開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一地理教學設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

一、理解小結拓思路

課堂小結是課堂教學環節的重要一環，是在較短時間內對所授內容作簡短的系統性、概括性總結，是每節課即將結束時教師用3～5分鐘，對本節所學內容進行梳理歸納、理清知識脈絡、構建框架結構、點拔學法指導和升華情感態度與價值觀的過程。良好的課堂小結設計，將會產生畫龍點睛、余味無窮之效。因此，作為一線教師進行教學設計應精心準備課堂小結，在新課程理念指導下，以初中地理課程標準為依據，注意學生鞏固掌握地理知識，培養地理思維和分析解決問題能力，引導把握地理學習基本方法以及分析運用圖表能力。課堂小結不可能面面俱到，但只要教師認真鉆研教材，依據教學內容并結合學生實際，能夠對課程標準某一方面要求鞏固、強化、升華、落實，這樣的課堂小結即是成功的。

例如，講授初一地理上冊第一章第一節地球和地球儀中經線和緯線內容時，最后小結如表1所示。

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二、妙用小結擷碩果

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，表明學習與思考之間的辯證關系。課堂小結不僅由教師進行，更應有學生積極參與，會取得事半功倍之效。例如，講授初一地理上冊第二章第一節大洲和大洋，對于“美麗的星球”是地球還是水球？有的學生難以理解。從地球儀上確實是海洋面積大，但從北半球看確實是陸地面積大，小結時可分別叫上10位學生，用不透明布蒙上眼睛，然后由一位學生轉動地球儀，這10位學生用手隨機觸摸地球儀，最后結果是9位學生都觸摸到海洋，只有1位學生觸摸到陸地，這一小實驗不僅驗證地球上七分海洋、三分陸地的結論，還可加深地理知識印象，改變枯燥講授形式，激發學習地理興趣。又如，初一地理上冊講解地形圖判讀，由于初一學生對地形圖理解困難，判斷山體不同部位時經常把山谷、山脊混淆，小結時可用七字詞語描述：“高值低凸謂山脊”、“低值高凸謂山谷”、“兩峰中間謂鞍部”、“高線重疊謂陡崖”，語言簡潔、朗朗上口，學生很容易記住掌握。還可分小組以競賽形式看哪組記得牢、用得準，學生熱情高漲，直到下課鈴響還要繼續競賽，在這樣的氛圍下學習，學生經常意猶未盡，課后反饋效果好。表格式小結，由師生共同完成學習任務，也能收到較好的效果。例如，初中地理八年級上冊第二章第三節河流和湖泊部分的“黃河的治理”內容，用表格式進行小結（見表2）。這樣將本課內容經過歸納整理，形成完整、系統而富于邏輯結構的知識脈絡，便于學生記憶、理解和把握重點地理知識。

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角色扮演方式完成小結，也不失為一種有效方式。地理八年級上冊第四章第一節“逐步完善的交通運輸網”，課后反饋練習中有一題“為我國西南地區五嶺縣的發展獻言獻策”，借此契機可在小結時假設學生扮演五嶺縣縣長，思考怎么解決五嶺縣經濟發展問題？接著“王縣長、李縣長……”爭先恐后發言，開動腦筋思索，發揮各自聰明才智，帶領協作團隊樂此不疲，也強化知識、學會合作，分享成功喜悅。

三、反思小結續華章