時(shí)間：2023-08-07 17:31:03
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中體育素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀分析
目前，素質(zhì)拓 展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中屬于短期培訓(xùn)，這顯然不符合初中體育教學(xué)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)。并且由于受到現(xiàn)實(shí)條件的限制，初中學(xué)校在實(shí)現(xiàn)人員、設(shè)施等素質(zhì)拓展訓(xùn)練的配備上有一定的困難。此外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施必須以課程化為保障，然而目前許多學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程化，或者在這一過(guò)程中存在不同程度的問(wèn)題。
2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的重要意義
2.1提升學(xué)生綜合素質(zhì)
素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生身體素質(zhì)的提升，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。例如許多學(xué)生存在焦慮、恐懼、自卑、膽小等心理弱點(diǎn)，而針對(duì)這些問(wèn)題，在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，教師可以開(kāi)設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合心理素質(zhì)得以提高，進(jìn)而避免學(xué)生出現(xiàn)消極心理，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。
2.2培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)
在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)存在共同完成的任務(wù)，這就可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)在教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)了十分重要的地位。然而由于受到一些日常生活中的影響，導(dǎo)致學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)弱化，減少了學(xué)生之間的交流與協(xié)作，如何處理人際關(guān)系成為許多學(xué)生面臨的難題。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練就能夠很好解決這些問(wèn)題。在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，可以針對(duì)以上問(wèn)題，設(shè)置專門的訓(xùn)練項(xiàng)目，促使學(xué)生交流與協(xié)作，并通過(guò)正確教育與引導(dǎo)，使學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)在訓(xùn)練中得到相應(yīng)的提升。
3.如何加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用
3.1素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計(jì)與安排
目前，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中并沒(méi)有得到廣泛的實(shí)施，主要是由于其屬于一門新興課程，針對(duì)初中體育教學(xué)中存在的不同問(wèn)題與解決方法，還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明其可行性，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)影響以教學(xué)方法等。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要想充分發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的預(yù)期教學(xué)效果，就必須結(jié)合實(shí)際情況，考慮不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與安排具有針對(duì)性的訓(xùn)練課程。如此才能夠真正意義上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
3.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
針對(duì)初中體育教學(xué)的特殊性，為了加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在其中的應(yīng)用，就必須加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，為充分發(fā)揮初中體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)優(yōu)勢(shì)提供強(qiáng)有力的保障。目前，許多初中體育教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)并不理想，許多學(xué)生的體育教師的在素質(zhì)拓展訓(xùn)練這一方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，無(wú)法充分實(shí)施素質(zhì)拓展教學(xué)。許多教師的體育教學(xué)技能僅僅滿足傳統(tǒng)教學(xué)模式的要求，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)方式所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容卻與傳統(tǒng)的體育教學(xué)技能不匹配。并且一些教師的教學(xué)觀念落后，缺乏對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。因此，為了使教師能夠更好地適應(yīng)目前初中體育教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠真正意義上的引入初中體育教學(xué)，充分發(fā)揮其作用與價(jià)值，就必須加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方面加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。
3.3充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源
由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有一定的針對(duì)性與特殊性，這就要求在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中需要借助一些特殊的教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備和其它教學(xué)資源。因此，就必須加強(qiáng)現(xiàn)有教學(xué)資源的利用，使其教學(xué)價(jià)值得 以充分的發(fā)揮。例如，學(xué)生的操場(chǎng)或者體育館就是教師開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要場(chǎng)地，或者開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)生限制的桌椅、板凳等，將其作為訓(xùn)練器材，又或者可以讓學(xué)生自己制作一些相對(duì)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練器材才完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。
4.結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中屬于一門新興的課程，具有一定的特殊性與可行性，在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中必然存在一些問(wèn)題，需要通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)加以改進(jìn)與完善。然而這并不影響素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中發(fā)揮的作用與價(jià)值，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，符合新課標(biāo)要求，在未來(lái)初中體育教學(xué)中必然得到廣泛的應(yīng)用。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]李莉娟.淺談初中體育教學(xué)當(dāng)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用[J].科學(xué)中國(guó)人，2014（17）：342-343.
關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；田徑訓(xùn)練強(qiáng)度；訓(xùn)練量
在初中教育階段，學(xué)生處于青春發(fā)展期，而田徑作為一項(xiàng)歷史十分悠久的運(yùn)動(dòng)，可有效促進(jìn)他們思維能力和身體素質(zhì)的發(fā)展。在初中體育田徑教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分了解每一位學(xué)生的體質(zhì)狀況，采用科學(xué)合理的方法組織他們訓(xùn)練，并掌握好田徑訓(xùn)練的強(qiáng)度與訓(xùn)練量，只有采用恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方案，才能真正提升學(xué)生的田徑訓(xùn)練效果。
一、初中體育教學(xué)影響田徑訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量的主要因素
（1）社會(huì)因素。現(xiàn)階段，我國(guó)的田徑運(yùn)動(dòng)水平整體不高，在社會(huì)上的關(guān)注度相對(duì)較低，田徑訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的地位不高，教師對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)了解不夠完善，制定的方案訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量很難實(shí)現(xiàn)科學(xué)化與合理化，影響訓(xùn)練效果。（2）家庭因素。大部分家長(zhǎng)比較關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)，對(duì)體育教學(xué)中的田徑訓(xùn)練不夠重視，認(rèn)為可有可無(wú)，在無(wú)形中為初中生帶來(lái)較大的心理壓力，而且平常參加的田徑訓(xùn)練較少，在訓(xùn)練中很難合理把握訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量。（3）教師因素。在初中體育教學(xué)田徑訓(xùn)練活動(dòng)中，教師的作用非常重要，學(xué)生自身對(duì)田徑訓(xùn)練知識(shí)了解不多，需要通過(guò)教師來(lái)獲取。但是不少教師的田徑專業(yè)素質(zhì)較差，采用的訓(xùn)練方法傳統(tǒng)落后，與訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量不協(xié)調(diào)，影響訓(xùn)練質(zhì)量的提升。
二、初中體育教學(xué)優(yōu)化田徑訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量的有效策略
1.完善初中體育教學(xué)田徑訓(xùn)練體系
在初中體育田徑教學(xué)過(guò)程中，完善的訓(xùn)練體系是提升訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵保障，所以，學(xué)校和體育教師應(yīng)共同商討、研究，構(gòu)建一個(gè)完善的田徑訓(xùn)練體系，保證訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量的協(xié)調(diào)。（1）學(xué)校應(yīng)真正關(guān)注學(xué)生身體發(fā)育和健康，調(diào)整好文化課學(xué)習(xí)與田徑訓(xùn)練的時(shí)間，避免彼此之間出現(xiàn)沖突，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。（2）初中體育教師應(yīng)制訂一個(gè)科學(xué)合理的田徑訓(xùn)練計(jì)劃，在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行，保證計(jì)劃得以貫徹落實(shí)。（3）教師應(yīng)努力提升自身的田徑專業(yè)知識(shí)水平與綜合素質(zhì)，保證可以勝任田徑教學(xué)。在訓(xùn)練活動(dòng)中，教師應(yīng)掌握與田徑相關(guān)的體育知識(shí)，認(rèn)真研究訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練量，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定出一套適合他們的田徑訓(xùn)練方案，并科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式、安排訓(xùn)練內(nèi)容，不斷分析田徑訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練量之間的內(nèi)在關(guān)系，提高訓(xùn)練效果。
2.協(xié)調(diào)訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量的適度性
在初中體育教學(xué)田徑訓(xùn)練活動(dòng)中，教師應(yīng)把握好學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量，保證二者之間相互協(xié)調(diào)、比例科學(xué)。田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)最終訓(xùn)練結(jié)果要求較高，只有訓(xùn)練過(guò)程具有較強(qiáng)的有效性與針對(duì)性，才能促使學(xué)生獲得較好的訓(xùn)練效果。因此，在平常的體育課堂上，教師在組織學(xué)生參加田徑訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)掌握好訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量之間的平衡，不僅需要關(guān)注高負(fù)荷、高強(qiáng)度的訓(xùn)練模式，還應(yīng)注重訓(xùn)練量，保證訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量的合理化。同時(shí)，初中體育教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑專項(xiàng)訓(xùn)練，專項(xiàng)訓(xùn)練能夠有效訓(xùn)練他們的力量、速度、爆發(fā)力和意志力，可有效提升其田徑成績(jī)。另外，教師應(yīng)將田徑訓(xùn)練強(qiáng)度與專項(xiàng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，遵循適度性原則，根據(jù)學(xué)生之間的差異性，將專項(xiàng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和力度適當(dāng)降低，符合初中生的身心發(fā)展規(guī)律，將專項(xiàng)訓(xùn)練與普通訓(xùn)練相融合。
3.提升訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量的科學(xué)性
每位學(xué)生的身體素質(zhì)與情況存在一定的差異性，在初中體育田徑訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同身體情況，科學(xué)安排訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練量，提高訓(xùn)練體系的科學(xué)性，只有這樣才能以學(xué)生的身體健康為前提，提高他們的田徑水平。假如初中生的訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量過(guò)大，容易出現(xiàn)肌肉拉傷或酸痛等現(xiàn)象；如果訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量過(guò)小，則又無(wú)法達(dá)到良好的訓(xùn)練效果，即使他們長(zhǎng)期訓(xùn)練，也難以提升學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)水平。同時(shí)，初中體育教師應(yīng)把握好田徑訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量的范圍，并按照這一科學(xué)體系組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，先引領(lǐng)他們進(jìn)行力量訓(xùn)練，然后逐步提升訓(xùn)練強(qiáng)度，增加訓(xùn)練量，提高速度，最終提高訓(xùn)練效果。另外，教師還應(yīng)注重田徑訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量的穩(wěn)定性，保證學(xué)生每天都能夠參與一定的訓(xùn)練，讓他們的身體處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，時(shí)刻準(zhǔn)備進(jìn)行田徑訓(xùn)練。
在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，制訂科學(xué)的田徑訓(xùn)練計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式與內(nèi)容，保證訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量的合理性，組織他們參加田徑訓(xùn)練，提高其身體素質(zhì)和訓(xùn)練效果，提升體育教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]周斌.試分析體育教學(xué)中田徑訓(xùn)練強(qiáng)度及訓(xùn)練量[J].才智，2015（14）：131.
