意無(wú)意地忽視實(shí)踐教學(xué)。這造成學(xué)生不能熟練運(yùn)用掌握的理論知識(shí)，理論與實(shí)踐出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的情況，培養(yǎng)出的學(xué)生也無(wú)法滿足社會(huì)的實(shí)際需求。
2. 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
部分平面設(shè)計(jì)教師本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往都在學(xué)校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，因此授課過(guò)程中很難向?qū)W生傳授相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生動(dòng)手能力欠缺的嚴(yán)重問(wèn)題。
3.評(píng)價(jià)體系不完善
目前平面設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)方式以學(xué)生成績(jī)考核及老師評(píng)價(jià)為主，這種模式一定程度上能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，但卻忽視了對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的影響。這需要各個(gè)高校結(jié)合實(shí)際情況制訂新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
三、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題原因分析
1.教學(xué)大綱設(shè)置不合理
造成平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果不理想的主要原因就是不合理的教學(xué)大綱設(shè)置。 觀察各大高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)， 大部分高校缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)、課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐等[2]。比如，部分學(xué)生高中階段本身已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“色彩”“素描”，但許多高校并沒(méi)有了解這種情況，當(dāng)學(xué)生入學(xué)后依然在大一階段設(shè)置這類課程，造成教學(xué)時(shí)間與教學(xué)資源的浪費(fèi)。除此之外，不同課程中會(huì)提及到相同的專業(yè)知識(shí)，這表明教學(xué)大綱設(shè)置嚴(yán)重不合理。比如，在版式設(shè)計(jì)與色彩構(gòu)成等課程中都會(huì)提到“構(gòu)成理論”。
2.缺乏實(shí)踐教學(xué)
平面設(shè)計(jì)課程本身具有極高的實(shí)踐性要求，因此教學(xué)中需要教師采用不同于平常課程的教學(xué)手法，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在造型藝術(shù)方面的表現(xiàn)能力。但是目前我國(guó)高校并沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程。加上相關(guān)教學(xué)設(shè)施短缺，目前教學(xué)中大部分教師依然采用填鴨式教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背相關(guān)概念定義，不求甚解，很少讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解概念，造成學(xué)生實(shí)踐能力缺乏，也就談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)了。
3.缺乏專業(yè)特點(diǎn)
平面設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)相比，雖然存在一定的共性但也具備自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定該專業(yè)的屬性。這就要求高校教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中尊重專業(yè)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，但實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在創(chuàng)意不足、思維老套等情況。不同高校相同專業(yè)互相模仿，造成專業(yè)教學(xué)同質(zhì)化情況嚴(yán)重，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。
四、平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施
1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
針對(duì)目前高校教學(xué)大綱設(shè)置不合理情況，相關(guān)負(fù)責(zé)人有必要做好積極回應(yīng)，提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，給社會(huì)上提供大量應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求。具體而言，需要推進(jìn)專業(yè)知識(shí)、課程教學(xué)及基礎(chǔ)理論等教學(xué)工作，還需要加大建筑史、藝術(shù)史等人文學(xué)科所占的比例。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該適當(dāng)引入市場(chǎng)營(yíng)銷等社會(huì)經(jīng)濟(jì)類內(nèi)容，不斷提高學(xué)生各方面的知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
2.創(chuàng)新考核測(cè)評(píng)體系
在過(guò)去的時(shí)間里，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的考核測(cè)評(píng)多以筆試和遞交作品的形式來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種考核方式雖然也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出來(lái)，但卻具有一定的局限性，對(duì)于那些有創(chuàng)意有思想的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不公平。平面設(shè)計(jì)具有一定的藝術(shù)性和觀賞性，所以在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考核的時(shí)候，也應(yīng)從藝術(shù)的角度出發(fā)，制訂科學(xué)、合理的考核體系。結(jié)合當(dāng)前平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，考核體系若想科學(xué)、合理，應(yīng)該將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、講解成績(jī)和合作項(xiàng)目成績(jī)有效結(jié)合起來(lái)，按照30%、20%、50%的比例進(jìn)行考核。與此同時(shí)，為了確?？己私Y(jié)果的公平性，在對(duì)合作項(xiàng)目作品進(jìn)行考核的時(shí)候，可以讓學(xué)生將作品上傳至QQ群，由全體教師和學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，可以避免人為因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果造成的影響，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的說(shuō)服力。由此可見，考核測(cè)評(píng)體系的完善也是教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容。
3.突出本校專業(yè)特色
在高校教育中突出辦學(xué)特色才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在日益激烈的高等教育競(jìng)爭(zhēng)中，高校務(wù)必要對(duì)專業(yè)教育的道路進(jìn)行拓寬，并結(jié)合文化優(yōu)勢(shì)、學(xué)校情況和地方經(jīng)濟(jì)，不斷提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造教育品牌，走特色辦學(xué)的道路?？梢圆扇【C合性辦學(xué)的特色辦學(xué)策略。對(duì)相關(guān)學(xué)科要重視相互滲透和交叉融合，打破學(xué)科界限；在專業(yè)設(shè)置上，加強(qiáng)信息交流與溝通在各學(xué)科之間，突出地方特色。整合教學(xué)資源，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷的豐富。對(duì)當(dāng)?shù)氐拿袼踪Y源和歷史文化資源進(jìn)行充分的利用。在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中突出地方特色，這些都能為高校與地方市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)的融合起到促進(jìn)作用[3]。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，這是一個(gè)亙古不變的真理，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激發(fā)他們主動(dòng)參與和創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠自主進(jìn)行，讓課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)權(quán)能夠?yàn)閷W(xué)生所掌握。只有這樣，學(xué)生才能夠真正地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，才能夠獲得發(fā)展問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲得能力上的提升。在情景教學(xué)中，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生卻是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教學(xué)過(guò)程中教師充分利用情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；情景教學(xué)不僅可以活躍課堂氛圍，還能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，甚至可以在課堂中引入音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中學(xué)到知識(shí)；情景教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象，有助于提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生不但可以聽教師講解，還可以利用情景充分發(fā)揮想象力，提高創(chuàng)新能力。
5.提高教師教學(xué)水平
教學(xué)中，教師的引導(dǎo)十分重要，可以說(shuō)教師的引導(dǎo)及講解是教學(xué)情景呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解及興趣受到教師引導(dǎo)講解的影響。所以教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識(shí)，熟練掌握教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。要把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識(shí)時(shí)，就需要做好相關(guān)的歸納總結(jié)工作，總結(jié)過(guò)程中也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生問(wèn)題分析的能力。而且歸納法會(huì)讓學(xué)生有著更深的認(rèn)識(shí)，有著更深刻的記憶，需要注意歸納的結(jié)果要簡(jiǎn)練，以方便學(xué)生的記憶。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，教師在提高自身教學(xué)水平的同時(shí)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及自我學(xué)習(xí)能力，為其以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。
6.創(chuàng)新教學(xué)模式與方法
高校應(yīng)該不斷創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式與方法，加大教學(xué)改革力度。教師是教學(xué)改革中的主要?jiǎng)恿?，因此教師需要在日常教學(xué)中認(rèn)識(shí)自己的角色地位。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、專業(yè)技能以及實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高；為提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性，應(yīng)該建立一套科學(xué)合理的職業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)及人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課的具體情況，應(yīng)該在考核中凸顯出實(shí)踐應(yīng)用性，特別是考核學(xué)生實(shí)踐綜合能力，包括運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在這些基礎(chǔ)上建立一套完整的實(shí)踐考核體系及標(biāo)準(zhǔn)。課程體系中應(yīng)該表現(xiàn)出平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要具備的知識(shí)、技能及素質(zhì)。因此在構(gòu)建新的專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)該對(duì)原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化組合，做好職業(yè)分析工作，形成一個(gè)兼顧綜合素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)的課程體系。
7.在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新
老套的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適用于新時(shí)期的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主體應(yīng)該是教材本身。就平面設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)講，其本身就充滿活力，在細(xì)節(jié)上可以有多種變化，因此，教材內(nèi)容不應(yīng)該一成不變，需及時(shí)更新。而且，從平面設(shè)計(jì)課程優(yōu)化上，也需要豐富教學(xué)內(nèi)容，改變固定模式的教學(xué)局面，更新教材內(nèi)容，用最新的理論指導(dǎo)學(xué)生，選擇風(fēng)格不同的教學(xué)模式，以利于學(xué)生接受，同時(shí)這也是平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的要求。在高校中，很多平面設(shè)計(jì)教師專業(yè)知識(shí)不是很充實(shí)，還有一部分教師思想觀念也比較落后，這就造成了平面設(shè)計(jì)課程質(zhì)量較低的問(wèn)題。因此，就平面設(shè)計(jì)教師而言，需要認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的意義，積極提升自我的專業(yè)水平，做到開放思想，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，這樣才對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新有所幫助。
五、結(jié)語(yǔ)
平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中教師不能過(guò)于死板，應(yīng)該選擇合適的切入點(diǎn)與教學(xué)方法，重點(diǎn)突出平面設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷向藝術(shù)化方向發(fā)展。教學(xué)改革中高校應(yīng)該將重點(diǎn)放在教學(xué)大綱改善及突出本專業(yè)特色上，提高教學(xué)效率避免專業(yè)同質(zhì)化情況的出現(xiàn)。也只有如此，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的平面設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，避免出現(xiàn)與社會(huì)需求相脫節(jié)的尷尬情況。
參考文獻(xiàn)：
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[2]姚 沖.高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的思考[J].東方企業(yè)文化，2013（9）.
平面設(shè)計(jì)在工業(yè)化社會(huì)到信息化社會(huì)的歷程中，受到國(guó)外文明思潮和藝術(shù)風(fēng)格的影響。而在如今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，平面設(shè)計(jì)藝術(shù)又面臨許多新的課題，多元化發(fā)展的趨勢(shì)、新思維、新理念的誕生，使我們打破了過(guò)去在平面設(shè)計(jì)中常常運(yùn)用到的法則，固有的符號(hào)現(xiàn)象被解構(gòu)，平面設(shè)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn)。
一、當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題
1、目標(biāo)不明確。
目標(biāo)就好比是航標(biāo)，除了必要的導(dǎo)向作用之外還具有決定性作用，目標(biāo)不明確，就導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才傾向性不強(qiáng)。另外在培養(yǎng)人才的方向性不強(qiáng)。平面設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合類學(xué)科，其中包含著很多子方向。但是在當(dāng)前的教學(xué)中并不能很好的體現(xiàn)其中的共性與藝術(shù)特點(diǎn)。
2、師資力量不夠雄厚。
師資力量的建設(shè)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。教師應(yīng)該建立自己的教育團(tuán)隊(duì)，大家擰成一股繩共同完成平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作，但是某些教師為了一些私利在校外開小差，大部分精力轉(zhuǎn)移到了校外，這樣使得本來(lái)就岌岌可危的藝術(shù)教育雪上加霜，另外就是教師自身的素質(zhì)問(wèn)題，提高設(shè)計(jì)能力刻不容緩。
3、教學(xué)方法單一，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
平面設(shè)計(jì)本身是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，不同的矢量、文字、圖像組合形成一部完美的作品，其中應(yīng)該是凝聚著教師與學(xué)生的辛勤汗水和默契合作，但是目前教學(xué)方式的單一性已經(jīng)使得學(xué)生喪失了美好憧憬的念頭，師生間很難形成這種默契合作關(guān)系。
二、以當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展論平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方向
目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主，傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的支配，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的洗禮是一次有一次，經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)變調(diào)整使得平面設(shè)計(jì)迎接新的挑戰(zhàn)，目前電子商務(wù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)成為定數(shù)，電子商務(wù)主要以網(wǎng)絡(luò)模式為營(yíng)銷道路，近些年大多數(shù)公司都發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式，平面設(shè)計(jì)的方向有了新的定義，網(wǎng)絡(luò)主要傾向于搜索引擎，網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)美工人才的需求量增加，另外商城個(gè)性化標(biāo)志的設(shè)計(jì)，同樣說(shuō)明了平面設(shè)計(jì)是未來(lái)發(fā)展的方向。
1、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式看平面設(shè)計(jì)發(fā)展方向
近兩年很多中小型企業(yè)都在通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)化，通過(guò)合法的搜索引擎優(yōu)化，從而利用當(dāng)前人們的思想觀念等展開饑餓營(yíng)銷，從中獲取收益，這樣不僅擺脫了業(yè)務(wù)員的勤苦，而且見效快，效率高，那么如何才能取得良好的收益呢？那就需要平面設(shè)計(jì)的技術(shù)人員設(shè)計(jì)出的東西是否能夠吸引消費(fèi)者的眼球，是否能夠抓得住客戶的心里需求，從而產(chǎn)生買賣關(guān)系，因此未來(lái)的平面設(shè)計(jì)應(yīng)該趨向于網(wǎng)絡(luò)方面的設(shè)計(jì)。
2、生活水準(zhǔn)看平面設(shè)計(jì)發(fā)展方向
人們的生活水平日益提高，物質(zhì)水平的需求逐步轉(zhuǎn)向精神生活的享受，華麗的生活成為一座城市，一個(gè)國(guó)家，一種文明的奢侈表現(xiàn)，相信每個(gè)人都會(huì)有新的認(rèn)知，十年前的廣告設(shè)計(jì)與今天的廣告設(shè)計(jì)，除了新穎之外，更重要的是包裝華麗、奢華、設(shè)計(jì)元素生動(dòng)形象。最鮮明的例子應(yīng)該在影視行業(yè)，在新片的宣傳海報(bào)中設(shè)計(jì)元素的別出心裁、匠心獨(dú)運(yùn)，使得該片獲得不少的票房，很多明明內(nèi)容稀松平常的電影，上映之后被眾人罵的狗血噴頭的片子卻取得了首映的票房新紀(jì)錄，這難道不是平面設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)的功勞嗎？所以說(shuō)，平面設(shè)計(jì)在未來(lái)的發(fā)展方向應(yīng)向廣告設(shè)計(jì)靠攏。
三、針對(duì)目前存在的問(wèn)題做出相應(yīng)的對(duì)策
1、明確平面設(shè)計(jì)教學(xué)的方向。
首先要明確培養(yǎng)的人才類型，明確好本校培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)。結(jié)合各自學(xué)校的特點(diǎn)，充分地發(fā)揮出各自的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出有針對(duì)性的設(shè)計(jì)人才。其次是要盡可能地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿。一方面，要保證學(xué)生充分掌握基本的設(shè)計(jì)原理和技能；另一方面，要保證學(xué)生能夠?qū)⑦@些基本的知識(shí)和技能靈活地運(yùn)用到自己所喜歡的設(shè)計(jì)方向中去。這種興趣是十分寶貴的，需要引起學(xué)校和教師們的充分重視。
2、加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
首先要提高教師的自身素質(zhì)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。另外大力開展雙師型人才建設(shè)。在人才的引進(jìn)上，要從平面設(shè)計(jì)學(xué)科的特殊性出發(fā)，改變一成不變的高學(xué)歷、高職稱的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一些確實(shí)有著較高設(shè)計(jì)水平人才，可以適當(dāng)?shù)胤艑捯M(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)。
3、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)意。當(dāng)然，平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式同樣也要跟得上前進(jìn)的步伐，設(shè)計(jì)的核心是創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維貫穿于設(shè)計(jì)的方方面面，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)造性思維發(fā)展，只有進(jìn)行變革。一件設(shè)計(jì)作品如果沒(méi)有卓越的創(chuàng)意，那么很難吸引眾人的眼球，難以給眾人帶來(lái)美的感受和難忘的印象。當(dāng)然，應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，平庸的設(shè)計(jì)將不能帶來(lái)任何的財(cái)富，當(dāng)然也會(huì)因此失去眾多的合作機(jī)會(huì)，滯留前進(jìn)的腳步。
關(guān)鍵詞：中職院校；平面設(shè)計(jì)；職業(yè)夢(mèng)想
一、現(xiàn)狀與背景
隨著教育體制改革的不斷深入推進(jìn)，作為我國(guó)重要教育模式的職業(yè)教育，近年來(lái)也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是中職教育更是取得了顯著成效，不僅招生規(guī)模急劇擴(kuò)張，隨著新教育理念及模式在中職教育中的應(yīng)用，其人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到了提高。然而隨著中職教育的迅猛發(fā)展，其存在的問(wèn)題也不斷顯現(xiàn)出來(lái)，尤以學(xué)生厭學(xué)、對(duì)未來(lái)職業(yè)缺乏合理規(guī)劃和夢(mèng)想最為突出，這極大地阻礙了中職教育教學(xué)效果的提升，不利于中職院校學(xué)生的就業(yè)。因此，在中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，融入職業(yè)夢(mèng)想教育，喚醒學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)夢(mèng)想的憧憬，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的興趣、樹立學(xué)生正確的職業(yè)觀、保障學(xué)生未來(lái)良好的就業(yè)發(fā)展等，都有著積極意義。
二、中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐
1.構(gòu)筑夢(mèng)想
要想將“職業(yè)夢(mèng)想”教育有效地融入中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的良好就業(yè)，中職教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，幫助學(xué)生構(gòu)筑職業(yè)夢(mèng)想。要想有效幫助學(xué)生構(gòu)筑良好的職業(yè)夢(mèng)想，中職平面設(shè)計(jì)課程教師應(yīng)重視開學(xué)的第一課。剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生第一次接觸平面設(shè)計(jì)課程，對(duì)課程的相關(guān)內(nèi)容及發(fā)展前景缺乏了解，因此，教師在課前要精心準(zhǔn)備，以期讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生良好的第一印象。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹該課程的基本情況，例如專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置、課程內(nèi)容、課程未來(lái)發(fā)展前景，以及學(xué)校的師資情況等，讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程有基本的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)該課程的興趣，提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的信心，從而有效引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑積極的職業(yè)夢(mèng)想，促進(jìn)中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的提升。此外，教師還要注重課程的日常教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每堂課，并進(jìn)行合理的組織編排，從而在日常教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。
2.完成夢(mèng)想
要想將“職業(yè)夢(mèng)想”教育有效地融入中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的良好就業(yè)，中職教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想不懈地堅(jiān)持，并苦練專業(yè)技能，幫助學(xué)生完成夢(mèng)想。當(dāng)前，中職院校的學(xué)生主要可以劃分為以下幾種：一是基礎(chǔ)較好、成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生；二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般、成績(jī)一般、學(xué)習(xí)態(tài)度也一般的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成績(jī)及態(tài)度都相對(duì)較差的學(xué)生。為了滿足素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)各層次的學(xué)生都能有所發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流探討，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。為了激勵(lì)學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想，教師可以通過(guò)在黑板上書寫青春誓言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激勵(lì)學(xué)生為了夢(mèng)想而不懈努力，苦練專業(yè)技能，并用實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，從而樹立良好的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)發(fā)展觀。此外，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，還可以開展“賽在平時(shí)”等活動(dòng)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作作品，并開展作品競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，有效地鍛煉其平面設(shè)計(jì)專業(yè)技能。如此一來(lái)，既可以保障全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展有著積極意義。此外，通過(guò)在比賽中與其他學(xué)生作品的比較，也可以幫助學(xué)生找到自己的不足，并從中得到啟發(fā)，這對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，也有著重要的作用。此類教學(xué)活動(dòng)，既可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，也可以安排在學(xué)段結(jié)束后進(jìn)行，教師要結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮。
三、小結(jié)
由以上可以看出，中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。因此，加大對(duì)中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐的相關(guān)研究有著深遠(yuǎn)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]周麗云.中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2015(9).