關(guān)鍵詞：初中體育 學(xué)生主動(dòng)參與 方式 研究探討
一、積極、主動(dòng)的參與到初中體育課程教學(xué)的重要意義
要想提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，首先要讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到初中體育課程教學(xué)中。若學(xué)生在課程教學(xué)中死氣沉沉、無(wú)精打采，運(yùn)動(dòng)起來(lái)不但沒(méi)有力量，達(dá)不到運(yùn)動(dòng)的效果和目的，還會(huì)威脅到學(xué)生自身的安全。
初中體育課堂教育中的主動(dòng)參與是指學(xué)生能夠全身心的投入到體育訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)中，跟隨老師的節(jié)奏和思維方向走，避免神情呆滯、亂想一氣的現(xiàn)象出現(xiàn)。主動(dòng)參與也不是課堂上老師跟學(xué)生之間的問(wèn)答，而是真正的實(shí)現(xiàn)教師跟學(xué)生之間的溝通和交流，在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)的不足，通過(guò)教師來(lái)選擇適合自身的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)鍛煉來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，提升自身的身體素質(zhì)。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)時(shí)間觀跟主觀能動(dòng)性的有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的思維，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中來(lái)明確自身的身體素質(zhì)的重要性。所以，在現(xiàn)代初中體育教學(xué)中，需要提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。
二、學(xué)生參與初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀
由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)環(huán)境逐漸變得更為復(fù)雜，所以影響初中學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的因素越來(lái)越多，但主要的因素可以總結(jié)為：
1.缺少主動(dòng)參與意識(shí)
很多初中學(xué)生養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，對(duì)體育課程沒(méi)有太大興趣，況且在初中體育課程教學(xué)中，體育教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)模式單一，被動(dòng)式的灌輸，讓學(xué)生難以接受。當(dāng)前新課程理念下的初中體育教學(xué)雖然發(fā)生了變化，在一定程度上也提高了學(xué)生的積極性，但由于教師的傳統(tǒng)思想的影響，使得新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下的教學(xué)模式并沒(méi)有發(fā)揮太大的作用，導(dǎo)致學(xué)生參與初中體育教學(xué)的積極性很難提高。
2.教學(xué)內(nèi)容的單一化
應(yīng)試教育的背景下，初中體育課程教學(xué)中，體育教師仍然是采用考核的方式進(jìn)行教學(xué)，僅僅是為了考核而運(yùn)動(dòng)和鍛煉，沒(méi)有將初中體育教育的意義體現(xiàn)出來(lái)，所以也就很難發(fā)揮其作用。應(yīng)試教育導(dǎo)致在體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容單一，目的性太強(qiáng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能自由的發(fā)揮和鍛煉。
3.未能注重以學(xué)生為本
學(xué)生是體育課程教學(xué)的主體，在進(jìn)行體育課程教育中，必須要時(shí)刻以學(xué)生為主體。在初中體育課程教學(xué)中，體育教師往往會(huì)采用“理論教學(xué)、動(dòng)作示范、自己演練、評(píng)價(jià)指正”的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行講授，這樣傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式，學(xué)生很難提起興趣。這種灌輸式的講解，久而久之就會(huì)讓人乏味，學(xué)生沒(méi)有了主動(dòng)發(fā)揮的意識(shí)，也就談不上創(chuàng)新和思維了，單一、呆板的接受教師的講授和指導(dǎo)，在叱喝聲中完成體育課程的學(xué)習(xí)。缺少真正的溝通和交流，教師就很難把握學(xué)生的內(nèi)心和身體所需。
4.單一的課程評(píng)價(jià)方式，學(xué)生難以適應(yīng)
現(xiàn)有的體育課程評(píng)價(jià)方式，主要是針對(duì)單一的項(xiàng)目進(jìn)行，所以學(xué)生在體育課程中就必須要訓(xùn)練這種體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)才算過(guò)關(guān)，所以在運(yùn)動(dòng)中很多學(xué)生就會(huì)因達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生壓力，對(duì)體育課程產(chǎn)生了膽怯，訓(xùn)練過(guò)程中就難以發(fā)揮好。
三、如何提高學(xué)生參與初中體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性
（一）摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富體育課程
要想讓學(xué)生主動(dòng)的參與到初中體育課程中，首先要跟學(xué)生多進(jìn)行交流和溝通，在溝通中明確學(xué)生的需求，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇自身喜好的運(yùn)動(dòng)形式等。例如初中體育課程教學(xué)中，若學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目，首先要從運(yùn)球開(kāi)始。但這樣乏味的運(yùn)球?qū)W生難以提高興趣，希望直接“開(kāi)戰(zhàn)”，但運(yùn)球是籃球?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)。教師采用小組討論的形式或者開(kāi)展比賽的形式來(lái)進(jìn)行運(yùn)球的學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽來(lái)講解運(yùn)球的要領(lǐng)和特點(diǎn)，怎樣提高運(yùn)球技術(shù)。
同時(shí)在體育教學(xué)中還可以開(kāi)展問(wèn)題情境，教師安排學(xué)生進(jìn)行自練、互練等，在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)自身的不足，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指正，讓所有的學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中。
（二）豐富教育內(nèi)容
之所以學(xué)生難以提高興趣其中一個(gè)重要的原因就是因?yàn)轶w育課程內(nèi)容的單一化，所以必須要增加體育課的趣味性和游戲性，讓學(xué)生感受到體育課程的豐富多彩。例如在進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)中，單一的通過(guò)“跑來(lái)跑去”的方式進(jìn)行練習(xí)，勢(shì)必會(huì)感到乏味，體育教師這時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)接力賽融入到訓(xùn)練中，或者采用聽(tīng)信號(hào)進(jìn)行速度的反應(yīng)訓(xùn)練，既達(dá)到了鍛煉的目的，還提高了自身的綜合素質(zhì)。
（三）注重以學(xué)生為本
初中體育教學(xué)是一個(gè)相互的過(guò)程，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中采用的是灌輸式的教學(xué)模式，只是按照教師的教學(xué)思路和教學(xué)模式進(jìn)行，沒(méi)有給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間。所以在現(xiàn)代體育教學(xué)中，必須要注重以學(xué)生為教育主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生跟教師之間的溝通和交流，通過(guò)分層次的練習(xí)來(lái)達(dá)到訓(xùn)練的效果。
（四）建立多元化的教育評(píng)價(jià)體系
單一的評(píng)價(jià)方式難以起到真正評(píng)價(jià)的效果，只會(huì)讓那些難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生感到自卑，不敢接近于體育考核項(xiàng)目。所以在訓(xùn)練中采用多元化的評(píng)價(jià)方式，有利于提高學(xué)生參與的積極性。例如在1000米賽跑中，需要將學(xué)生的成績(jī)記錄下來(lái)，并不要求直接判斷誰(shuí)是誰(shuí)非，給學(xué)生保留了面子，然后為學(xué)生設(shè)定下次的目標(biāo)，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，再來(lái)進(jìn)行復(fù)查，這樣就可以提高學(xué)生的技能水平，學(xué)生也會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生更濃厚的興趣。
結(jié)束語(yǔ)
近幾年，隨著現(xiàn)代時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)初中體育教學(xué)的質(zhì)量越來(lái)越重視，在加上初中生正處于身體發(fā)育的時(shí)期，尤其要注重身體健康和自身身體素質(zhì)的提升，所以加強(qiáng)體育鍛煉，讓學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到體育運(yùn)動(dòng)中是初中體育課的重要任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；可行性策略
一、引言
作為一項(xiàng)全新的運(yùn)動(dòng)形式，拓展訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單地把體育與娛樂(lè)糅合在一起，而是通過(guò)訓(xùn)練與體育的各種聯(lián)系，對(duì)傳統(tǒng)體育教育進(jìn)行有效的綜合補(bǔ)充及全面提煉。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目繁多，其要求和鍛煉重點(diǎn)不盡相同，最終目的是促使學(xué)生的各方面體能均衡發(fā)展，并提高學(xué)生心理素質(zhì)。初中階段的學(xué)生由于受各種主客觀因素的影響，尚不具備完善的心理素質(zhì)，身體素質(zhì)也存在各種各樣的不足，這不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因此非常有必要在初中體育教學(xué)中引進(jìn)拓展訓(xùn)練。
二、初中體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的作用
教學(xué)僵化，模式單一，是傳統(tǒng)體育教學(xué)的突出缺陷。拓展訓(xùn)練立足于素質(zhì)教育，全面改革教育模式，重體驗(yàn)，重實(shí)訓(xùn)，以新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中。對(duì)教師而言，首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，其次要在上課前對(duì)學(xué)生詳盡講解課程的實(shí)際內(nèi)容和目的，提出訓(xùn)練的具體要求及必要的安全意識(shí)要求。學(xué)生作為拓展訓(xùn)練的主體，其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮對(duì)整體教學(xué)效果有著影響。教師需要在課堂設(shè)計(jì)上下功夫，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)效果并加以認(rèn)真總結(jié)。從初中體育教學(xué)實(shí)際效用來(lái)說(shuō)，拓展訓(xùn)練的作用主要體現(xiàn)如下。
第一，拓展訓(xùn)練可以有效地促進(jìn)體育教學(xué)功能的全面發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用；同時(shí)它還可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
第二，拓展訓(xùn)練最大限度地豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，有效地提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度，增強(qiáng)了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的信心，使學(xué)生親身感受到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身心的正面影響。
第三，教師在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)要充實(shí)安排，使活動(dòng)充滿趣味性和挑戰(zhàn)性。教師引進(jìn)多維模式，在信心建立、正確理解競(jìng)爭(zhēng)合作、形成團(tuán)隊(duì)觀等方面積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)體能訓(xùn)練強(qiáng)化自身素質(zhì)，并能與同伴一起完成各種任務(wù)。在組織得當(dāng)、措施有效的前提下，拓展訓(xùn)練既可以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，又可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。拓展訓(xùn)練活動(dòng)使得學(xué)生勇敢面對(duì)各種挑戰(zhàn)，以飽滿的信心解決活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在拓展訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)與感悟，身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了終極教學(xué)目標(biāo)。
三、初中體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的依據(jù)
第一，體育教育通過(guò)有效的訓(xùn)練，提高了中學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也使學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力得到了全面提高。社會(huì)上的拓展訓(xùn)練大多是以俱樂(lè)部形式存在，以提高培訓(xùn)者綜合素質(zhì)為訓(xùn)練目的。這里所說(shuō)的綜合素質(zhì)包括認(rèn)同、創(chuàng)新、心理控制、合作精神、社會(huì)適應(yīng)能力等內(nèi)容。由此可見(jiàn)，在目標(biāo)設(shè)置上，體育教育的主體內(nèi)容與拓展訓(xùn)練相同，拓展訓(xùn)練融入教學(xué)的可行性得以驗(yàn)證。