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；平面設(shè)計(jì)；專業(yè)課程
傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容包括消化知識(shí)以及教授知識(shí)，在課堂上完成教授知識(shí)任務(wù)，在課堂之外給學(xué)生布置一些作業(yè)使其更好的消化知識(shí)。而備受人們關(guān)注的“翻轉(zhuǎn)課堂”卻將這兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了顛倒，學(xué)生通過(guò)新型的信息技術(shù)來(lái)獲取知識(shí)，從而完成教授知識(shí)的任務(wù)，在課堂中與教師進(jìn)行互動(dòng)完成消化知識(shí)任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，證明了“翻轉(zhuǎn)課堂”在中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程領(lǐng)域有著重大意義[1]。
一、翻轉(zhuǎn)課堂概念簡(jiǎn)述
翻轉(zhuǎn)課堂是利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，該教學(xué)方式的決定權(quán)在學(xué)生手中。學(xué)生利用課外時(shí)間，通過(guò)觀看視屏、微課等方式完成自主學(xué)習(xí)，并且不受時(shí)間和空間的限制。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以與同學(xué)們相互討論，帶著不懂的問(wèn)題進(jìn)入課堂，教師在課堂中為學(xué)生解答疑惑，當(dāng)然，也可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地為學(xué)生進(jìn)行講解[2]。翻轉(zhuǎn)課堂不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前，有一部分學(xué)校選擇了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式并進(jìn)行了教學(xué)改革，通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)可知此教學(xué)模式效果良好[3]。如果將其教學(xué)模式運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)專業(yè)課堂當(dāng)中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，就可以找到適合平面設(shè)計(jì)課堂的最佳翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。
二、平面設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
筆者選擇了兩個(gè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)班級(jí)進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)為25人，課程為色彩、Photoshop、素描和Indesign。
1、教授知識(shí)的過(guò)程
教授知識(shí)這一環(huán)節(jié)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中是在課外完成，教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或者其他移動(dòng)設(shè)備將下一節(jié)課程的主要內(nèi)容以及相關(guān)資料以視頻或者課件的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生合理安排課外時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。
2、消化知識(shí)的相關(guān)過(guò)程
對(duì)于知識(shí)的消化主要體現(xiàn)在課堂上學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程。另外，學(xué)生在課外時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)以后，都需要上交一份練習(xí)作業(yè)，教師通過(guò)查看學(xué)生完成作業(yè)的情況，就可以找出一些問(wèn)題所在，在課堂當(dāng)中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答或者是現(xiàn)場(chǎng)示范。教師需要選取項(xiàng)目教學(xué)的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，給出一個(gè)項(xiàng)目，直接讓學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。在Photoshop軟件課堂中，利用服務(wù)器實(shí)現(xiàn)資料共享，學(xué)生可以將共享的資料進(jìn)行下載，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，最后由教師對(duì)完成的情況進(jìn)行總結(jié)。下面以排版設(shè)計(jì)這門課程為例，教師創(chuàng)建了一個(gè)QQ群，在這個(gè)群中上傳設(shè)計(jì)所需要用的相關(guān)圖文素材，讓學(xué)生按照規(guī)定的尺寸完成排版設(shè)計(jì)，如果學(xué)生有疑問(wèn)，可以在QQ群進(jìn)行提問(wèn)，教師在約定時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一回復(fù)。這樣做的好處是可以加大學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間，使其對(duì)該門課程的理論內(nèi)容通過(guò)實(shí)踐的方式有更深入的了解，并且通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通能力，進(jìn)一步提升自身的綜合能力水平。
三、平面設(shè)計(jì)課程對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用要求
1、運(yùn)用在軟件教學(xué)當(dāng)中
目前，許多軟件教學(xué)的地點(diǎn)都設(shè)定在機(jī)房，由于學(xué)校機(jī)房的數(shù)量有限，如何提高機(jī)房的利用率成為了重點(diǎn)研究對(duì)象。對(duì)于不是很復(fù)雜的內(nèi)容，不需要在課堂中進(jìn)行教學(xué)，比如軟件的工具欄，界面簡(jiǎn)介、菜單的內(nèi)容設(shè)置以及一些簡(jiǎn)單的操作等，教師可以把這些簡(jiǎn)單內(nèi)容以視頻教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，在上課之前，將此部分的視頻教學(xué)鏈接發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課外通過(guò)下載或者在線觀看的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而節(jié)省了課上教學(xué)時(shí)間。但是，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用視頻教學(xué)模式，比如，Photoshop軟件教學(xué)課程中的選區(qū)問(wèn)題、圖層問(wèn)題以及通道選取問(wèn)題是非常重要的內(nèi)容，也是難點(diǎn)，最好由教師在課堂當(dāng)中現(xiàn)場(chǎng)示范才可以達(dá)到最佳效果。除此之外，印刷工藝的方法以及相應(yīng)的設(shè)置通過(guò)視頻學(xué)習(xí)的效果也不是很好，同樣需要教師在課堂當(dāng)中進(jìn)行演示。
2、運(yùn)用在示范類課程當(dāng)中
美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程包括速寫、色彩以及素描，這些課程都需要進(jìn)行示范教學(xué)，原因是它們中的大部分都需要寫生。由于學(xué)生的人數(shù)較多，只能在不同的角度進(jìn)行觀看，而教師在教授課程時(shí)勢(shì)必會(huì)擋住一部分畫面，這就導(dǎo)致了有一部分學(xué)生看到的不是最佳的作畫過(guò)程。如果教師為了照顧學(xué)生的視角問(wèn)題，在作畫的過(guò)程中有所移動(dòng)，又會(huì)使得教師的操作過(guò)程受到一定的影響。所以，適當(dāng)?shù)囊曨l教學(xué)可以對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行有效解決。學(xué)生可以利用課下時(shí)間對(duì)操作過(guò)程有更深入的了解，但是需要強(qiáng)調(diào)的是，不可以完全使用視頻教學(xué)，并且要保證該視頻的內(nèi)容是教師自己講解的，這樣有助于提升教師的教學(xué)水平。
四、在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)想
隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)已成為了手機(jī)運(yùn)行的時(shí)代，人們的生活離不開手機(jī)，在校園當(dāng)中，幾乎學(xué)生人均一部手機(jī)。教師可以利用好手機(jī)這個(gè)資源，讓它發(fā)揮教學(xué)效果。例如，校園網(wǎng)已經(jīng)遍布學(xué)校各地，教師將各門學(xué)科的學(xué)習(xí)資料上傳到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，只要學(xué)生在校園內(nèi)，就可以免費(fèi)查閱所需資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是需要注意的是，在上傳資料的同時(shí)，需要對(duì)資料設(shè)置一些權(quán)限，讓學(xué)生不能夠?qū)Y料進(jìn)行下載，從而培養(yǎng)學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，提高學(xué)生自身的綜合制作能力。除此之外，還可以為學(xué)生設(shè)置專門的賬號(hào)和對(duì)應(yīng)的密碼，讓學(xué)生在家中就可以登錄校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果遇到了問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師提問(wèn)，在約定的時(shí)間教師進(jìn)行統(tǒng)一解答?？偨Y(jié)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，不是代表教師的責(zé)任減輕了，而是對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求有所提高，不但要求教師在課堂教授課程時(shí)具有一定的表達(dá)能力，還需要教師對(duì)視頻的制作具有一定的熟練度，同時(shí)結(jié)合自身的研究項(xiàng)目，在實(shí)踐教學(xué)中合理添加一些項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，需要中職教師的共同努力，合理的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。
作者:趙瑞冬 單位:邢臺(tái)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]楊成鳳.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的中職教學(xué)設(shè)計(jì)探究—以C語(yǔ)為例[J].江蘇教育，2014(7):64－65.
關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；賽教融合；教學(xué)改革
職業(yè)院校技能競(jìng)賽平面設(shè)計(jì)賽項(xiàng)以個(gè)人的形式參賽，從校級(jí)、市級(jí)到省級(jí)逐層選拔，最后參加國(guó)家級(jí)比賽。此項(xiàng)比賽包括廣告設(shè)計(jì)、編輯設(shè)計(jì)、企業(yè)和信息設(shè)計(jì)等工作任務(wù)，競(jìng)賽時(shí)長(zhǎng)共6小時(shí)，得到了各中職學(xué)校的積極響應(yīng)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類的比賽中，平面設(shè)計(jì)賽項(xiàng)是參加人數(shù)最多的賽項(xiàng)之一。技能競(jìng)賽能夠促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革，提高畢業(yè)生質(zhì)量，完善賽教融合的培養(yǎng)模式。
一、以競(jìng)賽為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
近年來(lái)，參照平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽規(guī)程，首先調(diào)整競(jìng)賽內(nèi)容，由原來(lái)的兩個(gè)任務(wù)“標(biāo)志設(shè)計(jì)”“主題海報(bào)設(shè)計(jì)”變成現(xiàn)在的三個(gè)任務(wù)“廣告設(shè)計(jì)”“編輯設(shè)計(jì)”“企業(yè)和信息設(shè)計(jì)”[1]。雖然任務(wù)只增加了一個(gè)，但是調(diào)整后的競(jìng)賽內(nèi)容更加貼近企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，完成三個(gè)任務(wù)也就是完成企業(yè)中一個(gè)具體的項(xiàng)目。其次，比賽時(shí)間由原來(lái)的210分鐘調(diào)整為現(xiàn)在的360分鐘，主要目的是考查選手合理安排時(shí)間的能力，為其今后在工作中合理地安排任務(wù)打好基礎(chǔ)。最后，取消理論的考查部分，取而代之的是考查選手將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐的創(chuàng)新能力，注重考查學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽的各個(gè)環(huán)節(jié)越來(lái)越注重統(tǒng)一協(xié)調(diào)，如，文字、色調(diào)、圖案、標(biāo)志、企業(yè)文化等都需要統(tǒng)一風(fēng)格。平面設(shè)計(jì)課程需要細(xì)化人才培養(yǎng)要求，堅(jiān)持學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。從2020年的賽項(xiàng)內(nèi)容與分值的調(diào)整看，競(jìng)賽的內(nèi)容不僅更加緊貼行企業(yè)需求，而且提高了對(duì)參賽選手綜合素質(zhì)的要求。在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，平面設(shè)計(jì)類課程的改革應(yīng)以職業(yè)崗位要求為著力點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)、技能、素養(yǎng)三個(gè)方面，科學(xué)、合理地確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)[2]。
二、以競(jìng)賽為橋梁，促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)
教學(xué)資源包括硬件資源和軟件資源：硬件資源主要指的是實(shí)訓(xùn)設(shè)備，而軟件資源指的是教學(xué)仿真軟件。不論是實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)還是仿真軟件的購(gòu)買都需要投入一大筆資金，教學(xué)管理者都需要慎重地考慮。如果實(shí)訓(xùn)設(shè)備或仿真軟件是技能競(jìng)賽中需要的，教學(xué)管理者會(huì)優(yōu)先考慮，加大投入，以此促進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。以晉江安海職業(yè)中專學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）為例，在2019年地市級(jí)平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽中，學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)以第一名的成績(jī)進(jìn)入了省級(jí)比賽，這引起了一些教學(xué)管理者的高度重視。學(xué)校先后為平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)了攝影攝像技術(shù)實(shí)訓(xùn)室（包括數(shù)碼相機(jī)、彩色噴墨打印機(jī)等）、3D實(shí)訓(xùn)室（包括3D打印機(jī)等）、數(shù)字影音設(shè)備與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、虛擬演播室，完善了圖形圖像處理實(shí)訓(xùn)室（增設(shè)了數(shù)位手繪板和彩色激光打印機(jī)），同時(shí)也購(gòu)買了相應(yīng)的教學(xué)仿真軟件。幾年內(nèi)，學(xué)校購(gòu)買了幾千萬(wàn)元的軟硬件設(shè)施，完善了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的軟硬件資源建設(shè)，促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。以上實(shí)訓(xùn)室和仿真軟件不但改善了教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)質(zhì)量，而且使學(xué)校成為兄弟學(xué)校的榜樣，許多兄弟學(xué)校來(lái)到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，這為平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師爭(zhēng)取了一些機(jī)會(huì)。另外，地市級(jí)的教研活動(dòng)、平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽在學(xué)校舉行，舉辦各類專業(yè)的教研活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)軟件資源的建設(shè)。