第二，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容、原理轉(zhuǎn)化途徑與體育教育相類似。拓展訓(xùn)練所采用的內(nèi)容原理原則符合體育教學(xué)的宗旨，無(wú)論其形式怎樣多變，其根本目的還是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使學(xué)生的身心健康得到綜合發(fā)展。實(shí)踐中，許多拓展訓(xùn)練項(xiàng)目都來(lái)自各種體育內(nèi)容，有些經(jīng)過(guò)改進(jìn)后增加了體育游戲內(nèi)涵，所不同的是教學(xué)側(cè)重有所區(qū)別。體育教學(xué)是使學(xué)生通過(guò)體育鍛煉達(dá)到一定的健身效果，拓展訓(xùn)練不違背這一原則，只是在某些內(nèi)容上融入了強(qiáng)化綜合素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)容。體育教育與拓展訓(xùn)練相吻合，其中心理念與課題計(jì)劃相一致。
初中體育教學(xué)大體上由三個(gè)組成部分：準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。準(zhǔn)備部分要求教師備足具體的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容要有一定的趣味性，要保證施教過(guò)程避免空洞的說(shuō)教和僵化的指導(dǎo)，只有準(zhǔn)備充分才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到體驗(yàn)佳境中去感悟。基本部分則以引導(dǎo)為主，教師要以觀察者身份去觀察每個(gè)學(xué)生的行為舉止并加以正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做好記錄，這樣有利于在最后總結(jié)時(shí)能夠提出一些有價(jià)值的線索，幫助學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)情境中自己的具體表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生處于某一誤區(qū)時(shí)，要把握時(shí)機(jī)給予提示，使每一位學(xué)生都不失去體驗(yàn)時(shí)機(jī)。結(jié)束部分重點(diǎn)是總結(jié)回顧，這時(shí)候要讓學(xué)生大膽提出各種問(wèn)題，讓學(xué)生充分表達(dá)他們的思想與感受，讓學(xué)生針對(duì)不同的難點(diǎn)自由交流，大家共享各自不同的心得體會(huì)，最終達(dá)到深刻理解本節(jié)課任務(wù)的目的。拓展訓(xùn)練體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程有五個(gè)階段：引導(dǎo)、體驗(yàn)、感悟、總結(jié)、分享。
四、中學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的方法
（一）拓展訓(xùn)練的課程設(shè)計(jì)和課程設(shè)置
作為初中體育課新興的一種教學(xué)方法，拓展訓(xùn)練在教學(xué)模式及經(jīng)驗(yàn)上還不夠完善，這一新課題需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探討與創(chuàng)新，使其更成熟，更科學(xué)，更合理，真正體現(xiàn)出它的教學(xué)意義與價(jià)值。比如冬季要適當(dāng)增加學(xué)生戶外體育活動(dòng)，選擇一些運(yùn)動(dòng)量較大的拓展訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的耐寒能力；夏季高溫狀態(tài)下人的體能消耗較快，學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠情緒，因而可選擇一些趣味性較強(qiáng)的體育游戲開(kāi)展拓展訓(xùn)練，以吸引學(xué)生的注意力，但盡量避免選擇運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的游戲，否則會(huì)使學(xué)生身體能量消耗更大，并有可能對(duì)身體健康造成損害。
（二）充分利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源
由于各種自然環(huán)境的制約，許多初中校園的面積相對(duì)較小，可用于體育教學(xué)的場(chǎng)地更顯得捉襟見(jiàn)肘。拓展訓(xùn)練教學(xué)恰好彌補(bǔ)了學(xué)校這方面的不足，使用學(xué)校閑置的書桌板凳就能滿足拓展訓(xùn)練的基本需求；師生還可以一起動(dòng)手，制作一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練器材，以滿足體育教學(xué)需要。拓展訓(xùn)練要以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康為出發(fā)點(diǎn)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源去完成教學(xué)目的。
（三）培養(yǎng)優(yōu)秀的拓展訓(xùn)練專業(yè)師資隊(duì)伍
要使體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練教學(xué)得以正常開(kāi)展，一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是必不可少的。教師要從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變教育理念，清除各種阻礙拓展訓(xùn)練的不利因素，努力豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要對(duì)初中體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，大力提升教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)和打造一支專業(yè)化很強(qiáng)的拓展訓(xùn)練師資隊(duì)伍，以保證拓展訓(xùn)練教學(xué)得到廣泛深入開(kāi)展。
五、結(jié)語(yǔ)
拓展訓(xùn)練是體育教學(xué)中的一種新體驗(yàn)，它是一種動(dòng)態(tài)式的教學(xué)方式，參與者能夠通過(guò)自身體驗(yàn)對(duì)拓展訓(xùn)練理論進(jìn)一步加深理解。在初中體育課堂上，拓展訓(xùn)練作為突破傳統(tǒng)體育教育的重要手段，可以有效促進(jìn)學(xué)生體育水平的提高，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：道德教育；初中體育；教學(xué)；滲透
體育作為以對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行教育的為主要形式的學(xué)科，是鍛煉學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑。初中體育教學(xué)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的傳授和體育技能的培養(yǎng)同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，道德教育在初中體育教學(xué)中是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，道德教育與體育教學(xué)的有效融合，不僅有助于道德與體育水平的相互促進(jìn)與提高，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有著重要的意義。
一、道德教育在初中體育教學(xué)中的滲透的必要性
道德教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，價(jià)值觀的形成都有著直接的影響。在現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)體制下，學(xué)校往往只重視知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育。在初中體育教學(xué)中教師普遍重視對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的傳授和技能的培訓(xùn)，忽視了對(duì)在體育教學(xué)之中的相關(guān)的道德教育。在這種教育模式下，初中體育教學(xué)并沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果，相反地，學(xué)生的身體素質(zhì)還呈下降趨勢(shì)，究其原因，很大程度上取決于學(xué)生的在體育學(xué)習(xí)中缺乏相應(yīng)的道德教育，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的過(guò)程中，缺乏良好的紀(jì)律性和組織性，在訓(xùn)練的過(guò)程中，克服困難的意志薄弱，缺乏自律自覺(jué)的精神，而這些恰恰是道德教育中教授并提倡的，通過(guò)道德教育在體育教學(xué)中的有效滲透，不僅可以磨練他們的意志、鍛煉他們的體魄，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、“終身體育”意識(shí)的形成也有著重要的意義，因此，在初中個(gè)體育教學(xué)中滲透道德教育是十分必要的。
二、道德教育在初中體育教學(xué)中的滲透
1.平等、友善、助人教育
在初中體育教學(xué)中，技能訓(xùn)練的許多活動(dòng)是通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)抗與競(jìng)爭(zhēng)完成的，那些身體素質(zhì)較好、身體強(qiáng)壯的學(xué)生顯然在活動(dòng)中占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，很容易在這種“優(yōu)越感”中產(chǎn)生驕傲自滿心理，輕視周圍其他的同學(xué)，這就要求教師在體育教學(xué)中加強(qiáng)道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立平等待人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)隗w育活動(dòng)關(guān)心他人、尊重他人、友好配合、互幫互助、共同提高。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生分成小組，選取一名責(zé)任心較強(qiáng)、素質(zhì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，通過(guò)小組合作的形式，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中如何與同學(xué)友好相處，小組成員之間相互監(jiān)督、相互激勵(lì)，相互糾正，使學(xué)生在幫助別人的同時(shí)，提高自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的能力，在鍛煉的過(guò)程提高學(xué)生的社會(huì)交往能力。在初中體育教學(xué)的實(shí)踐分組過(guò)程，教師應(yīng)選取平時(shí)性格、表現(xiàn)有所差異的學(xué)生組成一組，這樣在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才有助于形成小組成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)，在活動(dòng)中學(xué)生既可以看到別人的優(yōu)點(diǎn)也可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，在小組合作中不斷磨合、相互補(bǔ)充中，”平等、友善、互助“的意識(shí)會(huì)潛移默化地融入學(xué)生的道德修養(yǎng)中，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和道德水平的提高都有著重要意義。
2.集體主義教育
集體主義作為道德教育的重要內(nèi)容，要求人們?cè)诩w活動(dòng)中以集體利益為重，識(shí)大體顧大局。在初中體育教學(xué)中的集體活動(dòng)中，教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念，促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的積極有效進(jìn)行。
例如，在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)在活動(dòng)開(kāi)始前，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中單純靠自己的力量是行不通的，應(yīng)該注意團(tuán)隊(duì)的合作，集體的力量才是不可戰(zhàn)勝的。在活動(dòng)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生為了表現(xiàn)自己沒(méi)有及時(shí)傳球給隊(duì)友，結(jié)果被對(duì)方搶得先機(jī)、失去了一次進(jìn)球的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)對(duì)這種個(gè)人英雄主義因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到集體主義觀念的重要性，吸取經(jīng)驗(yàn)注重團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)教師的指導(dǎo)和隊(duì)員之間的有效配合，相比于原來(lái)的狀況，學(xué)生進(jìn)球的幾率會(huì)大為增加，成功的喜悅會(huì)激發(fā)學(xué)生體能和技巧的發(fā)揮，在活動(dòng)的表現(xiàn)也會(huì)越來(lái)越出色。通過(guò)集體主義教育不僅能達(dá)到良好的教學(xué)效果，而且對(duì)于學(xué)生增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生在體育鍛煉中的潛能也有著重要的作用。
3.誠(chéng)實(shí)守信教育
誠(chéng)實(shí)守信作為中華民族的亙古不變的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人優(yōu)秀人格的重要表現(xiàn)。在社會(huì)生活中，堅(jiān)守誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅可以贏得人們的尊重，而且在提高自己信譽(yù)度的同時(shí)，還會(huì)帶來(lái)更大的收獲與效益。在初中體育教學(xué)中，在很多比賽活動(dòng)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的誠(chéng)信教育，在道德教育的要求下，學(xué)生在出現(xiàn)違規(guī)事例時(shí)會(huì)主動(dòng)舉手示意，甘愿將球權(quán)交給對(duì)方；在游戲活動(dòng)中，按照規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，不投機(jī)取巧；在訓(xùn)練的過(guò)程中遇到困難時(shí)，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下努力克服，而不是蒙混過(guò)關(guān)。教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)與監(jiān)督，對(duì)于沒(méi)有按照規(guī)定完成動(dòng)作或任務(wù)的學(xué)生，進(jìn)行有效的教育與監(jiān)督。例如，有的學(xué)生趁大家不注意在練習(xí)長(zhǎng)跑的過(guò)程中，”耍小聰明“地偷換跑道，教師應(yīng)該在對(duì)這種行為作出批評(píng)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的道德觀念，通過(guò)有效的道德教育，確保體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的質(zhì)量與效果。
此外，在初中體育教學(xué)實(shí)際中，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種方法滲透道德教育，在理論講授與技能訓(xùn)練中發(fā)揮道德教育的精神力量，鼓勵(lì)學(xué)生在培養(yǎng)道德品質(zhì)的同時(shí)，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在體育訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)奧運(yùn)健兒的事例向?qū)W生貫徹愛(ài)國(guó)主義精神，促使學(xué)生在訓(xùn)練中不怕累、不怕苦、勇于堅(jiān)持，進(jìn)而更好地鍛煉學(xué)生的體魄。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，本文通過(guò)分析道德教育在初中體育教學(xué)中滲透的必要性，從平等、友善、助人教育，集體主義教育，誠(chéng)實(shí)守信教育三個(gè)方面論述了道德教育在初中體育教學(xué)中有效滲透。鑒于道德教育對(duì)于體育教學(xué)的重要性，教師應(yīng)在初中體育教學(xué)中發(fā)揮道德教育更深遠(yuǎn)的作用。
參考文獻(xiàn)
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[2]中華人民共和國(guó)教育部制定：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[S]，北京師范大學(xué)出版社，
關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；足球項(xiàng)目；開(kāi)展實(shí)踐
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，集對(duì)抗性和合作性為一體，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)初中生良好的意志品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)合作精神。[1]但是足球運(yùn)動(dòng)在初中體育課程中開(kāi)展不多，究其原因，主要體現(xiàn)如下：第一，隨著中國(guó)男足在比賽中的一次次失利以及其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)中比例的提升，一些初中生對(duì)足球?qū)W習(xí)缺乏耐心。第二，初中體育課堂教學(xué)中足球項(xiàng)目的引入只是一味地注重足球的技巧，忽視了足球文化的滲透，在學(xué)生不了解足球訓(xùn)練意義的情況下不利于充分顯示出足球訓(xùn)練的效果。第三，教師的足球教學(xué)受個(gè)人情緒和喜好的影響嚴(yán)重，沒(méi)有進(jìn)行客觀的教學(xué)。第四，初中文化課對(duì)足球訓(xùn)練課時(shí)間的占用不利于足球課程充分開(kāi)展。針對(duì)這些問(wèn)題，本文結(jié)合初中足球項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)際，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)在初中體育課堂教學(xué)中的充分開(kāi)展進(jìn)行了分析。
一、初中體育課堂教學(xué)中足球項(xiàng)目開(kāi)展的重要性
第一，對(duì)初中生心理健康的培養(yǎng)、意志品質(zhì)的塑造具有重要作用。初中階段是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，其能否健康成長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)發(fā)展意義重大。初中體育課堂教學(xué)中開(kāi)展足球項(xiàng)目能夠?qū)⒊踔猩讲賵?chǎng)，加強(qiáng)初中生和自然的接觸，在緩解課業(yè)壓力的同時(shí)提升學(xué)生的健康水平。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)初中生心理健康培養(yǎng)、意志品質(zhì)的塑造有著極大的促進(jìn)作用。[2]第二，為我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，我國(guó)青少年足球后備人才數(shù)量較少，不利于我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定發(fā)展。在初中體育課堂教學(xué)中開(kāi)展足球項(xiàng)目能夠吸引越來(lái)越多的青少年加入國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)建設(shè)發(fā)展中，為之后的足球運(yùn)動(dòng)員選拔奠定基礎(chǔ)。第三，豐富初中體育課堂內(nèi)容。《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，體育課程的多樣化開(kāi)展是提升體育教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值的重要條件。因此，要求各個(gè)初中學(xué)校充分利用各種資源，豐富和完善初中體育課程的教學(xué)體系及內(nèi)容，通過(guò)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則的簡(jiǎn)化、難度的降低，開(kāi)發(fā)出適合初中生的體育教學(xué)內(nèi)容。初中足球項(xiàng)目的開(kāi)展是一種以足球?yàn)檩d體的多種類型身體活動(dòng)運(yùn)動(dòng)，能夠豐富初中體育課堂內(nèi)容。[3]
二、現(xiàn)階段初中體育課堂中足球項(xiàng)目開(kāi)展存在的問(wèn)題
1.足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展必備的硬件設(shè)施不完善
足球運(yùn)動(dòng)由于自身的特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)范圍的要求較高，且要求訓(xùn)練具有一定的規(guī)范性。但是，現(xiàn)階段很多校園不具備足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的必備條件，在很大程度上制約了足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。另外，足球場(chǎng)地的建立需要消耗大量的費(fèi)用，對(duì)于一些初中學(xué)校來(lái)講具有很大的操作難度。足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行需要大場(chǎng)地運(yùn)動(dòng)和大范圍轉(zhuǎn)移，而初中足球教學(xué)的實(shí)際情況是活動(dòng)場(chǎng)地過(guò)于擁擠，學(xué)生之間相互影響，初中體育課堂足球教學(xué)效果難以提高。[4]
2.足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練師資隊(duì)伍不完善
教師是初中體育教學(xué)活動(dòng)的主體，其自身能力和教學(xué)水平對(duì)初中體育課堂的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的影響。但是，現(xiàn)階段一些初中體育教師對(duì)體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)校在招聘教師時(shí)門檻較低，導(dǎo)致一些不具備足球訓(xùn)練技能和基本常識(shí)的教師擔(dān)任了體育教師，不能滿足初中體育教學(xué)的基本要求。
3.初中足球體育課堂保障體系不完善
想要實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)在初中體育課堂的充分開(kāi)展，那么初中體育教學(xué)引進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)就要建立相關(guān)的足球運(yùn)動(dòng)保障體系。初中體育足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)主體是初中生，為了充分保障足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的重要意義，有關(guān)人員需要建立完善的足球運(yùn)動(dòng)保障體系，從而提高初中體育課堂足球教學(xué)的效率和安全性，激發(fā)初中球員的運(yùn)動(dòng)潛能。現(xiàn)階段一些初中足球體育教學(xué)的保障體系不完善，足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有得到必要的人力、物力和財(cái)力支持。[5]
4.初中足球體育課堂體制不完善
長(zhǎng)期以來(lái)，初中足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)采用的是大班授課的形式，沒(méi)有注意到學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)上的差異，導(dǎo)致一些足球底子不好的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)足球，足球基礎(chǔ)較好的學(xué)生無(wú)法在真正意義上把握足球訓(xùn)練的精髓。初中足球課堂上難以形成理論和技術(shù)上的突破，使得初中足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的整體水平不高。
5.初中生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情不高
初中生受生理和心理因素的影響，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情往往是來(lái)得快、去得也快。他們處于人生的黃金期，具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)性的自由追求。這種個(gè)性的發(fā)展和追求與初中足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本要求不符，由此導(dǎo)致學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的不規(guī)范，不具備科學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)，不利于足球運(yùn)動(dòng)鍛煉效果的實(shí)現(xiàn)。[6]
三、初中體育課堂教學(xué)中足球項(xiàng)目的開(kāi)展實(shí)踐
1.提升對(duì)足球校園文化的重視
在2015年年初，國(guó)務(wù)院通過(guò)了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，該方案明確指出要在初中學(xué)校體育課程建設(shè)發(fā)展中融入足球內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)校園足球教學(xué)在初中體育中的良好發(fā)展。曾有足球運(yùn)動(dòng)專家指出，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和足球人才的培養(yǎng)缺乏的不是良好的身體素質(zhì)、有效的足球訓(xùn)練方法，而是缺少必要的足球文化。因此，在初中校園體育課程中開(kāi)展足球項(xiàng)目，就要加強(qiáng)對(duì)足球文化的宣傳和滲透。其中，初中足球校園文化一般需要在初中足球教學(xué)、足球競(jìng)賽及一些足球活動(dòng)中產(chǎn)生。提升對(duì)足球校園文化的重視，一方面，體育教師在開(kāi)展足球教學(xué)之前，需要為學(xué)生的足球?qū)W習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生到較為專業(yè)的足球場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)，提升學(xué)生實(shí)際足球訓(xùn)練的體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)足球文化的感受。另一方面，教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，要充分利用好室內(nèi)和室外兩個(gè)空間，在室內(nèi)空間進(jìn)行足球理論教學(xué)，在室外空間進(jìn)行足球訓(xùn)練教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的良好銜接。
2.利用足球游戲開(kāi)展教學(xué)
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，為此，在初中足球體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣。為了避免傳統(tǒng)足球教學(xué)的枯燥、乏味，教師可以通過(guò)游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在充分感受到足球鍛煉興趣的同時(shí)更好地進(jìn)行足球?qū)W習(xí)。在足球課程開(kāi)始之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些輕松的準(zhǔn)備活動(dòng)，伸展肢體，從而避免在正式足球訓(xùn)練中的意外拉傷。具體表現(xiàn)為，體育教師在足球訓(xùn)練之前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行顛球、頂球、曲線運(yùn)球接力跑等活動(dòng)，進(jìn)而快速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生身體在短時(shí)間內(nèi)興奮起來(lái)，快速進(jìn)入足球訓(xùn)練活動(dòng)中，帶著興趣進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，把握住足球訓(xùn)練的要領(lǐng)。比如在對(duì)運(yùn)球動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以將原有的障礙物想象成真實(shí)的對(duì)手，在練習(xí)中比賽誰(shuí)通過(guò)的人多；在進(jìn)行傳接球的練習(xí)中，可以在場(chǎng)地上放置一個(gè)水桶，看哪名學(xué)生能夠?qū)⑶騻魉偷剿袄铮只蚴菕炱鹨粋€(gè)呼啦圈，看誰(shuí)傳的球能穿過(guò)呼啦圈；在學(xué)習(xí)跑位與戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，教師可以為學(xué)生安排不同的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行演練，采用不同防守模式，讓學(xué)生充分感受到足球?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。[7]
3.實(shí)現(xiàn)對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容的豐富完善