三、以競(jìng)賽為紐帶，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
通過(guò)備戰(zhàn)市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽，教師提升了專業(yè)能力，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也獲得了一些榮譽(yù)，如各級(jí)優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、金牌教練等。同時(shí)，指導(dǎo)教師也得到了更多的機(jī)會(huì)，如，受邀請(qǐng)到兄弟學(xué)校介紹經(jīng)驗(yàn)，申請(qǐng)省級(jí)課題，等等。學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的競(jìng)賽成績(jī)較為理想，因此，競(jìng)賽指導(dǎo)教師經(jīng)常受邀到兄弟學(xué)校介紹經(jīng)驗(yàn)，成為該領(lǐng)域的專家；平面設(shè)計(jì)專業(yè)群也被立項(xiàng)為“雙高”專業(yè)群，得到相關(guān)部門的肯定；平面設(shè)計(jì)專業(yè)還申請(qǐng)到2個(gè)省級(jí)課題、2個(gè)市級(jí)課題和1門在線精品課程，這些活動(dòng)促進(jìn)了專業(yè)教師的成長(zhǎng)。現(xiàn)在，平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽更注重考查學(xué)生的綜合能力，在輔導(dǎo)過(guò)程中，教師要借助企業(yè)的力量，聘請(qǐng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域有較深造詣的企業(yè)專家和技能大師作為輔助指導(dǎo)。這些專家和大師不僅熟悉平面設(shè)計(jì)賽項(xiàng)對(duì)應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而且大多具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱和豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的輔導(dǎo)教師也可以從這些專家和大師身上學(xué)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)院校在“雙師”建設(shè)方面除了要重視對(duì)專職教師的培養(yǎng)，還應(yīng)重視兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，可將企業(yè)中的大師或技能競(jìng)賽中的專家裁判等納入特聘計(jì)劃，設(shè)置一定比例的特聘崗位，拓寬高技能人才的從教渠道，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)高技能人才與職業(yè)學(xué)校教師的雙向流動(dòng)。學(xué)校聘請(qǐng)杰出的企業(yè)平面設(shè)計(jì)師、省級(jí)技能大師等能工巧匠為校外聘用教師，擴(kuò)充專業(yè)師資力量；同時(shí)，邀請(qǐng)杰出的校友、勞模來(lái)學(xué)校舉辦講座、座談等，培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神。學(xué)校充分利用企業(yè)、行業(yè)等社會(huì)力量，指導(dǎo)教育教學(xué)和課程改革，共同研究新技術(shù)、新手法，融入專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)，有利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，形成一支既有豐富理論知識(shí)、又有扎實(shí)專業(yè)技能的教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
四、以競(jìng)賽為平臺(tái)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革
為了將競(jìng)賽精神傳遞給每名學(xué)生，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽的成果人人享有，學(xué)校借助競(jìng)賽平臺(tái)，以競(jìng)賽為“指揮棒”進(jìn)行課堂教學(xué)改革[3]。1.教材改革——適時(shí)更新的新型活頁(yè)式教材目前，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教材內(nèi)容陳舊，一些案例與當(dāng)下企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際脫鉤，實(shí)用價(jià)值較低。教師用這樣的教材開展教學(xué)，往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選用規(guī)劃教材或校企合作共同開發(fā)的教材，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，加強(qiáng)企業(yè)、院校調(diào)研，采用新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，并由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)課程開發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效果。有條件的學(xué)校應(yīng)開發(fā)適時(shí)更新的工作頁(yè)式開放性校本教材。受到編寫、出版周期的限制，書上的一些案例已經(jīng)過(guò)時(shí)，因此，學(xué)校和教師需要補(bǔ)充適時(shí)更新的工作頁(yè)式開放性校本教材，以結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐男迈r案例吸引學(xué)生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的環(huán)境使人們?cè)诘谝粫r(shí)間獲取最新的題材和資源變得容易，讓打破時(shí)空限制的學(xué)習(xí)成為可能，信息技術(shù)也讓教材的形式從紙質(zhì)的一維變成富媒體的多維，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[4]。以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程為例。教材上的一些案例陳舊，學(xué)生興趣不大，教師可以結(jié)合實(shí)際時(shí)間點(diǎn)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，方便快捷地確定當(dāng)下時(shí)間的設(shè)計(jì)主題，設(shè)定富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)情境，根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，避繁從簡(jiǎn)，把教材原有的目標(biāo)和要求、課程的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求（素養(yǎng)、知識(shí)、技能）結(jié)合進(jìn)行教材重構(gòu)。如，2020至2021下學(xué)期，平面設(shè)計(jì)課程5月的案例主題重構(gòu)如表1所示。適時(shí)更新的多類型、富媒體、立體化新型教材是信息化技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的成果，需要更有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教材的局限，打破教學(xué)時(shí)空的限制，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。這是以教材為突破口進(jìn)行課堂教學(xué)改革的新嘗試，目標(biāo)是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)并學(xué)有所用。2.教學(xué)方法的改革——“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的啟發(fā)式教學(xué)在平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽中，相關(guān)人員非常注重對(duì)參賽人員信息化應(yīng)用能力的考核。如果教師在日常教學(xué)中采用以往的教學(xué)方法，往往很難培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。因此，教師適合采用讓學(xué)生更易獲得成就感的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的啟發(fā)式教學(xué)。顧泠沅曾說(shuō)：“影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就最重要的一個(gè)因素就是學(xué)習(xí)興趣，只有激起學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自己的挑戰(zhàn)性期望……回顧以往的教學(xué)改革，最終離不開下面這兩條：要么是鼓勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，要么是探索不同類型的學(xué)生如何區(qū)別對(duì)待。如果要用一句話概括課堂教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向，那就是以學(xué)定教，少教多學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)?！盵5]以“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的啟發(fā)式教學(xué)為突破口，能夠讓學(xué)生更有成就感。具體過(guò)程如下。（1）設(shè)定情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我在平面設(shè)計(jì)課程中，教師可根據(jù)當(dāng)下時(shí)間點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)情境。如，為母親節(jié)設(shè)計(jì)電子賀卡，為國(guó)際博物館日設(shè)計(jì)宣傳招貼，為校園科技文化節(jié)微視頻大賽設(shè)計(jì)海報(bào)，為電影《懸崖之上》設(shè)計(jì)觀影宣傳海報(bào)。與時(shí)俱進(jìn)的情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）效果展示，觀察分析，明確制作要求與思路向?qū)W生展示一張教師已經(jīng)完成的母親節(jié)電子賀卡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同時(shí)提出母親節(jié)電子賀卡的設(shè)計(jì)要求：有“母親節(jié)快樂(lè)”主題詞、母子形象元素、祝福語(yǔ)或想說(shuō)給母親的話，背景干凈、美觀、溫馨，畫面裝飾元素使用合理，體現(xiàn)母親節(jié)主題，整體設(shè)計(jì)、構(gòu)圖排版、色彩和諧、美觀、不雜亂。（3）通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境推送學(xué)習(xí)資源（微課、要領(lǐng)等）推送資源有微課、技術(shù)及藝術(shù)要領(lǐng)、信息化教學(xué)及資源平臺(tái)、多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境。教師通過(guò)設(shè)定情境，任務(wù)，展示參考目標(biāo)效果，分析制作思路，提供必要資源，營(yíng)造信息化環(huán)境。學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)增強(qiáng)使命感、榮譽(yù)感，明確制作任務(wù)和制作思路，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境獲取完成任務(wù)需要的資源，開始自主創(chuàng)作。教師不能為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而要以“以生為本”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，開展啟發(fā)式教學(xué)。（4）實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)依托“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，搜索具有開放性的參考設(shè)計(jì)效果和素材，制作過(guò)程通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、開放教學(xué)資源平臺(tái)、微信群等獲取幫助。教師點(diǎn)評(píng)不同層次學(xué)生提交的作品，以肯定和鼓勵(lì)為主，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣和開展分層次教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的啟發(fā)式教學(xué)具有信息源豐富、知識(shí)量大的優(yōu)點(diǎn)，有利于創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)；有利于因材施教，互助互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神和信息收集能力。讓學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)、有幸福感的學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，使師生關(guān)系更加融洽。3.課程思政項(xiàng)目式教學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)能夠更好地達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力的目的，從而更好地實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。其中，項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步推進(jìn)課程思政改革，探索項(xiàng)目式教學(xué)，在專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)專題項(xiàng)目；在項(xiàng)目式教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘思政元素，把價(jià)值觀培育和塑造“基因式”地融入課程，潤(rùn)物無(wú)聲，立德樹人。如，在講解影視后期制作課程中的蒙太奇效果時(shí)，筆者選用電影《橫空出世》中原子彈爆炸成功的片段作為素材，進(jìn)行德育滲透和課程思政教學(xué)。創(chuàng)作者運(yùn)用蒙太奇手法，將原子彈爆炸成功后所有人激動(dòng)、興奮的場(chǎng)景刻畫得非常形象：先是表現(xiàn)所有人激動(dòng)奔跑、跳躍的遠(yuǎn)景、全景，緊接著展示幾個(gè)特別人物的近景、特寫畫面，如，用大特寫表現(xiàn)馮石將軍眼里的淚花，用近景表現(xiàn)陸光達(dá)教授與妻子緊緊相擁而泣的場(chǎng)景。這一系列蒙太奇的表現(xiàn)手法能讓學(xué)生真切地感受到在艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)外在經(jīng)驗(yàn)支援的艱苦條件下，一群懷著崇高理想的兒女朝著共同目標(biāo)奮勇前行的精神，感受到他們天下興亡、匹夫有責(zé)的真摯愛國(guó)情懷[6]。平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽往往要求學(xué)生具有工匠精神等綜合素質(zhì)。中華人民共和國(guó)教育部的相關(guān)文件明確指出，要強(qiáng)化課程思政，發(fā)揮專業(yè)課程承載的思想政治教育功能。傳授基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)與培養(yǎng)專業(yè)能力并重，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術(shù)積累，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。課堂教學(xué)是課程思政的主渠道，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，通過(guò)板塊、專題項(xiàng)目的方式開展教學(xué)；在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)有機(jī)地融入價(jià)值塑造的要素，把價(jià)值觀培育和塑造“基因式”地融入專業(yè)課程，將立德樹人目標(biāo)潛移默化地融入教學(xué)。4.評(píng)價(jià)方式的改革競(jìng)賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是許多專家智慧的結(jié)晶，具有較高的參考價(jià)值。教師應(yīng)將競(jìng)賽的考核標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則作為參考，通過(guò)企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)等多方面參與，分別從四個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是參與度評(píng)價(jià)：考核學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中的參與度，對(duì)其是否積極參與、是否主動(dòng)思考等進(jìn)行過(guò)程性考核。二是完成度考核：考核學(xué)生的任務(wù)完成情況，如圓滿完成、超額完成、未完成。三是創(chuàng)新性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的探索精神、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多元的智能數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)前、學(xué)后的對(duì)比分析。四是縮合性評(píng)價(jià)：包含學(xué)生的知識(shí)、能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、文化素質(zhì)等多方位的評(píng)價(jià)。根據(jù)以上四個(gè)維度的評(píng)價(jià)，形成一系列科學(xué)有效的課程改革措施。競(jìng)賽是劑，能讓指導(dǎo)教師、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家靜下心思考，真正地實(shí)現(xiàn)“課賽融通”，讓每名學(xué)生享有競(jìng)賽的成果，同時(shí)也能讓競(jìng)賽促進(jìn)日常的教學(xué)改革。改革的任務(wù)應(yīng)由管理者、專家、教師共同承擔(dān)，每位實(shí)踐者的通透理解和熟練掌握是最終的保障。
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平面設(shè)計(jì)教育作為高職類及師范類畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，在開設(shè)目的、開設(shè)時(shí)間、開設(shè)條件、開設(shè)課程上有很大的局限性。另一方面，擴(kuò)招以后的生源素質(zhì)大大降低，學(xué)生進(jìn)校的專業(yè)水平相對(duì)較低，有的甚至沒(méi)有基本的造型能力。學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛基礎(chǔ)課程，因?yàn)槠骄n時(shí)量少，都沒(méi)能較深入地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒(méi)有較為突出的專業(yè)方向，較全面的綜合能力更無(wú)從談起，離師范類畢業(yè)生的“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。
根據(jù)對(duì)現(xiàn)在的從業(yè)設(shè)計(jì)師的比例調(diào)查，平面設(shè)計(jì)師的數(shù)量達(dá)到了所有種類設(shè)計(jì)師的52．44％。中國(guó)在商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展的今天，平面設(shè)計(jì)行業(yè)起步較晚，起點(diǎn)較低。社會(huì)急需大量的平面設(shè)計(jì)人才，這樣巨大的從業(yè)空間一方面給我們的平面設(shè)計(jì)教育提供了良好的大環(huán)境，也給建立平面設(shè)計(jì)專業(yè)提供了可行性支持。藝術(shù)院校重藝術(shù)輕技能，理工院校重技能輕藝術(shù)，這兩種平面設(shè)計(jì)的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術(shù)之間找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)是現(xiàn)在許多專家考慮的問(wèn)題。
二、高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題
直至1998年，國(guó)家教育部才正式將藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育歸入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科，僅在藝術(shù)院校和普通高校開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，在這樣的背景和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)課程還存在著以下一些問(wèn)題。
1．落后的教學(xué)方法。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)也被抑制了。而平面設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出新的東西來(lái)。
2．被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生雖然系列地修完了各專業(yè)基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準(zhǔn)確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，只僅僅把它當(dāng)作一門必修課來(lái)完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。
3．泛濫的電腦設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無(wú)法達(dá)到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會(huì)泛濫。
4．較差的動(dòng)手能力。由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。其實(shí)平面設(shè)計(jì)這門課程完全是一門試驗(yàn)課程，老師在講解要點(diǎn)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
三、提高高職教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)的措施
高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在著不少問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)教師需要考慮的首要問(wèn)題。我以為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行嘗試：
1．制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。高職課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)理論知識(shí)必須、夠用，并在進(jìn)行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能做到掌握軟件的操作要點(diǎn)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2．強(qiáng)調(diào)積累和實(shí)踐。藝術(shù)平面設(shè)計(jì)不能忽視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。長(zhǎng)期處在封閉的訓(xùn)練中，學(xué)生不了解社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)企業(yè)需要調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。可利用課余時(shí)間，采用多種途徑，使學(xué)生得到鍛煉，吸取經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的?？山M織學(xué)生參加平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中還可以適當(dāng)舉例說(shuō)明其重要性，讓學(xué)生從心理上重視該門課程。在教學(xué)過(guò)程中，枯燥的講述必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程索然無(wú)味，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)，加上幽默風(fēng)趣的講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)難以掌握的知識(shí)。要讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．樹立現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導(dǎo)辦學(xué)和學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的效益和質(zhì)量。因此，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，從一踏進(jìn)美術(shù)系的大門，就應(yīng)該牢固地樹立設(shè)計(jì)意識(shí)，明確自己的專業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)來(lái)統(tǒng)帥學(xué)習(xí)期間的全部過(guò)程，明確每門課程要解決的問(wèn)題及它在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)。
5．注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有個(gè)性，才具有創(chuàng)新力。
四、思考與總結(jié)
雖然平面設(shè)計(jì)越來(lái)越受關(guān)注，但是目前我國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才剛剛起步，我認(rèn)為不能照搬照套外國(guó)的教育模式。以往平面設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在著以知識(shí)為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂教學(xué)模式，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，采用全新的教學(xué)模式，因而必然要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中，逐步達(dá)到教師與學(xué)生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設(shè)計(jì)的觀念與理念，從而達(dá)到共識(shí)、共享的效果。
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隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)專業(yè)蓬勃發(fā)展，成為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)依然存在較大問(wèn)題，嚴(yán)重影響了平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。普星撰寫的21世紀(jì)高職高專教學(xué)做一體化規(guī)劃教材《平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教程》一書打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，整合了Photoshop、Illustrator、Corel－DRAW三大平面設(shè)計(jì)軟件教學(xué)，對(duì)提高高職高專教師平面設(shè)計(jì)教學(xué)能力與教學(xué)實(shí)踐能力有一定幫助。
該教材注重幾個(gè)軟件的配合使用和綜合效果，以高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置的項(xiàng)目任務(wù)循序漸進(jìn)，直至學(xué)生能獨(dú)立完成綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教材體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，采用項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力?！镀矫嬖O(shè)計(jì)項(xiàng)目化教程》依據(jù)平面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分為7個(gè)項(xiàng)目，對(duì)各個(gè)項(xiàng)目所包含的具體任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析。書中每個(gè)子項(xiàng)目后面均有課程同步實(shí)訓(xùn)，從實(shí)訓(xùn)操作和思考練習(xí)兩大部分出發(fā)，對(duì)平面設(shè)計(jì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，可起到舉一反三的作用。
教材綜合論述了GIF動(dòng)態(tài)圖片制作、廣告與包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)布局與軟件界面設(shè)計(jì)、企業(yè)VI和綜合設(shè)計(jì)等內(nèi)容。GIF動(dòng)態(tài)圖片制作部分通過(guò)圖片素材處理模塊，讓學(xué)生了解動(dòng)態(tài)圖片制作的能力要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在工作的情景中根據(jù)工作任務(wù)和要求學(xué)習(xí)并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，完成工作任務(wù)，提高GIF動(dòng)態(tài)圖片制作水平；廣告設(shè)計(jì)教學(xué)部分通過(guò)商業(yè)廣告設(shè)計(jì)與非商業(yè)廣告設(shè)計(jì)模塊，讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)的能力要求，然后模擬進(jìn)入工作情景完成操作步驟訓(xùn)練，最后進(jìn)行同步實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)；包裝設(shè)計(jì)教學(xué)部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)和封面包裝設(shè)計(jì)模塊，進(jìn)行同步實(shí)訓(xùn)和課后練習(xí)；網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)教學(xué)部分讓學(xué)生掌握班級(jí)網(wǎng)站引導(dǎo)頁(yè)設(shè)計(jì)和主頁(yè)設(shè)計(jì)兩大教學(xué)模塊，了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作能力要求；軟件界面設(shè)計(jì)教學(xué)通過(guò)蘋果風(fēng)格按鈕設(shè)計(jì)和軟件界面設(shè)計(jì)兩大模塊，讓學(xué)生了解和掌握軟件界面設(shè)計(jì)專業(yè)能力，并進(jìn)行實(shí)際操作；企業(yè)VI設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程部分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)名片設(shè)計(jì)和企業(yè)系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)等模塊學(xué)習(xí)，了解企業(yè)VI設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和工作任務(wù)要求，最后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，完成工作任務(wù)。
平面設(shè)計(jì)教師要不斷提高自身專業(yè)能力與水平，改革傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法，增加實(shí)踐課程比例和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)校企合作，把平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與企業(yè)需求相結(jié)合，提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。要不斷探討平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，將項(xiàng)目引入課堂教學(xué)之中，通過(guò)案例教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生優(yōu)秀作品的展示與輸出，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要建立健全公平有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，通過(guò)“過(guò)程式考核模式”對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。
作者:李子明 單位:松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授
一、高職平面設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀
平面設(shè)計(jì)專業(yè)作為高職類專業(yè)自身在開設(shè)目的、開設(shè)時(shí)間、開設(shè)條件、開設(shè)課程上有很大的局限性。隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，高校的生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生進(jìn)校的專業(yè)水平相對(duì)較低，有的甚至對(duì)該專業(yè)沒(méi)有任何概念。再加之課時(shí)量少，無(wú)法對(duì)專業(yè)進(jìn)行較深入地學(xué)習(xí)，離平面設(shè)計(jì)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)還有較大差距。根據(jù)對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)的設(shè)計(jì)師的調(diào)查，平面設(shè)計(jì)師的數(shù)量達(dá)到了所有種類設(shè)計(jì)師的50%以上。在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展的今天，社會(huì)急需大量的平面設(shè)計(jì)人才，這樣巨大的就業(yè)空間給高職院校的平面設(shè)計(jì)教育提供了良好的大環(huán)境，但是也導(dǎo)致了很多院校出現(xiàn)了對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量的問(wèn)題。如何才能在教育和市場(chǎng)之間找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)成為許多高職教育者當(dāng)下要考慮的問(wèn)題。