校園足球運(yùn)動(dòng)的宗旨是讓每名學(xué)生都能參與其中。在這種宗旨引導(dǎo)下，教師在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，不能采用一成不變的教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，對(duì)于一些基礎(chǔ)不好、體能較差的學(xué)生，教師要注重提升其足球運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)，教師也不能忽視對(duì)基礎(chǔ)較好學(xué)生的足球能力培養(yǎng)。為此，教師需要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)每組的特點(diǎn)和水平制訂對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于足球水平較低的一組學(xué)生可以進(jìn)行基礎(chǔ)技能的練習(xí)，對(duì)足球水平高的一組可以進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)。另外，在日常的足球教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)組織和開(kāi)展一些足球教學(xué)比賽，有策略地將足球基礎(chǔ)技能、戰(zhàn)術(shù)配合等知識(shí)加入比賽中，在比賽競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的顛球以后，可以在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)亟M織一場(chǎng)顛球比賽，并在比賽中對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而提高學(xué)生足球訓(xùn)練的積極性。具體表現(xiàn)為，教師在課下讓學(xué)生自由組成小組，在每次足球課下課之前讓不同小組之間進(jìn)行循環(huán)比賽，采用的比賽對(duì)應(yīng)機(jī)制可以是三對(duì)三、五對(duì)五等，并在足球課程學(xué)期末決選出最后的冠軍。足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對(duì)于女生足球運(yùn)動(dòng)，教師可以適當(dāng)在女子足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中融入一些女生的日常運(yùn)動(dòng)，比如踢毽子、跳繩等，在滿足女生足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中體育教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善。
綜上所述，根據(jù)我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期處于低谷的現(xiàn)狀，教育部門需要在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)足球事業(yè)發(fā)展的重視，將足球運(yùn)動(dòng)引入初中體育課堂教學(xué)中，在豐富和完善初中體育課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提升學(xué)生的足球素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵和意義的了解、認(rèn)可，不斷促進(jìn)高校足球訓(xùn)練的發(fā)展。同時(shí)，教師也要不斷豐富和完善自身的足球理論知識(shí)，提升自己的教學(xué)技能，在足球訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的制訂方面實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、合理化和全面化，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球訓(xùn)練知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的綜合利用，增強(qiáng)個(gè)人的體育素養(yǎng)。
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【摘 要】體育是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握基本運(yùn)動(dòng)技巧，樹(shù)立健康運(yùn)動(dòng)觀念的重要課程。然而目前我國(guó)多數(shù)初中將體育課程當(dāng)作學(xué)生自由活動(dòng)或者完成相應(yīng)鍛煉目標(biāo)的課程。這不僅給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的壓力，還使得體育課失去了其本身的樂(lè)趣。文章對(duì)快樂(lè)體育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了相應(yīng)的探討與分析。
【關(guān)鍵詞】快樂(lè)體育 初中體育教學(xué) 漏洞 應(yīng)用
隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育與快樂(lè)學(xué)習(xí)逐漸在我國(guó)初中教學(xué)中流行起來(lái)。對(duì)于初中生的成長(zhǎng)而言，素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生建立健全人格并提高素質(zhì)水平，而快樂(lè)學(xué)習(xí)則可以幫助學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，從而讓學(xué)生能夠更加積極、更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。快樂(lè)體育作為快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，它可以使得原本枯燥乏味、機(jī)械單調(diào)的體育課變得豐富多彩、趣味橫生，可以幫助學(xué)生更好地平衡學(xué)習(xí)與鍛煉之間的關(guān)系，可以幫助教師營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氣氛，從而使得初中體育教學(xué)質(zhì)量與效率得到很好的保障。
當(dāng)前我國(guó)初中體育教學(xué)中存在較多的問(wèn)題，即使運(yùn)用了快樂(lè)體育教學(xué)方法的課堂也存在一些漏洞。這些問(wèn)題與漏洞使得初中體育教學(xué)的快樂(lè)味道被沖淡，無(wú)法使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，想要使得快樂(lè)體育在初中體育教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，教師首先就應(yīng)該找出這些問(wèn)題與漏洞。
一、目前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題以及快樂(lè)體育課堂中存在的漏洞
（一）體育鍛煉與愉悅身心之間的關(guān)系沒(méi)有得到平衡
在教育體制改革的大環(huán)境下，我國(guó)初中體育教學(xué)理念發(fā)生了新的變化。其中，終身體育與快樂(lè)體育就是初中體育教學(xué)觀念中新增的重點(diǎn)觀念。而在這兩大體育教育觀念的影響之下，我國(guó)多數(shù)初中體育教師對(duì)體育教學(xué)方法以及體育教學(xué)模式進(jìn)行了整改，以期新的體育教學(xué)模式與教學(xué)方法可以更好地符合這兩大觀念。然而由于內(nèi)外多種環(huán)境因素的影響，教師對(duì)初中體育教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革并沒(méi)有取得較好的效果，甚至還產(chǎn)生了一些新的題。比如部分教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)“快樂(lè)”兩字，反而忽視了體育課堂中體育鍛煉與體育知識(shí)學(xué)習(xí)的部分，從而導(dǎo)致初中體育課堂成為學(xué)生的“自由活動(dòng)課”；部分教師過(guò)于專注“終身體育”的教學(xué)，使得課堂變成了單一的“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課”。這兩種情況就使得初中體育課堂中體育鍛煉與愉悅身心之間的關(guān)系失去了平衡[1]。
（二）體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一且教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施效果得不到保障
在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是教學(xué)生做廣播操以及做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。隨著體育在中考中的地位逐漸提升，部分教師會(huì)在日常的體育教學(xué)中根據(jù)中考所要求的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。初中體育教學(xué)實(shí)際上是有對(duì)應(yīng)的教材的，教材中對(duì)初中生所需要掌握的運(yùn)動(dòng)都有較為詳細(xì)的講解。然而多數(shù)教師并沒(méi)有對(duì)教材有足夠的關(guān)注，甚至一些教師直接脫離教材授課，這就導(dǎo)致了初中體育教學(xué)內(nèi)容的單一。而教學(xué)內(nèi)容的單一又使得初中體育課堂的教學(xué)效果得不到相應(yīng)的保障，從而大大降低了學(xué)生在初中體育課堂中的體驗(yàn)。
（三）課堂控制力度較差，學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與程度低
在多數(shù)初中體育課堂中，學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間都遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時(shí)間。而在僅有的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間中，由于教師教學(xué)方法選擇與使用的不當(dāng)以及教學(xué)內(nèi)容的無(wú)趣，多數(shù)學(xué)生會(huì)逃避教師所制定的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練計(jì)劃，轉(zhuǎn)而三兩結(jié)伴去自由活動(dòng)。一些教師為了減輕課堂壓力，會(huì)對(duì)學(xué)生的行為視而不見(jiàn)，從而使得教師對(duì)體育課堂的控制力度大大減弱，學(xué)生的課堂參與程度得不到保障。而如果學(xué)生不能切實(shí)參與到體育活動(dòng)中來(lái)，那么就必然無(wú)法感受到體育帶給自己的快樂(lè)，從而使得快樂(lè)體育無(wú)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用下去[2]。
二、快樂(lè)體育在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略
（一）豐富初中體育課堂教學(xué)與活動(dòng)內(nèi)容
為了解決初中體育課堂內(nèi)容單一的問(wèn)題，使更多的學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生足夠的興趣，使學(xué)生在體育課堂上有更加豐富的體驗(yàn)，教師在體育教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)體育教材適當(dāng)?shù)刎S富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使得原本枯燥的體育運(yùn)動(dòng)豐富多彩起來(lái)。比如，教師可以在原有的廣播操以及短跑等教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上引進(jìn)一些男生喜歡的球類訓(xùn)練，將原本學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)會(huì)選擇的球類活動(dòng)融入課堂教學(xué)中；而對(duì)于日常運(yùn)動(dòng)量較小的女生，教師應(yīng)該注意到女生活動(dòng)的集體性，因此將一些適合女生的運(yùn)動(dòng)游戲如丟沙包等也融入日常教學(xué)中。當(dāng)然，部分教師會(huì)質(zhì)疑這類活動(dòng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的作用，但實(shí)際上，這類看似無(wú)用的活動(dòng)不僅可以對(duì)學(xué)生的反應(yīng)力進(jìn)行鍛煉，還可以讓原本不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，這就達(dá)到了對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行鍛煉的目的。而當(dāng)學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇訓(xùn)練項(xiàng)目以及活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，快樂(lè)體育的教學(xué)目的也就能夠得以實(shí)現(xiàn)[3]。
（二）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式，豐富學(xué)生課上體驗(yàn)
相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中體育教學(xué)模式的機(jī)械化與單一化是導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與體育訓(xùn)練的主要原因。為了解決這一問(wèn)題，體育教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，比如可以將游戲、音樂(lè)、舞蹈等內(nèi)容融入教學(xué)中。比如在訓(xùn)練學(xué)生50米短跑的過(guò)程中，教師可以在原有的訓(xùn)練中加入游戲成分，即讓學(xué)生每4個(gè)人一組進(jìn)行對(duì)抗接力比賽，還可以將起跑反應(yīng)訓(xùn)練融入音樂(lè)成分，讓學(xué)生在音樂(lè)停止時(shí)做出相應(yīng)的起跑反應(yīng)，從而讓學(xué)生的神經(jīng)能夠始終處于亢奮且高度敏感的狀態(tài)，而這種狀態(tài)不僅可以幫助學(xué)生更好地專注于教師所制定的訓(xùn)練項(xiàng)目，還可以讓學(xué)生從中找到競(jìng)技的快樂(lè)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂(lè)，從而使得快樂(lè)體育能夠在初中體育教學(xué)中應(yīng)用下去[4]。
（三）加大課堂控制力度，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度
初中體育的“散養(yǎng)”模式是導(dǎo)致體育教學(xué)以及快樂(lè)體育教學(xué)無(wú)法較好實(shí)施下去的主要原因。為了解決這一問(wèn)題，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該加大對(duì)課堂的控制力度。其中，保證每一個(gè)學(xué)生能夠按時(shí)到課且不離開(kāi)規(guī)定的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地是課堂控制的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，為了保證學(xué)生的課堂參與程度，教師可以在課堂中不定時(shí)但持續(xù)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生正在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行詢問(wèn)。而為了不讓學(xué)生對(duì)教師的關(guān)注產(chǎn)生抗拒或恐懼的心理，教師應(yīng)該擺正自己的姿態(tài)，將自己融入學(xué)生之中，和學(xué)生一起來(lái)完成相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，從而更好地發(fā)揮教師這一角色在快樂(lè)體育中的作用[5]。
三、結(jié)語(yǔ)
快樂(lè)體育是促進(jìn)學(xué)生體育課堂體驗(yàn)的重要教學(xué)理念之一。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采取多種方法對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，從而使得現(xiàn)有的體育教學(xué)能夠更加符合快樂(lè)體育的要求，使得學(xué)生能夠更好地從體育運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].當(dāng)代體育科技，2013（21）：114，116.
[2]陳珊珊.初中體育教學(xué)中應(yīng)用快樂(lè)體育的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代體育科技，2013（35）：59，61.
[3]李濤.淺談快樂(lè)體育在初中體育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（10）：157.