二、高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題
我國(guó)國(guó)家教育部正式將平面設(shè)計(jì)教育歸入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科起始于1998年，在藝術(shù)院校和普通高校開設(shè)相應(yīng)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的時(shí)間很短，經(jīng)驗(yàn)明顯不足。高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)課程也暴露出了一些無(wú)法回避的問(wèn)題。
1、陳舊的教學(xué)方法。我國(guó)的應(yīng)試教育培養(yǎng)了很大一批人，在他們的傳統(tǒng)觀念中一直認(rèn)為理論重于實(shí)踐。在這種守舊思想的影響下，很多高職院校還是采用了滿堂灌的教學(xué)方法。不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，無(wú)法挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而平面設(shè)計(jì)本身需要不斷變化創(chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出與眾不同的作品來(lái)。
2、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生雖然在專業(yè)理論課考試中取得了很好的成績(jī)，但并不等于已具備了全面的專業(yè)知識(shí)，并具備將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中的能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，只是僅僅把它當(dāng)作一門考試課來(lái)對(duì)待，學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)嚴(yán)重影響平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果。3、較差的實(shí)踐能力。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)受到課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重等因素的影響，往往在教學(xué)中忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死的理論知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。平面設(shè)計(jì)這門課程完全是一門動(dòng)手的課程，不讓學(xué)生動(dòng)手就沒(méi)有辦法真正掌握這項(xiàng)技能。
三、對(duì)高職學(xué)院平面設(shè)計(jì)教學(xué)的建議
1、更新現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念。理念決定一切，用什么理念教育和學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果。作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，從一踏進(jìn)學(xué)校的大門，就應(yīng)該牢固地樹立現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)來(lái)增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在設(shè)計(jì)作品上體現(xiàn)世界化和多元化的特征。作為藝校學(xué)生要留心關(guān)注世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)的走勢(shì)，研究我國(guó)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)的要求，保持敏銳的設(shè)計(jì)思維，使自己的創(chuàng)造的作品和世界設(shè)計(jì)趨勢(shì)相符，走可持續(xù)學(xué)習(xí)的道路。
2、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生將來(lái)人生的發(fā)展的重要意義，從態(tài)度上重視該門課程。在教學(xué)過(guò)程中，如果只是枯燥的理論必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程毫無(wú)興趣，在課堂教學(xué)中老師要多準(zhǔn)備一些當(dāng)代的設(shè)計(jì)案例，加上自身個(gè)性化的講解，營(yíng)造一個(gè)活躍、輕松的課堂氣氛，更好的掌握專業(yè)的知識(shí)。將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，設(shè)計(jì)作品創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。平面設(shè)計(jì)教學(xué)目的就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，倡導(dǎo)風(fēng)格迥異的設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘每個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，設(shè)計(jì)只有通過(guò)個(gè)性化的表達(dá)才能具有生命力，作品才能體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的靈魂。
4、設(shè)計(jì)需要不斷創(chuàng)新的精神。藝術(shù)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生可利用課余時(shí)間，采用多種途徑，使自己得到鍛煉，吸取經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。例如可以多參加學(xué)校組織的平面設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)的需求不斷在適應(yīng)著市場(chǎng)的發(fā)展，如果學(xué)生一味閉門造車、足不出戶，對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)而言是肯定不行的。隨著科技進(jìn)步和全球信息化的發(fā)展，不斷在拉近人們彼此的距離，平面設(shè)計(jì)也逐步從平面向空間方向延展，設(shè)計(jì)出的作品也越來(lái)越具有文化內(nèi)涵。未來(lái)的設(shè)計(jì)者可以使用他們自認(rèn)為的全新模式來(lái)設(shè)計(jì)文字和圖形，通過(guò)這樣不斷創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，讓平面設(shè)計(jì)應(yīng)用于更多的領(lǐng)域，這是新時(shí)代對(duì)平面設(shè)計(jì)的提出的要求。
【關(guān)鍵詞】策略型設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越趨向于信息化和市場(chǎng)化發(fā)展，而且各行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激勵(lì)，人才、市場(chǎng)的需求變化不斷。我國(guó)剛開始涉及有關(guān)平面設(shè)計(jì)時(shí)，企業(yè)獲得是通過(guò)廣告的效應(yīng)來(lái)爭(zhēng)取市場(chǎng)，而在廣告業(yè)發(fā)展的初期，足夠引起對(duì)消費(fèi)者的注意力，因此，平面設(shè)計(jì)發(fā)展采用這種模式。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，單單通過(guò)廣告來(lái)獲取市場(chǎng)份額已經(jīng)沒(méi)那么容易了，由于當(dāng)今各行各業(yè)都有著大量的信息交流，人們隨處都能夠接觸到廣告，因此，要想吸引觀眾的注意，只能不斷提高平面設(shè)計(jì)的質(zhì)量。所以，對(duì)于現(xiàn)今的平面設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，不能僅僅局限于版面的設(shè)計(jì)，而應(yīng)該是設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新，運(yùn)用策略型的設(shè)計(jì)理念，達(dá)到設(shè)計(jì)與推廣的良好結(jié)合。在平面設(shè)計(jì)上不斷創(chuàng)新，從群眾的喜好出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，策略型設(shè)計(jì)已經(jīng)成為平面設(shè)計(jì)中的發(fā)展方向，學(xué)校要不斷創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)的教學(xué)方式與內(nèi)容，培養(yǎng)高水平的設(shè)計(jì)型人才。
一、策略型設(shè)計(jì)的基本概述
策略型設(shè)計(jì)屬于一個(gè)新概念，發(fā)展到目前為止，還沒(méi)有對(duì)這一概念進(jìn)行定義。但是這一名詞已成為設(shè)計(jì)界引領(lǐng)時(shí)尚和潮流的標(biāo)志。然而從內(nèi)容上講，策略型設(shè)計(jì)不單單是設(shè)計(jì)，更涉及到了產(chǎn)品的營(yíng)銷，因此可見其內(nèi)容之廣，借用策略型設(shè)計(jì)還可以使產(chǎn)品在營(yíng)銷方面取得較好的效果[1]。因此，新時(shí)展背景下對(duì)平面設(shè)計(jì)師的要求有所提高，不僅需要專業(yè)水平過(guò)硬，綜合素質(zhì)能力也是必須的。首先作為設(shè)計(jì)師，必須能夠熟練使用各種相關(guān)軟件，能夠很好地運(yùn)用色彩；再者就是充分發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力；最后要求熟悉和掌握有關(guān)印刷的技術(shù)與能力。根據(jù)策略型設(shè)計(jì)的理念，設(shè)計(jì)師還需具備一定的市場(chǎng)分析和產(chǎn)品營(yíng)銷策略，實(shí)現(xiàn)從設(shè)計(jì)上升到市場(chǎng)營(yíng)銷的戰(zhàn)略目標(biāo)?？偠灾?，策略型設(shè)計(jì)不再是單純的設(shè)計(jì)，而是對(duì)綜合能力的一種考驗(yàn)和運(yùn)用，因此，設(shè)計(jì)部門也需要與其他部門進(jìn)行聯(lián)合，從而達(dá)到產(chǎn)品營(yíng)銷的目的。
二、現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）沒(méi)有扎實(shí)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)
作為平面設(shè)計(jì)師，過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)的掌握是必備的。而且作為平面設(shè)計(jì)這一行業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)原創(chuàng)性的要求是相當(dāng)高的，但是創(chuàng)作是源于生活的，還是要從生活的點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)美，再把這種美體現(xiàn)在設(shè)計(jì)作品當(dāng)中。因此，平面設(shè)計(jì)仍舊需要理論知識(shí)這一基礎(chǔ)。而在平面設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的，而且還需要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)[2]。而且，實(shí)踐還有助于對(duì)理論知識(shí)的鞏固。然而，大多數(shù)的學(xué)校過(guò)多地強(qiáng)調(diào)這門課程的實(shí)踐性，學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備還有待充實(shí)，這需要引起平面設(shè)計(jì)教學(xué)的重視。
（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法滿足當(dāng)前的發(fā)展要求
平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法相對(duì)比較單一，這導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)缺乏個(gè)性的展現(xiàn)，即使是不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品往往遵循某一模式，缺乏創(chuàng)造性，因此，課程教學(xué)方式上存在著較大的問(wèn)題。此外，由于多數(shù)院校在教學(xué)中沒(méi)有將策略型設(shè)計(jì)理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，平面設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將新時(shí)代的一些設(shè)計(jì)作品引入，導(dǎo)致教學(xué)的落后。因此，要不斷改革平面教學(xué)，逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來(lái)。
三、策略型設(shè)計(jì)時(shí)代對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的影響
（一）啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維
策略型設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)師的分析能力要求較高，然而在學(xué)校的教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力不重視。因此，需要在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題的分析和解決中來(lái)，這樣這有助于提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。為此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中可以多設(shè)計(jì)一些有探索型的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生去分析解決這些未知的有趣的話題，作為教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的原則[3]。另外，在課外設(shè)計(jì)中多進(jìn)行一些個(gè)性化和創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，這樣對(duì)于學(xué)生以后更好更快地融入社會(huì)是有益的。
（二）完善現(xiàn)有的知識(shí)體系
課堂教學(xué)過(guò)程中，策略型設(shè)計(jì)要求掌握一定的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)。然而，由于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革進(jìn)程較緩慢，大多數(shù)學(xué)校并未開設(shè)有關(guān)平面設(shè)計(jì)課程中的營(yíng)銷學(xué)科，或者雖然有這些課程，但是還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行單純的理論傳授，這對(duì)學(xué)生以后進(jìn)行市場(chǎng)分析的作用不是很明顯，為此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐課程中，可以與一些企業(yè)合作，組織學(xué)生到企業(yè)策劃部門學(xué)習(xí)、觀摩，這樣有助于學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)潮流方向的把握，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
四、策略型設(shè)計(jì)時(shí)代在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
（一）提升學(xué)生的自學(xué)能力
教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，平面設(shè)計(jì)也不例外。平面設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性特點(diǎn)，更需要重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。作為老師，在教學(xué)過(guò)程中，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷啟發(fā)學(xué)生，例如，在學(xué)習(xí)案例和工具的課程中，老師將針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)學(xué)生不斷開放思想，發(fā)揮想象力，課后根據(jù)老師的講解完成作業(yè)，并有所創(chuàng)新。
（二）加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力
在現(xiàn)代藝術(shù)體系中，平面設(shè)計(jì)作為一門新興的學(xué)科，由于平面設(shè)計(jì)本身的時(shí)代前沿性，因此對(duì)人才的要求較高，需要有著較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平[4]。因此，作為平面設(shè)計(jì)教學(xué)老師，要在專業(yè)技能上有著較好的把握，同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)科的文化知識(shí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。在教學(xué)過(guò)程中，將其他學(xué)科的內(nèi)容穿插到平面設(shè)計(jì)課程中來(lái)，尤其要重視學(xué)生對(duì)美學(xué)和文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)作品通常要表達(dá)特定的含義，但通常還表達(dá)一些文化信息，給人以美感。因此，在實(shí)際教學(xué)中要將專業(yè)課的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。也就是要求在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，以設(shè)計(jì)為核心，并輔之以其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，“既專又全”的教學(xué)目的。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在培養(yǎng)學(xué)上的創(chuàng)新能力上，需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行授課，而在設(shè)計(jì)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力至關(guān)重要。由于創(chuàng)新思維是靈活的，因此這就要求在課堂教學(xué)過(guò)程中掌握一定的開放和自由的教學(xué)方式，按照學(xué)生的創(chuàng)新心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行授課，按照學(xué)生的興趣來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，不斷提高創(chuàng)新能力，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更多新穎的作品。
（四）強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力
平面設(shè)計(jì)在我們的日常生活中實(shí)用性較強(qiáng)，然而，實(shí)踐活動(dòng)的有效展開離不開理論知識(shí)的指導(dǎo)。學(xué)些理論知識(shí)的主要目的就是服務(wù)于實(shí)踐活動(dòng)，因此有必要強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，而且在實(shí)踐的過(guò)程中，由于學(xué)生親身進(jìn)行了操作，有助于對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶學(xué)習(xí)[5]。而且，在實(shí)際的應(yīng)用中，可以在課后給學(xué)生一些設(shè)計(jì)任務(wù)，這樣一方面可以作為考核方式，另一方面就是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)。另外，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生制造走向社會(huì)到實(shí)際企業(yè)去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)水平有所提高，這也是教學(xué)的最終目的。再者，策略型設(shè)計(jì)要求學(xué)生具備一定的營(yíng)銷知識(shí)，學(xué)生也可以去調(diào)查市場(chǎng)，將平面設(shè)計(jì)與市場(chǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，特別重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅是在設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐，還包括在市場(chǎng)中的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（五）提高學(xué)生的鑒賞能力
在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要不斷提升能力，只有鑒賞水平提高了才能更好地激發(fā)創(chuàng)作才能。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是比較短暫的，因此需要在課后給學(xué)生提供一些名家名作，供學(xué)生欣賞參考，同時(shí)可以要求學(xué)生寫一下鑒賞感想。而且在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以展示一些優(yōu)秀作品，和學(xué)生一起來(lái)賞析，教會(huì)學(xué)生方法，可以在課后的鑒賞中運(yùn)用。同時(shí)，教師應(yīng)該將一些新的獲獎(jiǎng)作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生在一起探討這些作品，并找到規(guī)律，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)以及鑒賞能力。
五、結(jié)語(yǔ)
由于平面設(shè)計(jì)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，它帶來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的同時(shí)也受到了越來(lái)越多的教育工作者的重視。策略型設(shè)計(jì)時(shí)代的到來(lái)，平面設(shè)計(jì)已不再是單一的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，它將注入“市場(chǎng)”這一新血液。因此，我們要不斷鉆研，在教學(xué)過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，要從策略型設(shè)計(jì)的理念入手，將設(shè)計(jì)與人們的需求、與市場(chǎng)的需求密切聯(lián)系起來(lái)，不斷創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以最大限度提高教學(xué)效果。
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關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì)；實(shí)踐技能培養(yǎng)；創(chuàng)新性人才；情境教學(xué)
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)ζ矫鎻V告設(shè)計(jì)的需求越來(lái)越旺盛，各種職業(yè)院校紛紛設(shè)立廣告設(shè)計(jì)課程，平面廣告設(shè)計(jì)是集電腦、數(shù)字、藝術(shù)創(chuàng)意于一體的綜合產(chǎn)業(yè)，職業(yè)院校在教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)與社會(huì)市場(chǎng)相結(jié)合，為社會(huì)輸送專業(yè)的平面廣告設(shè)計(jì)人才。
一、職業(yè)院校平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要性
職業(yè)院校作為教育一個(gè)重要版塊，每年都會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出一批批的畢業(yè)生。但是，根據(jù)學(xué)生、市場(chǎng)的反饋，他們?cè)趯?shí)際操作中存在各種各樣的問(wèn)題。市場(chǎng)是衡量?jī)r(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，這么多畢業(yè)生陷入“會(huì)說(shuō)不會(huì)做”的窘態(tài)，從而導(dǎo)致了平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐理論與社會(huì)市場(chǎng)的脫節(jié)，為此，職業(yè)院校必須要高度重視平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這樣才能保障為社會(huì)輸送具有高技能的廣告設(shè)計(jì)人才。
二、職業(yè)院校平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐技能的培養(yǎng)教學(xué)流程
1.將實(shí)際案例引入課堂。平面廣告設(shè)計(jì)是一門比較枯燥的課程，其步驟性、嚴(yán)謹(jǐn)性較高，學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中容易聽覺疲勞。那么，老師們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣呢？那就是將實(shí)際案例引入課堂。理論指導(dǎo)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)，實(shí)踐印證理論。老師們可以通過(guò)案例來(lái)引入理論。例如，在課堂理論講解前，老師要精心準(zhǔn)備典型的優(yōu)秀平面廣告設(shè)計(jì)作品，如雜志等各種優(yōu)秀作品。課堂上為學(xué)生細(xì)致講解作品中知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，一起剖析廣告的針對(duì)群體、值得借鑒及需要進(jìn)一步完善的地方。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更可以引導(dǎo)同學(xué)們抓住精髓、認(rèn)清本質(zhì)、觸類旁通。
2.引導(dǎo)學(xué)生牛刀小試。理論知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用才能體現(xiàn)其價(jià)值，增強(qiáng)靈活性。老師可以將學(xué)生分成若干小組，可以針對(duì)當(dāng)堂講解的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)比賽。首先，他們要先構(gòu)思主題、立意，老師要針對(duì)性地給予指導(dǎo)，形成條理清晰的綱領(lǐng)；其次，學(xué)生們要合理分配任務(wù)，明確自己工作內(nèi)容。在此過(guò)程中，老師要引導(dǎo)大家如何處理平面廣告設(shè)計(jì)中互相之間的契合點(diǎn)。
三、優(yōu)化職業(yè)院校平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)培養(yǎng)方式
1.情景教學(xué)方式在平面廣告課程實(shí)踐技能培養(yǎng)研究中的使用。情景教學(xué)是職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)課程中的主要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)課堂情景再現(xiàn)的方式，展現(xiàn)平面課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，情景課程在技能培養(yǎng)中使用主要包括幾個(gè)方面：一是課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)播放模擬平面設(shè)計(jì)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看模擬視頻的方式，使其了解平面設(shè)計(jì)的技術(shù)要領(lǐng)；二是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在觀看情景視頻后學(xué)生動(dòng)手操作，模仿教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)操作能力，特別是通過(guò)觀看成功的廣告設(shè)計(jì)成果，例如觀看肯德基的廣告設(shè)計(jì)思想，從其設(shè)計(jì)思想中中吸取經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)中，這對(duì)提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力具有重要的作用；三是通過(guò)情景再現(xiàn)的方式增強(qiáng)課堂教師與學(xué)生的互動(dòng)能力，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的課程教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)教師提出視頻中的疑問(wèn)，學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，從中獲取答案，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與思考能力。
2.平面廣告設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)中使用小組合作的學(xué)習(xí)模式。職業(yè)院校的平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐技能培養(yǎng)，不僅要通過(guò)老師的課堂教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，更需要學(xué)生們通過(guò)小組合作的方式增強(qiáng)其動(dòng)手操作能力，技能培訓(xùn)通過(guò)小組合作方式進(jìn)行主要包括幾個(gè)方面：一是在平面廣告設(shè)計(jì)中進(jìn)行分組討論的方式，在小組討論中發(fā)現(xiàn)各自的不足，并強(qiáng)化自己的缺陷，從而提高廣告設(shè)計(jì)的能力與水平；二是可以成立小組工作室，每個(gè)小組人數(shù)設(shè)置為5-6人，并通過(guò)通過(guò)老師布置作業(yè)、小組合作方式完成平面設(shè)計(jì)的構(gòu)思與創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)整體過(guò)程的熟悉程度；三是小組分工合作，每個(gè)人分有具體的任務(wù)，如客戶、組織、設(shè)計(jì)、策劃等部門，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)選擇合適的部門，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的參與度，最終提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)實(shí)踐能力與水平。
四、平面廣告設(shè)計(jì)技能實(shí)踐各個(gè)階段
職業(yè)院校的平面廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐技能培養(yǎng)，需要有明確的培訓(xùn)目標(biāo)，在每次課程技能培訓(xùn)中帶著任務(wù)參與教學(xué)實(shí)踐，并進(jìn)行課程實(shí)踐技能的評(píng)估，這樣不僅能夠明確其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其技能培訓(xùn)中要分階段進(jìn)行教學(xué)主要包括幾個(gè)方面：
1.要確定平面廣告的內(nèi)容。廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容必須要符合客戶的需要，在課程教學(xué)中教師給出設(shè)計(jì)的主體思想，學(xué)生發(fā)揮其想象力進(jìn)行設(shè)計(jì)，老師進(jìn)行輔導(dǎo)并幫助學(xué)生完成對(duì)廣告市場(chǎng)的調(diào)查分析，分析其廣告的形象、標(biāo)志、用途、客戶群體等特點(diǎn)，這樣才使廣告設(shè)計(jì)更加的符合市場(chǎng)的需求，提高廣告設(shè)計(jì)的合理，并根據(jù)其廣告的主體進(jìn)行合理的廣告設(shè)計(jì)構(gòu)思。這樣不僅能夠增加學(xué)生對(duì)廣告市場(chǎng)的了解，更夠提高學(xué)生的廣告市場(chǎng)意識(shí)，從而激發(fā)其廣告設(shè)計(jì)思維的深度與廣度。
2.廣告的平面設(shè)計(jì)構(gòu)思階段。通過(guò)廣告市場(chǎng)的調(diào)查分析，根據(jù)客戶群體的特點(diǎn)進(jìn)行廣告構(gòu)思、定位，學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)出廣告的草案，最終確立廣告設(shè)計(jì)的主體思想與內(nèi)容并進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)構(gòu)思階段教師要注重對(duì)學(xué)生其廣告設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，廣告平面設(shè)計(jì)作為具有藝術(shù)性的作品，必要具有新穎性，這樣才能增強(qiáng)其廣告的視覺沖擊力與吸引力，因此在具體實(shí)踐中教師要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并通過(guò)設(shè)計(jì)展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)提高學(xué)生的平面廣告的設(shè)計(jì)的質(zhì)量具有重要的作用。通過(guò)巧妙的廣告設(shè)計(jì)構(gòu)思，不僅能夠增強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)的合理性，而且更加的符合市場(chǎng)的需要，從而發(fā)揮廣告的宣傳作用。
五、結(jié)語(yǔ)
前言：
俄羅斯的美術(shù)（雕塑）教學(xué)體系，在一段時(shí)間內(nèi)曾經(jīng)對(duì)我國(guó)的美術(shù)教育產(chǎn)生巨大影響，一些著名俄羅斯雕塑家在國(guó)內(nèi)美術(shù)院校交流講授雕塑課程，授課內(nèi)容和授課方式被借鑒和保留，但是在教學(xué)傳播過(guò)程中被兼收并蓄后的俄羅斯藝術(shù)課堂教學(xué)體系和審美指向多少有些改變，其中教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)斷層，以致一些教學(xué)手法、教學(xué)項(xiàng)目的目的被曲解，帶著對(duì)俄羅斯雕塑教學(xué)的崇敬和現(xiàn)實(shí)雕塑學(xué)習(xí)的疑惑，筆者曾兩次近距離觀摩學(xué)習(xí)了俄羅斯雕塑大師的授課（另一次為謝爾蓋?阿納多利耶維奇?庫(kù)巴索夫2000年在吉林藝術(shù)學(xué)院的雕塑研修班授課）在2011年鮑里斯?米哈伊洛維奇?謝爾蓋耶夫的授課課堂上，對(duì)俄羅斯雕塑一些課堂教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，以下筆者就一些教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)談些認(rèn)識(shí)。