關(guān)鍵詞：初中體育，快樂(lè)體育，問(wèn)題，對(duì)策
一、初中體育教學(xué)中快樂(lè)體育實(shí)施現(xiàn)狀
快樂(lè)體育以人的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，提倡終身體育，利用情感教學(xué)，將身體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練結(jié)合在一起，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，應(yīng)用適合的教學(xué)手段；創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，在情感上引起學(xué)生共鳴，改善師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在快樂(lè)中參加體育鍛煉，親身感受體育帶來(lái)的快樂(lè)，得到自身全面發(fā)展的目的。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的逐步深入，教育體制也進(jìn)行了深入改革，當(dāng)前普遍提倡素質(zhì)教育，因此，“快樂(lè)體育”對(duì)當(dāng)前的初中體育教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，尤其是在初中實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，快樂(lè)體育為學(xué)生創(chuàng)造了技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
在教育改革當(dāng)中，存在一些對(duì)“快樂(lè)體育”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，沒(méi)有真正理解“快樂(lè)體育”的內(nèi)涵，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要性；認(rèn)為學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中已經(jīng)很累，應(yīng)該利用體育課來(lái)放松，從而得到快樂(lè)。所以，很多地方的體育課與當(dāng)前應(yīng)試教育掛鉤，基于這種思想認(rèn)識(shí)，取消了田徑運(yùn)動(dòng)中的長(zhǎng)跑項(xiàng)目，再有，體操雖然具有非常重要的鍛煉價(jià)值，但是考慮到學(xué)生的訓(xùn)練安全，也對(duì)其進(jìn)行取消。從而大量降低了初中體育課的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生感到輕松了，但這種缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)容的體育課，對(duì)學(xué)生形成一定的遷就，從而產(chǎn)生了一定的不良影響，很多學(xué)生因此而體質(zhì)下降。
二、初中體育實(shí)施快樂(lè)體育方法分析
素質(zhì)教育在我國(guó)教育事業(yè)改革中占有非常重要的地位，快樂(lè)體育的認(rèn)識(shí)將會(huì)直接影響學(xué)生的素質(zhì)教育水平。為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生則一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，實(shí)行快樂(lè)體育，將會(huì)直接影響當(dāng)前素質(zhì)教育的進(jìn)行。
1.引入游戲。
應(yīng)用這種教學(xué)方法，就是在游戲當(dāng)中，引入體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，親身感受體育知識(shí)，領(lǐng)會(huì)體育知識(shí)的真正內(nèi)涵，最后內(nèi)化為自己的知識(shí)能力。
2.引入音樂(lè)。
在初中體育教學(xué)過(guò)程中，引入歡快、優(yōu)美的音樂(lè)，并使之與體育教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)造寬松、愉快的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生保持旺盛精力。
3.引入舞蹈。
在初中體育課中引入舞蹈，也可以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體、陶冶學(xué)生情操的目的，但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到舞蹈過(guò)于注重藝術(shù)性。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用舞蹈，不但可以發(fā)揮舞蹈強(qiáng)身健體的作用，學(xué)生還可以在舞蹈當(dāng)中感受舞蹈帶來(lái)的美，可以提高學(xué)生的審美能力。
4.引入影視。
將多種多樣的影視媒體搬入初中體育教學(xué)過(guò)程中，不但可以吸引學(xué)生的興趣，而且可以將教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，有利于學(xué)生理解體育知識(shí)，形成運(yùn)動(dòng)技能。
5.拓展延伸。
在初中體育課教學(xué)中，可以引入野外訓(xùn)練內(nèi)容，如越野和登高，不但可以讓學(xué)生感受到大自然的博大精深，而且可以在訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，有利于學(xué)生形成健康性格。
6.引入合作學(xué)習(xí)。
在體育教學(xué)中，要利用合作學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量是強(qiáng)大的，從而促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)和互助，提倡友愛(ài)精神，讓學(xué)生形成健康性格。
7.培養(yǎng)學(xué)生自主性
在初中體育課教學(xué)過(guò)程中，老師可以要求學(xué)生依據(jù)教學(xué)要求和自己的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)方案的制訂，鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己感興趣的學(xué)習(xí)方法。利用這種教學(xué)手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)能力。
8.應(yīng)用情景教學(xué)。
這種教學(xué)手段，就是老師根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造趣味性教學(xué)情境，將學(xué)生置于教學(xué)情境當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)方法多種多樣，要求教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，不能脫離當(dāng)前的教學(xué)主題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)自身身體健康，提高身體素質(zhì)。
摘 要 中學(xué)階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)于初中體育課堂教學(xué)進(jìn)行討論和研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，它不但能夠讓廣大師生重視體育課，同時(shí)還可以讓初中生在體育訓(xùn)練中鍛煉自己的身體與意志，確保初中生身心得以全面發(fā)展。但從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，初中體育課堂教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題，基于此本文針對(duì)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了體育教學(xué)的有效實(shí)施對(duì)策。
關(guān)鍵詞 初中體育 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀對(duì)策
初中體育教學(xué)在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)都僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和分析，而忽略了體育課堂的真正作用。初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，若不參與一定的體育鍛煉必然會(huì)對(duì)其身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響，所以我們有必要就初中體育課堂教學(xué)的有效實(shí)施對(duì)策展開(kāi)探討和研究。
一、初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀
首先，現(xiàn)階段很多體育教師依舊采取過(guò)去那種放羊式的教學(xué)方法，大多數(shù)體育課都是以學(xué)生自由活動(dòng)為主，教師并未設(shè)計(jì)出科學(xué)的體育教學(xué)計(jì)劃來(lái)讓學(xué)生參與，學(xué)生開(kāi)展自由活動(dòng)也不符合體育訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。這樣懶散的體育課堂狀況讓越來(lái)越多的學(xué)生都提不起對(duì)體育課的興趣，和體育教師之間的關(guān)系也越來(lái)越疏遠(yuǎn)，甚至還有部分學(xué)校在臨近考試時(shí)便取消了體育課。
其次，體育課堂教學(xué)方法不科學(xué)，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，體育課一直以來(lái)都被學(xué)生所忽視，體育教學(xué)模式依舊沿用過(guò)去的傳統(tǒng)方法，基本上是教師講解基礎(chǔ)理論，之后讓學(xué)生自由活動(dòng)，并未要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是無(wú)益的，長(zhǎng)此下去學(xué)生必然會(huì)失去參與體育訓(xùn)練的積極性，導(dǎo)致體育課堂效率無(wú)法得以提升。
最后，一部分學(xué)生參與體育訓(xùn)練的真正目的并非是為了提高自己的身體素質(zhì)，而是抱著減肥、應(yīng)付考試等心態(tài)，加之初中體育課堂的程式化訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不能夠有明顯的收獲，學(xué)生的體育訓(xùn)練效果自然不能提升[1]。對(duì)于上述這些問(wèn)題，我們必須要深入分析其原因，從根源上尋求對(duì)策，才能夠確保體育教學(xué)的順利有效實(shí)施。
二、初中體育課堂教學(xué)的有效對(duì)策
（一）巧排準(zhǔn)備活動(dòng)
俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。對(duì)初中體育課堂教學(xué)而言，正式上課之前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分重要的，科學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)不但可以有效緩解初中生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還能夠吸引學(xué)生的興趣。體育教學(xué)中往往會(huì)進(jìn)行一些大型活動(dòng)，也必然會(huì)有劇烈運(yùn)動(dòng)，而準(zhǔn)備活動(dòng)屬于重要的熱身運(yùn)動(dòng)與心理?xiàng)l件運(yùn)動(dòng)，屬于體育課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)，科學(xué)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)不但能夠讓體育課堂更吸引學(xué)生，同時(shí)還可以提高體育活動(dòng)的實(shí)際效果。比如說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行慢跑、跳操等，都可以較快的舒展學(xué)生身體關(guān)節(jié)。但若一直都采取這些方式會(huì)讓體育課堂變得枯燥無(wú)味，因此便需要體育教師開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育準(zhǔn)備活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為輕松有效的體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。
（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，用自己的人格魅力來(lái)影響身邊的學(xué)生。對(duì)體育教師而言，自己的身體素質(zhì)強(qiáng)，訓(xùn)練到位，同時(shí)積極的給學(xué)生灌注體育思想，與學(xué)生建立深厚的友誼，學(xué)生才能夠真正做到“親其師，信其道”。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)放下教師的架子，與學(xué)生交朋友，真誠(chéng)的對(duì)待每一名學(xué)生，將自己的感情滲透到課堂教學(xué)中來(lái)，用自己的魅力去帶動(dòng)和感染學(xué)生，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的體育鍛煉思想。比如說(shuō)我們?cè)诮M織體育活動(dòng)競(jìng)賽的過(guò)程中，首先可以給學(xué)生灌注通過(guò)類似活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生哪些技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心理，最后教師進(jìn)行示范讓學(xué)生了解競(jìng)賽活動(dòng)的樂(lè)趣，讓他們樂(lè)于參與。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法
過(guò)去的初中體育教學(xué)模式通常是：開(kāi)始――準(zhǔn)備――活動(dòng)――結(jié)束。在這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并未真正發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致體育課堂無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因此我們必須要盡快的轉(zhuǎn)變初中體育課堂教學(xué)模式，采取科學(xué)的教學(xué)方法，增強(qiáng)體育課堂的趣味性與多樣性，唯有如此才能夠真正吸引學(xué)生參與到體育訓(xùn)練中來(lái)。例如說(shuō)我們可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，首先確定競(jìng)賽的主要內(nèi)容和任務(wù)，由學(xué)生自己擬定競(jìng)賽的規(guī)則和賽制，盡可能讓每一名學(xué)生都能夠參與其中。通過(guò)類似的活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中思考和總結(jié)，以不斷獲得進(jìn)步[2]。
（四）堅(jiān)持因材施教
初中學(xué)生的體育基礎(chǔ)能力參差不齊，身體素質(zhì)也各有差異，他們對(duì)體育項(xiàng)目的喜好也不一樣。因此我們必須要堅(jiān)持因材施教的原則，針對(duì)初中生的具體情況為他們?cè)O(shè)計(jì)有針對(duì)性的體育訓(xùn)練活動(dòng)，堅(jiān)持從學(xué)生角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如說(shuō)我們?cè)谶M(jìn)行跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生擅長(zhǎng)遠(yuǎn)跳，部分學(xué)生喜歡拔高跳，所以我們結(jié)合不同學(xué)生的喜好和優(yōu)勢(shì)來(lái)為他們安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在他們所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域創(chuàng)造出更好的成績(jī)。利用這種教學(xué)策略讓學(xué)生更清楚的了解自己更加適合哪種類型的運(yùn)動(dòng)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行體育訓(xùn)練。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，初中體育教師必須要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探索新的適合初中學(xué)生的教學(xué)方法，從而讓體育教學(xué)能夠更好的服務(wù)于中學(xué)生、符合國(guó)家新提出的體育教育新理念。借助于科學(xué)有效的體育課堂教學(xué)改革，有針對(duì)性的選擇教學(xué)策略，不但能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們動(dòng)手、實(shí)踐、合作、競(jìng)賽等多方面能力，培養(yǎng)出更多身心全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵字】初中 體育教育 主體性 教學(xué)
一、主體性教學(xué)內(nèi)容
"主體性"，從詞源學(xué)上考察有兩個(gè)基本含義，一個(gè)是指完全依賴主體的感覺(jué)的主觀性；二是指以理性思考為基礎(chǔ)的主體性，本文所指的主體性是指學(xué)生在初中體育教學(xué)中發(fā)揮的主觀能動(dòng)性。如何進(jìn)行初中生體育主體性教育？在中國(guó)教育體制下實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要教師和學(xué)生的配合。
1、更新教學(xué)內(nèi)容
要想改變學(xué)生對(duì)體育課漫不經(jīng)心的態(tài)度，唯一的辦法就是更新教學(xué)內(nèi)容。教師只有備課充足，豐富上課內(nèi)容，才能讓學(xué)生不至于低估體育課的價(jià)值。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求發(fā)展各種體育項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的體育技能和強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育課程的嚴(yán)肅性和體育學(xué)習(xí)的重要性。文化課的學(xué)習(xí)固然重要，但身體才是革命的本錢，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，因?yàn)橹挥袚碛袕?qiáng)健的體魄才能有更高效的學(xué)習(xí)。
2、完善教學(xué)手段
要使體育課不是自由活動(dòng)課，教師的主導(dǎo)作用是必要的。教師只有真正視其為一門課，學(xué)生才會(huì)加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。素質(zhì)教育要學(xué)生德智體全面發(fā)展，雖然體排在末位但并非意味著身體素質(zhì)不重要，身體素質(zhì)是一切的根本，是學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的保障。教師可以通過(guò)游戲的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與，這不僅加強(qiáng)了他們的團(tuán)體意識(shí)也鍛煉了強(qiáng)壯的體魄。
3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
要想培養(yǎng)一支體育素質(zhì)高、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并有著獨(dú)特的專業(yè)特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，教師首先要健全教育理念，更新教學(xué)策略，針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)水平。教師的專業(yè)性在教學(xué)中是至關(guān)重要的因素，教師只有更新了教學(xué)理念，確立了教學(xué)目標(biāo)，體育課才能有條不紊地進(jìn)行，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
二、體育主體性教學(xué)的現(xiàn)狀
在現(xiàn)在的初中體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生由于缺乏體育鍛煉的意識(shí)和體育健身精神而忽視了體育在生活和學(xué)習(xí)中的重要作用。體育課常常被改成自習(xí)課、自由課，學(xué)生大部分的時(shí)間都在教室坐著讀書寫字，室外活動(dòng)被抹去得干干凈凈。
自從20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)引進(jìn)主體教育研究有了突破性進(jìn)展，主體教育思想已成為廣大教育工作者的共識(shí)。主體性教育模式研究正是順應(yīng)了這一改革趨勢(shì)，具有廣泛的實(shí)踐基礎(chǔ)，成為教育改革深入發(fā)展的必然。學(xué)生是教育的對(duì)象，是發(fā)展的主體。學(xué)生在體育教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)著重加強(qiáng)主動(dòng)參與的自覺(jué)性，參加各種各樣的體育實(shí)踐活動(dòng)。自中考增加體育項(xiàng)目后，學(xué)生主動(dòng)增加了體育鍛煉，但就體育這門課而言這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要培養(yǎng)的是學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和隨時(shí)隨地進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，這樣體育就能永遠(yuǎn)存在于我們的生活中，而不單純是課表上的幾個(gè)字而已。如同學(xué)習(xí)文化課一樣，體育也是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要把每一個(gè)訓(xùn)練技能當(dāng)成一個(gè)個(gè)指標(biāo)來(lái)完成。
三、主體性體育教育的具體實(shí)施措施
1、結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于初中體育教學(xué)活動(dòng)而言，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)大于等于教材內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)立足于教材組織教學(xué)活動(dòng)，但是還要結(jié)合本地區(qū)體育傳統(tǒng)以及學(xué)生的興趣愛(ài)好、身心發(fā)展特點(diǎn)補(bǔ)充和完善部分內(nèi)容。比如可以通過(guò)征求學(xué)生意見(jiàn)，結(jié)合男生以及女生的喜好的不同，充分研究初中生的生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中向男生、女生傳授差異性的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。
2、結(jié)合教學(xué)發(fā)展需求運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段
現(xiàn)代化的教學(xué)手段在初中體育教學(xué)中同樣具有廣泛的運(yùn)用前景，例如，可以結(jié)合一些教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)作，運(yùn)用多媒體進(jìn)行真人動(dòng)作慢鏡頭演示，幫助學(xué)生直觀地關(guān)注這些動(dòng)作的變化過(guò)程、要點(diǎn)，如此一來(lái)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技巧的掌握效果就能夠大大增強(qiáng)。
3、結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)營(yíng)造良好教學(xué)氛圍
初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，心理更為敏感，教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生關(guān)心學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要注意態(tài)度和藹、語(yǔ)氣溫和，即使面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，也要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、措辭對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的思想教育，而不是簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥了事。同時(shí)，教師還要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求，針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)策略、方法。教師還應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們提高自信心，增強(qiáng)耐力和客服困難的勇氣，通過(guò)在內(nèi)心激發(fā)強(qiáng)烈積極情感的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度增加和學(xué)習(xí)成效提高的目標(biāo)。
4.結(jié)合教學(xué)改革趨勢(shì)優(yōu)化課堂教學(xué)模式
體現(xiàn)學(xué)生為主體，這是新課程改革的趨勢(shì)。教師在體育教學(xué)中要充分順應(yīng)教學(xué)改革的趨勢(shì)，將學(xué)生作為訓(xùn)練教學(xué)的主體。首先，在教師完成了相關(guān)動(dòng)作的示范之后，要求學(xué)生相互觀察、指點(diǎn)，合作開(kāi)展訓(xùn)練，以此提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作技巧的掌握效果。教師也可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行趣味化改進(jìn)，使之表達(dá)形式更加符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，教師也可以采取競(jìng)爭(zhēng)模式，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中產(chǎn)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)欲望，你追我趕開(kāi)展訓(xùn)練，也有助于訓(xùn)練成效的提升。
5.結(jié)合學(xué)生身體差異采取差別教學(xué)考核
體育教學(xué)考核應(yīng)當(dāng)在固守教學(xué)目標(biāo)底線的基礎(chǔ)上，充分兼顧學(xué)生的身心實(shí)際。教師要在平時(shí)日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，細(xì)心觀察分析，將學(xué)生按照身體素質(zhì)狀況、體育技能水平等方面實(shí)際狀況，將學(xué)生劃分為不同的考核要求層次，每一層次選取與之相對(duì)應(yīng)的難度要求，保證每一位學(xué)生在體育考核中都能夠?qū)ふ业竭m合自身能力的考核體系，增強(qiáng)他們成功的積極情感，從整體上提高體育教學(xué)成效。
四、結(jié)束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，實(shí)施主體教育的關(guān)鍵在于教育者教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，必須拋棄偏文的極端趨勢(shì)，保證體育課的課時(shí)。從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師必須更新教學(xué)理念，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，真正做到嚴(yán)肅看待體育課，努力上好每一節(jié)體育課，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，采取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，推動(dòng)初中體育教育水平的有效提升。
參考文獻(xiàn)
[1]陳明基.初中體育教育質(zhì)量現(xiàn)狀及提升對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)
【關(guān)鍵詞】體育游戲初中體育應(yīng)用
引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。因此，我國(guó)現(xiàn)階段的教育水平急需改革，就現(xiàn)階段初中體育而言，體育教學(xué)中存在不少問(wèn)題，應(yīng)該就這些問(wèn)題實(shí)施具體改革方案。將體育游戲加入體育教學(xué)就是一大良策。體育游戲是一種具有較高趣味性、智力性的游戲，對(duì)初中生有較大的吸引力，所以在初中體育中加入體育游戲，在改變?cè)械目菰镎n堂的同時(shí)，加強(qiáng)初中生的身體素質(zhì)的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，為培養(yǎng)他們健康的人生觀打下基礎(chǔ)。
1.體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用
體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用大致可以分為兩點(diǎn)。第一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。將體育游戲引入初中教學(xué)，可以很好地打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，使體育教學(xué)成為更有趣、有效的教學(xué)。在體育教學(xué)中適當(dāng)增加一些競(jìng)技性的體育游戲，能夠幫助初中生認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。第二，能夠塑造學(xué)生健康的人格品質(zhì)，以達(dá)到提高綜合素質(zhì)的效果。初中體育的教育目標(biāo)就是幫助學(xué)生建立健康的人格品質(zhì)，塑造良好的思想品質(zhì)。加入體育游戲的目的主要是將體育教學(xué)變?yōu)橛腥ぁ⒂行У慕虒W(xué)。通過(guò)體育游戲過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，鍛煉心理素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)體魄，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，體育游戲在初中體育教學(xué)中有著巨大的作用，但是體育游戲是依附體育教學(xué)的，教學(xué)才是根本，所有應(yīng)該在保證體育教學(xué)正常運(yùn)行的條件下，增加運(yùn)動(dòng)量適度、內(nèi)容健康的體育游戲。
2. 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用
2.1體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用