一、時(shí)間不長(zhǎng)的泥塑慢作
本次鮑里斯?米哈伊洛維奇?謝爾蓋耶夫副教授（以下簡(jiǎn)稱謝爾蓋耶夫）的雕塑授課項(xiàng)目是以人物的形象塑造為題材，安排有頭像寫生，1/3人體、1/2人體等項(xiàng)目，在作業(yè)的完成度上是要求有細(xì)節(jié)刻畫的，完成形式類似于現(xiàn)在學(xué)院教學(xué)的稍長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)期作業(yè)。但是每次的課時(shí)不長(zhǎng)。在謝爾蓋耶夫給學(xué)員指導(dǎo)和修改作業(yè)的話語(yǔ)中，可以感覺的到，并不是因?yàn)楸敬蔚呐嘤?xùn)時(shí)間短而縮短了課時(shí)，而是他一直強(qiáng)調(diào)的人物形象塑造過(guò)程中個(gè)體對(duì)模特形體的感受和對(duì)形體的處理，對(duì)形體的刻畫反對(duì)細(xì)節(jié)的表面的處理，反對(duì)照抄模特，“像”是建立在形體結(jié)構(gòu)和體積研究上的像，類似于速寫般的慢作，強(qiáng)化學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力才是他訓(xùn)練的目的，因此即使是帶有長(zhǎng)期作業(yè)性質(zhì)的課程，每次訓(xùn)練的教學(xué)課時(shí)安排也不長(zhǎng)。這和我以往的對(duì)俄羅斯雕塑長(zhǎng)期課的理解在課程時(shí)間分配安排上是不大一致的。
二、不可忽視的泥塑速作小稿訓(xùn)練
泥稿速作小稿的制作在國(guó)內(nèi)的教學(xué)里也有，也會(huì)有單獨(dú)的課時(shí)安排，更多數(shù)時(shí)候是在搞創(chuàng)作的時(shí)候?qū)σ恍┰O(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)方案的實(shí)體展示，實(shí)際上經(jīng)常是被忽略的。但是在謝爾蓋耶夫副教授的課堂上，小稿的制作行為常常被鼓勵(lì)，與謝爾蓋耶夫同來(lái)的他得助手同時(shí)也是他的學(xué)生，在本次課程中的所有訓(xùn)練中，都堅(jiān)持占用大量時(shí)間做速做小稿。我想這不是一個(gè)偶然的表現(xiàn)，在與該同學(xué)聊天的過(guò)程中也證實(shí)了這一點(diǎn)，在她所學(xué)習(xí)的俄羅斯雕塑教學(xué)課程中，速做小稿是一直伴隨她所學(xué)的各個(gè)課程的，這種創(chuàng)作性的小稿是她或是“她們”學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)組成部分，是與雕塑主題課程并行的，這種訓(xùn)練能夠更加直接的發(fā)掘和表現(xiàn)學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)新力，這樣的教學(xué)效果是良好的，絲毫沒(méi)有因?yàn)樗僮饔绊懼黝}課程的進(jìn)行，反而是有力的補(bǔ)充，在某種意義上可以說(shuō)持之以恒的速作小稿為學(xué)生以后的獨(dú)立藝術(shù)創(chuàng)作都打下了良好的基礎(chǔ)。由此可見，在每一科造型課程上速寫或是速作的訓(xùn)練和創(chuàng)作意義都是非常重要的，是不可忽視的。
三、平面設(shè)計(jì)類專業(yè)對(duì)雕塑課教學(xué)內(nèi)容形式的借鑒
在謝爾蓋耶夫副教授的課程培訓(xùn)中，有一些學(xué)員是從事平面設(shè)計(jì)和動(dòng)畫制作的教師，來(lái)學(xué)習(xí)和接受雕塑的培訓(xùn)更多的是從立體造型實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)實(shí)際的空間和形體之間的關(guān)系進(jìn)行研究和探討，學(xué)習(xí)雕塑的培訓(xùn)方式。從他們的教學(xué)或是創(chuàng)作實(shí)踐中，可以看出即使是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程，對(duì)造型能力培訓(xùn)，對(duì)形體敏銳的感受和空間表現(xiàn)，是創(chuàng)造成功平面藝術(shù)形象的先決條件，在平面設(shè)計(jì)等專業(yè)開設(shè)一定時(shí)間的立體造型實(shí)踐課如雕塑課是有必要的。從雕塑本身的特性看，雕塑本身是占據(jù)一定空間的物質(zhì)實(shí)體，雕塑的制作過(guò)程既是運(yùn)用材料改變形體的實(shí)踐過(guò)程，也是研究形體結(jié)構(gòu)，合理安排完成各種工序的過(guò)程，相對(duì)于其它課程可以幫助學(xué)生更好的建立對(duì)空間和形體的感受力，從這個(gè)角度講在平面設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專業(yè)適當(dāng)開設(shè)雕塑課也是科學(xué)的。
謝爾蓋耶夫副教授的課堂教學(xué)從一個(gè)側(cè)面上反映了俄羅斯寫實(shí)雕塑的教學(xué)體系組成，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一具象造型手法的教學(xué)體系時(shí)不能光注意看課堂的結(jié)果，要看到教學(xué)的過(guò)程，更要重視一些具體的教學(xué)手段和方法，這樣才能更好的學(xué)習(xí)和吸收，以上是我近距離感受謝爾蓋耶夫副教授課堂教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。
一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)
1.教學(xué)手段更加豐富計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)利用的是多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備，因而具備大量的數(shù)據(jù)信息處理功能，包含文字語(yǔ)言、聲音影響、圖形圖像等在內(nèi)的諸多元素都可以按照教學(xué)計(jì)劃的安排被合理地綜合運(yùn)用，使教師的教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)內(nèi)容表達(dá)更加流暢。2.使用更加方便快捷當(dāng)今流行的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)除卻使用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備外，還配合使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。這一特點(diǎn)使得該項(xiàng)技術(shù)能夠徹底實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)，任何教學(xué)指令的傳達(dá)將不再需要紙質(zhì)材料的傳遞，而是可以直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)快速地實(shí)現(xiàn)師生交互，方便迅捷。更為重要的是，多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用，能夠?qū)⒁恍┙虒W(xué)信息集成一身，免去了教師需要大量準(zhǔn)備教學(xué)用具的尷尬。3.師生互動(dòng)更加通暢計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)除卻集成性之外，還有它的交互性。目前的大學(xué)規(guī)模比較龐大，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊。有些學(xué)生可能非常內(nèi)向，不善于面對(duì)面地直接溝通。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的使用，能夠使這一類的學(xué)生通過(guò)電子信箱留言、QQ互動(dòng)等方式直接與授課老師聯(lián)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)；除此之外，授課教師也可以預(yù)先設(shè)計(jì)好類似通關(guān)游戲或問(wèn)卷等方式，通過(guò)媒體設(shè)備投射到大屏幕當(dāng)中，現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。4.教學(xué)效果更加明顯計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的另一大特點(diǎn)就是能夠較大程度地提升教學(xué)效果。由于多媒體設(shè)備的教學(xué)演繹通常聲形并茂，能夠把教學(xué)過(guò)程從單調(diào)的黑板板書當(dāng)中解脫出來(lái)，課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)良好，學(xué)生求學(xué)的主觀能動(dòng)性能夠被有效調(diào)動(dòng)，課程教學(xué)效果更加明顯。
二、將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的益處分析
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)擁有非常鮮明的特點(diǎn)，當(dāng)把這些特色與平面設(shè)計(jì)教學(xué)做出融合對(duì)接時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的益處非常明顯：第一，平面設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)構(gòu)圖、色彩等元素的掌握，直觀感強(qiáng)，在教學(xué)中，十分注重對(duì)于課程案例的分析解讀，細(xì)微之處的變化都要向?qū)W生講述得特別詳細(xì)，否則不利于學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解與消化。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在此時(shí)就比較滯后，比如黑板板書不利于畫面的色彩傳達(dá)，而一些電教教學(xué)設(shè)備又不具備集成性的功能，在多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換之間比較單板，容易浪費(fèi)時(shí)間。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則能夠很好地解決這些問(wèn)題。它能夠利用計(jì)算機(jī)通過(guò)屏幕投身的方式，將課程案例的圖形最大程度還原，并能夠保證色彩的逼真度，同時(shí)配合激光筆等設(shè)備的使用，放大構(gòu)圖的線條，將畫面逐幀分解，詳細(xì)地對(duì)學(xué)生加以講述。第二，方便計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的使用。現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容多涉及一些應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。比如PhotoShop、3DMAX、CorelDRAW、Illustrator等軟件的學(xué)習(xí)。這些應(yīng)用軟件必須使用計(jì)算機(jī)設(shè)備運(yùn)行加載，所以，對(duì)于這一類型的平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)。第三，有利于現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。平面設(shè)計(jì)重在應(yīng)用，將理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中是這門課程的一個(gè)重要授課理念。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，有利于學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)中使用的計(jì)算機(jī)多為通用計(jì)算機(jī)，能夠執(zhí)行任何的指令，所以學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求在原有的設(shè)計(jì)圖稿基礎(chǔ)上方便地進(jìn)行修改和再創(chuàng)作。而其他的教學(xué)手段則不能如此便捷。比如黑板板書，如果擦去原圖將無(wú)法即時(shí)復(fù)原；電化教學(xué)則只能觀摩預(yù)先準(zhǔn)備好的幻燈片，卻不能現(xiàn)場(chǎng)更改帶有設(shè)計(jì)案例的幻燈片，無(wú)法讓學(xué)生自己再創(chuàng)作。
三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用
平面設(shè)計(jì)教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)生了很多的改變，它既保留了傳統(tǒng)的繪畫學(xué)習(xí)，同時(shí)又融入了很多現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具的學(xué)習(xí)，因此，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)教學(xué)，已經(jīng)成為趨勢(shì)所在。具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.配合教學(xué)內(nèi)容的安排，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分的課程內(nèi)容偏向應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。比如Adobe、PhotoShop等。學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，為了更好地方便學(xué)生的使用，一般會(huì)配套計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)；除此之外，對(duì)于一些定向方向的培養(yǎng)，也需要使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。比如平面設(shè)計(jì)專業(yè)可能會(huì)培養(yǎng)一些平面設(shè)計(jì)、圖像處理行業(yè)的學(xué)生，他們可能需要在求學(xué)階段掌握一定的圖形設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、圖像處理、數(shù)碼制作、動(dòng)畫制作等多方面的知識(shí)，這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如果使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)來(lái)完成，將會(huì)事半功倍。2.方便教師更完善地制作多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)多媒體課件的使用，能夠使得教學(xué)材料更加的豐富多彩，教學(xué)效果也更為明顯。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中涉及的教學(xué)材料多是色彩豐富、感官明快的素材，所以，授課教師可以利用一些常用的多媒體課件制作軟件來(lái)組合這些素材，用以課堂教學(xué)。比如可以組合使用Authorware、Flash、Premiere、PowerPoint等應(yīng)用軟件，通過(guò)Flash軟件將課程案例中的畫面線條逐一展現(xiàn)，配合解說(shuō)該線條的表達(dá)作用和對(duì)構(gòu)圖的影響，然后用Premiere軟件將老師的講解錄制成音頻素材，配合畫面出現(xiàn)，重點(diǎn)解析案例的難點(diǎn)與重點(diǎn)，接著用PowerPoint軟件將這些素材組合成幻燈片的形式播放出來(lái)，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。3.為師生互動(dòng)搭建平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于它超強(qiáng)的互動(dòng)性。由于該項(xiàng)技術(shù)采用的設(shè)備是多媒體計(jì)算機(jī)，擁有友好的交互界面，能夠讓授課教師隨停隨放，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)課程案例的講解感到疑惑時(shí)，教師可以即時(shí)停頓，保留學(xué)生質(zhì)疑的畫面，然后逐幀播放，細(xì)細(xì)講解。同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)講授完成的教學(xué)內(nèi)容，也可以方便的回放，進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)；對(duì)于平行的難點(diǎn)重點(diǎn)，也可以方便的跳轉(zhuǎn)，選擇性地進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)；對(duì)于素材的切換，也可以即時(shí)地退出或加入，轉(zhuǎn)換自如。即便存在操作的失誤，也可以即時(shí)地排除。
四、結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的使用，體現(xiàn)的是科學(xué)技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代化教育的推動(dòng)。平面設(shè)計(jì)教學(xué)從屬于國(guó)家宏觀的教學(xué)體系，因而必須遵循教育的科學(xué)發(fā)展規(guī)律。所以，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)積極地引入平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系，有利于平面設(shè)計(jì)教學(xué)向更好更科學(xué)的維度發(fā)展延續(xù)。
作者：趙蔚單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系