教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的體能做出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，體育是一門耗費(fèi)體力的課程，體育課程在戶外進(jìn)行教學(xué)，不同于其他室內(nèi)教學(xué)。體育課程開(kāi)始之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，大致花費(fèi)幾分鐘的時(shí)間，其主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以避免劇烈運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致的身體不適應(yīng)。課堂活動(dòng)期間，教師可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些有趣，但運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，這樣可以使學(xué)生消耗的體能得到恢復(fù)[1]。對(duì)體育教師而言，良好的身心狀態(tài)是運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的身心狀態(tài)，合理安排課程和游戲。
例如，某實(shí)驗(yàn)初中體育老師，在上課之前針對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行四百米慢跑熱身訓(xùn)練，然后進(jìn)行了一個(gè)“兩人三足”的游戲。這個(gè)游戲是將全班同學(xué)分為四組，其中將每?jī)晌煌瑢W(xué)挨著的腳捆綁起來(lái)，站在起跑線上，比賽開(kāi)始后，第一組人跑向終點(diǎn)，然后折返，第一組人回來(lái)后，第二組人開(kāi)始跑，重復(fù)進(jìn)行，直致最后一組同學(xué)返回起跑線，以最后一組的同學(xué)返回時(shí)計(jì)時(shí)，用時(shí)少者勝出。
2.2體育游戲在技能訓(xùn)練中的應(yīng)用
體育是針對(duì)所有的學(xué)生而言都是一門簡(jiǎn)單的課程，但是針對(duì)體育技能就需要高強(qiáng)度的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)，教師在體育技能訓(xùn)練時(shí)加大力度，如此一來(lái)，很容易造成學(xué)生的反感心理。將體育游戲增加到體育技能訓(xùn)練中，能夠改變單一的練習(xí)模式，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果[2]。如中長(zhǎng)跑是能夠鍛煉學(xué)生跑步有效途徑，但是一味繞著操場(chǎng)跑，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，可以將其設(shè)計(jì)成為接力的形式，以提高教學(xué)效果。
例如，某初中體育老師在進(jìn)行具有體能訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生的瞬時(shí)跑步速度，于是該體育老師實(shí)行一個(gè)體育游戲，游戲大致規(guī)則是學(xué)生分為甲、乙兩組，甲組學(xué)生站成一排，跟著老師做變換方向的定位動(dòng)作，乙組學(xué)生則做相應(yīng)動(dòng)作的弧線穿梭跑，在這個(gè)過(guò)程中，乙組學(xué)生不能碰到甲組學(xué)生，等甲組學(xué)生全部穿梭跑結(jié)束后，甲乙兩組交換游戲任務(wù)，以此方式提升學(xué)生的瞬時(shí)跑步速度。
2.3體育游戲在教學(xué)結(jié)束部分的應(yīng)用
為了趕走學(xué)生一堂體育課的疲勞，體育教師應(yīng)該在體育課程將要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行一個(gè)輕松愉快的小游戲，使學(xué)生從劇烈的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中緩和過(guò)來(lái)。這樣一個(gè)益智類型的小游戲，其實(shí)和體育游戲有著異曲同工之效，能夠有效幫助學(xué)生擺脫身心上的疲勞狀態(tài)[3]。
例如，某實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育老師，在體育課結(jié)束后，都會(huì)進(jìn)行一個(gè)“開(kāi)火車”的小游戲，選一部分同學(xué)上臺(tái)，每個(gè)人說(shuō)一個(gè)地名，代表自己，地名不能重復(fù)。開(kāi)始游戲后，假設(shè)你來(lái)自南昌，另一個(gè)人來(lái)自長(zhǎng)沙，你就要說(shuō)，“開(kāi)呀開(kāi)呀開(kāi)火車，南昌的火車就要開(kāi)。”然后所有的同學(xué)一起問(wèn)，“往哪開(kāi)？”你就說(shuō)，“往長(zhǎng)沙開(kāi)。”那個(gè)代表長(zhǎng)沙的同學(xué)就要接著唱。然后以此循環(huán)往復(fù)，直到所有的學(xué)生都說(shuō)了一遍。
3.結(jié)語(yǔ)
針對(duì)體育教學(xué)的改革，體育教師可以體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，在倡導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的身心狀態(tài)。在提游戲的開(kāi)展過(guò)程中，將體育游戲運(yùn)用到準(zhǔn)備活動(dòng)、課程訓(xùn)練以及結(jié)束時(shí)驅(qū)走疲勞上，將體育游戲最大限度發(fā)揮作用，在提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的同時(shí)，塑造和培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。
參考文獻(xiàn)
[1]朱克波.初中體育游戲教學(xué)中的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013，05（14）：23.
關(guān)鍵詞：中考體育；初中體育；體育備考
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-026-01
中考體育的目的不單純地是為了檢測(cè)學(xué)生的體能，也是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中保持健康的身體狀態(tài)。因此初中體育教師必須高度重視中考體育的備考策略。筆者根據(jù)自己的備考經(jīng)驗(yàn)和對(duì)中考體育的分析，總結(jié)出中考體育的一些備考方法。本文將就此問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的討論。
一、日常訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
開(kāi)展中考體育的備考，提高學(xué)生考試成績(jī)的一切前提，就是提高學(xué)生的健康狀態(tài)和體育基礎(chǔ)。否則，沒(méi)有扎實(shí)的身體素質(zhì)和體育能力，進(jìn)行再多的備考訓(xùn)練，掌握再多的應(yīng)試技巧也不過(guò)是空中樓閣。加之體育中考的最大特點(diǎn)就是考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，所以這更要求體育教師必須讓學(xué)生通過(guò)日常的訓(xùn)練為自己的體能和技能做有效的儲(chǔ)備。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師和學(xué)生每天都要拿出一定的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練，并在每節(jié)體育課的時(shí)候進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)注意保持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷，保證通過(guò)體能和技能兩個(gè)方面的練習(xí)為自己打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。也只有這樣才能達(dá)到循序漸進(jìn)、逐步提高和熟能生巧的效果，為中考的成功做出保障。
二、對(duì)于中考抱有正確認(rèn)識(shí)
受到傳統(tǒng)教育的觀念影響，有的教師和學(xué)校過(guò)度關(guān)注學(xué)生文化課的成績(jī)，因此在中考備考甚至平時(shí)的教學(xué)時(shí)往往把幾乎所有的時(shí)間都放到了所謂的“主科”上，任意侵占了學(xué)生體育課和體育鍛煉的時(shí)間。對(duì)此，廣大的教師和初中生必須對(duì)于中考和中考體育樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)。在教師層面，必須引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)他們體育訓(xùn)練的習(xí)慣，在平時(shí)和中考備考時(shí)要提高對(duì)體育的關(guān)注程度，杜絕侵占體育訓(xùn)練的時(shí)間的現(xiàn)象發(fā)生。為學(xué)生進(jìn)行身體調(diào)節(jié)、獲得健康的生活體驗(yàn)都有著積極的作用。
就學(xué)生的角度而言，學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到體育的重要性，高度關(guān)注體育在中考的地位，結(jié)合自己的身體水平和體育成績(jī)，與中考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照和比較，知道自己的特長(zhǎng)和短板，用冷靜和積極的心態(tài)面對(duì)體育課程和考試。對(duì)此，體育能力較好的學(xué)生戒驕戒躁，要實(shí)現(xiàn)能力的鞏固和突破；能力相對(duì)較弱的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立信心，通過(guò)積極的態(tài)度和主動(dòng)投身到體育的訓(xùn)練中，在理性和正確的心態(tài)中沉著應(yīng)對(duì)中考體育項(xiàng)目。
三、做好考前強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程
由于體育中考的時(shí)間大多安排在五月中上旬，因此教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定科學(xué)有序的訓(xùn)練計(jì)劃。在半年之前，教師不妨為學(xué)生安排一到兩個(gè)月的訓(xùn)練周期，并將其劃分準(zhǔn)備階段，競(jìng)爭(zhēng)階段和提升階段，對(duì)必考項(xiàng)目和選考項(xiàng)目進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生制定并執(zhí)行相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)與計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把自己的備考計(jì)劃告知學(xué)生，讓學(xué)生在清晰的思路和有序的準(zhǔn)備下進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到能力的逐步提升。
其次，教師應(yīng)當(dāng)合理地安排訓(xùn)練的強(qiáng)度，根據(jù)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性地制定訓(xùn)練的內(nèi)容。舉例而言，在訓(xùn)練100公尺競(jìng)速跑時(shí)，教師必須合理地安排學(xué)生跑步技術(shù)和身體素質(zhì)的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)力量訓(xùn)練以及發(fā)展速度訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的速度耐力和無(wú)氧耐力，同時(shí)強(qiáng)化過(guò)程細(xì)節(jié)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，提升學(xué)生完成動(dòng)作的連貫、科學(xué)和有效性。
第三，教師還應(yīng)當(dāng)防止學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。所以學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)，需重視學(xué)生在訓(xùn)練之后的恢復(fù)性練習(xí)，使其能夠在訓(xùn)練接受后進(jìn)行第一時(shí)間的有效恢復(fù)，完成整套的放松練習(xí)。
四、實(shí)行必要心理素質(zhì)培訓(xùn)
除了扎實(shí)的身體素質(zhì)和應(yīng)試技巧，初中體育教師還需要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行疏導(dǎo)和培訓(xùn)。否則，不穩(wěn)或脆弱的心理狀況會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生身體狀況發(fā)生問(wèn)題，致使發(fā)揮失常。由于初中學(xué)生心理素質(zhì)容易波動(dòng)，競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)少，缺乏自信心，所以教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，和學(xué)生通過(guò)談心以及交流，樹(shù)立考試的自信，激發(fā)他們的求勝欲望和拼搏精神。
另外，初中體育教師還可以在日常的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常性地組織和開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生在比中增加經(jīng)驗(yàn)；增強(qiáng)他們的臨場(chǎng)興奮性，消減緊張情緒。針對(duì)這一點(diǎn)，教師不妨在模考過(guò)程中創(chuàng)設(shè)正式考試情境，并邀請(qǐng)父母和其他學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看，甚至故意制造噪音進(jìn)行干擾、讓陌生的體育教師做裁判，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的心理素質(zhì)。
五、提前適應(yīng)中考考試場(chǎng)地
在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往對(duì)于本學(xué)校的場(chǎng)地較為熟悉，因此比賽和訓(xùn)練的效果較好。然而到了全新的環(huán)境下往往對(duì)于場(chǎng)地、器械和人員產(chǎn)生不適應(yīng)，從而致使考試難以發(fā)揮正常的水平。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，初中體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生考生到不同的場(chǎng)地，最好是中考考場(chǎng)進(jìn)行模考，讓學(xué)生熟悉并適應(yīng)中考考試場(chǎng)地，從而提高考生的場(chǎng)地適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們良好的競(jìng)技狀態(tài)。使其能夠適應(yīng)在不同環(huán)境和陌生考生競(jìng)爭(zhēng)中也能發(fā)揮自己正常的水平。
綜上所述，幫助學(xué)生備考中考體育項(xiàng)目，需要初中體育教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用多元化的策略進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。從而讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中達(dá)到能力的提升，并掌握相應(yīng)的應(yīng)試技巧，提高心理素質(zhì)，在中考的考試中獲得理想的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 程 志.中考體育教學(xué)方法的探究.課程教材教學(xué)研究：教育研究.2011.1
